Descrizione della tecnologia del pedagogo psicologo. Descrizione della tecnologia psicologica e pedagogica del lavoro di un insegnante-psicologo

Descrizione della tecnologia del pedagogo psicologo. Descrizione della tecnologia psicologica e pedagogica del lavoro di un insegnante-psicologo
Descrizione della tecnologia del pedagogo psicologo. Descrizione della tecnologia psicologica e pedagogica del lavoro di un insegnante-psicologo
29.09.2019

Tecnologia salva salute.

Scopo del programma - mostrare le possibilità delle tecnologie salva-salute nel miglioramento dello stato generale di salute e nel processo delle attività educative.

Compiti:

  • promuovere una cultura della salute
  • creare le condizioni per la formazione della motivazione per uno stile di vita sano;
  • insegnare ai bambini ad utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite in classe nella vita di tutti i giorni.

Lezione 1

L'esercizio Il colore del mio umore

La palla viene fatta passare attorno al cerchio e ogni partecipante chiama il colore che corrisponde al suo umore.

L'esercizio Respirando attraverso le narici."

Respira attraverso una narice 3 volte, poi le altre 3 volte.

Esercizio "Palla".

Siediti sul tappetino. Presentatore: “Immagina che stiamo gonfiando un palloncino. Metti la mano sulla pancia come se fosse un palloncino. I muscoli addominali si contraggono. Le spalle non si alzano. Aria espirata - come se il palloncino fosse scoppiato. Lo stomaco si rilassò. Ascolta e fai come me:

“Questo è il modo in cui gonfiamo il palloncino e lo controlliamo con le nostre mani.
Il palloncino scoppia, espiriamo, rilassiamo i nostri muscoli"

Rilassa l'esercizio"Viaggio in un mondo fantastico": "Sei in un grande prato ampio..."

Istruzioni: “Ascoltami attentamente e fai quello che ti chiedo di fare. Siediti comodamente e chiudi gli occhi. Immagina di essere in un grande prato ampio. Una bella calda giornata estiva. Senti come i raggi del sole ti baciano braccia, gambe, schiena. Sei felice di guardare il meraviglioso e lussuoso tappeto verde. Sei felice di ascoltare il frastuono degli uccelli che si raccontano la notizia ... E all'improvviso la tua attenzione viene attirata da qualche fiore. Lo stai guardando. Qual è il suo stelo, foglie. Questo è un fiore meraviglioso. Lo esamini attentamente e noti quali piacevoli sensazioni suscita in te... Lo tocchi delicatamente, come accarezzandolo... Ti senti calmo... Ti senti bene e piacevole... Rimani in questo stato... Questo luogo nel prato è solo tuo, suo nessuno lo sa tranne te... Ma ora è tempo di tornare indietro. Puoi sempre venire qui quando sei triste. Il tuo respiro diventa profondo ed energico. Sei riposato e ti senti energizzato. Apri gli occhi, allunga. Sei tornato dal tuo viaggio".

Esercizio "Sole".

Alzati, i piedi alla larghezza delle spalle, le mani in giù. Mentre inspiri, alza lentamente le braccia, “allungando” gradualmente tutto il corpo: iniziando con le dita e finendo con le dita dei piedi senza tensioni. Trattieni il respiro - "prendere il sole". Espira, abbassa le mani, rilassati.

Classificazione dei metodi psicodiagnostici

La tecnica, a differenza del metodo, è un'istruzione specifica per la diagnosi, l'elaborazione dei dati e l'interpretazione dei risultati. All'interno di un metodo, ci può essere un numero quasi infinito di metodi.

1. Tecniche di alto livello di formalizzazione

Peculiarità: regolamento della proceduraesami (esatta osservanza delle istruzioni; modalità rigorosamente definite di presentazione del materiale di stimolo; non interferenza del ricercatore nell'attività del soggetto); standardizzazione (presenza di norme); affidabilità; validità.

Prove

  • nella forma di: individuale e di gruppo;
  • sotto forma di risposte: orale e scritto;
  • secondo il materiale dell'operazione: vuoto, soggetto, hardware, computer, ecc.;
  • dalla natura del materiale di stimolo: verbale, non verbale, misto;
  • contenuto : prove di intelligenza, abilità, risultati, personalità.
  • intenzionalmente : definizione di inferiorità, diagnosi psicologica nell'educazione, consulenza, studio dei problemi, selezione e distribuzione, selezione professionale e consulenza professionale, ecc.

Questionari

  • personale (aperto, chiuso, semiaperto);
  • questionari.

Tecniche Proiettive

  • metodi strutturare- la formazione di incentivi da un insieme di fatti (oggetti, esperienze personali) e il loro significato;
  • metodi costruzione- creare un insieme dai dettagli;
  • tecniche interpretative - una spiegazione di un evento o di una situazione, spesso usata in combinazione con altre;
  • tecniche di integrazione - completamento della storia, immagini;
  • tecniche di catarsi - attività di gioco, ad esempio, nei bambini, quando viene modellato un analogo di una situazione problematica;
  • metodi studi sull'espressione- attingere a un determinato argomento;
  • metodi studio dell'impressione- preferenza per gli stimoli nella sequenza di stimoli proposta.

Metodi psicofisiologici

  • senza valutare l'individuo - diagnostica delle proprietà del corpo, del sistema nervoso, ecc., Che caratterizzano non la personalità del soggetto, ma le caratteristiche del suo stato o del suo funzionamento come sistema biologico: ad esempio, reazioni sensomotorie;
  • strumentale - diagnostica delle caratteristiche psicofisiologiche utilizzando varie apparecchiature: ad esempio elettroencefalografia;
  • "carta-matita" - compiti di prova che richiedono un minimo di condizioni aggiuntive e si basano sulle caratteristiche psicofisiologiche di una persona: ad esempio un tapping test.

2. Metodi meno formalizzati

  • modalità di osservazione (disponibilità di un piano e criteri);
  • sondaggio (intervista);
  • Analisi dei prodotti dell'attività.

Se ignoriamo le caratteristiche di un particolare metodo e tecnica, la diagnostica psicologica nel suo insieme si riduce alla creazione di un compito di prova (condizioni, selezione di fatti, ecc.) E alla determinazione delle azioni del soggetto in risposta alla sua presentazione. L'attività di prova consiste di stimoli (stimoli) e la sequenza della loro presentazione (Tabella 1).
Le varianti delle azioni di risposta del soggetto, che possono essere risolte a seguito della diagnostica, sono presentate nella Tabella 2.
In effetti, qualsiasi tecnica diagnostica, inclusa quella informatica, può essere considerata come un elenco di stimoli e opzioni di risposta ad essi, che, in linea di principio, consente di standardizzare i metodi informatici della psicodiagnostica. E sebbene questo sistema armonioso esista in teoria, in pratica abbiamo molti programmi di test con diverse interfacce, diversi modi di presentare gli stimoli e fissare le risposte, diverse forme di elaborazione e interpretazione dei risultati.

Tabella 1
Tipi di elementi di prova(secondo Duke, 1997)

Tipi di incentivi

Procedura di presentazione
incentivi

verbale

non verbale

Fisso

Variabile

Standardizzato

individualmente
orientato
parti

Ristrutturazione

Aggiunta

libero
costruzione

Per ordine

Secondo la trama

Ciò richiede allo psicologo-diagnostico di comprendere l'essenza del metodo utilizzato, i vantaggi e gli svantaggi della sua implementazione informatica. La semplicità esteriore di lavorare con un computer e la facilità di padroneggiare la procedura di test possono creare falsa fiducia in se stessi nelle proprie capacità.
Computer e tecniche informatiche

Secondo uno dei massimi esperti di psicodiagnostica, il professor L.F. Burlachuk dovrebbe essere distintoinformatizzatotest, dove il computer è uno strumento ausiliario per il funzionamento della metodologia e quando è più corretto parlare della sua implementazione informatica, e di fatto computer metodi che inizialmente sono incentrati sulle capacità dell'informatica moderna e non possono essere eseguiti senza un computer.
Quindi, ad esempio, il predecessore dei miei metodi informatici per studiare la reazione a un oggetto in movimento (RDO) era una TV con microcircuiti integrati per controllare un oggetto sullo schermo e fissare il tempo di risposta del soggetto.
Ricorda che l'uso efficace dei programmi per computer, l'affidabilità delle informazioni ricevute e l'attuazione pratica dei risultati della ricerca psicodiagnostica dipendono dalla tua comprensione delle caratteristiche studiate e nessun programma aiuterà a evitare questa soggettività.

Standardizzazione dei metodi diagnostici

(secondo OV Belova, 1997)

L'obiettività della tecnica diagnostica può essere raggiunta se sono soddisfatte le seguenti condizioni:

  • uniformità della procedura di prova per ottenere risultati paragonabili alla norma (vedi sotto);
  • uniformità di valutazione delle prestazioni del test;
  • determinazione della norma di prestazione del test per confrontare con essi gli indicatori ottenuti a seguito dell'elaborazione dei dati del test.

Queste tre condizioni sono chiamatefasi di standardizzazionetest psicologico.

Primo stadio consiste nel creare una procedura di test uniforme. Include la definizione dei seguenti punti della situazione diagnostica:

  • condizioni di prova(stanza, illuminazione e altri fattori esterni). Ovviamente, la capacità di memoria a breve termine si misura meglio quando non ci sono stimoli esterni, come suoni estranei, voci, ecc.
  • Contenuto dell'istruzione e le caratteristiche della sua presentazione (tono della voce, pause, velocità del discorso, ecc.).
  • Disponibilità materiale di stimolo standard. Ad esempio, l'affidabilità dei risultati ottenuti dipende in modo significativo dal fatto che al soggetto venga offerto il materiale di stimolo originale o copie distorte.
  • Restrizioni temporaneeesecuzione della prova. Ad esempio, l'esecuzione di compiti sui test di intelligence è solitamente limitata a un certo periodo di tempo.
  • modulo standardper la fissazione dei risultati, il cui utilizzo facilita la procedura di elaborazione.
  • Contabilità dell'influenza delle variabili situazionalisul processo di test e sui risultati. Per variabili si intendono le condizioni del soggetto del test (stanchezza, sovratensione, ecc.), condizioni di test non standard (scarsa illuminazione, mancanza di ventilazione, ecc.), interruzione del test.
  • Contabilità dell'influenza del comportamento del diagnosticosul processo di test e sui risultati. Ad esempio, il comportamento di approvazione e incoraggiamento dello sperimentatore durante il test può essere percepito dal soggetto come un accenno alla "risposta corretta", ecc.
  • Contabilità dell'influenza dell'esperienza del soggettoin prova. Naturalmente il soggetto, che non è la prima volta che si sottopone alla procedura di test, ha superato la sensazione di incertezza e ha sviluppato un certo atteggiamento nei confronti della situazione di test. Ad esempio, se il soggetto ha già completato il test Raven, molto probabilmente non vale la pena offrirglielo una seconda volta.

Seconda fase la standardizzazione del test psicologico consiste nel creare una valutazione uniforme delle prestazioni del test: pre-elaborazione e interpretazione dei risultati. Questa fase prevede anche il confronto degli indicatori ottenuti con la norma per l'esecuzione di questo test per una determinata età (ad esempio nei test di intelligenza), sesso, ecc.

Terza fase consiste nel determinare le norme per l'esecuzione della prova. Le norme sono sviluppate per diverse età, professioni, generi, ecc. Ecco alcuni dei tipi di norme esistenti:

norme scolastiche

sono sviluppati sulla base di prove di rendimento scolastico o prove di abilità scolastiche, sono stabilite per ogni ordine scolastico e sono valide su tutto il territorio nazionale

Standard professionali

sono stabiliti sulla base di prove per diversi gruppi professionali

Norme locali

sono stabiliti e applicati per ristrette categorie di persone che si differenziano per la presenza di una caratteristica comune - età, sesso, regione, condizione sociale ed economica, ecc.

Nazionale
norme

sono sviluppati per rappresentanti di una determinata nazionalità, nazione, paese nel suo insieme. La necessità di tali norme è determinata dalla cultura specifica, dalle esigenze morali e dalle tradizioni di ciascuna nazione.

La presenza di dati normativi (norme) nei metodi standardizzati di psicodiagnostica è la loro caratteristica essenziale.

Vantaggi della psicodiagnostica informatica

Versatilità dell'attrezzatura
Un personal computer nelle sue funzionalità può sostituire un'intera gamma di dispositivi e consente di collegare apparecchiature aggiuntive se necessario. Gli standard informatici consentono allo sviluppatore di concentrarsi sul lato metodologico del test creato, che può essere utilizzato su quasi tutti i personal computer.
Capacità di generare compiti
In psicodiagnostica c'è il problema di adattare il soggetto al materiale di stimolo (ad esempio alle tabelle numeriche), che riduce l'efficacia della ricerca ripetuta. La possibilità di generare attività di test consente di creare un gran numero di vari compiti, introdurre tentativi di prova (formazione) nel processo di ricerca e utilizzare tecniche diagnostiche come simulatori per lo sviluppo delle qualità mentali.
Impostazione delle condizioni dell'esperimento
Il controllo delle impostazioni del programma offre ampie opportunità per regolare le condizioni dell'esperimento: colore, forma e dimensione degli oggetti, tempi di esposizione e pausa, effetti sonori, ecc. Ciò consente di creare livelli di complessità e adattare la metodologia a un diverso contingente di soggetti.
Automazione e standardizzazione dei test
L'implementazione software di una tecnica diagnostica richiede un algoritmo specifico, che può prevedere una certa sequenza di test, a seconda dei risultati ottenuti. Il lavoro di un programma per computer non dipende dalla durata dello studio, dal numero di soggetti e da altri fattori che influenzano il comportamento di un diagnostico umano.
Usando l'animazione
La capacità di rappresentare oggetti in movimento consente di creare nuove tecniche diagnostiche e di sviluppo più efficaci. La base di tali tecniche è la modellazione dei processi dinamici e l'inclusione del soggetto direttamente nello sviluppo della situazione.
Possibilità di fissare parametri aggiuntivi
Nell'implementazione computerizzata della tecnica diagnostica, quando l'intero processo di test è controllato dal programma, è possibile fissare parametri aggiuntivi che espandono il complesso delle caratteristiche del fenomeno mentale studiato. Ad esempio, fissare il tempo di una singola mossa nella manipolazione multi-pass e nei test in bianco ci consente di studiare la dinamica dell'attenzione nel processo di completamento di un'attività.
Elaborazione dati online
L'automazione dei test consente di trasferire al computer tutto il lavoro di routine, inclusa l'elaborazione matematica e statistica dei dati ricevuti. L'elevata velocità di calcolo al computer consente di utilizzare metodi di elaborazione dati precedentemente poco utilizzati a causa della loro complessità (regressione, varianza, analisi fattoriale, ecc.). L'elaborazione operativa consente non solo di valutare i risultati ottenuti, ma anche di modellare altre opzioni di studio, che sono rilevanti nello studio dei meccanismi compensatori, dell'influenza reciproca dei processi mentali, delle relazioni in un gruppo, ecc.
Opzioni di presentazione dei risultati migliorate
Le tecnologie informatiche offrono possibilità praticamente illimitate per la rappresentazione grafica dei risultati. L'uso del colore, dei caratteri, della grafica, del suono e dell'animazione consente di concentrarsi sulle caratteristiche fondamentali dei dati ottenuti e di presentare più chiaramente i risultati della diagnostica.
Svantaggi della psicodiagnostica informatica eproposte per ridurne l'impatto

Dipendenza dei risultati dei test dalle apparecchiature
Qualsiasi apparecchiatura diagnostica ha i suoi standard, che consentono di confrontare i dati ottenuti nel lavoro di diversi dispositivi. I risultati del lavoro delle tecniche informatiche sono influenzati non solo dai componenti del computer (velocità di clock del processore, dimensione della memoria, scheda video, ecc.), ma anche da tutti i programmi attualmente in esecuzione (sistema operativo, driver, ecc.), che differiscono in modo significativo l'uno dall'altro da un amico. La maggiore dipendenza dall'attrezzatura si manifesta nei test in cui viene utilizzata la presentazione di materiale di stimolo visivo o è necessario fissare intervalli di tempo inferiori a 0,1 secondi.
Al fine di ridurre la probabilità di ottenere risultati distorti, consigliato :

  • Non confrontare i risultati del lavoro su computer diversi (e ancor di più i risultati di metodi informatici e non);
  • Utilizzare solo per uno studio specifico uno pacchetto per computer e software;
  • Utilizzare programmi che definisconofattore di configurazione(indicatore di prestazione hardware-software), che può fungere da criterio nel confronto dei dati;
  • Eseguire la standardizzazione (confronto con segnale indipendente) per ogni studio.

La necessità di competenze informatiche
L'efficacia del sistema "uomo-computer" è influenzata dal livello di competenze specialistiche del lavoratore (percezione delle informazioni sullo schermo, pressione dei tasti, spostamento del "mouse" e altro). A mio avviso, una possibile soluzione al problema della disponibilità del soggetto a lavorare con una tecnica diagnostica è l'uso di compiti di prova (formazione) a un livello accettabile di padronanza delle azioni necessarie.

Nome: Tecnologie pedagogiche per lo sviluppo della personalità nel lavoro di un insegnante-psicologo di un istituto di istruzione prescolare
Nomina: Scuola materna, sviluppi metodologici per specialisti delle istituzioni educative prescolari, insegnante-psicologo

Posizione: insegnante-psicologo di prima categoria di abilitazione
Luogo di lavoro: asilo MBDOU n. 16 "Pearl"
Località: Sergach, regione di Nizhny Novgorod

Tecnologie pedagogiche per lo sviluppo della personalità nel lavoro di uno psicologo dell'educazione prescolare.

Posizione: insegnante-psicologo, scuola materna MBDOU n. 16 "Zhemchuzhinka", Sergach, regione di Nizhny Novgorod.

La società moderna pone nuove richieste al sistema educativo delle giovani generazioni, compreso il suo primo stadio: l'istruzione prescolare.

Nel nostro istituto di istruzione prescolare, l'arricchimento del contenuto del processo educativo è dovuto allo sviluppo di nuove tecnologie umanistiche e di sviluppo della personalità. La tecnologia di sviluppo personale è implementata in un ambiente di sviluppo che soddisfa i requisiti dello standard educativo statale federale. Queste tecnologie sono implementate con successo da me nel processo di corsi correttivi e di sviluppo con i bambini. Le tecnologie umanistiche e di sviluppo della personalità sono progettate per rivelare il potenziale creativo del bambino e mirano allo sviluppo globale dell'individuo.

Forma di attività: piccoli sottogruppi e individualmente.

I sottogruppi di bambini vengono formati in base ai risultati della diagnostica individuale, alle richieste di insegnanti e genitori.

Struttura dell'interazione con i bambini:

  • saluti,
  • parte principale,
  • separazione.

I saluti e gli addii si tengono con i bambini in cerchio. Ciò consente una comunicazione aperta, facilita l'interazione e la comprensione reciproca. La forma del cerchio crea per ogni partecipante un senso di appartenenza al gruppo, permette di sentire una comunità speciale. L'interazione con i bambini si costruisce sotto forma di mini-allenamenti con l'uso della fiaba terapia, l'arteterapia, i giochi e gli esercizi servono a ridurre l'ansia, sviluppare il mondo emotivo del bambino, le capacità comunicative, la psicoginnastica e il rilassamento. Il contenuto dell'interazione di un insegnante-psicologo con i bambini non ha un quadro rigoroso, si adatta agli interessi del bambino stesso, l'iniziativa da parte dei bambini è sempre la benvenuta. Al bambino vengono offerte opzioni per giochi, esercizi e compiti per l'espressione di sé, l'insegnante stimola lo sviluppo della situazione creativa con domande.

I bambini con disturbi del comportamento, con stati mentali negativi hanno bisogno soprattutto del supporto di un insegnante. Il sostegno è parte integrante dell'interazione tra insegnante e bambino, esprime l'essenza della posizione umanistica dell'insegnante nei confronti dei bambini.

La stanza dello psicologo nell'istituto di istruzione prescolare è attrezzata in modo tale che il bambino si senta a suo agio. La morbida moquette permette di interagire con i bambini stando seduti sul tappeto, situato in una posizione comoda. I bambini e l'insegnante possono togliersi le scarpe: questo dà una sensazione di libertà e comfort. Seduto sul tappeto, l'insegnante interagisce con i bambini su un piano di parità, "occhio a occhio".

Il comfort dell'ambiente è completato dal design artistico ed estetico, che ha un effetto positivo sul bambino, evoca emozioni, sensazioni vivide. Rimanere in un tale ambiente aiuta ad alleviare la tensione, la tensione, l'ansia eccessiva, apre opportunità per il bambino di scegliere un'occupazione, materiali per la creatività.

Sul muro della stanza dello psicologo c'è "Kitty", in cui ci sono farfalle multicolori nelle tasche del suo vestito. Ogni bambino sceglie la farfalla più bella e decora il vestito del gattino. Questo manuale ha uno scopo diagnostico: l'insegnante-psicologo vede immediatamente con quale umore emotivo il bambino è arrivato alla lezione e offre al bambino l'attività appropriata.

Nella stanza dello psicologo, i bambini amano rilassarsi su morbide sedie per rilassarsi e guardare la colonna di bolle per calmare la musica ei suoni della natura. I bambini con comportamenti disturbati imparano a sentire il loro stato di pace e benessere, imparano a concentrarsi sui propri sentimenti.

Nella stanza dell'insegnante-psicologo vengono utilizzati attivamente gli effetti di luce. Il metodo della cromoterapia non ha praticamente controindicazioni, ha un effetto benefico sullo stato d'animo, che determina in gran parte la salute e il benessere del bambino. L'illuminazione a colori della stanza viene utilizzata dall'insegnante, a seconda dello scopo dell'impatto correttivo e dello sviluppo. Per i bambini iperattivi e aggressivi, si consiglia l'uso della retroilluminazione blu e verde. Per i bambini chiusi e inattivi, puoi utilizzare i colori di attivazione (ad esempio rosso, giallo).

I bambini hanno particolarmente apprezzato i graziosi giocattoli antistress. I bambini eseguono esercizi con questi giocattoli seduti su comode sedie per rilassarsi. I bambini chiusi e aggressivi imparano un atteggiamento benevolo e attento verso le persone, prima attraverso l'interazione con un giocattolo antistress (peccato per il giocattolo, salutarlo, salutarlo, fare un "massaggio" al giocattolo, ecc.) e poi attraverso l'interazione con coetanei e adulti.

Una delle attività preferite dai bambini nella stanza è giocare con la sabbia. Nella nostra stanza c'è un tavolo appositamente attrezzato per questo scopo con illuminazione.

Lavorare con un tavolo di sabbia ti consente di sviluppare la creatività, l'immaginazione, la percezione di un bambino. Il tavolo ha una scatola con piccoli giocattoli, piante per creare una terra magica nella sabbia. Il tavolo è utilizzato anche per l'arteterapia: su una superficie liscia di vetro, i bambini creano con le dita i loro piccoli capolavori. Se qualcosa non funziona, puoi facilmente cancellare il disegno con il palmo della mano e disegnarne uno nuovo. Aiuta i bambini ansiosi e ritirati ad alleviare lo stress e ad aumentare l'autostima. La creazione di un dipinto tocca tutte le sfere dei sensi, risveglia la creatività, rilassa e ispira.

Le tecnologie pedagogiche basate sull'umanizzazione nel lavoro di un insegnante-psicologo di un istituto di istruzione prescolare aiutano a rivelare il potenziale creativo individuale del bambino, stimolano la sua attività creativa, formano un'adeguata autostima, sviluppano la sfera emotiva e cognitiva, aiutano a prevenire tratti di personalità indesiderati e contribuiscono all'emergere di reazioni ed esperienze comportamentali positive nei bambini.

Giulia Vatulina
Descrizione della tecnologia psicologica e pedagogica del lavoro di un insegnante-psicologo

Descrizione della tecnologia psicologica e pedagogica del lavoro di un insegnante-psicologo MADOU CRR - d/s n. 16 "Galletto"

Nel mio psicologico e pedagogico le attività includono una varietà di tecnologie contribuire a un impatto globale sulla personalità del bambino.

La tecnologia del mio lavoro costruito su più indicazioni:

-diagnostica psicologica;

Evolutivo e correttivo lavorare con i bambini;

-prevenzione psicologica;

Consultivo Opera.

Svolgo diagnosi individualmente o in modalità di gruppo, anche su richiesta individuale dei genitori e insegnanti. Quando diagnostico un bambino, utilizzo metodi come l'osservazione, la conversazione, metodi standardizzati per l'identificazione processo mentale, così come i metodi proiettivi. Naturalmente, durante la diagnosi, prendo in considerazione le caratteristiche individuali e i criteri di età di un bambino in età prescolare.

In base ai risultati diagnostici, ricevo informazioni sul livello sviluppo psicologico dei bambini, rivelo le caratteristiche ei problemi individuali dei partecipanti al processo educativo. Sviluppo raccomandazioni insegnanti, educatori e genitori per fornire assistenza in materia di istruzione, formazione e sviluppo.

Una parte significativa della sua opera, mi dedico allo sviluppo e alla correzione opera. Correzione-sviluppo opera Svolgo sotto forma di lezioni individuali o di sottogruppo (o attività in piccoli gruppi). I bambini sono uniti in sottogruppi tenendo conto della somiglianza dei problemi, delle zone di sviluppo effettivo e immediato, delle caratteristiche della sfera emotivo-volitiva.

Per i bambini in ritardo mentale sviluppo, vengono sviluppati programmi correzionali e di sviluppo individuali che tengano conto delle potenziali opportunità e delle difficoltà esistenti del bambino, delle sue caratteristiche individuali.

I principali metodi di correzione - sviluppo impatti:

terapia del gioco;

Arteterapia;

Terapia delle bambole;

terapia della sabbia;

-psico-ginnastica;

Esercizi di rilassamento.

Giochi per lo sviluppo delle capacità sensomotorie e della sensibilità tattile.

Il gioco è il tipo di attività più accessibile per i bambini, è un modo in lavorazione impressioni e conoscenze ricevute dal mondo circostante.

Lo scopo della ludoterapia non è quello di cambiare il bambino e non di rifarlo, non di insegnargli alcune abilità comportamentali particolari, ma di dargli l'opportunità di "vivere" nel gioco, situazioni che lo eccitano con tutta l'attenzione e l'empatia di un adulto.

Primo, utilizzo i singoli momenti di gioco che sono molto importanti processo pedagogico, soprattutto durante il periodo di adattamento dei bambini in un istituto per bambini. Questi sono giochi come "Danza rotonda", "Catturatori" eccetera.

Nelle attività con l'aiuto dei giochi tecnologie i bambini si sviluppano processo mentale: percezione, attenzione, memoria, pensiero. Uso giochi complessi tecnologie diverso orientamento al target, che mi aiuta a preparare il bambino per la scuola.

In sviluppo opera Uso metodi di arteterapia con i bambini. Può anche essere creativo. opera e una storia interessante di un personaggio immaginario. Usando matite colorate e carta, i bambini completano le attività individualmente, creando ognuno il proprio disegno. Ma la creazione del collettivo opere - immagini generali, dove vengono combinate le immagini create da tutti i bambini del gruppo. Nel processo di realizzazione collettiva del compito si creano le condizioni per lo sviluppo delle capacità di negoziare, cedere, dare il proprio contributo alla causa comune, prendere l'iniziativa, avanzare proposte, difendere il proprio spazio, idea.

Come risultato dell'arteterapia opera nei bambini, le emozioni negative vengono espulse, rilasciate energia psicologica, che di solito viene sprecato in una tensione inefficace, e i bambini diventano più calmi e rilassati. Dimostratività, negativismo, aggressività lasciano il posto all'iniziativa e alla creatività.

Terapia delle fiabe: contribuisce allo sviluppo e alla correzione degli stati emotivi, allevia l'ansia, aumenta l'autostima, rimuove le manifestazioni aggressive. In una forma favolosa, è più facile vedere e accettare il tuo problema. È più facile per un eroe delle fiabe trovare una via d'uscita dalla situazione - dopotutto, tutto è possibile in una fiaba! E quindi questo output può essere utilizzato per te stesso.

È possibile utilizzare i seguenti metodi trucchi:

Racconta una fiaba dalla posizione di un personaggio fiabesco;

Indovinare la trama o i personaggi;

Trasformare qualsiasi storia di vita in una fiaba;

Narrazione improvvisata.

Nel suo Faccio ampio uso della tecnologia al lavoro. terapia delle marionette per la risoluzione dei conflitti, miglioramento dell'adattamento sociale, con correzione lavorare con le paure, disturbi del comportamento. In classe, il giocattolo preferito del bambino "partecipa" mettendo in scena una performance, la cui trama è traumatica per lui, entra in una storia terribile e la affronta con successo. Con lo svolgersi della trama, la tensione emotiva nel bambino cresce e, raggiunta la sua massima gravità, viene sostituita da violente reazioni emotive comportamentali. (piangere, ridere, ecc.).

In questo modo, tecnologia La terapia dei burattini aiuta i bambini a raggiungere la stabilità emotiva e l'autoregolazione.

La terapia della sabbia stabilizza lo stato emotivo. Insieme alla sensibilità tattile-cinestesica, i bambini imparano ad ascoltarsi e a pronunciare i propri sentimenti, tutti i tipi di processi cognitivi si sviluppano armoniosamente (l'attenzione, il pensiero, la memoria, le capacità motorie fini, le attività di gioco di oggetti migliorano, lo sviluppo delle capacità comunicative nei bambini) .

Tutti i giochi di terapia della sabbia sono divisi in tre indicazioni:

Giochi educativi - volti a sviluppare le capacità motorie fini. Pertanto, il bambino dice ciò che sente, sviluppando così il linguaggio.

Giochi cognitivi - con il loro aiuto aiuto a imparare tutta la versatilità del nostro mondo.

Giochi proiettivi: con il loro aiuto, eseguo una correzione nello sviluppo del bambino.

Rilassamento - rilassamento muscolare profondo, accompagnato dalla rimozione stress mentale. La capacità di rilassarsi consente di eliminare l'ansia, l'agitazione, la rigidità, ripristinare la forza, aiuta a concentrarsi. A tal fine, in opera con i bambini, utilizzo esercizi appositamente selezionati per rilassare alcune parti del corpo e tutto il corpo. Ai bambini piacciono molto questi esercizi, poiché hanno un elemento del gioco.

Per ottenere il massimo effetto dagli esercizi di rilassamento, seleziono il repertorio musicale. La musica dovrebbe essere calma, calmante, rilassante, non dovrebbe affaticare e causare irritazione. Potrebbero essere suoni natura: il rumore del mare, lo scroscio dell'acqua, il mormorio di un ruscello, il cinguettio degli uccelli, ecc., o solo una specie di motivo leggero e discreto.

Nella direzione psicologico Prevenzione Uso una varietà di giochi ed esercizi. Tutti i giochi e gli esercizi includono elementi psico-ginnastica. Qualsiasi movimento fisico in psico-ginnastica esprime qualsiasi immagine di fantasia, satura di contenuto emotivo, unendo così l'attività funzioni mentali(pensiero, emozioni, movimenti, e con l'aiuto dei miei commenti, anche l'attenzione interiore dei bambini è collegata a questi processi.

In questo modo, psico-ginnico esercizio utilizza il meccanismo psicofisico unità funzionale. Psicoginnastica aiuta i bambini a superare le barriere nella comunicazione, a capire meglio se stessi e gli altri, allevia stress mentale permette di esprimersi.

obiettivo principale psicologico educazione e prevenzione è la prevenzione di possibili deviazioni in mentale sviluppo dei bambini e nella formazione della personalità, oltre ad aumentare cultura psicologica di insegnanti e genitori. Per raggiungere questo obiettivo, seleziono le informazioni sui poster sulle differenze individuali e sulle caratteristiche dell'età dei bambini, sull'impatto dell'educazione familiare e sui suoi tipi, sulle crisi di età; Sviluppo promemoria per i genitori; Tengo conferenze e colloqui con insegnanti con una dimostrazione di metodi e tecniche efficaci opera con bambini e genitori; parlare alle riunioni dei genitori; Fornisco formazione per insegnanti e genitori.

Fornisco consigli ai genitori e insegnanti in forma individuale. Organizzo consultazioni nell'istituto di istruzione prescolare come segue modi: su invito (secondo i risultati diagnostici) con un accordo preliminare su un orario conveniente per i genitori al fine di comprendere il problema e trovare i modi migliori per risolverlo; a discrezione dei genitori e insegnanti sui problemi dell'educazione e dello sviluppo dei bambini; sugli appelli personali dei dipendenti dell'istituzione, nonché per rispondere all'attuale stato emotivo; consulenza attiva assistenza ai genitori e insegnanti durante il periodo di adattamento dei bambini alle condizioni della scuola materna

Linea di fondo psicologico consulenza sono raccomandazioni stabilite in una forma comprensibile per il cliente con descrizione azioni pratiche e comunicative volte a risolvere il problema.

Tutto usato da me tecnologie permetterti di realizzare te stesso e mostrare a tutti i partecipanti al processo educativo l'importanza di psicologico assistenza e la necessità dell'esistenza di questo servizio in un istituto prescolare.

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trascrizione

1 Tecnologie innovative nel lavoro di un insegnante-psicologo di un istituto di istruzione prescolare Preparato da: insegnante-psicologo di MADOU 22 "Topolek", Berdsk Savchenko Olga Evgenievna

3 attrezzature acquistate: 2 sabbiere leggere Un grande set di giochi per la sabbiera Sabbia cinetica Sabbia lunare Massa cinetica colorata per modellismo Manuali di fiaba e arteterapia della serie “Ragazza intelligente” “100 fiori” “Lezioni di comunicazione” Teatri di marionette

4 L'arteterapia ha dei vantaggi che la rendono competitiva 1. l'ambiente dell'arteterapia è psicologicamente sicuro, non giudicante, libero; 2. il prodotto della creatività umana è una forma di oggettivazione della condizione umana, che permette di dare una valutazione retrospettiva, di tracciarne le dinamiche; 3. l'arteterapia crea occasioni di consapevolezza del proprio valore e del valore degli altri, la possibilità di inserire una persona nelle attività di gruppo, la scoperta di un'esperienza collettiva, la consapevolezza di come la propria personalità influisca sugli altri; 4. l'arteterapia è un mezzo di comunicazione non verbale.

5 Tecnica di disegno - "Sand-art" (sandografia) sand art o pittura con la sabbia su un tavolo luminoso per introdurre la direzione non tradizionale della pittura su sabbia fine art, nel processo educativo con i bambini in età prescolare; svolgere l'interazione comunicativa dei bambini tra di loro in attività creative e di ricerca; creare una situazione sociale favorevole allo sviluppo di ogni bambino in base alla sua età e alle sue caratteristiche e inclinazioni individuali; mostrare le caratteristiche della tecnica della pittura con la sabbia.

6 Sabbia-art

7 Caratteristiche nel lavorare con la sabbia su tavoli luminosi: si differenzia per semplicità e accessibilità. La pittura con la sabbia è bellissima. Plastica. Ridurre lo stress.

8 Problemi psicologici per i quali è utile utilizzare la pittura con la sabbia in combinazione con altri metodi. Problemi di comportamento dei bambini. Problemi emotivi. Problemi familiari. Problemi di comunicazione.

9 La tecnica del disegno con l'arte della sabbia (sandografia) offre un'opportunità per lo sviluppo dell'individualità Aumento dello sviluppo dell'autostima delle capacità motorie fini e dell'aumento della sensibilità tattile; sviluppo dell'immaginazione, pensiero creativo, pensiero spaziale; sviluppo del linguaggio e preparazione della mano per la scrittura;correzione delle violazioni dell'attenzione e del comportamento; correzione di disturbi emotivi e nevrotici; sviluppo dei processi mentali nei bambini e negli adulti; recupero morbido e regolare dopo lesioni nei bambini e negli adulti (ictus, commozioni cerebrali, correzione dei disturbi post-ipossici e MMD); lo sviluppo dei due emisferi del GM, lo sviluppo armonioso della personalità; sollievo dallo stress e armonizzazione dello stato interno; comprensione e accettazione più profonda di se stessi

10 modalità sandbox leggere

11 "Kinetic sand" è una tecnica innovativa di arteterapia. La sabbia cinetica è composta per il 98% da normale sabbia di quarzo e per il 2% da polimero siliconico, che viene utilizzato come additivo nell'industria alimentare (E 900). Il prodotto ha il colore della sabbia naturale e contiene la stessa frazione all'interno di ogni lotto consegnato.

13 Club dei genitori sull'argomento "Educazione con una fiaba"

14 Bubber Bucket Si tratta di una miscela di microscopiche sfere di ceramica e un raccoglitore per modellare di Waba Fun. Set per la creatività - massa per la modellazione + accessori. Lo sviluppo delle capacità motorie fini, lo sviluppo delle qualità personali (insegna l'attenzione e la precisione, contribuisce allo sviluppo dell'immaginazione dei bambini)

15 Set "100 colori" una tecnica per sviluppare la creatività e l'intelligenza di un bambino apre le porte al magico mondo dei colori per un bambino: celeste, miele, ciclamino, beaujolais, rosa tea .. Le carte dai colori vivaci sviluppano la vista e la loro la diversità sviluppa il gusto artistico. L'aiuto visivo "Un set di tabelle dimostrative "Colore e forma" è destinato allo sviluppo di un bambino in età prescolare in un istituto di istruzione prescolare. Ambiti di applicazione: sviluppo cognitivo, educazione estetica. Ottimo gioco di base per prepararsi per la scuola

16 Sistema di educazione del personaggio La fiaba è una soluzione completa per la formazione armoniosa del carattere di un bambino a partire dai 2 anni. Il sistema si basa sul metodo delle fiabe personalizzate (uno dei metodi della terapia delle fiabe), sviluppato da Shalva Alexandrovich Amonashvili, un'eccezionale insegnante russa, accademica dell'Accademia delle scienze russa.

17 Terapia delle fiabe

18 La terapia dei burattini è un uso efficace dei metodi e delle tecniche della terapia dei burattini nel lavorare con le paure nei bambini. La terapia delle marionette si sposa bene con altre aree terapeutiche dell'arte. Ad esempio con la musicoterapia

19 Mandala come mezzo arte-terapeutico per armonizzare lo stato psico-emotivo della possibilità di utilizzare i mandala: per correggere lo stato emotivo, normalizzare i comportamenti per diagnosticare lo stato d'animo attuale per studiare le relazioni di gruppo per diagnosticare e correggere un problema specifico

20 possibilità di utilizzo dei mandala: Con problemi di autostima Con sensazione di squilibrio interno Attivazione degli stati di risorsa dell'individuo Con paura di perdere il controllo di sé Con pessimismo e depressione Con psicocorrezione dell'irritazione e dell'aggressività accumulate Psicocorrezione di ipersensibilità emotiva o viceversa, alessitimia (difficoltà a reagire a sentimenti, emozioni). Quando si sente un vicolo cieco nella vita Psicocorrezione di paure e ansie Superare una crisi dello sviluppo (legata all'età, personale) Adattamento di accompagnamento Situazioni familiari Problemi psicosomatici Coesione di gruppo basata sul riavvicinamento spirituale, creatività collettiva Aumento della concentrazione e dell'equilibrio interno (ad esempio, in bambini iperattivi) Correzione della tensione dei disturbi motori e nervosi Coltivare la pazienza e la precisione Formazione della fiducia in se stessi basata sulla calma e sulla stimolazione della creatività

21 Stone Therapy Indicazioni per giocare con i sassi: difficoltà di comunicazione ed empatia nei bambini e negli adolescenti; psicocorrezione e psicoprofilassi del conflitto, dell'isolamento, dell'ansia; disturbi nevrotici ed emotivi; stati di crisi; sviluppo della propria immagine di sé; ottimizzazione dello sviluppo mentale nell'infanzia. Forme di lavoro con bambini e adolescenti: Per bambini in età prescolare e primaria. come materiale di stimolo per la libera associazione del bambino

22 Fototerapia Lo scopo della fototerapia e della fotografia è espandere la conoscenza di sé di una persona, promuovere lo sviluppo individuale e aiutare a navigare nella vita. I compiti della fototerapia nell'istituto di istruzione prescolare sono lo studio dell'esperienza passata, la stabilizzazione dello stato emotivo, la correzione delle relazioni genitore-figlio. universale nell'applicazione: può essere utilizzato come metodo separato (lavorando solo con fotografie), oppure può essere combinato con altre aree psicoterapeutiche (fiaba terapia, isoterapia, psicoterapia familiare, ecc.). I metodi di fototerapia sono adatti per sessioni individuali e di gruppo della maggior parte dei gruppi di età

23 La terapia animale come programma psicologico e correttivo per bambini con difficoltà di adattamento e comunicazione comprende un metodo per fornire assistenza psicologica attraverso l'interazione con gli animali ei loro simboli; - rivela ulteriori opportunità nel comportamento e nella personalità dei bambini; - arricchisce il repertorio comportamentale socialmente adattato attraverso l'osservazione; - insegna e allena tali meccanismi che consentono agli animali di adattarsi il più possibile alle condizioni di vita, di essere in interazione armoniosa con gli altri.

24 METODI ARTETERAPEUTICI NEL LAVORO CON GLI INSEGNANTI

25 METODI ARTETERAPEUTICI NEL LAVORO CON GLI INSEGNANTI

26 Nel processo di organizzazione dell'arteterapia e della fiaba si attuano le seguenti funzioni: 1) accettazione empatica; 2) creazione di un'atmosfera psicologica di sicurezza personale; 3) supporto emotivo; 4) stabilire un compito creativo e assicurarne l'accettazione; 5) riflessione e verbalizzazione di sentimenti ed esperienze attualizzate nel processo di disegno

27 Giochi psicologici da tavolo "Rhythm and Challenge" - un gioco collettivo che richiede maggiore attività e dinamismo del flusso. Ecco perché promuove lo sviluppo e il miglioramento delle capacità comunicative, della comunicazione non verbale ed è ideale per eventi di adattamento, corsi di formazione iniziali (ad esempio formazione sugli appuntamenti) e classi con gruppi misti. Inoltre, il gioco può servire come accompagnamento di successo per gruppi familiari, corsi di formazione per bambini, attività scolastiche per l'organizzazione di attività ricreative, gare, una sala giochi, circoli. non è consigliabile utilizzare il gioco con bambini con maggiore ansia, risentimento e incapacità di perdere, nonché maggiore aggressività, eccitabilità e instabilità emotiva generale.

28 Affermazioni Le affermazioni o affermazioni positive (dal lat. affermatio "conferma") sono affermazioni persuasive contenenti una formula verbale, con ripetizione ripetuta, che fissa nel subconscio di una persona l'impianto per cambiamenti positivi nella sua vita. Questo è un auto-allenamento positivo volto a sentirsi sani, di successo, liberi, ecc. Il concetto di affermazione è utilizzato nella psicologia dell'auto-miglioramento e nella psicologia positiva. Studi scientifici degli ultimi anni hanno dimostrato che gli impulsi del secondo sistema di segnali causati dalla parola arrivano dalla corteccia cerebrale all'ambiente interno del corpo e ricostruiscono l'attività vitale dei tessuti degli organi interni. Ascolta attentamente il tuo discorso. Quali battute dici più spesso, come ti chiami, come parli della tua vita? Se una persona dice "La mia vita è un incubo!", "Che sciocco che sono!", "Tutto quello che faccio è vano!" l'intero programma è scritto nel subconscio e fornisce una serie completa di perdenti. Il nostro subconscio incarna ciò che viene detto in modo imparziale e impeccabile. Quindi non è meglio metterci formule di fortuna e successo?

29 “Le cartoline psicologiche come strumento di consulenza, formazione e conoscenza di sé”. “L'uso delle cartoline psicologiche nello sviluppo dell'autoregolazione personale dei partecipanti allo spazio educativo

30 risultati positivi Garantire l'efficacia della risposta emotiva, darle forme socialmente accettabili anche in caso di manifestazioni aggressive; allo stesso tempo si aprono opportunità per trasformare le emozioni negative in positive. Tale trasformazione si realizza nei casi in cui il prodotto della risposta emotiva (collage, disegno, ecc.) porta a: provoca catarsi per l'espressività sociale della forma; facilitare il processo di comunicazione per i bambini ritirati, timidi o poco orientati ai pari; avrà un impatto sulla consapevolezza di una persona dei suoi sentimenti, esperienze e stati emotivi, aumenterà significativamente il valore personale, può portare all'autosufficienza


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