Che ruolo ha avuto l'insegnante di francese nella vita del ragazzo? e ho ottenuto la risposta migliore

Risposta di GALINA[guru]

Rispondi da Viktor Ivlev[novizio]
Galina, un capolavoro

Rispondi da Olga Kushnir[novizio]
molto bello

Rispondi da Grisha Golovchenko[novizio]
Super ne ho presi 5

Rispondi da Ksenia Travina[novizio]
pip

Rispondi da Inna Remizova[novizio]
Galina ha una risposta quasi corretta
Dopotutto, non solo lo ha aiutato con denaro e cibo
Ha gettato le basi per molte buone qualità in lui: parità, gentilezza, integrità, ecc.

Rispondi da ЍKhmil Pavelepa[novizio]
Bravo

Rispondi da Pascià Khodchenko[novizio]
Super

Rispondi da Prik Makarov[novizio]
Impazzisci, Galina, grazie mille

Rispondi da Alena Yakovleva[novizio]
freddo

Rispondi da Oksana Yakimova[novizio]
grazie

Rispondi da Il'ja Stepanov[novizio]
La storia di V. G. Rasputin "Lezioni di francese" ci porta nel lontano dopoguerra. Per noi, lettori moderni, a volte è difficile comprendere tutte le circostanze in cui le persone vivevano in quel momento difficile.
Dopotutto, è così che viveva la maggior parte delle persone. Il ragazzo non ha un padre e in famiglia, oltre a lui, ci sono molti bambini. Una madre esausta non può sfamare l'intera famiglia. Tuttavia, manda il figlio maggiore a studiare. Crede che almeno avrà speranza in una vita migliore. Dopotutto, finora non è successo niente di buono nella sua vita.
Inaspettatamente, una giovane insegnante di francese, Lidia Mikhailovna, viene in aiuto della protagonista. Capisce quanto sia difficile per un ragazzo che è tagliato fuori da casa e dai parenti. Ma lo stesso personaggio principale, abituato a condizioni difficili, non accetta l'aiuto dell'insegnante. È difficile per un ragazzo farle visita, bere il tè, cosa che lei lo tratta. E poi Lidia Mikhailovna va al trucco: gli manda un pacco. Ma come può una ragazza di città sapere che un villaggio remoto non ha e non può avere prodotti come la pasta e l'ematogeno. Tuttavia, l'insegnante non lascia pensieri per aiutare il ragazzo. La sua produzione è semplice e originale. Inizia a giocare con lui per soldi e cerca di fare tutto il possibile affinché vinca,
Questo atto mostra la straordinaria gentilezza del giovane insegnante.
L'insegnante educa lo studente con il suo stesso esempio. Gli mostra gentilezza, la educa in lui. La prova della gentilezza dello studente è stata questa sua storia dedicata all'insegnante.

Rispondi da Arturo Takiullin[attivo]
Ci sono molte professioni nel mondo che possono essere padroneggiate imparando e acquisendo esperienza. Ma ci sono quelli in cui la perfezione può essere raggiunta solo avendo una vocazione speciale. Uno di questi è la professione di insegnante. Puoi imparare un programma, leggere le opere eccezionali di insegnanti ed educatori famosi, lavorare in una scuola per molti anni, ma non puoi imparare l'amore e il rispetto per una persona, la capacità di vedere l'autostima e le personalità uniche nei ragazzini e le ragazze, imparano a penetrare con attenzione e attenzione nel mondo vulnerabile e luminoso delle anime di un bambino. Proprio un tale insegnante, un insegnante di Dio, era Lydia Mikhailovna - una giovane, non molto bella insegnante di francese. Si trova di fronte a una scelta difficile: punire uno studente che è dedito al gioco proibito per soldi, o aiutare un ragazzo capace e determinato, ma povero, a continuare i suoi studi e non morire di fame. Il primo percorso è facile e semplice e molti lo daranno per scontato. Tuttavia, per Lidia Mikhailovna, non esiste affatto una scelta del genere. Valuta oggettivamente le capacità e le inclinazioni di tutti i suoi studenti, penetra a fondo nei loro animi e quindi comprende perfettamente che questo ragazzo, emaciato dalla fame, non giocava per soldi a scopo di lucro: probabilmente non penseranno mai, e tu sei un ragazzo capace, non puoi lasciare la scuola.
L'atto non standard dell'insegnante rimane incomprensibile per tutti coloro che ne vengono a conoscenza. "E' un crimine. Corruzione. Seduzione…” – dice infuriato il regista, dopo aver appreso che l'insegnante di francese sta giocando a “muro” con il suo allievo. Puoi dimostrargli che per un ragazzo anemico questo è l'unico modo per ottenere soldi per pane e latte salvavita?!
Non importa che l'insegnante abbia dovuto lasciare la scuola. È molto più importante che abbia lasciato un segno luminoso e indimenticabile nell'anima dello studente, la fiducia in se stessa e nelle persone, lo abbia aiutato nei momenti amari di solitudine e nostalgia, lo abbia sostenuto nell'affamato dopoguerra. L'immagine dell'insegnante è rimasta per sempre nell'anima di un ragazzo modesto, paziente, gentile e determinato e, probabilmente, lo ha aiutato più di una volta a raggiungere i suoi obiettivi luminosi e nobili.
opzione 2
Tutti sanno quanto sia importante il lavoro degli insegnanti. Ci aprono le porte a un mondo di conoscenza meraviglioso e affascinante, instillano in noi le qualità umane più importanti: gentilezza, diligenza, determinazione, misericordia. Il loro ruolo nella vita di ogni bambino è difficile da sopravvalutare.
V. G. Rasputin racconta tutto questo nella storia "Lezioni di francese". L'insegnante di francese Lidia Mikhailovna è un'insegnante meravigliosa, attenta, una donna sensibile. Tratta i bambini con rispetto, cerca di capirli, sa apprezzare l'onestà, l'orgoglio, la perseveranza. Cerca “di non prendersi sul serio, di capire che... può insegnare poco *. Lidia Mikhailovna ha avuto un ruolo importante nella vita di uno dei suoi studenti, un ragazzo di undici anni che è venuto in città per studiare. Riuscì non solo a instillare in lui l'amore per la sua materia, una sete di conoscenza di tutto ciò che era nuovo, ma fece anche ogni sforzo per aiutare il ragazzo a sopravvivere negli affamati anni del dopoguerra. Dopo aver appreso che un costante senso di fame lo spingeva a giocare per soldi, l'insegnante non lo rimproverò e lo trascinò dal regista, ma iniziò a comportarsi diversamente: raccolse un pacco per il ragazzo, e poi decise persino di giocare a "muro Con lui per vincere onestamente ha potuto comprare il latte per un centesimo.
Ho ammirato la dedizione, la sensibilità e la gentilezza di Lidia Mikhailovna, che ha sacrificato la sua reputazione e un luogo di lavoro redditizio per la vita di una studentessa. Sono sicuro che il ragazzo è stato in grado di apprezzare l'atto dell'insegnante e trarre la giusta conclusione su quali sono i valori più alti nella vita e su cosa dovremmo lottare.

L'eroe della storia - un ragazzino - arriva dal solito ambiente di villaggio al centro regionale, dove ha bisogno di proseguire gli studi in quinta elementare. "Così, all'età di undici anni, è iniziata la mia vita indipendente", dice l'eroe.

Ma il ragazzo non immaginava quali prove lo attendessero in un posto nuovo. È tormentato dal fatto che è lontano da casa, non c'è nessuno dei suoi parenti nelle vicinanze e la costante sensazione di fame lo fa giocare a "chika" - gioco d'azzardo per soldi. Il ragazzo doveva vincere un rublo per comprare un barattolo di latte. "Dopo averlo ricevuto, sono scappato, ho comprato un barattolo di latte al mercato... ho cenato e mi sono seduto per le lezioni."

Ha studiato bene. Solo con il francese non andava bene a causa della pronuncia. E poi appare una persona che aiuta l'eroe nell'apprendimento del francese, si occupa del ragazzo in modo coerente e paziente, dirigendo la sua attenzione su orientamenti di valore reale. Questa è Lidia Mikhailovna.

Perché Lidia Mikhailovna ha scelto l'eroe della storia per classi speciali? Dopotutto, "c'erano molti ragazzi a scuola che non parlavano meglio di me". Il ragazzo non aveva ancora capito che l'insegnante sentiva che qualcosa non andava nel suo studente. Lo ha visto picchiato e ha scoperto che i ragazzi stavano giocando per soldi. Poi ha deciso di aiutarlo con tutti i mezzi.

Lidia Mikhailovna ha insegnato al ragazzo non solo il francese e la corretta pronuncia delle parole francesi, ma gli ha insegnato a vivere in modo indipendente. L'insegnante si è affezionata a lui e ha iniziato a prendersi cura di lui come se fosse suo figlio, perché ha visto come gli manca casa, lasciato solo in un ambiente nuovo, e tutto gli è estraneo, sconosciuto. Sono diventati amici e hanno imparato il mondo interiore e lo stato d'animo l'uno dell'altro.

Il principale risultato di Lydia Mikhailovna non è stato quello di insegnare al ragazzo il francese, gli ha insegnato a capire se stesso, il suo stato d'animo, ha instillato in lui un senso di giustizia, ha instillato fiducia nelle proprie capacità e lo ha aiutato a non aver paura di mostrare lui stesso.

Sezioni: Letteratura

Classe: 6

Lo scopo della lezione: introdurre il metodo delle caratteristiche comparative - antitesi, caratterizzare gli eroi letterari.

Compiti:

1. educativo: insegnare ad analizzare l'episodio, a fare una descrizione comparativa;
2. sviluppando: sviluppare memoria, discorso interno e monologo, pensiero logico, capacità creative;
3. educativo: coltivare gusto estetico, autostima e pietà sull'esempio degli eroi di un'opera d'arte.

Tipo di lezione: formazione primaria.

Attrezzatura: presentazione al computer.

Durante le lezioni

IO.Momento organizzativo.

II. Controllo dei compiti.

Nell'ultima lezione, abbiamo analizzato l'immagine del personaggio principale della storia di V. G. Rasputan "Lezioni di francese" e realizzato un diagramma che caratterizza l'eroe. A casa, hai selezionato le citazioni dal testo per questo diagramma.

Abbiamo identificato i seguenti tratti caratteriali dell'eroe ( Allegato 1. diapositiva 1):

• resistenza (non ha abbandonato la scuola; ha giocato per soldi, ma non per divertimento - ha trattato il gioco come l'unico modo per ottenere soldi per il latte; nonostante le minacce dei ragazzi, va di nuovo a giocare nella radura) ;
• fame di conoscenza (ha studiato bene, nonostante le difficoltà);
• autostima (non accetta regali dall'insegnante; non dice a nessuno che il suo cibo è stato rubato).

Che tipo di persone hanno queste qualità? (Le persone dal carattere forte).

III. Introduzione motivazionale.

Ma, nonostante un carattere così forte, il ragazzo è rimasto un bambino e aveva bisogno di calore e cure. Cosa voleva dire l'autore con la frase: "Ma la cosa peggiore è iniziata quando sono tornato a casa da scuola"?

Chi potrebbe riscaldarsi con la cura e la partecipazione di un bambino solitario?

Sulla base di ciò, come definiresti l'argomento della lezione? ( Appendice 1. Diapositiva 2.) Scriviamo sul quaderno il numero e l'argomento della lezione: “La sincera generosità dell'insegnante. Il ruolo di Lydia Mikhailovna nella vita di un ragazzo.

Quindi, cosa dobbiamo fare nella lezione per trattare l'argomento? (Descrivi l'immagine dell'insegnante).

IV. Nuovo materiale.

Da quale episodio capiamo innanzitutto che Lidia Mikhailovna non è indifferente ai problemi della protagonista?

Leggiamo un estratto della storia per ruoli e pensiamo perché la conversazione si è rivelata inaspettata per il personaggio principale? ( L'intonazione del maestro cambia, invece di punizione, la conversazione si rivela una salvezza per il ragazzo).

Ho raccolto le illustrazioni dell'artista Galdyaev per questa storia (Appendice 1. Diapositiva 3). Si adattano a questo episodio? Come mai?

Descriviamo verbalmente l'insegnante e lo studente.

Yarina Elena Revoldovna 1 anno fa

Problemi morali del racconto di V.G. Rasputin "Lezioni di francese". Il ruolo dell'insegnante Lidia Mikhailovna nella vita del ragazzo. 8 ° grado

Questioni morali della storiaV.G. Rasputin "Lezioni di francese". Il ruolo dell'insegnante Lidia Mikhailovna nella vita del ragazzo. 8 ° grado

1. Lo scopo della lezione:
2. rivelare il mondo spirituale dell'eroe della storia;
3. mostrare la natura autobiografica del racconto "Lezioni di francese";
4. identificare le questioni morali sollevate dallo scrittore nella storia;
5. mostrare l'originalità dell'insegnante;
6. coltivare un senso di rispetto per le generazioni più anziane, qualità morali negli studenti.

conversazione su domande, lavoro di vocabolario, relazioni degli studenti, lavoro di gruppo, dimostrazione di presentazione, momento di gioco, frammento del film "Lezioni di francese". Il lettore impara dai libri non la vita, ma i sentimenti. La letteratura, secondo me, è prima di tutto educazione dei sentimenti. E soprattutto gentilezza, purezza, nobiltà V.G. Rasputin

Durante le lezioni:

1. Momento organizzativo. 2. La parola dell'insegnante Insegnante: nell'ultima lezione, abbiamo conosciuto il lavoro del meraviglioso scrittore russo V.G. Rasputin e il suo racconto "Lezioni di francese". Oggi, nel corso della lezione, dobbiamo discutere diversi aspetti di questa storia: cercheremo di svelare lo stato d'animo del protagonista, discuteremo i principali problemi morali sollevati dall'autore nella storia, parleremo su una "persona straordinaria" - un insegnante di francese che ha svolto un ruolo importante nella vita del ragazzo. (Registrazione della data, argomento della lezione, epigrafe) A proposito dei fatti della biografia e della creatività di V.G. Rasputin apprendiamo da una piccola conferenza stampa presentata da giornalisti, ricercatori e lettori, nel ruolo di cui tu stesso agirai. Chiedo al ricercatore e al lettore di venire qui, i ragazzi a cui sono stati assegnati compiti individuali nella lezione precedente: preparare rapporti sull'infanzia di V. Rasputin, su quali impressioni infantili si riflettevano nelle sue opere, sulla storia della creazione della storia "Lezioni di francese". E ora farai da giornalisti e farai ai ragazzi le domande preparate da te a casa. 3. Parola ai membri della conferenza stampa (elemento di un gioco di ruolo). La lezione include risorse educative elettroniche, in questo caso viene mostrata una presentazione sullo schermo Giornalista: ho una domanda per il ricercatore del lavoro di V. G. Rasputin. Dimmi come l'infanzia ha influenzato il lavoro di V.G. Rasputin? Ricercatore: V. Rasputin scrisse nel 1974 sul quotidiano Irkutsk: “Sono sicuro che lo scrittore di una persona è fatto dalla sua infanzia, dalla capacità in tenera età di vedere e sentire ciò che poi gli dà il diritto di prendere in mano una penna. L'istruzione, i libri, l'esperienza di vita educano e rafforzano questo dono nel futuro, ma dovrebbe nascere nell'infanzia. La natura, che nell'infanzia si è avvicinata allo scrittore, rivive sulle pagine delle sue opere e ci parla con un linguaggio unico, rasputiniano. Le persone del territorio di Irkutsk sono diventate eroi letterari. In verità, come diceva V. Hugo, "gli inizi stabiliti nell'infanzia di una persona sono come lettere scolpite sulla corteccia di un giovane albero, che crescono, si dispiegano con lui, formano parte integrante di lui". E questi inizi, in relazione a V. Rasputin, sono impensabili senza l'influenza della stessa Siberia - la taiga, l'Angara, senza il villaggio natale, di cui faceva parte e che per la prima volta mi ha fatto pensare al rapporto tra le persone; senza un linguaggio popolare puro e semplice Giornalista: Domanda al lettore. Parlaci dell'infanzia di V. Rasputin Lettore: V. G. Rasputin è nato il 15 marzo 1937 nella regione di Irkutsk nel villaggio di Ust-Urda, situato sulle rive dell'Angara. L'infanzia coincise in parte con la guerra: il futuro scrittore frequentò la prima elementare della scuola elementare di Atalan nel 1944. E sebbene non ci fossero battaglie qui, la vita era difficile, a volte semi-affamata. Qui, ad Atalanka, dopo aver imparato a leggere, Rasputin si innamorò per sempre del libro. La biblioteca della scuola elementare era molto piccola, solo due scaffali di libri. “Ho iniziato a conoscere i libri con il furto. Un'estate io e un amico andavamo spesso in biblioteca. Tirarono fuori il bicchiere, si arrampicarono nella stanza e presero i libri. Poi sono venuti, hanno restituito ciò che avevano letto e ne hanno presi di nuovi ", ha ricordato l'autore. Dopo essersi diplomato al 4° anno ad Atalanka, Rasputin ha voluto continuare i suoi studi. Ma la scuola, che aveva le classi quinta e successive, si trovava a 50 km dal paese natale. Era necessario trasferirsi lì per vivere, e da solo Maestro: Sì, l'infanzia di Rasputin è stata difficile. Non tutti coloro che studiano bene sono in grado di valutare le azioni proprie e degli altri, ma per Valentin Grigorievich lo studio è diventato un'opera morale. Come mai? Ricercatore: Studiare era difficile: bisognava vincere la fame (sua madre gli dava pane e patate una volta alla settimana, ma erano sempre scarse). Rasputin ha fatto tutto solo coscienziosamente. “Cosa mi è rimasto? - poi sono venuto qui, non avevo altri affari qui .... Difficilmente avrei osato andare a scuola se non avessi imparato almeno una lezione ", ha ricordato lo scrittore. La sua conoscenza è stata valutata solo come eccellente, tranne forse il francese (la pronuncia non è stata data). Questa era principalmente una valutazione morale Giornalista: Una domanda per il lettore. A chi era dedicata questa storia ("Lezioni di francese") e quale posto occupa nell'infanzia dello scrittore? Lettore: La storia "Lezioni di francese" è dedicata ad Anastasia Prokofievna Kopylova, la madre del suo amico e famoso drammaturgo Alexander Vampilov, che ha lavorato tutta la vita a scuola. La storia era basata su un ricordo della vita di un bambino, secondo lo scrittore "era uno di quelli che scaldano anche con un leggero tocco". Questa storia è autobiografica. Lidia Mikhailovna porta il suo nome. (Questa è Molokova L.M.). Alcuni anni fa ha vissuto a Saransk e ha insegnato all'Università Mordoviana. Quando questa storia fu pubblicata nel 1973, si riconobbe immediatamente in essa, trovò Valentin Grigorievich, lo incontrò più volte Insegnante: Grazie ai nostri partecipanti alla conferenza stampa. Puoi prendere posto in classe. 4. Conversazione sulle domande Insegnante: Nella prefazione al racconto “Lezioni di francese”, VG Rasputin ha osservato: “Ho scritto questa storia nella speranza che le lezioni che mi hanno insegnato a tempo debito cadano nell'anima sia del piccolo che del lettore adulto”. Oggi studieremo la morale. Impara da Rasputin sull'esempio del suo personaggio principale. Lavorando con il testo della storia, cercheremo in ogni riga, in ogni frase l'idea principale che l'autore ha voluto esprimere nella sua opera. Spera che quelle lezioni di vita che il destino gli ha preparato aiutino tutti a capire se stessi, a pensare al proprio futuro. - Cosa dice il titolo della storia "Lezioni di francese"? (Su scuola, lezioni, compagni) -A chi è indirizzata l'introduzione? (leggendo l'introduzione dell'insegnante) (A me, lettore, insegnanti) - Per conto di chi viene raccontata la storia? Come mai? (In prima persona. L'autore ha delineato la sua biografia - autobiografia) - Chi è il personaggio principale della storia? (Un ragazzo di 11 anni, uno studente di quinta elementare. L'autore non fornisce né nome né cognome.) - Quando e dove avvengono le azioni descritte nella storia? (Tre anni dopo la fine della guerra VO nel 1948 in un lontano villaggio siberiano) - Quali sono i segni di un momento difficile. (La storia descrive il difficile dopoguerra: un sistema di razionamento per l'approvvigionamento alimentare, la carestia, i prestiti statali obbligatori per la popolazione, le difficoltà del lavoro agricolo collettivo. La scena è la Siberia, la città natale dello scrittore, un remoto villaggio siberiano, in cui non ci sono nemmeno i giardini, perché. gli alberi gelano in inverno.) -Come viveva il ragazzo nella casa dei suoi genitori? Trova la risposta nel testo. (p. 134 “Abbiamo vissuto senza padre, abbiamo vissuto molto male...” 5. Lavorare in gruppo Con quanta attenzione avete letto la prima parte della storia, lo sapremo dopo aver lavorato al cruciverba. Avete incontrato tutte le parole che sono le risposte al cruciverba in ogni gruppo (riga) riceve un cruciverba e lo riempie Domande: 1. Un camion con una capacità di carico di una tonnellata e mezza 2. Cereali per la cottura del pane Il proprietario guadagna un anno profitto 5. Il nome dell'autista 6. L'insediamento contadino 7. Il centro del distretto amministrativo 8. L'alimento base della famiglia del protagonista della storia 9. Il soprannome dato all'eroe del paese - Perché il ragazzo , l'eroe della storia, finì nel centro del quartiere Trova stralci nell'opera e leggili. ("Per approfondire .... Così, all'età di undici anni, iniziò la mia vita indipendente" p. 133; " E mia madre, nonostante tutte le disgrazie... mi aspettano, mia cara, in un posto nuovo" p. 134) Che è una prova? (Separazione dalla casa, dalla madre, nostalgia di casa, fame costante, mancanza di amici, sofferenza della solitudine) - Può un bambino resistere a tutto questo? Perché il nostro eroe non si lamenta con gli adulti? Perché non tiene traccia di chi gli ruba il cibo? Trova la risposta nel testo. ("Chi ha trascinato - Zia Nadia se ... se sente la verità" p. 135-136; Il ragazzo è dotato di autostima. Non può offendere il sospetto di un'altra persona.) - Trova il passaggio a p. 135 «Mamma, che è arrivata a fine settembre... » Leggilo e rispondi alle domande: è stato facile per la mamma insegnare al figlio nel centro regionale? Il figlio era grato a sua madre? (La vita offre all'eroe lezioni crudeli e gli pone di fronte la necessità di scegliere: rimanere in silenzio, riconciliare o turbare sua madre. Pensieri amareggiati su sua madre e la sua responsabilità nei suoi confronti fanno crescere presto l'eroe.) - Ragazzi, in che cosa senso è la parola lezione usata qui. Diamo un'occhiata al significato di questa parola nel dizionario esplicativo. Lavorare con il dizionario esplicativo:Lezione 1. Un'ora di studio dedicata ad alcuni argomento. 2. Trasferimento. Qualcosa di istruttivo, da cui trarre una conclusione per il futuro. 6. Consolidamento degli studiati:- Scriviamo sul quaderno la prima lezione della storia di Rasputin: "Una vera madre si prende cura dei suoi figli per tutta la vita, e i bambini dovrebbero esserle grati per questo".

Perché il nostro eroe non è tornato a casa? - Quali sono stati i successi dell'eroe della storia a scuola? (in tutte le materie, tranne il francese, ne sono state mantenute cinque). Perché si prepara sempre per le lezioni? (“Non sapevo come affrontare con noncuranza ciò che mi era stato affidato”, p. 134) - Qual era lo stato d'animo del ragazzo? (“È stato così brutto per me, così amaro e disgustoso! - peggio di qualsiasi malattia” p. 135) - Cosa ha fatto giocare il ragazzo a “chika” per soldi? (Stavo male, ho comprato un barattolo di latte al mercato con questi soldi). - Come si sentono Vadik e il narratore riguardo a questo gioco? -Il bisogno ha costretto l'eroe a scommettere. Non aveva altra possibilità di guadagnare. Non ha aspettato la misericordia o le elemosine di qualcuno. Scriviamo la seconda lezione di Rasputin: “Sii indipendente, orgoglioso. Abbi cura di te stesso, non fare affidamento sugli altri "(diapositiva n. 5) - Trova il passaggio a pagina 141, che inizia con le parole:" Non nel magazzino! ha annunciato Vadik. Leggiamolo per ruolo. (Narratore, Vadik, Bird) (prima delle parole "... che girava proprio lì.") -Perché il nostro eroe ha dovuto "riconciliarsi"? -Scrivi la terza lezione: "Non ti eccitare, arrenditi a coloro a cui comunque non puoi provare nulla". (diapositiva numero 6) -Continuiamo a leggere ulteriormente i ruoli (fino alla fine di questa parte della storia). - Perché Vadik e Ptakha picchiano il ragazzo? Come si comporta l'eroe durante il pestaggio? - Scriviamo la quarta lezione di Rasputin: “Sii di principio. Non strisciare" (diapositiva numero 7) 7. Lavora in gruppo:- E ora ti propongo di controllare con quanta attenzione hai letto questa parte della storia. Ogni gruppo (riga) riceve un compito: scoprire l'eroe dell'opera dalla descrizione. L'obiettivo. Dalla descrizione, scopri l'eroe dell'opera e scrivi il suo nome. 1. "... un ragazzo alto e forte con un lungo botto rosso, notevole per la sua forza e potenza." 2. "Un ragazzo esigente, con gli occhi sbarrati a cui piaceva alzare la mano in classe." 3. "Un ragazzo dai capelli corti e dalla testa grossa, soprannominato ..." Risposte degli studenti: 1. Vadik. 2. Tishkin. 3. Uccello. 8. Continuazione della conversazione:- Perché il nostro eroe torna alla compagnia di Vadik dopo il pestaggio? Come hai imparato a conoscere il gioco d'azzardo a scuola? (“E cosa è successo? – chiese…” p.143) -Di cosa aveva tanta paura il nostro eroe? ("Per aver giocato per soldi, saremmo potuti essere espulsi dalla scuola in un attimo.") - Il regista potrebbe "strizzargli una lacrima"? Perché il ragazzo si fidava di Lydia Mikhailovna e diceva tutta la verità? (“Era seduta di fronte a me, tutta ordinata, intelligente e bella…” p.145) Produzione: Quindi, ragazzi, dalle vostre risposte, ci siamo resi conto che lo stesso V.G. è il prototipo del personaggio principale della storia. Rasputin. Tutti gli eventi accaduti all'eroe erano nella vita dello scrittore. Per la prima volta l'eroe undicenne viene strappato alla sua famiglia dalla volontà delle circostanze, capisce che le speranze non solo dei parenti e dell'intero villaggio sono riposte su di lui: del resto, secondo il parere unanime degli abitanti del villaggio, è chiamato ad essere un "uomo dotto". L'eroe fa ogni sforzo, vincendo la fame e la nostalgia, per non deludere i suoi connazionali. E ora, passando all'immagine dell'insegnante di francese, analizziamo quale ruolo ha giocato Lydia Mikhailovna nella vita del ragazzo. Qual era il ricordo dell'insegnante del personaggio principale? Trova nel testo una descrizione del ritratto di Lydia Mikhailovna; cosa ha di speciale? (leggendo la descrizione "Lidiya Mikhailovna era allora..."; "Non c'era crudeltà sul suo viso..." p.149) Quali sentimenti ha evocato il ragazzo in Lidia Mikhailovna? (Lo ha trattato con comprensione e simpatia, ha apprezzato la sua determinazione.) E ora guardiamo un breve estratto dal film "Lezioni di francese", girato allo studio Mosfilm nel 1978. (Guardando un estratto dal film, l'episodio "Il pacco") Perché Lidia Mikhailovna ha deciso di studiare con il ragazzo a casa? (L'insegnante iniziò a studiare anche con l'eroe, sperando di dargli da mangiare a casa). Perché Lidia Mikhailovna ha deciso di inviare un pacco al ragazzo e perché questa idea è fallita? (Voleva aiutarlo, ma ha riempito il pacco di prodotti "città" e quindi si è data via. L'orgoglio non ha permesso al ragazzo di accettare il regalo) L'insegnante è riuscita a trovare un modo per aiutare il ragazzo senza ferire il suo orgoglio ? (Si è offerta di giocare per soldi nel "muro") Ha ragione l'eroe, considerando l'insegnante una persona straordinaria? (Lidiya Mikhailovna è dotata della capacità di compassione e gentilezza, per le quali ha sofferto, avendo perso il lavoro) Conclusione: Lidiya Mikhailovna fa un passo rischioso, giocando con gli studenti per soldi, per compassione umana: il ragazzo è estremamente esausto e rifiuta aiuto. Inoltre, ha considerato notevoli capacità nei suoi studenti ed è pronta ad aiutarli a svilupparsi in qualsiasi modo. - Come ti senti riguardo all'atto di Lydia Mikhailovna? (opinione dei bambini). - Oggi abbiamo parlato molto di moralità. Cos'è la "morale"? Troviamo il significato di questo nel dizionario esplicativo di S. Ozhegov. (L'espressione è scritta sulla lavagna) Parola dell'insegnante Giocando per soldi con la sua studentessa, Lidia Mikhailovna, dal punto di vista della pedagogia, ha commesso un atto immorale. “Ma cosa c'è dietro questo atto? "- chiede l'autore. Vedendo che il suo studente era malnutrito negli anni affamati del dopoguerra, cercò di aiutarlo: con il pretesto di lezioni aggiuntive, lo invitò a casa per darle da mangiare, mandò un pacco, come se fosse sua madre. Ma il ragazzo ha rifiutato tutto. E l'insegnante decide di giocare con lo studente per soldi, giocando insieme a lui. Imbroglia, ma è felice perché ci riesce. - Perché la storia si chiama "Lezioni di francese"? (Il nome "Lezioni di francese" parla non solo dell'insegnamento di una lingua straniera a un bambino di quinta elementare, ma anche del valore delle lezioni morali presentate al bambino dall'insegnante.) -Qual è stata la lezione principale insegnata dall'insegnante? - Scriviamo la quinta lezione: "Sii gentile e comprensivo, ama le persone" (diapositiva n. 8) Insegnante: - Un'epigrafe alla lezione è scritta alla lavagna: "Lettore ....". E quali sentimenti suscita la storia "Lezioni di francese"? (Gentilezza e compassione). La gentilezza è ciò che attrae tutti i lettori negli eroi della storia. Produzione: L'insegnante di francese ha mostrato con il suo esempio che c'è gentilezza, reattività, amore nel mondo. Questi sono valori spirituali. Diamo un'occhiata all'introduzione alla storia. Esprime il pensiero di un adulto, la sua memoria spirituale. Ha chiamato "lezioni di francese" "lezioni di gentilezza". V.G. Rasputin parla delle "leggi della gentilezza": la vera bontà non richiede una ricompensa, non cerca ritorni diretti, è disinteressata. Il bene ha la capacità di diffondersi, di essere trasmesso da persona a persona. La gentilezza e la compassione giocano un ruolo importante nella vita umana e spero che sarete sempre gentili, pronti ad aiutarci a vicenda in qualsiasi momento. Riassumendo. Valutazione degli studenti.

D/s.rispondi alle domande

“Strano: perché noi... ogni volta ci sentiamo in colpa davanti agli insegnanti? E non per quello che è successo a scuola... ma per quello che ci è successo dopo", inizia con queste parole il racconto autobiografico di Valentin Rasputin "Lezioni di francese" (1973). Ma è interessante ciò che fa provare tali emozioni all'autore dell'opera e che ruolo ha avuto l'insegnante di francese Lidia Mikhailovna nella sua vita?

Questa giovane donna, con il suo stesso esempio, ha potuto mostrare all'eroe che nella vita, oltre alla fame, alla povertà, alla crudeltà e all'ingiustizia, c'è anche la gentilezza. Avendo appreso che il suo allievo giocava per soldi con altri ragazzi dopo l'orario di scuola, non ha dato il bambino al regista, ma ha cercato di scoprire il motivo di tale comportamento. Quando la donna si rese conto che l'eroe lo stava facendo solo per comprare cibo per se stessa, fu intrisa di simpatia per lui e voleva sinceramente aiutare il ragazzo.

Nonostante tutti gli ostacoli che Lidia Mikhailovna ha incontrato lungo la strada, l'insegnante non ha cambiato la sua decisione di sostenere lo studente in un momento difficile per lui. La donna non si è fatta fermare dal rifiuto del ragazzo di cenare a casa sua e dalla tenacia con cui ha restituito il pacco che le era stato lanciato. L'insegnante ha cercato a lungo una strada per il bambino e, alla fine, lo ha trovato.

L'eroe ha accettato di accettare l'aiuto di Lydia Mikhailovna solo sotto forma di un onesto guadagno materiale dal gioco d'azzardo nel "muro". La donna ha giustamente ragionato sul fatto che sarebbe stato meglio per il ragazzo giocare con lei piuttosto che con i ragazzi del cortile che lo picchiavano costantemente, ma, sfortunatamente, il preside della scuola non condivideva la sua opinione.

Per il suo atto, Lidia Mikhailovna è stata licenziata e ha dovuto partire per il Kuban. Ma anche allora non si è dimenticata del suo allievo e ha continuato a prendersi cura di lui, a mandare cibo. Così, la donna è stata in grado di cambiare in meglio la vita del ragazzo, è stata in grado di assicurarsi che non si disperasse e non abbandonasse la scuola. Ma soprattutto, è diventata un modello di gentilezza e nobiltà per questo bambino.

Ecco perché, maturato, Valentin Rasputin decide di scrivere una storia dedicata al suo maestro di scuola. Adesso, dopo tanti anni, può già realizzare e comprendere ciò che allora non capiva, da bambino. Lidia Mikhailovna ha mostrato all'autore la strada giusta nella vita e le giuste linee guida morali. Probabilmente, sono stati loro che lo scrittore ha cercato di seguire in futuro. Ma, forse, a causa della complessità delle circostanze della vita, non ha sempre avuto successo, quindi l'autore ora si sente in colpa nei confronti dell'insegnante.

Valentin Rasputin ritiene necessario parlare ai suoi lettori di Lidia Mikhailovna, perché spera che loro, proprio come ha fatto una volta, saranno ispirati dall'esempio di questa donna. Crede che il suo lavoro aiuterà a coltivare la gentilezza e la moralità nelle persone, poiché questo è ciò che considera il compito principale della letteratura.