Il doppio sistema educativo come base per la formazione degli specialisti. La cura per la disoccupazione

20.05.2024

La pratica è il criterio della verità

Si scopre che è possibile. Dobbiamo guardare più da vicino l'esperienza di coloro che hanno già risolto questo problema, e non senza successo. Di particolare interesse a questo proposito è il sistema di istruzione professionale della Germania (questo paese, secondo l'Istituto internazionale per il monitoraggio della qualità della forza lavoro (Svizzera), è uno dei leader in termini di qualifiche del personale). Il sistema educativo duale tedesco è stato messo alla prova dalla vita ed è un modello per l’intera Unione Europea.

L’educazione tedesca ha profonde radici storiche e forti tradizioni. Già nel Medioevo gli artigiani tedeschi si distinguevano per la loro abilità speciale e praticavano il trasferimento del mestiere da maestro ad apprendista per molto tempo in Europa. A proposito, uno studente poteva rimanere apprendista per metà della sua vita, tanto i requisiti per la sua qualifica erano elevati. Il diritto del maestro di apporre un segno personale sui beni era un simbolo non solo del successo professionale, ma anche della vita.

La nuova economia ha trasformato la tradizione della formazione “frammentaria” da parte di un maestro in un sistema di formazione duale. Si tratta di una forma speciale di formazione di lavoratori qualificati basata sulla stretta interazione tra imprese e scuole professionali: gli studenti imparano una professione da “maestri” che hanno seguito una formazione specifica.

Non è un peccato imparare dai tedeschi un atteggiamento tradizionalmente rispettoso nei confronti di quel tipo di lavoro, che nelle condizioni moderne può essere definito solo condizionatamente fisico. Dopo la scuola, i nostri giovani si sforzano di andare all'università. E più della metà dei bambini in Germania frequentano la formazione professionale, preferendo imparare a fare qualcosa con le proprie mani. Attualmente esistono diverse centinaia di professioni che possono essere studiate utilizzando il sistema duale e l'elenco è in costante aumento.

Doppio sistema ti permette di prendere due piccioni con una fava, cioè di combinare sia la formazione teorica che quella pratica nel processo educativo. Contemporaneamente agli studi, gli studenti padroneggiano la professione prescelta direttamente al lavoro, cioè studiano in due posti contemporaneamente: 1-2 giorni a settimana a scuola, il resto del tempo in azienda.

A scuola, i giovani ricevono conoscenze teoriche studiando sia materie specifiche nella professione prescelta, sia l'istruzione generale (lingue native e straniere, matematica, religione). E i maestri delle imprese li aiutano ad acquisire abilità pratiche, insegnano loro le sottigliezze e le complessità della professione, che non si trovano in nessun libro.

Il programma dura solitamente tre anni e si conclude con un esame, che viene accettato da una commissione composta da rappresentanti dell'impresa, della scuola e dell'artigianato regionale o delle camere di commercio e industria. I laureati che superano con successo l'esame ricevono un certificato dalla Camera, che dà loro il diritto di lavorare nella loro specialità.

Anna Bechtold

capo specialista delle risorse umane

Divisione "Veicoli commerciali leggeri"

LLC "Veicoli commerciali - Gruppo GAZ"

Nel 2008, ho partecipato a un seminario in loco in Germania sull'efficacia della formazione di una riserva di personale presso un'impresa industriale utilizzando un sistema di formazione duale, organizzato dalla German Business School presso l'azienda Gruppo di consulenza industriale.

Perché sono andato al seminario? Ero interessato principalmente all'opportunità di conoscere l'esperienza di 2 aziende: Continental AG e Volkswagen, poiché lavoriamo a stretto contatto con loro. Queste aziende all’avanguardia operano nel nostro stesso settore.

Perché i giovani tedeschi vogliono ottenere un lavoro da colletti blu? In Germania, gli studenti provvedono a se stessi; i loro genitori smettono di provvedere al loro sostentamento dopo la laurea, quindi sono pronti a fare qualsiasi lavoro e ad essere pagati per questo. I russi vogliono avere tutto e subito (questa è la mentalità!), quindi i giovani si vedono subito come manager con un grosso stipendio. In Germania si sono create ottime condizioni per il lavoro, anche nelle professioni dei colletti blu, e ci sono ottime condizioni per la formazione (utilizzando lo stesso sistema duale).

Le aziende tedesche non si aspettano favori dalla natura, ma si impegnano attivamente nella formazione del personale per soddisfare le loro esigenze. Perché non seguiamo le migliori pratiche? Il motivo è il sistema educativo, regolato dall’alto. È centralizzato. E per implementare un sistema di formazione duale nella tua azienda, devi prima ottenere l'autorizzazione dall'alto. E questo può essere solo un esperimento, poiché ogni specialità ha un programma approvato e le istituzioni educative non hanno il diritto di discostarsi da esso.

Un sistema duale (secondo il modello tedesco) potrebbe essere una buona fonte di manodopera per le imprese, il che contribuirebbe allo sviluppo dell’industria e dell’economia. Tuttavia, ce n’è uno “ma”. Questo sistema non può essere implementato nei siti produttivi russi nel prossimo futuro, poiché ciò richiede una revisione completa del sistema di formazione in Russia.

Secondo me, questo è ciò a cui dovremmo tendere. È veramente utile e necessario condurre una formazione teorica e pratica parallela per gli studenti. Questo risolve diversi problemi. Innanzitutto, il tirocinante acquisisce l'esperienza necessaria. Dopo la laurea gli sarà più facile trovare un lavoro fisso. In secondo luogo, l'impresa con questo approccio alla formazione riceverà un afflusso costante di personale qualificato.

Dopo il mio ritorno, la nostra azienda ha stipulato accordi con una serie di istituti di istruzione specializzati per la formazione mirata del personale (principalmente nelle specialità lavorative più richieste). Nel 2009 è prevista l'attrezzatura di alcune aule e laboratori per i tirocini (formazione pratica).

I nostri piani a lungo termine includono la creazione di un sistema di formazione duale nei siti di produzione GAZ, che sarà dichiarato sito sperimentale per la formazione duale. Attualmente il progetto è in fase di approvazione da parte del Ministero dell'Istruzione. Inoltre è stato realizzato un centro di formazione aziendale, il cui lavoro è finalizzato alla formazione di personale qualificato per soddisfare le esigenze dell'impresa.

Credo che sia necessario migliorare la qualità dell'istruzione nelle università esistenti con tutti i metodi possibili. Puoi sempre ridurlo, questa è la cosa più semplice, ma aumentare l'istruzione al livello richiesto è molto più difficile, ma più efficace.

Tutti giocano e vincono

L'elevata vitalità e affidabilità del sistema duale si spiega apparentemente con il fatto che esso soddisfa gli interessi vitali di tutte le parti coinvolte: imprese, lavoratori e Stato.

Per un'impresa, la doppia formazione è un'opportunità per preparare il personale esattamente “su ordine”, garantendo il massimo rispetto di tutti i suoi requisiti, risparmiando sui costi di ricerca e selezione dei lavoratori, sulla loro riqualificazione e adattamento. Inoltre, è possibile selezionare gli studenti migliori, perché in tre anni diventano evidenti tutti i loro punti di forza e di debolezza. A sua volta, questo approccio motiva gli studenti ad apprendere non per spettacolo.

I nuovi arrivati possono lavorare immediatamente con piena dedizione e produttività; conoscono bene la vita dell'azienda e si sentono come se ne facessero parte. Tutto questo insieme aiuta a trattenere il personale e a ridurre il turnover, importante per la produzione.

La partecipazione alla formazione del personale ha un effetto positivo sulla reputazione dell'impresa e sulla sua immagine come datore di lavoro nel mercato del lavoro (il cosiddetto marchio HR dell'azienda). Allo stesso tempo, conserva il diritto di scelta e decide autonomamente se organizzare la formazione. Per le piccole imprese che vogliono fare formazione, ma non hanno la possibilità di attrezzare i propri laboratori, le Camere di commercio e dell'industria creano centri di formazione interindustriali.

Per i giovani in Germania, la doppia istruzione è un’eccellente opportunità per ottenere presto l’indipendenza e adattarsi senza dolore alla vita adulta. Già durante la formazione ricevono una ricompensa in denaro per il loro lavoro presso l'impresa e dopo la laurea ricevono un lavoro per il quale sono ben preparati. Il sistema duale garantisce un ingresso agevole nel mondo del lavoro, senza lo stress inevitabile per altre forme di apprendimento causato dalla mancanza di informazioni e dalla scarsa formazione pratica. Ti consente non solo di imparare come svolgere specifiche mansioni lavorative, ma sviluppa anche la capacità di lavorare in gruppo, forma competenza sociale e responsabilità.

Il sistema duale offre eccellenti opportunità per gestire la propria carriera. Il livello di formazione nel suo quadro è in costante aumento. Se prima gli adolescenti di quattordici anni diventavano studenti, ora nella maggior parte dei casi sono già giovani abbastanza maturi con una buona base di conoscenze. Uno studente su sei ha addirittura un certificato di istruzione secondaria completa, che gli consente di entrare in un'università, ma preferisce comunque prima ottenere una professione in un'impresa. Nessuna formazione universitaria in ingegneria è in grado di fornire tale conoscenza della produzione dall'interno come la doppia formazione, il che la rende un passo importante nel percorso verso una carriera di successo.

Lo Stato, che risolve efficacemente il problema della formazione di personale qualificato per la sua economia, rimane il vincitore assoluto. A differenza della Russia, in Germania l’onere principale nel campo dell’istruzione ricade sulle imprese, che spendono più di 40 miliardi di euro all’anno per migliorare le qualifiche professionali dei propri dipendenti. Questo importo è superiore a quello che costa allo Stato mantenere le università.

Lo Stato sostiene la formazione di specialisti nelle imprese finanziando il sistema delle scuole professionali. Gli studenti frequentano istituti scolastici all'interno del sistema di istruzione duale. La funzione principale dello Stato è il coordinamento e la fornitura del quadro legislativo.

A livello federale in Germania sono stati adottati la legge “Sulla formazione professionale” (di seguito denominata legge) e il “Codice dell’artigianato”, che regolano il rapporto dello studente con l’impresa e l’istituzione educativa. Questa legge determina anche quali imprese possono partecipare al programma (su 3,6 milioni di imprese in Germania, 500mila sono coinvolte nel programma di formazione professionale). Secondo la legge, le disposizioni sulla formazione degli specialisti vengono adottate dalle parti coinvolte nelle negoziazioni tariffarie, cioè le organizzazioni dei datori di lavoro e dei lavoratori, e vengono poi attuate a livello federale dal ministro competente (di solito il ministro dell'Economia ). Il Ministero del Lavoro, a sua volta, sta elaborando un “Regolamento sulla formazione” che regola i requisiti di esame.

L'ideologia generale della cooperazione è determinata dall'Istituto Federale della Formazione Professionale, sulla base della quale i Ministeri dell'Istruzione e della Scienza della Repubblica Federale Tedesca interagiscono con altri ministeri e dipartimenti interessati. A livello degli Stati federali esiste una Conferenza permanente dei Ministri dell'Istruzione. Ciascuno dei ministeri del territorio esercita il controllo sulle attività di tutte le scuole professionali sul proprio territorio, sviluppa regolamenti standard ed è responsabile della fornitura del personale docente e del contenuto dei programmi educativi. Inoltre, la sua competenza comprende il controllo giuridico e la cooperazione con le camere regionali su questioni relative alla formazione professionale. I compiti di queste camere comprendono il monitoraggio della disponibilità presso le imprese delle condizioni necessarie per la formazione degli studenti, nonché la creazione di commissioni d'esame.

Pertanto, il Paese offre uno spazio educativo unificato con la capacità delle regioni di risolvere i loro problemi specifici nel campo della formazione professionale e tecnica.

Cosa abbiamo?

"Se studi male, andrai in una scuola professionale", questa era la storia dell'orrore che gli insegnanti delle scuole sovietiche usavano attivamente per "pacificare" gli sciattoni. A quei tempi, continuare a studiare in una scuola professionale era percepito dai giovani e dai loro genitori come un'opzione perdente. Dove possiamo parlare dell'orgoglio di un lavoratore! Tuttavia, il sistema di formazione professionale ha funzionato almeno e ha fornito all'economia nazionale il numero previsto di specialisti.

Alla fine del XX secolo la situazione subì cambiamenti significativi. La conseguenza della crisi socioeconomica e del calo della produzione fu una diminuzione del fabbisogno di personale qualificato: dal 1985 al 1994. la formazione di specialisti con istruzione tecnica secondaria è diminuita di quasi 2 volte, le iscrizioni alle specialità tecniche sono diminuite da 421 a 222mila persone.

Poi, emergendo dalla seconda metà degli anni '90. L'aumento della produzione ha causato anche un aumento della domanda di personale qualificato. Inoltre, la domanda è cambiata non solo quantitativamente, ma anche qualitativamente. A causa dei cambiamenti nella struttura occupazionale della popolazione, dell’uso di nuove tecnologie, attrezzature moderne e processi automatizzati ad alta intensità di conoscenza, le esigenze dei lavoratori sono aumentate in modo significativo. La formazione teorica ha dovuto essere combinata con competenze pratiche nella riparazione e regolazione delle apparecchiature, nella loro diagnostica e nel funzionamento continuo, nell'esecuzione delle funzioni amministrative e tecniche di spedizione e nel controllo della qualità del prodotto. Lo stato del sistema educativo non ci ha permesso di risolvere efficacemente questo problema.

Al momento la situazione non è meno complicata. Secondo il Servizio federale per il lavoro e l'occupazione della Federazione Russa (Rostrud), attualmente dal 60 all'80% dei posti vacanti nel mercato del lavoro sono operai. Allo stesso tempo, l'età media di un lavoratore russo è di 53-54 anni. Pertanto, le statistiche indicano una situazione difficile con la riproduzione di lavoratori qualificati.

Il compito principale che il sistema educativo deve risolvere è creare un nuovo modello di formazione professionale che superi il divario nella struttura, nel volume e nella qualità delle risorse lavorative rispetto ai requisiti reali delle singole imprese. E per risolvere questo problema, l’esperienza dello sviluppo di una doppia forma di formazione professionale in Germania può essere estremamente utile: per migliorare la legislazione, determinare un meccanismo per dividere i poteri della Federazione e delle regioni, resuscitare le tradizioni della formazione artigianale e formare un sistema del finanziamento multicanale della formazione.

Testo: Anna Brylevich, Sofia Kranz

Sistema educativo duale.

Kan Venera Yurievna, maestro di formazione industriale

GKKP "Collegio multidisciplinare di Kapshagai"

Attualmente nella repubblica si registra una significativa carenza di lavoratori professionali, tecnici e qualificati. Secondo il Ministero del Lavoro e della Protezione Sociale della Popolazione della Repubblica del Kazakistan, il fabbisogno totale di personale dell'economia per il periodo 2010-2014. sono 287mila persone. Il rinnovamento radicale del parco tecnico e tecnologico dell'industria della Repubblica del Kazakistan in conformità con il percorso innovativo di sviluppo economico della Repubblica richiede il miglioramento del sistema di formazione del personale tecnico e professionale. A questo proposito, un posto importante è attualmente assegnato al sistema di istruzione duale. Grazie al ruolo sempre più importante della formazione pratica, i futuri specialisti padroneggiano le competenze produttive già nella fase di formazione. Ciò si ottiene aumentando la componente pratica del processo educativo e conducendo lezioni direttamente sul posto di lavoro. Il sistema funziona con successo in molti paesi europei e asiatici (Germania, Francia, Cina, ecc.).Sistema educativo duale comporta una combinazione di formazione presso un istituto di istruzione con periodi di attività industriale. Il processo educativo è organizzato come segue: parallelamente alle lezioni regolari presso un'università, college o altro istituto di istruzione professionale (formazione generale), gli studenti vanno a lavorare presso un'impresa o azienda specifica, dove acquisiscono esperienza pratica (formazione professionale). Questa forma di formazione e riqualificazione degli operatori tecnici e professionali consente di combinare in modo flessibile il completamento di un corso teorico e la formazione professionale di specialisti direttamente sul posto di lavoro e garantire che agli studenti vengano assegnate qualifiche (voti) più elevate e la possibilità di espandere le responsabilità funzionali. Il sistema duale presuppone la partecipazione diretta delle imprese alla formazione professionale degli studenti. L'azienda fornisce le condizioni per la formazione pratica e sostiene tutti i costi ad essa associati, comprese eventuali tariffe mensili per lo studente. Gli istituti di istruzione collaborano su base paritaria con le imprese sulla base delle quali viene svolta la formazione industriale o pratica.

I principali vantaggi del sistema di istruzione duale

Doppi programmi educativi:

aprire ulteriori opportunità per aumentare l’efficienza della formazione di lavoratori e personale tecnico altamente qualificati;

fornire la diversificazione della formazione professionale, ad es. consentire di aumentare la varietà dei programmi professionali offerti;

contribuire a uno sviluppo professionale più completo degli studenti;

garantire l'interconnessione, la compenetrazione e l'influenza reciproca di vari sistemi (scienza e istruzione, scienza e produzione, ecc.), che porta a cambiamenti qualitativi nella formazione professionale.

In definitiva, ha senso dal punto di vista economico che i datori di lavoro investano nell'istruzione, poiché alla fine ricevono uno specialista già pronto che conosce a fondo le specificità del lavoro di questa particolare impresa (organizzazione).

Per gli studenti, l’istruzione duale, insieme al trasferimento ottimale dell’esperienza professionale, significa anche un grado di socializzazione completamente diverso: i giovani vengono messi alla prova e imparano ad affermare la propria posizione nelle condizioni produttive e, quindi, nelle situazioni”vita reale ».

Al termine della formazione, il personale formato può essere immediatamente coinvolto nella produzione: non è necessario alcun adattamento professionale.

La doppia istruzione in Kazakistan sarà introdotta in più di 100 università. Lo ha annunciato il Primo Ministro del Paese in una riunione del 21 gennaio 2013, dedicata ai risultati del 2012 e ai compiti per l'attuazione della Strategia 2050. Il Capo del Governo ha ricordato che nell'ambito della modernizzazione dell'istruzione tecnica e professionale si sta sviluppando il sistema di istruzione duale.

Di particolare interesse a questo proposito è il sistema di istruzione professionale della Germania (questo paese è uno dei leader in termini di qualifiche del personale). Il sistema di istruzione duale in Germania è stato messo alla prova dalla vita ed è un modello per l'intera Unione Europea. In Germania, molti scolari, anche dopo 12-13 anni di studio in palestra e superamento degli esami finali, danno il diritto di accedere a un livello superiore. istituti di istruzione, scelgono la doppia istruzione. Ciò vale in particolare per quelle regioni in cui sono concentrate le grandi imprese, come ad esempio Volkswagen, BMW e Siemens o Bosch e Merzedes-Benz.

Il sistema duale consente di prendere due piccioni con una fava, ovvero di combinare la formazione teorica e pratica nel processo educativo. Contemporaneamente agli studi, gli studenti padroneggiano la professione prescelta direttamente al lavoro, cioè studiano in due posti contemporaneamente: 1-2 giorni a settimana a scuola, il resto del tempo in azienda. Il programma dura solitamente 3 anni e si conclude con un esame, sostenuto dai rappresentanti dell'impresa, della scuola e dell'artigianato regionale o delle camere di commercio e dell'industria. I laureati che superano con successo l'esame ricevono un certificato dalla Camera, che dà loro il diritto di lavorare nella loro specialità.

Pertanto, l'impresa stipula contratti con una serie di istituti di istruzione specializzati per la formazione mirata del personale. Per un'impresa, la doppia istruzione è un'opportunità per preparare il personale esattamente "su ordine", garantendo il massimo rispetto di tutti i suoi requisiti, risparmiando sui costi. costi di ricerca e selezione del personale. Inoltre, è possibile selezionare gli studenti migliori, perché in 3 anni tutti i loro punti di forza e di debolezza diventano evidenti. A sua volta, questo approccio motiva gli studenti ad apprendere non per spettacolo.

Di norma, le imprese dispongono di attrezzature più moderne su cui vengono formati i tirocinanti rispetto ai laboratori degli istituti di istruzione. Ciò è spiegato dal fatto che lo Stato non dispone di risorse finanziarie sufficienti per dotare completamente gli istituti scolastici di tutti gli strumenti e le macchine più recenti. La partecipazione alla formazione del personale ha un effetto positivo sulla reputazione dell'impresa e sulla sua immagine come datore di lavoro nel mercato del lavoro. Allo stesso tempo, conserva il diritto di scelta e decide autonomamente se organizzare la formazione. Per le piccole imprese che vogliono fare formazione, ma non hanno la possibilità di attrezzare i propri laboratori, le Camere di commercio e dell'industria creano centri di formazione interindustriali.

Durante il seminario repubblicano “Sistema duale: esperienza e prospettive di attuazione” a Karaganda, il Ministro dell’Istruzione e della Scienza Bakytzhan Zhumagulov ha parlato dei vantaggi dell’istruzione duale per il Kazakistan:

elevata percentuale di occupazione dei laureati; la formazione è quanto più vicina possibile alle esigenze produttive.

si ottiene un'elevata motivazione per l'acquisizione di conoscenze, si forma la psicologia del futuro dipendente", ha affermato B. Zhumagulov.

Misure separate per l'introduzione del sistema duale sono iniziate nel nostro paese alla fine degli anni '90 - sulla base di tre organizzazioni TVE ad Almaty, Pavlodar e nella regione di Akmola insieme alla Società tedesca per la cooperazione internazionale GIZ.

Merita un'attenzione particolare l'esperienza della doppia formazione nel settore minerario presso due università della società Kazakhmys e presso l'impianto di elettrolisi di Pavlodar (università n. 7).

La doppia formazione è stata padroneggiata in collaborazione con grandi aziende come la holding nazionale "KazAgro", PL n. 2 e LLP "NOVA-ZINK", "Kazakhstan Temir Zholy", TPTK e "ArcelorMittal Temirtau", "Donskoy Mining and Processing Plant" , "Kazakhstan Engineering", "KazMunayGas", Satpayev Technological College e Kazakhmys Corporation,

Sottomarino n. 1 di Karaganda e Imstalcon JSC,

Il principio della formazione professionale in un sistema duale :

Due luoghi di formazione:presso l'impresa(80%) E
presso una scuola professionale (20%)

Studia e lavora: vengono stipulati contemporaneamente un contratto di lavoro e un contratto di formazione professionale

Partecipazione delle parti sociali al sistema duale( piani educativi)

Il vincitore assoluto è lo Stato, che risolve efficacemente il problema della formazione di personale qualificato per la sua economia. A differenza del Kazakistan, in Germania l’onere principale nel campo dell’istruzione ricade sulle imprese, che spendono più di 40 miliardi di euro all’anno per migliorare le qualifiche professionali dei propri dipendenti. Questo importo è superiore a quello che costa allo Stato mantenere le università.

FORMAZIONE DOPPIA: ESPERIENZA DELLA GERMANIA E REALTÀ DELLA RUSSIA. DOPPIO SISTEMA.

Il sistema di formazione professionale tedesco è stato messo alla prova dalla vita ed è un modello per l’intera Unione Europea

Fonte: № 1 2008

La pratica è il criterio della verità

Anna Bechtold

capo specialista delle risorse umane

Divisione "Veicoli commerciali leggeri"

LLC "Veicoli commerciali - Gruppo GAZ"

Tutti giocano e vincono

L'elevata vitalità e affidabilità del sistema duale si spiega apparentemente con il fatto che esso soddisfa gli interessi vitali di tutte le parti coinvolte: imprese, lavoratori e Stato.

Pertanto, il Paese offre uno spazio educativo unificato con la capacità delle regioni di risolvere i loro problemi specifici nel campo della formazione professionale e tecnica.

Cosa abbiamo?

Il compito principale che il sistema educativo deve risolvere è quello di formare un nuovo modello di formazione professionale che superi il divario nella struttura, nel volume e nella qualità delle risorse lavorative rispetto ai requisiti reali delle singole imprese. E per risolverlo, l’esperienza dello sviluppo di una doppia forma di formazione professionale in Germania può essere estremamente utile: per migliorare la legislazione, determinare un meccanismo per dividere i poteri della Federazione e delle regioni, resuscitare le tradizioni della formazione artigianale e formare un sistema di finanziamento della formazione multicanale.

Testo:Anna Brylevich, Sofia Kranz

Doppia istruzione

– un tipo di istruzione professionale in cui la parte pratica della formazione si svolge sul posto di lavoro, e la parte teorica – sulla base di un'organizzazione educativa. Il sistema di istruzione duale prevede il finanziamento congiunto di programmi di formazione per un posto di lavoro specifico da parte di imprese commerciali e autorità regionali.

Il 30 gennaio sono stati firmati gli accordi di cooperazione con le regioni vincitrici del concorso dell'Agenzia per le Iniziative Strategiche (ASI) per la selezione dei soggetti “pilota” degli elementi attuativi della Federazione Russa .

I vincitori e finalisti includevano 10 regioni: regioni di Kaluga, Yaroslavl, Ulyanovsk, Sverdlovsk, Nizhny Novgorod, Volgograd e Mosca, territori di Perm e Krasnoyarsk, nonché la Repubblica del Tatarstan.

Hanno partecipato alla firma degli accordi e alla premiazione dei vincitori: Direttore Agenzia per le Iniziative Strategiche (ASI)Dmitry Peskov, Direttore del Dipartimento delle politiche statali nel campo della formazione della forza lavoro e dell'istruzione professionale aggiuntiva del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione RussaNatalia Zolotareva, presidente della Camera del commercio estero russo-tedescaMichael Harms, ministri competenti e vicegovernatori regionali.

Viene firmato un accordo sull'implementazione degli elementi del modello duale di istruzione tra le regioni indicate, l'Agenzia per le iniziative strategiche, il Ministero dello sviluppo economico della Russia, il Ministero dell'industria e del commercio della Russia, il Ministero del lavoro della Russia, la Camera di commercio estero russo-tedesca e il Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia.

Dmitrij Peskovha preso atto che il progetto per l'introduzione di elementi del sistema educativo duale è stato sostenuto dal Consiglio di Sorveglianza dell'ASI dal Presidente della Federazione RussaVladimir Putin:

“Nel suo discorso all'Assemblea federale, il Presidente ha sottolineato la necessità di introdurre modelli educativi efficaci per la formazione di personale di produzione altamente qualificato. Ci auguriamo che il percorso verso l'educazione pratica diventi sistematico. E non si tratterà più di un progetto pilota, ma di una normale pratica quotidiana”, ha sottolineato Dmitrij Peskov.

Il programma pilota, approvato dal Consiglio di Sorveglianza dell'ASI, prevede la formazione dei futuri specialisti secondo il seguente schema: gli studenti degli istituti di istruzione professionale secondaria acquisiscono conoscenze teoriche in aula e conoscenze pratiche direttamente presso le imprese produttive, il loro futuro luogo di lavoro.

Il modello di istruzione duale prevede la cooperazione tra imprese, istituti di istruzione e autorità regionali. Il finanziamento congiunto del programma di formazione del personale per un posto di lavoro specifico viene effettuato dalle imprese - clienti del personale e autorità regionali.

Natalia Zolotarevaha sottolineato che il programma di istruzione duale è un'esperienza già realizzata in Russia. Ma la differenza con il progetto di oggi è che ora il paese ha un’economia diversa, non pianificata, e le imprese interessate a personale altamente qualificato risolvono volontariamente i problemi del personale e sono pronte a condividere la responsabilità della loro formazione:

“Un effetto significativo nello sviluppo del sistema di formazione dei lavoratori e degli specialisti tecnici può essere ottenuto solo se le imprese si assumono parte della responsabilità della formazione. Se questa è un’area di responsabilità congiunta dello Stato, dell’istruzione e dei datori di lavoro”.

Natalia Zolotarevaha osservato che l'esperienza dell'introduzione del modello di istruzione duale in Germania e in altri paesi del mondo può essere applicata con successo in Russia. “La nuova legge “Sulla formazione” permette di attuare un “modello duale” di formazione del personale. Ma, naturalmente, l’esperienza dei nostri colleghi stranieri richiede un adattamento”, ha sottolineato.

Fonte:

Maggiori dettagli sul sito:

Progetto di sistema “Formazione dei lavoratori che soddisfano i requisiti delle industrie ad alta tecnologia sulla base della doppia istruzione”:

PROGETTO “PREPARAZIONE DELLA FORZA LAVORO

SODDISFARE I REQUISITI DELLE INDUSTRIE AD ALTA TECNOLOGIA BASATE SULLA FORMAZIONE DUPLICE"

In conformità alla delibera del Consiglio di Sorveglianza dell'Ente Autonomo Onlus “Agenzia per le Iniziative Strategiche per la Promozione di Nuovi Progetti” del 14 novembre 2013 Sulla base del monitoraggio, il Ministero dell’Istruzione della Regione di Mosca ha deciso di partecipare al concorso per sviluppare il progetto “Implementazione di elementi del modello duale di istruzione professionale nella Regione di Mosca”.

In questa domanda, la Regione di Mosca presenta un progetto regionale “Implementazione di elementi di un modello duale di istruzione professionale nella Regione di Mosca” per aumentare l’attrattiva degli investimenti della regione formando lavoratori che soddisfino i requisiti delle industrie ad alta tecnologia basate sulla doppia formazione scolastica.

Le priorità per lo sviluppo del sistema di istruzione professionale nella regione di Mosca si riflettono negli obiettivi del sottoprogramma IV “Istruzione professionale” del programma statale. Lo scopo del sottoprogramma e i suoi compiti sono stati sviluppati tenendo conto della legge federale del 29 dicembre 2012 n. 273-FZ “Sull'istruzione nella Federazione Russa” e della “Strategia per lo sviluppo di un sistema per la formazione dei lavoratori e la formazione delle qualifiche applicate nella Federazione Russa” per il periodo fino al 2020.

Lo scopo dello sviluppo e dell'attuazione di questo programma è garantire la qualità moderna della formazione professionale e della riqualificazione dei lavoratori e degli specialisti per i settori prioritari della produzione ad alta tecnologia con il coinvolgimento di partenariati pubblico-privati.

Obiettivi del programma:

Sviluppo, sperimentazione e modernizzazione dei programmi educativi - implementazione dell'istruzione duale basata su 14 centri educativi.

Organizzazione di formazione avanzata per il personale tecnico e docente coinvolto nella formazione di specialisti altamente qualificati sulla base di centri di risorse.

Creazione della base materiale e tecnica delle organizzazioni educative professionali per l'attuazione dell'istruzione duale.

Introduzione di metodi per la previsione a medio termine del fabbisogno di personale utilizzando l'esempio delle imprese del complesso militare-industriale della regione di Mosca al fine di garantire la pianificazione del volume e della struttura della formazione del personale a tutti i livelli di istruzione professionale, formazione di ordini statali e obiettivi di ammissione.

Allineare la struttura, il contenuto e la tecnologia di attuazione dei programmi educativi ai requisiti dei datori di lavoro, degli standard professionali, degli studenti, nonché tenere conto delle previsioni del mercato del lavoro e dello sviluppo socioeconomico della regione di Mosca.

Creare le condizioni per organizzare l'interazione interdipartimentale al fine di formare il personale per i settori prioritari dell'economia della regione di Mosca.

Introduzione di meccanismi di accreditamento professionale e pubblico dei programmi formativi basati su un approccio basato sulle competenze dei moduli e su standard professionali, con la partecipazione diretta dei datori di lavoro o delle loro associazioni.

Creare le condizioni per lo sviluppo di un sistema di valutazione indipendente della qualità dell'istruzione professionale, valutazione e riconoscimento delle qualifiche.

Sviluppo di modelli di formazione sul posto di lavoro, anche attraverso la creazione di centri di base di istituti formativi presso le imprese.

Ampliare i poteri dei datori di lavoro nella gestione della formazione professionale e nel riconoscimento delle qualifiche.

Sviluppo di un sistema regionale di sostegno educativo e metodologico per le organizzazioni di formazione professionale, compresa la creazione di centri metodologici settoriali per la formazione professionale basati su Centri di risorse.

Creazione di condizioni per la riattrezzatura tecnica delle organizzazioni di istruzione professionale.

Numero di dipendenti delle imprese partecipanti al progetto pilota: 36.783 persone.

Numero di imprese partecipanti al progetto:14.

12.

In termini di produzione industriale, la Regione di Mosca è al secondo posto tra le regioni russe (dopo Mosca), nella regione operano dozzine di imprese di importanza tutta russa;

Il complesso scientifico e tecnico della regione di Mosca è uno dei più grandi tra le regioni della Russia: vi si trovano oltre 40 istituti di ricerca e formazione dell'Accademia Russa delle Scienze: “Istituto Congiunto per la Ricerca Nucleare (JINR)”; FSUE Flight Research Institute prende il nome. MM. Gromova"; JSC Rocket and Space Corporation ENERGY prende il nome. S.P. Regina"; FSUE "NPO Mashinostroeniya" e altri.

Le aree di attività del complesso scientifico e tecnico coprono i settori dell'ingegneria meccanica e metallurgica, dell'aviazione e della tecnologia missilistica e spaziale, dell'elettronica e della radioelettronica, dell'industria della difesa e della costruzione di strumenti, della chimica e della silvicoltura, dell'agricoltura e dell'edilizia, dell'ecologia e della medicina .

Il numero medio annuo di adulti impiegati nell'economia della regione di Mosca, secondo il Ministero dell'Economia della regione di Mosca, è di 2.923.800 persone.

Attuazione di una serie di misure per aumentare entro il 2015 la quota della popolazione occupata di età compresa tra 25 e 65 anni, che ha seguito una formazione avanzata e (o) una formazione professionale, sul numero totale di persone impiegate nel settore economico di questa fascia di età per 37%:

È stata sviluppata una metodologia modello per prevedere la necessità di personale nell'economia regionale;

È stata organizzata un'interazione con ministeri e dipartimenti della regione di Mosca al fine di raccogliere informazioni sul numero di lavoratori di altri settori che hanno completato programmi di formazione avanzata o formazione professionale (circa il 23% di tutti i lavoratori impiegati nell'economia ha seguito corsi di formazione e formazione avanzati );

È stato formato un database elettronico primario sulle organizzazioni situate nella regione di Mosca e che dispongono di licenze per implementare programmi di formazione avanzata e formazione professionale (più di 1000 organizzazioni);

Sono stati creati 14 centri di risorse specifici del settore sulla base di organizzazioni di formazione professionale; sono stati sviluppati più di 200 programmi di formazione; circa 15.000 persone all'anno hanno completato programmi di formazione avanzata e formazione professionale (al 1/10/2013);

Le organizzazioni di istruzione professionale hanno concluso più di 300 accordi con le imprese per fornire posti di formazione pratica agli studenti;

Il primo centro multifunzionale per le qualifiche applicate è stato creato sulla base del Krasnogorsk State College;

Dal 2009 Il sistema regionale per la formazione avanzata degli operatori del settore educativo nella regione di Mosca funziona e si sviluppa con successo, tenendo conto dei processi di modernizzazione, che ha fornito formazione avanzata a oltre il 65% del personale docente.

9. L'importanza di quest'area per il sistema educativo della regione di Mosca è confermata dal fatto che l'indicatore “La quota della popolazione occupata di età compresa tra 25 e 65 anni che ha seguito una formazione avanzata e (o) riqualificazione professionale sul numero totale del numero di persone impiegate nell'economia di questa fascia di età dal 22,5% al 49%" è incluso nell'elenco dei risultati pianificati dell'attuazione del programma statale "Istruzione della Regione di Mosca" per il periodo 2014-2018.

Per attuare questo paragrafo del decreto nel programma statale della regione di Mosca “Istruzione della regione di Mosca” per il periodo 2014-2018, il sottoprogramma IV “Istruzione professionale” prevede l'attuazione del compito 2 “Formazione di un sistema di formazione continua che consenta costruire traiettorie flessibili (modulari) per acquisire nuove competenze” prevede l’attuazione di programmi di formazione avanzata e formazione professionale nei settori prioritari dell’economia della regione di Mosca, nonché misure per divulgare l’istruzione professionale per un importo di oltre 160 milioni rubli a scapito del bilancio regionale.

Allo stesso tempo, le attività di cui sopra richiedono il coinvolgimento attivo dei datori di lavoro nel processo di formazione del personale, vale a dire:

Nella formazione avanzata e riqualificazione dei dipendenti;

Nell'identificazione delle esigenze di personale previste;

Allo sviluppo di programmi e requisiti per il loro sviluppo;

Alla formazione delle competenze necessarie;

Condurre la certificazione intermedia e finale degli studenti.

Sul territorio della regione si trova una particolare concentrazione di imprese del complesso di difesa (Centro russo per la dimostrazione di armi, equipaggiamento e tecnologie militari a Krasnoarmeysk, produzione di aerei della MiG Corporation a Lukhovitsy, JSC Kamov, NPP Zvezda, State Research Institute of Aviation Systems, Phazotron-NIIR e molti altri.

Nella struttura del prodotto regionale nazionale, il principale contributo alla creazione del valore aggiunto lordo appartiene al settore reale dell'economia, compresa l'industria - quasi un terzo.

Ci sono 8 città scientifiche nella regione di Mosca, inclusi 2 centri scientifici dell'Accademia russa delle scienze nelle città di Pushchino e Chernogolovka nella regione di Mosca.

Ai fini dell'attuazione del presente Programma, è stata concordata la decisione di definire il complesso militare-industriale, di seguito denominato industria della difesa, come il settore con la massima priorità dell'economia regionale, e la Tactical Missile Weapons Corporation OJSC, di seguito denominata la società è stata riconosciuta come un'impresa leader, il che si riflette nell'accordo firmato.

La OJSC Tactical Missile Weapons Corporation unisce attualmente 25 imprese situate in 15 entità costituenti della Federazione Russa; creato come parte dell'attuazione del programma obiettivo federale "Riforma e sviluppo del complesso militare-industriale (2002-2006)" e Decreto del Presidente della Federazione Russa del 24 gennaio 2002 n. 84.

L'obiettivo strategico della creazione dell'associazione era preservare e sviluppare il potenziale scientifico e produttivo della missilistica, garantire la capacità di difesa dello Stato, mobilitare risorse per la creazione di missili guidati altamente efficaci e sistemi d'arma aerei, terrestri e marittimi, e rafforzare le posizioni mercato globale delle armi.

Prodotti principali: armi aeronautiche, sistemi missilistici basati su navi, ecc.

La base produttiva e tecnologica dell'azienda copre l'intero ciclo di vita dei prodotti: dallo sviluppo della documentazione di progettazione, alla produzione di prototipi, all'esecuzione di tutti i tipi di test, alla produzione in serie, alle riparazioni e fino alla modernizzazione; e per lo sviluppo delle risorse – il riciclaggio.

Nel 2007 è entrata in vigore la Strategia di sviluppo della Società fino al 2017, i cui obiettivi principali sono definiti come:

Attuare una politica di prodotto efficace e realistica che garantisca il mantenimento e l’espansione delle nicchie di mercato, attuando incondizionatamente il programma statale di armamento e l’ordine di difesa statale.

Riequipaggiamento tecnico e tecnologico delle imprese, riduzione dei costi di produzione, riduzione del ciclo di creazione di nuovi tipi di attrezzature militari ad alta precisione e allo stesso tempo aumento della loro efficacia e affidabilità in combattimento.

Migliorare il sistema e il meccanismo di gestione sia della società nel suo insieme che delle singole aree di attività.

Attuazione di efficaci politiche sociali e del personale.

La regione di Mosca fornisce con successo finanziamenti per l'opportunità di ottenere un'istruzione professionale per studenti provenienti da famiglie a basso reddito, un basso livello di istruzione dei genitori, nonché per adolescenti che si trovano in situazioni di vita difficili.

Attualmente, continua l'ottimizzazione della rete delle organizzazioni educative professionali e degli organismi di istruzione superiore, tenendo conto del ruolo mutevole delle organizzazioni educative dell'istruzione professionale primaria, attirando il potenziale del settore aziendale nella formazione e riducendo il numero di filiali delle università federali situate nella regione di Mosca.

Come risultato dell'attuazione del Programma, si formerà un nuovo modello di formazione professionale, che supererà il divario nella struttura, nel volume e nella qualità delle risorse lavorative rispetto alle reali esigenze delle singole imprese.

Verrà formato un sistema di nuove forme di organizzazione delle attività educative, che assumerà l'onere principale del personale e del supporto scientifico per le esigenze del settore high-tech dell'economia regionale; Aumenterà l’importanza dei centri risorse e dei centri multifunzionali delle qualifiche applicate sulla base delle organizzazioni “nucleo” della formazione professionale.

La priorità dello sviluppo sociale della regione di Mosca è la modernizzazione del sistema di formazione degli insegnanti, nell'ambito del quale si sta svolgendo un rinnovamento qualitativo del corpo docente delle organizzazioni di istruzione professionale attraverso corsi di formazione avanzata e stage per insegnanti presso le imprese, anche in la Corporazione, attirando giovani specialisti di talento, anche dal settore reale dell'economia, nonché il passaggio a un contratto efficace con i dipendenti delle organizzazioni educative, tenendo conto dell'aumento dello stipendio medio degli insegnanti.

La regione di Mosca garantisce il buon funzionamento di un sistema regionale personalizzato per la formazione avanzata e la riqualificazione degli operatori dell'istruzione, i cui meccanismi d'azione consentono lo sviluppo e la formazione di insegnanti e dirigenti utilizzando un sistema modulare a blocchi con la costruzione di un percorso individuale; correlare la crescita professionale con l'iter di certificazione; effettuare la selezione e la certificazione dei moduli di formazione, nonché utilizzare le risorse di istituzioni educative innovative e dei migliori insegnanti.

Durante l'attuazione del Programma, i programmi educativi di formazione professionale duale saranno aggiornati e ricreati, garantendo flessibilità e individualizzazione del processo di apprendimento utilizzando le nuove tecnologie (introduzione di tecnologie di e-learning e di apprendimento a distanza in aree prioritarie; sperimentazione di un sistema di interazione in rete con i datori di lavoro; sviluppo di meccanismi di archiviazione individuale e utilizzo dei risultati dell'apprendimento, ecc.), anche per le persone con disabilità.

Il progetto del Ministero dell’Istruzione della Regione di Mosca “Implementazione di elementi di un modello duale di istruzione professionale nella Regione di Mosca” riflette azioni specifiche per aumentare la priorità delle professioni degli operai (specialità) come risultato dello sviluppo di nuove forme di istruzione, la creazione di moderni programmi educativi professionali con elementi di un sistema duale e tenendo conto dello sviluppo di competenze specializzate.

L'IFP contiene elementi di un sistema educativo duale che devono essere sviluppati in un nuovo sistema professionale comune di formazione e istruzione.

Attualmente, il Ministero dell'Istruzione della Regione di Mosca sta sviluppando un progetto pilota per un modello duale di istruzione, che prevede la creazione sulla base di un istituto scolastico (GBOU NPO PU n. 7 MO Zheleznodorozhny) un modello di impresa, un business incubatore, il più vicino possibile alle condizioni di produzione, in cui gli studenti possono eseguire ordini reali, combinando la formazione teorica con la formazione pratica in un'organizzazione educativa. Questo programma si chiama "Technopark: una nuova struttura educativa, di ricerca e di produzione per la formazione del personale professionale". Un parco tecnologico è un complesso educativo, di ricerca e di produzione regionale, costituito da laboratori di ricerca e strutture di produzione sperimentale, raggruppati attorno a una grande organizzazione educativa professionale multidisciplinare dell'istruzione professionale secondaria. Questa è l'integrazione territoriale dell'istruzione, della scienza e della produzione, il cui centro è l'organizzazione educativa dell'istruzione professionale secondaria, che unisce le attività delle imprese e il sistema di formazione e riqualificazione del personale professionale in un unico meccanismo. La strategia di sviluppo del parco tecnologico mira ad ampliare il numero di aree di attività di un'organizzazione educativa professionale, sia nel mercato dei servizi educativi che nei mercati della produzione ad alta tecnologia.

Il progetto realizzerà, secondo il piano, attività con partner strategici per modernizzare i materiali e le attrezzature tecniche delle organizzazioni educative professionali al fine di formare efficacemente i lavoratori, nonché organizzare corsi di formazione avanzata per il personale tecnico e docente coinvolto nella formazione di personale altamente qualificato lavoratori qualificati.

Il progetto riflette le attività dei centri di risorse creati in conformità con l'ordinanza del Ministro dell'Istruzione della Regione di Mosca n. 4747 del 21 novembre 2012, per la formazione di specialisti qualificati negli istituti di istruzione professionale, nonché le attività dei centri multifunzionali centri di qualifiche applicate. Queste divisioni strutturali consentono di creare e implementare efficacemente meccanismi di interazione tra organizzazioni educative professionali e partner commerciali, che costituisce un prerequisito per la transizione verso un sistema di istruzione duale.

Schema per l'attuazione della doppia istruzione nella regione di Mosca.

Imprese partecipanti al progetto pilota:

Società per azioni aperta "Rocket and Space Corporation "Energia" intitolata a S.P. Korolev" (JSC RSC Energia dal nome SP Korolev) è un'impresa spaziale e missilistica russa leader, l'organizzazione leader per i sistemi spaziali con equipaggio. Sta lavorando alla creazione di sistemi spaziali e missilistici automatici (veicoli di lancio e trasporto interorbitale), ad alta tecnologia. sistemi tecnologici per vari scopi da utilizzare in sfere non spaziali.

Società per azioni aperta "Ramenskoye Instrument-Making Design Bureau" (JSC RPKB) - effettua la produzione e l'assemblaggio di moduli e unità elettroniche, microelettronica e micromeccanica, sviluppo e produzione di apparecchiature radioelettroniche di bordo e di terra per veicoli.

Società per azioni aperta "Impianto di produzione di strumenti Ramensky" (JSC "RPZ") - è uno dei principali produttori russi di avionica di bordo, sistemi di volo e navigazione; fornisce servizi di manutenzione a produttori di aeromobili ed elicotteri, compagnie aeree e strutture di riparazione nel campo dell'aviazione militare e civile; effettua la produzione e l'assemblaggio di moduli elettronici e unità di microelettronica e micromeccanica; sviluppo e produzione di apparecchiature radioelettroniche di bordo e di terra per veicoli.

Società per azioni aperta “Istituto di ricerca di ingegneria strumentale dal nome. V.V. Tikhomirov" (JSC "Istituto di ricerca di ingegneria strumentale intitolato a V.V. Tikhomirov"). L'azienda è specializzata nelle seguenti aree di attività: sistemi di controllo automatico, diagnostica e sicurezza di treni elettrici e metropolitane, apparecchiature idroacustiche per rilievi marini, lavori di ricerca in aree acquatiche, sistemi di controllo delle armi per aerei da combattimento, sistemi missilistici antiaerei per aerei difesa.

Istituto di ricerca scientifica "Agat" di Mosca, Zhukovsky (MRI "Agat"). L'azienda produce apparecchiature mediche (complesso elettrografico portatile ECG "Agat", analizzatore del livello di bilirubina ABChK-02, dispositivo UROFLOWMETER "AGAT"), computer digitali di bordo ad alte prestazioni e processori di segnali digitali, apparecchiature per antenne, teste di homing radar per superfici missili aria-aria e aria-aria.

Società per azioni aperta “Stabilimento di Krasnogorsk dal nome. SA Zverev » (JSC "KZ intitolato a S.A. Zverev"). L'azienda è specializzata in ingegneria meccanica, lavorazione dei metalli e strumentazione ottica.

Società per azioni aperta "Complesso di ricerca e produzione "ALTEN" (JSC NPK ALTEN). Questa impresa statale, che è entrata a far parte dell'Agenzia spaziale e aeronautica russa, produce i seguenti tipi di prodotti: batterie per aviazione di bordo; fonti di corrente chimica primaria al litio; batterie agli ioni di litio. La società è impegnata in attività di ricerca scientifica nel campo della tecnologia missilistica e spaziale.

Società per azioni aperta, impresa scientifica e produttiva "Cyclone-Test" (OJSC NPP "Cyclone-Test" ). L'azienda sviluppa e produce in serie dispositivi per la misurazione e la protezione dai campi elettromagnetici e dalle radiazioni per un'ampia gamma di applicazioni, nonché apparecchiature medico-diagnostiche.

Impresa unitaria dello Stato federale "Associazione di ricerca e produzione intitolata a S.A. Lavochkin" (FSUE "NPO intitolata a S.A. Lavochkin") crea veicoli spaziali per risolvere problemi scientifici e tecnici molto complessi e interessanti. L'azienda dispone di un design e di una costruzione moderni e di potenti laboratori e strutture di prova.

Società per azioni aperta "Associazione scientifica e di produzione di strumenti di misura" (JSC "NPOIT"). L'azienda è specializzata nello sviluppo, produzione e implementazione di: componenti microelettronici, sensori e apparecchiature di conversione; sistemi e complessi di informazione e telemetria, strumenti di misura; diagnostica, monitoraggio e controllo per la tecnologia missilistica e spaziale e altri settori high-tech dell'economia nazionale.

Società per azioni aperta "Aviation Corporation "Rubin" (JSC "AK "Rubin") - un'impresa leader di ricerca e produzione nel settore aeronautico russo. È specializzato nella progettazione, produzione, riparazione e collaudo di apparecchiature uniche di pompe e motori idraulici, stazioni di pompaggio e unità di controllo del flusso di fluidi, generatori di corrente alternata a frequenza costante, sistemi e unità frenanti, ruote e freni di aeromobili, compreso l'attrito in carbonio dischi.

Società per azioni aperta "Società di ricerca e produzione "Ufficio di progettazione di ingegneria meccanica" (JSC "NPK "KBM") - un grande centro di progettazione, ricerca e produzione che svolge lavori di progettazione, produzione, test e test complessivi complessivi di armi ed equipaggiamenti militari di vario tipo.

Società per azioni aperta "Società militare-industriale "NPO Mashinostroeniya" (OJSC "VPK "NPO Mashinostroeniya"). - una delle principali imprese missilistiche e spaziali in Russia. L'impresa madre nella cooperazione multidisciplinare fornisce alle Forze Armate del paese gli ultimi tipi di equipaggiamento militare e porta avanti la cooperazione tecnico-militare con partner stranieri. Nel corso della sua storia di oltre mezzo secolo, l'azienda ha sviluppato e messo in servizio più di 25 sistemi spaziali e missilistici per vari scopi. L'obiettivo principale della società è garantire l'attuazione garantita dell'Ordine di Difesa dello Stato, dei contratti internazionali nel campo della cooperazione tecnico-militare e l'aumento della produzione di prodotti civili e a duplice uso.

Società per Azioni Chiusa "DOMODEDOVO TRAINING" (CJSC "DOMODEDOVO TRAINING") - parte del gruppo di società L'aeroporto di Mosca Domodedovo è il più grande aeroporto della Russia e dell'Europa orientale in termini di traffico passeggeri. L'attività aeroportuale è una delle attività ad alta tecnologia nel settore dei trasporti, che costituisce la base per un elevato livello di formazione del personale. L'aeroporto di Mosca unisce imprese specializzate nella fornitura di una gamma di servizi per l'assistenza alle compagnie aeree e ai passeggeri: unico agente del servizio clienti; Gestione operativa aeroportuale; Gestione delle infrastrutture degli aeroporti; terminal passeggeri; Servizi di assistenza a terra degli aeromobili; Complesso di carico; Complesso di rifornimento di carburante; Fabbrica di catering a bordo; Servizio di sicurezza aerea; Agente per lavorare con clienti non aeronautici; Il centro educativo.

Numero di organizzazioni educative professionali che partecipano al progetto:

Istituto scolastico statale di bilancio dell'istruzione professionale secondaria della regione di Mosca "Collegio statale regionale di Mosca" (GBOU SPO MO "MOGK"), Ramenskoye:

Appartenenza al settore: Ingegneria elettronica, ingegneria radio e comunicazioni;

Automazione e controllo.

Manutenzione e riparazione di apparecchiature radioelettroniche,

Installatore di apparecchiature e dispositivi radioelettronici;

Sistemi di controllo automatico,

Regolatore di apparecchiature e dispositivi radioelettronici,

Operatore di macchine utensili programmabili.

Partner commerciali: stabilimento di produzione di strumenti OJSC Ramensky; JSC Research Institute of Instrument Engineering prende il nome. V.V.Tikhomirova"; Istituto Internazionale di Ricerca "Agat".

Istituto scolastico statale di bilancio di istruzione professionale secondaria della regione di Mosca "Krasnogorsk State College" (GBOU SPO MO "KGK"), Krasnogorsk :

La formazione viene svolta nelle seguenti specialità e professioni:

Dispositivi e sistemi ottici e ottico-elettronici;

Lavorazione dei metalli.

meccanico di montaggio meccanico;

lavorazione e assemblaggio di parti ottiche: molatrice, lucidatrice, incollatrice, ottico-meccanico;

operatore di macchine utensili con PU;

tornitore;

operatore fresatrice;

regolatore REA e P;

macchine automatiche e semiautomatiche.

maestro;

tecnico progettista;

tecnologo;

tecnico - programmatore.

Partner commerciali: OJSC Krasnogorsk Plant da cui prende il nome. SA Zverev"

Istituto scolastico statale di bilancio dell'istruzione professionale secondaria della regione di Mosca Istituto statale di tecnologia e gestione “Complesso universitario” (GBOU SPO MO GKTU “KK”):

Settore di appartenenza: Ingegneria meccanica e lavorazione dei metalli; Informatica e Informatica; Progettazione e supporto tecnologico per le industrie costruttrici di macchine.

La formazione viene svolta nelle seguenti specialità e professioni:

Installazione e funzionamento tecnico di apparecchiature industriali;

Sistemi di informazione;

tecnologia di ingegneria meccanica.

tecnico;

tecnico meccanico;

tecnico dei sistemi informativi

Partner commerciali: OJSC NPK ALTEN

Istituto scolastico statale di bilancio dell'istruzione professionale secondaria della regione di Mosca "Shchelkovo Polytechnic College" (GBOU SPO MO "ShchPT"):

La formazione viene svolta nelle seguenti specialità e professioni:

“Installazione e funzionamento tecnico di macchine e impianti di compressione frigorifera (per settore) “Ingegneria delle apparecchiature radio”;

"Mezzi di comunicazione con oggetti in movimento"

Partner commerciali: OJSC NPOIT.

Istituto statale di istruzione di bilancio di istruzione professionale secondaria della regione di Mosca "Fryazino State College of Electronics, Management and Law" (GBOU SPO MO "FGTEUP"):

Settore di appartenenza: ingegneria elettronica, ingegneria radio e comunicazioni

La formazione viene svolta nelle seguenti specialità e professioni:

“Conduzione tecnica e manutenzione di apparecchiature elettriche ed elettromeccaniche”;

"Ingegneria delle apparecchiature radio";

Partner commerciali: OJSC NPP “Test ciclonico”.

Istituto scolastico di bilancio statale di istruzione professionale secondaria della regione di Mosca "Khimki College of Intersectoral Cooperazione" (GBOU SPO MO "KhTMV"):

Settore di appartenenza: tecnologia aeronautica, missilistica e spaziale

La formazione viene svolta nelle seguenti specialità e professioni:

Turner,

operatore della fresatrice

operatore di macchine a controllo numerico,

fabbro

Partner commerciali: FSUE ONLUS im. S.A. Lavochkina.»

Istituto scolastico statale di bilancio di istruzione professionale primaria, scuola professionale n. 72 della regione di Mosca (GBOU NPO PU n. 72 MO):

Appartenenza al settore: tecnologia aeronautica, missilistica e spaziale; Ingegneria meccanica e lavorazione dei metalli; Ingegneria elettronica, ingegneria radio e delle comunicazioni; Informatica e Informatica

La formazione viene svolta nelle seguenti specialità e professioni:

Tecnologia dell'ingegneria meccanica;

Operatore di macchine utensili e attrezzature di lavorazione meccanica;

Operatore della macchina;

Saldatore;

Programmazione in sistemi informatici;

Master in Elaborazione Digitale dell'Informazione;

Software e sistemi automatizzati;

Regolatore di apparecchiature e dispositivi radioelettronici.

Partner commerciali: OJSC Rocket e Space Corporation Energia;

JSC "Associazione per la ricerca e la produzione di strumenti di misura".

Istituto educativo autonomo statale di istruzione professionale secondaria della regione di Mosca "Vidnovsky Vocational College" (SAOU SPO MO "VPK"):

Settore di appartenenza: Ingegneria meccanica e lavorazione dei metalli.

La formazione viene svolta nelle seguenti specialità e professioni:

Installazione e funzionamento tecnico di apparecchiature industriali (tecnico meccanico).

Partner commerciali: CJSC "FORMAZIONE DOMODEDOVO".

Istituto scolastico statale di bilancio di istruzione professionale secondaria della regione di Mosca "Balashikha Industrial and Technological College" (GBOU SPO MO "BITT"):

Settore di appartenenza: Ingegneria meccanica e lavorazione dei metalli.

La formazione viene svolta nelle seguenti specialità e professioni:

"Tornitore a tutto tondo":

tornitore,

alesatore di tornio,

tornitore di caroselli,

tornitore di rivoltelle

GBOU SPO MO "Collegio Regionale di Agraria di Mosca"

Settore di appartenenza: ingegneria meccanica; Informatica e Informatica

La formazione viene svolta nelle seguenti specialità e professioni:

Tecnologia dell'ingegneria meccanica;

"Informatica applicata";

"Mezzi di comunicazione con oggetti in movimento."

Partner commerciali: JSC Aviation Corporation Rubin

Istituto scolastico statale di bilancio di istruzione professionale primaria, scuola professionale n. 30 della regione di Mosca (GBOU NPO PU n. 30 MO):

Settore di appartenenza: Ingegneria meccanica e lavorazione dei metalli.

La formazione viene svolta nelle seguenti specialità e professioni:

fabbro;

tornitore per uso generale;

operatore di fresatrice universale.

Partner commerciali: JSC Research and Production Corporation Ufficio di progettazione di ingegneria meccanica

Istituto scolastico statale di bilancio di istruzione professionale primaria, scuola professionale n. 90 della regione di Mosca (GBOU NPO PU n. 90 MO):

Settore di appartenenza: Ingegneria meccanica e lavorazione dei metalli.

La formazione viene svolta nelle seguenti specialità e professioni:

Installatore;

tornitore;

fabbro

Partner commerciali: JSC VPK NPO Mashinostroeniya.

Incentivi alle imprese da parte delle autorità regionali:

Fonte di bilancio degli stipendi per dirigenti di studi, mentori, caposquadra che lavorano presso imprese partner commerciali.

Interesse aziendale per il proprio personale e investimento al 100% nella realizzazione del progetto.

Portafoglio progetti esistente

La regione di Mosca ha vinto la selezione competitiva dei programmi regionali per lo sviluppo dell'istruzione professionale al fine di sostenere l'attuazione delle attività del Programma obiettivo federale per lo sviluppo dell'istruzione nella direzione del "miglioramento dei programmi regionali globali per lo sviluppo dell'istruzione professionale , tenendo conto dell'esperienza della loro attuazione” e partecipa all'attuazione del programma regionale “Modernizzazione del sistema di formazione del personale per le imprese” complesso militare-industriale situato sul territorio della regione di Mosca” adottato a livello federale.

La regione di Mosca è una regione leader nell'introduzione e nella garanzia dello sviluppo del movimento delle Olimpiadi (sistema di competizioni) nel campo dell'eccellenza professionale, anche nel quadro del movimento WorldSkills.

Doppio sistema di allenamento

Samruk-Kazyna JSC, a nome del Presidente della Repubblica del Kazakistan Nursultan Abishevich Nazarbayev, dal luglio 2012 svolge un lavoro approfondito per introdurre un sistema di formazione duale per il personale di produzione nelle sue imprese.

Nel settembre 2012, sulla base della Samruk-Kazyna Corporate University, è stato creato il Dipartimento di metodologia del sistema di istruzione duale, che conduce e coordina il lavoro in questo settore.

PARI RESPONSABILITÀ - Il fattore principale della doppia istruzione

Il divario tra teoria e realtà è un problema perenne nella formazione professionale. È stato risolto diversamente in momenti diversi. Il sistema duale nel mondo ha dimostrato la sua efficacia in questa materia. Non si può dire che la sua esperienza sia nuova per il Kazakistan. Nel recente passato sovietico, il personale professionale veniva forgiato secondo un principio simile e, devo dire, il risultato c'è stato. Il moderno sistema di formazione duale introdotto nel nostro Paese assegna equamente alle imprese, allo Stato e al sistema TVE il compito di colmare il divario tra teoria e pratica. Il direttore dell'Università aziendale della JSC “Fondo di previdenza nazionale “Sam?ry?-?Azyna” Baizhumanova Zhanar Anuarovna ci ha parlato di come le aziende nazionali riescono in questa materia.

- Il sistema di istruzione duale prevede una stretta collaborazione tra il sistema educativo e le imprese. Quest'anno il Ministero dell'Istruzione e Samruk-Kazyna JSC hanno firmato un memorandum di cooperazione. Come viene svolto il lavoro nell'ambito di questo documento?

- In effetti, il primo passo verso l'introduzione di un sistema di istruzione duale è stata la conclusione di un Memorandum nel campo dell'istruzione tecnica e professionale. Il passo successivo in questa direzione è stata l'identificazione di una serie di istituti pilota di istruzione tecnica e professionale (TVE) per l'implementazione congiunta di un sistema duale di formazione. Sono stati firmati accordi di partenariato sociale tra cinque società della Fondazione, otto istituti TVE e i pertinenti dipartimenti dell'istruzione. Attualmente si stanno risolvendo i problemi della cooperazione congiunta con altre istituzioni TVE, le cui attività dovrebbero coprire le regioni meridionali e occidentali del paese il prossimo anno. Si è così compiuto un passo avanti nel coinvolgere le strutture aziendali nel processo di formazione di specialisti qualificati.

- Che tipo di lavoro viene attualmente svolto dalle aziende nazionali insieme agli istituti di istruzione TVET? È interessante come sono organizzati il tirocinio, l’impiego e la fornitura di risorse materiali e tecniche degli studenti; importante è anche la questione delle borse di studio.

- I problemi da lei sollevati rientrano nel suddetto accordo. È noto che la qualità della conoscenza teorica dei futuri specialisti dipende dall'istituto scolastico e le abilità pratiche si formano, ovviamente, durante la pratica professionale. Pertanto, in questo caso, le imprese si assumono la responsabilità di fornire agli studenti posti di lavoro per la pratica industriale e tecnologica, fornire agli studenti mentori e istruttori tra specialisti altamente qualificati e creare condizioni per migliorare le qualifiche professionali degli insegnanti di materie speciali e dei maestri di formazione industriale. Le questioni relative alle borse di studio sono gestite dal Ministero dell'Istruzione.

Le imprese possono pagare gli stipendi agli studenti, ma solo se questi ultimi partecipano al programma di produzione durante uno stage presso l'impresa. Ad esempio, se uno studente, durante uno stage di tornitura, partecipa alla produzione di prodotti finiti, riceverà uno stipendio in base al lavoro svolto. Ma se uno studente segue una formazione e l'istruttore a lui assegnato gli insegna i metodi di lavoro corretti, allora di che tipo di ricompensa monetaria possiamo parlare per lo studente? In questo caso, l'onere finanziario del pagamento del lavoro dell'istruttore è a carico dell'azienda. Per quanto riguarda le dotazioni materiali e tecniche delle università, il finanziamento dovrebbe probabilmente essere multicanale.

- Quindi, stiamo parlando di pari responsabilità dei partecipanti alla doppia istruzione?

- Esattamente. Il sistema di formazione duale si basa sulla pari responsabilità per la qualità della formazione, sia da parte del datore di lavoro che da parte del Ministero dell'Istruzione, degli akimat e degli stessi istituti universitari. Pertanto, tutti questi attori devono partecipare all'equipaggiamento della base materiale e tecnica dei collegi. Per quanto riguarda l'occupazione dei laureati, le imprese dovrebbero prendere parte alla risoluzione di questo problema, come partecipanti alla formazione degli ordini per gli specialisti; akimats, come organismi che modellano le esigenze di personale della regione e della città e, ovviamente, delle stesse istituzioni TVE. Le imprese sono interessate ad assumere propri specialisti formati, ma solo se ci sono posti vacanti.

- Sì, ma è impossibile attuare pienamente il sistema duale senza standard professionali. Come verranno coinvolte le imprese nazionali in questa direzione?

- In effetti, attualmente esiste uno squilibrio nel mercato del lavoro tra la domanda e l'offerta di lavoro. Si è verificata una situazione in cui il libro di riferimento sulle tariffe e qualifiche unificate (UTKS) non soddisfa le tecnologie e le attrezzature moderne, i requisiti moderni imposti dal mercato del lavoro per determinate professioni. Un sistema di standard professionali può essere una soluzione a questo problema. Nel nostro Codice del Lavoro, lo Standard Professionale è definito come uno standard che definisce, in un'area specifica dell'attività professionale, i requisiti per il livello di qualificazione e competenza, per il contenuto, la qualità e le condizioni di lavoro. In altre parole, si tratta di un documento normativo con una descrizione dettagliata dei requisiti per le posizioni lavorative. Pertanto, le aziende nazionali stanno ora lavorando per creare standard professionali che diventino la base per programmi educativi TVE aggiornati.

- Qual è il meccanismo per lo sviluppo di standard professionali?

- Il lavoro procede per fasi. Quest'anno sono stati creati gruppi di lavoro nelle aziende del Fondo per sviluppare standard professionali per le professioni dei colletti blu. Una delle prime, a partire dal 2009, è stata la società per azioni KazMunayGas. Ad oggi hanno già presentato più di 300 standard professionali. Entro la fine di quest’anno, il gruppo di aziende del Fondo aveva sviluppato circa 80 standard per le professioni dei colletti blu, utilizzando l’esempio dei quali è stata testata e perfezionata la metodologia per il loro sviluppo. Attualmente impieghiamo lavoratori in più di 1.000 specialità e per ciascuna di esse devono essere creati standard professionali adeguati. La Fondazione prevede di completare completamente questo lavoro entro l’inizio del 2016.

Allo stesso tempo, sia le aziende che lo Stato devono assumersi la responsabilità di sviluppare standard professionali. Lavoriamo a stretto contatto con il Ministero dell'Istruzione e della Scienza, il Ministero del Lavoro e della Protezione Sociale della Popolazione al fine di integrare i nostri standard professionali nel Sistema Nazionale di Qualificazione.

- I rappresentanti delle aziende nazionali partecipano alle commissioni di qualificazione?

- Certamente. I rappresentanti delle aziende nazionali partecipano agli esami di qualificazione come membri delle commissioni di qualificazione. Il progetto pilota prevede lo sviluppo di programmi di formazione professionale teorica e industriale da parte di istituti TVE e imprese manifatturiere. Inoltre, i principali specialisti aziendali partecipano alla valutazione delle conoscenze e delle competenze degli studenti. In futuro si prevede la creazione di un sistema di certificazione indipendente, cosa ancora impensabile senza la partecipazione dei datori di lavoro, almeno nella fase iniziale.

- Quali sono i progetti pilota per introdurre un sistema di certificazione per gli specialisti del lavoro?

- La certificazione è un modo per valutare le conoscenze e le competenze professionali dei lavoratori che richiedono un documento di qualificazione. Questa procedura fornirà al mercato lavoratori qualificati. Allo stesso tempo, la certificazione consentirà, come attraverso un setaccio, di eliminare quegli istituti TVE le cui qualifiche dei laureati non soddisfano i requisiti degli standard professionali, e le imprese che hanno partecipato alla formazione di tali specialisti dovranno prestare attenzione a la conformità delle loro tecnologie alle esigenze dei mercati esterni ed interni. I nostri progetti pilota per l'interazione con le istituzioni TVET dovrebbero concludersi con la certificazione dei laureati nelle specialità lavorative. E ora stiamo lavorando in questa direzione.

Intervistato da Anargul Yelemesova

Intervista alla rivista “Tekhniqalyk zhane kasiptik BILIM. Istruzione tecnica e professionale”, n. 4/2012

Allora, qual è lo scopo della formazione duale, quali sono i suoi obiettivi principali e cosa si può ottenere come risultato?

Questo sistema di formazione degli specialisti mira a migliorare il modello di formazione del personale professionale, tenendo conto delle esigenze economiche degli specialisti per aumentare l'interesse agli investimenti delle regioni.

Gli obiettivi principali del sistema di istruzione duale includono:

creazione di modelli finalizzati alla partecipazione finanziaria delle imprese all'attuazione di programmi di formazione del personale, sviluppo di formati e modelli di interazione in rete tra organizzazioni pubbliche e imprese nella formazione del personale;
creazione, approvazione basata su ispezioni, implementazione e divulgazione di modelli di istruzione duale nelle regioni pilota.

I risultati attesi dall’introduzione di modelli duali di formazione professionale includono:

Formazione focalizzata sulla produzione esistente.
Aumentare l’interesse delle imprese ai finanziamenti.
Migliorare il sistema di previsione del fabbisogno di specialisti.
Variabilità dei programmi educativi individuali.
Miglioramento delle qualifiche. Aumento del prestigio delle professioni.

Aspetti principali del modello di apprendimento duale

Nel seguente elenco di caratteristiche puoi vedere le differenze tra l'educazione orientata alla pratica rispetto ad altri tipi:

Meccanismi di partenariato migliorati (sfera sociale).
Il focus degli obiettivi è sulla sfera economica.
L'utilizzo degli standard tecnologici nella didattica è definito come la linea guida primaria nella scelta di mezzi, metodi e forme di formazione.
Utilizzando forme di formazione prevalentemente pratiche, che si concentrano principalmente sullo sviluppo di competenze specifiche secondo standard.

La doppia istruzione implica l’attrazione e il coinvolgimento delle organizzazioni dei datori di lavoro nel sistema software come fornitore di servizi educativi. Nella Federazione Russa e in molti altri paesi l'introduzione di un modello di formazione duale in questo formato è impossibile.

Il concetto di “doppio apprendimento” in Russia è usato in senso ampio e ristretto.

In senso lato, significa doppia educazione modello regionale delle infrastrutture. Assicura l'interazione di diversi sistemi. Questi sistemi includono:

Sistema di previsione del fabbisogno di personale.
Sistema di istruzione professionale.
Sistema di auto-distribuzione professionale.
Sistema di formazione, sviluppo e qualificazione del personale docente. Ciò include anche i mentori nella produzione.
Sistema di valutazione delle qualifiche professionali.

I sistemi sono interconnessi e l’uno semplicemente non può esistere senza l’altro.

In senso stretto, doppia formazione può essere considerato come una forma di organizzazione e attuazione dell'istruzione, che implica una formazione teorica in un istituto di istruzione e una formazione pratica da parte di un datore di lavoro nell'organizzazione.

Oggi, la doppia formazione è considerata la direzione più promettente nella formazione di specialisti per il settore reale dell'economia. Grande affare con una produzione ad alta tecnologia, le cui linee guida sono gli standard internazionali di qualità del prodotto e le qualifiche del personale stesso, direttamente interessato.

Fattori di attrattività del sistema duale di formazione del personale per le imprese:

La preparazione dei curricula viene effettuata tenendo conto delle proposte dei datori di lavoro. Per gli studenti, ciò si traduce nell'acquisizione di conoscenze, principalmente legate a ciò che sarà loro utile nella produzione. Di conseguenza, le qualifiche dei futuri specialisti corrispondono agli standard professionali in vigore nella produzione.
Il futuro specialista acquisisce capacità, capacità e competenze professionali direttamente sul posto di lavoro: è preparato per il lavoro in produzione ed è motivato per le attività di produzione.
Lo studente conosce e assimila nella pratica le norme della cultura aziendale.
L'azienda risparmia sul reclutamento del personale. Nella stragrande maggioranza dei casi, i diplomati dell'istruzione professionale secondaria vanno a lavorare nelle imprese in cui hanno completato il tirocinio.
I dipartimenti delle risorse umane commettono meno errori: nel corso di una lunga pratica è già possibile notare i punti di forza e di debolezza degli studenti.
La collaborazione con un'organizzazione educativa nell'ambito della doppia formazione offre al datore di lavoro l'opportunità di organizzare un sistema di formazione all'interno dell'azienda e, come parte di un programma di sviluppo professionale, scegliere a sua discrezione gli insegnanti più qualificati dell'organizzazione educativa.

Il disegno normativo e giuridico dell'istruzione duale: sulle disposizioni

Un’implementazione passo passo del modello di apprendimento duale è la seguente:

Fermiamoci e guardiamo nel dettaglio il secondo punto. Per la registrazione normativa e legale dell'attuazione del modello di formazione duale è necessaria la predisposizione di un quadro normativo e giuridico adeguato. Si articola su tre livelli di gestione:

Locale.
Regionale.
Federale.

Per quanto riguarda il termine “doppia istruzione”, oggi non esiste una definizione a livello federale. Può essere utilizzato dalle PA e dai datori di lavoro se esistono atti normativi di un'entità costituente della Federazione Russa sulla conduzione di un esperimento regionale.

Sulla base dell'esperienza delle regioni pilota, si può vedere che le condizioni generali per l'organizzazione della formazione professionale sono determinate dai regolamenti dell'entità costituente della Federazione Russa. I documenti possono avere nomi diversi, ma, di norma, si tratta di "Regolamenti sulla formazione duale". Il documento può avere anche altri nomi:

Regolamento sul monitoraggio dell'occupazione dei laureati dei programmi educativi che utilizzano elementi di doppia istruzione.
Regolamento sul tutoraggio.
Modello di accordo sulla forma di rete di attuazione del processo educativo
Norme sull'organizzazione della formazione professionale.
Regolamento sul Servizio di Assistenza all'Impiego per i laureati formati con il sistema della formazione duale.
Contratto studentesco standard.

Tutto i nomi di cui sopra possono essere applicati a livello regionale. Tuttavia, non contraddiranno la legislazione federale.

I partecipanti possono elaborare il processo educativo in dettaglio. normative locali, il cui contenuto dipenderà dalle specificità del programma educativo specifico adottato come principale in una specifica organizzazione educativa professionale. Ad esempio, potrebbero essere documenti con i seguenti nomi e contenuti corrispondenti:

Norme sull'esame della produzione.
Norme sulla pratica industriale.
Norme sull'incoraggiamento morale e materiale dei migliori laureati, docenti e maestri della formazione industriale.

Ecco alcuni esempi di disposizioni scritte da alcune ONG.

MODELLO DOPPIA FORMAZIONE IN GERMANIA Il 70-80% della formazione avviene sul posto di lavoro; Lo studente studia 3-4 giorni alla settimana presso un'azienda e 1-2 giorni presso un'università; Curricula: 1/3 discipline dell'istruzione generale e 2/3 materie specialistiche; La durata della formazione varia da 2 a 3,5 anni; I principali costi della formazione sono a carico dell’impresa.

Vantaggi della formazione duale È assicurata un’elevata percentuale di occupazione dei laureati, poiché soddisfano pienamente i requisiti del datore di lavoro; La formazione è quanto più vicina possibile alle esigenze produttive. È interessante notare che l'azienda più piccola può partecipare alla formazione duale; Si ottiene un'elevata motivazione per l'acquisizione di conoscenze, si forma la psicologia del futuro dipendente; Ha ricevuto riconoscimenti a livello mondiale; La forma più comune e riconosciuta di formazione del personale, che combina la formazione teorica in un istituto di istruzione e la formazione industriale in un'impresa manifatturiera.

I vantaggi della formazione duale eliminano il principale svantaggio delle forme e dei metodi di insegnamento tradizionali: il divario tra teoria e pratica; impatto sulla personalità di uno specialista, creazione di una nuova psicologia del futuro dipendente; crea un'elevata motivazione per acquisire conoscenze e acquisire competenze sul lavoro, perché la qualità delle loro conoscenze è direttamente correlata all'esercizio delle funzioni ufficiali sul posto di lavoro;

Vantaggi della formazione doppia L'interesse dei dirigenti delle istituzioni competenti per la formazione pratica dei propri dipendenti; Un istituto di istruzione che lavora a stretto contatto con il cliente tiene conto dei requisiti dei futuri specialisti durante la formazione; Può essere ampiamente utilizzato nella formazione professionale in Tatarstan nei prossimi anni.

In Russia dovrebbe esserci un doppio sistema di istruzione professionale. In Russia, la situazione causata dall'aumento degli investimenti esteri e dalla crescita della produzione industriale ha rivelato le carenze del sistema russo di istruzione professionale. In Russia, il sistema educativo è determinato e finanziato dallo Stato. Non tutte le imprese russe sono pronte a investire risorse finanziarie nel sistema di formazione professionale, anche se questo è esattamente ciò che richiede il sistema duale.

L'efficacia del sistema duale di formazione professionale Si pone la questione del miglioramento della parte teorica dell'istruzione. I professionisti del settore manifatturiero, gli ingegneri e gli operatori professionali devono essere testati sulle loro capacità di insegnamento. Pertanto, il sistema di istruzione professionale in Russia subirà molte riforme nel prossimo futuro.

L'efficacia del sistema duale di formazione professionale Il sistema educativo in Germania è considerato uno dei migliori in Europa. Questo è giusto, se non altro perché la legge del Paese garantisce a ogni cittadino l'opportunità per tutta la vita di ricevere un'istruzione gratuita e di migliorare costantemente le proprie qualifiche. L’istruzione professionale secondaria non fa eccezione…

Formazione gratuita in Germania Da un elenco di quasi 400 professioni, ogni giovane può sceglierne una qualsiasi. L'elenco delle professioni comprende specialità sia tecniche (meccanico automobilistico, tecnologo di produzione junior, installatore elettrico) che umanitarie (impiegato di banca, agente assicurativo, assistente segretario). Le lezioni durano dalle sei alle otto ore settimanali e gli adolescenti seguono un apprendistato.

Il sistema duale è un modello per l'intera Unione europea. Gli studenti stessi stipulano contratti di lavoro con i datori di lavoro, che sono obbligati ad assegnare loro dei tutor tra dipendenti esperti. Dopo la laurea presso un istituto di istruzione, oltre al certificato, il laureato riceve un certificato di pratica lavorativa dall'azienda datrice di lavoro. Entrambi i documenti sono interconnessi e sono validi solo insieme. Questa coppia - un certificato e un certificato - dà anche il diritto di entrare in un'università. Il sistema duale consente di preparare in anticipo esattamente tanti specialisti quanti ne richiede il mercato, né più né meno.

Il sistema duale di istruzione in Germania è stato messo alla prova dalla vita. C'è la tendenza a trasferire parte dell'industria leggera e pesante in altri paesi con manodopera più economica e, in questo contesto, la domanda di specialisti nel campo della gestione, dei servizi e. gli affari sono diventati molto evidenti. Un sistema duale, non legato a strutture rigide, può soddisfarlo. In una situazione del genere, la responsabilità del numero di lavoratori richiesti e del livello di conoscenza da essi acquisiti è condivisa dal datore di lavoro e dall'istituto di istruzione professionale secondaria. Inoltre, gli studenti ricevono sia una borsa di studio che uno stipendio.

Qual è la difficoltà nell'introdurre la formazione duale in Russia? A differenza della Russia, in Germania l'onere principale nel campo dell'istruzione ricade sulle imprese che spendono più di 40 miliardi di euro all'anno per migliorare le qualifiche professionali dei propri dipendenti. Questo importo è superiore a quello che costa allo Stato mantenere le università. Lo Stato sostiene la formazione di specialisti nelle imprese finanziando il sistema delle scuole professionali.

Modernizzazione dell'istruzione professionale in Russia Il compito principale che il sistema educativo deve risolvere è quello di formare un nuovo modello di formazione professionale che superi il divario nella struttura, nel volume e nella qualità delle risorse lavorative rispetto ai requisiti reali delle specifiche imprese. E per risolvere questo problema, l’esperienza dello sviluppo di una doppia forma di formazione professionale in Germania può essere estremamente utile per migliorare la legislazione, determinare il meccanismo di divisione dei poteri della Federazione e delle regioni, resuscitare le tradizioni della formazione artigianale e formare un sistema di finanziamento della formazione multicanale.

Alexey Kobilev, deputato della Duma di Stato, autore del disegno di legge sulla “doppia istruzione”

Il mercato del lavoro è forse uno dei più dinamici in via di sviluppo nel nostro Paese. Perché è il primo a rispondere ai cambiamenti strutturali nell'economia, ad offrire nuove specialità, di cui ieri non c'era bisogno. Le nuove specialità richiedono nuove tecnologie di produzione, che ancora non esistevano. E, naturalmente, il mercato del lavoro in un paese moderno e sviluppato richiede una trasformazione del sistema educativo. E qui il sistema non sempre tiene il passo con le tendenze della vita.

Possiamo dire che l'istruzione russa moderna non è così moderna? La conferma indiretta di ciò si riflette nelle statistiche secche. In primo luogo possiamo affermare con sicurezza la tendenza evidente verso un aumento della disoccupazione giovanile. Se il numero totale di disoccupati nella Federazione Russa è del 5,5%, che è un ottimo indicatore per le economie sviluppate, la percentuale di giovani tra i 20 ei 30 anni tra questo numero è del 35%. Questa tendenza è emersa a partire dalla fine degli anni 2000, quando la quota di giovani disoccupati ha cominciato a crescere.

Il fatto è che quando si assumono si tiene conto innanzitutto dell'esperienza. Non istruzione, ma esperienza pratica di lavoro, che un laureato non ha. Ecco perché molti laureati non riescono a trovare lavoro nella loro specialità. Qualsiasi reclutatore può confermarlo. E un problema del genere esiste davvero.

Anche il presidente le ha prestato attenzione. Così, in una delle sessioni dello SPIEF diversi anni fa, ha definito il compito più importante l’aggiornamento e il miglioramento della qualità dell’istruzione professionale secondaria e superiore e il rafforzamento del suo legame con l’istruzione reale: “In molte regioni stanno già sviluppando attivamente e con successo il modo -chiamata istruzione duale, quando la pratica in imprese specifiche si combina con la formazione teorica", ha detto Putin. Egli ha osservato che sia le professioni ingegneristiche che quelle operaie richiedono la massima competenza e, in base a ciò, la Federazione Russa sta costruendo un sistema di moderni standard professionali.

Il termine “doppia istruzione”, pronunciato dal Capo dello Stato in quel discorso, non è ancora sancito in alcun modo a livello legislativo. Nel frattempo, " doppia istruzione”- questo è un tipo di istruzione in cui la parte teorica della formazione si svolge sulla base di un'organizzazione educativa e la parte pratica - sul posto di lavoro. Le imprese effettuano ordini presso istituti di istruzione per un certo numero di specialisti, anche i datori di lavoro partecipano alla stesura del curriculum e gli studenti svolgono stage presso l'impresa senza interrompere gli studi.

In quel discorso, il Presidente ha anche osservato che ritiene necessario riassumere l'esperienza, unire i nostri sforzi e costruire un sistema olistico per la formazione di personale qualificato, tenendo conto delle migliori pratiche internazionali.

E c’è davvero molto da imparare dalle “pratiche internazionali”. COSÌ, La Germania è considerata il fondatore del sistema educativo duale. Lì, i problemi della futura occupazione dei giovani sono già risolti a livello di orientamento professionale per gli scolari del ciclo di istruzione secondaria (scolari di età compresa tra 12 e 14 anni).

Attualmente, il sistema di istruzione duale è il principale sistema di formazione in 60 paesi, tra cui Germania, Austria, Serbia, Slovenia, Macedonia, Montenegro, Svizzera, Paesi Bassi, Danimarca, Francia e alcuni paesi asiatici.

Va notato che nel sistema di istruzione duale il ruolo del datore di lavoro viene rafforzato e cambia qualitativamente. Sul territorio dell'impresa vengono creati luoghi di formazione per gli studenti, che possono differire da un normale luogo di lavoro per la presenza di apparecchiature di simulazione virtuale. La componente più importante è la disponibilità di personale formato che funga da mentore.

La doppia istruzione presenta molti vantaggi. COSÌ per le imprese si tratta, innanzitutto, della formazione del personale per processi tecnologici specifici delle imprese. E anche riducendo i tempi di adattamento dei laureati all'impresa, che incide direttamente sull'aumento della produttività del lavoro.

Per il sistema educativo, questa è un'opportunità per migliorare la qualità della formazione professionale e, di conseguenza, aumentare la competitività dell'organizzazione educativa. E il tasso di occupazione dei laureati aumenterà in modo significativo.

Per i futuri specialisti, ciò significa padroneggiare competenze e abilità professionali per il lavoro e le attività lavorative già durante la formazione. È importante notare che tutto il tempo trascorso in azienda nell'ambito della formazione sarà retribuito. E, naturalmente, lavoro garantito

A beneficiarne saranno anche le Regioni. Perché sarà garantito l’equilibrio tra domanda e offerta sul mercato del lavoro. Di conseguenza, aumenterà anche l’attrattiva degli investimenti della regione.

Non si può dire che in Russia non venga prestata attenzione a questo problema. Pertanto, l’Agenzia per le iniziative strategiche (ASI) e la Camera di commercio estero russo-tedesca (RGVP) hanno concordato l’introduzione di programmi di istruzione duale nel 2014.

L'esperimento, che coinvolge 15 regioni russe, 105 istituti scolastici e 1.005 imprese, 20.899 studenti, 5.602 tutor, viene implementato con successo nel campo dell'istruzione professionale secondaria e ha già ricevuto ottimi voti da parte tedesca. Egli ha così constatato il dinamismo positivo dello sviluppo del sistema tedesco di formazione del personale orientato alla pratica nella Federazione Russa. Gli esperti del BIBB hanno inoltre notato la presenza nelle regioni di un quadro normativo, programmi di formazione orientati alla pratica, la partecipazione dei datori di lavoro al processo educativo, una valutazione indipendente del livello di qualifica dei laureati e le opportunità per il loro ulteriore impiego.

A Mosca verrà gradualmente introdotta la doppia istruzione, ma a livello di scuola superiore. Così, nel Consiglio pubblico del Dipartimento dell'Istruzione di Mosca, è nata un'iniziativa per condurre un esperimento sulla base di diverse scuole metropolitane chiamato “Profnavigation 2.0. Immersione totale". La sua essenza è che i bambini delle scuole superiori saranno completamente immersi nel processo di scelta di una futura professione. E la questione non si limiterà solo ai test tradizionali. Questo è un programma completo che coinvolge pienamente il bambino nel processo di costruzione di una carriera. È progettato per il lavoro congiunto di diversi dipartimenti e organizzazioni pubbliche.

Tale iniziativa è perfettamente in sintonia con l'idea dell'istruzione duale, perché oltre alla componente economica - la formazione di personale qualificato per la nostra economia, l'istruzione in un formato orientato alla carriera svolge un'importante funzione sociale - offre ai giovani un modo alternativo di trascorrere il loro tempo. Ti dà la possibilità di scegliere tra prepararti per la vita adulta o fare cose, diciamo, che hanno poco a che fare con essa. E questo è diventato recentemente particolarmente rilevante.

Ma questi sono tutti esperimenti. E affinché il sistema funzioni a pieno regime, è necessario consolidare questo concetto a livello legislativo federale. Perché ora il termine La “doppia istruzione (formazione)” può essere utilizzata da organizzazioni educative professionali, organizzazioni di datori di lavoro, previa disponibilità di atti normativi dell’entità costituente della Federazione Russa sulla conduzione di un esperimento regionale. Consolidamento dei termini “istruzione (formazione) duale”, “modello duale”, ecc. a livello federale porterà a cambiamenti significativi nel sistema di istruzione professionale secondaria, prima di tutto, i principi del finanziamento e della formazione delle infrastrutture, cambiamenti nel grado di responsabilità e diritti delle organizzazioni dei datori di lavoro nell'attuazione del processo educativo.

Potremmo elencare a lungo i vantaggi derivanti dall’introduzione di un sistema di istruzione duale nel nostro Paese, ma è sufficiente ricordare che la Russia, nonostante le difficoltà temporanee nel campo delle sanzioni, è parte integrante dell’economia mondiale globale. E gli stati leader in questo settore hanno già fatto la loro scelta a favore di tale istruzione.

Il doppio sistema educativo come base per la formazione degli specialisti. La cura per la disoccupazione

Leggi anche

La pratica è il criterio della verità

Anna Bechtold

Tutti giocano e vincono

Cosa abbiamo?

Doppia istruzione

Schema per l'attuazione della doppia istruzione nella regione di Mosca.

Doppio sistema di allenamento

Aspetti principali del modello di apprendimento duale

Il disegno normativo e giuridico dell'istruzione duale: sulle disposizioni