Dow- ում երաժշտական \u200b\u200bմիջավայրի ստեղծում: Dow- ում երաժշտական \u200b\u200bառարկայական զարգացող միջավայրի կազմակերպում

Քաղաքային բյուջեի նախադպրոցական հաստատություն

«Մանկապարտեզ 38»

Երաժշտական \u200b\u200bստեղծում Առարկան զարգացող միջոց Մանկապարտեզում

խորհրդակցություն

համար

Ուսուցիչներ

• Երեխայի երաժշտական \u200b\u200bզարգացումը պայմանավորված է ոչ միայն ուսուցչի դասարանում, այլեւ ինքնուրույն խաղալ, փորձեր կատարել երաժշտական \u200b\u200bխաղալիքների հետ, ազատորեն զբաղվել ստեղծագործական դեղամիջոցներով:
• Երեխայի անկախ ստեղծագործական գործունեությունը հնարավոր է հատուկ առարկայական զարգացող միջոցի ստեղծման ենթակա:
• Երեխաների անկախ երաժշտական \u200b\u200bգործունեության զարգացման համար շատ կարեւոր է խմբում երաժշտական \u200b\u200bանկյունը (երաժշտական \u200b\u200bգոտի):
• Երեխաների ստեղծագործական մեկնարկի զարգացումը մեծապես կախված է սարքավորումներից եւ դրա գրավչությունից:

Երաժշտական \u200b\u200bանկյուն - Սա մի տեղ է, որտեղ երեխաները կիմանան երաժշտություն եւ նրա գեղեցկությունը:

Առաջադրանքներ.

Ստեղծագործական երաժշտական \u200b\u200bանկյունը կօգնի.

• Ոչ միայն երաժշտության աշխարհը ընկղմելու եւ դրա մասին գաղափարները ընդլայնելու համար,
• Բայց նաեւ կզարգացնի երեխաների երեւակայությունը,
• Ակտիվացնում է հուզական ոլորտը, մտածողությունը, խոսքը:

Երաժշտական \u200b\u200bանկյունի պահանջներ.

• Համապատասխան տարիքը, ծրագրի պահանջները, GEF:
• Տեղադրության, առկայության, շարժունակության ռացիոնալությունը:
• Phonothek, լսարանների առկայություն երգերով, հեքիաթներով, երաժշտությամբ
• Դեպի դերասանական նյութի, ոչ սովորական սարքավորումների հատկանիշների առկայությունը:
• Պատկերային նյութի առկայություն `տարբեր տեսակի երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ ունեցող երեխաներին ծանոթացնելու համար
• Երեխաների երաժշտական \u200b\u200bեւ աղմուկի մի շարք գործիքներ:
• Գեղագիտություն սարքավորումների եւ անկյունի ձեւավորման մեջ:
• Creativity (ստեղծագործականություն) ուսուցիչներ անկյունի դիզայնում:
• Երաժշտական \u200b\u200bգործունեության սարքավորումների եւ նյութերի անվտանգության անվտանգություն.
• Մի շարք դիդակտիկ խաղեր `տարբեր տեսակի երաժշտական \u200b\u200bգործունեության եւ երեխաների տարիքին համապատասխանության համար.
• Երաժշտական \u200b\u200bգործերի վերաբերյալ պատկերազարդ նյութի առկայությունն ու բազմազանությունը.
• Հայտնի երաժիշտների դիմանկարների առկայությունը `համաձայն ծրագրի.

Կարեւոր, Երաժշտության անկյունը պահելու համար.

• Լուսավորված, հեշտությամբ մատչելի վայրում երեխաների համար.
• Բացի այդ, այն պետք է մեկուսացված լինի, քանի որ հնարավորության դեպքում, քանի որ մի կողմից, երաժշտական \u200b\u200bդասընթացներն ու երեխաների խաղերը պահանջում են լսողական ուշադրության կենտրոնացում, իսկ մյուս կողմից, «հնչյուն» գործունեությունը չպետք է խառնվի մեկ այլ նախադպրոցական աշխատողներին:

• Երաժշտական \u200b\u200bանկյուն պատրաստելիս պետք է հիշել երեխաների տարիքն ու անհատական \u200b\u200bհնարավորությունները:
• Այսպիսով, 3-5 տարի երեխաների համար դիզայնը ավելի լավ է կառուցել Տեսարան հիմնված ,
• Ավելի մեծ երեխաների համար - միացված դիդակտիկ .

Երաժշտական \u200b\u200bօբյեկտի միջավայրը պետք է լինի աչքը, ձեռքի գործողությունները, երեխայի աճը:

Անկյունից երաժշտությունը պետք է կանգնի.

• պահարանը,
• Դարակներ երաժշտական \u200b\u200bօգնության համար,
• Մի քանի սեղան
• Աթոռներ դիդակտիկ խաղերի համար:

Կրթության նպաստները պետք է լինեն.

• էսթետիկ
• գրավիչ
• հեշտ է կարգավորել
• Զանգահարեք նրանց հետ գործելու ցանկություն:

Անկյունում ավելի լավ է դնել Ձայնագրեք նվագարկիչ, Որ օգնությամբ երեխաները թվարկում են երաժշտություն, ինչպես նաեւ մեղեդիներ, նպաստելով հոգեբանական հանգստի եւ հոգեկան հանգստի:

Երաժշտության անկյունում պետք է ստի խաղալիք Երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ:

• թմբուկ,
• Սիրախաղ
• Մանրանկարչություն դաշնամուր
• glockenspiel,
• Նաեւ երաժշտական \u200b\u200bխաղալիքներ:

Սովորաբար, կանգնած է երաժշտական \u200b\u200bանկյունի պատերին:

Դրանք ամրագրված են.

• Երեխաների ներկայացումների լուսանկարներ,
• Կոմպոզիտորների դիմանկարներ,
• Գունագեղ պաստառներ,
• Նկարներ երաժշտական \u200b\u200bգործիքներով:

Երաժշտական \u200b\u200bանկյունային սարքավորումները առանձնացված են երկու մակարդակով.

Ուսուցչի եւ երեխաների համար

• Վերին դարակում Տեղադրեք այն գործիքները, որոնք օգտագործվում են երեխաների դեղաչափի կողմից (օրինակ, մետաղապաշտպանիչ) եւ այն անձինք, որոնցով երեխաները կարող են զբաղվել միայն մանկավարժի վերահսկմամբ, դավանանքի սանիտարական եւ համաճարակաբանական նորմերին համապատասխան
• Ներքեւի դարակում - հարվածային գործիքներ, գդալներ, եռանկյունիներ, մարաթաս: Անհրաժեշտ է հատուկ ուշադրություն դարձնել երաժշտական \u200b\u200bգործիքների ձայնի որակին: Դրանք պետք է լավ հարմարեցված լինեն եւ հրատարակվեն երեխաների համար, հնչում են: Մի մոռացեք, որ անորակ ձայնը փչացած է եւ խցանում է երեխայի լսողական փորձը:

Կրտսեր խմբեր

• Վանկա - գարշահոտություն
• Երաժշտական \u200b\u200b«երգում» կամ «պարող» խաղալիքներ (աքաղաղ, կատու, նապաստակ եւ այլն)
• Երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ, ֆիքսված ձայնով - Կազմակերպիչներ, սկարմար
• Աղմուկի գործիքներ, ցնցումներ, զանգեր, խողովակներ, թմբուկ
• Անպառելի հետույք Երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ (ակորդներ, կոշիկներ, բալալայներ եւ այլն)
• Երաժշտական \u200b\u200bշարժակազմերի հատկանիշներ
• Տուփեր, ամենահեռանկարներ, թանկեր, օղակների պայծառ ժապավեններ, ռանակներ, աշնանային տերեւներ, ձյան փաթիլներ երեխաների պարային ստեղծագործության համար (անհրաժեշտության դեպքում համալրվում է)
• Shirma աշխատասեղան ձեռնոց խաղալիքներով
• Երաժշտական \u200b\u200bնկարներ երգերի համար, որոնք կարող են իրականացվել Կուբայում, ալբոմի կամ առանձին գունագեղ պատկերազարդերի տեսքով:

Միջին խումբ

• Խորհրդատվական նպաստներ, ատրիբուտներ եւ երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ

Երիտասարդ խմբից եւ ավելացրեք.

• Glockenspiel
• Աղմուկի գործիքներ մանկական նվագախմբի համար
• Գրքեր «Մեր երգերը» (յուրաքանչյուր գիրք նկարում է երեխաների ծանոթը)
• Flangegraph կամ մագնիսական տախտակ
• Երաժշտություն եւ դիդակտիկ խաղեր.
• Երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ, «« Զանգի ափի մեջ »,« ռիթմիկ ձողիկներ »եւ այլք:
• Երաժշտական \u200b\u200bխաղերի տեղափոխման հատկանիշներ.
• «Կատուն եւ kittens», «Զայնկա», «նապաստակներ եւ արջ», «օդաչուներ» եւ այլք:
• Երաժշտության տիկնայք (երեք փուլ, որի վրա կան փոքր եւ մեծ թռչուններ կամ փոքր եւ մեծ բույն)
• Ժապավեններ, գունավոր թաշկինակներ, պարողներ եւ այլն (պարային իմպրովիզացիաների հատկանիշներ, բայց սեզոն)
• Shirma աշխատասեղան եւ խաղալիքների հավաքածու
• Կասետային ձայնագրիչ եւ ծրագրային ապահովման աուդիո ձայնագրություններ

Ավագ խումբ

• Բացի միջին խմբի երաժշտական \u200b\u200bանկյունի սարքավորումներից, օգտագործվում է հետեւյալը.
• Ցնցումներ, բղավակներ, հարվածային գործիքներ, եռանկյուններ
• Երաժշտական \u200b\u200bխաղալիքների գործիքներ `քրոմատիկ եւ դիաթոնիկ ձայնով

(Metallophone, Piano, Bayan, ակորդեոն, ֆլեյտա)

• Պատկերներ թեմայի վերաբերյալ. «Սեզոններ»
• Երաժշտական \u200b\u200bխաղալիքներ-ինքնուրույն հեռահեռներ (երեխաները ուրախությամբ կմասնակցեն

Աղմուկի նվագախմբի գործիքների արտադրության մեջ)

• Երաժշտական \u200b\u200bեւ դիդակտիկ խաղեր.
• Rolling Games- ի հատկանիշներ
• Երեխաների նկարներ երգերի եւ ծանոթ երաժշտական \u200b\u200bգործերին
• Desktop Shirma եւ Shirma երեխաների աճի համար
• Երաժշտական \u200b\u200bսանդուղքներ Հինգ արագությամբ եւ յոթ քայլ
• Հատկություններ երեխաների պարի ստեղծագործականության համար. Ծանոթների տարազների տարրեր ծանոթ ժողովրդական պարերի համար

Նախապատրաստական \u200b\u200bխումբ

• Բացի այդ, հին խմբում օգտագործվող նյութը ավելացվում է.
• Երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ. Maracas, Bubnes, Harp, Baby դաշնամուր,

Մետալոֆոն, զանգեր, եռանկյուններ, ֆլեյտեր, հարվածային գործիքներ:

• Կոմպոզիտորների դիմանկարներ
• Ալբոմի պանակներ. «Մենք երգ ենք նկարում» երեխաների նկարներով, որոնցում նրանք

dis ուցադրում է հուզված երաժշտական \u200b\u200bգործերի մասին հույզերն ու զգացողությունները

Եւ սիրված երգեր

• Ձեռնարկ «Զգացմունքներ» (քարտեր, որոնց վրա պատկերված են տարբեր հուզական տրամադրություններ ունեցող անհատներ `երաժշտություն լսելիս մեղեդի բնույթը որոշելու համար
• Տեսողական ձեռնարկներ. «Սիմֆոնիկ նվագախումբ», «Ժողովրդական գործիքներ»
• Տնական գործիքներ աղմուկի նվագախմբի համար
• Երաժշտություն եւ դիդակտիկ խաղեր

Երաժշտական \u200b\u200bանկյունները պետք է լինեն.

• Նյութը ստեղծագործական սյուժեի դերակատարման խաղերի համար.

Լցոնված խաղալիքներ

Փափուկ երաժշտական \u200b\u200bխաղալիքներ;

dolls - Nevashek,

ձեւավորված երաժշտական \u200b\u200b«երգում» կամ

«Պար» խաղալիքներ

• Երաժշտություն եւ դիդակտիկ խաղեր.

• Ձեւավորված ձեռնարկներ

• Կոմպոզիտորների դիմանկարներ (որոնց գործերը երգում կամ լսում են)

Tchaikovsky pi

Tchaikovsky D.B.

Պրոկոֆիեւ Ս.Ս.

Rakhmaninov s.v.

2) Նկարազարդում - Լոտոյի տեսակը. Քարտեր

ներկված կամ նկարներով տեղադրված նկարներով

• Բոլոր տեսակի նկարներ.

• Baby Baby «Մենք երգում ենք»,
• Երաժշտական \u200b\u200bնկարներ երգերի համար, որոնք կարող են
• կատարվել մեծ ալբոմի կամ առանձին գունագեղ պատկերազարդերի տեսքով,
• «Սեզոններ» թեմայով նկարազարդումներ,
• Երաժշտական \u200b\u200bգործիքների նկարազարդում,
• Նկարներ, որոնք պատկերում են կենդանիներին երգելը, պարելը
• կամ նվագել երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ
• Ալբոմներ «Մենք երգ ենք նկարում»
• Ալբոմներ դիտելու համար.
• «Սիմֆոնիկ նվագախումբ»,
• «Ժողովրդական գործիքներ»,
• «Պարելով աշխարհի ժողովուրդները»,
• Գրաֆիկական ձեռնարկ «Զգացմունքներ»

• Չի բարձրաձայնում երեխաների երաժշտական \u200b\u200bխաղալիքներ եւ գործիքներ

• Բարձրաձայնված երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ եւ խաղալիքներ

• Խաղալիքների գործիքներ առողջ անորոշ բարձունքներով
• Խաղալիքների գործիքներ արտանետում են միայն մեկ ձայն
• Գործիք խաղալիքներ ֆիքսված մեղեդով
• Գործիք խաղալիքներ դիատոնիկ եւ քրոմատիկ ցրման համար `ստեղծագործական ժխտման համար

• Տեխնիկական միջոցներ

Յուրաքանչյուր խմբում ցանկալի է ունենալ ժապավենի ձայնագրիչ եւ կազմակերպել սկավառակ սկավառակներ երաժշտական \u200b\u200bերգացանկով

Ատրիբուտներ Դեպի բջջային երաժշտական \u200b\u200bխաղեր եւ երեխաների պարային ստեղծագործության համար

• Թատրոններ

Թատրոնների տեսակները.

• Նկարների թատրոն (Flanhegraf)
• Անտառային թատրոն
• Տիկնիկային շոու

Ուսուցչի դերը - Խրախուսեք երեխաներին օգտագործել մանկապարտեզի առօրյա կյանքում երաժշտական \u200b\u200bդասընթացներում ձեռք բերված հմտություններ:

Արդյոք զարգացող այս միջավայրը կցանկանա, արդյոք երեխան կարող է տիրապետել դրան իր գործունեության մեջ.

• Մեծահասակի իրավասությունից
• նրա բարի կամքը
• Հետաքրքրված վերաբերմունք երեխաների նկատմամբ

Մանկական տղա եւ մեծահասակ

գործել միասին -

Երկուսն էլ պետք է լինեն

Հարմարավետ երաժշտական \u200b\u200bմիջավայրում:

Երաժշտական \u200b\u200bօբյեկտիվ միջավայր MBDOU- ում

Նպատակը. Ուսուցիչների իրավասության մակարդակի բարձրացումը խմբերի երաժշտական \u200b\u200bօբյեկտիվ եւ զարգացող միջավայրի ստեղծման մեջ, մինի կենտրոններ, որոնք նպաստում են հետագա ձեւավորմամբ երեխաների ներդաշնակ երաժշտական \u200b\u200bզարգացմանը եւ ինքնազարգացմանը:
Առաջադրանքներ.
1. Գործնականում, երաժշտական \u200b\u200bառարկայական զարգացող միջոցների կազմակերպման նոր մոտեցումներ, նախադպրոցական տարիքի լիարժեք երաժշտական \u200b\u200bզարգացում ապահովելով DOW կրթական ծրագրի շրջանակներում, հաշվի առնելով GEF- ի պահանջները.
2. Կազմակերպել զարգացող երաժշտական \u200b\u200bմիջավայրը, որը նպաստում է երեխաների հուզական բարեկեցությանը, հաշվի առնելով նրանց կարիքներն ու հետաքրքրությունները.
3. Պայմաններ ստեղծեք նախադպրոցական տարիքի երեխաների երաժշտական \u200b\u200bգործունեության տարբեր տեսակներ (խաղ, շարժիչ, մտավոր, ճանաչողական, անկախ, ստեղծագործ, գեղարվեստական, թատերական), հաշվի առնելով աշակերտների գենդերային առանձնահատկությունները.
4. Երեխաների եւ մեծահասակների համագործակցությունը `երաժշտական \u200b\u200bառարկայական տարածական շրջակա միջավայրի ստեղծման համար:
Խմբերի երաժշտական \u200b\u200bօբյեկտիվ միջավայրը պետք է կենտրոնանա ուսումնասիրված նյութի եւ երեխաների անհատական \u200b\u200bհնարավորությունների վրա: Երաժշտական \u200b\u200bակտիվության ոչ մի տեսակ կարող է ամբողջությամբ զարգանալ մաքուր բանավոր մակարդակում, սուբյեկտիվ միջավայրի սահմաններից դուրս:
Երաժշտական \u200b\u200bզարգացող միջավայրի պահպանումը պետք է առաջնորդվի նախադպրոցականների գործունեության առաջատար տեսակի միջոցով, համակարգված կերպով բարդ է դարերի կողմից, խնդիր է կրել: Այս ամենը թույլ է տալիս երեխաներին, գործելով ծանոթ եւ քիչ ծանոթ առարկաներ, արտացոլում, մտածել, համեմատել եւ լուծել խնդրահարույց իրավիճակները, ստեղծել:
Dou խմբում երաժշտական \u200b\u200bօբյեկտի զարգացող միջավայրը կազմակերպվում է երեք հիմնական բլոկների կողմից.
Երաժշտության ընկալում
Երաժշտություն նվագել
Երաժշտություն եւ ստեղծագործական գործունեություն:
Յուրաքանչյուր միավոր, իր հերթին, նախատեսում է կողմնորոշվել երեխաների որոշակի տեսակի երաժշտական \u200b\u200bգործունեության ամբողջականության մասին:
Երեխայի նախադպրոցական տարիքի խմբերի երաժշտական \u200b\u200bմինի կենտրոնների դիզայնը ունի հողամասի հիմք, ավելի հին դիդակտիկում:
Երաժշտական \u200b\u200bմինի-կենտրոնների կառուցվածքը կազմվում է այնպիսի մոդուլների տեսքով, որոնք ունեն ամբողջականություն եւ միեւնույն ժամանակ `երեխաների նկատմամբ կենդանի հետաքրքրություն պատճառող մասերի վերափոխում: Երաժշտական \u200b\u200bօբյեկտիվ միջավայր Sabezhstabna Eye, Ձեռքի գործողություններ, Երեխայի աճ: Բնապահպանական նպաստների զարգացումը բարեխղճորեն, գեղագիտական, գրավիչ, գրավիչ, հեշտ է բողոքարկելը, նրանց հետ գործելու ցանկություն է առաջացնում:

Երաժշտական \u200b\u200bկենտրոնը խմբում երաժշտական \u200b\u200bեւ զարգացող միջոցի մի տարրի ավանդական բաղադրիչ է: Նրանց բովանդակությունն ունի ինտեգրված բնույթ, քանի որ այնտեղ կենտրոնացած են ոչ միայն երաժշտական \u200b\u200bգործիքները, այլեւ տարբեր տեսակի թատրոններ, ազգային մշակույթի հատկանիշներ:

Թատերական էկրանը, երաժշտական \u200b\u200bանկյունները հագեցած են անվտանգության բոլոր միջոցառումներին համապատասխան. գտնվում է երեխաների համար մատչելի վայրում: Սարքավորումները կարող են հեշտությամբ տեղափոխվել խմբային սենյակի տարբեր անկյուններ, կազմելով երաժշտական \u200b\u200bեւ թատրոնի ստուդիա, երաժշտական \u200b\u200bթանգարան: Երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ, տեխնիկական միջոցներ, երաժշտական \u200b\u200bժանրերի վերաբերյալ տեսողական տեղեկատվություն, կոմպոզիտորներ, համերգներ, DVD- ներ `համերգներով, Dedactic երաժշտական \u200b\u200bխաղերով, DEDACTICT Երաժշտական \u200b\u200bխաղերով, սլայդներով եւ թեմատիկ ներկայացումներով: Բջջային տեսարաններ, արվեստի եւ երաժշտական \u200b\u200bաշխատությունների համար տարազների հատկանիշներ, որոնք օգտագործվում են խմբերում եւ երաժշտական \u200b\u200bսրահում, արտադրվում են երաժշտական \u200b\u200bեւ թատերական գործունեության համար: Յուրաքանչյուր տարիքային խումբ օգտագործում է թատրոնների որոշակի տեսակներ: Թեմատիկ ցուցահանդեսներ, երաժշտության աշխարհում զգալի ժամկետների ազդեցությունը հնարավորություն է տալիս երեխաներին պատկերազարդեր, նկարներ, հատուկ ընտրված իրեր, խաղալիքների հասնելու եւ ընկալելու երաժշտական \u200b\u200bաշխատանքը: Նման ցուցահանդեսները կարող են կազմվել երաժշտական \u200b\u200bսրահում, իսկ խմբում:

Dow- ում երաժշտական \u200b\u200bգոտիներ ստեղծելիս խորհուրդ է տրվում մտածել.
1. Գոտի տեղաբաշխման հնարավորությունը, երեխաների համար սարքավորումների առկայությունը, պահեստը:
2. Սարքավորումների բազմազանություն:
3. Հաշվապահություն երեխաների տարիքային բնութագրերի համար:
4. Այնտեղ տեղակայված երաժշտական \u200b\u200bգոտու եւ առավելությունների գեղագիտական \u200b\u200bձեւավորում:
5. Սարքավորումներ այլ վայրեր տեղափոխելու ունակություն:
Երաժշտական \u200b\u200bտարածքների սարքավորումների դասակարգում.
1. Նյութը ստեղծագործական սյուժեի դերակատարման խաղերի համար - Փափուկ խաղալիքներ, պատկերազարդեր, կոճղի երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ, լոտոյի տիպի նպաստներ եւ այլն: (Butaforski երաժշտական \u200b\u200bխաղալիքներ) նպատակ ունեն ստեղծել խաղային իրավիճակ, որում երեխաները, ֆանտազիզացնող, ներկայանում են երաժիշտների հետ:
2. Մանկական երաժշտական \u200b\u200bխաղալիքներ եւ գործիքներ ստեղծագործական ժխտման համար.
· Քրոմատիկ հարեւանությամբ, բառարանների պենտատոնիկ մոտ (դաշնամուր, մետալոֆոն, ակորդեոն, ֆլեյտա եւ այլն);
· Ֆիքսված մեղեդով (սկարմար, orborators);
· Մեկ ֆիքսված ձայնով (երկվորյակ).
· Noise (Tambourines, Rattles, Drums, Maratasas եւ այլն)
3. Երաժշտություն եւ դիդակտիկ խաղեր եւ նպաստներ.
Moto Lotto, վեպ դեռ, Լեստենկա, երկրաչափական ձեւեր պայմանական
Աշխատանքի մասերի նախագծում եւ այլն: Այս ձեռնարկները օգտագործվում են զգայական երաժշտական \u200b\u200bունակություններ զարգացնելու համար, նամակի նոտայի տարրերին ծանոթանալու համար (ամենից հաճախ ձեռնարկի «Երաժշտություն» մեխանիզմում »):
4. Աուդիովիզուալ ձեռնարկներ. Դիեռուսներ, ձայնասկավառակներ, հնչյուններ, աուդիո եւ վիդեո ընկերություններ, վիդեո եւ վիդեո):
Կրտսեր խումբ
- Երաժշտական \u200b\u200bգործունեության վերաբերյալ սովորած երգերին նկարներով ալբոմներ (կամ հիանալի խորանարդներ)
- Flangegraph, Ficurines Flannelhemph- ի համար (մեծ եւ փոքր կենդանիներ, թռչուններ, երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ, տրանսպորտ)
- Ֆոնոտեկա երեխաների երգեր ձայնագրմամբ (երգերի ձայնագրիչները սովորել եւ սովորել են երեխաների հետ երաժշտական \u200b\u200bառաջնորդի, երեխաների, ուսուցչի, բնության հնչյունների կատարման մեջ)
- Ձայնային նվագարկիչ
- Երաժշտական \u200b\u200b- դիդակտիկ վարժություններ են հատկացնում առողջ, դինամիկ եւ ռիթմիկ լսումների երեխաների զարգացման վրա: Օրինակ, հնչյունային լսումների զարգացման վերաբերյալ. «Թռչուն եւ ճտեր»; Tagmery լսում. «Հյուրերը եկան մեզ», ռիթմիկ լսումներ. «Ով է գնում», դինամիկ լսումներ «զանգեր»:
- Բացել գործիքներ. Balalaika, Dumb ստեղնաշարով կանգառով, ներդաշնակ:
-With: Harmoshka, Drum, Tambourine, գդալներ, ճարմանդներ, ռիթմիկ խորանարդներ, զանգեր, երգող անձեռոցիկներ:
-Ռելան 3-քայլերից, ձեռքով նշաններից:
-Un Խաղալիքներ (2 բաց, 2 Matryoshki - մեծ եւ փոքր), թաշկինակներ, դիմակներ, ժապավեններ, սուլթաններ, կոպիտ տարրեր:
- Աղմուկի գործիքներ - բանկա, կոճակներով խառնուրդներ, շշեր տարբեր լցոնիչներով, ոլոռ, կաղիններ, խճանկարներ:
- փայտ եւ 2 թռչուն (վերեւում եւ ներքեւում)
Միջին խումբ
- Լուսանկարներ նկարներով, նախորդ խմբերի երաժշտության ուսման երգերին (գուցե մի քանի ալբոմներ. Տարվա ժամանակ, կենդանիների մասին)
- Երեխաների նկարներ, որոնք պատրաստված են տանը սիրված երգերի համար.
- Flamenegraph Կենդանիների, թռչունների, երաժշտական \u200b\u200bգործիքների պատկեր, տրանսպորտ;
- Բարձրախոսների համար ցուցանիշներ, հավելյալ տարածելու իրենց օգնությամբ Flannelform ռիթմիկ նկարների վրա: Օրինակ, «Կոկերել» երգի մեծ եւ փոքր աքաղաղներ, Suns for R.N.P. «Sunny», գնդակներ, դրոշներ, չիպսեր, ինքնաթիռներ եւ այլն: (6 փոքր եւ 4 հիմնական)
- Երեխաների կողմից սովորած այս տարիքային խմբում սովորած երգերը ներկայումս սովորել են ներկայումս (գրամազներում `ուսուցիչների, երեխաների կատարման գործում):
- Ձայնային նվագարկիչ
-Մուսական դիդակտիկ խաղեր հուզական արձագանքման, երաժշտական \u200b\u200bհիշողության, երաժշտական \u200b\u200bմտածողության եւ խաղերի զարգացման համար, որոնք կօգնեն լուծել նախորդ տարիքային խմբի առաջադրանքները: Օրինակ, ձայնային լսումների մշակման մասին. «Ռիթմիկ դատական \u200b\u200bնիստի մշակման մասին», «Ով է որպես գալիք» (բարդություն `տարբեր տեսակի խաղերի ներդրման պատճառով). Դինամիկ դատական \u200b\u200bնիստի զարգացման վերաբերյալ `« Bells »; Երաժշտական \u200b\u200bհիշատակի զարգացման վերաբերյալ. «Արագության երգը նկարում»:
-Հայաստանի խաղացողը ափսեներով, բալալայկայում, ջութակներով, երկվորյակներով, ներդաշնակությամբ, համր ստեղնաշարով:
- Սնկով գործիքներ, ցնցումներ, գդալներ, թմբուկ, խողովակ, մետալոֆոն, ռիթմիկ խորանարդներ, զանգեր, մարազաներ, սուլիչներ:
- Հաշվարկներ գործիքներով, թաշկինակներով, դիմակներով, օմենների տարրերով:
- 4-քայլ (2 խաղալիքներ մեծ եւ փոքր)
-Ինչ շարժական ռետինե կապանքներ, տոննա ջրաղաց:
-Կառավարման նշաններ (4 tbsp.)
Ավագ խումբ:
-LESLANEGRAPH, չիպսեր (երկար եւ փոքր շերտեր, մեծ եւ փոքր, ծաղիկներ, տոնածառեր, 6 փոքր եւ 4 մեծ), նկարներ Flannelhemph- ի համար `երգերի, պարի (մոդելավորում)
- «Երաժշտության շապիկ») նկարներով նկարներ («Երաժշտություն»)
- Ալբոմներ նկարներով երգեր, որոնք սիրում են երեխաներին (գուցե հեղինակ, մեկ երեխայի նկարներով)
- Երաժշտությանը հատկացնում է: Հեքիաթներ (նկարներ Flenelhemph- ի համար), նկարչության համար («դարակ», «Տերեմոկ»)
-Կարտինկին բանաստեղծական եւ երգի ստեղծագործականության երեխաների զարգացման համար (օրինակ, Ա. Բարտո) «Բեյս Բարթո», «Տիկնիկների պարեր», «Կատարեք» , «Ինքնաթիռ» »« կախարդական նկարներ »:
- Երաժշտական \u200b\u200bխոսափող:
- Երգերի նշաններով. Բնության հնչյուններ, մուսակներ: հեքիաթներ.
- Ձայնային նվագարկիչ
-Մուսական եւ դիդակտիկ խաղեր. «Երեք արջ» կամ «Merry Matryoshka» ձայնային լսողության զարգացմանը, «Bells» դինամիկ լսողության զարգացմանը, հնչյունների տեւողությունը տարբերելու կարողությունը զարգացնելու համար (երկար, կարճ հնչյուններ, կետավոր ռիթմ ) «Աքաղաղ, հավ, հավ»; Երաժշտական \u200b\u200bգործերի ժանրերի տարբերակի մասին. Երգ, պար, մարտ, «Երեք Whale»
-Հավրալ գործիքներ. Balalaika, համր ստեղնաշար, Stand, Harmonica -3 հատ: տարբեր քանակություն):
Նկարում `Dudge, ջութակ, սաքսոֆոն, բայան, ակորդեոն, ներդաշնակություն, ֆլեյտա, սուլիչներ, տրիաոլ:
-Strument: Զամբյուղներ, գդալներ, թմբուկ, համեղ, մետաղապլան, զանգեր, Maracas, Rumb, եռանկյունի, ճարմանդ, քսիլոֆոն, երաժշտություն: Մուրճեր, տարբեր աղմուկների տնական գործիքներ. Կախիչ, բանալիներ, շշեր, ցուցիչներ, կոճակներով: Բանավորումներ բանկաներ տարբեր լցոնիչներով, ինչ-որ չափով նույնական (հուպ №3 2006, «Մուս: Ձեռքեր. Թիվ 3 2007»)
- պլաստիկ խորանարդներ (երգերի վրա նկարներ կպչելու եզրերին)
-5 -5 քայլ (խաղալիք B. եւ M.)
-Կլեք, դիմակներ, ժապավեններ, օմենների տարրեր:
-Ոչ ջրաղաց, նոտաներ
-Առաջին նշաններ (5-րդ)
- կոմպոզիտորների տեղադրում
Նախապատրաստական \u200b\u200bխումբ
-Flavegshraf, նոտաներ:
-Որոբոդին երեխաներին սովորեցնելու հնարավորություն է որոշելու աշխատանքի ձեւը:
-Cartinki- ը սյուժեներ ստեղծելու ծանոթ երգերին. Բանաստեղծական եւ երգի ստեղծագործականության հուշման համար:
- բառերով գրառումների անուններով
- Արեգակեք Flops- ի տեքստերով, որոնց համար կարող եք գալ երգով:
-Cartinki երաժշտական \u200b\u200bժանրերով (երգ, պար, մարտ) `երգի ստեղծագործականության հուշման համար:
-Լահնդիա երաժշտական \u200b\u200bհեքիաթների համար
- վերապահում է հեքիաթներին եւ երգերին իրենց հարթության համար:
-Հղճուկներ (ձայներ `երգերով մեծահասակների, երեխաների, անհատական \u200b\u200bձայներիզների կողմից իրենց երաժշտական \u200b\u200bբանաստեղծական ստեղծագործության ինքնուրույն գրառումների համար)
- Ձայնային նվագարկիչ
- Ընթացիկ տարում երեխաների եւ նախորդ տարիքի խմբերի հետ երգերով նկարներ նկարներ:
- Ալբոմներ սիրված երգերին երեխաների նկարներով:
-Ոչավոր նկարներ, որոնք խրախուսում են երգերը:
- Երաժշտություն եւ դիդակտիկ խաղեր (նույնը, ինչ ավելի հին խմբում, բայց բարդ առաջադրանքներով)
-Հայաստանից ափսեներ, բալալայներ, ջութակներ, երկվորյակ, սաքսոֆոններ, ներդաշնակություն:
-Struments. Rattles, գդալներ, թմբուկ, տամբուր, մետաղապլան, ռիթմ: Խորանարդներ, զանգեր, մարաքսա, կասկետներ, ճարմանդներ, քսիլոֆոն, բայան, ներդաշնակություն կախովի վրա (տես հին խմբում)
7 քայլ, ձեռքով նշաններ
- Նշան երգեր (մեծ), ոչ նոր, շերտեր (6 փոքր եւ 4 մեծ)
-Կլեքիմներ, դիմակներ, ժապավեններ, kokoshniki:
- կոմպոզիտորների տեղադրում:

Երաժշտություն - Հարստացված միջոց - խմբի զարգացող միջավայր, Հարստացված է երաժշտական \u200b\u200bեւ երգի նյութով, ինչը թույլ է տալիս երեխային կուտակել երաժշտական \u200b\u200bփորձ: Այս միջինը խթանում է անկախության զարգացումը, ազդում է անհատական \u200b\u200bերաժշտական \u200b\u200bենթամշակույթի ձեւավորման վրա: Միջնորդության կառուցման ռազմավարությունն ու մարտավարությունը որոշվում են կրթության անձի կողմից ուղղված կրթական մոդելի առանձնահատկություններով եւ ենթակա է հետեւյալ սկզբունքների.
Հեռավորության սկզբունքը, դիրքը փոխազդեցության մեջ.
Գործունեության սկզբունքը, անկախությունը, ստեղծագործականությունը.
Կայունության սկզբունքը `դինամիզմ;
Բարդության եւ ճկուն գոտիավորման սկզբունքը.
Հուզմունքի միջին, յուրաքանչյուր երեխայի եւ մեծահասակների անհատական \u200b\u200bհարմարավետության եւ հուզական բարեկեցության սկզբունքը.
Սովորական եւ արտառոց տարրերի եւ գեղագիտական \u200b\u200bբնապահպանական կազմակերպության համատեղման սկզբունքը.
Անկախությունը անընդհատ զարգացնում է անհատականության որակը:
Դրա հիմքերը դրված են վաղ եւ նախադպրոցական տարիքի սահմանին, եւ դրա հետագա զարգացումը որպես անձնական որակ նախադպրոցական մանկության տարիներին կապված է հիմնական գործունեության հետ: Նրանցից յուրաքանչյուրը առանձնահատուկ ազդեցություն է ունենում գործունեության զարգացման, նախաձեռնության, ինքնադրսեւորման համարժեք միջոցների որոնման վրա: Գործունեության դրսեւորումը նպաստում է խմբի օբյեկտիվ եւ զարգացող միջավայրին, որը պետք է ստեղծվի վերը թվարկված սկզբունքներին համապատասխան:
Անհրաժեշտ է, որ ուսուցիչը խթանելու, կուղարկի եւ ճշգրտեց երեխաների անկախ գործողությունները, որոնք ունեն մի շարք իրավիճակներ, որոնք պահանջում են ոչ ստանդարտ մոտեցում, երեւակայություն, ստեղծագործականություն:

Երեխաների սեփական գործունեության հարստացման արդյունավետ միջոցը երաժշտությունն է, հատկապես մանկական երգը, որը պետք է ամուր մուտքագրի մանկապարտեզի օգտագործումը: Նա կարող է հնչել զբոսանքի, առավոտյան մարմնամարզության ընթացքում, արձակուրդներում:

Երաժշտությունն դառնում է այն արդյունավետ գործիքներից մեկը, որն ապահովում է երեխայի դրական հուզական վիճակը Dow- ում: Դրա շնորհիվ նախադպրոցականը հաջողությամբ դրսեւորվում է բոլոր գործողություններում:
Հարստացրեք երեխաների երաժշտության անկախ գործունեության օգնությամբ:
Մենք ակտիվորեն օգտագործում ենք երաժշտություն ռեժիմի պահերին եւ երեխաների անկախ գործունեության ընթացքում: Բացի մանկավարժական գործընթաց կազմակերպելու մեջ երաժշտություն օգտագործելուց, մենք հարստացնում ենք երաժշտությունը գրեթե բոլոր բուդային:
Մենք թարմացնում ենք երաժշտական \u200b\u200bանկյունը, տարածում ենք երգի նյութը տարբեր թեմատիկ անկյուններում `երեխաների անկախ աշխատանքի կազմակերպման համար: Սա աուդիո եւ վիդեո նյութեր է, երեխաների մուլտֆիլմերից եւ կինոնկարներից երգերին նվիրված բոլոր տեսակի ալբոմներ: Երեխաների համար, ովքեր կարող են կարդալ, կարող եք օգտագործել կարաոկե գործառույթը: Երաժշտական \u200b\u200bնյութը թարմացվում է ամսական մեկ անգամ: Յուրաքանչյուր թեմատիկ անկյունում երգերի քանակը կարող է տարբեր լինել 1-ից 5-ը:
Մենք երեխաների հետ միասին իրականացնում ենք խմբի վերանայման շրջայց, ծանոթանալու եւ միջավայրի անկախ օգտագործումը հնարավորություն տալու համար: Խաղային բնույթի օգնությամբ ուսուցիչը երեխաներին պատմում է յուրաքանչյուր անկյունի բովանդակության մասին: Այնուհետեւ բացատրում է երաժշտական \u200b\u200bալբոմի հետ աշխատելու սկզբունքը, երգ խաղալով: Միեւնույն ժամանակ երեխաների հետ նախապատրաստում է հատկանիշներ:
Երեխաներ:
Երաժշտության հետաքրքրության զարգացման դրական դինամիկան.
Երաժշտական \u200b\u200bենթամշակույթի հարստացում.
Երաժշտություն օգտագործելու ցանկության եւ ցանկության զարգացում ամենօրյա գործունեության մեջ.
Անկախ երաժշտական \u200b\u200bգործունեության զարգացում:
Ծնողներ:
Ծնողների երեխաների երաժշտական \u200b\u200bակտիվության աճող հետաքրքրությունը.
Երեխայի համար երգի երգացանկի ընտրության խնդրի հետաքրքրությունը:
Երաժշտական \u200b\u200bհարստացված միջոցի տուն ստեղծելու ցանկությունը:
Ուսուցիչներ:
Հասկանալով երեխաների երաժշտական \u200b\u200bզարգացման ընդհանուր խնդիրների լուծման գործում համագործակցության անհրաժեշտությունը:
Ուսուցչում երեխաների երաժշտական \u200b\u200bկրթության խնդրի առաջացումը:
Ստեղծագործական մոտեցում երաժշտական \u200b\u200b- հարստացված կրթական միջավայրի նախագծման վերաբերյալ:
Երաժշտության ղեկավար:
Աջակցություն ուսուցչին `ռեժիմի պահերի կազմակերպման եւ Օդոյի կազմակերպման համար երաժշտական \u200b\u200bերգացանկի ընտրության հարցում:

Երաժշտության առարկա Կրթական միջավայր MBDOU

OO ինտեգրացիա

Փոխազդեցություն ծնողների հետ

GEF- ում Dow- ում երաժշտական \u200b\u200bկրթության պահանջներ

2014 թվականի հունվարի 1-ից ի վեր Նախադպրոցական կրթության դաշնային կրթական ստանդարտը (GEF մահճակալ), որը հաստատվել է Ռուսաստանի Կրթության եւ գիտության նախարարության պատվերով հաստատված, հաստատվել է Ռուսաստանի կրթության եւ գիտության նախարարության պատվերով 1155 թ. 10/17/2013. Որ փոփոխությունների մասին, թե ինչպես է GEF- ը նախադպրոցական տարիքի ղեկավարների երաժշտական \u200b\u200bզարգացումը կարդում մեր հոդվածը:

Առաջին բանը, որ պետք է ուշադրություն դարձնել, ընթերցելով GEF- ում երաժշտական \u200b\u200bկրթության ծրագիրը Dow- ում, սոցիալականացման փաստաթղթի ուշադրության կենտրոնում է եւ երեխայի անհատականության զարգացման անհատականացմանը, սկսած 2 ամսից եւ ավարտվում է 8 տարի:

Երաժշտական \u200b\u200bգործունեություն Երեխայի սոցիալական հարաբերությունների աշխարհ մուտքի միջոց եւ վիճակ կա, նրանց «i» հասարակության բացման եւ ներկայացման համար: Սա հիմնական նշանն է մասնագետների եւ մանկավարժների համար `GEF- ում Dow- ում երաժշտական \u200b\u200bկրթության ծրագրի բովանդակության վերազինման մեջ:

«Երաժշտություն» կրթական տարածքի հիմնական բովանդակությունը, որին մենք կարողացանք ընտելանալ դաշնային պետական \u200b\u200bպահանջների տրամաբանությանը `Dow GEF- ում գլխավոր կրթական ծրագրի կառուցվածքի համար, ստանդարտի վրա երաժշտական \u200b\u200bկրթության շրջանակներում , Ներկայացվեց «Գեղարվեստական \u200b\u200bեւ գեղագիտական \u200b\u200bզարգացում» մեկ այլ կրթական ոլորտում `երկու տեսակի արվեստի հետ միասին, լավ եւ գրական:

Սա մեծ գումարած է `մի քանի տեսակի արվեստի միավորումը հեշտացնելու առումով: ԳԷՖ-ում նախադպրոցական տարիքի երաժշտական \u200b\u200bզարգացման մեջ ամենակարեւորը `արվեստի գործերով երեխաների հաղորդակցություն, գեղարվեստական \u200b\u200bընկալման, զգայական ոլորտի զարգացում, գեղարվեստական \u200b\u200bպատկերներ մեկնաբանելու ունակությունը: Այս բոլոր տեսակի արվեստը նույնն է: Նրանցից որեւէ մեկի նշանակումը պատկերների մեջ իրականության արտացոլումն է, եւ, հետեւաբար, յուրաքանչյուր մասնագետի խնդիրն է երեխային սովորեցնել ընկալում, արտացոլում, գրող նկարիչ, գրող:

GOS- ում երաժշտական \u200b\u200bկրթության նպատակները `արժեքի իմաստաբանական ընկալման պայմանների ձեւավորմանը` արվեստի գործերի (բանավոր, երաժշտական, պատկերապատկերային), բնության բնույթով. Գեղագիտական \u200b\u200bվերաբերմունքի զարգացում աշխարհի ուղղությամբ. Dou GEF- ում երաժշտական \u200b\u200bկրթության նախագծերի վերաբերյալ արվեստի տեսակների վերաբերյալ տարրական գաղափարների ձեւավորում; բանահյուսության, երաժշտության, գեղարվեստական \u200b\u200bդիրքորոշում. հորդորել կարեկցել գրական կերպարների հետ. Երեխաների ինքնուրույն ստեղծագործական իրականացում (նուրբ, կառուցվածքային մոդել, երաժշտական \u200b\u200bեւ այլն):

GEF- ում Dow- ում երաժշտական \u200b\u200bկրթության առաջադրանքները նպատակ դնելը ենթադրում է մի շարք առաջադրանքների լուծում.
Երեխայի ծանոթություն երաժշտության գեղեցիկ աշխարհով.
Երաժշտական \u200b\u200bջնջման եւ մշակույթի նախադպրոցականների մշակում. Dow- ում երեխաների գույնի գլխավոր զարգացումը;
Երաժշտության նկատմամբ հարգանքի զգացողություն ձեւավորումը, որպես արվեստի, արձակուրդների եւ ավանդույթների անկախ տեսակ;
Ընկալման, երաժշտական \u200b\u200bգործերի եւ պատկերների համակրանքը, երեխաների հմտության զարգացումը `ձայնային զգայական եւ ինտոնացիան, որտեղ երաժշտությունը հանդես է գալիս որպես լեզու, աշխարհի աշխարհի, աշխարհի երեխաների հետ ժամադրվող երեխաներ օբյեկտների:

Գործունեության տեսակները նախադպրոցականների համար նախադպրոցականների մյուզիքլ մշակության մեջ, նախքան մանկության մեջ (2 ամիս - 1 տարի) - Հանգիստ ձեւով հուզական ձեւով հաղորդակցվում է ծնողների, բանաստեղծությունների, երգերի, երգիչների, երգերի ընկալում: Վաղ տարիքում (1 տարի - 3 տարի) երաժշտության, հեքիաթների, բանաստեղծությունների, նկարների գործունեության, շարժիչային գործունեության իմաստի ընկալումն է:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար GEF- ի (3 տարի `8 տարեկան) երաժշտական \u200b\u200bզարգացումը տեղի է ունենում տարբեր խաղերի տեսքով, ներառյալ սյուժեի դերի խաղը որպես նախադպրոցականների հիմնական գործունեություն (Երաժշտական \u200b\u200bաշխատանքների իմաստի ընկալում եւ պատկերացում) եւ ռիթմիկ շարժումներ, խաղեր երեխաների գործիքների վերաբերյալ) եւ շարժիչ (ղեկավարում են հիմնական շարժումները) երեխաների գործունեության ձեւերը:

Նախադպրոցական տարիքի երաժշտական \u200b\u200bզարգացման ծրագրերն ու տեխնոլոգիաները `GEF- ի համաձայն GEF- ի ստանդարտ երաժշտական \u200b\u200bկրթության համաձայն` Dow- ի նախադպրոցական տարիքի համակարգում իրականացվում են երաժշտական \u200b\u200bռեժիսորի կողմից մշակված ծրագրի հիման վրա, եւ բացի հիմնական կրթական ծրագրից, կարող են ներառել երկուսն էլ Հեղինակային զարգացումներ, տեխնոլոգիա:

GEF- ում GEF- ում երաժշտական \u200b\u200bկրթության ծրագիրը ուղղված է մանկապարտեզի աշակերտներին, նրանց կարիքներին, շահերին, ինչպես նաեւ մանկական հաստատության հնարավորությանը:
Ստանդարտի համաձայն, կրթական հարաբերություններում մասնակիցների կողմից ձեւավորված մի մասի համար նախատեսված ժամանակը մանկապարտեզում գտնվելու ժամանակի 40% -ն է, որն հնարավորություն է տալիս երաժշտական \u200b\u200bառաջնորդի ստեղծագործականության համար:

Նախադպրոցականների հոգեբանական եւ մանկավարժական աջակցությունը GOS- ում երաժշտության զարգացման մեջ

Հարգանք երեխաների մեծահասակների համար, մասնակցություն նախադպրոցական տարիքի դավանանքի դրական ինքնագնահատման, ինքնավստահության եւ կարողությունների ձեւավորմանը.
Երաժշտական \u200b\u200bկրթության մեջ օգտագործումը GEF- ի ձեւերի եւ երեխաների տարիքին համապատասխանող մեթոդների եւ դրանց անհատական \u200b\u200bկարողությունների վերաբերյալ (արգելվում է արհեստականորեն արագացնել կամ դանդաղեցնել երեխաների զարգացման գործընթացները):

Կրթական գործընթաց կառուցելը, որը հիմնված է երեխաների կողմից մեծահասակների վրա հիմնված հնարավորությունների եւ յուրաքանչյուր երեխայի շահերի համագործակցության վրա եւ հաշվի է առնում դրա զարգացման սոցիալական վիճակը:

Մեծահասակների խթանում `միմյանց հանդեպ աշակերտների բարեկամական վերաբերմունքի եւ նրանց փոխգործակցությանը` GEF- ում երեխաների գործունեության տարբեր տեսակների մեջ.
Աջակցություն հետաքրքրության, նրանց համար հատուկ գործողություններում կերակրելու նախաձեռնությանը `դոկտ.« Գեֆում »երաժշտական \u200b\u200bկրթության շրջանակներում.
Ուսանողներին տրամադրելով ընտրության հնարավորություն `նյութեր, գործունեության ձեւեր, ընդհանուր գործունեության եւ հաղորդակցության մասնակիցներ; Երեխաների պաշտպանություն բռնության ցանկացած ձեւից `ֆիզիկական եւ հոգեբանական:

Ինչ նպատակներ են հետապնդում ստանդարտը GEF- ում Dow- ում երաժշտական \u200b\u200bկրթության շրջանակներում
Յուրաքանչյուր երեխայի համար պետության հավասարապես հավասար հնարավորությունների ապահովում `բարձրորակ նախադպրոցական կրթություն ստանալու համար` ապահովելով կրթության մակարդակի եւ որակի պետական \u200b\u200bերաշխիքներ `օփի, դրանց կառուցվածքի եւ արդյունքների համար պարտադիր պահանջների միավորման հիման վրա դրանց զարգացմանը
Ռուսաստանի Դաշնության ուսումնական տարածքի միասնության պահպանումը նախադպրոցական կրթության մակարդակի վերաբերյալ:

Նախադպրոցական ժամանակակից կրթության բնութագրական միտումներից մեկը նախադպրոցական հաստատությունում ստեղծումն է:

Էսթետիկորեն զարգացող առարկայական տարածական միջոց:Ուսումնասիրություններում դուք կարող եք բավարարել այս հայեցակարգի տարբեր սահմանումները: Համարվում են նաեւ առարկայական տարածական, եւ սոցիալոկուլտուրական, գեղագիտական, մշակութային եւ կրթական միջավայրը եւ այլն, եւ վերնագրերի տարբերությամբ, միշտ վերաբերում է օպտիմալ միջոցը ստեղծելու, որն ապահովում է երեխայի անձի հոգեբանական հարմարավետությունը (սխեմա 32):

Նախադպրոցական հաստատության միջոցը ներկայումս համարվում է որպես իր ունակությունների երեխայի կողմից իրականացման պայման, զարգացման գործոնը հարստացնող անձնական հատկությունների կրթության միջոց, որը մեծահասակների հետ անձնական զարգացող փոխազդեցության մեջ է Եվ այլ երեխաների հետ:

Միեւնույն ժամանակ, երեխաների զարգացման եւ կրթության տարբեր ուղղություններ իրականացվում են նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում, որի համար անհրաժեշտ է որոշակի առանձնահատկություն: Մեզ հետաքրքրում է գեղարվեստական \u200b\u200bեւ գեղագիտական \u200b\u200bուղղությունը եւ, առաջին հերթին, երաժշտական \u200b\u200bկրթությունից, որպես դրա անբաժանելի մաս, եւ կրթական միջավայր ստեղծելու առանձնահատկությունները `ավելի արդյունավետ իրականացման համար:

E.P. Երաժշտական \u200b\u200bկրթության մասնագետ Կոստինան դա համարում է երաժշտական \u200b\u200bմշակույթին երեխաների կազմակերպված կցման գործընթացը եւ կարծում է, որ մենք կարող ենք խոսել երաժշտական \u200b\u200bառարկայի երաժշտական \u200b\u200bմշակույթին:

Այսպիսով, երաժշտական \u200b\u200bմիջավայրը դառնում է մանկավարժական համակարգի բաղադրիչներից մեկը եւ երեխաների կենսական գործունեության երաժշտական \u200b\u200bձեւավորումն է:

Հեղինակն այս խնդրի վերլուծության հիման վրա պնդում է, որ երեխաների երաժշտական \u200b\u200bդաստիարակության համար անհրաժեշտ է երաժշտական \u200b\u200bառարկայական զարգացող հարուստ միջավայր, որն իր մեջ ներառում է Dow, Ընտանեկան, մշակութային եւ ուսումնական հաստատությունների երաժշտական \u200b\u200bմիջավայր:

Երաժշտություն եւ կրթական միջավայր DowՆերառում է.

■ Կազմակերպված (կարգավորվող) երաժշտական \u200b\u200bգործունեության բլոկ.Երաժշտական \u200b\u200bդասընթացներ եւ զվարճանքներ, արձակուրդներ եւ երաժշտություն օգտագործող այլ գործողություններ: Այստեղ երեխան առաջին հերթին լսում է երաժշտական \u200b\u200bգործերը, ստանում է գիտելիք, հմտություններ եւ հմտություններ, այստեղ ստեղծվում է դրական հուզական ֆոն, ձեւավորվում է ցանկություն, հետո հանդիպում է երաժշտության հետ.

■ բլոկ Անբարենպաստ (համատեղ մանկավարժ եւ անկախ) երեխաների երաժշտական \u200b\u200bգործունեությունԴասի սահմաններից դուրս գտնվող խմբում.

- Երաժշտական \u200b\u200bակտիվության համատեղ ուսուցչի հետ- Խաղում. Սյուժեի դերը երաժշտական \u200b\u200bերգացանկի, երաժշտական \u200b\u200bեւ դիդակտիկական, երաժշտական \u200b\u200bեւ ստեղծագործական եւ այլն: բովանդակության պայմանականորեն ձեւավորված եւ պայմանականորեն սխեմատիկ մոդելավորման գործընթացում, երաժշտության, երաժշտական \u200b\u200bարտահայտիչության բնույթ եւ այլն;

- Երեխաների անկախ երաժշտական \u200b\u200bգործունեությունԵրեխաների նախաձեռնությունից բխող դասերից դուրս `երգեր, երաժշտական \u200b\u200bխաղեր, վարժություններ, պարեր, ինչպես նաեւ երգ, երաժշտական \u200b\u200bեւ ռիթմիկ, գործիքային երեխաների ստեղծագործականություն:

Երաժշտություն եւ կրթական միջավայրի ընտանիքՈրտեղ է իրականացվում Երեխաների չկարգավորված երաժշտական \u200b\u200bգործունեություն,սա:

■ Ծնողների հետ համատեղ (բովանդակությամբ `ուսուցչի նմանատիպ գործողություններին համարժեք երեխաների հետ) Ընտանեկան ժամանցի կազմակերպում (Լ. Ն.

Կոմիսարովա, Գ. Վ. Կուզնեցովա).

■ ընտանեկան արձակուրդներ անցկացնելը.

■ Այցելություն Երեխայի թանգարանների, թատրոնների (դրամատիկական, երաժշտական \u200b\u200b(օպերայի, բալետի, երաժշտական), տիկնիկ);

■ «տնային թանգարան» ստեղծում (օրինակ, սիրելի կոմպոզիտորի թանգարան);

■ Մանկական երաժշտական \u200b\u200bխաղալիքների եւ երաժշտական \u200b\u200bգործիքների հավաքածուներ, տնային նվագախումբ, տնային «թատրոն» (տիկնիկ, դրամատիկ);

■ Կազմակերպություն երեխաների տարատեսակ երաժշտական \u200b\u200bգործունեության տանը, զվարճանք երաժշտություն օգտագործելով.

The Երաժշտական \u200b\u200bֆոնոտեկի առկայությունը արժեքավոր գեղարվեստական \u200b\u200bառումով.

■ Անկախ աշխատանք (նման է երեխաների անկախ երաժշտական \u200b\u200bակտիվությանը): Ծնողների կողմից կազմակերպված երաժշտական \u200b\u200bգործունեությունը երեխային տալիս է հարուստ տպավորություններ, որոնք հզոր խթան են իր ստեղծագործական դրսեւորումների համար: Բացի այդ, առաջարկվում է տարբեր վարք, ինչը կարեւոր է իր սոցիալականացման համար, ուրիշների հետ հարաբերություններ զարգացնելու համար:

Մշակութային հաստատությունների երաժշտություն եւ կրթական միջավայր եւկրթությունուղղված երեխաների երաժշտական \u200b\u200bկրթությանը

Նախադպրոցական հաստատություններին մասնակցելը (համերգներ, երաժշտական \u200b\u200bդպրոց կամ արվեստի դպրոց, թատերական ներկայացումներ եւ այլն):

Ընդհանուր առմամբ, երաժշտական \u200b\u200bեւ կրթական միջավայրը ունի իր կառուցվածքը: Այն բաղկացած է Առարկամի քանազոր Երաժշտական \u200b\u200bբաղադրիչներ:

Երաժշտության բաղադրիչը ներկայացված է աուդիո-ընդհանուր տեղեկություններով, I.E. Երաժշտություն, անկախ դրա աղբյուրից: Մնացած ամեն ինչ, ներառյալ երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ, խաղալիքներ, օգուտներ եւ երաժշտություն հանելու միջոցներ (ժապավենի ձայնագրիչ եւ այլն), վերաբերում է առարկայի բաղադրիչին: Այսպիսով, օբյեկտիվ միջավայրը երեխայի նյութական օբյեկտների համակարգ է:

Քանի որ երեխան աստիճանաբար մտնում է առարկայի (ձեռնարկի) աշխարհի եւ սոցիալական հարաբերությունների տարածքը, բացի առարկայի եւ սոցիալական հատկացումներից Միջին զարգացում,որը տեղի է ունենում երեխայի վրա ազդող սոցիալական փոխազդեցությունները

32 սխեման:

զարգացում.

Շրջակա երեխաների հասակակիցներն ու մեծահասակները կազմում են նրա բնակավայրը, եւ մեծահասակները, բացի այդ, մանկավարժական գործընթացի կազմակերպիչներն են: Միջին սոցիալական բաղադրիչում այդպիսի նշանակալի պահ առանձնանում է որպես դրդող գործոնի կազմակերպում, Միջին հուզական ֆոն:Նման ֆոնի պահպանում, որը երեխայի համար հարմարավետ պայմաններ է ստեղծում եւ իր երաժշտական \u200b\u200bստեղծագործականությունը զարգացնելու համար ուսուցիչի կարեւոր խնդիր է:

Տեղաբաշխված է երաժշտական \u200b\u200bառարկայի մշակման միջոցի նախագծման մի շարք պահանջներ (S.L.NOVOSELOVA, E.P. DOSTINA):

■ Հաշվի առեք մանկության առաջատար գործունեության անհրաժեշտությունը.

■ Չորեքշաբթիը պետք է ուղղված լինի մոտակա մտավոր զարգացման տարածքին (L.S. Vigotsky);

■ Երաժշտական \u200b\u200bմիջոցը պետք է համապատասխանի երեխայի ճանաչողական ոլորտի կառուցվածքին, ես: պարունակում է ինչպես պահպանողական (արդեն հայտնի երեխային) բաղադրիչներին եւ խնդրահարույց է ուսումնասիրվել.

■ Գիտելիքները անմիջապես կիրառելու անիրականացված ցանկությունը հանգեցնում է այն փաստի, որ գիտելիքը ֆիքսված չէ. Եվ, ընդհակառակը, երեխայի կողմից անընդհատ օգտագործվող գիտելիքներն ապրում եւ հարստացան:

Նշվում է, որ սա կլինի զարգացող միջավայր, կցանկանա, եւ երեխան կարող է տիրապետել դրան իր գործունեության, կախված է մեծահասակի անկախության իրավասությունից: Գեղարվեստական \u200b\u200bեւ գեղագիտական \u200b\u200bմիջավայրի զարգացող հետեւանքները կարող են իրականացվել միայն ուսուցիչի կողմից, ոգեւորված երաժշտությամբ, հետաքրքրություն ցուցաբերելով երաժշտական \u200b\u200bխաղերի նկատմամբ, երեխաներին ցույց տալով երաժշտական \u200b\u200bօբյեկտիվ միջավայրի եւ խաղալիքների հարստացման հնարավորություն: Արդյունքում երեխաները հաճախ խաղում են նրանց հետ, ցույց տալով ստեղծագործական մոտեցում:

Երաժշտական \u200b\u200bմիջավայրը մշակելիս եւ գնահատելով, առաջարկվում է ապավինել (E.P. Հեռավորությունը եւ այլն) դրա որակի համար հետեւյալ չափանիշներին:

Որակի բովանդակություն:Երաժշտական \u200b\u200bմիջավայրում պետք է արտացոլվի երեխաների երաժշտական \u200b\u200bգործունեության ողջ տեսականին:

Շրջակա միջավայրի բաղադրիչների բաղադրիչները համապատասխանում են երեխաների երաժշտական \u200b\u200bգործունեության զարգացման տրամաբանությանը (ընկալում, վերարտադրություն, ստեղծագործականություն), յուրաքանչյուրը կողմնորոշում է նախատեսում երեխաների երաժշտական \u200b\u200bգործունեության միջավայրում շնորհանդեսին.

■ Երաժշտության ընկալում. Նպաստներ, օգնելու ընկալման աշխատանքներին.

■ Երաժշտություն նվագել - նպաստներ, որոնք խրախուսում են կատարման գործողությունները (երգում, խաղ կամ պար, գործիքային ժխտում);

■ Երաժշտություն եւ ստեղծագործական գործունեություն. Նպաստներ, որոնք խրախուսում են ստեղծագործական իմպրովիզացիան տարբեր տեսակի երաժշտական \u200b\u200bգործունեության մեջ):

Սա տրամադրվում է մանկական երաժշտական \u200b\u200bգործիքներով, զարգացնելով երաժշտական \u200b\u200bխաղեր եւ խաղալիքներ, տեսողական doedactic նպաստներ, աուդիովիզուալ միջոցներ (ժապավենի ձայնագրիչ) եւ դրանց համար նախատեսված այլ միջոցներ (հեռուստատեսություն, VCR):

Երաժշտության միջոցի պահպանումը պետք է արտացոլի սկզբունքը ՀամակարգերԵրաժշտական \u200b\u200bգործողությունների տիրապետում. Այն պետք է համապատասխանի երեխաների տարիքին եւ նրանց երաժշտական \u200b\u200bգործունեության բովանդակությանը, հետեւաբար անհրաժեշտ է բարդացնել շրջակա միջավայրի բովանդակությունը տարիքային քայլերով: Բովանդակությունը պետք է ապահովի երաժշտական \u200b\u200bեւ ստեղծագործական գործունեության համար միջավայրից անհրաժեշտ տեղեկատվություն ստանալու հնարավորությունը:

Միջին բովանդակության դինամիզմը հետաքրքրություն է առաջացնում երաժշտական \u200b\u200bգործունեության, մոտիվացիայի եւ դրանից հետո դրա անհրաժեշտության նկատմամբ: Դեպի Որակի կառուցվածքը:Երաժշտական \u200b\u200bմիջավայրը պետք է ներկայացված լինի մոդուլների տեսքով, որոնք ներառում են վերափոխող մասեր, որոնք աջակցում են երեխաների նկատմամբ կենդանի հետաքրքրությանը: Այն պետք է կազմակերպվի, որպեսզի ՏՏ ոլորտում տեսողականորեն ներկայացվեն բոլոր տեսակի երեխաների երաժշտական \u200b\u200bգործունեությունը, եւ ստեղծվել են պայմաններ `ցանկացած առավելություններով, երաժշտական \u200b\u200bգործիքներով երեխաների ակտիվ փոխազդեցության համար: Մինի կենտրոնները հարմար են երաժշտական \u200b\u200bգործունեություն մեկ երեխայի, երկու երեխաների կամ ենթախմբի հետ տեղակայելու համար:

Միջին մասնաբաժինը ներառում է ճկուն բարդույթ եւ գոտիավորում, մատուցելով մինի կենտրոնների խաղային մոդուլների ամբողջական եւ մասնակի վերափոխում, որն ապահովում է երեխաների մի շարք ֆունկցիոնալ բեռ: