Ելենա Կուրովիչ

տեղավորել: Խթանում Երեխաները կոմպոզիտորի ստեղծագործական ժառանգությանը, Տղամարդ Maikapara.

Առաջադրանքներ: 1. Իմացեք Երեխաներ Տեսնել երաժշտության պատկերը, երաժշտական \u200b\u200bարտահայտիչության միջոցը, երաժշտական \u200b\u200bգործերի ձեւը:

2. Մշակել ռիթմի զգացողություն, շարժման միջոցով երաժշտության բնույթը փոխանցելու ունակությունը:

3. Կրճեք հուզական պատասխանատուությունը, սերը երաժշտության համար:

Դահլիճի գրանցում:

Ս. Մ. Maikapara, Երաժշտական \u200b\u200bտուփ, մանկական փոքր խաղալիքներ, հեքիաթների գիրք, Սանկտ Պետերբուրգի կոնսերվատորիայի լուսանկարներ:

Արագ հնչում է «Վալս» Ից Maikapara, Երեխաները մտնում են դահլիճ, նստեք:

Երաժշտության ղեկավար:

Բարեւ, հարգելի ունկնդիրներ: Այսօր մենք ձեզ հետ հավաքեցինք երաժշտական \u200b\u200bհյուրասենյակում, երաժշտություն լսելու համար, Նվիրված է ձեզ `երեխաներ, Փակցված է նրա կողմից Կոմպոզիտոր Սամուել Մոիզեեւիչ Մաիկապար. (Դիմանկարային շոու. Նկար1) Սամուել Mike par Ծնվել է ավելի քան հարյուր քառասուն տարի առաջ: Ընտանիքում, երեխաներ `Սամուելը եւ նրա չորս քույրերը, մանկուց նրանք զբաղվում էին երաժշտությամբ: Նրա մայրը շատ լավ խաղաց իր դաշնամուրին: Տղայի դասերը սկսվեցին վեց տարեկան եւ ինը տարի Mike par մասնակցել է համերգների:

Երբ նա մեծացավ, նա գնաց սովորելու Սանկտ Պետերբուրգի կոնսերվատորիայում: (Նկար 2. Նկար 3.) TAL Գրելու, կազմելու երաժշտություն, ներառյալ Երեխաներ, Շատ հայտնի է նրա երեխաների դաշնամուրի ցիկլը «Բիրյուլկի», Լսեք այս բառի ձայնը. Դա ջերմ է, մեղմ, երաժշտական: Երկար ժամանակ առաջ «Բիրյուլկի» - սիրված խաղ էր Մահ, Աղյուսակը կախվեց մի փունջ շատ փոքր բանԲաժակ, գծեր, pollunas եւ այլ տնային պարագաներ: Ձեռքի բռնակից բիրյուչկան անհրաժեշտ էր փոքր կոկորդ ձեռք բերել, մեկը մյուսի հետեւից, մնացածը խառնելով:

Խաղը «Բիրյուլկի» Ժամանակակից տարբերակում

Երաժշտության ղեկավար:

Փոքրիկ խաղ Maikapara նման են այդ շշուկներին Հնաոճ խաղ, Լսեք դրանցից մեկին «Հովիվ» (Կատարումը)

Հովիվ - մի փոքրիկ տղա, ով պայծառ է, արեւոտ ցերեկ ամառ, ծաղկող մարգագետնում գետի մոտակայքում: Այնպես որ, որ ձանձրալի չէր նրա նախիրը քերել, նա կտրեց իր վերարկուն եւ մի փոքր շապիկ պատրաստեց նրանից: Լույս, ուրախ Նաիգերշի պտտվող օղակները մարգագետինների վրա: Մանրանկարչության մեջտեղում մեղեդին հուզված, անհանգստացած է թվում, եւ հետո կրկին արեւոտ եւ ուրախ: Եկեք վերցնենք այս պիեսը նավախույզԵրբ երաժշտությունը լույս կտա թեթեւ, ուրախալիորեն `դա կլինի զանգահարող եռանկյուններ: Եվ եթե լսում եք անհանգստացած, հուզված նոտաներ, ուղեկցում են դրանք Tremolo Tambourines, Maracas եւ Tambourines:

Orchestration խաղալ «Հովիվ»

Նաեւ Սամուելը Mikepar- ը երաժշտություն է գրել, Նվիրված բնությանը, տարվա ժամանակը: Ինչ «Տեսարան»Դուք բոլորդ ամեն ինչ կատարյալ գիտեք: (Պատասխանները Երեխաներ) Այժմ պիեսը կհնչի ձեզ համար «Գարուն», Դրա մեջ դուք կարող եք լսել ձայները, որոնք արթնանում են բնության ձմռան ձմեռումից հետո: Սա բերքի մատնանշումն է, վերածնվեց թռչունների տրիլը: Երաժշտությունը թեթեւ է, մեղմ, թափանցիկ, ինչպես թարմ աղբյուրի օդը:

Լսողական խաղ «Գարուն»

Կամ գուցե ինչ-որ մեկը գիտի ձեզ բանաստեղծություն Գարունի մասին եւ արդյոք այն կարդա այն:

Ընթերցում Գարնանային բանաստեղծություններ

Երաժշտության ղեկավար:

Տղաներ, ձեզ դուր են գալիս հանելուկներ: (Պատասխանները Երեխաներ) Փորձեք կռահել սա հանելուկ:

Առավոտյան բշտիկներով ճիրաններ

Ամբողջ խոտը գրություններ է:

Եւ գնացին նրանց օրվա մեջ փնտրելու -

Մենք փնտրում ենք, փնտրում ենք `գտնել: (Dew, Rosinki)

Սամուիլա Maikapara Նման անունով պիես կա «Ռոսինկի», Եկեք փորձենք անցնել հեշտությունը, այս փոքրիկ կաթիլներ-բշտիկների թափանցիկությունը:

Երաժշտություն եւ ռիթմիկ վարժություն «Լույս վազք» երաժշտության վրա: Maikapara«Ռոսինկի»

Այժմ մենք հետաքրքրաշարժ ճանապարհորդություն ունենք հեքիաթների աշխարհ: Բայց այնտեղ հասնելու համար անհրաժեշտ է ասել որոշակի կախարդություն կամ բացել փոքր կախարդական երաժշտական \u200b\u200bտուփ: Նա մեզ կտանի հեքիաթների աշխարհ:

Հնչում է խաղալ «Երաժշտական \u200b\u200bկաբինետ»

Ինչ կասեք այս երաժշտության մասին: (Պատասխանները Երեխաներ) Նա, կարծես, խաղալիք է: Ձայնները շատ բարձր են, թեթեւ, զանգահարող: Հիշեցրեք փոքրիկ զանգերի խաղը, հրավիրելով մեզ հեքիաթի: Եվ հեքիաթներում կան շատ տարբեր հրաշքներ եւ մոգություն: Օրինակ, «Յոթ մղոն կոշիկ», Հավանել Կոմպոզիտորը պատկերում է դրանք? Սրանք անհատական \u200b\u200bշեշտադրված հնչյունների մեծ ցատկներ են, չափված եւ ծանր, ասես հսկայական հսկա քայլեր, որոնք հաղթահարում են հսկայական հեռավորությունները:

Լսողական խաղ «Յոթ մղոն կոշիկ»

Հաջորդ կտոր Կոմպոզիտորը զանգեց«TAPPY», Դուք ունեք ձեր նախընտրած հեքիաթները: (Պատասխանները Երեխաներ) Այո, հեքիաթները տարբեր են: Լսել «TAPPY», Որ բառերը կարող եմ նկարագրել ձայնը: (Պատասխանները Երեխաներ) Բացման մեղեդին բացելը նրբորեն, մի փոքր տխուր է թվում:

Տրամադրությունը ստեղծվում է հեշտ մտածողության միջոցով: Կամ գուցե ինչ-որ մեկը ներկայացրեց իր պատմությունը, լսելով այս պիեսը: (Պատասխանները Երեխաներ)

Այսօր տղաները, մեր երաժշտական \u200b\u200bլաունջում, մենք շոշափեցինք երաժշտական \u200b\u200bժառանգությունը Կոմպոզիտոր Ս., Տղամարդ Maikapara, Քեզ համար խաղում խաղներ են խաղում մանկական դաշնամուրի ցիկլից «Բիրյուլկի», Սա չարաճճի է «Հովիվ» (Նկար 4. Նկար 5)

մի քանազոր «Յոթ մղոն կոշիկ» (Նկար 9. Գծապատկեր 10):

մի քանազոր «Երաժշտական \u200b\u200bկաբինետ»եւ խաղալ «Գարուն» (Նկար 6. Նկար 7):

եւ փոքր «TAPPY» (Նկար11.)

մի քանազոր «Ռոսինկի» (Նկար 8.)

Եվ ես առաջարկում եմ գնալ մեր գեղարվեստական \u200b\u200bստուդիա «Ծիածան»Եվ այն փաստը, որ դուք հիշում եք ամենից շատ, ես ինձ դուր եկավ ձեր նկարներում արտահայտված: Ցանկանում եմ քեզ Ստեղծագործական Բարձրացում եւ ոգեշնչում:

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Մեր նախադպրոցական հաստատությունը երկար տարիներ սոցիալական գործընկերության փորձ ունի հասարակության տարբեր կազմակերպությունների եւ հաստատությունների հետ: Մենք իրականացնում ենք:

«Մեկ սիրո պատմությունը»: Համերգ համերգ, ավագ դպրոցի երեխաների հետ Հեղինակ, Ռոմահովա Մարինա Գենադյեւնա, դասի ուսուցիչ Դաշնամուրի դաշնամուրի. Կրիպսկի նպատակ. Կրթությունը համապարփակ զարգացած, ներդաշնակ, հոգեւոր:

Խոսակցություն «Prince Vladimir» ավագ նախակրթարանների երեխաների համար Համապատասխանություն. Արքայազն Վլադիմիրի ինքնությունը, ռուս ժողովրդի համար Վլադիմիր Սուրբի պատմական իմաստը, հակատրություն եւ տեղին է:

Խոսակցություն ավագ նախակրթարանի տարիքային երեխաների համար «Ով է ստեղծում ֆիլմ»: Ուսուցիչ. Տղերք, սիրում եք ֆիլմեր դիտել: (Երեխաների պատասխանները) եւ ինչ ֆիլմեր են ձեզ ամենաշատը դուր գալիս: Ուսուցիչ. Երբեւէ մտածել եք:

Խոսակցություն ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար «Սեւ ոսկե ուգրա» գործնական մասով օբյեկտիվ. Ընդարձակել երեխաների գաղափարները բնականի մասին:

Disco կոմպոզիտոր Վ. Յա ստեղծագործականության համար: Շայնկի Վ. Յա Շանսսկու աշխատանքի դիսկոտեկը (ժամանցի համար դպրոցական խմբին պատրաստող երեխաների համար) Երեխաները դահլիճում ընդգրկված են երգի երաժշտության մեջ »:

Շատ կոմպոզիտորներ գրում են երաժշտություն, որ մեծահասակները եւ երեխաները լսում են նույն ոգեւորությունը: Բայց կան կոմպոզիտորներ, որոնք իրենց բոլոր ստեղծագործականությունը նվիրված են միայն երեխաների երաժշտության ստեղծմանը, եւ երեխաները կարող էին ոչ միայն լսել, այլեւ իրականացնել իրենց:

Այսօր մենք կծանոթանանք այս մանկական կոմպոզիտորներից մեկի երաժշտությանը, որն ապրում էր ավելի քան 100 տարի առաջ: Նրա անունն ինքնագլուխ էր Մոիսեեւիչ Մակարապար:

Սամուել Մոիսեեւիչ Մաիկարը: Ծնվել է 1867 թ. Խերսոն քաղաքում: Ընտանիքում, բացի նրանից, եղել են 4 քույր, եւ նրանք բոլորը երաժշտությամբ էին զբաղվում: Սամուելի երաժշտական \u200b\u200bունակությունները, որոնք ժառանգվել են մորից, ովքեր շատ լավ խաղաց դաշնամուրի վրա: Նա սկսեց երաժշտություն պատրաստել 5 տարուց: 11 տարեկան հասակում նա ինքը սկսեց երաժշտություն կազմել, սկսել նոթատետրը, որում նա արձանագրել է իր բոլոր գործերը: Ընտանիքում որոշվեց, որ Սամուելը կդառնա փաստաբան, բայց նա հրաժարվեց այս կարիերայից եւ մտավ կոնսերվատորիա, որը նա հաջողությամբ ավարտեց:

1901-ին Մաիկաֆարը տեղափոխվեց Տվեր քաղաք, որտեղ նա բացեց իր երաժշտական \u200b\u200bդպրոցը: Այնուհետեւ նա մտավ մտքում, գրել երեխաների գործերը, որոնք կարող են իրականացնել երեխաները:

Փոքր կոմպոզիտորի մի շարք փոքր կոմպոզիտորների պիեսներ, միայն նորաստեղծ նկարիչների համար կարելի է անվանել մանրանկարչություն: Նրանք, ինչպես ալբոմում լուսանկարներ, համակցված են ցիկլերի մեջ: Այս ցիկլերից մեկի հետ մենք այսօր կհանդիպենք: Այն կոչվում է «Բիրյուլկի»:

Լսեք այս բառի ձայնը: Ինչ է դա սիրող, երաժշտական: Ինչ է դա նշանակում? Մի անգամ, շատ վաղուց, դա երեխաների սիրված խաղ էր: Շատ փոքր խաղալիք փոքրիկ բաներ - բոցեր են լցվել սեղանի վրա - Flagella: Ամենից հաճախ այն փորագրված էր գավաթի, ՁԻԱՀ-ի, կիսամերկ եւ այլ խոհանոցային պարագաների ծառից, Լեդեր, գլխարկներ, ձողիկներ եւ այլն:Բիրյուլկին անհրաժեշտ էր փոքր կոկորդ ձեռք բերել, մեկը մյուսի հետեւից, մնացածը չնշել:

MaikaPara- ի փոքրիկ խաղերը հիշեցնում են հնագույն խաղից առավել բոցերը: Եկեք ծանոթանանք այս երաժշտությանը: Ինչ կարելի է գտնել Turel Maikapara- ի մեջ:

Առաջին հերթին, դա երեխաների համար է Երաժշտական \u200b\u200bդիմանկարներ:

Ահա մի փոքր հովիվ: Պարզ արեւոտ օրով նա դուրս եկավ ամառային ծաղկման մարգագետնում գետի մոտակայքում: Որպեսզի ձանձրալի չէր նրա նախիրը քերել, նա կտրեց իր Կամյուշինան եւ այտուցվեց նրա մեջ: (Պուրլը փոքր կոշիկ է). Լույս, ուրախ մեղեդիներ հնչեցին մարգագետինների վրա: Պիեսի կեսին մեղեդին ավելի շատ հիշեցրել է հովիվ պարը, եւ հետո նրա ձանձրույթը սկսեց խաղալ:

Եվ հիմա, լսելով հաջորդ մանրանկարչությունը, կտեսնենք Փոքր հրամանատար, Նա շատ ռազմատենչ է, համարձակ եւ համարձակ: Պարզ ձայնով նա խստորեն հրամաններ է տալիս: Մենք չգիտենք, թե ովքեր են նրանք նպատակ ունենան լինել անագի զինվորներ, մեղմ խաղալիքներ կամ երեխաներ: Բայց երաժշտությունը մեզ համոզում է, որ նման հրամանատարի ցանկացած հրաման կկատարվի:

Հաջորդ խաղում երաժշտությունը շատ տխուր է, հանգիստ, բողոքը, լսելով նրան, ես ուզում եմ ափսոսալ ինչ-որ մեկի, դրել այն, լաց լինել: Թվում է, թե երեխան դժգոհում է իր ծանր կյանքից, իր տխուր ճակատագրի համար: Զանգահարեց այս մանրանկարչությունը Սամուել Մայք Պար - «ՍՅԱՐՈՏԱ»

Alan Huckleberry, դաշնամուր


IMTA մակարդակ C3.

Հիֆետներ. 26 կարճ կտոր դաշնամուրի համար, ռուսական սովետական \u200b\u200bերաժշտության գրադարան, 1977

Սրանք բոլորովին այլ դիմանկարներ են, որոնք միմյանց նման չեն, որոնք մեզ ներկայացրին կոմպոզիտորը: Նրանցից յուրաքանչյուրում ոչ մի մեծահասակ չի կռվի, այլ երեխա: Եվ մեզանից յուրաքանչյուրի մասին երաժշտությունն իր ձեւով ասաց:

Այժմ մենք ուշադրություն կդարձնենք երաժշտական \u200b\u200bլանդշաֆտներին: Ինչ է «լանդշաֆտը»: Սրանք բնության նկարներ են. «Ամպերը լողում են», «Գարուն», «Աշուն», «սահադաշտում»: MaikaPara- ի երաժշտական \u200b\u200bլանդշաֆտները նվիրված են տարվա չորս անգամներին:

«Բիրյուլկի» Մաիկափարայում նման խաղ չկա, որը կոչվում է «Ամառ», բայց տարվա այս պահին այն հեշտությամբ ճանաչվում է որոշ մանրանկարչությունում: Ահա, օրինակ, «մանկապարտեզում»: Լսելով նրան, աշխույժ պատկերացրեք ջերմ, ամառային օրը, խաղահրապարակ, ստվերային պարտեզ: Եկեք լսենք:

Խաղում պարտեզում, երեխաները հանկարծ տեսան ... ինչ ես կարծում: Միգուցե դա թիթեռ է, թե թռչուն:«MOTH» ...Այսպիսով, Մայքպարը այս գործը անվանեց: Հաթը շատ ավելի քիչ թիթեռ է, նա չունի այդպիսի մեծ թեւեր, ուստի այնքան էլեգանտ եւ նրբագեղ չէ: Բայց դա թեթեւ է եւ արագ: Այս աշխատանքը լսելուց հետո մենք, կարծես, տեսնում ենք, թե ինչպես ցեցը թռչում է մեկ ծաղիկից մյուսը:

Կարծում եմ, որ այն տեսավ ամեն ինչ, ինչպես ջուրը, մեծ, հզոր հոսքով թափվում էր գետի մեջ: Հատկապես գարնանը: Տեսել ես? Խաղում«Փոթորկի հոսք»Mike par Պատկերեց այս նկարը:

Այժմ մենք զարմանալի ճանապարհորդություն ունենք Հեքիաթների աշխարհին . Հեքիաթները միշտ ինչ-որ բան խորհրդավոր, զարմանալիորեն գեղեցիկ, անսովոր են: Երբեմն մենք ինքներդ հեքիաթներ ենք ստեղծում, երբեմն մենք նրանց երազում ենք տեսնում: Սամուել Մոիզեեւիչը հանդես եկավ փոքր առասպելական պիեսներով, օրինակ, օրինակ. «Mimolet Vision», «Հեքիաթ», «Լեգենդ» ...

Ով է մեր մեջ պարել: Մենք սիրում ենք երեխաների եւ երիտասարդության, ժամանակակից եւ դահլիճային պար: Մենք ուրախությամբ տեսնում ենք բալետը, եւ սա նույնպես պար է: Պարերը շատ հետաքրքիր, հաճելի եւ գեղեցիկ զբաղմունք են: Սամուել Մոիսեեւիչ Մակարարան շատ պարեր է գրել: այն polka, Gawood, Menueta, Waltza.Վալսը գնդակի հարթ պար է, որը ավելի քան 200 տարեկան է: Բառ«Վալս» նշանակում է «պտտվել, պտտվել»: Այս պարում գերակշռում են էլեգանտ շարժումներ պտտելը:

Alan Huckleberry, դաշնամուր
Այովա դաշնամուրի համալսարանի մանկավարժության տեսագրման նախագիծ
IMTA մակարդակ D3.
Հիֆետներ. 26 կարճ կտոր դաշնամուրի համար, ռուսական սովետական \u200b\u200bերաժշտության գրադարան, 1977

MIKEPAR «POLKA»

Տեւողությամբ: Կատյա, 6 տարեկան, 10 ամիս: (Դմշ Գազայի հաշվետվության համերգ)

Բազմակողմանի տաղանդ երաժիշտ, Մաիկաֆարը հայտնի էր որպես մանկական եւ երիտասարդների մի շարք դաշնամուրի հեղինակ: Մասնավորապես, դաշնամուրի մանրանկարչության իր ցիկլը մեծ ժողովրդականություն է վայելել »Բիրյուլկին »:

Բիրիլկի, ցիկլի կտոր երեխաների համար, OP.28 (1900)

• 1. Մանկապարտեզում
• 2. Սիրոտկա
• 3. Հովիվ
• 4. Աշուն
• 5. Վալս
• 6. Անհանգստացնող րոպե
• 7. Պոլկա:
• 8. Mimolet Vision
• 9. Փոքր հրամանատար
• 10. Tappy
• 11. Մենեդիա:
• 12. Mothyek
• 13.musical զամբյուղ
• 14. Մարշ:
• 15.collar
• 16. Առագաստանավային ծովագնացներ
• 17.leshenda
• 18. Նախապես եւ Fugetta
• 19.Eho լեռներում
• 20.gavot
• 21.ՎԵՍՏ
• 22. Պահանջվող կոշիկներ
• 23. Սահադաշտում (Tokkatina)
• 24. Առաջեղը լողում է
• 25.ROMAN
• 26. Ապրանքներ անտառում (բալլադ)

Կատարված Աննա Վանգ (14 տարեկան հին)Աննա Վանգ, 14 տարեկան(Ձայնագրվել է 2010 թ. Մայիսի 9-ին, Կանադա Վանկուվեր, Վանկուվեր)

Եվ հիմա ես ձեզ առաջարկում եմ, իմ սիրելի ընթերցողներ, մանկական ցիկլ «Բիրյուլկի» Ս. Մեյմաֆարան հեքիաթի տեսքով

(Հիմնվելով քաղաքի հեքիաթների վրա)

Մի անգամ, կառչելով ձեղնահարկը, Նատաշա մայրը փոշոտ հագուստով ոռոգվող քթի մեջ գտավ մի հին տիկնիկ: Նա ոտքերի վրա կոշիկ չուներ: Նատաշան շեշտեց տիկնիկի շագանակագույն pigtails, կարել է նոր ցողունային հագուստ եւ կոշիկի փոքր կոշիկներ: Բայց, չնայած հիմա նա կոշիկ ուներ ոտքերի վրա, տիկնիկը կոչվում էր սենդվիչ: Նման աղջիկը առաջին անգամ տեսավ: Նատաշայի ավազը շատ սիրված է: Առավոտյան ամեն օր նա դիմանում էր իր զբոսանքի դեպի պարտեզ: Նրանց հետ միասին միշտ նվագում էին լակոտ գնդակը: Եվ ինչ խաղեր չէին խաղում:

Երեկոյան, խաղերից հոգնածությունը, տիկնիկը անզոր էր իջեցրեց իր կտոր ձեռքերը, գլուխը թեքեց Նատաշայի ուսին: Այնուհետեւ աղջիկը սանդալները դրել է փայտե անկողնում, վերմակը հրել է, երգեց մի լյուձ

Սանդվալդը դուր եկավ այդպիսի կյանքը: Բայց մի անգամ, ծննդյան օրվա համար, հայրիկը Նատաշային տվեց նոր տիկնիկ: Նա այնքան գեղեցիկ էր: Վարդագույն թափանցիկ հագուստով հոյակապ տապակներով, ոտքերի վրա `կոշիկի լաքապատ կոշիկներ, իսկ գլխարկի գլխարկի վրա ժապավեններով, ինչպես ջրային շուշանի ծաղիկը: Գեղեցկության տիկնիկը կոչվում էր Լյուալիա: Նա նստած էր բազմոցի վրա, ասեղնագործ բարձերի մեջ եւ ոչ ոքի հետ չէր խոսում: Իհարկե, տիկնիկը շատ է պատկերացնում: Երբ այլ խաղալիքներ սկսեցին խաղալ, նա ամբարտավանորեն հասավ.

Բայց Նատաշա Լյուալիան իսկապես դուր եկավ: Առավոտյան նա իր ձեռքերում էլեգանտ տիկնիկ վերցրեց, նրբորեն սեղմեց դեպի իրեն եւ նրա հետ շփվեց սենյակի շուրջը:

Եվ մեղմ էր Նատաշան Լյուալիայի հետ, տխուրն ու տխրությունը սանդալներ դարձան: Նա այդպիսի գեղեցիկ զգեստ չուներ, գլխարկներ, եւ նա չէր կարողացել բացել եւ փակել աչքերը: Սանդալոդելը գնալով լաց էր լինում, խցանում էր անկյունը: «Ինչ ես դու կոպիտ», - ասացին, որ ես կփորձեի եւ նորից գցեմ Նատաշա: Սանդալների վիրավորանքից, լաց եղավ նույնիսկ ավելի ուժեղ եւ որոշեց հեռու մնալ անտառ եւ մնալ այնտեղ: Նա ոչ ոքի ոչինչ չասաց, ցատկեց պատուհանից եւ վազեց հեռու եւ հեռու իր տնից հեռու: Անտառում մութ ու վախկոտ էր:

Երբ ծառերն արդեն մեղադրվել են ծառերի վրա, սանդալները գալիս էին անտառի եզրին: Նա նայեց շուրջը եւ տեսավ մասնաճյուղի մագիստրոսի վարպետի վարպետը, իսկ ծառի միջքաղաքային, շղթայական ոտքերի մեջ ընկույզով փափկամազ: Սանդվալը իր վշտով կիսվեց անտառի բնակիչների հետ: Կենդանիներին խորհուրդ են տրվել եւ որոշել են օգնել տիկնիկին `այն դարձնել նույն գեղեցիկը, որքան Լյուալիան: Մետաքսի վայրը կարում էր իր գեղեցիկ զգեստը, եւ սկյուռը իր երկու կեռասը տվեց իր թուխի փոխարեն: Նվեր եւ հերոս բերեց. Լիլի գլխարկ էր: Սանդալների երազանքը կատարվեց. Նա դարձավ նույն նրբագեղը, որքան Լյութալի տիկնիկը: Կենդանիները կախված էին տիկնիկի շուրջը, անունը պետք է խաղաց, բայց նա վախենում էր բոցավառել իր հագուստը: Եվ կենդանիները փախան:

Անտառում բոլորը զբաղեցնում էին իրենց բիզնեսը: Silkwall- ը քայլում էր իր կովոնները թելի մեջ: Սկյուրիկը մատնանշեց ձմռան ընկույզը: Սանդալուսը այրվեց: Նա չգիտեր, թե ինչ անել, բայց ես սովոր չէի օգտագործել անգործությունը: Նա հիշեց տունը, Նատաշան, խաղալիքները: «Ես չէի պատկերացնում, որ ես այնքան տխուր կլինեմ սանդալների պես: Ինչու ես պետք է ունենամ այդպիսի գեղեցիկ զգեստ, եթե Նատաշան նրան հեռացա: նրանցից անտառ »: Սանդալները շտապում էին ուղիղ թփերի միջով: Խոտը դարձավ բոլորը ավելի հաստ եւ վերեւում: Հանկարծ քամու պայթեց, վառ կայծակ, անձրեւի մեծ կաթիլներ ընկան տերեւների վրա: Բոլոր կենդանիները գրկախառնվել են մի կտորների, եւ սանդալները մնացել են մենակ:

Եվ անձրեւը բոլոր լիլն ու լիլն է: Մասնաճյուղի վրա շուշանի գլխարկը, քամին անհետացավ հագուստը, հոսքի հոսքերը մաքրվեցին կոշիկների ոտքերով: Հպարտացած ցեխով, ցրտից ջարդելով, սանդալները վերջապես տեսան ծանոթ տանիք: Բայց տան դիմաց նա սայթաքեց եւ ընկավ: Նա արթնացավ բարձրաձայն տերեւի գնդակից: Սա նա է, հավատարիմ իր ընկերոջը, ամբողջ օրը, երբ նա հեռացվեց, չի գտել իր տեղը եւ գնաց ցանկալի: Գնդակը ուրախությամբ լիզեց սանդուղքը իր այտին եւ բերեց իր տունը: Նատաշան շատ ուրախ էր: Նույնիսկ Լյուալիան ժպտաց սանդալների մոտ: Եվ քանի խաղալիքներ են ուրախացել: Տիկնիկը մաքրվել է, արբանյակային հագուստը փոխեց ամբարիշտ տեսակավոր տոնի մեջ: Եվ երեկոյան բոլոր խաղալիքները իսկական գնդակ են բարկացել, ի պատիվ սանդալների, եւ Նատաշան պարում էր նրա հետ, ինչպես նախկինում:

Sandwalk- ը կրկին ուրախացավ: Միայն հիմա նա լիովին հասկացավ, որ ընկերներն ավելի թանկ են, քան փայլուն հանդերձանքները:

.

Կոմպոզիտորի անունը լայն ճանաչում է Ռուսաստանում եւ արտերկրում

Երեխաներ եւ երիտասարդներ: Գեղարվեստական \u200b\u200bառավելությունների շնորհիվ, հասկացողություն

Մանկական հոգեբանություն եւ հաշվի առնելով երեխաների խաղի ապարատի առանձնահատկությունները, խաղում է

Maikapara- ն ամուր մտավ երիտասարդ դաշնակահարների երգացանկ: Երեխաները նման են սրանք

Պայծառ, պատկերավոր աշխատանքներ: Վստահությամբ կարող եք ասել, որ չկա ոչ

Մի երիտասարդ երաժիշտ, որը չի խաղացել կամ չի լսել

Ոմանց ընկերները խաղում են Maikapara:

1867-ին Խերսոն քաղաքում: Երեխաների եւ երիտասարդական տարիները կապված են Primorsky- ի հետ

Հարավային քաղաք - Taganrog:

Քաղաքի մշակութային կյանքում նկատելի տեղ էր գրավվել տնական:

Ինչպես չեխական ընտանիքում, նույնքան ժամանակ, շատ ժամանակ վճարեց

Երաժշտություն եւ Մաիկափարայի ընտանիքում: Լավ խաղաց դաշնամուրի մայրը, Սամուել

Մոիզեւիչը, որը սովորել է Օդեսայի երիտասարդության կազմում: Խաղաց դաշնամուրի վրա նրա երեքը

Քույրերը, չորրորդը ուսումնասիրել են ջութակի վրա խաղը:

Taganrog- ը համարվում էր երաժշտական \u200b\u200bքաղաք: Որպես երաժշտական \u200b\u200bդպրոց

Taganrog- ը բաց էր միայն 1885 թվականին, այն ժամանակ, մինչ այդ, սովորեք

Երաժշտությունը կարող էր լինել միայն մասնավոր ուսուցիչների շրջանում: Երեխաների խաղերի ուսուցում

Որոշ երաժշտական \u200b\u200bգործիք գրեթե պարտադիր էր յուրաքանչյուրում

Խելացի Taganrog ընտանիքը: Maikapara- ի հայրը բավարար էր

Հարուստ մարդ, որը երեխաներին տալիս է ոչ միայն միջին, այլեւ ավելի բարձր

Կրթություն:

Սամուելը սովորում էր նույն մարզադահլիճում, որն ավարտվում է ութ տարի առաջ

Հիանալի ռուս գրող A.P. Չեխով: 1885-ին Մայքպորն ավարտեց

Գիմնազիա արծաթե մեդալով:

Գիմնազիա Ա.Պ.Հեհովա եւ S.M. Maikapara այսօր:

.
Արդեն այս պահին նրա իրական կիրքն ու կյանքի նպատակը դարձան երաժշտություն:

Pretty- ը Մայկափարան որոշեց երաժիշտ դառնալ: Եվ այս առումով

Նրա ծնողները դրական դեր են խաղացել եւ, իհարկե, նրա առաջին ուսուցիչը

Երաժշտություն, իտալերեն gaetano molla. Մայքպարը նրան բնութագրեց որպես

Տաղանդավոր, խառնված եւ աշխատասեր երաժիշտ, ով իմացավ նրան

Հասկանալ եւ սիրել երաժշտությունը:

Մայկաչարան յոթ տարեկան էր, երբ նա սկսեց խաղը սովորել դաշնամուրի վրա:

Երաժշտական \u200b\u200bունակություններ, որոնք նա ժառանգել է մորից եւ սերը երաժշտության համար - ից

Հայր, ով, չնայած չի խաղացել երաժշտական \u200b\u200bգործիքներից որեւէ մեկը, բայց

Միշտ պատրաստ էր լսել երաժշտություն եւ խորապես զգալ դա: Սիստեմատիկ

Դաշնամուրի խաղերի դասեր, անսամբլ խաղ, այցելող պալատ եւ այլն

Համերգները դաստիարակեցին Մաիկափարայի համը, մտցրեցին երաժշտական

Գրականություն: Տասնհինգ տարի նա արդեն գիտեր հիմնական գործերը

Սիմֆոնիկ եւ կամերային երաժշտություն, չորս ձեռքով քրոջ հետ խաղալը

Սիմֆոնիա եւ քառյակներ: Նա խաղում էր գրեթե բոլոր սոնատները, Բեթհովենը եւ բավականին վազքը

Կարդում եմ թերթից: Այս պահին Մաիկապարը համարվում էր լավագույն ուղեկցորդը

Taganrog եւ խոսեց ոչ միայն տեղական սիրողականների, այլեւ այցելուների հետ

Մասնագիտական \u200b\u200bերաժիշտներ:

Բարձրագույն կրթություն ստանալու համար Մայքպարը գնաց Սանկտ Պետերբուրգ, որտեղ

Երկրում կար ամենահին կոնսերվատորիան, որը հաճելի էր

Մենք դրանում ուսուցանեցինք ամենամեծ երաժիշտները: Շարունակել գեներալը

Կրթություն, նա մտադիր էր ընդգրկվել համալսարան:

Մայկափարա, որպես մեդալով գրաֆիկա, մեդալով, համալսարան ընդունելը

Տրամադրվել է: Նա ընտրեց իրավագիտության ֆակուլտետը, քանի որ չի պահանջվում

Ուսանողները հիանալի ժամանակ են ծախսվել համակարգված դասերի վրա: Միեւնույն ժամանակ

Դա Մայկափարա էր, քանի որ կոնսերվատորիայի ընդունման դեպքում

Ինձ պետք էր ամեն օր դաշնամուրի վրա խաղալ խաղի վրա եւ հիշել: Երիտասարդը եղել է

կրտսեր դասընթացի համար որդեգրել է պայմանականորեն, մեկ տարի, իր տեխնիկական կողմից

Պատրաստումը շատ բան է թողել ցանկալի:

Սամուել Մոիսեւիչը մտավ ավագ ուսուցիչ Վ. Դեմյանսկու դասարան,

Որը երկու տարում ես ուղղվեցի նրա ձեռքերի ձեռքի թերությունները, ուսուցանեցին

ուշադիր աշխատել երաժշտական \u200b\u200bգործի վրա, զգալիորեն տեղափոխվել է

Տեխնիկա: Հաջողությամբ հանձնելով ավագ դասընթացին անցնելու տեխնիկական քննությունը

Կոնսերվատորիան, Մայկապարը տեղափոխվեց Վենիիինի իտալերեն դաշնակահարության դասարան

CESE, պարզապես հրավիրել է Պրոֆեսոր Սանկտ Պետերբուրգում

Կոնսերվատորիա:

Չորս տարի Մայկապարը զբաղվել է CESS- ով, որի հետ նա

Հնարավոր էր մանրակրկիտ ծանոթանալ դաշնամուրի երաժշտության բահայի, Հանդելի եւ

Այլ խաղողի բերքահավաք խաղողի բերք: Աշխատել է կոնսերվատորիայում չորս տարի, Cezi

Այն հիվանդացավ եւ գնաց Իտալիայում իմ հայրենիք:

Weix, թերթի ուսանող: Ուսուցումը մենք տարբերվում էին հումությունից եւ

ցանկացած համակարգի պակաս: Mike Par- ն ավելի թվարկված էր իր ուսանողի մասին, քան

Զբաղվել նրա հետ: Եզրափակիչ քննությանը, Մաիկապարը պատրաստվել էր ինքնուրույն,

Քննությունը կարճ ժամանակ առաջ հիվանդացավ: Նա լավ խաղաց ծրագիրը եւ եղավ

նշանակվել է խոսելու պահպանողական գործողության մեջ, որը լավագույններից է

Ավարտել է

Երբ Մայքպարը անցավ օժանդակ երաժշտական \u200b\u200bվերջին

Տեսական իրերը, Ա. Ռուբինշտեյնը մասնակցեց քննությանը:

Երաժշտություն գրելու մեջ MaikaPara- ի փորձը կարդալուց հետո նա խորհուրդ տվեց

Սկսեք ուսումնասիրել կազմի տեսությունը: Այսպիսով, Maikapar- ը հայտնվեց դասարանում

Պրոֆեսոր Ն. Սոլովյովը, որը գալիս է կոնսերվատորիայի ավարտին ոչ միայն որպես

Դաշնակահար, բայց նաեւ որպես կոմպոզիտոր:

Մայկապարը անցկացրեց կոնսերվատորիայում, որը շատ պարզվեց

Կարեւոր է այն շրջապատի պատճառով, որտեղ նա էր: ԳՏՆՈՒՄ ԵՆ ՊԱՇՏՊԱՆՈՒՄ

Կոնսերվատորիայի տնօրեն Ա. Ռուբինշտեյնը մոտեցավ սրտին ոչ միայն

Հաստատության շահերը, այլեւ յուրաքանչյուր ուսանողի ճակատագիրը: Ընդմիշտ հիշիր

MikePar եւ Bright Rubinstein ներկայացումներ բեմում:

A.G Rubinstein:

Սանկտ Պետերբուրգի կոնսերվատորիա:

Մայկրաֆարի համալսարանը ավարտել է երկու տարի շուտ, քան կոնսերվատորիան: Այն

կարճ ժամանակաշրջան փորձեց ներգրավվել փաստաբանով, բայց շուտով համոզվեց

Անհնար է երաժշտության երաժշտությունը կապել իրավագիտությամբ: Բայց անում է

Համալսարան, Մայկափարան ձեռք բերեց հայացքների հայտնի տեսք,

կարգապահեց իր մտածելակերպը, սովորեց վիճել եւ հստակ ասել

Նրա մտքերը: Սա նրան թույլ տվեց հետագայում նեղանալ նեղից

Երաժշտական \u200b\u200bմասնագիտացում եւ դառնալ ականավոր գիտնական

Երաժշտության ոլորտներ:

Նույնիսկ պահպանողական կրթություն ստանալուց հետո Մայքարը չէր

Գոհ է ձեռք բերված արդյունքներից: Նա հավատում է քննադատաբար

դաշնային հնարավորություններ, որոնք գնում են Վիեննա, հայտնիից սովորելու համար

Թեոդորա Լեշետիցսկին (1830-1915): Այս ականավոր ուսուցիչը ավելի շատ դաստիարակեց

Հազարավոր դաշնակահարներ, որոնցից շատերը հաջողությամբ կատարվեցին համերգով

Տեսարաններ գրեթե ամբողջ XX դարի համար: Նրանց թվում `Աննա Էսիպովա, Վասիլի

Սաֆոնով, Արթուր Սնաբել:

Թեոդոր Լեշետիցկին

Մայկափարան համառորեն բնորոշ էր, ստիպեց նրան, աշխատանք անցկացնելով,

Վնասվածք փոքր-ինչ մանրամասներով, մինչեւ հարցը ամբողջությամբ ուսումնասիրվի:

Նման բացառիկ բարեխղճորեն դրսեւորվեց Մայկրաֆարի կողմից բոլորում

Մարզեր: Ա. Ռուբինշտեյնը, ով բազմիցս լսել է Մաիկափարային ուսանողին

Համերգներ, ուղղված նրան առաջարկով. «Գեղեցիկ ես սովորում: Դուք արդեն

Այժմ պատրաստի դաշնակահարը: Եկեք համերգներ, եւ բեմը ձեզ կսովորեցնի այն, ինչը ոչ

կկարողանա դասավանդել աշխարհի ցանկացած պրոֆեսոր »: Այնուամենայնիվ, միայն յոթ տարի անց

Այս խոսակցությունից հետո Մայկաչարան որոշեց խոսել անկախ

Այն համերգը, որը նա տվել է Բեռլինում ավարտելուց անմիջապես հետո

Լեշետիցկին:

Ինչպես կարող եք հանդես գալ այնքան հաճախ համերգներով: Մաիկապարի մեծ մանրակրկիտությամբ

Պատրաստվում է ներկայացումներին, մտածելով համերգային ծրագրերի մասին, անկախ նրանից

Տոգոն այս ներկայացումն է, խաղ է անսամբլում կամ բարեգործության մեջ

Համերգ Սեփական գործերը, որը ներառում է նրանց մեջ մեծով

Զգուշացում եւ նվազագույն քանակություն:

Մտածելով նրա դիսականության զարգացման միջոցով, լսելով այլ երաժիշտների խաղ,

Այն հայտնվում է իր մեծ հետազոտական \u200b\u200bաշխատանքների մամուլում «Երաժշտական \u200b\u200bլուրեր,

Դրա արժեքը, բնույթը, առանձնահատկությունները եւ պատշաճ զարգացման մեթոդը »: Սա

Մայքպարը իրեն ցուցադրել է որպես ականավոր գիտնական, երաժիշտ,

Ոչ միայն խաղալը, այլեւ տեսականորեն մտածելով: Հատուկ ուշադրություն էր դարձել

Լիովին կախված է արտաքինից: Նա մատնանշեց. «Որքան ավելի շատ աշխատենք

արտաքին տպավորությունների հստակ ընկալման մասին, քան դրանք ավելի հարուստ են

Ներկեր եւ բնության մեջ բազմազան, ներքին լսումը կլինի ...

Ավելի ու ավելի շատ նյութեր ստանալով ձեր զարգացման եւ հարստացման համար »:

Ակտիվ մասնակցությունը Mikepar- ին կազմակերպված է 1902 թվականին

Մոսկվայի «գիտական \u200b\u200bեւ երաժշտական \u200b\u200bշրջանակ», վերահսկում է Ս. Թանեեւը եւ

Ավելի ուշ պրոֆեսոր ֆիզիոլոգիա Ա. Սամիլով: Անդամները գորգ էին

Հայտնի մոսկովյան երաժիշտներ եւ գիտնականներ, որոնք հետաքրքրված էին երաժշտությամբ:

Շրջանակի քարտուղարը եւ բոլոր զեկույցների կազմակերպիչը Մաիկապարն էր:

Հանդիպմանը Մայկափարա գորգը պետք է գա Տվերից, որտեղ 1901 թ

տարի նա բացեց իր երաժշտական \u200b\u200bդպրոցը: Նա գոյություն ուներ երեք

տարվա տարվա: Նման կարճ ժամանակ, բնականաբար, Մայքարը չէր կարող տեսնել

Նրանց մանկավարժական աշխատանքի հիմնական արդյունքները, սակայն, դասեր

Երեխաները MaikaPara- ին առաջնորդեցին երեխաների բազմաթիվ մանկական պիեսներ ստեղծելու մտքին

Դաշնամուրի համար, որը մամուլում բարենպաստ պատասխան գտավ: Համարից

maikapara- ի գրություններ, որոնք ստեղծվել են նախահեղափոխական ժամանակում, մեծ հետաքրքրություն

Ներկայացրեք դաշնամուրի մանրանկարչություն. «12 ալբոմի թերթ», - թատրոն

տիկնիկներ »յոթ սենյակներից: Այնուամենայնիվ, MaikaPara- ի իրական Triumpham- ը, ինչպես

Երեխաների կոմպոզիտորը «Բիրյուլկին» է `պիեսների ցիկլը, որը ստեղծվել է դրանից հետո

Հեղափոխություն

Երաժշտության ոլորտում Ռուսաստանում գիտական \u200b\u200bաշխատանքների առաջ տանելու դժվարությունը մեկն էր

Պատճառները, ովքեր հուշում էին, որ Մաիկափարան կրկին գնա արտասահման: Բեռլինը Տ.

Ժամանակն այն կենտրոնն էր, որը գրավեց Եվրոպայի ամենամեծ երաժիշտները:

Մայքպարը ընտրեց իր բնակության հիմնական տեղը եւ Լայպցիգը,

ինչը նրան հետաքրքրում էր որպես գիտական \u200b\u200bերաժշտական \u200b\u200bմտքի կենտրոն:

Այս երկու քաղաքներում առկայությունը, Մայկա, մասնակցում էր համերգների, ուսումնասիրված գրականություն,

Ես ծանոթացա կոմպոզիտորների, երաժիշտների եւ կատարողների հետ: Իր սեփական

Համերգային ելույթներն անցկացվեցին փոքր սրահներում: Մեծ հաջողությունը ընկավ

Կնոջ հետ նրա ելույթի մասին `Սոֆիա Մակարապար: Նրա գույնը սոպրանո

մեծ գովեստներ առաջացրեց:

Սոֆիա Մայքպար (1883-1956)

MikePar- ը հետաքրքրում է ուսումնական ձեռնարկի ստեղծումը, որի հիման վրա

Գիտական \u200b\u200bտվյալները կներկայացվեն խաղը դասավանդելու ամենակարեւոր խնդիրներով

Դաշնամուր: Ասես, շարունակելու հրատարակված գիրքը երաժշտական \u200b\u200bլսման մասին,

Առանձնացված մասերը պետք է կրեն վերնագրեր. «Ռիթմ», «Տեխնիկա», - կարդալով

Թերթ »,« PEDALALIZATION »,« Հասարակական մահապատժ »եւ այլն: Դրա աշխատանքը

Maikapar- ը սկսվեց, շարունակվեց երկար տարիներ, արդեն արվել է շատ բան, բայց

Վերջապես չի ավարտվել: Խնդիրը լուծել շատ դժվար էր

Մեկ անձ, հաշվի առնելով բացառիկ բարեխիղճությունը

Ապրելով արտերկրում, Mayka Par- ը կապ չի կորցնում Ռուսաստանի հետ: Այստեղ նա ապրում էր

Մայրենի, ահա նա հանգստացավ ամռանը: 1910-ին, երբ նա

գտնվում էր Բեռլինում, նրանք ստացան հետեւյալ նամակը Սբ.

Սանկտ Պետերբուրգի կոնսերվատորիա Ա. Գլազունով.

«Բազմաստեղծ Սամուել Մոիզեեւիչ: Ես բերում եմ ձեր տեղեկությունները

Դուք ուսուցիչների դաշնամուրի թեկնածուների մեջ եք որպես ամենացածր եւ ավելի բարձր

Դասընթաց. Խորհուրդը ինձ հնարավորություն տվեց տեղեկացնել ձեզ: Ընտրությունները պետք է

տեղի են ունենում մոտ ապագայում եւ ընտրությունների արդյունքի մասին, որը,

Հուսով եմ, որ դա բարենպաստ կլինի, ես ձեզ կտեղեկացնեմ հեռագրով: Անկեղծությամբ

Հարգանք եւ նվիրվածություն Ա. Գլազունովին »:

Խոնավթում մանկավարժական աշխատանքներ անցկացնելու հեռանկար, որտեղ նա ինքն է սովորել,

Թվում էր, թե Մաիկափարա գայթակղիչ էր: Պետերբուրգի կոնսերվատորիա

վայելում էր լավագույն երաժշտական \u200b\u200bուսումնական հաստատություններից մեկի հեղինակությունը

Աշխարհ. Մաիկափարայի մանկավարժական աշխատանքի համար, կոնսերվատորիայում իրավիճակը

Դա շատ բարենպաստ էր: Դաշնամուրի շրջանային կոնսերվատորիա

Նա ղեկավարում էր Լեսթիցկիի ուսանող Ա. Էսիպովան: Նա օգտագործեց

Փառք.

Աննա Նիկոլաեւնա Էսիպովա (1851-1914)

Երբ կոնսերվատորիան հարց ունի նոր ուսուցչի հրավերի մասին

Դաշնամուրի դաս, այնուհետեւ Մաիկափարայի թեկնածությունը ոչ ոքի չի առաջացրել

առարկություններ: Նա Սանկտ Պետերբուրգի կոնսերվատորիայի աշակերտ էր,

պատկանել է Լեշետիցկիի դպրոցը, համամասնությունը եւ ղեկավարել մանկավարժական

Աշխատել արտերկրում: Բացի այդ, նա ուներ համալսարանի եւս մեկ կրթություն,

Ինչը այնքան էլ հաճախ չի գտնվել մասնագետների երաժիշտների շրջանում: Հայտնի

Իմաստությունն այն էր, որ նա մի ժամանակ ավարտել է երկուսի կոնսերվատորիան

մասնագիտություններ եւ ներկա մեջ անվանում էին որպես կոմպոզիտոր եւ հեղինակ

Երաժշտական \u200b\u200bդատական \u200b\u200bնիստի մասին արժեքավոր երաժշտական \u200b\u200bեւ տեսական գիրք:

Շուտով Մաիկապարը ձեռք է բերել հեռագիր, որը նրան հայտարարեց

Կոնսերվատորիայի գեղարվեստական \u200b\u200bխորհրդում թռիչքուղու բարենպաստ արդյունքը:

Աշնանից նա արդեն սկսել է դասեր: Սկսելով աշխատանքը որպես ուսուցիչ,

Նա երկու տարում հաստատվել է ավագ ուսուցչի կողմից, իսկ 1915-ին նա դարձավ

Պրոֆեսոր հատուկ դաշնամուրի դասարանում:

Գրեթե քսան տարի անց Մայքպար մանկավարժական աշխատանք Սանկտ Պետերբուրգում -

Լենինգրադի կոնսերվատորիան, միեւնույն ժամանակ նա հանդես եկավ համերգներով, կազմված

Երաժշտություն եւ զբաղվում է գիտական \u200b\u200bաշխատանքով: Նրա համերգային ելույթները

Հիմնականում Կոնսերվատորիայի արական դահլիճում ներգրավված էր մշակույթ

Կատարում: Կատարողական ամենակարեւոր նվաճումը

Մաիկաֆարան 1925-ին յոթ համերգներից ցիկլ էր պահում, որում

Նա կատարեց դաշնամուրի բոլոր սոնատա Բեթհովենը: Կատարում, որը

Մայքպարը միշտ սիրում էր, նրա համար մնաց բոլոր մյուս տեսակների հիմքը

Գործողություններ - կոմպոզիցիաներ, մանկավարժություն, գիտական \u200b\u200bաշխատանքներ:

Լենինգրադի կոնսերվատորիայում աշխատանքի ընթացքում Մաիկապարը ազատ է արձակվել

Ավելի քան քառասուն դաշնակահարների: Մանկական իր սեփական մանկավարժական աշխատանքում

Լեսթիցկիի դպրոցի հետեւորդը, սակայն, չի մնացել ընդօրինակող

Նրանց ուսուցչի տեխնիկան եւ նրա ամբողջ կյանքը փնտրում էր ուսուցիչ:

Որպես գիտնական եւ հասարակական գործիչ հատկապես ակտիվորեն հայտնվեց

Մայքպորը քսանամյակների ընթացքում: Նա մասնակցեց կրթական բարեփոխումներին

Կոնսերվատորիայի պլանները, մասնակցեցին տարբեր հանձնաժողովների աշխատանքներին, որոնք կատարվել են

Դաշնամուրի ֆակուլտետի հանդիպումների մեթոդական հաշվետվություններ: Դրանց մեջ

տարիները հայտնվում են «Աշխատանքի գիտական \u200b\u200bկազմակերպում, դիմումում

նկարչի երաժիշտի աշխատանքը »: 1927-ին« Գիրքը »

Ստեղծագործություն Բեթհովեն մեր արդիության համար »մեծ նախաբանով

Ագրես Լունաչարսկի

Քսաներորդների վերջում կոնսերվատորիայում հայտնվեց բարդ պարամետր

Կապը դաշնամուրի ներսում տարբեր դպրոցների եւ ուղղությունների պայքարի հետ

Ֆակուլտետ: Այս ամենը պահանջում էր, որ MaikaPara լարման ուժերը: Նա սկսեց

լինել հիվանդ. Վերջին ուսանողներին ազատ արձակելու համար, Սամուել Յակովլեւիչը 1929 թ

Մնացորդը կոնսերվատորիայում: Պահպանված ուժերը նա տվեց երաժշտական

Ստեղծագործությունն ու գրական ստեղծագործությունները:

Նրանք գրեթե ավարտվել են «ստեղծագործականությունն ու երաժշտական \u200b\u200bգործը

կատարող ըստ փորձի եւ գիտության լույսի ներքո »: Maikapara- ի աշխատանքը

մնաց ձեռագրում, բայց նրա մտքերը մյուզիքլի վրա աշխատանքի տեխնիկայի վերաբերյալ

Աշխատանքն արտացոլվել է 1935-ի գարնանը անցկացրած դասախոսություններում

Լենինգրադում երեխաների արվեստի դաստիարակություն: Դասախոսություններ կանչվեցին

«Ինչպես աշխատել դաշնամուրի վրա» եւ նախատեսված էին դպրոցական տարիքի երեխաների համար:

Նույն 1935-ին Maikapar- ը հոդված է գրում «երեխաների գործիքային

Անսամբլը եւ դրա իմաստը երաժշտական \u200b\u200bկրթության համակարգում »:

1934-ին Լենինգրադում կազմակերպվեց երիտասարդ փորձարկողների մրցույթ

ովքեր մասնակցում էին յոթից տասնվեց տարեկան մանկական երաժիշտներ

տարիներ: Մայկրաֆարան մրցաշարի ժյուրիի կազմում էր: Կեսից ավելին

Բանախոսները խաղացին դաշնամուրի խաղերը: Իշխող

Երեխաների գեղարվեստական \u200b\u200bկրթության դիտում եւ խթանում

Երիտասարդ խնամակալության մրցույթ, ունենալով մշակութային հսկայական նշանակություն, եւ

Հաստատեք մրցանակի մրցույթի հանձնաժողովի որոշումը

Maikapara s.m ..

Կյանքի վերջին տարիներին, ի լրումն գրելու պիեսներ գործիքների համար

Լույսի նախադրյալների եւ ֆուգաների անսամբլը եւ լույսի անավարտ ցիկլը

Դաշնամուր, Մայքպարը շարունակում էր մեծ ուշադրություն դարձնել մեթոդական

աշխատել: Իմ ամբողջ կյանքը, դաշնամուրն ու գրասեղանը ծախսելուց հետո, MikePar Not

«Ուսմունքների տարիներ» գրքի լույսը: Նրան թաղեցին գրական քայլուղիներում

Volkov գերեզմանատները Լենինգրադում:

Maikapara- ի հրատարակված գրությունների ամբողջական հավաքածուն կարող է հանդիպել մեկում

Ինձ. Չնայած նրանց քանակը շատ մեծ է (ավելի քան 200 տիտղոս), բայց առավելագույնը

Դրանցից դաշնամուրի մանրանկարչություններ, որոնք տեղավորվում են մեկից երկու էջ:

MaikaPara աշխատանքները տպագրվել են Գերմանիայում, Ավստրիայում, Անգլիայում, Ֆրանսիա,

Ամերիկա, բայց դա չի հետեւում դրանից, որ իրենց օգտագործած հեղինակի կյանքի ընթացքում

Համատարած բաշխում: Նախ, երբ Մայքպարը հայտնի չէր որպես

Կոմպոզիտորը, նրա առաջին շարադրությունները (ռոմանս եւ դաշնամուրային խաղերը) էին

Տպագրված է արտերկրում փոքր շրջանառությամբ եւ, ինչպես ընդունվեց, հաշվին

rec անաչում, դրանք արտադրվել են այնպիսի քանակով, որն այլեւս չի բավարարում պահանջարկը:

Բազմաթիվ արտատպություններ:

Երեխաների համար երաժշտություն գրելը շատ անհրաժեշտ է, պատվաբեր, բայց ոչ թեթեւ գործարք: «Այո,

Շատերը, մեծ պայմաններ երեխաների գրողի ձեւավորման համար, - նշված է

Belinsky, - պետք է նազելի, սիրող, հեզ, նորածնի հոգին

անխոհեմ; միտքը բարձրացված, կրթված, դիտում է թեմայի համար

Լուսավորված, եւ ոչ միայն կենդանի երեւակայությունը, այլեւ կենդանի բանաստեղծական

fantasy, որը կարող է պատկերացնել ամեն ինչ անիմացիոն ծիածանի պատկերներով »: Սրանք

Բառերը նույնիսկ ավելի մեծ աստիճանի կարող են վերագրվել երեխաների կոմպոզիտորին:

(Այս աշխատանքի հիման վրա էր Կարիմովի Սանկտ Պետերբուրգի հասարակության հոդվածը)

Ծրագրի պորտֆոլիո
Անվան հաստատություն	MBou Doh "Մանկական արվեստի դպրոց Naryan-Mar", 166000, Nao, Naryan-Mar, Ul. Դասավանդում,
Հաստատության ղեկավար
Ծրագրի տեսակը եւ անվանումը	Ստեղծագործական նախագիծ «Սամուել Մոիզեեւիչ Մաիկապարը: Մանկական երաժշտություն »
Էական տարածաշրջան	Կոլեկտիվ, ստեղծագործական
Ծրագրի ղեկավարներ	Դաշնամուրի մասնաճյուղի ուսուցիչներ.
Կոնտակտների բնույթ Մասնակիցների քանակը	Ուսուցիչներ: ((Համակարգողներ, ծրագրի կազմակերպիչ): Մասնակիցներ.Դաշնամուրի գրասենյակի աշակերտներ եւ ուսուցիչներ
Ծրագրի հիմնական նպատակները
Ծրագրի հիմնական խնդիրները	Դասընթացներ · Ուսանողների ձեռքբերում Ստեղծագործական գործունեություն եւ հանրային ելույթներ, երաժշտական \u200b\u200bդեր կատարելու ունակություն · Աշխատում է գեղարվեստական \u200b\u200bբավարար մակարդակում `ոճային հատկությունների համաձայն. · Խորանալ գիտելիքները կոմպոզիտոր Ս. Մաիկափարայի աշխատանքի մասին; · Զարգացում. · Գեղարվեստի եւ երաժշտականության զարգացում; · Ուսանողների երաժշտական \u200b\u200bհորիզոնի ընդլայնումը `կոմպոզիտորի աշխատանքներին ծանոթանալով. - Զգացմունքների, հիշողության, մտածողության, երեւակայության եւ ստեղծագործական գործունեության զարգացում. Կրթական: · Անձնական հատկությունների կրթություն (քրտնաջան աշխատանք, անկախ աշխատանքի անհրաժեշտություն). · Բազմակողմանի գիտելիքներ ստանալու անհրաժեշտության կրթություն, մշակութային միջոցառումներ, համերգներ, թատրոններ այցելելիս. Գործնական. Երաժշտական, գրական, գեղարվեստական \u200b\u200bնյութի ընտրություն զրույցի համերգի համար, որը նվիրված է ծննդյան 150-ամյակին Խոսակցությունների պատրաստում: Սոցիալ-նշանակալից. Երաժշտության սերը;
Ծրագրի իրականացման պայմանները	Երկարաժամկետ, մարզում 2016 - 2017 թվականներին
Տեղ Ծրագրի իրականացում	ԳԲՈՒ-Ն ՆԱՕ «ՄԱՆԿԱԿԱՆ ՆԱԽԱԳԻԾ ՆԱԽԱԳԱՀՆԵՐԻ ԱՐՏԱԴՐԱՆՔԻ ԴՊՐՈ»
Նախագծի իրականացման ակնկալվող արդյունքները	1. Մասնակիցների համար. Երաժշտության իրավասու սիրահարների կրթություն, դրանց հորիզոնների ընդլայնում, ստեղծագործական կարողությունների ձեւավորում, երաժշտական \u200b\u200bեւ գեղարվեստական \u200b\u200bհամ: Նրանց երաժշտական \u200b\u200bկարողությունների հանրային ներկայացման հնարավորության իրականացում. Կատարողական հմտությունների զարգացում: Նվիրված բաց միջոցառման անցկացում 2017 թվականի ապրիլին Ս. Մ. Ս. Մ. Ծնունդների ծննդյան 150-ամյակը 2. Լսողների համար. Ստացված, կոմպոզիտոր Ս. Մայկափարայի իմացություն, նրա գործը Ընդհանուր առմամբ դասական երաժշտության նկատմամբ հետաքրքրությունը մեծացրեց. Երեխաների երաժշտական \u200b\u200bդպրոցում սովորելու հետաքրքրության պահպանում. Կատարողների նկատմամբ վավեր վերաբերմունքի ձեւավորում. Դպրոցի ուսանողներ
Արտացոլման գործողություններ

Ժամանակակից պայմաններում երեխաների գեղարվեստական \u200b\u200bմշակույթը դաստիարակելու հարցը բավականին սուր է: Երաժշտությունը հորիզոնները ընդլայնելու ամենաընդունելի ոլորտներից մեկն է, մշակութային մակարդակը բարձրացնելու, բարոյական անհատականությունը կրթելու համար: Երաժշտությունն ամենուր ուղարկում է երեխաներին: Նրանք լսում են այն մանկապարտեզում, դպրոցում, երեխաների լրացուցիչ կրթության հաստատություններում: Նա շրջապատում է երեխաներին տանը եւ փողոցում: Այնուամենայնիվ, երաժշտությունը տարբեր է: Համատարած ժամանակակից երաժշտությունը հաճախ չի կրում գեղագիտական \u200b\u200bեւ իմաստաբանական ծանրաբեռնվածություն, ուստի անհրաժեշտ է երեխաներին կցել դասական երաժշտական \u200b\u200bկրթության ավանդույթներին: Երեխաները պետք է ծանոթանան դասական երաժշտության առավել վառ նմուշներին: Հայտնի կոմպոզիտորների կենսագրությունների իմացություն, նրանց ստեղծագործականությունը նպաստում է ինչպես հորիզոնի մոտիվացիայի եւ ընդլայնման զարգացմանը: Դասական գրություններ լսելու գործընթացում, երաժշտական \u200b\u200bհիմնական ժանրերը, երաժշտական \u200b\u200bեւ արտահայտիչ միջոցները ուսումնասիրելը եւ ծանոթացեք մեծ երաժիշտների կյանքին, ավելին, քան հավանաբար աճում է դրան հաջորդող դասընթացներին

Խաղ Գործիքների վրա, դասական երաժշտության աշխատանքների կատարմանը:

Ուսանողների համերգային գործունեությունը նրանց հնարավորություն է տալիս ցույց տալ իրենց խառնվածքը, երեւակայությունը, զարգացնում է ձայնային ներկերի տիրապետման հմտությունները, թույլ է տալիս զգալ իրական նկարիչ գործիքների համար:

Ծրագրի արդիականությունը. Ուսանողների ակտիվ ներգրավումը `մասնակցելու համակարգված եւ պլանավորված երաժշտական \u200b\u200bկրթական աշխատանքների կազմակերպմանը, նոր նյութը յուրացնելու, նրանց դիտարկումների եւ գիտելիքների օգտագործմանը, անկախորեն ձեռք բերված երաժշտության հետ բազմակողմանի շփման մեջ:

Կոմպոզիտորի ստեղծագործական ժառանգության ուսումնասիրությունը դաշնամուրի ժառանգության մեջ, որի մեջ կան շատ պիեսներ, որոնք առաջին անգամ լույս են տեսել համեմատաբար վերջերս եւ դեռեւս ներառել են դաշնամուրիստական \u200b\u200bլայն օգտագործումը:

Նպատակը.

Երեխաների ձեռքբերում կոմպոզիտորի ստեղծագործական ժառանգությանը:

Այս առումով մենք իրենք ենք դնում հետեւյալը Առաջադրանքներ.

Կրթական:

Ուսանողների ձեռքբերումը զգում է ստեղծագործական գործունեություն եւ հանրային ելույթներ, երաժշտական \u200b\u200bգործեր կատարելու ունակություն `բավարար գեղարվեստական \u200b\u200bմակարդակում` ոճային հատկությունների համաձայն.

Խորանալ գիտելիքներ կոմպոզիտոր Ս. Մաիկափարայի աշխատանքի մասին;

Զարգացում;

Նկարչության եւ երաժշտականության զարգացում;

Ուսանողների երաժշտական \u200b\u200bհորիզոնի ընդլայնում `կոմպոզիտորի աշխատանքներին ծանոթանալով.

Զգացմունքների, հիշողության, մտածողության, երեւակայության եւ ստեղծագործական գործունեության զարգացում.

Երաժշտության հանրահայտացում երեխաների համար Ս. Մաիկափարա;

Բարձրացում:

Անձնական հատկությունների բարձրացում (քրտնաջան աշխատանք, անկախ աշխատանքի անհրաժեշտություն).

Բազմակողմանի գիտելիք ստանալու անհրաժեշտությունը դաստիարակելը, մշակութային միջոցառումներ, համերգներ, թատրոններ այցելելու մեջ).

Ուսանողների կրթությունը հարգանքի զգացողություններ, հետաքրքրություն Ռուսաստանի հարուստ մշակութային ժառանգության նկատմամբ:

Գործնական.

Երաժշտական, գրական, գեղարվեստական \u200b\u200bնյութի ընտրություն զրույցի համերգի համար, որը նվիրված է ծննդյան 150-ամյակին:

Համերգային զրույցի պատրաստում:

Սոցիալ-նշանակալից.

Երաժշտական \u200b\u200bհամը ձեւավորելը.

Երաժշտության սերը;

Ցանկություն լսել եւ կատարել այն:

Ծրագրի իրականացման փուլերը

Ծրագրի աշխատանքները ներառում են ուսուցիչների եւ ուսանողների համատեղ գործողությունները եւ բաշխվում են փուլերում հետեւյալ կերպ.

Բողոքի կանգառում	Մանկավարժական գործունեություն	Ուսանողների գործունեությունը
(պատրաստված	1. Ձեւակերպեք խնդիրը (թիրախ) - Նպատակը դնելիս որոշվում է նաեւ նախագիծը. 2. Ներկայացվեց սյուժեի իրավիճակի մեջ. 3. Խնդիր առաջադրանք	1. Խնդիրից հետո; 2. Նայեք պատմվածքի մեջ. 3. Առաջադրանքներ; 4. Լրացրեք ծրագրի առաջադրանքները:
(Հիմնական)	4. Օգնեք խնդիրների լուծման գործում. 5. Օգնեք պլանի գործողություններին. 6. Ազգագիտություն 7. Պատրաստվում են նյութական, համերգների ընտրության գործնական օգնություն.	5. Աշխատեք համերգասրահի վերաբերյալ. 6. Հատուկ գիտելիքների, հմտությունների, հմտությունների ձեւավորում. 7. Ծրագրի բոլոր մասնակիցների հետ աշխատանքի համակարգման:
(եզրափակիչ)	Պատրաստել եւ անցկացնել զրույց-համերգ, նվիրված ծննդյան 150-ամյակին.	Ներկա է ունկնդիրների արտադրանքի գործունեությանը:

		Ծրագրի մշակում:
(պատրաստված	Սեպտեմբեր 2016	1. Ուսուցիչների առաջադրանքներ `պայմանների ստեղծում, նախագծի նպատակը եւ նպատակները որոշելը. 2. Երաժշտական \u200b\u200bհամարների բաշխում զրույցի մասնակիցների միջեւ `համերգ; 3. Ծրագրի իրականացման ժամանակահատվածների սահմանում:
(Հիմնական)		1. Աշխատեք համերգների դասախոսական նյութի, հատուկ գիտելիքների, հմտությունների, հմտությունների ձեւավորում. ա) երաժշտական \u200b\u200bնյութի ուսանողների զարգացումը, բ) նախագծի դասախոսական բաղադրիչի վերաբերյալ տեղեկատվության հավաքում եւ համակարգում, գ) երաժշտական \u200b\u200bպատկերի պատկերավոր ընկալման համար նկարների գերավճար: ե) աշխատանք ներկայացման վրա 2. Փորձերի իրադարձությունների անցկացում:
3 փուլ (եզրափակիչ)	2017 թվականի ապրիլ	Խոսակցություն անցկացնելը `համերգ, նվիրված ծննդյան 150-ամյակին. Գնահատելով նպատակների նվաճման աստիճանը: Արդյունքի որակի գնահատում:

Գործունեության ձեւեր

1. Անհատական \u200b\u200bաշխատանք, Մասնակիցների մոտիվացիայի ձեւավորում:

2. Անկախ աշխատանք, Ուսանողների հմտությունների զարգացումը իմաստալից եւ ինքնուրույն աշխատում է տանը, ուսուցչի հետ միասին դասի հետ կառուցված այս աշխատանքի հաջորդականությունն ու ընթացքը:

3. Հավաքական աշխատանքներ, Ծրագրի թեմայի սահմանում, դրա նպատակներն ու խնդիրները, տեղեկատվության ձեւավորման համար անհրաժեշտ տեղեկատվության որոնում, գաղափարի իրականացման ծրագրի մշակում: Գրանցման սցենարի զրույց - համերգ:

4. Կատարել համերգային զրույց:

Ծրագրի իրականացման ձեւ

Թեմատիկ խոսակցությունը համերգ է ուսանողների եւ Deh- ի ծնողների համար:

Սցենարի զրույց - համերգ

«Սամուել Մոիզեեւիչ Մաիկապարը:

Մանկական երաժշտություն:

Slide 1

Բարի երեկո, հարգելի տղաներ, սիրելի մեծահասակներ:

Այսօր մենք հավաքեցինք մեր դահլիճում `կոմպոզիտորի գործին ծանոթանալու համար, ով այս տարի տարեդարձի ամսաթիվը ծննդյան 150 տարի է: (1867-1938):

Շատ կոմպոզիտորներ գրում են երաժշտություն, որ մեծահասակները եւ երեխաները լսում են նույն ոգեւորությունը: Բայց կան կոմպոզիտորներ, որոնք իրենց բոլոր ստեղծագործականությունը նվիրված են միայն երեխաների երաժշտության ստեղծմանը, եւ երեխաները կարող էին ոչ միայն լսել, այլեւ իրականացնել իրենց: Այս կոմպոզիտորի անունը `Սամուել Մոիզեեւիչ Մաիկապար:

Նրա անունը, կոմպոզիտոր, երեխաների եւ երիտասարդների համար բազմաթիվ աշխատանքների հեղինակ, Ռուսաստանում եւ արտերկրում վայելում են լայն փառքով: Գեղարվեստական \u200b\u200bառավելությունների շնորհիվ, երեխաների հոգեբանության պատկերացում եւ հաշվի առնելով երեխաների խաղի ապարատի բնութագրերը, Ս.Մաիկաֆայի կտորները ամուր մտան երիտասարդ դաշնակահարների երգացանկ: Երեխաները սիրում են այս պայծառ, փոխաբերական եւ միեւնույն ժամանակ պարզ են աշխատանքի հյուսվածքի վրա եւ չափազանցություն չեն լինի ասել, որ չկա մի երիտասարդ երաժիշտ, որը չի խաղացել կամ ովքեր չեն լսել ընկերների կատարման մեջ ցանկացած խաղից Սամուել Մոիզեեւիչ Մաիկափարա:

Եվ այսօր մենք կսկսենք մեր համերգը ելույթներով Bondareva Nastya եւ «Առաջին քայլերը» հավաքածուի խաղով,Որը հասցեագրված է իր անունից հայտնվելու համար, ամենափոքր երեխաները, որոնք պարզապես սկսում են իրենց ճանապարհը երաժշտության մեջ: Ս. Մայքպարը կարծում էր, որ համույթի խաղը չափազանց զարգացնում է երեխաների երաժշտական \u200b\u200bունակությունները եւ գրել է 16 պիեսի համույթների ցիկլը նախադպրոցական տարիքի եւ երիտասարդ դպրոցների երեխաների համար:

Չնայած այն հանգամանքին, որ Սամուել Մոիսեեւիչ Մաիկափարա անունը լայնորեն հայտնի է, քչերն են գիտեն նրա կյանքի մասին: Նա ծնվել է 1867 թ. Խերսոնում: Սամուելի երաժշտական \u200b\u200bունակությունները, որոնք ժառանգվել են մորից, ովքեր շատ լավ խաղաց դաշնամուրի վրա: Ծնվելուց անմիջապես հետո Սամուել Մաիկափարայի ընտանիքը Խերսոնից տեղափոխվեց Թագանրոգ: Այստեղ նա մտավ Taganrog Gymnasium: Երաժշտությունը սկսեց սովորել 6 տարի հետո (դասեր)

Գ. ՄԼԼ): 11 տարեկան հասակում նա ինքը սկսեց երաժշտություն կազմել, սկսել նոթատետրը, որում նա արձանագրել է իր բոլոր գործերը: 1885-ին տեղափոխվել է Սանկտ Պետերբուրգ եւ մտել կոնսերվատորիա, որտեղ սովորել է որպես դաշնակահար Բենիամինո Չեզիում, Վլադիմիր Դեմյանսկին, ինչպես նաեւ կազմի դասարանում, Նիկոլայ Սոլովյովի: Զուգահեռաբար, նա զբաղվում էր Սանկտ Պետերբուրգի համալսարանի ֆակուլտետի ֆակուլտետում (ավարտել է 1891 թվականը): Ընտանիքում որոշվեց, որ Սամուելը կդառնա փաստաբան, բայց նա հրաժարվեց այս կարիերայից: 34-ին Մաիկաֆարը տեղափոխվեց Տվեր քաղաք, որտեղ նա բացեց իր երաժշտական \u200b\u200bդպրոցը:

Սլայդ թիվ 2.

Այնուհետեւ նա մտավ մտքում, գրել երեխաների գործերը, որոնք կարող են իրականացնել երեխաները: Այսպիսով, դրանք գրվել են, հետագայում դարձել են դասական, դաշնամուրի խաղերի ցիկլեր, «Փոքր հիշողություններ» OP.8, «Հովիվի կոստյում» OP.15, «մանրանկարչություն» OP.33 եւ ստացել է աշխարհի ճանաչում Բիրյուլի ցիկլը OP.28.

Այժմ այս հավաքածուից մի քանի պիես կլինի: (Biryulki Sat)

Սլայդ թիվ 3.

Biryulki - Լսեք այս բառի ձայնը: Ինչ է դա սիրող, երաժշտական: Ինչ է դա նշանակում? Մի անգամ, շատ վաղուց, դա սիրված խաղացող խաղ էր:

Սլայդ թիվ 4.

Աղյուսակը կախված էր անուշաբույր շատ փոքր խաղալիքների բոցերի մի փունջ: Ամենից հաճախ այն փորագրված էր բաժակների, պիտայի, գործարկման եւ այլ խոհանոցային պարագաների ծառից: Բիրյուլկին անհրաժեշտ էր փոքր կոկորդ ձեռք բերել, մեկը մյուսի հետեւից, մնացածը չնշել: MaikaPara- ի փոքրիկ խաղերը հիշեցնում են հնագույն խաղից առավել բոցերը: Եկեք ծանոթանանք այս երաժշտությանը: Ինչ կարելի է գտնել Turel Maikapara- ի մեջ: Առաջին հերթին, դա երեխաների երաժշտական \u200b\u200bդիմանկարներ են:

Սլայդ թիվ 5.

Ահա մի փոքր հովիվ: Պարզ արեւոտ օրով նա դուրս եկավ ամառային ծաղկման մարգագետնում գետի մոտակայքում: Այնպես որ, որ ձանձրալի չէր իմ նախիրը քերել, նա կտրեց իր վերարկուն եւ սվիտեր պատրաստեց նրանից: Լույս, ուրախ մեղեդիներ հնչեցին մարգագետինների վրա: Մեղեդիի մեջտեղում մեղեդին նման է հովիվի պարին:

Այժմ դուք կլսեք «Ռոմանտիկա», որը մտավ նաեւ «Բիրյուլկի» ժողովածու:

Մանրանկարչության պարունակության մեջ շատ արտահայտիչ եւ խորը . Այստեղ տարբեր տրամադրություններ կան: Melody րամեկուսության երգի մեղեդու, երազկոտ, տխուր: Այն հնչում է դանդաղ, քան անդամակցությունը եւ ավարտվում է յուրաքանչյուր արտահայտությամբ, որոնք ուղղված են հարցաքննություններին: Ուղեկցումը նման է կիթառի ձայնին:

«Ռոմանտիկա» ISP. 6-րդ դասարանի ուսանող Օդեսով Կոլյայի ուսանող

Վալցը ռոմանտիկ եւ սիրված պարերից մեկն է, համադրելով սերունդները եւ ընկղմելով մեզ որոշ էյֆորիայի վիճակի մեջ: «Վալզ» բառը նշանակում է «ռոտացիոն» եւ, իրոք պարի մեջ, գերակշռում է էլեգանտ շարժումներ պտտվելը: Վալցի ժանրը սիրում է շատ կոմպոզիտորներ: Բացառություն եւ Ս. Մակարնա:

Այսօր մենք կլսենք երկու Ուոլս:

Սլայդ թիվ 11.

Elegant Phrazing, նվագակցումը շատ փափուկ եւ հեշտ է: Ասես առասպելական հերոսները Մոխրոտը եւ իշխանը պարում են:

Երբեւէ շուտ եկավ երեկոն

Եւ ժամը երկար սպասված

Ինձ համար ոսկեզօծ վագոնի մեջ

Գնացեք հեքիաթային գնդակ:

Պալատում ոչ ոք չգիտի

Որտեղից եւ ինչպես եմ զանգում

Բայց կգա միայն կեսգիշեր,

Ես կվերադառնամ տուն:

«Վալս» ISP. Աշակերտ 2-րդ ծածկույթի դաս

Սլայդ թիվ 12.

«Վալս» - Նուրբ, հուզիչորեն նազելի: Պատկերացրեք գնդակի նկարը, տոնածառը, արձակուրդ:

Waltz Snowflakes - ամանորյա ...

Ամիս ամպերի բնօրրանում:

Այս երեկո `հանդիպման ակնկալիք,

Երջանիկ, ուրախ ժամեր:

Տեւողությամբ: Աշակերտ 6-րդ դասարանի Corepanova Lisa

Slide թիվ 13.

Եվ հիմա մենք կփոխանցենք տարվա մեկ այլ ժամին:

Կարծում եմ, բոլորը տեսան, թե ինչպես են գարնանային ջրերը հոսում մեծ, հզոր հոսքը թափվում է գետի մեջ: Տեսել ես? Ինչ եք կարծում, ինչ հնարավոր է այն պատկերել երաժշտության մեջ: Ինչ պետք է լինի երաժշտությունը: Եկեք լսենք, թե ինչպես է այն պատկերում Սամուել Մայքպարը: "Storm Stream" - Etude բնույթի պիեսը: Խաղերի հյուսվածքը, որը բաշխվում է երկու ձեռքի միջեւ, թույլ է տալիս հասնել արագ տեմպերի եւ պայծառ դինամիկայի, որը պատկերում է թվացող ջրի ուժի հնչյունները:

«Փոթորիկ հոսք» ISP. Lodilova sonya

Եկեք դիմենք «քսան ոտնակի նախերգանք» մեկ այլ ցիկլի:

Նախերգությունները կազմվել են 1937 թվականին, նրա կյանքի վերջում: Հեղինակն ինքը ժամանակ չուներ դրանք հրապարակելու համար:
Այս նախադրյալները նվիրված են ուսանողների գեղարվեստական \u200b\u200bպեդալավորման հմտության զարգացմանը: Այս պիեսի հիմքում ընկած է ոչ միայն տարբեր դեպքերում ոտնակների օգտագործման հմտությունները սովորելու խնդիրը, այլեւ լսողական վերահսկողության ուսանողը դաստիարակելը:

«Քսան ոտնակների նախերգանք» թեթեւ դաշնամուրի խաղերն են:

Սլայդ թիվ 14.

Գարուն երկար ժամանակ

Քամուց եւ այսպես

Եւ այսօր ուղիղ

Քնած պուդլեսի վրա,

Հալածելով հապա ձյունը

Գոմոնով եւ զանգահարելով `մարգագետինները ամրացնելու համար

Թավշյա կանաչ:

«Prelud» №19,Զ.- Մոլ , Span. Ուսանող 4 դասարանի պոլոսկո Նատաշա:

Սլայդ №15

Անտառ, հենց LED ներկված,
Մանուշակագույն, ոսկի, ծալված,
Ուրախ, մոտո պատ
Այն կանգնած է թեթեւ բեւեռի վրա:

Birches դեղին թել

Փայլը կապույտ ծույլերի մեջ,
Աշտարակի պես, տոնածառերը մուգ են,
Եւ Maples Blue- ի միջեւ
Հետո այնտեղ, ապա այստեղ սաղարթների մեջ
Summets երկնքում, այդ կեղեւը:

Իվան Բունին

«Prelud» № 2,Ե.- Մոլ, Span. Աշակերտ 6-րդ դասարանի Ֆիլիպովա Յանա

Երաժշտական \u200b\u200bդպրոցի պատճառների ընթացքում Tver MakaPara- ը գրում է խելոք եւ էլեգանտ «դաշնամուրի տասնութերորդ մի փոքր նորաթիվ»:

Մաիկափարայի դաշնամուրի ժառանգության շարքում կա նաեւ շատ պիեսներ, որոնք առաջին անգամ հրատարակվել են համեմատաբար վերջերս եւ ոչ նույնիսկ լայնաշերտ լայն օգտագործման մեջ: Մասնավորապես, նրա «փոքրերը» (թեթեւ խաղերը դաշնամուրի համար), ովքեր տեսել են լույսը դրանք գրելուց հետո, պատկանում են նրանց: Կոմպոզիտորի եւ Դոնինի որոշ կոմպոզիցիաներ պահվում են արխիվում:

Նսելետ (ITAL. - Փոքր պատմություն, որը նվազում է Novella - պատմություն, վեպ) - պատմողական բնույթի փոքր գործիքային խաղ: «Memeletta» անվանումը առաջին անգամ կիրառեց Ռոբերտ Շումանը: Չնայած Շումանն իր էլեկտրոնային փոստում մատնանշեց պատմության հատկությունները, «նորադալի» անունով նա ոչ թե վեպից, այլ անգլիացի երգիչ Կլարա Նովելոյի անունից:

Սլայդ թիվ 17.

Հնչում է «փոքրիկ հիշողություններ» ցիկլը «Forge» - ի »

Ես դարբին եմ ուրախանում,

Հանգիստը չգիտի:

Hammer մեծապես

Sparks Carve.

Boom Boom Boom!

Boom Boom Boom!

Ինձ համար կան հեծանիվներ:

Boom Boom Boom!

Boom Boom Boom!

Հիվանդը ձին

«Forge» ISP- ում: MIROSHNICHENKO DASHA, Ուսանող 4-րդ դասարան:

Սլայդ №18:

Toccata (Դրանից: ToCcare բառերը - Touch, Push) - պիեսի հին երաժշտության մեջ, որը նշանակվել է ստեղնաշարի գործիքների համար (հիմնականում օրգան): Toccati- ի բնութագրական առանձնահատկությունն այն է, որ հայտնի տեխնիկական գործիչը անընդհատ իրականացվում է ձախ կողմում գտնվող պիեսում, ապա աջ ձեռքին:

Իտալերեն բառից թարգմանված «Toccata» բառից նշանակում է «հպում», «հարված»: Ստեղնաշարի գործիքների համար բնօրինակ Tokcat- ը կազմվել է

Որպես գրառում (նախադրյալ) խարույկ, այնուհետեւ այն դառնում է աշխարհիկ երաժշտության անկախ համերգների ժանր:

Tokattina- ն փոքր չափի Tokatta է

«Տոկկատինա» ISP. Մակնիեւա Մարինա, 4Klassa ուսանող:

Սլայդ №19

Կոմպոզիտորի երաժշտական \u200b\u200bժառանգության մեջ կան տարբեր ձեւերի աշխատանքներ: Սրանք բազմաֆոնիկ պիեսներ են եւ մեծ ձեւի գործեր: Դրանք ներառում են այն տատանումները, որոնք մենք այսօր կլսենք:

Տատանումներ Երաժշտության մեջ (Lat- ից Vanatio - Change) - Երաժշտական \u200b\u200bձեւ, որի էությունը `թեմայի փոփոխվող կրկնվող կրկնություններում: Գործիքային երաժշտության մեջ տատանումների թեման սովորաբար մեկ մազերով երգի մեղեդին է կամ փոքր խաղ: Տատանումները երաժշտական \u200b\u200bամենահին երաժշտական \u200b\u200bձեւերից մեկն են, որոնք առկա են բոլոր ազգերի բանահյուսության մեջ:

Հետեւելով միմյանց, V. ձեւավորեք մի ցիկլ, որը կարող է լինել անկախ արտադրանք կամ շարադրության բազմության (Sonates, Symphonies եւ այլն):

«Զարգացումներ ռուս ժողովրդական երգի»: Լադիլովա Սոնյա

aIKAPAR- ը ավելի քան 200 խաղ է գրել երեխաների եւ երիտասարդների համար: Նրանց մեծ մասը ներառված է նորախոս դաշնակահարների երգացանկում: Այս աշխատանքները գրված են մատչելի երիտասարդ կատարողների համար եւ միեւնույն ժամանակ բարձր գեղարվեստական \u200b\u200bմակարդակ:

Երեխաների համար երաժշտություն գրելը շատ անհրաժեշտ է, պատվաբեր, բայց ոչ թեթեւ գործարք: «Այո, շատ բան կա երեխաների գրողի ձեւավորման համար», - նշեց Բելինսկին, - ձեզ հարկավոր է բերրի հոգի, սիրող, հեզ, մանկական պարապ: Լուսավորյալ օբյեկտը եւ ոչ միայն կենդանի երեւակայությունը, այլեւ կենդանի բանաստեղծական ֆանտազիան, որը ունակ է պատկերել ամեն ինչ անիմացիոն ծիածանի պատկերներում »:

Կարծում եմ, որ այս գեղեցիկ բառերը կարող են վերագրվել անհատականությանը եւ նրա գործին:

Ավարտեք այսօրվա հանդիպումը Մենք ցանկանում ենք խաղալ «Մանկական պար» իսպանական, Զոբնինա Ուլայում, 4-րդ դասարանի ուսանող:

Մի հասկացեք գեղեցկությունը:
Հոգին երգում է եւ շտապում:
Եւ Վիլամենցի հնչյունները
Շարժումը հեռանում է:
Բեմում կրկին տոն է.
Մեր երեխաները պարում են:
Պարի կախարդության նկարում:
Մոռացեք ամեն ինչ աշխարհում:

Շնորհակալություն ուշադրության համար: Նոր հանդիպումների:

Մայք Պար Սամուել Մոիզեեւիչ (1867 - 1938): Կոմպոզիտոր Սամուել Մոիզեեւիչ Մաիկափարայի անունը, երեխաների եւ երիտասարդների համար բազմաթիվ աշխատանքների հեղինակ, օգտագործվում է Ռուսաստանում եւ արտերկրում: Շնորհիվ գեղարվեստական \u200b\u200bառավելությունների, երեխաների հոգեբանության ընկալում եւ հաշվի առնելով երեխաների խաղային ապարատի բնութագրերը, Maikapara- ի պիեսը ամուր մտավ երիտասարդ դաշնակահարների երգացանկ: Այսպիսի երեխաներ, ինչպիսիք են այս պայծառ ձեւը եւ միեւնույն ժամանակ պարզ են աշխատանքի հյուսվածքի վրա, եւ չափազանցություն չի լինի ասել, որ չկա մի երիտասարդ երաժիշտ, որը չի խաղացել կամ ովքեր չեն լսել կամ ովքեր չեն լսել կամ ովքեր չեն լսել Maikapara:

Նույնիսկ նախընտրական հեղափոխական տարիներին Mayka par- ը սկսեց երաժշտություն կազմել երեխաների համար եւ հանդիսանում էր կոմպոզիտորների ավելի հին սերնդի, ովքեր լիովին նվիրել են իրենց ստեղծագործական գործունեությունը երեխաների եւ երիտասարդ երաժշտական \u200b\u200bգրականության ստեղծման համար: Սա նրան օգնեց ոչ միայն կոմպոզիտոր տաղանդին, այլեւ կատարողական եւ մանկավարժական փորձին, կապված երաժիշտ-մեթոդաբան եւ գիտնականի մտածված մոտեցման հետ: Ներկայումս երեխաների համար Մաիկափարայի գրությունները մանկական երաժշտական \u200b\u200b«դասական» են:

Այնուամենայնիվ, շատերի համար մաիկաֆայի բազմազան երաժշտական \u200b\u200bգործունեությունը մնում է անհայտ: «Ուսմունքների տարիներ» գրքում նա կարողացավ պատմել միայն իր երաժշտական \u200b\u200bկյանքի սկզբնական շրջանի մասին: «Գործունեության տարիների» մասին առաջարկվող պատմությունը մնաց միայն նախագիծ: MaikaPara- ի շատ մեթոդական աշխատանքներ չեն հրապարակվում:

Սամուել Մոիսեւիչ Մայկաչարան ծնվել է դեկտեմբերի 6-ին (դեկտեմբերի 18-ին `նոր ոճով) 1867-ին Խերսոն քաղաքում: Երեխաների եւ երիտասարդ տարիները կապված են ծովափնյա հարավային քաղաքի - TaganRog- ի հետ:

Քաղաքի մշակութային կյանքում նկատելի տեղ էր գրավվել տնական: Ինչպես չեխական ընտանիքում Muzitsy- ը, շատ ժամանակ տրվեց երաժշտությանը եւ MaikaPara ընտանիքին: Դեռ խաղաց դաշնամուրի մայրը, Սամուել Մոիզեեւիչը, ով սովորում էր Օդեսայի երիտասարդության մեջ, ինչպես իր եղբորը, ջութակահար սիրահար; Նա խաղաց դաշնամուրի երեք քույրերի վրա, չորրորդը ուսումնասիրեց խաղը ջութակի վրա:

Taganrog- ը համարվում էր երաժշտական \u200b\u200bքաղաք: Քանի որ Taganrog- ի երաժշտական \u200b\u200bդպրոցը բացվեց միայն 1885-ին, մինչեւ այս անգամ հնարավոր էր սովորել երաժշտություն մասնավոր ուսուցիչներից, որոնց թվում նրանք հանդիպել են եւ ոչ էլ երաժշտական \u200b\u200bգրագետ մարդկանց: Որոշ երաժշտական \u200b\u200bգործիքի երեխաների կրթությունը գրեթե պարտադիր էր յուրաքանչյուր խելացի Taganrog ընտանիքում: Maikapara- ի հայրը բավականին հարուստ մարդ էր, որպեսզի երեխաներին ոչ միայն միջին, այլեւ բարձրագույն կրթություն տա:

Մարզադահլիճում վարժությունների տարիներին Մաիկապարը նշում է միայն պատահական: Նա սկսեց սովորել նույն մարզադահլիճում, որը ութ տարի առաջ ավարտել է ռուս մեծ գրող Ա .Պ-ն: Չեխով: 1885-ին Մաիկապարը ավարտեց արծաթե մեդալով մարզադահլիճը:

Արդեն այս պահին նրա իրական կիրքն ու կյանքի նպատակը դարձան երաժշտություն: Pretty- ը Մայկափարան որոշեց երաժիշտ դառնալ: Եվ այս առումով նրա ծնողները դրական դեր են խաղացել եւ, իհարկե, նրա առաջին երաժշտության ուսուցիչ, Իտալիայի Գաետանո Մոլլան: Մայքպարը նրան բնութագրել է որպես տաղանդավոր, խառնված եւ աշխատասեր երաժիշտ, որը սովորեց հասկանալ եւ սիրել երաժշտությունը:

Մայկաչարան յոթ տարեկան էր, երբ նա սկսեց խաղը սովորել դաշնամուրի վրա: Նա ժառանգեց երաժշտական \u200b\u200bունակությունները մորից եւ երաժշտության սերը `իր հայրից, ով, չնայած նա ոչ մի երաժշտական \u200b\u200bգործիք չէր նվագում, բայց նա միշտ պատրաստ էր լսել երաժշտություն եւ խորապես զգալ: Դաշնամուրում համակարգված դասընթացներ, համույթում խաղը, այցելող պալատը եւ այլ համերգներ դաստիարակել են Մաիկափարայի համը, ծանոթանալ երաժշտական \u200b\u200bգրականությանը: Տասնհինգ տարի նա արդեն գիտեր սիմֆոնիկ եւ կամերային երաժշտության հիմնական աշխատանքները, չորս ձեռքով քրոջ հետ խաղում շատ սիմֆոնիա եւ քառյակ: Նա խաղում էր գրեթե բոլոր Beethen Sonatas- ը եւ կարդում էր բավականին տերեւ: Այս պահին Մաիկապարը համարվում էր TaganRog- ի լավագույն ուղեկիցը եւ խոսում էր ոչ միայն տեղական սիրողականների, այլեւ պրոֆեսիոնալ երաժիշտների այցելուների հետ:

Չի փոխվել Մայքպարը Մոլլայի հանդեպ իր խանդավառ վերաբերմունքի մասին, նույնիսկ երբ ես գիտակցում էի դրա թերությունները. Արդյոք կրտսեր կուրսում ընդունվեց պայմանականորեն, քանի որ նրա տեխնիկական պատրաստումը շատ ցանկալի է թողել:

Բարձրագույն կրթությունը ստանալու համար Մայքպարը գնաց Սանկտ Պետերբուրգ, որտեղ կոնսերվատորիան ամենահինն էր երկրում, որը հսկայական մարմին էր օգտագործում իր հիմնադիր Ա. Ռուբինշտեյնի գործունեության շնորհիվ: Ընդհանուր կրթությունը շարունակելու համար նա մտադրեց համալսարան գնալ:

Մայքապարան, որպես մեդալով գալիք մարզադահլիճ, համալսարանի անդորրագիրը: Նա ընտրեց իրավագիտության ֆակուլտետը, քանի որ ուսանողներից պահանջելը շատ ժամանակ չի ծախսվել համակարգված դասերի վրա: Ժամանակը Մաիկաֆարան էր, քանի որ կոնսերվատորիա ընդունելու դեպքում դաշնամուրի վրա խաղ խաղալը անհրաժեշտ էր ամեն օր եւ նորից: Մայքպարը կրտսեր դասընթացի համար ընդունվեց պայմանականորեն, մեկ տարի շարունակ, քանի որ նրա տեխնիկական պատրաստումը շատ ցանկալի է թողել:

Mayka par- ը մտավ ավագ ուսուցիչ Վ. Դեմյանսկու դասը, որը երկու տարի հետո շտկվեցի իր ձեռքերը ձեռքի թերություններով, սովորեցրեց զգալիորեն աշխատել երաժշտական \u200b\u200bգործի վրա: Դեմյանսկին գտավ իր առաքելությունը: Հետագայում Մաիկապարը գրել է. , հետագայում լավ դաշնամուրի տեխնոլոգիայի հիմնադիրներ ձեռք բերելու համար, լուծվեց դրական իմաստով »: Հաջողությամբ հանձնեց կոնսերվատորիայի ավագ ընթացքը անցնելու տեխնիկական քննությունը, Մայկապարը գնաց Վենիամին Կեզիի իտալացի դաշնակահարուհու դասարան, որը հենց Սանկտ Պետերբուրգի կոնսերվատորիայի պրոֆեսորի կողմից հրավիրեց:

Չորս տարի շարունակ Մայքպարը զբաղվում էր Ceza- ով, որի օգնությամբ նա կարողացավ մանրակրկիտ ծանոթանալ բահայի, Հանդելի եւ այլ հին վարպետների դաշնամուրի երաժշտության հետ: Չորս տարի աշխատելով կոնսերվատորիայում, կարիքները ծանր հիվանդ էին եւ գնում էին հայրենիք Իտալիայում:

Հաջորդը, Մայկապարը ուսումը շարունակեց երիտասարդ հունգարական դաշնակահար Joseph ոզեֆ Ուիսում, թերթի ուսանող: Weiss դասավանդումը առանձնանում էր հումությունից եւ ցանկացած համակարգի պակասով: Մայքպարը ավելի շատ ցուցակված էր իր ուսանողի կողմից, քան անում էր նրա հետ: Եզրափակիչ քննությանը Մաիկաֆարը պատրաստվում էր ինքնուրույն, քանի որ քննությունից շուտով հիվանդ կլինի: Նա ծրագրաշարը լավ խաղաց եւ նշանակվեց խոսելու պահպանողական գործողության մեջ, որն ավարտեց նրանց լավագույններից:

Երբ Mike Par- ն անցավ օժանդակ երաժշտական \u200b\u200bեւ տեսական օբյեկտներից վերջին, Ա.Բրուբինշտեյնը ներկա էր քննությանը. Երաժշտություն գրելու հարցում MaikaPara- ի փորձը կարդալուց հետո նա խորհուրդ տվեց սկսել սովորել կազմի տեսությունը: Այսպիսով, Մաիկաֆարը հայտնվեց պրոֆեսոր Ն. Սոլովյովի դասարանում, որը հաջորդում էր կոնսերվատորիայի ավարտը ոչ միայն որպես դաշնակահար, այլեւ որպես կոմպոզիտոր:

Մայկրաֆարի կողմից կոնսերվատորիայում իրականացված տարիները պարզվել են նրա համար նշանակալի, շնորհիվ այն շրջակայքի, որում նա գտնվում էր: Կոնսերվատորիայի տնօրենի պաշտոնում գտնվելու ընթացքում Ա. Ռուբինշտեյնը ստիպեց սրտին ոչ միայն ինստիտուտի շահերը, այլեւ յուրաքանչյուր ուսանողի ճակատագիրը: Forever Ես հիշեցի Բեմում Ռուբինշտեյնի պայծառ ներկայացումներին:

Մայկրաֆարի համալսարանը ավարտել է երկու տարի շուտ, քան կոնսերվատորիան: Նա փորձեց կարճ ժամանակով զբաղվել փաստաբանի մեջ ներգրավվելու համար, բայց շուտով նա համոզվեց, որ անհնար է երաժշտական \u200b\u200bդասընթացները կատարել իրավագիտության հետ: Բայց, համալսարանում, Մաիկապարը ձեռք բերեց տեսակետների հայտնի լայնությունը, կարգապահեց իր մտածողությունը, սովորեց վիճել եւ հստակ արտահայտել իր մտքերը: Սա նրան թույլ տվեց հետագայում անցնել նեղ երաժշտական \u200b\u200bմասնագիտացումից եւ դառնալ երաժշտության ոլորտում ականավոր գիտնական:

Գոհ է իրենց դաշնամուրային նվաճումների ձեռքբերման եւ քննադատության հետ կապված, Մայկապարը գնաց Վիեննա, որտեղ սովորել է Թեոդոր Լեշետիցկիի հայտնի ուսուցիչը: Maikapara- ն մանրամասնորեն դուրս է գալիս «Ուսուցման տարիներ» գրքում, իր դասերի ընթացքը Լեշետիցկիի հետ: Պատմությունը ավարտելով, նա գրում է. Լեշետիտկիի հետ իմ դասերի մեկ այլ, շատ կարեւոր արդյունք է մեթոդների գործերի, տեխնիկական դժվարություններին տիրապետելու եւ կատարման եւ ուժերի գեղարվեստական \u200b\u200bամբողջականության հասնելու ուղիներ գտնելու համար »:

Մայկափարան համառորեն բնորոշ էր, պատճառելով նրան, աշխատանք անցկացնելով, աննշան մանրամասների մեջ, մինչեւ հարցը ամբողջությամբ ուսումնասիրվեց: Նման բացառիկ ամբողջականությունը դրսեւորվեց Մայկրաֆարի կողմից բոլոր ոլորտներում: Եթե \u200b\u200bդա վերաբերում է կատարողներին, եւ խոսքը վերաբերում էր համերգների ելույթներին, նա խորհեց ոչ միայն ծրագրի, ներկայացման հաջորդականության հետ, բայց հաշվի է առել նրանց միջեւ յուրաքանչյուր դադարի պահերը եւ ընդհատման տեւողությունը: Կատարողական եւ մանկավարժական աշխատանքում մենք բառացիորեն հանդիպում ենք աշխատանքների զարդերի ձեւավորման հետ. Երբ աշխատանքների հրատարակություններ `չնչին մասերի մանրակրկիտ նշանակմամբ. Գրքեր եւ զեկույցներ պատրաստելը, նա բարեխղճորեն ուսումնասիրեց օժանդակ նյութը, գրականությունը, ներգրավեց աղբյուրների լայն տեսականի, որոնք, նրա կարծիքով, կարող են օգնել գործի էությանը: Եվ այսպես եւ ամեն ինչի մեջ: Ա. Ռուբինշտեյնը, ով բազմիցս լսեց Մաիկափարան, որը բազմիցս լսեց ուսանողական համերգների մեջ, առաջարկվեց. «Ձեզ համար բավական է սովորել: Դուք արդեն պատրաստում եք ձեզ սովորեցնելու համար Աշխարհի ցանկացած պրոֆեսոր »: Այնուամենայնիվ, այս խոսակցությունից ընդամենը յոթ տարի անց Մայկաչարան որոշեց խոսել անկախ համերգով, որը նա Լեշետիտկիի հետ ավարտելուց անմիջապես հետո տվել է Բեռլինում: Համերգային ծրագիրը ներառում էր Լեշետիցկիի հետ ճանապարհորդված պիեսներ:

Երկու շաբաթ անց Բեռլինում տեղի ունեցավ Մաիկափարայի երկրորդ համերգը, ով անցավ ամուր հաջողություններով, բայց քննադատության ամենաաղմկոտ գնահատմամբ, ինչպես Մայկափարան հրաժարվեց ակնաբուժելի վերանայման համար վերանայել որոշակի MZD:

1898-ին Մայքպարը վերադարձավ Ռուսաստան եւ բնակություն հաստատեց Մոսկվայում: Նա ձգտում է հնարավորինս հաճախ հանդես գալ համերգներով: Մեծ խնամքով, Մաիկաֆարը պատրաստվում է ներկայացումների, մտածելով համերգների ծրագրերի մասին, անկախ նրանից, թե դա բանալի բառ է, խոսելով անսամբլում (ջութակահար մամուլով), կամ բարեգործական համերգով: Այն ներառում է իր սեփական գործերը մեծ զգուշությամբ եւ նվազագույն քանակով:

Ռուսական մամուլը, ի տարբերություն արտերկրի, արձագանքեց մայկափառի համակրանքին: Սա այն է, ինչ գրել է, օրինակ, Մոսկվայում իր առաջին համերգի մասին. դաշնակահարը) եւ Չայկովսկին դաշնակահարին հնարավորություն տվեց ներկաներին ներկայացնել իր խելոք նվերով: Նա խաղում է առանց որեւէ հնարքների, դիտավորյալ էֆեկտների, պարզապես, գեղարվեստական \u200b\u200bամբողջականության, ոչ բոլոր խառնվածքների համար Բավական չէ, եւ սա այն պատճառներից մեկն է, որ մենք նրանից չենք լսում, այսպես ասած, գագաթներ, ֆանտաստիկ նկարիչների վերջնական իրերը, հետաքրքիր եւ հետաքրքրաշարժ: Թող այդպես լինի, եւ մեր ժամանակներում եւ ամբողջականությամբ մտածելակերպի եւ ձեր հասկանալի լեզվով արտահայտելու համար ամեն ինչ արտահայտելը պետք է օգտագործի իրական ուշադրություն ... »(« Ռուսական երաժշտական \u200b\u200bթերթ », 1900, № 15-ը տասնվեց):

Մայկա առաջին անգամ մեթոդական գրականության մեջ բարձրացրեց երաժիշտների համար ներքին լսումների զարգացման անհրաժեշտության մասին եւ մասնավորապես մատնանշեց դրա զարգացման հնարավորությունը: Ակտիվ մասնակցությունը վերցնում է ՄայԿԱ-ն 1902-ին Մոսկվայում «գիտական \u200b\u200bերաժշտության շրջան» -ում, վերահսկում է Ս. ԹԱՆԵԵՎԸ, իսկ ավելի ուշ պրոֆեսոր Ֆիզիոլոգիան Ա. Սամիլովի կողմից: Շրջանակի անդամները նշանավոր մոսկովյան երաժիշտներ եւ գիտնականներ էին, որոնք հետաքրքրված էին երաժշտությամբ: Շրջանակի քարտուղարը եւ բոլոր զեկույցների կազմակերպիչը Մաիկապարն էր:

Հանդիպմանը Մարթա Մարթան պետք է գա Տվերից, որտեղ 1901-ին բացեց իր երաժշտական \u200b\u200bդպրոցը: Նա գոյություն ուներ երեք տարի: Նման կարճ ժամանակ, բնականաբար, Մաիկաֆարը չկարողացավ տեսնել իր մանկավարժական աշխատանքի հիմնական արդյունքները, այնուամենայնիվ, երեխաների հետ դասերը մաիկափարա առաջնորդեցին դաշնամուրի համար «մանրանկարչություն» եւ «երեք նախադրյալներ» երեխաների դաշնամուրի կարկանդակների ստեղծման վերաբերյալ մամուլում գտավ բարենպաստ պատասխան:

Երաժշտության ոլորտում Ռուսաստանում գիտական \u200b\u200bաշխատանքների առաջ տանելու դժվարությունը մեկն էր այն պատճառներից մեկը, ով հուշեց Մաիկափարային մեկնել արտասահման: Այդ ժամանակ Բեռլինն այն կենտրոնն էր, որը գրավեց Եվրոպայի խոշորագույն երաժիշտները: Բեռլինում առանցքային համերգական կյանք է. Սիմֆոնիկ եւ մենահամերգներ ամեն օր դասավորվել են մի քանի սրահներում: Մայքպարը գնաց Բեռլին, ոչ հետաքրքիր պատրանքներ: Ժամանում այնտեղ, նա կրկին խոսեց Բեհշտեյն դահլիճում համերգով, այնուհետեւ սկսեց համերգներ տալ Գերմանիայի այլ քաղաքներում:

Մաիկաֆարը ընտրեց իր բնակության հիմնական տեղը, եւ Լայպցիգը, որը նրան հետաքրքրող հետաքրքրություն էր ներկայացնում որպես նրա համար գիտական \u200b\u200bերաժշտական \u200b\u200bմտքի կենտրոն: Այս երկու քաղաքներում ապրելը, Մաիկապարը հաճախել է համերգներ, ուսումնասիրել գրականությունը, ծանոթացել է կոմպոզիտորների, երաժիշտների եւ կատարողների հետ: Նրա սեփական համերգային ելույթներն անցկացվեցին փոքր սրահներում: Հիանալի հաջողությունը իր կնոջ, Սոֆիայի (Սուլթան) Մաիկապարի հետ ընկավ նրա ելույթի վրա: Նրա գունագեղ սոպրանոն մեծ գովեստներ առաջացրեց:

Մայկափարան հրաշք է տալիս ուսումնական ձեռնարկի ստեղծմանը, որում, գիտական \u200b\u200bտվյալների հիման վրա կներկայացվի դաշնամուրի վրա խաղը դասավանդելու ամենակարեւոր հարցերով: Կարծես հրատարակված գիրքը երաժշտական \u200b\u200bլսման մասին, անհատական \u200b\u200bմասերը վերնագրեր էին կրելու. «Ռիթմ», «Տեխնիկա», «Կարդացում թերթից», «Հասարակական մահապատիժ», «Հասարակական կատարում», Այս աշխատանքը սկսվեց «Մաիկապարը», որը տեւեց երկար տարիներ, արդեն շատ բան է արվել, բայց վերջապես չի ավարտվել: Առաջադրանքը չափազանց դժվար էր մեկ անձի լուծումը, հաշվի առնելով հեղինակի բացառիկ բարեխիղճը:

Ապրելով արտերկրում, Mayka Par- ը կապ չի կորցնում Ռուսաստանի հետ: Այստեղ նա ապրում էր հարազատներին, նա եկել էր այստեղ, ամռանը հանգստանալու համար: 1910-ին, երբ նա գտնվում էր Բեռլինում, նրանք ստացան հետեւյալ նամակը Սանկտ Պետերբուրգի կոնսերվատորիայի տնօրեն Ա. Գլազունով.

«Բազմաբնակեցված Սեմյոն Մոիզեեւիչ (ապակեպատում է Մաիկափարա սերմնահեղուկը, եւ ոչ թե Սամուել Մոիզեեւիչը: - ՀՀ): այնքան եւ ամենաբարձր ընթացքը: Խորհուրդը ինձ հնարավորություն տվեց տեղեկացնել ձեզ: Ընտրությունները պետք է տեղի ունենան շատ մոտ ապագայում եւ ընտրությունների արդյունքի մասին, ինչը, բարենպաստ հարգանքով կտեղեկացնեմ ձեզ: Անկեղծ հարգանքով եւ Ա.Պազունովի նվիրվածությունը »:

Կոնսերվատորիայում մանկավարժական աշխատանքներ իրականացնելու հեռանկարը, որտեղ նա ինքն է սովորել, թվում էր Մայկափարա գայթակղիչ: Պետերբուրգի կոնսերվատորիան վայելում էր հեղինակությունը, որպես աշխարհի լավագույն երաժշտական \u200b\u200bուսումնական հաստատություններից մեկը: Մաիկափարայի մանկավարժական աշխատանքի համար կոնսերվատորիայում իրավիճակը շատ բարենպաստ էր: Կոնսերվատորիայի դաշնամուրի վարչությունը ղեկավարում էր Լեսետիցկիի ուսանող Ա. Էսիպովան, ով անընդհատ իշխանություն էր օգտագործում իր գեղարվեստական \u200b\u200bեւ մանկավարժական փառքի պատճառով. Ի լրումն Էսիպովայից `կոնսերվատորիայի դասախոսների թվում եղել են Լեշետիցկիի այլ ուսանողներ` Կ. Ֆան-տապան, որը հանգուցյալ է եղել 1909-ին, Մ. Բենզա Էֆրոն:

Երբ կոնսերվատորիան հարց ուներ դաշնամուրի դասարանում նոր ուսուցչի հրավերի մասին, այնուհետեւ Մաիկափարայի թեկնածությունը որեւէ առարկություն չի առաջացրել: Նա Սանկտ Պետերբուրգի կոնսերվատորիայի աշակերտ էր, որը պատկանում էր Լեշետիտկիի դպրոցին, համերգույթին եւ ղեկավարում էր մանկավարժական աշխատանքը արտերկրում: Բացի այդ, նա ուներ մեկ այլ համալսարանական կրթություն, որն այնքան էլ հաճախ չի գտնվել մասնագետների երաժիշտների շրջանում: Հայտնի իմաստը այն էր, որ նա միանգամից ավարտել է կոնսերվատորիան երկու մասնագիտություններով, եւ ներկանն արդեն անունն էր որպես կոմպոզիտոր եւ երաժշտական \u200b\u200bլսումների արժեքավոր երաժշտական \u200b\u200bեւ տեսական գրքի հեղինակ:

Շուտով Մայկապարը ստացել է հեռագիրը, ինչը նկատելի էր կոնսերվատորիայի գեղարվեստական \u200b\u200bխորհրդում քվեարկության բարենպաստ արդյունքի մասին: Աշնանից նա արդեն սկսել է դասեր: Աշխատանքը սկսելով որպես ուսուցիչ, նա հաստատվել է 1915-ին ավագ ուսուցիչի կողմից, իսկ 1915-ին, հատուկ դաշնամուրի դասարանում պրոֆեսոր:

Գրեթե քսան տարի անց Մայքպար մանկավարժական աշխատանք Սանկտ Պետերբուրգ - Լենինգրադի կոնսերվատորիայում, միաժամանակ կատարվել է համերգներով, կազմված երաժշտություն եւ զբաղվում գիտական \u200b\u200bաշխատանքներով: Նրա համերգային ելույթները գերադասելի են Կոնսերվատորիայի արական դահլիճում, գրավեց կատարման մշակույթը: Մայքպարը պատկանում էր «խելացի» կատարողների թվին, ովքեր ռացիոնալ սկիզբ ունեին, գերակշռում էին հուզականությունը: «... Պարոն Մակարապարը ոչ միայն դաշնակահար է, այլեւ, ինչը, մասնավորապես, ուրախալի է, որ շեշտը դառնա, մտածված երաժիշտ է, եւ այդ որակը հազվադեպ է հայտնաբերվել ժամանակակից համերգներից մեկում», - նշվեց նրա ակնարկներից մեկում Համերգներ: Մաիկափարայի ամենակարեւոր նվաճումը 1925-ին յոթ համերգների ցիկլն էր, որում նա կատարում էր դաշնամուրի բոլոր սոնատը: Կատարումը, որը միշտ սիրում էր Մայքպարը, նրա համար մնաց բոլոր մյուս գործունեության հիմքը `կոմպոզիցիաներ, մանկավարժություն, գիտական \u200b\u200bաշխատանքներ:

Մաիկափարայի գրվածքների շարքում, որոնք ստեղծվել են նախահեղափոխական ժամանակում, դաշնամուրի մանրանկարչությունները մեծ հետաքրքրություն են առաջացնում. «12 ալբոմի թերթ», «տիկնիկային թատրոն» յոթ սենյակներից: Այնուամենայնիվ, Մաիկաֆայի իրական տրիումհեմը, որպես երեխաների կոմպոզիտոր, «Բիրյուլկին» է `հեղափոխությունից հետո ստեղծված պիեսների ցիկլ:

Լենինգրադի կոնսերվատորիայում աշխատանքի ընթացքում Մաիկապարը ազատ է արձակվել քառասուն դաշնակահարների նկատմամբ: Մանկաբարին իր սեփական մանկավարժական գործով Լեսթիցսկու դպրոցի հետեւորդն էր: Այնուամենայնիվ, Մայք Պլերը չի մնացել իր ուսուցչի տեխնիկայի ընդօրինակող: Mike Par Ամբողջ կյանքը ուսուցիչ էր, որը ուսուցիչ էր փնտրում:

Նոր նվաճումների, Մաիկաֆարը միշտ դիմել է գիտությանը: Ակուստիկա, ֆիզիոլոգիա, հոգեբանություն եւ այլ գիտություններ, որոնք նրանց գրավեցին երաժշտական \u200b\u200bպրակտիկայի որոշակի դրույթներ հիմնավորելու համար, միշտ չէին կարող պատասխանել նրանց համար պահանջներին, եւ Գայլափարայի համար գիտական \u200b\u200bխնդիրների խորացումը հաճախ ունեցել է միայն սկզբունքային նշանակություն:

Որպես գիտնական եւ հասարակական գործիչ հատկապես ակտիվորեն ցուցադրվեց Մայկաչարան քսանամյակների ընթացքում: Մայկաչարան մասնակցել է կոնսերվատորիայի ուսումնական պլանների բարեփոխմանը, մասնակցել է տարբեր հանձնաժողովների աշխատանքներին: Նա ելույթ է ունենում դաշնամուրի ֆակուլտետի հանդիպումների ժամանակ մեթոդական հաշվետվություններով: Նրա աշխատանքը հայտնվում է «Աշխատանքի գիտական \u200b\u200bկազմակերպում, որը կիրառվել է նկարչի երաժիշտի աշխատանքներին», ուսումնասիրում է արեւմտյան դաշնակահարների ամենամեծ կատարողների աշխատանքի համակարգը. Էգոն Պետրի, Արթուր Սնաբել, անտեսում է Ֆրիդմանը: 1927-ին Մաիկափարայի գիրքը «Բեթհովենի ստեղծագործականության իմաստը մեր արդիականության համար», մեծ նախաբան Ա.Վ. Լունաչարսկի: Այս գրքում, որը ստեղծվել է մեծ կոմպոզիտորի ստեղծագործության, ինչպես նաեւ կոնսերվատորիայի ստեղծագործության խորը ուսումնասիրության հիման վրա, որը հանդիսանում է Կոնսերվատորիայում զեկույցի մեջ `կապված Բեթհովենի մահվան 100-ամյակի հիշատակին, Mayka par վիճաբանեց թեզը. իր մշակութային արժեքից »:

Այս տարիներին կոնսերվատորիայում ծանր իրավիճակ է առաջացել դաշնամուրի ֆակուլտետի ներսում տարբեր դպրոցների եւ ուղղությունների պայքարի հետ կապված: Այս ամենը պահանջում էր, որ MaikaPara լարման ուժերը: Նա սկսեց վնասել: Վերջին ուսանողներին ազատ արձակելով, 1929-ին Մայկրաֆարը աշխատանք է թողել կոնսերվատորիայում: Այս պահածոյացված ուժերը, որոնք նա տվել է երաժշտական \u200b\u200bստեղծագործական եւ գրական ստեղծագործություններին: Ռապայի ընթացքում, երբ այս կազմակերպության վարչական գործունեությունը տարածվել է գրեթե բոլոր երաժշտական \u200b\u200bհաստատություններին, Մաիկափարայի գրություններին կամ մերժվել է մուգիսի խմբագիրների կողմից, կամ դրանց տպագրությունը հետաձգվել է: Կոմպոզիտորի անհաջող փորձերը ներկայիս իրավիճակը փոխելու համար ստիպեցին նրան ներգրավվել Հեղինակի համերգների քարոզչությամբ երաժշտական \u200b\u200bդպրոցներում, դաշնամուրի պալատներում եւ Կիեւում գտնվող այլ հաստատություններում: Միայն 1932-ին, Ռապմայի վերացումից հետո, Մաիկափարայի գրությունները կրկին սկսում են լքել տպագիրը, այլեւ դրանց համար պահանջը բավարարելուց հեռու:

Մաիքաֆարի կոնսերվատորիայի խնամքը շատ ծանր է: Նա դեռ լի էր ստեղծագործական ձեւավորումներով, ուզում էր խոսել, անցկացնել մանկավարժական աշխատանքներ: Այս փորձառությունները ձեռք են բերվել կորուստների դառնություն 30-ականների սկզբին, ավելի շատ սիրված ութամյա հույսեր `դուստրեր Մաիկափարայի երկրորդ ամուսնությունից ջութակահար Էլիզաբեթ Արոնովնա Տեշեշի հետ, ով կրթություն ստացավ կոնսերվատորիայում:

1934-ին Լենինգրադում կազմակերպվեց երիտասարդ փորձարկողների մրցույթ, որում մասնակցում էին յոթից տասնվեց տարեկան մանկապատանեկան երաժիշտներ: Մայկրաֆարան մրցաշարի ժյուրիի կազմում էր: Բանախոսների կեսից ավելին խաղաց իր դաշնամուրի խաղերը: 1934-ի ապրիլի 17-ին Լենսովետի հրամանագրով նշվեց. Մաիկափարա Սմ մրցանակաբաշխության մրցույթի հանձնաժողով:

Կյանքի վերջին տարիներին Մայկաչարան հատկապես շատ բան է աշխատում կատարման տեսության հարցերում: Նրանք գրեթե ավարտվել են «ստեղծագործականությունն ու երաժշտության կատարողի աշխատանքը ըստ փորձի փորձի եւ գիտության լույսի»: Մաիկափարայի աշխատանքը մնացել է ձեռագրում, բայց մյուզիքլ աշխատանքի վերաբերյալ աշխատանքի տեխնիկայի վերաբերյալ նրա մտքերը արտացոլվել են Լենինգրադում երեխաների գեղարվեստական \u200b\u200bկրթության տանը անցկացրած դասախոսություններում: Դասախոսությունները կոչվում էին «Ինչպես աշխատել դաշնամուրի վրա» եւ նախատեսված էին դպրոցական տարիքի երեխաների համար: Դասախոսության պահպանված ամփոփագիրը գաղափար է տալիս ոչ միայն դրանց բովանդակության մասին, այլեւ այն ձեւի մասին, որով MICTAR PARIPAPAR- ը բավարար տեղեկատվություն ունի: Մաիկաֆայի այս աշխատանքը, իր ամբողջ կարճամտությամբ, կարող է չճշտված ուսուցիչների երաժիշտների համար, որպես օրինակ, թե ինչպես կարելի է հասկանալ լեզուն երաժշտական \u200b\u200bաշխատանքի վերլուծության եւ դրա հետագա ուսուցման վերաբերյալ հաշիվ-ապրանքագիր:

Նույն 1935-ին Մաիկաֆարը գրում է «Երեխաների գործիքային անսամբլը եւ դրա իմաստը երաժշտական \u200b\u200bկրթության համակարգում»:

Այդ տարիներին երեխաների հետ դասերի մեջ անսամբլի ներդրման հիմնական խոչընդոտներից մեկը անհրաժեշտ ամենապարզ գրականության բացակայությունն էր: Նույն հաջորդականությամբ, թե ինչով է կազմված Մայք Պարյան հանգույցները, «մանրանկարչությունը» եւ այլն), նա գրում է չորս անգամ պիեսներ («Առաջին քայլեր»), կտորներ ջութակի եւ դաշնամուրի համար («Հարուստ» երգեր եւ գիշերներ »), եռյակի եւ գործիքային անսամբլի այլ տեսակների համար:

Կյանքի վերջին տարիներին, բացի գործիքային անսամբլի խաղերի գրոհից եւ դաշնամուրի համար լույսի նախադրյալների եւ ֆուգաների չբաշխված ցիկլը, Մաիկապաջարը շարունակում էր մեծ ուշադրություն դարձնել մեթոդական աշխատանքի վրա: Նրա ամբողջ կյանքը, արքայական եւ սեղանի հետեւից, Մայքպարը չէր հոգնել աշխատել մինչեւ վերջին օրերը եւ մահացավ 1938-ի մայիսի 8-ին, «Ուսմունքներ» գրքի թողարկման նախօրեին: Նա թաղվել է Լենինգրադի Վոլկովա գերեզմանատների գրական քայլուղիների վրա:

Maikapara- ի հրապարակված գրությունների ամբողջական հավաքածուն կարող է տեղադրել մեկ հատորով: Չնայած նրանց քանակը շատ մեծ է (ավելի քան 200 տիտղոս), բայց դրանց մեծ մասը դաշնամուրի մանրանկարներ են, որոնք տեղավորվում են մեկից երկու էջ: MaikaPara աշխատանքներ տպագրվել են Գերմանիայում, Ավստրիայում, Անգլիայում, Ֆրանսիայում, Ամերիկայում, բայց դրանից չի հետեւում, որ հեղինակի կյանքի ընթացքում նրանք օգտագործում էին տարածված բաշխում: Սկզբնապես, երբ Մայքպարը հայտնի չէր որպես կոմպոզիտոր, դրա առաջին շարադրությունները (ռոմանս եւ դաշնամուրային խաղերը) տպագրվեցին արտերկրում `փոքր շրջանառությամբ եւ, ինչպես ընդունվեց, հեղինակի շնորհիվ: Այնուհետեւ, երբ Մաիկափարայի մանկական պիեսները ճանաչում ստացան, նրանցից միայն ոմանք վերատպվել էին արտասահմանյան քարոզիչների կողմից: Մաիկափարայի գրերի ճնշող մեծամասնությունը տպագրվել է Ռուսաստանում: Մաիկափարայի կյանքի ընթացքում դրանք արտադրվել են այնպիսի չափով, որը այլեւս բավարարող պահանջարկ չունի. Հեղինակի մահից հետո այս պահանջը ամեն տարի ավելացավ, պահանջեց բազմաթիվ արտատպություններ: Այժմ Ռուսաստանի ցանկացած երաժշտական \u200b\u200bգրադարանում քարտի ֆայլը իր գրողների անունով կարող է մրցել ծավալով `ժամանակակիցության ամենամեծ կոմպոզիտորների կոմպոզիտորների անունները պարունակող քարտերի քանակով: Հատկանշական է, որ միայն Մաիկափարայի միայն մանկական դաշնամուրի պիեսները հաճախ արտատպվում էին:

Երեխաների համար երաժշտություն գրելը շատ անհրաժեշտ է, պատվաբեր, բայց ոչ թեթեւ գործարք: «Այո, շատ բան կա երեխաների գրողի ձեւավորման համար», - նշեց Բելինսկին, - ձեզ հարկավոր է բերրի հոգի, սիրող, հեզ, մանկական պարապ: Լուսավորյալ օբյեկտը եւ ոչ միայն կենդանի երեւակայությունը, այլեւ կենդանի բանաստեղծական ֆանտազիան, որը ունակ է պատկերել ամեն ինչ անիմացիոն ծիածանի պատկերներում »: Նա դրան ավելացնում է. «Միայն բանաստեղծը կարող է լինել երեխաների համար լավագույն գրողը, գրողի բարձրագույն իդեալը»:

Բավթունի պահանջները բավարարելով մանկական գրողներին, իրենց շատ գրություններում, երեխաների համար: Մայքպարը դրսեւորեց ինքնուրույն բանաստեղծ: