Ուղղիչ եւ կրթական խաղեր եւ վարժություններ երեխաների համար: Ուղղիչ դասերի ուղղիչ խնդիրներ `ուսուցիչին օգնելու համար` դեֆեկտոլոգ

Ընթերցանություն, խոսքի զարգացում

Հիշողություն

1. Զորավարժություններ «Գործարկել կարգով»

Բոլոր ուսանողներին առաջարկվում են նկարների հավաքածու, որոնց վրա պատկերված են եղանակները, նրանք պետք է կազմակերպեն դրանք:

• Սկսած ձմռանից
• Սկսած ամառից
• Սկսած գարնանից
• Սկսած աշնանից

2. Զորավարժություններ «Շաբաթվա օրերը»

Երեխաներին հրավիրվում է հիշելու շաբաթվա շաբաթվա անվանումը: Որ օրն է բացակայում: / Բացակայող օրերը կարող են փոխել /

3. Զորավարժություններ «զույգ»

Զույգերի բառեր առաջարկվում են: Երկու միանգամյա երգչախմբային կրկնությունից հետո աշակերտներին առաջարկվում է հիշել մի քանի բառ առաջին բառի վերաբերյալ:

Օրինակ, ծաղկաման - ծաղիկներ; Քաղաք - փողոց; Մեքենա - անիվ; Ձմեռ - ձյուն եւ այլն:

/ Այս վարժությունը կիրառելուց հետո բառերը խորհուրդ են տրվում ավելացնել /

4. Զորավարժություններ «Ծաղիկներ»

Երեխաներին առաջարկվում է նշաններ գույների անունով: Առաջադրանք. Ավելացնել գույների անունը: / Rose, Lily, երիցուկ, Dandelion, Astra եւ այլն:

Ուշադրություն

1. Զորավարժություն «Clapper»

Երեխաները առաջադրանք են տալիս, ծափահարեք ձեր ձեռքերը, երբ լսում եք բանջարեղենի անունը նշող բառը:

• Գազար, խնձոր, ձմերուկ, ճիրան:
• Այգի, պարտեզ, կարտոֆիլ, արքայախնձոր
• rake, թիակ, տանձ, ցուկկինի

2. Խաղը «Magic Word»

Երեխաները դառնում են շրջան: Առաջատարը բացատրում է, որ նա ցույց կտա տարբեր շարժումներ, եւ երեխաները պետք է կրկնել դրանք, բայց եթե առաջատարը կասի «Խնդրում եմ» բառը: Նա, ով սխալ էր թույլ տվել, պետք է դուրս գա շրջապատի մեջտեղում եւ որոշ բանաստեղծություն պատմի կամ հանելուկ պատրաստի:

3. Զորավարժություններ «Ինչպես գիտեք հեքիաթները»

Ուսուցիչը կարդում է արտահայտություններ, եւ երեխաները պետք է գուշակեն, թե ինչպիսի հեքիաթներ են.

Երեխաներ, երեխաներ, ուրախություն, հարբած - ձեր մայրը եկավ կաթ բեր բերված: / Գայլ եւ յոթ այծեր /

Ինչ-որ մեկը, ով ապրում է Թերեմչկայում, ով կարճ է ապրում: / Teremok /

Կատուն մի սխալի համար, իր թոռնուհու հետեւում գտնվող վրիպակ, տատիկիս տատիկի, տատիկի համար տատիկի համար տատը: / Ժանգ

Մի նստեք մատիտների վրա, մի ուտեք Pate / Masha եւ Bear /

4. Զորավարժություններ «ECHO»

Ուսուցիչը բառեր է կանչում, եւ երգչախմբի աշակերտները կրկնում են դրանք, բայց ոչ ամբողջովին ամբողջ խոսքը եւ վերջին երեք տառերը: Օրինակ, ծիծաղ - մորթուց, խլուրդ, բերան, ճանճ - ականջ եւ այլն:

Կարծիք

Զորավարժություններ «Համեմատել»

Ուսանողները պետք է համեմատեն ուսուցչի առաջարկած առարկաները կամ երեւույթները:

Եղանակների տարբերությունը. Աշուն - Ձմեռ, ամառ - Գարուն

Համեմատություն. Moon - Sun, Bird - ինքնաթիռ, աղջիկ - տիկնիկ:

Ընկալում

1. Զորավարժություններ «Հրապարակ տառերից»

Աշակերտները բաժանվում են քարտեր, որոնց վրա գծվում է տառերի քառակուսի:

• Քանի անգամ է «ա» տառը:
• Քանի անգամ է «O» տառը:
• Քանի անգամ է «D» տառը:
• Քանի անգամ է «մեջ» տառը:
• Քանի անգամ է «ե» տառը:
• Քանի անգամ է «R» տառը:

2. ԶԱՐԳԱՈՒՄ «Գույներ»

Ուսուցիչը հանդես է գալիս որպես առաջատար: Նա զանգում է գույնը, ուսանողները պետք է անվանեն այս գույնի մի քանի իրեր, որոնք գտնվում են դասարանում:

Օրինակ:

• Կապույտ - աղեղ, մատիտ, գիրք, ծածկ
• Դարչնագույն - ժամանակացույց, տախտակ, մատիտ, գրատախտ եւ այլն:

Խոսք

1. Զորավարժություններ «Դիզայներ»

Երեխաները «Mac» բառը դարձնում են: Երեխաները հանդես են գալիս բառերով, օգտագործելով այս բառի հնչյունները.

• «Մ» - մայր, օճառ, խաղաղություն ...
• «Ա» - նարնջագույն, ձմերուկ, արագիլ
• "K" - շրջան, տիկնիկ, ծաղրածու, շիլա

/ Առաջարկվող բառը պետք է ներառի սովորած տառերը /

2. Խաղ «կանգնած տիկնիկ»

Յուրաքանչյուր երեխա նշում է բառը: Մեկ երեխա «տիկնիկ» բառ է, երկրորդը `« Արժե »երկրորդ« Արժե »բառը` երրորդը `« Քնած », չորրորդը` «պիեսը»: Երեխաները առաջարկություններ են կազմում երկու բառից:

Օրինակ, տիկնիկը քնում է: Տիկնիկը խաղում է: Տիկնիկ կա:

/ Համախմբել կանոնը, նախադասություն կառուցելը, տարբերակել բառերը եւ առաջարկությունները /

3. Խաղ «Roll-Drive»

Ուսուցիչը հնչում է հնչյուններին, այն երեխաներին, որոնց անունները սկսում են անվանվել անունով հնչյուն, ապա երեխաները հասնում են, թե ում է սկսվում ազգանունը: Եվ վերջինս բարձրանում է, ում անուններով կան այս հնչյունները:

4. Զորավարժություններ «Փոքր հարցազրույց»

Խաղային իրավիճակ է առաջարկվում «Գուշակիր կենդանուն ձայնով»: Յուրաքանչյուր ուսանող ստանում է նկար, կենդանու (շների, կատու, կովի, ...) պատկերով: Նախ, ուսուցիչը հարցն ուղղում է մեկ ուսանողի. «Լենա, որն է քո կենդանին»: Աշակերտ. «Չգիտեմ, բայց դա այսպիսի ձայն է տալիս: Այնուհետեւ երեխաներին հարցնում են երգչախմբի «Հավատքը, որն է ձեր կենդանին»: Եվ այլն

ՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱ

Խոսք

Զորավարժություններ «Ստեղծեք տներ»

Աշակերտներ առաջարկվում են Ուոթմանի գծված քաղաքի թերթիկի վրա: Դուք պետք է կարգավորեք տունը `օգտագործելով օրինակ, օրինակ, կարդալու համար: Զորավարժությունն ուղղված է առաջին տասնյակում համարի կազմի ամրագրմանը:

Հիշողություն

1. Զորավարժություններ «մաթեմատիկա» / հանում /

Առաջադրանք. 9 քաղվածքից 4-ը գրեք տարբերությունը ինը վերեւից

2. Զորավարժություն «մաթեմատիկա» / լրացում /

Ուսանողներին առաջարկվում է թվային շարք, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

Առաջադրանք. 5-ից 3 միավոր ավելացրեք հինգ վերեւից

/ Թվային շարքը կարող է բազմազան լինել, տրված թվանշանը կարող է լինել ցանկացած կարգի, կախված համարի քանակից /

Ուշադրություն

1. Զորավարժություններ «Տաճարային աչք»

Առաջադրանքը. Հարցի նշանը դրեք ամենամեծ շրջանի մեջ, խաչը `ամենափոքրը:

2. Զորավարժություններ «Տաճարային աչք» / 2 /

Աշակերտները բաժանվում են երկրաչափական ձեւերի / թվերի պատկերով `կարող են փոխվել, համատեղվել որպես առաջադրանք /

Առաջադրանքը. Հարցի նշանը մի շրջանակի մեջ դրեք, խաչաձեւ եռանկյունի մեջ

3. Զորավարժություններ «Տաճարային աչք» / 3 /

Աշակերտները բաժանվում են երկրաչափական ձեւերի / թվերի պատկերով `կարող են փոխվել, համատեղվել որպես առաջադրանք /

Առաջադրանք. Հարցի նշանը դրեք հրապարակում, խաչի մեջ

Կարծիք

1. Խաղը «մրցակցություն»

Աշակերտներին առաջարկվում է առաջադրանքի համարներ.

Երկու վարդեր Մաշա Ռի
Որպես նվեր, մայրը բերեց
Սորվին նույնպես տալիս է
Դուք երկու մայրիկ չեք, եւ ... (երեք)

Ֆուտբոլում հինգ լակոտ խաղաց
Զանգահարեց մեկ տուն:
Նա նայում է պատուհանից, հավատում է
Քանիսն են խաղում հիմա: (չորս)

Գյուղերի տանիքում հինգ ագռավ,
Երկուսս թռավ նրանց մոտ:
Պատասխանեք արագ, համարձակորեն
Քանի տարեկան են ժամանել: (7)

Շուտով տասը տարի առաջ
Դիման դեռ յոթ չէ
Դիման դեռ չի կարող
Նախքան serezha, աճեք:
Քանի տարեկան է Seryozha- ն ավելի հին DIMA:

Ընկալում

1. Զորավարժություններ «Fantashers»

Երեխաների առաջադրանք.Անվանեք դասարանային առարկաներ, որոնք նման են երկրաչափական ձեւերին, շրջանակ, քառակուսի, ուղղանկյուն, եռանկյուն:

Ինչ կարելի է նկարել շրջապատից, քառակուսի, ուղղանկյունից, եռանկյունից:

2. Զորավարժություններ «պայուսակ»

Երեխաների առաջադրանք.Դուրս եկեք տոպրակի իրերի նման ձեւի տեսքով, երկրաչափական ձեւերի վրա. Շրջանակ, քառակուսի, ուղղանկյուն, եռանկյուն:

3. Զորավարժություններ «նշաններ»

Աշակերտները բաժանվում են քարտեր, որոնց վրա գծվում են գնահատված հրապարակ, որի մեջ կազմված են մաթեմատիկական նշաններ

• Քանի նշան «+»:
• Քանի նշան «-»:
• Քանի նշան «\u003d\u003d»:

Նամակ

Հիշողություն

1. Զորավարժություններ «զույգ բառ»

Ուսուցիչը զույգերի բառեր է կանչում: Տղաներին պետք է երգչախումբ, յուրաքանչյուր զույգը ուսուցչի համար կրկնելու համար: Այնուհետեւ Ուսուցիչը կոչվող առաջին բառը պետք է հիշի մի զույգ եւ գրի նոթատետրին:

• Ծաղկաման - ծաղիկներ
• Քաղաք-փողոց
• Ձմեռային ձյուն
• Անտառային սնկով
• Ծովային ձուկ
• Տան պատուհանը

Ուշադրություն

1. Խաղ «Նամակների թագավորություն»

Երեխաները բաժանվում են թերթի թերթեր, որոնց վրա գրված են տառերը:

Aafaaaaatatnovlubbbbbbübbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbvvvvvvvvvvänshogbdpdba

DDDDDOROOOOOOOPOSCHUCHORMTBEZKEZKTAPIIASYAD

Առաջադրանքը.

• Ուսումնասիրեք բոլոր ձայնավորները
• Ընդգծեք բոլոր բաղաձայնները
• Գործադուլային ռինգի բաղաձայններ
• Յուրաքանչյուրը բաղաձայն է
• Գործադուլեցիր զույգ համաձայնագրերին

Կարծիք

1. Զորավարժություն «Գտեք լրացուցիչ»

Աշակերտներին առաջարկվում է մի շարք բառեր, դուք պետք է շատ ընտրեք եւ գրեք այն նոթատետրում:

Օրինակ:

• Աղվես, արջ, սկյուռ,կատու
• Գնդաձեվ , Պատառաքաղ գդալ դանակ
• Crow, քառասուն, վարդ, փայտփորիկ
• Կացին, սղոց, սեղան, մուրճ
• Շրջանակ, եռանկյուն,Տիկնիկ, հրապարակ
• Վարունգ, լոլիկ, մեքենա, պարան

Ընկալում

1. Զորավարժություններ «Դիտորդ»

Աշակերտները պետք է տեսնվեն դասարանում եւ գրանցեն 3 օբյեկտ «L» - «P», «C», «Կ» ձայնի վրա: Ընդգծեք պահանջվող նամակը:

/ Առաջադրանքները տրվում են `կախված ամրագրման անհրաժեշտությունից, ձայն /

2. Զորավարժություն «Ամբողջին համոզելով»

Երեխաները կտրված են նկարներ: Նրանց վրա բառապաշարի բառերի գեղարվեստական \u200b\u200bպատկեր:

Առաջադրանքը. Անցեք ճիշտ պատկերը, գրեք բառը, առաջարկեք դրա հետ:

Հոգեգործական վարժություններ `անհանգստության եւ ագրեսիայի հեռացման համար

Երեխաների մեջ

«Գտեք տարբերությունը»:

(Lyutova E.K., Monina GB)

Նպատակը. Մանրամասների վրա ուշադրությունը կենտրոնացնելու ունակության մշակում:

Երեխան ոչ մի բարդ պատկեր է նկարում (կատու, տուն եւ այլն) եւ այն փոխանցում է մեծահասակի, եւ ինքն էլ հեռանում է: Մեծահասակը զուգորդվում է մի քանի մանրամասներ եւ վերադարձնում նկարը: Երեխային պետք է նկատի, որ այն փոխվել է նկարում: 3 Այս մեծահասակը եւ երեխան կարող են փոխել դերերը:

Խաղը կարող է իրականացվել մի խումբ երեխաների հետ: Այս դեպքում երեխաները հերթով նետում են գրատախտակի վրա ցանկացած նկարչություն եւ շրջվում (մինչդեռ շարժման հնարավորությունը սահմանափակ չէ): Մեծահասակ, կապելով մի քանի մանրամասներ: Երեխաները, նայելով նկարչությանը, պետք է ասեն, թե ինչ են տեղի ունեցել փոփոխություններ:

«Սիրալիր թաթեր»:

(Շեւցովա i.v.)

Նպատակը. Լարման, մկանների սեղմակների հեռացում, ագրեսիվության նվազեցում, զգայական ընկալման զարգացում, երեխաների եւ մեծահասակների միջեւ հարաբերությունների ներդաշնակեցում: Մեծահասակները հավաքում են տարբեր հյուսվածքների 6-7 փոքր իրեր. Մի կտոր մորթուց, խոզանակ, ապակե շիշ, ուլունքներ, բուրդ եւ այլն: Այս ամենը դրված է սեղանի վրա: Երեխային առաջարկվում է ձեռքը գործարկել արմունկի վրա, ուսուցիչը բացատրում է, որ «կենդանին» քայլելու է ձեռքով եւ դիպչում է մեղմ ոտքերին: Անհրաժեշտ է կռահել փակ աչքերով, որոնք «կենդանին» դիպչեց ձեռքին `գուշակել թեման: Հպումը պետք է լինի ցնցող, հաճելի: Խաղի տարբերակ. «Միսելոնը» դիպչելու է այտին, ծնկներին, ափի մեջ: Կարող եք փոխել երեխաների տեղերը:

«Մագի ռիսկեր-ռիսկեր»:

(Շեւցովա i.v.)

Նպատակը. Դիտարկման մշակում, գործելու ունակություն `համաձայն կամ ուժի կանոնակարգի: Բազմաթիվ ստվարաթղթից անհրաժեշտ է պատրաստել 3 ափի ուրվագիծ `կարմիր, դեղին, կապույտ:

Սրանք ազդանշաններ են: Երբ մեծահասակը բարձրացնում է կարմիր ափը - կարող եք վազել, գոռալ, շատ; Yellow Palm- ը «շշնջում է». Դուք կարող եք հանգիստ շարժվել եւ շշնջալ, «Մոլչանկա» ազդանշանի վրա `կապույտ - երեխաները պետք է չափեն տեղում կամ չշարժվեն: 3 Հաղորդակցական խաղը պետք է լինի «լռություն»:

«ԳՈՒԼՏ»

(Korotaeva E.V.)

Նպատակը. Ուշադրության կենտրոնացման մշակում:

Մասնակիցներից մեկը (ըստ ցանկության) առաջատար է դառնում եւ դուրս է գալիս դուռը: Խումբը ընտրում է բոլոր արտահայտությունը կամ տողը բոլորին, որն այսպես է բաշխվում: բարձրաձայն. Առաջատարը պետք է կռահի, թե ինչպիսի երգ է, հավաքեք այն բառի վրա:

Desirable անկալի է, որ առաջատարից առաջ յուրաքանչյուր երեխա բարձրաձայն կրկնեց նրան բառը:

"Փոխանցիր գնդակը."

(Kryazheva n.l.)

Նպատակը. Հեռացրեք ավելորդ շարժիչային գործունեությունը:

Նստելով աթոռների վրա կամ շրջապատի մեջ կանգնած, խաղալով, փորձելով հնարավորինս արագ անցնել գնդակը, առանց նրան գցելու, հարեւան: Հնարավոր է հնարավորինս արագ գնդակը նետել, կամ անցնել այն, շրջելով իր մեջքը շրջանով եւ ձեռքերը վերացնելով մեջքի հետեւից: Ամբողջական վարժություններ, դուք կարող եք երեխաներ խնդրել խաղալ փակ աչքերով կամ միեւնույն ժամանակ օգտագործելով մի քանի գոլ:

«ԶԵՎԱԿԱ»

(Chistyakova M.I.)

Նպատակը. Պատահական ուշադրության զարգացում, արձագանքման արագություն, սովորելով ձեր մարմինը կառավարելու եւ հրահանգներ կատարելու ունակություն:

Բոլորը խաղում են մի շրջանակի մեջ, ձեռքերը պահելով: Ըստ կապարի նշանի (դա կարող է լինել զանգի ձայնը, ձեռքով կամ ինչ-որ բառի ձայնը կամ ինչ-որ բառի ձայնը) Երեխաները կանգ են առնում, ձեր ձեռքերում ծափահարելու ժամանակները, շրջեք եւ գնացեք մյուս կողմը: Ով ժամանակ չուներ առաջադրանքը կատարելու, խաղից դուրս գալու համար:

Խաղը կարելի է անել երաժշտության կամ խմբային երգի տակ: Այս դեպքում երեխաները պետք է բարձրանան ձեր ձեռքերը, լսելով երգի որոշակի բառ (նախապես համաձայնեցված):

«Քինգը ասաց»

(Հայտնի երեխաների խաղ)

Նպատակը. Ուշադրություն դարձնելով մեկ տեսակի գործունեությունից մյուսը, շարժիչ ավտոմատների հաղթահարման համար:

Խաղի բոլոր մասնակիցները առաջատարի հետ միասին դառնում են շրջանակի մեջ: Ներկայացուցիչն ասում է, որ դա ցույց կտա տարբեր շարժումներ (ֆիզիկական կուլտուրա, պար, կատակերգություն), եւ խաղացողները պետք է կրկնեն դրանք միայն այն դեպքում, եթե նա բառեր ավելացնի »: Թագավորը ասաց. Ով է սխալ, անցնում է շրջանակի կեսին եւ կատարում է խաղի մասնակիցների ցանկացած խնդիր, օրինակ, ժպտացեք, ցատկեք մեկ ոտքի վրա եւ այլն: «Քինգը ասաց.« Քինգն ասաց. «Կարող եք ավելացնել այլ, օրինակ,« խնդրում եմ »եւ« պատվիրված պատվիրված »:

«Լսեք բամբակ»

(Chistyakova M. I.) 1990

Նպատակը `ուշադրության կենտրոնում եւ շարժիչային գործունեության մոնիտորինգ:

Բոլորն անցնում են շրջապատի մեջ կամ սենյակի շուրջը շարժվում են ազատ ուղղությամբ: Երբ նրա ձեռքերում առաջատարը սպանդանոցը, երեխաները պետք է դադարեցնեն եւ վերցնեն «արագիլ» դիրքը (ոտքի վրա կանգնել կողմերին, ցանկացած այլ կեցվածք: Եթե \u200b\u200bառաջատարը երկու անգամ խփում է, խաղալը պետք է վերցնի «գորտ» դիրքը (նստեք միասին, գուլպաներ եւ ծնկներ մի կողմ, հատակին ոտքերի ոտքերի միջեւ ձեռքերը: Երեք բամբակյա խաղացողներ նորացնում են քայլելը

«Զամրի»

(Chistyakova M. I.) 1990

Նպատակը `ուշադրության եւ հիշողության զարգացում:

Երեխաները մարտավարության են ցատկում երաժշտության հետ (ոտքերը կողմերի վրա `միասին, գլխով եւ ազդրերով բամբակով ցատկել): Հանկարծ երաժշտությունը կոտրվում է: Խաղը պետք է սառչի մի դիրքում, որը եկել է երաժշտության դադարեցման մեջ: Եթե \u200b\u200bմասնակիցներից որեւէ մեկը չհաջողվեց, նա դուրս է գալիս խաղից դուրս: Երաժշտությունը կրկին հնչում է. Մնացածը շարունակում է կատարել շարժումներ: Նրանք խաղում են, մինչեւ շրջապատում մնա միայն մեկը:

Նպատակը. Երեխաների ակտիվացման գործում հաղորդակցական հմտությունների զարգացում:

Խաղն իրականացվում է մի շրջանակի մեջ, մասնակիցները ընտրում են առաջատարը, ուստի ստացվում է, որ աթոռները խաղում են ավելի քիչ, քան խաղում է ... - նրանք, ովքեր փոխվել են ... - շիկահեր մազեր, եւ Ժամեր եւ այլն: Դրանից հետո անունով նշան ունենալը պետք է արագ վեր կենա եւ փոխանակվի տեղերում, միեւնույն ժամանակ առաջատարը փորձում է ազատ տեղ զբաղեցնել: Խաղի անդամը մնացել է առանց աթոռի, առաջատար դառնալով:

«Ձեռքերով խոսելը»

(Շեւցովա i.v.)

Նպատակը. Երեխաներին սովորեցրեք վերահսկել իրենց գործողությունները

Եթե \u200b\u200bերեխան շտապեց, ինչ-որ բան կոտրեց կամ ինչ-որ մեկին ցավ պատճառեց, կարող եք նրան առաջարկել նման խաղ. Թղթի վրա արմավենի ուրվագիծը շրջել: Այնուհետեւ առաջարկեք նրան վերակենդանացնել ափերը. Նրանց աչքերը, բերանը նկարեք, մատները ներկեք գունավոր մատիտներով: Դրանից հետո դուք կարող եք զրույց սկսել ձեր ձեռքերով: Հարցրեք. «Ով ես, որն է քո անունը»: «Ինչ ես սիրում անել», «Ինչ չեք սիրում»: Եթե \u200b\u200bերեխան չի կապվում խոսակցության հետ, ասեք երկխոսությունը ինքներդ:

Կարեւոր է շեշտել, որ ձեռքերը լավն են, նրանք գիտեն, թե ինչպես կարելի է շատ բան անել (նշեք, թե կոնկրետ ինչ): Բայց երբեմն նրանք չեն լսում իրենց տիրոջը: Խաղը կարող եք ավարտել «ձեռքերի եւ նրանց տերի միջեւ» «պայմանագիր կնքելու» համար: Թող ձեռքերը խոստանան, որ 2-3 օրվա ընթացքում (այսօրվա կամ, հիպերակտիվ երեխաների հետ աշխատելու դեպքում, ավելի կարճ ժամանակահատված) նրանք կփորձեն միայն լավ բաներ անել , Եթե \u200b\u200bերեխան համաձայն է նման պայմանների մասին, ապա նախկինում համաձայնեցված ժամանակահատվածի միջոցով անհրաժեշտ է կրկին խաղալ այս խաղը եւ կնքել պայմանագիր ավելի երկար ժամանակահատվածով, գովաբանելով հնազանդ ձեռքերը եւ նրանց սեփականատիրոջը:

«Խոսիր»

(Լյուտովա Է. Կ., Մոնինա Գ. Վ.)

Նպատակը. Իմպուլսիվ գործողությունները վերահսկելու ունակության զարգացում:

Ասացեք երեխաներին հետեւյալը. «Տղաներ, ես ձեզ կխնդրեմ պարզ եւ բարդ հարցեր: Դուք չեք կարող պատասխանել նրանց միայն այն ժամանակ, երբ թիմին եմ տալիս. Խոսեք »: Եկեք պրակտիկայի. «Որն է տարվա ժամանակը»: (Ուսուցիչը դադար է անում) «Խոսիր»: Ինչ գույն է մեր խմբում (դասարանում) առաստաղը »: ... «Խոսեք», «շաբաթվա որ օրն է» ... «Խոսեք»: «Քանի երկու գումարած երեքը կլինեն», եւ այլն: Խաղը կարող է իրականացվել ինչպես անհատական, այնպես էլ մի խումբ երեխաների հետ:

«Բրաունյան շարժումներ»

(Shvchenko yu. P.; 1997)

Նպատակը. Ուշադրությունը տարածելու ունակության զարգացում:

Բոլոր երեխաները վեր են կենում շրջապատում: Առաջատարը մեկ առ մեկ բարձրանում է Circle թենիսի գնդակների կենտրոնին: Երեխաները հաղորդակցում են խաղի կանոնները. Գնդակները պետք է դադարի շրջանի սահմաններից դուրս, դրանք կարող են մղվել ոտքով կամ ձեռքով: Եթե \u200b\u200bմասնակիցները հաջողությամբ կատարեն խաղի կանոնները, ապա հաղորդավարը բարձրանում է լրացուցիչ քանակությամբ գնդակներ: Խաղի իմաստն այն է, որ թիմային գրառումը մի շրջանակի մեջ գրքերի քանակը հիմնելը:

«Լռության ժամը եւ մեկ ժամ» կարող է »

(Kryazheva N. L., 1997)

Նպատակը. Երեխային հնարավորություն ընձեռել վերականգնել կուտակված էներգիան, եւ մեծահասակ, սովորելու, թե ինչպես կառավարել իր պահվածքը:

Համաձայնեք երեխաների հետ, որ երբ դրանք տեղավորվում են կամ զբաղվում են կարեւոր բանի հետ, խումբը կգա խմբում: Երեխաները պետք է հանգիստ վարվեն, հանգիստ խաղան, ոչ-ոքի: Բայց որպես դրա համար պարգեւատրում, երբեմն նրանք մեկ ժամ կունենան «կարող եք», երբ նրանց թույլատրվում է ցատկել, գոռալ, վազել եւ այլն:

Ժամացույցը կարող է մեկ օրվա ընթացքում փոխարինել, եւ դրանք կարող եք կազմակերպել տարբեր օրերին, գլխավորն այն է, որ դրանք դառնան սովորույթներ ձեր խմբում կամ դասարանում: Ավելի լավ է նշել, թե որ հատուկ գործողություններ են թույլատրվում, որն արգելված է:

Այս խաղի միջոցով դուք կարող եք խուսափել մեկնաբանությունների անվերջ հոսքից, որ մեծահասակը հիպերակտիվ երեխա է հասցնում (եւ նրանք «չեն լսում»):

«Սիամի երկվորյակներ»

(Kryazheva N. L., 1997)

Սովորեցրեք երեխաներին ճկունություն միմյանց հետ շփվելու համար, նպաստեք նրանց միջեւ վստահության առաջացմանը:

Պատմեք երեխաներին հետեւյալը. Այժմ դուք աճեցրել եք երկվորյակներ, երկու գլուխ, երեք ոտք, մեկ պտույտ եւ երկու ձեռքեր: Փորձեք շրջել սենյակում, ինչ-որ բան արեք, պառկեք, վեր կացեք, շիանայի, ձեր ձեռքերում եւ այլն:

Որպեսզի «երրորդ» ոտքը գործի «միասին», այն կարող է պատրաստվել կամ պարան կամ ռետինե նվագախումբ: Բացի այդ, երկվորյակները կարող են «մեծանալ» ոչ միայն ոտքերը, այլ մեջքերը, գլուխները եւ այլն:

«Կափարահարեք իմ եռանկյունը»

(Հնաոճ խաղ)

Նպատակը. Սովորեցրեք կենտրոնացման ուշադրությունը խթանելու ձեր մարմնի երեխայի տեղեկացվածությունը, ուսուցանելու վերահսկման շարժումները եւ վերահսկեք ձեր պահվածքը:

Խաղացողները նստած են շրջանի մեջ, ամենն արվում է, սկսած առաջատարից, արտասանել մեկ բառը հետեւյալ արտահայտությունից. Դրանից հետո արտահայտությունը կրկին կրկնվում է, բայց երեխաները, ովքեր ընկնում են, «գլխարկ» բառը ասում են, փոխարինում են նրա ժեստը: Օրինակ, 2 թոքերը բամբակ են անում իրենց գլխին ափի մեջ: Հաջորդ անգամ 2 բառ արդեն փոխարինվում է. «Կափարիչ» բառը եւ «Իմը» բառը (ցույց տվեք ձեր ձեռքը): Յուրաքանչյուր հաջորդ շրջանակում խաղացողները ավելի քիչ են արտասանվում մեկ բառով եւ ցույց են տալիս եւս մեկ: Կրկնությունը լրացնելուց հետո երեխաները պատկերված են միայն ամբողջ արտահայտությամբ ժեստերով: Եթե \u200b\u200bնման երկար արտահայտությունը դժվար է նվագարկման համար, այն կարող է կրճատվել:

«Լսեք թիմին»

(Chistyakova M. I.) 1990

Նպատակը. Ուշադրության զարգացում, վարքի արբիտրաժ:

Հնչում է հանգիստ, բայց ոչ շատ դանդաղ երաժշտություն: Երեխաները սյունակում են գնում միմյանց համար, հանկարծ երաժշտությունը դադարում է կանգ առնել եւ լսել առաջնորդի հրամանատարությունը (օրինակ, «Իմ աջը դրեց հարեւանի ուսին»), եւ այդ ժամն իրականացվում է հարեւանի ուսին »), եւ այդ ժամն իրականացվում է հարեւանի ուսին») եւ այդ ժամն իրականացվում է հարեւանի ուսին ») եւ այդ ժամն իրականացվում է: Այնուհետեւ երաժշտությունը կրկին հնչում է, եւ բոլորը շարունակում են քայլել: Թիմերը տրվում են միայն հանգիստ շարժումներ կատարելու համար: Խաղն իրականացվում է այնքան ժամանակ, քանի դեռ խումբը ի վիճակի է լավ լսել եւ կատարել առաջադրանքներ:

Խաղը կօգնի մանկավարժին փոխել հանձնված տղաների գործողության ռիթմը, եւ երեխաները հանգստացնում են եւ հեշտությամբ անցնում մեկ այլ հանգիստ գործունեության:

«Արագ հաղորդագրություններ»

(Chistyakova M. I.) 1990

Վիտակից կանոնակարգի հմտությունների զարգացման նպատակը, որոշակի ազդանշանի վրա ուշադրություն դարձնելու ունակությունը:

Երեխաները միմյանց հետ շարժվում են երաժշտության: Առջեւում հրամանատար է, որն ընտրում է շարժման ուղղությունը: Հենց որ հրամանատարը ձեր ձեռքերում պահեք, երեխան պետք է անմիջապես կանգ առնի: Բոլոր մյուսները շարունակում են երթ տալ եւ լսել թիմին: Այսպիսով, հրամանատարը բոլոր երեխաներին դնում է իր բեղմնավորված կարգով (իշխանի մեջ, շրջանով, անկյուններում եւ այլն)

Թիմերին լսելու համար երեխաները պետք է լուռ շարժվեն:

«Արգելված շարժում»

(Kryazheva N. L., 1997)

Նպատակը. Մաքուր կանոններով խաղը կազմակերպվում է, երեխաների կարգապահությունը, պառակտում խաղալը, զարգացնում է արձագանքի արագությունը եւ առաջացնում է առողջ հուզական վերելակ:

Երեխաները դեմքով կանգնած են երաժշտության վրա տանելու յուրաքանչյուր ժամացույցի սկիզբը, նրանք կրկնում են շարժումը, որը ցույց է տալիս առաջատարը, ապա ընտրվում է մեկ շարժում: Նա, ով կրկնում է արգելված շարժումը, դուրս է գալիս խաղից:

Շարժումը ցույց տալու փոխարեն, կարող եք լսողության մեջ թվեր զանգահարել: Խաղի մասնակիցները կրկնում են երգչախումբը բոլոր թվերը, բացի մեկից, արգելված, օրինակ, «5» գործիչը: Երբ երեխաները լսում են նրան, նրանք ստիպված կլինեն բարձրանալ ձեր ձեռքերը (կամ տեղում աշխատել):

«Եկեք ասենք բարեւ»

Նպատակը. Մկանների լարվածության հեռացում, ուշադրություն դարձնելը:

Առաջատարի նշանով երեխաները սկսում են քաոսականորեն շարժվել սենյակի շուրջը եւ ողջունել բոլորի հետ, ովքեր հանդիպում են իրենց ճանապարհներին (եւ, թերեւս, երեխաներից մեկը, որը սովորաբար կփորձի իրեն ուշադրություն դարձնել): Սրտանց համար անհրաժեշտ է.

Բամբակ - Ողջույն ձեռքեր;

Բամբակ - Ողջունելով ուսիս,

Բամբակ - բարեւեք մեջքին:

Այս խաղի հետ կապված մի շարք նրբանկատ սենսացիաներ կտան հիպերակտիվ երեխա `իրենց մարմինը զգալու հնարավորություն ունենալու համար հեռացնել մկանների լարվածությունը: Խաղի գործընկերների փոփոխությունը կօգնի ազատվել օտարման սենսացիայից: Շոշափելի սենսացիաների ամբողջականության համար խորհուրդ է տրվում այս խաղի ընթացքում արգելք ներկայացնել:

«Շնորհավոր խաղ զանգով»

Նպատակը. Լսողական ընկալման զարգացում

Բոլորը նստած են շրջանի մեջ, խմբի խնդրանքով ընտրվում է, եթե չկա մեկը, ով ցանկանում է քշել, ապա գլխավոր մարզիչին տանող դերը: Աչքերը կապում են աչքերը, եւ զանգը փոխանցվում է մի շրջանակի մեջ, ջրելու խնդիրն է զանգը բռնել մարդուն, զանգը միմյանց տեղափոխելու համար:

«Ինչ է լսվում»:

(Chistyakova M. I.) 1995

Նպատակը. Մշակել արագ կենտրոնանալու ունակությունը:

Առաջին տարբերակը (երեխաների համար 5-6 տարեկան է): Ներկայացնողը երեխաներին առաջարկում է լսել եւ հիշել, թե ինչ է կատարվում դռան սահմաններից դուրս: Հետո նա խնդրում է պատմել իրենց լսածը:

Երկրորդ տարբերակը (երեխաների համար 7-8 տարեկան է): Երեխաների առաջատար ուշադրության ազդանշանով դուռը դռան մոտ գտնվող պատուհանից դուրս եկավ պատուհանից: Հետո յուրաքանչյուր երեխա պետք է ասի տեղի ունեցածը:

«Լսեք բամբակ»

(Chistyakova M. I.) 1995

Նպատակը, ակտիվ ուշադրություն դարձնելով:

Բոլորը գնում են մի շրջանակի մեջ: Երբ նրա ձեռքերում առաջատար սպանդանոցներ մեկ անգամ երեխաները պետք է դադարեցնեն եւ վերցնեն «արագիլ» (կանգնել սոխի ոտքի վրա, կողմերին ձեռքերում են ձեռքերը): Եթե \u200b\u200bառաջատարը երկու անգամ խփում է, խաղալը պետք է վերցնի «գորտ» դիրքը (նստեք միասին, գուլպաներ եւ ծնկներ մի կողմ, հատակին ոտքերի ոտքերի միջեւ ձեռքերը: Երեք բամբակյա խաղացողներ նորացնում են քայլելը

Արգելված համարը »(6-7 տարի երեխաների համար)

Նպատակը. Նպաստել շարժիչային ավտոմատիզմի հաղթահարմանը:

Երեխաները կանգնած են շրջանի մեջ: Ընտրվում է թվանշան, որը չի կարող արտասանվել, օրինակ, «5» ցուցանիշը: Խաղը սկսվում է, երբ առաջին երեխան կասի «մեկ», հաջորդ հաշիվը շարունակվում է, եւ այսպես, հինգ: Հինգերորդ երեխան լուռ ծռում է ձեռքերը հինգ անգամ: Վեցերորդն ասում է «վեցը» եւ այլն:

«Դատարկ անկյուն» (7-8 տարեկան երեխաների համար)

Նպատակը. Հատվածի զարգացում, արգելակի եւ ուշադրություն դարձնելու ունակություն:

Երեխաների երեք զույգեր տեղադրվում են սենյակի երեք անկյուններում, չորրորդ անկյունը մնում է դատարկ: Երաժշտության համար երեխաները զույգերով շարժվում են դատարկ անկյան տակ որոշակի կարգով. 1-ին, 2-րդ, 3-րդ գոլորշու; 2-րդ, 3-րդ եւ այլն: Երբ շարժման գործողությունը դառնում է ավտոմատ, ներկաները նախազգուշացնում են, որ «դեռեւս» զույգը մի զույգ է, որը նոր է հաջողվել դատարկ անկյան, պետք է վերադառնա հետ, մնում է իր անկյունը, մնում է տեղում եւ Միայն հաջորդ երաժշտական \u200b\u200bարտահայտությամբ անցեք նոր տեսանկյուն: Երեխաները նախապես չգիտեն, երբ կապարը ծառայում է «դեռ» թիմին եւ պետք է լինի ստուգման մեջ: Եթե \u200b\u200bվեց երեխաներից պակաս լինեք, ապա մեկ անձ կարող է կանգնել ինչ-որ անկյունում, իսկ եթե վեցից ավելին, ապա թույլատրելի է երեք երեխա համատեղել:

«Պոմպ եւ գնդակ» (6-7 տարեկան երեխաների համար)

(Chistyakova M. I., 1995)

Երկու խաղ: Մեկ մեծ փչովի գնդակը, մեկ այլ պոմպը փչում է գնդակը: Գնդակը կանգնած է, ծածկված բոլոր մարմնով, կիսաթափանցիկ ոտքերով, պարանոցն ու ձեռքերը հանգստանում են: Հալլը մի փոքր առաջ է շեղվում, գլուխը բացակայում է (գնդակը լցված չէ օդով): Ընկերը սկսում է գնդակը փչացնել, ձեռքերը ուղեկցող (նրանք պտտվում են օդ) ձայն են տալիս «C»: Յուրաքանչյուր օդի մատակարարմամբ գնդակը ավելի ու ավելի է աճում: Լսելով «C» - ի առաջին ձայնը, նա ներշնչում է օդի մասը, իսկ ոտքերը ծնկների մեջ ուղղելով, երկրորդից հետո երկրորդը շտկել է իր մարմինը, գնդակը, չորրորդ այտերից հետո: Գնդակը կգա: Պոմպը դադարեցրել է պոմպը, ընկերոջը գնդակից քաշում է պոմպի գան: Գնդակի ուժով օդը «sh» ձայնով է: Մարմինը կրկին կտրեց, վերադարձավ իր սկզբնական դիրքը: Խաղում է փոխելու տեղերը:

«FAKIRA» (5-6 տարեկան երեխաների համար)

(Chistyakova M. I., 1995)

Նպատակը. Երեխաներին վերապատրաստել ինքնամոռաց երեխաների հետ:

Երեխաները նստում են հատակին (գորգերի վրա), խաչերը, ծնկներին, ձեռքերը, որոնք ծնկների մեջ կախված են, մեջքը եւ պարանոցը թուլանում է, աչքերը փակվում են: Մինչ երաժշտությունը հնչում է (սիրիական ժողովրդի մեղեդի), Fakira Rest.

«Փոշեկուլ եւ փոշի» (երեխաների համար 6-7 տարի)

(Chistyakova M. I., 1995)

Նպատակը. Երեխաներին վերապատրաստել ինքնամոռաց երեխաների հետ

Dustks- ը զվարճալի պարում է արեւի ճառագայթում: Վաստակած փոշեկուլ: Բանախոսները խոսեցին իրենց շուրջը եւ ամեն ինչ ավելի դանդաղ եւ դանդաղ պտտվելով, բնակվում են հատակին: Փոշեկուլը հավաքում է փոշին: Ում կանդրադառնա, նա վեր կացավ եւ հեռանում: Երբ երեխայի փոշոտ նստեք հատակին, հետեւը եւ ուսերը հանգստանում եւ թեքում են առաջ, ձեռքերը իջնում \u200b\u200bեն, գլուխը թեքվում է:

Ագրեսիվության հայեցակարգը:

«Ագրեսիա» բառը տեղի է ունեցել լատինական «Agressio» - ից, որը նշանակում է «հարձակումներ», «հարձակումը»: Հոգեբանական բառարանը ներկայացնում է այս տերմինի հետեւյալ սահմանումը. «Ագրեսիան դրդված կործանարար պահվածք է, որը հակասում է ստանդարտներին եւ կանոններին: Մարդկանց վնաս պատճառելը կամ հոգեբանական անհանգստություն պատճառելը (բացասական փորձ, լարվածության վիճակ, վախ, դեպրեսիա եւ այլն) »:

Երեխաներում ագրեսիայի տեսքի պատճառները կարող են լինել ամենատարբերը: Ագրեսիվ հատկությունների առաջացումը նպաստում է որոշ սոմատիկ հիվանդությունների կամ ուղեղի: Հարկ է նշել, որ ընտանիքում կրթությունը հսկայական դեր է խաղում, իսկ երեխայի կյանքի առաջին օրերից: Սոցիոլոգ Մ. Mid- ը ցույց տվեց, որ այն դեպքերում, երբ երեխան կտրուկ տանում է կրծքից եւ շփվել մոր հետ `նվազագույնի հասցնել, երեխաները ձեւավորվում են այնպիսի հատկություններ, ինչպիսիք են անհանգստությունը, կասկածը, դաժանությունը, ագրեսիվությունը, էգիզմը: Եվ հակառակը, երբ նրանք ներկա են երեխայի հետ շփման մեջ, երեխան շրջապատված է խնամքով եւ ուշադրությամբ, այդ հատկությունները չեն բերվում:

Ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ ծնողներն ու ուսուցիչները, կտրուկ ճնշում են իրենց երեխաների մեջ ագրեսիվությունը, հակառակ իրենց սպասելիքներին, չեն վերացնում այս որակը, եւ ընդհակառակը, զարգացնելով իրենց որդու կամ դստեր Հասուն տարիներ: Ի վերջո, բոլորը գիտեն, որ չարությունը միայն չարիք է առաջացնում, եւ ագրեսիան ագրեսիա է: Եթե \u200b\u200bծնողներն ու ուսուցիչները ուշադրություն չեն դարձնում իրենց երեխայի արձագանքի ագրեսիային, ապա նա շատ շուտով սկսում է ենթադրել, որ նման պահվածքը թույլատրվում է, եւ զայրույթի մեկ բռնկումը աննկատելի կլինի:

Միայն ծնողներն ու ուսուցիչները, ովքեր գիտեն, թե ինչպես գտնել ողջամիտ փոխզիջում, ոսկե կեսը, իրենց երեխաներին կարող են սովորեցնել հաղթահարել ագրեսիան:

«Պարտավորություններ»

(Kryazheva N.L., 1997):

Նպատակը. Հեռացրեք բանավոր ագրեսիան `երեխաներին օգնելու համար զայրույթ նետել ընդունելի ձեւով:

Ասացեք երեխաներին. ): Յուրաքանչյուր բողոք պետք է սկսվի. «Եվ դու, ..., գազար»: Հիշեք, որ այս խաղը, հետեւաբար, վիրավորված է միմյանց կողմից, մենք չենք լինի »: Եզրափակիչ շրջանակում դուք պետք է որեւէ բան ասեք ձեր հարեւանին. «Եվ դուք, ..., արեւ»: Խաղը օգտակար է ոչ միայն ագրեսիվ, այլեւ հուզիչ երեխաների համար: Այն պետք է իրականացվի արագ տեմպերով, նախազգուշացնելով երեխաներին, որ դա միայն խաղ է եւ միմյանց հանդեպ վիրավորանք է ունենում:

«Երկու խոյ»

(Kryazheva N.L., 1997):

Նպատակը. Հեռացրեք ոչ բանավոր ագրեսիան, երեխային տրամադրեք «Իրավական ճանապարհով» զայրույթը նետելու, ավելորդ հուզական եւ մկանային լարվածությունը հանելու համար, էներգիա ուղարկեք ճիշտ ուղղությամբ:

Ուսուցիչը երեխաներին կոտրում է զույգ եւ կարդում է տեքստը. «Վաղ, երկու խոյերը հանդիպեցին կամուրջին»: Խաղի մասնակիցները, համատարած ոտքերը, որոնք խոնարհվում են մարմնին, միմյանց մեջ են գտնվում ափի եւ ճակատներով: Խնդիրն այն է, որ դիմակայեն միմյանց, առանց հնարավորինս երկար տեղաշարժվելու: Կարող եք հրապարակել «Be-Bee» հնչյունները: Անհրաժեշտ է համապատասխանել «անվտանգության տեխնոլոգիան», ուշադիր հետեւել, որ «բարանգերը» չեն տարածում իրենց ճակատները:

«Լավ կենդանի»

(Kryazheva N.L., 1997):

Նպատակը. Նպաստել երեխաների թիմի համախմբմանը, երեխաներին սովորեցնել հասկանալ ուրիշների զգացմունքները, աջակցել եւ համախմբվել:

Առաջատար հանգիստ խորհրդավոր ձայնը ասում է. «Կանգնեք, խնդրում ենք շրջապատել եւ ձեռքեր վերցնել: Մենք մեկ մեծ, բարի կենդանի ենք: Եկեք լսենք, թե ինչպես է այն շնչում: Եվ հիմա մենք հավաքվում ենք: Շնչելու համար - մի քայլ առաջ արեք, արտաշնչելու համար `մի քայլ ետ: Եվ հիմա շնչառության վրա մենք երկու քայլ ենք կատարում, արտաշնչման համար `երկու քայլ առաջ: Inhale - 2 քայլ առաջ, արտաշնչում - 2 քայլ առաջ: Այսպիսով, ոչ միայն շնչում է կենդանուն, դա նաեւ պարզ է եւ սահուն ծեծում է իր մեծ լավ սիրտը: Նոկը մի քայլ առաջ է, թակոց - մի քայլ ետ եւ այլն: Բոլորս շունչը վերցնում ենք եւ ինքներդ ձեզ թակում ենք այս կենդանու սիրտը »:

«Հարցրեք խաղալիք - բանավոր տարբերակ»

(Կարպովա Է. Վ., Լյուտովա Է. Կ., 1999)

Խումբը բաժանված է զույգերի, զույգի մասնակիցներից մեկը (մասնակից 1) տանում է որեւէ առարկա, օրինակ, խաղալիք, նոթբուք, մատիտ: Մեկ այլ մասնակից (մասնակից 2) պետք է հարցնի այս թեման: Հրահանգների անդամ 1. «Խաղալիքն եք պահում ձեր ձեռքերում (նոութբուք, մատիտ), որը ձեզ համար շատ անհրաժեշտ է, բայց նրան պետք է եւ ձեր ընկերոջը: Փորձեք խաղալիք թողնել տանը եւ տալ այն միայն այն դեպքում, եթե իսկապես ուզում եք դա անել »: Հրահանգների անդամ. «Ընտրելով անհրաժեշտ բառերը, փորձեք հարցնել խաղալիքը, որպեսզի այն տա»:

Այնուհետեւ մասնակիցները 1-ին եւ 2-ը փոխում են դերերը

«Հարցրեք խաղալիք - ոչ բանավոր տարբերակ»

(Կարպովա Է. Վ., Լյուտովա Է. Կ., 1999)

Նպատակը. Երեխաներին պատրաստելու արդյունավետ եղանակներ:

Զորավարժությունն իրականացվում է ինչպես նախորդը, բայց օգտագործելով միայն կապի ոչ բանավոր միջոցներ (դեմքի արտահայտություններ, ժեստեր, հեռավորություններ եւ այլն):

Այս խաղը կարող է կրկնվել մի քանի անգամ (տարբեր օրերին օգտակար կլինի երեխաների համար, ովքեր հաճախ բախվում են հասակակիցների հետ, քանի որ վարժությունների գործընթացում նրանք ձեռք են բերում արդյունավետ փոխգործակցության հմտություններ):

«Քայլեք կողմնացույցով»

(Korotaeva E. V., 1997)

Նպատակը. Երեխաների ձեւավորումը վստահություն է զգում ուրիշների հանդեպ:

Խումբը բաժանված է մի զույգի, որտեղ կա ստրուկ («զբոսաշրջիկ») եւ առաջատար («կողմնացույց»): Յուրաքանչյուր ստրուկ (այն կանգնած է առջեւում եւ առաջատար է, ձեռքերը ուսերի վրա դնելով) կապել ձեր աչքերը: Առաջադրանք. Լրացրեք բոլոր խաղադաշտը ետ եւ առաջ: Միեւնույն ժամանակ, «զբոսաշրջիկը» չի կարող հաղորդակցվել «կողմնացույցի» հետ բանավոր մակարդակի վրա (չի կարող խոսել նրա հետ): Առաջատար շարժումը օգնում է ծառային պահել ուղղությունը, խուսափելով խոչընդոտներից `այլ զբոսաշրջիկներով` կողմնացույցով:

Խաղից ավարտելուց հետո երեխաները կարող են նկարագրել այն, ինչ զգում էին, երբ նրանք կուրացած էին եւ ապավինում էին իրենց զուգընկերոջը:

«BATER»

(Bordeier G. L., 1993)

Նպատակը. Երեխային հնարավորություն տալ զգալ սենսացիաներ, ուսուցանեք ուշադրությունը հետաձգել այս սենսացիաների վրա, տարբերակել եւ համեմատել դրանք:

Մի մեծահասակ երեխաները խնդրում են զվարճալի Bunnies- ին ներկայացնել կրկեսում, որը խաղում է երեւակայական հարվածային գործիքների վրա: Ներկայացնողը նկարագրում է ֆիզիկական գործողությունների բնույթը `ուժը, տեմպը, կտրուկությունը եւ երեխաների ուշադրությունը սեւեռում է իրազեկման եւ զարգացող մկանների եւ հուզական սենսացիաների մասին: Օրինակ, ներկաներն ասում են. «Որքան ուժեղ bunnies թակում են հարվածային գործիքները: Դուք զգում եք, թե ինչպես են դրանք ինտենսիվ իրենց թաթերի հետ: Զգում եք, թե ինչպես եք լարվում ձեր մկանները խցիկներում, բռնակներ, նույնիսկ ուսեր: Բայց դեմք չկա: Դեմքը ժպտում է, ազատ, հանգիստ: Եվ որովայնը հանգիստ է: Շնչեք ... եւ խցիկները ծանր են թակում: ... Եվ ինչ է հանգստանում: Եկեք փորձենք թակել, բայց արդեն դանդաղ, բոլոր սենսացիաները բռնելու համար »

"Տեսնում եմ"…

(Կարպովա Է. Վ., Լյուտովա Է. Կ., 1999)

Նպատակը. Մեծահասակների եւ երեխայի միջեւ վստահության փոխհարաբերություններ հաստատեք: Մշակել հիշողություն, մտածողություն, ուշադրություն:

Մասնակիցները նստած են շրջանի մեջ, իր հերթին զանգահարեք այնպիսի իրեր, որոնք գտնվում են սենյակում, սկսում են յուրաքանչյուր բառով. «Ես տեսնում եմ ...» բառերով:

Դուք չեք կարող կրկնել մի բան:

«Zhuja»

(Kryazheva N.L., 1997):

Նպատակը. Ուսուցեք ագրեսիվ երեխաներին ավելի քիչ տարբերակելու համար, նրանց եզակի հնարավորություն տվեք նայելու ուրիշների աչքերով, լինելու այն մասին, որ իրենք իրենք են վիրավորել առանց դրա մասին:

«Zhuzha» - ը ձեռքով սրբիչով նստում է աթոռի վրա: Բոլոր մյուսները վազում են նրա շուրջը, դեմքերը կառուցված են, շոշափում են այն: «Zhuja» - ը տառապում է, բայց երբ նա բռնում է ամեն ինչ, նա ցատկում է եւ սկսում է հետապնդել բռնարարներին, փորձելով բռնել նրան, ով ամենաշատը վիրավորել է:

Մեծահասակը պետք է ապահովի, որ «արցունքները» նույնպես չեն վնասել:

«Փայտի կտրում»:

(FOPHEL K., 1998)

Նպատակը. Օգնեք երեխաներին անցնել ակտիվ գործողություններին երկար նստվածքային աշխատանքից հետո, զգալ իրենց կուտակված ագրեսիվ էներգիան եւ «ծախսել» այն խաղի ընթացքում:

Ասա հետեւյալը. Show ույց տվեք, թե ինչպես պահել կացինը: Ինչ դիրքում պետք է լինի ձեռքերը: Ոտքեր Կանգնեք այնպես, որ շուրջը մի փոքր ազատ տարածք կա: Մենք վառելափայտ կտրամադրենք: Մի կտոր մուտք գործեք կոճղի վրա, կացինը բարձրացրեք գլխի վրա եւ իջեցրեք այն ուժով »: Դուք նույնիսկ կարող եք գոռալ. «Հա»:

Այս խաղը իրականացնելու համար կարող եք ընկնել զույգերի մեջ եւ, \u200b\u200bընկնելով որոշակի ռիթմի մեջ, իր հերթին հարվածել մեկ Խոթել:

«ԳՈԼՈՎՅԱ»:

(Ֆոֆել Կ., 1998)

Նպատակը. Մշակել համագործակցության հմտությունները զույգերով եւ եռյակով, սովորեցնել երեխաներին վստահել միմյանց:

Ասա ինձ հետեւյալը. «Զգուշացեք զույգի վրա եւ գնացեք հատակին միմյանց դիմաց: Մենք պետք է ստամոքսի վրա ստենք, որպեսզի ձեր գլուխը գործընկերոջ գլխի կողքին լինի: Գնդակը դրեք հենց ձեր գլխի միջեւ: Այժմ դուք պետք է բարձրացնեք այն եւ ոտքի կանգնեք: Դուք կարող եք դիպչել գնդակը միայն ձեր գլխով: Աստիճանաբար բարձրանալով, նախ կանգնեք ծնկների վրա, ապա ձեր ոտքերի վրա: Եկեք սենյակի շուրջը »:

4-5 տարի երեխաների համար կանոնները պարզեցված են. Օրինակ, բնօրինակ դիրքում դուք չեք կարող ստել, բայց ծնկի գալ կամ կանգնել ծնկների վրա:

«Airbus»:

(Ֆոֆել Կ., 1998)

Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել գործել փոքր խմբում, ցույց տալ, որ «թիմի» հարցում ընկերների փոխադարձ բարեկամական վերաբերմունքը վստահություն եւ հանգիստ է տալիս:

«Ով է ձեր մեջ գոնե մեկ անգամ թռավ ինքնաթիռով: Կարող եք բացատրել, թե ինչն է ինքնաթիռում ինքնաթիռը պահելը: 3 Դուք, որոնք են օդանավերի տեսակները: Ձեզանից որեւէ մեկը ցանկանում է «թռչել« աերոբուս »:

Երեխաներից մեկը (ըստ ցանկության) փորը ցած է նետում գորգի վրա եւ ձեռքերը տարածում դեպի կողքին, որպես օդանավի թեւեր: Յուրաքանչյուր կողմում երեք մարդ դրանից բարձրանում է: Թող նրանք տեղավորվեն եւ հաջողության հասնեն իրենց ոտքերի տակ, փորը եւ կրծքավանդակը: «Հաշվիչ երեքի» մոտ նրանք միաժամանակ վեր են կենում եւ դաշտից բարձրացնում են ավիաընկերությունը: Այսպիսով, այժմ դուք կարող եք դանդաղորեն տեղահանել օդանավը սենյակում: Երբ նա բավականին վստահորեն զգում է, թող իր աչքերը փակեք, հանգստացեք, «թռիչք» կատարեք շրջանակի մեջ եւ կրկին դանդաղ «վայրէջք կատարի գորգի վրա»:

Երբ աերոբուսը «թռչում է», կապարը կարող է մեկնաբանել իր թռիչքը, հատուկ ուշադրություն դարձնելով դրա ճշգրտությանը եւ խնամքին: Դուք կարող եք ինքներդ ձեզ հարցնել Airbus- ը `ընտրելու նրանց, ովքեր կտուժեն: Երբ տեսնում եք, որ երեխաները ամեն ինչ լավ են ստացվում, միեւնույն ժամանակ կարող եք «վազել» երկու օդային բլիստ:

«Թղթե գնդակներ»:

(FOPHEL K. 1998)

Նպատակը. Դրանից հետո երեխաներին հնարավորություն տալ վերականգնել ուժն ու գործունեությունը, ուստի նրանք ինչ-որ կերպ զբաղվել են նստած, նվազեցնել անհանգստությունն ու լարվածությունը նոր կյանքի ռիթմը մտնելու համար:

Խաղի մեկնարկից առաջ յուրաքանչյուր երեխա պետք է թաքցնի թղթի մեծ թերթիկ (թերթեր), որպեսզի կեղծ գնդակը պարզվի:

«Առանձնացրեք, խնդրում ենք երկու թիմերի համար եւ յուրաքանչյուրը թող ընկնի գծի մեջ, որպեսզի հրամանների միջեւ հեռավորությունը կազմել է 4 մետր: Թիմակիցի կողմից սկսում եք գնդիկները նետել թշնամու կողքին: Թիմը նման կլինի. «Պատրաստվեց: Ուշադրություն Սկսվեց »:

Յուրաքանչյուր թիմի խաղացողները արագորեն ձգտում են գնդիկները նետել մրցակցի կողմից: Լսելով «կանգառի» թիմը: Դուք պետք է դադարեցնեք շտապել գնդակներ: Թիմը հաղթում է, որի կողմում հատակին ավելի քիչ գնդակներ կլինեն: Մի հաղթահարեք, խնդրում եմ, տարանջատման տողի միջոցով »: Թղթի գնդիկները կարող են օգտագործվել նույնիսկ բազմիցս:

«Վիշապը»:

(Kryazheva N.L., 1997)

Նպատակը. Օգնեք երեխաներին շփվել, վստահություն ձեռք բերելու եւ թիմի նման զգալու համար:

Խաղում են գծում, միմյանց ուսերը պահելով: «Ղեկավար» առաջին մասնակիցը, վերջին - «պոչը»: «Գլուխ» - պետք է հասնի «պոչին» եւ դիպչի նրան: Վիշապի «մարմինը» անքակտելի է: Հենց «գլուխը» բռնեց «պոչը», այն դառնում է «պոչ»: Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, քանի դեռ յուրաքանչյուր մասնակից երկու դեր ունի:

«Pebbles կոշիկի մեջ»:

(Ֆոֆել Կ., 2000)

Նպատակը. Այս խաղը կանոններից մեկի ստեղծագործական թարգմանումն է

Թիմի փոխազդեցություն. «Խնդիրներ` առաջին պլան »: Այս խաղում մենք օգտագործում ենք մի պարզ եւ հասկանալի փոխաբերություն այն երեխաների համար, որոնց միջոցով նրանք կարող են հաղորդել իրենց դժվարությունները հենց դրանք տեղի ունենալուն պես: Ժամանակ առ ժամանակ իմաստ ունի անցկացնել խաղը: «Pebbles in Boot» - ը որպես խմբային ծես, որպեսզի նույնիսկ խրախուսեն նույնիսկ առավել ամաչկոտ երեխաները խոսեն իրենց մտահոգությունների եւ խնդիրների մասին:

Խրախուսեք երեխաներին ինքնաբուխ կիրառել «Ես ունեմ իմ կոշիկի մեջ» ծիսական արտահայտությունը »: Երբ նրանք որեւէ դժվարություն են զգում, երբ նրանք խառնվում են ինչ-որ բանի, երբ նրանք զայրացած են, երբ վիրավորված են, կամ որեւէ այլ պատճառով, չեն կարող իրենց ուշադրությունը կենտրոնացնել դասի մեջ:

Հրահանգներ. Նստեք, խնդրում եմ, մեկ ընդհանուր շրջանակում: Կարող եք ասել, թե ինչ է պատահում, երբ խճանկարները մտնում են ձեր կոշիկը: Միգուցե, սկզբում այս խճանկարը չի անհանգստացնում, եւ դուք ամեն ինչ թողնում եք այնպես, ինչպես կա: Միգուցե նույնիսկ պատահում է, որ մոռանում եք տհաճ խճանկարների մասին եւ գնում քնելու, եւ առավոտյան ձեր կոշիկները դնում եք, մոռանալով մորթուց դուրս հանել: Բայց որոշ ժամանակ անց նկատում եք, որ ոտքը վնասվածք է դառնում: Ի վերջո, այս փոքրիկ խճանկարներն արդեն ընկալվում են որպես ամբողջ ժայռի բեկոր: Ապա դուք հեռացնում եք կոշիկները եւ թափահարում այն \u200b\u200bայնտեղից: Այնուամենայնիվ, ոտքին վերք կարող է լինել, եւ փոքր խնդիր է դառնում մեծ խնդիր: Երբ մենք բարկանում ենք, մենք անհանգստացած ենք կամ հուզված, այն նախ եւ առաջ է ընկալվում որպես փոքրիկ խճանկար: Եթե \u200b\u200bմենք հոգ տանում ենք այն մասին, որ այն դուրս հանենք այնտեղից, ապա ոտքը մնում է ամբողջ եւ անվնաս, եթե ոչ, կարող են լինել խնդիրներ եւ զգալի: Հետեւաբար, օգտակար է ինչպես մեծահասակները, այնպես էլ երեխաները խոսում են իրենց խնդիրների մասին, հենց որ նրանք նկատում են: Եթե \u200b\u200bմեզ ասում եք. Ես ուզում եմ, որ հիմա բավականին մտածված լինես, այս պահին կա նման բան քեզ: Հետո ասեք. «Ես կոշիկի մեջ քիթ չունեմ», կամ. «Ես ունեմ խճանկարներ: Ինձ դուր չի գալիս, որ առավելագույնը (Պետա, Կատյա) ծիծաղում է ակնոցներիս վրա »: Ասացեք մեզ, թե ինչ է ճնշող: Երեխաներին տվեք փորձեր կատարել այս երկու արտահայտություններով, կախված դրանց վիճակից: Այնուհետեւ քննարկեք անհատական \u200b\u200b«խճանկարները», որոնք կկոչվեն:

«Քաշում»:

(Ֆոֆել Կ., 2000)

Նպատակը. Այս խաղի հետ միասին երեխաները կարող են սովորել իրենց ագրեսիան խլել խաղի եւ դրական շարժման միջոցով: Նրանք կարող են սովորել, թե ինչպես չափել իրենց ուժը եւ օգտագործել իրենց ամբողջ մարմինը խաղալու համար: Նրանք կարող են սովորել հետեւել կանոններին եւ վերահսկել իրենց շարժումների էներգիան:

Եթե \u200b\u200bսենյակում «մղիչներ» եք խաղում, ապա բավական է հոգ տանել ազատ տարածքի մասին: Բնականաբար, մաքուր օդում մարգագետինների վրա այս խաղը երեխաներին ավելի շատ հաճույք կբերի:

Հրահանգներ. Քայլեք զույգերով: Կանգնեք միմյանցից երկարաձգված ձեռքի հեռավորության վրա: Ձեռքերը բարձրացրեք ուսերի բարձրության վրա եւ ափի հետ գնացեք ձեր զուգընկերոջ ափի մեջ: Իմ ազդանշանի մեջ սկսեք փորձել ձեր զուգընկերոջը իմ ափի մեջ, փորձելով տեղաշարժվել: Եթե \u200b\u200bձեր զուգընկերը ձեզ վերադառնում է, փորձեք վերադառնալ ձեր տեղը: Մեկ ոտքը ետ դնելը, դուք կստանաք հոյակապ աջակցություն: Զգույշ եղեք, ոչ ոք չպետք է որեւէ մեկին վնասի: Մի մղեք ձեր զուգընկերոջը պատին կամ ցանկացած կահույքի վրա: Եթե \u200b\u200bհոգնած եք, եւ դուք հոգնած կլինեք, բղավեք. «Դադարեցրեք»: Երբ «կանգ առիր»: Ես լացում եմ, բոլորը պետք է կանգ առնեն: Դե, պատրաստ: «Ուշադրություն: Պատրաստվեց: Սկսվեց »: Թող երեխաները առաջին հերթին դուրս գան մի քանի անգամ: Երբ նրանք փոքր-ինչ կիսում են խաղի հետ, եւ խմբում թագավորվելու է ավելի բաց մթնոլորտ: Կարող եք երեխաներին խնդրել ընտրել գործընկեր, որի վրա նրանք երբեւէ զայրացած էին: Ժամանակ առ ժամանակ կարող եք խաղի համար մուտքագրել խաղի նոր տարբերակներ, օրինակ, երեխաները կարող են մղել խաչաձեւ խաչաձեւ. Ձեռքը `գործընկերոջ ձախ ձեռքը եւ ճիշտը մղելու համար: Երեխաները կարող են իրենց մեջքը մղել դեպի նրա մեջքը, մինչդեռ ձեռքերը պահելով լավագույն հավասարակշռության: Նաեւ երեխաները կարող են, հենվելով տարբեր ուղղություններով, մղեք հետույքը:

«Քինգ»:

(Ֆոֆել Կ., 2000)

Նպատակը. Այս խաղը հնարավորություն է ունենալ որոշ ժամանակ ուշադրության կենտրոնում գտնվելու համար, առանց որեւէ շփոթելու եւ չի նեղացել: Այն առավել օգտակար է ամաչկոտ եւ ագրեսիվ երեխաների համար: Նրանք իրավունք են ստանում արտահայտելու իրենց բոլոր ցանկությունները, չվախենալով «դեմքը կորցնել»: Թագավորի դերում նրանք նույնիսկ իրենց մեջ կարող են ցույց տալ որոշ մեծահոգություն եւ իրենց մեջ բացել նոր կուսակցություններ: Քանի որ խաղը հստակ սահմանում է սահմանները, բոլոր մասնակիցները լիարժեք անվտանգության մեջ: Խաղի հետագա վերլուծությունը թույլ է տալիս կանխել դասարանում «զոհերի» հնարավոր տեսքը:

Հրահանգներ. Ձեզանից ով երբեւէ երազել է թագավոր դառնալ: Ինչ առավելություններ են ստանում մեկը, ով թագավոր է դառնում: Եվ ինչպիսի խնդիր է այն բերում: Գիտեք, թե ինչպիսի թագավոր է տարբերվում չարից:

Ես ուզում եմ առաջարկել ձեզ այն խաղը, որում կարող եք թագավոր լինել: Ոչ ընդմիշտ, իհարկե, բայց ընդամենը տասը րոպե: Մնացած բոլոր երեխաները դառնում են ծառաներ եւ պետք է անեն այն ամենը, ինչ պատվիրում է թագավորին: Բնականաբար, թագավորը իրավունք չունի հրամաններ տալ, որոնք կարող են վիրավորել կամ վիրավորել մյուս երեխաներին, բայց նա կարող է շատ թույլ տալ: Նա կարող է պատվիրել, օրինակ, այնպես, որ նա հագած լինի ձեռքերը, որպեսզի նա խոնարհվի, որպեսզի նրան խմիչք տա, որպեսզի ծառաները «ծանրաբեռնված լինեին» եւ այլն: Ով է ուզում դառնալ առաջին թագավորը:

Ժամանակից դուրս յուրաքանչյուր երեխա կստանա թագավոր լինելու հնարավորությունը: Անմիջապես ասեք երեխաներին, որ յուրաքանչյուր 3 ա հերթը կգա այս դերում մեկ անգամ, կարող են լինել երկու կամ երեք երեխա: Երբ թագավորի թագավորությունը ավարտվեց, հավաքեք ամբողջ խումբը մի շրջանակի մեջ եւ քննարկեք խաղի մեջ ձեռք բերված փորձը: Սա կօգնի հետեւյալ թագավորներին գովերգել ձեր ցանկությունները մնացած երեխաների ներքին հնարավորություններով եւ մտնել բարի թագավորի պատմությունը:

Անհանգստության հայեցակարգը:

«Ահազանգում» բառը նշվում է բառարաններում 1771 թվականից ի վեր: Հոգեբանական բառարանին տրվում է անհանգստության հետեւյալ սահմանում. Սա «անհատական \u200b\u200bհոգեբանական առանձնահատկություն է, որը բաղկացած է կյանքի բազմազան իրավիճակներում անհանգստություն զգալու աճող հակումից»: Անհանգստությունը կապված չէ որեւէ որոշակի իրավիճակի հետ եւ դրսեւորվում է գրեթե միշտ: Այս պայմանը ուղեկցվում է անձի կողմից ցանկացած գործունեության ձեւով: Մինչ օրս որոշակի տեսակետ չի մշակվել անհանգստության պատճառների համար: Բայց գիտնականների մեծամասնությունը կարծում է, որ նախադպրոցական եւ հիմնական դպրոցական տարիքում հիմնական պատճառներից մեկը կայանում է երեխաների եւ ծնողական հարաբերությունների խախտմամբ:

Հանգստություն եւ շնչառական վարժություններ:

«Պայքար»

Նպատակը. Հանգստացեք դեմքի եւ ձեռքերի ստորին մասի մկանները:

«Դուք վիճել եք միմյանց հետ: Դա այն է, ինչ սկսվում է պայքարը: Ինտալտներ խորապես ամուր, ամուր ամուր: Քամել ծնոտները: Ձեր մատները ամրացրեք բռունցքով, սեղմեք ձեր մատները ցավի ափի մեջ: Ստուգեք մի քանի վայրկյան: Մտածեք. Եվ միգուցե չպետք է պայքարել: Արտաշնչեք եւ հանգստացեք: Հա Դժվարություններ են առաջացել »:

Այս վարժությունը օգտակար է ծախսել ոչ միայն տագնապալի, այլ ագրեսիվ երեխաների հետ:

«Փուչիկ»

Նպատակը. Հեռացրեք լարվածությունը, հանգիստ երեխաները:

Բոլորը խաղում են կամ նստում են շրջանի մեջ: Ներկայացնողը տալիս է հրահանգներ. «Պատկերացրեք, որ հիմա մենք գնդակը կփչացնենք: Ներշնչեք օդը, երեւակայական գնդակը բերեք շրթունքներին եւ այտուցները փչելով, դանդաղ, բաց շրթունքների միջոցով: Դիտեք ձեր աչքերը, քանի որ ձեր գնդակը ավելի ու ավելի է դառնում, ինչպես բարձրացնել, դրա վրա աճում են նախշերը: Ներկայացվեց: Ես նաեւ ներկայացրեցի ձեր հսկայական գնդակները: Զգուշորեն արեք այնպես, որ գնդակը չի պայթում: Հիմա ցույց տվեք միմյանց »:

«Նավ եւ քամի»

Նպատակը. Կազմեք խումբ աշխատանքային ձեւով, մանավանդ, եթե երեխաները հոգնել են:

«Պատկերացրեք, որ մեր առագաստանավը ջրահեռոցներ է առնում ալիքների վրա, բայց հանկարծ նա կանգ առավ: Եկեք օգնենք նրան եւ քամին հրավիրենք փրկարարական: Շնչեք օդը, այտերը խստորեն քաշեք ... եւ այժմ օդը աղմկոտ է բերանի միջով եւ թող քամին նավը պահի: Եկեք կրկին փորձենք: Ես ուզում եմ լսել, թե ինչպես է քամին աղմկոտ »:

Զորավարժությունները կարող են կրկնվել երեք անգամ:

«Նվեր տոնածառի տակ»

Նպատակը. Դեմքի մկանների թուլացում, հատկապես աչքերի շուրջ:

«Պատկերացրեք, որ շուտով ամանորյա տոնը կլինի: Դուք ամեն տարի երազում եք հիանալի նվերի մասին: Այստեղ դուք քայլում եք դեպի տոնածառ, ամուր վախեցեք ձեր աչքերը եւ խորը շունչ քաշեք: Շունչ քաշեք: Ինչ է տոնածառի տակ: Այժմ արտաշնչեք եւ բացեք ձեր աչքերը: Օ ,, հրաշք: Երկար սպասված խաղալիքը ձեր առջեւ: Դուք երջանիկ եք: Ժպտացեք »:

Մոնո վարժությունը կատարելուց հետո քննարկեք (եթե երեխաները ցանկանում են), որոնց մասին երազում է:

«ՍՈՒԴ»

Նպատակը. Դեմքի մկանների թուլացում, հատկապես շրթունքների շուրջ:

«Եկեք խաղանք խողովակի վրա: Մի խորապես շնչեք օդը, բերեք Duff- ը շրթունքներին: Սկսեք դանդաղ արտաշնչել, եւ արտաշնչելուց հետո փորձեք շուրթերը քաշել խողովակի մեջ, ապա սկսեք առաջին հերթին: Խաղացեք Ինչ հիանալի նվագախումբ »:

Նշված բոլոր վարժությունները կարող են իրականացվել դասի նստած կամ կողմերի հետեւում կանգնելուն:

Մկանների թուլացման ժամանակ:

«Barbell»

Տարբերակ 1.

Նպատակը. Հանգստացեք ձեր մեջքի մկանները:

«Այժմ մենք կլինենք մարզիկներ ծավալիֆտներով: Պատկերացրեք, որ հատակը ծանր գավազան է: Շնչեք, հանեք սալը հատակից դեպի երկարաձգված ձեռքերում, բարձրացրեք այն: Շատ դժվար. Արտաշնչեք, շպրտեք բարը հատակին, հանգստացեք: Եկեք կրկին փորձենք »:

Ընտրանք 2.

Նպատակը. Հանգստացեք ձեռքի եւ մեջքի մկանները, թող երեխան հաջողակ զգա:

«Եվ հիմա ավելի հեշտ վերցրեք barbell- ը եւ այն կբարձրացնի ձեր գլխին: Շունչ քաշեք, ես հասկացա բարը, ձայնագրեցի այս դիրքը, որպեսզի դատավորները ձեզ հաղթանակ տանեին: Դժվար է այդքան շատ կանգնել, շպրտել բարը, արտաշնչել: Հանգստացեք: Հա Դուք բոլորս չեմպիոններ եք: Կարող եք խոնարհվել հանդիսատեսի հետ, դուք բոլորդ ծափահարեք, կրկին խոնարհվեք որպես չեմպիոններ »:

Զորավարժությունները կարող են իրականացվել այնքանով, որքանով

«ICILE»

Նպատակը. Հանգստացեք ձեռքի մկանները:

«Տղաներ, ես ուզում եմ գուշակել ձեզ մի առեղծված

Մենք ունենք տանիքի տակ

Սպիտակ եղունգը կշռում է

Արեւը կբարձրանա,

Եղունգը կընկնի

(Վ. Սելիստիվ)

Դա այն է, ինչ սառչուն է: Եկեք պատկերացնենք, որ մենք նկարիչներ ենք եւ պիեսը դնում ենք երեխաների համար: Հայտարարողը (սա ես եմ) կարդում է նրանց այս հանելուկը, եւ պատկերում եք սառցե: Երբ կարդում եմ առաջին երկու տողերը, դուք կշրջեք եւ կբարձրացնեք ձեր ձեռքերը ձեր գլխից վերեւ, իսկ երրորդը, չորրորդը `իջնում \u200b\u200bեն հանգիստ ձեռքերը: Ուստի փորձեք ... Եվ հիմա ես խոսում եմ: Մեծ եղավ »:

«Համեստ Dumpty»:

Նպատակը. Հանգստացեք ձեռքի մկանները, ետ եւ կրծքավանդակը: «Եկեք մեկ այլ փոքրիկ խաղ դնենք: Նա կոչվում է« աղի-մարտ »:

Humpty Dumpty

Նստեց պատին

Humpty Dumpty

Երազում ընկավ:

(Ս. Մարշակ)

Նախ, մենք մարմինը վերածում ենք աջ եւ ձախ, միեւնույն ժամանակ ձեռքերը ազատորեն կախված են, ինչպես գորգ տիկնիկը: Բառերը «ընկել են երազում» - կտրուկ թեքելով մարմնի մարմինը ներքեւ »:

"Պտուտակ".

Նպատակը. Հեռացրեք մկանների հոլովակները ուսի գոտու տարածքում:

«Տղերք, փորձենք վերածվել պտուտակի: Դա անելու համար ձեր կրունկներն ու գուլպաները միասին դրեք: Ըստ իմ թիմի,« ես սկսեցի », երբ գործը ճիշտ կլինի ձեռքերը ազատորեն հետեւելու են գործին նույն ուղղությամբ: «Սկիզբը: .. Դադարեցրեք»:

Etude- ին կարող են ուղեկցվել Ն. Ռիմսկի-Կորսակով «Սկոմորոխովի» «Պարի» «Սյունի օրիորդ» օպերային «Պար» երաժշտական \u200b\u200b«Պար»:

«Պոմպ եւ գնդակ»:

Նպատակը. Հանգստացեք մարմնի մկանների առավելագույն քանակը:

«Տղաներ, ցրվում են զույգի վրա: Ձեզանից մեկը մեծ փչովի գնդակ է, մեկ այլ պոմպ, որը փչում է այս գնդակը: Գնդակը կանգնած է, սեղմելով ամբողջ մարմինը, կիսաքաղցկեղ ոտքերի, ձեռքերում, պարանոցի հանգստի վրա: Գործը մի փոքր առաջ է թեքվում, գլուխը բացակայում է (գնդակը օդով լցված չէ): Ընկեր, սկսում է փչել գնդակը, ձեռքերը ուղեկցելով (նրանք օդ պտտվում են) «C» ձայնը: Յուրաքանչյուր օդի մատակարարմամբ գնդակը ավելի ու ավելի է աճում: Լսելով առաջին ձայնը «C» - ը, նա ներշնչում է օդի մասը, միեւնույն ժամանակ ծնկների մեջ ոտքերը, երկրորդից հետո `երկրորդը, փրփուրը, այտուց Նույնիսկ նրանց ձեռքերը դուրս եկան կողմերից: Գնդակը կգա: Պոմպը դադարել է պոմպել: Ընկերը գնդակից քաշում է պոմպի գուլպանը: Գնդակի ուժով օդը «sh» ձայնով է: Մարմինը կրկին փշրվեց, վերադարձավ իր սկզբնական դիրքը »: Այնուհետեւ խաղում են փոփոխվող դերեր:

«Ջրվեժ»

Նպատակը. Այս խաղը երեւակայության վրա կօգնի երեխաներին հանգստանալ: «Նստեք ավելի հարմարավետ եւ փակեք ձեր աչքերը: 2-3 անգամ խորը շնչել եւ արտաշնչել: Պատկերացրեք, որ դուք կանգնած եք ջրվեժի մոտ: Բայց սա բոլորովին սովորական ջրվեժ չէ: Դրա փոխարեն ջրի փոխարեն կաթում է փափուկ սպիտակ լույսը: Հիմա պատկերացրեք ձեզ այս ջրվեժի տակ եւ զգացեք, որ այս գեղեցիկ սպիտակ լույսը հոսում է ձեր գլխին: Դուք զգում եք, թե ինչպես է ձեր ճակատը հանգստանում, ապա, ինչպես մկանները հանգստանում են կամ ... սպիտակ լույսը հոսում է ձեր ուսերին, մեջքի հետեւի մասում եւ օգնում է նրանց դառնալ փափուկ եւ հանգիստ:

Սպիտակ լույսը հոսում է ձեր մեջքից եւ նկատում եք, լարվածությունը անհետանում է հետեւի մասում, եւ այն նույնպես դառնում է փափուկ եւ հանգիստ: Եվ լույսը հոսում է ձեր կրծքավանդակի միջով, ստամոքսում: Դուք զգում եք, որ նրանք հանգստանում են եւ ինքներդ ձեզ, առանց որեւէ ջանքերի, կարող եք խորը շնչել եւ արտաշնչել: Սա թույլ է տալիս ձեզ զգալ շատ հանգստացնող եւ հաճելի:

Թող լույսը նույնպես անցնի ձեր ձեռքերով ափի մեջ, նկատում եք մատների մատները, քանի որ ձեռքերը եւ ափերը դառնում են ավելի մեղմ եւ հանգիստ: Լույսի հոսքերը եւ ոտքերի վրա ընկնում են ձեր ոտքերը: Դուք զգում եք, որ նրանք հանգստանում են եւ դառնում են փափուկ: Սպիտակ լույսի այս զարմանալի ջրվեժը պարզվում է ձեր ամբողջ մարմնով: Դուք զգում եք ամբողջովին հանգիստ եւ սերե, եւ յուրաքանչյուր շնչով եւ արտաշնչում եք ձեզ ավելի խորը եւ լրացրեք թարմ ուժերով ... (30 վայրկյան): Հիմա շնորհակալություն հայտնեք աշխարհի այս ջրվեժին այն փաստի համար, որ նա հրաշքով հանգստացրեց ձեզ այդքան շատ ... Մի փոքր կրակեք եւ բացեք ձեր աչքերը »:

Այս խաղից հետո պետք է հանգստանա ինչ-որ բան:

«Ձեռքերս»:

Նպատակը. Եթե երեխաները հանգիստ եւ նեղված չեն, այս խաղը երեխաներին (հատկապես թեժ, անհանգիստ) կտա իրենց զգացմունքներն ու ներքին հանգստանալու հնարավորությունը:

«Ուսումնասիրեք մեծ փաթաթման թերթերը (կամ հին պաստառ) հատակին: Վերցրեք յուրաքանչյուր 2 կավիճ: Ընտրեք յուրաքանչյուր ձեռքի կավիճ ձեզ դուր է գալիս ձեր գույները:

Հիմա գնացեք ձեր մեջքը, որպեսզի ձեր ձեռքերը, խոզանակից դեպի արմունկ, թղթի վերեւում էին: Այլ կերպ ասած, այնպես, որ երեխաները ունենան նկարչության շրջանակ: Աչքերի միջոցով, եւ երբ երաժշտությունը սկսվի, կարող եք երկու ձեռքերը թղթի վրա գծել: Ձեռքերը տեղափոխեք երաժշտության մարտավարության մեջ: Ապա դուք կարող եք տեսնել, թե ինչ է պատահել »: (2-3 րոպե)»:

Խաղը կատարվում է երաժշտության վրա:

«Կույր պար»

Նպատակը, միմյանց նկատմամբ վստահության զարգացում, ավելորդ մկանների լարվածության հեռացում

«Քայլեք զույգերով: Ձեզանից մեկը հանդերձում է ստանում, այն կլինի «կույր»: Մյուսը շարունակում է մնալ «լուռ» եւ կկարողանա «կույր» քշել: Այժմ ձեռքերը բռնեք եւ միմյանց հետ պարեք թեթեւ երաժշտության տակ (1-2 րոպե): Հիմա փոխեք դերերը: Օգնեք գործընկերոջը կապել վիրակապ »:

Որպես նախապատրաստական \u200b\u200bփուլ, դուք կարող եք երեխաներ զույգերով տնկել եւ խնդրեք նրանց ձեռքերը վերցնել: Սա այն է, ով տեսնում է, ձեռքերը տեղափոխում է երաժշտություն, եւ երեխան կույր է, փորձում է կրկնել այդ շարժումները, չթողնելով, 1-2 րոպե թողեք: Այնուհետեւ երեխաները փոխում են դերերը: Եթե \u200b\u200bտագնապալի երեխան հրաժարվում է փակել աչքերը, հանգստացնել եւ մի պնդեք: Թող պարենք բաց աչքերով:

Քանի որ երեխան առաքվում է խանգարող պետություններից, կարող եք սկսել խաղը անցկացնել նստելու եւ սենյակի շուրջը:

Խաղերը, որոնք ուղղված են երեխաների նկատմամբ վստահության եւ ինքնավստահության ձեւավորմանը:

«Թրթուր»:

(Korotaeva E.V., 1998)

Նպատակը. Խաղը սովորեցնում է վստահությունը: Գրեթե միշտ գործընկերները տեսանելի չեն, չնայած լսվում են: Ամեն ինչի խթանման հաջողությունը կախված է մնացած մասնակիցների գործողություններով իրենց ջանքերը համակարգելու ունակությունից:

«Տղերք, հիմա մենք կլինենք մեկ մեծ թրթուր, եւ միասին միասին կտեղափոխվենք այս սենյակի երկայնքով: Փողոց շղթան, դրեց ուսերը առջեւում կանգնած: Մեկ խաղում եւ մեկ ուրիշին աջակցելու միջեւ: Կանգնեք փուչիկը կամ գնդակը: Ձեռքերը մինչեւ փուչիկ (գնդակը) խստիվ արգելվում է: Շղթայի առաջին մասնակիցը իր ամանը պահում է երկարաձգված ձեռքերում:

Այսպիսով, մեկ շղթայում, բայց առանց օգնության, դուք պետք է անցնեք որոշակի երթուղով »:

Դիտորդների համար. Խնդրում ենք նկատի ունենալ, թե որտեղ են գտնվում առաջնորդները, որոնք կարգավորում են «կենդանի թրթուրների» շարժումը:

«Ռիթմերի փոփոխություն»:

(Համայնքային ծրագիր)

Նպատակը. Օգնեք տագնապող երեխաներին միանալ աշխատանքի ընդհանուր ռիթմին, հեռացնել մկանների չափազանց մեծ լարվածությունը: Եթե \u200b\u200bմանկավարժը ցանկանում է ներգրավել երեխաների ուշադրությունը, նա սկսում է ձեռքերը ծալել, բամբակյա մարտավարության մեջ, հաշվել. Ձեռքերդ. Մի անգամ, երկու, երեք, չորս ... Աստիճանաբար մանկավարժը, եւ նրա հետեւից եւ երեխաներից հետո ամեն ինչ ավելի քիչ է մտածում, հաշվի առեք ամեն ինչ ավելի հանգիստ եւ դանդաղ:

«Բանկեր եւ փղեր»

(Lyutova E. N., Motin G. B.)

Նպատակը. Երեխաներին հնարավորություն տալ ուժեղ եւ համարձակ զգալ, օգնել բարելավել ինքնասիրությունը:

«Տղերք, ես ուզում եմ ձեզ առաջարկել մի խաղ, որը կոչվում է« Bunks եւ փղեր »: Նախ, մենք կլինենք «Bunny-Panties»: Ասա ինձ, երբ նապաստակը կզգա վտանգը, ինչ է նա անում: Right իշտ է, դողալով: Show ույց տվեք, թե ինչպես է դողում: Դիմում է ականջները, բոլորը նեղանում են, փորձում են դառնալ փոքր եւ նկատելի, պոչը եւ թաթերը կխորացվեն եւ այլն »:

Երեխաները ցույց են տալիս: «Show ույց տվեք, թե ինչ եք անում Bunks- ը, եթե լսում եք մարդու քայլերը», - երեխաները վազում են խմբում, դասարանում, թաքնված: «Ինչ են անում բունկերը, եթե գայլը տեսնի»: Ուսուցիչը երեխաների հետ խաղում է մի քանի րոպե:

«Եվ հիմա մենք կլինենք փղեր, մեծ, ուժեղ: Show ույց տվեք, թե որքան հանգիստ, չափված, հիանալի եւ անվախ վազել փղերը: Ինչ են անում փղերը, երբ տեսնում են մարդուն: Վախենում են: Ոչ. Նրանք ընկերներ են նրա հետ եւ երբ տեսնում են նրան, հանգիստ շարունակում են իրենց ճանապարհը: Show ույց տվեք, թե ինչպես ցույց տալ, որ փղերը անում են, երբ տեսնում եք վագր ... »երեխաները մի քանի րոպե պատկերում են անվախ փղը:

Զորավարժությունից հետո տղաները նստում են շրջապատում եւ քննարկում են, թե ովքեր են ամենաշատը սիրում լինել եւ ինչու:

«Կախարդական ամբիոն»:

(Շեւցովա i.v.)

Նպատակը. Երեխայի ինքնագնահատումը բարձրացնելու համար, բարելավելով երեխաների միջեւ փոխհարաբերությունները:

Այս խաղը կարող է խաղարկվել մի խումբ երեխաների հետ երկար ժամանակ: Նախավոլարին պետք է սովորի յուրաքանչյուր երեխայի ծագման «պատմությունը» անվանումը, ինչը նշանակում է: Բացի այդ, անհրաժեշտ է պատրաստել պսակ եւ «կախարդական աթոռ», այն պետք է լինի բարձր: Մեծահասակը փոքրիկ ներածական զրույց է ունենում անունների ծագման մասին, եւ նրանք ասում են, որ դա կպատմի խմբի բոլոր երեխաների անունների մասին (խումբը չպետք է լինի ավելի քան 5-6 հոգի): Եվ ահազանգող երեխաների անունները ավելի լավ են զանգահարել խաղի մեջտեղում: Այստեղ, որի անունը պատմվում է, դարձեք թագավոր: Իր անվան պատմության ընթացքում նա գահի վրա նստում է պսակի մեջ:

Խաղի վերջում դուք կարող եք հրավիրել երեխաներին `իր անվան համար տարբեր ընտրանքներ (մեղմ, համբուրում): Կարող եք նաեւ հերթով դիմել, թագավորի մասին լավ բան ասելու համար:

«Անսպասելի նկարներ»:

(Ֆոֆել Կ., 2000)

Նպատակը. «Անսպասելի նկարներ» - Երիտասարդ երեխաների գերազանց կոլեկտիվ գեղեցկության օրինակ: Խաղի ընթացքում նրանք հնարավորություն ունեն տեսնելու, թե որ ներդրումը խմբի յուրաքանչյուր անդամ է դարձնում ընդհանուր նկարչության մեջ:

Նյութեր. Յուրաքանչյուր երեխայի կարիք ունի թղթի եւ մոմի կավիճ:

Հրահանգներ. Նստեք մեկ ընդհանուր շրջանակի մեջ: Վերցրեք ինքներդ ձեզ յուրաքանչյուր թերթ եւ ստորագրեք ձեր անունը հակառակ կողմից: Այնուհետեւ սկսեք նկարել որոշ նկար (2-3 րոպե): Իմ թիմի համար դադարեցրեք նկարչությունը եւ անցեք ձեր հարեւանին ձախողում: Վերցրեք թերթը, որը ձեզ ձեր հարեւանին ճիշտ կտա եւ կշարունակի նկարել ձեր մեկնարկած նկարը:

Երեխաներին հնարավորություն տվեք եւս 2-3 րոպե գծել եւ խնդրեք նրանց, որպեսզի իրենց նկարը փոխանցեն հարեւանին ձախ կողմում: Մեծ խմբերում այն \u200b\u200bշատ ժամանակ կպահանջի, նախքան բոլոր նկարները կկազմեն ամբողջական շրջան: Նման դեպքերում 8-10 տեղաշարժերից հետո դադարեցրեք վարժությունը `խնդրեք փոխանցել նկարը մեկի միջոցով: Խաղը կարող եք վերակենդանացնել երաժշտական \u200b\u200bնվագակցությամբ: Երաժշտությունը կանգ առնելուն պես երեխաները սկսում են փոխել գծագրերը: Զորավարժությունների ավարտին յուրաքանչյուր երեխա ստանում է նկարը, որ նա սկսեց նկարել:

«Երկուսը մեկ մակերեսով»:

(Ֆոֆել Կ., 2000)

Նպատակը. Այս խաղում գործընկերները չպետք է խոսեն միմյանց հետ: Նրանց միջեւ շփումը կարող է լինել միայն ոչ բանավոր: Որպեսզի մթնոլորտը ավելի հաճելի դարձնի, խաղի մուտքը պետք է հնչի երաժշտություն, որը սիրում է երեխաներ: Նյութեր. Յուրաքանչյուր զույգ անհրաժեշտ է մեկ մեծ թերթիկ (A3 ձեւաչափ) եւ մեկ մոմի կավիճը, հանրաճանաչ կամ դասական երաժշտությունը պետք է հնչի որպես նվագակցվածություն:

Հրահանգներ. Սահել զույգի վրա եւ նստել ձեր զուգընկերոջ կողքին գտնվող սեղանի շուրջ: Թղթի թերթիկը սեղանին դրեք: Այժմ դուք մեկ թիմ եք, որը պետք է նկարի նկարը: Եվ դուք պետք է միեւնույն ժամանակ նկարեք նույն փոքրիկի մեջ: Միեւնույն ժամանակ, խստորեն հետեւեք միմյանց արգելող կանոնին: Նախապես չպետք է բանակցություններ վարել, որ դուք նկարեք: Մի զույգի երկու մարդիկ պետք է անընդհատ կավիճը պահեն նրա ձեռքին, մի պահ չթողնելով դա: Փորձեք միմյանց հասկանալ առանց բառերի: Եթե \u200b\u200bցանկանում եք, ժամանակ առ ժամանակ կարող եք նայել զուգընկերոջը, տեսնելու, թե ինչպես է նա զգում եւ հասկանում, թե ինչ է ուզում նկարել: Իսկ ինչ կլինի, եթե նա ուզում է բոլորովին այլ բան նկարել: Ձեզ ուրախացնելու համար ես պատրաստեցի փոքր անակնկալ. Դուք նկարելու եք գեղեցիկ երաժշտության համար, ունեք 3-4 րոպե: (Վերցրեք համապատասխան երկարության երաժշտական \u200b\u200bկազմը): Երաժշտությունն ավարտվելուն պես ավարտեք ձեր աշխատանքը եւ դուք:

Խաղի ավարտից հետո թիմերին խնդրեք ցույց տալ իրենց գյուտը:

«Այն, ինչ ես սիրում եմ, ես չեմ սիրում»:

(Fpeel. K., 2000)

Նպատակը. Երեխաները միշտ պետք է ունենան հանգիստ եւ բացահայտորեն խոսելու իրենց դուր եկածի մասին, եւ նրանց դուր չի գալիս: Այս խաղի ընթացքում երեխաները կարող են արտահայտել իրենց զգացմունքները եւ արտահայտել իրենց տեսակետը:

Նյութեր `թուղթ եւ մատիտ` յուրաքանչյուր երեխա:

Հրահանգներ. Ինչ եք սիրում խաղալ, այն մարդկանց մասին, ովքեր սիրում են եւ այլն: (10 րոպե)

Այժմ ընտրեք այս ցուցակից ինչ-որ բան եւ նկարեք այն: Գրեք մի քանի առաջարկներ այն մասին, թե ինչու է ձեզ դուր գալիս ... (10 րոպե)

Վերցրեք մեկ այլ թերթ, գրեք «Ես չեմ սիրում» բառի վերեւում, իսկ հետո նշեք, որ դուք չեք սիրում ... (5 րոպե)

Այժմ կրկին ընտրեք ձեր կողմից նշված բաներից մեկը եւ նկարեք այն ձեր թերթիկի վրա: Տեսեք ավելի շատ առաջարկներ այն մասին, թե ինչու չեք սիրում նկարածը: (10 րոպե)

Այս ամենից հետո երեխաները ներկայացնում են այն խումբը, ինչ ունեցել են:

«Չոր ընտանիք»

(Fpeel. K., 2000)

Նպատակը. Այս վարժությունը շատ լավ է արված հանգստյան օրերի ընտանիքում, մենք սովորաբար ավելի շատ ժամանակ ենք անցկացնում միասին: Երեխաները կարող են քննարկել այն ամենը, ինչ նրանք սիրում են ամբողջ ընտանիքը դարձնել եւ ցույց տալ այն շրջապատը, որին նրանք հպարտանում են իրենց ընտանիքով, եւ այդպիսի հպարտությունը երեխայի ինքնասիրության կարեւոր պայմաններից մեկն է:

Նյութեր. Յուրաքանչյուր մասնակից թուղթ եւ մոմի խառնուրդներ:

Հրահանգներ. Նկար նկարեք, որի վրա դուք կընկալեք այն, թե ինչպես եք ձեր բոլոր ընտանիքը անում մի բան, որը ձեզ իսկապես դուր է գալիս: Եթե \u200b\u200bձեր ծնողները միմյանցից են ապրում, տարբեր ընտանիքում, ապա կարող եք նկարել երկու նկար: Երեխաները, ովքեր կարող են գրել, կարող են լրացնել իրենց նկարը `ձեր ընտանիքի նախընտրած գործունեության փոխանցմամբ: Զորավարժությունների ավարտից հետո յուրաքանչյուր երեխա ներկայացնում է իր նկարը եւ կարդում դրան կցված ցուցակը:

«Ծաղկի անձրեւ»

Նպատակը. Սա հակիրճ, բայց արդյունավետ վարժությունը շատ օգտակար է երեխաների հոգնածության, գոյատեւող խնդիրների կամ անհաջողությունների համար: Խաղի «հերոս» ընտրելուց առաջ այս երեխան պատրաստ է ինչ-որ բան վերցնել որպես խմբի որդիների նվեր մի բան, որը շատ բան կբարելավի իր տրամադրությունը: Կտրեք այս վարժությունը միայն այն դեպքում, երբ երեխան համաձայն է դրան:

Հրահանգներ. Դուք լսել եք, որ այսօր Ալյոշան, փրկվեցի ուժեղ սթրեսը, մենք բոլորս կարող ենք օգնել նրան գալ ինքներս մեզ եւ դառնալ ավելի զվարճալի եւ բարի: Ալյոշա, ոտքի կանգնել, խնդրում եմ, կենտրոնում, եւ մենք բոլորս կդիմավորենք ձեր շուրջը: Բացեք հանգիստ ձեռքեր եւ սերտ աչքեր: Եվ դուք բոլորդ նայում եք եւ Լեշան եւ պատկերացնում, թե ինչպես է անձրեւը ընկնում դրա վրա հարյուրավոր եւ նույնիսկ հազարավոր անտեսանելի գույներից: Թող այս ծաղիկները ընկնեն մեծ ձյան փաթիլների եւ անձրեւի մեծ կաթիլ: Կարող եք ընտրել ցանկացած ծաղիկ, վարդեր, մարգարիտներ, մոռացեք-ինձ, մանուշակագույն, կակաչներ, արեւածաղիկներ, զանգեր կամ այլոց: Պատկերացրեք նրանց ներկերի գեղեցկությունն ու հյութը, զգացեք, որ այս ծաղիկները հոտ են գալիս: Կարող է լինել նաեւ Ալյոշան նաեւ կկարողանա զգալ այս ամենը. Տեսեք ծաղիկների գեղեցկությունը, զգալ դրանցից բույրը: (30-60 վայրկյան.)

Հետեւեք երեխայի դեմքի եւ ժամանակի արտահայտմանը ժամանակ առ ժամանակ խթանել խաղի խաղը `տեսակի դիտարկմամբ.« Ինձ թվում է, մենք կարող ենք ավելացնել ավելի շատ գույներ: Թող ընկնեն դանդաղ դանդաղ, այնպես որ Ալյոշան կարողացավ ուրախանալ »:

Հարցրեք անհատական \u200b\u200bտղաներին, թե ինչպես են նրանց ծաղիկները կարծես հոտ են գալիս:

Ինձ թվում է, որ դուք բոլորս շատ զով եք, եւ Ալիան կարող է լիովին վայելել ձեր գույները: Ալյոշա, դուք չեք ցանկանում ավելի շատ գույներ:

Ավարտեք վարժությունը `հարցնելով երեխային կենտրոնում կանգնած.« Բավական է ձեզ համար բավականաչափ ծաղիկները »:

Եվ հիմա կարող եք դադարեցնել ծաղկի անձրեւը, եւ Ալյոշան կարող է փորել այս ծաղիկների ձնաբուքից: Դուք կարող եք տեղավորել տեղում: Շնորհակալություն.

Մատենագրություն

1. Lyutova E. N., Motin B. Խաբեստի թերթ, մեծահասակների համար. Հոգեգործական աշխատանքներ հիպերակտիվ, խանգարող եւ ագրեսիվ երեխաների հետ: Մ. Ծննդոց, 2000
2. FOPHELE K. Ինչպես սովորեցնել երեխաներին համագործակցել: Հոգեբանական խաղեր եւ վարժություններ. Գործնական ձեռնարկ. Մեկ. Դրա հետ. 4 հատորով: Տ. 1. - Մ. Ծննդոց, 2000
3. Խիտակամովա Մ. I. Հոգեհամնաստիկա / Էդ. Մ. Ի. Բույանովա: - 2-րդ հր. - Մ. Կրթություն, Վլադոս, 1995

Մանկավարժական հոգեբան Շեւչուկ Օ.Վ.

Թեմայի վերաբերյալ հոդված. «Ուղղիչ վարժություններ` ուշադրության զարգացման համար »

Ուշադրության զարգացման մակարդակը մեծապես որոշում է դպրոցում երեխայի դասավանդման հաջողությունը: Նախադպրոցականին գերակշռում է կամավոր ուշադրությունը. Երեխան դեռ չի կարող ղեկավարել իր ուշադրությունը եւ հաճախ պարզվում է, որ գտնվում է արտաքին տպավորությունների ուժի մեջ: Այն դրսեւորվում է արագ շեղումներում, անհնար է կենտրոնանալ որեւէ մեկի վրա, հաճախակի գործունեության փոփոխության մեջ:

Դպրոցում դպրոցում ուսման սկզբում երեխան աստիճանաբար ձեւավորվում է կամայական ուշադրություն: Այն ինտենսիվորեն զարգանում է, եթե մեծահասակները երեխա ունենան: Պատահական ուշադրության զարգացումը սերտորեն կապված է պատասխանատվության զարգացման հետ, ինչը ներառում է ցանկացած առաջադրանքի մանրակրկիտ իրականացում `ինչպես հետաքրքիր, այնպես էլ անհետաքրքիր:

Կամայական ուշադրությունն աստիճանաբար զարգանում է, քանի որ մշակվում են ընտրված հատկությունները, ինչպիսիք են ծավալը, կենտրոնացումը, բաշխումը եւ միացումը, կայունությունը:

Զորավարժություններ ուշադրության համար

1. Վերցրեք բառերը եւ գրեք դրանք առանց սխալների:

ա. Avorok, Aloksh, Kinchu, Adogop, Alcuk, Telomas, Anisham, Rofotovev, Blibyow.

Շտկել նմուշը: Ուշադրության չափի որոշումը (600 նիշի նորմը 5 սխալ է): Նամակներով նամակում ավարտվում է տառերի առաջին շարքը: Ձեր խնդիրն է, ձախից աջ նամակներ դիտելը, առաջինը նույն տառերը հատեք: Անհրաժեշտ է արագ եւ ճշգրիտ աշխատել: Աշխատանքի ժամանակը `5 րոպե:

Օրինակ:

E k r n s o a r e s c a r k r e d h a v e n r o m n e r o p n e r

3. Գտեք «թաքնված» բառերը.

Avrogazetatatmnisvleschktomvrmchengozastgraslongcalone

4. Մենք բաժանում ենք այն խոսքերը, որոնք «սոսնձված են».

SharcornabIneting Cybinoxyabinacnigarukel

5. Crosch կրկնող բառերը.

FerrexesweedMergersmilizer-Foam- արտադրություն-արտադրություն-արտադրություն-բեռնված բեռնված տնային պահուստ

6. Անցեք թիվը աճող կարգով.

ա. 5, 8, 6, 4, 12, 7, 2.0, 8, 10, 4, 3, 2, 0, 5, 2, 8, 5, 7, 18, 22, 11, 7, 18, 22, 11, 7, 7, 18, 22, 11, 7, 7, 18, 22, 11, 16, 8, 13, 6, 19, 21, 15, 17, 30, 27, 32, 18, 8, 7, 4, 42:

Խաղը «Ինչը հանեց սեղանից եւ ինչ եք ավելացրել»: Դպրոցական պարագաները սեղանին են, 10 կետի չափով: Առաջադրանք. «Զգուշորեն նայեք եւ հիշեք սեղանի վրա պառկած իրերը, դրանց գտնվելու վայրը (1-2 րոպե): Փակիր քո աչքերը". Այս պահին ուսուցիչը հեռացնում է (կամ առարկաներ ավելացնում) կամ փոխում է դրանց գտնվելու վայրը: Այնուհետեւ խնդրում է բառեր բացել եւ գրել իրենց նկատած բոլոր փոփոխությունները (կամ գրել, եթե խաղը իրականացվում է դասի հետ): Խաղը բարդ է `ավելացնելով իրերի անգիր եւ դրանց հետ գործողություններն ավելացնելու իրերի քանակը:

8. Խաղ. «Գտեք սխալներ օրինակներում»:

10-7=2 3+5-3=4 10+2-9=3 15-6+2= 9

Դավադրություն

Հոդված թեմայի վերաբերյալ. «Առաջադրանքներ ուշադրության զարգացման համար»

Ուշադրությունն ամենակարեւոր հատկություններից մեկն է, որի շնորհիվ մենք կարող ենք նոր բան սովորել եւ ուսումնասիրել: Սկզբնապես երեխաները բնորոշ են միայն կամավոր ուշադրությունը, նրանք դեռ չեն կարողանում կառավարել իրենց ուշադրությունը, հեշտությամբ շեղվել բոլոր նոր, պայծառ եւ լիովին պարզվել, որ գտնվում են արտաքին տպավորությունների գերակայության տակ: Թույլ տալ, որ երեխայի մեջ կամայական ուշադրության զարգացումը որեւէ դեպքում առաջարկվի: Ուշադրության վրա վարժությունները կօգնեն ձեզ լուծել համակենտրոնացման հետ կապված խնդիրները եւ 5-ից 9 տարեկան երեխաների մոտ մեծ ուշադրության կենտրոնում: 1. Խնդիրներ որոնելու եւ բացակայող մասերը այս խմբի ուշադրության կենտրոնում պահելու համար, երեխան պետք է հաշվի առնի ձեւերի վրա առաջարկվող մի քանի նկարներ եւ նկարեք դրանցից յուրաքանչյուրը, որպեսզի բոլոր նկարներն ամբողջովին նույնանանան: 2. Խնդիրներ `այս ենթաբաժնի երեխաների համար ընդհանուր խաղարկային խմբի ընդհանուր նշան գտնելու համար, հավաքում էին առաջադրանքներ, որոնցում երեխան վերլուծում է ընդհանուր հիմքի հիման վրա համակցված իրերի խմբերը: Երեխային պետք է բացահայտի այս նշանը: Այս տեսակի ուշադրության կենտրոնում վարժությունները նույնպես տրամաբանական մտածողություն են մշակում նախադպրոցականներից: 3. Այս խմբի երեխաների մոտ մեծ ուշադրության կենտրոնում իր ստվերում իր ստվերում իր ստվեր գտնելու խնդիրներ, երեխան հրավիրվում է պատմել մի շարք օբյեկտներ եւ ստվերներ: Նրանք: Յուրաքանչյուր ապրանքի համար նա պետք է գտնի համապատասխան ստվերը: 4. Խաղեր տարբերությունների որոնման համար: Գտեք տարբերություններ նկարներում, այս ենթաբաժնի ուշադրության կենտրոնում երեխաների առջեւ առաջադրանքը դնում է գտնել բոլոր տարբերությունները երկու նմանատիպ նկարների միջեւ: Այս բաժինը կուրախացնի այն մեծահասակներին, ովքեր հարցնում են հետեւյալ որոնման հարցումները երեխաների համար. Խաղերը տարբերություններ գտնելու համար, խաղերը գտեք հեռավորություններ, գտեք տարբերությունները առցանց, գտեք տարբերությունները եւ այլն:

5. Խաղ «կռահել, որ տեսնում եմ» համաձայնության հետ, որ ինչ-որ բան կանդրադառնաք, եւ երեխան պետք է կռահի, թե ինչ եք նայում: Այնուհետեւ փոխանակեք դերերը: Դուք կարող եք խաղալ այս խաղը ցանկացած վայրում, նույնիսկ գոնե առնվազն զբոսանք: Եթե \u200b\u200bխաղին մասնակցում են մի քանի երեխա, ապա յուրաքանչյուրն իր հերթին ինչ-որ բան է նայում, իսկ մնացածը կռահում են: 6. Խաղը «Դիտորդ» այս խաղում կարող եք խաղալ ինչպես տանը, այնպես էլ փողոցում: Եթե \u200b\u200bդուք երեխայի հետ սենյակում եք, խնդրեք երեխային նայել շուրջը եւ զանգահարել սենյակում գտնվող բոլոր կլոր իրերը, ապա ամեն ինչ կարմիր է, ապա ամենադժվարը եւ այլն: Երեք տարեկան երեխաների համար նշաններ, որոնց համար նա պետք է իրերը զանգահարելու համար, պետք է լիովին պարզ լինի, օրինակ, միայն գույնի կամ ձեւի մեջ: Ավելի մեծ երեխան, այնքան ավելի դժվար է նշաններ լինել: Հինգ տարեկան երեխաները կարող են արդեն առաջադրանքներ տալ սենյակում բոլոր հարթ իրերը զանգահարելու համար, բոլոր կոպիտ, բոլոր փայտե, բոլոր պլաստիկ, բոլորը փափուկ: Քայլելու համար դուք կարող եք երեխային խնդրել զանգահարել այն ամենը, ինչ նա տեսնում է փողոցում, եւ միայն դրանից հետո առաջադրանքներ տվեք որեւէ նշանների համար իրերը զանգահարելու համար:

Ենթադրվում է նաեւ, որ աուդիտի ուշադրությունը կարող է վերապատրաստվել եւ լուծել ջանքերը:

1. Փորձեք հետաքրքրություն գտնել յուրաքանչյուր առարկայի (կրթական թեմա): Հետաքրքրություն է, որ այն օգնում է պահպանել ուշադրության կայունությունը:

2. Փորձեք աշխատել սովորական պարամետրով. Կայուն եւ լավ կազմակերպված աշխատատեղը զգալիորեն ազդում է ուշադրության կայունության վրա:

3. Հնարավորության դեպքում վերացրեք շրջակա միջավայրի խիստ խթանները: Հավանաբար կարող եք անջատել դրանցից, բայց արժե այս պահին ժամանակ անցկացնել:

4. Պարզեք, թե ինչ թույլ խթաններ (օրին, լավ երաժշտություն, օրինակ) կօգնի ձեզ աջակցել ուշադրության եւ արդյունավետության:

5. Ուշադրությունն է կախված գործունեության ճիշտ կազմակերպումից. 50 րոպե աշխատանք, 5-10 րոպե ընդմիջում, 3 ժամից հետո ընդմիջումից 20-25 րոպե: Ավելի լավ է, եթե մնացածը ակտիվ լինի:

6. Եթե աշխատանքը միապաղաղ է, միապաղաղ, փորձեք դիվերսիֆիկացնել այն եւ (կամ) մուտքագրեք խաղի պահեր, մրցութային տարրեր: Սա կպահպանի ուշադրության կենտրոնացումը, առանց ավելորդ անբաժանելի ջանքերի:

7. Հաշվի առեք ձեր ուշադրության անհատական \u200b\u200bբնութագրերը (բաշխման, միացման, միացման եւ այլնի առանձնահատկությունները) որեւէ գործունեության կազմակերպման գործում: Հնարավոր «թույլ տեղերի» եւ լրացուցիչ հսկիչների իմացությունը թույլ են տալիս խուսափել սխալներից, ինչը կարեւոր է ուսուցչի գործունեության մեջ:

Ուշադրությունը ճանաչողական մտավոր գործընթաց է, որի օգնությամբ շրջապատող աշխարհի գիտելիքների գործընթացում թույլ է տալիս մարդուն կենտրոնացնել իր համար որոշակի նշանակություն ունեցող օբյեկտների վրա: Հատկապես կարեւոր է զարգացման կարեւորությունը երեխաների մոտ:

1. Երեխաներից դասերը պահանջում են արագորեն ուշադրություն դարձնել մեկ տեսակի գործունեության մյուսին: Ուշադրության այս գույքը կարող է մշակվել `օգտագործելով շարժիչային վարժություններ: Ուսանողները կարող են կատարել եւ վերջ տալ իրենց թիմային գործողություններին, արագորեն շարժվելով մեկ տեսակի շարժումից մյուսը (ֆիզիկական րոպեների օգտագործում). Քայլել, ցատկել, կանգ առնել:

Ուղղիչ եւ զարգացող վարժություններ `ուշադրության զարգացման վերաբերյալ:

Զորավարժություններ ուշադրություն դարձնելու ունակության զարգացման վերաբերյալ:

Զանգահարեք երեխային տարբեր բառեր, սեղան, մահճակալ, գավաթ, մատիտ, նոթատետր, գիրք, ճնճղուկ, վարդակից եւ այլն: Երեխան ուշադիր լսում է եւ ձեռքերում ապտակներ, երբ բառը նշում է, օրինակ, կենդանին: Եթե \u200b\u200bերեխան նոկաուտի է ենթարկվում, կրկին կրկնել առաջադրանքը:

Երկրորդ շարքում կարող եք առաջարկել, որ երեխան ամեն անգամ վեր կեննի, երբ, ինչպես պայմանավորված, լսում է գործարանը նշող բառը:

Երրորդ շարքում դուք կարող եք համատեղել առաջին եւ երկրորդ խնդիրները, այսինքն, նրա ձեռքերում, երբ ասում են կենդանուն նշող խոսքը եւ ոտքի կանգնում:

Նման եւ նման վարժությունները զարգացնում են ուշադրությունը, բաշխման արագությունը եւ ուշադրությունը դարձնում, եւ, բացի այդ, ընդլայնվում են երեխայի հորիզոններն ու ճանաչողական գործունեությունը: Հատկապես հետաքրքիր է նման խաղեր անցկացնել մի խումբ երեխաների հետ, երբ դրսեւորվում է երեխաների մրցունակությունը:

Զորավարժություններ ուշադրության կենտրոնացման մշակման վերաբերյալ:

Դասերի համար անհրաժեշտ է պատրաստել 2 զույգ նկար, որոնք պարունակում են 10-15 տարբերություններ. ծիծաղելի բովանդակությամբ մի քանի անավարտ գծանկարներ կամ նախշեր. Մի քանի կես ներկված նկարներ:

Առաջին առաջադրանքի մեջ երեխային խնդրվում է համեմատել նկարները առաջարկվող զույգում եւ զանգահարել իրենց բոլոր տարբերությունները:

Երկրորդ հարցում երեխան հետեւողականորեն ցույց է տալիս անավարտ նկարները եւ խնդրում է զանգահարել այն, ինչը չի դառնա, կամ ինչ է շփոթված:

Երրորդ առաջադրանքի մեջ դուք պետք է նկարեք նկարի երկրորդ կեսը այնպես, ինչպես նկարվում է առաջին խաղակեսը:

Բոլոր երեք խնդիրների համար գնահատվում է արդյունավետությունը `ճիշտ տարբերությունների քանակը,

Բացակայող մասերի եւ անհեթեթությունների քանակը, ինչպես նաեւ մասերի քանակը, պատշաճ նկարված:

Զորավարժություններ պատահական ուշադրության զարգացման վրա:

Երեխան տալիս է թղթի թերթ, գունավոր մատիտներ եւ խնդրում է նրան թվով 10 եռանկյուն ունենալ: Երբ այս աշխատանքը ավարտվի, երեխան նախազգուշացնում է ուշադիր լինելու անհրաժեշտության մասին, քանի որ հրահանգը արտասանվում է միայն մեկ անգամ. «Եղեք ուշադիր, ստվեր, երրորդ եւ յոթերորդ եռանկյունների կարմիր մատիտով»: Եթե \u200b\u200bերեխան հարցնում է, թե ինչ անել հաջորդը, - պատասխանեք, որ թող նա անի այնպես, ինչպես հասկանում է:

Եթե \u200b\u200bերեխան նախադիտել է առաջին առաջադրանքը, կարող եք շարունակել առաջադրանքների կատարումը, հորինել եւ աստիճանաբար բարդացնելով պայմանները:

Զորավարժություններ ուշադրության զարգացման վրա:

Այս վարժության համար պահանջում է երկու նկար:

8 հրապարակներում վերին ցուցանիշում կետը որոշվում է որոշակի ձեւով: Երեխային խնդրվում է նայել առաջին հրապարակին (մնացած 7 քառակուսիները փակելը) եւ փորձեք այս կետերը նույն ձեւով դնել դատարկ հրապարակում (պատրաստել եւ նախապես երեխային պատրաստել երեխային):

Մեկ քարտի ցուցադրման ժամանակը 1-2 վայրկյան է, ոչ ավելի, քան 15 վայրկյան տրվում է երեխայի կետերի նվագարկմանը:

Երեխայի ուշադրության չափը որոշվում է միավորների քանակով, որոնք նա կարողացել է պատշաճ կերպով ավելացնել քարտերից որեւէ մեկի վրա (դրանցից մեկը ընտրված է):

«Կոճակներ»:

Նպատակը. Ուշադրության, տրամաբանական մտածողության եւ տարածության մեջ կողմնորոշման մշակում:

Երկու հոգի խաղում են: Նրանց առջեւ երկու նույնական կոճակներ են, ոչ մի կոճակ չի կրկնվում: Յուրաքանչյուր խաղացող ունի խաղադաշտ - սա քառակուսի է, որը բաժանվում է բջիջներով: Նորաճ խաղն իր դաշտում 3 կոճակ է ցուցադրում, երկրորդ խաղացողը պետք է նայի եւ հիշի, թե որ կոճակը ստում է: Դրանից հետո առաջին խաղացողը փակում է իր խաղադաշտի թղթի թերթը, իսկ երկրորդը պետք է կրկնի նույն կոճակի տեղադրումը իր դաշտում:

Որքան մեծ են բջիջներն ու կոճակները խաղի մեջ, խաղը դառնում է ավելի հետաքրքիր եւ ավելի բարդ:

Խաղ "Ուշադիր դիտեք"

Մրցակցային խաղերում ձեռք է բերվում ուշադրության եւ բավականաչափ երկար պահպանման կենտրոնացում: Նախքան ուսանողները նպատակ դնեն ուշադիր հաշվի առնել առաջարկվող իրերը: Մեկ-երկու րոպե կան դրանցից մի քանիսը (օրինակ, մատիտներ, ճարմանդներ, խճանկարներ, բշտիկներ, գլխիկներ եւ այլն): Այնուհետեւ դրանք փակ են եւ առաջարկվում են երեխաներին նկարագրել յուրաքանչյուր կետ մանրամասն, դրա մեծությունը, գույնը: Նույն խաղը կարող է իրականացվել հենց տղաների մասնակցությամբ, այսինքն: Հաշվի առեք ուղղակիորեն իրենց ընկերներին եւ նշեք, թե ինչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել իրենց հագուստի մեջ, դրանց գտնվելու վայրը եւ այլն: Մեկ այլ տարբերակ `առաջարկելով հաշվի առնել մի քանի իրեր, այնուհետեւ երեխաները փակել իրենց աչքերը, հեռացնել դրանցից մի քանիսը, տեղերը փոխել կամ ընդհակառակը, ավելացնել:

Հիշողության զարգացման ուղղիչ եւ կրթական վարժություններ:

Զորավարժություններ տեսողական հիշողության զարգացման վերաբերյալ:

Սեղանի վրա տարածեք երեխայի ձողիկների առջեւ, որից պատրաստեք ցանկացած պարզ գործիչ (տուն, քառակուսի, եռանկյուն եւ այլն): Խնդրեք երեխային երկու վայրկյան ուշադիր նայել այս ցուցանիշին, ապա փակեք այս ցուցանիշը եւ խնդրեք կրկնել, նույնը ծալեք:

Հնարավոր է բարդացնել այս վարժությունը `ծալելով տարբեր գույների ձկնաբուծարանների այս ցուցանիշը: Երեխան պետք է հիշի գույնի ձողիկների գտնվելու վայրը, ապա ինքնուրույն ծալեք գործիչը:

Մեկ այլ տարբերակ. Դուք երեխային խնդրում եք հաշվել այն ձողերը, որոնցից գործիչը կազմվում է, այնուհետեւ կտտացրեք ցուցանիշը նույն քանակությամբ ձողերից:

Այս վարժությունը գնում է ոչ միայն տեսողական հիշողություն, այլեւ հաշվելու ունակություն:

Խաղ Հիշողության զարգացման վերաբերյալ. «Ես դնում եմ պայուսակը»:

Դուք կարող եք այս խաղը խաղալ երեխաների հետ, օրինակ, երկար ուղեւորությունների ընթացքում:

Մեծահասակը սկսում է այս խաղը եւ ասում. «Ես խնձոր եմ դրել պայուսակում»: Հաջորդ խաղացողի կրկնումը կրկնվում է եւ ավելացնում է այլ բան. «Ես խնձոր եւ բանան եմ դնում պայուսակում»: Երրորդ խաղացողը կրկնում է ամբողջ արտահայտությունը եւ ինքն իրենից ինչ-որ բան ավելացնում: Եվ այլն Դուք պարզապես կարող եք ավելացնել մեկ բառ, եւ կարող եք ընտրել ընդհանուր առանձնահատկության (մրգեր, բանջարեղեն եւ այլն): «Տանձն աճում է տատիկի, սալորների ...» (պատվիրեք նույնը):

Այս խաղերում կարեւոր չէ, թե ով է դառնում հաղթող, եւ ովքեր են պարտվողները: Կարեւոր է, որ երեխան զարգանա հիշելու, դրանից հաճույք պատճառելու ունակությունը:

Խաղ "Ես խցիկ եմ".

Առաջարկեք երեխային պատկերացնել իրեն տեսախցիկ, որը կարող է պատկերել ցանկացած առարկայի, իրավիճակի, անձի եւ այլն:

Օրինակ, մի քանի վայրկյան երեխայի խնամքով համարում է բոլոր իրերը, որոնք գտնվում են գրելու գրասեղանի վրա: Այնուհետեւ փակում է աչքերը եւ թվարկում այն \u200b\u200bամենը, ինչին հաջողվել է հիշել:

Այսպիսով, դուք կարող եք զարգանալ երեխաների մոտ ոչ միայն հիշողությունը, այլեւ ուշադրությունը:

Հիշեք. Միշտ ավելի լավ է հիշել, թե ինչն է հետաքրքիր երեխայի համար: Այսպիսով, փորձեք տարբեր խաղեր հորինել: Օրինակ, երեխայի հետ խաղալ դետեկտիվ կամ սկաուտում:

Խաղը "Ինչ նորություն".

(Հոլդինգի ձեւ - խումբ)

Նպատակը. Մանրամասների վրա կենտրոնանալու ունակության մշակում, հիշողության զարգացում:

Խաղի ընթացքը. Մեծահասակը նկարում է նկարչության սկիզբը, այնուհետեւ երեխաները միանգամից մի քանի մանրամասներ են ստեղծում, ստեղծելով նկար: Այն ժամանակ, երբ մեկ երեխա տախտակում է, մյուսները փակում են աչքերը եւ բացվում են մեծահասակների թիմակիցի վրա: Որքան երկար է խաղը տեւում է, այնքան ավելի դժվար եւ հետաքրքիր է նոր մանրամասներ փնտրելու համար:

Ընդունելություններ, որոնք կօգնեն անգիր:

1. Եթե երեխան դժվարացնում է կրկնել այն բառերը, որոնք դուք նրան կանչել եք, տվեք նրան թուղթ եւ գունավոր մատիտներ: Առաջարկեք յուրաքանչյուր բառ պատրաստելու համար, որը կօգնի նրան հետ կանչել այս բառերը:

Նույնը կարելի է խնդրել երեխային պատրաստել եւ արտահայտություններ կարդալիս: Երեխան ինքն է ընտրում այն, ինչ եւ ինչպես է այն նկարելու: Հիմնական բանը այն է, որ այն ավելի ուշ օգնում է նրան հիշել ընթերցումը:

Այս տեխնիկան կարող է զգալիորեն բարձրացնել անգիրի արտադրողականությունը:

Օրինակ, դուք անվանում եք յոթ արտահայտություն:

1. Տղան ցուրտ է:

2. Աղջիկ լաց է լինում:

3. Հայրիկը զայրացած է:

4. Տատիկը հանգստանում է:

5. մայրը կարդում է:

6. Երեխաները քայլում են:

7. Ժամանակն է քնել:

Յուրաքանչյուր արտահայտության համար երեխան նկարում է: Եթե \u200b\u200bնա հարցնի. «Ինչ նկարել», բացատրեք, որ ինքը կարող է ընտրել, թե ինչն է պատկերել: Հիմնական բանը այն է, որ այն օգնում է հիշել բոլոր յոթ արտահայտությունները:

Նկարը կատարելուց հետո յուրաքանչյուր արտահայտության մեջ առաջարկեք երեխային ճշգրիտ վերարտադրելու բոլոր յոթ արտահայտությունները, բառացիորեն կրկնել դրանք: Եթե \u200b\u200bդժվարությունները առաջանան, օգնեն հուշում:

Հաջորդ օրը, կրկին խնդրեք երեխային կրկնել արտահայտությունները իր նկարներով: Նշեք, թե քանի որ արտահայտություններ են մեկ օրում կրկնում, արդյոք նկարներն օգնում են նրան: Եթե \u200b\u200b6-7 արտահայտություններ հիշվեն, սա շատ լավ արդյունք է:

2. Կարդացեք երեխային փոքր պատմություն, ապա խնդրեք նրան համառոտորեն պատմել ընթերցված բովանդակությունը: Եթե \u200b\u200bերեխան չկարողացավ դա անել, նորից կարդա պատմությունը, բայց խնդրեք նրան ուշադրություն դարձնել անհատական \u200b\u200bհատուկ մանրամասներին: Հարցրեք նրան. «Ինչ է այս պատմությունը»: Փորձեք կապել ընթերցանությունը երեխայի հետ, կամ նմանատիպ պատմության հետ կապված, համեմատել այս պատմությունները (որն է նմանությունն ու տարբերությունը): Պատասխանելով ձեր հարցերին, երեխան կարծում է, որ ամփոփում է, համեմատում, արտահայտում է իր մտքերը խոսքի մեջ, դրսեւորում է գործունեություն: Նման խոսակցությունը զգալիորեն ակտիվացնում է երեխայի հիշողությունը եւ մտածողությունը: Խնդրեք երեխային պատմել, եւ դուք համոզվելու եք, թե որքան է դա դարձել ճշգրիտ եւ իմաստալից:

3. Հայտնի են տարբեր տեխնիկա, որոնք հեշտացնում են անգիրը: Օրինակ, լույսի սպեկտրի գույները `կարմիր, նարնջագույն, դեղին, կանաչ, կապույտ, կապույտ, մանուշակագույն - հեշտությամբ անգիր է անգիր արտահայտության օգնությամբ.« Յուրաքանչյուր որսորդը ցանկանում է իմանալ, թե որտեղ են նստած բառերը նման են սպեկտրի գույների անուններին):

Օրինակ, երբ անգիր դեպքում հեռախոսահամարները կարող են գալ յուրաքանչյուր թվանշանի մի տեսակ երեխայի անալոգներ:

4. 10 բառերից երեխան կարող է հիշել 5-6: Փորձեք կիրառել այսպես կոչված իմաստաբանական համակարգը, եւ արդյունքները կբարելավվեն:

Օրինակ:

Զանգահարեք 10 բառ, գիշեր, անտառ, տուն, պատուհան, կատու, սեղան, տորթ, զանգի, ասեղ, կրակ

Այժմ փորձեք այս շարքը կազմակերպել մեկ իմաստաբանական համակարգ, որը հեշտ է հիշվում.

Գիշերը տան մեջ գտնվող անտառում գտնվող անտառում, կատուն ցատկեց սեղանի վրա, կերավ կարկանդակը, բայց կոտրեց ափսեը, լսվեց, որ բեկորը ասեղի պես է փորվել, եւ նա Զգացեք թաթի այրվածքներում, ինչպես կրակից:

Երեխայի հիշողությունը զարգացնելու բնական ցանկության մեջ հիշեք. Անկախ նրանից, թե դա լավ է, թե վատ նրա հետ, ծանրաբեռնեք այն վնասակար է: Դա հատկապես ճիշտ է անգիր անհասկանալի բաները, որոնք երբեք չպետք է գործնականում օգտագործվեն, եւ, հետեւաբար, նրանք արագ կմոռացվեն երեխայի կողմից, դատարկ գիտելիք է, ինչը երեխային միայն անհանգստություն է պատճառում, լարվածությունը:

Ուղղիչ եւ կրթական վարժություններ երեւակայության զարգացման համար:

Խաղ "Pantomimim".

Այս խաղը նախատեսված է երեւակայության եւ ստեղծագործական կարողությունների զարգացման համար:

Խնդրեք երեխային պատկերել ժեստեր, դեմքի արտահայտություններ, ցանկացած առարկա (գնացքը, մեքենան, թեյնիկը, ինքնաթիռը) կամ ցանկացած գործողություն (լվանալ, սանրել, նկարել, լող):

Խաղացեք «Ուգադայկու» -ում. Երեխան կռահում է, որ պատկերում եք, եւ հետո, ընդհակառակը, պետք է կռահել, թե ինչ է պատկերում երեխան:

Զորավարժություններ տեսողական երեւակայության զարգացման վերաբերյալ:

Երեխային առաջարկվում է նկարչություն տարբեր անավարտ պատկերներով, որոնք այն պետք է նկարի: Խթանել երեխայի ֆանտազիան:

Զորավարժություններ «կետ»:

Show ույց տվեք երեխային օրինակով, քանի որ կարող եք միացնել կետը, նկար կազմեք:

Առաջարկեք նրան որեւէ բան նկարել `միացնելով միավորները: Կարող եք օգտագործել ցանկացած թվով միավոր:

Զորավարժություն «համադրություն»:

Եկեք եւ նկարեք ձեր երեխայի հետ միասին, որքան հնարավոր է շատ իրեր, օգտագործելով երկրաչափական ձեւավորում, շրջան, կիսաշրջան, եռանկյունի, ուղղանկյուն: Յուրաքանչյուր գործիչ կարող է օգտագործվել բազմաթիվ անգամներ, եւ մի տեսակ գործիչ ընդհանրապես չի օգտագործում: Թվերի չափերը կարող են փոփոխվել:

Զորավարժություններ բանավոր (բանավոր) երեւակայության զարգացման վրա:

Առաջարկեք երեխայի խաղ. «Փորձեք պատկերացնել, թե ինչ կլինի, եթե ... Օրինակ, պատկերացրեք, որ կատուները սովորել են խոսել: եւ շների համար մանկապարտեզ բացել է» եւ այլն

Որքան մեծ է երեխայի ֆանտազիան, այնքան ավելի շատ է առաջարկում հետաքրքիր եւ օրիգինալ ընտրանքներ:

Խաղը «զրույցը ձեռքերով»:

(Վարքի ձեւ `անհատ):

Նպատակը. Սովորեցնել վերահսկել ձեր գործողությունները, զարգացնելով երեւակայությունը:

Խաղի ընթացքը. Կտրեք ափի ուրվագիծը թերթիկի վրա: Այնուհետեւ երեխային առաջարկեք «վերականգնել» ափերը. Նկարեք նրանց աչքերը, բերանը, գլխարկները, սանրվածքները: Կարող եք որոշակի գույնի նկարել յուրաքանչյուր մատը: Այս աշխատանքը ավարտելուց հետո կարող եք զրույց սկսել ձեր մատների հետ, հարցրեք. «Ինչ է ձեր անունը»: (Միգուցե երեխան իր անուններով հանդես կգա մատների հետ). «Ինչ եք սիրում անել»: «Ինչ չես սիրում»: Միեւնույն ժամանակ, անհրաժեշտ է շեշտել, որ ձեռքերը լավն են, նրանք գիտեն, թե ինչպես կարելի է շատ բան անել (թվարկված դա), բայց երբեմն նրանք չեն լսում իրենց տիրոջը:

* Խոսակցությունը շատ հարմար է երեխաների միջեւ պայքարի հետեւից:

Ուղղիչ եւ կրթական վարժություններ, ընկալման զարգացման համար:

Զորավարժություններ երկրաչափական ձեւերի ընկալման զարգացման վերաբերյալ:

Երեխային առաջարկվում է նկարչություն տարբեր երկրաչափական ձեւերի պատկերով: Խնդրեք զանգահարել այն թվերը, որոնք երեխան գիտի, ասեք նրան այն թվերի անունները, որոնք նա դեռ չգիտի:

Հաջորդ անգամ խնդրեք նրան նկարել այն թվերը, որոնք դուք անվանում եք նրան (շրջան, քառակուսի, ուղղանկյուն, քառանկյուն, եռանկյուն, էլիպս):

Զորավարժություններ ընկալման ճշգրտության զարգացման վերաբերյալ. «Dorisuy» գործիչ:

Երեխան ցույց է տալիս այն նկարները, որոնց վրա գծերը պատկերված են տարբեր երկրաչափական ձեւերով, բայց դրանք չեն հումքի մեջ: Խնդրեք երեխային նկարել դրանք: Դրանից հետո թույլ տվեք, որ երեխան անվանի ձեւեր:

Զորավարժություններ գունային կազմալուծման զարգացման վերաբերյալ:

Ընտրեք գունավոր քարտեր, խորանարդներ, մատիտներ, մարկերներ, loskutka եւ այլն: Խնդրեք երեխային զանգահարել գույներ, ասեք նրան, թե արդյոք նա չի հաղթահարում: Կրկնեք այս վարժությունը, մինչեւ երեխան հետաձգվի այս գույնի գամմը:

Զորավարժություններ ժամանակի ընդմիջման տեւողության ընկալման զարգացման վերաբերյալ:

Show ույց տվեք երեխային երկրորդ սլաքով փակուղային կամ ժամացույց, թող նա հետեւի սլաքների շարժմանը մի շրջանակի մեջ եւ հասկանա, թե որն է 1 րոպեն:

Հետո խնդրեք նրան մեկ րոպե շրջվել եւ հանգիստ նստել: Երբ մի րոպե, նրա կարծիքով, կանցնի, նա պետք է տեղեկացնի այդ մասին (երեխան չպետք է տեսնի ժամացույցը կամ վայրկյանաչափը):

- Թուղթը կտրեք մկրատով շերտերով `3 սմ լայնությամբ (պատրաստեք թերթի թերթ, որը գնահատվում է լայնությամբ);

- Նկարեք որոշ թվեր (օրինակ, երկրաչափական);

- Տեղափոխեք ձողերը մեկ սեղանից մյուսը եւ ծալեք տուփը:

Ամեն անգամ, եկեք ասենք գործողության սկիզբը, եւ երեխան ինքը պետք է դադարի անել, հենց որ, իր կարծիքով, մեկ րոպե կանցնի:

Զորավարժություններ «Ժամացույց»:

Երեխային սովորեցրեք ժամանակը որոշելու ժամով: Նկարը ցույց է տալիս ժամացույց երկու հավաքածուով (ժամ եւ րոպե): Ավելի լավ է ստվարաթղթից նման ժամացույց սարքել:

Ժամացույցը նշող համարները չպետք է շոշափեն շրջանակը րոպեական բաժանումներով եւ փակեք ժամացույցի սլաքը: Ժամը անհրաժեշտ է հաստ եւ կարճ, իսկ րոպեն `բարակ եւ երկար, որպեսզի այն անցնի րոպեների դյուրանցումներով: Ուշադրություն դարձրեք երեխային այն փաստի վրա, որ նետերը տարբեր են, որ նրանք միշտ պտտվում են մեկ ուղղությամբ: (Երեխան պետք է կարողանա թվերով զբաղվել):

Եթե \u200b\u200bերեխան ծանոթ է 12-ի համարներին, ապա նա սովորում է առաջին հերթին որոշել միայն «քանի ժամ»: Դա անելու համար դուք միշտ մեծ սլաք եք դնում 12-ով, եւ փոքրիկը մեկ ժամ եք տեղափոխում եւ ամեն անգամ երեխային հարցնում. «Որ ժամն է»:

Երեխային այս հմտությանը տիրապետելու համար կարող եք տեղափոխվել ժամանակի եւ րոպեների սահմանում: (Բայց նախ համոզվեք, որ երեխայի կարողությունը ճանաչել րոպեները նշող համարները :)

Տեղադրեք փոքր սլաք 9 ժամ եւ 3 րոպե ավելի մեծ եւ խնդրեք երեխային.

«Քանի ժամ եւ քանի րոպե է ժամացույցի ցուցադրումը»:

Երեխային մարզելը `ժամացույցի ժամանակը որոշելու համար, դուք միաժամանակ ասեք նրան այն մասին, թե ինչ է օրը (քանի ժամվա ընթացքում), թե ինչ է մեկ ժամվա ընթացքում Այս գիտելիքը ձեր կյանքում եւ խաղերում:

Վարժություն օրվա մասերի վերաբերյալ գաղափարների զարգացման վրա:

Պատրաստեք նկարներ `նվիրված օրվա յուրաքանչյուր օրվա` առավոտյան, օր, երեկո, գիշեր: Այնուհետեւ երեխան հարցեր է տալիս. «Ինչ եք անում առավոտյան: Երբ եք գալիս մանկապարտեզ: Ինչ եք անում մանկապարտեզում»: Եվ այլն

Դրանից հետո ցույց տվեք երեխայի նկարները եւ հարցրեք, թե յուրաքանչյուրի վրա է յուրաքանչյուրի վրա: Երեխա դիմագրավում է այս առաջադրանքը: Դրանից հետո առաջարկեք այն քայքայվել այս նկարները `ըստ օրվա մասերի հաջորդականության: Հարցրեք ավելի շատ մանրամասներ, որոնք երեխային դարձնում են օրվա յուրաքանչյուր մասում:

Զորավարժություններ տարվա օրերի վերաբերյալ գաղափարների զարգացման վերաբերյալ:

Իմացեք բանաստեղծությունը կամ քաղեք երեխայից:

Չորս նկարիչ

Ինչպես շատ նկարներ:

Ներկված սպիտակ ներկ

Ամեն ինչ մենակ է:

Անտառ եւ սպիտակ դաշտ,

Սպիտակ մարգագետիններ: Մի քիչ

Usin- ը ձյունոտ է

Եղջյուրների նման ճյուղեր ...

Երկրորդը կապույտ է

Երկինք եւ հոսքեր:

Կապույտ պուդլում նրանք շաղ տալ

Ճնճղուկների մի փաթեթ:

Ձյան թափանցիկ

Ltinka-lace.

Առաջին արտակարգված

Առաջին խոտը:

Երրորդի նկարում

Ներկեր եւ չի կարդում.

Դեղին, կանաչ,

Կապույտ ուտում ...

Անտառ եւ դաշտը կանաչապատում,

Կապույտ գետ

Սպիտակ, փափկամազ

Երկնքում ամպերի մեջ:

Եւ չորրորդ ոսկին

Ներկված այգիներ

NIVA- ն զիջում է

Հասած պտուղներ:

Ամենուրեք հատապտուղ Բերի

Կարեւոր անտառի համար ...

Ովքեր են այդ նկարիչները:

Գուշակիր ինքդ քեզ:

(E. Trutneva):

Show ույց տվեք երեխային 4 նկարներ, որոնք պատկերում են բնության երեւույթները տարվա չորս անգամ: Օրինակ, աշունի նշանները. Rowabins- ի մի փունջ; դեղին տերեւ; Կաղամբի գլուխ; Սպիտակուցը բաժնետոմսեր է պատրաստում. Աշնանային հագուստով երեխաները անցնում են անտառում զամբյուղներով. Դեղին տերեւներով ծառեր; Գրանցված դաշտ, Astra.

Հարցրեք երեխային տարվա օրերի մասին. «Երբ է ձյունը ծառերից ընկնելիս: Երբ է հայտնվել ձնաբուքերը: 1-2 օր հետո երեխան հետեւողականորեն ցույց է տալիս սեզոնները պատկերող 4 նկար եւ խնդրել զանգահարել տարվա որ ժամին:

Եթե \u200b\u200bերեխան դժվար է որոշել տարվա ժամանակը, շարունակեք այս խաղը հետագայում, պատրաստեք այլ նկարներ (լավ - հումորեղեն), փորձեք մի շարք հարցեր տալ:

Նույն մոտեցումը կարող է օգտագործվել նաեւ երեխայի գաղափարների մշակման մեջ ամիսների մասին:

Զորավարժություններ տարածական ներկայացուցչությունների զարգացման վերաբերյալ:

Պատրաստվեք նախապես. 5 խաղալիքներ (օրինակ, տիկնիկ, Bunny, Bear, Ccker, Fox); Նկարներ 3-րդ սյուների կողմից տեղակայված 9 կետերի պատկերով. Թղթի թերթը բջիջի մեջ, մատիտ:

Առաջարկեք երեխային կատարել մի քանի առաջադրանքներ.

1. Ցույց տալ աջ, ձախ ձեռքը, ոտքը; Աջ, ձախ ականջ:

2. Երեխայի առջեւի սեղանի վրա կան խաղալիքներ հետեւյալ կերպ. Կենտրոնում `արջ, աջ - բադ, ձախ, առջեւում` տիկնիկ, եւ խնդրեք պատասխանել հարցերին Խաղալիքներ. «Ուր է արջը նստում: Ինչ խաղալիք է կանգնած առջեւից Միշկայում: Ինչ խաղալիք արջի հետեւում կանգնած է արջերի ձախ կողմում:

3. Երեխան ցույց է տալիս նկարը եւ հարցնում իրերի գտնվելու վայրի մասին. «Ինչ է նկարվում մեջտեղում, վերեւում, ներքեւում, վերին աջ անկյունում, ներքեւի աջ անկյունում»:

4. Երեխային թերթի վրա թերթի վրա են տրվում կենտրոնում նկարելու վանդակի վրա `շրջանակը, ձախ կողմում` շրջանի վերեւում, եռանկյունի վերեւում, 2 փոքր գորգ, 2 փոքր գորգ, 2 փոքր գորգ, Ուղղանկյունի տակ `փոքր շրջան: Առաջադրանքը, որ երեխան հաջորդաբար կատարում է:

5. Խաղալիքներն ունեն ձախ եւ աջ, առջեւում եւ հետեւում, դրանից 40-50 սանտիմետր հեռավորության վրա եւ առաջարկեք պատմել, որտեղ է արժե այն:

6. Երեխային առաջարկվում է վեր կենալ սենյակի կենտրոնում եւ պատմել, որ այն ձախ կողմում է, աջից, հետեւից:

Դիտեք երեխային առաջադրանքների կատարման ընթացքում, որոշեք, թե ինչպես է տարածքի ընկալման առանձնահատկությունները հղման տեսանկյունից, օբյեկտների հեռավորությունից եւ այլն:

Առաջարկեք երեխային լուծել առաջադրանքը: Մայրիկը, հայրիկը եւ Մաշան նստեցին նստարանին: Ինչ կարգով նրանք նստեցին, եթե գիտեք, որ մայրը նստած էր Մաշայի եւ հայրիկի աջ կողմում:

Վարժություն դիտարկման զարգացման վերաբերյալ:

Առաջարկեք երեխայի խաղ. «Զգուշորեն ուսումնասիրեք սենյակը եւ գտնեք իրեր, որոնցում կա շրջան, շրջան»: Երեխան այն անվանում է իր առարկաներ. Ժամացույց, մատիտի հիմք, անջատիչ, ծաղկաման, սեղան եւ շատ ավելին:

Այս խաղը անցկացրեք մրցակցային ձեւով. «Ով է այլեւս նման առարկաներ կանչելու»:

Show ույց տվեք երեխայի նկարները, որոնց վրա տարբեր նյութեր են գծվում եւ խնդրեք զանգահարել այս բոլոր իրերը, որոնք նման են «թաքնված»:

Մտածողության զարգացման ուղղիչ եւ կրթական վարժություններ:

Խաղ "Զորավարժություններ №1 մտածողության զարգացման համար"

Նպատակը. Ավարտեք առաջարկը բառերի տվյալներով փակագծերում եւ կրկնել ամբողջ արտահայտությունը:

Sailor- ը տեսավ հեռավոր կղզի, այնպես որ վերցրեց (խոշորացույցը, հեռադիտակները, բաժակները):

Մաշան փռեց իր մատի ասեղները, քանի որ նա չկարողացավ (ջնջել, հյուսել, կարել):

Աշխատողները չկարողացան բարձրացնել դաշնամուրը բնակարանում, քանի որ մուտքի սանդուղքը (հին, կեղտոտ, նեղ) էր:

Water ուրը բանկում բարձրացավ, քանի որ տղան նետեց նրա մեջ (ճյուղ, քարեր, փշրանքներ):

Կատիան ձեռքը պատրաստեց, քանի որ նա վերցրեց տապակի տաք (մետաղական, փայտե, պլաստիկ) կարկատ:

Խաղ «Զորավարժություններ №2 մտածողության զարգացման համար»

Նպատակը. Ընտրեք 3 օբյեկտներից մեկ լրացուցիչ, հաշվի առնելով ընդգծված հատկությունը եւ մանրամասն բացատրեք դրա ընտրությունը:

Գույն:

Հավի, կիտրոն, Վասիլուկ:

Վարունգ, գազար, խոտ:

Բժշկի լոգարան, լոլիկ, ձյուն:

Ձեւը:

Հեռուստատեսություն, գիրք, անիվ:

Ցնցում, ձմերուկ, վրան:

Արժեք:

Հիպո, մրջյուն, փիղ:

Առանձնատուն, մատիտ, գդալ:

Նյութը:

Բանկ, կաթսա, ապակի:

Ալբոմ, նոութբուք, բռնակ:

Համտես

Քենդի, կարտոֆիլ, ջեմ:

Տորթ, Searer, պաղպաղակ:

VATA, GIH, BAR.

Միս սրճաղաց, փետուր, համր:

Խաղ «Զորավարժություններ №3 մտածողության զարգացման համար»

Նպատակը, բառը ընտրելու համար, որը տրամաբանորեն կապված կլինի դրա հետ (ինչպես նախորդ զույգի մեջ) եւ մանրամասն բացատրեք դրա ընտրությունը:

Օրինակ, սլաք - անիվ, անիվ -? Սլաքը ժամացույցի մի մասն է, նշանակում է «անիվ» բառով ես վերցնում եմ «մեքենա» բառը, քանի որ անիվը մեքենայի մի մասն է: Մեքենայի փոխարեն կարող եք զանգահարել այլ բառեր, մեքենա, հեծանիվ, զբոսնող: Այս բոլոր իրերը անիվ ունեն:

Arrow - Դիտեք, անիվ -

Անիվ - շրջան, գորգ -

Սկյուրիկ - փայտ, արջ -

Sweatshirt - բուրդ, մորթյա բաճկոն -

Խանութ - Վաճառող, հիվանդանոց -

Ձուկ - գետ, թռչուն -

Վազար - ապակի, կաթսա-

Կաթ - յուղ, միս -

Այծ - կաղամբ, սկյուռ -

Ձի - խոտ, կատու -

Թեյ - Տեղեկանիշ, ապուր -

Աթոռ - Վերադառնալ, նավ -

Հրթիռ - Cosmos, ինքնաթիռ -

Օր - L աշ, երեկո -

Գործիք - աշխատանք, տիկնիկ -

Hunter - Ռուժո, Ձկնորս -

Բառ - Նամակ, տուն -

Եղունգներ - մկրատ, մորուք -

Անձրեւ - խոնավություն, ջերմություն -

Անտառ - ծառեր, դաշտ -

Fox - խորամանկ, նապաստակ -

Մատ - օղակ, ականջ -

Կիտրոն - թթու, քաղցրավենիք -

Դպրոց - աշակերտ, հիվանդանոց -

Հրաբուխ - ժայթքում, գետ -

Առաջադրանք - լուծում, հարց -

Գրող - գիրք, քանդակագործ -

Ծով - կաթիլ, ամբոխ -

Ավտոմեքենա - Road, գնացք -

Գնացք - կայան, ինքնաթիռ -

Ծաղիկ - Bud, տերեւ -

«Գեղեցիկ հեռու»:

Նպատակը. Երեւակայության զարգացում, տեսողական հմտություններ, մտածողության եւ խոսքի ակտիվացում:

Սարքավորումներ, թղթի եւ մատիտների թերթ:

Խաղի ընթացքը. - Տղաներ, մեզանից ոչ մեկը չի կարող իմանալ, թե ապագայում ինչ է սպասում մեզ: Նկատի ունեմ, ապա հեռավոր ապագա, որը գալիս է 100 կամ 200 տարի: Եկեք կատարենք գիտության գրողների դերը եւ նկարագրություն եւ նկարագրություն հորինենք: Կարող եք նկարել ապագայի կամ մի տան, որում մարդիկ ապագայում կապրեն: Կարող եք նաեւ նկարել տիեզերանավ, ապագայում ֆանտաստիկ լանդշաֆտ կամ մեկ այլ մոլորակ:

Աշխատանքի ավարտին երեխաները խոսում են իրենց գործերի մասին:

Զորավարժություններ. «Հայեցակարգերի հարաբերակցությունը»:

Պատկերներ պատրաստեք, որոնց վրա կլինեն մասնաճյուղի զարգացման չորս փուլ `ձմռանը մերկից մինչեւ ցերեկային հատապտուղներ (մրգեր):

Տեղադրեք ձեր նկարները երեխայի առջեւ եւ խնդրեք նրան որոշել պատկերների իմաստով նկարներ տեղադրելու կարգը:

Եթե \u200b\u200bերեխայի համար այս խնդիրը դժվար է, սկսեք ավելի հեշտ. Յուրաքանչյուր նկարում ավելանում են հինգ շրջանակ:

Կամ մեկ այլ տարբերակ, հինգ քառակուսիներ, որոնք պետք է տեղադրվեն հակառակ կարգով `ամենամեծից մինչեւ ամենափոքրը:

Անալոգիայի միջոցով եկեք այնպիսի վարժություններ, որոնք զարգացնում են անալոգիան ձեւավորելու կարողությունը հարգելու կարողությունը հարգելու ունակությունը:

Զորավարժություններ Ընդհանրացման, շեղման, հիմնական նշանների հատկացման մտավոր գործընթացների մշակման վերաբերյալ «Գտեք ավելորդ պատկեր»:

Ընտրեք մի շարք նկարներ, որոնց թվում յուրաքանչյուր երեք նկար կարելի է համատեղել խմբի մեջ ընդհանուր հատկությամբ, իսկ չորրորդը ավելորդ է:

Առաջին չորս նկարները տարածեք երեխային եւ առաջարկեք մեկ լրացուցիչ հանված: Հարցրեք. «Ինչու եք այդպես մտածում: Որոնք են այն նկարները, որոնք դուք թողել եք»:

Նշեք, արդյոք երեխան առանձնանում է էական նշաններով, իրերը ճիշտ խմբավորում են): Եթե \u200b\u200bտեսնում եք, որ երեխան դժվար է տալ այս գործողությունը, ապա շարունակեք համբերատար գործել նրա հետ, հավաքելով նմանատիպ նկարների այլ շարք: Բացի նկարներից, հնարավոր է նաեւ օգտագործել առարկաներ: Հիմնական բանը երեխայի խաղի առաջադրանքի ձեւին հետաքրքրումն է:

Զորավարժություններ մտքի եւ բառապաշարի ճկունության զարգացման վերաբերյալ:

Առաջարկեք երեխային հնարավորինս շատ բառեր անվանել ցանկացած հայեցակարգ նշանակելու համար:

1) Անվանեք բառերը, ծառեր նշելով (Birch, Pine, Spruce, Cedar, Rowan ...):

2) Անվանեք սպորտի հետ կապված բառեր (ֆուտբոլ, հոկեյ ...):

3) Զանգահարեք գազաններ նշող բառերը:

4) անվանում են ընտանի կենդանիներ նշող բառերը:

5) Անվանեք ցամաքային տրանսպորտը նշող բառերը:

6) Անվանեք օդային տրանսպորտը նշող բառեր:

7) Անվանեք ջրային տրանսպորտը նշող բառեր:

8) Զանգահարեք բանջարեղենը նշող բառերը:

9) Զանգահարեք մրգեր նշող բառերը:

Խաղ «Ինչպես կարող է սա օգտագործվել»:

Հրավիրեք երեխայի խաղ. Հնարավոր է գտնել ցանկացած օբյեկտի օգտագործման համար ավելի մեծ թվով տարբերակներ:

Օրինակ, դուք անվանում եք «մատիտ» բառը, եւ երեխան հանդես է գալիս, թե ինչպես կարող է օգտագործվել այս ապրանքը: Նման ընտրանքներ կանչում են. Նկարեք, գրեք, օգտագործեք որպես գավազան, ցուցիչ, շինարարության մեջ, ջերմաչափ տիկնիկի համար, գլորում խմորի շարժակազմը եւ այլն:

Խաղը «Խոսեք հակառակը»:

Ա) սովորեք բանաստեղծությունը երեխայի հետ.

Ես կասեմ «բարձր» բառը,

Եվ դուք պատասխանում եք - («ցածր»),

Ես կասեմ «Հեռավոր» բառը,

Եվ դուք պատասխանում եք - («Փակել»),

Ես ձեզ կասեմ «վախկոտ» բառը,

Դուք կպատասխանեք - («Քվերետ»),

Հիմա ասելու եմ «Սկսել»

Դե, պատասխան - («վերջ»):

Բ) Առաջարկեք երեխայի խաղ. «Ես կասեմ խոսքը, դուք նույնպես ասում եք, բայց միայն ընդհակառակը, օրինակ, մեծը փոքր է»: Կարող եք օգտագործել հետեւյալ զույգ բառերը.

Կենսուրախ - տխուր

Արագ - դանդաղ

Գեղեցիկ - տգեղ

Դատարկ - լրիվ

բարակ - ճարպ

Խելացի - հիմար

Աշխատասեր - ծույլ

Ծանր - հեշտ

Վախկոտ - համարձակ

Սպիտակ սեւ

Պինդ - փափուկ

կոպիտ - հարթ

Եվ այլն

Այս խաղը նպաստում է երեխայի հորիզոնի ընդլայնմանը եւ հետախուզությանը:

Խաղը «պատահում է - չի պատահում»:

Դուք կանչում եք մի տեսակ իրավիճակ եւ գնդակը նետում երեխային: Երեխային պետք է բռնել գնդակը այն դեպքում, երբ վերնագիրը տեղի է ունենում, եւ եթե ոչ, պետք չէ գնդակը բռնել:

Օրինակ, ասում եք. «Կատուն եփում է շիլան» եւ գնդակը նետեք երեխային: Նա նրան չի բռնում: Այնուհետեւ երեխան ինքն է գալիս ինչ-որ բանի հետ եւ գնդակը նետում ձեզ: Եվ այլն

Իրավիճակը կարող է առաջարկվել տարբեր.

Հայրիկը գնաց աշխատանքի:

Գնացքը թռչում է երկնքում:

Կատուն ուզում է ուտել:

Մարդը ապրում է բույնը:

Փոստատարը նամակ է բերել:

Bunny գնաց դպրոց:

Խնձորի աղի:

Հիպոն ծառի վրա բարձրացավ:

Ռետինե գլխարկ:

Տունը գնաց քայլելու:

Ապակե կոշիկներ:

Կիրչին աճում էր կոճղերը:

Գայլը թափառում է անտառով:

Գայլը նստում է ծառի վրա:

Մի բաժակ կաթսա պատրաստվում է:

Կատուն քայլում է տանիքում:

Շունը զբոսնում է տանիքին:

Նավը լողում է երկնքի միջով:

Աղջիկը տուն է քաշում:

Տունը աղջիկ է նկարում:

Արեւը փայլում է գիշերը:

Ձմռանը ձյուն կա:

Ձմռանը Thunder Thunder- ում:

Ձուկը երգում է երգը:

Կով ծամում է խոտը:

Տղան վագարկում է պոչը:

Պոչը վազում է շան հետեւում:

Կատուն վազում է մկնիկի հետեւում:

Աքաղաղը ջութակ է խաղում:

Քամին ցնցում է ծառերը:

Ծառեր ջրային պար:

Գրողները գրքեր են գրում:

Շինարարը տուն է կառուցում:

Վարորդը տանում է տրոլեյբուս:

Խաղ «Գուշակիր». Գուշակիր երեխայի հանելուկները:

Երջանիկ քնում

Գիշերային ճանճեր

անցորդների վախեցնում:

Պատասխան, Filin, Owl

Դուք հատուկ աչք եք ընդունում

Արագ նայեք ձեզ,

Եւ կլինի լույսի ներքո

Ձեր առավել ճշգրիտ դիմանկարը:

Պատասխան, տեսախցիկ

Պոչը իմաստուն է

Զուբաստան, ոչ թե հաչալ:

Պատասխան, PIKE

Մեր խոհանոցում ամբողջ տարի

Ձմեռ պապը ապրում է պահարանում:

Պատասխան, սառնարան

Որովայնի լոգարանում,

Քթի մեջ `մաղել,

Գլխին `կոճակ,

Մի կողմից

Այո, եւ հետեւից:

Պատասխան, թեյնիկ

Մեկ ըմպելիք

Մեկ այլ լցնել

Երրորդ աճում է:

Զորավարժություններ եւ խաղեր `նուրբ շարժունակության մատների զարգացման համար:

1-ին համալիր (մարմնամարզություն):
1. Ուղղեք խոզանակը, ամուր փակեք մատները եւ դանդաղ սեղմեք դրանք բռունցքի մեջ: Այլապես կատարեք յուրաքանչյուր ձեռքը:
2. Ձեռքը սերտորեն դրվում է սեղանի վրա ափի ներքեւով եւ այլընտրանքով թեքում ձեր մատները. Միջին, ինդեքս, մեծ, փոքրիկ մատ, անանուն: Յուրաքանչյուր ձեռքի հետ այլընտրանք կատարեք:
3. Ուղղեք խոզանակը եւ այլընտրանքով մատանի մատը կցեք փոքրիկ մատի վրա, միջին - ին ինդեքս:
4. Ձգեք ձեր մատները բռունցքի մեջ եւ պտտեք խոզանակը տարբեր ուղղություններով: Նախ, յուրաքանչյուր ձեռքը: Այնուհետեւ - երկու ձեռքեր միաժամանակ:
6. Ձեռքերը դնել ափի մեջ: Երեխան առաջին հերթին մատը բարձրացնում է մի կողմից, ապա մյուսը: Կրկնել այս վարժությունը հակառակ հերթականությամբ:
7. Palms- ը պառկած է սեղանի վրա: Երեխան միմյանց հետ միանգամից երկու ձեռքերում մատները բարձրացնում է, սկսած մոր օրիորդից:
8. Երեխային սեղմում է մատիտը `միջին եւ ինդեքսի մատներով: Թեքում եւ ընդարձակում են այս մատները:
9. Ներդրեք սեղանը տասը տասնհինգ մատիտ կամ ձկնաբուծարան: Երեխան փորձում է մի ձեռքով հավաքել բոլոր մատիտները (ձողիկներ): Միեւնույն ժամանակ, անհնար է օգնել մյուս ձեռքին եւ պետք է փորձենք մատիտներ վերցնել մեկ առ մեկ: Մատիտների փոխարեն, առաջարկեք երեխային հավաքել կոճակներ, skids եւ այլ փոքր մանրամասներ:
10. Երեխային սեղմում է մատիտը միջին եւ ինդեքսի մատների միջեւ: Այնուհետեւ կատարում է շարժումը, որպեսզի այն ստացվի միջին մատը վերեւից, ապա ցուցիչ:
11. Ձեր երեխային տվեք երկու փոքր գնդակներ կամ երկու ընկույզ եւ խնդրեք նրան նույն կողմում լողալ ափի (ուղիղ մատների) միջեւ:
Եվ հիմա թույլ տվեք, որ երեխան փորձի գլորել դրանք մի ձեռքի մատներով, վերածվելով մեկի, մյուս կողմից:
12. Show ույց տվեք երեխային նման վարժություն. Արագորեն դիպչեք մատի մատների խորհուրդներին: Մի ճանապարհ, սկսած փոքրիկ մատից եւ մյուս կողմից `ցուցիչի մատով: Մի կողմից, մյուս կողմից, երկուսն էլ միանգամից:
13. Երեխան կրկնում է մատների տարբեր շարժումները.
ա) Ձեռքերդ, մատները ուղղում են, հատում են ցուցանիշը եւ միջին մատները.
բ) եւ այժմ անանուն մատը եւ փոքրիկ մատը հատվում են.
գ) օղակներ պատրաստել. Index ուցանիշից եւ մեծից, միջինից եւ մեծից եւ այլն;
դ) 1-ից 10-ի ցանկացած թիվ եք անվանում, իսկ երեխան արագորեն «նետում է» մատների համապատասխան քանակը:
14. Ձախ ձեռքի մեծ եւ ինդեքսը մատանի մեջ: Դրա միջոցով, այլընտրանքով, աջ ձեռքի մատների գորգերը այլընտրանք են. Մեծ - ինդեքս, մեծ - միջին եւ այլն: Այս վարժությունը կարող է փոփոխվել `մատների դիրքը փոխելու միջոցով: Բոլոր մատները մասնակցում են այս զորավարժությանը:
Համալիր թիվ 2 (գեղատեսիլ):
Խնդրեք երեխային գտնել յուրաքանչյուր նկարում օրինակին նման օրինաչափություն, եւ քանի որ ուշադիր ծածկում եք նմանատիպ օրինաչափության միացումը, առանց թղթի մատիտ վերցնելու:
Նմուշ.	Առաջադրանքը.
Համալիր թիվ 3 (խաղեր `բարակ շարժունակության մատների զարգացման համար)
Խաղային խաղ.
Մատի թել դեպի ամրոց: Աջ ձեռքի ծայրերը սեղմվում են ձախ ձեռքի ափի հետեւի կողմի գագաթին, այն վառելով, որպեսզի ձախ ձեռքի մատները վեր կենան տապակած սանրի պես: Այնուհետեւ աջ ձեռքի հետեւի կողմում սեղմեք ձախի մատները, իսկ աջ ձեռքի մատները վերածվում են տապակի ճաքճաղի:
Խաղը «Cat- ը թողարկում է ճիրանները»:
Կտտացրեք բարձը ափի գագաթին: Այնուհետեւ արագ ուղղեք եւ ամաչեք մատներով:
Խաղ "Lestenka".
Ձախ ձեռքի բութ մատի եղունգը ստում է բութի բարձի աջ ձեռքով. Առաջին երկու քայլերը պատրաստ են: Index ուցանիշի մատի ծայրը ընկնում է բութ մատի վրա, դրա վրա `ձախ ձախ, եւս երկու քայլ պատրաստ է: Բոլոր մատների խորհուրդները միմյանց վրա պառկած են միմյանց վրա, Mizintsy - Վերջինը: Այսպիսով, սանդուղքը կառուցված է:
Խաղ "Running".
Ind ուցանիշն ու միջին մատները ուղղվում են, մնացած մատները սեղմված են ափի մեջ: Ես վերադասավորում եմ մատներս, փոքրիկը վազում է սեղանի հակառակ եզրին: Նույն վարժությունը ինդեքսի եւ անօգուտ մատների համար:
«Արագ ռոտացիա» խաղ:
Բռնել մատները ամրոցում (միայն ձեռքերը չեն գրավվում): Մեծ մատները պտտվող շարժումներ են անում միմյանց շուրջ, ավելի արագ եւ արագ:
Խաղը «օղակներ» է:
Միսինայի հուշը դնում է բութի ծայրին. Սա փոքր օղակ է: Այնուհետեւ նոր մատանին. Անանուն եւ մեծ մատների խորհուրդները կապի մեջ են մտնում. Միջին եւ մեծ եւ վերջապես `ինդեքսը եւ մեծը մեծ օղակ է: Կրկնեք ամեն ինչ մյուս կողմից:
Խաղ "Թուղթ, մկրատ, քար."
Խաղացեք երեխայի հետ: Ձեռքերի մեջ «թուղթ, մկրատ, քար» բառերը «թուղթ, մկրատ» են թափահարում: Նույն երեխան նույնն է դարձնում: Այնուհետեւ կանգ եք առնում երեք բառերից մեկում. Եթե դա «թուղթ» բառ է, ապա պետք է շտկեք ձեր մատները (դրանք սերտորեն սեղմված են միմյանց նկատմամբ), ապա ձեռքը սեղմվում է ա Բռունցք, եթե «մկրատ» բառը, ապա բոլոր մատները սեղմվում են ափի ափի մեջ, իսկ ցուցանիշը եւ տարածվում են որպես մկրատ:	Թղթե քարե մկրատ Երբ երեխան գայթակղում է այս խաղը, փոխեք նրա հետ դերերը:
Game "Sun, ցանկապատ, խճանկար".
Ձեռքերը բարձրացնում են, երկու ձեռքի մատները ուղղվում եւ լայնորեն նոսրացվում են, սա «արեւի լույս» է: Այժմ ձեր մատները խրախուսում են միմյանց եւ ուղղում. Սա «ցանկապատ» է: Երկու ձեռքերը բռունցք են քամում. Սրանք «խճանկարներ» են: Ըստ ձեր թիմի. «Արեւ», «ցանկապատ», «Peepbles» երեխան (երեխաների խումբ) ցույց է տալիս մատներով. Արեւը լողացող մատներով, ուղիղ մատներով կամ խճաքարերով ցանկապատ: Նախ, այս վարժությունն իրականացվում է դանդաղ տեմպերով, ապա ավելի արագ եւ արագ: Այս առաջադրանքը կատարելու համար երեխան պետք է չափազանց ուշադիր լինի: Երբ երեխան զարգանում է, զորավարժությունները ավելի բարդ տարրեր են կազմում. Փոխեք հաջորդականությունը, բառեր-հրամաններ ասելու արագությունը:
Խաղը "Castle".
Ամրոցը կախված է դռան վրա (ձեռքի մատները միահյուսված են, կցելով ամրոցում) Ով կկարողանա բացել այն: Քաշվեց, (արմունկները տարբերվում են կողմերին, մատները շարունակում են մնալ միահյուսված
Twisted, (ձեռքերը պտտվում են տարբեր ուղղություններով, չեն մարում մատները) Թակոց (թակելով ափի հիմքի վրա) Եւ բացվեց: (Մատները ուղղվեցին, ձեռքերը տարբերվում են տարբեր ուղղություններով):
Խաղ հանդիպումների հետ:
Տեղադրեք չորս խաղ (երկու հանդիպում միմյանց զուգահեռ, նրանց համար ուղղահայաց երկու խաղերի վերեւում), որպեսզի հրապարակը լինի: Երեխան միանում է խաղին եւ նաեւ ուշադիր պարտադրում է իր խաղերը վերեւից: Այսպիսով, լավն աստիճանաբար աճում է:

Զորավարժություն «Գուշակիր, թե ով եմ»:

Երեխային առաջարկվում է որոշել այն կետերը, որոնք նկարված են. Թուղթը մի պոկեք:

Նույն կերպ, կետերը նկարում են տարբեր թվեր, կենդանիներ, ծաղիկներ, բանջարեղեն, մրգեր, ուտեստներ, կահույք, մեքենաներ (որպեսզի այն շատ դժվար չէ, առանց ձեռք բերելու եւ ծանոթ լինելու վեց տարի):

Խաղը «Օդանավերի համար ամպերի» խաղը:

Այս խաղը երեխան սովորեցնում է մատիտ օգտագործել եւ ճիշտ մղել: Այն պահանջում է թուղթ եւ բավականին փափուկ մատիտ:

Դուք նկարում եք մի քանի ինքնաթիռ, եւ դրանցից երկուսը `ամպեր: Դուք ասում եք երեխա. «Տեսեք, թե ինչպիսի տարբեր ամպեր են բոլորից շատ սեւ եւ ինքնաթիռը նրա հետեւում, իսկ մյուսը, թեթեւ է, իսկ ինքնաթիռը տեսանելի է»: Այլ ինքնաթիռների շուրջ մուգ եւ պայծառ ամպերը երեխան կխաղան: Օդանավի փոխարեն նավակներ կարելի է հանել ալիքների վրա, մի թաղման անձրեւի տակ գտնվող մարդը եւ ցրվելով ցրվող տունը, տունը, գիշերը, երեկոյան տունը:

Զորավարժություններ ձեռքերի ձեռքերը տարբերելու ունակության զարգացման համար:

Show ույց տվեք երեխայի նկարը, որի վրա կա նմուշ - երեք երկրաչափական ձեւ (եռանկյուն, շրջան, հրապարակ): Այս երեք թվերից յուրաքանչյուրը ստվերվում է տարբեր ձեւերով. Եռանկյունը շատ ուժեղ է (մեծ ճնշման մատիտով), շրջանակը միջինից ստվեր է: Առաջադրանքն այն է, որ յուրաքանչյուր գործչի հիասքանչ աստիճանի աստիճանը համապատասխանում է նմուշներին: Տվեք երեխային մի պարզ փափուկ մատիտ եւ խնդրեք այն կատարել այս առաջադրանքը հնարավորինս ուշադիր եւ ավելի ուշադիր: Սկսեք մեկ կամ երկու տողից:

Եթե \u200b\u200bերեխան դանդաղորեն տարբերվում է, ապա այս վարժությունը կարող է արվել որոշ ժամանակ:

Խաղը "Ես ամենաշատ վնասն եմ."

Երեխան պետք է տողը մատիտով պահի, առանց թղթի ձեռքերը վերցնելու:

1. Լաբիրինթոսում լուծելը:

2. Գտեք ելք քարանձավից (նախ գնացեք մեկ ուղղությամբ, իսկ հետո մյուսը):

Խաղում եմ քաղցրավենիքում:

Քենդիի փաթաթաններից պատրաստեք կոնֆետների փաթաթան: Սովորեցրեք ձեր երեխային, փարախը ծալելու համար:

Տեղադրեք երկրպագուի եղունգին մատի վրա եւ կտտացրեք ինդեքսին Ուղարկեք այն թռիչքին:

Տեղադրեք երկրպագուն ինդեքսի մատի եղունգին եւ կտտացրեք բութ մատը, ուղարկեք այն թռիչքի եւ այսպես `յուրաքանչյուր մատի վրա:

Այլ բաժիններից շատ վարժություններ զարգացնում են նաեւ ձեռքի բարակ շարժունակությունը, հատկապես դա վերաբերում է այն խնդիրներին, որոնցում երեխան նկարում է գծի գծերը եւ այլն:Թեմայի վրա ...

Ուղղիչ աշխատանքների ծրագիրը `երեխաների ելույթի ընդհանուր թերզարգացումը հաղթահարելու համար: Սովորման երկրորդ տարին (5 տարի) ավագ խումբ

Ծրագիր

Հաշվի առնելով նաեւ Ուղղիչ-զարգացում Առաջադրանքներ: Այս ծրագիրը հագնում է Ուղղիչ-Զարգացում բնույթ: Այն նախատեսված է ... եւ ասոցիատիվ ձեւավորված մտածողությունը: Վարժությունը վրա զարգացում Ուշադրություն « Վրա Ձի » Վարժությունը վրա Խոսքի եւ շարժման համակարգում »...

Ախտորոշման համար նյութերի հավաքում, ներկայացուցչություններ PMPC- ում եւ ուղղում

Փաստաթուղթ

...: դերակատարում, իրավիճակների վերլուծություն, խաղեր վարժություններ վրա զարգացում Ուշադրություն, Հիշողություն, երեւակայություն, մտածողություն, տրվում է առաջինը ... Ձեր տրամադրությունը »:  Որպես օժանդակ վրա Ուղղիչ-զարգացում Դասերը պետք է երաժշտություն օգտագործեն: Երկար ժամանակ ...

Ծրագրի բովանդակությունը. Լոգոյի համատեղ գործողություններում ընդգրկված երեխաների ցուցակի բացատրական նշում: Ընդհանուր խոսքի թերզարգացման երեխաների բնութագրերը

Բացատրական գրություն

... վարժություններ վրա զարգացում շնչառություն, ձայներ, հոդաբաշխություն; Մի քիչ վարժություններՄկանային տոնը. Ա) Outlooking, B) Ուղղիչ; - վարժություններԱկտիվացնող Ուշադրություն; - Ելույթ վարժություններ ... Ուղղիչ-Զարգացում Գործեր, սարքավորումներ Զարգացում ...