Խորհրդակցություն ծնողների համար »ոչ ավանդական գծագրական տեխնիկայի մեթոդներ: Առաջարկություններ ծնողների համար ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի վերաբերյալ «Ոչ սովորական նկարչության մեթոդներ»

Ծնողների համար գործնական խորհուրդներ.

"Ոչ սովորական նկարչության մեթոդներ"

Տարբեր իրերի պատկերն ավելի հետաքրքիր զբաղմունք է ցանկացած տարիքի երեխաների համար: Երեխաները հետաքրքրություն են ցուցաբերում երիտասարդ տարիքում տեսողական գործունեության նկատմամբ: Նախադպրոցական ավագ երեխաների համար անհրաժեշտ է պատվաստել նկարչության հմտությունները:

Երեխաների համար կան բազմաթիվ տարբեր տեխնիկա, բայց մեծահասակները կարող են նաեւ հորինել նաեւ իրենց սեփականը, դրանով իսկ երեխային ձեռք բերելով գեղեցիկ աշխարհ: Կարող եք ցանկացած պահի նկարել եւ օգտագործել տարբեր նյութեր, ամեն ինչ կախված է ձեր երեւակայությունից:

Մտածեք երեխայի նկարների հետ, հարցրեք նրան, թե ինչ է պատկերված (մարդիկ, ծառեր, մրգեր եւ բանջարեղեն), բացատրեք, որ կան կերպարվեստի նման ժանրեր, դիմանկար, լանդշաֆտ, դեռեւս կյանք: Միգուցե երեխան միանգամից չի հիշի նման բարդ բառեր, բայց ժամանակի ընթացքում այս պայմանները հասկանալի կդառնան դրա համար: Հարցրեք երեխային, թե որ տեսակի ներկեր են նկարում, այն մութ է կամ թեթեւ, զանգահարեք եւ ցույց տվեք այն գույները, որոնցում նա դեռ չգիտի:

Կարեւոր կանոններ

Սկսելով սովորեցնել փշրված նկարը, մենք երբեմն կասկածում ենք, թե որքան դժվար է դա: Մեզ համար դժվար է կարգաբերել նորեկի նկարիչը. Դուք կարծում եք, որ ցույց է տալիս, թե ինչպես վարվել ալբոմը, մատիտները, ներկերն ու շղարշը, եւ գործընթացը կընթանա: Իրականում ամեն ինչ այնքան էլ պարզ չէ:

Առաջին հերթին, դուք պետք է համբերատար լինեք: Bay-Junk երեխան երեխան չի սկսելու գլուխգործոցներ գրել: Սկզբում դա կարող է լինել Մազիլկիի զվարճալի նկարներ, որոնց վրա երեխան ուսումնասիրում է ներկերի հատկությունները եւ հնարավորությունները: Միայն շատ ավելի ուշ երեխան, ընդօրինակելով, կսկսի նկարել իմաստալից նկարներ:

Եթե \u200b\u200bդուք ամուր մտադրություն ունեք ձեր երեխային ներկայացնել նկարչության աշխարհով, ապա ավելորդ չի լինի մի քանի կանոններ համապատասխանեցնելու համար:

Այնպես որ, որ ձեր դասերի ընթացքում նույնպես տեղի չունեն, մի վախեցեք երեխային: Եվ, ընդհանուր առմամբ, ավելի լավ է չսկսել վատ տրամադրության տակ չսկսել, այնպես որ ցանկություն ստեղծելու համար կարող եք ծեծել երեխային:

Փորձեք ավարտել գլուխգործոցը ստեղծելու գործընթացը, նախքան երեխայի հոգնածությունը: Երեխաները չեն կարող երկար պահել իրենց ուշադրությունը մեկ հարցում: Եվ ստիպել երեխային ներգրավվել ստեղծագործական եւ անիմաստ բանով:

Ներկերը պետք է լինեն լավ եւ թարմ, իսկ շղարշները բարձրորակ են: Ի վերջո, աշխատանքի որակը կախված է աղբյուրի նյութերի որակից:

Համոզվեք, որ հոգ կտաք աշխատավայրի հարմարության մասին: Եթե \u200b\u200bնախընտրում եք նկարել հատակին, ապա երեխան կունենա ամբողջական գործողությունների ազատություն: Հակառակ դեպքում, ավելի լավ է մի փոքր սեղան ձեռք բերել աթոռի կամ բարձր աթոռի հետ, որի վրա փշրումը հարմար կլինի մեծ սեղանի վրա նկարելու համար: Ամենափոքր նկարիչները կարելի է պահել իրենց ձեռքերում:

Լուսավորությունը պետք է լինի ճիշտ: Եթե \u200b\u200bմի օր նկարեք, տարածեք վարագույրները սենյակում: Ամռանը այն բավականին բավարար է: Ձմեռային լուսավորությունը շատ սակավ է, այնպես որ կարող եք միացնել էլեկտրական լամպերը: Եթե \u200b\u200bսեղանի լամպ եք գնել, դրանից լույսը պետք է ընկնի ձախ կողմում, եւ լամպերը չպետք է լինեն շատ պայծառ կամ շատ մռայլ: Կատարյալ տարբերակ `ցերեկային լամպեր:

Դիտարկեք այս բոլոր պարզ կանոնները. Դասեր նկարելը ուրախություն եւ երեխա կբերի, եւ դուք:

Ոչ ավանդական նկարչական սարքավորումների մեթոդներ

«Magic Wand»

Մատիտը կամ բռնակը փաթաթված են հիմար ավարտով փրփուր ռետինով, որը կցված է թելին: Պարզվում է, որ մեծ խոզանակ առանց մազերի: Գավազանը ուղղահայաց է պահում թերթի մակերեսին, առանց հակումի: Դրա հետեւից արահետը նմանեցնում է կենդանիների բուրդը, ծառերի պսակը, ձյունը: Փրփուր ռետինով գավազան ընկղմվում է ներկով (գլխավորն այն է, որ մեծ քանակությամբ ջուր չկա), եւ երեխան սկսում է ծածկել թերթը իր հետքերով: Նկարեք ծառի ճյուղի կամ բուշի սեւ զգացող գրիչ, թող երեխայի նկարը նկարել սաղարթը: Նկարել նապաստակ կամ աղվեսի կինոնկարով մատիտով, թող երեխան «ջրհեղեղ» լինի իր «կախարդական գործիքով»:

Հետաքրքիր է աշխատել այս տեխնիկայում `ստիլով: Կտրեք ամուր ստվարաթղթե թերթիկի կեսին ցանկացած պատկեր: Ստվարաթուղթը կցեք ստանդարտ կտրող ստանդարտ լանդշաֆտային թերթիկին եւ առաջարկեք երեխային «ջրհեղեղ» ալբոմի թերթի մասը, որը տեսանելի է գարշահոտ անցքի համար: Երեխային սա անելուց հետո թույլ տվեք աշխատել, ապա նկարեք ձեր շղարշը, բերանը, բեղերը, շերտերը:

«Figurine»

Մատիտով նկարելու հետաքրքիր միջոց, զգացվող գրիչով, գնդիկավոր բռնակով `նախապես պատրաստված շիճուկի վրա: Stencils- ը կարող է լինել երկու տեսակ `թերթի ներսում փորագրված մեկը, մյուսները պատրաստված են թերթից եւ դրանից առանձնացված: Փոքր երեխաները ավելի հեշտ են շրջանաձեւ ձեւեր, թակոցում են թերթիկի ներսում: Շատ կանոններ ունեն այդպիսի կեր: Կցելով դրանք ալբոմի թերթիկին, դուք երեխային խնդրում եք շրջանառել ձեւերը: Այնուհետեւ հանեք շիճուկը եւ հորինեք նրա հետ, ինչպես կարող եք նկարել մեկ կամ մեկ այլ ձեւ: Ժամանելով Pekal, երեխաները կարող են նկարել իրենց պատկերները մարկերներով եւ ներկերով, հարվածել տարբեր գծեր, ուղիղ, ալիքաձեւ, զիգզագ, օղակներով, ալիքներով նման կտրուկ ուղղաձիգներով: Stencils- ը կարող է օգնել իրենց սեփական նկարները ստեղծելիս, դրանք կլրացնեն, թե ինչ է ստեղծվել երեխային: Դուք կարող եք սկսել խաղը. Երեխան կրում է տարբեր իրեր, եւ կռահում եք, թե ինչ է դա:

«Հայելիի պատճեն»

Այս մեթոդը հիմնված է այն փաստի վրա, որ ներկերով գծված ուրվագիծը հեշտությամբ կարող է տպվել, երբ դրա վրա գերակշռում է թղթի թերթիկը: Թերթիկը կիսով չափ թեքվում է, բացվում է, մակերեսը մի փոքր թրջվում է ջրով: Թիթեղի կեսի վրա նկարում է սիմետրիկ պատկերի առարկայի կամ մասի ուրվագիծ, օրինակ, կես տոնածառ, ծաղկի կեսը, տան կեսը: Տերեւը ծալվում է եւ բռնում ձեռքով: Միացնելով այն, կտեսնեք մի ամբողջ պատկեր կամ երկու առարկա (եթե ամբողջ առարկա կազմեք):

«Ում ուղին»:

Նկարչության մեկ այլ մեթոդ, ավելի ճիշտ, տպագրությունը հիմնված է բազմաթիվ իրերի հնարավորությունների վրա `թղթի վրա գունագեղ տպում թողնելու համար: Կատարում եք կարտոֆիլը, կտրեք այն կիսով չափ եւ կտրեք քառակուսի, եռանկյունի, ռոմբիկ, ծաղիկ մեկ կեսից: Ավելին, տպման մի կողմը պետք է լինի հարթ թղթի դիմելու համար, իսկ մյուսի համար ձեռքը պահելու եք: Այնուհետեւ երեխան այդպիսի կնիք է պատրաստում ներկով (ավելի լավ է գուաշ) եւ տարածվում է թղթի վրա: Այս ոլորտների օգնությամբ կարելի է պատրաստել ուլունքներ, զարդանախշեր, նախշեր, խճանկարներ:

«Աղած նկարներ եւ ատամի մածուկ»

Եվ ինչ, եթե լցնել սոսինձ եւ աղով շաղ տալ այս կայքերի վերեւում: Այնուհետեւ ստացվում է զարմանալի ձնառատ նկարներ: Նրանք ավելի արդյունավետ տեսք կունենան, եթե դրանք կատարվեն կապույտ, կապույտ, վարդագույն գունավոր թղթի վրա: Կարող եք ստեղծել ձմեռային լանդշաֆտներ մեկ այլ եղանակով `ատամի մածուկ նկարելը: Պատրաստեք մատիտի թեթեւ ուրվագիծ ծառերի, տների, ձնագնդի: Դանդաղ սեղմելով ատամի մածուկը, անցեք բոլոր ուրվագծված ուրվագծերը: Նման աշխատանքը պետք է չորացվի եւ ավելի լավ է չփախչի թղթապանակի մեջ `այլ նկարների հետ միասին:

«Ձվի խճանկար»

Ձվի կեղեւը մնում է ձեր խոհանոցի սեղանի վրա, մի շպրտեք այն: Առանձնացրեք ֆիլմերից, լվացեք, չորացրեք եւ syretkit: Մի քանի բաժակներում շեղեք ներկեք եւ այնտեղ մանրացված կեղեւ տեղադրեք: 15 րոպե անց կեղեւը բռնում է պատառաքաղով եւ քայքայվում չորացման համար: Ահա պատրաստի նյութը խճանկարի համար: Նկարչությունը նշում է մատիտի ուրվագիծը եւ սոսինձով ամրացնելով մակերեսը, լցնել այն կճեպի որոշակի գույնով:

«Որպես նկարիչ նկարիչ»

Երեխան ընկնում է մեծ թերթիկի վրա, եւ դուք կփչացնեք այն: Իհարկե, ավելի լավ է, որ նա ստանա բոլորը (դա կարելի է հասնել երկու կամ երեք Watman ցուցակի կապակցությամբ): Եվ հիմա թույլ տվեք, որ նա փորձի զարդարել ուրվագիծ. Նկարել աչքերը, բերանը, մազերը, զարդարանքը, հագուստը:

«Անձրեւոտ ֆանտազիաներ»

Անձրեւի կամ ձնաբքի ընթացքում դուք համարձակորեն բացեք պատուհանը եւ ցուցադրել թղթի թերթիկից պակաս րոպե, այն պահելով այն հորիզոնական: Անձրեւի կաթիլները կամ ձյունը կմնան թերթիկի վրա: Վատ եղանակի հետքեր պետք է շրջվեն եւ վերածվեն հեքիաթային արարածների:

Խորհրդակցություն ծնողների համար «Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկան երեխաների եւ ծնողների համատեղ գործունեության մեջ»

Նա փայտ է քաշում գետնին,
Ձմեռային մատը ապակու վրա,
եւ կոյուղը գրում է ցանկապատի վրա,
Եւ միջանցքում պաստառների վրա:

Կավիճը նկարում է տախտակի վրա,
Կավի վրա գրում եւ ավազ,
Թող ձեռքին թուղթ չլինի
Եվ կտավի համար փող չկա,

Այն նկարելու է քարի վրա,
Եւ մի կտոր կեղեւ:
Ողջույն, որ այն գունավորի օդը,
Pitchfork- ը վերցնելը, գրում է ջրի վրա,

Նկարիչ, քանի որ նկարիչը,
Ինչը կարող է նկարել ամենուր:
Եվ ով է խանգարում նկարչին
Այդ հողի գեղեցկությունը զրկում է:

«Երեխաների ունակությունների եւ տաղանդի ծագումը իրենց մատների խորհուրդներն են: Մատներից, պատկերավոր ասած, լավագույն թեմաները գնում են `հոսանքները, որոնք կերակրում են ստեղծագործական մտքերի աղբյուրը: Այլ կերպ ասած, որքան ավելի շատ հմտություններ երեխաների ձեռքում, ամենախելացի երեխան »:
Վ.ՍՈՒՇԵԽԻՆՍԿԻՆ

Հայտնի է, որ նկարչությունը երեխաների եւ սիրվածների ամենասիրված դասարան է, որոնք մեծապես դրական հատկություններ են հավաքում երեխայի մեջ, ինչպիսիք են գերադասումը եւ համբերությունը, ուշադրությունը, երեւակայությունը, մտածելու եւ շատ ավելին: Դրանք բոլորը շատ օգտակար կլինեն երեխայի համար ապագա կյանքում:
Թղթի կամ օբյեկտի պատկերների ավանդական մեթոդների հետ մեկտեղ (մատիտներով, խոզանակներով եւ ներկերով, գուաշով նկարելը `սոյայի` օգտագործելով այլընտրանքային տեխնիկա: Ես հավատում եմ, որ դրանք ավելի շատ գրավում են փոքրիկ ֆիդֆերի ուշադրությունը: Նրանց հետաքրքրում են բոլոր տարիքի երեխաները եւ թույլ են տալիս, որ դրանք լիովին բացահայտեն իրենց ներուժը ստեղծագործական գործընթացում: Նկարների ստեղծման աշխատանքները դժվար չէ, այնպես որ երեխաները ուրախ են կատարել այն, ձեռք բերելով նյութերի հետ աշխատելու եւ նկարչության հետ ծանոթանալու հմտություններ:

Գեղարվեստի հանդեպ սերը ներշնչելու համար հետաքրքրություն առաջացնում է նկարչության նկատմամբ, սկսած ավելի փոքր տարիքից, ծնողներին խորհուրդ եմ տալիս օգտագործել ոչ սովորական պատկերի մեթոդներ: Նման անսովոր նկարչությունը երեխաներին տալիս է շատ դրական հույզեր, բացահայտում է հայտնի առարկաներ որպես գեղարվեստական \u200b\u200bնյութեր օգտագործելու հնարավորությունը, զարմացնում է դրա անկանխատեսելիությունը:
Կազմակերպեք տնային աշխատավայրում, որպեսզի երեխան հարմար լինի ոչ միայն նստել, այլեւ կանգնել եւ երբեմն շարժվել թղթի շուրջ: Ի վերջո, կարող եք նկարել այնպես, ինչպես ցանկանում եք, ցանկացած վայրում եւ ամեն ինչ:
Ձեր երեխայի հետ միասին: Փորձեք հասկանալ, որ նա գոհ է, որ վշտացնում է այն, ինչ նա ձգտում է: Խնդրեք նրան ասել, թե ինչ է ուզում պատկերել: Եվ մի մոռացեք, որ երեխան սպասում է գովասանքի ձեզանից: Նա իրոք ցանկանում է, որ իր աշխատանքը հավանություն տա, մեծահասակները: Ուրախացեք իր հաջողությունների համար եւ ոչ մի դեպքում ձախողման դեպքում չեք լվանում երիտասարդ նկարիչը: Հաջորդ անգամ չի գործում:
Ոչ ավանդական գծագրական տեխնիկան տարբեր նյութեր նկարելու մեթոդներ են. Փրփուր ռետինե, փշրված թուղթ, խողովակներ, թելեր, պարաֆինի մոմ, չոր տերեւներ; Նկարչություն ափի, մատների, մատիտների հիմար ծայրերով, բամբակյա ճարմանդներ եւ այլն:
Յուրաքանչյուր տարիքային խմբի համար նրանք իրենցն են:
Երենական նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ դուք կարող եք օգտագործել.
Նկարների մատներ
Նկարչություն բամբակյա ճարմանդներով
Կոստինգի կոշտ կիսամյակային խոզանակ
Նկարչական ափի մեջ
Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաները կարող են ծանոթանալ ավելի բարդ տեխնիկային.
Prince Porolone
Տպում է շաբլոնի վրա
Մոմ եւ ջրաներկ
սփրեյ
Տաղ
Նախադպրոցական տարիքում երեխաները կարող են տիրապետել նույնիսկ ավելի բարդ մեթոդներին եւ տեխնիկային.
Կլեքսոգրաֆիա նորմալ է
Նկարելով ատամի մածուկը
Մոնոտիպիա
բատիկ
Այս մեթոդներից յուրաքանչյուրը փոքր խաղ է: Նրանց օգտագործումը հնարավորություն է տալիս երեխաներին զգալ ագահ, համարձակ, զարգացնել երեւակայությունը եւ ինքնադրսեւորման ազատությունը, նաեւ աշխատանքը նպաստում է շարժումների համակարգման զարգացմանը:
Ոչ ավանդական արվեստի եւ գրաֆիկական տեխնիկա.
Ծակոց
Քանի որ փոքր երեխաները միշտ ուրախ են կնքում այն \u200b\u200bամենը, ինչ կարող եք, նկարչության այս տեխնիկան միշտ դուր է գալիս դրան: Նախապես պատրաստված կնիքով (այն կարող է լինել պլաստիկ շիշի հատակը, կարտոֆիլից կտրված, խնձորից եւ այլն, ներկով ծածկված) կիրառվում է նկարչություն, որը կարող է լինել գծապատկեր ավելացրեց:
«Տպագրական տերեւներ» - տարբեր ծառերից տարբեր տերեւներ է օգտագործում: Դրանք ծածկված են խոզանակներով ներկով, առանց դատարկ տեղեր թողնելու, դա արվում է առանձին թերթիկի վրա: Այնուհետեւ ներկված կողմը սերտորեն սեղմվում է թղթի դեմ, փորձելով չտեղափոխվել: Տերեւները կարող են օգտագործվել եւ նորից կիրառել դրա վրա մեկ այլ գույն, երբ խառնված ներկեր, անսովոր երանգ կարող են դառնալ, մնացածը գծվում է խոզանակով: Ձեռք են բերվում շքեղ լանդշաֆտներ:
«Նկարչություն արմավենու կամ մատների հետ»
Երեխան իր ափը իջեցնում է գուաշի մեջ (ամբողջ խոզանակ) կամ այն \u200b\u200bներկով խոզանակով (հինգ տարեկանից) եւ տպագիր է պատրաստում թղթի վրա: Նկարված եւ աջ եւ ձախ ձեռքերը, որոնք ներկված են տարբեր գույներով: Աշխատանքից հետո ձեռքերը սրբվում են անձեռոցիկի հետ, ապա գուաշը հեշտությամբ թափվում է:
«Խառնաշփոթ թղթի հետ գրելը»
Երեխայի պահը թղթի ձեռքում, մինչեւ այն դառնա փափուկ: Դրանից հետո գնդակը գլորում է նրանից: Դրա չափերը կարող են տարբեր լինել: Դրանից հետո երեխան սեղմում է փխրուն թուղթ `ներկով կնճիռ բարձի վրա եւ թղթի վրա դնում:
«Պտուտակային թուղթ». Թուղթը վերցված է, իսկ մտքերը ձեռքում, մինչեւ այն դառնա փափուկ: Այնուհետեւ գնդակը գլորվում է դրանից: Չափերը կարող են տարբեր լինել (փոքր - հատապտուղ, մեծ - Ձնեմարդ): Դրանից հետո թղթի սիրահարը իջեցվում է սոսինձով եւ սոսնձվում է բազային:
«Նկարչություն բամբակյա ճարմանդներով»
Բամբակյա գայլերը շատ պարզ են: Ես իջնում \u200b\u200bեմ գավազանը ջրի մեջ, ապա ներկով եւ դրեցի կետի տեսանկյունից: Ինչ նկարել: Այո, ամեն ինչ: Sky and Sunshine, տուն գյուղում, գետ, մեքենաներ, տիկնիկներ: Այս բիզնեսի հիմնական բանը ցանկությունն է:
«Խցիկ թղթի վրա»:
Թիթեղը թրջվում է ջրով, իսկ պատկերը կիրառվում է խոզանակով կամ մատով: Դա կստացվի այնպես, կարծես փչում է անձրեւի կամ մառախուղի մեջ: Եթե \u200b\u200bանհրաժեշտ է մասեր նկարել, ապա պետք է սպասեք, երբ նկարը չոր է կամ հավաքեք խոզանակի հաստ ներկով:
«Նկարչություն ատամի խոզանակով, մեկանգամյա պատառաքաղներով»
Խոզանակը, վարդակից ընկղմվում է ներկով եւ տպում է թղթի վրա: Խոզանակը կարելի է ձգվել թերթիկի երկայնքով, ալիքներով, քամին, հոսքին եւ այլն:
«Քլաքոգրաֆիա»
Potax- ը յուրաքանչյուր երեխայի անբաժանելի մասն է: Հետեւաբար, նման սարքավորումները ոգով շատ մոտ են երեխաներին: Աշխատանքի համար ձեզ հարկավոր է թուղթ, խոզանակ եւ ներկ: Ներկը հավաքվում է խոզանակով եւ թղթի վրա կաթում բարձրությունից: Օգտագործելով թերթի շրջադարձը կամ կարող եք լցնել դրա վրա, բլերը կոտրվում է, ձեւավորելով հետաքրքիր պատկեր:
«Պլաստիկոգրաֆիա»- Պլաստիլինը պետք է տաքացվի (կարող է լինել տաք ջրի տանկերում): Օգտագործվում է ստվարաթուղթ, սեղմման եւ հարթեցման ընդունումը սահմանվում է պլաստիլինի միջոցով մակերեսի վրա `նախապես կազմված ֆոնով եւ միացումով:
«Նկարչություն օճառի փուչիկներով»
Օճառի փուչիկները `հայտնի երեխաների զվարճանքը: Փխրուն, թափանցիկ, դրանք այնքան գեղեցիկ փայլում են ծիածանի տարբեր գույներով եւ ստեղծում տոնի զգացողություն: Եվ նրանք կարող են դրանք նկարել:
Այս անսովոր տեխնիկայի նկարները նույնպես պարզվում են, որ շատ անսովոր են, եւ զբաղմունքը ուրախություն է բերում երեխաներին: Բացի այդ, ամեն անգամ տպում են տարբերվում, այնպես որ շատ հետաքրքիր է փորձեր կատարել նրանց հետ, եւ այնուհետեւ ֆանտազիզացնել իրենց նման:
«Նոտկար»
Այս տեխնիկայի հետ կարող եք աշխատել երկու տարբերակ: Նրանցից յուրաքանչյուրի համար նրանց պետք կլինի ներկով ներկով, նրանց համար բեռնարկղ, թելեր եւ թուղթ: Առաջին դեպքում ներկը կիրառվում է ձեր նախընտրած ցանկացած գույնի շարանը: Թուղթը պետք է երկու անգամ ծալվի: Մի կողմից ներկված շարանը դրված է, իսկ մյուսը ծածկված է: Այնուհետեւ շարանը դուրս է բերվում: Երբ երեխան բացվում է թերթի թերթիկ, կա որոշակի պատկեր, որն այն ժամանակ նա կարող է նկարել իր հայեցողությամբ: Երկրորդ ճանապարհը ենթադրում է նաեւ սոսինձի օգտագործումը: Նկարչությունը ստեղծվում է շարանը `թիկունքը թղթի վրա որոշակի իրի տեսքով:
«Բատիկ»
Batik- ը շատ հին նկարների նկարչության տեխնիկա է: Մինչ ներկված գործվածքները: Նկարչությունը կիրառվում է հատուկ ներկերով կտորի վրա:
Այլընտրանքային տեխնիկա նկարելը.
- նպաստում է երեխաների վախերի հեռացմանը.
- զարգացնում է վստահությունը իր ուժերի նկատմամբ.
- մշակում է տարածական մտածողություն;
- Երեխաներին սովորեցնում է ազատորեն արտահայտել իրենց գաղափարը.
- Խրախուսում է երեխաներին ստեղծագործական որոնում եւ որոշումներ.
- Երեխաներին սովորեցնում է աշխատել մի շարք նյութի հետ.
- մշակում է կազմի, ռիթմի, գույնի զգացողություն.
- զարգացնում է ձեռքերի փոքր շարժունակությունը.
- մշակում է ստեղծագործական կարողություններ, երեւակայություն եւ ֆանտազիայի թռիչք;
- Աշխատանքի ընթացքում երեխաները ստանում են գեղագիտական \u200b\u200bհաճույք:
Անսովոր նկարչությունը հնարավորություն է տալիս բացահայտել երեխայի ստեղծագործական ներուժը. Աստիճանաբար բարձրացրեք հետաքրքրությունը գեղարվեստական \u200b\u200bգործունեության նկատմամբ, զարգացրեք մտավոր գործընթացներ: Այն թույլ է տալիս երեխաներին զգալ ագահ, համարձակ, զարգացնում է երեւակայությունը, լիակատար ազատություն է տալիս ինքնադրսեւորման համար:
Հուշումներ ծնողների համար.
Նյութեր (մատիտներ, ներկեր, խոզանակներ, մարկերներ, մոմի մատիտ եւ այլն) անհրաժեշտ է ունենալ երեխայություն, որպեսզի նա ստեղծի ցանկություն:
Տեսեք նրան իրերի արտաքին աշխարհի, աշխույժ եւ անիմաստ բնության, արվեստի օբյեկտների հետ,
Առաջարկեք նկարել այն ամենը, ինչ երեխան սիրում է խոսել եւ խոսել նրա հետ այն ամենի մասին, ինչ նա սիրում է նկարել.
Մի քննադատեք երեխային եւ մի շտապեք, ընդհակառակը, ժամանակ առ ժամանակ խթանում եք երեխայի դասերը գծապատկերով.
Գովաբանեք ձեր երեխային, օգնեք նրան, վստահեք նրան, քանի որ ձեր երեխան անհատական \u200b\u200bէ:

Ծրագրի թեման - Տեխնոլոգիա.
Նախադպրոցական տարիքային տարիքային երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացումը ոչ ավանդական տեխնիկների եւ գեղատեսիլ նյութերի նկարագրման գործընթացում:
Նպատակը. Ավելի հին խմբի երեխաների մեջ ստեղծագործական կարողությունների նույնականացում եւ մշակում, ներկերի հետ զվարճանքի նկարչական պրակտիկա անցկացնելով:
Առաջադրանքներ. 1) զվարճանքի մեջ տարեց երեխաների գեղարվեստական \u200b\u200bկարողությունների ուսումնասիրություն:
2) նկարչական նյութերում ստեղծագործական կարողությունների զարգացման ուղիների մշակում:

3) ոչ ավանդական գծապատկերային տեխնիկայի փորձարկում `ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացման համար:
Ես բեմ եմ - նախապատրաստական:
Նպատակը. 1) զարգացող միջավայրի ստեղծում եւ համապատասխան նյութական բազա:
2) ծնողներին ներգրավում է կրթական գործընթացում Dow- ում `երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացման արդյունավետության համար:
3) Ախտորոշման արդյունքների համաձայն, պատրաստեք երեխաներին հետագա աշխատանքներ կատարել խաղերի, վարժությունների եւ այլնի միջոցով:
Զարգացող միջավայրի ստեղծում:
Զարգացող միջոցի ստեղծումը մեծ նշանակություն ունի հաջող ուսումնական գծագրման համար: Խմբում զարգացող միջավայր ստեղծելիս մենք ապավինեցինք մի շարք սկզբունքների.

• Մեծահասակների եւ երեխայի դիրքորոշումների հեռավորության եւ կոնվերգենցիայի սկզբունքը `կապի մեջ կապ հաստատելու համար. Կահույքի սենյակը եւ տեղաբաշխումը պետք է լինեն, որպեսզի բավարարի երեխայի հնարավոր ցանկությունը ստեղծագործականության գործընթացում թոշակի անցնելու համար:
• Գործունեության խթանման, անկախ ստեղծագործականության սկզբունքը: Երեխաները ոչ միայն պետք է ունենան անվճար մուտք գործիքներ եւ նյութեր, այլեւ մեթոդներ ընտրելու եւ նկարելու իրավունք:
• Կայունության սկզբունքը `զարգացող միջոցի դինամիկությունը, որը պետք է իրականացվի ողջամիտ փոփոխության եւ էական բովանդակության հարստացման, դրա ռացիոնալ բովանդակության մեջ, ինչը հնարավորություն է տալիս ցանկացած պահի եւ հնարավորության դեպքում գաղափարներ իրականացնել: Երեխաները կարող են փոխել այս միջավայրը եւ իրենց հայեցողությամբ, եթե պահանջեն իրենց տրամադրությունը, ցանկությունը:

Izo- ի անկյունում գտնվում են տարբեր գույների, հյուսվածքների եւ ձեւերի բավարար թղթի վրա. Գունավոր մատիտներ, մարկերներ, մոմի խառնուրդներ, ներկեր (գուաշ եւ ջրաներկ), խոզանակներ բարակ եւ հաստ, ստվարաթղթե կտորներ, թելերի եւ պարանների տարբեր թելեր, նստատեղեր եւ նախշերով, ջրի, անձեռոցիկների, ներկապնակների բանկաների համար: Վերոնշյալ բոլորը պահվում են առանձին տուփերում: Նոր պատկերային նյութը մտնում է աստիճանաբար, քանի որ նախադպրոցականները ծանոթացել են դասարանում: Նկարահանված անկյունում նկարահանված նկարիչների, առարկայի եւ սյուժեի նախշերով, բացիկների, հեքիաթների նկարազարդումների պանակներ նույնպես պահվում են հեքիաթներ: Պատմություններ Առկա է առանձին թղթապանակ `նկարների օրինակներով, որոնք պատրաստված են ոչ սովորական պատկերի տեխնիկայի միջոցով. Տեխնոլոգիական քարտեր `դիմելու համար, մոդելավորում եւ նկարչություն: Հատուկ դիրքում կան երեխաների նկարներ: Խումբն ունի ժապավենի ձայնագրիչ, որը երաժշտությամբ է գրում, դասի պրակտիկայում երաժշտական \u200b\u200bգործերը օգտագործելու համար: Կան նաեւ Զատիկներ, երեխան կարող է դրանք տեղափոխել ցանկացած վայր: Անվճար մուտք պահարաններին:

Ծնողների հետ փոխգործակցության ձեւեր:

Նպատակը. Բարելավել ծնողների իրավասությունը տեսողական գործունեության մեջ: Փնտրեք նոր ռացիոնալ միջոցներ, գեղարվեստական \u200b\u200b- նախադպրոցականների գեղագիտական \u200b\u200bզարգացում:

Առաջադրանքներ.

Ներկայացրեք ոչ ավանդական գծագրության տարբեր տեսակներ եւ տեխնիկա.

Նպաստել գեղարվեստական \u200b\u200bեւ գեղագիտական \u200b\u200bգործունեության նկատմամբ հետաքրքրության զարգացմանը.

Զարգացնել ստեղծագործականությունը.

Ազատել հիանալի զգացողություն:

Նյութը: Col րաներկով ներկեր, մոմի խառնուրդներ, խոզանակներ, թղթի թերթեր, բամբակյա գավազան, շիլա:

Տեղավորում. Վարպետության դասի մասնակիցները բաժանվում են այն սեղաններով, որոնց վրա տեղակայված են տեսողական գործողությունների նյութեր:

Վարպետության դասի տեղափոխում.

Բարի երեկո, գործընկերներ: Այսօր ձեզ կներկայացնեմ նկարչության որոշ ոչ սովորական մեթոդների: Ինչպես գիտեք, ցանկացած առաջադրանքի լուծման ստեղծագործական մոտեցումը տեղի է ունենում միայն այն դեպքում, եթե ուսուցիչը այն ձեռք է բերում այն \u200b\u200bլուծելու բազմաթիվ եղանակներով:

Փորձը ցույց է տալիս, որ երեխաների գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործական գործունեության հաջող զարգացման կարեւորագույն պայմաններից մեկը դասերի երեխաների հետ աշխատելու բազմազանությունն ու փոփոխությունն է: Իրավիճակի նորություն, աշխատանքի անսովոր սկիզբ, գեղեցիկ եւ մի շարք նյութեր, որոնք հետաքրքիր են երեխաների համար, ոչ կրկնող առաջադրանքներ, ընտրության եւ շատ այլ գործոնների հնարավորություն Գործողություններ, ապահովում է երեխաների ընկալման եւ գործունեության աշխուժությունն ու անմիջականությունը: Կարեւոր է, որ ամեն անգամ մեծահասակ ստեղծում է նոր իրավիճակ, որպեսզի երեխաները, մի կողմից, կարող են կիրառել ավելի վաղ, հմտություններ, հմտություններ, փնտրում էին նոր լուծումներ, ստեղծագործական մոտեցումներ: Սա է պատճառը, որ երեխան դրական հույզեր է առաջացնում, ուրախ անակնկալ, ստեղծագործաբար աշխատելու ցանկությունը:

Տեսողական հմտությունների կատարելագործման, տեսողական գործունեության նկատմամբ հետաքրքրությունը զարթնելու պայմաններից մեկը, ստեղծագործական գործունեության զարգացումը, ոչ սովորական նյութերի լայն տեսականի:

Գեղարվեստական \u200b\u200bնյութերով ոչ ավանդական գծագրման տեսակներն ու տեխնիկան:

Այսօր կա գեղարվեստական \u200b\u200bնախադպրոցական կրթության տարբերակների ընտրություն, եւ այն որոշվում է փոփոխական, լրացուցիչ, այլընտրանքային, հեղինակային իրավունքի եւ մեթոդական նյութերի առկայությամբ, որոնք բավարար չափով հիմնավորված չեն եւ պահանջում են տեսական եւ փորձարարական ստուգում նախադպրոցական հատուկ պայմաններում Ուսումնական հաստատություններ:

Ոչ սովորական տեխնիկայի առկայությունը որոշվում է նախադպրոցականների տարիքային բնութագրերով: Օրինակ, այս ուղղությամբ աշխատանք սկսելու համար հետեւում է նման տեխնիկներից, ինչպես մատները, արմավենու, թղթի ընդմիջում եւ այլն, բայց ավելի հին նախադպրոցական տարիքում, նույն տեխնիկան, որն ավելի բարդ է եւ Տափակ

Կպչուն կոշտ կիսամյակային խոզանակ: Տարիքը:

Արտահայտիչ միջոցներ. Հյուսվածքների գունավորում, գույն:

Նյութեր. Կոշտ խոզանակ, գուաշ, ցանկացած գույնի եւ ձեւաչափի թուղթ կամ կտրեք փափկամազ կամ գարու կենդանու ուրվագիծ:

Պատկեր ձեռք բերելու ճանապարհը. Երեխաները իջեցնում են խոզանակը գուաշում եւ հարվածում այն \u200b\u200bթղթի վրա, ուղղահայաց պահելով: Աշխատելիս խոզանակը ջրի մեջ չի ընկնում: Այսպիսով, ամբողջ թերթը, ուրվագիծը կամ ձեւանմուշը լցված են: Ստացվում է փափկամազի կամ փշոտ մակերեսի հյուսվածքի իմիտացիա:

Նկարներ մատներով: Տարիքը, երկու տարուց:

Արտահայտիչ միջոցներ. Բիծ, կետ, կարճ գիծ, \u200b\u200bգույն:

Նյութեր. Գունատներ գուաշի, ցանկացած գույնի, փոքր թերթիկների, անձեռոցիկների ամուր թուղթ:

Պատկեր ձեռք բերելու միջոց. Երեխան մատը իջեցնում է գուաշի մեջ եւ կետեր է դնում, թղթի վրա բծեր: Յուրաքանչյուր մատը ներկ է ստանում տարբեր գույներով: Աշխատելուց հետո մատները նապկվում են անձեռոցիկի հետ, ապա գուաշը հեշտությամբ թափվում է:

Նկարչություն արմավենու: Տարիքը, երկու տարուց:

Արտահայտիչ միջոցներ `բիծ, գույն, ֆանտաստիկ ուրվագիծ:

Նյութեր. Լայն սոուսներ `ցանկացած գույնի, խոզանակով, խիտ թղթի վրա, մեծ ձեւաչափի թերթեր, անձեռոցիկներ:

Պատկեր ձեռք բերելու ճանապարհը. Երեխան ափը իջեցնում է գուաշի մեջ (ամբողջ խոզանակ) կամ ներկրում այն \u200b\u200bխոզանակով (հինգ տարեկանից) եւ տպում է թղթի վրա: Նկարված եւ աջ եւ ձախ ձեռքերը, որոնք ներկված են տարբեր գույներով: Աշխատանքից հետո ձեռքերը սրբվում են անձեռոցիկի հետ, ապա գուաշը հեշտությամբ թափվում է:

Տպեք տպում կարտոֆիլից: Տարիքը, երեք տարուց:

Նյութեր. Bowl կամ պլաստիկ տուփ, որի ներքո դրոշմված բարձը պատրաստված է բարակ փրփուրով աշխատող, գուատի, ցանկացած գույնի եւ չափի խիտ թղթի վրա, կարտոֆիլից առգրավում:

Պատկեր ստանալու եղանակը. Երեխան ներկով կնիքով սեղմում է կնիքով բարձի վրա եւ թուղթը դնում: Մեկ այլ գույնի համար եւ ամանի եւ ոլորտի փոփոխություն:

Սիսեռ փրփուր: Տարիքը, չորս տարինից:

Արտահայտության միջոցներ. Բիծ, հյուսվածք, գույն: Նյութեր. Bowl կամ պլաստիկ տուփ, որի վրա դրոշմավորված բարձի բարակ փրփուր, գուաշի, ցանկացած գույնի եւ չափի խիտ թղթի վրա, փրփուր ռետինե կտորներ:

Պատկեր ձեռք բերելու մեթոդ. Երեխան սեղմում է փրփուրի ռետինը ներքեւով ներքեւի բարձի վրա եւ թուղթը դնում: Գույնը փոխելու համար ձեռնարկվում են այլ ամանի եւ փրփուրի ռետին:

Մանրացված թղթի վրա մանրացնելով: Տարիքը, չորս տարինից:

Արտահայտության միջոցներ. Բիծ, հյուսվածք, գույն:

Նյութեր, բաժակապնակ կամ պլաստիկ տուփ, որի մեջ բարակ փրփուրի դրոշմակնիք բարձ, գուաշով, ցանկացած գույնի եւ չափի խիտ թղթի վրա:

Պատկերի ձեռքբերման մեթոդ. Երեխան սեղմում է փխրուն թուղթը ներկով կնիքով բարձի վրա եւ թուղթ է տալիս: Մեկ այլ գույն ստանալու համար փոխեք բաժակապնակը եւ փշրված թուղթը:

Մոմ կավիճ + ջրաներկ: Տարիքը, չորս տարինից:

Ենթակաության միջոցներ. Գույն, գիծ, \u200b\u200bբիծ, հյուսվածք:

Նյութեր. Մոմի մակերեսային, խիտ սպիտակ թուղթ, ջրաներկ, խոզանակներ:

Պատկերի ձեռքբերման մեթոդ. Երեխան սպիտակ թղթի վրա գցում է մոմը: Այնուհետեւ ջրաներկային թերթը ներկում է մեկ կամ մի քանի գույների մեջ: Գծապատկերային շերը շարունակում է մնալ արժեզրկված:

Նամականիշը stencil- ում: Տարիքը, հինգ տարեկանից:

Արտահայտության միջոցներ. Բիծ, հյուսվածք, գույն:

Նյութեր. Մի ամանի կամ պլաստիկ տուփ, որի վրա դրոշմավորված բարձը բարակ փրփուրով փորագրված է ամուր թղթի վրա, փրփուր ռետինե տամպոնով (հրապարակի մեջտեղում, գնդակը պատրաստված է գործվածքից կամ փրփուրով) Թելի հրապարակի անկյունները), թափված կիսամյակային մուլտֆիլմից կամ թափանցիկ ֆիլմերից ստենդիլներ:

Պատկերի ձեռքբերման մեթոդ. Երեխան սեղմում է կնիքով կամ փրփուր տամպոնով ներքեւի ծածկով ներկով եւ թուղթ է դնում շաբլոնով: Գույնը փոխելու համար վերցված են մյուս տամպոնը եւ շաբլոնները:

Monotype թեման: Տարիքը, հինգ տարեկանից:

Արտահայտության միջոցներ. Բիծ, գույն, սիմետրիա:

Նյութեր. Ցանկացած գույնի, խոզանակների, գուաշի կամ ջրաներկի խիտ թուղթ:

Պատկերի պատկերը. Երեխան թերթը երկու անգամ ծալում է երկու անգամ, եւ դրա կեսին նկարում է պատկերված կետի կեսը (տարրերը ընտրվում են սիմետրիկ): Թեմայի յուրաքանչյուր մասը նկարելուց հետո, մինչեւ ներկը չորանա, թերթը կրկին ծալված է, որպեսզի տպագիր ստանա: Այնուհետեւ պատկերը կարելի է զարդարել, նաեւ թերթը ծալելուց հետո մի քանի զարդարանք նկարելուց հետո:

Clexography- ը սովորական է: Տարիքը, հինգ տարեկանից:

Նյութեր, թուղթ, թալիսման կամ հեղուկ նոսր գուաշը ամանի մեջ, պլաստիկ գդալ:

Պատկերի ձեռքբերման մեթոդ. Երեխան գոռում է գուաշը պլաստիկ գդալով եւ թափվում թղթի վրա: Արդյունքում, բծերը ձեռք են բերվում կամայական կարգով: Այնուհետեւ թերթը ծածկված է մեկ այլ թերթով եւ սեղմված է (կարող եք կեսը թեքել աղբյուրի թերթիկը, մեկ կեսը `թալիսման մեջ): Հաջորդը, վերեւի թերթիկը հանվում է, պատկերը համարվում է. Որոշվում է, թե ինչ է թվում: Նկարագրված են անհայտ կորած մանրամասները:

Կլարքոգրաֆիա թելերով, Տարիքը, հինգ տարեկանից:

Արտահայտիչության միջոցներ. Բիծ:

Նյութեր, թուղթ, թալիսման կամ հեղուկ ամուսնալուծված գուաշը ամանի մեջ, պլաստիկ գդալով, միջին հաստ թեման:

Պատկերի ձեռքբերման մեթոդ. Երեխան շարանը իջեցնում է ներկով, սեղմում է այն: Այնուհետեւ, թղթի թերթիկի վրա, պատկերը դրված է թելից, թողնելով մի ծայրը անվճար: Դրանից հետո մյուս թերթի վերեւում բացվում է, սեղմում, ձեռքը պահում եւ շարանը քաշում է հուշում: Նկարագրված են անհայտ կորած մանրամասները:

Լակի: Տարիքը, հինգ տարեկանից:

Արտահայտիչության միջոցներ. Կետ, հյուսվածք:

Նյութեր, թուղթ, գուաշ, կոշտ խոզանակ, խիտ ստվարաթղթե կտոր կամ պլաստիկ (5x5 սմ):

Պատկերի ձեռքբերման մեթոդ. Երեխան վերցնում է ներկը խոզանակի վրա եւ հարվածում է ստվարաթղթե վրա խոզանակին, որը պահում է թղթի վրա: Թղթի վրա ներկել շաղ տալ:

Տպել տերեւները: Տարիքը, հինգ տարեկանից:

Արտահայտման միջոցներ. Հյուսվածք, գույն:

Նյութեր, թուղթ, տարբեր ծառերի տերեւներ (ցանկալի է ընկել), գուաշ, խոզանակներ:

Պատկեր ձեռք բերելու մեթոդ. Երեխան ծածկում է փայտի թերթիկը տարբեր գույների ներկերով, այնուհետեւ այն տարածում է թղթի վրա ներկված կողմին `տպագիր ստանալու համար: Ամեն անգամ, երբ նոր թերթիկը վերցվում է: Փաթեթավորողներ տերեւներով կարելի է գծել խոզանակով:

Stacking. Տարիքը, հինգ տարեկանից:

Արտահայտիչության միջոցներ. Հյուսվածք, ծավալ:

Նյութեր. Քույների երկկողմանի թղթի չափից պատրաստված հրապարակներ (օրինակ, 2x2 սմ), ամսագիր եւ լուսային թերթ (օրինակ, ոզնի ասեղների համար), մատիտ, PVA սոսինձ, բազայի համար:

Պատկեր ձեռք բերելու մեթոդ. Երեխան մատիտի հիմար ծայրը դնում է թղթի հրապարակի մեջտեղում եւ մատիտի վրա փաթաթվում է հրապարակի եզրագծի պտտվող շարժումը: Մատը պահելով հրապարակի եզրին, որպեսզի նա չլինի մատիտը, երեխան իջեցնում է այն սոսինձի մեջ: Այնուհետեւ քառակուսի է պահում բազային, սեղմելով այն մատիտով: Դրանից հետո միայն մատիտը դուրս է գալիս, իսկ եփած քառակուսիը մնում է թղթի վրա: Ընթացակարգը կրկնվում է բազմիցս, մինչեւ թերթի տարածքի ցանկալի ծավալը չի \u200b\u200bլցվի գլորված քվադրերով:

Monotype լանդշաֆտ: Տարիքը, վեց տարուց:

Ենթակաության միջոցներ. Բիծ, տոնով, ուղղահայաց սիմետրիա, կոմպոզիցիայի տարածության պատկեր:

Նյութեր, թուղթ, խոզանակներ, գուաշ կամ ջրաներկ, թաց սպունգ, սալիկ:

Պատկերի պատկերը. Երեխան կեսը ծալում է թերթիկը: Տերեւի կեսի վրա լանդշաֆտը գծվում է, դրա արտացոլումը լճում, գետը (տպագիր) ստացվում է: Լանդշաֆտը արագորեն կատարվում է, որպեսզի ներկաները ժամանակ չունեն չորանալու: Թիթեղի կեսը, որը նախատեսված է տպագրության համար, մաքրում է թաց սպունգով: Նախնական ցուցանիշը, այն կազմվելուց հետո, անիմացիոն է ներկերով, որպեսզի այն ավելի շատ առանձնահատուկ լինի: Մոնոտիպի համար կարող եք նաեւ օգտագործել թղթի եւ սալիկների թերթ: Վերջինս կիրառվում է ներկերի օրինակով, այնուհետեւ այն ծածկված է թաց թերթով: Լանդշաֆտը Blurred է:

Եվ հիմա ես ձեզ գործնականում առաջարկում եմ, որպեսզի տիրապետեք ոչ ավանդական գծագրական տեխնիկան, դառնա մեր վարպետության դասի անմիջական մասնակիցներ: Եվ ես ուզում եմ ձեզ ներկայացնել ոչ սովորական գծագրական տեխնիկայի `գցելով մոմով եւ ջրաներկով, ինչպես նաեւ խաղարկելով Croup- ներով:

Հուսով եմ, որ դրանք կօգտագործեն տանը երեխաների հետ աշխատելու մեջ թույլ կտան ձեզ դասեր պատրաստել տեսողական գործունեության վրա ավելի հետաքրքիր, հագեցած եւ բազմազան:

Խորհրդակցություն ծնողների համար թեմայի վերաբերյալ.

« Օգտագործելով ոչ ավանդական տեխնոլոգիա iR Նկարչություն մեջ Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացում »

Երեխաները, ծանոթանալով աշխարհի աշխարհին, փորձում են արտացոլել այն իրենց գործունեության մեջ `խաղեր, նկարչություն, մոդելավորում, պատմություններ եւ այլն: Այս առումով հարուստ հնարավորություններ ներկայացնում են տեսողական գործողություններ:

Երեխան հնարավորություն է ստանում արտացոլել շրջակա աշխարհի իր տպավորությունները, փոխանցել երեւակայության պատկերներ, դրանք մարմնավորելով տարբեր նյութեր իրական ձեւերով:

Գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործությունը երեխաների գործունեության սիրված տեսակներից մեկն է:

Որպեսզի երեխաների հնարավորությունները չսահմանափակենք շրջակա աշխարհի արտահայտության մեջ, ոչ բավարար լավ միջոցների եւ նյութերի բավարար քանակությամբ ավանդական:

Դասարանի պրակտիկայում ոչ ավանդական տեխնիկայի նկարագրումը երեխաներին ազատագրում է, թույլ է տալիս չվախենալ սխալ բան անել: Անսովոր նյութերով եւ բնօրինակ տեխնիկայով նկարելը երեխաներին թույլ է տալիս անմոռանալի դրական հույզեր զգալ: Զգացմունքները գործընթացն են, եւ գործնական գործունեության արդյունքը `գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործություն: Ոչ ավանդական տեխնիկայի պատկերների օգտագործմամբ նկարելը չի \u200b\u200bանվադողեր է տալիս նախադպրոցականներին, նրանք պահպանում են բարձր ակտիվություն, կատարումը ամբողջ ժամանակ, որը հատկացվել է առաջադրանքը կատարելու համար: Ոչ ավանդական տեխնիկան թույլ է տալիս ուսուցչին անհատական \u200b\u200bմոտեցում ցուցաբերել երեխաների նկատմամբ, հաշվի առնել նրանց ցանկությունը, հետաքրքրությունը: Դրանց օգտագործումը նպաստում է.

 երեխայի մտավոր զարգացում.

 Հոգեկան գործընթացների շտկում եւ նախադպրոցականների անձնական ոլորտի;

 զարգացնում է վստահությունը իր ուժերի նկատմամբ.

 զարգացնում է տարածական մտածողությունը.

 Երեխաներին սովորեցնում է ազատ արտահայտել իրենց գաղափարները.

 Մշակում է հիանալի շարժիչ հմտություն:

Հաշվի առնելով նախադպրոցականների տարիքային բնութագրերը, տարբեր տարիքային փուլերում տարբեր հմտություններ տիրապետելով, ոչ ավանդական գծագրման համար առաջարկվում է օգտագործել հատուկ տեխնիկա եւ տեխնիկա:

Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների երեխաները կարող են ծանոթանալ ավելի բարդ տեխնիկայի հետ. Կտրուկ կիսամյակային խոզանակ, փրփուր ռետին տպելը. Տպագրական ճարմանդներ; մոմ կավիճ + ջրաներկ; Մոմ + ջրաներկ; Տպել տերեւները; Նկարներ ափի; Նկարչություն բամբակյա ճարմանդներով; Կախարդական պարաններ (նիտկոգրաֆիա):

Այս տեխնիկներից յուրաքանչյուրը փոքր խաղ է: Նրանց օգտագործումը հնարավորություն է տալիս երեխաներին զգալ ագահ, համարձակ, անմիջապես զարգացնել երեւակայությունը, լիակատար ազատություն է հաղորդում ինքնադրսեւորման համար:

Դիտարկենք այս տեխնիկներից մի քանիսը մանրամասն.

Հետաքրքրասիրության, ուրախության եւ հաճույքի երեխաներ մաշված են նրա ափի մեջ ներկից եւ թերթի վրա:

ՀամարԳծապատկեր Երեխաները նախ թողնում են ձեռքի տպագիր թղթի վրա, այնուհետեւ նկարում են կենդանու պատկերը որպես հրահանգիչ:

Միջին խմբում երեխաները կարող են ինքնուրույն պատկերել կենդանուն ափի մեջ, օգտագործելով իրենց սեփական հիշողությունները եւ երեւակայությունը: Այսպիսով, թռչունը կարող է դուրս գալ ափի մեջ, կատու, աքաղաղ, փղ:

ՆկարչությունԿարտոֆիլ Գրավում է երեխաներին իրենց անսովորությամբ: Օգտագործման նորմալ նյութը օգտագործվում է կենդանիների պատկերի համար: Դա անելու համար երեխան ներկով սեղմում է կնիքով դրոշմակնիքով եւ թուղթը դնում: Մեկ ուրիշի համար Փոխեք տուփերն ու տեղերը: Ոլորտը ամենահետաքրքիրն է, որը հասանելի է երեխայի նկարչության մեթոդներին:

Այս տեխնիկան թույլ է տալիս մի քանի անգամ նույն կետը պատկերել, կազմելով իր տպագրություններից տարբեր կոմպոզիցիաներ: Տպելուց առաջ անհրաժեշտ է գործիքներն իրենք կատարել `առգրավումներ:

Սկզբնապես ուսուցիչը պետք է օգնի երեխային տեղեր ստեղծել: Դա անելու համար նրանք վերցնում են կարտոֆիլ, կիսով չափ կտրված եւ ցնցող կտրվածքները կիրառվում են գնդակի վրա, որը կարգավորում է հաջորդականության պատկերը `որոշակի կենդանին, ապա եզակիորեն կտրեք ձեւը եզրագծի երկայնքով:

Միջին խմբում հաճախ օգտագործվում էՏեխնիկա Նշեք կոշտ խոզանակ , Նկարչության առաջարկվող մեթոդը երեխաներին չի պահանջում բարակ գծերի հմուտ պատկերից, որոնք կրում են կարեւոր գեղարվեստական \u200b\u200bբեռ: Բավական է իմանալ եւ կարողանալ տարբեր համադրություններում գծել երկրաչափական ձեւեր, եւ պարտադիր չէ, որ ճիշտ ձեւն ու բարակ ուղիղ գծերը: Թանաքի հասնելու գործընթացում այս անճշտությունները չեն ազդում օրինաչափության ընկալման վրա, եւ գծված իրերը ստացվում են ավելի մոտ իրական: Գունազարդման համար անհրաժեշտ է, հաստ գուաշ եւ կոշտ խոզանակ: Երեխա նախադպրոցական տարիքի համար Tych- ի նկարագրման եղանակը հետեւյալն է. Երեքը նախապես երեխաների վրա թերթի վրա նկարում է պարզ եզրագծային մատիտ: Երեխաները նախ դիտվում եւ շփում են մատով մատով, բարձրաձայն զանգելով. Գլուխ, ականջներ, աչքեր, պոչ եւ այլն: Սկսելով նկարել, նրանք պետք է խոզանակով խրված խոզանակով պատրաստված խոզանակը ձախից աջ չկորցնեն, չի թողնում չիպերի միջեւ բացը. Այնուհետեւ կամայական սալիկները ծածկում են մակերեսը ուրվագծի ներսում: Նկարչության մանրամասների մնացած մասերը գծված են բարակ խոզանակի ավարտով:

Բավական բարդ տեխնոլոգիան էսփրեյ . Խոզանակի փոխարեն կարող եք օգտագործել ատամի խոզանակ եւ կեռ: Ատամի խոզանակ ձախ ձեռքի միավոր Մի փոքր ներկ, եւ մենք կանցկացնենք խոզանակի վրա խոզանակի մակերեսի վրա `արագ շարժումներ, դեպի ինքներդ: Splashes Fly վրա թղթի վրա: Միեւնույն ժամանակ, հնարավոր է փոխել ձեռքի շարժման ուղղությունը (ուղղահայաց, հորիզոնական, ցայտուն, ալիքի նման, օղակաձեւ), փոխել եզրագծի արժեքները, մոտենալով կամ թափանցիկ ինքնաթիռից հեռացնելով , Օգտագործեք միաժամանակ մի քանի գույներ, որոնք օգնում են ստեղծել բազմագույն օրինակ:

Հետաքրքիր նուրբ տեխնիկան էԱխտագրություն , Սա կպահանջի թուղթ, թալիսման կամ հեղուկ գուաշ: Թերթի կենտրոնում դուք պետք է գցեք klyaks- ը, թուղթը պետք է թեքվի մեկ ուղղությամբ, ապա մյուսը կամ լցնել կատլաքուի մեջ: Այս եղանակով դուք կարող եք ստանալ կենդանու բնօրինակ պատկերը, երեխայի ֆանտազիան ձեզ կասի, թե ում է թվում:

Կա նաեւ տեխնիկա »Նկարներ նկարելը » (նիտեքոգրաֆիա): Օգտագործվում են պարզ թելեր, տարբերի գուաշ , Թուղթ նկարելու, ներկելու վարդակներ, օգտագործված թելերի համար բաք: Անհրաժեշտ է սեգմունքներ պատրաստել թելերից (2-5 հատ :) 7-10 սմ երկարությամբ: Թելի մեկ հատված `ներկով ընկղմելու եւ տարբեր ուղղություններով նկարելու համար: Օգտագործել մեկ ուրիշի գուաշը Վերցրեք մաքուր թել: Կարող եք նաեւ ներկել ներկերի շարանը, դնել այն թերթիկի մեկ կեսին (քաոսային), ապա երկրորդ խաղակեսը `այն ծածկելու համար, I.E: Խցիկով փլուզեք մի թերթիկ եւ ուշադիր քաշեք թելերը այնտեղից: Այնուհետեւ թերթը բացահայտվում է եւ նկարագրում է արդյունքում ստացված պատկերը:

Վերոնշյալ տեխնիկայից շատերը կարող են օգտագործվել մեկում -Համալսարան , Ընդհանուր առմամբ, հետեւյալն է. Դե, երբ նախակրթարանը ոչ միայն ծանոթ է պատկերի տարբեր պատկերների հետ, այլեւ չի մոռանում դրանց մասին, այլեւ գործի, կատարելով որոշակի նպատակ: Օրինակ, երեխան որոշեց ամառ նկարել գյուղում, եւ դրա համար նա օգտագործում է կետի նկարչություն (խոտ), իսկ արեւը մատը քաշում է փրփուրի ռետինե, այլ կենդանիներ, որոնք այն կկտրեն բացիկներ , Գործվածքները պատկերում են երկինքը եւ ամպերը եւ այլն: Տեսողական գործունեության մեջ բարելավման եւ ստեղծագործության սահմանափակում չկա:

Հատկանշական է, որ ոչ ավանդական տեխնիկայի ուսուցման հաջողությունը մեծապես կախված է այն բանից, թե որ մեթոդներն ու տեխնիկաներն են օգտագործում ուսուցիչը որոշակի բովանդակություն փոխանցելու համար: Այսպիսով, նկարչության դասավանդման դեպքում կարող են օգտագործվել տեխնիկայի լայն տեսականի եւ նյութերի լայն տեսականի: