Lekcija za nedjeljnu školu: samostan panley. Umjetnički i slika krug crtanja lekcija u nedjeljnoj školi za odmor

On služi Gospodinu molitvi i govori djeci o ljepoti Božjeg svijeta uz pomoć boja. Ierodiakykon Paisius (Novozhanov) iz samostana Svete Summenje u gradu Staritsu pod Trversom je nevjerojatna osoba. Autor knjiga i filmova za duhovne teme, on se bavi slikanjem ikona, čini ilustracije akvarela za dječje knjige i vodi ured u samostanu obrazovnog centra "Slika". Fasea očevi studentski crteži su živi i čisti, dodiruju dušu, uzrokuju ljevak i radost. O tome kako i što Monk-umjetnik podučava momke, razgovor je s njim.

- Otac Paisius, i gdje su momci došli u samostan krug? Jesu li ta djeca župljani?

Velika radost je da su moji trenutni učenici apsolutno sekularna djeca. To su obični školci koji ne idu u crkvu, djeca nisu iz ortodoksnih obitelji. Postoje čak i nekoliko muslimanskih djevojaka. Iskreno, ne znam kako se to dogodilo. Ovo je neka vrsta čuda! Samo mislim: sekularna djeca dolaze u samostan na učitelja Monk. Sebe! Ne zato što su njihovi roditelji vodili. Ovo je prekrasna prilika za reći momcima o Bogu, o pravoslavljem.

Imam najteže verzije - mješovite skupine. Oni se bave momcima 6-14 godina. Djeca su točno 50, podijeljena su u dvije skupine od 25 učenika. U osnovi, školska djeca proučavaju 4-7 razreda, ali postoje stariji umjetnici i sramote.

- Kako ste stekli trenutne učenike? I koliko dugo podučavaš crtež?

Godine 2003. počeo sam podučavati vizualnu umjetnost u palači kulture. Svidjelo mi se taj posao toliko, tako nadahnut da sada ne mogu zamisliti svoj život u odvajanju nastavnih aktivnosti. Od tada sam se stalno bio angažiran u organiziranju krugova, studija, nedjeljnih škola i izbornih sredstava - u Sergiju Posad, Rzhev, tver. Sada u starcu, u samostanu, gdje sam poslao prije šest mjeseci.

Kad sam stigao u ovaj grad, prije svega otišao u škole - imamo ih tri. Prošao je u nastavi, u svakom od njih otvorio veliku mapu s najboljim dječjim crtežima bivših studenata i pokazao momke. Pozvan u kuću studio pod samostanom svih. Došlo je mnogo učenika - čak 44 osobe! Tada su postali prijatelji da donesu braću sestara, kao rezultat toga, imamo 50 djece.

Jednom, kad sam sam studirao u drugom razredu, mladi učitelj crtanja iz škole umjetnosti došao je u lekciju, pokazujući njegov grafički rad, pozvan u školu. Volio sam crteže toliko da sam otišao učiti. A sada sam koristim ovu tehniku.

- Oče, kako provodite nastavu? Na što obraćate pozornost?

Najvažnija stvar je najteže - stvaranje ispravne atmosfere treninga. S jedne strane, učitelj se mora pokušati osigurati da su djeca zainteresirana - tako da je dobar veseli prijateljski medij formiran u razredima. Također je važno izgraditi lekcije tako da učenici stječu vještine i znanje otkrili talente.

Neprestano se brinem da bi trebali razviti svoje talente, biti namjerno, da rade svaki dan na samo-razvoju, pokušavajući odrediti svoju tendenciju. I već postoje male uvide. Jednog dana je mala djevojka došla do mene, njezino ime je Masha, a ona je rekla: "Prolazeći otac, čini se da imam svoj talent." Objasnit ću o čemu se radi. Ono što crtam na ploči, ovaj učenik točno crtanje. Druga djeca su uglavnom improvizirana na temu "Kakav nam je otac Paisius pokazao", naravno iu tome ima i svoje značenje. Jedinstvene stvari se dobivaju, ponekad čak iu stilu Picassa. A ova djevojka vrlo precizno slijedi ono što je prikazano na ploči, ispravno prenosi proporcije i konture, kut linije je čak i nagađanje. Kao da je moj crtež prebačen na svoj list - samo u smanjenom obliku. Prije toga sam stalno rekao: Imate poseban talent, razviti ga. Samo je gnjavila kao odgovor. A onda sam razmišljao o svojoj maloj glavi.

Uvjereni momci u darovitosti, ne bodlji koji izazivam, ali ja učim odgovoran stav prema mojim talentima

Ovdje bih volio pojasniti: uvjeravam momke u darovitosti, ne ponosnim njima, ali ja učim odgovoran stav prema mom datiranju. Darovi - od Boga. I ne možete biti zanemareni, ali trebate, naprotiv, umnožiti ih. Stoga stalno inspiriram djecu u kojima je vrijeme s velikošću da je život izgrađen voćem.

Ponekad preuzimam knjigu Evgeny Schwartz "Priča o izgubljenom vremenu" i pročitao odavde glasnih prolaza dok crtaju. Da bi bili dublji u momci, razumijevanje nakivanja vremena, osobito u razdoblju mladih, kada se formira njihov budući život. Ponekad neprimjetno za druge nagib na nekoga, pomažem crtati, i tiho govoriti neku korisnu riječ.

- Što radite s nestašnim?

Ako se loše očituje u nekim momcima, ne smijete ga ismijavati sa svim razredima, sami dajem savjet. Čak se i velike knedle moraju tolerirati. Razumno, naravno. Ali ne biste trebali odrezati bolnu granu ispred vremena, dok ne postoji nada da izliječi. Imam dobar primjer na ovoj temi. Student mi je došao - s najslikovitijim ponašanjem. Zimi, kad sam napustio školu, on je, do mene, učitelja i crkve, u stražnjem dijelu grude snijega bacio. I puno stvari još uvijek je loše. I redatelj i učitelji stalno su mi ukazali, pripremili su ga da ga odbije od nedjeljne škole.

Mislio sam: Pa, imat ću malo njega. Bio sam siguran da je dječak to učinio od gluposti, ne sa zla. Uostalom, osjetio sam darovitost i entuzijazam. Mislim i iskrivio ga jer je bio vrlo emocionalan, hiperaktivan. Nazvao sam ga na razgovor, rekao je da je vrijedan čuvanja o njegovom ponašanju, pokušao doći do vrlo dubine srca. I, znaš, uskoro je došlo do pobjede. Ovdje, možda, uopće, naši razgovori uzrokovali, možda neke životne okolnosti, ali uskoro je dječak postao ozbiljniji. To, naravno, Gospodin djeluje na one koji daju nade. Ove knedle su postale najbolji učenik. Bolje čak i oni smatraju najviše gluposti. A sada studira treću godinu sjemeništa u Moskvi. Dobar tip, iznad mene.

Učenici ispred učitelja - kao na dlanu. Studio je vrlo jasno vidljiv, kakve loše navike imaju. Čini se da ih ne primjećujem, stoji na putovanju i sve vidim. Razumijem tko je ptica, koja je chittrat koji su voljni drugi da povrijede, koji su u potištenosti, jer u obitelji, kvar između roditelja. Svatko danas nema ljubaznost odraslih, neku vrstu nježnosti.

- A kako djeca same podučavaju biti ljubazno, ako dobrota nedostaje?

Kako? Ja dont znati. Ali nikad ne uvrijedim djecu, nemom ih grditi. Nadam se da će ovaj duh ljubaznosti komunicirati bez poučavanja, bit će prebačen kao država. Možete naučiti od tišine, i suosjećati, slušati iskustva svoja djeca o tome tko je u dvorištu ono što je rekao, učinio i kako biti sada.

U ekstremnim slučajevima, ako se počnu prepustiti, primijenite tehniku \u200b\u200b"metoda". Kao stara dobra baka, koja se govori: "Oh, i što sada učiniti nešto?!", Počinjem hodati oko njih i žaliti se. Pretpostavljaju da su se granice prebacile i smirili.

Nadam se da će se momci sjetiti kako napustiti neugodne situacije, pokrivaju pogreške druge ljubavi

A kad netko narušava posudu s gvašom na snježnom bijelom katu, ne gledam s lovom na njima, kažu: "Što su učinili!" ... Oni su navika da umre i pogledaju me, otvaraju je širom očiju. Jer znaju ekvivalent kazne u takvim slučajevima iz iskustva srednje škole. Ali onda imam priliku pokazati kako učitelj uzima svoju krivnju. Odmah ih smirim odmah, nosim kantu i počnem ispirati pod. I pridružuju se radosno i, kao poslušni anđeli, sve je potpuno obrišeno. I tako držimo živce jedni drugima. Stvarno se nadam da će oni, postati odrasli, pamtiti kako napustiti neugodne situacije bez skandala i krikova, i pokrivaju pogreške oko njih.

Svaki put kad dečki prestanu crtati i početi govoriti o nečemu, smiju se, šala, čini mi se da je ometala stroga brada lekcije. U tim trenucima sjećam se graviranje Petera Breygela: "Ako se školski učitelj smio." U Kaftani nastavnika bilo je prikazano i djeca su kaotična oko njega koja čini bilo što. To je, naravno, neprihvatljivo. Lekcija mora biti sustavna, s disciplinom. Ali bez infleksije, bez predenja. Kolege mi često kažu: "Budite s djecom vodstva." Ali što znači "inicirati"?

Više od polovice studenata nema očeva, jer se roditelji razveli. Ovo je tragedija za dijete. Jedan dječak nema majku, odbila ga je, tipa baka. Još jedan dječak moja majka je umrla u nesreći ... Pa, kako biti stroga s ovim momcima, što je ovlaštena disciplina organizirati?!

Nedjeljna škola je dobra zabava i tada će se sjetiti cijelog života

Nedjeljna škola je različito raspoloženje, vesela lekcija za dobru komunikaciju. Ovaj put se mora posebno zapamtiti i svidjeti. Nije potrebno prijaviti mnogo informacija ovdje, organizirati mashter i kombi na temu "Koja bi boja trebala biti analna." Glavna stvar u nedjeljnim školama je naučiti duh moralnog dobrog života. Neka se ponekad nastave prođe balagurnom, ali sa svim tim stvara kulturni prostor, kreativno kulturno i etičko polje koje tvori duše djece. Ovo je dobra razonoda nakon toga će se svi moji život pamtiti. I nije važno da na takvoj lekciji učenik ne može ništa napisati na bijelom limu prijenosnog računala. Dijete je razmišljao o njezinu životu i radovao je, pogledala lica svojih drugova i nasmijala se iz srca, a sjećanje se ispostavilo da je prijenosno računalo, bio je prekrasan dan u njemu, a ovo će ga sjećanje podržati u budućnosti u budućnosti svi.

Ono što sam spomenuo u nekoliko primjera gore je da postoje neka načela kojima sam došao, radeći s djecom.

- Otac Paisius, a što je globalni cilj vaše pedagogije?

Uvjeren sam, umjetnost je u stanju transformirati dušu osobe, ulijevajući osjećaje pravde, potaknuti da počine plemenita djela. Kroz svakodnevnu savršenstvo u znanostima i umjetnostima učenici dolaze razumjeti obrasce duhovnog života. Nakon toga, netko će postati liječnik, netko od strane učitelja, i nekoga znanstvenika, ali svatko će biti zahvalan da se sjećaju njegove glazbene učitelje i crtež, nadahnuli su ih podvig života, koji je uspio usaditi razumijevanje ljepote Svijet i veličanstvo ljudske duše.

- Gdje ste educirali slike?

Za školu ikona ikona bio sam sretan što sam učio o slikarskom učitelju u školi za tver nazvanom po Aleksejskom Gavriloviću Venetsianu. Prije monastije - studirao je u nevjerojatno zanimljivoj školi ikona oslikanoj u Moskovskoj duhovnoj akademiji u Trinity-Sergius Lavri. Laurea je jedinstveno mjesto za rusku pravoslavnu kulturu. Ovdje se okupljaju izvanredni kreativni ljudi: najiskusniji ikonski slikari, obnovni majstori i golostera, releptant, filologija - urednici, skladatelji, direktori, fotograsi, misionari, talentirani učitelji, profesori, povjesničari umjetnosti, pisci, razboritost monaša-molba.

Pet godina proučavali smo drevnu rusku sliku, napravili popise najstarijih ikona Perešlavl muzeja, Rostov Kremlja, Muzeja Novgorod, dvorana ikona u galeriji Tretykov, posjetili su drevne samostane u "Zlatnom prstenu" Rusije. Sve je to dalo dobru ideju o suštini ruske pravoslavne umjetnosti, stavljajući razumijevanje istinski visoke i lijepe. U ikonografskoj školi održana je tradicionalna tehnika slika ikona, monumentalne slike - freske, obnovu ikona. Sve što sam naučio i vidio tamo, puno pomaže u radu na naknadama o pravoslavnoj kulturi.

Vrijeme studija postalo je neprocjenjivo vrijeme za upoznavanje s tisućljetnom baštinom kulture svetog ruskog, njezinih hramova i slika - od stare Ladoga do Yaroslavla. Razgovarali smo s Lavrianskim starješinama - Shimonakom i najstarijim arhimmanritisom, priopćenim zanimljivim ljudima. Iu mjeru naših prilika nacrtali su duhovnu mudrost od njih.

Mislim da je upravo u takvim obrazovnim ustanovama koje se prave obrazovanje provodi kada se relativno zdrav duhovni život održava zajedno s intelektualnim razvojem.

- A kada su počeli učiti djecu s crtanjem, sve se ispostavilo odjednom?

Naravno, isprva sam napravio mnogo pogrešaka. Ali kroz to iskustvo bolje sam razumjela: potrebno je temeljito proučiti tehniku \u200b\u200bi povijest pedagogije. Za to prije četiri godine odlučio sam se upisati na Tver sveučilište na Odsjeku za teologiju pedagoškog fakulteta. A sada mi je drago što sam to učinio. Bilo je iznimno neophodno kako bi se studije kompetentno pristupile školi.

Sada radim na programu poučavanja vizualne umjetnosti u nedjeljnim školama. Dok je rad u limbu. Po mom mišljenju, prije nego što pritisnete teorijske koristi, potrebno ih je testirati, poboljšati, s obzirom na stvarnost i tek tada objaviti.

Podučavanje u nedjeljnim školama - u načelu, slučaj nije jednostavan. Nastavnici iz, na primjer, trebamo znanje u području svjetske umjetničke kulture i crkvene umjetnosti. Teorija dobivena na sveučilištima mora biti prevedena u kategoriju za djecu. Jednog dana netko iz momaka upitao je lekciju zašto su se dali u krajoliku uvijek čini se da su plavi, jer stabla koja rastu postoje zelene. Sjetio se zanimljive knjige "Slikarstvo" J. Wibera, gdje je rečeno o refrakciji svjetlosti, vrste zraka, njihovoj dužini i likovima prolaska kroz razne medij. Počeo je govoriti o svu ovoj djeci. Mali momci, 7 godina, pogleda me zbunjenim. I rekao sam sve, nisam mogao u potpunosti izraziti svoju ideju na kraj, na kraju je potpuno zbunjen i jedva vjerovao o objašnjenju. Učenici me glupo pogledali. Shvatio sam da sam zbunjen složenim objašnjenjima i jedva su uhvatili nešto.

Morate razgovarati s djecom ne samo na jeziku riječi razumljivih za njih, nego i na jeziku njihove percepcije koncepata

Ovaj slučaj me ozbiljnije približio pitanjem prilagodbe teorije likovne umjetnosti. Moramo razgovarati s djecom ne samo na jeziku riječi razumljivih za njih, nego i na jeziku njihove percepcije koncepata.

Ne uspijeva uvijek pronaći metodološka pomagala za željenu temu. Stoga sam također navikla na to što je često potrebno razviti određene lekcije sebe. Uvjeren sam, dugi niz godina učenja, mnogi kolege mojih učitelja rođene su zanimljive ideje i tehnike. Htio bih pronaći platformu u kojoj se možete sastati s kolegama i razgovarati o stvarnim problemima podučavanja "osnove pravoslavne kulture", "svjetske umjetničke kulture", iz povijesti kršćanske umjetnosti. Ne uopće ne smatram profesionalcem u području poučavanja, ali ja sam u potrazi za istomišljenicima s kojima možemo raspravljati o problemima ove sfere.

Od bilješki oca Paisiusa

Rekao je momcima o povijesti našeg samostana, o tome kako su dva redovnika došla prije 900 godina prije 900 godina, opremio je teritorij, podigao drveni Celu. Rekao je o tome kako se vatra dogodila samostanu. U biti, povijest temelja svih ruskih samostana je slična. Budite sigurni da su prvi redovnici, koji su došli, brzo izgradili male hramove, a požari su uvijek bili tipični fenomen. Zanimljivo je da su djeca, ovi mali osjetljivi analitičari, iznenađujuće predstaviti sve što je čulo u fazama.

Prvi crtež bio je posvećen redovniku Monk-asket s krastavom u ruci. Sunly je spustio vapnenačku planinu. Postoji mnogo vapnenca u starcu, došlo je do velikog rudarskog bijelog kamena. Netko iz dječaka upitao je: "Mogu li kišiti?" Kako točno! To je slika iskušenja i poteškoća koje su uvijek prisutne na temelju samostana.

Još jedan dječak je nacrtao nekoliko munje na nebu, a jedan od njih sletio je u glavu redovnika. Spašen je. Jaki redovnik je nastavio s radom u isto vrijeme, a dječak je objasnio da u to vrijeme još nije bilo grmljavina. Dopustio sam prisutnost takve energije. Uostalom, Grace je također neka vrsta božanske energije koja pomaže u eksploatacijama. Međutim, bio sam budan: "Koje su sljedeće s kojima dolaze?"

Djevojke su donijele sve ozbiljnosti. Oni su zasjali na crtežima sunca, zemlja cvjetala nakon kiše. Jedna djevojka je pitala: "Mogu li dobiti psa tamo?" Ona marljivo prikazana pored crne figurice pustinjaka lamintianskog pjegavog štenca. Nikad ne bih pomislio na ovo. Uskoro su sve djevojke na crtežima prikazane dalmatinci, cvijeće, rozete, ptice. Općenito, na kraju, prebivalište koje smo osnovali veselo.

Kad odem i kucam na drveni ritam, sazivanjem u službu, vidim kako nekoliko desetaka prekrasnih vrapca sjedi na električnim cijevima, ne boje se mog kucanja, gledati s znatiželjom i uviti. Gledajući ih, mislim da su redovnici žica elektrane, prema kojoj se duhovna energija kreće u gradu. Žice se činilo da su jednostavne, a male ptice mogu sigurno sjediti na njima, ali u isto vrijeme, sila koja prolazi kroz njih, a zatim širi mostove, osvjetljava ulice, svjetla svjetla u tisućama stanova. Kucam na moj ritam, tihi i mislim: kako kombinirati razvedene mostove između Boga i stotina naših sunarodnjaka koji ne poznaju Isusa Krista? Kako osvijetliti mračne ulice lažnih učenja s Kristovim svjetlom, u tami od kojih mnogi ljudi danas lutaju?

Objašnjenja

Učenje crtanja u našoj školi donekle proturječi općeprihvaćenoj metodi. Škola stavlja tri glavna cilja:

Nemojte grmljavati od prirode dar učenika koji može crtati;
- podučavati crtati i razviti umjetnički okus djece koja nemaju urođenu veću za crtanje;
- Pripremite učenike za daljnju stručno osposobljavanje bez povrede.

Umjetnost percepcija svijeta u našoj školi proučava lekcije literature, folklorne igre, obrazovanje o radu, kaligrafiji. U lekcijama za crtanje učio je crtati i voljeti ovo zanimanje. Od 6 do 12 godina, djeca se nude na definitivno razvijenoj sekvenci pojednostavljenoj (neprofesionalnoj) metodi izjednačavanja različitih objekata živog i neživog prirode. Dijete nadopunjuje crtež s vlastitim okvirom. Osim ovog posla, djeca uče crtanje u sjećanju, ali samo one predmete koji su bili izvučeni od strane jednakih.

Potreba za samostalnom kreativnošću zadovolji se u lekcijama čitanja i povijesti kada su djeca pozvana da ilustriraju različite parcele (6 sati tjedno).

Većinu vremena crtanje lekcija, stariji djeca kopira rad umjetnika.

Kopiraj rad je pažljivo odabran. Trebali bi voziti osobnu dobrotu i ljubav prema svijetu oko njih. "Povlačenje" sebe na autorovu viziju svijeta, dijete nadilazi ponekad vlastite negativne sklonosti.

Do 12 godina, mnoga djeca stječu uporni interes za umjetničku kreativnost, želju za hvatanjem na vlastitu, osjetljivom okusu, osjećaj kompozicije, boja.
Na 13 godina s ovom prtljagom već se može premjestiti na stručno osposobljavanje.

Škola može imati ikonu oslikanu klasu, klasu majstora dekorativne kreativnosti, slikanja i grafike.

Ali ako sposobnosti škole ne dopuštaju nastavak daljnjeg treninga, onda možete biti zadovoljni činjenicom da u djece barem razvijene vještine i lov na crtanje.

Dakle, cilj aktivnog obrazovanja se postiže: ljubav i sposobnost objekta je podignuta.

I godina studija
Objašnjenja

U prvoj godini učenja, crtanje lekcija usko su isprepletena s drugim obrazovnim predmetima.

U čitanju lekcija, dječji crteži koje je napravio umjetnik u boli abecedi. U lekcijama povijesti, djeca ilustriraju priču učitelja (domaći zadatak); ilustriraju naučene pjesme; Mnogi crteži obavljaju se u lekcijama prirodnih znanosti; U crkvenom jeziku, to je prilično izvučen od ćirilične (abeceda).

Tako je zadovoljan potisak djece na neovisnu kreativnost.
Stoga, u lekcijama za crtanje, momci uče kako crtati konkretan predmet. U isto vrijeme, s obzirom na mladića studenata, ne koristi se profesionalni pristup (može samo uzrokovati dosadu i očaj), ali lagan način. Djeca izvode fazni sliku konture, na primjer, Božje krave.

Tijekom crtanja morate koristiti zagonetke, pjesme, bajke o prikazanom stvorenju. Ako obavijestite nešto dobro tijekom posla o objektu otisaka, bit će mnogo bolje. Dijete bi trebalo voljeti ono što on prikazuje. Trebalo bi se postići od maksimalnog truda djece, osobito kod bojenja. Na izvučeni vjernik, po vlastitom nahođenju, dodajte tuš želje. Crtež "uzima" u okvir koji dijete može smisliti samim sobom ako je prethodno pokazao 5-6 mogućih opcija za uokvirivanje posla.

Primijećeno je da djeca otvorena za svijet ispunjavaju prostor oko stavke prikazane s mnogo bugova, cvjetnica, itd. Okviri njihove zamršene, obojili su sve svijetle, šareno i pažljivo. Drugim riječima, postoji želja za uživanjem u kreativnoj ljubavi (iu kršćanskom razumijevanju za čin stvaranja) i drugih stvorenja.

Odbačeno u život, trom ili vrlo sebičnu djecu ostavljaju prostor oko neke vrste izvučene stavke napuštene. Određene duhovne anomalije vidljive su i oštrim kutnim linijama, potisak prikazanih predmeta ukazuju na ne samo o nedostacima vida. Karakterističan je izbor boje. Track za tamne boje (ljubičasta, plava, crna) uvijek je alarmantna: čekati od djeteta neadekvatne reakcije u uobičajenoj svakodnevnoj situaciji. Blijeda, palete ne uvijek govore o mentalnoj sofisticiranosti, ali češće da je to policajac starca. On je loš apatičan, ne voli smiješne dječje igre.
Kopiranje crteža bez tih nedostataka čini dijete da napreduje svoje mentalne sile što je više moguće, pravo na velikodušnost umjetničkih duša, njegovom duhovnom zdravlju.

I obrnuto, prisiljavajući samo samoizražavanje djeteta s moralnim izazovima, ponovno ćete snimiti i pogoršati bolest njegove duše.
Crtanje lekcija u našoj školi u ovoj ili drugoj vrata Dječja duša.

1. Punjenje konturnih crteža vegetacijskih objekata. (Gljivica, bolovi, trešnje, jabuka, hrpa Rowan, Bump, Spruce grančica, lišća).
2. Punjenje okvira s cvjetnim ukrasom.
3. Punjenje okvira s geometrijskim ornamentom.
4. Punjenje konturnih crteža različitih kukaca. (Ladybug, letjeti, mrav, butterfly, pčela).
5. Ispunjavanje crteža kućnih ljubimaca. (Mačka, prase, doggy, krava, janjetina).
6. Punjenje crteža konture životinja. (Bunny, medvjed, chanterelle, jež, miš).
7. Popunjavanje kontura crteža ptica. (Piletina, kockel, piletina, Husken, pači, hrpa, sova, labud).
8. Punjenje kontura crteža ribe. (Keith, Karašik, Russh, Shuchka).
9. Ispunjavanje kontura Crteži objekata nežive prirode. (Sunce, Bagel, šalica, samovar, pećnica, haljina, rukavice, krzneni kaput, čizme).
10. bojanje obojenih olovaka.
11. Proučavanje memorije, prethodno prikazane objekte žive i nežive prirode.
12. Punjenje crteža sa složenim sastavom koji se sastoji od nekoliko prethodno izvučenih predmeta.
Svi konturni crteži izvode se iz odbora, jednako, za učitelja.

Metodičke značajke

Sve vrste rada se ne izvode u strogom sekvenci, već jedni drugima. Slike se izvode u istoj ravnini. Za šestogodišnje dijete važna je konturna sličnost i sličnost boje. Nacrtajte objekte žive i nežive prirode, postoji neki antropomorfizam tih subjekata, takve subjele su pričvršćeni, na primjer: Tanishki, kockel - kolač, piletina - luk na glavi, utrke sunca kočnice Pigtails, u gljivama, žir, jabuke su oči, usta, ručke za noge itd. Kao što je već spomenuto, morate reći bajku, ili napraviti zagonetku ili pjevati pjesmu o crtežnom objektu.
Ako se materijal ne odabere, onda vlastite riječi da ispričate o prednostima koje životinje, biljke itd. Donesu slike i prirodu. Crtanje janjetine, možete zatražiti djecu nekoliko pitanja i potaknuti ih odgovore. Na primjer: što radimo iz janjećeg krzna? Što bi moglo biti bolje od čizama u našoj tržnici? Što mačići plete? Tko zna kako se topiti u ustima obraza?

Crtanje lista breze, sjetite se koliko dobri ljudi daje brezu: drva za ogrjev, kora, da dođe, metle za kupku, itd.

Dopustite mi da vas opet podsjetim: volim sve uzrokuje posao. Dijete bi trebalo nešto voljeti
ono što on prikazuje.

Zagonetke koje se nude djeci trebaju biti oblikovani, a nekoliko zagonetaka može biti moguće.

Do kraja godine i djeca bi trebala biti u mogućnosti:

1. Nacrtajte puno kao učitelj, broj objekata živog i neživog prirode, napravite konturni crtež.
2. Temeljito obojiti crtež konture s obojenim olovkama.
3. Napomena za crtanje okvira s povrćem ili geometrijskim ornamentom.
4. izvući iz memorije pojedinačnih objekata življenja i nežive prirode (oko 10 kom.).
5. Nacrtajte crtež sa složenim sastavom gdje postoji nekoliko objekata koje dijete može nacrtati u sjećanje.
6. Upotrijebite olovke u boji, krug konture linija sa svijetlim olovkom za figuranje. Zabranjena je olovka za bojanje.

II Godina studija
Objašnjenja

Druga godina studija duplikata razreda i godina. Ipak, djeca su obučena u contour crtežom, slikanju obojenih olovaka. Sastav slike je kompliciran, pozicije prikazanih ptica, insekata mijenjaju, tj. Postoji drugačiji crtež konture.

Bolesna godina studija (8-9 godina).
Objašnjenja.

U trećoj godini studija, rad i i ii II. Pokrivenost značajki objekata se širi, kompozicija je komplicirana, varijabilnost okvira povećava.

Lekcije su popraćene čitanjem umjetničkih djela (učitelj čita).

Do kraja III, djeca bi trebala biti u mogućnosti:

1. mjesto za učitelja iz odbora prilično kompliciran na sastavu
Slike.
2. U blizini memorije oko 30-40 stavki na različitim položajima.
(Poza).
3. Zamislite zamršeni uzorak za okvir.

IV godina studija (9-10 godina)
Objašnjenja

Na IV godini treninga, ispušni ispušni odbora nadopunjuje se rukovanju razglednicama i raznim slikama. U ovoj fazi je važan individualni pristup. Potrebno je uzeti u obzir kongenitalne sposobnosti za crtanje pojedinih studenata i dati im složenije slike za poboljšanje. Budući da učitelj dobro poznaje svoje učenike (djeca imaju još jedan učitelj gotovo u svim predmetima), on bi trebao osjetiti da želim nacrtati dijete u ovom trenutku: biljka ili kućni interijer, ili ilustracija za bajku.

U IV godini, rad počinje na volumetrijskoj slici. Prvi volumetrijski crteži su cvijeće i Božji hram.

Kao i kod pomoći boje, prenesite volumen, nastavnik pokazuje na ploči s obojenim plitkom (može biti bijela) na primjer ruža.

U IV godini učenja, djeca se nude okupljanje izrada pisama inicijala od drevnih ruskih rukom pisanih knjiga. ("Evanđelje", "apostol"), screensaver i okviri iz istih knjiga.

Do tog vremena, djeca su naučila kako pisati male tekstove u lekcijama slavenskog jezika, tako da možete podići ovu vještinu na lekcija za crtanje u temeljnoj novoj razini. Uostalom, pisanje pisama ćirilice je umjetničko.

Također u IV godini studija, prvi oblici su napravljeni. Djeca čine male ilustrirane knjige poslovica ili abecede.

1. Radite na rasutom stanju. Volumen prijenosa s bojom.
Slika cvijeća (Poppy, Rose, Šeyshing, Peony, Pansies). Vrijednost crtanje za učitelja.
2. Slika hrama. Volumetrijski crtež (crkva Pokrov-on-nerley, Novgorod Sophia katedrala). Vrijednost crtanje za učitelja.
3. Volumetrični uzorci.
4. Crtanje fotokartin.
5. Crtanje memorijom.
6. Radite na ćiriliku.
7. Radite na dizajnu svojih knjiga ili samo stranica.
8. Plakanje početnih slova, okvira, screensaver iz ruskih rukopisa.
9. sinodiranje crteža konture (jednako).

Metodičke značajke

Od ove godine moguć je individualni pristup. Kao i uz pomoć boje za prenošenje volumena, sva djeca trebaju početi učiti. Ali oni učenici koji, nakon ponovljenih pokušaja, ne mogu to učiniti lijepo, mogu nastaviti crtati slike s zrakoplovom. Ova primjedba se odnosi i na radnu knjigu i rukovanje složenim velikim slovima, skicama.

Djeca koja imaju kongenitalne sposobnosti slikanja, prvi su ovladati ovim vrstama rada. Ostatak može ponoviti pokušaje u sredini ili na kraju godine ili odgoditi ove klase do sljedećeg razreda.

Svi učenici povremeno nacrtaju sjećanje, smiju se s pismima ćirilice, smiju se sa svojim vlastitim okvirima za crteže, odnose se na učitelje pojedinačne objekte življenja i nežive prirode.

Do kraja godine IV, djeca bi trebala biti u mogućnosti:

1. Napravite konturnu sliku slike od oko 30 objekata žive i nežive
priroda (na različitim položajima).
2. Pažljivo obojite obojene olovke.
3. Samo odabrano u boji prilikom slikanja olovkom.
4. Izvedite rasutih crtež ruža, maka, božura, šansa.
5. Nacrtajte kao učitelj, kopiranje od ploče, neki početni
pisma iz vintage rukopisa knjiga, okviri za kopiranje, screensaver.

VZO UČENJA (10-11 godina)
Objašnjenja

U godini studija i dalje obavlja rad IV godine.
U osnovi je novi rad olovke. Studenti izvode neke crteže s olovkom i trupom koristeći izlegavanje.
Lekcije za crtanje pomažu lekcija kaligrafije, na kojima su u ovom trenutku djeca propisana olovkom ćirilicom i govoreći od Svetog pisma.

V Godina učenja u potpunosti se podudara s sadržajem IV godine. Razlika se sastoji samo da se nove razglednice s volumetrijskom slikom koriste za crtanje, još uvijek se daje slikama lijepih boja i hramova. Razglednice prošle godine distribuiraju se studentima koji se ne mogu nositi prije s rasutim uzorom.
Do kraja godine v godine, djeca moraju naučiti obavljati iste radove kao i kraj IV klase, ali na višoj razini.
Odvojeni studenti trebaju napraviti knjigu. ("ABC", "Proverbs", "Proučavanje iz Svetog pisma", knjiga s narodnim tekstovima).

VI Godina studija (11-12 godina)

U VI godini studija, najsposobnija djeca počinju raditi kao akvarel. Olovke u boji 5 godina, rade s perja i tintom pripremljenom djecom kako bi brzo majstori tehniku \u200b\u200bakvarela.
U 6. godini rada nastavlja se nositi s fotografijama (razglednice), koji za pojedinu djecu zamijenjene fotografijama. Kopiranje fotografija priprema djecu u Etudea radi na zatočeništvu. Izvodi se crteži memorije, sposobnost rada u maskari i olovci. Djeca uče kako bi ilustrirali knjige.

Do kraja VI godine studija studenti bi trebali biti u mogućnosti:

1. Slijedite skicu od oko 40 objekata življenja i nežive prirode.
2. Korištenje boje za prijenos glasnoće.
3. Izvedite crtež s olovkom i trupom pomoću izlegavanja. Učinite svoju rukom pisanu knjigu, umjetnički je organizirajte.
4. Neki učenici bi trebali biti u mogućnosti crtati fotografske slike.
5. Neki učenici bi trebali biti u stanju raditi kao akvarel.

Vii godina studija (starija od 12-13 godina)

U godini studija započinje strukovno osposobljavanje. Ako sposobnosti škole ne dopuštaju da imaju klasu obojene ikone, klasa dekorativnog slikanja, grafike, itd., Rad se može nastaviti ispod 15 godina, koji je proveden u klasi VI.

© Sva prava pridržana

Direktor odjela Savenko Larisa YureeVna, učitelj najviše kvalifikacijske kategorije, diplomirao je u Volgograd državnoj arhitektonskoj i graditeljskoj akademiji, majstor umjetničkog obrazovanja. Stariji pedagoški rad 19 godina. U DSHI "nedjelja" radi od 1998. godine. Studenti Saveldko Larisa YureeEVNA su u više navrata postali laureati urbanih, svesu ruskih i međunarodnih natjecanja, nastavili studij u sveučilištima Volgograda; Arikeev Ilya postao je vlasnik gotovinske premium VI od međunarodnog natjecanja dječjeg crteža za najbolji razglednik umjetničkog grada, St. Petersburga.

Savenko L.YU. U različitim godinama postao je laureat otvorenog grada Festivala "Artsintez-natjecanje" među nastavnicima, dodijelio novčanu nagradu, laureat i diplomu regionalnog pleni-natjecanja u nominaciji "grafika", pobjednika sve- Ruski natjecanje "Blagovest", laureat i učitelj-majstor međunarodnog natjecanja duhovnog i pelaka i vizualne umjetnosti Rusa naziva se Svetim ", dodijelio posebnu nagradu" za profesionalnost i visoku razinu posla ". Bio je nagrađen diplomama, počasnim certifikatima i pismima za visoke pedagoške vještine i strukovno osposobljavanje pobjednika natjecanja. Dobitnik je časne potvrde i zahvaljujući Ministarstvu obrazovanja i znanosti o regiji Volgograd, Regionalne Dume Volgograda, Volgograd Grad Duma, uprave Kirovsky Distrikta Volgograd, uprave dječjeg školskog umjetnosti "uskrsnuće", Zahvalan pismo roditelja i diplomiranih studenata uskrsnuća grane likovnih umjetnosti i drugih nagrada. Tu su aktivne pedagoške i kreativne aktivnosti: posjeti razne moderne majstore, dodijelili su diplomu za postignute uspjehe u umjetničkoj obuci u majstorskoj klasi "dekorativna slika tkanine".

Metodički razvoj :

• Dodatni opći obrazovni cjelokupni program u smjeru "Likovna umjetnost" (crtanje, slikarstvo, sastav, skulptura, penuer)
• Dodatni prefigacija sekundarni program u području umjetnosti slika (crtanje, slikanje, sastav, čist zrak)
• Metode formiranja duhovne i moralne osnove osobnosti studenata u procesu obuke akademske discipline "Plenuer"
• Plan-Apstract Lekcija na akademskoj disciplini "Plunuer"
• Razvoj didaktičkih igara za obrazovnu disciplinu "Slika".

Fragment lekcije "i crtanje i pjevanje", učitelj L.YU. Savenko

Pedagoški sastav Odjela

1. Litvinova Galina Borisovna , Učitelj najviše kvalifikacijske kategorije, nositelja stanja Naziv statusa "Pedagog-Master", diplomirao je na Almaty Acting Pedagoški institut (umjetnički i grafički odjel, diploma s počastima), član stručne komisije o certificiranju umjetničkih disciplina, laureat Od svih ruskih, regionalnih, gradskih kreativnih natjecanja i festivala.

Kreativni projekti, Ostvario GB Litvinova na temelju razdvajanja: 1) "drevni-ruski natpis" (proučavanje temelja kaligrafije); 2) "Pisanje ikona na drevnom kanonu" (korištenje tradicionalnih tehnologija i materijala); 3) ""Ikona obojene slike častinih svetaca "(izvršenje niza radova u tehnici Batik); 4)"Portret s registriranom ikonom "(moderno razumijevanje ortodoksne tradicije u vizualnoj umjetnosti kroz formiranje osobnog odnosa studenata s njima), 5)"Pushkin i glazba. "

Natjecanja, izložbe, festivali su uvijek svijetli i značajni događaji u životu svakog učenika, ali ne manje važan je kreativni proces pripreme i stvaranja rada, od svog plana do trenutka registracije, prezentacije i dodjele.

/ "

2.
Zabenava Elena Vladimirovna - nastavnik najviše kvalifikacijske kategorije. Obrazovanje srednje-posebna OE, Casimov pedagoška škola, učitelj-umjetnik. Početni pedagoški rad 30 godina. U DSHI "nedjelja" radi od 2000. godine. On je laureat svih-ruskih natjecanja "Blagovest" i "Rus nazvao Sveti". Učenici Elena Vladimirovna stalno su postali laureati urbanih, svih ruskih i međunarodnih natjecanja, upisani su umjetnička sveučilišta. Vodi aktivnu kreativnu aktivnost: oživljava tradiciju drevnog ruskog šivanja lica. Ikone vezenje Elena Vladimirovna nalaze se u hramovima Volgograda iu ormarićima DSHI "uskrsnuća".

3.
Lysikova Alexander Vasilyevna , učitelj najviše kvalificirane kategorije. Visoko obrazovanje: Moskovska država humanitarna sveučilište nazvana po m.a.sholokhov, umjetnik-učitelj. Pedagoško iskustvo za više od 12 godina. U DSHI "nedjelja" radi od 2013. godine. On je laureat svih-ruskih natjecanja "Blagovest" i "Rus nazvao Sveti". Studenti Alexandra Vasilyevna više puta postaju laureati urbanih, svesu ruskih i međunarodnih natjecanja. To dovodi do aktivne pedagoške i kreativne aktivnosti: koji se bave strojno slikarstvo, posjeduje mnoge vrste tradicionalne umjetničke slike, stalno poboljšava svoje vještine: posjeti moderne majstore, svladavajući nove umjetničke tehnike i tehnologije (svladali su tehnici crteža pijeska).

5.
Mostvlyl Irina Grigorievarna , učitelj prve kvalificirane kategorije. Obrazovanje više, Volgograd Socio-Pedagogian sveučilište, učitelj-umjetnik. Iskustvo pedagoškog rada je 7 godina, u djetetu "uskrsnuće" - 7 godina. On je laureat međunarodnog natjecanja "Rus se zove svet". Studenti Irina Grigorievna su laureati urbanih, svih ruskih i međunarodnih natjecanja. Umjetnik-dizajn ere vodi aktivnu kreativnu aktivnost.

Povijest odjela likovne umjetnosti dječje škole umjetnosti "uskrsnuća" počela je s poviješću stvaranja škole. U podrijetlu stvaranja Odjela stajao je učitelje Zabenava Elena Vladimirovna, Litvinova Galina Borisovna, Savenko Larisa YureeVNA, Inna Alexandrovna Leskova, kandidat pedagoških znanosti, izvanredni profesor, izvanredni profesor, izvanredni profesor. Od 2006. godine, mladi i perspektivni stručnjak radi na odjelu Mostvlyl Irina Grigorievarna, U različitim godinama, nastavno osoblje se pridružilo Lysikov Alexander Vasilyevna i USCache Irina Anatolyevna, U razdoblju od 1998. do 2012. godine, Odjel je učio Safonova muza ViktorovnaJedinstveni učitelj starog ruskog šivanja lica, čiji je rad bio izložen na izložbama u St. Petersburgu, Moskvi, hramovi Volgograda i regije Volgograd su uređeni.

Program učenja uključuje:
- rezultati (tehnika rada s bojama);
-Runicija (tehnika rada s olovkom);
- kreativnost (ručno izrađeni obrti).

Poseban program obuke olakšat će razviti vještine crtanja i plitko pokretljivost, kreativne sposobnosti i kreativno razmišljanje o djetetu. Program čini interes za kreativnost.
Razvija maštu, fantaziju, emocionalnu odgovoru.
Usklađuje dijete (prekomjerno uzbuđeno - može se smiriti, spriječiti - "probuditi se").
Pomaže u osposobljavanju pozornosti, pamćenja, razmišljanja kao takvom, kao i, marljivošću i neovisnosti.
Oblikuje vještine vizualnih aktivnosti.

U svakoj lekciji učimo nešto novo, razbijanje zagonetke, razgovor. Talent je u svakom djetetu! Glavna stvar - da je to ispravno razvijati!

Vrlo često nakon lekcije čujem od svojih roditelja: "ne mogu biti! Moje dijete ne privlači kod kuće! Da, ne zna kako! To je ono što ste naslikali za njega))) "ne! Nisam crtao. Baš kad mi mali učenici dođu na lekciju - vidim odraslu osobu u njima, apsolutno talentirana, iskreno vjerujem u njihove sposobnosti, i što je najvažnije da nikada ne zaboravljam da svi znaju crtati. Samo mu trebamo pomoći da mu otkrije.

Grditi ili ne grditi dijete zbog neuspjeha? Za ono što nije uspio? Pohvala !!! Mi grlimo, jer ne opravdavaju naša očekivanja. Vrlo je vjerojatno da je dijete sve svoje napore, a on jednostavno nije uspio .... I mi odmah mislim da nisam pokušao i početi grditi. Kao rezultat toga, pobijedili ste potpuno želju da nastavite nešto dalje raditi. I proizvodimo strah griješe. Za djetetove pogreške moraju se približiti drugačije !!! Nema potrebe da izlijevanja vaše ogorčenje, umor nakon napornog radnog dana, ljuti se na neopravdano očekivanje !!! Što trebate učiniti? Najprije morate sve najbolje zabilježiti u ovom radu, što sam napravio dijete. Ne može biti da je sve loše. Svakako pojedite nešto dobro. A vi, kao iskusni i odrasli, trebali biste ga vidjeti i pokazati, slaviti dijete. I općenito, beba vidi ono što je prikazivao, ne uopće kao mi. Ovdje ne može biti markica. Naprotiv, u malom umjetniku, potrebno je razviti individualnost, a ne tako ako nešto nacrtamo, onda bi svi trebali imati sve jednako. Svaka osoba, čak i najmanja ima pravo izraziti svoje misli na svoj način.

U našem srednjem studiju pokušavamo slijediti ovo.

I što je najvažnije, nikad se ne upustite u dječju kreativnost, ako nemate raspoloženje. Djeca su emocionalno vrlo osjetljiva: dijete neće izvući ako ne osjeća vašu strast. Jedna djevojka vrlo često pjeva tijekom crtanja, čime se izražava let njegove duše. Da, a neki roditelji također ne mogu gnjaviti, nastojati svoje izmjene i dopune crteži djece, osobito tate. Naša prva izložba rada održana je na otvaranju nedjeljne škole. Od 7. do 14. listopada, crteži djece bili su na izložbi u vrtiću br. 25 Lipetsa. Trenutno se planiraju nove izložbe. Pogledajte naš rad - nemamo dvije iste !!!

Koordinirana tvrdnja

_________________ ________________________

Prajmer Direktor hrama u nedjelju

Rođenja odgojne skupine Krista

s.ilovaj - Božić Božić Božićni hram

arhepriest Sergiy Baev s. Ilovai - Božić

"__" __________ 2015 Meshcheryakova Ekaterina Yurevna

«__» __________ 2015

Programski program

dodatno obrazovanje

"Umjetnost"

(početna faza)

p. Pervomaysky

Objašnjenja

Umjetnost- Božji dar ljudima.Povezuje senass blagoslovom Bogaonda kadapokušavamoshvatite ga duhovnim pogledom:u Bogaistinai ljepotu.ljepotai skladumjetnikna posluoštri pozornost osobe, čini razmišljanjeo Stvoriteljusvemiru tomeintegriteti razdjelnik.

Program "Likovna umjetnost" je sastavljenana temeljuprogrami srednjih školas obzirom naznačajkai tradicijekršćaninpravoslavna vjera.

Obrazovanje umjetnosti jedan je od najvažnijih načina za razvoj djetetove osobnosti, njegovu duhovnost, kreativni potencijal.

Potrebno je u ranoj dobi postaviti skladnu ideju o svijetu i ispravan stav prema stvarnosti, što je moguće samo na temelju moralnih i moralnih vrijednosti i duhovnih zaklada. Važno je otkriti djeci u svrhu umjetnosti, kao službu čovjeka za uzvišenjem njegovog duha, početno imenovanje umjetnika - stvaranje radova koji služe, prvenstveno duhovnu hranu, što predstavlja kombinaciju ljepote i visoko Moralno, dobro značenje.

Studija programa o vizualnim umjetnosti usmjeren je na ovladavanje elementarnim vještinama umjetničkog pisma, stjecanje znanja o sastavu, boji, crtežom, dekorativnim slikama biljnih oblika i životinjskih oblika, što doprinosi ne samo umjetničkom i estetskom obrazovanju, Ali i duhovni i moralni razvoj djeteta. Želim napomenutiduhovni Budući da pomaže formiranju djetetove osobnosti putem duhovne umjetnosti.

Program se izračunava za jednu godinu studija u iznosu od 28 sati.

Program "fine umjetnosti" usmjeren je na postizanje sljedećih ciljeva i zadataka.

Svrha : Razvoj moralne i estetske reakcije za izvrsnu u životu i umjetnosti, pružanje slobode za umjetničku i kreativnu odluku zajedničkog zadatka učenja.

Da bi se postigao cilj, potrebno je riješiti sljedeće Zadaci:

Pričvršćivanje materijala proučavanog na valurima.

Razvoj asocijativnog mišljenja, fantazije, mašte.

Formiranje znanja o imenu glavnih i kompozitnih boja, njihovih emocionalnih karakteristika.

Formiranje u klasi emocionalne atmosfere, atmosferu ljubavi i suvelostinja, postupno privlači djecu u svijesti o temi, zajedničkom dijalogu, razmišljanju itd.

Uspostavljanje izdržljivih veza s vanjskim svijetom, s osobom (sa sobom), privlačenjem osobnog iskustva djece (emocionalni, vizualni, domaći).

Korištenje dizajna interijera klase djece, izložbi.

Korištenje metode slobodnog izbora u sustavu ograničenja (sadržaj tema, boje, oblici, strukture itd.).

Obrazovanje, strpljenje, točnost, vještine uzajamne pomoći.

Nastava likovne umjetnosti pomažu stvaranju moralnosti i znanja kršćanske kulture, jačanju vjere u Boga, sposobnost da vide i upoznaje ljepotu svijeta širom svijeta kao stvaranje Boga, uvesti u svijet umjetnosti, na upoznat s djelima slikarstva i slika ikona, umjetnika i slikara ikona.Nastava su usko povezana s lekcijama Božjeg zakona i crkvenog kalendara.

Prilikom organiziranja obrazovnih i obrazovnih aktivnosti na vizualnim umjetnosti prikladnim za korištenje raznih Metode rada: verbalno; vizualni; praktično; Problem-Traži.

Nastava na vizualnu umjetnost popraćena su razgovorima ljubavi, suosjećanja, poštovanja i milosti ljudima, pomažući pacijentima, slabi, brigu za blizu, dobro i zlo.

Uz aktivnosti obuke, program pruža izložbe, blagdane (Božić, Uskrs, itd.), Natjecanja, tijekom koje djeca imaju priliku primiti dodatno znanje o narodnim tradicijama.

Za program razvoja "Likovna umjetnost" mora se postići sljedećimrezultate obuke i obrazovanja.

Rezultati subjekta.

Učenici moraju znati:

osnove znanosti cvijeća, sastav;

vodeći elementi vizualnih slova: liniju, barkod, ton na slici i slikanju;

koncepti: linearna perspektiva, glavni, sekundarni, kompozitni centar;

prepoznatljive značajke glavne vrste i žanrova likovne umjetnosti.

Učenici moraju biti u mogućnosti:

prenijeti raspoloženje na poslu;

prenositi na papirnati oblik i volumen objekata, korelirati ih u prostoru iu skladu s ovim - promijeniti dimenzije;

obavljati dekorativne i vježbanje na određenim temama;

vlastiti gouašev, akvarelne boje, grafički materijal, koristite zdrav materijal.

Osobni rezultati:

pokazati interes za prvi kreativni uspjeh drugova;

pokazati emocionalno vrijednosni odnos prema svijetu oko;

pokazati sposobnost estetske i moralne procjene umjetničkih djela,

procjenu vlastitih i tuđih postupaka, fenomene okolnog života;

kreativno odgovoriti na događaje okolnog života;

sposobnost primjene znanja stečenih u vlastitim umjetničkim i kreativnim aktivnostima.

Obrazovni i tematski plan

P / p

Naslov teme

Broj sati dodijeljenih proučavanju teme

Teorets

Praktičan

Uvod "Naš nevjerojatan svijet"

Stvaranje osobe. Slika "Butterfly".

Božić Djevica. Slikajesenski krajolik akvarel.

Pokrov do najsvetije Djevice. Dekorativni crtež. Ukrasimo obrasce rupčića.

Božji zakon i poslovi ljudi. Slika "dobra djela ljudi".

Biblijski likovi.Slika Pozitivni likovi.

Riječ je dar Božjeg čovjeka.

Djevica se uvodi u hram. Slika zimski krajolik akvarel.

Anđeo i anđeoski svijet. Izrada božićne igračke "Angel".

. Crtanje mrtvog života.

Rođenja. Slika- pejzaž "Božićna noć"

Od Božića do krštenja Gospodina. Zimski krajolik "uz rijeku".

Prezentacija Gospodina. Lik male piliće.

Oprost uskrsnuće.

Evanđeoski P.ritchi. Slika na jednoj od prispodoba.

Navjeta za blaženu damu. Slika "Prvo proljetno cvijeće"

Ulazak u Gospodina u Jeruzalemu.Crtanje Verba se širi

Uskrs - Veliki odmor. Uskršnji uzorci. Slikanje jaja.

Hramovi. Freske.

"Dan slavenske kulture i pisanja." Crtanje slova.

Glavni sadržaj programa

"Naš nevjerojatan svijet" (1 sat)

Teorija. Bog u prirodi. Što je učinilo nerazumljivog Boga da se izrazi.

Praktični dio. Prezentacija na svijetu.

Stvaranje osobe (1 sat)

Teorija. Čovjek je kruna stvaranja. Čovjekovu dušu. Život prvih ljudi u raju.Briga za ljude o divljim životinjama i cijelom svijetu.

Praktični dio. Slika "Leptir". Paradise vrt na krilima leptira s jedne strane, jesen - s druge strane.

Božić Djevica (1 sat)

Teorija. Tradicija o rođenju Djevice Marije. Djevičanske ikone.Razne nijanse boja.

Praktični dio. Slika jesenski krajolik akvarel.

Pokrov do najsvetije Djevice (1 sat)

Teorija. Povijest odmora za zagovoru najsvetije Djevice.

Praktični dio. Dekorativni crtež. Ukrasimo obrasce rupčića.

Božji zakon i poslovi ljudi (1 sat)

Teorija. Tražite zakon. Kako živjeti na Božjim zapovijedima?

Praktični dio. Slika "Dobri slučajevi ljudi"

Biblijski likovi (2 sata)

Teorija. Život ljudi nakon pada. Pozitivni i negativni biblijski likovi.

Praktični dio. Slika Pozitivni likovi.

Riječ - Driv Božje osobe (2 sata)

Teorija. O molitvi. Riječ Božja i riječ čovjeka.

Praktični dio. Registracija kratke molitve s ukrasom u starim ruskim motivima.

Djevica se uvodi u hram (1 sat)

Teorija. Najvasljednja Majka Božja kao prezentacija Novog zavjeta. Priča o odmoru uvod u hram najsvetije Majke Božje.

Praktični dio. Slika zimski krajolik akvarel.

Anđeo i anđeoski svijet (2 sata)

Teorija. Tko su anđeli čuvari? Vrijednost boje u pravoslavljem.

Praktični dio. Izrada božićne igračke "Angel".

(2 sata)

Teorija. Post je rad, ali rad je radostan. Vrste pošte.

Praktični dio. Crtanje mrtvog života.

Rađanje (2 sata)

Teorija. Božić kao slikovita priča. Božić Krist na ruskom slikarstvu.

Praktični dio. Slika- pejzaž "Božićna noć"

Od Božića do krštenja Gospodina (2 sata)

Teorija. Nebo. Povijest proslave gustoće Rusije. Krštenje Gospodina u Jordanu. Voda od epifanije i njegova prekrasna svojstva.

Praktični dio. Zimski krajolik "na rijeci"

Prezentacija Gospodina (1 sat)

Teorija. Povijest odmora.Narodne običaje i znakove koraka. Spektar boja.

Praktični dio. Lik male pilić.

Oproštenje uskrsnuće (1 sat)

Teorija. Oprost uskrsnuće - kao most koji vodi do velikog posta. Maslenitsa.Predmet je u mrtvo vrijeme kao izraz semantičkog početka.

Praktični dio. Crtanje još živog "prokletog žalosti"

Evanđeoski P. ritchi (2 sata)

Teorija. Što je prispodoba. Kompozitne tehnike u dodjeli glavnih i sekundarnih.

Praktični dio. Slika na jednoj od prispodoba.

Navještenje Blažene Djevice Marije (1 sat)

Teorija. Navještenje je jedna od najčešćih parcela ruske ikonografije.

Praktični dio. Slika "Prvo proljetno cvijeće"

Ulazak u Gospodina u Jeruzalemu (1 sat)

Teorija. Cvjetnica. Značenje odmora. Razne nijanse u okolnoj stvarnosti.

Praktičan , Crtanje Verba se širi

Uskrs - Veliki odmor (2 sata)

Teorija. Odmor odmor i proslava od proslava. Povijest odmora. Razne oblike okolnih predmeta. Ovisnost o postavljanju uzorka iz oblika subjekta.

Praktičan . Uskršnji uzorci. Slikanje jaja.

Hramovi. Freske (1 sat)

Teorija. Koncept hrama. Vrijednost hrama u pravoslavljem. Arhitektura i simboli hrama.

Praktični dio. Grafička otopina arhitektonskog izgleda hrama.

Dan slavenske kulture i pisanja (1 sat)

Teorija. Učitelji slovenski Ćiril i metod. Slavenski jezik - liturgijski jezik crkve.Dekorativnost otopine u boji u sastavu.

Praktični dio. Crtanje slova.

Rad koristi različite netradicionalne tehnike crtanja.

Šivanje tvrde polusušnu četku

Sredstva izražajnosti: Bojanje teksture, boja.

Materijali: Tvrda četka, gouache, papir bilo koje boje i formata ili izrezati siluetu pahuljaste ili barijerne životinje.

dijete smanjuje četku u gouche i pogodi ga na papiru, držeći se okomito. Kada radite, četka ne spada u vodu. Dakle, cijeli list, kontura ili predložak je popunjen. Ispada imitacija teksture fluffy ili bodljikave površine.

Crtanje prstiju

Sredstva izražajnosti: Spot, točka, kratka linija, boja.

Materijali: Zdjele s gouche, uski papir bilo koje boje, male listove, salvete.

Način za dobivanje slike: dijete smanjuje prst u gouche i stavlja bodove, mrlje na papiru. Svaki prst dobiva boje različitih boja. Nakon rada, prsti su obrišeni ubrusom, a zatim se blagajaca lako iscrpljuje.

Crtanje dlana

Sredstva izražajnosti: Spot, boja, fantastična silueta.

Materijali: Široki tanjurići s gouche, četkom, gustom papirom bilo koje boje, lista velikih formata, salveta.

Način za dobivanje slike: dijete smanjuje njegov dlan u gouche (cijela četka) ili ga oboji četkom (od 5 godina) i daje ispis na papiru. Nacrtane i desne i lijeve ruke obojene različitim bojama. Nakon posla, ruke su obrišene ubrusom, a zatim se ožarac lako ispire.

Papir

Sredstva izražajnosti: tekstura, volumen.

Materijali: Salventi ili boja obostrani papir, PVA ljepilo, izliveno u tanjuriću, gustu papir ili karton u boji za bazu.

Način za dobivanje slike: dijete zna papir u rukama dok ne postane mekan. Zatim kotrlja loptu iz njega. Njegove dimenzije mogu biti drugačije: od malog (bobica) do velikog (oblaka, com za snjegovića). Nakon toga, ljubavnik za papir se spušta u ljepilo i zalijepljen na bazu.

Princ porolone

Sredstva izražajnosti: Spot, tekstura, boja.

Materijali: Bowl ili plastični okvir u kojem je otišao jastuk tanke pjene, impregniran s gouche, gustim papirom bilo koje boje i veličine, komadići pjene gume.

Način za dobivanje slike: dijete prelaze pjenu od pjene na žičanu jastuku s bojom i odloži papira. Ostala gumena posude i pjene se uzimaju za promjenu boje.

Penoflastični otisci

Sredstva izražajnosti: Spot, tekstura, boja.

Materijali: Bowl ili plastična kutija u kojoj je otisnut jastuk tanke pjene, impregniran s gouche, gustim papirom bilo koje boje i veličine, komadići pjene.

Način za dobivanje slike: beba pritisne pjenu na žičanu jastuk s bojom i odloži papir. Da biste dobili drugu boju, i zdjelu i pjenu.

Drobljenje s zbunjenim papirom

Sredstva izražajnosti: Spot, tekstura, boja.

Materijali: Kutija od tanjura ili plastike, koja je uložila otisnutog jastuka tanke pjene, impregniran s gouche, gustim papirom bilo koje boje i veličine, zgužvanog papira.

Način za dobivanje slike: dijete pritisne zgužvanog papira na otisnutog jastuka s bojom i odloži se na papir. Da biste dobili drugu boju, promijenite i tanjur i zgužvani papir.

Wax Crayons + akvarel

Sredstva izražajnosti:

Materijali: Wax Chalk, gust bijeli papir, akvarel, četke.

Način za dobivanje slike: dijete privlači Waxy Chalk na bijelom papiru. Zatim obojite vodeni list u jednu ili više boja. Slika Shames ostaje narušena.

Svijeća + akvarel

Sredstva izražajnosti: Boja, linija, mrlja, tekstura.

Materijali: Svijeća, gusti papir, akvarel, četke.

Način za dobivanje slike: dijete privlači svijeću na papiru. Zatim obojite vodeni list u jednu ili više boja. Uzorak svijeće ostaje bijela.

Informativni i logistički

osiguravanje obrazovnog procesa

Za uspješno podučavanje potrebno je određene uvjete:

dostupnost obrazovnog ureda, obrazovne uprave;

dostupnost potrebnih tehničkih sredstava: računalo, medijski projektor;

dostupnost tutoriala: ilustrirani materijal, reprodukcije ikona i slika umjetnika;

diskovi za snimanje videozapisa;

alati i materijali:obojene i jednostavne olovke, četke, škare, ljepilo, akvarelorske boje, pastelno, gouche boje, vosak kreda, papirnati akvarel, obojeni papir, karton.

Obrazovna literatura za učitelja

Abramova M. A. Promjenost i didaktičke igre u lekcijama na likovnoj umjetnosti: 1 - 4 Cl. / Skrebtsova M. a .. - m.: Humanit. Ed. Centar Vlados, 2003.

Shalina L.S. Lekcije za najmanji / l. S. Shalina // Mladi umjetnik. - 1991. - № 6. - S. 45.

Vinogradov G. Lekcije iz prirode: Priručnik za učitelja. -M.: Prosvjetljenje, 1980.

Trening literatura za učenike i roditelje

Alekseev s.v. Enciklopedija pravoslavne ikone. - St. Petersburg., 2005.

Dresnina mg "Svako dijete je umjetnik." M., 2002.

Barilo o.s. Pravoslavlje za djecu. - Kostroma, 2002.

Kamenava E. Koja je boja duga. - M.: Dječja književnost, 1977.

Oblik kontrole i procjene postignuća učenika

Prioritetna uloga u evaluaciji rezultata u okviru programa "Likovna umjetnost" obavljaju takve oblike kontrole i evaluacije, kao zastupljenost kreativnog rada na izložbama za odmor, kao i sudjelovanje na raznim natjecanjima.