Kako se zove dječja kazališna skupina. Kako se zove kazališna grupa

Organizirati školsku kazališnu skupinu znači stvoriti cijeli svijet u kojem će se djeca osjećati kao pravi heroji, moći će isprobati razne slike svojih omiljenih likova. Kazališna umjetnost će od najranijih godina omogućiti sveobuhvatan razvoj, uklanjanje emancipacije, ispravan govor, učenje kako ostati u javnosti. Kako stvoriti kazališnu grupu? Koje su koristi od toga za djecu?

Značajke klasa

Plan kazališnog kruga treba izraditi ovisno o psihološkim karakteristikama djece, njihovoj dobi. Nastava će omogućiti djeci da se razvijaju u različitim smjerovima: glazbenom, kazališnom, koreografskom, psihološkom. Također, takvi će satovi naučiti dijete kreativno razmišljati, razvijati pamćenje i postupno postići cilj.

Gotov nastup je konačni rezultat koji će dečki pokazati javnosti. Do rezultata se odvijaju pripreme: probe, upoznavanje s ulogom, "privikavanje" na sliku, uprizorenje govora i pokreta, oslobađajuće igre, osjećaji o uspjesima i neuspjesima. Sve ove točke su glavni aspekt.

Kazališni krug je u stanju natjerati dijete da se zaljubi u sebe, na kraju, nakon nekoliko sati, u stvorenoj skupini ostaju samo najzainteresiranija djeca.

Program kazališnog kruga

Kako bi se pravilno krenulo u rad s djecom, privuklo njihovu pažnju i zanimanje za posjet kružoku, potrebno ih je postupno uvoditi u svijet kazališta. Stoga, za početak, vrijedi obratiti pozornost na sljedeće obvezne točke:

1. Na prvom satu potrebno je dijete upoznati sa samim pojmom kazališta i njegovim vrstama. Objasnite po čemu se jedan žanr razlikuje od drugog.
2. Korak po korak razvoj različitih vrsta kreativnosti. Potrebno je ne samo igrati se s djecom, već i naučiti ih staviti svoj glas, pjevanje će pomoći u tome. Zajedno s učenicima osmislite himnu svog tima i njome započnite svaki sat.
3. Razvoj plastike usmjeren je na emancipaciju pokreta. Ples i aktivne igre pomoći će u postizanju rezultata.
4. Poboljšanje umjetničkih vještina i sposobnosti.
5. Naučiti modelirati situaciju za zadani zadatak. Na primjer, dvoje djece dobiva zadatak odglumiti scenu: domar opsuje ženu jer je bacila komad papira. Objasnite djeci da je potrebno ispravno izaći iz ove situacije, te da bi publika (ostali članovi kruga) bila zainteresirana i smiješna. Glavni cilj zadatka je improvizacija.

Tako će rad kazališnog kruga biti usmjeren na obrazovanje i odgoj. Prvi aspekt odgovoran je za poučavanje djeteta umjetnosti, a drugi za disciplinu, izvršavanje zadataka, kontrolu emocija, razvoj inteligencije i pamćenja, socijalizaciju i komunikacijske vještine.

Rad s djecom

Planiranje lekcija igra važnu ulogu u postizanju vaših ciljeva. Stoga bi kazališni krug trebao djelovati u agregatu raznih vrsta umjetnosti. Ne treba ovako dijeliti razrede: danas pjevamo, sutra plešemo, prekosutra sviramo. Svaki sat treba maksimalno ispuniti svim vrstama umjetnosti, pa će dijete biti više zainteresirano, a rezultat se postiže u kraćem vremenu.

Program kazališnog kruga trebao bi uključivati ​​čitanje s djecom o ulogama klasičnih djela, drama, priča, gotovih scenarija. Tako će učitelj moći odmah procijeniti situaciju, raditi sa svakim djetetom posebno, izabrati za svako ulogu buduće izvedbe prema svojim mogućnostima.

Twisters dobro utječu na razvoj govora. Da bi bilo zanimljivije, možete djecu staviti u krug, dati im loptu. Igra je jednostavna: tko dobije loptu u ruke, on kaže zvrcalicu. Lopta mora biti u rukama svakog člana kruga kako bi svi sudjelovali.

Zadaci kazališnog kruga

Kao što smo ranije pisali, gotova proizvodnja nije glavni zadatak, već rezultat. Dječji kazališni krugovi usmjereni su na razvoj djeteta, a njihovi glavni ciljevi su:

• poboljšanje kreativnog potencijala pojedinog djeteta;
• poboljšanje zapažanja, pamćenja, brzine mišljenja i reakcije;
• razvoj samostalnosti;
• plastika, posjedovanje vlastitog tijela;
• proširenje svih znanja;
• razvoj mišljenja, uključujući asocijativni tip;
• razvoj emancipacije, sposobnost držanja do šire javnosti;
• nadopunjavanje rječnika djece, njegovo proširenje;
• usavršavanje dijaloškog i monološkog govora.

Između ostalog, kazališni krugovi u školi trebali bi biti usmjereni na učenje djece poštenju, pristojnosti, usađivanju poštovanja prema vlastitom i tuđem radu.

Što dijete dobiva kao rezultat pohađanja kruga?

Satovi igre, probe i velika tjelesna aktivnost u potpunosti ispunjavaju djetetovu potrebu za komunikacijom, pokretima i pljuskom emocija. No, to je daleko od svega što kazališni krugovi mogu dati djeci. Što će dijete još dobiti?

1. Sposobnost improvizacije u bilo kojoj, čak i najtežoj situaciji.
2. Sposobnost da u potpunosti kontrolirate svoje tijelo, da osjetite ritam.
3. Izvrsne konverzacijske vještine.
4. Sposobnost reprodukcije bilo kojeg lika i slike.
5. Sposobnost pravilnog pisanja monologa i dijaloga.
6. Sposobnost rješavanja sukoba i izlaska iz teških situacija.
7. Vještine timskog rada.
8. Kao rezultat stalne komunikacije s djecom različite dobi, nastupa na pozornici pred publikom, dijete će biti oslobođeno, više se neće bojati publike.

Tko bi trebao pohađati klub?

Dječji kazališni krug pogodan je za sve, bez iznimke. Primjerice, djetetu se možda ne sviđa glazbena škola, ili možda nema predispozicije i talenta za pjevanje, sviranje glazbala. Sportska sekcija također možda nije područje u kojem bi se dijete željelo razvijati. Kazališna skupina će se svidjeti gotovo svima, bez obzira na dob, hobije i sklonosti.

Nastava u krugu će osloboditi skromnu, stegnutu i neaktivnu djecu, naučiti ih voljeti sebe i povećati samopoštovanje. Tiha djeca će naučiti razviti vještine vođenja.

Hiperaktivna djeca će u kazališnom krugu pronaći upravo onu aktivnost koja im je potrebna. Uostalom, sviraju, trče, pjevaju, skaču, valjaju se po podu, „hode po glavi“, „stoje na ušima“ i rade druge korisne stvari!

Djeca huligana ovdje će naučiti disciplinu, prijateljstvo, sposobnost rada u paru i velikom timu, samostalno postići svoje ciljeve, predanost, ljubaznost.

Kako odabrati pravi scenarij za školsko kazalište?

Dakle, nakon dva-tri mjeseca stabilne nastave djeca ostaju u krugu, zainteresirana za daljnju nastavu, samorazvoj i već su spremna za prave probe. Također, u tom razdoblju učitelj će se upoznati s potencijalima svakog člana školske družine. Vrijeme je za odabir scenarija.

Najvažnije što voditelj mora zapamtiti je da je predstava za kazališni krug odabrana tako da svako dijete u njoj dobije svoju ulogu riječima, a da ne ostane djece koja će glumiti šutljive ljude u masi.

Naravno, izbor predstave mora biti opravdan i ispravan. Mala djeca neće moći sudjelovati u proizvodnji klasika, na primjer, prema Dostojevskom. Treba im nešto jednostavnije, na primjer, bajka "Mačja kuća", "Crvenkapica" i druge. Djeca srednje dobi već će se dobro nositi s dužim i složenijim bajkama, poput "Princeze žabe", "Priče o caru Saltanu". Srednjoškolci će biti zainteresirani za stavljanje klasičnih djela.

Scenarij za kazališnu grupu trebao bi odgovarati događaju. Na primjer, da biste sudjelovali u natjecanju za talente, morate odabrati one pozitivne i duhovite, jer se ljudi vole smijati. Ali takve produkcije nisu prikladne, na primjer, za Dan pobjede, ovdje je potrebna mirnija i duševnija izvedba.

Također je vrijedno dobro razraditi raspodjelu uloga. Naravno, trebate poći od želja samog djeteta, ali također uzeti u obzir sljedeću točku: dajte dečkima uloge koje se uvelike razlikuju od njihovog karaktera (dječak bi trebao pokušati utjeloviti sliku mirnog i razumnog lik, a skromno dijete treba igrati ulogu glavnog lika ili negativca).

Uobičajene greške koje čini vođa kruga

Vrlo često u produkciji postoji pogrešno odabrana glazbena pratnja, ili se ona javlja prečesto tijekom izvedbe. Vrijedno je zapamtiti da glazba treba naglasiti glavne točke, žanr bi trebao odgovarati odabranoj temi izvedbe.

Postoje slučajevi kada je vođa odabrao pogrešan posao. U tom slučaju djeca jednostavno neće moći kvalitetno izvesti ulogu, igrati osjećaje i senzacije s kojima nisu upoznati, te općenito razumjeti značenje produkcije.

Iz scenarija je potrebno isključiti složene rečenice, nerazumljive riječi, njihova se djeca jednostavno neće moći sjetiti. Zamijenite okretima govora koji su razumljiviji i dostupniji dječjem znanju.

Događa se da materijal nimalo ne odgovara publici.

Često učitelji, kako bi unaprijedili glumačko umijeće i unijeli neku vrstu humora u izvedbu, djevojčicama podijele muške uloge, a dječaci dobivaju ženske slike. S takvim se zadatkom mogu nositi samo srednjoškolci, a ni tada ne svi.

Za mlađu kazališnu skupinu, kao što smo već rekli, vrijedi odabrati scenarije za dječje bajke. Ali ne moraju biti ono što su navikli vidjeti. Potrebno je napraviti prilagodbe slikama heroja, na primjer, kako bi ih učinili modernijima.

Faze pripreme izvedbe

Dječji kazališni klub trebao bi raditi najmanje tri dana u tjednu kako mladi glumci ne bi imali vremena potpuno zaboraviti sve dosadašnje probe i kazališne sate. To je vrlo važno za stvaranje punopravne i zanimljive izvedbe.

Dakle, što je potrebno učiniti kako bi produkcija bila nezaboravna ne samo publici, već i samim sudionicima?

1. Nakon što odaberete djelo, dajte ga djeci na prosudbu. Tema bi se trebala svidjeti svima, bez iznimke.
2. Kada se scenarij odobri, mora se održati kolektivno čitanje. U ovoj fazi stvaranja predstave otkriva se ritam produkcije, raspoređuju uloge.
3. Nakon distribucije slika, potrebno je usredotočiti se na čitanje po ulogama. U ovom trenutku djeci može biti malo dosadno, ali ova faza mora biti završena bez pokreta, samo sjedeći.
4. Definicija glavne teme, ideje. Djeca moraju razumjeti svrhu rada.
5. Prvo crtanje slike izvedbe na pozornici. U ovoj fazi također možete slušati sudionike, oni mogu ponuditi dobre ideje za cjelokupni obrazac tijeka akcije.
6. U početku se izvedba razrađuje u dijelovima, a zatim se iz pojedinih scena sastavlja cjelovita slika.
7. Generalna proba dan prije nastupa trebala bi se održati kao da publika već gleda. Odnosno, ako je glumac negdje pogriješio, neka improvizira bez pomoći redatelja, jer mu u stvarnoj situaciji nitko neće pomoći. Također, tijekom generalne probe ne bi trebalo biti zaustavljanja, predaha, pregovora. Djeca moraju odraditi izvedbu kao pred publikom.

Već od prve probe, voditelj kruga mora od svakog glumca tražiti uvjerljivu igru, ispravnu interakciju s ostalim likovima. Ako u početku dopustite pogrešnu igru, u budućnosti će je biti vrlo teško ispraviti, jer djeca vrlo brzo pamte i pokrete i način govora. Pokažite sebi kako se pravilno kretati i komunicirati s partnerima na pozornici.

Značajke rada sa srednjoškolcima

Kazališni klub u školi ne treba uspoređivati ​​s ozbiljnim satovima. Tinejdžeri koji pohađaju nastavu već su umorni od složenog kurikuluma, a tu su i djeca za učitelje. Šef kruga bi trebao više vjerovati svojim glumcima, slušati njihovo mišljenje, a ne raditi na tome da je ovdje glavni vođa i sve se mora napraviti kako je rekao.

Zamolite djecu da vam pomognu odabrati komad za scenu. Odaberite neki od najzanimljivijih scenarija i zajedno glasajte za onaj koji ste postavili na pozornicu. Također je vrijedno uključiti dečke u odabir glazbene pratnje. Mladi bolje znaju što vole njihovi vršnjaci. Takav timski rad dodatno će ujediniti ekipu, a svaki sudionik će biti ponosan na svoj doprinos nastupu.

Vrijedno je obratiti pozornost na činjenicu da su tinejdžeri impulzivni, ne dopuštaju svađe između njih. Pokušajte naučiti djecu pronaći alternativna rješenja koja će odgovarati svima.

Zaključak

Najupečatljivije izvedbe dobivaju se kada se u njima pozovu plesni krugovi. Nemojte se bojati stvoriti takav duet, samo će svi imati koristi od toga.

Na kraju, želio bih savjetovati sve voditelje školskih kazališnih krugova da budu ne samo učitelji, već i prijatelji djece. Više se šalite, više se smijte, ne zaboravite na izvannastavno vrijeme provedeno zajedno. Povedite djecu ljeti na kampiranje, organizirajte male tematske zabave tijekom školske godine i tada će sve uspjeti u timu!

Alfija Pronina

Objašnjenje

Umjetnički i estetski odgoj zauzima jedno od vodećih mjesta u sadržaju odgojno-obrazovnog procesa predškolske odgojno-obrazovne ustanove i njegov je prioritet. Za estetski razvoj djetetove osobnosti od velike su važnosti razne likovne aktivnosti - likovne, glazbene, likovne i govorne i dr. Važna zadaća estetskog odgoja je i formiranje estetskih interesa, potreba, ukusa i kreativnih sposobnosti u djeca. Najbogatije polje za estetski razvoj djece, kao i razvoj njihovih kreativnih sposobnosti, je kazališna djelatnost. S tim u vezi, u našoj grupi vodim kazališni krug „Bajka“.

Kazališne aktivnosti usmjerene su na razvoj interesa i sposobnosti djeteta; doprinose cjelokupnom razvoju; manifestacija znatiželje, želja za novim znanjem, usvajanje novih informacija i novih načina djelovanja, razvoj asocijativnog mišljenja; ustrajnost, odlučnost, očitovanje opće inteligencije, emocije pri igranju uloga. Osim toga, kazališne aktivnosti zahtijevaju od djeteta odlučnost, sustavnost u radu, naporan rad, što pridonosi formiranju karakternih osobina jake volje. Dijete razvija sposobnost kombiniranja slika, intuiciju, domišljatost i domišljatost, sposobnost improvizacije. Kazališne aktivnosti i česti nastupi na pozornici pred publikom pridonose ostvarenju kreativnih snaga i duhovnih potreba djeteta, emancipaciji i samopoštovanju. Izmjenjivanje funkcija izvođača i gledatelja, koje dijete neprestano preuzima, pomaže mu da svojim suborcima pokaže svoj položaj, vještine, znanje i maštu.

Vježbe za razvoj govora, disanja i glasa poboljšavaju govorni aparat djeteta. Izvođenje zadataka igre na slikama životinja i likova iz bajki pomaže boljem ovladavanju svojim tijelom, spoznavanju plastičnih mogućnosti pokreta. Kazališne igre i predstave omogućuju djeci da s velikim zanimanjem i lakoćom urone u svijet fantazije, uče ih uočavati i procjenjivati ​​svoje i tuđe pogreške. Djeca postaju slobodnija, druželjubiva; uče jasno formulirati svoje misli i javno ih izražavati, suptilnije osjećati i spoznavati svijet oko sebe.

Relevantnost. Korištenje programa omogućuje vam da potaknete sposobnost djece za maštovitu i slobodnu percepciju svijeta oko sebe (ljudi, kulturne vrijednosti, priroda, koja, razvijajući se paralelno s tradicionalnom racionalnom percepcijom, proširuje je i obogaćuje. Dijete počinje osjećati da logika nije jedini način upoznavanja svijeta, koji lijepo može biti nešto što nije uvijek jasno i obično. Shvativši da ne postoji istina jedna za sve, dijete uči poštivati ​​tuđa mišljenja, biti tolerantno prema različitim točkama pogled, uči transformirati svijet, koristeći fantaziju, maštu, komunikaciju s ljudima oko sebe.

Ovaj program opisuje tečaj o kazališnim aktivnostima za djecu predškolske dobi 4-5 godina (srednja skupina).

Novost. Programom se sistematizira gradivo opisano u literaturi.

Cilj: Kroz kazališne aktivnosti razvijati komunikacijske i kreativne sposobnosti djece.

Zadaci:

1. Stvoriti uvjete za razvoj kreativne aktivnosti djece uključene u kazališne aktivnosti.

2. Unaprijediti umjetničke vještine djece u smislu doživljavanja i

utjelovljenje slike, kao i njihove izvedbene vještine.

3. Formirati kod djece najjednostavnije figurativne i izražajne vještine, podučavati

oponašaju karakteristične pokrete nevjerojatnih životinja.

4. Učiti djecu elementima likovnih i figurativnih izražajnih sredstava (intonacija, izrazi lica, pantomimika).

5. Aktivirati vokabular djece, poboljšati zvučnu kulturu govora, intonacijski sustav, dijaloški govor.

6. Formirati iskustvo vještina društvenog ponašanja, stvoriti uvjete za razvoj dječje kreativne aktivnosti.

7. Upoznati djecu s raznim vrstama kazališta.

8. Razvijati interes djece za kazališne igre.

9. Razvijati želju za razgovorom s roditeljima, djelatnicima vrtića.

Program uključuje dva sata mjesečno u poslijepodnevnim satima - 15:45-16:05. Trajanje lekcije: 20 min.

Aktivnost se provodi u obliku igre:

Vježbe igre;

Igra-dramatizacija;

Igra igranja uloga.

Očekivani rezultat:

Razotkrivanje kreativnih sposobnosti djece (intonacijski izgovor, emocionalno raspoloženje, mimička ekspresivnost, vještine oponašanja).

Razvoj psiholoških procesa (razmišljanje, govor, pamćenje, pažnja, mašta, kognitivni procesi, fantazije).

Osobne kvalitete (prijateljski, partnerski odnosi; komunikacijske vještine; ljubav prema životinjama).

Zbrajanje obrazaca:

Kazališne predstave;

Sudjelovanje na natjecanjima u kazališnim aktivnostima.

Perspektivno-tematski plan:

rujan

1. Teorijski predmet. Upoznavanje s pojmom kazališta: kazalište lutaka "Repa", Kazalište mladih, dramsko kazalište (slide show, slike, fotografije).

Svrha: dati djeci ideju o kazalištu; proširiti znanje o kazalištu kao obliku umjetnosti; upoznati vrste kazališta; razviti emocionalno pozitivan stav prema kazalištu.

2. Teorijski predmet. Upoznavanje s kazališnim zanimanjima (umjetnik, šminker, frizer, glazbenik, dekorater, kostimograf, umjetnik).

Svrha: formirati dječje ideje o kazališnim profesijama; pojačati interes za kazališnu umjetnost; Proširiti znanje o riječima.

listopad

1. Praktična tema. Zaplet - igra uloga "Kazalište".

Svrha: upoznati pravila ponašanja u kazalištu; potaknuti interes i želju za igrom (ponašati se kao "blagajnik", "prodajar", "gledatelj"); njegovati prijateljstva.

2. Teorijski predmet. Razgled lutkarskog kazališta "Repa" (zajedno s roditeljima).

Svrha: aktivirati kognitivni interes za kazalište; razviti interes za scensko stvaralaštvo; objasniti djeci izraze "kultura gledatelja"; "kazalište počinje vješalicom"; gajiti ljubav prema kazalištu.

studeni

1. Teorijski predmet. Upoznavanje s vrstama kazališta (sjena, flanelograf, stolno, prstno, avionsko kazalište, bibabo kazalište lutaka).

Svrha: upoznati djecu s različitim vrstama kazališta; produbiti interes za kazališne igre; obogatiti vokabular.

2. Praktična tema. Ritmoplastika.

Svrha: razviti kod djece sposobnost korištenja gesta; razvijati motoričke sposobnosti: spretnost, fleksibilnost, pokretljivost; naučite se ravnomjerno kretati po mjestu bez međusobnog sudara.

prosinac

1. Praktična tema. Upoznavanje s kazalištem prstiju. Ovladavanje vještinama posjedovanja ove vrste kazališne djelatnosti.

Svrha: razviti interes za različite kazališne aktivnosti; nastaviti uvoditi djecu u kazalište prstiju; vještine u ovoj vrsti kazališne aktivnosti; razvijati finu motoriku ruku u kombinaciji s govorom.

2. Praktična tema. Psihogimnastika.

Svrha: potaknuti djecu na eksperimentiranje sa svojim izgledom (izrazi lica, pantomima, geste); razviti sposobnost prelaska s jedne slike na drugu; gajiti želju za pomoći prijatelju; samokontrola, samopoštovanje.

siječnja

1. Praktična tema. Čitanje ruske narodne priče "Repa". Rad na govoru (intonacija, ekspresivnost).

Svrha: razviti u pokretima osjećaj za ritam, brzinu reakcije, koordinaciju pokreta; poboljšati motoričku sposobnost i plastičnu izražajnost; proširiti raspon zahvaljujući zvuku glasa.

2. Praktična tema. Uprizoren r. n. iz. "Repa".

Svrha: stvoriti pozitivno emocionalno raspoloženje; razviti osjećaj samopouzdanja; upoznati djecu s kazališnom umjetnošću.

veljača

1. Praktična tema. Upoznavanje s konceptom „dijaloga uloga“.

Svrha: razviti sposobnost izgradnje dijaloga između likova u izmišljenim okolnostima; razviti koherentan govor; proširiti figurativnu strukturu govora; gajiti povjerenje.

2. Praktična tema. Tehnika govora.

Svrha: razviti govorno disanje i ispravnu artikulaciju; razvijati dikciju, naučiti graditi dijaloge; razvijati strpljenje i ustrajnost.

ožujak

1. Teorijski predmet. Čitanje r. n. iz. "Lisica i ždral".

Svrha: razviti pažnju, ustrajnost; potaknuti dječju emocionalnu percepciju bajki; njeguju pozitivne odnose među djecom.

Vježbe igre.

2. Praktična tema. Dramatizacija n. iz. "Lisica i ždral"

Svrha: izazvati želju za sudjelovanjem u igrama - dramatizacijama; voditi djecu da stvore sliku heroja, koristeći izraze lica, geste, pokrete; njegovati prijateljstva.

travanj

1. Teorijski predmet. Priča "Teremok". Upoznavanje s likovima bajke, raspodjela uloga.

Svrha: razviti maštu, maštu, pamćenje kod djece; sposobnost komuniciranja u predloženim okolnostima; doživjeti radost komunikacije.

2. Praktična tema. Proba izvedbe prema bajci "Teremok".

Svrha: razviti izražajnost gesta, izraza lica, glasova; napuniti vokabular.

1. Praktična tema. Proba izvedbe prema bajci "Teremok".

Cilj: nastaviti učiti djecu da slušaju bajke; razvijati asocijativno mišljenje, izvedbene vještine, oponašajući navike životinja, njihove pokrete i glas; razviti ljubav prema životinjama.

2. Praktična tema. Prikaz izvedbe prema bajci "Teremok" (za roditelje).

Svrha: poboljšati vještine u kazalištu prstiju; razvijati finu motoriku ruku u kombinaciji s govorom; njegovati umjetničke kvalitete.

Bibliografija

1. L. V. Artemova "Kazališne igre predškolaca", Moskva, "Posveta", 1991.

2. N. Aleksejevskaja "Kućno kazalište", Moskva, "List", 2000.

3. L. S. Vygotsky "Mašta i kreativnost u djetinjstvu", Moskva, "Prosveshchenie", 1991.

4. Časopisi "Predškolski odgoj": br.1/95, br.8,9,11/96, br.2,5,6,7,9,11/98, br.5,6,10,12/ 97 ., broj 10.11/99, broj 11/2000, broj 1,2,4/2001.

5. Časopisi "Dijete u vrtiću": br.1,2,3,4 / 2001.

6. Časopis „Tajne lutkarskog kazališta“, broj 1/2000.

7. T. N. Karamanenko "Lutkarsko kazalište - za predškolsku djecu", Moskva, "Prosvjeta", 1982.

8. V. I. Miryasova "Svirajuće kazalište", Moskva, "Gnome-Press", 1999.

9. E. Sinitsina "Igre za praznike", Moskva, "List", 1999.

10. L. F. Tikhomirova "Vježbe za svaki dan: razvoj pažnje i mašte predškolske djece", Yaroslavl, "Akademija razvoja", 1999.

11. L. M. Shipitsyna "Abeceda komunikacije", Sankt Peterburg, "Djetinjstvo-press", 1998.

12. T. I. Petrova, E. Ya. Sergeeva, E. S. Petrova „Kazališne igre u rekreacijskom centru Moskva „School Press” 2000.

13. M. D. Makhaneva „Teatralna nastava u vrtiću“, Moskva, Kreativni centar „Sfera“, 2003.

Valentina Kosheleva
Program kazališnog kruga u dječjem vrtiću "Mladi umjetnici" (za djecu 6-7 godina)

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova Dječji vrtić"Potok"

Program kazališnog kruga u vrtiću

« Mladi umjetnici»

(za djeca 6-7 godina)

MBDOU d/s "Potok"

njegovatelj: Kosheleva V.V.

Tokarevka 2014

Objašnjenje

Izražajnost govora razvija se tijekom predškolske dobi dob: od nevoljnog emocionalnog kod beba do intonacijskog govora djeca srednjoj skupini i na jezičnu izražajnost govora u djeca starije predškolske dobi.

Za razvoj izražajne strane govora potrebno je stvoriti takve uvjete u kojima bi svako dijete moglo izraziti svoje emocije, osjećaje, želje i stavove, ne samo u običnom razgovoru, već i javno, a da ga ne bude neugodno prisustvo autsajdera. Ovo može biti od velike pomoći kazališne igre.

obrazovne mogućnosti kazališne aktivnosti su široke. Sudjelovanjem u njemu djeca se upoznaju sa okolnim svijet u svoj svojoj raznolikosti kroz slike, boje, zvukove i vješto postavljena pitanja tjera ih na razmišljanje, analizu, donošenje zaključaka i generalizacija. U procesu rada na ekspresivnosti replika, likova i vlastitih iskaza neprimjetno se aktivira djetetov vokabular, poboljšava zvučna kultura njegova govora i njegova intonacijska struktura.

Kazališni igre razvijaju emocionalnu sferu djeteta, omogućuju vam da formirate društvenu i moralnu orijentaciju (prijateljstvo, dobrota, iskrenost, hrabrost itd., Oslobađaju.

Na ovaj način, kazališne aktivnosti pomažu u sveobuhvatnom razvoju djeteta.

Cilj: formiranje djetetove kreativne osobnosti sredstvima kazališne aktivnosti.

Zadaci:

Formirajte i aktivirajte kognitivni interes djeca;

Poboljšati pažnju, pamćenje;

Promicati emancipaciju djeca;

Razvijati kreativnost i komunikacijske vještine;

Njegovati kulturu ponašanja kazalište.

Razvijati glazbeni sluh.

očekivani rezultat:

Djeca pokazuju kognitivni interes, kreativne sposobnosti;

Djeca su prijateljska, društvena, iskrena;

Pokažite kreativnost na razne načine kazalište koristeći glumačke vještine.

Kriteriji za ocjenjivanje: dramatizacija bajki, fotografije, video zapisi

Oblici rada: individualni, grupni.

Oblici izvođenja nastave: igre, dramatizacije, predstave.

Raspored nastave: jednom tjedno, trajanje - 30 minuta.

Sastav Kupa:

1. Vanja Avdjuhov

2. Aparin Iljuša

3. Arakelyan Seyran

4. Klinkov Maksim

5. Povalyaeva Vika

6. Kiril Čubarov

7. Shmeleva Dasha

8. Yakovleva Angelina

Perspektivno planiranje nastave za godinu

Mjesec Naziv predstave Softver

zadaci Praktični

radnje

Rujanski set djeca Izbor repertoara

listopad "Vrećica jabuka" Promicati razvoj interesa za izvedbene umjetnosti.

Promicati razvoj pažnje, zapažanja, brzine reakcije, pamćenja.

Promicati razvoj osjećaja za istinu i vjere u fikciju.

Formirati interes za odabrani repertoar Podjela uloga, učenje riječi, probe, izvedba na matineji.

studeni "ispod gljive"

Promicati razvoj interesa za glumu; pamćenje oblika; aktivirati komunikacijske vještine

prosinac "Kao pas koji traži prijatelja" Promicati emancipaciju; promicati razvoj glazbenog sluha; razvijati disciplinu i odgovornost. Raspodjela uloga, učenje riječi, probe.

siječnja "Koza i koze" Promicati razvoj kreativnih sposobnosti i komunikacijskih vještina; Negujte kulturu ponašanja. Distribucija

uloge, učenje riječi, probe u kazalište.

Razvijati glazbeni sluh;

Promicati emancipaciju djeca. Raspodjela uloga, učenje riječi, probe

veljača "Tri medvjeda" Razvijte maštu, fantaziju djeca dati djeci priliku da pokažu svoje sposobnosti.

Formirati zanimanje za ovu bajku; promicati aktivaciju govora; iznesite svoje mišljenje o likovima.

Izgradite vještinu i želju djeca samostalno odabrati ulogu za sebe i objasniti zašto je odabrao ovu ulogu

uloge, učenje riječi, probe

ožujak "palčić" Promicati razvoj glumačkih vještina; kreativne sposobnosti; sposobnost prenošenja karakterističnih kvaliteta uloge izraza lica, glasa, gesta.

Stvorite pozitivne emocije iz igre kazalište, formirati želju za davanjem radosti okolo sa svojom igrom

Raspodjela uloga, učenje riječi, probe.

travanj "teremok" Promicati razvoj kreativnih sposobnosti i komunikacijskih vještina;

Njegovati kulturu ponašanja kazalište.

Razvijati glazbeni sluh;

Promicati emancipaciju Distribucija

uloge, učenje riječi, probe

svibanj "Aktovka" Pridonijeti razvoju sposobnosti prenošenja karaktera lika glasom; poboljšati tehnike; formirati želju za radošću djece mlađih skupina. Raspodjela uloga, učenje riječi, probe, izvedba

na maturalnoj zabavi.

Metodološka podrška: nastavni pribor - audio CD, lutka kazališta, lutke, desktop i prst kazalište i. itd.

Književnost:

1. « Kazališna nastava u vrtiću» M. D. Makhaneva.

2. « Kazališna aktivnost u vrtiću» A. V. Shchetkin

4. "Psihogimnastika" M. Čistjakova

5. « kazalište mogućeg» A. Burenina

Povezane publikacije:

Obrazloženje Danas su se promijenili zahtjevi za obrazovanom osobom - ne samo da treba puno znati, već i brzo prijaviti.

Program kruga za djecu 4-6 godina "Bajka" PROGRAM RADA kružne aktivnosti "Bajka" s djecom 4 - 6 godina (srednja, viša grupa "Martinčice") MBDOU dječji vrtić "Beba".

Program kruga za razvoj fine motorike "Spretni prsti" za djecu 4-5 godina Relevantnost. Izvori dječjih sposobnosti i talenata su im na dohvat ruke. Fina motorika su precizni i suptilni pokreti prstiju.

Program kruga "Jedna riječ, dvije riječi" za djecu od 5 do 7 godina s općim nerazvijenošću govora 3. razine Obrazloženje Među najhitnijim problemima u sadašnjoj fazi razvoja logopedije je značajan porast govornih poremećaja.

Program kazališnog kruga "Teremok" Obrazloženje Kazališne aktivnosti pomažu u razvoju interesa i sposobnosti djeteta; doprinose cjelokupnom razvoju; manifestacija.

Program

G. Otradny

Dobni sastav učenika: 10-13 godina

Razdoblje provedbe: 3 godine

Program su razvili:

Lebedeva Nadezhda Yurievna učiteljica

PROGRAMSKA PUTOVNICA

OBJAŠNJENJE

Kazališna skupina osmišljena je za odgoj i obrazovanje djece i adolescenata nadarenih za stvaralaštvo. Ovaj se program temelji na psihološkim karakteristikama djece od 10-14 godina. Teme programa kombiniraju određeni konceptualni materijal s raznolikim oblicima praktičnog stvaralaštva. Ujedno, program predviđa razvoj kazališne i kreativne aktivnosti učenika u jedinstvenom procesu svladavanja znanja i ideja o kazališnoj umjetnosti. Ujedno, ove teme mogu pomoći u pripremi književnih i dramskih skladbi, kazališnih programa i predstava.

U razredima ove dobne skupine od iznimne je važnosti osloniti se na iskustvo učenika u komunikaciji s kazališnom umjetnošću. Zadaća voditelja je mobilizirati to prethodno stečeno iskustvo, pomoći im da ga preispitaju kako bi na temelju toga probudili svoju kreativnu aktivnost, emocionalno pamćenje i maštu.

Struktura programa sugerira mogućnost kreativne interpretacije njegovog sadržaja. Učitelj ima pravo graditi svoj rad na temelju potreba i mogućnosti ovog školskog tima.

Opća metodička načela rada nastavnika na programu kazališnog kruga:

Nastava se izvodi sa svom zainteresiranom djecom, bez ikakve selekcije. Optimalan broj djece u učionici je 12-16 osoba. Nastava se po mogućnosti izvodi u prostranoj prostoriji.

Proces kazališne nastave temelji se na razvijanju tehnika i sustav je kreativnih igara i skečeva usmjerenih na razvoj psihomotoričkih i estetskih sposobnosti djece.

Nova znanja prezentiraju se u obliku problemskih situacija koje zahtijevaju aktivno zajedničko traženje djece i odraslih. Tijek lekcije karakterizira emocionalna zasićenost i želja za postizanjem produktivnog rezultata kroz kolektivnu kreativnost. Temelji se na individualnom pristupu, poštivanju osobnosti djeteta, vjeri u njegove sposobnosti i mogućnosti. Učitelj nastoji kod djece njegovati samostalnost i samopouzdanje. Što je manje programiranja u aktivnostima djece, to je radosnija atmosfera nastave, što više uživaju u zajedničkom stvaralaštvu, njihov emocionalni svijet postaje svjetliji i šareniji.

Ovaj program ne podrazumijeva doslovnu provedbu, on usmjerava učitelja na stvaranje uvjeta za aktiviranje estetskih stavova kod djeteta, kao sastavne karakteristike njegova svjetonazora i ponašanja. Korištenje programa omogućuje vam da potaknete djecu na figurativnu i slobodnu percepciju svijeta oko sebe (ljudi, kulturne vrijednosti, priroda), što ga, razvijajući se paralelno s tradicionalnom racionalnom percepcijom, proširuje i obogaćuje. Dijete uči poštivati ​​tuđa mišljenja, biti tolerantno prema različitim stajalištima, uči transformirati svijet, koristi se fantazijom, maštom i komunikacijom s drugim ljudima.

Program se provodi tri godine, 2 sata tjedno.

Upute:

Razvoj estetskih sposobnosti;

Razvoj sfere osjećaja, suučesništva, empatije;

Aktiviranje misaonog procesa i kognitivnog interesa;

Ovladavanje vještinama komunikacije i kolektivne kreativnosti;

Do kraja prve godine student:

1. Što je kazalište

2. Po čemu se kazalište razlikuje od ostalih umjetnosti

3. Kako se rodilo kazalište

4. Koje vrste kazališta postoje

5. Tko stvara kazališna platna (performanse)

IMA KONCEPTE:

1. O elementarnim tehničkim sredstvima pozornice

2. O scenografiji

3. O normama ponašanja na pozornici iu gledalištu

2. Razmišljajte figurativno

3. Fokus

4. Osjetite se u prostoru pozornice

STJEĆE VJEŠTINE:

1. Komunikacija s partnerom (drugari iz razreda)

2. Elementarna gluma

3. Figurativno opažanje svijeta oko sebe

5. Kolektivno stvaralaštvo

I također se rješava pretjerane sramežljivosti, straha od društva, složenog "pogleda izvana", stječe društvenost, otvorenost, poštovanje svijeta oko sebe, odgovornost prema timu.

Krajem druge godine dijete

1. Što su izražajna sredstva.

2. Ulomak kao sastavni dio radnje.

3. Učinkovita formula: Početni događaj, konfliktna situacija, konačna.

1. Izražajnim sredstvima izrazite prirodu prizora.

2. Fragmentalno rastaviti djelo, kao i fragmentarno ga predstaviti.

3. Odredite glavnu ideju djela i oblikujte je u zaplet.

4. Shvatite likovnu umjetnost kao životni proces.

IMA KONCEPT:

1. O rođenju radnje djela.

2. O unutarnjem monologu i 2. planu glumačkog stanja.

3. O najvažnijem zadatku i moralu u djelu.

IMA VJEŠTINE:

1. Slobodna komunikacija s publikom, kolegama iz razreda.

2. Izrazite svoje misli u širokom rasponu protivnika.

3. Analizirajte slijed radnji.

4. Izgradite logičan lanac životnih događaja.

Do kraja treće godine student će:

1. Poznaje starogrčka, moderna, lutkarska, glazbena kazališta

2. Što je ekran

3. osnove glume

1. Napravite slike i scenografiju za nastupe

2. Distribuira uloge. Analizirati rad

3. Izrazite svoje misli

5. Pamti male tekstove

Posjeduje vještine:

1. Izražajne geste

2. Izgradite logički lanac

3. Ima lutkarske vještine

Kalendarsko-tematski plan

Bibliografija

1. Program nastavnika dodatnog obrazovanja: Od razvoja do implementacije / komp. N.K. Bespyatova - M.: Airispress, 2003. - 176 str. - (Metodologija).

3. Pirogova L.I. Zbirka igara riječima na ruskom jeziku i književnosti: Ugodno s korisnim. - M .: Školski tisak, 2003. - 144.

4. Skorkina N.M. Nestandardni oblici izvannastavnog rada. - Volgograd: učitelj - AST, 2002. - 72 str.

5. Izvannastavne aktivnosti: intelektualni maratoni u školi. 5-11 razredi / ur. - komp. A.N. Pavlov. - M.: ur. NTSENAS, 2004. - 200 str.

6. Lvova S.I. Satovi književnosti. 5-9 ćelija: Vodič za učitelja. - M.: Drfa, 1996. - 416 str.

Kazališni klub je odlična ideja za školu ili bilo koju drugu obrazovnu ustanovu. Takve aktivnosti doprinose cjelokupnom razvoju osobe, a također vam omogućuju da maksimalno iskoristite svoje

Osobitosti

Postupnost, svestranost i kreativnost - ovo nije potpuni popis značajki koje kazališni klub ima u školi. Program je usmjeren na svestrani razvoj osobnosti djece, na njihovu individualnost i posebnost. Plan kruga izrađuje se uzimajući u obzir psihološke karakteristike razvoja školaraca u različitim dobnim skupinama.

Tradicionalno, program predviđa korištenje igara i kazališnih oblika aktivnosti koji su usmjereni na korištenje različitih vrsta dječje kreativnosti. Kazališni klub u školi ima još jednu značajku. Ovdje nije važan konačni rezultat, odnosno sam nastup, već proces pripreme – probe, trenuci prezadovoljavanja i doživljaji. U procesu rada na određenoj ulozi i imidžu razvijaju se osobne kvalitete djece, njihovo simboličko razmišljanje, emocije i asimilacija specifičnih društvenih uloga.

Zadaci

Određeni ciljevi i hipoteze sastavni su dio obilježja koje kazališni klub ima u školi. Program je izgrađen uzimajući u obzir sljedeće zadatke:

• Upoznavanje s pojmom kazališta, kao i s njegovim različitim vrstama.
• Ovladavanje raznim vrstama kreativnosti. Cijeli proces se odvija u fazama.
• Poboljšanje umjetničkih vještina i sposobnosti.
• Modeliranje situacija ponašanja unutar postavljenog zadatka.

Zahvaljujući tome, krug je usmjeren na dva aspekta odjednom: obrazovni i obrazovni. Prvi predviđa izvođenje zadataka usmjerenih na razvoj inteligencije, emocija, kao i raznovrsnost djece. Drugi aspekt odgovoran je za razvoj likovnosti i specifičnih vještina scenskih inkarnacija.

Načini rada s djecom

Kazališni krug je skup različitih aktivnosti usmjerenih na postizanje određenih ciljeva. Proces se provodi u nekoliko smjerova:

• Kazališna igra. Uči dijete snalaženju u zadanom prostoru, samostalno graditi dijaloge o određenim temama, razvijati pozornost, pamćenje i opći interes za umjetnost.
• Ritmoplastika. Sadrži igre i vježbe ritmičke, poetske i glazbene prirode. Ovaj smjer djeci pruža prirodnu potrebu za kretanjem.
• Tehnika i kultura govora. Sadrži razne aktivnosti koje vam omogućuju razvoj disanja i otkrivanje dodatnih sposobnosti govornog aparata. Za to se koriste pjesme, vrtačice jezika, različite razine intonacije itd.
• Osnovna kazališna kultura. Djeca imaju priliku upoznati se s osnovnim pojmovima i pojmovima kazališne umjetnosti. Dobivaju znanje o osnovama glume, a također uče pravila kulture gledatelja.
• Upoznavanje s određenim predstavama, pričama, bajkama itd. To omogućuje ne samo razvijanje vještina glume s imaginarnim predmetima, već pridonosi i cjelokupnom intelektualnom razvoju djeteta.

Složenost i istovremeno korištenje ovih prostora neosporna je prednost koju ima kazališna skupina. Planiranje ovdje igra vrlo važnu ulogu, jer će o tome ovisiti učinkovitost cijelog procesa.

Zadaci planiranja

Kako bi se osigurala maksimalna učinkovitost, posebna se pozornost mora posvetiti postupku pripreme. Plan kazališnog kruga predviđa rješavanje sljedećih zadataka:

• Razvoj osjetljivosti.
• Poboljšanje pamćenja, zapažanja, pažnje, razmišljanja i brzine reakcije.
• Razvijati samostalnost.
• Poboljšanje prirodnih kreativnih sposobnosti određenog djeteta.
• Razvijanje sposobnosti upravljanja vlastitim tijelom.
• Vrsta aktivacije.
• Proširivanje općeg znanja djece.
• Poučavanje prirodnosti na pozornici.
• Pogoršanje dječjih ideja o kazalištu, njegovim vrstama itd.
• Proširivanje djetetova rječnika.
• Usavršavanje miološkog i dijaloškog govora.

Osim toga, kazališna skupina pridonosi i razvoju poštovanja prema radu, formiranju ideja o poštenju, pravednosti, dobroti itd.

Dječje vještine i sposobnosti

U procesu proba i kazališno-igračke aktivnosti kod djece se formiraju sljedeće vještine:

• Biti sposoban kretati se u zadanom ritmu, kao i proizvoljno komprimirati ili dekompresirati određene mišićne skupine.
• Budite sposobni improvizirati u svakoj situaciji.
• Dobro vladanje govornim aparatom.
• Brzo sastavite monolog ili dijalog s partnerom.
• Biti u stanju stvoriti određenu sliku ili lik.

Osim toga, djeca uče raditi u paru i timu, kao i rješavati razne konfliktne situacije.

Što utječe na izbor kazališnog kruga?

Da biste postigli maksimalni rezultat za dijete, morate odabrati kazališnu skupinu, uzimajući u obzir sljedeće čimbenike:

• Iskustvo nastavnika. Svakom će djetetu pomoći samo iskusni učitelji s odgovarajućim obrazovanjem.
• Otkrića i human pristup produkcijama. Tijekom igre dijete se treba osjećati ugodno i sigurno.
• Trajanje treninga. Rezultat procesa izravno ovisi o tome koliko će vremena biti posvećeno pripremama i probama. Najbolje je raditi tri puta tjedno.
• Također je važno imati prikladan raspored. Nastavu treba održavati na prikladnim mjestima i u malim grupama. To će svakom djetetu dati maksimalnu količinu vremena.

Kazališni klub izvrsna je opcija za izvannastavne aktivnosti. Recenzije govore da takva aktivnost razvija osobnost djeteta, omogućuje mu da isproba neobične uloge, daje nove vještine i sposobnosti. Probe i pripreme za nastupe uče djecu komunikaciji, radu u grupama i parovima, improviziranju i prirodnosti u svakoj situaciji.