प्रोजेक्ट प्रोरीडिंग। बच्चों के पुस्तकालय के साथ बातचीत के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों को कल्पना से परिचित कराने के लिए प्रोजेक्ट "चाइल्ड एंड बुक"

बच्चों की साहित्यिक परियोजना "गोल्डन की"

प्रोजेक्ट सबमिट किया गया: स्कूल नंबर 6 के लिए तैयारी समूह के बच्चे, शिक्षक चासोवस्किख एस.ओ.
जानकारीपूर्ण। रचनात्मक। छोटा।

प्रासंगिकता:
बच्चों के पालन-पोषण में कला की शक्ति बहुत बड़ी है, विशेष रूप से, कल्पना, जो बच्चे को समाज और प्रकृति के जीवन, मानवीय भावनाओं और रिश्तों की दुनिया को खोलती और समझाती है। फिक्शन बच्चे की सोच और कल्पना को विकसित करता है, उसकी भावनाओं को सामान्य करता है, और रूसी साहित्यिक भाषा के उत्कृष्ट उदाहरण प्रदान करता है।
कला के काम आपको उत्साहित महसूस कराते हैं, पात्रों और घटनाओं के साथ सहानुभूति रखते हैं, और इस सहानुभूति की प्रक्रिया में, कुछ रिश्ते और नैतिक आकलन बनाए जाते हैं जिनमें आकलन की तुलना में एक अतुलनीय रूप से अधिक जबरदस्त बल होता है जिसे केवल संचार और आत्मसात किया जाता है। वे बच्चे को भावनाओं, गहरे अनुभवों और भावनात्मक खोजों की एक विशेष, असाधारण दुनिया से परिचित कराते हैं।
एक छोटा बच्चा कृतज्ञ कर्म की ऊंचाई और छल, द्वेष और विश्वासघात की नीचता को कैसे समझ सकता है, प्रेम के आनंद और घृणा की शक्ति का अनुभव कैसे कर सकता है? बेशक, कला के कार्यों से। बच्चे किसी विचार को तभी समझ पाते हैं जब वह विशद छवियों में सन्निहित हो। बचपन में प्राप्त इंप्रेशन सबसे ज्वलंत, स्थिर और यादगार होते हैं।

कार्य:
1 कला (काल्पनिक) के माध्यम से बच्चों को आसपास की वास्तविकता की घटनाओं से परिचित कराना।
2 विभिन्न गतिविधियों में सक्रिय रूप से अपने ज्ञान और कौशल का उपयोग करने की क्षमता बनाने के लिए, कल्पना विकसित करने, एक विचार बनाने की क्षमता और इसके कार्यान्वयन के लिए एक रूप खोजने के लिए।
3 भाषण का एक संवाद और एकालाप रूप विकसित करने के लिए, संचार की विभिन्न स्थितियों में भाषण संचार की संस्कृति।
4 भावनात्मक जवाबदेही, नैतिक भावनाओं (सहानुभूति, करुणा, न्याय) की खेती करना।
5 कल्पना, पुस्तकों में रुचि का विकास।
6 रचनात्मकता का विकास करें।
7 प्रीस्कूलर में स्वतंत्र रूप से पुस्तक को सार्थक और मनोरंजक अवकाश गतिविधियों के स्रोत के रूप में बदलने की इच्छा जागृत करें

परियोजना योजना।
1. ए.एन. द्वारा एक परी कथा पढ़ना। टॉल्स्टॉय "द गोल्डन की या द एडवेंचर्स ऑफ पिनोचियो"
2. परी कथा के पढ़े गए अध्यायों के आधार पर स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि।
3. एल्बम बनाना "पिनोच्चियो"
4. "शैक्षिक परियोजना" (सहायता, सहयोग, भागीदारी) विषय पर माता-पिता के साथ बातचीत।
5. बच्चों के चित्र को कहानी सुनाना।
6. माता-पिता के लिए परामर्श “किताबों की भूमि का रास्ता। श्रोता से पाठक तक।
7. ए.एन. टॉल्स्टॉय द्वारा परियों की कहानी पर आधारित "क्विज़ इन छंद" फ़ोल्डर बनाना। हम एक परी कथा खींचते हैं। लिटरेचर एंड एप्लाइड आर्ट »

परिणाम प्राप्त।
परियोजना पर काम के दौरान, अपेक्षित परिणाम प्राप्त हुए: बच्चों की कल्पना में रुचि बढ़ी, स्वतंत्र रूप से पुस्तकों की जांच करने की इच्छा, स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि में पुस्तकों से प्राप्त ज्ञान को स्थानांतरित करने की। माता-पिता ने बच्चों के चित्र के आधार पर परी कथा की रीटेलिंग सुनी।

वर्तमान में, पढ़ने की समस्या हमारे देश में सबसे विकट समस्याओं में से एक है।
युवा पीढ़ी में फिक्शन पढ़ने में रुचि काफी कम हो गई है। बेशक, हमारी सदी कंप्यूटर और अन्य तकनीकों के विकास की सदी है, लेकिन फिर भी, एक बच्चे के जीवन में पुस्तक और मल्टीमीडिया प्रारूप की दुनिया समानांतर में मौजूद होनी चाहिए, एक दूसरे को रद्द या प्रतिस्थापित किए बिना। जितनी जल्दी हो सके बच्चे को किताब से परिचित कराना जरूरी है। आखिरकार, पूर्वस्कूली बचपन न केवल प्रत्येक व्यक्ति, बल्कि पूरी मानवता, पूरी दुनिया को आकार देने में एक असाधारण भूमिका निभाता है। पूर्वस्कूली उम्र में निर्धारित शैक्षिक, वैचारिक, नैतिक और सांस्कृतिक प्राथमिकताएं पीढ़ियों के जीवन पथ को निर्धारित करती हैं, हमारे पूरे देश के विकास और स्थिति को प्रभावित करती हैं। बच्चे की आंतरिक दुनिया के निर्माण में एक बहुत बड़ा योगदान, उसकी रचनात्मक शुरुआत की शिक्षा कथा पढ़ने से होती है, क्योंकि एक किताब के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में, बच्चा सोचना, विश्लेषण करना, पात्रों के साथ सहानुभूति करना, स्थापित करना सीखता है। अपने अनुभव और दूसरों के अनुभव के बीच संबंध। इस प्रकार, उनके व्यक्तित्व का नैतिक और सांस्कृतिक आधार बनता है।

बच्चे को पढ़ने के लिए कैसे पेश करें?

इस समस्या को हल करने की तात्कालिकता स्पष्ट है। एक बच्चे में एक पाठक को शिक्षित करने के लिए, एक वयस्क को खुद एक किताब में रुचि दिखानी चाहिए, एक व्यक्ति के जीवन में इसकी भूमिका को समझना चाहिए, पूर्वस्कूली बच्चों के लिए अनुशंसित पुस्तकों को जानना चाहिए, बच्चों के साथ दिलचस्प बात करने में सक्षम होना चाहिए और काम का विश्लेषण करने में मदद करनी चाहिए।

हमें इस सवाल का सामना करना पड़ा कि बच्चों को कैसे प्रेरित किया जाए, लेकिन अभी भी अधिक माता-पिता एक बच्चे के साथ पढ़ने के लिए, न केवल किंडरगार्टन में, बल्कि घर पर भी? पारिवारिक पढ़ने की परंपराओं को कैसे पुनर्जीवित करें?

हमने इस तरह आगे बढ़ने का फैसला किया:
प्रत्येक बच्चे के लॉकर पर, हमने एक कैटरपिलर के सिर को दर्शाते हुए एक सर्कल रखा और बच्चों को सबसे बड़ा कैटरपिलर इकट्ठा करने के लिए आमंत्रित किया, जिसका कैटरपिलर साल के अंत में सबसे बड़ा होगा, उन बच्चों को पुरस्कार के लिए प्रस्तुत किया जाएगा। घर पर पढ़े जाने वाले प्रत्येक काम के लिए, लेखक का नाम देकर और काम को फिर से बताकर, बच्चे को एक चिप मिली, जिससे उसके कैटरपिलर का आकार बढ़ गया।
बालवाड़ी में प्रेरणा प्राप्त करने के बाद, बच्चा स्वयं माता-पिता को सक्रिय रूप से एक साथ काम करने के लिए प्रोत्साहित करता है। और, जैसा कि आप जानते हैं, माता-पिता के लिए सबसे अच्छी प्रेरणा, निश्चित रूप से, एक प्यारा बच्चा है।

परियोजना का प्रकार: सूचना-संज्ञानात्मक, रचनात्मक।
अवधि: लंबी अवधि (सितंबर 2016 - मई 2017)
परियोजना के प्रतिभागी: लुचिकी तैयारी समूह के बच्चे, शिक्षक, माता-पिता, पुस्तकालय कर्मचारी।
मात्रा के अनुसार: समूह के सभी बच्चे।

अपेक्षित परिणाम:
पढ़ने और कथा साहित्य में बच्चों की रुचि बढ़ाना।
बच्चों के भाषण के विकास के स्तर में वृद्धि (शब्दकोश का संवर्धन, शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना का विकास,
जुड़ा भाषण)।
बच्चों को नैतिक और सांस्कृतिक मूल्यों से परिचित कराना।
पुस्तकालय निधि का उपयोग करने की क्षमता।
समूह में विकासशील पर्यावरण की पुनःपूर्ति।
सामाजिक भागीदारों के बीच घनिष्ठ सहयोग स्थापित करना।
घर में पढ़ने की परंपरा का पुनरुद्धार।
शिक्षकों के साथ संयुक्त गतिविधियों में माता-पिता का सकारात्मक दृष्टिकोण।

तात्याना ज़्वोनोवा
प्रोजेक्ट "बच्चों को कल्पना की दुनिया से परिचित कराना"

देखना परियोजना: रचनात्मक, शैक्षिक

सदस्यों परियोजना: 3-4 साल के बच्चे, शिक्षक, विद्यार्थियों के माता-पिता, संगीत निर्देशक, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक।

शैक्षिक क्षेत्र: सामाजिक-संचार विकास, संज्ञानात्मक विकास, भाषण और कलात्मक-सौंदर्य विकास

एक वस्तु: में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास बच्चेछोटी पूर्वस्कूली उम्र

चीज़: रूसी लोक कथाओं में संज्ञानात्मक रुचि का गठन।

समस्या: बच्चों को परियों की कहानियां पढ़ने की जरूरत

जगह: बालवाड़ी №1

अवधि: लघु अवधि (3 महीने)

लक्ष्य: परिचय देना बच्चेरूसी लोक कथाओं के साथ, रूसी लोक कला में प्यार और रुचि पैदा करें, सक्रिय उपयोग के लिए स्थितियां बनाएं साहित्यिकउनके काम में अनुभव।

कार्य:

शिक्षात्मक:

1. पर्चा बच्चेरूसी लोक कथाओं के बारे में ज्ञान।

2. भाषण के संवाद और एकालाप रूपों में सुधार करें।

3. पाठ की सामग्री को स्वतंत्र रूप से और लगातार व्यक्त करने की इच्छा को प्रोत्साहित करें, अभिव्यंजक साधनों की विशेषता को फिर से लिखने में उपयोग करें साहित्यक रचना.

4. नाट्यकरण के लिए भूमिकाएँ सीखकर बच्चे की शब्दावली को समृद्ध करें।

शिक्षात्मक:

1. रूसी लोक कला में रुचि बढ़ाएं।

2. परियों की कहानियों को सुनने की क्षमता विकसित करने के लिए, कार्रवाई के विकास का पालन करें, पात्रों के साथ सहानुभूति रखें।

3. जो पढ़ा जाता है उसकी सामग्री के प्रति प्रतिक्रिया की भावना पैदा करें (अच्छे अंत पर आनन्द, बुराई पर अच्छाई की जीत).

4. मौखिक संचार की संस्कृति विकसित करना।

5. किताब के प्रति सावधान रवैया अपनाएं।

शिक्षात्मक:

1. भाषण, स्मृति, सोच विकसित करें।

2. एक शिक्षक की मदद से, लोक कथाओं का मंचन करके कलात्मक, रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना।

3. अन्य गतिविधियों में आप जो पढ़ते हैं उसका उपयोग करने की क्षमता विकसित करें (चंचल, उत्पादक, स्वयं सेवा, वयस्कों के साथ संचार).

बच्चों के साथ काम के रूप: परियों की कहानियों को पढ़ना, बातचीत करना, खेल की स्थितियों का उपयोग करना, दृष्टांतों को देखना, आईसीटी का उपयोग करते हुए परियों की कहानियों को देखना, नाटक के खेल, नैतिक बातचीत, कठपुतली शो, अनुकरणीय और रचनात्मक अभ्यास, पहेलियों का अनुमान लगाना।

अपेक्षित परिणाम:

काम सुनो उपन्यास(परिकथाएं)

भावनात्मक रूप से पढ़ने की सामग्री, काम के नायकों का अनुभव करें;

पुस्तक में चित्रों के आधार पर काम की सामग्री को फिर से बताएं।

पढ़ने की सामग्री के बारे में सवालों के जवाब दें;

घटना, घटना, कार्यों का विश्लेषण करें साहित्यिक नायक, उनका मूल्यांकन करें;

काम की सामग्री को पुन: पेश करें;

वयस्क मदद से नाटक करें (कार्यवाही करना)छोटी परियों की कहानियां।

पहेलियाँ

अनुमानित परिणाम:

मुख्य परिणाम, जिसकी मैं बहुत उम्मीद करना चाहता हूं, रूसी लोक कथाओं के लिए एक प्यार पैदा करना है, एक वयस्क की मदद से सामग्री में छोटी परियों की कहानियों को मंचित करने में सक्षम होना, शाश्वत को आत्मसात करना मूल्यों: न्याय, सत्य का प्रेम, दया, उदारता, सहानुभूति, भलाई के लिए प्रयास करना।

व्याख्यात्मक नोट

कहानी कला का एक सुंदर काम है। कई सदियों पहले, जब लिखित भाषा नहीं थी, मौखिक लोक कला का उदय हुआ। के लिए बच्चेलोगों ने अद्भुत परियों की कहानियां, गाने, नर्सरी राइम बनाए। लोक कला के कार्यों ने हमारे दिनों में बच्चे पर अपना प्रभाव नहीं खोया है। लोगों के गहरे नैतिक विचार, सपने और विश्वास मौखिक कार्यों में परिलक्षित होते हैं। परियों की कहानी बुराई पर अच्छाई की जीत, झूठ पर सच्चाई, न्याय की जीत के बारे में सरल और आश्वस्त रूप से बोलती है। एक परी कथा का सकारात्मक नायक हमेशा जीतता है।

शिक्षक के डी उशिंस्की ने लोक कथा की बहुत सराहना की। उन्होंने . के बारे में लिखा परियों की कहानी: "ये रूसी लोक शिक्षाशास्त्र के पहले और शानदार प्रयास हैं, और मुझे नहीं लगता कि कोई भी इस मामले में लोगों की शैक्षणिक प्रतिभा के साथ प्रतिस्पर्धा करने में सक्षम है।"

एक परी कथा एक बच्चे के आध्यात्मिक जीवन का एक आवश्यक तत्व है। चमत्कार और जादू की दुनिया में प्रवेश करते हुए, बच्चा अपनी आत्मा की गहराई में डूब जाता है। रूसी लोक कथाएँ, परिचय बच्चेअसाधारण घटनाओं के एक चक्र में, उनके नायकों के साथ होने वाले परिवर्तन गहरे नैतिक विचारों को व्यक्त करते हैं। वे लोगों के प्रति एक अच्छा रवैया सिखाते हैं, उच्च भावनाओं और आकांक्षाओं को दिखाते हैं। केआई चुकोवस्की ने लिखा है कि एक कहानीकार का लक्ष्य, और सबसे पहले एक लोक कथाकार, "एक बच्चे में मानवता को शिक्षित करना है - एक व्यक्ति की अन्य लोगों के दुर्भाग्य के बारे में चिंता करने की यह अद्भुत क्षमता, दूसरे की खुशियों में आनन्दित होना, किसी और का अनुभव करना भाग्य उन्हें अपना।"

बैठक बच्चेपरियों की कहानियों के नायकों के साथ उन्हें उदासीन नहीं छोड़ेगा। मुसीबत में नायक की मदद करने की इच्छा, एक परी कथा की स्थिति को समझने के लिए - यह सब बच्चे की मानसिक गतिविधि को उत्तेजित करता है, विषय में रुचि विकसित करता है। सहानुभूति के परिणामस्वरूप, बच्चा न केवल नया ज्ञान प्राप्त करता है, बल्कि सबसे महत्वपूर्ण रूप से, उसके प्रति एक नया भावनात्मक दृष्टिकोण प्राप्त करता है आस-पास का: लोगों, वस्तुओं, घटनाओं के लिए। परियों की कहानियों से बच्चे बहुत कुछ खींचते हैं ज्ञान: समय और स्थान के बारे में पहला विचार, प्रकृति के साथ मनुष्य के संबंध के बारे में, वस्तुनिष्ठ दुनिया। पूर्वस्कूली बच्चों को जीवन और मृत्यु, प्रेम और घृणा जैसी जटिल घटनाओं और भावनाओं का सामना करना पड़ता है; क्रोध और करुणा, विश्वासघात और छल। इन घटनाओं को चित्रित करने का रूप विशेष, शानदार, बच्चे की समझ के लिए सुलभ है, और अभिव्यक्तियों की ऊंचाई, नैतिक अर्थ वास्तविक रहता है, "वयस्क". इसलिए, एक परी कथा जो सबक देती है वह बड़े और छोटे दोनों के लिए जीवन के लिए सबक है।

परियों की कहानियों की भाषा अलग है सुरम्य: इसमें बहुत अच्छी तरह से लक्षित तुलनाएं, विशेषण, आलंकारिक भाव, संवाद, गीत, लयबद्ध दोहराव हैं जो बच्चे को परियों की कहानी को याद रखने में मदद करते हैं।

प्रासंगिकता परियोजना:

ज्ञातव्य है कि पाठक का अनुभव बचपन से ही निर्धारित होने लगता है। साथ परिचित साहित्यहर बच्चा परियों की कहानियों से शुरू होता है जो उसके पूरे बचपन के साथ होती है और जीवन भर उसके साथ रहती है। पुस्तक के प्रति प्रेम पैदा करके, हम बच्चे को अपने आस-पास की दुनिया और उसमें स्वयं के बारे में जानने में मदद करते हैं, नैतिक भावनाओं और आकलन का निर्माण करते हैं, धारणा विकसित करते हैं कलात्मक शब्द.

बच्चों के पढ़ने की समस्या आधुनिक दुनिया की सबसे जरूरी और ज्वलंत समस्याओं में से एक है। उन्होंने बच्चों को पढ़ना बंद कर दिया, जिसका अर्थ है कि साक्षरता, और बुद्धि, और भावनात्मक और नैतिक शिक्षा, और व्यक्ति के सामंजस्यपूर्ण विकास के कई घटक पीड़ित हैं। अर्थात्, व्यक्तित्व का सामंजस्यपूर्ण विकास शिक्षकों के सामने आने वाले मुख्य कार्यों में से एक है। हमारे समय में, बच्चे की शिक्षा और विकास, विश्वदृष्टि और नैतिक विकास में निर्धारण के रूप में पढ़ने की प्रक्रिया को पहचानने का मुद्दा विशेष रूप से प्रासंगिक है। कई आधुनिक बच्चे अच्छी पुरानी परियों की कहानियों के नायकों को नहीं जानते हैं, उन्हें ब्लॉकबस्टर और कंप्यूटर गेम के नायकों को पसंद करते हैं। बेशक, हर बार का अपना होता है साहित्यिक नायक, लेकिन यह कोई संयोग नहीं है कि कई वर्षों से परियों की कहानियों और किंवदंतियों को पीढ़ी-दर-पीढ़ी पारित किया गया है और यह एक उत्कृष्ट शैक्षिक उपकरण के रूप में काम करता है।

बच्चों को सुनना और पढ़ना पसंद नहीं है उपन्यासलेकिन उन्हें कंप्यूटर तकनीक का बहुत शौक है। इसलिए, मैंने समस्या को विकसित करके शौक के साथ जोड़ने का फैसला किया बच्चों को कल्पना से परिचित कराने की परियोजनापरियों की कहानियों को पढ़ने के माध्यम से

की भागीदारी के साथ परियों की कहानियों के नाटकीयकरण के माध्यम से कंप्यूटर उपकरण बच्चे.

कार्यान्वयन योजना परियोजना

चरणों परियोजनागतिविधि सामग्री

व्यावहारिक गतिविधियाँ

I. विषय की चर्चा, भागीदारी के लिए उद्देश्यों का निर्धारण बच्चेआने वाली गतिविधि में 1. बच्चों को घर से समूह में परियों की कहानियों वाली उनकी पसंदीदा किताबें लाने, उनके साथ बातचीत करने के लिए आमंत्रित करें।

2. बच्चों के साथ समूह में परियों की कहानियों वाली किताबें देखना। पर बातचीत विषय: "पुस्तकों का सावधानीपूर्वक भंडारण" 1. बातचीत "मेरी पसंदीदा परी कथा"और .

2. खेल खेलना "पुस्तक अस्पताल"

द्वितीय. विचारों का चुनाव, समस्या को हल करने के तरीकों की खोज। 3. किंडरगार्टन पुस्तकालय में भ्रमण का आयोजन करें।

एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के साथ बातचीत "असाधारण पुस्तकें"

जान-पहचान बच्चेपुस्तकालय की पुस्तकों के साथ।

बीआई-बीए-बीओ गुड़िया के मालिक होने की तकनीक में शिक्षक-मनोवैज्ञानिक द्वारा प्रशिक्षण

III. विचार का कार्यान्वयन 4. पढ़ना आर। एन। परिकथाएं: "टेरेमोक", "भेड़िया और फॉक्स", "माशा और भालू", "सिस्टर फॉक्स एंड द वुल्फ", "ज़ायुशकिना की झोपड़ी", "भेड़िया और सात युवा बकरियां", "कॉकरेल और बीनस्टॉक", "डर की बड़ी आंखें होती हैं".

उन्हें फिंगर और कठपुतली थिएटर की मदद से दिखाना।

5. प्रदर्शनी: "हमारी पसंदीदा कहानियाँ"

6. अंतिम कार्यक्रम - आईसीटी का उपयोग करके प्रस्तुतिकरण "परियों की कहानियों के माध्यम से यात्रा" 4. खेल "रहस्य से परी कथा तक"- परियों की कहानियों के लिए पहेलियों का अनुमान लगाने की क्षमता बनाने के लिए।

5. खेल "एक हीरो दिखाओ"- बच्चे उसकी चाल की नकल करते हुए नायक का नाम निर्धारित करते हैं।

6. एक परी कथा का बच्चों का नाटकीयकरण "टेरेमोक"

7. कोलाज बनाना "हमारी पसंदीदा कहानियाँ"

8. माता-पिता के साथ एक प्रतियोगिता आयोजित करना "माई फेवरेट फेयरीटेल हीरो"

9. भाषण के विकास के लिए ओओडी का संचालन_ "परियों की कहानियों की छाती", "परियों की कहानियों के माध्यम से यात्रा".

माता-पिता के साथ बातचीत

1. माता-पिता को कार्य योजना से परिचित कराएं परियोजना: "बच्चों को परियों की कहानियां दें" 1. कार्यान्वयन योजना परियोजना

2. माता-पिता की बैठक आयोजित करें। 2. माता-पिता बैठक: "एक बच्चे के जीवन में परियों की कहानियों की भूमिका"

3. इस विषय पर माता-पिता से पूछताछ। 3. प्रश्नावली परिणाम

4. माता-पिता के लिए परामर्श 4. विचार-विमर्श: « बच्चों को कल्पना से परिचित कराना» , "बच्चों को किताबें कैसे पढ़ें"

"पढ़ने के लिए दिन में कितना समय आवंटित करें?", "एक बच्चे को विकसित करने के साधन के रूप में परियों की कहानियों का उपयोग कैसे करें?"

निष्कर्ष: कार्यान्वयन के पूरा होने पर परियोजना

बच्चों ने परियों की कहानियों को ध्यान से सुनना, सवालों के जवाब देना, कार्यों का विश्लेषण करना, एक वयस्क की मदद से छोटी परियों की कहानियों का मंचन करना, पहेलियों का अनुमान लगाना और उनकी रचनात्मक क्षमताओं का खुलासा करना सीखा। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चों में न्याय, सहानुभूति और अच्छे कर्म करने की इच्छा जैसे गुण प्रकट होने लगे।

मरीना माल्कोवास
"द मैजिकल वर्ल्ड ऑफ बुक्स" (पूर्वस्कूली बच्चों को कल्पना से परिचित कराने की एक परियोजना)

अतिरिक्त पेशेवर का राज्य शैक्षणिक संस्थान

शिक्षा (प्रशिक्षण)कुजबास क्षेत्रीय के विशेषज्ञ

शिक्षकों के उन्नत प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण के लिए संस्थान"

उन्नत प्रशिक्षण के संकाय

विभाग पूर्व विद्यालयी शिक्षा

« किताबों की जादुई दुनिया»

(पूर्वस्कूली बच्चों को कल्पना से परिचित कराने की परियोजना)

कलाकार:

मल्कोवा मरीना कोंस्टेंटिनोव्ना

बेलोवो शहर के शिक्षक MBDOU नंबर 10;

ओस्त्रोव्स्काया ज़नेटा विक्टोरोवना,

बेलोवो शहर के शिक्षक MBDOU नंबर 10।

पासपोर्ट परियोजना ... 3str.

प्रासंगिकता परियोजना.... 7 पी.

संक्षिप्त वर्णन चरण दर परियोजना... पृष्ठ 9.

विषयगत योजना… 10 पृष्ठ

सूची साहित्य… 18 पृष्ठ.

पासपोर्ट परियोजना

के लिए मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे- एक चौकस, संवेदनशील पाठक, प्यार करने वाले की शिक्षा में एक बहुत ही महत्वपूर्ण चरण पुस्तकजो उसकी मदद करता है पता होनाआसपास की दुनिया और उसमें स्वयं, नैतिक भावनाओं और आकलनों को बनाने के लिए, धारणा विकसित करने के लिए कलात्मक शब्द. किताबजितनी जल्दी हो सके बच्चे की दुनिया में प्रवेश करना चाहिए, उसकी दुनिया को समृद्ध करना चाहिए, उसे दिलचस्प बनाना चाहिए, असामान्य खोजों से भरा होना चाहिए।

कोई भी बच्चा पाठक होता है, भले ही वह पढ़ न सके, लेकिन केवल वयस्कों के पढ़ने को सुनता है। लेकिन वह चुनता है कि वह क्या सुनेगा, वह जो सुनता है उसे देखता है, और वह सुनता है जिसमें उसकी रुचि है। और यह वयस्क पर निर्भर करता है कि क्या बच्चा अधिक हद तक एक वास्तविक, उत्साही पाठक बन जाएगा।

परियोजनापढ़ने में रुचि आकर्षित करने के लिए समर्पित, जैसा कि आधुनिक बच्चे के लिए है पुस्तकअपना अर्थ खो दिया है, अधिक से अधिक बच्चे पसंद करते हैं कंप्यूटर गेम बुक, कार्टून और टीवी शो देखना। पढ़ना एक बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, यह सीधे साक्षरता और शिक्षा से संबंधित है, यह नैतिक आदर्शों का निर्माण करता है, किसी के क्षितिज को विस्तृत करता है, और किसी की आंतरिक दुनिया को समृद्ध करता है।

ऊपर से, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि यह समस्या शैक्षणिक विज्ञान में प्रासंगिक है। यह वयस्क हैं जिन्हें मार्गदर्शन करना चाहिए इस गतिविधि में बच्चे, इसलिए, बच्चों के साथ दैनिक कार्य साहित्य से परिचित होना, और यह काम न केवल पारंपरिक रूप में, बल्कि गैर-मानक रूप में किया जाना चाहिए।

हम उम्मीद करते हैं कि इसके लिए धन्यवाद प्रोजेक्ट बच्चे जीवन के कलात्मक विवरण से परिचित होंगे, दुनिया के बारे में वैज्ञानिक रूप से विश्वसनीय ज्ञान प्राप्त करें, नैतिक मूल्यों और आदर्शों को जानें, भाषण को समृद्ध करें।

नाम

परियोजना« किताबों की जादुई दुनिया»

लक्ष्य और कार्य

परियोजना का उद्देश्य: पढ़ने में निरंतर रुचि विकसित करना

बच्चों और उनके माता-पिता की कल्पना.

प्रारूप बच्चेभावनात्मक रूप से कल्पनाशील

कार्यों की धारणा, फिर से भरना साहित्यिक रचनात्मक सामान;

के लिए सम्मान की खेती करें पुस्तककई लोगों के श्रम के परिणाम के रूप में;

आनंद लेने की क्षमता पैदा करें

कलात्मक शब्द, की आवश्यकता है

बातें, पहेलियों, लोक कहावतों का ज्ञान;

सीखना बातचीत करने के लिए बच्चे, साझा करें, सहायता करें, कार्य में सहायता करें, पूर्ण किए गए कार्य में रुचि दिखाएं;

नर्सरी के बारे में माता-पिता के विचारों का विस्तार करना साहित्य;

परिवार के पढ़ने में माता-पिता को शामिल करें साहित्यिक कार्य;

के बारे में अपनी भावनाओं को व्यक्त करने में सहायता करें कला में साहित्यिक काम करता है;

रचनात्मक स्वतंत्रता को विकसित करने के लिए नाटकों, कविताओं को पढ़ने में मौखिक और गैर-मौखिक तकनीकों का उपयोग करना सीखना।

कलाकार

परियोजना और

मेजर

गतिविधियाँ शिक्षक, बच्चे, माता-पिता।

समूहों परियोजना परियोजना« किताबों की जादुई दुनिया» के लिए बनाया गया बच्चे

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र(5-6 साल पुराना).

अपेक्षित

अंतिम

परिणाम

कार्यान्वयन

परियोजनाके लिए आवश्यक शर्तों के समूह में निर्माण बच्चों का परिचयरूसी और विदेशी लेखकों के काम के साथ;

एक पुस्तक कोने का निर्माण;

पहेलियों और बातों के साथ एक कार्ड इंडेक्स बनाना;

पठन कार्यों के आधार पर चित्रों का एक एल्बम बनाना;

एनिमेटेड फिल्मों और परियों की कहानियों का चयन;

एक रवैया स्थापित करें किताब के लिए बच्चेन केवल मनोरंजन के रूप में, बल्कि एक स्रोत के रूप में संज्ञानात्मक रुचियां;

कार्यान्वयन में माता-पिता और किंडरगार्टन का पारस्परिक सहयोग परियोजना;

अधिक देखभाल करने वाला रवैया बच्चेप्रकृति की जीवित दुनिया के लिए।

योग्यता बातचीत करने के लिए बच्चेएक दूसरे का समर्थन करने के लिए।

भाषण विकास, शब्दावली संवर्धन बच्चे;

विद्यार्थियों के परिवारों में पारिवारिक पठन की परंपरा का निर्माण।

कार्यान्वयन चरण

परियोजना लंबी अवधि की परियोजना(9 महीने, सितंबर - मई).

चरण 1 - प्रारंभिक (1 महीना)

लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना, माता-पिता की बैठक आयोजित करना (लक्ष्यों और उद्देश्यों की चर्चा) परियोजनामाता-पिता और बच्चों के साथ

माता-पिता से पूछताछ करना, कार्यान्वयन के लिए आवश्यक शर्तें बनाना परियोजना.

स्टेज 2 - मुख्य (सात महीने)

क्षेत्रों में मुख्य गतिविधियों का कार्यान्वयन परियोजना.

चरण 3 - अंतिम (1 महीना)

इसमें पद्धतिगत, व्यावहारिक सामग्रियों का संग्रह और प्रसंस्करण, सेट का सहसंबंध और प्राप्त परिणामों के साथ अनुमानित परिणाम शामिल हैं; सामग्री का सामान्यीकरण परियोजना.

प्रासंगिकता परियोजना

दीक्षा की समस्या मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे कल्पना के लिए, तत्काल समस्याओं में से एक है पूर्व विद्यालयी शिक्षा, तीसरी सहस्राब्दी में प्रवेश करने के बाद, समाज सार्वजनिक रूप से उपलब्ध स्रोतों से जानकारी प्राप्त करने की समस्या के संपर्क में आया। इस मामले में, बच्चे सबसे पहले पीड़ित होते हैं, परिवार के पढ़ने के साथ संपर्क खो देते हैं।

दीक्षा की समस्या के लिए अपील मध्यम आयु वर्ग के बच्चों को कल्पना करने के लिएकई के कारण कारणों: सबसे पहले, की दीक्षा के अभ्यास के विश्लेषण के रूप में कल्पना के लिए बच्चे, शिक्षा के क्षेत्र में कल्पना के साथ प्रीस्कूलर परिचितपर्याप्त उपयोग नहीं किया गया; दूसरे, पारिवारिक पठन के संरक्षण और प्रसारण की सार्वजनिक आवश्यकता है; तीसरा, शिक्षा प्रीस्कूलर फिक्शनन केवल उन्हें खुशी, भावनात्मक और रचनात्मक उत्थान लाता है, बल्कि रूसी का एक अभिन्न अंग भी बन जाता है साहित्यिक भाषा.

बालवाड़ी का कार्य, जैसा कि एल। एम। गुरोविच ने उल्लेख किया है, एक लंबी अवधि के लिए तैयार करना है साहित्यिक शिक्षाजो स्कूल से शुरू होता है। किंडरगार्टन काफी व्यापक प्रदान कर सकता है साहित्यिक सामान, साहित्यिक विद्वता, क्योंकि पूर्वस्कूली उम्रबच्चा विभिन्न प्रकार की लोककथाओं से परिचित होता है (परी कथा, पहेली, कहावत, कल्पित कहानी). उसी वर्ष, बच्चे रूसी और विदेशी क्लासिक्स से परिचित होते हैं - ए.एस. पुश्किन, एल.एन. टॉल्स्टॉय, केडी उशिंस्की, ब्रदर्स ग्रिम, एच। के। एंडरसन, आदि के कार्यों के साथ।

एन. एस. कारपिन्स्काया का मानना ​​है कि उपन्यास पुस्तकबेहतरीन उदाहरण देता है साहित्यिक भाषा. कहानियों में बच्चे जानेंभाषा की संक्षिप्तता और सटीकता; पद्य में - संगीतमयता, मधुरता, रूसी भाषण की लय; परियों की कहानियों में - सटीकता, अभिव्यक्ति। से पुस्तकेंबच्चा कई नए शब्द, आलंकारिक भाव सीखता है, उसका भाषण भावनात्मक और काव्य शब्दावली से समृद्ध होता है। साहित्यतुलना, रूपक, विशेषण और आलंकारिक अभिव्यक्ति के अन्य साधनों का उपयोग करते हुए बच्चों को उनके द्वारा सुनी गई बातों के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने में मदद करता है। पुस्तक का परिचयभाषण और सौंदर्य विकास के बीच संबंध स्पष्ट रूप से सामने आता है, भाषा अपने सौंदर्य समारोह में आत्मसात हो जाती है। भाषाई और आलंकारिक-अभिव्यंजक साधनों का अधिकार विकास का कार्य करता है साहित्यिक कार्यों की कलात्मक धारणा.

जान-पहचान बच्चेरूसी और विदेशी लेखकों, कवियों के कार्यों के साथ-साथ लोककथाओं के साथ परिचय करने में मदद मिलती है बच्चों को किताबों की दुनियाक्योंकि शैक्षिक शक्ति साहित्यिककार्यों को कम करके आंका नहीं जा सकता। उद्देश्यपूर्ण, विचारशील बच्चों को साहित्य से परिचित करानाउनकी रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान देता है, निर्णय की स्वतंत्रता, उनके क्षितिज का विस्तार करता है।

संक्षिप्त वर्णन चरण दर परियोजना

प्रारंभिक चरण

समस्या का गठन, लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना; काम के तरीकों और तरीकों का चुनाव; सामग्री और उपकरणों की पसंद; कार्यान्वयन में उनकी प्रत्यक्ष भागीदारी के बारे में माता-पिता के साथ बातचीत परियोजना; विषयगत योजना का विकास।

मुख्य मंच (कार्यान्वयन परियोजना)

क्षेत्र में सीधे शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देना कलात्मक सृजनात्मकता, ज्ञान; पढ़ना उपन्यास, लक्षित सैर, बातचीत, पहेलियों को सुलझाना, भूमिका निभाने वाले खेल आयोजित करना, नाटकीकरण खेल, प्रदर्शनियाँ आदि आयोजित करना।

अंतिम

परिणामों का विश्लेषण, सुरक्षा परियोजनाशैक्षणिक परिषद पर।

विषयगत योजना

चरण 1 - प्रारंभिक (सितंबर)

गतिविधि लक्ष्य

प्रश्नावली

माता-पिता पता करें कि क्या माता-पिता बच्चों को पढ़ते हैं पुस्तकेंऔर बच्चे क्या सुनना पसंद करते हैं।

पैतृक

बैठक लक्ष्यों और उद्देश्यों पर चर्चा करें परियोजना. कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियाँ बनाने के लिए माता-पिता के बीच रुचि पैदा करें परियोजना.

शोरबा "देना बालवाड़ी किताब» समूह की लाइब्रेरी का विस्तार करें पुस्तकें, माता-पिता के साथ फार्म और बच्चेसमूह गतिविधियों में भाग लेने की इच्छा।

बुक कॉर्नर बनाएं पढ़ने में रुचि विकसित करें उपन्यास.

माता-पिता को प्रबुद्ध करने वाले माता-पिता के कोने को डिजाइन करना।

स्टेज 2 - मुख्य (कार्यान्वयन परियोजना)

गतिविधि लक्ष्य

1 बातचीत "आप कहाँ से आये हैं पुस्तक?»

बच्चों को बताएं कि कैसे बनाना है पुस्तकेंयह कितना लंबा और श्रमसाध्य कार्य है; के लिए सम्मान विकसित करें पुस्तकें.

2 भूमिका निभाने वाला खेल "मरम्मत कार्यशाला पुस्तकें» के लिए सम्मान का पोषण करना जारी रखें पुस्तकें; भूमिकाएँ वितरित करना सीखें, लगातार खेल खेलें; फटे हुए को ठीक करो पुस्तकें.

3 नाट्यकरण का खेल "टेरेमोक"

सीखना बच्चेभावनात्मक रूप से एक परी कथा की आलंकारिक सामग्री को समझें, जानवरों की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करें

4 सर्वश्रेष्ठ पाठकों की प्रतियोगिता "सोने की शरद ऋतु"

एक कविता को स्पष्ट रूप से बताना सीखें, उसके मूड को धोखा दें; कविता में रुचि पैदा करें।

1 परियों की कहानियों और कहानियों को जारी रखने के लिए विभिन्न विकल्पों के साथ आना रचनात्मक गतिविधि विकसित करना बच्चेपरियों की कहानियों और कहानियों की निरंतरता के लिए विभिन्न विकल्पों का आविष्कार करने की प्रक्रिया में। मिनी-ग्रुप में काम करके संचार कौशल विकसित करना जारी रखें

2 वी.वी. के कार्यों को पढ़ना। ब्रियांकी: "नीला जानवर", "बर्फीला पुस्तक» , "गिलहरी के लिए चिकन", सर्दी के लिए तैयार हो रही है, "जंगल के घर" बच्चों को रचनात्मकता से परिचित कराएं. डब्ल्यू बियांची। जो पढ़ा गया है उसका पर्याप्त मूल्यांकन करने के लिए तैयारी करना।

वी. वी. बियांची के कार्य पर आधारित आवेदन आवेदन में वी. वी. बियांची के कार्य को ठीक करें। बनाने की क्षमता बच्चेविभिन्न प्रकार की कला द्वारा जानवरों की छवि।

4 वी. वी. बियांची . के काम पर आधारित प्राकृतिक और बेकार सामग्री से निर्माण "जंगल के घर"प्रोत्साहित करना बच्चेशिल्प के निर्माण में रचनात्मकता के लिए (मकानों)जंगल के विभिन्न निवासियों के लिए।

1 भूमिका निभाना

एक खेल "पुस्तकालय"में रुचि बनाए रखें पुस्तकएक भूमिका निभाने वाले खेल में

2 प्रतियोगिता "अपनी पसंदीदा कहानी बनाएं"बालवाड़ी के सहयोग से माता-पिता को शामिल करना; रूसी लोक कथाओं में रुचि विकसित करना।

3 कविता पर आधारित नमक पाठ से मॉडलिंग "स्कीइस पर चलनेवाली"ओ. वायसोत्सकाया बच्चों का परिचय देंएक नए काम के साथ अपने प्रभाव को व्यक्त करना सीखें।

4 नए साल के बारे में कविताएँ याद रखना एक पूर्व-अवकाश मूड बनाएँ; अपनी मनोदशा को व्यक्त करते हुए, कविता को स्पष्ट रूप से बताना सीखना जारी रखें; कविता में रुचि पैदा करें।

1 चरण उत्पादन "हरे-घमंड"रूसी लोक कथाओं में रुचि विकसित करना जारी रखें, जानवरों की विशिष्ट विशेषताओं को बताना सिखाएं; भाषण सक्रिय करें।

2 एन. नोसोव द्वारा कहानियां पढ़ना "टेलीफोन", "खीरे", "मिश्किना दलिया" बच्चों को रचनात्मकता से परिचित कराएं. नोसोवा; हास्य की भावना विकसित करें; पढ़े गए काम में नैतिकता खोजना सीखें।

3 कार्टून देखना "सनी सिटी में पता नहीं"परिचय जारी रखें रचनात्मकता वाले बच्चे. नोसोव, हास्य की भावना विकसित करने के लिए।

4 मार्ग पढ़ना "पता नहीं एक सनी शहर में", काम के आधार पर ड्राइंग। अपनी छाप व्यक्त करना सीखना जारी रखें कला में साहित्यिक काम.

1 "छोटे लोकगीत रूप" बच्चों का परिचय देंछोटे लोककथाओं के साथ फार्म: नीतिवचन, बातें, जीभ जुड़वाँ, पहेलियों।

2 शब्द का खेल "शरारती जीभ"टंग ट्विस्टर्स का उच्चारण करना सीखें, ZKR विकसित करें।

3 एस इवानोव की कहानी पढ़ना "बर्फ कैसी है?"सौंदर्य बोध का निर्माण करें साहित्यिक ग्रंथ.

4 याद करने वाली कविताएँ पितृभूमि के रक्षक दिवस को समर्पित हैं। कविता में रुचि पैदा करना जारी रखें; कविता को स्पष्ट रूप से, एक निश्चित गति से, बदलते स्वर के साथ पढ़ना सीखें।

1 वसंत के बारे में कविताएँ और कहानियाँ पढ़ना आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से समझना सीखें साहित्यिक ग्रंथ.

2 अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस को समर्पित कविताएँ याद रखना। कविता की मनोदशा को व्यक्त करने के लिए, प्रियजनों के प्रति देखभाल करने वाले रवैये को विकसित करने के लिए, इंटोनेशन सिखाना जारी रखें।

3 वी. कटाएव द्वारा परी कथा पढ़ना "फूल-सात-फूल"ज्ञान को समेकित करें बच्चेमुख्य पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करने के लिए सिखाने के लिए एक परी कथा की शैली सुविधाओं के बारे में।

4 टीम वर्क « जादू की किताब» पठन कार्यों को समेकित करें; ड्राइंग में पात्रों के चरित्र, उनके प्रति दृष्टिकोण को व्यक्त करना सिखाना।

1 I. A. Krylov . की दंतकथाओं को पढ़ना बच्चों को कल्पित कहानी से परिचित कराएं; कल्पित कहानी की सामग्री को भावनात्मक रूप से समझना सीखें; इसके नैतिक अर्थ को समझना सीखें।

2 I. A. Krylov की दंतकथाओं पर आधारित ड्राइंग दंतकथाओं की नैतिकता को समझने के लिए सिखाना जारी रखें; ड्राइंग में पात्रों के प्रति दृष्टिकोण, वे जो पढ़ते हैं उसके छापों को प्रतिबिंबित करना सिखाना।

3 एस मार्शकी द्वारा परी कथा पर आधारित खेल-नाटकीयकरण "द टेल ऑफ़ द स्टुपिड माउस"में रुचि विकसित करें साहित्यिक कार्य; एक अलग समय, स्वर, गति में बोलना सिखाना जारी रखें; नाटकों में चेहरे के भाव और पैंटोमाइम का उपयोग करना सीखें; भाषण विकसित करें।

4 एक कविता याद रखना "मछली कहाँ सोती है?" I. Tokmakova कविता के शांत मूड को व्यक्त करने के लिए सिखाने के लिए; कविता में रुचि विकसित करें।

चरण 3 - अंतिम (मई)

गतिविधि लक्ष्य

साहित्यिक प्रश्नोत्तरीज्ञान को व्यवस्थित करने के लिए साहित्यिक कार्यों के बारे में बच्चे.

प्रदर्शनी "हमारे प्यारे पुस्तकें» माता-पिता को बालवाड़ी के जीवन में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें; माता-पिता को पढ़ने के लिए प्रोत्साहित करें साहित्यिक कार्य.

माता-पिता की बैठक माता-पिता के साथ डीब्रीफिंग, परिणामों का मूल्यांकन।

परिणामों का विश्लेषण परियोजनासामग्री का प्रसंस्करण और डिजाइन परियोजना, अदाकारी का समीक्षण

शैक्षणिक परिषद में भाषण सहकर्मियों को अनुभव का हस्तांतरण

सूची साहित्य

1. सवेनकोव एआई, बालवाड़ी में शैक्षिक अनुसंधान का संचालन करना। / सवेनकोव ए। आई / समेरा: प्रकाशक "शैक्षिक साहित्य» , 2005. - 32 पी।

2. गोलित्सिना वी.एस., किंडरगार्टन में परिप्रेक्ष्य योजना। स्कूल तैयारी समूह। पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में FGT का कार्यान्वयन। / गोलित्सिना वी.एस. / एम.: "स्क्रिप्टोरियम पब्लिशिंग हाउस", 2012.

3. बोंडारेंको टी। एम।, बालवाड़ी के वरिष्ठ समूह में जीसीडी का संगठन बोंडारेंको टी। एम। / वोरोनिश, 2012। - 192 पी।

4. वेराक्सा एन.ई., प्रीस्कूलर की परियोजना गतिविधियाँ. शिक्षकों के लिए एक गाइड पूर्वस्कूली संस्थान. / वेराक्सा एन, ई।, वेराक्सा ए.एन. / एम: मोज़ेक-संश्लेषण, 2008.-112p.

Sverdlovsk क्षेत्र के सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा मंत्रालय

राज्य बजटीय व्यावसायिक शिक्षण संस्थान

स्वेर्दलोवस्क क्षेत्र

"कामिशलोव पेडागोगिकल कॉलेज"

अंतिम योग्यता कार्य

पुराने प्रीस्कूलरों को शामिल करने के उद्देश्य से "लेखक की वर्षगांठ" परियोजना का पद्धतिगत समर्थन

बाल साहित्य को

44.02.01 पूर्वस्कूली शिक्षा

निष्पादक:
ओलिमोवा वी.आर.,

छात्र 4 से समूह

सुपरवाइज़र:

सेलिवरस्टोवा ई.ए.
शिक्षक

कामिशलोव, 2017

व्याख्यात्मक नोट……………………………………………….3

"राइटर्स एनिवर्सरी" प्रोजेक्ट की सैद्धांतिक और पद्धतिगत पुष्टि, जिसका उद्देश्य पुराने प्रीस्कूलरों को फिक्शन से परिचित कराना है।......3

पुराने प्रीस्कूलरों को कल्पना से परिचित कराने के उद्देश्य से परियोजना की संरचना और सामग्री की पुष्टि ……………………………

पुराने प्रीस्कूलरों को कल्पना से परिचित कराने के उद्देश्य से परियोजना के कार्यान्वयन के लिए संसाधनों और शर्तों का विश्लेषण ……………..

पुराने प्रीस्कूलरों को कल्पना से परिचित कराने के उद्देश्य से परियोजना के कार्यान्वयन के लिए शैक्षणिक शर्तें ……………।

पुराने प्रीस्कूलरों को कल्पना से परिचित कराने के उद्देश्य से परियोजना के कार्यान्वयन की प्रभावशीलता का मूल्यांकन।

परियोजना "लेखक की वर्षगांठ" का पद्धतिगत समर्थन ……………।

ग्रंथ सूची…………………………..

अनुबंध

व्याख्यात्मक नोट

प्रोजेक्ट "राइटर्स एनिवर्सरी" की सैद्धांतिक और पद्धतिगत पुष्टि, जिसका उद्देश्य पुराने प्रीस्कूलरों को कल्पना से परिचित कराना है

आज शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रणाली तेजी से बदल रही है। आधुनिक समाज में होने वाले परिवर्तनों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में त्वरित सुधार की आवश्यकता होती है, शिक्षा के लक्ष्यों की परिभाषा जो राज्य, सामाजिक और व्यक्तिगत आवश्यकताओं और हितों को ध्यान में रखते हैं।

शिक्षा के आधुनिकीकरण के संदर्भ में, रूसी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान शिक्षा के क्षेत्र में नए नियामक दस्तावेजों के अनुसार अपने काम का पुनर्गठन कर रहे हैं:

29 दिसंबर, 2012 का संघीय कानून एन 273-एफजेड (13 जुलाई, 2015 को संशोधित) "रूसी संघ में शिक्षा पर" (संशोधित और पूरक के रूप में, 30 दिसंबर, 2015 को लागू हुआ),

- "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक" 17 अक्टूबर, 2013 एन 1155 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के सामान्य प्रावधान, जो पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं का एक समूह है, इसके मूल सिद्धांत निर्धारित करते हैं:

प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण, जिसमें बच्चा स्वयं अपनी शिक्षा की सामग्री को चुनने में सक्रिय हो जाता है, शिक्षा का विषय बन जाता है;

बच्चों को सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों, परिवार, समाज और राज्य की परंपराओं से परिचित कराना;

बच्चों और वयस्कों की सहायता और सहयोग, शैक्षिक संबंधों में एक पूर्ण भागीदार के रूप में बच्चे की मान्यता;

विभिन्न गतिविधियों में बच्चे की संज्ञानात्मक रुचियों और संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन।

"जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम में एक विशेष स्थान पर बच्चों को एक कला के रूप में कल्पना से परिचित कराया जाता है। चूंकि कल्पना सौंदर्य और नैतिक भावनाओं के विकास में योगदान करती है, भाषण, बुद्धि, दुनिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण रखती है। कार्यक्रम की संरचना में, कल्पना बच्चे के व्यापक विकास का एक साधन है और नैतिक, श्रम और कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा के बीच एक स्थान रखती है।

हमारे देश ने पढ़ने के समर्थन और विकास के लिए राष्ट्रीय कार्यक्रम को अपनाया है, जिसमें कहा गया है कि आधुनिक समाज में मुख्य कार्य युवा पीढ़ी में पढ़ने की आवश्यकता का निर्माण करना है। इस प्रकार, एक बच्चे को किसी पुस्तक से परिचित कराने का प्रश्न आज सबसे अधिक खुला है। पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की सामग्री के अनुसार, आधुनिक शिक्षा शिक्षकों के लिए पारंपरिक सुधार और शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए नए तकनीकी दृष्टिकोण खोजने का कार्य निर्धारित करती है। आज, आधुनिक परिस्थितियों में और पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली में, बच्चों को बच्चों के साहित्य से परिचित कराने के प्रभावी तरीकों की तलाश करना और फिर कल्पना में रुचि पैदा करना महत्वपूर्ण हो जाता है।

समस्या यह है कि "वयस्कों में जो बच्चे के बगल में हैं," Z.A. ग्रिट्सेंको, "अपनी रचनात्मक अभिव्यक्ति के लिए, कला के साथ संवाद करने के लिए, पढ़ने की लगभग कोई आवश्यकता नहीं है।" नतीजतन, एक आधुनिक बच्चे के पास अक्सर एक उदाहरण नहीं होता है जिसका वह अनुसरण कर सकता है, प्राकृतिक विकास के लिए आवश्यक पुस्तक और पढ़ने और पर्यावरण के कलात्मक शब्द के लिए कोई लालसा नहीं है। इसलिए, एक पूर्वस्कूली संस्थान और परिवार में, प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र से शुरू होने वाले बच्चों में किताबों और पढ़ने में रुचि पैदा करने के उद्देश्य से विशेष कार्य की योजना बनाना और संचालित करना आवश्यक है।

पढ़ने की असंतुष्ट आवश्यकता निराशा की ओर ले जाती है, और अंततः पुस्तक और पढ़ने में जागृति की रुचि के लुप्त होने की ओर ले जाती है। वयस्कों से सहायता और समर्थन नहीं मिलने के बाद, बच्चा जल्दी से किताबों और पढ़ने के लिए एक विकल्प ढूंढता है, अपना ध्यान उन वस्तुओं और गतिविधियों पर केंद्रित करता है जिनके लिए किसी की मध्यस्थता की आवश्यकता नहीं होती है, क्योंकि वयस्कों को किताबें पढ़ने और बच्चे के साथ संवाद करने का समय नहीं मिलता है।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली बच्चों में किताबों में रुचि पैदा करने और पढ़ने की समस्याएँ हैं:

बच्चों के जीवन में साहित्य की भूमिका के बारे में वयस्कों द्वारा गलतफहमी;

इसके विकास और वर्तमान स्थिति के इतिहास की अज्ञानता;

बच्चों के पढ़ने के दायरे को लेखकों के एक दर्जन नामों और कला के कार्यों के शीर्षक तक सीमित करना;

साहित्य के कार्यों की खराब समझ;

पूर्वस्कूली बच्चों को साहित्य (किताबें) और पढ़ने की प्रक्रिया से परिचित कराने के लिए एक सक्षम नीति और कार्यप्रणाली की कमी।

आजकल, बच्चों को क्या पढ़ना है और कैसे पढ़ना है, यह सवाल विशेष रूप से प्रासंगिक है। विशेषज्ञों द्वारा विकसित न केवल गहन सोची-समझी अवधारणाओं और कार्यक्रमों की आवश्यकता है, बल्कि किसी व्यक्ति, बच्चे की शिक्षा और विकास, विश्वदृष्टि और नैतिक विकास में पढ़ने की प्रक्रिया को निर्णायक के रूप में मान्यता देने की भी आवश्यकता है। प्रीस्कूलरों को कल्पना से परिचित कराने का मुद्दा आधुनिक और घरेलू शिक्षाशास्त्र में एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है। कल्पना के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने की समस्या पर कई अध्ययनों में आर। आई। ज़ुकोवस्काया और ओ। आई। निकिफोरोवा द्वारा विचार किया गया था। ई। आई। तिखेवा ने अपने कार्यों में बच्चे के कलात्मक स्वाद के विकास और शिक्षा के लिए कल्पना के कार्यों के व्यापक उपयोग की आवश्यकता के बारे में लिखा। बच्चों की साहित्यिक शिक्षा की समस्याओं को हल करने में एक बड़ी भूमिका डी। बी। एल्कोनिन, ए। एन। ग्वोजदेव, ए। वी। ज़खारोव के मौलिक शैक्षणिक अनुसंधान द्वारा निभाई गई थी, जो बच्चों की मौखिक गतिविधि में कल्पना की भूमिका के लिए समर्पित थी, साहित्यिक कार्यों की धारणा का प्रभाव। रचनात्मक गतिविधि पर। I. A. Zimnyaya, N. N. Svetlovskaya, M. I. Okorokova, N. G. Morozova जैसे कई शोधकर्ताओं ने काम किया है और कला के एक काम की धारणा की समस्या पर काम करना जारी रखा है। पूर्वस्कूली उम्र में, धारणा एक विशेष संज्ञानात्मक गतिविधि में बदल जाती है, जिसके अपने लक्ष्य, उद्देश्य, साधन और कार्यान्वयन के तरीके होते हैं। 21वीं सदी के अंत में, समाज के आधुनिकीकरण की कई समस्याओं ने संस्कृति और शिक्षा तक पहुंच के अवसरों को प्रभावित किया, जिसने वयस्क पढ़ने और बच्चों के पढ़ने दोनों को प्रभावित किया। यही कारण है कि प्रीस्कूलर को साहित्य से परिचित कराना आधुनिक शिक्षा के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक है। बच्चों को कल्पना से परिचित कराने के मुद्दों पर अध्ययन किए गए वैज्ञानिक और पद्धतिगत साहित्य का विश्लेषण और पूर्वस्कूली शिक्षा के लक्ष्य के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए मौजूदा स्थिति का पता चलता है। अंतर्विरोध:

खोज गतिविधियों के लिए पूर्वस्कूली बच्चों की प्राकृतिक आवश्यकता के बीच, जैविक रूप से निर्धारित, छात्रों की परियोजना गतिविधियों की उच्च क्षमता और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के अभ्यास में इस क्षमता के अपर्याप्त उपयोग के बीच प्रीस्कूलर की कल्पना में रुचि पैदा करने के संदर्भ में;

सिद्धांत में परियोजना पद्धति का विकास और व्यवहार में इन सैद्धांतिक विकासों के अनुप्रयोग की कमी;

शैक्षिक क्षेत्र में पूर्वस्कूली शिक्षा (जन्म से स्कूल तक) के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकता परियोजना प्रौद्योगिकी के कार्यान्वयन के क्षेत्र में कलात्मक और सौंदर्य विकास और उनके कार्यान्वयन के लिए पद्धतिगत समर्थन की कमी है।

वर्तमान स्तर पर पूर्वस्कूली बच्चों की साहित्यिक शिक्षा की समस्या की प्रासंगिकता इस तथ्य के कारण है कि अधिक से अधिक बच्चे इंटरनेट और टीवी के माध्यम से कल्पना से परिचित होते हैं।

हाल के दशकों में समाज में पढ़ने की रुचि लगातार घट रही है। इस घटना के कई कारण हैं: दृश्य-श्रव्य मीडिया, टेलीविजन, कंप्यूटर का प्रभाव; जीवन मूल्यों में परिवर्तन; बच्चों के साथ संयुक्त पठन गतिविधियों के प्रति एक वयस्क की स्थिति में बदलाव, पारिवारिक पठन परंपराओं का नुकसान। नतीजतन, साहित्य पढ़ना कार्टून देखने, कंप्यूटर गेम खेलने आदि से बदल दिया जाता है।

इसलिए प्रासंगिकताअंतिम योग्यता कार्य के विषय का चुनाव इस तथ्य में निहित है कि बच्चों के साहित्य के लिए पुराने प्रीस्कूलरों को पेश करने के तरीके के रूप में परियोजना पद्धति के माध्यम से कल्पना में रुचि पैदा करना महत्वपूर्ण और जरूरी हो जाता है।

तदनुसार, कोई परिभाषित कर सकता है समस्याजिसमें उन प्रौद्योगिकियों की खोज शामिल है जो बच्चों के साहित्य में पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में रुचि पैदा करने में योगदान करती हैं।

आखिरकार, यह उम्र बच्चे की रचनात्मकता और कल्पना के विकास के लिए सबसे अनुकूल है। बच्चे उन नायकों को समझते हैं जिन्हें वे साहित्यिक छवियों के रूप में नहीं, बल्कि जीवित लोगों के रूप में प्यार करते हैं। बाल साहित्य युवा पाठकों को सुंदर से परिचित होने का आनंद देता है, उनके आसपास की दुनिया की सुंदरता को महसूस करने में मदद करता है। युवा पाठक को कम उम्र से ही मानव जाति के आध्यात्मिक खजाने से परिचित कराने का अर्थ है उसे भावनात्मक और नैतिक रूप से समृद्ध करना, उसे कला के माध्यम से लोगों और जीवन को समझना सिखाना। शोध सामग्री, पत्रिकाएं, शिक्षकों और पुस्तकालयाध्यक्षों के अवलोकन साहित्य में युवा पाठकों के बीच उचित रुचि की कमी, इसकी धारणा की निम्न गुणवत्ता का संकेत देते हैं। और इस स्थिति को ठीक करने की जरूरत है। जाहिर है, पूर्वस्कूली बच्चों की साहित्यिक शिक्षा की समस्याओं को हल करने में, बच्चों को साहित्य से परिचित कराने के लिए पूर्वस्कूली संस्थानों की गतिविधियाँ महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं, क्योंकि एक बच्चे में एक पाठक बनाने की प्रक्रिया पूर्वस्कूली बचपन में शुरू होती है, शिक्षकों के संयुक्त प्रयासों के माध्यम से और अभिभावक। उपरोक्त के आधार पर, हमने पुराने प्रीस्कूलरों को कल्पना से परिचित कराने के उद्देश्य से एक स्नातक परियोजना विकसित की।

तैयार की गई समस्या के आधार पर शोध विषय:"बच्चों के साहित्य के लिए पुराने प्रीस्कूलरों को पेश करने के उद्देश्य से" लेखक की वर्षगांठ "परियोजना का पद्धतिगत समर्थन"

स्नातक परियोजना के विषय का खुलासा करने के लिए, निम्नलिखित को प्राप्त करना आवश्यक है लक्ष्य:बच्चों के साहित्य के लिए पुराने प्रीस्कूलरों को पेश करने के उद्देश्य से परियोजना के पद्धतिगत समर्थन का विकास, सैद्धांतिक और पुष्टि और परीक्षण करना।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित को लगातार हल करना आवश्यक है कार्य:

बच्चों के साहित्य के लिए पुराने प्रीस्कूलरों को पेश करने के उद्देश्य से "लेखक की वर्षगांठ" परियोजना के पद्धतिगत समर्थन को विकसित और प्रमाणित करने के लिए;

परियोजना गतिविधियों के संगठन पर विचार करें और पुराने प्रीस्कूलरों को बच्चों के साहित्य से परिचित कराने के लिए परियोजना की संरचना और सामग्री को सही ठहराएं;

बच्चों के साहित्य के लिए पुराने प्रीस्कूलरों को पेश करने के उद्देश्य से परियोजना गतिविधियों का विकास करना;

बच्चों के साहित्य के लिए पुराने प्रीस्कूलरों को पेश करने के उद्देश्य से "लेखक की वर्षगांठ" परियोजना के विकसित पद्धतिगत समर्थन की प्रभावशीलता का परीक्षण और साबित करने के लिए।

अंतिम योग्यता कार्य का उद्देश्य: पुराने प्रीस्कूलरों को बच्चों के साहित्य से परिचित कराने की प्रक्रिया

डिजाइन फॉर्म:बच्चों के साहित्य में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की रुचि बनाने के उद्देश्य से परियोजना "लेखक की वर्षगांठ" का पद्धतिगत समर्थन।

तलाश पद्दतियाँ:विश्लेषण (वैज्ञानिक, कार्यप्रणाली और मानक साहित्य, समस्या की प्रासंगिकता को प्रमाणित करने के लिए प्रयोग किया जाता है, समस्या के वैचारिक क्षेत्र का वर्णन करता है); संश्लेषण और तुलना; सामान्यीकरण और संक्षिप्तीकरण, परियोजना "लेखक की वर्षगांठ" के लिए पद्धतिगत समर्थन का डिजाइन।

व्यवहारिक महत्व:"लेखक की वर्षगांठ" परियोजना के विकसित पद्धतिगत समर्थन का उपयोग शिक्षकों, साथ ही छात्रों द्वारा परियोजना पद्धति के कार्यान्वयन के माध्यम से, कथा साहित्य में रुचि के प्रभावी और उच्च गुणवत्ता वाले गठन के लिए शैक्षणिक अभ्यास के दौरान किया जा सकता है।

सभी जानते हैं कि बाल साहित्य एक सार्वभौमिक घटना है। इसमें आप बचपन, बच्चे, परिवार से जुड़े सभी सवालों के जवाब पा सकते हैं। लेकिन आपको उन्हें ढूंढना होगा और समझदारी से उनका इस्तेमाल करना होगा।

हम बच्चों की किताब पर जितना चाहें उतना मांग रख सकते हैं और उनके द्वारा निर्देशित हो सकते हैं, लेकिन हमारे पास एक सक्षम पाठक नहीं होगा जब तक कि हम बचपन से उसका अध्ययन करना, उसके निर्णयों का सम्मान करना, दुनिया के बारे में उसके विचारों का सम्मान करना नहीं सीखते।

कई पीढ़ियों के पाठक के अनुभव से पता चलता है कि पुस्तक में रुचि बचपन में पैदा होती है। और जितनी जल्दी यह खुद को प्रकट करता है, बच्चे में उतना ही अधिक मौलिक, गहरा पाठक, एक रचनात्मक व्यक्ति, उच्च बौद्धिक क्षमता वाला व्यक्ति बनता है।

वर्तमान में, प्रत्येक बाल-पाठक का अपना है। प्रकाशक गवाही देते हैं: बच्चा वही पढ़ता और प्यार करता है जो उसके माता-पिता अपने बचपन से प्यार और याद करते हैं, इसलिए, माता-पिता के बचपन की किताबें प्रकाशित करना फायदेमंद है। उन्हें सुनकर, पढ़कर, आधुनिक बच्चा दुनिया के ज्ञान में तीस साल पीछे है। और हम सभी जानते हैं कि बच्चों में साहित्य के प्रति दृष्टिकोण बदलता है क्योंकि यह वयस्कों में बदलता है।

एक वयस्क पर निर्भर होने के कारण, बच्चा बहुरंगी, वास्तविक बाल साहित्य के अस्तित्व के बारे में भी नहीं जानता है।

बच्चे को न केवल पढ़ने की जरूरत है, बल्कि उसे समझाने की भी जरूरत है, विचार से मोहित करने के लिए ताकि वह सुन सके, इसके बारे में सोचना शुरू कर दे। सबसे पहले, उसे सोचने के लिए, मानसिक कार्य का आनंद लेने के लिए सिखाया जाना चाहिए: यह उसके व्यक्तिगत विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

किताब पढ़ने और पढ़ने में रुचि, किताबों से घिरे बच्चे में, उनके लिए सम्मान के माहौल में, पढ़ने के माहौल में स्वाभाविक रूप से इसकी जांच करने की इच्छा पैदा होती है। यदि घर पर या किंडरगार्टन में एक छोटा पुस्तकालय भी एकत्र किया जाता है, तो वयस्क किताबों में रुचि रखते हैं, पढ़ते हैं और उनके बारे में बात करते हैं, बच्चे माता-पिता या शिक्षकों द्वारा प्रदर्शित व्यवहार मॉडल को जल्दी से सीखते हैं। उनकी नकल करते हुए, वे किताबों की ओर मुड़ते हैं: पत्ती के माध्यम से, जांच करें।

पुस्तक में रुचि विभिन्न प्रकार की खिलौना किताबें और चित्र पुस्तकें बनाने में मदद करेगी, जो बच्चे के जीवन के पहले महीनों में उसके बगल में दिखाई देनी चाहिए। हालाँकि, सुंदर पुस्तकें अपने आप में पाठक को शिक्षित करने की समस्या का समाधान नहीं करती हैं। एक बच्चे को एक पाठक बनने के लिए, उसे एक पुस्तक के साथ संवाद करने में एक मध्यस्थ की आवश्यकता होती है जो सही का चयन करेगा, पाठ पढ़ेगा, उसे समझने में मदद करेगा, पुस्तक के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाले विचारों को साझा करेगा, और बच्चे के लिए कलात्मक शब्द की आकर्षक दुनिया खोलें। सभी बच्चे नहीं, दुर्भाग्य से, माता-पिता पुस्तक में रुचि पैदा करते हैं, पढ़ना, इस पर पर्याप्त ध्यान देना। उन्हें कंप्यूटर और टीवी द्वारा सफलतापूर्वक बदल दिया गया है। हमारा कार्य बच्चे को पुस्तक संस्कृति से परिचित कराना है, माता-पिता को इस मामले में शैक्षणिक रूप से सक्षम बनाने में मदद करना है, बच्चे के पूर्ण व्यक्तित्व के निर्माण के लिए इस कार्य के महत्व को समझना है।

कल्पना के साथ एक प्रीस्कूलर के संचार की प्रक्रिया उसमें एक व्यक्तित्व बनने की प्रक्रिया है। हाल के वर्षों में जीवन के शुरुआती वर्षों से किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व को आकार देने में कल्पना की सबसे महत्वपूर्ण भूमिका के बारे में बहुत कुछ कहा गया है। कल्पना का बच्चे के व्यक्तित्व के मानसिक, आध्यात्मिक, भावनात्मक क्षेत्र पर प्रभाव पड़ना चाहिए और हो सकता है। विद्वान इस बात पर जोर देते हैं कि "प्रारंभिक" इंजेक्शन "कल्पना में रुचि के लिए बिल्कुल आवश्यक हैं।" कथा साहित्य में शीघ्र जागृति और रुचि के विकास की समस्या आज बहुत प्रासंगिक है। इस दिशा में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम के संगठन की उद्देश्यपूर्ण गतिविधि भी बहुत महत्वपूर्ण है।

लैटिन से अनुवाद में "रुचि" शब्द का अर्थ है "महत्वपूर्ण", "महत्वपूर्ण है"। "रुचि" की अवधारणा की कई व्याख्याएँ हैं। एस.ए. एनानिन ने इस मुद्दे के दो पक्षों को अलग किया - मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक (एक लक्ष्य के रूप में रुचि और शिक्षा के साधन के रूप में)।

एक मनोवैज्ञानिक घटना के रूप में रुचि के बारे में वैज्ञानिकों की समझ भी अस्पष्ट है। रुचि को एक भावात्मक-संज्ञानात्मक परिसर (ई.पी. इलिन) के रूप में समझना हमें सही लगता है, अर्थात्। रुचि, सबसे पहले, एक प्रेरक गठन है, जिसमें भावनात्मक घटक (प्रक्रिया से आनंद की छाप का एक सकारात्मक भावनात्मक स्वर) के साथ, एक और है - ज्ञान की आवश्यकता, नवीनता। रुचि की संतुष्टि इसके विलुप्त होने की ओर नहीं ले जाती है, लेकिन नए हितों का कारण बनती है जो उच्च स्तर की संज्ञानात्मक गतिविधि के अनुरूप होती हैं।

कल्पना में रुचि जगाने और विकसित करने के उद्देश्य से गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए, इसकी शैक्षणिक क्षमता का एहसास, कल्पना के साथ बच्चे के संचार की प्रक्रिया के मनोवैज्ञानिक पैटर्न की पहचान करना महत्वपूर्ण है, अर्थात्। वे संबंध जो त्रिक पाठक (श्रोता) में विकसित होते हैं - कथा - बाल - शिक्षक। पूर्वस्कूली उम्र के विभिन्न चरणों में बच्चे के साहित्यिक विकास के शैक्षणिक पैटर्न को जानना आवश्यक है कि उम्र की कौन सी साइकोफिजियोलॉजिकल विशेषताएं योगदान करती हैं या, इसके विपरीत, इस विकास में बाधा डालती हैं।

कल्पना से प्राप्त अप्रत्यक्ष अनुभव वाले बच्चे द्वारा आत्मसात और महारत हासिल करने के तंत्र का विश्लेषण करना एक कठिन और कम अध्ययन वाला कार्य है। इसके लिए मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों, कला समीक्षकों, बच्चों के पुस्तकालय कर्मचारियों, शिक्षकों, माता-पिता के शैक्षणिक अनुभव के गहन विश्लेषण की आवश्यकता है, जो इस ज्ञान को प्राप्त करने और बच्चों के साथ शैक्षणिक कार्यों में प्रभावी ढंग से उपयोग करने की अनुमति देता है।

प्रीस्कूलर, विशेष रूप से पुराने लोगों के साथ काम करने की विशिष्टता इस तथ्य में निहित है (यह सबसे बड़ी कठिनाई है) ताकि, नए मूल्यवान गुणों का निर्माण करते समय, मौजूदा लोगों को नष्ट न करें: रचनात्मक गतिविधि, अपरंपरागत धारणा, सोच की संबद्धता, ईमानदारी, भावुकता और, सबसे महत्वपूर्ण बात, कक्षाओं की खुशी और स्वैच्छिकता। बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि की मानसिक विशेषताएं ऐसी हैं कि कल्पना के साथ संवाद करने में प्रमुख घटक भावनात्मक है। इसके लुप्त होने से ब्याज के अन्य दो घटकों का विनाश होता है - संज्ञानात्मक और अस्थिर। यह कल्पना के साथ काम के संगठन की विशेषताओं में से एक को निर्धारित करता है: कल्पना (आश्चर्य, खुशी, संतुष्टि, आदि) के लिए विभिन्न भावनात्मक प्रतिक्रियाओं का प्रावधान और अनुभूति की प्रक्रिया में बच्चे की भावनात्मक रूप से समृद्ध स्थिति।

शैक्षणिक स्थितियों की वैज्ञानिक रूप से आधारित प्रणाली का निर्माण, प्रभावी पद्धतिगत विकास जो प्रीस्कूलरों को कल्पना से परिचित कराने में योगदान करते हैं, शैक्षणिक सिद्धांत और व्यवहार का एक महत्वपूर्ण कार्य है।

हमने यह भी पाया कि बचपन की पूरी अवधि के दौरान साहित्यिक कार्यों को देखने की क्षमता का सक्रिय विकास और सुधार होता है, कथा साहित्य में रुचि का निर्माण होता है, अर्थात बच्चा एक पाठक के रूप में सफलतापूर्वक बनता है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, निम्नलिखित विशेषताएं विशेषता हैं: एक बच्चे के लिए कल्पना तीन घटकों की एकता है: यह एक निश्चित प्रकार का विषय है; चित्र; मूलपाठ; बच्चे के व्यक्तिगत अनुभव पर पाठ की समझ की निर्भरता; पाठ, चित्र और मुद्रण डिजाइन एकता में बच्चे की धारणा में हैं; जब घटनाएं एक दूसरे का अनुसरण करती हैं तो आसानी से कथित कनेक्शन की स्थापना; मुख्य चरित्र ध्यान के केंद्र में है, बच्चे अक्सर अपने अनुभवों और कार्यों के उद्देश्यों को नहीं समझते हैं; पात्रों के प्रति भावनात्मक रवैया चमकीले रंग का है; उद्धरण - पसंदीदा कार्यों से दो-तीन-शब्द कथन; वयस्कों की भागीदारी के साथ मंचन का प्रयास; भाषण के एक लयबद्ध रूप से संगठित गोदाम की लालसा है।

बड़े पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे को पढ़ने में शामिल करने से किशोरावस्था और युवाओं में पढ़ने के लिए कार्यों के अधिक जागरूक विकल्प में योगदान होता है, पढ़ने का प्यार पैदा होता है।

सफल शैक्षणिक कार्य के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त खेल क्रियाओं के साथ पढ़ने की संगत है। भावनात्मक अनुभव की तात्कालिकता को बनाए रखते हुए छोटे बच्चे अपने पसंदीदा काम को बार-बार सुनने में सक्षम होते हैं। यह शिक्षक या स्वयं माता-पिता की पढ़ने की प्रक्रिया में भावनात्मक भागीदारी से सुगम होता है, जो घटनाओं में एक दर्शक या प्रतिभागी की स्थिति लेता है। आप चमकीले रंग के चित्र दिखाकर अपने परिचित को नए उपन्यास से शुरू कर सकते हैं। पहले से ही कम उम्र में, बच्चे भविष्य के पढ़ने की भविष्यवाणी करना सीखते हैं, चित्रों के आधार पर सवालों के जवाब देते हैं: “यह परी कथा किसके बारे में है? यह कौन है? कौन किससे मिलने आया था? आदि। किसी पुस्तक को देखने का सबसे प्रभावी तरीका बच्चों के एक छोटे समूह (चार या पांच लोगों से अधिक नहीं) के साथ है, जब बातचीत में सभी को शामिल किया जा सकता है, तो सभी को पुस्तक तक पहुंच प्रदान की जा सकती है।

कथा साहित्य में रुचि पैदा करने में खेल तकनीकों का भी कोई छोटा महत्व नहीं है। उदाहरण के लिए, एस। मार्शक, के। चुकोवस्की, ए। बार्टो, एस। मिखाल्कोव, आई। टोकमाकोवा और अन्य की कविताएँ पढ़ते समय, आप इस तरह की तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं:

- "काव्य रिले दौड़": एक वयस्क पहली पंक्तियों का उच्चारण करता है, और बच्चे (या एक बच्चा) कविता जारी रखते हैं;

- "फन राइम": कविता पढ़ी जाती है, और जहां बच्चे को शब्द का अनुमान लगाना होता है, वहां एक विराम बनाया जाता है।

मुख्य बात यह है कि बच्चों को यह दिखाना है कि पढ़ने से संबंधित कितनी सुखद चीजें हैं: आप खुद पढ़ सकते हैं या दूसरों को पढ़ते हुए सुन सकते हैं, आप पढ़ सकते हैं और कामों को हरा सकते हैं, आदि।

एक लेखक या कवि के काम के लिए समर्पित सुबह, अवकाश शाम, परियों की कहानियों की शाम, पहेलियों, साहित्यिक प्रश्नोत्तरी (लोक कथाओं पर आधारित, एक लेखक के कार्यों पर आधारित, विभिन्न लेखकों द्वारा प्रसिद्ध पुस्तकों पर) गठन में योगदान करते हैं पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में कथा साहित्य में रुचि। विभिन्न प्रकार की कलाओं - संगीत, कथा साहित्य, ललित कलाओं का मेल उत्सव का माहौल बनाता है।

कक्षा के बाहर बच्चों को कथा साहित्य से परिचित कराने के सभी प्रकार के कार्य पुस्तक के प्रति रुचि और प्रेम पैदा करते हैं, भविष्य के पाठक बनते हैं।

उपन्यास बच्चे को समाज और प्रकृति के जीवन, मानवीय भावनाओं और रिश्तों की दुनिया को सबसे अच्छी तरह से खोलता है और समझाता है। प्रीस्कूलर के भाषण के विकास में इसकी भूमिका भी महान है। एक बच्चे के मानसिक और सौंदर्य विकास पर कल्पना का प्रभाव सर्वविदित है: यह सोच और कल्पना को विकसित करता है, और रूसी साहित्यिक भाषा के उत्कृष्ट उदाहरण प्रदान करता है।

सीखने की प्रक्रिया में, सीखने की गतिविधियों, इसकी सामग्री, रूपों और कार्यान्वयन के तरीकों के संबंध में सकारात्मक भावनाओं के उद्भव को सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है। भावनात्मक स्थिति हमेशा भावनात्मक उत्तेजना के अनुभव से जुड़ी होती है: प्रतिक्रिया, सहानुभूति, खुशी, क्रोध, आश्चर्य। इसीलिए इस अवस्था में ध्यान, स्मरण, बोध की प्रक्रियाएं व्यक्ति के गहरे आंतरिक अनुभवों से जुड़ी होती हैं, जो इन प्रक्रियाओं को गहनता से आगे बढ़ाती हैं और इसलिए प्राप्त लक्ष्यों के संदर्भ में अधिक प्रभावी होती हैं।

पद्धतिगत साहित्य भी रूपों, विधियों और तकनीकों के एक और सेट पर विचार करता है जो बच्चों के साथ काम करने में उपयोग किया जाता है ताकि कल्पना में रुचि पैदा हो सके:

दैनिक पढ़ने की परंपरा;

विषयगत प्रदर्शनियाँ: लेखकों-कलाकारों की पुस्तकें, अलग-अलग विधाओं द्वारा अलग-अलग लेखकों की रचनाएँ, कृतियाँ जिनका नाम समान है, लेकिन विभिन्न लेखकों से संबंधित हैं, एक प्रदर्शनी-चित्रण (पाठकों द्वारा चित्र के साथ), एक प्रदर्शनी-प्रश्नोत्तरी, आदि;

समूहों में "पुस्तक अस्पताल" का निर्माण;

बच्चों के चित्र, कविताओं, पहेलियों, परियों की कहानियों और कहानियों के साथ बच्चों द्वारा घर की किताबों का निर्माण;

शहर के बच्चों के पुस्तकालय में कक्षाओं में भाग लेना;

अपने पसंदीदा कार्यों के लिए लेआउट बनाना;

पहेलियों, परियों की कहानियों की शाम;

कला के कार्यों पर कार्टून और वीडियो सामग्री देखना;

साहित्यिक प्रश्नोत्तरी और बौद्धिक मैराथन, प्रतियोगिताएं

कल्पना के कार्यों, शैक्षिक स्थितियों से परिचित होने के लिए शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन;

परियोजना विधि।

पूर्वस्कूली बच्चों को कथा साहित्य से परिचित कराने, साहित्यिक कार्यों में रुचि पैदा करने के लिए ऊपर प्रस्तुत विभिन्न तरीकों और तकनीकों से, क्योंकि परियोजना पद्धति एक चंचल, खोजपूर्ण और मनोरंजक चरित्र पर आधारित है, हम परियोजना पद्धति पर अधिक विस्तार से विचार करेंगे।

परियोजना गतिविधि, किसी अन्य की तरह, किंडरगार्टन और परिवार में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि नहीं बनाती है। संज्ञानात्मक रुचि व्यक्ति की गतिविधि, उसकी गतिविधियों के लिए सबसे महत्वपूर्ण मकसद के रूप में कार्य करती है, यह शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री और परिणाम में महारत हासिल करने के लिए एक शर्त है, और इसे प्रीस्कूलर के विकास के संकेतक के रूप में माना जाता है। कल्पना में पूर्वस्कूली बच्चों की रुचि बनाने के लिए परियोजना गतिविधियाँ साहित्यिक विकास के सभी घटकों को लागू करना संभव बनाती हैं:

पहला घटक पाठक रुचि का विकास है, जिसे चौड़ाई, गहराई, जागरूकता और चयनात्मकता के संदर्भ में चित्रित किया गया है;

साहित्यिक विकास का केंद्रीय घटक कला के काम की धारणा और व्याख्या है, और पाठ की सौंदर्य बोध की गुणवत्ता बच्चे के साहित्यिक अनुभव की समृद्धि पर निर्भर करती है, जिसमें उसके परिचित साहित्यिक ग्रंथों की मात्रा भी शामिल है;

एक प्रीस्कूलर के साहित्यिक विकास का एक अन्य घटक स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि में साहित्यिक अनुभव को प्रतिबिंबित करने की क्षमता है: दृश्य, नाटक, नाट्य, संचार और लेखन।

सभी घटक घटकों की एकता में साहित्यिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना शिक्षकों को बालवाड़ी में बच्चों के लिए एक दिलचस्प, व्यक्तित्व-उन्मुख, साहित्यिक शिक्षा की विकासशील प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की अनुमति देगा।

इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि परियोजना गतिविधियाँ चरणों में विकसित होती हैं, प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र से शुरू होने वाले अनुसंधान, खोज गतिविधियों के तत्वों को पेश करना आवश्यक है। इस उम्र में, परियोजना गतिविधि अनुकरणीय-निष्पादन स्तर पर बनती है। जीवन के अनुभव की कमी, संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास का अपर्याप्त स्तर बच्चे को किसी समस्या को चुनने और इसे हल करने में पूरी तरह से स्वतंत्रता दिखाने की अनुमति नहीं देता है, यहां एक सक्रिय भूमिका एक वयस्क की है: एक शिक्षक या माता-पिता। जैसा कि कार्य अनुभव से पता चलता है, बच्चे वयस्कों द्वारा दिए गए कार्यों को इच्छा और रुचि के साथ पूरा करते हैं। यह रुचि इस तथ्य के कारण है कि कार्य बच्चे की जरूरतों और क्षमताओं को पूरा करते हैं, जोरदार गतिविधि में खुद को महसूस करने में मदद करते हैं। इसके अलावा, बच्चा एक वयस्क के साथ संयुक्त गतिविधियों की प्रक्रिया से मोहित हो जाता है।

डिजाइन में महारत हासिल करने के पहले चरण में शिक्षक और बच्चों के कार्यों के लिए एक निश्चित एल्गोरिथ्म है:

एक पेचीदा शुरुआत, एक ऐसी समस्या की पहचान करना जो बच्चों की ज़रूरतों को पूरा करती हो, माता-पिता को परियोजना गतिविधियों में शामिल करना

परियोजना का लक्ष्य निर्धारित करना, इसकी प्रेरणा;

गतिविधियों की योजना बनाने और योजना के कार्यान्वयन में बच्चों को शामिल करना;

सकारात्मक परिणाम के लिए शिक्षक, बच्चों और माता-पिता की संयुक्त उपलब्धि;

परियोजना कार्यान्वयन का विश्लेषण, परिणाम का अनुभव (प्रतिबिंब)।

यही कारण है कि विकास के स्तर पर पूर्वस्कूली बच्चों की परियोजना गतिविधि एक खेल के रूप में होती है। प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करने के लिए, दिलचस्प भूखंडों के साथ सामूहिक खेल आयोजित करना संभव है, जब बच्चों का पूरा समूह अध्ययन में एक समस्या पर काम कर रहा हो। खेल आपको स्वतंत्र शोध करने के प्राथमिक कौशल में महारत हासिल करने की अनुमति देते हैं। जो उनके लिए स्कूल में उपयोगी होगा।

खेल, जो बच्चों की मुख्य गतिविधि है, उनके क्षितिज का विस्तार करता है, संज्ञानात्मक रुचि को उत्तेजित करता है। खेलों का उपयोग करने के अनुभव से पता चला है कि खेल प्रक्रिया में बच्चों में स्वतंत्र रूप से सोचने की आदत विकसित होती है, ज्ञान की इच्छा होती है। खेल सीखने की प्रक्रिया को और अधिक मजेदार बनाने में मदद करता है।

साथ ही, परियोजना गतिविधि अद्वितीय संबंध "बाल-वयस्क" पर केंद्रित है। बच्चे को धीरे-धीरे भागीदारी की ओर ले जाना आवश्यक है: उसकी गतिविधि के अवलोकन से, उसमें प्रासंगिक भागीदारी तक, फिर साझेदारी तक और अंत में, सहयोग के लिए। कल्पना में प्रीस्कूलरों की रुचि बनाने के लिए परियोजनाओं के सफल कार्यान्वयन के लिए एक अनिवार्य शर्त विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ साझेदारी, परियोजना गतिविधियों में उनकी भागीदारी है। माता-पिता को सहयोग में शामिल करना, बच्चों की सफलताओं के बारे में सूचित करना, बच्चे की समस्याओं की व्याख्या करना, उन्हें हल करने के तरीकों पर सहमत होना परियोजना गतिविधियों की सफलता के प्रमुख कारक हैं। माता-पिता के साथ बातचीत के रूप में माता-पिता के साथ इस तरह के काम का उपयोग, भ्रमण और घटनाओं में भागीदारी, प्रश्नावली प्रीस्कूलर के बीच साहित्य में रुचि के गठन में योगदान करेगी।

पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में परियोजना गतिविधि की एक विशेषता यह है कि बच्चा अभी तक स्वतंत्र रूप से पर्यावरण में विरोधाभास नहीं ढूंढ सकता है, एक समस्या तैयार कर सकता है, लक्ष्य (विचार) निर्धारित कर सकता है। इसलिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में, परियोजना गतिविधियाँ सहयोग की प्रकृति में होती हैं, जिसमें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बच्चे और शिक्षक, साथ ही माता-पिता और परिवार के अन्य सदस्य भाग लेते हैं। माता-पिता न केवल परियोजना पर काम करने की प्रक्रिया में बच्चे और शिक्षक के लिए सूचना, वास्तविक सहायता और समर्थन के स्रोत हो सकते हैं, बल्कि शैक्षिक प्रक्रिया में प्रत्यक्ष भागीदार भी बन सकते हैं, अपने शैक्षणिक अनुभव को समृद्ध कर सकते हैं, स्वामित्व और संतुष्टि की भावना का अनुभव कर सकते हैं। उनकी सफलता और बच्चे की सफलता से।

इस प्रकार, आज प्रीस्कूलर के साथ काम करने में परियोजनाओं की विधि एक इष्टतम, अभिनव और आशाजनक तरीका है जिसे प्रीस्कूल शिक्षा की प्रणाली में अपना सही स्थान लेना चाहिए।

परियोजना पद्धति न केवल वयस्कों को एक बच्चे को "मार्गदर्शित" करने, किसी समस्या का पता लगाने में मदद करने या यहां तक ​​​​कि इसकी घटना को भड़काने, इसमें रुचि जगाने और बच्चों को एक संयुक्त परियोजना में "आकर्षित" करने की अनुमति देती है, बल्कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रणाली को भी बनाती है। माता-पिता की सक्रिय भागीदारी के लिए खुला

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि परियोजना पद्धति संज्ञानात्मक रुचि विकसित करने और संज्ञानात्मक गतिविधि सुनिश्चित करने का एक अनूठा साधन है। आखिरकार, संज्ञानात्मक गतिविधि एक विशेष उद्देश्य गतिविधि में ज्ञान में महारत हासिल करने के लिए बच्चे के व्यक्तित्व का उन्मुखीकरण है। हमारे अंतिम योग्यता कार्य के विषय के संदर्भ में, बच्चों की यह इच्छा है कि वे कल्पना के नमूनों को पढ़ें और समझें, न केवल कक्षाओं के ढांचे के भीतर, बल्कि अपने खाली समय में भी पुस्तकों में रुचि लें और दोनों में रुचि लें। बालवाड़ी में और घर पर। पाठक की रुचि संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के कारकों में से एक है, जिसका अर्थ है कि बच्चे के साहित्यिक विकास में इसका बहुत महत्व है।

"लेखक की वर्षगांठ" परियोजना की संरचना और सामग्री की पुष्टि, जिसका उद्देश्य पुराने प्रीस्कूलरों को कल्पना से परिचित कराना है

शैक्षणिक डिजाइन किसी भी शिक्षक की गतिविधि में एक अनिवार्य चरण है, जिसमें छात्रों और शिक्षकों की आगामी गतिविधियों के मुख्य विवरण का प्रारंभिक विकास शामिल है।

शैक्षणिक डिजाइन किसी भी शिक्षक का एक कार्य है, जो संगठनात्मक, विज्ञानवादी (छात्रों के साथ बातचीत की सामग्री, विधियों और साधनों की खोज) या संचार से कम महत्वपूर्ण नहीं है।

शैक्षणिक डिजाइन आगामी गतिविधि के काल्पनिक परिणाम तैयार करना और इसके परिणाम की भविष्यवाणी करना है। इसी समय, शिक्षक का मुख्य ध्यान कुछ क्रियाओं, प्रक्रियाओं, प्रणालियों के जन्म और प्रवाह के तंत्र पर केंद्रित होता है।

शैक्षणिक प्रणालियों, प्रक्रियाओं या स्थितियों को डिजाइन करना एक जटिल बहु-चरणीय गतिविधि है। वी.एस. बेज्रुकोवा डिजाइन के 3 चरणों को अलग करता है: मॉडलिंग, डिजाइन, निर्माण।

पहला चरण - शैक्षणिक मॉडलिंग (एक मॉडल का निर्माण) - शैक्षणिक प्रणालियों, प्रक्रियाओं या स्थितियों के निर्माण के लक्ष्यों का विकास और उन्हें प्राप्त करने के मुख्य तरीके।

दूसरा चरण - शैक्षणिक डिजाइन (परियोजना निर्माण) - निर्मित मॉडल का और विकास और इसे व्यावहारिक उपयोग के स्तर पर लाना।

तीसरा चरण - शैक्षणिक डिजाइन (एक निर्माण का निर्माण) - बनाई गई परियोजना का एक और विवरण है, जो इसे शैक्षिक गतिविधियों में वास्तविक प्रतिभागियों द्वारा विशिष्ट परिस्थितियों में उपयोग के करीब लाता है। इस चरण में "लेखक की वर्षगांठ" परियोजना के पद्धतिगत समर्थन की परिवीक्षा शामिल है, जिसका उद्देश्य वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए कथा साहित्य में रुचि पैदा करना है। .

S. N. Ryzhkov के अनुसार, KUMO (व्यापक शैक्षिक और कार्यप्रणाली समर्थन) शब्द का प्रयोग दो अर्थों में किया जाता है: प्रक्रिया और परिणाम। एक प्रक्रिया के रूप में KUMO शैक्षिक और कार्यप्रणाली प्रलेखन और शैक्षिक प्रक्रिया के प्रभावी संगठन के लिए आवश्यक समय और व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रम द्वारा निर्धारित सामग्री के लिए एक इष्टतम प्रणाली (जटिल) की योजना, विकास और निर्माण है।

परिणामस्वरूप KUMO (अधिक बार इस मामले में एक शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर कहा जाता है - EMC) सभी शैक्षिक और कार्यप्रणाली दस्तावेजों (योजनाओं, कार्यक्रमों, विधियों, मैनुअल, आदि) का एक सेट है, जो एक व्यवस्थित विवरण की एक परियोजना है शैक्षिक प्रक्रिया, जिसे बाद में व्यवहार में लाया जाएगा। इस अर्थ में, KUMO विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के प्रबंधन का एक उपदेशात्मक साधन है, शैक्षणिक प्रणाली का एक जटिल सूचना मॉडल जो संरचना को निर्धारित करता है और इसके तत्वों को एक निश्चित तरीके से प्रदर्शित करता है।

टी। जी। अर्गुनोवा के अनुसार, KUMO पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के संरचनात्मक घटक हैं:

नियामक दस्तावेज, जिनमें शामिल हैं: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक; योजनाएं; कार्यक्रम;

शैक्षिक और कार्यप्रणाली समर्थन, जिसमें एक कार्य कार्यक्रम, काम के लिए सामग्री (नोटबुक, दिशानिर्देश, सिफारिशें) शामिल हैं

संघीय राज्य शैक्षिक मानक, मानक, संदर्भ, पत्रिकाओं के अनुसार अनुशंसित मैनुअल की सूची सहित शिक्षण सहायक सामग्री; तकनीकी और इलेक्ट्रॉनिक शिक्षण सहायता।

KUMO DOW के विकास के लिए आवश्यकताएँ:

सामग्री को व्यवस्थित किया जाना चाहिए, यथासंभव सरल और स्पष्ट रूप से प्रस्तुत किया जाना चाहिए;

कार्यप्रणाली विकास की भाषा स्पष्ट, संक्षिप्त, सक्षम और आश्वस्त करने वाली होनी चाहिए। प्रयुक्त शब्दावली शैक्षणिक थिसॉरस के अनुरूप होनी चाहिए;

शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए विशिष्ट सामग्री और तकनीकी स्थितियों को ध्यान में रखना चाहिए;

सक्रिय रूपों और शिक्षण विधियों के व्यापक उपयोग की दिशा में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन को उन्मुख करना;

कार्यप्रणाली विकास से प्रश्न "कैसे पढ़ाया जाए" प्रकट होना चाहिए;

"लेखक की वर्षगांठ" परियोजना के पद्धतिगत समर्थन को डिजाइन करते समय, हमने कई चरणों का अवलोकन किया:

प्रारंभिक कार्य, जिसमें डिज़ाइन ऑब्जेक्ट का विश्लेषण, डिज़ाइन फॉर्म का चुनाव, डिज़ाइन के लिए सैद्धांतिक समर्थन, डिज़ाइन के लिए पद्धति संबंधी समर्थन, डिज़ाइन के लिए स्थानिक-अस्थायी समर्थन, डिज़ाइन के लिए लॉजिस्टिक समर्थन, डिज़ाइन के लिए कानूनी समर्थन शामिल है;

परियोजना विकास, अर्थात्, एक प्रणाली बनाने वाले कारक का चुनाव, घटकों की लिंक और निर्भरता की स्थापना, कार्य लिखना;

परियोजना की गुणवत्ता की जाँच करना, जिसमें परियोजना के अनुप्रयोग का मानसिक प्रयोग, परियोजना का विशेषज्ञ मूल्यांकन, परियोजना का समायोजन, परियोजना के उपयोग पर निर्णय लेना शामिल है।

"लेखक की वर्षगांठ" परियोजना के पद्धतिगत समर्थन को विकसित करते समय, हमें शैक्षणिक डिजाइन के सिद्धांतों द्वारा निर्देशित किया गया था:

क) शैक्षणिक प्रक्रिया की अखंडता और निरंतरता का सिद्धांत;

बी) शैक्षणिक प्रक्रिया की उद्देश्यपूर्णता;

ग) शैक्षणिक प्रक्रिया का मानवतावादी अभिविन्यास;

डी) शैक्षणिक प्रक्रिया में व्यक्ति की चेतना और गतिविधि;

ई) मानव प्राथमिकताओं का सिद्धांत मानव अभिविन्यास के सिद्धांत के रूप में;

च) पर्यावरण मित्रता और मानवीकरण के सिद्धांत;

छ) डिजाइन की गई प्रणालियों, प्रक्रियाओं, स्थितियों के स्व-विकास के सिद्धांत का अर्थ है कार्यान्वयन के दौरान उन्हें गतिशील, लचीला, परिवर्तन, पुनर्गठन, जटिलता या सरलीकरण में सक्षम बनाना।

परियोजना "लेखक की वर्षगांठ" के लिए पद्धतिगत समर्थन विकसित करते समय, मुख्य डिजाइन चरण एम.वी. शकुरोवा। चुना गया दृष्टिकोण वी.एस. द्वारा शैक्षणिक डिजाइन के चरणों के दृष्टिकोण का खंडन नहीं करता है। बेज्रुकोवा, लेकिन केवल इसे ठोस और पूरक करता है।

प्रारंभिक कार्य:

डिजाइन वस्तु का विश्लेषण;

डिजाइन फॉर्म का विकल्प;

डिजाइन का सैद्धांतिक समर्थन;

डिजाइन का पद्धतिगत समर्थन;

डिजाइन का स्थानिक और लौकिक समर्थन;

डिजाइन के लिए रसद समर्थन;

डिजाइन का कानूनी समर्थन।

परियोजना का विकास:

सिस्टम बनाने वाले कारक का चुनाव;

घटकों के कनेक्शन और निर्भरता स्थापित करना।

परियोजना लेखन।

परियोजना की गुणवत्ता की जाँच करना (परियोजना का विशेषज्ञ मूल्यांकन)।

परियोजना सुधार।

परियोजना के उपयोग पर निर्णय लेना।

परिणामों का मूल्यांकन, संक्षेप।

डिजाइन करते समय, डिजाइन का निम्नलिखित रूप समीचीन है - "लेखक की वर्षगांठ" परियोजना के लिए पद्धतिगत समर्थन, जिसका उद्देश्य बच्चों के साहित्य के लिए पुराने प्रीस्कूलरों को पेश करना है।

दार्शनिक विश्वकोश के अनुसार, पद्धतिगत समर्थन उन तत्वों का एक समूह है जो एक दूसरे के साथ संबंधों और संबंधों में हैं।

कार्यप्रणाली समर्थन में परस्पर संबंधित और अन्योन्याश्रित भागों का एक सेट शामिल होता है, जिसे इस तरह से संकलित किया जाता है जो आपको पूरे को पुन: पेश करने की अनुमति देता है।

बच्चों के साहित्य के लिए पुराने प्रीस्कूलरों को पेश करने के उद्देश्य से "लेखक की वर्षगांठ" परियोजना का पद्धतिगत समर्थन, शिक्षकों के लिए एक पद्धतिगत मार्गदर्शिका है, जो परियोजना प्रौद्योगिकी के उपयोग को ध्यान में रखते हुए, बच्चों के साहित्य में पुराने प्रीस्कूलरों को पेश करने के लिए एक स्पष्ट तंत्र का निर्माण करने के लिए है।

एस। आई। कोचेतोव और आर। पी। गुसेवा के अनुसार, परियोजना के पद्धतिगत समर्थन में कई परस्पर संबंधित तत्वों (परियोजना पासपोर्ट, प्रस्तावित परियोजना कार्यान्वयन के लिए कार्य, मूल्यांकन मानचित्र, आदि) की उपस्थिति शामिल है, सभी तत्वों के लिए एक ही लक्ष्य, की उपस्थिति उनके बीच संबंध, अखंडता, एक निश्चित संरचना और पदानुक्रम, तत्वों की सापेक्ष स्वतंत्रता।

"लेखक की वर्षगांठ" परियोजना के विकसित पद्धतिगत समर्थन में निम्नलिखित भाग शामिल हैं:

शीर्षक पेज;

एनोटेशन;

"लेखक की वर्षगांठ" परियोजना का पासपोर्ट;

"लेखक की वर्षगांठ" परियोजना पर काम के चरण;

"लेखक की वर्षगांठ" परियोजना की तैयारी और कार्यान्वयन के साथ होने वाली घटनाओं का सारांश;

परियोजना "लेखक की वर्षगांठ" का मूल्यांकन पत्रक;

ग्रंथ सूची।

आइए इन भागों की विशेषता बताएं।

शीर्षक पृष्ठ परियोजना के शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन का नाम, प्रकाशन का वर्ष और स्थान इंगित करता है।

एनोटेशन में इस शैक्षिक और कार्यप्रणाली समर्थन के उद्देश्य का एक संक्षिप्त विवरण है, पता करने वाला, संकलक, समीक्षक, प्रकाशन का स्थान इंगित किया गया है।

परियोजना पासपोर्ट में परियोजना का एक संक्षिप्त विवरण (सारांश) होता है और यह मुख्य लक्ष्यों, उद्देश्यों, परियोजना के सार, परियोजना गतिविधि के उत्पाद के रूप और रसद को दर्शाता है।

परियोजना पर काम के चरणों में प्रत्येक चरण में परियोजना के कार्यान्वयन के लिए नियोजित गतिविधियाँ होती हैं।

परियोजना की तैयारी और कार्यान्वयन के साथ होने वाली गतिविधियों के सारांश में विकसित कक्षाएं, संवेदनशील क्षणों में जीसीडी और जीसीडी में विभाजित विभिन्न गतिविधियों के साथ-साथ अंतिम पाठ का सारांश शामिल है, जिसमें विकसित परियोजना "लेखक की प्रस्तुति" शामिल है। सालगिरह"।

परियोजना मूल्यांकन पत्रक में विशेषज्ञ का पूरा नाम, तिथि, ग्रेडिंग स्केल, बच्चों का पहला नाम, साथ ही बच्चों की परियोजना गतिविधि की प्रक्रिया के मूल्यांकन के लिए मानदंड और संकेतक शामिल हैं।

संदर्भों की सूची में वे स्रोत हैं जिनके साथ इस संग्रह को संकलित किया गया था, संख्या, लेखक, पुस्तकों का शीर्षक, स्थान और प्रकाशन का वर्ष इंगित किया गया है।

इस प्रकार, "लेखक की वर्षगांठ" परियोजना के लिए एक अच्छी तरह से डिज़ाइन और प्रमाणित KUMO, संरचना और सामग्री की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को बच्चों के साहित्य और स्पष्ट रूप से परिभाषित संसाधनों और शर्तों के साथ पेश करने का एक प्रभावी साधन बन सकता है। परियोजना के प्रभावी क्रियान्वयन के लिए आवश्यक है।

"लेखक की वर्षगांठ" परियोजना के कार्यान्वयन के लिए संसाधनों और शर्तों का विश्लेषण, जिसका उद्देश्य पुराने प्रीस्कूलरों को कल्पना से परिचित कराना है

"लेखक की वर्षगांठ" परियोजना के कार्यान्वयन के लिए शैक्षणिक शर्तें, जिसका उद्देश्य पुराने प्रीस्कूलरों को कल्पना से परिचित कराना है

"लेखक की वर्षगांठ" परियोजना के कार्यान्वयन की प्रभावशीलता का मूल्यांकन, जिसका उद्देश्य पुराने प्रीस्कूलरों को कल्पना से परिचित कराना है