Tolestoy "Σπουργίτι στο ρολόι" αφηρημένο μάθημα στη ρωσική γλώσσα (βαθμός 3) στο θέμα. Αφηρημένο μάθημα

Δώστε παραδείγματα χρήσης αυτού του φρασεολογισμού στην ομιλία: δύο οριοθετώντας Janus. Βασιλιάς για μια μέρα; Χάνουν την ψυχραιμία κάποιου. Κρατήστε τη σκόνη στεγνή?

Υψηλή πτήση πτήσης. Σφίγγες.
αίνιγμα; Βάλτε γωνία κεφαλαίου. Φυλή αρουραίων; Τελευταία μίλησε στο άρμα.
Χτύπημα σε ένα επίπεδο μέρος. Βασιλιάς για μια μέρα; Τραγουδήστε το Diffilams. Περιηγήσεις σε τροχούς. Κάπνισμα
θυμίαμα.

№1 εξηγεί την αξία των φρασεολογικών εκφράσεων και των φτερωτών λέξεων. Ahilesska πέμπτο, δάκρυα κροκόδειλου, Καλιφόρνια για μια ώρα, λευκό

crow, πρώτο βιολί.

Βρείτε σφάλματα που προκαλούνται από την παραβίαση των λεξικών προτύπων. Κάνουν τη στιλιστική επεξεργασία των προτάσεων.

Η μετάφραση της ραδιοτηλεοπτικής μετάδοσης αναβάλλεται στην καθυστερημένη περίοδο. Το παράθυρο αποκαλύφθηκε κατά τη διάρκεια του ανέμου. Οι ερευνητές του εισαγγελέα διεξήγαγαν πολύ επαγγελματικές ενέργειες. Ολόκληρη η χώρα από το μικρό έως το μεγάλο αυξήθηκε στην υπεράσπιση της πατρίδας. Το κορίτσι έχει καστανά μάτια. Οι εχθροί πλησίασαν πιο κοντά.

. Βρείτε σφάλματα που προκαλούνται από παραβίαση μορφολογικών κανόνων. Κάνουν τη στιλιστική επεξεργασία των προτάσεων.

Ο δάσκαλος σημείωσε ιδιαίτερα τρεις φοιτητές. ΦΠΑ φέτος δεν έχει αλλάξει. Το κοκτέιλ περιλαμβάνει αρωματικό ακτινίδιο. Η αποφασιστική μάχη δόθηκε από ρωσικά στρατεύματα κάτω από το Borodino. Η συνάντηση συζήτησε ορισμένα σημαντικά θέματα. Χιλιάδες φοιτητές λαμβάνουν υποτροφία. Οι μαθητές συναντήθηκαν από τον Roman Vladimir Wornovich.

Τοποθετήστε τα χαμένα γράμματα και σημεία στίξης.

Πόσοι άνθρωποι ... Lituner Honeycomb καπνιστό και θορυβώδες και έζησε στην πόλη. Όμορφη ... σε παγετό και ομίχλη στα βουνά πάνω από το Δνείπερο. Για όλες τις βίδες της ημέρας ήρθαν από το να ... Αριθμός (N, NN) καπνού στον ουρανό. Οι δρόμοι καπνίζουν την ομίχλη και έσκαψαν μια πυροβόλησε τον Gian ... Sky χιόνι. Και πέντε και έξι και επτά ορόφους συσσωρεύθηκαν στο σπίτι. Το απόγευμα, τα παράθυρά τους ήταν μαύρα και τη νύχτα r ... GAGUE σειρές σε σκοτεινό (μπλε) χυτό. ... τα νεφρά έχουν αρκετά μάτια όπως οι πέτρες σύρετε (n, nn) \u200b\u200bπου λάμπουν ηλεκτρικές μπάλες πολύ υπερπλήχαν (n, nn) \u200b\u200bστα κουρέλια γκρίζων μεγάλων πυλώνων. Το απόγευμα, τα trmvas με κίτρινα άχυρα (h, nn) \u200b\u200bδείγματα τσίλι λειτουργούσαν με ένα ευχάριστο λείο buzz. Από μια πλαγιά στο Scat, Shoved καπνιστό ... Chiki και σκοτεινά κολάρα γούνα ασήμι και μαύρο φτιαγμένο γυναικείο πρόσωπο μυστηριώδες και όμορφο. (Σύμφωνα με το MA Bulgakov).

. Εισάγετε τα γράμματα που λείπουν. Τοποθετήστε τα ελλείποντα σημάδια στίξης. Δώστε προσοχή στην εγγραφή της άμεσης ομιλίας.

Στα εισαγωγικά e_zames στην ευγενή ενσταση εδώ, θα lege marya fedorovna αρχικά αυτού του νηπιαγωγείου.
Πριν από inst_tutti e_zames, είμαστε τρομακτικοί μαζί της. E_Intentive στην αίθουσα συναρμολόγησης. Δεν έχω δει ακόμα ένα τέτοιο σχέδιο. Αντικατοπτρίζει το_sh_a όπως στους καθρέφτες στις προβάτες σε ένα μεγάλο κάλυμμα. Και πόσο χρονών είναι τόσο πάγο στο Chernopudsky στο Tka. Έχω ήδη ξεφύγει δύο φορές.
Σήμερα, e_amen στο d_catant. Η Marya Fedorovna Whispering μου Toly κάθονται στο γραφείο στο παράθυρο της περιέλιξης στο K_R_Dor. Είναι sob_re_
Σκεφτείτε? Είναι απίστευτο! Το ίδιο το αφεντικό n nion! Μια σημαντική κυρία με l_urns και τρίχας λευκό ως s_lkin. Σκληρό όπως με το παλάτι Lips_nat_rsk. Θα έπρεπε να με ζητήσει σαν alesha grinevich που η ίδια η ίδιος γίνεται μια μύτη γι 'αυτό;
I p_chu d_ctant. Καρδιά L_D_A-ICCIC και στο κεφάλι του Τσαντ όπως στην κουζίνα στην Mitya Bee, όπου κάθε μέρα στεγνώσει τη θερμότητα στην καραβάκια Molt τηγανίτες. Τα μίνι μου και μου έδωσαν συχνά δύο τηγανίτες. Και θα του δώσω ένα Sandbro_ με το Sandhin και το Sandbro_ με το ελβετικό τυρί που έχω ένα πρωινό στο P_NE. Bald Ped_Gog σε έναν ανθεκτικό άνθρωπο με ένα απίστευτο SCR Bum Voice Detacarly D Ktuets έτσι ώστε να κάνω τόσο λάθη του πουλιού του Θεού H_ ξέρει για τη φροντίδα του H_ της εργασίας ... "Πού να γράψετε" όχι ", όπου" χρειάζεται " Υποφέρω, αλλά πώς να γράψω "bruut"; Με ήπιο σημάδι M ή χωρίς μαλακό; " Όλες οι ελπίδες για το Marwe Fedorovna. Είναι η σωτηρία μου! Αλλά στην πράξη της αίθουσας όλα τα χαμηλότερα παράθυρα των γαλακτοκομικών προϊόντων, ανυπόμονα! Και η Marya Fedorovna δεν είναι ακόμα ένας γίγαντας, ακόμη και στο εμβρυϊκό του, K_Blu-Kakh. "Ίσως να είναι dog_dad και empty_t στην T_pochka Thinkts_no Προσεύχομαι για μένα να δω αν τι ένας εφιάλτης είναι tv_rak στο σημειωματάριό μου;"
Και ξαφνικά η εξοικονόμηση l rblbed πάνω από το γυαλί γάλακτος. L d izuska in
Το στήθος μου αναβάλλεται από το στήθος μου. Αλλά τι είναι; Τα μάτια Maryia Fedorovna από τη φρίκη έβγαλαν από την τροχιά. Πάνω από το γυαλί, το χέρι είναι στο χέρι στον πρώτο κύκλο του pemplete. Ένα ξηρό δάχτυλο μου δίνει κάποια ακατανόητα σήματα και σημάδια. Από όλα αυτά σαφώς έκανα λάθος. "Οπου? Τι? " Θα ξαναδιαβάσω την πρώτη από τον φόβο και τις ακατανόητες οδηγίες του δακτύλου. Και βρίσκω. Έγραψα ένα "πουλί" χωρίς ένα μαλακό σημάδι. Rados Σχετικά με τους ιερείς και το Cind of Bonochangly, η ελευθερία που ανεβαίνει στη Marwe Fedorovna που ανεβαίνει στο C_. Και με ένα Artist_M_M από το πρόσωπο τρόμου σε ένα τμήμα Grasniy αρπάζει το κεφάλι και την καθαρή αναχώρηση από το παράθυρο.
"Ανόητος! Παλιά ανόητος! Ορκίζομαι ότι προτείνω πώς δεν πρέπει να είναι! " Η a_toric της είναι απελπιστικά pada_t στα μάτια μου και εγώ θα έκρηξη και ακόμα το κεφάλι του p_nson για dt_kant, πήρα τα τρία κορυφαία. Αλλά εξακολουθώ να είμαι αποδεκτή ως όλα τα άλλα αντικείμενα που πέρασα πέντε. Από το φθινόπωρο, θα έχω ήδη ένα διάλειμμα στα παντελόνια του επικεφαλής του Sukon και το Dolgoptol Mundir_ με ένα κόκκινο duft_kom ως ευγένεια. (Από τον Α. MaryEngof) εξηγεί τη ρύθμιση των σημείων ενώπιον της Ένωσης ως.

Παρακαλώ πνευματικά δικαιώματα και επιχειρήματα

ΙΚΕΤΕΥΩ

ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΕΚ ΤΩΝ ΠΡΟΤΕΡΩΝ

Δεν μπορώ να βρω το πρόβλημα του συγγραφέα στο κείμενο "Sad Holiday" πρόσφατα επισκέφτηκα τη θλιβερή μέρα γέννησης του φίλου μου Igor. Συνήθως το σπίτι του αυτή τη μέρα είναι γεμάτη από ενδιαφέρουσες ανθρώπους, ο καθένας είναι ευτυχισμένος, χορός, συνομιλία. Αλλά αυτή τη φορά όλα ήταν διαφορετικά. Ήμουν αργά για μια ώρα, αλλά, για την έκπληξή μου, αποδείχτηκαν να είμαι ο πρώτος. Οι επισκέπτες σαφώς δεν βιασύνη. Κάναμε δυστυχώς σε ένα μεγάλο τραπέζι, το οποίο σπάστηκε από τις απολαύσεις. Για όλο το βράδυ, ο Igor πήγε σε όλο τους δύο επισκέπτες και όσους δεν ήταν πολύς ... Ειλικρινά δεν καταλάβαιναν τι συνέβη. Δεν θα μπορούσαν όλοι οι πολλοί γνωστοί φίλοι να αρνηθούν να έρθουν σε αυτόν για τα γενέθλια; Πιο κοντά στη νύχτα, ο Igor μου είπε για τους λόγους που οι διακοπές μετατράπηκαν σε μια θλιβερή συνάντηση. Αποδεικνύεται ότι φέτος αποφάσισε να καλέσει μόνο εκείνους που τον συγχαίρουν προσωπικά ή τηλεφωνικά. Και εδώ είναι το αποτέλεσμα. Στα κοινωνικά δίκτυα, στο ICQ, στο Skype, μας υπενθυμίζουμε για τα γενέθλια των γνωστών μας - κοντά και μακρινό. Ως αποτέλεσμα, έρχεται ένας τεράστιος αριθμός συγχαρητηρίων από όλους όσους δεν ήταν πολύ τεμπέλης για να σχεδιάσουν μερικές γραμμές. Γράφουν άτομα με τους οποίους σχεδόν δεν επικοινωνούμε, συμμαθητές, με τους οποίους δεν χαιρετίσαμε ούτε το σχολείο ... πετάμε κάτω από τις ημερομηνίες από το κεφάλι με την ελπίδα του Διαδικτύου. Προηγουμένως, όταν δεν υπήρχαν "υπενθυμίσεις" δεν ήταν, η ίδια η μνήμη έδωσε εκείνους που πρέπει να συγχαρούμε, οι άνθρωποι φοβόταν να διαιρέσουν τους αγαπημένους τους, σκεφτούν τα δώρα που θα τους ευχαριστήσουν. Και υπήρχε κάτι καλό σε αυτό, κάτι πραγματικό ... οι φίλοι του Igor μια τέτοια δοκιμασία δεν διέρχονταν στη δύναμη. Νομίζω ότι θα θυμάται αυτά τα γενέθλια για μεγάλο χρονικό διάστημα. Αλλά ίσως δεν ήταν χρήσιμο να συμπεριφέρονται τόσο κατηγορηματικά; Μετά από όλα, οι άνθρωποι έχουν βάσιμους λόγους για τους οποίους δεν μπορούν να συγχαρούμε προσωπικά έναν φίλο, και το κάνουν με το κακό και όχι λόγω της ξεχασμού ...

Βάλτε ένα παχύ έντερο και παύλα

1. Ο άνεμος του βουνού καταστρέφει τις λέξεις που λέγονται οι λαοί.
2. Άνοιξα το παράθυρο το δωμάτιό μου ήταν γεμάτο με τη μυρωδιά των λουλουδιών.
3. Κοίταξε πίσω το λευκό χώρο σχεδόν κάλυψε το φως του φανάρι.
4. Μετά το δείπνο, οι στρατιώτες πήγαν να κοιμηθούν κακό τόσο τεντωμένο την τελευταία μέρα.
5. Σβήνω τα μάτια μου στο ρολόι. Οι λαμπεροί αριθμοί έδειξαν οκτώ.
6. Η αυλή έπεσε στην αυλή στο σπίτι δροσερό.
7. Στα παράθυρα του σπιτιού υπήρχε ένα διασκεδαστικό φως, μας περιμένουμε να δείπνο.
8. Τα πάντα γύρω από τη σκιά έχουν αλλάξει τις σκιές του χάλυβα μαύρου, η πυρκαγιά πιο γρήγορα ακούγεται.
9. Έσπαρτα στο παράθυρο και ένα μάτι κάτω από το παράθυρο ήταν πραγματικά όμορφο.
10. Πάντα γνώριζε μέσα στο ζωντανό ελεύθερο Spirit Cossack.

ένας χαιρετισμός

Γεια σας παιδιά! Είμαι πολύ χαρούμενος που σε βλέπω!

Πολυαναμενόμενη κλήση χορού -
Το μάθημα αρχίζει.
Το μυαλό και την καρδιά στην εργασία
Κάθε δευτερόλεπτο στην εργασία είναι έγκυρη.

β) λέξη διδασκαλίας

Ελέγξτε τις εργασίες σας. Θα το χρειαστούμε στο μάθημα: η λαβή, ένα απλό μολύβι, ένα σημειωματάριο για δημιουργικά έργα και ένα σχέδιο και κάρτες για εργασία με κείμενο.

γ) Θέματα μηνυμάτων και στόχοι μαθήματος

- Οι τύποι, σήμερα στο μάθημα θα μάθουμε να σκέφτομαι όμορφα, να μιλήσω και να γράψω. Και ο μεγάλος συγγραφέας θα μας βοηθήσει σε αυτό, ο κύριος της καλλιτεχνικής λέξης L.N. Tolstoy. Θα γράψουμε μια περίληψη της ιστορίας του "Σπουργίτι για το ρολόι", το οποίο έγραψε ειδικά για τα παιδιά.

Ποια είναι η παρουσίαση;

Γράφουμε μια συμπιεσμένη παρουσίαση σήμερα.

Τι νομίζετε ότι είναι μια συμπιεσμένη παρουσίαση;

Τι διαφέρουν από άλλους τύπους παρουσίασης;

Σε αντίθεση με τη λεπτομερή παρουσίαση, η οποία συνεπάγεται λεπτομερή αναπαραγωγή του περιεχομένου του κειμένου, η συμπιεσμένη δήλωση απαιτεί μια σύντομη, γενικευμένη μετάδοση του περιεχομένου του κειμένου πηγής, αλλά χωρίς να χάσει την κύρια ιδέα και την ακολουθία συμβάντων κειμένου

δ) Τύπος κειμένου, είδος, στυλ κειμένου.

Το κείμενο της παρουσίασής μας είναι η αφήγηση.

Ποια είναι η ιστορία κειμένου;

Ας θυμηθούμε το σχέδιό του:

Αποκορύφωμα

Συνδέσμαση

Τι συνέβη?

Τι συνέβη?

Λέξεις, ποιο μέρος της ομιλίας είναι το κύριο σε ένα τέτοιο κείμενο;

α) ιστορία για την παιδική ηλικία l.n. tolstoy

L.n. Ο Τολστόι ήταν το τέταρτο παιδί σε μια μεγάλη ευγενή οικογένεια. Η μητέρα του πέθανε όταν δεν υπήρχαν δύο χρόνια στο Tolstoy, αλλά στις ιστορίες των μελών της οικογένειας, ήταν καλά την εκπροσώπησε: μερικά χαρακτηριστικά της μητέρας (εξαιρετική εκπαίδευση, αγάπη για την τέχνη) και ακόμη και η πορτραίτο ομοιότητα του Tolstoy έδωσε την ηρωίδα του ηρωίνης του η δουλειά του. Ο πατέρας του Lion Nikolayevich, ο οποίος θυμήθηκε από τον συγγραφέα με έναν καλό χαρακτήρα, με αγάπη για την ανάγνωση, στο κυνήγι, πέθανε επίσης νωρίς. Ο ταχείας συγγενής ασχολείται με την αύξηση των παιδιών. Οι αναμνήσεις των παιδιών παρέμειναν πάντα για το παχύ των πιο χαρούμενων: \u200b\u200bοικογενειακών θρύλων, οι πρώτες εντυπώσεις της ζωής του ευγενικού κτήματος "Clear Polyana".

Αργότερα, ο L.n. Tolstoy θα ανοίξει ένα σχολείο στο χωριό για τα παιδιά των αγροτών, θα βοηθήσει να κανονίσει περισσότερα από 20 σχολεία κοντά στην casual polyana, και αυτή η κατοχή θα εξασφαλίσει ότι θα πάει στο εξωτερικό για να ανταποκριθεί στα σχολεία της Ευρώπης. Tolestoy Travel Πολλά, ήταν στην Αγγλία, τη Γερμανία, τη Γαλλία, την Ελβετία, το Βέλγιο. Ήταν σίγουρος ότι η βάση της μάθησης πρέπει να είναι «ελευθερία ενός φοιτητή» και την άρνηση της βίας στη διδασκαλία. Αργότερα, εκτυπώνει το δικό του βιβλίο για να μάθουν τα παιδιά να διαβάσουν - "ABC". Με μερικές ιστορίες, δυνατά και μύδια από αυτό το αλφάβητο, εξοικειωθείτε στα μαθητά λογοτεχνίας ανάγνωσης.

Ας θυμηθούμε μερικούς από αυτούς.

β) Η ανάγνωση ήταν "γατάκι"

Σε ποιο είδος λαμβάνεται το Tolstoy αυτό το έργο;

Τι συμβαίνει?

Τι διδάσκει αυτό το έργο;

Γ) Εγκατάσταση στην αντίληψη του κειμένου

Εργασία: Φανταστείτε φωτογραφίες από αυτό που συμβαίνει στην ιστορία L.N. Tolstoy "Σπουργίτι στο ρολόι"

α) Ανάγνωση κειμένου

Σπουργίτι στο ρολόι.

Εδώ εμφανίστηκε το γεράκι. Είναι ένας άγριος εχθρός των μικρών πτηνών. Το γεράκι είναι μύγες ήσυχα, χωρίς θόρυβο. Αλλά το παλιό σπουργίτι είδε τον κακοποιό και τον παρακολουθεί.

α) Απάντηση στην εργασία

- Τι εικόνες του τι συμβαίνει που είδατε;

Υπογράψτε τα με το σχέδιο κειμένου - αφήγηση.

β) Συνομιλία συναισθηματικής αξιολόγησης

Ποια συναισθήματα προκάλεσαν το κείμενό σας;

Πότε πήρατε επιβλαβείς;

Πότε βρισκόσασταν χαρούμενοι;

γ) Λεξική εργασία

Ας προσπαθήσουμε να εξηγήσουμε τη λεξική έννοια κάποιων λέξεων.

Ο κακοποιός είναι κακός, ήθελε να σκοτώσει νεοσσούς.

LUT (εχθρός) - Grozny, θυμωμένος.

Παρακολουθήστε (λατρεία) - Watchman, Guard Guard.

Sparobyat - Σπουργίτι.

Παλιό σπουργίτι - παππούς σπουργίτι.

Μετά από μία φορά (έκρυψη) - γρήγορα, αμέσως.

Παρακολουθήστε - παρατηρεί.

δ) Εργασία με περιεχόμενο κειμένου

Ονομάστε τους χαρακτήρες της ιστορίας;

Πού συνέβη αυτή η περίπτωση;

Τι έκανε το σπουργίτι;

Πώς συμπεριφέρεται ένα παλιό σπουργίτι;

Ποιος εμπόδισε τα παιχνίδια σπουργίτι;

Πώς προειδοποίησε ένα παλιό σπουργίτι για τον κίνδυνο;

Τι τελείωσε την επίθεση του Τζακ;

ε) Εργασίες κειμένου

Ονομάστε το κύριο θέμα του κειμένου.

Ποια είναι η ιδέα του κειμένου;

Ποιες είναι οι λέξεις-κλειδιά στο κείμενο που επιβεβαιώνουν την ιδέα του κειμένου;

Διαβάστε τον τίτλο.

Πώς το καταλαβαίνεις;

Πόσα μέρη είναι το κείμενο;

α) λεξιλόγιο συνάθρο

Πήδηξε - διασκέδαση, ξέγνοιαστο άλμα κατά μήκος του μονοπατιού

Άγχος - γεμάτο ενθουσιασμό, συναγερμός για σπουργίτι.

Ήσυχη και σιωπηλά - να γλιστρήσουν απαρατήρητα.

Καταγράψτε αυτές τις λέξεις στο σχέδιο.

β) Δομικά - Σύνθετη συλλογή του σχεδίου

Τι, το πρώτο μέρος τελειώνει με τις λέξεις;

Πόσο σύντομα, εξαιρουμένων πάρα πολύ, πείτε τι συνέβη στο πρώτο μέρος;

Χρησιμοποιήστε τα ρήματα απόκρισης που μεταδίδουν την πορεία των γεγονότων.

Πώς καλείτε;

Τι, λέξεις ξεκινούν το δεύτερο μέρος;

Τι, οι λέξεις τελειώνουν το δεύτερο μέρος;

Πείτε μας εν συντομία τι συνέβη στο δεύτερο μέρος;

Πώς καλείτε;

Τι, οι λέξεις αρχίζουν το τρίτο μέρος;

Τι τελειώνει το τρίτο μέρος;

Πείτε μας σύντομα τι συνέβη στο τρίτο μέρος;

Πώς καλείτε;

Τι, το τελευταίο τέταρτο μέρος ξεκινά με λέξεις;

Πείτε μας σύντομα τι συνέβη στο τέταρτο μέρος;

Πώς καλείτε;

Σχέδιο

1. Το παλιό σπουργίτι φρουρώνει το σπουργίτι.

2. Εμφανίστηκε ένα γεράκι.

3. Άγχος!

4. Σπουργίτι και πάλι στο ρολόι.

γ) ορθογραφική εργασία

1. Διαβάστε τις λέξεις. Εξηγήστε τη γραφή των τσεωμένων φωνηέντων.

Θυμηθείτε τον κανόνα ότι πρέπει να θυμηθούμε να αποτρέψουμε τα σφάλματα.

Okhr και nyal- ...

ΑΦΗΣΤΕ ΤΟ ΝΑ -...

ο κακός-…

νέος- …

s πιο κοντά - ...

h και κουκουβάγια- ...

st για την άλεση ...

wC και έδωσε - ...

Στον κήπο- …

2. Παιδιά, και τώρα βρίσκουν μια λέξη από τη λέξη στη λέξη. Διάβασε τα. Θυμηθείτε τη γραφή τους.

3. Παραλαβή λέξεων επαλήθευσης:

Πίστα

Γεράκι

Εχθρός

4. Γιατί γράφεταιb με λέξεις: Σπουργήματα, σπουργίτι.

5. Υπάρχουν δύσκολες λέξεις στο κείμενο, του οποίου η γραφή δεν έχετε διδαχθεί ακόμα. Θυμηθείτε τη γραφή τους.

Πίσω από αυτόν, χωρίς θόρυβο, πιο κοντά, ηλίθιο, ήσυχα, ξανά.

δ) εργασία στίξης

Ας θυμηθούμε τους κανόνες για την καταγραφή προτάσεων και κειμένου.

Βρείτε μια πρόταση στο κείμενο των προτεινόμενων προγραμμάτων:

1) Ο και Ο.

2) Ω, O.

ε) Εργασίες κειμένου

Τώρα θα μάθουμε να "συμπιέσουμε" το κείμενο που είναι, να διαθέσει το κύριο πράγμα στο κείμενο, να βρει λέξεις-κλειδιά, ώστε να συμπιέζετε το κείμενο, η κύρια ιδέα και η πορεία των γεγονότων δεν χάνονται.

Λέξεις, ποιο μέρος της ομιλίας χρησιμοποιούνται συχνότερα στην αφήγηση κειμένου;

Οι κύριοι μηχανισμοί για τη συμπίεση του κειμένου πρέπει να συνοψιστούν, να αντικατασταθούν με μία λέξη, να διαθέσουν λέξεις-κλειδιά και να αποκλείσετε περιττές.

Πριν είστε οι κάρτες που θα συμπληρώσουμε, πρώτα μαζί, και στη συνέχεια θα προσπαθήσουμε να το τελειώσετε.

Αρχικό κείμενο	Συμπιεσμένο κείμενο
Στον κήπο στα κομμάτια πήδηξε νεαρά σπουργίτια. Και το παλιό σπουργίτι κάθισε πολύ στο υποκατάστημα και φώναξε τα παιδιά.	Στα κομμάτια πήδηξε το σπουργίτι. Και το παλιό σπουργίτι τους φυλάει.
Εδώ εμφανίστηκε το γεράκι. Είναι ένας άγριος εχθρός των μικρών πτηνών. Το γεράκι είναι μύγες ήσυχα, χωρίς θόρυβο. Αλλά το παλιό σπουργίτι είδε τον κακοποιό και τον παρακολουθεί.	Εδώ εμφανίστηκε το γεράκι. Είναι ο εχθρός των πτηνών. Ο γεράκι πετάει χωρίς θόρυβο. Αλλά το σπουργίτι τον είδε και τον ακολουθεί.
Όλα τα πιο κοντά γεράκι. Δυνατά και αγωνία κολλημένα σπουργίτι. Το σπουργίτι εξαφανίστηκε στους θάμνους.	Όλα τα πιο κοντά γεράκι. Το σπουργίτι κολλήσει δυνατά. Το Sparobyat εξαφανίστηκε στους θάμνους.
Ένα γεράκι πέταξε μακριά. Διασκέδαση πήδηξε νεοσσοί. Και πάλι το ρολόι θα τα χωρίσει.	Ένα γεράκι πέταξε μακριά. Πηδήξτε ξανά τις νεοσσοί και το ρολόι θα τα χωρίσει.

Ποιες είναι οι λέξεις-κλειδιά στο πρώτο μέρος, τι είναι δυνατόν να αφαιρέσετε;

Ποιο είναι το κύριο πράγμα στο δεύτερο μέρος, ποιες λέξεις-κλειδιά; Τι μπορώ να αποκλείσω;

Προσπαθήστε να βρείτε λέξεις-κλειδιά τον εαυτό σας και να αποκλείσετε περιττές στο τρίτο και το τέταρτο μέρος και να γεμίσετε τις κάρτες.

Ας πηδήσουμε σε μέρη και να ακούσουμε ότι το κάναμε.

α) Επαναφορά κειμένου και συγκρίνοντάς το με το κείμενο που προκύπτει

Ποια είναι η διαφορά στο κείμενο πηγής και εκείνο που αποδείχθηκε από εμάς.

Πραγματικά το κείμενο αποδείχθηκε πολύ φτωχότερο σε συναισθηματικό χρώμα, συμβαίνει όταν το κείμενο συμπιέζεται. Χρειαζόμασταν να μεταφέρουμε την ακολουθία των συμβάντων που συμβαίνουν.

α) Ελέγξτε το κείμενο που προκύπτει σε κάρτες

β) επανεγγραφή σε ένα σημειωματάριο

Ρωσική γλώσσα 4 τάξη

Θέμα: Περίγραμμα l.nolstoy "Σπουργίτι στο ρολόι"

Σκοπός: Που σχηματίζουν τη δυνατότητα να επαναλάβετε το κείμενο με υποστήριξη στο σχέδιο.

Καθήκοντα:

- Που σχηματίζουν την ικανότητα να συνεργαστεί με το κείμενο, να καθορίσει την κύρια ιδέα της, διαιρέστε το κείμενο από την πλευρά, για να συντάξει ένα σχέδιο απόδοσης

Συνεχίστε να αναπτύσσετε δεξιότητες, λύστε τις εργασίες ορθογραφίας, καθορίστε τη λεξική έννοια των λέξεων

Βάλτε την ικανότητα να ακούτε και να ακούτε τον μαθητή, τον δάσκαλο, τον εαυτό σας.

Σχηματισμός του UUD.

Ρυθμιστική:

Την ικανότητα να θέσει το έργο μάθησης του μαθήματος.

Η ικανότητα να σχεδιάζει μια ακολουθία ακαδημαϊκών ενεργειών με την εργασία.

Η ικανότητα να καταρτίζει ένα σχέδιο δράσης για την εργασία και να το εκπληρώσει.

Ικανότητα να ενεργεί σύμφωνα με το σχέδιο.

Γνωστική:

Τη δυνατότητα εργασίας με νέες πληροφορίες.

Η δυνατότητα εφαρμογής λογικών ενεργειών (για τον προσδιορισμό του είδους, της κύριας ιδέας, διαιρέστε το Tex από την πλευρά, για να προσδιορίσετε την κύρια σκέψη κάθε μέρους)

Την ικανότητα οικοδόμησης ενός επιχειρήματος που βασίζεται σε ένα πρόβλημα.

Την ικανότητα σύγκρισης και σύναψης.

Τη δυνατότητα επιλογής πληροφοριών.

Η ικανότητα να λύσει λογικά τις εργασίες του μαθήματος.

Ομιλητικός:

Τη δυνατότητα να εκφράσετε την άποψή σας.

Επικοινωνήστε με το κείμενο και να ακούσετε συμμαθητή

Τη δυνατότητα να διορθώσετε και να εξηγήσετε το σφάλμα.

Org.Moment.

Εισαγωγή στο θέμα.

Τι είναι αυτό το πουλί; (Slide 1) Ποιος είναι ένα σπουργίτι;

Τι μπορείτε να πείτε γι 'αυτόν;

Το σπουργίτι είναι ένα μικρό πουλί της οικογένειας των σπουργίτων. Τα σπουργίτια είναι τα πιο διάσημα φτερά που επηρεάζονται σε μεγάλο βαθμό από ένα άτομο.

Τα σπουργίτια οδηγούν έναν τρόπο ζωής επιλέγοντας την επικράτεια, φωλιά. Οι μεγάλοι απογόνους παραμένουν δίπλα στους γονείς, έτσι τα σπουργίτια σχηματίζουν μεγάλα κοπάδια. Αυτό προωθεί την υψηλή γονιμότητα του σπουργίτι, την αφθονία των ζωοτροφών λόγω της εγγύτητας των ανθρώπινων οικισμών.

Διατύπωση του προβλήματος.

Τι είδους κείμενο γνωρίζετε;

1. Αφήγηση - τι συνέβη (εκδηλώσεις, ενέργειες).

Η αφήγηση είναι ένα μήνυμα σχετικά με τις ενέργειες του θέματος σε μια συγκεκριμένη ακολουθία, δηλαδή μια ενέργεια (γραβάτα, η ανάπτυξη της δράσης, η κορύφωση και η παράλειψη) αναπτύσσεται. (Γλυκό 2)

2. Περιγραφή - Τι? Τι? (Σημάδια του θέματος).

Περιγραφή - ένα μήνυμα σχετικά με τα ταυτόχρονα ή διαχρονικά σημάδια του θέματος ή του φαινομένου. Κατά κανόνα, δίδεται η συνολική εντύπωση του περιγραφέντος αντικειμένου, τότε ενδέχεται να υποδειχθούν σημαντικές και δευτερεύουσες πινακίδες, η αξιολόγηση της περιγραφής μπορεί να υποδείξει. Μπορείτε να περιγράψετε την εμφάνιση ενός ατόμου, του χαρακτήρα, τη φύση, τη γύρω κατάσταση, και ούτω καθεξής.

3. Αιτιολογία - Γιατί? (Αιτίες, Απόδειξη).

Η συλλογιστική εξηγεί τα γεγονότα, τα γεγονότα, στηρίζονται στις αιτιώδεις σχέσεις. Ταυτόχρονα, η διατριβή υποβάλλεται για πρώτη φορά, οποιαδήποτε δήλωση. Τα ακόλουθα είναι επιχειρήματα ή αποδεικτικά στοιχεία υπέρ της άποψης ή εναντίον της, και στη συνέχεια παρατίθενται παραδείγματα και το συμπέρασμα γίνεται από τα προαναφερθέντα.

Εργαστείτε στην επικεφαλίδα "Sparrow στο ρολόι"

Ανάγνωση του κειμένου της παρουσίασης του δασκάλου και της οπτικής αντίληψης των παιδιών. (Διαφάνεια 3)

L.N. Tolestoy "Σπουργίτι στο ρολόι"

Στον κήπο στην πίστα πήδηξε νεαρά σπουργίτια. Και το παλιό σπουργίτι κάθισε πολύ στο υποκατάστημα και φώναξε τα παιδιά.

Εδώ εμφανίστηκε το γεράκι. Είναι ένας άγριος εχθρός των μικρών πτηνών. Το γεράκι είναι μύγες ήσυχα, χωρίς θόρυβο. Αλλά το παλιό σπουργίτι παρατήρησε τον κακοποιό και τον παρακολουθεί. Γεράκι πιο κοντά και πιο κοντά.

Δυνατά και αγωνία κολλημένα σπουργίτι. Το σπουργίτι εξαφανίστηκε στους θάμνους.

Ένα γεράκι πέταξε μακριά. Οι νεοσσοί είναι διασκεδαστικό άλμα κατά μήκος της διαδρομής. Και το ρολόι ξανά στη θέση.

Ανάλυση περιεχομένου.

Τι νέο μάθει;

Τι έκπληκτος;

Ποιο είναι το κείμενο;

Μοντέλο κειμένου

Αφήγηση

Λέξεις-κλειδιά

σχέδιο

Την αρχή κάθε μέρους

Χαρακτήρες

Κύριο μέρος

Κατάληξη

Vii. Τμήμα κειμένου σε μέρη.

Πόσες παραγράφους στο κείμενο;

Και τα μέρη στην ιστορία του κειμένου;

Τι δείχνει ότι 2 παράγραφος - 2 μέρος. (Εδώ ..)

Και πού είναι η αρχή των 3 μερών; (Flew ...)

Ποιος πηγαίνει για το κείμενο;

Viii.. Επισημάνετε λέξεις-κλειδιά.

Καθορίστε τους χαρακτήρες του κειμένου.

Επισημάνετε σε κάθε μέρος των λέξεων-κλειδιών. 2-3 λέξεις από κάθε μέρος.

Μοντέλο κειμένου

Αφήγηση

Λέξεις-κλειδιά

Σχέδιο

Την αρχή κάθε μέρους

Χαρακτήρες

Ξεκινήστε ποιος; Οπου? Πότε? Τι ξεκίνησε;

Πήδηξε

κάθισαεπιφυλακτικός

Σπουργίτης, Παλιό σπουργίτι, ώρα

Κύριο μέρος

Μια φορά, ξαφνικά τι συνέβη;

Σώμα του εχθρού Χωρίς θόρυβο, ρολόγια, παρατήρησε χαζοςΕνθέτω

Νεαρά σπουργίτια, Παιδιά, Sparobyat

Κατάληξη

Οι οποίοι? Οπου? Πότε? Τι τελείωσε;

Πέταξε μακριά άλμαΚαι πάλι στη θέση

Γεράκι, Villain, Lyut Enemy

Ix. . Σχεδίαση.

Κάντε ένα σχέδιο κειμένου.

Μοντέλο κειμένου

Αφήγηση

Λέξεις-κλειδιά

Σχέδιο

Την αρχή κάθε μέρους

Χαρακτήρες

Ξεκινήστε ποιος; Οπου? Πότε? Τι ξεκίνησε;

Πήδηξε

κάθισαεπιφυλακτικός

Στον κήπο

Σπουργίτι και σπουργίτι

Σπουργίτης, Παλιό σπουργίτι, ώρα

Κύριο μέρος

Μια φορά, ξαφνικά τι συνέβη;

Σώμα του εχθρού Χωρίς θόρυβο, ρολόγια, παρατήρησε χαζοςΕνθέτω

Κίνδυνος

Ανησυχία

Λυγός εχθρός

Νεαρά σπουργίτια, Παιδιά, Sparobyat

Κατάληξη

Οι οποίοι? Οπου? Πότε? Τι τελείωσε;

Πέταξε μακριά άλμαΚαι πάλι στη θέση

Και πάλι στη θέση

Γεράκι, Villain, Lyut Enemy

Χ. . Μείωση κειμένου.

Ποιες λέξεις μπορούμε να ξεκινήσουμε κάθε μέρος;

Μοντέλο κειμένου

Αφήγηση

Λέξεις-κλειδιά

Σχέδιο

Την αρχή κάθε μέρους

Χαρακτήρες

Ξεκινήστε ποιος; Οπου? Πότε? Τι ξεκίνησε;

Πήδηξε

κάθισαεπιφυλακτικός

Στον κήπο

Σπουργίτι και σπουργίτι

Στον κήπο…

Παλιό Vobobay ...

Σπουργίτης, Παλιό σπουργίτι, ώρα

Κύριο μέρος

Μια φορά, ξαφνικά τι συνέβη;

Σώμα του εχθρού Χωρίς θόρυβο, ρολόγια, παρατήρησε χαζοςΕνθέτω

Κίνδυνος

Ανησυχία

Λυγός εχθρός

Εδώ ...

Ξαφνικά…

Ξαφνικά…

Νεαρά σπουργίτια, Παιδιά, Sparobyat

Κατάληξη

Οι οποίοι? Οπου? Πότε? Τι τελείωσε;

Πέταξε μακριά άλμαΚαι πάλι στη θέση

Και πάλι στη θέση

Leet ...

Γεράκι…

Ο εχθρός του λυτ ...

Ο κακός…

Γεράκι, Villain, Lyut Enemy

Xi . Διαβάζοντας το κείμενο που προκύπτει.

Στον κήπο, ο παλιός σπουργίτι φυλασσόμενος κοτόπουλα.

Ξαφνικά εμφανίστηκε ένα γεράκι. Αυτός είναι ένας σωματικός εχθρός των πτηνών. Το παλιό σπουργίτι παρατήρησε έναν κακοποιό. Είναι δυνατός και άγχος ηλίθιος. Το σπουργίτι εξαφανίστηκε.

Ένα γεράκι πέταξε μακριά. Η ώρα είναι και πάλι στη θέση.

Xii. . Γράφοντας την παρουσίαση.

XIII. . Τεστ αυτοαξιολογισης.

Περίληψη του μαθήματος της συμπιεσμένης παρουσίασης του "Σπουργίτι στο ρολόι".
Θέμα του μαθήματος: μια συμπιεσμένη δήλωση της ιστορίας του L.N. Tolstoy "Σπουργίτι στο ρολόι".
Τύπος μαθήματος: Ανάπτυξη της ομιλίας.
Σκοπός: Διδάξτε τη συγγραφή μιας συμπιεσμένης παρουσίασης.
Εργασίες: εξοικειωθείτε με τον τύπο του κειμένου. Συμπιεσμένη δήλωση του αφηγηματικού κειμένου. Επαναλάβετε τις πληροφορίες σχετικά με το κείμενο. σχετικά με τον τύπο της αφήγησης κειμένου. αποτελούν την ικανότητα να συντάξει ένα σχέδιο. αναθεωρεί σύντομα στο κείμενο πηγής. Μάθετε να χρησιμοποιείτε προϊόντα γλωσσών συντάκτη. Μάθετε να αποτρέψετε σφάλματα ομιλίας. φέρνουν το ενδιαφέρον για το έργο του L.N. Tolstoy; Ανάπτυξη: Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο του παιδιού. Ανάπτυξη της προφορικής και γραπτής ομιλίας. Μνήμη, προσοχή, δημιουργικές ικανότητες.
Εξοπλισμός: διδακτικά σχέδια, κείμενα, φορητοί υπολογιστές, σχέδια.
Κατά τη διάρκεια των τάξεων:

Δραστηριότητες Δραστηριότητες Δραστηριότητες Δραστηριότητας

I.org.klassa να δουλέψει.

ΙΙ. Προετοιμασία στην πρωταρχική αντίληψη του κειμένου

III. Παλιά αντίληψη του κειμένου.

Iv. Ανάλυση της πρωταρχικής αντίληψης του κειμένου.

V. Προετοιμασία γλώσσας.

VI. Κορυφαία αναπαραγωγή του κειμένου

VII. Δημιουργώντας μια γραπτή δήλωση.

1ο μάθημα. Προετοιμασία παιδιών σε μια σύντομη περίληψη της ιστορίας.

Ενας χαιρετισμός
-Γεια σας παιδιά.
β) Οδηγίες διδασκαλίας.
- Στείλτε ότι ελέγχετε αν είμαστε έτοιμοι για το σημερινό μάθημα. Έχετε ένα σημειωματάριο, σχέδιο, το κείμενο της ιστορίας και τα σχέδια στο κείμενο.

Γ) Θέμα και στόχους μηνυμάτων του μαθήματος.
- Σήμερα θα γράψετε μια συμπιεσμένη δήλωση της ιστορίας "Sparrow στο ρολόι". Διαφάνεια 1.
Για να γράψετε καλύτερα την παρουσίαση, ο καθένας από εσάς θα κάνει ένα σχέδιο για την ιστορία. Το σχέδιο θα γράψει στα φύλλα και στη συνέχεια, όταν παίρνετε φορητούς υπολογιστές, βάλτε τα φυλλάδια σε αυτά.
- Ποια είναι η παρουσίαση;

Στην αρχή του μαθήματος, είπα ότι θα γράψουμε μια συμπιεσμένη παρουσίαση. Τι νομίζετε ότι σημαίνει συμπιεσμένη;

Ποια τρία κύρια μέρη βρίσκονται σε οποιαδήποτε παρουσίαση;
- Και κάθε μέρος της παρουσίασης πρέπει να γραφτεί από την κόκκινη σειρά.

Έτσι, με μια λέξη, θα γράψουμε κείμενο.
Τι είναι το κείμενο; Τι είδους κείμενο γνωρίζετε;

Ας επαναλάβουμε τα κύρια σημεία τους.
-Δεν, η περιγραφή δεν υπάρχει οικόπεδο, συμβάντα, εικόνες της φύσης, φαινόμενα, αντικείμενα, απεικονίζονται πορτρέτα.
- το κείμενο του επιχειρήματος χρησιμοποιεί διάφορα επιχειρήματα, παραδείγματα, αποδεικτικά στοιχεία ·
- Η αφήγηση περιγράφει την ακολουθία των γεγονότων, το κείμενο έχει οικόπεδο χαρακτήρων.

Δ) Μήνυμα τύπου κειμένου.
-Με μαζί σας θα γράψετε το κείμενο της αφήγησης σε μια συμπιεσμένη μορφή. Η παρουσίαση θα είναι μια παραμύθι επιστολή στο είδος. Ονομάστε τα χαρακτηριστικά του είδους του παραμύθι.

Α) Συνομιλία για τον συγγραφέα και το έργο του.
Με το έργο του Λέοντα, Nikolayevich Tolestoy, γνωρίζουμε την πρώτη τάξη. Και φέτος διαβάζει ήδη τα έργα του.
L.n. Νωρίς έχασε τους γονείς του. Στην ηλικία των 16 εισήλθε στο Πανεπιστήμιο του Καζάν. Ήταν σε στρατιωτική θητεία. Αλλά αφιέρωσε τη ζωή του στη λογοτεχνία, υπερασπίστηκε τα συμφέροντα των αγροτών, οργάνωσε ένα σχολείο για παιδιά από φτωχές οικογένειες, έγραψε γι 'αυτούς ιστορίες και παραμύθια. Ο Tolstoy είπε ότι μόνο κάποιος που εργάζεται θα μπορούσε να ονομαστεί ένα άτομο που κάνει καλά σε άλλους ανθρώπους. Ο ντροπιασμένος, ο ανάξιος άνθρωπος ζει εργασία κάποιου άλλου.

Β) Ποια έργα διαβάζαμε ήδη φέτος; Ας θυμηθούμε και να τους επαναλάβουμε σύντομα.

Γ) Εγκατάσταση στην αντίληψη του κειμένου.
Ο δάσκαλος κρέμεται από τις εικόνες του σκάφους με την εικόνα του σπουργίτι, και στη συνέχεια το γεράκι. Κύριο.

Ποιο είναι το πουλί;
-Που θα μπορούσατε να δείτε σπουργίτι;
-Που ξέρει ένα αίνιγμα για το σπουργίτι;
- Ονομάστε τα σημάδια του σπουργίτι.

Ποια πτηνά είναι σπουργίτια: χειμώνα ή μεταναστευτικό;
-Vorobi φιλικά πουλιά;

Τι είναι αυτό το πουλί;
Ο δάσκαλος κάνει ένα αίνιγμα:
"Τα αρπακτικά πουλιά θα πετάξουν από πάνω και αρπάζουν το κοφτερό ράμφος".

Κοιτάξτε τις εικόνες και καταγράψτε τις προκλήσεις του γεράκι.
-Well Δείτε επίσης το γεράκι ως σπουργίτι;

Πώς πετούν τα γεράκια (ένα ή βοήθεια ή κοπάδια);

Ποιο είναι το γεράκι πουλιών;
"Τα γεράκια είναι οξεία όραση, χάρη στην οποία καταφέρνουν να εξετάσουν τα θύματά τους από ψηλά.

Τώρα ακούστε την ιστορία για την οποία θα γράψουμε μια συμπιεσμένη παρουσίαση. Και πείτε μου ποιες εικόνες παρουσιάσατε, ακούγοντας αυτή την ιστορία. Διαφάνεια 2.
Ανάγνωση του δασκάλου κειμένου.
"Τα νεαρά σπουργίτια πηδούσαν στους κήπους στον κήπο. Και το παλιό σπουργίτι κάθισε πολύ στο υποκατάστημα και φώναξε τα παιδιά.
Εδώ εμφανίστηκε το γεράκι. Είναι ένας άγριος εχθρός των μικρών πτηνών. Το γεράκι είναι μύγες χωρίς θόρυβο. Αλλά το παλιό σπουργίτι είδε τον κακοποιό και τον παρακολουθεί.
Όλα τα πιο κοντά γεράκι. Δυνατά και αγωνία κολλημένα σπουργίτι. Το σπουργίτι εξαφανίστηκε στους θάμνους.
Ένα γεράκι πέταξε μακριά. Διασκέδαση πήδηξε νεοσσοί. Πάλι η ωριαία ξυπνάει. "

Α) - Πόσες φωτογραφίες υποβάλατε;
-Ποιες εικόνες παρουσιάζονται;
Εξετάστε το σχέδιο.

Β) συναισθηματική-αξιολογημένη συνομιλία.
-Τα συναισθήματα προκάλεσαν μια ιστορία;
-Όταν ανησυχούσατε;
-Όταν ανησυχείτε περισσότερο;

Γ) Λεξική εργασία. (Οι λέξεις γράφουν στο διοικητικό συμβούλιο και στα σχέδια)
Lyutty-τρομερό, θυμωμένος
Φρουρός
Villain-κάποιος που ήθελε να φάει
Sparrow-Little Picks Sparrow
Μόλις - όλοι μαζί
δ) εργασία περιεχομένου ή εργασία με κείμενο.
-Ποιες κύριοι ηθοποιοί;
-Τι συνέβη σε αυτούς?
-Ποιες άρχισαν όλοι;
- Ποιο είναι το κύριο γεγονός;

Δ) εργασία κειμένου
-Τι είναι το κείμενο;

Ποιο είναι το θέμα του κειμένου;
-Τι είναι ο Tolestoy που γράφει αυτό το κείμενο για παιδιά;

Ποιος σκεφτείς να διαβάσετε αυτό το κείμενο;

Ποια είναι η ιδέα αυτού του κειμένου;
-Η κεφαλίδα.
Τι αντιστοιχεί στο θέμα ή την ιδέα;
-Γιατί?
- Πόσα μέρη είναι το κείμενο;

Εργασία με τη μορφή του κειμένου (λεξικό-αναλυτική εργασία).
α) Τι μπορεί να μεταφερθεί με τις λέξεις;

Β) την κατάρτιση ενός σχεδίου.
- Θα διαβάσω την ιστορία σε μέρη. Προσπαθήστε να φανταστείτε τι λέγεται σε κάθε πέρασμα για να αποτρέψετε την παρουσίαση. Και να επισημάνετε τις λέξεις υποστήριξης.
Ανάγνωση του καθηγητή του πρώτου μέρους.
Διαφάνεια 3.
-Τι λέει σε αυτό το απόσπασμα;
-Όπου η δράση συνέβη;
-Που ήταν το παλιό σπουργίτι;
-Γιατί έκανε ψηλά;
Διαφάνεια 4.
Την ίδια στιγμή ο πίνακας πληρώνεται:
Σχέδιο υποστήριξης λέξεων
1.Η ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ.

2. Αξία θηρευτή.

3. Pake Sparrow. Στα κομμάτια, πήδηξε, κάθισε, πολύ φυλασσόμενο, παιδιά.

Εμφανίστηκε, ένας τελευταίος εχθρός, πετάει ήσυχα χωρίς θόρυβο, βλέπετε τον κακοποιό, τον ακολουθεί, να παρακολουθήσει
Γαμώτο, διασκέδαση άλμα, ρολόι, περούκες.

Ποιο είναι το κύριο πράγμα που πρέπει να μεταδώσετε όταν γράφετε αυτό το μέρος;
- Εγκαταστήστε τον τίτλο στο πρώτο μέρος στα φύλλα μου.

Διαβάζοντας το δεύτερο μέρος της ιστορίας. (Από τις λέξεις "εμφανίστηκε").
Διαφάνεια 5.
-Τι πρέπει να μεταφερθούν σε αυτό το μέρος της ιστορίας;
- Εγκαταστήστε τον τίτλο σε αυτό το μέρος. Οι κεφαλίδες ελέγχονται όπως υποδεικνύεται παραπάνω.

Διαβάζοντας το τρίτο μέρος.
-Τι συνέβη με το γεράκι;
-Τι έκαναν οι νεοσσοί;
- Ποιος συνέκρινε το παλιό σπουργίτι σε αυτό το μέρος του συγγραφέα;
Slide 6.

Γράψτε έναν τίτλο σε αυτό το μέρος. Ελέγξτε τις κεφαλίδες και τη μάθηση τους.

Γ) ορθογραφική εργασία.
Τα παιδιά ζητούν από τον δάσκαλο, όπως λένε τις λέξεις που χρειάζονται. Εάν πρόκειται για λόγια στους κανόνες που είναι άγνωστες σε παιδιά, όπως: νεοσσοί, δυνατά, άγχος, ο δάσκαλος τους γράφει στο διοικητικό συμβούλιο χωρίς καμία εξήγηση. Εάν ο φοιτητής ρωτήσει για τη λέξη για τον όρο που πέρασε, τότε οι μαθητές επιλέγουν λέξεις επαλήθευσης σε αυτόν:
Μια ώρα και ώρα, οδική κυκλοφορία, γεράκια, γεράκια, εχθρούς, είδε, σπουργίτια, τυλιγμένο.

Και στην ίδια περίπτωση, ο φοιτητής που πρότεινε μια ερώτηση, δηλώνει μια δύσκολη λέξη στις συλλαβές.
Ο δάσκαλος γράφει στο διοικητικό συμβούλιο.
δ) εργασία στίξης.
- Πόσα μέρη θα είναι στην παρουσίασή μας;
-Τι μέρος γράφεται από μια κόκκινη συμβολοσειρά.
- Κάθε νέα προσφορά με κεφαλαίο γράμμα.
- Τι είδους παρουσίαση θα γράψουμε;
-Τι είναι η συμπιεσμένη δήλωση από το λεπτομερές;
-Αν αυτή η δήλωση συμπιέζεται, οι προτάσεις πρέπει να είναι σύντομες και σε κάθε μέρος όχι περισσότερες από δύο τριών προσφορών. Αλλά η ιδέα του κειμένου πρέπει να παραμείνει αμετάβλητη.

Τώρα θα διαβάσω και πάλι όλη την ιστορία, ώστε να το θυμάστε καλύτερα. Μετά από κάθε μέρος της ιστορίας θα κάνω μια μικρή στάση και θα προσδιορίσουμε και πάλι το κύριο πράγμα, το κύριο πράγμα σε κάθε μέρος.
Διαφάνεια 7.

2ο μάθημα. Έξοδος επιστολής. (Γράφουν την ίδια ημέρα στο επόμενο μάθημα).

Α) Εγγραφή κειμένου σχετικά με το σχέδιο (20min).

Β) Έλεγχος γραπτά.

Γ) επανεγγραφή στο CASTOVIK.

Τα παιδιά ελέγχουν τα αποτελέσματα της παρουσίας του δασκάλου που αναφέρεται.

Αυτό είναι όταν το κείμενο πρέπει να θυμηθεί και να το γράψει. Για να πείτε τι διάβασα, με τα δικά σας λόγια κ.λπ.

Η εγγραφή θα είναι σύντομα, αλλά η κύρια.

Την είσοδο, την παρουσίαση του κύριου
Συμπέρασμα.

Το κείμενο είναι μερικές προτάσεις σε ένα θέμα. Αυτό συμβαίνει το κείμενο της ιστορίας, το κείμενο συλλογιστικής κειμένου και περιγραφή κειμένου.

Διασκέδαση και ψυχαγωγία. Στην ιστορία, το σπουργίτι έχει ανθρώπινες ιδιότητες.

"Shark", "άλμα", "Leo και Doggy".
Τα παιδιά συνεχίζουν τα κείμενα.

Σπουργίτης.
Παντού, παντού.
1. Αυτό το Little Ptashka φοράει ένα γκρι πουκάμισο, παίρνει γρήγορα ψίχουλα και σώζει από τη γάτα.
2. Λίγο άλμα και μύγα, ψωμί και σπόροι για να πετάξει, αντί να "γεια" που χρησιμοποιείται για να μιλήσει σε όλους "Chirik"!

Σοβαρά, μικρά, νευρικά πουλιά.
Χειμώνας.

Ναι, φιλικό. Πάντα πετούν και πετάξτε με κοπάδια.

Αυτό είναι ένα γεράκι.

Όχι, σπάνια. Και το βλέπουμε κυρίως το καλοκαίρι.
Ο καθενας. Εντοπίζουν τα πουλιά τους.
Αρπακτικός.

Τα παιδιά ακούνε, γράφοντας τα ρήματα, τα γεγονότα.

Τα παιδιά σχεδιάζουν προφορικά εικόνες.

Στην ιστορία υπάρχει μια γραβάτα γεγονότων,
Ώρα αναρρίχησης και διασταύρωση.

Από του στόματος απαντήσεις των παιδιών.

Τα παιδιά εξηγούν τις λέξεις χρησιμοποιώντας τη βοήθεια του δασκάλου.

Σπουργίτι και γεράκι.

Απαντήσεις των παιδιών.

Για το πόσο παλιό σπουργίτι φώναξε το σπουργίτι.
Αγαπούν τους γονείς για τα παιδιά.
Έτσι ώστε τα παιδιά να γνωρίζουν ότι οι γονείς θα έρθουν πάντα στη βοήθειά τους.

Από τα τρία.

Συμβάντα που συμβαίνουν.

(Άλμα, φυλασσόμενο, ήσυχο χωρίς θόρυβο, είδε τον κακοποιό).
Jastreb.

Για το πόσο μικρά σπουργίτια έπαιξαν, και το παλιό σπουργίτι τους φρουράς.
Στον κήπο.
Ψηλά στο υποκατάστημα.
Φυλασσόμενο σπουργίτι.

Πόσο απρόσεκτα πήδησε το σπουργίτι κατά μήκος των μονοπατιών, γνωρίζοντας ότι φυλάστηκαν από το παλιό σπουργίτι.
Παιδιά γράφουν:
"Σπουργίτι", "Σπουργίτι σε μια βόλτα".
Οι τρεις-τέσσερις φοιτητές διαβάζουν τους τίτλους τους. (Ο ανεπιτυχείς συζητείται εν συντομία και ισιώσει.

Πώς το γεράκι φαινόταν να αρπάξει το σπουργίτι. Αλλά το παλιό σπουργίτι ήταν προσεκτικό και δεν έδωσε έναν αρπακτικό να επιτεθεί ξαφνικά το σπουργίτι.
"Επίθεση του αρπακτικού", "Καταπολέμηση", "προσεκτικός σπουργίτι".

Πέταξε μακριά.
Οι νεοσσοί έχουν τη διασκέδαση άλμα.
Με ρολόγια.

"Το πρόβλημα πέρασε", "ο εχθρός νίκησε", "νίκη σπουργίτι".

Οι μαθητές γράφουν στα σχέδια.

Η συμπιεσμένη παρουσίαση είναι μια συμπιεσμένη διαρροή κειμένου.

Τα παιδιά ακούνε και μετά την ανάγνωση κάθε μέρος σύντομα το επαναλάβετε.

Γράφουν την ημερομηνία της ημερομηνίας, το όνομα του έργου και τον τίτλο της ιστορίας:
... Φεβρουάριος.
Παρουσίαση.
Σπουργίτι στο ρολόι.

Διαβάζουν λέξεις γραμμένα στο διοικητικό συμβούλιο και σχέδια για τα φύλλα τους. Τότε θυμηθείτε όλη την ιστορία. Τα στρώματα με σχέδια τοποθετούνται μπροστά τους και, χωρίς να τους στρέψετε στο σημειωματάριο, η παρουσίαση είναι γραμμένη.
Στη συνέχεια, ελέγξτε την παρουσίαση δύο φορές. Την πρώτη φορά που διαβάζει το έργο του, ακολουθώντας τον τρόπο που βάζει σωστά τις σκέψεις του, δεν χάσατε τις λέξεις, αν τα απαραίτητα σημάδια στίξης. Για δεύτερη φορά, ο φοιτητής διαβάζει όλα τα λόγια παρουσίασης από συλλαβές και ελέγχει το έργο ορθογραφίας.

Το υλικό παρουσιάζει το κείμενο για να εκπαιδεύσει τους μαθητές σε 3 μαθήματα με γραπτή επανάληψη του κειμένου. Το κείμενο εισάγει τους μαθητές με τη ζωή φυτών και ζώων, με προσεκτική στάση απέναντι στη φύση. Το κείμενο επισυνάπτεται στο περιεχόμενο, ένα κατά προσέγγιση σχέδιο για την παρουσίαση του κειμένου, τα καθήκοντα για το λεξικό - την προετοιμασία ορθογραφίας.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Για να απολαύσετε παρουσιάσεις προεπισκόπησης, δημιουργήστε τον εαυτό σας έναν λογαριασμό (λογαριασμό) Google και συνδεθείτε σε αυτό: https://accounts.google.com

Υπογραφές για διαφάνειες:

Και το σμίκρυνση του σπουργίτι στο ρολόι στην ιστορία του L. N. Tolstoy

Τι εικόνες του τι συμβαίνει που είδατε; - Σχετικά με το σχέδιο κειμένου - αφήγηση.

Συνδέστε τι ήταν; Στον κήπο στα κομμάτια πήδηξε νεαρά σπουργίτια. Και το παλιό σπουργίτι κάθισε πολύ στο υποκατάστημα και φώναξε τα παιδιά.

Culmination Τι συνέβη; Εδώ εμφανίστηκε το γεράκι. Είναι ένας άγριος εχθρός των μικρών πτηνών. Το γεράκι είναι μύγες ήσυχα, χωρίς θόρυβο. Αλλά το παλιό σπουργίτι είδε τον κακοποιό και τον παρακολουθεί. Όλα τα πιο κοντά γεράκι. Δυνατά και αγωνία κολλημένα σπουργίτι. Το σπουργίτι εξαφανίστηκε στους θάμνους.

Μήπως τελείωσε η δισκία; Ένα γεράκι πέταξε μακριά. Διασκέδαση πήδηξε νεοσσοί. Και πάλι το ρολόι θα τα χωρίσει.

Ποια συναισθήματα προκάλεσαν το κείμενό σας; -Όταν έχετε ανήσυχο; - Πότε ήσασταν χαρούμενος;

Corne η λέξη βέλη και η αξία του από τον κακοποιό (εχθρός) της ώρας σπουργίτια ταυτόχρονα (έκρυψε) ρολόγια n gnorn chicks σπουργίτι, ο τρομερός, κακός watchman, φρουρά - θυμωμένος, ήθελε να σκοτώσει τα κοτόπουλα γρήγορα, αμέσως

Εργασία στο περιεχόμενο κειμένου Διαβάστε τον τίτλο. - Πώς το καταλαβαίνετε; - Ονομάστε τους χαρακτήρες της ιστορίας; - Πού συνέβη αυτή η υπόθεση; - Τι έκαναν τα σπουργίτια; - Πώς συμπεριφέρεται ένα παλιό σπουργίτι; - Ποιος εμπόδισε τα παιχνίδια σπουργίτι; - Πώς προειδοποίησε ένα παλιό σπουργίτι για τον κίνδυνο; - Τι τελείωσε την επίθεση του γεράκι;

P LAN 1. Το παλιό σπουργίτι φρουρώνει τα σπουργίτια. 2. Εμφανίστηκε ένα γεράκι. Ανησυχία! 4. Σπουργίτι και πάλι στο ρολόι. Jumping - Διασκέδαση, απρόσεκτα άλματα στην διαδρομή ήσυχα και σιωπηλά - γλιστρούν απαρατήρητα. Άγχος - γεμάτο ενθουσιασμό, συναγερμός για σπουργίτι.

Θυμηθείτε τον κανόνα ότι πρέπει να θυμηθούμε να αποτρέψουμε τα σφάλματα. Okhr ένα n'al- ... le tit -... κακό για dei-... νέος- ... slid - ... h και η κουκουβάγια ... hum ... hp και έδωσε - ... Στο C και du- ... Okh στο P Ol O Tz L O OM LOD, λένε για την εβδομάδα της κόρης για τη σίκαλη, αποθηκεύονται για την οθόνη LCD και D και D

Σηκώστε το σημείο ελέγχου του πολέμου του εχθρού doro wa, yaster b s στο ra g και

Θυμηθείτε τη γραφή: Sparrobe και σπουργίτι Είμαι για αυτόν χωρίς θόρυβο pozh e z a h και rick a lique για τα όνειρα

Βρείτε μια πρόταση στο κείμενο των προτεινόμενων συστημάτων: 1) O και O.2) Ω, O. 1. δυνατά και ανησυχητικά κολλημένα σπουργίτι. Και το παλιό σπουργίτι κάθισε πολύ στο υποκατάστημα και φώναξε τα παιδιά. 2. Το γεράκι πετάει ήσυχα, χωρίς θόρυβο.

Σπουργίτι στο ρολόι. Στον κήπο στα κομμάτια πήδηξε νεαρά σπουργίτια. Και το παλιό σπουργίτι κάθισε πολύ στο υποκατάστημα και φώναξε τα παιδιά. Εδώ εμφανίστηκε το γεράκι. Είναι ένας άγριος εχθρός των μικρών πτηνών. Το γεράκι είναι μύγες ήσυχα, χωρίς θόρυβο. Αλλά το παλιό σπουργίτι είδε τον κακοποιό και τον παρακολουθεί. Όλα τα πιο κοντά γεράκι. Δυνατά και αγωνία κολλημένα σπουργίτι. Το σπουργίτι εξαφανίστηκε στους θάμνους. Ένα γεράκι πέταξε μακριά. Διασκέδαση πήδηξε νεοσσοί. Και πάλι το ρολόι θα τα χωρίσει.

Σπουργήματα http://www.colors.life/upload/blogs/97/bf/97bffaa4cb31757aab8390357446aaab8390357446Ae_rsz_690.jpeg hawk http://animalsfoto.com/photo/28/28d35df60b82fefeffe92.jpg