Υλικό αναφοράς «Έλεγχος δεξιοτήτων ανάγνωσης.

Δοκιμή ανάγνωσης φωναχτά

ΓΝΩΣΤΟ ΠΑΝΤΟΥ

Ο Σουβόροφ από την παιδική του ηλικία ονειρευόταν να γίνει στρατιωτικός. Ωστόσο, ήταν ένα αδύναμο και άρρωστο αγόρι. «Λοιπόν, πού μπορείς να είσαι στρατιώτης! ο πατέρας του γέλασε μαζί του. «Δεν θα σηκώσεις ούτε όπλο!» Τα λόγια του πατέρα του αναστάτωσαν τον Σουβόροφ. Αποφάσισε να μετριαστεί. Ερχόταν το κρύο του χειμώνα, όλοι θα ντύνονταν με ζεστά γούνινα παλτό ή δεν θα έβγαιναν καθόλου από το σπίτι και η μικρή Σάσα έβαζε ένα ελαφρύ σακάκι και περνούσε όλη μέρα έξω. Θα έρθει η άνοιξη. Μόλις ανοίξουν τα ποτάμια, κανείς δεν σκέφτεται καν να κολυμπήσει, και ο Σουβόροφ - χτυπάει στο παγωμένο νερό. Δεν φοβόταν πια τη ζέστη ή το κρύο. Το αγόρι περπάτησε πολύ, έμαθε να οδηγεί καλά. Ο Σουβόροφ δυναμώνει. Σε ηλικία δεκαέξι ετών μπήκε στη στρατιωτική θητεία. Ο Σουβόροφ έζησε εβδομήντα χρόνια. Πενήντα τέσσερα από αυτά τα πέρασε στο στρατό. Ξεκίνησε την υπηρεσία του ως απλός στρατιώτης. Τελείωσε το φελντ-μαρ-σα-λοστό και το ge-ne-ra-lis-si-mu-som. Τριάντα πέντε μεγάλες μάχες και μάχες έγιναν από τον Σουβόροφ. Σε όλα ήταν νικητής.

(137 λέξεις)

(Σ. Αλεξέεφ)

Ερωτήσεις και εργασίες

1. Τι ονειρεύτηκε η μικρή Σάσα;

2. Πώς μετριάστηκε ο Αλέξανδρος;

3. Πόσες μάχες και μάχες κέρδισε ο Σουβόροφ;

ΕΞΥΠΝΗ ΜΑΜΑ-ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΗ

Μια μέρα μια οικογένεια κορυδαλιών έχτισε τη φωλιά τους στη μέση ενός σπαρμένου χωραφιού. Όταν πέρασε το καλοκαίρι, μεγάλωσαν οι κορυδαλλοί. Μεγάλωσε και το σιτάρι.

Και τότε μια μέρα ο ιδιοκτήτης βγήκε στο χωράφι, κοίταξε το σιτάρι και είπε στον γιο του: «Νομίζω ότι ήρθε η ώρα να μαζέψουμε το ψωμί. Αύριο θα ζητήσω από τους γείτονες να έρθουν να με βοηθήσουν».

Τα κορυδαλλάκια άκουσαν αυτά τα λόγια και έτρεξαν στη μητέρα τους: «Ο ιδιοκτήτης θέλει να τρυγήσει αύριο. Φοβόμαστε ότι θα καταστρέψει τη φωλιά μας. Ας πετάξουμε μακριά από αυτό το πεδίο σήμερα!». «Σήμερα είμαστε ακόμη εκτός κινδύνου», είπε η μαμά κορυδαλιά. «Μπορούμε να μείνουμε εδώ άλλη μια μέρα.»

Το επόμενο πρωί ο ιδιοκτήτης και ο γιος του βγήκαν στο χωράφι. Περίμεναν πολύ, πολύ καιρό, αλλά ούτε ένας γείτονας δεν ήρθε να τους βοηθήσει. Όλοι ήταν απασχολημένοι στα χωράφια τους.

Την επόμενη μέρα ο ιδιοκτήτης και ο γιος του βγήκαν ξανά στο χωράφι. Ο ιδιοκτήτης κοίταξε το σιτάρι και είπε: «Πράγματι, ήρθε η ώρα να το θερίσουμε. Τώρα θα ζητήσω από τους αδελφούς και τις αδερφές μου να έρθουν να με βοηθήσουν».

Αυτά τα λόγια τα άκουσαν τα μικρά κορυδαλλάκια. Φοβήθηκαν και έτρεξαν στη μητέρα τους. "Μαμά! φώναξαν. Ο ιδιοκτήτης θέλει να καθαρίσει το ψωμί αύριο. Θα καλέσει τους αδελφούς και τις αδερφές του για βοήθεια».

«Μη φοβάσαι», είπε η πρώτη μητέρα. «Δεν υπάρχει ακόμη κίνδυνος. Μπορούμε να μείνουμε εδώ με ασφάλεια μια μέρα ακόμα.»

Πράγματι, την επόμενη μέρα δεν ήρθαν ούτε τα αδέρφια ούτε οι αδερφές του ιδιοκτήτη. Όλοι είπαν ότι, δυστυχώς, είναι πολύ απασχολημένοι στα χωράφια τους. Την τρίτη μέρα, ο ιδιοκτήτης σηκώθηκε νωρίς το πρωί, βγήκε στο χωράφι και άρχισε να δουλεύει μόνος του.

Όταν η μητέρα Lark το είδε αυτό, είπε: «Τώρα είναι ώρα να πετάξουμε μακριά. Γιατί η δουλειά γίνεται μόνο όταν ο άνθρωπος την κάνει μόνος του, και δεν περιμένει να την κάνουν οι άλλοι.

(Αίσωπος)

Έλεγχος της ικανότητας του αναγνώστη να εργαστεί με το κείμενο ενός έργου τέχνης

Διαβάστε τον μύθο «Η έξυπνη μητέρα κορυδαλιά» του Αισώπου. Ολοκληρώστε τις εργασίες. Σημειώστε τις προτάσεις που αντιστοιχούν στο περιεχόμενο του αναγνωσμένου κειμένου.

1. Πώς καταλαβαίνετε την έκφραση: Η οικογένεια των καρυδιών έχει φτιάξει τη φωλιά της;

χτισμένο;

διαμορφωμένο?

Ξέθαψε.

2. Ποια εποχή του χρόνου διαδραματίζονται τα γεγονότα που περιγράφονται στο κείμενο;

το χειμώνα;

την άνοιξη;

Καλοκαίρι;

Το φθινόπωρο.

3. Με τι είδους δημητριακά σπάρθηκε το χωράφι;

Σίκαλη;

βρώμη;

Σιτάρι.

4. Γιατί τα κορυδαλλάκια είπαν στη μητέρα τους να πετάξει μακριά από το χωράφι;

Ήρθε η ώρα να πετάξετε σε θερμότερα κλίματα.

Φοβόντουσαν ότι θα καταστρέψουν τη φωλιά τους.

Υπήρχε λίγο φαγητό.

5. Γιατί οι γείτονες και οι συγγενείς αρνήθηκαν να βοηθήσουν τον ιδιοκτήτη του χωραφιού;

Ήμασταν απασχολημένοι στα χωράφια μας.

Προσβλήθηκαν από τον ιδιοκτήτη του γηπέδου.

Θεωρήθηκε ότι η σοδειά δεν ήταν ακόμη ώριμη.

6. Σκεφτείτε ποια έκφραση βοηθά στην κατανόηση της κύριας ιδέας του κειμένου καλύτερα από άλλες;

Η δουλειά γίνεται μόνο όταν το κάνει ο ίδιος ο άνθρωπος και δεν περιμένει να το κάνουν οι άλλοι.

Όποιος σηκώνεται αργά, αυτό το ψωμί δεν φτάνει.

Ο χειμώνας θα ρωτήσει τι επιφυλάσσει το φθινόπωρο.

7. Επαναφέρετε το παραμορφωμένο σχέδιο του κειμένου.

Η αρχή της συγκομιδής - είναι ώρα για την πτήση.

Σπίτι στη μέση ενός σπαρμένου χωραφιού.

Τα μικρά κορυδαλλάκια προειδοποιούν τη μητέρα τους για κίνδυνο.

Η Μητέρα-Καρυγόνα δεν βιάζεται να πετάξει μακριά.

8. Γράψτε ένα ή δύο ονόματα Ρώσων παραμυθολόγων.

Μέλισσα και μύγα.

Ξέρεις πού είναι τα λευκά κρίνα;

Η μύγα συνοφρυώθηκε:

Δεν είδα κανένα κρίνο εδώ!

Πως? - αναφώνησε η μέλισσα. «Μα μου είπαν ότι πρέπει να υπάρχουν κρίνα σε αυτό το λιβάδι!»

Προβολή περιεχομένου εγγράφου
"Έλεγχος των δεξιοτήτων ανάγνωσης στην 3η τάξη."

Έλεγχος της ικανότητας του αναγνώστη να εργαστεί με το κείμενο ενός έργου τέχνης

3η τάξη

ΜΑΘΗΤΙΚΗ ΚΑΡΤΑ

F.I. μαθητής ________________________ TMC __________________________

Μέλισσα και μύγα.

Εδώ είναι μια παραβολή που είπε κάποτε ο γέροντας Παΐσιος ο Άγιος Ορειβάτης.

Υπήρχαν πολλά λουλούδια στο λιβάδι. Υπήρχαν επίσης λευκά αρωματικά κρίνα, υάκινθοι και ψηλές μπλε ίριδες. Και μικρά λουλούδια βρήκαν επίσης θέση στο γρασίδι. Ο αέρας τους έγειρε, κούνησε χαρούμενα το γρασίδι και τα φύλλα και το άρωμα απλώθηκε πολύ μακριά!

Οι μέλισσες δούλευαν πάνω από το ξέφωτο, πάνω από τα λουλούδια. Μάζευαν γλυκό νέκταρ για να ταΐσουν τα μικρά στην κυψέλη και να εφοδιάσουν με τρόφιμα για τον μακρύ κρύο χειμώνα.

Εδώ μπήκε η μύγα. Αναστέναξε δυσαρεστημένη και κοίταξε τριγύρω.

Μια μικρή μέλισσα, που ήταν εδώ για πρώτη φορά, ρώτησε ευγενικά τη μύγα:

«Ξέρεις πού είναι τα λευκά κρίνα εδώ;»

Η μύγα συνοφρυώθηκε:

«Δεν είδα κανένα κρίνο εδώ!

- Πως? - αναφώνησε η μέλισσα. «Μα μου είπαν ότι πρέπει να υπάρχουν κρίνα σε αυτό το λιβάδι!»

«Δεν είδα λουλούδια εδώ», μουρμούρισε η μύγα. - Μα όχι μακριά, πέρα ​​από το λιβάδι, υπάρχει ένα χαντάκι. Το νερό εκεί είναι απολαυστικά βρώμικο και υπάρχουν τόσα πολλά άδεια δοχεία κοντά!

Τότε μια μεγαλύτερη μέλισσα πέταξε κοντά τους, κρατώντας το μαζευμένο νέκταρ στα πόδια της. Γνωρίζοντας τι συνέβαινε, είπε:

- Αλήθεια, δεν παρατήρησα ποτέ ότι πίσω από το λιβάδι υπήρχε μια τάφρο, αλλά μπορώ να σας πω τόσα πολλά για τα ντόπια λουλούδια!

«Βλέπετε», είπε ο πατέρας Παΐσιος. «Η φτωχή μύγα σκέφτεται μόνο βρώμικα χαντάκια, αλλά η μέλισσα ξέρει πού μεγαλώνει το κρίνο, πού μεγαλώνει η ίριδα και πού μεγαλώνει ο υάκινθος.

Και οι άνθρωποι κάνουν το ίδιο. Κάποιοι είναι σαν τη μέλισσα και αγαπούν να βρίσκουν κάτι καλό σε όλα, άλλοι είναι σαν τη μύγα και προσπαθούν να βλέπουν μόνο το κακό σε όλα. Και με ποιον θέλεις να γίνεις;

(235 λέξεις) (M. Alyoshin)

Διαβάστε το κείμενο «Η μέλισσα και η μύγα» του M. Alyoshin. Ολοκληρώστε τις εργασίες. Σημειώστε τις προτάσεις που αντιστοιχούν στο περιεχόμενο του αναγνωσμένου κειμένου.

1. Ποια εποχή του χρόνου διαδραματίζονται τα γεγονότα που περιγράφονται στο κείμενο; (Υπάρχουν δύο σωστές απαντήσεις.)

2. Τι είδους λουλούδια φύτρωναν στο λιβάδι;

α) Κρίνοι, υάκινθοι, ίριδες.

β) κρίνοι, υάκινθοι, ίριδες, τουλίπες.

γ) κρίνα, υάκινθοι, ίριδες, μικρά λουλούδια.

3. Ορίστε τους χαρακτήρες του έργου.

______________________

4. Τι έκαναν οι μέλισσες στο ξέφωτο;

Απάντηση: _________________________________________________________________________________

5. Ποια λέξη χαρακτηρίζει τις πράξεις των μελισσών ο συγγραφέας;

α) έχουν εργαστεί·

β) διασκεδάστε πετώντας.

γ) απολαύστε τον ήλιο.

6. Γιατί η μικρή μέλισσα δεν ήξερε πού φυτρώνουν τα λευκά κρίνα;

Απάντηση: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Γιατί η μύγα δεν είδε τα κρίνα στο λιβάδι; (Υπάρχουν δύο πιθανές απαντήσεις.)

α) Ήταν στο λιβάδι για πρώτη φορά.

β) δεν την ενδιέφεραν τα κρίνα.

γ) την ενδιέφερε μόνο το βρόμικο χαντάκι.

8. Επαναφέρετε το παραμορφωμένο σχέδιο του αναγνωσμένου έργου.

α) Με ποιον θέλεις να είσαι;

β) Μυρωδάτο ξέφωτο.

γ) Διάλογος μικρής μέλισσας με μύγα.

δ) Συλλογή νέκταρ.

ε) Ο καθένας βλέπει μόνο ό,τι τον ενδιαφέρει.

Απάντηση: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Κάντε ένα σχέδιο κειμένου τριών σημείων.

Απάντηση: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Περιγράψτε τις μέλισσες. (Τι είναι?)

Απάντηση: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Περιγράψτε τη μύγα. (Τι είναι αυτή?)

Απάντηση: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12. Απαντήστε στην ερώτηση του συγγραφέα: "Και με ποιον θέλετε να είστε;" Γιατί;

Απάντηση: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Σωστές απαντήσεις σε εργασίες στη λογοτεχνική ανάγνωση.

(για δάσκαλο) 3η τάξη

	Μέλισσες, πέτα, πάτερ Παΐσιε
	Μαζεύοντας γλυκό νέκταρ

Σχέδιο ανάλυσης για τον έλεγχο των δεξιοτήτων ανάγνωσης για εργασία με το κείμενο ενός έργου τέχνης για μαθητές της Γ' τάξης

Ημερομηνία ελέγχου: ________________

Τάξη___________ EMC ____________________________

Αριθμός επαληθευμένων μαθητών

Ολοκληρώθηκε η εργασία χωρίς σφάλματα

Έκανε λάθη στις εργασίες

____ Ανθρωποι ______%

Σημειώστε "5" ______________________________________ άτομα _____%

Σημειώστε "4" ________________________________________________ ατόμους. _____%

Σημειώστε "3" ________________________________________________ άτομα_____%

Σημειώστε "2" ________________________________________________ άτομα ____%

Ποσοστο επιτυχιας ______%

Ποσοστό ποιότητας γνώσης ______%

Βοηθός δασκάλου: _________________________

Η βαθμολογία "5" δίνεται για το 100% των σωστά εκτελεσμένων εργασιών

Ο βαθμός "4" δίνεται για το 80% των σωστά εκτελεσμένων εργασιών

Ο βαθμός "3" δίνεται για το 60% των σωστά εκτελεσμένων εργασιών

Ο βαθμός "2" δίνεται εάν λιγότερο από το 60% των εργασιών έχουν ολοκληρωθεί σωστά

Διαβάστε το κείμενο «Δύο Βάτραχοι» του Λ. Παντελέεφ. Ολοκληρώστε τις εργασίες. Σημειώστε τις προτάσεις που αντιστοιχούν στο περιεχόμενο του αναγνωσμένου κειμένου.

1. Πού έμεναν οι φίλοι των βατράχων;

Στο κελάρι?
σε μια τάφρο?
στο δάσος;
στο πάρκο.

2. Σημειώστε τα χαρακτηριστικά που είναι εγγενή σε έναν πραγματικό δασικό βάτραχο.

Γενναίος;
δειλός;
ισχυρός;
τεμπέλης;
υπναράς;
αστείος.

3. Τι ώρα της ημέρας έβγαιναν οι φίλοι σου βόλτα;

απόγευμα;
το απόγευμα;
τη νύχτα;
το πρωί.

4. Γιατί οι βάτραχοι ανέβηκαν στο κελάρι;

Για να απολαύσετε ξινή κρέμα?
το κελάρι μύριζε πολύ καλά.
τα βατράχια ήθελαν να μάθουν τι υπήρχε στο κελάρι.

5. Γιατί πνίγηκε ένας από τους βατράχους;

6. Ο γενναίος βάτραχος συνέχιζε να χαζεύει στην κατσαρόλα γιατί:

Αποφάσισε να κολυμπήσει μέχρι την άκρη της γλάστρας.
αποφάσισε να πολεμήσει μέχρι το τέλος με το θάνατο.
Αποφάσισα να χτυπήσω το βούτυρο από την υγρή ξινή κρέμα.

7. Πώς καταλαβαίνετε την έκφραση: Άτακτος, θάνατος βατράχου?

παιχνίδι;
Τίποτα δεν θα βγει από εσάς.
εφευρίσκω;
φαντασιωνεσαι.

Σχετικά με τον κίνδυνο που μπορεί να περιμένει στο κελάρι.
για υπέροχες μυρωδιές από το κελάρι.
σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς σε δύσκολες καταστάσεις.
για να μην τα παρατάς ποτέ.

9. Σχεδιάστε το κείμενο.

1) Ζωντανές φιλενάδες σε ένα χαντάκι.
2) ... .
3) ... .
4) ... .
5) Νίκη!

10. Σε ποια από τις συλλογές θα μπορούσε να τοποθετηθεί αυτό το έργο;

"Νεράιδες"?
"Μύθοι"?
"Ιστορίες για τη φύση"
«Ιστορίες ζώων».

11. Ποιος από τους βατράχους σας άρεσε και γιατί;

Δοκιμή δεξιοτήτων ανάγνωσης για εργασία με κείμενο

Σωστές απαντήσεις σε εργασίες

Έλεγχος του επιπέδου ευρυμάθειας

1. Προσδιορίστε τα είδη που μπορούν να ενταχθούν στην ενότητα της προφορικής λαϊκής τέχνης.

Παραμύθια;
χρονικά;
μύθοι?
έπη?
παροιμίες?
_______________

2. Καθορίστε το είδος του έργου.

Στη μέση ενός καθαρού χωραφιού
Κόκκινος ήλιος στο ηλιοβασίλεμα
Με την ανατολή το φεγγάρι είναι καθαρό
Στο φυλάκιο του ηρωικού
Συγκεντρώθηκαν για ένα συμβούλιο πεζοπορίας
Σλάβοι Ρώσοι ήρωες:
Σκέψη σκέφτηκε, συλλογίστηκε,
Εξοπλισμένο με ρούχα.

Ιστορία;
έπος;
χρονικό;
...

3. Σκεφτείτε μια αναπαραγωγή του πίνακα του V. Vasnetsov "Heroes". Τι είδους είναι αυτοί οι χαρακτήρες;

Παραμύθια;
χρονικά;
έπη?
...

4. Γράψτε το όνομα ενός από τους επικούς ήρωες.

5. Ποιους χαρακτήρες (2–3) συναντούσατε πιο συχνά σε παραμύθια για ζώα.

6. Γράψτε τους παραδοσιακούς χαρακτήρες (2–3) των ρωσικών παραμυθιών.

7. Από ποιο παραμύθι ο Α.Σ. Ο Πούσκιν ήρθε σε μας λέγοντας: να μείνω με τίποτα;

«Η ιστορία του Τσάρου Σαλτάν, του γιου του, του ένδοξου και πανίσχυρου ήρωα πρίγκιπα Γκβίντον Σαλτάνοβιτς και της όμορφης πριγκίπισσας Κύκνου».
"Η ιστορία του ψαρά και του ψαριού"
«Η ιστορία της νεκρής πριγκίπισσας και των επτά μπογατύρων».

8. Γράψτε 1-2 ονόματα παραμυθιών.

9. Σε ποια ενότητα του βιβλίου μπορούν να τοποθετηθούν τα έργα των συγγραφέων: Ν.Ν. Sladkova, V.V. Bianchi, Ε.Ι. Charushin;

"Σχετικά με τους μικρότερους αδελφούς μας"?
«Γιατί ο χρόνος είναι μια ώρα για διασκέδαση».
«Η καλή αδελφότητα είναι πιο πολύτιμη από τον πλούτο».

10. Με ποια είδη του L.N. Ξέρεις τον Τολστόι;

Παραμύθια;
ιστορίες?
μύθοι?
ποιήματα?
...

11. Γράψτε 2-3 ονόματα ποιητών των οποίων τα έργα για τον χειμώνα διαβάσατε.

12. Σημειώστε τον τίτλο του τελευταίου βιβλίου που διαβάσατε.

η τάξη

ΣΠΟΥΡΓΙΤΗΣ

Γύριζα από το κυνήγι και περπατούσα στο δρομάκι του κήπου. Ο σκύλος έτρεξε μπροστά μου.
Ξαφνικά επιβράδυνε τα βήματά της και άρχισε να σέρνεται, σαν να ένιωθε παιχνίδι μπροστά της.
Κοίταξα κατά μήκος του στενού και είδα ένα νεαρό σπουργίτι με κίτρινο γύρω από το ράμφος και κάτω στο κεφάλι. Έπεσε από τη φωλιά (ο αέρας τίναξε δυνατά τις σημύδες του σοκακιού) και κάθισε ακίνητος, ανοίγοντας αβοήθητα τα φτερά του που μόλις φύτρωναν.
Ο σκύλος μου τον πλησίαζε αργά, όταν ξαφνικά, βυθίζοντας από ένα κοντινό δέντρο, ένα γέρικο σπουργίτι με μαυροστήθος έπεσε σαν πέτρα μπροστά στο ρύγχος του - και όλο ατημέλητο, παραμορφωμένο, με ένα απελπισμένο και αξιοθρήνητο τρίξιμο, πήδηξε δύο φορές. προς την κατεύθυνση του οδοντωτού ανοιχτού στόματος.
Έτρεξε να σώσει, θωράκισε τους απογόνους του με τον εαυτό του ... μα όλο του το κορμί έτρεμε από φρίκη, η φωνή του αγρίεψε και βραχνή, πάγωσε, θυσιάστηκε!
Τι τεράστιο τέρας πρέπει να του φαινόταν ο σκύλος! Κι όμως δεν μπορούσε να καθίσει στο ψηλό, ασφαλές κλαδί του... Μια δύναμη πιο δυνατή από τη θέλησή του τον πέταξε από εκεί έξω.
Ο Τρέζορ μου σταμάτησε, έκανε πίσω... Προφανώς, και αναγνώρισε αυτή τη δύναμη. Έσπευσα να φωνάξω τον ντροπιασμένο σκύλο και έφυγα ευλαβής.
Ναι, μην γελάτε. Ήμουν με δέος για αυτό το μικρό ηρωικό πουλάκι, για την ερωτική του παρόρμηση.
Η αγάπη, σκέφτηκα, είναι πιο δυνατή από τον θάνατο και τον φόβο του θανάτου. Μόνο αυτό, μόνο η αγάπη κρατά και κινεί τη ζωή.

(ΕΙΝΑΙ. Τουργκένεφ)

Διαβάστε το κείμενο του Ι.Σ. Turgenev "Sparrow". Ολοκληρώστε τις εργασίες. Βρείτε προτάσεις που ταιριάζουν με το περιεχόμενο του αναγνωσμένου κειμένου και υπογραμμίστε τις.

1. Πού διαδραματίζονται τα γεγονότα που περιγράφονται στο κείμενο;

α) στο δάσος
β) στον κήπο?
γ) στο πάρκο.

2. Γιατί το νεαρό σπουργίτι έπεσε από τη φωλιά;

α) Ο άνεμος τίναξε δυνατά το δέντρο.
β) το σπουργίτι προσπάθησε να πετάξει.
γ) άλλοι νεοσσοί τον έσπρωξαν έξω από τη φωλιά.

3. Σε ποιο δέντρο ήταν η φωλιά του σπουργιτιού;

α) Στο λεύκωμα·
β) σε μια σημύδα?
γ) σε μια μηλιά.

4. Γιατί το γέρικο μαυροστήθος σπουργίτι έπεσε σαν πέτρα μπροστά στο ρύγχος του σκύλου;

α) Έσπευσε να σώσει τους απογόνους του.
β) έπεσε από κλαδί δέντρου.
γ) ήθελε να τρομάξει τον σκύλο.

5. Επαναφέρετε με τη βοήθεια αριθμών την ακολουθία ενεργειών ενός σπουργίτη που έπεσε από ένα κοντινό δέντρο.

α) Έσπευσε να σώσει.
β) έπεσε.
γ) Αποκλείστηκε.
δ) πήδηξε.

6. Πώς καταλαβαίνετε την έκφραση θυσίασε τον εαυτό του?

α) Ήταν πρόθυμος να δώσει τη ζωή του για να σώσει την γκόμενα.
β) ήθελε να πεθάνει.
γ) ήθελε να διώξει τον σκύλο.

7. Γράψε ποια δύναμη είναι πιο δυνατή από τη θέληση ενός σπουργίτη, λέει ο συγγραφέας.

8. Σκεφτείτε ποια έκφραση βοηθά στην κατανόηση της κύριας ιδέας του κειμένου καλύτερα από άλλες.

ένα) Τα σκυλιά γαβγίζουν στους γενναίους, αλλά δαγκώνουν τους δειλούς.
σι) Η ευτυχία είναι στο πλευρό των γενναίων.
σε) Η αγάπη είναι πιο δυνατή από τον θάνατο και τον φόβο του θανάτου.

9. Επαναφέρετε το παραμορφωμένο σχέδιο του αναγνωσμένου κειμένου με τη βοήθεια αριθμών.

α) Η απελπισμένη πράξη του γεροσπουργίτη.
β) Επιστροφή από το κυνήγι.
γ) Υποχώρηση του Τρέζορ.
δ) Συνάντηση με ένα αβοήθητο σπουργιτάκι.
ε) Η αγάπη είναι πιο δυνατή από τον θάνατο.

10. Από ποια οπτική γωνία λέγεται η ιστορία;

11. Σκεφτείτε σε ποιο είδος θα αποδώσουμε αυτό το κείμενο:

α) ένα παραμύθι
β) ένας μύθος.
γ) ιστορία.

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

Ο ZHALEIKIN ΚΑΙ Ο ΒΑΤΡΑΧΟΣ

Ο ZHALEIKIN ΚΑΙ Ο ΒΑΤΡΑΧΟΣ

Κάτω από ένα χτύπημα, σε ένα υγρό βάλτο, ο Zhaleikin παρατήρησε έναν μικρό, αδύναμο βάτραχο.

Καημένο, κακομοίρη! αναφώνησε ο Zhaleikin. - Πόσο κακό σου κάνει, καημένη, σε αυτόν τον βρόμικο βάλτο! Σκοτάδι, υγρασία, κρύο! Αλλά μην απογοητεύεστε! Θα σε σώσω, θα νιώθεις καλά και άνετα στο σπίτι μου!

Στο σπίτι, ο Zhaleikin έβαλε τον βάτραχο στο πιο όμορφο ζωγραφισμένο κουτί, άπλωσε μαλακό στεγνό βαμβάκι στο κάτω μέρος, εξέθεσε το κουτί στον ζεστό ήλιο και γέλασε χαρούμενα από χαρά.

Θυμήσου, βάτραχος, τις ανησυχίες μου! Τώρα θα ζήσετε στη ζεστασιά, την ξηρότητα και την αγνότητα. Όχι όπως στο βρόμικο βάλτο σου!

Αλλά ο βάτραχος δεν είναι χαρούμενος και ο βάτραχος δεν είναι χαρούμενος. Είναι πολύ άρρωστος, μετά βίας ζει. Υπερθερμάνθηκε στον ήλιο, μαράθηκε και μπλέχτηκε στο βαμβάκι.

Καθώς τον είδε ο Zhaleikin, βρυχήθηκε! Όλος ο βάτραχος χύθηκε με δάκρυα. Και ακριβώς στην ώρα: λίγο ακόμα - και ο βάτραχος θα είχε πεθάνει!

Ο Ζαλέικιν όρμησε με τον βάτραχο στον βάλτο. Αυτό ακριβώς όπου είναι υγρό, βρώμικο και κρύο. Αλλά πού είναι ο βάτραχος τόσο καλός όσο ο Zhaleikin στο ζεστό και καθαρό δωμάτιό του. (155 λέξεις)

Διάλεξε την σωστή απάντηση:

1) σε μια λακκούβα

2) στο ποτάμι

3) σε υγρό βάλτο

2. Πώς αποφάσισες να κάνεις οικονομία;

1) πάρε σπίτι

3) αφήστε να πάει στο ποτάμι

1) σε βαμβακερό μαλλί σε κουτί

2) σε βαμβακερό μαλλί σε κουτί

3) στο τραπέζι

4) Βάτραχος στον ήλιο...

1) χάρηκε

3) ήταν λίγο ζωντανός, μαραμένος.

5) Ο βάτραχος σώθηκε ...

1) Τα δάκρυα του Zhaleikin

Διάλεξε την σωστή απάντηση:

1. Πού παρατήρησε ο Zhaleikin τον βάτραχο;

1) σε μια λακκούβα

2) στο ποτάμι

3) σε υγρό βάλτο

2. Πώς αποφάσισες να κάνεις οικονομία;

1) πάρε σπίτι

2) φυτέψτε σε ένα ηλιόλουστο λιβάδι

3) αφήστε να πάει στο ποτάμι

3. Πού φύτεψε ο Zhaleikin τον βάτραχο;

1) σε βαμβακερό μαλλί σε κουτί

2) σε βαμβακερό μαλλί σε κουτί

3) στο τραπέζι

4) Βάτραχος στον ήλιο...

1) χάρηκε

2) μπλέχτηκε στο βαμβάκι, αλλά χάρηκε

3) ήταν λίγο ζωντανός, μαραμένος.

5) Ο βάτραχος σώθηκε ...

1) Τα δάκρυα του Zhaleikin

2) επιστροφή στον υγρό βάλτο

Προεπισκόπηση:

1.Πού έμεναν οι φίλοι βάτραχος;

α) στο κελάρι

Β) σε μια τάφρο?

Β) στο δάσος

Δ) στο πάρκο

2. Σημειώστε τα χαρακτηριστικά που είναι εγγενή σε έναν πραγματικό ξύλινο βάτραχο.

α) γενναίος

Β) ένας δειλός?

γ) ισχυρή?

δ) τεμπέλης·

ε) υπνηλία.

Ε) χαρούμενος?

3. Τι ώρα της ημέρας έβγαιναν οι φίλοι σου βόλτα;

α) κατά τη διάρκεια της ημέρας·

β) το βράδυ?

δ) τη νύχτα·

Δ) το πρωί

4. Γιατί οι βάτραχοι ανέβηκαν στο κελάρι;

Α) για να απολαύσετε ξινή κρέμα.

Β) μύριζε πολύ νόστιμα από το κελάρι.

Γ) οι βάτραχοι ήθελαν να μάθουν τι υπήρχε στο κελάρι.

5. Γιατί πνίγηκε ένας από τους βατράχους; _________________________________________________.

6. Ο γενναίος βάτραχος συνέχιζε να παραπαίει στην κατσαρόλα γιατί:

α) αποφάσισε να κολυμπήσει μέχρι την άκρη της γλάστρας.

β) αποφάσισε να πολεμήσει μέχρι τέλους με το θάνατο.

Δ) αποφάσισε να αναδώσει το βούτυρο από την υγρή ξινή κρέμα.

7. Πώς καταλαβαίνετε την έκφραση: Πλάκα κάνεις βρε βάτραχο θάνατο;

Α) παίζετε

Β) τίποτα δεν θα λειτουργήσει για εσάς.

Β) εφεύρουν

Δ) φαντασιώνομαι

8. Ποιο ήταν το κύριο πράγμα που ήθελε να μας πει ο συγγραφέας;

Α) για τον κίνδυνο που μπορεί να περιμένει στο κελάρι.

Β) για νόστιμες μυρωδιές από το κελάρι.

γ) σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς σε δύσκολες καταστάσεις.

Δ) ότι δεν πρέπει ποτέ να χάσει κανείς την καρδιά του.

9. Σχεδιάστε το κείμενο.1) Ζωντανές φιλενάδες σε ένα χαντάκι.

2)____________________________________________________________________ .

3) ____________________________________________________________________ .

4)____________________________________________________________________ .

5) Νίκη!

10. Σε ποια από τις συλλογές θα μπορούσε να τοποθετηθεί αυτό το έργο?

Α) "Παραμύθια"?

Β) "Μύθοι"?

Γ) "Ιστορίες για τη φύση";

Δ) Ιστορίες για ζώα.

11. Ποιος από τους βατράχους σας άρεσε και γιατί;_________________________________________________________________.

Δύο βατράχια.

Εκεί ζούσαν δύο βάτραχοι. Ήταν φίλοι και ζούσαν στο ίδιο χαντάκι. Αλλά μόνο ένας από αυτούς ήταν ένας πραγματικός βάτραχος του δάσους - γενναίος, δυνατός, χαρούμενος και ο άλλος - ούτε αυτό ούτε εκείνο: ήταν δειλή, τεμπέλα, νυσταγμένη. Μιλούσαν ακόμη και για αυτήν, σαν να γεννήθηκε όχι στο δάσος, αλλά κάπου στο πάρκο της πόλης. Αλλά και πάλι ζούσαν μαζί, αυτοί οι βάτραχοι.

Και μετά ένα βράδυ βγήκαν μια βόλτα. Περπατούν σε έναν δασικό δρόμο και ξαφνικά βλέπουν ένα σπίτι να στέκεται. Υπάρχει ένα κελάρι κοντά στο σπίτι. Και από αυτό το κελάρι μυρίζει πολύ νόστιμα: μυρίζει μούχλα, υγρασία, βρύα, μανιτάρια. Και αυτό ακριβώς αγαπούν οι βάτραχοι.

Έτσι ανέβηκαν γρήγορα στο κελάρι, άρχισαν να τρέχουν και να πηδούν εκεί. Πήδηξαν και πήδηξαν και κατά λάθος έπεσαν σε μια κατσαρόλα με κρέμα γάλακτος. Και άρχισαν να βυθίζονται. Και, φυσικά, δεν θέλουν να πνιγούν.

Μετά άρχισαν να παραπαίουν, άρχισαν να κολυμπούν. Αλλά αυτό το πήλινο δοχείο είχε πολύ ψηλά ολισθηρά τοιχώματα. Και τα βατράχια δεν μπορούν να φύγουν από εκεί. Αυτός ο βάτραχος, που ήταν τεμπέλης, κολύμπησε λίγο, παραπήδησε και σκέφτεται: «Ακόμα δεν μπορώ να φύγω από εδώ. Τι θα βυθίσω μάταια; Προτιμώ να πνιγώ αυτή τη στιγμή».

Το σκέφτηκε, σταμάτησε να παραπαίει - και πνίγηκε.

Και ο δεύτερος βάτραχος - δεν ήταν έτσι. Σκέφτεται: «Όχι, αδέρφια, πάντα θα έχω καιρό να πνιγώ. Δεν θα με αφήσει. Και θα προτιμούσα να κολυμπήσω, να κολυμπήσω κι άλλο. Ποιος ξέρει, ίσως μου έρθει κάτι».

Αλλά απλά - όχι, δεν βγαίνει τίποτα. Όπως και να κολυμπήσετε, δεν θα πάτε μακριά. Η κατσαρόλα είναι στενή, τα τοιχώματα γλιστράουν - ο βάτραχος δεν μπορεί να βγει από την κρέμα γάλακτος. Ωστόσο, δεν τα παρατάει, δεν χάνει την καρδιά της.

«Τίποτα», σκέφτεται, «όσο έχω τη δύναμη, θα πολεμήσω. Είμαι ακόμα ζωντανός, άρα πρέπει να ζήσω. Και εκεί - τι θα συμβεί.

Και τώρα, με τις τελευταίες δυνάμεις του, ο βάτραχος μας παλεύει με τον βατραχοθάνατο του. Έχει πνιγεί. Την τραβάει στον πάτο. Και δεν τα παρατάει ούτε εδώ - ξέρετε ότι τα πόδια της λειτουργούν. Τραντάζει τα πόδια του και σκέφτεται: «Όχι! Δεν θα τα παρατήσω! Παίζοντας τον θάνατο του βατράχου..."

Και ξαφνικά - τι είναι; Ξαφνικά ο βάτραχος μας νιώθει ότι κάτω από τα πόδια του δεν είναι πια κρέμα γάλακτος, αλλά κάτι συμπαγές, κάτι τόσο δυνατό, αξιόπιστο, σαν χώμα. Ο βάτραχος ξαφνιάστηκε, κοίταξε και είδε: δεν υπάρχει πια κρέμα γάλακτος στην κατσαρόλα, αλλά στέκεται πάνω σε ένα κομμάτι βούτυρο.

" Τι? σκέφτεται ο βάτραχος. «Από πού προήλθε το λάδι;» Ξαφνιάστηκε και μετά μάντεψε: στο κάτω-κάτω, η ίδια είχε γκρεμίσει με τα πόδια της στερεό βούτυρο από υγρή ξινή κρέμα.

«Λοιπόν», σκέφτεται ο βάτραχος, «σημαίνει ότι έκανα καλά που δεν πνίγηκα αμέσως».

Έτσι σκέφτηκε, πήδηξε από την κατσαρόλα, ξεκουράστηκε και κάλπασε στο σπίτι της - στο δάσος.

Και ο δεύτερος βάτραχος έμεινε στην κατσαρόλα. Και ποτέ ξανά, αγαπητέ μου, δεν είδε ξανά το λευκό φως, και δεν πήδηξε, και ποτέ δεν γρύλισε.

(L. Panteleev)

Η ανάγνωση ως είδος δραστηριότητας ομιλίας απαιτεί μια ειδική προσέγγιση για την αξιολόγηση της ποιότητας των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών στο δημοτικό σχολείο.
Τα προτεινόμενα τεστ είναι υποδειγματικά και επιλέγονται από τον δάσκαλο με βάση το επίπεδο διαμόρφωσης της αναγνωστικής ικανότητας όχι μόνο της τάξης συνολικά, αλλά και του κάθε μαθητή ξεχωριστά, καθώς και λαμβάνοντας υπόψη τις ποικίλες απαιτήσεις του συγγραφέα. προγράμματα.
Ο ατομικός έλεγχος των δεξιοτήτων ανάγνωσης (διαβάζοντας δυνατά) δίνει στον δάσκαλο μια αρκετά πλήρη εικόνα για το επίπεδο διαμόρφωσης αυτής της δεξιότητας στους νεότερους μαθητές.
Προσφέρεται στους μαθητές να διαβάσουν δυνατά ένα άγνωστο κείμενο που είναι προσβάσιμο από το περιεχόμενο. Ο δάσκαλος, διορθώνοντας τα λάθη που έγιναν κατά την ανάγνωση, προσδιορίζοντας τον αριθμό των παράλογων παύσεων, τον χρόνο που αφιερώθηκε στην ανάγνωση, απαντώντας στις ερωτήσεις που τέθηκαν, αξιολογεί το επίπεδο κατάκτησης της αναγνωστικής ικανότητας από τους μαθητές.
Στην Α΄ τάξη, τα κείμενα ανάγνωσης πρέπει να προσφέρονται στα παιδιά με απαλότητα, λαμβάνοντας υπόψη την επιθυμία του παιδιού. Μια ήπια λειτουργία ελέγχου θα επιτρέψει στον δάσκαλο να προσδιορίσει το επίπεδο στο οποίο βρίσκεται ο μαθητής της πρώτης τάξης, κάτι που είναι ιδιαίτερα σημαντικό τόσο για τον δάσκαλο όσο και για το παιδί. Καθ' όλη τη διάρκεια του ελέγχου, το παιδί πρέπει να γνωρίζει ότι του ανέθεσαν να διαβάσει το κείμενο γιατί ήδη «διαβάζει καλά». Η κατάσταση επιτυχίας πρέπει να συνοδεύει το παιδί όχι μόνο στη συνηθισμένη εργασία, αλλά και κατά τον έλεγχο.
Στις Β', Γ', Δ' τάξεις, ο έλεγχος των δεξιοτήτων ανάγνωσης πραγματοποιείται ήδη ως «διάβασμα δυνατά» και «διάβασμα στον εαυτό του». Τα μεγάλα κείμενα μπορούν να διαβαστούν από δύο ή τρία παιδιά (με αλυσίδα). Οι απαντήσεις σε ερωτήσεις μπορούν να δημιουργηθούν με τη μορφή μιας συνομιλίας, ενός διαλόγου.

Βαθμός 2

ΑΔΕΛΦΟΣ

Στη γωνία της ντάκας μου υπήρχε μια μπανιέρα 1 γεμάτη νερό. Κοντά είναι ένας θάμνος σαμπούκου. Σε ένα γέρικο δέντρο κάθονταν δίπλα-δίπλα δύο νεαρά σπουργίτια, πολύ μικρά ακόμα, με χνούδι να φαίνονται μέσα από τα φτερά τους, με λαμπερά κίτρινα ιγμόρεια στις άκρες του ράμφους τους. Ένας ζωηρά και με σιγουριά φτερούγισε μέχρι την άκρη της μπανιέρας και άρχισε να πίνει. Ήπιε - και συνέχισε να κοιτάζει τον άλλο, καλώντας τον στη γλώσσα του κουδουνίσματος. Ένας άλλος -λίγο μικρότερος- καθόταν σε ένα κλαδί με σοβαρό βλέμμα και κοίταζε προσεκτικά τη μπανιέρα. Και προφανώς ήθελε να πιει - το ράμφος του ήταν ανοιχτό από τη ζέστη.
Και ξαφνικά είδα καθαρά: εκείνος, ο πρώτος, ήταν ήδη μεθυσμένος εδώ και πολύ καιρό και απλώς ενθάρρυνε τον άλλον με το παράδειγμά του, δείχνοντας ότι δεν υπήρχε τίποτα τρομερό εδώ. Πήδηξε συνέχεια στην άκρη της μπανιέρας, κατέβασε το ράμφος του, άρπαξε νερό και αμέσως το πέταξε από το ράμφος του και κοίταξε τον αδερφό του - τον φώναξε. Ο αδερφός στο κλαδί αποφάσισε, πέταξε στη μπανιέρα. Αλλά άγγιξε μόνο την υγρή πράσινη άκρη με τα πόδια του - και αμέσως φοβισμένος πέταξε πίσω στο σαμπούκο. Και άρχισε να τον ξαναφωνάζει.
Και τελικά το πήρα. Ο μικρός αδερφός πέταξε στη μπανιέρα, κάθισε αβέβαιος, κουνώντας τα φτερά του όλη την ώρα και μέθυσε. Και οι δύο πέταξαν μακριά.

(V. Veresaev)

___________________

1 μπάνιο- μικρό ξύλινο σκεύος κυλινδρικού σχήματος, από σανίδες δεμένες με κρίκους.

Έλεγχος της ικανότητας του αναγνώστη να εργαστεί με το κείμενο ενός έργου τέχνης

Διαβάστε το κείμενο «Brother» του V. Veresaev. Ολοκληρώστε τις εργασίες. Σημειώστε τις προτάσεις που αντιστοιχούν στο περιεχόμενο του αναγνωσμένου κειμένου.

1. Πού διαδραματίζονται τα γεγονότα που περιγράφονται στο κείμενο;

Στην πόλη;
στο πάρκο;
στη χώρα.

2. Σε ποιον θάμνο κάθονταν δύο νεαρά σπουργίτια;

Στο λιλά?
σε σαμπούκο?
στο γιασεμί.

3. Πώς ήταν ο καιρός;

Ζεστός;
δροσερός;
ζεστό.

4. Σημειώστε τη φράση από το κείμενο που καθόρισε την επιλογή σας για τα χαρακτηριστικά του καιρού.

Το ράμφος άνοιγε από τη ζέστη.
το σπουργίτι ήθελε να μεθύσει.
Ο ήλιος έλαμπε έντονα.

5. Ταίριαξε με τη φράση ενθαρρύνει με το παράδειγμαφράσεις που είναι κοντινές σε νόημα.

Δείχνει ένα πρότυπο.
εμπνέει αυτοπεποίθηση.
καυχιέται για τις ικανότητές του.

6. Επαναφέρετε την αλληλουχία των ενεργειών του σπουργίτη, ενθαρρύνοντας τον αδελφό του με το παράδειγμά του.

Αιχμαλωτισμένο νερό.
κατέβασε το ράμφος του?
πήδηξε?
την έριξε.

7. Σκεφτείτε τη σημασία με την οποία χρησιμοποιείται η λέξη στο κείμενο μικρός αδερφός.

Νεότερος αδερφός;
Μεγαλύτερος αδερφός.

8. Σημειώστε την πρόταση που εκφράζει την κύρια ιδέα του κειμένου.

Ένα καλό παράδειγμα είναι καλύτερο από εκατό λέξεις.
Όποιος αποθαρρύνεται χάνεται.
Εμπιστεύσου τον Θεό, αλλά μην κάνεις λάθος.

Σωστές απαντήσεις σε εργασίες

3η τάξη

Δοκιμή ανάγνωσης φωναχτά

ΓΝΩΣΤΟ ΠΑΝΤΟΥ

Ο Σουβόροφ από την παιδική του ηλικία ονειρευόταν να γίνει στρατιωτικός. Ωστόσο, ήταν ένα αδύναμο και άρρωστο αγόρι. «Λοιπόν, πού μπορείς να είσαι στρατιώτης! ο πατέρας του γέλασε μαζί του. «Δεν θα σηκώσεις ούτε όπλο!» Τα λόγια του πατέρα του αναστάτωσαν τον Σουβόροφ. Αποφάσισε να μετριαστεί. Ερχόταν το κρύο του χειμώνα, όλοι θα ντύνονταν με ζεστά γούνινα παλτό ή δεν θα έβγαιναν καθόλου από το σπίτι και η μικρή Σάσα έβαζε ένα ελαφρύ σακάκι και περνούσε όλη μέρα έξω. Θα έρθει η άνοιξη. Μόλις ανοίξουν τα ποτάμια, κανείς δεν σκέφτεται καν να κολυμπήσει, και ο Σουβόροφ - χτυπάει στο παγωμένο νερό. Δεν φοβόταν πια τη ζέστη ή το κρύο. Το αγόρι περπάτησε πολύ, έμαθε να οδηγεί καλά. Ο Σουβόροφ δυναμώνει. Σε ηλικία δεκαέξι ετών μπήκε στη στρατιωτική θητεία. Ο Σουβόροφ έζησε εβδομήντα χρόνια. Πενήντα τέσσερα από αυτά τα πέρασε στο στρατό. Ξεκίνησε την υπηρεσία του ως απλός στρατιώτης. Τελείωσε το φελντ-μαρ-σα-λοστό και το ge-ne-ra-lis-si-mu-som. Τριάντα πέντε μεγάλες μάχες και μάχες έγιναν από τον Σουβόροφ. Σε όλα ήταν νικητής.

(137 λέξεις)

(Σ. Αλεξέεφ)

Ερωτήσεις και εργασίες

1. Τι ονειρεύτηκε η μικρή Σάσα;
2. Πώς μετριάστηκε ο Αλέξανδρος;
3. Πόσες μάχες και μάχες κέρδισε ο Σουβόροφ;

ΕΞΥΠΝΗ ΜΑΜΑ-ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΗ

Μια μέρα μια οικογένεια κορυδαλιών έχτισε τη φωλιά τους στη μέση ενός σπαρμένου χωραφιού. Όταν πέρασε το καλοκαίρι, μεγάλωσαν οι κορυδαλλοί. Μεγάλωσε και το σιτάρι.
Και τότε μια μέρα ο ιδιοκτήτης βγήκε στο χωράφι, κοίταξε το σιτάρι και είπε στον γιο του: «Νομίζω ότι ήρθε η ώρα να μαζέψουμε το ψωμί. Αύριο θα ζητήσω από τους γείτονες να έρθουν να με βοηθήσουν».
Τα κορυδαλλάκια άκουσαν αυτά τα λόγια και έτρεξαν στη μητέρα τους: «Ο ιδιοκτήτης θέλει να τρυγήσει αύριο. Φοβόμαστε ότι θα καταστρέψει τη φωλιά μας. Ας πετάξουμε μακριά από αυτό το πεδίο σήμερα!». «Σήμερα είμαστε ακόμη εκτός κινδύνου», είπε η μαμά κορυδαλιά. «Μπορούμε να μείνουμε εδώ άλλη μια μέρα.»
Το επόμενο πρωί ο ιδιοκτήτης και ο γιος του βγήκαν στο χωράφι. Περίμεναν πολύ, πολύ καιρό, αλλά ούτε ένας γείτονας δεν ήρθε να τους βοηθήσει. Όλοι ήταν απασχολημένοι στα χωράφια τους.
Την επόμενη μέρα ο ιδιοκτήτης και ο γιος του βγήκαν ξανά στο χωράφι. Ο ιδιοκτήτης κοίταξε το σιτάρι και είπε: «Πράγματι, ήρθε η ώρα να το θερίσουμε. Τώρα θα ζητήσω από τους αδελφούς και τις αδερφές μου να έρθουν να με βοηθήσουν».
Αυτά τα λόγια τα άκουσαν τα μικρά κορυδαλλάκια. Φοβήθηκαν και έτρεξαν στη μητέρα τους. "Μαμά! φώναξαν. Ο ιδιοκτήτης θέλει να καθαρίσει το ψωμί αύριο. Θα καλέσει τους αδελφούς και τις αδερφές του για βοήθεια».
«Μη φοβάσαι», είπε η πρώτη μητέρα. «Δεν υπάρχει ακόμη κίνδυνος. Μπορούμε να μείνουμε εδώ με ασφάλεια μια μέρα ακόμα.»
Πράγματι, την επόμενη μέρα δεν ήρθαν ούτε τα αδέρφια ούτε οι αδερφές του ιδιοκτήτη. Όλοι είπαν ότι, δυστυχώς, είναι πολύ απασχολημένοι στα χωράφια τους. Την τρίτη μέρα, ο ιδιοκτήτης σηκώθηκε νωρίς το πρωί, βγήκε στο χωράφι και άρχισε να δουλεύει μόνος του.
Όταν η μητέρα Lark το είδε αυτό, είπε: «Τώρα είναι ώρα να πετάξουμε μακριά. Γιατί η δουλειά γίνεται μόνο όταν ο άνθρωπος την κάνει μόνος του, και δεν περιμένει να την κάνουν οι άλλοι.

(Αίσωπος)

Έλεγχος της ικανότητας του αναγνώστη να εργαστεί με το κείμενο ενός έργου τέχνης

Διαβάστε τον μύθο «Η έξυπνη μητέρα κορυδαλιά» του Αισώπου. Ολοκληρώστε τις εργασίες. Σημειώστε τις προτάσεις που αντιστοιχούν στο περιεχόμενο του αναγνωσμένου κειμένου.

1. Πώς καταλαβαίνετε την έκφραση: Μια οικογένεια κορυδαλιών έφτιαξε τη φωλιά τους?

χτισμένο;
διαμορφωμένο?
ξέθαψε.

2. Ποια εποχή του χρόνου διαδραματίζονται τα γεγονότα που περιγράφονται στο κείμενο;

το χειμώνα;
άνοιξη;
καλοκαίρι;
φθινόπωρο.

3. Με τι είδους δημητριακά σπάρθηκε το χωράφι;

Σίκαλη;
βρώμη;
σιτάρι.

4. Γιατί τα κορυδαλλάκια είπαν στη μητέρα τους να πετάξει μακριά από το χωράφι;

Ήρθε η ώρα να πετάξετε σε θερμότερα κλίματα.
φοβόντουσαν ότι θα καταστρέψουν τη φωλιά τους.
υπήρχε λίγο φαγητό.

5. Γιατί οι γείτονες και οι συγγενείς αρνήθηκαν να βοηθήσουν τον ιδιοκτήτη του χωραφιού;

Ήμασταν απασχολημένοι στα χωράφια μας.
προσβλήθηκαν από τον ιδιοκτήτη του γηπέδου.
θεώρησε ότι η σοδειά δεν είναι ακόμη ώριμη.

6. Σκεφτείτε ποια έκφραση βοηθά στην κατανόηση της κύριας ιδέας του κειμένου καλύτερα από άλλες;

Η δουλειά γίνεται μόνο όταν το κάνει ο ίδιος ο άνθρωπος και δεν περιμένει να το κάνουν οι άλλοι.
Όποιος σηκώνεται αργά, αυτό το ψωμί δεν φτάνει.
Ο χειμώνας θα ρωτήσει τι επιφυλάσσει το φθινόπωρο.

7. Επαναφέρετε το παραμορφωμένο σχέδιο του κειμένου.

Η αρχή της συγκομιδής - είναι ώρα για την πτήση.
Σπίτι στη μέση ενός σπαρμένου χωραφιού.
Τα μικρά κορυδαλλάκια προειδοποιούν τη μητέρα τους για κίνδυνο.
Η Μητέρα-Καρυγόνα δεν βιάζεται να πετάξει μακριά.

8. Γράψτε ένα ή δύο ονόματα Ρώσων παραμυθολόγων.

Δοκιμή δεξιοτήτων ανάγνωσης για εργασία με κείμενο

Σωστές απαντήσεις σε εργασίες

4η τάξη

Δοκιμή ανάγνωσης φωναχτά

ΧΕΛΩΝΑ

Η χελώνα κουβαλάει το σπίτι της στην πλάτη της. Μαζί του πηγαίνει παντού και κοιμάται όπου θέλει. Πάρτε το χρόνο σας για να πάτε σπίτι όπως εμείς! Μόλις βραδιάσει, η χελώνα πηγαίνει στο σπίτι του και κοιμάται. Και μόλις ανατείλει ο ήλιος, το σπίτι ζεσταίνεται και η χελώνα συνειδητοποιεί ότι είναι ήδη μέρα. Από το σπίτι φαίνεται το κεφάλι της. Η χελώνα κοιτάζει τριγύρω με τα όμορφα μάτια της. Χαίρεται με πράσινο γρασίδι και λουλούδια. Η χελώνα περπατά πολύ αργά. Εξάλλου, το σπίτι είναι δύσκολο να κουβαληθεί. Τρέχουμε πίσω της και την προλαβαίνουμε. Και ο Σαρίκ τρέχει πίσω μας. Στέκεται κοντά στη χελώνα και γαβγίζει. Δεν είναι φοβισμένη. Η μπάλα ορμάει ξαφνικά πάνω της. Αλλά γρήγορα κρύβει το κεφάλι της. Η μπάλα περιμένει να εμφανιστεί ξανά το κεφάλι. Μόλις κοιτάξει έξω, της ορμάει και γαβγίζει. Και το κεφάλι κρύβεται πάλι. Ο Σαρίκ προσβλήθηκε και παραμέρισε. Η χελώνα κοίταξε προσεκτικά. Η μπάλα δεν κουνήθηκε. Κοίταξε πίσω και σύρθηκε αργά στο πράσινο γρασίδι. Ο Σαρίκ παρακαλούσε ηττημένος!

(145 λέξεις)

(Ντ. Γκαμπέτ)

Ερωτήσεις και εργασίες

1. Ποιο ζώο κουβαλάει το σπίτι του στην πλάτη του;
2. Γιατί η χελώνα περπατάει αργά:
3. Πού κρύβει το κεφάλι της σε περίπτωση κινδύνου;

ΔΥΟ ΒΑΤΡΑΧΟΙ

Ήταν δύο βάτραχοι. Ήταν φίλοι και ζούσαν στο ίδιο χαντάκι. Αλλά μόνο ένας από αυτούς ήταν ένας πραγματικός βάτραχος του δάσους - γενναίος, δυνατός, χαρούμενος και ο άλλος - ούτε αυτό ούτε εκείνο: ήταν δειλή, τεμπέλα, νυσταγμένη. Μιλούσαν ακόμη και για αυτήν, σαν να γεννήθηκε όχι στο δάσος, αλλά κάπου στο πάρκο της πόλης.
Αλλά και πάλι ζούσαν μαζί, αυτοί οι βάτραχοι.
Και μετά ένα βράδυ βγήκαν μια βόλτα.
Πηγαίνουν κατά μήκος του δασικού δρόμου και ξαφνικά βλέπουν - υπάρχει ένα σπίτι. Υπάρχει ένα κελάρι κοντά στο σπίτι. Και από αυτό το κελάρι μυρίζει πολύ νόστιμα: μυρίζει μούχλα, υγρασία, βρύα, μανιτάρια. Και αυτό ακριβώς αγαπούν οι βάτραχοι.
Έτσι ανέβηκαν γρήγορα στο κελάρι, άρχισαν να τρέχουν και να πηδούν εκεί. Πήδηξαν και πήδηξαν και κατά λάθος έπεσαν σε μια κατσαρόλα με κρέμα γάλακτος.
Και άρχισαν να βυθίζονται.
Και, φυσικά, δεν θέλουν να πνιγούν.
Μετά άρχισαν να παραπαίουν, άρχισαν να κολυμπούν. Αλλά αυτό το πήλινο δοχείο είχε πολύ ψηλά ολισθηρά τοιχώματα. Και τα βατράχια δεν μπορούν να φύγουν από εκεί.
Αυτός ο βάτραχος, που ήταν τεμπέλης, κολύμπησε λίγο, παραπήδησε και σκέφτεται: «Ακόμα δεν μπορώ να φύγω από εδώ. Τι θα βυθίσω μάταια; Προτιμώ να πνιγώ αυτή τη στιγμή».
Το σκέφτηκε, σταμάτησε να παραπαίει - και πνίγηκε.
Και ο δεύτερος βάτραχος - δεν ήταν έτσι. Σκέφτεται: «Όχι, αδέρφια, πάντα θα έχω καιρό να πνιγώ. Δεν θα με αφήσει. Και θα προτιμούσα να κολυμπήσω, να κολυμπήσω κι άλλο. Ποιος ξέρει, ίσως μου έρθει κάτι».
Αλλά απλά - όχι, δεν βγαίνει τίποτα. Όπως και να κολυμπήσετε, δεν θα πάτε μακριά. Η κατσαρόλα είναι στενή, τα τοιχώματα γλιστράουν - ο βάτραχος δεν μπορεί να βγει από την κρέμα γάλακτος.
Ωστόσο, δεν τα παρατάει, δεν χάνει την καρδιά της.
«Τίποτα», σκέφτεται, «όσο έχω τη δύναμη, θα πολεμήσω. Είμαι ακόμα ζωντανός, άρα πρέπει να ζήσω. Και εκεί - τι θα συμβεί.
Και τώρα, με τις τελευταίες δυνάμεις του, ο βάτραχος μας παλεύει με τον βατραχοθάνατο του. Και τώρα άρχισε να χάνει τις αισθήσεις της. Έχει ήδη πνιγεί. Την τραβάει στον πάτο. Και δεν τα παρατάει ούτε εδώ - να ξέρετε ότι δουλεύει με τα πόδια της. Τραντάζει τα πόδια του και σκέφτεται: «Όχι! Δεν θα τα παρατήσω! Άτακτος, θάνατος βατράχου…»
Και ξαφνικά - τι είναι; Ξαφνικά ο βάτραχος μας νιώθει ότι κάτω από τα πόδια του δεν είναι πια κρέμα γάλακτος, αλλά κάτι συμπαγές, κάτι τόσο δυνατό, αξιόπιστο, σαν χώμα. Ο βάτραχος ξαφνιάστηκε, κοίταξε και είδε: δεν υπάρχει πια κρέμα γάλακτος στην κατσαρόλα, αλλά στέκεται πάνω σε ένα κομμάτι βούτυρο.
"Τι? σκέφτεται ο βάτραχος. «Από πού προήλθε το λάδι;»
Ξαφνιάστηκε και μετά μάντεψε: στο κάτω-κάτω, η ίδια είχε γκρεμίσει με τα πόδια της στερεό βούτυρο από υγρή ξινή κρέμα.
«Λοιπόν», σκέφτεται ο βάτραχος, «σημαίνει ότι έκανα καλά που δεν πνίγηκα αμέσως».
Έτσι σκέφτηκε, πήδηξε από την κατσαρόλα, ξεκουράστηκε και κάλπασε στο σπίτι της - στο δάσος.
Και ο δεύτερος βάτραχος έμεινε στην κατσαρόλα.
Και ποτέ ξανά, αγαπητέ μου, δεν είδε ξανά το λευκό φως, και δεν πήδηξε, και ποτέ δεν γρύλισε.

(L. Panteleev)

Έλεγχος της ικανότητας του αναγνώστη να εργαστεί με το κείμενο ενός έργου τέχνης

Διαβάστε το κείμενο «Δύο Βάτραχοι» του Λ. Παντελέεφ. Ολοκληρώστε τις εργασίες. Σημειώστε τις προτάσεις που αντιστοιχούν στο περιεχόμενο του αναγνωσμένου κειμένου.

1. Πού έμεναν οι φίλοι των βατράχων;

Στο κελάρι?
σε μια τάφρο?
στο δάσος;
στο πάρκο.

2. Σημειώστε τα χαρακτηριστικά που είναι εγγενή σε έναν πραγματικό δασικό βάτραχο.

Γενναίος;
δειλός;
ισχυρός;
τεμπέλης;
υπναράς;
αστείος.

3. Τι ώρα της ημέρας έβγαιναν οι φίλοι σου βόλτα;

απόγευμα;
το απόγευμα;
τη νύχτα;
το πρωί.

4. Γιατί οι βάτραχοι ανέβηκαν στο κελάρι;

Για να απολαύσετε ξινή κρέμα?
το κελάρι μύριζε πολύ καλά.
τα βατράχια ήθελαν να μάθουν τι υπήρχε στο κελάρι.

5. Γιατί πνίγηκε ένας από τους βατράχους;

6. Ο γενναίος βάτραχος συνέχιζε να χαζεύει στην κατσαρόλα γιατί:

Αποφάσισε να κολυμπήσει μέχρι την άκρη της γλάστρας.
αποφάσισε να πολεμήσει μέχρι το τέλος με το θάνατο.
Αποφάσισα να χτυπήσω το βούτυρο από την υγρή ξινή κρέμα.

7. Πώς καταλαβαίνετε την έκφραση: Άτακτος, θάνατος βατράχου?

παιχνίδι;
Τίποτα δεν θα βγει από εσάς.
εφευρίσκω;
φαντασιωνεσαι.

Σχετικά με τον κίνδυνο που μπορεί να περιμένει στο κελάρι.
για υπέροχες μυρωδιές από το κελάρι.
σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς σε δύσκολες καταστάσεις.
για να μην τα παρατάς ποτέ.