Κάντε ένα σχέδιο για την ιστορία στο λόφο. Οι άνδρες.

UmcL. F. Klimanova

Στόχος: Να γνωρίσετε τους μαθητές με την ιστορία του Ν. Nosov "στο λόφο" - να αναπτύξουν την ικανότητα να διαβάζουν το υγρό, να μοιραστούν το κείμενο σε κομμάτια, να βρουν την κύρια ιδέα, να διαβάσει λεπτομερώς η ίδρυση. Ανάπτυξη λογικής σκέψης, μνήμης, προσοχής. Εκπαιδεύστε τη σκληρή δουλειά και το σεβασμό για το έργο κάποιου άλλου.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα: Οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση να προβλέπουν το περιεχόμενο του έργου. Εξηγήστε τη λεξική έννοια κάποιων λέξεων με βάση το βιβλίο λεξικού και ένα έξυπνο λεξικό. πείτε τη γνώμη σας. μιλήστε για τους ήρωες, εκφράζοντας τη στάση τους απέναντί \u200b\u200bτους. χαρακτηρίζουν τον ήρωα χρησιμοποιώντας αντώνυπα. συσχετίζουν την έννοια των παροιμιών και του περιεχομένου του κειμένου · Συγκεντρώστε ένα σχέδιο εργασίας, το κείμενο δοκιμάζοντας λεπτομερώς βάσει ενός σχεδίου.

Εξοπλισμός: Πορτρέτο και έκθεση των βιβλίων Ν. Nosova; ιστορία ιστορίας ήχου. Κάρτες (κείμενο για προπόνηση ομιλίας, εργασίες).

Τοποθεσία Μάθημα №1

I. Οργανωτική στιγμή

Ii. Ελέγξτε την εργασία

Μια σύντομη επανάληψη της ιστορίας "Live Hat".

III. Προπόνηση ομιλίας

Διαβάστε το ποίημα επιλέγοντας έναν κατάλληλο τρόπο ανάγνωσης.

Kohl Buthane Live

Στο σπίτι μας το πέμπτο έτος.

Όχι σκανδαλίτης, δεν ορκίζεται

Δεν κολλάει, δεν βυθίζεται ...

Αυτό το αγόρι θα μεγαλώσει

Όχι με τη μέρα, αλλά από το ρολόι ...

Δεν ξέρει πώς αυτό το αγόρι

Τίποτα στον ίδιο τον κόσμο.

Ούτε αφαιρέστε το κρεβάτι σας

Ούτε δαντέλα παπουτσιών.

Β. Λογίν

Ποιες ιδιότητες αποτιμώνται στους ανθρώπους περισσότερο;

Και τι ξέρετε πώς να κάνετε καλύτερα;

Διαβάστε το ποίημα εκφραστικό.

Iv. Ορίζοντας τους στόχους του μαθήματος

Σήμερα θα εξοικειωθούμε με την ιστορία του Ν. Nosov "στο λόφο". Τι σκέφτεστε για αυτή την ιστορία; (Παιδικές παραδοχές.)

Ελέγξτε εάν οι υποθέσεις σας θα επιβεβαιωθούν.

V. Εργαστείτε σχετικά με το θέμα του μαθήματος

(Ο δάσκαλος και οι μαθητές διαβάζουν την ιστορία "στο λόφο" στο σ. 60-63).

- Ποια εντύπωση ήταν η ιστορία για εσάς;

- Υπήρξε παρόμοια κατάσταση στη ζωή σας; Πείτε γι 'αυτό.

Vi. Fizkultminutka

Μία φορά, δύο - πάνω από το κεφάλι.

Τρία, τέσσερα χέρια ευρύτερα.

Πέντε, έξι κάθεται ήσυχα.

Επτά, οκτώ - πολύ τεμπέλης για να ρίξει!

VII. Στερέωση

(Ανάγνωση κειμένου με φοιτητές.)

- Ανοιγμα με. 64. Απαντήστε στις ερωτήσεις 1-4.

Viii. Αντανάκλαση

Σήμερα κατάφερε ...

Ix. Σύνοψη του μαθήματος

- Ποια ιστορία διαβάζαμε στο μάθημα;

- Σας άρεσε η Cotka; Γιατί;

Εργασία για το σπίτι

Προετοιμάστε εκφραστική ανάγνωση της ιστορίας.

Μάθημα μαθήματος αριθ. 2.

I. Οργανωτική στιγμή

Ii. Προπόνηση ομιλίας

- Διαβάστε τις παροιμίες. Να εξηγήσουν το νόημά τους.

Βιαστείτε - Rush People.

Επτά φορές θα πεθάνει και ένα έσοδο.

Κάνετε skid - το κάνετε στο γέλιο.

- Είναι δυνατόν να πάρετε μερικές από αυτές στην ιστορία του Ν. Nosov "στο λόφο";

III. Ορίζοντας τους στόχους του μαθήματος

Σήμερα θα συνεχίσουμε να δουλεύουμε για την ιστορία "στο λόφο". Θα μάθουμε να το μοιραστούμε εκ μέρους του και να κάνουμε ένα σχέδιο προσφοράς.

Iv. Εργαστείτε στο μάθημα

- Στις. Το βιβλίο 65 λαμβάνει ένα σχέδιο από τα σχέδια (γραφικό σχέδιο). Ελέγξτε αν η σειρά σχεδίων αντιστοιχεί στα γεγονότα της ιστορίας.

Ποιες εικόνες λείπουν;

Αποκαταστήσαμε ένα σχέδιο μοτίβου. Θα μας βοηθήσει να συγκεντρωθούν κείμενο εκ μέρους και να κάνουν ένα άλλο σχέδιο - ένα απόσπασμα.

Απόσπασμα - ακριβές, κυριολεκτικό απόσπασμα από κάποιο κείμενο, δηλώσεις.

(Κάτω από την ηγεσία του δασκάλου, οι μαθητές αποτελούν ένα σχέδιο προσφοράς, στη συνέχεια διαβάστε κάθε μέρος και κατανέμουν την κύρια πρόταση σε αυτήν.)

Δειγματοληψία

1. όλη την ημέρα που εργάστηκαν οι τύποι - έχτισαν μια διαφάνεια στην αυλή.

2. και Cotka Chizhov από το έκτο διαμέρισμα - τι!

3. ανεβαίνει μόνο στο λόφο - κολλήσει!

4. Έγινε από το συρτάρι άμμου σε μια διαφάνεια για να μεταφέρει.

5. Τα πατίνια δεν πηγαίνουν στην άμμο!

6. Εδώ έγιναν οι τύποι.

7. Πάρτε τώρα φτυάρι!

V. Fizkultminutka

Στο σκοτεινό δάσος υπάρχει μια καλύβα,

Στέκεται πίσω εκ των προτέρων.

Υπάρχει μια ηλικιωμένη γυναίκα σε αυτή την καλύβα

Εκεί η Baba Yaga ζει.

Μύτη βελονάκι, τα μάτια μεγάλα,

Σαν να ο άνθρακας, καίνε.

Πω πω, τι θυμωμένος!

Μόνιμη τρίχα!

Vi. Στερέωση

1. Προετοιμασία ανάκτησης σε ένα σχέδιο απόσπασμα

2. Ορισμός της εικόνας της Cratka

Τι ήταν το cotka; Σκεφτείτε και επιλέξτε τους επιθυμητές ορισμούς.

μικρό

Cotka Evil

υπομονετικος

σκληρά εργαζόμενος

Τι θα το λέγατε γι 'αυτόν;

3. Σταυρόλεξο στην ιστορία

- Εάν λύσετε τα πάντα σωστά, η λέξη που σχετίζεται με το όνομα της ιστορίας θα εμφανιστεί στα ειδικά κύτταρα. (Ολίσθηση.)

1. Τι θα μπορούσε να περιμένει μια ολόκληρη εβδομάδα. (Χιόνι.)

2. Το εργαλείο εργάστηκε στην αυλή. (Φτυάρι.)

3. Ποιος εργάστηκε στην αυλή; (Παιδιά.)

4. Το αγόρι από το έκτο διαμέρισμα αποφάσισε να τους οδηγήσει. (Πατίνια.)

5. Το όνομα αυτού που έσπασε την άμμο. (Cotka.)

VII. Αντανάκλαση

- Επιλέξτε και συνεχίστε κάθε προσφορά.

Στο σημερινό μάθημα, έμαθα ...

Σε αυτό το μάθημα, θα έπαιζα τον εαυτό μου ...

Μετά το μάθημα που ήθελα ...

Σήμερα κατάφερε ...

Viii. Σύνοψη του μαθήματος

- Τι είναι το νέο που μάθατε στην τάξη;

- Τι είδους σχέδιο γνωρίζετε;

- Τι μελετήσατε στο μάθημα;

Εργασία για το σπίτι

Επαναλάβετε τα έργα που μελετήθηκαν σε αυτή την ενότητα.

Αρχική σελίδα\u003e Έγγραφο

Ανέβη σε: Δάσκαλος Δημοτικού Σχολείου Artyomenko Larisa Anatolyevna Cow abolasovskaya Βασική Δευτεροβάθμια Σχολείο Φεβρουάριος 20212 ΘΕΜΑ. N.nosov "στο λόφο". Εκπαίδευση δημιουργική Δοκιμάζοντας. Στόχος : 1. Να εισαγάγει τους μαθητές με το περιεχόμενο της ιστορίας. 2. Μάθετε να διαιρέσετε το κείμενο από την πλευρά, να κάνετε ένα σχέδιο, να βρείτε την κύρια ιδέα, να εκφράσετε να διαβάσετε λεπτομερώς. 3. Ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάγνωσης, συνδεδεμένη ομιλία, σκέψη, μνήμη, προσοχή. 3. Ανεβάστε τη σκληρή δουλειά και το σεβασμό για το έργο κάποιου άλλου. ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ : Βιβλίο, παρουσίαση

Κατά τη διάρκεια των τάξεων

1. Έναρξη μαθήματος.

Συναισθηματική ρύθμιση

Έχουμε ένα μάθημα λογοτεχνικής ανάγνωσης, ένα μάθημα επικοινωνίας. Είναι ωραίο να επικοινωνήσετε με έναν άνθρωπο χαρούμενο, φιλικό. Ας ξεκινήσουμε το μάθημα από το παιχνίδι "Γεια, γείτονας!" - Έτσι, γυρίστε ο ένας τον άλλον, πάρτε τα χέρια και χαμόγελο ... D Ωστόσο, η Chorus προφέρει κείμενο: Γεια σου γείτονα! Χαμόγελο σε μένα σε απάντηση. Θέλω να μην είστε λυπημένοι, όλα τα χαμόγελα σήμερα έδωσαν.

Ασκήσεις αναπνοής

Θα πραγματοποιήσουμε γυμναστική αναπνευστικής αναπνοής και θα προετοιμάσουμε μια φωνή για να δουλέψουμε: * Εισπνεύστε τη μύτη, εκπνέετε μέσα από το στόμα. * Nyuhai λουλούδι? * Κοπή κεριού. Ok-ok - snowproof Ολίσθηση1 IP-IP-IP - Ακούω το χιόνι Re-Rea - Βουνά στο Snow Silver - Διαβάστε το τέλος της 1ης πρότασης με την Intonation Institation. - δεύτερη πρόταση που διαβάζεται με τον θαυμαστικό. - Στην τρίτη πρόταση, βάλτε ένα λογικό άγχος στη λέξη χιόνι. - Πάρτε το καθάρισμα σε ένα ψίθυρο και αργά. -Και τώρα το διαβάσετε δυνατά και γρήγορα. 2. Μήνυμα το θέμα του μαθήματος, των στόχων του. - Σε ποια αρχή μελετάμε τα δύο τελευταία λογοτεχνικά μαθήματα ανάγνωσης; Διαφάνεια 2. - Ποια είναι αυτά τα έργα; - Σήμερα θα διαβάσουμε μια άλλη ιστορία αυτού του συγγραφέα και θα μάθουμε να το επαναλάβετε. Και ποιο είναι το όνομα αυτής της ιστορίας, προσπαθήστε να μαντέψετε ... Δίνω μια υπόδειξη: Το όνομα αποτελείται από δύο λέξεις. Παιδιά νεροχύτη Anagram: Ένα n k π.χ. o p Διαφάνεια 3. 3. Προετοιμασία για την πρωταρχική αντίληψη του κειμένου - Γνωρίζουμε ήδη πόσα βιβλία στον κόσμο, αλλά υπάρχει ένα, από μια σειρά ειδικών, η οποία ξέρει για τη λέξη όλα. Αυτό είναι το βιβλίο σας: Επεξηγηματικό λεξικό της ρωσικής γλώσσας. Διαφάνεια 4. - Ποιος από εσάς θέλει να μάθετε τα πάντα για τη λέξη "slide"; - "Η διαφάνεια είναι μια εξύψωση που ανεβαίνει πάνω από τη γύρω περιοχή. Αυτό είναι πολύ κάτι. " - Και μια διαφάνεια ονομάζεται πτήση ενός αθλητικού αεροσκάφους ή ένα γυαλισμένο ντουλάπι για όμορφα πιάτα. - Υπάρχει μια έννοια "Red Hill", είναι πολύ παλιά. Συνδεθείτε λοιπόν την πρώτη εβδομάδα μετά το Πάσχα. - Μπορούμε να δούμε τη διαφάνεια του αλατιού, μια διαφάνεια ζάχαρης, μια διαφάνεια του αλεύρου, μια διαφάνεια των σπόρων κ.λπ. - Σχετικά με ποιο λόφο προσφέρουμε να γνωρίζουμε nikolay nosov; ( για ένα χιονισμένο λόφο) - Πες μου τι χρειάζεται για την κατασκευή μιας διαφάνειας χιονιού; - Οικοδόμηση διαφανειών - δεν είναι εύκολη δουλειά. Απαιτεί μεγάλη δύναμη και υπομονή. - Guys, σας αρέσει να πηγαίνετε σε ένα λόφο; - Γιατί? - Τι νομίζετε ότι θα υπάρξει αυτή η ιστορία;

Εργασία

Πριν αρχίσουμε να διαβάζουμε την ιστορία, ας προετοιμαστούμε για την ανάγνωση δύσκολων λέξεων που θα συναντηθούν στο κείμενο. - Διαβάζουμε από συλλαβές και στη συνέχεια ολόκληρες λέξεις: Διαφάνεια 5. Cry-Ba Li - Sgrabali (σηκώστε τη λέξη Κλείσιμο κατά αξία: Collected) SVA-LI-VASHE - Dumped Tru-Dyat-Xia - Εργασία (Σηκώστε τη λέξη με την αντίθετη αξία: Lena) Slip - i - Slipping -this - ανέβηκα (αντικαταστήστε συνώνυμο) Yard-Olt-Ka-I - Downtown (Βρείτε την ερμηνεία αυτής της λέξης σε λεξικό σε ένα εγχειρίδιο σελ. 214) από-Μέση-Zero - έσπασε ακόμα-Vene-Ki-Fours (πώς Καταλαβαίνετε αυτή τη λέξη;) on-til - deforted (σηκώστε τη λέξη κοντά κατά αξία: έσπασε) 4 .. Πρωτογενής αντίληψη κειμένου - Ας διαβάσουμε το κείμενο "στην αλυσίδα", στο σήμα μου. - Τι σας άρεσε η μεγαλύτερη ανάγνωση; 5 .. Ελέγξτε την πρωτογενή αντίληψη του κειμένου

Συναισθηματική αξιολογημένη συνομιλία

Ποιος άρεσε την ιστορία; - Σε ποια στιγμή η ιστορία σας άρεσε ιδιαίτερα; Γιατί;

Fizkultminutka

Πώς σε ένα χιόνι λόφο, χιόνι

Και κάτω από το χιονισμένο χιόνι, το χιόνι.

Και στο χιόνι χριστουγεννιάτικο δέντρο, το χιόνι,

Και κάτω από το χιόνι χριστουγεννιάτικο δέντρο, το χιόνι.

Και κάτω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο κοιμάται η αρκούδα.

Ήσυχο, ήσυχο, όχι θόρυβο!

6. Ανάλυση του έργου, επιλεκτική ανάγνωση

Ποιος είναι ο κύριος ήρωας της ιστορίας; ( Cotka και οι φίλοι του) - Τι έκαναν οι τύποι; - Διαβάστε πώς έχτισαν μια διαφάνεια. - Τι έκανε ο Cotka όταν εργάστηκαν οι τύποι; -Γιατί δεν βγήκε; ( δεν ήθελε να εργαστεί, αλλά ήθελα να οδηγήσω) Είναι αυτός? ( πονηριά) - Τι συνέβη όταν οι τύποι έφυγαν δεινόμοι; - Διαβάστε πώς ο Cotkka προσπάθησε να ανέβει στη διαφάνεια. - Γιατί περίπτει με άμμο; ( Δεν μπορούσε να την ανεβάσει) - Τι προήλθε; Ανάγνωση. -Πώς αντέδρασε τους τύπους όταν έφτασε στην ολίσθηση μετά το γεύμα; ( γεμάτο cottcu και τον ανάγκασε να κοιμηθεί slide με χιόνι). - Η Cotka συμφώνησε αμέσως να το κάνει; ( Όχι, πρότεινε να περιμένει μέχρι να πέσει το χιόνι) - Σας άρεσε η Cotka να δουλέψει; - Επιβεβαιώστε με λέξεις από το κείμενο ... - νομίζετε ότι ο Cotta έχει αλλάξει; ( Ναι, έγινε καλύτερα). - Ποιος τον βοήθησε να γίνει καλύτερος; ( Τους συντρόφους του) - Κλείστε τα μάτια σας και φανταστείτε ότι το έτος έχει περάσει. Τι ήταν το cotka; - Βρείτε την παροιμία που εκφράζει την κύρια ιδέα της ιστορίας: 1. Βιασύνη - οι άνθρωποι βιάζονται. Slide 6. 2. Τραγουδώντας επτά φορές και μια παραίτηση. 3. Ήξερα πώς να κάνω ένα λάθος, το μυαλό και να ανακάμψει. - Γιατί επιλέξατε την παροιμία κάτω από τον αριθμό 3; - Έχεις αποκατασταθεί σωστά με την εργασία. Ψύξτε το λάθος του βακού βοήθησε τους συντρόφους του που του εργάστηκαν μαζί του.

Fizkultminutka (Χαλάρωση)

Η CILIA μειώνεται

Το μάτι κλείνει.

Ξαπλώνουμε ήρεμα

Η μαγεία ύπνου κοιμάται ...

(παύση)

Ξαπλώνουμε ήρεμα

Η μαγική ύπνου κοιμήθηκε,

Ανοίξτε τα μάτια μαζί

Και πηγαίνετε στη δουλειά.

7. Τμήμα κειμένου σε μέρη, σύνταξη σχεδίου,

Ο καλλιτέχνης έλαβε εικόνες σε αυτή την ιστορία. Σκεφτείτε τους. Slide 6. - Η σειρά σχεδίων ταιριάζει με τα γεγονότα της ιστορίας; (Όχι) - Ας σπάσουμε τις εικόνες με τη σειρά. - Ποια εικόνα λείπει; - Έχουμε ένα σχέδιο εικόνας. Ας καλέσουμε κάθε εικόνα.

Σχέδιο. Διαφάνεια 7.

Κτίριο διαφάνειες.

Χτυπήματα σε ολισθηρή διαφάνεια.

Cotka πασπαλίζει με άμμο.

Οι τύποι ανάγκασαν τον σύντροφο να εργαστούν.

Kotka άρεσε να δουλέψει.

- Βρείτε ένα μέρος στο κείμενο που θα αποδώσετε στο πρώτο σημείο του σχεδίου (ko 2-mu, κλπ.). Πού τελειώνει; -Τι είναι απαραίτητο να πούμε σε αυτό το μέρος; - Νομίζω ότι πολλοί από εσάς είστε έτοιμοι να επαναλάβετε το κείμενο τώρα. Αλλά θέλω να περιπλέξω την εργασία. Ίσως κάποιος να προσπαθήσει να επαναλάβει το κείμενο από το πρόσωπο του cotock;

8. Γενίκευση του υλικού

Επιλέξτε λέξεις που, κατά τη γνώμη σας, είναι κατάλληλα για αυτή την ιστορία:

ΦΙΛΙΑ Διαφάνεια 8.

Καλή δουλειά

ΧΑΡΑ
ΤΕΜΠΕΛΙΑ

Ποιος είναι ο σκοπός του Nikolai Nikolaevich έγραψε μια ιστορία "στο λόφο"; Προς την: Διαφάνεια 9.

Χαρούμε τον αναγνώστη. Να ταιριάζει με κάποιον. Βοηθήστε να δείτε τις ενέργειες, να τα αντικατοπτρίζουν. Ξυπνήστε τη φαντασία. Βοηθήστε τον αναγνώστη να διακρίνει τη σωστή πράξη από το λάθος;

- Έτσι, όλα τα 5 συμπεράσματα είναι αληθινά, και ελπίζω ότι εσείς, τώρα μπορείτε εύκολα να διακρίνετε καλά από το κακό, και τον άσχημο νόμο Comrar να συγχωρήσει και να τον βοηθήσει θα συνεχίσει να το κάνει αυτό.

9. Το αποτέλεσμα του μαθήματος.

Όλοι στο γραφείο είναι μια νιφάδα χιονιού. Παρ'το. Γράψτε το όνομά σας σε αυτό, βαθμολογήστε την εργασία σας στο μάθημα και βάλτε τον εαυτό σας ένα σημάδι.

1. Το πρόγραμμα εργασίας δημιουργείται βάσει προγράμματος κατά προσέγγιση ή συγγραφέα. Ανάπτυξη υποδειγματικών προγραμμάτων Αρμοδιότητα της Ρωσικής Ομοσπονδίας που εκπροσωπείται από τα ομοσπονδιακά κρατικά του όργανα

   Πρόγραμμα εργασίας
2. Βασικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα

   Το κύριο εκπαιδευτικό πρόγραμμα πρωτογενούς γενικής εκπαίδευσης (OPP) Mou Sosh S.Ayatsky για το 2011-2015, αναπτύχθηκε σύμφωνα με τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης

3. Το πρόγραμμα εργασίας για τη λογοτεχνική ανάγνωση δημιουργήθηκε με βάση την ομοσπονδιακή συνιστώσα του κρατικού προτύπου πρωτογενούς γενικής εκπαίδευσης, το κατά προσέγγιση πρόγραμμα του Υπουργείου Παιδείας στα Μαθηματικά του 2006,

   Πρόγραμμα εργασίας

   Το πρόγραμμα εργασίας για τη λογοτεχνική ανάγνωση δημιουργήθηκε με βάση την ομοσπονδιακή συνιστώσα του κρατικού προτύπου πρωτογενούς γενικής εκπαίδευσης, το κατά προσέγγιση πρόγραμμα του Υπουργείου Παιδείας στα Μαθηματικά του 2006, τη βασική μελέτη

4. Πρόγραμμα σπουδών σε λογοτεχνική ανάγνωση (Μάθηση γραμματισμού) UMC "Harmony" Προγραμματιστές: Terebilov G. B

   Πρόγραμμα σπουδών εργασίας

   Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε με βάση ένα παραδειγματικό πρόγραμμα σχετικά με τη λογοτεχνική ανάγνωση του σχεδίου ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου σχετικά με το δημοτικό σχολείο δεύτερης γενιάς και υλοποιείται μέσω UMC,

5. Πρόγραμμα εργασίας για τη λογοτεχνική ανάγνωση για το 2011/2012 Ακαδημαϊκό Έτος 1 τάξη

   Πρόγραμμα εργασίας

   Δεδομένου ότι η ομιλία είναι το κύριο μέσο γνώσης και επικοινωνίας, η λογοτεχνική ανάγνωση είναι ένα από τα κορυφαία μαθησιακά στοιχεία στο σύστημα κατάρτισης του νεότερου μαθητή, προωθώντας τη συνολική ανάπτυξη, την ανατροφή

Ο κύριος ήρωας της ιστορίας του Nosov "στο λόφο" είναι το όνομα του Cotka Chizhov. Cotka - Το αγόρι είναι πονηρό. Όταν τα παιδιά έκαναν μια ολίσθηση στην αυλή, κάθισε δίπλα στο παράθυρο και τους κοίταξε. Οι τύποι κλήθηκαν να τον βοηθήσουν, αλλά ο Cotka αισθάνθηκε, προσποιούμενος να μην βγούμε από το σπίτι.

Αλλά μόλις τελειώσει η διαφάνεια, και η αυλή ήταν άδειο, ο Cottka βγήκε αμέσως έξω. Αποφάσισε να πάει πατινάζ. Αλλά στο χιόνι δεν ήταν ενδιαφέρον να οδηγήσω. Στη συνέχεια, ο Cotka αποφάσισε να γλιστρήσει με μια νέα διαφάνεια. Ωστόσο, όταν προσπάθησε να την ανέβει, έπεσε - ήταν πολύ ολισθηρό. Στη συνέχεια, ο Cotka άρχισε να σκέφτεται και ήρθε στο συμπέρασμα, καθώς ανεβαίνει στο λόφο.

Στην αυλή βρισκόταν ένα κουτί με άμμο, το οποίο η αυλή πασπαλίστηκε όταν έγινε ολισθηρό. Εδώ είναι ο Cotta και κοιμήθηκε ολόκληρη η διαφάνεια της άμμου, μετά από την οποία ήρεμα ανέβηκε στην κορυφή της. Αλλά δεν λειτούργησε από αυτόν - τα πατίνια δεν πήγαιναν στην άμμο. Εκείνη τη στιγμή, οι τύποι που έχτισαν μια ολίσθηση ήρθαν στην αυλή, και άρχισαν να ανακαλύψουν ποιος την χαλάστηκε. Έχοντας μάθει ότι ο ένοχος είναι ο Cotka, τον ανάγκασε να κοιμηθεί την άμμο σε ένα λόφο στο χιόνι, μετά από το οποίο ανακούφισαν το νερό της.

Και το coTake, μου άρεσε να διορθώσω το λόφο, ότι έκανε επιπλέον ένα βήμα φτυάρι, έτσι ώστε να ήταν πιο βολικό να αυξηθεί.

Αυτή είναι μια περίληψη της ιστορίας.

Η κύρια ιδέα της ιστορίας του Nosov "στο λόφο" είναι ότι πριν κάνετε κάτι, πρέπει να σκεφτείτε ποιες συνέπειες θα οδηγήσουν. Ο Cottka μαντεύει πώς να ανέβει σε μια ολισθηρή διαφάνεια, αλλά δεν σκέφτηκε πώς θα πήγαινε μαζί της όταν σταματήσει να είναι ολισθηρό. Εάν ο ήρωας της ιστορίας σκέφτηκε καλά, θα μπορούσε να κάνει αμέσως βήματα και να μην χαλάσει τη διαφάνεια. Η ιστορία διδάσκει να εκτιμήσει τα αποτελέσματα της εργασίας κάποιου άλλου. Ο Cottka έπεσε κοιμισμένος με την ολίσθηση της άμμου, η οποία δεν χτίστηκε και έτσι την χαλάστηκε. Και οι τύποι έπρεπε να το ξανακάνουν με νερό, ώστε να μπορέσετε να οδηγήσετε.

Στην ιστορία μου άρεσε οι τύποι που έχτισαν μια διαφάνεια. Ξέρουν ποια φιλία είναι και η αμοιβαία συνδρομή, καθώς έχτισαν ένα λόφο μαζί με κοινές προσπάθειες. Και όταν η διαφάνεια ήταν χαλασμένη από το βακού, δεν μειώθηκαν τα χέρια τους, αλλά την αποκατέστησαν, διδάσκονται ταυτόχρονα να βαφτούν ένα μάθημα σκληρής εργασίας.

Ποιες παροιμίες προσεγγίζουν την ιστορία "στο λόφο";

Για τις ηλίθιες ενέργειες, το πολύ μυαλό δεν είναι απαραίτητο.
Κατακλύζεται ο ίδιος.
Κατάφερε να χαλάσει, να χάνει και να διορθώσει.

Πλήρες όνομαBarinova Irina Nikolaevna

Χώρο εργασίαςMbou "aleksandrovskaya oosh"

ΘέσηΔΑΣΚΑΛΟΣ δημοτικου ΣΧΟΛΕΙΟΥ

ΠράγμαΛογοτεχνική ανάγνωση

Τάξη 2β

Θέμα και αριθμό μαθήματος στο θέμαΜάθημα αριθμός 4 "Είμαστε φίλοι"

Βασικό βιβλίοL.f. Klimanova "λογοτεχνική ανάγνωση. 2 τάξη" umk "προοπτική"

Σκοπός του μαθήματος:εισάγετε τους μαθητές με την ιστορία του n.nosov "στο λόφο"

Καθήκοντα:

Εκπαίδευση:

συμβάλλουν στο σχηματισμό μιας ολιστικής ιδέας της βασικής ιδέας της ιστορίας ·

Προωθήστε το σχηματισμό και την ανάπτυξη εκπαιδευτικών δεξιοτήτων και δεξιοτήτων: να διαβάσετε άπταιστα, συνειδητά και σωστά να διαβάσετε, να βρείτε λέξεις-κλειδιά στο κείμενο για να χαρακτηρίσετε τον ήρωα.

Δημιουργούν συνθήκες για την εκφραστική ανάγνωση ·

Προωθήστε τη διόρθωση της ομιλίας, βελτιώστε το αρμόδιο σύστημα ομιλίας.

Ανάπτυξη:

Να σχηματίσουν επικοινωνιακές δεξιότητες ομιλίας όταν εργάζεστε με το κείμενο του έργου τέχνης. να αναπτύξουν συναισθηματική ανταπόκριση όταν ακούτε και να διαβάζετε το έργο.

Εκπαιδευτικός:

Εκπαίδευση ηθικών συναισθημάτων και δεοντολογικής συνείδησης: Να συμβάλει στη συνοχή της παιδικής ομάδας, δημιουργώντας φιλικές σχέσεις σε μια ομάδα βασισμένη στην αμοιβαία συνδρομή και την αμοιβαία υποστήριξη, την ευαισθητοποίηση των αξιών των φοιτητών της φιλίας, της υποστήριξης, των αμοιβαίων εκτελεστών.

Εκπαίδευση της εργατικής εργασίας: σεβασμός της εργασίας και της δημιουργικότητας, προσεκτική στάση απέναντι στα αποτελέσματα της εργασίας και της εργασίας τους άλλων ανθρώπων, την ευαισθητοποίηση της αξίας των κοινών δραστηριοτήτων. Αρνητική στάση απέναντι στην τεμπελιά, ενθουσιασμένη σχέση με τα αποτελέσματα της εργασίας των ανθρώπων.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα

Συνθέτουν ένα σχέδιο κειμένου, επαναλάβετε τη χρήση ενός σχεδίου και απεικόνισης.

Να επαναλάβει το κείμενο εξ ονόματος του κύριου χαρακτήρα ·

Medairemless Δεξιότητες:

Ρυθμιστική:

- Εκτελέστε ένα έργο μάθησης στον αλγόριθμο.

Αξιολογεί επαρκώς το αποτέλεσμα της μελέτης του έργου μάθησης.

Γνωστική:

Προσδιορίστε το θέμα και την κύρια ιδέα της εργασίας και δικαιολογήστε το δικό σας

Επιλέξτε την παροιμία στην εργασία και δικαιολογήστε την επιλογή σας.

Ομιλητικός:

Επαρκώς αλληλεπιδρούν στο ζεύγος και στην ομάδα κατά την εκτέλεση εκπαίδευσης

Προσωπικές δεξιότητες:

Δείχνουν συναισθηματικά πολύτιμη στάση απέναντι στον ήρωα της καλλιτεχνικής

Εργασία

Τύπος μαθήματοςΜελετώντας ένα νέο υλικό

Μορφές εργασίας των φοιτητώνΜετωπική, ομάδα.

Απαραίτητος εξοπλισμός:Υπολογιστής, προβολέας πάνας, φορητοί υπολογιστές για διαδραστικό πίνακα παιδιών.

Μάθημα δομής

	Κατά τη διάρκεια των τάξεων				Φόρμας Ξύλο
	Το όνομα του σταδίου μαθήματος	Καθήκοντα του σταδίου μαθήματος	Δραστηριότητα του δασκάλου και των μαθητών
	Κίνητρο εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων	Δημιουργία συναισθηματικής ρύθμισης	Έχουμε ένα μάθημα λογοτεχνικής ανάγνωσης, ένα μάθημα επικοινωνίας. Είναι ωραίο να επικοινωνήσετε με έναν άνθρωπο χαρούμενο, φιλικό. Ας ξεκινήσουμε ένα μάθημα με ένα χαιρετισμό. Έτσι, γυρίστε ο ένας στον άλλο, πάρτε τα χέρια σας και χαμόγελο. Κοίταξέ με. Σας εύχομαι καλή διάθεση και ενδιαφέρουσα δουλειά στο μάθημα.	Σχεδιασμός κατάρτισης Συνεργασία με τους δασκάλους και τους συνομηλίκους Ρυθμιστική: Παροχή φοιτητών των δραστηριοτήτων της μελέτης τους (επικοινωνία)
	Προπόνηση ομιλίας.	Για να παρουσιάσετε τις δεξιότητες ιδιοκτησίας της αναπνοής, αναπτύξτε τα όργανα της συσκευής άρθρωσης.	Ασκήσεις αναπνοής. Η νιφάδα χιονιού έπεσε στη Μίτσα σου. Πάρτε μια αναπνοή και πηδήξτε στη νιφάδα χιονιού για να πετάξετε μακριά. Κοιτάξτε όπου πέφτουν οι νιφάδες χιονιού σας. Ανάπτυξη της λεξής. Διαφάνεια 1. Δάσος θόρυβος - Shshsh Μέλισσες πτήσης - ZZZ Beetle πτήσης - LJ Αντλίες της μπάλας - FFF Ρέουσα μπάλα - CSS Δάσος θόρυβος - Shshsh Διαβάστε τα μάτια. Διαβάστε το ψίθυρο και αργά. Διαβάστε δυνατά και αργά. Διαβάστε δυνατά και γρήγορα. Κορακίστικα. Διαφάνεια 2.
			Όπως μια διαφάνεια στο λόφο Τριάντα Τρία Υόρκη ζούσε Ok york, δύο egorka, τρία evork ...
	Την πραγματοποίηση της γνώσης.	Παίξτε το εκπαιδευτικό υλικό που είναι απαραίτητο για την αντίληψη του νέου, του οργανισμού Να δώσει και να στείλει γνωστική δραστηριότητα των μαθητών.	Διαβάστε προσεκτικά τις λέξεις σε κάθε στήλη. Διαφάνεια 3. Cotka καλή ψυχή Fedor στο σχολείο Petya Fedorino Gore Vovka στο λόφο Τι τους ενώνει; (Ήρωες, Όνομα) Τοποθετήστε την αλληλογραφία μεταξύ των λέξεων της πρώτης και της δεύτερης στήλης. (Vovka ήρωας του ποιήματος "Vovka - μια ευγενική ψυχή" κλπ.) Εξαίρεση των έργων που έχουν ήδη μελετήσει και καθορίζουν πλήρως το θέμα του μαθήματος. (Story n.nosov "στο λόφο") Διαφάνεια 4. Τι γνωρίζετε για το N.N. Μύτη? (Συνθέτει αστείες ιστορίες για τα παιδιά, έγραψε βιβλία για το μικρό). Τι δουλειά αυτού του συγγραφέα διαβάζεις; Βάλτε αυτά τα βιβλία στην έκθεση. (Τα παιδιά βάζουν τα βιβλία ανάγνωσης ράφι).	Ανάλυση, ανεξάρτητο σχηματισμό κατανομής γνωστικού στόχου, η ικανότητα αποδοχής και διατήρησης ενός έργου μάθησης (γνωστική λειτουργία
	Εργαστείτε στο μάθημα		1. Ανάγνωση κειμένου με φοιτητές και δάσκαλο. 2. Ελέγξτε την προσοχή στην ανάγνωση. Διαφάνεια 5. (Γραφική υπαγόρευση, αν η απάντηση είναι σωστή θέση V, αν είναι εσφαλμένη, βάλτε;) Οι τύποι στην αυλή έχτισαν μια διαφάνεια. Ο κύριος χαρακτήρας ονομάστηκε αρκούδα Chizhov. Το αγόρι δεν μπορούσε να αναρριχηθεί σε ένα λόφο, γιατί Ήταν ολισθηρό. Για να μην πέσει, σηκώθηκε το αλάτι της. Οι τύποι έπρεπε να χύσουν ξανά μια διαφάνεια. Cotka έκανε βήματα. Ελέγχοντας την εκτέλεση της υπαγόρευσης. 3. Αντιμετώπιση σχεδίου Στη σελίδα 121 του εγχειριδίου λαμβάνει ένα σχέδιο από τα σχέδια. Ελέγξτε αν η σειρά σχεδίων αντιστοιχεί στα γεγονότα της ιστορίας. Ποιες εικόνες λείπουν; (Υπό την καθοδήγηση του δασκάλου συνέταξε ένα σχέδιο) Σχέδιο δειγματοληψίας. Slide 6. 1. Οικοδόμηση διαφανειών. 2. πονηρό. 3. Ο λόφος καλύπτεται με άμμο. 4. Τα παιδιά ανάγκασαν να δουλέψουν. 5. Ο Cotka άρεσε να εργάζεται.	(γνωστική λειτουργία
	Φυλλάδιο		Είμαστε κουρασμένοι από κουρασμένους, Και τώρα όλοι συγκεντρώθηκαν. Μία φορά - τριαντάφυλλο, τεντωμένο, Δύο λυγισμένα, διασκορπισμένα, Τρία - στα χέρια σας τρία βαμβάκι, Κεφαλίστε τρεις κόμβους. Τέσσερα - χέρια ευρύτερα, Πέντε - στο κύμα, Έξι - για να γίνει ακριβώς. Εμφάνιση κινήσεων όπως το Cotka πασπαλισμένο με άμμο. Δείξτε τις εκφράσεις του προσώπου, καθώς οι τύποι έκπληκτοι, βλέποντας μια χαλασμένη διαφάνεια.	Δημιουργία εγκατάστασης σε έναν υγιεινό τρόπο ζωής (προσωπικό ξύλο)
	Ανεξάρτητος Η Naya λειτουργεί με αυτοέλεγχο	Οργανισμός. Να δώσει μια ανεξάρτητη εκτέλεση των φοιτητών με ορισμένα καθήκοντα. Οργανισμός. Θέτει συσχετισμένη με μια αναφορά για τον αυτοέλεγχο Οργανισμός. Τοποθετήστε την αντανάκλαση των δραστηριοτήτων για αυτό το στάδιο.	1. Ερευνητική εργασία σε ομάδες. Διαφάνεια 7,9,9,10,11 12. Τώρα θα εργαστείτε σε ομάδες. Κάθε ομάδα θα πρέπει να εξερευνήσει το κείμενο της ιστορίας στο καθήκον τους. Ομάδα 1 Βρείτε γραμμές από κείμενο που είναι κατάλληλα για εικόνες στη σελίδα 121 Ο Όμιλος για ποιο σκοπό ο Ν. Nosov έγραψε μια ιστορία "στο λόφο". Επιλέξτε τις σωστές απαντήσεις 3η ομάδα Επιλέξτε και έμφαση στις λέξεις που χαρακτηρίζουν τον κύριο χαρακτήρα: Ηλιόλουστο ειλικρινές Δίκαιη τεμπέλης Εξελιγμένη φροντίδα Επιβεβαιώστε τις δηλώσεις σας από το κείμενο από το κείμενο. 4η ομάδα Βρείτε σφάλματα σε προτάσεις Και το Chitka δεν λειτούργησε Σκέφτηκα, σκέφτηκα και εφευρέθηκε: "Τώρα θα κάνω τα βήματα και θα το πάρω σε αυτό." Και όταν οι τύποι έφυγαν, σιγά-σιγά ντυμένος, πήρε σκι και πήδηξε στην αυλή. Οι τύποι πασπαλίζονται τη διαφάνεια του χιονιού και το cotka χύθηκε και πάλι με νερό Η ομάδα 5 προετοιμάζει και διαβάστε το διάλογο μεταξύ του cookail και των τύπων χωρίς τα λόγια του συγγραφέα. 6η ομάδα Επιλέξτε παροιμίες που ταιριάζουν στο κείμενο. Ένας φίλος που έχει ανάγκη είναι πράγματι φίλος. Ήξερα πώς να κάνω ένα λάθος - θα πεθάνω και να διορθώσω. Χρόνος περίπτωσης - Διασκέδαση ώρα. Βιαστείτε - Rush People. Επτά φορές θα πεθάνει και μια απόρριψη. Ελέγξτε την εργασία που εκτελέστηκε (σύμφωνα με 1 φοιτητή από την ομάδα). 2. Σχεδίαση συγχρονικού σε ομάδες. Slide 13,14 1. Όνομα (1 ουσιαστικό) 2. Περιγραφή (2 επίθετα) 3. Δράση (3 ρήματα) 4. Στάση (φράση 4 λέξεων) 5. Επανάληψη της ουσίας (συνώνυμο από μία λέξη) Οι μαθητές καλούνται να κάνουν τον Sinwen στον αρχηγό του Cotnik.	Εκπαιδευτική συνεργασία με τους συνομηλίκους, την ικανότητα να εκφράζουν τις σκέψεις τους, να φθάσουν σε συμφωνία και τον συντονισμό της γενικής λύσης (Επικοινωνιακό ξύλο) Αναγνωρισμένη και αυθαίρετη κατασκευή αναζήτησης δήλωσης ομιλίας και επιλογή των απαραίτητων πληροφοριών (γνωστική λειτουργία
	Εργασία για το σπίτι	Οργανισμός. Για να συζητήσετε τη συζήτηση για την εργασία σας από διαφορετικές ομάδες διδάσκουν	Ανοιχτά μαθήματα με. 122, βρείτε τον αριθμό εργασίας 6. Συγκρίνετε το σχέδιό μας με ένα σχέδιο εγχειριδίου. Γιατί κάναμε ένα σχέδιο; (Με τη βοήθεια ενός σχεδίου, είναι εύκολο να επαναλάβετε το κείμενο). Αυτή θα είναι η εργασία σας. Το σχέδιο ιστορίας εκτυπώνεται στις κάρτες που βρίσκονται μπροστά σας και στην πίσω πλευρά - το έργο. Πρέπει να επιλέξετε να επαναλάβετε όπως έγραψε ο συγγραφέας ή να προετοιμάσει τη δοκιμασία από το πρόσωπο του cotock. Σε αυτή την περίπτωση, ξεκινήστε την ιστορία σας ως: Μόλις το χειμώνα, κοίταξα έξω από το παράθυρο και είδα τους τύπους ...	Ρύθμιση και διαμόρφωση του προβλήματος, η δυνατότητα αποδοχής και διατήρησης μιας εργασίας μάθησης (γνωστική λειτουργία
	Αντανάκλαση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στο μάθημα.	Οργανισμός. Πλύση sam Μια αξιολόγηση της δραστηριότητας στο μάθημα.	Έχετε νιφάδες χιονιού στα γραφεία σας. Αξιολογήστε την εργασία σας στο μάθημα. Αυτός που πιστεύει ότι αντιμετώπισε με όλα τα καθήκοντα πολύ, πολύ καλά, εργάστηκε ανεξάρτητα, να πάρει τη μεγαλύτερη νιφάδα χιονιού στα χέρια μου. Ποιος θεωρεί ότι αντιμετώπισε καλά τα καθήκοντα, αλλά χρειάστηκε βοήθεια, να πάρει τη μεσαία νιφάδα χιονιού. Και ποιος σκέφτεται ότι χρειάζεται ακόμα να εργαστεί σκληρά, είναι μια μικρή νιφάδα χιονιού. Και τώρα θα χτίσουμε τη διαφάνεια μας. Πηγαίνετε στο διοικητικό συμβούλιο και επισυνάψτε τις νιφάδες χιονιού σας. Καλό λόφο που αποδείχθηκε!	Έλεγχος και αξιολόγηση της διαδικασίας και των επιδόσεων, αυτοεκτίμηση με βάση το κριτήριο επιτυχίας, επαρκή κατανόηση των αιτιών επιτυχίας / αποτυχίας στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες (Ρυθμιστικό ξύλο)

Topic.n. Μύτη. "Στο λόφο".

Στόχοι: Συνεχίστε να εργάζεστε στην ιστορία του N.Nosov "στο λόφο". Ανάπτυξη της εξειδίκευσης ανάγνωση, διαιρέστε το κείμενο από το μέρος. Βρείτε μια μεγάλη σκέψη. retell ανάγνωση; Αναπτύξτε τη σκέψη, τη μνήμη, την προσοχή. Εκπαιδεύστε τη σκληρή δουλειά και το σεβασμό για το έργο κάποιου άλλου.

Κατά τη διάρκεια των τάξεων.

ΕΓΩ. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος.

1. Συναισθηματική διάθεση.

Έχουμε ένα μάθημα λογοτεχνικής ανάγνωσης, ένα μάθημα επικοινωνίας. Είναι ωραίο να επικοινωνούμε με έναν άνθρωπο χαρούμενου, καλοπροαίρετου. Ας ξεκινήσουμε το μάθημα από το παιχνίδι "Γεια Γειτονιά"!

Έτσι, γυρίστε ο ένας τον άλλον, πάρτε τα χέρια και χαμόγελο ...

Παιδική χορωδία προφέρεται κείμενο:

Γεια σου γείτονα!

Χαμόγελο σε μένα σε απάντηση.

Θέλω να μην είσαι λυπημένος

Όλα τα χαμόγελα έδωσαν σήμερα.

2. Ασκήσεις αναπνοής.

* Εισπνεύστε τη μύτη, εκπνέετε μέσα από το στόμα.

* Nyhai λουλούδι.

* Κοπή κεριού.

Ii.. Προπόνηση ομιλίας

Διαβάστε τις παροιμίες. Να εξηγήσουν το νόημά τους.

(Αριθμός ολίσθησης 1)

* Επτά φορές το μέτρο κόβεται μία φορά.

* Κάνετε skid - κάνετε στο γέλιο.

* Ήξερα πώς να κάνω ένα λάθος, να βοηθήσω και να ανακάμψετε.

Είναι δυνατόν να πάρετε μερικές από αυτές στην ιστορία του Ν. Nosov "στο λόφο";

ΙΙΙ. Ορίζοντας τους στόχους του μαθήματος.

Σήμερα θα συνεχίσουμε να εργαζόμαστε για την ιστορία του Ν. Nosov "στο λόφο". Θα μάθουμε να το μοιραστούμε εκ μέρους του και να κάνουμε ένα σχέδιο προσφοράς.

Iv.. Εργαστείτε στο μάθημα.

Ανάγνωση της ιστορίας Ν. Nosova "στο λόφο".

2. Ερωτήσεις στο κείμενο:

Ποιος είναι ο κύριος ήρωας της ιστορίας;

(Cotka και φίλοι του)

Τι έκαναν οι τύποι;

Διαβάστε πώς έχτισαν μια διαφάνεια.

Τι έκανε ο Cotka όταν εργάστηκαν οι τύποι;

Γιατί δεν βγήκε; (Δεν ήθελα να δουλέψω, αλλά ήθελα να οδηγήσω)

Τι είναι αυτός? (Πονηριά)

Τι συνέβη όταν οι τύποι πήγαν να δειπνήσουν;

Διαβάστε πώς ο Cottka προσπάθησε να ανέβει σε μια διαφάνεια.

Και γιατί πασπαλίζε με άμμο; (Δεν μπορούσε να τον σκαρφαλώσει)

Τι βγήκε από αυτό; Ανάγνωση.

Πώς απάντησαν οι τύποι όταν έφτασαν στην ολίσθηση μετά το γεύμα; (Διαβάστε τους ρόλους)

Σας άρεσε η Cotka να δουλέψει;

Επιβεβαιώστε με τις λέξεις από το κείμενο ...

Πιστεύετε ότι ο Cotta έχει αλλάξει;

Ποιος τον βοήθησε να γίνει καλύτερος; (Τους συντρόφους του)

V.. Φυσική προσκόλληση.

Στο σκοτεινό δάσος υπάρχει μια καλύβα,

Στέκεται πίσω εκ των προτέρων.

Υπάρχει μια ηλικιωμένη γυναίκα σε αυτή την καλύβα

Εκεί η Baba - Yaga ζει.

Μύτη βελονάκι, τα μάτια μεγάλα,

Σαν να ο άνθρακας, καίνε.

Πω πω, τι θυμωμένος!

Μόνιμη τρίχα!

* Συνέχιση της εργασίας σχετικά με το θέμα του μαθήματος.

3. Τμήμα κειμένου σε μέρη, κατάρτιση ενός σχεδίου, επανάκτησης.

Ο καλλιτέχνης έλαβε εικόνες σε αυτή την ιστορία. Σκεφτείτε τους. (Διαφάνεια αριθ. 2)

Η σειρά σχεδίων αντιστοιχεί στα γεγονότα της ιστορίας; (Δεν)

Ποιες εικόνες λείπουν;

Αποκαταστήσαμε ένα σχέδιο μοτίβου. Θα μας βοηθήσει να διαχωρίσουμε κείμενο εκ μέρους και να κάνω ένα άλλο σχέδιο - ένα απόσπασμα.

Απόσπασμα - ακριβές, κυριολεκτικό απόσπασμα από κάποιο κείμενο, δηλώσεις.

(Σύμφωνα με την καθοδήγηση του δασκάλου, τα παιδιά αποτελούν ένα σχέδιο προσφοράς και στη συνέχεια διαβάζουν κάθε μέρος και κατανέμουν την κύρια προσφορά σε αυτήν.)

Σχέδιο δειγματοληψίας. (Διαφάνεια αριθ. 3)

* Όλη την ημέρα τα παιδιά εργάστηκαν - έχτισαν μια διαφάνεια στην αυλή.

* Και Chizhov Chizhov από το έκτο διαμέρισμα - τι πονηρό!

* Μόνο ανέβηκε στο λόφο - λατρεία!

* Έγινε από το συρτάρι άμμου σε μια διαφάνεια για να μεταφέρει.

* Skates - Στη συνέχεια, στην άμμο δεν πηγαίνετε!

* Οι τύποι έφτασαν εδώ.

* Πάρτε τώρα - το ίδιο φτυάρι!

Vi. Χαλάρωση με μουσική.

Η CILIA μειώνεται

Το μάτι κλείνει.

Ξαπλώνουμε ήρεμα

Η μαγεία ύπνου κοιμάται ...

(παύση)

Ξαπλώνουμε ήρεμα

Η μαγική ύπνου κοιμήθηκε,

Ανοίξτε τα μάτια μαζί

Και πηγαίνετε στη δουλειά.

Vii. Στερέωση.

1. Προετοιμασία για προγραμματισμό σε ένα σχέδιο απόσπασμα

2. Ορισμός της εικόνας Chitki.

Τι ήταν το cotka; Σκεφτείτε και επιλέξτε τους επιθυμητές ορισμούς.

(Διαφάνεια αριθ. 4).

Έξυπνο, χαρούμενος, ηλίθιος, ειλικρινής, θυμωμένος, ασθενής, εργατικός, τεμπέλης, επιβλαβής, είδος.

Τι θα το λέγατε γι 'αυτόν;

Το σταυρόλεξο στην ιστορία. (Διαφάνεια αριθ. 5)

3

4

Τι θα μπορούσε να περιμένει μια ολόκληρη εβδομάδα. (Χιόνι.)

Το εργαλείο εργάστηκε στην αυλή. (Φτυάρι)

Ποιος εργάστηκε στην αυλή; (Παιδιά)

Το αγόρι από το έκτο διαμέρισμα αποφάσισε να τους οδηγήσει. (Πατίνια)

Το όνομα του εκείνου που έσπασε την άμμο. (Cotka)

Viii.. Παρουσίαση του μαθητή στο θέμα "N.N. Μύτη. "

Ix.Αντανάκλαση.

Τι θα έπαιζα να επαινέσετε τον εαυτό σας;

Τι κάνατε μαζί σας;

Ποια ιστορία διαβάζαμε στο μάθημα;

Ποιος είναι ο σκοπός του Nikolai Nikolaevich έγραψε αυτή την ιστορία; Προς την:

(Αριθμός ολίσθησης 6)

1. Απελευθερώστε τον αναγνώστη.

2. Κόλαση πάνω από κάποιον.

3. Όλοι να βλέπουν τις ενέργειες, να τους αντανακλούν.

4. Μια φαντασία.

5. Βοηθήστε τον αναγνώστη να διακρίνει τη σωστή πράξη από το λάθος;

Ελπίζω ότι εσείς είστε πλέον σε θέση να διακρίνουν το καλό από το κακό, και τον άσχημο νόμο Comrar να συγχωρήσει και να τον βοηθήσει θα συνεχίσει να το κάνει αυτό.

Χ.Αθροίζοντας το μάθημα.

Τι νέο μάθατε στο μάθημα;

Τι είδους σχέδιο γνωρίζετε;

Τι μελετήσατε στο μάθημα;

Εργασία για το σπίτι.

Επαναλάβετε τα έργα που μελετήθηκαν σε αυτή την ενότητα.