Σύνθεση: Σύνθεση-συλλογισμός με θέμα τα Παρατσούκλια. Δοκίμιο-συλλογισμός με θέμα: "Ψευδώνυμα ανάμεσά μας" Αναστοχασμός για το θέμα των ψευδωνύμων

08.03.2020

Διαβάστε επίσης

Χαρακτηριστικά της Masha Mironova από το "The Captain's Daughter

Μια σύντομη επισκόπηση της δημιουργικότητας Α

Η εικόνα και τα χαρακτηριστικά της Olga Ilyinskaya με βάση το μυθιστόρημα Oblomov (Goncharov I

Χαρακτηριστικά της Μαρίας Μιρόνοβα από την "Η κόρη του καπετάνιου" Πούσκιν Α

Σύνθεση «Υπήρχε διαφορετικός δρόμος για την Κατερίνα»: θα μπορούσε να είχε ενεργήσει διαφορετικά;

Το ζήτημα των ψευδωνύμων είναι τεράστιο, καθώς υπάρχουν πολλά ψευδώνυμα στη ρωσική γλώσσα. Και όμως αυτή η ερώτηση είναι πολύ ενδιαφέρουσα, οπότε θα εξετάσω ορισμένες περιπτώσεις όπου οι άνθρωποι βρίσκουν ασυνήθιστα ψευδώνυμα.

Υπάρχουν αρκετά δημοφιλή παρατσούκλια. Σχεδόν όλοι τους καταλαβαίνουν. Αυτά περιλαμβάνουν Crybaby, Yabeda, Mamenkin's Son, Greedy, Botanist, Tolstoy. Βασικά τέτοια παρατσούκλια δίνονται στα σχολικά χρόνια. Προκύπτουν ως αποτέλεσμα κάποιου αξιομνημόνευτου περιστατικού ή ορισμένων περιπτώσεων. Η κοπέλα έκλαψε μια δυο φορές, της κόλλησε ένα παρατσούκλι. Ή τα παιδιά παρατήρησαν ότι το αγόρι ήταν ασυνήθιστης κατασκευής, και κάποιος πέρασε από το μυαλό να τον αποκαλέσει Τολστόι.

Τα ψευδώνυμα συχνά επινοούνται όταν ένα άτομο έχει ένα μακρύ ή αστείο επώνυμο. Το αγόρι φέρει το επώνυμο Bobarov και οι συμμαθητές παρατήρησαν μια μακρινή ομοιότητα του επωνύμου με τη λέξη κάστορας. Άρχισαν να τον αποκαλούν Μπίβερ. Ή υπάρχει ο Λεμπέντεφ στην τάξη και αρχίζουν να τον αποκαλούν Λέμπεντ. Γνωρίζω μια περίπτωση που ένα αγόρι με το επώνυμο Tochenov άρχισε να λέγεται Ακονιστής. Συντομεύτηκε και το επώνυμο Shekarskas. Έγινε το παρατσούκλι Shika.

Μερικές φορές το επώνυμο και η συμπεριφορά ενός ατόμου είναι αρκετά συνηθισμένα. Αλλά αυτό το άτομο έχει επίσης την ευκαιρία να πάρει ένα ψευδώνυμο. Γιατί ο κόσμος μπορεί να προσέχει την εμφάνισή του. Για παράδειγμα, ένα αγόρι με σγουρά μαλλιά μπορεί να ονομαστεί Πούσκιν. Ή το κορίτσι φαίνεται μάλλον εύσωμο και χορτασμένο, και οι συμμαθητές, για λόγους που μόνο καταλαβαίνουν, αρχίζουν να την αποκαλούν κομοδίνο.

Η συνειρμική διαδρομή των εφευρετών ψευδώνυμων μπορεί να είναι πολύ δύσκολη. Για παράδειγμα, το επώνυμο του αγοριού είναι Chalov. Οι συμμαθητές το μετατρέπουν σε συνδυασμό Τσακ-Τσακ και με κάποιο μυστηριώδη τρόπο το συνδέουν με ένα παξιμάδι. Έτσι, ο κύριος Chalov μετατρέπεται σε Nut. Ή, το όνομα του αγοριού είναι Azamat. Ρίξαμε το πρώτο γράμμα και πήραμε το Zamat. Τώρα προσθέσαμε την κατάληξη -κα. Αποδείχθηκε Zamatka. Και μετά δεν χρειάζεται πολύς κόπος για να το μετατρέψεις σε Putty. Έτσι ο καημένος ο Azamat είναι τώρα Putty.

Ναι, εκτός από το σχολείο και την παρέα των φίλων, θα πρέπει να αναφέρω ένα ακόμη μέρος όπου οι άνθρωποι παίρνουν ψευδώνυμα (klikuhi). Αυτό συμβαίνει "στη ζώνη". Δεν είμαι (ευτυχώς) πολύ γνώστης σε αυτόν τον τομέα, αλλά κάτι άκουσα. Ο ήχος των παρατσούκλων εκεί είναι πολύ εντυπωσιακός: Humpbacked, Soaked, Scalded, Kolobok, το ίδιο Skull. Και εδώ παρατηρούνται τα χαρακτηριστικά της εμφάνισης. Αλλά αυτά τα χαρακτηριστικά μπορεί να προκύψουν από περιστατικά στην επικίνδυνη ζωή τους.

Ας βγάλουμε συμπεράσματα από την έρευνά μας. Πρώτον: τα ονόματα δεν αντικατοπτρίζουν την αληθινή ουσία ενός ατόμου, αυτό που είναι πιο αξιοσημείωτο σε αυτόν. Τα ψευδώνυμα εφευρίσκονται από γνωστά άτομα. Ποτέ δεν ξέρεις στον κύκλο των φίλων Misha και Katya. Και αν μιλάτε για ένα άτομο και τον αποκαλείτε με ψευδώνυμο, τότε ο φίλος σας θα καταλάβει αμέσως για ποιον μιλάτε. Και δεύτερο: η φαντασία του ρωσόφωνου πληθυσμού είναι απεριόριστη. Αυτός είναι πιθανώς ο λόγος που η ρωσική γλώσσα είναι τόσο πλούσια. Ωστόσο, δεν αρκεί οι άνθρωποι να εκφράζουν όλα τα συναισθήματά τους, να ορίζουν όλα τα αντικείμενα και τα φαινόμενα. Και νέες λέξεις και νέα παρατσούκλια θα εμφανίζονται συνεχώς. Εξάλλου, όπως θα θέλατε, έχοντας δει ένα άτομο, ταυτίστε τον όχι με ένα αφηρημένο όνομα, αλλά με ένα ευρύχωρο και κατανοητό, καθώς και ένα αστείο όνομα.

Μάθημα ανάπτυξης του λόγου στην 7η τάξη. Δοκίμιο-συλλογισμός με θέμα «Ψευδώνυμα».

Βασισμένη στην τεχνολογία ανάπτυξη κριτικής σκέψης μέσω της ανάγνωσης και της γραφής

Θέμα μαθήματος : Δοκίμιο-συλλογισμός με θέμα «Παρτσώνυμα».

Ο σκοπός του μαθήματος : NSπροετοιμασία για ανεξάρτητη συγγραφή δοκιμίου-συλλογισμού σε δεδομένο κείμενο.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

να διδάξει να εντοπίσει τα προβλήματα του κειμένου, τη θέση του συγγραφέα, να εκφράσει τη δική του γνώμη για το πρόβλημα.

συλλογή υλικού για ένα δοκίμιο, συστηματοποίησή του, δημιουργία γραπτών δηλώσεων ομιλίας.

επιλέξτε μέσα ομιλίας για να εκφράσετε τις σκέψεις σας, επεκτείνετε το λεξιλόγιο, εμπλουτίστε τη γραμματική δομή του λόγου.

διεξάγετε διάλογο, συνομιλία, σύμφωνα με τους κανόνες συμπεριφοράς της ομιλίας.

να επεκτείνει τις γνώσεις για τα είδη και τα στυλ ομιλίας.

Αναπτυξιακή: ανάπτυξη δεξιοτήτων σκέψης:κριτική σκέψη, μυαλόόχιθέτουν προβληματικά ερωτήματα, συνοψίζουν τα δεδομένα που λαμβάνονται και εξάγουν συμπεράσματα.

Εκπαιδευτικό: καλλιεργήστε μια κουλτούρα επικοινωνίας, συμπεριφοράς, μια ευγενική στάση με σεβασμό προς τους άλλους.

Εφαρμοσμένη τεχνολογία: τεχνολογία για την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης μέσω της ανάγνωσης και της γραφής

Δομή μαθήματος:

1.Κλήση (ενεργοποίηση, κίνητρο)

2. Αναστοχασμός (ενεργητική ανάγνωση, ακρόαση)

3. Αναστοχασμός (αναστοχασμός, ανάλυση).

Μέθοδοι, τεχνικές εργασίας:

Θέτοντας χοντρές και λεπτές ερωτήσεις στο κείμενο.

αναζήτηση στο κείμενο για απαντήσεις στις ερωτήσεις που τίθενται.

σήμανση χρησιμοποιώντας εικονίδια που τοποθετούνται στα περιθώρια.

θέση λέξεων-κλειδιών, βασικές προτάσεις σε λογική ακολουθία.

γραφική συστηματοποίηση του υλικού κειμένου: συστάδες, πίνακες, διαγράμματα.

τήρηση αρχείων («ημερολόγια»).

Εξοπλισμός:

εγχειρίδιο?

Προς τοδραστηριότητες μαθητών τέχνης;

ένας υπολογιστής;

προβολέας πολυμέσων?

παρουσίαση "Δοκίμιο-συλλογισμός" Ψευδώνυμα ";

έναφορισμοί περίκουλτούρα επικοινωνίας?

μεαίμες, τραπέζια.

Πλάνο μαθήματος

Κλήση. Λόγος δασκάλου. Στόχοι, στόχοι του μαθήματος.

Παιδιά, διαβάσατε ένα κομμάτι της ιστορίας του A. Aleksin; (Απαντά παιδιά)

Σας ενδιαφέρει το θέμα της ιστορίας; (Απαντά παιδιά)

Θα ήθελα να εκφράσω τη γνώμη μου: να αντιταχθώ στον ήρωα ή, αντίθετα, να υποστηρίξω; Θα προσπαθήσουμε να το κάνουμε αυτό και για αυτό πρέπει να είμαστε καλά προετοιμασμένοι. Σήμερα θα ετοιμαστούμε να γράψουμε ένα δοκίμιο-συλλογισμό με θέμα «Ψευδώνυμα» σύμφωνα με το κείμενο που διαβάσατε στο σχολικό βιβλίο. Ας ορίσουμε τους στόχους και τους στόχους του μαθήματός μας.

Τι πρέπει να κάνετε για να γράψετε καλά ένα δοκίμιο; Θα σχεδιάσουμε έναν βήμα προς βήμα τρόπο της δουλειάς μας. (Οι μαθητές απαντούν).

Αριθμός διαφάνειας 2.3. Στόχοι, στόχοι. Εμπλουτίζουμε τη γραμματική δομή.

2. Επανάληψη όσων μαθεύτηκαν για το δημοσιογραφικό ύφος.

Διαφάνεια αριθμός 4 "Δημοσιονομικό στυλ". Λειτουργία, σκοπός, πεδίο εφαρμογής.

Ποιος δουλεύει με το δημοσιογραφικό ύφος λόγου;

- Δημοσιογράφοι. Προσπαθούν να λύσουν σημαντικά ζητήματα για την κοινωνία μας, να τραβήξουν την προσοχή σε αυτά, να σχηματίσουν κοινή γνώμη, να σκεφτούν τρόπους επίλυσής τους.

Διαφάνεια αριθμός 5. Πρόβλημα.

Ένα άτομο που αποφασίζει για οποιοδήποτε περίπλοκο ζήτημα σχηματίζει μια συγκεκριμένη γνώμη. Ποιες άλλες συνώνυμες λέξεις μπορείτε να χρησιμοποιήσετε;Γράψε σε ένα σημειωματάριο - άποψη, θέση, απόψεις, άποψη.

Αριθμός διαφάνειας 6. (Θέση, απόψεις, άποψη, άποψη).

2. Αντανάκλαση. Συνομιλία σύμφωνα με το κείμενο της άσκησης. Σήμερα θα λύσουμε ένα σημαντικό πρόβλημα για τα παιδιά της ηλικίας μας και για τη σχολική μας κοινωνία - τα παρατσούκλια. Και σας προσκαλώ να είστε στο ρόλο των δημοσιογράφων, να ερευνήσετε αυτό το πρόβλημα και μετά να μιλήσετε με τους φίλους σας από άλλες τάξεις. Στο σπίτι, διαβάζετε ένα απόσπασμα βιβλίου της ιστορίας του A. Aleksin "Ντετέκτιβ", προετοιμάζετε ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο για τους συντρόφους σας.

Πιθανές ερωτήσεις.

Γιατί η παρόρμηση να δίνουμε ψευδώνυμα έχει γίνει «επικίνδυνη επιδημία»;

Πώς νιώθει ο Άλικ για τα ψευδώνυμα;

Αν ο Άλικ εγκρίνει τα παρατσούκλια, τότε γιατί δεν του αρέσει όταν το όνομά του είναι "Ελαττωματικός"; Βρίσκετε αντίφαση στη θέση του;

Είναι ένα όνομα πιο ενδιαφέρον από ένα ψευδώνυμο;

Ας συνοψίσουμε. Ποια είναι η θέση του Αλίκ; Μπορείς να μαλώσεις μαζί του;

Α, καλά. Πιστεύει ότι είναι εντάξει να χρησιμοποιεί ψευδώνυμα, αλλά δεν του αρέσει το προσβλητικό ψευδώνυμο «Ελαττωματικός». Ας διατυπώσουμε τη θέση μας για το πρόβλημα.

Αριθμός διαφάνειας 7. Παραλλαγές διατύπωσης. (Γράψε σε ένα σημειωματάριο)

4. Πραγματοποίηση γνώσης για τη δομή του συλλογισμού.

Το είδος του λόγου στη σύνθεσή μας; (Αιτιολογία).

Ας επαναλάβουμε το σχήμα του συλλογισμού. Ποια είναι τα δομικά μέρη του συλλογισμού; Τι είναι η διατριβή; (Σημείο κλειδί, περίληψη σκέψης ). Επιχειρήματα; ( Απόδειξη ).

Ας δούμε τη διαφάνεια. Αριθμός διαφάνειας 8. Σχήμα συλλογισμού.

5. Η δομή του δοκιμίου.

Αριθμός διαφάνειας 9. Η δομή του δοκιμίου.

Αυτό το σχήμα θα αποτελέσει τη βάση του δοκιμίου μας. Από πού ξεκινά το δοκίμιο; (Εισαγωγή) ... Ας μην ξεχνάμε ότι γράφουμε με βάση το δεδομένο κείμενο. Επομένως, θα γράψουμε πρώτα για τη θέση του ήρωα της ιστορίας και μετά για τη στάση μας απέναντί της. (Γράψτε το διάγραμμα στο τετράδιο).

6. Συλλογή υλικού για το δοκίμιο σύμφωνα με το σχέδιο.

Εισαγωγή. Τι θα μπορούσε να είναι? Δείτε μερικές από τις επιλογές εισαγωγής.Αριθμός διαφάνειας 10-11. Επιλογές εισόδου.

Θέση ήρωα ... Το έχουμε ήδη διατυπώσει. Αλλά μην ξεχνάτε ότι πρόκειται για υλικά εργασίας (υποστήριξης).

Δική θέση. Παρακολούθηση της διαφάνειας 12

Ας διατυπώσουμε τη θέση μας. (ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ). Η διατριβή είναι η κύρια ιδέα, θέση.

(Γράφοντας σε ένα σημειωματάριο προτάσεων).

Συζήτηση. Πώς αποδεικνύουμε τη θέση μας. Για την πληρέστερη κατανόηση του προβλήματος, θα εφαρμόσουμε την τεχνικήκαταιγισμός ιδεών .

Ας γράψουμε στο κέντρο τις λέξεις κλειδιά και γύρω από αυτό όλες τις λέξεις, φράσεις που έρχονται στο μυαλό κατά συσχετισμό. Αυτό ονομάζεται σύμπλεγμα.

(Τα παρατσούκλια εξευτελίζουν, προσβάλλουν την τιμή, την αξιοπρέπεια. Είναι προσβλητικό, ντροπή. ασέβεια. Χλευάζουν, γελούν, όλοι ξέρουν. Νιώθουν θυμό, ενόχληση. Οδηγούν σε καυγά, σύγκρουση. Επαναλαμβάνουν, κολλάνε, κολλάνε μια ζωή. Είναι δύσκολο να το ξεφορτωθείς. Θυμωμένοι άνθρωποι, απολίτιστοι, κακομαθημένοι. Τα παρατσούκλια είναι απρόσωπα, γκρίζα.)

Συστηματοποιούμε το υλικό. Ας διατυπώσουμε πολλά επιχειρήματα.

1) Τα παρατσούκλια εξευτελίζουν, ... .. τιμή, αξιοπρέπεια ανθρώπου.

Το άτομο προσβάλλεται, ……….

Αυτό συχνά οδηγεί σε καυγάδες, ………

Τα παρατσούκλια κολλάνε,……

Τα παρατσούκλια δίνονται από κακομαθημένα, ………… άτομα.

Μην ξεχνάτε ότι αυτές είναι βασικές, κομβικές σκέψεις: μια κουλουριασμένη σκέψη. Δημιουργούμε σημασιολογικές, λογικές συνδέσεις μεταξύ επιμέρους μικροθεμάτων. Εμείς κοιτάμεδιαφάνεια αριθμός 13.

Όταν μαλώνετε, μπορείτε να βασιστείτε στις σκέψεις διάσημων ανθρώπων

Διαφάνεια 14, 15.16

2) Τι σημαίνει ένα όνομα για ένα άτομο; (Το όνομα δίνεται από τους γονείς. Επιλέγουν για πολύ καιρό, με αγάπη, με ενθουσιασμό, με τρόμο. Όλοι οι συγγενείς συμμετέχουν στην επιλογή ενός ονόματος, δίνουν συμβουλές. Πολλές καλές σκέψεις, επιθυμίες και ελπίδες συνδέονται με την επιλογή ενός ονόματος. Το να λες ονομαστικά δείχνει σεβασμό. Διάσημοι δόξασαν τα ονόματα. Ονομάστηκαν από άξιους ανθρώπους, συγγενείς).

Γνωρίζετε την έννοια του ονόματός σας; (Απαντήσεις παιδιών).

Αλίνα - άλλη Γερμανίδα.ευγενής , Ελληνικά. ηλιόλουστος, αραβ. πιστός., scand. v μεγαλόψυχος, μεγαλοπρεπής.

Βλαντιμίρ - Σλαβιάνσκ... κατέχοντας τον κόσμο.

Ντμίτρι – Ελληνικά προς τιμήν της θεάς Δήμητρας.

Βαντίμ – dr.sl .ελκυστικός.

Η Τατιάνα – Ελληνικά ... διοργανωτής, ιδρυτής. Παραδόθηκε, ανατέθηκε.

Nelly - άλλη Ρωσίδα ευγενική, αλλά επίμονη. Grech ... νέος, νέος.

Nadezhda - Τέχνη. αξιόπιστος.

Τι υπέροχα ονόματα που έχουμε! Το καθένα έχει τη δική του ιστορία, φέρει ένα θετικό φορτίο.Ο διάσημος Αμερικανός εκπαιδευτικός, ψυχολόγος και συγγραφέας Ντέιλ Κάρνεγκι έγραψε: «Όταν μιλάτε, φωνάζετε πιο συχνά ένα άτομο με το όνομά του. Να θυμάστε ότι το όνομα ενός ατόμου είναι ο πιο γλυκός και σημαντικός ήχος για αυτόν σε οποιαδήποτε γλώσσα."Διαφάνεια 17.

3) Η στροφή στις σκέψεις μεγάλων ανθρώπων είναι επίσης ένα πολύ ισχυρό επιχείρημα γραπτώς για την υπεράσπιση της θέσης σας.Διαφάνειες αριθμός 18, 19. (Συνοπτικά γράψτε στο τετράδιο - επιλογή ορισμάτων)

Συμπέρασμα - για την κουλτούρα της επικοινωνίας.

7. Εργασία στα μέσα ομιλίας.

Όταν γράφουμε ένα δοκίμιο, θα χρησιμοποιούμε συνώνυμα για να μην χρησιμοποιούμε τις ίδιες λέξεις.

Θα προσπαθήσουμε να χρησιμοποιήσουμε διάφορες συντακτικές κατασκευές κατά την κατασκευή μιας πρότασης. (Μετοχικές και επιρρηματικές εκφράσεις, ομοιογενή μέλη).

Ρητορικά επιφωνήματα και ερωτήσεις.

Εικονιστικά και εκφραστικά μέσα: μεταφορές, συγκρίσεις (ζιζάνιο, επιδημία, γρέζια), αξιολογικά επίθετα.

Φρασεολογισμοί. (Κολλάει σαν γρέζια. Νιώστε εκτός θέσης).

Παροιμίες. Όπως έρχεται, έτσι θα ανταποκρίνεται. Ό,τι δεν θέλετε, μην το επιθυμείτε για τους άλλους. Μην σκάβεις τρύπα για άλλον...

Παραπομπή.

8. Αντανάκλαση.

Σας άρεσε το σημερινό μάθημα;

Έχουν επιτευχθεί οι στόχοι και οι στόχοι που τέθηκαν στην αρχή του μαθήματος;

Μάθατε κάτι νέο στο μάθημα;

Θα σας φανούν χρήσιμες οι πληροφορίες που λάβατε στο μάθημα όταν γράφετε ένα δοκίμιο; Θα διευκολύνει την εργασία;

Είσαι ικανοποιημένος από τη δουλειά σου;

Το μάθημά μας τελείωσε. Ευχαριστώ πολύ όλους.

Εφαρμογή

Χάρτης των δραστηριοτήτων των μαθητών στο μάθημα

Συμμετοχή στον καθορισμό των στόχων και των σκοπών του μαθήματος.

Επανάληψη του μαθημένου δημοσιογραφικού ύφους.

Γράφοντας συνώνυμα για μια λέξηγνώμη .

Κατανόηση της άσκησης κειμένου. 216.

Διατύπωση της θέσης του ήρωα της ιστορίας. Γράψιμο σε ένα τετράδιο.

Επανάληψη της δομής ενός κειμένου όπως ο συλλογισμός.

Κατάρτιση σχεδίου δοκιμίου.

Ανάλυση επιλογών εισόδου.

Επιλογή λεξιλογίου για την εισαγωγή της δικής σας θέσης.

Γράφοντας σε ένα σημειωματάριο μια διατριβή που αντικατοπτρίζει μια προσωπική θέση.

Συλλογή υλικού με τη μέθοδο του καταιγισμού ιδεών για να υποστηρίξετε την άποψή σας.

Συστηματοποίηση του συλλεγόμενου υλικού.

Συζήτηση για τα ονόματα των ανθρώπων.

Ανάλυση υλικού προσφοράς.

Επιλογή εκφραστικών μέσων για δημιουργική εργασία.

Αυτοαξιολόγηση της εργασίας στο μάθημα

Δεν καταλαβαίνω,

Δεν ξέρω

Πληροφορίες για το δημοσιογραφικό ύφος

Χτίζοντας ένα δοκίμιο-συλλογισμό

Συνώνυμα γιαγνώμη.

Κατανοώ τα προβλήματα του κειμένου του A. Aleksin.

Ξέρω πώς να αρχίσω να γράφω.

Καταλαβαίνω πώς να διατυπώσω τη θέση του πρωταγωνιστή.

Καθόρισε τη θέση του για το πρόβλημα.

Μπορώ να αποδείξω την άποψή μου.

Έχω πληροφορίες για τα εκφραστικά μέσα.

Μπορώ να χρησιμοποιήσω κάποια εκφραστικά μέσα στη σύνθεσή μου.

Νομίζω ότι το μάθημα ήταν γόνιμο, μάθαμε πολλά

Υλικά εργασίας για το δοκίμιο-συλλογισμό «Ψευδώνυμο».

1.Συνώνυμα ... Άποψη, θέση, απόψεις, άποψη.

2.Επιλέγουμε συνώνυμα (η θέση του ήρωα του κειμένου). Θεωρείται φυσιολογικό, (αποδεκτό.)Επιτρέπει τη χρήση ψευδωνύμων.Δεν βλέπει τίποτα τρομερό και επικίνδυνο σε αυτό.Έχει θετική και επιδοκιμαστική στάση.Το βρίσκει ενδιαφέρονπνευματώδης.

3. Το σχέδιο του δοκιμίου. 1. Εισαγωγή. 2. Η θέση του ήρωα της ιστορίας. 3. Ίδια θέση για το πρόβλημα. (ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ). 4. Επιχειρήματα υπεράσπισης της θέσης τους. 5. Συμπέρασμα.

4. Παραλλαγές εισόδου.

Ερώτηση. Έχετε ακούσει ποτέ πώς κάποιοι τύποι αποκαλούν τους γνωστούς τους με παρατσούκλια; Είμαι σίγουρος ότι όλοι το έχουν συναντήσει.

Δήλωση. Παρατσούκλια. Δυστυχώς, η «πιο επικίνδυνη επιδημία», που αναφέρεται στην ιστορία του A. Aleksin, υπάρχει και στο σχολείο μας.

Κατάσταση. " Γεια σου, Κόσει με μεγάλα αυτιά, πού σκαρφαλώνεις!» - ένας κολλητός, με αθλητική εμφάνιση, μαθητής λυκείου σπρώχνει έναν αδύνατο άντρα σαφώς νεότερο σε ηλικία. Από πίσω ακούγεται ένα χαρούμενο γέλιο. Ο "Koschey" τραβάει το κεφάλι του, γυρίζει το κοκκινισμένο πρόσωπό του, τα χείλη του τρέμουν. Γνωστή κατάσταση; Νομίζω ότι ο καθένας μας παρακολουθούσε μια τέτοια σκηνή.

5.Συναισθηματική ανταπόκριση στο κείμενο . Η ιστορία του A. Aleksin με ενθουσίασε, (ενδιαφέρομαι).

6. Εισαγωγικά. Ο ρωσικός λαός εκφράζεται έντονα! Και αν ανταμείψει κάποιον με μια λέξη, τότε θα πάει στην οικογένειά του και στους απογόνους του, θα τον πάρει μαζί του στην υπηρεσία, και στη σύνταξη, και στην Πετρούπολη, και στο τέλος του κόσμου.

Στη Ρωσία υπάρχουν τέτοια παρατσούκλια που απλά φτύνεις και σταυρώνεις. N.V. Gogol

Κάντε στους άλλους όπως θα θέλατε να σας συμπεριφέρονται.Βιβλική αλήθεια.

… από τον τρόπο που μιλάει ένα άτομο, μπορούμε να προσδιορίσουμε τον βαθμό της ευφυΐας του, τον βαθμό της ψυχολογικής του ισορροπίας. Ο λόγος μας είναι το πιο σημαντικό μέρος όχι μόνο της συμπεριφοράς μας, αλλά και της προσωπικότητάς μας, της ψυχής μας, του μυαλού μας... DS Likhachev

Μάθημα ενδοσκόπησης

Το μάθημα περιλαμβάνεται στο εκπαιδευτικό μπλοκ για την ανάπτυξη της ομιλίας του προγράμματος σπουδών για την 7η τάξη της ρωσικής γλώσσας, εκδ. Τ.Α. Ladyzhenskaya.

Σκοπός: προετοιμασία για ένα δοκίμιο-συλλογισμό σε ένα δεδομένο θέμα.

Τύπος μαθήματος - συνδυασμένος. Μάθημα-εργαστήριο.

Διαμόρφωση θετικού κινήτρου: οι γνώσεις που αποκτήθηκαν θα βοηθήσουν στην επιτυχή προετοιμασία για την Ενιαία Κρατική Εξέταση, GIA. Επιπλέον, η γνώση έχει πρακτική σημασία - βοηθά στην επίλυση συγκεκριμένων προβλημάτων ζωής, που πρέπει να εφαρμοστούν στην πράξη.

Σχηματισμός γνωστικού UUD: να γνωρίζετε μια γνωστική εργασία, να ακούσετε, να βρείτε τις απαραίτητες πληροφορίες στο κείμενο, να μάθετε να αναλύετε, να γενικεύετε, να εξάγετε συμπεράσματα, να μάθετε να δημιουργείτε ομιλίες

Καθήκοντα που στοχεύουν στη διαμόρφωση ρυθμιστικών καθολικών εκπαιδευτικών δράσεων: η ικανότητα να ορίζουμε μόνοι μας ένα εκπαιδευτικό έργο, να σχεδιάζουμε ενέργειες, λύσεις (και τι θα κάνουμε στη συνέχεια;), Άσκηση ελέγχου, αξιολόγηση των αποτελεσμάτων μας. Ο καθορισμός στόχων πραγματοποιείται μαζί με τα παιδιά.

Στο μάθημα ενημερώνονται οι γνώσεις που αποκτήθηκαν.

Το μάθημα προϋποθέτει μια ολοκληρωμένη προσέγγιση, εμπλέκεται η γνώση διαφόρων τμημάτων της γλώσσας. (Μορφολογία. Λεξικό. Στυλιστική. Κείμενο).

Διαμορφώνονται πρακτικές δεξιότητες: τα παιδιά μαθαίνουν να χρησιμοποιούν όλο το απόθεμα των γλωσσικών μέσων, τον υφολογικό πλούτο της ρωσικής γλώσσας, τον τρόπο δημιουργίας ενός δοκιμίου-συλλογισμού παρουσιάζεται με συγκεκριμένα παραδείγματα.

Εφαρμοσμένες τεχνολογίες: στοιχεία προβληματικής μάθησης, ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων,τεχνολογία της κριτικής σκέψης.

Μέθοδοι μερικής αναζήτησης, παρουσίαση προβλήματος, δημιουργικό. Το μάθημα χρησιμοποιείοι κύριες τεχνικές της τεχνολογίας για την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης:

Θέτοντας άμεσες και κρυφές ερωτήσεις στο κείμενο.

Αναζήτηση στο κείμενο για απαντήσεις στις ερωτήσεις που τέθηκαν.

Τακτοποίηση λέξεων-κλειδιών, βασικών προτάσεων σε λογική ακολουθία.

Γραφική συστηματοποίηση υλικού κειμένου: συστάδες, πίνακες, διαγράμματα.

Στοιχεία συζήτησης.

Επικοινωνιακό UUD: εισέλθετε σε εκπαιδευτικό διάλογο με δάσκαλο, συμμαθητές, συμμετάσχετε σε μια γενική συζήτηση, τηρώντας τους κανόνες συμπεριφοράς του λόγου, διατυπώστε τις δικές σας σκέψεις, δηλώσεις, τεκμηριώστε την άποψή σας.

Περιγραφή θέματος:Αναρωτιέμαι ποιος θα θυμάται πόσα παρατσούκλια είχε, είναι τώρα; Ποια προσβλητικά ψευδώνυμα υπάρχουν ή ίσως αυτό είναι απλώς μια περιγραφή ενός ατόμου ή μια ανόητη γελοιοποίηση που δεν έχει νόημα;
Και μπορεί να βλάψει ένα ψευδώνυμο εξανθήματος;
Και όμως, και σκεφτήκαμε ότι εμείς οι ίδιοι δίνουμε ψευδώνυμα, για παράδειγμα, στο Διαδίκτυο. Είτε λοιπόν είμαστε αληθινοί είτε απλά θέλουμε να βλέπουμε τους εαυτούς μας έτσι, αλλά το να κοιτάμε τον εαυτό μας από έξω μπορεί να είναι τρομακτικό, αλλά το να γαργαλάμε τα νεύρα μας είναι χρήσιμο.

Σε γενικές γραμμές, εδώ είναι ένα άρθρο για εσάς - ένα δοκίμιο - είναι ένα σκεπτικό για το θέμα:

«Ψευδώνυμα Ανάμεσά μας».

Ποιος από εμάς δεν είχε παρατσούκλι. Υπήρχαν καλά παρατσούκλια, που χαρακτηρίζονταν από την καλύτερη πλευρά, και υπήρχαν και προσβλητικά - συχνά τα έδιναν για να πειράξουν ένα άτομο. Και προέκυψαν με διαφορετικούς τρόπους. Επώνυμο, χαρακτήρας, συνήθεια, εμφάνιση, ακόμη και χόμπι αποτέλεσαν τη βάση των παρατσούκλων.

Λένε ότι για ένα άτομο δεν υπάρχει τίποτα πιο αρμονικό στον κόσμο από το όνομά του. Και το να του φέρεσαι σαν κατοικίδιο, με παρατσούκλι, είναι σημάδι κακών τρόπων. Αλλά μερικές φορές ένα ψευδώνυμο για ένα άτομο είναι πολύ πιο ωραίο από το δικό του όνομα.

Επιπλέον, τα ψευδώνυμα αντικατοπτρίζουν σε μεγάλο βαθμό τη στάση των ανθρώπων απέναντι σε ένα άτομο. Αν τον αγαπούν σε μια παρέα, τότε το παρατσούκλι είναι πιθανότατα ευγενικό και αστείο, αλλά αν ισχύει το αντίθετο, προσοχή. Συχνά, τέτοια κακά, σαρκαστικά ψευδώνυμα που δίνονται σε ένα άτομο αλόγιστα μπορεί να είναι πολύ επιβλαβή. Μπορούν να προσβάλλουν πολύ και ένα άτομο μπορεί να απομονωθεί, να απογοητευτεί όχι μόνο από τον εαυτό του, αλλά και από τους γύρω του.

Παρεμπιπτόντως, αξίζει να σημειωθεί ότι τα όχι πολύ προσβλητικά ψευδώνυμα είναι πολύ βολικά. Καλέστε, για παράδειγμα, και στο δρόμο ή στο διάδρομο Masha - περίπου πέντε άτομα γυρίζουν και ο κοκκινομάλλης φώναξε - γίνεται αμέσως σαφές σε ποιον απευθύνονται. Φυσικά, μπορεί κανείς να υποστηρίξει - υπάρχει ένα επώνυμο. Αλλά τελικά, το επώνυμο δεν ακούγεται πάντα όμορφο.

Ένα άλλο χαρακτηριστικό είναι τα ψευδώνυμα στο Διαδίκτυο. Αυτά τα λεγόμενα παρατσούκλια τα δίνουμε στον εαυτό μας. Συχνά αντιπροσωπεύουν την ουσία μας. Ή μιλούν για το πώς πραγματικά θέλουμε να φαινόμαστε. Κρύβοντας πίσω από τα ψευδώνυμα, αυτά τα φωτεινά, αξιοσημείωτα ψευδώνυμα της δικής μας σύνθεσης, ελπίζουμε να ευχαριστήσουμε τους συνομιλητές, να τους ιντριγκάρουμε.

Ναι, και ζώντας στον κόσμο του Διαδικτύου, είναι πιο βολικό να επιλέξετε ένα νέο όνομα για τον εαυτό σας και να φανταστείτε τον εαυτό σας ως ένα εντελώς διαφορετικό άτομο. Μερικές φορές μπορεί να νιώθεις σαν μια συναρπαστική περιπέτεια να προσποιηθείς ότι είσαι ένα εντελώς διαφορετικό άτομο.

Καλό ή κακό να έχεις ψευδώνυμο - ο καθένας μας αποφασίζει μόνος του. Αλλά είναι απίθανο να υπάρχει κάτι κακό σε αυτά, γιατί η παράδοση να δίνουν ψευδώνυμα προέρχεται από αμνημονεύτων χρόνων.

Καθένας από εμάς έχει συναντήσει την έννοια του ψευδώνυμου. Για κάποιους είναι προσβλητικό, αλλά για άλλους είναι ευχάριστο. Ένα ψευδώνυμο αποδίδεται σε ένα άτομο εάν αντιδράσει με κάποιο τρόπο βίαια σε αυτόν. Πώς επιλέγουμε ένα ψευδώνυμο για ένα άτομο; Του αρέσει πάντα;

Τα ψευδώνυμα δίνονται συνήθως από συνομηλίκους, φίλους, συμμαθητές και γονείς. Οι γονείς μας αποκαλούν στοργικά: «Πετένκα», «μωρό», «μωρό». Όταν όμως ένας άνθρωπος μεγαλώνει, τα παρατσούκλια των γονιών γίνονται όλο και λιγότερα, είναι πάντα ευχάριστα. Άλλοι άνθρωποι έχουν μια εντελώς διαφορετική επιρροή πάνω μας, αποκαλώντας μας παρατσούκλια. Τα ψευδώνυμα δίνονται από το επώνυμο "Kolesnikov-Wheel", το όνομα "Polina-Pashka", την εμφάνιση του ατόμου "Huge, Fat Man, Pretty Woman", από τη συμπεριφορά του "Slob, Dirty, Clean" και από τη φύση του "Είδους". Αλλά το παρατσούκλι πρέπει να "συνηθίσει" το άτομο, και γι 'αυτό πρέπει συχνά να ονομάζεται έτσι, χωρίς να του προκαλεί ντροπή. Σε ένα άτομο δεν αρέσει πάντα ένα παρατσούκλι, παλεύει με αυτό, βρίσκοντας το αδύνατο σημείο αυτού που έδωσε το παρατσούκλι, ή κλαίει και υποφέρει, μη μπορώντας να υπερασπιστεί τον εαυτό του.

0 0

Οι γονείς δίνουν σε κάθε άτομο ένα όνομα κατά τη γέννηση. Αλλά για διάφορους λόγους, άλλοι δεν αποκαλούν πάντα ένα άτομο με το όνομά τους, αλλά βρίσκουν διαφορετικά ψευδώνυμα, μερικές φορές ακόμη και προσβλητικά.

Συνήθως ένα παρατσούκλι δίνεται σε ένα άτομο με ένα ενδιαφέρον επώνυμο ή έχει κάποια διακριτικά χαρακτηριστικά στην εμφάνιση ή τη συμπεριφορά του. Ο μπαμπάς μου έχει έναν φίλο που τον λένε Χρυσό. Κάποτε ρώτησα τον μπαμπά μου γιατί όλοι αποκαλούν τον θείο Seryozha "Χρυσό". Ο μπαμπάς μου είπε ότι από μικρός άρχισαν να τον αποκαλούν έτσι για τα κόκκινα μαλλιά του. Πράγματι, όπως ο ίδιος δεν μάντεψα πριν, ότι ο θείος Seryozha πήρε αυτό το ψευδώνυμο επειδή έχει κόκκινα μαλλιά με χρυσή απόχρωση.

Συνήθως ένα άτομο παίρνει ένα παρατσούκλι στα σχολικά χρόνια. Μόλις κάποιος κλάψει μερικές φορές κατά τη διάρκεια του μαθήματος, το ψευδώνυμο "Crybaby" μπορεί να παραμείνει για πολλά χρόνια. Ή, για παράδειγμα, ένα αγόρι σπουδάζει καλά, είναι πάντα επιμελής, κάνει όλα τα μαθήματά του, τον καλούν συνεχώς στον πίνακα και αν φοράει και γυαλιά, το παρατσούκλι «Βοτανολόγος» είναι εγγυημένο.

0 0

Felina Slavinskaya Oracle (64249) πριν από 5 χρόνια

Πολλοί άνθρωποι έχουν μια πολύ αρνητική στάση στα ψευδώνυμα. Πιστεύεται ότι μόνο τα ζώα, ή οι κρατούμενοι, μπορούν να έχουν ψευδώνυμα.
Αλλά κατά τη γνώμη μου, αυτό δεν είναι απολύτως αλήθεια.
Η ίδια η λέξη «παρατσούκλι» σημαίνει τον όρο που δόθηκε το παρατσούκλι σε ένα άτομο για να τον ξεχωρίσουν από τους άλλους ανθρώπους.
Άλλωστε, είναι γνωστό ότι συχνά υπάρχουν ολόκληρα χωριά στα οποία όλοι οι άνθρωποι έχουν ένα ή δύο επώνυμα. Τα ονόματα και τα πατρώνυμα επαναλαμβάνονται επίσης συχνά. Πώς λοιπόν να ξεχωρίσετε έναν Σεργκέι Πέτροβιτς Σμιρνόφ από τον πλήρη συνονόματο και συνονόματό του;
Τα ψευδώνυμα, από την άλλη, είναι άλλο θέμα. Η δημοφιλής φήμη, το χιούμορ και μια εύστοχη λέξη θα κολλήσουν συχνά ένα τέτοιο ψευδώνυμο σε ένα άτομο - όχι στο φρύδι, αλλά στο μάτι! Και αν αυτό το παρατσούκλι δεν είναι προσβλητικό, όχι από βωμολοχία - μπορεί να κάνει καλή δουλειά.
Πρώτον, όπως προαναφέρθηκε, διαφοροποιεί ένα συγκεκριμένο άτομο από έναν μεγάλο αριθμό συνονόματών του.
Και δεύτερον, μερικές φορές κάνει τον εαυτό του ...

0 0

Έχω φίλους και γνωστούς όχι μόνο από το δικό μου, αλλά και από γειτονικό σχολείο. Συναντιόμαστε μετά το σχολείο για να συζητήσουμε τα τελευταία νέα. Είμαστε φίλοι σχεδόν από την πρώτη δημοτικού, οπότε σε αυτό το διάστημα καταφέραμε να αποκτήσουμε παρατσούκλια. Ωστόσο, έχουμε έναν σημαντικό κανόνα: δεν επινοούμε προσβλητικό ψευδώνυμο για ένα άτομο, επειδή δεν θέλουμε να προσβληθεί ένας φίλος και να μας απαντήσει με το είδος του.

Και πρόσφατα σκέφτηκα: γιατί οι άνθρωποι βρίσκουν ψευδώνυμα ο ένας για τον άλλον; Μόλις? Για ενδιαφέρον; Άλλωστε, ο καθένας μας έχει το δικό του όνομα, το οποίο μας έδωσαν οι γονείς μας. Τα ψευδώνυμα εμφανίζονται εάν ένα άτομο, για παράδειγμα, έχει ένα ασυνήθιστο επώνυμο (ίσως και αστείο). Συμβαίνει ότι τα μεγάλα επώνυμα συντομεύονται για ευκολία, έτσι προκύπτει ένα ψευδώνυμο.

Ή ένα άτομο έχει κάποιες ενδιαφέρουσες συνήθειες, χόμπι. Συμβαίνει επίσης ένα ψευδώνυμο να ταιριάζει τόσο οργανικά σε ένα άτομο που πολλοί ξεχνούν ποιο είναι το πραγματικό του όνομα. Νομίζω ότι αυτό είναι ένα προσωπικό θέμα για τον καθένα, πώς να αποκαλέσει ποιον. Το κύριο πράγμα είναι ότι το άτομο δεν προσβάλλεται, διαφορετικά λόγω τέτοιων ...

0 0

Συχνά, στη ρωσική γλώσσα, μια τάξη μπορεί να λάβει μια μάλλον πρωτότυπη εργασία - να γράψει ένα σκεπτικό, το κύριο θέμα του οποίου θα πρέπει να είναι τα ψευδώνυμα. Αυτό το πρόβλημα είναι μάλλον διφορούμενο - τελικά, σε ένα άτομο μπορεί να αρέσει ένα παρατσούκλι, ενώ σε ένα άλλο είναι πάντα δυσάρεστο όταν τον αποκαλούν.

Πρώτα, αποφασίστε τη δική σας θέση

Το δοκίμιο-συλλογισμός για το θέμα "Ψευδώνυμα" είναι μια ενδιαφέρουσα εργασία για κάθε μαθητή. Εάν ένα άτομο λάβει ένα όνομα κατά τη γέννηση, τότε ένα ψευδώνυμο δημιουργείται πάντα αυθόρμητα. Και τις περισσότερες φορές παρατηρεί τις ιδιότητες που δεν είναι καθόλου επιθυμητές, αλλά αυτές που έχει στην πραγματικότητα ένα άτομο. Οποιαδήποτε ταμπέλα που κρεμάει η κοινωνία σε ένα άτομο (δεν έχει σημασία, από κακές ή από καλές προθέσεις) - υπογραμμίζει πάντα κάθε ιδιαίτερο νόημα των υφιστάμενων ιδιοτήτων. Σε ένα δοκίμιο-συλλογισμό με θέμα τα «Ψευδώνυμα», ο μαθητής πρέπει πρώτα από όλα να αποφασίσει για τη θέση του πάνω σε αυτό το θέμα. Πράγματι, ανάλογα με τη γνώμη του, το δοκίμιο θα περιέχει επιχειρήματα υπέρ του ...

0 0

Περιγραφή θέματος: Αναρωτιέμαι ποιος θα θυμάται πόσα παρατσούκλια είχε, υπάρχει τώρα; Ποια προσβλητικά ψευδώνυμα υπάρχουν ή ίσως αυτό είναι απλώς μια περιγραφή ενός ατόμου ή μια ανόητη γελοιοποίηση που δεν έχει νόημα;
Και μπορεί να βλάψει ένα ψευδώνυμο εξανθήματος;
Και όμως, και σκεφτήκαμε ότι εμείς οι ίδιοι δίνουμε ψευδώνυμα, για παράδειγμα, στο Διαδίκτυο. Είτε λοιπόν είμαστε αληθινοί είτε απλά θέλουμε να βλέπουμε τους εαυτούς μας έτσι, αλλά το να κοιτάμε τον εαυτό μας από έξω μπορεί να είναι τρομακτικό, αλλά το να γαργαλάμε τα νεύρα μας είναι χρήσιμο.

Σε γενικές γραμμές, εδώ είναι ένα άρθρο για εσάς - ένα δοκίμιο - είναι ένα σκεπτικό για το θέμα:

«Ψευδώνυμα Ανάμεσά μας».

Λένε ότι για ένα άτομο δεν υπάρχει τίποτα πιο αρμονικό στον κόσμο από το όνομά του. Και να του συμπεριφέρεσαι σαν στο σπίτι...

0 0

/ Δοκίμια / Δοκίμια για ένα ελεύθερο θέμα / 7η τάξη / Δοκίμιο-συλλογισμός για τα ψευδώνυμα.

Δοκίμιο-συλλογισμός για παρατσούκλια.

Σε κάθε άτομο δίνεται ένα όνομα κατά τη γέννηση. Οι γονείς όμως τον επιλέγουν μόνο για την ομορφιά του ήχου. Και παρά το γεγονός ότι υπάρχουν βιβλία που εξηγούν την έννοια των ονομάτων, αυτή η έννοια σπάνια συμπίπτει με τον χαρακτήρα ενός ατόμου. Ωστόσο, κατά τη διάρκεια της ζωής, ένα άτομο λαμβάνει ένα διαφορετικό όνομα ή ακόμα και περισσότερα από ένα, όπου τονίζεται το πιο εντυπωσιακό χαρακτηριστικό του χαρακτήρα του. Αυτό το όνομα ονομάζεται παρατσούκλι.
Πολλοί άνθρωποι, ειδικά τα παιδιά, δίνουν σε κάποιον ένα ψευδώνυμο. Υπάρχουν αρκετά δημοφιλή παρατσούκλια. Σχεδόν όλοι τους καταλαβαίνουν. Αυτά περιλαμβάνουν τα Crybaby, Yabeda, Mamenkin's Son, Tolstoy. Βασικά τέτοια παρατσούκλια δίνονται στα σχολικά χρόνια. Προκύπτουν ως αποτέλεσμα κάποιου αξιομνημόνευτου περιστατικού. Η κοπέλα έκλαψε μια δυο φορές, της κόλλησε ένα παρατσούκλι. Ή τα παιδιά παρατήρησαν ότι το αγόρι ήταν ασυνήθιστης κατασκευής, και κάποιος πέρασε από το μυαλό να τον αποκαλέσει Τολστόι.
Ψευδώνυμα...

0 0

Κάθε μωρό γεννιέται και αμέσως λαμβάνει ένα όνομα από τους γονείς. Αλλά στο μέλλον, οι άνθρωποι γύρω του τον αντικαθιστούν μερικές φορές με ένα ψευδώνυμο.

Συχνά, ένα άτομο παίρνει ένα ψευδώνυμο αυθόρμητα. Αυτό μπορεί να οφείλεται στο φθαρμένο επώνυμο, τα χαρακτηριστικά εμφάνισης ή χαρακτήρα, με κάποιο αστείο περιστατικό που συνέβη στον ιδιοκτήτη του ψευδώνυμου. Αυτό συμβαίνει συνήθως κατά τη διάρκεια των σχολικών χρόνων, επειδή στα παιδιά αρέσει εξαιρετικά να επιδεικνύουν ακατανίκητη φαντασία σε όλα, καθώς είναι εξελιγμένα στην εφεύρεση πρωτότυπων παρατσούκλων.

Ένα τέτοιο ψευδώνυμο μπορεί να εκχωρηθεί σε ένα άτομο για πολλά χρόνια ή ακόμα και για τη ζωή. Ταυτόχρονα, μπορεί να προσφέρει σε ένα άτομο τόσο υπερηφάνεια και θετικότητα, όσο και ντροπή, αγανάκτηση, θυμό. Εξάλλου, τα ψευδώνυμα μπορεί να είναι προσβλητικά και προσβλητικά. Είναι απίθανο ένα αγόρι με το επώνυμο Belov να στεναχωρηθεί αν οι συμμαθητές του αρχίσουν να τον αποκαλούν "Λευκό". Αν πάρει το παρατσούκλι «Χοντρός» ή «Λαγός», τότε, σίγουρα, θα είναι, για να το θέσω ήπια, δυσαρεστημένος με αυτό το γεγονός.

Πιστεύω ότι τα παρατσούκλια που αποδίδονται πρέπει να αντιμετωπίζονται φιλοσοφικά, τότε ...

0 0

Πόσο ενοχλητικό πρέπει να είναι όταν επινοούνται ψευδώνυμα για το επώνυμο. Κατά κανόνα, το επινοημένο συνδέεται μια για πάντα και δεν καταφέρνουν όλοι να απαλλαγούν από το ψευδώνυμο. Αλλά την ίδια στιγμή, το γεγονός κατά κάποιο τρόπο ξεχνιέται ότι πολύ πριν εφευρεθεί το επώνυμο σε ρωσικό έδαφος, χρησιμοποιήθηκαν ψευδώνυμα.

Παρεμπιπτόντως, ήταν με ψευδώνυμα που στη συνέχεια πρόσθεσαν το επώνυμο σε όλους τους συγγενείς. Όμως, η αλήθεια και τα παρατσούκλια ήταν πολύ ακίνδυνα, όχι όπως τώρα.

Για παράδειγμα, το όνομα Kuznetsov προήλθε από το παρατσούκλι "σιδηρουργός". Από τη μία πλευρά, υπάρχει ένα τέτοιο επάγγελμα, και από την άλλη, υπάρχει ένα έντομο - μια ακρίδα. Ή το επώνυμο Yamshchikov. Υπήρχε μια τέτοια δυναστεία κληρονομικών αμαξάδων και το επώνυμό τους ήταν διαφορετικό, αλλά ο "προπονητής" προσκολλήθηκε σε αυτό και σύντομα δεν ονομάζονταν τίποτα άλλο εκτός από τους Yamshchikovs. Ή υπήρχε ένας τεχνίτης που αντιμετώπισε επιτυχώς τις επισκευές, πρώτα στις τσάντες χαλιών και μετά στις βαλίτσες. Έτσι, το παρατσούκλι "Βαλίτσα" του συνδέθηκε, αλλά σύντομα μετατράπηκε στο επώνυμό του - Chemodanov. Και τέτοια ...

0 0

Κάθε άτομο που γεννιέται έχει ένα όνομα. Η μαμά και ο μπαμπάς ονομάζουν το παιδί τους από κάποιον από τους συγγενείς τους, για παράδειγμα, γιαγιά ή θείο. Και μπορούν να συμβουλεύονται για μεγάλο χρονικό διάστημα, να επιλέξουν ένα όνομα σύμφωνα με το ημερολόγιο.
Κάθε ένα από τα ονόματα σημαίνει απαραίτητα κάτι. Για παράδειγμα, Έλενα σημαίνει «φωτεινός», Αλέξανδρος σημαίνει «κατακτητής». Λένε ότι ο χαρακτήρας ενός ατόμου και ακόμη και η μοίρα του εξαρτάται από το όνομα.
Στη ζωή, μπορούμε να έχουμε όχι ένα, αλλά πολλά ονόματα. Αυτό που δίνουν η μαμά και ο μπαμπάς μένει μαζί μας για πάντα. Αλλά στο σπίτι, στο σχολείο, στη δουλειά, οι άνθρωποι γύρω μας μας δίνουν παρατσούκλια. Μπορούν να ξεθωριάσουν και να αλλάξουν με τα χρόνια. Αλλά μερικές φορές μια φορά αυτό το ψευδώνυμο αποδίδεται σε ένα άτομο για μια ζωή.
Συνήθως το ψευδώνυμο αντανακλά το πιο εντυπωσιακό χαρακτηριστικό του χαρακτήρα. Συχνά βρίσκουν ψευδώνυμα που είναι σύμφωνα με το όνομα ή το επώνυμο, έτσι ώστε να είναι πιο βολικό και ενδιαφέρον να καλέσετε ένα άτομο (Γκρι - από το όνομα του Σεργκέι, Κίροβετς - από το όνομα του Κίροφ). Μερικές φορές προκύπτει και «μεγαλώνει» σε ένα άτομο ως αποτέλεσμα κάποιου ενδιαφέροντος, ασυνήθιστου περιστατικού.
...

0 0

Υπάρχουν αρκετά δημοφιλή παρατσούκλια. Σχεδόν όλοι τους καταλαβαίνουν. Αυτά περιλαμβάνουν Crybaby, Yabeda, Mamenkin's Son, Greedy, Botanist, Tolstoy. Βασικά τέτοια παρατσούκλια δίνονται στα σχολικά χρόνια. Προκύπτουν ως αποτέλεσμα κάποιου αξιομνημόνευτου περιστατικού ή ορισμένων περιπτώσεων. Η κοπέλα έκλαψε μια δυο φορές, της κόλλησε ένα παρατσούκλι. Ή τα παιδιά παρατήρησαν ότι το αγόρι ήταν ασυνήθιστης κατασκευής και πέρασε από το μυαλό κάποιος να το ονομάσει ...

0 0

Τα παρατσούκλια έχουν μπει εδώ και καιρό στη ζωή μας. Τα παρατσούκλια δίνονται σε ανθρώπους από τα πρώτα χρόνια της ζωής τους. Και τα ψευδώνυμα δεν χρειάζεται να είναι αρνητικά, δυσάρεστα, αν και αυτό συμβαίνει συχνά. Ωστόσο, πολύ συχνά τα ψευδώνυμα αντικατοπτρίζουν μόνο καλά πράγματα. Στοργικά παρατσούκλια απονέμονται στα παιδιά τους από αγαπημένους γονείς - ένα λαγουδάκι, ένας σκίουρος, μια μικρή γοργόνα ή ίσως ένα κουλούρι. Παρατσούκλια δίνονται στα παιδιά στο νηπιαγωγείο και στο σχολείο. Τα σχολικά ψευδώνυμα είναι συνήθως τα πιο κολλώδη, γιατί αν το ψευδώνυμο είναι επιτυχημένο, τότε ο νεαρός πρέπει να ζήσει μαζί του και τις 8-10 τάξεις του γυμνασίου και αυτόματα, μαζί με φίλους και φίλες, πηγαίνει με το άτομο στην ενηλικίωση. Αλλά ακόμα κι αν δεν του έδιναν κανένα παρατσούκλι στο σχολείο, δεν χρειάζεται να στεναχωριέται και να στενοχωριέται, έχει ακόμα ένα ινστιτούτο, ένα στρατό, μια δουλειά μπροστά του. Οι φίλοι είναι παντού. Συχνά δίνονται ψευδώνυμα για κάποιο αξιοσημείωτο χαρακτηριστικό της ανθρώπινης συμπεριφοράς και εδώ είναι συχνά προσβλητικά. Μερικές φορές δίνονται ψευδώνυμα για κάποιο φυσικό χαρακτηριστικό ενός ατόμου και ...

0 0

Δοκίμιο-συλλογισμός με θέμα "Ψευδώνυμα"

0 0

Συλλογισμός σύνθεσης σχετικά με το θέμα των ψευδωνύμων βαθμού 7 στα ρωσικά

Σε αυτό το δοκίμιο, θα πω τις σκέψεις μου για τα ψευδώνυμα. Αυτά είναι τέτοια «πρόσθετα ονόματα» που δίνονται σε ένα άτομο από άλλα άτομα. Συνήθως ένα ψευδώνυμο περιέχει ένα χαρακτηριστικό γνώρισμα ενός ατόμου, μια υπενθύμιση κάποιας περίστασης ... Στην πραγματικότητα, αυτό είναι συχνά κάτι προσβλητικό. Όταν κάποιος επιλέγει μόνος του ένα «μυστικό όνομα», τότε αυτό είναι κάτι ευχάριστο, αλλά λέγεται «παρατσούκλι». Το ψευδώνυμο συχνά δεν απαντάται, αλλά προσβάλλεται. Έχω ακούσει τέτοια παρατσούκλια όπως, για παράδειγμα, Portfolio, Beaver ... Αλλά δεν θα τα δώσω όλα, φυσικά. Απλώς δεν είμαι σίγουρος αν αυτό είναι κατάλληλο στη σύνθεση. Κάθε ψευδώνυμο έχει τη δική του ιστορία.

Για παράδειγμα, το ψευδώνυμο είναι Σκόρδο. Ήταν με την κοπέλα μου, που έχασε σχεδόν ένα τέταρτο λόγω ασθένειας. Απλώς στην αρχή η γρίπη, μετά δεν επανήλθε - το κρύο. Και ο γιατρός, για να μην αρρωστήσει, ήθελε «το καλύτερο». Για να είχε λιγότερα φάρμακα, για να μην μολυνθεί ξανά, της συνταγογραφούσα από το λαϊκό ...

0 0

Το μάθημα της ρωσικής γλώσσας με θέμα "Προετοιμασία για ένα δοκίμιο - συλλογισμός για το θέμα" Ψευδώνυμα ".

Στόχοι: να διδάξουν να γράφουν ένα δοκίμιο με βάση το αναγνωσμένο κείμενο. να εξοικειωθεί με το σχήμα αναφοράς "Σύνθεση-συλλογισμός"· βελτίωση των δεξιοτήτων ικανής γραφής· ανάπτυξη γραπτού λόγου. ενθαρρύνουν το ενδιαφέρον για τη ρωσική γλώσσα.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

Οργανωτική στιγμή.

Ο καθορισμός του στόχου.

Με βάση το θέμα του μαθήματος, ορίστε τους στόχους του μαθήματος, τι πρέπει να μάθουμε.

Οι μαθητές διατυπώνουν τους στόχους του μαθήματος. Στόχοι: να μάθουν πώς να δημιουργούν ένα κείμενο-συλλογισμό για ένα δεδομένο θέμα. επαναλάβετε τη δομή του δοκιμίου-συλλογισμού. (διαφάνεια 2)

Κίνητρο.

Ενθαρρυντική έναρξη του μαθήματος. Η μελέτη αυτού του θέματος είναι απαραίτητη και σημαντική για εμάς, αφού απαιτείται να γραφεί δοκιμιακός συλλογισμός σχετικά με το GIA και τη ΧΡΗΣΗ. Επιπλέον, η ικανότητα αποδοχής μιας συγκεκριμένης άποψης είναι ένα σημαντικό χαρακτηριστικό της προσωπικότητας.

Εισαγωγή στο θέμα του μαθήματος.

Προσοχή στην επόμενη ομιλία μου που μοιάζει στη δομή.

Δείγμα...

0 0

Πρόσφατα περπατούσα στο σχολείο και ο απόηχος ενός παράξενου ονόματος πέταξε στα ίχνη μου. Μόνο αργότερα κατάλαβα ότι μου είχαν βρει ένα παρατσούκλι. Στην αρχή έγινε λίγο προσβλητικό, αλλά μετά σκέφτηκα σοβαρά αυτό το περιστατικό.

Υπάρχουν μαθητές σχεδόν σε κάθε τάξη που τους αρέσει να δίνουν στους συμμαθητές τους έντονα ονόματα. Συμβαίνει συχνά ένα ψευδώνυμο να μεταφέρει την ουσία ενός ατόμου περισσότερο από το όνομά του. Αν σκάψετε λίγο πιο βαθιά, αποδεικνύεται ότι οι περισσότεροι μαθητές έχουν τα δικά τους ψευδώνυμα. Για άλλους είναι αστείο, για άλλους είναι ουδέτερο. Το πιο εκπληκτικό είναι ότι ένα άτομο συνηθίζει στο νέο του όνομα και στη συνέχεια αρχίζει ακόμη και να συστήνεται σε άλλους ανθρώπους με ένα ψευδώνυμο. Είναι αλήθεια ότι υπάρχουν χαρούμενες και δυστυχισμένες εξαιρέσεις όταν ένας μαθητής μένει χωρίς ψευδώνυμο.

Μου έγινε ενδιαφέρον - και έκανα τη μικρή μου έρευνα. Αποδεικνύεται ότι μόνο δύο περιπτώσεις παραμένουν χωρίς ψευδώνυμο. Η πρώτη περίπτωση είναι γενναιόδωροι αριστούχοι μαθητές που δίνουν πάντα για να διαγράψουν τον έλεγχο και την εργασία. Αν προσβάλεις...

0 0