Το ατημέλητο σπουργίτι είναι ένα παραμύθι του Konstantin Paustovsky. Στην ιστορία "The Dithelled Sparrow" τα ζώα απεικονίζονται ως άνθρωποι

• Τι έγινε στο θέατρο; Προσπαθήστε να ξαναδιηγηθείτε το επεισόδιο για την εμφάνιση ενός σπουργιτιού με ένα κρυστάλλινο μπουκέτο. Καταγράψτε το σχέδιο. Προσδιορίστε εάν θα είναι λεπτομερής, επιλεκτική ή σύντομη επανάληψη.

Όταν τελείωσε το έργο, στο οποίο η Μάσα Μαμά χόρεψε τη Σταχτοπούτα, και η μουσική τραγούδησε χαρούμενα για την ευτυχία, εκείνη ακριβώς τη στιγμή ένα μικρό σπουργίτι ξέσπασε στο αμφιθέατρο, ατημέλητο μετά από έναν άγριο καυγά. Έκανε κύκλους πάνω από τη σκηνή και όλοι παρατήρησαν ότι ένα κρυστάλλινο κλαδάκι άστραφτε στο ράμφος του. Η αίθουσα είναι ήσυχη. Ο Σπάροου πέταξε μέχρι τη Σταχτοπούτα. Τέντωσε τα χέρια της προς το μέρος του και το σπουργίτι έριξε ένα μικρό κρυστάλλινο μπουκέτο στην παλάμη της κατά τη διάρκεια της πτήσης. Η Σταχτοπούτα το κάρφωσε στο φόρεμά της. Η αίθουσα χειροκρότησε. Ο Σπάροου κάθισε στον πολυέλαιο και άρχισε να καθαρίζει τα φτερά. Η Σταχτοπούτα υποκλίθηκε και γέλασε.

Η επανάληψη του αποσπάσματος θα είναι αναλυτική.

Σχέδιο:

1. Το τέλος της παράστασης.
2. Η εμφάνιση ενός ατημέλητου σπουργίτη.
3. Κρυστάλλινο κλαδί.
4. Η Σταχτοπούτα είναι χαρούμενη.

«Θα περίμενες τέτοιες ενέργειες από ένα σπουργίτι;»
– Ο Πάσκα συμπεριφέρεται σαν άνθρωπος που φροντίζει.
- Πώς σου αποκαλύφθηκε με νέο τρόπο ο χαρακτήρας του Pashka;
– Pashka - λογικός, προσεκτικός, παρατηρητικός, θαρραλέος.
- Γιατί μετά την παράσταση «η χαρούμενη Σταχτοπούτα είχε δάκρυα στα μάτια»;
– Επειδή δεν μπόρεσε να εκπληρώσει το αίτημα του Car Dad και να καρφώσει μια γυάλινη ανθοδέσμη στο φόρεμα όταν έπαιξε για πρώτη φορά τον ρόλο της Σταχτοπούτας.
– Τι έκανε ο Πάσκα και όλη η οικογένεια των σπουργιτιών για τη Μάσα και τη μητέρα της Μάσα;
- Όχι μόνο επέστρεψαν την ανθοδέσμη που πήραν από το κοράκι, αλλά βοήθησαν επίσης τη μητέρα να εκπληρώσει την υπόσχεσή της με το αυτοκίνητο: να καρφώσει την ανθοδέσμη στο φόρεμα κατά την πρώτη παράσταση του ρόλου της Σταχτοπούτας και να θυμηθεί εκείνη τη στιγμή για το Machine Dad, και βοήθησαν τη Μάσα να ανακτήσει την ηρεμία, βοήθησαν "να εξιλεωθεί για την ενοχή" για ένα ανοιχτό παράθυρο και την υπερβολική περιέργεια.
Αυτό μπορεί να ονομαστεί θαύμα;

• Στην ιστορία "The Dithelled Sparrow" τα ζώα απεικονίζονται ως άνθρωποι. Το κοράκι είναι προικισμένο με έναν κακό, γκρινιάρη χαρακτήρα.
  Ακολουθήστε πώς περιγράφεται το σπουργίτι Πάσκα.

"ένα μικρό ατημέλητο σπουργίτι με το όνομα Πάσκα", "πέταξε στη Μάσα, ράμφισε τα ψίχουλα και κατάλαβε πώς να ευχαριστήσει τη Μάσα", "άρχισε επιδέξια να σέρνει κλεμμένα πράγματα από το στάβλο και να τα φέρνει πίσω στη Μάσα", "σαν ένα μικρό χνουδωτό βλήμα ", "φούντωσε και σκέφτηκε", "καθάρισε το ράμφος του, έσβησε ένα δάκρυ με το πόδι του, κελαηδούσε και εξαφανίστηκε", "μάζεψε όλα τα σπουργίτια που ζούσαν εκεί κοντά και όλο το κοπάδι των σπουργιτιών επιτέθηκε στο στασίδι του κοράκου", " ήταν αμέσως ξεκάθαρο ότι πήδηξε από έναν άγριο καυγά», «ένα σπουργίτι εν κινήσει πέταξε ένα μικρό κρυστάλλινο μπουκέτο στην παλάμη της.

Pashka - λογικός, προσεκτικός, παρατηρητικός, επιδέξιος, έξυπνος, θαρραλέος.

• Βρείτε στο κείμενο λέξεις (προσωποποιήσεις) στις οποίες είναι κινούμενα αντικείμενα. Για παράδειγμα: μόνο η Μάσα, η θέρμανση και ο χειμώνας δεν κοιμήθηκαν.

Ένα βιαστικό κουδούνισμα ακούστηκε μέσα από το δωμάτιο, κύλησε κάτω από τη βιβλιοθήκη και πέθανε.

Το παραμύθι «Το ατημέλητο σπουργίτι» γράφτηκε από τον K. G. Paustovsky. Αυτή είναι μια ιστορία για τη φιλία ενός μικρού κοριτσιού Μάσα και ενός σπουργιτιού Πάσκα. Υπάρχουν και άλλοι χαρακτήρες σε αυτή την ιστορία. Αυτό είναι ένα κοράκι που έκλεψε πράγματα από τη μητέρα της Μάσα, καθώς και από την ίδια τη μητέρα - Petrovna. Στην ιστορία, τα γεγονότα εκτυλίσσονται γύρω από ένα γυάλινο μπουκέτο που έκλεψε ένα κοράκι και παρουσίασε ο Machine Dad.

Περιγραφή Σπουργιτιού

Ο Sparrow Pashka είναι ο κύριος χαρακτήρας αυτής της ιστορίας. Είναι μέσα από την εικόνα του που ο συγγραφέας εκφράζει την ιδέα ότι δεν είναι απαραίτητο να είσαι μεγάλος και δυνατός για να νικήσεις τον εχθρό. Το κύριο πράγμα είναι η ικανότητα ενοποίησης. Δεν χρειάζεται να φοβάστε, αλλά πρέπει να προσπαθήσετε να βοηθήσετε τους αγαπημένους σας, ξεπερνώντας τον φόβο σας. Δεδομένου ότι είναι το σπουργίτι Pashka που είναι ο κύριος χαρακτήρας, η εικόνα του θα πρέπει να αναλυθεί λεπτομερέστερα:

• πονηρό σπουργίτι. Άλλωστε, προσποιήθηκε τον νεκρό όταν τον βρήκε το κοράκι στην κατοικία του. Ο Σπάροου δεν παραδόθηκε καν όταν το κοράκι τον χτύπησε στο κεφάλι με το ράμφος του, ελέγχοντας την κατάστασή του.
• όταν ο Πάσκα ξάπλωσε στο χιόνι και πονούσε πολύ, περιγράφεται ως εντελώς αβοήθητος. Δεν είχε κανέναν να βασιστεί.
• το σπουργίτι έχει μια αίσθηση ευγνωμοσύνης. Η Μάσα τον έσωσε και της έφερε μια κάμπια, ελπίζοντας ότι η Μάσα θα την έτρωγε. Έτσι ευχαρίστησε τον άνθρωπο για τη σωτηρία του.
• Ο Πάσκα κατάφερε να εκδικηθεί το κοράκι. Ανέβηκε επιδέξια στην κατοικία της και έκλεψε διάφορα αντικείμενα. Το κοράκι ήταν πολύ προστατευτικό απέναντί ​​τους. Ήταν άπληστη και φοβόταν περισσότερο ότι κάποιος θα τους έκλεβε.
• το σπουργίτι περιγράφεται ως τολμηρό και πολυμήχανο. Κατάφερε να καλέσει όλα τα σπουργίτια της περιοχής και να οργανώσει επίθεση στο κοράκι. Η Πάσκα έπρεπε να επιστρέψει στη Μάσα ένα γυάλινο μπουκέτο, που της ήταν αγαπητό. Και τα κατάφερε.

Έτσι, το σπουργίτι περιγράφεται ως πονηρός, ανήμπορος, εκδικητικός και γενναίος, καθώς και ευγνώμων.

Πώς αλλάζει η εικόνα του Πάσκα

Πρώτον, το σπουργίτι εμφανίζεται στις συνθήκες της συνηθισμένης ζωής. Όντας πεινασμένος, προσπάθησε να ληστέψει το κοράκι, αλλά δεν τα κατάφερε. Στη συνέχεια, αφού έσωσε τη Μάσα, άρχισε να νιώθει ευγνωμοσύνη απέναντί ​​της. Ως αποτέλεσμα, το σπουργίτι Pashka αποφάσισε μια γενναία πράξη. Βοήθησε τη Μάσα να επιστρέψει το μπουκέτο, παίρνοντάς το από το κοράκι.

Μάθημα λογοτεχνικής ανάγνωσης

Τρουμπνίκοβα Λιούμποφ Ιβάνοβνα

ΔΑΣΚΑΛΟΣ δημοτικου ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Το σενάριο του μαθήματος της δασκάλας Trubnikova Lyubov Ivanovna

Διδακτική λογική:

Λογοτεχνική ανάγνωση, τάξη 3, συγγραφέας σχολικών βιβλίων L.F. Klimanov, V.G. Goretsky, M.N. Golovanova Μητρική ομιλία.

Μεθοδικές μέθοδοι:λέξη δασκάλου, συζήτηση, επιλεκτική ανάγνωση.

Θέμα: Κ.Γ. Παουστόφσκι. "Ατσαλάκωτο σπουργίτι"

Είδος μαθήματος: προβληματισμός

Χώρος εκπαίδευσης - λογοτεχνικής τέχνης προτεραιότητας,

στην ενσωμάτωση:γνώση, επικοινωνία, κοινωνικοποίηση .

Στόχοι μαθήματος.

θέμα :

Ολοκληρώστε την εργασία για το έργο του K. Paustovsky "Το ατημέλητο σπουργίτι", παρέχετε μια βαθιά κατανόηση του νοήματος αυτού που διαβάστηκε.

Να διδάξουν στα παιδιά να γράφουν τα χαρακτηριστικά των ηρώων, να βρίσκουν αποσπάσματα στο κείμενο που αντιστοιχούν σε εικονογραφήσεις, να διδάσκουν μια σύντομη επανάληψη.

Ξυπνήστε και εμπλουτίστε τα συναισθήματα των παιδιών κατακτώντας καλλιτεχνικά φαινόμενα - χρώμα, ήχο, δυνατότητες λέξεων και ζωντανή ομιλία.

Ανάπτυξη:

- ανάπτυξη της ομιλίας, της λογικής, της εικονιστικής και συνειρμικής σκέψης των μαθητών, της ικανότητας σωστής ανάγνωσης της γλώσσας της οθόνης.

Να διαμορφώσει ηθική και αισθητική ανταπόκριση στα παιδιά.

Αναπτύξτε μια συνειδητή στάση για τον κόσμο γύρω και την ικανότητα να τον εκφράσετε τόσο σε λεκτική όσο και σε καλλιτεχνική μορφή.

Εκπαιδευτές:

Καλλιεργήστε την αγάπη για τη φύση, για τον κόσμο γύρω, τη συμπόνια για τα «μικρότερα αδέρφια». ενδιαφέρον για διάβασμα.

Μεταθέμα:

Ικανός για να καθορίσει και να διατυπώσει το στόχο στο μάθημα με τη βοήθεια ενός δασκάλου.

Μιλήστε τη σειρά των ενεργειών στο μάθημα.

Αξιολογήστε την ορθότητα της ενέργειας σε επίπεδο κατάλληλης αναδρομικής αξιολόγησης.

Σχεδιάστε τη δράση σας σύμφωνα με την εργασία. εκφράστε την εικασία σας.

Ρυθμιστικό UUD:

Ικανός για Διατυπώστε τις σκέψεις σας προφορικά.

- να ακούσετε και να κατανοήσετε την ομιλία των άλλων. συμφωνούν από κοινού τους κανόνες συμπεριφοράς και επικοινωνίας στο σχολείο και τους ακολουθούν

Να μπορεί να ενεργεί σύμφωνα με τον αλγόριθμο, κατανοώντας και αποδεχόμενη την αξιολόγηση του δασκάλου και των συνομηλίκων.

Προσωπικός UUD : - να είναι σε θέση να αυτοαξιολογηθεί με βάση το κριτήριο επιτυχίας των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Ομιλητικός UUD :

Να είστε σε θέση να ακούτε και να εκφράζετε τις σκέψεις σας.

Δείξτε αυθαίρετες μορφές επικοινωνίας με ενήλικες και άλλα παιδιά (συνεργασία).

Γνωστική UUD :

Για να μπορείτε να επισημάνετε τις παραμέτρους ενός αντικειμένου, να συγκρίνετε και να δημιουργήσετε αναλογίες.

Προσωπικό UUD : σχηματισμός γνωστικών κινήτρων, επίγνωση των δυνατοτήτων τους.

ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ: παραγωγικός

Μορφές οργάνωσης της γνωστικής δραστηριότητας των μαθητών:ατομική, μετωπική, εργασία σε ζευγάρια.

Εξοπλισμός και πόροι : πορτρέτο του Κ.Γ. Paustovsky, έκθεση βιβλίων του K.G. Paustovsky, εικονογράφηση κοράκι, σπουργίτι, παιδικές ζωγραφιές - εικονογραφήσεις αγαπημένων επεισοδίων ενός παραμυθιού, εικόνες καρφίτσες - μπουκέτα λουλουδιών. έγχρωμα μολύβια? βιντεοσκόπηση ενός θραύσματος από το m / f "Disheveled Sparrow" βασισμένο στο έργο του K.G. Paustovsky, ηχογράφηση μουσικής του S. Prokofiev για το μπαλέτο "Σταχτοπούτα", λεξικό του S.I. Ozhegov; σχολικό βιβλίο "Μητρική ομιλία" μέρος 2 συγγραφέας Klimanova L.F.

Υπολογιστής, οθόνη, προβολέας, εργαλεία λογισμικού: Microsoft Power Point, Microsoft Word

.

2.Τεχνολογικός χάρτης του μαθήματος

Στάδιο μαθήματος

Στόχος

Δραστηριότητα δασκάλου

Δραστηριότητες μαθητών

UUD

1.Αυτοδιάθεση στη δραστηριότητα

(οργ. στιγμή)

2 λεπτά

Ρυθμίστε τη λειτουργία:

Ας ξεκινήσουμε το μάθημα της λογοτεχνικής ανάγνωσης. Αλλά πρώτα, γυρίστε και πείτε γεια στους καλεσμένους μας. Αυτοί είναι άνθρωποι με πλούσια εμπειρία ζωής πίσω τους. Έχουν σπίτι, οικογένεια, επάγγελμα, αγαπημένη δουλειά. Ξέρουν ακριβώς τι είναι ΕΥΤΥΧΙΑ. Και στο τέλος του μαθήματος, θα προσπαθήσουμε να ορίσουμε μόνοι μας τι είναι ευτυχία. Κάτσε κάτω.

- Σας προτείνω να παίξετε το παιχνίδι "Πιστεύεις".

- Όλες οι ερωτήσεις μου πρέπει να απαντηθούν: "Πιστεύω" - "Δεν πιστεύω".

Πιστεύετε ότι ο καθένας σας είναι ταλαντούχος και μοναδικός;

Πιστεύετε ότι ακόμα και ένα μικρό πουλί μπορεί να είναι γενναιόδωρο;

Πιστεύεις ότι στα παραμύθια μένουν εκεί κοντά δάκρυα και γέλια, θλίψη και χαρά- όλα όπως μέσα πραγματική ζωή?

Πιστεύετε ότι σήμερα θα ανακαλύψουμε μια απλή αλήθεια για εμάς: Γελάνε από μικρές χαρές, αλλά κλαίνε από μεγάλες.
- Και το έργο του K. Paustovsky θα μας βοηθήσει να απαντήσουμε σε όλες τις ερωτήσεις.

Προετοιμασία της τάξης για εργασία

Συμμετέχετε σε μαθησιακές δραστηριότητες.

Απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου.(Πιστεύω, δεν πιστεύω.)

Τα παιδιά συγκινούνται.

Προσωπικός:αυτοδιάθεση;

Ρυθμιστικό: καθορισμός στόχων.

Ομιλητικός:

2. Πραγματοποίηση γνώσεων και επιδιόρθωση δυσκολιών σε δραστηριότητες

5 λεπτά

1) ενημέρωση του εκπαιδευτικού περιεχομένου που είναι απαραίτητο για την αντίληψη του νέου υλικού.

2) να παρακινήσει για μια δοκιμαστική εκπαιδευτική δράση.

3) να οργανώσει ανεξάρτητη υλοποίηση δοκιμαστικής εκπαιδευτικής δράσης

Αποκαλύπτει το επίπεδο γνώσης. Εντοπίζει κοινές αδυναμίες

Κοιτάξτε τα πορτρέτα των Ρώσων συγγραφέων, βρείτε ανάμεσά τους ένα πορτρέτο του K. G. Paustovsky. ( Επιλέξτε ένα πορτρέτο του συγγραφέα ανάμεσα σε άλλα πορτρέτα σχολικών βιβλίων που είναι στερεωμένα στον πίνακα, αφαιρέστε τα επιπλέον)

- ... ετοίμασε ένα μήνυμα για τον Παουστόφσκι, ας την ακούσουμε.

Κάτσε, μπράβο. Υποβάλετε το ημερολόγιό σας στο διάλειμμα.

– Ελέγχουμε την εργασία μας. Ποιο έργο του Κ. Παουστόφσκι μελετάμε; Θυμηθείτε τι δόθηκε στο σπίτι.

Έλεγχος εργασιών για το σπίτι

Ποιος αναγνώρισε αυτό το πουλί από την περιγραφή;

Σπουργίτης

Κοράκι

Οι λέξεις εμφανίζονται στον πίνακα

- Πώς στα ρωσικά, με μια λέξη, ονομάζουμε αυτές τις λέξεις; -

Γιατί;

Μπορούμε να ελέγξουμε την ορθογραφία αυτών των λέξεων; Τι πρέπει να κάνω?

Γιατί νομίζεις ότι ετοίμασες την περιγραφή του σπουργιτιού και του κοράκι;

(Αποψη)

(Απαντήσεις, μηνύματα των παιδιών για τον συγγραφέα)

Το παραμύθι του Κ. Παουστόφσκι «Το ατημέλητο σπουργίτι»· γράψτε μια περιγραφή των πουλιών.

“Ένα μικρό πουλί με γκριζόμαυρο φτέρωμα, που ζει συνήθως κοντά σε κτίρια κατοικιών, ντροπαλό, ευκίνητο, ευκίνητο, επιθετικό»;

“Ένα παμφάγο πουλί, γκρίζο και μαύρο ή μαύρο, θορυβώδες, πονηρό, κλέφτικο»;

Λεξιλόγιο.

Η ορθογραφία αυτών των λέξεων πρέπει να απομνημονεύεται.

Δείτε στο ορθογραφικό λεξικό.

Αυτά τα πουλιά έγιναν οι ήρωες του έργου που μελετάμε.

Ομιλητικός:προγραμματισμός μαθησιακής συνεργασίας με δάσκαλο και συμμαθητές

Γνωστική:λογική-ανάλυση αντικειμένων με σκοπό την ανάδειξη χαρακτηριστικών

3. Προσδιορισμός του τόπου και της αιτίας της δυσκολίας

5 λεπτά

Fizminutka

1 λεπτό

οργανώστε τη στερέωση του τόπου όπου προέκυψε η δυσκολία

2) δημιουργία συνθηκών για την εμφάνιση εσωτερικής ανάγκης ένταξης των μαθητών σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες

Ενεργοποίηση των γνώσεων των μαθητών και δημιουργία προβληματικής κατάστασης.

Οργανώνει συζήτηση, εργασία λεξιλογίου

Και τώρα προσοχή στην οθόνη!

1η διαφάνεια

βιολί

τσέλο

όμποε

φλάουτο

τρομπόνι

Τι σημαίνουν αυτές οι λέξεις; Γιατί τοποθετούνται τα ονόματα αυτών των συγκεκριμένων οργάνων στη διαφάνεια;

- 2η διαφάνεια

Αγωγός- Και ποιος είναι ο μαέστρος;

Ας δούμε την απάντηση....

Αναδυόμενη διαφάνεια

(Ένα άτομο που διευθύνει μια παράσταση ορχήστρας, χορωδίας, όπερας ή μπαλέτου.)

3η διαφάνεια

Κλητήρας

- Πώς εξηγείται η σημασία αυτής της λέξης;

- Υπήρξε ένα πρόβλημα. Ποιος ή τι θα μας βοηθήσει;

Αναδυόμενη διαφάνεια - φωτογραφία του μαέστρου

- Παιδιά, στην αρχή του μαθήματος είπατε ότι μελετάμε ένα παραμύθι. Αλλά, αν κρίνουμε από αυτά τα λόγια, δεν υπάρχει αρκετό παραμυθένιο στο έργο "Ατσαλάκωτο Σπουργίτι". Είναι έτσι? Απόδειξε το.

(Αναστατωμένος γιατί τσακωνόταν)

Εκτελέστε κινήσεις και ενέργειες κατά την ανάγνωση ενός ποιήματος.

Το κεφάλι του σπουργιτιού πονούσε.

Ω, πόσο πόνεσε!

Ω, πόσο πόνεσε!

(Κλείστε το κεφάλι σας και με τα δύο χέρια και κουνήστε το από τη μια πλευρά στην άλλη, δείχνοντας πώς το σπουργίτι έχει πονοκέφαλο.)

Πονούσε η πλάτη του σπουργιτιού.

Ω, πόσο πόνεσε!

Ω, πόσο πόνεσε!

(Βάλτε τα χέρια σας στην πλάτη σας και ταλαντεύστε.)

Το σπουργίτι έχει φτερό

Ω, πόσο πόνεσε!

Ω, πόσο πόνεσε!

(Χαϊδέψτε το δεξί σας χέρι με το αριστερό σας χέρι.)

Το σπουργίτι έχει πόδι

Ω, πόσο πόνεσε!

Ω, πόσο πόνεσε!

(Λειώστε το «πονεμένο» πόδι με το χέρι σας.)

Τα παιδιά εκφράζουν τις σκέψεις τους.

(Παιδικές απαντήσεις)

Η εργασία των μαθητών με το λεξικό Σ.Ι. Οζέγκοφ

(Θεατρικός συνοδός, προβολή θέσεων στο κοινό, τήρηση της τάξης στην αίθουσα κ.λπ.)

Υποθέσεις μαθητών

(Σε ένα παραμύθι, όλα είναι πάντα ασυνήθιστα, μαγικά, υπάρχουν ζώα, πουλιά και πράγματα που μπορούν να μιλήσουν)

Μπερδεμένο, κουρελιασμένο, ατημέλητο.

πασκα

Ρυθμιστικό:ο καθορισμός του στόχου;

Γνωστικό (Λογικό): ανάλυση για εξαγωγή χαρακτηριστικών

4. Χτίζοντας ένα έργο για να βγούμε από μια δυσκολία

5 λεπτά

Οργάνωση μαθητών για μελέτη της προβληματικής κατάστασης.

Εργασίες για το θέμα του μαθήματος.

Εργαστείτε στην εικόνα του σπουργιτιού Πάσκα, επιλεκτική ανάγνωση της ιστορίας από τα παιδιά για να ξεκαθαρίσουν τις ιδέες τους για τον κύριο χαρακτήρα της ιστορίας: Τι είναι αυτός, το σπουργίτι Πάσκα;

Γιατί πονούσε το σπουργίτι;

Βρείτε το σωστό απόσπασμα στο κείμενο.

(Ο συγγραφέας είναι ταυτόχρονα με τον Πάσκα. Θυμηθείτε: Ο Πάσκα "προσποιήθηκε νεκρός" - ο συγγραφέας δεν θέλει ο αναγνώστης να τον δει ως αδύναμο Μικρό αλλά γενναιόδωρο. Ικανός να συμπάσχει (ένα μπουκέτο για τη μαμά). Σε αυτό βλέπει την ευτυχία του.)

Είναι δυνατόν να πούμε ότι το κοράκι είναι εχθρός του Πάσκα;

Πώς συμπεριφέρθηκε το κοράκι;

Πώς νιώθετε για το κοράκι; -

Μπορείς να την κατηγορήσεις;

Πώς μιλάει ο συγγραφέας για αυτό;

Ο συγγραφέας εφιστά την προσοχή στην ηλικία: γκριζομάλλης. Οπότε έχω δει πολλά. Υπόθεση με Pashka: κακό. Αλλά μην βιαστείτε να κρίνετε. Όταν στριμώχνεται από το παράθυρο: αδέξια, δειλή (φυγή), τσιγκούνη, γκρινιάρα (επιρρεπής σε καυγάδες, συγκρούσεις). Ο συγγραφέας μάλλον μας καλεί να χαμογελάσουμε.

Οι βαθμοί ορίζονται όπως διαβάζετε στο ημερολόγιο.

Το κοράκι του ράμφισε δυνατά το κεφάλι.

Τα παιδιά βρίσκουν το σωστό απόσπασμα στο έργο.

Εργασία στο σχολικό βιβλίο σελ. ... (Μια φορά έπιασε ένα κοράκι ...)

Εργασία στο σχολικό βιβλίο σελ. 17 ... (τότε Πάσκα, παρά το παλιό κοράκι ...)

Εργασία στο σχολικό βιβλίο σελ 19 ...

Ρυθμιστικό:προγραμματισμός, πρόβλεψη?

σπαζοκεφαλιά- επίλυση προβλημάτων, υποθέσεις και αιτιολόγησή τους.

Ομιλητικός-προορατική συνεργασία στην αναζήτηση και επιλογή πληροφοριών

5. Πρωτογενής στερέωση

4 λεπτά

Fizminutka

"Σπουργίτια"

1 λεπτό

1) παρακινήστε τους μαθητές σε μαθησιακές δραστηριότητες δημιουργώντας ένα συναισθηματικό περιβάλλον.

2) δημιουργία συνθηκών για την εμφάνιση εσωτερικής ανάγκης ένταξης των μαθητών σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες

- Εξετάσαμε ποιες ιδιότητες έχουν ένα κοράκι και ένα σπουργίτι. Και ποιοι ήταν οι χαρακτήρες του παραμυθιού σε χαρακτήρα: ο Πάσκα το σπουργίτι και το κοράκι; Πώς τους φαντάζεσαι; Διαγράψτε την περίσσεια.

Δουλεύουμε σε ζευγάρια.

Έχετε 2 λεπτά για να δουλέψετε. Έλεγχος χρόνου. (Σε καθένα δίνεται ένα φύλλο με ένα χαρακτηριστικό, ο πίνακας εμφανίζεται επίσης ολίσθηση.)

Σπουργίτι Πάσκα

Κοράκι

Αποφασιστικός

περίεργος

Χαρούμενος

πονηριά

Ευαίσθητος

απελπισμένος

Τολμηρός

ύπουλος

Ανόητος

Καλός

Απελπισμένος

πεισματάρης

Ενας πραγματικός φίλος

λαθραίος

Συμπονετικός

Γλυκιά μου

είδος

Ανηλεής

Εξέταση.

Δουλέψατε υπέροχα σε ζευγάρια, καταφέρατε να συμφωνήσετε μεταξύ τους, βοηθήσατε ο ένας τον άλλον.

Παιδιά, θα μπορούσε ο ήρωάς μας να νικήσει το παλιό κοράκι χωρίς τη βοήθεια φίλων;

Μπράβο! Τώρα, καθίστε όρθια, κλείστε τα μάτια σας, βάλτε τα χέρια σας στα γόνατά σας με ανοιχτές τις παλάμες προς τα πάνω. Καθώς εισπνέετε, φανταστείτε ότι εισπνέετε φρέσκο ​​παγωμένο αέρα. Σου δίνει ηρεμία, αυτοπεποίθηση, ελαφρότητα. Εκπνεύστε δυνατά. Ανοιξε τα μάτια σου. Και εξέπνευσες το άγχος, τον φόβο, την ένταση. Συνεχίζουμε το έργο μας.

Τα παιδιά απαντούν στις ερωτήσεις του δασκάλου με αποσπάσματα από το κείμενο.

Επιλεκτική ανάγνωση.

Περιγράψτε τον κεντρικό χαρακτήρα.

(Ανταπόκριση, εργατική, πάντα βιαστική να βοηθήσει ...)

Μιλούν για την επιλογή τους.

(Παιδικές απαντήσεις)

Φυσικά και όχι. Υπάρχει ασφάλεια στους αριθμούς.

Ρυθμιστικό:έλεγχος, αξιολόγηση, διόρθωση.

Γνωστική:την ικανότητα συνειδητής και εθελοντικής οικοδόμησης μιας δήλωσης ομιλίας, αντανάκλασης των μεθόδων και των συνθηκών δράσης.

Ομιλητικός:διαχείριση της συμπεριφοράς του συντρόφου - έλεγχος, διόρθωση.

6. Ανεξάρτητη εργασία με αυτοέλεγχο σύμφωνα με το πρότυπο

12 λεπτά

Οργάνωση δραστηριοτήτων για την εφαρμογή της νέας γνώσης

– Παρακαλώ ονομάστε όλους τους χαρακτήρες της ιστορίας.

Τι συναισθήματα σου προκάλεσαν;

– Ας προσπαθήσουμε να χαρακτηρίσουμε κάθε έναν από αυτούς τους ήρωες. Ποια Μάσα; Υποστήριξη με λέξεις από το κείμενο.

Τι γνωρίζουμε για την οικογένειά της: για τη μαμά, τον μπαμπά και την νταντά Petrovna;

– Ποιος ήταν ο πατέρας του Machine;

– Τι να πούμε για τη μητέρα της;

Τι γνωρίζουμε για τη νταντά Πετρόβνα;

Για τι είδους γυάλινο μπουκέτο μιλάμε στο παραμύθι;

Υπάρχουν πολλά χρωματικά επίθετα στο παραμύθι του K. Paustovsky. Χρωματίστε τα κελιά με το χρώμα που υποδεικνύεται στο κείμενο.

(Θραύσμα 1: μαύρο, άσπρο, κόκκινο, γκρι, θραύσμα 2: μπλε, ροζ, χρυσό, σεληνόφως)

Τι είδους παραμύθι βγήκε από άποψη διάθεσης και χρώματος;

Έλεγχος διαφανειών.

Συνοψίζοντας: το παραμύθι, χάρη στα χρωματικά επίθετα, αποδείχθηκε ασυνήθιστα πολύχρωμο, μαγικό και

και τα λοιπά.

Το έργο του Παουστόφσκι αποδείχθηκε εύθυμο ή λυπηρό;

Γιατί οι χαρακτήρες του κλαίνε τόσο συχνά;

Παιδιά, σκεφτείτε από τι συνήθως κλαίνε οι άνθρωποι;

Στο τραπέζι έχετε μια κίτρινη κάρτα, χρησιμοποιώντας την, απαντήστε στην ερώτηση. Έχετε 1 λεπτό για να δουλέψετε.

Στην υπόδειξη: ευτυχία, στενοχώρια, θαυμασμός, λύπη, ενσυναίσθηση, λύπη για το παρελθόν, πικρές αναμνήσεις ενός αγαπημένου προσώπου

Συμπέρασμα:Το παραμύθι του Paustovsky δεν είναι μόνο για καταπληκτικά ζώα που μοιάζουν με ανθρώπους, είναι επίσης πολύχρωμο, μαγικό, και αυτό το έργο λέει επίσης πολλά για τα εξαιρετικά ανθρώπινα συναισθήματα: για την αγάπη, την πίστη και τη λύπη, για την ευτυχία και τον πόνο.

Οι μαθητές διαβάζουν ξανά το κείμενο και απαντούν στις ερωτήσεις.

Χαρακτηρισμός της Μάσα, επιβεβαιώνοντας κάθε ποιότητα με επιλεκτική ανάγνωση. (ευγενικός, περίεργος, εντυπωσιακός) Σελ. 12, 18, 19

Ο πατέρας του Mashin ήταν ναύτης, ο οποίος αργότερα «πήγε στον πόλεμο, βύθισε πολλά φασιστικά πλοία, βυθίστηκε δύο φορές, τραυματίστηκε, αλλά επέζησε. Και τώρα είναι πάλι μακριά, σε μια χώρα με ένα περίεργο όνομα «Καμτσάτκα», και δεν θα επιστρέψει σύντομα, μόνο την άνοιξη. Σελίδα 13

Το αυτοκίνητο της μαμάς είναι μπαλαρίνα: "... χόρεψε στο θέατρο, αλλά δεν πήρε ποτέ τη Μάσα μαζί της", "Η μαμά ανησυχούσε όλες τις τελευταίες μέρες. Ετοιμαζόταν να χορέψει τη Σταχτοπούτα για πρώτη φορά και υποσχέθηκε να πάει την Πετρόβνα και τη Μάσα στην πρώτη παράσταση.

Η νταντά Πετρόβνα είναι συνεχώς δίπλα στη Μάσα, ότι είναι ήδη ηλικιωμένος. Ότι είναι ευγενική και λίγο αυστηρή.

Καρφίτσα. Το έδωσε στη μητέρα μου ο πατέρας της Machine. Ήταν ναυτικός και έφερε αυτό το μπουκέτο από κάποια μακρινή χώρα. Σελίδα 13

Σελίδα 14

Χαρούμενο, αστείο

Τα παιδιά διαβάζουν τις υποδεικνυόμενες υποδείξεις, αναλογίζονται τους λόγους για τα δάκρυα και επιλέγουν από τις προτεινόμενες επιλογές αυτή που, κατά τη γνώμη τους, ονομάζει το συναίσθημα που έγινε η πηγή τόσο ισχυρών ανθρώπινων εμπειριών.

Ρυθμιστικό:έλεγχος, αξιολόγηση, διόρθωση, επιλογή και επίγνωση του τι έχει ήδη μαθευτεί και τι πρέπει ακόμη να μαθευτεί·

Προσωπικός:αυτοδιάθεση

6. Πρωτογενής εμπέδωση στον εξωτερικό λόγο

3 λεπτά

1) Οργανώστε την αφομοίωση ενός νέου τρόπου δράσης από τα παιδιά μετωπικά

- Στο φάκελο υπάρχει ένας «λεκτικός» κατασκευαστής. Συλλέξτε μεταφορική έκφραση. Δουλεύουμε σε ζευγάρια. Για εργασία 1 λεπτό.

Ζευγάρι σήμα στο τέλος της εργασίας.

Εξέταση

Διαβάστε τι έχετε.

Πώς καταλαβαίνετε αυτή την έκφραση: «Γελάω από μια μικρή χαρά, αλλά κλαίω από μια μεγάλη»

Που συναντήσατε αυτή την έκφραση;

Γιατί πιστεύετε ότι ο Παουστόφσκι χρησιμοποιεί αυτή την έκφραση στο παραμύθι του;

Ο συγγραφέας προσπάθησε να δείξει τη δύναμη των ανθρώπινων εμπειριών, τη δύναμη της αγάπης, που προκαλεί στον άνθρωπο πόνο, δάκρυα και μεγάλη χαρά και ευτυχία. Ούτε τα ζώα ούτε οι άνθρωποι μπορούν να ζήσουν χωρίς αγάπη, είναι αυτή που μετατρέπει τον συνηθισμένο κόσμο σε ένα πολύχρωμο παραμύθι.

Τι σημαίνει η λέξη ΕΥΤΥΧΙΑγια κάθε έναν από τους χαρακτήρες της ιστορίας;

Κλάμα κι από ευτυχία

Η γνώμη των παιδιών

Σελίδα 23

Αυτή η έκφραση αντικατοπτρίζει την κύρια ιδέα της ιστορίας.

8.Ένταξη στο σύστημα γνώσης και επανάληψη

1 λεπτό

1) οργανώστε την αναγνώριση των τύπων εργασιών όπου χρησιμοποιείται ένας νέος τρόπος δράσης

Και πότε είσαι χαρούμενος;

Έχεις κλάψει ποτέ από ευτυχία;

Απαντήσεις παιδιών

9.Αντανάκλαση εκπαιδευτικής δραστηριότητας

6 λεπτά

1) οργανώστε τη στερέωση του νέου περιεχομένου που μελετήθηκε στο μάθημα.

2) να οργανώσουν την αξιολόγηση από τους μαθητές των δικών τους δραστηριοτήτων στο μάθημα.

3) οργανώστε τη συζήτηση και την καταγραφή των εργασιών για το σπίτι

Ας ακούσουμε για άλλη μια φορά τα μαγικά λόγια του συγγραφέα, εμποτισμένα με την παραμυθένια διάθεση αυτού του παραμυθιού.

Μετά από αυτό - ένα απόσπασμα από το κινούμενο σχέδιο

Παιδιά, ξέρετε ότι κάθε δάσκαλος είναι ένας μικρός μάγος.

Έχω αστέρια στην παλάμη του χεριού μου, και όταν πέφτουν τα αστέρια, οι άνθρωποι κάνουν μια ευχή. Τώρα θα φυσήξω και μαγικά αστέρια θα πέσουν πάνω σου, προσπάθησε να κάνεις μια ευχή

Οργάνωση προβληματισμού

- Το μάθημά μας φτάνει στο τέλος του. Κοιτάξτε την οθόνη και συμπληρώστε τις προτάσεις:

Ήταν αποκάλυψη για μένα ότι...

Πέτυχα…

Απέτυχα... Γιατί;

Και οι εργασίες για το σπίτι θα είναι ατομικές

Εργασία για το σπίτι:

1) καταλήξτε σε μια συνέχεια του παραμυθιού

2) ανεξάρτητη εργασία

Ευχαριστώ για το μάθημα!

Απαντήσεις παιδιών

Απαντήσεις παιδιών

Ομιλητικός:την ικανότητα να εκφράζει κανείς τις σκέψεις του με επαρκή πληρότητα και ακρίβεια.

Γνωστική:αντανάκλαση;

Προσωπικός:που σημαίνει σχηματισμός

• Τι έγινε στο θέατρο; Προσπαθήστε να ξαναδιηγηθείτε το επεισόδιο για την εμφάνιση ενός σπουργιτιού με ένα κρυστάλλινο μπουκέτο. Καταγράψτε το σχέδιο. Προσδιορίστε εάν θα είναι λεπτομερής, επιλεκτική ή σύντομη επανάληψη.

Όταν τελείωσε το έργο, στο οποίο η Μάσα Μαμά χόρεψε τη Σταχτοπούτα, και η μουσική τραγούδησε χαρούμενα για την ευτυχία, εκείνη ακριβώς τη στιγμή ένα μικρό σπουργίτι ξέσπασε στο αμφιθέατρο, ατημέλητο μετά από έναν άγριο καυγά. Έκανε κύκλους πάνω από τη σκηνή και όλοι παρατήρησαν ότι ένα κρυστάλλινο κλαδάκι άστραφτε στο ράμφος του. Η αίθουσα είναι ήσυχη. Ο Σπάροου πέταξε μέχρι τη Σταχτοπούτα. Τέντωσε τα χέρια της προς το μέρος του και το σπουργίτι έριξε ένα μικρό κρυστάλλινο μπουκέτο στην παλάμη της κατά τη διάρκεια της πτήσης. Η Σταχτοπούτα το κάρφωσε στο φόρεμά της. Η αίθουσα χειροκρότησε. Ο Σπάροου κάθισε στον πολυέλαιο και άρχισε να καθαρίζει τα φτερά. Η Σταχτοπούτα υποκλίθηκε και γέλασε.

Η επανάληψη του αποσπάσματος θα είναι αναλυτική.

Σχέδιο:

1. Το τέλος της παράστασης.
2. Η εμφάνιση ενός ατημέλητου σπουργίτη.
3. Κρυστάλλινο κλαδί.
4. Η Σταχτοπούτα είναι χαρούμενη.

«Θα περίμενες τέτοιες ενέργειες από ένα σπουργίτι;»
– Ο Πάσκα συμπεριφέρεται σαν άνθρωπος που φροντίζει.
- Πώς σου αποκαλύφθηκε με νέο τρόπο ο χαρακτήρας του Pashka;
– Pashka - λογικός, προσεκτικός, παρατηρητικός, θαρραλέος.
- Γιατί μετά την παράσταση «η χαρούμενη Σταχτοπούτα είχε δάκρυα στα μάτια»;
– Επειδή δεν μπόρεσε να εκπληρώσει το αίτημα του Car Dad και να καρφώσει μια γυάλινη ανθοδέσμη στο φόρεμα όταν έπαιξε για πρώτη φορά τον ρόλο της Σταχτοπούτας.
– Τι έκανε ο Πάσκα και όλη η οικογένεια των σπουργιτιών για τη Μάσα και τη μητέρα της Μάσα;
- Όχι μόνο επέστρεψαν την ανθοδέσμη που πήραν από το κοράκι, αλλά βοήθησαν επίσης τη μητέρα να εκπληρώσει την υπόσχεσή της με το αυτοκίνητο: να καρφώσει την ανθοδέσμη στο φόρεμα κατά την πρώτη παράσταση του ρόλου της Σταχτοπούτας και να θυμηθεί εκείνη τη στιγμή για το Machine Dad, και βοήθησαν τη Μάσα να ανακτήσει την ηρεμία, βοήθησαν "να εξιλεωθεί για την ενοχή" για ένα ανοιχτό παράθυρο και την υπερβολική περιέργεια.
Αυτό μπορεί να ονομαστεί θαύμα;

• Στην ιστορία "The Dithelled Sparrow" τα ζώα απεικονίζονται ως άνθρωποι. Το κοράκι είναι προικισμένο με έναν κακό, γκρινιάρη χαρακτήρα.
  Ακολουθήστε πώς περιγράφεται το σπουργίτι Πάσκα.

«ένα μικρό ατημέλητο σπουργίτι που ονομάζεται Πάσκα», «πέταξε στη Μάσα, ράμφισε τα ψίχουλα και σκέφτηκε πώς να ευχαριστήσει τη Μάσα», «άρχισε επιδέξια να σέρνει κλεμμένα πράγματα από τον πάγκο και να τα φέρνει πίσω στη Μάσα», «σαν ένα μικρό χνουδωτό βλήμα », «φούντωσε και σκέφτηκε», «καθάρισε το ράμφος του, έτριψε ένα δάκρυ με το πόδι του, κελαηδούσε και εξαφανίστηκε», «μάζεψε όλα τα σπουργίτια που ζούσαν εκεί κοντά και όλο το κοπάδι των σπουργιτιών επιτέθηκε στο στασίδι των κορώνων», « ήταν αμέσως φανερό ότι πήδηξε από έναν άγριο καυγά», «ένα σπουργίτι πέταξε μια μικρή κρυστάλλινη ανθοδέσμη στην παλάμη της αστραπιαία.

Pashka - λογικός, προσεκτικός, παρατηρητικός, επιδέξιος, έξυπνος, θαρραλέος.

• Βρείτε στο κείμενο λέξεις (προσωποποιήσεις) στις οποίες είναι κινούμενα αντικείμενα. Για παράδειγμα: μόνο η Μάσα, η θέρμανση και ο χειμώνας δεν κοιμήθηκαν.

Ένα βιαστικό κουδούνισμα ακούστηκε μέσα από το δωμάτιο, κύλησε κάτω από τη βιβλιοθήκη και πέθανε.

Ήταν πολύ καλό που η μουσική όλη την ώρα δεν έκανε τίποτα άλλο από το να θρηνεί και να χαίρεται για τη μητέρα, σαν όλα αυτά τα βιολιά, τα όμποε, τα φλάουτα και τα τρομπόνια να ήταν ζωντανά καλά πλάσματα. Προσπάθησαν να βοηθήσουν τη μητέρα τους μαζί με τον υψηλό μαέστρο.