Η ιστορία του Andrey Platonov "επιστροφή". Μάθημα λογοτεχνίας A. Platonov "Return" Ανάλυση του τελευταίου επεισοδίου στην ιστορία της επιστροφής

Το "Vozvrashchenie" δημοσιεύτηκε στο περιοδικό Novy Mir, αρ. 10-11 για το 1946 με τον τίτλο "Η οικογένεια Ιβάνοφ". Η ιστορία επικρίθηκε για συκοφαντίες, τις οποίες φέρεται να έθεσε ο συγγραφέας εναντίον του σοβιετικού λαού, ενάντια στους στρατιώτες που επέστρεψαν από τον πόλεμο, εναντίον μιας σοβιετικής οικογένειας. Μετά το θάνατο του Πλατόνοφ, οι κατηγορίες αποσύρθηκαν. Η ιστορία, που άλλαξε σημαντικά ο ίδιος ο Πλατόνοφ, δημοσιεύτηκε σε μια συλλογή ιστοριών για το 1962 μετά το θάνατο του συγγραφέα.

Λογοτεχνική κατεύθυνση και είδος

Η ιστορία "Η επιστροφή" αναφέρεται στη λογοτεχνική κατεύθυνση του ρεαλισμού. Ο νικητής πολεμιστής, ασυνήθιστος στην οικογένειά του, επιστρέφει στο σπίτι και ανακαλύπτει ότι η γυναίκα του είχε επίσης μια δύσκολη ζωή, οπότε δεν τον περίμενε καν σωστά, όπως τραγουδιέται στο τραγούδι του Κ. Σιμόνοφ. Συνεπώς, οι επικριτές πήραν τα όπλα εναντίον του Πλατόνοφ επειδή η συμπεριφορά των χαρακτήρων του δεν εντάχθηκε στο πλαίσιο του «σοσιαλιστικού ρεαλισμού».

Μια ψυχολογική ιστορία για μια οικογένεια, για τις σχέσεις μεταξύ πατέρα και μητέρας, για τον απογαλακτισμό τους ο ένας από τον άλλο, ο πατέρας από τα παιδιά. Η πλοκή διαρκεί μόνο λίγες μέρες, αλλά οι διάλογοι αποκαλύπτουν τα γεγονότα που συνέβησαν κατά τη διάρκεια του πολέμου.

Θέμα, κύρια ιδέα, προβληματικές

Μια ιστορία για μια μεταπολεμική συνάντηση μιας οικογένειας, κάθε μέλος της οποίας προσπαθεί να εισέλθει στο κύριο ρεύμα μιας ειρηνικής ζωής. Η κύρια ιδέα είναι ότι ο πόλεμος δεν σκοτώνει μόνο σωματικά, καταστρέφει οικογένειες, κάνοντας τα μέλη της οικογένειας ξένα και διαστρεβλώνοντας κάθε ζωή ξεχωριστά. Για να επιστρέψουμε στις ρίζες, στην οικογενειακή αγάπη, χρειάζεται θυσία.

Η προβληματική της ιστορίας είναι παραδοσιακή για τον Πλατόνοφ. Ανακύπτει το πρόβλημα της επιρροής του πολέμου στα πεπρωμένα και τις προσωπικότητες των ανθρώπων, τη μετατροπή των ανδρών σε επιπόλαιους εφήβους και των παιδιών σε μικρούς ηλικιωμένους. το πρόβλημα του χωρισμού των συγγενών κατά χρόνο και απόσταση. το πρόβλημα της πίστης και της προδοσίας, της υπευθυνότητας και της συγχώρεσης · το πρόβλημα της αγάπης, το οποίο οι ήρωες βλέπουν ως απάντηση στη θλίψη και τη μοναξιά.

Οικόπεδο και σύνθεση

Ο αποστρατευμένος Αλεξέι Ιβάνοφ επιστρέφει σπίτι με τρένο και δεν βιάζεται, γιατί έχει χάσει τη συνήθεια του σπιτιού, όπως και ο περιστασιακός συνταξιδιώτης του Μάσα, κόρη διαστημικού εργαζόμενου. Ο Αλεξέι πέρασε δύο ημέρες μαζί της, αφήνοντας στο σταθμό στη γενέτειρά της και χωρίς να πει ότι η οικογένειά του τον περίμενε στο σπίτι.

Η γυναίκα και τα παιδιά του περίμεναν τον Ιβάνοφ, βγαίνοντας στα τρένα κάθε μέρα. Την έκτη ημέρα, ο Αλεξέι συναντήθηκε με τον 11χρονο γιο του Πέτρο και αμφότεροι ήταν δυσαρεστημένοι μεταξύ τους: ο Πέτια ήταν αναστατωμένος από την πρακτικότητα του πατέρα του και ο Αλεξέι-από τον πραγματισμό του γιου του. Το σπίτι του Ιβάνοφ είναι παράξενο και ακατανόητο: η σύζυγός του ντρέπεται γι 'αυτόν, όπως μια νύφη, η 5χρονη μικρότερη κόρη Nastya, η οποία δεν θυμάται τον πατέρα της, έχει συνηθίσει σε σκληρές δουλειές του σπιτιού, η Petrushka εκπληρώνει τα καθήκοντα ενός γκρινιάρη ιδιοκτήτη, και δεν σπουδάζει και δεν παίζει, όπως πρέπει να κάνουν τα παιδιά.

Η Nastya αποκαλύπτει κατά λάθος στον πατέρα της ότι ο Semyon Yevseich τους επισκέπτεται και κάθεται με τα παιδιά, επειδή ολόκληρη η οικογένειά του σκοτώθηκε και είναι μόνος. Σε μια νυχτερινή συνομιλία με τη σύζυγό του, ο Lyuba Aleksey ανακαλύπτει ότι τον απάτησε με τον εκπαιδευτή της περιφερειακής επιτροπής του συνδικάτου, ο οποίος ήταν τρυφερός μαζί της.

Το επόμενο πρωί, ο Αλεξέι αποφάσισε να πάει στη Μάσα, αφήνοντας την οικογένειά του, αλλά τα παιδιά έτρεξαν να μετακομίσουν για να επιστρέψουν τον πατέρα τους. Ο Ιβάνοφ, ο οποίος εκείνη τη στιγμή βίωσε τη συγχώρεση και την αγάπη για την οικογένειά του, κατέβηκε από το τρένο στην πίστα, στην οποία έτρεχαν τα παιδιά του.

Η ιστορία περιέχει ένα μικροσκοπικό εισαγόμενο διήγημα - την ιστορία της Petrushka για τον θείο Khariton, ο οποίος. επιστρέφοντας από τον πόλεμο και μαθαίνοντας ότι η σύζυγός του Ανιούτα τον απατούσε με ανάπηρο ανάπηρο, τσακώθηκε αρχικά μαζί της και μετά της είπε ότι απατούσε και με πολλές γυναίκες. Και άρχισαν να ζουν, ικανοποιημένοι μεταξύ τους. Ναι, μόνο ο Χάριτον κατέληξε σε προδοσία, συγχωρώντας τη γυναίκα του. Ο Alexey δεν είναι ικανός για μια τέτοια πράξη και δεν λέει στη γυναίκα του για την προδοσία του (ίσως όχι η μόνη).

Oesρωες

Ο Alexey Ivanov είναι σχεδόν ο πιο κοινός συνδυασμός ονόματος και πατρώνυμου. Για τον Platonov, ο ήρωας είναι απλώς ένας άνθρωπος, από τους οποίους υπάρχουν πολλοί, ένας άνθρωπος με συνηθισμένη μοίρα. Θεωρεί τον εαυτό του σωστό στη σύγκρουση και τους άλλους να κατηγορούν και ζει μόνο για τον εαυτό του, χωρίς να κοιτάζει πίσω τους αγαπημένους του. Η φευγαλέα σχέση του με τη Μάσα δικαιολογείται από την πλήξη, το κρύο, την επιθυμία να «διασκεδάσει η καρδιά σου». Δεν σκέφτεται να μείνει η Μάσα μόνη, δεν σκέφτεται καθόλου την καρδιά της.

Σύμφωνα με τη σύζυγο του Αλεξέι, Λιούμπα, έψαχνε για παρηγοριά στη μόνη σύνδεση με έναν άντρα σε ολόκληρο τον πόλεμο, η ψυχή της τραβήχτηκε προς αυτόν, επειδή πέθαινε. Ο Αλεξέι είναι πληγωμένος: "Είμαι επίσης άντρας, όχι παιχνίδι". Η δυσαρέσκεια θολώνει το μυαλό του. Πιστεύει ότι βίωσε πολύ περισσότερα στον πόλεμο από τη γυναίκα του: «Πολέμησα όλο τον πόλεμο, είδα τον θάνατο πιο κοντά από εσένα». Λειτουργεί σαν μικρό αγόρι, που παραπονιέται στον έφηβο γιο του για την απιστία της γυναίκας του.

Ο Πέτρος είναι πιο ώριμος και από τον πατέρα του και από τη μητέρα του, ειρηνεύει τους γονείς του: «Έχουμε κάτι να κάνουμε, πρέπει να ζήσουμε και ορκίζεστε σαν να είστε ηλίθιοι». Ο Αλεξέι τον αποκαλεί εξυπηρετικό αγρότη, παππού. Η Πέτια είναι πραγματικά πολύ μικροπρεπής. Τον απασχολεί το μόνο πρόβλημα - να επιβιώσει. Εξαιτίας αυτού, επιπλήττει τη Nastya, η οποία ξεφλουδίζει μια παχιά φλούδα από πατάτες, τον πατέρα της, ο οποίος ενθουσιασμένος έσπασε το ποτήρι ενός λαμπτήρα κηροζίνης. Η Petya φροντίζει όχι μόνο ένα ζεστό παλτό για τη μητέρα του και πρόκειται να πάει να εργαστεί ως πυροσβέστης σε ένα λουτρό για να το αγοράσει, αλλά διδάσκει επίσης τη Nastya για τις δουλειές του σπιτιού και το διάβασμα. Ακόμη και για τον Semyon Yevseich, παρατηρεί στον πατέρα του στην καθημερινή ζωή ότι ο Yevseich είναι μεγαλύτερος (δηλαδή, δεν είναι αντίπαλος του πατέρα του) και φέρνει οφέλη.

Η μικρή Πέτια δεν έχει ούτε μια παιδική επιθυμία. Το άγχος της αναχώρησης του πατέρα αναβιώνει το παιδί μέσα του, χρειάζεται και καλεί έναν πατέρα. Η εσωτερική σύγχυση του αγοριού μεταφέρεται από μια φωτεινή λεπτομέρεια: βιαστικά, βάζει μια τσόχα μπότες στο ένα πόδι και μια γαλότσα στο άλλο. Εδώ, από τον Πέτρο, μετατρέπεται σε Πετρούσκα, η εικόνα της οποίας κάνει τον πατέρα του να κατεβαίνει από το τρένο.

Ταυτόχρονα, ο πρωταγωνιστής ξαναγεννιέται: ένιωσε ζέστη στο στήθος του, «σαν η καρδιά του ... να είχε απελευθερωθεί». Τώρα ο κύριος χαρακτήρας άγγιξε τη ζωή με γυμνή καρδιά, στην οποία είχε καταρρεύσει το φράγμα της "υπερηφάνειας και του συμφέροντος".

Οι εικόνες των άλλων ανδρών προκαλούν τον χαρακτήρα του πρωταγωνιστή, τα χαρακτηριστικά τους έρχονται σε αντίθεση με την προσωπικότητά του. Ο Σεμιόν Έβσεϊτς, σε αντίθεση με τον Αλεξέι, βίωσε πραγματική θλίψη, έχοντας χάσει τη γυναίκα και τα παιδιά του σκοτωμένα στο Μόγκιλεφ. Η προσκόλλησή του στα παιδιά και τη γυναίκα άλλων ανθρώπων είναι επίσης μια προσπάθεια επιβίωσης. Αυτή είναι τόσο η επιθυμία να ωφελήσουν τους άλλους (άλλωστε, τα παιδιά κάθονταν μόνα τους όλη μέρα στο σκοτάδι), όσο και η ανάγκη να εφαρμόσουν τη βασανισμένη ψυχή τους σε κάτι. Πριν από την αναγέννησή του, ο Αλεξέι δεν μπορεί να καταλάβει και να λυπηθεί τον φανταστικό του αντίπαλο. Αλλά βλέπει ακόμη μεγαλύτερο κακό στον ανώνυμο εκκενωμένο, με τον οποίο η σύζυγός του ήθελε μόνο μια φορά να αισθανθεί γυναίκα, αλλά δεν μπορούσε, αγαπώντας τον Αλεξέι.

Οι γυναικείες εικόνες της ιστορίας είναι συγκινητικές. Σε καιρό πολέμου, στην πατριαρχική τάξη των οικογενειών, όλα αλλάζουν θέση. Ένα αγόρι μετατρέπεται σε έναν γηραιό αγρότη, ένας πολεμιστής μετατρέπεται σε ένα ιδιότροπο παιδί που, σύμφωνα με τον Petit, ζει με έτοιμα χόρτα και μια γυναίκα μετατρέπεται στον αρχηγό της οικογένειας, έναν άντρα. Η Λιούμπα έμαθε πώς να κάνει αντρικές εργασίες στο εργοστάσιο, να φτιάχνει ηλεκτρικούς φούρνους για γείτονες για πατάτες και να φτιάχνει παπούτσια για εκείνη και τα παιδιά της. Δεν ήταν σε θέση να κάνει ένα πράγμα - να αναλάβει την ευθύνη: "Δεν ξέρω τίποτα".
Φαίνεται ότι η θέση της Μάσα, κόρης ενός κατασκευαστή χώρου, είναι πιο συμφέρουσα. Είναι ανοιχτό σε ολόκληρο τον κόσμο, απαλλαγμένο από υποχρεώσεις, δεν υπόσχεται σε κανέναν. Αλλά η ευρύχωρη καρδιά της δεν ξέρει πώς να ξεχάσει ανθρώπους που κατά λάθος έγιναν κοντά της. Στην αρχή της ιστορίας, ο Ιβάνοφ δεν συνειδητοποιεί ότι η σύζυγός του, όπως και η Μάσα, μπορεί να αγαπήσει και να λυπηθεί πολλούς. Στο τέλος της ιστορίας, ο Ιβάνοφ συνειδητοποιεί ότι ακόμη και μια φυσική σύνδεση μπορεί να μην είναι προδοσία, ότι όλα έχουν να κάνουν με την ψυχή.

Στιλιστικά χαρακτηριστικά

Το έργο του Πλατόνοφ δεν έχει ανάλογα στη βιβλιογραφία. Η γλώσσα του είναι περίεργη και ασυνήθιστη, αλλά διαπεραστική, σαν οι λέξεις να προέρχονται από την καρδιά. Ο συγγραφέας καταλαβαίνει και λυπάται για κάθε έναν από τους ήρωές του, δικαιολογώντας τις πράξεις του.

Ιδιαίτερης σημασίας είναι οι λεπτομέρειες που συνήθως μιλούν για την εσωτερική κατάσταση των ηρώων, όπως οι ήδη αναφερθείσες μπότες και γαλότσες στα πόδια της Petrushka, ή τα δάκρυα της Lyuba ανακατεμένα με τη ζύμη της πίτας της ή τα ποτήρια Semyon Yevseich, που βάζει η Nastya για να φτιάξει τα γάντια της μητέρας της, ή λυχνία κηροζίνης από θρυμματισμένο γυαλί.
Οι μυρωδιές έχουν μεγάλη σημασία για τον Πλατόνοφ. Ο Alexey αναγνωρίζει το σπίτι ως δικό του τη στιγμή που αισθάνεται ότι η μυρωδιά του δεν έχει αλλάξει εδώ και τέσσερα χρόνια. Τα μαλλιά της Μάσα μυρίζουν σαν πεσμένα φύλλα (συνηθισμένο μοτίβο στο έργο του Πλατόνοφ). Αυτή η μυρωδιά έρχεται σε αντίθεση με τη μυρωδιά του σπιτιού, συμβολίζοντας «ξανά αγχωμένη ζωή».

Η ομιλία των ηρώων είναι γεμάτη καθημερινές εικόνες, ειδικά ο Πέτιν. Πείθει τη φωτιά στο φούρνο να μην καεί με δασύτριχο τρόπο, αλλά ομοιόμορφα, η Nastya δεν διατάζει να σχεδιάσει κρέας από πατάτες έτσι ώστε "το φαγητό να μην πάει χαμένο". Οι παρεμβολές στον παιδικό λόγο των γραφειοκρατών δείχνουν την τραγωδία μιας χώρας όπου τα παιδιά γίνονται ηλικιωμένοι.

Ένα άλλο χαρακτηριστικό της στιλιστικής του Αντρέι Πλατόνοφ είναι η περιγραφή όχι τόσο των σκέψεων των ηρώων, οι οποίοι είναι σοφοί, όσο ο συλλογισμός για την αγάπη του Αλεξέι, αλλά τα συναισθήματα, οι κινήσεις της «γυμνής καρδιάς».

Η ιστορία του A. Platonov "Επιστροφή".
Γκολ :

Επεκτείνετε το ιδεολογικό περιεχόμενο, δείτε την εξέλιξη του πρωταγωνιστή.

Να αναπτύξουν τις δεξιότητες εργασίας με κείμενο, την ικανότητα να αποκαλύψουν την ιδεολογική πρόθεση του συγγραφέα μέσω του περιεχομένου της πλοκής.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
1. Λόγος δασκάλου .
Το 1946 η ιστορία του A. Platonov "Η οικογένεια του Ιβάνοφ" δημοσιεύτηκε στις σελίδες του περιοδικού Novy Mir. Και ένα κύμα σκληρής κριτικής χτυπά τον συγγραφέα. Στις 4 Ιανουαρίου 1947, εμφανίστηκε στις σελίδες του Literaturnaya Gazeta ένα καταστρεπτικό άρθρο με τίτλο "Συκοφαντική ιστορία του Πλατόνοφ", στο οποίο ο Β. Ερμίλοφ περιέγραψε το έργο ως "η πιο ποταπή συκοφαντία εναντίον του σοβιετικού λαού, εναντίον μιας σοβιετικής οικογένειας".

Ο κύριος χαρακτήρας του Πλατόνοφ είναι ένας στρατιώτης που επιστρέφει από τον πόλεμο, αλλά αυτός δεν είναι ένας νικηφόρος ήρωας, αλλά ένας συνηθισμένος άνθρωπος με ψυχή σπασμένη από τον πόλεμο, με σκληρή καρδιά, φιλόδοξο και μάταιο άτομο. Ο Α. Πλατόνοφ μιλά για την τραγωδία του πολέμου με έναν νέο τρόπο: στράφηκε στην αντίθετη πλευρά της νίκης, τραβώντας την προσοχή του αναγνώστη όχι στη χαρά, στις ανίατες πνευματικές πληγές των ανθρώπων που προκλήθηκαν από τον πόλεμο.

2. Ερωτήσεις για τον προσδιορισμό των χαρακτηριστικών του ιδεολογικού περιεχομένου της ιστορίας

Τι μαθαίνουμε για τον κύριο χαρακτήρα της ιστορίας; (Ο Αλεξέι Ιβάνοφ, καπετάνιος της φρουράς, υπηρέτησε ολόκληρο τον πόλεμο, επιστρέφει στο σπίτι. "Φαινόταν περίπου τριάντα πέντε ετών, το δέρμα στο πρόσωπό του, φουσκωμένο από τους ανέμους και ηλιοκαμένο, είχε καφέ χρώμα, γκρίζα μάτια ... ").

Γιατί, έχοντας συναντηθεί στην πλατφόρμα με τη "Μάσα, την κόρη του διαστημικού", ο Ιβάνοφ αναβάλλει τη συνάντηση με τους συγγενείς του; (φοβάται να επιστρέψει στο σπίτι, "ανέβαλε την χαρούμενη και ανήσυχη ώρα της επίσκεψης στην οικογένειά του").

Τι ένωσε τη Μάσα και τον Ιβάνοφ; (επιστρέφουν και οι δύο στο σπίτι μετά τον πόλεμο, "το μόνο πράγμα που θα μπορούσε να παρηγορήσει και να ψυχαγωγήσει την καρδιά ενός ατόμου ήταν η καρδιά ενός άλλου ατόμου," και οι δύο αισθάνονται "ορφανές χωρίς στρατό").

Πώς ζουν τα παιδιά και η σύζυγος του Ιβάνοφ εν αναμονή της επιστροφής του; («Ο Lyubov Vasilievna βγήκε σε όλα τα τρένα για τρεις συνεχόμενες ημέρες, ζήτησε άδεια από τη δουλειά, δεν πληρούσε τους κανόνες και δεν κοιμόταν το βράδυ από χαρά, την τέταρτη ημέρα έστειλε τα παιδιά της στο σταθμό για να τη συναντήσουν ο πατέρας αν έφτανε κατά τη διάρκεια της ημέρας και εκείνη ξαναβγήκε »).

Ποιος συναντά τον Ιβάνοφ; Τι το ιδιαίτερο έχει η συνάντηση; (Η Petrusha τον συναντά, τον οποίο ο πατέρας του αποκαλεί Pyotr Alekseevich, ο πατέρας του γιου δεν τον αναγνώρισε αμέσως, ο διάλογος μεταξύ τους δεν είναι καθόλου στενοί άνθρωποι, η Petrusha παίρνει την τσάντα του πατέρα του και τη μεταφέρει και ο πατέρας ακολουθεί).

- Τιβλέπουμε τα παιδιά του Ιβάνοφ;

Πετρούσα... Alreadyταν ήδη 12 ετών, είναι σοβαρός έφηβος, "τα μικρά καστανά μάτια του φαίνονταν ζοφερά και δυσαρεστημένα από το λευκό φως", είναι το αφεντικό στο σπίτι, δίνει οδηγίες στη μητέρα και την αδελφή του. Ο Petrusha είναι οικονομικός, κάνει όλη την αντρική δουλειά γύρω από το σπίτι μόνος του. Λέει στη Nastya να μελετά κάθε μέρα, να γράφει μπαστούνια. Προσπαθεί να φάει το λιγότερο απ 'όλα, "φοβάται ότι αν αρχίσει να τρώει πολύ, τότε και η Ναστιά, κοιτάζοντάς τον, θα φάει πολύ, αλλά λυπάται", θέλει τους γονείς του να "πάρουν περισσότερα", δίνει οδηγίες. ο πατέρας του να πάει «στο περιφερειακό συμβούλιο και στο στρατιωτικό γραφείο στρατολόγησης για να του πάρει κάρτες το συντομότερο δυνατό», φροντίζει όλους.

Ναστιά ... Είναι 5 ετών. Η μικρή Νάστια δεν θυμάται τον πατέρα της και τον απομακρύνει από τη μητέρα της όταν ο Ιβάνοφ επιστρέφει στο σπίτι ως ξένος. Η Nastya υπακούει αδιαμφισβήτητα στον αδελφό της, ο οποίος ήταν όλα αυτά τα 4 χρόνια για τον πατέρα της. «Είχε ένα ζωηρό, συγκεντρωμένο πρόσωπο ενός παιδιού που κάνει τα πάντα στη ζωή με αλήθεια και σοβαρότητα και μια ευγενική καρδιά, επειδή δεν προσβλήθηκε από την Πετρούσκα». Όταν η μητέρα της κλαίει, η Nastya "τύλιξε τα χέρια της γύρω από το πόδι της μητέρας της, πίεσε το πρόσωπό της στη φούστα της και κοίταξε αυστηρά τον πατέρα της από τα φρύδια της", λέει: "Αλλά η μητέρα κλαίει, και εγώ". Το κορίτσι αφήνει προσεκτικά ένα κομμάτι κέικ για τον θείο Σεμιόν, το τυλίγει με μια πετσέτα και το βάζει κάτω από το μαξιλάρι.

Γιατί η Petrusha είναι τόσο ενήλικη; (Η πρώιμη ενηλικίωση της Petrusha εξηγείται από τη ζωή του χωρίς πατέρα, ο οποίος ήταν στον πόλεμο. Το αγόρι δεν είχε παιδική ηλικία, βάζει όλο το βάρος των ανησυχιών στους ώμους του. Η Petrusha μοιάζει με έναν μικρό γέρο. Και ο πατέρας του είναι ντροπαλός μπροστά του. υποθέσεις, "ανάγκες" του σπιτιού, της οικογένειας. Επισημαίνει στην αδερφή του, τη μητέρα του, τον πατέρα του και ακόμη και τη φωτιά στη σόμπα. Δεν πρέπει να είναι έτσι. Η Petrusha πήρε τη θέση του πατέρα του. Αυτό υποδεικνύεται επίσης από το γεγονός ότι ο Ιβάνοφ του απευθύνεται: " γεια, Πέτρ Αλεξέβιτς", περαιτέρω - " Πέτρος". Και η μητέρα - " Πετρούσα»).

Νυχτερινή συνομιλία μεταξύ Ιβάνοφ και Λιούμποφ Βασιλιέβνα. Ποιανού μάτια τον βλέπουμε; (Το οικογενειακό δράμα του Ivanov εμφανίζεται μπροστά μας στην αντίληψη της Petrusha. Για τον Platonov, ένας καλλιτέχνης, στοχαστής, φιλόσοφος, η άποψη του παιδιού ήταν σημαντική., Η οποία ήταν η αιτία της τρομερής αποξένωσης των ανθρώπων, η απομάκρυνσή τους από τη συνήθη πορεία ζωή. Η ομιλία της Λιούμπα είναι αναποφάσιστη, θαμπή. Δεν είναι καθόλου δύσκολο να την πιάσεις στην αδικία, η ασυνέπεια, η ακρόαση της μπερδεμένης ομιλίας της. Ειδικά αν ακούς τη Λιούμπα με αποξενωμένη καρδιά. Διαισθητικά η Λιούμπα καταλαβαίνει με την καρδιά της ότι κανείς άλλος εκτός ο γιος της, μάρτυρας της προηγούμενης ζωής της και των βασανισμών της, θα καταλάβει σωστά. Αλλά δεν μπορεί κανείς να μην αισθανθεί τη δικαιοσύνη της Λιούμπα, η οποία χρειάζεται τόσο πολύ ζεστασιά και υποστήριξη κατά τα τέσσερα χρόνια της δοκιμασίας της, χωρίς τα οποία θα ερχόταν ο θάνατος σε αυτήν, και ως εκ τούτου ο θάνατος των παιδιών).
3. Ανάγνωση του κειμένου κατά ρόλους.

Από τις λέξεις "Alyosha, μην κάνεις θόρυβο, τα παιδιά θα ξυπνήσουν ..." στις λέξεις "... και είμαι επίσης άτομο, όχι παιχνίδι".

Τι δεν μπορεί να συγχωρήσει ο Ιβάνοφ στη γυναίκα του; Γιατί; Τι έξοδο βλέπει; (Ακούγοντας την ιστορία του Lyuba για τον Semyon Yevseyevich, που ζεστάθηκε κοντά στην εστία τους δίπλα στα παιδιά, για το μαρτύριο της μοναξιάς και της στιγμιαίας αδυναμίας του, ο Ivanov συμπεριφέρεται σαν ένα άτομο που σκέφτεται μόνο τον εαυτό του. Lyuba, μαζί σου, αλλά θέλω ακόμα να ζήσω . "" Έκανα ολόκληρο τον πόλεμο, είδα τον θάνατο πιο κοντά από εσένα. "Ο Ιβάνοφ καλλιεργεί υπερηφάνεια και ένα ψευδές αίσθημα προσβεβλημένης υπερηφάνειας στην ψυχή του, ψεύτικο επειδή ο ίδιος είναι αμαρτωλός και φοβάται να το παραδεχτεί. Αντιλαμβάνεται όλα όσα συνέβησαν η γυναίκα του ως σκληραγωγημένη, τυφλή καρδιά. ψέμα και η ανθρώπινη καλοσύνη θεωρείται γυμνός υπολογισμός ("Τίποτα δεν συμβαίνει χωρίς υπολογισμό.") Η αναγκαστική αύξηση των παιδιών του φαίνεται αφύσικη, περίεργη. Βλέπω μόνο ένα - να φύγω από το σπίτι. Αυτός ο δρόμος είναι ο μόνος για αυτόν, γιατί το να καταλάβεις ένα άλλο άτομο είναι έργο της ψυχής. Όταν γνώρισε την οικογένειά του, ένιωσε να πτοείται. Φοβάται, αν και δεν το παραδέχεται).

Πώς επηρέασε την ιστορία του Πετρούσα για τον Χαρίτον τον Ιβάνοφ; (Από το στόμα του παιδιού ακούγεται μια ηθική επίπληξη στον ζηλιάρη πατέρα: "Έχουμε μια επιχείρηση. Πρέπει να ζήσουμε και ορκίζεστε σαν ηλίθιοι." Αυτή η ιστορία γίνεται αντιληπτή ως μια σοφή καθημερινή παραβολή που καλεί τους αμαρτωλούς στην ταπείνωση. ήταν η ώθηση για την αληθινή, και όχι φανταστική, επιστροφή του Ιβανόφ από τον παραμορφωμένο χώρο της πρώτης γραμμής στην επικρατούσα φυσική ανθρώπινη ζωή. μια τυχαία γνωριμία ("Ο Ιβάνοφ έκπληκτος άκουσε την ιστορία που του είπε η Πετρούσα και σκέφτηκε: θα πει για τη Μάσα μου τώρα »).

Το φινάλε της ιστορίας. Η πιο δραματική και κορυφαία στιγμή της ιστορίας.
3. Ανάγνωση από τον δάσκαλο.

« Ο Ιβάνοφ έκλεισε τα μάτια του, μη θέλοντας να δει και να νιώσει τον πόνο των πεσμένων, εξαντλημένων παιδιών, και ο ίδιος ένιωσε πόσο ζεστό έγινε στο στήθος του, σαν να χτυπούσε η καρδιά, κλεισμένη και μαρασμένη μέσα του, για πολύ καιρό. και μάταια σε όλη του τη ζωή, και μόνο τώρα είχε διαβεί στην ελευθερία, γεμίζοντας όλη του την ύπαρξη με ζεστασιά και ρίγη. Έμαθε ξαφνικά όλα όσα ήξερε πριν, πολύ πιο σωστά και αληθινά. Πριν αισθανόταν μια διαφορετική ζωή μέσα από το φράγμα της υπερηφάνειας και του συμφέροντος, αλλά τώρα το άγγιξε ξαφνικά με τη γυμνή καρδιά του ... Ο Ιβάνοφ πέταξε το σακουλάκι από την άμαξα στο έδαφος και στη συνέχεια κατέβηκε στο κάτω σκαλί του την άμαξα και κατέβηκε από το τρένο στην αμμώδη πίστα κατά μήκος της οποίας έτρεξαν τα παιδιά του τον ακολούθησαν».

4. Σχόλια μαθητών.

Ποιος βοήθησε τον Ιβάνοφ να επιστρέψει; (Τα παιδιά έσωσαν την οικογένεια, επέστρεψαν την πνευματική τους όραση στον πατέρα τους, είδαν το κύριο πράγμα πίσω από το δικό τους «εγώ», τον έκαναν να ακολουθήσει την καρδιά).

5. Συμπεράσματα.

Ποιο είναι το ιδεολογικό περιεχόμενο της ιστορίας; (Για λόγους διατήρησης της οικογένειας, οι ενήλικες πρέπει να είναι σε θέση να συγχωρούν, να αγαπούν και να κατανοούν ο ένας τον άλλον, να είναι πάνω από τα δικά τους πάθη: ζήλια, εγωισμός, σκληρότητα. Υπό οποιεσδήποτε συνθήκες, ένα άτομο πρέπει να παραμείνει άνθρωπος και να μην αφήσει την καρδιά του να στραφεί προς πέτρα)

Η έννοια του τίτλου είναι μια ιστορία; (επιστρέφοντας στο σπίτι από τον πόλεμο, επιστρέφοντας στην οικογένεια και τα παιδιά, επιστρέφοντας στον εαυτό του, ένα ευγενικό και αγαπημένο άτομο).

Αρχικά, η ιστορία ονομάστηκε "Η οικογένεια Ιβάνοφ", αργότερα το όνομα άλλαξε σε "Επιστροφή". Ποιος τίτλος πιστεύετε ότι ταιριάζει στην ιστορία;

Το όνομα ενός ατόμου φέρει το αποτύπωμα της ζωής του. Γνωρίζοντας την ερμηνεία των ονομάτων των ηρώων, μπορούμε να πούμε ότι οι έννοιες των ονομάτων αντανακλούσαν τη μοίρα και τον χαρακτήρα τους; ( Ο Αλεξέι- Παλαιοελληνικά. 'ΥΠΕΡΑΣΠΙΣΤΗΣ'; ΜΑΡΙΑ- Παλαιά Εβραϊκά «Πικρό», «αγαπημένο», «επίμονο». Αγάπη- αρτ-σλαβ. "Συμφωνούν, συμμορφώνονται, διακρίνονται από την ομορφιά και την καλοσύνη"? Πέτρος- Παλαιοελληνικά. ‘Rock’, ‘cliff’, ‘boulder’? Ναστιά- Παλαιοελληνικά. «Ανάσταση», «επιστροφή στη ζωή»).
6. Η γλώσσα του συγγραφέα.

1. «Πέρασαν τα συναισθήματά τους πιο συντομευμένα». 2. "Το μόνο πράγμα που θα μπορούσε να παρηγορήσει και να διασκεδάσει την καρδιά ενός ατόμου ήταν η καρδιά ενός άλλου ατόμου". 3. "Ζήστε μια πολιτική ζωή". 4. "Από μακριά του γελάει και είναι ευτυχισμένος αντί αυτού". 5. "Η διάθεση αρρώστησε". 6. «Μας ωφελεί. Αφήστε τον να ζήσει ». 7. «Όλη μου η ψυχή ήταν παγωμένη». 8. «Η καρδιά της βασανίστηκε». 9. "Νιώσε τη ζωή με γυμνή καρδιά". 10. «Έχουμε επιχειρήσεις, πρέπει να ζήσουμε».
7. Περίληψη μαθήματος.
Ανάπτυξη μαθήματος ρωσικής γλώσσας στην τάξη 9
Α.Α. Μουσιραλίεβα

(Σχολείο Λυκείου 23, Shymkent, Καζακστάν)

Θέμα :Σύνθετες προτάσεις με αντίθετους συνδέσμους.
Στόχοι μαθήματος :

Για την εμπέδωση της γνώσης σχετικά με τις κύριες ομάδες σύνθετων προτάσεων,

Να εξοικειωθούν με το SSP με εχθρικές συμμαχίες. να διαμορφώσει την ικανότητα εύρεσης τέτοιων κατασκευών και να καθορίζει τη δομή τους, να δημιουργεί σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ απλών προτάσεων στη σύνθεση μιας πολύπλοκης, να τοποθετεί σωστά και να εξηγεί σημεία στίξης.

Βοηθήστε τους μαθητές να αντιληφθούν την πραγματικότητα γύρω τους, να εκφράσουν τη στάση τους απέναντι στον κόσμο και στη ζωή.

Ορατότητα : διαγράμματα αναφοράς, πίνακας, φυλλάδια.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Εγώ... Οργάνωση χρόνου.
Psychυχολογική προθέρμανση.
«Τι εργασίες μου αρέσει να κάνω στα μαθήματα ρωσικών». Οι μαθητές ενθαρρύνονται να επιλέξουν το αγαπημένο τους τμήμα – "Στυλιστική", "Σύνταξη", "Ορθογραφία". Μετά από αυτό, η τάξη χωρίζεται συμβατικά σε τρεις ομάδες και κατά τη διάρκεια του μαθήματος, κάθε ομάδα εκτελεί τα καθήκοντά της.

II... Έλεγχος εργασίας.

Άσκηση 29. Οι μαθητές διαβάζουν προτάσεις που εξηγούν την ορθογραφία και τα σημεία στίξης.

Πλησιάζει ... χειμώνα. Wasταν τέλη Οκτωβρίου και ένας κρύος ... άνεμος ουρλιάζει σαν φθινόπωρο. Τα φύλλα από τα δέντρα είχαν ήδη καταρρεύσει και ο κήπος ήταν διαφανής ... Δεν είχε ακόμα χιόνι, αλλά ένιωσα ... την ανάσα του χειμώνα. Το πρωί, η ομίχλη έπεσε στα χωράφια και το απόγευμα διαλύθηκε και εξαφανίστηκε.

III... Ενημέρωση βασικών γνώσεων.

Εργαστείτε στην κάρτα.

Τελειώστε τη σκέψη:

- Οι απλές προτάσεις μπορούν να συνδυαστούν σε σύνθετες με τη χρήση ...(σύνδεσμοι και επιτονισμός).

- Μέρη μιας σύνθετης πρότασης μπορούν να συνδεθούν χρησιμοποιώντας συνδέσμους ...(σύνδεση, αντίθεση και διαχωρισμός).

- Τα συνδικάτα που συνδέονται είναι ...(απαριθμήστε τα).

- Οι δυσμενείς συμμαχίες είναι ... .

- Τα διαχωριστικά σωματεία είναι ....

2. Παράλληλη - εκτέλεση δοκιμαστικών εργασιών σε κάρτες (μεμονωμένα).

1.

αλλά) Το φθινόπωρο πέρασε, ήρθε ο χειμώνας.

σε)

με) Η μέρα φεύγει και η δροσιά αναζωογονεί και αναζωογονεί.

ρε) Ανοίγοντας λίγο την πύλη, το κορίτσι βγαίνει δειλά.

2. Σύνθετη πρόταση.

αλλά) Τα αστέρια άστραφταν ψυχρά, αλλά ο ουρανός στα ανατολικά είχε ήδη λαμπρύνει.

σε) Πετάχτηκε όρθιος, αλλά αμέσως έσκυψε από τον πόνο.

με) Η μέρα ήταν συννεφιασμένη αλλά ζεστή.

ρε) Χρυσές ακτίνες του ήλιου έλαμψαν στον ουρανό και έτρεξαν κατά μήκος του εδάφους.

3. Σύνθετη πρόταση.

αλλά) Ο ήλιος μπήκε από τα παράθυρα και έπλυνε το ποτήρι με δροσιά.

σε) Το πουλί πετά μακριά, αλλά η παλιά φωλιά δεν ξεχνά.

με) Ένα δάσος βελανιδιάς στέκεται σε απόσταση, και λάμπει και γίνεται κόκκινο στον ήλιο.

ρε) Alreadyταν ήδη εννιά το βράδυ και η πανσέληνος έλαμπε πάνω από τον κήπο.

4. Σύνθετη πρόταση.

αλλά) Μην είστε περήφανοι για τον τίτλο, αλλά να είστε περήφανοι για τη γνώση.

σε) Το ψωμί πρέπει να προστατεύεται ως ιερό.

με) Το δάσος που μπήκα ήταν πολύ πυκνό και πυκνό.

ρε) Ο ήλιος ήταν ψηλός, αλλά ο αέρας ήταν φρέσκος και υγρός.

5. Τα συνδικάτα συγγραφής χωρίζονται σε ομάδες

α) 4 γ) 3 γ) 2 δ) 5

IV... Αφομοίωση νέας γνώσης.Εργασία στο θέμα του μαθήματος.

1. Εργασία λεξιλογίου.

Εχθροπραξίες, αντιπολίτευση.

2. Καταγραφή προτάσεων για παρατήρηση.

Πρόκληση.

Γράψτε προτάσεις, επισημάνετε τη γραμματική βάση, καθορίστε τις σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ απλών ως μέρος μιας σύνθετης.

Το να ουρλιάζεις από θυμό είναι γελοίο αλλά τρομακτικό σιωπηλό στο θυμό(Κόλπος).

Η λέξη είναι ασημί και η σιωπή χρυσός.

V... Εμπέδωση γνώσεων σχετικά με το θέμα.

Άσκηση 32 (ανεξάρτητα, ακολουθούμενη από διασταύρωση).

1.Η άνοιξη άργησε και οι παγετοί δεν σταμάτησαν ... 2.Η ανατολή φωτίστηκε λίγο, αλλά τα αστέρια έλαμψαν ... έντονα. 3.Το μεσημέρι ο ήλιος ήταν ζεστός ... αλλά μέχρι το βράδυ έγινε πιο κρύος. 4.Το βράδυ ήταν συννεφιασμένο και η νύχτα είναι πιθανό να είναι φωτεινή. 5.Η καταιγίδα είχε τελειώσει ... αλλά ο ήλιος δεν έδειχνε. 6.Wasταν αργά, αλλά τα παράθυρα έλαμπαν ...

VI... Λεξική ενότητα μαθήματος.

Εργασία με το κείμενο "Ιερό δάσος".

Αυτόθρύλος μου είπε κάποτε ένας Άγγλος ταξιδιώτης.

Κάποτε ένα βαπόριπέρασε τη νύχτα λόγω των ομίχλων κοντά στο νησί της Σαμόα. Πλήθοςχαρούμενος οι ναυτικοί βγήκαν στη στεριά. Μπήκαμε στο δάσος και ξεκινήσαμε να κάνουμε φωτιά. Διακλαδίζονται, τεμαχίζονται και στοιβάζονταικαρύδα ξύλο. Ξαφνικά άκουσαν ήσυχα γκρίνια και γκρίνια στο σκοτάδι. Οι ναύτες δεν κοιμήθηκαν όλη τη νύχτα και στριμώχτηκαν κοντά στη φωτιά.

Όταν ξημέρωσε, είδαν αίμα να αναβλύζει από το κούτσουρο ενός φοίνικα που έπεσε! Τα σκισμένα αμπέλια έτριζαν στο έδαφος και οι κατακόκκινες σταγόνες έσταζαν από τα κομμένα κλαδιά. Ταν ένα ιερό δάσος. Η Σαμόα έχειφυτά που έχουν ψυχή, το αίμα τρέχει στις ίνες. Σε ένα τέτοιο δάσος, οι ιθαγενείς δεν επιτρέπουν στον εαυτό τους να διαλέξει ένα φύλλο.

Οι εύθυμοι ναύτες δεν πέθαναν. Επέστρεψαν στο κατάστρωμα, αλλά για το υπόλοιπο της ζωής τους δεν χαμογέλασαν ποτέ ξανά.

Η ζωή μας είναι το ίδιο ιερό δάσος. Όλα ζουν τριγύρω, όλα αισθάνονται βαθιά και έντονα. Και κάποιος πρέπει να μπει στη ζωή όχι ως ένας χαρούμενος γλεντζής, αλλά με ευλαβικό δέος, σαν σε ένα ιερό δάσος, γεμάτο ζωή και μυστήριο.(Σύμφωνα με τον V. Veresaev)

Αναθέσεις στο κείμενο .
1.Για την ομάδα "Stylistics": Διαβάστε εκφραστικά το κείμενο. Καθορίστε σε ποιο στυλ ανήκει. Ποια παράγραφος περιέχει την κύρια ιδέα του κειμένου; Πώς καταλαβαίνετε αυτές τις λέξεις; Γράψτε λέξεις, τις έννοιες των οποίων δεν καταλαβαίνετε, ανατρέξτε στο λεξικό για ερμηνεία.

2.Για την ομάδα "Σύνταξη": Γράψτε από το κείμενο του SSP με αντίθετους συνδέσμους και, στη συνέχεια, - απλές προτάσεις με ομοιογενή κατηγορήματα. Εξηγήστε τη ρύθμιση των σημείων στίξης.

3.Για την ομάδα "Ορθογραφία": Εξηγήστε την ορθογραφία στις επισημασμένες λέξεις. Συλλέξτε παραδείγματα από το κείμενο για αυτήν την ορθογραφία και σημειώστε με τη μορφή αλγορίθμου.

Τι ορθογραφία γνωρίζετε; Φτιάξτε μια κάρτα πάνω τους.

Vii... Ασκήσεις για την κατασκευή σύνθετων προτάσεων.

1ο επίπεδο :

Δημιουργήστε σύνθετους συνδέσμους από αυτές τις προτάσεις αλλά, αλλά, αλλά... Φτιάξτε διαγράμματα σύνθετων προτάσεων.

Ο ήλιος χάθηκε στον ορίζοντα. Lightταν ελαφρύ στη στέπα.

Decemberρθε ο Δεκέμβρης. Δεν είχε χιονίσει ακόμα.

Έβρεξε στην κοιλάδα. Χιόνι έπεσε στα βουνά.

Μια χιονοθύελλα μαινόταν στα βουνά. Η κοιλάδα ήταν ζεστή και ήσυχη.

2ο επίπεδο :

Προσθέστε προτάσεις για να αποκτήσετε σύνθετες με αντίθετους συνδέσμους. Σχεδιάστε διαγράμματα.

Έξω έχει βροχή και συννεφιά, αλλά ...

Ο ήλιος έχει ανατείλει, αλλά ...

Ο ήλιος έλαμπε στο ξέφωτο και ...

Στην πόλη ασφυκτιόμασταν από τη ζέστη, ...

VIII... Περίληψη μαθήματος.
- Ποιες σημασιολογικές σχέσεις εκφράζονται σε σύνθετες προτάσεις με αντίπαλες συμμαχίες;

Ποιες είναι οι αντίθετες συμμαχίες.

IX... Εργασία για το σπίτι:
1ο επίπεδο : Άσκηση 35.
2ο επίπεδο : Άσκηση 34.
Ανάπτυξη μαθήματος στη ρωσική γλώσσα

(για φοιτητές 1ου έτους της ειδικότητας « Γεωδαισία και χαρτογραφία»)

F.Zh. Mukhamedyarova

(ENU τους. L.N. Gumilyov, Αστάνα, Καζακστάν)

Θέμα μαθήματος:

R.t . : Ο σχολιασμός ως είδος επιστημονικού στυλ.

Gr.t . : Μια σύνθετη πρόταση με ρήτρες λόγου και σκοπού.

L.t . : Η ειδικότητά μου.
Μορφή του μαθήματος: πρακτικό μάθημα(με στοιχεία εργαστηριακής εργασίας ερευνητικού χαρακτήρα)
Τύπος επαγγέλματος: σε συνδυασμό(μελέτη θεωρητικού υλικού, πρακτική εφαρμογή των αποκτηθέντων γνώσεων, γενίκευση και συστηματοποίηση), με χρήση ενεργών μεθόδων διδασκαλίας.
Σκοπός του μαθήματος:μενα διαμορφώσει ένα σύστημα γνώσης γλωσσικών μορφών έκφρασης πληροφοριών στο είδος ενός επιστημονικού στυλ - σχολιασμοί, να μελετήσει το περιεχόμενο, τη δομή του, να διδάξει μεθόδους και τεχνικές σύνταξης, να αναπτύξει δεξιότητες στη δομική -σημασιολογική ανάλυση, τη συμπίεση της εκπαιδευτικής και επιστημονικό κείμενο σε ειδικότητα, για τη βελτίωση της γλωσσικής και επικοινωνιακής ικανότητας.
Στόχοι μαθήματος:

Μαθησιακές εργασίες :

Να εκπαιδεύσει τους μαθητές να κατανοήσουν, να αναλύσουν, να συνοψίσουν τις πληροφορίες που περιέχονται στα επιστημονικά κείμενα της ειδικότητας. επιχειρηματολογήστε την άποψή σας.

Γνωριμία με τη δομική και σημασιολογική οργάνωση του σχολιασμού. να διδάξει πώς να καθορίζει τις κύριες και πρόσθετες πληροφορίες του κειμένου, να το ερμηνεύει με σκοπό τη χρήση του στο δευτερεύον κείμενο (σχολιασμοί) · διδάξτε την προετοιμασία σχολιασμών.

Να διδάξει στους μαθητές την πρακτική γνώση της ρωσικής γλώσσας, να εμπεδώσει τις γνώσεις που αποκτήθηκαν σχετικά με το SPP, να εμπλουτίσει το λεξιλόγιο με ειδικό λεξιλόγιο.

Να διαμορφώσει τις δεξιότητες γλωσσικής επάρκειας της γλώσσας της ειδικότητας, του διαλογικού και του μονόλογου λόγου. αυτοματοποιήστε τις εισαγωγικές δεξιότητες ανάγνωσης.
Αναπτυξιακά καθήκοντα :

Να αναπτύξουν δεξιότητες και ικανότητες ανάγνωσης επιστημονικής βιβλιογραφίας με ειδικότητα για τη διαμόρφωση επαγγελματικής επάρκειας. επισημάνετε γενικά και ουσιώδη χαρακτηριστικά, βγάλτε γενικά συμπεράσματα, αναλύστε και συμπιέστε το εκπαιδευτικό και επιστημονικό κείμενο ·

Αναπτύξτε την ικανότητα να δημιουργήσετε μια προφορική και γραπτή δήλωση. πραγματοποιήστε μια προφορική επικοινωνία. διεξάγει σωστά έναν εκπαιδευτικό διάλογο · συμβάλλουν στην ανάπτυξη της λογικής της σκέψης που βασίζεται σε επιστημονικά κείμενα. αναπτύξουν ερευνητικές δεξιότητες · για την αύξηση του επιπέδου της γενικής ανθρωπιστικής κουλτούρας.
Εκπαιδευτικά καθήκοντα :

Να καλλιεργήσει μια θετική στάση απέναντι στη μελέτη της ρωσικής γλώσσας και της γνώσης γενικά. διαπροσωπική ικανότητα, ανεκτική και σεβαστή στάση απέναντι στις απόψεις άλλων ανθρώπων, ικανότητα εργασίας σε ομάδα και ανεξάρτητα ·

Βοήθεια στην κατάκτηση της κουλτούρας της επικοινωνίας σε καταστάσεις ομιλίας.

Προώθηση της εργατικότητας, σεβασμός στην επιστήμη.

Εξοπλισμός: υπολογιστής, προβολέας, οθόνη, φυλλάδια (δείγματα σχολιασμών για σχολικά βιβλία, κείμενα επιστημονικών άρθρων, βιβλία της ειδικότητας).
Πειθαρχικά μαθησιακά αποτελέσματα:

Φοιτητές πρέπει : 1) κατανοήσει τη δομική και σημασιολογική οργάνωση του επιστημονικού κειμένου στην ειδικότητα. 2) να είναι σε θέση να εκτελέσει διάφορες λειτουργίες με το κείμενο: να περιγράψει, να συνοψίσει πληροφορίες, να επιχειρηματολογήσει, να βγάλει συμπεράσματα. ανάλυση και συμπίεση κειμένου στην ειδικότητα. 3) να είναι σε θέση να εφαρμόσει το σύστημα της γλωσσικής και επαγγελματικής γνώσης. 4) περιηγηθείτε στη ροή των επιστημονικών πληροφοριών.

Σχέδιο και πορεία μαθήματος

(ακολουθία εκπαιδευτικών δράσεων με ένδειξη θεματικών μπλοκ

και τμήματα του μαθήματος, ο χρόνος που απαιτείται για την υλοποίηση κάθε μέρους)
1. Διατύπωση της έννοιας «σχόλιο ", Μια συζήτηση για τον σκοπό, τη μορφή και τη δομή του σχολιασμού.

Η αναζήτηση ενός συνεχώς αυξανόμενου όγκου επιστημονικών και επιστημονικών-τεχνικών πληροφοριών για πρωτογενείς πηγές απαιτεί πολύ χρόνο και εργασία, αλλά δεν παρέχει την απαραίτητη πληρότητα, επομένως η αναζήτηση πραγματοποιείται σε συστοιχίες δευτερευόντων εγγράφων, οι οποίες παραδοσιακά περιλαμβάνουν σχόλιο . Το δευτερεύον έγγραφο είναι το αποτέλεσμα της αναδίπλωσης των πληροφοριών του πρωτεύοντος εγγράφου. Κάτω από πήξηείναι συνηθισμένο να κατανοούμε τη συμπίεση ή τη συμπίεση του κειμένου του κύριου εγγράφου όταν υποβάλλεται σε επεξεργασία στο κείμενο του δευτερεύοντος εγγράφου. Η ουσία του σχολιασμού είναι να μειωθεί όσο το δυνατόν περισσότερο ο όγκος της πηγής πληροφοριών διατηρώντας παράλληλα το κύριο περιεχόμενό της. Περίληψη μόνο παραθέτει τις ερωτήσεις, τα οποία επισημαίνονται στην αρχική πηγή, χωρίς να αποκαλύπτεται το ίδιο το περιεχόμενοαυτές οι ερωτήσεις. Η περίληψη απαντά στην ερώτηση: « Τι λέει το κύριο κείμενο; ". Έτσι, η κύρια διαφορά μεταξύ του σχολιασμού είναι ότι ο σχολιασμός δίνει μόνο μια ιδέα το κύριο θέμα και λίστα ελέγχου,αναφέρεται στο αρχικό κείμενο. Η περίληψη, λόγω της ακραίας συντομίας της, δεν επιτρέπει παραπομπή, δεν χρησιμοποιεί τα σημασιολογικά αποσπάσματα του πρωτοτύπου ως τέτοια. Ο όγκος του σχολιασμού είναι 500 χαρακτήρες. Οι σχολιασμοί αναφοράς (περιγραφικοί) δεν πρέπει να υπερβαίνουν τους 800-1000 χαρακτήρες. Ο σχολιασμός δεν χρησιμοποιεί βασικά κομμάτια του πρωτοτύπου, αλλά δίνεται η διατύπωση του συντάκτη του σχολιασμού. Το λεξιλόγιο του σχολιασμού διακρίνεται από την επικράτηση των ονομάτων έναντι των ρημάτων, τα αφηρημένα ουσιαστικά έναντι των συγκεκριμένων, τη σχετική απομόνωση, την ομοιογένεια της λεξικής σύνθεσης. Η συνέπεια της παρουσίασης του υλικού στο κείμενο του σχολιασμού προκαλεί την ευρεία χρήση παθητικών κατασκευών, απρόσωπων προτάσεων με αόριστα και προθετικά επιρρήματα σε - Ο, με απρόσωπα ρήματα ή με προσωπικά με την έννοια του απρόσωπου. Η επιλογή λεξικών μέσων και συντακτικών κατασκευών θα πρέπει να συμβάλει στην επίτευξη υψηλού βαθμού συνοπτικότητας, γενικότητας, ακρίβειας και συνέπειας στην παρουσίαση του υλικού στο κείμενο του σχολιασμού. Η περίληψη περιλαμβάνει μια περιγραφή του κύριου θέματος, τον σκοπό της εργασίας και περιέχει μια ένδειξη για το τι νέο υπάρχει σε αυτήν την εργασία σε σύγκριση με άλλα για το ίδιο θέμα. Ο σχολιασμός μπορεί να περιέχει μηνύματα σχετικά με αλλαγές, διορθώσεις, προσθήκες όταν αυτό το ζήτημα αναδημοσιευθεί. Ετσι, σχόλιο - Αυτή είναι μια περίληψη του περιεχομένου του πρωτογενούς κειμένου, δίνοντας μια γενική ιδέα για το θέμα, τον σκοπό και τις διαφορές του από άλλα έργα παρόμοιου θέματος.

Διαφάνεια 1. Ορισμός της έννοιας "σχόλιο ».

Διαφάνεια 2. Τύποι σχολιασμών.

1. Κατά περιεχόμενο και σκοπό οι σχολιασμοί υποδιαιρούνται σε: - αναφορά , λέγονται επίσης περιγραφικόςή πληροφορίες(χαρακτηρίστε το θέμα του κειμένου, δώστε οποιαδήποτε πληροφορία σχετικά με αυτό, αλλά μην δώσετε την κριτική του εκτίμηση). - Rσύσταση (χαρακτηρίστε την κύρια πηγή, αξιολογήστε την καταλληλότητά της για μια συγκεκριμένη κατηγορία καταναλωτών, λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδο εκπαίδευσης, την ηλικία και άλλα χαρακτηριστικά των καταναλωτών). 2. Με κάλυψη περιεχομένου το σχολιασμένο macrotext και ο σκοπός του αναγνώστη, οι σχολιασμοί υποδιαιρούνται σε: - Ο γενικός (χαρακτηρίζουν το μακροτύπο του εγγράφου στο σύνολό του και έχουν σχεδιαστεί για ένα ευρύ φάσμα χρηστών) · - ειδικευμένος (χαρακτηρίζοντας το έγγραφο μόνο σε ορισμένες πτυχές, έχουν σχεδιαστεί για έναν στενό κύκλο ειδικών και είναι κυρίως για σκοπούς αναφοράς).

Προσοχή!Το κείμενο του σχολιασμού δεν είναι τυποποιημένο, σε αντίθεση με τη βιβλιογραφική περιγραφή.

Περίληψη αντανακλά: 1) ο τύπος και ο σκοπός του σχολιασμένου εγγράφου (μονογραφία, διατριβή, συλλογή) και τα καθήκοντα που ορίζει ο συγγραφέας · 2) τη μέθοδο που χρησιμοποιεί ο συγγραφέας (πείραμα, συγκριτική ανάλυση, συλλογή άλλων πηγών) · 3) ότι ο συγγραφέας ανήκει σε μια συγκεκριμένη επιστημονική σχολή ή κατεύθυνση · 4) τη δομή, το θέμα και το θέμα του σχολιασμένου έργου, τις κύριες διατάξεις και συμπεράσματα του συγγραφέα · 5) χαρακτηριστικά βοηθητικών και επεξηγηματικών υλικών, προσθήκες, εφαρμογές, συσκευές αναφοράς, συμπεριλαμβανομένων ευρετηρίων και βιβλιογραφίας. Χαρακτηριστικό γνώρισμα του σχολιασμού είναι ότι πρέπει να σχετίζεται στενά με τις πληροφορίες που περιλαμβάνονται στη βιβλιογραφική περιγραφή. Η περίληψη τοποθετείται συνήθως στο πίσω μέρος της σελίδας τίτλου του βιβλίου.

2. Ανάλυση της δομής του σχολιασμού.

Διαφάνεια 3. Δομή σχολιασμού.

1. Στοιχεία της εξόδου, τα οποία υποδεικνύουν το όνομα, το πατρώνυμο (αρχικά) και το επώνυμο του / των συγγραφέα / ων του βιβλίου, τον τόπο, τον εκδότη, το έτος και τον τόμο (συνολικός αριθμός σελίδων) της έκδοσης σε ονομαστική μορφή. Το έργο βασίζεται σε… Στο βιβλίο (άρθρο) θεωρείται… Στο βιβλίο (άρθρο) θεωρείται (άγγιξε, συνοψίζει…), λέει(για τι;), δίνεται μια αξιολόγηση, ανάλυση, γενίκευση(τι?), παρουσιάστηκε άποψη(για τι?), έθεσε το ζήτημα(για τι;), παρέχει μια επισκόπηση(τι?), αναλύονται οι ερωτήσεις(για τι;) κ.λπ. 3. Σύνθεση, δομή του κύριου κειμένου (προαιρετικό μέρος του σχολιασμού). Το βιβλίο αποτελείται από…Κεφάλαια(μέρη)…. Το βιβλίο επισημαίνει…Κεφάλαια. Το εγχειρίδιο αποτελείται από…τμήματα. 4. Ο σκοπός του κειμένου. Το εγχειρίδιο προορίζεται για… . Το βιβλίο υπολογίζεται… . Το βιβλίο έχει ενδιαφέρον… . Για εργένηδες, προπτυχιακούς… . 5. Εικονογραφημένο υλικό που παρέχεται στην αρχική πηγή. Το εγχειρίδιο περιέχει εκτεταμένο επεξηγηματικό υλικό στο κείμενο και στα παραρτήματα.…

Διαφάνεια 4. Δείγμα σχολιασμού.

(ανάγνωση σχολιασμών, επισήμανση δομικών και σημασιολογικών τμημάτων)

Salagaev V.G. Επιστημονική εργασία φοιτητών. Academic Rhetoric: A Study Guide. - Almaty: Rarity, 2004.- 200 σελ. Από ρητορική άποψη, το βιβλίο περιγράφει τα είδη της αναδίπλωσης - την ανάπτυξη πληροφοριών για εκπαιδευτικούς και ερευνητικούς σκοπούς: διατύπωση θέματος, διατριβών, περίληψης, σύνοψης, επιστημονικού σχεδίου εργασίας, βιβλιογραφικής περιγραφής, περίληψης. Το άρθρο περιέχει μια προσπάθεια συστηματικής παρουσίασης εκπαιδευτικών και δημιουργικών μαθητικών ειδών. Επισημαίνεται η διαδικασία συγγραφής δημιουργικών επιστημονικών έργων: η επιλογή και η εμπέδωση ενός θέματος, ο προγραμματισμός εργασίας, η βιβλιογραφική αναζήτηση, η μελέτη της βιβλιογραφίας, η συλλογή και η συστηματοποίηση του πραγματικού υλικού. Λαμβάνονται υπόψη όλα τα στοιχεία της σύνθεσης ενός επιστημονικού δοκίμιου, η επεξεργασία του και η προστασία των αποτελεσμάτων της έρευνας. Το εγχειρίδιο περιέχει εκτεταμένο επεξηγηματικό υλικό, μια προτεινόμενη βιβλιογραφία, ένα γλωσσάρι, δοκιμές, εργασίες αυτο-μελέτης και ασκήσεις. Προορίζεται για προπτυχιακούς και μεταπτυχιακούς φοιτητές, καθηγητές του μαθήματος "Βασικές αρχές της επιστημονικής έρευνας".

Για τον σχηματισμό δεξιοτήτων και ικανοτήτων στον τομέα του σχολιασμού, είναι απαραίτητο να διεξαχθούν προπαρασκευαστικές ασκήσεις ομιλίας.

Διαφάνεια 5.

Ασκηση 1... Από τις ερωτήσεις που παρουσιάστηκαν ( τι? τι? για τι? μεταξύ τι? για το τι? σε τι? τι;) επιλέξτε τη σωστή έκδοση της ερώτησης για τα δείγματα κλισέ σχολιασμών. Το βιβλίο εξερευνά(τι?) … Θεώρηση του … Στο βιβλίο (άρθρο) δίνεται ο χαρακτηρισμός … . Στο βιβλίο (άρθρο) αναλύθηκε … . Στο βιβλίο (άρθρο) αναλύθηκε … . Η κύρια εστίαση είναι στο … . Γίνεται σαφής διάκριση … . Οι βασικές διατάξεις αποκαλύπτονται … . Περιγράφηκε κάποιες μεθόδους … . Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται σε ζητήματα … . Στη δουλειά (βιβλίο, άρθρο) παρέχει μια επισκόπηση … . Οι θεωρίες καλύπτονται … . Αντικατοπτρίζει την ανάπτυξη προβλημάτων, ερωτήσεις … . Ερευνώνται ελάχιστα ανεπτυγμένα προβλήματα … . Το θέμα, ο τόπος και οι εργασίες χαρακτηρίζονται … . Θεωρήθηκε η τιμή … . Στο βιβλίο (άρθρο) τονίζεται λεπτομερώς … . Το πρόβλημα εξετάζεται… . Το άρθρο, με βάση την ανάλυση, δείχνει… . Το άρθρο επισημαίνει ορισμένες πτυχές… . Παράγοντες που συμβάλλουν στην Η ουσία αποκαλύπτεται… .

Διαφάνεια 6.

Εργασία 2... Λεξιλογική και γραμματική αναδιατύπωση προτάσεων.

Με τη βοήθεια γεωδαιτικών υπολογισμών, καταρτίζονται έργα κτιρίων και κατασκευών με ακρίβεια χιλιοστών - οι γεωδαιτικοί υπολογισμοί συμβάλλουν στην προετοιμασία κατασκευαστικών έργων χωρίς κλήσεις και ακρίβεια - κτιρίων και κατασκευών.

Επί του παρόντος, στην αγορά του γεωδαιτικού εξοπλισμού, υπάρχουν γεωδαιτικές συσκευές νέας γενιάς που επιτρέπουν την γρήγορη επίλυση των προβλημάτων της γεωδαισίας και της χαρτογραφίας, σε αυτοματοποιημένη λειτουργία, με μια εντελώς νέα αρχή συλλογής χωρικών πληροφοριών σχετικά με το έδαφος - Η ύπαρξη οι γεωδαιτικές συσκευές μιας νέας γενιάς καθιστούν δυνατή τη μείωση του χρόνου που απαιτείται για την επίλυση των προβλημάτων της γεωδαισίας και της χαρτογραφίας και την ενημέρωση της ποιότητας της εργασίας με το πεδίο πληροφοριών της περιοχής.
Διαφάνεια 7.

Εργασία 3... Με βάση δύο ανεξάρτητες απλές προτάσεις, συνθέστε μια σύνθετη δευτερεύουσα ρήτρα λόγων, χρησιμοποιώντας συνδικάτα επειδή, επειδή, επειδή, επειδή, επειδή, επειδή, επειδήκαι τα λοιπά.

1. Το έργο ενός τοπογράφου στον τομέα των κατασκευών είναι ιδιαίτερα επίπονο. Είναι ο γεωδικός που ασχολείται με το σχηματισμό μιας θεωρητικής βάσης για τη μέτρηση της περιοχής, τον υπολογισμό των συντεταγμένων της περιοχής και την κατάρτιση τοπογραφικών σχεδίων.

2. Η χαρτογραφία είναι εξαιρετικά σημαντική στην άμυνα της χώρας. Οι χάρτες χρησιμοποιούνται στην ανάπτυξη στρατηγικών σχεδίων και στρατιωτικών επιχειρήσεων.

Οι μαθητές γράφουν προτάσεις σε ένα τετράδιο γραμματικής, πραγματοποιούν ανάλυση συντακτικών και στίξεων προτάσεων σύμφωνα με το σχήμα.

Διαφάνεια 8.

Εργασία 4... Απάντησε την ερώτηση " Ποιος είναι ο σκοπός του σχολιασμού; ", Χρησιμοποιώντας μια σύνθετη πρόταση με ρήτρα ρήτρας.
Διαφάνεια 9... Σύνταξη σχολιασμού για επιστημονικό άρθρο της ειδικότητας.

Βήμα 1... Ανάγνωση του κειμένου (επιστημονικό άρθρο στην ειδικότητα), κατανόηση και προσδιορισμός του κύριου περιεχομένου. Διαφάνεια 10. Βήμα 2... Καθορισμός των κύριων δομικών και σημασιολογικών τμημάτων του κειμένου. Ανάγνωση παραγράφων που περιέχουν συγκεκριμένες πληροφορίες: 1) σχετικά με το θέμα του άρθρου, τη συνάφεια του, τη δήλωση του προβλήματος (πρώτη παράγραφος-αρχή, εισαγωγή) · 2) σχετικά με τη μέθοδο εκτέλεσης της εργασίας, τους τρόπους επίλυσης του προβλήματος (κύρια παράγραφος) · 3) σχετικά με τα συμπεράσματα και την εφαρμογή των αποτελεσμάτων σε συγκεκριμένο τομέα της επιστήμης (παράγραφος-συμπέρασμα). Διαφάνεια 11. Βήμα αριθμός 3... Επισήμανση προτάσεων που φέρουν το κύριο σημασιολογικό φορτίο της παραγράφου. Εύρεση λέξεων -κλειδιών σε μια παράγραφο για τη μετάδοση των κύριων πληροφοριών. Διαφάνεια 12. Βήμα αριθμός 4... Χρησιμοποιώντας λεξιλογική και γραμματική παράφραση, παρουσιάζοντας μια πρόταση με τη μορφή επικεφαλίδας σε μια παράγραφο. Διαφάνεια 13. Βήμα αριθμός 5... Συνοψίζοντας πληροφορίες (επικεφαλίδες) παραγράφων, γράφοντας με τη μορφή περιλήψεων. Βήμα αριθμός 6... Σύνταξη του κειμένου του σχολιασμού. Διαφάνεια 14.

Εξοικείωση με τον πίνακα Βασικά στοιχεία σχολιασμού. Σύνταξη κειμένου σχολιασμού σύμφωνα με το σχήμα χρησιμοποιώντας εκφράσεις υποστήριξης και γλωσσικά εργαλεία. Η περίληψη περιλαμβάνει τις κύριες ενότητες: συνάφεια, δήλωση προβλήματος, τρόποι επίλυσής της, αποτελέσματα και συμπεράσματα. Μία και δύο προτάσεις διατίθενται για καθένα από τα τμήματα.

Διαφάνεια 15.

Κύρια στοιχεία σχολιασμού

(στο παράδειγμα επιστημονικού άρθρου στην ειδικότητα "Γεωδαισία και Χαρτογραφία")

Σημασιολογικό στοιχείο σχολιασμού	Παραδείγματα του	Γλωσσικά μέσα έκφρασης που διατυπώνουν τον σχολιασμό (τα σημασιολογικά μέρη του σχολιασμού δημιουργούνται χρησιμοποιώντας γλωσσικά στερεότυπα)	Αριστος επιλογή συνοπτικών πληροφοριών
Συνάφεια του θέματος. Περιγραφή: από την αρχή είναι απαραίτητο να δείξουμε τη σημασία του ερευνητικού προβλήματος που παρουσιάζεται στο άρθρο.	Συσκευές νέας γενιάς στην αγορά γεωδαιτικού εξοπλισμού.	Επί του παρόντος, πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στη μελέτη ( τι;) ..., το άρθρο επισημαίνει επίκαιρα θέματα ...	Επί του παρόντος, η ύπαρξη οργάνων νέας γενιάς στην αγορά του γεωδαιτικού εξοπλισμού αξίζει ιδιαίτερη προσοχή.
Δήλωση του προβλήματος και ο σκοπός του συντάκτη του άρθρου. Περιγραφή: μετά την αποκάλυψη της συνάφειας, είναι απαραίτητο να εντοπιστούν τα υπάρχοντα προβλήματα, η λύση των οποίων είναι ο στόχος του συγγραφέα και παρουσιάζεται στο κύριο κείμενο.	Η εισαγωγή της νέας τεχνολογίας, οι τελευταίες αρχές συλλογής χωρικών πληροφοριών σχετικά με το έδαφος και λειτουργικές, σε αυτοματοποιημένη λειτουργία, επίλυση προβλημάτων στον τομέα της γεωδαισίας και της χαρτογραφίας.	Ο σκοπός του συντάκτη του άρθρου είναι να δείξει, να εξηγήσει, να γενικεύσει ( τι?) ...? δώστε ανάλυση ( τι;), εκτίμηση ( τι?) ...? το άρθρο στοχεύει στην απόδειξη, γενίκευση ( τι;)…. Το άρθρο συζητά, τίθεται το ερώτημα ότι…. Ο συγγραφέας απευθύνεται σε ερωτήσεις σχετικά με ...? αγγίζει, θέτει, φωτίζει το ερώτημα του ...? μιλάει για προβλήματα ...? ασχολήθηκε με τις ακόλουθες ερωτήσεις:….	Ο στόχος του συγγραφέα του άρθρου είναι να αποκαλύψει την ουσία της εισαγωγής της νέας τεχνολογίας, να εξετάσει τις ενημερωμένες αρχές συλλογής χωρικών πληροφοριών σχετικά με το έδαφος και να επιλύσει γρήγορα προβλήματα στον τομέα της γεωδαισίας και της χαρτογραφίας σε αυτοματοποιημένη λειτουργία.
Τρόποι επίλυσης του προβλήματος Περιγραφή: απαριθμήστε συγκεκριμένα βήματα που αποσκοπούν στην επίλυση αυτού του προβλήματος: 1) στην ποιοτική έρευνα (εάν δεν υπάρχει περιγραφή του πειράματος, ανάλυση των αποτελεσμάτων του) - απαριθμήστε τα υπό μελέτη θεωρητικά ζητήματα. 2) σε ποσοτικές μελέτες (εάν υπάρχουν στατιστικά στοιχεία του πειράματος) - περιγράψτε τη μέθοδο διεξαγωγής της πειραματικής εργασίας, τις μεταβλητές που μελετήθηκαν.	Μεθοδολογία για τον προσδιορισμό του όρου και της ποιότητας των γεωδαιτικών και χαρτογραφικών εργασιών για τη μελέτη της περιοχής. Τεχνολογία για την ενημέρωση τοπογραφικών σχεδίων και χαρτών με βάση την εισαγωγή γεωδαιτικών οργάνων νέας γενιάς.	Έχει αναπτυχθεί μια τεχνική, παρουσιάζονται μελέτες…. στο άρθρο που βασίζεται στην ανάλυση ( τι?) ... απεικονίζεται ( τι?) ...? η ουσία αποκαλύπτεται ...? εξετάστηκαν ερωτήσεις….	Έχει αναπτυχθεί μια μέθοδος για τον προσδιορισμό του χρόνου και της ποιότητας των γεωδαιτικών και χαρτογραφικών έργων για τη μελέτη της περιοχής. Παρουσιάζεται η τεχνολογία ενημέρωσης τοπογραφικών σχεδίων και χαρτών με βάση την εισαγωγή γεωδαιτικών οργάνων νέας γενιάς.
Αποτελέσματα. Περιγραφή: Αυτή η ενότητα παρουσιάζει τα ποσοτικά ή ποιοτικά αποτελέσματα της έρευνας, τη συμπερίληψη επεξηγηματικού υλικού στο άρθρο.	Digitalηφιακά δεδομένα (…) και αποτελεσματική εργαστηριακή έρευνα.	Το άρθρο περιέχει μεγάλο αριθμό παραδειγμάτων και επεξηγηματικό υλικό. Ο συγγραφέας παρέχει πράξεις, σχήματα, δεδομένα που απεικονίζουν και επιβεβαιώνουν τις κύριες διατάξεις του άρθρου. Ο συγγραφέας βασίζεται σε στοιχεία, πράξεις, δεδομένα. Το άρθρο παρέχει εισαγωγικά ( όπου?) ...? ο συγγραφέας παραθέτει δηλώσεις ( ποιόν?) ...? λέξεις ( του οποίου?) ...? εισαγωγικά ( ποιόν?) … .	Παρουσιάζονται αποτελεσματικοί εργαστηριακοί ορισμοί και δημιουργούνται ψηφιακά δεδομένα (…), που απεικονίζουν και επιβεβαιώνουν τις κύριες διατάξεις της μελέτης.
Συμπέρασμα. Περιγραφή: Εν κατακλείδι, είναι απαραίτητο να αναφερθεί το πεδίο εφαρμογής των αποτελεσμάτων της έρευνας, ο αποδέκτης του άρθρου, σε ποιο βαθμό η εργασία που διεξήχθη διεύρυνε την κατανόηση του υπό μελέτη θέματος ή παρουσίασε μια νέα λύση σε αυτό το πρόβλημα.	Εφαρμογή καινοτόμων τεχνολογιών ως συστατικού της ποιότητας της εργασίας ειδικών στον τομέα της γεωδαισίας και της χαρτογραφίας.	Το άρθρο απευθύνεται σε ειδικούς (μη ειδικούς), ένα ευρύ φάσμα αναγνωστών. υπολογισμένο ( σε ποιον;) ..., ενδιαφέρον ( σε ποιον?) ...? παρουσιάζει νέες λύσεις στο πρόβλημα ...? (μπορεί να έχει) ενδιαφέρον ( για ποιόν?) ...? θα ενδιαφερθεί για ( ποιόν;)…, Καθώς διευρύνει την κατανόηση του….	Το άρθρο παρουσιάζει τις προοπτικές για την εισαγωγή καινοτόμων τεχνολογιών και συνιστά την εφαρμογή τους σε ειδικούς στον τομέα της γεωδαισίας και της χαρτογραφίας.

Συχνά, τα επιστημονικά και τεχνικά άρθρα δεν περιέχουν περιγραφές πειραματικής έρευνας, επομένως, όταν γράφετε έναν σχολιασμό, μπορείτε να περιοριστείτε στα τρία πρώτα συστατικά: συνάφεια, δήλωση προβλήματος και τρόποι επίλυσης του προβλήματος.

Κατά τη σύνταξη σχολιασμού, θα πρέπει να δώσετε προσοχή στα ακόλουθα ζητήματα.

Διαφάνεια 16.

Όριο λέξεων... Η περίληψη πρέπει να περιλαμβάνει 100-250 λέξεις (σύμφωνα με το GOST, 850 χαρακτήρες, τουλάχιστον 10 γραμμές). χρόνοςó ε ενότητα... Είναι πιο λογικό να γράφουμε σχολιασμούς σε ήδη γραμμένα άρθρα και μελέτες στον παρελθόντα χρόνο. Δομή... Κατά τη σύνταξη σχολιασμών, είναι απαραίτητο να τηρείτε τη γενικά αποδεκτή δομή (πίνακας 2). Απλότητα στην παρουσίαση... Η γλώσσα σχολιασμού πρέπει να είναι απλή, κατανοητή για ένα ευρύ φάσμα ειδικών σε ένα συγκεκριμένο πεδίο γνώσης. Συνιστάται η χρήση γνωστών κοινών όρων. Έλλειψη λεπτομέρειας... Είναι απαραίτητο να αποφύγετε περιττές λεπτομέρειες, συγκεκριμένους αριθμούς. Λέξεις -κλειδιά... Οι συγγραφείς καλούνται να επισημάνουν τις λέξεις -κλειδιά του έργου. Αυτό γίνεται για τις μηχανές αναζήτησης, κατηγοριοποιώντας άρθρα ανά θέμα. Είναι προς το συμφέρον του συγγραφέα να αναφέρει τον αριθμό των λέξεων -κλειδιών που απαιτούνται για να αυξηθούν οι πιθανότητες εύρεσης ενός άρθρου μέσω των μηχανών αναζήτησης.

Διαφάνεια 17... Ανάλυση πληροφοριών και σύνταξη σχολιασμών σε ένα άρθρο της ειδικότητας.

Εργασία για το SRO :

1. Κάντε τον δικό σας σχολιασμό σύμφωνα με το παρακάτω σχέδιο, δώστε προσοχή στα γλωσσικά εργαλεία που αποτελούν τον σχολιασμό.

- Τίτλος και θέμα (άρθρα, βιβλία).

- Προβληματικός (άρθρα, βιβλία).

- Σύνθεση (άρθρα, βιβλία).

- Συμπερίληψη επεξηγηματικού υλικού.

- Στόχος (άρθρα, βιβλία).

- Προορισμός (άρθρα, βιβλία).

2. Γράψτε στο τμήμα του καταλόγου αναφοράς της βιβλιοθήκης 2-3 σχολιασμούς σχολικών βιβλίων της ειδικότητάς σας. Επισημάνετε σε αυτά τα πρότυπα γλώσσας και λόγου-κλισέ.

Διδακτικά υλικά:

Μεθοδική βιβλιογραφία (UMKD, αναλυτικό πρόγραμμα).

Πόροι Διαδικτύου.

Ενδοσκόπηση.

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΣΤΟ ΘΕΜΑ

«ΚΑΘΑΡΙΟΤΗΤΑ ΛΟΓΟΥ.Μίλα όμορφα »
Η / ΥUtebaeva

(Ονομασία σχολείου-γυμνασίου №50. A. Baitursynova, Shymkent, Καζακστάν)

Ο Αντρέι Πλατόνοβιτς Πλατόνοφ είναι γνωστός Ρώσος συγγραφέας του εικοστού αιώνα, σύμφωνα με πολλούς κριτικούς λογοτεχνίας, ένας από τους καλύτερους. Το έργο του έγινε ευρέως γνωστό μόνο στα τέλη του εικοστού αιώνα, μετά το θάνατο του συγγραφέα. Κατά τη διάρκεια της ζωής του, δεν αναγνωρίστηκε και η κριτική στα βιβλία του ήταν συχνά αρνητική. Ο Πλατόνοφ δεν ταιριάζει στην ιδεολογία του σοσιαλιστικού κράτους και οι αρχές του σοσιαλιστικού ρεαλισμού και άλλων πλαισίων δημιουργικότητας του ήταν ξένες. Ταν πατριώτης, φιλόσοφος και διακριτικός καλλιτέχνης, αλλά δεν ήταν ποτέ υπηρέτης της εξουσίας, ποτέ δεν εξωραΐστηκε η πραγματικότητα. Σχετικά με την τέχνη, ο Πλατόνοφ είπε ότι "συνίσταται στην έκφραση του πιο περίπλοκου με τα πιο απλά μέσα".
Η ιστορία "Επιστροφή" είναι ένα παράδειγμα ακριβώς μιας τέτοιας στάσης απέναντι στην τέχνη. Η πλοκή του είναι απλή, οι χαρακτήρες είναι σαφείς και ζωτικοί, η γλώσσα είναι σκόπιμα απλή, και ταυτόχρονα το νόημα είναι βαθύ. Ο ήρωας της ιστορίας είναι ο αποστρατευμένος καπετάνιος Ιβάνοφ. Το πιο συνηθισμένο επώνυμο στη Ρωσία και το όνομα και το πατρώνυμο είναι Alexei Alekseevich. Δεν είναι γνωστό εάν ο Πλατόνοφ είχε κατά νου την έννοια αυτού του ονόματος - "προστάτης", αλλά το όνομα της γυναίκας του, της Αγάπης και του γιου του, Πέτρος (σημαίνει πέτρα) δεν φαίνεται να επιλέχθηκε τυχαία.
Η ιστορία είναι απλή: επιστρέφοντας από το μέτωπο, ο καπετάνιος Ιβάνοφ μαθαίνει ότι η σύζυγός του Λιούμπα του ήταν άπιστη. Θέλει να φύγει, αλλά επιστρέφει, πηδώντας από το τρένο, όταν βλέπει παιδιά να τρέχουν μετά το τρένο από το παράθυρο του προθαλάμου.
Η έκθεση λέει ότι στο δρόμο για το σπίτι ο Ιβάνοφ συνάντησε το κορίτσι Μάσα και έμεινε μαζί της για δύο ημέρες, για κάποιο λόγο αναβάλλοντας τη χαρούμενη και ανήσυχη ώρα της συνάντησης με την οικογένειά του. Τα συναισθήματα του καπετάνιου και της Μάσα ο ένας για τον άλλον είναι εφευρετικά και φυσικά και δεν προκαλούν καταδίκη από τον αναγνώστη. Επιστρέφοντας στο σπίτι, ο Ιβάνοφ βρέθηκε σε ένα περιβάλλον που είχε αλλάξει πολύ κατά τη διάρκεια των τεσσάρων ετών του πολέμου, «ανέπνεε την πραγματική μυρωδιά του σπιτιού», αγκάλιασε τη γυναίκα του και ένιωσε «ήσυχη χαρά στην καρδιά του και ήρεμη ικανοποίηση». Ωστόσο, «το σπίτι ήταν περίεργο και δεν ήταν ακόμα απόλυτα σαφές για τον Ιβάνοφ». Ιδιαίτερα εκπληκτική είναι η συμπεριφορά του γιου του, έντεκαχρονου Πέτρου. Αυτό το "μικρό, αδύνατο αγόρι" μοιάζει ζοφερό και δυσαρεστημένο, γκρινιάζει όλη την ώρα, όπως ένας μικρός ηλικιωμένος, διατάζει όχι μόνο τη μικρή του αδελφή, αλλά και τη μητέρα του.
Το θέμα "τα παιδιά και ο πόλεμος" είναι ένα ιδιαίτερο θέμα για τον Πλατόνοφ. Σε μια από τις πολεμικές του ιστορίες, ο συγγραφέας, μέσα από τα χείλη ενός ήρωα που παρακολουθούσε τα παιδιά, ενώ έπαιζε, θάβει πήλινα ανθρωπάκια, λέει: «Πρέπει να απογαλακτίσουμε αυτούς που έμαθαν στα παιδιά να παίζουν τον θάνατο από τη ζωή». Έτσι σε αυτήν την ιστορία: η πρόωρη ενήλικη και λογική Petrushka προκαλεί σεβασμό και οίκτο ταυτόχρονα.
Τα παιδιά του Πλατόνοφ είναι ευαίσθητα, διακριτικά πλάσματα. Ο έντεκαχρονος Πέτια αισθάνεται πολύ καλά αυτό που συμβαίνει μεταξύ των γονιών του. Ξυπνώντας το βράδυ από τις ανήσυχες φωνές τους, η Πετρούσκα λυπάται τη μητέρα που έκλαιγε, η οποία ήταν τόσο σκληρή κατά τη διάρκεια του πολέμου. Το γνωρίζει καλύτερα από τον πατέρα του. Η ακούσια υποκλοπή της Πέτιας στην εξήγηση μεταξύ των γονέων δεν είναι τυχαία. Όταν ο προσβεβλημένος πατέρας φωνάζει: «Ξύπνα τα παιδιά ... θα τους πω ποια είναι η μητέρα τους! ...», ο γιος λέει: «Γιατί τρομάζεις τη μητέρα; Είναι ήδη αδύνατη, τρώει πατάτες χωρίς λάδι και δίνει λάδι στη Νάστκα ». Είναι η Πετρούσκα που αισθάνεται ότι η μητέρα της αγαπά τον πατέρα της: "Η μητέρα έκλαιγε για σένα, σε περίμενε και ήρθες, κλαίει και αυτή". Είναι ο Πετρούσκα και όχι ο θυμωμένος πατέρας, που καταλαβαίνει ότι έχουν κάτι να κάνουν, πρέπει να ζήσουν. Η ιστορία που λέει ο γιος στον πατέρα του για τον θείο του Χάριτον και τη σύζυγό του Ανιούτα εκπλήσσει τον Ιβάνοφ: ο γιος του φαίνεται τόσο διορατικός που πρόκειται να πει για τη Μάσα. Ο συγγραφέας απέχει εντελώς από το να σχολιάσει τις ενέργειες του ήρωά του. Το γεγονός ότι ο Ιβάνοφ αποφάσισε να πάει στη Μάσα, της οποίας «τα μαλλιά μύριζαν φύση», αφήνοντας τη Λιούμπα και τα παιδιά, δεν σχολιάστηκε επίσης. Ωστόσο, ο εσωτερικός μονόλογος του ήρωα ότι "δεν υπάρχει συγχώρεση σε αυτόν για ένα άτομο που φίλησε και έζησε με άλλον, έτσι ώστε ο χρόνος του πολέμου και του χωρισμού από τον σύζυγό της να μην είναι τόσο βαρετός, ούτε μόνος", έρχεται σε αντίθεση με τα λόγια του η σοφή και ευαίσθητη Πετρούσκα. Ο Πλατόνοφ σχολιάζει τα συναισθήματα του Ιβάνοφ, ο οποίος συνειδητοποίησε ότι τα παιδιά που τρέχουν στη διέλευση και τα πεσμένα εξαντλημένα παιδιά είναι δικά του: «Ο Ιβάνοφ ... ένιωσε πόσο ζεστό ένιωθε στο στήθος του, σαν η καρδιά του να ήταν κλειστή και να μαραζώνει μέσα του ... μόλις τώρα πήρε το δρόμο προς την ελευθερία ... ». Ένας άνθρωπος που ζούσε πάντα με τα δικά του ενδιαφέροντα άγγιξε ξαφνικά τη ζωή με ανανεωμένη καρδιά.
Η αγάπη για τη ζωή, η υπέρβαση, η άνοδος πάνω από το εγωιστικό συναίσθημα κάποιου - έτσι μπορεί να χαρακτηριστεί η ηθική εξέλιξη του πλατωνικού ήρωα.
Η περίεργη καλλιτεχνική μέθοδος του συγγραφέα δεν ταιριάζει στο άκαμπτο πλαίσιο του σοσιαλιστικού ρεαλισμού, η δεξιότητά του δεν εκτιμήθηκε από τους συγχρόνους του: ούτε από τους κριτικούς ούτε από τους αναγνώστες. Το έργο του συγγραφέα έλαβε ευρεία αναγνώριση μόνο στη δεκαετία του '60 του εικοστού αιώνα, όταν δημοσιεύτηκε το μυθιστόρημά του "Chevengur" και η ιστορία "The Pit Pit". Η ιστορία "Οικογένεια Ιβάνοφ" ("Επιστροφή"), που δημοσιεύτηκε το 1960 στις σελίδες του περιοδικού Novy Mir, δεν αποτελούσε εξαίρεση: ένα κύμα κριτικής έπεσε στον συγγραφέα. Εκείνη την εποχή μου φάνηκε ακατάλληλο, άκαιρο να γράψω για όσα έγραψε ο Πλατόνοφ. Η κολοσσιαία ελευθερία του συγγραφέα στο στοιχείο της ρωσικής γλώσσας έγινε αντιληπτή ως δεμένη με τη γλώσσα.
Όχι μόνο οι ιδεολογικές απαγορεύσεις εμπόδισαν την κατανόηση του Πλατόνοφ, αλλά και τις δικές τους ανεπαρκείς πνευματικές δυνατότητες όσων διαβάζουν. Σύμφωνα με τον σύγχρονο συγγραφέα Andrey Bitov, «ο Platonov μόλις εμφανίζεται σε εμάς. Πρέπει να το έχουμε ακόμη ».

Εξωσχολικό μάθημα ανάγνωσης με βάση την αφήγηση

Αντρέι Πλατόνοβιτς Πλατόνοφ

"ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ".

Ηθικά προβλήματα της ιστορίας.

Στόχος : να εμβαθύνει τη γνώση των μαθητών για την προσωπική και δημιουργική βιογραφία του Α.P. Platonov; αποκαλύψτε το ηθικό νόημα της ιστορίας, φέρτε κάποιον άλλο πιο κοντάμοίρα σε όλους, για να τους κάνει να συμπάσχουν. βελτιώσουν τις δεξιότητεςανάλυση λογοτεχνικού κειμένου.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. Λίγα λόγια για τον συγγραφέα

2. Ανάλυση της ιστορίας.

Ποιο είναι το θέμα της ιστορίας; (Η καταστροφή της οικογένειας ως μία από τις συνέπειεςπόλεμος)

Καθορίστε την ιδέα της εργασίας (Σε οποιεσδήποτε συνθήκες, υπό οποιεσδήποτε συνθήκεςσυνθήκες, ένα άτομο πρέπει να παραμείνει πρόσωπο και να μην δώσεισκληρύνετε την ψυχή σας, πετρώστε την καρδιά σας. πρέπει να είναι υψηλότερακαταστροφικά πάθη, ζήλια εγωισμού, σκληρότητα, εκδίκηση. ενήλικεςπρέπει να βρεις ηθική δύναμη στον εαυτό σου και να κρατήσεις την οικογένεια,να σταθεί για χάρη των παιδιών? Τα παιδιά είναι επίσης υπεύθυνα για τη μοίρα των ενηλίκων. επίκατά τη γνώμη του Πλατόνοφ, ήταν αυτοί που ξαφνικά γέρασαν, στο τίποταοι αθώοι έφεραν την αλήθεια της ζωής, μόνο που ήξεραν την αξία της οικογένειας καιείδε τον κόσμο σε ένα ανόθευτο φως.)

Ποιο είναι το νόημα του τίτλου; (Επιστρέφοντας από τον πόλεμο στην ειρήνη, στο σπίτι στην οικογένεια, στη γυναίκα και τα παιδιά, στο παλιό, ευγενικό και ανθρώπινο)

Ποιο από τα ονόματα "Οικογένεια του Ιβάνοφ" ή "Επιστροφή" είναι το περισσότεροείναι καλό? (Το όνομα "Οικογένεια του Ιβάνοφ" τόνισε το τυπικόκαταστάσεις, το "Return" εστιάζει στην ηθική πλευράέργα)

Ποιος είναι ο ήρωας της ιστορίας;

Τι προσέλκυσε τον Ιβάνοφ στη Μάσα; Γιατί της μιλούσε;(Το τρένο που υποτίθεται ότι πήγε στο σπίτι η μαμά και ο Ιβάνοφ ήτανκανείς δεν ξέρει πού στον γκρίζο χώρο. Το μόνο που θα μπορούσεγια να παρηγορήσει, να διασκεδάσει την καρδιά ενός ατόμου, ήταν η καρδιά ενός άλλου ατόμου.Η Μάσα ήταν όμορφη, απλή στην ψυχή, ευγενική).

Ποια είναι η κατάσταση της φύσης αυτή τη στιγμή; (Κάνει ήδη κρύο,επισκιάζοντας τη νύχτα, στη γύρω φύση ήταν λυπηρό και λυπηρό σε αυτόώρα). Ο Πλατόνοφ περιγράφει τη φύση εχθρική προς τον άνθρωπο. Αυτό είναιΣυγκεκριμένα, εξηγείται η αμοιβαία έλξη του Ιβάνοφ και της Μάσα.

Ένας άλλος λόγος για την εγγύτητά τους ήταν ότι «και οι δύο ένιωθαντώρα ορφανός χωρίς στρατό ». Οι άνθρωποι είναι συνηθισμένοι στη ρουτίνατάξη, να στρατολογήσουν την καθημερινότητα και την αδράνεια, αν και προσπαθούσαν γιαη αστική ζωή, το σπίτι, δεν μπορούσε να ξαναχτιστεί με ειρηνικό τρόποΖΩΗ.

Γιατί ο καπετάν Ιβάνοφ δεν βιάζεται να πάει σπίτι; (Ο ίδιος δεν ήξερε γιατίΤο έκανα - ίσως επειδή ήθελα να κάνω μια βόλτα ενώ είμαι ακόμα ελεύθερος).

Πιστεύετε ότι κάποιος από τους ήρωες είναι ένοχος; (Ένοχος για αυτόδεν υπάρχει κατάσταση. Στον πόλεμο, οι άνθρωποι συχνά ζούσαν μόνοι κατά τη διάρκεια της ημέρας, αυτή η συνήθειαεπέμεινε για πολύ καιρό μετά. Ούτε η Μάσα δεν φταίει: «δεν ήξερεοικογενειακή κατάσταση Ιβάνοφ και κοριτσίστικη συστολή όχι

τον ρώτησε για αυτόν ». Στην πραγματικότητα, δεν είχε σημασία για την οικογένειά τουθέση - η Μάσα δεν απαίτησε τίποτα. Ούτε η Λιούμπα, ούτε η γυναίκα φταίειΗ Ιβάνοβα, που δούλευε μέρα νύχτα σε όλο τον πόλεμο, μεγάλωσε παιδιά,περιμένει τον άντρα της, πεινασμένος.)

Στο σταθμό, ο Αλεξέι συναντήθηκε από τον γιο του Petrusha. Περιγράψτε το πορτρέτοαγόρι.

Διαβάζοντας την πρώτη συνομιλία του γιου με τον πατέρα

Πώς χαρακτηρίζει αυτή την κουβέντα την Πετρούσα;

Πώς συναντήθηκε ο Ivanov με τη σύζυγό του Lyubov Vasilievna; (Ο Ιβάνοφ πλησίασε τη γυναίκα του, την αγκάλιασε και στάθηκε εκεί μαζί της, χωρίς να χωρίσει,νιώθοντας τη ξεχασμένη και οικεία ζεστασιά ενός αγαπημένου προσώπου).

Τι έπρεπε να κάνει ο Λιούμπα όταν ο Αλεξέι ήταν στον πόλεμο; (Δούλεψεσε εργοστάσιο τούβλων, μεγαλωμένα παιδιά).

Πώς φρόντιζαν τα παιδιά τη μητέρα;

Ο Ιβάνοφ δεν μπορούσε να καταλάβει καθαρά «γιατί η Πετρούσα είχε τέτοιαχαρακτήρας". Πώς εξηγείται αυτό; (Ο Ιβάνοφ δεν ήξερε ακριβώς αυτή τη ζωή,χωρίς την οποία ζούσε η οικογένεια).

Ανάγνωση της σκηνής "Frank Night Talk" κατά ρόλους.

Πώς συμπεριφέρονται ο Λιούμπα και ο Αλεξέι κατά τη διάρκεια αυτής της σκηνής;

Ιδιωτική οικογενειακή σύγκρουση Ο Πλατόνοφ καταφέρνει να ανέβει στην εξουσίαη ευρύτερη γενίκευση, για να αποκαλύψει το δράμα δύο αγαπημένων ανθρώπων ωςανθρώπινη τραγωδία. Για την οικογένεια Ιβάνοφ (τυπικά ρωσικάεπώνυμο) υπάρχει ένας πόλεμος που έχει προκαλέσει τόσο μεγάλη θλίψη σε εκατομμύρια οικογένειεςΡωσία. Πίσω από το δράμα του Αλεξέι και του Λιούμπα, αποκαλύπτονται επίσης δυσκολίεςεπιστροφή σε μια νέα μεταπολεμική ζωή, η οποία δεν μπορεί να είναι τόσο σύννεφη όσο φανταζόταν ο ήρωας. Μετάμετά τη λήξη των μαχών, πρέπει κανείς να αντιμετωπίσει με θάρρος τις συνέπειες του πολέμου,δυσκολίες των πρώτων χρόνων μιας νέας ζωής. Ο Ιβάνοφ δεν είναι ακόμα έτοιμος για αυτούς και γι 'αυτό κάνει τις πρώτες δοκιμασίες της μεταπολεμικής ζωής τόσο σκληρά.Ο Ιβάνοφ τρομοκρατήθηκε. περίμενε ότι όλα θα ήταν ευκολότερα και ευκολότερα, πιο ευχάριστα γιααυτόν. Μέσα από το φλοιό του εγωισμού, η δυσαρέσκεια, η ζήλια δεν τον φτάνουνιερές ομολογίες της γυναίκας του, δεν τον αγγίζουν τα λαμπερά δάκρυά της. Φοβάται, αν και δεν παραδέχεται να αναλάβει ο ίδιος την κύρια δουλειά,χτίστε τη δική σας ζωή και αγαπημένα πρόσωπα. Αφήνει την οικογένεια. Και εκτεθειμένοςτο τελευταίο τεστ.Βρείτε το απόσπασμα που κορυφώνεται στην ιστορία.

Το αποκορύφωμα της ιστορίας φέρνει μια απελευθερωτική δύναμη καιη φώτιση της ψυχής ψύχθηκε τα χρόνια του πολέμου.

Ο Ιβάνοφ βλέπει τα παιδιά του, τα οποία παραπαίουν, πέφτουν και βλάπτουν τον εαυτό τους,τρέξτε πίσω από το τρένο, πηγαίνοντάς τον σε ένα άλλο, όπως ελπίζει, ξέγνοιαστοΖΩΗ. «Ο Ιβάνοφ έκλεισε τα μάτια του, μη θέλοντας να δει και να νιώσει τον πόνο των πεσμένων εξαντλημένων παιδιών, και ο ίδιος ένιωσε πόσο ζεστός ήτανέγινε στο στήθος, σαν να χτυπούσε η καρδιά, κλεισμένη και μαρασμένη μέσα τηςμακρύ και μάταιο σε όλη του τη ζωή, και μόνο τώρα έφτασε στο δρόμο τουελευθερία, γεμίζοντας όλο του το είναι με ζεστασιά και ρίγη. Ανακάλυψεξαφνικά όλα όσα γνώριζε πριν είναι πολύ πιο ακριβή και αληθινά. Πρινένιωσε μια άλλη ζωή μέσα από το φράγμα της υπερηφάνειας και του συμφέροντος και τώρα την άγγιξε ξαφνικά με τη γυμνή καρδιά του ».

Αυτές είναι ίσως οι καλύτερες γραμμές σε όλη την πεζογραφία του Πλατόνοφ. Αχ πήγε σε αυτούςγια πολλά χρόνια: Ξύπνησα επίσης στο Ιβάνοβο, ξύπνησα «οικείαάνθρωπος »και μέσα από όλα τα εμπόδια βγήκαν στον κόσμο και στους ανθρώπους.

Έχοντας βιώσει ένα ηθικό σοκ, ο ήρωας έρχεται σε ένα ηθικόκάθαρση, διορατικότητα.

Ποιος από τους ήρωες σας άρεσε ιδιαίτερα; Γιατί; (Σύντομοςχαρακτηρισμός ηρώων).

Περίληψη μαθήματος.

Το στρατιωτικό θέμα είναι ένα από τα πιο δημοφιλή στη λογοτεχνία. Πολλά έργα μιλούν για την πορεία του πολέμου, για στρατιώτες και ηρωισμούς, και μερικά περιγράφουν τη μεταπολεμική περίοδο. Ο τελευταίος τύπος μπορεί να αποδοθεί στο έργο του Andrei Platonov "Επιστροφή". Ο συγγραφέας αποκαλύπτει μια ειδική πλευρά των εχθροπραξιών και δείχνει πώς άλλαξε ένα άτομο. Η πλοκή βασίζεται στην επιστροφή στο σπίτι του καπετάνιου Αλεξέι Ιβάνοφ. Αλλά πιο συγκεκριμένα, μπορείτε να πείτε ότι η επιστροφή δεν είναι τόσο η επιστροφή στο σπίτι όσο το «μέσα στον εαυτό σου», σε αυτό που ήσουν πριν.

Ο Πλατόνοφ δεν περιέγραψε τη στρατιωτική δράση, αλλά έδειξε την πορεία του πολέμου μέσω άλλων παραγόντων, όπως οι περιγραφές της φύσης. Ποια ήταν η εσωτερική κατάσταση γύρω, πώς ο κόσμος είναι γεμάτος θλίψη και θλίψη. Όσο περισσότερο εμβαθύνετε στην ουσία της ιστορίας, τόσο περισσότερο καταλαβαίνετε τον χαρακτήρα του κεντρικού χαρακτήρα, μπορώ να πω ότι ήταν ιδιαίτερα δυσάρεστος. Εξάλλου, ο Ιβάνοφ, ακόμη και μετά τον πόλεμο, συμπεριφέρθηκε όπως έκανε στο μέτωπο. Προειδοποιεί την οικογένειά του για την επιστροφή του με τη βοήθεια ενός τηλεγραφήματος και ο ίδιος, ακολουθώντας το σπίτι, αρχίζει να ακολουθεί τη Μάσα. Η Μάσα ήταν ελεύθερη και μοναχική, δεν ήταν δεσμευμένη από καθήκοντα. Ως εκ τούτου, ο Ιβάνοφ αισθάνθηκε ελεύθερος μαζί της.

Μετά από αυτή τη συνάντηση με τη Μάσα, δίνεται η ευκαιρία στον αναγνώστη να γνωρίσει καλύτερα την οικογένεια του καπετάνιου. Η σύζυγός του, Lyubov Vasilievna, δεν κοιμάται, όλα τον περιμένουν, ακολουθεί όλα τα τρένα, γι 'αυτήν αυτή η συνάντηση είναι ανησυχητική, αλλά γι' αυτόν, αντίθετα, σαν να ήταν ψυχαγωγία. Τέσσερα χρόνια χωρισμού επηρέασαν επίσης τα παιδιά, η Petrushka, η οποία είναι μόλις 11 ετών, έχει ήδη τον χαρακτήρα ενός ενήλικα, ο Ivanov καταλαβαίνει ότι το αγόρι δεν είχε φροντίδα, στοργή και προσοχή.

Ο πρωταγωνιστής δεν μπορεί με κανένα τρόπο να μετρηθεί με τις αλλαγές που έχουν συμβεί στο σπίτι του, δεν μπορεί να καταλάβει τον γιο του, ο οποίος είναι υπεύθυνος για τις δουλειές του σπιτιού, και επίσης ότι αυτό το αγόρι βοηθούσε όλη τη μητέρα και την αδελφή του να επιβιώσουν. Μπορούμε να πούμε ότι ο συγγραφέας δείχνει πόσο εξωγήινος έχει γίνει ο Ιβάνοφ για την οικογένειά του, δεν μπορεί να διεισδύσει συναισθηματικά. Κατά την κατανόησή του, μόνο αυτός είναι ήρωας, αφού πάλεψε και είδε πολλά πράγματα, αλλά το γεγονός ότι όλο αυτό το διάστημα η οικογένεια κρατιόταν όσο καλύτερα μπορούσε δεν τον ενοχλεί.

Στο τέλος, ο πατέρας, από την υπερηφάνειά του, αποφασίζει να εγκαταλείψει την οικογένειά του, όλα αυτά περιγράφονται τέλεια από τον συγγραφέα. Μόλις ήταν στο τρένο, ο Ιβάνοφ δεν σκέφτηκε πώς θα ήταν για τη γυναίκα και τα παιδιά του. Και έτσι, μόλις ξεκίνησε το τρένο, τα παιδιά έτρεξαν πίσω του, και τότε κάποια πατρικά συναισθήματα στην ψυχή του πρωταγωνιστή ανέλαβαν και έμεινε.

Ανάλυση της ιστορίας του Platonov Return

Τα βιβλία του Πλατόνοφ δεν μοιάζουν με άλλα λογοτεχνικά έργα. Οι ιστορίες του μπορεί να φαίνονται περίεργες και ασυνήθιστες, αλλά είναι πλούσιες, σαν οι λέξεις να προέρχονται από τα βάθη της καρδιάς του. Δεν ξεχωρίζει κανέναν από τους ήρωές του. Ο Πλατόνοφ καταλαβαίνει, συμπονά και λυπάται κάθε έναν από τους ήρωές του, συγχωρώντας τις πράξεις του.

Ένα από τα πιο διάσημα έργα του Αντρέι Πλατόνοφ είναι η ιστορία "Η επιστροφή". Από την αρχή, αυτή η ιστορία ονομάστηκε "Η οικογένεια Ιβάνοφ". Afterδη μετά τη δημοσίευση το 1946 στο περιοδικό "Νέος Κόσμος", ο συγγραφέας αποφασίζει να αλλάξει το όνομα και να αλλάξει ελαφρώς την πορεία των γεγονότων στο έργο. Η ιστορία δημοσιεύτηκε με τον τελικό της τίτλο το 1962.

Ο καπετάνιος, Aleksey Alekseevich Ivanov, επιστρέφει από τον πόλεμο. Η πλοκή, όπως φαίνεται, είναι αρκετά απλή, αλλά γιατί είναι τόσο δύσκολο και πολύ καιρό για τον ήρωα να πάει στο σπίτι του. Δύο φορές τον απομακρύνουν, δύο περιμένει το τρένο. Περιμένοντας το επόμενο τρένο, ο ήρωας συναντά τη Μάσα, στην οποία αισθάνεται συγγενικό πνεύμα. Ο συγγραφέας δεν εξηγεί γιατί η Μάσα και ο Ιβάν κατάλαβαν ο ένας τον άλλον · αντίθετα, δίνει στον αναγνώστη την ευκαιρία να προβληματιστεί και να δώσει οποιουσδήποτε λόγους. Ο Ιβάνοφ επιστρέφει στη γενέτειρά του μόνο την έκτη ημέρα. Ο γιος του ήρωα (Petrusha) συναντά τον ήρωα, μοιάζει με αγρότη, δεν βλέπει τον πατέρα του στον Alexei, βλέπει μόνο έναν στρατιωτικό μπροστά του. Η ζωή έμαθε στην Petrusha να σκέφτεται λογικά, δεν σπάει με αγκαλιές σε ένα αγαπημένο πρόσωπο. Βλέποντας τη γυναίκα του, πήγε κοντά της, την αγκάλιασε και στάθηκε εκεί, χωρίς να πιστεύει στην ευτυχία του. Από καιρό, ο ήρωας καταλαβαίνει ότι είναι δύσκολο για αυτόν χωρίς πόλεμο και δεν μπορεί να ζήσει μια ειρηνική και ήρεμη ζωή. Το βράδυ πρόκειται να φύγει, αφήνοντας τον Ιβάνοφ, παρατηρεί τα παιδιά που τρέχουν μετά το τρένο. Κοιτάζοντας τα παιδιά, ένιωσε ξαφνικά οίκτο στην καρδιά του. Εκείνη τη στιγμή συνειδητοποίησε ότι αυτά ήταν τα παιδιά του που έτρεχαν. Κατεβαίνει ένα σκαλί και μετά στο μονοπάτι στο οποίο τρέχουν τα παιδιά του. Thisταν εκείνη τη στιγμή που επέστρεψε και τελικά κατάλαβε τι σήμαινε οικογένεια για αυτόν.

Λογοτεχνική κατεύθυνση:ρεαλισμός.

Θέμα:Η ιστορία λέει για τη μεταπολεμική περίοδο, δηλαδή για τη συνάντηση της οικογένειας μετά από ένα μακρύ χωρισμό, όπου κάθε μέλος της οικογένειας προσπαθεί να επιστρέψει σε μια ήσυχη ζωή.

Κύρια σκέψη: ο συγγραφέας δείχνει ότι ο πόλεμος μπορεί να σκοτώσει όχι μόνο σωματικά, είναι επίσης ικανός να καταστρέψει οικογένειες, κάνοντας συγγενείς ξένους μεταξύ τους.

Προβλήματα της ιστορίας:στην ιστορία του, ο Πλατόνοφ θέτει μερικά από τα πιο σημαντικά προβλήματα της εποχής. Ο συγγραφέας αποκαλύπτει το πρόβλημα της αγάπης. το πρόβλημα των επιπτώσεων του πολέμου στην τύχη των ανθρώπων · χωρισμός των οικογενειών · το πρόβλημα της πίστης και της προδοσίας. Θίγει επίσης το πρόβλημα της αλλαγής χαρακτήρα ενός στρατιώτη πρώτης γραμμής που επέστρεψε στο σπίτι, ο οποίος πρέπει να συνηθίσει ξανά σε μια ειρηνική ζωή.

Σύνθεση 3

Τα έργα του Αντρέι Πλατόνοφ είναι μια μικρή ζωή. Κάθε ιστορία λέει ξεχωριστά για τη μοίρα κάποιου. Ο Πλατόνοφ είναι μεταπολεμικός συγγραφέας.

Η ιστορία "Επιστροφή" λέει πώς ένας απλός Ρώσος στρατιώτης πηγαίνει σπίτι μετά τον πόλεμο. Αρχικά, το έργο ονομάστηκε "Η οικογένεια Ιβάνοφ", αλλά αργότερα ο Πλατόνοφ το μετονόμασε. Το έκανε λόγω του γεγονότος ότι η ιστορία δεν αφορά μόνο τη ζωή και τη μοίρα της οικογένειας Ιβάνοφ, υπάρχει ένα ελαφρώς διαφορετικό υπόστρωμα. Το θέμα της εργασίας είναι η επιστροφή στο σπίτι του φρουρού του καπετάνιου Αλεξέι Ιβάνοφ. Ο τίτλος της ιστορίας έχει διπλό νόημα. Αυτή η επιστροφή ενός ατόμου στο σπίτι του δεν είναι μόνο σωματική, αλλά και πνευματική: στο παρελθόν, ήδη ξεχασμένη από την καθημερινή ζωή της πρώτης γραμμής. Η κύρια ιδέα και ιδέα της ιστορίας είναι να δείξει στον αναγνώστη πώς ο πόλεμος αλλοιώνει και σπάει όχι μόνο τα πεπρωμένα, αλλά και τις ψυχές των ανθρώπων.

Η πλοκή του έργου είναι αρκετά απλή. Στο σταθμό, ο κύριος χαρακτήρας της ιστορίας, ο Αλεξέι Ιβάνοφ, συναντά τη Μάσα. Η κοπέλα επιστρέφει επίσης στο σπίτι. Αυτή, όπως και ο Αλεξέι, δεν βιάζεται να πάει σπίτι. Και οι δύο καταλαβαίνουν ότι σε αυτό το μεγάλο διάστημα απουσίας έχουν γίνει ξένοι στο σπίτι τους, επομένως φοβούνται να επιστρέψουν. Ο Alexey βγαίνει με τη Masha στη γενέτειρά της, παρά το γεγονός ότι η οικογένειά του τον περιμένει στο σπίτι. Ο Ιβάνοφ περνά δύο ημέρες με τον νέο του φίλο, μετά από τις οποίες επιστρέφει στο σπίτι.

Τα κατοικίδια περιμένουν τον Alexey και βγαίνουν να συναντήσουν το τρένο κάθε μέρα. Όταν ο Ιβάνοφ επιστρέφει τελικά στο σπίτι, συνειδητοποιεί ότι η οικογένεια έχει συνηθίσει να ζει χωρίς αυτόν. Όλα εδώ είναι κάπως απομακρυσμένα γι 'αυτόν και φαίνεται να είναι μη ιθαγενή. Ο γιος, που είναι μόλις δώδεκα ετών, έχει γίνει ενήλικος μικρός αγρότης. Η πεντάχρονη κόρη μου κάνει σκληρές δουλειές στο σπίτι. Η γυναίκα κοκκινίζει μπροστά του, όπως στην πρώτη συνάντηση. Στη συνέχεια, αποδεικνύεται ότι το σπίτι τους επισκέπτεται ο Semyon Evseevich, του οποίου όλη η οικογένεια πέθανε. Η σύζυγός του Λιούμπα απάτησε επίσης τον Αλεξέι με έναν εκπαιδευτή της περιφερειακής επιτροπής του συνδικάτου. Και μόνο ο γιος Πέτια, που άκουσε τη νυχτερινή συνομιλία μεταξύ πατέρα και μητέρας, καταλαβαίνει την πράξη της γυναίκας. Παρά τις παραινέσεις της γυναίκας και του γιου του, ο Ιβάνοφ αποφασίζει να εγκαταλείψει την οικογένεια. Καταδικάζει τη γυναίκα του, αλλά δεν μιλά για την προδοσία του.

Η εικόνα του πρωταγωνιστή είναι συνηθισμένη και ασυνήθιστη, όπως οι περισσότεροι, ειδικά στη μεταπολεμική περίοδο. Ο Πλατόνοφ καταδικάζει τον Αλεξέι ότι σκέφτεται μόνο τον εαυτό του. Ο Ιβάνοφ κατηγορεί τους πάντες για τον καβγά, αλλά σε καμία περίπτωση τον εαυτό του. Εξηγεί την προδοσία του με το γεγονός ότι βαριόταν. Ο Alexey δεν σκέφτεται τη γυναίκα του, ούτε τη Masha, ούτε καν τα παιδιά του. Ο Πέτια αποδεικνύεται πιο συνετός από τους γονείς του. Θέλει να τους συμφιλιώσει. Το αγόρι καταλαβαίνει ήδη τα πάντα με ενήλικο τρόπο.

Η γλώσσα της ιστορίας είναι απλή και ταυτόχρονα ξεχωριστή, όπως όλα τα έργα του Πλατόνοφ. Μέσα από τους διαλεκτισμούς που χρησιμοποιούν η Petya και η Nastya στον λόγο τους, ακούμε και βλέπουμε ότι τα μικρά παιδιά έχουν γίνει πολύ ώριμα λόγω αντιξοότητας.

Η λεπτομέρεια παίζει επίσης μεγάλο ρόλο στο έργο. Valenki, οι γαλότσες του Petit, ένα ποτήρι λαμπτήρα κηροζίνης - όλα μιλούν για τη συναισθηματική εμπειρία των ηρώων.

Μόνο η μυρωδιά του σπιτιού και οι πίτες κάνουν τον Αλεξέι να θυμάται την πρώην ειρηνική και άνετη οικογενειακή ευτυχία Τα μαλλιά της Μάσα μυρίζουν διαφορετικά, κάτι εξωγήινο. Δηλαδή, οι μυρωδιές είναι επίσης σημαντικές στην ανάπτυξη της πλοκής.

Στο τέλος της ιστορίας, τα παιδιά επιστρέφουν τον πατέρα τους στο σπίτι. Τον βοηθούν να βλέπει καθαρά νοητικά, να καταλαβαίνει τι είναι πραγματικά πολύτιμο.

Η οικογένεια είναι το πιο σημαντικό και πολύτιμο πράγμα στη ζωή. Ο Πλατόνοφ, ως άτομο που κατανοεί τις πραγματικές αξίες της ζωής, μέσω των παιδιών επιτρέπει στον ήρωά του να ξανασκεφτεί τα πάντα και να πάρει το σωστό δρόμο.

Αρκετές ενδιαφέρουσες συνθέσεις

• Επίλογος και ο ρόλος του στο μυθιστόρημα της εγκληματικότητας και της τιμωρίας του Ντοστογιέφσκι

  Ο επίλογος του μυθιστορήματος του Ντοστογιέφσκι Έγκλημα και τιμωρία κατέχει μια ιδιαίτερη θέση στο έργο. Είναι διαποτισμένο με το φως της πνευματικότητας και την ελπίδα για ένα υπέροχο μέλλον.

• Lebedev στο μυθιστόρημα Ο ηλίθιος χαρακτηρισμός και η σύνθεση της εικόνας του Ντοστογιέφσκι

  Ο Lukyan Timofeevich Lebedev είναι ένας δευτερεύων χαρακτήρας σε ένα από τα πιο διάσημα λογοτεχνικά έργα του Ρώσου κλασικού Fyodor Mikhailovich Dostoevsky, το μυθιστόρημα Ο ηλίθιος.

• Ο Ρομάσοφ στην ιστορία της σύνθεσης μονομαχίας Kuprin's Duel και χαρακτηριστικών

  Ο Γιούρι Αλεξέβιτς Ρομάσοφ είναι ο πρωταγωνιστής της διάσημης ιστορίας "Μονομαχία" του Ρώσου συγγραφέα και μεταφραστή Αλεξέι Ιβάνοβιτς Κούπριν.

• Σύνθεση Stepan Stopper στο ποίημα Dead Souls

  Ο Stepan Probka είναι ένας υπηρέτης αγρότης στη διάθεση ενός από τους χαρακτήρες του έργου. Εξωτερικά, ο Stepan είναι ένας πολύ δυνατός άνθρωπος

• Σύνθεση Αγάπη στο έργο Καταιγίδα Οστρόφσκι

  Η ζωή της Κατερίνας είναι αρκετά δύσκολη: η συνεχής καταπίεση των συγγενών, μια ζηλευτή ζωή στο κτήμα, συχνές εμπειρίες - όλα αυτά αντικατοπτρίζονται στις σκέψεις και τα συναισθήματα της ηρωίδας.