Αδειοδότηση ξεχωριστού εκπαιδευτικού προγράμματος. Εκπαιδευτική άδεια

Από το 2013, οι εμπορικοί οργανισμοί και η ΠΕ έλαβε το δικαίωμα να παρέχουν υπηρεσίες στον τομέα της εκπαίδευσης σε ισοτιμία με μη εμπορικούς οργανισμούς. Εκπαιδευτικές υπηρεσίες. Νωρίτερα φαινόταν πλήρη, μέσα Αυτό το άρθρο θα πει πώς να λάβει άδεια εκπαίδευσης.

Ο οποίος χρειάζεται άδεια

Για να ξεκινήσετε, ανακαλύπτουμε πότε δεν απαιτείται η άδεια για εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Στο διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 28ης Οκτωβρίου 2013, το N 966, ο οποίος ενέκρινε τον κανονισμό για τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες αδειοδότησης, υποδεικνύει μόνο μία τέτοια δυνατότητα. Η άδεια δεν είναι απαραίτητη εάν οι υπηρεσίες έχουν Προσωπικά μεμονωμένος επιχειρηματίας. Αυτές είναι οι υπηρεσίες των δασκάλων, των ιδιωτικών εκπαιδευτικών, των στούντιο, κύκλοι κ.λπ., όπου οι τάξεις διεξάγουν έναν επιχειρηματία που έχει την κατάλληλη εκπαίδευση και εργασιακή εμπειρία.

Έχουμε την προσοχή των μεμονωμένων επιχειρηματιών - εάν προσλάβετε άλλους παιδαγωγικούς εργαζόμενους, απαιτείται άδεια για τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες IP. Ταυτόχρονα, οι υπάλληλοι άλλου προφίλ που δεν παρέχουν άμεσα εκπαιδευτικές υπηρεσίες, μπορείτε να νοικιάσετε χωρίς άδεια.

Στην προηγούμενη έκδοση, οι κανονισμοί σχετικά με την αδειοδότηση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων επέτρεψαν μια άλλη ευκαιρία να εργαστούν χωρίς άδεια - εάν, σύμφωνα με τα αποτελέσματα της κατάρτισης, η τελική πιστοποίηση δεν πραγματοποιήθηκε και το έγγραφο διαμόρφωσης δεν εκδόθηκε. Συμπεριφορά χωρίς εκπαίδευση άδειας, σεμινάρια, διαλέξεις, οι οποίες δεν εκδίδονται επιβεβαιώνοντας έγγραφα, είναι δυνατή τώρα, αλλά οι δραστηριότητες αυτές δεν καλούνται εκπαιδευτικές, αλλά πολιτιστικές ή αναψυχή.

Ο κατάλογος των υπηρεσιών για τις οποίες απαιτείται άδεια περιλαμβάνει τέτοιους τύπους εκπαίδευσης: προσχολική, κοινή, δευτεροβάθμια, τριτοβάθμια εκπαίδευση, πρόσθετη γενική εκπαίδευση, πρόσθετη επαγγελματική και εκπαίδευση θρησκευτικού θρησκευτικού προσωπικού.

Η απόκτηση άδειας για εκπαιδευτικές δραστηριότητες είναι μια πολύπλοκη και μακροπρόθεσμη διαδικασία. Η εκτίμηση των εγγράφων και η λήψη απόφασης για την έκδοση άδειας ή άρνησης έκδοσης διαρκεί 60 ημέρες. Αλλά πριν από αυτό, είναι απαραίτητο να προετοιμαστεί ένας άλλος αριθμός αδειών άλλων κυβερνητικών οργανισμών και να αναπτύξει τα δικά τους εκπαιδευτικά προγράμματα. Και όμως, η επιχείρηση στην εκπαίδευση μπορεί να ονομαστεί κερδοφόρα, οπότε αν θέλετε να αντιμετωπίσετε αυτήν την κατεύθυνση, τότε πρέπει να περάσετε τη διαδικασία αδειοδότησης μία φορά.

Η άδεια εκδίδεται αόριστοΚαι αν δεν το επαναλάβετε, τότε δεν πρέπει πλέον να επικοινωνούν υπάλληλοι σε αυτό το ζήτημα.

Απαιτήσεις αδειοδότησης

Οι κανονισμοί σχετικά με την αδειοδότηση θεσπίζουν τους ακόλουθους αιτούντες το 2018:

• δικό ή νοικιασμένο κτίριο (δωμάτιο) που αντιστοιχεί στα δηλωμένα εκπαιδευτικά προγράμματα ·
• Υγειονομική και επιδημιολογική συμπέρασμα σε αυτό το δωμάτιο.
• Υλικό και τεχνική υποστήριξη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σύμφωνα με τις απαιτήσεις των ομοσπονδιακών προτύπων.
• συμμόρφωση με τις συνθήκες υγείας των φοιτητών ·
• τα ίδια αναπτυγμένα εκπαιδευτικά προγράμματα ·
• Τυπωμένους και ηλεκτρονικούς εκπαιδευτικούς και ενημερωτικούς πόρους για τα προγράμματα αυτά.
• Οι παιδαγωγικοί εργαζόμενοι που έχουν εμπειρίες επαγγελματικής εκπαίδευσης και εργασίας είναι στελέχωση ή προσελκύονται από το αστικό δίκαιο.

Ένας πλήρης κατάλογος των απαιτήσεων, ανάλογα με τον τύπο της εκπαίδευσης, βλέπε το κείμενο της απόφασης.

Στους κανονισμούς που διέπουν τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες αδειοδότησης, το ζήτημα της οργανωτικής και νομικής μορφής του δικαιοδόχου δεν είναι σαφές. Ο νόμος για την εκπαίδευση αριθ. 273-FZ δίνει την ακόλουθη έννοια του εκπαιδευτικού οργανισμού: "Ένας μη κερδοσκοπικός οργανισμός, βάσει άδειας, εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων ως κύρια δραστηριότητα." Η έννοια της "οργάνωσης συμμετοχής" νοείται μια νομική οντότητα που οδηγεί αυτή τη δραστηριότητα ως πρόσθετο.

• Εκπαιδευτικοί οργανισμοί.
• εκπαιδευτικά οργανισμούς ·
• μεμονωμένους επιχειρηματίες που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Η άδεια για το δικαίωμα διεξαγωγής εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων μπορεί να ληφθεί ανεξάρτητα από τη νομική μορφή και την εμπορική εστίαση του δικαιοδόχου. Ταυτόχρονα, η Ltd για να λάβει άδεια για εκπαιδευτικές δραστηριότητες μπορεί, αν αυτή η επιχειρηματική κατεύθυνση είναι επιπλέον, και όχι το κύριο.

Έγγραφα για άδεια

Ο αιτών της άδειας θα πρέπει να τεκμηριώσει ότι έχουν δημιουργήσει όλες τις απαραίτητες προϋποθέσεις για την παροχή υπηρεσιών στον τομέα της εκπαίδευσης. Για να γίνει αυτό, συλλέξτε ένα τέτοιο πακέτο εγγράφων:

• Αίτηση άδειας ·
• ένα έγγραφο που επιβεβαιώνει το δικαίωμα χρήσης των εγκαταστάσεων (αντίγραφο του πιστοποιητικού ιδιοκτησίας, σύμβασης μίσθωσης ή υπενοικίαση) ·
• Αντίγραφο της Ανώτατης Ε.Π.Ε. ή αντίγραφο του πιστοποιητικού εγγραφής της ΠΕ,
• Αντίγραφο της λίστας καταχωρητών Egrul ή Egrip.
• Αντίγραφο του φορολογικού πιστοποιητικού LLC ή IP,
• Αντίγραφα των συμπερασμάτων των SES και της κυρίας απαλλαγής σχετικά με τη συμμόρφωση με τις απαραίτητες απαιτήσεις.
• Πιστοποιητικό προϋποθέσεων για τη λειτουργία μιας ηλεκτρονικής πληροφόρησης και εκπαιδευτικού περιβάλλοντος ·
• Πιστοποιητικό εκτυπωμένων και ηλεκτρονικών πόρων.
• πιστοποιητικό παιδαγωγικών εργαζομένων ·
• Πιστοποιητικό έγκρισης εκπαιδευτικών προγραμμάτων ·
• Πιστοποιητικό προϋποθέσεων για την εκπαίδευση του εκπαιδευτικού με ABS ·
• Πιστοποιητικό εφοδιαστικής.
• επιβεβαίωση της καταβολής του κρατικού δασμού στο ποσό των 7.500 ρούβλια ·
• Κατάλογος εγγράφων.

Οι μορφές αναφορών είναι διαθέσιμες στην ιστοσελίδα του Υπουργείου Παιδείας.

Διαδικασία για την απόκτηση άδειας

Η αδειοδότηση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων πραγματοποιεί Rosobrnadzor και περιφερειακά εκτελεστικά όργανα. Στο Rosobrandzor, είναι απαραίτητο να επικοινωνήσετε αν το άνοιγμα προγραμματίζεται:

• υψηλότερο εκπαιδευτικό ίδρυμα ·
• Ομοσπονδιακές οργανώσεις σημασίας.
• Ρωσική οργάνωση που βρίσκεται εκτός της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
• Ξένος οργανισμός στη Ρωσία.

Εγγραφείτε για τη ρεσεψιόν στο Rosobrandzor μπορεί να είναι online στον επίσημο ιστότοπο.

Σε άλλες περιπτώσεις, επικοινωνήστε με τα περιφερειακά κρατικά όργανα που έχουν το δικαίωμα να εκδίδουν άδειες. Οι επαφές αυτών των ιδρυμάτων δημοσιεύονται στην ιστοσελίδα Rosobrandzor για να τα βρείτε, να επιλέξετε την περιοχή σας σε ένα διαδραστικό χάρτη.

Η διαδικασία απόκτησης εκπαιδευτικής άδειας αποτελείται από τα ακόλουθα βήματα:

1. Εξετάστε το Snip και το Sanmpin για την κατεύθυνση της εκπαίδευσής σας.
2. Προετοιμάστε το δωμάτιο και εξοπλίστε το σύμφωνα με τις απαιτήσεις και τα πρότυπα.
3. Να φτάσετε στις εγκαταστάσεις της ολοκλήρωσης του SES και της επιθεώρησης πυρκαγιάς.
4. Να αναπτύξουν και να εγκρίνουν εκπαιδευτικά προγράμματα.
5. Βεβαιωθείτε ότι οι εκπαιδευτικοί του οργανισμού σας έχουν τα απαραίτητα έγγραφα για την εκπαίδευση, τα προσόντα, την επαγγελματική εμπειρία.
6. Έπιπλα αγοράς, εξοπλισμός, εξοπλισμός, εκπαιδευτική βιβλιογραφία, μεθοδολογικά εγχειρίδια για τη διεξαγωγή των τάξεων.
7. Καταβάλλει το κρατικό καθήκον να εκδίδει άδεια.
8. Υποβάλετε έγγραφα στην αρχή αδειοδότησης.

Τα έγγραφα γίνονται δεκτά από την απογραφή εάν υπάρχουν ελλείψεις σε αυτά, επιστρέφουν στην τελειοποίηση για να βελτιώσουν (έως και 30 ημέρες). Μετά από αυτό, ξεκίνησε το στάδιο ελέγχου της αξιοπιστίας των κατατεθειμένων πληροφοριών και όχι μόνο ντοκιμαντέρ, αλλά και με την αναχώρηση στον τόπο. Εντός 60 ημερών από την ημερομηνία εγγραφής της αίτησης, οι υπάλληλοι εκδίδουν άδεια ή άρνηση λήψης άδειας.

Η άρνηση πρέπει να ενθαρρύνεται και είναι δυνατή για δύο λόγους: την αναξιοπιστία των πληροφοριών ή την έλλειψη προϋποθέσεων για τη μαθησιακή διαδικασία. Το κρατικό καθήκον σε περίπτωση άρνησης δεν επιστρέφεται.

Τι θα συμβεί αν εργάζεται χωρίς άδεια

Για την παροχή υπηρεσιών εκπαίδευσης χωρίς άδεια παρέχει διοικητική, φόρο και ποινική ευθύνη. Τα ποσά των προστίμων μπορούν να φθάσουν 500 χιλιάδες ρούβλια και ο όρος φυλάκισης είναι έως και πέντε χρόνια. Φυσικά, μια τέτοια σκληρή τιμωρία χρησιμοποιείται εξαιρετικά σπάνια όταν η εργασία χωρίς άδεια προκάλεσε σημαντική ζημία ή έχει εισόδημα σε μεγάλες ποσότητες.

Επιπλέον, η παροχή υπηρεσιών χωρίς άδεια μείωσε την ανταγωνιστικότητα του εκπαιδευτικού οργανισμού:

• Δεν υπάρχουν οφέλη όταν συμμετέχουν στη δημοπρασία για το δικαίωμα μίσθωσης δημοτικών ακινήτων.
• δεν αναγνωρίζει ένα έγγραφο για την απόκτηση εκπαίδευσης ή προηγμένης κατάρτισης ·
• Οι φοιτητές σε έναν μη στρατιωτικό οργανισμό δεν μπορούν να λάβουν φόρο αφαίρεσης για το κόστος κατάρτισης.
• Οι σοβαρές διαφημιστικές πηγές δεν δέχονται διαφημίσεις τέτοιων οργανισμών.

Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα αδειών σύμφωνα με τον ομοσπονδιακό νόμο "για την εκπαίδευση" (άρθρο 33) είναι μία από τις μορφές παροχής κρατικών εγγυήσεων για την απόκτηση ποιοτικής εκπαίδευσης.

Τα τελευταία χρόνια, σύμφωνα με το πρόγραμμα «εκσυγχρονισμός της μητροπολιτικής εκπαίδευσης» ("μητροπολιτική εκπαίδευση -3), ένα σύστημα διατάξεων ντοκιμαντέρ, τα οποία εκτελούν αδειοδότηση, πιστοποίηση εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και εκπαιδευτικούς εργαζομένους.

Όλες αυτές οι διαδικασίες πραγματοποιούνται με βάση τα κανονιστικά έγγραφα, το κύριο μέρος του οποίου είναι ο νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "σχετικά με την εκπαίδευση" και "κανονισμούς για την αδειοδότηση των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων" που εγκρίθηκαν με διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Οκτωβρίας του Οκτωβρίου 18, 2000 Νο. 796

Το δικαίωμα διεξαγωγής εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που θεσπίστηκε με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας προκύπτει από ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα από την έκδοση άδειας (άδεια)

Με βάση αυτά τα έγγραφα και άλλες διατάξεις, η αδειοδότηση και η πιστοποίηση των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και των εκπαιδευτικών εργαζομένων πραγματοποιούνται. Η άδεια για το δικαίωμα διεξαγωγής εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων εκδίδεται από κυβερνητικούς οργανισμούς για την εκπαίδευση με βάση την απόφαση της επιτροπής εμπειρογνωμόνων.

Η αδειοδότηση αποτελεί διαδικασία προσδιορισμού της συμμόρφωσης των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στα δηλωθέντα προγράμματα. Με βάση την εξέταση, εκδίδεται πιστοποιητικό για το δικαίωμα διεξαγωγής εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Το θέμα και το περιεχόμενο της εξέτασης είναι να καθορίσει τη συμμόρφωση των προϋποθέσεων για την εφαρμογή της εκπαιδευτικής διαδικασίας που προσφέρει το εκπαιδευτικό ίδρυμα με κρατικές και τοπικές απαιτήσεις όσον αφορά τα πρότυπα και τους κανόνες κατασκευής, τα υγειονομικά και υγιεινά πρότυπα, την υγεία των φοιτητών, την υγεία των φοιτητών, Οι υπάλληλοι του εκπαιδευτικού ιδρύματος, ο εκπαιδευτικός εξοπλισμός, τα χαρακτηριστικά της εκπαιδευτικής διαδικασίας, η εκπαιδευτική επανάληψη των παιδαγωγικών κρατικών εργαζομένων και στελέχωσης.

Μετά την αδειοδότηση, ένα πιστοποιητικό διαπίστευσης εκδίδεται στα δεξιά, να ασκεί την τελική πιστοποίηση των φοιτητών, να εκδίδει πιστοποιητικά του κρατικού δείγματος και να εξασφαλίσει έγγραφα στρογγυλής σφραγίδας.

Το δικαίωμα εκπαιδευτικού ιδρύματος για την έκδοση κρατικού εκπαιδευτικού εγγράφου στο σχετικό επίπεδο εκπαίδευσης, για τη χρήση του Τύπου με την εικόνα του κρατικού έμβλημα της Ρωσικής Ομοσπονδίας προκύπτει από την ημερομηνία της κρατικής διαπίστευσης που επιβεβαιώνεται από το πιστοποιητικό της κρατικής διαπίστευσης.

Το πιστοποιητικό κρατικής διαπίστευσης επιβεβαιώνει την κατάσταση ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, το επίπεδο των εκπαιδευτικών προγραμμάτων που εφαρμόζονται, τη συμμόρφωση του περιεχομένου και της ποιότητας των πτυχιούχων των πτυχιούχων με τις απαιτήσεις των κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων, το δικαίωμα των αποφοίτων με πτυχιούχους κρατικών δειγμάτων εγγράφων το σχετικό επίπεδο εκπαίδευσης.

Η πιστοποίηση είναι μια διαδικασία, το αποτέλεσμα της οποίας είναι το συμπέρασμα σχετικά με το επίπεδο και την ποιότητα των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στο ίδρυμα. Η πιστοποίηση μπορεί να αποκαλύψει τις αιτίες της αποτυχίας ή να ορίσει τρόπους βελτίωσης των επαγγελματικών δραστηριοτήτων της ομάδας. (Για παράδειγμα, αλλάξτε την κατάσταση του οργάνου). Αυτός είναι ένας από τους μοχλούς για τη βελτίωση του έργου κάθε εκπαιδευτικού ιδρύματος και την ανάπτυξη ολόκληρου του εκπαιδευτικού χώρου στο σύνολό του. Η πιστοποίηση του εκπαιδευτικού οργάνου πραγματοποιείται με την εφαρμογή του μία φορά κάθε 5 χρόνια. Ο σκοπός της πιστοποίησης είναι να καθορίσει το περιεχόμενο του περιεχομένου. Επίπεδο και ποιότητα αποφοίτων εκπαίδευσης ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος με τις απαιτήσεις των κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων.

Αλλά πόσο σωστά θα διεξάγει σωστά μια εξέταση; Πού να πάρετε τους απαραίτητους ειδικούς; Αυτό το πρόβλημα πιέζει και ζητείται.

Έτσι, το πρόβλημα της διεξαγωγής αρμόδιας ειδικευμένης εξέτασης, η σύνταξη του αρμόδιου, το λιγότερο υποκειμενικό συμπέρασμα, αντανακλώντας τις ιδιαιτερότητες της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε ένα συγκεκριμένο θεσμικό όργανο.

Τέτοιες έννοιες ως "εξέταση", "εμπειρογνώμονας", "ανθρωπιστική εξέταση", δηλ. Προσεγγίσεις, οι τιμές σταθεροποιούνται σταθερά στη συνείδηση \u200b\u200bκαι στον εκπαιδευτικό χώρο.

Ωστόσο, δεδομένου ότι συγκεκριμένα σημεία, δεν υπάρχουν κλίμακες για την αξιολόγηση των δραστηριοτήτων του εκπαιδευτικού ιδρύματος για τη συμμόρφωση με τα προδιαγραφόμενα πρότυπα και προγράμματα, είναι πολύ σημαντικό στο παρόν στάδιο να προετοιμάσουν τους αρμόδιους ειδικούς και να αντιμετωπίσουν τις γνώσεις τους για το κανονιστικό πλαίσιο, την τεχνολογία του Εξέταση, το σύστημα αξιολόγησης ή μια μεθοδολογία για συμπέρασμα. Επιπλέον, είναι πολύ σημαντικό ο εμπειρογνώμονας να προετοιμάζεται ψυχολογικά για αυτή τη διαδικασία, αποφεύγεται ή επιτρέπει επιδέξια τις συγκρούσεις. Ως εκ τούτου, βάσει διαλέξεων, σεμιναρίων, πρακτικές ασκήσεις, έγινε προσπάθεια να συνοψίσουμε το υλικό που ελήφθη και πρακτικά να το χρησιμοποιήσει στο παράδειγμα της προετοιμασίας της γνώμης εμπειρογνωμόνων.

1. Το κανονιστικό νομικό πλαίσιο για το οποίο βασίζεται η διαδικασία αδειοδότησης.

Η αδειοδότηση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων πραγματοποιείται σύμφωνα με τα κύρια κανονιστικά έγγραφα:

Ο νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση" (όπως τροποποιήθηκε από τους ομοσπονδιακούς νόμους του 1996-2003 με τροπολογίες που έγιναν από το ψήφισμα του Συνταγματικού Δικαστηρίου της Ρωσικής Ομοσπονδίας 2000-2002 Νο. 176-FZ) Art.33

"Κανονισμοί για τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες αδειών", που εγκρίθηκαν από το διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 18ης Οκτωβρίου 2000 Νο. 796.

Τυπικοί κανονισμοί για τη γενική εκπαίδευση και τα εκπαιδευτικά ιδρύματα

Υγιεινής και επιδημιολογικοί κανόνες και κανονισμοί. Sanpine 2.4.1. 1249-03 (Εγκρίθηκε από τον Προσωπικό Υγειονομικό γιατρό της Ρωσικής Ομοσπονδίας στις 25 Μαρτίου 2003)

Ομοσπονδιακοί νόμοι που καθορίζουν τους κανονισμούς για την προστασία της εργασίας.

Κωδικός Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, Τέχνη. 210 και 231.

Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "Στις βασικές αρχές της εργατικής προστασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας"

Οικογενειακός κώδικας

2. Εξέταση ως τρόπος αξιολόγησης των δραστηριοτήτων.

Στόχοι και στόχοι εμπειρογνωμοσύνης.

Δημιουργείται προμήθεια εμπειρογνωμόνων για τη διαδικασία αδειοδότησης. Η Επιτροπή εμπειρογνωμόνων δημιουργείται από τα κρατικά όργανα της εκπαίδευσης, που δικαιούνται τις εξουσίες του ρωσικού νόμου σχετικά με τη δήλωση του ιδρυτή.

Το θέμα και το περιεχόμενο της εξέτασης είναι να καθορίσει τη συμμόρφωση των προϋποθέσεων για την εφαρμογή της εκπαιδευτικής διαδικασίας που προσφέρει το εκπαιδευτικό ίδρυμα με κρατικές και τοπικές απαιτήσεις όσον αφορά τα πρότυπα και τους κανόνες κατασκευής, τα υγειονομικά και υγιεινά πρότυπα, την υγεία των φοιτητών, την υγεία των φοιτητών, Οι υπάλληλοι του εκπαιδευτικού ιδρύματος, ο εκπαιδευτικός εξοπλισμός, τα χαρακτηριστικά της εκπαιδευτικής διαδικασίας, η εκπαιδευτική επανάληψη των παιδαγωγικών κρατικών εργαζομένων και στελέχωσης. Το περιεχόμενο, η οργάνωση και οι μέθοδοι της εκπαιδευτικής διαδικασίας, το θέμα της εμπειρογνωμοσύνης δεν είναι.

Όλες οι διαδικασίες αδειοδότησης είναι ανθρωπιστικές, δεδομένου ότι είναι αδύνατο να προσδιοριστούν οι δραστηριότητες ενός συγκεκριμένου εκπαιδευτικού ιδρύματος σύμφωνα με το νόμο περί ακριβούς κλίμακας. Στο τέλος του εικοστού αιώνα στη Ρωσία, έχει σχηματιστεί ένα καινοτόμο πεδίο στη Μόσχα.

Απαιτείται εξέταση για την αξιολόγηση των δραστηριοτήτων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Η εξέταση ισχύει όταν:

• Είναι αδύνατο να προβλεφθεί πώς αυτές οι καινοτομίες βάσει των υφιστάμενων νόμων θα επηρεάσουν το μέλλον. Και αυτή η κατάσταση είναι πολύ σημαντική στην εκπαίδευση.
• Είναι αδύνατο να επαναλάβετε πειραματικά την εμπειρία κατά τη διάρκεια της διαδικασίας.

Την παρουσία πολλών αβέβαιων παραγόντων που δεν μπορούν να ελεγχθούν.

Την παρουσία πολυπαραγοντικών τρόπων επίλυσης του προβλήματος.

Η εξέταση είναι ένα είδος μελέτης που απαιτεί εξειδικευμένη γνώση στην περιοχή που διερευνάται. Η εξέταση είναι μια ανάλυση και αξιολόγηση των αποφάσεων αξιολόγησης, βάσει των οποίων γίνεται μια γνώμη εμπειρογνωμόνων. Η εξέταση πραγματοποιείται από τους ανθρώπους και ως εκ τούτου είναι πάντα υποκειμενικό και είναι πάντα μια προσωπική αξιολόγηση και απαιτεί την εμπειρογνωμοσύνη της σε κάθε συγκεκριμένη περίπτωση. Για παράδειγμα, μια εξέταση στη δημιουργία γνωμοδότησης εμπειρογνωμόνων στην αδειοδότηση ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, εξέταση της αξιολόγησης των δραστηριοτήτων του δασκάλου, εξέταση της συνάφειας και της καινοτομίας της εργασίας στην ανώτατη βεβαίωση βεβαίωσης.

Ο εκπαιδευτικός ίδρυμα εμπειρογνωμοσύνης σας επιτρέπει να προσδιορίσετε τη σημασία της καινοτομίας, την εστίασή του. Εάν η καινοτομία εισέλθει στο υφιστάμενο κανονιστικό πλαίσιο, τότε είναι καλό και αν όχι, μπορεί να είναι αδίκημα.

Είναι σημαντικό πώς θα ερμηνευθούν τα αποτελέσματα της εξέτασης. Συχνά είναι επίσης πολύ υποκειμενική και μπορεί ακόμη και να στρεβλώσει την ουσία της καινοτομίας.

Η εκπαίδευση, η εκπαίδευση, η διαχείριση της εκπαίδευσης, η προηγμένη κατάρτιση είναι όλοι οι τομείς καινοτομίας στη διαδικασία της εκπαίδευσης. Η καινοτομία πρέπει να έχει το αποτέλεσμα στην ομάδα όπου συμβαίνει και αυτό προσδιορίζει την εξέταση. Για παράδειγμα, η καινοτομία στην εκπαίδευση - ο σχηματισμός νέων αξιών στα παιδιά. Καινοτομία στη διοίκηση - κίνητρο στη διαχείριση ή αλλαγή της εξουσιοδότησης της εξουσίας. Η καινοτομία στην κατάρτιση είναι ένα έργο έργο ως ένας τρόπος για να επιτευχθεί το τελικό αποτέλεσμα.

Η έννοια της εξέτασης των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων αποτελεί αξιολόγηση της πιθανής καινοτομίας και της απόκτησης δεδομένων σχετικά με την αποτελεσματικότητα των επενδύσεων στην εκπαίδευση.

Η εξέταση είναι απαραίτητη για την αξιολόγηση της ποιότητας του εκπαιδευτικού ιδρύματος, για τη λήψη αποφάσεων σχετικά με το εκπαιδευτικό ίδρυμα, υπάρχει συμμόρφωση με τα πρότυπα του έργου του. Η εξέταση είναι απαραίτητη για τη διάκριση και τον ορισμό των διαφόρων εκπαιδευτικών πρακτικών, η κατανόηση της καινοτομίας.

2.1. Λειτουργίες εμπειρογνωμοσύνης.

Ρεαλιστική - Προσδιορίστε τη βέλτιστη λύση, υποθέστε ποια θα είναι τα αποτελέσματα

Έρευνα - Σας επιτρέπει να εξετάζετε βαθιά τα μοντέλα, τις καινοτομίες, τα πρακτικά επιτεύγματα, να αναπτύξετε κριτήρια αξιολόγησης.

Εκτιμώμενο - σας επιτρέπει να δώσετε ποιοτική ή ποσοτική αξιολόγηση,

Ανθρωπιστική - Θεωρούμε μόνο τις ανθρωπιστικές καινοτομίες, καθώς είναι αδύνατο να αξιολογηθεί το έργο του εκπαιδευτικού ιδρύματος στο σύνολό της σε κλίμακα ή βαθμολογίες.

Κοινωνική - αποκαλύπτει τη σημασία της εμπειρογνωμοσύνης για την εκπαιδευτική κοινότητα, δηλαδή, μερικές φορές δεν πιστεύουμε σε καινοτομίες ή δεν τους βλέπουμε. Και η εξέταση κάνει αυτό το αντικείμενο ή επιβεβαιώνει.

Correctional - περιλαμβάνει τη μετατροπή της καινοτομίας

Κίνητρο - συνεπάγεται τις προϋποθέσεις για να συμπεριληφθούν στην καινοτομία, δηλαδή την υπέρβαση της αντίστασης της ομάδας.

Εκπαιδευτικό - συνεπάγεται προσκόλληση στο πείραμα και την απόκτηση δεξιοτήτων αυτοδιδασκαλίας, δηλαδή αυτο-ανακλαστική, αυτο-ανάλυση και απόκτηση σημαντικών δεξιοτήτων.

Άτυπη - Η λειτουργία εμπειρογνωμοσύνης αναπτύχθηκε από τον Pinsky A.A.

Η ανάπτυξη - εξασφαλίζει την ανάπτυξη των μελών της διαδικασίας.

Συμβουλευτική-υποστηρικτική - υποστηρίζει καινοτόμες πρακτικές.

Η εξέταση είναι μια τέτοια δραστηριότητα που αποσκοπεί στον εντοπισμό του βάθους του επιπέδου ανάπτυξης της καινοτομίας στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Το αποτέλεσμα της εξέτασης θα πρέπει να είναι μια περιγραφή των μεθόδων εφαρμογής των δραστηριοτήτων καινοτομίας από την άποψη της διατήρησης της μοναδικότητας και της ιδιαιτερότητας της διαδικασίας και μπορεί επίσης να περιέχει διόρθωση των κατευθύνσεων και των μεθόδων ανάπτυξης.

2.2. Τυπολογική εξέταση.

Δεν υπάρχει τεχνογνωσία στη βιβλιογραφία ότι δεν υπάρχει ειδική ταξινόμηση.

Ωστόσο, είναι δυνατή η κατανομή μιας εξέτασης ως τύπου επιστημονικής μεθόδου.

Ομάδα, ατομική, αντανακλαστική ή αυτο-χρήση - ανά τύπο.

Με τη μορφή επαφής - πλήρους απασχόλησης και προκαταρκτικής.

Με τη μορφή της παρουσίασης των υλικών - γραπτή και προφορική.

Σε σχέση με το αντικείμενο - ανοικτό (τα αποτελέσματα κοινοποιούνται στο αντικείμενο) και κλειστά και ημι-κλειστά.

Σύμφωνα με τη μέθοδο έκθεσης - άμεση και έμμεση.

Από το θέμα - εσωτερική και εξωτερική.

Με κατεύθυνση - ο σχεδιασμός, η πρόβλεψη, σχηματίζοντας.

2.3. Μοντέλα εμπειρογνωμοσύνης που χρησιμοποιούνται στο εκπαιδευτικό σύστημα.

Ρυθμιστικός έλεγχος

Προκριματικός

Γευσιγνωσία

Κατανόηση

2.3.1 Ρυθμιστικές - Έλεγχος εμπειρογνωμοσύνης

Συνεπάγεται τον έλεγχο του κανόνα. Για παράδειγμα, τα έγγραφα που παρουσιάζονται από το σχολείο συγκρίνονται με τις τυποποιημένες διατάξεις. Εδώ μπορείτε να διαθέσετε πώς στάδια

2.3.2 Έγγραφα εμπειρογνωμόνων συγκρίνονται με υψηλότερα επίπεδα.

2.3.3 Η κατάσταση του εγγράφου από την άποψη του θετικού αντίκτυπου της στην ανάπτυξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

2.3.4 Εξέταση της έγκρισης του εγγράφου. Μετά από αυτό, το έγγραφο από την απόρριψη προσωρινών εσόδων στην κατηγορία των αδειών, ρυθμιστική.

Προκριματικά ή ερμηνεία εξέταση. Σας επιτρέπει να καθορίσετε πόσο αυτή η καινοτομία βρίσκεται σε ένα κοινωνικοπολιτιστικό και εκπαιδευτικό πλαίσιο. Το αντικείμενο της εξέτασης πρέπει να υποβληθεί στο πρότυπο, αλλά τα συστήματα. Στόχοι, αξίες, τρόποι επίτευξης και δυνατότητα επίτευξης αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων εμπειρογνωμόνων. Η εμπειρογνωμοσύνη των προκριματικών καθορίζει τη δυνατότητα και την ανάγκη μεταφοράς καινοτομίας σε νέες συνθήκες. Για παράδειγμα, η μετάβαση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στις συνθήκες του Γυμνασίου, του Λυκείου.

Αυτή η εμπειρογνωμοσύνη μαζί με τον ρυθμιστικό έλεγχο χρησιμοποιείται όταν η καινοτομία έχει ένα ολιστικό σχεδιασμό. Για παράδειγμα, η ανάπτυξη της εκπαίδευσης στο σύστημα Elkonina - Davydov.

Εξέταση γευσιγνωσίας - Η αξιολόγηση των δραστηριοτήτων καινοτομίας πραγματοποιείται με βάση τη γεύση ενός εμπειρογνώμονα, τις αισθήσεις, τη σημασία, την πρωτοτυπία, την ανάγκη για τη μέθοδο. Αυτός ο τύπος εξέτασης είναι πολύ υποκειμενικός. Και δεν είναι θεμελιωδώς τυποποιημένη.

Η κατανόηση της εξέτασης - στην περίπτωση αυτή, όχι μια αξιολόγηση της καινοτομίας, αλλά θεωρείται ότι η μη καινοτομία, η αυξανόμενη καινοτομία στο επίπεδο της εκπομπής. Σε αυτή την περίπτωση, ο εμπειρογνώμονας προσπαθεί, προσπαθώντας να σταθεί στη θέση του συγγραφέα για να κατανοήσει την ιδέα του συγγραφέα.

2.4. Έννοια εξέτασης.

2.4.1 Στάδια εμπειρογνωμοσύνης

Το προπαρασκευαστικό στάδιο - καθορίζει το χρονοδιάγραμμα, τους στόχους, τα καθήκοντα, τους δείκτες, τους τύπους εμπειρογνωμοσύνης. Σε αυτό το στάδιο, καθορίζονται τα δικαιώματα και την ευθύνη των μελών της ομάδας εμπειρογνωμόνων

Το οργανωτικό στάδιο - περιλαμβάνει την επιλογή εμπειρογνωμόνων υπό τη λογική της εμπειρογνωμοσύνης.

Το στάδιο εργασίας είναι να διεξαγάγει μια εξέταση από τη βοήθεια αμφισβήτησης, της συνέντευξης, της ελεύθερης συνομιλίας, τον έλεγχο της συμμόρφωσης των εγγράφων στην ισχυρισμένη αίτηση.

Αναλυτικό στάδιο - Ανάλυση των επιτευχθέντων αποτελεσμάτων και σύνταξης γνώμης εμπειρογνωμόνων με βάση τα στάδια που εφαρμόστηκαν προηγουμένως.

2.4.2. Αντικείμενο εμπειρογνωμοσύνης

Δραστηριότητες παραγωγικότητας - δηλαδή, ένα τυπικό προϊόν δραστηριότητας γίνεται υψηλότερη ποιότητα.

Αύξηση της ποιότητας της γνώσης - συνεπάγεται αύξηση του αριθμού των εξαιρετικών φοιτητών

Ο μηχανισμός της αντανακλαστικής αυτορρύθμισης που βασίζεται στην αυτο-βελτίωση θεωρείται ότι εμφανίζεται νέες αρμοδιότητες.

2.4.3 Κριτήρια εξέτασης

Κριτήριο - ένα σημάδι, βάσει της οποίας πραγματοποιείται εμπειρογνωμοσύνη

Γενικά κριτήρια - Προσδιορίστε την αξιολόγηση της σημασίας από την άποψη των τάσεων, κατευθύνσεις ανάπτυξης. Γενικά κριτήρια αξιολογούνται από την καινοτομία, καινοτομία του έργου. Επιπλέον, γενικά κριτήρια καθορίζουν την κλίμακα της καινοτομίας, το επίπεδο σημασίας του έργου. Τη δυνατότητα διανομής της σε τοπικό, τοπικό ή περιφερειακό ή ομοσπονδιακό επίπεδο. Την ικανότητα αλλαγής του επιπέδου εκπαίδευσης σε κάθε ένα από αυτά τα επίπεδα. Γενικά κριτήρια Προσδιορίστε το συστηματικό σύστημα του έργου, το έργο μπορεί να είναι αποσπασματικό ή συστηματικό. Γενικά κριτήρια μπορούν να καθορίσουν την αποτελεσματικότητα της καινοτομίας, δηλαδή, τι θα συμβεί με την εισαγωγή αυτής της καινοτομίας. Για παράδειγμα, βελτίωση, εμπλουτισμός της εκπαιδευτικής πρακτικής ή όχι. Γενικά κριτήρια Αξιολογήστε την ικανότητα εκπομπής, την αναπαραγωγή των επιτευγμάτων, την εμπειρία.

Ειδικά - ορίστε το περιεχόμενο, την αρμοδιότητα του έργου όσον αφορά τους κανόνες και τις έννοιες. Τα ειδικά κριτήρια καθορίζουν τον τρόπο με τον οποίο έχουν οριστεί πραγματικά προβλήματα και στόχοι, δηλαδή ορίζουν την πληρότητα της δομής του έργου. Η αρμοδιότητα των ειδικών κριτηρίων περιλαμβάνει τον βαθμό αύξησης των διαρθρωτικών στοιχείων του έργου. Ειδικά κριτήρια καθορίζουν τη συνοχή των δομικών στοιχείων.

Ιδιωτικά κριτήρια - Προσδιορίστε τον βαθμό ισχύος του έργου όσον αφορά την ενσάρκωση και τη βιωσιμότητά του. Τα ιδιωτικά κριτήρια αξιολογούν τον ρεαλισμό του εκπαιδευτικού σχεδίου όσον αφορά τη συμμόρφωση με τις ιδέες, τους στόχους και τους στόχους του εκπαιδευτικού σχεδίου σε πραγματικές συνθήκες και πόρους. Επιπλέον, τα ιδιωτικά κριτήρια αξιολογούν την πραγματικότητα του εκπαιδευτικού σχεδίου. Ο συγγραφέας πρέπει να αναφέρει πώς θα συμπεριληφθούν άλλα θέματα στο έργο του. Πρέπει να σημειωθεί ότι τα ιδιωτικά κριτήρια καθορίζουν τη διαχειριστικότητα του εκπαιδευτικού σχεδίου. Αυτό σημαίνει την παρουσία των εντύπων, ένα σχέδιο δράσης για την υλοποίηση του έργου.

3. Εκπαιδευτικά ιδρύματα. Χαρακτηριστικά της διαδικασίας, ένας κατά προσέγγιση αλγόριθμος

Πρέπει να σημειωθεί ότι ο δικαιοδόχος είναι ένα ίδρυμα ή ένας ιδιώτης, οι δραστηριότητες των οποίων υπόκεινται σε αδειοδότηση, στη διαδικασία χορήγησης αδειών, ισχύουν για τη δήλωση του καθορισμένου δείγματος στην υπηρεσία αδειοδότησης του κράτους.

Κάθε εκπαιδευτικό ίδρυμα θα πρέπει να έχει άδεια για το δικαίωμα να διεξάγει εκπαιδευτικές δραστηριότητες σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Το δικαίωμα αυτό προκύπτει από ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα από τότε που την εκδίδει άδεια που τους επιτρέπει.

Η άδεια για το δικαίωμα διεξαγωγής εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων εκδίδεται από την κρατική αρχή της διαχείρισης της εκπαίδευσης βάσει της απόφασης της Επιτροπής Εμπειρογνωμόνων. Η Επιτροπή εμπειρογνωμόνων δημιουργείται από το κρατικό σώμα της εκπαίδευσης, που εξουσιοδοτείται από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας κατόπιν αιτήματος του ιδρυτή.

Το θέμα και το περιεχόμενο της εξουσιοδοτημένης εξέτασης των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων είναι να διαπιστωθεί τη συμμόρφωση των προϋποθέσεων για την εφαρμογή της εκπαιδευτικής διαδικασίας που προσφέρεται από το εκπαιδευτικό ίδρυμα, τις κρατικές και τοπικές απαιτήσεις όσον αφορά τα πρότυπα και τους κανόνες οικοδόμησης, τα υγειονομικά και υγιεινά πρότυπα, την υγεία των φοιτητών, φοιτητών και υπαλλήλων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, εκπαιδευτικού εξοπλισμού, εξοπλισμού, εκπαιδευτική διαδικασία εξοπλισμού. Επίσης, το αντικείμενο της εξουσιοδοτημένης εξέτασης είναι τα εκπαιδευτικά σεντ των παιδαγωγικών εργαζομένων και στελέχωσης των κρατών στο ίδρυμα.

Σκοπός της αδειοδότησης είναι η διαπίστωση της συμμόρφωσης των δηλωμένων προγραμμάτων (αρχικά γενικά, η κύρια γενική, δευτερογενής (πλήρης) εκπαίδευση, πρόσθετη εκπαίδευση). Οδηγίες της πρόσθετης εκπαίδευσης, για παράδειγμα, καλλιτεχνική και αισθητική, πολιτιστική, επιστημονική και τεχνική, κοινωνικο-παιδαγωγική, φυσική αγωγή και αθλητισμός, τοπική συμμόρφωση με τη συμμόρφωση της προσχολικής εκπαίδευσης που δηλώθηκαν τομείς προτεραιότητας. Οι συνθήκες της εκπαιδευτικής διαδικασίας πρέπει να αντιστοιχούν στην τέχνη. №33 σελ. 9 του νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας "στην εκπαίδευση"

Η αδειοδότηση είναι ένα σύστημα που καθορίζει τη συμμόρφωση ότι είναι απαραίτητο να εξεταστούν σύμφωνα με τους κανονισμούς της αδειοδότησης, με τους κανονισμούς για το σχολείο, σύμφωνα με το νόμο για την εκπαίδευση, τον αστικό κώδικα και τον άλλο νόμο από αυτές τις συμμόρφωσες με τα αναφερόμενα προγράμματα .

Η αδειοδότηση περιλαμβάνει την επαλήθευση της συμμόρφωσης των νομικών εγγράφων, των σχέσεων ακινήτων, της εκπαιδευτικής και μεθοδολογικής στήριξης, την επαλήθευση της συμμόρφωσης της υλικής και της τεχνικής βάσης, της κανονιστικής κατάρτισης του κονδυλίου των φοιτητών σύμφωνα με το φορτίο του έργου, το επίπεδο εκπαίδευσης του παιδαγωγικού Προσωπικό, συμμόρφωση με τα υγειονομικά πρότυπα και την προστασία της εργασίας.

Πριν από την είσοδο στο εκπαιδευτικό ίδρυμα, ο εμπειρογνώμονας λαμβάνει ένα έργο αδειοδότησης. Όλα τα προγράμματα προβλέπονται σε μια αίτηση αδειοδότησης. Υποδεικνύεται από τον τύπο του εκπαιδευτικού ιδρύματος και την εμφάνισή του. Για παράδειγμα, ο τύπος του ιδρύματος "Κοινότητα Σχολείο", είδος θεσμού

Πρωτογενής Γενική Εκπαίδευση

Βασικό δευτεροβάθμιο σχολείο

Μέση Σχολή Γενικής Εκπαίδευσης

Ο εμπειρογνώμονας πρέπει να συμμορφώνεται με τους δεοντολογικούς κανόνες της συμπεριφοράς, να διατηρηθεί, όχι συγκρούσεις.

Νομική πτυχή της αδειοδότησης -

Ο Σχολικός Χάρτης πρέπει να εκδοθεί σύμφωνα με το νόμο της Ρωσικής Ομοσπονδίας "On Education".

Ο Χάρτης πρέπει να καταχωρηθεί, δηλαδή, η ημερομηνία εγγραφής υποδεικνύεται.

Είναι απαραίτητο να υπάρχει πιστοποιητικό εισόδου σε ένα μητρώο.

Πρέπει να υπάρχει πιστοποιητικό διατύπωσης για φορολογική λογιστική, δηλαδή, πρέπει να υπάρχει κασσίτερος.

Ο Χάρτης του Σχολείου θα πρέπει να έχει το σωστό όνομα του εκπαιδευτικού ιδρύματος, να επαναλαμβάνεται σε όλα τα έγγραφα, πληροφορίες σχετικά με τη δημιουργία εκπαιδευτικού ιδρύματος, τους στόχους και τους στόχους του εκπαιδευτικού ιδρύματος, ο οργανισμός της εκπαιδευτικής διαδικασίας πρέπει να σημειωθεί σύμφωνα με το Άρθρο 13 του νόμου "για την εκπαίδευση" της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Επιπλέον, είναι απαραίτητο να καταχωρηθεί τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία, πτυχές της διαχείρισης της εκπαιδευτικής διαδικασίας, των τύπων και των τύπων εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Βεβαιωθείτε ότι έχετε σημειώσει την παρουσία του πιστοποιητικού της Γης. Ο εμπειρογνώμονας πρέπει να γνωρίζει ότι τα κρατικά εκπαιδευτικά ιδρύματα έχουν έγγραφα σχετικά με τα κτίρια που βρίσκονται σε επιχειρησιακή διαχείριση και τα μη κρατικά εκπαιδευτικά ιδρύματα πρέπει να παρέχουν έγγραφα για τα κτίρια στην επιχείρηση ή την ιδιοκτησία τους.

Κατά τη διάρκεια της εξέτασης, είναι απαραίτητο να ελέγχεται η διαθεσιμότητα διακοσμητικών εγγράφων για τη χρήση γης. Η Γη σε δημόσιους θεσμούς και κτίρια βρίσκεται σε λειτουργική χρήση και σε μη κρατικά εκπαιδευτικά ιδρύματα μπορεί να ανήκουν ή να απολαμβάνουν στη συμφωνία μίσθωσης. Όλα αυτά τα έγγραφα πρέπει να ελέγχονται για την παρουσία και τον σωστό σχεδιασμό.

Επιπλέον, ένα πακέτο εγγράφων θα πρέπει να περιλαμβάνει συμφωνία με ιατρικό ίδρυμα, εάν το σχολείο έχει ιατρικό γραφείο, μια συμφωνία με σχολική και βασική τραπεζαρία. Βεβαιωθείτε ότι βλέπετε το διαβατήριο της ετοιμότητας του θεσμικού οργάνου, το συμπέρασμα των SES και την Κρατική Πυροσβεστική Εποπτεία.

Εάν το σχολείο έχει μαθήματα που εργάζονται σε σύμβαση με τα πανεπιστήμια, τότε η σύμβαση αυτή πρέπει να καθοριστεί. Εάν το σχολείο είναι ανοιχτό λυκείο, γυμναστικές, τάξεις προφίλ, πρέπει να επιβεβαιωθεί από τα σχετικά εξουσιοδοτημένα έγγραφα.

Ο εμπειρογνώμονας εξετάζει το πρόγραμμα σπουδών, τα προγράμματα σπουδών που χρησιμοποιούνται στην εκπαιδευτική διαδικασία, τον εξοπλισμό και τον εξοπλισμό των ντουλαπιών, το επίπεδο των προσόντων των εκπαιδευτικών και τη συμμόρφωση με το θέμα της. Βεβαιωθείτε ότι έχετε σημειώσει τα χαρακτηριστικά του προγράμματος σπουδών. Ποια στοιχεία είναι ενσωματωμένα, στα οποία χρησιμοποιείται το σχολικό στοιχείο, πώς οι μαθητές ασχολούνται με φοιτητές γυμνασίου, με εβδομαδιαίο φορτίο και την 5η ή 6η ημέρα σχολικής εβδομάδας.

Το επίπεδο προσόντων πρέπει να συμμορφώνεται με το αντικείμενο, ο δάσκαλος πρέπει να περάσει επαγγελματική επανεκπαίδευση, αν δεν έχει παιδαγωγική εκπαίδευση. Στην προσωπική περίπτωση του δασκάλου, πρέπει να υπάρχουν έγγραφα για την εκπαίδευση, να βελτιώσουν τα προσόντα, την έγκαιρη πιστοποίηση.

Εάν υπάρχουν μαθήματα στο σχολείο (για παράδειγμα, "μαθήματα κομμωτικής"), το εκπαιδευτικό ίδρυμα πρέπει να υποβάλει άδεια για την πραγματοποίηση αυτής της υπηρεσίας, τα έγγραφα που επιβεβαιώνουν το εκπαιδευτικό επίπεδο των εκπαιδευτικών μαθημάτων, δηλαδή, οι εκπαιδευτικοί των μαθημάτων πρέπει να έχουν παιδαγωγική εκπαίδευση στο Η ειδικότητα "κομμωτική". Εάν το εκπαιδευτικό ίδρυμα απασχολεί πρόσωπα που έχουν ξένα διπλώματα, τότε χρειάζονται συμβολαιογραφικές μεταφράσεις και αναγνώριση αυτού του διπλώματος στο έδαφος της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Για παράδειγμα, ένα δίπλωμα εκδίδεται στο έδαφος του Ουζμπεκιστάν SSR, κατά την ύπαρξη της ΕΣΣΔ.

Είναι απαραίτητο κατά την είσοδο στο σχολείο να γνωρίζει τη μορφή εκπαιδευτικού ιδρύματος, δεδομένου ότι υπό την αδειοδότηση των μη κρατικών θεσμών, η χρήση των προγραμμάτων σπουδών χαρακτηρίζεται από τη φύση των παραδειγματικών.

Η αδειοδότηση αρχίζει με τη μελέτη της συσκευασίας εγγράφων.

Το πρώτο πράγμα είναι ότι αυτή η δήλωση μελετημένη, η οποία δόθηκε ένα σχολείο για χορήγηση αδειών. Η δήλωση γράφει αναγκαστικά τα προγράμματα να δηλώσουν ένα σχολείο σε αδειοδότηση (πρωτοβάθμια, δευτερογενής, πλήρης (γενική) εκπαίδευση, πρόσθετη εκπαίδευση κ.λπ.). Ελέγχεται αναγκαστικά ως σχολικό στοιχείο χρησιμοποιείται για τη διατήρηση της υγείας των φοιτητών.

Να είστε βέβαιος να καθορίσετε το έτος της οικοδόμησης ενός σχολείου, την εκτιμώμενη χωρητικότητα του κτιρίου και το πραγματικό φορτίο, δηλαδή τον αριθμό των φοιτητών.

Η δήλωση προβλέπει αναγκαστικά το κονδύλιο των μαθητών, δηλαδή, ο αριθμός των παιδιών είναι ένα αντίστοιχο SANIP, το οποίο ανταποκρίνεται στο έργο του σχολικού κτιρίου. Ο εμπειρογνώμονας πρέπει να γνωρίζει ότι αν τα παιδιά επιβάλλονται περισσότερο από τον κανόνα, είναι απαραίτητο να οργανώσουμε τη δεύτερη μετατόπιση.

Ο εμπειρογνώμονας στη διαδικασία σχολικής έρευνας διεξάγει μελέτη της υλικής και τεχνικής βάσης του σχολείου. Υποχρεωτική σε γνώμη εμπειρογνωμόνων Υποδεικνύει το αποτέλεσμα της εξέτασης εργαστηρίων, τάξεων, ντουλαπιών βιολογίας, χημείας, φυσικής, πληροφορικής, νοικοκυριό, γυμναστήριο. Στη γνώμη των εμπειρογνωμόνων, είναι απαραίτητο να διευκρινιστεί ποια στοιχεία είναι ελάχιστα εξοπλισμένα με σύγχρονο εξοπλισμό, το οποίο μεγιστοποιεί, αξιολογεί την% εφαρμογή του ξεπερασμένου εξοπλισμού. Είναι απαραίτητο να αναφερθεί ο εμπειρογνώμονας, τι και σε ποιο ποσοστό χρησιμοποιούνται οι ΔΣΜ και οι υπολογιστές, συνοδεία πολυμέσων, καθηγητές τέχνης, φορητοί υπολογιστές. Ιδιαίτερη προσοχή θα πρέπει να δοθεί στη διαθεσιμότητα και τον εξοπλισμό του υπουργικού συμβουλίου καθαρισμού (γραφείο εργασίας), τον σύγχρονο εξοπλισμό και τις συσκευές και τις συσκευές του. Τα εργαστήρια είναι επίσης ένα πολύ σημαντικό αντικείμενο της εξέτασης εμπειρογνωμόνων. Πρόσφατα, η παρουσία εργαστηρίων ξυλουργικής και υδραυλικών εγκαταστάσεων γίνεται σπάνια, αν και πρέπει να υποβληθούν για την πληρότητα της γνώμης εμπειρογνωμόνων.

Στο έργο του, ο εμπειρογνώμονας καθοδηγείται από τον κανόνα: είναι απαραίτητο να δηλώσω αυτό που είδα, και να μην συζητήσω ποιος είναι να κατηγορήσει γιατί, για παράδειγμα, ένας μύκητας αναπτύχθηκε στο γυμναστήριο στους τοίχους στους τοίχους και η παρουσία των ρωγμών αποκαλύφθηκαν. Αυτή είναι μια παραβίαση των κανόνων υγιεινής, επειδή το σωματίδιο του απολεπισμένου γύψου μπορεί να πάρει ένα παιδί στο μάτι και να προκαλέσει τραυματισμό. Και η ρωγμή στο πάτωμα μπορεί να οδηγήσει σε τραυματισμό στο πόδι του παιδιού.

Κατά την εξέταση των γραφείων, είναι απαραίτητο να σημειωθεί ο εξοπλισμός των ντουλαπιών, της παρουσίας ή της απουσίας παλαιού και ξεπερασμένου εξοπλισμού. Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στην παρουσία πράξεων σχετικά με την ασφάλεια, τις οδηγίες για την προστασία της εργασίας. Όλα αυτά τα έγγραφα ενημερώνονται την 1η Σεπτεμβρίου.

Σε κάθε γραφείο και η τάξη πρέπει να υπάρχει ένα κιτ πρώτων βοηθειών, το σετ φαρμάκων αντιστοιχεί στο αντικείμενο ή το χαρακτήρα της δραστηριότητας των μαθητών. Σε κάθε τάξη και στο γραφείο, η οδηγία για την προστασία της εργασίας πρέπει να είναι σύμφωνη με τον εξοπλισμό του υπουργικού συμβουλίου για την προστασία της ζωής και της υγείας των φοιτητών. Το διαβατήριο του υπουργικού συμβουλίου θα πρέπει να αντικατοπτρίζει τη φιλανθρωπία και τη συστηματοποίηση του υλικού. Τέτοιοι, οι ξένοι, τα επιλεγμένα πράγματα δεν πρέπει να είναι.

Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στη Φυσική και την Πληροφορική στη Φυσική και την Πληροφορική (η παρουσία αντιστατικού λινέλαιο και τετράγωνα τουλάχιστον 6 τ.μ. σε ένα άτομο στο Γραφείο Πληροφορικής, είναι απαραίτητο να συμμορφωθούν με τους κανόνες για την αποθήκευση αντιδραστηρίων του Διάφορες χημικές ομάδες στη χημεία, τη διαθεσιμότητα αρχείων των αντιδραστηρίων διαγραφής και τη συμμόρφωση με τους κανονισμούς πυρασφάλειας.

Ο εμπειρογνώμονας πρέπει να εξετάζει ειδικές εγκαταστάσεις, όπως ασπίδα, υπόγειο. Στην ασπίδα πρέπει να είναι καουτσούκ χαλιά και γάντια από καουτσούκ, δεν πρέπει να υπάρχουν παλιά πράγματα ή ρομπότες.

Κατά την είσοδο στο εκπαιδευτικό ίδρυμα, ο εμπειρογνώμονας θα πρέπει απαραίτητα να εξοικειωθεί με τη συμμόρφωση του εκπαιδευτικού επιπέδου των εκπαιδευτικών στο θέμα. Στην εμπειρογνωμοσύνη, πρέπει να σημειωθεί πόσοι δάσκαλοι έχουν υψηλότερη παιδαγωγική εκπαίδευση και πόση υψηλότερη επαγγελματική εκπαίδευση και για τα θέματα. Είναι απαραίτητο να σημειωθεί ο αριθμός των εκπαιδευτικών με την υψηλότερη, πρώτη και τη δεύτερη κατηγορία προσόντων. Να είστε βέβαιος να αντικατοπτρίζει την προηγμένη εκπαίδευση, δηλαδή πόσοι δάσκαλοι έχουν περάσει μαθήματα για προηγμένη εκπαίδευση την 1η Σεπτεμβρίου του τρέχοντος έτους και πόσο επιδιώκεται να σπουδάσουν στην τρέχουσα σχολική χρονιά. Στα προσωπικά θέματα των εκπαιδευτικών θα πρέπει να είναι έγγραφα για την εκπαίδευση και την επανεκπαίδευση. Πρέπει να σημειωθεί ότι 1 φορά σε 5 χρόνια ο δάσκαλος πρέπει να υποβληθεί σε μαθήματα κατάρτισης. Είναι απαραίτητο να γνωρίζουμε ότι τα προσωπικά θέματα των εκπαιδευτικών πρέπει να αποτελούν αντίγραφο των φύλλων βεβαίωσης που επιβεβαιώνουν τη σχετική κατηγορία. Υπάρχουν περιπτώσεις που ένας δάσκαλος έχει ειδικό χωρίς παιδαγωγική εκπαίδευση. Στην περίπτωση αυτή, ο καθοριστικός ρόλος παίζεται από την εμπειρία στο θέμα.

Κατά την συμπλήρωση του μπλοκ "προστασίας της εργασίας", στο συμπέρασμα εμπειρογνωμόνων, είναι απαραίτητο να διευκρινιστεί η διαθεσιμότητα εγγράφων σε πλήρη ή τεκμηρίωση απαιτεί οποιαδήποτε αναπλήρωση. Υπάρχει αναγκαστικά η παρουσία εγγράφων για την προστασία της εργασίας - οδηγίες, ένα περιοδικό της ενημέρωσης, η κανονικότητα της κατάρτισης στις μαθήματα προστασίας εργασίας που είναι υπεύθυνες για το θέμα αυτό (διευθυντής, βουλευτές που είναι υπεύθυνοι για την προστασία της εργασίας, τους δασκάλους φυσικής, την πληροφορική, την τεχνολογία, τη χημεία κ.λπ. .) Εφαρμογή στην πράξη Οδηγίες για την προστασία της εργασίας που σημειώνεται ελέγχοντας την κανονικότητα της ενημέρωσης, την παρουσία τεκμηρίωσης για την προστασία της εργασίας, τη διαθεσιμότητα εγγράφων που επιβεβαιώνουν την επικαιρότητα της μάθησης. Η τεκμηρίωση περιλαμβάνει τη διαθεσιμότητα οδηγιών κατά την εργασία στο χώρο, οδηγίες για μη ηλεκτρικό προσωπικό με εκχώρηση 1 ομάδας, πυρασφάλειας (οδηγίες και οδηγίες για ενημέρωση), κανονισμούς εσωτερικής εργασίας.

Στη γνώμη των εμπειρογνωμόνων, είναι απαραίτητο να αντικατοπτρίζουμε την ημερομηνία (έτος) της τελευταίας επισκευής και να αναφερθεί η οποία ήταν ένα κεφάλαιο ή καλλυντική επισκευή. Είναι απαραίτητο να σημειωθεί τα προβλήματα και την κατάσταση της οροφής, υπόγειο, αθλητική αίθουσα, ασπίδα, τουαλέτες, εκπαιδευτικά ακροατήρια, ιατρικό γραφείο, δάσκαλος, τραπεζαρία, αίθουσα συναρμολόγησης και άλλες εγκαταστάσεις. Να είστε βέβαιος να σημειώσετε τα χαρακτηριστικά της κατάστασης αυτών των εγκαταστάσεων.

Εάν υπάρχει ενοικιαστής στο σχολείο, είναι απαραίτητο να ελέγχουν τις συμβάσεις μίσθωσης και τους όρους συμμόρφωσης σύμφωνα με τις υγειονομικές και υγιεινές απαιτήσεις.

Τα χαρακτηριστικά της εκπαιδευτικής διαδικασίας, όπως ένα δημοτικό σχολείο, καθορίζονται σε ξεχωριστό δωμάτιο.

Το σύστημα της πρόσθετης εκπαίδευσης σημειώνεται αναγκαστικά στο συμπέρασμα εμπειρογνωμόνων. Έχει προσοχή στη φύση της παροχής πρόσθετων υπηρεσιών εκπαίδευσης, που καταβάλλεται ή είναι ελεύθερη. Εάν ένα πρόσθετο εκπαιδευτικό σύστημα είναι δωρεάν, δεν πρέπει να επαναλάβει το γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Κάθε πρόγραμμα απαιτεί πρόγραμμα σπουδών, προγραμματισμού κλάσεων, πρόγραμμα. Είναι απαραίτητο να σημειωθεί ότι το επίπεδο εκπαίδευσης πρόσθετων εκπαιδευτικών εκπαίδευσης πρέπει να συμμορφώνεται με το επίπεδο των υποκειμένων της πρόσθετης εκπαίδευσης. Για παράδειγμα, εάν υπάρχουν τάξεις στον κύκλο σκοποβολής στο σχολείο, θα πρέπει να είναι σαν μια ειδικά εξοπλισμένη τοποθεσία που δεν διαθέτει παράθυρα. Ο χώρος αποθήκευσης όπλων πρέπει να είναι εξοπλισμένος με συναγερμό, ειδικές ντουλάπες ασφαλείας για την αποθήκευση όπλων. Ο δάσκαλος της πρόσθετης εκπαίδευσης υποχρεούται να επιστρέψει έγκαιρα την επανεκπαίδευση και να έχει ένα έγγραφο για την παιδαγωγική εκπαίδευση (στρατιωτικό δίπλωμα)

Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της εξέτασης, υπάρχουν συμπεράσματα

Οι όροι εφαρμογής της εκπαιδευτικής διαδικασίας συμμορφώνονται με (ή δεν συμμορφώνονται) τα δηλωμένα προγράμματα της αρχικής, γενικής και δευτερογενούς (πλήρους) εκπαίδευσης.

Ο Χάρτης του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος συμμορφώνεται (ή δεν συμμορφώνεται με) την ισχύουσα νομοθεσία και σας επιτρέπει να εφαρμόσετε τα απαιτούμενα προγράμματα στην πράξη.

Ουσιαστικά - η τεχνική βάση επιτρέπει (δεν επιτρέπει) να εφαρμόσει εκπαιδευτικά προγράμματα

Ο εξοπλισμός και ο εξοπλισμός είναι νέοι, αλλά στο 50% των περιπτώσεων, παρωχημένες ηθικά. Απαιτεί σημαντική αναπλήρωση και αντικατάσταση. Ο εξοπλισμός του υπουργικού συμβουλίου της πατρίδας (εργατική εργασία) είναι σε μη ικανοποιητική κατάσταση.

Παιδαγωγικά πλαίσια Η εκπαιδευτική διαδικασία παρέχεται με το V.P.O. Κατά 98%, 86% καθηγητές πλήρους απασχόλησης, το επίπεδο εκπαίδευσης 48% επιβεβαιώθηκε από τα σχετικά έγγραφα.

Η τεκμηρίωση σχετικά με την προστασία της εργασίας παρουσιάζεται πλήρως (απαιτεί αναπλήρωση, μη υποβληθείσα)

Μετά τα συμπεράσματα, οι παραβιάσεις και τα σχόλια αναφέρονται:

Για παράδειγμα, ένα μικρό ποσοστό των εκπαιδευτικών υψηλής κατηγορίας 7%

Η γνώμη των εμπειρογνωμόνων υπογράφεται από τον πρόεδρο της Επιτροπής και τα μέλη της Επιτροπής.

4. Απαιτήσεις για την προσωπικότητα του εμπειρογνώμονα.

4.1. Ψυχολογικοί νόμοι επικοινωνίας.

Οποιοσδήποτε εμπειρογνώμονας που εγκαταλείπει το εκπαιδευτικό ίδρυμα λαμβάνει μια εργασία σύμφωνα με τις δηλωμένες θέσεις. Αυτές οι θέσεις εγκαθίστανται ακούσια. Κατά τη διαδικασία της διαδικασίας αδειοδότησης, ο εμπειρογνώμονας επικοινωνεί, "διαβάζει", αποκρυπτογραφεί τα εξωτερικά δεδομένα που έχουν ληφθεί. S.l. Ο Rubinstein έγραψε: "Στην καθημερινή ζωή, επικοινωνώντας με τους ανθρώπους, εστιάζουμε στη συμπεριφορά τους. Στη διαδικασία επικοινωνίας παράγεται ένα συγκεκριμένο ψυχολογικό σχέδιο".

Ο εμπειρογνώμονας πρέπει να ηρεμήσει, χωρίς να αναλύσει τους λόγους για το τι έχει δει, να προβάλει όλα τα χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού ιδρύματος στο συμπέρασμα εμπειρογνωμόνων.

Όχι πάντα η εγκατάσταση που λαμβάνεται ως αποτέλεσμα μιας εφαρμογής αδειοδότησης είναι πιστός. Ο εμπειρογνώμονας θα πρέπει να δωρίσει από το σχολείο του και σαφώς "να κάνει μια φωτογραφία" τι είναι σε αυτό το εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Συμβαίνει ότι η εγκατάσταση, η γνώμη του εμπειρογνώμονα, που έλαβε από την πλευρά και την προϋπόθεση που καθορίζει το κράτος τη στιγμή, οι ενώσεις ζωής που έχουν αναπτύξει αντιπάθεια ή συμπάθειες επηρεάζει τα συμπεράσματα ή τις απόψεις. Αυτό πρέπει να αποφευχθεί. Όπως ή όχι, δεν προσδιορίζει τη λύση. Αλήθεια ή όχι σύμφωνα με το νόμο ή τη θέση - αυτό είναι που ο εμπειρογνώμονας πρέπει να φροντίσει.

Οι αποσκευές ζωής ενός ατόμου αναπτύσσονται από τον προσανατολισμό ταυτότητας (στόχοι, εγκαταστάσεις, ανάγκες, αξίες, ιδανικά), από την κατάθεση, τις ικανότητες, τη γνώση κάθε ατόμου, από την ιδιοσυγκρασία, τον χαρακτήρα, τη σχέση στυλ με άλλους. Αυτά τα χαρακτηριστικά της επικοινωνίας ενδέχεται να επηρεάσουν κατά κάποιο τρόπο τη διαδικασία επικοινωνίας. Πολλοί παρατήρησαν πόσο ελεύθερα και με αυτοπεποίθηση αισθάνεται σαν ένα άτομο όταν η συζήτηση έρχεται στη σφαίρα της δραστηριότητας που κατέχει με επιτυχία. Ωστόσο, ένα άγνωστο θέμα της κρίσης δεν θα είναι σίγουρο, δεν είναι σαφές. Ως εκ τούτου, ο εμπειρογνώμονας πρέπει να είναι καλά μορφωμένος σε διάφορα θέματα σχετικά με τη διαδικασία χορήγησης αδειών και την προετοιμασία της γνώμης εμπειρογνωμόνων.

4.2. Χαρακτηριστικά της ψυχικής αποθήκης του ανθρώπου.

Υπάρχουν χαρακτηριστικά του ανθρώπινου προσώπου, γενετικά, δηλαδή, από τη γέννηση, ενσωματωμένο σε αυτό. Αυτά τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά καθορίζουν την ανθρώπινη ικανότητα επικοινωνίας, την ταχύτητα της απόκρισης στις επικοινωνιακές δραστηριότητες, τον τύπο της νευρικής δραστηριότητας, της ευκρίνειας των εμπειριών, τη συναισθηματική αντίληψη της επιτυχίας και των αποτυχιών στην επικοινωνία και άλλες δραστηριότητες.

Εκδηλώθηκαν σε ιδιοσυγκρασία, το συνολικό στυλ συμπεριφοράς.

Η ιδιοσυγκρασία - από τη Λατινική Τεχνική Τέχτη, η οποία σημαίνει τη σωστή αντιστοίχιση των εξαρτημάτων, της αναλογικότητας - το χαρακτηριστικό του ατόμου με τα δυναμικά χαρακτηριστικά του: ένταση. Ταχύτητα, το ρυθμό, το ρυθμό των ψυχικών διαδικασιών και των κρατών. Υπάρχουν τέσσερις τύποι ιδιοσυγκρασίας: sanguine, choleric, φλεγματικό, μελαγχολικό.

Sanguine - Ισχυρό, ισορροπημένο, κινητό. Είναι δυνατόν να χαρακτηρίσετε αυτό: "Τρέξιμο της ισχυρής ροής"

Χολερική - ισχυρή, μη ισορροπημένη, ταχεία. "Η ροή είναι ισχυρή και γρήγορα μειώνει τα νερά του από το βράχο."

Φλεγματικό - ισχυρό, ισορροπημένο, αδρανές. "Ήρεμη, λεία ροή ενός ποταμού πολλαπλών υδάτων"

Η μελαγχολική είναι αδύναμη, με αδυναμία, τόσο διέγερση όσο και πέδηση, επικρατούν διαδικασίες φρένων. "Αδύνατες ράβδοι στην πεδιάδα, που μπορούν να μετατραπούν σε ένα βάλτο."

Το καθαρό ταμπεραμέντο είναι αρκετά σπάνιο. Πιο συχνά σε άνθρωπο υπάρχουν χαρακτηριστικά διαφόρων τύπων, αν και οι ιδιότητες κάποιου κυριαρχούν. Σε καμία περίπτωση δεν μπορεί να αναμίξει τις ιδιότητες των χαρακτηριστικών ιδιοσυγκρασίας. Ειλικρινές, είδος, διακριτικές, υπεύθυνες, τολμηρές ή, αντίθετα, ψευδές, αγενές, κακό, δειλό, ένα άτομο μπορεί να είναι με οποιοδήποτε ιδιοσυγκρασία. Είναι αλήθεια ότι αυτά τα θετικά ή αρνητικά χαρακτηριστικά εκδηλώνονται με διαφορετικούς τρόπους με ένα ή ένα άλλο ιδιοσυγκρασία.

Είναι σημαντικό να ληφθεί υπόψη ότι με βάση μια ορισμένη ιδιοσυγκρασία, ορισμένες προσωπικότητες παράγονται ευκολότερες και άλλες είναι πιο δύσκολες. Η γνώση της ιδιοσυγκρασίας, της ιδιοσυγκρασίας των συναδέλφων ή των αντιπάλων, μπορεί να βασίζεται συνειδητά στις θετικές του εκδηλώσεις και να την ξεπεράσει αρνητική, να αναπτύξει τις επικοινωνιακές ικανότητές της ή δημιουργικές δραστηριότητες. Ως εκ τούτου, εάν ο εμπειρογνώμονας υποχρεούται να εστιάσει, καθορίζει σχολαστικά την κατάσταση της βασικής βάσης, τη συμμόρφωση με την ακαδημαϊκή δραστηριότητα του ισχυρισμένου προγράμματος σύμφωνα με την υιοθετημένη νομοθεσία, τότε η εργασία αυτή είναι καλύτερα ανατεθεί στο φλεγματικό φλεγματίδιο. Δεδομένου ότι η δραστηριότητα του εμπειρογνώμονα υποδηλώνει την ταχεία δυνατότητα καθορισμού της θεωρούμενης κατάστασης, τότε οι ομάδες εμπειρογνωμόνων είναι καλύτερα να συμπεριληφθούν ειδικοί από διαφορετικές ιδιοσυγκρασίες.

4.3. Μυστικά της παραγωγικής επικοινωνίας.

Μία από τις ανάγκες της ανθρώπινης επικοινωνίας πρέπει να είναι εκτιμώμενη, κατανοητή, αναγνωρισμένη. Αυτός είναι ο τρόπος με τον οποίο ποτέ οι σύγχρονες συνθήκες είναι ένα από τα καθήκοντα της χορήγησης αδειών και πιστοποίησης εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και παιδαγωγικού προσωπικού. Ως εκ τούτου, είναι πολύ σημαντικό να δώσουμε στον συνομιλητή να μιλήσει, να αισθανθεί τη σημασία της, να προσέξει τον συνομιλητή. Είναι πολύ σημαντικό να δημιουργήσετε σωστά μια συνομιλία, δώστε την ευκαιρία να δείξετε στον εαυτό σας από την καλύτερη πλευρά, αλλά ταυτόχρονα αποκαλύπτουν, σημειώστε διακριτικές ελλείψεις. Και αυτές οι παραλείψεις και οι ελλείψεις πρέπει να αντικατοπτρίζονται στο συμπέρασμα εμπειρογνωμόνων. Είναι απαραίτητο να επιτευχθεί η σωστή εμφάνιση στο συμπέρασμα εμπειρογνωμόνων με βάση την ουσία της υπόθεσης και όχι από την υποκειμενική θέση του εμπειρογνώμονα. Είναι απαραίτητο να επιμείνουμε με σκοπό την εξέταση, ταυτόχρονα, παρατηρώντας την ευελιξία και την ανθρωπότητα. Είναι απαραίτητο να επιτευχθεί να επιτευχθεί αυτό που έχει προγραμματιστεί, παραμένοντας στο πλαίσιο της ευπρέπειας. Ταυτόχρονα, θα πρέπει να λαμβάνονται υπόψη τρεις κύριες κατηγορίες: η αντίληψη, τα συναισθήματα, το συναίσθημα. Διάφορες καταστάσεις στις σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων εμπίπτουν σε μία από αυτές τις τρεις κατηγορίες επικοινωνιακής κουλτούρας.

Αντίληψη - Προσδιορισμός του τρόπου των σκέψεων της αντίθετης πλευράς. Ως εκ τούτου, ο κανόνας - βάλτε τον εαυτό σας αντί του άλλου, μην αποφασίζετε με βάση τις δικές μας κρίσεις. Πράξη έναν κανόνα - συζητήστε τις διαφορές. Αφήστε το άλλο μέρος να εκδηλωθεί, να ζητήσει από το Συμβούλιο, να λάβει υπόψη την εικόνα του συμμετέχοντα στην επικοινωνία. Αυτή είναι μια απαίτηση μιας έγκυρης στάσης απέναντι στον συνομιλητή ενός διαφορετικού επιπέδου.

Συναισθήματα - Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να συνειδητοποιήσετε τα συναισθήματα και τα συναισθήματά σας, τη διάθεση των εταίρων. Αφήστε την άλλη πλευρά εάν το πάθος είναι λάμψη, "απελευθέρωση ατμού", μην αντιδράσετε, επειδή το κύριο πράγμα για να επιτύχετε ένα αντικειμενικό αποτέλεσμα της εξέτασης.

Επικοινωνία - Να είστε ευγενικοί, λεπτός, συγκρατημένος. Κατά τη διεξαγωγή μιας εξέτασης, είναι απαραίτητο να επισημάνουμε τις ελλείψεις, αλλά να μην συζητήσουμε γιατί συνέβη μια τέτοια κατάσταση υποθέσεων. Δεν μπορείτε να πείτε: "Δεν είσαι σωστός!", "Δεν εκπληρώσατε αυτό το έργο!". Είναι εύκολο να αναφερθεί στο συμπέρασμα που έχει δει. Η απόφαση λαμβάνει την Επιτροπή, όχι εμπειρογνώμονα.

4.4. Σύγκρουση, τη φύση και τις μεθόδους ανάλυσης

Σύγκρουση, όπως γνωρίζετε, είναι μια σύγκρουση απόψεων, θέσεων, κοινωνικών και πολιτικών προσανατολισμών. Στην ουσία, οι συγκρούσεις διαφέρουν από την άποψη των εκδηλώσεων και στην επιρροή τους, θετική ή αρνητική, σχετικά με τη φύση των σχέσεων.

4.4.1 Σύγκρουση της φύσης

Η ιστορία της ανθρωπότητας είναι γεμάτη με διεθνείς, διακρατικές συγκρούσεις που φέρνουν θλίψη, καταστροφή, στερεί από εκείνους που συμμετέχουν σε αυτά. Σε αυτές τις αντιφάσεις δεν υπάρχουν εύλογοι και ανθρωπιστικοί. Ως εκ τούτου, πρόσφατα, η ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στη δήλωση της κουλτούρας του κόσμου, ο σχηματισμός των ρυθμίσεων ανοχής στην ανθρώπινη συνείδηση \u200b\u200bκαι στην πρόληψη των εξτρεμισμών σε σχέση με τους ανθρώπους.

Ένα άλλο επίπεδο σύγκρουσης είναι η αντίφαση μεταξύ των πολιτικών κομμάτων, των κλασμάτων τέχνης, των ομάδων, των κοινωνικών κοινοτήτων. Βλέπουμε ότι αυτές οι συγκρούσεις λαμβάνουν συνεχώς πληροφορίες από τη μαζική επικοινωνία. Πηγές τέτοιων συγκρούσεων είναι οι οικονομικές, ιδεολογικές, ιδεολογικές και ομοιόμορφες αντιφάσεις της προσωπικότητας, αλλά κάπως είναι η φύση των πολιτικών συγκρούσεων. Οι πολιτικές συγκρούσεις είναι μία από τις μορφές κοινωνικών συγκρούσεων που μπορεί να είναι διαφορετικές. Ο ιδιαίτερος πόνος και ο άγχος προκαλούν συγκρούσεις που προκαλούνται από ενδοεθνικές, ενδοεθνικές, διεθνείς αντιφάσεις. Οι στρατιωτικές συγκρούσεις των τελευταίων ετών είναι αναπόφευκτα από τα ανθρώπινα θύματα, αλλά και στο γεγονός ότι σε πολλά χρόνια αφήνουν ένα ίχνος παντοδύναμης και δυσανεξίας στη συνείδηση, μη ουρανό στις ψυχές των ανθρώπων. Μία από τις επιζήμιες συνέπειες αυτών των συγκρούσεων είναι η διεθνής τρομοκρατία, επισκιάζοντας την αρχή της τρίτης χιλιετίας. Τα γεγονότα των τελευταίων ετών στη χώρα μας και στο εξωτερικό πεπείστηκαν ότι είναι δυνατόν να αντισταθούν στην αχαλίνωτη σκληρότητα και απάνθρωπη συνδυάζοντας.

Τρίτο επίπεδο - διαπροσωπικές συγκρούσεις. Μπορούν επίσης να φορούν κοινωνικό χαρακτήρα. Μια τέτοια σύγκρουση μεταξύ των γενεών που αποκαλύπτονται από I.S. Turgenev στο μυθιστόρημα "Πατέρες και παιδιά". Παρατηρούμε μια παρόμοια σύγκρουση σήμερα, εξάλλου, στις σύγχρονες συνθήκες, αποκτά ειδική οξεία λόγω του γεγονότος ότι το φάσμα των αποκλίσεων στα συμφέροντα, τις αξίες, τις προτιμήσεις μεταξύ παλαιότερων και νεότερων γενεών είναι ιδιαίτερα απότομα.

Η εκδήλωση του εθνικισμού, του εξτρεμισμού, η έγκριση της ανωτερότητας μιας θρησκείας έναντι του άλλου είναι η απόρριψη άλλου πολιτισμού, άλλης θρησκείας, άλλων εθνοίων, άλλων παραδόσεων, φυτών, απόψεων.

Μια άλλη κατηγορία συγκρούσεων είναι επίσης διαπροσωπική και, στη βάση της, έχει διαφορές στις απόψεις, τις θέσεις, τις εγκαταστάσεις, τις αξίες, τους προσανατολισμούς, αλλά η εκδήλωση τους δεν συνδέεται με την απόρριψη άλλου. Μπορούν να προκύψουν εξαιτίας της παρεξήγησης, της εχθρότητας έναντι του άλλου, δυσαρέσκεια, λανθασμένες σχέσεις μεταξύ τους, ταχύτερη, αυθόρμητα αναδυόμενες. Απρόβλεπτες καταστάσεις στη διαδικασία επικοινωνίας ή λόγω διαφόρων στάσεων σε ορισμένα γεγονότα, φαινόμενα, προτάσεις.

Υπάρχουν συχνά τέτοιες συγκρούσεις μεταξύ των παλαιών και νέων, μεταξύ των συναισθηματικών, οικειοθεραμένων και καινοτόμων στον παιδαγωγικό χώρο. Στην ανακοίνωση του εμπειρογνώμονα με έναν δικαιοδόχο, δεν πρέπει να είναι αυταρχικές θέσεις που επικρατούν υπό τους όρους του ολοκληρωτικού καθεστώτος. Ο εμπειρογνώμονας θα πρέπει να σταθεί στη θέση του δασκάλου - ανθρωπιστής, διεξαγωγή ανοικτής ανθρωπιστικής εξέτασης. Η συζήτηση σχετικά με τα πλεονεκτήματα της διδασκαλίας σε ένα γραμμικό ή ομόκεντρο καθεστώς είναι επίσης συγκρούσεις μεταξύ παλαιών και νέων. Αυτή η συζήτηση ανταποκρίνεται στην έννοια της "αλήθειας γεννήθηκε στη διαμάχη".

Κατά την επίλυση ορισμένων ερωτήσεων, οι συγκρούσεις ενδέχεται να συμβούν αναπόφευκτα. Μπορούν να φορούν θετικά και αρνητικά. Από την άποψη του εμπειρογνώμονα, είναι σημαντικό να κατανοήσουμε τις πηγές σύγκρουσης, τις ιδιαιτερότητες των αντιφάσεων, τον τρόπο επίλυσης της σύγκρουσης. Λαμβάνοντας υπόψη την επαγγελματική κουλτούρα του εμπειρογνώμονα.

Συχνά η πηγή της σύγκρουσης γίνεται διαφωνία με τη θέση του εμπειρογνώμονα. Επιθετική αντίδραση στην παρατήρηση. Εκδήλωση έλλειψης σεβασμού και από τις δύο πλευρές. Η μη τήρηση της γενικώς αποδεκτής παραγγελίας. Σε 80% των περιπτώσεων, οι συγκρούσεις προκύπτουν εκτός από τις επιθυμίες των μερών, που δεν οφείλονται στη σύγκρουση μεμονωμένων ατόμων. Η πιο κοινή αιτία σε αυτές τις περιπτώσεις είναι μια ανεπαρκής αντίληψη της δήλωσης, συνήθεια να διακόψει χωρίς ακοή.

Οι ειδικοί σε συγκρούσεις σημειώνουν ότι η ταχύτητα της ομιλίας είναι 4 φορές πιο αργή από την ταχύτητα της σκέψης. Εάν ένα άτομο επικεντρωθεί όχι σε αυτό που ακούει, βιάζεται να ευαισθητοποιήσει τις πληροφορίες είναι μερικές φορές ανεπαρκές. Παρατηρήθηκε ότι οι άνδρες διακόπτονται 2 φορές πιο συχνά και μπορούν να ακούσουν μόνο 15-20 λεπτά προσεκτικά.

Ένας άλλος λόγος είναι η δυσαρέσκεια. Είμαστε προσβεβλημένοι σε εκείνους που σημαίνουν για εμάς. Αυτό οφείλεται στη διαφορά του αναμενόμενου και πραγματικού.

Υπάρχει μια διαπροσωπική σύγκρουση λόγω εχθρότητας, την επιθυμία να ταπεινώσει, να καταρρεύσει - αυτό δεν πρέπει να είναι στο έργο του εμπειρογνώμονα. Ο εμπειρογνώμονας δεν έχει επίσης δικαίωμα να επικρίνει, να εκφράσει τη γνώμη του σε οποιαδήποτε μορφή.

Κάθε σύγκρουση πρέπει να επιλυθεί έτσι ώστε να μην υπάρχουν διαταραχές ισορροπίας στις σχέσεις, μείωση της ψυχολογικής άνεσης.

4.4.2 Μέθοδοι επίλυσης συγκρούσεων.

Πώς να μάθετε να διατηρείτε την ψυχραιμία και να ηρεμήσετε σε μια απροσδόκητα μια κατάσταση σύγκρουσης; Η λαϊκή σοφία διδάσκει την ψυχραιμία και τη σύνεση. Θυμηθείτε την παροιμία: "Το πρωί της βραδιάς είναι πιο σοφός," θάνατος επτά φορές, για άλλη μια φορά ". Με άλλα λόγια, μην βιαστείτε με συμπεράσματα, ορθογραφικές λύσεις.

Μια άλλη υποδοχή, η ικανότητα να αλλάζει και να αλλάζει την προσοχή του συνομιλητή σε μια κατάσταση που απειλεί τη σύγκρουση. Ο εμπειρογνώμονας δεν πρέπει να είναι καταστάσεις που σχετίζονται με την ακράτεια, με απαλή ή αγένεια. Ο εμπειρογνώμονας δεν έχει το δικαίωμα να ριζώσει, την ταπεινή. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την αρχή της συναισθηματικής αποζημίωσης, να εκφράσετε συναισθηματική συμπάθεια. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την αρχή του έγκυρου τρίτου, αναφερόμενοι στη γνώση των κανόνων και των νόμων. Συχνά χρησιμοποιούν την αρχή της αναγκαστικής ακρόασης, δηλαδή, ο επόμενος εκφράζει αυστηρά μετά την πρώτη. Στην περίπτωση αυτή, αποδεικνύεται ότι τα αντιφατικά κόμματα συχνά δεν ακούνε ο ένας τον άλλον. Ένας άλλος τρόπος για να αποφευχθεί η σύγκρουση είναι η χρήση της αρχής της ανταλλαγής θέσεων. Σε αυτή την περίπτωση, οι αντίπαλοι σηκώνονται στις θέσεις της αντίθετης πλευράς. Συχνά, μια τέτοια χύτευση σας επιτρέπει να αποφύγετε τη σύγκρουση.

Πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι με οποιαδήποτε εξέταση, ο έλεγχος πρέπει να γίνει ειδική τακτική και σεβασμός, καθώς οι άνθρωποι βρίσκονται σε ένταση και φυσικά νευρικά. Είναι απαραίτητο να κυριαρχήσει τα τηλεχειριστικά της αντοχής στο στρες και στα δύο μέρη. Η ζωή προσποιείται όχι λίγες εκπλήξεις και απρόβλεπτες καταστάσεις. Απαράδεκτα αγενής σχέση, hamsk, προσβλητική ή κάποια κριτική. Είναι απαραίτητο να διατηρηθεί η αυτοεκτίμηση. Εκδηλώνεται σε αποσπάσματα, η ικανότητα να διατηρείται την αταξία, σε καμία περίπτωση δεν μπορεί να γίνει κάποιος που έδειξε αγένεια, ταχύτερη. Είναι σημαντικό να θυμάστε ότι η στάση λανθασμένη σε εσάς θα μπορούσε να προγραμματιστεί εκ των προτέρων για να αλλάξετε την πορεία των γεγονότων, να αποκρύψετε τα μειονεκτήματα. Είναι αδύνατο να είναι ζεστό, ανυπόμονος, σε μια αυτοεκτίμηση εκδηλώνεται, στην τακτική, την ανοχή της ισχύος σας. Ποτέ μην κατέβαλε πριν να μάθετε τη σχέση. Η ανατολική σοφία είναι γνωστή: "Αν δεν μπορούμε να αλλάξουμε τις περιστάσεις, πρέπει να αλλάξετε τη στάση απέναντί \u200b\u200bτους."

Μία από τις προϋποθέσεις για την παραγωγή αυτοέλεγχου και αντοχής στο στρες είναι η σωστή στάση απέναντι στην κριτική. Το επεξηγηματικό λεξικό ορίζει την κριτική ως συζήτηση, την ανάλυση κάτι προκειμένου να αξιολογηθεί, η αξιοπρέπεια, να εντοπίσει, να εντοπίσει τις ελλείψεις. Η κριτική θα πρέπει να είναι εποικοδομητική. Είναι εποικοδομητικό εάν φέρει μια θετική αρχή αν δεν είναι ταπεινωμένη, αλλά να βοηθήσει και όχι απαραίτητα αρνητική κρίση για τίποτα.

Ένα παράδειγμα μπορεί να είναι διάφορα κρίσιμα άρθρα που συμβάλλουν στην κατανόηση της ποικιλίας των μορφών της πεζογραφίας, τρόποι μεταφοράς αιτήσεων ήρωων κλπ.

Στην επιχειρηματική επικοινωνία, η κριτική θα πρέπει να βοηθήσει και να μην χτυπήσει από το μετρητή. Στη συνέχεια, μπορεί να θεωρηθεί εποικοδομητικό, αλλά στην εφαρμογή οποιασδήποτε εξέτασης, ο εμπειρογνώμονας δεν έχει δικαίωμα σε κρίσιμες δηλώσεις. Διαφορετικά, η κριτική είναι εποικοδομητική για να προσφέρει επιλογές για να ξεπεράσει την κατάσταση που έχει προκύψει, δηλαδή, αναλάβει άλλες λειτουργίες. Είναι απαράδεκτο να εφαρμοστούν τυχόν κρίσιμες δηλώσεις ως επίδειξη της αρμοδιότητάς του, της αρχής και της δραστηριότητάς του.

Με οποιαδήποτε εξέταση εμπειρογνωμόνων, είναι αδύνατο να μειωθεί η αξιοπρέπεια του εταίρου, είναι απαραίτητο να είναι συγκεκριμένες, αποτρέποντας παράλογες δηλώσεις. Είναι απαραίτητο να είναι καλοπροαίρετος, να δείξει σεβασμό στην προσωπικότητα του αντιπάλου, δεν μπορείτε να δώσετε συστάσεις, να κάνετε σχόλια.

Αναλύοντας όλα τα παραπάνω, μπορείτε να συνειδητοποιήσετε ότι ο εμπειρογνώμονας πρέπει να ακούσει, να δει, να λάβει την αληθινή κατάσταση των πραγμάτων, να αντικατοπτρίζει αυτή την προϋπόθεση σε γνώμη εμπειρογνωμόνων. Ταυτόχρονα, είναι αδύνατο να επιτρέψουμε δηλώσεις, κρίσιμες παρατηρήσεις ή να λάβετε υπόψη την αιτιολόγηση. Ο κύριος κανόνας "Ο κύριος στόχος της εξέτασης είναι η δημιουργία της συμμόρφωσης και η απόφαση λαμβάνει την Επιτροπή."

Η νομοθεσία που ρυθμίζει στη Ρωσία το πεδίο των εκπαιδευτικών υπηρεσιών τα τελευταία χρόνια έχει αλλάξει αρκετά σημαντικά. Αφενός, όχι μόνο κυβερνητικές υπηρεσίες, αλλά και εμπορικές οργανώσεις μπορούν να ασκηθούν τώρα, αλλά και εμπορικές οργανώσεις, με το άλλο, εισήχθησαν. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο μια ιδιαίτερη σημασία απέκτησε την ερώτηση, αν η εκπαιδευτική άδεια είναι απαραίτητη με τον ένα ή τον άλλο τρόπο.

Εάν χρειάζεστε μια εκπαιδευτική άδεια του κλειδιού χωρίς περιττή γραφειοκρατία, στη συνέχεια να παραγγείλετε το σχεδιασμό από τους επαγγελματίες.

Νομοθετικές πράξεις που καθορίζουν την ανάγκη για εκπαιδευτική άδεια

Πριν εξετάσετε τους τύπους υπηρεσιών όταν χρειάζεστε άδεια για εκπαιδευτικές δραστηριότητες, είναι απαραίτητο να απαριθμήσετε τις βασικές νομοθετικές πράξεις που ρυθμίζουν τον εκπαιδευτικό τομέα επί του παρόντος. Αυτά περιλαμβάνουν:

• Νόμος "σχετικά με την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία" №273-фЗ, που δημοσιεύθηκε στις 12/29/2012
• Νόμος "σχετικά με την αδειοδότηση ..." №99-фЗ, υπογεγραμμένο 04.05.2011
• Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας №966, ημερομηνίας 28 Οκτωβρίου 2013

Στις δύο πρώτες υποδεικνυόμενες ομοσπονδιακές νομοθεσίες περιέχουν τις κύριες διατάξεις που ρυθμίζουν το πεδίο εφαρμογής της παροχής εκπαιδευτικών υπηρεσιών. Ιδιαίτερα πολλές καινοτομίες περιέχουν νέο νόμο για την εκπαίδευση που εγκρίθηκε. Είναι ότι περιέχει μια καταφατική απάντηση στην τρέχουσα και επίκαιρη ερώτηση, αν απαιτείται η εκπαιδευτική άδεια.

Αναπτύχθηκε και υπογράφεται από ένα κάπως μεταγενέστερο ψήφισμα αριθ. 966 περιέχει μια συγκεκριμένη λίστα των υπηρεσιών όταν απαιτείται μια εκπαιδευτική άδεια, καθώς και μια περιγραφή περιπτώσεων όταν η απόδειξή του δεν απαιτείται.

Τύποι εκπαιδευτικών υπηρεσιών, κατά την παροχή άδειας

Οι παραπάνω νομοθετικές πράξεις προβλέπουν την υποχρεωτική απόκτηση άδειας για εκπαιδευτικές δραστηριότητες, εάν ο οργανισμός ή ο μεμονωμένος επιχειρηματίας παρέχει υπηρεσίες για προσχολική, κοινή, επαγγελματική, πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση ή επαγγελματική κατάρτιση. Για μια ακριβέστερη ιδέα συγκεκριμένων τύπων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που υπόκεινται σε αδειοδότηση, καθένας από αυτούς πρέπει να εξεταστεί χωριστά.

Προσχολική και δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση

Το είδος της εκπαιδευτικής δραστηριότητας με την οποία αντιμετωπίζει απολύτως κάθε άτομο. Μετά την πραγματοποίηση αλλαγών στην ομοσπονδιακή νομοθεσία, οι υπηρεσίες αυτές μπορούν να έχουν τόσο μη εμπορικούς όσο και εμπορικούς οργανισμούς. Ταυτόχρονα, χρειάζονται υποχρεωτική άδεια.

Επαγγελματική εκπαίδευση

Ένα από τα πιο συνηθισμένα είδη εκπαιδευτικών υπηρεσιών. Περιλαμβάνει τέσσερα επίπεδα:

• δευτερεύουσα επαγγελματική ·
• Υψηλότερη με την ανάθεση του βαθμού Bachelor.
• υψηλότερη με την ανάθεση ενός μεταπτυχιακού πτυχίου ή ειδικού.
• Υψηλότερο με την προετοιμασία των ειδικών της υψηλότερης κατηγορίας (μεταπτυχιακό σχολείο, πρακτική άσκηση, φόρτωση).

Μόνο οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί έχουν το δικαίωμα να συμμετάσχουν στην επαγγελματική εκπαίδευση.

Πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση

Αυτός ο τύπος εκπαιδευτικών υπηρεσιών μπορεί να έχει μόνο μη εμπορικούς οργανισμούς. Υπάρχουν δύο κύριοι τύποι εκπαιδευτικών προγραμμάτων των οποίων ο στόχος είναι:

• εκπαίδευση;
• Επαγγελματική επανεκπαίδευση.

Επαγγελματική εκπαίδευση

Οι εκπαιδευτικές υπηρεσίες για την επαγγελματική κατάρτιση μπορούν επίσης να παρέχονται από οποιονδήποτε οργανισμούς, τόσο εμπορικά όσο και μη εμπορικά. Ταυτόχρονα, διακρίνονται τρεις τύποι προγραμμάτων:

• Την προετοιμασία των εργαζομένων με επαγγέλματα που σερβίρουν θέσεις ·
• επανεκπαίδευση εργαζομένων και υπαλλήλων ·
• Βελτίωση των προσόντων των εργαζομένων και των εργαζομένων.

Οι παραπάνω υπηρεσίες που αναφέρονται παραπάνω περιέχουν πρακτικά πλήρη κατάλογο καταστάσεων όταν απαιτείται άδεια για εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Περιπτώσεις που δεν απαιτείται άδεια για εκπαιδευτικές δραστηριότητες

Επί του παρόντος, η ισχύουσα νομοθεσία προβλέπει μόνο μία περίπτωση όταν δεν απαιτείται η άδεια για εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Αντιπροσωπεύει μια κατάσταση στην οποία παρέχεται προσωπικά ένας προσωπικά εγγεγραμμένος επιχειρηματίας. Ταυτόχρονα, δεν μπορεί να προσλάβει άλλους ειδικούς, που εργάζεται μόνο μόνος του. Παραδείγματα τέτοιων δραστηριοτήτων είναι οι υπηρεσίες ενός εκπαιδευτή, ενός ιδιωτικού δασκάλου που έχει την απαραίτητη εργασιακή εμπειρία και εκπαίδευση. Επίσης, χωρίς άδεια επέτρεψε την προσωπική συντήρηση των κύκλων, τα τμήματα ή τα στούντιο που πραγματοποιούνται από έναν μεμονωμένο επιχειρηματία χωρίς να προσελκύουν πρόσθετους ειδικούς.

Πριν από την εισαγωγή της απόφασης αριθ. 966, η άδεια δεν ήταν υποχρεωμένη στις περιπτώσεις που η πιστοποίηση δεν πιστοποιήθηκε ως αποτέλεσμα μελετών και δεν εκδίδει τελικό έγγραφο σχετικά με την παραλαβή της εκπαίδευσης. Παραδείγματα τέτοιων καταστάσεων είναι εκπαιδεύσεις, σεμινάρια ή διαλέξεις. Οι πρόσφατες αλλαγές οδήγησαν στο γεγονός ότι αυτή η δραστηριότητα μπορεί να γίνει χωρίς άδεια, αλλά αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι δεν είναι εκπαιδευτικό. Σύμφωνα με μια νέα ταξινόμηση, οι υπηρεσίες αυτές ανήκουν σε πολιτιστικό ή αναψυχή.

Σύστημα που λειτουργεί στη Ρωσική Ομοσπονδία Επιπρόσθετη εκπαίδευση (Να είναι) επιτρέπει την ενηλικίωση και τα παιδιά να αποκτήσουν γνώση να αφήνουν τα υποχρεωτικά κρατικά πρότυπα κατάρτισης.

Είναι δυνατόν για πληρωμένη και ελεύθερη βάση σε οικονομικούς και εμπορικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς.

Από το 2015, το δικαίωμα παροχής υπηρεσιών στον τομέα αυτό έλαβε ΠΕ.

Τα προγράμματα μέχρι τα παιδιά και οι ενήλικες έχουν διαφορετικούς στόχους. Οι πρώτοι απευθύνονται στην ανάπτυξη ενός παιδιού, των ορίζοντών του. Υπηρεσίες για παιδιά παρέχονται Σε κύκλους και κλαμπ.

Μέχρι τους ενήλικες είναι Μεταπτυχιακή Προχωρημένη Εκπαίδευση. Η ανάγκη να προκύψει από τους ειδικούς από διάφορους τομείς δραστηριότητας.

Πρόσθετες γνώσεις και επάγγελμα αυξάνουν την αξία οποιουδήποτε υπαλλήλου στην αγορά εργασίας. Να μπορείτε να πληρώσετε για πληρωμένη και ελεύθερη βάση. Για να γίνει αυτό, είναι απαραίτητο να έχουμε μια υψηλότερη ή δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

• Προηγμένη εκπαίδευση (που έχει σχεδιαστεί για να διδάξει νέες δεξιότητες των εργαζομένων σε διάφορους τομείς δραστηριότητας στο επάγγελμά τους).
• Επανεκπαίδευση (στο πλαίσιο του προγράμματος, οι άνθρωποι λαμβάνουν ένα νέο επάγγελμα).
• Η πρακτική άσκηση (ο σκοπός της μάθησης είναι η εδραίωση της θεωρητικής γνώσης στην πράξη).

Σπουδαίος! Η διαθεσιμότητα επιβεβαιώνεται από ένα δίπλωμα, πιστοποιητικό ή πιστοποιητικό.

Τα έγγραφα αυτά έχουν νομική και απεικόνιση απεικόνισης, εφόσον εκδίδονται από εκπαιδευτικά ιδρύματα που οδηγούν τις δραστηριότητές τους με βάση τη σχετική άδεια. Όλα τα πρόσθετα εκπαιδευτικά προγράμματα συμμορφώνονται με τα κρατικά πρότυπα.

Είναι απαραίτητη η άδεια;

Το 2015 εγκρίθηκε στη Ρωσική Ομοσπονδία Фз №99ρυθμίζοντας την άδεια χρήσης στη χώρα.

Β σε σχέση με τον τύπο και τα επίπεδα εκπαίδευσης, επαγγελμάτων, σπεσιαλιών και άλλων δεικτών. Η άδεια είναι το επίσημο επιτρεπτό έγγραφο.. Μπορεί να έχει χαρτί ή ηλεκτρονική μορφή.

Η διαδικασία έκδοσης άδειας καθορίζεται από τρεις κύριες κανονιστικές πράξεις:

• FZ №273 (2012).
• Fz №99 (2011 g);

Η δράση αυτών των κανονισμών δεν ισχύει για τους εκπαιδευτικούς (ΠΕ) που παρέχουν εκπαιδευτικές υπηρεσίες χωρίς να προσελκύουν άλλα πρόσωπα. Λεπτομέρειες σχετικά με την ανάγνωση του άρθρου σχετικά με τη σύνδεση.

Αναφορά! Δεν είναι απαραίτητο να εκδώσει άδεια σε οργανισμούς που δεν είναι εκκρεμείς έγγραφα σχετικά με τις προηγουμένως και τη διεξαγωγή εκπαιδευτικών και σεμιναρίων κατάρτισης.

Ποιος δίνει;

Ο κατάλογος των οργανισμών που εκδίδουν άδειες για εκπαιδευτικές δραστηριότητες ορίζονται στο άρθρο 3 fz №283. Το δικαίωμα αυτό παρέχεται στις ομοσπονδιακές και περιφερειακές εκτελεστικές αρχές.:

• Υπουργεία.
• Επιτροπές και Τμήματα Εκπαίδευσης.

Pp №966Αποδεκτή το 2013, παρείχε το δικαίωμα έκδοσης. Μετά τη λήψη αίτησης για την έκδοση εγγράφου αδειοδότησης, πρέπει να εκδίδουν άδεια εντός 45 ημέρες. Η ισχύς άδειας που ορίζεται Άρθρο 9 FZ №99. Αντιπροσωπεύεται επ 'αόριστον.

Υπόκεινται σε υποείδη αδειοδότησης

Οργανισμοί που παρέχουν υπηρεσίες, ανεξάρτητα από την ιδιοκτησία υποχρεώσεις για την εκτέλεση άδειας για τις δραστηριότητές τους εάν εμπλέκονται:

• Προσχολική ή γενική κατάρτιση.
• Επαγγελματική κατάρτιση ειδικών ή επανεκπαίδευσης.

Οι υπηρεσίες μπορούν να παρέχονται από εμπορικούς και μη εμπορικούς οργανισμούς. Η ισχύουσα νομοθεσία δεν απαιτεί την εκτέλεση άδειας από δασκάλους και τους ιδιωτικούς εκπαιδευτικούς.

Δεν είναι απαραίτητο να το λάβουμε και οι οργανώσεις που δεν διεξάγουν πιστοποίηση και δεν εκδίδουν έγγραφα σχετικά με το σχηματισμό. Οι εκπαιδευτικές υπηρεσίες τους αναφέρονται σε πολιτιστική ή αναψυχή.

Διαφορά για παιδιά και ενήλικες

Μέχρι τους ενήλικες Σκηνοθεσία στην επαγγελματική κατάρτιση ειδικευμένων ειδικών. Τα προγράμματα της εκπαίδευσής τους καταρτίζονται σύμφωνα με τις ανάγκες του πελάτη της υπηρεσίας.

Στόχος στα παιδιά - Επίλυση των καθηκόντων της ανατροφής. Στόχος είναι η ανάπτυξη του δημιουργικού δυναμικού του παιδιού και επεκτείνοντας τους ορίζοντές του.

Απαιτήσεις για τους αιτούντες

Ο κατάλογος των απαιτήσεων για τους αιτούντες για την άδεια ορίζεται στο Pp №966.

Θα πρέπει να έχουν:

1. Το δωμάτιο στο οποίο θα διεξαχθεί η διαδικασία μάθησης. Πρέπει να ανήκει ή μακροπρόθεσμη μίσθωση οργανισμών που παρέχουν οργανισμούς.
2. Υλικό και τεχνική υποστήριξη που απαιτούνται για την εκπαιδευτική διαδικασία.
3. Προγράμματα και μέθοδοι κατάρτισης που πληρούν τα πρότυπα κρατικών στοιχείων ·
4. FEZ σχετικά με τη συμμόρφωση της οργάνωσης της διαδικασίας κατάρτισης της Sanpin.

Το δωμάτιο που χρησιμοποιείται για εκπαιδευτικές δραστηριότητες παρουσιάζεται Απαιτήσεις για την ασφάλεια και την προστασία της προστασίας εργασίας και την υγεία. Στις κορυφαίες εκπαιδευτικές δραστηριότητες των οργανισμών πρέπει να είναι Ειδικοί σχετικά προσόντα.

Το κόστος παραλαβής

Όταν καταβάλλεται ένα έγγραφο άδειας Κρατικό καθήκον και λογιστική για την εμπειρογνωμοσύνη.

Το μέγεθος του κρατικού δασμού, σύμφωνα με τον φορολογικό κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, είναι 7.500 ρούβλια.

Το κόστος της γνώμης εμπειρογνωμόνων εξαρτάται από Ο όγκος της εργασίας καθορίζεται από τη συμφωνία των μερών.

ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΑ ΕΓΓΡΑΦΑ

Εκδίδεται ένα έγγραφο εξουσιοδότησης Με βάση την αίτηση. Έχει μια τυπική μορφή, η οποία αναπτύσσεται από τα περιφερειακά όργανα του Υπουργείου Παιδείας. Μαζί μαζί του ένα πακέτο εγγράφων. Περιλαμβάνει:

1. Συμβολαιογραφικά αντίγραφα εγγράφων που παρέχουν πλήρεις πληροφορίες σχετικά με τον αιτούντα (Χάρτη, Συμφωνητική Συμφωνία, Ιντιο, όργανο κ.λπ.).
2. Πιστοποιητικό ιδιοκτησίας ή μακροπρόθεσμης σύμβασης ενοικίασης για τις εγκαταστάσεις που προορίζονται για την εφαρμογή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.
3. Εκπαιδευτικά προγράμματα και σχέδια.
4. Πιστοποιητικό υλικού και τεχνικού εξοπλισμού.
5. Υγειονομικό συμπέρασμα σχετικά με την καταλληλότητα του δωματίου.
6. Η σύναψη των κρατικών αρχών παρακολούθησης πυρκαγιάς.
7. Την παραλαβή της καταβολής του κρατικού δασμού.

Μετά την υποβολή εγγράφων, ο αιτών εκδίδεται άδεια ή παρακινημένη γραπτή άρνηση.

Πώς να πάρετε: Αλγόριθμος

Για την εφαρμογή των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων Εγγραφείτε ως νομική οντότητα ή IP.

Η ισχύουσα νομοθεσία σάς επιτρέπει να παρέχετε υπηρεσίες για οργανισμούς όλων των μορφών ιδιοκτησίας. Ακολουθούμενη από:

1. Βρείτε ένα δωμάτιο για εργασία και φέρτε τη σειρά με την ασφάλεια, την αποχέτευση και την υγιεινή.
2. Ανάπτυξη και έγκριση μεθοδολογιών και προγραμμάτων κατάρτισης.
3. Καθήκον αμοιβής.
4. Υποβάλετε έγγραφα σε δραστηριότητες αδειοδότησης.

Η απόφαση αποδοχής της αίτησης αδειοδότησης γίνεται δεκτή εντός 3 εργάσιμες ημέρες Από την υποβολή της.

Η διάρκεια της εξέτασης των εγγράφων, σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία, δεν πρέπει να υπερβαίνει 60 ημέρες.

Μπορείτε να υποβάλετε έγγραφα Προσωπικά, σε ηλεκτρονική μορφή, μέσω MFC ή μέσω ταχυδρομείου με συστημένη επιστολή.

Τιμωρία για εργασία χωρίς άδεια

Η παροχή υπηρεσιών πριν από τις άδειες δικαιούται διοικητική ή ποινική ευθύνη σύμφωνα με το άρθρο 171 του Ποινικού Κώδικα. Προβλέπει τιμωρία για στελέχη της εταιρείας και IP με τη μορφή:

• Ποινή πριν 300 χιλιάδες ρούβλια;
• Ανάπτυξη υποχρεωτικής εργασίας σε ποσότητα 480 ώρες;
• Σύλληψη πριν 6 μήνες.

Παρέχεται μια πιο σοβαρή τιμωρία για μια ομάδα προσώπων που παραβιάζουν τη νομοθεσία που ισχύει στον τομέα της παροχής εκπαιδευτικών υπηρεσιών. Το μέγεθος του προστίμου για αυτούς αυξάνεται έως 500 χιλιάδες ρούβλια, και σύλληψη - Έως 5 χρόνια.

Χρήσιμο βίντεο

Ένα μικρό βίντεο, το οποίο λέει για τις γενικές στιγμές, συμπεριλαμβανομένης της πρόσθετης εκπαίδευσης:

Απαιτήσεις για την παροχή υπηρεσιών για πρόσθετη εκπαίδευση Fz №273. Η δράση του εφαρμόζεται στα εκπαιδευτικά ιδρύματα όλων των μορφών ιδιοκτησίας.

Τέλος, όλα κινούνται από το νεκρό σημείο!

Μετά την υιοθέτηση του ομοσπονδιακού νόμου "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία" της 29ης Δεκεμβρίου 2012 αριθ. 273-FZ και η έγκριση νέας διάταξης σχετικά με τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες αδειοδότησης της 10/28/2013 n 966 (αναφορά στη θέση) Με την αδειοδότηση συνέχισε, να το θέσει ήπια, σύγχυση.

Η διαδικασία αδειοδότησης δεν πήγε. Δεν πήγε - και αυτό είναι! Όλα αυτά μοιάζουν με ένα παραμύθι για τον White Bull. Η διαδικασία έμοιαζε έτσι: τα έγγραφα κατάθεσης - λαμβάνουν παρατηρήσεις - διόρθωση των σχολίων - λαμβάνουν παρατηρήσεις - επανεξέταση των εγγράφων για τη βελτίωση - υποβολή εγγράφων και ούτω καθεξής. Δεν θα μιλήσω για το γεγονός ότι όλες οι μεταγενέστερες παρατηρήσεις αντιφάσκονταν στην προηγούμενη, ποια μέτρα αναλαμβάνουμε να γράψουμε άδειες, τις οποίες δημιουργούν ή ηρωικές πράξεις που διαπράχθηκαν για το ίδιο. Φαινόταν ότι δεν υπήρχε τελική άκρη και δεν θα ήταν.

Αλλά - μια πτώση πέτρας ακόνισμα! Και εδώ είναι οι πρώτες επιστολές του Τμήματος σχετικά με την υιοθέτηση εγγράφων για εξέταση σχετικά με τα πλεονεκτήματα, κοινοποιήσεις σχετικά με το πέρασμα των επιθεωρήσεων εγγράφων (χωρίς σχόλια !!!), τις πρώτες προμήθειες εξόδου! Το πρώτο (μετά το νέο έτος!) Οι άδειες που αποκτήθηκαν βρίσκονται ήδη στη νέα νομοθεσία.

Εκείνοι που περιμένουν χρόνο και δεν ήθελαν να λάβουν άδεια "μέχρι να βγούμε τα πάντα" - σας ζητώ έλεος! Γνωρίζουμε πώς να λάβουμε άδειες με έναν νέο τρόπο. Υπάρχουν δυσκολίες, αλλά όλοι ξεπερνούν. Τα προβλήματα επιλύονται, σύνολα εγγράφων - αρκετά από όλους. Από εσάς, οι αγαπητοί πελάτες μας, όπως και πριν, απαιτεί μόνο ρεαλισμό, μια θετική στάση και χρήματα.

Από τις ευχάριστες στιγμές - LLC, CJSC, JSC και ακόμη! - μεμονωμένους επιχειρηματίες! - Λάβετε άδειες, χωρίς περιορισμούς!

Το κόστος - δεν έχει αλλάξει, ακόμα 48.000 ρούβλια και πληρωμή 50/50. Ο κατάλογος των εγγράφων για την εκκίνηση της εργασίας είναι η ίδια, δηλ. Συστατικά έγγραφα και έγγραφα στις εγκαταστάσεις, περισσότερες λεπτομέρειες κατωτέρω.

Εκτός από αυτά τα έγγραφα (εάν έχετε συμπεράσματα του Rospotrebnadzor και της κυρίας για εκπαιδευτικούς οργανισμούς), απαιτείται ένας άλλος αριθμός εγγράφων σχετικά με το περιεχόμενο των εκπαιδευτικών προγραμμάτων, της υγείας, της διατροφής και των ιατρικών υπηρεσιών (αυτό είναι μόνο νέο στην απόκτηση εκπαιδευτικών αδειών). Κατάλογος όλων των εγγράφων και ακόμη και δείγματα παρέχουμε δωρεάν στους πελάτες μας. Εάν προκύψουν δυσκολίες - βοηθάμε, αν χρειαστεί, το κάνουμε.

Κύριο σύνολο εγγράφων:

1. Πιστοποιητικό καταχώρισης κρατικών
2. Λογιστικό φορολογικό πιστοποιητικό
3. Κουρασμένος
4. Πιστοποιητικό ιδιοκτησίας των χώρων, σύμβαση μίσθωσης (και εξυπηρέτησης, αν είστε απόγονοι), οι πράξεις παραλαβής των χώρων
5. Συμπέρασμα του Rospotrebnadzor (όπως πριν, λαμβάνουμε, αν χρειαστεί, λαμβάνουμε το κόστος - 22 000 ρούβλια)
6. Η ολοκλήρωση της κυρίας για εκπαιδευτικούς οργανισμούς (όπως πριν, λαμβάνουμε, αν χρειαστεί, λαμβάνουμε το κόστος - 35.000 ρούβλια)

Όλα τα έγγραφα - σε πρωτότυπα ή συμβολαιογραφικά αντίγραφα.

Τα υπόλοιπα έγγραφα - όπως απαιτείται, για να ξεκινήσει η εργασία - το όνομα των εκπαιδευτικών προγραμμάτων με τον αριθμό των ωρών φοιτητών.

Τα "πρώτα χελιδόνια μας":

Μη κρατικός ιδιωτικός φορέας συμπληρωματικής εκπαίδευσης "κεφαλαίων δεξιοτήτων"- ξένες γλώσσες

Αυτόνομη μη κερδοσκοπική οργάνωση πρόσθετης εκπαίδευσης "Διεθνές Κέντρο Γλωσσών" Νέα Προοπτική "- Ξένες Γλώσσες

Κοινωνία με περιορισμένη ευθύνη "Si end Academy" - ξένες γλώσσες

Κοινωνία με περιορισμένη ευθύνη "EMTI.RU"

Εταιρεία περιορισμένης ευθύνης "υπηρεσία Vonkent" - βελτίωση των προσόντων και επαγγελματικής διαπραγμάτευσης των εκπαιδευτικών

Αυτόνομη μη κερδοσκοπική οργάνωση πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης "Διεθνές Κέντρο Ζωολογίας και Επιχειρήσεων" - Βελτίωση των προσόντων των κοσμημάτων, των αιμολόγων

Εταιρεία περιορισμένης ευθύνης Centertechform - Επαγγελματική κατάρτιση και προηγμένη κατάρτιση σε ειδικότητες εργασίας (συγκολλητές, εγκαταστάτες, κλειδαράς κ.λπ.)

Αυτόνομη μη κερδοσκοπική οργάνωση της πρόσθετης εκπαίδευσης "Αλπιάβια" - Ερασιτέχνες πιλότοι, φυλλάδια-αθλητές (ελαφριά αεροσκάφη "

Έτσι - ΑΔΕΙΑ, LICENT, LICENSED!

Εάν πρόκειται να συμμετάσχετε σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες, μην ξεχνάτε ότι, σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία, αυτός ο τύπος δραστηριότητας υπόκειται σε υποχρεωτική αδειοδότηση.

Η αδειοδότηση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων ρυθμίζεται επί του παρόντος: Ομοσπονδιακός νόμος "σχετικά με την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία" αριθ. 273-FZ που χρονολογείται στις 29 Δεκεμβρίου 2012; Κανονισμοί για τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες αδειοδότησης που εγκρίθηκαν από το διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 28ης Οκτωβρίου 2013 Νο. 966.

Εκπαιδευτικές δραστηριότητες στη Ρωσική Ομοσπονδία που ρυθμίζονται κυρίως από τον ομοσπονδιακό νόμο "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία". Οι εργασίες στον τομέα αυτό, εκτός από το κράτος και το δημοτικό, έχει τους σωστούς μη κυβερνητικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς, οργανισμούς που ασχολούνται με την κατάρτιση - LLC, κοινές-αποθετικές εταιρείες, καθώς και μεμονωμένους επιχειρηματίες - ΠΕ.

Μέχρι σήμερα, οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί είναι:

- Αυτόνομος μη κερδοσκοπικός οργανισμός

- Εκπαιδευτικό ίδρυμα

Ποιος χρειάζεται άδεια για εκπαιδευτικές δραστηριότητες;

Ο νόμος αποδεικνύει ότι η άδεια για εκπαιδευτικές δραστηριότητες απαιτείται από τον εκπαιδευτικό οργανισμό που διδάσκει για τα προγράμματα προσχολικής ηλικίας, τη γενική (πρωτογενή, κύρια, μεσαία (πλήρη) εκπαίδευση και πρόσθετη εκπαίδευση παιδιών, ανεξάρτητα από τον αριθμό των ωρών στο πρόγραμμα ή εάν Ασκεί την επαγγελματική κατάρτιση, οδηγεί επαγγελματική πρωτοβάθμια, δευτεροβάθμια, υψηλότερη, μεταπτυχιακή, πρόσθετη εκπαίδευση, συμπεριλαμβανομένων στρατιωτικών, καθώς και επιστημονικών οργανώσεων που εμπλέκονται στην κατάρτιση, εκπαιδευτικές μονάδες οργανισμών.

Η αδειοδότηση δεν υπόκειται σε:

Ενιαία διαλέξεις, πρακτική άσκηση, σεμινάρια, προπονήσεις, δηλ. Αυτοί οι τύποι εκπαίδευσης, μετά από τους οποίους δεν αναμένεται η τελική πιστοποίηση, δεν εκδίδονται έγγραφα για την εκπαίδευση και (ή) προσόντα και μη εκπαιδευτικά προγράμματα.

Έχοντας λάβει άδεια, εκπαιδευτικό οργανισμό ή οργανισμό που ασκεί, δεν μπορεί να διεξάγει μόνο εκπαιδευτικές δραστηριότητες, αλλά και να εφαρμόσει τα οφέλη που καθορίζονται από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Παραγγελία αδειοδότησης:

Το δικαίωμα διεξαγωγής εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων προκύπτει από νομική οντότητα ή ΠΕ από τη στιγμή που εκδίδεται η άδεια. Η διαδικασία έκδοσης των αδειών καθορίζεται από τους κανονισμούς σχετικά με την αδειοδότηση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που εγκρίθηκαν από την κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας στις 28 Οκτωβρίου 2013 N 966

Η νομική εταιρεία "North Bridge" θα σας βοηθήσει συνδέοντας τη διαδικασία εργασίας ή την έναρξη "από το μηδέν", δηλ. Από την εγγραφή του οργανισμού στο MI FNS αριθ. 46 στη Μόσχα, το Υπουργείο Δικαιοσύνης της Ρωσικής Ομοσπονδίας στη Μόσχα, το Υπουργείο Παιδείας στην περιοχή της Μόσχας, προαστιακοί φόροι.

Έτσι, ξεκινήστε. Οι ενέργειές μας για τα στοιχεία:

1. Καταχωρούμε τον οργανισμό, ανοίγουμε τον τρέχοντα λογαριασμό στην τράπεζα.

2. Τελείψουμε μια συμφωνία μίσθωσης (υπενοικίαση, αξιοσημείωτη χρήση), συλλέγουμε έγγραφα για τις εγκαταστάσεις (πιστοποιητικό ιδιοκτησίας, σχέδιο πακέτου, εξήγηση).

3. Αποκλείζουμε το συμπέρασμα του Rospotrebnadzor (SES), συντονίζουμε τους κανόνες του εσωτερικού ελέγχου.

4. Παίρνουμε τα συμπεράσματα του κρατικού υπουργείου έκτακτης ανάγκης στη Μόσχα (κυρία) (μόνο για εκπαιδευτικούς οργανισμούς)

5. Αναπτύξτε εκπαιδευτικά προγράμματα

6. Προετοιμάζουμε και υποβάλλουμε στο Τμήμα Εκπαιδευτικών εγγράφων για την απόκτηση εκπαιδευτικής άδειας.

7. Παίρνουμε άδεια.

Το βασικό σημείο για την απόκτηση άδειας είναι, φυσικά, τις εγκαταστάσεις και τα έγγραφα για αυτό. Η διαβούλευσή μας θα σας βοηθήσει να μην κάνετε λάθος στην επιλογή και την αποφυγή πολλών προβλημάτων και κόστους.

Κόστος και διαδικασία για τους υπολογισμούς:

Το κόστος των υπηρεσιών για την απόκτηση άδειας είναι 48.000 ρούβλια. Διαδικασία πληρωμής - 50/50.

Όροι - 3 μήνες

Λάβετε υπόψη ότι έχουμε δηλώσει το κόστος των υπηρεσιών μας για να λάβουμε άδεια εάν υπάρχουν όλα τα συμπεράσματα και τα έγγραφα. Εάν ξεκινάτε το έργο "από το μηδέν", δηλ. Είναι απαραίτητο να καταχωρίσετε την οργάνωση, να προετοιμάσει μια συμφωνία μίσθωσης για τις εγκαταστάσεις σας (μια νομική εταιρεία δεν έχει εγκαταστάσεις όπου μπορείτε να τοποθετήσετε το εκπαιδευτικό κέντρο σας), για να αποκτήσετε τα συμπεράσματα του Rospotrebnadzor και της κυρίας, να γράψετε εκπαιδευτικά προγράμματα και τις επεξηγηματικές σημειώσεις, Συνολικό κόστος όλων των έργων, των καθηκόντων, τα έξοδα θα είναι περίπου 140-150 χιλιάδες ρούβλια.

Για όλα τα έτη εργασίας (9 χρόνια), δεν έχουμε λάβει καμία άρνηση εκδόσεως άδειας.

Εδώ είναι μια ελλιπής λίστα των πελατών που χρησιμοποίησαν τις υπηρεσίες μας:

• Σχολή Διοίκησης της Μόσχας Skolkovo (Consulting διαχείρισης)
• CSC "Elkod" (Εκπαιδευτικό Κέντρο "Πηγή +")
• Ομορφιά στούντιο "Ash2o" (μαθήματα σχεδιασμού νυχιών)
• UKZ "Heat Project" (οικοδόμοι, αγάπη)
• Ινστιτούτο Τυποποίησης Ψυχολόγων (Επαγγελματική Ανάπτυξη Ψυχολόγων)
• Κέντρο γλωσσών "LEXICON"
• Γλωσσικό κέντρο "Άνθρωποι χωρίς σύνορα"
• Nou "Fitness Profi" (σχολείο ψηφοφόρων εκπαιδευτή)
• Ano DPO "EYYDA ICTA" (ασφάλεια, προστασία πληροφοριών, εταιρική νοημοσύνη) - 2011
• Άνω "σοφός συμβούλιο" σοφός συμβουλές (οικονομικό μπλοκ, 1C, διαχείριση) - 2010
• Anno "Axiom" (Τιμολόγηση και εκτιμώμενες επιχειρήσεις στην κατασκευή και το σχεδιασμό) - 2011
• Κέντρο Εκπαίδευσης "Κλίση Alfa" (Οικονομικά, Φόροι, Λογιστική, Διαχείριση) - 2011
• Nou "Longrin Red (Κέντρο Γλωσσών) - 2011

Τα "πρώτα χελιδόνια μας" είναι άδειας που έχουν λάβει άδειες για νέα νομοθεσία (2014):

• Μη κρατικό ιδιωτικό ίδρυμα πρόσθετης εκπαίδευσης "Κεφάλαιο Skils" - Ξένες γλώσσες
• Αυτόνομη μη κερδοσκοπική οργάνωση πρόσθετης εκπαίδευσης "Διεθνές Κέντρο Γλωσσών" Νέα Προοπτική "- Ξένες Γλώσσες
• Κοινωνία με περιορισμένη ευθύνη "Si en Ek Academy" - Ξένες γλώσσες
• Εταιρεία περιορισμένης ευθύνης "prost.ru" - Βελτίωση των προσόντων και επαγγελματικής διαπραγμάτευσης των εκπαιδευτικών
• Εταιρεία περιορισμένης ευθύνης "Vkont Service" - Επαγγελματική κατάρτιση και επαγγελματική κατάρτιση των εκπαιδευτικών
• Αυτόνομη μη κερδοσκοπική οργάνωση πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης "Διεθνές Κέντρο Ζολογίας και Επιχειρήσεων" - Βελτίωση των προσόντων κοσμημάτων, αιμολόγων, εκτιμητών
• Centerhform Εταιρεία περιορισμένης ευθύνης - Επαγγελματική κατάρτιση και προηγμένη κατάρτιση σε ειδικότητες εργασίας (συγκολλητές, εγκαταστάτες, κλειδαράς κ.λπ.)