Σημειώσεις μαθήματος για τους ήχους ts στην προπαρασκευαστική ομάδα. Ανοιχτό μάθημα λογοθεραπείας "Ήχος, γράμμα Γ"

Σημειώσεις μαθήματος για την περιοχή GCD "Cognition" (προετοιμασία για εκπαίδευση γραμματισμού)

Θέμα: «Ήχος [ts]. Γράμμα Γ"

Εισάγετε τον ήχο [ts] και τα γράμματα Ts,ts.

Μάθετε να προσδιορίζετε τη θέση του ήχου σε μια λέξη.

Συνεχίστε τη διδασκαλία της ανάλυσης ήχου των λέξεων

Αναπτύξτε την προσοχή και τις κινητικές δεξιότητες

Υλικά: τσάντα, παιχνίδια, αντικείμενα με τον ήχο [ts], μπάλα, διαγράμματα λέξεων, εικόνες αντικειμένων με τον ήχο [ts], εικόνα του γράμματος Τ, φασόλια, τετράδια, μολύβια, τραπέζι με συλλαβές, γραμματοκιβώτια, εικόνα από παγάκια με γράμματα.

Μέρη του μαθήματος

Δραστηριότητες εκπαιδευτικού

Παιδικές δραστηριότητες

Οργ. Στιγμή. Παιχνίδι "Μαγική τσάντα"

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βγάλουν ένα αντικείμενο από την τσάντα, να το ονομάσουν και να πουν με ποιον ήχο αρχίζει το όνομά του.

Τα παιδιά βγάζουν αντικείμενα από την τσάντα (αλυσίδα, λουλούδι, αριθμούς, κοτόπουλο, πυξίδα), τα ονομάζουν, καθορίζουν τον πρώτο ήχο στις λέξεις.

Χαρακτηριστικά ήχου [ts]

Με τι ήχο ξεκινούν όλα τα αντικείμενα που έβγαλες;

Αυτός ο ήχος είναι φωνήεν ή σύμφωνο; Γιατί;

Έχει φωνή ή κωφό; Γιατί;

Ο ήχος [ts] είναι πάντα σκληρός. Πώς θα το ορίσουμε;

Στον ήχο [ts]

Σύμφωνο, γιατί κατά την προφορά ο αέρας συναντά ένα φράγμα (γλώσσα, δόντια).

Είναι κουφό γιατί ο λαιμός δεν τρέμει όταν μιλιέται.

Μπλε τετράγωνο.

Παιχνίδι "Πρόσεχε"

Κάντε δράση εάν ακούσετε τον ήχο [ts].

Παλαμάκια: c, t, s, c, w, z, c, d, εσύ

Στομπ: τσα, από, συ, ουτς, σε, τσου, υτς.

Τα παιδιά εκτελούν μια ενέργεια.

Προσδιορισμός της θέσης ενός ήχου σε μια λέξη

Υπάρχουν διαγράμματα λέξεων στον πίνακα (ήχος στην αρχή, τέλος, μέση). Τα παιδιά πηγαίνουν εναλλάξ στον πίνακα, βγάζουν μια εικόνα αντικειμένου, λένε μια λέξη και την τοποθετούν κάτω από το αντίστοιχο διάγραμμα.

Λέξεις: Κοτόπουλο, αλυσίδα, λουλούδια, ερωδιός, δαχτυλίδι, αυγό, κοτόπουλο, πρόβατο, Ινδός, δάχτυλο, αγγούρι κ.λπ.

Τα παιδιά καθορίζουν τη θέση του ήχου στη λέξη και την κρεμούν κάτω από το κατάλληλο διάγραμμα.

Phys. Μισό λεπτό. Παιχνίδι με μπάλα "Άλλαξε τη λέξη"

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ονομάσουν στοργικά αντικείμενα έτσι ώστε ο ήχος [ts] να εμφανίζεται σε αυτά:

Δέντρο

Πολυθρόνα

Λάδι

Φόρεμα

Καθρέφτης

Πιάτο

Τα παιδιά απαντούν:

δέντρο

Kreslice

Παράθυρο

Mylce

Maslice

Φόρεμα

Καθρέφτης

Επιχείρηση

Πιατάκι

Παρουσιάζοντας την επιστολή.

Ο ήχος [Ts] υποδεικνύεται με το γράμμα Ts (εμφανίζεται στον πίνακα)

Πώς μοιάζει?

Το γράμμα C στέκεται στο πλάι

Και γαντζώνει τους πάντες.

Απλώστε το γράμμα C από τα φασόλια.

Κυκλώστε το με το δάχτυλό σας.

Στον τοίχο με γάντζο.

Τα παιδιά φτιάχνουν ένα γράμμα από φασόλια.

Τα παιδιά κυκλώνουν.

Πίσω "Βρες το γράμμα"

Μπροστά στα παιδιά υπάρχουν γράμματα σε κομμάτια χαρτιού τα παιδιά πρέπει να βρουν και να κυκλώσουν μόνο το γράμμα C.

Τα παιδιά βρίσκουν και κυκλώνουν το γράμμα Γ.

Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Οι νεοσσοί"

Πέντε γκόμενοι

Πέντε σβώλοι

Στέκεται δίπλα σε ένα βαρέλι στην αυλή

Ήθελαν να μεθύσουν

Το νερό ρέει από τις ρωγμές

Υπάρχουν κοτόπουλα που πίνουν από μια λακκούβα

Και τα πόδια όλων είναι κρύα

Εδώ έχουμε τραβηγμένα τα νύχια μας

Τρέξαμε να ζεσταθούμε στο kvochka.

Ο αντίχειρας και ο δείκτης είναι το ράμφος, τα υπόλοιπα πιέζονται στην παλάμη.

Σφίξτε όλα τα δάχτυλα σε μια γροθιά

Χρησιμοποιήστε τα δάχτυλά σας για να σχεδιάσετε ένα βαρέλι

Ανοίξτε τα δάχτυλα του ράμφους

Δάχτυλα, χαμηλώνοντας τα χέρια από πάνω προς τα κάτω

Δείξτε πώς πίνουν τα κοτόπουλα

Τα δάχτυλα τρέμουν

Πιέστε τα κουλουριασμένα δάχτυλά σας στην παλάμη σας

«Περάστε» τα δάχτυλά σας πάνω από το τραπέζι

Εργαστείτε σε ένα σημειωματάριο.

Γράψε το γράμμα Γ

Τα παιδιά δουλεύουν σε ένα σημειωματάριο.

Ανάγνωση συλλαβών από ένα tablet.

Τα παιδιά διαβάζουν συλλαβές.

Εργασία με λέξεις.

Στα παγάκια είναι γραμμένα γράμματα. Ο δάσκαλος προτείνει πρώτα να συνδυάσετε μια λέξη από γράμματα γραμμένα σε ένα μακρύ και μετά σε ένα κοντό παγάκι (λέξεις: πρόβατο, πρόσωπο) και να κάνετε μια σωστή ανάλυσή τους.

Τα παιδιά φτιάχνουν λέξεις από τα γράμματα του χωρισμένου αλφαβήτου και κάνουν την ηχητική τους ανάλυση.

Περίληψη του μαθήματος.

Τι κάναμε σήμερα; Ποιο νέο γράμμα γνωρίσατε;

Απαντήσεις παιδιών

Asharina Marina Pavlovna

Θέμα: Ήχος και γράμμα "C".

Τύπος μαθήματος:εκμάθηση νέου υλικού.

Στόχος:εισάγετε έναν νέο ήχο και το γράμμα "C". Αναπτύξτε την ικανότητα ανάγνωσης συλλαβών προς τα εμπρός και προς τα πίσω, λέξεις με το γράμμα "C".

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

αποσαφηνίστε τις γνώσεις των παιδιών για τα φωνήεντα και τα σύμφωνα.

μάθετε να προφέρετε σωστά τον ήχο "C", να τον συσχετίζετε με το γράμμα "C", να τον αναγνωρίζετε με λέξεις.

αναπτύξουν την ικανότητα συγχώνευσης συλλαβών.

Διορθωτικά και αναπτυξιακά:

ανάπτυξη του αρθρωτικού μηχανισμού των μαθητών·

ανάπτυξη φωνημικής ακοής με βάση την ανάλυση ήχου-γράμματος.

σωστή οπτική και ακουστική αντίληψη με τη χρήση διορθωτικών ασκήσεων για την απομνημόνευση και την αναγνώριση ήχων και γραμμάτων.

Εκπαιδευτικός:

καλλιεργήστε μια θετική στάση απέναντι στην ανάγνωση ως είδος δραστηριότητας ομιλίας.

μάθετε να ακούτε συμμαθητές και δασκάλους, να κάνετε ερωτήσεις.

Μέθοδοι και τεχνικές:

Προφορικός:φωνητικές ασκήσεις, συνομιλία, ιστορία, παιχνίδι, ανάγνωση συλλαβών και προτάσεων.

Οπτικός:εικονογραφήσεις, στοιχειοθεσία.

Πρακτικός:μοντελοποίηση επιστολών .

Εξοπλισμός:Εικόνα του Petya, παρουσίαση, κομμένο αλφάβητο, καμβάς στοιχειοθεσίας, κάρτες για ατομική εργασία, πλαστελίνη, άνθρωποι για προβληματισμό.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Οργάνωση χρόνου.

Παιδιά, σηκωθείτε όμορφα και ισιώστε. Ελέγξτε ότι πρέπει να έχετε ένα βιβλίο ABC, πλαστελίνη, ένα μολύβι, ένα κουτί με γράμματα και έναν φάκελο στο γραφείο σας.

Ήρθαμε εδώ για να σπουδάσουμε, όχι για να τεμπελιάσουμε, αλλά για να δουλέψουμε

Ακούμε προσεκτικά και δουλεύουμε επιμελώς.

Κάτσε κάτω.

Προετοιμασία για την αντίληψη νέου υλικού.

Οι συλλαβές χάθηκαν.

Η Petya ήρθε στο μάθημά μας. Κοίτα τι έφερε; (Συλλαβές).

Διάβασε τα . (βράχος, U).

Βοηθήστε μας να τα κανονίσουμε έτσι ώστε να σχηματίζουν μια λέξη. (Ο μαθητής ολοκληρώνει την εργασία κοντά στον πίνακα).

Διαβάστε τη λέξη σε χορωδία.

Πώς λέγεται το μάθημά μας; (Εκπαίδευση γραμματισμού).

Τι κάνουμε στο μάθημα αλφαβητισμού; (Μαθαίνω να διαβάζω).

Άσκηση «Μάντεψε το γράμμα».

Στόχος: Τώρα θα ελέγξουμε αν γνωρίζετε καλά τα γράμματα.

Παιδιά, βγάλτε την κάρτα από τον φάκελο. Τοποθετήστε το μπροστά σας. Πάρτε ένα απλό μολύβι. Συμπλήρωσε τα γράμματα.

Ομάδες 1 και 2: συμπληρώστε τα γράμματα d, e, i, n, p, w.

3η ομάδα: d, e, i, n, p.

4η ομάδα: d, e, i, n, p με βάση το δείγμα.

Συγκρίνετε την εργασία σας με το παράδειγμα. (Τα παιδιά κοιτάζουν την οθόνη).

Ονομάστε τα γράμματα. (Κάθε ομάδα συμπληρώνει τα γράμματα).

Σε ποιες 2 ομάδες μπορούμε να τις χωρίσουμε; (φωνήεντα και σύμφωνα).

Ονομάστε τα φωνήεντα (e, i), σύμφωνα (d, n, p, sh)

Τι γνωρίζετε για τα φωνήεντα; (τα τραγουδάμε)

Τι γνωρίζετε για τα σύμφωνα; (φωνή, άφωνη, σκληρή, μαλακή).

Μπράβο, ξέρεις καλά τα γράμματα και τους ήχους.

Ρύθμιση στόχου.

Παιδιά, σήμερα θα εξοικειωθούμε με έναν νέο ήχο, θα μάθουμε πώς υποδεικνύεται, θα μάθουμε να διαβάζουμε συλλαβές, λέξεις και να κάνουμε προτάσεις με ένα νέο γράμμα.

Γυμναστική άρθρωσης.

Παιδιά, για να προφέρουμε σωστά όλους τους ήχους, ας προετοιμάσουμε τη γλώσσα μας για δουλειά.

"Gorka" (χαμογέλασε, το στόμα ελαφρώς ανοιχτό, κούμπωσε τη γλώσσα, ακούμπησε την άκρη της γλώσσας στα κάτω δόντια). Επαναλάβετε 3 φορές.

«Παρακολουθήστε» (χαμογελάστε, ανοίξτε το στόμα σας, μετακινήστε την άκρη της γλώσσας σας από τη μια γωνία του στόματός σας στην άλλη). Επαναλάβετε 3 φορές.

«Swing» (χαμογέλασαν, άνοιξαν το στόμα τους, η άκρη της γλώσσας πίσω από τα πάνω δόντια, η άκρη της γλώσσας πίσω από τα κάτω δόντια). Επαναλάβετε 3 φορές.

Χαμογέλασαν, «κάντε τους ήχους t-s...».

Γιατί λοιπόν κάναμε αυτές τις ασκήσεις; (Για να προφέρετε σωστά τους ήχους).

Εκμάθηση νέου υλικού.

- Η Petya μας ετοίμασε έναν γρίφο. Μαντέψτε για ποιον μιλάμε.

στέκεται στο ένα πόδι

Κοιτάζει έντονα μέσα στο νερό.

Χτυπά το ράμφος του τυχαία,

Ψάχνω για βατράχια στο ποτάμι. (Ερωδιός)

(Δείξτε μια εικόνα ενός ερωδιού).

Τι γνωρίζετε για τον ερωδιό; (Μετανάστης).

Γιατί πέταξε στο βάλτο; (Οι ερωδιοί ζουν σε βάλτους).

Τι τρώει; (τρέφεται με βατράχια και ψάρια).

Επιλογή νέου ήχου.

Στόχος: Τώρα θα μάθουμε να απομονώνουμε έναν νέο ήχο.

Ο δάσκαλος προφέρει τη λέξη «ερωδί».

Πες το ομόφωνα. (Ερωδιός).

Χωρίστε τη λέξη σε συλλαβές (τσαπ-λύα).

Πόσες συλλαβές είναι σε μια λέξη; (2).

Ονομάστε την πρώτη συλλαβή (τσαπ), τη δεύτερη συλλαβή (λα).

Πείτε μόνο την πρώτη συλλαβή και ακούστε τον πρώτο ήχο που ακούμε. (dac).

Ποιος ήταν ο πρώτος ήχος που ακούσατε; (ΝΤΟ).

Κοιτάξτε πώς προφέρω τον ήχο "Τς". Τα χείλη χαμογελούν, τα δόντια είναι κοντά, αλλά όχι κλειστά. Γλώσσα στο κάτω μέρος.

Πείτε τον ήχο "ts" στο ρεφρέν, ένα κάθε φορά.

Ας προφέρουμε ξανά τον ήχο "C" και ας παρατηρήσουμε αν ο αέρας βγαίνει ελεύθερα ή όχι.

Ποιος είναι ο ήχος του "Τς"; (σύμφωνο).

Τι χρώμα να χρησιμοποιήσουμε για να το μαρκάρουμε; (μπλε).

Ας προσδιορίσουμε φωνές ή άφωνες; (Τα παιδιά βάζουν την παλάμη τους στο λαιμό τους).

Παιδιά, ο ήχος "C" είναι πάντα σκληρός.

Περιγράψτε τον ήχο "C". (σύμφωνο, άφωνο, σκληρό).

Τι νέο ήχο μάθαμε να ακούμε και να προφέρουμε; (Ήχος "Γ").

Συμπέρασμα:Ο ήχος "C" είναι σύμφωνος, θαμπός και πάντα σκληρός.

Παιχνίδι "Βαμβάκι". (ορθοστασία)

Στόχος: Και τώρα θα μάθουμε να ακούμε τον ήχο "C" με λέξεις. Για να γίνει αυτό, η Petya προτείνει να παίξετε το παιχνίδι "Μπάτσοι".

Θα σου πω τα λόγια. Εάν ακούσετε τον ήχο "C", πρέπει να χτυπήσετε τα χέρια σας πάνω από το κεφάλι σας.

(ZAYA ντο, ΓΙΑΤΡΟΣ, ντοΚΟΤΟΠΟΥΛΟ, FISHING FISHING FISHING, PALE ντο, ΤΣΑΪ, ντοΚΛΑΔΙ).

Τι ήχο μάθαμε να ακούμε; ("ΝΤΟ")

Προσδιορισμός της θέσης ενός ήχου σε μια λέξη. Παιχνίδι "Loto".

Στόχος: Τώρα θα καθορίσουμε πού μπορεί να εμφανιστεί ο ήχος "C" σε μια λέξη.

Βγάλτε τον αγωνιστικό χώρο και τις φωτογραφίες από το φάκελο.

Πάρτε τον αριθμό της κάρτας 1. Ποιος απεικονίζεται σε αυτό; (Λαγός).

Ας πούμε τη λέξη σε χορωδία και ας ακούσουμε πού είναι ο ήχος "C". (στο τέλος). Ελέγξτε με το δείγμα. Και τα λοιπά.

Ελέγξτε με το δείγμα.

Συμπέρασμα: Ο ήχος "C" μπορεί να βρίσκεται στην αρχή, στο τέλος και στο μέσο μιας λέξης.

Παρουσιάζοντας το γράμμα "C".

Στόχος: Τώρα θα μάθουμε πώς μοιάζει το γράμμα "C" και θα μάθουμε να το βρίσκουμε μεταξύ άλλων γραμμάτων.

Εδώ είναι το γράμμα C:

Με ένα νύχι στο τέλος.

Νύχι - γρατσουνιά -

Σαν το πόδι της γάτας.

Με τι συγκρίνεται το γράμμα; (Με το πόδι της γάτας).

Αυτό είναι ένα μεγάλο γράμμα "C". Γράφεται στην αρχή των προτάσεων και των ονομάτων των ανθρώπων. Αυτό είναι ένα μικρό γράμμα "C".

Από ποια στοιχεία αποτελείται το γράμμα «C»; Ποιο στοιχείο είναι ασυνήθιστο; (ουρά στο τέλος).

Βρείτε αυτό το γράμμα στο "γράμμα κουτί". Προβολή. (Ένας μαθητής παίζει στο σανίδι).

Κατασκευή του γράμματος «Γ».

Τα παιδιά το σμιλεύουν από πλαστελίνη.

4η ομάδα - τοποθέτηση γραμμάτων σε στένσιλ.

Στόχος: Τώρα εσύ κι εγώ θα ξεκουραστούμε λίγο.

Fizminutka

Είναι πολύ δύσκολο για εμάς να σταθούμε

Μην βάζετε το πόδι σας στο πάτωμα.

Και μην πέσεις, μην ταλαντεύεσαι,

Μην κολλάτε στους γείτονές σας.

(Επαναλάβετε την άσκηση δύο φορές, πρώτα στο ένα πόδι και μετά στο άλλο).

Ανάγνωση συλλαβών με τον μελετημένο ήχο.

AC EC YATS TSA TSY TSO ITs OTs

Χορωδιακή ανάγνωση συλλαβών;

Ατομική ανάγνωση (δυνατός μαθητής, αδύναμος μαθητής).

Ανάγνωση συλλαβών σε μια αλυσίδα.

Πρωτογενής ενοποίηση του υλικού.

Στόχος: Διαβάσαμε τις συλλαβές και τώρα θα διαβάσουμε τις λέξεις.

Εργασία με το σχολικό βιβλίο (σελ. 118)

Ανοίξτε το αστάρι χρησιμοποιώντας το σελιδοδείκτη. Ξεφυλλίστε και βρείτε το νέο μας γράμμα.

Ανάγνωση στηλών λέξεων (δυνατοί μαθητές, μετά αδύναμοι).

Τι προσέξατε; (Όλες οι λέξεις τελειώνουν με το γράμμα "C").

Ανάγνωση αναμετάδοσης.

Ποια λέξη δεν καταλαβαίνεις; (Σιδηρουργός).

Εργασία λεξιλογίου.

Σιδηρουργός είναι το άτομο που σφυρηλατεί διάφορα αντικείμενα από σίδηρο. Αυτό το επάγγελμα είναι πολύ δύσκολο, αλλά πολύ σεβαστό και τιμητικό. Υπάρχει ακόμα και σήμερα.

Φτιάξε προτάσεις με τις λέξεις: λαγός, πατέρας, αγγούρι, δάχτυλο, μπράβο, σιδεράς.

Περίληψη μαθήματος.

Τι νέο ήχο και γράμμα γνωρίσαμε;

Περιγράψτε τον ήχο "C".

Περίληψη: Περίληψη μαθήματος «Chicken Little» προορίζεται για παιδιά στην προπαρασκευαστική ομάδα. Ο σκοπός του μαθήματος είναι να αναπτύξει τη σωστή προφορά του ήχου [ts]. βελτίωση της ανάλυσης ηχητικών συλλαβών των λέξεων. διαμόρφωση λεξιλογικών και γραμματικών κατηγοριών και ανάπτυξη λόγου και ακουστικής μνήμης.

Περίληψη ενός μαθήματος σχετικά με το σχηματισμό της προφοράς ήχου σε μια προπαρασκευαστική ομάδα λογοθεραπείας

Θέμα: "Μικρό κοτόπουλο"

• εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τον ήχο και το γράμμα "ts"
• παγιώστε τη σωστή προφορά του ήχου "ts".
• εξάσκηση ηχητικών γραμμάτων και συλλαβικής ανάλυσης και σύνθεσης λέξεων.
• Ενεργοποίηση θεματικού λεξιλογίου.
• μάθουν να συνθέτουν προτάσεις χρησιμοποιώντας μοτίβα με προθέσεις.
• μάθουν να ξαναλές ένα παραμύθι ανά ρόλο.
• εξασκηθείτε στα παιδιά να διαβάζουν λέξεις και προτάσεις.
• αναπτύξουν τη σκέψη, την προσοχή, τη μνήμη, τον τονισμό εκφραστικότητα του λόγου.

Εξοπλισμός:

• παιχνίδι - κοτοπουλάκι,
• ζωγραφική "Στο χωριό",
• θεματικές φωτογραφίες,
• διαγράμματα λέξεων και προτάσεων,
• τραπέζι για το παιχνίδι "Μάντεψε τη λέξη",
• συλλαβές σε κάρτες με μαγνήτες,
• πίνακας με προτάσεις,
• σημάδι.

Πρόοδος του μαθήματος:

Ι. Οργανωτική στιγμή.

(Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο.)

- Αυτός που ονομάζει τη λέξη με τον ήχο «τσ» θα καθίσει. (Πουλί, κοτόπουλο, αριθμός, δαχτυλίδι, πηγάδι κ.λπ.)

II. Καθορισμός του στόχου του μαθήματος.

− Για τι θα μιλήσουμε στην τάξη σήμερα; (Θα μιλήσουμε στην τάξη για τον ήχο και το γράμμα «ts»).

III. Χαρακτηριστικά του ήχου και του γράμματος «ts».

− Περιγράψτε τον ήχο «ts». (Ο ήχος "ts" είναι σύμφωνο, σκληρό, χωρίς φωνή.)

− Να αποδείξετε ότι ο ήχος «ts» είναι σύμφωνο. (Όταν προφέρουμε τον ήχο "ts", ο αέρας στο στόμα συναντά ένα φράγμα - δόντια και γλώσσα.)

− Ποιο γράμμα αντιπροσωπεύει τον ήχο «ts»; (Με το γράμμα "ts.") Το γράμμα "ts" έχει οριστεί.

− Πώς μοιάζει το γράμμα «γ»; (Σε ένα πηγάδι με μια αλυσίδα. Σε ένα αναποδογυρισμένο κρεβάτι. Στο γράμμα "Ш" χωρίς ένα ραβδί.)

IV. Δίνοντας έμφαση στον ήχο «ts» στις λέξεις.

- Ο καλεσμένος μας είναι ο Chicken Little. Σήμερα θα ακούσετε την ιστορία που συνέβη στον Chick και θα ολοκληρώσετε ενδιαφέρουσες εργασίες.
Ένα καλοκαιρινό πρωινό, το Little Chicken βγήκε από ένα αυγό. Κοίταξε γύρω του και ψέλλισε: «Πι, πι, πι, πού είναι η μητέρα μου;» Κανείς δεν απάντησε στον Τσίπ. Ο Chick πήγε στο μονοπάτι για να αναζητήσει τη μητέρα του. Στο δρόμο είδε πολλά ενδιαφέροντα πράγματα. (Εκτίθεται ο πίνακας «Στο Χωριό»).

− Ονομάστε λέξεις με τον ήχο «τσ» και προσδιορίστε τη θέση του ήχου «τσ» στις λέξεις (λουλούδια, κάμπια, ήλιος, σιδηρουργός, σφυρηλάτηση, αλυσίδα, μύλος, πηγάδι, ψαρόνι).

(Λουλούδια. Στη λέξη «λουλούδια» ο ήχος «τσ» ακούγεται στην αρχή της λέξης.)

V. Διδακτικό παιχνίδι «Μάντεψε τη λέξη».

(Μια άσκηση ανάλυσης ηχητικών γραμμάτων και σύνθεσης λέξεων.)

− Βοηθήστε τον Tsyp να μαντέψει τη λέξη. Ονομάστε τους πρώτους ήχους στις λέξεις και γράψτε τα γράμματα κάτω από τις εικόνες.

Άνοιξη, τετράδιο, παιχνίδια, αριθμοί, καρπούζι.

(Άνοιξη, στη λέξη «άνοιξη» ο πρώτος ήχος είναι «π». Γράφω το γράμμα «Ρ» κ.λπ.).

− Διαβάστε τη λέξη που δίνεται. (Πουλί).

VI. Ηχοσυλλαβή ανάλυση της λέξης «πουλί».

− Κάντε ένα διάγραμμα της λέξης «πουλί». Πόσες συλλαβές είναι σε μια λέξη; (Δύο συλλαβές.)

- Γιατί δύο συλλαβές; (Επειδή δύο φωνήεντα είναι "i", "a".)

− Τι κανόνα γνωρίζετε; (Ο αριθμός των φωνηέντων σε μια λέξη ισούται με τον αριθμό των συλλαβών.)

− Ονομάστε την πρώτη συλλαβή. (Μικρός...)

− Ονομάστε τη δεύτερη συλλαβή. (...τσα)

− Πόσοι ήχοι υπάρχουν στη λέξη «πουλί»; (Πέντε ήχοι.)

− Πόσοι ήχοι υπάρχουν στην πρώτη συλλαβή; (Τρεις ήχοι).

− Πόσοι ήχοι υπάρχουν στη δεύτερη συλλαβή; (Δύο ήχοι).

− Περιγράψτε τους ήχους της λέξης. (ο πρώτος ήχος "p" είναι σύμφωνο, σκληρό, άφωνο κ.λπ.)

VII. Λεπτό φυσικής αγωγής

- Ο Τσικ έψαχνε τη μητέρα του. Κοίταξε δεξιά, αριστερά, πάνω από τον αριστερό του ώμο, πάνω από τον δεξί του ώμο, πάνω κάτω, κάτω από το δεξί του φτερό, κάτω από το αριστερό του φτερό. Είδε…

VIII. Σύνθεση λέξεων από συλλαβές

- Θα μάθετε ποιον είδε ο Chick αν φτιάξετε λέξεις από συλλαβές. Αυτά είναι τα ονόματα των πουλιών (Στον μαγνητικό πίνακα - συλλαβές. Τα παιδιά συνθέτουν λέξεις.)

γαλ-κα
κοράκι
πάπια
σκβορ-τσι-χα

− Διαβάστε λέξεις δισύλλαβες (τρισύλλαβες).

Οι λέξεις καλύπτονται με οθόνη.

- Θυμηθείτε ποιον είδε ο Τσίπ. (Ο γκόμενος είδε ένα σακάο, ένα κοράκι, μια πάπια και ένα ψαρόνι).

IX. Σχηματισμός λέξεων με επιθήματα -enok-, -onok-

- Ο Chick ρώτησε το τσαχάκι: «Ίσως είσαι η μητέρα μου;»

- Είπε ο τσάκας: «Όχι, γκόμενα μου...» (γκόμενα).

- Ο Chick ρώτησε την πάπια: «Ίσως είσαι η μητέρα μου;»

- Η πάπια απάντησε: "Όχι, γκόμενα μου ..." (παπάκι).

- Ο Chick είδε ένα ψαρόνι σε ένα δέντρο και ρώτησε: «Ίσως είσαι η μητέρα μου;»

«Όχι, γκόμενα μου…» (σταρίζοντας).

- Η γκόμενα ρώτησε το κοράκι: «Είσαι η μητέρα μου;»

- Το κοράκι απάντησε: "Όχι, γκόμενα μου ..." (κοράκι).

- Και τότε ο Τσίπ είδε τη μητέρα του, το κοτόπουλο, να τρέχει προς το μέρος του: «Είναι τόσο καλό, Τσίπ, που σε βρήκα!» Το κοτόπουλο χάρηκε και πήγε σπίτι με τη μητέρα του.

Χ. Ανάγνωση και ανάλυση προτάσεων

− Διαβάστε τι είπε ο Τσυπ στη μητέρα του στο δρόμο για το σπίτι.

Τα παιδιά διαβάζουν τις προτάσεις στο τραπέζι.

Υπάρχουν λακκούβες στο δρόμο μετά τη βροχή.

Το φθινόπωρο, όλα τα πουλιά πετούν νότια.

Το Lungwort και το Lily of the Valley είναι ανοιξιάτικα λουλούδια.

− Τι διαβάσατε; (Προσφορές).

− Διαβάστε τη λανθασμένη πρόταση. (Το φθινόπωρο, όλα τα πουλιά πετούν νότια.)

− Διορθώστε αυτήν την πρόταση. (Το φθινόπωρο, όλα τα αποδημητικά πουλιά πετούν νότια).

− Τι είναι πρόταση; (Πολλές λέξεις σχετίζονται ως προς το νόημα.)

− Ονομάστε τα χαρακτηριστικά μιας πρότασης. (Η πρόταση γράφεται με κεφαλαίο γράμμα. Στο τέλος της πρότασης μπαίνει τελεία.)

− Διαβάστε τις λέξεις με το γράμμα «γ». (Λακκούβες, πουλιά, λουλούδια, lungwort).

XI. Δημιουργία προτάσεων χρησιμοποιώντας σχήματα με προθέσεις

− Πείτε τη μικρή λέξη (Β).

− Φτιάξτε μια πρόταση για τον Chick χρησιμοποιώντας το σχήμα με μια πρόθεση.

(Η γκόμενα ζει σε ένα μεγάλο χωριό.)

− Ονομάστε μια λέξη που δηλώνει ένα ζωντανό αντικείμενο. (Νεοσσός.)

− Ονομάστε μια λέξη που δηλώνει ένα άψυχο αντικείμενο. (Χωριό.)

− Ονομάστε τη λέξη δράσης. (Ζει.)

− Ονομάστε τη λέξη-ιδιότητα. (Μεγάλο.)

(Το κοτόπουλο βγήκε από ένα αυγό κοτόπουλου.)

(Η γκόμενα έτρεξε σε ένα στενό μονοπάτι.)

XII. Αναδιήγηση της ιστορίας «Κοτόπουλο Μικρό» ανά ρόλους

Chicken Little: "Πι, πι, πι!" Πού είναι η μητέρα μου;

Jackdaw: "Όχι, ο γκόμενος μου είναι μικρός τσάκας."

Chicken Little: «Ίσως είσαι η μητέρα μου;»

Πάπια: «Όχι, η γκόμενα μου είναι παπάκι».

Chicken Little: «Ίσως είσαι η μητέρα μου;»

Birdwing: «Όχι, ο γιος μου είναι πουλάκι».

Chicken Little: «Ίσως είσαι η μητέρα μου;»

Κοράκι: «Όχι, η γκόμενα μου είναι κοράκι».

Κοτόπουλο: «Πώς με τρόμαξες, Κοτόπουλο! Είναι τόσο καλό που σε βρήκα!»

XIII. Περίληψη μαθήματος

- Στον Chicken Little άρεσε πολύ ο τρόπος που κάνατε.

− Τι ήχο και ποιο γράμμα επαναλάβαμε; (Επαναλάβαμε τον ήχο και το γράμμα «ts».)

− Τι σας άρεσε στο μάθημα;

Αξιολόγηση των δραστηριοτήτων των παιδιών.

Βιβλιογραφία:

1. Kashe G.A. Προετοιμασία παιδιών με προβλήματα ομιλίας για το σχολείο.
2. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Μαθήματα μετωπικής λογοθεραπείας σε προπαρασκευαστική ομάδα για παιδιά με λειτουργικές αναπηρίες.
3. Pozhilenko V.A. Ένας μαγικός κόσμος ήχων και λέξεων.
4. Tsukanova S.P., Betz L.L. Μαθαίνουμε στο παιδί να μιλάει και να διαβάζει. Μέρος III.

Kostryukova I.A.,
δάσκαλος λογοθεραπευτής

Μαντέψτε τους γρίφους:

Η σίκαλη καρφώνεται στο χωράφι. Εκεί, στη σίκαλη, θα βρεις ένα λουλούδι.
Λαμπερό μπλε και αφράτο, αλλά είναι κρίμα που δεν είναι αρωματικό….

Υπάρχει μια μικρή μπούκλα στον κήπο - ένα λευκό πουκάμισο, μια χρυσή καρδιά. Τι είναι?…

Λευκά μπιζέλια σε πράσινο μίσχο....

Είμαι μια άσπρη αφράτη μπάλα σε ένα καθαρό χωράφι, και το αεράκι φύσηξε - ένα κοτσάνι έμεινε...

Το γαλάζιο κουδουνάκι κρέμεται, δεν χτυπάει ποτέ...

Αυτά είναι το άνθος αραβοσίτου, το χαμομήλι, το κρίνο της κοιλάδας, η πικραλίδα και η καμπάνα.

Ποια άλλα λουλούδια γνωρίζετε;...

Ξέρεις ότι...

Οι αρχαίοι Αιγύπτιοι ήταν οι πρώτοι που καλλιεργούσαν λουλούδια. Και αυτό συνέβη πριν από περισσότερα από 4000 χρόνια.

Μερικά λουλούδια μπορούν να καταναλωθούν. Οι σαλάτες φτιάχνονται από πικραλίδες και χρυσάνθεμα. Το κιχώριο αντικαθιστά τον καφέ. Η ρίζα του λωτού χρησιμοποιείται για την παρασκευή σούπας και αλευριού.

Γλαδιόλαμεταφρασμένο από τα ρωμαϊκά σημαίνει "σπαθί" λόγω της ομοιότητας του λουλουδιού με τα όπλα των μονομάχων.

Τουλίπα- ένα από τα πιο γρήγορα αναπτυσσόμενα είδη φυτών. Μπορεί να μεγαλώσει κατά μέσο όρο 2 cm την ημέρα.

Η χώρα των τουλιπών είναι η Ολλανδία. Στα χωράφια αυτής της πολιτείας φύονται χιλιάδες είδη λουλουδιών. Αν και, υπήρξε μια εποχή που δεν υπήρχαν τουλίπες στην Ολλανδία. Τα έφεραν από την Τουρκία τον 16ο αιώνα. Εκείνες τις μέρες, οι τουλίπες κοστίζουν απίστευτα χρηματικά ποσά. Ένας βολβός τουλίπας άξιζε περισσότερο από πολύτιμους λίθους και μέταλλα: περίπου 2 χιλιάδες δολάρια.

Τον 13ο αιώνα στη Γαλλία, οι κυρίες φορούσαν στεφάνια από τριαντάφυλλα, τα οποία ονομάζονταν «παρεκκλήσια». Προφανώς, η γαλλική λέξη "chapo" προήλθε από αυτά τα στεφάνια, που σημαίνει "καπέλο".

Χρυσάνθεμα– αυτοκρατορικά λουλούδια στην Ιαπωνία. Υπάρχει ακόμη και ένα Τάγμα του Χρυσάνθεμου στη χώρα και μια αργία προς τιμή αυτού του λουλουδιού.

Τα περισσότερα από τα αγαπημένα λουλούδια των Ιαπώνων είναι άοσμα, γιατί στην Ιαπωνία συνηθίζεται να θαυμάζουμε την ομορφιά των φυτών αντί να εισπνέουμε το άρωμά τους.

επιπλέων Duckweed Wolffia arhiza - Το μικρότερο ανθοφόρο φυτό σε ολόκληρο τον κόσμο. Το μέγεθος των μικροσκοπικών φύλλων του φτάνει μόλις το ένα χιλιοστό.

Πολλά όμορφα λουλούδια είναι εξαιρετικοί θεραπευτές. Π.χ, άνθος δελφίνικάποτε χρησιμοποιήθηκε συχνά για κατάγματα ως λοσιόν.

Στις πλαγιές των βουνών της Νότιας Αμερικής φυτρώνει ένα λουλούδι που ανθίζει μόνο μετά από 150 χρόνια. Μετά από αυτό πεθαίνει.

Τα λουλούδια είναι απίστευτα όμορφα, αλλά όλοι ασχολούμαστε με τα λουλούδια και τα λουλούδια. Άλλωστε, σήμερα έχουμε νέο ήχο! Μπορείτε να μαντέψετε ποιο; Αυτός είναι ο πρώτος ήχος στη λέξη λουλούδια... Σωστά, αυτός είναι ο ήχος [ts].

1. Πιάστε τον ήχο. Χτυπήστε τα χέρια σας αν ακούσετε έναν ήχο [ts]…

Βασιλιάς, βασίλισσα, αυγό, ζαχαρωτά φρούτα, ζέβρα, ΑΡΙΘΜΟΣ, αγγούρια, αγορά, κατάστημα, τιμή.

2. Σκεφτείτε άλλες λέξεις που έχουν νέο ήχο.

Πείτε τον ήχο [ts] μαζί. Περίγραψέ το. φωνήεν ή σύμφωνο; Φωνή ή άφωνη; Σκεφτείτε μια λέξη όπου είναι ο ήχος [ts]θα προφέρεται απαλά. Παρεμπιπτόντως, ποιοι ήχοι φωνηέντων πρέπει να ακολουθήσουν; ….. Εξάγουμε ένα συμπέρασμα. Τι το ιδιαίτερο έχει ο νέος ήχος;

Είναι σημαντικό! Ήχος Το [ts] υποδηλώνει έναν ήχο που είναι πάντα σκληρός και θαμπό. Ο ήχος [ts] δεν έχει απαλό και ηχητικό ζεύγος, είναι ένας μη ζευγαρωμένος ήχος.

3. Επαναλάβετε τις αλυσίδες συλλαβές με ήχο [ts]
τσ - τσ - τσο - τσος - τσος - τσ - τσ - τσ τσος - τσος - τσος - τσ - τσ - τσος - τσ - τσ - τσ - τσ - τσ - τσ - τσ - τσ - τσ - τσ - τσ - τς

4. Επαναλάβετε τις λέξεις(πρώτα επαναλάβετε μετά από έναν ενήλικα, μετά μόνοι σας).

Πατέρας, μαχητής, παλαιστής, τέλος, τραγουδιστής, πατσάς, ανόητος, παλάτι, τολμηρός, αγγούρι, κολυμβητής, φυγάς, σιδεράς, γλειφιτζούρι, μπράβο, πωλητής.

Λαγός, δάχτυλο, σακίδιο, χορός, καλά, δαχτυλάκι, αδερφέ.

Ερωδιός, πρόβατο, σφυρήλατο, κρεμμύδι, κοτόπουλο, μύλος, κουμπί, κουνάβι, γάντι, νερό, τραγουδιστής, θερμοκήπιο, σύνορα, νοσοκομείο, μουστάρδα, έξυπνο κορίτσι, σφυρηλάτηση, γρατσουνιά.

Κοτόπουλο, δρόμοι, δάχτυλα, τσιγγάνος, ψαλίδι, κολυμβητές, γάντια, διάλεξη, αστυνομία, ακακία, πυξίδα, πουλιά.

Λουλούδια, αλυσίδα, νούμερα, πιατάκι, πετσέτα, μοτοσυκλέτα.

5. Αντικαταστήστεμε μια λέξη το πρώτο γράμμα με ήχο[ts]
Τι λέξη σκέφτηκες;

• γούνα - ...π.χ
• sel - ... έλατο
• λαρ - ...αρ
• μένα - ...ένα
• φως - ... φως
• πόδι - ...άπκα

6. Επαναλάβετε τις φράσεις

μαχητές στα σύνορα,αγγούρια και κρεμμύδια, μια ολόκληρη αλυσίδα,ένα νοσοκομείο στο δρόμο, μια πετσέτα στο δωμάτιο, ιαματικά λουλούδια, νερό στο πηγάδι, μια γκόμενα σε ένα αυγό, ένα πολύτιμο δαχτυλίδι, ένα δαχτυλίδι με ζιρκόνιο,
πολύχρωμα λουλούδια, ανθεκτικά δάχτυλα, τέλος του δρόμου, λουλούδι κυκλάμινο,αρκούδα του τσίρκου,σιδεράς στο σφυρηλάτηση,λουλούδια κάτω από το παράθυρο

7. Καθαρά ρητά

Τσα-τσα-τσα - έρχεται το πρόβατο.

Tso, tso, tso, υπάρχει ένα δαχτυλίδι στο χέρι σου.
Tsu-tsu-tsu - Δεν φοβάμαι τα πρόβατα.
Tsuk-tsik-tsik - τα αγγούρια είναι ώριμα.
Tsy, tsy, tsy, τα αγγούρια είναι ώριμα.
Ets-ets-ets - φάγαμε ένα αγγούρι

8. Έγραψα το "Magic Chain"

Επιλέξτε λέξεις που περιέχουν το γράμμα «C» έτσι ώστε το τελευταίο γράμμα της προηγούμενης λέξης να είναι το αρχικό γράμμα της επόμενης.

Απάντηση: λουλούδι – όμορφος άντρας – χρώμα – χορεύτρια – ουλή – βασίλειο – αγγούρι – πρίγκιπας – σωματίδιο.

9. Παιχνίδι "Θυμήσου τα παραμύθια"

Ονομάστε όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις από τα παραμύθια με το γράμμα «γ».

Απάντηση: βασίλειο, κόκκινο λουλούδι, βασιλιάς, πρίγκιπας, πριγκίπισσα Nesmeyana, πριγκίπισσα βάτραχος, πριγκίπισσα του κύκνου, χρυσή αλυσίδα, καθρέφτης, Firebird, θετή κόρη.

10. Παιχνίδι "Syllable Auction"

Επιλέξτε λέξεις που τελειώνουν με - τσα (κοτόπουλο, κουνάβι, μονάδα, βολβός, tit, πρόβατο) επί - tso (δαχτυλίδι, αυγό, βεράντα) επί - tsy (ψαλίδι, άκρα, νεοσσοί, αγγούρια).

11. Παιχνίδι "Πες μια λέξη"

Το μάζεμα των λουλουδιών είναι εύκολο και απλό

Μικρά παιδιά

Αλλά σε αυτόν που είναι τόσο ψηλός,

Δεν είναι εύκολο να σκιστεί... (λουλούδι)

Μακρύ λεπτό ράμφος

Θα αρπάξει τον βάτραχο.

Μια σταγόνα στάζει από το ράμφος.

Ποιος είναι αυτός?.. (Ερωδιός)

12. «Ένα είναι πολλά»

Κοτόπουλο - κοτόπουλα, μύλος - ..., νοσοκομείο - ..., γάντι - ...,κουμπί - ..., κρεμμύδι - ..., περίγραμμα - ...

13. "Μεγάλο μικρό"

Δέντρο - δενδρύλλιο, πιάτο - ..., έλος - ..., καθρέφτης - ...,σώμα - ..., λάδι - ..., επιχείρηση - ..., σαπούνι - ...

14. «Ονομάστε το επάγγελμα μιας γυναίκας»

Δάσκαλος - δάσκαλος, εκπαιδευτικός - ..., συγγραφέας - ...,καλλιτέχνης - ..., κυνηγός - ..., δαμαστής - ...

15. «Τι να το βάλουμε;»

Βάζουμε βάφλες στη βαφλιέρα, ψωμί - ..., καραμέλες - ..., στάχτες - ..., σαπούνι - ...

16. «Πες μου ποιος είναι»

Ένας πεζικός υπηρετεί στο πεζικό, περπατά σε τεντωμένο σκοινί..., παπουτσώνει άλογα...πουλάει..., τραγουδάει..., κολυμπά..., τσακώνεται...

Και εδώ είναι το γράμμα ντο! Νομίζει ότι αυτή tsΑρίτσα...

1. Χρωματίστε και τα δύο γράμματα μπλε στην αριστερή πλευρά της εικόνας. Σκίαση σύμφωνα με το δείγμα. Βρείτε και χρωματίστε το γράμμα ντοστη δεξιά πλευρά της εικόνας.

2 . Συνδεθείτε με το γράμμα ντομόνο εκείνα τα στοιχεία των οποίων τα ονόματα αρχίζουν με ήχο [ts].

3. Συνδέστε όλες τις τελείες με αριθμητική σειρά και χρωματίστε αυτό που συμβαίνει στην αριστερή πλευρά της εικόνας. Κυκλώστε όλα τα γράμματα ντοστη δεξιά πλευρά της εικόνας.

4. Βρείτε τα κρυμμένα γράμματα ντο. Κυκλώστε τα.

5. Χρωματίστε μόνο εκείνα τα λουλούδια που έχουν το γράμμα πάνω τους. ντο. Συνδυάστε τα με κοτόπουλο.

6. Παιχνίδι «Σκάλα»

7. Σταυρόλεξα

1. Τι θερμαίνει τη Γη;

2. Ζώο με πολύτιμη γούνα.

3. Το σκληρό κάλυμμα της χελώνας.

4. Ασφάλεια (έγγραφο).

5. Πώς ονομάζεται μια σειρά βημάτων;

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ: Ήλιος, Αρκτική αλεπού, κοχύλι, δράση, σκάλα.

8.

Αυτή είναι η επιστολή ντο :
Με ένα νύχι στο τέλος.
Ξυστό νύχι
Σαν το πόδι της γάτας.

Πάρτε ένα κίτρινο μολύβι και ζωγραφίστε όλες τις περιοχές του σχεδίου με το γράμμα. ΝΤΟ.

9. ΑΝΑΓΝΩΣΗ...

10. Γράφουμε...

11.

Στόχος. Αποσαφηνίστε την άρθρωση του ήχου [ts]. να εκπαιδεύσει τα παιδιά στην ικανότητα να αναλύουν μια πρόταση. Δημιουργήστε προτάσεις με βάση υποστηρικτικές λέξεις. ασκήσει την ικανότητα κάποιου p/e-ρίξτε λέξεις σε συλλαβές. εξασκηθείτε στη διαφοροποίηση ήχων [s - z]. εισάγετε το γράμμα Ts. διορθώστε την εικόνα του γράμματος.

Εξοπλισμός. Μεμονωμένοι καθρέφτες, πίνακες γραμμάτων, απλά μολύβια, ένα σύνολο εικόνων, μπλε και πράσινοι κύκλοι (4-5 τεμάχια το καθένα). λωρίδες χαρτιού, ψαλίδι και κόψτε γράμματα ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών.

Η πρόοδος του μαθήματος

Ι. Ο δάσκαλος διαβάζει το ποίημα δύο φορές. Τα παιδιά ακούν για πρώτη φορά και εργάζονται με λέξεις τη δεύτερη φορά: σχεδιάστε έναν μπλε κύκλο εάν ακούγεται ο ήχος [s] στη λέξη και έναν πράσινο κύκλο εάν ακούγεται ο ήχος [z] στη λέξη.

Λαγουδάκι, λαγουδάκι, γιατί τρέχεις ξυπόλητος; Περίμενε με στο δάσος - θα φέρω τα παπούτσια.

II. 1. Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να καθορίσουν ποιον ήχο θα εξοικειωθούν σήμερα:

Ερωδιός, δρόμος, γύρη.

Λαγοί, ανεμόμυλοι, νεοσσοί.

Δέντρο, δαχτυλίδι, βεράντα.

(I. Lopukhina.)

Τα παιδιά καθορίζουν ότι αυτός είναι ο ήχος [ts]. Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι ο ήχος [ts] σε όλες τις λέξεις προφέρεται μόνο σταθερά (με σιγουριά). δεν έχει απαλή προφορά όπως άλλοι ήχοι. Για παράδειγμα: [s - s"], [m - m"], κ.λπ. Τα παιδιά μπορούν να συνεχίσουν τη λίστα.

2. Άρθρωση ήχου.

Τα παιδιά αναλύουν την άρθρωση του ήχου [ts] κοιτάζοντας στον καθρέφτη: τα χείλη σε χαμόγελο, τα δόντια ενωμένα, η φαρδιά άκρη της γλώσσας στηρίζεται στα κάτω δόντια, ένα δυνατό σύντομο ρεύμα αέρα ρέει στη μέση της γλώσσας.

Χαρακτηριστικά του ήχου. Ο ήχος [ts] είναι σύμφωνο, πάντα σκληρός,

Σ. 1. Άσκηση παιχνιδιού «Πιάσε τον ήχο».

Θα πρέπει να χτυπήσετε τα χέρια σας αν ακούσετε^! ήχος [ts]. (Ο δάσκαλος τονίζει τον ήχο υποτονικά. Ν

Ένα παράδειγμα συνόλου λέξεων: ερωδιός - πελαργός, βασιλιάς- βασιλιάς, W πουλί - θηρίο, αυγό - κοτόπουλο - κότα - κόκορας, aphids-™ atr - τσίρκο, αλεπού- αλεπού, αρκούδα - μικράκαι τα λοιπά.

2. Ο δάσκαλος προτείνει να προσδιοριστεί πρώτα ο αριθμός των συλλαβών σε μια λέξη κοτόπουλο,και μετά - η θέση του ήχου [ts] σε αυτό. (Στη μέση.)

3. Εργασία με την πρόταση.

α) - Σε τι συνίσταται η πρόταση; (Από λέξεις.) Προσδιορίστε πόσες λέξεις υπάρχουν στην πρόταση: «Το κοτόπουλο γέννησε ένα αυγό», (τρία.) Ονομάστε την πρώτη λέξη της πρότασης (δεύτερη, τρίτη). (Τα παιδιά σχεδιάζουν γραμμές σε μια λωρίδα σύμφωνα με τον αριθμό των λέξεων στην πρόταση.)

β) Δημιουργία προτάσεων με βάση υποστηρικτικές λέξεις: grandma, knit, socks, (Η γιαγιά πλέκει κάλτσες.)

IV. 1. Παρουσίαση της επιστολής.

Ο ήχος [ts] αντιστοιχεί στο γράμμα Tst. Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά το γράμμα και διαβάζει το ποίημα:

Υπάρχει ένα άγκιστρο στο κάτω μέρος

Ακριβώς όπως μια δεξαμενή με βρύση.

(Ε. Ταρλαπάν.)

Το γράμμα τοποθετείται στον πίνακα των γραμμάτων στη διεύθυνση: πρώτος όροφος (κάτω σειρά), διαμέρισμα Κ" 2 (δεύτερο κελί από αριστερά).

2. μια συνθετική δραστηριότητα al και ti (χρησιμοποιώντας ψαλίδι και κατασκευαστή γραμμάτων).

3. Ενισχυτικές εικόνες γραμμάτων. Το παιχνίδι "Miracle House". - Αυτό το σπίτι είναι χτισμένο από γράμματα. Πόσοι από αυτούς μένουν στο σπίτι; (5.) Ονομάστε τους ήχους που αντιπροσωπεύουν.

V. Άσκηση για ανήλικους ιστορικούς «Πυξίδες».