Σύνοψη εξωσχολικής εκδήλωσης λογοτεχνικής ανάγνωσης "Reading A. Lindgren" The Kid and Kalson "σχέδιο-περίγραμμα του μαθήματος (Δ' τάξη) με θέμα. Σύνοψη μαθήματος λογοτεχνικής ανάγνωσης για δημοτικές τάξεις" Α

Προεπισκόπηση:

Ειδικό (διορθωτικό) εκπαιδευτικό ίδρυμα κρατικού προϋπολογισμού για φοιτητές, μαθητές με αναπηρίες ειδική (διορθωτική) γενικής εκπαίδευσης

Οικοτροφείο ΙΙ τύπου Νο. 33 της συνοικίας Vyborgsky της Αγίας Πετρούπολης

Περίληψη εξωσχολικών δραστηριοτήτων

«Διαβάζοντας τον A. Lindgren"Baby and Carlson"

Παιδαγωγός:

Petrova T.V.

Αγία Πετρούπολη

Αίθουσα διαλέξεων: δημοτικό σχολείο

Θέμα: Διαβάζοντας τον A. Lingren "The Kid and Carlson"

Εξοπλισμός:

1. Παρουσίαση powerpoint:
2. Πορτρέτο ενός συγγραφέα.
3. εικονογραφήσεις για την ιστορία.
4. Βιβλίο ανάγνωσης: εγχειρίδιο για τη διόρθωση της 4ης τάξης. εκπαιδεύσει. ιδρύματα τύπου II /

Nazarova L.P., Mironova A.E. - Μ: «Διαφωτισμός».

Στόχος:

1. Εκπαίδευση:

Ανάπτυξη της δεξιότητας της σωστής, εκφραστικής, συνειδητής ανάγνωσης.

- Μάθετε να προσδιορίζετε την κύρια ιδέα αυτού που διαβάζεται, να επισημαίνετε τους χαρακτήρες.

– Απαντήσεις σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο του κειμένου, αξιολόγηση της ανάγνωσης,

Αποκάλυψη του περιεχομένου των εικονογραφήσεων στο κείμενο, εύρεση σχετικών προτάσεων στο κείμενο.

- Μάθετε να διαβάζετε το κείμενο ανά ρόλους.

2. Εκπαιδευτικό:

- Μάθετε να προσδιορίζετε τον συναισθηματικό τόνο και τη διάθεση του έργου.

Αξιολογήστε τους χαρακτήρες, κατανοήστε τι διαβάζουν.

ενσταλάξει ενδιαφέρον για διάβασμα.

3. Διορθωτική:

Να αναπτύξουν δεξιότητες ομιλίας και ακουστικής αντίληψης μαθητών με προβλήματα ακοής.

Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των μαθητών

Πρωταγωνιστής του παραμυθιού «Little Nils Carlson» είναι το αγόρι Bertil. Είναι ακόμη πολύ μικρός για να πάει σχολείο. Ως εκ τούτου, ο Bertil κάθεται μόνος στο σπίτι όλη μέρα, ενώ η μαμά και ο μπαμπάς εργάζονται. Προηγουμένως, μια μεγαλύτερη αδερφή καθόταν μαζί του, αλλά πέθανε από ασθένεια. Και ο Μπέρτιλ αναγκάζεται να βαριέται μόνος του, γιατί έχει βαρεθεί τα παιχνίδια και δεν έχει μάθει ακόμα να διαβάζει.

Αλλά μια μέρα άκουσε ένα θρόισμα κάτω από το κρεβάτι του και βρήκε εκεί ένα μικροσκοπικό αγόρι στο μέγεθος ενός μικρού δαχτύλου. Το παιδί είπε ότι το όνομά του ήταν Tiny Niels Carlson και νοίκιασε ένα δωμάτιο σε μια τρύπα αρουραίων κάτω από το κρεβάτι του Bertil. Ο Νιλς κάλεσε τον Μπέρτιλ να τον επισκεφτεί. Ο Μπέρτιλ δεν μπορούσε να καταλάβει πώς θα χωρούσε στη στενή τρύπα, αλλά ο Μικρός Νιλς του δίδαξε μαγικές λέξεις που μετέτρεψαν ένα συνηθισμένο αγόρι σε τόσο μικροσκοπικό όσο ο Νιλς.

Ο Μπέρτιλ πρόφερε με τόλμη τα μαγικά λόγια και έγινε τόσο μικροσκοπικός όσο ο νέος του φίλος. Ανέβηκαν στην τρύπα των αρουραίων και κατέβηκαν τις σκάλες προς το δωμάτιο του Little Niels. Το δωμάτιο ήταν άδειο, υπήρχε μόνο μια σόμπα μέσα. Δεν υπήρχε καν ξύλο μέσα.

Και τότε ο Μπέρτιλ είχε μια ιδέα! Ανέβηκε πάνω, πρόφερε τα μαγικά λόγια και όταν ήταν ξανά το ίδιο αγόρι, μπήκε στην κουζίνα και μάζεψε καμένα σπίρτα. Έφερε τα σπίρτα στην τρύπα των αρουραίων και μετατράπηκε ξανά σε ένα μικροσκοπικό αγόρι. Τώρα τα ματς έμοιαζαν με τεράστια κούτσουρα. Φώναξε τον Μικρό Νιλς και οι δυο τους έσυραν τα καυσόξυλα στη σόμπα και αμέσως τα άναψαν. Έγινε πολύ πιο ζεστό.

Τότε, ρωτώντας τον Τίνι Νιλς, ο Μπέρτιλ συνειδητοποίησε ότι πεινούσε. Ανέβηκε πάλι πάνω, πήρε αρκετό φαγητό και το μετέφερε στην τρύπα. Μετά από άλλη μια μεταμόρφωση σε ψίχα, η ποσότητα του φαγητού άρχισε να φαίνεται απλά απίστευτη. Οι φίλοι έφαγαν μέχρι το κόκαλο.

Μετά το δείπνο, ο Μπέρτιλ σκέφτηκε το γεγονός ότι ο μικρός Νιλς δεν είχε καθόλου έπιπλα στο δωμάτιο και ότι έπρεπε να κοιμηθεί στο πάτωμα. Και ο Μπέρτιλ ανέβηκε ξανά στο διαμέρισμά του, όπου στα παιχνίδια της αδερφής του βρήκε ένα κρεβάτι, ένα κρεβάτι για εκείνη, ακόμη και ένα νυχτικό κούκλας. Όλα αυτά αποδείχτηκαν πολύ χρήσιμα στο δωμάτιο του Tiny Nils, ο οποίος πήγε αμέσως για ύπνο γεμάτος και ικανοποιημένος.

Η επόμενη μέρα δεν ήταν λιγότερο ενδιαφέρουσα. Ο Μπέρτιλ βοήθησε τον Νιλς να τακτοποιήσει την κατοικία του και έφερε κι άλλα έπιπλα κούκλας - τραπέζι, ντουλάπα, πολυθρόνες και παγκάκια. Το δωμάτιο έγινε πολύ άνετο. Και όταν ήρθε η ώρα για τον Bertil να επιστρέψει στο σπίτι του, κάλεσε τον Tiny Nils να πάει μαζί του. Άλλωστε, ο Μικρός Νιλς ήταν πολύ μικρός και του ήταν εύκολο να κρυφτεί από τον πατέρα και τη μητέρα του Μπέρτιλ.

Τώρα ο Μπέρτιλ δεν βαριόταν καθόλου να κάθεται στο σπίτι χωρίς τους γονείς του. Δεν του έλειπε πια να είναι μόνος, γιατί είχε έναν καλό φίλο.

Αυτή είναι η περίληψη της ιστορίας.

Το κύριο νόημα του παραμυθιού «Little Nils Carlson» είναι ότι μερικές φορές χρειάζεται πολύ λίγη προσπάθεια για να κάνει κάποιος άλλον ευτυχισμένο. Μα πόσο υπέροχο είναι να βλέπεις τα χαρούμενα μάτια αυτού που βοήθησες σε δύσκολες στιγμές! Το παραμύθι «Little Nils Carlson» διδάσκει να βοηθάς άλλους ανθρώπους και να νοιάζεσαι.

Στο παραμύθι, μου άρεσε ο κεντρικός χαρακτήρας, ο Bertil. Αποδείχθηκε ότι ήταν ένα φιλικό και περιποιητικό αγόρι και με κάθε δυνατό τρόπο βοήθησε τον νέο του φίλο, τον Tiny Nils. Και ο Μπέρτιλ δεν φοβόταν να μετατραπεί σε μικροσκοπικό άντρα για να επισκεφτεί το σπίτι του Τίνι Νιλς. Είναι ένα γενναίο αγόρι.

Ποιες παροιμίες είναι κατάλληλες για το παραμύθι «Little Nils Carlson»;

Βαρετή μέρα μέχρι το βράδυ, αν δεν υπάρχει τίποτα να κάνεις.
Μην κάθεστε με σταυρωμένα τα χέρια, και δεν θα υπάρξει πλήξη.
Δεν γνωρίζεις έναν φίλο μέχρι να χρειαστείς τη βοήθειά του.

"Lomonosov στη λογοτεχνία" - Μια αυστηρή ιεραρχία των ειδών. DRL XI-XVII αιώνες. Κηδεύτηκε στο νεκροταφείο Lazarevsky της Λαύρας Alexander Nevsky. 1759 - Ο Λομονόσοφ γράφει «Ομιλίες για τη μεγάλη ακρίβεια της θαλάσσιας διαδρομής». Ερωτήσεις: - Διαίρεση της λογοτεχνίας σε αυστηρά καθορισμένα είδη έργων. Η αισθητική βασίζεται στην αρχή του ορθολογισμού και της «μίμησης της φύσης».

«Baby and Carlson» - Και ο Carlson, με τη συμπεριφορά του, μας δείχνει πώς να μην ενεργούμε. Πώς ήταν το παιδί πριν συναντηθεί με τον Κάρλσον; Ποιος ήταν ο Carlson; Και ένας φίλος είναι σεβαστός όχι για εξωτερικά δεδομένα, αλλά για πνευματικές ιδιότητες. Μου φαίνεται ότι ο καθένας σας θα ήθελε να έχει έναν τέτοιο φίλο. Είναι πιο εύκολο για εμάς να δούμε τα λάθη των άλλων παρά τα δικά μας. Γκρινιάρης, συγκινητικός, γλυκός, καυχησιάρης.

"Poetry of Lomonosov" - Βραβεία Lomonosov. Ανέπτυξε την πρώτη επιστημονική γραμματική της ρωσικής γλώσσας. Σπούδασε σοβαρά τη ρωσική ποίηση. Μεσαίο στυλ. Ο Λομονόσοφ ολοκλήρωσε τη μεταρρύθμιση της ρωσικής στιχουργίας. Η προσωπικότητα του Lomonosov. Επιστημονικές και τεχνικές λέξεις. Ποιητική δημιουργικότητα. Μεταρρύθμιση της ποίησης. Για 22 χρόνια εργάστηκε στην Ακαδημία Επιστημών.

«Βιογραφία του Λονδίνου» - Συμμετοχή στην εκστρατεία των ανέργων. Πολεμικός ανταποκριτής. Συλλογές ιστοριών. 1902 - ταξίδι στην Αγγλία ως ανταποκριτής. Δημιουργική κρίση. Τζακ Λόντον. Όνομα κατά τη γέννηση. Βιβλία. Ταξίδι στα νησιά του Σολομώντα. Αυτοκτόνησε. Τα ταξίδια του Τζακ Λονδίνου. Ταξίδι στην Αλάσκα. Πορεία προς τη δημιουργικότητα.

"Lindgren" - Μια μάγισσα από τη Σουηδία. Άστριντ Λίντγκρεν. Μάθημα για το έργο του Σουηδού συγγραφέα A. Lindgren. Έργα του A. Lindgren. Εκπαίδευση αναγνωστών. Κάνοντας σταυρόλεξο. Εργασία «Νέοι εγγράμματοι». Μορφές εργασίας στην τάξη. Σύνταξη βιβλιογραφικού καταλόγου αναφορών. Αγαπημένοι χαρακτήρες παραμυθιού. Τελετή επιβράβευσης του νικητή.

"Lukonin" - Περπατάω, καπνίζω, και εσύ στέκεσαι ακίνητος, για να μπορείς να κολλήσεις. Ο Βόλγας καπνίζει πολύνυα, όχι παγωμένο, Θέλει να είναι στο μάτι. Γραμματέας του ΔΣ της Ένωσης Συγγραφέων της ΕΣΣΔ (από το 1971). Βόλγα, με ακούς; Από τέτοια λόγια, μπορώ να απελπιστώ εντελώς, Στα πλευρά απλώνεται μια διαβρωτική σκουριά. Θέλω να πέσω στη χιονισμένη έκταση στο φως μιας καθαρής μέρας.

Υπάρχουν 13 παρουσιάσεις συνολικά στο θέμα

Μάθημα λογοτεχνικής ανάγνωσης στην 4η τάξη βασισμένο στο έργο του A. Lindgren «Little Nils Carlson». Εγχειρίδιο "Λογοτεχνική ανάγνωση" του O.V. Kubasova, τάξη 4, μέρος 1. Ενότητα 1 «Τι γοητεία είναι αυτά τα παραμύθια». Τρίτο μάθημα.

Σκοπός: να διδάξει να κατανοήσει την κύρια ιδέα του έργου του A. Lindgren μέσα από τις ενέργειες και τις καταστάσεις των χαρακτήρων.

Καθήκοντα:

1. 
   Δημιουργήστε ικανότητες ανάγνωσης μέσω τονισμένης ανάγνωσης κειμένου
2. 
   Καλλιεργήστε τη συμπόνια για ένα αγαπημένο πρόσωπο, την επιθυμία να βοηθήσετε

Ρυθμιστική. Οι μαθητές μαθαίνουν να διατυπώνουν μια μαθησιακή εργασία, να παρακολουθούν την υλοποίησή της και να αξιολογούν τους εαυτούς τους με βάση τα αποτελέσματα της εργασίας.

Γνωστική. Οι μαθητές μαθαίνουν να βρίσκουν τις απαραίτητες πληροφορίες στο κείμενο ενός λογοτεχνικού έργου, να το διορθώνουν με τη βοήθεια ενός διαγράμματος, να αναλύουν τις ενέργειες του ήρωα με βάση ένα σύστημα ερωτήσεων και να τις αξιολογούν, να προσδιορίζουν την κύρια ιδέα του έργου, κανε ερωτησεις.

Ομιλητικός. Οι μαθητές θα έχουν την ευκαιρία να εκφράσουν την άποψή τους για το διαβασμένο έργο, να κάνουν ερωτήσεις σχετικά με το υλικό που διαβάζουν.

Εξοπλισμός. Παρουσίαση, πολιτικός χάρτης της Ευρώπης, κάρτες με τα ονόματα των ηρώων και περιγραφές συναισθημάτων.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Στάδιο 1. Κινητοποίηση
Δάσκαλος. Ποιο είναι το μάθημά μας τώρα;

Φοιτητές. Μάθημα λογοτεχνικής ανάγνωσης.

Δάσκαλος. Σε τι χρησιμεύουν τα μαθήματα λογοτεχνίας;

Φοιτητές. Σε αυτά εξοικειωνόμαστε με ενδιαφέροντα έργα, μαθαίνουμε για τους συγγραφείς, μαθαίνουμε να αξιολογούμε τις ενέργειες των χαρακτήρων, εκφράζουμε τη στάση μας απέναντί ​​τους, δηλ. μαθαίνουν να είναι προσεκτικοί αναγνώστες.

Δάσκαλος. Τι δουλειά σπουδάζουμε; Ποιος είναι ο συγγραφέας;

Φοιτητές. A. Lindgren "Little Nils Carlson"

Δάσκαλος. Ποιος θα ονομάσει και θα δείξει στον χάρτη τη χώρα στην οποία έζησε ο συγγραφέας;

(Οι μαθητές δείχνουν τη Σουηδία)
Στάδιο 2 Επικαιροποίηση γνώσεων
Δάσκαλος. Ποιες πληροφορίες για τον συγγραφέα θυμάστε; (εμφανίζονται το πορτρέτο και τα βιβλία του A. Lindgren ) Διαφάνεια 2,3

Φοιτητές. Έχει γράψει πάνω από 100 βιβλία, εκδόθηκαν σε 60 χώρες και έλαβε μετάλλιο από το Βασίλειο της Σουηδίας για λογοτεχνικά επιτεύγματα. Της στήθηκε ένα μνημείο στη Στοκχόλμη.

Δάσκαλος. Πείτε μου, πώς καταλάβατε ότι η δράση που περιγράφεται σε αυτό το έργο διαδραματίζεται στη Σουηδία;

Φοιτητές. Χρησιμοποιούνται μη ρωσικά ονόματα - Bertil, Niels, Mertha, γεωγραφικά ονόματα - Södertelje, Linjanskugen σελ.121

Δάσκαλος. Η Άστριντ Λίντγκρεν είχε μια μεγάλη στοργική καρδιά που καταλάβαινε τα παιδιά όσο κανένα άλλο. Πολλές φορές στα παραμύθια τουςεπηρέασε τη μοίρα των μοναχικών παιδιών. Ήξερε για Η μοναξιά είναι μια έννοια ασύμβατη με την παιδική ηλικία, αλλά ήξερε επίσης ότι, δυστυχώς, πολλά παιδιά το βιώνουν αυτό.

Σχετίζονται αυτές οι πληροφορίες με την εργασία που μελετάται; Φοιτητές . Ναι, ο κεντρικός χαρακτήρας είναι μοναχικός.

Δάσκαλος. Είναι δυνατόν να διατυπωθεί το θέμα του μαθήματος με τα λόγια ενός από τους χαρακτήρες;

Φοιτητές. «Είναι βαρετό να ζεις μόνος, έτσι δεν είναι;» από 122

Δάσκαλος. Ποιος χαρακτήρας το λέει αυτό;

Φοιτητές. Ο Νιλς

Δάσκαλος. Ποιες είναι οι εργασίες για το μάθημα;

Φοιτητές. Δείτε πώς ο ήρωας κατάφερε να αντιμετωπίσει τη μοναξιά.

Δάσκαλος. Πώς θα το κάνουμε;

Φοιτητές. Μέσω της εργασίας με κείμενο

Δάσκαλος. Λοιπόν, η δεύτερη εργασία για το μάθημα;

Φοιτητές. Μάθετε να εργάζεστε με κείμενο.

(Οι εργασίες εμφανίζονται στη διαφάνεια) διαφάνεια 4

Στάδιο 3. Ανάλυση της εργασίας.
Δάσκαλος. Σε ποιο είδος ανήκει αυτό το κομμάτι;

Φοιτητές. Αυτό είναι ένα παραμύθι

Δάσκαλος. Τι είναι υπέροχο εδώ; Φοιτητές. Μαγικό γαρύφαλλο, μεταμορφώσεις, μαγικά ξόρκια, υπέροχα πλάσματα.

Δάσκαλος. Αλλά δεν μοιάζει καθόλου με τα ρωσικά παραμύθια τόσο οικεία σε εμάς. Υπάρχει μεγάλη πραγματικότητα εδώ. Τι ακριβώς, ονομάστε το; Φοιτητές. Μπόι Μπέρτιλ. Είναι μόνος, η αδερφή του πέθανε, οι γονείς του εργάζονται στο εργοστάσιο, υπάρχει ένα διαμέρισμα στο οποίο μένει ο Μπέρτιλ με την οικογένειά του
1 μέρος

Δάσκαλος. Πιστεύετε ότι η οικογένεια Bertil ζει πλούσια ή φτωχά;

Φοιτητές. Κακή γιατί πρέπει να δουλέψουν, δεν έχουν την οικονομική δυνατότητα να προσλάβουν νταντά, τα βιβλία είναι λίγα, ζεσταίνουν τη σόμπα μόνο το πρωί και όχι αρκετά, γιατί Μέχρι το μεσημέρι είχε ήδη ζέστη.

Δάσκαλος. Πώς σας κάνει να νιώθετε ο Bertil;

Φοιτητές. Συμπάθεια, οίκτο, συμπόνοια

Δάσκαλος. Γιατί τον λυπάσαι; Διαβάστε τα απαραίτητα επεισόδια στο πρώτο μέρος.

Φοιτητές. Δεν έχει τίποτα να κάνει, κάνει κρύο έξω - δεν μπορεί να περπατήσει, δεν υπάρχει κανένας να μιλήσει, είναι άβολο στο σπίτι. διαφάνεια 5

Δάσκαλος. (Προσκαλεί στο τραπέζι) Επιλέξτε κάρτες με λέξεις που περιγράφουν τα συναισθήματα του Bertil. (Οι κάρτες εμφανίζονται στον πίνακα)

Μπέρτιλε

μόνος il

δυστυχώς
κρύο

μέρος 2ο

Δάσκαλος. Ποιος ήρθε να βοηθήσει το αγόρι; Ποιός είναι αυτος?

Φοιτητές. Αυτό είναι ένα μπράουνι. Το όνομά του είναι Niels. διαφάνεια 6

Δάσκαλος. Τι χτύπησε τον Bertil στον Niels; Βρείτε την απάντηση στη σελ.120

βαρετό
Ο Νιλς
Ο Νιλς
Δάσκαλος. Τι μάθατε από το μέρος 2 για αυτό το ανθρωπάκι; Φοιτητές. Το καλοκαίρι αυτός ζούσε κάτω από τις ρίζες ενός δέντρου, τώρα ζει σε μια τρύπα αρουραίων, που δεν έχει έπιπλα και κάνει πολύ κρύο. Δάσκαλος. Ακούστε τον διάλογο μεταξύ Μπέρτιλ και Νιλς (διαβασμένος από δύο μαθητές προετοιμασμένος εκ των προτέρων, σελ. 122-121) και απαντήστε στην ερώτηση γιατί ο Νιλς, έχοντας μόλις συναντηθεί, καλεί τον Μπέρτιλ να τον επισκεφτεί; Φοιτητές . Βλέπει σε αυτόν ένα συγγενικό πνεύμα, επίσης βαριέται ψυχρά, μοναχικός (οι κάρτες εμφανίζονται στον πίνακα)

βαρετό

μόνος

κρύο

μέρος 3

Δάσκαλος. Τι είναι το μέρος 3; Φοιτητές. Για το πώς ο Μπέρτιλ κατέβηκε στον Νιλς με ένα βιζόν και έγινε μικρός

Δάσκαλος. Προτείνω να ενωθούμε σε μικρές ομάδες και να υποβάλουμε ερωτήσεις για αυτό το μέρος. Θυμηθείτε ότι οι ερωτήσεις είναι απλές - σύμφωνα με την πλοκή και την εξήγηση. Ή με άλλο τρόπο: λεπτό και χοντρό. 1, 2,3 ομάδες βάζουν λεπτές ερωτήσεις, 4,5 ομάδες - χοντρές. (Οι μαθητές εργάζονται σε ομάδες) Ενδεικτικές ερωτήσεις. Πώς ήταν το δωμάτιο; Τι ήταν μέσα σε αυτό; Γιατί ο Μπέρτιλ αποφάσισε να κατέβει στο Νιλς; Γιατί ήθελε να βοηθήσει; Τι συναισθήματα είχε ο Μπέρτιλ για τον Νιλς;

μεταμέλεια
Δάσκαλος. Ποια είναι τα λόγια που εκφράζουν τη στάση του Μπέρτιλ σε αυτό το ανθρωπάκι;

ήθελε να βοηθήσει
(εμφανίζονται οι κάρτες)

νοιάζεται

Fizminutka για τα μάτια Διαφάνεια 7

4ο μέρος, 5ο μέρος

μεταμέλεια
Δάσκαλος. Ας θυμηθούμε πώς φρόντιζε ο Μπέρτιλ τον Νιλς.

μεταμέλεια
Φοιτητές. Φέρνει καυσόξυλα (είναι σπίρτα), φαγητό, έπιπλα, βοηθά στο καθάρισμα. (Οι λέξεις επιβεβαιώνονται με την ανάγνωση επεισοδίων) Διαφάνεια 8

Δάσκαλος. Πώς το έκανε;

μεταμέλεια
Φοιτητές. Μετατράπηκε σε λίγο

Δάσκαλος. Υπήρξε κορύφωση σε αυτό το κομμάτι; Διαβάστε σελ. 125-126 Ο Niels ζητά βοήθεια από τον Bertil;

Φοιτητές. Οχι. Δάσκαλος. Πώς χαρακτηρίζει αυτό τον Niels; Φοιτητές. Είναι σεμνός. Δάσκαλος. Τότε γιατί τα κάνει όλα αυτά το αγόρι: για χάρη της μεταμόρφωσης ή για κάποιο άλλο λόγο; Φοιτητές. Θέλει να βοηθάει, να κάνει καλό, του αρέσει να φροντίζει.

Δάσκαλος. Γιατί δίνει στον Νιλς τα κούκλα έπιπλα της νεκρής αδερφής του Μάρθας, επειδή θα μπορούσε να είχε φέρει κάποιο κουτί;

Φοιτητές. Η Μέρτα του ήταν αγαπητή, είναι ο δικός του άνθρωπος και τώρα έφυγε και ο Νιλς είναι πλέον πολύ αγαπητός του

Δάσκαλος. Πες μου, το αγόρι ζητάει κάτι σε αντάλλαγμα;

Φοιτητές. Όχι, ο Μπέρτιλ βοηθά τον Νιλς αδιάφορα, δεν ψάχνει κανένα όφελος.

Δάσκαλος. Ποιος βοηθάει;

Φοιτητές. φίλος

Δάσκαλος. Ο Μπέρτιλ τον θεωρεί φίλο του. Πώς νιώθει που φροντίζει τον φίλο του;

Χαρά
Φοιτητές. Το αγόρι είναι χαρούμενο (Μια κάρτα εμφανίζεται στη στήλη Bertil)

Δάσκαλος. Πώς νιώθει ο Nils;

Χαρά
Φοιτητές. Είναι πολύ χαρούμενος (Μια κάρτα εμφανίζεται στη στήλη Niels)

Δάσκαλος. Γιατί είναι χαρούμενος; Φοιτητές. Εμφανίστηκε ένας φίλος. Το δωμάτιο έχει μεταμορφωθεί. Ήταν ζεστό, καθαρό, άνετο.

Δάσκαλος. Με ποια λόγια κατάφερε ο συγγραφέας να δείξει ότι το ανθρωπάκι είναι ανείπωτα χαρούμενο με όλα όσα έχουν εμφανιστεί; Ας δουλέψουμε ομάδες. Κάθε ομάδα θα ξαναδιαβάσει τη σελίδα της και θα προετοιμαστεί να διαβάσει τις λέξεις και τις εκφράσεις που έχει βρει στην τάξη.

(Οι μαθητές εργάζονται σε ομάδες: ομάδα 1 - σελ. 127, ομάδα 2 - σελ. 128, ομάδα 3 - σελ. 129, ομάδα 4 - σελ. 130, ομάδα 5 - σελ. 133) Διαφάνεια 9

Στάδιο 4. Σύνοψη και σύνδεση πληροφοριών.

μεταμέλεια
Δάσκαλος. Ας επιστρέψουμε στο πρόγραμμά μας

ήθελε να βοηθήσει

Μπέρτιλ

Ο Νιλς

νοιάζεται
Χαρά
Χαρά
βαρετό
δυστυχώς
μόνος
κρύο
κρύο
μοναχικός

Δάσκαλος. Τι ενώνει τους χαρακτήρες;

Φοιτητές. Μοναξιά, λαχτάρα

Δάσκαλος. Τι έχει αλλάξει στη ζωή τους;

Φοιτητές. Ο Μπέρτιλ δεν είναι πια μόνος, έχει κάποιον να φροντίσει, έχει κάνει έναν φίλο. Ο Niels σε ένα ζεστό δωμάτιο. Είναι επίσης χαρούμενος που έχει κάποιον να περάσει χρόνο μαζί του.

Φοιτητές. Μωρό, μωρό, άντρας.

Φοιτητές. Αν και μικρός είναι φίλος και μπορείς να τον φροντίσεις.

Δάσκαλος. Θυμάστε πού κρύβει το αγόρι τον Niels;

Φοιτητές. Κάτω από το πουκάμισο κοντά στην καρδιά, γιατί Ο Νιλς ζέσταινε την ψυχή του, μέσα στην οποία εγκαταστάθηκε η λαχτάρα και η μοναξιά.

Δάσκαλος. Διαβάστε σχετικά στη σελ. 136.
Στάδιο 5 Περίληψη μαθήματος

Δάσκαλος. Ας θυμηθούμε τι καθήκοντα θέσαμε; (Φωνάζουν οι μαθητές) Πώς κατάφερε ο ήρωας να ξεπεράσει τη μοναξιά;

Φοιτητές. Συμμετέχοντας στη μοίρα ενός άλλου, φροντίζοντας το ανθρωπάκι.

Δάσκαλος. Το καθήκον της δημιουργικότητας του Lindgren ήταν να φέρει άνεση στα παιδιά και να τα βοηθήσει να ξεπεράσουν δύσκολες καταστάσεις της ζωής. Και έγραψε παραμύθια για παιδιά που μπόρεσαν να ξεπεράσουν τη μοναξιά, την αρρώστια, την παρεξήγηση, τον χωρισμό, ώστε τα αληθινά, ζωντανά παιδιά να διαβάσουν αυτές τις ιστορίες, να αποκτήσουν ελπίδα και να ξέρουν ότι και αυτά μπορούν να αντιμετωπίσουν την ατυχία τους.

Δάσκαλος. Μόνο δίνοντας τον εαυτό σου, δεν θα είσαι μόνος.
Στάδιο 6 Αντανάκλαση

1. 
   
   1. 
      Μπορώ να βρω πληροφορίες στο κείμενο. Λοιπόν όχι
   2. 
      Μπορώ να κάνω ερωτήσεις. Λοιπόν όχι
   3. 
      Μπορώ να ακούσω τον συνομιλητή. Λοιπόν όχι

Εργασία για το σπίτι. Επιλέξτε τον αγαπημένο σας διάλογο και παίξτε με έναν φίλο.