Θέμα της εβδομάδας «Ρούχα» Μάθημα 12. Το χειμερινό μου καπέλο (Σχέδιο με πινέλο. Γκουάς) Περιεχόμενο προγράμματος. Διδάξτε στα παιδιά να σχεδιάζουν ένα καπέλο με ένα απλό μολύβι. βάψτε με γκουάς διαφορετικών χρωμάτων. Αναπτύξτε τη σκέψη, την προσοχή Υλικό. Ένα μεγάλο φύλλο με τρία βαμμένα καπάκια (κόκκινο,

Θέμα της εβδομάδας «Το σπίτι μου» Μάθημα 21. Σπίτια για φωλιασμένες κούκλες (Σχέδιο με χρωματιστά μολύβια) Περιεχόμενο προγράμματος. Μάθετε στα παιδιά να σχεδιάζουν μικρά και μεγάλα αντικείμενα που αποτελούνται από ένα τετράγωνο και ένα τρίγωνο. Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να συνθέτετε μια σύνθεση πλοκής. Προώθηση ανταποκρίνεται

Θέμα της εβδομάδας «Η πόλη μου» Μάθημα 22. Masters from the City (Σχέδιο με πινέλο. Γκουάς) Περιεχόμενο προγράμματος. Να εξοικειώσει τα παιδιά με την παραδοσιακή χειροτεχνία του Gorodets, με τα στοιχεία και τους χρωματικούς συνδυασμούς που χαρακτηρίζουν τη ζωγραφική σε ξύλο Gorodets. με προϊόντα τεχνιτών Gorodets.

Θέμα της εβδομάδας «Το σπίτι μου» Μάθημα 22. Ένα σπίτι για ένα κουνελάκι και έναν κόκορα (Μοντελοποίηση από πλαστελίνη) Περιεχόμενο προγράμματος. Ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να φέρουν το προϊόν στην επιθυμητή εικόνα με τη βοήθεια πλαστελίνης. Μάθετε να επαναλαμβάνετε παραμύθια βασισμένα σε εικονογραφήσεις Υλικό επίδειξης. Ήρωες

Θέμα της εβδομάδας «Το σπίτι μου» Μάθημα 41. Καλύβα πάγου (Σχέδιο με παστέλ κραγιόνια) Περιεχόμενο προγράμματος. Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά σε ψυχρούς τόνους. Μάθετε να μεταφέρετε τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των αντικειμένων χρησιμοποιώντας έναν ψυχρό χρωματικό συνδυασμό. Εισαγάγετε ευκαιρίες

Θέμα της εβδομάδας «Η πόλη μου» Μάθημα 43. Στο δρόμο μου (Σχέδιο με μολύβι κάρβουνο) Περιεχόμενο προγράμματος. Να γνωρίσουν τα παιδιά την ιστορία της πόλης τους. Δείξτε στα παιδιά τις ιδιαιτερότητες της ζωγραφικής με μολύβια με κάρβουνο. Μάθετε να σχεδιάζετε περιγράμματα με ένα μολύβι από κάρβουνο

Θέμα της εβδομάδας «Το σπίτι μου» Μάθημα 22. Ένα σπίτι για ένα λαγουδάκι και έναν κόκορα (Χρωματιστό χαρτί. Εφαρμογή από έτοιμα μέρη του θέματος) Περιεχόμενο προγράμματος. Να καλλιεργήσουν την ανταπόκριση και την ευγένεια. Διδάξτε στα παιδιά να κάνουν ένα σύνολο από πολλά μέρη. απλώστε κόλλα στο μέρος και κολλήστε

Θέμα της εβδομάδας «Το σπίτι μου» Μάθημα 22. Φράχτη κοντά στο σπίτι (Σχέδιο με πινέλο. Γκουάς) Σκοπός. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά πώς να σχεδιάζουν διάφορα αντικείμενα χρησιμοποιώντας συνδυασμούς γραμμών. Μάθετε να ξαναλέτε παραμύθια με βάση τις εικονογραφήσεις του βιβλίου. Αναπτύξτε την ομιλία, τη σκέψη.

Θέμα της εβδομάδας «Πάσχα» Μάθημα 32. Βαμμένα αυγά (Σχέδιο σε στένσιλ με χρωματιστά μολύβια) Σκοπός. Διδάξτε στα παιδιά να ζωγραφίζουν χρησιμοποιώντας ένα στένσιλ. Εισαγωγή στις διακοπές του Πάσχα Υλικό επίδειξης. Βαμμένα Πασχαλινά αυγά. Στένσιλ όρχεων με

Θέμα της εβδομάδας «Έντομα» Μάθημα 35. Περπατούν ζωύφια (Σχέδιο με πινέλο. Γκουάς) Σκοπός. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά πώς να σχεδιάζουν οικεία σχήματα δημιουργώντας συνθέσεις ιστοριών. Αναπτύξτε τη σκέψη Υλικό επίδειξης. Εικόνες με έντομα (μυρμήγκι, πεταλούδα, σκαθάρι, μέλισσα, λιβελλούλη, κουνούπι,

Εφαρμογή. "Νέα συνοικία της πόλης"
Περιεχόμενο λογισμικού
Διδάξτε στα παιδιά να δημιουργούν μια απλή σύνθεση στο απλικέ. Να εδραιωθεί η δυνατότητα τοποθέτησης εικόνων κτιρίων με διαφορετικούς τρόπους στο χώρο. Μάθετε να επιλέγετε όμορφα τα χρώματα των εικόνων, να συμπληρώνετε τη σύνθεση με χαρακτηριστικές λεπτομέρειες (δέντρα, παγκάκια κ.λπ.). Άσκηση σε προσεγμένο κόψιμο και κόλληση.
Μεθοδολογία μαθήματος
Μιλήστε με τα παιδιά για το πώς μοιάζει η νέα συνοικία της πόλης, τι είδους κτίρια υπάρχουν. Προσκαλέστε τα παιδιά να σκεφτούν πώς θα απεικονίσουν τη νέα περιοχή, πόσο ψηλά θα είναι τα σπίτια, πώς να τα κόψουν, πώς να τα τακτοποιήσουν στο φύλλο. Σηκώστε χαρτί για κοπή σπιτιών έτσι ώστε το έργο να αποδειχθεί όμορφο σε χρώμα. Καθώς δημιουργείτε μια εικόνα (κόβετε και κολλάτε σπίτια), υπενθυμίστε τι άλλο θα μπορούσε να υπάρχει στη νέα περιοχή (δέντρα, παγκάκια, καταστήματα, αυτοκίνητα). επιτρέψτε σε όσους έχουν χρόνο να κόψουν και να επικολλήσουν κάποια επιπλέον στοιχεία.
Στο τέλος του μαθήματος, βάλτε την εργασία στον πίνακα, προτείνετε να επιλέξετε τα πιο ενδιαφέροντα. Καλέστε τα παιδιά, ζητήστε τους να εξηγήσουν γιατί πιστεύουν ότι σχεδιάστηκε μια νέα περιοχή.
Όσοι δεν έχουν χρόνο να ολοκληρώσουν την εικόνα επιτρέπεται να το κάνουν στον ελεύθερο χρόνο τους.
Προετοιμασία για το μάθημα
Σε περιπάτους και εκδρομές, παρατηρήστε την κατασκευή νέων κτιρίων. Πείτε στα παιδιά πόσα κτίρια χτίζονται (στην πόλη, στο χωριό που μένουν τα παιδιά), πόσες οικοδομές γίνονται σε όλη τη χώρα μας. Πάρτε εικόνες που απεικονίζουν μοντέρνα κτίρια, μια νέα περιοχή της πόλης, εξετάστε τα με παιδιά, αφήστε τα για λίγο σε ένα ομαδικό δωμάτιο.
Προετοιμάστε σετ έγχρωμου χαρτιού σε απαλούς τόνους (για την απεικόνιση σπιτιών) και φωτεινότερους (για μεμονωμένες λεπτομέρειες). χαρτί, δύο φύλλα χαρτί, ψαλίδι, κόλλα.
Σημείωση
Το μάθημα μπορεί να διεξαχθεί ως συλλογικό, στη συνέχεια τα παιδιά κόβουν και κολλούν τις λεπτομέρειες μεμονωμένων εικόνων (για παράδειγμα, παράθυρα, πόρτες και στέγη ενός σπιτιού) και στη συνέχεια όλα τα κτίρια τοποθετούνται σε ένα μεγάλο φύλλο, δημιουργώντας ένα συλλογικό σύνθεση. Μπορείτε να διαπραγματευτείτε με τα παιδιά που θα κόψουν κτίρια κατοικιών και που θα είναι ένα κατάστημα, ένα νηπιαγωγείο ή ένας κινηματογράφος.
Το καθήκον του εκπαιδευτικού είναι επίσης να εδραιώσει την ικανότητα συμμετοχής στη δημιουργία μιας συλλογικής σύνθεσης, την ικανότητα να βρει μια θέση για το έργο του μεταξύ άλλων.
Εφαρμογή (συλλογική). Διακοσμητική σύνθεση με λουλούδια και πουλιά
Περιεχόμενο λογισμικού
Διδάξτε στα παιδιά να κόβουν μέρη για συλλογική εργασία, να βρουν μια θέση για τη δουλειά τους στη γενική σύνθεση, λαμβάνοντας υπόψη τον συνδυασμό χρωμάτων, σχήματος, μεγέθους. Να καλλιεργήσει την αισθητική αντίληψη, μια αίσθηση σύνθεσης, χρώματος, καλλιτεχνικής γεύσης. s ---
Μέθοδοι για τη διεξαγωγή ενός μαθήματος
Εξετάστε διάφορες διακοσμητικές συνθέσεις με τα παιδιά, διευκρινίστε τη θέση των μεμονωμένων στοιχείων, πιθανές επιλογές, συμφωνήστε για τη σύνθεση που θα δημιουργήσουν τα παιδιά, ποιος θα κόψει τα πουλιά και ποιος θα κόψει λουλούδια, φύλλα κ.λπ. Εξηγήστε ότι δεν είναι απαραίτητο μόνο για να κόψετε το κύριο μέρος, αλλά και για να διακοσμήσετε το λουλούδι κόβοντας τα μεσαία, μεμονωμένα πέταλα, κεραίες, επιλέγοντας καλά τα χρώματα ή κολλώντας ελαφρώς μικρότερα, πιο σκούρα ή ανοιχτόχρωμη απόχρωση του ίδιου χρώματος σε μεγάλα πέταλα.
Για να κόψετε μεμονωμένα φτερά για πουλιά, ξεχωριστά φτερά για φτερά, ουρά, τούφα διαφορετικής απόχρωσης κ.λπ. Μόλις είναι έτοιμες οι λεπτομέρειες, καλέστε τα παιδιά να κολλήσουν, συζητήστε με κάθε μέρος της δουλειάς του στη γενική σύνθεση, λαμβάνοντας υπόψη λάβετε υπόψη το μέγεθος, το σχήμα και το χρώμα των κομμένων λουλουδιών, των φύλλων, των πτηνών ...
Προετοιμασία για το μάθημα
Ετοιμάστε ένα μεγάλο φύλλο χαρτιού για τη γενική σύνθεση, προ-αντιγραμμένο σε ανοιχτό χρυσό χρώμα (είναι σημαντικό το φύλλο να είναι ομοιόμορφα καλυμμένο με χρώμα). Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να καρφιτσώσετε το φύλλο με κουμπιά στο οριζόντιο επίπεδο για να μην κυρτώσει και με γρήγορες κινήσεις από πάνω προς τα κάτω, μέχρι το τέλος, με μια μεγάλη μπατονέτα βουτηγμένη στο χρώμα, καλύψτε το φύλλο με χρώμα. Το ταμπόν δεν χρειάζεται να στύψει, πρέπει να είναι εμποτισμένο με χρώμα. Η κάλυψη του φύλλου με μια στριμμένη μπατονέτα θα προκαλέσει ραβδώσεις.
Επιλέξτε για προβολή λαϊκών διακοσμητικών συνθέσεων που αποτελούνται από λουλούδια και πουλιά (ουκρανική ζωγραφική, Gorodets, κ.λπ.).
Σημείωση
Τα κομμένα λουλούδια και τα πουλιά μπορούν να βαφτούν επιπλέον (τότε δεν κολλάνε μικρές λεπτομέρειες), για παράδειγμα: εφαρμόστε φτέρωμα στην εικόνα ενός πουλιού, σημειώστε τα φτερά, την ουρά, τα μάτια, το ράμφος. σε ένα ομαλό φόντο λουλουδιών, εφαρμόστε πιο σκούρα ή ανοιχτόχρωμα περιγράμματα των πετάλων, ελαφριές κεραίες. Είναι καλύτερα να το κάνετε αυτό πριν δημιουργήσετε μια συλλογική σύνθεση, τότε είναι ευκολότερο να προσδιορίσετε το χρωματικό της σύστημα: σε τελική ανάλυση, η ζωγραφική μπορεί να αλλάξει το αρχικό φόντο είτε προς το φωτισμό είτε προς το σκούρο μέρος της σύνθεσης. Τα παιδιά δεν θα μπορούν να κόψουν και να ζωγραφίσουν σε ένα μάθημα, επομένως μπορούν να διατεθούν δύο μαθήματα για αυτήν την εργασία: στο ένα, τα παιδιά κόβουν ένα κύριο μέρος, στο δεύτερο το ζωγραφίζουν και μετά τον ελεύθερο χρόνο τους το κολλούν σε ένα κοινό φύλλο.
Ζωγραφική. "Πόλη (χωριό) το βράδυ"
Περιεχόμενο λογισμικού
Για να μάθουν τα παιδιά να μεταφέρουν μια εικόνα της βραδινής πόλης, το χρωματικό της σχέδιο: τα σπίτια είναι πιο ανοιχτά από τον νυχτερινό ουρανό, τα πολύχρωμα φώτα λάμπουν στα παράθυρα.
Να εμπεδώσει την ικανότητα να διατυπώνει μια ιδέα συνθετικά, τοποθετώντας ανάλογα τις εικόνες σε ένα φύλλο χαρτιού.
Μεθοδολογία μαθήματος
Προσκαλέστε τα παιδιά να θυμηθούν πώς είναι η πόλη το βράδυ, πώς φαίνονται τα σπίτια. Υπενθυμίστε την ποικιλία των σπιτιών σε αναλογία και τοποθεσία.

Στο τέλος του μαθήματος, σκεφτείτε τις ζωγραφιές, συζητήστε με τα παιδιά γιατί είναι σαφές ότι ήρθε το βράδυ, ποιο από τα παιδιά το έκανε καλύτερα.
Προετοιμασία για το μάθημα
Ζητήστε από τους γονείς να δείξουν στα παιδιά τη βραδινή πόλη. Κάντε αυτή την παρατήρηση στον κήπο. Επιλέξτε και ελέγξτε μαζί με τα παιδιά τις κατάλληλες εικόνες. αφήστε τα για λίγο στην αίθουσα της ομάδας.
Προετοιμάστε σκούρο χαρτί, ακουαρέλα, γκουάς.
Μοντελοποίηση διακοσμητικών πιάτων
Περιεχόμενο λογισμικού
Να μάθουν τα παιδιά να δημιουργούν διακοσμητικά σχέδια σε πήλινα πιάτα, να κατακτήσουν μια νέα τεχνική εργασίας για αυτά.
Μεθοδολογία μαθήματος
Δείξτε στα παιδιά πώς να απλώνουν πηλό σε μια στρώση 1-2 cm σε χαρτόνι ή σανίδα, λειαίνετέ τον βρέχοντας το δάχτυλό σας με νερό. Εξηγήστε και δείξτε πώς να σχεδιάζετε με ένα μυτερό ραβδί στοίβες. το φόντο γύρω από την εικόνα μπορεί να συμπιεστεί προς τα έξω, τότε η εικόνα θα αποδειχθεί κυρτή. Εξηγήστε ότι ένα ανεπιτυχές σχέδιο μπορεί να διαγραφεί και να εφαρμοστεί ένα νέο.
Για όσους έχουν χρόνο, δώστε την ευκαιρία να κάνουν σχέδια σε δύο πιάτα. Τοποθετήστε τις έτοιμες πλάκες σε τραπέζια και σκεφτείτε, επιλέξτε σχέδια διαφορετικού περιεχομένου και τοποθεσίας. Συμφωνήστε για τον επόμενο χρωματισμό τους.
Προετοιμασία για το μάθημα
Προετοιμάστε χαρτόκουτα ή σανίδες 10x15 cm, πηλό, στοίβες. Πάρτε φωτογραφίες από παλιά πλακάκια ή άλλες διακοσμητικές συνθέσεις με απλές εικόνες.
Σημείωση
Δεν μπορείτε να λερώσετε πηλό, αλλά φτιάξτε πήλινες πλάκες πάχους 3-4 cm, λειάνετε την επιφάνεια και εφαρμόστε ένα σχέδιο πάνω τους με μια στοίβα. κάντε τρύπες στις επάνω γωνίες της πλάκας έτσι ώστε η αποξηραμένη πλάκα να μπορεί να κρεμαστεί στον τοίχο.
Εάν το νηπιαγωγείο διαθέτει φούρνο για το ψήσιμο προϊόντων από πηλό (μούφλας), πρέπει να κάψετε τις πλάκες και στη συνέχεια να τις βάψετε.
Σχέδιο βασισμένο στο παραμύθι "The Little Humpbacked Horse"
Περιεχόμενο λογισμικού
Να μάθουν τα παιδιά να μεταφέρουν σε ένα σχέδιο το περιεχόμενο ενός επεισοδίου ενός οικείου παραμυθιού: την αλληλεπίδραση των χαρακτήρων, την κίνηση των μορφών, το περιβάλλον. Για να εδραιωθεί η δυνατότητα τοποθέτησης ενός σχεδίου σε ένα φύλλο σύμφωνα με το περιεχόμενο αυτού του επεισοδίου.
Μεθοδολογία μαθήματος
Να θυμηθούμε μαζί με τα παιδιά τα κύρια επεισόδια του παραμυθιού. Προσφέρετε να σκεφτείτε και πείτε ήσυχα στον δάσκαλο ποιο επεισόδιο από το παραμύθι θα ήθελαν να ζωγραφίσουν όλοι

Δεξαμενή. Προτείνετε στα παιδιά να αρχίσουν να ζωγραφίζουν και όταν τελειώσουν και βάλουν τις ζωγραφιές στον πίνακα, θα πρέπει να μαντέψουν ποιος ζωγράφισε τι. Υπενθυμίστε τους να πάρουν χαρτί ανάλογα με το επεισόδιο που θα ζωγραφίσουν. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, ενθαρρύνετε τα παιδιά να αντικατοπτρίζουν πληρέστερα το επιλεγμένο επεισόδιο του παραμυθιού, προσφέροντάς τους να θυμούνται κάποιες λεπτομέρειες (για παράδειγμα, μια σκηνή που στέκεται στην ακτή όπου η Ivanushka περιμένει την πριγκίπισσα κ.λπ.). Ακολουθήστε την τεχνική του σχεδίου.
Προετοιμασία για το μάθημα
Πάρτε βιβλία με εικονογραφήσεις για παραμύθια, μια εικόνα μιας φάλαινας.
Την παραμονή του μαθήματος, είναι απαραίτητο να θυμηθείτε το περιεχόμενο του παραμυθιού, μεμονωμένα επεισόδια που μπορούν να απεικονίσουν τα παιδιά, να τα ξαναδιαβάσουν (για παράδειγμα, μια φοράδα πετάει πάνω από τα δάση, πάνω από τα βουνά με την Ivanushka στην πλάτη της. ή Ο Ivanushka πρόκειται να πηδήξει στο καζάνι και όλοι στέκονται και παρακολουθούν· ή ο Ivanushka αρπάζει το Heatbird από την ουρά· ή το θαυματουργό φαλαινοψάρι Yudo βρίσκεται απέναντι από τη θάλασσα, στο πίσω μέρος του σπιτιού του· ή η φάλαινα απελευθερώνει πλοία από το στόμα του κ.λπ.).
Προσκαλέστε τα παιδιά να σκεφτούν ποιος θέλει να ζωγραφίσει τι, γράψτε τα επεισόδια που θα ονομάσουν τα παιδιά. Στη συνέχεια, με μερικά παιδιά, μιλήστε μεμονωμένα για το πώς θα σχεδιάσουν τα σχέδιά τους. Βοηθήστε τους να απομονώσουν ό,τι μπορεί να συμπληρώσει καλά το σχέδιο.
Ετοιμάστε χρώματα ακουαρέλας, ασβέστη, γκουάς, ένα απλό μολύβι γραφίτη, χαρτί απαλών χρωματικών τόνων.
Σημείωση
Μια τέτοια εργασία ενδείκνυται σε όλες τις περιπτώσεις που προτείνεται ζωγραφική (ή μοντελοποίηση) σύμφωνα με παραμύθια και τα ίδια τα παιδιά καθορίζουν το περιεχόμενο του σχεδίου (μοντελοποίηση). Οι ιστορίες των παιδιών από τις ζωγραφιές τους μπορούν να μεταφερθούν σε ένα μάθημα ανάπτυξης του λόγου.
Ζωγραφική με χρωματιστά μολύβια με θέμα "Ο στρατός της πατρίδας μας"
Περιεχόμενο λογισμικού
Να εμπεδώσει την ικανότητα να αντικατοπτρίζει στο σχέδιο τις εντυπώσεις της γύρω ζωής, χρησιμοποιώντας τις εικόνες του ποιήματος. Άσκηση στην ικανότητα να μεταφέρει τις φιγούρες των ανθρώπων σε κίνηση, τις ιδιαιτερότητες του ρουχισμού σύμφωνα με το να ανήκουν σε ορισμένους τύπους στρατευμάτων. Μάθετε να σκέφτεστε τη σύνθεση του σχεδίου και τη σειρά εκτέλεσής του. Να καλλιεργήσει σεβασμό και αγάπη για τους στρατιώτες του Σοβιετικού Στρατού.
Μεθοδολογία μαθήματος
Ρωτήστε τα παιδιά ποια γιορτή θα γιορτάσει σύντομα η χώρα μας (την Ημέρα του Σοβιετικού Στρατού), τι γνωρίζουν τα παιδιά για τον στρατό μας, τι είδους στρατεύματα υπάρχουν, τι χαρακτηρίζουν, καλέστε τα παιδιά να πουν τι είναι ο Σοβιετικός Στρατός κάνει σε καιρό ειρήνης. Θυμηθείτε ποιήματα με τα παιδιά, ζητήστε από δύο ή τρία παιδιά να τα διαβάσουν. Διευκρινίστε τι λένε. Προσκαλέστε τα παιδιά να ζωγραφίσουν μια εικόνα για τον Σοβιετικό Στρατό, για ένα είδος στρατευμάτων (ποιος θέλει τι, ποιος ξέρει περισσότερα). Υπενθυμίστε στα παιδιά να κάνουν πράγματα πρώτα

Σκεφτείτε πού και τι θα σχεδιάσει ο καθένας, από πού να ξεκινήσετε. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, υπενθυμίστε για τις τεχνικές σχεδίασης με ένα απλό μολύβι (μην το πιέζετε δυνατά, μην σχεδιάζετε μικρές λεπτομέρειες με αυτό, μην ζωγραφίζετε με αυτό), για τις τεχνικές ακριβούς ζωγραφικής με χρωματιστά μολύβια . Για να κατευθύνετε την προσοχή σε μια πιο ακριβή περιγραφή των εικόνων στο σχέδιο: μεταφορά κινήσεων, ρούχα στρατιωτών, ναυτικών κ.λπ.
Στο τέλος, βάλτε όλα τα σχέδια στον πίνακα και εξετάστε. Μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να μιλήσουν για τις ζωγραφιές τους, καλώντας αυτά τα 5-6 άτομα στον πίνακα.
Προετοιμασία για το μάθημα
Στα μαθήματα της μητρικής τους γλώσσας, τα παιδιά μαθαίνουν ποιήματα για τον Σοβιετικό Στρατό, ακούνε ιστορίες για παρελάσεις, για το πώς μαθαίνουν νέοι στρατιώτες να υπερασπίζονται την πατρίδα μας. Ο δάσκαλος στην κουβέντα τονίζει ότι το κράτος μας αγωνίζεται για την παγκόσμια ειρήνη.
Ετοιμάστε λευκό χαρτί, χρωματιστά μολύβια, απλό γραφίτη karl ydash.
Ζωγραφική με χρώματα. "Χρώματα ουράνιου τόξου"
Περιεχόμενο λογισμικού
Να εδραιώσει την ικανότητα δημιουργίας εικόνων της γύρω ζωής στο σχέδιο, να εκφράσει με χρώμα τη φύση αυτού ή εκείνου του φαινομένου με βάση τις ποιητικές εικόνες του ποιήματος. Μάθετε να επιλέγετε χαρτί για το σχέδιο του επιθυμητού μεγέθους και μεγέθους σύμφωνα με την πρόθεση, σκεφτείτε τη σειρά του σχεδίου.
Μεθοδολογία μαθήματος
Ένα από τα παιδιά, υπό τις οδηγίες του δασκάλου, σηκώνεται και διαβάζει την πρώτη στροφή του ποιήματος "Τα χρώματα του ουράνιου τόξου". πίσω του ανεβαίνει ένα δευτερόλεπτο και διαβάζει τη δεύτερη στροφή κ.λπ., μέχρι το τέλος του ποιήματος. Τότε όλοι αρχίζουν να ζωγραφίζουν. Το περιεχόμενο της εικόνας επιλέχθηκε από όλους και μελετήθηκε εκ των προτέρων. Τα παιδιά κάνουν τη ζωγραφική μόνα τους, αλλά αν κάποιος έχει κάποια ερώτηση ή αμφιβολία, συμβουλεύεται τον δάσκαλο. μερικές φορές ο δάσκαλος, παρακάμπτοντας την ομάδα, μπορεί να συμβουλεύει ακόμη και χωρίς το αίτημα του παιδιού. Αλλά είναι καλύτερο να παρέχουμε στα παιδιά την ευκαιρία να ζωγραφίσουν μόνα τους, να σκεφτούν, να ανακαλέσουν, να αξιολογήσουν τη δουλειά τους στη διαδικασία να το κάνουν. Όποιος νομίζει ότι τελείωσε τη ζωγραφική σηκώνει το χέρι του. Ο δάσκαλος συμβουλεύει να προσθέσετε, να βελτιώσετε ή να τοποθετήσετε το σχέδιο στο περίπτερο.
Όταν όλα τα παιδιά τελειώσουν τη ζωγραφική, πάλι πολλά παιδιά (όχι αυτά που διάβασαν τα ποιήματα στην αρχή του μαθήματος) έρχονται στο περίπτερο και λένε τον ένα στίχο του ποιήματος το ένα μετά το άλλο, δείχνοντας τις ζωγραφιές ενός χρώματος ή αλλο.
Προετοιμασία για το μάθημα
Αυτό το μάθημα έχει προηγηθεί πολλά άλλα στα οποία τα παιδιά εξοικειώνονται με τα χρώματα του ουράνιου τόξου και τα ζωγραφίζουν. Στη συνέχεια τα παιδιά μαθαίνουν το ποίημα του Β. Τοβάρκοφ «Τα χρώματα του ουράνιου τόξου» (από το βιβλίο «Fawn»). Οι δύο πρώτες στροφές παραλείπονται (καλό είναι να χρησιμοποιούνται όταν τα παιδιά μαθαίνουν τη σειρά των χρωμάτων στο ουράνιο τόξο).
Τα παιδιά μαθαίνουν και διαβάζουν εναλλάξ τις ακόλουθες γραμμές στην τάξη:

Ο σημαιοφόρος είναι κόκκινος, Δεν υπάρχει πιο φωτεινό χρώμα στον κόσμο. Αυτή είναι η αυγή του Μαΐου, Αυτές είναι οι σημαίες του Οκτωβρίου.
Πορτοκαλί χρώμα - φωτιά, Μην αγγίζετε αυτό το χρώμα με το χέρι σας!
Ο κίτρινος είναι ο γείτονάς του
Αυτό είναι το χρώμα της συγκομιδής.
Το πράσινο χρώμα είναι το χρώμα της άνοιξης, Είναι το αγαπημένο χρώμα των φυτών.
Αν δεν υπάρχουν σύννεφα στον ουρανό,
Το χρώμα του ουρανού είναι μπλε.
Με μπλε χρώμα, μπορούμε να δούμε το Ύψος και το Βάθος.
Μωβ χρώμα Κορυφογραμμές βουνών τις ώρες της αυγής. Το λευκό χρώμα είναι το ρούχο του χειμώνα, Σε λευκό χαρτί, ζωγραφίσαμε τον ουρανό μας με ένα λεπτό πινέλο, Το δώρο μας.
Στα μαθήματα ανάπτυξης λόγου, όταν τα παιδιά εξοικειώνονται με ποιήματα και τα μαθαίνουν από καρδιάς, ο δάσκαλος μιλάει για το περιεχόμενό τους: ανακαλύπτει αν όλα είναι ξεκάθαρα στα παιδιά, αν έχουν ξεκάθαρη ιδέα για τα πάντα, μιλάει για το πώς να μεταφέρετε τη συγκομιδή σε ένα σχέδιο, ποιο είναι το μπλε βάθος , εξηγεί στα παιδιά ότι τα σύννεφα είναι μωβ πριν από μια καταιγίδα, και όχι μόνο οι κορυφογραμμές των βουνών. Καλό είναι ο δάσκαλος να επιλέξει και να δείξει στα παιδιά αναπαραγωγές από πίνακες και εικονογραφήσεις, στις οποίες τα παιδιά μπορούν να δουν καθαρά έγχρωμες εικόνες και να τις αισθανθούν.
Κάθε παιδί καλείται να επιλέξει ποιο χρώμα θα ζωγραφίσει και να πει τι και πώς σκοπεύει να απεικονίσει. Σε μικρά κομμάτια χαρτιού, τα παιδιά μπορούν να περιγράψουν τι θα ζωγραφίσουν πού. Με τα μαθήματα ζωγραφικής, τα παιδιά πρέπει να έχουν ξεκάθαρες ιδέες και ξεκάθαρη ιδέα για το σχέδιο που θα εκτελέσουν όλοι. Μπορείτε επίσης να σκεφτείτε εκ των προτέρων το μέγεθος και το σχήμα του χαρτιού για να το προετοιμάσετε για την τάξη. Καλό είναι να συζητήσουμε με τα παιδιά με ποια σειρά θα εκτελέσουν το σχέδιο.
Τα ίδια τα παιδιά ετοιμάζουν ακουαρέλες και ό,τι χρειάζονται για να ζωγραφίσουν στην τάξη.
Σημείωση
Μετά από μια τέτοια προετοιμασία, το μάθημα είναι επιτυχημένο: τα παιδιά είναι απασχολημένα από το πρώτο λεπτό, ξέρουν τι πρέπει να κάνουν, ήρεμα, οργανωμένα, μαζεμένα, ζωγραφίζουν με ευχαρίστηση. Τα πολύχρωμα σχέδια τους κάνουν χαρούμενους. Αυτό το είδος της μακράς προετοιμασίας για το μάθημα μπορεί να εξασκηθεί από καιρό σε καιρό στην προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο.
Ζωγραφική με χρώματα "Όλο το χρόνο"
Περιεχόμενο λογισμικού
Για να βρείτε ανεξάρτητα περιεχόμενο για την εικόνα των χαρακτηριστικών ζωδίων ενός συγκεκριμένου μήνα (προαιρετικό), επιλέξτε κατάλληλα χρώματα, τακτοποιήστε καλά τις εικόνες στο φύλλο, χρησιμοποιήστε διάφορες τεχνικές στην εργασία με χρώματα.

Μεθοδολογία μαθήματος
Το μάθημα ξεκινά με την ανάγνωση του ποιήματος του Marshak «Ιανουάριος» από το βιβλίο «Όλο το χρόνο». Στη συνέχεια τα παιδιά, στο κάλεσμα της δασκάλας, καλούν τους μήνες με τη σειρά, τον έναν μετά τον άλλον, στην πορεία αναπολούν τους αντίστοιχους στίχους. Ο καθένας επιλέγει ποιον μήνα θέλει να ζωγραφίσει, θυμάται τι λέει το ποίημα για αυτόν. Όταν μιλάτε με παιδιά, είναι απαραίτητο να ρωτήσετε τι είδους γεωργική εργασία είναι χαρακτηριστική για έναν συγκεκριμένο μήνα. Έτσι, τον Απρίλιο στη μεσαία λωρίδα αρχίζει το όργωμα, η σπορά, τον Ιούλιο - η παραγωγή χόρτου, τον Αύγουστο τελειώνει η συγκομιδή των σιτηρών και τον Σεπτέμβριο - η συλλογή λαχανικών και φρούτων. Τα παιδιά μπορούν να αντικατοπτρίζουν όλα αυτά στις ζωγραφιές τους. Πριν ξεκινήσετε την εργασία, ο δάσκαλος λέει: "Σκεφτείτε πού θα ξεκινήσετε και με ποια σειρά για να ολοκληρώσετε το σχέδιο, ποια απόχρωση χαρτιού χρειάζεστε (τα παιδιά επιλέγουν από αυτό που είναι απλωμένο στο τραπέζι), ποιες μπογιές θα χρειαστείτε πρώτα." Στη συνέχεια θυμίζει πώς να καλύψετε μεγάλες επιφάνειες με υγρό αραιωμένο χρώμα: ουρανός, γρασίδι, γη.
Μετά την ολοκλήρωση, όλα τα σχέδια τοποθετούνται στο περίπτερο με τη σειρά των μηνών καθ' όλη τη διάρκεια του έτους και εξετάζονται. Η συζήτησή τους πρέπει να είναι σύντομη, αφού τα παιδιά έχουν κάνει δύσκολη δουλειά, είναι κουρασμένα και το μάθημα μπορεί να καθυστερήσει. Θα πρέπει να δώσετε προσοχή μόνο στην επιλογή των χρωμάτων, στο γέμισμα του φύλλου, στη γενική εκφραστικότητα του σχεδίου. Είναι καλύτερο να μεταφέρετε μια λεπτομερή συζήτηση για τα εικονιζόμενα σε ένα μάθημα για την ανάπτυξη της ομιλίας και τη γνωριμία με άλλους.
Προετοιμασία για το μάθημα
Καθ' όλη τη διάρκεια του έτους, τα παιδιά εξοικειώνονται με διάφορα φυσικά φαινόμενα, με τη σειρά των μηνών του έτους, τα ονόματα και τα κύρια χαρακτηριστικά τους και μαθαίνουν ποιήματα για τις εποχές, για τους μήνες. Οι παρατηρήσεις των αλλαγών στη φύση οργανώνονται με τα παιδιά. Λίγες ημέρες πριν από το μάθημα σχεδίασης, θα πρέπει να πραγματοποιηθεί μια τελική συνομιλία, διευκρινίζοντας τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα κάθε μήνα και την τυπική αγροτική εργασία γι 'αυτό, θυμίζοντας ποιήματα για μήνες. Στο τέλος της συνομιλίας, πρέπει να προσκαλέσετε όλους να σκεφτούν ποιον μήνα θα ζωγραφίσουν και τι θέλουν να απεικονίσουν.
Ετοιμάστε μεγάλα φύλλα απαλού χρωματιστού χαρτιού (για το φόντο), νερομπογιές, λευκή γκουάς, πινέλα δύο μεγεθών.
Συζήτηση με παιδιά στις εικόνες "Δάσος το χειμώνα"
Περιεχόμενο λογισμικού
Να εξοικειώσει τα παιδιά με την εικόνα του χειμερινού δάσους σε διάφορους πίνακες και εικονογραφήσεις και με την περιγραφή των ίδιων φαινομένων σε στίχους. Οδηγήστε τα παιδιά να κατανοήσουν τους διαφορετικούς τρόπους απεικόνισης και έκφρασης.
Μεθοδολογία μαθήματος
Οι εικόνες τοποθετούνται μία-μία μπροστά στα παιδιά σε ένα καβαλέτο. Για λίγα δευτερόλεπτα, τα παιδιά τα εξετάζουν σιωπηλά, μετά ο δάσκαλος διαβάζει ποίηση και διεξάγει μια συζήτηση.
Η πρώτη είναι μια εικόνα από το βιβλίο "Native Pictures", σχέδια του P. Basmanov.
Ο δάσκαλος διαβάζει ποιήματα του I. Surikov:
203
Λευκό χιόνι, αφράτο, Και το πρωί χιόνι
Το χωράφι ασπρίζει στον αέρα,
Και στο έδαφος ήσυχα Σαν σάβανο
Πέφτει, ξαπλώνει. Όλα τον έντυσαν.
Το σκοτεινό δάσος με ένα καπέλο σκεπάστηκε με ένα υπέροχο Και αποκοιμήθηκε κάτω από αυτό σταθερά, δυνατά ...
«Για να δούμε», λέει στα παιδιά, «τι απεικόνισε ο καλλιτέχνης;» Τα παιδιά λένε ότι ζωγραφίζεται ένα χωράφι και ένα δάσος, είναι χειμώνας. «Όλα είναι στο χιόνι», διευκρινίζει ο δάσκαλος, «και εδώ είναι κοντά, σε ένα ξέφωτο, και μακριά όλα είναι χιόνι, χιόνι και χιόνι. Και τι φαίνεται στο βάθος;» Τα παιδιά λένε ότι είναι δάσος. «Είναι καλυμμένος με χιόνι και μόλις φαίνεται. Τώρα κοιτάξτε τον ουρανό: πόσο ανοιχτόχρωμος είναι, λίγο μπλε. Σιωπή. Όλα μοιάζουν να κοιμούνται. Και ποιον παρατηρείτε σε αυτή τη φωτογραφία, που δεν κοιμάται;». Τα παιδιά απαντούν: «Κουνελάκι, κίσσα». Ο δάσκαλος συνεχίζει: «Ο καλλιτέχνης έδειξε ότι η ζωή συνεχίζεται στο δάσος ακόμα και το χειμώνα. Κοιτάξτε προσεκτικά: το χιόνι είναι βαμμένο μόνο σε λευκό;». Τα παιδιά διαπιστώνουν ότι το χιόνι είναι βαμμένο μπλε. "Τι άλλα χρώματα υπάρχουν σε αυτήν την εικόνα;" - "Ανοιχτό κίτρινο, ανοιχτό μωβ, πρασινωπό, γκρι, λευκό." - "Βλέπεις, όλα τα χρώματα είναι ανοιχτά. Και η κίσσα ξεχωρίζει έντονα με το σκούρο φτέρωμά της στο λευκό χιόνι».
Η δεύτερη εικόνα από το βιβλίο του V. Bianchi "Tales of the Trapper", σχέδια του A. Rylov.
«Στην πρώτη φωτογραφία, εσύ κι εγώ ήμασταν σε ένα ξέφωτο και το δάσος ήταν ορατό από μακριά. Και σε αυτή την εικόνα είμαστε στο δάσος. Ποιος μπορεί να πει τίποτα για αυτήν την εικόνα;» Τα παιδιά βλέπουν χριστουγεννιάτικα δέντρα στο χιόνι και χιόνι στο έδαφος. μια καντερέλα έτρεξε στο δρόμο και ένας σκίουρος κάθεται σε ένα κούτσουρο. «Ο δρόμος πηγαίνει στα βάθη του δάσους», λέει ο δάσκαλος, «και το δάσος είναι σκοτεινό και πυκνό. Τι χρώμα έφαγες τον χειμώνα;» - «Σκούρο πράσινο, σκούρο καφέ.» - «Και ο ουρανός είναι κίτρινος, και οι κορυφές των δέντρων στο βάθος είναι μωβ-ροζ. Σκούρες μπλε σκιές στο χιόνι. Πιθανώς, σύντομα θα έρθει το βράδυ, - διευκρινίζει ο δάσκαλος, - επομένως, ο ουρανός είναι κιτρινωπός και οι σκιές στο χιόνι είναι σκοτεινές. Κοιτάξτε προσεκτικά: ζωγράφισε ο καλλιτέχνης όλα τα δέντρα;» Τα παιδιά παρατηρούν ότι ο καλλιτέχνης δεν ζωγράφισε τις κορυφές των δέντρων. Είναι τόσο μεγάλα που δεν χωράνε.
Η τρίτη εικόνα από το βιβλίο "Snow and Snow", σχέδια του G. Nikolsky.
Ο δάσκαλος διαβάζει τους στίχους του S. Yesenin:
Μαγεμένο από την αορατότητα, ένα άλογο καλπάζει, υπάρχει πολύς χώρος,
Το δάσος κοιμάται κάτω από το παραμύθι του ύπνου. Χιόνι πέφτει, και ένα σάλι στρώνεται.
Σαν λευκό μαντήλι Ατελείωτος δρόμος
Ένα πεύκο έχει δεθεί... Φεύγει με μια κορδέλα μακριά.
"Κοίτα, πιστεύεις ότι ο καιρός είναι ήρεμος ή φυσάει;" - ρωτάει ο δάσκαλος. Τα παιδιά λένε ότι από τα λυγισμένα δέντρα μπορείτε να δείτε πόσο δυνατός άνεμος φυσάει και οδηγεί το χιόνι, αυτή είναι μια χιονοθύελλα. Ένας άντρας καβαλάει ένα άλογο. Του είναι δύσκολο να πάει: ο άνεμος και το χιόνι τον εμποδίζουν. "Έχετε παρατηρήσει πόσο σκοτεινός είναι ο ουρανός;" - «Όλος ο ουρανός είναι στα σύννεφα».
Η τέταρτη εικόνα από το βιβλίο "Forest Rustles", σχέδια του J. Krestovsky. «Κοιτάξτε τώρα αυτή την εικόνα. Τι σχεδιάζεται εδώ; Τι είναι αυτό το σκοτάδι;» Τα παιδιά λένε ότι τα κολοβώματα είναι βαμμένα, καλυμμένα με χιόνι, σαν μεγάλα καπάκια. «Μοιάζουν επίσης με μανιτάρια με χοντρά πόδια. Εδώ χιόνιζε. Και κοίτα, συνεχίζει ο δάσκαλος, τι είναι οι φωτεινές μπλε σκιές στο χιόνι. Πιστεύετε ότι ο καλλιτέχνης ζωγράφιζε μια ηλιόλουστη μέρα ή μια συννεφιασμένη;» Τα παιδιά απαντούν ότι όταν ο καιρός είναι ηλιόλουστος: το χιόνι λάμπει, είναι φωτεινό λευκό, έτσι οι σκιές είναι τόσο φωτεινές, μπλε. «Πιστεύετε ότι ο καλλιτέχνης ζωγράφιζε από μακριά ή τα είδε όλα από κοντά;». «Ήρθε κοντά και είδε ακόμη και πατημασιές στο χιόνι. Ήταν κάποιο ζώο που έτρεξε. ”-“ Γιατί αλλιώς μπορείτε να μαντέψετε ότι ο καλλιτέχνης ζωγράφιζε από κοντά;” «Από τα ψηλά δέντρα έβλεπε μόνο τα κάτω μέρη των κορμών».
Ο πέμπτος πίνακας από το βιβλίο της E. Trutneva "Χειμώνας, άνοιξη, καλοκαίρι, φθινόπωρο", σχέδια του S. Kupriyanov.
Ο δάσκαλος δείχνει την εικόνα και ρωτά: "Ποιος μπορεί να μου πει για αυτήν την εικόνα;" Λούσι: «Χειμώνας. Δάσος. Όλα είναι καλυμμένα με χιόνι. Πρόσφατα σημειώθηκε έντονη χιονόπτωση. Κάθε κλαδί έχει ένα παχύ στρώμα χιονιού. Όλα φωτίζονται από τον ήλιο. Αυτό φαίνεται γιατί το φως του ήλιου βρίσκεται στο χιόνι, στον κορμό μιας σημύδας. Ο ουρανός είναι ανοιχτός, πού είναι κίτρινος, πού είναι μπλε, πού είναι μωβ. Τα δέντρα είναι επίσης χοντρά, ώστε να μην φαίνονται οι κορυφές, και λεπτά. Υπάρχουν έλατα στο βάθος και σημύδες μπροστά».
Εν κατακλείδι, ο δάσκαλος λέει: «Εσύ κι εγώ κοιτάξαμε πίνακες διαφορετικών καλλιτεχνών. Ο καθένας απεικόνιζε το δάσος με τον δικό του τρόπο: ο ένας το ζωγράφισε σε απόσταση (θυμάστε την πρώτη εικόνα;), Και ο άλλος σαν να μπήκε στο δάσος και να είδε ζώα εκεί. ο τρίτος καλλιτέχνης ζωγράφισε μόνο τα ίχνη τους. Σε κάποιες φωτογραφίες ο καιρός είναι καλός, ο ήλιος λάμπει, ενώ σε άλλες υπάρχουν σύννεφα και χιονίζει. Θα βάψουμε και το δάσος το χειμώνα. Ο καθένας μπορεί να σκεφτεί τι θα ζωγραφίσει, τι θα πει στην εικόνα του».
Συζήτηση για πίνακες ζωγραφικής (αναπαραγωγές από πίνακες ζωγραφικής καλλιτεχνών) με θέμα "Πρώιμη Άνοιξη"
Περιεχόμενο λογισμικού
Διδάξτε στα παιδιά να εξετάζουν προσεκτικά τους πίνακες, να μιλούν για το περιεχόμενό τους, να βλέπουν και να κατανοούν τα εκφραστικά μέσα που χρησιμοποιεί ο καλλιτέχνης, να αισθάνονται την ομορφιά ενός έργου τέχνης.
Μεθοδολογία μαθήματος
Στα παιδιά παρουσιάζονται αναπαραγωγές από τον πίνακα του A. Savrasov "The Rooks Have Arrived" και από τον πίνακα του I. Levitan "Spring - Big Water". Γίνεται μια συζήτηση: "Παιδιά, πείτε μου ποια εποχή του χρόνου φαίνεται σε αυτές τις εικόνες;" - "Άνοιξη." - "Νωρίς ή αργά την άνοιξη;" - "Νωρίς." - "Ας δούμε αυτήν την εικόνα. Πώς έδειξε ο καλλιτέχνης την αρχή της άνοιξης στη ζωγραφική του;». - «Το χιόνι είναι βρώμικα, ξεπαγωμένα μπαλώματα. Οι πύργοι έφτασαν. ”-“ Ναι, οι πύργοι φτάνουν στα τέλη Μαρτίου. Πώς σχεδίασε ο καλλιτέχνης τους πύργους, τι κάνουν;». - "Οι πύργοι επισκευάζουν παλιές φωλιές και χτίζουν νέες." - "Σε ποια δέντρα αρέσει να φωλιάζουν οι πύργοι;" - «Στις σημύδες.» - «Σωστά. Ο καλλιτέχνης ζωγράφισε μια ομάδα σημύδων. Στις κορυφές τους υπάρχουν φωλιές πύργων. Και τι είδους ουρανό σχεδίασε ο καλλιτέχνης;». - "Μπλε και ελαφρώς κιτρινωπό." - "Ο καλλιτέχνης Savrasov ζωγράφισε μια ανοιξιάτικη μέρα στην πόλη. Όλη η εικόνα είναι γεμάτη με τη φρέσκια πνοή της άνοιξης. Βλέπουμε σκοτεινό χιόνι με ξεπαγωμένα μπαλώματα. Οι ελαφριές σκιές γλιστρούν στο έδαφος. Οι ανήσυχοι πύργοι βουίζουν για τις φωλιές τους. Πώς μπορείς να πεις αυτή την εικόνα;» - «Άνοιξη. Αρχή της άνοιξης. Εμφανίστηκαν αποψυγμένα μπαλώματα. Το χιόνι λιώνει. "-" Ο καλλιτέχνης Savrasov ονόμασε τη ζωγραφική του "The Rooks Have Arrived". Σου έδωσε καλό όνομα;» - "Καλά." - "Και εδώ είναι μια φωτογραφία ενός άλλου καλλιτέχνη - του Levitan. Το ονόμασε «Άνοιξη – Μεγάλο Νερό». Γιατί την αποκάλεσε έτσι;» «Επειδή οι σημύδες είναι μέσα στο νερό, το ποτάμι έχει ξεχειλίσει. Το νερό πλημμύρισε τις όχθες. ”-“ Σωστά, ο Λέβιταν απεικόνισε τη διαρροή. Πώς είναι ο καιρός στην εικόνα;» - "Ηλιόλουστη μέρα." - "Γιατί νομίζεις ότι η μέρα είναι ηλιόλουστη;" - "Ο καλλιτέχνης ζωγράφισε τον ουρανό μπλε-μπλε, τα ελαφριά σύννεφα επιπλέουν πάνω του και το νερό είναι επίσης μπλε και διαφανές: όλα τα δέντρα είναι ορατά σε αυτό." - "Η εικόνα απεικονίζει μια φωτεινή, ηλιόλουστη μέρα. Ο γαλάζιος ουρανός αντανακλάται στο νερό και επομένως φαίνεται μπλε. Και τα δέντρα έγιναν χρυσά από το φως του ήλιου. Σκιές πέφτουν από πάνω τους.
Είδατε σήμερα πώς οι καλλιτέχνες έδειχναν σημάδια της πρώιμης άνοιξης με διαφορετικούς τρόπους στους πίνακές τους. Και τώρα ας θυμηθούμε το ποίημα του ποιητή A. Pleshcheev για την άνοιξη:
Το χιόνι ήδη λιώνει, ρυάκια τρέχουν, η Άνοιξη πέρασε από το παράθυρο ... Τα αηδόνια σε λίγο θα σφυρίξουν, Και το δάσος θα ντυθεί με φύλλωμα!
Ο γαλάζιος ουρανός είναι καθαρός, Ο ήλιος έχει γίνει πιο ζεστός και φωτεινότερος, Ο καιρός των κακών χιονοθύελλων και καταιγίδων πέρασε ξανά για πολύ καιρό.
Κοιτάξτε ξανά προσεκτικά τις εικόνες και σκεφτείτε πώς θα ζωγράφιζες νωρίς την άνοιξη».
Σημείωση
Όταν τα παιδιά ζωγραφίζουν με το θέμα "Ήρθε η άνοιξη", πρέπει να τους υπενθυμίσουν ότι έχουν κοιτάξει πίνακες καλλιτεχνών με αυτό το θέμα, για να τονίσουν ότι οι καλλιτέχνες αντανακλούσαν την άνοιξη με διαφορετικούς τρόπους, όμορφα, όλοι βρήκαν κάποια ενδιαφέρουσα στιγμή. Προσκαλέστε τα παιδιά να σκεφτούν τι θα ζωγραφίσουν. Τα τελειωμένα σχέδια θα πρέπει να εμφανίζονται σε μια ομάδα, να εξετάζονται, να σημειώνονται για την ποικιλομορφία τους, τα ενδιαφέροντα ευρήματα, τις αισθητικές τους ιδιότητες: συνδυασμός χρωμάτων, σύνθεση. Μετά από αυτό, σκεφτείτε ξανά αναπαραγωγές από πίνακες καλλιτεχνών, που χρησιμοποίησαν από αυτούς εκφραστικά μέσα για να μεταφέρουν την εικόνα της άνοιξης.

Περιεχόμενο λογισμικού.
Για να μάθουν τα παιδιά να μεταφέρουν μια εικόνα της βραδινής πόλης, το χρωματικό της σχέδιο: τα σπίτια είναι πιο ανοιχτά από τον νυχτερινό ουρανό, τα πολύχρωμα φώτα λάμπουν στα παράθυρα.
Για να εδραιώσετε τη δυνατότητα να διατυπώσετε την ιδέα σας συνθετικά, τοποθετώντας ανάλογα τις εικόνες σε ένα φύλλο χαρτιού.
Μεθοδολογία διεξαγωγής του μαθήματος.
Προσκαλέστε τα παιδιά να θυμηθούν πώς είναι η πόλη το βράδυ, πώς φαίνονται τα σπίτια. Υπενθυμίστε την ποικιλία των σπιτιών όσον αφορά τις αναλογίες και την τοποθεσία στο δρόμο.
Στο τέλος του μαθήματος, σκεφτείτε τις ζωγραφιές, συζητήστε με τα παιδιά γιατί είναι σαφές ότι ήρθε το βράδυ, ποιο από τα παιδιά το έκανε καλύτερα.
Προετοιμασία για το μάθημα.
Ζητήστε από τους γονείς να δείξουν στα παιδιά τη βραδινή πόλη. Κάντε αυτή την παρατήρηση στον κήπο. Επιλέξτε και ελέγξτε μαζί με τα παιδιά τις κατάλληλες εικόνες. αφήστε τα για λίγο στην αίθουσα της ομάδας.
Προετοιμάστε σκούρο χαρτί, ακουαρέλα, γκουάς.

Δημοφιλή άρθρα του ιστότοπου από την ενότητα "Όνειρα και μαγεία"