Γ. Rasputin "Μαθήματα Γαλλίας" - Ανάλυση της εργασίας

Ιστορία της δημιουργίας

"Είμαι βέβαιος ότι ο συγγραφέας ενός ατόμου κάνει την παιδική του ηλικία, η ικανότητα σε νεαρή ηλικία βλέπει και αισθάνεται όλα που του δίνει το δικαίωμα να πάρει το στυλό. Η εκπαίδευση, τα βιβλία, η εμπειρία της ζωής αυξάνει και ενισχύει αυτό το δώρο στο μέλλον, αλλά θα πρέπει να γεννηθεί ως παιδί ", ο Valentin Grigorievich Rasputin το 1974 στην εφημερίδα Irkutsk Soviet νεολαία. Το 1973 δημοσιεύθηκε μία από τις καλύτερες ιστορίες του Rasputin "γαλλικά μαθήματα". Ο ίδιος ο συγγραφέας τονίζει ανάμεσα στα έργα του: "Δεν είχα τίποτα να εφεύρει. Όλα συνέβησαν σε μένα. Πίσω από το πρωτότυπο δεν έπρεπε να πάει. Χρειάστηκα να επιστρέψω στους ανθρώπους που καλές, οι οποίες σε μια στιγμή έκαναν για μένα. "

Η ιστορία του Rasputina "μαθήματα γαλλικών" είναι αφιερωμένη στην Αναστασία Prokopyevna Kopylova, ο φίλος του φίλου του διάσημου θεατρικού συγγραφέα Αλέξανδρος Βαμπίλα, όλη η ζωή του εργάστηκε στο σχολείο. Η ιστορία βασίστηκε στη μνήμη της ζωής των παιδιών, σύμφωνα με τον συγγραφέα », ήταν ένα από αυτά που hesit ακόμη και με μια αδύναμη αφή τους."

Η ιστορία είναι αυτοβιογραφική. Το Lydia Mikhailovna ονομάζεται στο έργο με το δικό του όνομα (το επώνυμο της - Milkova). Το 1997, ο συγγραφέας σε μια συνομιλία με τον ανταποκριτή του περιοδικού "λογοτεχνία στο σχολείο" είπε σχετικά με τις συναντήσεις μαζί της: "Είχα πρόσφατα μια επίσκεψη και έχουμε καιρό και απεγνωσμένο το σχολείο μας, και ο οικισμός Angarsk Ust-Duty πριν από μισό αιώνα και πολλά από αυτά τα δύσκολα και ευτυχισμένη στιγμή. "

Ράβδος, είδος, δημιουργική μέθοδος

Το έργο των "γαλλικών μαθήσεων" γράφεται στο μέγεθος της ιστορίας. Η άνθηση της ρωσικής σοβιετικής ιστορίας πέφτει στο εικοστό (Babel, Ivanov, Zoshchenko) και στη συνέχεια η δεκαετία του εξήντα-εβδομήντα (Cossacks, Shukshin, κλπ.) Χρόνια. Περισσότερο από άλλα Prosaic Genres, η ιστορία αντιδρά στις αλλαγές στη δημόσια ζωή, καθώς είναι ταχύτερη από τις δαπάνες.

Η ιστορία μπορεί να θεωρηθεί αρχαία και το πρώτο από τα λογοτεχνικά είδη. Μια σύντομη επανάληψη της εκδήλωσης - η περίπτωση για το κυνήγι, ο αγώνας με τον εχθρό και τα παρόμοια, είναι ήδη μια προφορική ιστορία. Σε αντίθεση με άλλα είδη και είδη τέχνης, υπό όρους στην ουσία τους, η ιστορία είναι αόρατη εγγενής στην ανθρωπότητα, έχοντας προκύψει ταυτόχρονα με την ομιλία και όχι μόνο τη μεταφορά πληροφοριών, αλλά και ένα μέσο δημόσιας μνήμης. Η ιστορία είναι η αρχική μορφή της λογοτεχνικής οργάνωσης της γλώσσας. Η ιστορία είναι συνηθισμένη να εξετάσετε την ολοκληρωμένη προπαρασκευαστική εργασία του όγκου σε σαράντα πέντε σελίδες. Αυτή είναι μια κατά προσέγγιση αξία - δύο φύλλα πνευματικών δικαιωμάτων. Ένα τέτοιο πράγμα διαβάζεται "σε μια αναπνοή".

Η ιστορία του Rasputina "μαθήματα γαλλικών" είναι μια ρεαλιστική εργασία γραμμένη από το πρώτο άτομο. Μπορεί να θεωρηθεί πλήρως μια αυτοβιογραφική ιστορία.

Θέμα

"Παράξενη: Γιατί είμαστε ακριβώς όπως πριν από τους γονείς σας, κάθε φορά που αισθανόμαστε την ενοχή σας μπροστά στους δασκάλους; Και όχι για αυτό καθόλου, τι ήταν στο σχολείο, όχι, αλλά για αυτό που μας συνέβη σε εμάς. Έτσι ο συγγραφέας αρχίζει την ιστορία του "μαθήματα γαλλικών". Έτσι, καθορίζει τα κύρια θέματα του έργου: η σχέση μεταξύ του δασκάλου και του μαθητή, η εικόνα της ζωής που φωτίζεται από το πνευματικό και ηθικό νόημα, το σχηματισμό ενός ήρωα, αποκτώντας πνευματική εμπειρία στην επικοινωνία με την Lydia Mikhailovna. Μαθήματα Γαλλικής, Επικοινωνία με το Lydia Mikhailov Steel για το ήρωα των μαθημάτων της ζωής, την εκπαίδευση.

Ιδέα

Το παιχνίδι για το δάσκαλο των χρημάτων με τον φοιτητή του, από την άποψη της παιδαγωγικής, είναι μια πράξη ανήθικη. Αλλά τι είναι πίσω από αυτή την πράξη; - Ζητάει τον συγγραφέα. Βλέποντας ότι ο μαθητής (στα πεινασμένα μεταπολεμικά χρόνια) κάτω, ο δάσκαλος της γαλλικής γλώσσας με το πρόσχημα των πρόσθετων τάξεων τον προσκαλεί στο σπίτι του και προσπαθεί να ταΐσει. Τον στέλνει ένα δέμα, σαν από τη μητέρα. Αλλά το αγόρι αρνείται. Ο δάσκαλος προσφέρει να παίξει για χρήματα και, φυσικά, να "χάνει", έτσι ώστε το αγόρι να μπορεί να αγοράσει γάλα για αυτές τις πένες. Και χαρούμενος που κατόρθωσε σε αυτή την εξαπάτηση.

Η ιδέα της ιστορίας έγκειται στα λόγια του Rasputin: "Ο αναγνώστης μαθαίνουν από τα βιβλία της ζωής, αλλά τα συναισθήματα. Η λογοτεχνία, κατά τη γνώμη μου, είναι κατά κύριο λόγο ανατροφοδότηση συναισθήματα. Και πρώτα απ 'όλα, καλοσύνη, καθαρότητα, ευγένεια. " Αυτές οι λέξεις σχετίζονται άμεσα με την ιστορία των "γαλλικών μαθήματα".

Βασικοί ήρωες

Οι κύριοι χαρακτήρες της ιστορίας είναι το έντεκα χρονών αγόρι και ο δάσκαλος της γαλλικής Lidia Mikhailovna.

Η Lydia Mikhailovna δεν ήταν πάνω από είκοσι πέντε ετών και το "Το πρόσωπό της δεν ήταν σκληρό". Αντέδρασε στο αγόρι με την κατανόηση και τη συμπάθεια, εκτίμησε την αφοσίωσή του. Κοίταξε τις φοιτητές του αξιοσημείωτες ικανότητες μάθησης και είναι έτοιμη για οποιονδήποτε τρόπο να τους βοηθήσει να αναπτυχθούν. Η Lydia Mikhailovna είναι προικισμένη με εξαιρετική ικανότητα συμπόνιας και καλοσύνης, για την οποία υπέστη, έχοντας χάσει το έργο του.

Το αγόρι είναι εντυπωσιακό με τη σκοπιά του, η επιθυμία του για κάθε περίπτωση να μάθει και να πάει σε ανθρώπους. Η ιστορία του αγοριού μπορεί να παρουσιαστεί με τη μορφή σχεδίου απόσπασμα:

1. "Για να μάθετε περαιτέρω ... και έπρεπε να είμαι εξοπλισμένος με το περιφερειακό κέντρο."
2. "Έμαθα και εδώ ... σε όλα τα θέματα, εκτός από τα γαλλικά, είχα πέντε".
3. "Έτσι ήμουν κακή, τόσο πικρή και ώθηση! - χειρότερα από οποιαδήποτε ασθένεια. "
4. "Έχοντας το έλαβε (ρούβλι), ... αγόρασα ένα βάζο γάλακτος στο παζάρι."
5. "Με χτύπησαν με τη σειρά του ... Δεν υπήρχε κανείς εκείνη την ημέρα εκείνη την ημέρα ήταν δυσαρεστημένη."
6. "Φοβόμουν και έχασα ... Μου φάνηκε ένα έκτακτο άτομο, δεν μοιάζει σε όλους τους άλλους."

Οικόπεδο και σύνθεση

"Πήγα στην πέμπτη τάξη στο σαράντα όγδοο έτος. Είναι σωστό να πούμε, πήγα: Είχαμε μόνο ένα δημοτικό σχολείο στο χωριό, έτσι ώστε να μάθουμε περαιτέρω, έπρεπε να εξοπλίσω από το σπίτι για πενήντα χιλιόμετρα στο περιφερειακό κέντρο. " Ένα έντερο-year-old αγόρι για πρώτη φορά θα καταστρέψει τις περιστάσεις από την οικογένεια, κομμένα από το συνηθισμένο περιβάλλον. Ωστόσο, ένας μικρός ήρωας κατανοεί ότι οι ελπίδες αποδίδονται όχι μόνο στους συγγενείς τους, αλλά ολόκληρο το χωριό: τελικά, σύμφωνα με την ομόφωνη γνώμη των συναδέλφων χωρητικότητας, έχει σχεδιαστεί για να είναι ένας "άνθρωπος επιστήμονας". Ο ήρωας κάνει κάθε προσπάθεια, ξεπερνώντας την πείνα και τη λαχτάρα για το σπίτι, ώστε να μην φέρει τους συμπατριώτες.

Ένας νεαρός δάσκαλος ήρθε με μια ιδιαίτερη κατανόηση του αγοριού. Άρχισε να συμμετέχει επιπλέον με τον ήρωα των γαλλικών, ελπίζοντας στο σπίτι να τον τροφοδοτήσει. Η υπερηφάνεια δεν επέτρεψε στο αγόρι να λάβει βοήθεια από έναν ξένο. Δεν στέφθηκε με την επιτυχία της Lydia Mikhailovna με ένα δέμα. Ο δάσκαλος το συμπληρώνει με "αστικά" προϊόντα και έτσι εκδόθηκε. Σε αναζήτηση ενός τρόπου για να βοηθήσει ο δάσκαλος του αγοριού να τον καλεί να παίξει για χρήματα στο "Priennik".

Η κορύφωση της ιστορίας έρχεται αφού ο δάσκαλος άρχισε να παίζει με το αγόρι στο Τρόουνκ. Οι παράδοξο της κατάστασης επιδεινώνουν την ιστορία στο όριο. Ο δάσκαλος δεν μπορούσε να γνωρίσει ότι, εκείνη την εποχή, μια τέτοια σχέση ενός δασκάλου με έναν φοιτητή θα μπορούσε να οδηγήσει όχι μόνο στην απόρριψη από την εργασία, αλλά και στην ποινική ευθύνη. Το αγόρι δεν το καταλάβει πλήρως. Αλλά όταν συνέβη ακόμα το πρόβλημα, άρχισε να κατανοεί τη συμπεριφορά του δάσκαλου βαθύτερα. Και αυτό τον οδήγησε στην επίγνωση ορισμένων πτυχών της ζωής εκείνης της εποχής.

Η ιστορία της ιστορίας είναι σχεδόν μελοδραματική. Το αγροτεμάχιο με τα μήλα Antonovsky, τα οποία, ένας κάτοικος της Σιβηρίας, ποτέ δεν προσπάθησε, σαν να αντέχει ο πρώτος, ανεπιτυχής ρυθμό με αστικό φαγητό - μακαρονάμι. Όλα τα νέα και νέα εγκεφαλικά επεισόδια προετοιμάζουν αυτό όχι σε όλους τους απροσδόκητους τελικούς. Στην ιστορία, η καρδιά ενός απίστευτου ρουστίκ αγόρι ανοίγει μπροστά στην καθαρότητα του νεαρού δασκάλου. Η ιστορία είναι εκπληκτικά σύγχρονη. Σε αυτό, το μεγάλο θάρρος μιας μικρής γυναίκας, μια επιδιόρθωση ενός κλειστού, άγνοια παιδιού, σε μαθήματα της ανθρωπότητας.

Καλλιτεχνική ιδιαιτερότητα

Με το σοφό χιούμορ, την καλοσύνη, την ανθρωπότητα και το σημαντικότερο, με την πλήρη ψυχολογική ακρίβεια περιγράφει μια σχέση συγγραφέα ενός πεινασμένου φοιτητή με έναν νεαρό δάσκαλο. Η αφήγηση ρέει αργά, με εγχώριες λεπτομέρειες, αλλά ο ρυθμός συλλαμβάνει δυσδιάκριτες.

Η αφηγηματική γλώσσα είναι απλή και ταυτόχρονα εκφραστική. Ο συγγραφέας χρησιμοποίησε επιδέξια φρασεολογικό κύκλο, επιτυγχάνοντας απεικόνιση και εικόνες εικόνας. Οι φρασεολογισμοί στην ιστορία των "γαλλικών μαθήματα" εκφράζουν κυρίως μια έννοια και χαρακτηρίζονται από ένα συγκεκριμένο νόημα που συχνά είναι ίσο με το νόημα της λέξης:

"Έμαθα και εδώ καλά. Τι με παρέμεινε; Τότε ήρθα εδώ και ήρθα εδώ, δεν είχα μια διαφορετική περίπτωση, αλλά για να αντιμετωπίσω τα μανίκια στο γεγονός ότι μου επιβλήθηκα, ακόμα δεν ήξερα πώς να "(Lazily).

"Στο σχολείο, δεν έβλεπα τον Ptahu πριν, αλλά, κλείνω, θα πω ότι το τρίτο τρίμηνο ξαφνικά, όπως το χιόνι στο κεφάλι του, έπεσε στην τάξη μας" (απροσδόκητα).

"Χάσμα και γνωρίζοντας ότι η χαρά μου για πολύ καιρό δεν θα διαρκέσει, ανεξάρτητα από το πώς τον έσωσα, πήγα στο χωματόδρομο, σε ένα απότομο στομάχι, και στη συνέχεια μια μέρα ή δύο και δύο και πάλι κάθισαν τα δόντια μου στο ράφι" ).

"Αλλά δεν υπήρχε νόημα να είμαι σπασμένος, ο Tishkin κατάφερε να με που που με που που με πωλεί με απώλειες" (προδοσία).

Ένα από τα χαρακτηριστικά της γλώσσας της ιστορίας είναι η παρουσία περιφερειακών λέξεων και απαρχαιωμένου λεξιλογίου χαρακτηριστικό του χρόνου της ιστορίας. Για παράδειγμα:

Οίκημα - νοικιάζω ένα διαμέρισμα.
Ημιτοιχιστής - Μηχανή φορτίου με χωρητικότητα φόρτωσης 1.5 τόνων.
Τσάι. - Το γένος της δημόσιας τραπεζαρίας, όπου οι επισκέπτες προσφέρονται τσάι και σνακ.
Καμίκας - στιφάδο.
Γυρίστε το βραστό νερό - Καθαρίστε, χωρίς ακαθαρσίες.
Πλέξιμο - Συνομιλία, μιλήστε.
Ποδήλατο - χτύπησε το Tersillly.
Ύπαιος - Plut, Deceiver, Shuler.
Πονηρός - Τι είναι κρυμμένο.

Την αξία του έργου

Η δημιουργικότητα V. Rasputin προσελκύει πάντα τους αναγνώστες, επειδή υπάρχουν πάντα πνευματικές αξίες στα έργα του συγγραφέα δίπλα στους συνηθισμένους, ηθικούς νόμους, μοναδικούς χαρακτήρες, εκλεπτυσμένους, πολλοί αμφιλεγόμενοι, εσωτερικοί κόσμος των ηρώων είναι πάντα παρόντες στα έργα του συγγραφέας. Σκέψεις του συγγραφέα για τη ζωή, για ένα άτομο, σχετικά με τη φύση μας βοηθούν να ανιχνεύσουμε τον εαυτό σας και στα γύρω από τον κόσμο ανεξάντλητα αποθέματα καλών και ομορφιάς.

Με τη δύσκολη στιγμή έπρεπε να μελετήσω τον επικεφαλής ήρωα της ιστορίας. Τα μεταγενέστερα χρόνια ήταν ένα είδος δοκιμής όχι μόνο για τους ενήλικες, αλλά και για τα παιδιά, επειδή και τα δύο καλά και κακά στην παιδική ηλικία αντιληπτή πολύ πιο φωτεινή και πιο έντονη. Αλλά οι δυσκολίες σκληρυνθούν, οπότε ο κύριος χαρακτήρας συχνά δείχνει τέτοιες ιδιότητες ως η δύναμη της θέλησης, υπερηφάνεια, αίσθηση μέτρου, απόσπασμα, αποφασιστικότητα.

Μετά από πολλά χρόνια, ο Rasputin θα μετατραπεί και πάλι στα γεγονότα των μακροχρόνιων ετών. "Τώρα, όταν ένα αρκετά μεγάλο μέρος της ζωής μου ζει, θέλω να κατανοήσω και να καταλάβω πόσο και χρήσιμο, το πέρασα. Έχω πολλούς φίλους που είναι πάντα έτοιμοι να έρθουν στη διάσωση, έχω κάτι να θυμηθώ. Τώρα καταλαβαίνω ότι ο πλησιέστερος φίλος του φίλου μου είναι ο πρώην δάσκαλος μου, ένας γαλλικός δάσκαλος. Ναι, μετά από δεκαετίες, θυμάμαι ακριβώς γι 'αυτήν, ως αληθινός φίλος, το μόνο άτομο που με κατάλαβε ενώ σπουδάζει στο σχολείο. Και ακόμη και χρόνια αργότερα, όταν την συναντήσαμε, μου έδειξε μια χειρονομία προσοχής, ράψιμο μήλων και ζυμαρικών, όπως και πριν. Και όποιος θα ήμουν, αυτό δεν θα εξαρτάται από μένα, θα με αντιμετωπίσει πάντα μόνο ως φοιτητής, γιατί ήμουν γι 'αυτήν, θα υπάρχει πάντα φοιτητής. Τώρα θυμάμαι πώς, παίρνοντας την ευθύνη για τον εαυτό του, άφησε το σχολείο, και μου είπα για ένα κομμάτι υπηρεσίας: "Μάθετε καλά και ποτέ δεν κατηγορείτε τον εαυτό σας!" Ότι μου δίδαξε ένα μάθημα και έδειξε πώς πρέπει να κάνει ένας πραγματικός καλός άνθρωπος. Μετά από όλα, δεν υπάρχει περίεργο: ο δάσκαλος του σχολείου είναι δάσκαλος της ζωής. "

Η γραφή

Ιστορία της δημιουργίας

"Είμαι βέβαιος ότι ο συγγραφέας ενός ατόμου κάνει την παιδική του ηλικία, η ικανότητα σε νεαρή ηλικία βλέπει και αισθάνεται όλα που του δίνει το δικαίωμα να πάρει το στυλό. Η εκπαίδευση, τα βιβλία, η εμπειρία της ζωής αυξάνει και ενισχύει αυτό το δώρο στο μέλλον, αλλά θα πρέπει να γεννηθεί ως παιδί ", ο Valentin Grigorievich Rasputin το 1974 στην εφημερίδα Irkutsk Soviet νεολαία. Το 1973 δημοσιεύθηκε μία από τις καλύτερες ιστορίες του Rasputin "γαλλικά μαθήματα". Ο ίδιος ο συγγραφέας τονίζει ανάμεσα στα έργα του: "Δεν είχα τίποτα να εφεύρει. Όλα συνέβησαν σε μένα. Πίσω από το πρωτότυπο δεν έπρεπε να πάει. Χρειάστηκα να επιστρέψω στους ανθρώπους που καλές, οι οποίες σε μια στιγμή έκαναν για μένα. "

Η ιστορία του Rasputina "μαθήματα γαλλικών" είναι αφιερωμένη στην Αναστασία Prokopyevna Kopylova, ο φίλος του φίλου του διάσημου θεατρικού συγγραφέα Αλέξανδρος Βαμπίλα, όλη η ζωή του εργάστηκε στο σχολείο. Η ιστορία βασίστηκε στη μνήμη της ζωής των παιδιών, σύμφωνα με τον συγγραφέα », ήταν ένα από αυτά που hesit ακόμη και με μια αδύναμη αφή τους."

Η ιστορία είναι αυτοβιογραφική. Το Lydia Mikhailovna ονομάζεται στο έργο με το δικό του όνομα (το επώνυμο της - Milkova). Το 1997, ο συγγραφέας σε μια συνομιλία με τον ανταποκριτή του περιοδικού "λογοτεχνία στο σχολείο" είπε σχετικά με τις συναντήσεις μαζί της: "Είχα πρόσφατα μια επίσκεψη και έχουμε καιρό και απεγνωσμένο το σχολείο μας, και ο οικισμός Angarsk Ust-Duty πριν από μισό αιώνα και πολλά από αυτά τα δύσκολα και ευτυχισμένη στιγμή. "

Ράβδος, είδος, δημιουργική μέθοδος

Το έργο των "γαλλικών μαθήσεων" γράφεται στο μέγεθος της ιστορίας. Η άνθηση της ρωσικής σοβιετικής ιστορίας πέφτει στο εικοστό (Babel, Ivanov, Zoshchenko) και στη συνέχεια η δεκαετία του εξήντα-εβδομήντα (Cossacks, Shukshin, κλπ.) Χρόνια. Περισσότερο από άλλα Prosaic Genres, η ιστορία αντιδρά στις αλλαγές στη δημόσια ζωή, καθώς είναι ταχύτερη από τις δαπάνες.

Η ιστορία μπορεί να θεωρηθεί αρχαία και το πρώτο από τα λογοτεχνικά είδη. Μια σύντομη επανάληψη της εκδήλωσης - η περίπτωση για το κυνήγι, ο αγώνας με τον εχθρό και τα παρόμοια, είναι ήδη μια προφορική ιστορία. Σε αντίθεση με άλλα είδη και είδη τέχνης, υπό όρους στην ουσία τους, η ιστορία είναι αόρατη εγγενής στην ανθρωπότητα, έχοντας προκύψει ταυτόχρονα με την ομιλία και όχι μόνο τη μεταφορά πληροφοριών, αλλά και ένα μέσο δημόσιας μνήμης. Η ιστορία είναι η αρχική μορφή της λογοτεχνικής οργάνωσης της γλώσσας. Η ιστορία είναι συνηθισμένη να εξετάσετε την ολοκληρωμένη προπαρασκευαστική εργασία του όγκου σε σαράντα πέντε σελίδες. Αυτή είναι μια κατά προσέγγιση αξία - δύο φύλλα πνευματικών δικαιωμάτων. Ένα τέτοιο πράγμα διαβάζεται "σε μια αναπνοή".

Η ιστορία του Rasputina "μαθήματα γαλλικών" είναι μια ρεαλιστική εργασία γραμμένη από το πρώτο άτομο. Μπορεί να θεωρηθεί πλήρως μια αυτοβιογραφική ιστορία.

Θέμα

"Παράξενη: Γιατί είμαστε ακριβώς όπως πριν από τους γονείς σας, κάθε φορά που αισθανόμαστε την ενοχή σας μπροστά στους δασκάλους; Και όχι για αυτό καθόλου, τι ήταν στο σχολείο, όχι, αλλά για αυτό που μας συνέβη σε εμάς. Έτσι ο συγγραφέας αρχίζει την ιστορία του "μαθήματα γαλλικών". Έτσι, καθορίζει τα κύρια θέματα του έργου: η σχέση μεταξύ του δασκάλου και του μαθητή, η εικόνα της ζωής που φωτίζεται από το πνευματικό και ηθικό νόημα, το σχηματισμό ενός ήρωα, αποκτώντας πνευματική εμπειρία στην επικοινωνία με την Lydia Mikhailovna. Μαθήματα Γαλλικής, Επικοινωνία με το Lydia Mikhailov Steel για το ήρωα των μαθημάτων της ζωής, την εκπαίδευση.

Το παιχνίδι για το δάσκαλο των χρημάτων με τον φοιτητή του, από την άποψη της παιδαγωγικής, είναι μια πράξη ανήθικη. Αλλά τι είναι πίσω από αυτή την πράξη; - Ζητάει τον συγγραφέα. Βλέποντας ότι ο μαθητής (στα πεινασμένα μεταπολεμικά χρόνια) κάτω, ο δάσκαλος της γαλλικής γλώσσας με το πρόσχημα των πρόσθετων τάξεων τον προσκαλεί στο σπίτι του και προσπαθεί να ταΐσει. Τον στέλνει ένα δέμα, σαν από τη μητέρα. Αλλά το αγόρι αρνείται. Ο δάσκαλος προσφέρει να παίξει για χρήματα και, φυσικά, να "χάνει", έτσι ώστε το αγόρι να μπορεί να αγοράσει γάλα για αυτές τις πένες. Και χαρούμενος που κατόρθωσε σε αυτή την εξαπάτηση.

Η ιδέα της ιστορίας έγκειται στα λόγια του Rasputin: "Ο αναγνώστης μαθαίνουν από τα βιβλία της ζωής, αλλά τα συναισθήματα. Η λογοτεχνία, κατά τη γνώμη μου, είναι κατά κύριο λόγο ανατροφοδότηση συναισθήματα. Και πρώτα απ 'όλα, καλοσύνη, καθαρότητα, ευγένεια. " Αυτές οι λέξεις σχετίζονται άμεσα με την ιστορία των "γαλλικών μαθήματα".

Βασικοί ήρωες

Οι κύριοι χαρακτήρες της ιστορίας είναι το έντεκα χρονών αγόρι και ο δάσκαλος της γαλλικής Lidia Mikhailovna.

Η Lydia Mikhailovna δεν ήταν πάνω από είκοσι πέντε ετών και το "Το πρόσωπό της δεν ήταν σκληρό". Αντέδρασε στο αγόρι με την κατανόηση και τη συμπάθεια, εκτίμησε την αφοσίωσή του. Κοίταξε τις φοιτητές του αξιοσημείωτες ικανότητες μάθησης και είναι έτοιμη για τους τρόπους να τους βοηθήσει να αναπτυχθούν. Η Lydia Mikhailovna είναι προικισμένη με εξαιρετική ικανότητα συμπόνιας και καλοσύνης, για την οποία υπέστη, έχοντας χάσει το έργο του.

Το αγόρι είναι εντυπωσιακό με τη σκοπιά του, η επιθυμία του για κάθε περίπτωση να μάθει και να πάει σε ανθρώπους. Η ιστορία του αγοριού μπορεί να παρουσιαστεί με τη μορφή σχεδίου απόσπασμα:

1. "Για να μάθετε περαιτέρω ... και έπρεπε να είμαι εξοπλισμένος με το περιφερειακό κέντρο."
2. "Έμαθα και εδώ ... σε όλα τα θέματα, εκτός από τα γαλλικά, είχα πέντε".
3. "Έτσι ήμουν κακή, τόσο πικρή και ώθηση! - χειρότερα από οποιαδήποτε ασθένεια. "
4. "Έχοντας το έλαβε (ρούβλι), ... αγόρασα ένα βάζο γάλακτος στο παζάρι."
5. "Με χτύπησαν με τη σειρά του ... Δεν υπήρχε κανείς εκείνη την ημέρα εκείνη την ημέρα ήταν δυσαρεστημένη."
6. "Φοβόμουν και έχασα ... Μου φάνηκε ένα έκτακτο άτομο, δεν μοιάζει σε όλους τους άλλους."

Οικόπεδο και σύνθεση

"Πήγα στην πέμπτη τάξη στο σαράντα όγδοο έτος. Είναι σωστό να πούμε, πήγα: Είχαμε μόνο ένα δημοτικό σχολείο στο χωριό, έτσι ώστε να μάθουμε περαιτέρω, έπρεπε να εξοπλίσω από το σπίτι για πενήντα χιλιόμετρα στο περιφερειακό κέντρο. " Ένα έντερο-year-old αγόρι για πρώτη φορά θα καταστρέψει τις περιστάσεις από την οικογένεια, κομμένα από το συνηθισμένο περιβάλλον. Ωστόσο, ένας μικρός ήρωας κατανοεί ότι οι ελπίδες αποδίδονται όχι μόνο στους συγγενείς τους, αλλά ολόκληρο το χωριό: τελικά, σύμφωνα με την ομόφωνη γνώμη των συναδέλφων χωρητικότητας, έχει σχεδιαστεί για να είναι ένας "άνθρωπος επιστήμονας". Ο ήρωας κάνει κάθε προσπάθεια, ξεπερνώντας την πείνα και τη λαχτάρα για το σπίτι, ώστε να μην φέρει τους συμπατριώτες.

Ένας νεαρός δάσκαλος ήρθε με μια ιδιαίτερη κατανόηση του αγοριού. Άρχισε να συμμετέχει επιπλέον με τον ήρωα των γαλλικών, ελπίζοντας στο σπίτι να τον τροφοδοτήσει. Η υπερηφάνεια δεν επέτρεψε στο αγόρι να λάβει βοήθεια από έναν ξένο. Δεν στέφθηκε με την επιτυχία της Lydia Mikhailovna με ένα δέμα. Ο δάσκαλος το συμπληρώνει με "αστικά" προϊόντα και έτσι εκδόθηκε. Σε αναζήτηση ενός τρόπου για να βοηθήσει ο δάσκαλος του αγοριού να τον καλεί να παίξει για χρήματα στο "Priennik".

Η κορύφωση της ιστορίας έρχεται αφού ο δάσκαλος άρχισε να παίζει με το αγόρι στο Τρόουνκ. Οι παράδοξο της κατάστασης επιδεινώνουν την ιστορία στο όριο. Ο δάσκαλος δεν μπορούσε να γνωρίσει ότι, εκείνη την εποχή, μια τέτοια σχέση ενός δασκάλου με έναν φοιτητή θα μπορούσε να οδηγήσει όχι μόνο στην απόρριψη από την εργασία, αλλά και στην ποινική ευθύνη. Το αγόρι δεν το καταλάβει πλήρως. Αλλά όταν συνέβη ακόμα το πρόβλημα, άρχισε να κατανοεί τη συμπεριφορά του δάσκαλου βαθύτερα. Και αυτό τον οδήγησε στην επίγνωση ορισμένων πτυχών της ζωής εκείνης της εποχής.

Η ιστορία της ιστορίας είναι σχεδόν μελοδραματική. Το αγροτεμάχιο με τα μήλα Antonovsky, τα οποία, ένας κάτοικος της Σιβηρίας, ποτέ δεν προσπάθησε, σαν να αντέχει ο πρώτος, ανεπιτυχής ρυθμό με αστικό φαγητό - μακαρονάμι. Όλα τα νέα και νέα εγκεφαλικά επεισόδια προετοιμάζουν αυτό όχι σε όλους τους απροσδόκητους τελικούς. Στην ιστορία, η καρδιά ενός απίστευτου ρουστίκ αγόρι ανοίγει μπροστά στην καθαρότητα του νεαρού δασκάλου. Η ιστορία είναι εκπληκτικά σύγχρονη. Σε αυτό, το μεγάλο θάρρος μιας μικρής γυναίκας, μια επιδιόρθωση ενός κλειστού, άγνοια παιδιού, σε μαθήματα της ανθρωπότητας.

Καλλιτεχνική ιδιαιτερότητα

Με το σοφό χιούμορ, την καλοσύνη, την ανθρωπότητα και το σημαντικότερο, με την πλήρη ψυχολογική ακρίβεια περιγράφει μια σχέση συγγραφέα ενός πεινασμένου φοιτητή με έναν νεαρό δάσκαλο. Η αφήγηση ρέει αργά, με εγχώριες λεπτομέρειες, αλλά ο ρυθμός συλλαμβάνει δυσδιάκριτες.

Η αφηγηματική γλώσσα είναι απλή και ταυτόχρονα εκφραστική. Ο συγγραφέας χρησιμοποίησε επιδέξια φρασεολογικό κύκλο, επιτυγχάνοντας απεικόνιση και εικόνες εικόνας. Οι φρασεολογισμοί στην ιστορία των "γαλλικών μαθήματα" εκφράζουν κυρίως μια έννοια και χαρακτηρίζονται από ένα συγκεκριμένο νόημα που συχνά είναι ίσο με το νόημα της λέξης:

"Έμαθα και εδώ καλά. Τι με παρέμεινε; Τότε ήρθα εδώ και ήρθα εδώ, δεν είχα μια διαφορετική περίπτωση, αλλά για να αντιμετωπίσω τα μανίκια στο γεγονός ότι μου επιβλήθηκα, ακόμα δεν ήξερα πώς να "(Lazily).

"Στο σχολείο, δεν έβλεπα τον Ptahu πριν, αλλά, κλείνω, θα πω ότι το τρίτο τρίμηνο ξαφνικά, όπως το χιόνι στο κεφάλι του, έπεσε στην τάξη μας" (απροσδόκητα).

"Χάσμα και γνωρίζοντας ότι η χαρά μου για πολύ καιρό δεν θα διαρκέσει, ανεξάρτητα από το πώς τον έσωσα, πήγα στο χωματόδρομο, σε ένα απότομο στομάχι, και στη συνέχεια μια μέρα ή δύο και δύο και πάλι κάθισαν τα δόντια μου στο ράφι" ).

"Αλλά δεν υπήρχε νόημα να είμαι σπασμένος, ο Tishkin κατάφερε να με που που με που που με πωλεί με απώλειες" (προδοσία).

Ένα από τα χαρακτηριστικά της γλώσσας της ιστορίας είναι η παρουσία περιφερειακών λέξεων και απαρχαιωμένου λεξιλογίου χαρακτηριστικό του χρόνου της ιστορίας. Για παράδειγμα:

Τρίμηνο - Ενοικιάστε ένα διαμέρισμα.
Onespoon - μια μηχανή φορτίου με χωρητικότητα φόρτωσης 1,5 τόνων.
Τσάι - το γένος μιας δημόσιας τραπεζαρίας όπου τα τσάι και τα σνακ προσφέρονται στους επισκέπτες.
Θα στείλει - να χύσει.
Φαράγγι βραστό νερό - Καθαρίστε, χωρίς ακαθαρσίες.
Εντάξει - συνομιλία, μιλήστε.
Bitting - να χτυπήσει ελαφρά.
Hlyzda - Plut, Deceiver, Shuler.
Τοποθέτηση - Τι είναι κρυμμένο.

Την αξία του έργου

Η δημιουργικότητα V. Rasputin προσελκύει πάντα τους αναγνώστες, επειδή υπάρχουν πάντα πνευματικές αξίες στα έργα του συγγραφέα δίπλα στους συνηθισμένους, ηθικούς νόμους, μοναδικούς χαρακτήρες, εκλεπτυσμένους, πολλοί αμφιλεγόμενοι, εσωτερικοί κόσμος των ηρώων είναι πάντα παρόντες στα έργα του συγγραφέας. Σκέψεις του συγγραφέα για τη ζωή, για ένα άτομο, σχετικά με τη φύση μας βοηθούν να ανιχνεύσουμε τον εαυτό σας και στα γύρω από τον κόσμο ανεξάντλητα αποθέματα καλών και ομορφιάς.

Με τη δύσκολη στιγμή έπρεπε να μελετήσω τον επικεφαλής ήρωα της ιστορίας. Τα μεταγενέστερα χρόνια ήταν ένα είδος δοκιμής όχι μόνο για τους ενήλικες, αλλά και για τα παιδιά, επειδή και τα δύο καλά και κακά στην παιδική ηλικία αντιληπτή πολύ πιο φωτεινή και πιο έντονη. Αλλά οι δυσκολίες σκληρυνθούν, οπότε ο κύριος χαρακτήρας συχνά δείχνει τέτοιες ιδιότητες ως η δύναμη της θέλησης, υπερηφάνεια, αίσθηση μέτρου, απόσπασμα, αποφασιστικότητα.

Μετά από πολλά χρόνια, ο Rasputin θα μετατραπεί και πάλι στα γεγονότα των μακροχρόνιων ετών. "Τώρα, όταν ένα αρκετά μεγάλο μέρος της ζωής μου ζει, θέλω να κατανοήσω και να καταλάβω πόσο και χρήσιμο, το πέρασα. Έχω πολλούς φίλους που είναι πάντα έτοιμοι να έρθουν στη διάσωση, έχω κάτι να θυμηθώ. Τώρα καταλαβαίνω ότι ο πλησιέστερος φίλος του φίλου μου είναι ο πρώην δάσκαλος μου, ένας γαλλικός δάσκαλος. Ναι, μετά από δεκαετίες, θυμάμαι ακριβώς γι 'αυτήν, ως αληθινός φίλος, το μόνο άτομο που με κατάλαβε ενώ σπουδάζει στο σχολείο. Και ακόμη και χρόνια αργότερα, όταν την συναντήσαμε, μου έδειξε μια χειρονομία προσοχής, ράψιμο μήλων και ζυμαρικών, όπως και πριν. Και όποιος θα ήμουν, αυτό δεν θα εξαρτάται από μένα, θα με αντιμετωπίσει πάντα μόνο ως φοιτητής, γιατί ήμουν γι 'αυτήν, θα υπάρχει πάντα φοιτητής. Τώρα θυμάμαι πώς, παίρνοντας την ευθύνη για τον εαυτό του, άφησε το σχολείο, και μου είπα για ένα κομμάτι υπηρεσίας: "Μάθετε καλά και ποτέ δεν κατηγορείτε τον εαυτό σας!" Ότι μου δίδαξε ένα μάθημα και έδειξε πώς πρέπει να κάνει ένας πραγματικός καλός άνθρωπος. Μετά από όλα, δεν υπάρχει περίεργο: ο δάσκαλος του σχολείου είναι δάσκαλος της ζωής. "

V.g. Rasputin. "Γαλλικά μαθήματα".

Soul thinth του δασκάλου. Ο ρόλος της στη ζωή ενός αγοριού

Σκοπός του μαθήματος: Ανάλυση του κειμένου, δείχνουν στους μαθητές την ψυχρότητα και την ευαισθησία του δασκάλου. αποκαλύπτουν τους ηθικούς νόμους, σύμφωνα με τους οποίους ζουν οι ήρωες του V.G.Rasputina Live. αποκαλύπτουν τη θέση του συγγραφέα και τις απόψεις των φοιτητών σχετικά με τα προβλήματα που έθεσε ο συγγραφέας στο έργο · Για να σχηματίσουν την ικανότητα ανάλυσης των έργων τέχνης, να αναπτύξουν τις επικοινωνιακές δεξιότητες και τις δεξιότητες των μαθητών, να συνεχίσουν να εργάζονται για την ανάπτυξη της ομιλίας των μαθητών. Ανακουφίστε την αίσθηση του σεβασμού για την παλαιότερη γενιά, τις ηθικές ιδιότητες των μαθητών.

Εξοπλισμός: Πορτρέτο ενός συγγραφέα που εκτελείται από τον i.ladzunov, διαδραστικό εξοπλισμό, παρουσίαση, βίντεο από την ταινία "γαλλικά μαθήματα" (σκηνοθέτης e.tashkov), αρχεία τραγουδιών, διανομής υλικού (μίνι λεξικά με την ερμηνεία των λέξεων "πρωτότυπο", "καλοσύνη", "συνείδηση", "ηθική", "ανθρωπισμός", "μάθημα", δείγμα συγχρονισμού).

Ο άνθρωπος πιο έξυπνος και καλός, τόσο περισσότερο προκηρύσσει το καλό στους ανθρώπους.

L.n. Σκληρός

Κατά τη διάρκεια των τάξεων

I. Σχέδιο οργάνωσης.

Γεια σας εκείνους που πηγαίνουν στο σχολείο κάθε πρωί με χαρά, επειδή πιστεύει ότι περιμένουν την ανακάλυψη, πιστούς φίλους και τους σοφούς μέντορες - δάσκαλοι!

Γεια σας και εκείνοι που πηγαίνουν στο σχολείο δεν είναι με μια πολύ μεγάλη επιθυμία, επειδή πιστεύει ότι οι δάσκαλοι ξεπερνούν πολύ αυστηροί.

Νομίζω ότι μέχρι το τέλος του σημερινού μαθήματος μας, ο πρώτος από εσάς θα είναι πολύ περισσότερο.

Και θα μας βοηθήσει σε αυτόν τον σοφό συγγραφέα, ο σύγχρονος Βαλεντίν Γρηγούιτς Rasputin και η ιστορία του "γαλλικά μαθήματα".

ΙΙ. Θέματα και στόχοι μαθήματος.

(Slide Αριθμός 1: Τέσσερις βασικοί όροι "πρωτότυπο", "δάσκαλος", "πράξη", "καλοσύνη").

1. Ερώτηση στους μαθητές.

• Πείτε μου, παρακαλώ, στις προτεινόμενες λέξεις-κλειδιά που μπορείτε να καθορίσετε τι σήμερα θα μιλήσουμε για το μάθημα;

(Οι μαθητές προσπαθούν να διατυπώσουν το θέμα του μαθήματος στις προτεινόμενες λέξεις-κλειδιά).

2. Καταγραφή σε θέματα σημειωματάριων και θέματα μαθήματος.

(Ολίσθηση αριθ. 2: το αντικείμενο του μαθήματος, αριθμός ολίσθησης 3: Πορτραίτο του V.G. Rasputin και της επιγραφής στο μάθημα).

Μουσική συνοδεία των λέξεων του δασκάλου - Τραγούδι "Δάσκαλος Waltz".

3. Ο Λόγος του Δάσκαλου.

Σήμερα, στο μάθημα, θα προσπαθήσουμε να αποκαλύψουμε πνευματικές αξίες, ηθικούς νόμους για τους οποίους οι ήρωες του Rasputin ζουν στην ιστορία των «γαλλικών μαθήματα», για να εντοπίσουν τα πνευματικά δικαιώματα και τις απόψεις σας, να συνεχίσουν να μαθαίνουν να αναλύουν το έργο τέχνης και να εργαστούν στο Πολιτισμός της ομιλίας.

Η δημιουργικότητα v.rasputina προσελκύει πάντα τους αναγνώστες, διότι υπάρχουν πάντα πνευματικές αξίες δίπλα σε καθημερινούς, ηθικούς νόμους, μοναδικούς χαρακτήρες, πνευματικά δικαιώματα για τη ζωή, για ένα άτομο, για τη φύση που μας βοηθούν να ανιχνεύσουμε τους εαυτούς τους και στα γύρω από τα ανεξάντλητα αποθεματικά του καλού και της ομορφιάς. Με την επιγραφή στο μάθημά μας, θα λάβουμε τη δήλωση του L.N. Tolstoye "Τι είναι ένα άτομο πιο έξυπνο και ευγενότερο, τόσο περισσότερο προκηρύσσει το καλό στους ανθρώπους," που εκφράζει την ουσία του μαθήματος.

III. Εργαστείτε πάνω από το μάθημα θεμάτων.

1. Ερώτηση στους μαθητές.

• Τι νομίζετε ότι πρέπει να είναι ένας πραγματικός δάσκαλος;

(Έλεγχος της εργασίας. Thumbnail Γράφοντας: "Τι πρέπει να είναι ένας πραγματικός δάσκαλος").

2. Ο Λόγος του Δάσκαλου.

Σίγουρα θα επιστρέψουμε σε αυτό το θέμα στο τέλος του μαθήματος μας, αφού αναλύσουμε την εικόνα του δασκάλου στο έργο του V.G. Rasputin "γαλλικά μαθήματα". Ίσως κάτι θα αλλάξει στις κρίσεις σας.

Σήμερα χωρίζουμε σε 4 ομάδες, καθένα από τα οποία έλαβε τα καθήκοντά τους σε κάρτες. Και μέσα στην ομάδα έχετε ήδη αποφασίσει από μόνη της που προετοίμασε ποιες ερωτήσεις.

(Ο δάσκαλος αντιπροσωπεύει τις ομάδες και τις παρατηρήσεις για τα καθήκοντα που πρότειναν εκ των προτέρων).

1 ομάδα "θεωρητικοί": Πρωτότυπο της εικόνας και του λεξικού του δασκάλου (η έννοια της λέξης "πρωτότυπο", "καλοσύνη", "συνείδηση", "πράξη", "ηθική", "μάθημα", θα έπρεπε να έχει γράψει και να παράσχει υλικό διανομής σε ολόκληρη την τάξη) .

2 Ομάδα "ερευνητές": Εργάστηκε με τον τρόπο του δασκάλου στις εργασίες σχετικά με τα ακόλουθα επεισόδια:

Πορτρέτο ενός δασκάλου.

Μαθήματα με Lydia Mikhailovna (στάδιο του επεισοδίου).

Πακέτο (επίδειξη της βιντεοκάμερας από την ταινία "γαλλικά μαθήματα").

Χρήματα παιχνίδι.

3 Ομάδα "Moralists": Προσπάθησε να λύσει ηθικά ζητήματα που επηρεάζονται από τον συγγραφέα στο έργο.(Ερωτήσεις που παρέχονται από τον δάσκαλο εκ των προτέρων).

4 ομάδες "καλλιτέχνες": Δημιούργησε μια παρουσίαση για τα σχολικά τους έτη και έπρεπε να συνεχίσει την προσφορά:"Από την άποψή μου, ένα μάθημα είναι ..."(Χρησιμοποιώντας διαφορετικές έννοιες αυτής της λέξης)

Ιστορία v.g. Rasputin αυτοβιογραφική. Τον αφιέρωσε στον δάσκαλό του. Πριν ακούσουμε το μήνυμα της πρώτης ομάδας της ιστορίας της ιστορίας της δημιουργίας μιας ιστορίας, θα ήθελα να μάθω από εσάς, το οποίο αντιπροσωπεύει την έννοια του "πρωτότυπου".

(Απαντήσεις των φοιτητών που χρησιμοποιούν λεξικά που δημιουργούνται από την ομάδα αριθ. 1).

3. Μήνυμα του φοιτητή του ομίλου Αριθμός 1 "Πρωτότυπο Lydia Mikhailovna".

(Slide Number 4: Φωτογραφία από το Molokoy L.M. Μουσική συνοδεία του τραγουδιού "Δεν υπάρχει χρόνος για να πάρει πίνακες").

Δείτε το προσάρτημα στο Μάθημα Νο. 1.

4. Ερωτήσεις στους φοιτητές του αριθμού των ομάδων 2:

• Περιγράψτε την εμφάνιση του δασκάλου στο έργο;

(Οι μαθητές διαβάζουν την περιγραφή του δασκάλου).

(Slide Number 5: Πορτρέτο ενός δασκάλου - Πλαίσιο από την ταινία "Γαλλικά μαθήματα")

• Ποια συναισθήματα έχετε μια περιγραφή του πορτρέτου Lydia Mikhailovna;
• Ποια συναισθήματα έκαναν ο Lidia Mikhailovna ο ήρωας;
• Ποιος είναι ο ήρωας που περιμένει οδυνηρά μια συνομιλία μετά τον αγώνα με τη Λυδία Mikhailovna;

(Οι φοιτητές θα έπρεπε να σημειωθούν ότι το πορτρέτο του δασκάλου δίνεται μέσω της αντίληψης του κύριου χαρακτήρα: "Κάθισε μπροστά μου τακτοποιημένα όλα, έξυπνα και όμορφα, όμορφα και ρούχα, και στον θηλυκό του νεαρό πόρο, το οποίο ήμουν αόριστα αισθητός , η μυρωδιά του αρωμάτων ήρθε σε μένα, πήρα για την κακή αναπνοή ... "Η Λυδία Μιχαϊλόβνα ήταν τότε, πιθανώς 25 ετών ή έτσι, θυμάμαι το δικαίωμά της και επομένως δεν είναι πάρα πολύ ζωντανό πρόσωπο με κίνδυνους για να κρύψει την Κοσνική, τα μάτια. .. "τις λέξεις-κλειδιά και τις φράσεις:" Kosning Atentive Eyes "," Όμορφη "," προσεκτικά ", που εξετάστηκαν προσεκτικά την τάξη", τα οποία μιλάνε για τη μερική στάση του δασκάλου στην επιχείρησή τους. Η Λυδία Mikhailovna ήταν ήρεμος, λέει, Αυτό ένιωσε ότι το επάγγελμα του δασκάλου είναι η κλήση της. Είπε λίγο, σωστά, ζήτησε ερωτήσεις, επειδή πάντα προσπάθησε να καταλάβει την κατάσταση. Ο δάσκαλος εμφανίζεται ασυνήθιστος, έξυπνος. Η εικόνα της είναι λίγο ανυψωμένη από τον συγγραφέα).

5. Ο δάσκαλος.

Υπήρχε μόνο ένα δημοτικό σχολείο στο χωριό και ο ήρωας πήγε στο περιφερειακό κέντρο για να πάρει περαιτέρω εκπαίδευση, ήταν δύσκολο να μεταφερθεί η πείνα, μια τρομερή μακροχρόνια λαχτάρα ήταν, το αγόρι αρχίζει να παίζει για χρήματα, έχοντας μάθει, αυτός Κατανοεί ότι θα μπορούσε να κερδίσει χρήματα και να τα περάσει στο γάλα.

Η Lydia Mikhailovna προσπαθεί να αστείο να ανακαλύψει τους λόγους για το τι συνέβη, καταλαβαίνει ότι το αγόρι την εξαπατήσει και αποφασίζει μετά από τα μαθήματα να ανακαλύψουν τους λόγους για το τι συνέβη.

Πώς το κάνει, ας δούμε!

(Αριθμός ολίσθησης 6: Πλαίσιο από την ταινία "Γαλλικά μαθήματα")

6. Διανομή του επεισοδίου από την εργασία "Συνομιλία Lydia Mikhailovna με τον κύριο ήρωα μετά τον αγώνα"

(Διανομή του επεισοδίου στην εκτέλεση φοιτητών του αριθμού ομάδας 2).

7. Ερωτήσεις φοιτητών του αριθμού ομάδας 2.

• Γιατί η Lydia Mikhailovna αρχίζει να κάνει με το αγόρι; Είναι μόνο λόγω των αποτυχιών του στα γαλλικά;
• Πώς προσπαθεί να βοηθήσει ο Lydia Mikhailovna να βοηθήσει τον επικεφαλής ήρωα;

(Αρχικά, ο ήρωας ήταν επιφυλακτικός για τον δάσκαλο, καθώς δεν υποθέτει ότι μια σχέση εμπιστοσύνης θα μπορούσε να διακριθεί μεταξύ του δασκάλου και του φοιτητή. Τότε συνειδητοποίησε ότι η Λυδία Μιχαϊλόφνα θέλει να τον βοηθήσει. Ο δάσκαλος τόνισε τον ήρωα μεταξύ άλλων φοιτητών Η ικανότητά του, για κλίσεις και ενδιαφέρον για τη μελέτη που είδε την αυτάρκεια του αγοριού και μια αίσθηση αυτοεκτίμησης, η οποία νωρίς σε αυτό αναπτύχθηκε. "Πόσα γεμάτα lobotryer στο σχολείο μας, που δεν καταλαβαίνουν τίποτα ..., Και δεν μπορείτε να ρίξετε ένα ικανό αγόρι, δεν μπορείτε να ρίξετε ένα σχολείο. "Έψαχνε για διαφορετικούς τρόπους, πώς να κόψει ένα αγόρι, χωρίς βούληση την αυτοεκτίμησή του).

8. Επίδειξη βίντεο βίντεο βίντεο.

(Εικόνες από την ταινία "γαλλικά μαθήματα")

9. Θέματα φοιτητών.

• Γιατί η θυγατρική απέτυχε με τη συσκευασία;
• Γιατί αρνείται ο ήρωας να στείλει; Τι νομίζετε ότι είναι σωστό;
• Ανοίξτε τη θέση του δασκάλου που δεν υπογράφησε το δέμα για τον φοιτητή του και τη θέση του ήρωα, ο οποίος αρνήθηκε το δώρο από το δώρο.
• Μήπως ο δάσκαλος καταφέρνει να βρει έναν τρόπο να βοηθήσει το αγόρι χωρίς να παραβιάζει την υπερηφάνεια του;

(Αριθμός ολίσθησης 8. Το παιχνίδι του κύριου χαρακτήρα και του δασκάλου).

• Γιατί η Lidia Mikhailovna αρχίζει να παίζει με ένα αγόρι για χρήματα;
• Πόσο σταδιακά αλλάζει τη φύση της σχέσης τους; Ποιος βρίσκει τον κύριο χαρακτήρα στο πρόσωπο της Lydia Mikhailovna;

(Ο δάσκαλος πρότεινε ένα παιχνίδι χρημάτων από τη συμπόνια για το αγόρι, και κατά την άφιξη του σκηνοθέτη συμπεριφέρθηκε αυστηρά, χωρίς να χάσει τη δική του αξιοπρέπεια. Αυτός είναι ένας συγγενής της με τον κύριο χαρακτήρα της ιστορίας).

• Πώς τελειώνει το παιχνίδι;
• Πώς συμπεριφέρεται ο δάσκαλος κατά την άφιξη του σκηνοθέτη;
• Πώς καταλαβαίνετε τα λόγια του συγγραφέα: "Γιατί είμαστε καθώς και πριν από τους γονείς, κάθε φορά που αισθανόμαστε την ενοχή σας μπροστά στους δασκάλους; Και όχι για αυτό καθόλου, τι ήταν στο σχολείο, όχι. Και για το τι μας συνέβη μετά »;
• Ποια αίσθηση είναι ο συγγραφέας; (Απαντήσεις των φοιτητών του αριθμού ομάδας 3).
• Τι είναι η "συνείδηση";
• Ποια είναι η έννοια των λέξεων "πράξη" και "ανθρωπιστική"(Απαντήσεις φοιτητών του αριθμού ομάδας 1)
• Ποια είναι η ανθρωπιστική έννοια της πράξης Lydia Mikhailovna; (Απαντήσεις των φοιτητών του αριθμού ομάδας 3).
• Καθώς μπορείτε να εξηγήσετε τα λόγια του συγγραφέα: "Έγραψα αυτή την ιστορία με την ελπίδα ότι τα μαθήματα που με ακολούθησαν σε μια στιγμή θα πέσουν στην ψυχή ως ένας μικρός και ενήλικας αναγνώστης."(Απαντήσεις των φοιτητών του αριθμού της ομάδας 3).
• Τι νομίζετε, ποια μαθήματα πήραν ήρωα; Υπάρχουν γαλλικά μαθήματα; (Απαντήσεις του αριθμού των φοιτητών αριθ. 4).

10. Η λέξη του δασκάλου.

Ο αριθμός μας 4 προσπάθησε να βρει όλη την έννοια της έννοιας του "μαθήματος" και να τα ενσωματώσει στην πρόταση: "Από την άποψή μου, ένα μάθημα είναι ..." Ας ακούσουμε τι έκαναν.

11. Ανάγνωση των φοιτητών που έλαβαν.

(Δείγμα απαντήσεων:

• ώρες εκπαίδευσης στο χρονοδιάγραμμα.
• λαχανάκια καλοσύνης στον άνθρωπο.
• εμπειρία επικοινωνίας με τον δάσκαλο ·
• Συμπεράσματα, ζωτικές παρατηρήσεις.
• αλλαγές, πνευματική ανάπτυξη του ανθρώπου.
• Αποτελέσματα εκδηλώσεων, σκέψεων, εμπειριών, ενεργειών).

12. Ο Λόγος του Δάσκαλου.

Έρχονται στην ιδέα ότι ο συγγραφέας είναι σημαντική μια πνευματική εμπειρία ενός ατόμου που αγοράζεται σε όλη τη ζωή.

• Ποια είναι η ερμηνεία αυτής της λέξης "μάθημα" στο λεξικό; (Απαντήσεις των φοιτητών του αριθμού ομάδας 1).

Το αγόρι έλαβε τα μαθήματα του καλού και του θάρρους, όχι μόνο ασχολήθηκε με το γαλλικό, και έλαβε επίσης μαθήματα ζωής: έμαθε να συγχωρήσει το αδίκημα, απέκτησε την εμπειρία της αντιμετώπισης της μοναξιάς. Συνειδητοποίησε ότι το αληθινό καλό δεν απαιτούσε βραβείο, αδιαφορία, το καλό είχε την ικανότητα να εξαπλωθεί, μεταδίδεται από τον άνθρωπο στον άνθρωπο καιΕπιστρέψτε στο ένα από το οποίο. Έλαβε ένα μάθημα της αμελητέης καλοσύνης, της φροντίδας και του θάρρους. Η Lydia Mikhailovna άνοιξε το αγόρι έναν νέο κόσμο, όπου οι άνθρωποι μπορούν να εμπιστευτούν ο ένας τον άλλον, να διατηρούν και να βοηθήσουν, να χωρίσουν το βουνό και τη χαρά, απόλαυση από τη μοναξιά. Έμαθε ότι υπάρχει καλοσύνη, ανταπόκριση και αγάπη στον κόσμο. Αυτές είναι πνευματικές αξίες. Τα γαλλικά μαθήματα αποδεικνύονται μαθήματα καλοσύνης.

• Τι σημαίνει η έννοια της "καλοσύνης" στο λεξικό;(Απαντήσεις φοιτητών του αριθμού ομάδας 1)

Προτείνω να εκφράσω τις σκέψεις σας για την καλοσύνη γράφοντας sincaway.

Έτσι, "καλοσύνη" ...

13. Έγκριση μαθητών Sinwest στην έννοια της "καλοσύνης".

(Μουσική υποστήριξη του έργου των φοιτητών - τραγούδι για την καλοσύνη).

(Αριθμός διαφάνειας 9. Δείγμα Skinway).

(Η χρήση των φυλών - δείγμα συγχρονισμού -Δείτε το προσάρτημα στο μάθημα Νο. 2).

14. Παρουσίαση των συνημιών των φοιτητών.

15. Ο Λόγος του Δάσκαλου.

• Τι νομίζετε ότι πρέπει να είναι ένας πραγματικός δάσκαλος;(Απαντήσεις φοιτητών)

(Αριθμός ολίσθησης 10: Με το τελευταίο πλαίσιο από την ταινία - το δέμα με μήλα και ζυμαρικά. Συνοδευόμενη από τις λέξεις V. Sukhomlinsky)

"Η καλοσύνη, η προθυμία να προστατεύσει τα αδύναμα και ανυπεράσπιστα είναι πρωτίστως το θάρρος, την αφοβία της ψυχής" (v.somomlinsky)

Αυτός ο δάσκαλος είναι αυτός που βοηθά να γίνεις μαθητές του, μόνο τους ανθρώπους. Αυτός ο δάσκαλος είναι ένας τέτοιος άνθρωπος που θυμάται όλη τη ζωή του. Το αληθινό καλό δεν απαιτεί βραβείο, μη αναζητώντας άμεσες αποδόσεις, δεν είναι ενδιαφέρον. Το καλό έχει τη δυνατότητα να διαδίδεται, να μεταδίδεται από ένα άτομο σε ένα άτομο και να επιστρέψει σε αυτόν από τον οποίο προχώρησε.

Το τέλος της ιστορίας υποδηλώνει ότι ακόμη και μετά το χωρισμό, η σύνδεση μεταξύ ανθρώπων δεν διαταράσσεται, η καλοσύνη δεν εξαφανίζεται:

16. Ανάγνωση εκ των προτέρων προετοιμασμένοι φοιτητές της ομάδας Νο. 4 Oscaping από την καρδιά από το έργο.

(Μουσική συνοδεία - τραγούδι "Farewell Waltz").

("Μεταξύ του χειμώνα, μετά τις διακοπές του Ιανουαρίου, ήρθα στο σχολείο με το ταχυδρομείο δέμα. Όταν το άνοιξα, παρέχοντας το τσεκούρι από κάτω από τις σκάλες, - τακτοποιημένα, πυκνά σειρές σε αυτό βάζουν τους σωλήνες μακαρόνια. Και στο κάτω μέρος μέσα Το παχύ βαμβακερό περιτύλιγμα, βρήκα τρία κόκκινα μήλα. Συνήθιζα να βλέπω μήλα μόνο στις εικόνες, αλλά υποθέτω ότι ήταν. ")

17. Δείξτε στους μαθητές της ομάδας αριθ. 4 Slideshow σχετικά με τη ζωή του σχολείου και διαβάζοντας τα ποιήματα των εκπαιδευτικών.

(Παρουσίαση από φωτογραφίες σχετικά με τη σχολική ζωή 6 - μια τάξη, μουσική συνοδεία σε τραγούδια για το σχολείο).

Δείτε το προσάρτημα στο μάθημα αριθ. 3 (POEM εκπαιδευτικών).

1. Τα αποτελέσματα του μαθήματος.

Θέματα φοιτητών.

• Τι έκανε το v.rasputina να γράψει αυτή την ιστορία;
• Τι έδειξε ο δάσκαλος;
• Ποια είναι η πνευματική μνήμη, η πνευματική εμπειρία της ανθρωπότητας;
• Ο συγγραφέας μεταδίδει την πνευματική του εμπειρία στους αναγνώστες; Τι?

(Αξιολόγηση των φοιτητών).

1. Εργασία για το σπίτι.

Προετοιμάστε ένα δοκίμιο του μινιατούρα "δάσκαλο στη ζωή μου".

Προσάρτημα στον αριθμό του μαθήματος 1

Πρωτότυπο Lydia Mikhailovna

Η ηρωίδα του περίφημου ονόματος Valentina Rasputin "Μαθήματα Γαλλικών" Ζωές στο Nizhny Novgorod, το όνομά της είναι Lydia Mikhailovna Molokov.

Τυχαία μαθήτρια Lidia Danilova ήταν κατά τη διάρκεια του πολέμου στη Σιβηρία μαζί με τους γονείς του. Κατά λάθος εισήλθε στο Τμήμα Γαλλικών στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο του Ιρκούτσκ. Πήρε στο πανεπιστήμιο για ιστορικό, αλλά ήταν αμηχανία ... Οι τοίχοι του μέλλοντος Alma Mater: υψηλές, οι ζοφερές θόλοι του πρώην κτιρίου του πνευματικού σεμιναρίου φαινόταν να πιέζονται σε ένα νεαρό κορίτσι. Ο βεβαίως πήρε τα έγγραφα και πήγε στην παιδαγωγική. Υπήρχαν μόνο μέρη στη γαλλική ομάδα ...

Αποδείχθηκε κατά λάθος να είναι στην περιοχή της περιοχής, στον κωφλο-οικισμό Ust-Ust. Ήταν το χειρότερο μέρος όπου ήταν δυνατόν να φτάσουμε στη διανομή. Και για κάποιο λόγο πήγε σε έναν φοιτητή με ένα εξαιρετικό δίπλωμα. "Για το Audacity", εξηγεί η ίδια ηρωίδα.

Στην προετοιμασία της όγδοης τάξης, ένας νέος δάσκαλος στην αρχή δεν έκανε μια σοβαρή εντύπωση. Παιδιά πήραν άτακτο

Η Valya Rasputin σπούδασε σε μια παράλληλη τάξη. Οι μαθητές συγκεντρώνονται εκεί. Καθηγητής της τάξης, δάσκαλος των μαθηματικών Βέρα Andreevna Kirilenko, προφανώς, δεν άφησε την κάθοδο. "Στην πραγματικότητα, ο Rasputin, πρώτα απ 'όλα, έγραψε τον δάσκαλό του από την πίστη του Andreevna", λέει η Lydia Mikhailovna. - "Όμορφα, μικρά κορίτσια," Αυτό είναι το μόνο για αυτό. Περιορισμένο, τακτοποιημένο, με καλή γεύση. Είπαν ότι ήταν από την πρώην πρώτη γραμμή. " Αλλά για κάποιο λόγο, η Vera Andreevna εξαφανίστηκε από όλες τις βιογραφίες του συγγραφέα.

Έχοντας εργαστεί σε τρία χρόνια, η Vera Andreevna άφησε το UST-UDA στο Kuban. Και η Lydia Mikhailovna έπρεπε να ληφθεί στους ώμους του έναν δροσερό οδηγό στην ενωμένη τάξη της Ninet. Στη συνέχεια, η Lidia Mikhailovna παντρεύτηκε, έζησε στο Irkutsk, μεγάλωσε δύο κόρες. Σύντομα ο σύζυγός της πέθανε, και μετακόμισεSaransk, πιο κοντά στη μαμά. Στο κρατικό πανεπιστήμιο Saransky, η Lidia Milokova εργάστηκε για σαράντα χρόνια. Υπήρχαν ακόμα επιχειρηματικά ταξίδια στο εξωτερικό: αρχικά εργάστηκε ως ρωσικός δάσκαλος στην Καμπότζη, στη συνέχεια δίδαξε τη γλώσσα σε μια στρατιωτική σχολή στην Αλγερία. Και τότε υπήρξε ακόμα ένα επαγγελματικό ταξίδι στη Γαλλία, κατά τη διάρκεια της οποίας η Lidia Mikhailovna έμαθε ότι έγινε ηρωίδα βιβλίων.

Και το έργο είναι αφιερωμένο σε έναν άλλο δάσκαλο ο οποίος αφιερώθηκε στα παιδιά όλη τη ζωή του, η μητέρα του θεατρικού συγγραφέα του Αλεξάνδρου Βαμπίλονα Αναστασία Prokopyevna Kopylova.

Προσάρτημα σε αριθμό μαθήματος 2

Δείγμα SINWENE.

Προσάρτημα σε αριθμό μαθήματος 3

Ποίημα εκπαιδευτικών

№ 1. Θυμάσαι ότι ήταν γύρω
Θαλάσσια χρώματα και ήχους.

Από τα χέρια των ζεστών μητέρων
Ο δάσκαλος πήρε το χέρι σας.
Σας εισήγαγε στην πρώτη τάξη
Επίσημα και με σεβασμό.
Το χέρι σας και τώρα
Στο χέρι του δασκάλου σας.
Υπερκατάλογος βιβλίων
Αλλάξτε τα ονόματα του ποταμού,
Αλλά είσαι φοιτητής του:
Τότε τώρα για πάντα!(K.ibryaev)

№ 2. Δάσκαλος, τις ημέρες της ζωής τους, ως ένα,

Αφιερώστε την οικογένεια σχολικών.

Όλοι που μαθαίνουν να ήρθε,

Καλείτε τα παιδιά σας.

Αγαπημένος δάσκαλος, εγγενής άνθρωπος.

Να είναι ο πιο ευτυχισμένος στον κόσμο

Αν και μερικές φορές μερικές φορές σας παίρνει

Τα άτακτα παιδιά σας.

Βραβείτε τη φιλία και τη γνώση.

Πάρτε την ευγνωμοσύνη μας!

Θυμωνανώνουμε πώς στα άτομα μας δίδαξε

Από το TIMID, αστεία πρώτα γκρέιντερ.

Αλλά τα παιδιά μεγαλώνουν, από το σχολικό πάγκο

Δρόμοι της ζωής

Και τα μαθήματά σας φοριούνται στη μνήμη,

Και στην καρδιά που διατηρείτε. (M. Sadovsky)

№ 3. Υπάρχουν πολλοί από αυτούς -

Curbish, αναταραχή,

Περπατώντας στο σχολείο γκακόρ.

Και μαζί τους δεν είναι εύκολο. Αλλά ακόμα

Η ψυχή των δρόμων του είναι οποιαδήποτε.

Τους οδήγησε

Στη σκάλα της γνώσης

Η χώρα διδάσκεται να πάει

Και να δείτε μέσω αποστάσεων απόστασης

Και με το έξυπνο βιβλίο να είναι φίλοι ...

Αφήστε κάποιον να γίνει οικοδόμος,

Και κάποιος ιδιοκτήτης ποταμών

Αλλά πιστεύεται ότι πιστεύει:

Βάζω

Πέντε άτομα αύριο.

Και, οι ενήλικες γίνονται, μετά από χρόνια

Οι τύποι είναι καλοί να θυμούνται

Και την αυστηρότητα του, και τη φροντίδα, -

Δεν είναι εύκολη δουλειά διδασκαλίας. (Β. Gaikovich)

№ 4. Στην τάξη

Τσαλακωμένες λαβές ποδιών,

Ολόκληρος ο τρόμος του Balovnica.

Η γιαγιά θα είναι λυπηρή: εγγονή

Ξαφνικά - ένα!

Κοιτάζοντας δάσκαλος σαν να μην πιστεύετε

Αυτά τα δάκρυα στο επιθυμητό βλέμμα.

Valentin Grigorievich Rasputin από έναν άνθρωπο πιο έξυπνο και ευγενότερο, τόσο περισσότερο προκηρύσσει το καλό στους ανθρώπους. L.n. Σκληρός

Πρωτότυπο Lidia Mikhailovna Molokova

Lydia Mikhailovna Εικόνα του δασκάλου V.G. Rasputin "Μαθήματα Γαλλικών"

Γαλλικά μαθήματα

Εικονογράφηση απεικόνιση για την ιστορία V.G. Rasputin "γαλλικά μαθήματα"

Δημιουργία μιας συγχρονισμού πρώτης γραμμής Ένα όνομα Noun Noun Η δεύτερη γραμμή Δύο ονόματα επίθετων ειλικρινείς, πνευματικοί. Η τρίτη γραμμή είναι δύο ρήματα ή οι περιγραφές δράσης βοηθούν, καταλαβαίνουν. Η τέταρτη γραμμή της φράσης, που δείχνει μια προσωπική στάση απέναντι στο θέμα των πραγματικών φίλων λίγο. Πέμπτο συνώνυμο συμβολοσειράς για το ουσιαστικό από την πρώτη γραμμή αμοιβαίας κατανόησης

Μια καλοσύνη, προθυμία να προστατεύσει τους αδύναμους και ανυπεράσπιστους είναι πρωτίστως το θάρρος και τις ατρόμητες ψυχές. V.somhomlinsky

• Κατηγορία: Ανάλυση του ποιήματος, έργα

Θέμα

"Παράξενη: Γιατί είμαστε ακριβώς όπως πριν από τους γονείς σας, κάθε φορά που αισθανόμαστε την ενοχή σας μπροστά στους δασκάλους; Και όχι για αυτό καθόλου, τι ήταν στο σχολείο, όχι, αλλά για αυτό που μας συνέβη μετά. " Έτσι ο συγγραφέας αρχίζει την ιστορία του "μαθήματα γαλλικών". Έτσι, καθορίζει τα κύρια θέματα του έργου: η σχέση μεταξύ του δασκάλου και του μαθητή, η εικόνα της ζωής που φωτίζεται από το πνευματικό και ηθικό νόημα, το σχηματισμό ενός ήρωα, αποκτώντας πνευματική εμπειρία στην επικοινωνία με την Lydia Mikhailovna. Μαθήματα Γαλλικής, Επικοινωνία με το Lydia Mikhailov Steel για το ήρωα των μαθημάτων της ζωής, την εκπαίδευση.

Ιδέα

Το παιχνίδι του καθηγητή χρήματος με τον μαθητή του από την άποψη της παιδαγωγικής - μια πράξη ανήθικη. Αλλά τι είναι πίσω από αυτή την πράξη; - Ζητάει τον συγγραφέα. Βλέποντας ότι ο μαθητής (στα πεινασμένα μεταπολεμικά χρόνια) κάτω, ο δάσκαλος της γαλλικής γλώσσας με το πρόσχημα των πρόσθετων τάξεων τον προσκαλεί στο σπίτι του και προσπαθεί να ταΐσει. Τον στέλνει ένα δέμα, σαν από τη μητέρα. Αλλά το αγόρι αρνείται. Ο δάσκαλος προσφέρει να παίξει για χρήματα και, φυσικά, να "χάνει", έτσι ώστε το αγόρι να μπορεί να αγοράσει γάλα για αυτές τις πένες. Και χαρούμενος που κατόρθωσε σε αυτή την εξαπάτηση.

Η ιδέα της ιστορίας έγκειται στα λόγια του Rasputin: "Ο αναγνώστης μαθαίνουν από τα βιβλία της ζωής, αλλά τα συναισθήματα. Η λογοτεχνία, κατά τη γνώμη μου, είναι κατά κύριο λόγο ανατροφοδότηση συναισθήματα. Και πρώτα απ 'όλα, καλοσύνη, καθαρότητα, ευγένεια. " Αυτές οι λέξεις σχετίζονται άμεσα με την ιστορία των "γαλλικών μαθήματα".

Βασικοί ήρωες

Οι κύριοι χαρακτήρες της ιστορίας είναι το έντεκα χρονών αγόρι και ο δάσκαλος της γαλλικής Lidia Mikhailovna.

Η Lydia Mikhailovna δεν ήταν πάνω από είκοσι πέντε ετών και το "Το πρόσωπό της δεν ήταν σκληρό". Αντέδρασε στο αγόρι με την κατανόηση και τη συμπάθεια, εκτίμησε την αφοσίωσή του. Κοίταξε τις φοιτητές του αξιοσημείωτες ικανότητες μάθησης και είναι έτοιμη για οποιονδήποτε τρόπο να τους βοηθήσει να αναπτυχθούν. Η Lydia Mikhailovna είναι προικισμένη με εξαιρετική ικανότητα συμπόνιας και καλοσύνης, για την οποία υπέστη, έχοντας χάσει το έργο του.

Το αγόρι είναι εντυπωσιακό με τη σκοπιά του, η επιθυμία του για κάθε περίπτωση να μάθει και να πάει σε ανθρώπους. Η ιστορία του αγοριού μπορεί να παρουσιαστεί με τη μορφή σχεδίου απόσπασμα:

1. "Για να μάθετε περαιτέρω ... και έπρεπε να είμαι εξοπλισμένος με το περιφερειακό κέντρο."
2. "Έμαθα και εδώ ... σε όλα τα θέματα, εκτός από τα γαλλικά, είχα πέντε".
3. "Έτσι ήμουν κακή, τόσο πικρή και ώθηση! - χειρότερα από οποιαδήποτε ασθένεια. "
4. "Έχοντας το έλαβε (ρούβλι), ... αγόρασα ένα βάζο γάλακτος στο παζάρι."
5. "Με χτύπησαν με τη σειρά του ... Δεν υπήρχε κανείς εκείνη την ημέρα ήταν δυσαρεστημένη εκείνη την ημέρα."
6. "Φοβόμουν και έχασα ... Μου φάνηκε ένας εξαιρετικός άνθρωπος, δεν μοιάζει σε όλους τους άλλους".

Η ιστορία του Rasputin "Μαθήματα Γαλλικών" μελετάται στο βαθμό 6 στα μαθήματα της λογοτεχνίας. Οι χαρακτήρες της ιστορίας είναι κοντά σε μοντέρνα παιδιά με ποικιλία χαρακτήρων και Taiga στη δικαιοσύνη. Στα «διδάγματα της γαλλικής» ανάλυσης του έργου, συνιστάται η διεξαγωγή, η ανάγνωση της βιογραφίας του συγγραφέα. Στο άρθρο μας μπορείτε να μάθετε τι διδάσκει το έργο, εξοικειωθείτε με τη λεπτομερή ανάλυση σύμφωνα με τα "μαθήματα γαλλικών". Αυτό θα διευκολύνει σημαντικά την εργασία στο μάθημα κατά την ανάλυση του έργου, καθώς και η ανάλυση της ιστορίας θα χρειαστεί να γράψει δημιουργική και δοκιμαστική εργασία.

Σύντομη ανάλυση

Έτος γραφής – 1973.

Ιστορία της δημιουργίας - Για πρώτη φορά, η ιστορία δημοσιεύθηκε το 1973 στην εφημερίδα "Σοβιετική Νεολαία"

Θέμα- Ανθρώπινη καλοσύνη, όχι αδιαφορία, η αξία του δασκάλου στη ζωή του παιδιού, το πρόβλημα της ηθικής επιλογής.

Σύνθεση- Παραδοσιακό για το είδος της ιστορίας. Έχει όλα τα συστατικά από την έκθεση σε ένα epiralog.

Είδος - ιστορία.

Κατεύθυνση - Ρουστίκ πεζογραφία.

Ιστορία της δημιουργίας

Η ιστορία των "γαλλικών μαθήματα", η δράση της οποίας συμβαίνει στο τέλος της δεκαετίας του '90, γράφτηκε το 1973. Δημοσιεύθηκε την ίδια χρονιά στην εφημερίδα Komsomol G. Irkutsk "Σοβιετική νεολαία". Το έργο είναι αφιερωμένο στη μητέρα ενός στενού φίλου του συγγραφέα Alexander Vampilovo-Teacher Kopyl Anastasia Prokopyevna.

Σύμφωνα με τον ίδιο τον συγγραφέα, η ιστορία είναι βαθιά αυτοβιογραφική, είναι οι εντυπώσεις των παιδιών για τη βάση της ιστορίας. Μετά την αποφοίτησή τους από ένα τετραετή σχολείο στο εγγενές χωριό της, ο μελλοντικός συγγραφέας αναγκάστηκε να μετακομίσει στην περιοχή UST-UST-UTS-UDA για να συνεχίσει να σπουδάζει στο γυμνάσιο. Ήταν μια δύσκολη περίοδος για ένα μικρό αγόρι: ζωή μεταξύ άλλων ανθρώπων των ανθρώπων, η μισή-λιμοκτονία, η αδυναμία να ντύσει και να φάει, όπως θα έπρεπε να είναι, η άρνηση ενός αγοριού χωριού από τους συμμαθητές. Όλα όσα περιγράφονται στην ιστορία μπορούν να θεωρηθούν πραγματικά γεγονότα, επειδή ο μελλοντικός συγγραφέας Valentin Rasputin πέρασε αυτό το μονοπάτι. Πίστευε ότι η παιδική ηλικία είναι η πιο σημαντική περίοδος στο σχηματισμό του ταλέντου, είναι στην παιδική ηλικία ένα άτομο γίνεται καλλιτέχνης, συγγραφέας ή μουσικός. Εκεί, τραβάει την έμπνευσή του για το υπόλοιπο της ζωής του.

Στη ζωή ενός μικρού Vali ήταν το ίδιο Lydia Mikhailovna (αυτό είναι το πραγματικό όνομα του δασκάλου), ο οποίος βοήθησε το αγόρι, προσπάθησε να φωτίσει τη βαριά ύπαρξή του, έστειλε αγροτεμάχια και έπαιξε στο "εφελκυσμό". Μετά την έξοδο της ιστορίας, βρήκε τον πρώην φοιτητή της και είχε μια πολυαναμενόμενη συνάντηση, υπενθύμισε τη συζήτηση με τη Λυδία Mikhailovna στην ενηλικίωση με ειδική ζεστασιά. Ξέχασε πολλά πράγματα που θυμήθηκε τον συγγραφέα από την παιδική ηλικία, τους κράτησε στη μνήμη για πολλά χρόνια, χάρη στην οποία υπήρχε μια θαυμάσια ιστορία.

Θέμα

Στη δουλειά αυξάνεται Το θέμα της ανθρώπινης μη ισορροπίας, καλοσύνη και βοήθεια σε εκείνους που χρειάζονται. ΠρόβλημαΗθική επιλογή και η ειδική "ηθική", η οποία δεν είναι αποδεκτή από την κοινωνία, αλλά έχει την αντίθετη κατεύθυνση - ένα φως και απογοητευτικό.

Ένας νεαρός δάσκαλος που κατάφερε να εξετάσει το πρόβλημα αγόρι, τη λιωμένη θέση του, έγινε ο άγγελος του κηδεμόνα σε ένα συγκεκριμένο μήκος της ζωής του. Μόνο κοίταξε τη φτώχεια μέσα από την προσπάθεια και την ικανότητα ενός αγοριού να μελετήσει. Τα διδάγματα των γαλλικών, τα οποία του έδωσε στο σπίτι, έγινε διδάγματα της ζωής, τόσο για το αγόρι όσο και για τη νεότερη γυναίκα. Έχασε την πατρίδα της πάρα πολύ, ο πλούτος και η άνεση δεν έδωσαν τα συναισθήματα της χαράς και "επιστρέφουν σε μια γαλήνια παιδική ηλικία", το έσωσε από την καθημερινή ζωή και λαχτάρα στο σπίτι.

Τα χρήματα που έλαβαν τον κύριο χαρακτήρα της ιστορίας σε ένα ειλικρινές παιχνίδι, του επέτρεψαν να αγοράσει γάλα και ψωμί, για να εξασφαλίσει τον εαυτό της πιο απαραίτητο. Επιπλέον, δεν έπρεπε να συμμετάσχει σε παιχνίδια δρόμου, όπου η υπεροχή και η ικανότητα στο παιχνίδι χτυπήθηκαν από ένα αγόρι από το φθόνο και την αδυναμία. Το θέμα των «γαλλικών μαθήσεων» Rasputin περιγράφει το έργο από τις πρώτες γραμμές όταν ανέφερε την αίσθηση της ενοχής μπροστά στους δασκάλους. Η βασική ιδέα Η ιστορία είναι ότι βοηθά τους άλλους, βοηθούμε τον εαυτό τους. Αφού βοήθησε το αγόρι, κλίνει, πονηριά, διακινδυνεύοντας την εργασία και τη φήμη, η Lidia Mikhailovna συνειδητοποίησε τι λείπει για να αισθάνεται ευτυχισμένος. Η έννοια της ζωής είναι να βοηθήσει, να είναι απαραίτητο και να μην εξαρτάται από τις απόψεις των άλλων. Η λογοτεχνική κριτική υπογραμμίζει την αξία της δημιουργικότητας του Rasputin για όλες τις ηλικιακές κατηγορίες.

Σύνθεση

Η ιστορία έχει μια παραδοσιακή σύνθεση για το είδος του. Η ιστορία διεξάγεται από το πρώτο άτομο, το οποίο καθιστά την αντίληψη πολύ ρεαλιστική και σας επιτρέπει να εισαγάγετε πολλά συναισθηματικά, υποκειμενικά μέρη.

Αποκορύφωμα Είναι μια σκηνή, όπου ο διευθυντής του σχολείου, χωρίς να διαβάζει το δωμάτιο του δασκάλου, έρχεται σε αυτήν και βλέπει τον δάσκαλο και τον φοιτητή που παίζει χρήματα. Αξίζει να σημειωθεί ότι η ιδέα της ιστορίας κατατέθηκε από τον συγγραφέα στη φιλοσοφική φράση της πρώτης πρότασης. Από αυτό ΠροβλήματαΙστορία: Αίσθημα ενοχής μπροστά από τους γονείς και τους δασκάλους - από πού είναι;

Η έξοδος προτείνεται: επενδύουν σε εμάς το καλύτερο, πίστευαν σε εμάς και μπορούσαμε να δικαιολογήσουμε τις προσδοκίες τους; Η ιστορία τελειώνει απότομα, το τελευταίο πράγμα που μαθαίνουμε είναι το δέμα με το Kuban, το οποίο ήρθε το αγόρι-ιστορία από τον πρώην δάσκαλο. Πρώτα βλέπει πραγματικά μήλα σε πεινασμένο το 1948. Ακόμα και σε απόσταση, αυτή είναι μια μαγική γυναίκα καταφέρνει να φέρει χαρά και γιορτή ενός μικρού άνδρα.

κύριοι χαρακτήρες

Είδος

Το είδος της ιστορίας, στην οποία πέθανε ο Βαλεντίν Rasputin, είναι ιδανικός για την εικόνα των αληθινών γεγονότων ζωής. Ρεαλιστική της ιστορίας, η μικρή του μορφή, η ευκαιρία να βουτήξει σε μνήμες και να αποκαλύψει τον εσωτερικό κόσμο των χαρακτήρων με διάφορα μέσα - όλα αυτά στρέφονται το έργο σε ένα μικρό αριστούργημα - βαθιά, αγγίζοντας και αληθινά.

Τα ιστορικά χαρακτηριστικά της εποχής αντανακλάται επίσης στην ιστορία με τα μάτια ενός μικρού αγοριού: πείνα, καταστροφή, καταστροφή του χωριού, η ζωή σύντηξης αστικών κατοίκων. Η κατεύθυνση της ρουστίκ πεζογραφίας, στην οποία ανήκει η εργασία, διανεμήθηκε στη δεκαετία του '60-190 του 20ου αιώνα. Η ουσία της ήταν η εξής: αποκάλυψε τις ιδιαιτερότητες της ζωής του χωριού, υπογράμμισε την πρωτοτυπία του, ποιητικό και κάτι που ιδανούσε το χωριό. Επίσης, η πεζογραφία αυτής της κατεύθυνσης χαρακτηρίστηκε από την εμφάνιση της καταστροφής και της φτώχειας του χωριού, την πτώση και το άγχος της για το μέλλον του χωριού.

Δοκιμάστε το έργο

Ανάλυση αξιολόγησης

Μέση βαθμολογία: 4.8. Συνολικές βαθμολογίες που λαμβάνονται: 1171.