Ολοκληρώστε το σχέδιο της εργασίας του n nose στο λόφο. H
Περίληψη μαθήματος για τη λογοτεχνική ανάγνωση, που διευθύνει η Rybakova N.V.στη 2-Β τάξη
ΘΕΜΑ. Ν. Νόσοφ «Στον λόφο». Εκπαίδευση στην κατάρτιση σχεδίου εικόνας και προσφοράς.
ΣΤΟΧΟΙ: 1. Να μυηθούν οι μαθητές στο περιεχόμενο της ιστορίας.
2. Μάθετε να χωρίζετε το κείμενο σε μέρη, να σχεδιάζετε ένα σχέδιο, να βρείτε την κύρια ιδέα, να συνοψίζετε αναλυτικά όσα διαβάσατε.
3. Αναπτύξτε δεξιότητες ανάγνωσης, συνεκτικό λόγο, σκέψη, μνήμη, προσοχή.
3. Αυξήστε την επιμέλεια και τον σεβασμό για τη δουλειά των άλλων.
ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ: σχολικό βιβλίο, παροιμίες, νιφάδες χιονιού.
ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ
1. Οργανωτική στιγμή. Συναισθηματική διάθεση.
Έχουμε μάθημα λογοτεχνικής ανάγνωσης, μάθημα επικοινωνίας. Χαίρομαι πολύ που βλέπω εσάς και τους καλεσμένους μας στο μάθημά μας. Ας δώσουμε ο ένας στον άλλο ένα κομμάτι από την καλή μας διάθεση! Ας δημιουργήσουμε μια καλή διάθεση: απλώστε τις παλάμες σας μεταξύ τους και χαμογελάστε και τώρα καθίστε. - Εύχομαι καλή και ηλιόλουστη διάθεση να σας συνοδεύει σε όλο το μάθημα.
2. Έλεγχος της εργασίας.
* Σύντομη επανάληψη της ιστορίας "The Living Hat"
Τι μπορείτε να πείτε για τα παιδιά; Τι είναι? Πώς έδειξαν τον εαυτό τους τη στιγμή της συνάντησης με το "ζωντανό" καπέλο: γενναίοι;
παιχνιδιάρικος;
περίεργος;
πολυμήχανος;
Γρήγοροι?
Είδος?
Πιστεύετε ότι κάτι τέτοιο μπορεί να συμβεί στην πραγματικότητα; Πολύ καλά!
3. Προθέρμανση λόγου.
Οκ-οκ-οκ - χιονίζει
Ip-ip-ip - ακούω το τρίξιμο του χιονιού
Re-re-re - βουνά σε χιονισμένο ασήμι
Διαβάστε την πρώτη πρόταση με έναν ερωτητικό τόνο.
Διαβάστε το τέλος της δεύτερης πρότασης με θαυμαστικό.
Στην τρίτη πρόταση, δώστε λογική έμφαση στη λέξη χιονισμένος.
Διαβάστε την ομιλία ψιθυριστά και αργά.
Τώρα διαβάστε το δυνατά και γρήγορα.
4. Καθορισμός των στόχων του μαθήματος.
Ποια είναι αυτά τα έργα;
Σήμερα θα διαβάσουμε μια άλλη ιστορία αυτού του συγγραφέα και θα μάθουμε πώς να την ξαναπούμε. Και ποιο είναι το όνομα αυτής της ιστορίας, προσπαθήστε να μαντέψετε ... Σας δίνω μια υπόδειξη: ο τίτλος αποτελείται από δύο λέξεις.
Τα παιδιά μαντεύουν τον αναγραμματισμό:
A N K E G O R (ΣΤΟ ΛΟΦΟ)
Τι είναι ένας λόφος; Εξηγώ.
- «Λόφος είναι ένας λόφος που υψώνεται πάνω από τη γύρω περιοχή. Είναι ένα σωρό πράγματα».
Και ονομάζεται επίσης τσουλήθρα πτήση ενός αθλητικού αεροπλάνου ή γυάλινο ντουλάπι για όμορφα πιάτα. Άρα η λέξη «λόφος» είναι διφορούμενη.
Στο σπίτι, μπορούμε να δούμε έναν λόφο από αλάτι, έναν λόφο με ζάχαρη, έναν λόφο από αλεύρι, έναν λόφο με σπόρους κ.λπ.
Για ποιον λόφο μας προτείνει να μάθουμε ο Νικολάι Νόσοφ; (σχετικά με τον λόφο του χιονιού)
Παιδιά, σας αρέσει να είστε στο λόφο; Γιατί; Τι μπορείτε να κάνετε στο λόφο;
Τι πιστεύετε ότι θα είναι αυτή η ιστορία;
Ας ελέγξουμε αν επιβεβαιώνονται οι υποθέσεις σας.
Θα απαντήσουμε επίσης σε δύο ερωτήσεις:
*Να ομολογήσω ή να μην ομολογήσω παράπτωμα που διαπράχθηκε;
*Γιατί οι ιστορίες του Nosov δεν παλιώνουν;
5. Προετοιμασία για την πρωταρχική αντίληψη του κειμένουένα.
- Ανοίξτε το σχολικό βιβλίο στη σελίδα 60. Τώρα θα σας διαβάσω αυτό το έργο και πρέπει να ακολουθήσετε προσεκτικά και να υπογραμμίσετε ακατανόητες λέξεις με ένα μολύβι.
(διαβάζοντας την εργασία από τον δάσκαλο)
Παιδιά ποιες ακατανόητες λέξεις υπογραμμίσατε;
Εργασία λεξιλογίου.
απεργία - γρήγορα, με οξύ ήχο, κρατήστε κάτι πάνω από κάτι. (ΣΤΟ
ιστορία - πατινάζ στο χιόνι)
φανέρκ α - ένα λεπτό φύλλο ξύλου
Ντβορνίτσκαγια - δωμάτιο θυρωρού(Βρείτε τον ορισμό αυτής της λέξης στο τέλος του σχολικού βιβλίου)
Και τα τέσσερα - μια στάση στην οποία ένα άτομο στέκεται, ακουμπώντας ταυτόχρονα και στα δύο χέριακαι πόδια.
6. Έλεγχος της πρωταρχικής αντίληψης του κειμένου
Τι εντύπωση σου έκανε η ιστορία;
Ποιο μέρος της ιστορίας σας άρεσε περισσότερο; Γιατί;
Λεπτό φυσικής αγωγής
Ανεβαίνουμε ψηλότερα
Βγάζουμε τη στέγη με τα χέρια μας.
Ένα, δύο - σηκώθηκε,
Τρία, τέσσερα - κάτω τα χέρια.
7. Ανάλυση του έργου, επιλεκτική ανάγνωση
Ποιος είναι ο κύριος χαρακτήρας της ιστορίας; (Ο Κίτκα και οι φίλοι του)
Τι έκαναν τα παιδιά;
Διαβάστε πώς έχτισαν τον λόφο.
Και τι έκανε ο Κότκα όταν δούλευαν τα παιδιά;
Γιατί δεν βγήκε; (δεν ήθελα να δουλέψω, αλλά ήθελα να οδηγήσω)
Τι είναι αυτός? (πονηριά)
Τι συνέβη όταν τα παιδιά έφυγαν για δείπνο;
Διαβάστε πώς προσπάθησε η Κότκα να ανέβει στο λόφο.
Και γιατί ράντισε την πλαγιά με άμμο; (δεν μπορούσε να το ανέβει)
Τι προέκυψε από αυτό; Ανάγνωση.
Πώς αντέδρασαν τα παιδιά όταν έτρεξαν στο λόφο μετά το μεσημεριανό γεύμα;
(Μάλισαν τον Κότκα και τον ανάγκασαν να σκεπάσει το λόφο με χιόνι).
Ο Κότκα συμφώνησε αμέσως να το κάνει αυτό; (όχι, προσφέρθηκε να περιμένει μέχρι να χιονίσει)
Άρεσε στον Κότκα να δουλεύει; - Επιβεβαιώστε με λέξεις από το κείμενο ...
Τι πιστεύετε, έχει αλλάξει ο Κότκα; (ναι, έγινε καλύτερα).
Ποιος τον βοήθησε να γίνει καλύτερος; (οι σύντροφοί του)
Βρείτε μια παροιμία που εκφράζει την κύρια ιδέα της ιστορίας:
1. Βιαστείτε - κάντε τους ανθρώπους να γελούν.
2. Μετρήστε επτά φορές και κόψτε μία.
3. Να ξέρεις να κάνεις λάθος, να ξέρεις να βελτιώνεσαι.
Γιατί επιλέξατε την παροιμία κάτω από τον αριθμό 3;
Έχετε κάνει το σωστό. Οι σύντροφοί του που συνεργάστηκαν μαζί του βοήθησαν τον Κότκα να διορθώσει το λάθος.
Όλοι στην παιδική ηλικία πρέπει να λύσουν μια πολύ δύσκολη ερώτηση:
- "Πώς να πω την αλήθεια;",
- «Να ομολογήσω ή να μην ομολογήσω ένα παράπτωμα;»
Πώς τα πήγε η Kitty; Πώς νιώθετε για αυτή την πράξη του ήρωα;
- Τι μας διδάσκει αυτή η ιστορία; (Αν έκανες κάτι κακό, μην το κρύψεις. Ομολογήστε, ζητήστε συγχώρεση)
Fizkultminutka (Χαλάρωση)
Οι βλεφαρίδες πέφτουν κάτω
Τα μάτια είναι κλειστά.
Αναπαυόμαστε εν ειρήνη
Κοιμόμαστε με ένα μαγικό όνειρο...
(παύση)
Ξεκουραστήκαμε ήρεμα
Αποκοιμηθήκαμε με ένα μαγικό όνειρο,
Ανοίγουμε τα μάτια μας μαζί
Και ας πιάσουμε τη δουλειά.
8. Διαίρεση του κειμένου σε μέρη, κατάρτιση σχεδίου παραπομπών.
Ο καλλιτέχνης ζωγράφισε εικόνες για αυτήν την ιστορία. Σκεφτείτε τους.
Ταιριάζει η σειρά των εικόνων με τα γεγονότα της ιστορίας; (Οχι)
Ας βάλουμε τις εικόνες σε μια σειρά.
Ποια εικόνα λείπει;
Εχουμε πήρε ένα σχέδιο εικόνας. Ας βάλουμε τίτλο σε κάθε εικόνα.
Σχέδιο
1. Χτίζοντας μια τσουλήθρα από τα παιδιά.
2. Πονηριά σε ένα γλιστερό λόφο.
3. Η Κότκα ψεκάζει άμμο στο λόφο.
4. Τα παιδιά έκαναν έναν φίλο να δουλέψει.
5. Στον Κότκα άρεσε να δουλεύει.
Αυτό το σχέδιο θα μας βοηθήσει να χωρίσουμε το κείμενο σε μέρη και να κάνουμε ένα άλλο σχέδιο - παραπομπή.Ένα απόσπασμα είναι ένα ακριβές, κατά λέξη απόσπασμα από ένα κείμενο.
Βρείτε στο κείμενο το τμήμα που θα αποδίδατε στην πρώτη παράγραφο του σχεδίου (στη 2η κ.λπ.). Πού τελειώνει;
Δείγμα σχεδίου:
- "Τα παιδιά δούλευαν όλη μέρα - έφτιαξαν μια τσουλήθρα στην αυλή"
- "Και ο Kotka Chizhov από το έκτο διαμέρισμα - τι πονηρό!"
- «Μόλις ανέβηκα στο λόφο - χτυπήστε τη μύτη σας!»
- «Άρχισε να κουβαλάει άμμο στον λόφο από το κουτί»
- «Τα πατίνια δεν οδηγούν στην άμμο!»
- "Ελάτε τα αγόρια"
- «Πάρε ένα φτυάρι τώρα!»
9. Γενίκευση της ύλης.
Τι εντύπωση σου έκανε η ιστορία;
Υπήρξε παρόμοια κατάσταση στη ζωή σας; Πες για αυτό.
Επιλέξτε τις λέξεις που πιστεύετε ότι ταιριάζουν σε αυτήν την ιστορία:
ΦΙΛΙΑ, ΚΑΚΟ, ΑΤΟΜΙΚΟΤΗΤΑ, ΧΑΡΑ, ΤΕΜΠΕΛΙΑ, ΦΘΟΝΟΣ.
Για ποιο σκοπό έγραψε ο Νικολάι Νικολάεβιτς την ιστορία "Στον λόφο";
Προς την:
Για να διασκεδάσει τον αναγνώστη, να παίξει ένα αστείο σε κάποιον.
Βοηθήστε να δείτε ενέργειες, σκεφτείτε τις.
Ξυπνήστε τη φαντασία.
Βοηθήστε τον αναγνώστη να διακρίνει το σωστό από το λάθος;
Λοιπόν, όλα τα συμπεράσματα είναι σωστά, και ελπίζω ότι εσείς τώρα θα μπορέσετε να ξεχωρίσετε το καλό από το κακό και να συγχωρήσετε μια άσχημη πράξη σε έναν φίλο και να τον βοηθήσετε να μην το ξανακάνει αυτό.
10. Αντανάκλαση
Επιλέξτε και συνεχίστε οποιαδήποτε προσφορά
*Στο σημερινό μάθημα έμαθα...
*Σε αυτό το μάθημα, θα επαινούσα τον εαυτό μου για...
* Μετά το μάθημα, ήθελα να...
* Σήμερα κατάφερα να....
Προτείνω να συνθέσω ένα συγχρονισμό για τη σημερινή ιστορία.
1) - ουσιαστικό. Παιδιά
2) - επίθ. Φιλικός, εργατικός
3) -3 vb. Δούλεψε, χτίστηκε, ποτίστηκε
4) - φράση: Καλό να συνεργαστούμε
5) - ουσιαστικό. Μπράβο!
Γράψτε το όνομά σας στη νιφάδα χιονιού, αξιολογήστε την εργασία στο μάθημα και δώστε στον εαυτό σας ένα σημάδι. Και τώρα σας ζητώ να έρθετε στο σανίδι με τις χιονονιφάδες σας - εκτιμήσεις. Κολλήστε τα στον πίνακα. Κοιτάξτε τι όμορφη τσουλήθρα έχουμε! Σου αρέσει? Είσαι ικανοποιημένος;
11. Συνοψίζοντας το μάθημα.
- Παιδιά, με το έργο ποιου συγγραφέα συναντηθήκαμε σήμερα;
Τι βιβλίο διαβάσαμε;
- Ονομάστε τους κύριους χαρακτήρες αυτής της ιστορίας.
Οι κύριοι χαρακτήρες της ιστορίας του Nosov "On the Hill":
1. Τα παιδιά που έφτιαξαν τη τσουλήθρα.
2. Κότκα Τσίζοφ, ο πονηρός από το 6ο διαμέρισμα
Παιδιά, η Κότκα έκανε μια καλή πράξη στους άλλους; Τον καταδικάζεις;
Ποια είναι η κύρια ιδέα αυτής της ιστορίας;
Είναι διασκεδαστικό και ενδιαφέρον να βλέπεις τη δουλειά κάποιου άλλου, αλλά η δική σου δουλειά μπορεί επίσης να είναι χαρά.
Ας επιστρέψουμε στην αρχή του μαθήματος. Ποια ήταν η δεύτερη ερώτηση;
Γιατί οι ιστορίες του Nosov δεν παλιώνουν;
Μπορούμε να απαντήσουμε σε αυτή την ερώτηση;
Οι ιστορίες του Nosov διδάσκουν πολλά πράγματα.Πρωτίστως - μην ξεκολλάς από την ομάδα και μην είσαι τεμπέλης. Αν ο Κότκα είχε δουλέψει με τα παιδιά που του τηλεφώνησαν από την αρχή, τότε δεν θα του είχε περάσει η ηλίθια ιδέα να γεμίσει τον λόφο με άμμο.. Δεύτερο μάθημα είναι ότι πριν κάνετε κάτι, πρέπει να σκεφτείτε αν είναι τόσο καλά μελετημένο. Καλάτρίτο μάθημα δεν πρέπει να ξεχνάμε τη σωματική εργασία, η οποία μπορεί να φέρει χαρά και ηθική ικανοποίηση.
12. Εργασία για το σπίτι.
1. Εκφραστική ανάγνωση όλου του έργου (σελ. 60-63)
2. Επαναφήγηση για λογαριασμό της Κότκα.
3. Μάζεψε παροιμίες για τις ιστορίες του Ν. Νόσοφ.
Μόνο μετά από καλή δουλειά έρχεται η καλή ξεκούραση.
Όποιος αγαπά να δουλεύει έχει κάτι να καυχηθεί.
Η εργασία δεν τιμωρείται, αλλά διορθώνεται.
Βασικό ολοκληρωμένο σχολείο KOU Abolmasovskaya
Φεβρουάριος 20212
ΘΕΜΑ . Ν. Νόσοφ «Στον λόφο». δημιουργική εκπαίδευση
αναδιήγηση.
ΣΤΟΧΟΙ : 1. Εισάγετε τους μαθητές στο περιεχόμενο της ιστορίας.
2. Μάθετε να χωρίζετε το κείμενο σε μέρη, να σχεδιάζετε ένα σχέδιο, να βρείτε την κύρια ιδέα, να συνοψίζετε αναλυτικά όσα διαβάσατε.
3. Αναπτύξτε δεξιότητες ανάγνωσης, συνεκτικό λόγο, σκέψη, μνήμη, προσοχή.
3. Αυξήστε την επιμέλεια και τον σεβασμό για τη δουλειά των άλλων.
ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ : σχολικό βιβλίο, παρουσίαση
ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ
1. Έναρξη του μαθήματος.
Συναισθηματική διάθεση
Έχουμε μάθημα λογοτεχνικής ανάγνωσης, μάθημα επικοινωνίας. Είναι ωραίο να επικοινωνείς με ένα χαρούμενο, φιλικό άτομο. Ας ξεκινήσουμε το μάθημα με το παιχνίδι "Γεια σου γείτονα!"
Λοιπόν, γυρίστε ο ένας στον άλλο, πιάστε τα χέρια και χαμογελάστε...
ρε τα παιδιά σε χορωδία προφέρουν το κείμενο:
Γεια σου γείτονα!
Χαμογέλασε μου πίσω.
Θέλω να μην στεναχωριέσαι
Χάρισε σε όλους χαμόγελα σήμερα.
Ασκήσεις αναπνοής
Ας κάνουμε ασκήσεις αναπνοής και ας προετοιμάσουμε τη φωνή για δουλειά:
* εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε από το στόμα.
* Μυρίζοντας ένα λουλούδι?
* Σβήστε το κερί.
Εντάξει - εντάξει - εντάξει - πέφτει χιόνι Ολίσθηση 1
Yip - ip - ip - ακούω το τρίξιμο του χιονιού
Re-re-re - βουνά σε χιονισμένο ασήμι
Διαβάστε το τέλος της 1ης πρότασης με ερωτηματικό τόνο.
Διαβάστε το τέλος της δεύτερης πρότασης με θαυμαστικό.
Στην τρίτη πρόταση, δώστε λογική έμφαση στη λέξη χιονισμένος.
Διαβάστε την ομιλία ψιθυριστά και αργά.
Τώρα διαβάστε το δυνατά και γρήγορα.
2. Μήνυμα του θέματος του μαθήματος, οι στόχοι του.
Ποια είναι αυτά τα έργα;
Σήμερα θα διαβάσουμε μια άλλη ιστορία αυτού του συγγραφέα και θα μάθουμε πώς να την ξαναπούμε. Και ποιο είναι το όνομα αυτής της ιστορίας, προσπαθήστε να μαντέψετε ... Σας δίνω μια υπόδειξη: ο τίτλος αποτελείται από δύο λέξεις.
Τα παιδιά μαντεύουν τον αναγραμματισμό:
Α Ν Κ Ε Γ Ο Ρ διαφάνεια 3
3. Προετοιμασία για την πρωταρχική αντίληψη του κειμένου
Γνωρίζουμε ήδη πόσα βιβλία υπάρχουν στον κόσμο, αλλά υπάρχει ένα, από μια σειρά ξεχωριστών, που ξέρει τα πάντα για τη λέξη. Αυτό το βιβλίο είναι δικό μας:
ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΟ ΛΕΞΙΚΟ ΤΗΣ ΡΩΣΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ. διαφάνεια 4
Ποιος από εσάς θέλει να μάθει τα πάντα για τη λέξη "λόφος";
- «Λόφος είναι ένας λόφος που υψώνεται πάνω από τη γύρω περιοχή. Είναι ένα σωρό πράγματα».
Και ονομάζεται επίσης τσουλήθρα πτήση ενός αθλητικού αεροπλάνου ή γυάλινο ντουλάπι για όμορφα πιάτα.
Υπάρχει η έννοια του «Κόκκινου Λόφου», είναι πολύ παλιά. Έτσι ονομάζεται η πρώτη εβδομάδα μετά το Πάσχα.
Στο σπίτι, μπορούμε να δούμε έναν λόφο από αλάτι, έναν λόφο με ζάχαρη, έναν λόφο από αλεύρι, έναν λόφο με σπόρους κ.λπ.
Για ποιον λόφο μας προτείνει να μάθουμε ο Νικολάι Νόσοφ; ( για τον λόφο του χιονιού
Τι χρειάζεστε για να φτιάξετε μια τσουλήθρα χιονιού;
Η οικοδόμηση ενός λόφου δεν είναι εύκολη δουλειά. Θέλει μεγάλη δύναμη και υπομονή.
Παιδιά, σας αρέσει να είστε στο λόφο;
Τι πιστεύετε ότι θα είναι αυτή η ιστορία;
λεξιλογική εργασία
Διαβάζουμε σε συλλαβές και μετά σε ολόκληρες λέξεις: διαφάνεια 5
GREB-BA-LI - raked (Επιλέξτε μια λέξη που είναι κοντινή σε νόημα:
συγκεντρωμένος)
SWA-LI-WA-LI - VALIVALI
WORK-DYAT-XIA - ΕΡΓΑΣΙΑ (Διαλέξτε μια λέξη με το αντίθετο
σημαίνει: τεμπέλης)
ΠΑΝΤΟΦΛΕΣ - ΚΑ-Ι - ΠΑΝΤΟΦΛΕΣ
VZOB-RAL - SIA - CLIMBED (Αντικατάσταση με συνώνυμο)
YARD - NITs-KA-I - Dvornitskaya (Βρείτε την ερμηνεία αυτής της λέξης στο
λεξικό στη σελίδα 214 του σχολικού βιβλίου)
FROM-PUSH-ZERO-XIA - ΑΠΩΘΗΚΕ
THU-V-REN-KI - FOUR (Πώς καταλαβαίνετε αυτή τη λέξη;)
NA-PORT-TIL - NAPORTIL (Επιλέξτε μια λέξη που είναι κοντινή σε νόημα:
4.. Πρωτογενής αντίληψη του κειμένου
Ποιανού το διάβασμα σας άρεσε περισσότερο;
5. Έλεγχος της πρωταρχικής αντίληψης του κειμένου
Συναισθηματική συζήτηση αξιολόγησης
Σε ποιον άρεσε η ιστορία;
Ποιο μέρος της ιστορίας σας άρεσε περισσότερο; Γιατί;
Λεπτό φυσικής αγωγής
Σαν χιόνι σε λόφο, χιόνι
Και κάτω από το χιόνι του λόφου, χιόνι.
Και στο δέντρο χιόνι, χιόνι,
Και κάτω από το δέντρο χιόνι, χιόνι.
Μια αρκούδα κοιμάται κάτω από το δέντρο.
Ησυχία, ησυχία, μην κάνετε θόρυβο!
6. Ανάλυση του έργου, επιλεκτική ανάγνωση
Ποιος είναι ο κύριος χαρακτήρας της ιστορίας; ( Ο Kitty και οι φίλοι του)
Τι έκαναν τα παιδιά;
Διαβάστε πώς έχτισαν τον λόφο.
Και τι έκανε ο Κότκα όταν δούλευαν τα παιδιά;
Γιατί δεν βγήκε; ( δεν ήθελε να δουλέψει, αλλά ήθελε να καβαλήσει)
Τι είναι αυτός? ( πονηριά)
Τι συνέβη όταν τα παιδιά έφυγαν για δείπνο;
Διαβάστε πώς προσπάθησε η Κότκα να ανέβει στο λόφο.
Και γιατί ράντισε την πλαγιά με άμμο; ( δεν μπορούσε να το ανέβει)
Τι προέκυψε από αυτό; Ανάγνωση.
Πώς αντέδρασαν τα παιδιά όταν έτρεξαν στο λόφο μετά το μεσημεριανό γεύμα;
(επέπληξε τον Κότκα και τον ανάγκασε να σκεπάσει το λόφο με χιόνι).
Ο Κότκα συμφώνησε αμέσως να το κάνει αυτό; ( όχι, προσφέρθηκε να περιμένει μέχρι να πέσει το χιόνι)
Άρεσε στον Κότκα να δουλεύει;
Υποστήριξη με λέξεις από το κείμενο...
Τι πιστεύεις, έχει αλλάξει η Κότκα; ( ναι έγινε καλύτερα).
Ποιος τον βοήθησε να γίνει καλύτερος; ( τους συντρόφους του)
Κλείστε τα μάτια σας και φανταστείτε ότι έχει περάσει ένας χρόνος. Πώς ήταν η γάτα;
Βρείτε μια παροιμία που εκφράζει την κύρια ιδέα της ιστορίας:
1. Βιαστείτε - κάντε τους ανθρώπους να γελούν. διαφάνεια 6
2. Μετρήστε επτά φορές και κόψτε μία.
3. Να ξέρεις να κάνεις λάθος, να ξέρεις να βελτιώνεσαι.
Γιατί επιλέξατε την παροιμία κάτω από τον αριθμό 3;
Έχετε κάνει το σωστό. Οι σύντροφοί του που συνεργάστηκαν μαζί του βοήθησαν τον Κότκα να διορθώσει το λάθος.
Λεπτό φυσικής αγωγής(Χαλάρωση)
Οι βλεφαρίδες πέφτουν κάτω
Τα μάτια είναι κλειστά.
Αναπαυόμαστε εν ειρήνη
Κοιμόμαστε με ένα μαγικό όνειρο...
(παύση)
Ξεκουραστήκαμε ήρεμα
Αποκοιμηθήκαμε με ένα μαγικό όνειρο,
Ανοίγουμε τα μάτια μας μαζί
Και ας πιάσουμε τη δουλειά.
7. Χωρισμός του κειμένου σε μέρη, χάραξη σχεδίου, αναδιήγηση
Ο καλλιτέχνης ζωγράφισε εικόνες για αυτήν την ιστορία. Σκεφτείτε τους. διαφάνεια 6
Ταιριάζει η σειρά των εικόνων με τα γεγονότα της ιστορίας; (Οχι)
Ας βάλουμε τις εικόνες σε μια σειρά.
Ποια εικόνα λείπει;
Έχουμε ένα σχέδιο εικόνας. Ας βάλουμε τίτλο σε κάθε εικόνα.
Σχέδιο. Διαφάνεια 7
1. Η κατασκευή της τσουλήθρας από τα παιδιά.
2. Πονηρός σε ένα ολισθηρό λόφο.
3. Η Κότκα ψεκάζει άμμο στο λόφο.
4. Τα παιδιά έκαναν έναν φίλο να δουλέψει.
5. Στη γάτα άρεσε να δουλεύει.
Βρείτε στο κείμενο το τμήμα που θα αποδίδατε στην πρώτη παράγραφο του σχεδίου (στη 2η κ.λπ.). Πού τελειώνει;
Τι πρέπει να ειπωθεί σε αυτή την ενότητα;
Νομίζω ότι πολλοί από εσάς είστε έτοιμοι τώρα να επαναλάβετε το κείμενο. Αλλά θέλω να το κάνω πιο δύσκολο. Μήπως κάποιος θα προσπαθήσει να ξαναδιηγηθεί το κείμενο για λογαριασμό της Κότκα;
8. Γενίκευση της ύλης
Επιλέξτε τις λέξεις που πιστεύετε ότι ταιριάζουν σε αυτήν την ιστορία:
ΦΙΛΙΑ Διαφάνεια 8
ΣΚΛΗΡΗ ΔΟΥΛΕΙΑ
ΧΑΡΑ
ΤΕΜΠΕΛΙΑ
Για ποιο σκοπό έγραψε ο Νικολάι Νικολάεβιτς την ιστορία "Στον λόφο";
Προς την: Διαφάνεια 9
1. Ενθουσίασε τον αναγνώστη.
2. Κάνε πλάκα σε κάποιον.
3. Βοηθήστε να δείτε ενέργειες, σκεφτείτε τις.
4. Ξυπνήστε τη φαντασία.
5. Βοηθήστε τον αναγνώστη να διακρίνει το σωστό από το λάθος;
Λοιπόν, και τα 5 συμπεράσματα είναι σωστά, και ελπίζω ότι εσείς τώρα θα μπορείτε να ξεχωρίσετε το καλό από το κακό και να συγχωρήσετε μια άσχημη πράξη σε έναν φίλο και να τον βοηθήσετε να μην το ξανακάνει.
9. Το αποτέλεσμα του μαθήματος.
Όλοι έχουν μια νιφάδα χιονιού στο γραφείο τους. Πάρε την. Γράψτε το όνομά σας, αξιολογήστε τη δουλειά σας στο μάθημα και δώστε στον εαυτό σας έναν βαθμό.
Πίσω μπροστά
Προσοχή! Η προεπισκόπηση της διαφάνειας είναι μόνο για ενημερωτικούς σκοπούς και ενδέχεται να μην αντιπροσωπεύει την πλήρη έκταση της παρουσίασης. Εάν ενδιαφέρεστε για αυτό το έργο, κατεβάστε την πλήρη έκδοση.
Στόχοι:
- Παρουσιάστε στα παιδιά την ιστορία του N. N. Nosov "On the Hill" και τη βιογραφία του συγγραφέα.
- Να αναπτύξουν τη νοητική δραστηριότητα των μαθητών, τις δεξιότητες της άπτης και σωστής εκφραστικής ανάγνωσης.
- Να μάθει να αισθάνεται, να καθορίζει και να προβλέπει τη διάθεση της εργασίας. να εμπεδώσει την ικανότητα της αφαίρεσης τονισμού.
- Να διαμορφώσει την ικανότητα να μεταφέρει τη διάθεση και τα συναισθήματα των χαρακτήρων με τονισμό, να συντάξει ένα σχέδιο ιστορίας.
- Καλλιεργήστε δεξιότητες επικοινωνίας
Εξοπλισμός:υπολογιστής, προβολέας πολυμέσων, υποστήριξη πολυμέσων του μαθήματος, φάκελοι με κάρτες-ονόματα των τμημάτων του σχεδίου.
ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ
Έναρξη μαθήματος
1) Συναισθηματική διάθεση
Χτύπησε ένα χαρούμενο κουδούνι
Ξεκινάμε το μάθημά μας.
- Έχουμε μάθημα λογοτεχνικής ανάγνωσης, μάθημα επικοινωνίας. Είναι ωραίο να επικοινωνείς με ένα χαρούμενο, φιλικό άτομο. Ας ξεκινήσουμε το μάθημα με το παιχνίδι "Γεια σου γείτονα!"
- Λοιπόν, γυρίστε ο ένας στον άλλο, κρατήστε τα χέρια και χαμογελάστε ...
Τα παιδιά στη χορωδία προφέρουν το κείμενο:
Γεια σου γείτονα!
Χαμογέλασε μου πίσω.
Θέλω να μην στεναχωριέσαι
Χάρισε σε όλους χαμόγελα σήμερα.
– Είμαι πολύ χαρούμενος που βλέπω ακτίνες περιέργειας και δημιουργικότητας στα μάτια σας. Νιώθω ότι είσαι έτοιμος να με ακούσεις και να με ακούσεις
Ποιος θέλει να γίνει πραγματικός αναγνώστης;
– Τι πρέπει να γίνει για αυτό;
- Να μπορείς να διαβάζεις σωστά! Για να διαβάσετε γρήγορα και σωστά, θα πραγματοποιήσουμε μια μικρή προθέρμανση ομιλίας, θα προθερμάνουμε τη συσκευή ομιλίας μας.
Διαφάνεια 2:Ασκήσεις για την ανάπτυξη της αρθρωτικής συσκευής.
(Όσο πιο βαθιά αναπνέουμε, τόσο ισχυρότερο είναι το αποτέλεσμα της άσκησης): εισπνέουμε από τη μύτη, εκπνέουμε από το στόμα. εισπνεύστε, κρατήστε την αναπνοή σας, εκπνεύστε. σηκωθείτε, ισιώστε τους ώμους σας, κρατήστε το κεφάλι σας ίσιο, 1,2 - μια βαθιά αναπνοή (για τον εαυτό σας), 3 - κρατήστε την αναπνοή σας, εκπνεύστε - μια ομαλή μέτρηση από το 1 έως το 10 (ή μέχρι να υπάρξει αρκετή αναπνοή).
A O U Y I E
A S O U E I
O U A E I S
W S F
Διαφάνεια 3:
Εντάξει, εντάξει, χιονίζει.
Ip-ip-ip - ακούω το τρίξιμο του χιονιού.
Re-re-re - βουνά σε χιονισμένο ασήμι.
- Διαβάστε το τέλος της 1ης πρότασης με ερωτηματικό τόνο.
- Διαβάστε το τέλος της δεύτερης πρότασης με θαυμαστικό.
- Στην τρίτη πρόταση, δώστε λογική έμφαση στη λέξη χιονισμένος.
- Διαβάστε την ομιλία ψιθυριστά και αργά.
Τώρα διαβάστε το δυνατά και γρήγορα.
2) Αναφορά του θέματος του μαθήματος, των στόχων του
Διαφάνεια 4:
Ολοκληρώνοντας την παρακάτω εργασία, θα μάθετε ποιο έργο συγγραφέα θα συναντήσουμε σήμερα. Γνωρίζετε τα ονόματα αυτών των συγγραφέων, ποια από τα έργα τους έχουμε ήδη μελετήσει;
Συμπληρώστε τα γράμματα που λείπουν και θα μάθετε το όνομα μιας υπέροχης παιδικής συγγραφέα
Αγ*νια Μπαρτ*
Chukov * cue K * rney
Μιχάλκο* Σεργκέι - NOSOV
Διαφάνεια 5:(πορτρέτο)
Διαφάνεια 6:(μια ιστορία για τη βιογραφία του N.N. Nosov
Ποια έργα αυτού του συγγραφέα γνωρίζετε; Διαφάνεια 7.
Σήμερα θα διαβάσουμε μια άλλη ιστορία αυτού του συγγραφέα και θα μάθουμε πώς να την ξαναπούμε. Και ποιο είναι το όνομα αυτής της ιστορίας, προσπαθήστε να μαντέψετε ... Σας δίνω μια υπόδειξη: ο τίτλος αποτελείται από δύο λέξεις.
Τα παιδιά μαντεύουν τον αναγραμματισμό:
Διαφάνεια 8:Α Ν Κ Ε Γ Ο Ρ διαφάνεια 9.
3) Προετοιμασία για την πρωταρχική αντίληψη του κειμένου.
- Γνωρίζουμε ήδη πόσα βιβλία υπάρχουν στον κόσμο, αλλά υπάρχει ένα, από μια σειρά ξεχωριστών, που ξέρει τα πάντα για τη λέξη. Αυτό το βιβλίο είναι καλεσμένος μας: «ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΟ ΛΕΞΙΚΟ ΤΗΣ ΡΩΣΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ». διαφάνεια 10.
- Ποιος από εσάς θέλει να μάθει τα πάντα για τη λέξη «λόφος»;
- «Λόφος είναι ένας λόφος που υψώνεται πάνω από τη γύρω περιοχή. Είναι ένα σωρό πράγματα».
- Και λένε επίσης μια τσουλήθρα πτήση ενός αθλητικού αεροπλάνου ή ένα γυάλινο ντουλάπι για όμορφα πιάτα.
- Υπάρχει η έννοια του «Κόκκινου Λόφου», είναι πολύ παλιά. Έτσι ονομάζεται η πρώτη εβδομάδα μετά το Πάσχα.
- Στο σπίτι, μπορούμε να δούμε έναν λόφο από αλάτι, έναν λόφο με ζάχαρη, έναν λόφο από αλεύρι, έναν λόφο με σπόρους κ.λπ.
- Τι είδους λόφο προτείνει να μάθουμε ο Νικολάι Νόσοφ; ( για τον λόφο του χιονιού
- Πες μου, τι χρειάζεται για να φτιάξεις μια χιονοτσουλήθρα;
- Το χτίσιμο ενός λόφου δεν είναι εύκολη δουλειά. Θέλει μεγάλη δύναμη και υπομονή.
- Παιδιά, σας αρέσει να είστε στο λόφο;
- Γιατί?
Τι πιστεύετε ότι θα είναι αυτή η ιστορία;
Εργασία λεξιλογίου. Διαφάνεια 11.
- Διαβάστε με συλλαβές και μετά με ολόκληρες λέξεις:
CRE-BA-LI - RAKE (Διαλέξτε μια λέξη που είναι κοντινή στη σημασία: συλλέγεται)
SWA-LI-WA-LI - Απορρίπτεται
ΕΡΓΑΣΙΑ-ΠΑΙΔΙ-ΞΙΑ - ΕΡΓΑΣΙΑ (Επιλέξτε μια λέξη με την αντίθετη σημασία: τεμπέλης)
ΠΑΝΤΟΦΛΑ - ΠΑΝΤΟΦΛΑ
VZOB-RAL- SIA - CLIMBED (Αντικατάσταση με συνώνυμο)
DVOR-NITS-KA-YA - DVORNITSKAYA (Βρείτε τον ορισμό αυτής της λέξης στο λεξικό στη σελίδα του σχολικού βιβλίου)
ΑΠΟ-ΑΠΩΘΗΣΗ-ΜΗΔΕΝ - ΑΠΩΘΗΚΕ
THU-V-RENK-KI - FOUR (Πώς καταλαβαίνετε αυτή τη λέξη;)
NA-PORT-TIL - PORTED (Επιλέξτε μια λέξη που είναι κοντινή στη σημασία: έσπασε)
4) Πρωτογενής αντίληψη του κειμένου
5) Έλεγχος της πρωταρχικής αντίληψης του κειμένου
Συναισθηματική συζήτηση αξιολόγησης
Σε ποιον άρεσε η ιστορία;
Ποιο μέρος της ιστορίας σας άρεσε περισσότερο; Γιατί;
Φυσική αγωγή: διαφάνεια 12.
Νιφάδες χιονιού πέφτουν από τον ουρανό
Σαν παραμυθένια εικόνα.
Ας τους πιάσουμε με τα χέρια μας
Και δείξτε τη μαμά στο σπίτι. (Τα παιδιά σηκώνουν τα χέρια τους πάνω από τα κεφάλια τους και κάνουν πιασμένες κινήσεις, σαν να πιάνουν νιφάδες χιονιού.)
Και τριγύρω χιονοστιβάδες,
Το χιόνι κάλυψε τους δρόμους. (Κουφή - τα χέρια στα πλάγια.)
Μην κολλήσετε στο χωράφι έτσι ώστε
Σηκώστε τα πόδια σας ψηλότερα. (Περπατώντας στη θέση του, με τα γόνατα ψηλά.)
Υπάρχει μια αλεπού που πηδάει στο χωράφι,
Σαν απαλή κόκκινη μπάλα. (Πηδώντας στη θέση του.)
Λοιπόν, πάμε, πάμε (Περπατάω στη θέση του.)
Και ερχόμαστε στο σπίτι μας. (Τα παιδιά κάθονται.)
6) Ανάλυση του έργου, επιλεκτική ανάγνωση
- Ποιος είναι ο κεντρικός χαρακτήρας της ιστορίας; ( Ο Kitty και οι φίλοι του)
-Τι έκαναν τα παιδιά;
Διαβάστε πώς έχτισαν τον λόφο.
- Και τι έκανε ο Κότκα όταν δούλευαν τα παιδιά;
Γιατί δεν βγήκε; (Δεν ήθελα να δουλέψω αλλά ήθελα να οδηγήσω)
- Τι είναι αυτός? ( Πονηριά)
Τι συνέβη όταν τα παιδιά έφυγαν για δείπνο;
- Διαβάστε πώς προσπάθησε η Κότκα να ανέβει στο λόφο.
- Γιατί ράντισε άμμο στο λόφο; ( Δεν μπορούσε να το ανέβει.)
– Τι βγήκε από αυτό; Ανάγνωση.
- Πώς αντέδρασαν τα παιδιά όταν έτρεξαν στο λόφο μετά το μεσημεριανό γεύμα; (Μάλισαν τον Κότκα και τον ανάγκασαν να σκεπάσει το λόφο με χιόνι).
- Ο Κότκα συμφώνησε αμέσως να το κάνει αυτό; (Όχι, πρότεινε να περιμένουμε να πέσει το χιόνι)
Άρεσε στον Κότκα να δουλεύει;
- Επιβεβαιώστε με λέξεις από το κείμενο ...
- Πιστεύεις ότι η Κότκα έχει αλλάξει; ( Ναι, έγινε καλύτερα.).
Ποιος τον βοήθησε να γίνει καλύτερος; ( Οι σύντροφοί του)
Κλείστε τα μάτια σας και φανταστείτε ότι έχει περάσει ένας χρόνος. Πώς ήταν η γάτα;
- Βρείτε μια παροιμία που εκφράζει την κύρια ιδέα της ιστορίας: Διαφάνεια 13:
1. Βιαστείτε - κάντε τους ανθρώπους να γελούν.
2. Μετρήστε επτά φορές και κόψτε μία.
3. Να ξέρεις να κάνεις λάθος, να ξέρεις να βελτιώνεσαι.
- Γιατί επιλέξατε την παροιμία κάτω από τον αριθμό 3;
- Έκανες το σωστό. Οι σύντροφοί του που συνεργάστηκαν μαζί του βοήθησαν τον Κότκα να διορθώσει το λάθος.
Φυσική αγωγή (Χαλάρωση) Διαφάνεια 14.
Οι βλεφαρίδες πέφτουν κάτω
Τα μάτια είναι κλειστά.
Αναπαυόμαστε εν ειρήνη
Κοιμόμαστε με ένα μαγικό όνειρο...
(παύση)
Ξεκουραστήκαμε ήρεμα
Αποκοιμηθήκαμε με ένα μαγικό όνειρο,
Ανοίγουμε τα μάτια μας μαζί
Και ας πιάσουμε τη δουλειά.
7) Διαίρεση του κειμένου σε μέρη, χάραξη σχεδίου, επανάληψη. διαφάνεια 15.
Ο καλλιτέχνης ζωγράφισε εικόνες για αυτήν την ιστορία. Σκεφτείτε τους.
Ταιριάζει η σειρά των σχεδίων με τα γεγονότα της ιστορίας; (Οχι)
Ας βάλουμε τις εικόνες σε μια σειρά.
Ποια εικόνα λείπει;
- Έχουμε ένα σχέδιο εικόνας. Ας βάλουμε τίτλο σε κάθε εικόνα.
Σχεδιάζοντας ένα σχέδιο ιστορίας(κατά ομάδες).
- Παιδιά, έχετε φακέλους στο τραπέζι. Προσπαθήστε να κάνετε ένα σχέδιο για αυτήν την ιστορία. Στις κάρτες πρέπει να βάλετε τον αριθμό σε σειρά και στο κείμενο βρείτε την αρχή και το τέλος κάθε μέρους, σημειώνοντάς τα με ένα μολύβι.
Σχέδιο
- Η κατασκευή της τσουλήθρας από τα παιδιά.
- Πονηρός σε ένα ολισθηρό λόφο.
- Η Κότκα ψεκάζει άμμο στο λόφο.
- Τα παιδιά έκαναν έναν φίλο να δουλέψει.
- Στο γατάκι άρεσε να δουλεύει.
– Νομίζω ότι πολλοί από εσάς είστε έτοιμοι να επαναλάβετε το κείμενο αυτή τη στιγμή. Αλλά θέλω να το κάνω πιο δύσκολο. Μήπως κάποιος θα προσπαθήσει να ξαναδιηγηθεί το κείμενο για λογαριασμό της Κότκα;
8) Γενίκευση της ύλης
Επιλέξτε τις λέξεις που πιστεύετε ότι ταιριάζουν σε αυτήν την ιστορία: διαφάνεια 16.
ΦΙΛΙΑ
ΚΑΚΟ
ΣΚΛΗΡΗ ΔΟΥΛΕΙΑ
ΧΑΡΑ
ΤΕΜΠΕΛΙΑ
ΖΗΛΕΥΩ
- Για ποιο σκοπό έγραψε ο Νικολάι Νικολάεβιτς την ιστορία "Στον λόφο"; διαφάνεια 17.
- Ενθουσίασε τον αναγνώστη.
- Κάνε πλάκα σε κάποιον.
- Βοηθήστε να δείτε ενέργειες, σκεφτείτε τις.
- Ξυπνήστε τη φαντασία.
- Βοηθήστε τον αναγνώστη να διακρίνει το σωστό από το λάθος;
- Λοιπόν, και τα 5 συμπεράσματα είναι σωστά, και ελπίζω ότι εσείς τώρα θα μπορείτε να ξεχωρίσετε το καλό από το κακό και να συγχωρήσετε μια άσχημη πράξη σε έναν φίλο και να τον βοηθήσετε να μην το ξανακάνει αυτό.
9) Περίληψη του μαθήματος
- Όλοι έχουν μια νιφάδα χιονιού στο γραφείο τους. Πάρε την. Γράψτε το όνομά σας, αξιολογήστε τη δουλειά σας στο μάθημα και δώστε στον εαυτό σας έναν βαθμό.
- Και τώρα θα χτίσουμε το λόφο μας. Θα προσαρτήσετε όλες τις νιφάδες χιονιού σας στον πίνακα.
10) Δίνοντας και σχολιάζοντας βαθμούς
11) Διαφοροποιημένες εργασίες για το σπίτι
- Ξαναδιαβάστε την ιστορία και προετοιμάστε την επανάληψη της σύμφωνα με το σχέδιο του σχολικού βιβλίου.
- Επιλογή δημιουργικής εργασίας (προαιρετικό):
- σχεδιάστε μια ταινία για την ιστορία.
- συνεχίστε την ιστορία. «Την επόμενη μέρα τα παιδιά αποφάσισαν να χτίσουν ένα φρούριο…».
Ο κύριος χαρακτήρας της ιστορίας του Nosov "On the Hill" ονομάζεται Kotka Chizhov. Η Kitty είναι ένα έξυπνο αγόρι. Όταν τα παιδιά έκαναν μια τσουλήθρα στην αυλή, εκείνος κάθισε δίπλα στο παράθυρο και τους κοίταξε. Τα παιδιά τον κάλεσαν να βοηθήσει, αλλά ο Κότκα αρνήθηκε, προσποιούμενος ότι δεν μπορούσε να φύγει από το σπίτι.
Μόλις όμως τελείωσε ο λόφος και η αυλή άδειασε, ο Κότκα βγήκε αμέσως στο δρόμο. Αποφάσισε να κάνει πατινάζ στον πάγο. Αλλά δεν ήταν διασκεδαστικό να οδηγείς στο χιόνι. Τότε ο Κότκα αποφάσισε να γλιστρήσει στον νέο λόφο. Ωστόσο, όταν προσπάθησε να το σκαρφαλώσει, έπεσε - ήταν πολύ ολισθηρό. Τότε ο Κότκα άρχισε να σκέφτεται και κατέληξε στο συμπέρασμα πώς θα μπορούσε να σκαρφαλώσει στο λόφο.
Υπήρχε ένα κουτί με άμμο στην αυλή, που το χρησιμοποιούσαν για να ραντίζουν την αυλή όταν γλιστρούσε. Έτσι ο Κότκα κάλυψε ολόκληρο το λόφο με άμμο, μετά από το οποίο ανέβηκε ήρεμα στην κορυφή του. Αλλά δεν κατάφερε να γλιστρήσει κάτω - τα πατίνια δεν ανέβαιναν στην άμμο. Εκείνη τη στιγμή, τα παιδιά που έχτιζαν τον λόφο βγήκαν στην αυλή και άρχισαν να ανακαλύπτουν ποιος τον χάλασε. Έχοντας μάθει ότι ο Κότκα ήταν ο ένοχος, τον ανάγκασαν να καλύψει την άμμο στον λόφο με χιόνι και μετά την έριξαν ξανά νερό.
Και στον Κότκα άρεσε τόσο πολύ να φτιάχνει το λόφο που έκανε επιπλέον βήματα με ένα φτυάρι για να είναι πιο βολικό να ανέβει.
Αυτή είναι η περίληψη της ιστορίας.
Η κύρια ιδέα της ιστορίας του Nosov "On the Hill" είναι ότι πριν κάνετε οτιδήποτε, πρέπει να σκεφτείτε ποιες συνέπειες θα οδηγήσει αυτό. Ο Κότκα μάντεψε πώς να σκαρφαλώσει στον ολισθηρό λόφο, αλλά δεν σκέφτηκε πώς θα κατέβαινε όταν αυτός έπαυε να είναι ολισθηρός. Αν σκεφτόταν καλά ο ήρωας της ιστορίας, θα μπορούσε αμέσως να κάνει βήματα και να μην χαλάσει τον λόφο. Η ιστορία διδάσκει να εκτιμάς τα αποτελέσματα της δουλειάς κάποιου άλλου. Ο Κότκα κάλυψε τον λόφο με άμμο, την οποία δεν έχτισε, και έτσι τον κατέστρεψε. Και τα παιδιά έπρεπε να το ξαναγεμίσουν με νερό για να μπορέσουν να οδηγήσουν.
Στην ιστορία, μου άρεσαν τα παιδιά που έχτισαν τον λόφο. Ξέρουν τι είναι φιλία και αλληλοβοήθεια, γιατί μαζί έχτισαν το λόφο. Και όταν το λόφο χάλασε ο Κότκα, δεν τα παράτησαν, αλλά τον αποκατέστησαν, δίνοντας ταυτόχρονα στον Κότκα ένα μάθημα επιμέλειας.
Ποιες παροιμίες είναι κατάλληλες για την ιστορία "Στον λόφο";
Δεν χρειάζεσαι πολλή ευφυΐα για να κάνεις ανόητα πράγματα.
Ξεπέρασε τον εαυτό του.
Κατάφερε να χαλάσει, να διαχειριστεί και να διορθώσει.