Ανάγνωση γνωστικής λογοτεχνίας στην ηλικιωμένη ομάδα. Ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο για την ανάγνωση μυθοπλασίας στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου
ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ - ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ
Εκπαιδευτικός χώρος
"Εγώ και οι φίλοι μου"
Κοινωνική επικοινωνία.
Ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική-αισθητική
Ανάγνωση, συζήτηση και αναδιατύπωση του δεύτερου κεφαλαίου «Πώς ο Ντάνο ήταν μουσικός» από το βιβλίο του Ν. Νόσοφ «Οι περιπέτειες του Ντάνο και οι φίλοι του». διδάξτε να κατανοήσετε την ηθική και την ιδέα του έργου. διδάξτε να αξιολογήσετε τις ενέργειες των ηρώων. αναπτύξτε το γνωστικό ενδιαφέρον, το ενδιαφέρον για τα βιβλία.
Ο.Β. Akulova, L.M. Γκούροβιτς.
"Διαβάζοντας τη μυθοπλασία"
"Η πόλη μου"
Κοινωνική επικοινωνία.
Ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική-αισθητική
Ανάγνωση, συζήτηση αποσπάσματος από το βιβλίο του A. Dorokhov "Green, Yellow, Red" - για να διδάξει να απαντά σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο του κειμένου. μάθετε να συνθέτετε αινίγματα? να ενοποιήσει τη γνώση των παιδιών σχετικά με τους κανόνες του δρόμου και των φανών, σχετικά με τις πινακίδες ·
Ο.Β. Akulova, L.M. Γκούροβιτς.
Μεθοδολογικό πακέτο του προγράμματος «Παιδική ηλικία»,
Creative Center SPHERE, 2013
«Θερινές εντυπώσεις. Καλοκαίρι γενέθλια "
Κοινωνική επικοινωνία.
Ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική-αισθητική
Ανάγνωση και συζήτηση των ποιημάτων του E. Blaginin "Dandelion". Να αναπτύξει ένα ποιητικό αυτί: να σχηματίσει την ικανότητα να αισθάνεται, να κατανοεί και να αναπαράγει τη μεταφορική γλώσσα ενός ποιήματος. επιλέξτε επιθέματα, συγκρίσεις, μεταφορές.
Ο.Β. Akulova, L.M. Γκούροβιτς.
Μεθοδολογικό πακέτο του προγράμματος «Παιδική ηλικία»,
"Διαβάζοντας τη μυθοπλασία" Μ.
Creative Center SPHERE, 2013
"Ο κόσμος γύρω μας"
Κοινωνική επικοινωνία.
Ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική-αισθητική
Ανάγνωση, συζήτηση και αναδιατύπωση της ιστορίας του Ν. Νόσοφ "Ονειροπόλοι" Για να διδάξει στα παιδιά να ξαναπώσουν το κείμενο. για τη βελτίωση της εκφραστικής έκφρασης του λόγου: να επιτευχθεί συνέπεια στην παρουσίαση του περιεχομένου. εμπλουτίστε το λεξιλόγιο με ορισμούς, επιρρήματα, ρήματα, συνώνυμα
Ο.Β. Akulova, L.M. Γκούροβιτς.
Μεθοδολογικό πακέτο του προγράμματος «Παιδική ηλικία»,
"Διαβάζοντας τη μυθοπλασία" Μ.
Creative Center SPHERE, 2013
"Ημέρα των Ηλικιωμένων"
29.09-3.10
Κοινωνική επικοινωνία.
Ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική-αισθητική
Ανάγνωση, συζήτηση και αναδιατύπωση της ιστορίας του V. Ovseev "Cookies" για την ενοποίηση της ιδέας των χαρακτηριστικών του είδους της ιστορίας. διδάξτε αυτο-επαναπώληση?
μάθετε να εκφράζετε τη στάση σας σε αυτό που διαβάζετε, να εκφράζετε τη γνώμη σας
ενοποίηση γνώσεων για τα πουλιά, το χρώμα τους
Voronezh, 2014.
Μάθημα 2, σελίδα 88
"Πτώση. Φθινοπωρινές διαθέσεις "
Κοινωνική επικοινωνία.
Ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική-αισθητική
Διαβάζοντας ποιήματα για το φθινόπωρο E. Pleshcheeva Διδάξτε στα παιδιά να αντιλαμβάνονται συναισθηματικά τη μεταφορική βάση της ποίησης. έργα; αναπτύξτε τη δημιουργικότητα, την εκφραστικότητα του λόγου
Ο.Σ. Οσάκοφ. "Εξοικείωση των παιδιών με τη λογοτεχνία."
M., εκδοτικό κέντρο "Ventana-Graf". σελ. 142
"Ο κόσμος γύρω μας"
Κοινωνική επικοινωνία.
Ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική-αισθητική
Ανάγνωση, συζήτηση και επαναπώληση του λαϊκού παραθύρου Tatar "Three Daughter" - για να διδάξει να κατανοήσει τους χαρακτήρες των χαρακτήρων. να μάθουν να αντιλαμβάνονται την πρωτοτυπία της κατασκευής του οικοπέδου, να παρατηρούν τα χαρακτηριστικά του είδους της σύνθεσης και τη γλώσσα των παραμυθιών και των ιστοριών.
O.S. Ushakova, Ν.ν. Γαβρίς
Μόσχα, 2014. Μάθημα 10, σελ. 19
"Η χώρα στην οποία ζω"
20.10-24.10
Κοινωνική επικοινωνία.
Ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική-αισθητική
Ανάγνωση, συζήτηση και απομνημόνευση του ποιήματος του N. Rubtsov "Γεια, Ρωσία ...", ανάλυση του περιεχομένου των παροιμιών "Ο καθένας έχει τη δική του πλευρά", "Δεν υπάρχει γη πιο όμορφη από τη Μητέρα μας" για να διδάξει να προσδιορίσει ιδεολογικό περιεχόμενο του έργου κατά τη συλλογική του συζήτηση. Συμμετέχετε στη συλλογική εκμάθηση του ποιήματος κατά τη χορωδιακή απαγγελία. διαβάστε ρητά ένα ποιητικό κείμενο.
O.S. Ushakova, Ν.ν. Γαβρίς
"Εισαγωγή παιδιών 5-7 ετών με λογοτεχνία"
Μόσχα, 2014. Μάθημα 4, σελ. 12
"Η μικρή μου πατρίδα"
Κοινωνική επικοινωνία.
Ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική-αισθητική
Διαβάζοντας και επαναπωλώντας το παραμύθι Nanai "Ayoga" για να διδάξουμε να κατανοήσουμε και να αξιολογήσουμε τον χαρακτήρα του κύριου χαρακτήρα του παραμυθιού. να ενοποιήσει τις γνώσεις σχετικά με τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των λογοτεχνικών έργων · να διαμορφώσει την ικανότητα κατανόησης της εικονιστικής σημασίας των παροιμιών και των ρημάτων · καλλιεργήστε μια αρνητική στάση απέναντι στην τεμπελιά. να επεκτείνει τις γνώσεις των παιδιών για άλλους λαούς και εθνικότητες της Ρωσικής Ομοσπονδίας και να διδάξει την διεθνική ανοχή.
O.S. Ushakova, Ν.ν. Γαβρίς
"Εισαγωγή παιδιών 5-7 ετών με λογοτεχνία"
Μόσχα, 2014. Μάθημα 14, σελ. 26
"Ο κόσμος γύρω μας"
Κοινωνική επικοινωνία.
Ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική-αισθητική
Ανάγνωση και συζήτηση για την ιστορία του J. Rodari "The piper and cars". Επαναπώληση παραμυθιού. Μάθετε να κατανοείτε τα χαρακτηριστικά της ιστορίας, δείτε την αρχή, το κύριο και το τελευταίο μέρος της. διδάξτε να κατανοήσετε τους χαρακτήρες των παραμυθιών. αναπτύξτε παντομιμικές δεξιότητες, μάθετε να δημιουργείτε εκφραστικές εικόνες χρησιμοποιώντας εκφράσεις του προσώπου,
O.S. Ushakova, Ν.ν. Γαβρίς
"Εισαγωγή παιδιών 5-7 ετών με λογοτεχνία"
Μόσχα, 2014. Μάθημα 17, σελ. 30
"Ο κόσμος του παιχνιδιού"
Κοινωνική επικοινωνία.
Ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική-αισθητική
Ανάγνωση και απομνημόνευση των πιο γνωστών ποιημάτων των A. Barto και S. Mikhalkov. Συνομιλία σχετικά με τα ποιήματα που διαβάσατε. Να συστηματοποιήσει τη γνώση για το λογοτεχνικό έργο των A. Barto και S. Mikhalkov ·
O.S. Ushakova, Ν.ν. Γαβρίς
"Εισαγωγή παιδιών 5-7 ετών με λογοτεχνία"
Μόσχα - 2014. Μάθημα 20, σελ. 34
"Ημέρα της μητέρας"
Κοινωνική επικοινωνία.
Ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική-αισθητική
Ανάγνωση, συζήτηση και αναδιατύπωση της ιστορίας του Ε. Permyak "Για τι χρησιμεύουν τα χέρια;" Διδάξτε μια συνεκτική, συνεπή μεταπώληση, μεταφέρετε σωστά την ιδέα και το περιεχόμενο, αναπαράγετε εκφραστικά τους διαλόγους των χαρακτήρων. Καλλιεργήστε την αγάπη της οικογένειας.
V.Ν. Volchkova, Ν.ν. Στέπανοβα
"Περίληψη των τάξεων στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου"
Voronezh, 2014.
Μάθημα 2, σελίδα 63
Θέμα "Ο κόσμος μου"
1.12-5.12
Κοινωνική επικοινωνία.
Ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική-αισθητική
Ανάγνωση, συζήτηση και αναδιατύπωση του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού "Φτερωτό, αστείο και λιπαρό" για να διδάξει να κατανοεί τους χαρακτήρες και τις ενέργειες των ηρώων. Διδάξτε να βρείτε ένα διαφορετικό τέλος στο παραμύθι. μάθετε να παρατηρείτε και να κατανοείτε τις παραστατικές εκφράσεις. να εξοικειωθείτε με νέες φρασεολογικές ενότητες · να εδραιώσει τη γνώση των παιδιών σχετικά με τις λαϊκές αργίες και τις παραδόσεις.
O.S. Ushakova, Ν.ν. Γαβρίς
"Εισαγωγή παιδιών 5-7 ετών με λογοτεχνία"
Μόσχα - 2010. Μάθημα 8, σελ. 17
"Νωρίς το χειμώνα"
Κοινωνική επικοινωνία.
Ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική-αισθητική
Ανάγνωση, συζήτηση και αναδιατύπωση ενός αποσπάσματος από το παραμύθι του Β. Μπιάντσι "Sinichkin Calendar". Μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο του κειμένου στο οποίο ακούσατε. επιλέξτε ρήματα σύμφωνα με το νόημα. διδάξτε να επαναπωλήσετε το κείμενο της ιστορίας. ενσταλάξτε την αγάπη και τη φροντίδα για τα ζώα.
Ο.Β. Akulova, L.M. Γκούροβιτς.
Μεθοδολογικό πακέτο του προγράμματος «Παιδική ηλικία»,
"Διαβάζοντας τη μυθοπλασία"
M. Creative Center SPHERE, 2013
"Ο κόσμος γύρω μας"
Κοινωνική επικοινωνία.
Ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική-αισθητική
Ανάγνωση, συζήτηση και απομνημόνευση του ποιήματος του K. Chukovsky "Χριστουγεννιάτικο δέντρο" - για να συνεχίσει να διδάσκει ρητά να απαγγέλλει το ποίημα με καρδιά. να διαμορφώσει την ικανότητα να μεταφέρει τη χαρά από τον κόσμο σε σχέση με τις επερχόμενες διακοπές · αναπτύξτε ποιητικό αυτί. να εδραιώσει τη γνώση των παιδιών σχετικά με τις παραδόσεις του εορτασμού της Πρωτοχρονιάς.
Ο.Β. Akulova, L.M. Γκούροβιτς.
Μεθοδολογικό πακέτο του προγράμματος «Παιδική ηλικία»,
"Διαβάζοντας τη μυθοπλασία"
M. Creative Center SPHERE, 2013
"Έρχεται νέο έτος"
22.12-31.12
Κοινωνική επικοινωνία.
Ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική-αισθητική
Ο.Β. Akulova, L.M. Γκούροβιτς.
Μεθοδολογικό πακέτο του προγράμματος «Παιδική ηλικία»,
"Διαβάζοντας τη μυθοπλασία"
M. Creative Center SPHERE, 2013
"Χριστουγεννιάτικο θαύμα"
12.01-16.01
Κοινωνική επικοινωνία.
Ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική-αισθητική
Διαβάζοντας το τελετουργικό τραγούδι "Κολυάδα, κολυάδα, και μερικές φορές κολυάδα ..." - για να εξοικειωθούν τα παιδιά με τις αρχαίες ρωσικές γιορτές (Χριστούγεννα, Κολυδάκι). να διδάξει να διακρίνει τα είδη των τελετουργικών τραγουδιών. να μάθουν να κατανοούν την κύρια ιδέα των τραγουδιών. αποκαλύψτε στα παιδιά τον πλούτο της ρωσικής γλώσσας, διδάξτε τα να μιλούν μεταφορικά και εκφραστικά.
O.S. Ushakova, Ν.ν. Γαβρίς
"Εισαγωγή παιδιών 5-7 ετών με λογοτεχνία"
"Εγώ και οι φίλοι μου"
19.01-23.01
Κοινωνική επικοινωνία.
Ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική-αισθητική
Ανάγνωση, συζήτηση και αναδιατύπωση της ιστορίας του Ν. Νόσοφ "On the Hill". Να αναπτύξει την ικανότητα κατανόησης του χαρακτήρα των ηρώων των έργων τέχνης, να αφομοιώσει την ακολουθία της πλοκής, να παρατηρήσει εκφραστικά και εικονογραφικά μέσα που βοηθούν στην αποκάλυψη του περιεχομένου. εμπλουτίστε την ομιλία με φρασεολογικές ενότητες. μάθετε να καταλαβαίνετε το εικονιστικό νόημα ορισμένων φράσεων, προτάσεων. να εδραιώσει τη γνώση των παιδιών για χειμερινά παιχνίδια και διασκέδαση.
Ο.Β. Akulova, L.M. Γκούροβιτς.
Μεθοδολογικό πακέτο του προγράμματος «Παιδική ηλικία»,
"Διαβάζοντας τη μυθοπλασία"
M. Creative Center SPHERE, 2013
"Καλές λέξεις ο ένας στον άλλο"
26.01-30.01
Κοινωνική επικοινωνία.
Ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική-αισθητική
Ανάγνωση, συζήτηση και αναδιατύπωση της ιστορίας του Ν. Ντόροβα "Δύο φίλες". Ανάγνωση, συζήτηση για το ποίημα του A. Kuznetsova "Quarreled" για να διδάξει την ανάλυση των ενεργειών των ηρώων και την αξιολόγηση των χαρακτήρων των χαρακτήρων. διδάξτε να απαντήσετε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο του κειμένου. να σχηματίσουν στα παιδιά την ανάγκη για φιλική επικοινωνία με άλλους · να εκπαιδεύσει τα παιδιά να είναι καλοί στα αγαπημένα τους πρόσωπα.
Ενίσχυση των κανόνων δεοντολογίας.
O.S. Ushakova, Ν.ν. Γαβρίς
"Εισαγωγή παιδιών 5-7 ετών με λογοτεχνία"
Μόσχα - 2014. Μάθημα 15, σελ. 27
"Κόσμος επαγγελμάτων"
2.02-6.02
Κοινωνική επικοινωνία.
Ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική-αισθητική
Ανάγνωση και συζήτηση του ποιήματος του S. Mikhalkov "Θείος Στέπα".
V.Ν. Volchkova, Ν.ν. Στέπανοβα
"Περίληψη των τάξεων στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου"
Voronezh, 2004.
Μάθημα 3, σελίδα 11
"Ο κόσμος των τεχνικών θαυμάτων"
9.02-13.02
Κοινωνική επικοινωνία.
Ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική-αισθητική
Διαβάζοντας, συζήτηση για το ποίημα του V. Mayakovsky "Αυτό το μικρό βιβλίο είναι δικό μου για τη θάλασσα και για το φάρο" για να διδάξει να κατανοήσει το συναισθηματικό-εικονιστικό περιεχόμενο της ιστορίας, την ιδέα του.
αναπτύξτε τις εικόνες της ομιλίας: μάθετε να επιλέγετε ορισμούς, συγκρίσεις με μια δεδομένη λέξη. οδηγούν σε κατανόηση της έννοιας των φρασιολογικών μονάδων, παροιμίες. για τη θέσπιση κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς στην καθημερινή ζωή.
O.S. Ushakova, Ν.ν. Γαβρίς
"Εισαγωγή παιδιών 5-7 ετών με λογοτεχνία"
Μόσχα, 2014.
Μάθημα 1, σελίδα 7
"Χειμώνας"
Κοινωνική επικοινωνία.
Ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική-αισθητική
Διαβάζοντας το ποίημα του S. Yesenin "Χειμώνας τραγουδά - αντηχεί ...". Συνομιλία για το περιεχόμενο του ποιήματος. Απομνημόνευση ενός ποιήματος από καρδιάς. Διδάξτε στα παιδιά να απαγγέλλουν εκφραστικά ένα ποίημα, μεταφέροντας τρυφερότητα τονισμού, θαυμασμό για μια εικόνα της χειμερινής φύσης.
Ο.Β. Akulova, L.M. Γκούροβιτς.
Μεθοδολογικό πακέτο του προγράμματος «Παιδική ηλικία»,
"Διαβάζοντας τη μυθοπλασία"
M. Creative Center SPHERE, 2013
"Υπερασπιστές της πατρίδας"
23.02-27.02
Κοινωνική επικοινωνία.
Ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική-αισθητική
Ανάγνωση, συζήτηση και αναδιατύπωση του επικού «Τρεις ήρωες»
Συζήτηση των παροιμιών: "Το πρώτο πράγμα στη ζωή είναι να υπηρετούμε με ειλικρίνεια την Πατρίδα »,« Δεν θέλουμε τη γη κάποιου άλλου, αλλά δεν θα εγκαταλείψουμε τη δική μας »,« Ένας εξειδικευμένος μαχητής είναι υπέροχος παντού »,« Το μυαλό και τα χέρια παίρνουν ισχυρότερη από τη στρατιωτική επιστήμη ».- να εξοικειωθούν τα παιδιά με το είδος του επικού, τα γλωσσικά και συνθετικά χαρακτηριστικά του · να επεκτείνει τη γνώση των παιδιών για τους υπερασπιστές της πατρίδας · να διευκρινίσει τις ιδέες για τους τύπους των στρατευμάτων, να ξυπνήσει την επιθυμία να είναι σαν δυνατοί και γενναίοι πολεμιστές · αναπτύξτε φαντασία, ποιητική γεύση.
να προωθήσουμε τον σεβασμό, την αγάπη και την ευγνωμοσύνη για τους ανθρώπους που υπερασπίζονται τη Μητέρα μας.
V.Ν. Volchkova, Ν.ν. Στέπανοβα
"Περίληψη των τάξεων στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου" - Voronezh, 2014.
Μάθημα 3, σελίδα 76
"Συγχαρητήρια στις μητέρες"
Κοινωνική επικοινωνία.
Ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική-αισθητική
Διαβάζοντας το ποίημα του S. Kaputikyan "Η γιαγιά μου" για να διδάξει να κατανοήσει τους χαρακτήρες και τις ενέργειες των ηρώων, να καταλήξει σε ένα διαφορετικό τέλος στο παραμύθι. παρατηρήστε και κατανοήστε τις παραστατικές εκφράσεις. να εξοικειωθείτε με νέες φράσεις (ψυχή σε ψυχή, δεν μπορείτε να χύσετε νερό). να καλλιεργήσει μια αγάπη για την προφορική λαϊκή τέχνη, τη λαϊκή κουλτούρα και τις παραδόσεις.
O.S. Ushakova, Ν.ν. Γαβρίς
"Εισαγωγή παιδιών 5-7 ετών με λογοτεχνία"
Μόσχα - 2014. Μάθημα 8, σελ. 17
"Μασλενίτσα"
Κοινωνική επικοινωνία.
Ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική-αισθητική
ΑΝΑΓΝΩΣΗ. Συζήτηση και απομνημόνευση του ποιήματος του A. Pleshcheev "Άνοιξη". αναπτύξει μια συναισθηματική απόκριση στις ανοιξιάτικες εκδηλώσεις της φύσης, αισθητικά συναισθήματα και εμπειρίες.
Μάθετε να συνθέτετε περιγραφικές ιστορίες από μια ζωγραφική τοπίου. εμπλουτίστε ορισμούς λεξιλογίου, ενεργοποιήστε ρήματα, συνώνυμα.
V.Ν. Volchkova, Ν.ν. Στέπανοβα
"Περίληψη των τάξεων στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου"
Voronezh, 2014.
Μάθημα 4, σελίδα 81
"Εβδομάδα βιβλίου"
Κοινωνική επικοινωνία.
Ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική-αισθητική
Οι ιστορίες του Λ. Τολστόι «Το λιοντάρι και ο σκύλος» για την ανάπτυξη φωνητικής ακοής στα παιδιά. να ενεργοποιήσετε και να εμπλουτίσετε το λεξιλόγιο των παιδιών με ουσιαστικά, επίθετα και ρήματα σχετικά με το θέμα του μαθήματος. συνεχίστε να μαθαίνετε να μαντέψετε γρίφους
Ο.Β. Akulova, L.M. Γκούροβιτς.
Μεθοδολογικό πακέτο του προγράμματος «Παιδική ηλικία»,
"Διαβάζοντας τη μυθοπλασία"
M. Creative Center SPHERE, 2013
"Ήρθε η άνοιξη"
23.03-27.03
Κοινωνική επικοινωνία.
Ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική-αισθητική
Μαντέψτε αινίγματα για τα παραμύθια και τις ιστορίες που διαβάζετε. Συσχέτιση παροιμιών για ανάγνωση ιστοριών και ιστοριών. - να ενοποιήσει τις γνώσεις σχετικά με τα λογοτεχνικά έργα που διαβάζονται, σχετικά με τα χαρακτηριστικά του παραμυθιού, την ιστορία, το ποίημα, τα έργα μικρών λαογραφικών μορφών · να σχηματίσουν τις εικόνες της ομιλίας: την ικανότητα κατανόησης της εικονιστικής σημασίας των παροιμιών, να εφαρμόζουν παροιμίες στην κατάλληλη κατάσταση ομιλίας.
O.S. Ushakova, Ν.ν. Γαβρίς
"Εισαγωγή παιδιών 5-7 ετών με λογοτεχνία"
Μόσχα, 2014.
Μάθημα 29, σελίδα 47
"Χιούμορ στη ζωή μας"
30.03-3.04
Κοινωνική επικοινωνία.
Ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική-αισθητική
Β. Ζαχκόντερ "Θλίψη σκύλων", "Σχετικά με το γατόψαρο". Να διδάξει στα παιδιά να βλέπουν το αστείο στο έργο ανάγνωσης, να ενσταλάξει την αγάπη της ποίησης.
Ο.Β. Akulova, L.M. Γκούροβιτς.
Μεθοδολογικό πακέτο του προγράμματος «Παιδική ηλικία»,
"Διαβάζοντας τη μυθοπλασία"
M. Creative Center SPHERE, 2013
"Το μυστήριο του τρίτου πλανήτη"
6.04-10.04
Κοινωνική επικοινωνία.
Ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική-αισθητική
Ανάγνωση, συζήτηση και επαναπώληση αποσπάσματος από το V.P. Furrow "Το πρώτο στο διάστημα"- να γνωρίσουν τα παιδιά με βιογραφική βιβλιογραφία · να εκπαιδεύσει τα παιδιά να σέβονται το έργο των ατόμων που σχετίζονται με το διάστημα · να διαμορφώσουν στα παιδιά τις έννοιες του «διαστήματος», του «διαστήματος» · να γνωρίσετε τη βιογραφία του Yu.A. Γκαγκαρίν
Ο.Β. Akulova, L.M. Γκούροβιτς.
Μεθοδολογικό πακέτο του προγράμματος «Παιδική ηλικία»,
"Διαβάζοντας τη μυθοπλασία"
M. Creative Center SPHERE, 2013
"Τα ψαρόνια έφτασαν"
Κοινωνική επικοινωνία.
Ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική-αισθητική
Διαβάζοντας, συζητώντας και ξαναπώνοντας "Τι είδους πουλί;" V. Suteev. Να ενοποιήσει τις γνώσεις σχετικά με το είδος, τη σύνθεση, τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του ρωσικού παραμυθιού. διδάξτε να αντιλαμβάνεστε το εικονιστικό περιεχόμενο της εργασίας.
O.S. Ushakova, Ν.ν. Γαβρίς
"Εισαγωγή παιδιών 5-7 ετών με λογοτεχνία"
Μόσχα, 2014.
Μάθημα 1, σελίδα 52
"Ο κόσμος γύρω μας"
20.04-24.04
Κοινωνική επικοινωνία.
Ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική-αισθητική
Ανάγνωση, συζήτηση και αναδιατύπωση του λαϊκού παραμυθιού της Σλοβακίας "Visiting the Sun" - για να διαμορφωθεί η ικανότητα να αντιλαμβάνονται τα πιο ζωντανά εκφραστικά μέσα στο κείμενο και να τα συσχετίζουν με το περιεχόμενο μάθετε να επιλέγετε συνώνυμα για ρήματα, να δημιουργείτε συνώνυμα και ανώνυμα για έναν συγκεκριμένο ορισμό.
Ο.Β. Akulova, L.M. Γκούροβιτς.
Μεθοδολογικό πακέτο του προγράμματος «Παιδική ηλικία»,
"Διαβάζοντας τη μυθοπλασία"
M. Creative Center SPHERE, 2013
"Ημέρα νίκης"
4.05-8.05
Κοινωνική επικοινωνία.
Ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική-αισθητική
Ανάγνωση και συζήτηση ποιημάτων των S. Marshak "Fairy for Children" και S. Smirnov "Soldier". Απομνημόνευση του ποιήματος "Στρατιώτης" από καρδιά. Να καλλιεργήσουμε τον πατριωτισμό, τον σεβασμό για τους υπερασπιστές της Πατρίδας και το αίσθημα υπερηφάνειας για το κατόρθωμα των ανθρώπων μας στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμοδιδάξτε να ακούτε προσεκτικά την ανάγνωση του έργου και να απαντάτε σε ερωτήσεις. διδάξτε να επιλέξετε ορισμούς για τη λέξη στρατιώτης? ανάπτυξη στα παιδιά εθελοντική οπτική προσοχή και μνήμη, λεκτική - λογική σκέψη, ομιλία και ενεργοποίηση του λεξικού. - για την ενοποίηση των γνώσεων σχετικά με τον στρατιωτικό εξοπλισμό.
Ο.Σ. Ushakova, Ν.ν. Γαβρίς
"Παρουσιάζουμε παιδιά 5-7 ετών με λογοτεχνία."
Μόσχα, 2014.
Μάθημα 28, σελίδα 46
"Το Πούσκιν μας"
11.05-15.05
Κοινωνική επικοινωνία.
Ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική-αισθητική
Διαβάζοντας ένα παραμύθι από τον A.S. Ο Πούσκιν «Η ιστορία του ψαρά και του ψαριού». Συνέχιση γνωριμίας με το έργο του ποιητή. μάθετε να βγάζετε συμπεράσματα σχετικά με την απληστία. μεταπωλήστε σύντομα το περιεχόμενο της ιστορίας χρησιμοποιώντας εικόνες. να καλλιεργήσει μια αγάπη για την ποίηση? ενεργοποιήστε το λεξικό.
Ο.Β. Akulova, L.M. Γκούροβιτς.
Μεθοδολογικό πακέτο του προγράμματος «Παιδική ηλικία»,
"Διαβάζοντας τη μυθοπλασία"
M. Creative Center SPHERE, 2013
"Τα δικαιώματα των παιδιών στη Ρωσία"
18.05-22.05
Κοινωνική επικοινωνία.
Ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική-αισθητική
Διαβάζοντας ποιήματα για τη Πατρίδα. Προώθηση της αίσθησης του πατριωτισμού, του σεβασμού για τους ενήλικες. να εξοικειωθούν με τα δικαιώματα και τις ευθύνες των παιδιών ·
Ο.Β. Akulova, L.M. Γκούροβιτς.
Μεθοδολογικό πακέτο του προγράμματος «Παιδική ηλικία»,
"Ανάγνωση μυθοπλασίας", 2013
"Κόσμος γύρω μας. Ανοιξη".
25.05-29.05
Κοινωνική επικοινωνία.
Ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική-αισθητική
Απομνημόνευση του ποιήματος "Άνοιξη" του G. Ladonshchikov. Αναπτύξτε τις εικόνες της ομιλίας των παιδιών, κατανοώντας τη σημασία των εικονιστικών λέξεων και εκφράσεων. μάθετε να επιλέγετε ορισμούς, συγκρίσεις με μια δεδομένη λέξη.
Ο.Σ. Οσάκοφ. "Εξοικείωση των παιδιών με τη λογοτεχνία." M., εκδοτικό κέντρο "Ventana-Graf". σελ. 169
Βέρα Κομολόβα
Κατά προσέγγιση κατάλογος βιβλιογραφίας για ανάγνωση σε παιδιά στο πλαίσιο του προγράμματος εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο, ed. Μ. Α. Βασίλιεβα
Κατά προσέγγιση κατάλογος βιβλιογραφίας για την ανάγνωση και την αφήγηση στα παιδιά για το ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΕ KINDERGARTEN, επιμέλεια M.A. Vasilieva, V.V.Gerbova, T.S.Komarova
Πρώιμη ηλικία (1-2 ετών)
Ρωσική λαογραφία
Ρωσικά λαϊκά τραγούδια, παιδικοί σταθμοί. "Εντάξει, εντάξει.", "Κόκερ, κόκορα.", "Μεγάλα πόδια.", "Νερό, νερό.", "Bayu-bye, byu-bye.", "Pussy, pussy, pussy, scatter.", " Όπως η γάτα μας. "," Έλα, η γάτα είναι κάτω από τη γέφυρα. , ".
Ρωσικές λαϊκές ιστορίες. "Ryaba Chicken", "Γογγύλι" (δείγμα του K. Ushinsky). «Πώς μια κατσίκα δημιούργησε μια καλύβα» (δείγμα από τον Μ. Bulatova).
Ποίηση. 3. Αλεξάνδροβα. "Κρυφτό"; Α. Μπαρτό. "Goby", "Ball", "Elephant" (από τον κύκλο "Παιχνίδια"); V. Berestov. "Κότα με κοτόπουλα"; V. Zhukovsky. "Bird"; G. Lagzdyn. "Λαγουδάκι, λαγουδάκι, χορός!" S. Marshak. "Elephant", "Tiger Cub", "Owlets" (από τον κύκλο "Children in a Cage"), I. Tokmakova. -Bainki.
Πεζογραφία. Τ. Αλεξάνδροβα. "Pig and Chushka" (συντ.); Λ. Παντελέφ. * Πώς ένα χοιρίδιο έμαθε να μιλάει "; V. Suteev. Κοτόπουλο και παπάκι Ε. Charushin. "Κοτόπουλο" (από τον κύκλο "Μεγάλα και μικρά"). Κ. Τσουκόφσκι. -"Νεοσσός".
Φαντασία για παιδιά
Πρώτο κατώτερο γκρουπ (2-3 ετών)
Ενδεικτική λίστα ελέγχου για ανάγνωση και αφήγηση στα παιδιά
Τραγούδια, παιδικοί σταθμοί, ψάλματα. "Οι πάπιές μας το πρωί."; "Η γάτα πήγε στο Τορτζόκ."; "Λαγός Egorka."; «Η Μάσα μας είναι μικρή». «Chicky, chicky, kichki.», «Ω, doo-doo, doo-doo, doo-doo! Ένα κοράκι κάθεται σε μια βελανιδιά ». «Λόγω του δάσους, λόγω των βουνών.» "Μια αλεπού με ένα κουτί έτρεχε σε ένα δάσος."; "Αγγούρι, αγγούρι."; "Ηλιόλουστο, λίγο κουβά."
Παραμύθια. "Μικρά παιδιά και λύκος", arr. Κ. Ushinsky; "Teremok", αρ. Μ. Bulatova; "Masha and the Bear", αρ. Μ. Bulatova. Λαογραφία των λαών του κόσμου "Τρία χαρούμενα αδέλφια", τρανς. με αυτόν. L. Yakhnina; "Boo-boo, είμαι κερασφόρος", φωτισμένος, arr. Γιου. Γκριγκόριβα; Kotausi και Mousei; Αγγλικά, arr, K. Chukovsky; "Ω, εσύ zayushka-shooter."; ανά. με καλούπι. Ι. Tokmakova; "Εσείς, σκύλος, μην γαβγίζετε", Τρανς. με καλούπι. Ι. Tokmakova; "Ragovory", Chuvash., Trans. L. Yakhnina; "Snegirek", ανά. με αυτόν. Β. Βίκτοροφ; "Τσαγκάρης", Πολωνικά., Arr. Β, Ζαχοδέρα.
Έργα ποιητών και συγγραφέων της Ρωσίας
Ποίηση. Α. Μπαρτό. "Teddy Bear", "Truck", "Elephant", "Horse" (από τον κύκλο "Toys", "Who Cries How"; V. Berestov. "Sick Doll", "Kitten"; G. Lagzdyn, "Cockerel" ; S Marshak. "Η ιστορία ενός ηλίθιου ποντικιού"; Ε. Moshkovskaya. "Order" (στο abbr.); N. Pikuleva. "Fox Tail", "Η γάτα διογκώθηκε το μπαλόνι."; N. Sakonskaya. "Πού είναι το δάχτυλό μου; "; Α. Πούσκιν." Ο άνεμος περπατά στη θάλασσα. "(Από το" Η ιστορία του Τσάρου Σαλτάν "); Μ. Λερμόντοφ." Ύπνος, μωρό. "(Από το ποίημα" Κοζάκος νανούρισμα "); A. Barto, P. Barto. "Girl -revushka"; A. Vvedensky. "Mouse"; A. Pleshcheev, in Rural Song "; G. Sapgir." Cat "; K. Chukovsky." Fedotka "," Confusion " .
Πεζογραφία. Λ. Τολστόι. «Η γάτα κοιμόταν στην οροφή». «« Η Petya και η Misha είχαν ένα άλογο ». Λ. Τολστόι. "Τρεις αρκούδες"; V. Suteev. "Who είπε" Meow "". V. Bianchi. "Fox and Mouse"; G. Ball. "Little Yellow". Ν. Παύλοβα. "Φράουλα".
Σ. Kaputikyan «Όλοι κοιμούνται», «Η Μάσα έχει γεύμα» τρανς. με βραχίονα. Τ. Σπεντιάροβα. Π. Βόρονκο. "Ανανεώσεις", ανά. με ukr. Σ. Μάρσακ. Δ. Μπισέ. "Χαχαχα!" από τα Αγγλικά Ν. Shereshevskaya; Χ. Yancharsky "Στο κατάστημα παιχνιδιών", "Φίλοι".! από το βιβλίο "The Adventures of the Eared Bear", trans. από την Πολωνική Β. Πρίκοκο.
Φαντασία για παιδιά
Δεύτερο κατώτερο γκρουπ (3-4 ετών)
Ενδεικτική λίστα ελέγχου για ανάγνωση και αφήγηση στα παιδιά
Ρωσική λαογραφία: Τραγούδια, ποιητές, ύμνοι, "Δάχτυλο αγόρι", "Ζένκα, χορός.", "Έφτασε η νύχτα.", "Σαράντα, σαράντα." Πηγαίνω στη γυναίκα, στον παππού. "," Tili -bom! Tili-bom. "; "Όπως η γάτα μας.", "Ένας σκίουρος κάθεται σε ένα καλάθι.", "Ay, kachi-kachi-kachi.", "Ζούσαμε με μια γιαγιά.", "Chiki-chiki-chikalochki.", "Kisonka- murysenka. "," Zarya-zarynitsa. "; «Το μυρμήγκι. ,. "," Υπάρχουν τρία κοτόπουλα στο δρόμο. "," Σκιά, σκιά, ιδρώτας. "," Κοτόπουλο χόρτα "," Βροχή, βροχή, περισσότερο δάσος. "," Πασχαλίτσα. , "," Rainbow-arc. ",.
Παραμύθια. "Kolobok", αρ. Κ. Ushinsky; «Ο λύκος και τα παιδιά», αρ. Α. Ν. Τολστόι; "Cat, Rooster and Fox", αρ. Μ. Bogolyubskaya; "Χήνες του Κύκνου"; Το Snow Maiden and the Fox? "Goby - μαύρο βαρέλι, λευκές οπλές", arr. Μ. Bulatova; "Η αλεπού και ο λαγός", arr. V. Dahl; "Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια", arr. Μ. Σερόβα; "Teremok", αρ. Ε. Charushina.
Λαογραφία των λαών του κόσμου.
Τραγούδια. "Ship", "Brave Men", "Little Fairies", "Three Trappers" Αγγλικά, arr. Σ. Μάρσακ; "Τι κηλίδες", τρανς. με λετονικά. Σ. Μάρσακ; "Αγοράστε ένα κρεμμύδι." με έναν πυροβολισμό. Ν. Τοκμάκοβα; "Η συνομιλία των βατράχων", "Η αδιάφορη τσούλα", "Βοήθεια!" ανά. με Τσέχικα. Σ. Μάρσακ.
Παραμύθια. "Mitten", "Koza-dereza" Ουκρανικά, arr. Ε. Blaginina; «Δύο άπληστοι αρκουδάκια», Ουγγρικά, arr. A. Krasnova και V, Vazhdaeva; "Stubborn goats", Uzbek, arr. Σ. Sagdulla; «Επίσκεψη στον Ήλιο», μετάβαση από τα Σλοβακικά. S. Mogilevskaya και L. Zorina; "Fox-nanny", ανά. από τα Φινλανδικά. Ε. Σοίνι; «Ο γενναίος συνάδελφος», τρανς με χύμα. Λ. Γρίμποβα; "Pykh", Λευκορωσικά, arr. Ν. Μυλίικα; "Η αρκούδα του δάσους και το άτακτο ποντίκι", Λετονικά., Arr. Γιου Βανάγκα, τρανς L. Voronkova; "The Rooster and the Fox", τρανς με έναν πυροβολισμό. Μ, Klyagina-Kondratyeva; «Ο χοίρος και ο χαρταετός», ένα παραμύθι των λαών της Μοζαμβίκης, τρανς. από το portug. Γιούρι Τσούμπκοφ.
Έργα ποιητών και συγγραφέων της Ρωσίας
Ποίηση. Κ. Balmont. "Πτώση"; Α. Μπλοκ. "Λαγουδάκι"; Α. Κολτσόφ. "Οι άνεμοι φυσούν." (από το ποίημα "Ρωσικό τραγούδι"). Α. Pleshcheev. "Έφτασε το φθινόπωρο.", "Άνοιξη" (συντομογραφία). Α. Μάικοφ. "Lullaby", "Ήρθε το χελιδόνι." (από σύγχρονα ελληνικά τραγούδια) Ω, Πούσκιν. "Άνεμος, άνεμος! Είστε ισχυροί. "," Το φως μας, ήλιος! "," Μήνας, μήνας. " (από το "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs") · Σ. Μαύρος. "Πρόθεμα", "Σχετικά με την Katyusha"; Σ. Μάρσακ. "Ζωολογικός κήπος", "Καμηλοπάρδαλη", "Ζέβρες", "Πολικές αρκούδες", "Στρουθοκάμηλος", "Πιγκουίνος", "Καμήλα", "Πού το σπουργίτι δείπνο" (από τη σειρά "Παιδιά σε ένα κλουβί"). "Ήσυχη ιστορία", "Η ιστορία του έξυπνου ποντικιού". Κ. Τσουκόφσκι. "Σύγχυση", "Κλεμμένος Ήλιος", "Μοϊδοδύρος", "Μύγα-tsokotukha", "Γέλιο σκαντζόχοιροι", "Χριστουγεννιάτικο δέντρο", "Aibolit", "Θαύμα δέντρο", "Χελώνα". S. Grodetsky, "Ποιος είναι αυτός;"; Β. Μπερέστοφ. "Κοτόπουλο με κοτόπουλα", "Γκόμπι"; Ν. Zabolotsky. "Πώς τα ποντίκια πολεμούσαν με μια γάτα"? V. Mayakovsky. «Τι είναι καλό και τι είναι κακό;», «Κάθε σελίδα είναι ένας ελέφαντας, τότε μια λέαινα». K. Balmont, "Komariki-Makariki"; Π. Κοσιακόφ. "Όλη της". A. Barto, P. Barto. "Το απαίσιο κορίτσι"? Σ. Μιχαλκόφ. "Τραγούδι φίλων"; Ε. Moshkovskaya. "Απληστος"; Ι. Τοκμάκοβα. "Αρκούδα". Πεζογραφία. Κ. Ushinsky. "Cockerel with a Family", "Ducks", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna". Τ. Αλεξάντροβα. Burik Bear; Β. Ζίτκοφ. «Πώς πήγαμε στον ζωολογικό κήπο», «Πώς φτάσαμε στο ζωολογικό κήπο», «Ζέβρα», -Ελεφάντες »,« Πώς έπλεξε ένας ελέφαντας »(από το βιβλίο« Τι είδα »). Μ. Zoshchenko. - Έξυπνο πουλί "; Γ. Τσίφεροφ. "Σχετικά με τους φίλους", "Όταν δεν υπάρχουν αρκετά παιχνίδια" από το βιβλίο "Σχετικά με το κοτόπουλο, τον ήλιο και την αρκούδα"). Κ. Τσουκόφσκι. "Άρα και όχι"; D. Mamin-Sibiryak. "Η ιστορία του γενναίου λαγού - Μακριά αυτιά, κεκλιμένα μάτια, κοντή ουρά". Λ. Βόρονκοβα. "Masha the Confused", "Snow is Falling" (από το βιβλίο "Snow is Falling"). N. Nosov "Βήματα"; Δ, βλάβες. "Γενναίος σκαντζόχοιρος"; Λ. Τολστόι. "Το πουλί έχει χτίσει μια φωλιά."; "Η Τάνια ήξερε τα γράμματα."; «Η Βάγια είχε μια σισκίν.», «Έφτασε η άνοιξη». Β. Μπιάντσι. "Αρκούδες κολύμβησης"; Γιου. Ντμίτρι. "Μπλε καλύβα"; Σ. Προκόφιεφ "Masha and Oyka", "When You Can Cry", "The Tale of the Rough Mouse" (από το βιβλίο "Machines of the Tale"). V. Suteev. "Τρία γατάκια". Α. Ν. Τολστόι. "Σκαντζόχοιρος", "Fox", "Petushki".
Έργα ποιητών και συγγραφέων από διαφορετικές χώρες
Ποίηση. Ε. Βιέρου. "Ο σκαντζόχοιρος και το τύμπανο", τρανς με καλούπι. J. Akim; Π. Βόρονκο. -Sly σκαντζόχοιρος ", trans. με ukr. Σ. Μάρσακ; Λ. Μίλβα. "Swiftfoot and Grey Clothes", trans. με χύμα. Μ. Μαρίνοβα; Α. Μίλνε. "Three chanterelles", trans. από τα Αγγλικά Ν. Σλέπακοβα; Ν. Zabila. "Μολύβι", trans. με ukr. 3. Αλεξάνδροβα Σ. Καπουγκικιαν. "Ποιος είναι πιο πιθανό να τελειώσει το ποτό", "Η Μάσα δεν κλαίει" τρανς. με βραχίονα. Τ. Spendiarova; Α. Μπόσεφ. "Βροχή", τρανς με χύμα. Ι. Μαζίνα; "Το chaffinch τραγουδά," ~ er. με χύμα. Ι. Tokmakova; Μ. Κάρεμ. "Η γάτα μου", τρανς από Γαλλικά Μ. Κουντόνοβα.
Πεζογραφία. Δ. Μπισέ. "The Frog in the Mirror", μεταφρασμένο από τα Αγγλικά. Ν. Shereshevskaya; Λ. Μουρ. "Μικρό ρακούν και αυτός που κάθεται στη λίμνη", τρανς από τα Αγγλικά Ο. Obraztsova; Χ. Yancharsky "Παιχνίδια", "Σκούτερ" (από το βιβλίο "Οι περιπέτειες της αρκούδας των αυτιών", που μεταφράστηκε από την πολωνική από τον V. Prikhodko, E. Bekhlerova. "Λάχανο", μεταφρασμένο από την πολωνική από τον G. Lukin, A. Bosev. " Three ", ανά, από τον Βούλγαρο Β. Βίκτοροφ. Β. Πότερ." Uhti-Tukhti ", που μεταφράστηκε από τα Αγγλικά από τον O. Obraztsova, J. Chapek." Hard day "," In le-: v "," Doll Yarinka "(από το βιβλίο" Οι περιπέτειες ενός σκύλου και ενός γατακιού ", που μεταφράστηκε από Τσέχικες γυναίκες. G. Lukin, O. Alfaro." Goat-Hero ", μετάφραση από τα ισπανικά από τους T. Davityants. O. Panku-Yash." Καληνύχτα, Dooku! ", Μεταφράστηκε από Ρουμάνικα από τον M. Olsufiev," Όχι μόνο στο νηπιαγωγείο "(σε συντομογραφία, μετάφραση από τα Ρουμάνικα από τον T. Ivanova. Λίστα δειγμάτων για απομνημόνευση" Finger-boy. "," Όπως η γάτα μας. "," Αγγούρι, αγγούρι. "," Τα ποντίκια οδηγούν στρογγυλό χορό., "- Ρωσικά λαϊκά τραγούδια. A. Barto." Bear "," Ball "," Korablik "; V. Berestov." Petushki "; K. Τσούκοβσκι. "Χριστουγεννιάτικο δέντρο" (συν.); Ε. Ιλίνα. "Το δέντρο μας" (συν.) Α. Πλέστσιεφ. "Τραγούδι χώρας"; Ν. Σακόνσκαγια. "Πού είναι το δάχτυλό μου;"
Φαντασία για παιδιά
Μέση ομάδα (4-5 ετών)
Ενδεικτική λίστα ελέγχου για ανάγνωση και αφήγηση στα παιδιά
Ρωσική λαογραφία
Τραγούδια, παιδικοί σταθμοί, ψάλματα. "Η κατσίκα μας." -; "Λαγουδάκι-δειλός.": "Don! Υφηγητής! Don! - "," Χήνες, χήνες. "; "Πόδια, πόδια, που ήσουν;" «Το λαγουδάκι κάθεται, κάθεται. >, "Η γάτα πήγε στη σόμπα.", "Σήμερα είναι μια ολόκληρη μέρα.", "Αρνί.", "Υπάρχει ένα chanterelle στη γέφυρα.", "Ο ήλιος είναι ένας κουβάς.", "Πηγαίνετε, άνοιξη , πήγαινε, κόκκινο. "
Παραμύθια. "Σχετικά με την Ιβανούσκα ο ανόητος", αρ. Μ. Γκόρκυ; "Πόλεμος μανιταριών και μούρων", arr. V. Dahl; "Αδελφή Αλυονούσκα και αδελφός Ιβανουσκά", αρ. Λ. Ν. Τολστόι; "Zhikharka", αρ. I. Karnaukhova, "Fox-αδελφή και ο λύκος", arr. Μ. Bulatova; "Χειμώνας", arr. Ι. Sokolov-Mikitova; "Η αλεπού και η κατσίκα", αρ. Ο. Καπίτσα; "Η αγαπημένη", "Η αλεπού-λαποτνίτσα", arr. V. Dahl; "Cockerel and a bean seed", αρ. Ω, Καπίτσα.
Λαογραφία των λαών του κόσμου
Τραγούδια. "Fish", "Ducklings", Γαλλικά, arr. Ν. Gernet και S. Gippius; "Chiv-chiv, σπουργίτι", trans. με τους Komi-Permyats. Β. Κλίμοφ; "Δάχτυλα", τρανς με αυτόν. L, Yakhina; "Τσάντα", Τατάρ., Trans. R. Yagofarova, επαναπώληση από τον L. Kuzmin. Παραμύθια. "Three Little Pigs", ανά. από τα Αγγλικά S. Mikhalkov; "Λαγός και σκαντζόχοιρος", από τα παραμύθια του Brothers Grimm, trans. με αυτόν. A. Vvedensky, εκδ. Σ. Μάρσακ; "Little Red Riding Hood", από τα παραμύθια του Ch. Perrault, trans. από Γαλλικά Τ. Gabbe; αδέλφια Γκρίμ. "The Bremen Town Musicians", Γερμανικά, μετάφραση από τον V. Vvedensky, επιμέλεια S. S. Marshak.
Έργα ποιητών και συγγραφέων της Ρωσίας
Ποίηση. Ι. Μπουνίν. "Leaf Fall" (απόσπασμα); Α. Μάικοφ. "Τα φθινοπωρινά φύλλα περιστρέφονται στον άνεμο."; Α. Πούσκιν. "Ο ουρανός αναπνέει ήδη το φθινόπωρο." (από το μυθιστόρημα "Eugene Onegin") · Α. Fet. "Μαμά! Κοιτα εξω απο το παραθυρο. "; Ι. Ακίμ. "Πρώτο χιόνι"; Α. Μπαρτό. "Εχουν περάσει"; Γ. Μαγιά. "Περπατάει στο δρόμο." (από την ορμή "Σε μια οικογένεια αγροτών")? Σ. Yesenin "Χειμώνας τραγουδά - κυνήγι."; Ν. Νεκράσοφ. "Δεν είναι ο άνεμος που μαίνεται πάνω από το δάσος." (από το ποίημα "Frost, Red Nose"). Ι. Σουρίκοφ. "Χειμώνας"; Σ. Μάρσακ. "Αποσκευές", "Σχετικά με τα πάντα στο φως -: -", "Αυτό είναι διάσπαρτο", "Μπάλα"; Σ. Μιχαλκόφ. "Θείος Στύπα"; Ε. Baratynsky. "Άνοιξη, άνοιξη" (συντ.); J. Moritz. "Ένα τραγούδι για ένα παραμύθι"? "Το σπίτι του gnome, το gnome είναι στο σπίτι!"; Ε. Uspensky. "Ήττα"; Δ. Επιβλαβές "Μια πολύ όμορφη ιστορία." Πεζογραφία. V. Veresaev. "Αδελφός"; Α. Vvedensky. "Σχετικά με το κορίτσι Masha, το σκυλί Petushka και τη γάτα String" (κεφάλαια από το βιβλίο). Μ. Zoshchenko. "Εμφάνιση παιδιού"; Κ. Ushinsky. "Μια έντονη αγελάδα"? Σ. Βόρονιν Πολεμικό Jaco; Σ. Γεωργίεφ. "Κήπος της γιαγιάς"; Ν. Νόσοφ. "Patch", "Διασκεδαστές"; Λ. Παντελέφ. «Στη Θάλασσα» (κεφάλαιο από το βιβλίο «Ιστορίες σκιούρου και Ταμαρόχκα»). Bianchi, Foundling; Ν. Σλάντκοφ. "Δεν ακούω."
Λογοτεχνικές ιστορίες. Μ. Γκόρκι "Σπουργίτης"; V. Oseeva. "Η μαγική βελόνα"; R. Sef. "Η ιστορία του Tubby και Long Men"? Κ. Τσουκόφσκι. "Τηλέφωνο", "Κατσαρίδα", "Fedorino θλίψη"; Νόσοφ. "Οι περιπέτειες του Ντάνο και των φίλων του" (κεφάλαια από το βιβλίο). D. Mamin-Sibiryak. "Η ιστορία του Komar Komarovich - Long Nose και για τον Shaggy Misha - Short Tail". Β. Μπιάντσι. "Το πρώτο κυνήγι"; Δ. Σαμοϊλόφ. "Ο ελέφαντας του μωρού έχει γενέθλια."
Μύθοι. Λ. Τολστόι. "Ο πατέρας διέταξε τους γιους του.", "Το αγόρι φρουρούσε τα πρόβατα.", "Η κάπα ήθελε να πιει."
Έργα ποιητών και συγγραφέων από διαφορετικές χώρες
Ποίηση. Β. Βίτκα. "Μετρώντας", ανά. από Λευκορωσικά. Ι. Tokmakova; Γιου Τουβίμ. "Θαύματα", τρανς από την Πολωνική V. Prikhodko; "Σχετικά με το Pan Trulyalinsky", που διηγείται από τα Πολωνικά. Β. Ζαχκόντερ F. Γκρούμπιν. "Δάκρυα", τρανς με Τσέχικα. Ε. Solonovich; Σ. Βαγγέλη "Snowdrops" (κεφάλαια από το βιβλίο "Gugutse - ο καπετάνιος του πλοίου", που μεταφράστηκε από τον Μολδαβικό Β. Μπερεστόφ.
Λογοτεχνικές ιστορίες. Α. Μίλνε. "Winnie the Pooh και όλα, όλα, όλα" (κεφάλαια από το βιβλίο, μεταφρασμένα από τα αγγλικά από τον B. Zakhoder, E. Blyton. "Το διάσημο πάπια Tim" (κεφάλαια από το βιβλίο, μεταφρασμένα από τα αγγλικά από E. Paperna; T Egner. "Adventures in the Forest Yolki-on-Gorka" (κεφάλαια από το βιβλίο, μεταφρασμένο από τους Νορβηγούς L. Braude, D. Bisset. "Σχετικά με το αγόρι που γρύλισε στις τίγρεις", μετάφραση από τα Αγγλικά από τον Ν. Sherepgevskaya; E Hogarth, Mafias and His Merry Friends (κεφάλαια από το βιβλίο, μεταφρασμένα από τα Αγγλικά από τους O. Obraztsova και N. Shanko.
Για απομνημόνευση "Ο παππούς ήθελε να μαγειρέψει ένα αυτί.", "Πόδια, πόδια, που ήσουν;" - Ρωσική κουκέτα τραγούδια; Α. Πούσκιν. "Άνεμος, άνεμος! Είσαι ισχυρός. " (από το "The Tale of the Dead Princess and the Seven Heroes"). 3. Αλεξάνδροβα. "Ψαροκόκκαλο"; Α. Μπαρτό. «Ξέρω τι να σκεφτώ». Λ. Νικολάινκο. «Ποιος διάσπαρσε τις καμπάνες». Β. Ορλόφ. «Από το παζάρι», «Γιατί η αρκούδα κοιμάται το χειμώνα» (κατ 'επιλογή του δασκάλου); Ε. Σερόβα. "Dandelion", "Cat's Paws" (από τον κύκλο "Τα λουλούδια μας"). "Αγοράστε ένα κρεμμύδι." Shottle. κουκέτα τραγούδι, ανά. Ι. Τοκμάκοβα.
Φαντασία για παιδιά
Ομάδα ηλικιωμένων (5-6 ετών)
Ενδεικτική λίστα ελέγχου για ανάγνωση και αφήγηση στα παιδιά
Ρωσική λαογραφία
Τραγούδια. "Σαν λεπτό πάγο."; "Nikodenka-gander."; "Διασκεδάζω τα μανταλάκια."; «Σαν αίγα γιαγιάς». "Είσαι παγετός, παγετός, παγετός.": "Χτυπάς μια βελανιδιά, μια μπλε μάσκα πετάει."; "Νωρίς νωρίς το πρωί.": "Rooks-Kirichi."; "Ω, birdie, είσαι αδέσποτος."; "Καταπιείτε.": "Βροχή, βροχή, πιο διασκεδαστικό."; "Πασχαλίτσα.".
Παραμύθια. "The Fox and the Pitcher", αρ. Ο. Καπίτσα; "Φτερωτό, δασύτριχο και λιπαρό" arr. Ι. Karnaukhova; "Khavroshechka", αρ. A. N, Tolsto "Bouncer Hare", αρ. Ο. Καπίτσα; "The Frog Princess", αρ. Μ. Bulatova; "Rhymes", εξουσιοδοτημένη μεταπώληση από τον B. Shergin "Sivka-Burka", αρ. Μ. Bulatova; "Finist - Clear Falcon", αρ. Α. Platonov.
Λαογραφία των λαών του κόσμου
Τραγούδια. «Πλύσαμε το φαγόπυρο», φωτισμένο, arr. Γιου. Γκριγκόριβα; "Η Γριά". The House That Jack Built, τρανς από τα Αγγλικά Σ. Μάρσακ; "Bon voyage!", Ολλανδικά, arr. Ι. Tokmakova; "Vesnyanka", Ουκρανικά, arr. Γ. Λίτβακ; "Φίλος για φίλο", Taj., Arr. Ν. Grebneva (συντ.)
Παραμύθια. "Cuckoo", Nenets, arr. Κ. Shavrova; "Υπέροχες ιστορίες για ένα λαγό με το όνομα Λέκ", παραμύθια των λαών της Δυτικής Αφρικής, τρανς. O. Kustova και V. Andreev; "Goldilocks", ανά. με Τσέχικα. Κ. Paustovsky; "Τρεις χρυσές τρίχες του παππού του Vseved", τρανς με Τσέχικα. N. Arosyeva (από τη συλλογή των παραμυθιών του K. Ya. Erben). Έργα ποιητών και συγγραφέων της Ρωσίας
Ποίηση. Ι. Μπουνίν. "Πρώτο χιόνι"; Α. Πούσκιν. "Ο ουρανός αναπνέει ήδη το φθινόπωρο." (από το μυθιστόρημα "Eugene Onegin") · "Χειμερινό βράδυ" (συν.) Α. Κ. Τολστόι. "Φθινόπωρο, ολόκληρος ο φτωχός κήπος μας είναι πασπαλισμένος."; Μ. Tsvetaeva. "Από το παχνί"? Σ. Μάρσακ. "Σγουρόμαλλο σκυλάκι"; Σ. Yesenin "Σημύδα", "Κεράσι πουλιού"; Ι. Νικίτιν. "Χειμώνας συνάντησης". Α. Fet. "Η γάτα τραγουδάει, έβγαλε τα μάτια του." Σ. Μαύρος. "Λύκος"; V. Λεβίν. "Στήθος", "Άλογο"; Μ. Γιασνόφ. "Ειρηνική ποιήματα". Σ. Γκοροτσέτσκι "Γατούλα"; Φ. Τιάτσεφ. «Ο Χειμώνας είναι θυμωμένος για κάποιο λόγο». Α. Μπαρτό. "Σκοινί". Πεζογραφία. V. Ντμιτριύα. "Το παιδί και το σφάλμα" (κεφάλαια). Λ. Τολστόι. "Bone", "Jump", "Lion and Dog". Ν. Νόσοφ. "Ζωντανό καπέλο"; Διαμάντια. "Γκορμπούσκα"; Α. Gaidar. Chuk και Gek (κεφάλαια) Σ. Γεωργίεφ. «Έσωσα τον Άγιο Βασίλη». V. Dragunsky. Φίλος παιδικής ηλικίας, Top Down, λοξά; Κ. Paustovsky. "Κλέφτης Γάτα".
Λογοτεχνικές ιστορίες. Τ. Αλεξάντροβα. "Little Brownie Kuzka" (κεφάλαια). Β. Μπιάτσι. "Κουκουβάγια"; Β. Ζαχκόντερ "Γκρι αστέρι"; Α. Πούσκιν. "Η ιστορία του Τσάρου Σαλτάν, για τον ένδοξο και ισχυρό ήρωά του, τον Γκβίντον Σαλτάνοβιτς, για την όμορφη πριγκίπισσα Σουάν" Π. Μπαζόφ. Ασημένια οπλή; Ν. Teleshov. "Krupenichka"; Β. Κάταφ. "Λουλούδι επτά λουλουδιών".
Έργα ποιητών και συγγραφέων από διαφορετικές χώρες
Ποίηση. Α. Μίλνε. "Η Μπαλάντα του Βασιλικού Σάντουιτς", τρανς από τα Αγγλικά Γ. Μάρσακ; W. Σμιθ. "Σχετικά με την ιπτάμενη αγελάδα", trans. από τα Αγγλικά Β. Ζαχκόντερ J. Brzehva. "On the Horizon Islands", trans. από την Πολωνική Β. Ζαχκόντερ Λζ. Ριβς. "Noisy Bah-bah", τρανς από τα Αγγλικά Μ. Boroditskaya; "Ένα γράμμα σε όλα τα παιδιά για ένα πολύ σημαντικό θέμα", trans. από την Πολωνική Σ. Μιχαλκόφ.
Λογοτεχνικές ιστορίες. X. Mäkelä. «Mister Au» (κεφάλαια, μεταφρασμένα από τα φινλανδικά από τον E. Uspensky, R. Kipling. «Baby Elephant», που μεταφράστηκε από τα αγγλικά από τον K. Chukovsky, στίχοι από τη μετάφραση από τον S. Marshak, A. Lindgren. «Carlson Who Lives on η οροφή, πέταξα πάλι »(κεφάλαια στα α.β., μεταφρασμένα από τον Σουηδό L. Lungina.
Για απομνημόνευση "Θα χτυπήσεις μια βελανιδιά.", Ρους. κουκέτα τραγούδι; Ι. Μπελούσοφ. "Άνοιξη επισκέπτης"; Ε. Blaginina. «Ας καθίσουμε σιωπηλοί». Γ. Βιέρου. "Ημέρα της Μητέρας", λωρίδα, με καλούπια, J. Akim; Μ. Ισακόβσκι. "Ταξίδι στις θάλασσες, τους ωκεανούς" Μ. Κάρεμ. «Ειρηνική ποιήτρια», τρανς από Γαλλικά Β. Μπερέστοφ; Α. Πούσκιν. "Δίπλα στη θάλασσα, μια πράσινη βελανιδιά." (από το ποίημα "Ruslan and Lyudmila") · Ι. Σουρίκοφ. "Αυτό είναι το χωριό μου."
Για ανάγνωση στα πρόσωπα Yu. Vladimirov. "Φρικ"; Σ. Γκοροτσέτσκι "Γατούλα"; Β. Ορλόφ. "Πες μου, μικρό ποτάμι."; Ε. Uspensky. "Ήττα". πρόσθετη βιβλιογραφία
Ρωσικές λαϊκές ιστορίες. "Nikita Kozhemyaka" (από τη συλλογή των παραμυθιών του A. Afanasyev). "Βαρετές ιστορίες". Ξένες λαϊκές ιστορίες. "Σχετικά με ένα ποντίκι που ήταν γάτα, σκύλος και τίγρη", Ιντ. ανά. Ν. Χότζι; «Πώς βρήκαν οι αδελφοί τον θησαυρό του πατέρα τους», καλούπι., Arr. Μ. Bulatova; "Κίτρινος πελαργός", φάλαινα, ανά. Φ. Γιάρλιν.
Πεζογραφία. Β. Ζίτκοφ. "Λευκός Οίκος", "Πώς έπιασα τους μικρούς άντρες"; G, Snegirev. "Penguin Beach", "To the Sea", "The Brave Penguin"; Λ. Παντελέφ. "Το γράμμα" s "; Μ. Moskvina." Tiny "; A. Mityaev." Η ιστορία των τριών πειρατών. Ποίηση. Ναι. Akim. "Άπληστοι"; Γ. Moritz. "House with a Rough"; R. Sef. "Council", "Endless Poems"; D. Kharms. "Έτρεξα, έτρεξα, έτρεξα."; D. Chiardi. "Σχετικά με αυτόν που έχει τρία μάτια", που μεταφράστηκε από τα Αγγλικά από τον R. Sefa, B. Zakhoder. "Ευχάριστη συνάντηση"; S. Cherny. "Wolf"; A. Pleshcheev. "Ο κήπος μου"; S. Marshak. "Mail". Λογοτεχνικές ιστορίες. A. Volkov. "Ο μάγος της σμαραγδένιας πόλης" (κεφάλαια) , O. Preysler "Little Baba Yaga", που μεταφράστηκε από τα γερμανικά από τον Y. Korinets, J. Rodari. "Το μαγικό τύμπανο" (από το βιβλίο "Tales with Three Ends", μεταφρασμένο από τα ιταλικά από τον Ι. Konstantinova, T. Jansson. «Σχετικά με τον τελευταίο δράκο στον κόσμο», που μεταφράστηκε από τον Σουηδό από τον L. Braude, «Το καπέλο του μάγου», που μεταφράστηκε από τον V. Smirnov, τον G. Sapgir. Petrushevskaya. "Γάτα που θα μπορούσε να τραγουδήσει"; A. Mityaev. "Η ιστορία των τριών πειρατών.
Φαντασία για παιδιά
Προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο (6-7 ετών)
Ενδεικτική λίστα ελέγχου για ανάγνωση και αφήγηση στα παιδιά
Ρωσική λαογραφία.
Τραγούδια. "Η αλεπού πήγε σίκαλη."; "Chigariki-chok-chigarok."; "Ο χειμώνας ήρθε."; "Η μητέρα της άνοιξης έρχεται."; "Όταν ανατέλλει ο ήλιος, η δροσιά θα πέσει στο έδαφος." Τελετουργικά τραγούδια ημερολογίου. "Κολυάδα! Κολυάδα! Και μερικές φορές υπάρχει μια κολυάδα. "; "Κολυάδα, κολυάδα, δώσε μου λίγη πίτα." «Πώς πήγε η μεταφορά». "Σαν μια εβδομάδα πετρελαίου."; "Ting-ting-ka."; "Μασλενίτσα, Μασλενίτσα!"
Αστεία. "Αδέλφια, αδέλφια." "Fedul, τι έκανες στα χείλη σου;"; «Έχετε φάει το κέικ;»; "Πού είναι το ζελέ - εδώ και κάθισε"? «Ανόητος Ιβάν». "Χτυπημένος, χτυπημένος μαζί - εδώ είναι ο τροχός." Μύθοι. "Η Γερμόσκα είναι πλούσια". "Ακούστε παιδιά."
Παραμύθια και έπη. «Ilya Muromets and the Nightingale the Robber» (είσοδος από τον A. Hilferding, απόσπασμα). "Vasilisa the Beautiful" (από τη συλλογή των παραμυθιών του A. Afanasyev). "Ο Λύκος και η Αλεπού", αρ. Ι. Sokolov-Mikitova. Dobrynya and the Serpent, που διηγείται τον Ν. Κολπάκοβα. Το Snow Maiden (βασισμένο σε λαϊκές ιστορίες). "Sadko" (είσοδος από τον P. Rybnikov, απόσπασμα). "Επτά Συμεών - επτά εργαζόμενοι", αρ. Ι. Karnaukhova; "Sonko-Filipko", επαναπώληση από τον E. Polenova. "Μην ραμφίζεις στο πηγάδι - θα είναι χρήσιμο να πίνεις νερό", arr. Κ. Ushinsky.
Λαογραφία των λαών του κόσμου
Τραγούδια. "Gloves", "Ship", μεταφρασμένο από τα Αγγλικά. Σ. Μάρσακ; «Περάσαμε από το δάσος ερυθρελάτης», τρανς. από τον Σουηδό. Ι. Tokmakova; "What I Saw", "Three Revelers", trans. από Γαλλικά Ν. Gernet και S. Gippius; "Ω, γιατί είσαι lark.", Ουκρανός, arr. Γ. Λίτβακ; "Σαλιγκάρι", μούχλα., Arr. Ι. Τοκμάκοβα.
Παραμύθια. Από τις ιστορίες του Ch. Perrault (Γαλλικά): "Puss in Boots", τρανς από τον T. Gabbe; "Ayoga", Nanaisk., Arr. Δ. Ναγκισκίνα; «Ο καθένας έχει το δικό του», Εσθονικά, αρ. Μ. Bulatova; "Blue Bird", Turkm., Arr. A. Alexandrova και M. Tuberovsky; "Λευκό και τριαντάφυλλο", ανά. με αυτόν. L. Cohn; "Η πιο όμορφη στολή στον κόσμο", τρανς. από την Ιαπωνία. Β. Μάρκοβα.
Έργα ποιητών και συγγραφέων της Ρωσίας
Ποίηση. Μ. Βόλοσιν. "Φθινόπωρο"; Σ. Γκοροτσέτσκι "Πρώτο χιόνι"; Μ. Λερμόντοφ Ορεινές κορυφές (από Goethe); Γιου. Βλαντιμίροφ. "Ορχήστρα"; Ο Σάπγκιρ. "Αναγνώστες, γλωσσικές ανατροπές". Σ. Yesenin "Σκόνη"; Α. Πούσκιν «Χειμώνας! Ένας αγρότης θρίαμβος. " (από το μυθιστόρημα "Eugene Onegin", "Bird", P. Solovyov. "Den'inoch"; N. Rubtsov. "Σχετικά με τον λαγό"; E. Uspensky. "Τρομερή ιστορία", "Μνήμη". A. Blok . "Στο λιβάδι", S. Gorodetsky. "Άνοιξη τραγούδι"; V. Zhukovsky "Skylark" (abbr.); F. Tyutchev. "Spring spring"; A. Fet. "Η ιτιά είναι όλα χνουδωτή" Ν. Zabolotsky. "Στο ποτάμι".
Πεζογραφία. Α. Κούπριν. "Ελέφαντας"; Μ. Zoshchenko. "Υπέροχοι ταξιδιώτες"; Κ. Κοροβίν. "Σκίουρος" (συντ.); Σ. Αλεξέιφ "Το πρώτο νυχτερινό κριάρι"; Ν. Teleshov. "Αυτί" (συντ.); Ε. Βορόβιεφ. "Σπασμένο σύρμα". Γιου Κόβαλ. "Rusachok-βοτανολόγος", "Stozhok"; Ε. Νόσοφ. «Όπως ένα κοράκι στη στέγη χάθηκε». Σ. Romanovsky. "Χορός".
Λογοτεχνικές ιστορίες. A. Pushkin, "Η ιστορία της νεκρής πριγκίπισσας και των επτά ηρώων". Αχ, Ρέμιζοφ. "Bread Voice", "Χήνες-Κύκνοι"; Κ. Paustovsky. "Ζεστό ψωμί"; V. Dahl. "Ο ηλικιωμένος"; Π. Έρσοφ. "Το Μικρό Άλογο Humpbacked"; Κ. Ushinsky. "Τυφλό άλογο"; Κ. Dragunskaya. "Ιατρική για υπακοή". Ι. Sokolov-Mikitov. "Αλάτι της γης". Γ. Σκρεμπίτσκι. "Ο καθένας με τον δικό του τρόπο."
Έργα ποιητών και συγγραφέων από διαφορετικές χώρες
Ποίηση. Λ. Στάντσεφ. "Φθινοπωρινή κλίμακα", ανά. με χύμα. Ι. Tokmakova; Β. Brecht. "Χειμερινή συνομιλία μέσω του παραθύρου", trans. με αυτόν. Κ. Oreshina; Ε. Λίρ. "Λίμερικ" ("Κάποτε υπήρχε ένας γέρος από το Χονγκ Κονγκ.", "Κάποτε υπήρχε ένας γέρος από το Γουίντσεστερ.", "Ζούσε μια ηλικιωμένη γυναίκα σε ένα βουνό.", "Ένας ηλικιωμένος άντρας από πλαγίως. ", Μεταφράστηκε από Αγγλικά από τον G. Kruzhkov.
Λογοτεχνικές ιστορίες. H.-K. Andersen. "Thumbelina", "The Ugly Duckling" trans. από ημερομηνίες. Α. Χάνσεν; F. Salten. "Bambi", τρανς με αυτόν. Γιου. Ναγκίμπιν; Α. Λίντγκρεν. "Μια πριγκίπισσα που δεν θέλει να παίξει με κούκλες", τρανς. από τον Σουηδό. Ε. Solovieva; Γ. Τοπέλιους. "Τρία ανθέων σίκαλης", trans. από τον Σουηδό. Α. Lyubarskaya.
Για να απομνημονεύσετε από καρδιάς (κατ 'επιλογή των εκπαιδευτικών) Ναι. Akim. "Απρίλιος"; Π. Βόρονκο. «Δεν υπάρχει καλύτερη πατρίδα», τρανς. με ukr. Σ. Μάρσακ; Ε. Blaginina. "Πανωφόρι"; Ν. Gernet και D. Harms. "Πολύ, πολύ νόστιμο κέικ". Σ. Yesenin "Σημύδα"; Σ. Μάρσακ. «Ο νέος μήνας λιώνει». Ε. Moshkovskaya. «Έτρεξα μέχρι το βράδυ». Β. Ορλόφ. "Πετάς σε εμάς, λίγο skvorushka."; Α. Πούσκιν. "Ο ουρανός αναπνέει ήδη το φθινόπωρο." (από το "Eugene Onegin") Ν. Rubtsov. "Σχετικά με τον λαγό"; Ι. Σουρίκοφ. "Χειμώνας"; Π. Σόλοβιφ. "Λευκόιο"; Φ. Τιάτσεφ. «Ο Χειμώνας δεν είναι θυμωμένος» (κατ 'επιλογή του δασκάλου)
Για ανάγνωση στα πρόσωπα K. Aksakov. "Lizochek"; Α. Φρόιντενμπεργκ. «Ο γίγαντας και το ποντίκι», trans. με αυτόν. Γ. Κορινέτ; Δ. Σαμοϊλόφ. "Ο ελέφαντας έχει γενέθλια" (αποσπάσματα). Λ. Λεβίν. "Στήθος"; Σ. Μάρσακ. "Koshkindom" (αποσπάσματα). πρόσθετη βιβλιογραφία
Παραμύθια. "White Duck", rus, από τη συλλογή παραμυθιών του A. Afanasyev. "Αγόρι με ένα δάχτυλο", από τις ιστορίες του Χ. Perrault, trans. με fran. Β. Dekhtereva.
Ποίηση. «Άρα έφτασε και το καλοκαίρι». Ρωσικά. κουκέτα τραγούδι; Α. Μπλοκ. "Στο λιβάδι"? Ν. Νεκράσοφ. "Πριν από τη βροχή" (συν.) Α. Πούσκιν. "Για την άνοιξη, η ομορφιά της φύσης." (από το ποίημα "βασανισμένο") · Α. Fet. "Τι βράδυ." (συντομευμένο) · Σ. Μαύρος. "Πριν τον ύπνο", "Ο μάγος"; Ε. Moshkovskaya. "Πονηρές ηλικιωμένες γυναίκες", "Ποια είναι τα δώρα"; Β. Μπερέστοφ. "Ο δράκος"; Ε. Uspensky. "Μνήμη"; Λ. Φαδέεβα. "Καθρέφτης σε μια βιτρίνα"; Ι. Τοκμάκοβα. "Είμαι λυπημένος"; Δ. Επιβλαβές "Χαρούμενος γέρος", "Ivan Toropyshkin"; M. Εξωτερικό στήριγμα ακάτου. "Wise Men", τρανς από Σλοβακικά. R. Sefa. Πεζογραφία. D. Mamin-Sibiryak. "Medvedko"; Α. Raskin. "Πώς ο μπαμπάς έριξε μια μπάλα κάτω από το αυτοκίνητο", "Πώς ο μπαμπάς εξημέρωσε ένα σκυλί". Μ. Πρίσβιν "Κοτόπουλο σε πόλους"? Γιου Κόβαλ. "Βολή".
Λογοτεχνικές ιστορίες. Α. Ουσάγεφ. «Σχετικά με το έξυπνο σκυλί Sonya» (κεφάλαια). Β. Πότερ. "Η ιστορία της Jemima Nyrnivluzhu", τρανς από τα Αγγλικά Ι. Tokmakova; Μ. Αίμε. "Χρώματα", trans. με fran. Ι. Kuznetsova.
Χουμυθιστόρημα
Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για τη φαντασία. Να διδάξετε προσεκτικά και με ενδιαφέρον να ακούσετε παραμύθια, ιστορίες, ποιήματα. Με τη βοήθεια διαφόρων τεχνικών και ειδικά οργανωμένων παιδαγωγικών καταστάσεων, συμβάλλουν στη διαμόρφωση μιας συναισθηματικής στάσης απέναντι στα λογοτεχνικά έργα. Ενθαρρύνετε τους να μιλήσουν για τη στάση τους σε μια συγκεκριμένη πράξη λογοτεχνικού χαρακτήρα. Βοηθήστε τα παιδιά να κατανοήσουν τα κρυμμένα κίνητρα της συμπεριφοράς των χαρακτήρων στην εργασία. Συνεχίστε να εξηγείτε (με βάση την εργασία που διαβάζεται) τα κύρια χαρακτηριστικά του είδους των παραμυθιών, των ιστοριών, των ποιημάτων. Συνεχίστε να καλλιεργείτε ευαισθησία στην καλλιτεχνική λέξη. διαβάστε αποσπάσματα με τις πιο ζωντανές, αξέχαστες περιγραφές, συγκρίσεις, επιθέματα. Μάθετε να ακούτε προσεκτικά τον ρυθμό και τη μελωδία ενός ποιητικού κειμένου. Βοηθήστε να διαβάσετε την ποίηση εκφραστικά, με φυσικούς τόνους, να συμμετάσχετε στην ανάγνωση του κειμένου κατά ρόλους, στη δραματοποίηση. Συνεχίστε να γνωρίζετε βιβλία. Για να τραβήξετε την προσοχή των παιδιών στο σχεδιασμό του βιβλίου, στην εικόνα. Συγκρίνετε εικόνες από διαφορετικούς καλλιτέχνες με το ίδιο κομμάτι. Πείτε στα παιδιά τα αγαπημένα τους παιδικά βιβλία, ανακαλύψτε τις συμπάθειες και τις προτιμήσεις τους.
Για ανάγνωση στα παιδιά
Ρωσική λαογραφία
Τραγούδια.
"Σαν λεπτό πάγο ...", "Σαν αίγα στη γιαγιά μου ...",
"Εσείς, παγετός, παγετός, παγετός ...", "Νωρίς, νωρίς το πρωί ...",
"Διασκεδάζω ήδη τα μανταλάκια ...", "Nikolenka gusachok ...",
"Χτυπάς μια βελανιδιά, πετάει ένα μπλε σισκίν."
Επεξηγήσεις.
"Rooks-Kirichi ...", "Ladybug ...", "Καταπιείτε ...",
"Είσαι πουλί, είσαι αδέσποτος ...", "Βροχή, βροχή, πιο διασκεδαστικό."
Ρωσικές λαϊκές ιστορίες.
"Bouncer Hare", "Fox and a Pitcher", arr. Ο. Καπίτσα;
"Φτερωτό, τριχωτό και λιπαρό", arr. Ι. Karnaukhova;
"The Frog Princess", "Sivka-Burka", αρ. Μ. Bulatova;
"Finist - the Clear Falcon", αρ. Α. Platonov;
"Khavroshechka", αρ. Α. Ν. Τολστόι;
"Nikita Kozhemyaka" (από τη συλλογή των παραμυθιών του A. N. Afanasyev). "Βαρετές ιστορίες".
Έργα ποιητών και συγγραφέων της Ρωσίας
Ποίηση.
Β. Μπρίσοφ. "Νανούρισμα";
Ι. Μπουνίν. "Πρώτο χιόνι";
Σ. Γκοροτσέτσκι "Γατούλα";
Σ. Yesenin "Σημύδα", "Κεράσι πουλιού";
Α. Μάικοφ. "Καλοκαιρινή βροχή";
Ν. Νεκράσοφ. "Πράσινος θόρυβος" (συντ.);
Ι. Νικίτιν. "Χειμώνας συνάντησης".
Α. Πούσκιν. "Ο ουρανός αναπνέει το φθινόπωρο ..." (από το μυθιστόρημα στο στίχο "Eugene Onegin"), "Winter Evening" (συν.)
Α. Pleshcheev. "Το νηπιαγωγείο μου";
Α. Κ. Τολστόι. "Φθινόπωρο, ολόκληρος ο φτωχός κήπος μας είναι πασπαλισμένος ..." (συν.).
Ι. Turgenev. "Σπουργίτης";
Φ. Τιάτσεφ. «Ο Χειμώνας είναι θυμωμένος για κάποιο λόγο».
Α. Fet. "Η γάτα τραγουδάει, βιδώνοντας τα μάτια του ..."
Μ. Tsvetaeva. "Από το παχνί"?
Σ. Μαύρος. "Λύκος";
Ι. Ακίμ. "Απληστος";
Α. Μπαρτό. "Σκοινί";
Β. Ζαχκόντερ "Θλίψεις σκύλων", "Σχετικά με γατόψαρο", "Ευχάριστη συνάντηση".
V. Λεβίν. "Στήθος", "Άλογο";
Σ. Μάρσακ. "Mail", "Poodle"; Σ. Μάρσακ,
Δ. Επιβλαβές "Merry Siskins";
J. Moritz. "Σπίτι με σωλήνα".
R. Sef. "Συμβούλιο", "Ατελείωτα ποιήματα".
Δ. Επιβλαβές "Έτρεξα, έτρεξα, έτρεξα ...";
Μ. Γιασνόφ. "Ειρηνική ποιήματα".
Πεζογραφία.
V. Ντμιτριύα. "Το παιδί και το σφάλμα" (κεφάλαια).
Λ. Τολστόι. "Το λιοντάρι και ο σκύλος", "οστά", "άλμα"?
Σ. Μαύρος. "Γάτα σε ποδήλατο".
Β. Almazov. "Γκορμπούσκα";
Μ. Μπορίσοβα. «Μην προσβάλλετε τον Zhakonya».
Α. Gaidar. Chuk και Gek (κεφάλαια)
Σ. Γεωργίεφ. «Έσωσα τον Άγιο Βασίλη».
V. Dragunsky. Φίλος παιδικής ηλικίας, Top Down, λοξά;
Β. Ζίτκοφ. "Λευκός Οίκος", "Πώς έπιασα τους μικρούς άντρες";
Γιου Καζακόφ. "Greedy Chick and Vaska the Cat".
Μ. Μόσβιν "Μικροσκοπικός";
Ν. Νόσοφ. "Ζωντανό καπέλο";
Λ. Παντελέφ. "Big wash" (από "Tales of σκίουρος και Tamarochka"), "Το γράμμα" εσύ "?
Κ. Paustovsky. Κλέφτης γάτα;
Γ. Snegirev. "Penguin Beach", "To the Sea", "The Brave Penguin".
Λαογραφία των λαών του κόσμου
Τραγούδια.
Πλύσαμε το φαγόπυρο, αναμμένο, arr. Γιου. Γκριγκόριβα;
"Friend for Friend", Τατζίκ, arr. Ν. Grebneva (συντ.);
"Vesnyanka", Ουκρανικά, arr. Γ. Λίτβακ;
"The House That Jack Built", "The Old Woman", Αγγλικά, τρανς Σ. Μάρσακ;
"Bon voyage!", Ολλανδικά., Arr. Ι. Tokmakova;
"Θα χορέψουμε", πυροβολήθηκε, Arr. Ι. Τοκμάκοβα.
Παραμύθια.
"Cuckoo", Nenets, arr. Κ. Shavrova;
«Πώς οι αδελφοί βρήκαν τον θησαυρό του πατέρα τους», καλούπι., Arr. Μ. Bulatova;
"Forest Maiden", ανά. με Τσέχικα. V. Petrova (από τη συλλογή των παραμυθιών του B. Nemtsova)
"Κίτρινος πελαργός", φάλαινα, ανά. F. Yarilin;
"Σχετικά με το μικρό ποντίκι που ήταν γάτα, σκύλος και τίγρη", ind., Trans. Ν. Χότζι;
"Υπέροχες ιστορίες για ένα λαγό με το όνομα Λέκ", παραμύθια των λαών της Δυτικής Αφρικής, τρανς. O. Kustova και V. Andreev;
"Goldilocks", ανά. με Τσέχικα. Κ. Paustovsky;
"Τρεις χρυσές τρίχες του παππού του Vseved", τρανς με Τσέχικα. N. Arosyeva (από τη συλλογή των παραμυθιών του K. Ya. Erben).
Έργα ποιητών και συγγραφέων από διαφορετικές χώρες
Ποίηση.
J. Brzehva. "On the Horizons Islands", ανά. από την Πολωνική Β. Ζαχκόντερ
Α. Μίλνε. «Η Μπαλάντα του Βασιλικού Σάντουιτς», τρανς από τα Αγγλικά Σ. Μάρσακ;
J. Reeves. "Noisy Bah-bah", τρανς από τα Αγγλικά Μ. Boroditskaya;
Γιου Τουβίμ. "Ένα γράμμα σε όλα τα παιδιά για ένα πολύ σημαντικό θέμα", trans. από την Πολωνική S. Mikhalkov;
W. Σμιθ. "Σχετικά με την ιπτάμενη αγελάδα", trans. από τα Αγγλικά Β. Ζαχκόντερ
D. Chiardi. "Σχετικά με αυτόν που έχει τρία μάτια", τρανς. από τα Αγγλικά R. Sefa.
Λογοτεχνικές ιστορίες.
R. Kipling. "Baby Elephant", ανά. από τα Αγγλικά K. Chukovsky, ποιήματα στη λωρίδα. Σ. Μάρσακ;
Α. Λίντγκρεν. «Ο Carlson, που ζει στην οροφή, έχει πετάξει ξανά» (κεφάλαια, abbr.), Trans. από τον Σουηδό. L. Lungina;
X. Mäkelä. "Mr. Au" (κεφάλαια), trans. με πτερύγιο Ε. Uspensky;
Ο. Preisler. "Little Baba Yaga" (κεφάλαια), trans. με αυτόν. Γ. Κορινέτ;
J. Ροδάρι "The Magic Drum" (από το "Fairy Tales with Three Ends"), τρανς με πλάγια. Ι. Κωνσταντίνοβα;
Τ. Τζάνσον. "Σχετικά με τον τελευταίο δράκο στον κόσμο", τρανς. από τον Σουηδό.
Λ. Μπράουν. Το καπέλο του μάγου (κεφάλαιο), trans. Β. Σμύρνοφ.
Για απομνημόνευση
"Θα χτυπήσεις μια βελανιδιά ...", Ρώσος. κουκέτα τραγούδι;
Ι. Μπελούσοφ. "Άνοιξη επισκέπτης";
Ε. Blaginina. «Ας καθίσουμε σιωπηλοί».
Γ. Βιέρου. "Ημέρα της Μητέρας", τρανς με καλούπι. J. Akim;
Σ. Γκοροτσέτσκι Πέντε μικρά κουτάβια
Μ. Ισακόβσκι. "Ταξίδι στις θάλασσες, τους ωκεανούς"
Μ. Κάρεμ. "Ειρηνική ποιήματα", τρανς από Γαλλικά Β. Μπερέστοφ;
Α. Πούσκιν. "Κοντά στην κυρτή θάλασσα μια πράσινη βελανιδιά ..." (από το ποίημα "Ruslan and Lyudmila").
Α. Pleshcheev. "Το φθινόπωρο έχει έρθει ...";
Ι. Σουρίκοφ. "Αυτό είναι το χωριό μου."
Για ανάγνωση σε πρόσωπα
Γιου. Βλαντιμίροφ. "Φρικ";
Σ. Γκοροτσέτσκι "Γατούλα";
Β. Ορλόφ. "Πες μου, μικρό ποτάμι ...";
Ε. Uspensky. "Ήττα".
Λογοτεχνικές ιστορίες.
Α. Πούσκιν. "Η ιστορία του Τσάρου Σαλτάν, για τον γιο του (ο ένδοξος και δυνατός ήρωας Πρίγκιπας Γκβίδων Σαλτάνοβιτς και η όμορφη πριγκίπισσα Σουάν".
Ν. Teleshov. "Krupenichka";
Τ. Αλεξάντροβα. "Little Brownie Kuzka" (κεφάλαια).
Π. Μπαζόφ. Ασημένια οπλή;
Β. Μπιάντσι. "Κουκουβάγια";
Α. Βόλκοφ. «Ο μάγος της σμαραγδένιας πόλης» (κεφάλαια) ·
Β. Ζαχκόντερ "Γκρι αστέρι";
Β. Κατάφ. "Επτά λουλούδια λουλουδιών";
Α. Mityaev. "Η ιστορία των τριών πειρατών";
Λ. Πετρούσεβσκαγια. "Η γάτα που θα μπορούσε να τραγουδήσει"?
Γ. Σάπγκιρ. «Πουλήθηκαν σαν βάτραχος», «Γέλιοι άνθρωποι», «Φαντασίες στα πρόσωπά τους».
Η μυθοπλασία είναι μια πολύτιμη πηγή σοφίας, ένα ισχυρό εργαλείο για την ανάπτυξη του λόγου, καθώς και ο πνευματικός, αισθητικός και πνευματικός εμπλουτισμός της προσωπικότητας του παιδιού. Η καλλιτεχνική λέξη θρέφει τα συναισθήματα του μωρού, διεγείρει τη φαντασία, αναπτύσσει μια εικονιστική αντίληψη για τον κόσμο, προάγει την κουλτούρα του λόγου. Η ανάγνωση ιστοριών και παραμυθιών ξυπνά ένα ειλικρινές ενδιαφέρον για τα συναισθήματα και τις εμπειρίες των βασικών χαρακτήρων, σας διδάσκει να καταλάβετε τα κίνητρα των πράξεών τους, να αντιληφθείτε την πλοκή. Οι κοινές προσπάθειες γονέων και δασκάλων θα βοηθήσουν στο άνοιγμα των παιδιών της μεγαλύτερης ομάδας του μαγικού κόσμου των λογοτεχνικών περιπετειών και των θαυμάτων παραμυθιού.
Διοργάνωση τάξεων ανάγνωσης μυθοπλασίας στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου
Τα παλαιότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, χάρη στη συσσωρευμένη εμπειρία ζωής, είναι σε θέση να αντιληφθούν πιο διακριτικά την εικονιστική ομιλία του συγγραφέα, να κατανοήσουν βαθύτερα την έννοια του έργου, να αναλύσουν τους χαρακτήρες των κύριων χαρακτήρων. Όλα αυτά ξυπνούν ένα πραγματικό ενδιαφέρον για τα βιβλία, την επιθυμία να μάθουν νέες λογοτεχνικές πλοκές.
Δώστε σε ένα άτομο μια γεύση για ανάγνωση και δώστε του την ευκαιρία να διαβάσει και αναπόφευκτα θα τον κάνετε ευτυχισμένο ...
Τζον Χέρσελ
Τα παλαιότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας αναπτύσσουν ένα πραγματικό ενδιαφέρον για τα βιβλία, την επιθυμία να μάθουν νέα λογοτεχνικά σχέδια
Στόχοι και στόχοι των μαθημάτων
Στόχοι των τάξεων ανάγνωσης στην ομάδα ανώτερων:
- ο σχηματισμός του πραγματικού ενδιαφέροντος ενός παιδιού για βιβλία και μια εσωτερική ανάγκη για ανάγνωση μυθοπλασίας ·
- εκπαίδευση ενός ικανού και ευαίσθητου αναγνώστη.
Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
- επεκτείνετε τους ορίζοντες, σχηματίστε μια ολιστική εικόνα του κόσμου.
- να διδάξει να ακούει ποιήματα, ιστορίες, παραμύθια, να αντιλαμβάνεται συναισθηματικά και επίσης να κατανοεί το περιεχόμενο της εργασίας.
- διδάξτε να αναλύσετε τους λόγους για τις ενέργειες των κύριων χαρακτήρων, να δείτε κρυμμένα περιβάλλοντα, να ενθαρρύνετε τους ανθρώπους να μιλήσουν για την κατανόηση των χαρακτήρων των χαρακτήρων.
- να αναπτύξουν τις δεξιότητες της εκφραστικής ανάγνωσης της ποίησης, να βοηθήσουν στη συμμετοχή σε θεατρικά παιχνίδια και δραματοποιήσεις ·
- προετοιμαστείτε για μια ολοκληρωμένη λογοτεχνική εκπαίδευση, οργανώστε την αρχική γνωριμία με ένα εικονογραφημένο βιβλίο, λαϊκή τέχνη, παρουσιάστε πληροφορίες για είδη έργων, συγγραφείς και ποιητές.
Αναπτυξιακά καθήκοντα:
- αισθητική και ηθική ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού ·
- διαμόρφωση και ανάπτυξη κατάλληλης λογοτεχνικής ομιλίας.
Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
- να αναπτύξει την ικανότητα να αντιλαμβάνεται συναισθηματικά έργα λογοτεχνίας ·
- συμβάλλουν στη διαμόρφωση της λογοτεχνικής και καλλιτεχνικής γεύσης.
Τα παιδιά μαθαίνουν να ακούν ποιήματα, ιστορίες, παραμύθια, συναισθηματικά αντιλαμβάνονται και κατανοούν επίσης το περιεχόμενο της εργασίας
Παιδαγωγικές τεχνικές για έργα με έργα τέχνης
Κατά τη διδασκαλία της ανάγνωσης, χρησιμοποιούνται οπτικές, λεκτικές και τεχνικές παιχνιδιού. Μεταξύ των οπτικών, τα πιο δημοφιλή είναι:
- γνωριμία με τον συγγραφέα του έργου (επίδειξη του πορτρέτου του συγγραφέα) ·
- εξέταση και συγκριτική περιγραφή των εικονογραφήσεων βιβλίων ·
- επίδειξη και συζήτηση θεματικών παρουσιάσεων, προβολών διαφανειών, βίντεο αφιερωμένων σε ένα ή άλλο έργο (συνιστάται η χρήση αυτής της τεχνικής μετά την ανάγνωση του βιβλίου).
- παιδικό σχέδιο ως τρόπος για να μεταφέρετε εντυπώσεις από ένα παραμύθι ή μια ιστορία που ακούγεται.
Οι λεκτικές τεχνικές ποικίλλουν και έχουν σχεδιαστεί για να λειτουργούν με ολόκληρο το κείμενο, καθώς και με τα μέρη του, ακόμη και μεμονωμένες λέξεις. Αυτό περιλαμβάνει:
- εκφραστική ανάγνωση από ένα βιβλίο ή από καρδιάς, επικεντρωμένη στην ενοποίηση της ικανότητας ακρόασης, ακρόασης, αντίληψης του περιεχομένου της εργασίας.
- αφήγηση με στοιχεία ελεύθερου αυτοσχεδιασμού (αντικατάσταση λέξεων, αναδιάταξη τους).
- μια συνομιλία που βασίζεται σε ερωτήσεις που καθιστούν δυνατό τον προσδιορισμό του είδους, την πλοκή, την κύρια ιδέα του έργου, τα μέσα καλλιτεχνικής έκφρασης.
- επιλεκτική ανάγνωση βασικών τμημάτων του κειμένου του βιβλίου, το οποίο ενισχύει τη συναισθηματικότητα της αντίληψης και ενεργοποιεί την προσοχή των παιδιών.
- εξήγηση της έννοιας των άγνωστων λέξεων:
- αντικαθιστώντας ένα συνώνυμο στη διαδικασία ανάγνωσης, για παράδειγμα, "στέμμα - στέμμα", "έξυπνο - πονηρό". γνωριμία με νέα λόγια κατά την επίδειξη εικόνων.
- συζήτηση για άγνωστες φράσεις και φράσεις κατά τη διάρκεια της εισαγωγικής συνομιλίας.
- δημιουργικά καθήκοντα για να καταλήξουμε σε μια πλοκή, συνέχεια της ιστορίας, επιλογή ποιήματος, συγκριτικές περιγραφές, επιθήματα.
Όλα τα είδη παιχνιδιών και δραματοποίησης χρησιμοποιούνται ως τεχνικές παιχνιδιού (υπό την προϋπόθεση ότι τα παιδιά έχουν άριστη γνώση του κειμένου της εργασίας):
- φορεσιά με τη συμμετοχή των παιδιών?
- θεατρικές παραστάσεις και παιχνίδια (επιτραπέζια, μαριονέτα)
- διδακτικά λογοτεχνικά παιχνίδια και κουίζ.
Στην τάξη για την ανάγνωση μυθοπλασίας, χρησιμοποιείται ενεργά η μέθοδος του θεατρικού παιχνιδιού
Κουίζ "Μάθετε ένα παραμύθι" χρησιμοποιώντας μια παρουσίαση πολυμέσων (μια εικόνα εμφανίζεται στην οθόνη εάν τα παιδιά απάντησαν σωστά στις ερωτήσεις και ονόμασαν το παραμύθι).
- Σε αυτό το παραμύθι, ο παππούς μεγάλωσε τη σοδειά, αλλά δεν μπόρεσε να το βγάλει από το έδαφος. Τράβηξε, τράβηξε, αλλά δεν τράβηξε. Μια γιαγιά, μια εγγονή, ένα ζωύφιο, μια γάτα ήρθε στη βοήθειά του. Ποιος ξέχασα να ονομάσω; Τι βγήκαν; Αναγνωρίσατε αυτήν την ιστορία;
Σύρετε στο παραμύθι "Γογγύλι"
- Στο επόμενο παραμύθι, ένας γέρος ζούσε με μια ηλικιωμένη γυναίκα, αλλά και ζώα του δάσους (λαγουδάκι, αλεπού, λύκος) που συναντούν τον κύριο μας χαρακτήρα. Η αλεπού το έφαγε. Ποιος έτρωγε η αλεπού; Πώς κατέληξε στο δάσος; Ποιο από τα ζώα ξέχασα να ονομάσω;
Ολίσθηση στο παραμύθι "Kolobok"
- Οι ήρωες του παραμυθιού βρήκαν ένα άνετο σπίτι στο δάσος και εγκαταστάθηκαν σε αυτό, αλλά για μερικούς το σπίτι αποδείχθηκε πολύ μικρό. Αποφάσισε να ζήσει στην οροφή, σκαρφαλώσει στο σπίτι και το κατέστρεψε. Ποιος ήταν αυτός? Ονομάστε όλους όσους ζούσαν στο σπίτι. Ποιο είναι το όνομα της ιστορίας;
Ολίσθηση στο παραμύθι "Teremok"
- Κάποιος με πονηριά και εξαπάτηση πήρε το σπίτι του λαγουδάκι. Μια αρκούδα, ένας λύκος, ένας σκύλος ήθελε να διώξει τον εισβολέα, αλλά δεν μπορούσε. Ποιος θα μπορούσε; Ποιος βοήθησε το λαγουδάκι και ελευθέρωσε την καλύβα; Ποιο είναι το όνομα της ιστορίας;
Ολίσθηση στο παραμύθι "Καλύβα Zayushkina"
- Τα παιδιά έμειναν μόνα στο σπίτι. Υπακούσαν τη διαταγή της μητέρας μου να μην ανοίξει την πόρτα σε κανέναν. Πόσα παιδιά ήταν εκεί; Ποιος κατάφερε να τους εξαπατήσει και πώς;
Προχωρήστε στο παραμύθι "Ο λύκος και τα επτά παιδιά"
- Και σε αυτήν την υπέροχη ιστορία, η μητέρα και ο πατέρας έφυγαν για δουλειά, άφησαν την κόρη και τον γιο τους στο σπίτι μόνες. Η μεγαλύτερη αδελφή ανατέθηκε να φροντίσει τον μικρό αδερφό. Η κοπέλα έπαιζε με τους φίλους της, ξέχασε το αίτημα του πατέρα και της μητέρας, και τα κακά πουλιά πήραν τον αδερφό της στο Μπάμπα Γιάγκα. Τι είδους πουλιά έκλεψαν το αγόρι; Τι δοκιμές πέρασε η κοπέλα αναζητώντας τον αδερφό της; Ποιος την βοήθησε;
Ολίσθηση στο παραμύθι "Χήνες-Κύκνοι"
- Ο παππούς και ο Μπαμπά διαμόρφωσαν ένα κορίτσι χιονιού. Τι συνέβη στη συνέχεια; Ποιο είναι το όνομα του κύριου χαρακτήρα;
Ολίσθηση στο παραμύθι "Snow Maiden"
Μορφές εργασίας που χρησιμοποιούνται στη διδασκαλία της ανάγνωσης
Για να ενσταλάξει στους μαθητές προσχολικής ηλικίας έντονο ενδιαφέρον για ανάγνωση, οι ακόλουθες μορφές εργασίας πρέπει να εισαχθούν σε συνεχή πρακτική:
- καθημερινή ανάγνωση έργων διαφόρων ειδών.
- ανεξάρτητη γνωριμία των παιδιών με ένα βιβλίο σε μια ειδικά εξοπλισμένη λογοτεχνική γωνιά.
- οργανωμένες προγραμματισμένες συνεδρίες
- εύκολη επικοινωνία μεταξύ του δασκάλου και των παιδιών με βάση τη μυθοπλασία κατά τη διάρκεια παιχνιδιών, περιπάτων, άλλων δραστηριοτήτων.
- γόνιμη συνεργασία με τους γονείς, διάδοση της ανάγνωσης στο σπίτι:
- συμβουλευτική εργασία για τη βέλτιστη επιλογή της βιβλιογραφίας για ανάγνωση, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά ηλικίας των παιδιών ·
- συμμετοχή γονέων στο σχεδιασμό εκθέσεων βιβλίων, κουίζ, λογοτεχνικών διακοπών ·
- σχεδιασμός ενημερωτικών περιπτέρων και ταξιδιωτικών βιβλίων ·
- διεξαγωγή ανοιχτών μαθημάτων για γονείς.
Μια γωνιά φαντασίας είναι συνήθως παρούσα σε όλες τις παιδικές ομάδες. Ο κύριος στόχος είναι να αυξηθεί το ενδιαφέρον για το βιβλίο, να δημιουργηθεί ένα ιδιαίτερο άνετο, απομονωμένο μέρος όπου τα παιδιά μπορούν να επικοινωνούν ήρεμα και προσεκτικά με το βιβλίο, να κοιτάζουν τις σελίδες του με ευχαρίστηση, να εξετάζουν προσεκτικά τις εικόνες, να ανακαλούν συναρπαστικά επεισόδια και να "ζουν" τα ιστορία μαζί με τους αγαπημένους τους χαρακτήρες.
Ο κύριος σκοπός της γωνίας του βιβλίου είναι να αυξήσει το ενδιαφέρον του για το βιβλίο, να δημιουργήσει ένα ιδιαίτερα άνετο, απομονωμένο μέρος όπου τα παιδιά μπορούν να επικοινωνούν ήρεμα και προσεκτικά με το βιβλίο.
Κανόνες για το σχεδιασμό της γωνίας του βιβλίου:
- Βρίσκεται μακριά από το θορυβώδες και δυναμικό χώρο παιχνιδιού, δημιουργώντας συνθήκες για ένα στοχαστικό χαλαρό χόμπι.
- Υπάρχει σωστό φως της ημέρας (κοντά στο παράθυρο) και βράδυ (τοπικό ηλεκτρικό).
- Διακοσμημένο με ράφια ή τραπέζια.
- Τα βιβλία επιλέγονται σύμφωνα με τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών.
Το φάσμα των ενδιαφερόντων των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας επεκτείνεται, οπότε μια έκθεση βιβλίων μπορεί να περιλαμβάνει δέκα έως δώδεκα βιβλία, παρέχοντας την ευκαιρία σε κάθε παιδί να επιλέξει ξεχωριστά ένα βιβλίο που του ενδιαφέρει. Είναι επιτακτική ανάγκη να εξοικειωθούν τα παιδιά με τους κανόνες:
- Πάρτε βιβλία με καθαρά χέρια.
- φύγετε προσεκτικά.
- μην σκίζετε, μην τσαλακώνετε.
- μην το χρησιμοποιείτε για παιχνίδια.
- αφού κοιτάξετε, βάζετε πάντα το βιβλίο πίσω.
Έκθεση θεματικών βιβλίων
Οι εκθέσεις θεματικών βιβλίων είναι συνήθως αφιερωμένες σε θέματα εκπαιδευτικού ενδιαφέροντος για παιδιά, καθώς και επετείους συγγραφέων ή αργιών. Το θέμα πρέπει να είναι σημαντικό, να διαρκεί όχι περισσότερο από μία εβδομάδα, καθώς το ενδιαφέρον και η προσοχή των παιδιών στο μέλλον για τα βιβλία που εμφανίζονται θα μειωθούν.
Οι εκθέσεις θεματικών βιβλίων είναι συνήθως αφιερωμένες σε θέματα που ενδιαφέρουν τα παιδιά.
Ιδέες για μια ενθαρρυντική έναρξη στην τάξη
Η αφύπνιση του γνωστικού ενδιαφέροντος των παιδιών για λογοτεχνικά έργα είναι το πρωταρχικό καθήκον του εκπαιδευτικού. Μια προσεκτική προσέγγιση στη διοργάνωση του μαθήματος, η ολοκληρωμένη προκαταρκτική προετοιμασία θα δημιουργήσει μια άτυπη, ζωντανή ατμόσφαιρα, θα αυξήσει την αποτελεσματικότητα και τη συναισθηματική επιστροφή των παιδιών.
Για να ενεργοποιήσει την προσοχή των μαθητών τους, ο δάσκαλος μπορεί να χρησιμοποιήσει ερωτήσεις, ποιήματα, αινίγματα, μια παρουσίαση πολυμέσων στη δουλειά τους.
Για να ενεργοποιήσει την προσοχή των μαθητών του, ο δάσκαλος μπορεί να χρησιμοποιήσει μια συναρπαστική συνομιλία, ποιήματα, αινίγματα, διδακτικά παιχνίδια, στοιχεία μιας παράστασης φορεσιάς, επίδειξη εικονογραφήσεων, ακρόαση μουσικής, παρακολούθηση πολυμέσων, βίντεο ή κινούμενα σχέδια.
- Μια ενδιαφέρουσα επιλογή για την αρχή είναι η εμφάνιση ενός ήρωα παραμυθιού που θα εμπλέξει τα παιδιά στο παιχνίδι ή θα τα προσκαλέσει σε ένα φανταστικό ταξίδι. Για παράδειγμα, μια ομάδα περιλαμβάνει τον Μπουρατίνο και μοιράζεται το πρόβλημά του με τα παιδιά: «Μου προσκάλεσαν να επισκεφθώ το παραμυθένιο δάσος από μια αρκούδα από το παραμύθι« Μάσα και η Αρκούδα ». Μου αρέσει πολύ το τσάι με κέικ, αλλά φοβάμαι να ταξιδέψω μέσα στο μυστηριώδες δάσος. Παιδιά, σας ζητώ να με βοηθήσετε να βρω το δρόμο μου στο σπίτι της αρκούδας. "
- Με παιδιά της μεγαλύτερης ηλικίας, μπορείτε να πραγματοποιήσετε σύντομες εισαγωγικές συνομιλίες σε οικεία έργα (6-8 ερωτήσεις). Για παράδειγμα, η ακόλουθη συνομιλία θα ήταν κατάλληλη για το θέμα "Ρωσικές λαϊκές ιστορίες":
- Τι παραμύθια ξέρετε;
- Ποιος εφηύρε αυτές τις ιστορίες;
- Ποια ζώα είναι οι ήρωες των παραμυθιών;
- Σε ποια παραμύθια βρίσκεται η αρκούδα; ("Masha and the Bear", "Three Bears", "Teremok")
- Οι ήρωες των οποίων παραμύθια ήταν το λαγουδάκι, η αλεπού, ο λύκος;
- Τα παιδιά θα γοητευθούν επίσης από μια ιστορία που εισάγει την προσωπικότητα του συγγραφέα του αγαπημένου τους έργου. Για παράδειγμα, για τον P. P. Bazhov, τον δημιουργό του παραμυθιού "Silver Hoof", μπορείτε να πείτε ως εξής:
Παιδιά, σήμερα θα σας παρουσιάσω έναν συγγραφέα που αγαπούσε τόσο τα λαϊκά παραμύθια που ονόμασε τις παραμυθένιες ιστορίες του. Τι είναι ένα παραμύθι; Αυτός είναι ένας αρχαίος θρυλικός θρύλος, ο οποίος μεταβιβάστηκε από στόμα σε στόμα από παππούδες-προ-παππούδες σε εγγόνια-προ-εγγόνια. Σε ένα παραμύθι, η πραγματική ζωή και η μαγεία αλληλοσυνδέονται θαυμαστικά, οι υπερφυσικές δυνάμεις δρουν δίπλα σε γήινους ήρωες, οι οποίοι μπορούν να είναι καλοί βοηθοί ή μπορούν να εκδηλωθούν ως κακές δυνάμεις. Αυτές είναι οι ιστορίες που εφευρέθηκε ο Pavel Petrovich Bazhov.
Ο P. P. Bazhov γεννήθηκε στην οικογένεια ενός κτηνοτρόφου πριν από εκατόν σαράντα χρόνια. Αυτό το εργοστάσιο βρισκόταν στα μακρινά Ουράλια, κοντά στην πόλη του Γεκατερίνμπουργκ. Το αγόρι σπούδασε στο θεολογικό σεμινάριο, όπου συνάντησε έναν υπέροχο δάσκαλο λογοτεχνίας, ο οποίος δίδαξε τους μαθητές του να κατανοούν, να εκτιμούν και να αγαπούν τη μυθοπλασία. Ο Μπαζόφ χαιρόταν να μάθει ποιήματα από τη μνήμη, ήδη στην ηλικία των εννέα μπορούσε να απαγγείλει ολόκληρες συλλογές ποιημάτων από τους αγαπημένους του ποιητές.
Μεγαλώνοντας, ο Bazhov ακολούθησε τα βήματα του δασκάλου του και άρχισε να διδάσκει στα παιδιά ρωσικά, κατά τη διάρκεια του εμφυλίου πολέμου που πολεμούσε στον κόκκινο στρατό και στη συνέχεια έγινε δημοσιογράφος. Από νεαρή ηλικία, ο Μπαζόφ λάτρευε τις λαϊκές ιστορίες, τα προσεκτικά συλλεγόμενα έργα λαογραφίας. Όλα τα έργα του, που συλλέχθηκαν στο βιβλίο "Malachite Box", "αναπνεύστε" με λαϊκούς θρύλους. - Ένα διδακτικό παιχνίδι ως τεχνική παρακίνησης θα είναι κατάλληλο εάν δεν είναι πολύ ογκώδες και θα διεξαχθεί με γρήγορο ρυθμό, αλλιώς πρέπει να μετακινηθεί στο κύριο μέρος του μαθήματος.
Διδακτικό παιχνίδι "Θυμηθείτε την ιστορία" (με βάση τα έργα του NN Nosov). Ο δάσκαλος προσφέρει να σκεφτεί εικόνες με βαμμένα αντικείμενα: αγγούρια στον κήπο, φτυάρι, τηλέφωνο, κατσαρόλα με κουάκερ, καπέλο, παντελόνι με μπάλωμα. Τα παιδιά πρέπει να θυμούνται το όνομα των αντίστοιχων ιστοριών του αγαπημένου τους παιδικού συγγραφέα ("Αγγούρια", "Κηπουροί", "Τηλέφωνο", "Κουάκερ της Μισκίνα", "καπέλο Ζιβάγια", "Μπάλωμα").
Συλλογή φωτογραφιών: διδακτικό παιχνίδι βασισμένο στα έργα του N.N. Nosov
Εργασία για τον καθορισμό της σωστής ακολουθίας συμβάντων Σωστή ακολουθία Ερωτήσεις για γνώση του κειμένου Επιλέξτε την κατάλληλη ακολουθία Είναι απαραίτητο να συνδέσετε σωστά τις λέξεις και τις εικόνες
Πίνακας: ευρετήριο καρτών γρίφων σε ένα παραμύθι
| Το κόκκινο κορίτσι είναι λυπημένο Δεν της αρέσει η άνοιξη. Είναι δύσκολο για αυτήν στον ήλιο Το φτωχό είναι να χύνει δάκρυα. (Snow Maiden) Ένα βέλος πέταξε και χτύπησε το βάλτο, Ο παππούς της τη φύτεψε σε ένα χωράφι Όλοι οι γρίφοι μαντέψαν και οι ήρωες ονομάστηκαν. Ω, Πέγια, απλότητα, Δεν υπάρχει ποτάμι ή λίμνη Κοντά στο δάσος, στην άκρη | Στον ουρανό και στη γη μια γυναίκα βόλτα σε μια σκούπα, Τρομακτικό, θυμωμένο, ποιά είναι αυτή? (Μπάμπα Γιάγκα) Είναι ευγενικός σε όλους στον κόσμο Η γιαγιά αγαπούσε πολύ το κορίτσι. Αναμειγνύεται με ξινή κρέμα. Ο πατέρας είχε ένα παράξενο αγόρι Βιάσου το βράδυ Περπατώντας γρήγορα στο μονοπάτι, Η μύτη είναι στρογγυλή, με έμπλαστρο, |
Σχεδιάζουμε μαθήματα ανάγνωσης μυθοπλασίας στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου
Η διάρκεια του μαθήματος αυξάνεται κατά πέντε λεπτά σε σύγκριση με τη μέση ομάδα και τώρα είναι 25 λεπτά.
Τα μαθήματα διεξάγονται παραδοσιακά μία φορά την εβδομάδα, αλλά δεν πρέπει να περιορίζεστε από το στενό χρονικό πλαίσιο του μακροπρόθεσμου προγραμματισμού των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Η καθημερινή δωρεάν ανάγνωση, η αναπαραγωγή λογοτεχνικών καταστάσεων και συνομιλιών κατά τη διάρκεια μιας βόλτας ή αυθόρμητων δημιουργικών παιχνιδιών έξω από οργανωμένα μαθήματα θα σας βοηθήσει να εισαγάγετε τα παιδιά στον κόσμο της φαντασίας.
Χρονοδιάγραμμα και τύποι δραστηριοτήτων
Δομή μαθήματος:
- Οργανωτικό μέρος - κίνητρο έναρξης του μαθήματος, εισαγωγική συνομιλία (3-5 λεπτά).
- Το κύριο είναι η ανάγνωση της εργασίας (15-20 λεπτά).
- Τελικό - η τελική αναλυτική συνομιλία μεταξύ του δασκάλου και των παιδιών. Τα παιδιά διδάσκονται να διατυπώνουν εύλογα την άποψή τους και να μιλούν ανεξάρτητα για την αντίληψή τους για το περιεχόμενο της εργασίας, να αξιολογούν τους χαρακτήρες και τις ενέργειες των κύριων χαρακτήρων (3-5 λεπτά).
Είδη επαγγέλματος:
- Στοχευμένη ανάγνωση μιας εργασίας.
- Σύνθετη ανάγνωση αρκετών ήδη γνωστών και νέων έργων διαφορετικών ειδών, που συνδυάζονται με ένα θέμα (Νέο Έτος, άφιξη της άνοιξης, δασικά ζώα κ.λπ.).
- Συνδυάζοντας έργα που αντιπροσωπεύουν διαφορετικούς τύπους τέχνης:
- γνωριμία με το βιβλίο σε συνδυασμό με προβολή εικόνων, διαφανειών, ταινιών, κινούμενων σχεδίων.
- μυθοπλασία και ηχογράφηση ενός μουσικού έργου.
- ανάγνωση χρησιμοποιώντας θεατρικό αυτοσχεδιασμό (κούκλες, παιχνίδια, φιγούρες από χαρτόνι).
- Η ανάγνωση ως δομικό μέρος ενός μαθήματος ανάπτυξης ομιλίας.
Μεθοδολογία διεξαγωγής μαθημάτων
Η επιλογή μιας εργασίας πραγματοποιείται σύμφωνα με τα ακόλουθα κριτήρια:
- ηλικία και ψυχολογικά χαρακτηριστικά και αντίληψη ·
- απλότητα και προσβασιμότητα λύσεων στυλ και σύνθεσης, ο βαθμός γοητείας της πλοκής.
- αξία από την άποψη της καλλιτεχνικής αριστείας και του εκπαιδευτικού αποτελέσματος ·
- συμμόρφωση με τις απαιτήσεις του προγράμματος και τους παιδαγωγικούς στόχους.
Η ανάγνωση μπορεί να προηγηθεί μιας σύντομης εισαγωγικής συνομιλίας εισαγωγικής φύσης, συμπεριλαμβανομένης μιας σύντομης ιστορίας για την προσωπικότητα του συγγραφέα, μια αναφορά άλλων έργων αυτού του συγγραφέα, με τα οποία τα παιδιά συναντήθηκαν νωρίτερα. Στη συνέχεια, πρέπει να εκφράσετε το είδος του έργου. Το ενδιαφέρον και η συναισθηματική συμμετοχή των παιδιών στη δουλειά θα ενισχυθούν από ένα καλά επιλεγμένο γρίφο, ποίημα, εικόνα, θραύσμα ενός κομματιού μουσικής ή μια εκδρομή στο μουσείο που πραγματοποιήθηκε την προηγούμενη ημέρα.
Είναι σημαντικό να διατηρείτε στενή συναισθηματική επαφή με τα παιδιά κατά την ανάγνωση. Η ανάγνωση θα πρέπει να είναι ολόκληρη, διαισθητική και εκφραστική, να μην διακόπτεται από ερωτήσεις και σχόλια σχετικά με τα παιδιά.
Είναι σημαντικό να φροντίσετε την άμεση αντίδραση του παιδιού, τις πρώτες εντυπώσεις και τις εμπειρίες από την ακρόαση εργασίας, που θα επιτρέψει στα παιδιά να βιώσουν πλήρως την ικανοποίηση της επικοινωνίας με το βιβλίο, να γεμίσουν τον εσωτερικό τους κόσμο με νέα συναισθήματα και σκέψεις. Είναι πιο σκόπιμο να προσφέρετε μια σοβαρή αναλυτική συνομιλία όταν την διαβάζετε ξανά.
Είναι δύσκολο για παιδιά ηλικίας πέντε έως έξι ετών να αντιμετωπίσουν τη μονότονη μονότονη εργασία, επομένως, συνιστάται η εκτέλεση γυμναστικής με κινητήρα, δάχτυλο ή αναπνευστική αναπνοή με μικρές κινήσεις στο χρόνο, για τη σύνδεση υπαίθριων παιχνιδιών λογοτεχνικού προσανατολισμού στη διαδικασία εργασίας .
Ευρετήριο καρτών θεμάτων για μαθήματα ανάγνωσης τέχνης στην ομάδα ανώτερων
Είδος ποικιλίας λογοτεχνίας για ανάγνωση στην ανώτερη ομάδα:
- Ρωσική λαογραφία, καθώς και λαογραφικά έργα των λαών του κόσμου ("Όπως μια κατσίκα με μια γιαγιά", "Χελιδόνι-χελιδόνι", "Το σπίτι που χτίστηκε ο Τζακ", "Vesnyanka").
- Ρωσικές και ξένες λαϊκές ιστορίες ("The Frog Princess", "Goldilocks". "Teremok").
- Ποιητικά και πεζογραφικά έργα εγχώριων και ξένων συγγραφέων (A. Pushkin, I. Turgenev, I. Bunin, S. Yesenin, V. Dragunsky, N. Nosov, R. Kipling, A. Lindgren).
- Λογοτεχνικές ιστορίες (V. Bianchi, P. Bazhov, A. Volkov, V. Kataev, B. Zakhoder).
Πίνακας: ευρετήριο καρτών λογοτεχνικών έργων για την ομάδα ηλικιωμένων, που δείχνει τους στόχους της μελέτης
| V. Dragunsky "Μαγεμένο γράμμα" | Μάθετε να αναλύετε ένα έργο τέχνης, να αναπτύσσετε την ικανότητα κατανόησης του χαρακτήρα των χαρακτήρων, να εμπλουτίζετε την ομιλία με φρασεολογικές ενότητες |
| Αγαπημένα ποιήματα. ιστορίες, παραμύθια για το φθινόπωρο. Bianchi "Σεπτέμβριος" Πούσκιν "Ήδη ο ουρανός αναπνέει το φθινόπωρο" | Να αναπτύξει προφορική ομιλία, να διαμορφώσει την ικανότητα ανάλυσης των σημείων του φθινοπώρου, να ενθαρρύνει την αγάπη για τη φυσική φύση σεβασμός στη φύση, που μας προσφέρει γενναιόδωρα με τον πλούτο της. |
| Απομνημόνευση. Tolstoy "Φθινόπωρο, ο κακός μας κήπος είναι πασπαλισμένος" | Να αναπτύξει ποιητικό αυτί, να σχηματίσει την ικανότητα αναπαραγωγής εικονιστικών εκφράσεων, να επιλέξει συγκρίσεις, επίθετα, να παγιώσει την ικανότητα σχηματισμού διαφορετικών μορφών ρήματος. |
| Διαβάζοντας το παραμύθι του Ι. Teleshov "Krupenichka" | Επεκτείνετε τους ορίζοντες του αναγνώστη, εμπλουτίστε το λεξιλόγιο. Για να κατανοήσουμε τα κίνητρα των δράσεων των ηρώων, να διευκρινίσουμε τις έννοιες των χαρακτηριστικών του είδους της ιστορίας. |
| Διαβάζοντας την ιστορία του Dragoonsky "Παιδικός φίλος" | Να εξοικειωθείτε με το έργο του V. Dragunsky, να αποκαλύψετε τον χαρακτήρα του κύριου χαρακτήρα Deniska. |
| Απομνημόνευση ενός ποιήματος M. Isakovsky "Πηγαίνετε στους θαλάσσιους ωκεανούς" | Μάθετε να απαγγέλλετε εκφραστικά ένα ποίημα, να διαλέγετε εσθήτα μόνοι σας, να αναπτύσσετε την ικανότητα να νιώθετε τη μελωδία της γλώσσας |
| "Πριγκίπισσα βάτραχος" διήγηση μύθων | Μάθετε να αντιλαμβάνεστε το εικονιστικό περιεχόμενο ενός παραμυθιού. επισημάνετε τις παραστατικές εκφράσεις στο κείμενο. Εμπλουτίστε τη γνώση των χαρακτηριστικών του είδους της ιστορίας. |
| A. Lindgren "Carlson που ζει στη στέγη" (κεφάλαια) | Μάθετε να κατανοείτε τους χαρακτήρες των παραμυθιών. επιλέξτε εικονιστικούς ορισμούς για λέξεις. νιώστε το χιουμοριστικό περιεχόμενο της δουλειάς. Αναπτύξτε μια αίσθηση του χιούμορ. |
| Ι. Surikov "Εδώ είναι το χωριό μου" (απομνημόνευση) Τραγούδια και ποιητές για τη φύση | Μάθετε να ακούτε προσεκτικά, να εκφράζετε τη στάση σας στο περιεχόμενο. Εμπλουτίστε τη γνώση των νηπιαγωγείων και των λαϊκών τραγουδιών για τη φύση. |
| "Λαγός ψευτοπαλλικαρά" ΑΝΑΓΝΩΣΗ | Βοηθήστε να κατανοήσουμε το νόημα και το κύριο περιεχόμενο της ιστορίας. Μάθετε να επισημαίνετε καλλιτεχνικά εκφραστικά μέσα. Παρουσιάστε εικόνες παραμυθιού |
| Ν. Νόσοφ "Καπέλο διαβίωσης" (ΑΝΑΓΝΩΣΗ) | Μάθετε να καταλαβαίνετε το χιούμορ της κατάστασης. Διευκρινίστε την ιδέα των χαρακτηριστικών της ιστορίας, της σύνθεσής της, των διαφορών από άλλα λογοτεχνικά είδη. Ενθαρρύνετε τους ανθρώπους να βρουν τη συνέχεια και το τέλος της ιστορίας |
| Διαβάζοντας ποιήματα για το χειμώνα | Για να γνωρίσετε τα παιδιά με ποιήματα για το χειμώνα, να τα εισαγάγετε στην υψηλή ποίηση. |
| S.Marshak "Ο νέος μήνας λιώνει" (απομνημόνευση) | Να θυμηθούμε με τα παιδιά τα έργα του S. Marshak. Για να θυμάστε και να διαβάσετε ρητά το ποίημα "Ο νεαρός μήνας λιώνει." |
| P. Bazhov "Ασημένια οπλή" | Για να γνωρίσετε τα παιδιά με το παραμύθι του P. Bazhov "Silver Hoof" |
| Σ. Γεωργίεφ "Έσωσα τον Άγιο Βασίλη" ΑΝΑΓΝΩΣΗ | Να εξοικειωθούν τα παιδιά με ένα νέο έργο τέχνης, να τους βοηθήσουν να καταλάβουν γιατί είναι μια ιστορία και όχι ένα παραμύθι. |
| Α. Fet "Η γάτα τραγουδά, τα μάτια του βιδωμένα ..." | Αναπτύξτε μια κατανόηση της εικονιστικής ομιλίας. Σχηματίστε μια ιδέα οικογενειακών σχέσεων. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για την καταγωγή σας. Μάθετε να επινοείτε ιστορίες με βάση την καταγωγή σας. |
| A. Gaidar "Chuk and Gek" (κεφάλαια, ανάγνωση) | Να ενοποιήσει τις γνώσεις σχετικά με τα χαρακτηριστικά ενός πεζογραφικού έργου. Μάθετε να κατανοείτε τα κίνητρα των ενεργειών των ηρώων. εκφράστε τη στάση σας απέναντί τους. |
| Διαβάζοντας την ιστορία του E.Vorobyov "A Patch of Wire" | Να εξοικειωθούν τα παιδιά με το έργο για τους υπερασπιστές της Πατρίδας κατά τη διάρκεια των πολέμων ετών, Να εκπαιδεύσουν τα παιδιά σε σεβασμό για τους βετεράνους του πολέμου. |
| Ο. Chusovitina "Ποιήματα για τη μαμά" | Μάθετε να διαβάζετε ρητά ένα ποίημα. Να ενοποιήσει τη γνώση σχετικά με τη διαφορά μεταξύ ποιητικών και πεζογραφικών έργων. |
| Διαβάζοντας ένα απόσπασμα από το έργο του Κ. Paustovsky "Cat-Voryuga" | Να αναπτύξει ομιλία, λογική φανταστική σκέψη, να εκπαιδεύσει την καλοσύνη, την ανταπόκριση, την αγάπη για τα ζώα. |
| Διαβάζοντας το έργο του N. Leshkevich "Traffic Light" | Για να εξοικειωθείτε με το περιεχόμενο του ποιήματος, επαναλάβετε τους κανόνες του δρόμου. |
| Διαβάζοντας το ποίημα του Ι. Μπελούσοφ "The Spring Guest" | Συνεχίστε να αναπτύσσετε το ενδιαφέρον των παιδιών για τη λογοτεχνία και την εκπαιδευτική λογοτεχνία |
Πίνακας: ευρετήριο καρτών διδακτικών λογοτεχνικών παιχνιδιών που χρησιμοποιούνται σε μαθήματα ανάγνωσης
| "Πες την ιστορία σωστά" | Κάποτε υπήρχε μαμά και μπαμπάς. Και είχαν έναν γιο, τον Shurochka. Ο Shurochka πήγε στο δάσος για γλυκά και χάθηκε. Η Shurochka συνάντησε ένα σπίτι. Υπάρχει ένα τεράστιο λιοντάρι στο σπίτι. Άρχισε να ζει μαζί του, να μαγειρεύει κουάκερ. Ο Shurochka αποφάσισε να τρέξει σπίτι, έκανε μπισκότα και διέταξε το λιοντάρι να το πάει στη μαμά και τον μπαμπά, και έκρυψε στο σακίδιο του. Ένα λιοντάρι ήρθε στο χωριό, και εκεί ο κόκορας άρχισε να του λυγίζει, το λιοντάρι φοβήθηκε, έριξε το σακίδιο και έφυγε. Και ο Shurochka επέστρεψε ζωντανός και καλά. |
| "Αλλάξτε την πλοκή του παραμυθιού" | Τα παιδιά καλούνται να αλλάξουν το παραμύθι για το kolobok έτσι ώστε η αλεπού να μην το φάει. |
| "Book Bazaar" | Μπροστά στα παιδιά υπάρχει μια σειρά από πέντε βιβλία, από τα οποία όλα εκτός από ένα είναι οι λογοτεχνικές ιστορίες του συγγραφέα. Τα παιδιά πρέπει να αναγνωρίσουν ένα επιπλέον (λαϊκό) παραμύθι και να εξηγήσουν την επιλογή τους. |
| "Λογοτεχνικό Λότο" | Οπτικό υλικό: κάρτες που απεικονίζουν παραμύθι και λογοτεχνικούς ήρωες. Τα παιδιά παίρνουν κάρτες ένα προς ένα και ονομάζουν τα χαρακτηριστικά του σχεδιασμένου χαρακτήρα, για παράδειγμα, ο λύκος είναι γκρίζος, τρομακτικός. kolobok - στρογγυλό, κατακόκκινο, νόστιμο κ.λπ. |
| "Πάρτε τις λέξεις στο παιχνίδι" | Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, ένα μαλακό παιχνίδι κάθεται στο πάτωμα στο κέντρο. Ο δάσκαλος ρίχνει την μπάλα στο παιδί και λέει: «Αυτό είναι το Cheburashka. Τι είναι αυτός? Ονομάστε τους φίλους του. Ποιους βοήθησαν; Και τα λοιπά.". Τα παιδιά αναλαμβάνουν διαδοχικά τα χαρακτηριστικά του ήρωα παραμυθιού, απαντώντας σε ερωτήσεις και επιστρέφοντας τη μπάλα στον δάσκαλο. |
| "Αποδεικνύω" | Εργασία ανάπτυξης ομιλίας (ανάπτυξη δεξιοτήτων συλλογιστικής). Παιδαγωγός: - Παιδιά, νομίζω ότι η αρκούδα είναι πουλί. Δεν συμφωνω? Τότε αποδείξτε το και αρχίστε να διατυπώνετε τη σκέψη σας με τις λέξεις: εάν ... (η αρκούδα ήταν ένα πουλί, τότε θα είχε ένα ράμφος και ήξερε πώς να ραμφίσει). |
| "Εξηγήστε την έννοια των λέξεων" (Ιστορία του K. I. Chukovsky "Fly Tsokotukha") | Tsokotukha - για να κάνετε ασυνήθιστους ήχους με τη συλλαβή "tso". Ένας κακός είναι ικανός να κάνει κακό, κακές πράξεις. Γενέθλια κορίτσι - ο κύριος χαρακτήρας γιορτάζει την ημέρα της ονομασίας της, προσκαλεί τους επισκέπτες. |
| "Φτιάξτε το δικό σας παραμύθι" (με στοιχεία δραματοποίησης) | Τα παιδιά έρχονται με το δικό τους παραμύθι με βάση το παράδειγμα του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού "Ο Λύκος και οι Επτά Μικροί Κατσίκες", στη συνέχεια δείχνουν τις ιστορίες τους σε ένα ειδικά προετοιμασμένο τραπέζι, στο οποίο υπάρχουν μοντέλα και κομμένες φιγούρες χαρακτήρες παραμυθιού. |
| "Υπέροχο τηλεγράφημα" | Ο δάσκαλος διαβάζει τα κείμενα των τηλεγραφημάτων που έστειλαν οι ήρωες των παραμυθιών και τα παιδιά μαντέψουν τους συγγραφείς τους, λένε το όνομα των παραμυθιών: Ένας κακός και πονηρός λύκος έφαγε έξι από τους αδελφούς μου. Παρακαλώ βοηθήστε! Η καλύβα μου ήταν καταπατημένη από μια αλεπού που εξαπατούσε Δώσε μου πίσω το σπίτι μου! Αγαπητή ΙΑ, σας συγχαίρουμε για τα γενέθλιά σας, σας ευχόμαστε ευτυχία στην προσωπική σας ζωή! Ήμουν κλειδωμένος σε ένα δωμάτιο από τη "νοικοκυρά" Freken Bok. Βοήθεια! Ο αδερφός μου απήχθη από το φοβερό Μπάμπα Γιάγκα. Βοηθήστε με να τον σώσω! Έχασα την κρυστάλλινη παντόφλα μου! Βοηθήστε με να βρω! Μου αρέσει το χειμερινό ψάρεμα, αλλά η ουρά μου παρέμεινε στην τρύπα! Ηρεμία, μόνο ηρεμία! Έτρεξα από όλα τα βάζα μαρμελάδας και τις γλυκές τάρτες! |
| "Επτά λουλούδια λουλουδιών" | Στον πίνακα επίδειξης, ένα μοντέλο μαγικού λουλουδιού με λείπουν πέταλα: Το πρώτο είναι κίτρινο Το δεύτερο είναι κόκκινο Τρίτο - μπλε Τέταρτο - πράσινο Πέμπτο - Έκτο - Έβδομο - Ερωτήσεις εκπαιδευτικών: - Γιατί είναι το λουλούδι μαγικό; Ποια πέταλα λείπουν; Ποιες επιθυμίες εκπλήρωσαν τα πέταλα; Γιατί η εκπλήρωση των επιθυμιών δεν έφερε χαρά στο κορίτσι; Ποια ήταν η πιο πολύτιμη επιθυμία; |
| "Μαγική οθόνη" | Το παιχνίδι ενισχύει την κατανόηση της διαφοράς μεταξύ του παραμυθιού του συγγραφέα και του λαού. Ένα παιδί δείχνει ένα βιβλίο και τα παιδιά ονομάζουν τον συγγραφέα ή ποιητή που το έγραψε. |
| "Βρείτε μια σκιά" | Η εργασία εκτελείται μεμονωμένα. Το παιδί συνδέει την εικόνα του χαρακτήρα με τη σιλουέτα του και καλεί το όνομα του ήρωα και την ιστορία του. |
| "Μαντέψτε το παραμύθι" | Ο Carlson λατρεύει πολύ αυτό το βιβλίο, το διαβάζει τόσο συχνά που το διάβαζε σχεδόν στις τρύπες, κάποια γράμματα έχουν εξαφανιστεί. Θα διαβάσω τα υπόλοιπα γράμματα και θα προσπαθήσετε να μάθετε την ιστορία: «Αριθμός .. ξαπλώστε .., ξαπλώστε .., vz .. και μια βόλτα .. - από το παράθυρο .. στη λάβα. ., από τη λάβα .. στο πάτωμα, από το δάπεδο ... σε δύο .., ave .. μαύρο .. μακρύ .. - ναι σε σεπ .., από sen .. έως krill .., από krill .. στο dv .., από το dv .. για τον κλέφτη .., έδωσε .. και έδωσε ... " |
| Μπερδεμένες εικόνες | Τα παιδιά αντιμετωπίζουν το έργο σε μικρές υποομάδες. Οι εικόνες πρέπει να σχεδιάζονται με τη σωστή λογική ακολουθία για την ανάπτυξη της πλοκής του παραμυθιού. Για παράδειγμα, από μια λογοτεχνική ιστορία για τις περιπέτειες του Μπουρατίνο: ένα βιβλίο αλφαβήτου, μια γάτα και μια αλεπού, ένα κούτσουρο, μια ξύλινη κούκλα αγοριού, χρυσά νομίσματα, ένα μαγικό κλειδί. |
| "Καλοί και κακοί ήρωες" | Στο τραπέζι υπάρχουν μικτές κάρτες με εικόνες χαρακτήρων παραμυθιού. Τα παιδιά επιλέγουν έναν ήρωα και εξηγούν γιατί τον αναγνώρισαν ως καλό ή κακό. |
| "Διορθώστε τα λάθη" | "Λύκος και επτά γατάκια (παιδιά)", "Sasha (Masha) και η αρκούδα", "Cockerel (κοτόπουλο) Ryaba", "Αγόρι με ένα πόδι (δάχτυλο)", "Χήνες-όρνιθες (κύκνοι)", "Mishkina ( Καλύβα Zayushkina "," Princess-Turkey (βάτραχος) ". |
| "Vasilisa the Wise" - παιχνίδι με μπάλα | Το παιδί που έπιασε τη μπάλα πρέπει να συνεχίσει το όνομα του χαρακτήρα ή το όνομα του μαγικού αντικειμένου: Baba Yaga, Koschey the Immortal, Ivan Tsarevich, bunny-jumping, chanterelle-sister, top-grey barrel, running boots, self-assembled τραπεζομάντιλο, αόρατο καπέλο, ποντίκι -norushka, ένα αγόρι με το δάχτυλο, Φίδι Gorynych. |
Πίνακας: πρακτικά φυσικής αγωγής με θέμα παραμύθια
| (Τα παιδιά λυγίζουν εναλλάξ τα δάχτυλά τους. Χτυπήστε τα χέρια τους στην τελευταία γραμμή.) Ας μετρήσουμε τα δάχτυλά μας, Θα ονομάσουμε παραμύθια. Mitten, Teremok, (Τα παιδιά λυγίζουν εναλλάξ τα δάχτυλά τους) Άνδρας μελόψωμο - κατακόκκινη πλευρά. Υπάρχει ένα Snow Maiden - μια ομορφιά, Τρεις αρκούδες, Wolf - Fox. Ας μην ξεχνάμε τη Σίβκα-Μπουρκά, Η προφητική μας αγελάδα. Γνωρίζουμε ένα παραμύθι για το firebird, Δεν ξεχνάμε το γογγύλι Γνωρίζουμε τον Λύκο και τα παιδιά. Όλοι είναι ευχαριστημένοι με αυτά τα παραμύθια. (χειροκρότημα) | Είμαστε μια καλή οικογένεια παιδιών Μας αρέσει να πηδούμε και να αναπηδούμε (αναπηδά στη θέση του). Μας αρέσει να τρέχουμε και να παίζουμε Μας αρέσει να χτυπάμε τα κέρατα (λιώνουν σε ζευγάρια και δείκτες και τα δύο χέρια δείχνουν "κέρατα") |
| Ένα παραμύθι περπατά, ένα παραμύθι περπατά (περπάτημα στη θέση του) Το παραμύθι μας βρίσκει ο ίδιος. (αγκαλιάσουμε με τα δύο χέρια) Το παραμύθι μας λέει να τρέξουμε (μιμούμαστε το τρέξιμο στη θέση του) Απευθείας σε ένα ζεστό κρεβάτι. (διπλώνουμε τα χέρια μας κάτω από το μάγουλο) Ένα παραμύθι μας φέρνει ένα όνειρο, («κολυμπάμε σε ένα όνειρο», κλείνοντας τα μάτια μας) Αφήστε τον να είναι όμορφος! (σηκώνουμε όρθια, τα χέρια προς τα πλάγια, προς τα πάνω). | Το ποντίκι έτρεξε γρήγορα (τρέχει επί τόπου). Το ποντίκι κουνάει την ουρά του (απομίμηση κίνησης). Ω, έριξα τον όρχι (σκύψτε, "σηκώστε τον όρχι"). Κοίτα, το έσπασα (δείξτε το "όρχι" στα τεντωμένα χέρια). |
Πίνακας: ένα κομμάτι μιας περίληψης ενός μαθήματος σχετικά με την ανάγνωση της ιστορίας του Λ. Ν. Τολστόι "Το οστό" της Ουμπουσίβα Νάντεζντα Σεργκέβνα
| Στάδιο GCD | Περιεχόμενο σκηνής |
| Οργανωτικό μέρος | Η εισαγωγή της στιγμής του παιχνιδιού. Σας αρέσει να ταξιδεύετε; Θα θέλατε να ταξιδέψετε μαζί μου; Τότε, θα σας ρωτήσω ένα αίνιγμα. Εάν απαντήσετε σωστά, θα μάθετε τι θα κάνουμε στο ταξίδι.
Λοιπόν, πάρτε τις θέσεις σας, ξεκινάμε ένα ταξίδι στη θάλασσα. Παιδιά, πες μου, ποιος είναι ο αρχηγός του ατμόπλοιου; (καπετάνιος) Τι πρέπει να είναι ο καπετάνιος και οι ναυτικοί σε ένα ατμόπλοιο; (δυνατός, ειλικρινής, θαρραλέος). |
| Κύριο μέρος | Διαβάζοντας μια ιστορία. Συνομιλία για το περιεχόμενό του:
Φυσικό λεπτό "Η θάλασσα ανησυχεί"
Εργασία λεξιλογίου
|
Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα της εργασίας με τα παιδιά
Μια τελική συνομιλία που έχει διεξαχθεί με επιτυχία σε ένα έργο δεν είναι λιγότερο χρήσιμη από μια εισαγωγική. Επιτρέπει στα παιδιά να ενοποιήσουν και να συστηματοποιήσουν τις γνώσεις που αποκτήθηκαν κατά τη διαδικασία της ανάγνωσης, αναπτύσσουν τη μνήμη, την ικανότητα να επισημαίνουν το κύριο πράγμα από αυτά που ακούνε.
Μερικές φορές, μετά την ανάγνωση του έργου, μερικές ερωτήσεις είναι αρκετές, αλλά θα πρέπει να έχουν νόημα και να κατευθύνουν τα παιδιά να τονίσουν την κύρια ιδέα. Έτσι, οι τελευταίες ερωτήσεις για την ιστορία του NN Nosov "Dreamers" μπορεί να είναι κάπως έτσι:
- Πώς σας άρεσε αυτή η ιστορία;
- Ποιοι είναι οι ονειροπόλοι;
- Γιατί ο συγγραφέας έδωσε αυτό το όνομα στην ιστορία του;
- Ποιοι από τους ήρωες της ιστορίας θα ονομάζατε ονειροπόλους και γιατί;
- Πώς μπορείτε να πείτε ένα ψέμα από μια φανταστική ιστορία;
- Γιατί, μετά την ιστορία του Ιγκόρ, τα αγόρια δεν ήθελαν να γίνουν φίλοι μαζί του;
- Πώς διέφερε η ιστορία του από τις ιστορίες άλλων;
Μπορείτε επίσης να πραγματοποιήσετε το τελευταίο μέρος με τη μορφή μιας συνομιλίας-επανάληψης, η οποία βοηθά να θυμάστε και να ενοποιήσετε ιδέες σχετικά με τη δομή της ιστορίας. Για παράδειγμα, μια συζήτηση που βασίζεται στο παραμύθι του S. Aksakov "Το Scarlet Flower" μπορεί να έχει τέτοια περιεχόμενο.
Ένα θραύσμα από ένα κομμάτι μουσικής ακούγεται. Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις:
- Παιδιά, τι είδους διάθεση δημιουργεί αυτή η μουσική; (Μαγικό, υπέροχο, μυστηριώδες)
- Τι παραμύθι συναντήσατε;
- Πώς να καταλάβετε ότι πρόκειται για παραμύθι και όχι για ποίημα ή ιστορία; (Η ιστορία ξεκινά και τελειώνει με ορισμένες λέξεις, για παράδειγμα, "Κάποτε υπήρχε ένας γέρος με μια ηλικιωμένη γυναίκα ...", "Και άρχισαν να ζουν και να ζουν και να κάνουν καλό ...")
- Τι θαυμάσιες αλλαγές συμβαίνουν στους χαρακτήρες των παραμυθιών; (Ο βάτραχος μετατρέπεται σε μια όμορφη πριγκίπισσα, ένα τέρας στο εξωτερικό σε έναν νεαρό πρίγκιπα)
- Ποια μαγικά αντικείμενα βοηθούν στη νίκη; (Μπότες για περπάτημα, αυτοσυναρμολογημένο τραπεζομάντιλο, πιατάκι με μήλο, μαγικός καθρέφτης κ.λπ.)
- Πόσες κόρες είχε ο πατέρας στο παραμύθι "The Scarlet Flower";
- Πώς ήταν η νεότερη κόρη;
- Τι ζήτησαν οι κόρες να επιστρέψουν στον πατέρα τους από ένα μακρύ ταξίδι;
- Πώς ένιωσε η μικρότερη κόρη για το τέρας;
- Τι την έκανε να επιστρέψει στον πατέρα και τις αδελφές της;
- Τι έκαναν οι αδελφές; Γιατί; Ήθελαν να βοηθήσουν τη μικρή τους αδερφή;
- Τι πιστεύετε για τον χαρακτήρα του τέρατος;
- Τι του συνέβη όταν η υπόσχεση που του έδωσε η μικρότερη κόρη του;
- Πώς τελείωσε;
Δεδομένου ότι τα μαθήματα ανάγνωσης διεξάγονται όχι μόνο για την ανάπτυξη της ικανότητας ακρόασης και απομνημόνευσης του κειμένου, αλλά κυρίως για εκπαιδευτικούς σκοπούς, η κύρια προσοχή πρέπει να δοθεί στην ηθική και ηθική πλευρά των έργων και στον σχηματισμό θετικών ιδιοτήτων και συμπεριφοράς μοτίβα στα παιδιά. Ο δάσκαλος πρέπει να εκφράσει τη δική του εκτίμηση για το έργο και τα γεγονότα που συμβαίνουν σε αυτό, τη στάση του απέναντι στους χαρακτήρες και τις πράξεις τους, δίνοντας έτσι στα παιδιά ηθικές οδηγίες.
Βίντεο: κουίζ λογοτεχνίας
Βίντεο: βραδιά ποίησης στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
Βίντεο: τραγούδι για την εισαγωγή στο μάθημα
Βίντεο: μάθημα "Ταξίδι στη χώρα των παραμυθιών"
Ένας προσχολικός μπορεί να ονομαστεί αναγνώστη υπό όρους, είναι μάλλον ένας προσεκτικός και ενεργός ακροατής. Η γνωριμία του με τον κόσμο του βιβλίου εξαρτάται εξ ολοκλήρου από τη λογοτεχνική γεύση και τις προτιμήσεις ενός ενήλικα, είτε είναι γονέας είτε εκπαιδευτικός. Οι ενήλικες γύρω από το παιδί καθορίζουν το φάσμα των έργων τέχνης, βοηθούν στην ερμηνεία σύνθετων κειμένων και ξυπνούν το ενδιαφέρον για την αντίληψη του βιβλίου. Με πολλούς τρόπους, θα εξαρτηθεί επίσης από τους εκπαιδευτικούς εάν το μωρό στο μέλλον θα γίνει εγγράμματος, βαθιά σκεπτόμενος και αισθάνεται γνώστης του βιβλίου, ή αν η γνωριμία του με τον κόσμο της λογοτεχνίας θα παραμείνει ένα επιφανειακό, περνώντας επεισόδιο της ζωής του . Ένας δάσκαλος που ενδιαφέρεται για τη δουλειά του θα είναι σε θέση να δώσει σε ένα παιδί διακοπές επικοινωνίας με ένα βιβλίο, θα του ανοίξει έναν πλούσιο κόσμο στον οποίο δεν θα αισθανθεί ποτέ μόνος του.
Μακροπρόθεσμος σχεδιασμός για τη μυθοπλασία στην ομάδα των ηλικιωμένων.
ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ.
Να συνεχίσει να διδάσκει τα παιδιά να ακούνε προσεκτικά ένα λογοτεχνικό κείμενο, να κατανοήσουν το ηθικό νόημα, να αξιολογήσουν τις ενέργειες με κίνητρο, να κατανοήσουν το εικονιστικό περιεχόμενο και την έννοια των παροιμιών. Αναπτύξτε το ενδιαφέρον για την ποίηση, την επιθυμία να μάθετε ποιήματα. Προτρέψτε τα παιδιά να καταλάβουν ότι ένα βιβλίο είναι μια από τις πηγές της γνώσης.
Η ομάδα μας. Νομική εκπαίδευση. | Τι μας έδωσε το καλοκαίρι; | Μεταφορά. | Υπόγειο βασίλειο. |
1. Dragoon "Amazing Day" 2. Ν. Naydenova "Όλγα Παβλόβνα" "Νέο κορίτσι" 3. O. Vysotskaya "Νηπιαγωγείο" 1. G. Oster "Συμβουλές για άτακτα παιδιά" 2. Ν. Νόσοφ "Τηλέφωνο" 3. Β. Κορζέτς "Bad Candy" 4. Ε. Charushin "Φίλοι" | 1. V. Suteev "Μια σακούλα μήλων" 2. Ναι. Pinyaev "Πονηρό αγγούρι" 1. Ε. Σιμ "Ποιος είναι ντυμένος;" 2. Δ. Ροδάρι "Μεγάλο καρότο" 3. Ε. Νεμένκο "Οι γρίφοι της χώρας" "Ποιήματα για λαχανικά" ("Ηλίανθος", "Ντομάτα", "Λάχανο", "Πιπέρι", "Βύβα") | 1. Ν. Καλίννα "Πώς διέσχισαν τα παιδιά" 2. Δ. Ροδάρι "Dudochkin and Cars" 1. A. Barto "Κάποτε υπήρχε ένα ανατρεπόμενο φορτηγό" 2. B. Zhitkov "Τι έχω δει;" 3. M. Ilyin "Αυτοκίνητα στο δρόμο μας" 4. M. Chiardi «Σχετικά με αυτόν με τρία μάτια | 1. Στο Ζότοφ "Βασίλειο των μανιταριών" (από το βιβλίο. "Δασικό μωσαϊκό") 2. "Borovik, boletus" - απομνημόνευση 1. V. Bianchi "Η αλεπού και το ποντίκι" 2. Bazhov "Ουράλ παραμύθια" 3. "Thumbelina" |
ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ
Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά σε διαφορετικά είδη μυθοπλασίας. Να δώσει αρχικές γνώσεις για το μύθο, τα χαρακτηριστικά του είδους του, να οδηγήσει σε κατανόηση της αλληγορίας, ηθικής σημασίας, εικονιστικής σημασίας λέξεων και συνδυασμών, για την ενίσχυση της ευαισθησίας στη εικονιστική δομή της γλώσσας του μύθου. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να απαγγέλλουν εκφραστικά ποίηση από καρδιάς, να αισθάνονται, να κατανοούν και να αναπαράγουν ποιητική ομιλία.
Πόλη δίπλα στη θάλασσα. | Χρυσό φθινόπωρο. | Ο άνθρωπος. | Εργαστείτε στο συλλογικό αγρόκτημα. |
1. Γνωριμία με το έργο του Ι. Κρύλοφ, την παιδική του ηλικία. Μύθοι "Κουαρτέτο", "Μαϊμού και γυαλιά", "Dragonfly and Ant", "Crow and Fox", "Swan, Cancer and Pike" 2. Yu. Moritz "Σπίτι με σωλήνα" | 1. S. Kogan "Leaves" - απομνημόνευση 2. G. Skrebitsky "Φθινόπωρο" 1. V. Smertin "Βρέχει στο δρόμο" 2. N. Minsky "Listopad" 3. Α. Πούσκιν "Ένας λυπημένος χρόνος ..." 4. K. Balmont "Φθινόπωρο" | 1. I. Turchin "Ο άντρας αρρώστησε" 2. Ε. Permyak "Σχετικά με τη μύτη και τη γλώσσα" 1. Ε. Moshkovskaya "Πλύνετε τη μύτη σας", "Αυτιά" 2. Ε. Νόσοφ "Τριάντα κόκκοι" 3. D. Kharms "Χαρούμενος γέρος" 4. B. Zhitkov "Πώς έπιασα τους μικρούς άντρες" | 1. A. Remizov "Σιτάρι αυτί" 2. V. Stepanov "Ο δρόμος προς τον μύλο" 1. G. Ball "Αρχάριος σε μια βόλτα" 2. "Πίτα" - ένα νορβηγικό παραμύθι 3. Β. Κρουπίν "Το πεδίο του πατέρα" 4. S. Pogorelovsky "Δόξα στο ψωμί στο τραπέζι" 5. J. Taits "Όλοι είναι εδώ" 6. "Ελαφρύ ψωμί" - ένα παραμύθι της Λευκορωσίας 7. Ι. Tokmakova "Ποιος να είσαι;" 8. Ya Dagutyte "Loaf" |
ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ
Να συνεχίσει να διδάσκει τα παιδιά να απαγγέλλουν εκφραστικά ποίηση από καρδιάς, να νιώθουν τη μελωδία της γλώσσας, να μεταφέρουν διάφορες συναισθηματικές καταστάσεις με τη βοήθεια του τονισμού. Συνεχίστε τη γνωριμία των παιδιών με μικρές λαογραφικές μορφές. Να αναπτύξει το ενδιαφέρον των παιδιών για το είδος των λογοτεχνικών παραμυθιών.
Ζούμε στο βορρά. | Φθινόπωρο ως σεζόν. | Ποιος προετοιμάζεται για το χειμώνα | Αντικείμενα που μας περιβάλλουν. | Πολιτισμός συμπεριφοράς. |
1. G. Snegirev "Σχετικά με τα ελάφια", "Παραλία Penguin" 2. Ε. Εμελιάνοβα "Ο Οκσία είναι σκληρός εργαζόμενος" 3. Το "Ayoga" είναι ένα παραμύθι Nanai. Ιστορίες του B. Shergin, S. Pisakhov. Pinega παραμύθια της Ιβάνοβα. | 1. Ο Μ. Πρίσβιν "Οσίνκα είναι κρύοι" 2. Α. Πούσκιν "Ήδη ο ουρανός αναπνέει το φθινόπωρο ..." - απομνημόνευση 1. Μικρές λαογραφικές μορφές (πινακίδες, παροιμίες, ρήσεις για το φθινόπωρο) 2. Ν. Παύλοβα "Πρώτο χιόνι" 3. N. Minsky "Listopad" 4. "Φθινόπωρο" 5. N. Sladkov "Φθινόπωρο στο κατώφλι" | 1. A. Sukontsev "Πώς ένας σκαντζόχοιρος άλλαξε ένα γούνινο παλτό" 2. "Πώς ο σκίουρος και ο λαγός δεν αναγνώρισαν ο ένας τον άλλον" - μια ιστορία Yakut 1. D. Mamin-Sibiryak "Γκρι λαιμός" 2. N. Sladkov "Αγαρικό Belkin fly" 3. S. Mikitov "Listopadnichek" | 1. S. Marshak "Από πού προήλθε το τραπέζι" 2. Λογοτεχνικές ιστορίες - P. Ershov "The Little Humpbacked Horse" | 1. Σ. Προκόφιεφ "Η ιστορία ενός ποντικιού που δεν έχει αναπαραχθεί" 2. A. Barto "Άγρια αρκούδα" 1. V. Suteev "Το ραβδί είναι ναυαγοσώστης" 2. V. Oseeva "Η καλή οικοδέσποινα" 5. "Cookies" του V. Oseeva 6. Ya Akim "Zhadina" 7. Ε. Moshkovskaya "δυσαρέσκεια" |
ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ
Ενθαρρύνετε να αντιληφθείτε συναισθηματικά το εικονιστικό περιεχόμενο του παραμυθιού. Να εμβαθύνει τις ιδέες των παιδιών για το είδος, τη σύνθεση και τα εθνικά γλωσσικά χαρακτηριστικά του παραμυθιού. Να ενθαρρύνει στα παιδιά μια αγάπη και ενδιαφέρον για την ανάγνωση μυθοπλασίας.
Σύμβολα χώρας. | Κατοικίδια. | Νερό, χιόνι. | Νέος χρόνος. |
1. N. Rubtsov "Γεια σου Ρωσία" 2. Και ο Μπαρτό "Σχέδιο για την επέτειο", "Τα φώτα λάμπουν παντού" 1. Ι. Nikitin "Rus" 2. O. Aleksandrova "Πιτσιλιές του ήλιου στους θόλους" 3. Δ. Κέντριν "Δούμα της Ρωσίας" 4. V. Lebedev-Kumach "Τα πρωινά χρώματα με απαλό φως ..." 5. N. Konchalovskaya "Η λαμπρή είναι η πόλη των παππούδων μας" 6. Φ. Γκλίνκα "Μόσχα" | 1. σ. ν. παραμύθι "Χειμερινές καλύβες ζώων" 2. V. Suteev "Who είπε Meow" 1. «Πώς έψαχνα για σκύλους για έναν φίλο» - μια ιστορία Μορδοβίας. 2. Λ. Τολστόι "Πυροσβέστες" 3. Yu. Dmitriev "Παπάκια και κοτόπουλα" 4. Nosov "Ζωντανό καπέλο" | 1. Σ. Προκόφιεφ "Η ιστορία των κόκκινων γαντιών" 2. N. Kalinina "Σχετικά με το κουλούρι του χιονιού" 3. Κ. Balmont "Snowflake" 1. Γνωριμία με την παιδική ηλικία, διαβάζοντας παραμύθια "The Snow Queen", "The Swineherd", "The Steadfast Tin Soldier", "Wild Swans" | 1. R. Pavlova "Το καλύτερο δώρο" 2. A. Barto "Χριστουγεννιάτικο δέντρο" - απομνημόνευση 1. Z. Aleksandrova "Τραπεζαρία πουλιών" 2. S. Drozhzhin "Περπατώντας στο δρόμο ..." 3. Ε. Blaginina "Τι ομορφιά ..." 4. Ζ. Τοπέλης "Τρία αυτιά σίκαλης" 5. V. Suteev "Snowman Mailer" 6. Σ. Μάρσακ "Δώδεκα μήνες" |
ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ
Συνεχίστε να διδάσκετε τα παιδιά να διαβάζουν ποίηση εκφραστικά, μεταφέροντας την ομορφιά της φύσης. Ενθαρρύνετε να παρατηρήσετε τα εικονογραφικά και εκφραστικά μέσα της φαντασίας. Να ενεργοποιήσει τη λογοτεχνική μνήμη των παιδιών προσχολικής ηλικίας, να εμπλουτίσει τις ιδέες για τη ζωή και το έργο των συγγραφέων.
Υγεία. Πώς να γίνεις ένα μικρό αγόρι. | Χειμώνας. | Εργασία ενηλίκων. |
1. Από το Kozlov "Winter's Tale" 2. Η χώρα των παραμυθιών του Πούσκιν. | 1. Ν. Νόσοφ "Στο Λόφο" 2. Α. Πούσκιν "Εδώ είναι ο βορράς, πλησιάζοντας τα σύννεφα ..." 1. F. Tyutchev "The Enchantress Winter" 2. S. Yesenin "Χειμώνας τραγουδά - auket", "Birch" 3. Λαογραφία για το χειμώνα. 4. Ι. Surikov "Χειμώνας" | 1. S. Mikhalkov "Uncle Styopa", "Uncle Styopa αστυνομικός" (Γνωριμία με την παιδική ηλικία και το έργο του συγγραφέα) 2. V. Sukhomlinsky "Η μαμά μου μυρίζει σαν ψωμί" 1. Ε. Permyak "Το έργο της μαμάς" 2. L. Voronkova "Χτίζουμε, χτίζουμε, χτίζουμε" 3. S. Baruzdin "Ποιος έχτισε αυτό το σπίτι" 4. G. Graubin "Ξένοι φίλοι" 5. V. Lifshits "Θα εργαστούμε" |
ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ.
Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά σε νέα είδη μυθοπλασίας. Μάθετε να κατανοείτε τη σημασιολογική πλευρά των παροιμιών και των ρημάτων. Νιώστε, κατανοήστε και αναπαραγάγετε τις εικόνες της γλώσσας των ποιημάτων, κατανοήστε την κύρια ιδέα του ποιητικού κειμένου. Για να συνεχίσουμε να διαμορφώνουμε την ιδέα ότι ένα βιβλίο είναι πηγή γνώσης, ότι η ποίηση, οι ιστορίες, τα παραμύθια έχουν γραφτεί για το ίδιο φαινόμενο. Συμβάλλετε στον εμπλουτισμό του λεξιλογίου.
Παραμύθια. | Ζώα του Βορρά. | Οι υπερασπιστές μας. | Ηλιακό σύστημα. |
1. S. Mikhalkov "Τρεις Μικροί Χοίροι" 2. "Ποντίκι Vostrokhvostik" - ένα παραμύθι Chuvash. 1. σ. n.s. "Φτερωτό, τριχωτό και λιπαρό" 2. σελ. n.s. "Ουρές" 3. σελ. n.s. "Chanterelle - μικρή αδερφή και ο γκρίζος λύκος" 4. σ. n.s. "Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια" | 1. V. Aldonsky "Ιππασία Ελάφια" 2. F. Abramov "Ερυθρά ελάφια" 1. η ιστορία "Γιατί μια πολική αρκούδα έχει μαύρη μύτη;" 2. A. Nekrasov "Oleshki" 3. P. Bazhov "Ασημένια οπλή" | 1. Έπη για τους Ρώσους ήρωες: "", "Τρία ταξίδια της Ilya Muromets", "Bogatyr Mikula Selyaninovich". 2. S. Marshak "Φεβρουάριος" - απομνημόνευση 1. O. Vysotskaya "Ο αδερφός μου πήγε στα σύνορα" 2. L. Kassil "Ο κύριος στρατός" 3. Ναι. Dlugolensky "Τι μπορούν να κάνουν οι στρατιώτες" 4. Β. Nikolsky "Εμπόδιο" 5. A. Mityaev "Το καπάκι δεν παραγγέλνει" | 1. E. Levitin "Σχετικά με τα αστέρια και τους πλανήτες για τα παιδιά" 2. T. Sobakin "Πόσο υπέροχο είναι να γίνεις αστρονόμος" 1. Β. Στέπανοφ "Cloud" 2. Ι. Μαζίν "Ο Ήλιος και ο Κόκκος" 3. A. Volkov "Γη και Ουρανός" 4. "Επίσκεψη στον Ήλιο" - ένα παραμύθι της Σλοβακίας |
ΜΑΡΤΙΟΣ
Συμβάλλετε στην εμβάθυνση των γνώσεων και των ιδεών των παιδιών για τον κόσμο γύρω τους μέσω της φαντασίας. Ενθαρρύνετε να κατανοήσετε το περιεχόμενο του κειμένου, να αναπτύξετε ενδιαφέρον για τις πληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο. Αναπτύξτε το ενδιαφέρον, την αγάπη για την τέχνη της ποιητικής λέξης.
Μια οικογένεια. Γιορτή των μητέρων. | Ο αέρας είναι αόρατος. | Ζώα με καυτές χώρες. | Θέατρο. | Μασλενίτσα. |
1. Γνωριμία με το έργο του S. Aksakov "The Scarlet Flower" 2. Λογοτεχνική ιστορία του Ν. Teleshov "Krupenichka" 1. Γ. Βιέρου "Ημέρα της Μητέρας" 2. E. Blaginina «Ας καθίσουμε σιωπηλά» 3. P. Obraztsov "Μάρτιος" 4. L. Kvitko "Τα χέρια της γιαγιάς" | 1. Διαβάζοντας λογοτεχνικές ιστορίες - Β. Κάταφ "Επτά χρώματα λουλουδιών" 2. V. Odoevsky "Πόλη σε κουτάκι" | 1. G. Ganeizer "Σχετικά με την καυτή έρημο" 2. Ο G. Snegirev "Στην έρημο" 1. S. Baruzdin "Ραβίνος και Σάσι" 2. B. Zhidkov "Mongoose" 3. S. Snegirev "ελέφαντας", "καμηλοπάρδαλη" 4. Ι. Moskvan "Tiny" | 1. S. Mikhalkov "Πώς ένας γέρος πούλησε μια αγελάδα" 2. Δ. Ροδάρι "Το μαγικό τύμπανο" 1. σ. n.s. "Khavroshechka", "Η αδελφή Alyonushka και ο αδελφός Ivanushka" 2. Χρ. Perrault "Νεράιδα" | 1. Μικρές λαογραφικές μορφές. 2. Εκμάθηση τραγουδιών, ψαλμάτων, ποιημάτων για τον εορτασμό του Shrovetide. |
ΑΠΡΙΛΙΟΣ.
Για να σχηματίσετε στα παιδιά μια ολιστική αντίληψη του κειμένου, την ικανότητα να επισημάνετε εκφραστικά μέσα. Να ενοποιήσει ιδέες για τα χαρακτηριστικά των διαφορετικών ειδών (ποίημα, παραμύθι, ιστορία). Συνεχίστε να μαθαίνετε εκφραστικά από καρδιάς να διαβάζετε ποίηση, να νιώθετε τη μελωδία της γλώσσας, να μαθαίνετε να κατανοείτε γλωσσικά εκφραστικά μέσα.
Χιούμορ. Συναισθήματα. Χαρακτήρας. | Δρόμος προς το διάστημα. | Κόκκινο Βιβλίο. | Ανοιξη. |
1. Γνωριμία με το έργο του Ν. Νόσοφ. "Ονειροπόλοι" 2. Γιου. Βλαντιμίροφ "Φρικς" 1. K. Chukovsky "Θαύμα δέντρο" 2. Μύλοι. 3. Σ. Μάρσακ "Poodle" 4. Ν. Ματβέβα "Σύγχυση" | 1. A. Leonov "Βήματα στον πλανήτη" 2. Β. Μπόροζιν "Ο πρώτος στο διάστημα" 1. Β. Μεντβέντεφ "Starship Brunka" 2. P. Klushantsev "Τι είπε το τηλεσκόπιο" 3. Ν. Νόσοφ "Dunno on the Moon" 4. V. Kashchenko "Βρείτε τους αστερισμούς" | 1. Γνωριμία με την παιδική ηλικία του Ν. Νεκράσοφ "Παππούς Mazai και λαγοί" 2. Γιου. Koval "Hare trails" 1. E. Charushin "Σχετικά με τα κουνέλια" 2. Α. Block "Bunny" 3. σ. n.s. "Λαγός - καυχηθείτε", "Καλύβα Zayushkina" 4. Δ. Mamin-Sibiryak «Σχετικά με έναν γενναίο λαγό - μακριά αυτιά, κεκλιμένα μάτια, κοντή ουρά. | 1. Ν. Naydenova "Σχετικά με την άνοιξη" 2. Ναι. Akim "Απρίλιος" - απομνημόνευση 1. Σ.Σ. Κογκάν "Maple" 2. Τ. Belozerov "Snowdrops" 3. Ε. Charushin "Sparrow" 4. Α. Προκόφιεφ "Vesnyanka" 5. G. Skrebitsky "Άνοιξη", "Σε ένα ξέφωτο του δάσους", "Μάρτιος, Απρίλιος, Μάιος" |
Συνεχίστε την εξοικείωση των παιδιών με το έργο των συγγραφέων. Ενθαρρύνετε την εκφραστική ανάγνωση της ποίησης. Ενίσχυση της γνώσης των παιδιών για λογοτεχνικά έργα που διαβάζονται στο ακαδημαϊκό έτος. Ιδέες για τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα ενός παραμυθιού, ενός ποιήματος, μύθου, ιστορίας, έργων μικρών λαογραφικών μορφών. Να εμβαθύνει τις ιδέες των παιδιών σχετικά με την αντιστοιχία του τίτλου του κειμένου με το περιεχόμενό του.
Φιλία παιδιών. | Ημέρα νίκης. | Φύση και εμάς. | Εργασία ενηλίκων. |
1. Γνωριμία με το έργο του A. Barto «Η Vovka είναι μια ευγενική ψυχή», «Πώς η Vovka βοήθησε τις γιαγιάδες», «Πώς η Vovka έγινε μεγαλύτερος αδελφός» | 1. Β. Μπερέστοφ "Ειρήνη στη Γη" 2. Σ. Μάρσακ «Ας μην υπάρξει ποτέ πόλεμος» 1. Μ. Πλιατσκόφσκι "Ημέρα του Μαΐου" 2. Ε. Blaginina "Παλτό" 3. A. Mityaev "Dugout" 4. Ο Γκαμάζοφ 5. Λ. Τσάντοβα "Χαιρετισμός" 6. Ε. Τρούτνεβα "Μπροστινό τρίγωνο", "Παρέλαση", "Μπροστινή αδελφή. | 1. S. Yesenin "Πουλί κεράσι" 2. Β. Asanaliev "Χρώματα της Άνοιξης" 1. στ Tyutchev "Νερά πηγής" 3. Σ. Κοζλόφ "Ασυνήθιστη Άνοιξη" 4. Ο Κώλος "Τραγούδι της Άνοιξης" 5. Στο Στέπανοφ "Θαύματα" 6. Ya Dagutyte "Lark" |
2. B. Zakhober "Οικοδόμοι" 3. Δ Ροντάρι "Τι μυρίζουν οι χειροτεχνίες", "Τι χρωματικές χειροτεχνίες" |
Προοπτική σχεδιασμού για τη μυθοπλασία στη μεσαία ομάδα.
ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ.
Διδάξτε στα παιδιά να κατανοήσουν το περιεχόμενο των λογοτεχνικών κειμένων, να νιώσουν το ρυθμό της ποιητικής ομιλίας. Επέκταση της γνώσης για διαφορετικά είδη μυθοπλασίας: παραμύθια, ιστορίες, ποίηση. σχετικά με τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των έργων μικρών λαογραφικών μορφών - νηπιαγωγεία, τραγούδια, αινίγματα, για να δώσουν νέες ιδέες για αυτά.
Η ομάδα μας. Νηπιαγωγείο. | Φρούτα λαχανικών. | Μεταφορά. ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΖΩΗΣ. | Υπόγειο βασίλειο. |
1. L. Osipova "Τι είναι ένα νηπιαγωγείο" 2. E. Yanikovskaya "Πάω στο νηπιαγωγείο" 1. Γ. Τσίφεροφ "Η ώρα της αρκούδας" 2. Z. Aleksandrova "Παιχνίδια" 3. S. Mikhalkov "Τραγούδι φίλων" 4. V. Tovarkova "Νηπιαγωγείο" | 1. Απομνημόνευση του παιδικού ποιητή "Λαγουδάκι - δειλός" 2. Ν. Έγκοροφ "Ραπανάκι", "Κολοκύθα", "Καρότο", "Μπιζέλια", "Κρεμμύδι", "Αγγούρια" 1. P. Mumin "Apple" 2. U. Rashid "Ο κήπος μας" 3. σ. n.s. "Ο άνθρωπος και η αρκούδα" | 1. S. Mikhalkov "Περπατώντας προσεκτικά", "Αδρανής φανός" 2. O. Bedarev "Εάν μόνο ..." 1. I. Yavortskaya "Παιδιά και ο δρόμος" 2. I. Leshkevich "Φανάρι" | 1. V. Kataev "Μανιτάρια" 2. S. Aksakov "" Μανιτάρια " 1. Μ. Πρίσβιν "Τα τελευταία μανιτάρια" 2. "Thumbelina" 3.V. Bianki "Η αλεπού και το ποντίκι" |
ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ.
Να συνεχίσει να αναπτύσσει στα παιδιά ένα ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία, την ανάγνωση, να αντιλαμβάνεται συναισθηματικά τη μεταφορική βάση της ποίησης, την εκφραστικότητα του λόγου, το ενδιαφέρον για τις πληροφορίες που μεταφέρει το κείμενο, να κατανοεί το περιεχόμενο και την ιδέα των παραμυθιών, να παρατηρεί εικονιστικές λέξεις και εκφράσεις. .
Σπίτια στο δρόμο μας. | Χρυσό φθινόπωρο. | Ο άνθρωπος. | Ανθρώπινη εργασία. Ψωμί. |
1. Σ. Μάρσακ "Three Little Pigs" 2. Α. Balint "Eatable House" 1. Yu. Moritz "Το σπίτι του gnome, το gnome στο σπίτι" 2. R. Sef "Το λιλά ποίημα" 3. S. Black "Όταν κανείς δεν είναι στο σπίτι" 4. D. Kharms "Χαρούμενα ξιφία" 5. Χ. Perrault "Little Red Riding Hood" | 1. Ε. Trutneva "Spiders" 2. Απομνημόνευση του I. Bunin "Φθινόπωρο" 1. G. Novitskaya "Θερινός Κήπος" 2. A. Shibitskaya "Φθινόπωρο" 3. Ε. Τρούτνεβα "Ξαφνικά έγινε δύο φορές ελαφρύτερο ..." 4. Yu. Kapustina "Φθινόπωρο" 5. I. Chernitskaya "Φθινόπωρο" 6. L. Polyak "Το σύννεφο κάλυψε τον ήλιο" 7. Ν. Naydenova "Χρυσό Φθινόπωρο" | 1. D. Kharms "Χαρούμενος γέρος" 2. R. Sef "Η ιστορία του Tubby and Long Men" 1. A. Vvedensky "Σχετικά με το κορίτσι Masha, για το σκυλί Petushka και για τη γάτα String" 2. Τραγούδια διαφορετικών λαών: K. Chukovsky "Barabek", "Crooked Song", S. Marshak "Humpty Dumpty" 3. K. Chukovsky "Χαρά" | 1. Ουκρανικό παραμύθι "Spikelet" 2. Ya Akim "Ψωμί σίκαλης" 1. Ya Dyagudite "Hands of a Man", "Threshing", "Loaf" 2. Τάταρ Τατάρ "Τσάντα" 3. Ναι. Taits "Μέχρι τη μέση", "Όλα είναι εδώ" 4. σ. n.s. "Υπέροχες μυλόπετρες" 5. σ. n.s. "Φούσκα, άχυρο και λάπο" |
ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ.
Για να εξοικειωθούν τα παιδιά με τη ζωή και τη δουλειά του Ν. Σλάντκοφ, αναπτύξτε ενδιαφέρον για τις πληροφορίες που φέρει το κείμενο. Συνεχίστε να μαθαίνετε να κατανοείτε το περιεχόμενο των ιστοριών. Προωθήστε την ταχεία απομνημόνευση ποιητικών κειμένων, αναπτύξτε εκφραστικές δεξιότητες ανάγνωσης.
Πού ζει το άτομο. | Φθινόπωρο ως σεζόν. | Πώς προετοιμάζονται τα ζώα για το χειμώνα. | ΟΙΚΙΑΚΑ ΕΙΔΗ. ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΖΩΗΣ. | Πολιτισμός συμπεριφοράς. |
1. O. Chernoritskaya "Doll House" 2. R. Sefa "Ο παππούς Pakhom δημιούργησε ένα σπίτι ..." 1. Π. Βόρονκο "Δεν υπάρχει καλύτερη πατρίδα" 2. σελ. n.s. "Καλύβα Zayushkina" 3. Ουκρανικό παραμύθι "Rukavichka" 4. Ζ. Αλεξάντροβα "Πατρίδα" 5. σ. n.s. "Teremok" 6. Λ.Λ. Osipova - γρίφους. | 1. Εκμάθηση A. Pleshcheev "Βαρετή εικόνα! .." 2. Ε. Permyak "Sly χαλί" 1. A. Pleshcheev "Παιδιά και το πουλί" 2. K. Balmont "Φθινόπωρο" 3. Ι. Μπουνίν "Χύνει κρύα βροχή" 4. Ν. Καλίννα "Στο δάσος" 5. I. Sokolov-Mikitov "Φθινόπωρο στο δάσος", "Σκαντζόχοιρος" 6. Α. Πούσκιν "Ο ουρανός αναπνέει το φθινόπωρο" | 1. Ν. Σλάντκοφ "Πώς μπορεί ένας σκίουρος να μην κρυώσει;", "Τι μπορεί να κάνει ένας λαγός;", "Πώς μια αρκούδα δεν πεθαίνει από την πείνα;" 2. G. Snegirev "Πώς προετοιμάζονται τα ζώα και τα πουλιά για το χειμώνα;" 1. E. Charushin "Ποιος ζει πώς;" 2. V. Bianchi "Είναι κρύο στο δάσος, είναι κρύο", "Προετοιμασία για το χειμώνα, βιαστικά!" 3. B. Brecht "Χειμερινή συνομιλία μέσω του παραθύρου" 4. σ. n.s. "Fox και μαύρο grouse" 5. Ν. Sladkov "Γιατί είναι ο Νοέμβριος piebald" | 1. Σ. Μάρσακ "Η ιστορία ενός άγνωστου ήρωα", "Φωτιά" 2. V. Chernyaeva "Βασίλι η γάτα και οι οικιακές συσκευές" 1. S. Chertkov Πινέλο, Φακός, Σκάλα, Πριόνι, Ρουλέτα, Κατσαβίδι. Τσεκούρι. Ενα σφυρί. 2. Ε. Permyak "Hasty Knife" 3. V. Lebedev-Kumach "Σχετικά με τα έξυπνα ζώα" | 1. Λευκορωσικό παραμύθι "Δεν θα πάρετε λίπος από κλεμμένα προϊόντα" 2. B Zakhoder "Piggy στο χριστουγεννιάτικο δέντρο" 1. A. Kuznetsova "Είχαμε μια πτώση" 2. Τραγούδια και ποιητές διαφορετικών λαών 3. Ουγγρική ιστορία "Δύο άπληστες αρκούδες" 5. Πολωνικό παραμύθι "Βιαστικά, θα κάνετε τους ανθρώπους να γελούν" 6. Αφρικανικό παραμύθι "Πώς η αλεπού εξαπάτησε μια ύαινα" |
ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ.
Να συνεχίσει να αναπτύσσει στα παιδιά την ικανότητα να ακούει ένα λογοτεχνικό έργο, να κατανοεί το περιεχόμενό του. Εμβαθύνετε την κατανόηση των παιδιών από το είδος της ιστορίας. Μάθετε να αξιολογείτε τον χαρακτήρα και τις ενέργειες των ηρώων.
Εργασία ενηλίκων. Γιατρός. | Κατοικίδια. | Νερό, χιόνι. | Νέος χρόνος. |
1. S. Mikhalkov "Σχετικά με ένα κορίτσι που τρώει άσχημα", "Όπως η Λιούμπα μας" 2. Α. Μπαρτό "Ταμάρα και εγώ ..." 1. A. Kandrashova "Ο γιατρός μας" 2. A. Freidenberg "Ο γίγαντας και το ποντίκι" | 1. σ. n.s. "Χειμώνας" 2. Ε. Charushin "Στην αυλή μας" (Αγελάδα. Αίγα. Σκύλος. Γάτα. Πάπια. Κότα) 1. Λ. Τολστόι "Γατάκι" 2. Γ. Όστερ "Γατάκι με όνομα Γουφτ" 3. V. Bianchi "Το πρώτο κυνήγι" 4. L Tolstoy "Πυροσβεστικά σκυλιά" 5. A. Barto "Αριστερά" 6. Μεξικάνικο παραμύθι "Ευγενικό κουνέλι" 7. Ιταλικό παραμύθι "Πώς σταμάτησε το τραγούδι το γαϊδούρι" 8. Σ. Μάρσακ "Μουστάκι - ριγέ" | 1. σ. n.s. "Snow Maiden" 2. Σ. Μάρσακ "Αυτή είναι μια σελίδα χιονιού", "Χιονοθύελλα χιονοθύελλας ..." 1. L Voronkova "Sly Snowman" 2. Κ. Τσουκόφσκι "Μεγαλώνει ανάποδα" 3. L. Breg "Ψάρια" 4. L. Karpov "Πώς ψάρια χειμώνα" 5. Λ. Τολστόι "Καρχαρίας" 6. Β. Ζότοφ "Πώς ένας καβούρι ερημίτης βρέθηκε φίλος" | 1. V. Suteev "Χριστουγεννιάτικο δέντρο" 2. Απομνημόνευση του S. Drozhzhin "Περπατάει στο δρόμο ..." 1. E Mikhailova "Τι είναι το νέο έτος;" 2. Μ. Ivensen "Herringbone" 3. Ε. Trutneva "Χριστουγεννιάτικο δέντρο" 4. A. Barto "Χριστουγεννιάτικο δέντρο". 5. Z. Aleksandrova "Δέντρο πουλιών" 6. L. Voronkova "Η Τάνια επιλέγει ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο" |
ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ.
Να αναπτύξει στα παιδιά την επιθυμία να απομνημονεύσει ποιητικά κείμενα, να μάθει να βρει διάφορα μέσα έκφρασης και μεταφοράς εικόνων και εμπειριών, να δει τη σχέση μεταξύ του περιεχομένου και του τίτλου του έργου.
Υγεία. ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΖΩΗΣ. | Χειμώνας. | Εργασία ενηλίκων. Σωφέρ. |
1. K. Chukovsky "Aibolit", "Aibolit and Sparrow", "Moidodyr" 2. S. Mikhalkov "Εμβολιασμός", "Σχετικά με το μιμόζα" 1. L. Grblovskaya "Βουρτσίστε τα δόντια σας, τα χέρια μου" 2. V. Chernyaeva "Να αρρωστήσετε για την υγεία σας" 3. A. Usachev "Στα νύχια" | 1. Απομνημόνευση - I. Surikov "Χειμώνας" 2. I. Sokolov-Mikitov "Χειμώνας χιονοθύελλας" 1. Κ. Balmont "Snowflake" 2. Ι. Μπελούσοφ "Η πρώτη χιονόμπαλα" 3. A. Kalinchuk "Χειμώνας" 4. M. Druzhinina "Εγώ και το χιόνι" 5. M. Dudin "Δέντρα το χειμώνα" 6. A. Yashin "Τρέψτε τα πουλιά το χειμώνα" 7. Και ο Surikov "Λευκό αφράτο χιόνι ..." | 1. Yu. Tuvim "Η εργασία είναι χρήσιμη και απαραίτητη για όλους" 2. E. Ognitsvet "Ποιος ξεκινά τη μέρα" 1. ΕΕ Moshkovskaya "Τα λεωφορεία μας τρέχουν" 2. I. Muraveika "Ανατρεπόμενο φορτηγό" |
ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ.
Συνεχίστε να αναπτύσσετε τη συναισθηματική αντίληψη των παιδιών για το κείμενο. να διδάξει να κατανοεί και να αξιολογεί τις δράσεις και τους χαρακτήρες των ηρώων. Επεκτείνετε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά του παραμυθιού. Συμβάλλετε στην εκπαίδευση προσεκτικών ακροατών.
Παραμύθια. | Μια γωνιά της φύσης. | Οι υπερασπιστές μας. | Πλανήτης Γη. |
1. σ. n.s. "Chanterelle με πλάστη" 2. Yu. Moritz "Ένα τραγούδι για ένα παραμύθι" 1. σ. n.s. "Τζικάρκα" 2. σελ. n.s. "Η γάτα και η αλεπού" 3. σ. n.s. "Φτερωτό, τριχωτό και λιπαρό" 4. σ. n.s. "Πώς μια κατσίκα χτίστηκε μια καλύβα" 5. σ. n.s. "Χήνες του Κύκνου" | 1. G. Snegirev "ινδικό χοιρίδιο" 2. Ν. Νόσοφ "Karasik" 1. Διαβάζοντας τα παραμύθια του K. Chukovsky ("Fly-tsokotukha", "Stolen sun", "Confusion" κ.λπ. ") | 1. Και ο Γκρόμοφ "Διακοπές όλων των πατέρων" 2. Μάθηση S. Marshak "Φεβρουάριος", "συνοριοφύλακας" 1. A. Barto "Στο φυλάκιο" 2. Z. Aleksandrova "Dozor" 3. A. Zharov "Συνοριοφύλακας" 4. Ι. Kulskaya "Σχετικά με τον αδελφό" 5. A. Livanov "Επιστολή" 6. "Ο σταθερός στρατιώτης κασσίτερου" | 1. O. Tarutin "Ήταν στην Ανταρκτική" 2. A. Mikhailov "Πώς έγινα φίλοι με έναν πιγκουίνο" 1. Σ. Μάρσακ "Μικροί Πιγκουίνοι" 2. G. Snegirev "περίεργος", "Penguin Beach", "Finches", "By the Sea", "Sea Leopard", "Pebbles", "Brave Penguin", "Αντίο" |
ΜΑΡΤΙΟΣ.
Να συνεχίσει τη διδασκαλία για να αντιληφθεί συναισθηματικά το εικονιστικό περιεχόμενο ενός ποιητικού κειμένου, να κατανοήσει τα μέσα έκφρασης. Αναπτύξτε ένα ενδιαφέρον και αγάπη για τη μυθοπλασία.
Οικογένεια, διακοπές μητέρας. | Ο αέρας είναι αόρατος. | Ζώα με καυτές χώρες. | Θέατρο. | Μασλενίτσα. |
1. Ε. Blaginina "Αυτό είναι το είδος της μητέρας" 2. Σ. Βαγγέλη «Snowdrops. 1. Μ. Zoshchenko "Το παιδί της επίδειξης" 2. Ε. Uspensky "Ήττα" 3. L. Kvitko "Τα χέρια της γιαγιάς" 4. S. Mikhalkov "Τι έχετε;" | 1. Ι. Tokmakova "Windy" 2. G. Sapgir "Τα δάση είναι θαύματα" 1. E. Charushin "Σχετικά με τα κουνέλια" 2. Ε. Σερόβα "Λύκοι" 3. G. Ladonshchikov "Σκαντζόχοιρος", "Fox", "Η αρκούδα ξύπνησε" 4. ΕΕ Τρούτνεφ "Μπέλκα" 5. V. Volina "Gray Bunny Washes" | 1. Αφρικανικό παραμύθι "Baby leopard and baby antelope" 2. S. Baruzdin "Καμήλα" 1. Η. Langlesia "Κροκόδειλος Δάκρυα" 2. Μ. Moskvina "Τι συνέβη στον κροκόδειλο" 3. Ε. Κοτένεβα "Καγκουρό" 4. Σ.Σ. Egorova "Καμηλοπάρδαλη" 5. M. Sadovsky "Τι ονειρεύεται ένας ελέφαντας;" 6. Λούδα "Άρχοντας των Μερών" 7. Ε. Moshkovskaya "Πώς πήγε στο σχολείο η καμηλοπάρδαλη" 8. Β. Ζότοφ "Καμηλοπάρδαλη και Οκάπι" 9. Γ. Τσίφεροφ «Έζησε ένας ελέφαντας στον κόσμο» | 1. D Edwarts "Στο Θέατρο" 2. A. Barto "Στο θέατρο" 1. Yu. Tuvim "Σχετικά με τον Pan Trulyalinsky" 2. Ε. Moshkovskaya "Μια ευγενική λέξη" 3. K. Ushinsky "Η αρκούδα και ο κορμός" 4.Eskimo ιστορία "Πώς η αλεπού εξαπάτησε τον ταύρο" 5. Λετονικό παραμύθι "Δάσος αρκούδα και άτακτος ποντίκι" | 1. Μικρές λαογραφικές μορφές: ψαλμοί, διαμαρτυρίες, γλωσσοδέτες, ποιήματα, mirilka, vesnyanka .. |
ΑΠΡΙΛΙΟΣ.
Να εξοικειωθούν τα παιδιά με τη ζωή και το έργο του E. Charushin. Συνεχίστε να ενισχύετε τις ιδέες των παιδιών για το είδος της ιστορίας. Μάθετε να κατανοείτε το θέμα και το περιεχόμενο ενός λογοτεχνικού έργου, να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για τις πληροφορίες που μεταφέρει το κείμενο.
Χιούμορ, συναισθήματα, χαρακτήρας. | Μεταφορά. ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΖΩΗΣ. | Πουλιά. | Ανοιξη. |
1. Γιου Βλαντιμίροφ "Φρικς" 2. Σ. Μάρσακ "Έτσι είναι διάσπαρτα" 1. Ν. Νόσοφ "Zateyniki" 2. Ναι. Brzhekhva "Clean fly" 3. Β. Μπερέστοφ "Δράκος" 4. Στον Τσουκόφσκι "Σύγχυση" | Ν. Καληλίνα "Πώς διέσχισαν τα παιδιά" 2. I. και L. Sandberg "Αγόρι και εκατό αυτοκίνητα" 1. T. Aleksandrova "Φανάρι" 2. O. Chernoritskaya "Bus", "Dump truck" 3. I. Tokmakova "Με αυτοκίνητο" | 1. Απομνημόνευση του G. Ladonshchikov "Άνοιξη" 2. Ναι. Akim "Απρίλιος" 1. Μ. Μπορίσοφ "Τραγούδι της πτώσης" 2. Ε. Baratynsky "Άνοιξη, άνοιξη!" 3. S. Vysheslovtsev "Άνοιξη" 4. F. Tyutchev "Ο χειμώνας δεν είναι για τίποτα να είναι θυμωμένος ..." 5. L. Osipova "Η άνοιξη έφτασε στο ρωσικό δάσος" 6. Γ. Graubli "Korablik" |
Να εξοικειωθούν τα παιδιά με την παιδική ηλικία και τη δημιουργικότητα του S. Mikhalkov. Ενθαρρύνετε να αντιληφθείτε συναισθηματικά ποιήματα, να κατανοήσετε το περιεχόμενο του κειμένου, να νιώσετε το ρυθμό της ποιητικής ομιλίας. Μέσω λογοτεχνίας για την καλλιέργεια φιλικής και σεβαστής στάσης μεταξύ τους.
Φιλία παιδιών. | Η πόλη στην οποία ζούμε. | Έντομα. | Μεταφορές, O.B.Zh. |
1. σ. n.s. "Πώς ο σκύλος έψαχνε για φίλο" 2. Β. Almazov "Gorbushka" 3. L. Voronkova "Snowball", "Μάχη" | 1. Ε. Blaginina "Κεράσι πουλιών" 2. Z. Aleksandrova "Πυροτεχνήματα της Πρωτομαγιάς" 1. Σ. Μάρσακ "Spring Song" 2. V. Berestov "Τραγούδι των Merry Minutes" 3. N. Sladkov "Spring Joys", "Stream" 4. Ε. Σιμ "Σταγόνες από τον ήλιο" 5. A. Poroshin "Η ιστορία του παππού" | 1. V. Bianchi "Πώς το μυρμήγκι βιάστηκε στο σπίτι" 2. Λευκορωσικό παραμύθι "Singing Fly" 1. D. Mamin-Sibiryak "Η ιστορία του Komar Komarovich" 2. Ι. Κρυλόφ "Dragonfly and Ant" 3. V. Palchinkaite "Μυρμήγκι" 4.V. Γήινα οικεία έντομα | 1. M. Pogarsky "Διαφορετικές μηχανές" 2. I. Gurin "Φανάρι", "Πεζός", "Άτακτος πεζός", "Φανάρι Malyshkin" |
Μακροπρόθεσμος σχεδιασμός για τη μυθοπλασία στην προπαρασκευαστική ομάδα.
ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ.
Συνεχίστε να αναπτύσσετε στα παιδιά έντονο ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία και την ανάγνωση. Προώθηση της ταχείας απομνημόνευσης ποιημάτων, άσκηση σε εκφραστική ανάγνωση έργων χρησιμοποιώντας διάφορες τεχνικές. Για να εξοικειωθείτε με τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του μύθου.
Ημέρα της γνώσης. Παιδικά δικαιώματα. | Τι μας έδωσε το καλοκαίρι; | Μεταφορά. ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ. Ι. | Υπόγειο βασίλειο. |
1. S. Mikhalkov "Οι ίδιοι να κατηγορήσουν" 2. Γ. Ladonshchikov "Για τον εαυτό μου και για τα παιδιά" 3. L. Tolstoy "Οι περιπέτειες του Μπουρατίνο" (ανάλυση νομικών καταστάσεων) | 1. N. Nosov "Αγγούρια" 2. Μ. Πρίσβιν "Τα τελευταία μανιτάρια" 1. G. Yurmin "Η σόμπα στον κήπο" 2. B. Zhitkov "Αυτό που είδα" 3. Ναι. Taits "By Berries" 4. Β. Κάταφ "Μανιτάρια" 5. Ε. Moshkovskaya "Merry Shop" 6. Ν. Παύλοβα "Τα τελευταία μούρα", "Βρώσιμα μανιτάρια" | 1. E. Rein "Αυτό το φοβερό περιστατικό με την Petya, ενημερώστε όλους στον κόσμο" 2. A. Stepanov "Ιπποδύναμη" 1. Ναι. Pishumov "Τραγούδι των κανόνων" 2. O. Bedarev "Εάν μόνο ..." 3. A. Βόρειος "φωτεινός σηματοδότης" 4. Ν. Konchalovskaya "Σκούτερ" 5. Ε. Ιλίνα "Αυτοκίνητα στο δρόμο μας" 6. S. Mikhalkov "Ποδηλάτης" | 1. Ι. Μπαζόφ "Ουράλια παραμύθια" 2. Α. Βόλκοφ "Seven Underground Kings" 1. I. Krylov "Dragonfly and Ant", "Crow and Fox", "Swan, Cancer and Pike", "Elephant and Pug" (απομνημονεύματα αποσπάσματα) |
ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ.
Στη διαδικασία της ανάγνωσης της μυθοπλασίας, να ξυπνήσει στα παιδιά ένα αίσθημα αγάπης για τη ρωσική φύση, θαυμασμό για την ομορφιά του. να εδραιώσει την ιδέα του φθινοπώρου · εμπλουτίστε το λεξιλόγιο με φωτεινούς, πολύχρωμους ορισμούς (επιθέματα), σχηματίστε ένα σύνολο λογοτεχνικών και καλλιτεχνικών εντυπώσεων, χρησιμοποιήστε τη σύνθεση καλλιτεχνικών λέξεων, μουσικής, ζωγραφικής.
Πόλη δίπλα στη θάλασσα. | Χρυσό φθινόπωρο. | Ο άνθρωπος. | Εργαστείτε στο συλλογικό αγρόκτημα. Ψωμί. |
1. Σύμφωνα με τον B. Gnedovsky "Από την ιστορία του Βορρά του Αρχάγγελσκ" 2. ιστορίες και παραμύθια από την ανθολογία για το βόρειο ρωσικό "Moryanka" | 1. Απομνημόνευση του A. Pushkin "Ο ουρανός αναπνέει το φθινόπωρο ..." 2. G. Graubin "Γιατί τα φύλλα πέφτουν το φθινόπωρο" 1. Μ. Πρίσβιν "Πουλιά και φύλλα" 2. Ε. Trutneva "Φθινόπωρο" 3. O. Ivanenko παραμύθι "Καληνύχτα" 4. A. Erikeev "Το φθινόπωρο έχει έρθει" 5. Ι. Bunin "Listopad" 6. F. Tyutchev "Υπάρχει το αρχικό φθινόπωρο ..." | 1. L. Voronkova "Η Μάσα είναι μπερδεμένη" 2. Με τον Mikhalkov "Σχετικά με τον Τόμας" 1. R. Sef "Η ιστορία του Tubby and Long Men", "Τα πάντα στον κόσμο είναι σαν τα πάντα" 2. M. Yasnov "Υπάρχει ένα πίσω μέρος του κρεβατιού" | 1. L. Kon "Rye", "Σιτάρι" 2. M. Lyashenko "Αυτό είναι ένα καρβέλι" 1. Και Tokmakova Ποιος θα είναι; " 2. Γ. Μπράνλοβσκι "Οι μητέρες μας, οι πατέρες μας" 3. L. Voronkova "Κούπα γάλακτος" 4. Και Raksha "Δείπνο οδηγών τρακτέρ" 5. Ναι. Dagutyte "Threshing", "Hands of a Man" 6. "Εξαιρετικό σιτάρι" 7. Μικρές λαογραφικές μορφές "Pokrovskie συγκεντρώσεις" |
ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ.
Διδάξτε στα παιδιά να μεταφέρουν εκφραστικά εκθαμβωτικό θαυμασμό για τις εικόνες της φύσης, διαβάζοντας ποιήματα από καρδιάς. Μάθετε να παρατηρείτε τα οπτικά μέσα που βρίσκονται στο κείμενο. Για να εδραιώσει τη γνώση των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της ιστορίας, παραμύθι. Να οδηγήσει σε κατανόηση της ηθικής σημασίας των έργων, σε μια κινητοποιημένη αξιολόγηση των ενεργειών και του χαρακτήρα των χαρακτήρων.
Το βόρειο άκρο μας. | Φθινόπωρο ως σεζόν; | Ποιος προετοιμάζεται για το χειμώνα; | Από μεταφορά σε πύραυλο | Πολιτισμός συμπεριφοράς |
1. A. Chlenov "Τι είδους πολικοί εξερευνητές είναι;" 2. Ι. Istomin "Βόρεια πίστα" 1. Ν. Ζαμπίλα "Στο Βορρά" 2. Yu. Shestopalav "Πολικά φώτα" 3. V. Voskoboinikov "Σχέδια στον χαυλιόδοντο" 4. L. Tokmakova "Ρωσικός περιστρεφόμενος τροχός" 5. N Sladkov "Λευκή γη", "Γκρίζα γη" 6. A. Lyapidevsky "Chelyuskintsy" | 1. I. Sladkov "Φθινόπωρο στο κατώφλι" 2. G. Skrebitsky "Φθινόπωρο" 3. Απομνημόνευση του E. Trutneva "First Snow" 1. I. Bunin "Πρώτο χιόνι" 2. Β. Ζότοφ "Λάρχ" 3. Κ. Χολίεφ "Τα δέντρα κοιμούνται" 4. Ε. Γκόλοβιν "Φθινόπωρο" 5. A. Pleshcheev "Φθινόπωρο τραγούδι" | 1. G. Snegirev "Πώς προετοιμάζονται τα ζώα και τα πουλιά για το χειμώνα" 2. A. Sukontsev "Πώς προετοιμάζεται ένας σκαντζόχοιρος για το χειμώνα" 1. Akimushkin "Κάποτε υπήρχε σκίουρος", "Κάποτε υπήρχε μια αλεπού", "Κάποτε υπήρχε ένας λύκος" 2. Ι. Sokoloa-Mikitov "Σκίουροι" 3. Το άσχημο παπάκι 4. V. Bianchi "Βορρά προς Βορρά - στις άκρες των μεσάνυχτων", "Λένε τα μακρινά νησιά του Αρκτικού Ωκεανού" | 1. Ανάγνωση ιστοριών από το βιβλίο του Ι. Κοβιτίνα "Για παιδιά προσχολικής ηλικίας για την τεχνολογία" | 1. V. Kataev "Επτά χρώματα λουλουδιών" 2. V. Dragunsky "Το μυστικό αποκαλύπτεται" 1. M. Pototskaya "Οξεία χοίρος νόσος" 2. D. Kharms "Ψεύτης" 3. S. Mikhalkov "Πώς μπορούν να αναγνωριστούν οι φίλοι" 4. Π. Βορόνκο "Βοήθεια αγοριών" 5. S. Pogorelovsky "Ευγενικός" 6. Είμαι ο Segel "Πώς ήμουν μητέρα" 7. E Permyak "κάποιος άλλος" 8. σ. n.s. "Mashenka και Dasha" 9. V. Sukhomlinsky "Για όσα λένε ευχαριστώ" |
ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ
Ενίσχυση της γνώσης των παιδιών για τη δομή των παραμυθιών. Εξετάστε διαφορετικές εκδόσεις παραμυθιών, εισαγάγετέ τις στους εικονογράφους. Βοηθήστε τα παιδιά να καταλάβουν γιατί ένα παραμύθι ονομάζεται σοφό. Επαναλάβετε με παιδιά τα έργα μικρών μορφών λαογραφίας που είναι γνωστά σε αυτά, εισαγάγετε τα σε νέα. Βελτιώστε τη μνήμη, τη φαντασία. Προώθηση της ανάπτυξης συνεκτικής ομιλίας στα παιδιά.
Σύμβολα χώρας. | Κατοικίδια. | Νερό, χιόνι. | Νέος χρόνος. |
1. S. Mikhalkov "Ύμνος της Ρωσίας" 2. R. Sef "Ασυνήθιστο πεζό" 1. Ε. Sinukhin "Φροντίστε τη Ρωσία", "Το καλοκαίρι πλέει στο έδαφος" 2. Σ. Βασιλίεφ "Ρωσία" 3. Ν. Ζαμπίλα "Η Πατρίδα μας" 4. Ε. Τρούτνεβα "Πατρίδα" 5. Z. Alexandrova "Πατρίδα" 6. M Isakovsky "Πηγαίνετε ωκεανοί πέρα από τις θάλασσες" | 1. Ν. Garin-Mikhailovsky "Το θέμα και το σφάλμα" 2. D. Harms "Καταπληκτική γάτα" 1. A. Barto "Έφυγαν" 2. L Tolstoy "Το λιοντάρι και ο σκύλος" 3. A. Alish "Δύο κοκόρια" 4. E. Charushin "Chicken", "Tyupa, Tomka and Magpie", "Cow" 5. G Snegirev "Κορυφή" 6. Yu. Dmitriev "Παπάκια και κοτόπουλα", "Foals και κουτάβια" | 1. V. Arkhangelsky "Το ταξίδι ενός σταγονιδίου νερού" 2. Σ. Ιβάνοφ "Τι είναι το χιόνι" 1. Λ. Μπρούικο "Silver Drop" " 2. V. Bianchi "Πάγος" 3. Σ. Μάρσακ "Σαπουνόφουσκες" 4. P. Bazhov "Ασημένια οπλή" 5. A. Πούσκιν "Κάτω από γαλάζιο ουρανό" 6. S. Yesenin "Porosha", "Χειμώνας τραγουδά, ακούγεται ..." 7. σ.τ. n.s. "Μόροζ Ιβάνοβιτς" 8. σ. n.s. "Snow Maiden" | 1. Σχετικά με το Vysotskaya "Νέο Έτος" 2. Απομνημόνευση του E. Trutnev "Ευτυχισμένο το νέο έτος!" 1. V. Suteev "Snowman-Mailer" 2. Μ. Κλόκοβα "Ded Morse" 3. Με τον Μάρσακ "Δώδεκα μήνες" 4. L. Voronkova "Η Τάνια επιλέγει ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο" 5. Ε. Σερόβα "Νέο Έτος" |
ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ.
Να συνεχίσει να διδάσκει να αντιλαμβάνεται συναισθηματικά το εικονιστικό περιεχόμενο ενός παραμυθιού, να κατανοεί τη σημασία των ποιητικών έργων, να συνεχίζει να εργάζεται για την εκφραστική ανάγνωση της ποίησης. Για να γνωρίσετε τα παιδιά με υπερβολή, διδάξτε να αναγνωρίζετε την υπερβολή σε λογοτεχνικό κείμενο. Για να αναπτυχθεί το ενδιαφέρον των παιδιών για βιβλία, ανάγνωση, η βιβλιοθήκη ως αποθετήριο και κέντρο της κουλτούρας των βιβλίων.
Ο άνθρωπος. Υγεία. | Χειμώνας. | Εργασία ανθρώπων στην πόλη. | Βιβλία. Βιβλιοθήκη |
1. I. Turichin "Ο άντρας αρρώστησε" 2. Σ. Μάρσακ "Τι είναι άρρωστο το αγόρι;" 1. Κεφάλαια του Ν. Νόσοφ από το βιβλίο «Οι περιπέτειες του Ντάνο» (για τον Δρ. Πίλιουλκιν) 2. Β. Μπερέστοφ "The Fox-Nurse" 3. Ε. Uspensky "Μια φοβερή ιστορία" 4. B. Zakhoder "Ma-tari-kari" 5. I. Semenova "Μαθαίνοντας να είσαι υγιής ή πώς να γίνεις μη κοινωνικός" | 1. N. Sladkov "Η δίκη του Δεκεμβρίου" 2. Απομνημόνευση του S. Yesenin "Birch" 1. G. Skrebitsky "Σε δασικές εκτάσεις" 2. Α. Πούσκιν "Χειμερινό πρωί" 3. σ. n.s. "Δύο παγετοί" 4. V. Suteev "Snow Bunny" 5. I. Surikov "Χειμώνας", "Παιδική ηλικία" 6. Μικρές λαογραφικές μορφές - παροιμίες, ρήσεις για το χειμώνα. | 1. Ε. Fireflower "Mikheich" 2. N. Zabila "Στο εργοστάσιο" 1. S. Marshak "Από πού προήλθε το τραπέζι;", "Πώς εκτυπώθηκε το βιβλίο σας;" 4. S. Baruzdin "Το έργο της μαμάς" 5. V. Danko "Σχετικά με την ευτυχία" 6. Ε. Permyak "Το έργο της μαμάς" 7. Παροιμίες για την εργασία. | 1. E. Perekhvalskaya "Από πού προήλθε το αλφάβητο;" 2. Ε. Οσετρόφ "Η ιστορία του ανόητου Ιβάν και τα βιβλία του" 1. B. Zubkov "Ένα βιβλίο για ένα βιβλίο" 2. V. Valkov, A. Steel "Knizhkin House" 3. D. Mamin-Sibiryak "Σχετικά με τα μακριά αυτιά λαγός ..." 4. Ουκρανικό παραμύθι "Lame duck" 5.r. n.s. "Πριγκίπισσα βάτραχος" 6. σ.τ. Ερευνητής "Sivka-Burka" |
ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ.
Συνεχίστε τη γνωριμία των παιδιών με την παιδική ηλικία και το έργο των συγγραφέων. Για να βοηθήσουμε τα παιδιά να θυμούνται τα ονόματα και το περιεχόμενο των έργων που γνωρίζουν, να προσδιορίσουν σε ποιο είδος ανήκει το καθένα, να δώσουν την ευκαιρία να ευχαριστήσουν τη συνάντηση με γνωστούς χαρακτήρες και βιβλία. Αναπτύξτε το ενδιαφέρον και την αγάπη για το βιβλίο, δημιουργήστε συνθήκες για την προβολή βιβλίων.
Ιστορία της πατρίδας, της χώρας. | Ζώα του Βορρά και του Νότου. | Οι υπερασπιστές μας. Μια οικογένεια. | Ηλιακό σύστημα. |
1. Α. Προκόφιεφ "Σε έναν ανοιχτό χώρο" 2. V. Orlov "Σαν στέγη πάνω από τη Γη" 1. Σ. Μάρσακ "Ice Island" 2. ιστορίες της ανθολογίας τους για τους Ρώσους στο βορρά "Moryanka" 3. Μ. Ζέστοφ "Η αρχή των πάντων" 4. Z. Aleksandrova "Αν λένε τη λέξη Πατρίδα ..." 5. T. Coty "Η Πατρίδα μου" 6. Α. Αλεξάνδροβα "Μόσχα" 7. N. Konchalovskaya "Δεν υπάρχει τίποτα καλύτερο, πιο όμορφο ..." 8. Δ. Ροδάρι "Γενική Ιστορία" | 1. Σ.Σ. Μπαρουζντίν "Ραβίνος και Σάσι" 2. Snegirev "About Penguins", "Deer Trail" 1. Yu. Dmitriev "Η καμήλα και ο ελέφαντας" 2. G. Ganeizer "Σχετικά με την καυτή έρημο" 3. Ν. Σλάντκοφ "Κίτρινη Γη" | 1. A. Gaidar "Η ιστορία του στρατιωτικού μυστικού" 2. S. Baruzdin "Γενέθλια του Ερυθρού Στρατιώτη" 1. Ε. Farjok "Two Brothers" 2. Κινεζικό παραμύθι "Οικογενειακό κόσμημα" 3. Κουρδική ιστορία "Πατέρας και γιος" 4. σ. n.s. "Σοφός πατέρας" 5. L. Kassil "Οι υπερασπιστές σας" 6. Μ. Ισακόβσκι "Στα σύνορα" | 1. Ο κ. Shalaev "Ποιος είναι ποιος στον κόσμο των αστεριών και των πλανητών" 2. Β. Levitin "Star Tales", "Παιδιά για τα αστέρια και τους πλανήτες", "Astronomy in Pictures" 3. L. Miles "Αστρονομία και διάστημα" |
ΜΑΡΤΙΟΣ.
Να εξοικειωθούν τα παιδιά με τη διαδικασία δημιουργίας ενός έργου τέχνης. Για να εξοικειωθείτε με μια σύντομη ιστορία της εμφάνισης του θεάτρου στη Ρωσία, η έννοια του "παιχνιδιού", "χαρακτήρας", "παρατήρηση" Συνεχίστε να αναπτύσσετε το ενδιαφέρον των παιδιών για τη μυθοπλασία. Αυξήστε την ανάγκη του παιδιού να κοιτάξει το βιβλίο και τις εικόνες.
Μια οικογένεια. Διακοπές μαμά. | Αόρατος αέρας. | Σεβεροντβίνσκ. | Θέατρο. | Μασλενίτσα. |
1. Απομνημόνευση του Γ. Βιέρου "Ημέρα της Μητέρας" 2. V. Sukhomlinsky "Τα φτερά της μητέρας" 1. M. Skrabtsov "Η καρδιά της μητέρας" 2. K. Karailichev "Μητέρα δάκρυ" 3. "φυλαχτό" 4. Βουλγαρικό παραμύθι "Η ιστορία του βαρελιού" 5. A. Isahakyan "Από τον ήλιο" 6. S. Mikhalkov "Τι έχετε;" 7. Παραμύθι Nenets "Cuckoo" 8. Ναι. Akim "Ποιος είναι σε ποιον;" | 1. V. Bianchi "Δίνουμε σημεία στον άνεμο" 2. Z. Aust "Καιρός" 1. G. Gaikhard "Φυσικές καταστροφές" 2. V. Levin "Ο φίλος μου ένα σπουργίτι" 3. Α. Προκόφιεφ "Rooks" 4. B. Zakhoder "Σχολή πουλιών" 5. E. Charushin "Grouse", "Woodpecker", "Capercaillie" 6. V. Sukhomlinsky "Πάντορας" | 1. Διαβάζοντας ποιήματα, ιστορίες, παραμύθια από την ανθολογία για το βόρειο ρωσικό "Moryanka" 2. A. ποιήματα Ipatov. | 1. E. Uspensky "Πάμε στο θέατρο" 2. A. Barto "Στο θέατρο" 1. σ. n.s. "Αλεπού - Λαποτνίτσα" 2. Κιργιζικό παραμύθι "Fox and Ant" 3. V. Dragunsky "Η μάχη του καθαρού ποταμού" 4. Ν. Νόσοφ "Putty" | 1. Μικρές λαογραφικές μορφές - τραγούδια, ψαλμωδίες, λεξιλόγια, φράσεις, γλωσσικές ανατροπές, αινίγματα. |
ΑΠΡΙΛΙΟΣ.
Βοηθήστε τα παιδιά να θυμούνται το όνομα και το περιεχόμενο των έργων που γνωρίζουν, να καθορίσουν σε ποιο είδος ανήκει το καθένα, να τους δώσει την ευκαιρία να απολαύσουν τη συνάντηση γνωστών χαρακτήρων και βιβλίων. Βοηθήστε στην απομνημόνευση, χρησιμοποιώντας διάφορα μέσα και διαβάστε ρητά την ποίηση. Αναπτύξτε το ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία, εκπαιδεύστε ευγνώμων και αναγνωσμένους αναγνώστες.
Ο άνθρωπος. Χιούμορ. Συναισθήματα. | Χώρος. | Κόκκινο βιβλίο της Γης. | Ανοιξη. |
1. Μ. Brodskaya "Το γάλα έφυγε" 2. Ν. Νόσοφ "Φαντασιώσεις" 1. D. Smith "Ώρα διασκέδασης" 2. A. Vvedensky "Ποιος;" 3. Γιου. Βλαντιμίροφ "Φρικς" 4. ξένη λαογραφία "Παιδιά στον πάγο" 5. D. Kharms "Cheerful siskins", "Χαρούμενος γέρος" 6. K. Chukovsky "Χαρά" 7. Λ. Τολστόι "Ο σκύλος και η σκιά του" 8. S. Mikhalkov "Σφάλμα" | 1. \ Β. Borozdin "Το πρώτο στο διάστημα" 2. Γιούρι Γκαγκάριν "Η θλιβερή ιστορία ενός ιδρύματος" 1. V. Tereshkova "Το σύμπαν είναι ένας ανοιχτός ωκεανός" 2. A. Leonov "Βήματα στον πλανήτη" 3. Yu Yakovlev "Three in Space" 4. Ναι. Akim "Γη" 5. Κεφάλαια του Ν. Νόσοφ από το βιβλίο "Dunno on the Moon" | 1. V. Sukhomlinsky "Ας υπάρχει αηδόνι και σκαθάρι" 2. Ε. Σερόβα "Κρίνος της κοιλάδας", "Snowdrop" 2. V. Bianchi "Δασικά σπίτια" 3. Μ. Πρίσβιν "Golden Meadow", "Guys and Ducklings" 4. Ν. Νεκράσοφ "Παππούς Mazai and the Hares" 5. G. Snegirev "Ψαρόνι" | 1. S. Baruzdin "Παρασυρόμενος πάγος" 2. I. Sokolov-Mikitov "Η άνοιξη είναι κόκκινη" 1. P. Dudochkin "Γιατί είναι καλό στον κόσμο" 2. Μ. Πρίσβιν "Hot Hour", "Άνοιξη στο δάσος" 3. Ναι. Κολός "Τραγούδι της Άνοιξης" 4. V. Bianchi "Πλημμύρα", "Ημερολόγιο Sinichkin" |
Δείξτε την αξία του βιβλίου στη ζωή ενός ατόμου. Να εξοικειωθούν τα παιδιά με έργα διαφορετικών εποχών, ειδών, ανθρώπων που εξετάζουν το πρόβλημα της ομορφιάς αναλύστε το πρόβλημα σε επίπεδο προσβάσιμο από τα παιδιά. Εμπλουτίστε τις γνώσεις για το είδος της ιστορίας. Συνεχίστε να εργάζεστε για τον εκφραστικό λόγο του λόγου.
Τα παιδιά ολόκληρης της γης είναι φίλοι. | Ημέρα νίκης. | Φύση και εμάς. | Επιστροφή στο σχολείο σύντομα. |
1. V. Dragunsky "Φίλος παιδικής ηλικίας" 2. M. Mazin "Ας είμαστε φίλοι" 1. A. Mityaev "Φιλία" 2. παροιμίες και ρητά για τη φιλία | 1. S. Mikhalkov "Ημέρα νίκης", "Νεράιδα για παιδιά", "Γεια, νικητής πολεμιστών" 2. L. Kassil "Αδελφή" 1. S. Pogorelovsky "Σοβιετικός στρατιώτης" 2. A. Tvardovsky "Αρμονία" 3. L. Kassil «Μνημείο του Σοβιετικού Στρατιώτη». 4. Μ. Isakovsky "Θυμηθείτε για πάντα" 5. Π. Βόρονκο "Two Brothers Soldier" 6. K. Selikhov "Στην Κόκκινη Πλατεία" | 1. M. Mikhailov "Αρχοντικά του δάσους" 2. Απομνημόνευση του G. Novitskaya "Τα νεφρά ανοίγουν" 1. S. Voronin "Η σημύδα μου" 2. S. Mikhalkov "Περπατήστε" 3. Ν. Παύλοβα "Κίτρινο, λευκό, μοβ" 4. Ε. Σερόβα "Λουλούδια" 5. V. Glushchenko "Κρεβάτι" 6. Π. Βόρονκο "Σημύδα" 7. K. Ushinsky "Μέλισσες στην εξερεύνηση" 8. V. Biryukov "Μπουκέτο τραγουδιού" | 1. S. Mikhalkov "Μια σημαντική ημέρα" 2. Μάθηση V, Berestov "Chitalochka" 1. Z. Aleksandrova "Light", "To school" 2. L. Voronkova "Οι φίλες πηγαίνουν στο σχολείο" 3. A. Barto "Στο σχολείο" 4. Α. Προκόφιεφ "Τραγούδι" 5. Σ.Σ. Μάρσακ "Η πρώτη ημέρα του ημερολογίου" |