الموضوع 3. تقنيات العمل النفسي.

مثل أي مجال جديد آخر للنشاط البشري ، يطور علم النفس العملي بشكل مكثف ويتقن التقنيات الخاصة به والأساليب الفردية أو يستعيرها من التخصصات ذات الصلة: الفروع المختلفة لعلم النفس والتربية ، والعمل الاجتماعي وعلم الاجتماع ، والطب ، وما إلى ذلك. المناقشات المنهجية في العلوم أمر لا مفر منه في مرحلة التكوين. يحدث "ارتباك الأدوار" في مجال الأنشطة العملية. غالبًا ما يكون هذا بسبب توضيح التسلسل الهرمي الوظيفي والمحتوى وخصائص استخدام التقنيات ، خاصة تلك المتعلقة بالمجالات المهنية الأخرى. تنشأ مشكلة توضيح جوهر وخصوصيات هذه الأخيرة ، وترتيبها في النظام العام ، الذي يشكل أساس علم النفس العملي للتعليم.

تستخدم التكنولوجيا بعدة طرق. من ناحية ، هذه طرق لتجسيد المعرفة والمهارات والخبرة للشخص في عملية تحويل موضوع العمل أو الواقع الاجتماعي. من ناحية أخرى ، هو تسلسل منطقي لاستخدام الأدوات من أجل تحقيق نتائج عمل عالية الجودة. بالمعنى الواسع للكلمة ، فإن التكنولوجيا هي طريقة لتنفيذ الأنشطة على أساس تقسيمها العقلاني إلى إجراءات وعمليات مع تنسيقها اللاحق واختيار الوسائل والطرق المثلى لتنفيذها. السمات المميزة للتكنولوجيا هي الإجراءات كوحدة للأهداف والمحتوى والأشكال والأساليب ونتائج النشاط ؛ مجموعة من الأساليب لتغيير كائن وتصميم عملية التغيير. تشير التقنيات إلى كفاءة العمل بأقل قدر من الوقت والجهد ، وهي قابلة للتكرار في ظروف مختلفة ، ولها مراحل محددة بوضوح ومترابطة ، وتخضع للتصحيح بناءً على التغذية الراجعة. يمكن إجراء التصنيف العام للتقنيات وفقًا لمجموعة متنوعة من المعلمات: أنواع الأنشطة ، وطبيعة المهام التي يتم حلها ، والمستويات ومجالات التطبيق ، إلخ.

التقنيات الاجتماعية والنفسية هي إجراءات تشخيصية وتصحيحية ، هدفها الظواهر الاجتماعية والنفسية التي تؤثر على سلوك الأفراد في مختلف الفئات الاجتماعية.

التقنيات الاجتماعية التربوية هي مجموعة من التقنيات والأساليب التربوية التي تؤثر بشكل هادف على وعي وسلوك وأنشطة الشخص كعضو في المجتمع في عملية التنشئة الاجتماعية والتكيف في الظروف الاجتماعية الجديدة والأنشطة الموجهة اجتماعيًا.

تعد التقنيات النفسية والتربوية نظامًا معينًا للمحتوى ووسائل وأساليب التدريس والتنشئة التي تهدف إلى حل المشكلات النفسية (ومن الأمثلة على ذلك تقنية تطوير التعليم).

التقنيات الاجتماعية والطبية هي مجموعة من التقنيات الاجتماعية والطبية المترابطة وأساليب التأثير التي تهدف إلى الحفاظ على صحة الإنسان وتشكيل نمط حياة صحي.

التقنيات النفسية هي إجراءات تشخيصية ، وإصلاحية ، وتنموية ، وعلاجية نفسية ، والهدف منها هو الواقع النفسي لشخص معين ، والموضوع هو التغييرات في جوانب معينة من هذا الواقع النفسي التي تؤثر على السلوك البشري.

تتطابق أسماء اتجاهات العمل النفسي والتقنيات المقابلة لها ، مما يسبب بعض الصعوبات في وصف هذا الأخير. يمكن التغلب عليها إذا تم تعريف الاتجاه على أنه مجال نشاط محتمل ومحتواه والتكنولوجيا المقابلة - كعملية هادفة حقيقية في الفضاء العام للنشاط بمحتوى وأشكال وطرق عمل معينة تتوافق مع مهام حالة معينة.

التشخيص النفسي كتكنولوجيا هي عملية معرفية منظمة بشكل خاص يتم فيها جمع معلومات عن شخص أو مجموعة بمساعدة الطرق المناسبة من أجل صياغة تشخيص نفسي.

تهدف تكنولوجيا التطوير إلى تكوين العمليات العقلية والخصائص والصفات للفرد وفقًا لمتطلبات العمر والقدرات الفردية للطفل. إنه ينطوي على مراعاة ليس فقط منطقة التطور الفعلي للطفل ، ولكن أيضًا احتمالات الغد (منطقة التطور القريب).

تقنية الوقاية النفسية هي نظام من التدابير النفسية والتربوية التي تهدف إلى خلق وضع اجتماعي مثالي لتنمية الطفل ، والنظافة النفسية للبيئة التربوية. الوقاية هي تدابير وقائية مرتبطة بالقضاء على الأسباب والعوامل والظروف الخارجية التي تسبب بعض أوجه القصور في نمو الأطفال. يمكن أن توفر حلولاً للمشاكل التي لم تظهر بعد. على سبيل المثال ، يسعى العديد من الآباء والمعلمين إلى تطوير نشاط الطفل ، ومنحه حرية الاختيار ، وتشجيع المبادرة والاستقلالية ، وبالتالي منع الطفولة الاجتماعية والسلبية. يتم اتخاذ تدابير وقائية أخرى قبل ظهور المشاكل مباشرة. لذلك ، عندما يتبين أن لدى الطفل فجوات في المعرفة والمهارات والقدرات ذات الطبيعة التعليمية والأخلاقية والاجتماعية ، يتم تنفيذ العمل الفردي معه ، مما يمنع إهماله الاجتماعي التربوي.

التدابير الوقائية المتخذة فيما يتعلق بمشكلة قائمة تمنع ظهور مشاكل جديدة. على سبيل المثال ، يعمل عالم النفس مع أوجه القصور السلوكية الفردية لدى الطفل ، مما يوقف تطور السمات الشخصية السلبية. يمكن أن يعزى النهجان الأولان إلى الوقاية العامة ، والثالث إلى الوقاية الخاصة. يمكن تسمية نظام الإجراءات الذي يهدف إلى حل مشكلة معينة بمنع خاص: منع السلوك المنحرف ، والفشل الأكاديمي ، وما إلى ذلك.

في السنوات الأخيرة ، تم إيلاء الكثير من الاهتمام للوقاية المبكرة من الانحرافات في نمو شخصية الطفل. هذا يرجع إلى حقيقة أن الطفولة هي الفترة التي يتم فيها وضع أسس الشخصية والمعايير الأخلاقية والأخلاقية ، ويتم تشكيل السلوك الشبيه بالقواعد والنشاط المعياري. إن الجهاز العصبي للطفل مرن للغاية وقادر على التغيير ؛ في هذه الفترة ، زاد من قابلية الإيحاء والتقليد والاعتماد على شخص بالغ ، وأصبح الآباء والمعلمون هم سلطاته الرئيسية.

إن تكنولوجيا المعلومات النفسية هي بطبيعتها تربوية وتعليمية. شيء آخر هو أن الوسائل التي يستخدمها عالم النفس عند تطبيقه يمكن أن تكون تربوية (قصة ، محادثة ، إلقاء ، تحليل مواقف مشكلة ، لعبة عمل) ونفسية (محادثة تشخيصية واستشارية ، "خط المساعدة" ، إلخ).

إن تقنية الإرشاد النفسي هي إجراء هادف لخلق ظروف نفسية للاستجابة العاطفية ، وتوضيح المعنى ، وترشيد هذه المشكلة ، وإيجاد خيارات لحلها ، مشروطة بمشكلة العميل ووضعه.

تعد تقنية التكيف الاجتماعي النفسي للأطفال والمراهقين نشاطًا مترابطًا هادفًا لجميع موضوعات العملية التربوية المتكاملة (الآباء والمعلمين والمعلم الاجتماعي وعلم النفس) والطفل ، مما يساهم في إتقان المعرفة والمعايير الاجتماعية والأخلاقية ، تراكم الخبرات الاجتماعية الإيجابية ، والمساهمة في التنشئة الاجتماعية الناجحة وإضفاء الطابع الفردي على الطفل في المجتمع الصغير.

إن تقنية التصحيح النفسي والعلاج النفسي هي نظام من وسائل العلاج النفسي أو العلاج النفسي الذي يهدف إلى القضاء على أوجه القصور أو أسبابها النفسية والتربوية وتخفيفها. نتيجة تطبيقه هي مثل هذه التغييرات في نفسية الطفل التي تؤثر بشكل إيجابي على حالته ونشاطه وتواصله وسلوكه بشكل عام.

إن تقنية إعادة التأهيل الاجتماعي والنفسي للأطفال والمراهقين هي عملية منهجية وهادفة لعودتهم ، وإدماجهم ، وإعادة دمجهم في المجتمع (الأسرة ، والمدرسة ، والطبقة ، ومجموعة الأقران) ، مما يساهم في الأداء الكامل كموضوع اجتماعي.

يمكن اعتبار إعادة التأهيل في الجانب النفسي والتربوي بمثابة عملية استعادة للمظاهر والقدرات العقلية للطفل بعد أي انتهاك. نتيجة لذلك ، يتم إنشاء توازن معين في نفسية وسلوك الطفل ، والذي يلبي المعيار ، ويتناسب مع عمره ومتطلبات البيئة. هذا ممكن فقط عندما تتم استعادة الطفل كموضوع للنشاط (اللعب والتعلم) والتواصل في ظروف التدريب والتعليم. في هذا الصدد ، غالبًا ما يُطلق على إعادة التأهيل اسم إعادة التأهيل.

يتمثل إعادة التأهيل الاجتماعي والتربوي في المؤسسات التعليمية في التغلب على قمع المدرسة والأسرة ضد الأطفال والمراهقين ؛ التغلب على العوائق فيما يتعلق بهم من قبل الأقران ؛ تصحيح تواصلهم وسلوكهم ؛ حل حالات الصراع.

إن تكنولوجيا الدعم النفسي عبارة عن مجموعة من الإجراءات المترابطة والمترابطة ، والتي تتمثل في تقنيات مختلفة ، والتي يتم تنفيذها من قبل جميع الأشخاص في عملية تربوية شاملة من أجل ضمان الظروف الاجتماعية والنفسية المثلى للحفاظ على الصحة العقلية والتنمية الكاملة شخصية الطفل.

تعتمد التقنيات التي تم النظر فيها على مجموعة معقولة من طرق معينة. عندما يواجه عالم النفس الحاجة إلى تقديم دعم فعال لبرامج النشاط المهني ، فعليه تحليل صندوق الأساليب المعروفة واختيار أنسبها.

"التقنيات النفسية والتربوية في عمل المعلم النفسي"

جي بالاكوفو

عالم نفس تربوي

روضة مادو رقم 38

تهدف التقنيات النفسية والتربوية الحديثة إلى تنفيذ التعليم قبل المدرسي.

يتمثل أحد الجوانب المهمة بشكل أساسي في التكنولوجيا التربوية في مكانة الطفل في عملية التنشئة والتعليم ، وموقف البالغين تجاه الطفل. الشخص البالغ الذي يتواصل مع الأطفال يتمسك بالموقف: "ليس بجانبه ، وليس فوقه ، ولكن معًا!" والغرض منه هو المساهمة في تنمية الطفل كشخص.

التكنولوجيا هي مجموعة من التقنيات المستخدمة في أي عمل أو مهارة أو فن (قاموس توضيحي).

التكنولوجيا التربوية هي مجموعة من المواقف النفسية والتربوية التي تحدد مجموعة وترتيب خاص من الأشكال والأساليب والأساليب وطرق التدريس والوسائل التعليمية ؛ إنها مجموعة أدوات تنظيمية منهجية للعملية التربوية ().

المتطلبات (المعايير) الأساسية للتكنولوجيا التربوية:

تناسق المفاهيمية قابلية التحكم كفاءة التكاثر

المفهومية - الاعتماد على مفهوم علمي معين ، بما في ذلك المنطق الفلسفي والنفسي والتعليمي والاجتماعي التربوي لتحقيق الأهداف التربوية.

الاتساق - يجب أن تحتوي التقنية على جميع ميزات النظام:

منطق العملية ،

الترابط بين أجزائه ،

نزاهة.

تشمل تقنيات التعليم الحديثة:

تكنولوجيا التكنولوجيا التقنيات الموجهة نحو الشخصية. حافظة تكنولوجية لتكنولوجيا ألعاب ما قبل المدرسة والمعلمين "TRIZ" وغيرها. تقنيات توفير الصحة

التقنيات الموفرة للصحة

الغرض من تقنيات الحفاظ على الصحة هو تزويد الطفل بفرصة الحفاظ على الصحة ، لتكوين المعرفة والمهارات والمهارات اللازمة لأسلوب حياة صحي.

تشمل التقنيات التربوية الموفرة للصحة جميع جوانب تأثير المعلم على صحة الطفل على مختلف المستويات - المعلوماتية والنفسية والطاقة الحيوية.

في الظروف الحديثة ، التنمية البشرية مستحيلة دون بناء نظام لتكوين صحته. يعتمد اختيار التقنيات التربوية الموفرة للصحة على:

من نوع الحضانة ،

من مدة إقامة الأطفال فيه ،

من البرنامج الذي يعمل فيه المعلمون ،

الشروط الخاصة بالمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ،

الكفاءة المهنية للمعلم ،

مؤشرات صحة الأطفال.

في عمل المعلم النفسي ، تتميز التقنيات النفسية والتربوية التالية:

تكنولوجيا الحفاظ على الصحة وتحفيزها (الجمباز للعيون ، تمارين التنفس ، الاسترخاء ، إلخ. تقنيات الحفاظ على الصحة وإثراء صحة المعلمين - التقنيات التي تهدف إلى تطوير الثقافة الصحية لمعلمي رياض الأطفال ، بما في ذلك ثقافة الصحة المهنية ، وتنمية الحاجة من أجل نمط حياة صحي ، والحفاظ على الصحة في العمل مع المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة:

ندوات تدريبية حول "الصحة النفسية للمعلمين" ؛

استشارات للمعلمين "علامات التعب لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة" ، "التمارين البدنية المحظورة للأطفال في سن ما قبل المدرسة" ، "كيفية ممارسة الجمباز بشكل صحيح ( أنواع مختلفة) مع أطفال ما قبل المدرسة "،" الوقاية من التعب في مرحلة ما قبل المدرسة في مرحلة ما قبل المدرسة "، وما إلى ذلك ؛

ورشة عمل لمعلمي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "استقبالات للاسترخاء وتخفيف التوتر خلال يوم العمل" ؛

مناقشة قضايا الحفاظ على الصحة في المجالس التربوية والاجتماعات الطبية والتربوية.

تقنيات لتعليم أسلوب حياة صحي (ألعاب التواصل ، مواقف لعبة المشاكل ، عناصر التدريب على الألعاب ، العلاج باللعبة ، التدليك الذاتي ، إلخ.)

التقنيات الإصلاحية (تقنيات التأثير الموسيقي ، تقنيات التأثير بالألوان ، تقنيات تصحيح السلوك ، عناصر العلاج بالحكايات الخرافية ، إلخ.)

تكنولوجيا المشروع

الغرض: تنمية وإثراء التجربة الاجتماعية والشخصية من خلال دمج الأطفال في مجال التفاعل بين الأشخاص.

يلاحظ المعلمون الذين يستخدمون تقنية المشروع بنشاط في تربية وتعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالإجماع أن نشاط الحياة المنظم وفقًا لذلك في رياض الأطفال يسمح لك بالتعرف على التلاميذ بشكل أفضل ، والتغلغل في العالم الداخلي للطفل.

حاليًا ، تُستخدم تقنيات المعلومات والاتصالات على نطاق واسع في عمل عالم النفس التربوي لمرحلة ما قبل المدرسة. يتم استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في اتجاهات مختلفة.

العمل المنهجي - العمل في Office (Excel ، Word ، PowerPoint). تسجيل التقارير والتوثيق الحالي ، وإنشاء نتائج التشخيص ، ورسم الرسوم البيانية والرسوم البيانية. إنشاء العروض التقديمية الخاصة بك وألبومات الصور.

في إطار التقنيات الموجهة نحو الشخصية ، يتم تمييز الاتجاهات المستقلة:

التقنيات الإنسانية والشخصية ، التي تتميز بجوهرها الإنساني ، تركز العلاج النفسي على مساعدة الطفل الذي يعاني من ضعف الصحة ، خلال فترة التكيف مع ظروف مؤسسة ما قبل المدرسة.

تكنولوجيا التعاون تحقق مبدأ دمقرطة التعليم قبل المدرسي ، والمساواة في العلاقات بين المعلم والطفل ، والشراكة في نظام العلاقات "الكبار - الطفل".

النهج التكنولوجي ، أي التقنيات التربوية الجديدة ، يضمن إنجازات الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ويضمن كذلك تعلمهم الناجح في المدرسة.

كل مدرس هو منشئ التكنولوجيا ، حتى لو كان يتعامل مع الاقتراض. ابتكار التكنولوجيا مستحيل بدون الإبداع. بالنسبة للمعلم الذي تعلم العمل على المستوى التكنولوجي ، ستكون العملية المعرفية في حالتها المتطورة دائمًا هي النقطة المرجعية الرئيسية. كل شيء في أيدينا ، لذلك لا يمكن حذفها.

وأود أن أنهي حديثي بكلمات تشارلز ديكنز

"لا يمكن لأي شخص أن يتحسن حقًا إذا لم يساعد الآخرين على التحسن."

خلق بنفسك. حيث لا يوجد أطفال بلا خيال ، فلا يوجد معلم بدون دوافع إبداعية. أتمنى لك النجاح الإبداعي!

وصف التكنولوجيا النفسية والتربوية

مدرس نفساني

ترشيح "مرب-علم نفس -2018"

كونوفالوفا أوكسانا نيكولاييفنا

مادو د / ق رقم 36 من مدينة تيومين

تيومين 2018

وصف التكنولوجيا النفسية والتربوية للعمل

مدرس علم النفس كونوفالوفا أوكسانا نيكولاييفنا

الأبوة والأمومة صعبة وصعبة.

فقط طالما نريد ، دون تعليم أنفسنا ،

ربى اولادك او من ...

ليو تولستوي

الهدف الرئيسي لطبيب نفس الطفل الذي يعمل في رياض الأطفال ، وكذلك خدمة التربية النفسية بشكل عام ، هو خلق ظروف مواتية لحماية الصحة البدنية والعقلية للأطفال ، وضمان رفاههم العاطفي ، وتعزيز التنمية الحرة والفعالة لكل طفل.

يتم تحقيق هذا الهدف في روضة الأطفال لدينا من خلال حل مجموعة من المهام:

تنفيذ فرص التطور في كل عمر مع الأطفال ؛

تطوير الخصائص الفردية للطفل.

تهيئة المناخ النفسي الملائم لنمو الطفل في رياض الأطفال ؛

التعرف على الاضطرابات السلوكية والعاطفية عند الأطفال والوقاية منها وتصحيحها ،

تقديم المساعدة النفسية في الوقت المناسب للأطفال والآباء والمعلمين.

تطوير وتنفيذ برامج نفسية تهدف إلى التغلب على الانحرافات في الصحة الاجتماعية والنفسية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وصعوبات التكيف والتدريب والتعليم ، لتعزيز إضفاء الطابع الفردي على المسار التعليمي.

ينعكس حل هذه المشاكل في مجالات النشاط النفسي والتربوي: التثقيف النفسي ، والوقاية ، والتشخيص ، والتصحيح النفسي ، والعمل الاستشاري والخبرة. في كل اتجاه ، أستخدم تقنيات نفسية وتربوية مختلفة ، ومع ذلك ، فإن التقنيات المفضلة هي العلاج بمضادات الفيروسات القهقرية ، والعلاج بالرمل ، والعلاج بالموسيقى ، والعلاج بالأندال ، والعلاج بالحكايات الخيالية ، والعلاج بالصور الخيالية ، والعلاج بالأعشاب ، وجلسات التدريب والأساليب والتقنيات الإسقاطية ، غالبًا ما أستخدم علاج AQUA لتخفيف توتر العضلات ، حيث نستخدم ألعابًا تحفيزية في الماء والماء.

الآن باختصار حول كل تقنية يستخدمها المعلم-عالم النفس في MADOU №36.:

العلاج الضوئييساعد على بناء علاقات ثقة مع الأطفال ، في جو مريح وآمن لمناقشة القضايا ذات الصلة للأطفال.

تمنح الحياة العاطفية والتعرف على أبطال الأفلام والحكايات الخيالية للأطفال فرصة فريدة لإدراك خصائصهم واكتساب خبرة شخصية لا تقدر بثمن. تسمح الأفلام والقصص الخيالية للتلاميذ بتعزيز المهارات المكتسبة في البرنامج التعليمي ، والكبار - لفهم الأطفال واحتياجاتهم بشكل أفضل.

علاج فنيهي طريقة التصحيح والتطوير من خلال الإبداع الفني. يمكن تفسير جاذبيته لعلماء النفس من خلال حقيقة أنه ، على عكس الاتجاهات الإصلاحية والتنموية الرئيسية ، التي تستخدم بشكل أساسي قنوات الاتصال اللفظي ، فإن العلاج بالفن يستخدم "لغة" التعبير المرئي والبلاستيكي. هذا صحيح بشكل خاص عند العمل مع الأطفال ويجعله أداة لا غنى عنها للبحث والتطوير والمواءمة في الحالات التي لا يستطيع فيها الطفل التعبير عن حالته العاطفية بالكلمات.

يجد الأطفال في معظم الحالات صعوبة في التعبير عن مشاكلهم وخبراتهم. التعبير غير اللفظي هو أكثر طبيعية بالنسبة لهم. هذا مهم بشكل خاص للأطفال الذين يعانون من اضطرابات الكلام ، لأن سلوكهم يكون أكثر عفوية ويكونون أقل قدرة على التفكير في أفعالهم وأفعالهم. تجاربهم "تخرج" من خلال الصورة الفنية بشكل مباشر أكثر. مثل هذا "المنتج" سهل الفهم والتحليل.

الميل الطبيعي للطفل للعب الأنشطة ، ثراء خيال الأطفال مهم. مع أخذ ذلك في الاعتبار ، عند تنظيم العمل الإصلاحي باستخدام عناصر العلاج بالفن ، يتم إنشاء جو من اللعب والإبداع في الفصل الدراسي. تعتبر تقنيات العلاج بالفن أيضًا ذات أهمية للعمل مع العائلات. من خلال التعبير العفوي الذاتي المشترك ، يتم تنسيق العلاقات الأسرية. هناك فرصة لإبعاد نفسك عن مشكلة الأسرة والنظر إليها من الجانب الآخر.

يسمح استخدام تقنيات العلاج بالفن للطبيب النفسي بمساعدة الطفل على التعامل مع مشاكله ، واستعادة توازنه العاطفي أو التخلص من الاضطرابات السلوكية الموجودة لديه ، والمساعدة في التطور الفكري.

حاليًا ، مفهوم "العلاج بالفن" له عدة معان:

مجموعة الفنون المستخدمة في العلاج والتصحيح ؛

مجمع تقنيات العلاج بالفن.

إدارة ممارسات العلاج النفسي والإصلاحي النفسي ؛

تقنيات التشخيص الإسقاطي.

ماندالوثيرابي- أحد الأشكال الرمزية الرئيسية التي تحتل مكانة مهمة في الثقافات المختلفة كتعبير عن الوحدة والنزاهة وغالبًا ما تستخدم كعامل في تحقيق التوازن والتناغم الداخليين هي الدائرة (المجال). يمكن أن تكون الصورة والتأمل في الأشكال الدائرية جزءًا لا يتجزأ من ممارسات التنظيم الذاتي.

لذلك ، على سبيل المثال ، يمكن لأي شخص تكوين صورة دائرية تعكس فكرته عن حالة الموارد (حالة من التوازن الداخلي والراحة والتركيز على مصدر القوة الداخلية) واستخدام هذه الصورة كنموذج مرئي ، وضبط يمكنه تحقيق هذه الدولة أو دعمها ... كل هذا يمكن القيام به على أساس إنشاء رسومات في دائرة بأحجام مختلفة وملء الفراغ الداخلي بأشكال وألوان مختلفة مرتبطة بالحالة الحالية أو المرغوبة. تعمل هذه التقنية بشكل فعال على مستوى اللاوعي لكل من البالغين والأطفال.

يمكن أن يساهم تكرار هذا الإجراء ليس فقط في تطوير مهارات التنظيم الذاتي ، ولكن أيضًا في تحديد ميزات ديناميكيات التغييرات الداخلية ، مما يجعل العلامات المرئية للحالات أكثر وضوحًا لأنها تتغير خلال فترات زمنية مختلفة (على سبيل المثال ، أثناء العلاج بالفن أو بعد انتهائه).

العلاج بالرمل- في سياق العلاج بالفن ، هو شكل غير لفظي من التصحيح النفسي ، حيث ينصب التركيز الأساسي على التعبير الإبداعي عن الذات للعميل ، والذي بفضله ، على المستوى الرمزي اللاواعي ، هناك استجابة للتوتر الداخلي و البحث عن سبل التنمية. هذه إحدى طرق الإصلاح النفسي التنموية التي تهدف إلى حل المشكلات الشخصية من خلال عمل اللاوعي الشخصي والجماعي. تتجلى هذه الصور في شكل رمزي في عملية إنشاء منتج إبداعي - تكوين شخصيات مبنية في صندوق رمل نفسي. تعتمد طريقة العلاج بالرمل على مزيج من التعبير غير اللفظي واللفظي. يعتبر العلاج بالرمل مناسبًا تمامًا للعمل مع البالغين والأطفال.

عند العمل مع الأطفال ، يتم استخدام العلاج بالرمل لحل المهام الإصلاحية والتنموية والتعليمية وحتى التعليمية العامة. يساعد نقل الأنشطة التنموية التقليدية إلى رمل نفسي على زيادة الحافز التعليمي ، وجعل دراسة حتى المواد الأكثر صعوبة ومللًا للطفل لعبة ممتعة ومثيرة. هذا المبدأ هو أساس برنامج مؤلفي ، الذي تم تطويره للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية الذين تتراوح أعمارهم بين 2-3 سنوات ، "ماجيك ساند".

في عملي أستخدم رمل الكوارتز ، الملون ، الحركي ، الحي. أيضًا ، لكل من الفصول التنموية والتصحيحية ، يعد العمل باستخدام الرمل الحركي الجاف والرطب ذا أهمية كبيرة. تعتمد العديد من التقنيات على الاستجابة للمشاعر والحالات العاطفية وتطوير الإدراك باستخدام خصائص مختلفة من الرمال.

العلاج بالموسيقى- طريقة علاجية نفسية باستخدام الموسيقى كعلاج.

إن تأثير الموسيقى الشافي على جسم الإنسان معروف منذ العصور القديمة. في العصور القديمة وفي العصور الوسطى ، كان الإيمان بالتأثير الشافي للموسيقى عظيمًا بشكل استثنائي.

هناك أربعة اتجاهات رئيسية للعمل العلاجي للعلاج بالموسيقى:

التنشيط العاطفي أثناء العلاج النفسي اللفظي.

تنمية المهارات الشخصية (وظائف وقدرات الاتصال) ؛

التأثير التنظيمي على العمليات النفسية النباتية ؛

زيادة الاحتياجات الجمالية.

يشار إلى ما يلي كآليات للعمل العلاجي للعلاج بالموسيقى: التنفيس ، التحرر العاطفي ، تنظيم الحالة العاطفية ، تسهيل الوعي بتجارب الفرد ، مواجهة مشاكل الحياة ، زيادة النشاط الاجتماعي ، اكتساب وسائل جديدة للتعبير العاطفي ، تسهيل تكوين علاقات واتجاهات جديدة.

العلاج بالموسيقى يأتي في شكلين رئيسيين : نشط ومتقبل.

العلاج بالموسيقى النشطهو نشاط موسيقي نشط موجه علاجيًا: التكاثر والخيال والارتجال بمساعدة الصوت والآلات الموسيقية المختارة.

العلاج بالموسيقىتتضمن عملية إدراك الموسيقى لغرض علاجي. في المقابل ، يوجد العلاج بالموسيقى في ثلاثة أشكال:

اتصالي(الاستماع المشترك للموسيقى ، بهدف الحفاظ على الاتصالات والتفاهم والثقة المتبادلة) ،

رد الفعل(تهدف إلى تحقيق التنفيس)

تنظيمية(المساهمة في الحد من الإجهاد النفسي العصبي).

يمكن تطبيق كل هذه الأشكال من العلاج بالموسيقى بنجاح في سياق الاسترخاء.

تستند البرامج الموسيقية إلى تغيير تدريجي في الحالة المزاجية والديناميكيات والإيقاع ، مع مراعاة العبء العاطفي المختلف. أول قطعةيجب أن تشكل جوًا معينًا للدرس بأكمله ، وإظهار الحالة المزاجية لأعضاء المجموعة ، وإقامة اتصالات وتقديمهم في درس موسيقي ، والاستعداد لمزيد من الاستماع. إنها قطعة هادئة ذات تأثير مريح. القطعة الثانية- ديناميكية ، درامية ، متوترة ، تحمل العبء الرئيسي ، وتتمثل وظيفتها في تحفيز العواطف الشديدة ، والذكريات ، والجمعيات ذات الطبيعة الإسقاطية من حياة الشخص الخاصة. القطعة الثالثةيجب أن يخفف التوتر ويخلق جوًا من السلام. يمكن أن يكون هادئًا أو مريحًا أو ، على العكس من ذلك ، نشيطًا ، ويعطي تهمة البهجة والتفاؤل والطاقة.

العلاج الخيالي والعلاج بالصور- طريقة تستخدم شكل الحكاية لدمج الشخصية وتنمية القدرات الإبداعية وتحسين التفاعل مع العالم الخارجي.

هناك العديد من السمات الوظيفية الرئيسية للقصص الخيالية.

1. تسبب نصوص الحكايات صدى عاطفيًا شديدًا بين الأطفال والبالغين. تتناول صور الحكايات الخرافية في وقت واحد مستويين ذهنيًا: مستوى الوعي واللاوعي ، مما يخلق فرصًا خاصة للتواصل.

2. يعتمد مفهوم العلاج بالحكايات الخرافية على فكرة قيمة الاستعارة كناقل للمعلومات:

حول الأحداث الحيوية.

حول قيم الحياة.

3. تحتوي الحكاية الخيالية على معلومات في شكل رمزي حول: كيف يتم ترتيب هذا العالم ، ومن خلقه ، وما يحدث لشخص في فترات مختلفة من الحياة ، وما هي "الفخاخ" ، والإغراءات ، والصعوبات التي يمكن العثور عليها في الحياة وكيفية التغلب عليها معهم ، ما هي القيم التي يجب أن تسترشد في الحياة ، إلخ.

4. تعيد الحكايات الخرافية كلاً من الطفل والبالغ إلى حالة من الإدراك الشمولي للعالم. إنهم يمنحون فرصة للحلم ، وتفعيل الإمكانات الإبداعية ، وخيانة المعرفة حول العالم ، والعلاقات الإنسانية.

العلاج الطبيعي-هذا هوطريقة العلاج النفسي ، التي تستخدم في العمل مع الأطفال والبالغين ، هي تصحيح أنواع مختلفة من انتهاكات العلاقات بين الأطفال والوالدين ، والتي يتم فيها استخدام الماء.

استهداف:تنظيم مجموعة متنوعة من الأنشطة المثيرة مع التلاميذ ، والمساهمة في تصحيح الشخصية والوظائف العقلية ؛ تنفيذ المستجدات في محتوى العملية التعليمية.

مهام:تصحيح وتطوير الوظائف العقلية والمهارات الحركية الدقيقة والمجال العاطفي وتوسيع التجربة الحسية للتلاميذ ؛ المساهمة في إزالة التوتر النفسي والعاطفي والقلق والعدوانية وتنسيق العلاقات مع الآخرين ؛ لخلق ظروف للأنشطة الترفيهية المنتجة ، لتلبية احتياجات التلاميذ في الإدراك الذاتي الإبداعي ، والتعبير عن أفكارهم ومشاعرهم.

أهمية الموضوع هي أن الألعاب التحفيزية في الماء والماء هي أكثر الألعاب التي يحبها الأطفال. بمساعدة الألعاب المائية التحفيزية ، يسهل إنشاء الاتصالات بين الأطفال ، وإزالة المشابك العضلية ، وتحسين الدورة الدموية في الأطراف ، وتصبح العمليات العقلية أكثر نشاطًا. بمساعدة الألعاب التحفيزية بالماء ، تستقر الحالة العاطفية بشكل أسرع خلال فترة التكيف مع رياض الأطفال ، ويتم تخفيف الضغط النفسي والعاطفي في الجسم بسهولة أكبر.

الماء هو ما تعطينا الحياة جميعًا. هذا يعطينا القوة والحيوية. واضح وضوح الشمس أو متسخ جدا. في أي حالة ، من المفيد. من يعرف من أين تأتي المياه؟ ربما من الثلج؟ ربما مصنوعة من الجليد؟ أو ربما تضرب من الينابيع الجوفية. وهي تعطي الحياة والازدهار للجميع.

جميع التقنيات التي وصفتها فعالة وآمنة بنفس القدر في العمل مع البالغين والأطفال. يتيح لك استخدام هذه التقنيات في عملية معقدة مستمرة تحقيق أهدافك.

يتضمن عملي في هذا الاتجاه مجموعة واسعة من أشكال وأساليب العمل.

فرد

النموذج (دروس إصلاحية نفسية فردية)

شكل المجموعة (فصول إصلاحية نفسية جماعية)

محادثة

الملاحظة

العلاج الخيالي

العلاج باللعب

علاج فني

العمل التنمويالتي قمت بها من أجل تشكيل آليات التكيف العاطفي والشخصي للطفل. ويشمل تنمية المجال العاطفي والشخصي للأطفال ، ومهارات الاتصال ، وتخفيف التوتر العاطفي.

الهدف من جلسات اللعب:

التغلب على الظروف المجهدة لدى الأطفال خلال فترة التكيف مع مؤسسة ما قبل المدرسة

خلق مناخ عاطفي إيجابي في فريق الأطفال

تخفيف التوتر العاطفي والعضلي

تنمية الإدراك ، والمهارات الحركية العامة والدقيقة ، وتنسيق الحركات ، والسلوك التعسفي ، والقدرة على الانصياع للقواعد

تفعيل عمليات الكلام

تكوين العلاقات بين الوالدين والطفل.

يُظهر تحليل العمل التنموي أن العديد من الأطفال قد طوروا سمات شخصية إيجابية (الثقة بالنفس وقوتهم ، احترام الذات ، اللطف ، التعاطف والتعاطف مع أقرانهم) ، أصبح من السهل عليهم التواصل ، فهم يفهمون مشاعر الآخرين والتعبير عن آرائهم بسهولة أكبر. عند الأطفال ، يختفي انعدام الأمن والمخاوف والعدوانية والعزلة تدريجياً.

ديناميات إزالة التوتر العاطفي باستخدام AQUATHERAPY:

من كل ما سبق ، يمكننا أن نستنتج أن التقنيات النفسية والتربوية التي أستخدمها في عملي تساهم في تهيئة الظروف لوضع اجتماعي لتنمية الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، مما يفتح فرص التنشئة الاجتماعية الإيجابية للطفل ، كل ما لديه. -التنمية الشخصية والأخلاقية والمعرفية ، وتطوير المبادرة والقدرات الإبداعية ، والتي تتوافق مع المعايير التعليمية الفيدرالية الحكومية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة.

من إعداد: المعلم - عالم النفس MBDOU №1 Savateeva S.P.
"يجب أن يعيش الأطفال في عالم الجمال والألعاب والقصص الخيالية والموسيقى والرسم والخيال والإبداع".
في A. Sukhomlinsky
الصحة النفسية -
هو الانسجام بين الجوانب المختلفة: العاطفية والفكرية والجسدية والعقلية.

الصحة النفسية هي مؤشر على الصحة الجسدية.
لذلك ، على مدار العام الدراسي ، أدرج في عملي تقنيات الحفاظ على الصحة التي تساهم في التأثير المتكامل ، فضلاً عن تحقيق نتيجة مستدامة ومستقرة في وقت أقصر:

* تقنيات الحفاظ على صحة التلاميذ وتنشيطها ؛
* تقنيات لتعليم أسلوب حياة صحي.
* تقنيات التصحيح

تقنيات الحفاظ على صحة التلاميذ وتنشيطها:
ألعاب الاصبع والجمباز الاصبع.
الجمباز للعيون.
تمارين التنفس؛
استرخاء؛
الدقائق المادية والتوقفات الديناميكية.
تعتبر ألعاب الجمباز بالأصابع وألعاب الأصابع شكلاً من أشكال العمل على تنمية المهارات الحركية الدقيقة في أصابع الطفل.
الجمباز للعيون عبارة عن مجموعة من التمارين التي تهدف إلى تحسين الدورة الدموية والسائل داخل العين. تقوية عضلات العين. تحسين الإقامة (هذه هي قدرة العين البشرية على رؤية نوعية جيدة على مسافات مختلفة)
الجمباز التنفسي هو نظام من تمارين التنفس يهدف إلى تحسين الصحة وعلاج الأمراض المختلفة.
الاسترخاء - استرخاء العضلات العميق مصحوبًا بإفراز التوتر العاطفي. يتم استخدامه مع العلاج بالموسيقى (يتم استخدام الموسيقى الكلاسيكية وأصوات الطبيعة)
وقفة ديناميكية (دقائق فعلية) - توقف مؤقت في النشاط التعليمي أو العمل ، مليء بأنواع مختلفة من النشاط البدني. مصممة لمنع التعب وتقليل الأداء.
تقنيات تعليم أنماط الحياة الصحية:

علاج اللعبة
ألعاب التواصل
التدليك الذاتي والعلاج بالابر.
تجمع جاف.
العلاج باللعبة هو وسيلة للتأثير العلاجي على الأطفال والبالغين الذين يعانون من اضطرابات عاطفية ومخاوف وعصاب وما إلى ذلك.
ألعاب الاتصال هي ألعاب تهدف إلى تكوين وتطوير مهارات الاتصال لدى أطفال ما قبل المدرسة.
التدليك الذاتي هو أحد أنواع التدليك التي يزيد فيها الشخص حيويته من خلال الضغط على أجزاء معينة من جسده.
تدليك العلاج بالضغط (su-jok therapy) - له تأثير منشط على الجهاز العصبي المركزي ، ونتيجة لذلك يتحسن دوره التنظيمي في عمل جميع أجهزة الأعضاء. غلبة التفكير التصويري البصري بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة تجعل من الضروري اختيار النصوص الشعرية أو الصور المقابلة للعديد من مجمعات التدليك.
يساعد استخدام حمام السباحة الجاف على تقليل مستوى التوتر النفسي والعاطفي. انخفاض في النغمة الحركية ، يساعد على تنظيم توتر العضلات. يعزز تطوير: الحساسية الحركية واللمسية ، وصورة الجسم ، والتصورات والتمثيلات المكانية. يتم استخدامه لتصحيح مستوى القلق والعدوانية.
تقنيات التصحيح:
العلاج الخيالي - يعزز تطور وتصحيح الحالات العاطفية ، ويخفف من القلق ، ويزيد من احترام الذات ، ويخفف من المظاهر العدوانية. في شكل رائع ، من السهل رؤية مشكلتك وقبولها. من الأسهل على بطل القصص الخيالية أن يخرج من الموقف - بعد كل شيء ، كل شيء ممكن في قصة خيالية! وبعد ذلك يمكن استخدام هذا الإخراج لنفسك. يمكنك استخدام الأساليب المنهجية التالية: - أخبر قصة خرافية من منظور شخصية خرافية. - تخمين المؤامرة أو الشخصيات. - التحول إلى قصة خيالية لأي قصة حياة ؛ - تأليف حكاية خرافية مرتجلة.

تقنية التأثير الموسيقي (العلاج بالموسيقى) هي تقنية تستخدم في العمل تستخدم الموسيقى كوسيلة لتصحيح الاضطرابات في المجال العاطفي والسلوك ومشاكل التواصل والمخاوف ...

تعد تقنية التعرض للون (العلاج بالألوان) طريقة علاج غير دوائية. إن تأثير اللون على الناس غامض ، لكنه فردي بحت ، وهو انتقائي ، ويجب أن يؤخذ ذلك في الاعتبار عند العمل مع أطفال ما قبل المدرسة. يحتاج المعلمون إلى الحصول على معلومات أساسية حول العلاج بالألوان واستخدام هذه المعرفة في العملية التعليمية.
الجمباز النفسي هو عبارة عن دروس خاصة (دراسات وتمارين وألعاب) تهدف إلى تطوير وتصحيح مختلف جوانب نفسية الطفل (كل من المجالات المعرفية والعاطفية والشخصية).
"لجعل الطفل ذكيًا وعقلانيًا ، اجعله قويًا وصحيًا: دعه يعمل ، يتصرف ، يركض ، يصرخ ، دعه يكون في حركة مستمرة!" جان جاك روسو

"التقنيات النفسية والتربوية في أنشطة عالم النفس المدرسي"

مربي وعالم نفس في ليسيوم MOU "Dubna" ،

معالباحث GOU DPO MO
الأكاديمية التربوية للتعليم العالي
قسم العلوم الإنسانية والتربية البدنية
O. A. Sukhareva

اليوم ، تستخدم كلمة "التكنولوجيا" بشكل متزايد من قبل المتخصصين في مجال التربية وعلم النفس. في الأدبيات النفسية ، لا يعتبر هذا المصطلح ذو معنى على الإطلاق أو أنه يحتوي على معنى غامض.

يُفهم مصطلح "التكنولوجيا" ، الذي يستند إلى صياغة العديد من المصادر الأدبية ، على أنه فن ، ومهارة ، ومهارة ، ومجموعة من أساليب المعالجة ، وتغيير الحالة.

يمكن لأي نشاط أن يكون إما تقنية أو إبداعًا. كل شيء يبدأ بفكرة إبداعية وينتهي بالتكنولوجيا.

أساس أي تقنية هو تعريف واضح للهدف النهائي. في التكنولوجيا ، يُنظر إلى الهدف على أنه مكون مركزي.

خصوصية عمل عالم النفس المدرسي هو أنه يجب أن يتقن تقنيات مختلفة ، بما في ذلك الأساليب والتقنيات النفسية والتربوية ، وأن يكون قادرًا على الجمع بينها وتعديلها.

ما هي التقنيات النفسية والتربوية الأكثر صلة بعمل عالم النفس المدرسي؟

يركز عالم النفس المعلم ، الذي يعمل مع الأطفال ، باستمرار على هياكل شخصياتهم. في العمل مع هذا المجال ، يستخدم المتخصص التقنيات التالية:

إعلامي ، من خلال تطبيق يتم تكوين المعرفة والمهارات والقدرات.

توفر التقنيات التشغيلية تشكيل طرق العمل العقلي.

تهدف تقنيات التطوير الذاتي إلى تشكيل آليات شخصية ذاتية الحكم.

إرشادي - على تنمية القدرات الإبداعية للفرد.

تطبيق تطوير فعال - المجال العملي للشخصية.

دعونا نفكر في هذه التقنيات بمزيد من التفصيل.

تكنولوجيا المعلومات

في أنشطة عالم النفس المدرسي ، تعتبر تكنولوجيا المعلومات وثيقة الصلة بالموضوع.

بفضل تنفيذ مشروع "تطوير بيئة المعلومات التربوية الموحدة للمدرسة" لفترة زمنية محدودة ، حقق نظام التعليم نجاحًا كبيرًا في مجال المعلوماتية.

بمساعدة تقنيات المعلومات ، يكون تنفيذ الاتجاهات الرئيسية لأنشطة عالم النفس المدرسي مناسبًا: التشخيص ، والاستشارة ، والعمل التنموي ، والتعليم ، فقط أشكال ووسائل تنفيذها تختلف اختلافًا كبيرًا عن تلك المقبولة عمومًا. يتم تنفيذ الاتجاهات الرئيسية لأنشطة عالم النفس المدرسي في وضع الخدمة عن بعد من خلال:

إنشاء مكتبة إلكترونية نفسية موضوعية لأطفال المدارس والمعلمين وأولياء الأمور حول مواضيع الساعة التي تهمهم ،

عرض المواد التطويرية والتشخيصية للأطفال ، الذين يمكن للأطفال العمل معهم عبر الإنترنت ،

إجراء مسابقات وأحداث نفسية عن بعد ،

تنظيم الاستشارة عن بعد للفئات المستهدفة ، (على وجه الخصوص ، من الممكن إنشاء شبكة الإنترنت - الثقة ، قسم خاص ، عند الوصول ، يمكن الاتصال عن بعد مغلق بين طبيب نفساني وعميل) ،

تنظيم منتديات لمجموعات معينة ، حيث يمكنهم التعبير عن آرائهم وطلباتهم وإبداء الرأي والحصول على المشورة

تنظيم مدارس التعلم عن بعد

إجراء محادثة لفريق من علماء النفس مع الأطفال والآباء ، وإجراء استشارة عن بعد لطبيب نفساني ، ومعلم ، وإدارة ، بالإضافة إلى محادثات ، بمشاركة متخصصين من مدن أخرى ، وعقد مؤتمرات عبر الهاتف مع المعلمين والأطفال ، وما إلى ذلك.

إجراء مسوحات للفئات المستهدفة

تنظيم ورشة عمل نفسية للفئات المستهدفة

عند الحديث عن أنشطة الخدمة النفسية للمدرسة عن بعد ، من المهم ملاحظة أن الأنشطة عن بعد لطبيب نفساني مع جميع الفئات المستهدفة يجب أن تتوافق مع الأنشطة الحقيقية لطبيب نفساني في المدرسة في الوقت الحالي في المدرسة ، مما يسمح بضمان نزاهة أداء جميع مجالات الخدمة النفسية. بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن يخضع نفس الموضوع للعمل مع جميع الفئات المستهدفة.

يمكن اعتبار أحد اتجاهات استخدام تكنولوجيا المعلومات في عمل عالم النفس المدرسي استخدام تصميم الإنترنت كطريقة للعمل التصحيحي والتنموي لطبيب نفساني. يعد مصطلح "مشروع الإنترنت" أحد أكثر المصطلحات استخدامًا على الإنترنت. بالمعنى الضيق ، يتم تحديده مع مفهوم "الموقع". بمعنى واسع ، مشروع الإنترنت هو مشروع يستخدم قدرات وخدمات الكمبيوتر لحل مشكلة ما.

تشمل الأمثلة على المنتجات النهائية لتصميم الإنترنت ما يلي: موقع الويب ، والعرض التقديمي على الكمبيوتر ، ورسم الكمبيوتر ، والكتاب الإلكتروني ، والمجلات ، ولعبة الكمبيوتر ، والمنافسة عن بُعد ، والمهرجانات ، والاجتماعات عن بُعد ، ودردشة المناقشة ، والأحداث الأخرى عن بُعد ، إلخ.

ينطوي إشراك الأطفال في تطوير وتنفيذ مشاريع الإنترنت الخاصة بهم على إمكانات تنموية كبيرة. من ناحية أخرى ، كشكل من أشكال العمل الجماعي ، يسمح مشروع الإنترنت بتكوين القدرات المعرفية ، والتفكير في المشروع ، والوظيفة الموضوعية لأطفال المدارس ، والقدرة على العمل معًا ، والعمل في فريق. من ناحية أخرى ، يسمح لك المحتوى المستند إلى المحتوى بحل مجموعة متنوعة من المشكلات النفسية: الإصلاحية ، والتنموية ، والتعليمية.

جزء لا يتجزأ من تنفيذ مشروع الإنترنت هو عرض إعلامي لنتائج المشروع ، وفي إطاره لا يقدم الأطفال منتجات المشروع فحسب ، بل يطورون أيضًا مهارات الخبرة والتخطيط واختيار المعلومات ومهارات الاتصال ، إلخ. عند التحضير للعرض التقديمي ، من المهم أن يقوم الأطفال ، بشكل مستقل أو بمساعدة المعلم ، بتطوير معايير التقييم وكذلك الهيكل.

غالبًا ما يستخدم تصميم الإنترنت كجزء من دروس وسائط علم النفس ، حيث يتم استخدام تقنيات تكنولوجيا المعلومات بنشاط.

بشكل عام ، فإن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عمل عالم النفس المدرسي يضع مهامًا جديدة لتطوير مجموعات من المصادر الرقمية ، وبرامج التصحيح ، وإنشاء كتب مدرسية إلكترونية - ورش عمل حول علم النفس ، وإضافات إلكترونية إلى مواد تعليمية معروفة في علم النفس ، إلخ. يتم تضمين تقنيات المعلومات بشكل متزايد في أنشطة المعلم النفسي ويتم استخدامها كالمعتاد.

تعلم تكنولوجيا اللعبة:

تحتل الألعاب التعليمية مكانة مهمة بين التقنيات النفسية والتربوية الحديثة. للألعاب التعليمية ثلاث وظائف رئيسية:

مفيدة: تكوين مهارات وقدرات معينة - يمكن التعبير عنها في تمارين اللعبة ؛

الغنوصية: تكوين المعرفة وتنمية تفكير الطلاب - معبراً عنها بأساليب تعليمية ؛

اجتماعي - نفسي: تنمية مهارات الاتصال ، معبراً عنها في ألعاب تمثيل الأدوار.

يمكن دمج تقنية اللعبة التعليمية مع تقنيات مثل تقنية المجموعة والتشخيص والتدريب.

دور ألعاب التعلم في التعليم وعلم النفس مهم للغاية. في علم أصول التدريس ، هم جزء لا يتجزأ من التعليم التنموي ، الذي يقوم على تنمية النشاط والمبادرة واستقلالية الطلاب. في علم النفس ، تعمل هذه التقنيات على تطوير النشاط المعرفي والاجتماعي والمهني للطلاب. 1

هذه التقنيات فعالة في العمل مع الأطفال من جميع الأعمار ومع الكبار (المعلمين والآباء).

التقنيات الموفرة للصحة

في المدرسة الحديثة ، إلى جانب ضعف الصحة الجسدية ، يعاني أطفال المدارس من مشاكل نفسية (اضطرابات سوء التوافق). هذه الانتهاكات ناتجة عن تأثير النظام المرهق لتنظيم العملية التعليمية. تلعب الخدمة النفسية المدرسية دورًا مهمًا في حل هذه المشكلة. يوجد في ترسانة عمل المعلم-عالم النفس تقنيات يمكن أن تخرج الطفل من حالة التوتر ، وتخفيف التوتر الداخلي ، وتحديد إمكانية نظرة أكثر تفاؤلاً للحياة ، وما إلى ذلك.

يتضمن النشاط النفسي استخدام تقنيات مثل:

العلاج بالموسيقى- استخدام الموسيقى من أجل: الاسترخاء والهدوء ، تنشيط المجال العاطفي ، تصحيح الحالة الانفعالية.

العلاج العطري- استخدام المواد العطرية للاسترخاء والجمال.

العلاج بالألوان- استخدام تصور الألوان للاكتئاب والقلق والمخاوف.

العلاج بالرقص- استخدام حركات الرقص أو تقليد الموسيقى للتخلص من التوتر العضلي. 2

علاج الجسم- طرق العمل مع الجسم ، والغرض منها تحسين الصحة الجسدية والعقلية.

علاج فني

يشمل العلاج بالفن عددًا من مجالات العمل النفسي المرتبطة بالإبداع - العلاج بالإيزوثيرابي ، والعلاج بالألوان ، والعلاج بالضوء ، والعلاج بالحكايات الخيالية ، والعلاج بالموسيقى ، والكولاج. لطالما استخدمت سيكولوجية الإبداع بنجاح في العمل مع الأطفال والبالغين. يكشف العلاج بالفن عن الإمكانات الداخلية متعددة الأوجه للشخص ويساعد في نفس الوقت على التعامل مع عدد من المشكلات النفسية الخطيرة ، بما في ذلك الصدمات والنزاعات الداخلية والمخاوف. () بفضل سيكولوجية الإبداع ، ينغمس الشخص في موقف يمكنك فيه تخفيف التوتر واكتساب الثقة في نفسك. في أغلب الأحيان ، تُستخدم التقنيات الفنية في التشخيص ، والتصحيح ، والعلاج النفسي ، واليوم في العملية التعليمية على مستويات مختلفة من التعليم. 3

العلاج باللعب

هذه التقنية تحل مجموعة المهام التالية: التصحيح النفسي ، الوقاية النفسية ، تنمية شخصية الطفل ومواءمتها ، تساعد على تحسين المناخ النفسي في الأسر والمجموعات الصغيرة.

يشمل العلاج باللعب الألعاب الفردية والزوجية والجماعية ، والتقنيات التي تتضمن استخدام الدمى والتماثيل وتقنيات الاسترخاء القائمة على العمل النشط للخيال وأشكال مختلفة من التعبير الفني ، إلخ.

وفقًا لمقاربة الموضوع ، يستخدم عالم النفس التربوي التقنيات:

تعاون

تحقق تقنيات التعاون الديمقراطية والمساواة والشراكة في العلاقة الذاتية بين عالم النفس والطفل. هذه التكنولوجيا هي الأكثر صلة بتنظيم الأنشطة البحثية ، وحركة المنافسة ، وكذلك في العمل التدريبي. يوفر التفاعل بين عالم نفس وطالب بالتعاون ، بالإضافة إلى حل هدف معرفي وإبداعي ، حلًا نفسيًا واجتماعيًا - خلال المهمة ، تتشكل ثقافة تواصل تعكس جميع مستويات التواصل: "... نشاط - التفاعل - الاتصال - الاتصال "(حسب AA Leontiev).

موجه شخصيا

يضعون شخصية الطفل في مركز النظام الاجتماعي والنفسي للمدرسة بالكامل ، مما يضمن ظروفًا مريحة وخالية من النزاعات وآمنة لتنميتها ، وتحقيق إمكاناتها الطبيعية. التكنولوجيا الموجهة نحو الشخصية هي تجسيد للفلسفة الإنسانية وعلم النفس وعلم التربية.

ينصب تركيز عالم النفس المدرسي على شخصية الطفل الشمولية الفريدة ، التي تسعى جاهدة لتحقيق أقصى قدر من قدراته (تحقيق الذات) ، والانفتاح على تصور تجربة جديدة ، وقادرة على اتخاذ خيار واع ومسؤول في مجموعة متنوعة من مواقف الحياة: (5)

إنسانيًا - شخصي

تتميز في المقام الأول بجوهرها الإنساني ، وتركيز العلاج النفسي على دعم الفرد ومساعدته. إنهم "يدعون" بفكرة احترام ومحبة الطفل ، إيمانًا متفائلًا بقدراته الإبداعية ، رافضين الإكراه:

مصطلح "التكنولوجيا النفسية" يعني الجانب المرتبط بتكوين وتطوير الصفات الشخصية للموضوع.

وبالتالي ، فإن مصطلح "التقنيات النفسية" يعني مجموعة من الأساليب والتقنيات التي تهدف إلى تكوين مجال عملي فعال للفرد وإدراك الإمكانات الطبيعية. [)

تؤدي التقنيات التي يستخدمها المعلم-عالم النفس عددًا من الوظائف: الوقاية النفسية ، والإرشاد النفسي ، والدعم النفسي ، وإعادة التأهيل النفسي ، والتعليم الاجتماعي والنفسي. 4

الوقاية النفسية- المساعدة على التنمية الكاملة لشخصية جميع المشاركين في العملية التعليمية ، ومنع التشوهات الشخصية المحتملة في عملية التفاعل ، والمساعدة في فهم التأثير المدمر للعنف النفسي. تتمثل المهمة الرئيسية للوقاية النفسية في تهيئة الظروف التي تسهل استجابة مناسبة ومختصة للفرد لمظاهر العنف النفسي ، ورفض استخدام أشكاله في التفاعل.

أثناء تنفيذ هذه الوظيفة ، يتم استخدام التقنيات التالية:

زيادة الكفاءة الاجتماعية والنفسية للمشاركين في البيئة التربوية حول قضايا السلامة النفسية خلال الندوات ، والمناقشات الجماعية حول مشاكل العنف النفسي ، وتصميم نماذج بديلة غير عنيفة للسلوك.

استخدام البيانات الخاصة بمؤشرات الصحة العقلية للمشاركين من أجل تكوين برنامج صحة نفسية فردي: تقليل شدة متلازمة الإرهاق العاطفي ؛ مستوى التوتر العاطفي تغيير في الموقف الذاتي ؛ تنسيق العلاقة بين "أنا حقيقي" و "أنا مثالي" ، إلخ.

مناقشة مشتركة ووضع قواعد للتفاعل الآمن من قبل جميع المشاركين في البيئة التعليمية.

الإرشاد النفسي -مساعدة المشاركين في معرفة الذات ، والسلوك الذاتي الإيجابي ، والتكيف مع ظروف الحياة الحقيقية ، وتشكيل مجال تحفيزي للقيمة ونظام المواقف تجاه الآخرين ، والوعي بقيمة اللاعنف ، والتغلب على التشوهات المهنية ، وتحقيق الاستقرار العاطفي التي تساهم في النمو الشخصي والمهني وتطوير الذات. تعتمد تقنيات الإرشاد الجماعي المتضمنة في الفصول مع جميع المجموعات التعليمية والتدريبية على نتائج كل من التشخيصات السابقة للمواقف تجاه البيئة التعليمية ، والرضا عن الخصائص الرئيسية للتفاعل ، مع مراعاة أهميتها للموضوع ، ومستوى النفسي. الأمن (باستخدام مكوناته الهيكلية) ، وخصائصه الشخصية - العاطفية والتواصلية ، تُفسَّر على أنها مؤشرات للصحة العقلية.

التصحيح النفسي- التأثير النفسي والتربوي النشط الذي يهدف إلى القضاء على الانحرافات في التنمية الشخصية والمهنية ، ومواءمة الصحة العقلية.

في علم النفس العملي ، هناك اتجاهان للتصحيح. الأول هو مجموعة من التدابير الفردية لتعزيز الوظائف التنظيمية للنفسية ، وتطوير ضبط النفس العاطفي والحكم الذاتي. والثاني هو تصحيح القيمة المعيارية ، والذي يتمثل في إدخال اتجاهات معينة في النظام الفردي الشخصي للقواعد والمعايير السلوكية ، والتي بموجبها يصحح الشخص أداء حياته ووظائف نشاطه.

إعادة التأهيل النفسي- عملية تحشد آليات التكيف الشخصية عند مواجهة ظروف مؤلمة ناتجة عن حالة البيئة الخارجية. تتضمن إعادة التأهيل إعادة ما فقد أو قد فقد بسبب الظروف المتغيرة.

غالبًا ما يُنظر إلى التدريبات النفسية على أنها تقنيات نفسية لإعادة التأهيل.

وبالتالي ، تجد التقنيات النفسية والتربوية مكانها المناسب في العملية التربوية المتكاملة. تتطلب أي تقنية نفسية وتربوية ، وتطويرها وتطبيقها ، أعلى نشاط إبداعي ومعرفة مهنية من معلم نفساني.

فهرس:

أندريف ف. علم أصول التدريس: دورة تدريبية لتطوير الذات الإبداعية - الطبعة الثانية - قازان: مركز التقنيات المبتكرة ، 2000. - 608 ص. ردمك 5-93962-005-1.

Bordovskaya NV، Rean A.A. علم أصول التدريس: كتاب مدرسي. للجامعات. - سبت بيتر 2000.

3. Vachkov I. V.، Grinshpun I. B.، Pryazhnikov N. S. مقدمة لمهنة "علم النفس". - م: دار النشر لمعهد موسكو النفسي والاجتماعي. فورونيج: دار النشر NPO "MO DEK" ، 2004. - 464 ص. (سلسلة "مكتبة عالم النفس").

AA ليونتييف بيداغوجيا الحس السليم // "مدرسة 2000 ..." مفهوم وبرامج الدورات المستمرة للمدارس الثانوية. مشكلة 1. - م ، 1997 ، ص. 18-20 ؛

مجموعة العلاج النفسي روديستام ك. المجموعات الإصلاحية النفسية: النظرية والتطبيق. - م: التقدم ، 1993. - 368 ص.

سميرنوف إن. التقنيات التعليمية الموفرة للصحة وعلم النفس الصحي في المدرسة. - م: أركتي ، 2006. - 320 ص.

O. A. Sukhareva مجموعة مؤتمر المدينة "الممارسة الحديثة للمعلوماتية في التعليم" مقال "فاعلية استخدام تكنولوجيا المعلومات في عمل عالم نفس المدرسة" / محرر. Skiba N.P.، Dubna، M.O. CRO ، قسم المعلومات ، ص. 15 ، 2006.

فومين أ. لعبة الرقص كتقنية من القرن الحادي والعشرين // علم البيئة البشرية: مجموعة من المقالات. يعمل. المجلد الخامس الجزء السادس. تقنيات محددة للتعليم الحديث - نوفوسيبيرسك 2000. - ص 185 - 205

شكوركو ت. الرقص كوسيلة لتشخيص وتصحيح العلاقات في المجموعة.

موارد الإنترنت:

إي في بيساريفا دور تقنيات الحفاظ على الصحة النفسية في تحسين جودة التعليم /sno/poleznoe/school_psychologist/1804-.html

سيزانوف أ. الابتكارات التربوية في الدعم العلمي للعملية التربوية ودور المجتمع التربوي في نجاح تنفيذها ...

تشيرنوفا إي. تقنيات التدريس النفسي والتربوي الحديثة

1 تشيرنوفا إي. تقنيات التدريس النفسي والتربوي الحديثة

2Shkurko T.A. الرقص كوسيلة لتشخيص وتصحيح العلاقات في المجموعة. نشرة نفسية. العدد 1 ، الجزء 1 ، روستوف أون دون ، إد. جامعة روستوف ، 1996 ، ص 327-348.

3 بيساريفا إي. دور تقنيات الحفاظ على الصحة النفسية في تحسين جودة التعليم /sno/poleznoe/school_psychologist/1804-.html

4 سيزانوف أ. الابتكارات التربوية في الدعم العلمي للعملية التربوية ودور المجتمع التربوي في نجاح تنفيذها ...