"دور المعلم في تطوير الأنشطة الموسيقية المستقلة للأطفال. دور المعلم في التنمية الموسيقية لممثلة ما قبل المدرسة للتنمية الموسيقية للأطفال
دور المعلم في عملية التعليم الموسيقي لأطفال سن ما قبل المدرسة
كيف تشارك معلمي رياض الأطفال بنشاط في التعليم الموسيقي للأطفال؟ وإذا كانوا على دراية بأهمية هذه المشاركة؟ للأسف، غالبا ما يعتبر المعلم نفسه مع واجبه أن تكون موجودة فقط في الدرس الموسيقي - من أجل الحفاظ على الانضباط. وبعضهم لا يعتبرون ذلك ضروريا، وحتى، وحضور - كما لو كان، خلال هذا الوقت سيكونون قادرين على اتخاذ بعض الحالات في المجموعة ... في هذه الأثناء، دون مساعدة نشطة من المعلم، فإن إنتاجية التدريب الموسيقي هو الكثير انخفاض ممكن. يتطلب تنفيذ عملية التعليم الموسيقي نشاطا كبيرا من المعلم. إن ارتفاع طفل مع وسائل الموسيقى والمعلمين - "ما قبل المدرسة" يجب أن يفهمون أهميته في التنمية المتناغمة للشخصية. لذلك، من الضروري أن تمثل بوضوح وبشكل واضح ما الوسائل، يمكن أن تضع التقنيات المنهجية أسس الإدراك الصحيح للموسيقى.
Pedagogue-مدرس ضروري:
ü معرفة جميع متطلبات البرامج للتعليم الموسيقي.
ü تعرف مرجع الموسيقية من مجموعته، أن يكون مساعد نشط للزعيم الموسيقي في الفصول الموسيقية.
ü مساعدة الشركة الرائدة الموسيقية في تطوير مرجع الموسيقى للأطفال، وأظهرت عينات من الحركة الدقيقة.
ü تعلم الحركات مع الأطفال المتخلفين.
ü تعميق الانطباعات الموسيقية للأطفال من خلال الاستماع إلى الأعمال الموسيقية في المجموعة باستخدام الوسائل الفنية.
ü مهارات الابتدائية الخاصة باللعب الآلات الموسيقية للأطفال (MetalFone، أجراس الأخشاب، ملاعق خشبية، إلخ).
ü تأخذ في الاعتبار القدرات الفردية وقدرات كل طفل.
ü تطوير الاستقلال، ومبادرة الأطفال في استخدام الأغاني المألوفة والطولون والألعاب الموسيقية في الفصل والسير والجمباز الصباحي في الأنشطة الفنية الذاتية.
ü خلق مواقف مشكلة تنشط الأطفال للمظاهر الإبداعية المستقلة.
ü جذب الأطفال إلى الألعاب الإبداعية، بما في ذلك الأغاني المألوفة والحركات والرقص.
ü تشمل المرافقة الموسيقية لتنظيم الطبقات ولحظات النظام.
ü اتخاذ جزء نشط في إعداد وعقد الإجازات والترفيه والترفيه الموسيقية، عروض الدمية.
ü قم بإعداد الاختيارات المواضيعية من المواد الشعرية للترفيه والمذوي الموسيقي.
ü المساعدة في تصنيع السمات، مما يجعل الموسيقية
hedroom لحيات العطلات والترفيه.
في الدرس الموسيقي، يمثل دور المعلم، وتناوب مشاركتها النشطة والسلبية، اعتمادا على أجزاء الطبقات ومهامها.
الموسيقى السمع:
ü مثال شخصي يجلب القدرة على الاستماع بعناية إلى عمل موسيقي، يعبر عن اهتمامه؛
ü تساعد الزعيم الموسيقي في استخدام الفوائد البصرية وغيرها من المواد المنهجية.
غرق، الغناء:
ü لا يشارك خلال تمارين المسح السريع؛
ü لا يشارك الطحن حتى لا يطلق النار على الأطفال؛
ü تغني مع الأطفال، تعلم أغنية جديدة، تظهر التعبير الصحيح؛
ü يدعم الغناء في أداء الأغاني المألوفة باستخدام مرافق التعبير المحاكي والمركزي؛
ü، عند تحسين تعلم الأغنية يجلس في أماكن صعبة؛
ü لا تغني مع الأطفال مع التعبير عاطفيا مستقلة
الغناء (الاستبعاد - الغناء مع أطفال في سن مبكرة وأصغر)؛
الموسيقى والحركات الإيقاعية والألعاب:
ü تشارك في عرض جميع أنواع الحركات، مما يمنح التوصيات المناسبة للأطفال؛
ü يعطي معايير دقيقة واضحة وواضحة من الحركات (استثناء -
تمارين لتطوير النشاط الإبداعي للأطفال)؛
ü تتخذ مشاركة مباشرة في أداء الرقص والرقص والرقص. في سن الرصاص الأقدم، والرقصات المألوفة، والأطفال الرقص أداء أنفسهم؛
ü يضبط تنفيذ الحركات من قبل الأطفال الفرديين أثناء الرقص
أو الرقص؛
ü يوضح والتحكم في تنفيذ شروط اللعبة، والمساهمة في تكوين المهارات السلوكية أثناء تنفيذها؛
ü يأخذ واحدة من الأدوار في لعبة المؤامرة؛
الدور الرائد في الفصول الموسيقية ينتمي إلى الزعيم الموسيقي، لأنه يمكن أن ينقل إلى الأطفال ميزات الأعمال الموسيقية.
يمكن تخفيض سوء فهم المشكلات التعليمية للموسيقى كمعلم إلى "لا" كل جهد ممكن من الزعيم الموسيقي. حيث يحب المعلم الموسيقى، يحب الغناء هناك وأطفال ذوي فائدة كبيرة ينتمون إلى الطبقات الموسيقية. بالإضافة إلى ذلك، في قسم "الموسيقى - الحركات الإيقاعية"، يتم تحسين الزعيم الموسيقي بواسطة الأداة وهناك حركة إلزامية من قبل المعلم.
الدور الرائد للزعيم الموسيقي لا يقلل بأي شكل من الأشكال من نشاط المعلم.
في كثير من الأحيان، السماح مقدمي الرعاية بالأخطاء التالية في الفصل:
· المعلم يجلس مع نظرة غير مبالية
· يعرض المعلم التنفيذ
· إعطاء تعليمات شفهية على قدم المساواة مع مدير الموسيقى (على الرغم من عدم وجود اهتمام لمركزين)
· ينتهك مسار الطبقات (يدخل ويخرج من القاعة)
يعتمد نشاط المعلم على ثلاثة عوامل:
ü من عصر الأطفال: أصغر الأطفال، ويغني المعلم، والرقصات ويستمعون على قدم المساواة مع الأطفال.
ü من قسم التعليم الموسيقي: أعظم نشاط يتجلى في عملية حركات التعلم، وأقل قليلا في الغناء، وأدنى - عند الاستماع.
ü من مواد البرمجيات: اعتمادا على المواد الجديدة أو القديمة.
يلتزم المعلم بحضور كل درس موسيقي ومشارك بنشاط في عملية تعلم الأطفال:
تغني الأطفال (وليس الغرق تغني الأطفال). عند الغناء، يجلس المعلم على الكرسي قبل أن يظهر الأطفال، إذا لزم الأمر، الحركة، ارتفاع الأصوات، لتقويض الإيقاع، إلخ.
عند تعليم الأطفال الذين يعانون من الحركات الموسيقية والإيقاعية (خاصة في مجموعات جونيور) - يشارك في جميع أنواع الحركات، تكثيف الأطفال. في المجموعات العليا - حسب الحاجة (تظهر هذه الحركة أو تلك الحركة، تذكير البناء أو إعطاء تعليمات منفصلة في الرقص، اللعبة)
يرسل أنشطة موسيقية مستقلة، بما في ذلك الموسيقى في الألعاب، والمشي، سير العمل، باستخدام المواد المستفادة إلى المشرف على الموسيقى.
يجب أن يكون المعلم قادرا على تشغيل جميع الأدوات التي يستخدمها الأطفال على الفئات الموسيقية لتتمكن من إظهار طرق صوت الأطفال بشكل صحيح لكل أداة.
يكرر كلمات الأغاني مع الأطفال، ولا يحفظ، مثل القصائد، ويغني مع الأطفال.
يكرر حركات الرقصات عن طريق كتابة الموسيقى المسبقة على الناقل الصوت.
إنه يعرف وضع المكعبات.
كلما زاد نشاط المعلم يجعل هذا العمل، يمكن أن يتعلم المزيد من الأطفال الجدد على الطبقات الموسيقية، وإلا تتحول الفصول الموسيقية إلى تكرار لا حادي لنفسها، وهذا هو "تحول على الفور"
يعتمد إعجاب المعلم إلى حد كبير على شدة عمل الزعيم الموسيقي معه. كلما تم إعداد أقل المعلم، كلما زادت الذهاب مباشرة مع المدير الموسيقي.
دور المعلم في التعليم الموسيقي للأطفال. النجاحات في التنمية الموسيقية للأطفال، والتصور العاطفي لهم يرتبط ارتباطا وثيقا بعمل المعلم. إنه معلم مع مجموعة واسعة من الثقافة الموسيقية معينة يفهم مهام التعليم الموسيقي للأطفال، هو دليل للموسيقى في الحياة اليومية لرياض الأطفال. إن العلاقات التجارية الجيدة للزعيم الموسيقي والمعلم لها تأثير مفيد على الأطفال، وخلق أجواء صحية ودية، ضرورية بنفس القدر لكل من البالغين والأطفال. يشكل الشكل الرئيسي للتعليم الموسيقي وتعلم الطفل في مؤسسة ما قبل المدرسة الطبقات الموسيقية. في عملية الطبقات، يكتسب الأطفال المعرفة والمهارات ومهارات الاستماع والغناء والحركات الموسيقية والإيقاعية، لعبة DMI. فصول الموسيقى - هذه عملية فنية وتربوية تساهم في تطوير حيوان الطفل، وتشكيل شخصيته وتطوير الواقع من خلال الصور الموسيقية. تلعب دروس الموسيقى دورا مهما في تطوير مقتطفات، وسوف يناهذا، الذاكرة، في تعليم الجماعية، مما يساهم في تدريب التدريب المدرسي. إنهم يقومون بالتعليم المنهجي لكل طفل، مع مراعاة خصائصه الفردية. الفصول الموسيقية ليست احتكارا لزعيم الموسيقى، وهي جزء من العمل التربوي الذي يؤدي المعلم. تعتمد مشاركة المعلم في الدرس الموسيقي على الفئة العمرية، والتأهب الموسيقي للأطفال والمهام المحددة لهذه الفصول. من المهم بشكل خاص المشاركة في المعلم في العمل مع مجموعات صغار، حيث يملك الدور الرئيسي في اللعبة والرقص والأغنية. الأطفال الأصغر سنا، كلما كان عليك أن تكون معلما أكثر نشاطا - لمساعدة كل طفل، للتأكد من أن الأطفال لا يصرفون، كانوا يقظين ومشاهدة من وكيف يظهر أنفسهم في الفصل. في المجموعات العليا والتحضيرية، يتم تقديم الأطفال أكثر استقلالية، ولكن لا يزال مساعدة المعلم ضروري. يوضح أن تحركات التدريبات مع مديرة الموسيقى، تنفذ رقصة مع الطفل الذي ليس لديه زوج، ينفذ التحكم في سلوك الأطفال، لجودة مواد البرنامج بأكملها. يجب أن يكون المعلم قادرا على غناء الأغاني وإظهار أي تمرين أو لعبة أو رقص، ومعرفة الموسيقى للاستماع من مرجع الأطفال. خلال التدريب الموسيقي، يراقب المعلم موقف الأطفال، ونطق الكلمات في الأغنية، ونوعية إتقان المواد. يتغير دور المعلم اعتمادا على محتوى الطبقات الموسيقية. إذا كان من المقرر أن تتعرف على الأغنية الجديدة، فإن الغناء يمكن أن يتعلمه أولا مع مدير الموسيقى. يسمح بهذا الخيار: يتم تنفيذ مدير الموسيقى لأول مرة، إعادة المعلم. يتبع المعلم، سواء أغني جميع الأطفال بنشاط، سواء كانوا يمرون الأغاني بشكل صحيح، كلمات إملائية. نظرا لأن زعيم الموسيقى بالقرب من الأداة، فليس قادرا دائما على ملاحظة من يغني من الأطفال بشيء خاطئ. إذا تم تخصيص الاحتلال لاستماع الموسيقى، فيمكن للمعلم التحدث عن محتوى اللعب الموسيقي، والذي سيتم تنفيذه من قبل مدير الموسيقى، مع أداء لمتابعة كيفية إدراك الأطفال الموسيقى. عندما يتحدث الأطفال قليلا عن ما سمعه، يساعدهم المعلم في القضايا الرائدة. عند تنفيذ الحركات الموسيقية والإيقاعية مع أطفال المجموعات المبتدئة، يلعب المعلم معهم، ويظهر أرقام الرقص والتقليد. في المجموعات العليا، يراقب عن كثب ما إذا كان الأطفال يعملون بشكل صحيح على الحركة وأي منهم يتعين عليهم المساعدة. الحضور في الفصول الدراسية، والمشاركة بنشاط، لا يساعد المعلم الأطفال فقط، ولكن أيضا استيعاب المواد. من الضروري حضر كل من المعلمين الطبقات بالتناوب. معرفة المرجع، قد تشمل نوعا من الأغاني والألعاب في الحياة اليومية للأطفال. أصبحت حياة الطفل أكثر ملاءمة، أكثر كليا، سعيدة، إن لم يكن فقط على الطبقات الموسيقية، ولكن في بقية الوقت في شروط رياض الأطفال يتم إنشاؤها لموجاجات عدم تناسقه الموسيقية، ومصالحها، والقدرات. يجب أن تكون القدرات التي تم الحصول عليها في الفصول ثابتة وتطويرها بالضرورة خارجها. في مجموعة متنوعة من الألعاب، للمشي، في الساعة المخصصة للأنشطة المستقلة، يمكن للأطفال في مبادراتهم أن يغني الأغاني، والقيادة بالرقصات، والاستماع إلى الموسيقى، والتقاط أبسط الألحان على المعادن Fondon. وبالتالي، يتم تضمين الموسيقى في حياة الطفل، يصبح النشاط الموسيقي نشاطا مفضلا. في الفصول الموسيقية، يتم الإبلاغ عن معلومات جديدة حول الأعمال الموسيقية، يتم تشكيل المهارات الغنية والموسيقية والإيقاعية، ويتم توفير التنمية الموسيقية المستمرة لجميع الأطفال في نظام معين. في الحياة اليومية لرياض الأطفال، يكون التركيز على العمل الفردي مع الأطفال - تطوير قدراتهم الموسيقية، وتشكيل التجويد النقي، وتدريس الأطفال في اللعبة من قبل DMI. يتم إعطاء الدور الرائد هنا للمعلم. بالنظر إلى عصر الأطفال، فإنه يحدد أشكال إدراج الموسيقى في اليوم. تتيح لهم العديد من الأطراف في حياة رياض الأطفال التواصل مع الموسيقى والحصول على فهم عاطفي أكبر منه. يمكن استخدام الموسيقى في الألعاب الإبداعية للأدوان للأطفال، الجمباز الصباحي، عند إجراء بعض إجراءات المياه، أثناء المشي (في الصيف)، أمسيات الترفيه، قبل النوم. يسمح بالموسيقى في الفصول في أنواع مختلفة من الأنشطة: البصرية والثقافة البدنية، وفقا لطبيعة وتطوير الكلام. اللعبة هي بالتأكيد النشاط الرئيسي للطفل خارج الفصول. إن إدراج الموسيقى في اللعبة يجعلها أكثر عاطفية ومثيرة للاهتمام وجذابة. خيارات مختلفة لاستخدام الموسيقى في الألعاب ممكنة. في بعض الحالات، يشبه التوضيح لعمل اللعبة. على سبيل المثال، اللعب، الأطفال يغنون أغنية تهليل، احتفال بالبحث عن المنزل، والرقص. في حالات أخرى، يعكس الأطفال الانطباعات الواردة في الأنشطة الموسيقية والعطلات. إجراء ألعاب المؤامرة مع الموسيقى يتطلب دليل حذر ومرن للغاية للمعلم. إنه يراقب مسار اللعبة، يشجع الأطفال على الغناء والرقصات، لعبة على DMI. تحدث العديد من الألعاب لعب الأدوار المؤامرة فقط عندما يعطي الأطفال تلفزيون لعبة، البيانو، شاشة مسرحية. يبدأ الأطفال في لعب "فصول الموسيقى"، "المسرح"، لأداء الحفلات الموسيقية على "التلفزيون". يمكن أن تدخل الموسيقى كجزء لا يتجزأ وفي فئات مختلفة. التصور الجمالي للطبيعة يؤدي إلى أطفال إلى وطنهم. الموسيقى تساعدهم بشكل أكبر على تصور عاطفيا من الطبيعة، ظواهر الفردية. في الوقت نفسه، تعميق ملاحظات الطبيعة تصور الموسيقى. يصبح أكثر فائدة وبأسعار معقولة. على سبيل المثال، إذا تم المشي إلى الحديقة أو الغابة، سيقوم الأطفال بالاهتمام بالبتولا النحيف الجميل، ثم يجب أن يقدم لها المعلم بعناية للنظر فيها، وتذكر القصيدة عن ذلك، وحتى تغني أفضل أغنية أو قيادة الرقص. وبالتالي، يثبت المعلم انطباعات الأطفال التي تم الحصول عليها من الملاحظة المباشرة للطبيعة بمساعدة عمل موسيقي. بالإضافة إلى ذلك، يمكن للمدرس أن ينفق في فصل الصيف لألعاب المشي مع الغناء. هذا يعطي الشك. المواد الموسيقية المتعلقة بموضوع الطبيعة مقدما على الفصول الموسيقية تتيح للأطفال أن يكونوا أكثر اليقظة عندما يلاحظون. يبدأ الأطفال في فهم أن كل ظاهرة من الطبيعة، في كل مرة من السنة بطريقتها الخاصة تماما. الموسيقى، اعتمادا على المهام التي يضعها المعلم، أو تسبق المراقبة، أو تنشط انطباعات الأطفال. من المستحسن تضمين الموسيقى في فصول تطوير الكلام، على سبيل المثال، عند إخبار الحكاية. ولكن في الوقت نفسه، من الضروري العناية بأن الموسيقى لا تزعج سلامة الصورة الرائعة، وعلى العكس من ذلك، استكملها. من المريح تقديم الموسيقى إلى هذه الحكايات الجنية، على النص الذي كتبه الأوبرا أو الألعاب الموسيقية للأطفال. ("حكاية القيصر سالتان"، "Teremok"، "Gus-swans"). أداء الأغاني على طول الحكايات الجنية يمنحهم عاطفا خاصا. يمكن استخدام الموسيقى وعند إجراء محادثات لمواضيع مختلفة. (في أيام السنة، العطلة القادمة، حول الوطن الأم، إلخ) في اتصال وثيق مع التعليم الموسيقي هناك عمل في الكلام. الغناء يحسن نطق الكلمات ويساهم في القضاء على عيوب الكلام. من السهل أيضا إنشاء علاقة بين التعليم الموسيقي والأنشطة البصرية. من ناحية، تعمق الموسيقى الانطباعات التي عبرت بها الأطفال في رسم أو نمذجة. من ناحية أخرى، يعطي المواد لعقدها. يمكن أن يكون موضوع الرسومات، النمذجة، Appliqués هو محتوى الأغنية المعروفة أو العمل الفعال في البرامج. وبالتالي، فإن مزيج الأنشطة الموسيقية والبصرية يساعد الطفل في تصور كل نوع من الفن. تتسبب الموسيقى المدرجة في المعلم في لحظات مختلفة من الحياة اليومية للأطفال عواطفهم الإيجابية، ومشاعر بهيجة، يخلق مزاج مرتفع. يوصى باستخدام الأغاني الشعبية في كثير من الأحيان. الفكاهة الدقيقة، صور مشرقة لديها قوة أكبر بكثير حول سلوك طفل من المؤشر الأخلاقي أو المباشر. |
أشكال عمل القائد الموسيقي والمعلم
1. المشاورات الفردية:
التعارف مع مهام الطبقات القادمة
استيعاب الذخيرة (فحص كما يؤد المعلم أغاني الأطفال، رقصات)
أشكال التفكير من العمل الفردي مع الأطفال
صب الموسيقى في الحياة
محادثات حول نشاط المعلم في الموسيقى. الطبقات
2. مشاورات المجموعة:
التعارف مع القضايا المنهجية الجديدة (إبداع الأغنية، إبداع الحركية، أدوات التعلم للأدوات)
وضع مشاهد عطلة
التفكير في لحظات مفاجأة
الفصول الموسيقية المفتوحة (للمعلمين الشباب)
توجه الأغاني لسماع أو لإعدامها في العطلات (دفع الانتباه إلى نقاء التجويد والقمامة)
إجراء مهام مستقلة (اصنع رقصا أو تمرينا لموسيقى معينة)
تدريب المعلمين على استخدام TSO، وتحسين المعرفة في مجال الرسالة الموسيقية، حتى يتمكن من أداء أغنية للأطفال على الآلات الموسيقية من الملاحظات، وغنيها
التدريب في استقبال المكعبات.
دور القيادة في عطلة الأطفال
دور الرصاص هو المسؤول جدا وبعد مقدم العرض هو الشخص الذي يقود ماتيني الاحتفال، ويوحد جميع عناصر الإجازة في كل من العضوية، كما يفسر الأطفال ما يحدث، هو صلة بين الجمهور والأداء. إن مزاج الأطفال في المهرجان، فإن مصلحة البرنامج القابل للتنفيذ يعتمد على الدرجة الرائدة.
المهمة الرئيسية في الرصاص هي الاستعداد بعناية لواجباتك. يجب أن يكون المقدم جيدا لمعرفة برنامج Matinee، وينبغي أن يعرف الأغاني والرقصات وألعاب الأطفال، وإذا لزم الأمر، مساعدة الأطفال في أداء الرقص أو التدريج.
قبل Matinee، يجب على المضيف أن يتحلل كل السمات المطلوبة من قبل البرنامج النصي، والتحقق من رقمها، ووضع العدد المطلوب من الكراسي.
على Matinee، يجب أن يلتصق المقرض بحرية، بطبيعة الحال. لا ينبغي اختيارها. يجب تحديد ما تحتاج إلى إبلاغ الأطفال به ببساطة ومفهومة. أنا حقا إحياء خطاب نكتة رائدة ذات صلة، سؤال للأطفال، إلى مقدمي الرعاية، الضيوف (على سبيل المثال: "أنت لم تر كيف يرقص أطفالنا مع مناديل؟")
على Matinee، من الضروري التحدث بصوت عال للغاية، بوضوح وتعبيرية. لا تقارير مقدم العرض فقط عن الأغاني، وسيتم تنفيذ الرقص، ولكن يفسر أيضا ما يحدث. يجب أن تنفق matinee في وتيرة جيدة. خطاب تمتد والتوقف مؤقتا - شباب الإطارات.
يجب أن يكون المقدم حيلة! في Matinee، قد تنشأ لحظات غير متوقعة (لم يكن لدى الأطفال وقت لتغيير الملابس، وقد تغير تكوين الأداء، ظهرت الشخصية بشكل غير موجود، فقد فاتهم رقم الموسيقى، إلخ.). في مثل هذه الحالات، يجب أن يجد المقدم بسرعة طريقة للخروج من مأزق (النكات والألغاز، اقتناء المشاهدين لحل الصعوبات).
من الضروري تعلم تعلم كيفية إنهاء العطلة المنظمة! بعد العلاج - أشكر الضيف (شخصية الكبار)، ويقول وداعا له، تأكد من ذكر السبب في أن الجميع يجمعون الجميع في القاعة (مرة أخرى لتهنئ الجميع في العطلة)، لتقديم أطفال لمغادرة القاعة المنظمة (إذا كان السيناريو لا يوفر خيارا آخر)، أي الوقوف مع بعضها البعض أو الأزواج والذهاب إلى الموسيقى، وعدم الركض إلى الآباء
المعلم لا يتصرف في أي أدوار هو مع أطفال مجموعته. . انه يغني والرقصات مع الأطفال. يجب أن يعرف المعلم أيضا البرنامج جيدا والمسار بأكمله في العطلة والاستجابة لهذه مؤامرة العمل الموكلة إليه (يعد السمات، تفاصيل الأزياء، وتخفي الأطفال في الوقت المحدد، إذا لزم الأمر، تصحيح الأزياء).
متعة كبيرة تقدم خطابات فردية ومجموعة للأطفال (الأغاني والرقص والشخصية). شخصيات الكبار تشارك أيضا في الألعاب والرقص (الدخول إلى زوجين مع أطفال)
يتم التقاط ازياء للعطلة من قبل المعلمين مقدما بحيث يكون من الممكن التحقق من كل شيء: لغسل، Sunmate، وجعل التفاصيل المفقودة. إذا اعترض الآباء على خياطة أو تزيين الدعوى، فقم بإعداد السمات، يجب على الوالدين أن يقدمهم مقدما حتى يتمكن المعلمون من اختبارهم، وإلا فقد يحدث ذلك في عطلة أن اللثة على قبعات التقييم - سيتم كسرها، وسوف كسر وراء.
انتهت العطلة، لكن انطباعات احتفالية تعيش لفترة طويلة في ذكرى الأطفال. إنهم يشاركونهم مع رفاقهم، والمعلمين، والآباء، وتعكسهم في ألعابهم، ورسوماتهم، تلطخون. يسعى المربي إلى تعزيز الانطباعات الأكثر ملاءمة المرتبطة بموضوع العطلة. يكرر الأطفال الرقصات المحبة والأغاني والإجراءات من الشخصيات الفردية. يمكنك أيضا الاستمرار في نشاط موسيقي دمج (اترك تصميم العطلات، وتفاصيل الأزياء، والسمات للألعاب وتشير إلى تذكر ما أعجبوه، وتبادل الانطباعات. يمكن تكرار بعض الخطب 2-3 مرات مع تغيير فناني الأداء). يمكنك جعل أرقام احتفالية أمام أطفال المجموعات المبنية.
يمكن للوالدين أيضا المشاركة أيضا في إعداد العطلات: للمساعدة في تزيين المباني، تصنيع الدعاوى، التي أجرتها أدوار صغيرة أو قصائد قراءة، وأداء أرقام الموسيقى مع أطفالهم.
الآباء - نرحب بالضيوف في المهرجان. يجب تحذير الآباء من أنك بحاجة إلى إحضار أحذية قابلة للاستبدال. بعد Matinee، يمكن للمعلمين تقديم الآباء لتسجيل انطباعاتهم في "كتاب الاستعراضات".
أرسل عملك الجيد في قاعدة المعارف بسيطة. استخدم النموذج أدناه
سيكون الطلاب الطلاب الدراسات العليا، العلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعارف في دراساتهم وعملهم ممتنين لك.
منشور من طرف http://www.allbest.ru/
مقدمة
1. تعليم الموسيقى
1.1 مهام التعليم الموسيقي
2. دور المعلم في التعليم الموسيقي لأطفال سن ما قبل المدرسة
2.1 وظائف وواجبات المعلم في التعليم الموسيقي
2.2 فصول الموسيقى
2.3 النشاط الموسيقي المستقل للأطفال
2.4 ماتورينيك احتفالي
استنتاج
فهرس
مقدمة
دور خاص في رفع طفل ينتمي إلى الموسيقى. مع هذه الفن، يدخل الأطفال في اتصال من الولادة، والتعليم الموسيقي المستهدف يحصلون في رياض الأطفال - وفي وقت لاحق في المدرسة.
تأثير الموسيقى في تطوير الأنشطة الإبداعية للأطفال كبير جدا. الموسيقى تسبب استجابة عاطفية قبل أنواع الفن الأخرى. تعطي الموسيقى متعة حتى 3 - 4 أشهر طفل عمرها: الغناء، أصوات المعادن تسبب تركيز طفلة، ثم ابتسم. الأطفال الأكبر سنا، والعواطف الإيجابية الأكثر إشراقا وأكثر ثراء بسبب الموسيقى.
الموسيقى ترافق الرجل طوال حياته.
الغرض من العمل: للنظر، دور المعلم في تنفيذ عملية التعليم الموسيقي لأطفال سن ما قبل المدرسة.
اختيار واستكشاف الأدب في هذا الموضوع.
أهمية هذا الموضوع هي أن دور المعلم في الموسيقية
تعليم أطفال ما قبل المدرسة هو عنصر مهم في تطوير شخصية الطفل.
1. موسيقيتعليم
أساس نظرية التعليم الموسيقي للأطفال هو الاحتمالات المعرفية والتعليمية الضخمة للفن الموسيقي.
التعليم الموسيقي هو تشكيل مستهدف لشخصية الطفل عن طريق التعرض للفن الموسيقي، وتشكيل المصالح والاحتياجات والقدرات والمواقف الجمالية تجاه الموسيقى.
التعليم الموسيقي في رياض الأطفال هو واحد من أهم الصناديق التعليمية. لتنفيذ هذا العمل عمدا وغير عمق، يجب أن يكون الفريق التربوي بأكمله مسؤولا عن ذلك. لا تحدد رياض الأطفال مهمة تربية المهنيين في المستقبل. أهدافه - لتثقيف وسائل الفنية الموسيقية للطفل، وشخصيته وسيسهم، في حقيقة أن الموسيقى تخترق روحه، تسبب في استجابة رد فعل عاطفي، وموقف ذي مغزى حي تجاه الواقع المحيط، مرتبط بعمق لها وبعد
في بلدنا، يعتبر التعليم الموسيقي غير كحل، متاح فقط لأطفال موهوبين بشكل خاص، ولكن كجزء لا يتجزأ من التنمية الشاملة للجيل الأصغر سنا.
من المهم للغاية البدء في التعليم الموسيقي في أقرب وقت ممكن لإرفاق الطفل إلى مجموعة كاملة من الثقافة الموسيقية.
عمر ما قبل المدرسة هو فترة عندما يتم وضع القدرات الرئيسية للطفل، تبدأ مواهبها الخفية في إظهار نفسها، والشخصية تنمية بنشاط. الطفل في هذا العصر هو الأكثر عرضة للمعلومات وقادرة على تحقيق نفسه في أي مجال تقريبا. تفتح الموسيقى للطفل الطريق إلى الإبداع، ويسمح لك بالتخلص من المجمعات، "فتح" نفسك للعالم. إن الموسيقى لها تأثير ليس فقط على تطوير القدرات الموسيقية المباشرة للأطفال، ولكن أيضا يساهم في التنشئة الاجتماعية للطفل، وإعدادها "عالم البالغين"، ويشكل أيضا ثقافته الروحية.
من خلال الشراء في الفصول الدراسية في رياض الأطفال، في الأسرة، تشارك معينة معينة بالموسيقى والمهارات والمهارات في الفن الموسيقي. من الضروري ضمان أنه في عملية التعليم الموسيقي، لم يكن إيصال هذه المعارف والمهارات والمهارات إنهاء في حد ذاته، لكنه ساهم في تكوين التفضيلات والاهتمامات والاحتياجات والأذواق للأطفال، أي عناصر الوعي الموسيقي والجمالية.
الغرض من التعليم الموسيقي هو أن يسبب اهتماما بالموسيقى، وتطوير القدرات العاطفية والموسيقية للطفل.
إن دور التعليم الموسيقي لأطفال ما قبل المدرسة مهم للغاية، لأنه خلال هذه السنوات، يتم وضع الأساس الذي سيتم فيه تنفيذ معرفة الإدمان الفني للرجل.
1.1 مهامموسيقي تعليم
بناء على أغراض التعليم الموسيقي، يضع Pedagogy الموسيقى المهام التالية:
1. السكك الحديدية الحب والاهتمام في الموسيقى. تم حل هذه المهمة من قبل
إن تطوير الحساسية الموسيقية، والسمع الموسيقي الذي يساعد الطفل هو أكثر حدة يشعر وفهم محتوى الأعمال السمعية. يتم تنفيذ التأثير التعليمي للموسيقى.
2. إثراء انطباعات الأطفال، معرفتهم بالتأكيد
النظام المنظم مع مجموعة متنوعة من الأعمال الموسيقية واستخدام وسائل التعبير.
3. تعزيز الأطفال إلى مجموعة متنوعة من الأنشطة الموسيقية،
تشكيل تصور الموسيقى وأبسط المهارات الأداء في مجال الغناء والإيقاع والألعاب في أدوات الأطفال. التعريف مع العناصر الأولية للأحرف الموسيقية. كل هذا سيسمح لهم بالعمل بوعي، مرتاحا، معبري.
4. تطوير الموسيقى العامة للأطفال (القدرات الحسية،
شائعة شمولة، شعور بالإيقاع)، تشكل صوت غناء وتعبير التحركات. إذا تم تدريب الطفل على هذا العصر ونقله بالنشاط العملي النشط، فعندئذ يحدث تكوين وتطوير جميع قدراته.
5. تعزيز التنمية الأولي للذوق الموسيقي. على ال
يتجلى أساس الانطباعات والأفكار حول الموسيقى بشكل انتقائي لأول مرة، ثم الموقف المقدر للأعمال القابلة للتنفيذ.
6. تطوير موقف إبداعي للموسيقى، في المقام الأول في مثل هذه
متاح لأنشطة الأطفال كنقل الصور في ألعاب الموسيقى والرقصات، واستخدام مجموعات جديدة من حركات الرقص المألوفة، والارتداد للمتحدثين. يتم تشكيل الاستقلال والمبادرة والرغبة في الاستخدام في الحياة اليومية الذخيرة المستفادة، لتتعثر على الأدوات الموسيقية والغناء والرقص. بالطبع، هذه المظاهر هي أكثر سمة من سمات الأطفال الأوسط والأمر المرضى.
المهمة الرئيسية للتعليم الموسيقي للأطفال ما قبل المدرسة هي تطوير استجابة عاطفية للموسيقى، غرس الفائدة والحب لها، وتقديم الفرح. والفرح هو العاطفة التي تعبر عن شعور المتعة السلمية العظمى. ينشأ إلا عندما يرضي الشخص احتياجاته. وبالتالي، في الفصول الموسيقية، يجب أن يواجه الطفل شعورا بالرضا والسرور من تحقيق أنواع مختلفة من النشاط الموسيقي، ليصبح شخصا يستطيع أن يخلق، وفكر بشكل خلاق.
تنتمي مهام التعليم الموسيقي إلى سن ما قبل المدرسة بأكملها. في كل قسم عمر، يتم تعديلها ومعقدة.
2. دورتعقيداثالفيموسيقيمقويأطفالمرحلة ما قبل المدرسةسن
Pedagogue - المعلم مهم ليس فقط لفهم وحب الموسيقى، وتكون قادرة على الغناء صراحة، وتقلب الإيقاعي والعب الآلات الموسيقية معتدلة. الأكثر أهمية هو أن تكون قادرا على تطبيق تجربتك الموسيقية في رفع الأطفال.
يرتفع الطفل عن طريق الموسيقى، يجب أن يفهم المعلم أهميته للتنمية الشاملة للشخص ويكون دليلها النشط للأطفال. جيد جدا عندما الأطفال في رقصة المياه على مدار الساعة الحرة، تغني الأغاني. اختيار الألحان على metalfone. يجب أن تتخلل الموسيقى العديد من جوانب حياة الطفل. لتوجيه عملية التعليم الموسيقي في القناة اليمنى، يمكن أن يعمل فقط مع الأطفال، وهما المعلمين. في أعمال رياض الأطفال لتحسين مستوى المعرفة الموسيقية، فإن تطوير التجربة الموسيقية لفريق المعلمين يقود مدير موسيقى.
وفي الوقت نفسه، مع وجود معلم، مسؤولية عقد التعليم الموسيقي في المجموعة، التي يعمل بها، حتى لو كان هناك زعيم موسيقي ذو خبرة كبيرة في رياض الأطفال.
2.1 المهاموالمسؤولياتالمعلمفيموسيقي مقوي
تعتمد نجاحات التنمية الموسيقية لمرحلة ما قبل المدرسة بعدة طرق
فقط من الزعيم الموسيقي، ولكن أيضا من المعلم.
المعلم ملزم:
· تطوير الاستقلال ومبادرة الأطفال في الأداء
الأغاني المألوفة، الرقص في ظروف مختلفة (للمشي، الجمباز الصباحي، الطبقات)، للمساعدة في ضمان تعبير الأطفال عن انطباعاتهم الموسيقية في الألعاب الإبداعية.
· تطوير شائعة موسيقية، شعور إيقاع الأطفال في هذه العملية
موسيقى - ألعاب تعليمية.
· وضع انطباعات موسيقية موسيقية من خلال الاستماع إلى الموسيقى
في التسجيلات الصوتية.
· تعرف على جميع متطلبات البرامج للتعليم الموسيقي، كل شيء
مرجع مجموعته وتكون مساعد نشط للزعيم الموسيقي في الفصول الموسيقية.
· إجراء الطبقات الموسيقية العادية مع أطفال مجموعتك في
حالة عدم وجود زعيم موسيقي (بسبب إجازة أو مرض).
يجب على المعلم إجراء تعليم موسيقي، باستخدام جميع أشكال العمل: الغناء، السمع، الحركات الإيقاعية الموسيقية، ولعب الآلات الموسيقية. مهارات لمثل هذا العمل يتلقى المعلم خلال التدريب الخاص في المؤسسات التعليمية ومن خلال التواصل مع مدير الموسيقى في مختلف المشاورات والندوات وورش العمل.
العمل مع المعلم، يكشف الزعيم الموسيقي عن الحفاظ على الطبقات الموسيقية القادمة. يتعلم المواد العملية. بالطبع، يقدم مدير الموسيقى المعلمين ومع تلك المهام التالية التي يضعها في عملية العمل بشأن محتوى البرنامج التدريبي. هذا يساعدهم على مشاهدة نجاحات كل طفل. لتحديد هؤلاء الأطفال الذين يحتاجون إلى مساعدة إضافية لجدولة طرق هذه المساعدة. بالإضافة إلى ذلك، تسمح هذه الوظيفة بالزعيم الموسيقي، بالنظر إلى إمكانيات كل معلم، واستخدامها بمهارة في عملية التدريب الموسيقي.
2.2 موسيقي الطبقات
يحدث أن يتحرك المرء جيدا، ولكن تغني وهمية. الآخر يمتلك صوتا جيدا، ولكن ليس إيقاعا. إن أعذار المعلمين من المشاركة في الفصول الموسيقية ذات الإشارة إلى عدم القدرة على التحرك أو السمع غير المطابق غير مقنعة على الإطلاق. إذا كان لدى المعلم آراء سطحية ضعيفة، وليس هناك ما يكفي من التجويد، فإنه يمكن، معرفة مواد البرنامج والمرجع، يشمل باستمرار أغاني الأطفال الغناء جيدا، وهو نفسه، فقط يغنيهم. للاستماع إلى الموسيقى، يمكنه استخدام التسجيل الصوتي.
تعتمد مشاركة المعلم في الدرس الموسيقي على عصر المجموعة، والتأهب الموسيقي للأطفال والمهام المحددة لهذا الدرس. من المهم بشكل خاص المشاركة في المعلم في العمل مع مجموعات صغار، حيث يملك الدور الرئيسي في اللعبة والرقص والأغنية. الأطفال الأصغر سنا، كلما كان عليك أن تكون معلما - مساعدة الطفل، اتبع الأطفال ليكونوا يقظون بمشاهدتهم - من يظهر في الفصل. في المجموعات العليا والتحضيرية، يتم تقديم الأطفال أكثر استقلالية، ولكن لا يزال مساعدة مقدم الرعاية ضروري.
بغض النظر عن مدى ارتفاع المؤهلات التربوية للزعيم الموسيقي، لا يمكن السماح بأي من المهام الرئيسية للتعليم الموسيقي بشكل مرض إذا تم تنفيذها دون مشاركة المعلم. وأيضا، إذا أصوات الموسيقى للأطفال فقط في تلك الأيام عندما يأتي زعيم موسيقي، إذا كان يغني مع الأطفال، فإنهم يلعبون والرقص فقط على الطبقات الموسيقية.
ماذا يجب أن يفعله المعلم خلال فصول أمامية نموذجية؟
في الجزء الأول من الفصول الدراسية، دوره في عملية تعلم حركات جديدة. وهو يشارك في عرض جميع أنواع التمارين إلى جانب مدير الموسيقى، والذي يسمح للأطفال في نفس الوقت بتطوير تصورهم البصري والسمعي. يرى المعلم جميع الأطفال، قد يعطي الإجراء التعليمات المناسبة وإجراء تعليقات. يجب أن يقدم المعلم عينات دقيقة وواضحة وجميلة من الحركات في جميع أنواع التمرينات، باستثناء المجازي. في التدريبات المجازية، يعطي المعلم عينات مثالية، لأن هذه التمارين تهدف إلى تطوير النشاط الإبداعي للأطفال.
في الجزء الثاني من الدرس عند الاستماع إلى الموسيقى، فإن المعلم سلبي بشكل أساسي. يؤدي العمل الموسيقي ويقضي مدير الموسيقى عليه. يمكن للمعلم أن يساعد الأطفال عند تحليل الموسيقى مع مشكلات الدخول، مع مقارنات، إذا لم يتمكن الأطفال من الاستجابة.
أساسا، يظهر المعلم على مثال شخصي الأطفال كيفية الاستماع إلى الموسيقى عند الضرورة، يجعل التعليقات، يتبع الانضباط. أثناء تعلم أغنية جديدة، يغني المعلم مع الأطفال، يظهرون التعبير الصحيح والنطق. بالنسبة للأطفال التي يرجع تاريخها إلى أغنية جديدة، يمكن للمعلم الذي لديه بيانات موسيقية جيدة - صوت، نظيفة، يمكن أن يؤدي أغنية منفردا. كقاعدة عامة، يتسبب أحد معارف مماثل مع منتج جديد في استجابة عاطفية حيوية عند الأطفال.
إن قدرة الزعيم الموسيقي على الغناء والرقص، ولعب صك الأطفال طبيعي، في حين أن هذه المهارات في المعلم من مصلحة كبيرة والرغبة في تقليدها.
في المرحلة الثانية من تعلم الأغنية، يغني المعلم جنبا إلى جنب مع الأطفال، والمراقبة في وقت واحد، سواء كان الأطفال نشطون، سواء كانوا يمرون اللحن بشكل صحيح، فإنهم ينطقون الكلمات.
خارج التدريب الموسيقي، عند تحديد الأغنية، لا يمكنك التدريس بكلمات الكلمة دون لحن. اللجه الموسيقية لا تتزامن دائما مع النص. عند إجراء أغنية في فصل دراسي مع مرافقة، سيقوم الأطفال بخبرة صعوبات. يتم وضع هذه الفروق الدقيقة من قبل زعيم موسيقي على الفصول الموسيقية أو الفصول الفردية مع المعلمين.
في المرحلة الثالثة من تعلم أغنية (على 5 - 6 فصول)، عندما يضفي الأطفال بالفعل على الأغنية بشكل عبير، لا يغني المعلم مع الأطفال، لأن مهمة هذه المرحلة هي غناء عاطفي مستقل - غناء معبرة مستقلة دون دعم صوت شخص بالغ. يجب أن يبدأ الأطفال أغنية بمفردهم بعد الدخول أو بدونها، وتلبية جميع الظلال الديناميكية، وإنهاء الغناء في الوقت المناسب. الاستثناء هو غناء الأغاني مع أطفال مجموعات جونيور، حيث تكون تجربة النشاط الكوري والمساعدة الكاحية ضرورية. تعليم الموسيقى التجميل Matinee
عند التعلم مع أطفال الألعاب غير المبيعية، قد يعطي المعلم توضيحا، تعليمات، تعليقات في لعبة اللعبة، قد يتم تضمينها في اللعبة عند تنفيذها لأول مرة أو عندما تتطلب اللعبة عددا متساوا من الأزواج من الأطفال. مع الأطفال، يلعب المعلم في جميع مراحل تعلم اللعبة.
في ألعاب المؤامرة، يعد المعلم إما مراقب فقط، أو يعطي التعليمات، أو (في لعبة معقدة، وكذلك في مجموعات من العمر الأصغر سنا) يأخذ أكثر من الأدوار. يجب ألا يقطع الأطفال اللعبة. بعد انتهاء اللعبة، يعطي المعلم التفسيرات التعليمية والتعليمات والأطفال مرة أخرى. يساعد المعلم، ومشاهدة لعبة الأطفال، الزعيم الموسيقي من قبل المجلس - يقترح أنه لا يتحول إلى ما يجب تعلم الحركات في التدريبات لمزيد من التحسين.
يعمل المعلم في وقت وجود الرقص. رقص جديد هو غرفة بخار، ثلاثة، أن عناصر الأطفال الذين تعلموا الأطفال الذين تعلموا في عملية التمارين، كما يظهر المعلم الموسيقي أو مع طفل إذا تم إجراء الرقص تحت مرافقة الزعيم الموسيقي. في عملية التعلم، يعطي المعلم تعليمات، يساعد على أداء الحركات بشكل صحيح، ويخبر تغيير الحركة، مما دفع الانتباه إلى التغييرات في الموسيقى، والرقص مع الأطفال الذين ليس لديهم زوج. في المرحلة النهائية للتعلم، يرقص الأطفال بشكل مستقل. في الرقصات - الارتجال المعقودين مع الأطفال الأكبر سنا، لا يشارك المعلم عند احتجازهم من أجل تطوير المبادرة الإبداعية للأطفال. يمكن أن يسجل تسلسل الأطفال الذين يعملون من قبل الأطفال وفي نهاية الرقص يمكن أن يوافقوا على تعليقات أو تقديم تعليقات إذا لم يظهر الأطفال فرديةهم في حل المهمة، وكانت حركات الجميع متطابقة أو رتابة. ولكن عادة ما تجعل هذه التعليقات مديرا للموسيقى. عند الرقص بمشاركة شخص بالغ، حيث يتم إصلاح الإجراءات من قبل مؤلف الحركات، يرقص المعلم دائما في جميع الفئات العمرية مع الأطفال.
في الجزء الأخير من الاحتلال، عادة ما لا يشارك المعلم (باستثناء مجموعات المبتدئين)، حيث أن تقييم الفصول يعطي زعيم موسيقي. يساعد المعلم الأطفال في إعادة البناء، يتبع الانضباط.
في احتلال هيكل آخر، يعتمد دور المعلم على أنواع أنشطة الطفولة وتتوافق مع منهجية تنفيذها.
بالإضافة إلى ذلك، يتم إعطاء الدور الرئيسي في التعليم الموسيقي للمعلم في أنشطة مستقلة للأطفال.
2.3 الذاتموسيقينشاط أطفال
يتطلب نوع ما مماثل من النشاط إنشاء شروط خارجية بيئة مواد محددة. الأطفال مهمون أن يكونوا ركن الموسيقى الخاص بهم - مع عدد قليل من الآلات الموسيقية والألعاب التعليمية الموسيقية.
التخطيط للنشاط الموسيقي المستقل، فإن المعلم ينظر عن كثب في بداية العام الدراسي للأطفال. من هو ما يهتم به (الغناء والرقص، ولعب الصك)، هل هناك أطفال لا يشاركون في الكفور؟
أحيانا الأدوار الرائدة تذهب إلى نفس الأطفال. هذا يرجع جزئيا إلى رغبة الطفل ليكون قائدا، وليس اهتمامه بالموسيقى. الأطفال الآخرون يعتمدون على الموسيقى، لكنهم خجولون، غير حاسم. يجب على المعلم أن يخلق الظروف المثلى لكل طفل. يمكن تقديم جودة عمل أعلى حيث تزيد مقدمي الرعاية مؤهلاتها الرسمية الموسيقية الخاصة بهم، وتصبح مساعدين نشطين وماهرا للزعيم الموسيقي، واستخدام المواد الموسيقية في العمل اليومي مع الأطفال، قادرون على تنفيذ الطبقات الموسيقية بأبسط بشكل مستقل إذا لزم الأمر - في غياب زعيم موسيقي. عندما يكون لدى المعلم بالفعل بعض الخبرة في مراقبة وتحليل الطبقات الموسيقية، وكذلك تجربة سلوكهم المستقل، سيسهم في مناقشة التقنيات المنهجية للفصول، وتحفيز عمل الأطفال، ويطلبون الموضوع، وتوزيع الأدوار، جدولة تطوير المؤامرة في الألعاب والمراحل. يتم شراء مثل هذا المؤهل من قبل المعلم باستمرار، نتيجة لتحليل منهجي لعمل أخصائي أخصائي مع الأطفال، والتدريب المفيدين مع الموظفين، والوفاء بالمعلم أصبح باستمرار مهام الزعيم الموسيقي.
بناء على الزيادة المستمرة والشاملة في المؤهلات الموسيقية والتربوية للموظفين، لا ينبغي للموسيقي أن تدرب فقط مقدمي الرعاية في الغناء والحركات، والطريقة الصحيحة لتقديم المواد الموسيقية، ولكن أيضا لزيادة الثقافة المشتركة للمعلمين، للتدريس لفهم السمات الأولية للموسيقى - في طبيعة العمل، في الشكل الموسيقي (الستبات، جوقة، عبارة.)
ينصح بإبلاغ فريق التواريخ الموسيقية الهامة، والأخبار في التعليم الموسيقي للأطفال وغيرها من المسائل الموسيقية.
2.4 احتفالي matrennik.
بالنظر إلى شكل مهم آخر من التعليم الموسيقي والجمالي للأطفال - ماتيني احتفالي، يتضمن تقريبا جميع أنواع الأنشطة الإبداعية للأطفال وفريق تريجوجي.
Matinee هو جزء من جميع الأعمال التعليمية المنفذة في رياض الأطفال. يتم تنفيذ مهام التعليم الأخلاقي والعقلي والجسدي والجمالي هنا. لذلك، يمكن اعتبار التحضير لقضاء العطلة، عقده وتوطيد الانطباع الذي يواجهه الأطفال وحدات عملية تتروية واحدة.
أنشطة المعلم في Matinee متنوعة للغاية. يتم تسليم متعة كبيرة للأطفال الذين يعانون من خطب منفردة ومجموعة من المعلمين. يمكنهم إظهار الرقصات المختلفة، وغني الأغاني، ولعب دور شخصية. المعلمون الذين لا يتحدثون في أي أدوار مع أطفال مجموعتهم. يتبعون بعناية كيفية إدراك الأطفال شيئا أو أداء آخر. يغنون معا معهم، وإعداد سمات، وتفاصيل الأزياء، وأدهار الأطفال في الوقت المناسب، ومساعدتهم، إذا لزم الأمر، عند تنفيذ لعبة وتنفيذ الرقص. بعد العطلة، يتذكر الأطفال العروض مثلك لفترة طويلة. يجب أن يسعى المربي إلى تعزيز هذه الانطباعات عن طريق ربطها بموضوع أنشطتهم. إنه يوفر للأطفال لرسم أو قطع البطل يحب، والتوصل إلى مؤامرة جديدة مع شخصيات Matinee، ويقوم بإجراء محادثات، وكرر في المجموعة وعلى الأغاني التي أحبها والألعاب والرقص. يمكن للمعلم أن يتعلم بشكل مستقل مع الأطفال الذين يعانون من الأطفال، ووضع طريقة عرض مسرحية صغيرة، والتي يمكن إدراجها بعد ذلك في درس الموسيقى أو في برنامج Matinee الاحتفالي.
إن جودة العمل الموسيقي للمعلمين، وتطوير نشاطها تعتمد ليس فقط على القدرات والخبرة في هذا المجال. قدرة الزعيم الموسيقي على اتخاذ دور كبير هنا لمراعاة خصائص طبيعة كل المعلم: الموافقة على خجولة، أنتال في ثقةهم في قواتهم، والعثور على شكل من أشكال التعليقات النقدية التي لا تؤذي الفخر والرضا الرغبة في تصحيح الأخطاء. من الضروري تعليم مواعيد المواعيد لأولئك الذين يشيرون بشكل تافه إلى المسؤوليات المخصصة لمزيد من التحسين لأولئك الذين يهدأون.
استنتاج
بناء على ما تقدم، يمكن أن نستنتج أن الهدف، الذي تم تسليمه، في بداية العمل يتحقق.
في مسألة دور المعلم في النشاط الموسيقي للأطفال، لا شك فيه. يعد المعلم، إلى جانب مدير الموسيقى، أهمية كبيرة في حالة التعليم الموسيقي والجمالي. أما بالنسبة للواجبات - فليس من الضروري إجراء وجها واضحا - وهذا يجب أن يجعل المعلمين، وهذا هو واجب زعيم الموسيقى. الأنشطة المشتركة فقط، والنهج الإبداعي المشترك لهذه المسألة يمكن أن يجلب ثمارها. المعلم مهم لصالح وأسر الأنشطة الموسيقية. من الضروري الاتصال به الرغبة في تعلم الموسيقى، للقيام بذلك، ثم سيكون المعلم هو أفضل مساعد للزعيم الموسيقي.
قائمةتستخدم المؤلفات
1. A. N. Zimin "أساسيات التعليم الموسيقي في مؤسسة ما قبل المدرسة".
2. E. I. Yudina "الدروس الأولى من الموسيقى والإبداع".
3. N.a. Vetlugin "طرق التعليم الموسيقي في رياض الأطفال".
4. S. I. Beckin، T. P. Lomova، E. N. Sokovnina "الموسيقى والحركة".
5. T. S. Babajan "تعليم الموسيقى للأطفال الصغار".
نشر على Allbest.ru.
...وثائق مماثلة
الفن كشكل من أشكال الوعي العام. وظائف الموسيقى كنوع من الفن. دور التعليم الموسيقي في تطوير شخصية الطفل. الغرض ومهام التعليم الموسيقي والتدريب في الدرجات الأولية. المبادئ التعليمية للتعليم الموسيقي.
عرض تقديمي 13.10.2013
تعليم وتطوير الأطفال الصغار، نشاط الألعاب الخاص بهم كأساس للتعليم الموسيقي. تنظيم ومنهجية لتحديد الاستجابة العاطفية ومستوى تكوينها. الظروف التربوية للتعليم الموسيقي للأطفال.
دورة العمل، وأضاف 04/21/2016
قيمة الموسيقى في رفع الأطفال وطرق وتقنيات تطوير القدرات الموسيقية. الأشكال الرئيسية لتنظيم النشاط الموسيقي للأطفال. وظائف رئيس روضة أطفال، معلم كبار، زعيم موسيقي، معلم.
الدورات الدراسية، وأضاف 03/05/2015
قيمة ومهام التعليم الموسيقي للأطفال في رياض الأطفال. ميزات العمر للأطفال ما قبل المدرسة. الأساليب والتقنيات المستخدمة في هذه العملية. وضع برنامج مناسب للتعليم الموسيقي في مرحلة ما قبل المدرسة.
العمل بالطبع، وأضاف 11/10/2014
تحليل دور الموسيقى في تربية الحاجة إلى التعليم الموسيقي للجيل الصغاري. أوصاف أنظمة التعليم الموسيقي. برامج الموسيقى لجمهورية كازاخستان. محتوى قياسي الدولة للموسيقى للمدرسة الابتدائية.
عرض تقديمي 13.10.2013
الموسيقى كما الفن. خصائص الطفل القراءة الذاتية. الموسيقى والتعليم ألعاب: مفهوم، ميزات. سلوك المعلم في دليل النشاط الموسيقي. تضمين التأثير الموسيقي على تشكيل شخص.
الفحص، وأضاف 09.09.2014
مبادئ وأساليب وخصوصية التعليم الموسيقي للأطفال الذين يعانون من انحرافات للتنمية الفكرية في دار الأوراق المالية. أشكال التحكم وإدارة التعليم الموسيقي. وظائف الفريق التربوي في هذه العملية.
وأضاف 06/18/2009
المهام الرئيسية للتعليم الموسيقي للأطفال. تنظيم العمل على التعليم الموسيقي في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. التخطيط والمحاسبة للعمل على التعليم الموسيقي وتطوير الأطفال. علاقة التنمية الموسيقية والتربئة.
وأضاف 04.12.2010
أسس نفسية وتربوية للتعليم الجمالي لمرحلة ما قبل المدرسة. خصائص البرنامج O.L. الأمير و M.D. Mahanyeva "اكتساب الأطفال إلى أصول الثقافة الشعبية الروسية". دراسة تجريبية لمستوى التعليم الجمالي عند الأطفال.
العمل بالطبع، وأضاف 05.05.2013
دور التعليم الموسيقي في تطوير الأطفال، ويشكل متحفهم، والموقف الإبداعي للحياة. الحاجة إلى إنشاء شروط لتصريف الذاتي والإبداعي للهدية الطبيعية للطفل. مقدم في قسم الموسيقى في الكلية.
"دور المعلم في الفصول الموسيقية في الفئات العمرية المبكرة"
تأثير الموسيقى في تطوير الأنشطة الإبداعية للأطفال كبيرة جدا. الموسيقى تسبب استجابة عاطفية قبل أنواع الفن الأخرى. يساهم تعليم الموسيقى في تطوير الكلام والعواطف والحركات، يعطي الفرح للأطفال، يشجع النشاط، يثري الانطباعات الفنية الساطعة. تعطي الموسيقى متعة حتى 3 - 4 أشهر طفل عمرها: الغناء، أصوات المعادن تسبب تركيز طفلة، ثم ابتسم. الأطفال الأكبر سنا، والعواطف الإيجابية الأكثر إشراقا وأكثر ثراء بسبب الموسيقى.
مرحلة ما قبل المدرسة الطفولة - حان الوقت لأكثر الأمثل للحصول على الطفل في عالم الجميل. أهمية كبيرة فيما يتعلق بهذه تستحوذ على هوية المعلم. من مظهره الأخلاقي، مستوى المعرفة والمهارات المهنية والخبرات يعتمد النتيجة النهائية لتعليم مرحلة ما قبل المدرسة.
Pedagogue - المعلم مهم ليس فقط لفهم وحب الموسيقى، وتكون قادرة على الغناء صراحة، وتقلب الإيقاعي والعب الآلات الموسيقية معتدلة. الأكثر أهمية هو أن تكون قادرا على تطبيق تجربتك الموسيقية في رفع الأطفال.
يرتفع الطفل عن طريق الموسيقى، يجب أن يفهم المعلم أهميته للتنمية الشاملة للشخص ويكون دليلها النشط للأطفال. جيد جدا عندما الأطفال في رقصة المياه على مدار الساعة الحرة، تغني الأغاني. اختيار الألحان على metalfone. يجب أن تتخلل الموسيقى العديد من جوانب حياة الطفل. لتوجيه عملية التعليم الموسيقي في القناة اليمنى، يمكن أن يعمل فقط مع الأطفال، وهما المعلمين. ولكن لهذا، يجب أن يكون لدى المعلم معرفة ضرورية في مجال الموسيقى. في المؤسسات التعليمية المتوسطة والأعلى في مرحلة ما قبل المدرسة، يتلقى المعلمون في المستقبل التدريب الموسيقي الواسع: تعلم اللعب على الصك، والغناء، والرقص، إتقان منهجية التعليم الموسيقي. في أعمال رياض الأطفال لتحسين مستوى المعرفة الموسيقية، فإن تطوير التجربة الموسيقية لفريق المعلمين يقود مدير موسيقى.
وفي الوقت نفسه، مع مربي، مسؤولية عقد التعليم الموسيقي في المجموعة التي تعمل بها، حتى لو كان هناك زعيم موسيقي ذو خبرة للغاية في رياض الأطفال.
المهنة الموسيقية هي النموذج التنظيمي الرئيسي لتنفيذ مهام التعليم الموسيقي وتنمية الأطفال.
في الفصول الموسيقية، يتم تنفيذ التعليم متعدد الاستخدامات للأطفال (العقلية، الجمالية، المادية)
عقلي: يتلقى الأطفال معرفة من مختلف الجوانب والظواهر من الواقع المحيط، وهذا هو، معرفة أيام السنة، عن العطلات وعمل العمل أيام العمل من الناس. systematizes تجربة الحياة.
الأخلاقية واللفولغا: نشأ شعورا بالحب للأم والوطن، ويتم تشكيل مهارات السلوك الثقافي (في لحظات تنظيمية، والقدرة على الاستماع، والغناء، والرقص في الفريق تربح. انها تشارك عن قصد في القدرة لإحضار العمل في النهاية، التغلب على الصعوبات
الجسدية: في الرقص والألعاب، يتم تشكيل بعض المهارات الحركية، وتطوير بعض مجموعات العضلات.
الجمالية: أن تكون قادرا على الاستماع وفهم الموسيقى، تحتاج إلى الشعور بها، تعرف الجميلة.
مهارات الغناء: نظافة التجويد والتنفس والكوى والتماسك في التجويد الغناء.
يحتاج معلم المعلم إلى معرفة:
الموسيقى السمع:
2. احترس من الانضباط؛
غرق، الغناء:
1. لا يشارك في الحوض
في كثير من الأحيان، السماح مقدمي الرعاية بالأخطاء التالية في الفصل:
1. المعلم يجلس مع وجهة نظر مجنونة
2. يقاطع المعلم التنفيذ
3. إعطاء تعليمات شفهية على قدم المساواة مع الموسيقى. الرأس (على الرغم من أن مراكز الاهتمام اثنين لا يمكن أن يكون)
4. ينتهك مسار الطبقات (يدخل ويخرج من القاعة).
ينفذ المعلم بشكل رئيسي جميع الأعمال التربوية في رياض الأطفال - وبالتالي لا يستطيع البقاء جانبا ومن العملية التربوية الموسيقية.
وجود اثنين من المعلمين في رياض الأطفال هو الموسيقى. لا يؤدي الرأس والمعلم دائما إلى النتائج المرجوة. إذا تم تخفيض جميع التعليم الموسيقي فقط لعقد التدريب الموسيقي، والمربي في الوقت نفسه يعتبر نفسه خاليا من التنمية الموسيقية للأطفال، ثم في هذه الحالة، فإن التعليم الموسيقي ليس جزءا عضويا من حياة الأطفال كله: رقصة، لعبة موسيقية غير مدرجة في حياة الطفل. إن المعلم الذي يقلل من أهمية التعليم الموسيقي في العمل التربوي، لا يظهر أي مصلحة به ولا يعرف كيف يسبب الاهتمام لدى الأطفال.
الدور الرائد في الموسيقى ينتمي إلى الموسيقى. رأس، لأنه يمكن أن ينقل إلى الأطفال ميزات الأعمال الموسيقية.
يمكن تخفيض سوء فهم المشكلات التعليمية للموسيقى كمعلم إلى "لا" كل جهد ممكن من الزعيم الموسيقي. حيث يحب المعلم الموسيقى، يحب الغناء هناك وأطفال ذوي فائدة كبيرة ينتمون إلى الطبقات الموسيقية. بالإضافة إلى ذلك، في قسم "الحركة"، الموسيقى. يحلق الرأس الأداة وهنا إلزامي لإظهار الحركات كمعلم.
دور المعلمين والزعيم الموسيقي في العطلات
أود أيضا أن أتحدث عن Matinees الاحتفالي الذي عقد بانتظام في كل مجموعة عمرية.
العطلة في رياض الأطفال، أولا وقبل كل شيء، عمل كبير من قبل الفريق بأكمله، حيث يشارك العديد من موظفي رياض الأطفال في هذا الحدث: المعلمون والمتخصصون والقلق والطباخ والعمال الطبيين والإدارة وما إلى ذلك لذلك، عطلة هي السبب الشائع.! ولكن لكل منها دورها الخاص، واجباتهم. ومن الصعب للغاية تقسيم مسؤوليات الزعيم الموسيقي والمعلم، لأن الاحتفاظ بالنجاح في العطلة يعتمد على العمل المنظم المشترك للمعلمين.
2. قبل Matinee في المجموعة، من الضروري مراقبة الأجواء الاحتفالية: تزيين غرفة المجموعة، شنق الملصقات الملونة، وتشمل الموسيقى المناسبة وما إلى ذلك.
4. عند التحضير للعطلة، من الممكن استخدام جميع الأطفال إن أمكن: حاول الجميع العثور على أي دور، قصيدة، إلخ.
7. الرصاص الذي تحتاجه لنطق النص عاطفيا، بصوت عال، بوضوح، دون خوف من الضيوف، ودعم جو ودي في المهرجان.
8. أثناء إعدام الأطفال من الرقصات، يقوم الرقص بأداء الحركات معهم.
9 - في نهاية العطلة، يحتاج مقدمي الرعاية إلى جمع جميع الأطفال والتنظيم من القاعة (باستثناء عطلة رأس السنة الجديدة، عندما يتم تصوير الأطفال مع سانتا كلوز).
10- طلب مقدمي الرعاية - المساعدة في تزيين قاعة للعطلات وإزالة جميع السمات بعد Matinee (يفضل أن تكون في مكانها).
www.maam.ru.
دور المعلم في تدريس لعبة مرحلة ما قبل المدرسة في الآلات الموسيقية للأطفال
مشاورات للمعلمين
دور المعلم في تدريب مرحلة ما قبل المدرسة
لعبة على الآلات الموسيقية للأطفال
تعتمد نجاحات التنمية الموسيقية لمرحلة ما قبل المدرسة إلى حد كبير على ليس فقط من الزعيم الموسيقي، ولكن أيضا المعلمين. بعد كل شيء، يتواصل مع الأطفال في كثير من الأحيان أكثر من القائد الموسيقي يعرف ميل كل طفل.
يساعد العمل المشترك للزعيم الموسيقي والمعلم على ملء حياة الأطفال من قبل الأغاني والألعاب ولعب الآلات الموسيقية للأطفال.
مهارات اللعبة الأولية على الأدوات الموسيقية للأطفال في عملية التدريب الموسيقي. وإذا كان المعلم ينتظر بسعادة لهذه الفصول، فإن النظر إليهم مع الرجال، نشط طوال الفصول الموسيقية، يتم نقل مزاجه.
إذا تحدثنا عن أطفال سن ما قبل المدرسة الأصغر سنا، فإن دور المعلم في العمل الموسيقي معهم أمر رائع للغاية، فهو عضو في جميع أنواع أنشطة الأطفال: يغني والرقصات مع اللاعبين، نشطين في اللعبة الدف. المتأنق، على خشخيشات، يجعل الألغاز الموسيقية.
المظاهر المستقلة الموسيقية الأولية في الأطفال ليست ثابتة بعد. لذلك، يدعم المعلم اهتمامهم بلعبة موسيقية وبعض الأدوات، يوضح كيفية استخدامها. جنبا إلى جنب مع مدير الموسيقى مع ارتفاع درجات الحرارة الألعاب الموسيقية والمرضية في الفصل. على سبيل المثال، عند تعليق الأطفال مع لعبة موسيقية ومضحية للمرض "Bird and Chicks" E. Tilicaeva مدرس يلعب على Metalfone، والموسيقى. ينفذ الرأس المرافقة.
جنبا إلى جنب مع الأطفال، يقوم بإجراء تمارين إيقاعية على خشخيشات، أجراس، الدف تحت صيانة الموسيقى. زعيم.
ثم في مواقف اللعب المختلفة، استخدم هذه الألعاب الموسيقية مع الأطفال في المجموعة. يعلم المعلم الأطفال الرد على صوت هادئ ومرتفع، وسماع وتمييز بين موسيقى الأطفال. أدوات (طبل، الدف، حشرجة الموت).
في المجموعة الوسطى، المعلم جنبا إلى جنب مع الموسيقى. القائد يقدم الأطفال من الموسيقى. الأدوات - Metalophone، مثلث، إلخ. في نفس الوقت، فإنه يؤد بالضرورة لحن مع طفل، كموسيقى. يلعب الرأس مرافقة البيانو. يساعد المعلم في إتقان مهارات اللعبة على الصك. يلعب مع الأطفال وفي حال تم تعلم اللحن ويذهب لإصلاحه.
في كثير من الأحيان، التعرف على مسرحيات جديدة، يستمع الأطفال إلى لعبة الموسيقى. الأدوات التي يؤديها الموسيقى. الرأس والمعلم.
النشاط الموسيقي للأطفال الفصول الخارجية متنوعة للغاية. يحدث على مبادرة شخص الإبداع، يحدث ذلك مختلف في الشكل. ومن المهم جدا في هذا النشاط تحديد دور شخص بالغ. يرسل المعلم موسيقى مستقلة. تشمل أنشطة الأطفال موسيقى اللعبة، البرنامج، عملية العمل، باستخدام تعلمت من الموسيقى. رئيس المواد، إذا لزم الأمر، يروي الأطفال كيفية نشر اللعبة.
في الفصول الموسيقية، يحصل الأطفال على مهام للعمل في زاوية موسيقية، والتي يشار إليها على وجه التحديد بالعلامة، والتي يجب أن تتعلمها على بعض الأداة الموسيقية. الرجال يتعلمون بشكل مستقل الألحان غير المعقدة، ومساعدة بعضهم البعض. يراقب المعلم اللعبة، إذا لزم الأمر، يأتي إلى الأطفال للمساعدة.
في وقت الفراغ، يمكن للمعلم أن يلعب لحن مألوفة على الصك. إنه يجلبه أقرب إلى الأطفال، ويخلق جو خيريا ومريحا.
المعلم، حسن المعروف أن القدرات الفردية للأطفال، يراقب عن كثب نجاح الرجال في تعلم اللعبة، والإشعارات بالتخلف، وتنظم مساعدتهم، يكشفون عن الأطفال الأكثر قدرة. خاصة أن مشاركة المعلم ضروري بشكل خاص عندما يبدأ الأطفال في لعب الفرقة.
استخدام الفولكلور في مجموعات علاج الكلام.
في السنوات الأخيرة، ارتفع الفائدة في الإبداع الشعبي بشكل كبير. تعقد العطلات الفولكلور والترفيه في كل مكان. في العمل مع الأطفال الذين لديهم انتهاكات خطاب، يستخدمون: الأغاني الشعبية للسمع، الرقص، الرقص، الألعاب الشعبية، سوياتشيرتس، الأمثال، الألغاز، حكايات الجنية، الطقوس الفولكلور. قيمة الفولكلور هي كما يلي: الإبداع الشعبية يؤدي وظيفة تعليمية؛ يعزز تطوير الذاكرة: هناك العديد من التكرار في أعمال الإبداع الشعبية عن طريق الفم، فإنه يساعد على تذكر المحتوى بشكل أفضل؛ إنه يؤثر على تحسين جسد الطفل ككل. تسليم بعض المتعة الفرح ومساعدة الأطفال على جعل التدليك بشكل مستقل أيدي أيدي أيدي القدمين، وكذلك للتأثير على النقاط النشطة بيولوجيا تقع على خطى الساقين واليدين. يمكن استخدام صف من التدفقات لتطوير الحركة الضحلة، وأصبح البعض لعبة بكلمة مهمة للغاية للأطفال الذين يعانون من انتهاكات الكلام. تؤثر أعمال الفن الشعبي، خاصة الأشكال الصغيرة، على تطوير خطاب الأطفال، وإثراء القاموس، وتطوير جهاز التعبير، والسمع الشعبية، وإعطاء عينات لتجميع القصص الوصفية. الأغاني الشعبية والرقص والألعاب مع الغناء يمكن استخدامها دون مرافقة موسيقية، والتي تسمح لهم بتضمين أنشطة مستقلة ولعب والمعلمين وأولياء الأمور في الحياة اليومية. من الضروري أن نتذكر تعقيد تصور وتكاثر المواد المعيبة. يجب أن يفهم الأطفال محتوى النص ككل معنى كل كلمة. من الأفضل أن تتخلى أحيانا بأي من المرح أو الأغاني أو المواد الشعبية الأخرى.
www.maam.ru.
استشارة لتخطيطات رياض الأطفال.
"استخدام عناصر الشعار في النشاط الموسيقي"
معهد مرحلة ما قبل المدرسة من قبل رياض الأطفال № 5 "zhuravlik"
إيقاع العلاج بالكلام هو تقنية معقدة، والتي تشمل وسائل علاج النطق والتربية الموسيقية والإيقاعية والجسدية. ثلاثة حيتان التي يقف عليها loggy هي حركة وموسيقى وخطاب.
يساهم في التغلب على مجموعة واسعة من اضطرابات الكلام.
في الشعار، هناك اتجاهين رئيسيان للعمل مع الأطفال.
1. عمليات عدم التخمير المتقدمة: تحسين الحركية الشاملة وتنسيق الحركات والتوجه في الفضاء؛ تنظيم لهجة العضلات؛ تطوير وتيرة الموسيقى والإيقاع، وقدرات الغناء؛ تنشيط جميع أنواع الاهتمام والذاكرة.
2. تطوير خطاب الأطفال وضبط انتهاكات خطابهم. يتضمن هذا العمل تطوير التنفس والأصوات؛ تطوير معدل خطاب معتدل وتعبيره الرمادي؛ تطوير التركيز وتحاكي الحركة؛ تنسيق الكلام مع الحركة؛ تعليم التأثير السليم الصحيح وتشكيل جلسة السمع الشعبية.
توفر جميع أنواع الألعاب والتمارين Loritmic للأطفال مع أساس إيقاعي: للموسيقى، على الحساب أو اللفظي، في كثير من الأحيان، الدعم الشعري.
في المرحلة التحضيرية تستخدم تمارين التنمية:
تمارين لتشكيل شعور بالإيقاع والتيمبو والذاكرة (المحرك والبصرية والسمعية) هي مختلفات ومحاكاة موسيقية ومحاكاة موسيقية مختلفة.
تمارين تساهم في تكوين تصور الشائع (التمييز بين الضوضاء، ثم أصوات موسيقية)؛
ألعاب متنقلة مع مجموعة متنوعة من المشكلات التعليمية (تكوين المهارات الحركية والصفات العاطفية الطوفية، وكذلك توسيع المفردات والتوحيد في خطاب الأطفال في بعض الهياكل النحوية)
يتم دمج جميع أنواع المهام هذه مع التدريبات لتطوير الحركة الشائعة والصغيرة، والتوجيه في الفضاء والتنسيق الحركات وتنظيم لهجة العضلات.
الهدف من الشعار هو تصحيح والوقاية من الانحرافات الحالية في تنمية الطفل.
تطوير الحركة المشتركة والضحلة والتعريفية؛
تشكيل التنفس السليم؛
تطوير القدرة على التنقل في الفضاء؛
تطوير حركات منسقة واضحة في العلاقة مع الكلام؛
تطوير السمع الشعبية، مكونات ترويجية؛
تشكيل مهارة الاسترخاء؛
تطوير وتصحيح الحركات الموسيقية والإيقاعية.
الموسيقى والحركات الإيقاعية هي واحدة من أشكال تصحيح اضطرابات الهيكل المقاطع.
وضع الاهتمام، التوجه في الفضاء، تنسيق الحركات، شعور بالإيقاع، ذاكرة وقت التشغيل، مساعدة تطوير إيقاع الجهاز التنفسي الأيمن
على سبيل المثال: استيلاء المشي على الجوارب، في شبه التتبع:
"الشجيرات والشجيرات" (Theme "الأشجار")؛
تمارين الجهاز التنفسي: ساعد إنتاج التنفس الحجاب الحاجز، وزيادة حجم الرئتين والمدة وقوة الزفير.
على سبيل المثال: أوزة (موضوع "دواجن")
يستنشق من خلال الفم، الزفير من خلال الفم. على زراء صوت الصوت "sh-sh-sh"
تمارين لتنمية الحركة الضحلة.
أنشأ العلماء اعتمادا مباشرا موجودا بين تطوير خطاب الطفل وتنسيق حركات الأصابع. تطوير الأصابع - تطوير الكلام!
ألعاب لتطوير جلسة السمع الشعبية.
الشائعات الاشمولية هي شائعة منهجية رقيقة، والقدرة على التعرف على الأصوات والتمييز بين الأصوات التي تشكل الكلمة. بدون جلسة صوتية متطورة، من المستحيل أن تكون الأصوات النامية بشكل صحيح.
(يتم توفير كلمة مدرس - معالج الكلام.)
تمارين مهدمة: المساهمة في تطوير تنقل عضلات الوجه؛ تطوير القدرة على التعبير عن الحالة العاطفية باستخدام وسائل الاتصال غير اللفظية.
على سبيل المثال:
المصدر nsportal.ru.
معاينة:
"دور المعلم في عملية التعليم الموسيقي لأطفال سن ما قبل المدرسة"
1. معرفة جميع متطلبات البرامج للتعليم الموسيقي.
2. تعرف على المواد الموسيقية لمجموعتك، أن تكون مساعد نشط للزعيم الموسيقي في الفصول الموسيقية.
3- المساعدة إلى مدير الموسيقى في تطوير مرجع الأطفال الموسيقي للأطفال، عرض عينات من الحركة الدقيقة.
4. إجراء الطبقات الموسيقية العادية مع أطفال المجموعة في غياب زعيم موسيقي.
5. حركات يمكن التخلص منها بأطفال متخلفة.
6. تعميق الانطباعات الموسيقية للأطفال من خلال الاستماع إلى الأعمال الموسيقية في المجموعة باستخدام الوسائل الفنية.
7. تطوير المهارات الموسيقية ومهارات الأطفال (السمع اللحمي، شعور بالإيقاع) في عملية إجراء الألعاب التعليمية.
8. تملك المهارات الأولية للعبة على الآلات الموسيقية للأطفال (المعادن، الأجراس، البلبي، الملاعق، إلخ).
9. تنفيذ التطور الموسيقي للأطفال الذين يستخدمون جميع أقسام العمل: الغناء، والاستماع إلى الموسيقى، والحركات الموسيقية والإيقاعية، لعبة DMI والألعاب الموسيقية والمرضية.
10. النظر في القدرات الفردية وقدرات كل طفل.
11. وضع استقلال ومبادرة الأطفال في استخدام الأغاني والمألوفة والموسيقى والألعاب الموسيقية في الفصول الدراسية والسير والجمباز الصباحي في الأنشطة الفنية الذاتية.
12. إنشاء مواقف إشكالية تنشط الأطفال من مظاهر إبداعية مستقلة.
13. جذب الأطفال إلى الألعاب الإبداعية، والذي يتضمن أغاني مألوفة، حركات، رقص.
14. استخدم قدرة الأطفال ومهاراتهم في الأطفال على الأنشطة الأخرى.
15. تشمل المرافقة الموسيقية لتنظيم الطبقات وحظات النظام.
16. اتخاذ المشاركة المباشرة في الفحص التشخيصي لتلاميذهم لتحديد المهارات الموسيقية والمهارات، والقدرات الفردية لكل طفل.
17. خذ جزءا نشطا في العطلات والترفيه والترفيه الموسيقي، عروض الدمية.
18. إعداد الاختيار الشعري للمواد الشعرية للترفيه والأعياد الموسيقية (القصائد والمشاهد والأعالم.)
19. المساعدة في تصنيع السمات، تصميم القاعة الموسيقية للعطلات والترفيه.
دور المعلم في درس الموسيقى
يتختلف دور المعلم، وتناوب مشاركته السلبية والنشطة، اعتمادا على أجزاء الطبقات والمهام.
الموسيقى السمع:
1. مثال شخصي يجلب القدرة على الاستماع بعناية إلى عمل موسيقي، يعبر عن اهتمامه؛
2. احترس من الانضباط؛
3. يوفر المساعدة في زعيم موسيقي في استخدام الفوائد البصرية والمواد المنهجية الأخرى.
غرق، الغناء:
1. لا يشارك في الحوض
2. تغني مع الأطفال، تعلم أغنية جديدة، تظهر التعبير الصحيح
3. يدعم الغناء في أداء الأغاني المألوفة باستخدام وسائل التعبير المحاكي والمرض الأسود.
4. عند تحسين أغنية التعلم، المصارف في "أماكن صعبة".
5. لا يغني مع الأطفال الذين يعانون من الغناء التعبير العاطفي المستقل (استثناء - غناء مع أطفال في سن مبكرة وأصغر)
الموسيقى والحركات الإيقاعية والألعاب:
1. يشارك في عرض جميع أنواع الحركات، مما يعطي توصيات ذات صلة للأطفال.
2. إنه يعطي معايير واضحة ودقيقة وجمالية للحركات (استثناء - تمارين لتطوير النشاط الإبداعي للأطفال).
3. يأخذ المشاركة المباشرة في أداء الرقص والرقص والرقص. في سن الرصاص الأقدم، الرقصات المألوفة، والأطفال الرقص أداء أنفسهم.
4. يصحح تنفيذ حركات الأطفال الفردية أثناء الرقص والتمارين والألعاب.
5. يوضح والسيطرة على تنفيذ شروط اللعبة، والمساهمة في تكوين المهارات السلوكية خلال عقدها.
6. يأخذ واحدة من الأدوار في لعبة المؤامرة.
7. الساعات الانضباط في جميع أنحاء الفصول الموسيقية.
في هذا الموضوع:
المزيد على الموقع nsportal.ru
معاينة:
الموضوع: دور المعلم في الفصول الموسيقية والعطلات
من بين العديد من مشاكل التايم الأخيرة المتعلقة بالتعليم قبل المدرسي، يتم تخصيص مشكلة تفاعل المعلمين والمتخصصين. وشكلت مشكلة التفاعل الترويجي للمعلم والزعيم الموسيقي هي واحدة من الأهم: نجاح العملية ليس فقط الموسيقية، ولكن أيضا التطور الجمالي العام لمرحلة ما قبل المدرسة يعتمد على حلها.
نحن، القادة الموسيقيين، أود أن أرى مصلحة المعلمين في عملية الطبقات الموسيقية. عندما يرى الطفل أن المعلم ينفذ جميع المهام ذات الاهتمام، فإنه يتحول العملية إلى مزيد من الإلهام. بعد كل شيء، المعلم بالنسبة له هي سلطة مطلقة، وما حدث في الفصل الدراسي، سيستمر الطفل باستمرار على المعلم.
كيف يعبر المعلم في الدرس الموسيقي؟ بادئ ذي بدء، يجب فهم المعلم أنه في درس الموسيقى، فهو هو نفس المشارك للأطفال، وليس المشرف. تخيل أنك طفل، فأنت رائع لك وأنت، إلى جانب الأطفال، لديك متعة سانج، رقص الرقص، والاستماع بعناية إلى الموسيقى ... وتفعل ذلك كخدمة، ولكن مع روح، ولكن لا تنس أن هناك عملية تربوية تحتاج إلى السيطرة عليها.
والآن من جماليات، سننتقل إلى القضايا التنظيمية.
1. في الدرس الموسيقي، يجب أن يكون الأطفال يرتدون ملابس بأناقة،
على الساقين أحذية مريحة، يلزم الفتيات في التنانير.
2. خلال المجموعة الوسطى من الأطفال، من الضروري بناء، بالتناوب
فتى و فتاة.
3. يجب أن يأتي الدرس 2-3 دقائق قبل البدء
بنيت وتكوين الأطفال إلى الاحتلال.
4. يعيد المعلم دفتر ملاحظات مع غطاء صلب
اللوالب والتعامل مع تسجيل الأغاني الأغاني والألعاب والحركات
5. في الوقت المناسب، ينصح بعدم مغادرة القاعة حتى لا
تخطي أي مادة.
6. ممارسة جنبا إلى جنب مع الأطفال. حركات الرقص والألعاب،
الغناء الأغاني و t د.
7. مراقبة التنفيذ الصحيح لنحركات الأطفال
8. قبل الاحتلال، من الضروري الامتثال للصمت الموسيقي: لا
تشمل مسجل الشريط، لأن الأطفال مكسورة
الإدراك والتركيز
9. في الأنشطة المجانية، ربط المواد التي تم الحصول عليها في الدرس.
الموضوع: دور المعلمين والزعيم الموسيقي في العطلات
والآن حان الوقت للحديث عن Matines الاحتفال الذي عقد بانتظام في كل مجموعة عمرية. هذه هي عطلة الخريف، والعام الجديد، 8 مارس وكرة التخرج في مجموعة المدارس التحضيرية.
العطلة في رياض الأطفال، قبل كل شيء، عمل كبير من قبل الفريق بأكمله، حيث يشارك العديد من موظفي رياض الأطفال في هذا الحدث: المعلمون والمتخصصين والكاستيليين والطباخين والعاملين الطبيين والإدارة، إلخ. لذلك، فإن العطلة هي سبب شائع!
ولكن لكل منها دورها الخاص، واجباتهم. ومن الصعب للغاية تقسيم مسؤوليات الزعيم الموسيقي والمعلم، لأن الاحتفاظ بالنجاح في العطلة يعتمد على العمل المنظم المشترك للمعلمين.
1. لقضاء عطلة وأطفال يرتدون ملابس بذكاء وبناء على طلبهم إذا لم يتم تعريف الأزياء في سيناريو العطلات.
2. قبل Matinee في المجموعة، من الضروري مراقبة الأجواء الاحتفالية: تزيين غرفة جماعية، شنق الملصقات الملونة، مما تمكن الموسيقى المناسبة، إلخ.
3. يجب انتخاب المعدات أن تكون أنيقة، لديها أحذية مناسبة، تلبي الأطفال في معنويات عالية.
4. عند التحضير للعطلة، استخدم جميع الأطفال إن أمكن: حاول العثور على أي دور، قصيدة، إلخ.
5. أثناء التعلم مع أطفال القصائد والأدوار للتحكم في النطق الصحيح، والتركيز في الكلمات، والامتثال لعلامات الترقيم.
6. في المهرجان للغاية، كلا المعلمين حاضرين.
7. خلال العطلة، لا يلمس الأطفال، وإعادة بناءها، تحتاج فقط إلى إخبارهم بذلك.
8. الرصاص الذي تحتاجه لنطق النص عاطفيا، بصوت عال، بوضوح، دون خوف من الضيوف، ودعم جو ودي في المهرجان.
9. أثناء تنفيذ الرقصات والرقصات والرقص أداء الحركات معهم.
10 - في نهاية العطلة، يحتاج مقدمي الرعاية إلى جمع جميع الأطفال والتنظيم من القاعة (باستثناء عطلة رأس السنة، عندما يتم تصوير الأطفال مع سانتا كلوز).
11. طلب \u200b\u200bمقدمي الرعاية - المساعدة في تزيين القاعة للعطلات وإزالة جميع السمات بعد Matinee (يفضل أن تكون في مكانها).
وأخيرا، أود أن أقول إن العطلة، قبل كل شيء، أداء مظاهرة أطفالنا ولنا، من فضلك، من فضلك، مع ذلك مع مسؤولية كبيرة. ثم كل شيء سوف ينجح!
الموضوع: "دور المعلم في عملية التعليم الموسيقي لأطفال سن ما قبل المدرسة"
كيف تشارك معلمي رياض الأطفال بنشاط في التعليم الموسيقي للأطفال؟ هل يدركون أهمية هذه المشاركة؟
غالبا ما يعتبر المعلم واجبا فقط في حضور الدروس الموسيقية - من أجل الحفاظ على الانضباط. وفي الوقت نفسه، دون رعاية نشطة للمعلم، فإن إنتاجية التدريب الموسيقي أقل بكثير ممكن.
يتطلب تنفيذ عملية التعليم الموسيقي نشاطا كبيرا من المعلم. يرتفع الطفل بوسائل الموسيقى والمعلمين "يجب أن يفهم مرحلة ما قبل المدرسة أهميته في التنمية المتناغمة للشخصية. للقيام بذلك، من الضروري أن تمثل بوضوح وبشكل واضح الوسائل، يمكن وضع التقنيات المنهجية على التصور الصحيح للموسيقى.
Pedagogue-مدرس ضروري:
1. معرفة جميع متطلبات البرامج للتعليم الموسيقي.
2. تعرف على المواد الموسيقية لمجموعتك، أن تكون مساعد نشط للزعيم الموسيقي في الفصول الموسيقية.
3- المساعدة إلى مدير الموسيقى في تطوير مرجع الأطفال الموسيقي للأطفال، عرض عينات من الحركة الدقيقة.
4. إجراء الطبقات الموسيقية العادية مع أطفال المجموعة في غياب زعيم موسيقي.
5. حركات يمكن التخلص منها بأطفال متخلفة.
6. تعميق الانطباعات الموسيقية للأطفال من خلال الاستماع إلى الأعمال الموسيقية في المجموعة باستخدام الوسائل الفنية.
7. تطوير المهارات الموسيقية ومهارات الأطفال (السمع اللحمي، شعور بالإيقاع) في عملية إجراء الألعاب التعليمية.
8. تملك المهارات الأولية للعبة على الآلات الموسيقية للأطفال (المعادن، الأجراس، البلبي، الملاعق، إلخ).
9. تنفيذ التنمية الموسيقية للأطفال باستخدام جميع أقسام العمل: الغناء، والاستماع إلى الموسيقى، والحركات الموسيقية والإيقاعية، لعبة DMI والألعاب الموسيقية والمرضية.
10. النظر في القدرات الفردية وقدرات كل طفل.
11. وضع استقلال ومبادرة الأطفال في استخدام الأغاني والمألوفة والموسيقى والألعاب الموسيقية في الفصول الدراسية والسير والجمباز الصباحي في الأنشطة الفنية الذاتية.
12. إنشاء مواقف إشكالية تنشط الأطفال من مظاهر إبداعية مستقلة.
13. جذب الأطفال إلى الألعاب الإبداعية، والذي يتضمن أغاني مألوفة، حركات، رقص.
14. استخدم قدرة الأطفال ومهاراتهم في الأطفال على الأنشطة الأخرى.
15. تشمل المرافقة الموسيقية لتنظيم الطبقات وحظات النظام.
16. اتخاذ المشاركة المباشرة في الفحص التشخيصي لتلاميذهم لتحديد المهارات الموسيقية والمهارات، والقدرات الفردية لكل طفل.
17. خذ جزءا نشطا في العطلات والترفيه والترفيه الموسيقي، عروض الدمية.
18. إعداد الاختيار الشعري للمواد الشعرية للترفيه والأعياد الموسيقية.
19. المساعدة في تصنيع السمات، تصميم القاعة الموسيقية للعطلات والترفيه.
دور المعلم في درس الموسيقى
يتختلف دور المعلم، وتناوب مشاركته السلبية والنشطة، اعتمادا على أجزاء الطبقات والمهام.
الموسيقى السمع:
1. مثال شخصي يجلب القدرة على الاستماع بعناية إلى عمل موسيقي، يعبر عن اهتمامه؛
2. احترس من الانضباط؛
3. يوفر المساعدة في زعيم موسيقي في استخدام الفوائد البصرية والمواد المنهجية الأخرى.
غرق، الغناء:
1. لا يشارك في الحوض
2. تغني مع الأطفال، تعلم أغنية جديدة، تظهر التعبير الصحيح
3. يدعم الغناء في أداء الأغاني المألوفة باستخدام وسائل التعبير المحاكي والمرض الأسود.
4. عند تحسين أغنية التعلم، المصارف في "أماكن صعبة".
5. لا يغني مع الأطفال الذين يعانون من الغناء التعبير العاطفي المستقل (استثناء - غناء مع أطفال في سن مبكرة وأصغر)
الموسيقى والحركات الإيقاعية والألعاب:
1. يشارك في عرض جميع أنواع الحركات، مما يعطي توصيات ذات صلة للأطفال.
2. إنه يعطي معايير واضحة ودقيقة وجمالية للحركات (استثناء - تمارين لتطوير النشاط الإبداعي للأطفال).
3. يأخذ المشاركة المباشرة في أداء الرقص والرقص والرقص. في سن الرصاص الأقدم، الرقصات المألوفة، والأطفال الرقص أداء أنفسهم.
4. يصحح تنفيذ حركات الأطفال الفردية أثناء الرقص والتمارين والألعاب.
5. يوضح والسيطرة على تنفيذ شروط اللعبة، والمساهمة في تكوين المهارات السلوكية خلال عقدها.
6. يأخذ واحدة من الأدوار في لعبة المؤامرة.
7. الساعات الانضباط في جميع أنحاء الفصول الموسيقية.
"دور المعلم في عملية التعليم الموسيقي لأطفال سن ما قبل المدرسة"
كيف تشارك معلمي رياض الأطفال بنشاط في التعليم الموسيقي للأطفال؟ هل يدركون أهمية هذه المشاركة؟
غالبا ما يعتبر المعلم واجبا فقط في حضور الدروس الموسيقية - من أجل الحفاظ على الانضباط. وفي الوقت نفسه، دون رعاية نشطة للمعلم، فإن إنتاجية التدريب الموسيقي أقل بكثير ممكن. يتطلب تنفيذ عملية التعليم الموسيقي نشاطا كبيرا من المعلم. يرتفع الطفل بوسائل الموسيقى والمعلمين "يجب أن يفهم مرحلة ما قبل المدرسة أهميته في التنمية المتناغمة للشخصية. للقيام بذلك، من الضروري أن تمثل بوضوح وبشكل واضح الوسائل، يمكن وضع التقنيات المنهجية على التصور الصحيح للموسيقى.
Pedagogue-مدرس ضروري:
1. معرفة جميع متطلبات البرامج للتعليم الموسيقي.
2. تعرف على المواد الموسيقية لمجموعتك، أن تكون مساعد نشط للزعيم الموسيقي في الفصول الموسيقية.
3- المساعدة إلى مدير الموسيقى في تطوير مرجع الأطفال الموسيقي للأطفال، عرض عينات من الحركة الدقيقة.
4. إجراء الطبقات الموسيقية العادية مع أطفال المجموعة في غياب زعيم موسيقي.
5. حركات يمكن التخلص منها بأطفال متخلفة.
6. تعميق الانطباعات الموسيقية للأطفال من خلال الاستماع إلى الأعمال الموسيقية في المجموعة باستخدام الوسائل الفنية.
7. تطوير المهارات الموسيقية ومهارات الأطفال (السمع اللحمي، شعور بالإيقاع) في عملية إجراء الألعاب التعليمية.
8. تملك المهارات الأولية للعبة على الآلات الموسيقية للأطفال (المعادن، الأجراس، البلبي، الملاعق، إلخ).
9. تنفيذ التطور الموسيقي للأطفال الذين يستخدمون جميع أقسام العمل: الغناء، والاستماع إلى الموسيقى، والحركات الموسيقية والإيقاعية، لعبة DMI والألعاب الموسيقية والمرضية.
10. النظر في القدرات الفردية وقدرات كل طفل.
11. وضع استقلال ومبادرة الأطفال في استخدام الأغاني والمألوفة والموسيقى والألعاب الموسيقية في الفصول الدراسية والسير والجمباز الصباحي في الأنشطة الفنية الذاتية.
12. إنشاء مواقف إشكالية تنشط الأطفال من مظاهر إبداعية مستقلة.
13. جذب الأطفال إلى الألعاب الإبداعية، والذي يتضمن أغاني مألوفة، حركات، رقص.
14. استخدم قدرة الأطفال ومهاراتهم في الأطفال على الأنشطة الأخرى.
15. تشمل المرافقة الموسيقية لتنظيم الطبقات وحظات النظام.
16. اتخاذ المشاركة المباشرة في الفحص التشخيصي لتلاميذهم لتحديد المهارات الموسيقية والمهارات، والقدرات الفردية لكل طفل.
17. خذ جزءا نشطا في العطلات والترفيه والترفيه الموسيقي، عروض الدمية.
18. إعداد الاختيار الشعري للمواد الشعرية للترفيه والأعياد الموسيقية (القصائد والمشاهد والأعالم.)
19. المساعدة في تصنيع السمات، تصميم القاعة الموسيقية للعطلات والترفيه.
دور المعلم في درس الموسيقى
يتختلف دور المعلم، وتناوب مشاركته السلبية والنشطة، اعتمادا على أجزاء الطبقات والمهام.
الموسيقى السمع:
1. مثال شخصي يجلب القدرة على الاستماع بعناية إلى عمل موسيقي، يعبر عن اهتمامه؛
2. احترس من الانضباط؛
3. يوفر المساعدة في زعيم موسيقي في استخدام الفوائد البصرية والمواد المنهجية الأخرى.
غرق، الغناء:
1. لا يشارك في الحوض
2. تغني مع الأطفال، تعلم أغنية جديدة، تظهر التعبير الصحيح
3. يدعم الغناء في أداء الأغاني المألوفة باستخدام وسائل التعبير المحاكي والمرض الأسود.
4. عند تحسين أغنية التعلم، المصارف في "أماكن صعبة".
5. لا يغني مع الأطفال الذين يعانون من الغناء التعبير العاطفي المستقل (استثناء - غناء مع أطفال في سن مبكرة وأصغر)
الموسيقى والحركات الإيقاعية والألعاب:
1. يشارك في عرض جميع أنواع الحركات، مما يعطي توصيات ذات صلة للأطفال.
2. إنه يعطي معايير واضحة ودقيقة وجمالية للحركات (استثناء - تمارين لتطوير النشاط الإبداعي للأطفال).
3. يأخذ المشاركة المباشرة في أداء الرقص والرقص والرقص. في سن الرصاص الأقدم، الرقصات المألوفة، والأطفال الرقص أداء أنفسهم.
4. يصحح تنفيذ حركات الأطفال الفردية أثناء الرقص والتمارين والألعاب.
5. يوضح والسيطرة على تنفيذ شروط اللعبة، والمساهمة في تكوين المهارات السلوكية خلال عقدها.
6. يأخذ واحدة من الأدوار في لعبة المؤامرة.
7. الساعات الانضباط في جميع أنحاء الفصول الموسيقية.
دور المعلم في التنمية الموسيقية للأطفال.
النجاحات في التنمية الموسيقية للأطفال، والتصور العاطفي لهم يرتبط ارتباطا وثيقا بعمل المعلم. إنه معلم مع مجموعة واسعة من الثقافة الموسيقية معينة يفهم مهام التعليم الموسيقي للأطفال، هو دليل للموسيقى في الحياة اليومية لرياض الأطفال. إن العلاقات التجارية الجيدة للزعيم الموسيقي والمعلم لها تأثير مفيد على الأطفال، وخلق أجواء صحية ودية، ضرورية بنفس القدر لكل من البالغين والأطفال.
يشكل الشكل الرئيسي للتعليم الموسيقي وتعلم الطفل في مؤسسة ما قبل المدرسة الطبقات الموسيقية. في عملية الطبقات، يكتسب الأطفال المعرفة والمهارات ومهارات الاستماع والغناء والحركات الموسيقية والإيقاعية، لعبة DMI. الفصول الموسيقية هي عملية فنية وتربوية تساهم في تطوير حالةي الطفل، وتشكيل شخصيته وتطوير الواقع من خلال الصور الموسيقية. تلعب دروس الموسيقى دورا مهما في تطوير مقتطفات، وسوف يناهذا، الذاكرة، في تعليم الجماعية، مما يساهم في تدريب التدريب المدرسي. إنهم يقومون بالتعليم المنهجي لكل طفل، مع مراعاة خصائصه الفردية.
الفصول الموسيقية ليست احتكارا لزعيم الموسيقى، وهي جزء من العمل التربوي الذي يؤدي المعلم.
تعتمد مشاركة المعلم في الدرس الموسيقي على الفئة العمرية، والتأهب الموسيقي للأطفال والمهام المحددة لهذه الفصول. من المهم بشكل خاص المشاركة في المعلم في العمل مع مجموعات صغار، حيث يملك الدور الرئيسي في اللعبة والرقص والأغنية. الأطفال الأصغر سنا، كلما كان عليك أن تكون معلما أكثر نشاطا - لمساعدة كل طفل، للتأكد من أن الأطفال لا يصرفون، كانوا يقظين ومشاهدة من وكيف يظهر أنفسهم في الفصل. في المجموعات العليا والتحضيرية، يتم تقديم الأطفال أكثر استقلالية، ولكن لا يزال مساعدة المعلم ضروري. يوضح أن تحركات التدريبات مع مديرة الموسيقى، تنفذ رقصة مع الطفل الذي ليس لديه زوج، ينفذ التحكم في سلوك الأطفال، لجودة مواد البرنامج بأكملها. يجب أن يكون المعلم قادرا على غناء الأغاني وإظهار أي تمرين أو لعبة أو رقص، ومعرفة الموسيقى للاستماع من مرجع الأطفال. خلال التدريب الموسيقي، يراقب المعلم موقف الأطفال، ونطق الكلمات في الأغنية، ونوعية إتقان المواد. يتغير دور المعلم اعتمادا على محتوى الطبقات الموسيقية. إذا كان من المقرر أن تتعرف على الأغنية الجديدة، فإن الغناء يمكن أن يتعلمه أولا مع مدير الموسيقى. يسمح بهذا الخيار: يتم تنفيذ مدير الموسيقى لأول مرة، إعادة المعلم. يتبع المعلم، سواء أغني جميع الأطفال بنشاط، سواء كانوا يمرون الأغاني بشكل صحيح، كلمات إملائية. نظرا لأن زعيم الموسيقى بالقرب من الأداة، فليس قادرا دائما على ملاحظة من يغني من الأطفال بشيء خاطئ. إذا تم تخصيص الاحتلال لاستماع الموسيقى، فيمكن للمعلم التحدث عن محتوى اللعب الموسيقي، والذي سيتم تنفيذه من قبل مدير الموسيقى، مع أداء لمتابعة كيفية إدراك الأطفال الموسيقى. عندما يتحدث الأطفال قليلا عن ما سمعه، يساعدهم المعلم في القضايا الرائدة. عند تنفيذ الحركات الموسيقية والإيقاعية مع أطفال المجموعات المبتدئة، يلعب المعلم معهم، ويظهر أرقام الرقص والتقليد. في المجموعات العليا، يراقب عن كثب ما إذا كان الأطفال يعملون بشكل صحيح على الحركة وأي منهم يتعين عليهم المساعدة. الحضور في الفصول الدراسية، والمشاركة بنشاط، لا يساعد المعلم الأطفال فقط، ولكن أيضا استيعاب المواد. من الضروري حضر كل من المعلمين الطبقات بالتناوب. معرفة المرجع، قد تشمل نوعا من الأغاني والألعاب في الحياة اليومية للأطفال.
أصبحت حياة الطفل أكثر ملاءمة، أكثر كليا، سعيدة، إن لم يكن فقط على الطبقات الموسيقية، ولكن في بقية الوقت في شروط رياض الأطفال يتم إنشاؤها لموجاجات عدم تناسقه الموسيقية، ومصالحها، والقدرات.
يجب أن تكون القدرات التي تم الحصول عليها في الفصول ثابتة وتطويرها بالضرورة خارجها. في مجموعة متنوعة من الألعاب، للمشي، في الساعة المخصصة للأنشطة المستقلة، يمكن للأطفال في مبادراتهم أن يغني الأغاني، والقيادة بالرقصات، والاستماع إلى الموسيقى، والتقاط أبسط الألحان على المعادن Fondon. وبالتالي، يتم تضمين الموسيقى في حياة الطفل، يصبح النشاط الموسيقي نشاطا مفضلا.
في الفصول الموسيقية، يتم الإبلاغ عن معلومات جديدة حول الأعمال الموسيقية، يتم تشكيل المهارات الغنية والموسيقية والإيقاعية، ويتم توفير التنمية الموسيقية المستمرة لجميع الأطفال في نظام معين. في الحياة اليومية لرياض الأطفال، يكون التركيز على العمل الفردي مع الأطفال - تطوير قدراتهم الموسيقية، وتشكيل التجويد النقي، وتدريس الأطفال في اللعبة من قبل DMI. يتم إعطاء الدور الرائد هنا للمعلم. بالنظر إلى عصر الأطفال، فإنه يحدد أشكال إدراج الموسيقى في اليوم. تتيح لهم العديد من الأطراف في حياة رياض الأطفال التواصل مع الموسيقى والحصول على فهم عاطفي أكبر منه.
يمكن استخدام الموسيقى في الألعاب الإبداعية للأدلة للأطفال، الجمباز الصباحي، أثناء المشي (في الصيف)، أمسيات الترفيه، قبل وقت النوم. يسمح بالموسيقى في الفصول في أنواع مختلفة من الأنشطة: البصرية والثقافة البدنية، وفقا لطبيعة وتطوير الكلام.
اللعبة هي بالتأكيد النشاط الرئيسي للطفل خارج الفصول. إن إدراج الموسيقى في اللعبة يجعلها أكثر عاطفية ومثيرة للاهتمام وجذابة. خيارات مختلفة لاستخدام الموسيقى في الألعاب ممكنة.
في بعض الحالات، يشبه التوضيح لعمل اللعبة. على سبيل المثال، اللعب، الأطفال يغنون أغنية تهليل، احتفال بالبحث عن المنزل، والرقص. في حالات أخرى، يعكس الأطفال الانطباعات الواردة في الأنشطة الموسيقية والعطلات. إجراء ألعاب المؤامرة مع الموسيقى يتطلب دليل حذر ومرن للغاية للمعلم. إنه يراقب مسار اللعبة، يشجع الأطفال على الغناء والرقصات، لعبة على DMI. تحدث العديد من الألعاب لعب الأدوار المؤامرة فقط عندما يعطي الأطفال تلفزيون لعبة، البيانو، شاشة مسرحية. يبدأ الأطفال في لعب "فصول الموسيقى"، "المسرح"، لأداء الحفلات الموسيقية على "التلفزيون".
يمكن أن تدخل الموسيقى كجزء لا يتجزأ وفي فئات مختلفة. التصور الجمالي للطبيعة يؤدي إلى أطفال إلى وطنهم. الموسيقى تساعدهم بشكل أكبر على تصور عاطفيا من الطبيعة، ظواهر الفردية. في الوقت نفسه، تعميق ملاحظات الطبيعة تصور الموسيقى. يصبح أكثر فائدة وبأسعار معقولة. على سبيل المثال، إذا تم المشي إلى الحديقة أو الغابة، سيقوم الأطفال بالاهتمام بالبتولا النحيف الجميل، ثم يجب أن يقدم لها المعلم بعناية للنظر فيها، وتذكر القصيدة عن ذلك، وحتى تغني أفضل أغنية أو قيادة الرقص. وبالتالي، يثبت المعلم انطباعات الأطفال التي تم الحصول عليها من الملاحظة المباشرة للطبيعة بمساعدة عمل موسيقي. بالإضافة إلى ذلك، يمكن للمدرس أن ينفق في فصل الصيف لألعاب المشي مع الغناء. هذا يعطي الشك. المواد الموسيقية المتعلقة بموضوع الطبيعة مقدما على الفصول الموسيقية تتيح للأطفال أن يكونوا أكثر اليقظة عندما يلاحظون. يبدأ الأطفال في فهم أن كل ظاهرة من الطبيعة، في كل مرة من السنة بطريقتها الخاصة تماما. الموسيقى، اعتمادا على المهام التي يضعها المعلم، أو تسبق المراقبة، أو تنشط انطباعات الأطفال.
من المستحسن تضمين الموسيقى في فصول تطوير الكلام، على سبيل المثال، عند إخبار الحكاية. ولكن في الوقت نفسه، من الضروري العناية بأن الموسيقى لا تزعج سلامة الصورة الرائعة، وعلى العكس من ذلك، استكملها. من المريح تقديم الموسيقى إلى هذه الحكايات الجنية، على النص الذي كتبه الأوبرا أو الألعاب الموسيقية للأطفال. ("حكاية تسار سالتان"، "Teremok"، "Gus-swans"). أداء الأغاني على طول الحكايات الجنية يمنحهم عاطفا خاصا.
يمكن استخدام الموسيقى وعند إجراء محادثات لمواضيع مختلفة. (على مر السنين، عطلة قادمة، حول الوطن، إلخ)
في اتصال وثيق مع التعليم الموسيقي هناك عمل في الكلام. الغناء يحسن نطق الكلمات ويساهم في القضاء على عيوب الكلام.
من السهل أيضا إنشاء علاقة بين التعليم الموسيقي والأنشطة البصرية. من ناحية، تعمق الموسيقى الانطباعات التي عبرت بها الأطفال في رسم أو نمذجة. من ناحية أخرى، يعطي المواد لعقدها. يمكن أن يكون موضوع الرسومات، النمذجة، Appliqués هو محتوى الأغنية المعروفة أو العمل الفعال في البرامج. وبالتالي، فإن مزيج الأنشطة الموسيقية والبصرية يساعد الطفل في تصور كل نوع من الفن.
تتسبب الموسيقى المدرجة في المعلم في لحظات مختلفة من الحياة اليومية للأطفال عواطفهم الإيجابية، ومشاعر بهيجة، يخلق مزاج مرتفع. يوصى باستخدام الأغاني الشعبية في كثير من الأحيان. الفكاهة الرفيعة، صور مشرقة لديها قوة تأثير أكبر بكثير على سلوك طفل من الأخلاقية أو المباشرة إشارة.