برنامج رقص القوزاق. تصميم الرقصات في فيلق فيكتوريا كاديت كوسيلة لتنسيق تنمية شخصية الطلاب

منهج العمل

حول موضوع "الإيقاع وتصميم الرقصات" في فصول المبتدئين

برنامج العمل

ملاحظة توضيحية ……………………………………………………………………………؛ 3 ص.
التقويم التخطيط المواضيعي. …………………………………………………. 5 ص.
متطلبات مستوى تدريب الطلاب ………………… ... ……………… .. 8 ص.
جدول الجزء العملي من منهج العمل …… .. ………………… .. 9 ص. فعالية استيعاب مادة البرنامج …………………………… .. 9 ص. قائمة المؤلفات المعلم …………………………………………… ... …… .. 10 ص. انتقل مواقع الويب للتعليم الإضافي حول هذا الموضوع .......... 10 ص.

أنا ... ملاحظة توضيحية

تم تصميم هذا البرنامج لمدة خمس سنوات من الدراسة. بناءً على المنهج الدراسي ، تم تخصيص 34 ساعة لموضوع "الإيقاع وتصميم الرقصات". وفقًا للجدول الزمني ، تُعقد الفصول مرة واحدة في الأسبوع لمدة 45 دقيقة في الصفين الأول والخامس.

تم تصميم برنامج "الإيقاع والرقص" لتعليم أساسيات فن تصميم الرقصات من الصف الأول إلى الصف الخامس في نمط الفصل الدراسي. البرنامج هو أساس الدرس. يوفر تدريبًا منهجيًا ومتسقًا. ومع ذلك ، يمكن للمدرس ، بالالتزام بمحتوى البرنامج ، أن يكون مبدعًا في إدارة الفصول. يعتمد على مستوى التطور العام والموسيقي للأطفال ، ومهارة المعلم ، وظروف العمل.

في الدروس الإيقاعية ، يتناوب الحمل والراحة والتوتر والاسترخاء باستمرار. يعتاد الطلاب تدريجيًا على زيادة الضغط والحمل ، الأمر الذي سيؤثر لاحقًا على الدروس الأخرى.

ترتبط دروس الإيقاع ارتباطًا وثيقًا بدروس التربية البدنية والموسيقى ، ويكمل كل منهما الآخر. بعد كل شيء ، فإن دروس الإيقاع ، جنبًا إلى جنب مع المواد الأخرى ، هي التي تساهم في التطور العام متعدد الاستخدامات لأطفال المدارس ، وتصحيح النضج العاطفي والإرادي. يطور الأطفال حس الإيقاع وأذن الموسيقى والذاكرة. في الفصل ، يحسن الأطفال المهارات الحركية ، ويطورون التوجه المكاني ، ويحسن الموقف ، ويتم تشكيل وضوح ودقة الحركات.

للإيقاع تأثير إيجابي على النمو العقلي للأطفال: بعد كل شيء ، يحتاج كل درس إلى الفهم الصحيح ، والفهم ، والأداء الصحيح للحركات ، المدرجة في النشاط في الوقت المحدد ، ومن الضروري فهم تطابق الحركات المختارة مع الطبيعة من الموسيقى. تخلق هذه الفصول ظروفًا مواتية لتنمية الخيال الإبداعي لأطفال المدارس. كما أن تأثيرها على تكوين الانتباه الطوعي وتنمية الذاكرة أمر لا جدال فيه. تتحول حاجة الأطفال للحركة إلى نشاط منظم وهادف. دروس الإيقاع لها تأثير تنظيمي وتأديبي على الأطفال ، وتساعد في تخفيف الإثارة المفرطة والعصبية.

تزيد دروس الإيقاع بشكل عام من النشاط الإبداعي والخيال لأطفال المدارس ، وتشجعهم على الاندماج في النشاط الجماعي للفصل. تدريجيًا ، يتغلب الطلاب على الصلابة ، ويزداد وعيهم بالمسؤولية عن أفعالهم أمام رفاقهم ، ويكتسبون القدرة على تنظيم العمل على الموسيقى. استخدام عناصر الأزياء والزينة. العروض الموسيقية المسرحية المجهزة مناسبة للاستخدام عند حمل الأطفال. أود بشكل خاص أن أشير إلى قيمة الرقصات والرقصات الشعبية. يعرّفون الأطفال على الثقافة الشعبية. تم تصميم جميع الرقصات الشعبية للأداء المشترك وتحسين مهارات الاتصال للأطفال مع بعضهم البعض. في نفوسهم ، يتعلم الأطفال أن يكونوا منتبهين لشريكهم ، لإيجاد إيقاع مشترك للحركة معه.

يحتوي البرنامج من 1 إلى 5 سنوات من الدراسة على الأقسام التالية:

يشتمل البرنامج على عناصر من الرقص التاريخي واليومي ، ومواد رقص من أهم الأنواعالكوريغرافيا: عناصر الرقص الكلاسيكي ، الشعبي ، الحديث ، إيقاع رقص القاعة عناصر محو الأمية الموسيقية ،تكرار عناصر الرقص حسب برنامج الصف الرابع.

خطوة عالية ، خطوة ناعمة ، نابضة ، خطوة إصبع القدم ، قفزة خطوة ، مشي نصف إصبع ، مشي عالي في الركبة. يرتد الضوء ، يقفز ، عدو. المنعطفات القطرية ، والالتواءات ، وتمارين التركيز ، والعمل الزوجي ، وتعليم مهارات العنوان النبيل والمهذب لشريك. إدخال عناصر الرقص للصف الخامس مع تحيز المتدربين. بطيئة الفالس البلاستيكية والأشكال. الفالس "بروميناد". خطوة وشخصيات بولونيز. مخطط وشخصيات الفالس المجعد عناصر الرقص الحديث. جيف الخطوات. خطوات تشا تشا تشا ". مخطط وشخصيات هوسار بولكا. عناصر الروك أند رول.

غرض وأهداف البرنامج التربوي في الإيقاع والرقص.

الرئيسية استهدافبرامج - لمواصلة تطوير القدرات الجمالية لجيل الشباب من خلال تصميم الرقصات.تعريف الأطفال بجميع أنواع فنون الرقص: من الرقص التاريخي واليومي إلى الرقص الحديث ، من رقص الأطفال إلى أداء الباليه.

لتحقيق هذا الهدف ، من الضروري حل المهام التالية.

المهام التربوية والموسيقية:

· الاعتماد في التدريس على المبادئ الأساسية للتربية ؛

· الاستمرار في تعليم الأطفال التفكير والاستماع والاستماع إلى المعلم ، والقدرة على تصحيح الأخطاء في الأداء ؛

· الاستمرار في غرس حب الرقص في نفوس الأطفال ، لتكوين قدراتهم على الرقص (موسيقيًا - حركيًا - فنيًا - إبداعيًا).

· لتكوين الأطفال الموهوبين مجموعة معقدة من المعرفة والمهارات والمهارات التي تسمح لك بإتقان المزيد من الاحتراف البرامج التعليمية في مجال فن الرقص ؛

• تنمية القدرة على إدراك تطور الصور الموسيقية ، ونقلها في الحركات ، وتنسيق هذه الحركات مع طبيعة الموسيقى ، عن طريق التعبير الموسيقي ،
• تنمية اللياقة البدنية العامة (القوة والتحمل والتنسيق والمرونة) ؛

· تنمية الصفات الاتصالية للطلاب.

· تثقيف الطلاب حول الموقف الجمالي الواعي عاطفيًا للموسيقى ، وتطوير الموسيقى ، والإحساس بالإيقاع ، والسمع الداخلي

· تطوير قدرات الأداء ، والنشاط الحركي ، وتنسيق الحركات ، والتوجيه في الفضاء ، والموسيقى ، والتعبير في أداء الحركات ، والقدرة على تقييم عمل الرقصات بشكل مستقل ؛

· تعليم الانضباط والاستقلالية والتحمل والنشاط الإبداعي وثقافة الاتصال واحترام بعضنا البعض في عملية الأنشطة المشتركة وغرس الذوق الفني.

• تعليم شخصية منظمة ومتطورة بشكل متناغم ؛
• تطوير الفن والقدرة على التحرر ؛
• إعطاء فكرة عن قصة الرقصة ، وصحة مجموعة الحركات ؛
• قدم أساسيات الرقص التاريخي اليومي.

المهام التنموية:

· الاستمرار في تطوير الشعور بالإيقاع والاستجابة العاطفية للموسيقى ؛

· العمل على تنسيق الحركات وسرعة رد الفعل المكتسبة في السنة الخامسة من الدراسة ؛

· إثراء التعبير عن الرقص وتنسيق الحركات والتوجيه في الفضاء ؛

· تطوير الخيال والقدرة على الارتجال ؛

· تطوير الفن والقدرة على أداء رقصات الصالات والرقصات التاريخية واليومية ؛

· إيلاء اهتمام خاص لتعليم الثقافة العامة ، والتنشئة الجمالية ، والقدرة على التحمل البدني والقدرة على التحمل لدى الطلاب.

صحة:

· تقوية مجموعات العضلات المختلفة ، وتطوير جميع أجهزة الجسم (الجهاز التنفسي ، والقلب والأوعية الدموية ، وما إلى ذلك) ؛

· الوقاية من اضطرابات الموقف وانحناء العمود الفقري ، وتعليم الوضعية الصحيحة ؛

• تشكيل الموقف الجميل والتعبيرية ومرونة الحركات والإيماءات في الرقصات والألعاب ومجموعات الرقص المختلفة ؛

· تشكيل القوس الصحيح للقدم ، منع القدم المسطحة.

المهام التعليمية:

• الاستمرار في تعزيز الذوق الفني والاهتمام بفن الرقص للدول المختلفة ، مما يسمح باحترام وقبول قيمهم الروحية والثقافية ؛

· مواصلة العمل لتوحيد الفريق ، وبناء العلاقات فيه على أساس المساعدة المتبادلة والإبداع المشترك ؛

· المشاركة في الحياة الموسيقية للمدرسة

• تعليم وتنمية الصفات الشخصية لدى المتدربين ؛
• تكوين وتطوير الشعور بالولاء للواجب المدني والمهني والانضباط والموقف الواعي للدراسة.

وصف التوجهات القيمية لمحتوى المادة الأكاديمية

يهدف محتوى البرنامج إلى تثقيف مواطني روسيا المبدعين والمختصين والناجحين ، القادرين على الإدراك الذاتي الفعال في الأنشطة الاجتماعية والمهنية الشخصية. في عملية إتقان البرنامج ، يتم تعزيز صحة الطلاب ، ويتم تشكيل المهارات العامة والخاصة ، وطرق النشاط المعرفي والموضوعي.

التقويم الثاني - الموضوع

تخطيط

في موضوع الإيقاع والرقص

فئة 5

المعلم: Karamalikova Svetlana Ilinichna

عدد الساعات: 34 ساعة إجمالاً ؛ ساعة واحدة في الأسبوع

التخطيط المواضيعي

№	موضوع الدرس	عدد الساعات	تاريخ
			حسب الخطة	فعلا
ربع واحد
	درس تمهيدي. مؤتمر السلامة.
	الفالس: الخطوة الرئيسية. حركات التعلم لرقصة "رقصة الفالس المجسمة"
	الميزان (تعلم حركة الفالس). حركات التعلم لرقصة "رقصة الفالس المجسمة".
	انعطف يمينًا لفالس الفالس. حركات التعلم لرقصة "الفالس المجسم".
	مسار الفالس. حركات التعلم لرقصة "رقصة الفالس المجسمة".
	بدوره اليسار من رقصة الفالس. بيان رقصة "الشكل الفالس"
	عناصر التمرين الشعبي: ديمي - بلي و غران - بلي يد واحدة. بيان رقصة "رقصة الفالس".
	شراع تينو مع تصغير القدم ، مع نقل القدم إلى الكعب - إصبع القدم ، والساق الممتدة ، ونصف القرفصاء. يد واحدة. بيان رقصة "رقصة الفالس".
	درس الاختبار
	شراع غيت المركز الثالث الأولي على الساق الممتدة وما فوق - ديمي - بلي. يد واحدة حركات التعلم لرقصات رأس السنة الجديدة.
	كبير شراع غيت في المركز الثالث بصليب. يد واحدة. حركات التعلم لرقصات رأس السنة الجديدة
	ممر - التحضير للحبل. مع العمل اليدوي. بيان رقصات راس السنة الميلادية.
	"حبل". مع العمل اليدوي. بيان رقصات راس السنة الميلادية.
	توحيد المادة المدروسة.
	درس الاختبار
	تاريخ "الفالس".
	"فيينا فالس". الحجم الموسيقي ¾.
	التغيير الصحيح لرقصة الفالس في الزوج تعلم الحركة الأساسية للرقص "Padegras"
	التغيير الصحيح لفالس الفالس في زوج تعلم الحركة الأساسية لرقصة "الفالس الفييني"
	اليسار بدوره الفالس في زوج. تعلم الحركة الاساسية لرقصة "فيينا فالس"
	تغيير اليسار لفالس الفالس في زوج تعلم الحركة الأساسية لرقصة "الفالس الفييني"
	توازن. مزيج من التوازن مع التفاف جانبي في الفالس في منتصف القاعة.
	مزيج من التوازن مع دوران الفالس إلى الجانب في زوج في دائرة طريقة الأداء والشخصية. تعلم الحركة الاساسية لرقصة "فيينا فالس"
	النزهة ، استدر في متناول اليد. تعلم الحركة الاساسية لرقصة "فيينا فالس"
	صورة. (رسومات للرقص تعلم الحركة الأساسية للرقص "الفالس الفييني")
	أداء رقصة "فيينا فالس"
	توحيد المادة المدروسة.

	درس اختباري
	حركات التعلم للرقص "هوسار بولكا". تنظيم الرقص
	حركات التعلم للرقص "هوسار بولكا". تنظيم الرقص
	حركات التعلم للرقص "هوسار بولكا". تنظيم الرقص.
	حركات التعلم للرقص "هوسار بولكا". تنظيم الرقص.
	توحيد المادة المدروسة.
	درس عام.

3 محتوى المنهج

يتم تجميع البرنامج مع مراعاة تنفيذ الروابط متعددة التخصصات في الأقسام التالية:

"التربية الموسيقية" حيث يتعلم الأطفال:

• الاستمرار في تعليم سماع الحالات العاطفية المختلفة في الموسيقى ونقلها بالحركات ؛
• اتخذ وضع البداية الصحيح وفقًا لمحتوى وخصائص الموسيقى والحركة ؛
• الحفاظ على المسافة الصحيحة في العمود في أزواج ؛
• تحديد الاتجاه المطلوب للحركة بشكل مستقل وفقًا لتعليمات المعلم اللفظية والصوت والإشارات الموسيقية ؛
• مراقبة وتيرة الحركات ، والاهتمام بالموسيقى ؛
• أداء تمارين المرونة واللدونة بإيقاع وسرعة معينة ؛
• من السهل والطبيعي وغير المقيد أداء جميع حركات اللعب والرقص ؛
• تشعر بالتغيير في أجزاء من قطعة موسيقية ؛
• أداء حركات الرقص مع العمل المتزامن لليدين (بالتناوب خطوة للأمام ، للخلف ، خطوة نصف إصبع) بوتيرة معتدلة وسريعة ؛
• إعادة البناء من شخصية إلى شخصية أخرى ، تعرف على أسماء هذه الشخصيات ؛
• أداء الحركات في تركيبة ؛
• تكون قادرة على التحرك وتحديد طبيعة الموسيقى ؛
• تكون قادرة على الارتجال في موضوع حدده المعلم.

قسم "الإيقاع ، عناصر محو الأمية الموسيقية" يشمل التدريبات الإيقاعية ، والألعاب الموسيقية ، ومهام الاستماع الموسيقية والإيقاعية ،الأداء الفني والتعبري للموسيقى والاستماع والتحليل لموسيقى الرقص ... تستمر التدريبات في هذا القسم في تطوير وإثراء الموسيقى: فهي تشكل الإدراك الموسيقي ، وتعطي فكرة عن الوسائل التعبيرية للموسيقى ، وتنمي حس الإيقاع ، والقدرة على التنقل في موسيقى المسيرة والرقص ، وتحديد شخصيتها ، إيقاع المترو والبنية والقدرة على تنسيق الموسيقى مع الحركة.

استخدام عناصر الإيقاع والرقصالمساهمة في التنمية المتناسقة للجسم ، والمهارات الفنية ، وثقافة الحركات ، وإحضار الموقف ، وتطوير المرونة وتنسيق الحركات ، والمساعدة في تعلم قواعد تصميم الرقصات.

قسم "عناصر الرقص الكلاسيكي والفلكلوري والبوب ​​والرقص".

تساهم تمارين التمرين المدرجة في القسم في تشكيل الموقف الصحيح ، والمساعدة في تصحيح الإعاقات الجسدية ، وتعليم الوضع الصحيح للجسم ، وتطوير تنسيق الحركات ، وتعليم التنفس بشكل صحيح عند أداء التمارين والرقصات.تدرس تمارين الرقص على المسرح الشعبي في حجم صغير: فهي تشمل تمارين تدريبية ، وحركات مسرحية في منتصف القاعة ، وتراكيب رقص بشكل مائل.

رقصات الصالةهي جزء لا يتجزأ من الكوريغرافيا الحديثة ، وبالتالي فهي مدرجة في برنامج "الإيقاع - الكوريغرافيا" للطلاب في اتجاه المبتدئين.

للرقص تأثير إيجابي كبير على نمو الطفل البدني والعاطفي. التمرين المنتظم الذي يقوي جميع أنواع العضلات في الطفل مهم بشكل خاص لأنه يتعلق بعملية النمو. كما تدرب رقصات قاعة الاحتفالات ذاكرة الطلاب وتساعد على تنمية حس الرقص والليونة وتنسيق الحركة لدى الطفل وتحريره ، الأمر الذي سيسمح في المستقبل بتجنب العديد من المجمعات.

الرقص في قاعة الرقص يغرس الثقافة والذوق الجمالي ؛ من العروض الأولى ، يعلم المعلم الأطفال ارتداء ملابس جميلة وأن يكونوا أنيقين.

الرقص التاريخي والمنزلييمثل معالجة مادة الرقص الشعبي ويعكس خصائص عصر أو بيئة معينة. يطور الرقص التاريخي واليومي وضعية مهمة ، مشية بطيئة القياس ، وكذلك النبلاء. تعتبر معرفة الرقصات التاريخية واليومية ذات أهمية كبيرة في تطوير الطلاب العسكريين وضباط المستقبل وفي نفس الوقت هي وسيلة لتوسيع القدرات المعرفية للطلاب.

قسم "اسكتشات وعمل تدريجي" تشمل الرقصات الشعبية والمتنوعة وقاعة الرقص والتاريخية واليومية والحبكة للأطفال في التدريب والإصدارات المسرحية والمرحلة.

4 متطلبات مستوى تدريب الطلاب

النتائج الشخصية والفوقية والموضوعية لتطوير الأنشطة اللامنهجية.

· النتائج الشخصية -تكوين احترام الذات ، بما في ذلك الوعي بقدراتهم ، والقدرة على الحكم بشكل مناسب على أسباب نجاحهم / فشلهم ؛ القدرة على رؤية مزاياك وعيوبك ، واحترام نفسك والإيمان بالنجاح ، وإظهار نفسك كفرد مشرق خلال فترة التدريب ، وإنشاء صورة مسرح فريدة من نوعها. تحرير المناظر الطبيعية ، وامتلاك الفن الطبيعي ، يمكن للطفل أن يتحكم في عواطفه بتعبئة ، وتحويلها ، مما يساهم في تنمية الروح ، الجوهر الروحي للشخص.

· نتائج metasubject -القدرة على التحكم في أفعالهم وتقييمها ، وإجراء تعديلات على تنفيذها بناءً على تقييم ومراعاة طبيعة الأخطاء ، لإظهار المبادرة والاستقلالية في التعلم ؛ تأخذ في الاعتبار الآراء والاهتمامات المختلفة وتبرير موقفها ؛السماح للناس بالحصول على وجهات نظر مختلفة ، بما في ذلك تلك التي لا تتوافق مع وجهات نظرهم ، والتركيز على موقف الشريك في التواصل والتفاعل ؛ تأخذ في الاعتبار الآراء المختلفة والسعي لتنسيق المواقف المختلفة في التعاون ؛ رؤية جمال الحركات وإبراز السمات الجمالية وإثباتها في حركات الشخص وحركاته ؛ إدارة العاطفة الأداء الصحيح من الناحية الفنية للأعمال الحركية ؛

· النتائج الموضوعية - أداء التوليفات الإيقاعية على مستوى عالٍ ، وتطوير الموسيقى (تكوين الإدراك الموسيقي ، والأفكار حول الوسائل التعبيرية للموسيقى) ، وتطوير الإحساس بالإيقاع ، والقدرة على تمييز قطعة موسيقية ، لتنسيق الموسيقى والحركة.

الخامس. جدول لأداء الجزء العملي من البرنامج أهم رابط في العملية التعليمية هو التسجيل والتحقق من وتقييم معارف ومهارات وقدرات الطلاب. لتتبع هذه النتائج ، يتم توفير التشخيصات ، والتي يتم إجراؤها على مرحلتين:

• التحكم الوارد
• السيطرة النهائية.

الغرض من المراقبة:

• وارد - تشخيصات المستوى الأولي لقدرات الطلاب الكوريغرافيا ؛
• نهائي - تحديد مستوى استيعاب مواد البرنامج.

من الضروري الانتباه إلى بيانات المرحلة الخارجية للطالب ، وكذلك للتحقق من البيانات المادية المهنية ، وحالة القدمين ، وتنسيق الحركات ، والتنسيق الموسيقي الإيقاعي. باستخدام هذه الطريقة ، يتم تحديد مستويات استعداد الطلاب.

يمكن رؤية نتائج عمل الطلاب في الدروس المفتوحة ، وحفل تقديم التقارير ، وما إلى ذلك.

8- جي فلاسينكو. رقصات شعوب منطقة الفولجا.

تم تصميم البرنامج لمدة عامين من الدراسة.

الفصول مرتين في الأسبوع لمدة ساعة أكاديمية واحدة. ما مجموعه 68 ساعة في السنة.

الشكل الأنسب لتنفيذ هذا البرنامج هو شكل الدائرة.

قائمة المشاركين لا تزيد عن 20 شخصًا.

توفر عملية تنفيذ البرنامج مرحلتين من التدريب.

المرحلة الأولى - 5-6 الصف - المستوى الأساسي.

المرحلة الثانية - الصف 7-9 - المستوى الأساسي

يوفر البرنامج مزيجًا من الدروس الجماعية والفردية ، والاجتماع بأشخاص مثيرين للاهتمام ، إن أمكن - زيارة دار الثقافة والمتاحف والمؤسسات الثقافية الأخرى ؛ عمل مشترك للمعلم وأولياء الأمور والأطفال.

الشكل الرئيسي للعمل التربوي مع الأطفال: دورات تدريبية موسيقية يتم خلالها إجراء تعليم منهجي وهادف وشامل وتكوين القدرات الموسيقية والرقصية لكل طفل.

تشمل الفصول أنشطة مختلفة بالتناوب: الاستماع إلى الموسيقى ، والتدريبات ، وعناصر الرقص والحركة. المحادثات التي يتم إجراؤها في الفصل الدراسي مناسبة للعمر ومرحلة نمو الأطفال. في هذه الفصول ، يتلقى الأطفال معلومات حول فن الكوريغرافيا وتاريخه التنموي وتقاليده.

المواد التعليمية للتدريب واسعة النطاق ، ومحتواها الرئيسي هو تمارين لتنمية الصفات الحركية وتمارين ذات طبيعة تدريبية. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن إحدى مهام العمل هي تطوير وتحسين القدرات والمهارات والقدرات الراقصة.

يحتوي الجزء النظري من كل قسم على قائمة بالمعرفة المكتسبة في عملية التعلم: معرفة محو الأمية الموسيقية واللغة التعبيرية للرقص ، ومعرفة خصائص وتاريخ الرقص لمختلف العصور والشعوب ، ومعرفة آداب الموسيقى. الجزء العملي يتضمن قائمة بالمهارات والقدرات: تمارين ، حركات ، رقصات.

تحميل:

معاينة:

مؤسسة تعليمية بلدية

المدرسة الثانوية №4

"الكوريغرافيا لصفوف المتدربين"

تم تطويره في عام 2012

للطلاب في الصفوف 5-9 (من 10 إلى 15 سنة)

فترة التنفيذ - سنتان

في تخصص "الكوريغرافيا"

ليسوغورسك - 2012

ملاحظة توضيحية

تحتل الكوريغرافيا مكانة خاصة بين العديد من أشكال التعليم الفني لجيل الشباب. دروس الرقص لا تعلم فقط فهم وخلق الجمال ، بل إنها تطور التفكير التخيلي والخيال ، وتعطي تنمية متناسقة من البلاستيك.

وفي الوقت نفسه ، فإن تصميم الرقصات ، مثله مثل أي فن آخر ، لديه فرص هائلة للتحسين الجمالي الكامل للطفل ، من أجل نموه الروحي والجسدي المتناغم. الرقص هو أغنى مصدر للانطباعات الجمالية للطفل ، ويشكل "أنا" الفنية الخاصة به كجزء لا يتجزأ من أداة "المجتمع ، والتي من خلالها تجتذب إلى دائرة الحياة الاجتماعية الجوانب الأكثر حميمية والشخصية في كياننا. " الكوريغرافيا وفن الكوريغرافيا (من اليونانية القديمة χορεία - الرقص والرقص المستدير و I - أكتب) - فن الرقص بشكل عام ، بجميع أنواعه.

الرقص هو شكل من أشكال فن الرقص ، حيث تكون حركات ومواقف الجسم البشري وسيلة لخلق صورة فنية.

ينطوي التوفيق بين فن الرقص على تنمية حس الإيقاع ، والقدرة على سماع وفهم الموسيقى ، وتنسيق حركاتك معها ، وفي نفس الوقت تطوير وتدريب قوة عضلات الجسم والساقين ، ومرونة اليدين ، النعمة والتعبير. تعطي فصول الكوريغرافيا نشاطًا بدنيًا يساوي مزيجًا من عدة رياضات. الحركات المستخدمة في الكوريغرافيا ، والتي مرت باختيار طويل ، لها تأثير إيجابي على صحة الأطفال.

إن تطور المجتمع الحديث سريع للغاية لدرجة أن المراهقين ينتبهون لبيئتهم ، ويتفاعلون عاطفياً مع علاقات المجتمع. يُظهر الأطفال مشاعرهم الحية في الرقص ، حيث يحصل الأطفال على دفعة من الطاقة في عروضهم أمام العائلة والأصدقاء.

تتمتع الكوريغرافيا بفرص هائلة للتحسين الجمالي الكامل للطفل ، من أجل نموه الروحي والجسدي المتناغم. تشكل دروس الرقص الموقف الصحيح ، وتغرس أسس الآداب والسلوك الكفء في المجتمع ، وتعطي فكرة عن التمثيل. للرقص أهمية كبيرة كوسيلة لتعزيز الهوية الوطنية. من الضروري الحصول على معلومات عن رقصات الشعوب المختلفة والعصور المختلفة لكل أمة رقصات خاصة بها متأصلة فيها فقط ، تعكس روحها وتاريخها وعاداتها وشخصيتها. يتم تقديم مواد الرقص في عناصر وحركات ، يتم تعلمها وفقًا لقواعد مدرسة الرقص الكلاسيكي والفلكلوري والرقص. مؤشر ثقافة الرقص هو الإدراك العاطفي لفن الكوريغرافيا ، والقدرة على تقييم عمل الرقصات بشكل مستقل ، والموسيقى والتعبير ، والأسلوب النبيل للأداء ، وفهم تعبيرات العناصر الفردية ، والشعور بالصداقة الحميمة والمساعدة المتبادلة.

حداثة البرنامج

تمت كتابة هذا البرنامج التعليمي على أساس تحليل برامج الدولة للمؤسسات خارج المدرسة ومدارس التعليم العام: "مهارة الرقص التاريخي واليومي" موسكو 2005 ، "Ballroom Dance" SG Storoborova 1996. وجميع هذه البرامج لها قيمتها الخاصة ، ولكن محتواها قصير وموجز ، أو العكس ، يوفر دراسة أكثر تعمقًا ، والتي لا تتوافق مع ظروف المدرسة الجماهيرية. في هذا البرنامج ، يتم تقديم نهج خاص ، أوسع ، شامل لتنفيذ هدف التدريب وأهدافه ، ويتم زيادة قسم التدريب الكوريغرافي.يتقن الطلاب مهارات المبدأ الأساسي لفن الرقص التركيبي ، بما في ذلك العمل التمهيدي التفصيلي باستخدام المواد الموسيقية. البرنامج المقدم "الكوريغرافيا لصفوف الكاديت" هو برنامج المؤلف وتم تطويره للطلاب في الصفوف 5-9 من مدرسة ثانوية تتراوح أعمارهم بين 10-15 سنة ، مع مراعاة قدراتهم وقدراتهم العمرية.

ملاءمة

هذا البرنامج مناسب نظرًا لحقيقة أن تحديث التعليم الروسي يوفر توزيعًا واسعًا لفصول الرقص في المدرسة الثانوية في شكل تعليم إضافي. الرقص في قاعة الرقص أمر لا بد منه في البرنامج التعليمي لفصول المبتدئين.

تلعب الرقصات المنزلية والرقصات التاريخية دورًا مهمًا في تنشئة الأطفال. ويرجع ذلك إلى تنوع رقصات الصالات ، التي تجمع بين الوسائل الموسيقية والتشكيلية والرياضية - البدنية والأخلاقية والفنية - والتطور الجمالي والتعليم.

تستضيف مدرستنا "كرة كاديت" سنوية ، تقليدية بالفعل ، حيث يقوم الأطفال بدور نشط وبحماس كبير يحاولون نقل جمال الرقص وأسلوبه وعصره. ومن أهداف البرنامج إعداد الأطفال لـ "كرة كاديت".

الجدوى التربوية للبرنامج

في الفصول وفقًا لبرنامج "الكوريغرافيا لصفوف الكاديت" يوجد تدريب جماعي على أساسيات تصميم رقصات القاعة. هذا ، بالطبع ، سيساعد أعضاء هيئة التدريس في تنظيم العملية التعليمية لمؤسسة تعليمية ، على سبيل المثال ، في إعداد المدرسة والأنشطة اللامنهجية. في الوقت نفسه ، سيصبح الطلاب الذين درسوا رقص الصالات فيما بعد حاملين ودعاة لتصميم الرقصات المحلية والعالمية.

لا يقتصر تطوير البرنامج على رقصات قاعة الرقص التنافسية فقط ، لأن جميع الرقصات المدرجة في مفهوم "تصميم الرقصات" لها حقوق متساوية في العملية التعليمية ، وتصر على أولوية نوع واحد من رقصات قاعة الرقص (الكلاسيكية ، الشعبية- الخصائص والتاريخ الأسري والرياضة وما إلى ذلك) غير صحيحة. يهدف إتقان أنواع الرقصات التي يقدمها البرنامج إلى إيقاظ اهتمام الطلاب واحترامهم للثقافة الوطنية وفن الشعوب الأخرى.

تم وضع البرنامج مع مراعاة تخطيط العمل التربوي في فصول المبتدئين ، والذي يوفر دروسًا أسبوعية في تصميم الرقصات. يمتلك الطلاب بالفعل مهارات تصميم الرقصات ، وبالتالي ، فإن البرنامج يشمل فقط الأنشطة المرحلية والعمل التربوي.

الغرض من البرنامج - تكوين شخصية الطالب والتوجه الأيديولوجي والأخلاقي لوعيه فيما يتعلق بثقافة الرقصات.

مهام:

إعطاء الأطفال فكرة عن الأنماط العامة لانعكاس الواقع في فن الرقص ؛

استخدام الوسائل المحددة لفن الرقص لمواءمة تنمية الطلاب ، وتوسيع إطار التعليم الثقافي والتاريخي للأطفال ؛

استخدام السمات الأخلاقية للرقص لتثقيف الأخلاق ، والانضباط ، والشعور بالواجب ، والجماعية ، والتنظيم ؛

لتعليم آداب الرقص وتنمية القدرة على نقل ثقافة السلوك والتواصل في الرقص إلى التواصل بين الأشخاص في الحياة اليومية ؛

توفير الراحة العاطفية للطلاب ، وتعزيز ثقافة العواطف ؛

الحرص على تشكيل الموقف الصحيح للطفل والحفاظ عليه ، وتقوية مشد العضلات عن طريق الرقص ، وتعزيز ثقافة الحركة.

يجب تشجيع دروس الرقص في قاعة الاحتفالات على مدار العام. لهذا ، يُنصح بإبلاغ ثنائيات الرقص حول تصنيفها في الفصل والمدرسة والمدينة والجمهورية. يمكن للصحف الجدارية وصحف الصور والكتيبات والكتيبات وما إلى ذلك أن تلعب دور المخبر بنجاح. إنه تقليد جيد لمنح الأزواج الراقصين في نهاية كل عام دراسي في ترشيحات مختلفة (الزوجان الأكثر إنتاجية ؛ الزوجان الأكثر تقنية ؛ الزوجان الأكثر سحراً ، إلخ) ، تليها حفلة موسيقية أو مسابقة بمشاركة الجميع الطبقات.

تعود أصول الرقص في قاعة الرقص إلى الرقص الاجتماعي الجماعي. تنقسم الرقصات الاجتماعية إلى مجموعتين: دويتو ورقصات خطية (يؤديها راقصون واحدًا تلو الآخر ، يقفون ، في خط). تعتبر مجموعات الرقص هذه أيضًا مادة لمسابقات التدريب والتحضير لعروض الحفلات الموسيقية.

في عملية تنفيذ البرنامج ، من الضروري إشراك الطلاب في حضور الحفلات الموسيقية لأفضل مجموعات الرقصات التي تعمل في أنواع أخرى من تصميم الرقصات.

سمة مميزةالبرنامج هو مدى تعقيد النهج المتبع في تنفيذ المهام التعليمية ، والذي يتضمن أولاً وقبل كل شيء التركيز التنموي للبرنامج. يعتمد هذا التعقيد على ما يليمبادئ:

يوفر مبدأ الوعي والنشاط الوعي فيما يتعلق بالطبقات ، وتشكيل الاهتمام في إتقان حركات الرقص وموقف هادف تجاههم ، وتعزيز القدرة على التقييم الذاتي لأفعالهم وتحليلها وفقًا لذلك ؛

يساعد مبدأ الوضوح في تكوين فكرة عن الإيقاع والإيقاع ومدى الحركة ؛ يزيد الاهتمام باستيعاب أعمق وأقوى لحركات الرقص ؛

يتطلب مبدأ إمكانية الوصول تحديد مهام للطلاب تتوافق مع نقاط قوتهم ، وزيادة تدريجية في صعوبة إتقان المادة التعليمية وفقًا للقاعدة التعليمية: من المعروف إلى المجهول ، ومن السهل إلى الصعب ، ومن البسيط إلى مركب؛

ينص مبدأ المنهجية على استمرارية عملية تكوين مهارات الرقص ، وتناوب العمل والراحة للحفاظ على كفاءة ونشاط الطلاب ، وتسلسل معين من حل الرقص والمهام الإبداعية ؛

مبدأ الإنسانية في العمل التربوي (الإيمان غير المشروط ببداية جيدة متأصلة في طبيعة كل طفل ، لا ضغط على إرادة الطفل ؛ معرفة وفهم عميقان للاحتياجات الجسدية والعاطفية والفكرية للأطفال ؛ تهيئة الظروف أقصى قدر من الإفصاح عن فردية كل طفل ، وإدراكه لذاته وتأكيد الذات) ؛

يقوم مبدأ الديمقراطية على الاعتراف بالمساواة في الحقوق والمسؤوليات بين البالغين والأطفال ، على خلق مناخ مريح عاطفياً في البيئة الاجتماعية.

البرنامج يسلط الضوء على ما يليالاتجاهات:

تنمية القدرات الجسدية للأطفال ؛

اكتساب مهارات الرقص والإيقاعات ؛

العمل على ذخيرة رقص.

التدريب النظري الموسيقي.

العمل النظري والتحليلي.

الحفلة الموسيقية وأداء الأنشطة.

طرق ضبط وإدارة العملية التعليمية -هذه ملاحظة للمعلم أثناء الفصول الدراسية ، وتحليل لإعداد ومشاركة تلاميذ دائرة الرقصات في الأحداث المدرسية ، وتقييم المتفرجين ، وأعضاء لجنة التحكيم ، وتحليل نتائج العروض في مختلف الأحداث والمسابقات ؛ فصول مفتوحة للآباء ؛ العروض في الأعياد ذات الطابع الخاص ؛ تنظيم وعقد المسابقات ؛ مشاركة الأزواج في برامج تنافسية على مختلف المستويات.

يجب أن تخضع المعارف والمهارات والقدرات المكتسبة في الفصل للرقابة التربوية من أجل تحديد جودة المعرفة المكتسبة من قبل الأطفال في إطار البرنامج التدريبي.

أشكال الرقابة التربويةهي دروس نهائية مرة كل ستة أشهر ، دروس مفتوحة ، عروض ، مسابقات ، والتي تساهم أيضًا في الحفاظ على الاهتمام بالعمل ، وتهدف إلى تحقيق الأطفال نتيجة إيجابية. في الجزء المعرفي من الدرس ، تتم الإشارة بالضرورة إلى المبادرة والتكوين الإبداعي لمجموعات الرقص للطلاب ، والتي تظهر خلال الدرس ، وتحليل أدائهم والبحث عن حلول لحالات المشكلة المقترحة.

عند تقييم نتيجة العمل العملي ، أي أداء الطلاب ، يعتمدون على المعايير التالية: أداء عالي الجودة لدراسات الرقص والرقصات ، الشكل الجمالي العام للأداء ، النتائج الإبداعية واستقلالية التوليفات المكونة.

للتأكد من قوة المعرفة والمهارات ، وفعالية التدريب في هذا البرنامج التعليمي ، يتم تنفيذ الرقابة:

المدخل - الملاحظة التربوية ، مقابلات مع الأطفال وأولياء الأمور ، محادثة مع المعلم (أو المعلم - مدرس الفصل) ؛

متوسط ​​- العروض التوضيحية والمشاركة في الحفلات الموسيقية والمسابقات ؛

نهائي - تقرير إبداعي في شكل درس تحكم أو حفلة موسيقية.

عند تحليل مستوى إتقان مادة البرنامج من قبل التلاميذ ، يستخدم المعلم خرائط إنجازات الطلاب ، حيث يتم تحديد إتقان مادة البرنامج وتطوير الصفات الأخرى للطفل على ثلاثة مستويات:

الحد الأقصى - يتقن الطالب مادة البرنامج بالكامل ، ويحقق الطالب إنجازات عالية (الفائز في المسابقات الدولية ، والروسية ، والإقليمية ، والمقاطعة) ؛

متوسط ​​- إتقان البرنامج بالكامل ، في ظل وجود أخطاء بسيطة (يشارك في المراجعات ، والمسابقات على مستوى دار فنون الأطفال ، القرية ، المدرسة) ؛

الحد الأدنى - إتقان البرنامج في مجلد غير مكتمل ، يرتكب أخطاء كبيرة في المهام النظرية والعملية (يشارك في المسابقات على مستوى الفريق).

تقنيات وأساليب تنظيم العملية التعليمية:

طرق الإدراك البصري - المساهمة في استيعاب الطلاب بشكل أسرع وأعمق وأكثر استدامة لمنهج الدورة الدراسية ، وزيادة الاهتمام بالتمارين التي تتم دراستها. وتشمل هذه الأساليب: عرض التمارين ، وإظهار الملصقات ، والرسومات ، والفيديو ، والاستماع إلى إيقاع الحركات وإيقاعها ، والموسيقى ، مما يساعد على تقوية الشعور العضلي ، وحفظ الحركات المرتبطة بصوت المقاطع الموسيقية. كل هذا يساهم في تنشئة الذاكرة الموسيقية ، وتكوين المهارات الحركية ، ويقوي عادة الحركة الإيقاعية.

تعتمد الأساليب العملية على النشاط القوي للطلاب أنفسهم. هذه طريقة لإتقان شامل للتمارين ، والتدرج وطرق اللعب.

يتم شرح طريقة الإتقان الشامل للتمارين والحركات من خلال التوافر النسبي للتمارين. ومع ذلك ، فإن استخدام هذه الطريقة يعني وجود قاعدة المحرك التي تم الحصول عليها في وقت سابق. تشتمل هذه القاعدة على عناصر حركية وأربطة ، مما يسمح على أساسها بإتقان حركات أكثر تعقيدًا في المستقبل.

تستخدم الطريقة التدريجية على نطاق واسع لإتقان مجموعة متنوعة من التمارين وحركات الرقص. يمكن إيقاف كل تمرين تقريبًا مؤقتًا لتحسين الحركة الحركية وتحسين التعبير عن الحركة وما إلى ذلك. يمكن استخدام هذه الطريقة أيضًا لدراسة الحركات المعقدة.

تُستخدم طريقة اللعب عند تنفيذ الألعاب الموسيقية والإيقاعية. تعتمد هذه الطريقة على عناصر التنافس بين الطلاب وزيادة مسؤولية كل منهم عن تحقيق نتيجة معينة. مثل هذه الظروف تزيد من عاطفية التعلم.

يمكن استكمال طرق التدريس المسماة في الممارسة العملية بأساليب مختلفة للتأثير التربوي على الطلاب.

تم تصميم البرنامج لمدة عامين من الدراسة.

الفصول مرتين في الأسبوع لمدة ساعة أكاديمية واحدة. ما مجموعه 68 ساعة في السنة.

الشكل الأنسب لتنفيذ هذا البرنامج هو شكل الدائرة.

قائمة المشاركين لا تزيد عن 20 شخصًا.

توفر عملية تنفيذ البرنامج مرحلتين من التدريب.

المرحلة الأولى - 5-6 الصف - المستوى الأساسي.

المرحلة الثانية - الصف 7-9 - المستوى الأساسي

يوفر البرنامج مزيجًا من الدروس الجماعية والفردية ،

مقابلة أشخاص مثيرين للاهتمام ، إن أمكن - زيارة دار الثقافة والمتاحف والمؤسسات الثقافية الأخرى ؛ عمل مشترك للمعلم وأولياء الأمور والأطفال.

الشكل الرئيسي للعمل التربوي مع الأطفال: دورات تدريبية موسيقية يتم خلالها إجراء تعليم منهجي وهادف وشامل وتكوين القدرات الموسيقية والرقصية لكل طفل.

تشمل الفصول أنشطة مختلفة بالتناوب: الاستماع إلى الموسيقى ، والتدريبات ، وعناصر الرقص والحركة. المحادثات التي يتم إجراؤها في الفصل الدراسي مناسبة للعمر ومرحلة نمو الأطفال. في هذه الفصول ، يتلقى الأطفال معلومات حول فن الكوريغرافيا وتاريخه التنموي وتقاليده.

المواد التعليمية للتدريب واسعة النطاق ، ومحتواها الرئيسي هو تمارين لتنمية الصفات الحركية وتمارين ذات طبيعة تدريبية. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن إحدى مهام العمل هي تطوير وتحسين القدرات والمهارات والقدرات الراقصة.

يحتوي الجزء النظري من كل قسم على قائمة بالمعرفة المكتسبة في عملية التعلم: معرفة محو الأمية الموسيقية واللغة التعبيرية للرقص ، ومعرفة خصائص وتاريخ الرقص لمختلف العصور والشعوب ، ومعرفة آداب الموسيقى. الجزء العملي يتضمن قائمة بالمهارات والقدرات: تمارين ، حركات ، رقصات.

النتائج المتوقعة لتنفيذ البرنامج

نتيجة لتنفيذ برنامج "الكوريغرافيا لصفوف الكاديت" يجب على الطلاب معرفة:

مفردات خاصة

مواقف الرقص الكلاسيكي

الأنواع الرئيسية للرقص ؛

الشخصيات الأساسية للرقص.

يجب أن يكون الطلاب قادرين على:

أداء حركات الرقص الأساسية بدقة وبشكل معبر ؛

انتقل فنيا إلى الموسيقى.

إنشاء تراكيب من الأشكال الأساسية.

في عملية ممارسة الرقص في قاعة الرقص ، يجب إتقان المفاهيم التالية لمحو الأمية الموسيقية: الموسيقى - الأساس الإيقاعي والعاطفي للرقص. العلاقة بين الموسيقى وردود الفعل الحركية لجسم الإنسان. الأنواع الموسيقية: أغنية ، رقص ، مسيرة. الصوت كأصغر لبنة في الكلام الموسيقي. الصوت الموسيقي وخصائصه الرئيسية: النبرة والقوة والجرس والمدة. الجملة الموسيقية والجملة والموضوع. تقطيع وتماسك الكلام الموسيقي. الرسم اللحني. الديناميكيات كأحد أهم وسائل التعبير في موسيقى الرقص ، "الإيقاع الديناميكي". اللحن والمرافقة. تطابق البلاستيك مع اللحن في بعض الرقصات أو مع الإيقاع في رقصات أخرى. أشكال من جزء واحد وجزئين. مفهوم العداد (توقيع الوقت). تعد المقاييس ذات النغمات المزدوجة والثلاثية والأربعة الأبعاد الموسيقية الرئيسية لموسيقى الرقص. المدة: 1/2 ، 1/4 ، 1/8 ، 1/16 ؛ الفصوص القوية والضعيفة. زاتكت. إغماء. الإيقاع ، الإيقاع ، النمط الإيقاعي. ليغاتو ، متقطع. الأجهزة (تزامن) ، الترتيب. اعتماد اللدائن للرقصات المدروسة على لحن الموسيقى وإيقاعها وإيقاعها. موضوع موسيقي وصورة فنية.

	موضوع	عدد الساعات
		المرحلة الأولى	المرحلة الثانية
	مقدمة
	أساسيات رقصة البادجراس
	أساسيات رقص البولونيز
	أساسيات السامبا للرقص
	أساسيات رقصة تشا تشا تشا
	أساسيات رقص الجيف
	أساسيات رقص التانغو
	أساسيات رقص الفالس البطيء
	أساسيات الرقص الفالس فيينا
	التشخيصات النهائية

1. مقدمة.

الموضوع: درس تمهيدي:

استجواب الأطفال.

الموضوع: الأمان:

الموضوع: التشخيصات الأولية:

2. أساسيات رقصة البادجراس.

الموضوع: تعلم أساسيات الرقص:

الخطوة الرئيسية على طول خط الرقص ؛

الخطوة الرئيسية للجانب.

بيان لنسخة مبسطة من رقصة البادجرا.

3. أساسيات رقصة البولونيز.

الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:

الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.

الموضوع: التوجه في الفضاء:

التعرف على اتجاهات الحركة في الرقصة.

الموضوع: تعلم أساسيات الرقص:

حركة إلى الأمام الأساسية ؛

- "تجاوز" ؛

التوازن إلى الأمام.

الموضوع: تنظيم مقطوعة راقصة:

تنظيم نسخة مبسطة من رقصة البولونيز.

5. أساسيات رقصة تشا تشا تشا.

الموضوع: الموضوع: أساسيات الموسيقى:

الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.

الموضوع: التوجه في الفضاء:

التعرف على اتجاهات الحركة في الرقصة.

الموضوع: تعلم أساسيات الرقص:

نقل الوزن من القدم إلى القدم ، ثني الركبة للخلف ، مما يجعل شكل رقم ثمانية بالحوض ؛

مطاردة مفتوحة من اليسار إلى اليمين (الخطوة الزمنية) ؛

حركة أساسية بدون انعطاف ومع انعطاف إلى اليسار ؛

- "إيصال"؛

يد بيد؛

انعطف بالكامل يمينًا ويسارًا ؛

لوك يطارد ذهابا وإيابا.

روند تشيس

مطاردة الورك تطور.

الموضوع: تنظيم مقطوعة راقصة:

تنظيم نسخة مبسطة من رقصة تشا تشا تشا.

9. رقصة الفالس الفييني.

الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:

الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.

الموضوع: التوجه في الفضاء:

التعرف على اتجاهات الحركة في الرقصة.

الموضوع: تعلم أساسيات الرقص:

مربع موسع لليمين

غادر ساحة مكشوفة مع المعمودية ؛

التغييرات مع P.N. ومع LN ؛

- "فحص كونترا" من اليسار إلى اليمين "Fleckerl" ؛

ادر على اليمين؛

المنعطف اليساري.

الموضوع: تنظيم مقطوعة راقصة:

الرقص على شكل رقصة الفالس الفيينية.

10. التشخيص النهائي.

الموضوع: الإبلاغ عن الحفلة الموسيقية:

1. مقدمة.

الموضوع: درس تمهيدي:

استجواب الأطفال.

الموضوع: الأمان:

مؤتمر السلامة.

الموضوع: التشخيصات الأولية:

تحديد مستوى ZUN لدى الأطفال.

2. أساسيات رقصة البادجراس.

الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:

الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.

3. أساسيات رقصة البولونيز.

الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:

الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.

الموضوع: ممارسة حركات الرقص الأساسية.

4. أساسيات رقص السامبا.

الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:

الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.

الموضوع: التوجه في الفضاء:

التعرف على اتجاهات الحركة في الرقصة.

الموضوع: تعلم أساسيات الرقص:

قرفصاء صغيرة على 1 و 2 نبضة ، بعد رفع "و" الساقين معًا ؛

الحركة الأساسية بالساقين اليمنى واليسرى ؛

المعبد إلى اليمين واليسار ؛

التحرك في مكانه بالقدم اليمنى واليسرى ؛

سامبا يتحرك واحدًا تلو الآخر ؛

نزهة في أزواج.

جاكا المحكمة مع P.N. إلى الأمام ومع L.N. عودة؛

ترجمة وجه bot fogo والظهر ؛

فولتا يمينًا ويسارًا.

الموضوع: تنظيم مقطوعة راقصة:

تنظيم نسخة مبسطة من رقصة السامبا.

5. أساسيات رقصة تشا تشا تشا.

الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:

الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.

الموضوع: ممارسة حركات الرقص الأساسية.

6. أساسيات رقصة الجيف.

الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:

الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.

الموضوع: التوجه في الفضاء:

التعرف على اتجاهات الحركة في الرقصة.

الموضوع: تعلم أساسيات الرقص:

فتح مطاردة اليمين واليسار.

مطاردة مفتوحة للأمام والخلف ؛

القيام بنفس الشيء بدلاً من قفل المطاردة ؛

اثنين من الكرات إلى الأمام - اثنين من الصدمات للخلف ؛

مغير الكرة

يدور من أخمص القدمين إلى الكعب ، متمسكًا بالدعم ؛

- "Rock with LN، with PN".

- "رابط التنزه".

- "نهاية النزهة".

- "انعطف يمينًا".

- "ميني فايفستيب".

- "فيفستيب".

- "انعطف لليسار على خطوة جانبية متعدية".

الموضوع: تنظيم مقطوعة راقصة:

تنظيم نسخة مبسطة من رقصة الجيف.

7. أساسيات رقصة التانغو.

الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:

الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.

الموضوع: التوجه في الفضاء:

التعرف على اتجاهات الحركة في الرقصة.

الموضوع: تعلم أساسيات الرقص:

تحرك للأمام في دائرة صغيرة ، واتجه إلى اليسار ؛

- "المربع الأيسر" (المحكمة للأمام والخلف) ؛

- "ساحة اليسار الكبير" ؛

- "مربع مكشوف اليسار" ؛

- "ترك مربع مفتوح مكشوف" ؛

- "ظهر مربع مكشوف اليسار" ؛

- "ترك فتح ظهر مربع مكشوف" ؛

- "روك" (يتأرجح للأمام وللخلف).

- "خطوة جانبية تقدمية".

- "يتحرك".

- "روك بدوره".

- "عودة المحكمة".

- "الارتباط التقدمي".

- "كورنيش مغلق".

- "المنعطف الأيسر الرئيسي".

- "كورنيش مفتوح".

- "فورستيب".

الخطوة الأولى

الموضوع: تنظيم مقطوعة راقصة:

تنظيم رقصة التانغو.

8. رقصة الفالس البطيئة:

الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:

الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.

الموضوع: التوجه في الفضاء:

التعرف على اتجاهات الحركة في الرقصة.

الموضوع: تعلم أساسيات الرقص:

واقفًا في المركز السادس ، انزل وأعلى ؛

تقدم للأمام من الساق اليمنى ، واسحب الساق اليسرى لأعلى ، وتراجع للخلف من الساق اليسرى ، واسحب الساق اليمنى لأعلى (خفض بمقدار 1 ، وارتفع بمقدار 2.3 ، في النهاية - خفض) ؛

الشيء نفسه مع الساق اليسرى.

خطوة إلى الجانب مع الساق اليمنى ، مع رفع الساق اليسرى ، مع خفض ورفع ؛

الشيء نفسه مع LN.

- "الحق سكوير" ؛

- "المربع الأيسر" ؛

- "Big Right Square" ؛

- "ساحة اليسار الكبير".

9. رقصة الفالس الفييني.

الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:

الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.

الموضوع: ممارسة حركات الرقص الأساسية.

10. التشخيص النهائي.

الموضوع: درس التحكم: - فحص ZUN للأطفال.

الموضوع: الإبلاغ عن الحفلة الموسيقية:

عرض التراكيب الراقصة المدروسة.

فيما يتعلق بالأهداف والغايات المحددة لهذا العام الدراسي ، وكذلك مع طبيعة الأحداث والمسابقات الإبداعية ، قد يتغير محتوى التخطيط المواضيعي.

التقويم - الخطة الموضوعية

رقم لا ص \ ص	القطاع الثامن	موضوع	عدد الساعات
			المرحلة الأولى			المرحلة الثانية
			نظرية	حاجة	مجموع		نظرية	حاجة	مجموع
	مقدمة	درس تمهيدي. مؤتمر السلامة. التشخيصات الأولية
	أساسيات رقصة البادجراس	تعلم اساسيات الرقص
	أساسيات رقص البولونيز	أساسيات محو الأمية الموسيقية الاتجاه في الفضاء تعلم اساسيات الرقص انطلاق تكوين الرقص
	أساسيات السامبا للرقص	أساسيات محو الأمية الموسيقية الاتجاه في الفضاء تعلم اساسيات الرقص انطلاق تكوين الرقص
	أساسيات رقصة تشا تشا تشا	أساسيات محو الأمية الموسيقية الاتجاه في الفضاء تعلم اساسيات الرقص انطلاق تكوين الرقص
	أساسيات رقص الجيف	أساسيات محو الأمية الموسيقية الاتجاه في الفضاء تعلم اساسيات الرقص انطلاق تكوين الرقص
	أساسيات رقص التانغو	أساسيات محو الأمية الموسيقية الاتجاه في الفضاء تعلم اساسيات الرقص انطلاق تكوين الرقص
	أساسيات رقص الفالس البطيء	أساسيات محو الأمية الموسيقية الاتجاه في الفضاء تعلم اساسيات الرقص انطلاق تكوين الرقص
	أساسيات الرقص الفالس فيينا	أساسيات محو الأمية الموسيقية الاتجاه في الفضاء تعلم اساسيات الرقص انطلاق تكوين الرقص.
	التشخيصات النهائية	درس التحكم الإبلاغ عن الحفل
	مجموع:

المراقبة والدعم المنهجي

وضع الاحتلال:

يمكن عقد الفصول مع الفريق بأكمله ، في مجموعات فرعية ، بشكل فردي.

أشكال الفصول:

محادثة، التي تحدد المعلومات النظرية ، والتي يتم توضيحها بأمثلة شعرية وموسيقية ، ومعينات بصرية ، وعروض تقديمية ، ومواد فيديو.

دروس عمليةحيث يتعلم الأطفال محو الأمية الموسيقية ، ويتعلمون العناصر الأساسية لتكوين الرقص.

درس المرحلة ، بروفة -يجري العمل على أرقام الحفلات الموسيقية ، وتطوير مهارات التمثيل للأطفال.

الدرس الأخير، الموضوع الأخير هو درس موسيقي. عقدت للأطفال أنفسهم والمعلمين والضيوف.

درس خارج الموقع -زيارة المعارض والمتاحف والحفلات الموسيقية والعطلات والمسابقات والمهرجانات.

في الفصل أداء منفرديتم استخدام طرق التدريس التالية:

- بصري وسمعي.

- بصري - بصري

- الإنجابية؛

إحدى الطرق الرائدة لتعليم الأطفال الرقص هي عرض المعلم لطريقة الأداء.

تم بناء كل درس وفقًا للمخطط:

- روضة الجمباز.

- تمرين في المنتصف ؛

- تعلم عناصر ومجموعات جديدة.

- تكرار المواد التي تم تمريرها ؛

- تحليل الدرس.

- مهمة المنزل.

أنشطة الحفلة والأداء

يتم اختيار الذخيرة مع مراعاة الخصائص العمرية لأعضاء الحلقة وقدراتهم.

يتم وضع خطة نشاط الحفل لمدة عام ، مع مراعاة العطل المدرسية التقليدية ، أهم أحداث العام الحالي. بدون مساعدة المعلم ، يؤدي الأطفال مع ذخيرة مكتسبة في عطلاتهم الصفية ، واجتماعات الوالدين.

تقرير إبداعيتقام مرة واحدة في نهاية العام الدراسي وتشمل:

• عرض الصور ومواد الفيديو من الخطب ؛
• تلخيص نتائج أنشطة كل طالب ، ومكافأة الأكثر نجاحًا وفعالية ؛
• التأمل النهائي "ما تعلمته في السنة" ؛
• الأداء في الحفلة الراقصة.

حفل التقارير هو النتيجة النهائية للعمل للعام الدراسي. يجب أن يؤدي جميع الأطفال ، يتم تنفيذ كل ما تم تجميعه على مدار العام.تتمثل المهمة الرئيسية للمعلم في تثقيف الصفات اللازمة للأداء في عملية أنشطة الحفل ، لإثارة الاهتمام ، ولفت الأطفال بالإبداع الجماعي.

البروفات تقام قبل العروض بطريقة مخططة. هذا هو العمل على الإيقاع والديناميكيات وصقل طريقة أداء كل مؤدي.

المرافق الفنية

1. وجود مكتب خاص (قاعة التجمع).

2. وجود قاعة بروفة (مرحلة).

3. مركز الموسيقى والحاسوب.

4. تسجيلات التسجيلات الصوتية في "+" و "- ».

5. المعدات الكهربائية.

6. المرآة.

7. تسجيلات الصوت والفيديو والأقراص المدمجة وتنسيق MP3.

8. تسجيلات العروض والحفلات الموسيقية.

مراجع للمعلمين

1. ألفونسو ، بي كي فن رقص الفلامنكو / بي كي ألفونسو. - م: الفن ، 1984.
2. قاعة الرقص / إد. م. زيلامين. - ريغا ، 1954.
3. باريشنيكوفا ، ت. ABC لتصميم الرقصات / T.K. Baryshnikova. - SPb. ، 1996.
4. Bekina S. I et al. "Music and Movement"، M.، 2000
5. Bottomer U. "تعلم الرقص" ، "EKSMO-press" ، 2002
6. Bottomer ، B. "دروس الرقص" / B. Bottomer. - م: إيكسمو ، 2003.
7. هوارد "European Ballroom Dance Technique"، "Artis"، M. 2003
8. Dinnits E. V. "Jazz Dances"، LLC "AST Publishing House"، 2004
9. Kaul N. "كيف تتعلم الرقص. الرقص الرياضي ". روستوف اون دون "فينكس" 2004
10. كنوروفا إي. حلقات الرقص لكبار تلاميذ المدارس / E. V. Knorova، V. N. Svetinskaya - M.: Academy ped. العلوم ، 1958.
11. Lerd W. "Technique of Latin American Ballroom Dance" ، "Artis" ، M. 2003
12. Mikhailova M.A ، رقصات ، ألعاب ، تمارين للحركة الجميلة / M. A. Mikhailova ، E.Voronina. - ياروسلافل ، 2000.
13. تقنية الرقص الأوروبية المنقحة / لكل. من الانجليزية و إد. يو بينا - SPb. ، 1993.
14. تقنية منقحة لرقصات أمريكا اللاتينية / العابرة. من الانجليزية و إد. يو بينا - SPb. ، 1993.
15. Podlasy I.P. "Pedagogy: In 2 kn." ، "Vlados" ، 2003
16. Rean A. A. et al. "Psychology and Pedagogy" ، "Peter" ، 2004

مراجع للأطفال

1. Brailovskaya L. V. "دليل التعليمات الذاتية للرقص: رقصة الفالس والتانغو والسامبا والجيف". روستوف اون دون "فينكس" 2003

2. Ermakov D. A. "الرقص في الكرات وحفلات التخرج" ، LLC "AST Publishing House" ، 2004

3. Ermakov D. A. "From Foxtrot to Quickstep"، LLC "AST Publishing House"، 2004

4. Ermakov D. A. "In the vortex of the waltz"، LLC "AST Publishing House"، 2003

5. Rubshtein N. "علم نفس رياضة الرقص أو ما تحتاج إلى معرفته لتصبح الأول" ، M. ، 2000

ملاحظة توضيحية

تحتل الكوريغرافيا مكانة خاصة بين العديد من أشكال التعليم الفني لجيل الشباب. دروس الرقص لا تعلم فقط فهم وخلق الجمال ، بل إنها تطور التفكير التخيلي والخيال ، وتعطي تنمية متناسقة من البلاستيك.

وفي الوقت نفسه ، فإن تصميم الرقصات ، مثله مثل أي فن آخر ، لديه فرص هائلة للتحسين الجمالي الكامل للطفل ، من أجل نموه الروحي والجسدي المتناغم. الرقص هو أغنى مصدر للانطباعات الجمالية للطفل ، ويشكل "أنا" الفنية الخاصة به كجزء لا يتجزأ من أداة المجتمع ، والتي من خلالها تجتذب إلى دائرة الحياة الاجتماعية الجوانب الأكثر حميمية والشخصية في كياننا.

الرقص هو شكل من أشكال فن الرقص ، حيث تكون حركات ومواقف الجسم البشري وسيلة لخلق صورة فنية.

ينطوي التوفيق بين فن الرقص على تنمية حس الإيقاع ، والقدرة على سماع وفهم الموسيقى ، وتنسيق حركاتك معها ، وفي نفس الوقت تطوير وتدريب قوة عضلات الجسم والساقين ، ومرونة اليدين ، النعمة والتعبير. تعطي فصول الكوريغرافيا نشاطًا بدنيًا يساوي مزيجًا من عدة رياضات. الحركات المستخدمة في الكوريغرافيا ، والتي مرت باختيار طويل ، لها تأثير إيجابي على صحة الأطفال.

إن تطور المجتمع الحديث سريع للغاية لدرجة أن المراهقين ينتبهون لبيئتهم ، ويتفاعلون عاطفياً مع علاقات المجتمع. يُظهر الأطفال مشاعرهم الحية في الرقص ، حيث يحصل الأطفال على دفعة من الطاقة في عروضهم أمام العائلة والأصدقاء.

تتمتع الكوريغرافيا بفرص هائلة للتحسين الجمالي الكامل للطفل ، من أجل نموه الروحي والجسدي المتناغم. تشكل دروس الرقص الموقف الصحيح ، وتغرس أسس الآداب والسلوك الكفء في المجتمع ، وتعطي فكرة عن التمثيل. للرقص أهمية كبيرة كوسيلة لتعزيز الهوية الوطنية. من الضروري الحصول على معلومات عن رقصات الشعوب المختلفة والعصور المختلفة لكل أمة رقصات خاصة بها متأصلة فيها فقط ، تعكس روحها وتاريخها وعاداتها وشخصيتها. يتم تقديم مواد الرقص في عناصر وحركات ، يتم تعلمها وفقًا لقواعد مدرسة الرقص الكلاسيكي والفلكلوري والرقص. مؤشر ثقافة الرقص هو الإدراك العاطفي لفن الكوريغرافيا ، والقدرة على تقييم عمل الرقصات بشكل مستقل ، والموسيقى والتعبير ، والأسلوب النبيل للأداء ، وفهم تعبيرات العناصر الفردية ، والشعور بالصداقة الحميمة والمساعدة المتبادلة.

ملاءمة

هذا البرنامج مناسب نظرًا لحقيقة أن تحديث التعليم الروسي يوفر توزيعًا واسعًا لفصول الرقص في المدرسة الثانوية في شكل تعليم إضافي. الرقص في قاعة الرقص أمر لا بد منه في البرنامج التعليمي لفصول المبتدئين.

تلعب الرقصات المنزلية والرقصات التاريخية دورًا مهمًا في تنشئة الأطفال. ويرجع ذلك إلى تنوع رقصات الصالات ، التي تجمع بين الوسائل الموسيقية والتشكيلية والرياضية - البدنية والأخلاقية والفنية - والتطور الجمالي والتعليم.

تستضيف المدرسة "كرة كاديت" سنوية ، تقليدية بالفعل ، حيث يشارك الأطفال بدور نشط ويحاولون بحماس كبير نقل جمال الرقص وأسلوبه وعصره. ومن أهداف البرنامج إعداد الأطفال لـ "كرة الكاديت".

الجدوى التربوية للبرنامج

في الفصول وفقًا لبرنامج "الكوريغرافيا لصفوف الكاديت" يوجد تدريب جماعي على أساسيات تصميم رقصات القاعة. هذا ، بالطبع ، سيساعد أعضاء هيئة التدريس في تنظيم العملية التعليمية لمؤسسة تعليمية ، على سبيل المثال ، في إعداد المدرسة والأنشطة اللامنهجية. في الوقت نفسه ، سيصبح الطلاب الذين درسوا رقص الصالات فيما بعد حاملين ودعاة لتصميم الرقصات المحلية والعالمية.

لا يقتصر تطوير البرنامج على رقصات قاعة الرقص التنافسية فقط ، لأن جميع الرقصات المدرجة في مفهوم "تصميم الرقصات" لها حقوق متساوية في العملية التعليمية ، وتصر على أولوية نوع واحد من رقصات قاعة الرقص (الكلاسيكية ، الشعبية- الخصائص والتاريخ الأسري والرياضة وما إلى ذلك) غير صحيحة. يهدف إتقان أنواع الرقصات التي يقدمها البرنامج إلى إيقاظ اهتمام الطلاب واحترامهم للثقافة الوطنية وفن الشعوب الأخرى.

تم وضع البرنامج مع مراعاة تخطيط العمل التربوي في فصول المبتدئين ، والذي يوفر دروسًا أسبوعية في تصميم الرقصات. يمتلك الطلاب بالفعل مهارات تصميم الرقصات ، وبالتالي ، فإن البرنامج يشمل فقط الأنشطة المرحلية والعمل التربوي.

الغرض من البرنامج - تكوين شخصية الطالب والتوجه الأيديولوجي والأخلاقي لوعيه فيما يتعلق بثقافة الرقصات.

مهام:

إعطاء الأطفال فكرة عن الأنماط العامة لانعكاس الواقع في فن الرقص ؛

استخدام الوسائل المحددة لفن الرقص لمواءمة تنمية الطلاب ، وتوسيع إطار التعليم الثقافي والتاريخي للأطفال ؛

استخدام السمات الأخلاقية للرقص لتثقيف الأخلاق ، والانضباط ، والشعور بالواجب ، والجماعية ، والتنظيم ؛

لتعليم آداب الرقص وتنمية القدرة على نقل ثقافة السلوك والتواصل في الرقص إلى التواصل بين الأشخاص في الحياة اليومية ؛

توفير الراحة العاطفية للطلاب ، وتعزيز ثقافة العواطف ؛

الحرص على تشكيل الموقف الصحيح للطفل والحفاظ عليه ، وتقوية مشد العضلات عن طريق الرقص ، وتعزيز ثقافة الحركة.

سمة مميزة البرنامج هو مدى تعقيد النهج المتبع في تنفيذ المهام التعليمية ، والذي يتضمن أولاً وقبل كل شيء التركيز التنموي للبرنامج. يعتمد هذا التعقيد على ما يليمبادئ:

يوفر مبدأ الوعي والنشاط الوعي فيما يتعلق بالطبقات ، وتشكيل الاهتمام في إتقان حركات الرقص وموقف هادف تجاههم ، وتعزيز القدرة على التقييم الذاتي لأفعالهم وتحليلها وفقًا لذلك ؛

يساعد مبدأ الوضوح في تكوين فكرة عن الإيقاع والإيقاع ومدى الحركة ؛ يزيد الاهتمام باستيعاب أعمق وأقوى لحركات الرقص ؛

يتطلب مبدأ إمكانية الوصول تحديد مهام للطلاب تتوافق مع نقاط قوتهم ، وزيادة تدريجية في صعوبة إتقان المادة التعليمية وفقًا للقاعدة التعليمية: من المعروف إلى المجهول ، ومن السهل إلى الصعب ، ومن البسيط إلى مركب؛

ينص مبدأ المنهجية على استمرارية عملية تكوين مهارات الرقص ، وتناوب العمل والراحة للحفاظ على كفاءة ونشاط الطلاب ، وتسلسل معين من حل الرقص والمهام الإبداعية ؛

مبدأ الإنسانية في العمل التربوي (الإيمان غير المشروط ببداية جيدة متأصلة في طبيعة كل طفل ، لا ضغط على إرادة الطفل ؛ معرفة وفهم عميقان للاحتياجات الجسدية والعاطفية والفكرية للأطفال ؛ تهيئة الظروف أقصى قدر من الإفصاح عن فردية كل طفل ، وإدراكه لذاته وتأكيد الذات) ؛

يقوم مبدأ الديمقراطية على الاعتراف بالمساواة في الحقوق والمسؤوليات بين البالغين والأطفال ، على خلق مناخ مريح عاطفياً في البيئة الاجتماعية.

البرنامج يسلط الضوء على ما يليالاتجاهات:

تنمية القدرات الجسدية للأطفال ؛

اكتساب مهارات الرقص والإيقاعات ؛

العمل على ذخيرة رقص.

التدريب النظري الموسيقي.

العمل النظري والتحليلي.

الحفلة الموسيقية وأداء الأنشطة.

طرق ضبط وإدارة العملية التعليمية. مراقبة المعلم أثناء الفصول الدراسية ، وتحليل إعداد ومشاركة تلاميذ دائرة الرقصات في الأحداث المدرسية ، وتقييم الجمهور ، وأعضاء لجنة التحكيم ، وتحليل نتائج العروض في مختلف الأحداث والمسابقات ؛فصول مفتوحة للآباء ؛ العروض في الأعياد ذات الطابع الخاص ؛ تنظيم وعقد المسابقات ؛ مشاركة الأزواج في برامج تنافسية على مختلف المستويات.

يجب أن تخضع المعارف والمهارات والقدرات المكتسبة في الفصل للرقابة التربوية من أجل تحديد جودة المعرفة المكتسبة من قبل الأطفال في إطار البرنامج التدريبي.

أشكال الرقابة التربوية هي دروس نهائية مرة كل ستة أشهر ، دروس مفتوحة ، عروض ، مسابقات ، والتي تساهم أيضًا في الحفاظ على الاهتمام بالعمل ، وتهدف إلى تحقيق الأطفال نتيجة إيجابية. في الجزء المعرفي من الدرس ، تتم الإشارة بالضرورة إلى المبادرة والتكوين الإبداعي لمجموعات الرقص للطلاب ، والتي تظهر خلال الدرس ، وتحليل أدائهم والبحث عن حلول لحالات المشكلة المقترحة.

عند تقييم نتيجة العمل العملي ، أي أداء الطلاب ، يعتمدون على المعايير التالية: أداء عالي الجودة لدراسات الرقص والرقصات ، الشكل الجمالي العام للأداء ، النتائج الإبداعية واستقلالية التوليفات المكونة.

للتأكد من قوة المعرفة والمهارات ، وفعالية التدريب في هذا البرنامج التعليمي ، يتم تنفيذ الرقابة:

المدخل - الملاحظة التربوية ، مقابلات مع الأطفال وأولياء الأمور ، محادثة مع المعلم (أو المعلم - مدرس الفصل) ؛

متوسط ​​- العروض التوضيحية والمشاركة في الحفلات الموسيقية والمسابقات ؛

نهائي - تقرير إبداعي في شكل درس تحكم أو حفلة موسيقية.

عند تحليل مستوى استيعاب التلاميذ لمواد البرنامج ، يستخدمها المعلمبطاقات الإنجاز الطلابي، حيث يتم تحديد استيعاب مادة البرنامج وتطوير الصفات الأخرى للطفل على ثلاثة مستويات:

أقصى -لقد أتقن الطالب مادة البرنامج تمامًا ، ولديه إنجازات عالية (الفائز في المسابقات الدولية ، والروسية ، والإقليمية ، والمقاطعة) ؛

وسط -استيعاب البرنامج بالكامل ، في ظل وجود أخطاء طفيفة (يشارك في المراجعات ، والمسابقات على مستوى دار فنون الأطفال ، القرية ، المدرسة) ؛

الحد الأدنى -إتقان البرنامج في مجلد غير مكتمل ، يرتكب أخطاء كبيرة في المهام النظرية والعملية (يشارك في المسابقات على مستوى الفريق).

تقنيات وأساليب تنظيم العملية التعليمية:

طرق الإدراك البصري - المساهمة في استيعاب الطلاب بشكل أسرع وأعمق وأكثر استدامة لمنهج الدورة الدراسية ، وزيادة الاهتمام بالتمارين التي تتم دراستها. وتشمل هذه الأساليب: عرض التمارين ، وإظهار الملصقات ، والرسومات ، والفيديو ، والاستماع إلى إيقاع الحركات وإيقاعها ، والموسيقى ، مما يساعد على تقوية الشعور العضلي ، وحفظ الحركات المرتبطة بصوت المقاطع الموسيقية. كل هذا يساهم في تنشئة الذاكرة الموسيقية ، وتكوين المهارات الحركية ، ويقوي عادة الحركة الإيقاعية.

تعتمد الأساليب العملية على النشاط القوي للطلاب أنفسهم. هذه طريقة لإتقان شامل للتمارين ، والتدرج وطرق اللعب.

يتم شرح طريقة الإتقان الشامل للتمارين والحركات من خلال التوافر النسبي للتمارين. ومع ذلك ، فإن استخدام هذه الطريقة يعني وجود قاعدة المحرك التي تم الحصول عليها في وقت سابق. تشتمل هذه القاعدة على عناصر حركية وأربطة ، مما يسمح على أساسها بإتقان حركات أكثر تعقيدًا في المستقبل.

تستخدم الطريقة التدريجية على نطاق واسع لإتقان مجموعة متنوعة من التمارين وحركات الرقص. يمكن إيقاف كل تمرين تقريبًا مؤقتًا لتحسين الحركة الحركية وتحسين التعبير عن الحركة وما إلى ذلك. يمكن استخدام هذه الطريقة أيضًا لدراسة الحركات المعقدة.

تُستخدم طريقة اللعب عند تنفيذ الألعاب الموسيقية والإيقاعية. تعتمد هذه الطريقة على عناصر التنافس بين الطلاب وزيادة مسؤولية كل منهم عن تحقيق نتيجة معينة. مثل هذه الظروف تزيد من عاطفية التعلم.

يمكن استكمال طرق التدريس المسماة في الممارسة العملية بأساليب مختلفة للتأثير التربوي على الطلاب.

تم تصميم البرنامج لمدة عامين من الدراسة.

الفصول مرتين في الأسبوع لمدة ساعة أكاديمية واحدة. ما مجموعه 68 ساعة في السنة.

الشكل الأنسب لتنفيذ هذا البرنامج هو شكل الدائرة.

تكوين المشاركين هو 14 - 16 شخصًا.

توفر عملية تنفيذ البرنامج مرحلتين من التدريب.

أناالمستوى - 5-6 الصف - المستوى الأساسي.

IIالصف - 7-9 درجة - المستوى الأساسي

يوفر البرنامج مزيجًا من الدروس الجماعية والفردية ، والاجتماع بأشخاص مثيرين للاهتمام ، إن أمكن - زيارة دار الثقافة والمتاحف والمؤسسات الثقافية الأخرى ؛ عمل مشترك للمعلم وأولياء الأمور والأطفال.

الشكل الرئيسي للعمل التربوي مع الأطفال: دورات تدريبية موسيقية يتم خلالها إجراء تعليم منهجي وهادف وشامل وتكوين القدرات الموسيقية والرقصية لكل طفل.

تشمل الفصول أنشطة مختلفة بالتناوب: الاستماع إلى الموسيقى ، والتدريبات ، وعناصر الرقص والحركة. المحادثات التي يتم إجراؤها في الفصل الدراسي مناسبة للعمر ومرحلة نمو الأطفال. في هذه الفصول ، يتلقى الأطفال معلومات حول فن الكوريغرافيا وتاريخه التنموي وتقاليده.

يهدف محتوى الفصول إلى توفير إعداد متعدد الاستخدامات للطلاب بناءً على متطلبات تخصصات الرقص والموسيقى.

المواد التعليمية للتدريب واسعة النطاق ، ومحتواها الرئيسي هو تمارين لتنمية الصفات الحركية وتمارين ذات طبيعة تدريبية. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن إحدى مهام العمل هي تطوير وتحسين القدرات والمهارات والقدرات الراقصة.

يحتوي الجزء النظري من كل قسم على قائمة بالمعرفة المكتسبة في عملية التعلم: معرفة محو الأمية الموسيقية واللغة التعبيرية للرقص ، ومعرفة خصائص وتاريخ الرقص لمختلف العصور والشعوب ، ومعرفة آداب الموسيقى. الجزء العملي يتضمن قائمة بالمهارات والقدرات: تمارين ، حركات ، رقصات.

النتائج المتوقعة لتنفيذ البرنامج

نتيجة لتنفيذ برنامج "الكوريغرافيا لصفوف الكاديت" يجب على الطلاب معرفة:

مواقف الرقص الكلاسيكي

الأنواع الرئيسية للرقص ؛

الشخصيات الأساسية للرقص.

يجب أن يكون الطلاب قادرين على:

أداء حركات الرقص الأساسية بدقة وبشكل معبر ؛

انتقل فنيا إلى الموسيقى.

إنشاء تراكيب من الأشكال الأساسية.

في عملية ممارسة الرقص في قاعة الرقص ، يجب إتقان المفاهيم التالية لمحو الأمية الموسيقية: الموسيقى - الأساس الإيقاعي والعاطفي للرقص. العلاقة بين الموسيقى وردود الفعل الحركية لجسم الإنسان. الأنواع الموسيقية: أغنية ، رقص ، مسيرة. الصوت كأصغر لبنة في الكلام الموسيقي. الصوت الموسيقي وخصائصه الرئيسية: النبرة والقوة والجرس والمدة. الجملة الموسيقية والجملة والموضوع. تقطيع وتماسك الكلام الموسيقي. الرسم اللحني. الديناميكيات كأحد أهم وسائل التعبير في موسيقى الرقص ، "الإيقاع الديناميكي". اللحن والمرافقة. تطابق البلاستيك مع اللحن في بعض الرقصات أو مع الإيقاع في رقصات أخرى. اعتماد اللدائن للرقصات المدروسة على لحن الموسيقى وإيقاعها وإيقاعها. موضوع موسيقي وصورة فنية.

محتوى البرنامج

محتويات برنامج المستوى الأول

مقدمة.

الموضوع: درس تمهيدي:

استجواب الأطفال.

الموضوع: الأمان:

الموضوع: التشخيصات الأولية:

2. مارس. إعادة البناء.

الموضوع: تعلم اساسيات المسيرة:

الخطوة الرئيسية في المكان ؛

3. أساسيات رقصة البادجراس.

الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:

الموضوع: التوجه في الفضاء:

الموضوع: تعلم أساسيات الرقص:

الخطوة الرئيسية على طول خط الرقص ؛

الخطوة الرئيسية للجانب.

الموضوع: تنظيم مقطوعة راقصة:

بيان لنسخة مبسطة من رقصة البادجرا.

4. أساسيات رقصة البولونيز.

الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:

الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.

الموضوع: التوجه في الفضاء:

التعرف على اتجاهات الحركة في الرقصة.

الموضوع: تعلم أساسيات الرقص:

حركة إلى الأمام الأساسية ؛

- "تجاوز" ؛

التوازن إلى الأمام.

الموضوع: تنظيم مقطوعة راقصة:

تنظيم نسخة مبسطة من رقصة البولونيز.

5. أساسيات رقصة تشا تشا تشا.

الموضوع: الموضوع: أساسيات الموسيقى:

الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.

الموضوع: التوجه في الفضاء:

التعرف على اتجاهات الحركة في الرقصة.

الموضوع: تعلم أساسيات الرقص:

نقل الوزن من القدم إلى القدم ، ثني الركبة للخلف ، مما يجعل شكل رقم ثمانية بالحوض ؛

مطاردة مفتوحة من اليسار إلى اليمين (الخطوة الزمنية) ؛

حركة أساسية بدون انعطاف ومع انعطاف إلى اليسار ؛

- "إيصال"؛

يد بيد؛

انعطف بالكامل يمينًا ويسارًا ؛

لوك يطارد ذهابا وإيابا.

روند تشيس

مطاردة الورك تطور.

الموضوع: تنظيم مقطوعة راقصة:

تنظيم نسخة مبسطة من رقصة تشا تشا تشا.

9. رقصة الفالس الفييني.

الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:

الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.

الموضوع: التوجه في الفضاء:

التعرف على اتجاهات الحركة في الرقصة.

الموضوع: تعلم أساسيات الرقص:

مربع موسع لليمين

غادر ساحة مكشوفة مع المعمودية ؛

التغييرات مع P.N. ومع LN ؛

- "فحص كونترا" من اليسار إلى اليمين "Fleckerl" ؛

ادر على اليمين؛

المنعطف اليساري.

الموضوع: تنظيم مقطوعة راقصة:

الرقص على شكل رقصة الفالس الفيينية.

10. التشخيص النهائي.

الموضوع: الإبلاغ عن الحفلة الموسيقية:

محتويات برنامج المرحلة الثانية

مقدمة.

الموضوع: درس تمهيدي:

استجواب الأطفال.

الموضوع: الأمان:

مؤتمر السلامة.

الموضوع: التشخيصات الأولية:

تحديد مستوى ZUN لدى الأطفال.

2. مارس. إعادة البناء.

الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:

الخصائص الموسيقية والإيقاعية للمسيرة.

الموضوع: التوجه في الفضاء:

التعرف على اتجاهات الحركة.

الموضوع: تعلم اساسيات المسيرة:

الخطوة الرئيسية في المكان ؛

الخطوة الرئيسية على طول خط الرقص ؛

الخطوة الرئيسية في إعادة البناء.

الموضوع: تنظيم مقطوعة راقصة:

بيان نسخة مبسطة من إعادة البناء.

3. أساسيات رقصة البادجراس.

الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:

الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.

4. أساسيات رقصة البولونيز.

الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:

الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.

الموضوع: ممارسة حركات الرقص الأساسية.

5. أساسيات رقص السامبا.

الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:

الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.

الموضوع: التوجه في الفضاء:

التعرف على اتجاهات الحركة في الرقصة.

الموضوع: تعلم أساسيات الرقص:

قرفصاء صغيرة على 1 و 2 نبضة ، بعد رفع "و" الساقين معًا ؛

الحركة الأساسية بالساقين اليمنى واليسرى ؛

المعبد إلى اليمين واليسار ؛

التحرك في مكانه بالقدم اليمنى واليسرى ؛

سامبا يتحرك واحدًا تلو الآخر ؛

نزهة في أزواج.

جاكا المحكمة مع P.N. إلى الأمام ومع L.N. عودة؛

ترجمة وجه bot fogo والظهر ؛

فولتا يمينًا ويسارًا.

الموضوع: تنظيم مقطوعة راقصة:

تنظيم نسخة مبسطة من رقصة السامبا.

6. أساسيات رقصة تشا تشا تشا.

الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:

الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.

الموضوع: ممارسة حركات الرقص الأساسية.

7. أساسيات رقصة التانغو.

الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:

الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.

الموضوع: التوجه في الفضاء:

التعرف على اتجاهات الحركة في الرقصة.

الموضوع: تعلم أساسيات الرقص:

تحرك للأمام في دائرة صغيرة ، واتجه إلى اليسار ؛

- "المربع الأيسر" (المحكمة للأمام والخلف) ؛

- "ساحة اليسار الكبير" ؛

- "مربع مكشوف اليسار" ؛

- "ترك مربع مفتوح مكشوف" ؛

- "ظهر مربع مكشوف اليسار" ؛

- "ترك فتح ظهر مربع مكشوف" ؛

- "روك" (يتأرجح للأمام وللخلف).

- "خطوة جانبية تقدمية".

- "يتحرك".

- "روك بدوره".

- "عودة المحكمة".

- "الارتباط التقدمي".

- "كورنيش مغلق".

- "المنعطف الأيسر الرئيسي".

- "كورنيش مفتوح".

- "فورستيب".

الخطوة الأولى

الموضوع: تنظيم مقطوعة راقصة:

تنظيم رقصة التانغو.

8. رقصة الفالس البطيئة:

الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:

الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.

الموضوع: التوجه في الفضاء:

التعرف على اتجاهات الحركة في الرقصة.

الموضوع: تعلم أساسيات الرقص:

واقفًا في المركز السادس ، انزل وأعلى ؛

تقدم للأمام من الساق اليمنى ، واسحب الساق اليسرى لأعلى ، وتراجع للخلف من الساق اليسرى ، واسحب الساق اليمنى لأعلى (خفض بمقدار 1 ، وارتفع بمقدار 2.3 ، في النهاية - خفض) ؛

الشيء نفسه مع الساق اليسرى.

خطوة إلى الجانب مع الساق اليمنى ، مع رفع الساق اليسرى ، مع خفض ورفع ؛

الشيء نفسه مع LN.

- "الحق سكوير" ؛

- "المربع الأيسر" ؛

- "Big Right Square" ؛

- "ساحة اليسار الكبير".

9. رقصة الفالس الفييني.

الموضوع: أساسيات محو الأمية الموسيقية:

الخصائص الموسيقية والإيقاعية للرقص.

الموضوع: ممارسة حركات الرقص الأساسية.

10. التشخيص النهائي.

الموضوع: درس التحكم: - فحص ZUN للأطفال.

الموضوع: الإبلاغ عن الحفلة الموسيقية:

عرض التراكيب الراقصة المدروسة.

فيما يتعلق بالأهداف والغايات المحددة لهذا العام الدراسي ، وكذلك مع طبيعة الأحداث والمسابقات الإبداعية ، قد يتغير محتوى التخطيط المواضيعي.

التقويم - الخطة الموضوعية

n \ n

القطاع الثامن

موضوع

عدد الساعات

المرحلة الأولى

المرحلة الثانية

نظرية

حاجة

مجموع

نظرية

حاجة

مجموع

مقدمة

درس تمهيدي. مؤتمر السلامة.

التشخيصات الأولية

مارس. إعادة البناء.

تعلم اساسيات الرقص

أساسيات رقصة البادجراس

أساسيات محو الأمية الموسيقية

الاتجاه في الفضاء

تعلم اساسيات الرقص

انطلاق تكوين الرقص

أساسيات رقص البولونيز

أساسيات محو الأمية الموسيقية

الاتجاه في الفضاء

تعلم اساسيات الرقص

انطلاق تكوين الرقص

أساسيات السامبا للرقص

أساسيات محو الأمية الموسيقية

الاتجاه في الفضاء

تعلم اساسيات الرقص

انطلاق تكوين الرقص

أساسيات رقصة تشا تشا تشا

أساسيات محو الأمية الموسيقية

الاتجاه في الفضاء

تعلم اساسيات الرقص

انطلاق تكوين الرقص

أساسيات رقص التانغو

أساسيات محو الأمية الموسيقية

الاتجاه في الفضاء

تعلم اساسيات الرقص

انطلاق تكوين الرقص

أساسيات رقص الفالس البطيء

أساسيات محو الأمية الموسيقية

الاتجاه في الفضاء

تعلم اساسيات الرقص

انطلاق تكوين الرقص

أساسيات الرقص الفالس فيينا

أساسيات محو الأمية الموسيقية

الاتجاه في الفضاء

تعلم اساسيات الرقص

انطلاق تكوين الرقص.

التشخيصات النهائية

درس التحكم

الإبلاغ عن الحفل

مجموع:

المراقبة والدعم المنهجي

وضع الاحتلال:

يمكن عقد الفصول مع الفريق بأكمله ، في مجموعات فرعية ، بشكل فردي.

أشكال الفصول:

- محادثة , التي تحدد المعلومات النظرية ، والتي يتم توضيحها بأمثلة شعرية وموسيقية ، ومعينات بصرية ، وعروض تقديمية ، ومواد فيديو.

- دروس عملية ، حيث يتعلم الأطفال محو الأمية الموسيقية ، ويتعلمون العناصر الأساسية لتكوين الرقص.

- تنظيم الدرس ، البروفة - يجري العمل على أرقام الحفلات الموسيقية ، وتطوير مهارات التمثيل للأطفال.

- درس خارجي - زيارة المعارض والمتاحف والحفلات الموسيقية والعطلات والمسابقات والمهرجانات.

إحدى الطرق الرائدة لتعليم الأطفال الرقص هي عرض المعلم لطريقة الأداء.

تم بناء كل درس وفقًا للمخطط:

– تمرين في المنتصف

– تعلم عناصر ومجموعات جديدة ؛

– تكرار المواد التي تم تمريرها ؛

– تحليل الدرس

– مهمة المنزل.

أنشطة الحفلة والأداء

يتم اختيار الذخيرة مع مراعاة الخصائص العمرية لأعضاء الحلقة وقدراتهم.

يتم وضع خطة نشاط الحفل لمدة عام ، مع مراعاة العطل المدرسية التقليدية ، أهم أحداث العام الحالي. بدون مساعدة المعلم ، يؤدي الأطفال مع ذخيرة مكتسبة في عطلاتهم الصفية ، واجتماعات الوالدين.

تقرير إبداعي تقام مرة واحدة في نهاية العام الدراسي وتشمل:

تلخيص نتائج أنشطة كل طالب ، ومكافأة الأكثر نجاحًا وفعالية ؛

التأمل النهائي "ما تعلمته في السنة" ؛

الأداء في الحفلة الراقصة.

حفل التقارير هو النتيجة النهائية للعمل للعام الدراسي. يجب أن يؤدي جميع الأطفال ، يتم تنفيذ كل ما تم تجميعه على مدار العام.تتمثل المهمة الرئيسية للمعلم في تثقيف الصفات اللازمة للأداء في عملية أنشطة الحفل ، لإثارة الاهتمام ، ولفت الأطفال بالإبداع الجماعي.

البروفات تقام قبل العروض بطريقة مخططة. هذا هو العمل على الإيقاع والديناميكيات وصقل طريقة أداء كل مؤدي.

المرافق الفنية

1. وجود مكتب خاص (قاعة التجمع).

2. وجود قاعة بروفة (مرحلة).

3. مركز الموسيقى والحاسوب.

4. تسجيلات التسجيلات الصوتية في "+" و "- ».

5. المعدات الكهربائية.

6. المرآة.

7. تسجيلات الصوت والفيديو والأقراص المدمجة وتنسيق MP3.

8. تسجيلات العروض والحفلات الموسيقية.

مراجع للمعلمين

ألفونسو ، بي كي فن رقص الفلامنكو / بي كي ألفونسو. - م: الفن ، 1984.

قاعة الرقص / إد. م. زيلامين. - ريغا ، 1954.

باريشنيكوفا ، ت. ABC لتصميم الرقصات / T.K. Baryshnikova. - SPb. ، 1996.

Bekina S. I et al. "Music and Movement"، M.، 2000

Bottomer U. "تعلم الرقص" ، "EKSMO-press" ، 2002

Bottomer ، B. "دروس الرقص" / B. Bottomer. - م: إيكسمو ، 2003.

هوارد "European Ballroom Dance Technique"، "Artis"، M. 2003

Dinnits E. V. "Jazz Dances"، LLC "AST Publishing House"، 2004

Kaul N. "كيف تتعلم الرقص. الرقص الرياضي ". روستوف اون دون "فينكس" 2004

كنوروفا إي. حلقات الرقص لكبار تلاميذ المدارس / E. V. Knorova، V. N. Svetinskaya - M.: Academy ped. العلوم ، 1958.

Lerd W. "Technique of Latin American Ballroom Dance" ، "Artis" ، M. 2003

Mikhailova M.A ، رقصات ، ألعاب ، تمارين للحركة الجميلة / M. A. Mikhailova ، E.Voronina. - ياروسلافل ، 2000.

تقنية الرقص الأوروبية المنقحة / لكل. من الانجليزية و إد. يو بينا - SPb. ، 1993.

تقنية منقحة لرقصات أمريكا اللاتينية / العابرة. من الانجليزية و إد. يو. بينا – SPb., 1993.

Podlasy I.P. "Pedagogy: In 2 kn." ، "Vlados" ، 2003

Rean A. A. et al. "Psychology and Pedagogy" ، "Peter" ، 2004

مراجع للأطفال

1. Brailovskaya L. V. "دليل التعليمات الذاتية للرقص: رقصة الفالس والتانغو والسامبا والجيف". روستوف اون دون "فينكس" 2003

2. Ermakov D. A. "الرقص في الكرات وحفلات التخرج" ، LLC "AST Publishing House" ، 2004

3. Ermakov D. A. "From Foxtrot to Quickstep"، LLC "AST Publishing House"، 2004

4. Ermakov D. A. "In the vortex of the waltz"، LLC "AST Publishing House"، 2003

5. Rubshtein N. "علم نفس رياضة الرقص أو ما تحتاج إلى معرفته لتصبح الأول" ، M. ، 2000

تصميم الرقصات في فيلق فيكتوريا كاديت كوسيلة لتنسيق تنمية شخصية الطلاب

أمثلة حية بشكل خاص للسلوك ، تزودنا العلاقات برقصات يومية من عصور مختلفة. كل حقبة تاريخية لها رقصاتها اليومية. يتم تحديد أسلوب الكوريغرافيا اليومية إلى حد كبير من خلال الظروف المعيشية للناس والأخلاق وآداب المجتمع. يجعل الرقص كل يوم من الممكن التعلم ، "تجربة" ثقافة العلاقات ، وقواعد السلوك ، والمعايير الأخلاقية لمختلف طبقات المجتمع في عصر معين.

حتى في عهد كاترين الثانية في سلاح المتدربين ، تم إيلاء اهتمام خاص لتطوير الموسيقى والرقص. في مثل هذه الأجواء ، نشأ "الشباب النبيل" ، نور المستقبل لضباط الروس ، وتدريبهم. في القرن التاسع عشر ، احتلت قاعة الرقص في روسيا مكانة قوية في البرنامج التعليمي: يتم التدريس في جميع المؤسسات التعليمية الكبيرة ، وتشكلت أخيرًا المدرسة الروسية للرقص ، وتمت الموافقة على المبادئ التربوية للمعلمين الروس.

رقص القاعة - إحدى وسائل التربية الجمالية وتنشئة المبدع في الإنسان. مثل أي فن ، يمكن للرقص أن يجلب الرضا الجمالي العميق.

. الهدفالفصول الدراسية هي تكوين القدرات الفنية والجمالية والإبداعية والأداء ، وتعريف الطلاب بالتقاليد الثقافية الروسية وإنجازات الثقافة العالمية

مهام:

1 ... لإعطاء الأطفال فكرة عن الأنماط العامة لانعكاس الواقع في فن الكوريغرافيا ، والتي يتم التعبير عنها بشكل خاص في ارتباط أشكال وخطوط الحركات بمحتوى الحياة ومعنى وشعور ومزاج الموسيقى. بمعرفة الجنرال ، سيتمكن الأطفال أنفسهم من فهم مادة الرقص التي قد تصادفهم في ممارسة حياتهم ؛

2 ... استخدام وسائل محددة لفن الرقص لمواءمة تنمية الطلاب ، وتوسيع إطار التربية الثقافية والتاريخية للأطفال: تعميق وتوسيع القدرات المعرفية للطلاب في مجال التاريخ والجغرافيا والأدب والفولكلور عن طريق الرقص التاريخي واليومي.

3 ... استخدام السمات الأخلاقية للرقص لتثقيف الأخلاق ، والانضباط ، والشعور بالواجب ، والجماعية ، والتنظيم ؛ تعليم آداب الرقص وتطوير القدرة على نقل ثقافة السلوك والتواصل في الرقص إلى التواصل بين الأشخاص في الحياة اليومية ؛

4 ... لزيادة فترة النشاط البدني في العملية التعليمية ، لتنمية الحاجة إلى النشاط البدني كأساس لنمط حياة صحي.

تم بناء العملية التربوية بطريقة تجعل الطلاب ، أثناء اكتساب المعرفة وإتقان مهارات وقدرات أنشطة الرقص ، يشكلون نظرتهم للعالم في نفس الوقت. تساهم دروس الرقص في التربية الجمالية للأطفال ، ولها تأثير على النمو البدني وتساهم في نمو ثقافتهم العامة.

منذ عدة سنوات ، كانت فرقة الرقص "في زوبعة الفالس" تتطور بنجاح في فيلق فيكتوريا كاديت ، الذي أنا قائده. لقد قمت بتطوير برنامج مدرسي لتصميم الرقصات "أساسيات فن الرقص" في نظام التعليم الإضافي لفيلق المتدربين "فيكتوريا".

في عملية العمل ، من بين مجموعة متنوعة من المواد العملية التي تقدمها الأنواع والاتجاهات المختلفة لفن الكوريغرافيا ، تم تسليط الضوء على حركات الرقصات الكلاسيكية والشعبية والحديثة والتاريخية اليومية ، والتي تؤثر بشكل كبير على التطور المتنوع للشخصية وهي متاحة لإتقان الأطفال الذين ليس لديهم قدرات الرقص.

تم تحديد أساس البرنامج من خلال دراسة عينات من الكوريغرافيا التاريخية واليومية. كل رقصة ("Polonaise" ، "Mazurka" ، "Polka" ، "Figured Waltz" ، "Pavana" ، "Russian Lyric" ، إلخ.) مدرجة في البرنامج ، تعرّف الطلاب على تاريخ وجغرافيا أصلها وطريقة من الحياة والعادات ، وشخصية ومزاج الأشخاص الذين اخترعوه. توسع عينات الرقص التاريخي واليومي المعرفة المكتسبة في دروس التاريخ بمعلومات حول تاريخ الأزياء وتصفيفة الشعر ، وآداب السلوك ، والعلاقة بين الرجل والمرأة.

فرقة الرقص "في زوبعة من رقصة الفالس" هي مشارك دائم في جميع الأحداث المدرسية ، والعطلات المختلفة ، واجتماعات الوالدين: "عيد الأم" ، "يوم الكاديت" ، "يوم المدافعين عن الوطن" ، "يوم الأبواب المفتوحة" ، إلخ. يشارك الطلاب بانتظام في مسابقات إبداعية في المدينة ، ويصبحون فائزين وحائزين على دبلومات (ز).

يتم تحديد خصوصية فن الكوريغرافيا من خلال تأثيره متعدد الأوجه على الشخص ، والذي يرجع إلى طبيعة الرقص نفسها كشكل فني اصطناعي. التأثير على تطور المجال العاطفي للفرد ، وتحسين جسم الإنسان جسديًا ، والتعليم الروحي من خلال الموسيقى ، وتصميم الرقصات يساعد على اكتساب الثقة بالنفس ، ويعطي دفعة لتحسين الذات ، والتطور المستمر. في مراحل مختلفة من تطورها ، تحول الجنس البشري باستمرار إلى الرقص كوسيلة عالمية لتعليم جسد وروح الإنسان - وسيلة لتنسيق تعليم الفرد.