الخصائص العامة لدائرة القراءة لطالب مدرسة حديث. أدب الأطفال خصائص دائرة قراءة الأطفال لمرحلة ما قبل المدرسة

على رفوف كتبنا ، ربما ، لم يكن هناك أبدًا مجموعة متنوعة من أدب الأطفال كما هي الآن. هنا يمكنك أن تجد الكلاسيكيات الروسية والأجنبية والحكايات الخيالية والمغامرات والخيال!
من الطبيعي أن يحاول الآباء والأمهات الجادون في تربية الأطفال قراءتها أكثر: فالخيال له تأثير كبير على روح الطفل.
ومع ذلك ، ليس كل تأثير إيجابي. يمكن أن يكون للكتاب تأثير منير على الشخص ، أو يمكن أن يغرقه في الظلام ، ويغرس فيه الشعور بالرعب واليأس. إذا كان هذا ينطبق على البالغين ، فإنه ينطبق أكثر على الأطفال. لذلك عند اختيار كتب الأطفال ، لا تكن كسولًا جدًا لتراجع محتواها مرة أخرى. خاصة إذا كان طفلك خجولًا وقابل للتأثر ، وهناك الكثير منهم الآن. في السنوات الأخيرة ، في بلدنا ، تضاعف عدد الأطفال الذين يعانون من مخاوف قوية وحتى مرضية. والعالم من حولنا ، والفن المعاصر ، وألعاب الكمبيوتر - كل شيء مشحون بالعدوان ، لذا فليس من المستغرب أن يكون الأطفال في مثل هذا الواقع غير مرتاحين وخائفين للغاية.

أي حكايات تختار؟

يجب ألا يقرأ الأطفال المثيرون للإعجاب القصص الخيالية المبكرة المخيفة مثل "The Dwarf Nose" لـ V. Hauf أو الحزينة مثل "The Little Match Girl" أو "The Little Mermaid" لـ H.-K. أندرسن.
يجب معالجة الحكايات الشعبية ، بما في ذلك الحكايات الروسية ، حرفيًا ، وخاصة للأطفال ، نظرًا لوجود الكثير من القسوة القديمة في النسخة الأصلية.
يجب أن يكون المرء أكثر حرصًا عند الاقتراب من الأساطير والخرافات. من الأفضل تركهم حتى سن 9-11 ، وفي سن ما قبل المدرسة اقرأ المزيد من الأعمال المضحكة لأدب الأطفال الكلاسيكي والأجنبي.
أولا ، لأن الضحك علاج فعال للخوف. عرف الناس هذا حتى في العصور القديمة. لا تزال بعض القبائل لديها عادة لاستحضار الأرواح الشريرة بالضحك ، حتى أن الهنود الكولومبيين يضحكون في الجنازات. (وأنا بالطبع لا أحثك!)
ربما لاحظت أن الطفل الخائف يكون متوترًا ، مثل حبل مشدود. يخفف الضحك من هذا التوتر ، ويساعد على تحويل انتباه الطفل ، ويعمل كحاجز وقائي بينه وبين الصور المخيفة.
ثانيًا ، "Cipollino" و "Winnie the Pooh" و "Buratino" و "Pippi - Long Stocking" ، بالإضافة إلى كتب Nosov و Uspensky و Rybakov و Marshak و Mikhalkov وغيرهم من المؤلفين الرائعين ، لا يقتصر الأمر على الترفيه فحسب ، بل يقومون أيضًا بتدريس الكثير . بما في ذلك الشجاعة. حسنًا ، في "مغامرات الحقيبة الصفراء" بقلم س. بروكوفييفا ، يكون موضوع اكتساب الشجاعة هو الموضوع الرائد عمومًا.
في الوقت الحاضر ، يمكنك أحيانًا سماع أنه قبل الثورة ، كان الأطفال يسمعون حكايات خرافية في نسخة قديمة غير مكوية. و- لا شيء ، لقد اعتادوا على "حقيقة الحياة القاسية". لكن مؤلفي تلك الأوقات يشهدون على عكس ذلك. "بالطبع ، من غير المناسب قراءة القصص الخيالية للأطفال ، حيث يوجد شيء مخيف ، بعض الصور المخيفة" (التركيز لي - تي ش.) - كتب منذ أكثر من مائة عام ، في عام 1876 ، المعلم ف. .
لكن في منتصف القرن التاسع عشر. كان لدى الأطفال تجارب مخيفة أقل بما لا يقاس مما لديهم الآن. بعض الأخبار على التلفزيون ، والتي يشاهدها الكبار في الوقت الحاضر كل يوم ، ما هي قيمتها! تظهر الجثث المشوهة في صورة مقربة ، وهي ترسم في الدهانات حيث انفجر شيء ما أو احترق أو غرق ... وفقًا لأشخاص التلفزيون أنفسهم ، حوالي 70 في المائة من الأخبار سلبية و 30 في المائة فقط إيجابية. وحتى أنهم تمكنوا من التقديم بطريقة تجعل التأثير الإيجابي غالبًا ما يذهب هباءً.
وماذا عن ألعاب الكمبيوتر؟ وماذا عن إعلانات الشوارع المليئة بالأعصاب ، والتي تسمى "العدوانية" في المصطلحات المهنية ، لأنها لا تقدم السلع ، ولكنها تفرض السلع على المستهلكين ، مما يؤثر على العقل الباطن؟ والعناوين المخيفة والسادية التي تزخر بها الصحافة اليوم؟ وماذا عن أحاديث الأطفال المعاصرين ، المليئة بالفعل بكل أنواع "الرعب"؟
في مقابل ذلك ، بعبارة ملطفة ، خلفية غير مواتية ، لن تكون "قصص الرعب" الأدبية تطعيمًا مفيدًا ، كما يعتقد بعض الأشخاص الذين يعانون من قصر النظر ، ولكنها جزء آخر من السم. ويمكن أن تتعطل نفسية الطفل ، غير القادرة على تحمل الحمل الزائد. قد يصاب الأطفال الأصغر سنًا بالرهاب ، بينما قد يصاب المراهقون بما يسمى "عدم الإحساس المتحجر" في الأرثوذكسية. لا يمكن لأي شخص مذنب بهذه الخطيئة أن يمسك بأي شيء. إنه غير مبال بمعاناة شخص آخر وحزن شخص آخر. بالنسبة له ، حتى أقرب المقربين منه يصبحون غرباء.

الثمار المرة للتربية الحديثة

يهتم علماء النفس والمعلمون بشكل متزايد بالتخلف عن التطور العاطفي للأطفال والمراهقين المعاصرين. علاوة على ذلك ، يتم ملاحظته ليس فقط في العائلات التي ينمو فيها الأطفال مثل الحشائش ، ولكن أيضًا في الأماكن التي يشاركون فيها كثيرًا. لقد كتبت أكثر من مرة عن الفكر المبكر الذي يمنع تطور المشاعر. لكن الأمر لا يقتصر على ذلك.
كيف يمكن للطفل تعلم السلوكيات؟ تمامًا مثل أي شيء آخر: بشكل أساسي ، تقليد ما يراه من حوله. يلعب الأدب دورًا مهمًا هنا ، لأن الصور الفنية الحية والمؤامرات الرائعة محفورة أحيانًا في الذاكرة مدى الحياة ، يمكن أن تؤدي إلى انعكاسات عميقة. فبدلاً من أن تكرر لفتاة صغيرة من الصباح حتى الليل مدى سوء أن تكون ساذجًا ، من الأفضل أن تقرأ "حزن فيدورن" بقلم ك.تشوكوفسكي وأن تقول إن ألعابها أيضًا ستهرب على الأرجح بسبب الاضطراب. (وإذا لم يفلح ذلك ، فقم بإزالة بعض الدمى المفضلة لديك لبعض الوقت ، قائلًا إنهم لا يستطيعون تحمل الحياة في الوحل).
منذ وقت ليس ببعيد ، في نهاية الثمانينيات ، كانت معظم كتب الأطفال والرسوم المتحركة والأفلام والعروض مخصصة ليس فقط للترفيه ، ولكن أيضًا للتعليم. كثيرًا ما يحضر مهرجانات مسارح العرائس ، I.Ya. سمع ميدفيديفا مرارًا وتكرارًا شكاوى من المخرجين بأنهم سئموا المسرحيات عن الدببة الجشعة والحمير العنيدة والقردة المؤذية. حلمهم هو تقديم "هاملت" على شكل دمى ، ووزارة الثقافة تطالب بعروض لمرحلة ما قبل المدرسة.
ربما تكون المسرحيات عن الحمير مملة حقًا للأعمام البالغين ، ولكن بالنسبة للأطفال هذا الموضوع مناسب تمامًا. يتعرفون على أنفسهم في الأبطال ، والمواقف التي غالبًا ما يجدون أنفسهم فيها ، ويتعلمون التعرف على ظلال المشاعر والعواطف ، ويتعلمون النماذج الصحيحة للسلوك. بالطبع ، لم يكن كل شيء موهوبًا في ذلك الوقت ، ولكن حتى أبسط القصص وأكثرها إبداعًا يمكن أن تعلم الأطفال الكثير.
ثم كان هناك انحياز حاد نحو الترفيه. خذ ، للمقارنة ، آيات من كتابين مدرسيين تم نشرهما على فترات من 4 سنوات. في "الخطاب الأصلي" (جمعه MV Golovanov، VG Goretsky، LF Klimanova. M.: Education، 1993) تم تخصيص حوالي 90 صفحة للشعر. هناك العديد من القصائد الشهيرة عن الطبيعة: "أحب عاصفة رعدية في بداية مايو" بقلم ف. تيوتشيف ، "أتيت إليك مع التحيات ، لأخبرك أن الشمس قد أشرقت" و "الجاودار ينضج فوق حقل ذرة ساخن" بقلم أ. فيت ، "الغناء بصوت أعلى من قبرة" تولستوي ، "كانت السماء تتنفس في الخريف" ، "صباح الشتاء" و "أمسية الشتاء" لأ. بوشكين (بطبيعة الحال ، لا أذكر جميع أعماله). هناك خرافات كريلوف ، "حكاية القيصر سلطان" (ليست مقتطفات ، بل كل شيء!) ، قصائد إم. ليرمونتوف ، نيكيتين ، إن. كلهم من فئة تلك التي يمكن أن تنسب بالتأكيد إلى "لآلئ الشعر الروسي".
لكن الكتاب المدرسي الشهير الآن من تأليف R.N. بونيفا وإي. Buneeva "في محيط النور" ، مخصصة لنفس العمر. العديد من المدارس وصالات الألعاب الرياضية ، بما في ذلك أولئك الذين يطلقون على أنفسهم النخبة ، يدرسون الآن. لا ، لا يمكن لأحد أن يقول أن الكتاب المدرسي يتجاهل الشعر الروسي. حجم الأعمال المطبوعة هو نفسه تقريبا. الفرق الوحيد هو أن هذا الكتاب المدرسي يزيد سمكه عن الضعف. اختيار المواد هو أيضا دلالة. إذا كان الشعر الروسي لا يزال يمثله بعض قصائد الكتب المدرسية (على الرغم من وجود عدد أقل بكثير منها في الكتاب المدرسي الأول) ، فإن قصائد الحقبة السوفيتية مذهلة بكل بساطة. لماذا تُدرج في كتاب مدرسي شيئًا قد يكون مناسبًا في صفحات "مورزيلكا" ، لكن بالتأكيد لا يمكن تسميته القمة ، معيار الإبداع الشعري؟ بالنسبة للمختارات التعليمية ، تم دائمًا اختيار أفضل الأعمال لعرض عينة للأطفال. هل يوجد حقًا شيء مميز أكثر من "نصيحة ضارة" لجي أوستر ، أو قصيدة عن كس فقير لا يُسمح له بسرقة النقانق (ب. زاخودر) ، أو مثل هذه "اللآلئ الشعرية":
من صنع ثقبًا في الطبل ، أيها الطبل؟
من حفر الطبل القديم؟
يو فلاديميروف
قرع طبولنا في الطبل ،
دق مسيرة رطانة في الطبل.
عازف الطبول أدريان.
طبل ، طبل ، رمى الطبل
إلخ. إلخ.
يلفت مؤلفو الكتاب المدرسي انتباه تلاميذ المدارس إلى الطريقة التي يلعب بها الشاعر بالأصوات. لكن ، في الحقيقة ، هذا بعيد كل البعد عن أنجح مثال لتقنية فنية تسمى "الجناس" ، وهذه القصيدة ليست مثيرة للاهتمام لطلاب الصف الرابع الذين كتب لهم الكتاب المدرسي.
لقد بدأنا الآن في جني الثمار المرة للتجارب التربوية. التسطيح العاطفي للأطفال المعاصرين واضح. بدلاً من ذلك ، حتى على وجوههم: لديهم تعابير وجه ضعيفة ، وغالبًا ما يصعب عليهم تصوير أبسط المشاعر - الفرح والحزن والغضب والاستياء. أسوأ بكثير من ذي قبل ، يتم التعرف عليه من قبل أطفال اليوم وسمات شخصية مختلفة. أنت تخبرهم بالقصة الأكثر وضوحًا عن الأبطال الفظين أو ، على سبيل المثال ، الكسالى ، ورداً على السؤال: "ما هي الشخصيات الآن؟" ما زالوا يرددون لأنفسهم: "سيء ... شر ..." وفقط بعد توجيه الأسئلة ، في الواقع ، تحتوي على موجه مباشر ("كانت الفتاة كسولة للاستيقاظ مبكرًا ، وكانت كسولة لتمشيط شعرها وجعل bed - ما الذي كانت عليه؟ ") ، سيخمن أحدهم نطق الصفة الضرورية ... واطلب تسمية الجودة المعاكسة ، وسوف تسمع ذلك! "كسول" - "عاملة" ، "وقحة" - "غير مسمى" (؟!)
لذلك أنصحك بالتركيز على النمو العاطفي والأخلاقي لأطفالك من خلال الكتب. هذا ، بالطبع ، لا يعني الاستبعاد الكامل لعنصر الترفيه ، ولكن مع ذلك ، يجب ألا تكتفي معظم الأعمال بتسلية الطفل فحسب ، بل يجب أن تُعلِّم وتعلِّم. وعدد قليل من التوصيات:
ناقش ما تقرأه. شجع الأطفال على التفكير في شخصيات الشخصيات ، والمشاعر التي مروا بها في وقت أو آخر ، وحول أسباب سلوكهم.
اطرح على الأطفال أكبر عدد ممكن من الأسئلة ، وإلا فإن المناقشات التي تجري بين البالغين معهم غالبًا ما تتدهور إلى المونولوجات الأخلاقية ، والتي ينطفئ خلالها الطفل عادةً ولا يلتقط أي شيء عمليًا.
مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة والطلاب الأصغر سنًا ، فإن ما تقرأه لا يستحق المناقشة فحسب ، بل اللعب أيضًا - يتيح لك التمثيل المسرحي نقل الكثير من الأشياء التي لم يتم استيعابها بطريقة أخرى أو إتقانها بصعوبة كبيرة.
إذا كنت تريد أن يساعد الكتاب طفلك على فهم صعوباته النفسية والتغلب عليها (على سبيل المثال ، المخاوف أو الجشع أو العناد) ، فلا تقم بأي حال من الأحوال بتقديمه تحت شعار "هذا ما يفعله الرجال الحقيقيون (أطفال طيبون ، فتيات مطيعات) ) ، وأنت ... "اللوم ، مهما كان مخفيًا ، سوف يسيء إلى الطفل ، الذي ، على الأرجح ، يعاني هو نفسه بسبب افتقاره ، لكنه لا يريد الاعتراف بذلك. والاستياء سيمنع الوصول إلى كل شيء آخر.
قصص الحيوانات
يحب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة والطلاب الأصغر سنًا قصصًا عن الحيوانات. ضع في اعتبارك ، مع ذلك ، أن قوانين الطبيعة قاسية جدًا.
لذلك ، إذا كان طفلك ضعيفًا وحساسًا وسريع الانفعال وعرضة للخوف والخجل ، فمن الأفضل حذف التفاصيل الدموية أو الامتناع مؤقتًا عن قراءة بعض القصص والقصص.
على سبيل المثال ، لا أوصي بقراءة قصة V. نعم ، هذه القصة تحكي الكثير من الأشياء الشيقة حول عادات الفئران والطيور ، ولكن هناك أيضًا صور يمكن أن تصيب طفلًا سريع التأثر.
على سبيل المثال ، هذا: "أغصان الشجيرة كانت مزروعة بأشواك حادة طويلة. كتاكيت ميتة ، نصف مأكولة ، سحالي ، ضفادع ، خنافس وجنادب عالقة على الأشواك ، مثل القمم. كان هناك مخزن هواء للسارق ".
أو هذا: "نظر بيك إلى ما كان مستلقياً عليه ، وقفز على الفور. اتضح أنه كان يرقد على الفئران الميتة. كان هناك العديد من الفئران ، وقد تجمدوا جميعًا: من الواضح أنهم ظلوا هنا لفترة طويلة ".
أنا لا أنصح ولا أشجع افتتان الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالكتب التي تتحدث عن الديناصورات. تحظى هذه الحيوانات اليوم بتقدير كبير ، والعديد من الأطفال ، الذين يقلدون بعضهم البعض ، يجمعون الألعاب المناسبة أو يدرسون الموسوعات الملونة ، ويحفظون الأسماء المعقدة لوحوش ما قبل التاريخ. لكن إذا تجردنا من الموضة (التي غالبًا ما تحجب أعيننا لدرجة أننا لم نعد نستطيع تقييمها بشكل نقدي) ، فعلينا أن نعترف بالشيء الواضح: الديناصورات حيوانات مخيفة جدًا. في الأيام الخوالي ، كان يُطلق عليهم صراحة أكثر - "الوحوش". الديناصورات الأكثر ضررًا والأعشاب - وأولئك الذين لديهم كل الرغبة لن يتم اعتبارهم أميالًا. فقط تخيل لقاءًا حقيقيًا مع مثل هذه "الميلاجا" - وأنت ، حتى لو كنت من أشد المعجبين بالحفريات ، سوف تكسر العرق البارد.
وفقًا لملاحظاتنا ، فإن أطفال ما قبل المدرسة الذين يعشقون الديناصورات لديهم مستوى عالٍ من القلق والكثير من المخاوف التي لا يخبرون والديهم عنها دائمًا. إن النظر إلى الصور التي تصور الهياكل العظمية والجماجم (وفي الكتب التي تتحدث عن الديناصورات غالبًا ما تكون هذه الصور حاضرة ، لأن ظهور الأحافير قد استعاد من عظامها) يقود الطفل حتمًا إلى أفكار الموت.
أتذكر الطفل رومان كبير العينين. في سن الرابعة ، كان ممتازًا بالفعل في التفكير في مجموعة متنوعة من الموضوعات وكتب عن الحيوانات. رغبة في مواكبة العصر ، اشترت والدتي له أطلس الديناصورات. تعلم الصبي النص عن ظهر قلب وأذهل الضيوف بمعرفته الرائعة. فقط لسبب ما توقف عن النوم بمفرده ، ولم يترك لمدة دقيقة دون والدته ، حتى أثناء النهار ، وبدأت في إلقاء نوبات غضب شديدة ، بمجرد أن يؤذي نفسه قليلاً أو يخدش نفسه. في الواقع ، كانت نوبات الغضب هذه هي سبب مناشدة الأم لطبيب نفساني.
تساءلت "لا أفهم ما حدث له". - قليلا حيث يخرج - في ذعر: "ولن أموت؟" وإذا تعثر ، لا قدر الله ، وشق ركبته إلى الدم ، فسيبدأ هذا!
لم يخطر ببال أمي أبدًا أن تربط الخوف "غير الدافع" من الموت الذي ظهر فجأة في ابنها مع كتابها المفضل. لكن بعد إعادة بناء تطور الأحداث عقليًا ، تذكرت أن مخاوف رومان ظهرت على الفور تقريبًا بعد الاستحواذ على أطلس.

مغامرات

يحب الأطفال ، وخاصة الأولاد ، المغامرة. كل طفل ، حتى الأكثر خجلاً ، في أعماق روحه يريد أن يصبح بطلاً ، ويمنحه أدب المغامرة مثل هذه الفرصة. لكن كتب التاريخ أيضًا مليئة بالتفاصيل المخيفة إلى حد ما. على سبيل المثال ، الطفل البالغ من العمر سبع سنوات قادر تمامًا على هزيمة مغامرات توم سوير ، ولكن إذا تعذبته مخاوف من الظلام والموت وقطاع الطرق والوحدة ، فإن تجوال توم وبيكي في سراديب الموتى يمكن أن يجعله أيضًا مؤلم. وقد يبدأ إنجون جو في القدوم إليه ليلاً. الأمر نفسه ينطبق على جزيرة الكنز RL. ستيفنسون. علامة سوداء واحدة للقراصنة تستحق شيئًا!
عندما تتعامل مع أطفال سريعي التأثر ، من الأفضل تأجيل تعارفك بـ "الأمير والفقير" لمؤلفه إم توين ، لأنه بالإضافة إلى المواقف المضحكة التي يجد فيها توم كينتي ، الذي لا يعرف آداب المحكمة ، نفسه ، هناك الكثير من التفاصيل غير المضحكة من حياة فقراء لندن. وأيضاً أوصاف ملونة للتعذيب والإعدامات.
على هذه القطعة ، بصراحة ، أحرقت نفسي. ابني الأصغر فيليكس مبتلع الكتب. حر تمامًا ، كشخص بالغ ، بدأ القراءة في سن الخامسة وبحلول السادسة كان بإمكانه قراءة قصة خيالية مثل "بارانكين ، كن رجلاً!" أو "مملكة المرايا الملتوية". حاولت ، باتباع مبدأ "القراءة للأمام" ، أن أجعله مهتمًا بشيء أكثر تعقيدًا. لذلك نقرأ معه في أمسيات J. Verne ، وفي عطلات نهاية الأسبوع ، سأل الابن أبي أسئلة مختلفة من مجال العلوم الطبيعية ، والتي لم أستطع الإجابة عليها. كما ذهب مع والده إلى متحف بيولوجي أو متحفي لعلم الحيوان - أثارت هذه الكتب اهتمامه بالطبيعة.
لكنني أردت أيضًا أن أثير اهتمامه بالتاريخ. ثم ذات يوم لفتت انتباهي "الأمير والفقير". عندما كنت طفلاً ، كنت أعشقه ، بشكل عام أحب القصص مع ارتداء الملابس ، عندما يتظاهر بطل أو بطلة بأنها شخص آخر. كنت أعرف أفلام "هسار بالاد" و "مملكة المرايا الملتوية" عن ظهر قلب ، أحببت أفلام شكسبير الكوميدية بنفس الفكرة المهيمنة. فقط تلاشت في ذاكرتي أنني قرأت "الأمير والفقير" عندما كنت في العاشرة من عمري. وكان ابني يبلغ من العمر ستة أعوام فقط.
كان لابد من إيقاف التجربة بسرعة. على الرغم من أنني حاولت حذف فقرات كاملة أثناء التنقل ، إلا أن الطفل لا يزال غير قادر على تحمل ذلك.
- لا أريد أن أقرأ عنهم! - صرخ بالدموع في عينيه ، عندما تعرض الأمير المسكين ، مرتديًا ثياب المتسول توم كينت ، مرة أخرى للتنمر من قبل الفقراء. "لست بحاجة إليهم ، لأنهم كانوا قساة للغاية هناك ، في الماضي.
ربما لهذا السبب لا يزال فيليكس لا يحب روايات المغامرات (على سبيل المثال ، دبليو سكوت) ، التي تدور أحداثها في العصور الوسطى؟
الأدب الكلاسيكي
قد يكون الانتقال إلى الأدب الأكثر جدية مؤلمًا أيضًا لشخص ما. خوفًا من التجارب المحبطة ، لا يرغب الأطفال الخجولون والحساسون في قراءة الكتب ذات النهاية السيئة. ولكن بعد ذلك ستترك حصة الأسد من كلاسيكيات العالم وراءها! ماذا أفعل؟ الشيء الرئيسي هو عدم التسرع في الأمور وفي نفس الوقت لا تدع العملية تأخذ مجراها.
من الأفضل محاولة الانتقال إلى الأدب الجاد بلطف ، مع مراعاة الميول والمصالح الطبيعية للطفل. كيف؟ لنفترض أن ابنتك رومانسية وتحب أحلام اليقظة. لقد نمت بالفعل من القصص الخيالية ، لكنها لم تنضج بعد لقصص تورجنيف. ادعُها لقراءة "Jane Eyre" للمؤلف C. Bronte و "Scarlet Sails" لـ A. Green و "The Last Leaf" لأوهينري. لم تعد هذه حكايات خرافية ، ولكنها أيضًا ليست "حقيقة الحياة القاسية" ، والتي ، إذا تم الاعتراف بها مسبقًا ، يمكن أن تثير الخوف وعدم الرغبة في النمو في روح الفتاة.
أو ، على سبيل المثال ، يحب ابنك علم الحيوان ، ويضايقك باستمرار بطلب شراء كلب ، ويشاهد بسرور البرامج التلفزيونية عن الحيوانات. هذا يعني أن الوقت قد حان لأعمال واقعية لـ E. Seton-Thompson ، والتي لا تنتهي دائمًا بسعادة ، لروايات J. London ، إلخ ، و "أمير الفضة" و "تاراس بولبو".
ومع ذلك ، وقت جديد - أغاني جديدة. مرة أخرى سأعطي مثالا من ممارسة القراءة في فيليكس. ربما قرأ الكثير منكم ، أولياء الأمور ، في المدرسة "الفرسان الثلاثة" أو "كونت مونتي كريستو" بقلم أ. دوماس. وبالتالي. أثارت رواية مونتي كريستو بالنسبة لابني الأصغر رد فعل مختلفًا تمامًا عن رد فعل تلاميذ المدارس في الحقبة السوفيتية.
- ماذا أعطيتني ؟! - كان فيليكس ساخطًا ، بعد أن قرأ بعض الصفحات. - كيف يمكنك الإعجاب بهذا الوحش؟ إنه قاسي للغاية ، ينتقم من الجميع ، ولم يغفر لأحد شيئًا ... أنت تتحدث عن المسيح ، لكنك أنت نفسك تعطي مثل هذه الكتب لقراءتها!
وأدركت أنه من خلال التوصية بكتب للأطفال الجدد من الذاكرة القديمة ، يمكنك الجلوس في بركة كبيرة جدًا ...
كاتب المقال: تاتيانا شيشوفا http://materinstvo.ru/art/850/

الكتب الأولى في حياة الطفل: كتب - لعب ، كتب - وسائد - كتب للسباحة. تصور ذو مغزى للكتاب من قبل طفل أقل من عام ونصف إلى عامين. قيمة الصور الكتابية في تكوين تفكير الطفل التحليلي والمجازي. تقنيات تكوين مهارات "القراءة" في النص التوضيحي للكتاب.

السمة المميزة للأطفال من سن 2 إلى 5 سنوات هي الرغبة غير العادية في بنية الكلام المنظمة بشكل إيقاعي ، والإيقاعات الرنانة والقوافي ، والنغمات التعبيرية. يحب الأطفال الاستماع إلى الشعر وقراءته ، ومن الواضح أنهم يفضلون النثر. في الوقت نفسه ، ينجذبون نحو الإيقاعات الديناميكية واللحن المبهج والرقص.

في هذا الصدد ، تتكون دائرة القراءة للأطفال في سن ما قبل المدرسة بشكل أساسي من أعمال الفولكلور الروسي. هذا هو الفولكلور للأطفال - أقنعة ، أغاني أطفال ، أغاني ، ألعاب. تتناسب هذه الأعمال مع احتياجات الأطفال في سن ما قبل المدرسة بشكل أفضل ، حيث تجمع بين الكلمات والإيقاع والنغمة واللحن والحركة.

في أنواع الفولكلور للأطفال ، حيث يتم إخبار الطفل في قصائد قصيرة بسيطة ومتواضعة وقصيرة عن قواعد النظافة الشخصية (على سبيل المثال ، "ماء ، ماء ، اغسل وجهي") ، وحول قواعد الحياة بين الناس ، و عن الأشياء السامية التي يجب أن يكون عليها الإنسان ، مما يجعله شخصًا أخلاقيًا. بدأ الطفل للتو في اتخاذ الخطوات الأولى ، لكن تم إخباره بالفعل بما ينتظره في حياته المستقبلية.

بمساعدة الفولكلور ، لا يتم نقل الأفكار حول الحياة والأخلاق فقط ، ولكن يتم حل مهام نمو الطفل. للفولكلور تأثير نفسي فيزيولوجي على الأطفال: فهو يثير مشاعر الفرح ، ويساعد على تنسيق الحركات ، وتطوير الكلام ، ويعلم التغلب على الخوف. يساهم الفولكلور للأطفال في التطور الجمالي للأطفال.

من سن 4 سنوات ، يصبح الأطفال خرافات مقلوبة مفهومة. هذا النوع الخاص من النكات ضروري للأطفال لتدريب عقولهم.

يحتاج أطفال السنة الثالثة والرابعة من العمر إلى الاستماع إلى القصص الخيالية والقصص والأشعار القصيرة وأعمال الكتاب الروس والسوفيات. لا يحتاج الأطفال في هذا العصر إلى قراءة القصص الخيالية ، لكنهم يخبرونها بل ويلعبونها ، وينقلون الأحداث في الأشخاص ، في الحركة. هذه حكايات تراكمية ("كولوبوك" و "اللفت" و "تيريموك" وغيرها) ؛ قوم (حول الحيوانات ، السحر "الفقاعة ، القش والأحذية" ، "البجع الأوز" ، أي حكايات خرافية مملة). تجدر الإشارة إلى أن الحكايات الشعبية في الإصدارات الكلاسيكية (الروس وشعوب العالم) هي الأكثر فعالية في تنمية تفكير الأطفال. يمكن النظر إلى الحكاية الشعبية كنموذج متعدد الأبعاد يتضمن تحليلاً لمواقف الحياة المختلفة.

يدرك الطفل فكرة عمل مكتوب خصيصًا لتلاميذ المدارس الصغار بشكل حدسي وفقط عندما يعيد الحدث الأدبي إنتاج شيء مشابه لحياة الطفل نفسه. الحقيقة هي أن أدب الأطفال ، الذي يركز على خصوصيات التطور العقلي للقارئ الصغير ، لا يقدم مؤامرات وحبكات معقدة ، وأفكارًا معقدة. إنها تبحث عن طريقة للوصول إلى وعي طفل ، باستخدام تلك الوسائل الفنية التي ستكون متاحة للقارئ في هذا العصر - ومن هنا تأتي خصائص أسلوب الأعمال للأطفال. يستنتج الطفل الفكرة ليس من النص ، ولكن من التجربة الشخصية. كيف ولماذا اتخذ مثل هذا القرار ، لا يستطيع القارئ الصغير أن يشرح ، وبالتالي لا يريد الإجابة على أسئلتنا مثل "لماذا قررت ذلك ، لماذا تعتقد ذلك؟" سيكون من الصحيح القول إن فكرة العمل المكتوب خصيصًا للأطفال ، يمكن لطالب المدرسة الصغير أن يدركها بشكل مستقل على مستوى الأفكار اليومية ، ولكن لفهمها بكل عمقها ، للارتقاء إلى مستوى التعميم الفني ، لا يمكنه الاستغناء عن مساعدة الكبار: لا يدرك الطفل الصغير النص الفرعي دون تدريب خاص.

تعمل دائرة القراءة من فصل إلى فصل تدريجيًا على توسيع قدرات القراءة للأطفال ومعرفتهم بالعالم من حولهم ، وعن أقرانهم ، وعن حياتهم ، وألعابهم ، ومغامراتهم ، وعن الطبيعة وحمايتها ، وعن تاريخ وطننا الأم ، والمساعدة في ذلك. تراكم الخبرة الاجتماعية والأخلاقية للطفل ، واكتساب صفات "استقلالية القراءة".

على الرغم من أن دائرة القراءة لأطفال المدارس الابتدائية يتم تحديدها إلى حد كبير من خلال المناهج الدراسية (يتم بشكل أساسي دراسة أدب الأطفال الكلاسيكي) ، إلا أن الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 7 و 10 سنوات يحصلون على ذخيرة قراءة كبيرة ، من حيث الحجم ، تتجاوز البرنامج . من الصعب تخيل نمو طفل في هذا العمر بدون أعمال R. Pogodin و V. Voskoboinikov و V. Krapivin و V. Medvedev و E. Velktistov و Yu. Olesha و A. زوشينكو وإي شوارتز وآخرين.

تحظى الكتب التي تحظى باهتمام خاص بين تلاميذ المدارس الأصغر سنًا بالكتب التي تمثل شخصياتها نفس تلاميذ المدارس ، على سبيل المثال: "فيتيا مالييف في المدرسة والمنزل" من تأليف نوسوف ؛ وديفيديتشيف و "أولغا ياكوفليفا" إس إيفانوفا وآخرين.

للأطفال في سن المدرسة الابتدائية ، كتب S. Lagerlef "The Adventures of Niels with Wild Geese" ، Preisler "Little Baba Yaga" ، O. Wilde ("Boy Star") ، D. Tolkien ("The Lord of the Rings" ) ، R. Kipling ("Mowgli") ، A. Exupery ("الأمير الصغير") ، J. Korczak ("King Matt I"). معظم أعمال أستريد ليندغرين مخصصة لهذا العصر ، كتب إي. راسي "مغامرات مانشاوزن" ، دي سويفت "سفر جاليفر" ، ديفو "روبنسون كروزو". يتمتع العديد من الأطفال في سن المدرسة الابتدائية بالفعل بإمكانية الوصول إلى روايات مارك توين "مغامرات توم سوير" و "مغامرات هاكلبيري فين" و "الأمير والفقير" ، بالإضافة إلى الأعمال الفردية لتشارلز ديكنز. بالنسبة للفتيات في السنوات الأخيرة في سلسلة "كلاسيكيات غير مألوفة. كتاب للروح" تم نشر رواية للكاتب الأمريكي إي بورتر "بوليانا" ، والتي لم تسعد الأطفال فحسب ، بل الكبار أيضًا. كتاب F. Burnett "الأميرة الصغيرة" موصى به أيضا لقراءة الفتيات. بالنسبة للأولاد ، تم نشر كتاب من تأليف جي ، بعنوان "وادي الحوافر الرعدية" لبيل ، و "اللورد الصغير فونتليروي" لإف بورنيت ، وهو مطلوب بشدة. تثير هذه الكتب مشاعر اللطف والرحمة عند الأطفال.

مكان خاص في مجموعة الكتب للأطفال في سن المدرسة الابتدائية ينتمي إلى الكتاب المقدس ، وكذلك "أساطير اليونان القديمة" ، دون القراءة التي يستحيل فهم الأعمال الفنية العظيمة التي تم إنشاؤها في مؤامراتهم. وهكذا ، فإن كتاب "برج بابل وأساطير توراتية أخرى" موجه إلى الطلاب الأصغر سنًا. إن إعادة طبع الكتاب المقدس للأطفال لها قيمة خاصة. للقراءة الانتقائية ، نوصي تلاميذ المدارس الصغار بالتعرف على كتاب N. Kuhn "أساطير وأساطير اليونان القديمة" أو كتاب V. and L. Uspensky "أساطير اليونان القديمة".

من بين الكتب التاريخية ، الكتب عن وطننا ، التي نُشرت لأول مرة قبل الثورة ، لها قيمة خاصة ، وهي: جولوفين ن. "تاريخي روسي الأول: في قصص للأطفال" ، وكتاب أ. الأطفال".

في الكتب المدرسية لـ RN Buneev و EV Buneeva ، هناك الكثير من القصص الخيالية من شعوب مختلفة من العالم ، على سبيل المثال ، "Ivan the Peasant Son and the Wonder Yudo" (الحكاية الشعبية الروسية) ، "The Golden Crest Boy and the Golden Braid Girl "(الحكاية الخيالية الليتوانية) ،" Dyikanbai and Dev "(حكاية خرافية قرغيزية) ،" Hero Naznai "(حكاية داغستان الخيالية) ،" مغامرات القط البري سيمبا "(الحكاية الخيالية الأفريقية) ،" لماذا شفة الأرنب مقطوعة مفتوحة "(الحكاية الخيالية الإستونية) ،" كيف خدع الديك ثعلبًا "(خرافة لاتفية).

دائرة القراءة للأطفال ، مبادئ تكوينها.

دائرة القراءة للأطفال إنه الأدب الذي يجب قراءته في السن المناسب.

تشمل دائرة قراءة الأطفال ما يلي:

- أعمال موجهة للأطفال مباشرة (قصائد بارتو) ؛

- الأعمال المكتوبة للكبار ، لكنها وجدت استجابة لدى الأطفال ؛ (حكايات بوشكين ، قصائد يسينين)

- الإبداع الأدبي للأطفال.

كما تعلم ، تتوافق بعض الأعمال مع كل سنة من حياة الطفل: أغاني الحضانة المكونة من أربعة أسطر والدمى الصغيرة في سن ما قبل المدرسة المبكرة ، إلى روايات القصص الخيالية في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا.

يعمل لدائرة القراءة للأطفال:

نثر (ملحمة) ، شعر (كلمات) ، دراما ، خيال ؛

أنواع الفلكلور - الحكايات الشعبية ، التهويدات ، الكلاب الصغيرة ، أغاني الأطفال ، الأناشيد ، الأحكام ، الخرافات ، الأغاني الشعبية للأطفال ، قصص الرعب ؛

أنواع العلوم الشعبية (الموسوعات) ؛

مؤلفات شعوب العالم.

مواضيع الأعمال :

طفولة؛

لعب الأطفال ولعب الأطفال.

الطبيعة والحيوانات؛

العلاقة بين الأطفال والبالغين ؛ الأسرة ، واجب تجاه الوالدين والأقارب ؛ الأممية. الشرف والواجب تجاه الوطن الأم ؛

الحرب والبطولة.

فترات تاريخية

الإنسان والتكنولوجيا.

ما الذي يحدد دائرة قراءة الأطفال:

- من سن الطفل ، على تفضيلاته. لذلك ، يفضل المستمعون الصغار القصص الخيالية وأغاني الأطفال والقصائد التي كتبها مؤلف معين لكتاب معين.

- من تطور الأدب نفسه ... ظلت حالة مستوى تطور أدب الأطفال في نهاية القرن العشرين عند مستوى منخفض ، ولم يتم نشر قصائد للأطفال عمليًا ، وهناك عدد قليل جدًا من الأعمال التاريخية والواقعية ، والتي لم تسهم في تعليم متعدد الاستخدامات. قارئ.

- من اختيار الأدب لقراءة الأطفال ... في أموال المكتبات الحضرية والريفية ، من الكتب في العائلات ، يكون للوقت الذي يعيش فيه الطفل تأثير كبير.

دائرة قراءة الأطفال فردية.

برنامج تعليمي ، والتي يتم إجراؤها في مؤسسة ما قبل المدرسة ،يحتوي على قائمة معينة من مواد القراءة الموصى بها للأطفال ، حسب الفئة العمرية.

إلى جانب هذا ، هناكالأسرة ، القراءة في المنزل. هذا جزء متغير من القراءة ، ويعتمد على معرفة أدب الأطفال ، والذوق ، والتفضيلات ، والتعليم الأبوي.

جادل VG Belinsky بأن الأطفال لديهم تصور خاص لما يسمعونه ، حول أهمية دور الكتب في تربية الطفل. بعد كل شيء ، يمكن أن يؤدي الكتاب "الخاطئ" إلى تشويه الأفكار الأخلاقية ، وتدمير المشاعر الجمالية ، وحول مكانك في العالم من حولك.

الأدب ، كشكل فني ، يساعد في تثقيف المستمع والقارئ المتعلم ، ولكن يجب أن نتذكر أنه سيتم إدراكه بشكل أفضل في حالة خلق جو عاطفي خاص ، ومزاج الطفل لقراءة كتاب.

مبادئ تكوين حلقة القراءة للأطفال:

1. تربوية

2. نفسية

3. النقد الأدبي

4. تاريخي - أدبي

1. المبادئ التربوية:

التوفر ،

وضوح،

تسلية،

ديناميكية الحبكة ،

القيمة التعليمية للعمل.

1.1. مفهوم التوفر غالبًا ما يتم تفسيره من جانب واحد: الوصول يعني واضحًا ومفهومًا. لكن في الطريقة الحديثة لقراءة الأطفاليمكن الوصول يعتبر مثل هذا العمل ،

"الأمر الذي يخلق الظروف الملائمة لظهور العمل النشط لفكر المستمع - الطفل ، والمشاعر الشديدة ، والعواطف ، والخيال ، الأمر الذي يؤدي إلى حل مشكلة أدبية - الاختراق في خطة الكاتب".

يجب أن تكون الكتب مصورة ،

يساعد الرسم التوضيحي على فهم ما يحدث ، ويشرح ما ليس في تجربة حياة الأطفال ، أو ما لم يركز المؤلف انتباهه عليه.

1.2. الرؤية - الوضوح والبساطة والتعبير وقلة التفاصيل والتفاصيل التي تعيق الإدراك.

توضيح يجب أن يكون ملونًا ، ويجب أن يتوافق مقياس الألوان مع الواقع .

ولكن في. لاحظت Timofeeva ووصف اهتمام الطفل بالرسوم التوضيحية بالأبيض والأسود ، وبعد ذلك استنتجت: "... اللون نفسه ، بغض النظر عما يتم تصويره بمساعدته ، له قوة هائلة للتأثير العاطفي اللاواعي.تشير الصورة الملونة بشكل أساسي إلى الشعور ، والأبيض والأسود - إلى العقل "

نوع آخر من الوضوح في كتاب الأطفال -صورة كاتب أو شاعر.

1.3. مؤامرة مسلية - أحد المبادئ الأساسية لاختيار الكتب لقراءة الأطفال ، وثيق الصلة بمبدأ مثل:

1.4. ديناميكية الحبكة بطيئة ، وطويلة الأمد ، مع العديد من الخطوط الجانبية ، التي لا يمكن للطفل أن ينشئها ، ليست مثيرة للاهتمام للأطفال.

1.5. القيمة التعليمية للأعمال - توجههم الأيديولوجي أثر إيجابي على الطفل في تكوين الصفات الأخلاقية للفرد ، ووجود التربية في النص الأدبي.

2. المبادئ النفسية:

2.1. الخصائص العمرية للأطفال.

عند القراءة ، يجب الانتباه إلىالتعب السريع للطفل مع درس طويل رتيب ، ضعف تركيز الانتباه وتحويله ، إلىالذاكرة غير كافية , قلة الخبرة الشخصية ، لن تساهم في فهم النص. يجب ألا ننسى هذه الميزة النفسية الجسدية مثلالتطور غير الكافي للسمع الصوتي.

3. المبادئ الأدبية: التضمين في دائرة قراءة الأطفال:

جميع أنواع الأدب: ملحمة (نثر) ، كلمات (شعر) ، دراما ؛

أنواع مختلفة من الفن: الفولكلور (فن الكلمة الشفهي) ، الخيال (مكتوب ، مثبت على الورق ، في الكتاب ، فن الكلمة) ؛

مجموعة متنوعة من الأنواع ، سواء الفولكلور (الحكايات الشعبية ، التهويدات ، البستوشكي ، أغاني الأطفال ، الترانيم ، الأحكام ، الخرافات المقلوبة ، أغاني الأطفال الشعبية ، القصص المخيفة) والأدبية (حكايات المؤلف ، أشعار ودورات شعرية ، منمنمات ، قصص ، القصص والروايات الخيالية والموسوعة وأنواع العلوم الشائعة الأخرى).

4 - المبادئ التاريخية والأدبية:

1) حضور الأطفال في دائرة قراءة أعمال الأدب المحلي والعالمي ،

2) مجموعة متنوعة من الأعمال المواضيعية ،

سيسمح هذا لمرحلة ما قبل المدرسة بالتعرف على مجموعة متنوعة من الأساليب لتصوير الأحداث التي تحدث في الطبيعة والعالم ، أو ، على العكس من ذلك ، نفس النهج ، والذي سيتم اعتباره الطريقة الصحيحة الوحيدة فيما يتعلق بالصور

تقترح دائرة القراءة للأطفال جيدة التشكيلمع مراعاة الفروق بين الجنسين للأطفال. هذا يعني أن الشخص البالغ الذي يختار الأدب لقراءته للأطفال يجب أن يأخذ في الاعتبار أن الفتيات يجب ألا ينسىن قراءة تلك الكتب التي تتحدث عن فضائل المرأة ، وعن التدبير المنزلي ، وعن مصير المرأة (V. Odoevsky "Handmade Song"؛ B. Potter " Uhti-tukhti "؛ E. Blaginina" هذا أي نوع من الأم "وغيرها). من ناحية أخرى ، سيكون الأولاد أكثر اهتمامًا بالأدب حول الأشخاص الأقوياء والشجعان والسفر والاختراعات والسلوك البشري في حالات الطوارئ ، وما إلى ذلك. (ب. جيتكوف "على الماء" ؛ "آريوس ستون" وأعمال أخرى للبحار والكاتب س. ساخارنوف ؛

أدب الأطفال وقراءة الأطفال.

أدب الأطفال هو فن الكلام ، مما يعني أنه جزء عضوي من الثقافة الروحية ، لذلك فهو يتمتع بصفات متأصلة في كل الخيال. يرتبط ارتباطًا وثيقًا بعلم التربية ، لأنه مصمم لمراعاة الخصائص العمرية وقدرات واحتياجات الطفل.

أدب الأطفال هو بلا شك جزء من الأدب العام ، لكنه مع ذلك نوع من الظواهر. لم يكن من دون سبب أن جادل في جي بيلينسكي بأنه لا يمكن للمرء أن يصبح كاتب أطفال - يجب أن يولد المرء: "هذا نوع من المهنة. هذا لا يتطلب موهبة فحسب ، بل يتطلب أيضًا نوعًا من العبقرية. يجب أن يفي كتاب الأطفال بجميع متطلبات كتاب البالغين ، بالإضافة إلى مراعاة رؤية الأطفال للعالم كمتطلب فني إضافي.

تلخيصًا للتجربة التاريخية والحديثة لتطور أدب الأطفال ، يمكننا القول أن أدب الأطفال نشأ عند تقاطع الإبداع الفني والأنشطة التربوية والمعرفية. في ذلك ، يمكنك أن ترى ميزات خاصة تهدف إلى تعليم وتربية الطفل ، وكلما كان الطفل أصغر سنًا ، كانت هذه الميزات أقوى. وعليه ، فإن خصوصية أدب الأطفال ترجع أساسًا إلى عمر القارئ. جنبا إلى جنب مع القارئ المتنامي ، كتبه أيضا "ناضجة" ، ونظام التفضيلات برمته يتغير تدريجيا.

سمة مميزة أخرى لأدب الأطفال هي العنوان الحيوي لكتب الأطفال. خصوصية كاتب الأطفال أنه يرى العالم من جانبين. من منظور الطفل ومن منظور شخص بالغ. وهذا يعني أن كتاب الأطفال يحتوي على وجهتي النظر هاتين ، فقط النص الفرعي للكبار غير مرئي للطفل.

والميزة الثالثة الخاصة بكتاب الأطفال هي أنه (الكتاب) يجب أن يكون له لغة خاصة يجب أن تكون محددة ودقيقة وفي نفس الوقت يسهل الوصول إليها ومثيرة تربوياً للطفل.

أود أيضًا أن أشير إلى أنه يوجد دائمًا في كتاب الأطفال مؤلف مشارك كامل للكاتب - فنان. لا يمكن أن ينجرف القارئ الصغير بعيدًا عن طريق نص حرف صلب بدون صور. هذه أيضًا سمة من سمات أدب الأطفال.

قراءة الأطفال - هذه أعمال أو أجزاء من أعمال أدبية عامة يمكن الوصول إليها من قبل الأطفال ، ومثيرة للاهتمام للأطفال وبالتالي راسخة في قراءتهم.

عالم اليوم مختلف. أخذ الكمبيوتر والتلفزيون الأطفال بعيدًا عن وقتهم ورغبتهم في القراءة. يشتكي الآباء من صعوبة جعل الأطفال يقرؤون. غالبًا ما يلجأ الآباء إلى المعلمين للحصول على المشورة: كيف توقظ اهتمام الطفل بالقراءة؟ تشير الأبحاث العلمية إلى أن موقف الشخص من الكتب يتشكل في سن المدرسة الابتدائية. عندها يتم تحديد السؤال ما إذا كان موقف القارئ من الكتاب سيكون نشطًا أم سلبيًا إلى حد ما. من المهم أيضًا ملاحظة أنه في الوقت الحاضر ، عندما تعيد المدرسة توجيه نفسها من تنمية ذاكرة الطفل إلى تنمية تفكيره ، فإن دور الكتاب يزداد بما لا يقاس.

تتجلى أزمة قراءة الأطفال ليس في حقيقة أن العديد من الأطفال قد توقفوا عن القراءة ، ولكن في حقيقة أنهم لم يطوروا اهتمامًا بهذا المجال من الدراسة. يعتقد LS Vygodsky أنه "قبل أن ترغب في استدعاء طفل لأي نشاط ، اهتم به. ويكون الاهتمام بأي درس ، بما في ذلك القراءة ، مستقرًا ، بشرط أن يكون الطفل جاهزًا لهذا النشاط ، وأن يكون لديه جميع القوى اللازمة لذلك ، وأن الطفل سيتصرف بمفرده ، وعلى المعلم فقط أن يقود و يوجه أنشطته ".

قالت إن إف فينوغرادوفا إن "بالنسبة لطفل يبلغ من العمر ست سنوات لم يتقن مهارة القراءة بعد ، فإن الاستماع إلى الأعمال الأدبية التي يقرأها له المعلم هو مصدر لتطوير الاهتمام المستمر بالأدب ، وتراكم تجربة القراءة ، وتطوير الكلام. ، خيال."

وهم يقرؤون القليل في المدرسة والمنزل. الطالب نفسه سيصل للكتاب عندما يقرأ بسهولة دون ضغوط. الطالب الذي يقرأ بالمقاطع غير قادر على إدراك الكتاب بشكل كامل. خلال هذه الفترة ، مثل الهواء ، كانت القراءة بصوت عالٍ ضرورية ، وهي بداية تكوين اهتمام القراء بأطفال المدارس الأصغر سنًا.

أصالة النوع من الأعمال

يحدد مفهوم النوع شكل العمل الضروري لتحقيق المحتوى. تم تشكيل أنواع أدب الأطفال في عملية تطوره وترتبط بخصائص تصور أعمال الأطفال من مختلف الأعمار.

يمكننا القول أن هذا الأدب يتم تمثيله تقريبًا بجميع الأنواع التي تطورت في أدب "البالغين". وفي الوقت نفسه ، هناك أنواع يفضلها الأطفال أكثر من غيرها. لذلك ، في النثر - هذه حكايات خرافية ، قصص ، قصص ، في الشعر - قصائد وأغاني. في الدراما - مسرحيات قصيرة تتكون من عمل واحد أو عملين.

تتميز بشكل خاص بأنواع مثل الألغاز والأمثال والأقوال والحكايات الخيالية - الأعمال التي يتم نشرها بشكل مستقل بشكل أساسي لقراء الأطفال.

للأطفال الأصغر سنًا ، يفضل القطع القصيرة. علاوة على ذلك ، يجب أن يكون الإطار المكاني ضيقًا ومحدودًا وممتدًا زمنيًا. هذا بسبب خصوصيات موقف الأطفال من الواقع المحيط ، كم من الوقت يبدو للطفل اليوم ، كم تبعد روضة أطفاله! ولكن ، مع تقدمه تدريجيًا ، بدأ يشعر أن اليوم يستغرق وقتًا أقل وأقل ، وفي ذهابه إلى المدرسة ، يلاحظ أن روضة الأطفال على بعد مرمى حجر من المنزل.

لهذا السبب ، في الأعمال للأطفال ، كقاعدة عامة ، يكون مكان العمل محدودًا ، وتنتقل فترات زمنية صغيرة بين المشاهد. وبالتالي ، فإن أحد سمات النوع للأعمال هو حجمها الصغير نسبيًا.

بطبيعة الحال ، كلما كان الأطفال أصغر سنًا ، يجب أن يكون التكوين أبسط. يتم تصغير النوع ، مع مراعاة خصوصيات تصور الأطفال.

مفاهيم "أدب الأطفال" ، "أدب الأطفال" ، "دائرة القراءة للأطفال" في نشر الكتب

عند إعداد منشورات للأطفال ، لا يتم استخدام أدب الأطفال فحسب ، بل يتم استخدام أدب "الكبار" أيضًا. لذلك تستخدم في النشر والتحرير عدة مفاهيم تميز مجال نشر الأدب للأطفال والشباب.

التمييز بين مفاهيم مثل "أدب الأطفال" ، "أدب الأطفال" ، "دائرة القراءة للأطفال". بالفعل من الأسماء نفسها ، من الواضح أنها تتقاطع مع بعضها البعض وفي نفس الوقت لها محتوى مستقل.

يعد فهم المعنى المضمن في كل مصطلح من هذه المصطلحات أمرًا مهمًا ، أولاً وقبل كل شيء ، من وجهة نظر النهج العام لنشر الكتب ، حيث إنها تحدد التنظيم والمنهجية لتكوين مرجع المنشورات ، ومصادر اختيار الأعمال ، وميزات عمل المحرر مع المؤلفين.

النظر في مفهوم "أدب الأطفال" ؛ هذه هي نقطة البداية لوصف مجال النشر بأكمله للأطفال.

تم إنشاء أدب الأطفال خصيصًا لجمهور الأطفال الذين يقرؤون. يأخذ الكاتب بعين الاعتبار خصوصيات تصور الأطفال ، ويحاول التأكد من أن أعماله مفهومة جيدًا ويتم استيعابها من قبل القراء في سن معينة.

من الأهمية بمكان قدرة المؤلف على التعرف على علم نفس الطفل ، والتركيز على اهتمامات الأطفال وتفضيلاتهم ، وقدرتهم على إدراك حقائق معينة. يقولون أنه من أجل إنشاء عمل أدب الأطفال ، من الضروري الحفاظ على "رؤية الأطفال للعالم" ، والتي تتيح للمرء أن يتخيل بوضوح خصائص وصفات إدراك الأطفال. يجب على كاتب الأطفال أن يفهم الطفل ويعرفه ، وبالطبع لديه موهبة خاصة تحدد مهارة المؤلف - موهبة تكوين صور حية لا تُنسى للعالم من حوله ، يتعرف عليها الطفل ويعلمها.

عند إنشاء أدب الأطفال ، يتم أخذ خصوصيات عمر معين بعين الاعتبار.

من الواضح أن الكاتب الذي يلجأ إلى أدب الأطفال يجب أن يكون لديه موقف خاص تجاه الحياة ، تخيل كيف ينظر الطفل إلى الواقع المحيط ، ولاحظ ما هو غير عادي ومشرق - وهو ما يثير اهتمام قرائه المستقبليين.

تم تطوير طرق معينة لكتابة عمل أدبي خصيصًا للأطفال. هنا مجرد أسلوب واحد شائع إلى حد ما مرتبط بالمكانة الخاصة لمؤلف العمل - ينظر إلى العالم من حوله كما لو كان منذ الطفولة ، والذي يصفه. لا يراقب الكاتب شخصياته من الخارج ، بل يتفحص الأحداث بأعينهم. يتحول الكاتب إلى شخصياته ، ولا يسمح لنفسه بالتنحي للحظة والنظر إليها من خلال عيون شخص بالغ. على ما يبدو ، فإن نظرة العالم منذ الطفولة هي التي تضفي على محتوى الكتاب إحدى الصفات الأساسية لأعمال أدب الأطفال - جودة موثوقية ما يتم وصفه ، والوضوح للقارئ.

وهكذا ، تم إنشاء أدب الأطفال خصيصًا من أجل فئة عمرية معينة من القراء ، مع مراعاة خصوصيات تصور الأطفال.

تتمثل إحدى أهم مهام المحرر في إنشاء أصول لكتاب الأطفال. وفي الوقت نفسه ، قد يكون العثور على هؤلاء الكتاب صعبًا ، لأن كتّاب الأطفال هم كتّاب لديهم موهبة خاصة - لتذكر الطفولة وفهمها. في. كتب بيلينسكي: "يجب أن يولد المرء ، لا أن يصبح كاتب أطفال. إنه نوع من الاتصال. لا يتطلب الأمر موهبة فقط ، بل نوعًا من العبقرية ... العديد من الشروط مطلوبة لتعليم كاتب أطفال ... حب الأطفال ، المعرفة العميقة باحتياجات وخصائص وظلال الطفولة هو أحد الشروط المهمة . "

دعونا نفكر في مفهوم أوسع - "أدب للأطفال". يشير هذا المفهوم إلى كل من أدب الأطفال وأدب الكبار ، والتي تهم الأطفال ومفهومة لهم.

يتذكر الكاتب ن. تيليشوف: "أكد تشيخوف ... أنه لا يوجد أدب" للأطفال ". "في كل مكان فقط عن شاريكوف ، نعم ، يكتبون عن باربوسوف. أي نوع من "الطفولية" هذا؟ هذا نوع من "أدب الكلاب".

في رسالة إلى روسوليمو في 21 يناير 1900 ، أ. يلاحظ تشيخوف: "لا أستطيع الكتابة للأطفال ، أكتب لهم مرة كل عشر سنوات ، ولا أحب ولا أتعرف على ما يسمى بأدب الأطفال. أندرسن ، "الفرقاطة" بالادا ، غوغول يقرأها الأطفال والبالغون عن طيب خاطر. يجب ألا نكتب للأطفال ، بل يجب أن نختار من بين ما هو مكتوب للكبار ".

و A.P. نفسه لم يبتكر تشيخوف أعمالًا خاصة بالأطفال ، لكن قصصه ، على سبيل المثال ، "Kashtanka" و "الأولاد" ، يقرأها الأطفال بسهولة.

هذا هو رأي كاتب حديث. رداً على سؤال حول تفاصيل أدب الأطفال ، ورد في استبيان خاص من دار كتب الأطفال في دار نشر أدب الأطفال ، كتب أ. لا أؤمن بأي تفاصيل. يوجد أدب (وليس هناك الكثير منه) ، وهناك أيضًا "أدب" (وهناك الكثير منه). يجب على الأطفال قراءة كتب الكبار التي كتبها أساتذة حقيقيون ، ودعهم يفهمون ذلك ، ولن يعتاد الجميع ، على الأقل ، على الفن الحقيقي ، ولن يتم تربيتهم على بدائل ... يحتاج الأطفال إلى معرفة المزيد عن الكبار! " (من مواد دار كتب الأطفال).

وبالتالي ، فإن قراءة الأطفال لا تغطي الأعمال المكتوبة بشكل خاص فحسب ، بل يتم تجديدها أيضًا بأدب الكبار. هذه هي الطريقة التي يتم بها تكوين ذخيرة منشورات الأطفال. وهي تتألف من أدب الأطفال وأعمال مكتوبة للكبار ولكنها تهم الأطفال.

فيما يتعلق بقراءة الأطفال ، فإن دائرة القراءة لها خصائصها الخاصة. دعونا أسهب في الحديث عنها.

تتضمن دائرة القراءة للأطفال كتبًا يجب قراءتها في مرحلة الطفولة والتي تحدد قراءة الطفل في سن معينة. هذه ظاهرة ديناميكية ، لأنه مع نمو الطفل ، يتسع نطاق الأدب الذي يقرأه. تظهر دائرة القراءة اهتمامات الشخص وتفضيلاته ، أما المنشورات الفردية "تعود" إذا لجأ إليها القارئ أكثر من مرة. يتغير تكوين المنشورات باستمرار اعتمادًا على الاهتمامات المتغيرة للأطفال ومجموعة المنشورات المنشورة ، وكلما زادت ثراء وتنوع الذخيرة ، زادت فرص التأثير على الطفل ، لأن دائرة قراءته ستعكس هذا الثراء والتنوع بدرجة أو بأخرى.

يشكل أدب الأطفال ويحدد دائرة القراءة لكل طفل ، ويغير ويهيكلي تكوينها ، ويتم استبدال هذا الأدب تدريجيًا بالأدب "البالغ" ، تاركًا أدب الأطفال الفعلي خارج اهتمامات القارئ. بالنظر إلى أن بعض الكتب يمكن أن تؤثر بشكل أكثر فعالية على القارئ المقصود ، يمكننا أن نفترض أن الأدبيات المدرجة في دائرة قراءة الأطفال يجب أن تقرأ في السن المناسب ؛ الكتب التي لم "تضرب" القارئ في الوقت المناسب ، لا يمكن أن تمارس عليه التأثير الذي سعى المؤلف ، وبالتالي ، تؤدي وظائفها الاجتماعية ، فهي ليست كاملة. في الواقع ، يختلف تأثير الحكاية الخرافية على طفل ما قبل المدرسة ، أو تلميذ أكبر سنًا ، أو شخصًا بالغًا ، لأنه في كل عمر تكون جوانب العمل "الخاصة بهم" ذات أهمية. وبالتالي ، تحدد دائرة القراءة درجة وطبيعة التأثير على القارئ لمحتوى العمل وترتبط بخصائص خصائص فئات مختلفة من القراء.

عند تنظيم نشر الكتب للأطفال ، وخاصة في عملية تكوين الذخيرة ، يركز المحرر على دائرة قراءة الأطفال ، واختيار الأعمال لإعادة طبعها وإدراج الأدب الجديد في نظام النشر.