ما هي أنواع اللوحة. لوحات المشهد في عرض اللوحة على موضوع قصة موضوعية موضوعية

تستند اللوحة في النوع المواضيعي للقصة إلى مزيج الأنواع التقليدية للفنون الجميلة. قد يعني الجمع بين المعركة، الأنواع المنزلية، المناظر الطبيعية، صورة. الاتجاه الذي تم تطويره بالتوازي مع الأنواع الأخرى، في أنماط مختلفة، اعتمادا على الفترة التاريخية.

يعتقد الباحثون تاريخ الفنون أن هذا النوع ظهر في ثلاثينيات القرن الماضي وهو مميز لرسم روسيا السوفيتية. يدعو آخرون فترة زائدة من تطور الاتجاه، والذكر بين ممثلي الفنانين في عصر النهضة.

سمات

الميزة الرئيسية هي الأهمية الاجتماعية للرسم. الصورة ليست مجردة - الكائنات الموجودة على قماش توضح حدث من الحياة. الصورة تحتوي على Fabul، مؤامرة، عمل. معظم العمل متعدد الأطراف، مؤلفات ديناميكية.

يمكن أن تكون اللوحات المواضيعية مزيجا من المناظر الطبيعية والمعركة والتوجيهات التاريخية والدينية. أمثلة العمل موجودة في عمل العديد من الرسامين.

تسمى Storyline صورة تعرض مؤامرة محددة، وهو حدث يشارك فيه عدة أو عدد كبير من المشاركين. تحمل الصورة المواضيع فكرة معينة، وهذا يعني، غير مخفي بواسطة allgory. يتم التعبير عن الموضوع بوضوح باستخدام الوكلاء الفنيين، في سمة نمط عصر تاريخي معين. يعرض التنوع المواضيعي المشهد مجموعة واسعة من الأحداث المميزة لحياة الشخص.

لا يستخدم نقل المؤامرة بالضرورة صور الأشخاص المشاركين في حدث معين. لنقل إنجازات العلوم أو الثقافة أو الصناعة، يمكنك استخدام صور الكائنات التي ظهرت أو تطورت نتيجة للتحسينات في مجال معين.

مثال على أوقات USSR يمكن أن يكون بمثابة مثال. يمكن أن تنقل إنجازات اقتصاد الدولة مناظر طبيعية مفصلة، \u200b\u200bمشاهد منزلية. ستكون هذه الصور مواضيعية لأنها توضح اتصال الشخص، وإنجازاته، والطبيعة، مما أعطى ثمار لتنمية السكان واقتصاد البلاد.

صورة مناظر طبيعية لا تزال الحياة

أي نوع اللوحة يمكن أن يخطط مواضيعية:

• المناظر الطبيعية: يمكن أن تنقل إنجازات الاقتصاد، العمل البشري؛
• صورة: رهنا بنقل السمات المميزة للعصر التاريخي، وجود ديناميات الصورة؛
• لا تزال الحياة يمكن أن تكون مواضيعية إذا استثمر الرسام فكرة معينة في العمل.

يمكن أن يظهر مزيج من الأشياء في الصورة مصالح الفنان وميزات تطوير المجتمع في مرحلة معينة، فروق حياة ممثلي المهن.

بناء على ميزات النوع، يمكن أن نستنتج أن أي صورة يمكن وصفها بأنها مؤامرة مواضيعية، إذا من خلال نقل الكائنات على قماش، يحدد الفنان تصميمه الأيديولوجي. الاعتماد على الموضوع والفكرة، يختار الفنان النمط والجين الأكثر ملاءمة لتوضيح فكرة الرسام.

بنية

ينطوي الاتجاه على وجود التصميم الأيديولوجي والمواضيع والأشكال والدافع الذي يساعد في تشكيل وينقل جمهور فكرة المؤلف عن القماش.

• الفكرة الإيديولوجية هي الخط المركزي للأيديولوجية، والتي تستند إليها الفنان يختار الأموال لتنفيذ الفكرة.
• الموضوع هو حدث، الإجراء الذي يصور على قماش تجسيد التصميم الأيديولوجي.
• شكل فني، مختارة، بناء على ميزات الميزات والأفكار. النموذج المحدد بشكل صحيح هو المفتاح لتوافر فكرة مؤلف الجمهور. النموذج الفني هي ميزات اختيار نظام الألوان، الضوء والأسلوب، وسائل أخرى للتعبير الفني.
• الدافع أو المؤامرة هو تجسيد الموضوع والأفكار على قماش.

تكوين

التركيب هو مزيج متناغم من اللون والضوء والنماذج وغيرها من الوسائل التي تسمح للمشاهد بفهم وفهم فكرة مؤلف المؤلف من القماش. سيساعد الإنشاء السليم للتركيب على إعطاء فكرة للمشاهد، مشبوه بمشاعر ورسام الرسام. إن إنشاء قماش مؤامرة مستحيل بدون أشخاص مثل الجهات الفاعلة الرئيسية.

إذا تم بناء التركيب بشكل صحيح، وتمثل جميع تفاصيل الصورة عددا صحيحا فائضا. مهارة الفنان هي في مهارة عدة أجزاء لإنشاء رواية واحدة.

كيف تقوم بالبناء

لإنشاء نمط مؤامرة بشكل صحيح:

وبالتالي، فإن الشيء الرئيسي في الرسم المواضيعي هو وئام التكوين. تعقيد هذه المهمة هو أن الغرض من النوع هو نقل العلاقات الاجتماعية التي تختلف في براعة، الغموض. وهذا ينطبق أيضا على الحياة العامة، ومستوى العلاقات المنزلية.

الاستخدام الأكثر شيوعا لهذا النوع المنزلية عند إنشاء قماش المؤامرة هو الأكثر شيوعا. يسعى الفنانون إلى نقل المشاعر وشخصيات الأبطال باستخدام وسائل التعبير الفني، عبر عن رأيهم الذاتي فيما يتعلق بالأحداث المعروضة على قماش.

القدرة على نقل جميع الفروق الدقيقة لهذا النوع - نتيجة مهارة وخبرة الفنان. للعمل في هذا الاتجاه، يتم عرض القليل من المهارات بشكل جميل على كائنات Canvas، فمن الضروري أن تكون رساما ملحوظا يعرف كيفية ملاحظة الدقيقة للمشاعر ومشاعر الإنسان.

المهارات اللازمة

لكتابة رسم لوحة مطلوب:

1. تطوير القدرة على الالتزام، والاعتراف بالمشاعر، الدقيقة للمزاج.
2. إرسال تقنية عمل في أنماط مختلفة.
3. لديك مستوى كاف من المعرفة في الفن.

ممثلين الفنانين

ممثلو النوع: الروسية "الحركة"، E.Dellakrua، D. Lelasquez.

مثال رائع على نوع اللوحة المواضيعية غير عادية ومثيرة للغاية، لوحات غير عادية من الفنان الحديث يوري براالينا:

يضع الفن المعاصر اتجاه مؤامرة مواضيعية إلى المكان المناسب بين الأنواع الأخرى، وذلك بفضل القدرة على تحويل النمط الفردي للماجستير وإظهار مستوى عال من الاحتراف.

i.v.shagiev،

مدرس الفنون الجميلة

مدرسة مكبر الثانوية

sOFIOT منطقة Dolinsky District Sakhalin Region

برنامج: Nemensky B. M. الفنون الجميلة والعمل الفني. م.: التنوير، 2013.

صف دراسي: الصف السابع

درس موضوع. صورة مواضيعية (مؤامرة)

نوع الدرس: أونز

الغرض من الدرس: تشكيل الفهم للدور الخاص للرسم المواضيعي في الفن الروسيXIX. مئة عام.

مهام:

تثقيف الحب للوطن وتاريخها وثقافتها؛ إحساس مواطن بلاده.

تطوير الفائدة الإبداعية والنشاط المعرفي والتفكير على الشكل النقدي.

خصائص أنشطة الطلاب:

تفهم القيمة الدلالية للمؤامرة ومحتوى اللوحة

حدد لوحة نظام مركب

تجد طرق لاستخراج المعلومات اللازمة

يخلق أطقم البحث مركب.

إجراءات التعلم العالمي:

شخصي:

إنشاء اتصال للطلاب بين الغرض من الأنشطة التعليمية ودوافعها (الدافع - تحقيق الأعمال الإبداعية في الأنواع المختلفة، الهدف هو فكرة صورة القصة)

التنظيمية:

صياغة الهدف التعليمي؛

تقدير تسلسل الأغراض المتوسطة، مع مراعاة النتيجة النهائية؛

توقع النتيجة ومستوى الاستيعاب، وخصائصها الزمنية؛

تصريف طريقة العمل ونتيجةه مع معيار معين؛

تقديم الإضافات والتغييرات اللازمة في خطة وطريقة العمل؛

التخصيص والوعي بما تم تعلمه بالفعل وما لا يزال يخضع للاستيعاب والوعي بجودة ومستوى الاستيعاب؛

تعليم التنظيم الذاتي الطوفي.

الإدراكي:

تطل على الإجراءات - تحويل كائن من نموذج حسي إلى نموذج مع فصل الخصائص الأساسية (ميزات النوع)؛ القدرة على بناء بيانات الكلام بوعي وعملي بشكل شفهي؛ انعكاس طرق وشروط العمل؛ التحكم وتقييم العملية والأداء؛ استخراج المعلومات اللازمة؛ هيكلة المهارات المعرفة؛ البحث وتسليط الضوء على المعلومات اللازمة؛ نقل أساليب استرجاع المعلومات؛

الإجراءات المنطقية - تطوير التحليل العقلي، التوليف، المقارنات؛ إنشاء علاقات سببية؛

تحديد وحل المشاكل - صياغة المشكلة وإنشاء طرق مستقلة لحل مشاكل الطبيعة الإبداعية.

اتصالي:

الكفاءة الاجتماعية. يمثل الحصول على موقف الرفاق والمعلمين، والقدرة على الاستماع والانضمام إلى الحوار، والمشاركة في مناقشة جماعية، ودمج في مجموعة من الأقران والتفاعل بشكل منتج والتعاون مع أقرانهم والبالغين.

نوع النشاط: الجماعية والفردية

ادوات و مواد :

اختيار الرسوم التوضيحية والنسخيات من الأنواع المختلفة.

المواد الفنية للعمل العملي.

قاموس المصطلحات الفنية.

عرض تقديمي "مواضيعية (صورة المشهد)"

تنظيم الدرس: يتم تسجيل الموضوع والبروف والأهداف والدرس مشكلة في المجلس. أيضا على السبورة رسمت شجرة مع فروع دون أوراق، بدلا من أوراق المغناطيس. في نهاية الدرس، يترك الأطفال Maple هناك إجابات على مسألة مشكلة الدرس.

للطلاب: يتم وضع الحزم على أوراق القيقب المصنوعة من الورق والفراغات الملونة لعمل الاختبار والتحقق.

خطة الدرس

المحادثة حول مفهوم النوع مع التحقق والتوحيد للمعرفةالتلاميذ.

التدريج مشكلة فنية.

الواجب العملي.

تلخيص وتحليل العمل.

كتابة منقوشة:
الإبداع هو أنشطة بموجب قوانين الجمال.

م. vachyans.

خلال الفصول:

أنا. وبعد تنظيم الوقت

يتم وضع المكاتب اثنين، حول الكراسي. في وسط الطاولة، هناك أوراق ألبوم مطوية، والتي "خبراء النوع التاريخي"، "خبراء من نوع المعركة"، "خبراء النوع الأسهم"، "خبراء من نوعي EPIC الرائع" "خبراء النوع الديني والنطاط "، صفائح كبيرة من WAMAN، استنساخ أنماط، ملصقات. يجلس الأطفال على الطاولات اعتمادا على اللوحة التي ستخبرها.

(تحية، والتحقق من استعداد الطلاب إلى الدرس)

II. وبعد دراسة مواد جديدة

المحادثة "الفن الجميل في حياة الشخص"

مدرس: الفنون الجميلة هو واحد من أكثر القديم، لكنه صغار دائما. "الصور" إنشاء الفنانين منذ عدة دقائق، خلقها اليوم. هذا الفن ضخم! اليوم في الدرس الذي نتعلمه بشكل أفضل، حتى لا تضيع فيه. فنان الصورة يمكن الكل: الغابات - الحقول والأشجار - الأعشاب والمدن - الجبال والمحيطات - كوزموس ... يمكن أن يكون وحشا وطيرا و زهرة ومرج مشمس وسماعة رجل. قد يكون الحزن والفرح والنبلاء والوفاة والحقيقة والأكاذيب والخير والشر. قد تكون حياة الناس الذين يعيشون معنا في مكان قريب، لفترة طويلة - البقاء لفترة طويلة، وبالتالي، حياة اليوم، الذين مروا أو حتى قادمين.

في دروس الفن البصري، نشعر وننشئ كفنسين، ولكن في أغلب الأحيان، تحولوا إلى أعمال الفن، نحن الجمهور.

فن كونه الجمهور هو فن كبير وصعب. بالنسبة له، والصبر والمفترين، ومجموعة واسعة، فهم القوانين الغريرة وميزات كل نوع ونوع ضروري.

صورة مصورةيتحدث عن هذا بلغة الأنواع المختلفة: بالفعلمألوفة لك وتلك التي عليك أن تتعلمها.

وبالتالي،موضوع الدرس لدينا: صورة مواضيعية (مؤامرة)

خلق موقف مشكلة.

مدرس: لماذا هو عمل ماجستير اللوحة النوع لا يهتم ليس فقط لفترة من خلق اللوحات، ولكنه الهدف الفني للأجيال اللاحقة؟ (على المكتب)

أجب عن هذا السؤال الذي أريد كلمات فلاديمير فيرسوف:

أن تكون في اليوم العلوي ليكون في الطول،
التغلب على القرون والضوء والظلام،
نقدر الناس،
حنين للجمال
ليس أقل من الجمال نفسه.
ما الجمال!
سوف تكون مرت،
أساسا - مختلفة في كل مكان،
والتوجه إلى الجمال لن يسمح
الأبدية، مثل دفع الارتفاع.

واليوم في الدرس، ستحاول أن تعطي إجابتك على هذا السؤال، والإبداع الشامل للفنانين كشخص حديث.

إبزيم المعرفة اكتسبت في وقت مبكر من الدروس

مدرس: تذكر أي أنواع الفنون الجميلة التي تعرفها؟

ردود الطلاب:

ينقسم الفن الجميل إلى خمسة أنواع:

لوحة،

الرسومات،

النحت،

هندسة معمارية،

الفن الزخرفية والتطبيقية.

مدرس: ما هي أعمال الفن هل نعلم بالرسم؟

ما اعتبر الفن الذي نتعلق به الرسم البياني؟

ما هي أعمال الفن التي نتعلق بالنحت؟

ما أعمال الفن الذي نتعلق به العمارة؟

ما هي أعمال الفن التي نتعلق بها الفنون الزخرفية والتطبيقية؟

(إجابات الطلاب)

مدرس: دعونا تحقق بشكل جيد هل تعرف أنواع الفنون الجميلة؟

(تنفيذ أعمال اختبار الطلاب)

fizminutka.

محادثة تمهيدية حول الصورة المواضيعية (المؤامرة)، أنواعها، مع مظاهرة الرسوم التوضيحية.

مدرس: كل من هذه الخمسةتنقسم أنواع الفنية إلى الأنواع. أكثر إشراقا فقط هذا الانقساماللوحة في الرسم والرسومات.

ما هي الأنواع في الفن البصري؟

الفنانين يكتبون لوحات مختلفة. على بعض نرى متىالعائلة، على أشخاص آخرين، هي الحديث الثالث عن أكثر الأشياء اليومية. وهنا محتوى لوحاتهم كانتصب على الأنواع: صورة الطبيعة - المناظر الطبيعية، الأشياء - الطبيعةمور، رجل - صورة، أحداث الحياة - قصة موضوعيةصورة.

بدوره، كل من الأنواع لديها القسم الفرعيniya - أنواع الأنواع. لذلك، قد يكون المشهد ريفيا،المناطق الحضرية الصناعية. ويطلق على الفنانين الذين يصورون البحر مارينيين. في النوع من صورة، أيضا، هناك أصناف - صورة لمباردة، حميم، مجموعة، مختلفةفيديات الصورة المواضيعية - تاريخية، معركة، لوحات منزلية.

الأنواع في الفنون الجميلة:

نوع الحيوان.

صورة - موكب، حميم، مجموعة.

المناظر الطبيعية - الريفية والحضرية والمعمارية الصناعيةألن، البطولية.

لا تزال الحياة - الأزهار، مع الرمال، والأشياء المنزلية، ATriالرياضة والفنون،

صورة مشهد مواضيعي: تاريخي، معركة،الأسرة، ملحمة رائعة.

مدرس: الانتباه إلى نسخ اللوحات من كل مجموعة من الخبراء.

عمل مستقل للطلاب في المجموعات الإبداعية

(مجموعة الصور الطلاب التي اقترحها المعلم)

مدرس: ما يوحدالصور؟ قطعة؟ ولكن يمكن أن يكون مختلفا تماما.

ما هي مؤامرة الأعمال المصورة المقدمة؟

( يحاول الطلاب تحديد المؤامرة، والجدول "ما هي السيارة تينا، "تعطي للتعبير عن رأيك في كل مجموعة)

مدرس: لذلك، ما هي المؤامرات يمكن أن يكون لها صورة موضوعية؟

(يختار الطلاب علامة وفقا لهذا النوع)

تمثيل مجموعات إبداعية من طلاب الأنواع.

مدرس: تاريخي - يمتلك مكانا خاصا. هذا النوعيشمل الأعمال على صوت عام كبيرتعكس الأحداث الهامة لتاريخ الناس.

ومع ذلك، فليس من الضروري أن تكون مكرسة لآخر واحد: يمكن أن يكون أي أحداث مهمة لأيامنا ذات أهمية تاريخية رائعة.

( يمكن اعتبار هذه اللوحات أعمال الفنانين في الستينيات والسبعينيات، مكرسة لفتح الفضاء، إلخ)

ما هي الصور مع المؤامرة التاريخية مألوفة لك؟ حاول أن تتذكر المؤلف.

( V.I. Surikov "Morning Streletskaya Kazna"، "الانتقال Suvorov عبر جبال الألب"، K. Bryullov "آخر يوم بومبي"، إلخ.

مدرس: انتباهك"خبراء النوع التاريخي" تقديم صورة لفنان رائع كارل بريولوف"اليوم الأخير من بومبي".

التلميذ: واحدة من المواضيع الأبدية في فن "رجل وعنصر الطبيعة" مصممة ببراعة في صورة بولوف. مثال لا يصدق على القماش، وهو حل مركب استثنائي مع العديد من الأرقام، ورشة عمل حركة الحشد. حيث الجميع عضو في الدراما. نجا من كل قوة المشاعر، الكمال للنمط، السطوع غير المسبوق للون، نقل الإضاءة المزدوجة من لهب البركان ومنضات البرق، والتناقضات الحادة للضوء وكرامة الظل الواجهة من الصورة. حضر Bullylov اللوحة التاريخية للمستوى الحديث من المعرفة وتوفير الماضي: جميع التفاصيل والهندسة المعمارية والملابس والمظهر الوطني للأبطال - كل شيء يتم التحقق منه بعناية: وأظهر الأبطال كجسما للجمال البدني والأخلاقي كانت سمة من سمات فن الرومانسية.

مدرس: صورة أدبية لنا سوف تقدم (الطالب).

التلميذ:

تم افتتاح Vesuvius Zev - الدخان سكب النادي - لهب

تطورت على نطاق واسع باعتبارها راية قتالية.
الأرض قلقة - مع أعمدة حقل
السقوط الأصنام! الناس يضطهدون الخوف.
تحت المطر الحجري، تحت الاندفاع الملتهبة،
الحشود، كبار السن والشباب، نفاد الدرجات.

مدرس: معركة النوع (من فرانز.bATLLE. - معركة) - المكرسة لمواضيع الحرب والمعارك والحملات وحلقات الحياة العسكرية. يمكن أن يكون جزءا لا يتجزأ من النوع التاريخي والأسطوري، وكذلك تصوير الحياة الحديثة للجيش والأسطول.

و الأن"خبراء معركة النوع" سنصف قماش ألكساندر دينيكا "الدفاع سيفاستوبول" 1942

التلميذ: كتبت الصورة في خضم الحرب الوطنية العظيمة (1941-1945)، ينقل التفاني وسوف تفوز بالمدافعين عن الوطن. تمكن الفنان من تعكس اللحظة البطولية في المعركة من أجل مسقط رأسه. يسلط الضوء على خطين. يصور الشخصية الرئيسية التي تجسد القوة الكاملة لغضب الشعب في المقدمة. يستخدم الفنان بجرأة خطوط هندسية، وبالتالي تعزيز التأثير الدرامي لما يحدث. تهيمن اللوحة من نغمات أبيض وأسود، والتي ترمز إلى المواجهة بين الحياة والموت، والخير والشر. يمكن أن يسمى Alexandra Deineku أحد أكثر الأساتذة النابضة بالحياة والمميزة للفترة السوفيتية.

مدرس: الاستماع إلى صورة أدبية.

التلميذ:

الذهاب إلى النار على شرف الاستهلاك،
للإدانة، للحب ...
اذهب ويموت بلا عيوب
سوف أموت ليس من أجل لا شيء:
النقطة هي بحزم
عندما انفجر الدم تحت ذلك.

مدرس: مفهومالنوع المنزلية أشكال في الفن الأوروبي للوقت الجديد. وطنه يعتبر هولنداXVII مئة عام. في الوقت الحاضر أنها واحدة من أكثر أنواع الفنون شيوعا من الفنون الجميلة، على الرغم من أن في النصف الأولXIX. قرن، كان يعتبر انتباه الفنان السفلي دون ذلك. في كثير من الأحيان، تسمى Works على المؤامرات المنزلية النوع، أو المتعلقة اللوحة النوعية.

يشتمل النوع المحلي على لوحات ورسومات ومنحوتات، تخبر عن أحداث الحياة اليومية.

"خبراء الأنواع المنزلية" ارتد انتباهكم إلى عمل فرشاة فيدوتوف "مشاهدة كبيرة".

التلميذ: أمامنا وضعت بشكل رائع من قبل Mizanszen. يكتسب جميع العادات الشهيرة قيمة تعميم في الفيلم، ورفع لوحة اللوحة إلى فن الأهمية الاجتماعية العظيمة. إنه لا يسخر فقط من نقل الكيمياء، وكيمياء العروس ووقاحة الأم، ولكنها تجعل موضوع انتقاد أخلاقيات الناس من طبقات المجتمع المختلفة. نوع فيدوتوف يكتسب قصة مفصلة. يربط الفنان عن كثب جميع الأرقام فيما بينها، وقصة الحياة، و Nraws وجمارك عائلة التجار، الموهونة يميز البطل من خلال إيماءاتهم.

الصورة هي ابتسامة واجعل الإعجاب بها الفكاهة والنعمة الدقيقة التي يتم تقديمها مع فنان.

مدرس: صورة أدبية سوف تقدم (طالب).

التلميذ: "تصحيح الظروف"

ويرجى الاطلاع،
مثل عروسنا
لن تجد مكان sirdora:
"رجل! كائن فضائي!
أوه، جانبا ما!
لم يحدث أبدا له؛
سيأتي Kohl -
الأم على الفور في ushko:
"أنت، فتاة، غير مضغوطة هنا!"
قرن في سيادتي أنا عالية
عشت، نمت وحيدا؛

الدانتيل تسرب فقط إلى المناشف!
وجميع في المنزل تحوم بي طفل!
ضيف إسكات، الشاي، الكلام ...
آه آه، عار ماذا! ...

تتألف قصيدة فيدوتوف هذه وأداء المتفرجين في الصورة.

مدرس: جربه بنفسك لتحديدنوع ملحمة رائع , قل لي عنه وإعطاء أمثلة.

(الطلاب يعطون تعريف النوع الملحمي رائع، تذكر naya Works V. M. Vasnetsova "Bogatyri"، "Vityaz على مفترق الطرق"، "إيفان تريفيتش على ذئب رمادي" وغيرها)

"خبراء النوع الرائع EPIC"

التلميذ: من بين القصص القصيرة، من المستحيل عدم ملاحظة الفنان الروسي الرائع Viktor Vasnetsov. على لوحاته، نرى العديد من أبطال حكايات الجنية الشعبية الروسية. صورة V. Vasnetsova."bogaty" يستغرق مكانا خاصا في عمل الفنان. عمل على الويب لمدة 30 عاما تقريبا. أول رسم من الصورة V. Vasnetsov فعل عام 1871. تم العثور على الحل المركب الرئيسي في رسم عام 1876. تم الانتهاء من الصورة في ربيع عام 1898 وفي نفس الوقت اشترى P. Tretyakov.

عند التحدث O.النوع الديني والأسطوري يتظاهرصور ل S. Botticelli و Georgeon و Rafael، N. Poussin، P. RUbens، Rembrandt، D. Velasquez، J.-P. ديفيد، J.-D. انجا، L. Nosenko، أ. إيفانوفا.

مدرس: « خبراء النوع الديني والأسطوري " تمثل صورة رافائيل سانتي"سيستين مادونا"

التلميذ: "Sicstinskaya مادونا" تعال لفترة طويلة إلى وعينا كرمز للحب الذبيحة في اسم الخلاص البشري. تؤثر التركيب على حجم النفقات والبساطة البغيضة. ماريا تذهب ببطء إلى الأرض ... لقد اتخذت فقط خطوة نحو الناس، لكن حركتها الرئيسية لا تزال في المستقبل. مادونا تحمل أيدي الطفل - أغلى شيء لديه في العالم. إنها تحملها للناس، فهم تماما ما يتم إعداده مصير مأساوي.

التلميذ:

إنها ستذهب إلى اليقظة الثناء

أبيض مغطى بالتواضع،

كما لو كانت الرؤية السماوية

بواسطة أي شيء على الأرض، وكشف ...

لذلك أنا أعربت عن مشاعري الشاعر v.a. Zhukovsky، الذي دعا "Sicstinian SiCstinian Madonna"، "الوحي الشعري"، خلق "ليس للعينين والروح"!

مدرس: والآن، من أجل تنظيم معرفتنا من لوحة النوع، وسوف نقوم بإجراء العمل التالي. قبل أن تنزلق مع التبريدات لوحات، كل شريحة لها رقمها الخاص. لديك فارغة باسم الأنواع في سطح المكتب الخاص بك، وأدخل أرقام الشرائح، وينظمها في أنواع اللوحة.

مدرس: وضع علامات.

1-3 أخطاء - "4"،

4-6 أخطاء - "3"،

أكثر من 3 - "3"،

أكثر من 5 - "2".

مدرس: دعنا نعود إلى مشكلة الدرس: لماذا لا يهتم إبداع أسياد الطلاء النوعي ليس فقط لوقت كتابة الصور، وهو الهدف الفني للأجيال اللاحقة؟

لدفعك إلى الفكرة، أريد أن أقرأ لك قصيدة ميخائيل دودينا.

كلمات الشهرة ماستر ...

عالم جميل. قصة القصة.
وأمام تاريخ الجفون
لا أعرف متعب من أيديهم
كل ذلك في العالم خلق الماجستير.
قل بفضل المدير الرئيسي.
لم يفكر في الغيوم،
ومشى للفكر، وضع الحجر
وبنى العالم، موثوق، مثل الجبل.
كان ماهر جدا والسيلينيوم،
وتجربة خلاصة الذكية
والشعور بالكمال وهب
وجمال الانسجام ملحوظ.
انه يحتاج كل شيء. إنه عالمي
لجميع العصور والتشكيلات والأوقات.

مدرس: اكتب إجاباتك على أوراق القيقب. اختر أفضل استجابة من المجموعة واكتبها.

مدرس: من يريد أن يجيب؟ إرفاق أوراقهم على شجرة الحكمة مع المغناطيس.

الانتهاء من درسنا أريد قصيدة نيكولاس ماجوروفا التي أعددناها (طالب).

خلق.

هناك عطشية للإبداع،
انخفاض إلى البناء
على حجر الحجر وضع
قيادة مباني الغابات.
لا تنام في الليل، اذهب جائعا،
الحصول على ما يصل إلى النجوم والسقوط على ركبتيك.
البقاء التسول والصم في كل من القرن،
الذهاب مع نفسك مع العهد الخاص بك
ومياه الشرب من تلك الأنهار الشفاء
التي تطرق بيتهوفن نفسه.
خذ الجص في اليدين، يميل على الإطار الفرعي،
العالم كله لاستيعاب واحد في التنفس،
واحد تشويه كل هذه الغابات والحجارة
عش لوضع على قماش.
دون إضافة، اترك الفرشاة للابن،
لذلك ينقل ألوان أرضك،
بحيث الجفن بعد كل ميل من الطين
والأفضل لا يمكن أن يأتي.

تلخيص.

الانعكاس: Sinwen "Art"

فن. (اسم واحد)

مشرق ورائع. (صفتين)

الشارات، فرحة، يرضي. (ثلاثة أفعال)

الفنانين يكتبون لوحات مختلفة. (أربع كلمات (بيان متصل بأهمية الكائن)

جمال. (اسم واحد (مرادف، معبر عن الموقف الشخصي للكائن)

مدرس: اقترب العطور نهاية، لكن اجتماعاتنا مع جميلة والأبدية ستستمر. شكرا للجميع!

كتب مستخدمة:

فن. 5-8 فصول: إدارة النشاط المعرفي للطلاب / AVT.-التكلفة. m.v.slasnikova، n.v. d.، e.i.vehitinova. - فولغوجراد: المعلم. 2012.

فن. الفن في الحياة البشرية. الصف 6: البرنامج التعليمي للتكوين العام. المؤسسات / l.a. Nementian؛ إد. بي ام. نيمنسكي. - 6th ed. - م.: التنوير، 2015.

النهج الرئيسية في تدريس موضوع "الفنون الجميلة" / SOST: O.I. Oorlova. - Yuzhno-sakhalinsk: دار النشر Iroso. 2014. - 32 ص. - ("توصيات منهجية -2014").

درس من الصف 7 وفقا للبرنامج B.M. يتم إعطاء نيمنسكي في قسم "الشعر في الحياة اليومية" لدراسة اللوحات المواضيعية (المشهد) وعلى أنواعها. إلى محاكمة بفعالية تعرف معرفة الطالب لعرض العرض التقديمي حول هذا الموضوع. العرض التقديمي له مهمة لتأمين المعرفة المكتسبة.

تحميل:

معاينة:

للاستمتاع معاينة العروض التقديمية، قم بإنشاء نفسك حسابا (حساب) Google وتسجيل الدخول إليه: https://accounts.google.com

توقيعات الشرائح:

صورة مواضيعية (مؤامرة)

أنواع الفنون الجميلة العمارة النحت الرسومات اللوحة DPI

أنواع المناظر الطبيعية الفنون الجميلة (صورة الطبيعة) لا تزال الحياة (صورة الأشياء) صورة (صورة للشخص) نمط التصوير المشهد (صورة أحداث الحياة) نوع الحيوان (صورة عالم الحيوان)

أنواع أنواع المناظر الطبيعية - الريف والحضرية والمعمارية الصناعية والبطولية. لا تزال الحياة - الأزهار والأشياء المحلية، سمات الرياضة والفن. صورة - موكب، حميم، مجموعة. لوحة التصوير المشهد - التاريخية، المعركة، المنزلية، رائعة - ملحمة

باق على قيد الحياة

لوحة التصوير المشهد هذا النوع التاريخي يتضمن هذا النوع يعمل على صوت عام كبير، مما يعكس أحداثا هاما لتاريخ الأشخاص. يمكن تكريس هذه الأعمال لأحداث الماضي والأحداث في أيامنا ذات أهمية تاريخية كبيرة.

المؤامرة - صورة مؤقتة عن نوع المعركة من الفرنسية - "المعركة" - مكرسة لموضوعات الحرب والمعارك والحملات وحلقات الحياة العسكرية. يمكن أن يكون جزءا لا يتجزأ من النوع التاريخي والأسطوري، وكذلك لتصوير الحياة الحديثة للجيش والأسطول.

الصورة التصويرية هي عبارة عن نوع ملحمة ورائعة ومكرسة من قطع من الأساطير، وحياة القديسين، والأعمال الرائعة.

صورة تصوير المؤامرة من النوع الأسري لاند الوطن الأم لهولندا القرن السابع عشر. من الفرنسية - "قضيب، عرض" - لوحات، رسومات، منحوتات تخبر عن أحداث الحياة اليومية.

تحديد لوحات النوع التي يتم بها

إيفان فازخنيكوف صورة الإمبراطورة إليزابيث بتروفنا

إيفان إيفانوفيتش شيشكين "Rye"

Viktor Mikhailovich Vasnetsov "Ivan-Tsarevich على ذئب رمادي"

ألكساندر جيراسيموف الورود

إيليا إيفيموفيتش ريبين "القيصر إيفان الرهيب وابنه إيفان"

الواجبات المنزلية: إعداد تقرير عن الموضوع "ماذا أعرف عن الشعب الهولندي الصغير؟"

حول هذا الموضوع: التطوير المنيتي والعروض التقديمية والملخصات

دورة المهن Spearfoot: "تدريب الرائحة على سلسلة من لوحات المشهد باستخدام تدليك إصبع Falg" للأطفال 5-7 سنوات.

فصول مجردة "تتحدث على صورة مؤامرة مع إضافة الأحداث السابقة"

تشكيل عند الأطفال من كبار السن مرحلة ما قبل المدرسة استعداد الدلالة الدلالية لإعداد قصة في قصة ....

الاتجاه الإصلاحي في العمل على نمط المؤامرة كعامل في تطوير المصالح المعرفية للأطفال الذين يعانون من الحرمان البصري (من الخبرة).

تعكس المقالة أهمية لوحات المؤامرة في تطوير الأطفال الذين يعانون من ضعف الرؤية، وميزات تصور الأطفال من الصور المشهد والمهام وتنظيم العمل. المقال يقدم رفيق عملي ...

محتوى الرسم المواضيعي هو أي مؤامرة أو أفقي. يصور الطفل الأشياء الموجودة في الفضاء، في علاقاتها وعلاقاتها. بمحتوى الخطة، فإن رسم الأطفال في وقت مبكر جدا، من حوالي عامين (من أول مجموعة أصغر)، إنها قصة، ولكن على علامات موضوعية لا تصبح فترة طويلة. إذا لاحظت عملية التطوير حتى صورة واحدة مناسبة في الشكل، فيمكنك أن ترى أنه غالبا ما ينطوي كصورة. رسومات Doodle، التي أجريتها الخطة، مع كل مسالك غير معروفة للطفل يمكن أن تكون مليئة بالمعنى. ومع ذلك، لا يتم التعبير عن المؤامرة في الشكل، بل موجود حول الرسم، بالقرب من الرسم. حتى عندما تكون صور الصور الفردية التي يمكن التعرف عليها، كما كانت، كما كانت، تظهر على الورقة، تتعايش في الشكل، لا توجد علاقة موضوعية ويمكن التعرف عليها، يتم نقل الاتصال بين كائنات الصور الفردية بكلمة، عمل موتور، لعبه. تظهر بعض طرق تقنيات الصور التي تساعد في نقل العلاقة بين الكائنات تلقائيا. على سبيل المثال، تفاصيل فردية تشير إلى العمل (في أيدي الفتاة باقة من الزهور، مما يعني جمع الزهور) وغيرها. ومع ذلك، يجد طبيعي صغير جدا وتلبي الطفل قليلا.

لماذا يصبح رسم الأطفال قصة مبكرة جدا؟ عالم الإنسان الذي صنع الإنسان، عالم الطبيعة (الحيوانات والنباتات) غير موجودة معزولة، وهي مرتبطة بالواقع، وهي مرتبطة بشخص ما، وهو شخص مترابط مع أشخاص آخرين. بمجرد أن يبدأ الطفل في تعيين هذه الاتصالات، فإنه ينعكس في أنواع النمذجة من النشاط (الأول من جميع الألعاب، التسلية). لذلك، فإن محتوى رسم الأطفال (النمذجة) هو دائما مؤامرة تقريبا. ومع ذلك، لا تصبح الصورة مشهدا على الفور.

لماذا لا تتجسد فكرة المؤامرة بشكل مناسب أو تصويري؟ في البداية، لا ينشأ الطفل هذه ضرورة، وعندما تظهر الرغبة، فإنها تواجه صعوبات الصورة، لأنه لا يعرف التقنيات المرئية وطرق إرسال هذه الاتصالات.

يحتاج مرحلة ما قبل المدرسة إلى إتقان التقنيات المتاحة لبناء التركيب الكلي للرسم: تعلم كيفية وضع العناصر الموجودة على الطائرة الورقة ثنائية الأبعاد بحيث عبرت، على الأقل تقريبا، موقع هذه العناصر في الفضاء الثلاثي الأبعاد الحقيقي وبعد هذه التقنيات مشروطة، اخترعوا الإنسانية لكثير من مئات السنين.

ينقل الفنانون الكبار تغييرا بصري في العناصر في الشكل، وحجم، اللون كما تتم إزالتها. يتم اختراع المنظور الخطي والجواء كتقنيات فنية لنقل الفضاء والأشياء في الفضاء بالإنسانية مؤخرا نسبيا، في عصر الرايسانس.

كانت بعض عناصرها متاحة للأطفال، لكن الطفل نفسه لا يستطيع فتحها. ينقل الكبار له بعض طرق الصور المتاحة. على سبيل المثال، توجد الكائنات التي تقع بالقرب من الصورة الإدراكية في الجزء السفلي من الورقة، تلك الموجودة في الطابق التالي. المكان الإضافي، كلما ارتفعت الصورة.

عند إنشاء صورة قصة، يبرز مركز مركب دائما، وخاصة يحدد محتوى الصورة. يتوفر مرحلة ما قبل المدرسة بعض التقنيات للصورة الرئيسية: هذه الموضوعات والأحرف التي تعكس محتوى هذا الموضوع وتخصيصها في التركيب أو القيمة الشاملة أو اللون أو النموذج أو الموقع في الورقة (المركز). بدون تحويل، من الصعب فهم محتوى الصورة. ومع ذلك، هذه القدرة على تعليم هذا الطفل. خلاف ذلك، يمكنه رسم غابة كثيفة وتؤكد أنه يرسم حكاية خرافية "ثلاثة دب"، على الرغم من بهذه الطريقة يمكن تصوير أي حكاية (من المستحيل أن تتعلم دون تفسير).

عند إتقان نمط المؤامرة، من المهم ترتيب صور منفصلة بالنسبة لبعضها البعض، نسبة نسبة الإرسال، والإجراء من خلال صورة الحركة، ديناميات الأجزاء الفردية، الأجزاء.

كصورة مناظر طبيعية، كل هذه التقنيات مهمة، لكن النكهة مهمة بشكل خاص.

ومع ذلك، فإن كل هذه التقنيات، على الرغم من أن معظمها يمكن الوصول إليها للأطفال (أطفال مرحلة ما قبل المدرسة العليا)، ومع ذلك، فإن عملية استيعابها معقدة للغاية وتستغرق وقتا طويلا وتتطلب مساعدة طويلة ومنهجية للتدريب من المعلم.

لماذا يشعر الطفل بالصعب؟ دعاهم E.A. Flearina بلطف "ضعف نقاط الضعف" لرسم الأطفال. لاحظت أن ورقة طفل الرصاص تصور فقط كطائرة أفقية وصور صور "طيات" مثل على الطاولة. ثم يرسم خط الأرض. على خط الشريط الذي يصور الأرض، فإنه يضع العناصر على التوالي. تسمى Flerine "تشف" بناء الصورة. في بعض الأحيان يعتمد الطفل على اثنين من الفريز، شرائط من الأرض، إذا كانت الصورة لا تتناسب مع نفس الخط. تقديم نفسك من قبل مشارك الأحداث الموضحة، ينظر مرحلة ما قبل المدرسة في بعض الأحيان إلى الرسم كما كان من الداخل ويسحب العناصر التي هي أكثر قليلا منها في أسفل الورقة. دعا E. A. Flerina هذه الميزة في "المنظور العكسي".

في وقت لاحق، في سن أربع إلى ست سنوات، غالبا ما يصور الأطفال مساحة الأرض والسماء في شكل شريط ضيق أدناه وفي الجزء العلوي من الورقة (L.A. Raeva).

هذا يرجع إلى خصوصيات تمثيلات مرحلة ما قبل المدرسة: يرون السماء فوق رؤوسهم، والأرض أدناه، تحت أقدامهم. هذا هو ما ينقلون فيه في الصورة. لا يحتضن الأطفال عمق الفضاء، ونادرا ما وضعوا السماء من حافة أفق القبة السماوية. الطفل الذي يعيش في المنطقة الحضرية لفترة طويلة للغاية، ببساطة قد لا يرى نطاقات واسعة مع أفق غير مستقر، وبالتالي فهو له فكرة عن الأشياء الفردية الموجودة على الأرض، ولكن حول الأرض نفسها - كطائرة أفقية. لا يمثل الصورة العام لأحد أو جزء آخر من الفضاء والخطط النائية التي تنظر إليها أصعب.

لذلك، أحد أسباب "نقاط الضعف" لسحب قصة الطفل في تجربة حيوية صغيرة من الأطفال، وعيولة معرفتهم بالعالم حول العالم، فإن ضعف الإدراك، عدم القدرة على توزيع الاهتمام، ويغطي واسعة مساحة لتلخيص عدد صحيح واحد في جميع الروابط والعلاقات تفاصيل المشهد يأكل أمامهم.

سبب آخر هو صعوبة العلاقة المكانية في الصورة في الصورة. يجب أن يفهم الطفل أن الجزء السفلي من الورقة يمكن أن يصور الطائرة الأفقية للمساحة (الأرض والأرض)، والجزء العلوي هو الطائرة الرأسية (السماء والجدران). الخط الذي يفصل الطائرة من السماء والأرض هو خط الأفق. يمكن أن يكون تكوين الرسم غرف نوم مزدوجة ومتعددة الأوجه. من الصعب على مقر الأطفال. تؤثر على صورة وضعف التحكم المرئي أثناء الصورة. الضعف الشهير لرسم الأطفال هو تشويه العلاقات النسبية في صورة أجزاء الموضوع (شخص لديه أسلحة طويلة جدا أو أرجل، جذع - مستطيلة، واسعة أو ضيقة للغاية، وما إلى ذلك)، والتشويه عند نقل القيمة النسبية للكائنات (الزهرة فوق المنزل، رجل فوق الخشب الكبير، إلخ). هذه الميزة هي سمة من سمات الرسومات ليس فقط الأصغر سنا، ولكن أيضا أطفال مرحلة ما قبل المدرسة.

الأسباب هذه هي نفسها: ضعف التصور الاصطناعي التحليلي، والقدرة على مقارنة البنود المقارنة على علامات الحجم. الأطفال ليس لديهم فكرة مشوهة عن حجم الأشياء، ولكن الأفكار حول نسبها غامض. في دراسات حول مشكلة التعليم الحسي (تحت إشراف L.A. Venger)، إمكانيات التكوين الخاص في الأطفال قدرة التقييم البصري للنسب، وبعد ذلك يحمل الأطفال هذه المهارة في الرسم. ومع ذلك، يجب أن يكون هذا العمل خاصا، باستخدام النماذج التي تثبت العلاقات تعلم مقارنة الأحجام بين أنفسهم وتقييم النسب.

الأطفال وفي نقل الحركة والحركة، تعوق المتحدثون، على الرغم من أن الحاجة إلى نقل الحركة يظهر مبكرا. وأشار E.A. فلويرينا إلى أنه في البداية، يمر الطفل الحركة، ديناميات عمل المحرك الحقيقي، الكلمة، اللعبة. هذه الطريقة لإنشاء صورة ديناميكية لأنه أكثر إقناعا أكثر من الصورة المصورة. في وقت لاحق، نادرا ما تنتهي عمليات البحث الذاتي لطريقة رائعة لنقل الحركة بالنجاح. ويرجع ذلك إلى نفس الميزة المشار إليها على النحو الوارد أعلاه: صعوبة إدراك الأطفال مع نموذج ديناميكي متغير.

في أنشطة مرحلة ما قبل المدرسة، باستثناء ضعف الإدراك، يتأثر النقص في السيطرة البصرية أيضا في عملية الرسم، وعدم القدرة على توزيع الاهتمام، لرؤية تقطيع الكائن المصمم وفي الوقت نفسه بشكل غير متكافئ (يشبه PP Pistyakov الخاص به تلاميذ، رسم الكعب، انظروا إلى الأذن). لذلك، فإن الأخطاء في نقل أبعاد الحركة أمر لا مفر منه. وفقا ل l.a. راية، أسهل ويمكن الوصول إليها للأطفال هم حركات الأطراف العليا.

نظرا لجميع صعوبات الوفاء بنمط المؤامرة من قبل طفل، فهم أسبابهم، يمكنك مساعدة مرحلة ما قبل المدرسة على التغلب على العديد من الصعوبات. ومع ذلك، يجب أن نتذكر بشأن قدراتها، وأقل حاجة إلى تعليم شخصية القراءة والكتابة.

ما هي مهام تعلم نمط مؤامرة مرحلة ما قبل المدرسة؟

1. لتشكيل مصلحة في الموضوعات المحيطة، ظاهرة الطبيعة والظواهر العامة والأحداث والأشخاص وأنشطتهم وعلاقاتهم؛ الترويج لتشكيل الأطفال الأخلاقي والموقف الجمالي.

3. لتشكيل عند الأطفال الرغبة والقدرة على الاستيلاء من شخص بالغ ووضع الأهداف المناسبة (الموضوعات) والمهام.

4. تطوير الأطفال القدرة على العثور على صورة، يحددون في المحتوى المسبق وبعض أساليب الصور.

5. علم مرحلة ما قبل المدرسة في بعض الطرق المتاحة لصورة صورة قصة:

أ) حفلات الاستقبال لإنشاء مؤلفات بسيطة، I.E. موقع الصور الموجودة على الطائرة ورقة، أولا على الورقة بأكملها، تكرر إيقاع صورة العناصر نفسها مع إضافات طفيفة (الزهور في المرج، الخنافس
نشرة) - في المجموعة الأصغر والمتوسطة؛تحفيز وتشجيع صورة عنصر واحد في إصدارات مختلفة، مما يتقن طرق صورة كائن في المستوى المتغير - في مجموعة متوسطةوجود صور على ورقة واسعة من الورقة، مما يدل على الأرض، والسماء، وتحدي خط الأفق، مما يضع صورة هذه الكائنات، وهي أقرب - في الجزء السفلي من الورقة، ثم - الطابق العلوي؛ تخليص موقع الصور على ورقة (أو على شريط أوسع، أو أضيق، اعتمادا على الخطة)، I.E. لإحضار الأطفال إلى الخيار الواعي وبناء التراكيب، لتصوير سلع الخطط القريبة لتكون أكبر، منذ فترة طويلة مجموعات كبار

ب) تعلم تصوير الصورة الشيء الرئيسي، أي. تتيح لك هذه الموضوعات والأحرف التي تعبر عن محتوى هذا الموضوع تحديد محتوى الصورة (متوسط، مجموعات كبار)؛

ج) تعلم كيفية نقل نسبة في الشكل، والموقف النسبي في الفضاء (مجموعات كبار)؛

د) إرسال الأطفال إلى تحويل العمل من خلال صورة الحركة، المتحدثون، يطرح، أجزاء (مع متوسط، ولكن أساسا في مجموعات كبار).

6. علم الأطفال طرق الإدراك، ومراقبة ظواهر العالم المحيط اللازم لأداء نمط المؤامرة.

7. وضع فهم اعتماد جودة الصورة من جودة الملاحظة، لتشكيل رغبة وفي المستقبل، إن أمكن، الحاجة إلى الملاحظة في الغرض من الصورة اللاحقة.

8. حرك الأطفال إلى الاستقلال، والإبداع في نية الصورة: البحث عن محتوى غريب، واستخدام وسائل كافية، متنوعة للتعبير (التركيب، اللون، إلخ).

9. تعليم الأطفال يشعرون بالتعبير عن الصورة، وتشجيع الاستجابة العاطفية على ذلك، لفهم اعتماد التعبير عن الصورة من الأموال المستخدمة، أساليب الصورة، I.E. لتشكيل قدرة التصور الإبداعي الفني للرسومات. وبالتالي، لا يتم تخفيض مهام رسم القصة إلى المهام البصرية، ولكنها هي فنية المهام المشتركة التي توجه المعلم لتشكيل تشكيل أنشطة شاملة وتطوير شخصية مرحلة ما قبل المدرسة.

تتمتع نمط المؤامرة باعتباره وسيلة لوعي الطفل النشط والإبداعي والفعال وغير الموحد للطفل في جميع أنحاء العالم وموقفه تجاهه تأثير كبير على تطوير شخصية ما قبل المدرسة. في جميع مراحل الرسم القصة، يتجلى النطاق المعرفي والعاطفي والمعنوي المنزلي بنشاط، وبالتالي تتطور في عملية إبداعية واحدة. هذه العملية الإبداعية لا تقتصر على إطار الفصول الدراسية.

بناء على مجمع مهمة الكتيبات مع رسم مؤامرة، نظرا لصعوبات تطوير هذا النوع من النشاط (ميزات تصور الأطفال) وتعقيد تجسيد الرسوم البياني لصورة القصة، يجب أن تكون طريقة العمل مع الأطفال بنيت في اتجاهين:

1. تخصيب الأطفال الذين يعانون من انطباعات مشرقة للعالم حول العالم: الظواهر الاجتماعية والطبيعية. إن تطوير الملاحظة، والقدرة على الرؤية، وأشعر، لاحظ التعبير عن النموذج والنسب وألوان العناصر الفردية وعلاقتها ومجموعاتها.

2. مساعدة الأطفال في فهم رسم الصورة الرسمية للمؤامرة، في إنشاء العلاقة بين التمثيلات وأساليب الصور.

في قلب جميع الأساليب - ملاحظات منظمة تم تنظيمها، مسبقا، مصحوبة وثابتة بالمحادثة. تعطي الملاحظات أساسا لجميع انطباعات الظواهر والأحداث التي تهم الأطفال. يمكن تركيز الغرض ومضمون هذه الملاحظات على التطور الإدراكي والعاطفي والمعنوي والذوي الزمني لمرحلة ما قبل المدرسة. يتم تنفيذ هذه الملاحظات في مجال أعمال التعليم العام. كقاعدة عامة، "تعيش" انطباعات (عمل البالغين، مدينة أو قرية أصلية، طبيعة الربيع، إلخ) تكتمل بالقراءة الخيالية، ومشاهدة القطرر، والمحادثات مع أشخاص من تلك أو غيرها من المهن، والاستماع إلى الموسيقى والمحادثات، إلخ . في الوقت نفسه، فإن الخبرة العاطفية الفكرية للأطفال هي الأساس للعبة وغيرها من الأنشطة، بما في ذلك البصرية.

مثل أي شيء آخر، يجب أن تناسب الأنشطة البصرية عضويا في مجال عمل التعليم العام الذي يهدف إلى تطوير شخصية الأطفال المرحلة ما قبل المدرسة، والتنمية العقلية الشاملة. من المهم أن يعرف المعلم فقط قدرات وتفاصيل التنمية الشخصية في ظروف هذا النوع من النشاط. اعتمادا على النوع المهيمن من اتجاه مرحلة ما قبل المدرسة (في عالم الموضوع، على شخص وجعل أعماله، والناس وتفاعلهم، والأحداث)، والنوعيات الرائدة في الأنشطة تنشأ، محتوياتها مصممة. على سبيل المثال، يحتوى محتوى لعبة الأطفال وصورة الطفل من الناس وأنشطتهم المهنية. لكن بالإضافة إلى الدافع وتحديد الهدف المناسب للرسم، من الضروري تمثيل الجوانب البصرية هذه من هذه الظاهرة: ما الذي يرسمه، ما العناصر، وكيفية وضعها، أي لون يستخدم، إلخ.لمثل هذه الفكرة، توصي التمثيل المرئي ل L.A. Raeva بإجراء أعمال تحضيرية أكبر، وتوسيع وتوضيح عرض الأطفال: القراءة والمحادثة وعرض الرسوم التوضيحية، إلخ. هذا يخلق شروطا مواتية لإصلاح العلاقات المتعلمة حديثا، توليفها مع القديم.

الاستحواذ على معرفة محددة، يجب بالتأكيد ربط تشكيل الأفكار حول الظواهر المصور في عملية ما قبل العمل بمشاعر. إن مطالبة الأطفال بعدم إدراك الإدراك والمعرفة - مفتاح المبادرة والإبداع الإبداعي وتجسيد الخطة.

إن التنمية الوحيدة في وحدة المعرفة (الأفكار) المقابلة للمشاعر وتعبيرها في العمل الفني النشط لها تأثير على تشكيل شخص ومبادراتها في "تطلعات" المعرفة والتعبير الفعال عن المواقف تجاه الشهيرة.

وهكذا، بعد تحديد موضوع الصورة، خضع المعلم (يفضل جنبا إلى جنب مع الأطفال) إلى إعداد خاص للدرس. من خلال أنواع وأشكال العمل مع الأطفال، قد يكون الأمر كما هو الحال في مجال عمل التعليم العام، ولكن في جوهره هو أضيق ومركز. المركز الرائد يحتل المراقبة.

اعتمادا على المهام المحددة، يتم تحديد تجربة الأطفال من خلال محتوى ومنهجية الملاحظة. في رسم المؤامرة، تحتاج إلى نقل مظهر العناصر الفردية (النموذج، الهيكل، العلاقة النسبية، اللون)، والعلاقات، وتفاعلها في المؤامرة، وموقع هذه العناصر في الفضاء.

وبالتالي، سيكون هذا محتوى الملاحظة. إذا كانت هناك مهمة نقل العلاقات المكانية - الموقع على متن الطائرة الفردية - يتم محور الملاحظة في هذه المرحلة، إذا كانت المهمة المركزية هي نقل الحركة، عند ملاحظتها، يتم إيلاء اهتمام خاص للموقعات، تغيير موقف الأيدي والقدمين فيما يتعلق بالجسم، إلخ. مع تطوير الأطفال طرق مختلفة للصورة، يتم تسجيل انتباههم على جميع العلامات البصرية: الترتيب المكاني للأشياء المختلفة والنكهة والحركة، إلخ.

يجب تكرار أنشطة المراقبة التي أجريت خصيصا، آخر أقرب وقت ممكن بحلول وقت الصورة. كما دراسات الدراسة L.A. ريفا، بعد أربعة أيام من الملاحظة، تظهر عدد كبير من التفاصيل في هذا الرقم، ومع ذلك، يتم التخلص من نسب العديد من الكائنات، يتم نقل العلاقة المكانية في غامض. بعد بضعة أيام من الملاحظة، تضيع نضجا، فإنه يستلزم انخفاض في الموقف العاطفي، سطوع العرض التقديمي. الخيال، غير معززة بنضارة الانطباعات، يعمل بشكل أقل بشكل مكثف. الرسم غير معبرة بما فيه الكفاية، ويمكن القيام به بلا مبالاة. في الرسم بعد سبعة أيام من اكتشاف الملاحظة الفورية لحظات النسيان، لذلك آخر شيءيتم المراقبة قبل الاحتلال.

جنبا إلى جنب مع الملاحظات، المشتركة للجميع، ينبغي ممارسة الملاحظات على نطاق واسع مع مجموعات فرعية صغيرة للأطفال والفرد من أجل تنويع انطباعات الأطفال وتوضيح وإثراء النوايا الفردية. اعتمادا على طبيعة الكائنات الملحوظة، من الضروري تسجيل الانتباه إلى درجة أكبر أو على الجانب الجمالي (جمال الطبيعة) وتسبب مشاعر المقابلة أو على الأخلاقية. على سبيل المثال، رعاية الطيور عن الكتاكيت الشباب.

في عملية مراقبة L.A. Raeva، الموصى بها لاستخدام تقنيات اللعبة - عدسة الكاميرا، "الكاميرا" (مربع مع ثقوب من الجانبين المعاكس). يساعد مثل هذه الكاميرا على الحد من المساحة المتصورة وعدد الكائنات ويسمح لك بتركيز انتباه الأطفال عن نسبةهم وتفسيرهم.

يجلب عدسة عدسة الكاميرا في عدسة الكاميرا بالقرب من الصورة إلى الصورة، وتمنحها رؤية الطائرة، ويوضح بوضوح موقع العناصر (واحدة تلو الأخرى) على "الصورة". إنه يساعد الأطفال على إدراك الفضاء أكثر بوعي، ومن الأفضل فهم طريقة صورتها على متن الطائرة في شكل فرقة واسعة. يعطي عرض المناظر الطبيعية مرحلة ما قبل المدرسة الفرصة للتأكد من أن السماء (التي من المرجح أن ترى فوق الرأس، وبالتالي تمثلها في شكل طائرة موازية على الأرض، وتصوير في شكل ورقة عرض أعلى) هو خلفية ظهر لجميع البنود مرفدة على الأرض. إذا كان الأفق مرئيا في المناظر الطبيعية، فإن الأطفال ينظرون إليه بسهولة ويستمر في رسمهم، يتم ضبط طائرة السماء على خط الأرض.

الأطفال الذين يلعبون مع "الكاميرا" - عدسة الكاميرا، إيلاء الاهتمام للحد المرئي لكائنات البعيدة.

على الفور، فإن معرفة ألعاب أطفال هذه الميزة مهمة، حيث إنها تسهل فهم مرحلة ما قبل المدرسة من التقنيات لترجمة الآفاق في الصور. يعرف الأطفال أن العناصر الموجودة في الصورة كما يتم حذفها مصنفة أصغر، ولكن الحجم الحقيقي للحد من الكائنات المصفورة لا يفهم.

أثناء الملاحظة، تكون ألعاب المقارنة مفيدة "ماذا يبدو؟" (سحاب)؛ اختراع أسرار حول الملاحظ وغيرها. تؤدي هذه اللعبة أيضا إلى تفاقم تصور الأطفال المحيطين والشكل والألوان والقيم.

في المجموعات العليا، من المستحسن على ورقة للتخطيط للرسم في المستقبل - موقع الصور الفردية. وهذا هو، لربط مساحة الطبيعة المرصودة (الطبيعة) مع مساحة الورقة، حيث سيتم تنفيذ الصورة.

بعد الملاحظة، ثم بالتوازي مع ذلك، من المفيد التفكير في النسخة الأصلية والنسخ في اللوحات الشهيرة، التي تعكس الظواهر المماثلة (Levitan "الخريف الذهبي"، Gerasimov "Bees Ring"، Savrasov "Graci Flow"، إلخ). يرجع التصور الجمالي والذات الهادئ للوحات إلى الملاحظات "العيش"، في نفس الوقت، في عملية تصورها، من الأفضل أن تدرك الوسائل التعبيرية الجميلة.

لإنشاء العلاقة بين رأي الفضاء وطرق نقلها في الشكل L.A. Raeva، تم تقديم عدد من التقنيات التي استخدمت بعد ذلك على نطاق واسع في الممارسة العملية. لذلك بالفعل مع يحتاج أصغر سنا لصياغة موضوعات الرسومات كمؤامرات("النمو الزهور في المرج"). بالإضافة إلى ذلك، فهي فعالة، مما يوفر للأطفال ورقة ملونة، ويقول على الفور: "هذا عشب أخضر. رسم الزهور على ذلك (الدجاج، الخنافس، إلخ) "أو" ورقة زرقاء - السماء، نسجل الغيوم على ذلك "، إلخ. تساعد هذه التقنيات في تعليم الرجال على الحصول على صورة على الطائرة ورقة بأكملها.

قبل التخطيط على ورقة مكان من الصور الفرديةكما أنه يساعد على فهم استقبال الصور. يتم تطبيق هذه التقنية في وقت الملاحظة وفي الجزء الأول من الفصول، في محادثة في تكوين الخطة.

في الرسم المواضيعي، بالإضافة إلى انتقال العلاقات المكانية ونسبة البنود، يلزم الحل ومهمة أخرى مهمة، أي تخصيص الشيء الرئيسي في هذا الموضوع، وإذا كان ذلك ممكنا، اعربا الشكل. حدد الشيء الرئيسي - وهذا يعني جيدا فهم الموضوع، ومحتواه؛ تخصيص الشيء الرئيسي تخصص الخيال، يوجه الفكرة الرئيسية للطفل في اتجاه معين، لا يسمح بالصتمر - يحد من المسار السلبي للدفق النقدي من الأفكار القائمة على الضعيف، لا يزال غير موجود بما فيه الكفاية تجربة الطفل. الخيال الإبداعي مستهداف دائما. ومع ذلك، يوضح تحليل الرسومات المواضيعية للأطفال أن الموضوع الرئيسي غالبا ما يضيع. يصور الطفل الكائنات التي لا تملك علاقة مباشرة بمحتوى السمة. رسم الأخير الناجم عن الحدوث السلبي لوعي الطفل للجمعيات القائم على العلاقات المهمة، ولكن على العلاقات العشوائية (للحصول على أوجه التشابه الخارجي، إلخ). في بعض الأحيان، ببساطة الحركة اللاإرادية لقلم الرصاص على الورق، والتي تترك أثر تشبه بعض النماذج، يؤدي إلى طفل من الموضوع بسبب ضعف عمليات الفرامل وعدم التركيز في تصرفاته.

تخصيص الرئيس الرئيسي يساهم هادفا أكبر في الرسم.إن إدراك الشيء الرئيسي، الرئيسي في هذا الموضوع، يضع الطفل أول صورة للعمل الرئيسي. في بعض الحالات (حيثما أمكن) من ذلك ويبدأ رسمه. هذا يساهم في المقام الأول في تحسين تكوين الرسم. يصور الطفل في وسط الورقة الشخصيات الرئيسية، والعمل الرئيسي، وملء الرسم الإضافي للتفاصيل الثانوية.

وبالتالي، فإن تخصيص الطريق الرئيسي يساهم في فهم الموضوع، وهو هادف في الرسم، التخصيب، الانضباط للأطفال، أحيانا لا أساس له من الخيال، تحسين تكوين الرسم.

كيفية مساعدة طفلك تخصيص الشيء الرئيسي؟ كقاعدة عامة، يحدث هذا في محادثة، حيث بمساعدة الأسئلة، اتضح أن الأطفال سوف يرسمون. ما تحتاج إلى تصويره، بحيث كان واضحا على الفور؟ ماذا سيحدث في صورة واحدة أو عنصر آخر؟ أين هي أفضل صورة أفضل؟

إذا كان مناظر طبيعية، فمن المهم معرفة وقت سيتم تصوير الوقت؟ ما وكيف يصور، بحيث يكون الخريف (الشتاء) مرئيا على الفور؟ ما الأشجار (الشجيرات) يمكن رسمها؟ أي نوع من السلالة؟ ما حجم (العرض) سيكون شريط الأرض، السماء؟ أين ستنتمو الأشجار (الشجيرات) "تنمو"؟ ما الذي سيتم تصويره في الجزء السفلي من الورقة (اليمين، اليسار)؟ ماذا سيكون في منتصف المرج؟ كيف سوف تيجان الأشجار (ضد خلفية السماء والأراضي)؟ إلخ.

في نظام ما قبل العمل، فإن المناظر الطبيعية فعالة للغاية من الطبيعة مباشرة. في هذه الحالة، مرحلة ما قبل المدرسة أسهل بكثير، مع عدد أصغر من الأخطاء، إتقان بوعي صورة مساحة واسعة - الأرض، النهر، ساحل البعيد؛ تصور حرص العناصر: الأقرب أدناه على الورقة، المسافة أعلى. نعطي مثالا على هذه الملاحظة بالرسم مع أطفال من 6 سنوات. يرسم الأطفال إطلالة على Volga من Nizhny Novgorod Distrop: The Lawn، على الحافة التي تنمو اثنين من الأشجار الكبيرة على بعد 6-8 أمتار من بعضها البعض. بعيدا عن الأشجار مرئية على شريط النهر، والقوارب على ذلك، والبنك المعاكس الخطوط العريضة من المنازل، والغابات البعيدة والمساحة السماء الزرقاء على خط الأفق.

المعلم:الأطفال، انظر كم هنا. ما هي السماء الزرقاء، وكيف يلمع ومياه الفئران في الشمس. ترى: الأشجار والنهر والقوارب على ذلك (وقفة). دعونا نحاول رسم مثل هذه الصورة الجميلة. أولا، اعتقد أننا سنصل. ما هو أقرب إلينا؟ (الحديقة والشجرتين.) أين هي الأشجار؟ (على اليمين، الشجرة مرتفعة وعصي قليلا.) وأي نوع من أوراق الشجر على الشجرة؟ (الأخضر والأصفر والسميكة.) ومن ناحية أخرى، ما هي الشجرة، هل هو على قدم المساواة في الحجم مع الأول؟ (أدناه، أوراق الشجر الكثيفة.)

ما هو لونه؟ واسع؟ (واسعة، والأزرق والسفن عليها.)

وما هو واضح، وراء الشاطئ؟ (السماء باللون الأزرق والرمادي قليلا.) هنا أطفال، سنجذب كل ما يمكن رؤيته بين الأشجار. ماذا ترسم في الجزء السفلي من الورقة؟ (حقيقة أن أقرب إلينا هو العشب، حديقة واسعة.) ثم ماذا سنرسم؟ (الأشجار وما الذي يمكن رؤيته بينهما، والساحل الآخر في فولغا، وما إلى ذلك)

دعونا نفكر في كيف نخطط أفضل للرسم؟

دعونا نحاول جدولة خط الأفق (خط جيد مع قلم رصاص بسيط). ما مقدار المساحة الموجودة على الورقة تأخذ شريط الأرض، السماء؟

شريط الأرض أوسع من شريط السماء. نحتاج أن نعتقد أننا سنصور على شريط الأرض، ماذا سيكون لدينا في المقدمة في الجزء السفلي من الورقة؟ انظر مرة أخرى في هذا المناظر الطبيعية (الحديقة). هل هي واسعة؟ القلم الرصاص التالي. ماذا ترى وراء العشب؟ (فولغا.) لاحظ عرض النطاق الترددي لشريط النهر. وخلف Volga - البنك الرملية والخط الأفقي مرئي. هنا نخفي الخطط الرئيسية في الصورة.

والآن فكر ولاحظ أين أنتأشجار الصورة؟

أخذنا الطباشير الشمع الملونة وأقلام الرصاص معك. تقرر أنفسهم مما سترسم.

سحب المناظر الطبيعية من الطبيعة تساعد الأطفال على إدراك مساحة الأرض، والسماء، والموقع المتبادل للكائنات الفردية وطريقة إنشاء الصور الكافية (أولا خط الأفق، ثم خطط، صورة العناصر الفردية).

في المراحل الأولية للتدريب، يمكنك أن تصور أبسط: المناظر الطبيعية الفردية والسرير.

إذا صرف الأطفال حدثا من الحياة أو قطعة من العمل الأدبي، فإن الطفل يحتاج إلى فهم الإجراء الرئيسي،

الفكرة الرئيسية. يتم قراءة العمل مقدما. بدون فهم ويشعر بالكلمة (المقارنات، الكتب، إلخ)، من الصعب استدعاء صورة في تمثيل مرحلة ما قبل المدرسة. (ماذا عن ما يقال في حكاية خرافية جوس سوان؟ لماذا شعرت على الفور أن ماشا فتاة شجاعة، ماذا عنها في حكاية خرافية؟، لذلك ص)

للأنشطة المرئية، من المهم ترجمة صورة السمع إلى البصرية. يجب أن يساعد الطفل في تقديم الرسم في المستقبل بصريا. مع التكوين الأولية للنوايا الفردية، يمكنك أن تسأل: "ماذا تريد أن ترسم؟ ما صورة، يمكن تصوير الحلقة؟ وماذا يجب أن أرسم، بحيث يمكنك أن تعرف على الفور أن ماشا تسأل عن شجرة التفاح تخفيها من الأوز؟ ما هو أهم شيء هنا، دون أي صورة ستكون غير مفهومة؟ وأين ترسم ماشا وشجرة التفاح؟ وماذا سيكون ماشا يرتدي؟ ما هي فئة الشمس التي يمكن أن تلبسها؟ فكر في كيفية رسمها، بحيث كانت مرئية على الفور، إنها تقطعت، وتطلب من شجرة التفاح ... "، إلخ. في كبار المجموعات، يمكن للأطفال تقديم حلقة واحدة محددة من حكاية خرافية. (كعنة مع التقى الأرنب.)

كتصوير المهارات البصرية والإبداع، يتم تقديم أي حلقة للاختيار من بينها. كلما زادت فرص الاختيار، فإن الاستقلال والإبداع الأكبر مطلوبة من الأطفال.

القراءة والمحادثات الأولية مع الأطفال الفرديين أو مع مجموعات فرعية مهمة للغاية، وكذلك آراء الرسوم التوضيحية للفنانين المختلفين مع تحليل الشخصيات الرئيسية، والموقع المكاني للكائنات والأحرف، وصور الإجراءات التي تحيل مشاعر الأبطال وبعد

الرسم المشهد المواضيعي يعرض فرصا كبيرة لإبداع الأطفال. الطبيعة الأكثر إبداعا هي (وفقا للمهام)، فإن التركيز الأكبر هو في العمل المسبق.