كيف تساعد الطفل على إتقان مفهوم "العرض"؟ بناء الجمل تكوين الجمل بشكل صحيح في اللغة الروسية.

لماذا تحتاج إلى مخطط اقتراح؟ هناك عدة خيارات. على سبيل المثال ، تحتاج إلى وضع مخطط جمل عند تحليله.

يمكنك أيضًا تصوير أجزاء الجملة بنفسك بشكل تخطيطي من أجل تقديم هيكلها بشكل أكثر وضوحًا وتتبع منطق ربط أجزاء من الجملة ببعضها البعض (ذات الصلة بالجمل المعقدة).

إذا كنا نتحدث بالفعل عن جمل معقدة ، فمن الملائم باستخدام الرسوم البيانية تحليل الجمل ذات الأنواع المختلفة من الوصلات. وفي الأشكال البسيطة ، يساعد المخطط في تصور البنية النحوية.

بشكل عام ، مهما قال المرء ، فإن مخططات الجمل باللغة الروسية بعيدة كل البعد عن كونها عديمة الفائدة. الآن سوف نلخص هذا الموضوع. بحيث يمكنك استخدام هذه المقالة كمواد مرجعية. بالمناسبة ، من أجل رسم المخططات بشكل صحيح ، لا يضر تكرار بعض المواضيع في بناء الجملة. سنقوم الآن بتحليل أمثلة للدوائر ونكررها في نفس الوقت. لذلك ستستفيد من المقال مرتين - في نفس الوقت ستحصل على ملخص لأنواع الجمل وعلامات الترقيم في الكلام المباشر والأعضاء المتجانسين ، إلخ. سوف.

خطة تخطيط الاقتراح

1. اقرأ الجملة بعناية ، وانتبه لما هي عليه وفقًا للغرض من البيان: السرد ، الاستفهام ، أو الحافز. وانتبه للتلوين العاطفي: تعجب أو غير تعجب.
2. تحديد الأسس النحوية. ما هي أجزاء الكلام؟
3. بعد ذلك ، سيكون من السهل تحديد ما إذا كانت الجملة التي أمامك بسيطة أم معقدة.
4. في جملة معقدة ، حدد حدود الحدود البسيطة المضمنة فيها ، وباستخدام قلم رصاص بسيط ، قم بتمييزها بخطوط عمودية. بالمناسبة ، يتم أيضًا فصل دوران المشاركة والمشاركة وأنواع أخرى من المضاعفات بواسطة هذه الميزات.
5. قم بتسطير الأعضاء الإضافيين للجملة (مع سطر متقطع - الإضافة ، خط متموج - التعريف ودوران المشاركة بالكامل ، "نقطة - نقطة - نقطة" - الظرف ودوران الظرف). ما هي أجزاء الكلام؟
6. إذا كانت لديك جملة معقدة مع ارتباط متحالف بين أجزائها ، انتبه إلى النقابات: فهم ينسقون أو يتبعون.
7. ستساعدك الفقرة السابقة على تحديد الأجزاء التنبؤية لجملة معقدة بشكل صحيح. لذلك ، أجزاء الجملة المركبة وغير الوحدوية متساوية ، ضع علامة عليها بأقواس مربعة. تم تمييز الجملة الثانوية في الجملة المركبة بأقواس. لا تنس أنه يجب أيضًا تضمين كلمة الاتحاد / الاتحاد فيها.
8. في الجملة المعقدة في الجزء الرئيسي ، ابحث عن الكلمة التي يمكنك من خلالها طرح سؤال على الجملة الثانوية ، وقم بتمييزها بعلامة تقاطع. من الكلمة ، ارسم سهمًا بقلم رصاص إلى الجملة الثانوية واكتب السؤال. يحدث أيضًا أن يتم طرح السؤال على الجملة الثانوية من الجملة الرئيسية بأكملها.
9. والآن الخطوة التالية هي مخطط الجملة البسيطة / المعقدة - اعتمادًا على ما لديك هناك. ارسم مخططًا بيانيًا خطيًا ، تنقل عليه جميع الرموز الرئيسية التي رسمت بها الاقتراح مسبقًا. على وجه الخصوص ، حدود الجملة ، والأسس النحوية ، والمضاعفات إذا كانت الجملة معقدة ، والعلاقة بين الجمل والسهم بالسؤال ، والترابط والكلمات المرتبطة.
10. سوف تتطلب الجمل المعقدة ذات الجمل المتعددة مخططًا رأسيًا لعرض التبعية المتسلسلة أو المتوازية أو المتجانسة بشكل صحيح. سننظر في هذه أدناه مع أمثلة محددة.
11. يمكن أن تشير الأرقام فوق أجزاء الجملة المعقدة إلى مستويات الجمل الثانوية ، والتي ستعكس موقعها في الجملة المعقدة. لم يتم وضع علامة على الجملة الرئيسية بأي شكل من الأشكال.

في بعض الأحيان قد يكون للمعلمين متطلبات محددة. على سبيل المثال ، سيشير في الرسم التخطيطي ، بالإضافة إلى الأعضاء الأساسيين ، إلى أعضاء إضافيين. بالإضافة إلى ذلك ، هناك أيضًا مهام عكسية عندما تحتاج إلى تكوين جملة وفقًا للمخطط. يمكن العثور على مثال على هذه المهمة أدناه.

مخططات الجمل البسيطة

لنبدأ فورًا بمهمة ، لا تمزح ، فئة المستوى 2: نحتاج إلى مخطط جمل بسيط مثل "الموضوع - المسند - الموضوع". مثال بسيط:

في الوقت نفسه ، يجب أن تضع في اعتبارك أن الجملة البسيطة ، بناءً على وجود الأعضاء الرئيسيين ، يمكن أن تكون مكونة من جزئين. من خلال وجود أعضاء ثانويين - مشترك وغير شائع (في المثال أعلاه ، أي واحد؟). وأيضًا ، وفقًا لوجود مجموعة كاملة أو مبتورة من الأعضاء الضروريين ، يتم تقسيم المقترحات إلى كاملة وغير كاملة.

نقل أعضاء الجملة الأساسيين إلى الرسم التخطيطي ، لا تدع المسند يربكك. هم:

الآن دعنا ننتقل إلى الصف الخامس ونتناول مخططات الجمل مع الاستئناف وأنواع أخرى من مضاعفات الجمل البسيطة.

جاذبية: يتم الإشارة إليها بواسطة O ، يتم فصل الإشارة عن بقية الجملة في الرسم التخطيطي باستخدام خطين عموديين - │ │. الاستئناف ليس عضوًا في الجملة ولا يُعد مكانه وعلامات الترقيم مهمًا إلا:

على الرسم البياني مع أعضاء متجانسينيشار إلى الجمل الأخيرة بواسطة دائرة - ○ ، حيث يمكن ملاحظة دورها النحوي في الجملة (كائنات متجانسة ، أو ظروف ، أو مواضيع - أي من الخيارات الممكنة). أيضًا ، يتم نقل النقابات وعلامات الترقيم التي تقف معهم إلى الرسم التخطيطي. يُشار أيضًا إلى كلمات التعميم ، على سبيل المثال ، بواسطة دائرة ، فقط بنقطة في المنتصف. وفي هذه المقالة نستخدم مربع - إنه أكثر ملاءمة لنا:

عروض من كلمات تمهيدية: يمكننا تعيينهم كـ BB وكذلك إرفاقهم في سطرين عموديين - الكلمات التمهيدية ليست عضوًا في الجملة. خلاف ذلك ، فإن نفس الجوانب مهمة للمخطط مع كلمة تمهيدية كما هو الحال بالنسبة للمخطط مع الاستئناف:

في المخطط مع دوران النعت، باستثناء علامات الترقيم ، تشير إلى الكلمة التي يتم تعريفها. في المخطط مع دوران النعتو الإنشاءات بمعنى الإضافة والصقل- الأهم هو بيان مكانهم في الجملة:

ربما تتذكر أيضًا أن الجملة البسيطة يمكن أن تكون معقدة. أعضاء منعزلين(بعضها مذكور بالفعل في الأمثلة أعلاه):

• تعريفات منفصلة (منسقة وغير متسقة ، مفردة ومشتركة ، تشمل هذه الفئة أيضًا تحولات المشاركة) ؛
• إضافات منفصلة
• الظروف المعزولة (الجراثيم ، النعت ، الأسماء والظروف في دور الظروف).

جمل الكلام المباشر

مخطط الجملة مع الكلام المباشر ليس بالأمر الصعب على الإطلاق: يتم الإشارة إليه فقط في حدود الجملة ، وكلمات المؤلف والكلام المباشر الفعلي ، بالإضافة إلى علامات الترقيم المرفقة بها. وهنا بعض الأمثلة:

مخططات الجمل المعقدة

والآن وصلنا أخيرًا إلى برنامج المدرسة الثانوية. والآن سننظر في مخططات الجمل المعقدة والمعقدة مع الأمثلة. وسنحلل بالتأكيد المقترحات مع أحد الحلفاء ، بالإضافة إلى أنواع مختلفة من الاتصالات.

دعنا نبدء ب جملة مركبة: أجزائه متساوية ، لذلك نشير إليها في الرسم التخطيطي بنفس الأقواس المربعة.

في جملة معقدةيتم تمييز الأجزاء الرئيسية والفرعية بوضوح ، لذلك نشير إلى الجزء الرئيسي بأقواس مربعة والجزء الثانوي بأقواس دائرية. يمكن أن تتخذ الجملة الثانوية مواقف مختلفة فيما يتعلق بالفقرة الرئيسية: الوقوف أمامها أو خلفها ، وكسر الجملة الرئيسية.

القطع الجملة المعقدة غير النقابيةمتكافئة ، لذلك ، يتم استخدام نفس الأقواس المربعة هنا لتعيينها في الرسم التخطيطي.

رسم بياني تقدم مع أنواع مختلفة من الاتصالات، من السهل الخلط. ادرس بعناية المثال المقترح حتى لا ترتكب أخطاء في المستقبل:

حالة خاصة - جملة مركبة بعبارات متعددة. عند رسم المخططات للعبارات الثانوية ، لا يتم وضعها أفقيًا ، ولكن عموديًا. التقديم المتسلسل:

التبعية الموازية:

تقديم متجانس:

اجعل الجمل وفقًا للمخططات المحددة

الآن ، بعد أن حللنا النظرية بأكملها بمثل هذه التفاصيل ، لن يكون من الصعب عليك بالطبع كتابة مقترحات لمخططات جاهزة بنفسك. هذا تدريب جيد ومهمة جيدة لاختبار مدى جودة تعلم المادة. لذلك لا تهملهم.

1. اقتراح مع استئناف: [│О؟ │…]؟
2. جملة ذات أعضاء متجانسين: [و و ○ و ○ - □].
3. جملة مع دوران تشاركي وكلمة تمهيدية: [X ، | PCH | ، ... | BB | …].
4. جملة بكلام مباشر: "[P، - a: - P]".
5. جملة معقدة مع عدة أنواع من الاتصال: [...] ، ولكن [...] ، (التي ...): [...].

اكتب لنا خياراتك في التعليقات - في نفس الوقت يمكنك التحقق مما إذا كنت قد تعلمت كل شيء جيدًا وحددت المخططات. انظر بنفسك أنه لا يوجد شيء قديم هنا!

خاتمة

لقد عملت على موضوع كبير وضخم. يتضمن المعرفة من أقسام مختلفة من بناء الجملة: أنواع الجمل ، وأنواع المسندات ، وعلامات الترقيم مع أعضاء متجانسة من الجملة ، والكلام المباشر ، وما إلى ذلك. إذا درست كل المواد بعناية ، فلا يمكنك فقط تذكر كيفية تعيين أعضاء الجملة في الرسم التخطيطي ، ولكن يمكنك أيضًا تكرار القواعد المهمة والمفيدة للغاية.

وإذا لم تكن كسولًا جدًا في تدوين الجمل وفقًا للمخططات ، فيمكنك أن تقول بثقة تامة: ستقابل التحكم والامتحانات مسلحة بالكامل.

هل تعتقد أن هذه المقالة ستكون مفيدة لشخص آخر من زملائك في الفصل؟ لذا انقر فوق الأزرار أدناه و "شاركها" على الشبكات الاجتماعية. واكتب ، اكتب في التعليقات - دعنا نتحادث!

الموقع ، مع النسخ الكامل أو الجزئي للمادة ، يلزم وجود رابط إلى المصدر.

في اللغة الروسية ، يعتبر ترتيب الكلمات (بتعبير أدق ، ترتيب أعضاء الجملة) مجانيًا. هذا يعني أنه لا يوجد مكان محدد بشكل صارم لأحد أعضائه في الاقتراح. على سبيل المثال ، جملة تتكون من خمس كلمات مهمة: قرأ المحرر المخطوطة بعناية أمس- يسمح بـ 120 خيارًا حسب التقليب لأعضاء الاقتراح.

وهي تختلف في ترتيب الكلمات المباشر ، والتي يتم تحديدها حسب نوع الجملة وهيكلها ، وطريقة التعبير النحوي لعضو الجملة هذا ، ومكانها بين الكلمات الأخرى التي ترتبط ارتباطًا مباشرًا بها ، وكذلك أسلوب الكلام والسياق ، و حول br a t n y
النظام ، وهو انحراف عن الترتيب المعتاد وغالباً ما يؤدي الوظيفة
و n ver s و ، أي ، أداة أسلوبية لإبراز الأعضاء الفرديين للجملة عن طريق إعادة ترتيبهم. الترتيب المباشر نموذجي للخطاب العلمي والتجاري ، ويستخدم العكس على نطاق واسع في الأعمال الصحفية والأدبية والفنية ؛ يلعب الترتيب العكسي دورًا خاصًا في الكلام العامي ، والذي له أنواعه الخاصة من بناء الجملة.

العامل المحدد في ترتيب الكلمات في الجملة هو هدف البيان ، مهمته التواصلية. يرتبط به ما يسمى بالتعبير الفعلي للبيان ، والذي يتضمن حركة الفكر من المعروف ، والمألوف إلى المجهول ، والجديد: عادةً ما يتم إرفاق الأول (أساس البيان) في الجزء الأول من الجملة الثانية (جوهر الكلام) في الجزء الأخير. تزوج:

1) في 12 أبريل 1961 ، طار يو. أ. غاغارين في الفضاء ، الأول في تاريخ البشرية(نقطة البداية ، أساس البيان هو إشارة إلى التاريخ ، أي الجمع 12 أبريل 1961، وجوهر البيان هو بقية الجملة ، والتي يتم تسطيرها منطقيًا) ؛

2) رحلة يو. أ. حدث Gagarin في الفضاء ، وهو الأول في تاريخ البشرية ، في 12 أبريل 1961(أساس البيان هو الرسالة المتعلقة بالرحلة التاريخية لـ Yu. A. Gagarin ، وجوهر البيان هو إشارة إلى التاريخ ، والذي تم التأكيد عليه منطقيًا).

§ 178. مكان الموضوع والمسند

1. في الجمل التقريرية ، عادة ما يسبق الفاعل المسند ، على سبيل المثال: امتدت الأسلاك من شجرة إلى شجرة ...(أزهايف) ؛ غادر البعض القرية للعمل ...(جلادكوف) ؛ الأرض تدور حول الشمس.

   قد يعتمد الترتيب المتبادل للموضوع والمسند على ما إذا كان الموضوع يشير إلى كائن معين معروف أو ، على العكس من ذلك ، يشير إلى كائن غير محدد وغير معروف. تزوج: لقد حان القطار(واضح). - جاء القطار(إلى أجل غير مسمى ، بعض).

   الترتيب العكسي لأعضاء الجملة الرئيسيين (أولًا المسند ، ثم الموضوع) شائع في الحالات التالية:

   تم العثور على وضع الموضوع أمام المسند في مثل هذه الحالات في النصوص القديمة ، على سبيل المثال: - قل لي ، ثرثرة ، ما هو شغفك بسرقة الدجاج؟ - قال الفلاح للثعلب لقاءها(كريلوف) ؛ - هل تعرف جدك يا ​​امي؟ يقول الابن لأمه(نيكراسوف) ؛ كما يؤخذ إيقاع الآية في الاعتبار ؛

   3) في الجمل التي يشير فيها الفاعل إلى فترة زمنية أو ظاهرة طبيعية ، ويتم التعبير عن المسند بفعل مع معنى الوجود ، والصيرورة ، ومسار الفعل ، وما إلى ذلك ، على سبيل المثال: مرت مائة عام ...(بوشكين) ؛ جاء الربيع(L. تولستوي) ؛ كانت ليلة مقمرة(تشيخوف) ؛

   4) في الأوصاف ، في القصة ، على سبيل المثال: البحر يغني ، والمدينة ترن ، والشمس مشرقة ، مما يخلق حكايات خرافية(مر)؛

   5) كتقنية وعاكسة أسلوبية ، من أجل تسليط الضوء منطقياً على أحد الأعضاء الرئيسيين في الجملة ، على سبيل المثال: صيد الدببة أمر خطير ، والوحش الجريح فظيع ، لكن روح الصياد ، التي اعتادت على الأخطار من الطفولة ، اجتاحت(أ. Koptyaeva).

   عند وضع الكلمات الظرفية في بداية الجملة ، غالبًا ما يأتي الفاعل بعد المسند ، على سبيل المثال: جاءت ضوضاء من الشارع ...(تشيخوف). ومع ذلك ، في ظل هذه الظروف ، تم العثور أيضًا على الترتيب المباشر لأعضاء الجملة الرئيسيين ، على سبيل المثال: وصل يوفاروف وآنا إلى القاعدة في أكثر أوقات اليوم حرارة.(أ. Koptyaeva).

2. في جمل الاستفهام ، غالبًا ما يسبق المسند الموضوع ، على سبيل المثال: هل يشفع لي جدي أو خالتي؟(بوشكين) ؛ فهل سأقدم لك هذه الإرادة ، يا عزيزي ، باختصار؟(أ.ن.أوستروفسكي).
3. في الجمل التحفيزية ، تعزز الضمائر التي تسبق مسند الفعل الطبيعة الفئوية للأمر والمشورة والدافع ، وتتبع المسند ، فهي تخفف من نبرة الأمر. تزوج: أنت فقط تختارني(أ.ن.أوستروفسكي). - لا تسحقني أيتها العجوز(تورجينيف).
4. في الخطاب العامي ، غالبًا ما يتم وضع الكوبولا في المقام الأول ، على سبيل المثال: كنت شابًا ، حارًا ، مخلصًا ، غير غبي ...(تشيخوف).
5. وضع الجزء الاسمي من المسند قبل الموضوع يخدم غرض الانعكاس ، على سبيل المثال: غامضة وبالتالي جميلة هي غابات الغابات المظلمة ، أعماق البحار ؛ صرخة طائر وطقطقة برعم شجرة ينفجر من الدفء غامضة(باوستوفسكي).

   وسيلة تسليط الضوء على المسند هي أيضًا تحديد الجزء الاسمي قبل الارتباط ، على سبيل المثال: ... كلاهما تركوا جائعين(L. تولستوي) ؛ أصبح بور أصم ، قاتم(سيفولين). الشيء نفسه في المسند اللفظي المركب عند ضبط صيغة المصدر قبل الفعل المساعد ، على سبيل المثال: إذن أنت ، حسنًا ، لم تفكر حتى في البذر؟(شولوخوف).

§ 179 مكان التحديد في الجملة

1. عادة ما يتم وضع تعريف متوافق أمام الاسم الذي يتم تعريفه ، على سبيل المثال: مؤامرة مثيرة للاهتمام ، والتدقيق اللغوي ، والاقتباسات التي تم التحقق منها ، الطبعة الثالثة ، دار النشر لدينا.

   إن وضع تعريف متفق عليه بعد تعريف الاسم يخدم غرض الانقلاب ، على سبيل المثال: من كل الجهات الجبال منيعة(ليرمونتوف).

   غالبًا ما تم العثور على تعريف ما بعد الموقف (أي تعريف بعد تعريف الكلمة) في أعمال الكتاب والشعراء في القرن التاسع عشر ، على سبيل المثال: كان لها تأثير قوي علي.(تورجينيف) ؛ كانت المشاركة والحب غير المشروط ظاهرين على وجه آنا.(L. تولستوي) ؛ يتحول لون الشراع الوحيد إلى اللون الأبيض وسط ضباب البحر الأزرق(ليرمونتوف) ؛ هناك وقت قصير ولكن رائع في بداية الخريف ...(تيوتشيف).

   التعريفات اللاحقة للإشارة شائعة ، تشير إلى اسم مكرر في جملة معينة ، على سبيل المثال: إن فكرة رد الفعل هذه ، بالطبع ، فكرة قديمة ...(الأكاديمي آي بي بافلوف) ؛ استذكر Voropaev لقائه الأول مع Goreva - لقاء مذهل ونادر بسبب جمال الخط الأمامي الغريب(بافلينكو). تزوج في الخطاب الصحفي والتجاري: لا يمكن أن تنشأ مثل هذه الخطط ، والخطط الجريئة والأصلية ، إلا في ظل ظروفنا ؛ هذا القرار هو بالتأكيد قرار خاطئ ويخضع للتراجع..

   في الكلام المنمق ، تعطي التعريفات ما بعد الإيجابية للقصة طابع السرد الشعبي ؛ راجع في نيفيروف: خرج القمر في ليلة مظلمة ، بدا وحيدًا من سحابة سوداء في الحقول المهجورة ، في القرى البعيدة ، في القرى المجاورة..

   المحددات التي يتم التعبير عنها بضمائر الملكية ، كونها في وضع ما بعد الاسم الذي تحدده ، يمكن أن تعطي العبارة تلوينًا معبرًا ، على سبيل المثال: أتذكر يديك منذ اللحظة التي أدركت فيها نفسي في العالم.

   في الأساليب المحايدة ، ليس من غير المألوف أن يكون لديك صفات لاحقة يتم التعبير عنها بضمائر توضيحية ، على سبيل المثال: هذه المحطة النصفية ... كانت محاطة بعمود مزدوج من جذوع الصنوبر السميكة(كازاكيفيتش).

   وسائل الاختيار الدلالي للتعريف هي:

   أ) عزلتها ، على سبيل المثال: الناس ، مندهشين ، أصبحوا مثل الحجارة(مر)؛

   ب) فصل التعريف عن الاسم الذي يتم تعريفه ، على سبيل المثال: نادرة في السماء الفجر الرمادية تأرجحت النجوم(شولوخوف).

   التعريف المنفصل عادة ما يكون لاحقًا ، على سبيل المثال: نشر الرسائل التي يتلقاها مكتب التحرير ؛ معرض اللوحات المرشحة لجائزة. إن وضع مثل هذه التعريفات المشتركة (بدون عزلتها) أمام الكلمة التي يتم تعريفها يُنظر إليه على أنه نوع من الانعكاس ؛ يقارن: نشر الرسائل التي يتلقاها مكتب التحرير ؛ معرض اللوحات المرشحة.
   

2. إذا كانت هناك عدة تعريفات متفق عليها ، فإن ترتيب ترتيبها يعتمد على تعبيرها الصرفي:

   1) يتم وضع التعريفات التي يتم التعبير عنها بواسطة الضمائر قبل التعريفات التي يتم التعبير عنها بواسطة أجزاء أخرى من الكلام ، على سبيل المثال: في هذا اليوم الرسمي ، خططنا المستقبلية ، كل الأخطاء المطبعية التي لوحظت ، كل رابع يوم ثلاثاء. يعد وضع الضمائر بعد الصفات انعكاسًا ، على سبيل المثال: في الصباح ، نامت ساعة العقيق الفضي هذه المنزل بأكمله(فيدين) ؛ عانت الناقلة من ألمه البطيء الطويل(L. Sobolev) ؛

   2) تسبق ضمائر الإسناد الضمائر الأخرى ، على سبيل المثال: كل هذه التعديلات ، كل من ملاحظاتكم. لكن الضمير معظميوضع بعد الضمير التوضيحي ، على سبيل المثال: نفس الاحتمالات ، نفس الحالة;

   3) يتم وضع التعريفات التي يتم التعبير عنها بواسطة الصفات النوعية قبل التعريفات التي يتم التعبير عنها بواسطة الصفات النسبية ، على سبيل المثال: رواية تاريخية جديدة ، كتان صوفي دافئ ، غلاف جلدي خفيف ، أواخر الخريف;

   4) إذا تم التعبير عن التعريفات غير المتجانسة من خلال صفات نوعية واحدة ، فسيتم وضع إحداها بالقرب من الاسم الذي يتم تعريفه ، مما يدل على ميزة أكثر استقرارًا ، على سبيل المثال: عيون سوداء ضخمة ، نسيم خفيف لطيف ، قصة جديدة مثيرة للاهتمام;

   5) إذا تم التعبير عن التعريفات غير المتجانسة من خلال صفات نسبية واحدة ، إذن ، كقاعدة عامة ، يتم ترتيبها بترتيب تصاعدي للتدرج الدلالي (من مفهوم أضيق إلى مفهوم أوسع) ، على سبيل المثال: تقارير الطقس اليومية والبرونز العتيقة ومكتبة متخصصة.
   

3. يتم وضع تعريف غير متسق بعد تعريف الاسم ، على سبيل المثال: رأي خبير ، كتاب مُجلد بالجلد ، رواية تتمة. لكن التعريفات التي يتم التعبير عنها بواسطة الضمائر الشخصية في دور الملكيات تأتي قبل تعريف الكلمة ، على سبيل المثال: اعتراضاته وتصريحاتهم.

   يعد وضع تعريف غير متسق يعبر عنه باسم أمام الكلمة التي يتم تعريفها انعكاسًا ، على سبيل المثال: دب متوسط ​​الحجم(غوغول) ؛ ساحة جوكوف العامة(تشيخوف).

   تم إصلاح التعاريف غير المتسقة للجرم ، أي تلك التي تقف أمام الكلمة التي يتم تعريفها ، في بعض المنعطفات المستقرة ، على سبيل المثال: ساعاتي ، ملازم أول من الحرس ، طيب القلب.

   عادة ما تسبق التعريفات المتفق عليها التعاريف غير المتسقة ، على سبيل المثال: سرير الماهوجني العالي(L. تولستوي) ؛ عيون التبغ القديمة(سيرجيف تسينسكي). لكن التعريف غير المتسق ، الذي يتم التعبير عنه بواسطة ضمير شخصي ذي معنى ملكية ، يسبق عادةً التعريف المتفق عليه ، على سبيل المثال: أدائه الأخير ، مطالبهم المتزايدة.

180. مكان المكمل في الجملة

1. عادة ما يتبع المكمل كلمة التحكم ، على سبيل المثال: تدقيق المخطوطة ، وتصحيح الأخطاء المطبعية ، وجاهز للكتابة.

   يمكن أن يسبق الكائن (غالبًا ما يكون مباشرًا) بضمير (شخصي ، غير محدد) كلمة التحكم دون إنشاء انعكاس ، على سبيل المثال: اعجبني الكتاب. هذا المشهد أذهله. لاحظت الأم شيئًا في تعبيرات ابنتها ؛ أنا سعيد لرؤيتك.

   عادةً ما يكون وضع المكمل أمام كلمة التحكم سمة انعكاس ، على سبيل المثال: صيدلية ، ربما سنرى(تشيخوف) ؛ تصل الروح إلى العلي(ف. بانوفا). تزوج في محادثة مباشرة: يسألك شخص ما. نسوا كل أصدقائهم. هل يمكنك إصلاح جهاز تلفزيون؟

   من الشائع وضع كائن مع معنى الشخص في جمل غير شخصية ، على سبيل المثال: يحتاج للتحدث معك. الأخت مريضة. أراد الجميع الاسترخاء.
   

2. إذا كان هناك العديد من الإضافات المتعلقة بنفس كلمة التحكم ، فمن الممكن ترتيب كلمات مختلف:

   1) عادة ما يسبق الكائن المباشر الإضافات الأخرى ، على سبيل المثال: خذ المخطوطة من المدقق ؛ ناقش المشكلة مع موظفيك ؛ دخل الرجل يده إلى كل الحاضرين.;

   2) الكائن غير المباشر للشخص ، الذي يقف في حالة dative ، يسبق عادةً الموضوع المباشر للموضوع ، على سبيل المثال: أخبرنا بعنوانك ؛ أعطت الأم الطفل لعبة جميلة ؛ هذه المرأة أنقذت حياة بكيشيف ...(ف. بانوفا).

   وبالمثل ، فإن الحالة الجينية ذات معنى الفاعل (تعريف غير متسق) تسبق الحالة الأخرى (في دور الشيء) ، على سبيل المثال: زيارة الابن لوالديه ، مذكرة المؤلف للمحرر.
   

3. عادة ما يتم وضع الكائن المباشر ، الذي يتطابق في الشكل مع الموضوع ، بعد المسند ، على سبيل المثال: الأم تحب ابنتها. لمس المجذاف الفستان. الكسل يولد الإهمال. المحاكم تؤيد القوانين. عندما يتم تبادل الفاعل والكائن ، يتغير معنى الجملة ( الابنة تحب الام؛ ارتطم الفستان بالمجداف) أو هناك غموض ( الإهمال يولد الكسل. القوانين تحمي المحاكم). في بعض الأحيان في مثل هذه الحالات من الانقلاب ، يتم الحفاظ على المعنى الضروري ، والذي يتبع من المعنى المعجمي للأعضاء المسماة في الجملة ( تحطمت الدراجة في الترام. غطت الشمس السحابة) ، ولكن الفهم الصحيح لمثل هذه الجمل صعب إلى حد ما ، لذلك يوصى إما بالحفاظ على ترتيب الكلمات المباشر ، أو استبدال معدل الدوران الفعلي بآخر سلبي ( تحطمت الدراجة بسبب الترام. الشمس مغطاة بسحابة).

181. مكان الظروف في الجملة

1. الظروف الخاصة بالتدريب ، معبر عنها بالظروف في -o ، -e ، وعادة ما يتم وضعها أمام المسند الفعل ، على سبيل المثال: تعكس الترجمة بدقة محتوى النص الأصلي ؛ نظر الولد إلينا بتحد. احمر خجلاً جافريوشكا بعمق واحتج بعنف ...(جلادكوف) ؛ كانت محطة القطار تتحرك بشكل أسرع وأسرع ...(ج. نيكولايفا) ؛ الرصيف مبيض بسلاسة(أنتونوف).

   يتم وضع بعض الظروف التي تتحد مع أفعال قليلة بعدها ، على سبيل المثال: للمشي ، والاستلقاء ، والمشي حافي القدمين ، والسقوط على ظهره ، والمشي.

   عادة ، تكون ظروف مسار العمل لاحقة ، يتم التعبير عنها بواسطة اسم بمعنى ظرف ، على سبيل المثال: لتشتت في موجات ، لتفرق في دوائر.

   قد يعتمد مكان ظروف طريقة العمل على وجود أو عدم وجود أعضاء ثانويين آخرين في الجملة ؛ يقارن: سار المتسلقون ببطء. – سار المتسلقون ببطء على طول طريق شديد الانحدار.

   إن الوسائل الدلالية لإبراز ظروف طريقة الفعل أو القياس والدرجة هي وضعها في بداية الجملة أو منفصلة عن الكلمات التي تجاورها ، على سبيل المثال: عبثًا حاول غريغوري رؤية حمم القوزاق في الأفق.(شولوخوف) ؛ اختبر نيكيتا هذا الشعور مرتين(فيدين) ؛ نعم ، كنا ودودين للغاية.(L. تولستوي).
   

2. الظروف الإيجابية للقياس والدرجة ، على سبيل المثال: كرر المذيع الأرقام الواردة في النص مرتين ؛ المخرج مشغول جدا. تم إعداد المخطوطة جيدًا للتنضيد..
3. عادة ما يسبق ظرف الزمن الفعل المسند ، على سبيل المثال: لم نتحدث كثيرا على العشاء.(تورجينيف) ؛ توفي بيليكوف بعد شهر.(تشيخوف) ؛ في المساء يُترك الطبيب وحده(ف. بانوفا).

   ومع ذلك ، غالبًا ما تكون الظروف الزمنية لاحقة ، مما يساهم في فصلها الدلالي ، على سبيل المثال: استيقظت أختي مبكرا. جئت قبل الفجر.
   

4. عادة ما يكون ظرف المكان عبارة عن جرّية ، وغالبًا ما يظهر في بداية الجملة ، على سبيل المثال: كان المصنع غير مستقر ...(مر)؛ جاءت سحابة من الغرب(شولوخوف).

   إذا كان ظرف المكان في بداية الجملة ، فغالبًا ما يتبعها المسند مباشرة ، ثم الموضوع ، على سبيل المثال: إلى اليمين كان المبنى الأبيض للمستشفى ...(جارشين) ؛ روائح غير مألوفة من الأعشاب والزهور تتدفق من كل مكان ...(سيرافيموفيتش). ومع ذلك ، في ظل هذه الظروف ، من الممكن أيضًا إصدار أمر مباشر لأعضاء الجملة الرئيسيين ، على سبيل المثال: فوق السهل الرمادي للبحر ، تجمع الرياح السحب(مر).

   تحديد ظرف المكان بعد المسند هو القاعدة في تلك المجموعات التي يكون فيها وجود الظرف ضروريًا لاكتمال البيان ، على سبيل المثال: المنزل يقع في ضواحي المدينة. يعيش والديه بشكل دائم في الجنوب.

   إذا احتوت الجملة على ظرف زمني وظرف مكان ، فعادة ما يتم وضعها في بداية الجملة ، مع ظرف الوقت في المقام الأول ، وظرف المكان في الثانية ، على سبيل المثال: غدا ، من المتوقع الطقس الدافئ دون هطول الأمطار في مدينتنا. بحلول المساء ، هدأ كل شيء في المنزل.. يؤكد بيان حالتين جنبًا إلى جنب على دورهما الدلالي في الجملة. من الممكن أيضًا وضعهم الآخر: في المقام الأول يتم وضع ظرف الوقت ، ثم الموضوع ، متبوعًا بالمسند ، وأخيراً ، ظرف المكان وأعضاء الجملة الآخرين ، على سبيل المثال: في أوائل أبريل ، انفتح النهر على طوله بالكامل. أمس قابلت صديقي القديم في الشارع.
   

5. ظروف السبب والغرض وغالبًا ما تأتي قبل المسند ، على سبيل المثال: بسبب البحار الهائجة ، وصلت السفينة متأخرة.(تشيخوف) ؛ كانت فتاتان تبكيان من الخوف(ف. بانوفا) ؛ رجل يحمل حقيبة على ظهره ... من أجل الضحك ، دفع الآخر بكتفه(ماليشكين).

   عادةً ما يؤدي بيان هذه الظروف بعد المسند الفعل إلى فصلها الدلالي ، على سبيل المثال: استيقظت من الخوف. لا يذهب إلى العمل ، بدعوى المرض ؛ تم إرسال القطار إلى المستودع لإصلاحه سنويًا.

§ 182. مكان الكلمات التمهيدية والعناوين والجسيمات وحروف الجر

1. لا تكون الكلمات التمهيدية أعضاءً في الجملة ، بل توجد فيها كلمات تمهيدية بحرية إذا كانت تشير إلى الجملة ككل ؛ يقارن: بدا نائما. – بدا أنه نام. – بدا أنه نام.

   في الوقت نفسه ، تجدر الإشارة إلى أن العبء الدلالي للكلمة التمهيدية في المتغيرات أعلاه ليس هو نفسه: إلى حد كبير يتم ملاحظته في أولها ، حيث في بداية الجملة بدتمن حيث القيمة تقترب من جملة بسيطة كجزء من جملة معقدة غير متحدة ؛ الخياران الأخيران متكافئان.

   إذا كانت الكلمة التمهيدية مرتبطة بمعنى عضو منفصل من الجملة ، فسيتم وضعها بجانبها ، على سبيل المثال: بدأ طائر حقيقي في الظهور ، لعبة ، وفقًا للصيادين(أكساكوف) ؛ انحنى قاربنا المتهالك ، وانحرف لأعلى وذهب بوقار إلى القاع ، لحسن الحظ ، في مكان ضحل(تورجينيف).

   يجب ألا تضع كلمة تمهيدية بين حرف الجر والكلمة التي يتحكم فيها حرف الجر ، على سبيل المثال: "الأمر يبدو أنه في اليد اليمنى" (بدلاً من: يبدو أن القضية في اليد اليمنى.).
   

2. توجد الطعون أيضًا بحرية في الجملة ، ومع ذلك ، بالنسبة لتخصيصها الدلالي والنغمي ، فإن المكان الذي تشغله في الجملة ليس غير مبال: يتم التأكيد منطقيًا على الاستئناف في بداية الجملة أو في نهايتها. تزوج: دكتور ، أخبرني ما مشكلة طفلي. – قل لي دكتور ما مشكلة طفلي. – قل لي ما الأمر مع طبيب طفلي.

   في الاستئنافات والشعارات والاستئنافات والأوامر والخطابات والرسائل الرسمية والشخصية ، يوضع الاستئناف كقاعدة في بداية الجملة.

   الشيء نفسه في الخطاب الشعري ، وغالبًا ما يتم تمييز الاستئناف في جملة مستقلة ، على سبيل المثال: شاب شاحب العينين محترقة! الآن أعطيك ثلاثة وصايا(بريوسوف) ؛ أرضي العزيزة ، جانب غابتي ، الأرض التي تعاني في الأسر! سآتي - أنا فقط لا أعرف اليوم ، لكنني سآتي ، وسأعود إليك(تواردوفسكي). تزوج العلاج المكسور مع الجزء الرئيسي في نهاية الجملة: من أجل الدم والدموع ، والعطش إلى القصاص ، نراكم ، السنة الحادية والأربعون(شيباتشيف).
   

3. الجسيمات ، كقاعدة عامة ، تقف أمام الكلمة التي تشير إليها في المعنى. تزوج:

   أ) هذا الكتاب صعب حتىله(نحن نتحدث عن الصعوبات التي يواجهها شخص مؤهل) ؛

   ب) هذا الكتاب حتىصعب عليه(تم التأكيد على عدم توقع الصعوبة) ؛

   الخامس) حتىهذا الكتاب صعب عليه(نحن نتحدث عن قارئ غير مستعد).

   جسيم ما زال بعد الإيجابي ( أصر جميلة) ، ولكن للتأكيد على المعنى ، في بعض الأحيان في الكلام العامي يتم وضعه قبل الفعل ، على سبيل المثال: مستشار الدولة ، رغم اختفائه هو نفسه ، إلا أنه قتل رفيقه(غوغول) ؛ لم تقل إيلينا شيئًا ، وقد حبستها هذه المرة أيضًا.(دوستويفسكي).
   

4. لم ينجح فصل حرف الجر عن الاسم المتحكم به في تكوينات مثل: "سآتي مع بعض الرفاق" (بدلاً من: سوف آتي مع عدد قليل من الأصدقاء) ؛ "انخفض حجم الصادرات من حوالي… ؛ زاد إلى حوالي ... "(بدلاً من: ... انخفض من حوالي… ؛ زاد إلى حوالي ...).

   يجب ألا تضع حرفي جر في صف ، على سبيل المثال: "في أحد الأحرف التي تلقيتها منك ..." (بدلاً من: في إحدى الرسائل التي تلقيتها منك ...) ؛ "انتبه إلى العمل المتميز من جميع النواحي" (بدلاً من: انتبه للعمل المتميز من جميع النواحي).

   في توليفات اسم مع رقم ، يشير إلى مبلغ تقريبي ، يتم وضع حرف الجر بين أجزاء الكلام المسماة ( بعد عشر دقائق ، عشرين خطوة) ، وليس قبل المجموعة بأكملها ("في عشر دقائق" ، "في عشرين خطوة").

من أجل بناء أبسط جملة في اللغة الإنجليزية ، تحتاج إلى معرفة ترتيب الكلمات في اللغة. هذا الموضوع الذي يبدو بسيطًا ولكنه مهم جدًا هو نقطة البداية في تعلم قواعد اللغة الإنجليزية.

الموضوع + المسند + الكائن المباشر

في الجملة الإيجابية العادية ، يتم وضع الفاعل مباشرة قبل المسند (الفعل). المفعول المباشر ، عند وجوده ، يأتي مباشرة بعد الفعل. على سبيل المثال:

• اشتروا سيارة. - اشتروا سيارة.
• لا يمكننا فعل ذلك. - لا يمكننا فعل ذلك.
• كانت الفتاة ذات الثوب الأزرق تعزف على البيانو. - كانت الفتاة ذات الثوب الأزرق تعزف على البيانو.

فاعل

لاحظ أنه لا نعني هنا بالفاعل الاسم أو الضمير الرئيسي فحسب ، بل نعني أيضًا الصفات أو العبارات الوصفية التي تشير إليه. تسمى بقية الجملة ، التي لا تشير إلى الموضوع ، المسند. على سبيل المثال:

• الفتاة ذات الثوب الأزرق كان يعزف على البيانو.

الإضافات والظروف غير المباشرة

إذا كان هناك أي أجزاء أخرى في الجملة - أشياء أو ظروف غير مباشرة - فإنها عادة ما تحتل مكانًا محددًا بدقة.

موقف الكائن غير المباشر

بعدكائن مباشر إذا كان يحتوي على حرف الجر لـ.

يتم وضع إضافة غير مباشرة قبلعن طريق الكائن المباشر عندما يكون غائبًا. على سبيل المثال:

• أعطى المعلم قواميس للتلاميذ. وزع المعلم قواميس على الطلاب.
• أعطاهم المعلم قواميس. أعطاهم المعلم قواميس.

موقف الظرف

يمكن وضع الظرف في ثلاثة أماكن:

قبل الموضوع (عادة ما تكون هذه ظروف زمنية)

• في الصباح كان يقرأ كتابًا. - كان يقرأ كتابا في الصباح.

بعد الإضافة (هنا يمكنك وضع أي ظرف أو عبارة ظرف تقريبًا):

• كان يقرأ كتابًا في المكتبة. - كان يقرأ كتابا في المكتبة.

بين الفعل المساعد والفعل الرئيسي (كقاعدة عامة ، هذه ظروف قصيرة):

• لقد قرأ هذا الكتاب بالفعل. لقد قرأ الكتاب بالفعل.

عادةً ، في اللغة الإنجليزية القياسية ، لا يتم وضع كلمات أخرى بين الموضوع والمسند ، أو بين المسند والموضوع. لكن هناك استثناءات قليلة. فيما يلي أهمها:

أحوال تكرار الفعل والأشياء غير المباشرة بدون حرف الجر إلى

• أنا أحيانااشرب القهوة في الصباح. - أنا أحياناأنا أشرب القهوة في الصباح.
• أظهر السائقمرور حافله. - أظهر سائقتمر الحافلة الخاصة بك.

إذا اتبعت هذه القواعد البسيطة ، فستتمكن من تجنب الكلمات في غير محلها في الجملة الإنجليزية. الأمثلة المقدمة بسيطة عن قصد - ولكن يمكن تطبيق نفس القواعد على المزيد. على سبيل المثال:

• لم تنام المرأة من قبل - المرأة [التي غالبًا ما تشعر بالوحدة] لم تنام أبدًا [دون الاتصال بأختها].

تغيير الأسلوب في ترتيب الكلمات

بالطبع ، هناك استثناءات للقواعد ، وغالبًا ما يستخدم الكتاب أو المتحدثون ترتيب الكلمات غير القياسي للحصول على تأثير خاص. ولكن إذا ركزنا الآن على الاستثناءات ، فإننا نحيد عن المبادئ الرئيسية ، ويمكن أن تبدو مشكلة ترتيب الكلمات في الجملة معقدة للغاية.

إذن ، إليك بعض الأمثلة الأخرى: يجب أن تعرف أن مثل هذه الجمل موجودة ، لكن لا تحاول استخدامها إلا إذا كان ذلك ضروريًا للغاية حتى تتقن مبادئ ترتيب الكلمات العادي (تذكر أنك بحاجة إلى تعلم المشي أولاً ، ثم الركض! ):

• لم يشعر بهذا البؤس من قبل. لم يشعر بهذا البؤس من قبل.

إذا بدأت الجملة بـ "أبدًا" أو "لم يسبق له مثيل" ، فغالبًا ما يتم عكس الفاعل والفعل ، أي تغيير الاماكن. لا تستخدم الانقلاب عندما أبداًيتبع الموضوع!

• نادرا ما انتهيت من تنظيف المنزل ، اتصل صديقي. بالكاد انتهيت من تنظيف المنزل عندما اتصل صديقي.

(عندما تبدأ الجملة بصعوبة ، يجب دائمًا عكس الفاعل والفعل.)

• لو كانوا يعرفون ، "لم يفعلوا ذلك أبدًا." - إذا كانوا يعرفون ذلك ، فلن يفعلوا ذلك أبدًا.

(يتم استخدام الانعكاس في هياكل الحالة الافتراضية عند حذف if.)

• كل ما يمكنك إخباري به ، أعرفه بالفعل. "أيا كان ما تخبرني به ، فأنا أعرفه بالفعل.

ها هي الإضافة الموسعة ، كل ما يمكن أن تخبرني به، يتم وضعها في بداية الجملة لأسباب فنية: هيكل الجملة هذا ليس ضروريًا ، إنه عادل.

الآن ، بعد أن أتقنت قواعد بناء جمل بسيطة ، يمكنك الانتقال إلى جمل أكثر تعقيدًا مع هياكل ثانوية.

ما هو شعورك حيال ترتيب الكلمات غير القياسي في اللغة الإنجليزية؟ صعب ، ألا تفهم؟ شارك في التعليقات!

في هذه المقالة ، سنتحدث عن كيفية وضع مخطط اقتراح بشكل صحيح. من يحتاجها؟ الجميع بلا استثناء. إذا كان من الممكن كتابة منشورات أو تعليقات قصيرة على الشبكات الاجتماعية والمراسلين الفوريين دون معرفة اللغة الروسية (التي يحبها الكثير من الناس) ، فعند كتابة مقالات لمدوناتك الخاصة ، يجب أن تسترشد بهذه القواعد. بعد كل شيء ، من الممتع والمفهوم أكثر للمستخدمين الذين يزورون مواقعك ومدوناتك أن يقرأوا خطابًا كفؤًا يجذب الانتباه ويبقيهم على الصفحة. وبالطبع ، تعد الصياغة الصحيحة للمقترحات مهمة جدًا للأشخاص الذين يشغلون مناصب عامة أو تجارية قيادية - تزيد معرفة القراءة والكتابة من ثقة الزوار والشركاء والعملاء. ولكي تبدو المقترحات صحيحة وجميلة ، يجب وضعها وفقًا لأنماط معينة. أيضًا ، ستساعد هذه المواد طلاب المدارس والطلاب على الاستعداد للامتحانات أو إكمال الواجبات المنزلية.

خطة عمل رسم خرائط الاقتراح

من أجل تكوين مخطط الاقتراح بشكل صحيح ، من الضروري اتباع خوارزمية معينة من الإجراءات:

• النظر بعناية في الاقتراح المكتوب ؛
• تحديد النوع الذي ينتمي إليه وفقًا للتنغيم والغرض من البيان ؛
• ابحث عن الأساس ، الفكرة الرئيسية للجملة ، التي تحمل معلومات مهمة (الموضوع والمسند) ؛

جمل بسيطة ومعقدة

• من خلال عدد القواعد ، حدد ما إذا كانت الجملة بسيطة (مع قاعدة واحدة) أو معقدة (مع قاعدتين أو أكثر) ؛

كيفية تحديد عدد الأجزاء في جملة معقدة

• افصل حدود الجمل البسيطة بخطوط متعامدة (يمكنك أيضًا إبراز العبارات التشاركية / الظرفية وغيرها من التعقيدات) ؛
• ضع خطًا تحت أعضاء الجملة بالشرطات المناسبة ؛

اتفاقيات لأعضاء الاقتراح

• تحديد وجود وطبيعة العلاقة المتحالفة بين أجزاء الجملة المعقدة (التابعة أو المنسقة) - إذا كان التعريف صحيحًا ، فسوف تفهم نوع الجملة التي تتعامل معها ؛
• ضع الجمل البسيطة بين قوسين معقوفين ، لأنها أجزاء متكافئة من الجمل المركبة أو غير الموحدة ؛

أقواس مربعة للجمل البسيطة والمعقدة

• بين قوسين ، أرفق الجمل الثانوية التي تشكل جزءًا من هيكل المركب ؛

الأقواس للإشارة إلى الجمل الثانوية

• يجب دراسة الجملة المعقدة بعناية ، ووضع سؤال من الكلمة الموجودة في الجزء الرئيسي (الذي يتم رسم تقاطع فوقه) إلى الجملة الثانوية ؛ ارسم سهماً من هذه الكلمة إلى الجملة الثانوية واكتب سؤالاً فوقها.

اعراب جملة بسيطة

جميع المعلومات التي تم جمعها في عملية الدراسة تجعل من الممكن وضع مخطط اقتراح بشكل صحيح. بعد الانتهاء من جميع الخطوات المذكورة أعلاه ، يأتي وقت يمكنك فيه البدء في رسم الدائرة نفسها. اكتب من جملتك بالترتيب جميع العلامات التي تم استخدامها للتمييز بين الجمل البسيطة ، وإبراز العبارات (النعوت والمشاركين) ، والأسس النحوية ، والأسئلة والسهام إلى الجملة الثانوية من الجملة الرئيسية ، وغيرها من المضاعفات. اجمع كل هذه البيانات في شكل رسم بياني خطي. عندما يكون من الضروري تحليل جملة معقدة تحتوي على عدة جمل ثانوية ، فإن مخطط الرسم الرأسي ضروري أيضًا لعرض التبعية الصحيح (سيتم مناقشته أدناه). تشير الأرقام إلى درجات الجمل الثانوية - يمكن استخدامها لتحديد مكانها في تكوين الجمل ، في حين أن الشيء الرئيسي ليس له تسميات.

إذا كنت تلميذًا أو طالبًا ، فقد تواجه موقفًا يطلب فيه المعلمون منك وضع علامة جنبًا إلى جنب مع الأعضاء الرئيسيين للجملة في الرسم التخطيطي والأخرى الثانوية. من الممكن أيضًا ، وفقًا للمخطط المقترح ، أنه من الضروري وضع اقتراح جديد. مع اتباع نهج دقيق للعمل ، فإن هذه الإجراءات لن تعقدك.

عمل خطة لاقتراح بسيط

نحن بحاجة إلى تكوين مخطط جمل بسيط. لن نذهب بعيدًا ، فلنأخذ مثالاً من الفصول الأساسية:

مخطط الجملة البسيط

هذا الاقتراح من جزأين - له عضوان رئيسيان. توجد أيضًا جمل من جزء واحد يكون فيها العضو الرئيسي واحدًا فقط من الاثنين. إذا كانت الجملة لا تحتوي على أعضاء ثانويين ، فهي ليست شائعة ("ولدت القصائد") ، إذا كانت كذلك ، فهي شائعة (كما تم عرضه أعلاه). أيضًا ، تحتوي المقترحات على نموذج غير مكتمل أو كامل (اعتمادًا على التكوين الذي يوجد فيه الأعضاء الضروريون - في شكل مختصر أو كامل). تجنب الأخطاء مع المسندات عند رسم مخطط الجملة:

• المسندات الاسمية المركبة - دانيالسيكون رياضيا;
• بسيط - دانيالسباحة;
• الأفعال المركبة - دانيالأراد أن يسبح.

جملة بسيطة بأعضاء متجانسين

يتم عرض المصطلحات المتجانسة في الرسم التخطيطي باستخدام الدوائر. في هذه الدوائر ، يتم ملاحظة دورهم في بناء الجملة: التعريفات ، المسندات ، إلخ.

تعكس الدوائر أدوار الأعضاء المتجانسين في الاقتراح

مع الكلمات التمهيدية أو الاستئناف

يشار إلى الكلمات التمهيدية بالحروف "BB" ، مفصولة عن بقية الأجزاء في الرسم البياني بخطين عموديين وعلامات الترقيم التي تحيط بها في الجملة بالضرورة.

كلمات تمهيدية في جملة

تنطبق نفس القواعد على المكالمات كما يتم استخدام الكلمات التمهيدية فقط بدلاً من الأحرف "BB" يتم استخدام "O".

الاستئناف في العرض

مع عبارات ظرفية أو تشاركية

لتسليط الضوء على المنعطفات التي تتضمن gerunds (DO) أو مشاركات (PO) ، يتم استخدام نفس علامات الترقيم في الرسم التخطيطي لتمييزها في الجملة.

دوران جزئي على الرسم التخطيطي

كيفية إنشاء مخطط جمل بالكلام المباشر

في الرسم التخطيطي ، يتم تمييز الكلام المباشر على النحو التالي:

• يتم تمييز حدود العرض ؛
• يستخدم الحرف "A" لتعيين كلمات حقوق النشر ، ويستخدم الحرف "P" للتحدث المباشر ؛
• يتم وضع علامات الترقيم.

الكلام المباشر في جملة

كيفية صياغة جملة معقدة

شظايا الجملة المركبة غير النقابية والمركبة في وضع متساوٍ ، لذلك ، يتم استخدام الأقواس المربعة لتعيينها.

جملة مركبة على الرسم البياني
الجملة المعقدة الترابطية على مخطط بياني

يتم استخدام الأقواس ذات الزاوية اليمنى لتعيين الجزء الرئيسي في جملة معقدة ، وتستخدم الأقواس المستديرة للجملة الثانوية. علاوة على ذلك ، يمكن للجملة الثانوية أن تقف في أي مكان: خلف ، في البداية ، وحتى في منتصف الجملة الرئيسية.

الأقواس المربعة للعبارات الرئيسية ، الأقواس المستديرة للعبارات الثانوية

قبل صياغة خطة اقتراح ، يجب دراسة المادة المصدر بعناية حتى لا توجد صعوبات مع أنواع الاتصال المختلفة. يحدث أن تحتوي مثل هذه الجمل على فكرة مهمة يسهل فقدانها عند محاولة تبسيط النص وإعادة ترتيب الأجزاء.

كيفية إنشاء مخطط جمل معقد بعدة جمل

من أجل عرض جملة تحتوي على عدة جمل ثانوية بشكل صحيح ، يتم استخدام مخطط عمودي:

"علمنا أن إعصارًا قادمًا يمكن أن يدمر كل شيء على الساحل." (تقديم متسلسل):

[…],

↓ ماذا؟

(ماذا …)

↓ ماذا؟

(أيّ …).

"عندما كنا نقترب بالفعل من المدينة ، حدق دانييل للحصول على رؤية أفضل للمحيط." (التبعية الموازية):

[…],

↓ متى؟ ↓ لماذا؟

(متى ...) ، (إلى ...).

"نحن سعداء جدًا لأنك أتيت ، ولأنك معنا اليوم ، وأنك تعجبك هنا." (تقديم متجانس):

[…],

↓ ماذا؟ ↓ ماذا؟ ↓ ماذا؟

(ماذا ماذا ماذا...).

الغرض الرئيسي من هذه المقالة هو مساعدتك على تذكر قواعد المدرسة للغة الروسية وتذكر النقاط الرئيسية ، وبعد ذلك ، يمكنك بسهولة إنشاء مخطط لأي جملة.

توضح المقالة بإيجاز المعلومات الأساسية حول ثقافة الكلام. أحد المؤشرات الرئيسية للخطاب المتعلم هو البناء الصحيح للجمل. تصف المقالة قواعد بناء العبارات باللغة الروسية ، وتقدم أيضًا أمثلة (تم إجراء تحليل) للأخطاء الشائعة في تأليف واستخدام العبارات باللغة الأم.

تحميل:

معاينة:

شرط

« البناء الصحيح للعروض »

(حول الأخطاء النحوية في كلام الطلاب).

مكان العمل: موسكو ، مركز علم الأمراض

التخاطب وإعادة التأهيل العصبي

جهات الاتصال: [بريد إلكتروني محمي]

مقدمة:

- الغرض من هذه المقالة هو تحليل الأخطاء الشائعة في الكلام عند إنشاء العبارات.

قواعد بناء العبارات باللغة الروسية:

أنواع اتصال الكلمات في الجمل ؛

تنسيق

يتحكم

المجاورة

العبارات الجزئية والظرفية

أمثلة على أخطاء الجملة في الجمل:

مخالفة قواعد الإدارة

مخالفة القواعد عند الموافقة

حول الأخطاء في استخدام عبارات الظرف

حول الأخطاء عند استخدام التبعية

انتهاك ترتيب الكلمات في العبارة

الاستخدام غير الصحيح للنقابات

أخطاء في بناء الجمل بالكلام المباشر وغير المباشر.

خاتمة: عن العمل المنسي في المدارس.

تتحدث معظم الوثائق الرئيسية حول اتجاهات إصلاح "التعليم العام والمدرسة المهنية" عن رفع المستوى الثقافي للطلاب ، وتنمية قدراتهم الفكرية والمعرفية. يرتبط تطور القدرات العقلية ارتباطًا وثيقًا بتطور الكلام.

وفي هذا الصدد ، يمكن تحديد أهم المهام لجميع المؤسسات التعليمية: 1) تكوين ورفع المستوى الثقافي للطلاب ، وتنمية تفكيرهم ، وقدراتهم المعرفية. 2) الحاجة إلى التواصل متعدد التخصصات في جميع الدروس وخارج ساعات المدرسة (العمل مع أولياء الأمور) ؛ 3) يجب أن يحصل جميع المعلمين ، وخاصة المواد غير الإنسانية ، على التدريب المناسب والأدلة اللازمة ؛ 4) العمل المنهجي على خطاب الطلاب (وعند الضرورة ، على خطاب المعلمين الفرديين) لهيئة التدريس بأكملها.

أحد أهم مؤشرات الكلام المتعلم هو البناء الصحيح للجمل.. تتم دراسة قواعد بناء الجمل في بناء الجملة. تشمل الأخطاء النحوية: انتهاك ترتيب الكلمات في الجملة ، وقواعد الاتفاق والتحكم ، والاستخدام غير الصحيح للعبارات التشاركية والظرفية ، والأخطاء في استخدام الكلام المباشر وغير المباشر ، وما إلى ذلك.

دعونا نلقي نظرة على بعض الأخطاء النحوية مع الأمثلة. في بعض المنازل في المدينة يمكنك قراءة: "تنظيف المنطقة بواسطة بواب ... " (متبوعًا بلقب البواب). من الأسهل والأوضح أن تقول أو تكتب بشكل صحيح:المنطقة التي يتم تنظيفها بواسطة البواب ... "،" يتم تنظيف المنطقة بواسطة البواب ... "أو " يتم تنظيف الموقع بواسطة بواب ... ".

تشكل الكلمات الكلام عندما تكون متصلة. الأنواع الرئيسية للتواصل بين الكلمات هي الاتفاق والتحكم والتقارب.

الاتفاقية هي طريقة اتصال تكون فيها الكلمة التابعة من نفس الجنس والعدد والحالة مثل الكلمة الرئيسية. على سبيل المثال ، في العبارةملاحظة عادلةصفة عادلة مثل الاسمملاحظة الوقوف في الجنس الأوسط ، المفرد ، الاسمي ؛ عند رفض ملاحظة الكلمة الرئيسيةتم تغيير الكلمة التابعة أيضاعادل: ملاحظة عادلة ، حول ملاحظة عادلة.

التحكم - طريقة اتصال تتحكم فيها الكلمة الرئيسية في التابع ، أي أنها تتطلب أن تكون الكلمة التابعة في حالة معينة. على سبيل المثال ، في العبارةلقراءة كتاب ، فعل يقرأ يتطلب هذا الاسمكتاب كان في حالة النصب.

التجاور هو وسيلة اتصال ترتبط فيها الكلمة التابعة بالكلمة الرئيسية فقط في المعنى. على سبيل المثال ، في جملة "جاء للدراسة "تعلم كلمة تعتمد متصل مع الرئيسيجاء عن قصد.

لن تسمع من شخص متعلم "فيلمًا مثيرًا للاهتمام" ، أو "ارسم صورة" ، أو "أعمل". لكن تعبير "تجاهل الرأي" ، "الثقة بالنصر" ، وما إلى ذلك ، قد لا يكون نادرًا جدًا. في بعض المناطق الجنوبية من جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية ، سمع المرء: "هو لا يحتاجك" ، "لسنا بحاجة إلى حطب" ، إلخ. دعنا نوضح الأمثلة الأكثر شيوعًا وصعوبة للإدارة:

للقلق بشأن شخص ما - للقلق بشأن شخص ما

تجاهل شيئًا ما - تجاهل شيئًا ما

تقرير عن شيء - تقرير عن شيء ما

الهيمنة على شيء ما - التفوق على شيء ما

تحمل شيئا - تحمل شيئا

تعيق شيئًا - تعيق شيئًا ما

أن تتفاجأ بشيء ما - أن تتفاجأ بشيء ما

انتبه إلى شيء ما - الانتباه إلى شيء ما - للانتباه إلى شخص ما

توصيف شخص أو شخص - شكوى ضد شخص ما.

إن تعبير البطل من قصة أ.ب. تشيخوف "كتاب الشكاوى" معروف: "عندما اقتربت من هذه المحطة ونظر من النافذة ، سقطت قبعتي". غالبًا ما توجد مثل هذه الإنشاءات في خطاب معاصرينا. في بعض الأحيان يمكنك سماع تعابير غير صحيحة: "غادر المنزل ، لم نلتقي بأحد" ، "قراءة هذه الرواية ، واجهنا صور الماضي" ، إلخ. ترتبط هذه الأخطاء بالاستخدام الأمي للعبارات الظرفية.

يعتبر دوران الظرف مرادفًا لبعض الجمل الثانوية (الوقت ، الأسباب ، الامتيازات ، وبعض العبارات الأخرى). مثل الدوران التشاركي ، فإن الدوران التشاركي هو سمة من سمات أنماط الكتاب ، ولكنه أكثر إيجازًا وتعبيرًا.

إحدى الوسائل التي يمكن من خلالها تجنب الخطأ في استخدام العبارة الظرفية هي استبدال العبارة الظرفية بعبارة ثانوية. في الوقت نفسه ، يجب أن نتذكر أن مثل هذا الاستبدال ممكن فقط إذا كان المسند من الجمل الرئيسية والفرعية يشير في المعنى إلى نفس الموضوع. يقارن: "إذا كنت لا تعرف فورد ، فلا تذهب إلى الماء. - لا تعرف فورد ، لا تدخ رأسك في الماء "؛ "ظلت ماريا تنظر إلى ساعتها ، لأنها كانت تخشى أن تفوت الحافلة. "خوفًا من التأخر عن الحافلة ، ظلت ماريا تنظر إلى ساعتها."في كلا الجزأين من الجمل المقارنة ، نتحدث عن نفس الشخص: من لا يعرف فورد يجب ألا يتدخلالماء (كانت ماريا تخشى أن تفوت الحافلة ، نظرت إلى ساعتها).

إذا كانت مسندات العبارات الرئيسية والفرعية تشير إلى أشخاص أو كائنات مختلفة ، فمن المستحيل استبدال الجملة الثانوية بدورة ظرفية. على سبيل المثال:عندما فتحت النافذة ، امتلأت غرفتي برائحة الزهور.هنا في الجملة الرئيسية الفاعل هو الفاعلأنا، وفي المرؤوس -غرفة. استخدم عبارة ظرفية بدلاً من جملة ثانوية(عندما فتحت النافذة)في هذه الحالة ليس من الممكن.

لا يتم استخدام دوران الظرف حتى في حالة عدم تشكيل اسم الفاعل من فعل معين. على سبيل المثال ، لا يمكنك استبدال الجملة الثانوية بحركة مشاركة في المثال: "عندما تكتب ، اتبع قواعد التهجئة ،منذ ذلك الحين من الفعليكتب لم يتشكل الظرف.

يجب أن نتذكر أن الفاعل يدل على عمل إضافي. لذلك ، لا يمكن استخدام gerund إلا عندما تحتوي الجملة بالفعل على سند. على سبيل المثال: "يمسك الأدميرال ستيبانوف بيده بالقرب من الحاجب ذي الحواف الذهبية لقبعته ، بخطوة هادئة وثابتة وثابتة للمرة الأخيرة ، وتجاوز البحارة على سفيتلي.(يو. الألمانية). يتم التعبير عن الإجراء الرئيسي في هذه الجملة من خلال الفعلتجاوز والمساعد هو جيروندتحتجز. للسبب نفسه ، فإن استخدام جمل مثل "إنها ترتدي ملابس نظيفة "؛ "نحن لا ننام". وأشكال الجيروند المستخدمة فيها عفا عليها الزمن. في اللغة الروسية الحديثة الأدبية من الفعلفستان تتشكل gerundsيرتدون ملابس من فعل ناقصينام لم يتشكل الظرف. شكل "spamsha" هو أيضًا أمي ، لأنه لا توجد لاحقة "-mshi" باللغة الروسية. وبالتالي ، ينبغي بناء الجمل أعلاه بشكل صحيح على النحو التالي: "لم ننام "؛ "إنها ترتدي ملابس نظيفة".

في كلام بعض الناس تعابير: "...الذين يسافرون "؛ "... الجالسون" ؛ "... من يغني".الأخطاء في مثل هذه التعبيرات تتكون من الاستخدام غير المناسب للضمير الموصلأيّ. الكلمة التي يربط مع الجملة الرئيسية عبارة ثانوية تحدد بعض أسماء الجملة الرئيسية ؛ على سبيل المثال: "غالبًا ما تمر الطبيعة بتغييرات مهمة وتميزها بشكل هادف للغاية بحالة توقع غريبة تنتشر في كل شيء حولها وتثير الشخص.(ك. فيدين).

بدلاً من بند الإسناد الثانوي ، يمكن استخدام دوران تشاركي. في هذه الحالة ، يتم استبدال فعل الرسم التخطيطي بالمؤشر ، والكلمةأيّ ينزل. على سبيل المثال ، في الجملة أعلاه ، بدلاً من الكلماتالذي ينسكبومثير ، قد يقول المرء أنه يفيض ومثير.

خطأ في استخدام الكلمةأيّ هي تعبيرات مثل "وهي صفة" ("التي هي مثيرة للاهتمام "" اختر لي كتبًا مثيرة للاهتمام "،" وهي كتب الأمس "" يمكنك شراء خبز الأمس ") ،وكذلك استخدام الكلمةأيّ في نفس الجملة على سبيل المثال: "قام المختصون الذين فحصوا الماكينة التي تم تجهيزها للشحن بإعطائها تصنيفًا عاليًا تم الاتفاق عليه أيضًا من قبل ممثل العميل.". يصح أن يقول ويكتب:قام المتخصصون الذين فحصوا الآلة المعدة للشحن بإعطائها تقييمًا عاليًا. كما اتفق معها ممثل العميل ".

في الكلام الشفوي والمكتوب ، هناك جمل تنتهك ترتيب الكلمات ، مع الاستخدام غير الصحيح لأقتران المقارنةليس فقط - ولكن أيضًا ، ليس كثيرًا - كم ؛على سبيل المثال: " تم الاستماع إلى المحاضرة ليس باهتمام فحسب ، بل تم تسجيلها أيضًا "؛ "لم يكن يعرف فقط كل الحاضرين ، لكنهم عرفوه".

تستخدم أدوات الاقتران المقارنة فقط مع أعضاء الجملة المتجانسين. دعنا نعود إلى الاقتراح الأول. فيهليس فقط يشير إلى الظرف الذي يعبر عنه الظرفبانتباه ، والجزء الثاني من الاتحادولكن أيضًا - تم تدوين المسند. بما أن المسند والظرف ليسا عضوين متجانسين ، فلا يمكن ربطهما من خلال الاقترانات المقارنة. هذا يعني أن الجملة بنيت بشكل غير صحيح. في الجملة ، يجدر تغيير ترتيب الكلمات ، ووضع الجزء الأول من الاتحاد قبل المسند ، وسيجري كل شيء في مكانه: "لم يتم الاستماع إلى المحاضرة باهتمام فحسب ، بل تم تسجيلها أيضًا.وينطبق الشيء نفسه على الجملة الثانية. بعكس ترتيب الكلمات ، نحصل على:لم يكن يعرف كل الحاضرين فحسب ، بل عرفوه أيضًا ".

في الكلام الشفوي ، يمكنك العثور على تعبيرات مثل "كودريافتسيف ، يعمل ويدرس "؛ "الأطفال فضوليون" ؛ "الطلاب ، إنهم أناس مرحون."في أول جملتين ، يتم تكرار الموضوع بشكل غير معقول: في الأولى ، الموضوعكودريافتسيف المكان مكرر بالتركةهو؛ في الموضوع الثانيأطفال مكررة بواسطة ضميرهم. هناك خطأ جسيم في الجملة الثالثة.طلاب - اسم جماعي مع لاحقة-stv- ، محايد (قارن:الفلاحين والمعلمين)ويستخدم فقط في صيغة المفرد ، لذلك ليست هناك حاجة "لتقوية" مثل هذه الأسماء بالضمائر. ومن الأمي تمامًا استبدالها بضمائر الجمع. لذا عليك أن تقول:أعمال ودراسات كودريافتسيف "؛ "الأطفال فضوليون" ؛ "الطلاب أناس مبتهجون".

في بعض الأحيان يمكنك سماع:كما ذكرنا سابقًا ، تم الانتهاء من المهمة بالكامل وفي الوقت المحدد "؛ "كما تعلم ، تمت مناقشة جميع نقاط الخطة بالتفصيل". تتكون الأخطاء في مثل هذه الجمل من الاستخدام المفرط غير المناسب لإحدى أدوات الربط وتؤدي إلى تعبير غير واضح عن الفكر. مصدر الخطأ هو سوء فهم ، مزيج من عناصر جملة تمهيدية معقدة.

دعنا نحلل الأمثلة المعطاة. يمكن صياغة الفكرة الواردة في الجملة الأولى بطريقتين: 1)كما سبق ذكره ، تم الانتهاء من المهمة بالكامل وفي الوقت المحدد ؛ 2) لقد قيل بالفعل أن المهمة قد اكتملت بالكامل وفي الوقت المحدد.في الإصدار الأول ، يتم التعبير عن الفكرة في شكل جملة بسيطة ، معقدة بجملة تمهيدية مع الاتحادكيف. الاتحاد ماذا ، عن طريقه عادة ما يتم إرفاق الجملة الثانوية ، غير مناسب هنا ، حيث لا يوجد شرط ثانوي في البناء أعلاه. في النسخة الثانية ، يتم التعبير عن الفكر في شكل جملة معقدة: الكلماتسبق أن قيلهي الجزء الرئيسي والكلماتأن المهمة قد اكتملت بالكامل وفي الوقت المحدد- مرؤوس ، مرتبط بالجزء الرئيسي من الاتحادماذا ( لا توجد كلمات وجمل تمهيدية هنا ؛ أصبحت الجملة التمهيدية الجزء الرئيسي من الجملة المعقدة) ، وبالتالي لا يوجد اتحاد ولا يجب أن يكون كذلك. الخلاصة: اعتمادًا على المعنى ، يمكن استخدام الجملة في أحد الخيارين المقترحين. يجب أن يقال الشيء نفسه عن الجملة الثانية. يمكن أيضًا تأطير الفكر المعبر عنه إما في شكل جملة بسيطة مع جملة تمهيدية ، أو في شكل جملة معقدة: "كما هو معروف ، نوقشت جميع نقاط الخطة بالتفصيل ”؛ "من المعروف أن جميع نقاط الخطة نوقشت بالتفصيل".

في خطاب الأشخاص غير المتعلمين بشكل كافٍ ، توجد أخطاء في بناء الجمل ذات الخطاب المباشر وغير المباشر ؛ على سبيل المثال:"السيد سأل من هذه الآلة؟" "قال فيتيا إنني سآتي إليك."في الجمل أعلاه ، تم تضمين عناصر الكلام المباشر في الكلام غير المباشر. مثل هذه الأخطاء في بعض الحالات تؤدي إلى الغموض. على سبيل المثال ، من الجملة الأخيرة ، من المستحيل فهم من سيأتي إلى من بعد العمل: فيتيا للمتحدث أو المتحدث إلى محاوره ، إلى شخص ثالث غير مذكور في الجملة. لتجنب مثل هذه الأخطاء ، يجب أن نتذكر أنه عند استبدال الكلام المباشر بالكلام غير المباشر ، يتم نقل جزء الجملة ، وهو الكلام المباشر ، في خطاب غير مباشر عن طريق جملة ثانوية مع الاتحادشيء أو شيء من هذا القبيل مسألة غير مباشرة مع الجسيم لا. يصح أن نقول:سأل السيد: "لمن هذه الآلة؟" "قال فيتيا:" سآتي إليك "أو" قال فيتيا إنه سيأتي إلي ".

في الكلام غير المباشر ، اعتمادًا على شخص المتحدث ، يتم استبدال الضمائر الشخصية وضمائر الملكية على التوالي. على سبيل المثال: "قال زميلي في الفصل ، "سأنتظرك" أو "قال زميلي في الفصل إنه سينتظرني".

في الثمانينيات من القرن العشرين ، تم إيلاء اهتمام وثيق لمسألة الحاجة إلى معرفة اللغة الروسية. "إجادة اللغة الروسية تجعل من السهل على الطلاب إتقان تخصصات أخرى ، وتساعدهم على اكتساب مهارات جديدة في الكلام ، وتعليم الأطفال التفكير ، والاستعداد للمشاركة النشطة والإبداعية في حياة البلد" (من مواد الجلسة الكاملة اللجنة المركزية للحزب الشيوعي ، يونيو 1983)

لسوء الحظ ، في الوقت الحالي ، فقد النضال من أجل ثقافة الكلام ، كجزء لا يتجزأ من النضال من أجل ثقافة مشتركة ، كل أهميته. أعتقد أنه يجب إحياء العمل على تطوير خطاب الطلاب في جميع المؤسسات التعليمية وتنفيذه في اتجاهين رئيسيين: إثراء مفردات الطلاب وتطوير (تحسين) مهارات الكلام المتماسكة في جميع الدروس في إطار التواصل متعدد التخصصات. يجب تطوير قواعد نظام الكلام الموحد في كل مؤسسة تعليمية فردية بشكل جماعي من قبل المعلمين من جميع التخصصات. يجب أن يتم العمل على تحسين ثقافة الكلام داخل المؤسسة بأكملها. يمكن المساعدة في ذلك من خلال التقارير المنتظمة من المعلمين حول حالة العمل اللغوي.

فهرس:

كوستوماروف ف. ثقافة الكلام والأسلوب. م ، 1960

روزنتال دي. دليل إملائي وتحرير أدبي (للعاملين في الإذاعة والتلفزيون). شركات F.L Ageenko ، V.M. زارفا ، أد. د. روزنتال الطبعة الرابعة. م ، 1971

روزنتال دي. ثقافة الكلام. الطبعة الثالثة. م ، 1964

Timofeev B.N. هل نتحدث بشكل صحيح؟ 1963

جوربونوف بي. أوراق العمل. م ، 1959

سوليمنكو إن. الأخطاء الأسلوبية وطرق القضاء عليها. م. 1966