Yakshanba maktabi uchun dars: Panjli "monastiri. Yakshanba maktabida Bayram maktabida badiiy va rasm doirasi

U Egamiz namoziga xizmat qiladi va bolalarga bo'yoqlar yordamida Xudoning dunyosining go'zalligi haqida gapiradi. Iverodikon balisius (Novozixonov) Terarsa shahridagi Staritsa shahridagi muqaddas taxmin monastiridan ajoyib odam. Ma'naviy mavzularga bag'ishlangan kitoblar va filmlar muallifi, u tasviriy rasmlar bilan shug'ullanadi, bolalar kitoblari uchun suv ovqati bilan shug'ullanadi va "Image" o'quv markazida idorani boshqaradi. Phususaning otasining o'quvchilarining rasmlari jonli va toza, qalbga teging, luningizm va quvonch keltiring. Monk rassom yigitlarni qanday o'rgatadi va u bilan suhbat.

- paisiusning otasi va bolalar monastir doirasiga qaerga kelishdi? Bu bolalar parishiydoshlarimi?

Katta quvonch shundaki, mening hozirgi shogirdlarim juda dunyoviy bolalar. Bular cherkovga bormaydigan oddiy maktab o'quvchilari, bolalar pravoslav oilasidan emas. Hatto bir nechta musulmon qizlar ham bor. Rostini aytsam, bu qanday sodir bo'lganligini bilmayman. Bu qandaydir mo''jizadir! Faqat o'ylab ko'ring: dunyoviy bolalar monax o'qituvchisi uchun monastirga kelishadi. O'zimiz! Ota-onasi boshqargani uchun emas. Bu bolalarga pravoslavlik haqida Xudo haqida gapirish juda ajoyib imkoniyatdir.

Menda eng qiyin versiya - aralash guruhlar bor. Ular 6-14 yoshdagi yigitlar bilan shug'ullanadi. Bolalar aniq 50 yoshda, ular 25 nafar talabalarga bo'lingan. Asosan, maktab o'quvchilari 4-7 sinflarni o'rganmoqdalar, ammo eski rassomlar va sharmandalik bor.

- Qanday qilib hozirgi shogird orttirding? Va qancha vaqt chizishni o'rganasiz?

2003 yilda men madaniyat saroyida vizual san'atni o'rgata boshladim. Menga bu ish juda yoqdi, shuning uchun men hayotimni o'qitish faoliyatini ajratishda tasavvur qila olmayman. O'shandan beri men doimo aylanma, studiyalar, yakshanba maktablari va saylovchilari - Sergiev Posev, Tverda ham shug'ullanaman. Endi men olti oy oldin yuborilgan monastirda cholda.

Men bu shaharga kelganimda, birinchi navbatda maktablarga bordi - bizda uchtasi bor. U darslarda o'tdi, ularning har biri sobiq talabalarning eng yaxshi bolalar rasmlari bilan katta papkani ochdi va yigitlarni ko'rsatdi. Hammaning monastiri ostida uy studiyasiga taklif qilindi. Ko'pgina maktab o'quvchilari - 44 kishi! Keyin ular birodarlar olib kelinglar, natijada bizda 50 farzand bor.

Bir marta, men ikkinchi sinfda men o'rganganimda, darsqa rasm maktabidan olingan yosh o'qituvchisi maktabga taklif qilingan, darsga keldi. Men o'rganish uchun borgan saralashim menga juda yoqdi. Va endi men ushbu usuldan foydalanaman.

- Ota, darslarni qanday o'tkazasiz? Siz nimaga e'tibor berasiz?

Eng muhimi, eng qiyin - to'g'ri o'qishni yaratish. Bir tomondan, o'qituvchi bolalarga qiziqish bildirishiga harakat qilish kerak - sinflarda yaxshi quvnoq do'stona o'rta shaklda. Shuningdek, talabalar mahorat ko'nikmalari va bilimlarini aniqlash qobiliyatlari va bilimlarini olishlari ham muhimdir.

Men doimiy ravishda o'zlarining iste'dodlarini rivojlantirish, maqsadga muvofiq bo'lishlari uchun, har kuni o'zini o'zi rivojlantirish uchun ishlash, tendentsiyasini aniqlashga harakat qilaman. Va allaqachon kichik ko'zlar bor. Bir kuni menga bir qiz menga kirdi, uning ismi Masha va u dedi: "Ota, menda o'z iste'dodim bor!" Bu nima ekanligini tushuntirib beraman. Kengashga nima qilmoqchiman, bu talaba aniq qayta tiklanadi. Boshqa bolalar asosan mavzusida "Pusiysiyning otasi bizga ko'rsatgan narsa" mavzusida, va shu bilan birga o'z ma'nosi bor. Noyob narsalar olinadi, ba'zida hatto pikasso uslubida. Va bu qiz juda aniq rozilik va konturlarni to'g'ri uzatadi, chiziq burchagi hatto taxmin qilinmoqda. Go'yo mening rasmim uning varaqasiga o'tkazilgandek - faqat qisqartirilgan shaklda. Bundan oldin, men doimo dedim: Sizda maxsus iste'dodingiz bor, uni ishlab chiqing. U faqat javob bilan qaradi. Va keyin men kichkina boshim haqida o'yladim.

Iqtidorli yigitlar, men xiyonat qilmayman, lekin men o'z iste'dodlarimga mas'uliyatli munosabatni o'rgataman

Bu erda men aniqlik kiritmoqchiman: men bolalarni qobiliyatli bo'lishiga ishonchim komilki, men ularda g'ururlanmayman, lekin men tanishishimga mas'uliyatli munosabatni o'rgataman. Sovg'alar - Xudo tomonidan. Va siz e'tiborsiz qoldira olmaysiz, lekin aksincha, ularni ko'paytiring. Shuning uchun, men bolalarni doimiy ravishda meva yaratgani juda qadrli ekanini doimo ilhomlantiraman.

Ba'zan men kitobni Evgeniy Shvarts "Yo'qotilgan vaqtning ertaklari" deb ataladi va u erdan durang bo'lganda baland ovozda o'qishni o'qiydi. Yigitlarga chuqurroq bo'lish uchun vaqtning zargarlik buyumlari, ayniqsa yoshlar davrida, kelajakdagi hayoti shakllanganda. Ba'zan boshqalar uchun men birovga suyanib, durang va jimgina foydali so'zlarni gapirishga yordam beraman.

- Yomonlik bilan nima qilasiz?

Agar ba'zi yigitlar yomon bo'lsa, ba'zi bir sinf bilan masxara qilmasa, men faqat maslahat beraman. Hatto katta köfte ham toqat qilinishi kerak. Albatta, albatta. Ammo siz davolanishga umidvor bo'lmaganingizda, siz yarani kesib tashlamasligingiz kerak. Men ushbu mavzuda yaxshi o'rnak oldim. Talaba menga keldi - eng yomon xatti-harakatlar bilan. Qishda, men maktabni tark etganimda, men, ustoz va cherkov, qorni tashlagan qoramtir. Va ko'p narsalar hali ham yomon qildi. Direktor ham, o'qituvchilar ham doimo menga ishora qilib, uni yakshanba maktabidan tortib olish uchun tayyorladilar.

Men o'yladim: Xo'sh, men unga ozgina pul beraman. Ishonchim komilki, bola buni yovuzlik bilan emas, balki ahmoqlikdan qilgan. Axir men qobiliyat va g'ayratni his qildim. Men o'yladim va uni siqdim, chunki u juda hissiy, giperaktiv edi. Suhbatga chaqirdim, u uning xatti-harakati haqida eshitishga loyiq edi, uning yuragining tubiga borishga harakat qildi. Bilasizmi, tez orada g'alaba bor edi. Bu, ehtimol, bizning sababimizda emas, balki hayotiy sharoitlar, ehtimol, ko'p vaqt davomida bola jiddiyroq bo'ldi. Bu, albatta, Rabbimiz umid keltiradiganlarga amal qiladi. Bu köfte eng yaxshi talaba bo'ldi. Hatto eng bema'ni deb hisoblaganlar ham yaxshiroq. Va endi u Moskva seminariyasining uchinchi yilida o'qiymoqda. Yaxshi yigit, mendan yuqori.

O'qituvchi oldida o'quvchilar - palma ustida. Studiya juda aniq ko'rinadi, qanday yomon odatlar mavjud. Men ularga e'tibor bermayman, bu safarda turaman va men hamma narsani ko'raman. Men boshqalarni xafagarchilikka, umidsizlikka bo'lgan zararda bo'lgan, chunki oilada, ota-onalar o'rtasidagi taqsimotni yaxshi ko'radigan kimsa kimligini tushunaman. Bugungi kunda hamma kattalarning mehribonligi, qandaydir muloyimlik yo'q.

- Qanday qilib bolalar mehribonlik etishmayotgan bo'lsa, qanday qilib bolalar kinder bo'lishni o'rgatishadi?

Qanday? Bilmayman. Ammo men hech qachon bolalarni xafa qilmayman, men ularni xijolat qilmayman. Umid qilamanki, bu mehribonlik ruhi o'qitilmagan holda muloqot qiladi, davlat sifatida o'tkaziladi. Siz sukutdan, hamdard bo'lishingiz mumkin, ularning farzandlarining hovlida nima deganini va hozir qanday bo'lishga oid voqealarni tinglashingiz mumkin.

Affema holatlarda, agar ular ovlashni boshlasalar, "usul" usulini qo'llang. Eski buvisi kabi: "Oh va hozir nima qilish kerak?" - deb aytilgan, men ularning atrofida aylanib yurishni va shikoyat qila boshlayman. Ular chegaralar almashtirildi va tinchlanishadi.

Umid qilamanki, bolalar boshqa sevgining xatolarini yoritib, yoqimsiz vaziyatlarni qanday tark etishni eslaydi

Va kimdir bandasini qor-oq qavatda gumochik bilan ag'darganda, men ularga "nima qilgani!" Deyishlari, ular o'lish va men unga qarash odati Ko'zlar keng. Chunki ular bunday holatlarda bunday holatlarda o'rta maktab tajribasidan ekvivalentini bilishadi. Ammo keyin men o'qituvchilarning aybini qanday qabul qilishini ko'rsatish uchun imkoniyatim bor. Men ularni darhol tinchlantiraman, men chelak olib yuraman va polni yuvishni boshlayman. Va ular quvonch bilan qo'shilishadi va itoatkor farishtalar kabi hamma narsa butunlay yo'q qilinadi. Va shuning uchun biz asabingizni bir-biriga tutamiz. Umid qilamanki, ular kattalar bo'lishiga umid qilamanki, yoqimsiz vaziyatlarni janjal va qichqirmasdan qoldirib, ularning atrofidagi xatolarni yoritib berishini eslashadi.

Yigitlar to'qnashuvdan boshlaganida, kulib, hazil, hazilning qattiq iyagi buzilganligi menga o'xshaydi. Bu lahzalarda men Piter Breygunning o'yinini eslayman: "Agar maktab o'qituvchisi jasur bo'lsa." O'qituvchi Kaftanada tasvirlangan va bolalar hamma narsani qiladigan odam atrofida tartibsizdir. Bu, albatta, qabul qilinishi mumkin emas. Dars tizimli, intizom bilan bo'lishi kerak. Lekin yong'oqni aylantirmasdan, ichaksiz. Hamkasblar ko'pincha menga: "Qo'rg'oshin bolalari bilan bo'l". Ammo "boshlash" nimani anglatadi?

Talabalarning yarmidan ko'pi otalari yo'q, chunki ota-onalar ajrashishdi. Bu bola uchun fojia. Bir bola onasi yo'q, u unga bir yigit buvisi. Boshqa bir bola baxtsiz hodisada vafot etdi ... Xo'sh, qanday qilib bu bolalar bilan qanday tortish kerak, bu avtorizatsiya qilingan vakolatli tartib?!

Yakshanba maktabi - bu yaxshi o'yin-kulgi va keyin butun umrimni eslaydi

Yakshanba maktabi - bu boshqa kayfiyat, yaxshi muloqot uchun quvnoq dars. Bu vaqt ayniqsa yodlangan va yoqqan bo'lishi kerak. Bu erda juda ko'p ma'lumotni, Masher va Vanning mavqeini "anal bo'lishi kerak" mavzusida xabar berish shart emas. Yakshanba maktablarida asosiy narsa axloqiy yaxshi hayot ruhini o'rganishdir. Ba'zida sinflar Balagurn tomonidan o'tsin, ammo bularning barchasi bolalarning ruhini shakllantiradigan madaniy va axloqiy madaniy va axloqiy sohani yaratsin. Keyin bu yaxshi o'yindir, butun umrim yigitlar tomonidan eslashadi. Bunday darsda talaba oq daftarchada hech narsa yozolmasligining ahamiyati yo'q. Bola uning hayoti haqida o'ylanib, uning o'rtoqlarining yuzlariga qaradi va uning xotirasi daftar bo'ldi, unda ajoyib kun uni qo'llab-quvvatlaydi va kelajakda bu xotira uni qo'llab-quvvatlaydi Hammasi.

Yuqoridagi narsalar bo'yicha men yuqorida aytib o'tgan narsam shundaki, bolalar bilan birga ishlagan ba'zi printsiplar mavjud.

- otasi passius va pedagogikangizning goli nima?

Ishonchim komilki, san'at odamning qalbini o'zgartira, adolatni his qilish, xayrli ishlarni qilishga undash. Kundalik malakalar orqali fanlar va san'atlarda mukammallik orqali talabalar ma'naviy hayotning odatlarini tushunishga kirishadilar. Keyinchalik kimdir shifokorga, kimdir bilan kimdir va kimnidir olim bo'ladi, ammo har kim o'zining musiqa o'qituvchilarini eslab qolishdan minnatdor bo'ladi, ammo ularning go'zalligi haqida tushunchani uyg'otishga muvaffaq bo'lgan hayotning hayotiga ilhomlantiradi dunyo va inson qalbining ulug'vorligi.

- rasmlarni qayerdan o'qidingiz?

Belgilangan maktabga Aleksey Gavrilovich Venetsiya nomidagi Tver rassom maktabida rassom o'qituvchisi bo'lgan. Monastikadan oldin - Uch Birlik Moskva ruhiy akademiyasida hayrat bilan qiziqarli tasviriy maktabda tahsil olgan. Laeeya rus pravoslav madaniyati uchun noyob joy. Bu erda ajoyib ijodiy odamlar yig'iladi: eng tajribali tasviriy rassomlar, magistratura, tazyiqchilar, xislatlar, fitnachilar, yozuvchilar, yozuvchilar, ma'bslar namozi.

Besh yil davomida biz qadimiy rus rassomini o'rgandik, Pereslavl muzeyi ro'yxatini o'rgandik, Rostov Kreml, Rossiyaning "Oltin halqasi" dagi "Oltin halqasi" dagi qadimiy monastirlarga tashrif buyurdi. Bularning barchasi rus pravoslavlik san'atining mohiyatini juda yaxshi bayon qildi, chinakam yuqori va chiroyli narsalarni tushunishga olib keldi. Imonografik maktabda giyohvand moddalarni bo'yashning an'anaviy uslubi, monumental bo'yoq - Fresco, piktogrammalarni tiklash. Men o'rgangan narsalarim, u erda pravoslav madaniyatida foyda olishda ko'p yordam berishga yordam beradi.

Tadqiqot vaqti - Sent-Rus, ibodatxonalar va rasmlar madaniyatining minglab merosi - Eski Ladigadan Yaroslavlgacha bo'lgan bebaho ulanish vaqtiga aylandi. Biz "Shimonax va eng qadimgi Arximmandit" bilan qiziqqanlar bilan muloqot qilingan. Va bizning imkoniyatlarimiz o'lchovida ulardan ruhiy donolik keltirdi.

O'ylaymanki, to'g'ri ta'lim o'ta sog'lom ruhiy hayot ham intellektual rivojlanayotganda to'g'ri ta'lim olib borilayotgan bunday o'quv yurtlarida.

- Va ular qachon rasm chizayotgan bolalarni o'rganishni boshlashgan, hamma narsa birdaniga chiqdimi?

Albatta, avvaliga men juda ko'p xato qildim. Ammo bu tajriba orqali men yaxshiroq tushundim: pedagogika texnikasi va tarixini yaxshilab o'rganish kerak. To'rt yil oldin, men Tver universitetiga pedagogika fakulteti ilohiyot boshqarmasi kirib kelishga qaror qildim. Va endi men buni qilganimdan xursandman. Maktab o'quvchilari uchun tadqiqotlar o'tkazish uchun juda zarur edi.

Hozir men yakshanba maktablarida vizual san'atni o'qitish dasturida ishlayman. Ish kiyimda bo'lsa ham. Menimcha, nazariy foydalarni amalga oshirishdan oldin ular sinovdan o'tish, uni takomillashtirish, voqelikni hisobga olish va keyinchalik chiqarilishi kerak.

Yakshanba maktablarida dars berish - printsipial jihatdan ish oson emas. Masalan, o'qituvchilar bizga jahon badiiy madaniyati va cherkov san'ati sohasida bilim kerak. Universitetlarda olingan nazariya bolalar uchun katalogga tarjima qilinishi kerak. Bir kuni yigitlardan kimdir nima uchun manzurni ko'k rangga ega bo'lib qolgani uchun dars bergan, chunki u erda o'sgan daraxtlar yashil rangda. U "rasm chizish" qiziqarli kitobini esladi. U erda yorug'lik, nurlarning turlari, ularning uzunligi va turli xil vositalar orqali o'tish belgilari haqida aytilgan. U bu bolalar haqida gapira boshladi. Kichkina yigitlar, 7 yoshda, meni hayratda qoldirdi. Va men hamma narsani aytdim, men o'z fikrimni oxirigacha ifoda eta olmadim, oxirida mutlaqo chalkash va zo'rg'a ishonadi. Shogirdlar menga ahmoqona qarashdi. Men murakkab tushuntirishlar bilan men chalkashib ketganimni angladim va ular biron bir narsani ushlab qolishdi.

Siz nafaqat ular uchun tushunarli so'zlar tilida, balki kontseptsiyalarni idrok etish tilida bolalar bilan gaplashishingiz kerak

Bu ish menga tasviriy san'at nazariyasini moslashtirish masalasiga jiddiy yondashdi. Biz nafaqat ular uchun tushunadigan so'zlar tilida, balki kontseptsiyalarni idrok etish tilida ham bolalar bilan gaplashishimiz kerak.

Bu har doim ham kerakli mavzu uchun uslubiy qo'llanmalarni topa olmaydi. Shuning uchun, men ham kam uchraydigan darslarni o'zingiz rivojlantirish uchun zarurdir. Ishonchim komilki, ko'p yillik o'qitish uchun ko'plab o'qituvchilarimning hamkasblari qiziqarli g'oyalar va texnikalar tug'ilishadi. Men hamkasblar bilan uchrashishingiz va "pravoslav madaniyati", "Jahon san'at madaniyati asoslari", "Jahon san'at madaniyati", "Jahon san'at madaniyati" ni o'qitishingiz mumkin bo'lgan platformani topmoqchiman. Men o'zimni o'rgatish sohasida professional deb hisoblamayman, lekin men ushbu sohaning muammolarini muhokama qilishimiz mumkin bo'lgan fikrli odamlarni qidiryapman.

Pivius otasining eslatmalaridan

U yigitlarga bizning monastirimiz tarixi haqida, 900 yil oldin, bu erga qanday rohib kelganligi haqida, hududni tuzatib, hududni jihozladi. U monastirga qanday sodir bo'lganligi haqida gapirib berdi. Aslida, Rossiyaning barcha monastirlarining poydevori tarixi o'xshash. Birinchi rohiblar, tezda kichik ma'badlarni qurdilar va olovlar doimo odatiy hodisa edi. Qizig'i shundaki, bolalar, bolalar, bolalar, bu kichik sezgir tahlilchilar, hayratda qoldiradigan narsalarning holatida eshitildi.

Birinchi o'yinning qo'lida tuzlangan holda Monk-Asketik rohibga bag'ishlangan edi. U ohaktoshli tog'ni kesib tashladi. Cholda juda ko'p ohaktosh bor, katta oq tosh kon qazib olindi. O'g'il bolalardan kimdir: "Yomg'ir yog'a olamanmi?" Qanday aniq! Bu har doim monastirlar asosida mavjud bo'lgan vasvasalar va qiyinchiliklarning tasviri.

Yana bir bola osmonda bir nechta chaqmoqni tortdi va ulardan biri rohibning boshiga qo'ndi. U qutqarildi. Kuchli rohib bir vaqtning o'zida ishini davom ettirdi va bola o'sha kunlarda hali ham momaqaldiroqni yo'qotganini tushuntirdi. Men bunday energiya borligiga ruxsat berdim. Axir, inoyat, shuningdek, ekspluatatsiyada yordam beradigan ilohiy energiyadir. Biroq, men hushyor edim: "Keyin ular nima bilan kelishdi?"

Qizlar barcha jiddiylikni olib kelishdi. Ular quyosh chizig'ida porladilar, er yomg'irdan keyin gullab-yashnagan. Bir qiz so'radi: "Men u erda itni olsam bo'ladimi?" U Laminsian dog 'qo'g'irchog'ining qora figurasining yonida astoydil tasvirlangan. Men hech qachon bu haqda o'ylamagan bo'lardim. Tez orada rasmlardagi barcha qizlar Dalmatliklar, gullar, rozetlar, qushlar tasvirlangan. Umuman olganda, oxiratda, biz quvnoq narsani ta'qib qildik.

Men borib, yog'och urishni taqillatib, xizmatni chaqirsam, men elektr quvurlariga qanday o'nlab ajoyib chumchuqlar o'tirishini ko'rmoqdaman, ular mening taqillatishdan qo'rqmaydi, qiziquvchan va burilishdan qo'rqmaydi. Ularning fikriga ko'ra, ularga qarash, rohiblar elektr energiyasining simlari, deya qarab, shaharda ma'naviy energiya harakatlanmoqda. Simlar sodda bo'lib tuyuldi va kichik qushlar ularga xavfsiz bo'lib o'tirishlari mumkin, ammo ular orqali o'tadigan kuchlar ko'priklarni tarqaladi, so'ngra minglab kvartiralarda chiroqlar yorug'lik paydo bo'ladi. Men urganimni, jim va o'yladim: Xudo va yuzlab vatandoshlarimiz o'rtasidagi ajrashgan ko'priklarni qanday qilib birlashtiradi? Soxta ta'limotlarning qorong'u ko'chalarini Masih nuri bilan qanday yoritish kerak, shunda ko'p odamlar bugungi kunda ko'p odamlar sayohat qilishadi?

Tushuntirish xati

Maktabimizda chizilgan o'quv qo'llanma odatda qabul qilingan usulga ziddir. Maktab uchta asosiy maqsadlarni joylashtiradi:

Tabiatdan momaqaldiroq emas, talaba chizishga qodir bo'lgan talaba sovg'asi;
- tug'ma o'sish sur'atli bo'lmagan bolalarning badiiy didini chizish va rivojlantirishga o'rgating;
- talabalarni ko'proq kasbiy tayyorlashga ozor bermasdan tayyorlang.

Maktabimizda dunyoning badiiy asarlari adabiyot darslarida, folklor o'yinlari, mehnat ta'limi, xattotlik bo'yicha tahsil olmoqda. O'rtoqlik darslarida unga ushbu kasbni jalb qilish va sevish o'rgatiladi. 6 yoshdan 12 yoshgacha bolalar turli xil tirik va jonsiz tabiat ob'ektlarini tenglashtirishning aniq belgilangan tartibda (professional bo'lmagan) usulda taqdim etiladi. Bola o'z ramkalari bilan chizilgan. Ushbu ishdan tashqari, bolalar xotirada chizishni, balki faqat teng bo'lgan narsalar.

Turli xil fitnalarni (haftasiga 6 soat) taklif qilish uchun bolalar o'qish va tarix darslarida mustaqil ijodkorlik ehtiyojlari qondiriladi.

Dars chizish davrining ko'pi, keksa bolalar rassomlarning ishidan nusxa olishadi.

Nusxa ko'chirish ehtiyotkorlik bilan tanlangan. Ular muallifning shaxsiy mehribonligi va atrofidagi dunyo sevgisini boshqarishi kerak. "O'zingizni" Muallifning dunyoga qarashiga "o'zingizni tortib olish, bolaning ba'zan o'z salbiy moyilligini engdi.

12 yilga kelib, ko'p bolalar badiiy ijodga, o'zlarining nozik ta'mini, tarkibini, rang-barangligi, ranglarini aniqlash istagi tobora ortib bormoqda.
13 yoshida ushbu yuk bilan allaqachon kasb-hunar ta'limi uchun o'tkazilishi mumkin.

Maktabda bir bo'yalgan klass, dekorativ ijod ustalari, rasm va grafikachilar sinfi bo'lishi mumkin.

Ammo agar maktabning imkoniyatlari keyingi mashg'ulotni davom ettirishiga yo'l qo'ymasa, unda siz bolalarda hech bo'lmaganda rivojlangan ko'nikma va o'yinni ov qilishdan qoniqishingiz mumkin.

Shunday qilib, faol ta'limning maqsadiga erishildi: sevgi va ob'ektiv qobiliyati ko'tarildi.

Izoh yili
Tushuntirish xati

O'qishni birinchi yilida boshqa o'quv qo'llanmalari bilan yaqindan birlashtirilgan darslarni o'tkazish.

Darsning alifbosida rassom tomonidan ishlab chiqarilgan bolalardagi bolalar bo'yoq rasmlari. Tarix darslarida bolalar o'qituvchining hikoyasini (uy vazifasi) tasvirlaydilar; o'rganilgan she'rlarni tasvirlash; Tabiiy fan darslarida ko'plab rasmlar amalga oshiriladi; Cherkov-Slavyan tilida, kirillchi (alifboda) buyurilgandan ko'ra tortilgan.

Shunday qilib, bolalarning mustaqil ijodga o'tkazish qondirildi.
Shuning uchun, rasm chizish darslarida bolalar beton mavzusini qanday chizishni o'rgatmoqdalar. Shu bilan birga, talabalar yoshini hisobga olgan holda, professional yondashuv emas (bu faqat zerikish va tushkunlikka olib kelishi mumkin), ammo engil yo'l bilan. Bolalar fazali konturni, masalan, Xudoning sigirlari qilishadi.

Chizish paytida siz tasvirlangan mavjudot haqidagi qo'shiqlar, qo'shiqlar, ertaklardan foydalanishingiz kerak. Agar siz biron bir ishni muloqot qilish paytida biron bir yaxshilik haqida xabar bersangiz, u ancha yaxshi bo'ladi. Bola u tasvirlangan narsani sevishi kerak. Unga bolaning maksimal kuchidan, ayniqsa rang berishda erishish kerak. O'zining xohishiga ko'ra chizilgan imonli uchun dush orzularini qo'shing. "Bola o'zini" Frame Frame-da ishlash uchun oldindan ko'rsatilmagan bo'lsa, u o'zi bilan tanishishi mumkin bo'lgan ramkaga "olib ketadi".

Ta'kidlanishicha, dunyoga ochiq bo'lgan bolalar, ko'p xatolar, gulzor va boshqalar tasvirlangan buyum atrofida bo'sh joyni to'ldirishadi. Ularning murakkablari ramkalari hamma narsani yorqin, rangli va ehtiyotkorlik bilan bo'yashdi. Boshqacha qilib aytganda, ijodiy sevgidan zavqlanish istagi bor (va masihiyda yaratilish harakati) va boshqa mavjudotlar.

Hayotga, sust yoki juda xudbin bolalarga nayranglar atrofida bo'sh joy qoldiriladi. O'tkir burchak chiziqlari tomonidan ba'zi ma'naviy anomaliyalar ko'rinadi, tasvirlangan ob'ektlarning tashlanishi nafaqat ko'rish kamchiliklari haqida gap ketadi. Xarakter - bu rangni tanlash. To'q ranglar uchun buklamalar (binafsha rang, ko'k, qora) har doim xavotirli: bolani odatdagi vaziyatda odatiy holga mos keling. Xira, sxemaslar har doim ham aqliy nafis haqida gapirishmaydi, lekin ko'pincha ting'i cholning qoyasi. U yomon apokrat, bolalar o'yinlarini yoqtirmaydi.
Ushbu kamchiliklardan mahrum bo'lgan rasmlarni nusxalash bolani iloji boricha o'z ruhiy kuchlarini iloji boricha, rassomning ruhlarining saxiyligiga, ruhiy sog'lig'iga ta'sir qiladi.

Va aksincha, bolaning o'z fikrini axloqiy qiyinchiliklar bilan solishtirish, siz yana jonning kasalligini yana bir bor yozib, yanada kuchaytirdingiz.
Bu yoki boshqa eshiklardagi maktabimizda darslarni suratga olish.

1. O'simliklar ob'ektlarining kontur chizmalarini to'ldirish. (Qo'ziqorin, og'riqlar, gilos, olma, idish, urish, qoraqara, barglar).
2. Flamral naqshlar bilan ramkalarni to'ldirish.
3. Geometrik bezak bilan ramkalarni to'ldirish.
4. Turli hasharotlarning kontur chizmalarini to'ldirish. (Ladybug, chivin, chumol, qo'ng'iz, eri).
5. Uy hayvonlarining kontur chizmalarini to'ldirish. (Mushuk, piggi, dogy, sigir, qo'zichoq).
6. Hayvonlarning kontur chizmalarini to'ldirish. (Quyuq, teddy ayiq, chepanle, kirpi, sichqoncha).
7. Qushlarning kontur chizmalarini to'ldirish. (Tovuq, kokerel, tovuq, xunken, o'rdak, qoziq, boyo'g'li, oqqushlar).
8. Baliqning kontur chizmalarini to'ldirish. (Keyt, Karaik, Russh, Shuchka).
9. Tantanali xarakter ob'ektlarining kontur chizmalarini to'ldirish. (Quyosh, Bagel, chashka, samodar, pech, kiyinish, mushuklar, mo'ynali palto, etiklar).
10. Rangli qalamlarni rang berish.
11. ilgari tirik va jonsiz tabiat ob'ektlari bo'lgan xotirani o'rganish.
12. Oldindan chizilgan narsalardan iborat murakkab kompozitsiya bilan rasmlarni to'ldirish.
Barcha konturning rasmlari taxtasidan, o'qituvchi uchun bir xil tarzda amalga oshiriladi.

Uslubiy xususiyatlar

Barcha turdagi ishlar tartibsiz ketma-ketlikda, ammo bir-birlariga bajarilmaydi. Rasmlar bir xil tekislikda amalga oshiriladi. Olti yoshli bola uchun konturning o'xshashligi va o'xshashligi juda muhimdir. Bu erda tirik va jonsiz tabiat ob'ektlarini jalb qilish uchun ushbu fanlarning antropomorfizasi bor, masalan: Tannishki qo'shilgan, masalan: Tannishki, pirog - boshdagi kamon, quyosh tormozlari poygasi Pigtail, qo'ziqorinlar, dog'lar, olma ko'zlar, og'izlar, oyoq tutqichlari va boshqalar. Yuqorida aytib o'tilganidek, siz ertakni aytib berishingiz yoki topishmoqni aytish yoki chizish ob'ekti haqida qo'shiq aytishingiz kerak.
Agar material tanlanmagan bo'lsa, unda hayvonlar, o'simliklar va hokazolarning foydalari haqida aytib berish uchun o'z so'zlaringiz bilan rasm va tabiat olib keling. Qo'zini chizib, siz bolalar uchun bir nechta savollarni so'rashingiz va ularga javoblarni taklif qilishingiz mumkin. Masalan: Qo'zi mo'ynasidan nima qilamiz? Qishki qishda botinkadan yaxshiroq bo'lishi mumkinmi? Mittens nima qilyapti? Yonoqning og'zida qanday eritishni kim biladi?

Birch barglarini chizib, qayin qayinni qancha yaxshi biladi: o'tin, po'stloq, keling, cho'tka uchun supurgi va hk.

Yana eslatib turishga ijozat bering: Sevgi biznesni keltirib chiqaradi. Bola nimanidir sevishi kerak
u nimani tasvirlaydi.

Bolalarga taklif qilingan jumboqlar shakllantirilishi kerak va bir nechta jumboq bo'lishi mumkin.

Yil oxiriga kelib, bolalar quyidagilarga qodir bo'lishi kerak:

1. O'qituvchi, bir qator tirik va jonsiz tabiat ob'ektlari singari, konturni keltiring.
2. Rangli qalam bilan kontur chizig'ingizni yaxshilab bo'yab qo'ying.
3. Sabzavot yoki geometrik bezak bilan ramkani chizishingizga e'tibor bering.
4. Xotiraning shaxsiy va inovatli tabiat ob'ektlaridan (taxminan 10 dona) chizish (taxminan 10 dona.).
5. Bola xotiraga tushishi mumkin bo'lgan bir nechta narsalar bo'lgan murakkab tarkibga ega chizing.
6. Rang qalamlaridan foydalaning, yorqin rangli ruchka bilan aylana konturlari. Rang-barang rang-barang rol taqiqlanadi.

II kurs yilida
Tushuntirish xati

Ikkinchi yili o'qish bo'yicha ikkinchi yil men yillar. Shunday bo'lsa-da, bolalar kontur chizig'ida, rangli qalam bilan bo'yalgan rasmlarda o'qitiladi. Shaklning tarkibi murakkab, tasvirlangan qushlarning postlari, hasharotlar o'zgarishi, I.E. Boshqa kontur chizig'i mavjud.

Kasallik yili (8-9 yil).
Tushuntirish xati.

Uchinchi yil davomida I va II yil davom etmoqda. Jihozlarning xususiyatlarini kengaytirish kengaymoqda, tarkibiy tarkibiy qismi murakkab, doiraning o'zgarishi oshadi.

Darslar badiiy asarlarni o'qish bilan birga keladi (o'qituvchi o'qiydi).

III oxirida bolalar quyidagicha bo'lishi kerak:

1. Kengashdan taxtaning o'qituvchisi uchun kompozitsiyadan juda murakkab
Rasmlar.
2. Xotira yaqinida turli pozitsiyalarda 30-40 ta mahsulot.
(Poze).
3. Ramkaning murakkab naqshini tasavvur qiling.

IV o'quv yili (9-10 yil)
Tushuntirish xati

IV o'quv yilida, doskadan chiqindilarning displeyi pochta kartochkalarini va turli xil rasmlarni qo'llash uchun to'ldirilgan. Ushbu bosqichda individual yondashuv muhimdir. Individual talabalarni jalb qilish uchun tug'ma qobiliyatlarni hisobga olish va ularga takroriy rasmlarni yanada murakkab rasm berish kerak. O'qituvchi o'z o'quvchilarini yaxshi biladi (bolalarning bolalarida deyarli barcha fanlar bor), u hozirda bolaga yoki uy intererini yoki ertak uchun rasm chizishni istayman.

IV yilida ish hajmli tasvirda boshlanadi. Birinchi hajmli chizmalar gullar va Xudoning ma'badi.

Rang yordamida, ovoz balandligini uzating, o'qituvchi, rasmlar, rangli sayoz (oq rangda), atirgullar misolida namoyon bo'ladi.

IV yil davomida bolalarga qadimiy rus tilidagi kitoblardan harflar to'plami to'plami taklif etiladi. ("Injil", "Havoriy"), eksklyuziv va ramkalar bir xil kitoblardan.

Bu vaqtga kelib, bolalar slavyan til darslarida kichik matnlarni yozishni o'rgandilar, shuning uchun siz ushbu mahoratni tubdan yangi bosqichga o'tkazish uchun ushbu mahoratni ko'tarishingiz mumkin. Axir, kirill yozuvlari yozuvi badiiydir.

Shuningdek, IV yilida birinchi shakllar amalga oshiriladi. Bolalar o'zlarining rasmlari yoki alfavit sahifalarining shaxsiy kitoblarini kichikroq qilishadi.

1. Ommaviy shaklda ishlash. Rangli uzatish hajmi.
Gullar tasviri (ko'knor, ko'tarilgan, pionlar, pities). O'qituvchi uchun qiyofaga ega.
2. Ma'badning surati. Volumetrrik rasm (Pokrov-In-Neyley cherkovi, Novgorod Sofia sobor). O'qituvchi uchun qiyofaga ega.
3. hajmli naqshlarni supurish.
4. Fotosettinni chizish.
5. Xotira orqali chizish.
6. kirill bo'yicha ish.
7. Uning kitoblarini yoki faqat sahifalar dizayni ustida ishlang.
8. Rus qo'lyozmalarining bosh harflari, ramkalari, ekranli ekranlarini yig'lash.
9. Kontourning rasmlarini sinash (teng).

Uslubiy xususiyatlar

Bu yildan boshlab individual yondashuv mumkin. Ovoz balandligini etkazish uchun rang yordami bilan barcha bolalar o'qishni boshlashlari kerak. Ammo takrorlangan urinishlardan so'ng, uni chiroyli qila olmaydigan talabalar, samolyot tasviri bilan rasm chizishni davom ettira olishlari mumkin. Bu izoh ish daftariga ham, murakkab bosh harflar, eskizlarga ham tegishli.

Tug'ma rang berish qobiliyatiga ega bo'lgan bolalar ushbu turdagi ish turlari birinchi bo'lib ishlaydilar. Qolganlari yilning oxirida yoki oxirida ushbu sinflarni keyingi sinfga qadar takrorlashi yoki undan keyin.

Barcha talabalar vaqti-vaqti bilan xotira chizishadi, kirill yozuvlari bilan birga kelishadi, rasmlar uchun o'z ramkalari bilan kelishadi, o'qituvchilar uchun shaxsiy yashash va inoval tabiatiga murojaat qilishadi.

IV yil oxiriga kelib, bolalar quyidagilarga qodir bo'lishi kerak:

1. Taxminan 30 ga yaqin jonli va jonsiz ob'ektlarning kontur rasmlarini yarating
tabiat (turli pozitsiyalarda).
2. Rangli qalam bilan ehtiyotkorlik bilan bo'yab qo'ying.
3. Qalam bilan bo'yash paytida rangda tanlangan.
4. Atirgullar, ko'knor, pionlar, pashshalar katta hajmini olib boring.
5. O'qituvchi sifatida dog'ni nusxa ko'chirish, ba'zi bir boshlang'ich
qo'ldalangan kitoblar kitoblarining harflari, ramkalar, ekskursiyalarni nusxalash.

V yil o'rganish yili (10-11 yil)
Tushuntirish xati

V V yilida IV yilning ishini bajarishda davom etmoqda.
Tubdan yangi - bu qalamning ishi. Talabalar ruchka va tana go'shti bilan duranglar olib boradilar.
Hozirda, bolalar kirill yozuvining qalam xatlari va Muqaddas Yozuvlardan aytadigan xattotlik darslarini chizish bo'yicha darslarni o'tkazish.

V yil butun IV yilning mazmuni bilan to'liq mos keladi. Farqi shundan iboratki, duranglash uchun eng yaxshi postkritkalar juda yoqadi, ammo baribir chiroyli ranglar va ibodatxonalar tasviriga ustunlik beriladi. O'tgan yili otkritkalari, odatda, papka bilan kurasholmaydigan talabalarga tarqatiladi.
V yil oxiriga kelib, bolalar IV sinfining oxiri kabi bir xil ishlarni bajarishni o'rganishlari kerak, ammo yuqori darajada.
Alohida o'quvchilarni kitob qilishlari kerak. ("ABC", "Hikmatlar", "Muqaddas Yozuvlardan o'rganish" Xalq matnlari bilan kitob.

VI Yil (11-12 yosh)

Tadqiqotning VI yilida eng qobiliyatli bolalar suv idishlari sifatida ishlashni boshlaydilar. Rangli qalam 5 yil davomida pat va siyoh bilan ishlash, bolalarni tezkor ravishda o'zlashtirish uchun tezkor ravishda o'zlashtiramiz.
6-yil ichida ish fotosuratlar bilan almashtiriladigan rasmlar (xom ashyolar) ni boshqarish davom etmoqda. Rasmlarni nusxalash bolalarni etudeya uchun asirlikda ishlashga tayyorlaydi. Masofan rasmlari, maskara va qalamda ishlash qobiliyati. Bolalar kitoblarni tasvirlashni o'rganadilar.

VI yillik o'quv yilining oxiriga kelib, talabalar quyidagilarni quyidagicha bo'lishi kerak:

1. 40 ga yaqin tirik va jonsiz tabiatning eskiziga amal qiling.
2. Ovoz balandligini o'tkazish uchun rangdan foydalanish.
3. Lyukdan foydalangan holda qalam va tana go'shti bilan chizilgan rasmni bajaring. Qo'lda yozilgan kitobni, badiiy ravishda tartibga soling.
4. Ba'zi talabalar fotografiya tasvirlarini jalb qilishlari kerak.
5. Ba'zi talabalar suv orqali ishlash imkoniyatiga ega bo'lishlari kerak.

VII Yil (12-13 yosh)

VII yilning VII yilida kasbiy tayyorgarlik boshlanadi. Agar maktabning imkoniyatlari pikturaning bo'yalgan klassi, dekorativ bo'yash, grafika va boshqalar sinfi, asar VI sinfda o'tkazilgan 15 yoshgacha davom etishi mumkin.

© Barcha huquqlar himoyalangan

Bo'lim direktori Savenko Larisa Yuryevna, oliy malaka o'qituvchisi, Volgograd Davlat arxitektura va qurilish akademiyasining bitiruvchisi, badiiy ta'lim ustasi. Keksa pedagogik ishlari 19 yil. DShIda 1998 yildan beri ishlamoqda. Talabalar Savenko Larisa Yurubevna esa bir necha bor shaharlar, barcha Rossiya va xalqaro musobaqalar, Volgograd universitetlarida o'qishlarini davom ettirdilar; Anikeev Ilya Sankt-Peterburgning eng yaxshi otasi uchun eng yaxshi otkrokaralining eng yaxshi poytaxti uchun bolalar tanlovining xalqaro tanlovining egasi bo'ldi.

Savenko L.Yu. Turli yillarda u o'qituvchilar o'rtasida "Artsintez-tanlov" ochiq shahar festivali laureati bo'ldi, "Grafika" nominatsiyasida "Grafika" nominatsiyasida "Grafika" nominatsiyasida viloyat plenati va mintaqaviy plen-tanlovning mintaqaviy plenega va diplomi bilan taqdirlandi. Rossiyaning "Blagovest" tanlovi, ma'naviy va bosqinchilar va Rusning vizual san'atining laureati va o'qituvchisi "Rusning vizual san'atining" Rusning vizual san'at "deb ataladi. Unga diplom, faxriy sertifikatlar va yuqori pedagogik mahorat va raqobat bo'yicha kasb-hunar ta'limi g'oliblari bo'yicha xatlar xatlari bilan taqdirlangan. U faxriy sertifikatlar va Volgograd viloyati Ta'lim va Fanlar, Volgograd viloyati Duma, Volgograd viloyati Kirovskiy tumani, Bolalar badiiy san'at maktabi ma'muriyati, "Tirilish" bolalar san'at maktabi ma'muriyati taqdirlandi. Tasviriy san'at va boshqa mukofotlar va boshqa mukofotlar va boshqa mukofotlar qiyomat kunlari ota-onalardan minnatdorchilik xati. Faol pedagogik va ijodiy faoliyat mavjud: zamonaviy master-klasslarga tashrif buyuradi, "Mato bezagida bezakli rasm" mahorat darsi bo'yicha badiiy mashg'ulotlarda erishilgan yutuqlar uchun diplom bilan taqdirlandi.

Uslubiy rivojlanish :

• "Tasviriy san'at" yo'nalishi bo'yicha qo'shimcha umumiy ta'lim umumiy dasturi (chizmachilik, rassomchilik, tarkibi, haykal, plener)
• Qo'shimcha imtiyozni baholash bo'yicha san'at rasmlari sohasidagi ikkinchi darajali dastur (rasm, rasm, tarkibi, toza havo)
• "Plener" akademik intizomini o'qitish jarayonida talabalarning shaxsiyligi ma'naviy-axloqiy asoslarini shakllantirish usullari
• "Plener" akologik intizomida rejalashtirish bo'yicha mavhum dars
• Ta'lim intizomi uchun didaktik o'yinlarni ishlab chiqish.

Dars parchalari "durang va qo'shiq aytish", o'qituvchi L.Y. Savdonlik

Kafedraning pedagogik tarkibi

1. Litvinova Galina Borisovna , eng yuqori malaka egasi o'qituvchisi, "Pedagog-ustasi" nomli "Pedagog-ustoz", ARMIY VA GRINRIK BO'LIMI, diplom bilan diplom bilan diplom, laureat. rus, mintaqaviy, shahar ijodiy tanlovlari va festivallari.

Ijodiy loyihalar, GB tomonidan amalga oshiriladi Litvinovani ajratish asosida: 1) "Qadimgi-ruscha x harfi" (xattotlik asoslarini o'rganish); 2) "Qadimgi Canonda yozish piktogrammalari" (an'anaviy texnologiyalar va materiallardan foydalanish); 3) "Belgilar sharafli avliyolarning rasmlari "(batik texnikasida bir qator asarlar ijro etish); 4)"Ro'yxatdan o'tgan tasvirchasi bilan "Portumas san'atdagi pravoslav an'analarining zamonaviy san'at an'analarining zamonaviy jihatlari", ular uchun shaxsiy munosabatlarini shakllantirish orqali, 5) "Pushkin va musiqa. "

Tanlovlar, ko'rgazmalar, festivallar har doim har bir talabaning hayotidagi yorqin va muhim voqealardir, ammo o'z rejalarini ro'yxatdan o'tkazish va yaratishning muhim jarayoni, uni ro'yxatdan o'tkazish va mukofotlashning ijodiy jarayoni.

/ "

2.
Zabneva Elena Vladimirovna - eng yuqori malaka o'qituvchisi. Ta'lim O'rta maxsus oo, Kasmov pedagogika maktabi, o'qituvchi-rassom. Pedagogik ishlarni 30 yil. DShIda "yakshanba" da 2000 yildan beri ishlamoqda. U "Blagovest" va "Rus muqaddas deb atalgan" barcha Rossiyadagi barcha Rossiya musobaqalari laureati. Elena Vladimirovnaning talabalari bir necha bor shahar laureatlariga aylanishgan, shaharlar, ruslar va xalqaro musobaqalar hamda san'at universitetlari kiradi. Bu faol ijodiy faoliyatga olib keladi: qadimgi ruslarning yuz tikish an'analarini tiklaydi. Elena Vladimirovna tomonidan kashtazlar Volgograd va DShIning "tirilishi" shkaflarida joylashgan.

3.
Listika Aleksandr Vasilyevna Yuqori malaka oshirish toifasi o'qituvchisi. Oliy ma'lumot: M.A.Sholoqhov nomidagi Moskva shtatining gumanitar universiteti, rassom-o'qituvchisi. 12 yildan ortiq pedagogik tajriba. DShIda 2013 yildan beri ishlamoqda. U "Blagovest" va "Rus muqaddas deb atalgan" barcha Rossiyadagi barcha Rossiya musobaqalari laureati. Talabalar Aleksandra Vasilyevna bir necha bor shahar, ruslar va xalqaro musobaqalarda bir necha bor magazinlar bo'lishgan. Bu faol pedagogik va ijodiy faoliyatga olib keladi: an'anaviy badiiy rasmlarning ko'p turlariga ega bo'lib, uning ko'p turlari doimiy ravishda o'z mahoratini oshiradi: yangi badiiy texnika va texnologiyalarni o'zlashtiradi (qum chizig'ini o'zlashtirdi).

5.
Eng ko'p Irina Grigorievna , birinchi saralash toifasi o'qituvchisi. Oliy, Volgograd ijtimoiy-pedagog universiteti, o'qituvchi-rassom. Pedagogik ish tajribasi 7 yil, bolaning "tirilishi" - 7 yil. U "Rus" xalqaro tanlovining laureati. Irina Grigorievna talabalari - shahar, barcha Rossiya va xalqaro musobaqalar. Rassom-Dizayn faol ijodiy faoliyat olib boradi.

Bolalar "Tirilish" badiiy maktabining tasviriy san'at kafedralari tarixi maktabni yaratish tarixi bilan boshlandi. Kafedra tashkil etishning kelib chiqishi o'qituvchilar turdi Zabneva Elena, Litvinova Galina Borisovna, Savenko Larisa Yuryevna. Inna Aleksandrovna Leskova, pedagogika fanlari nomzodi, dotsent, dotsent, dotsent. 2006 yildan boshlab kafedrada yosh va istiqbolli mutaxassis ishlaydi Eng ko'p Irina Grigorievna. Turli yillarda professor-o'qituvchilar qo'shildi Listikov Aleksandr Vasilyevna va USCACHA ANATOLYVNA. 1998-2012 yillarda kafedra o'qitildi Safonova Muza ViktorovnaRossiyaning yuzi tikuvchilikning noyob o'qituvchisi, ish joyida Sankt-Peterburg, Moskva, Volgograd va Volgograd viloyati ko'rgazmalarida namoyish etildi.

O'qitish dasturi quyidagilarni o'z ichiga oladi:
- natijalari (bo'yoqlar bilan ishlashning texnikasi);
imtion (qalam bilan ishlash uslubi);
- ijod (qo'lda pishloq).

Maxsus o'quv dasturi boladagi rasmlar va sayoz ta'sirini, ijodiy qobiliyat va ijodiy fikrlashni osonlashtiradi. Dastur ijodkorlikka qiziqish uyg'otadi.
Bu xayol, xayol, hissiy ahamiyatga ega.
Bolaga uyg'unlashadi (haddan tashqari hayajonli - tinchlanish, inhibe qilinishi mumkin - "Uyg'onish").
Diqqat va masalan, tirishqoqlik va mustaqillikka e'tibor berish, xotirada, fikrlashga yordam beradi.
Ko'rish mahoratini shakllantiradi.

Har bir darsda biz yangi narsalarni o'rganamiz va jumboqlarni buzamiz. Har bir bolada iste'dod bor! Asosiy narsa - uni to'g'ri ishlab chiqish!

Men darsdan keyin ota-onamdan eshitganimizdan keyin juda tez-tez: \u200b\u200b"Bo'lishi mumkin emas! Mening bolam uyga jalb qilmaydi! Ha, u qanday qilib bilmaydi! Siz unga bo'yoq keltirdingiz)) "Yo'q! Men tortmadim. Kichikroq darsda kichik talabalar kelganda, men ularga katta ahamiyatga ega bo'lib, iqtidorli, men ularning qobiliyatlariga chin dildan ishonaman va eng muhimi, hamma qanday qilib tortishishni biladi. Biz unga Unga ochib berishda yordam berishimiz kerak.

Bolani muvaffaqiyatsizlikka uchraganmi yoki yo'qmi? U muvaffaqiyatga erishmaganligi uchun? Maqtash uchun !!! Biz biz kutamiz, chunki ular bizning umidlarimizni oqlamaydilar. Ehtimol, bola o'z harakatlarini qo'yishi va shunchaki muvaffaqiyatga erisha olmagan bo'lishi mumkin ... Va men darhol urinib ko'rmadim, deb o'ylaymiz va u ergashishni boshlamiz. Natijada, siz yana bir narsani qilishni davom ettirishni istamaysiz. Biz qo'rquvni keltiramiz. Bolaning xatolariga boshqacha munosabatda bo'lish kerak !!! Qattiq ish kunidan keyin g'azabingizni to'kishning hojati yo'q, asossiz kutilganidan g'azablanib !!! Siz nima qilishingiz kerak? Avvalo bola qilgan barcha ishlarning eng yaxshilarini eslatib turishingiz kerak. Hammasi yomon bo'lishi mumkin emas. Yaxshilikni eyishga ishonch hosil qiling. Siz, tajribali va kattalar sifatida siz uni ko'rish va namoyon bo'lishingiz kerak. Umuman olganda, chaqaloq biz kabi emas, balki tasvirlangan narsani ko'radi. Bu erda shtamp bo'lmaydi. Aksincha, kichik rassomda individuallikni rivojlantirish kerak va agar biron bir narsani jalb qilsak, har kim bir xil darajada bo'lishi kerak. Har bir inson, hatto eng kichik ham o'z fikrlarini o'z fikrlarini o'ziga xos tarzda ifoda etish huquqiga ega.

O'rta studiyamizda biz bunga amal qilishga harakat qilamiz.

Eng muhimi, hech qachon kayfiyatingiz bo'lmasa, hech qachon bola ijodida qatnashmang. Bolalar hissiy jihatdan juda sezgir: agar u sizning ishtiyoqingizni his qilmasa, bola tortmaydi. Bir qiz o'yin paytida juda tez-tez kuylaydi va shu bilan qalbining parvozini ifoda etadi. Ha, va ba'zi ota-onalar bundan bezovta emas, balki bolalarning, ayniqsa daadalarning rasmlariga o'zgartishlar kiritishlari mumkin. Yakshanba maktabining ochilish marosimida bizning birinchi ish ko'rgazmasi bo'lib o'tdi. 7 dan 14 oktyabrgacha bolalar rasmlari Lipetskning 25-bolalar bog'chasida bolalar rasmlari edi. Hozirgi kunda yangi ko'rgazmalar rejalashtirilgan. Bizning ishimizga qarang - bizda ikkitada yo'q !!!

Muvofiqlashtiriladigan da'vo

_________________ ________________________

Ma'bad direktorining yakshanba kuni

Masih ta'lim guruhining tug'ilish

s.ILOVAY - Rojdestvo Rojdestvo Rojdestvo ibodatxonasi

archippipener Sergiy Baya. Ilovai - Rojdestvo

"__" __________ 2015 Meshcheryakova Ekaterina Yurevna

«__» __________ 2015

Ishlash dasturi

qo'shimcha ta'lim

"Tasviriy san'at"

(Dastlabki bosqich)

p. Percomoskiy

Tushuntirish xati

San'at- Xudo odamlarga Xudoning sovg'asi.U bog'laydibizxudo barakasi bilankeyin qachonbiz harakat qilyapmizuni ma'naviy nigoh bilan tushuning:xudodahaqiqatva go'zallik.go'zallikva uyg'unlikrassomishdaodamning e'tiborini keskin qiladi, fikr yuritadiyaratuvchi haqidakoinotundayaxlitlikva Mumifold.

"Tasviriy san'at" dasturi tuzilganasosidao'rta maktab dasturlarihisobga olgan holdaxususiyatlariva an'analarxristianpravoslav imoni.

San'at bo'yicha ta'lim farzandning shaxsiyatini, ma'naviyatini, ijodiy salohiyatini rivojlantirishning eng muhim usullaridan biridir.

Erta yoshda dunyoda uyg'unlik va haqiqatga to'g'ri munosabatda bo'lish kerak, bu faqat axloqiy va axloqiy qadriyatlar va ma'naviy asoslar asosida mumkin. Bolalarga uning ruhining ko'tarilishi uchun, rassomning dastlabki tayinlanishi, birinchi navbatda, ma'naviy ozuqani yaratish, avvalambor, ma'naviy ozuqani yaratish juda muhimdir - bu go'zallik va juda yuqori uslubni aks ettiruvchi ishlarni yaratish juda muhimdir axloqiy, yaxshi ma'no.

Ko'rgazma shakllari va hayvon shakllarining tarkibi, ranglari, rasmlari, chizmalari, dekorativ tasvirlari to'g'risida bilimlarni olgan badiiy maktubning boshlang'ich mahoratini o'rganishga qaratilgan, bu nafaqat badiiy va estetik ma'lumotga ega. Ammo bolaning ma'naviy-axloqiy rivojlanishi. Men ta'kidlamoqchimanruhiy Bu bolalarning shaxsiyatini ruhiy san'at orqali shakllantirishga yordam beradi.

Dastur 28 soat miqdorida bir yillik o'qish uchun hisoblanadi.

"Tasviriy san'at" dasturi quyidagi maqsad va vazifalarga erishishga qaratilgan.

maqsad : Hayotda va san'atda a'lo va estetik ijobiy ahamiyatga ega, ular umumiy o'quv vazifalarini badiiy va ijodiy qarori bilan ta'minlash.

Maqsadga erishish uchun quyidagilarni hal qilish kerak Vazifalar:

Vallaherlarda o'rganilgan materialni mahkamlash.

Assotsiativ fikrlash, xayol, xayolni rivojlantirish.

Asosiy va kompozital ranglarning nomi to'g'risidagi bilimlarni shakllantirish, ularning hissiy xususiyatlari.

Hissiy muhit, sevgi va asosiy qoidalar muhitida shakllanish, asta-sekin bolalarni mavzu, qo'shma dialog, mulohaza va hk.

Tashqi dunyo bilan bardoshli aloqalarni o'rnatish, shaxs bilan (o'zi bilan) shaxsiy tajribani jalb qilish (hissiy, vizual, ichki).

Bolalar sinfining ichki dizaynidan foydalanish, ko'rgazmalar.

Cheklovlar tizimida bepul tanlov usulidan foydalanib (kontent mavzusi, ranglari, shakllari, tuzilmalari va boshqalar).

Ta'lim, sabr-toqat, aniqlik, o'zaro yordam ko'nikmalari.

Tasviriy san'at darslari axloqni va nasroniylik bilimlarini shakllantirish, Xudo yaratgan dunyoning yaratilishini va dunyo yaratgani kabi, dunyo yaratgani kabi, dunyo yaratgani kabi Rassomlik va tasvirgohlar, san'atkorlar va ikonka rassomlar bilan tanishish bilan tanishish.Mashg'ulotlar Xudo va cherkov taqvimining saboqlari bilan chambarchas bog'liq.

Turli xil foydalanish uchun mos keladigan ko'rgazmali san'at bo'yicha o'quv va ma'rifiy tadbirlarni tashkil etishda Ish usullari: og'zaki; vizual; amaliy; Muammolarni qidirish.

Visual san'at bo'yicha darslar odamlarga sevgi, rahm-shafqat, hurmat va rahm-shafqatli suhbatlar, bemorlarga, kuchsiz, yaxshi va yomonlikka yordam beradi.

O'quv faoliyati bilan bir qatorda, dastur ko'rgazmalar, bayramlar (Rojdestvo, Pasxa va boshqalar), musobaqalar, bolalar xalq an'analari haqida qo'shimcha bilim olish imkoniyatiga ega.

Uchun rivojlanish dasturi "Tasviriy san'at" quyidagilarga erishish kerako'quv va ta'lim natijalari.

Mavzu natijalari.

O'quvchilar kerak Biling:

gullar fani asoslari, tarkibi;

vizual harflarning etakchi elementlari: chiziq, shtrix-kod, rasmda va rasmda;

kontseptsiyalar: chiziqli istiqbol, asosiy, ikkilamchi, kompozit markaz;

tasviriy san'atning asosiy turlari va janrlarining o'ziga xos xususiyatlari.

O'quvchilar kerak qila olish:

ishda kayfiyatni topshirish;

qog'oz shaklida va ob'ektlar hajmini, ularni kosmosda va shunga ko'ra uzating - o'lchamlarni o'zgartirish uchun;

ushbu mavzularda dekorativ va mashg'ulot ishlarini bajaring;

gouashev, suv orqali bo'yoq bo'yoqlari, grafik materiallar, sog'lom materialdan foydalaning.

Shaxsiy natijalar:

o'rtoqlarning birinchi ijodiy muvaffaqiyatlariga qiziqish bildiradi;

dunyoga hissiy jihatdan qadrlash;

san'at asarlarini estetik va ma'naviy baholash qobiliyatini ko'rsating,

o'z va boshqa odamlarning harakatlarini baholash, atrofdagi hayot hodisalari;

atrofdagi hayot voqelariga ijodiy javob berish;

o'zingizning badiiy va ijodiy faoliyatingizda olingan bilimlarni qo'llash qobiliyati.

O'quv va tematik rejasi

Yo'q. P / P

Mavzu sarlavhasi

Mavzuni o'rganishga tayinlangan soatlar soni

Nazariylar

Amaliy

Kirish "Bizning ajoyib dunyo"

Odamni yaratish. "Butterfly" ni rasm.

Bokira Rojdestvo. Rasmkuzgi landshaft akvareli.

Eng muqaddas bokira qizga Pokrov. Dekorativ chizma. Biz ro'molcha naqshlarini bezatamiz.

Xudoning qonuni va ishi to'g'risidagi qonun. "Xullasning xayrli ishlari" rasmlari.

Bibliyadagi belgilar.Rasm Ijobiy belgilar.

So'z - bu Xudoning odamining in'omi.

Virgo ma'badga kiritilgan. Rasm qishki landshaft akvarel.

Farishta va farishbiylar dunyo. Rojdestvo daraxti o'yinchog'ini "farishta" qilish.

. Hali ham hayot chizish.

NAZORAT. Rasm - "Rojdestvo oqshomi" manzarasi

Rojdestvodan Rabbimizning suvga cho'mishi uchun. Qishki landshaft "daryo bo'yida".

Rabbimizning taqdimoti. Kichik tovuqni belgilang.

Kechirim qayta ishlashi.

Evangelik P.ritti. Masaldan birida rasm.

Muborak xonimning tugashi. "Birinchi bahor gullari" rasmlari

Egamizning Quddusda kirishi.Chizish feapasi tarqaldi

Pasxa - ajoyib bayram. Pasxa naqshlari. Tuxumni bo'yash.

Ma'badlar. Frescoes.

"Slavyan madaniyati va yozish kuni". Chop etish maktubi.

Dasturning asosiy mazmuni

"Bizning ajoyib dunyo" (1 soat)

Nazariya. Xudo tabiatda. O'zlarini ifoda etish uchun tushunarsiz Xudoni nima qildi.

Amaliy qism. Dunyodagi taqdimot.

Biror kishini yaratish (1 soat)

Nazariya. Inson ijodning tojidir. Odamning ruhi. Jannatdagi birinchi odamlarning hayoti.Odamlarga yovvoyi tabiat va butun dunyo haqida g'amxo'rlik qilish.

Amaliy qism. Rasm "Kapalak". Bir tomondan, kuzda - ikkinchisida, kuzgi kapalak qanotlarida jannat bog'i.

Bokira Rojdestvo (1 soat)

Nazariya. Bokira Maryam tug'ilishi haqida an'analar. Bokira piktogramma.Turli rangli soya.

Amaliy qism. Rasm kuzgi landshaft akvareli.

Pokrov eng muqaddas bokira qizga (1 soat)

Nazariya. Eng muqaddas bokira qizning shafoati tarixi.

Amaliy qism. Dekorativ chizma. Biz ro'molcha naqshlarini bezatamiz.

Xudoning qonuni va insonlar ishlari to'g'risidagi qonuni (1 soat)

Nazariya. Qonunga qaram. Xudoning amrlarida qanday yashash kerak?

Amaliy qism. "Odamlarning yaxshi holatlari" rasmlari

Bibliyadagi belgilar (2 soat)

Nazariya. Yiqilishdan keyin odamlarning hayoti. Bibliyadagi ijobiy va salbiy qahramonlar.

Amaliy qism. Rasm Ijobiy belgilar.

So'z - Xudo odamining sevgisi (2 soat)

Nazariya. Ibodat haqida. Xudoning Kalomi va inson kalomi.

Amaliy qism. Qisqa namozni eski Rossiya niyatlarida bezak bilan ro'yxatdan o'tkazish.

Virgo ma'badga kiritilgan (1 soat)

Nazariya. Yangi Ahdning namoyishi sifatida Xudoning eng muqaddas onasi. Xudoning eng muqaddas onasining ma'badi bilan tanishish haqidagi hikoya.

Amaliy qism. Rasm qishki landshaft akvarel.

Farishta va farishbiylar dunyo (2 soat)

Nazariya. Himoyachilar farishtalari kimlar? Ortodoksydagi rang qiymati.

Amaliy qism. Rojdestvo daraxti o'yinchog'ini "farishta" qilish.

(2 soat)

Nazariya. Post ish olib boradi, lekin ish quvonchli. Xabar turlari.

Amaliy qism. Hali ham hayot chizish.

Tug'ish (2 soat)

Nazariya. Rojdestvo go'zal hikoya sifatida. Rus tilida Masihning Rojdestvoni.

Amaliy qism. Rasm - "Rojdestvo oqshomi" manzarasi

Rojdestvodan Rabbimizning suvga cho'mishi uchun (2 soat)

Nazariya. Osmon. Rossiya zichligini nishonlash tarixi. Iordan daryosining suvga cho'mishi. Epiphany suvi va uning ajoyib xususiyatlari.

Amaliy qism. Qishki landshaft "daryo bo'yida"

Rabbimizning taqdimoti (1 soat)

Nazariya. Bayram tarixi.Xalq urf-odatlari va qadam belgilari. Rang spektri.

Amaliy qism. Kichik tovuqni belgilang.

Kechirim qayta ishlashi (1 soat)

Nazariya. Kechirim Tirilishi - Buyuk lavozimga olib keladigan ko'prik sifatida. Maslenitsa.Semantik boshlanishning ifodasi sifatida hayotda mavzular satri.

Amaliy qism. "Jin ursin motam" ning hayoti

Evangelik P. ritchli (2 soat)

Nazariya. Bu masal nima. Asosiy va ikkilamchi ajratishdagi kompozit texnikalar.

Amaliy qism. Masaldan birida rasm.

Muborak bokira Meri (1 soat)

Nazariya. E'lon qilish - rus ikonografining eng keng tarqalgan uchastkalaridan biridir.

Amaliy qism. "Birinchi bahor gullari" rasmlari

Egamizning Quddusda kirishi (1 soat)

Nazariya. Xurmo yakshanba. Ta'tilning ma'nosi. Atrofdagi voqelikdagi turli xil soyalar.

Amaliy qism . Chizish feapasi tarqaldi

Pasxa - Ajoyib bayram (2 soat)

Nazariya. Bayramlar dam olish va bayramlardan nishonlash. Bayram tarixi. Atrofdagi buyumlarning turli shakllari. Nazoratning mavzus shaklidan kelib chiqishi.

Amaliy qism . Pasxa naqshlari. Tuxumni bo'yash.

Ma'badlar. Freska (1 soat)

Nazariya. Ma'badning tushunchasi. Ortodoksydagi ma'badning qiymati. Ma'badning arxitektura va belgilari.

Amaliy qism. Ma'badning me'moriy ko'rinishi grafik eritmasi.

Slavyan madaniyati va yozuv kuni (1 soat)

Nazariya. Slovenian Kiril va Misiyiy o'qituvchilar. Slavyan tili - Cherkovning liturgik tilidir.Kompozitsiyaning rangli eritmasining dekorativligi.

Amaliy qism. Chop etish maktubi.

Qog'oz turli xil an'anaviy chizmalar usullaridan foydalanadi.

Qattiq yarim quruq cho'tka tikish

Tushkunlik vositalari: Tekshirish rangi, rang.

Materiallar: Qattiq cho'tka, gouaae, har qanday rang va format yoki yumshoq yoki to'siq hayvonining siluetini kesib oling.

bola cho'tkani GooAsga tushiradi va vertikal ravishda ushlab turadi. Ishlayotganda cho'tka suvga tushmaydi. Shunday qilib, butun varaq, kontur yoki shablon to'ldiriladi. Bu bema'ni yoki tikon sirtning tuzilishiga taqlid qilinadi.

Barmoqlarni chizish

Tushkunlik vositalari: Nuqta, nuqta, qisqa chiziq, rang.

Materiallar: Guoaaş bilan idishlar, har qanday rang, mayda varaqlar, mayda va salfetkalar.

Rasmni olish usuli: bola barmog'ini gouachka ichiga tushiradi va qog'ozlarni qog'ozga solib qo'yadi. Har bir barmoq turli xil ranglarni bo'yashadi. Ishlayotganidan so'ng, barmoqlar salfetka bilan artib, keyin Gumoche osongina tozalanadi.

Palma chizish

Tushkunlik vositalari: Nuqta, rang, fantastik siluet.

Materiallar: GouaAş bilan keng shpallar, cho'tka, zich qog'oz, har qanday rang, katta format va salfetkalar.

Rasmni olish usuli: bola xurmo ichiga kaftni (butun cho'tka) yoki cho'tka bilan bo'yashadi (5 yoshdan 5 yoshgacha) va qog'ozga chop etiladi. Chizilgan va o'ng va chap qo'llar turli xil ranglar bilan bo'yalgan. Ishdan keyin qo'llar peçete bilan artib, shunda Gumoche osongina tozalanadi.

Vide

Tushkunlik vositalari: Tekshirish, hajmi.

Materiallar: Papkining yoki rangi ikki tomonlama qog'oz, PVA elimi, tog ', zich qog'oz yoki rang kartoniga quyiladi.

Rasmni olish usuli: bola qo'lda qog'ozni yumshoq bo'lguncha biladi. Keyin to'pni silkitadi. Uning o'lchamlari boshqacha bo'lishi mumkin: kichik (berry) dan katta (qor odam uchun bulutli). Shundan so'ng, qog'oz sevgilisi elim va poydevorga yopishtirilgan.

Knyaz porlone

Tushkunlik vositalari: Nuqta, tuzilish, rang.

Materiallar: Plastik qutisi, yostiqli ko'pikli yostiqchining yostiqchasi, gumoche, har qanday rang va o'lchamdagi zich kauchuk parchalari.

Rasmni olish usuli: bolada bo'yoqli kauchukni bo'yoq bilan shtamplangan yostiqqa bosadi va qog'ozni qo'yadi. Boshqa idish va ko'pikli kauchuk rangni o'zgartirish uchun olinadi.

Penoflastik printlar

Tushkunlik vositalari: Nuqta, tuzilish, rang.

Materiallar: Bir piyola yoki plastik qutisi, unda ingichka ko'pikli yostiqcha, gumoche bilan singdirilgan yostiq, har qanday rang va o'lchamdagi ko'pikli bo'laklar.

Rasmni olish usuli: bola ko'pikni bo'yoq bilan shtamplangan yostiqqa qo'yadi va qog'ozni qo'yadi. Bir piyola, ham ko'pikni olish.

Sariq qog'oz bilan maydalash

Tushkunlik vositalari: Nuqta, tuzilish, rang.

Materiallar: Piyozli va plastik qutisi, bu juda ko'p miqdordagi yostiqchani sarmoya solib, gouach bilan singdirilgan yostiqchani, har qanday rang va o'lchamdagi, maydalangan qog'ozga singdirilgan.

Rasmni olish usuli: bola yalang'och qog'ozni bo'yoq bilan shtamplangan yostiqqa bosadi va qog'ozga qo'yadi. Boshqa rangni, o'zgarish va likopni olish va maydalangan qog'ozni olish.

Mum qalamlari + akvarel

Tushkunlik vositalari:

Materiallar: Mumi bo'r, zich oq qog'oz, akvarel, cho'tkalar.

Rasmni olish usuli: bolada oq qog'ozga mumsimon bo'rni chizadi. Keyin suv orqali ishlatiladigan varaqni bir yoki bir nechta ranglarga bo'yash. Shakl shamlar buzilib ketgan.

Sham + akvarel

Tushkunlik vositalari: Rang, chiziq, dog ', tuzilish.

Materiallar: Sham, zich qog'oz, suvko'l buyumlari, cho'tkalar.

Rasmni olish usuli: bola qog'ozga sham tortadi. Keyin suv orqali ishlatiladigan varaqni bir yoki bir nechta ranglarga bo'yash. Shamning naqsh oppoq bo'lib qoladi.

Axborot va logistika

o'quv jarayonini ta'minlash

Muvaffaqiyatli o'qitish uchun ma'lum shartlar zarur:

ta'lim kengashi, o'quv kengashining mavjudligi;

zarur texnik vositalar mavjudligi: kompyuter, OAV proektori;

o'quv qo'llanmalarning mavjudligi: Rasmli materiallar, rassomlarning piktoglari va rasmlarining ko'payishi;

video yozish disklari;

asboblar va materiallar:rangli va oddiy qalamlar, cho'tkalar, qaychi, elim, oqsochka bo'yoq, pastel, guoache, gürmış bo'yoq, xakamli suv orqali, rangli qog'oz, rangli qog'oz, karton.

O'qituvchi uchun o'quv adabiyoti

Ibrova M. A. Tasviriy san'at darslarida suhbatlar va didaktik o'yinlar: 1 - 4 Cl. / Skrbtova M. A. - M. Ed. Vlados markazi 2003 yil.

Shalina L. S. Kichik / L uchun darslar. S. Shalina // yosh rassom. - 1991 yil. - № 6. 45.

Vinogradov G. Tabiatdan darslar: O'qituvchi uchun qo'llanma. -M. 1980 yil.

O'quvchilar va ota-onalar uchun adabiyotlarni o'qitish

Alekseyev S.V. Pravoslav ikonkasining entsiklopediyasi. - Sankt-Peterburg., 2005 yil.

Dreznina mg "Har bir bola - rassom." M., 2002 yil.

Barilo O. Bolalar uchun pravoslavy. - Kostrova, 2002 yil.

Kameneva E. Kamalak qanday rangda. - m .: Bolalar adabiyoti, 1977 yil.

O'quvchilarning yutuqlarini nazorat qilish va baholash shakli

"Tasviriy san'at" dasturi bo'yicha natijalarni baholashning ustuvor roli, bu, shuningdek, bayramlar uchun ijodiy ishlarning namoyishi, shuningdek turli musobaqalarda ishtirok etish shaklida amalga oshiriladi.