Loyiha (katta guruh) mavzu bo'yicha: "Bola va teatr" teatr faoliyati loyihasi. Markaziy guruhda teatrlashtirish faoliyati - ijod olamiga sayohat

Mavzu bo'yicha loyiha (katta guruh): teatr faoliyati uchun loyiha — Loyiha (katta guruh) mavzu bo'yicha: "Bola va teatr" teatr faoliyati loyihasi. Markaziy guruhda teatrlashtirish faoliyati - ijod olamiga sayohat

08.04.2019

Shuningdek o'qing

Ruslarning Sotheby Soteby S Sotheby Sotheby S-da qanday sotiladi?

Biografiya Xaruki Murakov Xaruki Murakami urg'u

Qo'shiqchi Utah: "Bolalar otaga muhtoj

Antuan Sankt-asoutere: tarjimai hol

Goia Francisco Goia bo'yoq rasmlari

Maktabgacha tarbiyachilar uchun maktab-terapoyaning "Erta ertak yashaydigan" teatr "loyihasi

Taklif etilayotgan loyiha, uning intellektual-ijodiy potentsialini muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun, ijtimoiy-kommunikatsiya qobiliyatlarini muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun oila va bolalar bog'chasining uyg'unligi uchun.
Loyiha bolalarga teatr san'atiga turli xil teatr san'atiga o'rgatish, barcha loyiha ishtirokchilari tomonidan barcha ishtirokchilar tomonidan bolalar va ota-onalar uchun teatrlashtirish g'oyalarini yaratish uchun.
Teatr faoliyati bolaning ijodiy iste'dodini va har tomonlama rivojlanishining rivojlanishiga yordam beradi, bolaga hayotdagi va odamlarga go'zal va insonlarga go'zal ko'rish uchun o'rgatadi, u go'zal va mehribonlikni xohlash bilan belgilanadi.
Taliterapiya usullaridan foydalangan holda, ertaklarni modellashtirish usullaridan, loyihani amalga oshirish chog'ida og'zaki ijodkorlikni rivojlantirishning turli usullaridan foydalanish, teatr studiyasi ishtirokchilari yangi ertaklar va stsenariylar yaratadilar.
Hamkorlikdagi ota-onalarning hamjihatligi bola bilan birgalikdagi ijodkorlik muhitini yaratadi. Loyiha uch yoshgacha maktabgacha maktabgacha yosh guruhlari uchun 4-7 yil davomida ishlab chiqilgan.
Loyiha ishtirokchilari: O'qituvchilar, bolalar va ularning ota-onalarining ijodiy guruhi.
Loyihaning dolzarbligi
Maktabgacha yoshdagi bolalar juda oson va tezkor bilim, ko'nikma va ko'nikmalarga ega. Hozirgi vaqtda bolaning kommunikativ rivojlanishi xavotirlanmoqda. Afsuski, televizion va kompyuter, turli xil kompyuter o'yinlari aloqa va o'yin faoliyatini almashtirishni boshladi. Bolalar nafaqat kattalar, balki bir-birlari bilan ham aloqa qilishni to'xtatadilar.
Faqat jonli muloqot bolalarning hayotini boyitadi, - siz buni unutolmaysiz!
Ko'pgina bolalar nutqning kommunikativ funktsiyasi buzilgan. Bunday bolalar beqaror, e'tibor bermaydilar, bola tezda charchaydi, u kognitsion faoliyatni rivojlantirmaydi, nutqning grammatik tizimi bezovtalanadi. Maktablarga olib boruvchi xodimlar ehtiyotkorlik bilan, qattiqqo'llikda namoyon bo'ladilar, ular har doim ham o'zlarining g'oyasini tuzata olmaydi, savollarga to'g'ri javob bera olmaydi, savol berishga qodir emas, bolalar kattalar va tengdoshlar bilan aloqa o'rnatishni qiyinlashtiradi.
Zamonaviy jamiyatda, informatika asrida razvedka va ilmiy bilimlarning ijtimoiy nufuzi keskin o'sdi. Barcha pedagogik o'simliklar birinchi navbatda fikrlashni rivojlantirishga qaratilgan.
Bizning zamonamizdagi dolzarb muammo - bolaning hissiy va ma'naviy mohiyati ikkilamchi ahamiyatga ega bo'lishlari edi. Bolalar, afsuski, ular kamroq tez-tez hayratda qolishadi, hayratda qoldiradilar va ko'proq hamdardlik bilan qarashadi, ular befarqlik va jiddiylikni namoyish etadilar.
Va mening ishlarimda muammolar paydo bo'ladi:
Ushbu murakkab hayotda u uchun foydali bo'lgan hamma narsaga bolani qanday o'rgatish mumkin?
Qanday qilib o'z asosiy qobiliyatlarini qanday tarbiyalash va rivojlantirish kerak: tinglang, qarang, his eting, tushunish, tushunish, xayol va ixtiro?
Bolalarda va o'zingizga qanday qiziqishni qanday uyg'otish kerak?
Qanday qilib bolalarni hamdardlik bildirishga, xayolotni tushunishga, xayolotni tushunish, tashqi dunyo bilan uyg'un munosabatlarni o'rnatish uchun qanday o'rgatish mumkin?
Bolaning hissiyavariy cheklanishining eng qisqa usuli, siqishni, hissiyot va badiiy tasavvurni o'qitish, o'yin, xayolot, ijodkorlik orqali.
Bularning barchasi bolaga teatrni berishi mumkin, bu bola teatr faoliyatida badiiy ijod va shaxsiy tajribalarni bog'laydi.
Bolalarim bilan ishlashda muhim vazifalar, bolalar ijodiy sovg'alarini oshkor qilish, tashvishlanish darajasining pasayishi, bezovtalik darajasining pasayishi, uyatchanlikdan xalos bo'lishadi. Ushbu vazifalar teatr faoliyati orqali hal qilinishi mumkin.
Pedagogik apellyatsiya nuqtai nazaridan biz universallik, o'yin tabiati va ijtimoiy yo'nalishi, teatrning axloq tuzatish imkoniyatlari va iqtidorli bolalarning rivojlanishi haqida gaplashishimiz mumkin. Shuning uchun men uchun teatr faoliyati maktabgacha ta'limning eng asosiy va qiziqarli yo'nalishi hisoblanadi.
Samarali ish uchun qulay sharoitlar yaratish uchun qulay sharoitlar yaratish va o'quvchilarni berish belgilarini namoyish etish, ularning ijodiy imkoniyatlari va qobiliyatlarini erta aniqlash, ularning ijodiy ijodiy-o'zini boshqarish qobiliyatiga ega bo'lish va o'zini rivojlantirishga erishish kerak.
Shuning uchun men bolalar bog'chasida bolalar bog'chalarini turli xil maktabgacha tarbiya mashg'ulotlarida olib boradigan bolalar bilan tanishib, o'z loyihamni amalga oshiradigan bosqichma-bosqich rivojlanib borishi haqida o'yladim: "Teatr , ertak er yuzidagi ertak. "

Loyihaning maqsadi: Bolani ijodiy sovg'alarini ochib berish, uning intellektual va ijodiy potentsialining oshkor qilinishi, ijtimoiy-kommunikatsion shakllanishga, maktabgacha-kommunikatsion shakllanishga, maktabgacha bolalarning bolalar teatr studiyasi orqali maqbul psixologik iqlimni muvaffaqiyatli amalga oshirish.

Loyihani amalga oshirish uchun vazifalar:
Bolalar teatrlari turli xil bolalar teatrlari bilan tanishish: Mask teatri, stol teatri, stol teatri, "Bibabo" qo'g'irchoq teatri, o'smirlar qo'g'irchoq teatri, o'sish qo'g'irchoq teatri, o'sish qo'g'irchoq teatri, aktyorlar teatri. Turli xil turdagi bolalar teatrlarini manipulyatsiya qilish usullarini o'rgatish.
"Tuyg'ular", "pantomika", boshqalarning hissiy holatlarini tan olish qobiliyati bilan tanishish. Maktabgacha tarbiyachilar hissiy va ijodiy salohiyatini rivojlantirish.
Bir-biriga qo'shma dramatlar o'yinlarida do'stona aloqalar istagini qo'llab-quvvatlang, kommunikativ qobiliyatlarni rivojlantirish uchun qulay sharoitlar yaratadi.
Maktabgacha tarbiya kameralaridan dunyo miqyosidagi dunyo haqida umumiy xabardorlik asosida kengayish; Teatrlashtirish orqali temir yo'l ishchilari va boshqa kasblar va boshqa kasblar to'g'risida ma'lum bir boshlang'ich harakatlarning ma'lum bir boshlang'ich tajribasini shakllantirish.
O'zining ertaklarini modellashtirish orqali tasavvur qilish, xayolotni rivojlantirish. Fikrlash mustaqilligini shakllantirish, ya'ni o'z echimlarini, ochiq davlatning jasorat g'oyalarini, farazlarni topish.
Tanqidni xafagarchiliksiz olib borish, shuningdek o'z qarorlaridagi kamchiliklarni topish qobiliyatini shakllantirish.
Odamlarga moslashish, ularni va ularning harakatlarini va harakatlarini to'g'ri aniqlash, ular bilan aloqada bo'lish va turli ijtimoiy vaziyatlarda yaxshi munosabatlarni o'rnatish qobiliyatini rivojlantiring.
Ota-onalar va farzandlar bilan birgalikda bezak, kostyumlar, ish stol ustozlarini tayyorlashda qiziqish uyg'otadi.
Ota-onalarni hamkorlikda jalb qiling, bu birgalikda ijodkorlik muhitini yarating.

Loyihani amalga oshirish bosqichlari

1 bosqich - maktabgacha maktabgacha maktabgacha yoshlar va ularning ota-onalari bilan ishlash
(Sentyabr - may)
1. Bolalarni teatr turlari bilan tanishtirish (barmoq teatr, niqob teatri, Qo'g'irchoq teatri, Soya teatri, qo'g'irchoq teatri). Turli xil turdagi bolalar teatrlarini manipulyatsiya qilish usullari, kasanachilik ko'nikmalari.
2. Rus-xalq ertaklari bilan tanishish, ularni namoyish qilish qobiliyatini o'rganish, teatrning barcha turlarida ertaklarni urish, ertaklarni urish.
3. Tuyg'ularni tan olgan "hissiyotlar" tushunchasi bilan tanishish.
4. Uy teatrlari uchun teatr qo'g'irchoqlarini ishlab chiqarishda "Teatr seminar" klubi klubini yaratish.
5. "O'z qo'llaringiz bilan teatrning Mir" fotosuratlar albomini yaratish.

Yozgi davr (iyun-avgust) - Bolalarning ijodga qobiliyatlarini o'rganish tashxisi.

2-bosqich - eski maktabgacha tarbiyachilar va ularning ota-onalari bilan ishlash
(Sentyabr - may)
1. Teatrdagi xulq-atvor qoidalari bilan Rossiyaning mashhur teatrlari.
2. Ob'ektni yoki uchastka tanlash uchun ertaklarni modellashtirish.
3. Ota-onalar bilan birgalikda og'zaki ijodkorlikni rivojlantirish bilan ertaklarni chizish.
4. Bolalar - bolalar. Yosh guruhlarning bolalari uchun qo'g'irchoq va soya teatrlarini namoyish etish.
5. "Raqs urish" qo'g'irchoq teatri. Bolalar bog'chasining bayramlarida kublarning ko'nikmalarini ko'rsatish.
6. O'sish qo'g'irchoqlari teatr. "Biz Kolobkani saqlab qolamiz" loyihasining maqsadli guruhining qo'shma guruhi tomonidan spektakllar namoyishlari.
7. Bolalar va ota-onalarning "yangi usulda" ga qo'shma ijodkor ertaklar to'plamini yaratish.

Yozgi davr (iyun-avgust) - bolalarning ishlash qobiliyatini o'rganish uchun diagnostika.

3 bosqich - tayyorgarlik guruhi va ularning ota-onalari bilan ishlash
(Sentyabr - may)
1. Aktyorlarning teatrida tanishish, teatr shartlari.
2. Teatr kasblari bilan tanishish (odamlar ushbu kasblarni bajarish uchun qanday ishlamoqda).
3. "Tuyg'ular mamlakati", "Menga so'zsiz so'zsiz", "pantomim" va boshqalarni aytib berish uchun o'yinlar.
4. Ko'ngilli ertaklarni modellashtirish bo'yicha o'z inshosining stsenariylariga muvofiq chiqishlar:
"Echki echki bolalar bog'chasiga qanday ketdi";
"O'rmon o'rmonni qutqarganidek";
"Bu sochilgan narsa."
5. Ota-onalarni kostyumlar va manzaralarni ishlab chiqarishda yordam berish uchun jalb qilish.

Loyihani to'liq amalga oshirish uchun zarur shartlar
Loyiha faoliyatining davomi davomida aniq rejalashtirish va teatrlashtirish faoliyatini amalga oshirish;
Bolalarning turli xil teatrga g'oyalar va qiziqishlarni ishlab chiqish va rivojlantirish;
Kostyumlarning xilma-xilligi va spektakllarni bezatish va san'at asarlari bo'yicha sahnalashtirishning mavjudligi;
ushbu yoki ushbu teatr faoliyatining qoidalari va qabullarini o'zlashtirish;
Bolalar, ota-onalar va o'qituvchilarning o'zaro ta'siri;
Teatrdagi bolalarning o'yinlariga jiddiy, hissiy va ijobiy munosabatlar.

Loyihani amalga oshirish usullari
Loyihaning dastlabki ishi o'qituvchilar va ota-onalar bilan hamkorlik qilishda muhim ahamiyatga ega bo'lgan bolalarning ishlash qobiliyatlarini o'rganish tashxisi qo'yiladi. O'rta maktabgacha maktabda, ijodiy iqtidorli bolalarning belgilarini aniqlashning asosiy usullaridan biri bu kuzatish usuli hisoblanadi. Qoida tariqasida, ijodiy qobiliyatli bolalar nisbatan engil vaznli, xatti-harakatlarning axloqiy normalarini tezda o'zlashtirish, ular uchun mavjud bo'lgan ijobiy ijtimoiy-emotsional fazilatlarni tezkor ravishda o'zlashtirish.
Bolalikda sovg'a darajasining ko'rsatkichlari doimiy bo'lib qolmaydi, shuning uchun ba'zi bir texnikalarda barcha yosh guruhlarda amalga oshiriladi.
Shuningdek, psixo-hissiy holatni tuzatish uchun teatr tadbirlari yuqori darajadagi tashvish bilan uyatchan bolalar uchun foydalidir. O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar psixodignostik texnikasining kompleksi kiritilgan:
Bolani o'zini o'zi baholashni o'rganish uchun "uchta qadam" uslubi;

"Uch nafar istak" shaxsini o'rganish usullari;
"Xonadagi quyosh" ijodiy qobiliyatlarining rivojlanish darajasini aniqlash usullari.

Loyihaning tavsifi

Loyiha o'rta guruhdan boshlanadi. O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar teatrlar turlari bilan tanishadilar.
Bolalar bilan dizaynda ishlab chiqilgan teatr turlari:

1.Tererts niqoblari
2.Palchik teatr
3. Teatrni ta'kidlash
4.anstore teatri
5. Teatrey teatr.
6. "Bibabo" 6. "Bibabo" teatr
7.Sheruklar qo'g'irchoqlari
8. O'sish qo'g'irchoqlari
9.Teriter aktyorlari

O'rmon teatri - Bu bolalar tasavvurlari, fikrlashi va nutqini rivojlantirish uchun ajoyib materialdir. Barmoqlar bilan harakatlarni amalga oshirish miyaning nutq markazlarida hayajonli va nutq zonalarining kelishilgan faoliyatini keskin kuchaytirishga olib keladi, bu esa bolaning miyasini rivojlantiradi, diqqatni boshqa faoliyat turida kuchaytiradi.

Qo'g'irchoqlar yurish teatri Bola indeks va o'rta barmoqlarni oyoqlarida (orqada) qoplashi va "yurish" belgisini qoplashi mumkin. Ushbu qo'g'irchoqdan "hayotga keling" bola oldida. Va siz bir vaqtning o'zida turli qo'llar va ikki qo'l bilan turli xil barmoqlar bilan ishlashingiz mumkin.

Ish stoli teatri. - Bu stol ustiga qo'yilishi mumkin bo'lgan o'yinchoqlar va manzara. Ular karton, yog'och yoki kauchuk bo'lishi mumkin. Ushbu turdagi teatr tufayli bolalar direktori mashq qilish teatrlashtirilgan teatr o'yiniga ega.

Ichida teatr Bibabo.Qo'lqor turi ishlatiladigan qo'g'irchoqlar: qo'g'irchoq, ichi bo'sh, qo'l qo'g'irchoq, qo'l siqiladi, kostyumli yenglar, qolgan barmoqlar palmaga qarshi. Bunday teatr ekranning orqasida boshlanadi.

Soya teatri. - Bu disperning teskari tomoniga tegizadigan kvartira karton yoki kontrplak raqamlari ekranning ekranidir, soyalarni qoldiradi. Ekran yorug'lik manbai va bolalar orasida bo'lishi uchun o'rnatiladi (Yorug'lik manbai chiroq yoki deraza bo'lishi mumkin). Soyada teatrda siz tanish ertaklarni o'ynashingiz mumkin. Bu qo'g'irchoq teatrining g'ayrioddiy ko'rinishi. Suyuq soyalarda, bola tanish belgilarni tan oladi va ertak esa uning tasavvurida hayot kechiradi. Bolaning ichki dunyosini boyitib, bolalarni ifodalashni, tasavvurni rivojlantirishni o'rgatadigan bunday spektakllar.

Qo'g'irchoq teatri. Qo'g'irchoq qo'g'irchoqni boshqarishda murakkab, ammo u "sehr" - u buni boshqaradigan odamdan alohida yashayotganga o'xshaydi.

Teatrning bunday turlari tufayli bolalar teatr qo'g'irchoqlari bilan texnikalar tomonidan o'qitiladi. Teatr bolalari bilan xo'rozlar, o'quvchimizning hayoti qiziqarli va mazmunli bo'ladi, bu uning yorqin taassurotlari va ijod xurmolari bilan to'ldiriladi. Eng muhimi - teatr o'yinlarida olingan ko'nikmalar, bolalar kundalik hayotda foydalanishlari mumkin.
Shuningdek, bolalar teatrda o'ynab, Rossiya-xalq erumlarini qayta tirilishadi.
Hikoya jarayonida va ertaklarni namoyish etishda, bola nutq, kichik avtomobilsozlik, nutq va imo-ishoraning ifodasi rivojlanib, ajoyib belgilar tasvirini mustaqil ravishda uzatishni o'rganadi.
Narxlar yordamida bolalar his-tuyg'ular bilan tanishadilar, ularni tanib olish qobiliyatlari.
Ota-onalar bilan ishlash alohida ahamiyatga ega. Bola va ota-onalar bitta. Bolalar va kattalarning birgalikdagi ijodiy faoliyati har doim samarali. Buning uchun teatr qo'g'irchoqlari va teatrlarni o'z qo'llari bilan tayyorlash uchun mahorat darslari uchun "teatr ustaxonasi" klubi "klubi seminarini yaratish kerak. Klub ishtirokchilari ota-onalar farzandlari bilan birga bo'lishadi. Ushbu usul tufayli uy sharoitida teatr o'ynashning usullari tufayli bolaning o'zini o'zi baholash darajasi oshadi, ularning imkoniyatlariga bo'lgan ishonch, oilaviyona. Konsalting va davra stollari shaklida ota-onalar bolalarni tarbiyalashdagi ma'lum bir o'yinni tomosha qilish imkoniyatiga ega bo'lib, u bilan tanishish va u bilan ko'rish va misollarni ko'rib chiqish va mulohaza yuritish orqali teatrning ma'nosi haqida ma'lumot olishadi.
O'quv yili yakunida (may oyida), ota-ona klubining barcha ishtirokchilari bilan birgalikda fotosuratlar albomi yaratildi, unda teatr seminarining barcha ishlari bo'ladi.

Yozda (iyun-avgust), katta maktabgacha yoshdagi bolalarni tashxislash tashxisi qo'yiladi:

Bolaning xavotirini o'rganish metodologiyasi;
"Gul-etti-gul" identifikatorini o'rganish usullari;

Ijodiy xayolni baholash uchun "uchta so'z" o'yinini sinovdan o'tkazish.

Slayd taqdimotlari yordamida katta guruhning bolalari teatrdagi xulq-atvor qoidalari tomonidan o'qitiladi, Rossiya teatrlari bilan tanishadi.
Rossiya-xalq ertaklarining stsenariylari turli xil teatr tomonidan o'ynaydi. Tallantika, modellashtirish ertaklari usullari va texnikalaridan foydalanish, og'zaki ijodni rivojlantirishning turli usullari, siz spektralga yangi ertak, stsenariy bilan kelishingiz mumkin.
Talekoterapiya usulidan foydalanib, bola ijodning ruhiy asosini yaratishga qodir bo'lgan tasavvurni rivojlantiradi. Masalan, "Kolobok" RNS tadqiqotlaridan so'ng, bolalar bir qator savollar berishadi: "Agar u bizning shahrimizda yashasa, Kolobkom bilan nima bo'ladi? U qayerda echdi? Agar u yuqori qavatda yashasami? Qanday qilib nima qilish kerak, qayg'u Kolobkom bilan nima bo'ladi? Unga qanday yordam beramiz? va hokazo. Ushbu usul tufayli bolalar ijobiy ijtimoiy-kommunikatsion fazilatlar, do'stona munosabatlar, qutqaruvga kelish istagini rivojlantiradilar. Shunday qilib, bolalar bilan siz yangi ertakning "biz kolobkani saqlab qolamiz" deb o'ylashingiz mumkin.
Simulyatsiya usuli bolalarni o'qitishning eng samarali usullaridan biridir, bu ertaklar tarkibidagi turli xil ko'nikmalarni shakllantirishga imkon beradi (ob'ekt, uchastka, uchastka va boshqalar). Bizning bolalar bog'chamizdan beri muhim tadbirlardan biri aniqlanadi - bu temir yo'l subyektlarini tanlashning dastlabki martabali rahbarligi, temir yo'l mavzusiga kiritilgan. Tayyorlangan ertaklar va hikoyalarda temir yo'l mavzuidagi hikoyalar, shuning uchun bolalar tomonidan belgilangan barcha dramatlar va spektakllar bolalar xayolotining mahsulidir. Modellashtirish ertaklari muloqot, muloqot orqali amalga oshiriladi, ko'plab etakchi masalalar, o'qituvchi tomonidan to'g'ri etkazib beriladi. Va "to'g'ri" savollar bolani bolani o'ylashga, tahlil qilishni, xulosalar va umumlashtirishni rag'batlantiradi.
Bu bolalar va ularning ota-onalariga ertakchilikning tarkibi bo'yicha qo'shma ijodkorlik uchun taklif qilinmoqda. Rossiya-xalq-xalq ertaklari asosini olish va og'zaki ijodkorlikning fokuslaridan foydalanish: "Erta ertaklarni o'tkazish", "Boshlash va oxiri", "Boshlash va tugash" va boshqalarni "boshlanishi va boshqalar", keyinchalik teatr g'oyalariga olib keladi .
Fantaziya bolalari chegaraga ega emaslar va olingan ertaklarning barcha stsenariylari emas, balki ularni boshqa teatrda o'ynash mumkin emas: barmoq, soyali, qo'g'irchoq teatri.
Katta guruhning bolalari pudratchilar ko'nikmalarini mahkamlaydilar. Soya shaklida va qo'g'irchoq teatrlarida kichik guruhlarning bolalariga tayyor chiqishlarni namoyish eting. Bolalar bog'chasi ta'tilidagi ma'ruzachilar, qo'g'irchoq qo'g'irchoq qo'g'irchoq qo'g'irchoq tajribasi (mart oyida).
Maktab yilining oxiriga kelib (may oyida), eng katta guruhning bolalari o'yin qo'g'irchoqlari "Biz kolobkani saqlab qolamiz" degan ma'noni anglatadi.

Rostik qo'g'irchoq Bolani bir yoki boshqa rolda tezda qayta tiklashga imkon beradi. Bolaga qo'lidagi qo'g'irchoq libosining oyoqlari, qo'lqoplar kiyingan, qo'lqiskaning boshi - va tanlangan qahramonning bo'yniga osilgan.

Bolalar va ota-onalar (may oyida) tomonidan ixtiro qilingan "ertak ertaklari yangi yo'l uchun" temir yo'l ertaklari temir yo'llari kollektsiyasi ham yaratilgan.

Yozgi davrda (iyun-Avgust), tayyorgarlik guruhining bolalarini tashxislash amalga oshirildi:
"Lestenka" dariatlari bolani o'zini o'zi baholashni o'rganish uchun;
Bolaning xavotirini o'rganish metodologiyasi;
"Tabiiy xotirani diagnostikasi" usullari;
Shaxsiylikni o'rganish usullari "Agar men oltin ushlasam";
Bolaning ijodini o'rganish usullari, "Dorisuy Rasm" Bilyams ijodida sinov.
Ertak ertaklarini modellashtirish usullari.

Tayyorgarlik guruhida bolalar bilan tanishishadi Aktyorlar teatri.

Aktyorlar teatri. Bolalar o'zlari bo'lgan teatrning eng katta va vaqt sarf qiluvchi turi. Aktyorlar teatrida o'ynab, teatr san'atlari va teatr faoliyatiga turli xil bilimlarni namoyish etadi, turli xil qahramonlarning turli xil aloqa vositalari va turli xil aloqa vositalaridan foydalanadi, sheriklar, ijodiy faoliyat bilan bog'liq bo'lgan tashabbusni namoyon etadi ishlashning barcha bosqichlarida.
Slayd taqdimotlari yordamida bolalar teatrlashtirish, teatr shartlari bilan tanishadilar. Hissiy ijodiy salohiyatni rivojlantirish va og'zaki bo'lmagan aloqa vositalarini shakllantirish uchun bolalar turli xil his-tuyg'ular, pantomime bilan tanishadilar.
"Boshlash va tugatish" ni qabul qilib, "boshlang va tugashi" ertaklari va bolalar bog'chasining kunini birlashtirgan ertak va bolalar bog'chasining tug'ilgan kunini birlashtirgan ertaklar va bolalar bog'chasining tug'ilgan kuniga asoslanib, bolalar "Bolalar bog'chasiga borgan" spektaklini namoyish etadilar (Noyd) . Ekologiya mavzusini o'z ichiga olgan "Romashkovo poezd" ertaklari asosida "Romashkovo poezdi" ni "Romaso" mavzusini o'z ichiga olgan holda "poezd sifatida" ertakni namoyish etadi. "Qo'shimcha ertak" mehmonxonasidan foydalanish "Yigitlar" musiqiy "bu sochilgan narsa" (may) ni namoyish etadilar.
Bolalar ixtiro qilingan barcha ertaklar nafaqat kostyumlar, manzaralar, atributlar va boshqalarni tayyorlashda, balki o'quvchilar ota-onalar, nafaqat tomoshabinlar, balki tomoshabinlar ham, balki o'quvchilar ham ishtirok etishlari kerak. Matn hammualliflari, manzara ishlab chiqaruvchilar va liboslar. Bu ularga o'z bolalarini, fe'l-atvorining va fe'l-atvorining xususiyatlarini o'rganishga yordam beradi.

(Boshqa yozuvlarda sarlavhalar skriptlari biriktirilgan)

Xulosa
Maktabgacha ta'lim federal ta'lim federal-ma'rifiy standarti bilan belgilangan maqsadga muvofiq, maktabgacha ta'limni tugatish bosqichida turli tadbirlarda tashabbuskor va mustaqillikni namoyish etish, kattalar bilan faol aloqada bo'lish uchun paydo bo'lishi va mustaqillikni namoyish etish kerak va tengdoshlar. Ushbu shaxsiy xususiyatlarning barchasi, ayniqsa loyihamni amalga oshirishda ayniqsa yorqin bo'ladi.
Sevimli qahramonlaringiz bilan bolalar tomonidan ixtiro qilingan ertak va quvnoq sahnalarning vakili, fikr, nutq, e'tibor, xotira va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga va xayolotni namoyish etishga yordam berishni, xayolotni namoyish etishga imkon berishga imkon beradi.
Teatr o'yinlarining katta va ma'rifiy ma'nosi. Bolalar bir-biriga nisbatan to'g'ri munosabatda bo'lishadi. Bundan tashqari, bolaning "o'yinlari" ning "o'ynash", bolalik xususiyatlarini tushunadi, inson xususiyatlarini tushunadi, inson xususiyatlarini tushunadi, bu zaiflashadi va o'zini o'ziga ishonishga yordam beradi, o'z qo'rquvidan xalos bo'lishga yordam beradi, bu ularning qo'rquvidan xalos bo'lishga yordam beradi. Tomoshabinlar oldida nutq, bolalarda xulq-atvorning ijtimoiy ko'nikmalari tajribasini shakllantiradi, nutqning barcha tarkibiy qismlarini ishlab chiqaruvchilarning rivojlanishiga yordam beradi. Bolalar bog'chasidagi teatr bolaga hayotda go'zal va odamlarga go'zal va insonlardagi go'zal ko'rish uchun o'rgatadi, hayotni go'zal va mehribon qilishga shoshiladi.
Shunday qilib, loyiha ishi tashvishlanish darajasini pasaytiradi, uyatchanlikni, ishonchsizlikni yo'q qiladi, bolaning ijodiy iste'dodini rivojlantirishga, uning keng qamrovli rivojlanishiga yordam beradi. Ko'rinib turibdiki, teatr faoliyati bolalarni yangidan idrok qilishga qodir bo'lgan ijodiy shaxslar bo'lishni o'rgatadi. Bizning jamiyatimiz xavfsiz bo'lishi mumkin bo'lgan bu fazilatga muhtoj bo'lgan shaxsga kerakli vaziyatga kirishi, avvalo mashg'ulotsiz qanday qilib muammoni hal qilish uchun, to'g'ri qaror topilgunga qadar harakat qilish va xato qilishga yo'l qo'ygan.

Bolalar uchun teatr sehrli mamlakat bo'lib, u erda xayollar haqiqatga aylanadigan, narsalar hayotga keladi va har doim yomonlikda g'alaba qozonadi. Maktabgacha tarbiyachining hayotining ajralmas qismi bo'lgan barcha bunday o'yin. Teatr faoliyati bolaga katta hissiy ta'sir ko'rsatadi, xayolotini, faoliyatini uyg'otdi. O'rta maktabgacha yoshdagi yosh - ijodkorlik qobiliyatini rivojlantirish uchun ajoyib vaqt. Hayotning beshinchi yilidagi bolalar turli rollarda harakat qilishdan va insoniy munosabatlarning tabiatini sodir etishda va egilib, xayolparast qahramonlar tajribasiga kirib borayotganidan xursandlar.

Bolalar bog'chasining o'rta guruhidagi uslubiy faoliyatni tashkil etish va metodikatsiya

Teatr faoliyati O'rta maktabgacha maktabgacha pedagogik jarayonning muhim tarkibiy qismi bo'lib qolmoqda. Bunday darslar ko'pincha nutqni ishlab chiqish doirasida o'tkaziladi (masalan, har uch yoki to'rt hafta) aylana ishiga olib boriladi.

Dow-da teatrlashtirishning vazifalari va texnikasi

Teatrlashtirish darslari, avvalambor, avvalambor, bolagining barkamol rivojlanishiga ko'p vazifalarni hal qiladi.

O'quv vazifalari:

Teatr madaniyatining dastlabki asoslari. Bolalar, bolalar teatrda bo'lish paytida o'zlarini qanday qilib to'g'ri tutishni o'rganishni o'rganishadi.
Teatr o'yini. Maktabgacha tarbiyachilar sahnaga chiqish qobiliyatini yaxshilamoqdalar, sayt bo'ylab harakatlanish, ma'lum bir mavzuga o'rnatish va teatr etudining qahramonlarining so'zlarini yodlash.
Ishlash ustida ishlash. Bolalar xayoliy ob'ektlar bilan manipulyatsiya malakalarini rivojlantiradilar. Bolalar o'yinlarda o'ziga xos his-tuyg'ular, tajribalarda, tajribaga, yuz ifodalari va pantomimachilik orqali muayyan tasvirni yaratishni o'rganadilar.
Ritmoplastika. Maktabgacha tarbiyachilar izchil harakat qilayotganda musiqa signaliga yoki buyruqqa javob berishni o'rganadilar, turli xil postlarni eslaydi va majoziy ma'noda uzatadi.
Nutq madaniyati. Bolalar nutqning nafas olishi, to'g'ri artikulyatsiya, aniq dik-shuvni shakllantirish, intonsiyani o'zgartirish, qisqa hikoya va ertaklarni yozish, boshlang'ich qofiyalarni topishadi.

Vazifalarni ishlab chiqish:

Teatr faoliyati yigitlarni ommaviy nutq so'zlash ko'nikmalariga beradi.
Bolalarda lug'at yoqilgan, lug'at boyitilgan, intonatsiya tizimi takomillashtirilmoqda, dialogik nutqi rivojlanmoqda.

O'quv muammolari:

Bolaning umumiy madaniyati oshadi, ma'naviy qadriyatlarga kirish mavjud.
Teatr faoliyati maktabgacha yoshgacha tarbiyalanuvchini, ijodiy printsipda, tengdoshlar va kattalar bilan aloqa qilish qobiliyatini oshiradi.

O'rta maktabgacha yoshdagi teatr faoliyatini tashkil qilish orqali o'qituvchi muayyan texnikalarga tayanadi:

Ajoyib: Qisqa ertaklarni va hikoyalarni o'qiyaplar, bolalar bilan suhbatlar, ularning shaxsiy tajribasiga murojaat qilish, o'quvchilar tanloviga murojaat qiladi.
Vizual: Kostyumlarni birgalikda ko'rib chiqish, ma'lum bir chiqishlarga ajratish, bolalar bog'chasidagi teatr tomoshalarini tomosha qilish (ularning o'qituvchilari tomonidan professional ishtirokchilar taklif etiladi).
Amaliy: Bular dramatlashtirish o'yinlarini o'z ichiga oladi, qisqa eskizlar o'ynaydi, o'ziga xos ertaklar va hikoyalardagi epizodlarni jalb qilish, manzaralar, atributlar, niqoblar va boshqa kostyum elementlarini tayyorlash.

Fotogalereya: teatr faoliyatini o'qitish uchun O'rta guruhda ishlarning asarlari

The Teatr tomoshalarini tomosha qilish, o'z faoliyatining boshlang'ich bosqichini o'ynashni keltirib chiqaradi - kelgusida ishlash maktabgacha tarbiya xodimlarining o'zlari kichik fikrni o'ynashga oid tanishish

O'rta maktabgacha maktablarda teatr faoliyat turlari

O'rta maktabgacha liniyasidagi teatrlashtirilgan mashg'ulotlar ikki asosiy guruh tomonidan ajralib turishi mumkin: drama teatri (drama teatri) va direktor o'yinlari. Birinchi holda, maktabgacha tarbiya xodimlarining o'zlari ishlashning faol shaxslariga aylanmoqda: ular kostyumlarda o'rnatiladi, ularning harakatlari va tajribalarini intonatsiya, yuz ifodalari va pantomika yordamida o'ynashadi.

Turli xil drama teatri - bu o'rta guruhda ham bo'lgan niqoblar teatridir. Bolalar boshi miqdorida o'qituvchi shlyapa yasashadi. Ularni tikish yoki triklash mumkin, shuningdek, kauchukning boshi atrofida o'rnatilgan karton tasvirdan foydalanishingiz mumkin.

Kostyumlar, niqoblar yoki shlyapalar yordamida bolalar ajoyib belgilarda qayta-qayta tarqalgan

Direktorning o'yinida bola o'yinchoq qahramonini boshqarib, oyoq bardoshli yoki tekis haydash orqali joy yaratadi. Shu munosabat bilan quyidagi teatr turlari ajratilgan:

Ish stoli. Bular eng keng tarqalgan o'yinchoqlar (matryoshki, hayvonlarning multaxti va boshqalar), sahna platformasi bolalar stolidir. Bunday spektakllarning mazmuni odatda juda oddiy, murakkab harakatlar va harakatlar yo'q. Tutor kichkina fitna bilan tanishishi mumkin.
Konus. Bu ish stoli turidir. Belgilar qog'oz konuslaridan qilingan.
Flannelhemph / yoki magnit taxtada teatr. Odatda bolalar o'ynash jarayonini hayratda qoldiradi: rasmlar tushmaydi, lekin xuddi sehrli. O'qituvchi bunday spektakllar uchun juda ko'p belgilar yaratishi mumkin: rasmlarni, jurnallar, eski kitoblarni chizish yoki kesish mumkin. Rasm ingichka kartonda, flanelning orqa tomondan o'tadi. Agar etud magnit taxtada o'ynagan bo'lsa, o'qituvchi qahramonlarni biriktirish uchun kichik, sezilmaydigan magnitlardan foydalanadi.
Soya Bu bolalar uchun ajoyib o'yin-kulgi, odamlar va hayvonlar kabi yorqin yoritilgan ekran bo'ylab harakatlanishadi. O'qituvchi yupqa oq mato bilan yog'och ramkalarni siqadi, bo'shashgan kartonni kesib tashlaydi va ularni qora rangga bo'yashadi (va tana qismlari mobil, masalan, bosh, qo'llar va oyoqlar mobil bo'lishi mumkin) iplarni yoki simni ishlatish. Spektakl paydo bo'lganda, raqamlar materialga mahkam bosilgan va yorug'lik manbasi orqada joylashgan. Tomoshabinlar tomoshabinlarning qo'llarini ko'rmayapti: buning uchun har bir raqam u uchun qulay bo'lgan qo'shimcha element bilan jihozlangan.
Babo (yoki maydanoz teatri). Bu qo'lni qo'lqop kabi kiyadigan qo'g'irchoqlar to'plamidir. Bunday belgilar, agar so'ralsa, bolalar do'konlarida sotiladi, ular mustaqil ravishda amalga oshirilishi mumkin. Eng oddiy qo'g'irchoq tana ko'ylakidan, boshlar va qalamdan iborat. Boshni eski qo'g'irchoqdan olish mumkin, rezina o'yinchoqlar yoki plastinkali, plastik maste, plastik to'pdan mos ma'lumotlarni bildiradi. Tana ko'ylagi bolaning qo'llari kattaligiga aylanadi. Edudning namoyishi paytida bosh indeks barmog'i bilan qoniqadi, qo'llari (yoki hayvonning panjalari) - katta va o'rtada. Shu bilan birga, Bibabo teatri sahnasi - SHARY SHARAYATIDA SHMLA. Kichkina patrullar ekranning orqasida va qo'llarni boshqaradi. Bunday teatr odatda bolalar zavq va yorqin his-tuyg'ular dengizini keltirib chiqaradi.
Barmoq. Bular ip yoki yopishtirilgan qog'ozdan qilingan materialdan tikilgan kichik mushaklar. U tugmachalar, boncuklar, boncuklar, iplar va hokazolar bilan chizilgan, bolalar barmoq o'yinchoqlariga va ekran bilan ishlashni ko'rsatadi.
Vasjka teatri. Bu keraksiz bolalar xoxuklarini ishlatishga asoslanadi, ularning ko'zlari, quloqlari, og'zi, sochlar va boshqa qismlar tikiladi. Variant sifatida ,ajak qog'ozdan kesilishi mumkin, keyin elim. Bolalar bunday qo'g'irchoqlarni ishlab chiqarishni yaxshi ko'rishadi, ularni qalamlar, gouaae, markerlar bilan bezatilgan asboblar bilan bezatilgan. Aytgancha, bunday mushtlar, masalan, o't yoki daraxtlar kabi manzaraning bir qismi bo'lishi mumkin.

Fotogalereya: o'rta guruhda qo'g'irchoq teatrining navlari

Teatr qahramonlari qo'lqop kabi qo'llar bilan kiying. Oddiy metenlarni ajoyib platformadagi ajoyib belgilarni sinchkovlik bilan o'zgartirilishi mumkin. Soya teatrini yaratish uchun ekranning yordami raqamlar kerak edi. Qora va oq ekranli belgilar alanelulyarlarga biriktirilgan

Bolalar tomonidan o'rnatilgan chiqishlar, agar ular musiqiy hamrohi ostida bo'lsa, qiziqarli. Musiqa direktori pianino yoki o'qituvchilarda yigitlarni o'ynashi mumkin audio yozuvlarni tanlaydi. Shunday qilib, shudringdagi teatr faoliyati musiqiy bilan chambarchas bog'liq.

Guruh xonasida teatrlashtirish burchagi

O'rta guruhning rivojlanayotgan vositasida teatr sektori berilishi kerak, bu juda turli xil usullar, manzaralar va liboslar va turli xil teatrlar, plakatlar va boshqalar). Bo'sh vaqtlarda bu kabi barcha narsalar yordamida bolalar o'zlarining qobiliyatlarini rivojlantirishi, o'zlarini turli xil belgilar bilan tasavvur qilib, kichik o'yinlarni o'ynashlari mumkin.

Teatrlashgan burchagida yigitlar turli qo'g'irchoqlar, manzara, kostyumlar yordamida mustaqil ravishda o'yin o'ynashlari mumkin

O'rta guruhda teatrlashtirish bo'yicha mashqlarni o'tkazish

Teatr faoliyati orqali bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish bo'yicha ish olib borish, uni muntazam ravishda va muntazam ravishda, bolalarning yoshi, ruhiy va individik xususiyatlarini hisobga olgan holda muntazam ravishda va muntazam ravishda saqlash kerak.

Sinfda individual yondashuv

Teatr faoliyati ishida individual yondashuv alohida ahamiyatga ega. O'qituvchi har bir maktabgacha tarbiyachi o'z qobiliyatini ochib berish imkoniyatiga ega bo'lishi uchun bunday shart-sharoitlarni yaratishi kerak. Shu maqsadda quyidagi usullardan foydalaniladi:

O'zingizning xohishingiz bo'yicha rolni tanlash (bolaning tabiatiga ko'ra).
Timid va uyatchan bolalarning asosiy rolini tayinlash (bu ularga qo'rquvlarini engishga, o'zlariga ishonch hosil qilib, o'z-o'zini hurmat qilishni oshirishga imkon beradi).
Dialoglarni juft bo'lib o'ynaydi.
Agar bolada nutq muammosi bo'lsa (hayotning beshinchi yilidagi ko'plab bolalar hali yomon gapirishmoqda, so'ngra siz yuz ifoda va pantomime-da asosiy effektning rolini tanlashingiz kerak.
Maktabgacha kamera ko'p miqdordagi matnni eslasa, unda siz unga juda ko'p so'zlar bilan rollarni berishingiz kerak.
Ishlab chiqishdan oldin ba'zi bolalar o'yinchoq bilan manipulyatsiya qilish kerak (ehtimol chaqaloq u bilan gaplashmoqchi).

Teatrlashtirish sinfidagi ba'zi bolalar alohida e'tiborga to'lanishi kerak.

Teatr faoliyatining boshlanishiga sabab

Markaziy guruhdagi teatrda bolalar bolalarning kasbini juda qiziqtiradi, ayniqsa o'qituvchi unga qiziqarli motivatsiya bilan shug'ullansa.

Masalan, o'qituvchi bolalarni ko'rsatadi. Chiroyli ko'kragi - u uni bolalar bog'chasiga ketayotganda topdi. U erda etakli etama belgilar mavjud (u "Teremux" yoki "portlashi", "Ryabn tovuq" yoki "Zayushkina kulgi" va boshqalar. Ko'krak qafasi bilan bolalar portlashlari kerak.

Chiroyli ko'kragida ertakning qahramonlari

Sinflarning boshlanishining yana bir variantlari - o'qituvchi iplar to'pi qo'lida ushlab turadi. Bu oddiy emas, balki sehrli, ertakga olib kelishi mumkin. Mashang o'ynaydi va yigitlarni o'yinchoq lunikga olib boradi. U bolalarga ular haqiqatan ham, hayvonlar va qushlar gapiradigan ertakdagi ertakda ekanliklarini, va har doim yomonlikda g'alaba qozonishlarini aytdi.

Sevimli multfilm Luntik bolalarni ertakgacha ertak taklif qiladi

Teatr faoliyati bilan bolalarni qiziqtirgan holda, o'qituvchilarning buvisi (Mallanu yoki Arina) kiyinishi va yigitlarni u bilan o'ynashga taklif qilishlari mumkin. Shu bilan birga, rus kulbasi ostidagi guruh xonasi haqida juda yaxshi - pechkani, yog'och bo'yalgan idish va hokazolarni qo'ying.

O'qituvchi niqobni buvisida yashiradi

Ehtimol bolalarni ilhomlantiradigan darslarning boshqa variantini - aktyorlarga murojaat qilish taklifi. Maktabgacha tarbiyachilar ma'lum bir kasb vakillariga qayta birlashishni yaxshi ko'rishadi. Va aktyor bo'lish - bu juda qiziq, chunki siz hech kimni his qilishingiz mumkin: juda yaxshi malika, kichik kuchuk, qo'rqoq quyon quyon quyon.

Spektaklni o'ynash teatr haqida kichik suhbat bilan bashorat qilinishi mumkin. Bolalar shaharda teatrlar bor-yo'qligini, u erda ishlaydigan odamlar nimalaridir. Shunday qilib, kasb vatanparvarlik yo'nalishini sotib oladi - bolalar o'z ona shahri haqidagi bilimlarni to'ldirishadi.

O'rta guruhda darslar uchun imkoniyatlar

Birinchi teatrlashtirish sinflari kirish xususiyatiga ega bo'lishi kerak ("Teatr", "Teatr dunyo", "Teatrga sayohat" va boshqalar. O'qituvchi bolalar teatr bilan tanishtirgan ichki qurilmani tushuntiradi, go'zal binolarning fotosuratlari ko'rsatilgan. Maktabgacha tarbiyachilar dramatik va qo'g'irchoq teatrlari borligini, aktyor kasbida tanishishmoqda.

Yigitlar barcha binolar teatri juda go'zal va ulug'vor ekanliklarini bilib oladilar

Keyingi sinflarda bolalar qisqa sahnalarda o'ynashadi, ular intonatsiya, yuz ifodalari va imo-ishoralar orqali ba'zi his-tuyg'ularni ifodalashni o'rganadilar She'rlarni ifodali ravishda o'qing (masalan, men "B. Nodirta" ni bilaman.

O'rta guruhdagi teatrlashtirish sinflarining asosiy blokining mavzusi rus xalq va adabiyot ertaklari bilan bog'liq. O'qituvchi bolalar bilan quyidagi asarlarning chiqishlarini amalga oshiradi: "Kolobok", "RYEAOK", "Zayabin", "Kolobok", "Kolobok", "Kolobok", "Kolobok", "Kolobok", "Kolobok", "Kolobok", "Kolobok", "Meow ",", "Qo'ziqorin ostida", - dedi V. Suteva, "Men telefonni chaldim" K. Chukovskiy.

"Qo'ziqorin ostida" ertak tolasi "

Shuningdek, darslar ham vatanparvarlik yo'nalishi (mening shahrimdagi teatrlar) yoki xushmuomalalik maktabgacha tarbiya xodimlari (turli sahnalar hayotdan tashqarida bo'lib o'tadi).

Shuningdek, hayotning beshinchi yilidagi bolalar, shuningdek, ssenariy muallifi va direktori kasbini bajara olishlari mumkin: o'yinchoqlar hayotidan sahnalarni ixtiro qilish (masalan, "qaerda o'yinchoqlar" va boshqalarga tashrif buyurishdi ". ).

Jadval: O'rta guruhda teatr faoliyatida jismoniy mashqlar tezislari parchalari

Muallif va ism	Tuzilish kasbi
Xlebnikov N.A. "Teatrni o'ynash"	Repetitor uyal ertaklarni qaerda ko'rishingiz mumkinligi haqida bolalar bilan hikoya qilish va muzokaralar tasviriga kiradi. Bolalar Rassomlarda qayta tiklashga taklif qilinadi - his-tuyg'ularni va imo-ishoralar orqali hissiyotlarni uzatishni o'rganing. O'yin - isish "inspektorlar". O'qituvchining ko'rsatmalariga ko'ra, bolalar bir-birlarining o'ziga xos hissiyotlariga o'tishlari kerak: tabassum, "Exor", "qo'rqish", "dahshat". Keyingi vazifa ma'lum miqdordagi paxtani aylanada o'tkazishi kerak. Ovoz bilan kayfiyatni uzatish. Siz "borib, o'rmonga yong'oq uchun yong'oq uchun bordi" degan iborani aytishingiz kerak. Maktabgacha tarbiyachilarga maktabgacha tarbiyachilariga kelgan ertaklar ularga tashrif buyurgan. Bolalarda bu qahramon bor va keyin bir-birining mushukchalar bor, ular silliq bo'lgan bir-birlari bilan birga bo'lgan karton va ertaklar eslaydilar. O'qituvchi "Kisnino" she'rini o'qiydi Koridorda mushuk yig'lash, Uning katta qayg'usi bor. Yovuz odamlar yomon mushuk Kolbasa yozmang. Pussy, Kisa, Kiulya! - Julia Pitteni deb nomlangan. Postga shoshilmang, kuting! - Va qo'lini siqdi. Yigitlar ular mushukni qanday yozayotganlarini tasavvur qilishga taklif qilishadi. Ertak uyga qaytish vaqti keldi. U o'zlari topilgan eng qiziqarli narsalarni yoqtirgan yigitlar qiziqtiradi.
Kamenskaya N.K. "Teremux" ertak	O'qituvchi bolalarga, bolalar bog'chasiga boradigan yo'lda chiroyli qutini topdi. Uni ochish uchun siz jumboqlarni taxmin qilishingiz kerak (o'yinchoqlar geylar bo'ylab namoyish etiladi): U piminalarda yashaydi. Mushuklardan qo'rqadigan qisqa oyoqlar. (Sichqoncha). Yashil i, o't kabi, Mening "Kva-Kva" qo'shigim. (Qurbaqa) Dala sakrashi - quloqlari yashiradi. Postni boshlang - kamon bilan quloqlar. (Bunny). Qishda kim sovuq, ochmi? (Bo'ri) Bekqiriq quyruq, oltin mo'ynali mo'yna. O'rmon hayotida qishloqdagi tovuqlar o'g'irlashadi. (Tulki). Qishda uxlashda, yozda uyalar o'ralgan. (Ayiq) Yigitlar, hayvonlarning "Tereok" ning ertaklari qahramonlari ekanligini taxmin qilishadi. O'qituvchi ushbu ertakni o'ynashni, sehrli so'zlarni o'ynashni taklif qilmoqda va yigitlar o'rmon aholisiga aylanmoqda - niqob shlyapalariga qo'ying. Ba'zi yigitlar quyosh va Rojdestvo daraxti (tegishli niqoblar) rolini o'ynaydi. Muallifning rolida o'qituvchi ertakni aytadi va bolalar belgilar rolini o'ynashadi. Fizkultmintka "Uy qurish" o'tkaziladi. Taqillating (Taqlid bolg'asi). Biz yangi uy quramiz. (Joyida yurish). Siz ichkarisisiz, (Taqlid). Hayvonlar uchun uy qurilishi. (Saytda sakrash). Birgalikda ishladi uy tezda qurilgan har bir xona. Hayvonlar birga yashagan, yashamagan uydagi pechka davolandi. Bu ertak, Va yaxshi ishlarni tingladi! Va endi yigitlarda qisqacha o'rmondan qaytish kerak! (O'qituvchi bolalar bilan shlyapa niqobini olib tashlaydi). Bolalar stollarda o'tirish va tereokni sanab ketishini sanab ketish taklif etiladi. Darslarni tahlil qilish. O'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarni ular eng yaxshi ko'rgan va nima qiyin bo'lganligini bilib oladi.
Lagutina A.V. "Marfusha yigitlarga tashrif buyuradi"	Bolalardan oldin, Martus ko'rinadi (yashirincha). Uning so'zlariga ko'ra, u buyurtma berishganda, paypoq, ro'molchalar, qo'lqop, mushukchalar va krakerlar. Va endi Martus bularning barchasini nima qilishni bilmaydi. U narsalarni sehrli ko'kragiga qo'yishga va sehrni talaffuz qilishga qaror qiladi. Barmoq gimnastikasini ushlab turish: Katta sumkani aralashtiring (Chap va o'ng palmada urdim). Har bir narsa (O'z navbatida chap qo'lning barmoqlarini egilishi): Shippaklar, mushukcha, paypoq (barmoqlaringizni katta bilan bog'lang), Va qo'lqop va sharf (indeks bilan indeks va boshqalar.) Siz bizning sumkamiz (Xurmo va barmoqlar bir joyga bosdilar, ochib, "to'p" ni yaratadilar). U erda nima bo'ldi, ko'rsating (xurmo, pastga, yuqoriga, pastga). Marfuza sumka va barglarni qoldiradi. Biror kishi ob'ektlarni olib, ajablantiradi. Sichqonchaning sichqonchasiga aylandi. Bolalar uning ingichka ovoziga taqlid qilishadi. O'qituvchi o'yinchoq chumolini tortadi. "Just va Qushlar" o'yini: O'qituvchi "Chustlar" deb aytganda, bolalar kichik shudgorlar bilan yugurishlari va "qush" signalini o'tirishlari kerak. Bumdagi keyingi belgi - bu qo'lqop quyon. Bolalar shug'ullanadi - boshlarini yelkasiga bosgan holda, "panjalarni" olib, qaltirash va qaltirash. O'qituvchi kapalani oladi, o'z navbatida ikkita ohangni aylantiradi. Yigitlar taxmin qilishlari kerak, chunki bu kapalakni silkitishi mumkin. Qizlar raqs harakatlarini musiqaga o'tkazishadi. So'nggi qahramon chumchuqdir. Bolalar u haqda topishmoqni taxmin qilishadi. O'qituvchining yordamidan mamnun, ular bu belgilarning barchasi ertakning horchisi V. Sutteevning "qo'ziqorin ostida" qahramonlari. Avvaliga ular xafa bo'lishdi, ammo do'stlik yordam berdi va qahramonlar quvnoq edilar (suhbat kulgili va qayg'uli piktogrammalarning namoyishi bilan birga bo'ldi). Yigitlar navbatma-navbat ba'zi belgilarning rolini o'ynaydi va qo'ziqorinni so'rashadi. "Do'stlar ovozini toping" o'yini bor: bolalar tayoqchani o'tkazadilar. U kimning qo'lida bo'ladi, u rahbarlikni ism bilan chaqiradi va uni ovozini chaqirgan ovoz bilan belgilashi kerak. "Reynjers" o'yin: Siz kaftlarda katta to'p berishingiz kerak. Nafas olish gimnastika "shamol": ekskursiyada, maktabgacha tarbiyachilar "FU-U-Y" so'zlarini aytadilar. Maktabgacha tarbiyachilar o'z taassurotlari bilan o'rtoqlashadi. Tutor sumkadan davolashni tortadi.

Stol: dramatik uchun ertak stsenariysi

Ertak ismi

Tarkib

"Masha Tug'ilgan kun"

Bir marta qizning olovi bor edi. U juda qiziqarli va mehribon qiz edi. U nafaqat qiz do'stlarini, balki barcha hayvonlarni ham sevdi!
Va bir marta, Masha tug'ilgan kunida, hayvonlar uni bayramda tabriklashga qaror qilishdi. Ular tug'ilgan kun uchun sovg'alar va tabriklar tayyorladilar.
Birinchidan, Kitti Masha shahriga keldi! (Mushuk og'ishi asta-sekin SHIRAda paydo bo'ldi). Uni bo'g'ib qo'ydi va shunday dedi: "Masha, men sizni tug'ilgan kunida tabriklayman! Va mendan sovg'ani qabul qiling! " (Mushuk bir oz silkinib siljiydi va Masha harakatsiz).
Qiz mushuk va uning sovg'asini etib borganidan juda xursand edi va dedi: "Rahmat, Kitty, men kelganingizdan juda xursandman! Iltimos, o'ting. "
Qoramol pardasi uzilib, stulga o'tirdi.
Va bu vaqtda, quyon qochib ketdi. U Masha va baxtli aytganini ko'rdi: "Assalomu alaykum, Masha! Sizni tug'ilgan kuningiz bilan tabriklayman! Va men sizga beraman ... "
Qiz quyonga minnatdorchilik bildirdi: "Rahmat, quyon! Pass, iltimos! "
Bunn baxtli ravishda rozi bo'lib, mushukning yonida o'tirdi.
Faqat quyny o'tirdi, hamma qo'shiqni eshitdi. U Masha bilan tabriklar bilan shug'ullangan tulki bilan kurashdi. Bo'sh vaqt qizga yugurdi va xursandchilik bilan dedi: "Sizlarni tug'ilgan kunida tabriklayman! Bu erda sizga sovg'a! "Mashaning sovg'asini berdi va Masha qanday:" Rahmat, dars, bayram uchun turing! "
Tulki qizga rahmat aytdi, borib, quyon yonidagi stulga o'tirdi.
Va keyin hamma Mishautka aylanuvchi tomonda ketayotganini ko'rdi. Mishtutka juda qo'rqinchli va uyatchan edi. Men kelib, ohista dedi: "Tug'ilish kuni bilan tabriklaymiz!" Mashaning sovg'asini berdi va jimgina uyga ketdi.
Va undan keyin Masha: "Rahmat, Mishtega, bayramda turing!" Mishutkadan zavqlanib, hushidan ketib, mushukning yonida o'tirdi.
Va keyin hamma Masha va tabriklar Masha va Xocerelga borayotganini ko'rdi. Kokerel oldinda yurdi va qo'ng'iroq qildi va Volip uning ortidan ketdi va Masha bilan hamma narsa tabriklaydi deb o'yladi.
Ular tug'ilgan kun qiziga yaqinlashdilar va: "Tug'ilgan kuningizni tabriklaymiz! Xohlaymiz ... Bu erda sovg'alar!
Masha: "Rahmat, atrofga boring, iltimos!"
Boyfokning yonidan o'tdi va Mishtka yonida o'tirdi va xo'rozlar tulki yonida edi, chunki ular do'st edilar va doim birga o'ynashdi.
Mehmonlar o'tirishganda, Masha echki unga shoshildi. U nafis va qiziqarli edi. Echki ham Masha sovg'a qildi.
U qizga yaqinlashdi va shunday deydi: "Tug'ilgan kuningiz bilan tabriklaymiz! Va mendan sovg'ani qabul qiling! "
Masha: "Iltimos, juda minnatdorman, iltimos!" Xo'rozning yonida echki yonib ketdi.
Masha mehmonlar uchun juda xursand edi, lekin men uning qiz do'sti Dashani kutardim. Va keyin u Dosha yo'lda shoshilib, sichqonchasi bilan. Dasha va sichqoncha paydo bo'lganida, Masha: "Siz kelganingizdan xursandman, menda qancha mehmonlar borligini ko'ring!"
Dasha va sichqon tug'ilgan kunni tug'ilgan kuningiz bilan tabrikladilar va Masha uchun "" non "raqsini aytib berishni taklif qildilar. Barcha hayvonlar kelishilgan, doira va aylananing o'rtasida Masha ichiga kirib, ular raqsga tushishni boshladilar!

Teatr faoliyati loyihasi

Teatrlashtirish o'rta guruhda loyiha faoliyati uchun katta materialni taqdim etadi. Bu qisqa muddatli va uzoq muddatli loyihalar bo'lishi mumkin. Qisqa muddatli - bir kundan ikki haftagacha, uzoq muddatli - ikki haftadan olti oygacha va hatto bir yilgacha.

Uzoq muddatli loyihaning misoli - "Keyingzamizda teatr" o'qituvchi I. G. Himaayeva. U bolalar, pedagogika jamoasi va ota-onalarini qamrab oladi. Ota-onalar ertak belgilari, "Biz ertakdanmiz" rasmlari ko'rgazmasi, "Biz butun oilaning qo'g'irchoq teatrida" fotoko'rgazmasini tashkil etish.

Loyiha davomida hal qilish muammosi: qahramonlarning hissiy xususiyatini, lug'atni etarli emas, ulangan nutqning qiyinchiliklarini uzatmasligi.

O'qituvchi loyihaning batafsil rejasini, shu jumladan ochiq tadbirlar stsenariylarini ishlab chiqdi, ular kutilgan faoliyat natijalari ko'rib chiqildi. Tayyorlov bosqichi davrida o'qituvchi guruhda (ota-onalar va maktabdoshchilarning o'zlariga ushbu jarayonga jalb qilingan) turli xil teatrni yaratadi, bu chiqish stsenariylari.

Stol: Loyihada ishlatiladigan teatrlashtirish uchun ertaklar

Oy	Ertak ismi	Teatrni ko'rish
Sentyabr	Belarusiyaning ertak "pox"	qo'g'irchoq tomoshasi
Oktyabr	Rossiyalik xalq "repka" ertaklari	karton teatr.
Noyabr	"Teremux"	qo'g'irchoq tomoshasi
Dekabr	"Zyushkina kulba"	o'rmon teatri
Yanvar	"Qishki hayvonlar"	o'rmon teatri
fevral	"Kolobok"	o'rmon teatri
Mart oyi	Eral l. N. tolstoy "Uchta ayiq"	karton teatr.
Aprel	T. Karamananko "Yozh va qo'ziqorin"	o'rmon teatri
Mayl	"Masha va ayiq"	dramalashtirish, yakuniy bosqich loyiha

Loyihani amalga oshirish jarayonida teatr faoliyati badiiy ijod bilan chambarchas bog'liq (yigitlar ertaklar, eng sevimli qahramonlarga bo'yash taklif etiladi), jismoniy tarbiya (ajoyib mavzularga nisbatan jismoniy hujumlar).

Markaziy guruhda teatrlashtirish faoliyatini tahlil qilish va tashxislash

O'rta guruhdagi teatr faoliyatida barcha mashqlar shunga o'xshash sxema bilan qurilgan. Dastlab, o'qituvchilar mavzusida maktabgacha tarbiyachilar uchun maktabdagi maktabgacha tarbiyachilar zarur hissiy munosabatda bo'lishadi. Keyin bolalar o'zlarining ijodiy qobiliyatlarini namoyish etadigan muayyan eskiz yoki spektakllar yangradi.

Har bir sinfning majburiy bosqichi hissiy xulosadir. O'qituvchi bolalar bilan birgalikda teatr faoliyatini tahlil qiladi.O'qituvchi maktabgacha bolalarga o'z fikrlarini bildirish imkoniyatini beradi, shuni ta'kidlashicha, ularning har biri sinfda juda yoqdi. Bolalar qanday oqargan ertak, qanday vazifalarni yoritgan va qiyin bo'lganini eslashadi. Shunday qilib, o'qituvchilarning kelajakda ishlashi kerak bo'lgan lahzalar, shu jumladan individual faoliyatda.

O'rta guruhda teatrlashtirish davri yiliga ikki marta o'tkaziladigan tashxisni o'z ichiga oladi (qoida tariqasida, oktyabr va may oyi). O'qituvchi bolalar o'quv yilining oxiriga kelib, har bir bolada mashg'ulotlarning boshlanishida, keyin har bir bola qanday qilib, yil oxirida (may oyi oxirida) bo'lgan ko'nikma va ko'nikmalarni bildiradi. Olingan ma'lumotlar asosida o'qituvchilar o'qish muvaffaqiyati haqida xulosalar chiqaradi.

Bolalarning rivojlanish darajasini baholash uchun uch baravar ko'p ishlatiladi: quduq qoniqarli, qoniqarli, qoniqarsiz (ba'zi besh ball tizimidan foydalanadi). Diagnostika uchun yuqori darajadagi xususiyatlar:

Ushbu intonatsiya orqali yuz ifodalari va imo-ishoralar va imo-ishoralar qahramonning qahramonining xarakteri va xususiyatlarini uzatadi.
O'yinning o'ziga xosligi, imtiyozida qayta tiklashga qodir.
To'g'ri, xarakterdagi so'zlarni ifodalaydi.
Turli xil teatrga e'tibor qaratish, o'yinchoqlar, barmoq qo'g'irchoqlari, Bibobo qo'g'irchoqlari va boshqalar.
Ayniqsa, bolalarning shtatidagi chiqishlarida qatnashadi.

Mavzuni video

Bolalar spektakllarini video yozish o'qituvchilar, maktabgacha tarbiyachilar va ularning ota-onalari uchun juda qiziqarli manzara.

Video: O'rta guruhda "zang" ertaklari dramatikasi

https://youtube.com/watch?v\u003dk0at3jgree Videoni yuklab bo'lmaydi: teatr faoliyatidagi darslar 2 qism (https://youtube.com/watch?v\u003dk0at3jgree)

VIDEO: "RYABINA" o'rta guruhida teatrlashtirish faoliyati

https://youtube.com/watch?v\u003dtqt1Qxax0pm Videoni yuklab bo'lmaydi: teatr mashg'ulotlari. "Ryaba tovuq" ertaklari (https://youtube.com/watch?v\u003dtqt1Qxax0pm)

Video: Bolalar va ota-onalar (o'rta guruh) "Koshkin uyi" ning ishtiroki bilan teatrlashtirilgan voqea

https://youtube.com/watch?v\u003dxwa5TA68UO. Videoni yuklab bo'lmaydi: "Koshkin uyi" Ota-onalar uchun o't o'chirish xavfsizligi bo'yicha ota-onalar uchun bahslashmoqdalar (https://youtube.com/watch?v\u003dxwa5Ta688uo)

Teatr faoliyati bolalar uchun yaqin va ochiq. Axir, u ularning tabiatiga kiritilgan: har qanday badiiy va atrofdagi taassurot, chaqaloq tirik imidjga aylanishga intilmoqda. O'rta guruh o'quvchilari spektakllarda qatnashishdan, yorqin kostyumlarga tushishni, qo'g'irchoqlarni boshqarishda, ular uchun gaplashishdan xursand bo'lishadi. Bolani har tomonlama rivojlantirishga yordam beradigan bunday harakatlar yanada mobayniga, maqsadga muvofiq, uyatchanlik va ishonchsizlikni engish uchun juda mobil va hissiy yordamga yordam beradi.

Muhim: Maktabgacha ta'limda eng mashhur va qiziqarli yo'nalish - bu teatr faoliyatidir. Pedagogik apellyatsiya nuqtai nazaridan biz universallik, o'yin tabiati va ijtimoiy yo'nalishi, shuningdek teatrning axloq tuzatish imkoniyatlari haqida gaplashishimiz mumkin.

Aniq teatr faoliyati Bola, intellektual va badiiy va estetik va estetik ta'limning nutqining ifodasi shakllanishiga oid ko'plab pedagogik topshiriqlarni hal qilishga imkon beradi. Teatriya o'yinlarida ishtirok etish, bolalar bo'lishadiodamlar, hayvonlar, o'simliklar hayotidan turli voqealar qatnashchilari, bu ularga dunyo bo'ylab dunyoni dunyodagi dunyoni bilish imkoniyatini beradi. Shu bilan birga, teatr o'yinida bolani o'z ona madaniyatiga, adabiyotiga, teatriga barqaror qiziqish uyg'otadi.

Teatr o'yinlarining katta va ma'rifiy ma'nosi. Bolalar bir-biriga nisbatan to'g'ri munosabatda bo'lishadi. Ular aloqa, ishonchsizlikning qiyinchiliklarini engish bilan bog'liq quvonchni bilishadi. Teatr o'yini bolalariga bo'lgan ishtiyoq, ularning ichki konfor, engil, nomaqbul, nostandart aloqasi, deyarli darhol "men bilmayman" - bu ajablantiradi va jalb qiladi.

Loyihaning dolzarbligi Ota-onalar va bolalarning teatriga e'tibor bermasligi sababli; bolalarning "harakatchan mahorat" dagi qobiliyatini yaratdi; Guruhda teatr kostyumlari va niqoblari etarli emas.

Loyihaning maqsadi: Bolalar va ota-onalarni teatrga qiziqtirish va yig'ish faoliyatining shakllanishi; Ota-onalar yordamida (kostyumlar, niqoblar, sirli) teatr va tafsilotlarda teatrni to'ldirish; Rivojlanayotgan muhitni boyitish.

Vazifalar:

1. Bolalar va ota-onalarning teatriga bo'lgan qiziqishini ko'ring;

2. Stanatrik san'at sohasidagi boshlang'ich ko'nikmalarni (yuz ifodalari, imo-ishora, ovozlardan, qo'g'irchoqlardan foydalanish) qo'shing;

3. Turli xil teatrning turli xil turlarini ishlab chiqaruvchilarni boyitish, ishlab chiqaruvchilarni yaxlitlashtirish va bolalar va bolalarda o'ynash usullari to'g'risida ma'lumot berish;

4. Bolalarning improvizatsiya qobiliyatini, nutq faoliyati.

Loyiha ishtirokchilari:

- Doe xodimlari (o'qituvchilar)

- O'rta guruhning bolalari.

- Ota-onalar

Shartlar va amalga oshirish joyi : 2012 yil fevral - mart.

Siktivkarning MDDO "Bolalar bog'chasi".

Loyihani amalga oshirish rejasi:

Tayyorlov bosqichi

1) Ota-onalar so'rovi "Siz bolalar bilan teatrni o'ynayapsizmi?"