Slayd 20

O'qish texnikasini rivojlantirish uchun mashqlar:

1. Ovoz chiqarib o‘qish. 2. O'zingizga o'qish. 3. O‘qish g‘uvillab turadi. 4. Xorda o‘qish. 5.Tilni burish tezligida o'qish. 6. "Zanjirda" o'qish (bir vaqtning o'zida bir so'z, jumla, paragraf). 7. Dinamik o'qish. 5-7 so'zdan iborat ustun so'zlardagi harflar sonini bosqichma-bosqich oshirib, doska yoki kartaga yoziladi. 8. Ikkilik o‘qish. Ikki talaba bir vaqtning o'zida bitta matnni o'qiydi. 9. “Navbat”. Avval o'qituvchi o'qiydi, keyin o'quvchilar bir xil matnni o'qiydilar. 10.“Tug”: a) oʻqituvchi oʻqish tezligini oʻzgartirib, ovoz chiqarib oʻqiydi. Talabalar ovoz chiqarib o‘qiydilar, o‘qituvchi bilan birga qolishga harakat qiladilar. b) o'qituvchi ovoz chiqarib o'qiydi, bolalar jim. O'qituvchi to'xtaydi, o'quvchilar o'qituvchi to'xtagan so'zni ko'rsatadilar.

Slayd 21

Ifodali o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun mashqlar:

1. Artikulyatsiya: unli va undosh tovushlar, har xil turdagi bo'g'inlar. 2.Qiyin talaffuz qilinadigan so‘zlarni o‘qish (demokratiya, ekskavator, eskalator) 3.Tilning burishmalarini o‘qish. 4. "Yakunlashlar". So'z oxirlarining ravshanligiga talab ortdi. Mashq 30 soniyadan ortiq davom etmaydi. 5. Gapdagi u yoki bu so‘zni ajratib ko‘rsatish uchun ovozingizdan foydalanish. 6. "Bir nafasda." Chuqur nafas oling, jumlani boshidan oxirigacha o'qing. 7.So‘roq va undov gaplarni tanlab o‘qish. 8.Bir gapni turli intonatsiya bilan o‘qish. 9. "Echo." O'qituvchi she'rning 1-2 misrasini o'qiydi, o'quvchilar uni bir xil intonatsiya bilan takrorlaydilar.

Slayd 22

Matnning ma'nosini tushunish uchun mashqlar:

1. Lug‘at bilan ishlash. So'zlarni o'qish va ularning leksik ma'nosini tushuntirish. 2.Matnga sarlavha qo‘yish. 3. Matnni qismlarga ajratish, reja tuzish. 4. Matn mavzusini, asosiy fikrni aniqlash. 5.Matn turini aniqlash. 6. Matn uchun rasmlarni tanlash. 7.Matn mazmunini aniqlash uchun rasmdan foydalaning. 8. Kinofilmni kompilyatsiya qilish. Matn qismlarga bo'linadi va bolalar o'rtasida taqsimlanadi. Talaba o'z parchasini o'qiydi, unga rasm chizadi va qisqacha izoh yozadi. Barcha chizmalar bir-biriga biriktirilgan va qisqacha takrorlash uchun ishlatiladi. 9. Tanlab o‘qish. Matndan qahramon, tabiat va boshqalar tavsifini toping 10. O‘qituvchi, darslik yoki o‘quvchining savollari ustida ishlang. 11.Qayta hikoya qilishga tayyorgarlik ko'rish uchun o'qish.

Slayd 23

“O‘qituvchiga dars berish qanchalik oson bo‘lsa, o‘quvchilarning bilim olishi shunchalik qiyin bo‘ladi. O'qituvchi uchun qanchalik qiyin bo'lsa, o'quvchilar uchun shunchalik oson bo'ladi. O‘qituvchining o‘zi qanchalik ko‘p o‘rgansa... o‘quvchining o‘rganishi shunchalik oson bo‘ladi”. L.N.Tolstoy

Barcha slaydlarni ko'rish

Taqdimotni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

Folklor. Folklorning kichik janrlari. Gavrilova Oksana Vyacheslavovna

Folklor. Folklor. Folklor - bu xalq ijodiyoti, ingliz tilidagi urf-odatlar, marosimlar, qo'shiqlar va xalq hayotining boshqa hodisalari to'plami. xalq – xalq, ilm – donolik, bilim

Xalq og‘zaki ijodining kichik janrlari kichik hajmdagi folklor asarlaridir. Lullaby qo'shig'i Pestushka Bolalar bog'chasi qofiyasi Hazil iborasi Gap Sanoq kitobi Til twister Topishmoq

Lullaby - chaqaloqning kelajagi tasavvur qilinadi; bolaga baxt va boylik va'da qilinadi; bolani chuqur, tinch uyquga undaydi; ashula aytish beshikning tebranishiga, uning ritmik harakatiga bog‘liq. Uxlang, seping, tirnog'ini davom eting. Sizga shapka sotib olamiz, zipun tikamiz, zipun tikamiz, sizni tirgaklarga, toza dalalarga, yam-yashil o'tloqlarga jo'natamiz. bolani uxlatadigan qo'shiq.

Pestushka - Pestushka bolaning harakatlariga, hayotning birinchi oylarida ishtirok etadigan harakatlariga hamroh bo'ladi. Oyoqlar, oyoqlar, Yo'l bo'ylab yugurish, Bir oz no'xat terish. chaqaloqni tarbiyalayotgan enagalar va onalarning qisqa she'riy jumlasi.

Bolalar bog'chasi - bolalar bog'chasi qofiyalari bolalarning o'sishi va rivojlanishiga hamroh bo'ladi. Ulardan eng mashhurlari "Shoxli echki", "Ladushki", "Magpie". Mayli, yaxshi! Siz qayerda edingiz? Buvim tomonidan. Siz nima yedingiz? Bo'tqa. Nima ichdingiz? Mash. Kim kaltaklandi? Masha. bolaning barmoqlari, qo'llari va oyoqlari bilan o'ynashga hamroh bo'lgan so'z qo'shig'i.

Hazillar - Hazillar - bu qoraqarag'ali o'rmonda jakdaning qanday yugurishi, Tomas tovuqqa qanday minishi, etikli tovuq kulbani qanday supurishi, mushukning mushuk bilan qanday janjallashgani haqidagi kulgili hikoyalar. Boyqush, boyqush, boyo'g'li, Katta bosh, qoziqqa o'tirdi, tomonlarga qaradi, boshini aylantirdi. enaga yoki ona bolasiga aytadigan qisqa ertakka o'xshash she'r.

Qo'ng'iroq - - Bahor qizil! Nima bilan kelding? Bipodda, tirmada! Bir dasta jo'xori unida, Javdar boshoqida! Bor, oz yomg'ir, oz yomg'ir, Yerni burg'ulash, Bizga suv ber! kalendar siklining marosimlarida qatnashganda chaqirilgan qisqa she'r.

Gap - sakrab, gapni aytish orqali qulog'ingizga quyilgan suvdan qutulishingiz mumkin. Suzish paytida ular jumlaning oxirgi so'zlariga sho'ng'ishadi. Jumladan foydalanib, ular kukukdan necha yil yashashini so'rashadi. Sichqon, sichqon, Sizda suyak tish bor, lekin menda po'lat tish bor. turli vaziyatlarda aytiladigan qisqa she'r, masalan, tirik mavjudotlarga - salyangoz, ladybug, qushlar, uy hayvonlariga murojaat qilganda.

Sanoq jadvali - Raqamlarni sanash: Bir, ikki, uch, to'rt, besh - Jodugar o'lmoqchi edi; Iblislar chaqirmoqda, Jodugar ko'milmoqda. O'quvchilarni almashtirish. Dengiz bo'ylab ko'pik suzib ketdi. Ular oq ko'pikni ko'paytira boshladilar va so'rashdi: Kim oladi? Kim oladi? Abstruse sanash olmoshlari. Chiriki, mikiriki, Buta, po'stlog'i yonida, Kabastu so'zi bilan, Beetle, kichik qo'ng'iz, Krup, eman, Ivanov tishi. o'yinda kim haydashini aniqlash uchun ishlatiladigan qisqa qofiya.

Til o'gir - Qirq sichqon yurdi, Qirq tiyin ko'tardi; Ikki kichik sichqonning har biri ikki tiyin olib yurgan. Tuyoqlarning taqillatganidan dala bo‘ylab chang uchadi. Yunon daryodan o'tayotgan edi va u yunonni ko'rdi - daryoda saraton bor edi. Yunonning qo'lini daryoga qo'ydi, Saraton yunonning qo'lidan tutdi. talaffuzi qiyin boʻlgan soʻzlarni maxsus oʻz ichiga olgan sheʼr.

Hovli o‘rtasida pichan, oldinda vilka, orqada supurgi bor. 2. Bo'yalgan sharfdagi rus ayolining ko'p farzandlari bor. Topishmoq - topishmoqlar o'ylab topish hodisa va narsalardan muhim, qiziqarli, g'ayrioddiy narsalarni topishni anglatadi. Javoblarni topish ob'ekt yoki hodisani belgilar, harakatlar va o'xshashliklar bilan aniqlashni anglatadi. ochishni talab qiladigan ibora.

“Siz bizning boy folklorimizni bilishingiz kerak. Xalq amaliy sanʼati bilan shugʻullaning, u togʻ buloqlaridan chuchuk suv, shirin er osti soylari kabi sogʻlom. Xalq tiliga yaqin bo‘ling, ikki-uch so‘zda tasvir yaratadigan soddalik, qisqalik, sog‘lom kuch izlang”. A.M. Achchiq

Mavzu bo'yicha: uslubiy ishlanmalar, taqdimotlar va eslatmalar

Adabiy o'qish bo'yicha dars xulosasi (taqdimot) 3-sinf "Ivan Tsarevich va kulrang bo'ri"

Ushbu darsda talabalar adabiy ertaklarni tavsiflash, qahramonlar va ularning harakatlari haqida o'z fikrlarini bildirish qobiliyatini mustahkamlaydilar. Rangli taqdimot bolalarning ertaklar haqidagi bilimlarini umumlashtirishga yordam beradi....

Adabiy o'qish testi (taqdimot)

Taqdimot 4-sinf uchun adabiy o'qish bo'yicha "Kosmosni o'rganish" testini taqdim etadi. Talabalar avval matnni o‘qib, so‘ngra 22 ta test topshirig‘ini bajarishlari kerak. Ko'rsatmalar kiritilgan ...

Adabiy o'qish darsi, 1-sinfda taqdimot KRO "Sh, Sh harflari bilan so'zlar, jumlalar, matnlarni o'qish"

1-sinf uchun adabiy o'qish bo'yicha dars konspekti va maxsus maktab o'quvchilari, imkoniyati cheklangan bolalar uchun taqdimot....

Materialga abstrakt

Adabiy o'qish - 1-sinf

1-sinf o'quvchilari ikkilanmasdan maktab ostonasini kesib o'tishda nimani orzu qiladilar? Albatta, o'qishni o'rganing. Ular maktabda boshqa ko'plab qiziqarli fanlar borligini keyinroq bilib olishadi, ammo hozircha ularning asosiy maqsadi barcha harflarni o'rganish va ularni avval bo'g'inlarga, keyin esa so'zlarga qo'yishni o'rganishdir. Adabiy o'qish darslarining aksariyati...

Adabiy o'qish - 2-sinf

2-sinfda o'qish darsining taqdimoti kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining o'quv faolligini oshirish usullaridan biridir. AKTdan foydalangan holda o'qitishning yangi yondashuvlari o'qituvchiga yangi materialni tushuntirishda aniqlik tamoyilini hal qilish imkonini beradi, mehnatga samarali yondashuvlarni joriy etishga hissa qo'shadi va o'quvchilarda erta bolalikdan o'qish faolligini tarbiyalaydi. Talabalar birinchi bosqichdan boshlab...

Slide_image" src="https://ppt4web.ru/images/288/19364/640/img21.jpg" alt="PROGRAM "O'ychan o'qish" "O'ychan o'qish" dasturida tasvirlangan mazmun, vazifalar, ish shakllari Tayanch o‘quv dasturining “Adabiy o‘qish” fanining asosiy maqsadlariga muvofiq qurilgan “O‘qish”” barcha turlarini takomillashtirishga qaratilgan." title="“Mulohaza yurituvchi o‘qish” DASTURI “Mulohaza yurituvchi o‘qish” dasturida tasvirlangan ish mazmuni, vazifalari, shakllari asosiy o‘quv dasturining “Adabiy o‘qish” fanining asosiy maqsadlariga muvofiq qurilgan bo‘lib, barcha turlarini takomillashtirishga qaratilgan.">!}

26 tadan 1 tasi

Mavzu bo'yicha taqdimot: Adabiy o'qish

Slayd № 1

Slayd tavsifi:

Slayd № 2

Slayd tavsifi:

Ikkinchi avlod Federal Davlat Ta'lim Standartining taxminiy asosiy ta'lim dasturi (BEP) Federal davlat ta'lim standarti tomonidan tasdiqlangan asosiy ta'lim dasturi federal darajada ishlab chiqilgan va maktabning asosiy ta'lim dasturini ishlab chiqish uchun asos bo'lib xizmat qiladi. Taxminiy asosiy ta'lim dasturi tavsiya xarakteriga ega. Federal davlat ta'lim standarti quyidagilarni nazarda tutadi: majburiy fan yo'nalishlari; fan yo'nalishlari mazmunini amalga oshirishning asosiy vazifalari; 4 o'quv yilidagi o'quv mashg'ulotlarining umumiy soni (u 2904 soatdan kam va 3210 soatdan oshmasligi kerak) Boshqa barcha masalalar: ta'lim muassasasining asosiy ta'lim dasturi, maktab o'quv dasturini ishlab chiqish, o'quv jarayonini tashkil etish shaklini ishlab chiqish, asosiy ta'lim dasturini amalga oshirish doirasida o'quv va maktabdan tashqari mashg'ulotlarni almashtirish ta'lim muassasasi tomonidan belgilanadi. .

Slayd № 3

Slayd tavsifi:

Badiiy o'qishning taxminiy (asosiy) dasturi Badiiy o'qishning davlat standartini amalga oshirish ommaviy maktabda hech qanday qiyinchilik tug'dirmaydi, chunki u kichik maktab o'quvchilari uchun adabiy ta'lim mazmuniga asosiy an'anaviy yondashuvlarni hisobga olgan. asosiy) dastur ishlamayapti, ya'ni uni o'qituvchining amaliy faoliyatida qo'llash mumkin emas, chunki u o'quv yili va alohida mavzular bo'yicha o'quv materialini taqsimlashni o'z ichiga olmaydi.Dastur original dasturni ishlab chiquvchilar uchun qo'llanma bo'lib xizmat qiladi. ta'lim dasturlari.O'qituvchi Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi tomonidan tavsiya etilgan yoki tasdiqlangan har qanday o'quv dasturini, har qanday darslik va o'quv materiallarini tanlash huquqiga ega. O'qituvchining o'zi dastur muallifi bo'lishi mumkin, bu holda standart talablarini oshkor qilishning mumkin bo'lgan usullarini belgilaydigan adabiy o'qish uchun namuna dasturi bilan tanishish tavsiya etiladi.

Slayd № 4

Slayd tavsifi:

Taxminiy (asosiy) dastur uchta bo'limni o'z ichiga oladi: Tushuntirish xati Adabiy o'qish kursining mazmuni Tematik rejalashtirish bo'limi "Tushuntirish yozuvi" boshlang'ich ta'lim tizimidagi o'quv predmeti sifatida adabiy o'qishning maqsadi, maqsadi va o'rni tavsiflanadi. O'qish dasturi kursning asosiy bo'limlarining qisqacha tavsifini beradi (tarkib bo'yicha).

Slayd № 5

Slayd tavsifi:

"Adabiy o'qish kursining mazmuni" bo'limi Quyidagi bo'limlarda taxminan asosiy bilim hajmini belgilaydi: nutq va o'qish faoliyati turlari, bolalar o'qish diapazoni, adabiy propedevtika, talabalarning ijodiy faoliyati "Mavzuni rejalashtirish" bo'limi uchta rejalashtirish varianti taqdim etilgan. o'quv soatlarini bo'limlar bo'yicha taxminan taqsimlash bilan.Birinchi variant rus (ona) tilida o'qitiladigan maktabda o'qishga qaratilgan, (haftasiga 4 soat, yiliga 136 soat): ikkinchi variant - ona tili bilan (noaniq) -rus) ta'lim tili, (haftasiga 3 soat, yiliga 102 soat, 2-sinfdan) uchinchi variant* - kengaytirilgan adabiy komponent bilan (haftasiga 4 soat, yiliga 136 soat)* - yangi standartga o'zgartirishlar kiritildi. joriy standartga nisbatan qizil rang bilan ta'kidlangan

Slayd № 6

Slayd tavsifi:

“Izoh”da o‘quv predmetining umumiy tavsifi “Adabiy o‘qish boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini tayyorlash tizimidagi asosiy fanlardan biridir. Rus tili bilan bir qatorda, funksional savodxonlikni shakllantiradi, bolaning har tomonlama rivojlanishi va tarbiyasiga hissa qo'shadi.Adabiy o'qish kursini o'rganishning muvaffaqiyati boshlang'ich maktabning boshqa fanlarini o'rganish samaradorligini ta'minlaydi.

Slayd № 7

Slayd tavsifi:

Adabiy o'qishni o'rganishning maqsadlari 2005 standarti: boshlang'ich maktab o'quvchilarining ta'lim tizimida ongli, to'g'ri, ravon va ifodali o'qish ko'nikmalarini o'zlashtirish, o'qish ufqini shakllantirish va mustaqil o'qish faoliyatida tajriba orttirish; nutq faoliyatining barcha turlarini takomillashtirish; badiiy, ijodiy va kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish, badiiy asarlarni o'qishda hissiy sezgirlikni rivojlantirish, so'z san'atiga estetik munosabatni shakllantirish; o'qish va kitobga qiziqishni, dunyo bilan muloqot qilish zarurligini tarbiyalash. fantastika; kichik maktab o'quvchilarining axloqiy tajribasini boyitish, yaxshilik va yomonlik haqidagi g'oyalarni rivojlantirish; axloqiy tuyg'ularni rivojlantirish, ko'p millatli Rossiya xalqlari madaniyatiga hurmat. Standart 2009 Boshlang'ich maktab o'quvchilarining ta'lim tizimida asosiy bo'lgan ongli, to'g'ri, ravon va ifodali o'qish ko'nikmalarini egallash, o'qish ufqini rivojlantirish va mustaqil o'qish faoliyatida tajriba orttirish; nutq faoliyatining barcha turlarini takomillashtirish; har xil turdagi axborotlar bilan ishlash qobiliyati.badiiy, ijodiy va kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish, badiiy asarlarni o‘qishda hissiy sezgirlik, so‘z san’atiga estetik munosabatni shakllantirish;o‘quv va ilmiy matnlar bilan ishlashda dastlabki ko‘nikmalarni egallash.tarbiyalash. o'qish va kitobga qiziqish; kichik maktab o'quvchilarining axloqiy tajribasini boyitish, yaxshilik va yomonlik haqidagi g'oyalarni rivojlantirish; axloqiy tuyg'ularni rivojlantirish, ko'p millatli Rossiya va boshqa mamlakatlar xalqlari madaniyatiga hurmat.

Slayd № 8

Slayd tavsifi:

Badiiy o'qishni o'rganishning maqsadlari Boshlang'ich maktabda adabiy o'qishni o'rgatishning ustuvor maqsadi - kichik sinf o'quvchisida o'qish kompetensiyasini shakllantirish, o'zini ijodiy faoliyatga qodir savodli o'quvchi sifatida anglash.O'qish kompetensiyasi quyidagilar bilan belgilanadi: o'qish texnikasini egallash. , o‘qilgan va tinglangan narsalarni tushunish usullari, kitoblarni bilish va ularni mustaqil o‘qish qobiliyati, dunyoni anglash va o‘z-o‘zini bilish vositasi sifatida kitobga ma’naviy ehtiyojni shakllantirish.O‘quvchining muvaffaqiyati. boshlang'ich maktabda ham, o'rta maktabda ham ta'lim ana shu maqsadga erishishga bog'liq. Bu adabiy o'qish darslarining umumiy (predmetdan yuqori) ko'nikmalar, qobiliyatlar va faoliyat usullarini shakllantirishga katta hissa qo'shishini anglatadi.

Slayd № 9

Slayd tavsifi:

“Adabiy o‘qish” kursining vazifalari 1. Umumiy madaniy o‘qish malakalarini egallash va matnni tushunish; o`qishga va kitobga qiziqishni tarbiyalash.Natija: adabiy o`qishning predmet mazmunini o`zlashtirishda o`quvchilar matnlarni ongli ravishda o`qish uchun umumiy tarbiyaviy qobiliyatga ega bo`ladilar.2. Nutqni, yozma va kommunikativ madaniyatni egallash Shakllantirish, undan atrofimizdagi olam haqidagi bilimlarni kengaytirishda foydalanish. Natija: maktab o'quvchilari har xil turdagi matnlar bilan ishlash, kitob bo'ylab harakat qilish, lug'atlardan, ma'lumotnomalardan va ensiklopediyalardan mustaqil ravishda ma'lumot topishga qodir; dialogda qatnashish, monolog gaplar tuzishni bilish.3. Badiiy adabiyotda aks etgan voqelikka estetik munosabatni tarbiyalash.Natija: o‘quvchilar badiiy asarni san’atning alohida turi sifatida tushunishni o‘rganadilar; Ular uning badiiy qiymatini aniqlash va ifoda vositalarini tahlil qilish (barchalik darajasida) qobiliyatini rivojlantiradilar. So`z san`atini san`atning boshqa turlari (rangtasvir, teatr, kino, musiqa) bilan solishtirish qobiliyati rivojlanadi.4. Boshlang'ich maktab o'quvchilarining axloqiy ongini va estetik didini shakllantirish; asarlarning ma’naviy mohiyatini anglash.Natija: kichik maktab o‘quvchisi badiiy asar bilan ishlash jarayonida asosiy axloqiy-axloqiy qadriyatlarni o‘zlashtiradi, personaj va hodisalarning ijobiy va salbiy harakatlarini tahlil qilish malakasini egallaydi.

Slayd № 10

Slayd tavsifi:

“Kurs mazmuni” ning asosiy bo‘limlari “Nutq va o‘qish faoliyati turlari” bo‘limi quyidagi mazmun yo‘nalishlarini o‘z ichiga oladi: tinglash (tinglash), o‘qish (ovozli o‘qish, jim o‘qish) matn bilan ishlash bibliografik madaniyatning har xil turlari bilan ishlash. o'quv va ommabop ilmiy matnlar bilan ishlaydigan badiiy asar nutq (og'zaki muloqot madaniyati) yozish (yozma nutq madaniyati) "Bolalar o'qish to'garagi" bo'limi boshlang'ich sinf o'quvchisining o'qish mazmunini tanlash tamoyillarini belgilaydi: Og'zaki xalq asarlari. san'at (folklor) 19-20-asr rus adabiyoti klassiklarining asarlari. Bolalar adabiyoti klassiklarining asarlari Zamonaviy mahalliy adabiyotlar asarlari Chet el adabiyoti asarlari Janr xilma-xilligi (tarixiy, sarguzasht, fantaziya, ilmiy-ommabop, ensiklopedik adabiyot, bolalar davriy nashrlari) Tematik rang-barangligi: Vatan, tabiat, bolalar, hayvonlar, yaxshilik va yomonlik haqidagi asarlar.

Slayd № 11

Slayd tavsifi:

“Kurs mazmuni”ning asosiy bo‘limlari “Adabiy propedevtika”* bo‘limida talabalar tomonidan amaliy rivojlantirish uchun bir qator adabiy tushunchalar mavjud: ifoda vositalari: sinonimlar, antonimlar, epitetlar, taqqoslashlar, metaforalar, giperbolalar; adabiy tushunchalar: badiiy asar, badiiy obraz, soʻz sanʼati, muallif, hikoya qiluvchi, syujet, mavzu, bayon qahramonlari: hikoya (hikoya), tavsif (manzara, portret, interyer), fikrlash (monolog, dialog) nasriy va sheʼriy nutq: ritm, qofiyali folklor va mualliflik. asarlar (diskriminatsiya) kichik folklor shakllari: beshiklar, qo'shiqlar, bolalar bog'chalari, maqollar va maqollar, topishmoqlar (tan olish, kamsitish, ma'noni aniqlash) ertaklar (hayvonlar, kundalik hayot, sehr). Adabiy ertak janrlari: hikoya, she'r, ertak (umumiy taqdimot, qurilish xususiyatlari, ifoda vositalari)

Slayd № 12

Slayd tavsifi:

“Kurs mazmuni” ning asosiy bo‘limlari “Talabalarning ijodiy faoliyati (adabiy asarlar asosida)” bo‘limida adabiy asar matnini izohlashda o‘z ifodasini topgan talabalarning ijodiy faoliyati tajribasi tasvirlangan: rolli o‘yin, dramatizatsiya, dramatizatsiya, og'zaki og'zaki rasm chizish, deformatsiyalangan matn bilan ishlashning turli usullari bilan tanishish, insho elementlari bilan taqdimot, badiiy asar asosida o'z matningizni yaratish (qiyoslash bo'yicha matn), rassomlarning reproduksiyalari asosida o'z matningizni yaratish ' rasmlari, shaxsiy tajriba asosida o'z matningizni yaratish.

Slayd № 13

Slayd tavsifi:

“Adabiy o‘qish” fanini o‘rganish natijalari (//Boshlang‘ich maktabni bitiruvchilarning tayyorgarlik darajasiga qo‘yiladigan talablar) Boshlang‘ich maktabda o‘qish natijasida o‘quvchilarning adabiy rivojlanishining zarur darajasiga erishiladi, bu esa o‘z navbatida, o‘quvchilarning adabiy rivojlanishining talab darajasiga erishiladi. ko‘nikma: adabiy o‘qishning atrofdagi dunyoni anglashdagi o‘rni va rolini tushunish, o‘z madaniyatini shakllantirish uchun o‘qish ma’nosini tushunish, badiiy matn bilan uning estetik va axloqiy mohiyati nuqtai nazaridan ishlash, tahlil qilish, taqqoslash; , qahramonning janri, xususiyatlarini aniqlash uchun yonma-yon joylashtirish; matnni qayta aytib berish, badiiy, o‘quv, ilmiy-ommabop matnlardan kerakli ma’lumotlarni izlash, ma’lumotnoma va ensiklopedik nashrlar bilan ishlash.

Slayd № 14

Slayd tavsifi:

Kutilayotgan yakuniy tematik o‘quv natijalari* * – “Boshlang‘ich maktab dasturlarini o‘zlashtirishning rejalashtirilgan natijalariga erishish texnologiyalari” materiali asosida. Boshlang’ich ta’lim dasturlarini o’zlashtirishning rejalashtirilgan natijalari standart Talablari asosida quriladi.Ta’lim mazmunining tarkibi nafaqat an’anaviy “ZUN” komponenti bilan belgilanadi, balki “faoliyat” komponenti bilan ham to’ldiriladi. Ayrim fanlar bo'yicha tematik natijalarni tavsiflash asosiy didaktik yo'nalishlar bo'yicha amalga oshiriladi. "Adabiy o'qish" kursi uchun bu o'qish kompetensiyasi: o'qish texnikasi va ko'nikmalari, o'qish doirasi va madaniyati, bosma matnlar, axborot ob'ektlari va ular bilan ishlash.

Slayd № 15

Slayd tavsifi:

Kutilayotgan yakuniy mavzuli ta’lim natijalari Bitiruvchilar: turli xil badiiy va boshqa adabiyotlarni mustaqil, ishonchli va ravon o‘qiy boshlaydilar, o‘zlarining ishtiyoqlariga, o‘qish malakasi darajasiga va aniq maqsadga mos keladigan kitoblarni tanlaydilar, ba’zi adabiy uslub va janrlarni taniy oladilar va ajrata oladilar; matn xususiyatlariga va o'qish maqsadlariga mos keladigan o'qish strategiyalarini tanlaydi, o'qiganlarini muhokama qila oladi, badiiy asar qahramonlari portretining xarakterli tafsilotlarini va syujet tafsilotlarini tahlil qiladi, o'qiy oladi. har kuni va uzoq vaqt davomida maktabda va uyda zavq olish uchun ham, ma'lumot olish uchun ham mustaqil ravishda ma'lumotnomalar, lug'atlardan foydalanishni boshlaydi va axborot texnologiyalaridan foydalanadi.

Slayd № 16

Slayd tavsifi:

Kutilayotgan yakuniy tematik ta'lim natijalari Shunday qilib, Yangi standart o'qituvchilarni yangi muhim vazifani - kitobxon mustaqilligini shakllantirishni hal qilishga e'tiborni kuchaytirish zarurligiga yo'naltiradi. Yosh maktab o'quvchilari kitobning odamlar hayotida alohida ma'noga ega ekanligini, kitob o'qishga qiziqish har bir inson madaniyatining zarur elementi ekanligini tushunishlari kerak. Bu o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun asos bo'ladi - kitob tanlash, uning mavzusini rasmlar yoki izohlardan aniqlash, mundarijadan foydalanish va hokazo.

Slayd № 17

Slayd tavsifi:

Maktab o'quvchilarining o'quv faoliyatiga misollar: ovoz chiqarib o'qish va "jim" o'qish; o'qish shakllari: juftlik, guruhlarda o'qish, sinfda frontal o'qish: jamoaviy va qo'shma o'qish; xor va individual o'qish, davomiy o'qish; o'qish turlari: ko'rish (kirish), izlash, tanlab o'qish, batafsil o'qish, qayta o'qish; o'qilgan narsaga hissiy munosabat; o'qilgan narsalarni muhokama qilish; rejalar, diagrammalar, xatcho'plar va ko'chirmalarni tuzish; iqtiboslar, qayta hikoya qilish (to'liq, ixcham, tanlab); o'qish bo'yicha savol-javoblar; badiiy asarlarni jamoaviy dramatizatsiya qilish; asar matnini qayta qurish; Rollarni ijro etish / o'zgartirish bilan o'yinni "tugatish" va "tugatish": yaratuvchi (shoir, yozuvchi, olim va boshqalar) ijrochi - tinglovchi yoki tomoshabin; matn bilan ishlash: uning tuzilishi va tarkibi (rejalar va kalit so'zlar, diagrammalar), xarakterlarning mazmuni va tavsifi (asosiy fikr va g'oyalar, tavsif tafsilotlari, tirnoq), lingvistik vositalar (ifoda vositalari) bilan; o'z bayonotlari va matnlarini yaratish o'qish asosida (taqdim etish, qayta hikoya qilish; javoblar, sharhlar va baholashlar, izohlar; analoglar va qayta qurish); o'z ijodiy g'oyalari va asarlarini jamoaviy va guruh muhokamasi; spektaklga tayyorgarlik ko'rishda ma'lumot, kitoblarni qidirish va tanlash tartibini muhokama qilish , yoddan o'rganishda; memos va algoritmlarni tuzish.

Slayd № 18

Slayd tavsifi:

Test topshiriqlariga misollar Ovoz chiqarib o'qing. Ushbu asar qahramonlarini nomlang. Ularga nima bo'lganini aytib bering.Matnni o'zingiz o'qing. Savollarga javob bering.O`qituvchi taklif qilgan kitoblar orasidan o`zingiz bilgan ertakni toping. Unga nom bering va undan o'zingiz xohlagan qisqa parchani o'qing. Bu ertak qanday tugaydi?Sevgan ertakingizni aytib bering. Nega sizga yoqadi?Yoddan o'qish mumkin bo'lgan bir nechta she'rlarni ayting, ularning mualliflarini nomlashni unutmang. Ulardan birini o‘qing.A.S.Pushkinning sevimli she’rini yoddan o‘qing.O‘qigan bir nechta asarlaringizni ayting. Ularning mualliflarini nomlang. Sevimli kitob qahramoningizni nomlang. Siz ham unga o‘xshashni xohlaysizmi?Ushbu ertak uchun rasmlardan foydalanib, rus xalq ertaklarini o‘qing va takrorlang.Hikoyani o‘qing. Reja bo'yicha qayta aytib bering.O'qituvchi taklif qilgan kitoblarni ko'rib chiqing. Ulardan ma'lumotnomani tanlang, "Svirel" jurnalini ko'rib chiqing. Ushbu jurnalni o'qib nimalarni bilib olishingiz mumkin?Dostingizga oldingizda turgan kitoblar orasidan kulgili hikoyalari bo'lgan kitob tanlashda yordam bering.Darslikdan "Inson va tabiat" mavzusiga oid savol va topshiriqlarni toping.Etimologik lug'atdan ma'nosini toping. bosh barmog'ingizni urish uchun ifodaning.

Slayd № 19

Slayd tavsifi:

Tavsiya etilgan baholash mezonlari: o'qish usullarini takomillashtirishda individual rivojlanish (bo'g'in bo'g'in, silliq bo'g'in-bo'g'in, butun so'zlar, silliq uzluksiz); o'qishning ekspressivligidagi individual rivojlanish (intonatsiya, tembr va tovush, hissiy rang); o'qilgan narsaning mazmunini tushunish; matn bilan ishlash ko'nikmalarida individual rivojlanish; o'qish to'garagiga yo'naltirish; badiiy va badiiy adabiyotlarni o'qishga qiziqish, o'qish ro'yxatini kengaytirish; o'qish to'garagidagi individual imtiyozlar.

Slayd № 20

Slayd tavsifi:

"Badiiy-estetik yo'nalish" Bazaviy o'quv rejasining o'zgaruvchan qismi Tayanch o'quv rejasi (ta'lim) rejasining o'zgaruvchan qismi talaba, ota-ona, o'qituvchi, ta'lim muassasasi bo'lgan invariant qismning alohida fanlarini o'rganish soatlarini ko'paytirish uchun ishlatilishi mumkin. Qiziq.“Badiiy-estetik yo‘nalish” bo‘yicha sinfdan tashqari mashg‘ulotlar haftasiga 2 soat ajratiladi.Sinfdan tashqari mashg‘ulotlarga ajratilgan soatlar ekskursiyalar, to‘garaklar, seksiyalar, davra suhbatlari, konferensiyalar, bahslar, KVNlar, maktab ilmiy jamiyatlari, olimpiadalar va boshqalar. Ushbu qoidalardan kelib chiqib, biz o'quv materiallarini va sinfdan tashqari o'qish dasturini ko'rib chiqishni taklif qilamiz "O'ylangan o'qish". Talabalarning ushbu dastur doirasidagi ishi asosiy o‘quv dasturining invariant qismi bo‘lgan “Adabiy o‘qish” fanini chuqurroq o‘rganishga ham, asosiy didaktik yo‘nalish sifatida qaraladigan o‘qish kompetensiyasini samarali shakllantirishga xizmat qiladi. boshlang'ich maktabda rus tili va o'qish kursi uchun.

Slayd № 21 https://ppt4web.ru/images/288/19364/310/img21.jpg" alt=" "Mulohaza yuritish" DASTURI Dasturda tasvirlangan mazmun, vazifalar, ish shakllari" title="“Mulohaza yuritish” DASTURI Dasturda tasvirlangan mazmun, vazifalar, ish shakllari">!}

Slayd tavsifi:

“Mulohaza yurituvchi o‘qish” DASTURI “Mulohaza yurituvchi o‘qish” dasturida tasvirlangan ish mazmuni, vazifalari, shakllari Tayanch o‘quv dasturining “Adabiy o‘qish” fanining asosiy maqsadlariga muvofiq tuzilgan va nutq faoliyatining barcha turlarini takomillashtirishga qaratilgan. boshlang'ich sinf o'quvchisining (tinglash, o'qish, gapirish, yozish, qayta hikoya qilishning turli turlari) boshlang'ich sinf o'quvchilarini mahalliy va xorijiy bolalar adabiyoti bilan chuqurroq tanishtirishga hissa qo'shish, boshlang'ich sinf o'quvchisining axloqiy va estetik his-tuyg'ularini rivojlantirish. Ta'lim va fan vazirligi tomonidan tavsiya etilgan "an'anaviy" pedagogik tizimlarda adabiy o'qish bo'yicha dasturlar va o'quv kitoblarini tahlil qilish asosida ishlab chiqilgan "O'ylangan o'qish" RF dasturi Yekaterinburg maktablarida 4 yillik sinovdan o'tdi, Sverdlovsk viloyatidagi Novouralsk, Chelyabinsk viloyatidagi Ozersk va amaliyotchi o'qituvchilarning roziligini oldi.

Slayd № 23

Slayd tavsifi:

“Mulohaza yurituvchi o‘qish” DASTURI Dasturning maqsadi boshlang‘ich sinf o‘quvchilari uchun uyda va sinfdan tashqari o‘qish darslarida mustaqil o‘qishni tashkil etishdan iborat.Maqsadlar: o‘qish malakasini oshirish, o‘quvchilarning o‘qish malakasini rivojlantirish, badiiy adabiyot o‘qishga barqaror va ongli qiziqishlarini rivojlantirish; o‘quvchilarni bolalar kitobiga madaniy hodisa sifatida, uning tuzilishi, turlari, janrlari, mavzulari; taniqli rus va xorijiy bolalar yozuvchilarining asarlari va ijodi xususiyatlari haqida birlamchi g'oyalarni shakllantirish; malakali o'qish faoliyati uchun zarur bo'lgan o'qish ko'nikmalarini shakllantirish; o'qish madaniyati asoslarini shakllantirish, kichik maktab o'quvchilarining adabiy didi; rivojlantirish. mulohaza yuritish odatidan, barcha bilimlarni mustaqil o‘qish jarayonida qo‘llay olish, badiiy o‘qish darslarida olingan ko‘nikma va malakalar. o'quvchilarning tasavvurini, adabiy-ijodiy qobiliyatlarini va nutqini rivojlantirish.

Slayd tavsifi: