O'zingizning yaxshi ishingizni bilim bazasida yuboring. Quyidagi shakldan foydalaning

Talabalar, aspirantlar, o'qish bazasini o'qishda va ishdagi ishlar bo'yicha foydalanadigan yosh olimlar sizga juda minnatdor bo'lishadi.

Joylashtirilgan http://albest.ru.

Leningradning umumiy va kasb-hunar ta'limi qo'mitasi

Yuqori professional ta'lim muxtor ta'lim muassasasi "Leningradiya davlat boshqaruvi. A.S. Pushkin "

Psixologiya fakulteti

Pedagogika va pedagogik texnologiyalar bo'limi

KURS ISHI

O'smirlik ijtimoiy zanjirlash kelib chiqishi

Bajarildi:

talaba 3 ta g'ayritabiiy o'rganish kurslari

psixologiya fakulteti

A.V. Krivoshein

Tekshirildi:

psixologik fanlar nomzodi, dotsent

Gruzdeva m.V.

p. Gorbunkki, 2013

Kirish

1. Zamonaviy sharoitda shaxsni ijtimoiylashtirish muammolari

2. Shaxsiylikni aniqlash tushunchasi

3. Shaxsiylikni ijtimoiy va ruhiy jihatdan foydalanish sabablari

Xulosa

Bibliografik ro'yxat

devianten o'smir partiyasi psixologik

Ichidaxizmat ko'rsatish

Inqirozning hozirgi iqtisodiy va ijtimoiy beqarorligi bo'yicha ta'lim tizimi nafaqat yo'q qilinmaydi, balki ko'pincha bolalarning xatti-harakatlarida yanada ko'proq og'ish bilan bog'liq bo'lgan voyaga etmagan voyaga etmaganlar va o'smirlar. Natijada o'smirlarni ijtimoiylashtirish jarayoni salbiy, voyaga etmagan voyaga etmoqda, hozirda fuqarolik jamiyati institutlarining emas, balki jinoiy dunyoning ma'naviy bosqichi va uning qadriyatlari va uning qadriyatlari va uning qadriyatlari va uning qadriyatlari va uning qadriyatlari va fuqarolik jamiyati institutlarining ma'naviy bosqichi istiqomat qilishmoqda. Yoshlarni va bolalarni an'anaviy ijtimoiylashtirish institutlarining yo'q qilinishi voyaga etmaganlar orasida sodir bo'lgan jinoyatchilik jamiyatlarning doimiy omilidir.

Ko'rinishidan, birlashgan o'spirinlar va yoshlar sonining ko'payishi, shuningdek, mavjud ijtimoiy ziddiyatlarga ta'sir qiladi:

O'rta maktablarda maktab jamoasidagi xulq-atvor me'yoriga aylangan, bir tomondan, bir tomondan, davlat idoralari va bo'sh vaqt va ta'limni tashkil etish bilan shug'ullanadigan tashkilotlarda o'qitish va profilaktik ishlarni davom ettirgan talabalar bolalar, o'spirinlar va yoshlar - boshqasida;

Maktablardan voz kechgan va hech qachon sinflarni tark etmagan, bir tomondan maktablardan voz kechadigan va kamchiliklarni tashlab, pedagogik jamoalar bilan ijtimoiy munosabatlarning pasayishi va aholining pedagogik jamoalari bilan bog'liq bo'lgan talabalarni to'ldirish. Noqonuniy ta'sir manbalariga ega bo'lgan novaksiya manbalari, noqonuniy, jinoiy harakati bo'lmagan guruhlardagi birlashmalar bilan aloqa qilishning boshqa tomoni bilan aloqa qilish;

Jamiyatdagi inqiroz hodisalari o'spirinlarni ijtimoiylashtirishning ko'payishiga va voyaga etmaganlar tomonidan ommaviy ravishda ta'limni va jamoatchilik nazoratini amalga oshirishga yordam beradigan kichik ommaviy shakllanishning zaiflashishiga hissa qo'shadi boshqa.

Shunday qilib, muntazamlikning o'sishi, deviant xatti-harakatlarning o'sishi, voyaga etmaganlar orasida jinoyatchilikning natijasi - bu, yoshlar va bolalar mavjud jamiyatdan tashqarida bo'lgan global "ijtimoiy begona" ning oqibati. Bu o'z-o'zidan, beparvolik bilan kiyishni boshlagan ijtimoiylashtirish jarayoni jarayoni buzilganligi sababli ro'y beradi. Rossiya jamiyati yosh avlod bo'lish jarayonini yo'qotadi, oila, maktab, bolalar va yoshlar tashkiloti ularning ahamiyatini yo'qotadi va ularni almashtirish, "ko'cha instituti" va yo'ldoshlar ", hech narsa kelmadi.

Iqtisodiy vaziyatning holati, ommaviy axborot vositalarining holati, huquqni muhofaza qilish idoralari samaradorligi, turli mamlakatlardagi ijtimoiy barqarorlikning samaradorligiga ta'sirini qiyosiy tahlil qilish ularning ta'siri mavjud, ammo qilmaydi aniq, dominant qiymatga ega bo'ling. Oilaviy inqiroz, ta'lim va ta'lim tizimi, yoshlar va bolalik siyosati va boshqa sabablar etishmasligi tufayli ijtimoiylashishning nosozligi, o'smirlardagi jinoyatlarning ko'payishiga olib keladi deb taxmin qilish mumkin.

1. Zamonaviy sharoitda shaxsni ijtimoiylashtirish muammolari

O'tgan asrning o'rtalarida shaxsni ijtimoiylashtirish fenomeniga qiziqish sezilarli darajada oshdi. Ijtimoiylashtirish tushunchasi juda keng va shaxsni shakllantirish va rivojlantirish jarayoni va natijalarini o'z ichiga oladi. Shaxsiylashtirish - bu ijtimoiy tuzilmalarda ijtimoiy zarur sifatlarni rivojlantirish orqali individual individual individualizatsiya, jamoat tuzilmalarida shaxsning jamoatchilik va amalga oshirish jarayoni va natijasi.

Shaxsning o'rtadagi o'zaro munosabati kabi ijtimoiylashtirish, odamning turli xil ijtimoiy vaziyatlarga, mikrofir va makrouplarga moslashtirishni aniqlaydi. Moslashtirish darajasi: muvofiqlik (mavzu ijtimoiy muhit uchun amal qiladi, ammo uning qiymat tizimiga (neft) va bir-birining xatti-harakatlari (Ya. Schepaisti) ; yashash joyida ijtimoiy muhitni qadrlash va insonning individik xususiyatlarini aniqlash (Ya. Schepaistski) ni tan olish (Ya. Schepańskki); insonlashtirishning mohiyati, ijtimoiylashuvning mohiyati O'z-o'zini topish va ijodiy qobiliyatlarni o'z-o'zini anglash, o'z-o'zini o'zi anglash qobiliyati sifatida taqdim etiladi, chunki ular o'zini o'zi rivojlantirish va o'z-o'zini tasdiqlashning salbiy ta'sirini oshirish (A. ning neft, K. Rogers va boshqalar). . Ichki pedagogika va psixologiyada, ijtimoiy tajriba tushunchasi (Ijtimoiy tajribani assimilyatsiya qilish) sifatida taqdim etilgan (Kon); Lena rollari va funktsiyalari "(B.D.) Sarin). I.B. ga muvofiq. Kotova va E.N. Shiyoovov, ijtimoiylashtirishning ma'nosi moslashish, integratsiya, o'zini o'zi rivojlantirish va o'zini o'zi amalga oshirish kabi jarayonlarning kesishganida aniqlanadi. O'z-o'zini amalga oshirish ichki erkinlik va o'zlarini ijtimoiy sharoitlarda etarli darajada boshqarish vazifasini bajaradi. O'z-o'zini rivojlantirish - bu ma'naviy, jismoniy va ijtimoiy uyg'unlikka erishish uchun qarama-qarshiliklarni engish bilan bog'liq.

A.V ishini tahlil qilish. Petrovskiy, shaxsni ijtimoiy rivojlantirishning dotter bosqichida uchta makrofaziyani ajratish mumkin: bolalik, shaxsiy moslashish ijtimoiy standartlarga ega bo'lgan bolalik; O'smirlik - individualizatsiya davri, individual shaxsiylashtirishda, "Shaxsiylik" zaruratida maksimal shaxsiylashtirishda ifoda etilgan; Yoshlar - bu shaxsning ehtiyojlari va ehtiyojlari uchun mas'uliyat va o'z rivojlanish ehtiyojlari uchun mas'ul bo'lgan shaxsning xususiyatlari va xususiyatlarini sotib olishda integratsiya. Zamonaviy rus jamiyatida o'zgarishlarning bo'ronli jarayonlar mavjud bo'lib, ular shunga o'xshash bolalar va o'spirinlarni sotishga ta'sir qiladi. O'smirlar va yoshlarning ma'naviy ko'rinishini shakllantirishning hozirgi holatining o'ziga xos xususiyati, bu jarayon siyosiy va mafkuraviy matbuotning zaiflashishi, ijtimoiy mustaqillikni va yoshlarning tashabbusi kengayishi sharoitida bo'lib o'tadi odamlar. Bu qadriyatlar, oldingi avlodlar tajribasini tanqidiy tushunish, uning professional kelajagi va jamiyat kelajagi haqida yangi g'oyalar bilan birga keladi.

Ijtimoiy bilimlarni o'rganishda o'rta maktab o'quvchilarining o'zaro munosabatlarining xususiyatlarini aniqlashga alohida e'tibor qaratilmoqda. Bu yoshda, men Kona, I.B. Mushuk, deb ataladi. Malkovskoye, R.G. Gurova, A.V. Mudrikra, S.A. Smirnova, R.M. Shamionova, E.N. Shiyanova, ijtimoiy muhit talabalarga ta'sir ko'rsatmoqda. Katta o'spirinlar, o'g'il-qizlar kattalardan ozod etish istagini rivojlantiradilar, hayotdagi joylarini aniqlaydilar. Ma'lumotlarning muhim kanal tengdoshlari bilan aloqa o'rnatadi, bu tengdoshlardan psixologik himoya vositasiga aylanadi. Oila va maktab tashqarisidagi bolalar tomonidan o'tkazilgan vaqti oshgani sayin, odamlar jamiyatining ulushi ko'payib bormoqda, bu ko'p hollarda ota-onalarning obro'si oshadi. Ijtimoiy mavzular sifatida tengdoshlar jamiyati turlicha va endi o'zgargan: Ilgari, bolalar jamoalari va tashkilotlari (kashshoflar), bugungi kunda turli xil norasmiy jamoatchilik, asosan, ko'p va ijtimoiy aralash ijtimoiy ranglar. Uchinchidan, bu oilaviy hayotning kamchiliklari, u va kattalar o'rtasida turli xil moslashmaslik, har xil munosabatlarning buzilishi va buzuvchi mikroenvironligi darajasida, bir-birlari, oilaviy infantilizm va xudbinlik, istak Ijtimoiy tuzilmalarga ega bo'lgan ijtimoiy inshootlarga ega bo'lgan ijtimoiy inshootlarni "yo'qotish" uchun o'z farzandlarini o'qitish. Oila nafaqat ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan, balki o'ziga xos baho mezonlarini ham shakllantiradi; Oilaning o'spirinning ta'siri maktabning ta'siridan kuchliroq, jamiyatning ta'siridan kuchliroqdir. Masalan, vahshiy tamoyil "Ko'z uchun ko'z, tish uchun tish" o'smiri, tabiiy oilada, tabiiy va adolatli (Emmaov. D. 1987) o'sgan o'spirin ko'rinadi. V.Sotashovning ishini tahlil qilish, oilada shakllangan iste'molchilarni har qanday vositaga ta'sir qilishda xavfli bo'lgan iste'molchilar xavf tug'diradi.

I.I.I. Onalarda oliy ma'lumotga ega bo'lgan oilalarda 14-15 yoshli maktab o'quvchilari og'ish moyilligini ko'rsatadigan biron bir ish yo'qligini isbotladi. Kambag'al onalarning kambag'al bolalari o'g'rilik va o'z joniga qasd qilishdi. Shaxslarning tengligi asosida an'anaviy patriarxal oiladan o'tish otaning obro'si, ota-onalarning ta'lim ta'sirining kuchayishiga olib keldi. Oila bir yoki ikki farzand bilan keng tarqalgan bo'lib, ularga bolalik boyliklari va shuning uchun bolalarning xudbinligi. Ota-onalar hokimiyati endi mutlaqo emas, balki sudlanganlik taqiq va majburlash joyiga keladi. Kuchga asoslangan hokimiyatdan ancha qiyin qo'llab-quvvatlash, ayniqsa axborot manbalari va aloqa doirasini tanlashda ancha qiyinroq yordam berish. To'rtinchidan, bu iqtisodiy nomutanosiblik, kambag'al va boylardagi fuqarolarning bo'linishi, "Natsistlar psixologiyasi" jamiyatining ma'lum bir qismi, kundalik ish, namoyon bo'lishga undaydi "Tirish", "Loy" va "Tez", yosh avlodni yuqori darajadagi ta'lim va aql-idrokka ega bo'lmagan "karer" tomonidan oqlanmagan "karer" tomonidan asosli emas. va qattiq axloqiy qobiliyat.

Ma'lum bo'lishicha, bolalar uchun ota-ona hokimiyatini takomillashtirishning omili ularning tijorat faoliyatini ish olib bormoqda. Bolalar o'zlarining maslahatlariga ko'proq tayanib, o'zlarining ota-onalari yangi yashash sharoitlariga ko'proq moslashgan va haqiqiy hayotning ahvoli haqida ko'proq ma'lumot berishadi (Shahurgin i.i, 1999). Beshinchidan, bu kamchiliklar jamoat va yoshlar tashkilotlarining mavjudligi va ishining dolzarb amaliyoti bilan bog'liq. Ularning aksariyati so'zlar va axloqiy qadriyatlarni e'lon qilish, ko'plab ta'lim tadbirlarini o'tkazish, aslida ularni faqat "Shomil uchun" olib boradilar, bu zarur Ular turli xil resurslarni mahalliy hokimiyatdan, shu va boshqa tuzilmalar va tashkilotlardan olishlari uchun. Bundan tashqari, mazhablararo tashkilotlarning turli xil turdagi tashkilotlar faoliyati, norasmiy birlashmalarning norasmiy birlashmalari, ular ba'zan an'anaviy an'anaviylarga zid ravishda tijorat yoki o'z qadriyatlari tizimini joriy etish va o'zlarining qiymat tizimini joriy etish bilan faol ravishda e'tibor berishlari kerak Jamiyat uchun qadriyatlar, balki normal sog'lom turmushning asosiy asoslari. Oltinchidan, bu kamchiliklar ommaviy axborot vositalari bo'lgan barcha axborot oqimlari jamiyatida muomala bilan bog'liq nuqsonlar.

Bunday jamiyatning bunday hodisalari yosh avlod tomonidan sezilmaydi va ularning ma'naviy va axloqiy salomatligiga zarar etkazmasliklari mumkin. Natijada, bunday alomatlar shaklida o'zlarini namoyon qiladigan depressiv davlatlarning paydo bo'lishi:

Xafa bo'lish - befarqlik, befarqlik, atrofdagi, o'ziga ishonish, o'tmishdagi hayot, o'tmishdagi hayot, kelajak istiqbollariga befarqlik. Bu ikkala yuqori ijtimoiy hislar va tug'ma hissiy dasturlarning doimiy yoki vaqtinchalik yo'qolishi;

Gipottia (kayfiyat kayfiyat) - bu o'spirinlik, yo'qotish, umidsizlik, xafagarchilik, hayotga bog'liqlikni zaiflashtirish tajribasi. Ijobiy his-tuyg'ular bir vaqtning o'zida yuzaki, ekstritlar mutlaqo yo'q bo'lishi mumkin;

Disforiya - ma'yus, burgog, dushmanlik, aralashma, norozilik, norozilik, g'azablanish, tajovuzkorlik, tajovuzkorlik va vayronagarchilikka qarshi kurashish, g'azablanish, g'azablanish, g'azablanish, tajovuzkorlik va vayronagarchiliklar, g'azablanish, g'azablanish, g'azablanish, g'azablanish, g'azablanish, tajovuzkorlik va vayronagarchiliklar, g'azablanish, g'azablanish, g'azablanish, g'azablanish, g'azablanish, tajovuzkorlik va vayronagarchiliklar, g'azablanish, g'azablanish, g'azablanish, tajovuzkorlik va zararli harakatlar;

Bu chalkashlik - bu keskinlik, nochorlik, eng oson vaziyatlarni tushunish va ruhiy holatidagi o'zgarishlar. Odatda: Hellizm, diqqatni beqarorlik, yuz ifodasi, haykal va hayratlanarli ishqiy va juda noaniq odam;

Xavotir - bu odamning o'zi uchun xavf tug'diradigan xavf, falokatning ogohlantirishini, fojiali natijani kutish uchun tushunarsiz. Hissiy energiya ta'sir qiladi, shunchalik ta'sirchan jismoniy hislar mavjud. Xavotirni motor qo'zg'alishi, bezovtalanadigan ogohlantirishlar, sevarishlar, kengaytirilgan ekspressiv harakatlar bilan birga keladi;

Qo'rquv - to'kilgan holat, barcha holatlarga o'tkazilgan va atrofdagi hamma narsalarga yo'naltirilgan. Qo'rquv muayyan vaziyatlar, ob'ektlar, shaxslar bilan bog'liq bo'lishi mumkin va xavf tajribasi, hayot, salomatlik, farovonligi, obro'si bilan bog'liq. Bu kuchlarning ichki konsentratsiyasini ko'rsatadigan o'ziga xos jismoniy hislar hamroh bo'lishi mumkin.

Zamonaviy bolalarda ota-onalar va o'qituvchilar signallari ortadi: o'z zimmasiga, hamdardlik, mehrlilik, hayotiy energiya, ular bilan qiziqarli hissiyotlar, boshqalar bilan ijobiy hissiy aloqa hissi; Boshqa tomondan, bolalarning atrofidagi bolalarni, bu masaladagi salbiy tendentsiyalarga qarshi turish tendentsiyalariga qarshi turish orqali bolalarni rivojlantirishni boshqarish hissi.

Ijtimoiy neyrogen va psixogenik kelib chiqishi kasalliklari bo'lgan ijtimoiy neyrogen va psixogenik kelib chiqishi kasalliklari bo'lgan ijtimoiy kasalliklarning foizi (masalan, kompyuterlar va o'yinlar deb ataladigan) , plyonkalar va boshqalar.).

"Ikki tomonlama axloq" printsipialida yashaydigan va soxta fuqarolik mavqei va soxta fuqarolik pozitsiyasida yashaydigan yoshlarning sonini va soxta fuqarolik pozitsiyasini namoyish etadigan sof nominatsiyaning sonini va soxta fuqarolik holatini namoyish etish.

Nufuzli ta'lim uchun yagona to'g'ri shart - bu ota-onalarining hamyonida o'qishni to'lash uchun zarur bo'lgan miqdorning miqdorining mavjudligini biladigan maktab bitiruvchilarini tayyorlash sifati.

Yuqorida aytilganlarning barchasi ma'lum bir inqirozning ijtimoiy xususiyatiga ega va uning rivojlanishining uzoq tarixi bo'lgan bolalar bilan ishlash uchun ma'lum inqirozning alomatlari. Bolalarni sotish muammolariga kattalar reaktsiyalarining bir necha turlari mavjud:

A) oldini olish reaktsiyasi: mavjudlik va (yoki) muammoning ko'lami tan olinmaydi. Ushbu turdagi reaktsiya mahalliy ma'muriyat va ko'plab jamoat tashkilotlariga xosdir (lekin muammolar emas), ular ular haqida gapiradi, ular muhokama qilinadi, ular muhokama qilinadi, ba'zi marosim harakatlar sodir etilgan , ammo haqiqiy va hatto samaraliroq choralar, hatto o'z vaqtida kechiktirilib, qoidalardan istisno sifatida kamdan-kam qo'llaniladi. Muammo masalalari hal qilinmagan mulkka ega, ammo boshqalarning bir guruhidan boshqalarning bir guruhidan "aylanada" uzatilishi mumkin.

B) tashqi ayblovlarning reaktsiyasi. Bu professional guruhlar (shifokorlar, o'qituvchilar, madaniy xodimlar, sport maktablari, ATC vakillari) ning oldini olishning eng muhimi, bu eng muhimi eng muhimdir. Bir holatda, ba'zi professional guruhlar boshqa professional guruhlarni, boshqasida ayblamoqda - o'z bo'limida hech qanday muammolarni tan olmaydilar. Uchinchisida ular atrofdagi ijtimoiy tuzilmalarni xudbinlik va bo'limlarga qarama-qarshilikning mazmun va sabablarini tushunishni istamasliklarini shunchaki ayblashadi.

C) egoizm reaktsiyasi. Bu bolalar bilan ishlash bilan bog'liq bo'lmagan sohalarda bevosita bog'liq bo'lmagan Somus guruhlarining aksariyat qismiga xosdir. Oldini olish, ular, tashqi tomondan, yaxshi foydali ijtimoiy guruhlar (sanoat korxonalari, tadbirkorlar, tadbirkorlar, tadbirkorlar, tadbirkorlar, tadbirkorlar), bu sohadagi muammolarga to'liq e'tibor berish va "bu tashvishlanmaydi" deb chin dildan ishonishadi Bu ularning muammolari emas "va" ular o'zlari shunday yashayotganlarini ayblashadi ".

Shunday qilib, Rossiyaning zamonaviy jamiyatida yosh avlodni ijtimoiylashtirish, bir tomondan, asosan o'z-o'zidan, ongsiz ravishda va kamchilik bilan boshqariladi va uni muvaffaqiyatli oqimiga va kerakli ravishda amalga oshirilmaydi va Resurslarni to'ldirish: moliyaviy, material, xodimlar, texnologik va boshqalar.

2. Shaxsiylikni aniqlash tushunchasi

Ijtimoiylashtirish jarayoni bolani jamiyatda kiritishdir. Bu murakkab, ko'p funktsiya va ko'p vektor va oxir oqibat yakuniy natijaga erishgan. Ayniqsa, ijtimoiylashtirish jarayoni inson hayoti davomida davom etishi, tarixiy, mafkuraviy, iqtisodiy va madaniy va boshqa jarayonlarga qarshi chiqishi mumkin. Ichki psixologiya, tananing tug'ma xususiyatlarining shaxsiy xususiyatlariga ta'sirini inkor etmaslik, insonning hayotiga kiradigan shaxsga aylangan lavozimlarda turadi. Shaxs fuqarolik va tajriba to'plagan boshqa odamlarning ta'siri ostida shakllanadi. Bu ijtimoiy munosabatlarni oddiy assimilyatsiya qilish bilan sodir bo'ladi, ammo tashqi (ijtimoiy) va ichki (ijtimoiy) va ichki (psixizik) tarmog'i bilan o'zaro ta'siri, individual va ijtimoiy va tipik xususiyatlar va fazilatlarning birligini anglatadi (Bozovich Li, 1966 yil Brosa b., 1988; va boshqalar). Binobarin, shaxsiyat va uning anomaliyasi ijtimoiy jihatdan aniqlangan, hayotiy faoliyatni rivojlantiradi, hayotiy munosabatlarning atrofdagi munosabatlarni atrofdagi voqelikka o'zgartirishda. Ta'kidlash joizki, shaxsiy fazilatlar va shaxsning xatti-harakatlarining ayrim xususiyatlari tug'ma shart-sharoitlar, ijtimoiy sharoitlar (kattalar va tengdoshlar, tarkibni o'rab olgan ota-onalar bilan munosabatlarning xususiyatlari); Shaxsning o'zi (Vyotskiy L.N., Leontiev A.N.).

Shunday qilib, shaxsni ijtimoiylashtirish darajasi ko'plab tarkibiy qismlar bilan belgilanadi, ular birgalikda jamiyatga alohida shaxsga ta'sir qilishning umumiy tarkibini tashkil etadi. Bunday ta'sir tarkibiy qismlarining kamchiliklari mavjudligi, buni ma'lum vaziyatda jamiyat bilan ziddiyatga olib keladigan ijtimoiy-psixologik xususiyatlarning paydo bo'lishiga olib keladi. Tashqi muhitning ijtimoiy-psixologik omillari ta'siri ostida, bolalik paydo bo'ladi, bu esa o'zini o'ziga xos (burilish, qo'shadigan va boshqalar) shaklida namoyon bo'ladi.

Dekabr qilish Ijtimoiylashtirishning buzilishida, maktab o'qituvchisining "ijtimoiy-bilinishi" ning "ijtimoiy-bilinishi" ning muhimligi va yo'nalishi bo'yicha ma'lumotlarning ahamiyati va yo'nalishi bilan tavsiflanadi. Shu bilan birga, ma'lumot va qiymat yo'nalishlarining deformatsiyasi darajasiga qarab, ijtimoiy nizolaning ikki bosqichini ilgari surmoqda. Birinchi bosqich - pedagogik uya - maktabdan oilaviy ma'lumotnomani saqlab, maktabdan ijtimoiylashtirish instituti sifatida ifodalanadi. Ozodlikning ikkinchi (va zudlikning xavfli) bosqichi - maktab bilan bir qatorda o'spirin oiladan uzoqlashishi bilan tavsiflanadi va asosiy ijtimoiylashtirish institutlari bilan aloqa qilish, so'ruvchi ijtimoiy magliyaga aylanadi Deviant o'smirlar va yosh kompaniyalar va guruhlarga ajratilgan qiymat-me'yoriy g'oyalar va jinoiy tajriba. Buning oqibatlari nafaqat ularning o'qishlarida, balki maktab o'quvchilari, maktab tashqarisidagi aloqa muhiti, boshqa maktablar guruhini qidirishda qatnashgan holda, balki maktab o'quvchilari tomonidan sinovdan o'tgan. O'smirni ijtimoiylashishda hal qiluvchi ahamiyatga ega bo'lgan tengdoshlar.

Dountsiyaning omillari bolaning o'zini o'zi tanqid qilish va o'zini anglash istagi, ijtimoiy qo'llab-quvvatlash va o'zini o'zi anglash istagi, ijtimoiy qo'llab-quvvatlash usuli. Odashish oqibatlari, bu madaniyatga tegishli his-tuyg'ularni yo'qotish bilan aloqa hissi va mikrokradal qadriyatlar va installyatsiyalarga o'tish bilan aloqada bo'lgan psixologik izolyatsiyadir.

Ijtimoiy faoliyatning oshishi - qoniqsiz ehtiyojlar natijasida, na o'z fuqarolarini alkogolga, na giyohvand moddalarga sotishni topa olmagan holda, na ongliotni, namunalarini topa olmasligini, u erda alkogolga, tugatishni topa olmaydi va hatto o'z joniga qasd qilish. D.I asarlariga ko'ra. Feldshteyn, siz deviant xatti-harakatlarning shakllanishiga ta'sir qiluvchi quyidagi omillarni ajratishingiz mumkin:

1. Jismoniy shaxsning ijtimoiy moslashuvini qiyinlashtiradigan psixo-biologik shartlar darajasida ishlaydigan individtor;

2. Kichik kishining oilada, ko'chada, ko'chada, ko'chada, ko'chada eng yaqin muhit bilan o'zaro ta'sirini ochib beradigan psixologik omil;

3, birinchi navbatda, shaxsning shaxsning ijtimoiy faol saylovchi munosabatida, ijtimoiy atrof-muhitga, ijtimoiy muhitning normalariga va qadriyatlariga, oilaviy, maktab, jamoat va boshqalarning pedagogik imkoniyatlariga asoslanadi. shuningdek shaxsiy qiymat va shaxsiy qobiliyat va ularning xatti-harakatlarini o'z-o'zini tartibga solishga tayyorlik;

4. Jamiyatning mavjudligi uchun ijtimoiy-madaniy va ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlar belgilanadigan ijtimoiy omil;

5. Maktabda va oilaviy ta'lim nuqsonlarida namoyon bo'lgan ijtimoiy-pedagogik omillar. Shunday qilib, agar biror kishi axloqiy me'yorlar va huquq me'yorlariga mos bo'lmagan qiymatlarni so'riladi, bu erda bu ijtimoiylashuv jarayoni haqida emas, balki og'ish haqida emas. T.Parson buni dezodalar "nomuvofiqlik bilan yakka tartibda bo'lgan odamlar" degan fikrni ta'kidladi. Bular jamiyat qadriyatlari va normalarini etarlicha bilmaganlar. "

6. Turli xil asoslar turlarning turlarining tasnifiga va deviant xatti-harakatlarning shakllariga asoslanishi mumkin. Mavzuni (ya'ni odatni buzadigan), deviant xatti-harakatlar individual yoki guruhga bog'liq. Ob'ekt nuqtai nazaridan, deviant xatti-harakatlar quyidagi toifalarga bo'linadi:

Ruhiy salomatlik standartlaridan chetga chiqadigan va aniq yoki yashirin psixopathologiyaning mavjudligini anglatadi;

Ayniqsa, ayniqsa huquqiy normalarni, ayniqsa huquqiy norozilik xatti-harakati.

Interfaol ta'lim tizimida qoniqarsiz moslashish talabalar uchun xarakterlidir:

1. asteno-nevrotik, sezgir, shizoid, epileptid va steroid turlarining xususiyatlari;

2. Interaktiv tizimdagi munosabatlarning mojarosi

ta'lim;

3. Yuqori tashvish darajasi;

4. O'qituvchi bilan hamkorlik qilish uslubi;

5. Interfaol ta'lim tizimida muvaffaqiyatsiz moslashish uchun tajovuzkor kompensatsiya.

Ushbu xususiyatlar talabani ijtimoiy-psixologik moslashuvining shaxsiy salohiyatining tanqisligini ko'rsatadi. Talabaning shaxsiy ijtimoiy va psixologik salohiyatini tanqisligi kontseptsiyasi quyidagi kamchiliklarni o'z ichiga oladi:

1) talabaning shaxsiyatining ijtimoiy shaxsining etishmasligi;

2) talabaning shaxsiyatining ijtimoiy aqlining tanqisligi;

3) talabaning shaxsiyatining ijtimoiy vakolatlari taqchilligi;

4) talabalarning o'ziga ishonchning etishmasligi.

I. Talabaning shaxsiyatining ijtimoiy shaxsining etishmasligi.

"Ijtimoiy identifikatsiya" toifasi sotsiologiya va ijtimoiy psixologiyadan olingan. Ijtimoiy identifikatorning o'ziga xos xususiyati bo'yicha V.A. Zaharlar aniq ko'rsatib turibdi, bu "xabardorlik, uning turli ijtimoiy jamoalarga tegishli." Jarohatlar V.S. Yoshieva va VS Ijtimoiy identifikatsiya nazariyasini ifodalovchi TASAJOVO quyidagi qoidalarini tavsiflash mumkin:

1) ijtimoiy identifikatsiyani ma'lum bir ijtimoiy guruhlar a'zosi sifatida shaxs tomonidan idrok etishdan kelib chiqadigan "i" tasviriyasining ushbu jihatlaridan rivojlanadi;

2) Odamlar o'zlarining qadr-qimmatini saqlab qolish yoki kuchaytirishga intilishadi, ya'ni ular ijobiy qiyofaga intilishadi.

Ijtimoiy shaxsiy xususiyatlarning etishmasligi:

Ko'zgu o'lchovida ijtimoiy istilmaslik va ularning shaxsining yo'qligi aniq qayd etilgan;

Aksiologik o'lchovda, ularning imkoniyatlari, yuqori darajadagi zo'riqish, ularning kuchlari va imkoniyatlariga bo'lgan ishonchsizlik, ularning ignalariga ishonchsizlik, ular uchun qadrsizlash;

Adaptiv o'lchamda - uning ijtimoiy o'ziga xosligi va shaxsiy aralashuvning zaif darajasi yo'qligi yo'qligi;

Kompyuterlararo o'lchovda - ularning hisob-kitoblari va fikrlari o'zlariga bo'lgan ishonchsizlikda, bir vaqtning o'zida ijtimoiy izolyatsiya bilan egosiz tendentsiyaning ko'payishi;

Ekzistensial o'lchamda - ijtimoiy shaxsni sotib olishning ma'nosini kam baholash, manfaatdorlikning o'zini ijtimoiy maqbul guruhlar bilan aniqlash, aksinali guruhlarni aniqlash;

Intramativ o'lchovda - ichki tortish, o'z-o'zini o'zi intreneler, maktabdagi aloqa aloqasidan voz kechish;

Shaxsiy o'lchovda - qattiq i-kontseptsiyada, nomuvofiq tasvirga bo'lgan ijobiy nuqtai nazarni o'zgartirish, men intraschik muvozanatni saqlash uchun ruhiy himoyaning ibtidologik himoya qilishning ibtidologik himoya vositalaridan faol foydalanish;

Dinamik o'lchovda, moslashuv mojarosini kuchaytirish, hissiy va psixologik noqulaylik, uning ijtimoiy faoliyatida muvaffaqiyatsizliklar va muvaffaqiyatsizliklar uchun javobgarlikni rad etish, moslashmaydigan mavzular munosabatlari tendentsiyasini shakllantirish;

Mojaror O'lchashda moslashish ziddiyat va oqibatlari va ziddiyatni qo'zg'atishga olib keladigan muammolarga asoslangan ichki mojarolar va "murabbo" ni jalb qilish.

Ijtimoiy identifikatsiya etishmovchiligining fenomenologik xususiyatlari:

1) ijtimoiy majburiyatlar va ijtimoiy majburiyatlarni o'z-o'zidan ishlashi uchun ham olishni rad etish;

2) ijtimoiy tashvish tug'diradigan yuqori darajada ijtimoiy tashvish va ijtimoiy holatning noaniqligini keltirib chiqarishi;

3) ijtimoiy faoliyatining muvofiqlik shakllarini istash;

4) egomatistratsiya va ijtimoiy o'zini namoyon qilish.

II. Talabalarning risolasi kamomad.

Aksariyat hollarda, yashash sharoiti va faoliyatining o'zgarishi inson uchun unchalik sezilmaydi. Biroq, ba'zi hollarda, ushbu o'zgarishlar keskin o'zgarib turadi, ular insonning aqliy xususiyatlarini keskin o'zgartirishni talab qiladilar. Bunday hollarda, odamning ijtimoiy va psixologik moslashuvi (moslashuvi) zarurati mavjud. Shaxsiy tarkibidagi jiddiy o'zgarishlarga olib keladigan ijtimoiy-psixologik moslashuvning turli nuqsonlari bo'lishi mumkin. "Ijtimoiy razvedka" tushunchasi birinchi marta 1920 yilda E. Tordayk tomonidan 20020 yilda shaxsning shaxslararo munosabatlarida namoyon bo'ladigan insonning prognostik va tezkor-kommunikatsion qobiliyatiga xosdir. Ushbu hodisa shaxslararo munosabatlarda etarli qurilmalarni bashorat qilish va ta'minlash uchun alohida hisoblanadi. Ijtimoiy rolni o'zlashtirish nafaqat ma'lum funktsiyalarning miqdorini bajarish qobiliyatini, balki har doim ushbu ijtimoiy guruhga xos bo'lgan ongning o'ziga xos xususiyatlarini o'zlashtirish bilan bog'liq.

Shaxsiy va ijtimoiy rollarning aqliy xususiyatlari o'rtasida o'zaro shartlializatsiya mavjud. Ruhiy xususiyatlarning kamchiliklari ijtimoiy rollarning kamchiliklariga olib kelishi mumkin. Bundan tashqari, aqliy xususiyatlarning kamchiliklari, agar ular ushbu ijtimoiy rollarda muntazam ravishda namoyon qilinsa, yanada kuchayishi mumkin. Ijtimoiy rolning amalga oshishida, o'z navbatida, ilgari mavjud bo'lmagan shaxsning bunday salbiy ruhiy xususiyatlarining paydo bo'lishini keltirib chiqarishi mumkin. Ijtimoiy rolning amalga oshishida har xil kamchiliklar muqarrar ravishda shaxsning salbiy ruhiy xususiyatlarini rivojlantirishga olib keladi. Ijtimoiy rol, ushbu rolni bajarishga salbiy munosabat mavjud bo'lganligi sababli, shaxsning salbiy ruhiy xususiyatlarining ta'sirini kuchaytiradigan katalizator shaklida.

Shunday qilib, ijtimoiy razvedka intellektual, shaxsiy, kommunikativ va xulq-atvor xususiyatlari, shu jumladan o'z-o'zini tartibga solish jarayonlarini energiya xavfsizligi darajasidan kelib chiqadigan global qobiliyatdir; Ushbu xususiyatlar shaxslararo vaziyatlarning rivojlanishini prognozlashni, ijtimoiy hamkorlik va qarorlarni qabul qilishga tayyor bo'lgan axborot ma'lumotlarini sharhlashni aniqlaydi. Intellektual rivojlanishning taqchilligi inson ijtimoiy fikrlashning asosiy jarayonlari taqchilligi: muammosizlantirish, aks ettirish, talqin, vakillik, maqol. Talabalar shaxsiyatining intellektual rivojlanishi etishmovchiligi shakllanishi oilaviy interfaol tuzilishning xususiyatlari va maqsadli qurilmalari bilan belgilanadi. , Ya'ni oilada rivojlanayotgan odamga bo'lgan munosabatni aniqlaydigan va ushbu shaxsning harakatlari va harakatlarini izohlagan ijtimoiy-pedagogik inshootga. Interaktiv oilaviy tizimning ishlashining ijtimoiy-pedagogik samaradorligi rivojlanayotgan shaxsning moslashuvchan qobiliyatlarini rivojlantirish darajasi bilan belgilanadi.

Ijtimoiy intellektoliya taqchilligi individual shaxsiyatning sub'ektiv xususiyatlarini shakllantirishga jiddiy ta'sir qiladi (birinchi navbatda javobgarlik). E.A tomonidan aytilganidek. Alekseyeva, javobgarlik juda keng tushuncha. U rasmiy jihatni (qonun uchun javobgarlik) va aslida, siz kamida ikki tomonni ajratishingiz mumkin:

1) tartibga solinish, itoatkorlik, ijtimoiy qarzlar hissi;

2) tadbirni mas'uliyatli, birinchi navbatda, birinchi navbatda, o'zidan oldin javobgarligi sifatida javobgarlik.

Birinchi holatda, javobgarlik, ayblash yoki afzallik darajasiga qarab, keyinchalik sanktsiyalardan keyinroq sanktsiyalardan foydalangan holda mas'uliyatni aks ettiradi. Shunday qilib, bu erda mas'uliyat tashqi nazorat vositasi sifatida mas'uliyat sifatida, uning irodasiga zid ravishda bajariladigan shaxsning faoliyatini tashqi tartibga solish (E.A. Alekseeva uni tashqi javobgarlik deb ataydi). Ikkinchi holatda, mas'uliyatning o'zi, uning maqsadi, qabul qilish, qabul qilinishiga bo'lgan munosabatni aks ettiradi, bu erda mas'uliyat ichki nazorat vositasi (o'zini boshqarish) va ichki tartibga solish (o'zini boshqarish) vositasi sifatida xizmat qiladi O'zining xohishiga ko'ra va ixtiyoriy ravishda o'z xohishiga ko'ra bajaradigan shaxsiy faoliyat (E.A. Alekseeva tomonidan bu ichki javobgarlik bilan bog'liq).

Muvofiqlik tushunchasi tashqi javobgarlik (ijtimoiy tartibga solish) kontseptsiyasi bilan chambarchas bog'liqdir. Ijtimoiy standartlar bir vaqtning o'zida to'g'ridan-to'g'ri harakatlarning to'g'ridan-to'g'ri tartibga soluvchi emas, balki o'ziga xos vaziyatda xatti-harakatlar va biron bir vaziyatda harakatlanish imkoniyatlarini tanlash to'g'risidagi qonuniy harakat. Ammo keyin bu men bilan nima bo'layotgani uchun haqiqiy javobgarlikdan oldin, men bilan nima bo'layotgani uchun haqiqiy javobgarlikdan oldin bu rasmiy hisobotdir. "Olomon" dan parvoz har doim o'z mas'uliyatining yukini tashlashning har doim usulidir. O'zingiz uchun javobgarlikni o'z zimmangizga oling - bu ishlarga qaramasdan, ko'pincha ularga qaramasdan, o'zingiz yoki atrofingizda biron bir narsani o'zgartirishni anglatadi. Bunday mas'uliyat konstruktiv faoliyatning asosiy sharti, bu, predmetning faoliyati, shu bilan, uning doimiy rivojlanishi. Aksincha, har qanday himoya harakati (muammolar, muammolar, tajovuz, tajovuz, tajovuz) sodir bo'layotgan narsalar uchun shaxsiy javobgarlikni olib tashlash bilan bog'liq.

III. Talabalar shaxsining ijtimoiy vakolatlari taqchilligi.

Shaxsiy yo'nalishlarini o'zgartirish qobiliyati kabi shaxsiy xususiyatlarning soniga, masalan, ularning qiymatini o'zgartirish qobiliyati bog'liq bo'lishi mumkin; uning qadriyatlari va ijtimoiy rollarga saylovlar shartlari bilan rol talablari o'rtasidagi muvozanatni topish qobiliyati; Yo'nalish aniq talablarga emas, balki universal axloqiy insoniy qadriyatlarga yaqinlashmoqda.

Ijtimoiy vakolatlar - harakatlar kontekstini tushunishda, harakatlar kontekstini tushunishda norma, qadriyatlar, qoidalar, moslashuvchanlikni ijtimoiy jihatdan ajratish qobiliyati, xulq-atvor reaktsiyalarining keng repertusiga ega bo'lish. E.I ishida. KRuqovich, ushbu kontseptsiyani har tomonlama tahlil qilish asosida, ijtimoiy vakolatning uch komponent ierarxik modeli taqdim etiladi.

1) Ijtimoiy fitness - bu talabaning shaxsiyati ijtimoiy hal qiluvchi va muhim maqsadlarga erishadigan darajadagi daraja.

2) Ijtimoiy ijro ma'lum ijtimoiy vaziyatda shaxsiyat reaktsiyasining reaktsiyasi darajasi.

3) ijtimoiy ko'nikmalar (ko'nikma) - bu asosda shaxsiyat o'z xatti-harakatlarining muayyan ijtimoiy vaziyatlarda o'z xatti-harakatlarining dolzarbligiga erishishga imkon beradigan xulq va kognitiv ko'nikmalardir.

Ijtimoiy vakolatlar taqchilligi uch o'lchovning birligida paydo bo'ladi: intrazetik - talabaning shaxsiyatining ijtimoiy-psixologik moslashuvi; IntereruBevice - talabaning shaxsiyatining ijtimoiy-kommunikativ vakolatlari; Shuningdek, sudning shaxsiy shaxsiy ijtimoiy va psixologik salohiyati.

Ijtimoiy va kommunikativ vakolatlar mezonlari birinchi marta T. Gordon tomonidan ishlab chiqilgan. U har qanday vaziyatdan chiqib ketish mahorati sifatida, ichki erkinlikni yo'qotmasdan va shu bilan birga sheriklarini muzokara qilish uchun bermaslik uchun buni aniqladi. Shunday qilib, vakolatning asosiy mezoni "teng" aloqadagi aloqada bo'lib, "yuqoridan" yoki yuqoridagi "kengaytmasidan farqli o'laroq".

Yu.i ishlarida. Emelyanova, L A. Petrovskaya va boshqalar. Aloqatli kompetentsiya ostida "odamlar bilan zarur aloqalarni o'rnatish va saqlash qobiliyati" deb tushuniladi. Mukofot kommunikativ jarayonning samarali yo'nalishini ta'minlaydigan bilim va ko'nikmalarning ba'zi kombinatsiyasini o'z ichiga oladi. L.D ishida. Stolyrenko shunga o'xshash xarakterga ega: "Kommunal kompetentsiya - boshqa odamlar bilan zarur aloqalarni o'rnatish va saqlash qobiliyati. Samarali aloqa uchun, bu xarakterlidir: sheriklarni o'zaro tushunish, vaziyatni va aloqa mavzusini yaxshiroq tushunish. Kommunal kompetentsiya ichki shaxslararo vaziyatlarda samarali aloqa o'rnatish uchun zarur bo'lgan ichki manbalar tizimi sifatida ko'rib chiqiladi. "Ijtimoiy vakolat" kontseptsiyasiga asoslanib, R. Ulrich De Memin tomonidan ishlatiladigan ijtimoiy vakolatli shaxsning quyidagi xususiyatlari deb nomlanishi mumkin:

O'z his-tuyg'ularingizni tushunishga va o'z his-tuyg'ularingizni tushunishga intiladi;

Yoqimsiz his-tuyg'ularni va o'z noaniqliklarini to'sib qo'yishni unutadi;

Maqsadlarga eng samarali tarzda erishish kerakligini anglatadi;

Boshqa odamlarning xohish-istaklari va talablarini to'g'ri tushunadi, ularning og'irligini hisobga oladi va o'z huquqlarini hisobga oladi;

Ijtimoiy tuzilmalar va institutlar tomonidan belgilangan hududni tahlil qiladi, ularning vakillarining roli va bu bilimlarni o'z xatti-harakatlariga o'z ichiga oladi;

Ayniqsa, boshqa odamlarni hisobga olgan holda, boshqa odamlarni, ijtimoiy tuzilmalarni va ularning talablarini hisobga olgan holda, muayyan sharoit va vaqtni hisobga olgan holda qanday holatlarni hisobga olgan holda;

Ijtimoiy kompetentsiya tajovuzkorlik bilan hech qanday aloqasi yo'qligi va boshqa odamlarning huquq va majburiyatlarini hurmat qilishni anglatadi.

Kam etishmovchiligi interfaol ta'lim tizimining ta'siri ostida shakllangan talaba shaxsiyatining fenomenologik xususiyatlari, intravabetik jihatdan (E.V. Rudenskiy tomonidan):

1) Introposbeubyce Shaxsiyligi;

2) moslashuv mojaroni kuchaytirish tendentsiyasi;

3) tomirlarning muvofiqligi;

4) ijtimoiy-psixologik deformatsiya.

Interfaol ta'lim tizimida rivojlanayotgan shaxsning rivojlanishi taqchilligini taqqoslashning fenomenologik xususiyatlari quyidagi komponentlar bilan ifodalanadi:

1) ijtimoiy-psixologik muammosi;

2) ijtimoiy-psixologik muvofiqlik;

3) da'volarning past darajasi.

Ijtimoiy vakolatlar taqchilligi shaxsiy annomni yaratadi, bu talabaning qiymat yo'nalishi tizimining parchalanishi bilan tavsiflanadi va uni ijtimoiy hiyla-nayrangli shaxsga qo'yadi. Birinchi marta, Iil Durkheim (1897) tomonidan o'z joniga qasd mohiyatining mohiyatini klassik tekshiruvida ishlab chiqilgan Annomning sotsial sharhi taklif etildi. U bu narsalardan birini ko'rib chiqdi, anomiya (so'zma-so'z "qabul qilingan"). Ushbu hodisani tushuntirish, ijtimoiy qoidalar odamlarning hayotini tartibga solishda muhim rol o'ynayotganini ta'kidladi, normalarning xatti-harakatlarini boshqaradi. Shuning uchun, odatda odamlar boshqalardan nimani kutish kerakligini va ulardan nimani kutayotganlarini bilishadi. Biroq, inqiroz yoki radikal ijtimoiy o'zgarishlar paytida hayot tajribasi ijtimoiy me'yorlarda o'zlashtirilgan ideallarga mos kelishni to'xtatadi. Natijada odamlar sadoqatsizlik va ajratish holatini boshdan kechiradilar va o'z joniga qasd qilish samaralarini ko'paytiradi. Shunday qilib, "jamoaviy tartibning buzilishi" deviant xatti-harakatlariga hissa qo'shadi. Anomiya, shuningdek, Rossiyaning rus jamiyati bilan ajralib turadi: raqobatga, plyuralizmga odatlanmagan aholining katta qismi, jamiyatda tartibsizlik va anarxiya kabi voqealarni sezadi.

IV. Talabalarning shaxsiy ishonchining etishmasligi.

Odamning o'ziga bo'lgan ishonchining tanqisligi nomuvofiqlikning natijasidir yoki ijtimoiy moslashtirilgan shaxsni shakllantirish yoki ijtimoiy-avtonom odamni shakllantirishga qaratilgan. Ijtimoiy moslangan shaxsning rivojlanishi ko'pincha shaxsning haromligini shakllantirishga olib keladi. O'z-o'zini topish istagi xususiyatining namoyon bo'lishi darajasi darajasi tanqislik (yoki uning yo'qligi) intramasuberat ko'rsatkichlarini tavsiflaydi.

Odamning o'ziga bo'lgan ishonchining keskinligi, talabaning o'ziga bo'lgan ishonchini hissasi - bu o'z-o'zini samaradorlik tushunchasi bilan o'zini o'zi samaradorligini anglash bilan bog'liq ijtimoiy ko'nikmalarga bo'lgan ijobiy hissiyotdir. Ishonch etishmasligining fenomenologik tahlili quyidagi belgilar bilan tavsiflanadi:

1) aqliy moslash va aqliy o'zgarishlarning o'rtacha darajasi;

2) shaxsning energiya potentsialini kamaytiradigan, bu ijtimoiy befarqlik, hissiy beqarorlik, o'zini tuta bilish, o'zini tuta bilish, aloqadagi zaiflikdagi qiyinchiliklarni kamaytiradi;

3) ijtimoiy-tarbiya jarayonida va undan tashqarida mojarolarning o'z-o'zidan paydo bo'lgan hissiyotlariga olib keladigan hissiy beqarorlik;

4) aloqa doirasini kamaytirish va toraytirish, rivojlanish tendentsiyasi;

5) ijtimoiy faoliyatda ustunlikning har qanday shakllariga rad etish va boshqa odamlar bilan munosabatlarda o'zaro munosabatlarda o'zaro munosabatlarda keskinlikni pasaytirish;

6) ijtimoiy-guruhlarning ijtimoiy munosabatlaridan nogironlar, qiymati aniqlangan qiymat yo'nalishlarining parchalanishi.

O'ziga bo'lgan ishonchning etishmasligi odamning shaxsiy hayotini ro'yobga chiqarish va ijtimoiy-pedagogik muammolarni keltirib chiqarishni aniqlaydi va shaxsiyat va diskomotatsiya vositalarining kommunikatorining kommunikativ yo'q qilinishi deb belgilangan.

Shaxsning kommunikativ vayronati - bu insonning ijtimoiy begonalashuvini keltirib chiqaradigan hayot va funktsional jihatdan zarur munosabatlar tizimidan bo'lgan holatdir. Ushbu davlat natijasida shaxsning ijtimoiy ta'siri toraygani torayib boradi va ruhiy-diniyani ajratish sindromi rivojlanmoqda. Fotosurat sindromi to'rt xil versiyada taqdim etilishi mumkin:

1) odamlar doirasidagi yolg'izlik - aloqa qilish istagi suhbatdoshni topa olmasligiga duch keladi;

2) kommunikativ nochorlik - bog'lanishning iloji yo'qligi sababli, aloqa qilishning iloji yo'qligi sababli amalga oshirilmaydi va uni tuzatishi mumkin emas;

3) ziddiyatli aloqa - Yig'ilgan tajovuzni to'lash uchun aloqa qilish istagi;

4) Kontaktlarni istashning yo'q qilinishi aloqa, aloqa, aloqa, muloqot qilish, parvarishlashdan charchoqdir.

O'ziga bo'lgan ishonchning etishmasligi, rivojlanayotgan shaxsning morfologik tarkibiy qismi sifatida taniqli xatti-harakatlarning mexanizmining mexanizmlari bo'yicha shaxsiyatning ijtimoiy kamchiliklarini shakllantirishning genetik manbai sifatida o'ziga xos xususiyatdir. Ijtimoiy razvedka va ijtimoiy vakolatlar taqchilligi talabaning shaxsiyatining tanqisligini shakllantirishni aniqlaydigan omillar sifatida ish olib boradi. Biroq, ishonchning etishmasligining shakllanishini aniqlaydigan asosiy omil - bu talabaning shaxsiyatining o'zini anglash holati. O'z-o'zini anglash uch darajali tuzilish sifatida ko'rib chiqiladi:

Kognitiv komponent (o'zini o'zi bilish jarayonida taqdim etilgan);

Affektiv komponent (o'zini munosabat bilan bog'liq ko'rinadi);

Xulq-atvor tarkibiy qismi (o'zini o'zi boshqarish jarayoni bilan tavsiflanadi).

Interfaol ta'lim tizimi defktentining tarkibiy qismlaridan biri bu o'qituvchining professional pedagogik pedagogik potentsiallarining ijtimoiy-sotiq agenti sifatida mavjud. Interfaol ta'lim tizimining etishmasligi Maktabning ijtimoiy-o'quv jarayonining tashkiliy va pedagogik mexanizmi sifatida aniqlanadi:

1. Talaba o'quvchiga ijtimoiylashtirish bo'yicha o'qituvchi bilan aloqa qilish zarur bo'lgan sub'ektlarning etishmasligi;

2. O'qituvchi shaxsining favqulodda va pedagogik fazilatlari;

3. Ijtimoiy agentlik etishmovchilik darajasi;

4. Tizimli ijtimoiylashtirish mexanizmining tanqisligi, bu pedagogik amaliyot vositalarining sotsializatsiya agenti muammolarni o'ylash va aks ettirishni oldini olishga olib keladigan.

5. Shaxsiylikni konstruktiv ijtimoiylashtirishning asosiy sharti - bu talabalarning rivojlanishi uchun katta shaxsning maqomi o'qituvchini o'qituvchining yo'qolishini o'ziga jalb qiladi.

Ushbu beshta asosiy nuqsonlar va interfaol ta'lim tizimining taqchilligini maktabning ijtimoiy-o'quv jarayonining tashkiliy va pedagogik mexanizmi sifatida belgilaydi. Shunday qilib, talabaning shaxsiyatni yopish davri ta'lim sifatining ijtimoiy-psixologik xususiyatlaridan biridir, bir tomondan va boshqa tomondan, o'quv maktabining holati - bu ta'lim maktabining ko'rsatkichi hisoblanadi. Bu bizga maktabning o'quv jarayonida ijtimoiy psixologiya muammosi sifatida quyidagi sabablarga ko'ra ijtimoiy psixologiya muammosi bor:

Talabaning shaxsiyatni zabt etish zamonaviy maktabning o'quv faoliyatining "xarajatlari" bilan belgilanadi;

Talabaning shaxsiy dezadalasiatsiyasining Rossiya hamjamiyatining real sotsistinamiklari maktabida ta'lim va ta'lim tushunchalari nomuvofiqligi natijasida paydo bo'ladi;

Odamning shaxsiyati Ijtimoiy va psixologik texnologiyalarning rivojlanish mexanizmini rivojlantirish uchun ijtimoiy va psixologik texnologiyalarning o'quv faoliyatining nomuvofiqligi tufayli shakllantiriladi;

Talabaning shaxsiyati Rossiyada Ta'lim tizimining holati, pedagog kadrlar tayyorlashning noto'g'ri holati, pedagog kadrlar tayyorlash natijasida yuzaga kelmaydi;

Talabaning shaxsiyati ajratish, ijtimoiylashadigan funktsiyalarni yo'qotadigan zamonaviy oilaning disfuntsi va maktab hali tayyor emas.

3. Shaxsiylikni ijtimoiy va ruhiy jihatdan foydalanish sabablari

Shaxsiyani sotish darajasi ushbu ijtimoiy tizimning mohiyatini belgilaydigan barcha asosiy elementlarga shaxsiy nisbati bilan belgilanadi. Yuborilishi rejalashtirilgan shaxsni ijtimoiylashtirish jarayonida jamiyat tomonidan nazorat qilinadigan turli kamchiliklar bo'lishi mumkin. Shunday qilib, bir qator sabablarga ko'ra shaxsiy tajriba tufayli ijtimoiy tajribani shakllantirishi mumkin, bu ijobiy ijtimoiy ta'sirning maqsadli ta'siridan ajralib chiqadi, bu turli xil ijtimoiy nuqtai nazar, intilishlar, ehtiyojlar, ehtiyojlar, ehtiyojlar, ehtiyojlar, talablar ta'siri ostida. Ijtimoiy yashash sharoiti ma'lum bir shaxsning ruhiy, bilimlari, munosabatlari, intilishlari, manfaatlar, ehtiyojlar, ehtiyojlar, ehtiyojlar, ehtiyojlar, ehtiyojlar, ehtiyojlar, ehtiyojlar, ehtiyojlar, ehtiyojlar, ehtiyojlar, ehtiyojlar, ehtiyojlar, ehtiyojlar, ehtiyojlar, ehtiyojlar, ehtiyojlar, ehtiyojlar, ehtiyojlar, ehtiyojlar, ehtiyojlar, ehtiyojlar, ehtiyojlar, ehtiyojlar, ehtiyojlar, ehtiyojlar, ehtiyojlar, ehtiyojlar, ehtiyojlarni aniqlashini aniqlaydi. Ijtimoiy psixika orqali amalga oshirildi - odam psixologiyasi har doim ijtimoiy jihatdan aniqlanadi. Shunga ko'ra, ushbu shaxsning psixologik tuzilishining kamchiliklari shaxsning kamchiliklarini aniqlaydi. Shaxsni sotish jarayoniga ta'sir ko'rsatadigan shartlar shartlari, shuningdek, "Intererubneviya", shuningdek, ijtimoiy-psixologik hisoblanadi. Shaxsning mexanizmi sifatida, SuLivanning fikriga ko'ra, shaxslararo munosabatlar shaxslararo munosabatlararo munosabatlararo munosabatlararo munosabatlararo munosabatlararo munosabatlararo munosabatlar mexanizmidir. Bu shuni anglatadiki, shaxsiyatni rivojlantirishning asosiy psixologik holati - bu interfaol madaniyat, oila va maktablarning interfaol tizimiga kiritish sifati.

SuLlivanda interfaol rivojlanish tizimi interferslararo vaziyat sifatida belgilanadi. O'z ishtirokchilari tomonidan harakatlarni o'zaro izohlash natijasida yuzaga kelgan o'zaro ta'sirda o'zaro ta'siri tushuniladi. O'zaro hamkorlikning markazida, avvalambor, ijtimoiy faoliyatning ijtimoiy faoliyatiga asos bo'lgan shaxslarning o'zaro ta'sirini ta'minlaydigan kognitiv psixologik mexanizm. Bu shuni anglatadiki, interfaol shaxsning rivojlanishi psixoturaviy etuklik va ijtimoiy-ijtimoiy tayyorlikni rivojlantirish bilan bir vaqtning o'zida ijtimoiy razvedka va ijtimoiy mahoratni shakllantirish bilan bog'liq. Hammasi birgalikda va shaxsning subyeksiyasini ijtimoiy qobiliyatining ajralmas ko'rsatkichi sifatida tavsiflaydi. Turli darajadagi o'rtada o'rta darajada o'sib borayotgan shaxsni o'zaro ta'sirining ijobiy natijasi uning muvaffaqiyatli ijtimoiylanishi. Aks holda, diskontatsiya paydo bo'ladi. Ushbu hujjatning bir qismi sifatida ijtimoiy va psixologik sharoitlarni ijtimoiylashtirishning nuqsonli bo'lishini hisobga olish muhimdir. Ulardan biri madaniyat va subkulturaning va institutsional darajada konversiya. Yaqinda jamiyat madaniyati (yaxshi adabiyot, musiqa, teatr, chuqur kinoteatr, chuqur kinoteatr va boshqalar), aslida tor elitaning kichik qismi, bu did va o'lchov hissini saqlab qoladi va o'zlarini badiiy idrok etish jarayonida aqliy operatsiyalar bilan kurashishdan qo'rqmaslik. Xuddi shu narsa, Subcultura ("Blavat", giyohvand moddalar va krimorfologiya va boshqalar. Ushbu o'zgartirishning asosiy ob'ektlari yoshlar, innovatsiyaga eng moyil, jamiyatning bir qismi, bu madaniy va qimmatbaho namunalarga ega.

O'qituvchi shaxsning rivojlanayotgan shaxsni ijtimoiylashtirish bo'yicha agent sifatida talaba U va jamiyat o'rtasidagi vositachi hisoblanadi. Talabaning shaxsiyatini ijtimoiylashtirishni boshqarishning ijtimoiy-pedagogik muammolarini amalga oshirishdagi vositachi sifatida o'qituvchi shaxsan va professional zarur imkoniyatlarga ega bo'lishga chaqiriladi. Transformatsiya pedagogikasi uchun asosiy muammo munosabatlar va ijtimoiy tartibga soluvchilar va ijtimoiy institutlarning va juda sekin o'zgarishi bilan bog'liq o'quv jarayonining ruhiy salomatligini buzishdadir Yuqori professional pedagogik ta'lim tizimini qayta qurish, ko'pincha o'qituvchi o'qituvchining pedagogik va ijtimoiy hayotining voqeliklari bilan to'qnashuvga duch kelganda. Jamiyatning o'zgarishi odamni o'z hayotlarini o'z hayotlari markaziga kiritishga majbur qiladigan o'ziga xos mavjudlik shakllariga tendentsiyani keltirib chiqardi. Ushbu tendentsiya o'qituvchilarga xosdir. Saol markazlashtirilgan va egocrulyal madaniy tizimlar o'rtasida ziddiyat mavjud. Bu o'qituvchining shaxsiyatiga psixot tarqatish manbai bo'ladi, deformatsiya jarayonlarini kuchaytiradi va talabaning rivojlanayotgan shaxsini ijtimoiylashtirish uchun o'qituvchi sifatida o'qituvchining shaxsiy faoliyatining yaxlitligini buzadi. Axir, o'qituvchilarning aksariyat qismi jamiyatning defortal fe'l-atvorini boshdan kechirgan shaxslardir. Ta'limning ishlashining maqsadi - odam emas, balki odam emas, balki odam emas, balki odam emas, balki odam emas, balki odam emas, balki odamning ijtimoiy ehtiyojlarini bostirishga olib keladigan Samiyat yo'naltirilgan ta'lim tizimi, bu qo'rquv shaklida norozi o'zi va tajovuzkorlik bilan tushkunlikka tushgan. O'qituvchining fe'l-atvorining deformatsiyasi, bu diniylashtirish taqchilligini shakllantirishda patogen omil bo'lgan, bu shaklda namoyon bo'ladi:

Kompleks: o'z-o'zini boshqarishning etishmasligi, Mualliflardan oldin ibodat qilish, o'zini past his qilish, sotsifiyani his qilish;

Obsesif harakatlar: Pentimanizm, tartib va \u200b\u200bintellektual, aniqlik, haddan tashqari tirishqoqlik.

Quyidagi omil - ijtimoiy-iqtisodiy. O.V tomonidan o'tkazilgan sotsiologik tadqiqotlar ma'lumotlariga ko'ra. Karpushina, yoshlarning 4,3 foizi eng nufuzli kasblar ro'yxatida bandizm va raketkalarni o'z ichiga oladi. Bu bozorning idealizatsiya qilinishi bilan bog'liq; Farovonlik istaklari, umuman, boylik va hayotiy yutuqlar har qanday xarajatlarda erishilgan boylik va hayotiy muvaffaqiyatlar erishgan holda turmush darajasining ijtimoiy-psixologik hodisasi. Tadqiqotga ko'ra, yoshlar respondentlarining 18,1 foizi jinoiy guruhlarda qatnashish imkonini beradi; 9,1% bugungi kunda "pul topish" ning normal usuli. Yaqinda yoshlarning ongida birinchi o'rinda turar joylar faoliyat yuritayotganligi va eng yuqori adolat mehnat to'laydi, deb hisoblanadi. Bugungi kunda nufuz tobora ko'proq almashish va iste'mol qilish to'g'risida faollashmoqda. Respondentlarning aksariyati (76,6%) siyosiy bo'lmagan tashkilotlarda o'z faoliyatini amalga oshirishni afzal ko'rishadi. Bunday tashkilotlarning asosiy shakli umumiy manfaatlar asosida rivojlanayotgan "Tusovki" ni qabul qilishdir: sport, musiqiy va boshqa tomonlar, ta'sir doirasidan tashqarida bo'lish, uning ijtimoiylashish vositasi (Ta'lim , madaniy, tarbiyaviy) davlat va jamiyat. Mintaqalar yoki mol-mulkka qarshi jinoyatlar doirasida (o'g'irlik, firibgarlik, talonchilik, o'g'irlik, transport vositasining o'g'irlanishi, qasddan yo'q qilish yoki zarar etkazish). Ushbu turdagi jinoyatlarning ustunligi, bir tomondan, jamiyatda moliyaviy mulkni tabaqalanishining kuchayishi, boshqa tomondan, ijtimoiy intolserlik va tajovuzkorlikning o'sishi.

...

Shunga o'xshash hujjatlar

O'smirlarning ajralgan xatti-harakati tushunchasi. O'smirlikdagi og'ishlarning sabablari va shakllari. Ichki xatti-harakatlar va nogiron fenomen. O'smirlarning og'ishini tuzatish va oldini olish. Tuzatuv va profilaktika ishini tashkil etish.

kurs ishi, qo'shilgan 12/19/2014


Ijtimoiy sarflash psixologik hodisa sifatida. O'smirlardagi ijtimoiy targ'ibotning xususiyatlari. "Trening" tushunchasining mohiyati. Bayonnomani shakllantirish, shakllantirish va boshqarish. Ta'limning ijobiy ta'siri ijtimoiy zudlik bilan pasayish bo'yicha ijobiy ta'siri.

tezis 19.09.2013 yil


O'rta maktab o'quvchilaridan tajovuzkorlikning namoyon bo'lishining psixologik xususiyatlari. Ijtimoiy moslashuvning normal, deviant va patologik turlarining xususiyatlari. O'spirinlarda mojarolar va ijtimoiy-psixologik moslashuv munosabatlarini o'rganish.

tezis 19.09.2011 y.


Zamonaviy xulq-atvorning mohiyati va zamonaviy jamiyatda ushbu muammoning dolzarbligi, uning shartlari. O'smirlarning og'ishi va namoyon bo'lishi. O'smirlarning shaxsiy xususiyatlari ushbu xatti-harakatlarning oldini olish uchun asos sifatida.

kurs ishi, qo'shilgan 06/26/2013


Inson tajovuzkorlikining mohiyati haqidagi asosiy nazariyalar. Shaxslarning tajovuzkorligi shakllari va turlari. O'smir tajovuzkorlik va ularning namoyon bo'lishi uchun omillarning xususiyatlari. O'smirlar bilan yuqori darajadagi tajovuzkorlik bilan bog'liq bo'lgan tuzatish ishlari usullari.

tezis qo'shildi 27.06.2012


Yosh talabalarni ijtimoiy ravishda yuritish muammolarini o'rganish va usullar. Kayfiyatni hissiyot fazilatlari sifatida tashxislash. Xavotirlik darajasini aniqlash, o'spirinlarning umidsizlik va kuchliligi. Tuzatish ishlari natijalari.

tekshiruv, qo'shilgan 30.11.2010


O'smirlarning ajralgan xatti-harakatlarining ijtimoiy o'qituvchi ishining yo'nalishi sifatida oldini olish. Ijtimoiy o'qituvchi va ularning ota-onalari bilan ijtimoiy o'qituvchilarning o'zaro ta'siriga asoslangan o'spirinlarning ajralmas harakatlarining oldini olish. Ishda terapiya.

tezis 11/22/2013


O'smirlardagi moslashuv va tajovuzkorlikning nazariy tadqiqoti. Psixologik hodisalar sifatida moslashish va o'chirish. Odashish omillari va o'smirlik davrida tajovuzkorlikning namoyishi. Muammolarni o'rganish va o'rganish usullari.

kurs ishi, qo'shilgan 09/18/2014


O'smirlarning xislatini og'ritadigan xatti-harakatlarning xususiyatlari, paydo bo'lish sabablari. Ijtimoiy o'qituvchining o'spirinlaridagi begona xatti-harakatlarning ajralib turishi uchun muvaffaqiyatning ma'lum pedagogik shart-sharoitlar dasturi, o'quv ishlari dasturi.

tezis 11/02/2014 qo'shiladi


O'qish tarixi, psixologik fanlar nuqtai nazaridan o'spirinlarning ajralishi tushunchasi va turlari, uning ijtimoiy normalari va paydo bo'lishiga nomuvofiqligi. O'smirlar, uning empirik tahliliga ta'sir ko'rsatadigan omillarning tahlili.

Sog'liqni saqlash, farovonlik va insonning muvaffaqiyati asosan uning atrofdagi sharoitga moslashish va odamlarga aloqalar o'rnatadi. Kimdir juda oson, juda oson, kimdir hayot davomida o'rganadi va ba'zilari bu haqiqiy muammoga aylanadi. Psixologik dezadalash nafaqat inson hayotining sifatini yomonlashtiradi, balki rivojlanish qobiliyatiga ega bo'lmagan va o'zini o'z ichiga olmaydi.

Tasdiqlash yoki ijtimoiy bezraklash - bu odamning atrofidagi muhit va uning atrofidagi jamiyatga moslashish uchun to'liq yoki qisman yo'qligi.

Moslashtirish mexanizmi, unga rahmat, bolaligidan muvaffaqiyatli shart-sharoitlardan biri bo'lib, u ma'lum bir qoidalarga rioya qilish, muayyan jamiyatda mavjud bo'lgan qoidalarga muvofiq, muayyan jamiyatda mavjud bo'lgan qoidalarga muvofiq munosabatda bo'ladi va vaziyatga mos keladigan qoidalarga muvofiq munosabatda bo'ladi. Ushbu moslashuv mexanizmining buzilishi "parchalanish" yoki shaxs o'rtasidagi belgilangan aloqalarning paydo bo'lishining yo'qligi yoki shaxs o'rtasidagi aloqalarning paydo bo'lishining yo'qligi, odam mavjud doiraga mos kelmaydi va boshqalar bilan to'liq o'zaro aloqada bo'lmasligi kerak.

Ijtimoiy nasablashning sabablari boshqacha bo'lishi mumkin, faqat bunday buzuqlikning faqat bir qismi turli xil psixopatologiyaga ega, bu holat noto'g'ri ta'lim, stress yoki mahrumlik natijasida paydo bo'ladi.

Bolalarda najaslash

Alohida ahamiyatga ega bo'lgan bolalarning zamonaviy jamiyatdagi muddatini egallaydi. Rivojlangan va rivojlanayotgan mamlakatlarda tobora ko'proq farzand bolalik va ruhiyatning turli xil buzilishidan aziyat chekmoqda. Ularning aksariyati odatda jamiyatga moslasha olmaydi va ular o'sib borayotgan va o'sib borayotganda muammolar soni ko'paymoqda. Bundan tashqari, mutaxassislarning fikriga ko'ra, bunday bolalarning yarmidan bir oz narida, ularning turmush tarzi, noto'g'ri ta'lim yoki uning yo'qligi, shuningdek, ota-onalar ta'siri va muhit.

Farzandlar va o'smirlarning ijtimoiy taqsimlanishi ularning rivojlanishiga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin, ammo ular atrofidagi odamlar bilan aloqa o'rnatib bo'lmaydi, ammo ular atrofdagi odamlar bilan aloqa o'rnatolmaydi, ularda nevrologik tazyiqlar paydo bo'lishi mumkin yoki ular qila olmaydilar kelajakda har qanday narsalarga erishish.

Bolalar va o'smirlardagi bunday qoidabuzarliklarning o'z vaqtida tuzatilishi ularga tezda tez tezkor ravishda foydalanishga yordam beradi va barcha zarur ko'nikmalarni o'zlashtiradi. Balog'atga etgan balog'at yoshida va katta o'spirinlarda ko'proq vaqtni va sa'y-harakatlarni amalga oshiradi - bu psixikaning eng kichik plastikasi va to'ldirilishi kerak bo'lgan "ko'nikmalar soni".

Bu bir necha bor ko'plab tadqiqotlar va amaliy faoliyat bilan tasdiqlangan, ammo erta yoshdagi bolalarda osonlikcha va tezda qo'lga kiritilgan va tezda ularni qulay sharoitlarga kiritish paytida ularni rivojlantirgan va tezda qo'lga kiritilgan. Ammo biron bir notinch holatda o'sgan kattalar, zaruriy jamiyatda zarur ma'lumotlarni va "qo'shilish" ni o'rganish juda qiyin.

Dazarish sabablari

Psixologik, jismoniy yoki ijtimoiy sabablarga ko'ra maydalash yoki ruhiy deklaratsiya yuzaga kelishi mumkin. Eng muhimi, bugungi kunda asab tizimining ijtimoiy va ijtimoiy-iqtisodiy sabablari va buzilishi to'g'ri ta'lim va taraqqiyot orqali tuzatilishi mumkin, ammo jamiyatda ta'lim qoidalariga rioya qilish ijtimoiy bilan bog'liq muammolarga olib kelishi mumkin moslashish ham to'liq jismoniy va ruhiy salomatlik bilan.

Ijtimoiy psixologik odatilash quyidagicha sodir bo'ladi:

• Jismoniy yoki biologik qoidabuzarliklar - miya shikastlanishi, asab tizimining kasalliklari, yuqori harorat va mastlik bilan yuqumli kasalliklar.
• Psixologik kasalliklar - asab tizimining o'ziga xos xususiyatlari (zaiflik, haddan tashqari qo'zg'alish, muslukli jarayonlarning buzilishi), gerberner va boshqalar.
• Ijtimoiy qoidabuzarliklar - ayniqsa, bolalar va o'smirlik davridagi bu omil. Noto'g'ri ta'lim, bola yoki jamoa yoki jamoa bilan o'spirin, psixika jiddiy buzilishiga olib kelishi va jiddiy psixikani rivojlantirishga olib kelishi mumkin. Kattalar, shuningdek, ijtimoiy va psixologik bo'lmagan nizodan aziyat chekishlari mumkin, chunki ular uchun g'ayrioddiy va dushman muhitni, shuningdek, qamoqqa olinishi yoki asabiylashadigan joyni egallab olgan holda aqliy sog'lom, to'liq moslangan katta odamni).

Bolalar va o'spirinliklarda boshqa omillar, masalan, ota-onasiz farzandning uzoq muddatli mazmuni yoki maktabda muloqot buzilishi sabab bo'lishi mumkin.

Bolalarda kasalxonalar - bu bolalarda, ota-onalar va odatiy aloqa doirasida bolalarda uzoq vaqt rivojlanadigan patologik sindromi. Muloqot etishmasligi jismoniy va aqliy rivojlanishda, hissiy buzilish va ijtimoiy foydalanishning shakllanishiga olib keladi. Bunday qoidabuzarliklar kattalar tomonidan etarli darajada e'tibor bermaslik, shuningdek jamiyatdan ijobiy va salbiy stimulyatsiyaning etishmasligi tufayli yuzaga keladi. Bunday sharoitda bola o'ziga beriladi va to'liq rivojlanishi mumkin emas.

Bolalarda kasalxona sindromi nafaqat kasalxonaga yotqizilganda, balki bola uyi va odatiy aloqa doirasidan mahrum bo'lgan boshqa joylarda uzoq vaqt qolishadi.

O'smirlikda maktabda diskintatsiya tez-tez uchraydi. Boshqa tengdoshlarda "jamiyatdan chiqarib yuborish" fanidan "o'xshash" talabalarga nisbatan "bir xil" talabalarga nisbatan rivojlanadi: past yoki yuqori ko'rsatkichlar, tashqi ma'lumotlar yoki boshqa narsa. Maktabni yomonlashtirish ko'pincha bola uchun tanish muhitni o'zgartirganda, uning tashqi ko'rinishi yoki ijtimoiy omilining keskin o'zgarishi, ba'zida ko'rinadigan sabablarsiz. Rad etish, tengdoshlar va o'qituvchilar va kattalar tomonidan qo'llab-quvvatlanishning etishmasligi ijtimoiy munosabatlarni o'rnatish va jamiyatdagi o'z joylarini yo'qotishning buzilishiga olib keladi.

Yuqoridagi sabablarga qo'shimcha ravishda, aholisi va kattalardagi asab va ruhiy kasalliklar tufayli yuzaga kelishi mumkin:

• Autizm
• Shizofreniya
• Bipolar - Shaxs buzilishi
• Onossesiv kompulsiv buzuqlik va boshqalar.

Nonvagarchilik alomatlari

Ijtimoiy nemis kishi odamning atrofidagi sharoitlarga to'liq moslashishi mumkin emasligida namoyon bo'ladi. To'liq va qisman ijtimoiyzatsiyani ajrating. Qisman nogironligi bilan, bir kishi hayotning ayrim yo'nalishlari bilan aloqa qilish yoki aloqasi yo'q: ishga bormaydi, tadbirlarga bormaydi, do'stlar bilan aloqa qilishni rad etadi. To'liq qoidabuzarliklar hayotning barcha sohalarida yuzaga kelganda, o'z-o'zidan yopiladigan kishi, hatto uning atrofidagi voqelik bilan eng yaqin va asta-sekin aloqani yo'qotish bilan aloqa qilishni to'xtatadi.

Ijtimoiy nizo belgilari:

• Tajovuzkorlik - eng o'ziga xos xususiyatlardan biridir. Dazarxed bolalar tajovuzkor bo'lib, ular shunchaki o'zini qanday tutishni va oldindan qanday munosabatda bo'lishni tushunmaydilar. O'smirlar va kattalar, shuningdek, maqsadlarga eng tezkor yutuqlari uchun og'zaki va og'zaki bo'lmagan tajovuz, manipulyatsiya va yolg'onlardan foydalanadilar. Bunday holatda ular bu jamiyatda o'zaro munosabatlarni o'rnatishga harakat qilmaydilar va bu jamiyatda qaysi norma va qoidalar mavjudligini tushunishga harakat qilmaydilar.
• Yopish yana bir xususiyatli xususiyat. Biror kishi boshqalar bilan muloqot qilishni to'xtatadi, u butunlay o'zini yashirayotgan holda, u bilan munosabatlarni bog'lashga urinishlarning oldini oladi.
• Sotsiofobiya - Qo'rquv muloqotdan, ko'p odamlar bilan suhbatlashish, kimdir bilan gaplashish zarurati asta-sekin rivojlanmoqda. Kundalik ishlaridan boshlanib, biron bir ishni qilish qiyinlashishi qiyinlashmoqda, u notanish joyni ziyorat qilishdan qo'rqadi, biron bir joyga borishni, notanish bilan suhbatlashish yoki hatto uydan chiqib ketishdan qo'rqishni boshlaydi.
• Xulq-atvor - ijtimoiy aloqalar yo'qligi jamiyatdagi norma va qoidalarga e'tibor bermaslikka olib keladi. Buning natijasi ko'pincha dehqonchilik yoki asabiy xatti-harakatlarga aylanadi.

Tuzatish

Ijtimoiy taqqoslash jamiyat va tashqi dunyo bilan aloqalarni yo'qotish bilan tavsiflanadi va agar ushbu holat tuzatilmasa, shaxsni yo'q qilish mumkin yoki uni rivojlantirilmasligi mumkin.

Ijtimoiy, yuridik diskontlanishni tuzatish uning rivojlanishining sabablarini yaratish bilan boshlanadi va bemorning yoshiga bog'liq.

Tekshiruv sindromiga ega bo'lgan odamlar, balog'at yoshaspida paydo bo'lib, psixoterapevtga yoki psixologga yordam berish, o'zlarining xatti-harakati, qo'rquvi va boshqalar bilan ishlashni maslahat berishadi.

Dazarmal bolalar ota-onalar yoki o'qituvchilar, o'qituvchilar va psixologlarning uzoq qo'shma ishiga muhtoj. Rivojlanishda orqada qolish darajasini baholash kerak, chunki bola ijtimoiy foydalanish tufayli psixikada o'zgarganligi va bu qoidabuzarliklarni rostlashi tushuniladi.

Bugungi kunda bolalar va o'smirlardagi maktablar o'tkazilishi, pedagogik va ijtimoiy inducingning oldini olish zamonaviy jamiyatning eng muhim vazifasidir.

O'zingizning yaxshi ishingizni bilim bazasida yuboring. Quyidagi shakldan foydalaning

Talabalar, aspirantlar, o'qish bazasini o'qishda va ishdagi ishlar bo'yicha foydalanadigan yosh olimlar sizga juda minnatdor bo'lishadi.

Ijtimoiy nobud

• Kirish
• 1. O'smirlarni o'chirish
• 1.1 O'smirlarning yoshi va psixologik xususiyatlari
• 1.2 O'smirlar kontseptsiyasi va turlari
• 2. Ijtimoiy to'lov va uning omillari
• 2.1 Ijtimoiy nizolarning mohiyati
• 2.2 Ijtimoiy dozadaj omillari
• Xulosa
• Adabiyotlar ro'yxati

Kirish

O'smirliklarning muammolari har doim ham dolzarb, ammo hech qachon beqaror iqtisodiy inqiroz sharoitida, hal etilmagan iqtisodiy inqiroz sharoitida, oiladagi rolini zaiflashtiradi, axloqiy va axloqiy me'yorlarning devalvatsiyasi, o'tkir Hayotning moddiy sharoitida, aholining qatlamlarini doimiy ravishda davom ettirish.

Navbatdagi mahalliy, mikrosokariyalar ko'p sonli, turli xil kuch va psixotatorlik omillarining ta'sirining manbai hisoblanadi. Shaxsiy va aqliy og'ishlar nizolash va jinoiy faoliyatni kuchaytirishga olib keladi. O'smirlardagi psixologik holatda bo'lgan depressiv davlatlar sabab bo'lishi mumkin va ba'zi hollarda ijtimoiy diskinuzilda.

O'smirlik davri "Ikkinchi tug'ilish" deb ta'riflanadi. Hayotda qatnashishga tayyor bo'lgan ijtimoiy odamning tug'ilishi. O'smirlikdagi ijtimoiy sarflash kam ma'lumotli odamlarning shakllanishiga olib keladi, mehnat qilish, oila yaratish, yaxshi ota-ona bo'lishiga olib keladi. Hozirgi vaqtda bolalar va yoshlarni o'qitish tizimi deyarli yo'q qilindi, ularning mustaqil jonli faoliyatini to'liq boshlash imkoniyatlari kamayadi. Bola va yoshlarni umumiy va kasb-hunar ta'limi va ijtimoiy-kasbiy faoliyatdagi odamlarga kirishning (ishsizlik tufayli) odamlarga kirishning kafolati yo'q. Ushbu muammo "o'spirinlarning ijtimoiy-pedagogik muammo sifatida o'sishning ijtimoiy ishlashi" ish mavzusini aniqladi.

Tezisning maqsadi o'spirinning eng muhim psixologik muammosi sifatida o'spirinlarning psixologik muammolarini o'rganish, ayniqsa o'spirinlarning psixologik muammolarini o'rganishdir.

1. O'smirlarni o'chirish

1.1 O'smirlarning yoshi va psixologik xususiyatlari

Turli xil yoshni farqlash mavjud. Bolalar 10-11 yoshgacha bo'lgan deb hisoblanadi. 11-12 yoshdan 23-25 \u200b\u200byilgacha yosh bolaligidan etuklikka o'tish sifatida ko'rib chiqiladi va uch bosqichga bo'linadi:

2-bosqich - bu 11 yoshdan 15 yoshgacha o'smirlar, o'smirlar davri;

2-bosqich 14-15 yoshdan 16 yoshgacha bo'lgan yoshlar;

III bosqich - 18 yoshdan 23-25 \u200b\u200byilgacha bo'lgan yoshlar.

Biz i va II bosqichlarni ko'rib chiqamiz.

Bolalikdan o'smirlikka o'tish (11-12 dan 15 yoshgacha psixologiya va pedagogikaning an'anaviy tasnifida) o'smirlik bilan nomlanadi. Bu vaqtda bolalikdan balog'at yoshiga teng.

O'smirlik davrida (o'spirinlik), "Qiyinchilik" tushunchasi, "Qiyinchilik" tushunchalari, o'tish davri, o'tish davri, u birinchi bo'lib ochib beradi, chunki u birinchi bo'lib u dunyoni ochib beradi dunyodagi dunyo. Ushbu davrni "sekologik uchburchak" qoidasi bilan hisobga olish, ya'ni inson pishib etishning biologik, ijtimoiy va psixologik jihatlari birligini hisobga olib, 11-15 dan 17 gacha bo'lgan yosh doirasi bilan cheklanishi kerak -18 yil.

Ushbu yosh chegaralarining turli xil ta'riflari taklif etiladi:

Tibbiy va biologik mezon biologik funktsiyalarni pishib etish ko'rsatkichlaridan kelib chiqadi

Axloqiy miya kamoloti (xatti-harakatlar) bilan bog'liq bo'lgan frontal miya fraktsiyalarining pishishi, ayollar 18-19 yoshda, erkaklar? 21.8.)

Bolalikdan voyaga etgan bolaligidan ijtimoiy o'tish.

O'sha paytlarda o'smirlikning davomiyligi bolalarni tarbiyalash uchun aniq shartlarga bog'liq. Boqillik davri taxminan o'n yil davom etadi, bu 7 (8) - 17 (18) yil bo'lgan yosh chegaralari hisoblanadi.

Bu vaqt ichida, reproduktiv tizimning pishib etishiga qo'shimcha ravishda, ayol organizmining jismoniy rivojlanishi tugaydi: tananing o'sishi tugaydi, quvur suyaklarining o'sish zonalarining o'sishi tugallanadi; Ayol turlari uchun yog 'va mushak to'qimasining fizikasi va tarqalishi shakllanadi. Jangning fiziologik davrining kursi qat'iy belgilangan ketma-ketlikda oqadi.

O'sish davrining birinchi bosqichida (10-13 yil), sut bezlarining ko'payishi, lobster (11-12 yosh) boshlanadi. Ushbu davrni tugatadi, birinchi hayz ko'rishning boshlanishi, bu vaqtni tez o'sishi tugashi bilan vaqt ajratadi.

Shisha davrining ikkinchi bosqichida (14-17 yil) sut bezlari va jinsiy tushuna tugallanadi, ikkinchisi 13 yil ichida boshlanadigan qo'lpit yoqasini tugatadi. Hayz aylanishining doimiy xarakterini oladi, uzunligi va ayol tos suyagi paydo bo'lishining to'xtash joyi mavjud.

Hujum paytida va balog'at davrida, ko'plab omillar tashqi va ichki va ichki ta'sirga ta'sir qiladi. Ichki, sog'liqni saqlash va tana vaznining irsiy, konstitutsiyaviy, holati kiradi.

Hujumga ta'sir ko'rsatadigan tashqi omillarga quyidagilar kiradi: iqlim (yoritgich, yorug'lik, yog ', uglevodlar, iz elementlari va vitaminlar). Qiyinchilik davrida yurak kasalligi yurak kasalligi, tonzillit, zaif oshqozonalitinal kasalliklarga olib keladi, chunki rad etilish, buyrak etishmovchiligi, jigar faoliyatiga ega. Ro'yxatli kasalliklar qizning jasadini zaiflashtiradi va normal balog'atning normal kursini inhibe qiladi.

Jinsiy etuklik 16-18 ga, butun ayol nihoyat shakllangan va yangi tug'ilgan chaqaloqni himoya qilish, homila va tug'ish uchun tayyorlangan.

Shunday qilib, balog'atga etmaganlar davomida qizning tanasini onalik faoliyatini amalga oshirishga tayyorlaydigan barcha a'zolar va tizimlarning funktsional yaxshilanishi.

O'yin davri 10 yoshdan oshgan o'g'il bolalarda ikkinchi darajali jinsiy belgilar paydo bo'lishi va jinsiy a'zolar va jinsiy bez bezlarining yakuniy shakllanishi bilan ajralib turadi. Tananing keskin o'sishi, tananing kuchayishi ko'paydi, vegetatsiya pubiller va aksiller tushkunliklarda paydo bo'ladi, mo'ylov va soqollar kesishni boshlaydi. Polsha jinsiy bezlar ishlamayotgan paytda sodir bo'ladi, i.e. Ular etuk spermatozoani ishlab chiqarishga qodir. Biroq, yigitning tanasi hali shakllanmagan yoki jismonan ham, aqliy ham, o'sish bosqichida. Barcha organizmlar qattiq rivojlanmoqda, barcha ichki organlar yuk ko'tarish bilan ishlaydi, asab tizimining faoliyati qayta tiklanmoqda, psixik o'zgarishlar. Vakil shakllari, odatiy bo'lmagan burchaklik va noqulaylik paydo bo'lishining xavotirli yangilik.

Psixologik jihatdan psixika barqaror emas, asabiylashish, o'jarlik - bu yoshdagi fe'l-atvorning xarakterli namoyishi - bu haqiqiy hurmat, diqqatni jalb qilish belgilari bilan sezilarli darajada istak. Belgilar sinishi bor, o'spirinning etarli deb ataladigan va erkak emas. Bu muhim ahamiyatga ega bo'lgan yigit, qulay omillar (sport, san'at, do'stning uchrashuvlari va boshqalar) ijtimoiy rejadagi yaxshilanishga va uning ta'siriga ko'ra "qadam" ni "asta-sekin qadam" qiladi Kompaniya, dorilar, alkogol va hatto undan ham yomoni, ko'pincha "qiz do'sti" - "qiz do'sti" - bu salbiy odatlar va hayot muhitiga psixologik xarakterga ega bo'lishga ta'sir qiladi.

Ushbu asr uchun ba'zida muloqotda gavjum, "o'rganish", noto'g'ri tabiat uchun yanada xavfli. Shunday qilib, ushbu yoshdagi jinoyatchilik odamning to'liq tanazzulini cheklab qo'yadi. Bunday yigitning jinsiy aloqasi yangi hayot kechirish bilan tugaydi, ammo yigitning anatomiya-fiziologik "jozibali homilaga tahdid soladi.

Aniq fikrlarga ko'ra KON: "Pavlusning rivojlanishi shundaki, o'smirning o'z-o'zini anglashi juda muhimdir. Uning rivojlanishining barcha rivojlanishining norma-mishlariga, barcha bir xil xavotirga ega bo'lishiga ishonch hosil qilish, dominant g'oyaning kuchini oladi."

80-yillarning boshlarida A.E. Cherkovning ta'kidlashicha, jismoniy va jinsiy etuk 5-7 yil davomida ijtimoiy tomondan kelganligini ta'kidladi. Va bu qancha ko'p bo'lsa, o'smirlikning mojarosi qanchalik ko'p bo'lsa. O'smirlar iqtisodiy jihatdan ilhomlantiradi, ular hanuzgacha ijtimoiy himoyani talab qilmoqdalar va huquqiy munosabatlar ishtirokchilarini harakat qilmaydilar. Ular egalari, menejerlar, ishlab chiqaruvchilar, qonun chiqaruvchilar emas. Huquqiy ma'noda ular hayotiy qaror qabul qila olmaydi, ular uchun odatda pishgan. Ammo ota-onalar ularni cheklaydilar. Bu qarama-qarshilik.

O'smirlar balog'atga etmaganlar balog'at yoshiga qarab hal qilingan mafkuraviy va axloqiy muammolarga duch kelishadi. Hayotiy tajribaning etishmasligi ularni kattalarga, qariyalarga qaraganda ko'proq xato qilishga majbur qiladi. Xatolarning jiddiyligi, ularning oqibatlari: jinoyat, giyohvandlik, alkogolizm, jinsiy huquqiy litsenziya, shaxsiyatga qarshi zo'ravonlik. Ba'zi o'spirinlar maktabni tashiydilar, natijada tabiiy sotsializatsiya jarayoniga olib keladi. Ma'lumot yo'qligi ularning iqtisodiy ahvoliga ta'sir qiladi. Jamiyatdan to'siqlarni sinab ko'rish va unga qaram bo'lgan, o'spirinlar asta-sekin suhbatlashmoqda.

O'smir kattalar bilan taqqoslaganda, o'spirin bu va kattalar o'rtasida farq yo'q degan xulosaga keladi. U boshqalardan talab qila boshlaydi, chunki u endi o'z huquqlarini beradigan narsalarni bilmaydi. O'smir bolalarni kattalar bilan hisoblab chiqishni va hisoblashga intilmoqda, bolalarga tegishli emasligini rad etadi, ammo u o'zlarini yaxshi his qilmaydi, lekin o'zlarini yaxshi ko'radigan balog'atga etmaydi, lekin uning o'zlarini yaxshi ko'radigan narsalarga ega emas.

Mish-mish turlari t.v tomonidan ajratilgan va o'rganilgan. Dragrunova:

Mukofotning tashqi belgilariga taqlid - chekish, kartalar o'yini, spirtli ichimliklar va boshqalar. Engil va shu bilan birga balog'at yoshining eng xavfli yutuqlari.

O'smir o'g'il bolalarning tengligi, "haqiqiy odam" fazilatlari - kuch, jasorat, chidamlilik, iroda - o'zini o'zi tarbiyalash vositasi sportga aylanadi. Hozirgi paytda qizlar ham asrlar davomida ko'rib chiqilgan fazilatlarga ega bo'lishni xohlashadi. Mening jiyanim bu mening jiyanim - sharqona jang san'ati bo'limiga tashrif buyurish.

Ijtimoiy etuklik. Bu o'spirinning va o'spirinning o'spirin yordamchisini egallab turgan turli xil tadbirlarda katta ahamiyatga ega. Bu oilalarda qiyinchiliklarga duch kelgan. Yaqinlarimizga g'amxo'rlik qilish, farovonligi hayotiy ahamiyatga ega ekanligini olib. Psixologlarning ta'kidlashicha, o'spirinlarni katta kattalar darslariga yordamchi huquqlari bo'yicha jalb qilish kerak.

Intellektual etuklik. O'smirlar haqida katta bilim - mustaqil ish natijasidir. Bunday maktab o'quvchilarning qobiliyati shaxsiy ma'noga ega va o'zini o'zi ta'limga aylantiradi.

Zamonaviy o'spirin xavotirlanib, ko'pincha qo'rqadi va o'sishni xohlamaydi. O'smirlik davrida u o'zidan norozilik hissini topadi. Ushbu davrda o'smir oilasi bilan munosabatlarni baholash uchun yangi yo'ldan boshlanmoqda. O'zini noyob odam sifatida topish istagi yaqinlarining ehtiyojlarini qondiradi. Oila a'zolaridan ajratish yopiq, begonalashuv, tajovuz, negizivizmga bag'ishlangan. Ushbu namoyonliklar nafaqat yaqin, balki o'spirinning o'zi ham azoblanadi.

Bolaligidan qiyin davrda o'spirinlar balog'atga etmaganlikda og'ir muammolar ko'p, ular kattalardagi hayot tajribasiga tayanib, o'zlarining tajribalariga tayanib, o'z tajribalariga tayanishga qodir emaslar. Ularga bir xil muammolarga duch keladigan bir guruh tengdoshlari kerak, xuddi shunday qadriyatlar va ideallarga ega. Bir guruh tengdoshlar bir yoshdagi odamlarni o'z ichiga oladi, ular o'spirinning harakatlari va xatti-harakatlarining roli uchun juda mos deb hisoblanadi. Tengdoshlar guruhida, shaxs kattalar ijtimoiy kiyimini rag'batlantiradi. O'smir davridan boshlab tengdoshlar guruhi endi odamning hayotini tark etmaydilar. Voyaga etganlarning barcha hayoti ko'plab tengdoshlar guruhlari bilan o'ralgan: ishda, kundalik hayotda, yo'lda.

Ushbu davrda o'smir o'z tengdoshlari bilan aloqa qilishni boshlaydi, ular bilan munosabatlarni qadrlaydi. O'sha muammolarni tenglashtirish va bir xil muammolarga ega bo'lganlar bilan muloqot, o'spirinni o'zini va ularning tengdoshlarini yaxshiroq tushunish imkoniyatini beradi. O'zingiz bilan aniqlash istagi shunga o'xshash narsa boshqasiga ehtiyoj yaratadi. Ishonchli munosabatlar orqali do'stlik sizga ikkinchisini va o'zingiz chuqurroq bilishga imkon beradi. Do'stlik nafaqat ajoyib jahon va boshqalarga xizmat qilishni, balki boshqasida murakkab aks ettirishni ham o'rgatadi.

Oiladagi o'spirinlar ko'pincha salbiy, va tengdoshlar bilan ular tez-tez konserdir deb atashadi. Uning kuzatuvining doimiy aksidir, o'spirinning mohiyatini ochish istagi o'spirinni tinch tinchlik bilan tinchlik qiladi. Bu, polar his-tuyg'ulari juda katta ekaniga o'spirinlik davrida. O'smirlikda, dahshatli tuyg'ularda, uni tanlangan maqsad istagida hech narsa to'xtata olmaydi: chunki u uchun axloqiy to'siq yo'q, odamlardan va hatto xavf ostida qolish xavfi yo'q. Jismoniy va aqliy energiyani isrof qilish hech narsa emas, balki u ahmoq, sust va harakatsiz deb qulab tushdi. Ko'zlar o'lik edi, nuqta bo'sh. U bo'sh va unga o'xshamaydi, lekin hech narsa unga bog'lanmagan, balki yana yangi golli ehtiros bilan qoplangan. U osongina ilhomlantiradi, lekin osonlikcha soviydi va charchagan, zo'rg'a oyoqlarini qimirlatadi. O'smir "yuguradi, u yolg'on", - dedi u bilan aloqa qilish va maftunkor yopiq va begona bo'lib, unda sevgi tajovuzkor.

O'z-o'zidan aks ettirish uning o'smirlikdagi nomukammalligining chuqurligini ochadi, o'spirin o'smirlar psixologik inqiroz holatiga chiqadi. U "zerikish", hayotning "ma'nosizligi" haqida, atrofdagi dunyoning hayotiyligi haqida, yorqin ranglardan mahrum. U hayotdan quvonchni his qila olmaydi, bu yaqinlar uchun sevgini boshdan kechirish va sobiq do'st uchun yoqtirmaslik imkoniyatidan mahrum. Ma'nasi, bu og'ir tajribalar. Ammo bu davrning inqirozi o'spirinni bolalikda gumon qilinmagan chuqurlik va hissiyot bilan boyitadi. O'zining ma'naviy unidan o'tib, o'z his-tuyg'ulari va fikrlarini boyitadi, u o'zi va boshqalar bilan, birinchi navbatda maqsadli qazib olish tajribasi bilan murakkab maktabni aniqlashdan o'tadi. Boshqalardan qo'shish qobiliyati o'spiringa inson bo'lish huquqini himoya qilishga yordam beradi.

Tengdoshlar bilan munosabatlarda o'smir o'z shaxsini anglashga, aloqadagi imkoniyatlarini aniqlashga intiladi. U o'zi yopishtirish huquqiga ega bo'lgan shaxsiy erkinligini himoya qilishga intiladi. O'smirlikdagi tengdosh muhitidagi yutuqlar eng ko'p qadrlanadi.

Aloqa va o'smirlar orasida taqsimotni baholash, umuman olganda, kattalardagi yo'nalishlarga to'g'ri keladi. Faqat tengdoshlarning xatti-harakatlarini baholash kattalarga qaraganda maksimal va hissiyotga ega.

Shu bilan birga, o'spirinlar haddan tashqari ko'p moslashadi. Biri hamma narsaga bog'liq. U bir vaqtning o'zida guruh bilan harakat qilganda, u o'zini ishontiradi. Guruh o'spirinni qo'llab-quvvatlaydigan va ichki pozitsiyalarini mustahkamlaydigan "biz" hissini yaratadi. Ko'pincha, bu "biz" guruhini kuchaytirish uchun avtonom nutq, og'zaki bo'lmagan belgilar (imo-ishoralar, postlar, yuz ifodalari). Bir-birlarini birlashtirish, o'smirlar kattalardan ajralishni namoyish etishadi. Ammo bu hissiy niyatlar, albatta, ephemeral o'spirinlar kattalar va o'z fikrlariga e'tibor qaratishga tayyor bo'lishga tayyor.

Jinoyat jismoniy, jinsiy, aqliy va ijtimoiy rivojlanish o'smirning qarama-qarshi jinsi tengdoshlariga diqqatni jalb qiladi. O'smir, ayniqsa muhim bo'ladi, chunki boshqalar unga tegishli. Bu birinchi navbatda o'z ahamiyati bilan bog'liq. O'zingizni tutib turadigan, yuz, soch turmagi, shakl, masalan, siz o'zingizni va boshqalarga tegishli bo'lishi kerak. "Menga erkak yoqadi", "menga ayol yoqadi", - dedi. Xuddi shu aloqada alohida ahamiyatga ega bo'lgan shaxsiy diqqatga sazovor joylar - tengdoshlarning ko'zlarida muhim ahamiyatga ega. O'g'il bolalar va qizlar o'rtasidagi rivojlanishda nomutanosibliklar tajriba manbai bo'lib xizmat qiladi.

O'smir yoshidagi yoshlar yoshidagi o'g'il bolalar uchun bunday e'tiborni "qo'shilish", marralash va hatto og'riqli harakatlar o'ziga xos e'tiborga loyiqdir. Qizlar bunday xatti-harakatlarning sabablarini bilishadi va o'z navbatida, ular sezmaganligini namoyish etishadi, ular bolalarga e'tibor bermaydilar. Umuman olganda, o'g'il bolalar qizlarning ushbu namoyonlari bilan bog'liq.

Keyinchalik munosabatlar murakkab. Aloqada to'g'ridan-to'g'ri yo'qoladi. Sahna boshqa qavatdagi qiziqish yanada kuchayganida yuzaga keladi, ammo tashqi o'g'il va qizlarning o'zaro munosabatlarida katta yakkalanmoqda. Bu fonga qarshi, munosabatlarni o'rnatishga, yoqadigan kishiga katta qiziqish uyg'otadi.

O'smir o'smirlar va qizlar o'rtasidagi aloqa yanada keng ochilishadi: Ikkala jinsdagi o'spirinlar aloqa doirasiga kiritilgan. Boshqa jinsdagi tengdoshga qo'shilish juda muhim bo'lishi mumkin, bunga juda muhim ahamiyatga ega. To'xtatilishning etishmasligi ba'zida kuchli SHning sababi bo'ladi.

Qarama-qarshi jinsiy tengrlarga bo'lgan qiziqish boshqa bir ishni va shaxsning harakatlarini taqsimlash va baholash qobiliyatini oshirishga olib keladi, aks ettirish va shaxsni aniqlash qobiliyatini rivojlantirishga olib keladi. Boshqaning boshlang'ich qiziqish, tengdoshni tushunish istagi odamlarning barchasini idrok etishning boshlanishini beradi.

Gapirish vaqtida ishqiy munosabatlar paydo bo'lishi mumkin. Yoqtirish istagi sezilarli intilishlardan biriga aylanadi. Maxsus qiymat tegin orqali sotib olinadi. Qo'llar tanani jismoniy va ruhiy sotib olish bilan bog'liq ichki keskinliklar direktori bo'lib qoladi. Ushbu magnitlangan teginishlar butun umr davomida ruh va tanani eslashadi. O'smir munosabatlarini isitish juda muhim, ammo ularni qayta tiklamang.

Birinchi hissiyotlar ko'p odamlar yillar davomida haqiqiy hayotda uzoq vaqt davomida haqiqiy hayotda eritilgan yurakning ma'nosini eslaydigan yosh qalbiga bunday kuchli ta'sirga ega.

Sarguzashtlar, jinsiy aloqa qilishda jinsiy aloqa qilish boshlanmoqda, ular ma'lum ajralib turadigan va hayajonlanish kuchayishi bilan ajralib turadi.

Shu bilan birga, o'spirinning ichki xatti-harakatlarini, jismoniy aloqa kabi yangi harakatlarning yangi shakllarini o'zlashtirishni va tashqi taboshlarini va ularning ichki tabularini o'zlashtirish istagi o'rtasida ichki noqulaylik tug'diradi.

O'smirlik davrida shaxsiy rivojlanish tendentsiyasi, o'zini aks ettirganda o'zini o'zi aks ettirishga harakat qiladi, o'zini inson sifatida yaratishga harakat qiladi. Ushbu davrda ikki yo'nalishda bir vaqtning o'zida rivojlanish faollashadi:

1 - ijtimoiy makonni o'zlashtirish va o'zlashtirish istagi (o'spirin guruhlaridan mamlakat va xalqaro siyosatning siyosiy hayotiga);

2 - Intellektida ataylab, samimiy dunyoda aks ettirish istagi (o'zini kontrabanda va tengdoshlardan, yaqin, umumiy makrosotsium).

O'smirlik bolagidan ham ko'proq narsani boshlaydi, yo'l o'rtasidagi farq, turli xil o'spirinlar orasida bolalikning tabiiy ongidan chuqur mulohazalar va shaxsiy xususiyatlarga ega xususiyatlarga ega. Shuning uchun ba'zi o'spirinlar (yillar va pasport davri, o'sish va boshqalar) kichik bolalarning taassurotlarini beradi, boshqalari esa intellektual, axloqiy va ijtimoiy-siyosiy jihatdan yaxshi rivojlangan odamlardir. Biz vaqtimiz uchun odatiy ko'rayapmiz, chunki bizning madaniyatimiz, yosh spektrining nasl darajasi ikki darajali bo'lib, u erda bolalar, o'spirinlar pastki qismida va yuqori qismida - ularning aqliy va siyosiy va siyosiyligini anglatadi Potentsial yoshdagi yutuqlar.

1.2. Qo'shimcha o'spirinlarning kontseptsiyasi va turlari

Yillar davomida mahalliy adabiyotda "dezilationlash" atamasi (E) tomonidan amalga oshirildi. G'arbiy adabiyotda u "diskontatsiya" ("va" orqali ("va" orqali "deb atama. Xuddi shu ma'noda farq bo'lsa, bu tafovutlarda? Farqi shundaki, lotin prefiksi de yoki frantsuz des boshqa g'oyib bo'lish, vayronagarchilik, to'liq yo'qlik va faqat ikkinchi o'rinni juda qattiq foydalanishni anglatadi. Shu bilan birga, Lotin OR - o'z asosiy ma'noda - buzilish, buzish, deformatsiya, ammo kamroq, ko'pincha yo'qolish degani. Shuning uchun, agar biz buzilishlar, buzish, moslashuvlar haqida gapiradigan bo'lsak, bizda nizolanish ("va" orqali, to'liq yo'qotish haqida aniq e'tibor berilishi kerak, chunki to'liq yo'qotish, fikrlash mavjudotga foydalanish mazmunli mavjudotni anglatishi kerak Umuman olganda mavjudligi, chunki bu juda aniq mavjudotdir, bu esa, bu qandaydir tarzda vositaga moslashdi; Buning savollari bu moslashuv o'z imkoniyatlariga mos keladi va atrof muhitni taqdim etadi.

"Amentatsiyani jamoatchilik tomonidan qabul qilingan rezervlar oldindan belgilab qo'ygan" mentalitet "," Mentalitetni oldindan belgilab qo'ygan ", nega qoidabuzarliklarni aniqlab qo'yganligi to'g'risida" jamoat ongining haqiqiy ongining haqiqiy ongini anglashi haqidagi savol.

G'arbda vayron qilish, o'zini buzuvchi xatti-harakatlar ijtimoiy passiv anormalliklarning bunday shakli deb ataladi, bu esa psixik va o'smirning jasadini tezkor va qaytarib bo'lmaydigan darajada yo'q qilinishiga olib keladi. Giyohvand moddalar va toksik moddalar uni sun'iy illatlar dunyosiga botiradi. O'smirlarning 20 foizigacha giyohvandlik vositalari va toksikomik dorilar qo'llanuvida tajribaga ega. Mamlakatimizda, dunyoning istalgan joyida bo'lgani kabi polynkiniya rivojlangan. Geroin va alkogol, ekstaziya va spirtli ichimliklar olinadi va hokazo, voyaga etmaganlarning noqonuniy xatti-harakati kattalar orasida eng tez ikki baravar tez o'sadi. O'chirish xatti-harakati - bu o'spirinni kuchaytirishning turli shakllarida ifodalangan, namoyon bo'ladigan ijtimoiylashtirish jarayonining buzilishining natijasidir.

"Deypilash" atamasi ilgari ruhiy ruhiy adabiyotlarda paydo bo'lgan. U o'zining ta'birini prefablar tushunchasi doirasida olib keldi. Bu erda najaslar inson salomatligini patologiya bo'yicha me'yorlardan norma asosida inson salomatligining oraliq holati sifatida ko'rib chiqiladi.

Shunday qilib, o'smirlar ijtimoiy rollar, ijtimoiy institutlarning (oilalar, maktablar va boshqalar) ijtimoiy-iqtisodiy institutlarning vazifalarini bajarishda ijtimoiy rollarni, o'quv rejalari va talablarini assimilyatsiya qilishda qiyinchiliklar mavjud.

Psixologiya fanlari doktori Belicheva S.A. Xattiuning, patogen, ruhiy-ijtimoiy bezak va ijtimoiy bezaklashning tabiati va xususiyatiga qarab, alohida va murakkab kombinatsiyada berilishi mumkin.

Patogen bitish markaziy asab tizimining funktsional va organik lezyonlariga asoslangan aqliy rivojlanish va organik lezyonlarga asoslangan og'ishlar, ruhiy rivojlanish patologiyalari tufayli yuzaga keladi. O'z navbatida, namoyon bo'lish darajasi va chuqurligi bo'yicha patogen qilishning barqaror, surunkali xarakterda (psicali xarakterli va aqliy rivojlanishning organik shikastlanishi, tahlil qiluvchilarning jiddiy organik shikastlanishiga asoslangan tahlilchilar nuqsonlari taqsimlashi mumkin).

Noqulay ijtimoiy, maktab, oilaviy vaziyat, oilaviy vaziyat tufayli yuzaga kelishi mumkin bo'lgan psixogenik dezilation (fobiya, obrevlar va boshqalar) ham mavjud. Mutaxassislarning fikriga ko'ra, maktab yoshidagi bolalarning 15 - 20 foizi psixogeniklashning boshqa shakllaridan aziyat chekmoqda va tibbiy va pedagogik yordamga muhtoj (V.E. Kogon). Hammasi bo'lib, tadqiqot A.I. Zaxarova, bolalar bog'chalarida qatnashgan maktabgacha yoshdagi maktabgacha ta'lim egalarining 42 foizigacha ushbu yoki boshqa psixosik muammolardan aziyat chekmoqda va pediatr shifokorlari, psixonura xodimlari va psixoterapevtlarning yordamiga muhtoj. O'z vaqtida yordamning yo'qligi, ijtimoiy nizolarning chuqur va jiddiy shakllariga olib keladi, barqaror psixopatik va patropologik namoyonlarni mustahkamlash.

Patogen erlar shakllari, oligrofreniya muammolari, aqliy zaif bolalarning ijtimoiy moslashuvi alohida taqsimlanadi. O'qitish va o'qitish usullarining aqliy rivojlanishi bilan ular ma'lum bir ijtimoiy dasturlarni, oddiy kasblarni olishlari, oddiy kasblarni olish, ishlarni jamiyatning foydali a'zolari bo'lish uchun eng yaxshi imkoniyatlarini olishlari mumkin. Biroq, bu bolalarning aqliy zaifligi ularning ijtimoiy moslashuviga rioya qilish va maxsus reabilitatsiya ijtimoiy-pedagogik sharoitlarini talab qiladi.

Psixososolocial Attilash bolaning jinsiy kelishilgan va individual psixologik xususiyatlari, o'spirin, ularda individual pedagogik va psixologik va pedagogik axloqiy va pedagogik axloqiy va pedagogik tuzatish dasturlarini keltirib chiqaradigan o'spirinlar bilan bog'liq Umumiy ta'lim muassasalari kontekstida. Tabiat va tabiatan, psixososolocial Atarning turli shakllari barqaror va vaqtincha bo'lish mumkin.

Psixososyoviy dezadagini barqaror shakllantirishda me'yorning haddan tashqari namoyon bo'lishi, undan keyin psixopatsion namoyon bo'lish sifatida belgilanadigan belgi xususiyatlarini o'z ichiga oladi. Accentatsiyalar bolaning fe'l-atvorining xususiyatlari, o'spirinning fe'l-atvorining o'ziga xos o'ziga xos xususiyatlariga ko'ra ifodalanadi, oilaviy, maktab va ba'zi hollarda psixoterapevtik va psixoterapevtik va Psixotoksiya dasturlari ham namoyish qilinishi mumkin.

Maxsus psixologik va pedagogik tuzatish dasturlarini talab qiladigan ruhiy va pedagogik tuzatish dasturlarini, jumladan, bunday kamchiliklarning hissiyotlari, manfaatlarning befarqligi, foizlar, past kognitiv faoliyatning pasayishi kabi turli xil salbiy va individual psixologik xususiyatlarni o'z ichiga olishi mumkin. Kognitiv faoliyati va og'zaki (mantiqiy) va og'zaki bo'lmagan (majoziytiv) sohasidagi keskin farq! Intellekt, ixtiro nuqsonlar (jasorat, boshqa birovning ta'siri, zaiflashish, buzish, asossiz o'jarlik va boshqalar).

Ba'zi qiyinchiliklarni qo'llab-quvvatlash, shuningdek, "noqulay" talabalar, ularning intellektual rivojlanishidagi etakchi tengdoshlar, unda oqsoqol va tengdoshlar sayin, sharmandali munosabat ham mavjud. Ko'pincha o'qituvchilar bunday bolalarga nisbatan noto'g'ri pozitsiyani egallab olishadi, ular bilan aloqalarni kuchaytiradi va keraksiz to'qnashuvlarni keltirib chiqaradi. Qiyinchilikning ushbu toifasi kamdan-kam hollarda o'z-o'zini anglash idoralarida o'zini namoyon qiladi va "noqulay" dan kelib chiqadigan barcha muammolar maktab va oilaviy ta'limda individual ravishda tuzatilishi kerak.

Psixososolocial inqirozning vaqtincha beqaror shakllariga, birinchi navbatda, birinchi navbatda inqirozning individual inqirozning individual inqirozlarining inqiroz davrlarining psixofiziologik vositalarining xususiyatlarini, o'spirinni jalb qilish.

Psixosozallik mezoning vaqtincha shakllari turli xil kognitiv jarayonlarni kechiktirish yoki psixoseksual rivojlanish va boshqa psixoseksual rivojlanish va boshqalarni kechiktirishda ifodalanishi mumkin bo'lgan notekis aqliy rivojlanishning turli xil shakllarini o'z ichiga oladi. Bunday namoyonlar, shuningdek, nozik tashhis va maxsus rivojlanayotgan va tuzatishni talab qiladi.

Vaqtinchalik psixosofial dozadajlash turli xil psixotaryatsiya holatlari tomonidan qo'zg'atilgan individual ruhiy holatlar (ota-onalar, o'rtoqlar, o'qituvchilar, o'qituvchilar, ota-onalar bilan bog'liq his-tuyg'ular, ota-ona aloqalari va boshqalarga zid bo'lgan hissiyotlarga olib keladi). Ushbu davlatlarning barchasi muhtaramlik va amaliy psixologlarning psixologik yordamini tushunish xushmuomalalik bilan, tushuncha talab qiladi.

Ijtimoiy nemis ijtimoiy va huquq normalarini, axloq va huquq normalarini, ijtimoiy tartibga solish, ijtimoiy munosabatlarning deformatsiyalarini buzishda namoyon bo'ladi, ijtimoiy diskontlanish jarayonida bu ijtimoiy rivojlanish jarayonining buzilishi , har ikkala funktsional, ham ijtimoiylashtirishning mazmunli tomoni bo'lgan shaxsni sotish. Bunday holda, eng yaqin atrof-muhitning ta'siri, antisiya xatti-harakatlari, qarashlar, qarashlar, ko'rinishi namunalari, shu tarzda jiddiy va bilvosita ta'sir ko'rsatadigan ta'sir ko'rsatadigan ta'sir ko'rsatadigan ta'sir ko'rsatilishi mumkin. Etakchi institutlarning ma'lumotnomaining pasayishi. Talaba uchun, xususan, oila, maktab.

Ijtimoiy sarflash - jarayon o'zgaruvchan. Bolalar va o'smirlarning ruhiy-ijtimoiy rivojlanishida og'ish, desprementizatsiya qilish va nogiron voyaga etmaganlarni ijtimoiy reabilitatsiya qilish jarayonini tashkil etish.

Resocializatsiya - ijtimoiy mavqeini tiklashning ijtimoiy mavqeini tiklashning tashkil etilishi, nufuzli voyaga etmaganlar va pedagogik jihatdan tashkiliy tashkillashtirilgan muhitni kiritish orqali ijtimoiy munosabat va ma'lumotga yo'naltirilgan ijtimoiy ko'nikmalarni yo'qotgan.

Rivojlantirish jarayonida ijtimoiy foydalanish har doim ham "sof shaklda" taqdim etilmaydi. Ko'pincha ijtimoiy, aqliy va patogen muammolarning turli shakllarining murakkab kombinatsiyasi mavjud. Va shundan keyin savol turli psixosomatik va neyropsiy kasalliklar va patologiyalardan kelib chiqadigan tibbiy va psixologik va ijtimoiy-pedagogik yordam ko'rsatish choralarini o'z ichiga olgan tibbiy va ijtimoiy-pedagogik yordam choralarini o'z ichiga oladi.

2. Ijtimoiy nizolash va uning omillari

2.1 Ijtimoiy nizolarning mohiyati

Ijtimoiy nemis - bu shaxsning ijtimoiy atrof-muhitning shartlariga nomutanosibligini oldini oladigan ijtimoiy ahamiyatga ega fazilatlarni yo'qotish jarayoni. Ijtimoiy nemis o'spirinning xatti-harakatlarining keng ro'yxatida: dramoskiy, erta alkogolizatsiya, giyohvandlik, taniqli kasalliklar, noqonuniy tartibsizliklar, axloqiy buzilishlar. O'smirlar og'riqli etukni boshdan kechirmoqda - kattalar va bolalar davri o'rtasidagi bo'shliq - ma'lum bir bo'shliqni to'ldirish kerak. O'smirlikdagi ijtimoiy sarflash kam ma'lumotli odamlarning shakllanishiga olib keladi, mehnat qilish, oila yaratish, yaxshi ota-ona bo'lishiga olib keladi. Ular osongina axloqiy va huquqiy me'yorlarning chegaralarini o'zgartiradilar. Shunga ko'ra, ijtimoiy nizolash axloqsizlik, ma'lumotnoma va qiymat yo'nalishi, ijtimoiy munosabatlarning ajralmas shakllarida namoyon bo'ladi.

Qo'shimcha o'spirinlar muammosining dolzarbligi ushbu yosh guruhida deviant xatti-harakatlarning keskin o'sishi bilan bog'liq. Ijtimoiy to'lov biologik, shaxsiy psixologik va psixologik va psixopatologik ildizlarga ega, oilaviy va maktabni tugatish, uning oqibatlari bilan chambarchas bog'liq. Ijtimoiy dezilation - hech biriga asoslanmagan ko'p qirrali hodisa, ammo ko'p omillar. Bunday sonlarga, ba'zi mutaxassislarga quyidagilar kiradi:

a. shaxs;

b. Psixologik va pedagogik omillar (pedagogik beparvolik);

v. Ijtimoiy-psixologik omillar;

d. shaxsiy omillar;

e. Ijtimoiy omillar.

2.2 Ijtimoiy dozadaj omillari

Shaxsiy shaxsning ijtimoiy moslashuvi, tug'ma deformatsiyalar, tug'ma tizimlarning buzilganligi, motorli tizimlarning buzilishi, pasayish va sezgi tizimlarning funktsiyalarini buzadigan individual omillar CNSning mo'minlik faoliyatining xabardorligi, kognitiv jarayonlar, motorni tugatish sindromi, patologik oqimlar, patologik oqimlar, patologik oqimlar, endogen ruhiy kasalliklar, endogen ruhiy kasalliklarning pasayishi haqidagi xabardorlik va organik lezatsiyasi. Jinoyat va huquqbuzarlikning tabiati, nevroz, psixo-palatasi, obsesyon holati, jinsiy kasalliklar, jinsiy buzuqlik holati bilan bir qatorda ko'rib chiqiladi. Xatti-harakatlari, shu jumladan neyropiatik og'ishlar va ijtimoiy og'ish, tashvish, tajovuzkorlik, zaiflik majmuasi, kuchayish hissilarini ajratib turadi. Agressivlik xususiyatiga alohida e'tibor beriladi, bu zo'ravon jinoyatlarning asoslari sifatida xizmat qiladi. Agressiya - bu biron bir ob'ektga yoki shaxsga zarar etkazadigan xatti-harakatlar, natijada turli xil sabablarga ko'ra, vayronagarchilikning agressiv energiyasini keltirib chiqaradigan ba'zi bir tug'ma tug'ma diqqatga sazovor joylarni amalga oshirishga olib keladi. Ushbu impulslarni bostirish, ularning iltijo etishdan qat'iyan blokirovka qilish, farzandlik va tajovuz tuyg'ularini keltirib chiqaradi, bu harakatning ijtimoiy-suvga cho'milishi shakllariga olib keladi.

Dekorativ o'spirinlarda psixosomatik kasalliklarning paydo bo'lishi va mavjud bo'lgan ijtimoiy suvda cho'g'itarish omilining namoyon bo'lishidan biri. Biror kishini psixo-sodali diskintatsiyasini shakllantirish asoslari - bu moslashish tizimining funktsiyasini buzish. Shaxsning ishlash mexanizmlarini shakllantirishda muhim o'rin atrof-muhit sharoitlariga, xususan, uning ijtimoiy tarkibiy qismiga moslashish jarayonlariga tegishli.

So'nggi yillarda atrof-muhit, iqtisodiy, demografik va boshqa salbiy ijtimoiy omillar bolalar - o'smirlar sonining salomatligiga jiddiy o'zgarishlar olib bordi. Bolalarning aksariyat qismi hali ham bir yilgacha bo'lgan miyaning funktsional organik etishmovchiligini faqat noqulay muhit yoki atrof-muhitni aniqlaydigan, aniq kamchiliklar va anomaliyalarga ko'ra aniqlaydi. Ta'lim va sog'liqni saqlash organlarining talabalarning sog'liqni saqlash masalalariga jiddiy asoslar jiddiy asoslarga ega. Yangi tug'ilgan chaqaloqlar orasida kamchiliklar va kamchilikli sog'liqli bolalar soni 85% ni tashkil qiladi. Birinchi sinfga kiradigan bolalar orasida 60% dan ortiq maktab, somatik va psixofizik odashish xavfi mavjudligini anglatadi. Ulardan 30 foizga yaqini asab sohasining buzilishini bolalar bog'chasining kichik guruhida kashf etish. So'nggi 20 yil ichida standart maktab dasturining talablarini bajara olmaydigan boshlang'ich maktab o'quvchilari soni 30 foizga ko'paydi. Ko'pgina hollarda sog'liqni saqlash chegaralari chegaradosh. Zaif muammolar bo'lgan bolalar va o'spirinlar soni doimiy ravishda oshib bormoqda. Kasallik ish qobiliyatining pasayishiga, ularning samaradorligi pasayishi, kattalar (o'qituvchilar, ota-onalar bilan munosabatlar tizimini buzilishining pasayishiga, psixologik va somatik bog'liqlikning pasayishiga olib keladi. Ushbu o'zgarishlar bo'yicha tajribalar ichki organlarning ishlashini buzishi mumkin. Suhbat ba'zi hollarda "buzuq doirada" "buzuq doiraning paydo bo'lishi bilan" aksincha "namoyishi mumkin. Bemorga "ayanchli doirani" davolashning boshqa usullari bilan psixoterapevtik ta'sir ko'rsatishi mumkin.

Maktabda va oilaviy ta'lim nuqsonlarida psixologik va pedagogik omillar (pedagogik beparvolik) namoyon bo'ladi. Ular o'spiringa individual yondashuv bo'lmasa, o'quv tadbirlari, adolatsizlik, qo'pol, qo'pol, o'qituvchining ta'lim choralari bo'lmagan taqdirda, darslarning oqilona o'tishiga, o'z vaqtida yordam berishdan voz kechish, talabaning ruhiy holatini tushunmaslikda. Bu oilada, ota-onalarning alkogolizatsiyasi, oilaviy kayfiyatda, maktabga qarshi katta aka-uka va opa-singillarning maktabda ishlashida og'ir hissiy muhitni o'z ichiga oladi. Pedagogik beparvolik bilan, maktabdagi kechikishlarga qaramay, darslar, o'qituvchilar va sinfdoshlar bilan ziddiyatlar, o'smirlar va sinfdoshlar bilan ziddiyatlar qiymati-standart vakolatlarning keskin deformatsiyasiga rioya qilinmaydi. Mehnatning ahamiyati yuqori bo'lib qolmoqda, ular kasbni tanlash va qabul qilishga qaratilgan, ular boshqalarning jamoatchilik fikriga befarq emas, ijtimoiy ahamiyatga ega aloqa aloqalari saqlanib qolgan. O'smirlar o'z-o'zini tartibga solishda jiddiy va ixtiyoriy va ixtiyoriy darajada, kognitiv (kognitiv) da unchalik qiyin emas. Ya'ni, turli xil ish va hissiyotlar, bilmaslik, tushunmovchilik, tushunmovchilik, tushunmovchilik, tushunmovchilik, tushunmovchilik yoki rad etish, masalan, ularning ta'siri yo'qligi yoki boshqalarning ta'siriga qarshi turish.

Kalit omillari "ishonch", bu erda "ishonch" bo'lishi mumkin bo'lgan psixologik va pedagogik yordamga ega bo'lgan o'spirinlar maktab o'quv jarayoni bo'lishi mumkin bo'lgan maktab o'quvchilari, balki kelajakdagi professionallar bilan bog'liq foydali manfaatlarni qo'llab-quvvatlashlari mumkin. Rejalar va niyat, shuningdek, o'qituvchilar va tengdoshlar bilan kasallangan o'quvchilarning hissiy jihatdan iliq munosabati bilan qayta qurish.

Kichik odamning oiladagi eng yaqin atroflari bilan, ko'chada, ko'chada, ko'chada eng yaqin atrofdagi ta'sirchanlik xususiyatlarini ochib beradigan ijtimoiy-psixologik omillar. O'smirning shaxsiyati uchun muhim ijtimoiy vaziyatlardan biri bu muhim munosabatlar tizimi sifatida maktab. Maktabni zabt etishning ta'rifi ostida etarlicha maktab o'qilishi, mos ravishda, tabiiy qobiliyatlari, shuningdek, o'spirinni atrof-muhit bilan atrof-muhit bilan atrof-muhit bilan aloqa qilishning mumkin emasligini anglatadi. Maktab, psixologik va pedagogik omillarning paydo bo'lishi maktab, psixologik va pedagogik tabiatning paydo bo'lishiga asoslanadi. Maktabni yomonlashtirish - bu yanada murakkab hodisalarning shakllaridan biridir - voyaga etmagan bolalarning ijtimoiy displeyi. Bir milliondan ortiq o'spirinlar vahshiy. Yaratilgan bolalarning soni besh yuz mingdan oshgan bolalarning soni oilalarda bir xil zo'ravonlik bilan bir xil zo'ravonlikka duchor bo'ladilar, o'spirinlarning o'lim darajasi esa o'z joniga qasd qilish darajasi 60 foizga oshdi. O'smirlarning noqonuniy xatti-harakati kattalar orasida ikki baravar tez o'sadi. Dazarmal o'spirinlarning 95 foizi ruhiy og'ishlarga ega. Psixotchik yordamga muhtoj bo'lganlarning atigi 10 foizi buni qabul qilishi mumkin. O'smirlar, ota-onalar psixiatrik yordami uchun davolangan 13-14 yoshdagi o'spirinlar, biologik omilning ahamiyati (erta qoldiq-organik zarar Markaziy asab tizimi), ijtimoiy nizolarni shakllantirishda erta aqliy mahrumlikni ta'siri. Oila kamsitilishi bo'yicha kuzatuvlar mavjud, ularning maktabgacha yoshdagi bolalarning shaxsiyatini shakllantirishning muhim ahamiyatga ega, ular faol va passiv protest belgilari, bolalar tajovuzkorlik belgisi bo'lgan.

Shaxsiy shaxsning faol saylov munosabati, atrof-muhitning normalari va qadriyatlariga, oilalarning, maktablar, jamoatchilikning pedagogik ta'siriga, oilalarning pedagogik ta'siriga, oilalarning oilalarning pedagogik ta'siriga olib boradi ularning xatti-harakatlarini o'zini o'zi tartibga solish. Qiymat me'yoriy g'oyalar, ya'ni ichki xulq-atvor regulyatorlari funktsiyalarini bajaradigan huquqiy, axloqiy norma va qadriyatlar, kognitiv (bilimlar), amaklashish (munosabatlar) va ixtiyoriy xatti-harakatlar tarkibiga kiradi. Shu bilan birga, shaxsning sharafli va noqonuniy xatti-harakati har qanday kognitiv, hissiy niyatli, xulq-atvor darajasida ichki tartibga solish tizimida nuqsonlar tufayli bo'lishi mumkin. 13-14 yoshida, xulq-atvor kasalliklari dominant bo'lib qoladi, jinoiy asrning astarli o'spirinlari bilan jinoiy vaziyatlar, toksiksiya hodisalari qo'shildi. Ota-onalarning psixiatrga murojaat qilish sababi Xatolik, maktab va ijtimoiy diskintatsiya, toksikatsiya hodisalari buzilgan. O'smirni toksikalizatsiya qilish noqulay prognozga ega va undan 6-8 oy o'tgach, intellektual-instistik kasalliklar bilan, diyagekal va o'ysiz eyforiya shaklida doimiy kayfiyatni buzish belgilari keskin oshadi. Odashish muammosi va o'smirlardagi tazyiqlar muammosi asosan ijtimoiy sharoitlar - oila, mikrologiya, etarli kasbiy va mehnat reabilitatsiya qilinmasligi bilan belgilanadi. Sinflar uchun maktab imkoniyatlarini kengaytirish turli xil ishlab chiqarishning turli xil mehnatsevarlik, erta kasbiy yo'nalishi pedagogik jihatdan ishga tushirilgan, juda qiyin talabalarni o'qishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Mehnat - pedagogik jihatdan ishga tushirilgan talaba kuchlarini qo'llashning haqiqiy doirasi, unda u sinfdoshlar orasida o'z hokimiyatini oshirishga qodir, izolyatsiya va norozilikni engib chiqishi. Ushbu fazilatlar va ularga yordam berish, maktab guruhlarida qiyin ma'lumotli ma'lumotni begonalashtirish va ijtimoiy chetlashtirishning oldini olish, o'quv mashg'ulotlarining muvaffaqiyatsizligini qoplashiga imkon beradi.

Ijtimoiy omillar: Jamiyatning ijtimoiy va ijtimoiy-iqtisodiy holati bilan belgilanadigan noqulay materiallar va ichki turmush sharoiti. O'smirliklarning muammolari har doim muhim edi, ammo hozirgi paytda beqaror iqtisodiy inqiroz sharoitida, hal qilinmagan iqtisodiy inqiroz, oiladagi rolining zaiflashishi, oiladagi rolining zaiflashishi, axloqiy va axloqiy me'yorlarning devalvatsiyasi, keskin qarama-qarshi moddiy yordam shakllari. Ta'lim muassasalari, o'spirinlar uchun dam olish muassasalari, dam olish maskanlari sonini kamaytiradigan barcha o'sishlarning barcha o'spirinlariga imkon bermaydi. Pedagogik nuqtai nazardan ijtimoiy beparvolik, asosan, professional maqsadlar va yo'nalishlarning rivojlanishi, shuningdek, jamoaning pedagogik talablar va talablariga nisbatan kamroq faollik, jamoaning me'yorlari bilan hisobga olishni istamaslik Hayot. "Oila va maktab" sifatida ijtimoiylashtirishning eng muhim institutlaridan ijtimoiy joriy qilingan o'spirinlarning ajralib turishi, o'zlarini baholashning normalari, axloq va huquq normalarini, axloq va huquq normalarini o'zlashtirish qobiliyatini sezilarli darajada kamaytiradi va boshqalar ushbu pozitsiyalardan, o'z xulq-atvorida umuman qabul qilingan me'yorlarga muvofiq.

Agar o'smirning muammolari hal qilinmasa, ular chuqurlikni oshirsa, ular murakkablikni chuqur egallaydi, ya'ni bunday mayda-chuydalikning namoyon bo'lishining bir necha shakllariga ega. Bu, ayniqsa, ijtimoiy nodavlat dezatlangan guruhni tashkil etadigan bunday o'spirinlar. O'smirlardagi ijtimoiy nizolarga olib keladigan ko'plab ijtimoiy nizolarga, kns organik patologiyasining asosiy hodisalari, individual yoki nevrotik va nevrotik rivojlanishning asosiy hodisalari orasida asosiy narsalarga aylanadi. Ijtimoiy yuridikning sabablari va xususiyatlarini tushuntirishda jiddiy ahamiyatga ega bo'lganligi, odamlarning o'zini o'zi boshqarishning nufuzli mexanizmlari bilan ajralib turadi, ular o'spirinlarning o'zini o'zi tartibga solish mexanizmlari va birinchi navbatda o'zini tutishning nufuzli ta'siri bilan bog'liq .

Xulosa

Xulosa qilib, natijalarni umumlashtiramiz. O'rganilgan tadqiqot asosida siz quyidagi xulosalarni jalb qilishingiz mumkin.

Ijtimoiy nogiron o'spirinning shaxsiy-psixologik va ijtimoiy-psixologik xususiyatlarini o'rganish kerak. Imkoniyatlarning tabiati va sabablarini aniqlash, o'sishning ijtimoiy va psixologik va ijtimoiy-pedagologik va ijtimoiy-pedagologik va ijtimoiy-pedagogik tadbirlarni amalga oshirishi, individual psixologik tuzatishni amalga oshirish uchun.

O'smirlarni bo'shatishni qo'zg'atadigan ijtimoiy vaziyatni o'rganish amalga oshirilishi kerak. Ijtimoiy vaziyat, oila muhiti, oilaviy munosabatlar, shuningdek, o'smirlararo munosabatlar va o'smirlararo munosabatlar tabiati, o'qituvchining pedagogik pozitsiyasining ta'lim sohasidagi ijtimoiy-psixologik muhitda namoyish etiladi guruh. Bu ijtimoiy-psixologik va birinchi navbatda sotsivetik usullar majmuasini talab qiladi: kuzatishlar, suhbatlar, mustaqil xususiyatlar usuli va boshqalar.

O'smirlarning dezadriallashtirilgan xatti-harakatlarining oldini olishda psixologik bilimlar psixologik bilimlarga ega, uning asosida o'spirinlarning yondashuvining mohiyati o'rganilib, aksincha namoyon bo'lishning oldini olish bo'yicha profilaktika choralari ishlab chiqilmoqda. Oldining erta profilaktikasi quyidagi asosiy yo'nalishlarda hal qilinishi kerak:

- avvalambor, og'ish va profilaktik muassasalarni psixologik va pedagogik tuzatishning o'quv va profilaktik muassasalarini o'z vaqtida aniqlash va o'smirlarning ijtimoiy kamchiliklarini o'z vaqtida tashxislash;

Ikkinchidan, eng yaqin atrofdagi muhitning eng yaqin muhiti va o'z vaqtida zararsizlantiruvchi ta'sir omillarini va yashirin ta'sirini aniqlash.

Adabiyotlar ro'yxati

1. Alenkin B.F., Knyazev V.N. Sog'liqni saqlash madaniyati: o'rta maktab o'quvchilari kursi bo'yicha qo'llanma. - Yekaterinburg: Ural universiteti nashriyoti, 1997 yil

2. Ahutnina T.V.. Dyyva n.m. Yableokova L.V. Ta'limda qiyinchiliklarning oldini olish uchun neyropoologik yondashuv. Dasturlash va boshqarish ko'nikmalarini rivojlantirish usullari. // sog'liq maktablari. T. 2. 1995 yil№4

3. Belicheva S.A. Voyaga etmaganlarni zararsizlantirishning oldini olishning ijtimoiy-psixologik asoslari. Muallif. Dokt. osma. - M., 1989 yil.

4. Belicheva S.A. Profilaktik psixologiya asoslari. - m .: qizil. - Ed. Konchorkiy "SOC. Rossiya salomatligi", 1994 yil

5. Belicheva S.A. Kompensatsiya tizimini psixologik qo'llab-quvvatlash muammolari / to'g'rilash - ma'rifiy mashg'ulot // vestn. ruhiyot. va tuzatish reabilitatsiyasi. Ish. - 2000. -69-74 bilan

6. Belicheva S.A. O'smirning murakkab dunyosi - Sverdlovsk: O'rta-Ural Cn. 1984 yil nashriyoti

7. Belicheva S.A. Daziblangan o'spirinlarning ijtimoiy rivojlanishini baholashning ijtimoiy-pedagogik usullari. // vestn. ruhiyot. va tuzatish reabilitatsiyasi. Ish. - 1995 №1. p.3

8. Belakova N.V.. Maktabni tugatish muammosiga kompleks yondashuv /// gumanitar tadqiqot / Omsk. Davlat Ped. BMT-t. -Om, 1997.-MES.-C.163-169

9. Berezin f.V. Insonning psixologik va psixofiziologik moslashuvi. 1988 yil.

10. Bitanova M. Xartiyasi to'qqiz sinf o'quvchilari uchun. // maktab psixolog. 1999 yil. №27 s.-13

11. Borodin D.Yu. Moskvadagi o'smirlarga ijtimoiy va psixologik yordamchi markazining asosiy faoliyati. "To'rtinchi dunyo" // UPKRR. -1995. №2 S. 60

12. Vasilkova Yu.V., Vasilyeva Ta. Ijtimoiy pedagogika: ma'ruza kursi; Pedamus va kollej talabalari uchun qo'llanma. - m.: 1999 yil "Fanlar akademiyasi" nashriyoti markazi

13. Volovik A.F., Volovik V.A. Pedagogik bo'sh dam olish: qo'llanma. - m.: Flint: Moskva psixologik va ijtimoiy instituti, 1998 yil. 61-62

14. Vygotskiy L.S. Psixologiya va aqliy funktsiyalarni mahalliylashtirishning doktrinasi // Kamchiliklari. Ochiq: 6 t.1 t.1. M., 1982 yil.

15. Galperin P.Ya. SSSR bilan aqliy harakatlarni shakllantirish bo'yicha tadqiqotlar tayyorlash // psixologik fan. T. 1. M., 1959 yil.

17. Glosman J.M., Samova V.M. Ijtimoiy neyropologik yondashuv // psixol. Fan va ta'lim. - 1999 yil. -S.99-109

18. Golovin S.Yu. - amaliy psixologni tuzuvchi. Minskning o'rim-yig'imi 1997 yil

19. Zlobin L.M. Qiyin o'quvchilar bilan o'quv ishlari: uslubiy qo'llanma. - m.: Oliy maktab, 1982

20. Kogon V.E. Sexologiya haqidagi o'qituvchilar. -M. Pedagogika, 1991 yil

21. Kameaeva G.I. Ta'lim sohasi odatiy bolalar uchun reabilitatsiya joyini tashkil etishning modeli sifatida // vestn. ruhiyot. va tuzatish reabilitatsiyasi. Ish. - 1999 yil. -73 bilan

22. Ustki K., Golos T. O'smirlardagi ijtimoiy diskontlanishni diagnostikasi va tuzatish. - 1999 yil.

23. Kodjapkova G.M., Kodjapirov A.Yu. Pedagogik lug'at: talabalar uchun yuqori. va ommaviy axborot vositalari. Ped. Ta'lim. Muhboshilar. - m.: "Akademiy" nashriyot markazi. 2000. P.6 - 7

24. Kon I. Sexologiyaga kirish. -M: Tibbiyot, 1988

25. Kondrating M.Yu. O'smirlarni ruhiy-ijtimoiy rivojlanishining tipik xususiyatlari. // vopt. Psixologiya. - 1997 yil. №3 S.-69-78

Shunga o'xshash hujjatlar

Mahkum o'spirinlarning ijtimoiy diskintüzi paydo bo'lishining omillari. Jazoni ijro etuvchi tizimda o'spirinlarning ijtimoiy diskintiga chiqinishni bartaraf etish bo'yicha ijtimoiy-psixologik ishlarning asosiy yo'nalishlari. Ijtimoiy diskintürtatsiyaning yakkaliklarini aniqlash.

tezis 29.07.2012 yilda qo'shilgan


"Ijtimoiy moslashuv" tushunchalarining mohiyati, "dezadilash", "deviant xatti-harakatlar" tushunchasini oladi. O'smirlarning yoshining xususiyatlari. O'smirlarni ijtimoiy moslashtirish darajasini aniqlash. Oilada o'spirinning harakatlarini ijtimoiy-pedagogik tuzatish bo'yicha tavsiyalar.

kurs ishi, qo'shilgan 23.02.2010


Tarixiy jihatdagi o'z joniga qasd qilish tushunchasi. O'z joniga qasd qilishning asosiy tushunchalari. O'spirinlarning o'z joniga qasd qilishning mohiyati va psixologik mexanizmi. Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis faoliyatida o'spirinlarning o'z joniga qasd qilishning oldini olish.

tezis 12.07.2015 yil


Voyaga etmagan huquqbuzarliklarni ijtimoiy-pedagogik muammo deb atash. Maktablarni tugatish natijasida bolalar va o'spirinlarning xatti-harakati muammosi. Voyaga etmagan jinoyatchilikning dastlabki ogohlantirishining xususiyatlari.

tezis 14.09.2010 yil


Nogironlarning pozitsiyasining xususiyatlari, zamonaviy jamiyatdagi muammolari. "Kungaboqar" RC namunasidagi ijtimoiy reabilitatsiya texnologiyalarini joriy etish. "Bolalar va o'spirinlarning kasbiy yo'nalishi" tadqiqotlari.

tezis 30.08.2010 yil


O'smirlarning psixologiyada devori va ziddiyatli xatti-harakatlar muammosi. Birlamchi o'spirinlarning ruhiy omillari. O'smirning hayotidagi demoltalar fazilatlari, uning xususiyatlari. O'smirlarning Ust-Ilimskiy tumanidagi o'spirinlarning ajralmas xulq-atvorini tahlil qilish.

kurs ishlari, qo'shilgan 05/21/2008


Ingliz xatti-harakatlarining sabablari. Uning namoyon bo'lishining asosiy shakllari: giyohvandlik, toksiklashtirish, alkogolizm va fohishabozlik. Bolaning ruhiy-ijtimoiy rivojlanishidagi og'ish omillari. Ijtimoiy ishlarning va deviant xatti-harakat guruhlari bilan ijtimoiy ishlarning xususiyatlari.

kurs ishi, qo'shilgan 05/20/2010


Shikoyatning ruhiy omillari. Xulq-atvorni buzishning namoyon bo'lish shakllari. Psixikaning yosh xususiyatlari. "Qiyin" bolalar va o'smirlar paydo bo'lishining asosiy sabablari. O'rta maktab o'quvchilari bilan ijtimoiy ishning o'ziga xos xususiyati.

tezislar 05/09/2016


O'smir yoshining va ko'cha bolalarining psixologik xususiyatlarining xususiyatlari. O'smirlik beparvolik, Rossiyadagi o'sish omillari. Maktab-internatda ahamiyatsiz xatti-harakatlarning ijtimoiy profilaktikasi yo'nalishlari.

kurs ishi, qo'shilgan 04.06.2010


Ijtimoiy hodisa sifatida og'ishning mohiyati. Og'ishning sotsiologik nazariyalari. O'smirlarning devoriant va mazali xatti-harakatlarining namoyon bo'lishi shakllarini tahlil qilish. O'smirlarning denytiyor xatti-harakati stressli haqiqatda Ukrainada giyohvand moddalarga qaramlikning misolidir.

Ijtimoiy nodavlat - Biror kishining odatiy munosabatlarini jamiyat bilan, odamlar bilan va ular bilan o'zaro munosabatlar tufayli kelib chiqishi sababli. Ijtimoiy nizoni, xususan, odamlarning shaxsiy va biznes aloqalarini yomonlashtirishga (talablar talablarini hisobga olmaslik, odamlar bilan ijtimoiy-rol yoki polatlar) buzilishi mumkin emasligini o'z ichiga oladi

Bolalarning botishida saqlanishi juda qiyin deb qabul qilinadi - bolaning qarshiligi eng turli sabablarga ko'ra sabab bo'lgan pedagogik ta'sir ko'rsatadi:

§ ReBBRing-ning noto'g'ri hisoblari;

§ Belgilar va temperamentning xususiyatlari;

Shaxsiy xususiyatlar.

Dazogrish patogen (psixogenik), ruhiy-ijtimoiy, ijtimoiy.

Patogenlarni saqlash Asab tizimining funktsional va organik lezyonlariga asoslangan ruhiy rivojlanish, neyropriatik kasalliklarning og'ishiga olib keladi. Patogenni olishning barqaror bo'lishi mumkin. Noqulay ijtimoiy, maktab, oilaviy vaziyat (yomon odatlar, eneyslar va boshqalar) sabab bo'lishi mumkin bo'lgan psixogenik qilishni bartaraf etishni yo'q qiling.

Psixosososial dezilationlash Bu uning odatiy emasligini aniqlaydigan va bolalar ta'lim muassasasi sharoitida individual yondashuvni talab qiladigan yoshdagi yoshdagi va bolalarning individual psixologik xususiyatlari bilan bog'liq.

Psixososoloal tekshiruvning barqaror shakllari

§ Belgilarni ta'kidlash,

§ hissiy-irodali va motivatsion va kognitiv sohaning xususiyatlari

§ o'quvchilarni "noqulay" o'quvchilarni ishlab chiqaruvchi bolalarning rivojlanishi.

Psixososolocial dispiltsiyaning beqaror shakllari:

§ Inqirozni bolalar taraqqiyot davrlari,

§ ruhiy holatlar psixotrambulyatsion holatlar (ota-onalarning ajralishi, mojarolar, muhabbat) tomonidan qo'zg'atilgan.

Ijtimoiy nobud Axloqiylik buzganida, xulq-atvorning hissiy shakllari, qiymat yo'nalishlarining deformatsiyasi bilan namoyon bo'ladi. Ikki bosqichni ajratib turadi: pedagog uyasi va ijtimoiy uyalar. Ijtimoiy targ'ibota quyidagi xususiyatlar bilan tavsiflanadi:

§ aloqa ko'nikmalari yo'q,

§ Aloqa tizimida o'zingizni nomuvofiqligini,

§ Boshqalarga katta talablar

§ hissiy ishlov berilmagan

Muloqotning oldini olishga xalaqit beradigan o'rnatmalar

§ Xavotirlanish va aloqa qo'rquvi,

§ yopish.

Dazarish omillarioila va maktab bo'lishi mumkin.

O'qituvchi maktabda maktabning boshida eng muhim kattalar va g'ayratli, o'zini tuta bilish, o'z-o'zini hurmat qilish, o'quvchi talaba talab qiladi. Uning da'volari na tan olinmaydi. Agar bu fazilatlar shakllanmagan bo'lsa - bola mumkin.

Angliyada o'tkazilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, talabalar o'rtasida eng katta muammolar tug'iluvchi professor-o'qituvchilar bilan bog'liq. O'qituvchi tomonidan faqat talabadan yomon, nizolarni kuchaytirishga olib keladi, darsdoshlar o'qituvchiga ma'lum bir talabaga yomon munosabatni qabul qilishadi. Quyidagi sxema paydo bo'ladi: qo'pol xodimlar farzandlari; Tana jazosi - tajovuz.

O'qituvchining vazifasi (va psixolog) zaif o'quvchilarni maqsadga erishish uchun imkoniyat topish (yaxshilanishlar uchun), bolalar maktabdan ijobiy his-tuyg'ularni olishlari kerak, ularning ehtiyojlari, mas'uliyatini his qilishlari kerak. O'qituvchilar va ota-onalar tomonidan bolaning o'qish va muvaffaqiyati (va nazoratni nazorat qilmaslik).

Kompyuterlar va talabalar uslublari boshqacha bo'lishi mumkin: avtoritar, demokratik, ulaz. Bolalar yo'nalishga va yo'l-yo'riqga muhtoj, shuning uchun o'smirlardagi avtoritar (yoki demokratik) yaqindan ko'ra afzalroqdir. O'rta maktab sinflarida eng yaxshi natijalar demokratik uslubni ta'minlaydi.

Tengdoshlar o'rtasidagi tanishish uchun da'volar bolalarda amerikalik munosabatlarga (do'stlik - raqobatlashish), hamma narsa va eng yaxshisi bo'lish istagi; Tengdoshlar orasida o'zlarini tasdiqlovchi qulay reaktsiyalar va o'zlarini tasdiqlash istagi; (Qattiq va hasad tuyg'usi) boshqalarning muvaffaqiyatsizligi ustunlik tuyg'usini keltirib chiqarishi mumkinligiga olib keladi. Talabalar o'qituvchisi tomonidan taqqoslash munosabatlardagi raqobat va murakkablik keltirib chiqarishi mumkin bo'lgan bolalar orasida begonalashtirishga olib keladi.

Aloqa ko'nikmalari, mazmunli ko'nikma va ko'nikmalar tengdoshlar bilan munosabatlarning buzilishiga olib kelishi mumkin, bu tengdoshlar va kattalar bilan aloqa qilishda qiyinchiliklarga olib keladi va o'qishda muammolar paydo bo'lishiga olib keladi. Boshqa bolalar bilan bo'lgan munosabatlarning buzilishi ruhiy rivojlanish jarayonining anomaliyalarining ko'rsatkichi - bu "Lacmusus qog'oz" ning o'ziga xos xususiyati bo'lib, bolaning maktabdagi sharoitlariga moslashish. Mahallada (sinfda, hovlida, istalgan ishlarda) o'qituvchilar va psixologga qaraganda ko'proq tengdoshlar bilan aloqalarni yaxshilash uchun ko'proq ta'sir qiladi. Bolaning va o'spirinni aniqlash, chunki bu talabaning xatti-harakatlariga nisbatan kuchli ta'sir ko'rsatadigan, chunki bu bolalarning harakatlanishiga qat'iyan ta'sir ko'rsatadi va guruhlarning guruhlari standartlari standartlariga muvofiqligi ma'lum. Tengdoshlar o'rtasida tan olish uchun da'vo - bu maktab ichidagi bola o'rtasidagi munosabatlarning muhim tomoni va bu munosabatlar ko'pincha amerikalik (do'stlik - raqobatdosh) bilan ajralib turadi, bir vaqtning o'zida hamma narsa va eng yaxshisi bo'lishi kerak. Sababi aniq reaktsiyalar va tengdoshlar orasida o'zlarini ma'qullash istagi - bu bolalarning shaxsiy mojarosining tasviri. Talabalar o'qituvchisi tomonidan taqqoslash bolalar orasida begonalashtirishga olib keladi va hamdardlik tuyg'usini yo'q qiladi.

Boshqa bolalar bilan munosabatlarni buzish - bu aqliy rivojlanish jarayonining anomaliyalarining ko'rsatkichi. Aloqa ko'nikmalarining etishmasligi, katta ko'nikmalar va ko'nikmalar tengdoshlar bilan munosabatlarning buzilishiga olib kelishi mumkin, maktabdagi qiyinchiliklarni oshiradi.

Ichki maktab omillari:

§ Somatlik zaiflik;

§ MMD (msim miya disfunktsiyasi), individual aqliy funktsiyalarni shakllantirish, kognitiv jarayonlarni buzish (diqqat, xotira, tafakkur, nutq, nutq);

§ Izlanishning xususiyatlari (zaif asab tizimi, reaktsiyalarning portlashi xususiyati);

§ Bolaning shaxsiy xususiyatlari (belgilar bo'yicha hisob-kitob):

§ o'zini o'zi tartibga solishning xususiyatlari,

§ tashvishlanish darajasi

§ Yuqori ongli faoliyat,

§ og'zakiizm,

Skizodad.

Bolalarning maktabga muvaffaqiyatli moslashuviga xalaqit beradigan temperament xususiyatlari:

§ Reaktivlik (ixtiriy lahzalar qisqarishi),

§ yuqori faollik

§ giperkotsionallik qobiliyati

§ Zaboizm,

§ psixomotor beqarorlik,

Yoshning xususiyatlari fe'l-atvori.

Voyaga etganlar ko'pincha maktabni o'chirish cherkovi vazifasini bajaradilar va ota-onalarning bolaga ta'sirini kuchaytirish o'qituvchi va boshqa muhim kattalar ta'siridan sezilarli darajada jiddiydir. Siz quyidagilarni tanlashingiz mumkin kattalar ta'sirining omillari Bolalarning etishishi uchun:

§ Oilaviy tizim omillari.

§ Tibbiy va sanitariya omillari (ota-onalar, irsiyat va boshqalar).

§ Ijtimoiy-iqtisodiy omillar (materiallar, uy-joy shartlari).

Ijtimoiy-demografik omillar (to'liq bo'lmagan, katta oila, keksa ota-onalar, takroriy nikohlar, birlashtirilgan bolalarga).

§ Ijtimoiy-psixologik omillar (oilalarning oilaviy nizolari, ota-onalarning pedagogikasi, past darajasi, deformatsiyalanmagan qiymatga yo'naltirilgan).

§ jinoiy omillar (alkogolizm, giyohvandlik, shafqatsizlik, sadizm va boshqalar).

Maslahatchi omillarga qo'shimcha ravishda, bolaning yoki oilaviy tizimning boshqa xususiyatlari va eng yaqin ijtimoiy muhit, masalan, "muammo", oilaviy tizimning oilaviy tizimining oilaviy tizimining oilaviy majburiy omili sifatida ta'sir qiladi Oiladagi rolga ega bo'lgan rolga qaraganda kamroq moslashdi, uning oilasi bolaga bog'langan muammoli hududlar yo'q. Farzandlarning rashkiga va kompensatsiya qilishning etarli darajada bo'lmagan usullariga olib kelishi mumkin bo'lgan bolalarning tug'ilish tartibiga va ularning oiladagi pozitsiyasiga ham muhim omil ham xizmat qilishi mumkin. Voyaga etmagan bolaligi uning pedagogik faolligiga va o'z bolasi yoki talaba tomon nisbatan kuchli ta'sirga ega.

Ijtimoiy sarfni tuzatish Bola quyidagi yo'nalishlarda o'tkazilishi mumkin:

§ Aloqa ko'nikmalarini shakllantirish,

§ oiladagi munosabatlarni uyg'unlashtirish,

§ ba'zi shaxsiy xususiyatlarni tuzatish,

§ bolalar o'zini o'zi baholashni tuzatish.

Ijtimoiy nemis - bu shaxsning ijtimoiy atrof-muhitning shartlariga nomutanosibligini oldini oladigan ijtimoiy ahamiyatga ega fazilatlarni yo'qotish jarayoni. Ijtimoiy nemis o'spirinning xatti-harakatlarining keng ro'yxatida: dramoskiy, erta alkogolizatsiya, giyohvandlik, taniqli kasalliklar, noqonuniy tartibsizliklar, axloqiy buzilishlar. O'smirlar og'riqli etukni boshdan kechirmoqda - kattalar va bolalar davri o'rtasidagi bo'shliq - ma'lum bir bo'shliqni to'ldirish kerak. O'smirlikdagi ijtimoiy sarflash kam ma'lumotli odamlarning shakllanishiga olib keladi, mehnat qilish, oila yaratish, yaxshi ota-ona bo'lishiga olib keladi. Ular osongina axloqiy va huquqiy me'yorlarning chegaralarini o'zgartiradilar. Shunga ko'ra, ijtimoiy nizolash axloqsizlik, ma'lumotnoma va qiymat yo'nalishi, ijtimoiy munosabatlarning ajralmas shakllarida namoyon bo'ladi.

Qo'shimcha o'spirinlar muammosining dolzarbligi ushbu yosh guruhida deviant xatti-harakatlarning keskin o'sishi bilan bog'liq. Ijtimoiy to'lov biologik, shaxsiy psixologik va psixologik va psixopatologik ildizlarga ega, oilaviy va maktabni tugatish, uning oqibatlari bilan chambarchas bog'liq. Ijtimoiy dezilation - hech biriga asoslanmagan ko'p qirrali hodisa, ammo ko'p omillar. Bunday sonlarga, ba'zi mutaxassislarga quyidagilar kiradi:

A. sozlangan;

B. Psixologik va pedagogik omillar (pedagogik beparvolik);

C. Ijtimoiy-psixologik omillar;

D. Shaxsiy omillar;

E. Ijtimoiy omillar.

Ijtimoiy foydalanish omillari

Shaxsiy shaxsning ijtimoiy moslashuvi, tug'ma deformatsiyalar, tug'ma tizimlarning buzilganligi, motorli tizimlarning buzilishi, pasayish va sezgi tizimlarning funktsiyalarini buzadigan individual omillar CNSning mo'minlik faoliyatining xabardorligi, kognitiv jarayonlar, motorni tugatish sindromi, patologik oqimlar, patologik oqimlar, patologik oqimlar, endogen ruhiy kasalliklar, endogen ruhiy kasalliklarning pasayishi haqidagi xabardorlik va organik lezatsiyasi. Jinoyat va huquqbuzarlikning tabiati, nevroz, psixo-palatasi, obsesyon holati, jinsiy kasalliklar, jinsiy buzuqlik holati bilan bir qatorda ko'rib chiqiladi. Xatti-harakatlari, shu jumladan neyropiatik og'ishlar va ijtimoiy og'ish, tashvish, tajovuzkorlik, zaiflik majmuasi, kuchayish hissilarini ajratib turadi. Agressivlik xususiyatiga alohida e'tibor beriladi, bu zo'ravon jinoyatlarning asoslari sifatida xizmat qiladi. Agressiya - bu biron bir ob'ektga yoki shaxsga zarar etkazadigan xatti-harakatlar, natijada turli xil sabablarga ko'ra, vayronagarchilikning agressiv energiyasini keltirib chiqaradigan ba'zi bir tug'ma tug'ma diqqatga sazovor joylarni amalga oshirishga olib keladi. Ushbu impulslarni bostirish, ularning iltijo etishdan qat'iyan blokirovka qilish, farzandlik va tajovuz tuyg'ularini keltirib chiqaradi, bu harakatning ijtimoiy-suvga cho'milishi shakllariga olib keladi.

Dekorativ o'spirinlarda psixosomatik kasalliklarning paydo bo'lishi va mavjud bo'lgan ijtimoiy suvda cho'g'itarish omilining namoyon bo'lishidan biri. Biror kishini psixo-sodali diskintatsiyasini shakllantirish asoslari - bu moslashish tizimining funktsiyasini buzish. Shaxsning ishlash mexanizmlarini shakllantirishda muhim o'rin atrof-muhit sharoitlariga, xususan, uning ijtimoiy tarkibiy qismiga moslashish jarayonlariga tegishli.

So'nggi yillarda atrof-muhit, iqtisodiy, demografik va boshqa salbiy ijtimoiy omillar bolalar - o'smirlar sonining salomatligiga jiddiy o'zgarishlar olib bordi. Bolalarning aksariyat qismi hali ham bir yilgacha bo'lgan miyaning funktsional organik etishmovchiligini faqat noqulay muhit yoki atrof-muhitni aniqlaydigan, aniq kamchiliklar va anomaliyalarga ko'ra aniqlaydi. Ta'lim va sog'liqni saqlash organlarining talabalarning sog'liqni saqlash masalalariga jiddiy asoslar jiddiy asoslarga ega. Yangi tug'ilgan chaqaloqlar orasida kamchiliklar va kamchilikli sog'liqli bolalar soni 85% ni tashkil qiladi. Birinchi sinfga kiradigan bolalar orasida 60% dan ortiq maktab, somatik va psixofizik odashish xavfi mavjudligini anglatadi. Ulardan 30 foizga yaqini asab sohasining buzilishini bolalar bog'chasining kichik guruhida kashf etish. So'nggi 20 yil ichida standart maktab dasturining talablarini bajara olmaydigan boshlang'ich maktab o'quvchilari soni 30 foizga ko'paydi. Ko'pgina hollarda sog'liqni saqlash chegaralari chegaradosh. Zaif muammolar bo'lgan bolalar va o'spirinlar soni doimiy ravishda oshib bormoqda. Kasallik ish qobiliyatining pasayishiga, ularning samaradorligi pasayishi, kattalar (o'qituvchilar, ota-onalar bilan munosabatlar tizimini buzilishining pasayishiga, psixologik va somatik bog'liqlikning pasayishiga olib keladi. Ushbu o'zgarishlar bo'yicha tajribalar ichki organlarning ishlashini buzishi mumkin. Suhbat ba'zi hollarda "buzuq doirada" "buzuq doiraning paydo bo'lishi bilan" aksincha "namoyishi mumkin. Bemorga "ayanchli doirani" davolashning boshqa usullari bilan psixoterapevtik ta'sir ko'rsatishi mumkin.

Maktabda va oilaviy ta'lim nuqsonlarida psixologik va pedagogik omillar (pedagogik beparvolik) namoyon bo'ladi. Ular o'spiringa individual yondashuv bo'lmasa, o'quv tadbirlari, adolatsizlik, qo'pol, qo'pol, o'qituvchining ta'lim choralari bo'lmagan taqdirda, darslarning oqilona o'tishiga, o'z vaqtida yordam berishdan voz kechish, talabaning ruhiy holatini tushunmaslikda. Bu oilada, ota-onalarning alkogolizatsiyasi, oilaviy kayfiyatda, maktabga qarshi katta aka-uka va opa-singillarning maktabda ishlashida og'ir hissiy muhitni o'z ichiga oladi. Pedagogik beparvolik bilan, maktabdagi kechikishlarga qaramay, darslar, o'qituvchilar va sinfdoshlar bilan ziddiyatlar, o'smirlar va sinfdoshlar bilan ziddiyatlar qiymati-standart vakolatlarning keskin deformatsiyasiga rioya qilinmaydi. Mehnatning ahamiyati yuqori bo'lib qolmoqda, ular kasbni tanlash va qabul qilishga qaratilgan, ular boshqalarning jamoatchilik fikriga befarq emas, ijtimoiy ahamiyatga ega aloqa aloqalari saqlanib qolgan. O'smirlar o'z-o'zini tartibga solishda jiddiy va ixtiyoriy va ixtiyoriy darajada, kognitiv (kognitiv) da unchalik qiyin emas. Ya'ni, turli xil ish va hissiyotlar, bilmaslik, tushunmovchilik, tushunmovchilik, tushunmovchilik, tushunmovchilik, tushunmovchilik yoki rad etish, masalan, ularning ta'siri yo'qligi yoki boshqalarning ta'siriga qarshi turish.

Kalit omillari "ishonch", bu erda "ishonch" bo'lishi mumkin bo'lgan psixologik va pedagogik yordamga ega bo'lgan o'spirinlar maktab o'quv jarayoni bo'lishi mumkin bo'lgan maktab o'quvchilari, balki kelajakdagi professionallar bilan bog'liq foydali manfaatlarni qo'llab-quvvatlashlari mumkin. Rejalar va niyat, shuningdek, o'qituvchilar va tengdoshlar bilan kasallangan o'quvchilarning hissiy jihatdan iliq munosabati bilan qayta qurish.

Kichik odamning oiladagi eng yaqin atroflari bilan, ko'chada, ko'chada, ko'chada eng yaqin atrofdagi ta'sirchanlik xususiyatlarini ochib beradigan ijtimoiy-psixologik omillar. O'smirning shaxsiyati uchun muhim ijtimoiy vaziyatlardan biri bu muhim munosabatlar tizimi sifatida maktab. Maktabni zabt etishning ta'rifi ostida etarlicha maktab o'qilishi, mos ravishda, tabiiy qobiliyatlari, shuningdek, o'spirinni atrof-muhit bilan atrof-muhit bilan atrof-muhit bilan aloqa qilishning mumkin emasligini anglatadi. Maktab, psixologik va pedagogik omillarning paydo bo'lishi maktab, psixologik va pedagogik tabiatning paydo bo'lishiga asoslanadi. Maktabni yomonlashtirish - bu yanada murakkab hodisalarning shakllaridan biridir - voyaga etmagan bolalarning ijtimoiy displeyi. Bir milliondan ortiq o'spirinlar vahshiy. Yaratilgan bolalarning soni besh yuz mingdan oshgan bolalarning soni oilalarda bir xil zo'ravonlik bilan bir xil zo'ravonlikka duchor bo'ladilar, o'spirinlarning o'lim darajasi esa o'z joniga qasd qilish darajasi 60 foizga oshdi. O'smirlarning noqonuniy xatti-harakati kattalar orasida ikki baravar tez o'sadi. Dazarmal o'spirinlarning 95 foizi ruhiy og'ishlarga ega. Psixotchik yordamga muhtoj bo'lganlarning atigi 10 foizi buni qabul qilishi mumkin. O'smirlar, ota-onalar psixiatrik yordami uchun davolangan 13-14 yoshdagi o'spirinlar, biologik omilning ahamiyati (erta qoldiq-organik zarar Markaziy asab tizimi), ijtimoiy nizolarni shakllantirishda erta aqliy mahrumlikni ta'siri. Oila kamsitilishi bo'yicha kuzatuvlar mavjud, ularning maktabgacha yoshdagi bolalarning shaxsiyatini shakllantirishning muhim ahamiyatga ega, ular faol va passiv protest belgilari, bolalar tajovuzkorlik belgisi bo'lgan.

Shaxsiy shaxsning faol saylov munosabati, atrof-muhitning normalari va qadriyatlariga, oilalarning, maktablar, jamoatchilikning pedagogik ta'siriga, oilalarning pedagogik ta'siriga, oilalarning oilalarning pedagogik ta'siriga olib boradi ularning xatti-harakatlarini o'zini o'zi tartibga solish. Qiymat me'yoriy g'oyalar, ya'ni ichki xulq-atvor regulyatorlari funktsiyalarini bajaradigan huquqiy, axloqiy norma va qadriyatlar, kognitiv (bilimlar), amaklashish (munosabatlar) va ixtiyoriy xatti-harakatlar tarkibiga kiradi. Shu bilan birga, shaxsning sharafli va noqonuniy xatti-harakati har qanday kognitiv, hissiy niyatli, xulq-atvor darajasida ichki tartibga solish tizimida nuqsonlar tufayli bo'lishi mumkin. 13-14 yoshida, xulq-atvor kasalliklari dominant bo'lib qoladi, jinoiy asrning astarli o'spirinlari bilan jinoiy vaziyatlar, toksiksiya hodisalari qo'shildi. Ota-onalarning psixiatrga murojaat qilish sababi Xatolik, maktab va ijtimoiy diskintatsiya, toksikatsiya hodisalari buzilgan. O'smirni toksikalizatsiya qilish noqulay prognozga ega va undan 6-8 oy o'tgach, intellektual-instistik kasalliklar bilan, diyagekal va o'ysiz eyforiya shaklida doimiy kayfiyatni buzish belgilari keskin oshadi. Odashish muammosi va o'smirlardagi tazyiqlar muammosi asosan ijtimoiy sharoitlar - oila, mikrologiya, etarli kasbiy va mehnat reabilitatsiya qilinmasligi bilan belgilanadi. Sinflar uchun maktab imkoniyatlarini kengaytirish turli xil ishlab chiqarishning turli xil mehnatsevarlik, erta kasbiy yo'nalishi pedagogik jihatdan ishga tushirilgan, juda qiyin talabalarni o'qishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Mehnat - pedagogik jihatdan ishga tushirilgan talaba kuchlarini qo'llashning haqiqiy doirasi, unda u sinfdoshlar orasida o'z hokimiyatini oshirishga qodir, izolyatsiya va norozilikni engib chiqishi. Ushbu fazilatlar va ularga yordam berish, maktab guruhlarida qiyin ma'lumotli ma'lumotni begonalashtirish va ijtimoiy chetlashtirishning oldini olish, o'quv mashg'ulotlarining muvaffaqiyatsizligini qoplashiga imkon beradi.

Ijtimoiy omillar: Jamiyatning ijtimoiy va ijtimoiy-iqtisodiy holati bilan belgilanadigan noqulay materiallar va ichki turmush sharoiti. O'smirliklarning muammolari har doim muhim edi, ammo hozirgi paytda beqaror iqtisodiy inqiroz sharoitida, hal qilinmagan iqtisodiy inqiroz, oiladagi rolining zaiflashishi, oiladagi rolining zaiflashishi, axloqiy va axloqiy me'yorlarning devalvatsiyasi, keskin qarama-qarshi moddiy yordam shakllari. Ta'lim muassasalari, o'spirinlar uchun dam olish muassasalari, dam olish maskanlari sonini kamaytiradigan barcha o'sishlarning barcha o'spirinlariga imkon bermaydi. Pedagogik nuqtai nazardan ijtimoiy beparvolik, asosan, professional maqsadlar va yo'nalishlarning rivojlanishi, shuningdek, jamoaning pedagogik talablar va talablariga nisbatan kamroq faollik, jamoaning me'yorlari bilan hisobga olishni istamaslik Hayot. "Oila va maktab" sifatida ijtimoiylashtirishning eng muhim institutlaridan ijtimoiy joriy qilingan o'spirinlarning ajralib turishi, o'zlarini baholashning normalari, axloq va huquq normalarini, axloq va huquq normalarini o'zlashtirish qobiliyatini sezilarli darajada kamaytiradi va boshqalar ushbu pozitsiyalardan, o'z xulq-atvorida umuman qabul qilingan me'yorlarga muvofiq.

Agar o'smirning muammolari hal qilinmasa, ular chuqurlikni oshirsa, ular murakkablikni chuqur egallaydi, ya'ni bunday mayda-chuydalikning namoyon bo'lishining bir necha shakllariga ega. Bu, ayniqsa, ijtimoiy nodavlat dezatlangan guruhni tashkil etadigan bunday o'spirinlar. O'smirlardagi ijtimoiy nizolarga olib keladigan ko'plab ijtimoiy nizolarga, kns organik patologiyasining asosiy hodisalari, individual yoki nevrotik va nevrotik rivojlanishning asosiy hodisalari orasida asosiy narsalarga aylanadi. Ijtimoiy yuridikning sabablari va xususiyatlarini tushuntirishda jiddiy ahamiyatga ega bo'lganligi, odamlarning o'zini o'zi boshqarishning nufuzli mexanizmlari bilan ajralib turadi, ular o'spirinlarning o'zini o'zi tartibga solish mexanizmlari va birinchi navbatda o'zini tutishning nufuzli ta'siri bilan bog'liq .

Xulosa