Polikulyallik uchun. Polikulyallik va madaniyatli shaxsning fundamental tadqiqoti

08.03.2020

Shuningdek o'qing

Gilgamish haqida qadimgi panalashgan Hilgamesh afsonalarining ertaklari

Qadimgi Yunonistonning fighi tarixi Demal va iCar o'qish

Antik afsona qahramonlari yunon mifologiyasining qahramonlari

Onlayn o'qiydi boksli antik davrning afsonalari sakkizinchi kitob

Maqola zamonaviy o'quv makonining polietnik qismining polikulyalal xususiyatlarini shakllantirishning muhim ahamiyatini bildiradi. Muallif taraqqiyotning har bir yosh bosqichi bosqichida shakllanishning o'ziga xos xususiyatlariga ega bo'lgan polikultali polikulyalik moddalar modelining tarkibiy qismlarini (etnik va etnik identifikatsiya, etnik balans, etnik jihatdan aniqlik, etnik jihatdan o'z-o'zini anglash, etnik jihatdan o'z-o'zini anglash). Maktab o'quvchilarining iloji sohasidagi magistral (onalardagi fikrlash va modigor tafakkurini o'rganish va modisting usullarini meros qilib), madaniyatlararo (ma'lum bir mintaqa xalqlarining etnousdorligini tushunish uchun polietilenariyani bosqichma-bosqich sotish asosida shakllantirish imkoniyatlari ), madaniyatlararo (madaniyatlararo munosabatlar va dialog) darajasi. Tanlangan yoshdagi xususiyatlar polietik o'quv makonining sharoitida maktab o'quvchilarining polikallik va iloji borasidagi poliklinikani shakllantirish bo'yicha pedagogik qo'llab-quvvatlash shartlarini va pedagogik qo'llab-quvvatlash shartlarini aniqlashga imkon beradi.

polietnik o'quv maydoni

polikulyallik polikalli shaxsining tarkibiy qismlari

pOLICALALAL ShAXSI

1. Batverchuk d. Polietik o'quv muhiti sharoitida fol pedagogika yordamida poliklomiy pedagogika, polykulyal pedagogika yordamida polikologik va pedagogik yordam. // Tomsk shtat universiteti byulleteni. - 2011 yil. - 153-159 bet.

2. Baxtin m.m. Adabiyot va estetika masalalari. - m .: San'at. 1975 yil. - 504 p.

3. Gorshenina S.N. Polyetnik ta'lim maydoni polikulyalalli shaxslar shakllanishida omil sifatida // Innovatsion rivojlanish sharoitida ta'lim muammolari. - 2014. № 1. - 1-bet.

4. Gorshenina S.N. Polietik o'quv kosmik sharoitida plasalomli madaniyatli shaxsni shakllantirish bo'yicha ko'rsatmalar // global ilmiy potentsial. - 2014 yil. № 11 (44). - 35-37.

5. Gorshenina S.N., Sokolova P.yu. Yosh maktab o'quvchilari // ilmiy istiqbollari to'g'risidagi etnooko'rnaviy anglashuvni shakllantirishning protsessual asoslari. - 2014 yil. № 7 (58). 29-31-p.

6. Ivanova L.V., Agent Y.V. Talabalarning talabalarini o'rta maktabda chet tilida o'rganish nuqtai nazaridan o'rganish nuqtai nazaridan talabalarning talabalarini shakllantirish uchun pedagogik sharoitlar. - 2013 yil 1-1. - 82-84 bet.

7. Piaget J. Tanlangan psixologik ishlar. - m.: Ma'rifat, 1969 yil. - 660 p.

8. Temirov F.A., Nakoxova D.X. O'smirlardagi etnik bag'rikenglik xususiyatlari Ta'lim va ta'limning zamonaviy muammolari. - 2015 yil. № 1; URL: www..06.2015).

9. Felingstein D.I. O'smirlikdagi shaxsiyatni rivojlantirishning psixologik xususiyatlari // psixologiya savollari. - 1988 yil №6. - 31-41 bet.

10. Dunyo xalqlarining etnisonactic: o'quv / EDga amaliy yo'naltirilgan yondashuv. F.G. Yalalav. - Nijnekamsk: "Chishme" dan "Chishm", 2003 yil.

Zamonaviy sotsiOkulyal ravishda vaziyatda polietilen o'quv maydoni sifatida polikulyalal kosmik shaxs shaklini shakllantirish muammosi, ayniqsa muhim va ahamiyatga ega.

Bu hodisa polietik mintaqa bo'lgan Mordoviya Respublikasi uchun muhimdir. Malyamkamiya respublikaning ta'lim sohasidagi boshqa koordinatalarini tizimni shakllantirishdan biridir. Mintaqaning polietizm sohasi turli millat va millatlar va millat vakillari aholining faoliyati, faoliyati va aloqa usuli mavjud bo'lib tuyuladi. Aslida, u to'g'ridan-to'g'ri muhitni shakllantiradi, bu shaxsiyatni ijtimoiylashtirish, uning madaniyati va o'zini anglashning shakllanishi paydo bo'ladi. Polietik ta'lim kosmikining asosiy tarkibiy qismi madaniy va ekologik to'plamga bog'liq, biz o'zaro ta'sir, o'zaro ta'sir va turli etnik guruhlarning madaniyatlarining o'zaro ta'siri, integratsiyasi, integratsiyasi, integratsiyalashuvi va o'zaro ta'sirini ko'rib chiqadigan asosiy narsa. Bunga mintaqaviy ta'lim tizimida innovatsion jarayonlar yordam beradi, madaniy merosni, etnik xususiyatlarini saqlash va ko'paytirishda jamiyatning ehtiyojlarini oshirish va ko'paytirish, ta'lim tashkilotlarini ko'paytirish va ko'paytirish, bolalar etnik madaniy markazlari, sog'lomlashtirish etnik madaniy markazlari.

Tadqiqotning maqsadi

Polietik o'quv kosmik sharoitida polikulyalalli shaxsni shakllantirishga jiddiy ta'sir ko'rsatadigan maktab o'quvchilarining yosh xususiyatlarini aniqlash. Ushbu xususiyatlarning taqsimoti polikulyalallikli shaxsning shakllanishini pedagogik qo'llab-quvvatlash shartlarini va pedagogik qo'llab-quvvatlash shartlarini aniqlash imkonini beradi.

Metodologiya va tashkilot tadqiqotlari

Tadqiqot nazariy darajadagi nazariy usullar asosida o'tkazildi, ular orasida polietik ta'lim sharoitida maktab o'quvchilarining poliklinalika sohasidagi poliklinikali shaxsining shakllanishining o'ziga xos xususiyatlari mavjud edi bo'sh joy.

Tadqiqotlar va munozaralar natijalari

POLITALAL MAHSULOTLARI, polietilenning o'quv sohasining pedagogik salohiyatiga ko'ra, etnik va umumbashariy qadriyatlar tizimi, madaniyatli barkamollikning magistral muloqoti, polietik jamiyat sharoitida hayotga qodir bo'lishi kerak jamiyatning madaniy xilma-xilligi bo'yicha o'zini o'zi belgilash va samarali faoliyat olib borish.

Pallyatsiyalarli shaxsning tuzilishini aniqlash uchun biz "milliy madaniyat odami" modelini tavsiflovchi FG Yalalovni o'rganishga e'tibor qaratdik, quyidagi asosiy tarkibiy qismlarni ajratib, "etnoualtaktik qarashlar", "o'zini o'zi anglash", " Ijtimoiy rollar va funktsiyalar "," etnik madaniy o'zini anglash " a polycultural shaxsi (shakllantirish muammosi ustida ilmiy-tadqiqot natijalarini) tahlili, tayinlangan komponentlar "etnik hisobga olish" polycultural shaxsini modeli tarkibiga kiritish uchun "etnomadaniyat ongi", "etnik bag'rikenglik" ruxsat "etnomadaniyat lavozim ".

Maktab o'quvchilarining ko'p madaniyatli shaxsini shakllantirish jarayoni har bir rivojlanishning har bir yosh bosqichiga mos keladi, bu etnik madaniy g'oyalarning tarkibiy qismlariga mos keladi va etnik madaniy g'oyalarning tarkibiy qismlariga mos keladi va etnik madaniy g'oyalar, etnik madaniy ong, etnik o'ziga xoslik, etnik bag'rikenglik, etnik jihatdan pozitsiyani bosqichma-bosqich shakllantiradi .

Kichik maktab yoshi polikulyalallik varaqasini shakllantirishning sezgir davri sifatida qaralishi kerak. Ushbu bosqichda talabalar o'z xalqining etnik madaniyati, dunyoning etnik madaniyati, etnik va umumiy madaniy qadriyatlarning intergizatsiyasi. Etnoulbali qadriyatlarni idrok etish natijasida inson psixik sohasining mafkuraviy sohasining tarkibiy qismlaridan biri bo'lib qolish jarayoni sifatida qaraladigan maktab o'quvchilarining etnustal-madaniy vakolatxonasini shakllantirishdir. Et profitulyal vakolatxonalari Ijtimoiy vakolatxona tarkibiy qismidir, ularda o'rganilayotgan yoshdagi davrda, neoplazma, polikullyatsion jamiyat bilan aloqasini rivojlantirish asoslari. Etnokulyal vakolatxonalarning o'ziga xos xususiyatlari - ko'zdan kechirish, parchalanish, beqarorlik va irodasi. Ilmiy adabiyotda ushbu atama, kelajakdagi o'zgarishlar va idrokni bilish uchun, bilimlar tarkibida sodir bo'ladigan fikrlashishga sarflanadi.

J. Piaget asarida, maktab o'quvchilarining barchasida 9 yoshga to'lganligi, milliy his-tuyg'ular, milliy tuyg'ular paydo bo'ladi, millati bilan atni beruvchi guruhni etnik o'z-o'zini anglatishi, millati bilan bog'liq bo'lgan bolaning etnik o'zini o'zi aniqlashi mumkin ota-onalar, turar joy, gapiradigan til. Nadidrualning etnik madaniy chiqishlari va ularni o'tkazish kanali xalq madaniyati: til, afsonalar, afsonalar, afsonalar, urf-odatlar va an'analar, bayramlar va boshqalar. Yosh maktab yoshida, xalqlar va ularning madaniyati, ommaviy tartibda, rasmiy madaniyat, ommaviy madaniyat, xalq hunarmandchilik, hunarmandchilik va boshqalar) .

Etnokulyal spektakllar etnik madaniy tushunchalarni shakllantirish uchun asosga aylanadi, ular milliy madaniyat ob'ektlari va fenomenalarini umumiy xususiyatlarda - so'zlarda qayta ishlash kerak. So'zlar yordamida, yosh maktab o'quvchilari unga zarur bo'lgan fikrlarni turli xil tasvirlarga etkazishi mumkin. Yosh maktab o'quvchilari bunday etnoualtaktadir, odamlar, oila, vatanlik, foljizlar, millat, xalq hunarmandligi, milliy kostyum, milliy kostyum, milliy kostyumlar, milliy oshxona va boshqalar.

Yosh talabalar tomonidan tashkil etilgan vakolatxonalar va tushunchalar etnik madaniy bilimlar asosida nutq so'zlash, etnoual madaniy materialni rivojlantirishni ta'minlaydi. Yosh maktab yoshida etnik madaniy bilimlarni o'zlashtirishning bir qator xususiyatlari, kognorlik sohasida munosabati, tarkibiy bilimlar va madaniy fenomena o'rtasidagi munosabatlar, etnik bilimlar bilan bog'liq bo'lib, amaliy faoliyatdan ajraladi etnoural yo'nalishdan.

Et profitrukal ravishda chiqishlari, etnokulyal tushunchalar, etnokulli bilimlar, etnik madaniy bilimlar. Etnokal madaniy ong, etnoko'rsatsiya va e'tiqodlar siz madaniyatlararo munosabatlar va madaniyatlararo aloqalar jarayonida turli etnik guruhlar vakillariga bardoshli munosabat.

O'smirlik asri ilgari tashkil etilgan psixologik tuzilmalarni qayta qurish va yangi shakllanishlarning paydo bo'lishidan kelib chiqadigan tub o'zgarishlar bilan ajralib turadi. Ushbu yosh bosqichida ongli xatti-harakatlarning asoslari yotqizilgan, ijtimoiy munosabatlarni shakllantirishga umumiy e'tibor qaratilgan. O'smirlikning namoyon bo'lishi xususiyatlari Ijtimoiy mavqei o'zgarishi bilan belgilanadi: o'spirin kattalar dunyosi, ularning onasi dunyo bilan yangi psixologik neoplazmlarni shakllantiradigan yangi shaklga kiradi o'z-o'zini anglash.

Di. Feldshteyn, o'spirinlar uchun ma'lum ijtimoiy guruh va jamiyatning qadriyatlariga nisbatan ongli pozitsiya, shu jumladan etnik guruhning ahamiyati etarli darajada shakllanmagan. Kerakli hayot tajribasining yo'qligi qarashlarning tez-tez o'zgarib borishi mumkin. O'smirlar qiziqish turlarini, farqlash, chuqurlik, chuqurlik va mazmunli doimiy ravishda o'zgartiradilar. O'smirning "i" ning xabardorligi o'z-o'zini baholashni shakllantirishga ta'sir qiladi, tengdoshlar va kattalar bilan munosabatlarni belgilaydi. Ushbu yoshdagi i-kontseptatsiyada o'spirinning xatti-harakati modellarini yanada qurishga yordam beradi.

O'smirlik davrida o'quv faoliyatida maktab o'quvchilarining subyektining kengayishi kuzatilmoqda: mushtaraklarni o'rganishda, faol individual va ijtimoiy realizatsiya qilish, ijtimoiy mas'uliyatli xatti-harakatlarning shakllanishi, shakllarning spektrini kengaytiradi ma'lum bir poletik muhitda ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan.

Ularning va boshqa etnik guruhlari, o'spirinlar asta-sekin etnik madaniy vakolatxonalar majmui bo'lib, bu etnefterizatsiya xususiyatlari tizimini tashkil etadi. Kundalik millatlararo tafovut amaliyotida, etnik guruhlar madaniyatining barqaror va aniq tarkibiy qismlariga: til, dini, san'at, urf-odatlar, urf-odatlar, marosimlar, odatlar va boshqa etnik madaniyat unvonlaridir har bir etnos o'ziga xosligi uchun xosdir.

O'smirliklarda, madaniy aloqada bo'lishidan qat'i nazar, bolalik, o'z tarkibiy qismlarini qidirish, mustaqillikka erishish, mustaqillikka erishish, ota-onadan mustaqillikning uyg'un kombinatsiyasi muammosiga duch keladi .

Kichik o'smirlik davrida (10-11 yil), etnokulyal identifikatsiyalar to'liq shakllanadi, bola turli xalqlar tarixining o'ziga xos xususiyatlarini, an'anaviy madaniyatning o'ziga xos xususiyatlarini tushunadi. O'zining qadriyatlarini madaniy identifikatsiyalash va sharhlash qobiliyati. Baxtin axloqiy shaxsning asosiy mulkini chaqiradi, bu dunyoqarashni etnos madaniyatini tashuvchisi sifatida dunyoqarash, xulq-atvor va turmush tarzini belgilaydi. Maktab o'quvchilarining etnouulyal identifikatsiyasi mahalliy madaniyat zonasida ham, rus va jahon madaniyatini tushunish paytida ham o'zlari va uning madaniyati va madaniyati va fuqarosi sifatida qarashlari kerak Rossiya va dunyodagi shaxs.

Etnik kimyoviy identifikatsiya o'zboshimchalik bilan o'zgarib, shaxsning jamiyatdagi mavjud pozitsiyasining subyektiv aks ettira olmaydi. O'smirlik davrida etnik shaxs, ko'pincha noaniq va ziddiyatli munosabatlar mavjud. O'smirliklarning bolalariga bo'lgan ijobiy munosabati unga tegishli bo'lish istagida ifodalanadi. Salbiy munosabat, ma'lumot sifatida boshqa birovning etnik guruhini rad etish va qabul qilishni rad etishni o'z ichiga oladi. Bundan tashqari, ushbu komponentlar boshqa birovning madaniyati, urf-odatlarini hurmat qilish, hamdardlik bilan ifoda etilgan fikrni hurmat qilishning namoyon bo'lishi sifatida belgilaydi.

O'smirlar bir yoki boshqa madaniyatning bir qismi sifatida "to'g'ri" yoki "noto'g'ri" deb hisoblangan holda etnosentrik pozitsiyalarni shakllantirish uchun katta, mojaroning paydo bo'lishiga tahdid soladigan kuchli va chuqur his-tuyg'ularni namoyon etishlari mumkin turli etnik guruhlar vakillari o'rtasida. Shuni yodda tutish kerakki, bu yosh bosqichida madaniyatlarning o'xshashligini tahlil qilishda barcha-rus identifikatsiyasi, tushunish va qabul qilinishini shakllantirish muhim ahamiyatga ega.

Etnik kimligi nafaqat o'ziga xos etnosning vakili tomonidan o'spirinligini, balki ko'p millatli jamiyatdagi shaxsiyatining ahamiyatini anglashiga imkon beradi. Etnik madaniyat tarkibiy qismlarini o'zlashtirishda, o'spirin, uning bilimlari, e'tiqodi va qarashlari etnik madaniy me'yorlarga javob beradigan xatti-harakatlarda va xatti-harakatlarda mujassam etgan taqdirda to'liqligiga erishmoqda. Bunday holda, o'smirlik bolalari tomonidan o'rganilgan etnik guruhning qadriyatlari va me'yorlari, ularning ijtimoiy harakatlarining ichki tartiblov beruvchilariga aylanadi.

Zamonaviy sharoitda, yosh avlodning turli madaniyatlarga nisbati ma'lum bir sotsiokal madaniy muhitda qabul qilingan qiymat tizimiga qarab sezilarli ekanligi aniq. Biror madaniyatni tashuvchisi sifatida insonning qiymati haqidagi gumanistik pedagogika g'oyalarini qo'llab-quvvatlash, uning huquq va erkinliklarini hurmat qilish zarurligi to'g'risida, shaxsga va individuallikni hisobga olishni anglatadi Ta'lim bo'yicha maktab o'quvchilarining etnik madaniy ehtiyojlari.

Ijtimoiy faoliyatning o'sishi, o'z-o'zini anglashga intilishi o'smirning dunyoqarashi intensiv shakllanishi, ulardan madaniy boyliklar, turmush tarzi va xatti-harakati, ulardan farq qiladigan odamlarga bardoshli munosabatni shakllantirishga imkon beradi. Qayta rivojlanayotgan nizolarni hal qilishda boshqa madaniyatlar tashuvchilari bilan konstruktiv o'zaro ta'sirni rivojlantirishga ko'maklashish. Etnokulli bag'rikenglikning shakllanishi talabadagi bunday shaxsiy fazilatlarni tashkil etish bilan aloqa qilish, uni samarali aloqa qilish, boshqa odamlar bilan birga yashash, shuningdek, tayyorgarlik, ham universal qadriyatlarni qabul qilish bilan aloqa qilish muhimdir muloqot va hamkorlik uchun. Hissiy va kognitiv etuklik tufayli o'spirinlarni ijobiy massivlar va madaniyatlararo aloqalar va madaniyat tashkilotida va boshqa ijtimoiy munosabatlar doirasidagi muvaffaqiyatli millatlararo aloqalarga oid misollar ko'rsatasiz. Shu maqsadda, millatlararo aloqalarda stereotiplardan foydalanish va kamsitish moyilligini bostirishga qaratilgan hamdardlikni rivojlantiradigan mashqlar.

Maktab yoshida, shaxsiyatning etnik madaniy mavqeini shakllantirish muhim ahamiyatga ega. Ushbu yosh bosqichida etnik madaniyatlar bilan muloqot nafaqat taxmin qilingan, balki umuman qadriyatlarga qabul qilish, insoniyat madaniyatiga jalb qilish tuyg'usini shakllantirish vazifasi hisoblanadi. Bu sizning ijtimoiy dunyoda e'tiqodlar asosida "i" ning "i" ning namoyon bo'lishi orqali boshqa odamlar bilan uyg'unlik aloqalarini izlash orqali etnik madaniy mavqeini izhor etishga tayyorligini shakllantirishga imkon beradi ", ayniqsa" men uning vakiliman Etnos "," Men "Mening etnik hamjamiyat", "men etnik hamjamiyat", "men etnokualqani saqlab, boyitaman", deb aytadi. Bu maqsad, hayotiy faoliyat, qadriyatlar, manfaatlar, intilishlar va ta'lim ehtiyojlarini belgilaydi. Ularning asosida maktab o'quvchisi etnokumulyatsiyaning turli xil namoyonlarini o'rganishi, etnosning mavjudligini va etnosning mavjudligini bilib, uni saqlab qolish va uni yanada rivojlantirish uchun amalga oshirish uchun. Natijada, talabaning etnik jihatlari turli millat madaniyati tan olinishini, polikulyaltsiya jamiyatida, shuningdek, o'z ifodasini ifodalashga tayyor bo'lgan madaniyatlar madaniyatlarini tan olishda namoyon bo'ladi Faol etnourallik.

Shunday qilib, izolyatsiya qilingan tarkibiy qismlar zamonaviy sotsiOkulyal ravishda vaziyatda plaptulyalal kosmik shaxsni shakllantirish jarayonini loyihalashtirish uchun asoslarni aniqlashga imkon beradi. Jamoatga nisbatan rivojlanishning o'ziga xos xususiyatlari uchun buxgalteriya polietnik mintaqaning tarbiyaviy makonining real sharoitida madboyning podboli pog'onasini shakllantirish uchun asosiy sharoitlar, mexanizmlar, usullar va texnologiyalar aniqlashga imkon beradi.

Polietik mintaqaning tarbiyaviy maydonida (Mordoviya Respublikasining misolida) polikulyalalli shaxsni shakllantirish uchun rgnfning axloqiy qadriyatlari ko'magi bilan amalga oshiriladi "(loyihaviy loyihaning) 14-16-13008 a (p)).

Sharhlovchilar:

Yakchunev Ma, DP, biologiya, geografiya va o'qitish usullari kafedrasi professori, "Fgbou VPO" milliy pedagogika kafedrasi mudiri, Saransk;

Karpushina L.P., Doktor N., FGBOU VPO "Mordbu Vpo" musiqiy o'quvchisi Mordbu VPO "Mordby davlat pedagogika instituti, Saransk.

Bibliografik ma'lumotnoma

Gorshenina S.N. Polietchi viloyatining tarbiyaviy maydonida plaplinali shaxsni shakllantirish xususiyatlari // Ilmiy va ta'limning zamonaviy muammolari. - 2015 yil. ;;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id\u003d21010 (tashish sana: 02/01/2020). Sizning e'tiboringizga "Tabiiy fanlar akademiyasi" nashriyotida nashr etish jurnallari

Martyanova Irina Anatolyevna, Ilmiy nomzod, dotsent, dotsent
M. T. Kalaknikova nomidagi Izhevsk davlat texnik universiteti

Formation va rivojlanish
POLICALALAL ShAXSI
O'zaro bardoshlilik
Asosiy madaniy aloqa
Polilog.

Ushbu polikultatsiya polikulyalal shaxsining ajralmas fazilatlari kabi kommunikativ bag'rikenglik tamoyillari muhokama qilinadi, taqqomonlashtirish modeli asoslanadi.

Ijtimoiy jamiyat talabalarining kommunikativ tartibini shakllantirishning diagnostikasi
Ta'lim va kognitiv vakolatlarni rivojlantirishdagi gumanitar fanlarning imkoniyatlari
Talabalarning kasbiy malakalari tarkibidagi funktsional savodxonlik
Talabalarning o'quv vakolatlarini ishlab chiqish
Yosh avlodda vatanparvarlikni shakllantirish muammolari

Rossiyaning jahon hamjamiyatida globallashuv va integratsiyalash jamiyatning ijtimoiy tartibini ichki polikallik sohasidagi ijtimoiy tartibni, ochiq, demokratik jamiyatning qadriyatlari va ma'nolarini muvaffaqiyatli moslashtirishga qodir polikli polikli pog'onaga moslashtirish uchun ijtimoiy tartibni aniqladi. Madaniy xilma-madaniy aloqa sharoitida madaniyatlararo aloqa muammolari kuchayib, ko'p va ko'pincha odamlarning kundalik hayotida namoyon bo'ldi. O'z madaniyatini tashuvchisi sifatida alohida shaxs tabiiy ravishda madaniyat muloqotiga kiritilgan, chunki ko'plab etnik va susturalli guruhlarning chorrahasida yashash va ishlashga majbur qilingan.

Sammural va millatlararo aloqa muammolari doirasida "polikulyalallik Shaxsiylik" tushunchasi butun insoniyat bilan bog'liqlikdagi ongni aniqlash, mahalliy madaniyatni idrok etishga qodir bo'lgan yangi zamonaviy shaxsiyatni aks ettiradi. Polikalli ongda, o'zining etnosokkuruatual guruhining ijobiy qiyofasi boshqa etnopor va subkulyalaviy guruhlarga ijobiy munosabat bilan bog'liq. Muayyan etnocturaning tashuvchisi va transformatori sifatida, polikulyalikli shaxslar universal qadriyatlarni amalga oshirishga qodir va ularning asosida aslo hamkorlik va sohalarga nisbatan samarali hamkorlik va hamkorlikka tayyor. Faqat shunday shaxsiyat turi, milliy va etnik jihatdan qat'i nazar, zamonaviy dunyoda to'liq anglay oladi.

Ochiq, tashqi dunyo bilan o'zaro o'ylangan polikultali odamning ajralmas sifati, multikultatsiya sharoitida nizo bo'lmaganlararo munosabatlarning umumbashariy ta'siri sifatida bardoshlidir. YuNESKOning sa'y-harakatlariga rahmat, "bag'rikenglik" tushunchasi xalqaro miqyosda, dunyo muammosidagi eng muhim kalit so'zga aylandi. "Bag'rikenglik tamoyillarini deklaratsiyalash" so'zlariga ko'ra, bag'rikenglik dunyomizning boy xilma-xilligi, o'z-o'zini ifoda etish shakllarini hurmat qilishni, qabul qilishni va insoniylikni namoyon qilish usullarini hurmat qilishni anglatadi. Ushbu ta'rif boshqa millatlar, irqlar, teri, jinsiy, din, din, siyosiy yoki boshqa fikrlarga bardoshli munosabatni anglatadi. Ijtimoiy fenomen sifatida bag'rikenglik kommunikativ strategiya bo'lib, bir tomondan bir-biridan samarali shaxslararo aloqalar uchun zarur shartdir. Ushbu nuqtai nazardan, bag'rikenglik nuqtai nazar, fikrlar, e'tirozlarga, ma'naviy jihatlari, ma'naviy ahamiyatga ega bo'lgan ma'naviy jihatlari va shu bilan birga dunyoqarashga bo'lgan ishonchni qondiradi. Bardoshlik mavzularni talab qiladigan kommunikativ jarayonning muloqotining dialogini qo'llab-quvvatlaydi kesib o'tish- bir-birining manfaatlarini ko'zlab, munosabatlar va o'zaro tushunishni o'rnatish. Shunday qilib, bag'rikenglik kommunikativ toifa sifatida ko'rib chiqilishi kerak, chunki bu odamlar o'rtasidagi samarali muloqot qilish uchun zaruriy shartdir.

Ayni paytda aloqa mavzusi sifatida polikulyallik va hamkorlik qilish, o'zaro aloqa, do'stona, ziddiyatsiz turdagi aloqa turi asosida hamkorlik qilish va hamkorlik qilish masalasi shubhasizdir. Shaxsiy psixosforial xarakterga ko'ra, individual psixosofal xarakterga ega bo'lgan holda, bu mavqeni bilish va boshqalarning fikrlari, madaniyatlararo aloqa jarayoni barqarorlashtiradi. Bu kommunikativ bag'rikenglikni ijtimoiy-va shaxsiy qadriyat kabi ahamiyatga ega bo'lib, uning xabardorligi bilmasdan, odamning birodarlik ongini shakllantirishning iloji yo'q. Yuqoridagilarning barchasi ta'limning barcha darajalarida polikulyalallik uchun bardoshli xususiyatlarini rivojlantirish zarurligini ta'kidlaydilar.

Qo'ng'iroqlar vaqtiga javoban ta'lim tizimi yosh avlodning maqbul moslashuvchan xatti-harakatlarida, shu jumladan polikulyallik va madaniyatlar, madaniyatlararo muloqot qobiliyatini shakllantirish, birdamlik, oraliqlik ko'nikmalarini, muloqot qobiliyatini, muloqot qobiliyatini, muloqot qobiliyatini, muloqot qobiliyatini, muloqot qobiliyatini, muloqot qobiliyatini, muloqot qobiliyatini, muloqot qobiliyatini, muloqot qobiliyatini, muloqot qilish qobiliyatini, muloqot qilish qobiliyatini, muloqot qobiliyatini, muloqot qilish qobiliyatini, muloqot qobiliyatini shakllantirish, muloqot qobiliyatini, muloqot qobiliyatini, muloqot qobiliyatini, muloqot qobiliyatini, muloqot qobiliyatini, muloqot qobiliyatini, muloqot qobiliyatini uyg'otishi kerak. Mamlakat fuqarosi sifatida, mamlakatimiz, Evropa fuqarosi sifatida polikulyalal ravishda kontsentsiyani rivojlantirish zamonaviy o'quv va pedagogik jarayonlarda ustuvor vazifa bo'lishi kerak.

Maktab talabalari va talabalar yoshlari shakllantirilgan zamonaviy innovatsion ta'lim vositalaridan biri polikulyal ta'lim modelidir. Palycatsion kasalligi pedagogika o'z madaniyati orqali o'z madaniyatiga yo'naltirilgan etnik jihatdan bir xil va bir xil kambag'al odamni tarbiyalashga qaratilgan. Pallikalal ta'lim mazmuni yoshlarning etnik, milliy va jahon madaniyatiga kiritishni, shu asosda sayyora ongining rivojlanishini o'z ichiga oladi. Pallikulyal ta'lim modeli I-Etnik-i-miloti bo'yicha i-chi fuqarolik va I-sayyoragacha bo'lgan shaxsning bosqichma-bosqich rivojlanishi orqali amalga oshiriladi. Pallativlik madaniyatiga aylanishi jarayonida muhim bo'g'inlar bardoshlik mafkurasidir.

Shunday qilib, ta'lim jarayonida yoshlarga kommunikativ bag'rikenglikning shakllanishi jamiyatning yangi poliklinikali shaxsining ob'ektiv ehtiyojlarini aks ettiradi - erkak bardoshli erkak.

Adabiyotlar ro'yxati

Belogurov, a.yu. O'quv jarayonida polikotatsiya g'oyasi / A.Yu. Belogurov // Rossiyada oliy ta'lim. - 2005 yil. №3. - c.109-112.
Bardoshlik printsiplarining deklaratsiyasi: 5.61 rezolyutsiyasi tomonidan tasdiqlangan. YuNESKOning Bosh konferentsiyasi 1995 yil 16-noyabrda [Matn] //0 yoshi: ilmiy va davlat byulleteni. - m .: Moskva davlat universiteti, 2001 yil.

Qozog'istonda polikultumning etnolizuistik jihatlari juda aniq e'lon qilinadi, chunki bu erda bir nechta millat vakillari yashaydi. Millatlararo aloqa tili sifatida davlat qozoq tili va rus tili bilan bir qatorda, aloqa 140 dan ortiq tillarda amalga oshiriladi. Polikulyalal qirrogeografik makonda, Qozog'iston qanchalik qayerda ekanligi, aholining katta qismi ikki tilli. Ikki madaniyatning merosi bilan boyitilgan ikki tilliizm chet tilini o'zlashtirish uchun qulay sharoit yaratadi.

Chet tilini o'qitishda, birinchi navbatda haqiqatning leksik va sintaktik darajasiga e'tibor bering. Shunga qaramay, dunyo tilidagi til tasviri bo'lgan matnli daraja mavjud. V.A ga ko'ra Maslova, dunyoning tilning til tasviri dunyoning milliy rasmini aks ettiradi va turli darajadagi Maslov V.A ning turli darajadagi bo'linmalarida aniqlanishi mumkin. Kognitiv tilshunoslik: o'qish. Mavjud / qattiq. Maslov. 2-chi. - Minsk: TetRA tizimlari, 2005. - 256 b., P. 51. Til va madaniyat o'rtasidagi munosabatlarning muammolari murakkab va ko'p qirrali yondashuvni talab qiladi. Dunyoning surati nafaqat atrofdagi voqelik, axloq, mentalite, milliy xarakter, milliy xarakter, shuningdek, Tieryan T.Yu tilida aks ettiradi. Siyosat dunyosining til modeli: Interribeu-madaniy jihat: Doktor Filol. Nalchik, 2004. - 460 s., P.. 2]. .

Dunyoning tilning til tasviri lingvistik ong kontseptsiyasini qamrab oladi, bu inson jamoasining madaniy o'ziga xosligini va bu tilning o'ziga xos xususiyatlarini aniqlagan va bu ruhning o'ziga xos xususiyatlarini aniqlagan va bu tilning o'ziga xos xususiyatlariga ta'sir qilgan. Ushbu tushuncha bilan dunyoning tilning til tasviri tillar shakllari va ularning oshkora usullarida, ularning o'ziga xos ifodalari va uning toifasini tasniflash shakli sifatida hal qilingan. "Dunyoning tilidagi tillar" konsepsiyasini sharhlashning ushbu yondashuvi til bo'linmalarini o'rganish uchun antropococoement yondashuvida keltirilgan. Binobarin, nostandart tilni assimilyatsiya qilish dunyoning til rasmlarini assimilyatsiyasini, bu tilning ma'ruzachilarining lingvistik ongini o'z ichiga oladi.

Shunday qilib, dunyoning tilning til tasviri ma'naviy, madaniy va milliy qadriyatlari bilan ma'lum bir davrning o'ziga xos bo'lgan faxriy faoliyat usulini aks ettiradi. Aciolinguisti ta'kidlashicha, tarixiy ehtiyojlar bo'lgan til jamiyat sovg'alari bilan tanishish uchun mo'ljallangan. Shu bilan birga, u jamiyatning holatini aks ettiradi va uning taraqqiyotiga faol hissa qo'shadi. V.G. to'g'ri tasdiqlanganidek KostomaRov, og'zaki aloqa va jamoat ongining dialektik birligi, ya'ni til va milliy madaniyatning birligi, tarixiy o'tmishdagi etnosning tafsilotlarini qayta tiklash uchun til ma'lumotlariga muvofiq noyob imkoniyatga olib keladi davrda. - Sankt-Peterburg. : Zlatoust, 1999 yil. - Ushbu qoida - bu har qanday tashuvchilar tili va jamiyatiga nisbatan adolatli, bu tabiiy ravishda ma'lum bir madaniyat tashuvchi bo'lishga bog'liq.

Shu munosabat bilan, boshqa tillar haqida bilimlar dunyoda yangi nuqtai nazarning paydo bo'lishiga yordam beradi, qo'shimcha imkoniyatlar boshqa dunyoqarash va dunyo miqyosidagi dunyo bo'ylab tanishish va dunyo miqyosida tanishish bilan tanishib chiqadi ona tilidan foydalanish. Polikultali va poliozal ta'limning maqsadi - boshqa millatlar, irqlar va turli millat vakillari, irqlar va uyg'unlikda yashash qobiliyatiga ega bo'lgan ko'p millatli va polikulyalallik sohalarida harakatlanadigan shaxsni shakllantirishdir e'tiqodlar.

Shunday qilib, ko'p tilli va ko'p madaniyatli va ko'p madaniyatli va ko'p madaniyatli va ko'p madaniyatga ega bo'lgan polikulyal aloqa muammosi markazida shaxsiyat mavjud. Kamida uchta til va madaniyatlar asosida shakllangan madaniyatlararo kompetentsiya (mahalliy va ikki tubsiz).

Planshqulli shaxs jamiyatning madaniy xilma-xilligi sharoitida har qanday har qanday kasb sohasi mutaxassisligining asosiy xususiyatlaridan biridir. Biroq, shuni ta'kidlash kerakki, "polikulyallik va madaniyatli" tushunchasini juda ko'p talqin qilish mavjud. Masalan, Qozog'iston Respublikasida etnik madaniy ta'lim kontseptsiyasida, polikulyalalli shaxs "boshqa bir kishi" 1996 yil 15 iyulda Qozog'iston Respublikasi Prezidentining Regoni to'g'risidagi nizomdir . 3058 Qozog'iston Respublikasida etnik madaniy ta'lim kontseptsiyasida. "POLIYALIAL MA'LUMOT" ning ta'rifi bilan bir qatorda, ushbu hujjat, polikulyallik varaqalar xususiyatiga ega bo'lgan sifatlar uchun talablarni aks ettiradi. Bular:

rivojlangan lingvistik ong (bu shaxsning ufqlarini kengaytiradigan va polikulyalal ravishda ko'p qirrali shaxsni rivojlantirish uchun samarali asosdir);

yaxlit dunyoqarashi (shaxs tinchlik, jamiyat va madaniyat kabi tushunchalar o'rtasidagi munosabatlarning yagona rasmini shakllantirish kerak);

rivojlangan tarixiy ong (Tarix bilimlari afsonalar, belgilar, belgilar, shuningdek, ko'p madaniyatli shaxsni shakllantirishda muhim rol o'ynashi mumkin);

rivojlangan geografik ong (mamlakat va etnografik jihatlar orqali polikultali buyumlarning shakllanishini anglatadi);

rivojlangan badiiy va estetik ong (turli sohalardagi buyuk san'at asarlari uchun ajoyib san'at asarlari uchun a'lo darajadagi hislar uchun individual insonning madaniy xilma-xilligi).

Biroq, ushbu ta'rif butunlay tugamaydi deb rozi bo'lmaydi. Shuning uchun A.N. ga ko'ra Giurinskiy polikulyatsion podsting, bardoshli madaniyatli muloqotni o'tkazishga tayyor bo'lgan boshqa madaniyatlarning o'ziga xosligini tan oladigan shaxsdir. Djurinskiy A.N. Millatlararo aloqaning pedagogika: Rossiyada va xorijda polikulyalal ta'lim. Qo'llanma. - M. 2007.-224C navbatda Yu.V. Agrar ana polikulyallik va madaniyatli muloqot mavzusi, bu yuqorida keltirilgan Yu.V. ning barcha fazilatlariga ega bo'lgan madaniy muloqot mavzusidir Universitetda kelajakdagi ijtimoiy mutaxassislarning etuklik saralashining shakllanishi. Dis. ... kon. Ped. ilm-fan Xabarovsk, 2009 yil. Shuningdek, polikinatsiya poliklistori rivojlanishining uchta darajasi mavjudligini ta'kidlash kerak:

yuqori darajada hamdardlik, nizolarga chidamliligi, shuningdek turli madaniyatlar vakillari bilan o'zaro hamkorlik muammolarini hal qilish uchun turli xil moslamalar mavjudligi bilan ajralib turadi;

malyulyalal inkontning barcha tarkibiy qismlarini to'liq shakllantirish bilan tavsiflanadigan vosita, ushbu darajaga ega bo'lgan shaxs hamdardlik, bardoshlik kabi fazilatlarning etarli darajada darajasini ko'rsatadi. Shuningdek, qahvaning holatini aks ettiradi;

yuqori polikulyalal shaxsning tarkibiy qismlari, mojarolarga chidamlili, odamlarni "i" ga baholashning past darajasi, o'z "i" ga, hamdardlik va bag'rikenglik.

Ko'rinib turibdiki, polikulyalal shaxsning asosiy mezonlari hamdardlik, nizolarga chidamliligi, bag'rikenglik, bardoshlilik, ya'ni muloqotni saqlash xususiyatlari kabi fazilatlar. Jismoniy shaxslarning bilimlari madaniyatlararo aloqalar jarayoni uchun o'zgarmas talabdir. Shunga qaramay, yuqorida ko'rsatilgan shaxsiy fazilatlar faqat tinchlik, jamiyat, madaniyat, tarix, tarix, geografiya tushunchalari nafaqat etnik ong darajasida, balki shunga o'xshash tushunchalar bilan bog'liq bo'lgan, balki o'zaro aloqada bo'lgan taqdirdagina namoyon bo'ladi, balki ularda sotib olingan shunga o'xshash tushunchalar bilan bog'liqdir Chet tillarini o'rganish. Boshqacha qilib aytganda, chet tillaridagi mashg'ulotlar nafaqat lingvistik bilimlarni, balki dunyoning tilidagi rasm bilan tanishishdir.

Shu munosabat bilan chet tillarini o'rganish jarayonida talaba tilida linguokkurologik vakolatlar paydo bo'ladi, I.E. Tilning xazinasi, xalqning tili va tarixi va tarixi, nutq odobida, millatlararo aloqaning madaniyati. Ushbu muammo, Qozog'iston kabi ko'p millatli davlatlarning tinchlik holati aholining tinchlik bilan yashashi uchun shubhasiz ekologik muloqot sharoitida alohida ahamiyatga ega.

Adabiyotlar ro'yxati

leksik etnitualistik til

1. Maslova V.A. Kognitiv tilshunoslik: o'qish. Mavjud / qattiq. Maslov. 2-chi. - Minsk: TetRA tizimlari, 2005. - 256 b., P. 51.
2. Tameryan T.Yu. Siyosat dunyosining til modeli: Interribeu-madaniy jihat: Doktor Filol. Nalchik, 2004. - 460 s., P.. 2.
3. ERAning lingvistik ta'mi. - Sankt-Peterburg. : Zlatomut, 1999. - 320
4. Qozog'iston Respublikasi Prezidentining 1996 yil 15 iyulda, Qozog'iston Respublikasida etnik-madaniy ta'lim kontseptsiyasida 4-iyul № 3058 yil
5. Djurinskiy A.N. Millatlararo aloqaning pedagogika: Rossiyada va xorijda polikulyalal ta'lim. Qo'llanma. - M. 2007 yil. 224S.
6. Agent Yu.V. Universitetda kelajakdagi ijtimoiy mutaxassislarning etuklik saralashining shakllanishi. Dis. ... kon. Ped. ilm-fan Xabarovsk, 2009 yil.

Izoh

Ushbu maqolada universitetlarning linggistik mutaxassisliklari talabalari talabalari, ijobiy natijalarga erishish, o'zaro ta'sirni tashkil etish, turli omillarning ta'sirini o'rganish uchun pedagogik sharoitlar yaratish masalalari muhokama qilinadi muammoni hal qilish muvaffaqiyati.

Mavhum

Ushbu maqolada, Oliy o'quv yurtlarining talabalari o'quv dasturining ko'p madaniyatli shaxsini shakllantirish bo'yicha pedagogik sharoitlar, xususan, o'zaro ta'sirga erishish, o'zaro munosabatlarning faoliyatini o'rganish, turli omillarning ta'siri. Muammolarni hal qilish.

Mamlakatimizda yuzaga kelgan o'zgarishlar tufayli poliabyziy Davlat dasturining joriy etilishi ko'plab savollar bermoqda. Globallashuv va hayotning iqtisodiy, siyosiy va boshqa sohalarida faol tobora ortib borayotgan davrda, xalqaro aloqa tilining roli, uning rolida "paydo bo'ldi". Ingliz tili - bu kompyuter dasturlari, iqtisodiy va huquqiy hujjatlar ishlab chiqilgan. Shuningdek, 100 dan ortiq millat va etnik guruhlarning vakillari Qozog'istonda yashab, poliolalarga - ehtiyoj va ob'ektiv haqiqatni tan olishlari kerak. Til - aloqa vositasi, ma'lumot almashish.

Tadqiqotchilarning fikriga ko'ra, tilning madaniyati va tarixi bo'lgan til havolalari ko'p qirrali va xilma-xil. Shunday qilib, taniqli nemis olimi V.Gon Humboldt bu tilni birlashgan ma'naviy energiya sifatida ko'rib chiqdi, chunki har bir etnosning fikrlari va his-tuyg'ulari va hissiyotlari etnosning ruhiy konsentratsiyasini ko'radi, Odamlarni o'rganadigan yagona belgi. Ba'zi tadqiqotchilarni dunyoning turli mamlakatlaridagi bir qarashda, dunyoning turli mamlakatlarida jamiyatning ijtimoiy-siyosiy rivojlanishi - bu ikki yoki undan ortiq tillardan biri, qachon, qachon Kimning va qayerda muloqot qilayotganiga qarab, bir til bilan boshqasiga o'tishdir.

Biz aytganimizdek, til va jamiyat, til va madaniyat bir fenomenning o'zaro bog'liq bo'lgan ikki tomoni sifatida harakatlantiradi. Olimlarning ta'rifida "madaniyat" atamasi nimani anglatadi?

Falsafiy va madaniy fikrlarda ushbu kontseptsiyaning ta'rifida etakchi printsipni topishning yo'lida quyidagi asosiy tendentsiyalarni qayd etish mumkin:

Inson faoliyati natijalari bo'yicha madaniyatning ta'riflari;

Ushbu faoliyat jarayoniga asoslangan madaniyatni aniqlash;

Kontaktlar tizimi sifatida madaniyatni inobatga olgan holda ta'riflar;

Tizim ta'riflari. (Vikrans A.n.)

Shunday qilib, agar "Falsafiy lug'at", "Madaniyat tushunchasida" Falsafiy lug'atda "," Hayotiy hayotning biologik shakllaridan, hayotning biologik shakllaridan, hayotiy faoliyatning turli bosqichlarida bo'lganligi haqidagi umumiy farq bo'lsa Ijtimoiy rivojlanish, ayrim davrlar, ijtimoiy-iqtisodiy shakllar, etnik va milliy jamoalar doirasida ... "

Har xillik fenomenini aniqlash uchun jamiyatdagi madaniyatlarning xilma-xilligi "polikinatsiya", "multikultatsiya", "Ko'plab madaniyatli" deb atamalarni ishlatadi.

Uchta bog'liq bo'lgan uchta, ammo shunga qaramay, ko'p madaniyat va madaniyat munozarasi, ularni ommaviy munozaralar va munozaralarda ajratish mumkin:

Demografik jihatdan tavsif berish jamiyat yoki davlat aholisidagi etnik yoki irqiy xetrenojogi segmentlarining mavjudligini belgilash uchun "multikultatsiya" atamasi ishlatilganligi yuzaga keladi. Bu shuni anglatadiki, bunday farqlar ba'zi ijtimoiy ahamiyatga ega, birinchi navbatda, qabul qilingan madaniy farqlar tufayli, ular ko'pincha tarkibiy tabaqalanish shakllari bilan bog'liq. Shtatda mavjud bo'lgan, davlat muassasalari va etnik tafovutlar individual hollarda individual holatlar va vaqt o'tishi bilan sezilarli darajada farq qilishi mumkin bo'lgan aniq etnik guruhlar ahamiyatga ega.

"Ko'pchilik madaniyatini" siyosatida va siyosiy foydalanishda etnik xilma-xillikka javob berish va uni boshqarish uchun maxsus dasturlar va siyosiy tashabbuslarni anglatadi. Bu birinchi marta "multikulrika" dan foydalanishda birinchi marta 1965 yilgi Bilingualizm va bdazuvchilik bo'yicha Qirollik va farzandachilik to'g'risidagi hisobotida tan olinganidan keyin uning bahosi va tan olinishini qabul qildi. Ushbu hisobotda bir asrdan ko'proq vaqt davomida etnik xilma-yonlikdagi etnik xilma-yonlikdagi etnik xilma-yonlikdagi etnik xilma-yonlikdagi milliy xilma-yonlikdagi britaniya va g'arbiy xarobalar guruhlariga asoslangan madaniy siyosatlar asosida madaniy siyosat orqali foydalanish tavsiya etildi. O'shandan beri u demografik jihatdan tavsif va mafkuraviy foydalanishdan foydalanishda tezda tarqaldi.

Ko'plab madaniyatliizmni mafkuraviy jihatdan tartibga solish eng katta targ'ibotni keltirib chiqaradigan, chunki bu shior va zamonaviy jamiyatdagi madaniy jihatdan mukammal identifikatsiyalarga ega bo'lganlarning sotsiologik va axloqiy harakati asosida shiori va siyosiy harakat modeli. .

Ko'pchilik madaniyatdoshligi, etnik xilma-xillikning tan olinishi va ularning madaniyatini saqlab qolish huquqini ta'minlash, ularning jamiyatda qabul qilingan konstitutsiyaviy printsiplarga va ularning ushbu printsiplarga sodiqligini ta'minlash bilan birlashtirilishi kerakligini ta'kidlaydi. Odamlar va guruhlarning jamiyatiga bo'lgan huquqlarini tan olish va ularning jamiyatga kirishni ta'minlash, shuningdek, bunday siyosat noqulay sharoit va tengsizlikka asoslangan siyosatni ham, kengroq jamiyatga ham foyda keltiradi. Shuningdek, ular umuman jamiyat uchun jamiyat uchun boyitayotgani ta'kidlangan. Ko'plab madaniyatli fuqarolik va Birlashgan Millatlar Tashkilotining madaniy xilma-xillikka qarashlari o'rtasidagi yaqin parallellar aniq.

Pallikulyal ta'limning maqsad va vazifalari, qoida tariqasida, ta'lim faylasuflari va liberal siyosiy nazariyalar o'rtasida farq qiladi. Ta'lim faylasuflari ozchilik madaniyatini saqlash, bolalarda avtonomiya rivojlanishini rag'batlantirish va ularni yangi va turli g'oyalarga jalb qilish haqida bahslashishlari mumkin. Ushbu ta'sir shakli bolalarga tanqidiy fikrlashga yordam beradi, shuningdek ularni yanada ochiq fikrlashga undaydi. Boshqa tomondan, siyosiy nazariyot polikulyal ta'limning modeli uchun bo'lishi mumkin, bu ijtimoiy harakatlarni oqlaydi. Shunday qilib, talabalar adolatga olib keladigan ijtimoiy o'zgarishlarga olib kelishi va ishtirok etish uchun zarur bo'lgan bilimlar, qadriyatlar va ko'nikmalar bilan ta'minlanadi, ya'ni boshqa jabrlanuvchilarga nisbatan adolatli munosabat va etnik guruhlar bilan cheklangan yoki cheklangan. ularni o'quv jarayoniga jalb qilish. Bunday model bilan o'qituvchilar tegishli demokratik qadriyatlarni ilgari surish va ularga harakat qilish imkoniyatini berishda qatnashadilar. POYLICAL MA'LUMOTLARIDA QABUL QAYTA QABUL QILISh UChUN KO'RSATMALAR VA MA'LUMOTLAR:

Fuqarolik jamiyati rivojlanishiga ko'maklashish

To'g'ri tarixiy baho berish

Asosiystram / etnik bilan bog'liq bo'lmagan talabalarni o'z-o'zini hurmat qilish

Talabalar bilan aloqalarning xilma-xilligi oshdi

Ozchilik madaniyatini saqlash

Shaxs avtonomligini ishlab chiqish

Ijtimoiy adolat va tenglikni targ'ib qilish

Talabalarning yaxlit, qo'shimcha dunyoga muvaffaqiyat qozonish imkoniyatlarini berish.

Polikulyalikli shaxs - bu hamdardlik va bag'rikenglik hissi, hissiy jihatdan qarshilik ko'rsatish, hissiyotda yashash, tinchlik va boshqa madaniy guruhlar vakili sifatida yashash qobiliyatiga ega bo'lgan kishi Madaliy xalqlar jamiyat sharoitida muvaffaqiyatli o'z taqdirini o'zi belgilash va samarali kasbiy faoliyat.

POLICALDURAL TA'LIM - o'qituvchilarning talabalarini tez o'zgaruvchan demografikasi bilan bog'liq ko'plab masalalarni hal qilishda yordam beradigan ta'lim strategiyalari va materiallari ishlab chiqilgan. U talabalarga turli guruhlarning tarixi, madaniyati va omonatlari haqida bilim beradi; U kelajakdagi jamiyat plyalistik ekanligini ta'kidlaydi. U turli sohalardagi bilimlarga, shu jumladan etnik va ayol tadqiqotlar, balki tegishli ilmiy fanlar tarkibini qayta ko'rib chiqadi.

Shuningdek, siyosatning iltimosi bilan ko'rib chiqilishi, inklyuziya, xilma-xillik, xilma-xillik, ko'nikmalarni, tadqiqotlar, tanqidiy fikrlar, istiqbollar va o'zini o'zi aks ettirish kabi printsiplarni targ'ib qiladi. Bu talabalarni pedagogik jarayonda ularning madaniyat jihatlarini ko'rsatishga undaydi va shu tariqa o'qituvchilar o'qituvchilarga talabaning intellektual va ijtimoiy / hissiy o'sishini qo'llab-quvvatlashlariga imkon berdi.

Ko'p madaniyatli ta'lim immigratsion talabalar o'rtasida ta'lim muvaffaqiyatlariga erishishda samarali yordam beradi - bu ayniqsa, ta'limni xalqarolashtirish davrida muhim ahamiyatga ega. Shunday qilib, bu ta'limni o'zgartirish uchun islohotlar harakati bilan ham izohlanadi. Ushbu kontekstdagi o'zgarishlar o'rta maktabda, shu jumladan siyosat, o'qituvchilar nisbati, o'quv materiallari, o'quv materiallari, baholash usullari, maslahat va o'quv uslublari o'zgarishi kerak. POYLIKAL MA'LUMOT Talabalarning samarali ijtimoiy harakatlarga bo'lgan hissasi bilan bog'liq.

Tadqiqotda muammo mavqeini o'rganish uchun biz diagnostika tajribasini o'tkazdik. Tadqiqot universitet asosida "Chet tili: ikkita chet tillari" mutaxassisligi bo'yicha 67 talaba ishtirok etgan ko'p madaniyatli shaxsning tashkil etilishi darajasini aniqlash maqsadida o'tkazildi. Nega biz lingvistik mutaxassisliklar talabalarini tanladik? Til va madaniyat uzilib qoladi. FAQAT FAQAT FAQAT FAQAT FAQAT BUYURTMADAGI MA'LUMOTLARNI TUZILGAN VA Talabalarning adabiyotlari, madaniyati va urf-odatlarini o'rganayotgan o'quvchilarning kognitiv jarayoniga aloqador bo'lmagan tilni o'rganish mumkin emas O'qish. Tillarni o'rganishda madaniyat muloqoti sodir bo'ladi. Va talabalar ushbu jarayonga ko'proq kirib boradilar, natijada yanada samaraliroq bo'ladi. Bir vaqtning o'zida boshqa mamlakatning va ko'p millatli mamlakatni bilish, shaxsiyat o'zlarining ichki dunyosini boyitadi, ufqlarni kengaytiradi, hamdardlik hissini oshiradi, Bardoshlik, hamdardlik, atrofdagi dunyoni hissiy hissi.

Biz universitetning to'rtinchi kurslaridan boshlab lingvistik mutaxassislik mutaxassislari talabalarini so'rov o'tkazdik. Tadqiqot natijalari talabalarning madaniyat fenomeni haqidagi xabardorligi, global dunyoning rivojlanishining xususiyatlari, polyaltatsiya printsipi (kognitiv darajasi) printsipi atigi 26% respondentlarning atigi 26 foizi yuqori darajada bo'lishini ko'rsatadi Ma'nosi, 31% - o'rtacha daraja va 43% - past.

1-rasm. Pallativlikal samajota shakllanish darajasi

Polikultatsiya yo'nalishi bo'yicha aniq g'oya, shaxsning bag'rikenglik va hamdardlik qobiliyati darajasi bo'yicha mezonlarga ega. Empistik qobiliyatni tashxislash uchun biz ijtimoiy hamdardlik tashxisini sinab ko'rdik.

Biz olgan ma'lumotlarga ko'ra, "chet tillari: ikki xorijiy tillar" mutaxassisligining 55 foizi hamdardlik darajasi, 31 foizi - o'rtacha va atigi 24% talabalarning yuqori darajada embripty va atigi 24 foizi yuqori darajada e'tiborga olinishini ta'kidlash mumkin. Natijalar shuni ko'rsatadiki, ko'p respondentlarning hamdardlik bilan bog'liq bo'lgan munosabatlar bilan hamdardlik bildirish mumkin emasligini ko'rsatadi. Aksariyat hollarda, ular boshqa odamlarning muammolariga sezgirlik va e'tiborga ega emaslar. Yuqorida ta'kidlab o'tilganidek, hamdard polikulyalallik darajasi tuzilishi va shu bilan belgilangan sifatning rivojlanish darajasini tavsiflaydi.

2-rasm. Imporaty darajasi

Shunday qilib, belgilangan xususiyatlarga tayanib, biz kommunikatsion bag'rikenglikni shakllantirdik. Biz olgan ma'lumotlarning tahlili, ko'pchilik talabalarning haddan tashqari fortuslari bilan muloqotdan kelib chiqadigan yoqimsiz hissiyotlarni qanday yashirish yoki ravshanlik qilishni bilmasligi uchun suhbatdoshning shaxsiyatini qabul qilishga va tushunishga tayyor emasligini bilmaydi. Respondentlar xatolar, noqulaylik, beixtiyor muammo keltirib chiqarganligini bilishmaydi.

Ma'lumot diagnostikalari past, hatto past ko'rsatkichlarni ko'rsatadi. Kommunal kompozitsiyalar, kognitiv, motivlik va idrokiy komponentlarning yuqori darajada rivojlanishi bilan polikulyalallik poikatalallisini shakllantirish uchun tegishli pedagogik sharoitlarni yaratish kerak:

1) ijtimoiy-madaniy yondashuv va kasbiy yo'naltirish printsipi asosida chet tilidagi ta'lim materiallari mazmuni mavzularini to'g'ri tanlash va tuzilishini;

2) xorijiy tilni o'rganish jarayonida interfaol shakllar va usullardan foydalanish (munozaralar, rol o'ynash, dramalashtirish, taqdimot, Internet aloqa, loyihaviy texnologiyalar);

3) o'quv jarayonining sub'ektlarining o'zaro ta'sirini insonparvarlashtirish: o'qituvchi va talabalarni muloqot va yaratish doirasida dialogika asosida o'zaro ta'siri.

Shunday qilib, universitet yondashuvi doirasida nafaqat o'quv dasturini, balki tashkiliy va institutsional siyosatni qayta qurish bilan ham ko'p madaniyatli ta'lim muvaffaqiyatli amalga oshirilmoqda.

Afsuski, aksariyat o'quv muassasalari ularning devorlarida polikulyal ta'limni amalga oshirishga tayyor emaslar. Planshqul kurslar nafaqat yoshi (katta dono avlod va professor-o'qituvchilarning yosh energetika-g'ayratini), ilmiy darajadagi olimlar, ammo madaniy jihatdan engillashtiradigan xodimlarni talab qiladi. O'qituvchilar turli xil e'tiqod, qarashlar va tajribalarni bilishlari kerak. Ular ham tayyorlanishi va nizolarni keltirib chiqaradigan savollarni hal qilishga tayyor bo'lishlari kerak. Ushbu masalalar orasida irqchilik, seminfizm, diniy intolizm, klassikm, agemiziya va boshqalar kabi, savollar, tortishuvlar yoki qiziqish kabi narsalar bilan cheklanmaydi.

Ko'plab muammolarni hal qilish va polikulyalallikli shaxsning shakllanishini muvaffaqiyatli hal qilish uchun, bunday tomonlarni qamrab olgan holda turlicha va ijodiy mavzularga murojaat qilish kerak:

Turli madaniyatlarda umumjahon tajribasini, dunyo mumtoz xazinasi bo'yicha umumjahon tajribasini namoyish etadigan turli xil fanlar ro'yxatini birlashtirish;

Talabalarni jamiyatning jamiyat hayotidagi ishtiroki va shaxsning ijtimoiy faoliyatida qatnashishini rag'batlantirish;

Darslik doirasi va ba'zan tarqalgan materiallar doirasidan tashqarida hozirgi voqealar va darslik doirasidagi yangiliklar o'quv dasturini to'ldiradi, shunda siz o'tmishdagi va hozirgi dunyoning uzoq tajribasi o'rtasida o'xshashliklarni olishingiz mumkin.

Talabalarni o'zlarining bilim va ko'nikmalaridan tashqarida tanlashni talab qiladigan polikulyaloyalar yaratish, o'zlari uchun yangi qobiliyatlarni rivojlantirishni talab qiladi;

Tomoshabinlarda polikultural ta'lim sohasidagi ishlardan tortib to polikultural ta'lim sohasidagi ishdan ajratishsiz kasbiy mashg'ulotlardan o'tishni taklif qiling. Talabalarga kelajakdagi faoliyat sohasida ishtirok etish.

Biz universitetlarning lingvistik mutaxassisliklari o'quvchilarining ko'p madaniyatli shaxsini shakllantirish uchun pedagogik sharoitlarni o'rganish va ishlab chiqish ustida ish olib boramiz.

Adabiyotlar ro'yxati:

1. Bystrov A.N. Madaniyat olami (madaniyat asoslari asoslari). Qo'llanma. 2-nashr, tuzatilgan va to'ldirilgan.
(Moskva: Feddor Kononuxov nashriyot uyi; Novosibirsk: Ukea nashriyot uyi, 2002)
2. Humboldt V. Tillarni o'rganish yoki barcha tillarning muntazam entsiklopediyasi rejasi // Humboldt V. Til va madaniy falsafa. - M., 1985 yil
3. Ivanova L.V., Agent Yu.V., Ivanova L.V. Talabalarning talabalarini o'rta maktabda chet tilida o'rganish nuqtai nazaridan o'rganish nuqtai nazaridan talabalarning talabalarini shakllantirish uchun pedagogik sharoitlar. - 2013 yil 1-1. - 82-84 bet;
4. Pedagogik entsiklopedik lug'at / ch. Ed. B. M. Bema yomon. - 2002, - 130
5. Pottna A.A.. Fikr va til. Kiev, 1993 yil.
6. Snodki E.S., Mayakova A. Vatan tili va zamonaviy tilshunoslikdagi talqin tushunchasi
7. Falsafiy lug'at / ED. I.T. Frolova. - 4-chi ed.-m. 1981 yil. - 445 p.

I bob. O'rta maktabda chet tilini o'qitish bo'yicha kelgusidagi ijtimoiy soha mutaxassislarining etuklik va uslubiy asoslari

1.1. "Polikulyalal inson" kontseptsiyasining nazariy va uslubiy asoslari .-.

1.3. Polikulyalallikli shaxsni shakllantirishda "chet tili" fanidan foydalanish qobiliyati.

1-bobda xulosalar.

II bob. Talabalarning ko'p madaniyatli shaxsini shakllantirish bo'yicha tajriba ishlari - universitetda chet tilini o'rganishda kelajakdagi ijtimoiy mutaxassislar.

2.1. Kelajakdagi ijtimoiy mutaxassislarning chet tilini o'qitishda polikulyallik va bo'lajak ijtimoiy mutaxassislarning pikagogik sharoitlari.

2.2. Eksperimental ishlarni tashkil etish va davlat eksperimentining natijalari.

2.3. Talabalarning chet tilini o'qitishda polikallik madaniyatli shaxsni shakllantirish uchun pedagogik sharoitlarni amalga oshirish.

II bobdagi xulosalar.

Dissertatsiyalarning tavsiya etilgan ro'yxati

Universitetning madaniy makonining sharoitida talabalarning bardoshli shaxsini xorijiy til orqali shakllantirish 2009 yil pedagogik fanlari nomzodi Vasilyeva, Ai Alliegovna
Chet tilini o'rganish jarayonida bo'lajak o'qituvchilarning multi madaniyatli malakasini shakllantirish 2009 yil pedagogika fanlari nomzodi Lunyushkin, Irina Sergeevna
Tizimli murojaatlarga asoslangan universitet talabalarining siyosati: chet tillarini o'rganish misolida 2011 yil pedagogika fanlari nomzodi Abrabamova, Ekaterina Andreevna
Talabalarning chet tilini o'rganish jarayonida talabalarning etuklik samaralarini o'qitish: o'rta maktablar va yoshlar tashkilotlari materiallari bo'yicha 2009 yil Pedagogika fanlari nomzodi Bogov, Nina Vasilyevna
Qamoqqa olish talabalarining ko'p madaniyatli malakasini shakllantirish: chet tillarini o'rganish materialida 2008 yil, pedagogika fanlari nomzodi Joryanova, Tatyana Yurevna

Dissertatsiya (muallifning mavhumligi qismi) "O'rta maktabda chet tilini o'qitishda bo'lajak ijtimoiy mutaxassislarning ko'p madaniyatli shaxsini shakllantirish" mavzusida

Tadqiqot mavzusi dolzarbligi quyidagi omillarga bog'liq.

Birinchidan, zamonaviy jamiyatning o'ziga xos xususiyati mamlakatlar va xalqlarning yaqinlashuvidir, ularning o'zaro ta'sirini kuchaytirish, umuman dunyoning globallashuvidir. Zamonaviy jamiyat hayotidagi barcha tomonlarning barcha tomonlariga ta'sir ko'rsatadigan madaniy globallashuv jarayonining ijobiy tabiati, asosan, o'quvchilarning o'qitishiga olib keladi va bo'lajak mutaxassislar a doirasidagi ko'p bosqichli hamkorlikka murojaat qilishiga bog'liq madaniyatlararo aloqalarning turli xil spektri.

O'zining qarama-qarshi hodisalari bilan globallashuv, ta'lim berish tendentsiyasiga ega, ta'lim olishdan oldin ustuvor vazifa - polikulyalallik sharoitida professional faoliyat, turli ijtimoiy odamlar bilan hamkorlik qilish ko'nikmalarini shakllantirish Guruhlar, millatlar, din. Shuning uchun sotsiOkulyal ishqalanish, bag'rikenglik tobora muhim ahamiyatga ega bo'lishga qodir polikulyalalli shaxsni shakllantirish muammosi tobora ahamiyatga ega bo'ladi.

Davaduksures haqida suhbatlashish, boshqa madaniyatni tushunish, uni tan olish, uni tanqidiy vaziyatda, shuningdek, tushunishni, tushunish, tushuntirish imkoniyati, shuningdek, o'z madaniyatini yanada boyitish imkoniyati bor. Boshqalar, o'zini boyitishni kuchaytiradi, bu polikinatsiya, chunki globallashuv jarayonlari, globallashuv jarayonidagi engillashtirish omili, bu globallashuvning salbiy oqibatlariga qarshi kurashning samarali vositasidir.

Ikkinchidan, eng yuqori kasb-hunar ta'limi muassasasi doirasida olib borilayotgan kasbiy malaka oshirish maqsadida kelajakdagi professional soha bo'yicha mutaxassisni ajoyib ma'noda olish maqsadida maqsadga muvofiq, ya'ni. Nafaqat ilmli ilm va ko'nikmalarni, balki mutaxassisning professional qismlarining ajralmas qismidir. Shu munosabat bilan plaplentalli shaxsning shakllanishi malakali mutaxassis tayyorlashda muhim o'rin tutadi.

Shu bilan birga, universitetning zamonaviy o'quv jarayoni hali ham an'anaviy bo'lib, ushbu muammoni hal qilish uchun etarli emas. Buning sabablaridan biri bu o'quv protsessida o'quv protsessida o'quv jarayonida talabaning polikalma-madaniy xususiyatini shakllantirish haqidagi tushunchaning yo'qligi. Ammo chet tilini o'qitishda kelajakdagi ijtimoiy mutaxassislarning ko'p madaniyatli shaxslarining ko'p madaniyatli shaxsining ko'p madaniyatli shaxsining ko'p madaniyatli shaxsini samarali shakllantirish uchun sharoit yaratadigan falsafiy, psixologik, pedagogik g'oyalar uyg'unligi bor.

Muammo ayrim jihatlarda o'qishda ko'plab zamonaviy olimlarning ishlarida nazariy va uslubiy asoslarini topadi.

Ishlarning tahlili M.M. Baxtina, B.C. Biblber, C.JT. Frank, Z.A. Malka, M.S. Kogon, Yu.M. Lotman va boshqalar madaniyatning etakchi rolini hayotning muhim rolini tushunishga imkon beradi, bu hayotni kuchaytiradi va o'zini rivojlantirishni rag'batlantiradi.

Xalosali shaxsning fenomenining mohiyatini tushunish uchun biz N.Kning g'oyalari bo'lishi kerak. "ADODECTORTOR sintezi" haqida "xayriyatning birligi" degan "Adolatli sintez" haqida tushunadi, odamlar o'rtasidagi qarashlar, ya.A. KOMENSESKY talabalarni boshqalar bilan tinch-totuv yashashga, o'zaro vazifalarni bajarishga, o'zaro vazifalarni bajarishga, A.J. faylasuflari Toinbi, Yu.V. Yakovta insoniyatning madaniy va tarixiy rivojlanishining yaxlitligi va turli xalqlarning madaniyatlari faoliyati haqidagi ba'zi o'xshash tamoyillarning mavjudligi to'g'risida. Shaxsiy, original madaniy olamlarning taqsimoti, ular o'rtasidagi o'zaro ta'sirning mohiyatiga javob berishga urinish asosan polyaltatsiya va assor samaliyatini aniqlashning zamonaviy yondashuvlariga olib keldi. Ushbu nazariyalarning markazida - o'ziga xoslik va har bir madaniyatning o'ziga xosligi va ular orasidagi muloqotga ehtiyoj.

Psixologlarni o'rganishga tayansak, biz Shaxsning iloji boricha, madaniyatga kirish, madaniyatga kirish, shaxsiyatning asosiy o'zgarishi (VD Shadrikov ).

B.G ning asarlari asosida muloqot, dialogning o'zaro ta'siri. Ananeva, A.G. Asmomo, C.JI. Bratchenko, M. Boyd, M.M. Baxtina, B.C. Biblber. Qoidalar mm Boshqa shaxslar bilan o'zaro munosabatlarga qo'shiladigan noyob madaniyat olami bo'lgan Baxtin pikaltatsiya hodisaining mohiyatini eng to'liq tushunishga yordam beradi .

Shaxsning o'ziga yo'naltirilgan ta'lim nazariyalari (masalan ), gumanistik shaxsning identifikatsiyasini shakllantirish g'oyalari (C.JT. Rutinshteyn, BG Anieiev, AA Bo'liev, Li Bogovich. Platonov va boshqalar.

Madaniy qismni mahalliy va xorijiy tadqiqotchilar chet tilini o'rganish jarayonida (M. Bayra, M. Bennett, K. Grant, V.V. Sofonova, P.V. Sofonova .p. Haltirapina va boshqalar.)

Chet tilini o'rganishda shaxsiy yo'naltirilgan yondashuvni amalga oshirish masalalari, shuningdek, polikulyal qirralar shaxsiyatining shakllanishi, mahalliy tadqiqotchilarning ishiga katta e'tibor qaratadi (I.L. Bim, I.A. Pass, G.V. Rogova, Safonova , PV SYooev, LP Xalyapina va boshqalar)

L.n. tomonidan ishlab chiqilgan pedagogikani o'z-o'zini rivojlantirish g'oyalari. Kulikova, N.G. Grigoreva, ya'ni odamning hayotiy ishlab chiqaradigan insonni yo'q qilish jarayoni sifatida, dunyoqarashi va qiymat tizimi tufayli hayotiy tizimni shakllantirish jarayoni va qiymat tizimini tushunish uchun bebahodir. polikulyallik uchun.

Ijtimoiy mutaxassislarning polikaltma-madaniyatli shaxsining shakllanish zarurati va dolzarbligini tushunish, S.B. Yipalnova, P. Qish, E.R. Yarkaya-Smirnova, Gsh. Citkipova, V.D. Alperovich. V.G. tomonidan professional tahlil qilingan holda ijtimoiy ishchi bo'lish jarayoni. Basharova, i.a. Qish, p.d. Pavlek, A.M. Panov, L.V. Topchim, E.R. Yarkaya-Smirnova. Ro'yxatdan olingan mualliflarning ishini tahorat qilish, aloqa, hissiy barqarorlik, ijtimoiy ishchi sifatida ijtimoiy ishchining ijtimoiy ishchiligi ko'proq samarali amalga oshirishi mumkin degan xulosaga keldi.

Ushbu tadqiqotning asosiy asarlari polikultatsiyalar plaplual ta'lim kosmosida ilmiy ishlar olib borilmoqda V.P. Borisenkova, O.V. Gukalenko, A.Ya. DANSHPOKA, G.V.. Palanat, V.V. Makayev, Z.A. Malko, L.L. Supkob, gd. Dmitriev, zamonaviy dunyodagi polikultural ta'limning mafkologik asoslari haqida Gurinskiy, polikultural ta'limning nazariy asoslari va polikulyalal shaxsni shakllantirish. Kolobova, Yu.

Daviddova, A.A. Radieva, O.V. Gugalenko, polikultural ta'limning pedagogik sharoitlari R.I. Bayorova, siyosatning o'quv jarayonida polikinatsiya g'oyalari, polikmentum qulay, insonparvar ijtimoiy muhitni yaratish uchun kuchli vositadir, bu esa qulaylik va insonparvar ijtimoiy muhitni yaratish uchun kuchli vositadir Turli tsivilizatsiya unvonlar va madaniyatlar vakillarining o'zaro munosabatlari.

Ta'kidlash joizki, talabalarning ko'p madaniyatli shaxsini shakllantirish jarayoni - kelajakdagi ijtimoiy mutaxassislar maxsus tadqiqotga duch kelmadilar. Ilmiy ishlarning tahlili hozirgi paytda "polikulyalal odam" fenomeni bo'yicha bir xil fikr mavjud emas, chunki ijtimoiy soha bo'yicha mutaxassisning polikalma-madaniy polikinstrial xususiyatlari, imkoniyatlar mavjud emas Xorijiy tilning plaptsionatsiyasining shakllanishida to'liq aniqlanmagan.

Shunday qilib, bugungi kunda kasbiy vazifalarni bajarish va etarli darajada rivojlanishni amalga oshirish uchun turli madaniy guruhlar vakillari bilan to'liq o'zaro hamkorlikka ega bo'lgan ijtimoiy sohaning madaniy shaxsiyati o'rtasida qarama-qarshilik bo'lib kelgan Mutaxassis shaxsining muvaffaqiyatli shakllanishiga hissa qo'shadigan pedagogik sharoitlardan tashqari, o'rta maktabda chet tilida o'qitish bo'yicha ijtimoiy soha.

Tadqiqot muammosi shundaki, bir tomondan, bunday ta'limga ijtimoiy va pedagogik ehtiyojlar mavjud bo'lib, ular ijtimoiy ishchilarning sutli savodllarini shakllantirish jarayonining samaradorligini ta'minlaydi va fan va boshqa tomondan jiddiy tug'ilish samaradorligini ta'minlaydi - Hech qanday yaxlit pedagogik kontseptsiyani yo'q, o'rta maktabda chet tilini o'qitish bo'yicha ijtimoiy mutaxassislarning polikallik poidagrika xususiyatlarini samarali shakllantirishni ta'minlash uchun pedagogik sharoitlar ishlab chiqilmagan.

Amaliy ahamiyatga ega va shu bilan birga, muammoni nazariy jihatdan rivojlantirishning yo'qligi tadqiqot mavzusi aniqlandi: "Universitetda chet tilini o'rganish bo'yicha ijtimoiy soha mutaxassislarining etuk madaniyatimizning shakllanishi."

Tadqiqot ob'ekti: o'rta maktabda o'quv jarayoni.

Tadqiqot mavzusi: o'rta maktabda chet tilini o'qitishda bo'lajak ijtimoiy mutaxassislarning ko'p madaniyatli shaxsini shakllantirish jarayoni.

Tadqiqotning maqsadi: kelajakdagi ijtimoiy mutaxassislarning psixologik va pedagogik hodisani o'qitishda bo'lagi madaniyatli shaxsini shakllantirish jarayonining mohiyatini aniqlash, uning samaradorligini oshirish uchun pedagogik sharoitlarni ishlab chiqish va ekspertiza-o'tkazish.

Tadqiqot maqsadi asosida biz quyidagi vazifalarni belgiladik:

1. Kelgusi ijtimoiy mutaxassislarning o'rta maktabda chet tilini o'qitishda ko'p madaniyatli shaxsni shakllantirish muammosini o'rganish uchun nazariy va uslubiy zaruriy shartlarni aniqlang.

2. "polikulyalalli shaxslar" tushunchasining mohiyatini aniqlashtirish, uning tuzilishi, mezonlari, ko'rsatkichlari va darajasini aniqlash.

3. Talabalarning polikulyalal salohiyatini shakllantirishda chet tilidan foydalanish uchun pedagogik imkoniyatlarni aniqlash.

4. Ijtimoiy sohalarning ko'p madaniyatli shaxsini shakllantirish jarayoni samaradorligini ta'minlaydigan pedagogik sharoitlar - ijtimoiy sohaning kelajakdagi mutaxassislari.

Ob'ektga muvofiq, mavzu, tadqiqotning maqsadi va vazifalari, keyingi gigistizta oldinga surildi:

Savabodchilik ijtimoiy mutaxassisning asosiy kasbiy xususiyatlaridan biridir, bu esa uning kasbiy faoliyatini jamiyatning madaniy xilma-xilligi bo'yicha samarali amalga oshirishga imkon beradi.

Ijtimoiy soha mutaxassislarining multimato'rsatuv jarayonini shakllantirish jarayonini rag'batlantirish va faollashtirish chet tili. Madaniyatlar, ikki tilli ta'lim, mustaqil qidiruv va ilmiy-tadqiqot faoliyati, ichki polikulyalal tillar muhitining o'quv jarayoniga interfaol o'zaro munosabatlar sifatida buxgalteriya hisobi va amalga oshirilishi, mahalliy polikultatsiyalar atrof-muhit muhitining o'quv jarayoni bilan o'zaro munosabatlar sizga eng samarali tarzda ishlashga imkon beradi talabalarning ko'p madaniyatli shaxsini shakllantirish jarayonini amalga oshirish.

Chet tilini o'qitishda bo'lajak ijtimoiy xodimlarning multimato'rtli shaxsini shakllantirish jarayoni quyidagi pedagogik sharoitlarni amalga oshirishda yanada samarali va samarali bo'lib o'tadi:

1) mavzuning to'g'ri tanlovi va tashqi tilda ta'lim materiallari tarkibini ijtimoiy-madaniy yondashuv va professional yo'naltirish printsipi asosida tuzish;

2) o'quv jarayonidagi interfaol shakllar va usullardan foydalanish (munozara, rol o'ynaydigan, dramasializatsiya, taqdimot, dizayn texnologiyalari);

3) o'quv jarayonining sub'ektlarining o'zaro ta'sirini insonparvarlashtirish: o'qituvchi va talabalarning muloqot va tashkil etish doirasida o'zaro ta'siri.

Ushbu tadqiqotning uslubiy asoslari:

"Madaniyat" "madaniyati" haqidagi falsafiy g'oyalar (M.M. Kagan, V.m. Interhayeev, N.K. Lotman, Yu.m. Reznik);

"Madaniyatning muloqoti" g'oyalari va polikultural ta'lim tushunchasi (M.M. Baxti, bc Bigon, Bigber, Kagan, GV Palatkina, VV Palatkina, Za malkova, ji.Jl Superva, Giurinskiy, Giurinskiy va boshqalar);

Ijtimoiy ishlarning ilmiy nazariy va pedagogik asoslari (EI Xolodova, G.P. Medvedev, I.A. Maslennikova, E.R. Yarskaya-Smiranova, O.Yu. Makarova, P.Y.Ya . Zittikilov, VD Alperovich);

Shaxsiy yo'naltirilgan, sotsiOkulyal ravishda yondashuvning nazariy asoslari, pedarova, p.v. Safonova, I.A. Qish, I.I.i. Xaleeva va DR-);

Polikulturaviy til shaxsiyatining tushunchalari (L.P. Xalyapina, P.V. Siyoev, L.V. Kolobova);

Aholi pedagogika pedagogika, pedagogik aloqalarni erkin, ma'naviy va madaniy shaxslararo munosabatlar sifatida tushunishda pedagogik o'zini o'zi rivojlantirish (Z.A. Malkova, Kulikova, N.G. Grigorev).

Tadqiqotning maqsadini amalga oshirish uchun asosiy nazariy qoidalarni hal qilish va tadqiqot muammosi bo'yicha nazariy (falsafiy, phyoza va phyosogik, uslubiy adabiyotlarni tahlil qilish); empirik (kuzatish, qidirish, sinov, pedagogik eksperimental ish); Matematik statistika usullari (parametrik T-Spunt mezoni, ma'lumotlar bilan Tabulyar va diagramma).

Muallif tomonidan shaxsan muallif tomonidan shaxsan qabul qilindi:

"POLIMATALALAL MA'LUMOT" tushunchasi aniqlandi;

Pallikatsion shakllanishning tarkibiy qismlari va mezonlari (kognitiv, motivlik va idrok va xulq-atvor) aniqlanadi.

Ijtimoiy soha mutaxassislarining ko'p madaniyatli shaxsni muvaffaqiyatli shakllantirish uchun pedagogik sharoitlar ilmiy jihatdan asosli va tasdiqlangan;

"Siyosat dunyosida tushunmovchilikni bartaraf etishni bartaraf etish bilan bog'liq" Ijtimoiy ish: bu nimani anglatadi? Ijtimoiy ish: bu nimani anglatadi? " Kelgusi ijtimoiy ishchilarning polikulyalal xususiyatlarini shakllantirish jarayoniga ijobiy ta'sir ko'rsatadi.

Tadqiqotning nazariy ahamiyati - kelajakdagi ijtimoiy mutaxassislarning chet tilini o'qitishda bo'lajak ijtimoiy mutaxassislarning ko'p madaniyatli shaxsini shakllantirish jarayoni to'g'risidagi ilmiy g'oyalarni tizimlashtirish; Pallachiligi (kognitiv, motivatsion-affektiv va xulq-atvor) tarkibiy qismlarini va mezonlarini asoslash; Talabalarning ko'p madaniyatli identifikatorini shakllantirishda chet tilining pedagogik imkoniyatlarini (madaniyatlar, mustaqil izlanishlar, mustaqil izlanishlar va ilmiy-tadqiqot faoliyati, polica dunyosi vakillari bilan o'zaro munosabatlarni joriy etish, interfaol o'zaro ta'sirni joriy etish Tabiiy polkulyar til muhitining o'quv jarayoni).

Amaliy ahamiyati shundaki, biz kelajakdagi ijtimoiy mutaxassislarning chet tilini o'qitishda, ko'p madaniyatli shaxsni shakllantirish mezonlari va shakllanishining yo'nalishini shakllantirish jarayonini kuchaytirganligimiz. Eksperimental ish jarayonida olingan natijalar quyidagilardan foydalanish mumkin:

Oliy o'quv yurtlarining chet el tilini o'rganish jarayonida didaktik va uslubiy materiallarni ishlab chiqishda;

"Maxsus kursdan foydalanishda" Sukloqchilik dunyoda tushunmovchiliklar ro'yxati va o'quv qo'llanmalari: Ijtimoiy ish: bu nimani anglatadi? " Amalda, nafaqat Sharqiy Davlat to'lovlari universitetining ijtimoiy-gumanitar instituti, balki ijtimoiy mutaxassislarni kasbiy tayyorgarlik bilan shug'ullanadigan boshqa universitetlarda ham amaliyotda.

Tadqiqotning ishonchliligi quyidagicha ta'minlanadi: falsafiy, psixologik, pedagogik qoidalar sinteziga asoslangan o'quv uslubi; tadqiqot usullarining maqsad va vazifalarining etarliligi; ma'lumotlar statistik ma'lumotlarining ishlatilgan usullaridan foydalanilgan; Gipotezaning qonuniyligini tasdiqlovchi eksperimental ishlarda muallifning ishtiroki.

Belgilangan muammoni o'rganishi munosabati bilan quyidagi qoidalar:

1. Shaxs poliklistori ijtimoiy mutaxassisning asosiy kasbiy xususiyatlaridan biridir, uni jamiyatning madaniy xilma-xilligi bo'yicha o'z kasbiy faoliyatini samarali amalga oshirishga imkon beradi.

Planshqulyalik shaxs - bu o'zini o'zi sezadigan madaniyat poliklinikasi sifatida tan olingan, u faol va bag'rikenglik, hissiy barqarorlik jamiyatning madaniy xilma-xilligi bo'yicha samarali kasbiy faoliyatga qodir.

Kelajakdagi mutaxassisning ko'p madaniyatli shaxsini shakllantirishning shart-sharti, uning mohiyatini kognitiv, motivatsion-affektiv va xulq-atvor tarkibiy qismlari sifatida tushunishdir.

2. Ko'p madaniyatli shaxsni shakllantirishning asosiy mezonlari: zamonaviy poliklinikaning rivojlanishi tendentsiyalarida kognitiv (madaniyat, madaniyatni bilish, madaniyatlarning nafis falsafasi sifatida mavjudligi, ijtimoiy ishlarning o'ziga xos xususiyatlari, o'z multimato'rsatuvi, mehrli va hissiyot, gumanizm, golivizm, gumanistik va o'zaro ta'sirni qo'llash qobiliyati Odamlar, munosabatlar, mojarolarga chidamliligiga tangliklarni olib tashlash qobiliyati).

3. Chet tili bo'lajak mutaxassislarning multimato'rsatuvi shaklida zarur imkoniyatlarga ega. Agar quyidagi printsiplar hisobga olinsa, bu potentsial to'liq amalga oshiriladi: madaniyatlar, ikki tilli tadqiqotlar, mustaqil qidiruv va ilmiy-tadqiqot faoliyati printsipi, polkulyar dunyomiya vakillari bilan interfaol o'zaro ta'sir, o'quv jarayoniga intilishadi bosmachilik tilining tabiiy muhiti.

4. Kelajakdagi ijtimoiy mutaxassislarning kirliqligini samarali shakllantirishga hissa qo'shadigan pedagogik sharoitlar majmui quyidagilarni o'z ichiga oladi:

1) ijtimoiy-madaniy yondashuv va kasbiy yo'naltirish printsipi asosida chet tilidagi ta'lim materiallari mazmuni mavzularini to'g'ri tanlash va tuzilishini;

2) o'quv jarayonidagi interfaol shakllar va usullardan (munozara, rol o'ynaydigan, dramasializatsiya, taqdimot, Internet aloqa texnologiyalari);

3) o'quv jarayonining sub'ektlarining o'zaro ta'sirini insonparvarlashtirish: o'qituvchi va talabaning muloqoti doirasida muloqot va muloqot asosida o'zaro aloqa qilish.

Tadqiqot natijalarini tasdiqlash va amalga oshirish 2004 yildan 2008 yilgacha uzoq Sharqiy davlat aloqa universitetining "chet elliklar" kafedrasida o'tkazildi. Tadqiqotning asosiy natijalari va xulosalari: talabalar, aspirantlar va yosh olimlarning "Lomonosov-2008" XV xalqaro konferentsiyasida (Moskva, 7-9 aprel); "Rossiya ta'limini jahon ta'lim sohasiga kiritish muammolari" (Xabarovsk, 18 - 20 noyabr) mintaqalararo ilmiy va uslubiy konferentsiya; Transport universitetlari, muhandislik xodimlari va o'quv fanlari - Tirik fanlari - transport va sanoat vakillarining 45-xalqaro ilmiy-amaliy konferentsiyasi (Xabarovsk, 2007 yil 7-9 noyabr); "Ta'lim sifatini boshqarish va xalqaro ta'lim sohasidagi universitetlarning integratsiyalashuvi" mintaqalararo ilmiy va uslubiy konferentsiya (Xozirgi kunda bo'lib o'tadigan Kalarovsk 2006 yil 28-30-noyabr); "Sharqiy Osiyo mamlakatlarining madaniy-iqtisodiy hamkorligi" xalqaro simpoziumi (Xabarovsk, 18-19, 2005 yil 18-19 may); "Jamiyat, Inson, hokimiyat: o'zaro munosabatlarning istiqbollari" mintaqalararo ilmiy-amaliy konferentsiyalar (Xabarovsk, 2006 yil 29-30 dekabr); "Ijtimoiy ish va sotsiologiya" kafedrasi va "Chet tillari" kafedrasi yig'ilishlarida Sharqiy Davlat aloqa universitetining "chet el tili" kafedrasi.

Tadqiqotni tashkil qilish

Tadqiqotning asosiy tajriba bazasi Sharqiy Davlat aloqasi universiteti edi. Tadqiqot 2004 yildan 2008 yilgacha, uch bosqichda o'tkazilgan:

Birinchi bosqich (2004-2005 yillar) mavzuni mavzusida falsafiy va psixologik va pedagogik adabiyotlarni o'rganish va tahlil qilish, tadqiqotning ilmiy apparati aniqlanishi.

Ikkinchi bosqich (2005-2006) Rossiya Federatsiyasining ijtimoiy-gumanitar instituti, izlanish tajribasini amalga oshirish, tadqiqotning nazariy qoidalarini aniqlashtirishdir.

Uchinchi bosqich (2006-2008) - ijtimoiy va gumanitar instituti asosida transformatsion eksperimental ishlarni amalga oshirish

Fermer xo'jaligi, tadqiqot natijalarini qayta ishlash va tahlil qilish, taklif etilayotgan pedagogik sharoitlar samaradorligini, nazariy va amaliy xulosalarni baholash, ma'lumotlarni tizimlashtirish, dissertatsiyalarni o'rganish dizayni.

Dissertatsiya tuzilishi o'qishning umumiy mantig'ini aks ettiradi va kirish, ikkita bob, xulosa, bibliografik ro'yxat, shu jumladan 223 nom, 8 ta talabnomadan iborat. Qog'oz 8 stol va 21 ta rasmlarni taqdim etadi.

Shunga o'xshash dissertatsiya ishlari "Kasb ta'limi nazariyasi va metodikasi" mutaxassisligi bo'yicha 13.00.08 Cifr Wak

Kollej talabalarini ko'p madaniyatli hamkorlik uchun tayyorgarlik xizmatlarini shakllantirish 2007 yil pedagogika fanlari nomzodi Nina Viktorovna
Bo'lajak tarjimonni poleralulyar ta'limotda professional aloqalar madaniyatini shakllantirish 2009 yil pedagogika fanlari nomzodi Julia Aleksandrovna
Xorijiy tillarni o'rganish jarayonida universitet talabalarining ko'p madaniyatli tarbiya 2011 yil pedagogik fanlari nomzodi Sergeeva, Irina Vitalevna
Polikulyalalizmga oid talabalarning etnik bag'rikengligini shakllantirish: nemis tilida so'zlashadigan madaniyat materiallari 2011 yil pedagogik fanlar nomzodi Ramazanova, Maryam Mugutinovna
Polikultural ta'lim sharoitida bo'lajak o'qituvchining kommunikativ vakolatlarini shakllantirish: Chet tillarini o'rganish misolida 2005 yil pedagogika fanlari nomzodi EreMin, Viktoriya Mixailovna

Dissertatsiya yakunlari "Kasbiy ta'lim nazariyasi va metodikasi" mavzusida, Agent, Julia Vladimirovna

II bobdagi xulosalar

1. Xolliqatsiyani rivojlantirishda xorijiy tilning mutaxassisi va pedagogik potentsialining siyosati va pedagogik potentsialining shakllanishining nazariy asoslarini tahlil qilish, kelajakdagi ijtimoiy ishchilarning multioyali fazilatini shakllantirish jarayoni eng samarali hisoblanadi. Pedagogik sharoitlarning quyidagi kompleksi:

Ijtimoiy-madaniy yondashuv va professional e'tiborning printsipiga asoslangan holda chet tilida ta'lim materiallarini to'g'ri tanlash va o'quv materiallarini to'g'ri tanlash;

Chet tilini o'rganish jarayonida interfaol shakllar va usullardan foydalanish (munozaralar, rol o'ynaydigan, dramaviyot, taqdimot, Internet aloqa texnologiyalari);

O'quv jarayonining fanlari bo'yicha insonparvarlik: o'qituvchi va talabalarning hamkorligi doirasida muloqot va kamagilgiya.

2. Tuzuvchi eksperiment ma'lumotlarini tahlil qilish barcha mezonlar uchun o'rtacha darajadagi, o'rtacha darajadagi va ijtimoiy mutaxassisning asorati bo'lgan ijtimoiy mutaxassisning etuklik faoliyatini tashkil etish zarurligini tasdiqladi xorijiy til. Amaliy eksperiment bo'lajak mutaxassislarning ko'p madaniyatli shaxslarining tarqalishi muammosi bilan bog'liqligini tasdiqladi, chunki tadqiqot sohadagi bosqdiyalar dunyoning rivojlanishining o'ziga xosligi, fenomen haqida talabalar xabardorligining past darajasini topdi Madaniyat, o'zining polikallik varajini anglashning yo'qligi (kognitiv mezon). Eksperimentning bayonot bosqichida eksperimental guruhning talabalari (50%) talabalar past darajada (50%) kamchilik darajasini ko'rsatdilar, masalan, o'zaro bag'rikenglik darajasi pastligi (65,6%) va Talabalar kg (47,1%). Yuqori mojaroning darajasi, masalan, talabalar (3,1%) va talabalar kg (5,8%).

3. Ijtimoiy ish bilan chet tilni o'rganish jarayonida maxsus ish joriy etildi: bu nimani anglatadi? Ijtimoiy ish: bu nimani anglatadi? "Speccars" ko'p madaniyatli dunyoda tushunmovchiliklarni engish. Kurs mavzularida olib borilayotgan samaralar va guruh loyihalarini amalga oshirish bo'yicha yo'l-yo'riqlar va guruh loyihalarni amalga oshirish vazifalari.

4. Mashg'ulotlarning eksperimentining natijalari quyidagilarni ko'rsatdi: eksperimental guruhda talabalarning xabardorligi darajasi sezilarli darajada oshdi;

Hamdardlik, kommunikativ va umumiy bag'rikenglik darajasini o'zgartirish uchun ijobiy dinamika mavjud edi;

Mustaqil mojarolar darajasiga ega bo'lgan talabalar soni sezilarli darajada kamaydi, yuqori darajada mojarolar bo'lgan talabalar soni nolga tenglashtirildi. Ish jarayonida talabalarni kuzatish usuli talabalarning xatti-harakatlarida ijobiy o'zgarishlarni aniqlash imkonini berdi, bu hamkasblariga keskin asossiz bayonotlardan voz kechish qobiliyatini aniqlab olish imkonini beradi.

5. Shunday qilib, chet tilini o'qitishda ijtimoiy mutaxassislarning etuklik salohiyatini shakllantirish jarayoni yuqoridagi pedagogik sharoitlarga rioya qilishda samarali bo'lishi mumkin.

Talabalarning shaxsiy ilk pog'onalari ko'rsatkichlarining o'sish dinamikasini tahlil qilish bu borada ishlash imkoniyatini ishonchli tarzda isbotladi. Eksperimental ish natijalarining aniqligi yuqori sifatli va miqdoriy tahlil asosida aniqlandi.

Matematik statistika usullari (parametrik ma'lumotlar (T-talabalararo tafovutlar), ma'lumotlar jadvalini sharhlash gipotexnikalarning to'g'riligini va biz qo'llaniladigan mablag'larning samaradorligini tasdiqlaydi.

Xulosa

Eng oliy maktabda talabalarning polikalma-madaniy shaxsiy xususiyatlarini shakllantirish muammosiga murojaat qilish:

1) zamonaviy jamiyatning talablari universitet bitiruvchisi sifatida ko'plab sohalarda muvaffaqiyatli yashashning kaliti bo'lgan etuklikning kaliti bo'lgan mutaxassis sifatida mutaxassis sifatida;

2) Rossiyada ijtimoiy ishchi-gumanistdagi ijtimoiy sohada rivojlanayotgan ijtimoiy sohada, axloqning o'ziga xos axloqiga ega bo'lgan ijodkorlik, innovatsiyaga qodir.

Tadqiqotning maqsadi:

Ijtimoiy mutaxassislarning polikologik va pedagogik hodisa sifatida xorijiy tilni o'qitish bo'yicha polikallik xususiyatlarini shakllantirish jarayonining mohiyatini ochib berish;

Uning samaradorligini oshirish uchun pedagogik sharoitlar majmuasini ishlab chiqish va eksperiment qilish.

Tadqiqot davomida quyidagi natijalarga erishildi. Polikultali odamlarning kontseptsiyasining mazmuni to'ldiriladi va to'ldirilgan, ushbu hodisaning mohiyati oshkor qilinadi. Polikulyallikli shaxs biz bilan o'zini topadigan odam sifatida aniqlanadi, bu juda hamdardlik va bag'rikenglik hissi, bu madaniy xilma-xillikning samarali kasbiy faoliyatiga olib keladi jamiyat. Planshqulli shaxs - bu bir vaqtning o'zida kognitiv, motivatsion-affektiv komponentlardan iborat murakkab tarkibiy hodisadir, bu bir vaqtning o'zida harakat va uni shakllantirish mezonlari.

Polikulyalallikli shaxsning shakllanish ko'rsatkichlari quyidagilardan iborat: Sukloqiy dunyoning rivojlanishidagi hozirgi tendentsiyalar, globallashuv va ijtimoiy hodisalarning madaniyatlari, madaniyat dunyosi madaniy xilma-xilligi; O'zgarqachiligi, turli madaniy guruhlarning xususiyatlari, ularning shaxsiy hamkorligi va shaxslararo aralashmalarning me'yorlari va urf-odatlarini bilish haqidagi xabardorligi; Hamdardlik, bag'rikenglik, hissiy barqarorlik, gumanistik yo'nalishi, turli madaniy guruhlar vakillari, turli madaniy guruhlar vakillari bilan ijobiy hamkorlikning yuqori darajasi.

Tadqiqot masalasi bo'yicha ilmiy adabiyotlarning tahlili, bizga shaxsiyatning rivojlanishining uchta darajasini ajratishga imkon berdi: yuqori, o'rta va past.

Yuqori darajadagi iloji boricha yuqori darajadagi pikstantsiya bilan, yuqori darajadagi quymachilik dunyosi rivojlanishi asosiy tendentsiyalari to'g'risida yuqori bilishga ega bo'lganlar bilan bog'liq. Shaxsning holati sabr-toqatning namoyon bo'lishi va eng yuqori darajadagi hamdardlikni, turli madaniy guruhlar vakillari bilan o'zaro munosabatlarning kasbiy vazifalarini hal qilish, mojaro qarshiligi yuqori darajada.

O'rtacha darajadagi darajadagi shakllanmagan to'liq shakllanmagan to'liq shakllantirilmagan holda, barcha tarkibiy qismlarini notekis rivojlanishining ajralmas tuzilishi bilan tavsiflanadi. Ushbu shaxsiyatning o'rtacha darajadagi namoyishi mavjud muammolarni tahlil qilish, rivojlanayotgan vazifalarni hal qilishning eng samarali usullarini o'z ichiga oladi, bu xujum va bag'rikenglik, bu afsonaviy zidditlarning holati.

Polikulyalal kosmik shaxsning past darajasi, hamdardlik va bag'rikenglikni rivojlantirish darajasi, o'z "i" ga asoslangan boshqa odamlarni baholash tendentsiyasining namoyishi, boshqa odamlarni baholash tendentsiyasini namoyish etadi Odamlarning nomuvofiq fazilatlari bilan to'qnashuv, sheriklarning o'zlari uchun "qulaylashtirilgan" tendentsiyasi, nizolarga nisbatan kam qarshilik.

Nazariy tadqiqot shuni ko'rsatdiki, "chet tili" ijtimoiy mutaxassisning ijtimoiy mutaxassisning rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatishi mumkinligini ko'rsatdi. Madaniyat, ikki tilli o'quv, mustaqil izlanishlar va ilmiy-tadqiqot faoliyati tamoyillarini hisobga olish va amalga oshirish, policald dunyosi vakillari bilan interfaol o'zaro munosabatlar, tabiiy polikulyallar atrof-muhit muhitining o'quv jarayoniga intilib, ko'proq imkoniyatga ega Talabalarning ko'p madaniyatli shaxsini shakllantirish jarayonini samarali amalga oshirish.

Nazariy tadqiqotlar ijtimoiy xodimlarning polikaltma-moddalarning samarali shakllanishini samarali shakllantirish uchun pedagogik sharoitlarni shakllantirishga imkon berdi: sub'ektlarning to'g'ri tanlanishi va ijtimoiy-madaniy yondashuv asosida xorijiy tilda tegishli materiallar va ta'lim materiallari tarkibini tuzish va kasbiy yo'naltirish printsipi; O'quv jarayonida interfaol shakllar va usullardan foydalanish (munozara, rol o'ynash, dramaviyot, taqdimot, Internet aloqa, loyihaviy texnologiyalar); O'quv jarayonlari sub'ektlarining o'zaro munosabatlarini insonparvarlashtirish: o'qituvchi va talabalarni o'zaro hamkorlik va yaratish doirasida muloqot asosida o'zaro ta'siri.

Davlat tajribasi talabalar uchun polikinatsiya plaptizitoriatsiyasini shakllantirishning ancha pastligini tuzishga imkon berdi va ushbu jarayonning samaradorligini oshiradigan pedagogik sharoitlarni amalga oshirish zarurligini tasdiqladi.

Talabalar, maxsus va maxsus kurs va o'quv qo'llanmalarini shakllantirish uchun pedagogik sharoitlarni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun chet tilini o'qitish va kasbiy yo'naltirish printsipi ishlab chiqilgan.

Talabalarning polikalallikali polikli shaxsining shakllanish dinamikasining qiyosiy tahlili, belgilangan pedagogik sharoitlarning bajarilishi to'liqligi va sifati bo'yicha chet tilini o'qitishda plaplilma-madaniy shaxsni shakllantirish jarayoni samaradorligini aniqlashga qaratilgan. Eksperimental guruhda har bir indikator uchun yuqori va o'rta darajadagi polikotajlik darajasi ustunlikka aylanadi. Talabalar piktatsiya darajasi pastligi bilan bog'liq bo'lgan talabalar sezilarli darajada kiyingan edi. Nazorat guruhida polyaltatsiya darajasining ozgina ko'payishi yuz berdi. O'rta va past daraja nazorat guruhida ustunlik qiladi. Nazorat va eksperimental guruhlarda plaptmallik va eksperimental guruhlar shakllanishining foizi eksperimental guruh o'quvchilarining polikaltika shaxsini shakllantirish jarayoni maqsadli tashkil etilgan ishlarga muvofiq amalga oshirildi. Guruhda pedagogik sharoitlar talabalarning polikotizitorlik darajasini oshirish uchun yaratilgan va amalga oshirilgan.

Eksperimental ishi bizning gigistanining 1) biz haqimizda da'vo qilinganligi haqidagi gigistikaning pozitsiyasi ijtimoiy mutaxassisning asosiy kasbiy xususiyatlari va 2) chet tilining multimato'rdoshlik jarayonini rag'batlantiradigan va faollashtiradigan manbalardan biri. kelajakdagi ijtimoiy ishchilar.

Shu asosda o'qish maqsadiga erishish haqida xulosa qilish mumkin. Shu bilan birga, tadqiqot talabalarning etuklik samaralarini samarali shakllantirish muammosini hal qilish bilan bog'liq barcha masalalarni hal qilmaydi. Kelgusi ilmiy izlanishlar mavzusi universitetning o'quv jarayoni imkoniyatlaridan foydalangan holda, universitetning o'quv jarayoni va polikotarlik rivojlanishining yangi texnologiyalarini ishlab chiqish va yangi texnologiyalarni ishlab chiqish uchun modelni ishlab chiqish va amalga oshirish bo'lishi mumkin.

Tadqiqot sharoitida biz quyidagi materiallarni ishlab chiqdik: "Ko'p madaniyatli dunyoda tushunmovchiliklarni engish.

Siyosat dunyosida "va" Ijtimoiy ish: Bu nimani anglatadi? Ijtimoiy ish: Bu nimani anglatadi? "; Chet tillar sinflarida talabalarning etuk madaniyat samaralarini shakllantirish uchun pedagogik sharoitlarning samarali majmuasi; Oliy kasb-hunar ta'limi tizimida qo'llaniladigan polikotam samalotini shakllantirishning mezonlari va ko'rsatkichlari, nafaqat ijtimoiy sohada, balki mutaxassislar tayyorlash sifatini oshirishning ijtimoiy vazifasini takomillashtirishga salmoqli hissa qo'shmoqda Rossiya innovatsion Rossiya uchun yangi xodimlarni tayyorlashga imkon beradigan ishlab chiqarish orqali.

Dissertatsiya tadqiqotlari pedagogika fanlari nomzodi Julia Vladimirovna, 2009 yil

1. Abulxanova-Slavskaya, K.A. Shaxs matnining faoliyati va psixologiyasi. / K.A. Abulxanova-Slavskaya. -M: fan, 1980. 334 p.

2. Abuakumova, I.V. Ko'p madaniyatli ta'lim matnida bardoshsiz shaxsni shakllantirish to'g'risida. / I.V. ABakumova, P.N. Ermakov // psixologiya savollari. - 2003. # 3. 78-82 bet.

3. Abroin, Ji.m. Inson matnining hissiy barqarorligining psixologik mexanizmlari. / Ji.m. Abroin. - Qozon: Qozon universiteti nashriyoti, 1987 yil. 262C.

4. Azarov, Yu.P. Sevgi va erkinlik matnining pedagogika. / Ha. Azarov. - M., 1994 yil (608 p.

5. Akulich, m.m. Elektron manbali globallashuv sharoitida ta'lim. / M.m. Akulay. Kirish rejimi: http://www.sercpolitika.ru/files/540/50-57.pdf.

6. Aminov, N.A. Maktab psixologlarining maxsus qobiliyatlarining tarkibiy qismlarida. / USTIDA. Aminov, M.V. Monokanov // psixologik jurnal, 1992 yil. №5.-v. 104-110.

7. Omonashvili, S.A. Insondosh pedagogik matnli fikrlash. / S.A. Amoashvili. M.: 1996 yil Shalva Adamashvili nashriyot uyi. - 494 p.

8. Ananyev, B.G. Psixologiya va insoniyat amaliyoti. Seriya: Rus psixologlari Matn. / B.G. Ananya. M .: MPSSI, 2005. - 432 p.

9. Anton, M.F. Bardoshlik matnini tushunish uchun turli xil yondashuvlar. / M.f. Anton // Olimlar pedagogik ta'lim instituti olimlari. Vol. 8. Veliky Novgorod, 2006. - 53-56.

10. Arnold, A.I. Inson va madaniyat olami: madaniyotga kirish / A.I. Arnold. M: Mgick, 1992 yil. - 240 s.

11. Artanovskiy, S.N. Madaniyatlarning tarixiy birligi va o'zaro ta'siri. / S.n. Artanovskiy. JL, 1967 yil. - 268 p.

12. Asmolov, A.G. Rossiyada ta'lim: foydali bo'lgan foydali matn madaniyatiga yordam madaniyatidan. / A.G. Asmolov // maktab o'quvchilarining ta'lim. 2005 yil. - 5. 2-5 bet.

13. Axmetov, N.K. O'qish matni sifatida o'ynang. / N.K. Axmetov, ZH.S. Hydarov. Olmaota, 1985. - 158 p.

14. Badmaev, B.TS. Psixologiyani o'qitish metodikasi: Tadqiqotlar. O'qish uchun qo'llanma Yuqori. Tadqiqotlar. Transport vositalari / B.T. Badmaev. M., 2001 yil. - P.74.

15. Baydenko, V.I. Boloniya jarayoni: Evropadagi oliy ta'limni tarkibiy isloh qilish. / IN va. Baydenko. M.: Mutaxassislarni o'qitishning sifat muammolari, 2002 yil. - 128 p.

16. Baychorova, R.I. Maktab o'quvchilarining polyual ta'limining pedagogik sharoitlari. / R.I. Baychorova // Bulchin Karachay-Sins. Davlat BMT-Ta. 2004 yil. № 14.- 195-204 yil.

17. Baxtiyor M. M. Dostoevskiy matni bilan bog'liq she'rlar muammolari. / M.m. Baxtiyor.- m .: Sovetskaya Roziya, 1979 yil. P. 294.

18. Baxti, m.m. Madaniyat matni nima. / M.m. Baxti. M., 1999.54 p.

19. BemoMurov, A. Ta'lim jarayonida polikinatsiya g'oyasi. / A. BemoGurov // Rossiyada oliy ta'lim. 2005 yil. № - 109112.

20. Belchovlar, L.P. Universitet tomonidan ijodiy shaxsiyat matnini shakllantirish sharti sifatida chet tillar o'qituvchisi. / L.p. Belchkovac // Til tilini til o'rgatishning talabalari uchun chet tilini o'qitishning so'nggi usullari. -M .: MSU, 1998 yil. 99-107 yil.

21. Berdyayev, N.A. Rus g'oyasi. Rossiya va rus falsafiy madaniyati matni haqida. / USTIDA. Berdyoyev. M., 1990 yil. - 269 p.

22. Berldik, I. Madaniyat muloqoti maktabi: kontseptsiya va tajriba matni. / I. Berland // Ta'limning yangi qadriyatlari: Madaniy maktab modellari. Vol. 7. -M.: Innovatori, 2003 yil. P. 50-57 betlar.

23. Bersenev, M.N. Yangi iqtisodiy sharoitda kasbiy ta'lim Matn. / M.n. Bersenev, N.R. Tixonov // pedagogik fanlar, 2007 yil. № 3 (25). 178-180-bet.

24. Injil, B.C. Madaniyat. Madaniyatlar matnining muloqoti. / B.C. Bibliya // Falsafaning savollari. - 1989 yil. 33-son.

25. Injil, B.C. Madaniyat muloqot matni maktabi. / B.C. Injil // Xususiy maktab. - 1993 yil. № 1. C.19.

26. Bim, i.l. Zamonaviy xorijiy tillarni o'rganish matni. / I.l. Bim // maktabdagi chet el tillari. 2001 yil. № 4.

27. Bim, i.l. Chet tillarida dasturlarni takomillashtirish uchun ba'zi ilmiy shart-sharoitlar. Matn. / I.l. Maktabdagi Bim, T. V. Maktab. Maktabda xorijiy tillar. - 2005 yil. № 5. 29-35.

28. Bodal ever, A.A. Matnning kommunikatsion yadrolari haqida. / A.A. Bodoniev // pedagogika. 1990 yil. № 5. - 77-81.

29. Bodoniev, A. A. A.HAPERSALESAL Matt psixologiyasi. / A.A. Bodoniev. Ryazan: Rossiya Federatsiyasi Ichki ishlar vazirligining RVS, 1994 y. - 89 b.

30. Bojovich, L.I. Shaxsni shakllantirish matni. / L.i. Bozovich. M., 1995 yil. - 352c.

31. Katta psixologik lug'at matn. / Sost va jami. Ed. B. Meshcheryakov, V.P. Zinchenko. Sankt-Peterburg., 2004 yil.

32. Bondarevskaya, E.V. Ta'lim insoniy madaniyat matni tarzini tiklash. / E.V. Bondarevskaya // Chinayotgan shartlarda tarbiya kontseptsiyasining asosiy qoidalari. Rostov n / d., 1993 yil.

33. Bondarevskaya, E.V. Shaxsga yo'naltirilgan ta'lim matnining gumanistik paradigmasi. / E.V. Bondarevskaya // pedagogika. - 2003 yil. - 4.- 135-148.

34. Bondarevskaya, E.V. Shaxsga yo'naltirilgan ta'lim matni asoslari. / E.V. Bondarevskaya // pedagogika. - 1995 yil. № 4. - C.29-36.

35. Bondarevskaya, E.V. O'qituvchini plaplismatlar malakaviy kosmik matnida muhojir bolalarni pedagogik qo'llab-quvvatlash uchun tayyorlash. / E.V. Bondarevskaya, O.V. Gucalenko. - Tirascol, 2000. 89 p.

36. Bordomovskaya, N.V.. Pedagogika: Universitetlar uchun darslik. / N.V.. Bordomovskaya, A.A. RANE. Sankt-Peterburg: Butrus, 2004. - 300 b.

37. Borisenkov, V.P. Rossiyaning polikulyal ta'lim maydoni: Tarix, nazariya, dizayn asoslari Matn.: Monografiya / V.P. Borisenkov, O.V. Gukalenko, A.Ya. Danilyuq. M .: "Pedagogika" nashriyoti, 2006 yil. - 464 p.

38. Bobarova, V.G. Ijtimoiy ish matnlari pedagogikasi. / V.G. Borkarov. -M .: Svr-Argus, 1994 yil.

39. Birodar, B.S. Axloqiy ong muammosiga, chiqadigan asr / B.S madaniyati uchun Aka // psixologiya savollari. 1993 yil. № 1. - P. 6-14.

40. BRATCHENKO, C.JI. Izohlar uchun ekzistyus psixologiyasi: Jeyms Buyuk Matn darslari. / C.JI. BraTenko. - M., 2001. 77-son.

41. Bujer, M. Imon matnining ikkita tasviri. M.: 1999 yil. - 16-bet.

42. Banklar, D. Ko'plab madaniyatli ta'lim: maqsad va o'lchovlar matn. / D. Banks // Ta'limning yangi qadriyatlari. M., 1996 yil. № 4.

43. Valitova, P.P. Bardoshlik: Vitse yoki fazilatmi? Matn. / P.P. Valitova // vestn. Mosh. BMT-Ta. Ser. 7. Falsafa. 1996 yil. № 1. - P. 33-37.

44. Kengeranova, I.V. PRAGRAGRATING PESTIGOGIK TA'LIMI SIG'IR MAHSULOTLARIDAGI TA'MIRLASH. Ofis uchun. qadam. Shovqin. Ped. Fanlar: 13.00.08 / I.V. Worgerinkova. - Sankt-Peterburg, 2006. - 160 p.

45. Viedel, K.N. Kosmik ta'lim muammosi / K.N. Ventse // pedagogik almanac. 1993 yil. - №2. 9-13-bet. biri

46. \u200b\u200bVoykun, A.E. Internet matnidagi inson faoliyatining psixologik jihatlari. / A.e. Rossiyaning barcha // Tezislari ekologik psixologiya bo'yicha 2-chi konferentsiya. - M., 2000. - 37.

47. Vygotskiy, Ji.C. Madaniyat psixologiyasi madaniy fenomenon matni sifatida. / Ji.c.. Vygotskiy / Ed. Mg Yaroshevskiy. M.: Amaliy psixologiya instituti, 1996 yil. - 512 p.

48. Luzletsov, G.P. Aksiologiya madaniyat matni. / G.p. Loggerlar. - Sankt-Peterburg., 2003.- 148- sah.

49. Gaganova, O.K. AQShda Sukloqli ta'lim: nazariy asoslar va tarkib matni. / OK. Gaganova // pedagogika. 2005 yil - № 1. - 86-95 bet.

50. Hasanov, Z.T. Ko'p millatli mintaqaviy matnda millatlararo aloqaning madaniyatini shakllantirish. / Z.T. Hasanov // pedagogika. 1994 yil. - S5-9.

51. Hesse, S.I. Pedagogika asoslari: amaliy falsafa matniga kirish. / S.I. Hesse. M .: Maktab-matbuot, 1995 yil. - 448 p.

52. Gonobolin, f.n. Pedagogik xususiyatlarini psixologik tahlil qilish. / F.n. Gonobolin // qobiliyat va qiziqishlari: yig'ish. - m.: Ta'lim, 1962 yil P. 232-274.

53. Grigorieva, N.G. Talabalar matnini shaxsiy rivojlantirish bo'yicha ekologik bio-madaniy tushuncha doirasida zamonaviy mutaxassislarni tayyorlash uchun zamonaviy mutaxassislarni tayyorlash uchun pedagogika .: Monografiya / N.G. Grigoreieva. NMC POW nashriyoti. - M., 2000. - 156 p.

54. Yashil, R.Mavba madaniyatining xorijiy til matnini egallash printsipi sifatida. / R.Grin // Rossiyadagi oliy ta'lim. 2004 yil. - 6-bet. 156159 yil P.

55. GuKalenko, O.V. Moskva Ma'lumoti: Nazariya va amaliyot matn.: Monografiya / O.V. Gucalenko. Rostov N / D .: RGPUning nashriyoti, 2003 yil nashriyoti, 2003. 512 p.

56. Xursandova, O.N. Aloqa ko'nikmalarini shakllantirishda rol o'ynaydigan vaziyatlardan foydalanish. Ofis uchun. Qadam, kon. Ped. Fan / o.n. Fluranova. -M. 1999 yil. 160 p.

57. Gusiinskiy, E.N. Shaxs ta'lim. Shaxs madaniyati - falsafiy muammolar matni. / E.N. Gusiinskiy. - M., 2004 yil. - 136 p.

58. Davydov, Yu. Rossiya Federatsiyasining oliy maktabida polikultural ta'lim tushunchasi. / Yu.S, Davydov, L.L. Supprunova. -Pyatigorsk: pyatigorskiy holat. Ling. Universitet, 2003 yil. 42 p.

59. Davydov, Yu. Pikal ta'lim matni. / Yu Davydov, L.L. Qutiprrunova // talabalikchilik: tarbinglash haqida dialoglar. 2005 yil. № 4. - 5-7 bet.

60. Danilova, L.Yu. Talaba matnining multimato'riqchiligini shakllantirish. Di. Ofis uchun. qadam. Shovqin. Ped. Fanlar: 13.00.01 / L.Yu. Danilova. 2007 yil Orenburg, 2007 yil.

61. Dautova, G. polykulyal belgilari matnli. / G. DAUTOVA // Rossiyada oliy ta'lim. 2004 yil. № 9. - 81-83.

62. YuNESKO elektron resurslariga toqat qilish printsiplari deklaratsiyasi. Kirish rejimi: http: // ps. 1 sent.ru/2000/66/6-2.Htm

63. Djurinskiy, A.N. Sukudorchilik ma'lumotlari: mohirona ta'lim: mazmunini va rivojlanish istiqbollari. / A.n. Giurinskiy // pedagogika. 2002 yil. - № 10. 93-96

64. Djurinskiy, A.N. Rossiya va xorijda polikulyal ta'lim: qiyosiy tahlil matni: monografiya / A.N. Giurinskiy. M .: 2006 - 160 s prometeus.

65. Dmitriev, GD. Matnli matnda ko'p madaniyatli ta'limning nazariy va amaliy jihatlari. / D. Dmitriev // pedagogika. 1999 yil. № 7 - 127-117.

66. do ablykov, v.i. Globallashuv va insoniyat matnining istiqbollari. / IN va. Docnkov // Bulletin Moshk. BMT-Ta. 2004 yil. № 4. - 3-21.

67. Elizarova, G.V. Madaniyat va chet tillarini o'qitish. / G.V. Elizarova. Sankt-Peterburg: 2005 yil. - 352 p.

68. fucks, s.b. Matn universitetida o'qituvchi xodimlarini tayyorlashni yaxshilash muammosiga. / S.b. Fucks // Kabardin-Balkar universitetining byulleteni. Seriya: gumanitar fanlar, 2001. vot .6. S.57-58.

69. Erolaev, O.Yu. Psixologlar uchun matematik statistika .: darslik / O.Yu. Ermolaev. - m .: Moskva psixologik va ijtimoiy instituti: Flint, 2002. 336 p.

70. EreMin, V.m. Kelgusi o'qituvchining kommunikativ vakolatlarini shakllantirish polikultural ta'lim matni kontekstida. Dis. Ofis uchun. qadam. Shovqin. Ped. Fanlar: 13.00.08 / V.M. EreMin. Chita, 2005.-230 s.

71. Zelentsov, BP Matematika chet til matnini o'zlashtirish vositasi sifatida. / B.P. Zelentsov // Maktabdagi xorijiy tillar. - 1999 yil 1-son. - 13-18 bet.

72. Qish, I.A. Biror kishining umumiy madaniyati va ijtimoiy-kasbiy malakasi. / I.a. Qish // Eidos Internet-jurnali 2006. 4 may. Kirish rejimi: http://www.eidos.ru/iuchnal/2006/04.html

73. Qish, I.A. Ijtimoiy ish professional faoliyat matnidir. / I.a. Qish // Ijtimoiy ish 1992 - № 2. 54-67.

74. Ivanovskiy, Z.V. Elektron manba globallashuv sharoitida oliy ma'lumot. / Z.V. Ivanovskiy. Kirish rejimi: http://www.knogg.net/2006 001.html

75. Izyumova, S.A. Mnemik xususiyatlar va o'qitish matnining farqlanishi. / S.A. Izyumova. M .: ilm, 1995 yil.

76. Kogon, M. Aloqa olami: IntererUnub bilan aloqalar muammosi / M. Kilani. M .: Siyosat, 2001. - 315 p.

77. Kogon, M. Madaniyat falsafasi. Matnning shakllanishi va rivojlanishi. / XONIM. Kilani. Sankt-Peterburg: LAN, 1998 yil. - 434 p.

78. Falik, V.A. O'qituvchi pedagogik aloqa haqidagi o'qituvchi: o'qituvchi / V.A. Qo'ng'iroqlar. M.: Ma'rifat, 1987. - 190 p.

79. Kapterev, P.F.. Doriaktik insho: Ta'lim nazariyasi: jinsiy aloqa. Matn. / P.F.. Kapterev. M.: 1982 yil pedagogika. - 508 p.

80. Karpov, A.V. Mehnat faoliyatidagi matnni psixologik tahlil qilish. / A.V. Carp. - Yaroslavl.: Yaroslav, shtat nashriyoti. Universitet, 1988. 76 b.

81. Klarin, M.V. Yangi tajriba / m.V-ni o'zlashtirish uchun interfaol o'quv vositasi. Klarin // pedagogika. - 2000. 2000 yil. - 47-bet.

82. Kogan, ji.h. Shaxs va madaniyatni har tomonlama rivojlantirish / Ji.H. Kigan. -M: Bilim, 1981 yil.

83. Kodjapkova, G.M. Pedagogik lug'at. Matn. / M. Kodjapcirova, A.Yu. Kodjaspira. 2-chi., Ched. - m.: "Fanlar akademiyasi" nashriyot markazi, 2005. - 176 p.

84. Kolobova, Ji.b. POLICALUL ta'lim va identifikatsiya matni.: Monografiya / L.V. Kolobova. M .: NVI-Tezaurus, 2006 yil. - 394 p.

85. Kolobova, L.V. Rossiyada polikulyal ta'lim muammosi. / L.v. Kolobova // Gumanitar fanlar savollari. № 3. - M., 2005 yil. - 305-309.

86. Kolokolova, I.V. O'quv ta'limi institutining talaba idorasini pedagogik qo'llab-quvvatlash muhiti sifatida o'qitish. Ofis uchun. qadam. Shovqin. Ped. Fanlar: 13.00.01 / I.V. Kolokolov. 2003 yil. -183 s.

87. Komenskiy, Ya.A. Tanlangan pedagogik asarlar: 2 tonna. Matn. / Ya, komensi. T. 2. m: pedagogika, 1982 yil. - 576 p.

88. Kon, I. "I" matnini ochish. / I. Izlash. M .: Siyosat, 1978.367 p.

89. Kopilova, B.B. Ingliz tili darslarida loyihaviy ish uslubi: uslubiy qo'llanma matni. / V.V. Kopilova. - 3dd., Stereotip. - m.: 2006 yil.

90. Korotheeva, E.V. Men xohlayman, qila olaman, qila olaman! Aloqa matnida tayyorlangan mashg'ulot. / E.V. Koroteva. M., 1997 yil.

91. Korochkina, mg Texnik universitet matnida madaniyatlararo kompetentsiyani shakllantirish. Di. . Kand.sad.nuk. 13.00.02. / Mg Korovxon. Tagaanrog 2000 yil.

92. Koroqovev, N.F. Mavjud bo'lgan mustaqil ishni tashkil etishning zamonaviy metodologiyasi. / N.f. Korakovev. M .: ARCTA, 2002. - 176 p.

93. Krilova, N.B. Kelajakdagi mutaxassislik matni madaniyatini shakllantirish. / Nb Krilova. M .: Oliy maktab, 2000. - 142 b.

94. Kuzmin, M.N. Poletnik va taqchil Rossiya matni sharoitida ta'lim. / M.n. Kuzmin // pedagogika. 1999 yil. № 6 - c.3-11.

95. Kulikova, Ji.H. O'z-o'zini rivojlantirish matni muammolari. / Ji.h. Kulikova. Xabarovsk: HSPU, 1997. - 313 p.

96. Lazarev, L.P. Osiyo-Tinch okeani mintaqasida madaniyatlararo aloqa: Ta'lim va pedagogik jihatlar: o'qish. Foyda mavzusi. / L.p. Lazarev. Xabarovsk: fermer xo'jaligi nashriyoti, 2007 yil. - 120 s.

97. Leontiev, D.A. Faoliyat sifatida tanlov: Shaxsiy deterinitantlar va matnni shakllantirish imkoniyatlari. / Ha. Leontiev, n.V.. Pipko // psixologiya savollari. 1995 yil. № 1. - 97 -105.

98. Leontiev, A.N. Faoliyat. Ong. Shaxs matni. / A.N. Lonetiev. -M .: Siyosat, 1975 yil. - 139 p.

99. Lotman, Yu.m. Madaniyat va portlash matni. / Yu.m. Lotman. M.: Siyosat, 1992 yil.

100. Magomets, A.A. Mintaqaviy universitet polikulyal kosmik matni. / A.A. Magomets // Rossiyada oliy ta'lim. 2005 yil. № - 78-88.

101. Makaev, V.V. POYLIKURIY MA'LUMOT - Zamonaviy maktab matnining hozirgi muammosi. / V.V. Makaev, Z.A. Malkova, L.L. Supernova // pedagogika. 1999 yil. № 4. 3-10.

102. Maksimova, M.E. Chet tilidagi matn doirasidagi filologiya bo'lmagan universitetlar talabalarining malakali aloqalarining madaniy qismini o'rgatish. / M.e. Maximova // pedagogika fanlari, 2007 yil. № 3 (25). - 204-207 yil.

103. Martinova, M.Yu. Rossiyaning polikulyali makon va ta'lim muammolari Matn. / M.Yu. Martinova // etnografik sharh. 2004 yil. - № 1. - p.37-52.

104. Medvedeva, G.P. Ijtimoiy ishning professional va axloqiy asoslari: struktura uchun darslik. Yuqori. Tadqiqotlar. Transport vositalari / GP Medvedev. - m.: "Akademiyaning" nashriyot markazi, 2007 yil. - 272 p.

105. Interheev, V.M. Madaniyat falsafasi madaniyat bilimlari matni sifatida. / V.m. Interleum // alma materi (yuqori maktab byulleteni). - 2000 №6.-s. 11-14.

106. MiGolhav, A.A. Madaniyat matni falsafasi. / A.A. Mimulata // Ijtimoiy va gumanitar bilimlar. 2003 yil. - № - 85-104.

107. Mitrofanov, S. Boloniya jarayoni. Elektron manba. / S. Mitrofanov // Rossiya jurnali. 2003 yil aprel. Kirish rejimi: http://www.russ.ru/istovri/200307.html

108. Moiseeva, A.N. Matnning hamdardligini o'rganish. / A.n. Miseeva // XXI asrdagi ta'lim: yangi yondashuvlar, an'analar, istiqbollar, Sat. Sturkaning maqolalari. Ilmiy o'rganish. Balki 2 qismda.

109-qism: madaniyatni globallashuv sharoitida ta'lim va axborot jamiyatini shakllantirish sharoitida ta'lim. Orenburg: OGPU nashriyot uyi, 2004 yil. 235-220.

110. Mudrik, A.V. Matnni tarbiyalash jarayonida aloqa. / A.V. Madrik. - 2001. 320 p.

111. Murin, E.V. Chet tillarini o'qitishning noma'lum tilida o'qitishning innovatsion yondashuvlari. / E.V. Murina // Olimlar pedagogik ta'lim instituti olimlari. 8-son. Veliky Novgorod, 2006.- 290-295-p.

112. Ostroorskiy, A.N. Tanlangan pedagogik yozish matni. / A.n. Ostrroforskiy. - m .: 1985 yil pedagogika.

113. Pavlenok, P.D. Ijtimoiy ish matnining asoslari. / P.D. Pavlok. M .: infra-m, 2007 yil. - 560 p.

114. Pavlitskaya, Z. va o'quvchi matn matnida o'quvchilarning kommunikatsion ko'nikmalarini shakllantirish. Dis. Ofis uchun. qadam. Shovqin. Ped. Fanlar: 13.00.08 / Z.I. Pavlitskaya. Qozon, 1999 yil. - 175 p.

115. Palatkina, G.V. Ko'p madaniyatli ta'lim matnining kontseptual asoslari. / G.V. Palaratkin // Jamiyat va qonun. 2006 yil. № 1 - p. 8390.

116. Panina, TS O'qishni faollashtirishning zamonaviy usullari: O'qish. O'qish uchun qo'llanma Yuqori. Tadqiqotlar. Hujayra. Matn. / Ts Panina, ji.h. Vavilov. 2-chi., Ched. -M. "Akademiya" markazi, 2006 yil. - 176 p.

117. Panov, A.M. Ijtimoiy ish, fan, kasbiy faoliyat turi va oliy o'quv yurtida mutaxassislik. / A.M. Panov // Rossiyaning ijtimoiy ish jurnali. 1995 yil. - №1. - s.53-59.

118. Javoblar, E.I. Madaniyatlarning muloqoti: Ijtimoiy va ma'rifiy jihatlar matni. / E.I. Pasi. Voronej, 2002. - 157 bet.

119. Pedagogik entsiklopedik lug'at matn. / ch. Ed. B.M. Bim-yomon [va boshqalar]. M .: Rossiya Entsiklopediyasi, 2003 yil. - 528 p.

120. Platonov, KK Tuzilish va shaxsni rivojlantirish matni. Kk Platonov Platonov. M .: ilm, 1996 yil. - 256 p.

121. Plexanova, Yu.V.. Oliy pedagogik ta'lim matni tizimidagi polikultali qadriyatlarni shakllantirish. Di. Ofis uchun. qadam. Shovqin. Ped. Fanlar: 13.00.01 / Yu.V. Plexanov. M., 2004 yil. - 149 p.

122. SUB-BUYURTMACHI, I.P. Pedagogika: tadqiqotlar. Matn. / I.P. Ish haqi. M .: Oliy ta'lim, 2006. - 540 p.

123. Pokrovskaya, n.n. Globallashuv matni sifatida multikalizm. / N.n. Pokrovskaya // Shaxs va madaniyat. 2001 yil. - 5/6. - 11-12 bet.

124. Politsiya, E.S. Hamkorlik matnida o'qitish. / E.S. Polit // Maktabdagi chet tillar. 2000. - № 1. 74-78.

125. Polit, E.S. Telekommunikatsiya loyihalari matni. / E.S. Polit // Fan va Maktab № 1997 yil.

126. polyakov, s.d. Pedagogik innovatsion matnni qidirishda. / S.D. Qutblar. M., 1993 yil. - 64 p.

127. GUK, L.G. Ekinlarni tushunish. Metniologiya va etnik va madaniy psixologik matni metodikasi va usullari. / L.g.. Kucker. Sankt-Peterburg, 2007 yil (277 S.)

128. Pallikulyal ta'limda ijtimoiy-o'zaro integratsiyalashish muammolari: xalqaro, ilmiy-amaliy materiallar. Balki (Novosibirsk, 22-23, 2004 yil) matn. / Rulon .: G.A. Ferapontov [va boshqalar]. Novosibirsk: NGPU, 2005. - 380 p.

129. Proxorov, A.O. O'qituvchining aqliy holatlari va darslik unumdorligi. / A.O. Proxorov // psixologiya savollari. -1989. №6. - p.49 - 55.

130. Putlaeva, L.V. To'g'ridan-to'g'ri aloqa holatida kognitiv faoliyat xususiyatlari: Jarayon, faoliyat, aloqa / l.V. Putlaeva, R.G. Schurchkov. M .: ilm. - 191 p.

131. Reznik, Yu.m. Madaniyatni o'rganish mavzusi sifatida. / Yu.m. Reznik // shaxs. Madaniyat. Jamiyat. 2001. - Tz Vol. 1 (7). 176-196-bet.

132. Roerich, N.K. Abadiy matn haqida. / N.K. Rerich. M.: Siyosiy adabiyot uyi, 1991 yil. - 462 p.

133. Rogov, E.I. Kasb tanlash: professional matnni shakllantirish. / E.I. Rogov. M.: Vlados-matbuot, 2003 yil nashriyot uyi, 2003 yil. - 336 p.

134. Rojers, K. Ipy / K. Rogers // Tuyg'ular psixologiyasi: matnlar. - 1984.-. 235-237.

135. Rozin, V.M. Ko'p madaniyatli matnni chaqiradi. / V.m. Rozin // Oliy ta'lim bugungi kunda. 2004 yil. № 4.52-55.

136. Romanova, E.S. Psixodiagnoz matni. / E.S. Romanova. 2-chi. -PB: Butrus, 2008. 400 s.

137. Rubinshteyn, S.L. Umumiy psixologiya matni asoslari. / S.l. Rubinshteyn. Sankt-Peterburg: Butrus, 2000. - 712 b.

138. Rudenko, V.N. Universitet ta'lim matni rivojlanishining tsivilizatsiya va madaniy paradigmasi. / V.n. Rudenko, O.V. Gucalenko // pedagogika. 2003 yil. - 6- pu 32-40.

139. Rudneva, E.L. Talabalarning hayotiy va kasbiy qiymatiga yo'naltirilgan nazariy asoslari: monografiya / ostida. Ed. B.P. Nevzorova / E.L. Rudneva. Kemerovo, 2002 yil.

140. Rykov, S.V. Pallatimizal ta'limning ta'lim salohiyati va zamonaviy maktab matnida amalga oshirish. Ofis uchun. qadam. Shovqin. Ped. Fanlar: 13.00.01 / S.V. Rikov. - 2005. 180 p.

141. Sadokhin, A.P. Sotqiy aloqa matni nazariyasiga kirish. / A.P. Sadochin. M Bundan yuqori. Shk., 2005. - 310 p.

142. Sodiqov, Ji.P. Sukudorchilik ma'lumotlari: tamoyillari, funktsiyalari, tarkibi, usullari matn. / Ji.p. Sodiqova // Bulletin Tisby. 2005 yil - № 2. - 129-132 bet.

143. Safonova, V.V. Madaniyat va tsivilizatsiyalar muloqoti doirasida xalqaro aloqa tillarini o'rganish. / B. Safonova. Voronej: kelib chiqishi, 1996 yil (238 p.

144. Safonova, V.V. Mutaxassislik matn sifatida chet tilini o'rganish uchun ijtimoiy-madaniy yondashuv .: Muallifning mavhumligi. dis. Ofis uchun. Qadam, doktor ped. Fanlar: 13.00.01 / V.V.. Safonova.-m., 1993 yil.

145. Serikov, V.V. Shaxsan ta'lim matni. /

146. B.V. Serikov // pedagogika, 2004 yil. 5. 16-21.

147. Sinoatullin, i.m. Yangi vaqt matnining dolzarb masalalarini hal qilishda xalqaro aloqaning globallashuvi va tillari (tillari) roli. / ULAR. Singatullin // Maktabdagi chet tillari. - 2003. № 6. -1. C.8-14.

148. Serarov, V.A. Ta'lim matnini insonparvarlashtirishning madaniy asoslari. / V.A. Sitarov, L.V. Romanuk, E.V. Onishchenko // Ta'lim falsafasi XXI asr uchun. 2001 yil. № 2. - 44-47.

149. Sitarov, V.A. Ta'lim jarayonida zo'ravon bo'lmagan zo'ravonliklar psixologiyasi va psixologiyasi. / V.A. Sitarov, V.G. Marallar. M.: "Fanlar akademiyasi" nashriyoti, 2000. - 216 b.

150. Slat, V.A. Psixologiya va pedagogikatsiya matni .: O'qish. Qo'llanma / v.a. Salajhenin. -M .: mukammallik, 2003. 320 p.

151. Slatinin, V.A. Kasbiy madaniyat matnli matnini shakllantirish. O'qish. Qo'llanma / v.a. Salajhenin. M .: 1993 yil. - 177C.

Etika matnidagi lug'at. / E. A.A. Xuseynova, I. Kona. M.: Polizm, 1989 yil. - 447 p.

153. Ijtimoiy ish matn .: Uch. Qo'llanma / Ed. P.Ya. Citokiilova, V.D. Alperovich va al. M .: Feniks, 2006. - 336 p.

154. Sotsiologik entsiklopediya matn. / Ilmiy Ed. V.N. Ivanov [va boshqalar]: 2 tonna. M., 2003. T. 1. 370 p. 370.

155. Sto'shk, Ji.A. Madaniyat matni matni ruhiy va axloqiy qadriyatlari efiri sifatida ta'lim. / L.a. Sto'sht // Kelgusi o'qituvchini shakllantirish omili sifatida o'zini rivojlantirish. Xabarovsk, 2001 yil. - 73-75.

156. Streltova, E.A. Talabalarga bag'rikenglik bo'yicha ta'lim berish vositasi sifatida bilimlarni izohlash (umumiy kasbiy iqtisodiy fanlar misolida) .: Monografiya / E.A. Steltova. - Vogiron RO, 2003 yil nashriyot uyi. 108 p.

157. Superva, L.L. Zamonaviy Rossiyada polykal ta'lim: Qidiruv strategiyasi matni. / L.l. Supprunova // Magister. 2000 yil. - 3 - S.77-81.

158. Sirodeva, A.A. POYLIKAL MA'LUMOT: o'quv va uslubiy qo'llanma matni. / A.A. Chechki. -M .: Mir, 2001. 192 b.

159. Sysoev, P.V. Til polikultural ta'lim tushunchasi \u003d Chet tilidagi polik madaniyatli ta'lim: (AQSh madaniyati bo'yicha) Matn. Matn .: Monografiya / P.V. Sysoev. M.: "Euroškol" nashriyot uyi, 2003 yil. - 406 b.

160. SYOSEV, P.V. Xorijiy va ona tillar yordamida Rossiyada polikulyal ta'limning bir qismi sifatida shaxsni madaniy jihatdan o'z taqdirlash. / P.V. Sysoev // Maktabdagi chet tillari. 2003 yil. № 1. - 42-47.

161. SYoOV, P.V. Til placlyualshunoslik tilidagi tillar kontekstida talabalarni madaniy jihatdan o'z taqdirlash. / P.V. Sysoev // Maktabdagi chet tillari. 2004 yil. № 4. 14-20.

162. Ter-Minasova, S.G. Til va madaniyatlararo aloqa: darslik matni. / S.G. Ter Minasova. -M: Word, 2000. 25-bet

163. Todorov, L.V. Madaniyat tushunchasi va ta'lim mazmuni qurilishi / L.V. Todorov // pedagogika. 1999 yil. - №8. - 3-11.

164. Toinbee, A.J. Sud tarixi oldidagi tsivilizatsiya Matn. / A. Toinbi. - m .: Iris Press, 2003. 592 p.

165. Tolstoy, Ji.H. Matnni o'qish. / Ji.h. Tolstoy. T. 1. - M.: Siyosiy adabiyotlarning nashr etilishi. - 1991 yil. - 478 p.

166. Topchy, ji.b. Ijtimoiy xizmatlarni kadrlar qo'llab-quvvatlash: Matnni ishlab chiqish holati va istiqbollari. / Ji.b. Tepasi. - M., 1997. - 147 p.

167. Tugarinov, V.P. Hayot va madaniyat matnlari bo'yicha. / V.p. Tugarinlar. 1980 yil. - 156 p.

168. Ushshinskiy, K.D. Odamni tarbiyalash masalasi sifatida. Pedagogik antropologiya matni tajribasi. / K.D. Ushinskiy. - m.: 1990-yil pedagogika, - 402 p.

169. Hasiskin, N.P. Shaxsni rivojlantirish va kichik guruhlarni ijtimoiy-psixologik diagnostikasi. / N.p. Homisnor, v.v. Kozlov, G.M. Manuilov.- M., Psixoterapiya instituti nashriyoti, 2005. 490 p.

170. Frank, S.L. Hayotning ma'nosi / s.l. Frank // hayotning ma'nosi: antologiya. -M. 1994 yil

171. Fridman, L.M. Psixologning ko'zlari bilan pedagogik tajriba: o'qituvchi matnining kitobi. / L.m. Fridman. M 1987 yil.

172. Furmanova, V.P. Qurilish madaniyatlari falsafasi va chet tillarini o'qitish. / V.p. Furmanova // Rossiya va G'arb: ekinlarning muloqoti: 4-xalqaro materiallar. Balki (Moskva, 12-14 yanvar, 1998) - M.M., 1998 yil. 143-149-bet.

173. Xalyapina, L.P. Polikultali tillar identifikatsiyasini shakllantirish uchun uslubiy tizim. / L.p. Halapina; Kemerovo shtati. BMT-t. Kemerovo: KuzBassvuzdt, 2006. - 231 p.

174. Heffe, O. Plyuralizm va bag'rikenglik: zamonaviy dunyo matnida qonuniy ravishda. / O. Xeffe // falsafiy fanlar. 1991 yil. - № 12. 16-28.

175. Xolotova, E.I. Ijtimoiy ish: darslik matni. - m.: Pubrikov. - Barg. Dashkov va K0 korporatsiyasi, 2004 yil. - 692 p.

176. Siyosat dunyosidagi inson va til. Hisobotlar va referatlar xalqaro. Ilmiy Balki (Vladimir, 19-21 oktyabr, 2006 yil 19-21) T. 1. Vladimir: Vladimir: 2006 yil 19-07 b.

177. Chernikova, V.E. Polikultali makonda madaniyatlararo aloqalar: matnning asosiy xususiyatlari va xususiyatlari. / V.e. Chernikova, Ji.A. Volova. Pyatigorsk: O'XB 2005. - 166 b.

178. Czechkov, M.A. Global Vision va Yangi ilmiy matn. / Ma Czechkov. - M., 1988.-. 81.

179. Mudov, N.V.. Internet-resursning kommunikativ makonining psixologik xususiyatlari. / N.V.. Mixanov, MA Evlolpiev, N.A. Rahimova. Kirish rejimi: http: //evaartist.narod.m/text7/47.html

180. Shadrikov, V.D. Ta'lim va ta'lim funktsiyalari matni. / V.d. Shadriqov. M., 2001. - 181 p.

181. Shatalov, V.F. Tajriba davom etmoqda! / V.f. Shatalov. M .: 1989 yil pedagogika. - 336 p.

182. Sheshurin, MA Axloqiy ta'lim vositasi sifatida axloq darslarida dialogik o'zaro ta'sir: muallif. dis. Ofis uchun. Qadam, kon. Ped. ilm-fan 13.00.01 / M.A. Shemshurin. M., 2000. - 19 s.

183. Shmelev, NB Kelgusi ijtimoiy ishchilar malakasini oshirish bo'yicha mutaxassislarning kasbiy tayyorgarligi. / Nb Shmelev // Rossiyaning ijtimoiy ish jurnali. - 1996 yil. № 1. 109-113.

184. Steiner, R.Malani ma'naviy fan nuqtai nazaridan / R.T.Teriner. M., 1993 yil. - 40 p.

185. Shchurkova, N.e. Zamonaviy dars madaniyati. Rossiya pedagogik jamiyati / N.E. Schurkov. M., 2000. - 112 b.

186. Yakimmanskaya, I. Shaxsiy dars berish texnologiyasini rivojlantirish. / I. Yakimmanskaya // psixologiya savollari. 1995 yil. №2. 31-42.

187. Yakovetlar, Yu.V. Sammalizatsiya matnlarining globallashuvi va o'zaro hamjihatligi. / Yu.V. Yakovlar. -M .: Iqtisodiyot, 2001. 346 p.

188. Yarkaya-Smirnova, E.R. Rossiyada ijtimoiy ishlarni izohlash. / E.R. Yarka-Smirnova // ko'priklarni qurish: jamiyatlar va madaniyatlarni o'zgartirish bo'yicha ijtimoiy ish. - Arxangelsk: AGMA, 1999 yil. - 59-60.

189. Yarkaya-Smirnova, E.R. Rossiyada ijtimoiy ish: professional shaxsiy matn. / E.R. Yarkaya-Smirnova // Ta'limning ijtimoiy muammolari: metodologiya, nazariya, texnologiya. - Saratov: Sarat. Davlat ular. BMT-T, 1999 yil. 92-102 yil.

190. Xaspers, K. Tarix matnining ma'nosi va tayinlanishi. / K. Xaspers. M., 1994 yil.

191. AGAR, M. Til Shokati: suhbat madaniyatini tushunish. -Hay York: Uilyam Errou, Kompaniya, Inc., 1994 yil 184 p.

192. Banklar, banklarning madaniy xilma-xilligi va ta'lim: fondlar, o'quv dasturi va o'qitish. Boston, 2001 yil.

193. Bennet, M.J. Oltin qoidani engib o'tish: Hamdardlik va hamdardlik // Bennet M.J. Qurilish-madaniyat sohasidagi asosiy tushunchalar: Tanlangan o'qishlar. - madaniyatlararo matbuot, Inc., 1998B.-P. 191-214 yil.

194. Byram, M. O'quv va madaniyat va madaniyat / Morgan. - Clevedon, Filadelfiya, Adelaida: MuldoramaT: 1994 yil 219 p.

195. Koen, pH. Meros buzuqliklari: ko'p irqchi Britaniya // ko'p irqchi Britaniya yasashda o'qish. Macmillan matbuoti, 1988 yil.

196. Grant, C.A. Turli xil huquqlar uchun ta'lim: ko'p madaniyatli ovozlarning antologiyasi. Boston: Allyn va Bacon, 1995. 273 p.

197. Zamonaviy ingliz tilidagi Longmon lug'ati. Uchinchi nashr. Pearson Ta'lim Ltd., Angliya, 2000. 1668 p.

198. Nieto, S. Xilma-xillikni tasdiqlaydi: ko'p madaniyatli ta'limning ijtimoiy-siyosiy holati, 2-nd nashr. Oq tekisliklar, n.y. Longmon va'zgo'ylar. AQSh, 1996 yil. - 4201.201.201.201.201.

199. Ribe R., Vidal N. Loyiha ishi. Oksford: Heinemann, 1993 yil 117 p.

200. Sampedro, R. Global muammolar: o'qituvchilar uchun resurslar kitobi / Sampedro R., Xillyoard S.: Oksford universiteti matbuoti, 2004. 148 p.

201 Yo'q, h.n. Madaniy Mazeway: oltita tashkiliy maqsad // Heusinkveld P.R. (Ed.). Madaniyat yo'llari: Chet tilida darslik madaniyat madaniyatini o'qish. Yartut: GROUSTONAL Matbuot, Inc., 1997 yil. - 97-105.

Iltimos, yuqorida keltirilgan ilmiy matnlarga tezislar (OCR) ning asl matnlarini tan olish orqali tanishtirish va olingan ilmiy matnlarga e'tibor bering. Shu munosabat bilan ular tan olish algoritmlarining nomukammalligi bilan bog'liq xatolarni o'z ichiga olishi mumkin. PDFda dissertatsiya va muallifning atamalari biz bunday xatolarni amalga oshirish uchun.

Polikulyallik uchun. Polikulyallik va madaniyatli shaxsning fundamental tadqiqoti

Shuningdek o'qing

Bibliografik ma'lumotnoma

Adabiyotlar ro'yxati

Dissertatsiyalarning tavsiya etilgan ro'yxati

Universitetning madaniy makonining sharoitida talabalarning bardoshli shaxsini xorijiy til orqali shakllantirish 2009 yil pedagogik fanlari nomzodi Vasilyeva, Ai Alliegovna

Chet tilini o'rganish jarayonida bo'lajak o'qituvchilarning multi madaniyatli malakasini shakllantirish 2009 yil pedagogika fanlari nomzodi Lunyushkin, Irina Sergeevna

Tizimli murojaatlarga asoslangan universitet talabalarining siyosati: chet tillarini o'rganish misolida 2011 yil pedagogika fanlari nomzodi Abrabamova, Ekaterina Andreevna

Talabalarning chet tilini o'rganish jarayonida talabalarning etuklik samaralarini o'qitish: o'rta maktablar va yoshlar tashkilotlari materiallari bo'yicha 2009 yil Pedagogika fanlari nomzodi Bogov, Nina Vasilyevna

Qamoqqa olish talabalarining ko'p madaniyatli malakasini shakllantirish: chet tillarini o'rganish materialida 2008 yil, pedagogika fanlari nomzodi Joryanova, Tatyana Yurevna

Dissertatsiya (muallifning mavhumligi qismi) "O'rta maktabda chet tilini o'qitishda bo'lajak ijtimoiy mutaxassislarning ko'p madaniyatli shaxsini shakllantirish" mavzusida

Shunga o'xshash dissertatsiya ishlari "Kasb ta'limi nazariyasi va metodikasi" mutaxassisligi bo'yicha 13.00.08 Cifr Wak

Kollej talabalarini ko'p madaniyatli hamkorlik uchun tayyorgarlik xizmatlarini shakllantirish 2007 yil pedagogika fanlari nomzodi Nina Viktorovna

Bo'lajak tarjimonni poleralulyar ta'limotda professional aloqalar madaniyatini shakllantirish 2009 yil pedagogika fanlari nomzodi Julia Aleksandrovna

Xorijiy tillarni o'rganish jarayonida universitet talabalarining ko'p madaniyatli tarbiya 2011 yil pedagogik fanlari nomzodi Sergeeva, Irina Vitalevna

Polikulyalalizmga oid talabalarning etnik bag'rikengligini shakllantirish: nemis tilida so'zlashadigan madaniyat materiallari 2011 yil pedagogik fanlar nomzodi Ramazanova, Maryam Mugutinovna

Polikultural ta'lim sharoitida bo'lajak o'qituvchining kommunikativ vakolatlarini shakllantirish: Chet tillarini o'rganish misolida 2005 yil pedagogika fanlari nomzodi EreMin, Viktoriya Mixailovna

Dissertatsiya yakunlari "Kasbiy ta'lim nazariyasi va metodikasi" mavzusida, Agent, Julia Vladimirovna

Dissertatsiya tadqiqotlari pedagogika fanlari nomzodi Julia Vladimirovna, 2009 yil