Ikkinchi eng yosh guruhdagi to'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyati. Mavhum.

Muallif: Malenkin Galina Viktorovna, o'qituvchilar
Ish joyi: mkdou "Bolalar bog'chasi" P. Korenevo, Kursenevo

Ikkinchi eng yosh chizma guruhidagi mavhum tugun. Snegini Ryobinani tezda eyishga taklif qilamiz!

Ish tavsifi:ko'rgazma chizish vositalaridan foydalangan holda vizual tadbirlar - an'anaviy bo'lmagan rasmlar - o'qituvchilar, pedagogika kolleji talabalari, 3 - 4 yil bolalar ota-onalari uchun qiziqarli tugunni qiziqtiradi. Barmog'ini kichkintoylarga chizish va bolaning rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi.
Dastur tarkibi: Bolalarni barmoqlar bilan chizish uchun o'rgatishda davom eting; Gul bilimlarini mahkamlang: qizil, sariq, yashil, jigarrang; Yaxshi motor mahorat, e'tibor, fikrlash; Ishlarni bajarish paytida, o'yin-o'yin faoliyati qiziqqanligida aniqlikni engillashtiring.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi: "Kognitiv rivojlanish", "Nutqni rivojlantirish", "jismoniy rivojlanish", "badiiy rivojlanish", "Ijtimoiy-kommunikatsion rivojlanish".
Materiallar va uskunalar: Har bir boladagi barmoq rangli bo'yoqlar, roumpan daraxtlari va uglfinli bulutlar, har bir oq qog'oz uchun, har bir oq qog'oz uchun, har bir oq qog'oz uchun krujkalar, "Kichkina qush" qo'shig'i, so'zlari Asos solingan.
Sayohat kursi:
O'qituvchi: Bolalar, bugungi kunda qushlar bizga uchib ketishdi, ularning go'zalligini ko'ring, bular buqalar. Bu erda boshqa qushlar: katta va kichik (o'qituvchi 2 -3 bolalarni katta, mayda qushlarni ko'rsatishi) so'raydi. Va ular ko'kraklari qanday rangga ega? (bolalar javoblari).
Bolalar, buqalar odamlar o'rmonda eyish uchun hech narsasi yo'q, qishda ular Rulranni peck-ni yaxshi ko'rishadi (Rublani ruskanda). Bu qanday rang? Rezavorlar nima? (Bolalar javoblari).
Bizning daraxtimizga qarang. Bu ba'zi barglarga ega. Ular qanday rangda? (Bolalar javoblari). Ammo daraxtda rezavorlar yo'q. Buzoqlarimiz qanday bo'ladi?

Bolalar, men qushlarga qanday yordam berishni bilaman. Miravreslar - Ryavinka va ularni buqalar bilan ushlaylikmi? Bugungi kunda rezavorlar barmoqni tortadi.
Ammo, siz chizishni boshlashdan oldin, barmoqlaringizni ishdan bo'shating, ularni ishlashga tayyorlaymiz.
Gimnastika "qanotning qush"
Qanot qushlari buklandi, qo'l stolga qo'ying
Qush qanoti yuvildi, bitta kaftni boshqa palma
Qush tumshug'i olib keldi barmoqlaringizni qasrga ulang
va "tumshug'i" indeksi - Bo'yoq

O'g'li qushlar Qal'aning chap tomonidagi sinov qo'llari - o'ngda,
Donalar qush stolda "tumshug'i" ni bosing.
Parrandachilik qo'shiq kuylandi. Bolalar "tovuq - chirik", deyishadi,
Qush qanotga ega qo'llar bilan qo'llar suyultiriladi,
Uchib ketdi, uchib ketdi. Silliq Mought qo'llari.
Bu erda biz barmoqlarimizni Samytamizni sinab ko'rmoqchisiz, endi durang. Endi sizga qanday tortish kerakligini ko'rsataman. Men barmog'imni bo'yoqqa ham, lekin hammasi emas, balki faqat uchi va men uni filialga qo'llayman. Qanday qilib barmog'im qanday - tezda suzayotgandek: bir oz orqa tomondan (berry barmog'i o'qituvchisining ustozini ko'rsating).
Sizda stollardagi krujkalar bor, ularda Rowanning skrigs (cho'tkalari) chizilgan, bizning rezavorlarimiz ularga tegishli bo'ladi.

Va endi sinab ko'rmoqda. Barmoqni bo'yash bilan ushlab turing va bo'yoqlar chap barmoqda qoldirilgan bo'lsa, yana bo'yoqqa botirib oling (har bir bola uchun individual narsa, ko'rsatmalar, ko'rsatmalar).

Bolalar rezavor mevalarini tortib olishganda, o'qituvchi barmog'ingizni nam mato bilan arting.
Bizning rezavorlarimiz quriydigan bo'lsa-da, dam olamiz va o'ynaymiz.
Musiqiy hamrohlik uchun o'yinni taqlid qilish ("Kichkina qush». T. Popatenko. So'zlari asos solingan.)
Bolalar, mening rezavorlaringizni Rowanga olib borib, ularni buqalar bilan davolashaylikmi? (Tarkibida chizilgan doiralar ikki tomonlama lentadan oldingi ikki tomonlama lenta bilan yopishtirilgan).

Va endi, Rowanda qancha rezavorlarga qarang. Siz olgan go'zal rezavorlar. Buqalarni taklif qilaylik, keling, birgalikda aytaylik: "Biz Snegini iloji boricha tezroq Ryabinni eyishga taklif qilamiz".

2 yoshdagi rasm chizish bo'yicha mavhum tugun

Antonova Mariya Vasilyevna. Evoltator Mkdou "Bolalar bog'chasining p. cedre"
Ta'rif: Ushbu rivojlanish bolalar bog'chasi va yosh maktabgacha ta'lim yoshidagi bolalarning o'qituvchilar uchun qiziqarli bo'ladi.

"Creet - Matryashki" ning 2 yoshidagi rasmdagi mavhum tugun

Maqsad:rossiya xalq san'ati bo'yicha qiziqishni shakllantirish.
Vazifalar:bolalarni rus xalq o'yinchoqlari bilan tanishtirish - Matrychka. Bolalarni konturni tark qilmasdan bo'yash uchun bo'yashni o'rganing, cho'tkani to'g'ri tuting. Bolalarni kattalikdagi o'yinchoqlarni joylashtirish qobiliyatiga ega bo'ling. Rus xalq o'yinchoqlariga temir yo'l bilan qiziq.
Material:o'yinchoq - Matryushka, "Sarablangan quti", "Matryoshki" konturlari, 1/2 A4 varaqasi, Guache turli xil ranglar, cho'tkalar, peshiklar, suv stakanida konvert. O'qituvchi: - Qo'riqchi, qara, bizning guruhimizda katakcha paydo bo'ldi. Va unda nima yotadi, siz multfilmga qarab, tushunasiz.
(Men "Biz matryoshka" videoni aylantiraman)

O'qituvchi:- Qutida nima deb o'ylaysiz?
(Bolalar javoblari)
O'qituvchi: - To'g'ri, quti MatriShka. Misha, katakchadan Matroshkani oling.
(Bola qutidan qo'g'irchoqni chiqaradi).

O'qituvchi: - Matribchkaga salom ayting.
(Bolalar salomlashish).
O'qituvchi: - Matryoshka - rus xalq o'yinchog'i. Onalaringiz va dadalaringiz o'ynashdi.
Keling, mehmonimiz bilan tanishamiz.
O'qituvchi:(Matryoshka yuzidan) - Mening ismim Alenka, ismingiz nima?
(Bolalar o'z ismlarini chaqirishadi)
O'qituvchi: - Va qutida haykallar uchun konvert mavjud. Uni ochamiz.
(Konvertni ochaman, kartani Matroshek tasviri bilan tortib olaman.)
O'qituvchi: - Yigitlar, Alenka sizdan Materoshekni tartibda joylashtirishingizni so'raydi.
(Bolalarning matryoshek dastgohida namoyish etilgan).

O'qituvchi:-Alen, yigitlar sizning vazifangiz bilan o'ralganmi?
O'qituvchi:(Matryoshka yuzidan) - Yaxshi, vazifa haqiqat edi.
O'qituvchi: - Yigitlar, qara, mening mehmonimiz negadir xafa. Nima bo'lganini so'raymiz.
(Matryoshka "quloqni pichirlash" o'qituvchisi).
O'qituvchi: - Matryoshka qiz do'stlaridan juda xavotirda. Kuzgi yomg'ir, bo'yoqlardan bo'yoqni yuvdi. Va ular nima qilishni bilishmaydi. Bolalar, biz qandaydir tarzda Matroshki yordam bera olamizmi?
(Bolalar javoblari)
O'qituvchi: - Molders, Matroshki yordam berishga qaror qilganingizdan xursandman.
O'qituvchi:- Siz stoldan tashqariga chiqishingizni va maydalagichlar bilan bog'lab qo'yishingizni maslahat beraman - Matroshkamm.
(Bolalar stollarda o'tirishadi).
O'qituvchi: - Bolalar, kiyimlarni bo'yash uchun, biz "Guach" deb nomlangan bo'yoqlarni bo'yab olamiz. Keling, cho'tkada qanday tutish kerakligini eslaylik. (Repetitor bolalarga cho'tka bilan to'g'ri saqlanishni ko'rsatadi). Biz bilan bizning ishimiz bilan ishlashi uchun Guuachni ozgina cho'tkada urish kerak. Har bir rangdan keyin cho'tka suvda quduq yuvilishi kerak.
(Tinch ohanglar, bolalar MatriShoshka bilan birga bo'yalgan).

O'qituvchi: - Bolalar, bizning mehmon Alenka sizni multfilm Matramushki bilan birga raqsga tushishga taklif qiladi.
(Men "Matryushka" ning videolarini yoqaman, bolalar lirikaga muvofiq harakatlarni amalga oshiradilar.

O'qituvchi: - Bolalar, Alenka sizga yordam uchun rahmat. U chinakam liboslar - Matryoshekning yorqin kiyimlarini juda yaxshi ko'rardik. Keling, mehmonimiz bilan xayrlashamiz va uni hali tashrif buyurishga taklif qilaylik. Va biz o'z ishimizni ko'rgazmaga olib boramiz, shunda dadalaringiz va onalar kuzatiladi.
(Bolalar xayrlashishadi, o'qituvchilar guruhdan o'yinchoq qiladi).

Irina Punkina

"Kuzgi daraxt" mavzusidagi 2 yoshli guruhda mavhum chizmachilik darslari

maqsad: Noan'anaviy rasmlar usuli bilan tanishish (barmoq izlari va kaftlarini chizish).

Vazifalar:

Rivojlanayotgan: Bolalarning xotirasini va e'tiborini kattalar va tengdoshlar bilan aloqani rivojlantirish, badiiy idrokni rivojlantirish, ranglar va tarkibni rivojlantirish, ranglar va tarkibni rivojlantirish, ranglar bilimlarini rivojlantirish, gullar bilan tanishish (sariq, qizil, to'q sariq va yashil, ko'rik jihatdan xavotirda.

Ta'lim: Tabiat hodisalari va atrofdagi mavzularga e'tibor va qiziqish uyg'otadigan, bolalarga musiqaga ijobiy munosabatda bo'lish, aniqlikka o'rgatish.

Ta'lim:bolalarni sariq, qizil, yashil va jigarrang bo'yoq bilan tanishtiring; Xotiramni o'rgatish, tabiat olami, tabiat olami, bolalarning kuz belgilari haqida bilimlarni birlashtirish, tinglashni va tushunishni o'rganing.

Dastlabki ish: Kuz, yomg'ir, kuzgi daraxtlar va barglar tasviri, daraxtlar ortida sayr qilish va ularning ranglari barglari bilan misollarni ko'rib chiqing.

Amalga oshirish vositalari:

1. Tarqatish materiallari: kuz daraxtining tasviri bilan chizish, guoAOAE plitalar, nam salfetalarda suyultirilgan.

2. Onel, soyabon, proektor kuzgi barglar, animatsiya: bargning pasayishi.

Sayohat kursi. Bugun Tuchka biznikiga tashrif buyurdi, u kuz haqida bilishni xohlaydi. Tuche yordam beradimi? Ha.

Savol: Bolalar, endi men sizni topishmoq qilaman va siz buni taxmin qilasiz.

Ertalab biz hovliga boramiz -

Barglar yomg'ir yog'adi

Oyoqlar ostida

Va uchib, uchib, uching.

Savol: Ha, bolalar, huquq, biz kuz haqida gapiramiz. Va endi menga kuzda qanday o'zgarishlar ro'y beradi?

D: barglar tushadi, sarg'aygan o'tlar, yomg'ir yog'adi.

Savol: Ha, bolalar, o'ngda, yiqilishda ko'pincha yomg'ir yog'adi, uning maysalari sarg'aygan, pudroqlar yo'llarda ketmoqda. Oyoqlari shitir barglari ostida. Yilning bunday chiroyli vaqti. Va kuzda qaysi kunlar?

D: sovuq.

Savol: To'g'ri bolalar, kuzda sovuq, quyosh quyosh chiqishi, ertalab va kechqurun sovuq bo'lishiga qaramay sovuq. Shuning uchun odamlar iliq kiyishadi. Ammo yiqilishda nima kiyasiz?

D: Kaletlar, shimlar, sharflar.

Savol: Ha, bolalar, agar biz iliq kiyinmasak, sovuqni ushlay olasiz. Yomg'ir paytida odamlar qo'llarida nima qilishadi?

D: soyabon

Pooh "kuz"

Agar daraxtlarda istagan bo'lsa,

Agar uzoq qushning chetidan uchib ketgan bo'lsa,

Agar osmon xira bo'lsa, yomg'ir yog'sa,

Yilning bu safar pasayadi.

Savol: Keling, derazaga qaraylik va hozirgi yilning qaysi vaqtini aytaylik.

Va kuzda biz o'zgaramiz (bolalar uchun javoblar). Va daraxtlar bilan bizda biror narsa bor (bolalar javoblari)

Biz stolga murojaat qilamiz, bizning jadvallarimizda nima borligini ko'ring. Nima bu? Albatta bu varaqadir va barglarimiz qanday rangda?

Yashil, sariq, qizil.

Savol: To'g'ri yigitlar va ular bilan o'ynaymiz.

Shabada puflab

Puflash va siqilgan

Sariq barglar

Daraxt parchalanadi

Va pashsha barglari

Trek bo'ylab aylantiring

Yostiq barglari

Bizga oyoq osti ostida.

Bolalar ko'p rangli barglarni olishadi, ularni havoga tashlaydilar, aylana qiladi.

Savol: Qanday go'zal barglar tushadi! Ularning nechtalari! Ular chiroyli gilam bilan polga ta'zim qilishadi.

Va harakatlanayotgan o'yin o'ynaylik "Biz barglarni yig'amiz"

Zaminda barglar yotadi. Bolalar bitta varaqada olib tashlashlari kerak, o'qituvchiga olib kelinglar va qaysi chelakni barglarning rangida qo'yish uchun (elka) qo'yish uchun aniqlang.

Bolalar, barglar qayerda o'smoqda?

D: Daraxtlarda

Savol: Daraxtlardagi haqiqat. Va kaftingiz bilan daraxt chizaylik.

Boshlash uchun, bizning kafillarimiz barmog'i gimnastika bilan birga, uni bir-biriga bog'lab turaylik.

Yigitlar sehrli kaftlaringiz bormi?

Ular durang bo'lishi mumkin

Ular o'ynash mumkin

Qallob

Biz birga o'ynaymiz

Va bir-birlariga yordam berish

Barmoq o'yini "kuz"

Shamol o'rmonda uchib ketdi (palmalar bilan silliq, to'lqinli harakatlar)

Shamol barglari ko'rib chiqiladi:

Mana, eman, (ikkala qo'lingizda ham barmog'ingizni egib)

Bu erda zarang

Mana, rowan o'yilgan,

Bu erda qayin - oltin,

Mana Oskilaning oxirgi varaqasi (xotirjamlik bilan kaftlarga yotqizilgan)

Shamol yo'lni tashladi.

Savol: Albatta, biz bir-birimizni jalb qilamiz va bir-birimizga yordam beramiz.

Keling, stullarda o'tiraylik va ishimizga o'tamiz.

Bolalar palmasini qog'oz varaqqa qo'llashingiz mumkinligini ko'rsatadi (bolalar ko'rsatiladi)

Bir qo'lingizni jigarrang bo'yoq bilan quying, qo'lni varaqqa qo'l qo'ying. Bu bizda daraxt bor edi. (Tutqichlarni nam mato bilan arting)

Daraxtlarda yana nima etishmayapti? (Barglar va barglar bilan barmoqlaringiz bilan barmog'ingizni yashil bo'yoqqa tashlaymiz va daraxtda har xil rangdagi barglar, keyin sariq va to'q sariq ranglarda pishiring va Daraxtimizni chop eting. Ba'zi barglar daraxtdan erga tushadi. Shuning uchun ba'zi bir bosmalarni daraxt ostida chizish mumkin! Yaxshi, keling ozgina dam olaylik.

Fizmolinkka

Daraxt magistralida (kaftlarni ikkinchi tomonga bosing)

Magistralda filiallar juda ko'p (bosh barmoqlar o'sadi)

Va yashil rangdagi barglar. (cho'tka va barmoqlarni siljiting)

Yigitlar ozgina dam olib, mashq qilishadi.

Dam olish mashqlari. Daraxtlar suzmoqda. Barglar uchib ketdi. (xotirjam musiqa uchun qilingan)

Savol: Siz paydo bo'lgan go'zal kuz daraxtlari, shafqatsizlik oddiy! Sehr kabi juda yorqin!

Do'stlar sizga yoqadimi? (Bolalarning javoblari) Bugun nima qilgan (barglar va yog'ochdan) va biz daraxtni qanday bo'yashimiz va qanday qilib barglarini bo'yashimiz mumkin? (Barmoqlar) chizishni yoqtirganmisiz?

Savol: Mening kaftlarim o'ynadi,

Biz qo'llarni bo'yoqladik

Tabassum va ter

Birgalikda biz dam olamiz.

Svetlana Tomilina
Chizish uchun istiqbolli reja (sentyabr, oktyabr) birinchi Junior Group

1 sentyabr haftaligi

Dasturiy ta'minotni ishlab chiqish sifatini kuzatish

Moslashish davrida individual mashg'ulotlar o'tkaziladi, bolalar, o'yinchoq o'yinchoqlari - kulgili farzandlar bilan qiziqarli faoliyat va ko'ngilochar tadbirlar bilan suhbatlar o'tkaziladi va kichik guruhlar Bolalarning istaklariga muvofiq.

"Kulgili rasmlar"

Leonova N. S. 33 1. Yu to'g'risidagi masalning misolida kitob grafikasi bilan tanishish. Vasnetsova;

2. Bolalar kitoblarida rasmlarni ko'rib chiqishga qiziqish bildiradi; 3. Estetik idrokni rivojlantirish. Qalam bilan qutilar (o'ynash uchun) ; o'yinchoq telefon; Har bir bola uchun o'yinchoqlar (o'ynash uchun); rangli qalamlar; Har bir bola uchun qog'oz-albom varag'i.

Suhbat; Barmoq o'yinlari. 1. Rus xalqini qiziqarli o'qish "Soroka-Beloboka"; Unga rasmlarni ko'rish Y. Vasnetsova.

2. Barmoq o'yinlari "Bugun biz ziqna» .

"Sehrli cho'tka"

Leonova N. N., S. 36 1. Bolalarga bo'lgan qiziqishni chaqiring bo'yoq bo'yoq; 2. Bosqichni bo'yash, bankalarning chetiga ortiqcha bo'yoqni olib tashlash, suvda cho'tkani yuving; 3. Vizual materiallarga g'amxo'rlik qilish zarurati ko'rsatma bering. Chiroyli cho'tka (o'ynash uchun);

Har bir bola uchun: cho'tkalar, bo'yoqlar (bitta rang, qog'oz-1/2 albom varag'i. 1. Ajablanarlisi.

2. Suhbat.

Oy, adabiyot dasturiy ta'minoti tarkibi va uskunalar usullari va texnikasi Bolalar bilan birgalikda ota-onalar bilan birgalikda faoliyat bilan hamkorlik qilish

1 oktyabr

"Yiqilish"

Leonova N. S. Yil vaqtidagi yil - kuz, uning belgilari; kuzning tasviriga hissiy munosabatda bo'lish; Ritmik, smearlarni o'rganing bo'yamoq sozlashdan foydalanib barglar; Tasmel bilan tajriba o'tkazish uchun sharoit yarating; Yaratilish usulidan foydalanishni so'radi; Birgalikda tabiatning tasvirini yaratish qobiliyatini rivojlantiring. Rasmlar: "Oltin kuz" I. Levitan, "Oltin kuz" L. Brodskaya; Onel; Bleketning to'liq hajmi; cho'tkalar; bo'yoqlar: sariq, qizil, to'q sariq; she'r Z. Fedorskaya. Suhbat; Mavzudagi rasmlarni ko'rish "Yiqilish" , Fizkult. minut Z. Fedorovskaya she'rlarini o'qish "Bo'yoq ko'tarilgan bo'yoq chekkada kuzgi ..."

Chizmalar ko'rgazmasi.

"Chiroyli varaqalar"

Leonova N. S. 41 Bolalarni chop etish orqali rasm yaratishga qiziqish bildiring (Chop etish); Badiiy material sifatida bo'yoqlar haqidagi fikrlarni kengaytirish; Barglarda bo'yoq bo'yoqini o'rganing (petiole-ni ushlab turing, ularni orqa tomondan bo'yash va rang his qilish; ravshan tabiat hodisalariga qiziqish uyg'otish; Oddiy kuzgi barglar bolalarning soni uchun kuchli va etarlicha uzunroq kesilgan kichik o'lchamdagi shakl; katta formatdagi qog'ozning varaqasi; 2-3 kuvetkalar; 2-3 kuvetkalar; ho'l plomba bilan; operatsiya; akolstoy she'ri "Yiqilish" She'r o'qish "Yiqilish" A. K. Tolstoy; Suhbat; Ota-onalarga qanday rasmlarini yaratganini ko'rsating; Uyning tegishli muhitini yaratish uchun tavsiyant bering.

"Shabada"

Leonova N. S. 43.

To'g'ri rasmni ko'rsating "Raqs" shamol; O'rganishni davom eting bo'yamoq Passel - bepul tartibsiz chiziqlar olib boring; Texnika g'oyasini bering chizma"No'l bilan"; Badiiy tezlikni o'tkazish vositasi sifatida chiziq bilan tajriba o'tkazish uchun sharoit yarating; ko'k bilan bolalarni tanishtirish; Ko'z metrini, qog'oz varaqqa e'tibor berish qobiliyatini rivojlantiring, uning chegaralaridan tashqariga chiqmang chizma; Mahsuldor faoliyatga qiziqishni o'rgating. Bir o'lchamdagi oq qog'oz varaqlari, gumoch ko'k bo'yoq, ingichka cho'tkalar, jim, shimgich, salfetkalar bilan; ko'k narsalar; Serxarbaxona "Snegira". Qiziqarli o'qish "Snegira"; Suhbat mavzuni: "Shamol"; Dinamik pauza "SneGeck". Bolalar ijodiyoti ko'rgazmasi mavzuni: "Snegira".

"Kuz yomg'iri"

Leonova N. S. 44 Bolalarning kuz belgilari haqida taqdimotlarini kengaytirish; o'rganmoq bo'yamoq Kuzgi qalam bilan kuzgi yomg'ir; Qo'lda qalamni ushlab turish qobiliyatini mahkamlang, it kuchiga moslang; Bolalardagi temir yo'l mahsuldor faoliyatga qiziqadi. Bulutli kuzgi ob-havo (dasturga ko'ra) "Bolalik"); Bulutli tasvir bilan ivish; rangli qalamlar; Pooh lagzdin "Qayg'u!", "Yomg'ir". Lugzdin she'rini o'qish "Qayg'u!"; bolalar bilan suhbat; Barmoqli o'yin "Yomg'ir, o'rmon!" Taniqli san'atkorlarning kech kuzdagi ob-havoni aks ettiruvchi rasmlarni ko'rish; Dini "Yomg'ir"

M. A. Vasilyeva, Vasileva, V.V. ning umumiy nashri ostida "Bolalar bog'chasidagi ta'lim dasturlari" kutubxonasi. O'tlar, ts Chivin.
Kommarov Tamara Sesenovna- Moskva davlat gumanitar universitetining estetik ta'lim kafedrasi mudiri. Mayin Sholokhov, Rossiya Federatsiyasi fanlari xodimi, pedagogika fanlari doktori, professor, xalqaro pedagogika akademiyasi, Xalqaro pedagogika akademiyasining haqiqiy a'zosi, Xalqaro pedagogika akademiyasining haqiqiy a'zosi, Xalqaro pedagogika akademiyasining haqiqiy a'zosi, Xalqaro pedagogika akademiyasining haqiqiy a'zosi, Xalqaro pedagogika akademiyasining haqiqiy a'zosi, tan oldi . Maktabgacha pedagogika, pedagogika, estetik ta'lim tarixi, bolalar ijodiyoti va badiiy va ijodiy va ijodiy va ijodiy qobiliyatlar, bolalar va yoshdagi bolalarni, Yaratuvchi va san'atning uzluksizligi bo'yicha ko'plab ishlarning muallifi Ilmiy maktab rahbari. T.S. ning rahbarligida 20 dan ortiq nomzodlik va doktorlik dissertatsiyalari.

Ruhoniy

Yaxshi faoliyat, shu jumladan chizma, modellashtirish va appenik, maktabgacha tarbiyachilarining har tomonlama rivojlanishi uchun katta ahamiyatga ega. U bolalarni o'ziga jalb qiladi, ularning go'zal narsani mustaqil ravishda yaratishga mamnun qiladi. Va shuning uchun u bevosita sezgilar orqali uni bevosita olgan bolaning shaxsiy tajribasini to'plash va kengaytirish zarurati; Chizma, modellashtirish va appenikani muvaffaqiyatli o'zlashtirish. Bolalarni maktabgacha ta'lim muassasalarida vizual faoliyatga sotib olishni boshlash uchun 2-3 yildan beri bo'lishi kerak.
Ushbu qo'llanma M. A. Vasilyeva, V.V tomonidan tahrirlangan "Bolalar bog'ida o'qitish dasturi" ustida ishlaydigan o'qituvchilarga murojaat etilmoqda. O'tlar, ts Kommarov, ikkinchi eng yosh guruhda vizual tadbirlarda darslarni tashkil etish va o'tkazish uchun.
Kitob ikkinchi Jamiyatning ikkinchi kichik guruhi uchun o'quv dasturini o'z ichiga oladi, yil davomida rejalashtirish, chizmachilik, modellashtirish va anjir-abstraktlarning ishlashi. Sinflar ular amalga oshirilishi kerak bo'lgan tartibda joylashgan. Ammo bu o'qituvchilar kitobdagi darslar tartibiga ko'r-ko'rona ish olib borishi kerak degani emas. Mashg'ulotlarning ketma-ketligini o'zgartirish (masalan, bolalar birinchi kichik guruhning maktabgacha tarbiya muassasasi), mintaqaviy xususiyatlar, tarkibiy qismlar bilan bog'liq bo'lgan bo'shliqni kamaytirish zarurligini, mintaqaviy xususiyatlarni kamaytirish zarurligini, tarkibiy qismlar bilan o'zaro bog'liq bo'lgan bo'shliqni kamaytirish zarurligini aniqlash zarurligi , va boshqalar.
Qo'lda keltirilgan darslar quyidagi qoidalar asosida ishlab chiqilgan.
Yaxshi faollik - bu Davlatning barcha yo'nalishlari bilan bog'liq barcha o'quv va o'quv ishlarining bir qismidir. Bolani tarbiyalash va rivojlantirish uchun juda muhim, o'yin bilan rasm, modellashtirish va AglikaE ni bog'lashda. Ko'p qirrali munosabatlar bolalarning qiziqishini va vizual faoliyat va o'yinga qiziqishni kuchaytiradi. Shu bilan birga, turli xil aloqa shakllaridan foydalanish kerak: o'yin uchun rasmlar va mahsulotlar yaratish ("Chiroyli peçete", "o'yinchoqlar-hayvonlar uchun davolanish" va boshqalarni yaratish kerak. O'yin usullari va texnikasidan foydalanish; O'yindan foydalanish va kutilmagan daqiqalardan foydalanish, vaziyatlar ("Ayiq do'st qilish" va hokazolar); O'yinlar uchun ob'ektlar, o'yinlar mavzularida o'yinlar mavzularida ("Hunterlar va Hares" ("Sparumushki va Mushuk") "va boshqa o'yinlarda o'ynaymiz" ("Sparumushki va mushuk") "va boshqalar)".
Bolalarning ijodini rivojlantirish uchun bu jarayonda asta-sekin bolalarni jalb qilish, asta-sekin bolalarni quvonch, guruhning go'zal burchaklaridan quvonch, quvonchni keltirib chiqarishi kerak; Bolalar individual va jamoaviy rasmlar, unli yaratilgan guruh dizaynida qo'shilish. Sinflarning estetik dizayni katta ahamiyatga ega; Sinflar uchun materiallarni muvaffaqiyatli tanlash, qulay va oqilona joylashtirish; Har bir bola uchun o'qituvchilarning hissiy va ijobiy muhitiga do'stona munosabatda bo'lish; Kattalarga bolalar rasmlariga, modellashtirish, matelarga hurmat bilan munosabatda bo'lish.
Bolalarning har qanday qobiliyatini rivojlantirish ob'ektlar va hodisalarni to'g'ridan-to'g'ri bilish tajribasi. Qo'l harakati va ularning qismlarining shakli va ularning qismlarining shakli va ularning qismlarini o'z ichiga olgan holda, qo'llarning harakati va hajmini o'z ichiga olgan holda, ikkala qo'lning (yoki barmoqlarining qismlari) ni o'z ichiga olgan holda. o'rnatilgan va uning bozori asosida tasvirlarni yaratishi mumkin. Ushbu tajriba doimiy ravishda tanish mavzular to'g'risida shakllangan g'oyalarni shakllantirish orqali doimiy ravishda boyitilishi va rivojlanishi kerak.
Bolalarda ijodiy qaror erkinligini rivojlantirish maqsadida siz turli shakllar ob'ektlarining tasvirlarini yaratish uchun muhim harakatlarga, qo'llarning harakatlarini o'rgatishingiz kerak, bu birinchi oddiy va keyinchalik ko'proq murakkab. Bu bolalarga turli xil fanlar va atrofdagi dunyoning hodisalarini tasvirlashlariga imkon beradi. Bola ikkinchi kichik guruhda shakllantiradigan harakatlarni o'zlashtiradi, u kelajakda ijodkorlikni namoyon etadigan har qanday buyumlarning tasvirlarini yaratadi. Ma'lumki, har qanday maqsadli harakat, uning taqdimotlari asosida amalga oshirilishi ma'lum. Qo'l bilan ishlab chiqarilgan harakat g'oyasi vizual va kinotetik (mo''jiza-reklama) in'ikosi jarayonida shakllanadi. Sport va modellashtirishda qo'l harakatlarini shakllantirish boshqacha: Shakldagi rasmlarning fazoviy xususiyatlari pastadir va modellashtirish orqali yuqadi. Sog'ish paytida qo'lning filmlari fe'l-atvorda farq qiladi (kuchni surish, supurish, davomiyligi), shuning uchun biz pedagogik jarayonga alohida kiritilgan vizual faoliyatning har bir turini ko'rib chiqamiz. Shu bilan birga, vizual faoliyatning barcha turlari o'zaro bog'liq bo'lishi kerak, chunki ularning har birida bolalar hayot, o'yinlar va o'yinchoqlar, ertaklar, sirlar, qo'shiqlar, qo'shiqlar va boshqalar aks etadi. Massiv harakatlarni o'zlashtirishda ijod erkinligi bo'lgan bolalarga rasm usullari o'qituvchisi tomonidan doimiy ravishda yordam beradi, bu sizga yigitlarning tajribasini faollashtirishga imkon beradi ("O'zingizning shaklingiz bilan cho'kib chiqqaningizcha, siz chizasiz").
Chizish, modellashtirish va anjirlarda tasvirlarni yaratish, shuningdek ijodni shakllantirishda bir xil ruhiy jarayonlarni (idrok, majoziy qarashlar, fikrlash, ishora, ish qobiliyatini rivojlantirishga asoslangan vizual harakatlar, agar o'qituvchi ularning rivojlanishiga bo'lgan ehtiyojni eslaydi.
Barcha sinflar bolalar faoliyatini, mustaqilligi va ijodini rivojlantirishlari kerak. Siz ularni eslagan narsalari atrofida qiziqarli narsalarni ko'rishlarini eslashingiz kerak; narsalarni taqqoslashni o'rganing; Yigitlar tajribasini, ular allaqachon chizgan, haykal yasagan narsalarini qanday bajarganliklarini so'rang, ular buni qanday qilishgan; Qolganlarini qanday yoki boshqa element tasvirlashingiz mumkinligini ko'rsatish uchun bolani chaqiring.
Har bir dars yigitlar tomonidan yaratilgan barcha rasmlarni jamoaviy ko'rish bilan tugashi kerak. Bolalar darslarning umumiy natijasini ko'rishlari juda muhimki, ularning ishi o'qituvchisining bahosi qiziqarli, ob'ektlarning ifodali tasvirlarini, hodisalarning ifodali tasvirlarini baholashda faol ishtirok etdilar; Har bir bola o'z ishini boshqa bolalar orasida ko'rish uchun. Bolalar tomonidan yaratilgan rasmlarni baholash jarayonida, ularning eng qiziquvchanligiga e'tibor qaratish, ijobiy his-tuyg'ularga olib keladi. Bu vizual faoliyatga bo'lgan qiziqishini oshirishga yordam beradi.
Ikkinchi eng yosh guruhning bolalari bilan ishlashda o'qituvchilar har bir bola va umuman butun guruhning shaxsiy tajribasini hisobga olishlari kerak. Har bir guruhning xususiyatlarini bolalarning yoshiga qarab aniqlash mumkin (bir guruhda bolalar bo'lishi mumkin; bir guruh bo'lishi mumkin; bitta mikrodika yoki boshqacha bolalar; bir guruh birinchi kichik guruhdan o'tgan bolalardan iborat bo'lishi mumkin. Vazifa o'z guruhining xususiyatlarini tushunish va vizual tadbirlar bo'yicha ishlarni bajarish, guruh birinchi eng yosh guruhda yoki u bilan birga bo'lgan bolalardan iborat bo'lgan vazifalarni bajaradigan vazifalarni bajarishdir 2-4 oy davomida katta. Asoratlar kengroq materiallar doirasidan foydalanish (ko'proq bo'yoqlar, yog 'yostiqlari, Sangina), rasmlar sonini ko'paytirish, rasmlar sonini ko'paytirish (bitta Rojdestvo daraxtlari, qo'g'irchoqlar va boshqalar emas) va boshqalar.
Ushbu qo'llanmada taqdim etilganlar, darslarning tezislari quyidagi toifalarga ajratiladi.
Dastur tarkibi.Ushbu sarlavha sinfda o'qish va rivojlanishning qaysi vazifalari hal qilinishini ko'rsatadi.
Xolding metodologiyasi.Ushbu qism, darslarni o'tkazish usulini, vizual muammo va natijaga erishish uchun asta-sekin yo'nalishni o'rnatish usulini ochadi.
Materiallar.Ushbu sarlavhalar tasvirlarni yaratish uchun zarur bo'lgan vizual va tarqatish materiallarini ro'yxatga oladi.
Boshqa kasb va faoliyat bilan aloqa.Mavhum kashfiyotlarning ushbu qismi darslarning turli bo'limlari, o'yinlar va boshqa tadbirlar bilan o'zaro bog'liqliklarni ochib beradi. O'zaro munosabatlarni o'rnatish va uni amalga oshirish bolalarga o'z tajribasini boyitish uchun buyumlar va hodisalarni chalg'itishga imkon beradi.
Ba'zi bir sinflarning tezislarida biz ma'lum bir mavzu, tadbirlarni taklif etamiz. Bu o'qituvchilar bir xil vizual vazifalarni turli tematik tarkibga kiritish va kelgusida mavzuni tanlashiga tegishli ekanligini tushunish imkoniyatini beradi.
Ikkinchi kichik guruhda bir hafta oldin 1-chi modellashtirish darslari, 1-haftada 1 haftada 1 haftada 1 ta tortishish. Bir oy ichida 10 ta dars o'tkaziladi (4-rasmda, 4-rasmda, 4 ta modellashtirish va 2 ta loy). O'quv yilida 9 ta o'quv oyi va shu sababli 90 ta dars mavjud. Bir necha oy ichida 4,5 xafta ichida (agar bir oy ichida) bo'lsa, o'qituvchi ushbu oyda bir martabali kassalar qo'shilsa, o'qituvchini referatsiyalarga kiritish yoki uning ixtiyoriga ko'ra tanlashi mumkin.
Umid qilamizki, ushbu kitob maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilariga 3-4 yoshdagi bolalarning rasmlarini, modellashtirish va tog'larini o'rganish bo'yicha ishlarni tashkil etishda yordam beradi.

Yaxshi faoliyat dasturi

Estetik idrokni rivojlantirish; Bolalarning atrofidagi buyumlarning go'zalligiga (o'yinchoqlar), tabiat (o'simliklar, hayvonlar) bo'lgan go'zallikka e'tibor berish quvonch hissiga olib keladi. Vizual tadbirlar sinflariga qiziqish uyg'otish. Chizma, modellashtirish, antik moddalarni tasvirlashni o'rganish. Oddiy narsalar va hodisalar, ularning eksklyuzivligini uzatish.
Ikkala qo'lning harakati ob'ektini qo'lingiz bilan yoping, uni qo'l bilan yoping, keyin boshqa tomondan, boshqa tomondan, harakatlariga qarab turing.
Tabiat ob'ektlarida rangning go'zalligini ko'rish qobiliyatini rivojlantiring, rasmlar, folk o'yinchoqlar (dymkovskiy, Filimonovskiy o'yinchoqlar, Matryoshka).
Tabiatning go'zalligiga, san'at asarlariga ijobiy hissiy javob berish (kitoblar rasmlari, xalq hunarmandchilik, maishiy buyumlar, kiyim).
Suratlar, modellashtirish, anjirlarda ham individual va jamoaviy kompozitsiyalarni yaratishni o'rganish.

Rasm

Bolalarni atrofdagi narsalar va tabiatning go'zalligini keltirib chiqarishni taklif qilish uchun (oq bulutli moviy osmon; er ostidagi ko'p rangli barglar; erga yiqilib tushish va boshqalar).
Qalam, kigiz tip qalamini, cho'tkani siqishni, mushaklarni siqib, kuchli barmoqlarini siqmasdan ushlab turishni o'rganing; Chiqish jarayonida qalam va cho'tka bilan erkin qo'l qidirish. Cho'tkada bo'yoq olishni o'rganish: uni bo'yoq bilan oching, bankani bog'lashdan oldin kamarni bo'yash uchun, peshtoqning chetiga olib tashlang. boshqa rangdagi. Yuvilgan cho'tkadan yumshoq mato yoki qog'oz salfetkalari haqida quritishga o'rgatish.
Sos (pushti, ko'k, kulrang) tanishish uchun gullar (qizil, ko'k, sariq, oq, qora) bilimlarini mahkamlang. Bolalarning e'tiborini tasvirlangan narsalarga mos keladigan rangni tanlashda.
Bolalarni dekorativ faoliyatga targ'ib qilish: O'yinchoqlarni (qush, echki, ot va boshqalar) bezashni o'rganing, va ob'ektlar (skewers, mushuklar).
Chiziqlarning ritmik qo'llanilishini bilib oling (varaqaning daraxtlaridan yiqilib, yomg'ir yog'adi, qor yog'adi, oq va qopqoq, kep, kepka. . va boshqalar).
Oddiy ob'ektlarni tasvirlashni o'rganish, turli yo'nalishlarda to'g'ri chiziqlar (qisqa, uzun, tiniqlar, panjara, qo'rlovlar, qo'riqlanadigan ro'molchalar va boshqalar) ni kesib oling. Bolalarni turli xil shakllar va chiziqlarning kombinatsiyasi (nevosha, kardan odam, tovuq, trolley, treyler va boshqalar) tasvirlariga olib kelish.
Oddiy syujet kompozitsiyalarini shakllantirish, bitta element (bizning sayman taxtalari, etiketkalar piyodasi) yoki turli xil narsalarni tasvirlash yoki boshqa narsalarni tasvirlash qobiliyatini shakllantirish; yo'l va boshqalar). Bolalarni barg bo'ylab suratga olishga o'rgating.

Lepak

Modellashtirishga qiziqish uyg'otish. Loy, plastmassa, plastmassa va modellashtirish usullarining xususiyatlari haqidagi g'oyalarni mahkamlang.
Chiziqlarni tekis va dumaloq harakatlar bilan o'rashni o'rganing, natijada qolgan tayoqning uchlarini ulang, to'pni tekislang, ikkala qo'lining ilgaklari bilan silkiting.
Vand bilan to'qilgan uchi bilan to'qilgan narsalarni bezash uchun bolalarni kesib o'ting.
2-3 qismdan iborat ob'ektlarni yaratishni o'rganish, ularni bir-birlariga bosish orqali bog'lab qo'ying.
Loydan muloyimlik bilan ishlatish, bo'laklarni va tekislangan narsalarni O'tkazib yuborish qobiliyatini mahkamlang.
Bolalarni bir nechta qismlardan tashkil topgan maydalanmagan buyumlar (nevosha, tovuq, piramida va boshqalar). Kollektiv kompozitsiyalardagi yassi raqamlarni (NeVoshshki suv raqsida, olma plastinka va boshqalarga to'g'ri keladi). Umumiy ish natijasini idrok etishga olib keladi.

Appenka

Bolalarni san'at asboblariga targ'ib qilish, ushbu turdagi faoliyat turiga qiziqish uyg'otadi. Bir varaq qog'ozda oldindan bir ketma-ket, tayyor shakllar, qiymatlar, ranglar va keyin olingan rasmni qog'ozga yopishtiring.
Elyuzni sinchkovlik bilan ishlatishni o'rganing: yopishqoq rasmning qarama-qarshi tomonida (maxsus pishirilgan yopishtirilgan); Qog'oz varaqqa bir parcha qo'lni qo'llang va peçete ni mahkam bosing.
Aholi haykaldan bolalarga quvonch keltiradi. Ishlash qobiliyatini shakllantirish.
Har xil shakllardagi asboblarda (kvadrat, romet va boshqalar) va geometrik shakllar va tabiiy materiallardan yasalgan dekorativ kompozitsiyalar va ularni shakl va rangdagi dekorativ kompozitsiyalarni yaratishni o'rganish. Ritm hissini ishlab chiqing.

Yil oxiriga qadar bolalar mumkin
Ilohiy dalillar, odamlarning dekorativ va amaliy san'at, o'yinchoqlar, ob'ektlar va tabiat hodisalarining asarlarida hissiy ahamiyatga ega bo'ling; Ular tomonidan yaratilgan shaxs va jamoaviy ish bilan xursand bo'ling.
Chizishda
Durang bo'lishi mumkin bo'lgan materiallarni bilish va qo'ng'iroq qilish; Dastur tomonidan belgilangan ranglar; Xalq o'yinchoqlari (Matryushka, Dymkovskiy o'yinchoq).
Rasm alohida buyumlar, kompozitsiyalar va cheklanmagan uchastkalarda.
Tasvirlangan ob'ektlarga mos keladigan ranglarni tanlang.
Qalam, kigiz kukun, cho'tka va bo'yoqlardan to'g'ri foydalaning.
Qatlamda
Plastmassa materiallar (loy, plastmassa, plastik massaning xususiyatlarini biling; Ulardan qanday narsalarni kesish mumkinligini tushuning.
Kichik bo'laklarni mayda bo'laklardan ajratish uchun kaftlarning to'g'ri va dumaloq harakatlarini o'chiring.
Turli xil modellashtirish usullaridan foydalangan holda 1-3 qismdan iborat turli xil narsalarni haykaltarın.
Angliyada
Tayyorlangan raqamlardan ob'ektlar rasmlarini yarating.
Turli xil qog'ozlar bo'sh joylarini bezang.
Tasvirlangan rasmlarga mos keladigan ranglarni oling va o'zingizning xohishingiz bilan; Materiallardan ehtiyotkorlik bilan foydalaning.

Dasturiy ta'minotni bir yil davomida taqsimlash

Sentyabr

1-dars. "Qalam va qog'oz bilan tanishish" chizig'i
Dastur tarkibi.Bolalarga qalamlar chizish. Qalamni to'g'ri ushlab turish uchun ularni qog'oz orqali, qog'ozda juda ko'p bosmasdan va barmoqlarda siqilmasdan olib bormang. Bolalarning e'tiborini qalamga qoldiradigan izlarga jalb qilish; Barmoqlaringizni chiziqlar va konfiguratsiyalarga sarflashni taklif qiling. Ob'ektlar bilan urishishlarning o'xshashligini o'rganish. Chizish istagini rivojlantiring.

2-dars. Lrak "loydan, plastikka" bilan tanishish
Dastur tarkibi.Bolalarga loy yumshoqligi degan fikr berish uchun undan hayron bo'lishingiz mumkin, siz katta miqdordagi bo'laklarni to'ldirishingiz mumkin. Loyqa va tekislangan mahsulotlarni faqat senda ehtiyotkorlik bilan ishlang. Haykalni tashlash istagini rivojlantiring.

3-dars. "Yomg'ir yog'moqda"
Dastur tarkibi.Bolalarni rasmdagi atrofdagi bunday taassurotdan o'tishni o'rgating, rasmdagi hodisa tasvirini ko'ring. Qisqa zarba va chiziqlarni chizish qobiliyatini mahkamlang, qalamni to'g'ri saqlang. Chizish istagini rivojlantiring.

4-dars. Lrack "tayoqlar" ("konfet")
Dastur tarkibi.Bolalarni mayda bo'laklarni chimchilash uchun o'rgating, ularni to'g'ri harakatlari bilan palmalar orasiga soling. Ehtiyotkorlik bilan ishlashni o'rganish, tayyor mahsulotni taxtaga qo'ying. Haykalni tashlash istagini rivojlantiring.

5-dars. "Katta va kichik to'plar" appenikasi
Dastur tarkibi.Bolalarga katta va kichik yumaloq shaklidagi narsalarni tanlang. Turma-qurilish shakli ob'ektlari haqida g'oyalarni, ularning o'lchamidagi farqni mahkamlang. O'qish ohista rasmlarni yaxshi tuting.

6-dars. "Rangli torlar to'plarini yirtish"
Dastur tarkibi.Bolalarga qalamni to'g'ri ushlab turishni o'rgating; Yuqori chiziqlarni yuqoridan pastgacha torting; Kalit chiziqlar ro'yobli emas, podras. Estetik idrokni rivojlantirish. Mavzuning chizig'ini ko'rishni o'rganing.

7-dars. Iliqda "Turli rangli bo'r" ("non somon")
Dastur tarkibi.To'g'ri xurmo harakati bilan loyni yuvadigan tayoqlar qatorida mashq qilish. Loy, plastikin bilan muloyimlik bilan ishlang; Kengashda moda mahsulotlari va ortiqcha loyni yotqiz. Yaratilganda xursand bo'ling.

8-dars. "Chiroyli o'rmonlar" chizmasi("Chiroyli chiziqli gilam" tanlovi)
Dastur tarkibi.Bolalarni yuqoridan pastgacha chizish uchun o'rgating; Ularni to'g'ridan-to'g'ri to'xtashsiz ushlab turing. Cho'tkada bo'yoqni olib, bo'yoqdagi barcha qoziq bilan bezashni o'rganing; Qo'shimcha tomchilab olib tashlang, qoziqning chetiga toshga teging; Suvdagi cho'tkaga cho'tkani boshqa rangning bo'yoqlarini terish uchun uni matoga tegizib oling. Gullar bilan tanishishni davom eting. Estetik idrokni rivojlantirish.

9-dars. LJK "Bublaba" ("Barkian")
Dastur tarkibi.Bolalarni loy bilan tanishtirishda davom eting, loy tayog'ini halqada siljishni o'rganing (uchlarini bir-birlarini mahkam bosish). To'g'ri harakatlar bilan loyni yuvish qobiliyatini mahkamlang. Majoziy idrokni rivojlantirish. Bolalarga olingan rasmlardan quvonch hissi.

10-dars. "Trekda to'plar" appenikasi "(Tanlov "sabzavotlar (mevalar) yumaloq patnisda yotadi")
Dastur tarkibi.Bolalarni yumaloq shaklda tanishtirish. Bir-birining barmoqlari shaklini bir-birining barmoqlari bilan qiling, uni chaqiring (yumaloq to'p (Apple, Mandarin va boshqalar). Tarmoq usullarini olishni o'rganing (orqa tomonini silkitib, cho'tkada ozgina elimni oling, tepada ishlang, rasmga rasm va butun palma bilan bosing).

Oktyabr

11-dars. "Barglardan bir xil gilam" chizig'i
Dastur tarkibi.Estetik idrokni rivojlantirish, shakllangan ko'rinishlar. Bolalarni cho'tkani to'g'ri ushlab turish uchun o'rganing, uni bo'yoq bilan bo'yashni pastga tushiring, banning chetida qo'shimcha tomchi olib tashlang. Varaqani qog'ozga bir mushak cho'tkasi bilan tasvirlashni o'rganing.

12-dars. "Rangli klasterlar" chizmasi
Dastur tarkibi.Bolalarga Fusion-liniyalarni dumaloq harakatlar bilan chizish, qalamdan (marker) ochmasdan; To'g'ri ushlang; Chizish jarayonida turli xil rangdagi qalamlardan foydalaning. Bolalarning e'tiborini ko'p jihatdan rangli tasvirlarning go'zalligiga jalb qilish.

13-dars. "Katta va kichik olma plastinkada" appenike
Dastur tarkibi.Bolalarni o'rganish dumaloq buyumlarni yopishadi. Kattalikdagi narsalar farqlari haqida g'oyalarni birlashtirish. To'g'ri jihoz texnikasini mahkamlang (cho'tkaga ozgina echib oling va uni butun shaklga qo'llang).

14-dars. "Halqalarni" chizish("Ko'p rangli sovun pufakchalari")
Dastur tarkibi.Bolalarni qalamni to'g'ri ushlab turing, shaklda shaklni o'tkazing. Dumaloq harakatni ishlang. Turli xil rangdagi qalamlarni chizish jarayonida foydalanishni o'rganish. Rang idrokini rivojlantirish. Gul bilimlarini mahkamlang. Ko'p rangli rasmlar haqida o'ylash quvonchni keltirib chiqaradi.

15-dars. Lanjiq "kolobok"
Dastur tarkibi.Modellashtirishda ajoyib belgilar yaratish istagini chaqirish. Yumaloq shakl ob'ektlarini haykaltarığı, loydan xurmolar orasidagi loydan aylantiring. Malakni loy bilan muloyimlik bilan ishlang. To'pni yutib yuborgan rasmda (ko'zlar, og'izda) tayoqchani o'rganing.

16-dars. "Topiltiring, pufakcha ..."
Dastur tarkibi.Bolalarni mobil o'yinning chizig'idagi rasmda o'tkazishni o'rgating. Turli xil miqdordagi narsalarni chizish qobiliyatini mahkamlang. Bo'yoqlarni chizish ko'nikmalarini shakllantirish uchun cho'tkani to'g'ri saqlang. Gul bilimlarini mahkamlang. Majoziy nuqtai nazar, xayolni ishlab chiqing.

17-dars. Sevimli kuchukcha (mushukcha) uchun sovg'a (mushukcha)
Dastur tarkibi.Majoziy idrok va majoziy qarashlarni shakllantirish, tasavvurni rivojlantirish. Bolalarga oldindan sotib olingan ko'nikma va ko'nikmalarni modellashtirish sohalarida foydalanishga o'rgating. Hayvonlarga yaxshi munosabatda bo'ling, ularga yaxshilik qilish istagi.

18-dars. Applie appice va olma likoperga yotadi "
Dastur tarkibi.Bolalar haqidagi bilimlarni ob'ektlar shakli haqida mahkamlang. Buyumlarni kattalikdagi farqlashni o'rganish. Yelimdan, peyshaklardan ehtiyot bo'lish uchun elimdan ehtiyotkorlik bilan mashq qiling. Qog'ozdagi ravon rasmni o'rganish.

19-dars. Rejada layck
Dastur tarkibi.Bolalar mahoratini modellashtirishga o'tkazish uchun bolalarning mahoratini mahkamlang. Ular bo'shashmoqchi bo'lgan narsalarni mustaqil ravishda aniqlashni o'rganing; Oxirigacha homilador bo'lish. Ishingizdan xursand bo'lish qobiliyatini va xohishini ko'taring.

20-dars. Rejaga chizish
Dastur tarkibi.Bolalarni mustaqil ravishda tasavvur qiling. Ilgari o'rganilgan ko'nikma va ko'nikmalarni bo'yoq chizmalarida mahkamlang. Sportlarni ko'rib chiqish va ulardan quvonish istagini oshirish. Rangni idrok etish, ijodkorlikni rivojlantirish.

Noyabr

21-dars. "Chiroyli sharlar (to'plar)" chizmalari "
Dastur tarkibi.Bolalarga dumaloq shakllarni chizish. Chizilgan jarayonda qalamni to'g'ri ushlab turish, turli xil rangdagi qalamlardan foydalaning. Chizish bo'yicha qiziqishni rivojlantiring. Yaratilgan rasmlarga ijobiy hissiy munosabatda bo'lish.

22-dars. "Uylarda ko'p rangli chiroqlar" appenice
Dastur tarkibi.Bolalarni dumaloq shaklning rasmlarini yopish uchun o'rganing, shaklning nomini ko'rsating. Muqobil krujkalarni rangda o'rgating. Ehtiyotkorlik bilan yopishishda mashq qiling. Bog'lanish gul bilimi (qizil, sariq, yashil, ko'k).

23-dars. Xayettel "pretzelki"
Dastur tarkibi.Loyni tekis palmalar bilan hisoblang. Kolumni yumshatishning turli xil usulida bolalarni o'rganing. Ishlarni ko'rib chiqish, o'xshashlik va farqlarni taqsimlash, yaratilgan rasmlarning xilma-xilligiga e'tibor bering.

24-dars. "Ko'p rangli g'ildiraklar" chizmasi("Ko'p tarmoqli halqa")
Dastur tarkibi.Cho'tkaning integral harakatida psygnoooox Integral harakatida ob'ektlarni chizishni o'rganing. Cho'tkani yuvish qobiliyatini mahkamlang, yuvilgan yuvilgan cho'tkalarni latta bilan yuving. Rang idrokini rivojlantirish. Gul bilimlarini mahkamlang. Bolalarni tayyor ishni ko'rib chiqishni o'rgating; Tirik chiroyli halqalarni tanlang.

25-dars. "To'plar va kublar" chizig'idagi appuir

To'g'ridan-to'g'ri o'quv ishlari
Ikkinchi Junior guruhining bolalari bilan
"YuzHat olma"

Maqsad: Bolalardagi asboblarni rasmga o'tkazish qobiliyatini rivojlantirish.

Vazifalar:
Ob'ektlarning dumaloq shakli haqida bolalarning pozitini shakllantirish.
Bolalarni qirralarni qoldirmasdan, bir yo'nalishda, bir yo'nalishda, bosimning bosimini sozlamasdan, pozitsiyani sinchkovlik bilan ajratishni o'rgating.
Qalam chizma mahoratini rivojlantirish.
Bolalarning rang haqidagi taqdimotini boyitadi.
Chizishga qiziqishni engillashtiring.

Material: Borpiogoglar, rangli qalamlar (qizil, yashil, sariq) bilan bog'langan idishni ko'rsatadigan manzara varaqasi.

Tugunni siljiting
O'qituvchi savat olib, deydi: "Bolalar, ba'zi shovqin, kimdir savatga yashiringan. Bu kimligini bilishni xohlaysizmi? (Ha!) ". O'qituvchi musiqiy o'yinchoqni o'z ichiga oladi:
Men, Rojdestvo daraxti kabi igna orqa tomonda o'sadi,
Faqat tashqi ko'rinishi bilan, men aniq aytaman, lekin umuman men qisqaman
Xorpie!
- yigitlar kim? ( Bolalar taxmin qilishadi).
O'qituvchi o'yinchoqni ko'rsatadi. Tippoge salomlashadi va aytadi: "Bolalar, men olmalarni yaxshi ko'raman. Ularning nima bo'lishini bilasizmi? ( Bolalar javoblari: qizil, sariq, mazali, yumaloq, shirin, shirin, shirin, shirin, shirin).

Kirpi: "To'g'ri! Bugun men yolg'iz emas, balki Heatot bilan keldim. Bu erda ular. ( O'qituvchi Flanelhemphda tipratiklarning siluetlarini ko'rsatadi). Ular ham olma kerak. "
- Bolalar, keling, pishgan olmani davolaymiz.

Bolalarning roziligi bilan olib kelib, o'qituvchi olma deb hisoblashni taklif qiladi:
- Bu qizil olma, lekin boshqa olmaga qarang. Bu qanday rang? ( Bolalar javob beradi).
- Ha, bu olma yashil rangda. Va sariq olma va qizil barrel bilan. Bu erda turli xil ranglar. Ammo ularning hammasi ko'rishadi, dumaloq shaklga ega.
- qarang, menda uchta sumka bor. Har bir yolg'on bitta meva. Olma yotayotgan sumkani toping.

O'qituvchi bolalarni uchta sumka olma ekanligini aniqlash uchun tegishga taklif qiladi. Apple, banan, nok sumkalarda yotqizilgan.

O'qituvchi bolalarning e'tiborini namunaga olib boradi, qaysi bir olma bo'yalgan va ikkinchisida emas.

- qarang, kirpi bilan bitta olma allaqachon so'rilgan, bo'lishi mumkin. Va boshqa olma hali so'rilmadi. Va biz uni bo'yaymiz. Men uchta barmoq bilan qalam olaman va suvli va pishgan ekanligi uchun uni butunlay bo'yashadi. Qarang, qalam olma chetida ishlamaydi, to'g'ri, silliq, silliq, yorqin.

Keyinchalik o'qituvchi bolalarni kirpi uchun olma ichiga kirishni taklif qiladi. Vazifani bajarish jarayonida quyidagilar shundaki, shunda olma pishgan, suvli, shirin va mazali, bir yo'nalishda, qalamda bosimli tarzda chizish kerak; Bir-birlariga yaqinlashing.

Bolalarning rasmlari stendda namoyish etiladi.
- Oh, biz nima olma oldik, dumaloq, qo'pol. Qattiq odamlar sizga aytadilar: "Olma uchun rahmat!"
Apple pishgan, qizil, shirin,
Olma qobiqlari, teri silliq.
Men olmani yarmida buzaman
O'zingiz bilan olma.

Sarlavha: O'praluvchi, 2 yoshli kichik guruh (3-4 yoshdagi bolalar) "Epical Olma bolalar" mavhum tugunlari
Nominatsiya: Bolalar bog'chasi, darslar, tugunlar, chizma, 2 eng yosh guruh (3-4 yil)

Lavozimi: Oliy malaka oshirish bo'yicha o'qituvchilar
Ish joyi: Madou "Zorenka" ning Madu "Bolalar bog'chasi"
Joylashgan joyi: Severodvinsk, Arxangelsk viloyati