Pedagogik psixologiya va harbiy psixologiya.
n1.doc.
Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi
Davlat ta'lim muassasasi
oliy kasb ta'limi
"Omsk shtati texnik Universiteti"
I. Yu. Lepeshinskiy, V. V. V. Glebov,
V. B. WEBTTOV, V. F. Terxov
Harbiy pedagogika asoslari
Va psixologiya
Ma'ruza yozuvlari
Ombiya
Omgtu nashriyoti
2011
UDK 355: 37: 159BBK 68.43 + 88.4
Sharhlovchilar:
V.I. Golikov, Shakl. ENTRTR. Fanlar, dotsent, institut rahbari
harbiy ta'lim XPO Tomsk shtat universiteti;
Yu. D. Buorko'l, Harbiy bo'lim boshlig'i
XPO "Sibir davlat avtomobil va yo'l akademiyasi", polkovnik
O-75 BAJA BASIKALARI BIMAS.pedagogika va psixologiya: ma'ruza yozuvlari /
I. Yu. Lepeshinskiy, V. V. V. V. V. V. V. V.Nebov, V. B. Workov, V. F. Terxov. - Omsk: OmgtU nashriyoti, 2011 yil. - 180 p.
Mavhumda belgilangan material harbiy idoralar tinglovchilarini, harbiy markazlar va harbiy institutlarni tinglovchilar, shuningdek, qo'mondonlarni tayyorlash tizimida foydalanish uchun ishlatilishi mumkin.
Tahririyat va nashriyot kengashining qarori bilan bosilgan
Omsk davlat texnika universiteti
UDK 355: 37: 159
BBK 68.43 + 88.4
© Gu Vpo "Omsk shtati
texnik universitet ", 2011 yil
ISBN. 978-5-8149-1044-8
Kirish
Harbiy pedagogik jarayoni harbiy xizmatchilarning tashkil etilib, ularga zarur bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni, jangchi va harbiy jamoalarning shaxsiyati va axloqiy va ruhiy fazilatlarini shakllantirish maqsadida tashkil etiladi.
Harbiy pedagogik jarayoni har bir-birlari bilan ajralmas aloqada bo'lgan harbiy mashg'ulot va ta'limni o'z ichiga olgan murakkab ijtimoiy hodisani anglatadi.
Harbiy tayyorgarlik bo'yicha amaliy faoliyat uchun zarur bo'lgan harbiy bilimlar, ko'nikmalar va ko'nikmalarni o'tkazish, shuningdek jangovar operatsiyalar uchun harbiy bilimlar, ko'nikmalar va ko'nikmalar (jangovar missiyalarni bajarish) uchun tashabbus va maqsadli jarayoni tushuniladi. .
Harbiy ta'lim ostida harbiy qarzni bajarish uchun zarur bo'lgan fazilatlarning fazilatlari sifatini qasddan, tashkillashtirgan va tizimli shakllantirilishi tushuniladi.
Ta'lim va ta'lim jarayonida harbiy mutaxassislikning talablariga binoan, ularning aqliy va jismoniy faoliyatini takomillashtirish, psixologik tayyorgarlik hissiyotsional maqsadli barqarorlik va ichki tayyorgarlikni shakllantirishda amalga oshiriladi Jangda, murakkab va xavfli vaziyatlarda, keskin o'zgaruvchan muhitda, uzoq neyro-psixologik kuchlanish bilan, harbiy qarzni amalga oshirish, ikkalasi ham harbiy va tinchlik davrida.
Harbiy-pedagogik jarayonning muhim qismi bu o'zini o'zi o'qitish va o'zini o'zi tarbiya qilishdir.
Harbiy pedagogik jarayonning mohiyati nimada?
Harbiy pedagogik jarayonning mohiyati - bu harbiy mutaxassislar, bo'linmalar va bo'linmalarni tayyorlash uchun maqsadli tashkiliy va ma'rifiy faoliyat, harbiy kuchlarni muvaffaqiyatli o'tkazishga (jangovar missiyalarning bajarilishi) bilan zamonaviy urushlar kontekstida.
Harbiy yo'naltirish, o'ziga xos mehnat sharoitlari va jangovarlar hayotiga har tomonlama harbiy-pedagogik jarayonning metodologiyasi, uning xarakterli xususiyatlarini aniqlaydi.
Doimiy jangga tayyorgarlik, harbiy xizmatchilarni harbiy tadqiq qilish, yangi kelgan harbiy xizmatchi sifatida mutaxassis sifatida tayyorgarlik ko'rish va bilim, ko'nikmalarini yaxshilash jarayonida yangi kelgan harbiy xizmatchilarning qisqa vaqt ichida amalga oshiriladi. ko'nikmalar va ko'nikmalar.
Harbiy-pedagogik jarayonning xususiyati bu ko'p qirrali, bosqichma-bosqich. Buning sababi shundaki, bo'linmalar turli xil mutaxassislar mavjudligi sababli, ba'zi hollarda, barcha mashg'ulotlarning barcha shakllari uchun formadan foydalanish imkonsizdir. Bundan tashqari, harbiy xizmatchilarning professional tayyorgarligi, jangovar mahorat darajasi ajralib turadi (bir kishi o'z mutaxassisligi, boshqalari esa tortishish uchun kurashmoqda.
Harbiy-pedagogik jarayonning o'ziga xos xususiyati o'zini umumiy ta'limning turli darajasida o'tkazilishi mumkinligi, ular umumiy, tugallanmagan oliy ma'lumotga ega bo'lgan askarlar va ba'zan O'rtamagan o'rta ma'lumot, o'rganilmoqda, o'qishni maksimal darajada tanitish kerak.
Bular harbiy pedagogik jarayonning mohiyati va o'quv jarayonini tashkil etishda hisobga olishi kerak bo'lgan xususiyatlarining mohiyati.
Bob1. O'quv asoslari
harbiy xizmatchilar. Jangovar tashkilotni tashkil qilish
bo'limlarni tayyorlash
1.1. O'quv jarayonining mohiyati va xizmat ko'rsatishi.
1.1.1. O'quv jarayonining sub'ekti va texnik xizmat ko'rsatish
Uning mohiyatida o'qitish - bu umuman qurolli kuchlar kabi jamiyatga xos bo'lgan ijtimoiy jarayon. Umuman olganda, trening tajribali shaxslar rahbarligi ostida bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni o'zlashtirish jarayonida bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni o'zlashtirish orqali ta'lim, maqsadga muvofiq, muntazam ravishda amalga oshirilayotgan ta'limni olishning asosiy usuli hisoblanadi.
Harbiy o'quv va belgilar, shakllantirish, ma'naviy va ruhiy va jangovar sifatlari, tayyorligi jangovar bajarish uchun qiladi chiniqtirish, ijodiy fikrlash rivojlanishi, bilim, ko'nikma va ko'nikmalarini ta'lim tizimini o'zlashtirish uchun emas mazmun-mohiyati muayyan pedagogik jarayon bo'lib, Missiya.
O'quv jarayonining etakchi elementi kognitiv tarkibiy qism va uning asosidir. Bilim insonning hodisalari va haqiqiy dunyo ob'ektlari va ularning sabablari munosabatlari va munosabatlarining aksidir. Bilimni o'rganish - bu ba'zi tushunchalar, ularning mulk nazariyasi, ularni tushunish, ularni doimiy ravishda saqlash, ularni amaliy faoliyatda turli tutishni anglatadi.
Mahorat ongli harakatning avtomatlashtirilgan tarkibiy qismi. Kichik kuchlanishni va eng yuqori natijalarni hisoblab chiqadigan mahoratga aylangan harakat tezda amalga oshiriladi.
Ishlash - bu xizmatdagi jangovar faoliyatning turli sharoitlarida sotib olingan bilim va ko'nikmalardan foydalanish imkonini beradigan yuqori nazariy va amaliy mashg'ulotlarga asoslangan harakat. Ko'nikmalar o'z vazifalarini bajarish uchun harbiy xizmatchilarni tayyorlash darajasini tavsiflaydi. Binobarin, mahorat ongli, tez, ijodiy va aniq harakatlarga va mahorat - bu harakatlarni avtomatik ravishda bajarish qobiliyati.
Bilim, ko'nikmalar va ko'nikmalar bir-biri bilan chambarchas bog'liq. Ushbu birlikdagi etakchi rol bilimlarga tegishli. Ma'lumot, ko'nikmalar va ko'nikmalarga asoslanib, o'z navbatida, kengaytirish, chuqurlashtirish va xavfsizligini ta'minlash.
Bilimni o'zlashtirish - bu kognitiv vazifa, ta'lim materiallarini idrok etish, uni tushunish, yodlash, bilimlardan foydalanishni o'z ichiga olgan jarayon.
Kognitiv vazifaning xabardorligi bilan bilimlarni o'zlashtirish jarayoni boshlanadi. Treningdan foydalanish va uni hal qilish yo'llarini mustaqil ravishda o'rganish va uni mustaqil ravishda o'rganishning mohiyatini tushunish va uni mustaqil ravishda o'rganish va uni ijodiy ishlatishdan ko'ra faolroq.
Ta'm materiallarini idrok etish, nutqni tinglash, matnni o'qish va tinglash orqali bir vaqtning o'zida amalga oshiriladi. O'quv idroklari, albatta, o'rganilganlarning mohiyatini tushunishni anglatadi.
Konferentsiyada ushbu qismlarni tizimda o'rganib chiqadigan bilimlarni birlashtirishda ushbu qismlarni birlashtirib, asosiy, sabablararo munosabatlar va munosabatlarni uyg'unlashtirish, bu qismlarni bir-biriga ulash, bu qismlarni birlashtirgan holda ajratish mumkin. Manba o'rganish materiallari, harbiy xizmatchilar tegishli hodisalar va jarayonlarning mazmunini o'z ichiga olgan holda o'z ichiga oladi.
Xizmat ko'rsatgan materiallar ixtiyoriy va o'zboshimchalik bilan esda qoladi. Shu munosabat bilan, ayniqsa bilimga ega yodlash ehtimoli, ayniqsa, ilmni assimilyatsiya qilish, harbiy xizmatchilarni muntazam ravishda o'rgatish, ulardan ulardan mantiqiy xotirani mazmunli yodlash usullariga ko'proq faol foydalanish zarur.
Bilimni o'zlashtirish jarayonining asosi bu bilimlardan foydalanishdir, faqat bilimlardan foydalanish natijasida, harbiy xizmatchilar ularni to'liq o'zlashtirishadi. Ushbu harbiy xizmatchilar uchun bilimlardan foydalanish, ularga aqliy va amaliy harakatlar usullarini shakllantirish uchun maxsus o'rgatish kerak. Har bir kasbdagi talabalar o'zlarining amaliy bilimlari ularning amaliy faoliyatining asosini va amaliy faoliyat ularga nazariy bilimlarni ongli ravishda o'zlashtirish uchun ma'lum bir materialni beradi va ularni o'zlashtirish uchun zarur shartdir.
Shunday qilib, harbiy mashg'ulot jarayoni malakadagi, o'zaro bog'liqlik bilan bog'liq faoliyatni (qo'mondon, bosh, o'qituvchi) o'qitish deb ataladi, o'qitish deb ataladi.
Uning mohiyatidagi ta'limot talabaning bilim va amaliy faoliyatini boshqarish va quyidagi funktsiyalarni o'z ichiga oladi:
Ta'lim berishga undash;
o'rganilayotgan material tarkibining taqdimoti;
Talabalarning o'quv faoliyatini tashkil etish;
Bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni boshqaring.
O'qitish - o'quvchilarni, ko'nikmalarni va ko'nikmalarni assimilyatsiya qilish.
Ta'lim ma'lum bir ketma-ketlikda amalga oshiriladi:
O'qish vazifasini tinglovchilardan oldin shakllantirish;
bilimlarni birlashtirish va ko'nikma va ko'nikmalarni payvand qilish;
Amaliyotda bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni qo'llash;
Bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni tekshiring.
O'quvning eng muhim usuli - bu o'quv va tinglovchilar o'rtasidagi o'zaro ta'sir. Trening faqat o'qitish faoliyati, uning talabaga ta'siri ularning bilim imkoniyatlari va tabiatiga ta'sir etganda samarali bo'ladi. Ushbu naqsh talabalar va tinglovchilarning harakatlarining diqqat markazida, ularning birgalikdagi faoliyatining mohiyatiga e'tibor qaratadi.
Ta'limning yana bir muntazamligi zamonaviy urush talablariga muvofiq o'qitish va tinglovchilarning modellashtirish (dam olishi). Ushbu tartib, barcha sinflarda jangovar ruhga mos keladigan intellektual, axloqiy, psixologik va jismoniy stresslarni yaratishni, shuningdek, chaqiruv va soddalashtirishga yo'l qo'ymaslik, anjumanlardan saqlaning.
Bular harbiy mashg'ulot jarayonining tuzilishi va xizmat ko'rsatishi.
Ta'limni o'qitishning ma'lum bir printsiplariga muvofiq amalga oshiriladi, tegishli usullar va o'qitish shakllarini qo'llash.
1.1.2. Harbiy tayyorgarlikning tamoyillari, usullari va shakllari
Harbiy tayyorgarlik nazariyasining eng muhim qismi o'rganish tamoyilidir.
Ostida o'qish tamoyillari Harbiy-pedagogik jarayonning namunalarini aks ettiruvchi etakchi pedagogik qoidalarni tushunish odatiy holdir va bilimdon bilimlar, ko'nikmalar va ko'nikmalarni jalb qilish faoliyatini aniqlaydi. Har bir printsiplar o'quv jarayonining aniq birortasini ifodalaydi. Shu sababli, o'qish vazifasini muvaffaqiyatli hal qilish faqat o'zlari o'rtasidagi yaqin aloqada barcha printsiplar tizimini amalga oshirish asosida mumkin. Binobarin, ularning munosabatlarini o'rganish tamoyillarining har bir mezboni chuqur anglash, ularning talablarini amalda amalga oshirish harbiy-pedagogik faoliyat uchun eng muhim shartdir.
Harbiy tayyorgarlikning asosiy printsiplari quyidagilardan iborat:
urushda nima kerak bo'lgan qo'shinlarni o'rganing;
Ta'limning ongi, faoliyati va mustaqillik;
o'rganishda ravshanlik;
TIZIMIDA TIZIMIZNI TIZIMI, ISHLAB CHIQARISH VA MAJBURIYALAR;
yuqori qiyinchiliklarni o'rganish;
Bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni o'zlashtirishning kuchi;
Kollektivizm va o'qishda individual yondashuv.
Urushda nima kerak bo'lgan qo'shinlarni o'rganing. Ushbu printsip bo'yicha kurash va jangovar mashg'ulotlarning mazmuni, shuningdek, harbiy-amaliy yo'nalishni amalga oshirish, o'tmishdagi tajriba va zamonaviy rivojlanish bilan bog'liqligini ta'minlaydi, nazariya bilan aloqa bilan bog'liqligini ta'minlaydi. Ushbu printsipga muvofiq qo'shinlarni tayyorlash, ehtimol, urush tajribasi, mumkin bo'lgan jangovar sharoitlarga bo'lgan munosabatlar tajribasini, ehtimol, jangovar sharoitlar va yuborishni oldini oladi.
Ong, faollik va o'qitishning mustaqilligi. Ushbu tamoyil, bu xizmatchilar o'zlarining vazifalarini aniq bilishadi, mazmunli ravishda bilim olish, ongli ravishda foydalanish va yuqori faollik, tashabbus va mustaqillikni namoyish etishni talab qiladi. Faoliyat bilan bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni o'zlashtirishda ongning birlashishi, o'z e'tiqodlarini himoya qilish, o'z e'tiqodlarini himoya qilish, shuningdek, vaziyatni to'g'ri baholashda tashabbuskorlik va ijodkorlikni rivojlantirishga yordam beradi. va amalda olingan bilimlarni qo'llang.
O'rganishdagi ingl. Ushbu tamoyil bunday jangovar tayyorgarlikni talab qiladi, agar harbiy xizmatchilar bilim va harbiy texnikani, turli xil hodisalarni, turli xil hodisalarni, turli xil hodisalarni, turli xil hodisalarni, turli xil hodisalarni yoki ularning rasmlarini amaliy faoliyat olib borish jarayonida "ko'nikma va ko'nikmalarni o'zlashtirishda bunday jangovar mashg'ulotlarni talab qiladi. Kadrlar tayyorlashda quyidagi ko'rinishi har tomonlama qo'llaniladi:
Tabiiy (yoki tabiiy) - qurollar, mashinalar, asboblar, o'quv sohalari, ko'pburchaklar, boshlang'ich pozitsiyalarning haqiqiy namunalari, turli xil uskunalar;
Yaxshi - mazax, nishonlar, maqsadlar, miniatura, sxemalar, plakatlar, rasmlar, kino va diapostlar, diapootlar;
Ajoyib tarzda - og'zaki tavsiflar, taqqoslashdan foydalanish.
Yuqori qiyinchiliklarni o'rganish. Ushbu tamoyil tabiatda o'qitiladigan faoliyatining intellektual va jismoniy rivojlanish darajasining qaramligini aks ettiradi. Talabalar o'qishni ataylab o'qishdagi qiyinchiliklarni engib o'tishda muvaffaqiyatlar muvaffaqiyatli amalga oshiriladi, maqsad nishoniga erishishda muhim kuch sarflaydilar. Jangovar o'qitishning haqiqiy qiyinchiliklarini engish uchun ongli tazyiq o'tkazishi kerak. Ushbu printsipning amalga oshirilishi har bir kasbda o'quv qo'llanmalarini tanlash, tarqatish va dozasi orqali amalga oshiriladi.
Bilim, ko'nikma, ko'nikmalarni o'zlashtirishning kuchi. Vaziyatning har qanday sharoitida, askar qo'mondonlar o'rgatilgan va o'z vazifalarini bajarayotganda, qo'mondonlar o'qitilgan va bilim va ko'nikmalarini mohirona ravishda eslashlari kerak. Bilim, ko'nikma va ko'nikmalarning kuchi butun jang mashg'ulotlariga ta'sir qiladi. Treningni bardoshli assimilyatsiya qilish uchun o'quv qo'llanma yodlab olish, rekordlarni saqlash, shuningdek, tizimli takrorlashni amalga oshirishi juda muhimdir.
Kollektivizm va o'qishda individual yondashuv. O'z xarakteridagi harbiy harakatlar. Harbiy xizmatchilarning kollektivligi - bu iroda, harakatlar va javobgarlik birligi. Uning rivojlanishi uchun asos - bu kurash bo'yicha jamoaviy harakatlarni tashkil etish va butun xizmat jarayonida. Shu bilan birga, har bir harbiy xizmatchilarning individual xususiyatlari va imkoniyatlarini hisobga olish kerak.
Bu mashg'ulot tamoyillarining qisqacha mazmunidir. Ularni muzlatilgan narsa sifatida ko'rib chiqa olmaydi, barcha o'quv amaliyotida izchil takrorlanadi. Taxminan printsiplarni amalga oshirishning iloji yo'q. O'qitish tamoyillari turli xil usul va uslub shakllari yordamida amalga oshiriladi.
Ostida usul o'rganishma'lum bir maqsadga erishishga qaratilgan shaxsning amaliy va nazariy harakatlarining usulini tushunish. Faoliyatning har bir turi o'ziga xos usullarga ega.
Harbiy tayyorgarlik usuli - bu harbiy bilimlarni o'tkazish va ularning amaliy faoliyati, qismlar, birikmalar va hukumatlarning harbiy xizmatlarini o'tkazish va assamblonlashtirish usullari to'plami . Boshqacha qilib aytganda, bu bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni, talabalarni aqliy qobiliyatlarini rivojlantirish, talabalarning aqliy va jismoniy qobiliyatlarini rivojlantirish, talabalarning aqliy va jismoniy qobiliyatlarini rivojlantirish, ularning malakali vazifalarni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun zarur bo'lgan talabalarning rivojlanishiga ko'maklashish usuli. tinch va marrada.
O'rganishning har bir usuli o'qitilmagan elementlardan iborat bo'lib, ular o'qitiladigan uslublar yoki uslubiy uslublar deb ataladi. Xuddi shu usullar turli xil usullarning bir qismi bo'lishi mumkin.
O'qitish usullarini ajratish mumkin:
trening ishtirokida usullar bo'yicha;
Mustaqil ish.
Ilmiy manbalarga oid bilimlarni boshqarish bo'yicha o'qitish usullarini guruhlarga bo'lish mumkin: og'zaki usullar; vizual usullar; Amaliy usullar. Og'zaki usullarda, so'z bilim elementlari to'g'risidagi ma'lumot manbai hisoblanadi.
Og'zaki usullar orasida bir guruh og'zaki chiqish usullari va o'rganilayotgan materialni muhokama qilish ajralib turadi. Og'zaki taqdimot usullari quyidagilardan iborat: hikoya, tushuntirish, ko'rsatma, ma'ruza.
Hikoya - Bu majoziy, jonli materialni tavsiflovchi yoki hikoya shaklida aks ettiruvchi materialni taqdim etadi.
Tushuntirish - Hikoyada hodisalar, jarayonlar, harakatlar, ularning sabablari munosabatlari va munosabatlarining ma'nosini oshkor qilish haqidagi hikoyadan farqli o'laroq.
Murosasiz - ma'lum bir harakatni (topshiriqni) bajarishda qisqa, qisqa, aniq ko'rsatmalar (tavsiyalar).
Leksiya - katta nazariy va amaliy muammolarning batafsil taqdimoti.
Harbiy tayyorgarlik jarayonida o'rganilgan materialning munozarasi qo'llaniladi. U suhbatlar, sinf-guruh guruhi, seminarlar shaklida amalga oshiriladi.
Suhbat - Bu masalalar tizimi orqali bilimdon bilimlar va shaxsiy tajribani bilishga tayanib, bilimdon bilimlar va shaxsiy tajribani bilish, ularni yangi bilimlar, konsolidatsiya, tekshirish, tekshirish va undan foydalanishga olib boradigan dialogik usul.
Vizual usullar ma'lumotlarning asosiy manbai tabiiy shaklda ham, rasmlarda ham o'qishning jismoniy xususiyatlari ekanligini anglatadi. Vizual usullarga kuzatuvlar va namoyishlar kiradi.
Amaliy usullar ma'lumotlarning asosiy manbai stajerlar tomonidan tegishli ko'nikmalar va ko'nikmalarni tashkil etadigan stajerlar tomonidan mustaqil ravishda amalga oshirilishi bilan ajralib turadi. Bular mashqlar va amaliy ishlarni o'z ichiga oladi.
Mustaqil ish - treningning bevosita ishtirokisiz nazariya yoki amaliy tadbirlarni o'zlashtirishda o'qitiladigan ish. Harbiy xizmatchilarning mustaqil ishining asosiy turlari: bosma manbalar, o'quv jihozlari, mashg'ulot, videoni ko'rish bilan ishlash.
Har bir mashg'ulotning turli xil o'qitishni o'rganish va turli xil o'qituvchilik usullaridan foydalanish qobiliyati - o'qitish muvaffaqiyatining ajralmas holati.
O'rganish vazifalari asosan tarbiyaviy va rasmiy faoliyat turlarida hal qilinadi, birinchi navbatda jangovar mashg'ulotlarning tashkiliy tomonini tavsiflaydi. Ko'ngil ochish sifati asosan o'quv jarayonini tashkil etishga, u amalga oshiriladigan shakllardan bog'liq.
O'qish shakli - talabalar va tinglovchilarning faoliyati va faoliyati tartibi, o'quv mashg'ulotining turi, o'qitishning tashkiliy tomonlarining ifodasi.
Tadqiqot shakli talabalarning tarkibi va guruhlarini, darslar tarkibi (ta'limotlar), uning xulq-atvori va davomiyligi, talaba faoliyatining o'rni va o'ziga xosligi aniqlanadi. O'qish shakllari stsenariy jihatdan bog'liq bo'lib, o'qitish usullari bilan bog'liq bo'lib, ularni ma'lum ichki tarkib bilan to'ldiring. O'qitish shakllarining aksariyati turli xil o'quv usullaridan foydalanishga imkon beradi, ammo ba'zi shakllar ma'lum bir usulga xosdir.
Amaliyot amaliyotida turli xil o'quv shakllaridan foydalanadi. Shartli ravishda ularni quyidagi guruhlar sifatida tasvirlash mumkin:
o'quv va rejalashtirilgan darslar;
Xizmat va rejalashtirilgan tadbirlar;
Ijtimoiy va rejalashtirilgan tadbirlar (darsdan tashqari ish).
Rasmiy rejalashtirilgan tadbirlar jangovar tayyorgarlikdagi harbiy texnikalar va qurollarni saqlash uchun amalga oshiriladi. Shu bilan birga, ular qurol-yarog 'va harbiy texnikalar faoliyatida kadrlar tayyorlash uchun katta imkoniyatlarga ega. Bularga to'xtash va to'xtash kunlari, uskunalarni texnik xizmat ko'rsatish bo'yicha ishlar, tartibga soluvchi texnik xizmat kunlari (tartibga solinadigan texnik xizmat) kiradi.
Ijtimoiy va rejalashtirilgan tadbirlar (darsdan tashqari ish) - Asosan o'quv soatlarida tashkil etilgan va to'g'ri shakllanish bilan, harbiy texnikani jadal rivojlantirish uchun harbiy mahoratni oshirish uchun harbiy mahoratni oshirish uchun qo'shimcha zaxira.
Bu harbiy xizmatchilarni qurolli kuchlarda o'qitishning asosiy usullari va shakllari.
Ular treninglar va kadrlarni kadrlar tashkil etish vazifalari va tarkibiy tashkiloti, xodimlarning umumiy rivojlanishi, harbiy uskunalar, idoralar, idoralar, idoralar, idoralar, idoralar, idoralarda amalga oshiriladi. qismlar va birikmalar.
Shunday qilib, harbiy mashg'ulotlar va bizning jangchilarimizning tarbiyasi - bu ikki tomonlama jarayon bo'lib, uning maqsadi - Vatanimizning ongli va mohir himoyachilarini, yuqori jangovar va axloqiy fazilatlar, tomoshalar, qismlar, birikmalar va oxir oqibat - mamlakat qurolli kuchlarining jangovar qobiliyatini va jangovarligiga qarshi kurashishni kuchaytiring.
Harbiy-pedagogik jarayonning muhim xususiyati shundaki, u harbiy xizmatchilar faoliyati bilan ajralmas birlikda amalga oshiriladi va an'anaviy amaliy tabiatdir. Xizmatchilar tomonidan olingan bilim va ko'nikmalarni zudlik bilan kurashish, tartibga solinadigan ishlarning bajarilishi, jangovar missiyalar va hk. Bu, bir tomondan, jangchilarning bilim, ko'nikmalari va mahoratining yuqori kuchini talab qiladi va boshqa tomondan jangovar va safarbarlik tayyorgarlikni mustahkamlash va xizmat ko'rsatishga hissa qo'shadi.
Harbiy pedagogik jarayonning eng muhim xususiyatlaridan biri bu o'quv mashg'ulotlarining yuqori ziddiyatidir. Buning sababi, bir tomondan, armiya va flotda xizmat ko'rsatish hayoti, boshqa tomondan, dasturiy ta'minot materiallari hajmining ortib borayotganligi sababli.
O'quv vazifasini muvaffaqiyatli hal qilish faqat o'zlari o'rtasidagi tamoyillar va usullar tizimini joriy etish asosida amalga oshiriladi va bu: urushda zarur bo'lgan narsalarning qo'shinlarini o'rganish, ongda zarur bo'lgan narsalar va faoliyatdan foydalanish va Mustaqillik, yuqori qiyinchiliklarga, harbiy xizmatchilar bilan bilim, ko'nikmalar va ko'nikmalarni o'rganish.
Harbiy va pedagogik psixologiyaning o'zaro munosabatlari, birinchi navbatda, flot va kuchlarning jangovar qobiliyatini ta'minlashda o'quv va ta'lim o'ynashda o'ynaydi. Birinchidan Biz har qanday qurolli kuchlarning asri bo'lgan harbiy xizmatchilarni tashkil etishning belgilangan tizimi haqida gapiramiz. Ushbu tizim, jumladan, harbiy fakultetlar va institutlar, oliy harbiy maktablar va akademiyalar, harbiy universitetga bog'lanishdan iborat. Ikkinchidan Chang, qismlar va bo'linmalarga qarshi kurashishni davom ettirish jarayoni birinchi navbatda jangchilarni jangovar va ijtimoiy va davlat trening tizimidagi darslarga asoslanadi. Uchinchidan Mamlakatimizda erkaklarni qurolli kuchlardagi xizmatga oldindan tekshirishning keng tizimi joylashtirilgan. Ushbu jarayonlarning har birining samaradorligi omillarning ko'pligi, shu jumladan psixologik sharoitlar va deterinantlar qatorida amalga oshiriladi. Ularni tergov qiling va asosan pedagogik psixologiyaga mo'ljallangan.
Shu bilan birga, birinchi navbatda pedagogik psixologiya va harbiy pedagogika masalalari juda aniq ajratilgan. Harbiy pedagogika ilmiy bilimlar tizimi birinchi navbatda o'quv jarayonini samarali qurishning mohiyati, naqshlari, tamoyillari, mazmuni va shakllarini o'rganish bilan shug'ullanadi. Shunday qilib, ilmiy bilimlar ob'ekti sifatida, birinchi navbatda, predagogik va vositalarning pedagogik ta'siri ob'ektiga nisbatan tashqi tizim mavjud. Garchi har qanday tadqiqotchi pedagogik faoliyatning ichki rejasini hech qachon unutmasa ham, bu pedagogika tarkibida, go'yo sahna ortida, batafsil tahlil va buxgalteriya hisobi ostida qoladi. Boshqa tomondan, muqarrarlik bilan pedagogik vaziyatlarning har qanday psixologik tahlili, mavzu va pedagogik ta'sirning ob'ekti amalga oshirilgan faoliyatning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olish zarurligiga asoslanadi. Ushbu munosabatlar inson ruhiy hayoti faoliyatining psixologik nazariyasida eng ishonchli namoyon bo'ladi. Bunday holda, shaxsiy faoliyat va ongning boshqa barcha mulohazasini belgilaydigan asosiy faoliyat turini belgilab bo'lmaydigan faoliyat turini hisobga olmagan holda hayotiy faoliyatning aqliy tomoni bo'lmagan holda amalga oshirilmaydi.
Shunday qilib, yaxlit tizimida o'qitish va o'qitish jarayonlarini o'rganish pedagogika va psixologiyaning o'quv ob'ektida birligini o'z ichiga oladi, ammo shu bilan birga tahlil qilish mavzusi o'rtasida izchil farqlashni talab qiladi. Ushbu ikki ziddiyat tendentsiyalari muvofiqlashtirish natijasida pedagogik psixologiyaga aylandi. Shu sababli pedagogik psixologiya asosan kognitiv faoliyatni va ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan psixologik muammolarni o'rganishga, talabalarning individual psixologik xususiyatlarini hisobga olish uchun imkoniyat yaratish uchun sharoitlar yaratish maqsadida bo'lishi kerak , o'qituvchilar va ta'lim va ta'lim guruhi o'rtasidagi munosabatlarni o'rganish. Bundan tashqari, pedagogik faoliyatning psixologik masalalari qiziqmoqda.
Qurolli kuchlar sharoitida pedagogik psixologiya bo'yicha ushbu umumiy vazifalarni hal qilish o'z xususiyatlarini oladi. Birinchidan, bu harbiy xizmatning o'ziga xos faolligi sifatida bog'liq. Ma'lumki, har qanday faoliyatning ruhiy hosilasi sabab bo'lgan. Moto shakllanish jarayoni shaxsiyat va jamoaning boshqa barcha aqliy namoyonlarini o'rganishni ta'minlaydi. Harbiy faoliyat ko'rsatgan taqdirda, biz "sharafli qarz" ning holati bilan shug'ullanishimiz kerak, uning bajarilishi har doim jangchi shaxsning motivior sohasidagi ishlarning amaldagi holatiga mos kelmaydi. Ikkinchidan, ularning vazifalarini hal qilish uchun ishlatiladigan faoliyat vositalari, birinchi navbatda yo'q qilinish uchun mo'ljallangan, shuning uchun ijodiy faoliyatning boshqa sohalarida bir o'xshashlik kabi o'xshash emas. Ehtimol, harbiy xizmatchilarning hayoti va sog'lig'i uchun maxsus xavf tufayli qo'shinlarning jangovar faoliyatining intensivligi bo'yicha boshqa barcha faoliyat bilan taqqoslaganingiz mumkin. Bularning barchasi va boshqa xususiyatlar o'zlarining o'ziga xos o'ziga xosligini pedagogik jarayonda pedagogik jarayonga olib keladi, ular harbiy psixologlar maxsus vositalar va usullardan foydalanishlari kerak.
Harbiy tayyorgarlik va ta'lim muammolarini psixologik tahlilning asosiy tendentsiyalari uslubiy shartlar va harbiy psixologlarning dissertatsiyalarini o'rganish natijalari mavzusiga nisbatan eng maqbuldir. Shunday qilib, harbiy psixologiya bo'yicha birinchi tadqiqotlar orasida bir yoki boshqa jangovar ko'nikmalarda askarlarni o'qitish psixologiyasini tahlil qilishga qaratilgan ish bilan band. Masalan, FF Kudreyko dissertatsiyasi (1947) miltiqning o'quvchilarini o'qitish bo'yicha tayyorgarlik mashqlari psixologiyasi, PACONINVOVASI (1952) psixologiyaning psixologiyasining psixologiyasining psixologiyasining psixologiyasi (1952). , Tadqiqot MP Corobainikova (1956) - mashinada mashinadan ko'nikma va tortishish qobiliyatlarini shakllantirish. Kelgusida jangovar texnologiya murakkablashganda, psixologlarning e'tibori jang ta'limotining katta muammolarini jalb qiladi. Shunday qilib, men.i. Malopurin (1971) tankistlar askarlari va mahorat psixologiyasini ko'rib chiqdi, deya v..taranenko (1978) psixologik xususiyatlarni aniqladi O'quv va ta'mirlash bo'yicha mutaxassislar artilleriya qurollarining nosozligini topish va yo'q qilish bo'yicha mutaxassislar. Bu asarlarning barchasi asosan asfativ-refleksni o'rganish nazariyasiga asoslangan bo'lib, ehtiyotkorlik bilan shug'ullanish jarayonini ehtiyot qismlar va bo'linmalarda kurashishni yaxshilashga alohida e'tibor qaratdi.
70-yillardan beri, o'quv jarayoni va ta'limni o'rganish, P.Galpersinning aqliy harakatlarining bosqichma-bosqich shakllanishi kontseptsiyasiga tayanib, harbiy psixologiyada boshlandi. Ushbu yondashuvga ko'ra, harbiy psixologlar jangovar harakatlar shaklini shakllantirish, taxminlarning taxminiy asoslari sxemasini tashkil etuvchi ko'p bosqichli jarayon sifatida murojaat qilishdi, moddiy rejadagi harakatlarni shakllantirish. harakatni "Ba'zan tilli nutq" ga tarjima qilish, "O'zimga" O'zim uchun "harakatlanishini shakllantirish" o'zim "harakatini shakllantirish va nihoyat, ongda muhim tarkibni shakllantirish. Turli davrlarda, marksist-leninist nazariyasini o'rganish samaradorligi Qurolli Kuchlarda (B.Tayev) (B.Tayev), zamonaviy harbiy texnikani (SIDIN) o'rganish jarayonida O'zbekiston psixologik tuzilishidagi jangovar faoliyatning psixologik tuzilishini shakllantirish, huquqiy bilimlarning samaradorligini oshirish jarayonida amalga oshirildi Kadoshievlar va tinglovchilar (Bihozev), VVZ (Yu.I.Sadchikov), Kadetlardagi parvoz qobiliyatlari va ko'nikmalarini shakllantirish bo'yicha instruktsiya malakalari va kaddomlar bo'yicha malaka oshirish faoliyatini samarali o'rganish ( I. Systhnaya) va boshqa bir qator asarlar.
Sovet askarlari psixologlariga katta e'tibor qaratildi. Shu bilan birga, shubhasiz, mavzu psixologik jihatlari harbiy ta'limning mafkuraviy asoslari bilan yaqin birlikda ko'rib chiqildi va amaliy tavsiyalar tinch va urushda partiya-siyosiy ishlarning tashkiliy shakllari bilan chambarchas bog'liq edi. Ushbu qatorda dissertiyalik jangchilar, V.N. Klimova (1965). Shaxsiy muammolarga individual yondashuvni shakllantirish bo'yicha dissertatsiyalar orasida o'tkazilganlar orasida. V.Vthexkova (1965). Sovet askarlari va boshqa ko'plab tadqiqotlar va boshqa ko'plab tadqiqotlar samaradorligini oshirish bo'yicha yosh zobitlarning qismlarida, NNAzarnova (1988) yosh zobitlarning ta'lim samaradorligini oshirish.
Hozirgi bosqichda o'quv va ta'lim psixologiyasini o'rganish alohida ahamiyatga ega. Bu, birinchi navbatda, muntazam harbiy psixologlar jangovar va ijtimoiy-davlat treningini psixologik qo'llab-quvvatlash bo'yicha muntazam ish olib boradigan qismlar va ulanishlar bilan bog'liq. Shu sababli, ushbu masala bo'yicha har bir yangi tadqiqot dastlab ushbu tuzilmalarning shaxsiga ega bo'lib, ular bunday tadqiqotlarning samaradorligini sezilarli darajada yaxshilaydi. Ikkinchidan, armiya tartibida o'zgarishlar va yangi aniqlik bilan o'tkazilgan muddatlar harbiy ixtisoslikni oshirish sifatini oshirish va Ahdlashuvchi askarlarga nisbatan, u vositalar bilan bog'liq bo'lishi kerak ushbu ta'limni butun xizmat davri davomida saqlash. Uchinchidan, yangi ta'lim tuzilmalari uchun ilmiy asoslar va yangi ta'lim tuzilmalari, ilmiy asoslar va yangi ta'lim tuzilmalari uchun zaruriy xulosalar va tavsiyalar zarur.
Harbiy psixologlar oliy harbiy maktab tizimida xodimlar tayyorlash muammolarini rivojlantirishga salmoqli hissa qo'shdilar. Psixologik tahlilning asosiy yo'nalishlari qatorida, masalan, individual fanlar o'qituvchisi, individual fanlar o'qituvchisi, individual fanlar o'qituvchisi, kadrlar shaxsini shakllantirish va rivojlantirish uchun psixologik shartlar, psixologik mazmuni va Kadet guruhi, o'qituvchining faoliyati psixologiyasi.
Shunday qilib, Ga Davodova (1975) dissertatsiyalarida harbiy maktablar malakasini oshirishning psixologik jamg'armalari ko'rib chiqildi, ular samaradorligini oshirish uchun psixologik va pedagogik preparatlar, psixologik va pedagogik prekstitlar ishlab chiqilgan Xalq fanlardan sinflarda o'quv materiallar kadetlar tomonidan idrok, doktorlik dissertatsiyasi bilan (1982) LA Kandybovich (1984 APSkrypnikova ishida qo'shinlari xizmat uchun VVIVS o'qitilayotgan professional tayyorgarligini shakllantirish psixologik muammolar o'rganildi ), aloqa kadastri, N.F. Iilminina (1983) tibbiy maktab o'qituvchisining pedagogik muassasada kaddenlik sohasidagi shaxsning ta'sirini tahlil qildi.
Ushbu va boshqa asarlar eng yuqori harbiy maktabning psixologik jihatlarini o'rganish bilan bog'liq qimmatli tadqiqot materiallari mavjud, ularning har biri uning nazariy yondashuvlari va muammolarning chuqur rivojlanishi bilan ajralib turadi. Shu bilan birga, ushbu asarlarning barchasiga xos bo'lgan tadqiqot vazifasini shakllantirishda umumiy bo'lgan narsalarni ajratish mumkin. Dastlabki pozitsiya sifatida, u bitta yoki boshqa o'quv muassasasi oldida pedagogik tizim bitiruvchilarning uzoq vaqt davom etadigan fazilatlari va xususiyatlarining shakllanishini ta'minlaydi deb taxmin qilinadi Bu umuman o'zgarmagan. Ma'lum bo'lishicha, kelajak ruhidagi eng muhim o'zgarishlar yoki haqiqiy ofitser VVPC-dagi mashg'ulotlar davomida amalga oshiriladi. Ofitser faqat muhim o'zgarishlarga olib kelmayotganidan keyingina yig'ilganlardan foydalanishda davom etmoqda. Shunday qilib, o'qishni va ta'limni psixologik tahlilidan, chunki bu ruhiyatni rivojlantirish, uning o'zini o'zi namoyishi uchun psixologik sharoitlarni taqdim etish tizimi sifatida psixikani rivojlantirish g'oyasi sifatida - har bir bitiruvchining ruhiy qismida.
Shu munosabat bilan, V.F. Perevalov (1995) tomonidan o'tkazilgan boshqaruv tadbirlariga kursantlar va ofitserlarni o'qitish jarayonini o'rganish katta qiziqish uyg'otadi. Uning davomida muallif shaxsiy fazilatlarning zarur rivojlanish darajasining talab qilinadigan darajada yangi tabiatini taqdim etadigan shaxsiylashtirishning yaxlitlik konsepsiyasini ishlab chiqdi va sezilarli darajada yangilangan. Ofoberlarni tayyorlash jarayonini shaxsiylashtirishning mohiyati shundan iboratki, talabalar o'zini o'zi baholash va o'zini o'zi boshqarish asosida talabalarning individual ijtimoiy-psixologik rolni bajarish uchun individual shaxsiy vositasi ko'nikmalariga moslashdi Harbiy lider va boshqaruv qobiliyatlarini o'z-o'zini rivojlantirish uchun sharoitlar olish. O'z-o'zini rivojlantirish, o'zini o'zi boshqarishning asosiy milliy sharoitlari: o'zini o'zi boshqarishning to'g'ridan-to'g'ri ta'sirining eng muhim omili sifatida o'zini o'zi boshqarish; shaxsni eng muhim professional jihatdan muhim fazilatlar to'plaganligi uchun o'zini o'zi baholash; Epifexning reaktiv resurslari o'zaro ta'siri sifatida bo'ysunadigan shaxsga individual munosabat. Ushbu shartlarning WPW o'quv jarayonida amalga oshirilishi muallifning rasmiy faoliyatning boshqa bosqichlarida muallifning o'zini o'zi rivojlantirish muallifligini muallifga taqdim etishiga imkon beradi. Bundan tashqari, muallif o'zini o'zi foydasiz asosga ega bo'lgan va o'z-o'zini amalga oshirish vazifasini hal qilishda asosiy ta'limning har bir bazasining har bir turining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda, muallifning barcha turlari bo'yicha maxsus kurslar kompleksini ishlab chiqdi ularning shaxsiy omborlarining va boshqaruv qobiliyatlarini rivojlantirish.
Shu bilan birga, tahlil shuni ko'rsatadiki, tahdidlar va tinglovchilar, ayniqsa, eng yuqori o'qituvchilar faoliyatida qiyinchiliklar bilan individual fanlar o'qituvchisi, individual intizomlarni o'qitish bilan bog'liq tahdidologik tadqiqotlar, individual fanlar o'qituvchisi tahsil olmasa, tahsilat eng yuqori malakali fanlar faoliyatida qiyinchiliklarga ega psixologik tadqiqotlar mavjud emasligini ko'rsatadi Harbiy maktab va pedagogik jamoalar. Harbiy ta'lim muassasalarida tahsil olayotgan masalalar va turli xil profillarning psixologlarini o'qitish masalalari alohida e'tiborga loyiqdir. Xususan, biz amaliy psixologning faoliyatiga tayyorgarlik ko'rayotgan harbiy universitet tinglovchilarida, bu "amaliy fikrlash" ning maxsus turini shakllantirish muammosi. Bunday holda, an'anaviy "universitet" modeli psixologik tarbiya modeli ishlamaydi va psixologlarning modernizatsiya qilish uchun psixologlarning o'zlari uchun juda ko'p tadqiqotlar talab qiladi.
Psixologlarni tayyorlashning yangi modelini ishlab chiqish va amalga oshirish psixologik tsiklning o'qitish metodikasini takomillashtirish vazifasi bilan keskin bog'liq. Harbiy pedagogika va harbiy siyosiy maktablar psixologiyasi va WPP harbiy psixologiyasi kafedrasi tomonidan to'plangan harbiy psixologiyani o'qitishdagi katta tajriba. V.I. Lenin afsuski, zamonaviy sharoitda har doim ham qo'llanilmaydi. Gap shundaki, professional darajada muhim bo'lgan narsalar toifasiga umumiy ta'lim va mafkuraviy psixologiya fanidan bu mavzuni mavzudan boshlab. Bunday holda, o'quv texnikasi boshqa printsiplarga asoslanishi va boshqa vositalardan foydalanish kerak. Bundan tashqari, psixologik nazariyani chaqiradigan tarkibimiz sezilarli darajada o'zgardi.
Bir yoki ikkita fanni yangi o'quv fanlari: psixologiya, umumiy psixologiya, psixofiziologiya, tajriba psixologiyasi, psixotologiyasi, psixoterapiya va hokazo, bu intrade, uni o'qitish usuliga ega. Bu savollarning barchasi ularning ilmiy tushunchalari va qaroriga muhtoj.
Psixologik tahlilning yana bir yo'nalishi yoshlarni qurolli kuchlardagi xizmatga tayyorlashdir. Odatda umumta'lim maktablarida yoki ixtisoslashgan o'quv yurtlarida amalga oshiriladi. Suvorov hamkasblari ko'pchilik psixologlarning qarashlari sohasiga keldilar. Shunday qilib, 1951 yilda S.G. Krenantovskiy Sovetsevning yuqori sinflari tomonidan harbiy ideallarni o'rganishga bag'ishlangan tezis tomonidan himoya qilingan. Kelajakda Suvorovning ruhiy muammolari A.V. Moshchenko. Maktab o'quvchilarining qurolli kuchlardagi xizmatga psixologik tayyorgarligini shakllantirish masalalari V.Schetov (1991) va yigitning kasbiga yo'naltirilgan VV Alshkin tomonidan o'rganilgan (1990 yil) tomonidan o'rganilgan. ). Hozirgi bosqichda yigitlarning o'quv tizimi harbiy xizmatga jiddiy o'zgarishlarga duch keladi. Shu sababli, ushbu masalalarga psixologlarning ilmiy qiziqishlari asosli bo'ladi. Bu borada ayniqsa dolzarb bo'lib, pedagogik va yosh psixologiyasi g'oyalari bir fazilatni o'rganishning bir qismi - amalga oshiriladigan yoshlar.
Umuman olganda, Qurolli Kuchlar doirasidagi turli pedagogik tizimlarning psixologik tahlili ularning urf-odatlari va o'z xususiyatlari bilan juda kuchli ilmiy yo'nalish hisoblanadi. Afsuski, o'quv va ta'limning haqiqiy amaliyotiga doimo sezilarli ta'sir ko'rsatmaydi, bu katta ilmiy salohiyat to'plangan. Shu sababli, ustuvor vazifa - bu erishilgan yutuqlar va targ'ibot. Ammo hayot joyida turmaydi va shuning uchun psixologiya yangi murakkab vazifalarni kutmoqda, bu yangi harbiy psixologlarning yangi avlodlari bo'lishi kerakligini hal qiladi.
1Darslik "psixologiya va pedagogika. Harbiy psixologiya va pedagogika "" oliy o'quv yurtining davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq tayyorlandi.
Darslik harbiy xizmatchilarni, o'qitish va ta'limni, ta'lim va ta'lim shakllari, ta'lim va ta'lim shakllari va mablag'larini, bo'linishdagi harbiy-pedagogik jarayonlarni boshqarish uchun psixologik va pedagogik asoslarni ochib beradi.
Darslikning uslubiy asoslari zamonaviy fanning shaxsiyat va jamoadagi kontseptual qoidalar, ularning shakllanishi va rivojlanish omillari; Inson haqida psixologik va pedagogik faoliyat, uning ob'ekti va mavzusining asosiy maqsadi sifatida; Harbiy faoliyatning harbiy xizmatchilarning identifikatsiyasi va boshqalar ta'sirida.
Dars kitobi kiritish, o'n olti bob va 28 ta buyumdan foydalaniladigan manbalar ro'yxatidan iborat. Darslikning umumiy hajmi 332 sahifadan iborat. Matnda 21 ta rasm va 6 stol mavjud.
Darslik, harbiy xizmatchilarning kasbiy tayyorgarligini, o'qitish va ta'lim shakllari, ta'lim va ta'lim shakllari, ta'lim va ta'lim shakllari va ta'limni, bo'linishdagi harbiy-pedagogik jarayonlarni boshqarish uchun psixologik va pedagogik asoslarni ochib beradi.
Darslik 2 ta mustaqil bo'limdan iborat: 1. "Psixologiya. Harbiy psixologiya "; 2. "Pedagogika. Harbiy pedagogika. "
Birinchi bo'limda 7 ta bobdan iborat. Birinchi bob fan sifatida psixologiya xususiyatlarini beradi. Ikkinchi bo'limda harbiy psixologiya fan psixologik fan sohasi sifatida muhokama qilinadi. Uchinchi bob ruhiy hodisalar tarkibining umumiy g'oyasi, umumiy tushuncha yaratilgan. To'rtinchi bobda aqliy jarayonlarning o'ziga xos xususiyati (murakkab, hissiy, hissiy, Volvev) beriladi. Beshinchi bob - shaxsning individual va psixologik xususiyatlari muhokama qilinadi. Oltinchi bob ijtimoiy psixologiyaning psixologik asoslariga bag'ishlangan. Ettinchi-bob boshqaruv faoliyatining psixologik jihatlarini keltirilgan.
Ikkinchi bo'limda 6 bobdan iborat. Sakkizinchi bobda pedagogika fan va o'quv intizomidir. To'qqizinchi bobda harbiy-pedagogik jarayonga tizim sifatida ajratiladi. O'ninchi bobda ta'lim sotsiOshrulyal hodisa va pedagogik jarayoni hisoblanadi. O'n birinchi bobda harbiy xizmatchilarni tayyorlashning tashkiliy va pedagogik asoslari beriladi. O'n ikkinchi bobda harbiy xizmatchilarni tayyorlash uchun asosiy tushunchalar va pedagogik texnologiyalar muhokama qilinadi. O'tning o'n uchinchi bob pedagogik jarayonda ta'limning rolini ko'rib chiqishga bag'ishlangan.
Rossiya Fanlar akademiyasining klassik va texnik ta'lim bo'yicha darslik, Rossiya Federatsiyasi Mudofaa vazirligining harbiy universitetlarining harbiy universitetlarining kursantlar uchun darsliklar bo'yicha darslik sifatida qabul qilinadi.
Bibliografik ma'lumotnoma
Belomuskiy A.V., Petrovskaya M.V., Seminenko Yu.F., Tereshchenko A.G., Ustinov I.Yu. Psixologiya va pedagogika. Harbiy psixologiya va pedagogika (darslik) // Xalqaro amaliy va fundamental tadqiqotlar jurnallari. - 2014 yil. № - 108-109;URL manzili: https://appledearyseart.ru/ru/arcal/viec\u003d5222 (Ishlov san'ati: 03/28/2019). Sizning e'tiboringizga "Tabiiy fanlar akademiyasi" nashriyotida nashr etish jurnallari
O'zingizning yaxshi ishingizni bilim bazasida yuboring. Quyidagi shakldan foydalaning
Talabalar, aspirantlar, o'qish bazasini o'qishda va ishdagi ishlar bo'yicha foydalanadigan yosh olimlar sizga juda minnatdor bo'lishadi.
Joylashtirilgan http://www.allbest.ru/
Harbiy psixologiya va pedagogika
№1 ma'ruzasi
Mavzu: "Ilmiy singari harbiy pedagogika. ServiceMenni o'qitishning mazmuni, tamoyillari, shakllari va usullari "
Soatlar soni: 2
Sana: 01/27/2016
Forma: ma'ruza
Ma'ruza ishlab chiqilgan:Simli departament boshlig'i
Mudofaa Mudofaa vazirligi Qarag'anda viloyati
kattaGaSadaqa
Rejalashtirmoq
1. Ilm-fan kabi harbiy pedagogika
1. Ilm-fan kabi harbiy pedagogika
Harbiy pedagogika muassasasi harbiy xizmatchilar va harbiy guruhlar. Mavzu karnay harbiy pedagogik jarayoni umuman olganda, harbiy xizmatchilarni va harbiy jamoalarni to'g'ridan-to'g'ri xizmat va jangovar missiyalarni muvaffaqiyatli echimiga to'g'ridan-to'g'ri pedagogik shakllar.
Harbiy pedagogika- Bu, harbiy-pedagogik jarayoni, harbiy-pedagogik jarayonning namunalarini o'rganadigan pedagogika fanlari sohasi, ularni harbiy-harbiy va harbiy-amaliy faoliyatni muvaffaqiyatli olib borish uchun tayyorlash. Bu qurolli kuchlar xodimlarining ta'lim, o'qitish va o'qishi, bo'linmalarni tayyorlashda harbiy faoliyatda muvaffaqiyatli harakatlarga tayyorgarlik ko'rish bo'yicha ilm.
Harbiy pedagogikaning o'ziga xos xususiyati bu harbiy xizmatchilar universitetning birinchi kunlaridan boshlab yoki universitetda o'qitish harbiy mutaxassis sifatida o'rganilmaydi va ular harbiy mutaxassislar sifatida o'rganilmaydilar, ammo real o'quv, xizmat va jangovar missiyalarni hal qila boshlaydilar. Shunga ko'ra, harbiy-pedagogik ta'sir va o'zaro ta'sirlar to'g'ridan-to'g'ri amaliy, rasmiy yo'nalishga ega. deb o'rganish sifati uchun, aslida, har bir askar, darhol, harbiy jamoa faoliyati uchun harbiy-professional faoliyati uchun tushgan o'girsa va to'liq shaxsiy javobgarlik hisoblanadi (nafaqat ma'naviy, balki huquqiy, huquqiy), ularning xulq, Maqsadlarni maqsadga muvofiqlashtirish uchun intizom. Shu bilan birga, pedagogik ta'sir va o'zaro ta'sir mavzulari, asosan, 18 yoshdan kelib chiqqan holda, o'zlarining nuqtai nazarlari, dunyoqarashlari, fazilatlari, shaxsiy fazilatlari bilan o'zlarining nuqtai nazarlari bilan.
Anavi, harbiy pedagogika boshqa ko'plab pedagogik sanoat tarmoqlaridan farq qiladi yuqori axloqiy va psixologik xususiyatlarni, shu jumladan murakkab muhitda, shu jumladan hayot xavfini, shu jumladan hayotga bo'lgan ehtiyojlar, qobiliyat va qat'iyatni talab qiladigan real malaka oshirish, ta'lim, o'qitish, o'qitish, o'qitishning to'g'ridan-to'g'ri kiritilishi va sog'liq.
Nuqtai nazaridan tuzilma ilmda harbiy pedagogika, harbiy pedagogika metodologiyasi, harbiy pedagogika va eng yuqori harbiy maktab pedagogikasi, eng yuqori harbiy maktab pedagogika, xususiy jangovar mashg'ulotlarning xususiy usullari va bir qator boshqa bo'limlar.
Harbiy pedagogik va harbiy tadqiqotlar va hayotiy kuzatuvlardan kelib chiqadigan faktlar;
* Kategoriyalar, qonunlar, tamoyillar, harbiy pedagogika tushunchalarida ifodalangan ilmiy-tadqiqot.
* Amaliy tekshirish kerak bo'lgan gipotezalar;
* Harbiy pedagogik haqiqatni tadqiq qilish usullari;
* Harbiy xizmatning axloqiy qadriyatlari tizimi.
Harbiy pedagogika boshqa fanlar bilan chambarchas bog'liq. Gumanitar va ijtimoiy fanlar ma'lumotlari sizga shaxs va jamoaning ta'siri va o'zaro ta'siri mavzusi sifatida yaxlit g'oyasini olish imkonini beradi. Biror kishining biologik mohiyati to'g'risidagi ma'lumotlar tabiiy fanlarni o'rganishga imkon beradi. Ilmiy-texnik va harbiy-ilmiy bilimlardan amaliy foydalanish harbiy pedagogik jarayonni va uning elementlarini taqlid qilish qobiliyatini ta'minlaydi.
Harbiy pedagogika ma'lum darajada ishlaydi kategoriyalar; asosiylari quyidagicha:
*harbiy pedagogik jarayoni - bo'limlar, bosh qarorgohlar, ta'lim tuzilmalari mutaxassislarini, jangchilar va harbiy jamoalarni maqsadli harakatlarga tayyorgarlik ko'rish bo'yicha yo'naltirilgan, tashkillashtirilgan, tashkil etilgan.
*servismen ta'limi - xizmat xodimi, uning fazilatlari, munosabatlari, qarashlari, e'tiqodlari, xulq-atvor usullari ta'siri va natijasi;
*servisemenni tayyorlash - qo'mondonlar (boshliqlar) va talabalarning bilim, ko'nikmalari va ko'nikmalarini shakllantirishga bo'ysunadigan ishlov berish jarayoni;
*harbiy xizmatchilarni rivojlantirish - askarning aqliy, intellektual, fizikasi, fizikasi, kasbiy faoliyatini va uning tegishli fazilatlarini miqdoriy va sifatli o'zgarishlarni to'plash jarayoni;
*harbiy xizmatchilarni psixologik tayyorgarlik - harbiy-professional faoliyatni amalga oshirishga aqliy barqarorlikni va harbiy xizmatchilarning rezistik barqarorligini shakllantirish;
*harbiy xizmatchilarni o'qitish - ilmiy bilim va harbiy mahorati tizimini, shaxsiy vazifa va hayotdagi hayotning muvaffaqiyatli bajarilishi uchun shaxsning zarur sifatlarini shakllantirishning jarayoni va natijasi.
Harbiy pedagogika fanidan tashqari, bunday toifalar ofitserning professional pedagogik madaniyati sifatida foydalaniladi, harbiy xizmatchilarni, harbiy xizmatchilarni va boshqalarga tegishli.
Ilm sifatida ilmda bo'lgani kabi harbiy pedagogika vazifalar:
* Harbiy-pedagogik jarayonning mohiyatini, tuzilishini, funktsiyasini o'rganadi;
* Harbiy maktablarda o'quv jarayonini tashkil etish va takomillashtirish muammolarini o'rganadi;
* Harbiy-pedagogik jarayonni tashkil etishning samarali shakllarini va harbiy xizmatchilar va harbiy jamoalarga ta'sir ko'rsatish usullarini ishlab chiqadi;
* Harbiy pedagogik jarayon va harbiy xizmatni insonparvarlashtirishga hissa qo'shadi;
Harbiy xodimlarni o'qitish, tarbiyalash, rivojlantirish va psixologik tayyorgarlikning mazmuni va texnologiyasini oqlaydi;
* naqshlarni aniqlaydi va o'quv jarayonlari va harbiy xizmatchilarni tarbiyalash tamoyillarini shakllantiradi;
* Jangorlarni qo'shinlarning turlari va tug'ilishining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda, jangchilarni o'rganish va psixologik tarbiyalash metodologiyasini oqlaydi;
* Xizmat ko'rsatuvchi va o'z-o'zini o'zi tarbiyalashning mazmuni va metodologiyasini ishlab chiqadi;
* Harbiy o'qituvchi faoliyatining xususiyatlari va mazmunini va uning pedagogik madaniyati va mahoratini shakllantirish va rivojlantirish yo'lini o'rganadi;
* Harbiy-pedagogik tadqiqotlar, umumlashtirish, tarqatish va eng yaxshi amaliyotlarni o'qitish va o'qitish metodologiyasini ishlab chiqadi;
Harbiy pedagogikaning vazifalarini hal qilish, birinchi navbatda, inson omilini Qozog'iston Respublikasi Qurolli Kuchlarining jangovar kuchini kuchaytirish, zamonaviy pedagogik komogogik komandalar (xo'jayinlari) shakllantirish uchun ularni faollashtirish bilan bog'liq Fikrlash, ijod muhiti, ijodiy muhitda, birdamlik muhiti va funktsional majburiyatlarning sifatli bajarilishi, qonuniy jihatdan muhofaza qilish va harbiy intizomni buzish uchun shaxsiy mas'uliyat. Harbiy pedagogika xodimi
Rasmiy burchning bajarilishi zobiti bir qator pedagogik funktsiyalarni amalga oshirish bilan bog'liq.
Avval ofitser shug'ullanadi o'qitish, bo'ysunuvchilarni tayyorlashularning harbiy mahoratini oshirish, terlashga qarshi kurash. Uning qo'l ostidagilar uchun bevosita xo'jayin bo'lish uchun javobgardir ta'lim, harbiy xizmatchilarni shakllantirish vatan himoyachisi, qonunlar, chorvadorlarning talablariga rioya etilishi, ularning intellektual va fazilatlarini rivojlantirish. Bundan tashqari, ofitser Revisorlarni (Michmanov), Serjantlar (yosh qo'mondonlari) o'rgatadi va o'z pedagogik faoliyatini tashkil etadi va boshqaradi.
Ushbu qoidalar Rossiya qurolli kuchlarining ichki xizmati Ustavining tegishli moddalari bilan mustahkamlangan va kundalik faoliyatda amalga oshirilishi majburiydir.
Harbiy-professional faoliyatning samaradorligi asosan harbiy guruh - bu harbiy pedagogika sohasidagi bilim, ko'nikma va ko'nikmalarning samaradorligi hisoblanadi.
Pedagogik bilimlar ofitserga ruxsat beradi:
* Qo'llanmalarning jangovar faoliyatini mohirona tashkil qiladi, jihozning zimmasiga yuklanayotgan va safarbarlikni ta'minlash;
* Jangovar treningni muvaffaqiyatli boshqarish, kadrlar uchun uslubiy ta'lim berish;
* Jihozdagi o'quv ishlarini samarali amalga oshirish, HAYoTLANUVNI HIMOYA QILISH, MILLIY VA PSISUBATGA TA'LIMNI O'ZGARTIRISh;
* Kuchli harbiy intizomni saqlab, bo'linmaning harbiy jamoasi bilan birlashtirish uchun tadbirlarni amalga oshirish uchun ishlash;
* Kunduzgi kiyimda xizmatni xizmat qilish uchun ichki tartibda ichki tartibda qat'iy rioya qilish, har kuni xizmat ko'rsatish uchun keng qamrovli tayyorgarlikni tashkil etish;
* Kasbiy bilim va uslubiy ko'nikmalarni takomillashtirishda zarur yordam ko'rsatishni ta'minlash uchun quyi xodimlar bilan ishlashni qurish tavsiya etiladi;
* Shaxsiy o'qitish va bo'linishni boshqarish usullarini samarali takomillashtirish;
* Xizmatchilar bilan muloqot qilish uchun insonparvar yondashuvdan foydalaning.
Qo'mondonning pedagogik bilimlari, uning mahorati, o'rganish ko'nikmalari va ta'lim doimiy ravishda takomillashib borishi kerak. Buning sababi shundaki, pedagogik ta'sir (harbiy xizmatchilar va harbiy jamoa) doimiy ravishda o'zgarib, rivojlanib borayotgan va tobora sezilarli darajada o'zgarmoqda (zamonaviy yondashuvlarga muvofiq) pedagogik hamkorlik sub'ektlaridan biri hisoblanadi. Bundan tashqari, harbiy pedagogik jarayoni amalga oshiriladigan sharoitlar.
Qozog'iston Respublikasi Qurolli Kuchlarida harbiy psixologiya va pedagogika bilimlari bo'yicha qurolli xodimlar tizimi faoliyat ko'rsatmoqda. Uning asosiy elementlari:
* Harbiy maktablarda psixologiya va pedagogikani o'rganish;
* Qo'mondon malaka oshirish tizimidagi sinflar, birinchi navbatda ijtimoiy-davlat ta'limi uchun;
* Masjmatlar bilan maxsus olib boriladigan uslubiy majlislar va sinflar;
* Harbiy pedagogik jarayonni tashkil etish bo'yicha ofitserlarning amaliy ishlarini tahlil qilish, tekshirishlar va sinflarni boshqarish paytida qo'l ostidagilar bilan muloqot qilish tajribasi;
* Qo'llanmalarni o'qitish va o'qitish uchun ofitserlarning tajribasi, ilg'or tajribalarni targ'ib qilish;
* Psixologik va pedagogik adabiyotlarni o'rganish, o'quv va ta'lim ko'nikmalari va ko'nikmalarini takomillashtirish bo'yicha ofitserlarning mustaqil ishi;
Kasbiy qayta tayyorlash va o'quv markazlarida malaka oshirish jarayonida xodimlarning psixologik va pedagogik bilimlarini oshirish.
Shunday qilib, harbiy pedagogika nazariyasining nazariy asoslarini chuqur bilish, ular amaliy faoliyatda mohir foydalanish harbiy pedagogik jarayonni samarali va samarali ravishda tartibga solish, qo'l ostidagilarni samarali va o'qitishiga imkon beradi.
Pedagogika fanlari uchun alohida o'rin, qurolli kuchlarning hayoti va faoliyatida, harbiy xizmatchilarni tayyorlash va o'qitish naqshini tayyorlashda, shuningdek, harbiy xizmatchilarni tayyorlash va amalga oshirishda.
Ushbu bobda harbiy pedagogika pedagogika filialida, uning mohiyati, tarkibi, xususiyatlari, vazifalari, usullari, asosiy toifalari aniqlanmoqda.
Armiya armiyasi ma'lum bir ijtimoiy hodisa sifatida paydo bo'lishidan beri harbiy faoliyatning eng muhim tarkibiy qismi ham kadrlar tayyorlash va o'qitish bo'lib qolmoqda. Aslida, bu amaliy pedagogika - jangchilarni muvaffaqiyatli o'tkazishga ko'p qirrali, majburiy, majburiy vositadir.
Dastlab harbiy pedagogik qo'mondonlarning amaliy faoliyati va qo'l ostidagilar faoliyat ko'rsatmoqda. Vaqt o'tishi bilan jangovarlarni tayyorlash va o'qitish bilimlari to'planib, sinovlar, ahdlar, maqollar, so'zlar shaklida to'plangan. Harbiy holat murakkablashganda, ayniqsa davlatlar shakllanishida, nisbatan ko'plab muntazam qo'shinlarni yaratish, harbiy-pedagogik fikrlar yanada rivojlangan. Tegishli tajriba ko'rsatmalarga, ko'rsatmalar, ish joylarida, buyruqlar va boshqa yozma manbalarda aks ettirilgan. Bunga Butrus I, Suvorov, M. I. Kutuzov, D. Uhakov, S. Oxarov, M. I. Dragomirov tomonidan muhim hissa qo'shdi.
XIX asr oxirida - XX asr boshlarida. Harbiy pedagogika mustaqil ilmiy sohaga boshlanadi. M.T., I. E. Yakira, fuqarolik va buyuk vatanparvarliklar paytida jangchilarni o'qitish va o'qitish tajribasi, hozirgi kunda zamonaviy harbiy pedagogika shakllangan. Uning rivojlanishi A.Azanov, D. Lukov, A. Barababo, V. N.Edyuko, Vedovyuk, Vedovyuk, Vedovyuk, Vedovyuk, Vedov, Vedovyuk, Ved I. Chalov va boshqalar.
Harbiy pedagogik jarayoni- Bu maqsadli, bosh qarorgohlar, ta'lim tuzilmalari mutaxassislarini, jangchilar va harbiy jamoalarni maqsadli harakatlarga tayyorlash bo'yicha maqsadli, tashkillashtirilgan.
Tinchlik davridagi harbiy pedagogik jarayonning asosiy maqsadi - Ta'lim va jangovar missiyalar tomonidan muvaffaqiyatli hal etuvchi harbiy qismlar va bo'linmalarning yuqori darajada jangovar tayyorgarlikni ta'minlash.
Uning mohiyatiga ko'ra, bu Rossiya Federatsiyasining Konstitutsiyasining qoidalarini, Mudofaa masalalari va davlat hokimiyati organlarining mamlakat himoyasini kuchaytirish va saqlash zarurati bo'yicha amaldagi qonun hujjatlarini amalga oshirishga chaqirilgan. ishonchli, oqilona etuklik darajasida imkoniyat. Harbiy-pedagogik jarayonning mazmuni va yo'nalishi harbiy doktrinalar, ichki va tashqi siyosat, harbiy ishlarni rivojlantirish darajasi bilan bog'liq.
Harbiy pedagogik jarayonning asosiy maqsadi - harbiy xizmatchilar va harbiy jamoalarning keng qamrovli tayyorligini ta'minlash va Vatanning qurolli himoyasida ularga berilgan vazifalarni muvaffaqiyatli va urushda tayinlangan vazifalarni muvaffaqiyatli hal etishni ta'minlash. Harbiy xizmatchilar malakasini oshirish va o'qitish yuqori jangovar, axloqiy va fizikaviy va fizikaviy va fizikaviy va fizikaviy va shu asosda jangovar ko'nikmalarni shakllantirish va kuchaytirish uchun kurashni kuchaytirishga ruhiy qarshilikni rivojlantirishga va shu asosda g'alaba qozonish uchun ruhiy qarshilikni rivojlantirishga va bu asosda g'alaba qozonish uchun ruhiy qarshilikni rivojlantirish va ushbu asosida g'alaba qozonish uchun ruhiy qarshilikni rivojlantirish va ushbu asosida g'alaba qozonish uchun ruhiy qarshilikni rivojlantirish va ushbu asosida g'alaba qozonish uchun ruhiy qarshilikni rivojlantirish va ushbu asosda g'alaba qozonish uchun ruhiy qarshilikni rivojlantirish va birlashtirishni ta'minlashga qaratilgan. har qanday shartlar.
Ushbu maqsad Harbiy-pedagogik jarayonning ishlashini tizim sifatida belgilaydi: tarkibiy qismlar to'plamidir, organik ravishda o'zaro bog'liq va boshqa hayotiy faoliyat tizimi sifatida (jangovar tayyorgarlikni, boshqaruv tizimi va aloqa tizimi, logistika tizim tizimi va boshqalar.).
Harbiy pedagogik jarayonning asosiy tarkibiy qismlari, chunki tizimlar quyidagicha:
* Harbiy-pedagogik jarayonning vazifalari;
* Tashkiliy tuzilma;
* Ushbu jarayon sub'ektlari va ob'ektlari.
Harbiy pedagogik jarayonning vazifalari o'z maqsadini amalga oshirdi va unga erishishga qaratilgan. Ustuvor vazifalarga quyidagilar kiradi:
1) fuqaroning fuqarosi va jang-professional sifatida maqsadli shakllanishi;
2) Harbiy xizmatchilarning harbiy, ijtimoiy, texnik, kasbiy, kasbiy, kasbiy, kasbiy, kasbiy, kasbiy, kasbiy, kasbiy, kasblar sifati, har qanday atmosferada samarali amaliy harakatlarni ta'minlaydigan;
3) har bir askarning ma'naviy kuchlarining, intellektual va jismoniy fazilatlarini rivojlantirish;
4) zamonaviy jangning ahvolidan, harbiy xizmatning qiyinchiliklarini engishga, harbiy xizmatning qiyinchiliklarini engish bo'yicha hissiyotologik barqarorlik xodimlarining rivojlanishi;
5) Hisob-kitoblarni, birlik va qismini umumiy nazorat qilish, harbiy xizmatchilarning bir-birlariga bo'lgan ishonchlari, o'zaro yordam, o'zaro qurollar va do'stlik munosabatlarini shakllantirish.
Tashkiliy-harbiy pedagogik jarayoni quyidagilarni o'z ichiga oladi:
* Turli xil o'quv turlari - jang mashg'ulotlarida amalga oshiriladigan, amalga oshirilgan jangovar, ijtimoiy-davlat va boshqalar;
* Xizmatga qarshi kurash, ijtimoiy va boshqa faoliyatning pedagogik jihatlari;
* Ta'lim, madaniy va dam olish va sport ishlari.
Harbiy-pedagogik jarayonning vazifalari o'z sub'ektlari va ob'ektlarining o'zaro bog'liqligi va o'zaro bog'liq faoliyatini aniqlaydi.
Harbiy pedagogik jarayoni sub'ektlari qo'mondonlar, bosh qarorgohlar, ta'lim tuzilmalari xodimlari, o'quv aktivlari, etakchi harbiy xizmatchilar, qariyalar, serjantlar, jamoat tashkilotlari.
Harbiy-pedagogik jarayonni tashkil etishda hal qiluvchi rol ob'ekt (qismlari) qo'mondoniga tegishli. Xodimlarning to'g'ridan-to'g'ri boshlig'i sifatida u hayoti va faoliyatining barcha yo'nalishlari uchun va tegishli ravishda harbiy-pedagogik jarayonning holati va sifati uchun javobgardir.
Harbiy pedagogik jarayon ob'ektlari (An'anaviy tushunchada), barcha harbiy xizmatchilar va harbiy jamoalar birlashmoqda. Shuni ta'kidlash kerakki, mavzu yaqinlashish nuqtai nazaridan, bo'limlar, qismlar, o'quv muassasalarining barcha harbiy xizmatchilari, harbiy-pedagogik jarayonning faol ishtirokchilari.
Harbiy xizmat sharoitida harbiy jamoa sifatida pedagogik ta'sirning ob'ekti alohida ahamiyatga ega. Shu munosabat bilan, qo'mondonlar (boshliqlar) har bir o'ziga xos jamoaning psixologiyasining o'ziga xos xususiyatlarini o'rganish va harbiy-pedagogik jarayonning vazifalarini bajarish uchun mahorat bilan o'z sa'y-harakatlarini mohirona yuborish kerak.
Harbiy pedagogik jarayoni (WFP) - harbiy boshqaruvning o'quv faoliyati tizimi, harbiy xizmatchilarni va joylarni tayyorlash bo'yicha davlat mutaxassislari va shaxslar manfaatlarini ko'zlab yashash uchun topshiriqlarni bajarish uchun, JAMIYAT VA ShOH.
Bu Rossiya Federatsiyasining Konstitutsiyasining qoidalarini HAYNA mudofaasi to'g'risidagi qoidalarini, mudofaa masalalari va davlat organlarining boshqa talablari to'g'risidagi qonun hujjatlarini amalga oshirishga qaratilgan ijtimoiy jarayon. Uning asosiy tarkibiy qismlari - bu maqsadlar (ijtimoiy tartib), vazifalar, tashkiliy va ijtimoiy va jamoatchilikka qarshi kurash; jangovar, rasmiy, ta'lim va psixologik tayyorgarlikning pedagogik jihatlari; mazmunli va uslubiy (texnologik) tuzilish, shuningdek tegishli sub'ektlar va ob'ektlar.
Shuni ta'kidlash kerakki, uchish-qo'nish yo'lagida ma'lum bir naqsh paydo bo'ladi. Ofitserlarning kunlik kasbiy faoliyatida ular harbiy xizmatchilarni o'qitish va o'qitish tamoyillarida, ushbu ko'rsatmalar, tarbiyaviy ishlarning tashkil etilishi, mazmuni va tarbiyaviy ishlarning usullarini belgilab, asosiy ko'rsatmalar, divizionda tarbiyaviy ishlarning tashkil etilishi, mazmuni va usullarini belgilash tamoyillarida o'z aksini topmoqdalar . Ularning ro'yxati hozirgi vaqtga to'g'ri keladigan WFPning muntazamligini muvofiqlashtiradi, ammo shu bilan bir vaqtning o'zida ko'rib chiqilgan komponentlarining o'ziga xos xususiyatlarini aks ettiradi. Natijada, qo'l ostidagilarni o'qitish va tarbiyalashning asosiy (etakchi) tamoyillari tizimi quyidagi shaklda taqdim etilishi mumkin.
Ro'yxatdan o'tgan tamoyillarni hisobga olgan holda, ularda yotqizilgan har bir g'oya odatda bir nechta naqshlarning aksi ekanligini hisobga olish muhimdir. Amalda, ularning mazmuni o'quv faoliyatining pedagogik qoidalari (talablari) shaklida amalga oshiriladi - bu yoki boshqa printsipni qo'llash uchun alohida partiyalarni ochib beradigan ko'rsatmalar. Boshqacha aytganda, qoidalar, shuningdek, quyi organlar bilan ta'lim o'zaro ta'sirini tashkil etish va samarali amalga oshirish uchun nima qilish kerakligi haqida aniq ko'rsatmalardir. Binobarin, o'rganish va ta'lim tamoyillari harbiy-pedagogik nazariya va qo'shinlarning kundalik amaliyoti o'rtasidagi bog'liqlikdir.
Masalan, biz ADODINATLARNING IJTIMOIY SAXSIYA VA TA'LIM va MA'LUMOT tamoyilining mazmunini ochamiz. Uning harbiy va flot sharoitida amalga oshirish hozirgi paytda quyidagi asosiy qoidalarga rioya qilish orqali ta'minlanmoqda:
Harbiy xizmatchilarning kasbiy fazilatlariga (ijtimoiy buyurtma) talablariga (ijtimoiy tartibda) talablarga muvofiq o'quv jarayonini tashkil etishda (ijtimoiy buyurtma); ta'lim va ta'limni mamlakat va uning qurolli kuchlari hayoti bilan chambarchas bog'laydi (vazifalar tomonidan olib boriladigan islohotlarning o'ziga xos xususiyatlari); davlat va harbiy hokimiyat talablarini barqaror ravishda amalga oshirish;
O'quv va tarqbiy materiallarni tanlashda ilmiy asoslangan yondashuvni amalga oshirish; Harbiy-pedagogik jarayonda biz rivojlanish va munosabatlardagi barcha hodisalarni ishlab chiqish va ta'lim sohasidagi tartib-qoidalarni va pardani yaxshilash usullarini hisobga olamiz; Ichki fanning so'nggi yutuqlari o'quv va ma'rifiy materiallarni o'z ichiga oladi;
Doimiy ravishda rivojlanayotgan ta'lim va ma'rifiy ta'sirga e'tibor berish; Fuqarolik himoyachisi, HAYoTNING DAVLATINING VA QO'LLAB-QUVVATLASHI SUBORATI SAQIQATIDA; Harbiy xizmatni ommalashtirish, muddati va uning ehtiyojlarini ko'rsatish, harbiy xizmatning obro'sini oshirish uchun, aslida uni ko'paytirish uchun yo'l izlashni qidirish;
Ta'lim tadbirlarini ilmiy tashkil etish, zamonaviy axborot texnologiyalarini o'quv va o'quv jarayonlariga faol ravishda joriy etmoqda.
Shuni ta'kidlash kerakki, ofitser tarkibi kundalik ta'lim amaliyotida turli printsiplarning talablari birlikda namoyon bo'ladi va chambarchas bog'liq. Ular bir-biridan ajralib bo'lmaydi, ba'zilarini kuzatib boring va boshqalarni e'tiborsiz qoldiring. Bu, ayniqsa, o'qitish shakllarining etarli darajada samarali samaradorligini ta'minlash uchun to'g'ri.
O'quv va ta'lim shakllarini maxsus mashg'ulot yoki o'quv tadbirini tashkil etish variantini tashkil etish mumkin. "Forma" kontseptsiyasi tarkib, mazmuni, mavzu, hodisalar, hodisalar, jarayonning buyrug'i bo'yicha tashkil etilgan tashkilot usulini anglatadi. Ichki harbiy pedagogika, o'quv va ta'lim shakllari bo'yicha harbiy pedagogik jarayonning tashkiliy tomoni, ular harbiy pedagogik jarayonning tashkiliy tomoni, ularda o'quv mashg'ulotlari yoki o'quv faoliyatining tuzilishi va mazmuni, joy va davomiyligi tushuniladi ularning xulq-atvori. Har bir shaklda yaxshi belgilangan pedagogik topshiriqlarni, unga xos bo'lgan ta'lim va ta'lim imkoniyatlaridan foydalanganda, unga bo'ysunuvchi materiallarni ko'paytirish shakllaridan sezilarli darajada farqlashga olib kelgan.
Ta'lim shakli taklif qilinayotgan ta'rifini hisobga olgan holda, ular ma'lum bir asosda beshta bog'liq guruhga birlashtirilgan.
Birinchi guruhni o'qitish shakllari ro'yxati ularning toifalarida o'qitilganlarning tarkibi (ofitser tarkibi, qariyalar, serjantsiyalar, ekipajlar, ekipaj va boshqalar bilan komanda). ).
Ikkinchi guruh tinglovchilarning guruhlash xususiyatlarini aks ettiradi va individual va guruh mashg'ulotlarini o'z ichiga oladi.
Uchinchi guruh mashg'ulot joyiga to'g'ri keladi (o'quv dasturlari, klasslar, navbatchi vestia darslaridagi sinflar).
To'rtinchi guruhning o'quv turlari ro'yxati o'quv mashg'ulotlarining ro'yxati (qisqa muddatli - bir necha daqiqa; qisqa - 2-6 soat; uzoq muddatli - bir kungacha).
Beshinchi guruh darslarning tuzilishini shakllantirishga yondashuvga qarab, o'qitishning birlashtiriladi. Hozirgi vaqtda ushbu guruh doirasida barcha bo'linmalar, hal etilgan jangovar, xizmat va boshqa vazifalardan qat'i nazar, faqat ma'lum bir bo'limda ishlatiladi (masalan, aviatsiya, dengiz, motorli miltiq va boshqalar. ) (2-sxema).
O'z navbatida, ta'lim shakli ma'lum bir o'quv tadbirini tashkil etish, uning tarkibiy qurilishi. Ular har doim tarkib bilan o'zaro bog'liq bo'lib, ularning har biri yaxshi belgilangan o'quv topshiriqlarini hal qiladilar, unga bo'ysunadigan shaxsning rivojlanishi, kasbiy va ehtiyojlarini qondirish, shaxsiy xususiyatlar va sifatni shakllantiradi.
Ta'limning mohiyatini zamonaviy tushunish, ta'lim shakllari, shuningdek, harbiy xizmatchilar va oliy o'quv yurtlarining barcha shakllaridagi individual va guruhli suhbatlardan ajralib turadi. harbiy xizmatchilar. Xuddi shu offps nafaqat dunyoda harbiy-siyosiy vaziyatni o'rganish va tushunish shakllari, bo'limning tartibi, bo'linma, shuningdek muhim o'quv topshiriqlarini hal qilishning shakllari. Maxsus adabiyotlarda ofitserning umumiy yig'ilishi, xodimlarning umumiy yig'ilishi, nizolar, nizolar, harbiy qasamyod qilish, harbiy qasamyodni, Rossiya Federatsiyasi va ota-onalari bilan qabul qilish Xizmatchilar, tematik oqshomlar, savollar va javoblar va boshqalar. Shuni ta'kidlash kerakki, ularning ro'yxatlari etarlicha xilma-xil bo'lib, ular harbiy-pedagogik tayyorgarlik va harbiy-ma'murlar xodimlarining siyosati, hal qilinadigan vazifalarning xususiyatlari bilan belgilanadi , qismlar va bo'linmalarni joylashtirishning axborot, madaniy, ijtimoiy infratuzilmasini rivojlantirish.
Ta'lim va ta'limning samaradorligi, harbiy xizmatchilarning shaxsiy sohalari, shaxsiy sohalari tomonidan shakllantirilgan ilmiy bilim, ko'nikma va ta'lim sohasidagi ko'rsatmalari bilan ma'lum bir ma'rifiy yoki subyektlar bilan subyektlar bilan qo'llanilishi bilan bog'liq O'quv shakli. Harbiy pedagogik adabiyotlarda ular bilim olish va idoraning birgalikdagi faoliyati tizimi, bilimlarni, ko'nikma va ko'nikmalarni shakllantirish, shuningdek rivojlanish maqsadlariga erishadigan o'quv va ta'lim tushunchasi bilan belgilanadi. Harbiy xizmatchilarning aqliy va jismoniy kuchlarining maqsadga erishish uchun zarur bo'lgan professional vazifalarni hal qilish uchun zarur bo'lgan professional vazifalarni hal qilish uchun zarur bo'lgan. Shakllar kabi, o'rganish usullari va ta'lim usullari bir-biridan farq qiladi.
Qo'shinlarda va o'quv uslublarida amalga oshirilayotgan o'quv-uslubiy o'quv xususiyatlarini pedagogik tahlil qilish ularni ikki guruhga birlashtirishga imkon beradi. An'anaviy o'qitish usullarining asosi asfativ-refleksni o'rganish nazariyasi, bu o'quvchining bilim va keyingi amaliy qo'llanma shaklida saqlash uchun olib borilayotgan ma'lumotlarni tushunish uchun talabaning izchil o'tishini ta'minlaydi. Bularga o'quv materiallari (ma'ruza, hikoya, tushuntirish va ko'rsatmalar), uning muhokamasi (suhbat, seminar), shuningdek displey (namoyishlar, amaliy ish va mustaqil ish usullari kiradi.
Bir guruh faol o'rganish usullari an'anaviydan farqli o'laroq harbiy xizmatchining o'z kasbiy bilimlari, ko'nikmalari va ko'nikmalarini shakllantirishda bevosita ishtirok etishni o'z ichiga oladi. Bularga aniq vaziyatlar, voqealarni tahlil qilish usullari (miya hujumi), qatnovchi, biznes o'yini, erishi va boshqalar, ammo "Faol usullar" atamasi boshlang'ich hamkorlik uchun mo'ljallangan. O'qitish va stajyor. Uning ishlatilishi ularda qo'llaniladigan faol va amaliy faoliyatiga yo'naltirilgan vositalar va usullarning o'ziga xos xususiyatlarini ta'kidlashga qaratilgan.
Tajribali ofitserlarning ta'lim faoliyati amaliyoti ularning "Arsenal" shuningdek, ikki guruhga birlashtirilishi mumkin bo'lgan turli xil usullarni o'z ichiga oladi: pedagogik va psixologik ta'lim usullari. Pedagogik (an'anaviy) ta'lim usullari ofitserning ongga ta'sirini o'z ichiga oladi (shaxsiyatning ratsional ko'lami) bo'ysunuvchi. Bularga e'tiqod, rag'batlantirish, namuna, tanqidlar, mashqlar va majburlash usullari kiradi.
Ta'lim berish psixologik usullarining ta'siri bo'ysunishni bo'ysundirishga qaratilgan. Ularning eng samarali usullari - og'zaki bo'lmagan usullar (mic, imo-ishora, harakatlar, ovozlar, ovozlar, ovozlar, ovoz berish, o'qitish) va oqilona (taklif) o'zaro ta'siri. Shu bilan birga, psixologik usullar pedagogik usullar bilan bir vaqtning o'zida amalga oshiriladi, bu esa xizmatchilarning mantiqiy sohasi (ongining) mantiqiy sohasiga (ong) ta'sirini kuchaytirish yoki zaiflashtirishga imkon beradi.
Mazkurlikni va ta'limni qo'llash printsiplari, ularni qo'llash va amalga oshirishning printsiplari va usullarini bilish, ular zobitning tarkibi harbiy kasbiy madaniyatining asosiy ko'rsatkichi bo'lib, uning pedagogik mahoratini baholashning muhim mezoni hisoblanadi.
Posted Albest.Ru saytida.
...Shunga o'xshash hujjatlar
Pedagogik bilimlar tizimi. Pedagogika mavzusi va kontseptsiyasi. Aloqa pedagogika boshqa fanlar bilan. Ta'lim va ma'rifat vazifalari. Pedagogik qobiliyatlarni aniqlash. Zamonaviy ta'lim tizimidagi pedagogik jarayonning asosiy tarkibiy qismlari.
kurs ishlari, qo'shilgan 02.05.2009
Ta'lim va insoniyat bo'yicha fanlar kabi pedagogika tarixi. Maktabgacha ta'lim muassasalarining shakllanishi. Maktabgacha pedagogikaning funktsiyalari va kontseptual apparati, boshqa fanlar bilan aloqa. Ma'bashning belgilari va o'ziga xosligi. Ilmiy va pedagogik tadqiqotlar mantig'i.
mavhum, qo'shilgan 04/23/2017
Zamonaviy jamiyatda boshqa fanlar bilan aloqa, boshqa fanlar bilan aloqa qilish, pedagogikani, uning mavzuni va ma'nosini aniqlashning tushunchalari va imkoniyatlari. Pedagogikaning, uning asbob-qo'llanmasi kategorik apparati. Pedagogik jarayonning rivojlanishi va naqshlari strategiyasi.
cheat varag'i, qo'shilgan 02/05/2010
Pedagogika tarbiya, o'rganish va ta'limning ilm. Pedagogika fanining rivojlanish va vazifasi tarixi. Metodik ma'lumotlar bazasi pedagogikasi. Pedagogik jarayonning tarkibiy qismi sifatida trening. Ta'lim O'qituvchining o'quv jarayonida eng muhim vazifasi sifatida.
tezis, qo'shilgan 15.05.2010
Ta'lim va ta'limning mohiyati sifatida o'quv pedagogikasining asosiy maqsadi sifatida. O'quv va ta'lim shakllari pedagogika tadqiqotlari mavzusi sifatida. Ta'lim haqiqiy yaxta bo'yicha pedagogik jarayon sifatida. Ta'lim va o'qitish pedagogik jarayon usullari sifatida.
ekspertiza, qo'shilgan 22.02.2012
Fan va amaliy pedagogika. Ilmiy va pedagogik bilimlarning rivojlanishi bosqichlari. Pedagogika sanoati. Rossiyada zamonaviy ta'limning vazifalari va vazifalari. Pedagogikaning nazariy va uslubiy asoslari, tarbiyaning roli. Ta'lim tizimining nazariyasi va mazmuni.
taqdimot, qo'shildi 04.11.2012
Pravoslav pedagogika tushunchasi, uning eng muhim qoidalari. Xristian pedagogika bo'yicha umumiy tamoyillar. Yakshanba maktablari va boshqa pravoslav ta'lim muassasalarida usul va o'qitish vositalarini tasniflash. Talabalar haqida ijodiy fikrlash vositasi.
rezece, qo'shilgan 12.03.2010
Bolalar va kattalarni tarbiyalash va o'qitish bo'yicha fanlar tizimi sifatida pedagogika. Pedagogika asosiy tarmoqlari. Pedagogikani ko'rsatmalarini tasniflash. Vazifalar va pedagogika sohalarini tayinlash. Yosh pedagogika. Maxsus pedagogik fanlar.
rezisum, qo'shilgan 11/23/2010
Harbiy-pedagogik jarayoni tarkibidagi tamoyillar va usullar. O'quv usullaridan biri sifatida o'quv materiallarining og'zaki bayonoti. Harbiy xizmatchilarni shakllantirishda jismoniy mashqlar va o'qitish usuli. O'quv shakllarining universitet mutaxassislarini tayyorlash jarayoni bo'yicha ta'siri.
kurs ishi, qo'shilgan 05/21/2015
Shaxsni shakllantirish bo'yicha maxsus maxsus tadbirlar bo'yicha pedagogikalik fan. Individuallikni rivojlantirish maqsadlari. Aloqa to'siqlari, qo'shma faoliyat sharoitida minimallashtirishning dolzarbligi. Pedagogika tuzilishi va pedagogik fanlar tizimi.
O'quv qo'llanmalarida harbiy psixologiya va pedagogika kursi bo'yicha materiallar mavjud. Dastlabki harbiy mashg'ulot samaradorligini oshirish uchun ushbu kursning barogenik foydalanishini ko'rsatadi.
Harbiy psixologiya mavzusi.
Harbiy psixologiya - psixologik fanning sohasidir, ular ruhiyatning ishlashi, jangchi shaxsining va harbiy jamoaning ta'lim, xizmat ko'rsatish sharoitida va ayniqsa aktsiyasida psixologiyani shakllantirish
faoliyat.
Harbiy psixologiya insonlik xatti-harakatlari, boshliqlar va qo'l ostidagilar o'rtasidagi munosabatlar, psixologik tashviqotlar va qarshi kurash usullari, jamoat jamoasi, harbiy texnika, jangovar harakatlarning psixologik muammolari, psixologik muammolar, harbiy texnika, jangovar harakatlarning psixologik muammolari.
O'rta ta'lim va kasb-hunar maktablarida boshlang'ich harbiy mashg'ulotlarning asoslari, o'qituvchi (tashkilotchi) NVP yoshlardagi ko'p qirrali ta'limni qurolli va psixologik jihatdan muhim o'rinni egallaydi .
"Psixologik tayyorgarlik" tushunchasi nimani o'z ichiga oladi? Buning uchun, birinchi navbatda, ruhiy hodisalarning mohiyatini aniqlash, ichki tajribalar (hislar, fikrlar, hissiyotlar) shaklida gapirish, to'g'ri tushish yoki ruhiyat deb ataladigan, shuningdek, Ular haqida insoniyat jamiyati tarixidagi bilimlarni shakllantirish.
Kirish
Harbiy psixologiya
§ 1. Harbiy psixologiyaning umumiy masalalari
§ 2. Harbiy psixologiya asoslari
§ 3. Jangchi odamning psixologiyasi. Jangovar jarayonlar va jangchilar jangovar, rasmiy va ta'lim sharoitida
§ 4. Jangorning aqliy xususiyatlari
§ 5. Harbiy jamoaning psixologiyasi. Tuzilish va mohiyat
§ 6. Qog'oz buyruqining harbiy intizomining psixologiyasi
§ 7. Xizmat va ma'rifiy faoliyatning psixologik xususiyatlari. Faol jangovar harakatlar uchun jangchilarni psixologik tayyorgarlik
Harbiy pedagogika
I bo'lim. Harbiy pedagogika bo'yicha umumiy masalalar
§ 1. Harbiy pedagogika va uning vazifalari
§ 2. Harbiy pedagogik jarayoni.
II bo'lim. Harbiy didaktika
Bo'limdagi jangovar mashg'ulot jarayonining tuzilishi, mazmuni va tamoyillari
§ 4. Janglarni o'qitishning usullari va shakllari
Sh. Pedagogika jangchilarning ta'lim
5-§ 5. Warriorlarni tarbiyalashning mohiyati va printsiplari
§ 6. Warriorlarni tarbiyalash usullari va shakllari
§ 7. Xizmat va o'qituvchi NVPning pedagogik madaniyati
§ 8. Iqtisod va o'qituvchi va ofitserning o'zini o'zi tarbiyalash
Ish dasturining taxminiy versiyasi
Harbiy psixologiya va harbiy pedagogika uchun sinov vazifalari
Asosiy adabiyot
Qo'shimcha adabiyotlar
Sinov vazifalariga javoblar
Qulay formatda elektron kitobni bepul yuklab oling, ko'ring va o'qing:
Harbiy psixologiya va pedagogika va pedagogika asoslarining asosini yuklab oling, Kargin, Doshakov S.X., 2003 - fayllar boks.com, tez va bepul yuklab oling.
PDF-ni yuklab oling.
Quyida ushbu kitobni Rossiya bo'ylab etkazib berish bilan chegirma bilan sotib olishingiz mumkin.