O'qituvchi-psixolog texnologiyasining tavsifi. O'qituvchi-psixolog Dhow ishining psixologik-pedagogik texnologiyasining tavsifi

O'qituvchi-psixolog texnologiyasining tavsifi. O'qituvchi-psixolog Dhow ishining psixologik-pedagogik texnologiyasining tavsifi
O'qituvchi-psixolog texnologiyasining tavsifi. O'qituvchi-psixolog Dhow ishining psixologik-pedagogik texnologiyasining tavsifi
29.09.2019

Salomatlikni tejaydigan texnologiya.

Dasturning maqsadi - salomatlikning umumiy holatini yaxshilashda va ta'lim faoliyati jarayonida salomatlikni tejovchi texnologiyalarning imkoniyatlarini ko'rsatish.

Vazifalar:

  • salomatlik madaniyatini tarbiyalash,
  • sog'lom turmush tarzi uchun motivatsiyani shakllantirish uchun sharoit yaratish;
  • bolalarni sinfda olgan bilim va ko'nikmalarini kundalik hayotda qo'llashga o'rgatish.

1-dars

Jismoniy mashqlar Kayfiyatimning rangi"

To'p aylana bo'ylab uzatiladi va har bir ishtirokchi o'z kayfiyatiga mos keladigan rangni nomlaydi.

Jismoniy mashqlar Burun teshigidan nafas olish."

Navbat bilan bir burun teshigidan 3 marta nafas oling, keyin ikkinchisi 3 marta.

"To'p" mashqi.

Gilamga o'tir. Xost: “Tasavvur qilaylik, biz sharni puflayapmiz. Qo'lingizni xuddi balon kabi oshqozoningizga qo'ying. Qorin bo'shlig'i mushaklari taranglashgan. Yelkalar ko'tarilmaydi. Ular havoni chiqarishdi - go'yo shar yorilib ketgandek. Oshqozon tinchlandi. Tinglang va men qilgandek qiling:

“Shunday qilib biz sharni puflaymiz va uni qo'l bilan tekshiramiz.
To'p yorildi, biz nafas olamiz, mushaklarimizni bo'shashtiramiz "

Dam olish mashqlari"Xayol olamiga sayohat": "Siz katta keng o'tloqdasiz ..."

Ko'rsatma: "Meni diqqat bilan tinglang va sizdan so'raganimni bajaring. Qulay o'tiring va ko'zingizni yuming. Tasavvur qiling, siz keng o'tloqdasiz. Ajoyib issiq yoz kuni. Quyosh nurlari qo'llaringizni, oyoqlaringizni, orqangizni o'pishini his qilasiz. Siz ajoyib, hashamatli yashil gilamga qarashdan mamnunsiz. Qushlarning bir-birlariga yangilik so‘zlab berishlarini zavq bilan tinglaysiz... Va birdan qandaydir gul e’tiboringizni tortadi. Siz buni ko'rib chiqyapsiz. Uning poyasi nima, barglari. Bu ajoyib gul. Siz uni diqqat bilan ko'rib chiqasiz va u sizda qanday yoqimli his-tuyg'ularni uyg'otayotganiga e'tibor berasiz ... Siz unga mehr bilan tegasiz, go'yo silab qo'ygandek ... Siz o'zingizni xotirjam his qilasiz ... O'zingizni yaxshi va yoqimli his qilasiz ... Shu holatda qoling .. Yaylovdagi bu yer faqat sizniki, uni sizdan boshqa hech kim bilmaydi... Lekin endi qaytish vaqti keldi. Siz har doim qayg'uli bo'lganingizda bu erga kelishingiz mumkin. Sizning nafasingiz chuqur va baquvvat bo'ladi. Siz dam oldingiz va energiya to'lqinini his qilasiz. Ko'zlaringizni oching, cho'zing. Siz sayohatingizdan qaytdingiz."

"Quyosh" mashqi.

Turing, oyoqlari elkalarining kengligida, qo'llar pastga. Nafas olayotganda, qo'llaringizni asta-sekin yuqoriga ko'taring, asta-sekin butun tanani "cho'zing": barmoqlardan boshlanib, zo'riqishsiz oyoq barmoqlari bilan tugaydi. Nafasingizni ushlab turing - "quyoshga erishish". Nafas oling, qo'llaringizni tushiring, dam oling.

Psixodiagnostika usullarining tasnifi

Texnika, usuldan farqli o'laroq, diagnostika, ma'lumotlarni qayta ishlash va natijalarni sharhlash uchun maxsus ko'rsatmalardir. Bitta usul doirasida deyarli cheksiz ko'p usullar bo'lishi mumkin.

1. Yuqori darajadagi rasmiylashtirish texnikasi

Xususiyatlari: protsedurani tartibga solishimtihonlar (ko'rsatmalarga qat'iy rioya qilish; rag'batlantiruvchi materialni taqdim etishning qat'iy belgilangan usullari; tadqiqotchining sub'ekt faoliyatiga aralashmasligi); standartlashtirish (normalarning mavjudligi); ishonchliligi; haqiqiyligi.

Testlar

  • shaklida: individual va guruh;
  • javoblar shakliga ko'ra: og'zaki va yozma;
  • operatsiya materiali bo'yicha: bo'sh, mavzu, apparat, kompyuter va boshqalar;
  • rag'batlantiruvchi materialning tabiati bo'yicha: og'zaki, og'zaki bo'lmagan, aralash;
  • mazmuni bo'yicha : aql, qobiliyat, yutuqlar, shaxsiyat testlari.
  • maqsad bo'yicha : pastlikni aniqlash, ta'limda psixologik diagnostika, maslahat berish, muammolarni o'rganish, tanlash va taqsimlash, kasbiy tanlash va professional maslahat va boshqalar.

Anketalar

  • shaxsiy (ochiq, yopiq, yarim ochiq);
  • anketalar.

Proyektiv texnikalar

  • metodologiyasi tizimlashtirish- faktlar to'plamidan (ob'ektlar, shaxsiy tajriba) rag'batlantirishni shakllantirish va ularga ma'no berish;
  • metodologiyasi loyihalash- qismlardan bir butun yaratish;
  • talqin qilish texnikasi - ko'pincha boshqalar bilan birgalikda ishlatiladigan voqea yoki vaziyatni tushuntirish;
  • qo'shimchalar texnikasi - hikoyani yakunlash, rasmlar;
  • katarsis texnikasi - o'yin faoliyati, masalan, muammoli vaziyatning analogi simulyatsiya qilinganida, bolalarda;
  • metodologiyasi ifodani o'rganish- berilgan mavzu bo'yicha rasm chizish;
  • metodologiyasi taassurotni o'rganish- taklif qilinayotgan stimullar ketma-ketligidagi stimullarga ustunlik berish.

Psixofiziologik usullar

  • shaxsni baholamasdan - sub'ektning shaxsiyatini emas, balki uning holatini yoki biologik tizim sifatida ishlashini tavsiflovchi organizmning, asab tizimining va boshqalarning xususiyatlarini diagnostika qilish: masalan, sensorimotor reaktsiyalar;
  • instrumental - turli xil asbob-uskunalar yordamida psixofiziologik xususiyatlarni diagnostikasi: masalan, elektroensefalografiya;
  • "Qalam qog'ozi" - minimal qo'shimcha shartlarni talab qiladigan va insonning psixofiziologik xususiyatlariga asoslangan test topshiriqlari: masalan, teginish testi.

2. Kam rasmiylashtirilgan texnikalar

  • kuzatish texnikasi (reja va mezonlar);
  • so'rov (intervyu);
  • Faoliyat mahsulotlarini tahlil qilish.

Agar ma'lum bir usul va texnikaning xususiyatlaridan mavhum olsak, psixologik diagnostika umuman test topshirig'ini (shartlar, faktlarni tanlash va boshqalar) yaratishga va uning taqdimotiga javoban sub'ektning harakatlarini belgilashga to'g'ri keladi. Test topshirig'i rag'batlantirish (rag'batlantirish) va ularni taqdim etish ketma-ketligidan iborat (1-jadval).
Tashxis natijasida qayd etilishi mumkin bo'lgan sub'ektning javob variantlari 2-jadvalda keltirilgan.
Darhaqiqat, har qanday diagnostika texnikasi, shu jumladan kompyuter, stimullar ro'yxati va ularga javob berish variantlari sifatida ko'rib chiqilishi mumkin, bu, qoida tariqasida, psixodiagnostikaning kompyuter usullarini standartlashtirishga imkon beradi. Garchi bu uyg'un tizim nazariy jihatdan mavjud bo'lsa-da, amalda bizda turli xil interfeyslarga ega bo'lgan ko'plab test dasturlari, ogohlantirishlarni taqdim etish va javoblarni aniqlashning turli usullari, natijalarni qayta ishlash va sharhlashning turli shakllari mavjud.

1-jadval
Test topshiriqlarining turlari(Dyukdan keyin, 1997)

Rag'batlantirish turlari

Taqdimot jarayoni
rag'batlantirish

Og'zaki

Og'zaki bo'lmagan

Tugallangan

O'zgaruvchan

Standartlashtirilgan

Individual ravishda
yo'naltirilgan
qismlar

Qayta qurish

Qo'shish

Ozod
qurilish

Topshiriq bo'yicha

Syujet bo'yicha

Buning uchun diagnostika psixologidan foydalanilgan texnikaning mohiyatini, uni kompyuterda amalga oshirishning afzalliklari va kamchiliklarini tushunish kerak. Kompyuter bilan ishlashning tashqi soddaligi va test jarayonini o'zlashtirishning qulayligi ularning qobiliyatlariga soxta ishonchni shakllantirishi mumkin.
Kompyuter va kompyuterlashtirilgan texnikalar

Psixodiagnostikaning yetakchi mutaxassislaridan biri, professor L.F. Burlachuk, farqlash kerakkompyuterlashtirilgantestlar, bu erda kompyuter metodologiyaning ishlashi uchun yordamchi vosita bo'lib, uni kompyuterda amalga oshirish haqida gapirish to'g'riroq bo'lsa va aslida kompyuter dastlab zamonaviy hisoblash imkoniyatlariga qaratilgan va kompyutersiz amalga oshirib bo'lmaydigan usullar.
Shunday qilib, masalan, harakatlanuvchi ob'ektga (RDO) reaktsiyani o'rganish uchun mening kompyuter usullarimning salafi ekrandagi ob'ektni boshqarish va sub'ektning javob vaqtini aniqlash uchun o'rnatilgan mikrosxemalarga ega televizor edi.
Eslab qoling Kompyuter dasturlaridan samarali foydalanish, olingan ma'lumotlarning ishonchliligi va psixodiagnostik tadqiqotlar natijalarini amaliyotga tatbiq etish sizning o'rganilayotgan xususiyatlar haqidagi fikringizga bog'liq va bu sub'ektivlikni hech qanday dastur oldini olish mumkin emas.

Diagnostika texnikasini standartlashtirish

(O. Belovadan keyin, 1997)

Diagnostika texnikasining ob'ektivligiga quyidagi shartlar bajarilgan taqdirda erishish mumkin:

  • me'yor bilan taqqoslanadigan natijalarni olish uchun sinov tartibining bir xilligi (pastga qarang);
  • test natijalarini baholashning bir xilligi;
  • test ma'lumotlarini qayta ishlash natijasida olingan ko'rsatkichlarni ular bilan solishtirish uchun testni bajarish tezligini aniqlash.

Bu uchta shart deyiladistandartlashtirish bosqichlaripsixologik test.

Birinchi bosqich yagona sinov tartibini yaratishdan iborat. U diagnostik vaziyatda quyidagi nuqtalarning ta'rifini o'z ichiga oladi:

  • sinov shartlari(xona, yorug'lik va boshqa tashqi omillar). Shubhasiz, qisqa muddatli xotira hajmi tashqi tovushlar, ovozlar va boshqalar kabi tashqi ogohlantirishlar bo'lmaganda yaxshi o'lchanadi.
  • Ko'rsatmalarning mazmuni va uni taqdim etish xususiyatlari (ovoz ohangi, pauzalar, nutq tezligi va boshqalar).
  • Mavjudligi standart rag'batlantirish materiali... Masalan, olingan natijalarning ishonchliligi asosan mavzuga asl rag'batlantiruvchi material yoki buzilgan nusxalar taklif qilinganligiga bog'liq.
  • Vaqtinchalik cheklovlartest bajarilishi. Misol uchun, razvedka testlari uchun topshiriqlarni bajarish odatda ma'lum bir vaqt bilan cheklanadi.
  • Standart shaklnatijalarni aniqlash uchun, ulardan foydalanish ishlov berish jarayonini osonlashtiradi.
  • Vaziyat o'zgaruvchilari ta'sirini hisobga olishsinov jarayoni va natijalari haqida. O'zgaruvchilar sub'ektning holatini (charchoq, ortiqcha kuchlanish va boshqalar), nostandart sinov sharoitlarini (yomon yorug'lik, ventilyatsiya etishmasligi va boshqalar), sinovning uzilishini anglatadi.
  • Diagnostikaning xulq-atvorining ta'sirini hisobga olishsinov jarayoni va natijalari haqida. Masalan, sinov paytida eksperimentatorning ma'qullovchi-maqtovli xatti-harakati sub'ekt tomonidan "to'g'ri javob" uchun ishora sifatida qabul qilinishi mumkin.
  • Subyekt tajribasining ta'sirini hisobga olishsinovda. Tabiiyki, test sinovidan birinchi marta o‘tayotgan sub’ekt noaniqlik tuyg‘usini yengib o‘tdi va test holatiga ma’lum munosabatni shakllantirdi. Misol uchun, agar mavzu allaqachon Raven testini o'tkazgan bo'lsa, unda, ehtimol, uni ikkinchi marta taklif qilmaslik kerak.

Ikkinchi bosqich Psixologik testni standartlashtirish test natijalarining yagona bahosini yaratishdan iborat: olingan natijalarni dastlabki qayta ishlash va sharhlash. Ushbu bosqich, shuningdek, olingan ko'rsatkichlarni ushbu testning ma'lum bir yosh uchun (masalan, intellekt testlarida), jins va boshqalar uchun ishlash tezligi bilan taqqoslashni o'z ichiga oladi.

Uchinchi bosqich testlarni bajarish normalarini belgilashdan iborat. Normlar turli yosh, kasb-hunar, jins va boshqalar uchun ishlab chiqilgan. Quyida mavjud normalarning bir nechta turlari keltirilgan:

Maktab normalari

maktab yutuqlari testlari yoki maktab qobiliyati testlari asosida ishlab chiqiladi, har bir maktab darajasi uchun belgilanadi va butun mamlakat bo'ylab amal qiladi.

Professional normalar

turli kasbiy guruhlar uchun testlar asosida tashkil etilgan

Mahalliy normalar

umumiy xususiyat - yoshi, jinsi, mintaqasi, ijtimoiy va iqtisodiy holati va boshqalar mavjudligida farq qiluvchi tor toifadagi odamlar uchun belgilanadi va qo'llaniladi.

Milliy
normalari

ma'lum bir millat, millat, butun mamlakat vakillari uchun ishlab chiqilgan. Bunday me'yorlarga bo'lgan ehtiyoj har bir xalqning o'ziga xos madaniyati, axloqiy talablari va an'analari bilan belgilanadi.

Psixodiagnostikaning standartlashtirilgan usullarida me'yoriy ma'lumotlarning (normalarning) mavjudligi ularning muhim xarakteristikasi hisoblanadi.

Kompyuter psixodiagnostikasining afzalliklari

Uskunaning ko'p qirraliligi
Funktsionallik nuqtai nazaridan shaxsiy kompyuter qurilmalarning butun majmuasini almashtirishi mumkin va agar kerak bo'lsa, qo'shimcha uskunalarni ulash imkonini beradi. Hisoblash standartlari ishlab chiquvchiga deyarli har qanday shaxsiy kompyuterda ishlatilishi mumkin bo'lgan yaratilayotgan testning uslubiy tomoniga e'tibor qaratish imkonini beradi.
Vazifalarni yaratish qobiliyati
Psixodiagnostikada mavzuni rag'batlantiruvchi materialga (masalan, raqamli jadvallarga) moslashtirish muammosi mavjud bo'lib, bu takroriy tadqiqotlar samaradorligini pasaytiradi. Test topshiriqlarini yaratish qobiliyati sizga yaratishga imkon beradi katta miqdorda turli vazifalarni bajarish, tadqiqot jarayoniga sinov (mashq) urinishlarini kiritish va aqliy fazilatlarni rivojlantirish uchun simulyatorlar sifatida diagnostika usullaridan foydalanish.
Tajriba shartlarini o'rnatish
Dastur sozlamalarini boshqarish eksperimental sharoitlarni - ob'ektlarning rangi, shakli va hajmini, ekspozitsiya va pauza vaqtlarini, ovoz effektlarini va boshqalarni tartibga solish uchun keng imkoniyatlarni ochadi. Bu sizga murakkablik darajasini yaratish va metodologiyani sub'ektlarning boshqa kontingentiga moslashtirish imkonini beradi.
Sinovlarni avtomatlashtirish va standartlashtirish
Diagnostika texnikasini dasturiy ta'minotni amalga oshirish uchun olingan natijalarga qarab testlarni bajarishning ma'lum bir ketma-ketligini ta'minlaydigan ma'lum bir algoritm talab qilinadi. Kompyuter dasturining ishlashi tadqiqotning davomiyligiga, sub'ektlar soniga va inson diagnostikasi xatti-harakatlariga ta'sir qiluvchi boshqa omillarga bog'liq emas.
Animatsiyadan foydalanish
Harakatdagi ob'ektlarni tasvirlash qobiliyati sizga yangi, samaraliroq diagnostika va rivojlanish usullarini yaratishga imkon beradi. Bunday usullarning asosi dinamik jarayonlarni modellashtirish va sub'ektni bevosita vaziyatni rivojlantirishga kiritishdir.
Qo'shimcha parametrlarni tuzatish imkoniyati
Diagnostika texnikasini kompyuterda amalga oshirishda, butun test jarayoni dastur tomonidan boshqarilsa, o'rganilayotgan psixik hodisaning xarakteristikalari majmuasini kengaytiradigan qo'shimcha parametrlarni aniqlash ta'minlanishi mumkin. Masalan, ko'p bosqichli manipulyatsiya va bo'sh testlarda individual harakat vaqtini belgilash vazifani bajarish jarayonida diqqat dinamikasini o'rganish imkonini beradi.
Tezkor ma'lumotlarni qayta ishlash
Sinovlarni avtomatlashtirish barcha muntazam ishlarni, shu jumladan olingan ma'lumotlarni matematik va statistik ishlov berishni kompyuterga o'tkazish imkonini beradi. Kompyuter hisob-kitoblarining yuqori tezligi ma'lumotlarni qayta ishlashning murakkabligi (regressiya, dispersiya, omil tahlili va boshqalar) tufayli ilgari kam qo'llanilgan usullardan foydalanish imkonini beradi. Operatsion ishlov berish nafaqat olingan natijalarni baholash, balki kompensatsiya mexanizmlarini, aqliy jarayonlarning o'zaro ta'sirini, guruhdagi munosabatlarni va boshqalarni o'rganishda muhim bo'lgan o'rganishning boshqa variantlarini taqlid qilish imkonini beradi.
Kengaytirilgan natijalarni taqdim etish imkoniyatlari
Kompyuter texnologiyalari natijalarni grafik tasvirlash uchun deyarli cheksiz imkoniyatlarni taqdim etadi. Rang, shrift, grafik, ovoz va animatsiyadan foydalanish olingan ma'lumotlarning asosiy xususiyatlariga e'tibor qaratishga va diagnostika natijalarini aniqroq ko'rsatishga imkon beradi.
Kompyuter psixodiagnostikasining kamchiliklari vaularning ta'sirini kamaytirish bo'yicha takliflar

Sinov natijalarining uskunaga bog'liqligi
Har qanday diagnostika uskunasi o'z standartlariga ega, bu esa turli qurilmalarning ishlashida olingan ma'lumotlarni solishtirish imkonini beradi. Kompyuter texnikasi ishining natijalariga nafaqat kompyuter komponentlari (protsessorning soat chastotasi, xotira hajmi, video karta va boshqalar), balki hozirda ishlayotgan barcha dasturlar (operatsion tizim, drayverlar va boshqalar) ham ta'sir qiladi, ular sezilarli darajada farq qiladi. bir-biridan. do'stdan. Uskunaga bog'liqlikning eng katta ahamiyati vizual ogohlantiruvchi materialning taqdimoti qo'llaniladigan yoki 0,1 sekunddan kam vaqt oralig'ini yozib olish talab qilinadigan testlarda namoyon bo'ladi.
Noxolis natijalarga erishish ehtimolini kamaytirish uchun, tavsiya etiladi:

  • Taqqoslamang turli xil kompyuterlardagi ish natijalari (va undan ham ko'proq kompyuter va nokompyuter texnikasi natijalari);
  • Faqat maxsus tadqiqot uchun foydalaning bitta kompyuter va dasturiy ta'minot to'plami;
  • Belgilangan joylarda dasturlardan foydalaningkonfiguratsiya omili(apparat-dasturiy ta'minotning ishlash ko'rsatkichi), bu ma'lumotlarni taqqoslash mezoni bo'lib xizmat qilishi mumkin;
  • Standartlashtirishni amalga oshiring (mustaqil signal bilan taqqoslash) har bir tadqiqot uchun.

Kompyuter ko'nikmalariga bo'lgan ehtiyoj
"Odam-kompyuter" tizimining samaradorligiga ishchining ixtisoslashgan malaka darajasi (ekrandagi ma'lumotlarni idrok etish, tugmachalarni bosish, "sichqoncha bilan" harakat qilish va boshqalar) ta'sir qiladi. Menimcha, sub'ektning diagnostika texnikasi bilan ishlashga tayyorligi muammosining mumkin bo'lgan yechimi talab qilinadigan harakatlarni o'zlashtirishning maqbul darajasiga sinov (o'quv) topshiriqlaridan foydalanish hisoblanadi.

Nomi: Maktabgacha ta'lim psixologi ishida shaxsiy rivojlanish pedagogik texnologiyalari
Nomzod: Bolalar bog'chasi, Maktabgacha ta'lim muassasalari uchun uslubiy ishlanmalar, Pedagog-psixolog

Lavozim: birinchi malaka toifali pedagog psixolog
Ish joyi: MBDOU №16 "Jhemchuzhinka" bolalar bog'chasi
Manzil: Sergach, Nijniy Novgorod viloyati

Maktabgacha ta'lim psixologi ishida shaxsiy rivojlanish pedagogik texnologiyalari.

Lavozim: o'qituvchi-psixolog, MBDOU bolalar bog'chasi № 16 "Pearl", Sergach, Nijniy Novgorod viloyati.

Zamonaviy jamiyat yosh avlod ta'lim tizimiga, jumladan, uning birinchi bosqichi - maktabgacha ta'limga yangi talablarni qo'ymoqda.

Maktabgacha ta’lim muassasamizda ta’lim-tarbiya jarayoni mazmunini boyitish yangi insonparvarlik va shaxsni rivojlantiruvchi texnologiyalarning yaratilishi bilan bog‘liq. Shaxsiy rivojlanish texnologiyasi DO Federal davlat ta'lim standarti talablariga javob beradigan rivojlanish muhitida amalga oshiriladi. Ushbu texnologiyalar men tomonidan bolalar bilan tuzatish va rivojlanish mashg'ulotlari jarayonida muvaffaqiyatli amalga oshirilmoqda. Gumanistik va shaxsiyatni rivojlantiruvchi texnologiyalar bolaning ijodiy salohiyatini ochib berishga mo'ljallangan va shaxsni har tomonlama rivojlantirishga qaratilgan.

Faoliyat shakli: kichik kichik guruhlarda va individual ravishda.

Bolalarning kichik guruhlari individual diagnostika natijalari, o'qituvchilar va ota-onalarning so'rovlari bo'yicha tuziladi.

Bolalar bilan o'zaro munosabatlarning tuzilishi:

  • salomlar,
  • Asosiy qism,
  • ajralish.

Salomlashish va xayrlashish bolalar bilan doira ichida o'tkaziladi. Bu ochiq muloqotni ta'minlaydi, o'zaro ta'sir va o'zaro tushunishni osonlashtiradi. Doira shakli har bir ishtirokchida guruhga mansublik tuyg'usini yaratadi, o'ziga xos jamoani his qilish imkonini beradi. Bolalar bilan o'zaro munosabatlar ertak terapiyasi yordamida mini-treninglar shaklida quriladi, art-terapiya, o'yinlar va mashqlar tashvish darajasini pasaytirish, bolaning hissiy dunyosini, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish, psixo-gimnastika, dam olish uchun ishlatiladi. O'qituvchi-psixologning bolalar bilan o'zaro munosabatlarining mazmuni qat'iy asosga ega emas, u bolaning o'zi manfaatlariga moslashadi, bolalar tashabbusi doimo mamnuniyat bilan qabul qilinadi. Bolaga o'yinlar, mashqlar va o'zini namoyon qilish uchun topshiriqlar variantlari taklif etiladi, o'qituvchi savollar bilan ijodiy vaziyatni rivojlantirishni rag'batlantiradi.

Xulq-atvori buzilgan, ruhiy holati salbiy bo'lgan bolalar, ayniqsa, o'qituvchining yordamiga muhtoj. Qo'llab-quvvatlash o'qituvchining bola bilan o'zaro munosabatlarining ajralmas qismi bo'lib, u o'qituvchining bolalarga nisbatan insonparvarlik pozitsiyasining mohiyatini ifodalaydi.

Maktabgacha ta'lim muassasasidagi psixologlar xonasi shunday jihozlanganki, bola unda o'zini qulay his qiladi. Yumshoq gilamli zamin gilamda qulay holatda o'tirgan holda bolalar bilan muloqot qilish imkonini beradi. Bolalar va o'qituvchi oyoq kiyimlarini echib olishlari mumkin - bu erkinlik va qulaylik hissi beradi. Gilamda o'tirib, o'qituvchi bolalar bilan teng ravishda, "ko'zdan ko'z" bilan muloqot qiladi.

Atrof-muhitning qulayligi badiiy va estetik dizayn bilan to'ldiriladi, bu bolaga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, his-tuyg'ularni, yorqin his-tuyg'ularni uyg'otadi. Bunday muhitda qolish taranglikni, taranglikni, haddan tashqari tashvishni bartaraf etishga yordam beradi, bolaga faoliyat turini, ijodkorlik uchun materiallarni tanlash imkoniyatlarini ochadi.

Psixolog xonasidagi devorda ko'ylagining cho'ntaklarida rang-barang kapalaklar bilan "Mushukcha" bor. Har bir bola eng chiroyli kelebekni tanlaydi va mushukning libosini bezatadi. Ushbu qo'llanma diagnostika maqsadiga ega: pedagogik psixolog darhol bolaning darsga qanday hissiy kayfiyat bilan kelganini ko'radi va bolaga tegishli faoliyatni taklif qiladi.

Psixolog xonasida bolalar dam olish uchun yumshoq stullarda dam olishni yaxshi ko'radilar va sokin musiqa va tabiat tovushlari ostida qabariq ustuniga qarashadi. Xulq-atvori buzilgan bolalar o'zlarining xotirjamlik va qulaylik holatini his qilishni o'rganadilar, o'z his-tuyg'ulariga diqqatni jamlashni o'rganadilar.

O'qituvchi-psixolog xonasida yorug'lik effektlari faol qo'llaniladi. Rang terapiyasi usuli deyarli hech qanday kontrendikatsiyaga ega emas, u ruhiy holatga foydali ta'sir ko'rsatadi, bu asosan bolaning salomatligi va farovonligini belgilaydi. Xonaning rangli yoritilishi o'qituvchi tomonidan tuzatish - rivojlanish ta'sirining maqsadiga qarab qo'llaniladi. Giperaktiv, tajovuzkor bolalar uchun ko'k, yashil yorug'likdan foydalanish tavsiya etiladi. O'zini tutashgan va harakatsiz bolalar uchun siz faollashtiruvchi ranglardan foydalanishingiz mumkin (masalan, qizil, sariq).

Yoqimli stressga qarshi o'yinchoqlar ayniqsa bolalarni yaxshi ko'radi. Bolalar dam olish uchun qulay kreslolarda o'tirib, ushbu o'yinchoqlar bilan mashqlarni bajaradilar. Introvert va tajovuzkor bolalar odamlarga nisbatan mehribon va e'tiborli munosabatni birinchi navbatda stressga qarshi o'yinchoq (o'yinchoqqa pushaymon bo'lish, unga salom aytish, xayrlashish, o'yinchoqqa massaj qilish va h.k.) orqali, keyin esa tengdoshlari va kattalar bilan muloqot qilish orqali o'rganadilar. .

Xonadagi bolalarning sevimli mashg'ulotlaridan biri bu qum bilan o'ynashdir. Bizning xonamizda buning uchun maxsus yoritish bilan jihozlangan stol mavjud.

Qum stol bilan ishlash bolaning ijodkorligini, tasavvurini, idrokini rivojlantirishga imkon beradi. Jadvalda qum ustida sehrli er yaratish uchun kichik o'yinchoqlar va o'simliklar bilan quti bor. Jadval badiiy terapiya uchun ham qo'llaniladi: bolalar silliq shisha yuzasida barmoqlari bilan o'zlarining kichik asarlarini yaratadilar. Agar biror narsa ishlamasa, chizilgan rasmni kaftingiz bilan osongina o'chirishingiz va yangisini chizishingiz mumkin. Bu tashvishli va o'ziga qaram bolalarga taranglikni bartaraf etishga va o'z-o'zini hurmat qilishni oshirishga yordam beradi. Rasm yaratish hissiyotlarning barcha sohalariga ta'sir qiladi, ijodkorlikni uyg'otadi, bo'shashadi va ilhomlantiradi.

Maktabgacha ta'lim psixologi ishida insonparvarlashtirishga asoslangan pedagogik texnologiyalar bolaning individual va ijodiy salohiyatini ochishga yordam beradi, uning ijodiy faoliyatini rag'batlantiradi, o'zini o'zi qadrlashni rag'batlantiradi, hissiy va kognitiv sohani rivojlantirishga yordam beradi, istalmagan shaxsiy xususiyatlarning oldini olishga yordam beradi va o'z hissasini qo'shadi. bolalarda ijobiy xulq-atvor reaktsiyalari va tajribalarining paydo bo'lishi.

Yuliya Vatulina
O'qituvchi-psixolog ishining psixologik-pedagogik texnologiyasining tavsifi

O'qituvchi-psixolog ishining psixologik-pedagogik texnologiyasining tavsifi MADOU CRR - d / s No 16 "xo'roz"

Uning ichida psixologik va pedagogik faoliyat turlarini o'z ichiga oladi texnologiyalar, bolaning shaxsiyatiga har tomonlama ta'sir ko'rsatishga hissa qo'shish.

Mening ishim texnologiyasi bir nechtasiga qurilgan yo'nalishlari:

-psixologik diagnostika;

Rivojlantiruvchi va tuzatuvchi bolalar bilan ishlash;

-psixologik profilaktika;

Maslahat Ishlash.

Men diagnostikani yakka tartibda yoki guruh rejimida, shuningdek, ota-onalarning shaxsiy iltimoslariga ko'ra amalga oshiraman tarbiyachilar... Bolaga tashxis qo'yishda men kuzatish, suhbat, aniqlashning standartlashtirilgan usullari kabi usullardan foydalanaman aqliy jarayonlar shuningdek, proyektiv texnikalar. Albatta, tashxis qo'yishda men maktabgacha yoshdagi bolaning individual xususiyatlarini va yosh mezonlarini hisobga olaman.

Diagnostika natijalariga ko'ra men daraja haqida ma'lumot olaman bolalarning psixologik rivojlanishi, ta'lim jarayoni ishtirokchilarining individual xususiyatlarini va muammolarini ochib beraman. Men tavsiyalar ishlab chiqaman tarbiyachilar, o'qituvchilar va ota-onalarga ta'lim, tarbiya va rivojlanish masalalarida yordam ko'rsatish.

Uning ko'p qismi ish, Men ishlab chiqish va tuzatishga bag'ishlayman ish... Tuzatish - rivojlanayotgan ish Men individual yoki kichik guruh darslari shaklida o'tkazaman (yoki kichik guruh darslari)... Bolalar muammolarning o'xshashligini, haqiqiy va proksimal rivojlanish zonalarini, hissiy va irodaviy sohaning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda kichik guruhlarga birlashtiriladi.

Kechiktirilgan bolalar uchun ruhiy bolaning salohiyati va mavjud qiyinchiliklarini, uning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda rivojlanish, individual tuzatish va rivojlanish dasturlari ishlab chiqiladi.

Tuzatishning asosiy usullari - rivojlanish ta'sirlar:

O'yin terapiyasi;

Art terapiya;

Qo'g'irchoq terapiyasi;

Qum terapiyasi;

-psixo-gimnastika;

Yengillik mashqlari.

Sensomotor ko'nikmalar va taktil sezgirlikni rivojlantirish uchun o'yinlar.

O'yin - bu bolalar uchun eng qulay faoliyat, buning yo'li qayta ishlash atrofdagi dunyodan olingan taassurotlar va bilimlar.

O'yin terapiyasining maqsadi - bolani o'zgartirish va uni qayta tiklash emas, unga biron bir maxsus xulq-atvor ko'nikmalarini o'rgatish emas, balki imkoniyat berishdir. "Jonli" o'yinda, kattalarning to'liq e'tibori va hamdardligi bilan uni hayajonlantiradigan vaziyatlar.

Birinchidan, men alohida o'yin daqiqalaridan foydalanaman, bu juda muhim pedagogik jarayon, ayniqsa, bolalarni parvarishlash muassasasida bolalarni moslashtirish davrida. Bu kabi o'yinlar "Dumaloq raqs", "Yetib olmoq, yetkazmoq" va hokazo.

O'yindan foydalangan holda faoliyatda texnologiyalar bolalar rivojlanadi aqliy jarayonlar: idrok, diqqat, xotira, fikrlash. Men murakkab o'yinlardan foydalanaman texnologiyalar Farzandimni maktabga tayyorlashga yordam beradigan turli xil maqsadli yo'nalishlar.

Rivojlanishda ish Bolalar bilan artterapiya usullaridan foydalanaman. Bu ijodiy bo'lishi mumkin ish va fantastika qahramonining qiziqarli hikoyasi. Rangli qalam va qog'ozlardan foydalanib, bolalar topshiriqlarni individual ravishda bajaradilar, har biri o'z rasmini yaratadi. Lekin, ayniqsa, kollektiv yaratish juda yoqimli asarlar - umumiy rasmlar bu erda guruhdagi barcha bolalar tomonidan yaratilgan tasvirlar birlashtiriladi. Vazifani jamoaviy bajarish jarayonida muzokaralar olib borish, taslim bo'lish, umumiy ishga o'z hissasini qo'shish, tashabbus ko'rsatish, takliflar bildirish, o'z makonini, g'oyasini himoya qilish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun sharoit yaratiladi.

Art-terapiya natijasida ish bolalarda salbiy his-tuyg'ular paydo bo'ladi, psixologik energiya, bu odatda samarasiz stressga sarflanadi va bolalar tinchroq va bo'shashadi. Namoyish, negativizm, tajovuzkorlik o'z o'rnini tashabbus va ijodkorlikka beradi.

Ertak terapiyasi - hissiy holatlarning rivojlanishi va to'g'rilanishiga yordam beradi, tashvishlarni yo'qotadi, o'zini o'zi qadrlashni oshiradi va tajovuzkor ko'rinishlarni engillashtiradi. Ertak shaklida sizning muammoingizni ko'rish va qabul qilish osonroq. Ertak qahramoniga vaziyatdan chiqish yo'lini topish osonroq - axir, ertakda hamma narsa mumkin! Va keyin bu chiqish o'zingiz uchun ishlatilishi mumkin.

Siz quyidagi metodologiyadan foydalanishingiz mumkin nayranglar:

Ertak qahramoni nuqtai nazaridan ertak aytib bering;

Syujet yoki qahramonlarni taxmin qilish;

Har qanday hayotiy voqeani ertakga aylantirish;

Taxminan ertak yaratish.

Uning ichida Ishimda texnologiyadan keng foydalanaman nizolarni hal qilish, ijtimoiy moslashishni yaxshilash, tuzatuvchi bilan qo'g'irchoq terapiyasi qo'rquv bilan shug'ullanish, xatti-harakatlarning buzilishi. Sinfda bolaning sevimli o'yinchoqlari "Ishtirokchilar" syujeti o'zi uchun shikast bo'lgan spektaklni sahnalashda u dahshatli voqeaga tushib qoladi va uni muvaffaqiyatli engadi. Syujetning rivojlanishi bilan bolaning hissiy stressi kuchayadi va maksimal zo'ravonlikka erishgandan so'ng, zo'ravon xatti-harakatlar hissiy reaktsiyalari bilan almashtiriladi. (yig'lash, kulish va h.k.).

Shunday qilib, texnologiya Qo'g'irchoq terapiyasi bolalarga hissiy barqarorlik va o'zini o'zi boshqarishga yordam beradi.

Qum terapiyasi hissiy holatni barqarorlashtiradi. Taktil-kinestetik sezgirlik bilan bir qatorda, bolalar o'zlarini tinglashni va his-tuyg'ularini ifodalashni o'rganadilar, kognitiv jarayonlarning barcha turlari (diqqat, fikrlash, xotira, nozik vosita ko'nikmalari uyg'un rivojlanadi, ob'ekt-o'yin faoliyati, bolalarda muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish) .

Barcha qum terapiyasi o'yinlari uchga bo'lingan yo'nalishlari:

O'quv o'yinlari - nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan. Shunday qilib, bola nimani his qilayotganini aytadi, shu bilan nutqni rivojlantiradi.

Kognitiv o'yinlar - ularning yordami bilan men dunyomizning barcha ko'p qirraliligini o'rganishga yordam beraman.

Proyektiv o'yinlar - ularning yordami bilan men bolaning rivojlanishida tuzatishni amalga oshiraman.

Bo'shashish - mushaklarning chuqur bo'shashishi, keyin ko'tarilish ruhiy stress... Dam olish qobiliyati tashvish, qo'zg'alish, qattiqlikni bartaraf etishga, kuchni tiklashga imkon beradi va diqqatni jamlashga yordam beradi. Shu maqsadda, in ish bolalar bilan men tananing ayrim qismlarini va butun tanani bo'shashtirish uchun maxsus tanlangan mashqlardan foydalanaman. Bolalar bu mashqlarni juda yaxshi ko'radilar, chunki ularda o'yin elementi mavjud.

Dam olish mashqlarining ta'sirini oshirish uchun men musiqiy repertuarni tanlayman. Musiqa tinchlantiruvchi, tinchlantiruvchi, tasalli beruvchi bo'lishi kerak, u zo'riqish yoki bezovta qilmasligi kerak. Bu tovushlar bo'lishi mumkin tabiat: dengizning shovqini, suvning chayqalishi, ariqning shovqini, qushlarning sayrashi va boshqalar yoki shunchaki engil, ko'zga tashlanmaydigan sabab.

Yo'nalishda psixologik oldini olish Men turli o'yinlar va mashqlardan foydalanaman. Barcha o'yinlar va mashqlar elementlarni o'z ichiga oladi psixo-gimnastika... Har qanday jismoniy harakat psixo-gimnastika hissiy mazmun bilan to'yingan fantaziyaning har qanday tasvirini ifodalaydi va shu bilan faoliyatni birlashtiradi aqliy funktsiyalar(fikrlash, his-tuyg'ular, harakat va mening sharhlarim yordamida bolalarning ichki e'tibori ham ushbu jarayonlar bilan bog'liq.

Shunday qilib, psixo-gimnastika mashqlar mexanizmdan foydalanadi psixofizik funktsional birlik. Psixo-gimnastika bolalarga muloqotdagi to'siqlarni engib o'tishga yordam beradi, o'zini va boshqalarni yaxshiroq tushunishga yordam beradi, olib tashlaydi ruhiy stress, o'zini ifoda etish imkonini beradi.

Asosiy maqsad psixologik ta'lim va profilaktika - bu mumkin bo'lgan og'ishlarning oldini olish ruhiy bolalarni rivojlantirish va shaxsiyatni shakllantirishda, shuningdek, oshirish o'qituvchilar va ota-onalarning psixologik madaniyati... Ushbu maqsadga erishish uchun men bolalarning individual farqlari va yosh xususiyatlari, oilaviy ta'limning ta'siri va uning turlari, yosh inqirozlari haqida plakat ma'lumotlarini tanlayman; Ota-onalar uchun eslatmalar ishlab chiqaman; bilan ma'ruzalar va suhbatlar o'tkazing tarbiyachilar samarali usul va uslublarni namoyish etish ish bolalar va ota-onalar bilan; Men ota-onalar yig'ilishlarida gapiraman; uchun treninglar o'tkazaman o'qituvchilar va ota-onalar.

Men ota-onalarga maslahat beraman va tarbiyachilar individual shaklda. Men maktabgacha ta'lim muassasasida maslahatlarni quyidagicha tashkil qilaman yo'llari: taklifnoma bilan (diagnostika natijalari asosida) muammoni tushunish va uni hal qilishning eng yaxshi usullarini topish uchun ota-onalar uchun qulay vaqt to'g'risida dastlabki kelishuv bilan; ota-onalarning mustaqil murojaati bo'yicha va tarbiyachilar bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish muammolari bo'yicha; muassasa xodimlarining shaxsiy so'rovlari bo'yicha, shuningdek, hozirgi hissiy holatga javob berish; Men ota-onalarga faol maslahat beraman va tarbiyachilar bolalarni maktabgacha ta'lim muassasalari sharoitlariga moslashtirish davrida

Natijada psixologik maslahat - mijoz uchun tushunarli shaklda berilgan tavsiyalar tavsifi muammoni hal qilishga qaratilgan amaliy va kommunikativ harakatlar.

Hammasi men ishlatgan texnologiyalar o'zingizni anglash va ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilariga muhimligini ko'rsatish imkonini beradi psixologik yordam va maktabgacha ta'lim muassasasida ushbu xizmatning mavjudligi zarurati.

Hajmi: px

Ko'rsatishni quyidagi sahifadan boshlang:

Transkripsiya

1 Maktabgacha ta'lim psixologi ishidagi innovatsion texnologiyalar Tayyorlangan: Pedagogik psixolog MADOU 22 "Topolek", Berdsk Savchenko Olga Evgenievna

3 ta uskuna sotib olindi: 2 ta engil qum qutisi Sandbox uchun katta o'yinchoqlar to'plami Kinetik qum Oy qumi Haykaltaroshlik uchun rangli kinetik massa "Aqlli qiz" "100 gul" "Muloqot darslari" ertak terapiyasi va artterapiya seriyasi.

4 Art-terapiyani raqobatbardosh qiladigan afzalliklari bor 1. Art-terapiya muhiti psixologik jihatdan xavfsiz, mulohazasiz, erkin; 2. shaxs ijod mahsuli - bu shaxs holatini ob'ektivlashtirish shakli bo'lib, u retrospektiv baho berishga, dinamikani kuzatishga imkon beradi; 3. art-terapiya o'z qadr-qimmatini va boshqalarning qadr-qimmatini anglash, shaxsni guruh faoliyatiga qo'shish imkoniyatini yaratish, jamoaviy tajribani ochish, o'z shaxsiyati boshqalarga qanday ta'sir qilishini anglash imkoniyatini yaratadi; 4. Art-terapiya og'zaki bo'lmagan muloqot vositasidir.

5 Chizmachilik texnikasi - maktabgacha yoshdagi bolalar bilan o'quv jarayonida qum bilan chizish tasviriy san'atning noan'anaviy yo'nalishi bilan tanishtirish uchun "Qum-art" (qumli rasm) qum san'ati yoki yorug'lik stolida qum bilan chizish; ijodiy-qidiruv faoliyatida bolalarning bir-biri bilan kommunikativ o'zaro ta'sirini amalga oshirish; har bir bolaning yoshi va individual xususiyatlari va moyilligiga mos ravishda rivojlanishi uchun qulay ijtimoiy vaziyatni yaratish; qum bilan chizish texnikasining o'ziga xos xususiyatlarini ko'rsatish.

6 "Qum san'ati" Qum san'ati - bu qum aplikatsiyasi Sandbox yorug'lik stollarida qum rasmi

7 Yengil stollarda qum bilan ishlashning xususiyatlari: soddaligi va qulayligi bilan ajralib turadi. Qum bilan bo'yash go'zallikdir. Plastik. Stressni kamaytirish.

8 Psixologik muammolar, unda qum bo'yashni boshqa usullar bilan birgalikda ishlatish foydalidir. Bolalarning xulq-atvor muammolari. Hissiy muammolar. Oila muammolari. Aloqa muammolari.

9 "Qum-art" (qum-bo'yoq) chizish texnikasi individuallikni rivojlantirish imkoniyatini beradi; O'z-o'zini hurmat qilishni oshirish; nozik vosita mahoratini rivojlantirish va taktil sezgirlikni oshirish; tasavvurni, ijodiy fikrlashni, fazoviy fikrlashni rivojlantirish; nutqni rivojlantirish va qo'lni yozishga tayyorlash, diqqat va xatti-harakatlarning buzilishini tuzatish; hissiy va nevrotik kasalliklarni tuzatish; bolalar va kattalardagi aqliy jarayonlarning rivojlanishi; bolalar va kattalardagi jarohatlardan keyin yumshoq silliq tiklanish (qon tomirlari, miya shikastlanishi, post-gipoksik kasalliklar va MMDni tuzatish); GMning ikki yarim sharining rivojlanishi, shaxsiyatning uyg'un rivojlanishi; stressni bartaraf etish va ichki holatni uyg'unlashtirish; o'zingizni chuqurroq tushunish va qabul qilish

10 engil Sandbox rejimi

11 "Kinetik qum" - bu innovatsion art-terapiya usuli. Kinetik qum 98% oddiy kvarts qumidan va 2% silikon polimerdan iborat bo'lib, oziq-ovqat sanoatida qo'shimcha sifatida ishlatiladi (E 900). Mahsulot tabiiy qum rangiga ega va har bir etkazib beriladigan partiyada bir xil fraktsiya mavjud.

“Ta’lim ertak” mavzusida 13 ta ota-onalar to‘garaklari

14 Kinetik rangli haykaltaroshlik xamiri Bubber paqir Bu mikroskopik sopol sharlar va Waba Fun-dan haykaltarosh bog'lovchi aralashmasi. Ijodkorlik uchun to'plam - modellashtirish uchun massa + aksessuarlar. Nozik vosita mahoratini rivojlantirish, shaxsiy fazilatlarni rivojlantirish (diqqat va aniqlikka o'rgatadi, bolalar tasavvurini rivojlantirishga yordam beradi)

15 "100 gul" o'rnating bolaning ijodkorligi va aql-zakovatini rivojlantirish usuli bolaga rangning sehrli dunyosiga eshikni ochadi: samoviy, asal, siklamen, beaujolais, choy guli .. Yorqin rangli kartalar ko'rishni rivojlantiradi va ularning xilma-xilligi - badiiy did. "Rang va shakl" ko'rgazmali jadvallar to'plami maktabgacha ta'lim muassasasida maktabgacha yoshdagi bolani rivojlantirish uchun mo'ljallangan. Qo'llash sohalari: kognitiv rivojlanish, estetik tarbiya. Maktabga tayyorgarlik ko'rish uchun ajoyib asos

16 Ertak bo'yicha belgilar ta'limi tizimi 2 yoshdan boshlab bolaning xarakterini uyg'un shakllantirish uchun kompleks echimdir. Tizim taniqli rus o'qituvchisi, Rossiya Fanlar akademiyasining akademigi Shalva Aleksandrovich Amonashvili tomonidan ishlab chiqilgan shaxsiylashtirilgan ertaklar usuliga (ertak terapiyasi usullaridan biri) asoslangan.

17 Ertak terapiyasi

18 Qo'g'irchoq terapiyasi - bolalarda qo'rquv bilan ishlashda qo'g'irchoq terapiyasining usul va usullaridan samarali foydalanish. Qo'g'irchoq terapiyasi boshqa art-terapiya sohalari bilan yaxshi ketadi. Masalan, musiqa terapiyasi bilan

19 Mandala psixo-emotsional holatni uyg'unlashtirishning art-terapevtik vositasi sifatida mandalalardan foydalanish imkoniyati: tashxis qo'yish va tuzatish uchun guruh munosabatlarini o'rganish uchun hissiy holatni tuzatish, hozirgi kayfiyatni tashxislash uchun xatti-harakatlarni normallashtirish muayyan muammo

Mandalalardan foydalanishning 20 ta imkoniyatlari: O'z-o'zini hurmat qilish bilan bog'liq muammolar bo'lsa, ichki nomutanosiblik hissi, shaxsiyatning resurs holatining faollashishi, o'z ustidan nazoratni yo'qotishdan qo'rqish, pessimizm va tushkunlik bilan. aksincha, aleksitimiya (his-tuyg'ularga, his-tuyg'ularga javob berishda qiyinchilik). Hayotda boshi berk ko'chaga kirish hissi bilan qo'rquv va tashvishlarni psixokorreksiya qilish Rivojlanish inqirozlarini bartaraf etish (yoshga bog'liq, shaxsiy) Hamrohlikdagi moslashish Oilaviy vaziyatlar Psixosomatik muammolar Ma'naviy yaqinlashuvga asoslangan guruh birligi, kollektiv ijodkorlik Konsentratsiya va ichki muvozanatni oshirish (masalan, giperaktivlikda). bolalar) nozik motorli va asabiy buzilishlarni to'g'rilash. Sabr-toqat va aniqlikni rivojlantirish, xotirjamlik va ijodkorlikni rag'batlantirishga asoslangan o'ziga ishonchni shakllantirish.

21 Tosh terapiyasi Toshlar bilan o'ynashga ko'rsatmalar: bolalar va o'smirlarda muloqot va empatiyadagi qiyinchiliklar; ziddiyat, izolyatsiya, tashvish psixokorreksiyasi va psixoprofilaktikasi; nevrotik va hissiy kasalliklar; inqiroz holatlari; o'z imidjini rivojlantirish; bolalik davrida aqliy rivojlanishni optimallashtirish. Bolalar va o'smirlar bilan ishlash shakllari: maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun. bolaning erkin uyushmalari uchun rag'batlantiruvchi material sifatida

22 Fototerapiya Fototerapiya va fotografiyaning maqsadi insonning o'z-o'zini bilishini kengaytirish, individual rivojlanishiga yordam berish, hayotda o'zini yo'naltirishga yordam berishdir. Maktabgacha ta'lim muassasalarida fototerapiyaning vazifalari - o'tmishdagi tajribani o'rganish, hissiy holatni barqarorlashtirish, ota-ona va bola munosabatlarini tuzatish. qo'llashda universaldir: u alohida usul sifatida ishlatilishi mumkin (faqat fotosuratlar bilan ishlash) yoki boshqa psixoterapevtik yo'nalishlar (ertak terapiyasi, izoterapiya, oilaviy psixoterapiya va boshqalar) bilan birlashtirilishi mumkin. Fototerapiya usullari ko'pchilik yosh guruhlari uchun individual va guruh seanslari uchun javob beradi

23 Hayvon terapiyasi moslashuv va muloqotda qiyinchiliklarga duch kelgan bolalar uchun psixologik tuzatish dasturi sifatida hayvonlar va ularning belgilari bilan o'zaro ta'sir qilish orqali psixologik yordam ko'rsatish usulini o'z ichiga oladi; - bolalarning xulq-atvori va shaxsiyatida qo'shimcha imkoniyatlarni ochib beradi; - kuzatish orqali ijtimoiy moslashgan xulq-atvor repertuarini boyitadi; - hayvonlarning hayot sharoitlariga imkon qadar moslashishiga, boshqalar bilan uyg'un munosabatda bo'lishiga imkon beradigan shunday mexanizmlarni o'rgatadi va o'rgatadi.

24 O‘QITUVCHILAR BILAN ISHLASHDA SAN’AT TERAPEVTIK USULLARI

25 O‘QITUVCHILAR BILAN ISHLASHDA SAN’AT TERAPEVTIK USULLARI

26 Art-terapiya va ertak terapiyasini tashkil etish jarayonida quyidagi funktsiyalar amalga oshiriladi: 1) empatik qabul qilish; 2) shaxsiy xavfsizlikning psixologik muhitini yaratish; 3) hissiy yordam; 4) ijodiy vazifani qo'yish va uning qabul qilinishini ta'minlash; 5) chizish jarayonida aktuallashtirilgan his-tuyg'ular va tajribalarni aks ettirish va so'z bilan ifodalash

27 Stolli psixologik o'yinlar "Ritm va Challenge" - bu faollik va oqim dinamikasini oshirishni talab qiladigan jamoaviy o'yin. Shuning uchun u muloqot qobiliyatlarini, og'zaki bo'lmagan muloqotni rivojlantirish va o'rnatishga hissa qo'shadi va moslashish faoliyati, boshlang'ich treninglar (masalan, tanishuv mashg'ulotlari) va aralash guruhlar bilan mashg'ulotlar uchun idealdir. Shuningdek, o'yin oilaviy guruhlar, bolalar mashg'ulotlari, bo'sh vaqtni tashkil qilish uchun maktab tadbirlari, musobaqalar, o'yin xonasi, to'garaklar uchun muvaffaqiyatli hamrohlik qilishi mumkin. o'yindan tashvish, norozilik va o'ynash qobiliyati kuchaygan, shuningdek, tajovuzkorlik, qo'zg'aluvchanlik va umumiy hissiy beqarorlik kuchaygan bolalar bilan foydalanish tavsiya etilmaydi.

28 Tasdiqlashlar Ijobiy tasdiqlar yoki tasdiqlar (lotincha affirmatio "tasdiqlash" dan) og'zaki formulani o'z ichiga olgan ishonarli bayonotlar bo'lib, ular qayta-qayta takrorlash bilan insonning ongida uning hayotidagi ijobiy o'zgarishlarga munosabatini mustahkamlaydi. Bu sog'lom, muvaffaqiyatli, erkin va hokazolarni his qilishga qaratilgan ijobiy avtotrening. Tasdiqlash tushunchasi o'z-o'zini takomillashtirish psixologiyasi va ijobiy psixologiyada qo'llaniladi. So'nggi yillarda olib borilgan ilmiy tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, so'zdan kelib chiqqan ikkinchi signal tizimining impulslari miya yarim korteksidan tananing ichki muhitiga kelib, ichki organlar to'qimalarining hayotiy faoliyatini tiklaydi. Nutqingizni diqqat bilan tinglang. Ko'pincha qaysi satrlarni aytasiz, o'zingizni nima deb ataysiz, hayotingiz haqida qanday gapirasiz? Agar biror kishi "Mening hayotim butunlay dahshatli tush!", "Men qanday ahmoqman!", "Hamma qilgan ishim behuda!" bu butun dastur ong ostiga yozilgan va mag'lubning to'liq to'plamini beradi. Bizning ongsiz ongimiz xolis va benuqson aytilgan narsalarni o'zida mujassam etadi. Unda omad va muvaffaqiyat formulalarini qo'yish yaxshiroq emasmi?

29 "Psixologik kartalar maslahat, trening va o'z-o'zini bilish uchun vosita sifatida". "Ta'lim makonida ishtirokchilarning shaxsiy o'zini o'zi tartibga solishni rivojlantirishda psixologik kartalardan foydalanish

30 ta ijobiy natijalar Emotsional javob samaradorligini ta'minlash, unga hatto tajovuzkor ko'rinishlarda ham, ijtimoiy jihatdan maqbul shakllarni beradi; bu salbiy his-tuyg'ularni ijobiy his-tuyg'ularga aylantirish uchun imkoniyatlar ochadi. Bunday transformatsiya hissiy munosabat mahsuli (kollaj, rasm va boshqalar) quyidagilarga olib keladigan hollarda amalga oshiriladi: shaklning ijtimoiy ekspressivligi tufayli katarsisni keltirib chiqaradi; chekinuvchan, uyatchan yoki tengdoshlari bilan yomon munosabatda bo'lgan bolalar bilan muloqot qilish jarayonini osonlashtirish; insonning o'z his-tuyg'ulari, tajribalari va hissiy holatlarini bilishiga ta'sir qiladi, shaxsiy qiymatini sezilarli darajada oshiradi, o'zini o'zi ta'minlashga olib kelishi mumkin.


OTA-ONALAR (QONUNIY VAKILLAR) UCHUN: Yosh ota-onalar uchun trening "Ongli tarbiya" Trening dasturi ota-onalarga (qonuniy vakillarga) yordam beradi: o'z farzandining tushunchasini kengaytirish;

5-bo'lim Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda zamonaviy art-terapiya usullarini qo'llash. Nikitina Natalya Sergeevna O'qituvchi MADOU 26, Rossiya, Moskva viloyati Balashixa, elektron pochta: [elektron pochta himoyalangan]

"Qum terapiyasi boshlang'ich maktab o'quvchilarining hissiy sohasini to'g'rilash vositasi sifatida" Maktab ta'limining turli bosqichlarida bolalarning rivojlanishida ko'plab qiyinchiliklar mavjud boshlang'ich maktabdan yuqori sinfgacha

"Sehrli qum" innovatsion loyihasi - "Fantasy" shahar qo'shimcha ta'lim muassasasining maxsus bolalar bilan ishlash bo'yicha yordamchisi Mintaqaviy innovatsion platforma maqomini berish uchun.

Sensor xonasi Sensor xonasi - bu eng qulay va xavfsiz muhitga ega bo'lgan xona bo'lib, bola yoki kattalar atrofidagi makonni o'rganish uchun turli xil stimullar bilan to'ldirilgan.

1. Oila va bolalarga ijtimoiy yordam ko‘rsatish hududiy markazining “Oila palitrasi” kompleks dasturi Dastur maqsadi: Oilaviy muammolar va bolalarning ijtimoiy etimligining oldini olish. Dasturning maqsadlari:

Gladinova Elena Ivanovna katta o'qituvchi Tsepeleva Natalya Leonidovna tarbiyachi Suvorova Tatyana Ivanovna o'qituvchi MBDOU "D / S 84" Alenushka "Yoshkar-Ola, Mari El Respublikasi EMOTSIONAL SHAXSIY RIVOJLANISh.

"20-bolalar bog'chasi" nomli shahar maktabgacha ta'lim avtonom muassasasi "Forget-me-not" "Novotroitsk, Orenburg viloyatining kombinatsiyalangan turi" Mavzu: Art-terapiya salomatlikni saqlashning samarali usuli sifatida

"Rang va tovushning qiziqarli olami" dasturi 1-bo'lim. MA'LUMOT KARTA 1.1. Interaktiv muhitda ishlash uchun "Rang va tovushning qiziqarli dunyosi" nomi: sensorli xona. 1.2. Dasturning joylashuvi

2-maktab-internati o‘qituvchi-psixologining 2016-2017 o‘quv yilining birinchi yarmidagi faoliyati to‘g‘risida hisobot. Pedagog-psixolog: Zavislyak I.V. 2016-2017 o'quv yilidagi asosiy ish yo'nalishlari. Ishning uslubiy mavzusi

Nikitina Olga Nikolaevna Magistr, Qum terapiyasi assotsiatsiyasining "Qum-art" bo'limi rahbari, Qum terapiyasi uyushmasi boshqaruvi a'zosi, yuqori toifali pedagogik psixolog, o'qituvchi

110-sonli shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasi O'qituvchi-psixolog Elena Anatolyevna Bortnikova ishining taqdimoti O'qituvchi-psixolog faoliyatining ustuvor yo'nalishi:

Loyihaning dolzarbligi. Federal davlat talablari "ta'lim yo'nalishlarini o'quvchilarning yosh imkoniyatlari va xususiyatlariga muvofiq integratsiya qilish printsipi" ga rioya qilishni nazarda tutadi.

UDC 364.62: 364.642 N. A. Ermachenko, O. V. Zaitseva Oilani psixologik-pedagogik qo'llab-quvvatlash bolalik xavfsizligining ijtimoiy xavflarini oldini olish vositasi sifatida. Maqolada umumiy muammolar ko'rib chiqiladi

Maktabgacha ta'lim psixologi ishida salomatlikni tejovchi texnologiyalar Tayyorlangan: pedagog psixolog MBDOU "Bolalar bog'chasi 20 Umumiy rivojlanayotgan qo'ng'iroq" Komarkova O.Yu. "Bolalar go'zallik, o'yinlar dunyosida yashashlari kerak.

O'qituvchilar uchun maslahat 2016 yil oktyabr O'qituvchi 1-chorak toifalar Dorofeeva Olga Aleksandrovna. MDOU "Novomichurinskiy 1 bolalar bog'chasi" Bolalar va kattalar, maktabgacha va maktab o'quvchilari uchun ertak terapiyasi

"Chelyabinsk shahridagi 97-bolalar bog'chasi" shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi nogiron bolaning oilasiga hamrohlik qilish uchun maktabgacha ta'lim psixologining ishini tashkil etish va mazmuni Pedagog-psixolog.

Musiqa terapiyasi - bu bolaning holatini rivojlanishning istalgan yo'nalishi bo'yicha psixologik tuzatish vositasi sifatida musiqadan foydalanadigan usul. Ko'p sonli musiqa terapiya usullarini o'z ichiga oladi

Homiylik ostidagi oilalarni qo'llab-quvvatlash bo'yicha ta'lim muassasalari o'qituvchi-psixologining ish tizimi. Psixologik va pedagogik ta'sirning faol shakllari. Gerasimovich Viktoriya Yuryevna SEO "Polotskdagi 16-o'rta maktab"

TA'LIM FININI BAHOLASH ASHOOLLARI FOZLARI Psixologik tuzatish asoslari (fan nomi) 44.03.02 Psixologik-pedagogik ta'lim (ta'lim sohasining kodi va nomi) Psixologiya.

"Tasdiqlangan" MBOU 15-litsey direktori T.N.Pesotskaya 2016 yil 06 sentyabr MBOU litseyi 15 (2016-2017) ish rejasiga 3-ilova O'z joniga qasd qilish xatti-harakatlarining oldini olish bo'yicha ish shakli 1) Daraja diagnostikasi.

Yosh bolalarda nutqni rivojlantirish vositasi sifatida shisha ustida qum bilan rasm chizish.Bolalar tarbiyachisi: Bystrova Irina Borisovna pgt. Zheshart MBDOU "Bolalar bog'chasi 2 birlashtirilgan turdagi" "Ko'pincha qo'llar

MUNISPAL AVTONOM MAKTABgacha TA'LIM MUASSASI "BOLALAR BOG'CHASI - BOLALARNI RIVOJLANISH MARKAZI 32" G ARTEMOVSKIY 2014-2015 o'quv yili Tuzuvchi: o'qituvchi - psixolog Tatyana Isupova

Psixologik-pedagogik maslahat Maqsad: ta'lim va tarbiya jarayoni ishtirokchilarining o'zaro munosabatlarini optimallashtirish va ularga psixologik yordam ko'rsatish. Vazifalar: 1. Ota-onalar bilan: 1.1. maslahat berish

Maktabgacha tarbiya sharoitida aqliy zaifligi bo'lgan katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash tajribasi T.G. Neretina BIRINCHI QO'LDA Aqli zaif bolalar bilan ishlashning eng muhim va dolzarb yo'nalishlaridan biri

Barcha yosh guruhlari uchun ish dasturlari maktabgacha ta'lim muassasalarining taxminiy umumiy ta'lim dasturi asosida ishlab chiqilgan "4-bolalar bog'chasi" MADOU asosiy umumiy ta'lim dasturiga muvofiq tuzilgan.

01.09.183-sonli buyrug'i. 2016 yil "Tasdiqlangan" MBOU "Rebrixinskaya o'rta maktabi" direktori N.N. Shreider O'qituvchi-psixologning istiqbolli kalendar ish rejasi Yegorova E.A. uchun 2016 2017 Dasturning maqsadi saqlab qolish va

O'qituvchi-psixologning 2016-2017 o'quv yili uchun ish rejasi Maqsadlar: 1. Bolalarning yosh va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda bolalarning psixologik salomatligini mustahkamlash. 2. uchun qulay shart-sharoitlar yaratish

"Men va atrofimdagi dunyo" bolalar rivojlanish guruhlari Sankt-Peterburgdagi birinchi yoga markazi 6-15 yoshli bolalarni bolalar rivojlanish guruhlariga taklif qiladi. Yoga darslari va psixologlar bilan art-terapiyaning kombinatsiyasi.

Psixologik-pedagogik va tibbiy-ijtimoiy yordamga muhtoj bolalar uchun VILOYAT DAVLAT DAVLAT TA'LIM MASSASI "Psixologik, tibbiy-ijtimoiy qo'llab-quvvatlash markazi" ish hisoboti

"Mixaylovskaya 1-o'rta maktab" shahar ta'lim muassasasi 2017-2018 o'quv yili uchun o'qituvchi-psixologning ish rejasi. O'qituvchi-psixolog ishining maqsadi to'liq ta'minlashdir

Pedagogik psixolog MBOU SOSH faoliyati bo'yicha yillik hisobot 1 p. Kangly 2015-2016 y / y. Pedagog-psixolog: Ordina K.A. Ta'lim tizimidagi pedagog psixologlar faoliyatini sifat jihatdan tahlil qilish 1. To'plamni tahlil qilish

"145-sonli kombinatsiyalangan bolalar bog'chasi" shahar maktabgacha ta'lim avtonom muassasasi Psixolog o'qituvchi T.A. Shabalova tomonidan amalga oshirilgan ishlar to'g'risida hisobot 2013-2014 yillar Pedagogik psixologning maqsadi

Qo'g'irchoq terapiyasi - bu bolalar, o'smirlar va ularning oilalariga psixologik yordam berish usuli (bu bolalar psixologlari I. Ya. Medvedeva va T.L. tomonidan ishlab chiqilgan qo'g'irchoq teatri orqali ularning xatti-harakatlarini tuzatishdan iborat.

Art-terapiya - bu bolalar bilan psixologik ishning samarali usuli. So'nggi paytlarda olimlar tobora ko'proq bolalar salomatligi muammosiga e'tibor qaratmoqda. Fanda kontseptsiyaning oltmishdan ortiq ta'riflari mavjud

Faoliyat yo'nalishlari Har bir bolaning salomatligi, hissiy holati va o'z vaqtida har tomonlama rivojlanishi haqida g'amxo'rlik qilish; Guruhlarda barcha o'quvchilarga nisbatan insonparvarlik va mehr-oqibat muhitini yaratish;

MBU DO "DOOC" Uyg'unligi "p / p Dastur nomi / ishtirokchilarning yoshi 1 Ona bilan birgalikda 1,6 3 yil 2 Quvonch narvonlari 5-6 yil 3 Biz rivojlanmoqdamiz.

MKOU SOSH 3 psixologik xizmatining 2015-2016 o'quv yili uchun ish rejasi. Maqsadlar: 1. Maktab ma'muriyati va pedagogik jamoasiga shaxsga mos keladigan ijtimoiy rivojlanish vaziyatini yaratishda yordam berish.

Tushuntirish eslatmasi. Psixokorrektsiya ishining maqsadi - o'quvchilar bilan aqliy va shaxsiy muammolarni bartaraf etish yoki zaiflashtirishga qaratilgan turli xil o'zaro munosabatlar shakllaridan foydalanish.

Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi umumiy rivojlanish tipidagi bolalar bog'chasi "Ertak" Pervomayskiy tumani MBDOU d / s "Ertak" uslubiy kengashining yig'ilishida ko'rib chiqildi.

Psixolog o'qituvchining istiqbolli ish rejasi 2016 2017 o'quv yili Faoliyat maqsadi: talabalarning muvaffaqiyatli o'rganishi va rivojlanishiga imkon beradigan psixologik, pedagogik va ijtimoiy-psixologik sharoitlarni yaratish.

"Maktabgacha ta'limning Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish doirasida maktabgacha ta'lim muassasalarining ta'lim jarayonida o'yin texnologiyalaridan foydalanish" o'qituvchilari uchun seminar-seminar.

SHAHAR BUJJETIY TA'LIM MASSASI QO'SHIMCHA TA'LIM BOLALAR IJODIYOT UYI "PLANETA" TOMSK BOLALAR SALOMATLIGI OG'ROG'I BOLALARNING kunduzgi dam olishlari "MEHMATIMIZ HAQIDA"

Texnologiya "Ijtimoiy, oilaviy terapiya" Maqsadli guruh: barcha toifadagi oilalar Maqsad: ijtimoiy terapiya to'liq ijtimoiy hayotga xalaqit beradigan to'siqlarni bartaraf etish uchun bevosita aralashuvni o'z ichiga oladi.

Bolalarning qo'shimcha (maktabdan tashqari) ta'limi BOLALARGA QO'SHIMCHA (MAKTABDAN TASHQARU) TA'LIM Leontyeva Tatyana Viktorovna Cand. ped. Qozon davlat madaniyat universiteti dotsenti

MAKTABGACHA YOSHDAGI TASHQIRISHNI TUZATISH Chernoguzova E.A.MBDOU 91 Makambila A.N. MBDOU 82 Vasilchuk D.V. MBDOU 90 Zapevalova E.K. MBDOU 30 ta ASOSIY YO'NALISHLAR BILAN ISHLAB CHIQISH BOLALAR BILAN

GBOU "Kozmodemyanskdagi maxsus (tuzatish) umumiy ta'lim maktab-internati" Birinchi sinf o'quvchilari uchun psixologik moslashish va rivojlanish darslari dasturi Tugallangan: o'qituvchi - psixolog GBOU

IZOH: Ta'limni modernizatsiya qilish doirasidagi psixologik pedagogik yordam o'qitish va tarbiyalashda rivojlanish strategiyalari, shakllantirish va tuzatish nisbatlarini optimallashtirishga qaratilgan.

Tushuntirish xati “Bershet umumta’lim maktabi” MOAU o‘quv jarayonini psixologik-pedagogik qo‘llab-quvvatlash tizimi ta’limning zamonaviy talablari va vazifalarini hisobga olgan holda ishlab chiqilgan bo‘lib, asos solingan.

O'quv psixologi MBOU Znamenskaya 1-o'rta maktabining 2015/2016 o'quv yili uchun tahliliy hisoboti. Ishning vazifalari: 1. Talabalarning ruhiy salomatligini saqlashni ta'minlash. 2. Qulay ijtimoiy-psixologik muhitni yaratish

Umumiy ta'lim muassasasida nogiron bolalarga hamrohlik qilish O'quv jarayonida nutqida nuqsoni bo'lgan bolalarni psixologik-pedagogik qo'llab-quvvatlash Tuzuvchi: o'qituvchi

“QARTALA 204 SHAHAR BOG’CHA BOG’CHASI” SHAHAR MAKTABgacha TA’LIM MUASSASI “QUM ERTAK” QO’SHIMCHA TA’LIM DASTURI BO’YICHA TAQDIMATI Tuzuvchi: o’qituvchi.

MBDOU "40 kombinatsiyalangan turdagi bolalar bog'chasi" Pedagogik psixologlarning shahar uslubiy birlashmasi "Rivojlanishda nuqsoni bo'lgan bolalar bilan korreksion rivojlanish ishlari bo'yicha o'yinlar" Tayyorlagan: Kossakovskaya

CIPR guruhining o'quv rejasiga tushuntirish xati. Ushbu o'quv dasturi shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi "Umumiy rivojlanish tipidagi 63-bolalar bog'chasi", Naxodka. Normativ

4. Talabalarni fan bo'yicha oraliq attestatsiyadan o'tkazish uchun baholash vositalari fondi (modul): Umumiy ma'lumot 1. SPiSP 44.03.03 bo'limi «Maxsus (defektologik) 2. O'qitish yo'nalishi

2016-2017 o'quv yili uchun "16-kombinatsiyalangan bolalar bog'chasi" ning asosiy vazifalari: 1. Maktabgacha yoshdagi bolalarda jismoniy faollikni rivojlantirish bo'yicha samarali ish shakllarini joriy etish, malakasini oshirish.

Dekan G. Maxsus dissertatsiyalar mavzusi] 5V090500 - Ijtimoiy ish 1. Ijtimoiy ish bo'yicha davlat xizmatlari; 2. Jamiyatdagi ijtimoiy muammolarni hal etish mexanizmlari; 3. Ijtimoiy muammolarni hal qilish yo'llari

"Bolalar va ularning ota-onalari bilan ishlashda raqs harakati terapiyasining o'rni va ahamiyati" Pronina Olga Nikolaevna, raqs harakati terapevti, maslahatchi psixolog, pedagogik psixolog, Astraxan, 39-o'rta maktab

ABAKAN SHAHRI KOMMAL BUDJETT TA'LIM MUASSASI "4-O'RTA TA'LIM MAKTABI" "kelishilgan" direktorning ichki ishlar bo'yicha o'rinbosari Eliseenko I. I. "28" avgust 2015 yil "Tasdiqlangan"

"O'quv muassasalari amaliyotida biofeedback bilan apparat-dasturiy ta'minot tizimlaridan foydalanish" MChJ "Amalteya" ilmiy-ishlab chiqarish firmasi, Sankt-Peterburg QIMMATNI shakllantirish

Bugun maktabgacha tarbiyachi, ertaga muvaffaqiyatli birinchi sinf o'quvchisi! Ishlab chiqilgan: MBDOU "163-bolalar bog'chasi" rahbari, Cheboksary, Vaneeva L.I. MBOU SOSH 50 direktori Vasilyeva I.V.MAOU 4-litsey direktori N.V.Konovalova AKTUALLIK

OʻQITUVCHI-PSIXOLOGNING 2014-2015 OʻQUV YILI UCHUN TAHLILIK HISOBOTI Litsey oʻqituvchi-psixologi Evstigneeva Tatyana Mixaylovna (oliy maʼlumot, oliy malaka toifasi, ushbu lavozimdagi ish tajribasi

MBDOU "Berezka" bolalar bog'chasi o'qituvchi-psixologining tahliliy hisoboti Sorokina E.I. 2014 yil 15 o'quv yili uchun o'qituvchi-psixolog ishining maqsadi: psixologik salomatlikni saqlash va mustahkamlash uchun sharoit yaratish

P / p Ish mazmuni Shartlar Shartli eslatma 1. Axborot-tahliliy yo'nalish 1.1 Yillik rejani tuzish Avgust - yillik reja 1.2 Ish hujjatlarini ro'yxatdan o'tkazish. 1.3 Shartnomalar tuzish

O'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha ish rejasi To'liq ism o'qituvchi Leshkevich Svetlana Abramovna Mavzu: Maktabgacha ta'lim muassasalari va oilalarning o'zaro hamkorligi: yangi yondashuvlar va texnologiyalar Maqsad: Ota-onalarning psixologik-pedagogik kompetentsiya darajasini oshirish

Moskva shahar ta'lim boshqarmasi Markaziy tuman ta'lim boshqarmasi Moskva shahar davlat byudjeti ta'lim muassasasi chuqurlashtirilgan o'rta maktab

VORONEJ VILOYATI TA'LIM, FAN VA YOSHLAR SIYoSATI BO'LIMI Voronej viloyati psixologik, pedagogik va tibbiy-ijtimoiy yordamga muhtoj bolalar uchun davlat ta'lim muassasasi

MKDOU CRR d / s 10 "Skazka" Ust Katav "Tabassum bilan bolalar bog'chasiga" pedagogik loyihasi Loyiha faoliyatining dolzarbligi: Hissiyotlar insonning atrof-muhitga bo'lgan munosabatini belgilaydigan insonning ruhiy hayotining bir qismidir.

“Kichik daholar” to`garagi dasturiTuzuvchi: L.M.Makarova Izhevsk 2017 MAZMUNI 1. Tushuntirish xati. 2. Dasturning pasporti: maqsad, vazifalar, dastur ishtirokchilari, amalga oshirish muddati, ish tartibi

“370-BOLALAR BOG’CHASI” MAKTABgacha TA’LIM MASSASI 2017-2018-O’QUV YILI UCHUN QO’SHIMCHA PULLI TA’LIM XIZMATLARINING RUXSATLI KATALOGI IKKINCHI YOSHLAR GURUHI savollariga,