Zamonaviy yosh maktab o'quvchilarining o'qish doirasining umumiy xususiyati. Bolalar adabiyotining bolalar o'qish doirasining tavsifi

Bizning kitob hisoblagichlarimizda, ehtimol, hozircha bolalar adabiyotlari hech qachon bunday bo'lmagan adabiyotlar bo'lmagan. Bu erda rus klassikasi, chet ellik va ertaklar va saralashlar va fantaziyalar!
Farzandlarni tarbiyalashga jiddiy bo'lgan ota-onalar tabiiy ravishda ko'proq o'qishga harakat qilishadi: fantastika ruhga juda katta ta'sir qiladi.
Biroq, hech qanday ta'sir ijobiy emas. Kitob ma'rifiy tarzda harakat qilishi mumkin va dahshatli va umidsizlik hissini uyg'unlashtirish uchun uni zulmatga aylantirishi mumkin. Agar bu kattalar uchun qo'llanilsa, u yanada ko'proq. Shunday qilib, bolalarning kitoblarini tanlashda, tarkibni yana bir bor yangilash uchun dangasa bo'lmang. Ayniqsa, agar farzandingiz qo'rqinchli, ta'sirli bo'lsa, ko'p odamlar ko'p. So'nggi yillarda mamlakatimizda kuchli, hatto patologik qo'rquvdan aziyat chekadigan bolalar soni ikki baravar ko'paydi. Bizning atrofimizdagi dunyo, va zamonaviy san'at va kompyuter o'yinlari - hamma narsa tajovuzkorlik bilan ayblanmoqda, shuning uchun bunday voqelikning noqulayligi, ular juda qo'rqishadi va ular juda qo'rqishadi.

Yalpi ertaklarni tanlash kerak?

Ta'sirchan bolalar "mitti burun" mavzusidagi dahshatli ertaklarni o'qish uchun erta bo'lmasligi kerak, masalan, "o'yinlar" yoki "Mermaid" H.-K. Andersen.
Xalq ertaklari, shu jumladan ruslar, shuningdek, adabiy qayta ishlangan va aniq bolalar uchun, chunki asl nusxada juda ko'p arxaik shafqatsizlik juda ko'p.
Yanada ehtiyotkorlik bilan afsonalar va afsonalarga amal qiling. Ular 9-11 yoshgacha bo'lgan yaxshiroq bo'lishi kerak, va maktabgacha tarbiya asrida bolalar adabiyoti xorijiy klassikalarining eng kulgili asarlari.
Birinchidan, kulgi qo'rquvdan samarali dori-darmondir. Odamlar buni qadimgi zamonlarda bilishgan. Ba'zi qabilalar hali ham yovuz ruhlarni kulish bilan kesish odat tusiga kiradi va Kolumbiya hindular dafn marosimida hatto kulishadi. (Tabiiyki!)
Ehtimol siz qo'rqqan bola cho'zilgan satr sifatida stressli ekanligiga e'tibor qaratasiz. Kulgi bu keskinlikni engillashtiradi, chaqaloqning e'tiborini o'zgartirishga yordam beradi, bu va qo'rqinchli tasvirlar o'rtasida to'siq bo'lib xizmat qiladi.
Ikkinchidan, "Chipolino", "Winsie Pooh", "Pepki - Uzoq zaxira", shuningdek, NoSOV, Rybakov, Marshak, Mixalkovning kitoblari va boshqa go'zal mualliflar nafaqat ko'ngil ochish, balki a nafaqat yordam berishadi Lut. Shu jumladan jasorat. Xo'sh, "Sariq chitdonning sarguzashtlari" ning "Sarities" ning S. Prokofye, umuman etakchilik qilgan.
Endi ba'zida siz inqilobdan oldin bolalarning ertaklari faqat nomaqbul, arxaik versiyada eshitishlarini eshitishadi. Va - hech narsa, "hayotning qattiq haqiqati" ga odatlanmagan. Ammo o'sha davr mualliflari buning aksini ko'rsatmoqda. "Albatta, qo'rqinchli, qo'rqinchli tasvirlar bor", deb ularni o'qish noo'rin, "T.Sh.)," 1876 yilda, o'qituvchi, - deb yozgan yuz yil oldin, o'qituvchida. V.Sipovskiy.
Ammo XIX asr o'rtalarida. Bolalar hozirga qaraganda juda dahshatli taassurotlarga ega bo'lishdi. Hozirgi kunda kattalarni har kuni tomosha qilayotgan ba'zi yangiliklar, nima turadi! Ranglar ranglar bilan qoplangan, uni portlatilgan, yoqib yuborilgan, uni olib tashlagan holda, bu erda olib borilgan, bu erda 10 foizi va atigi 30 foizi. . Ha, va ular rasmiy ta'sir ko'pincha "yo'q" deb atash uchun murojaat qilishadi.
Va kompyuter o'yinlari? Va ko'chada "tajovuzkor" deb nomlangan nervlarda urg'ochi reklama, bu taklif qilmaydi, balki boyliklarga ta'sir qiladigan tovarlar yuklarni taklif qiladi. Va hozirgi matbuot tomonidan o'q otilgan dahshatli va dahshatli sarlavhalarmi? Zamonaviy bolalarning suhbatlari, allaqachon har xil "dahshatli" bilan to'ldirilganmi?
Bunda uni engillashtirish, noqulay fon, adabiy "dahshatli" hikoyalar "va emlashda ba'zi qisqa odamlar va zaharning keyingi qismini o'ylashadi. Va bolalarning psixikasi, haddan tashqari yukni bostirmasdan, tanaffus etishishi mumkin. Bolalarda videolar fobiya bo'lishi mumkin va o'spirinlar provoslavyda "murojaat etilishi" deb nomlanganligi haqida. Bu gunohda itoat qilgan kishi, hech qanday ibodat yo'q. U birovning azob-uqubatlariga va boshqa birovning qayg'usiga befarq. Uning uchun, hatto eng yaqin kishi ham boshqa odamlarning xalqi bo'ladi.

Zamonaviy ta'limning achchiq mevalari

Zamonaviy bolalar va o'smirlarning hissiy rivojlanishidan orqada qolgan psixolog va o'qituvchilar tobora ko'proq e'tibor berishadi. Va bu nafaqat bola bolalar o'tin singari o'sadigan, balki ular etarlicha etarlicha ishlayotganlarida kuzatiladi. Tuyg'ularni rivojlantirishni sekinlashtiradigan erta intellektualizatsiyada men bir necha bor yozdim. Ammo u bilan cheklanmaydi.
Qanday qilib bola xulq-atvor modellarini o'rganishi mumkin? Qolganlarning qolgan qismi kabi: asosan, u ko'rganiga taqlid qiladi. Va bu erda adabiyot juda muhim rol o'ynaydi, chunki yorqin badiiy tasvirlar va magistral uchastkalar ba'zan chuqur mulohazalarni keltirib chiqarishi mumkin. Bir kuni kechqurun kichkina qizni hayratda qoldiradigan narsa, qanday yomonlik bilan "Fedorino tog'ini" o'qiyotganda, "Fedorino Tog'li" K. Chukovskiy va uning o'yinchoqlari ham qochib ketishgan. (Va agar ishlamasa, u bir muncha sevimli qo'g'irchoqni bir-ikki sevimli qo'g'irchoqlar olib tashlanadi, ular loyda.)
Hozircha, 80-yillarning oxirida, ko'pchilik bolalar kitoblari, multfilmlar, filmlar, chiqishlar, nafaqat o'yin-kulgi uchun, balki tarbiyamiz uchun mo'ljallangan. Ko'pincha qo'g'irchoq teatrlari, biz va I.Ya. Medvedev bir necha bor ochko'z ayiq, o'jar xayriyalar, yaramas maymunlar haqida juda charchaganliklari haqida bir necha bor eshitib kelmoqda. Ularning orzulari - bu qo'g'irchoqlardagi "gamlet" va madaniyat vazirligi maktabgacha tarbiya uchun chiqishlarini talab qiladi.
Katta yirtqich amakisi, ehtimol, chindan ham eshaklar haqida o'ynagan, ammo bolalar shunday mavzulardir. Ular o'zlarini qahramonlaridagi tan olishadi, ular ko'pincha o'zlarini topadigan holatlar, his-tuyg'ular va hissiyotlarning soyalarini tan olishni, to'g'ri xatti-harakatlarini o'zlashtirishni o'rganadilar. Albatta, keyin hamma narsa olib borilmagan, ammo hatto sodda, samarasiz hikoyalar ko'p bolalarga dars berishlari mumkin edi.
Keyin o'yin-kulgi tomon o'tkir rulon bor edi. 4 yil interval bilan nashr etilgan ikkita darslikdan she'rlarni taqqoslang. "National nutq" da (mast. M.V. Golovanova, V.G. Goretskiy, L.F. Gooretskiy. M .: 1993 yil) she'riyat uchun 90 ga yaqin (!). Tabiat haqida ko'plab mashhur she'rlar mavjud: "Men erta momaqaldiroqni yaxshi ko'raman" F. Tyunchevka, "Men sizlarga salom aytdim", "A. Xetachi", " Qo'ng'iroqlar ". Tolstoy," Kuzning nafasi "," Qish-qish "va" Qish oqshom "va" Tabiiyki, men hammasini eslamayman ". Basni Krilov, "Tsarning ertaki" (park emas, balki butunlay!), She'rlar M. Lermontov, I. Nikitov, K. Balmont, I. Bunyin, she'rlar. Ularning barchasi "Rossiya she'riyasining marvaridlari" ga tegishli bo'lganlar toifasidan.
Va bu erda mashhur darslik R.N. Buneeva va E.V.. Buneva "yorug'lik okeanida", o'sha asr uchun mo'ljallangan. Endi bu ko'plab maktablar va gimnaziyalarda, shu jumladan o'zlarini elita deb ataydiganlar bilan shug'ullanadi. Yo'q, Ruscha she'riyatda darslikda partiya tomonidan xafa bo'lgan, deyish mumkin emas. Bosma asarlar hajmi taxminan bir xil. Farq bilan bu qo'llanma ikki martadan ko'proq qalinroq. An'anaviy material tanlash. Agar rus she'riyati hali ham ba'zi xarajatlar she'rlari tomonidan taqdim etilsa (birinchi darslikda ancha kam bo'lsa-da), keyin Sovet davrining oyatlari shunchaki hayratlanarli. Nima uchun "Murzilki" sahifalarida nima bo'lishi mumkinligini ko'rsatadigan qo'llanmani o'z ichiga oladi, lekin siz poetik ijodning standarti deb aytolmaysizmi? O'qitish uchun eng yaxshi asarlar har doim bolalar uchun namunani namoyish etish uchun tanlangan. Kolbasalarni o'g'irlash uchun (B. chorak) yoki bu erda "she'riy marvarid" degan "kambag'al mushuk haqida" zararli maslahatlar haqida juda yaxshi narsa yo'qmi?
Baraban, baraban kim?
Eski barabanni kim birlashtirdi?
Yu. Vladimirov
Baraban baraban barabanidagi baraban
Baraban tarbarar mart oyida drubanil.
Drum Drumchi Adriandagi baraban.
Drubanil, barabanni tashladi.
Va hokazo. va h.k.
Darslik mualliflari shoir qanday qilib shoir tovushlarini qanday chalishiga e'tibor berishadi. Ammo, to'g'ri, bu "allitserat" deb nomlangan badiiy qabulning eng muvaffaqiyatli namunasidir va bu darslik yozgan to'rtinchi sinf o'quvchilarining bu she'rlari uchun qiziq emas.
Endi biz o'quv tajribalarining achchiq mevalarini yig'ishni boshlaymiz. Zamonaviy bolalarni hissiy tekislash aniq. Aksincha, hatto yuzida ham, ularda yotgan ertaklar bor, ular ko'pincha eng oddiy his-tuyg'ularni ham - quvonch, qayg'u, g'azab, haqoratni tasvirlash qiyin. Bu bolalar va xarakterning turli xil xususiyatlari tomonidan aniqlangandan ancha yomon. Ularga qo'pol yoki qo'pollik haqida ayting, ayting, loqayin qahramonlar va savolga javoban: "Hozir qanday belgilar bor?" Ular o'zlarini "yomon ... yomonroq" deb bilishadi va faqatgina to'g'ri so'rovni o'z ichiga olgan holda ("qiz erta turishga dangasa, ba'zida dangasa va to'shakni olib tashladi - bu uning nima deFse edi? ") har kim epithetni talaffuz qilishni taxmin qiladi. Va qarama-qarshi sifatni chaqirishni so'rang, va siz buni eshitasiz! "Dangasa" - "Ishlayotgan", "qo'pol" - "olijanob" (?!)
Shuning uchun men kitoblar orqali farzandlaringizning hissiy jihatdan axloqiy rivojlanishiga e'tibor qaratishda maslahat beraman. Bu, albatta, ko'ngilochar elementning to'liq istisnolarini anglatmaydi, ammo baribir asarlar nafaqat bolani, balki ta'lim berish va ta'lim berish ham kerak emas. Va yana bir nechta tavsiyalar:
O'qiganlaringizni muhokama qiling. Bolalarni qahramonlarning belgilari, ular bir vaqtning o'zida boshdan kechirgan tuyg'ular haqida o'ylash, ularning xatti-harakatlarining sabablari haqida o'ylash.
Bolalarga ko'proq savol bering, shunda ular bilan kattalar haqida munozaralar ko'pincha axloqiy monologlarga detiladi, ularda bola odati o'chadi va deyarli ushlanadi.
Maktabgacha tarbiyachilar va yosh maktab o'quvchilari bilan nafaqat muhokama qilish, balki yutqazish, shuningdek, juda ko'p jihatdan hazm qilmaydigan yoki o'zlashtirishga undaydigan juda ko'p narsalarni etkazishga imkon beradi.
Agar siz bolaligingizga psixologik qiyinchiliklarini anglab, uni engib o'tishga yordam berishini istasangiz, uni shiori ostiga topshirmang ", deb aytmang. Va siz ... "ota-onasi, qanchalik yashirin bo'lishidan qat'i nazar, bolani haqorat qiladi, bu esa uning etishmasligi tufayli boshdan kechiradi va uni tan olishni xohlamaydi. Va haqorat qilish hamma narsalarga kirishni to'sib qo'yadi.
Hayvonlar haqidagi hikoyalar
Maktabgacha tarbiyachilar va yosh o'qituvchilar hayvonlar haqidagi hikoyalar. Biroq, tabiat qonunlari juda shafqatsiz ekanligini unutmang.
Shuning uchun, agar farzandingiz yarasi bo'lsa, sezgir, istisno bo'lsa, qo'rquv va uyatchanlikka moyil bo'lsa, qonli tafsilotlarni va vaqtincha ba'zi asrlar va hikoyalardan voz kechish yaxshiroqdir.
Masalan, besh yoshli bolalarning Taist Bianki haqida eng yuqori sichqoncha haqida ma'lumot berishni tavsiya qilmayman (yo'lda birinchi sinflar uchun darsliklardan biriga kiritilgan!). Ha, bu hikoyada sichqonlar va qushlarning odatlari haqida juda ko'p qiziqarli narsalar mavjud, ammo tahririy bolaga zarar etkazadigan rasmlar mavjud.
Masalan, bu: "Bush novdalari uzun o'tkir shpallar bilan o'tirdi. Tarkiblar, cho'qqida, o'lik, yarim yeyilgan chiplar, kaltaklar, qurbaqa, qo'ng'izlar va chigirtkalar. Havo parvarizli qaroqchisi bor edi. "
Yoki shunday: "U cho'qqini yolg'onga chiqardi va darhol sakrab tushdi. U yotdi, o'lik sichqonlarda bo'ladi. Bir nechta sichqonlar bor edi va ularning barchasi ezilib, uni uzoq vaqt yotqizish mumkin. "
Maktabgacha tarbiyachilarga dinozavrlar haqidagi kitoblar bilan hayratda qoldirmayman va hayratlanmayman. Endi bu hayvonlar sharafda, ko'p bolalarda, bir-biriga taqlid qilishadi, mos o'yinchoqlarni yoki rangli entsiklopediyani, tarixga ega bo'lgan hayvonlar yodlab olishadi. Ammo agar siz modadan mavhumlik qilsangiz (ko'pincha uni tanqidgo'y baholay olmaymiz), siz aniq narsani tan olasiz: dinozavrlar - hayvonlar juda qo'rqinchli. Qadimgi kunlarda ular juda ko'p frank deb atashadi - "HAYVERLAR". Eng zararsiz, o'simlik diniylari - va barcha istaklar bo'lganlar Miliahlarni hisobga olmaydilar. Bunday "Milyaja" bilan haqiqiy uchrashuvni tasavvur qiling - va agar siz xalqning eng qadimgi muxlis bo'lsangiz ham, sovuq terlar taqillatadi.
Kuzatuvimizga ko'ra, dinozavrlarni yaxshi ko'radigan maktabgacha yoshdagi avtohovok, ko'p qo'rquvlar, ular har doim ham ota-onalarga aytmaydigan ko'plab qo'rquvlar. Skeletlar va bosh suyaklar tasviri bilan rasmlarga qarab (va dinozavrlar haqidagi kitoblarda bunday rasmlar juda tez-tez mavjud, chunki ularning suyaklari tomonidan tiklangan toshlar paydo bo'lishi) bolani o'lim haqidagi fikrlarga olib boradi.
Men katta ko'zli chaqaloq romani eslayman. To'rt yil ichida u allaqachon turli mavzular va hayvonlarning hayvonlari haqidagi kitoblarni juda yaxshi ko'rib chiqdi. Vaqtlar bilan davom ettirishni istash, onam unga "Atlas Dinosavurs" sotib oldi. Bola matnni yurak orqali o'rganib, mehmonlarga qisqa ilm bilan urdi. Biroq biron bir sababga ko'ra u yolg'iz uxlashni to'xtatdi, hatto kun davomida onamsiz bir daqiqaga bora olmadi va yovvoyi histereyalarni aylanib chiqa boshladi, hech bo'lmaganda biroz bezovta yoki tirnalgan. Aslida, bu isterik va onasini psixologga ishlov berish uchun sabab bo'lgan.
"Men u bilan nimaga qarshi chiqqanini tushunmayapman", deb hayron bo'ldi u. - U qayerda qichqirayotgan joyda, u vahimada: "Va men o'lmaymanmi?" Agar Xudo harom bo'lsa, tizzani kesish uchun qonga aylanadi - bu boshlanadi!
Onam va boshning boshida o'limdan qo'rqish o'g'lidan, uning sevimli kitobi bilan birdan o'g'lidan paydo bo'ldi. Ammo u voqealarni ishlab chiqishda aqliy tiklandi, u Atlas sotib olingandan keyin Rim qo'rquvi deyarli paydo bo'lganini esladi.

Sarguzashtlar

Bolalar, ayniqsa o'g'il, sarguzashtlarni yaxshilaydi. Hatto eng robaji ham, qalb chuqurligi qahramon bo'lishni xohlaydi va sarguzasht adabiyoti unga bunday imkoniyat beradi. Ammo tarixiy kitoblar ko'pincha dahshatli tafsilotlar bilan to'ldiriladi. Aytaylik, etti yoshli bola "Tom Sawyer" ning "Saryer" ning "sarguzashtlari" ni engishga qodir, ammo u katakombalardagi tom va becary azob-uqubatlari tufayli juda ko'p taassurot qoldira oladilar. Kechasi Hindiston joe unga ko'rinishi mumkin. Xuddi shu narsa "xazina oroli" r.liga tegishli. Stivenson. Bitta qora qaroqchi yorliq nimaga arziydi!
Esda tutilmas bolalar bilan shug'ullansangiz, tanishuv va "shahzoda" M. Twena, chunki KENTI sudni aniqlashni bilmaydigan kulgili vaziyatlarga qo'shimcha ravishda, ularda kulgili tafsilotlar mavjud emas Londonning hayoti yomon. Shuningdek, qiynoq va qatllarning rang-barang tavsiflari.
Bu ishda men, halol, o'zimni xafa qilaman. Mening kenja o'g'lim Feliks - bu Uglotorning ajoyib kitobi. U mutlaqo bemalol u, beshdan oltita o'qishni boshladilar. "Barkiin, odam bo'ling!" yoki "Egrichilik oynasi podshohligi". Men "etakchi o'qish" printsipiga amal qilaman, uni yanada murakkablashtirdi. Shunday qilib, biz uni J.Nernening kechqurun o'qiydik va dam olish kunlarida o'g'li Dadatda men javob berolmaydigan tabiiy fanlar sohasidagi turli savollarni so'radim. U ham biologik yoki zoologik muzeyda otasi bilan yurdi - bu kitoblar tabiatga bo'lgan qiziqishini uyg'otdi.
Ammo men uni hikoya sifatida qiziqtirmoqchi edim. Va men ko'zlarimga keldim, men ko'zlarimga "shahzoda va tilanch". Bolaligimda men uni sevaman, odatda, qahramon yoki qahramon boshqa birovga o'zlarini bag'ishlaganida, kiyinish bilan shug'ullanaman. Men "Hussesskaya Bald" filmlarini bilardim va "Krivoyat" Qirolligi Qirolligi ", Shekspir komediyasini xuddi shu leyitmotif bilan yaxshi bilardim. Faqat o'n yil davomida "shahzoda va tilangar" ni o'qiganimni esladim. Va o'g'lim faqat oltitadan farqli ravishda aniqlandi.
Tajriba tezda to'xtashi kerak edi. Garchi men borganimda, bolalarning butun paragraflaridan pastga tushishga harakat qilsam ham, u hali ham turolmadi.
- Men ular haqida o'qishni xohlamayman! - u ko'zlarida yig'lab, baxtsiz shahzoda, Tom Kentning tilanchining tilaga yasalgan lattaga tegizganda, yana bir bor kaltaklashdi. - Ular men uchun kerak emas, chunki ular o'sha erda, o'tmishda shunday shafqatsiz edi.
Balki Feliks hali ham sarguzasht romanlarini yoqtirmaydi (masalan, V. Skott), ularning harakati o'rta asrlarda boshlanadimi?
Mumtoz adabiyot
Hatto jiddiy adabiyotlarga o'tish, kimdir uchun og'riqli bo'lishi mumkin. Tasodifiy taassurot qoldirgan taassurotlardan qo'rqish, qo'rqinchli, sezgir bolalar kitoblarni yomon uchi bilan o'qishni xohlamaydilar. Ammo keyin, Kengashda World Clatifsiyalarning sher ulushi qoladi! Nima qilsa bo'ladi? Asosiy narsa, voqealarni o'zgartirmang va bir vaqtning o'zida bu jarayonni o'z-o'zini suratga olishiga yo'l qo'ymang.
Tabiiy moyillik va bolaning manfaatlarini hisobga olgan holda, jiddiy adabiy adabiy adabiyotlarga o'tishga harakat qilish yaxshiroqdir. Qanday? Aytaylik, qizingiz romantik, tush ko'rishni yaxshi ko'radi. Ertakunda u allaqachon o'sib ulg'aygan va Turgenevning rahbarlari hali termagan. Unga "Jeyn Eyre" ni o'qishni taklif eting. Bronte, "Qo'rqinchli yelkanlar" A. Yashil, "A. Yashil barg" O'henri. Bu endi bu ertak emas, lekin oldingi vaqtinchalik deb tan olingan "hayotning qattiq haqiqati" emas, qizning qalbiga va o'sishni istamasligi mumkin.
Yoki, masalan, o'g'l zoologiyani yaxshi ko'radi, doimiy ravishda itni sotib olish uchun so'rov bilan to'xtab, televidenie orqali televizor orqali televizor orqali uzatadi. Bu shuni anglatadiki, E. Setle-Tompsonning real ishlashi uchun har doim ham, J. London va boshqalarning romanlari va 11-13 yoshdagi bolalarning romanlari, noto'g'ri fikrsiz Psixika va "shahzoda va tilanch" va "Shahzoda kumush" va "Tarasa bulbuhi".
Biroq, yangi vaqt yangi qo'shiqlar. Men yana Feliks o'quvchilarning amaliyotidan bir misol keltiraman. Ehtimol, ko'pchiligingiz, ota-onalar, "uchta mushketyorlar" yoki "Monte Kristo" maktabida o'qishadi. Shunday qilib. Mening eng kengen o'g'limning "Monte Kristo" romanida Sovet davridagi maktab o'quvchilarining paydo bo'lgan barcha noto'g'ri reaktsiyaga sabab bo'ldi.
- Menga nima berding?! - Feliks juda ko'p sahifalarni o'qish orqali g'azablangan. - Bu yirtqich hayvonga qanday qoyil qolishingiz mumkin? U juda shafqatsiz, men hamma uchun biron bir narsani olaman, men hech kimga hech narsa kechirmadim ... Siz Masih haqida aytasiz va siz o'qish uchun bunday kitoblar berasiz!
Va men eski xotirada yangi bolalarni tavsiya qilish, siz juda katta ko'lmakda o'tirishingiz mumkinligini angladim ...
Maqola muallifi: Tatyana Shishov http://materinstvo.ru/art/850/

Bola hayotidagi birinchi kitoblar: Kitoblar o'yinchoqlar, kitoblar, yostiq va cho'milish uchun kitoblar. Bola tomonidan bir yarim yoki ikki yilgacha bo'lgan kitobni mazmunli va mazmunini anglash. Bolaning analitik va majoziy fikrlash tarzini shakllantirishdagi rasmlarning qiymati. Kitobning rasmini "o'qish" ko'nikmalarini shakllantirish uchun oladi.

2 yoshdan 5 yoshgacha bo'lgan bolalarning o'ziga xos xususiyati ritmik jihatdan tashkil etilgan nutqlar va qofiyalar, ifodali intonatsiyaning g'ayrioddiy tortishidir. Farzandlar, shubhasiz, ularning nasrini afzal ko'rgan she'rlarni tinglashni va o'qishlarini yaxshi ko'rishadi. Shu bilan birga, ular ritmlar dinamik, quvonchli, raqs.

Ushbu o'smirlar uchun mo'ljallangan o'quv oralig'i asosan Rossiya folklorining asarlarini tashkil qiladi. Bu bolalar folklori - Chapushki, kozoklar, qo'shiqlar, o'yinlar. Bular kichik maktabgacha tarbiyaerning ehtiyojlariga mos keladi, chunki ular so'z, ritm, intonatsiya, ohang va harakatni birlashtiradilar.

Oddiy, oddiy, qisqa she'rlarda bola folklorining janrlarida, bolaga shaxsiy gigiena (masalan, mening yuzimning firmasi) va qoidalar haqida aytilgan. Odamlar orasida hayot va u insonga axloqiy inson qilishi kerak bo'lgan hayot. Bola faqat birinchi qadamlarni qo'yishni boshlaydi, ammo kelajakda kattalar hayotida nima kutayotgani haqida allaqachon gaplashmoqda.

Folklorning yordami bilan nafaqat hayot haqidagi g'oyalar, balki axloq qoidalari, balki bola rivojining vazifalari bilan hal qilinadi. Folklore bolalarga psixofiziologik ta'sir ko'rsatadi: quvonchli hissiyotlarni keltirib chiqaradi, harakatlarni muvofiqlashtirish, nutqni rivojlantirishga yordam beradi, qo'rquvni rivojlantiradi, qo'rquvni kuchaytiradi. Bolalar folklorlari bolalarning estetik rivojlanishiga yordam beradi.

4 yoshdan kelgan bolalar aniq g'azablanadi. Ushbu ma'lum bir bom bola farzandlarni aqlni o'rgatishni talab qiladi.

Hayotning uchinchi va 4-yilidagi bolalar ertaklar, hikoyalar, qisqa she'rlar, rus va sovet yozuvchilarining asarlarini tinglash kerak. Ushbu yoshdagi bolalar, ertaklar o'qimaslik kerak, ammo ularni harakatga keltirish, yuzma-yuz harakatni aytib berish va o'ynashlari kerak. Bunday ertaklar tarkibiga jami ("kolobok", "repka", "Teremux" va boshqalar kiradi; Xalq (hayvonlar, Sehrli, Sehrli, somon va tizzasi va Gus-Swangs), har qanday bog'lab qo'yilgan ertaklar). Shuni ta'kidlash kerakki, klassik muolajalarda (rus va dunyo xalqlari) bolalar fikrlash tarzini rivojlantirish uchun eng samarali. Xalq ertaklari ertak sifatida turli xil hayotiy vaziyatlarni tahlil qilishni o'z ichiga olgan ko'p o'lchovli model sifatida ko'rib chiqilishi mumkin.

Kichik maktab o'quvchilari uchun yozma ishning g'oyasi intuitiv jihatdan va faqat adabiy tadbirda bola hayotiga o'xshash narsani takrorlaydi. Gap shundaki, bolalar adabiyoti kichik o'quvchining aqliy rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlariga e'tibor qaratadi, murakkab sahna va syujet, murakkab g'oyalarni taklif qilmaydi. U bu yoshni o'qiydigan san'atdan foydalanib, bolalarning o'quvchisiga va bolalar uchun asarlar uslubining xususiyatlaridan foydalanayotgan bolaning ongiga ongning o'z yo'llarini qidirmoqda. Bola g'oyasi matndan, balki shaxsiy tajribadan chiqmaydi. Qanday qilib va \u200b\u200bnima uchun bunday qarorni qabul qildi, kichik o'quvchini tushuntira olmadi va shuning uchun siz "nima uchun sizni shunday deb o'yladingiz, nega shunday deb o'ylaysiz?". Bolalarga yozma ishning eng yaxshi g'oyalarida mustaqil ravishda amalga oshirilishi, balki uni butun erumda tushunish, badiiy umumlashtirish darajasiga ko'tarilishi kerak, deyish to'g'ri. Kattalar uchun yordam bera olmaydi: Subtekst kichik bola tomonidan maxsus o'quvsiz qabul qilinmaydi.

Darsdan darsdan o'qish klassi, bolalarning bolalar imkoniyatlari va ularning atrofdagilar haqidagi dunyoni, ularning hayotlari, sarguzashtlari, tabiat va uning himoyasi haqida, vatanimiz tarixi haqida, ularning tarixi va himoyasi haqida bilimlari, vatanimizning tarixi haqida, ularning tarixi va himoyasi haqida ma'lumotni asta-sekin kengaytirmoqda. Bolaning ijtimoiy-axloqiy tajribasi to'planishiga yordam berish, "O'quvchining mustaqilligi" fazilatlarini olish,

Yosh talabalarni o'qish doirasi asosan maktab dasturi tomonidan belgilanadi (bolalar adabiyoti klassikasi asosan o'qiyotgan), shunga qaramay, bolalar dasturiy ta'minotdan tashqarida bo'lgan o'quvchini o'quvchidan 7-10 yoshda. Ushbu yoshdagi bolasini R. Pogodina, V. Krapivina, V. Velctivina, Yu, Eeshi, M. Zoshchenko bilan ishlashni tasavvur qilish qiyin. , E. Shvarts va boshqalar.

Yosh talabalar, masalan, o'sha maktab o'quvchilariga qiziqish uyg'otishga qodir: "VIZIDA MATERIDA" Maktab va uylarda "Maktab va uylarda" Maktab va uylarda "," Qiyinchilik va xavf-xatarlarga to'la " Ikkinchi bosqich va "L. Davydichev" yangi "L. Davydichev" yangi "L. Davaydichev" yangi "L. Davaydichev" yangi "L. Davyo Yakovlev" ning hayoti

Yosh maktab yoshidagi bolalar uchun "Yovvoyi g'ozli Niels sarguzashtlari" kitoblari, "Kichkina baba yoga", d. tlkina ("Boy yulduzi"), D. Tolkina ("Boy yulduzi") kitoblari. "), R. Kipling (" Mowgli "), A. Experily (" kichik shahzoda "), y. korchaka (" King Matyuter i "). Bu asr uchun Astrgrenning asarlarining aksariyati, "Munhausen" kitoblari, D. Swift "Svift" ning "Swift" so'zlari "Robinson Cruzo" kitoblari. Erkak maktabining ko'p bolalari allaqachon "Tom Saeryer" va "Geclberberberberi", "Shahriy va tilanch", shuningdek Chiganing shaxsiy ishlarini sinab ko'rishlari mumkin. So'nggi yillarda qizlar uchun "notanish klassik. Jon uchun kitob" kitobida nafaqat bolalar, balki kattalar ham bo'lgan amerikalik yozuvchi E. Palliannaning hikoyasini nashr etgan. Qizlarni o'qish uchun "F.Nernett" Kichik malika "kitobi ham tavsiya etiladi. O'g'il bolalar uchun katta talab, G, G, Bentinglar vodiysi "va F. Bernett" Kichik Reb Woldsler "kitobi Bolalar yaxshi va rahm-shafqat tuyg'ularini uyg'otadi.

Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun kitob anjumanida, shuningdek, qadimgi Yunonistonning afsonalari, o'qisiz, o'qimasdan, ularning uchastkalarida yaratilgan buyuk san'at asarlarini tushunish mumkin emas. Shunday qilib, eng yosh maktab o'quvchilari "Bobil minorasi va boshqa Injil afsonalari" kitobiga murojaat qilishdi. Muayyan qiymat bolalar Muqaddas Kitobini qayta nashr etmoqda. Tanlovni o'qish uchun siz yosh maktab o'quvchilari N. Kuna "Qadimgi Gretsiya" yoki "A" va L. USPenskiy "Qadimgi Yunonistonning afsonalari bilan tanishishlarini tavsiya qilishingiz mumkin.

Tarixiy kitoblarning tarixiy kitoblari, inqilobning kitoblari, ya'ni: Golovin N. "Mening birinchi rus tarixim: Bolalarning hikoyalari: Rossiyaning hikoyalarida Bolalar. "

RN Buneva va Evevaning darsliklarida dunyoning turli xalqlari, masalan, "Ivan dehqon va mo''jizasi va mo''jizaviy Yudo" (Rossiyalik xalq jaligi), "Oltin Xo'pholok qizi" "(Litvaani va dev ertak)," Bogataka va dev "(Dog'istonlik ertak)," Boghatriya tayinlash "," Yovvoyi mushuk "(Dog'istonlik ertak)," Nima uchun labidagi quyon " disseksiya "(Estoniya peri ertak)," Xo'rozik tulki kabi "(Latviya ertaklari).

Bolalar o'qish doirasi, uning shakllanishi printsiplari.

Bolalar o'qiydi Bular tegishli yoshda o'qish kerak bo'lgan adabiyotdir.

Bola o'qish doirasi quyidagilarni o'z ichiga oladi:

- Bolalarga to'g'ridan-to'g'ri murojaat qilgan ishlar (Barto she'rlari);

Kattalar uchun tormozlar, ammo bolalarda javob topdi; (Pushkinning ertaklari, Haeninning oyatlari)

- bolalar adabiy ijodlari.

Ma'lumki, bolaning hayotining har yili ayrim asarlarga to'g'ri keladi: erta maktabgacha maktabgacha bo'lgan to'rt yuz zararkunanda, katta maktabgacha tarbiya davri munosabatlari.

Bolalar o'qish doirasi uchun ishlaydi:

Proza (epos), she'r (lyrics), drama, fantastika;

Folklor janrlari - xalq ertaklari, lulabus qo'shiqlar, kublar, kozoklar, zanjirlar, sofotlar, ozodlik emas, bolalar xalq qo'shig'i, dahshatli hikoyalar;

Ilmiy va mashhur janrlar (entsiklopediyalar);

Dunyo xalqlarining adabiyotlarining asarlari.

Ishlarning mavzulari :

Bolalik;

Bolalar o'yini, o'yinchoqlar;

Tabiat, hayvonot dunyosi;

Bolalar va kattalar munosabatlari; Oila, ota-onalar va qarindoshlar oldida qarzlar; Internationalizm; Vatanga hurmat va burch;

Urush va qahramonlik;

Tarixiy davrlar;

Erkak va texnikasi.

Bolalar o'qish doirasiga nima bog'liq:

- bola asridan boshlab , Uning afzal ko'rganlaridan. Shunday qilib, eng yosh tinglovchilarda ma'lum bir muallif tomonidan yozilgan ertaklar, funktsiyalar, oyatlarni afzal ko'radi.

- Adabiyotning rivojlanishidan . XX asr oxiri, bolalar adabiyoti rivojlanishining holati, bolalar uchun she'rlar deyarli chop etilmagan, ko'p qirrali o'quvchilarning tarbiyasini tarbiyalashga hissa qo'shmagan juda kam, juda kam, juda kam, juda kam yoki haqiqiy ishlar.

- bolalar o'qish uchun adabiyot selektsiyasidan . Shahar va qishloq kutubxonalarining poydevorlarida oilalardagi kitoblardan poydevor, bola yashaydigan katta ta'sirga ega.

Shaxsiy bola o'qish doirasi.

Ta'lim dasturi Maktabgacha tarbiya institutida amalga oshiriladi,bolalarni o'qish uchun tavsiya etilgan adabiyotlar ro'yxatini o'z ichiga oladi, yosh toifasiga ko'ra.

Shu bilan birga, boroila, uy o'qish. Bu o'qishning o'zgaruvchan qismi bo'lib, bu bolalar adabiyoti, ta'm, imtiyozlar, ota-ona ma'lumotlariga bog'liq.

V. G. Bellinskiy, bolalar kitobning bolaga ta'limidagi rolining ahamiyati haqida bahslashishgan. Axir, "noto'g'ri" kitob axloqiy g'oyalar buzilishiga, estetik his-tuyg'ularni yo'q qilishga va uning atrofidagi dunyoda o'z joyiga olib kelishi mumkin.

Adabiyot, san'atli tinglovchilar va o'quvchini tarbiyalashda, ammo shuni esda tutilishi kerakki, maxsus hissiyot yaratilganda, bolaning kitobni o'qishga bo'lgan munosabati yaxshiroq ekanligini eslash kerak.

Bolalarning o'qish doirasini shakllantirish tamoyillari:

1. Pedagogik

2. psixologik

3. Adabiy tanqidchi

4. Tarixiy - adabiy

1. Pedagogik printsiplar:

Erkinlik

Ravshanlik

Yaxlitlik

Dinamik syujet,

Ishning ta'lim qiymati.

1.1. Tushuncha mavjudlik Ko'pincha bir tomonlama talqin qilinadi: arzon, tushunarli degan ma'noni anglatadi. Ammo bolalarni o'qiyotgan zamonaviy usuldamavjud Bu ish ko'rib chiqilmoqda.

"Bu bola tinglovchisi haqidagi fikrlarning faol ishi, qizg'in tuyg'ular, tasavvur, xayolning paydo bo'lishi uchun sharoit yaratadi, bu adabiy vazifa qaroriga olib keladi - yozuvchining fikriga kirishga olib keladi."

Kitoblar tasvirlangan bo'lishi kerak

Ushbu misol nima bo'layotganini tushunishga yordam beradi, bolalar hayotida bo'lmagan narsalarni yoki muallifga nimani e'tiborga olmaganini tushuntiradi.

1.2. Vizuallik - ravshanlik, soddalik, osoyishlik, idrok etish va tafsilotlar etishmasligi.

Rasm rang bo'lishi kerak va ranglar oralig'i - haqiqatga moslashish .

Ammo I.N. Timofeevaning rioya qilgan va bolaning qora va oq rasmlarga bo'lgan qiziqishini tasvirlab bergandan keyin: "... Rangning o'zi, u bilan nima paydo bo'lishidan qat'i nazar, hissiy ongsiz ta'sirga ega.Rang tasviri asosan tuyg'u va qora va oq - ongga "

Bolalar kitobidagi boshqa ravshanlik -yozuvchi yoki shoirning portreti.

1.3. Qiziqarli fitna - Bolalar o'qish uchun kitoblarni tanlashning muhim printsiplaridan biri, quyidagi printsip bilan chambarchas bog'liq:

1.4. Aldamchi Uchish, qattiqqo'l, keskinlashtirilib, kontakt bolani, bolalarni bezovta qila olmaydi.

1.5. Ishlarning ta'lim qiymati - ularning mafkuraviy yo'nalishi, shaxsning axloqiy fazilatlarini shakllantirishda, badiiy matnda didaktiklarning mavjudligi.

2. Psixologik printsiplar:

2.1. Bolalarning yoshining yosh xususiyatlari.

O'qish, siz e'tibor berishingiz keraktez charchoq bola uzoq, monoton darsi, e'tiborsizlikning zaif kontsentratsiyasi va uni yoqishxotira etarli emas , shaxsiy tajribaning yo'qligi tushunishga yordam bermaydi. Bunday psixofizik xususiyatni unutmasligi kerakaniq eshitishning etarli darajada rivojlanishi.

3. Adabiy printsiplar: Bolalar o'qish doirasiga kiritish:

adabiy adabiyotlar: epik (proza), so'zlari (she'riyat), drama;

turli xil san'at turi: folklor (so'zning og'zaki san'ati), badiiy adabiyot (yozilgan qog'ozga o'ralgan, so'zning badiiy kitobida);

Folklor kabi turli xil janrlar (xalqlar, lulkous qo'shiqlar, kublar, podchiliklar, she'rlar, she'rlar, she'rlar, she'rlar, she'rlar, hikoyalar, hikoyalar, hikoyalar, Hikoyalar, Roman-ertak, entsiklopediya va boshqa mashhur ilmiy janrlar).

4. Tarixiy va adabiy printsiplar:

1) Bolalar o'qishi mahalliy va jahon adabiyotining o'qishi doirasida mavjudligi,

2) Ishlar tematik varaqasi,

Bu maktabgacha tarbiyachi tabiatda va dunyodagi voqealar tasviri bilan yoki aksincha, xuddi shunday ta'sirda bo'lgani kabi, xuddi shunday haqiqiy yondashuv bilan tanishish imkonini beradi

Bolalar o'qiyadigan doirasi o'z ichiga oladibolalar jinsiy tafovutlarini hisobga olish. Bu shuni anglatadiki, kattalar bolalarni o'qigan adabiyotlarni tanlab, qizlar fazilatlari, ayolning ishi to'g'risida, ayolning ishi to'g'risida, ayolning ishi haqida o'qishni unutishi kerak (V. Odoyevskiy) "Ignalig qo'shig'i"; B. Potter "Uxtiyi"; E. Blaginina "Onasi" va boshqa narsalar. O'g'il bolalar kuchli, jasur odamlar, sayohat, ixtirolar, g'ayritabiiy vaziyatlarda insoniyat xulq-atvorlari va boshqalarga adabiyotlarga ko'proq qiziqarli. (B. Saytlar »" Suv ustida ";" Arya Stock "va dengizchi va yozuvchi S.Saxarnovaning boshqa asarlari;

Bolalar adabiyoti va bolasi.

Bolalar adabiyoti - bu so'z san'atidir, demak, ruhiy madaniyatning organik qismi barcha badiiy adabiyotlarning sifat tavsifi sifatiga xosdir. Bu pedagogika bilan chambarchas bog'liq, chunki bu yosh xususiyatlarini, bolaning imkoniyatlarini va ehtiyojlarini hisobga olish uchun mo'ljallangan.

Bolalar adabiyoti umumiy adabiyotning shubhasiz qismidir, ammo u hali ham hodisani anglatadi. V. G. Belinskiyning ajablanarli joyi yo'q, bolalarning yozuvchisi amalga oshirilmadi - ular tug'ilishi kerak: "Bu turdagi kasbdir. Bu nafaqat iste'dodni, balki daho turini ham talab qiladi. Bolalar kitobi kattalar uchun kitobga taqdim etadigan barcha talablarga javob berishlari kerak va qo'shimcha ravishda dunyodagi bolalarning nuqtai nazarini qo'shimcha badiiy talab sifatida hisobga olish.

Bolalar adabiyotini rivojlantirish bo'yicha tarixiy va zamonaviy tajribani umumlashtirish, deyish mumkin, deya aytganda, bolalar adabiyoti badiiy ijod va ma'rifiy faoliyatning kesishgan. Bu bola farzandini tarbiyalashga va yosh bola yoshdagi bolalarni tarbiyalashga qaratilgan maxsus xususiyatlarni ko'rish mumkin, bu xususiyatlar bu xususiyatlar chiqadi. Shunga ko'ra, bolalarning adabiyotining o'ziga xosligi, birinchi navbatda, o'quvchilarning yoshi. O'sib boruvchi o'quvchi, "etuk" va uning kitoblari bilan birgalikda imtiyozlar tizimi asta-sekin o'zgaradi.

Bolalar adabiyotining navbatdagi ajralib turadigan xususiyati bolalar kitobining ikkita dalilidir. Bolalar yozuvchisining o'ziga xos xususiyati shundaki, u dunyoni har ikki tomondan ko'radi; Bola pozitsiyasidan va kattalar nuqtai nazaridan. Va bu shuni anglatadiki, bolalar kitobida ushbu nuqtai nazardan ikkitadan iborat, faqat bola uchun kattalar kattalar ko'rinadi.

Bolalar kitobining uchinchi o'ziga xos xususiyati shundaki, u (kitob) beton, aniq, bir vaqtning o'zida arzon va bolasini boyitishi kerak bo'lgan maxsus tilga ega bo'lishi kerak.

Shuni ham ta'kidlashni istardimki, bola kitobida yozuvchining to'la-to'kis hamkasbasi bor - rassom. Kichik o'quvchi rasmlarsiz qattiq harfni ushlab turishi mumkin. Bu shuningdek, bolalar adabiyotining o'ziga xos xususiyati.

Chaqaloq o'qish - Bu umumiy adabiyotlarning asarlari yoki bo'laklari bolalar idrokida, bolalarga qiziqarli va ular o'qishda mustahkamlangan narsalardan iborat.

Bugungi dunyo boshqacha. Kompyuter va televidenie o'qish va o'qish istagini olib tashlashdi. Ota-onalar bolalar o'qish qiyin bo'lishidan shikoyat qilmoqdalar. Ota-onalar ko'pincha o'qituvchilarga maslahat berish uchun murojaat qilishadi: O'qishga bo'lgan qiziqishni qanday uyg'otish kerak? Ilmiy tadqiqot ma'lumotlari shuni ko'rsatadiki, insonning kitobga munosabati kichik maktab asrida shakllangan. Shunda savol o'quvchining kitobga nisbati faol yoki o'rtacha passiv deb topilganligini hal qiladi. Ta'kidlash joizki, bu kunlarda maktab bolaning xotirasini rivojlantirish uchun qayta yo'naltirilgan bo'lsa, kitobning roli juda o'sib bormoqda

Bolalar O'qish inqirozi o'zini juda sezmaydi, ko'pchilik bolalarning ushbu sohaga qiziqmaydigan narsa shunchalik ko'p narsani o'qishni to'xtatadi. L. S. BeaNotivsk "bolani biron bir faoliyatga chaqirishni xohlasangiz, siz uni qiziqtirasiz. Va har qanday kasbga, shu jumladan o'qishga bo'lgan qiziqish barqaror bo'ladi, agar bola bu uchun zarur bo'lgan barcha kuchlarga ega, chunki u barcha kuchlarga ega, chunki u o'qituvchisi ham o'zini saqlab qoladi Uning faoliyati. "

NF Vinogradovaning so'zlariga ko'ra, o'qituvchi uni o'qiyotganda o'qiyotganda o'qish mahoratini boshdan kechirgan va o'quvchilarni tinglash mahoratini topmagan, bu o'quvchilarning tajribasi, o'qitish tajribasi, nutq, xayol. "

Va maktabni va uyda o'qing. Talabaning o'zi o'qish yoki zo'riqishsiz o'qish oson bo'lganida kitobga etib boradi. Maktab o'quvchilarini o'qishda o'qish kitobni to'liq anglay olmaydi. Bu davrda, havo singari, baland ovozda o'qish kerak, bu yosh talabalarga o'quvchilarning qiziqishi shakllanishining boshlanishi kerak.

Ishlarning o'ziga xos xususiyati

Jang tushunchasi tarkibni amalga oshirish uchun zarur bo'lgan ish shaklini belgilaydi. Uning rivojlanishi jarayonida bolalar adabiyotining janrlari shakllandi va turli yoshdagi bolalarning ishlarini idrok etishning o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq.

Aytish mumkinki, ushbu adabiyotlar "kattalar" adabiyotida ishlab chiqilgan deyarli barcha janrlar tasvirlangan. Shu bilan birga, bolalar uchun eng afzal ko'rgan janrlar boshqalarga qaraganda ko'proq foydalanishadi. Shunday qilib, nasrda ertaklar, hikoyalar, hikoyalar, she'rlar va qo'shiqlar. Dramada - bir yoki ikki harakatdan iborat qisqa spektakl.

Ayniqsa, bunday janrlar, asosan bolalar kitobxonlari uchun mustaqil ravishda nashr etilgan, afsonalar - ertaklar - ertaklar - ertaklar - asarlar sifatida ajralib turadi.

Yosh yoshdagi bolalar uchun qisqa asarlar afzal. Bundan tashqari, fazoviy doirasi torayib, cheklangan va vaqtincha - cho'zilishi kerak. Bu bolalarning atrofdagi voqelikka bo'lgan munosabatining o'ziga xos xususiyati tufayli, bola bolaga qanchalik uzoq ko'rinadi, uning bolalar bog'chasi! Ammo asta-sekin kattalar, kun kamroq vaqt talab etadi, ammo maktabga borish, bolalar bog'chasi deyarli ikki qadam narida.

Shuning uchun bolalar uchun ishlarda, qoida tariqasida, harakat joyi cheklangan va sahna o'rtasida kichik interval mavjud. Binobarin, asarlarning janr xususiyatlaridan biri bu ularning nisbatan kichik hajmidir.

Tabiiyki, yosh bolalar, kompozitsiyaga ko'ra sodda bo'lishi kerak. Janrni minimallashtirish bolalar idrokining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda amalga oshiriladi.

"Bolalar adabiyoti" tushunchalari, "Bolalar uchun adabiyot", "Bolalar O'qish doirasi" kitob nashriyotida

Bolalarga adabiyotlarni tayyorlashda nafaqat bolalar, balki "kattalar" adabiyotlari qo'llaniladi. Shuning uchun, nashr etish va tahrirlashda bolalar va yoshlar uchun murojaatlar maydonini tavsiflovchi bir nechta tushunchalar qo'llaniladi.

Ular bunday tushunchalarni "Bolalar adabiyoti", "Bolalar adabiyoti", "bolalar o'qish doirasi" deb ajratishadi. Siz allaqachon ismlardan biri ular bir-birlari bilan kesishganligi va bir vaqtning o'zida mustaqil tarkibga ega ekanliklari aniq.

Ushbu atamalarning har biriga sarmoya kiritilgan ma'nosini tushunish, avvalambor, nashriyotga umumiy yondashuv nuqtai nazaridan muhimdir, chunki ular nashrlarning repertuarini tashkil etish, ishlarni tanlash manbai, Muharrirning mualliflar bilan xususiyatlari.

"Bolalar adabiyoti" tushunchasini ko'rib chiqing; Bu bolalar uchun butun nashr sohasining xususiyatlari uchun dastlabki.

Bolalar adabiyoti bolalar o'quvchilarining auditoriyasi uchun yaratilgan. Yozuvchi bolalar idrokining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga oladi, bu ishini yaxshi tushunib, ma'lum bir yoshdagi o'quvchilarni yaxshi o'rganishga majbur qiladi.

Muallifning bolalarning psixologiyasini tan olish, ularning manfaatlariga, bolalarning afzalliklariga, bolalarning afzalliklariga, ular bilan muayyan dalillar bilan idrok etish imkoniyatiga e'tibor qaratishi alohida ahamiyatga ega. Aytishlaricha, bolalar adabiyoti ishini yaratish uchun bolalar idrokining xususiyatlari va sifatini aniq tasavvur qilishga imkon beradigan "dunyoga qarashli dunyo manzarasi" ni saqlab qolish kerak. Bolalar yozuvchisi bolani tushunishi va bilishlari kerak va shubhasiz, muallifning mahoratini, bola tomonidan taniqli va o'ziga xos jozibali tarzda yaratadigan maxsus iste'dodga ega.

Bolalar adabiyotini yaratishda ma'lum bir yoshning o'ziga xos xususiyati hisobga olinadi.

Shubhasiz, yozuvchi bolalar adabiyotiga aloqador, hayotga bo'lgan alohida munosabatda bo'lish, tasavvurga ko'ra, uning atrofidagi voqelikning g'ayrioddiy, yorqinligini nishonlashda qanday qilib g'ayrioddiy, yorqin narsalarni nishonlashda qanday ahamiyatga ega bo'lishini tasavvur qiling.

Bolalar uchun aynan adabiyot ishlarini yozishning ma'lum usullarini ishlab chiqdi. Bu erda asar muallifining alohida pozitsiyasi bilan bog'liq bo'lgan - bu dunyodagi dunyoga qaraydi, go'yo bolaligidan bo'lgan dunyodagi dunyoga qaraydi. Yozuvchi uning qahramonlarini yon tomondan ko'rmaydi, balki ularning ko'zlari voqealarni hisobga oladi. Yozuvchi o'z qahramonlarida qayta tiklanadi, bir daqiqa vaqt ajratib, kattalar ko'zlari bilan qarashga imkon bermaydi. Ko'rinishidan, bu bolalikdagi dunyoqaroq, kitobning mazmuni bolalarning adabiyoti asarlarining eng muhimi - o'quvchi uchun ta'riflangan, aniqlovchilarning ishonchliligi sifatini keltiradi.

Shunday qilib, bolalar adabiyoti bolalarning idrokining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda, o'quvchilarning ma'lum bir yosh toifasida maxsus yaratilgan.

Muharrirning muhim vazifalaridan biri bu bolalar yozuvchilarining aktivlarini yaratishdir. Shu bilan birga, ushbu yozuvchilarni topish qiyin, chunki bolalar yozuvchilari bolalikni eslab qolish va tushunish uchun maxsus sovg'aga ega bo'lgan yozuvchilardir. V.G. Belinskiy shunday deb yozgan: "Bu tug'ilish yoki bolalarning yozuvchisi bo'lmaslik kerak. Bu o'ziga xos qo'ng'iroq. Bu nafaqat iste'dodni talab qiladi, balki daho turini talab qiladi ... Bolalarga bo'lgan sevgi, bolalarga bo'lgan muhabbat, bolalik xususiyatlari va farzandlar uchun chuqur bilimlar mavjud shartlar. "

Kengroq tushunchani ko'rib chiqing - "Bolalar uchun adabiyot". Ushbu tushuncha bolalar adabiyoti va bolalarga qiziqish uyg'otadigan va ular uchun tushunadigan kattalar tomonidan ko'rsatilgan.

Yozuvchi N. Teshov shunday deb eslaydi: "Chexov ... ishondi ..." Bolalar "adabiyoti yo'q. "Hamma joyda faqat to'plar haqida ha, ular barbosov haqida yozadilar. Bu "bolalar" nima? Bu qandaydir "it adabiyoti".

21-yanvar, 1900 yil 21-yanvar kuni Rosolimooga maktubida Chexov ta'kidlashicha: "Men bolalarga qanday yozishni bilmayman, men har o'n yil davomida ular uchun yozaman va men bolalar adabiyotini yoqtirmayman va tanimayman. Andersen, "Pallavchani" palllada ", gogol bolalar, kattalar ham o'qiydilar. Biz bolalar uchun yozmasligimiz kerak, ammo kattalar uchun yozilgan narsalardan birini tanlash kerak. "

Va o'zi A.P. Chexov, bolalar uchun maxsus odamlar yaratmadilar, ammo uning hikoyalari, "o'g'il bolalar" kabi hikoyalari, yigitlarni bajonidil o'qiydilar.

Biz zamonaviy yozuvchining fikrini bildiramiz. Bolalar adabiyotining o'ziga xos anketasida bolalar adabiyoti kitobining uyida joylashgan A. Markusha uyida joylashgan maxsus anketalarda joylashgan bolalar adabiyotining o'ziga xos xususiyatlariga javoban: "Endi ko'pchilik bolalar adabiyotining o'ziga xos xususiyatlari haqida bahslashdi. Men biron bir o'ziga xos xususiyatlarga ishonmayman. Adabiyot mavjud (va bu etarli emas) va hali ham "adabiyot" (va juda ko'p) mavjud. Bolalar, haqiqiy magistrlar tomonidan yozilgan kattalar kitoblarini o'qishi kerak, hech bo'lmaganda, haqiqiy san'atga ko'nikib qolmay, ular haqiqiy san'atga ko'nikib qolsin va ancha kattalar haqida ko'proq bilish kerak! " (Bolalar kitobi uyining materiallaridan).

Shunday qilib, bolalarni o'qish nafaqat maxsus yozma ishlarni, balki to'ldirilgan va kattalar adabiyotlari hisobidan qoplanadi. Shunday qilib, bolalar uchun adabiyotlarning repertuari shakllantiriladi. Bu bolalar adabiyoti va kattalar uchun yozilgan asarlarni, balki bolalarga bo'lgan qiziqishni tashkil etadi.

Bolalar o'qishiga kelsak, o'qish doirasi o'ziga xos xususiyatlarga ega. Keling, ular haqida to'xtalaylik.

"Bolalar uchun o'qish doirasi bolalikda o'qish kerak bo'lgan kitoblarni o'z ichiga oladi va ma'lum bir yoshdagi bolani o'qishni aniqlaydi. Bu dinamik hodisa, chunki bola o'sib borayotgani sababli, u o'qigan adabiyotni qoplash chegaralari kengaymoqda. O'quv doirasi, agar o'quvchi ularga murojaat qilmasa, o'quvchi, individual nashrlar "Qaytish", agar o'qitish "individual nashrlari manfaatlarini ko'rsatadi. Nashrlar tarkibi doimiy ravishda ishlab chiqarilgan nashrlarning manfaatlarini va repertuarni repertuarning manfaatlariga qarab o'zgaradi, bu esa bolaga ta'sir qilish imkoniyatlari shunchalik katta bo'ladi, chunki uning o'qish doirasi bo'ladi bu boylik va xilma-xillikni bir darajaga yoki boshqasiga aks ettirish uchun bir darajaga yoki boshqasiga.

Bolalar adabiyoti har bir bolani o'qish, uning tarkibini o'zgartirish va tuzish doirasini aniqlaydi va asta-sekin "kattalar" bilan ta'minlaydi va o'quvchilarning manfaati, o'quvchilarning imkoniyatlaridan tashqarida qoldiriladi. Ba'zi kitoblar o'quvchiga eng samarali ishlashi mumkinligini hisobga olib, biz maqsadga muvofiq bo'lgan o'quvchiga ko'ra, bolalar o'qish doirasiga kiritilgan adabiyotni tegishli yoshda o'qish kerak deb o'ylashimiz mumkin; O'quvchiga "yiqilmadi" kitoblari, muallif izlagan va shuning uchun ularning ijtimoiy funktsiyalarini bajarishi uchun unga ta'sir ko'rsatmaydi. Darhaqiqat, maktabgacha tarbiyachiga ta'siri, kattalar katta maktablar, ertak, ertak, bu boshqacha, chunki har bir asr ishning "ularning" jihatlari qiziqadi. Binobarin, o'qish diapazoni ishning mazmunini o'quvchiga ta'siri va ta'sirini belgilaydi va turli xil o'quvchilarning xususiyatlarining xususiyatlari bilan bog'liq.

Bolalar uchun kitob nashriyotini tashkil etishda, ayniqsa repertuarni tashkil etish jarayonida muharrir bolalar o'qish doirasiga bag'ishlangan, qayta nashr qilish va yangi adabiyotlar masalalarini tanlashda.