5-sinfda adabiyot darslari

D.Londonning "Chiche" ning "Ertasi" insonning og'ir sharoitlarda etukligi haqidagi hikoya sifatida

Maqsad: Afsonaning badiiy g'oyasini aniqlash - bu adolatga ishonish, do'stlik, sevgi qonunlari.

Vazifalar:

1. Rasmlar bo'yicha o'qish, badiiy tiklanish, matnli, leksik ish bilan ishlash ko'nikmalari, badiiy tikish ko'nikmalarini shakllantirish;

2. So'zning leksik ma'nosini aniqlash jarayonida talabalarning axloqiy va estetik vakolatxonalarini rivojlantirishjasur.

Sinflar davomida

1. So'z o'qituvchisi .

Yosh Jek London hayotidan qanday voqealar va dalillar g'ayrioddiy ko'rindi, sizda maxsus taassurot qoldirdi? Nima uchun?

Yozuvchining Jon Griffitining hozirgi nomi. Ikkita ehtiros ularga hayot davomida - kitoblarga bo'lgan sevgi va sarguzashtlarga bo'lgan muhabbat. Bu Bering sohilida mo'ynali klan bilan shug'ullanadigan sayohatlar va uni taqiqlangan joylarda ta'qib qilish uchun izohlash, Klondikedagi oltin isitma va ishtirokchilarga bo'lish.

Saraqlash va sarguzashtlar izsiz o'tmadi: shimolning urf-odatlari, ajoyib insoniy podshoh kitoblari sahifalarida mujassamlanishni topdi.

Uyda siz "chiche ertak" ni o'qidingiz. "O'tgan kunlar" tadbirlari haqida hikoya qilish, afsonaviy janr, avlodlarning minnatdorligi bilan saqlanib qolgan.

2. Sinf bilan.

Tushda tasvirlangan voqealar yuz berdimi? Kanadalik Eskimosning hayotini qanday tasavvur qilasiz?

Nega bir necha kishi qabila Kengashida o'n uch yoshli Sisha ovozi bor edi? Kattalar bilan bo'lish qanday uslubi nima?

- "Adolat" - bu Kish so'zlarida asosiy tushuncha. Kish nimaga erishishni xohladi? Nega kengashda qila olmadingiz? Nega siz qabila odamining sukutida nohasidding?

Leksik ish: So'zning ma'nosini aniqlangjasur . Kish ro'yxatining xususiyatlari uchun qaysi qadriyatlar eng mos keladi?

3. Ish bilan ishlash guruhlar. Bir guruh ovchilarning aylanishini isbotlaydi, ikkinchisi teskari dalillarni olib keladi.

4. Ish dan matn.

Bizning his-tuyg'ularimiz Kengashni qachon tark etdi? Muallif bolaning ichki shtatini qanday uzatadi?

O'zingizning huquqingizni himoya qilasizmi?

Nima uchun Sishaning muvaffaqiyatli ovi jodugarlik hissi qishlog'ida chaqirildi?

Kishning siri nima va u qanday qilib ochdi?

Nega Chish erkaklar qabilasiga sirini ochib berdi?

Kychni hurmat qilish onasiga bo'lgan munosabat ta'sirida. Ayting-chi, qabila ayollari qanday yashadi. Nima uchun Iikigaya qishloqda alohida sharafdan foydalangan?

Nega tasodif haqida afsona undan omon qoldi? Asosiy qahramonning tasviri qanday jozibali? Sysha-ni mag'rur va jasur, halol va mehnatkash deb atay olamizmi? Matnning javobingiz misollarini tasdiqlang.

Qanday qilib hikoyaning so'nggi so'zini tushunasiz? Bu so'z uning hikoyasining finaliga nima qo'yadi?

Nega Kish o'z qishlog'ida birinchi odam bo'ldi?

5 Dars ta'lim.

Sizningcha, kish o'sadi va u bilan faxrlanish mumkinmi?

London nimani o'rgatdi? (Savolga yozma javob yozing)

Ushbu sayt materiallaridan foydalanganda - Va bannerni joylashtirish !!!

Jek London "Chiche ertak" asari adabiyot saboqlarini ishlab chiqish

Darsning rivojlanishi: Naumova Marina Nikolaevna, rus tili va adabiyoti o'qituvchisi, oliy toifaga ega, Voljsk shahri, Mari El.

"13-sinf Kish darsi" (5-sinfda Chiche-ning "Chichi" ishi bo'yicha "Adabiyot darsi")

Darsning maqsadi:

• - Talabalarni D.London "Chiche" "Ertasi" ishi bilan tanishtirish;
• - adabiy ta'lim kontekstida "o'qitiladigan" tushunchasini joriy etish;
• - qahramonning xarakteristikasi ustida ishlashni davom eting;
• - Kattalar bo'lish nimani anglatishini aniqlang.

Uskunalar: Ishning matni; "5-sinf uchun adabiyotlar bo'yicha ish daftarlari; D.Londonning portreti; ma'lumotnoma materiallari darsi.

Sinflar davomida:

I. Dars mavzuida dastlabki ish.

O'qituvchi: Bizning adabiy sharhlash mamlakati orqali sayohati davom etmoqda ... Ushbu o'quv yilida katta rus va xorijiy yozuvchilarning asarlari bizni allaqachon o'qib chiqdi. Bu shunchaki ish, balki Rossiya va jahon san'atining xazinalari bilan katta tanishish boshlandi. Bizning darslarimiz A.G.Kutuzov dasturi asosida qurilgan. Biz nafaqat ishlarni o'qishni, balki o'ylab ko'rishni ham o'rganamiz, o'ylang, nuqtai nazaringizni ifoda eting.

Bugun yana bir uchrashuv juda yaxshi ... bu jek Londonning "Chiche" hikoyasi "hikoyasi.

Jek London - mamlakatimizdagi eng mashhur Amerika yozuvchilaridan biri. Uning tarjimasi, faol odamning shaxsiyati, ixtiyoriy ravishda uning jasur qahramonlariga o'xshash narsada o'ziga xos qiziqish uyg'otdi, bu avtobiografik printsipga nisbatan kuchli qiziqish uyg'otdi.

Xo'sh, bu Jek London kim?

Maktabgirl: Astrmolim Cheyni, Astrologatorning munajjim va flora devormonining ruhlari Jek London otasi bilan uchrashmadi va Shuchima Schism - Jon London, deher. Londonning ishi turlicha, shuning uchun boshlang'ich maktabni asta-sekin bitirgan va o'nlab fabrikalarda o'nlab fabrikalar bilan o'ralgan. Bu sud jahannam edi va o'n besh urug 'fabrikadan chiqib ketdi - San-Frantsisko ko'rfazining boshster qaroqchilarida. Keyin u erkin hayot kechiradi va to'liq ta'limni yakunlashga urinishlar bilan bog'liq. Okean suzish "Sofa Suterland" shtatida, Highans, qamoqxonada, Kaliforniya universiteti semestrida yarim final, yarimestrida, yarim finalda, yarimestrida, yarim ustunlik. "Oltin isitma" orasida - Klondike-da qishlash.

U erdan, Jek hech bir untsiya oltinsiz qaytib keldi va mehnat yozma turmush tarzini olish uchun to'liq qaror. U iste'dod, taassurot va harakatsizligi, u ishlamaganligini aniq tushundi. U o'zini kuniga ming so'zni yaratish uchun qoida berdi. Jurnallar qarshilik ko'rsatmadi. X asrlarda yigirma yoshli Jek London professional yozuvchiga kirdi. Va tezda mashhur va yuqori maosh olgan yozuvchi bo'ldi. Biroq, bu tinchlanmadi. 1902 yilda "tubsizlik odamlar" kitobini yozish uchun, Amerikalik Sotsialistik partiyaning a'zosi, London Sumumida, London Sumumida, Sailor Ashore tomonidan yozilgan. 1904 yil boshida men Rossiya-yapon urushi muxbiriga yo'llandim. 1907 yilda, o'z loyihasiga ko'ra, u "Okeaniyaning orollari uchun" Snark "ni yaratdi va ikki yillik suzishni qurdi. O'zlari uchun integratsiyaga ruxsat berilmadi: kuniga mingta so'z - "Ajdodlarni", "Dengiz bo'ri", "Martin Adien" ... telba pul va aqldan ozishlar. U omadli deb aytishning iloji yo'q. Londonning kelajak avlodlari uchun allaqachon "Bo'ri uyi" ni yaratgan, yonib ketgan "umumiy qasr" sifatida homilador bo'lib, yonib ketdi. Uzoq kutilgan merosdan hech qachon paydo bo'lmagan. Ijodkor tasavvur quridi.

Ha, yigitlar, Jek London o'zgacha odam edi, hatto tashqi tomondan ham. Qanday qilib uning yozuvchisi I. Tosh: "Jek tabiatdan edi, ehtiyotsizlik, uning do'stlari, go'zal podshoh - bu juda yaxshi odamning eng yaxshi podshohi! , to'liq quvonch, muloyim, muloyim, muloyim, u bo'ynining darvozasi, tanasi skeaşlığıd - ular peshonasiga yiqildi Saylovli suhbat, sabrsizlik bilan ularni qaytarib berkitib qo'ydi. Xonada yashovchilar, lekin erkin bo'shliqlar, erkak, erkak, erkak, erkak. U haqiqatga chanqoqlik bilan ovora edi "(yozuvchi portreti keltirilgan)

U o'zini qo'yganida, u jangchilarning hayotini yashagan, ammo u katta yozuvchi bo'ldi, garchi, garchi naqshni boshqa bir to'siqni boshqasidan keyin bir-biridan mahrum qildi. U qirq erkakning hayotini tark etdi. Ellik kitob - uning adabiy faoliyatining natijasi. Ushbu kitoblardan biri "Chiche" hikoyasini o'z ichiga oladi. Uyda siz bu ishni o'qidingiz.

II. Matn tahlili ustida ishlang.

Sizga hikoya yoqdimi? Nima uchun? (Ha, u Xerbrom bolasi, uning 13 yoshidagi qahramon qabilalar etakchisidan qo'rqmagan va u bilan to'qnashuvga kirishgani haqida gapiradi. Bu jasur o'g'il haqida hikoya).

Hikoya belgilarini nomlang.

• Kish. - hikoyaning asosiy qahramoni;
• Xushxabar. - Qabul boshlig'i;
• Tomon - Kishning otasi;
• Ayvon - qahramonning onasi;
• Yirtqich - Tribeman;
• Xalaqit - qabila ovchisi;
• Bim va Bo'sh - Ikki yosh, ovchining eng yaxshisi.

Dunyoning qaysi qismida hikoyaning harakati? (Amerika Qo'shma Shtatlarining shimolida).

Darvedagi darsning davomi .....

Adabiyotlar darslari

5-sinf.

D.Londonning "Chiche" ning "Ertasi" insonning og'ir sharoitlarda etukligi haqidagi hikoya sifatida

Maqsad: Ertalashning badiiy g'oyasini ko'rib chiqing - adolatga ishonish, do'stlik qonunlari, sevgi qonunlari.

Vazifalar:

1. Rasmlar bo'yicha o'qish, badiiy tiklanish, matnli, leksik ish bilan ishlash ko'nikmalari, badiiy tikish ko'nikmalarini shakllantirish;

2. So'zning leksik ma'nosini aniqlash jarayonida talabalarning axloqiy va estetik vakolatxonalarini rivojlantirish jasur.

: 1) Talabalarni D.London "Chiche" "Ertasi" ishi bilan tanishtirish;

2) matn bilan ishlash mahoratini shakllantirishni davom ettirish;

3) adabiy ta'lim kontekstida "ertak" tushunchasini tanishtirish;

4) qahramonning xarakteristikasi ustida ishlashni davom ettirish;

5) insonning harakatlarining sabablarini aniqlashga yordam beradi; Kattalar bo'lish nimani anglatishini aniqlang.

So'z o'qituvchisi

Jek London mamlakatimizdagi eng mashhur Amerika yozuvchilaridan biridir.

Bu ismi bilan biz shimolning cheksiz qatlamlari bilan bog'liqmiz,

janubiy dengizlarning ekzotik qirralari, olijanob va qo'rquvsiz hayvonlar va qattiq va qattiq va

qiyinchiliklarni engish mumkin bo'lgan bolalarni qo'ziqorin. Uning tarjimai holisi,

faol odamning shaxsiyati, ixtiyoriy, jek-londonga o'xshash bir narsada

qahramonlarga qaraganda ko'proq qiziqish uyg'otdi

uning ijodi avtobiografik printsipga kuchli ta'sir ko'rsatdi. Yashash uchun

kichkina, ammo og'ir hayot, va Uning shon-sharafga yo'li atirgullar bilan namlanmadi. U och,

trumplab, 14 - 18 soat ishladi. Ammo ular hech qachon bilim, sevgi uchun chanqoqlikka qarshi kurashmadi

kitoblarga. Faqat qattiq mehnat, doimiy ish, doimiy istaklar bilan ishlash

"Adabiyun Quyosh" ostida joyni egallab oling va uni zabt etdilar

faxriy bayram. Yozuvchining birinchi shuhrati shimol haqida hikoyalarni keltirdi. Ular

bizni Alyaska va Klondike daryosiga o'tkazing.

Yosh Jek London hayotidan qanday voqealar va dalillar g'ayrioddiy ko'rindi, sizda maxsus taassurot qoldirdi? Nima uchun?

2. Sinf bilan.

Tushda tasvirlangan voqealar yuz berdimi? Kanadalik Eskimosning hayotini qanday tasavvur qilasiz?

Nega bir necha kishi qabila Kengashida o'n uch yoshli Sisha ovozi bor edi? Kattalar bilan bo'lish qanday uslubi nima?

- "Adolat" - bu Kish so'zlarida asosiy tushuncha. Kish nimaga erishishni xohladi? Nega kengashda qila olmadingiz? Nega siz qabila odamining sukutida nohasidding?

Leksik ish: So'zning ma'nosini aniqlang jasur. Kish ro'yxatining xususiyatlari uchun qaysi qadriyatlar eng mos keladi?

3. Ish bilan ishlash guruhlar. Bir guruh ovchilarning aylanishini isbotlaydi, ikkinchisi teskari dalillarni olib keladi.

4. Ish dan matn.

Bizning his-tuyg'ularimiz Kengashni qachon tark etdi? Muallif bolaning ichki shtatini qanday uzatadi?

O'zingizning huquqingizni himoya qilasizmi?

Nima uchun Sishaning muvaffaqiyatli ovi jodugarlik hissi qishlog'ida chaqirildi?

Kishning siri nima va u qanday qilib ochdi?

Nega Chish erkaklar qabilasiga sirini ochib berdi?

Kychni hurmat qilish onasiga bo'lgan munosabat ta'sirida. Ayting-chi, qabila ayollari qanday yashadi. Nima uchun Iikigaya qishloqda alohida sharafdan foydalangan?

Nega tasodif haqida afsona undan omon qoldi? Asosiy qahramonning tasviri qanday jozibali? Sysha-ni mag'rur va jasur, halol va mehnatkash deb atay olamizmi? Matnning javobingiz misollarini tasdiqlang.

Qanday qilib hikoyaning so'nggi so'zini tushunasiz? Bu so'z uning hikoyasining finaliga nima qo'yadi?

Nega Kish o'z qishlog'ida birinchi odam bo'ldi?

5Dars ta'lim.

Sizningcha, kish o'sadi va u bilan faxrlanish mumkinmi?

London nimani o'rgatdi? (Savolga yozma javob yozing)

Ulardagi qaysi bo'yoqlar ustunlik qiladi? Nima uchun?

Rasmlarning kontrastiga e'tibor bering. Sizningcha, u bilan nima aloqasi bor?

Nima uchun odam shimolni jalb qiladi? Nega LD bu joyni rivoyat qilgani uchun tanladi? Uni nima qiziqtiradi?

Shimoliy Surov qonunlari. U parchalar, jasorat, sabr-toqat, javobgarlik, zodagonlikni his qilish. Har kuni insoniyat uchun odamni tekshiradi.

"Shimol men odamni tekshirdim va nima ekanligingizni, kimligingizni, siz kimligingizni aniq aylantirdi: qo'rqinchli yoki qahramon, qo'rqoq yoki jasur. Shimoliy Shimolot inson zoti bilan yuvindi. Zaif va qo'rqoq, insofsiz va ochko'zlik chap, kuchli va jasur va jasoratli qadimgi

3. Qanday odamlar yozuvchini o'z qahramonlari sifatida tanladi? ( "Bu erda ular uzoq vaqt davomida janubiy quyoshni, iliq qishni, shimolda o'z vatanidir. Qattiq tabiat uning o'g'illarini qo'yadi. Bu tubjoy odamlar. Ular musofirlardan terining rangi, til, urf-odatlari farq qiladi. Ammo yaxshi va yomon, ahmoqlik va donolik, qo'rqoqlik va jasorat milladan qat'i nazar, er yuzidagi barcha odamlarni bir xil tushunadi va baholaydi ").

4. Sizga hikoya yoqdimi? Nima uchun?

- Hikoyaning qahramonlarini nomlang.

- Ushbu hikoya deb nomlanganligi e'tiborga oling - "ertak".

U ertaklarga o'xshash mahalliy hind afsonalariga taqlid qilganday, yaratadi.

Keling, qo'llab-quvvatlash yozuvlariga murojaat qilaylik va "afsonaviy" nima ekanligini o'qing.

1. Bu ishning qaysi yo'nalishlari bu uzoq vaqt oldin sodir bo'lganligi haqida aytilgan?

2. Uchrashuvda Kishening mashhur afsonasiga tayanadi.

3. Fantaziya hayotning eskizlari va Shimoliy Amerika hindularining axloqi bilan birlashtirilgan.

4. Qanday qilib yozuvchi hikoyalar nutqining xususiyatlarini etkazadi?

5. Qabilagarlarning Kishuga bo'lgan munosabati, u "qilish" kabi qanday edi? (Sinov)

6. Kishning otasi nima edi? Nima uchun odamlar Otaning mag'lubiyatini unutdilar?

Kishu bola shimoliy hisobda "13 ta quyosh" edi. Hikoya aytadiki, quyosh erdan yuqoriga ko'tariladi, shunda odamlar bir-birlariga qarshi bir-birlariga qarashlari uchun paydo bo'ladi. Ushbu so'zlarni qanday tushunasiz?

"Kish shunchaki bir bola edi va onasi shunchaki ayol ekanligini" onasi ", - deb o'yladi u orqasiga egilib, erkaklar kengashida. Nega ovchilar o'z so'zlarini zudlik bilan bilishgan? Kische nima talab qildi? Kish Kengashni ko'rib, bu odamlarga yuziga qaradi?

- Qanday qilib kishni niyat qildingiz, u nima qildi?

Odam 13 yil bolalar hech qachon ov qilmagan

Qabilalar Kishning yo'q bo'lib ketishiga qanday ta'sir qildi? Bu odamlar haqiqatan ham yomonmi? Toshga ko'tarilganida, ular o'zlarini qanday bilishgan va Kish ovdan qaytib kelmaganmi?
- Birinchi ov qahramoni nima edi?

- Bu qabilalar bunga ishonishdimi?

Ammo omad yosh ovchini tark etmadi. Bu yanada xavotirli qabilalar ham edi. Qanday qilib qabristonlar Kishning "Muvaffaqiyatli ov" sirini bilishgan?

- Nima deb o'ylaysiz, nega Kish yo'q, qabilalarga ularning sirlarini aytib berishdan qo'rqasizmi?

- Kichik boladan Kish qabilalar rahbari bo'ldi. Bu xarakterning fazilatlari tufayli erishildi. Nima? (Juda qo'rqish, kesish, kuzatuv, iroda, adolat va qabilalar uchun javobgarlik) insonning irodasi va javobgarligini nishonlash.

Shimolda hayot uchun kurash olib boradi. Va bu nafaqat kuchli biceps va aniq boshni talab qiladi, balki tuzatib bo'lmaydigan rahm-shafqat va mas'uliyat hissi. Bu odamni qattiq tabiatga ko'taradigan va uni o'z hissasini va egasining bir qismini his qilishingizga imkon beradi

Ha, bu kichkina bola emas, o'spirinning fazilatlari, bu har qanday vaqtda qutqarishga kelishi mumkin bo'lgan odamning fikricha. Ehtimol, u "13 quyosh" ni ko'rgan o'zini va Kishni ko'rdi.

Bosh qahramon 13 yoshdagi bola - ko'pchilik taqlid qilishning ramzi, uning harakatlari va boshlari "kattalar" deb nomlanishga loyiq edi. Va bu qanday qilib kattalar bo'lish demak?

Gritsenko Elizabeth

Ilmiy-tadqiqot ishlari."Chiche-ning ertaki" "Ertasi" ning "Ertasi" asari boshchiligining surati.

Download:

Oldindan ko'rish:

munitsipal umumiy ta'lim muassasasi filiali

17-o'rta maktab -

3-o'rta maktab

Ilmiy-tadqiqot ishlari

"Cherkovning ertaklari" "Cherl eral" ishida asosiy qahramonning surati

Bajarildi:

Gritenko Elizabeth,

talaba 5 sinf

Maktabning 17-maktab raqami Mou Sosh filiali

Lider:

Tolmacheva Natalya Mixailovna

rus tili va adabiyoti o'qituvchisi

kardaly, 2015 yil

1. Kirish ............................................... ................... 3 3
2. Asosiy qism

1. Yozuvchining tarjimai holidan qiziq faktlar .............................
2. Shartlar: Image, asosiy belgi, LED ................
3. Kishi tasviri ....................................... ................. 8 8

1. Xulosa ....................................... ............... 10.
2. Adabiyotlar ............................................... .......1.1

1. Kirish

Men shunchaki tadqiqot bilan shug'ullana boshladim va bu mening birinchi ishim. Ammo men bir nechta sabablarga ko'ra adabiy tadqiqotlar bilan shug'ullanish juda foydali deb ayta olaman:

1. Ufqlaringizni kengaytiring va yangi bilim oling.
2. Ehtimol, biz ilgari tadqiqotchilarni payqashmaganligimiz uchun yangi narsalarni topamiz. Axir, biz ishni mutlaqo yangi burchak ostida ko'rib chiqamiz.
3. Biz (yosh olimlar) biz o'rgangan asarlar qahramonlarining rasmlarini ochib beramiz, bu sinfdoshlarimizga vaqtni tejash va ufqlarni bizning zimmamizdan kam bo'lmasligimizga yordam beradi.

Mening tanlovim nafaqat o'qish qiziqarli bo'lgani uchun emas, balki Jek London "Chishma" ning "Ertasi" asari ishdan tushdi. Bosh qahramonning tasviri menga juda murakkab bo'lib tuyuldi vamuvofiq Bizning vaqtimiz uchun.Aksariyat yigitlar haqiqatan ham o'sishni xohlashadi, ular kattalarga o'xshaydi. Qizlar erta bo'yashni boshlaydilar va bolalar odobsiz lug'atdan foydalanib suhbatlarda o'z erkaklarini ko'rsatadilar. Menimcha, bosh qahramonning chekkasining oshkor qilinishi ko'p yosh yigitlarga bunday erta yoshda kattalar bo'lish nimani anglatishini tushunishga yordam beradi.

Muammolarni o'rganish darajasi.

Men faqat "imkoniyat afsonasi" ni o'tkazish uchun faqat turli xil darslarni topa oldim: bitta dars yoki chet ellik mualliflar bilan bir qator adabiyot darslari. Bu ish unchalik ahamiyat berayotganini anglatadi va shuning uchun mening tadqiqotlarim mavzusi juda o'rganildi. Bundan kelib chiqadi - bu tegishli.

Mening ishimning maqsadi: Bosh qahramonning tasvirini ochib bering va shu bilan birga, yoshligida qanday qilib kattalar ko'rinishi oson emas, lekin kattalar kabi bajarish oson emas.

Shunday qilib, vazifalar Mening tadqiqotlarim:

1. Asosiy qahramon qayg'ularining asosiy bosqichlari.
2. Uning hayot mavqeini tekshiring.
3. Asosiy savolga javob bering: Kishi kattalar bo'lganga o'xshaydi yoki bu erta bolam bormi?

O'qish ob'ekti:Bosh qahramon (Kishi).

O'qish mavzusi:Jek London "Chiche" ning "Ertasi" asari.

Uslubiy asosda tadqiqotlar. Tadqiqot davomida qiyosiy adabiy adabiy usul, biografik usul, shuningdek, tiniqlik va yaxlitlik printsipi printsipidan foydalanilgan.

1. Asosiy qism

2.1 Jek London tarjimai holining qiziqarli faktlar

Menimcha, Jek London nafaqat buyuk muallif, balki juda qiziq. Uning sharafli ko'llardan biri bo'lgan o'z sharaflaridan biri deb nomlangan. Ushbu ko'lning ikkita versiyasi mavjud.

Versaslardan biri shuni aytadiki, ushbu ko'lning bo'rog'ida bo'lgan eski taymerlar qirg'oqda ko'lning chilani echilganida, ko'lning gullab-yashnashi paytida.

Biroq, ko'l uchun bu nomning yana bir versiyasi mavjud. Ko'plab geologlar Londonning asarlarini juda yaxshi ko'rishgan. Ikki boshli ekspeditsiyalarning ba'zi ekspeditsiyalari ba'zi geografik ob'ektlarni ushbu muallif sharafiga chaqirish istagini bildirganiga ishonchlar bor. 1932 yilda geolog P.I. Speerts, tushini amalga oshirdi va shimoli-sharqdagi ko'llardan birini sharafiga chaqirdi va unga Jek London ismini berdi.

1952 yilda o'tkazilgan ma'lumotlarga ko'ra, Lunina, Irina Evina Evina Evina Evrergeevna. 1952 yilda o'tkazilgan ma'lumotlarga ko'ra, YuNESKO tadqiqotlari, J. London Evropa va Rossiyada eng mashhur yozuvchi va eng ko'p "tarjima" deb baholandi. yozuvchi. "

O'ylaymanki, Jek London uning haqiqiy ismi emasligini bilish juda muhimdir. Hozirgi - Jon Griffit Cheyli. Jek Yuhannodan kesilgan, shuning uchun u eng yaqin odamlarni chaqirdi. Onasi Londonga uylangan, o'sha paytda chaqaloq Cheni deyarli bir yil edi. Onaning nikohidan keyin Jon Griffit, Chene, o'gay otasi, Jon London kabi chaqirila boshladi.

Kichkina Jek London kattalar kabi o'zini tutishini bilar edi. Bola erkakdan kam bo'lmagan bola ishladi. U erta mahrumlikka to'lgan mehnat hayotini boshladi. Boshlang'ich maktabda u ertalab va kechqurun gazetalarni sotdi. Boshlang'ich maktabni tugatgandan so'ng, bu oddiy ishchi bilan qalay zavodida ishlay boshladi, ammo bola uchun ish juda og'ir edi va u ketdi. Shundan so'ng, u San-Frantsisko ko'rfazidagi boshoqlarni noqonuniy ravishda ushladi. Shundan so'ng, u dengizchi Pik-da yollanib, o'sha erda birinchi marta dengizga tashrif buyurdi. Jek tomonidan yollangan Baliq ovlashdi, u Yaponiya va Bering dengiziga bordi.

O'tkir London, xuddi shunday rang-barang va mehnat hayoti unga mening ishimda "cherkovning ertak" filmida tanishtirayotgan eng ajoyib asarlardan birini yozishga imkon berdi

Ammo agar Jek London odamed dengizchisi bo'lsa, biz uning asarlarini o'qiy olmaymiz. Shuning uchun menimcha, mening ishimda ushbu yozuvchining shakllanishi haqida gapirishga arziydi.

U Kaliforniya universitetida ro'yxatdan o'tish uchun mustaqil ravishda tayyorlandi va barcha imtihonlarni o'tkazdi. Biroq, 3-semestrdan so'ng, o'qish uchun mablag 'etishmasligi tufayli ketishga majbur bo'ldi. 1897 yil bahorida u konlarga boradi, o'sha paytda ular "oltin isitma" deb atashdi. U Alyaskaga bordi. San-Frantsisko 1898 yilga qaytdi. London shimoliy qishda "joziba" ni boshdan kechirdi. U oltindan xursand emas edi, ammo taqdir unga juda ko'p uchrashuvlar berdi, menimcha, u bizning Kishi qahramonimiz bilan uchrashgan.

Shunday qilib, Jek London erkak edi:

O'ylaymanki, menda uning hayoti Londonni "Kishi" tasvirini yaratishga imkon berganligi haqida o'ylayman.

1. Shartlar: Rasm, bosh qahramon, afsona.

Muddatli tasvirni turli xil ma'noda ko'rib chiqqach, men Efrayim, Ozegov, Svaxovaya va Ushakovning lug'atlarida keng tarqalgan va o'zgaruvchan bo'lgan degan xulosaga keldim. Umumiy hisoblab chiqilishi mumkin: tashqi ko'rinishi, ko'rinishi kabi. Ushbu aqlli lug'atlarda turli xil - bu tirik, aks ettirish, g'oya, his-tuyg'u, tasvir, aks ettirish, aks ettirish, aks ettirish, aks ettirish.

Va falsafiy entsiklopedik lug'atda, mening fikrimcha, eng sodiq tasvirni beradi: "Biror kishining ongidagi ob'ektni aks ettirish natijasi".

Shunday qilib, har bir ta'rifni har tomonlama amalga oshiradi va tarqatadi. Men nimani nazarda tutayotganimni tushunishim uchun, men Kishi tasviri haqida gapirishni tushundim.

Rasm inson, tashqi ko'rinish, tashqi ko'rinish, g'oyalarning, fikrlari va kimsaining fe'l-atvorining yashashi, umumlashtirilgan aks etmasi bo'lgan odamning ongidagi aks ettirish natijasidir.

Men shunchaki ishda rasmni emas, balki asosiy belgi tasvirini hisobga olganimdan beri, ikkala ta'rifni ham ko'rib chiqish kerak.

Ushbu atama ta'rifini qidirayotganimda, men muammoga duch keldim. Men ushbu iboraning nomini topmadim. "Qahramon" atamasini shakllantirish, shuningdek adabiy lug'atda, "adabiy qahramon" atamasi topilishi mumkin:« san'at ishining asosiy ishtirokchilaridan biri (xarakterdan farqli o'laroq) ". Menimcha, ushbu ta'rifni "Asabtagorchi" ning kerakli tushunchasiga tenglashtirish mumkin. "Qahramon" so'zini aniqlashda tushuntirish lug'atlarida adabiy qahramonning ko'rsatmasi mavjud. Ozegov, SWIDIO va EFREMOA muharrirlari ostidagi tushuntirish lug'atlarida keng tarqalgan: asosiy, harakatlanuvchi, fazilatlar, yuz; Va boshqacha: g'ayrioddiy, qiziqish uyg'otadi, davrning xususiyatlarini aks ettiradi.

Shunday qilib, adabiy qahramon va ishning asosiy belgilari bir xil deb hisoblash mumkin. "Adabiy qahramon" adabiyot bazasida, to'liq tushunish uchun umumiy va boshqacha narsalarni qo'shish kerak, bu esa mantiqiy lug'atlarda. Biz quyidagi ta'rifni olamiz:asosiy qahramon manfaatlarning manfaatlariga muvofiq bo'lgan davrning xususiyatlarini aks ettirgan holda, bu g'ayrioddiy ishning asosiy vazifasi.

Asosiy qahramon tasvirini ko'rib chiqadigan ish afsonadir, bu ish sarlavhasida: "Chiche-ning ertak" direktori. Ma'lum bo'lishicha, muallifning o'zi boshidanoq ushbu so'zni bilishni anglatadi. Unda aytilishicha, biz shunchaki ushbu so'zning ma'nosi haqida gaplashishimiz kerak.

Ushbu ta'rifning qiymati faqat adabiy lug'atda qidirilishi mumkin. Shunday qilib, Luncharskiy lug'atida, ertak bir necha turni nazarda tutadi: tarixiy, gidridfik, apokrfik, ta'limot va hikoyalar. Ishning o'zi o'qigandan so'ng, ertak bilan bog'liqligini aniqlik bilan aytish mumkin. Ertalab ertak "dunyoviy va ma'naviy va ma'naviy hikoyalar, tarjima qilingan va asl tarjima qilingan va zamonaviy adabiy hikoyasiga o'xshash kenglikdir".

Yuqoridagilarning barchasi, ertak ertaklaridabosh qahramonning nuqtai nazarini insonning ongidagi aks ettirish, ishdagi asosiy amaldorning ko'rinishi deb hisoblash mumkin.

2.3 Kishi tasviri.

Tushda tasvirlangan voqealar, bosh qahramon yashagan qutb dengizida bo'lib o'tdi. U ignada yashadi. Igna - bu ichki shaklga ega bo'lgan Eskimosning muzli uyi.

Asosiy qahramon - 12 yoshda bo'lgan Kishi bola.

Uning so'zlariga ko'ra, uning so'zlariga qaramay, Kengashning ovozi eshitildi. Birinchi marta uning ovozi eshitildi, chunkiular ovqatlanishganda, go'sht qattiq edi va unda suyaklar ko'p edi.Shunda Noviy holatda Kish ovozi yanglishdi, chunki u otasi bilan faxrlanar edi. Bola ajralgan, hech kimning ovda yurishi va o'z-o'zidan o'ldirish va o'ldirish uchun o'ldirish uchun.

"Adolat" - bu Kish so'zlarida asosiy tushuncha. Yoshiga qaramay, Kish adolat va tenglikga erishmoqchi edi. U buni o'z qavmiga yordam berish uchun adolatli deb hisobladi, agar siz buni qila olsangiz va necha yoshingizda bo'lmasin. Agar shaharning har bir fuqarosi yaxshi go'shtni iste'mol qilsa. Ammo qabila odamlari hayotni ko'rmagan kichkina bolani ko'rsatsa, adolatsiz deb hisoblashgan.

Men qabila ovchilari va teskari dalillar haqida gapiradigan dalillar to'plamiman va bu sodir bo'ldi:

Shunday qilib, o'quvchi katta yoshli erkak va erkaklar qabilasi sifatida aytgan bolani tushunishi kerak.

Kish Kengashidan g'azab, tartibsizlik va asabiylashish. Muallif o'z his-tuyg'ularini: «Kische ko'zlari olovni ko'tarib, qon bulutli va yonoqlarga qizarib ketdi .... U tishlarini siqib chiqardi va ketdi. "

Men hali ham o'z haqiqatimni himoya qilishga muvaffaq bo'ldim, chunki u yordamni hech qanday yordamisiz o'ldirishi mumkinligini isbotladi.

Bosh qahramonni muvaffaqiyatli ov qilish qishloqda jodugarlik tuyg'usini keltira boshladi. Bu tushuntirish. Bola besh ayiqni o'ldirdi, qolgani yo'q, bunda tirnalish yo'q edi. Shuning uchun aholisi uni sehrgar deb hisoblashdi.

Kish, uning boyligi va oimal ovchini yoki sirini sezmadi. U kit yog'di va mo'ylovli mo'ylovga ko'tarildi, uning uchlari o'tkir va ichidagi mo'ylov bilan yotgan yog 'to'sig'iga aylandi. Yog'ning bu bo'laklari katta og'riqni olib keldi va u bilan muomala qilish oson edi. Erkaklar oviga ov qilishni xohladilar, ammo faqat so'rash kerak edi. Kanch-kva uning oldiga kelganida va u qanday ov qilayotganini so'radi. Bola bu haqda o'ylamayapti.

Bosh qahramondan ota-onadan faqat onam edi. U boy bo'lmaganida, shahar aholisi unga ahamiyat bermagan, u qabilaning ko'p ayollari kabi yomon go'sht bor edi. Onam kichkina ignada yashadi. Ammo keyin, Kish Ayiqlarni ushlay boshlaganda, Kislning onasi va u unga boshqa ko'rinishga qaradi.

U Kengashdan kelib chiqqaniga qaramay, u qishloqqa go'shtni olib, hamma narsani boqdi, va'da qilinganidek, oila haqida unutmadi: "Men qurmoqchiman Yangi i igna, - u bir marta to'qnashuv kvana va boshqa ovchilarga dedi. "Bu keng ignaga ega bo'lish uchun masofani, shuning uchun menda yashash uchun qulay bo'lar edi."

Men ishonamanki, Sishani halol, mehribon, mag'rur va mehnatsevar deb atash mumkin.

Yozuvchi bizga Kish qabilada birinchi bo'lgani uchun, keyin etakchi, balki sizning qo'lingiz bilan o'ylashingiz va ishingiz kerak, shuningdek, mo''jizaga tayanishingiz kerak emas, uning elektron pochtasi yordam berasiz ko'tarilish, na jodugarlik emas.

1. Xulosa

"Kishi afsonasi" ning bosh qahramonining tasvirini o'rganish uchun men atamalar bilan tanishdim: rasm, asosiy belgi, afsonani, shuningdek men eng to'liq, qoplamalarni engillashtirdim Ushbu ta'riflarning partiyalari. Men ish bilan tanishdim va adabiy atamolarni o'rganib chiqdim.

Mening ishimning maqsadi, o'spirin kattalarni istasa va uni teng deb hisoblasa, o'spirinning nima qilishi kerakligini ko'rsatish uchun qahramonning suratini ochib berish edi.

Menimcha, maqsadga erishildi. Asosiy qahramonning asosiy xususiyatlari:

1. Ish bilan so'zlar bilan bog'liq so'zlar.
2. So'zlar shamolga shoshilmaydi.
3. Bu mashaqqatli mehnatga boradi, ish yoshi bilan bog'liq emas.
4. Mehnat nafaqat jismoniy, balki aqliy ham bo'lishi kerak.
5. "Adolat" so'zlarning asosiy tushunchasidir.

Kattalar asosiy bosqichlari quyidagilarni deb atash mumkin:

Birinchidan: Jasorat bilan Kengash haqida o'z nuqtai nazarini bildiradi.

Ikkinchi: Qiyin bir narsa - ov qilish to'g'risida qaror qabul qilinadi.

Uchinchisi: Qabilalarga foyda keltiradi va ov bilan yaxshi o'lja olib keladi.

To'rtinchi: Tegishli uy-joyni maqomga muvofiq bajarish to'g'risida xabardorlik. U o'zini o'zi qura olmaydi, chunki u doimiy ravishda ovchilik bilan shug'ullanar ekan, uning hisobida ovqatlanadigan qabilalarni qurishi kerak.

Beshinchi: Muvaffaqiyatli ovning sirini osongina ochib beradi, shu bilan boshqa ovchilarga ko'proq qabilalarni olib kelishga yordam beradi.

Oltinchi: Bu qabilaning birinchi odami, keyinchalik va rahbar bo'ladi.

Shunday qilib, savolga javob berib: Kishi kattalar bo'lganmi yoki u tezda ko'tarilgan bolami? Biz uning etuk bolasi borligini aniq aytishimiz mumkin. U o'sishi kerak edi, chunki otasi erta vafot etdi va onasi yordamga muhtoj edi, sizga yaxshi ovqatlanish kerak. Shuning uchun Kishi ulg'ayishning barcha bosqichlarini o'tkazadi.

Ushbu tadqiqotni o'tkazgandan so'ng, men ko'p sonli talabalarni nafaqat shartlar bilan, balki "Chisi afsonasining asosiy qahramoni" bilan tanishtiraman. Men ularga qizlarning og'zidan bo'yalgan qizlar va la'natlar bo'yi bo'yalgan yuzlari ularni kattalarga aylantirmasliklarini bildiraman. Men buni Kishi ismli o'n ikki yoshli bola misolida tasdiqlay olaman.

1. Adabiyotlar ro'yxati

1. Filologiya fanlari doktori dissertatsiyasi. - Lunina, Irina Evgelevna. - Moskva // filologiya fanlari. Badiiy - AQSh - Amerika adabiyoti - Kon. 19 - Nach. 20 V. (2-qavat. 90-yillar. 19-asr - 1917) - Shaxsiy yozuvchilar- London Jek (1876-1916) - yozuvchi umumiy xarakterli va yozuvchining ijodining ahamiyati. - 618 S.
2. Esfremoova T. F. Rus tili yangi lug'ati. Skinny-so'zli shaklda. - m .: rus, 2000
3. Adabiy entsiklopediya. - 11 tonna; M.: Kommunistik akademiyaning, Sovet Entsiklopediya binosi, fantastika. V. M.UVIIKE tomonidan tahrirlangan A. V. Lunacharskiy. 1929-1939 yil.
4. S.I. Ozegova, N.Yu. Shvetsiya rus tilining izoh lug'ati. - M., 2005 yil
5. Rus tilining tushuntirish lug'ati / ER. D.N. Ushakov. - m.: Davlat. IN-T 'OB. ERIC. "; Oziz; Davlat Xorijiy joyda nashr. va NAT. so'zlar., 1935-1940. (4 t.)
6. Adabiy tadqiq o'tkazish uchun terminologik lug'at-tezurus. Allegoriyadan Yamragacha. - m.: Flint, fan. N.Yu. Rusova. 2004 yil.
7. Falsafiy entsiklopedik lug'at. - m .: Sovet Encyclopediya. Yalqmoq Tahririyat: L. F. Elichev, P. N. Medoseev, S. M. Kovalyov, V. G. Panov. 1983 yilda.
8. Elektron resurs: Jek London "Chie" ning "Ertasi".

   Ishning maqsadi U Jek London ishining mazmuni va o'ziga xosligini, birinchi navbatda bosh qahramonning tasvirini idrok va badiiy xaritalash jihatidan o'rganishda.

   Loyihaning birinchi bobida Jek Londonning "Chiche ertaki" kitobining muallifi deb aytilgan. Ushbu muallif haqida biografik ma'lumotlarni o'rganib chiqib, quyidagi omillar ajratildi, bu matnning mazmuniga ta'sir ko'rsatdi:

   1. O'zidan, ilk bolalikda, eng xilma-xil va qiyin ishlarni sinab ko'rdi.
   2. U o'zini o'zi tarbiya qilish bilan shug'ullangan, chunki u universitetda etarli ma'lumotga ega bo'lmagan.
   3. Men ko'p sonli odamlar bilan uchrashdim, shunda menimcha, ko'plab asarlarning asosi bo'ldi.
   4. Men yapon va Boltiqiy dengizlar, shuningdek shimolda bo'lganman.

   Loyihaning ikkinchi xatboshida rasmni adabiy tahlil qilish uchun zarur bo'lgan shartlar, xususan: asosiy belgi, rasm, ertak.

   Uchinchi xatboshi asosiy qahramonning "Chiche ertaklari" asari tasviri bilan namoyon bo'ladi.

   Kishani halol, mehribon, mag'rur va mehnatkash deb atash mumkin. Yozuvchi bizga nima uchun qabilada birinchi bo'lgani uchun, keyin etakchi, nafaqat qo'llaringiz bilan o'ylashingiz va ishlashingiz kerak, shuningdek, sizni mo''jizaga ishonishingiz kerak emas uni.

   Kish yaxshi bola o'sadi, bir marta bunday yoshligida nafaqat o'zi haqida, balki butun qabila haqida o'ylaydi.

   Kishi haqidagi hikoya bizga shunchaki so'zlarni tashlamaslik kerak, ammo qilish kerak. Agar siz kattalar bo'lishni istasangiz, keyinchalik katta ishlarni qilishga tayyor bo'ling. Sizlarga ishonmaslikka tayyor bo'ling. Va faqat qat'iyatli va qiyinchilik kattalar orasida hurmatga erishishi mumkin.

   Olingan yangi bilimlar menga shunchaki qahramonning imtiyozli harakatlari bo'yicha, balki yigitlarni ko'rsatishda, shuningdek, kattalar bo'lish demakdir.

   Oldindan ko'rish:

   Google-ni ko'rib chiqish va unga kiring: https://accouncy.com

   
   

   Slaydlar uchun imzolar:

   Gritenko Elizabeth 5. 3-sonli 3-maktab filialining filiali

   "Chiğe London" Chishma ertaklari "ishida asosiy qahramonning surati"

   Diqqat uchun rahmat!