"Musiqiy muhit bolaning ijodini rivojlantirish vositasi sifatida. Pedagogik jihatdan musiqa muhiti tushunchasi, o'sib borayotgan odamning ma'naviy madaniyati bo'lish vositasi sifatida

16.06.2019

Shuningdek o'qing

Gilgamish haqida qadimgi panalashgan Hilgamesh afsonalarining ertaklari

Qadimgi Yunonistonning fighi tarixi Demal va iCar o'qish

Yunon mifologiyasining qahramonlari

Antik afsona qahramonlari yunon mifologiyasining qahramonlari

Onlayn o'qiydi boksli antik davrning afsonalari sakkizinchi kitob

(tajribadan)

Hozirgi kunda insonning ko'p qirrali ta'limi muammosi, bolaligida, hissiy va oqilona boshlanishda insoniyatning ta'limotida juda muhim ahamiyatga ega. Estetik ta'limdagi yo'qotishlar insonning ichki dunyosi qashshoq. Haqiqiy qadriyatlarni bilmaslik, bolalar yolg'on, xayoliy qadriyatlarni osonlikcha olishadi.

Ta'limning asosiy maqsadi yosh avlodni kelajakka tayyorlashdir. Ijodkorlik bu maqsadni samarali amalga oshiradigan yo'l.

Ijodkor shaxsning ta'limiga integratsiyalashgan yondashuv umumiy-estetik va axloqiy tarbiya muammolari bilan bog'liq keng ko'lamli masalalar bilan qoplanadi. Makologik-malakali, ma'naviy va badiiy ahamiyatga ega bo'lmasligi yosh odamning shaxsiyati, uning rivojlanishining uyg'unligi va uyg'unligi uchun ajralmas holat.

Uning ijodining ahamiyati nafaqat samarali tomonda, balki ijodkorlik jarayonida ham.

Shaxsning ijodiy rivojlanishi ko'rsatkichi ijod. Ijodiy tadqiqotlar bo'yicha, muammolarni mustaqil ravishda ko'rsatishga hissa qo'shadigan intellektual va shaxsiy xususiyatlar majmuasi, ularning echimiga ko'p sonli original g'oyalarni va mazhabsiz eritmani yaratadi. Ko'pgina shaxsiyatlarga xos bo'lgan shaxsning intellektual va shaxsiy xususiyatlari va individual va shaxsiy xususiyatlari majmuasi sifatida ijodkorlikni ko'rib chiqish kerak.

Shaxs, birinchi navbatda bolaning shaxsiyati, bunday taniqli tadqiqotchilar, bunday taniqli tadqiqotchilar bilan bog'liq ko'plab iste'dod, ong va energetikaga sarflangan. Vygotskiy, B.M. Issiqlik, K. Rogers, P. Edvards.

Hozirgi kunda ijodkorlik muammolarini rivojlantirish G.V. bilan shug'ullanadi. Kovalyati, N.F. Vishnyakova, L. Dorfman, N.A. Terenteva, A. Melik-Poshoev, L. Jamiyat.

Musiqa uzoq vaqtdan beri insonning shaxsiy fazilatlarini, ruhiy dunyosini shakllantirishning muhim vositasi deb tan olindi. Zamonaviy ilmiy izlanishlar shuni ko'rsatadiki, musiqiy rivojlanish bolalarning umumiy rivojlanishiga asossiz ta'sir ko'rsatadi: hissiy soha shakllantiriladi, fikrlash yaxshilanmoqda, farzandning go'zalligi va hayotda go'zallikka sezgir bo'ladi. Bolalikdan to'la-to'kis musiqiy va estetik taassurotlarning etishmasligi tufayli qiynalib, keyinchalik qiyinlashadi.

Bolaning ijodining eng muhim ko'rsatkichlari quyidagilardan iborat:

ijodiy faoliyat . Yangi mahsulotni yaratishga tayyorlik va yuqori daraja;
o'z-o'zini ifoda etishaks holda, musiqiy faoliyat bolani, uning rejasini mujassamlash usuli;
razvedka, "Intellektual qobiliyat",
"Musiqiy intellekt" - musiqa ijro etish, yozish va musiqani idrok etish qobiliyati;
bilim va ko'nikmalar.

Bolalarning ijodini o'rnatishga hissa qo'shadigan omillar quyidagilardan iborat:

ma `lumotaqlni rivojlantirishga ruxsat berish;
ijtimoiy,o'z ijodkorligi jarayonida bolalarni qo'llab-quvvatlash, bu muloqot va taassurotlarni almashishga imkon beradi;
hissiyPsixologik qulaylik va xavfsizlikni amalga oshirish.

Musiqiy ta'limni musiqiy madaniyatga yo'naltirish jarayoni sifatida ko'rib chiqamiz, biz musiqiy muhit haqida bolaning musiqiy madaniyatiga bog'liqligi haqida gapirishimiz mumkin.

Shunday qilib, musiqiy muhit pedagogik tizim tarkibiy qismlaridan biriga aylanadi va bolalarning hayotiy faoliyatining musiqiy dizayni.

YU.S.S.S.S.S. ning asarlarida pedagogik agent sifatida atrof-muhitning eng keng tarqalgan kontseptsiyasi taqdim etiladi. Manbringda oddiy yondashuv nazariyasini ishlab chiquvchisi Manuilova. U atrof-muhitni aniqlaydi ", bu erda mavzu, shu tariqa turmush tarzi shakllanadi va bu uning rivojlanishini va shaxsni ishlab chiqadi." Shundan biz xulosa qilishimiz mumkin: atrof-muhit ma'lum shaxsiy fazilatlarni olish uchun har bir bolaga teng imkoniyatlarni beradi. Muvaqqat yondashuv bolalarning hayotidagi yagona musiqiy va estetik makonni yaratishni ta'minlaydi va dow, oilaviy va jamiyatdagi musiqa mavjudligining bir-birlariga va o'zaro bog'liq shakllariga ta'sir qiladi.

O'rta tarkibiy qismlarida bilimlarning to'planishi turli xil imkoniyatlarga ega bo'lgan zonalar vositasida izolyatsiyaning izolyatsiyasini tushunishga olib keldi.

Maktabgacha yoshdagi bola uchun musiqa muhiti bir nechta asosiy funktsional zonalar to'plami, maktabgacha tarbiya, oilaviy muhit, jamiyat muhiti.

Bizning bolalar bog'chasida biz shou, oila va madaniyat va ta'lim institutlarining musiqiy muhitini ajratamiz.

1. Musiqa va ta'lim muhiti shtati

Music (Tartibga olingan) musiqiy faoliyat: musiqiy mashg'ulotlar va musiqa va boshqa tadbirlarni musiqadan foydalanish (barcha bolalar uchun).

Tanlanmagan blok (darslar) guruhidagi bolalar musiqiy faoliyati (issiq havoda - toza havoda):

O'qituvchi bilan birgalikda (musiqiy repertuar, raqs, musiqiy va didaktik, musiqiy va ijodiy va boshqalar yordamida rol o'ynaydi)

Klanglar tashqarisidagi bolalarning mustaqil musiqiy faolligi (qo'shiqlar, musiqiy o'yinlar, raqs, musiqiy va ritmik, instrumental bolalar ijodiyoti).

2. Bolalarning musiqiy ahamiyatga ega bo'lgan oilalarning musiqa va ta'lim muhiti, bu erda bolalarning yallig'langanligi.

Ota-onalar bilan birga (tarkibga ko'ra o'qituvchilarning bolalari bilan o'xshash faoliyatiga mos tarkibga muvofiq);

Mustaqil (bolalarning bolalarning mustaqil musiqiy faolligiga o'xshash).

3. Maktabgacha ta'lim muassasalariga tashrif buyurgan bolalarning musiqiy bilimlarini (kontsertlar, musiqa maktabini yoki san'at maktabi, Opera va balet teatri va boshqalar) musiqiy va o'quv muhiti.

Bu musiqiy muhit va bolalar bog'chasidagi ekologik yondashuvni birlashtirish, bolalar, o'qituvchilar va ota-onalarning bolalarning va ularning bloklarini musiqiy tarbiyalashni tashkil etishning uchta darajasi bilan ta'minlanadi.

Musiqa muhit, bizning maktabgacha tarbiya muassasasimizdagi bolaning ijodiyotining rivojlanishiga qanday ta'sir qiladi?

Bolaning ijodiy shaxsining rivojlanishi - bu bizning bolalar bog'chamizning butun jamoasi doimiy ravishda ishlamoqda. Musiqiy ta'lim bo'yicha o'z ishlarining natijalarini tahlil qilish, men maktabgacha yoshdagi yoshdagi yoshlardagi ijodkorlikni rivojlantirish uchun musiqiy muhitdan foydalanish kerak degan xulosaga keldim.

Musiqiy zalda, yorqin, keng, estetik jihatdan bezatilgan musiqiy guruhlarda, musiqiy va ijodiy faoliyat muhiti yaratilgan.

Zalning pardasi parda bilan ajralib turadi - bu bolalar musiqiy spektakllar, ota-onalar uchun kontsertlar o'tkazadigan sahna. Musiqiy zal texnik vositalar bilan jihozlangan: 2 ta musiqa markazi, televizor,DVD player.

Musiqiy asboblar, o'yinchoqlar, imtiyozlar, musiqiy va didaktik materiallar zalda, maxsus zaxirada saqlanmoqda. Bolalar qo'shiqlari, zamonaviy, xalq va mumtoz musiqasi bilan to'plangan fonotek (kassotlar, disklar).

Bolalar bilan ishlashning bir shakllari musiqiy darslardir. Men ularga katta ahamiyat beraman. Bu erda barcha yosh guruhlarining musiqiy qobiliyatlarini muntazam va muntazam ravishda rivojlantirish amalga oshirilmoqda, har bir bolaning musiqiy madaniyati shakllantirilmoqda. Bu quyidagi tadbirlar orqali sodir bo'ladi:

idrok,
bajarilish
yaratish
musiqiy va o'quv ishlari.

Musiqa darsidagi bolalar o'zlarini qulay his qilishlari juda muhimdir. Men hamkorlik asosida aloqa o'rnatish, bola identifikatori uchun munosabatlar asosida, uning individual qobiliyatiga muvofiq rivojlanish erkinligini ta'minlashga harakat qilaman. O'quv jarayonida sotib olingan bilim va ko'nikmalar bolalarga ta'tilni o'yin-kulgi va mustaqil faoliyatda faol ravishda namoyon etishlariga imkon beradi.

Musiqiy darslarda to'plangan tajribani boshqa shartlarga o'tkazish qobiliyati, ishonch, faollik va tashabbus ma'nosini o'rnatishga yordam beradi.

Bola bolalar bog'chasida o'tkazilgan guruhda, shuning uchun guruhning musiqiy muhiti musiqiy ta'lim uchun katta ahamiyatga ega.

Yalmilizatsiya bo'lmagan faoliyatni tashkil etish quyidagi shartlarga rioya qilishni talab qiladi. Har bir guruh musiqa asboblari va didaktik o'yinlar, shuningdek, yangi musiqiy repertuarni yozib olgan musiqa asboblari va didaktik o'yinlar, shuningdek, magnitafon va kassetalar joylashtirilgan musiqa burchagi yaratilgan; Yozish asboblari musiqasi, bolalar qo'shiqlari va musiqiy ertaklarni yozib olish uchun kassetalar.

Bolalarning saylanmagan musiqiy faolligi amalga oshiriladi o'qituvchi bilan birgalikda guruhda va men tomonidan tashkil etilgan musiqiy ijod doirasida. Qo'shma tadbirlar bolalar, ularning ijodiy g'oyalari o'rtasidagi xayrlashuv munosabatlarini rivojlantirmoqda. Здесь мы не обучаем детей, а стараемся заинтересовать их в слушании знакомой музыки, высказываем свое отношение к ней, вовлекаем детей в знакомые им музыкальные игры, упражнения, проводим музыкальные разминки и традиции (утренняя песня-приветствие новому дню, проведение раз в неделю вечера песни va h.k.).

Bo'sh vaqtimda bolalar bilan eshitish uchun musiqa repertuari biz o'qituvchilar bilan birgalikda tanlaymiz. Turli xil voqealarni musiqa qo'llab-quvvatlash, musiqiy asarlar, ertaklar va boshqalar. Sizga turli xil musiqiy asarlar bilan uslubda tanishtirishga imkon beradi.

O'qituvchilar bilan maslahatlashishda biz bolalarning mustaqil musiqiy faoliyatini tashkil etish masalalari bo'yicha ish olib boramiz. O'qituvchilar bilan birgalikda bolalar guruhidagi bolalarning mustaqil musiqiy faoliyatini tashkil etish rejasi tuzilgan. Bu o'qituvchiga turli tadbirlarda musiqa darslarida bolalar ko'nikma va ko'nikmalarini birlashtirish imkoniyatini beradi.

Bolalarning mustaqil musiqiy ijodiy faolligi maktabgacha yoshdagi maktabgacha bolalarning ijodini rivojlantirish uchun eng katta imkoniyatlarga ega.

Sinflardan tashqari bolalarning mustaqil musiqiy faoliyati bolalar, musiqiy o'yinlar, mashqlar, raqslar, shuningdek qo'shiq, musiqiy va ritmik, instrumental bolalar ijobiyligi bilan bog'liq.

Bizning ishimizda mustaqil musiqiy faoliyatni tashkil etishning turli shakllaridan foydalanamiz. Shakllardan biri bu sahnadagi rol o'yini, bolalar turli xil musiqiy topshiriqlar bo'yicha mavzuni tanlaganda ("Biz iste'dodlarni qidirmoqdamiz", "Musiqiy va adabiy Viktorinalar", "Musiqiy mashg'ulotlar", "Muskaning o'yin", "Teatrdagi o'yin", "Teatrdagi o'yin". ), rollarni va fitnani taqsimlash uning rivojlanishiga olib keladi.

Boshqa shakl - o'yin mashqlari Bola o'qitiladi, har qanday vositada o'ynadi yoki raqs harakatlarini o'rganadi.

Mustaqil faoliyat Muhamik faoliyatda aniq namoyon bo'ladi. Kichkintoy Muzitsia qo'shiqlar va ritmik harakatlar va musiqa asboblarida o'yinni o'z ichiga oladi. Farzandlarni tomosha qilish, ular o'zlarining qiziqarli va o'yin-kulgi uchun musiqalarni qidirayotganlarini ko'rishingiz mumkin: yurish, raqs, folk va didaktik o'yinlar, qo'g'irchoq g'oyalari, ko'pincha ularning ohanglarini yaxshilaydi. O'qituvchi mustaqil ravishda mustaqil musiqiy tadbirlarni iroda va bolalarning manfaati uchun yuboradi, har kimga faol bo'lmagan bolalarni qiziqtirishi mumkin.

Mustaqil musiqiy faoliyat badiiy ta'mga, g'ayrat, ijodiy tasavvurni keltirib chiqaradi, bolaning ichki ruhiy dunyosini shakllantiradi, ijodkorlikni rag'batlantiradi.

2. Oilalarning musiqa va ta'lim muhiti

Ota-onalar bilan ishlashning dolzarbligi, bolalar bog'chasi ota-onalarning muntazam pedagogik bilimi boshlanadigan birinchi institutning birinchi institutidir. Bolani yanada rivojlantirish ota-onalar bilan hamkorlikning samaradorligiga bog'liq.

Oila bilan hamkorlikdagi asosiy muammo - bolalarni musiqiy tarbiyalash ota-onalarining tushunmasligi emas, shuning uchun biz bog'lovchimiz o'qituvchilari bilan quyidagi vazifalarni o'rnatganman:

bolaning erta musiqiy rivojlanishining ahamiyati va zarurligiga qat'iy ishonch hosil qilish;
oiladagi bolalarni musiqiy muhit yaratish usullarini, musiqiy ta'lim usullarini yaratishni o'rgating;
ota-onalarning musiqiy bilimiga hissa qo'shing.

Bola oiladagi birinchi hayotiy darslarini oladi, shuning uchun bolaning birinchi kunlaridan ota-onalar bilan va oilada, balki oilada, balki oilada, balki musiqa bilan aloqa qilish uchun qulay sharoitlar yaratilgan. bola uchun yaratilgan.

Bolalar bog'chamizda, ota-onalarning so'rovlari har yili o'zlarining musiqiy madaniyati (ularning musiqiy afzalliklari) haqida zarur ma'lumotlarni olishlari, ularning bolalarning musiqiy rivojlanishidan xabardorligi, ularning dizlik o'qituvchilar bilan hamkorlikka bo'lgan munosabatini bilishlari uchun olib boriladi.

Men oilalar bilan maslahatlashuvlar, seminarlar, ota-onalar, qo'shma bayramlar va o'yin-kulgilar va boshqalar bilan o'zaro munosabatlarning turli shakllarini ishlab chiqdim. Ularning barchasi ma'lum bir ta'sir ko'rsatishadi. Ammo men bu etarli emasligiga amin bo'ldimki, bir oz ishonchli ota-onalar oilada bolani musiqiy tarbiyalash zarurligini angladim, ularni ushbu ishni tashkil qilishning eng qulay usullarini o'rgatish muhimligini angladim (masalan, Qanday qilib musiqiy muhitni qanday yaratishni va qanday qilib musiqani tinglashni boshlash kerakligini aytib berish afzalroq, qanday musiqa o'yinchoqlari va vositalari o'zingizga qanday musiqa o'yinchoqlari va vositalari, qanday qilib olish kerakligini, qanday qilib amalga oshiriladi? Uyda va boshqa musiqiy "muzey yaratish" ni yarating)

Maqsadi bilan Ota-onalar musiqa ma'rifatsiyasibiz uyushtiramiz Ota-onalar yig'inlarini (davra suhbatlari), ochiq eshiklar, individual maslahatlar o'tkazish, shuningdek, ota-onalar burchagi orqali, shuningdek, "Ota-onalar" fotoalbomlari orqali musiqiy ko'rgazmalarni yaratish uchun ota-onalar haqida kitoblar yaratadi va estetik ma'lumot (pedagogik va psixologik adabiyotni tanlagich).

Ga Ota-onalarni birgalikda musiqiy faoliyatga qo'shing, biz bolalar, ta'tillar va ko'ngilochar ota-onalar uchun bolalar va ko'ngilochar ota-onalar, farzandlarining ko'rgazmasi va ota-onasi uchun "Musiqani jalb qilish" mavzusida "Musiqani jalb qilish" mavzusida ochiq musiqa darslarini o'tkazmoqdamiz.

Tajriba shuni ko'rsatadiki, bolalar bog'chasi va ota-onalarning pedagogik jarayonidagi ba'zi partiyalar va bolalar bog'chasida mavjud bo'lgan uslubiy materiallar va pedagogik tavsiyalar, audio va video yozuvlardan foydalanish orqali bolalarning musiqiy bilim olish sohasidagi ishtiroki Umumiy va ularning rivojlanish ijodiy qobiliyatlari yanada muvaffaqiyatli bo'ladi.

3. Madaniy va ta'lim muassasalarining musiqa va ta'lim muhiti.

Joy va oilaviy muhitdan jamiyat sharoitida sezilarli darajada farq qiladi. Shuning uchun, biz ushbu muhitni tashkil qilishda yaxlitlik printsipiga qat'iy rioya qildik. Madaniy va ta'lim muassasalarining musiqiy-ma'rifiy muhiti maktabgacha ta'lim muassasalariga tashrif buyuradigan bolalarning musiqiy ta'limiga qaratilgan. Doe-da musiqa maktabining va san'at maktabining talabalari, qo'g'irchoq va hokazolarning chiqishlari, qo'g'irchoq va boshqa teatrlar va boshqalar) ko'pincha tashkil etiladi.

Axborot omillari u bolalarni musiqiy tarbiyalashda jamiyatdan foydalanish imkoniyatlarining muvofiqlashtirilishini ta'minlaydi. Shunday qilib, farzandlarimiz bilan Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi FieMarary va boshqalar bilan tanishish kerak - ular allaqachon ularni shudring va oilada tinglashdi. Bu bolalarga tanish asarlar bilan uchrashish va konsert zallari (katta jamiyat) va musiqa maktabiga (kichik jamiyat) tashrif buyurish uchun yanada faol va mutlaqo intilish.

O'ziga xos xususiyat ijtimoiy omilbu bolalar professional musiqachilar bilan bolalarning musiqiy ma'rifatlashuviga qiziqqan odamlar bilan tanishishmoqda. Bu boshqa I. hissiy omil.Kasblar uchun ishtiyoq bolalarga bo'lgan ehtiros bolalarni yuqtiradi va bolalarning ijodiy faoliyatini rag'batlantirishda buni kuchli omil deb hisoblashga imkon beradi. Ijtimoiy mediadan foydalanish bolalarning shaxsiy o'sishi - ularning umumiy, badiiy va umumiy madaniyat, ijodiy xayolotda ularning musiqiyligini rivojlantirishga yordam beradi.

Shunday qilib, musiqiy muhit bolani musiqiy madaniyatga bog'lash va atrof-muhitga yondashuv, bolalar, o'qituvchilar va ota-onalarning bolalarning va ularning bloklarini musiqiy tarbiyalashni tashkil etishning uchta darajalarini yaratish.

Musiqiy muhitni tashkil qilganda, men, musiqiy menejer sifatida turli xil pedagogik funktsiyalarni bajarib, etakchi rol o'ynaydi:

atrof-muhitni va bolalarning shaxsiy fazilatlarini tashxislash (musiqiylik, ijod, hamdardlik);
musiqiy va o'quv jarayonini tashkil etish;
o'qituvchilarga va ota-onalarni musiqiy ta'lim masalalari bo'yicha maslahat beradi.

Maktabgacha tarbiya muassasasidagi bolalarni musiqiy tarbiyalash uchun to'g'ri uyushtirilgan musiqiy muhit bola kimligini rivojlantirish vositasiga aylandi.

Adabiyotlar ro'yxati

1. Novoselova L.V. - "Ob'ekt muhitini rivojlantirish", M. Ta'lim, 1997 yil

2. Kostina E.P. - "Erta va maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarni musiqiy tarbiya dasturi", M., Tamaton G.

3. Kostina E. "Musiqiy muhit Bolaning ijodini rivojlantirish vositasi sifatida" // "Maktabgacha ta'lim" № 11-12, 2006 yil

O'qituvchilar uchun maslahatlar

"Musiqiy muhit bolaning ijodini rivojlantirish vositasi sifatida"

Ta'limning asosiy maqsadi yosh avlodni kelajakka tayyorlashdir. Ijodkorlik bu maqsadni samarali amalga oshiradigan yo'l.

Uning ijodining ahamiyati nafaqat samarali tomonda, balki ijodkorlik jarayonida ham. Shaxsning ijodiy rivojlanishi ko'rsatkichi ijod. Ijodiy tadqiqotlar bo'yicha, muammolarni mustaqil ravishda ko'rsatishga hissa qo'shadigan intellektual va shaxsiy xususiyatlar majmuasi, ularning echimiga ko'p sonli original g'oyalarni va mazhabsiz eritmani yaratadi. Ko'pgina shaxsiyatlarga xos bo'lgan shaxsning intellektual va shaxsiy xususiyatlari va individual va shaxsiy xususiyatlari majmuasi sifatida ijodkorlikni ko'rib chiqish kerak.

Bolaning ijodining eng muhim ko'rsatkichlari quyidagilardan iborat:

- ijodiy faoliyat, ya'ni yangi mahsulotni yaratishga tayyorlik va yuqori darajadagi rag'batlantirish;

- O'z-o'zini ifoda etish,aks holda, musiqiy faoliyat bolani, uning rejasini mujassamlash usuli;

- razvedka, "Intellektual qobiliyat";

- "Musiqiy intellekt" - musiqa ijro etish, yozish va musiqani idrok etish qobiliyati;

- bilim va ko'nikmalar.

Bolalarning ijodini o'rnatishga hissa qo'shadigan omillar quyidagilardan iborat:

- ma `lumotaqlni rivojlantirishga ruxsat berish;

- ijtimoiy,o'z ijodkorligi jarayonida bolalarni qo'llab-quvvatlash, bu muloqot va taassurotlarni almashishga imkon beradi;

- hissiyPsixologik qulaylik va xavfsizlikni amalga oshirish.

Madaniy hodisa sifatida ta'limga zamonaviy yondashuv, ayniqsa, turli xil tashkil uyushgan muhitda turli xil badiiy faoliyatni rivojlantirish jarayonida insonning madaniy shakllanishi haqida gapirishga imkon beradi. Musiqiy ta'limni musiqiy madaniyatga yo'naltirish jarayoni sifatida ko'rib chiqamiz, biz musiqiy muhit haqida bolaning musiqiy madaniyatiga bog'liqligi haqida gapirishimiz mumkin. Shunday qilib, musiqiy muhit pedagogik tizim tarkibiy qismlaridan biriga aylanadi va bolalarning hayotiy faoliyatining musiqiy dizayni.

Maktabgacha yoshdagi bola uchun musiqa muhiti bir nechta asosiy funktsional zonalar to'plami, maktabgacha tarbiya, oilaviy muhit, jamiyat muhiti.

Bizning bolalar bog'chasida biz shou, oila va madaniyat va ta'lim institutlarining musiqiy muhitini ajratamiz.

Musiqa va ta'lim muhiti shtati

Music (Tartibga olingan) musiqiy faoliyat: musiqiy mashg'ulotlar va musiqa va boshqa tadbirlarni musiqadan foydalanish (barcha bolalar uchun).

Tanlanmagan blok (darslar) guruhidagi bolalar musiqiy faoliyati (issiq havoda - toza havoda):

O'qituvchi bilan birgalikda (musiqiy repertuar, raqs, musiqiy va didaktik, musiqiy va ijodiy va boshqalar yordamida rol o'ynaydi)

Klanglar tashqarisidagi bolalarning mustaqil musiqiy faolligi (qo'shiqlar, musiqiy o'yinlar, raqs, musiqiy va ritmik, instrumental bolalar ijodiyoti).

2. Saylovlanmaydigan oilalarning musiqa va ta'lim muhiti, bolalar faoliyati tomonidan amalga oshiriladi:

Ota-onalar bilan birga (tarkibga ko'ra o'qituvchilarning bolalari bilan o'xshash faoliyatiga mos tarkibga muvofiq);

Mustaqil (bolalarning bolalarning mustaqil musiqiy faolligiga o'xshash).

3. Maktabgacha ta'lim muassasalariga tashrif buyurgan bolalarning musiqiy bilimlarini (kontsertlar, musiqa maktabini yoki san'at maktabi, Opera va balet teatri va boshqalar) musiqiy va o'quv muhiti.

2. Oilalarning musiqa va ta'lim muhiti

Oila bilan hamkorlikdagi asosiy muammo - bolalarni musiqiy tarbiyalash ota-onalarining tushunmasligi emas, shuning uchun biz bog'lovchimiz o'qituvchilari bilan quyidagi vazifalarni o'rnatganman:

Bolaning erta musiqiy rivojlanishining ahamiyati va zarurligiga qat'iy ishonch hosil qilish;

Oiladagi bolalarni musiqiy muhit yaratish usullarini, musiqiy ta'lim usullarini yaratishni o'rgating;

Musiqiy muhitni yaratish usullarini, oilada bolalarni musiqiy tarbiyalash usullari.

3. Madaniy va ta'lim muassasalarining musiqa va ta'lim muhiti

Joy va oilaviy muhitdan jamiyat sharoitida sezilarli darajada farq qiladi. Shuning uchun, biz ushbu muhitni tashkil qilishda yaxlitlik printsipiga qat'iy rioya qildik. Madaniy va ta'lim muassasalarining musiqiy-ma'rifiy muhiti maktabgacha ta'lim muassasalariga tashrif buyuradigan bolalarning musiqiy ta'limiga qaratilgan. Sizning Doe-da musiqa maktablari va san'at maktablari, qo'g'irchoq va boshqa teatrlar va boshqalarning chiqishlari.

Axborot omillariu bolalarni musiqiy tarbiyalashda jamiyatdan foydalanish imkoniyatlarining muvofiqlashtirilishini ta'minlaydi. Shunday qilib, farzandlarimiz bilan Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi Fi FieMarary va boshqalar bilan tanishish kerak - ular allaqachon ularni shudring va oilada tinglashdi. Bu bolalarga tanish asarlar bilan uchrashish va konsert zallari (katta jamiyat) va musiqa maktabiga (kichik jamiyatni) ziyorat qilish uchun yanada faol va mutlaqo intilish.

Shunday qilib, Musiqa muhiti bolani musiqiy madaniyatga va atrof-muhitga bog'lash vositasi sifatida bolalar, o'qituvchilar va ota-onalarning musiqiy bilimlarini va ularning bloklarini musiqiy tarbiyalashni tashkil etishning eng yaqin va muvaffaqiyatli hamkorligini ta'minlaydigan integral vositadir bu ularning bloklarini tashkil qiladi.

Jamiyat rivojlanishining atrof-muhit jihatlari, kuchli va ko'pincha har bir kishi uchun shakllangan muhitning hal qiluvchi ta'siri qadimgi davrlarda ham tanilgan edi. Atrof-muhitning ta'siri qonunlariga binoan o'tmishdagi diniy va jamoat markazlari yaratildi, unda barcha turdagi san'at turlari ta'sirida jamiyatda qabul qilingan ideallarga mos ma'lum bir, uning ruhiy va ma'naviy ehtiyojlari tuzilgan. Umuman biladigan badiiy muhit doimo inson taraqqiyotiga ta'sir etuvchi va funktsiyalarni shakllantirish, ko'tarish ishlarini olib borgan. XIX asr falsafasida diqqatni alohida davlatlar va xalqlarning tarixiy ildizlariga, insoniyatning etnik joylarining o'ziga xosligi bo'yicha chuqur qiziqish uyg'otadi. Ushbu modda musiqiy muhitning o'ziga xos xususiyatlarini, ya'ni uyushgan tovushlarning o'ziga xos xususiyatlarini ochib beradi, bu uyushgan tovushlar, birinchi navbatda ularning o'zgaruvchanligi va qobiliyatidan kelib chiqadigan to'lqin xususiyatlari aniqlanadi har qanday jismoniy muhit. Zamonaviy fanlar inson tanasining har bir hujayrasi o'z turlari va rezonans ta'siri ostida, bu tebranishlar ta'siri va ta'siri ostida, bu tebranish ta'siri (I.A. Aleoshina, A.A. Garbuzov, N. a . Gozius, Yu.A. Inllin, Ig Koilanskiy). Shuning uchun, bu uning shakllanishiga qarab turli xil fazilatlarga ega bo'lishi mumkin bo'lgan o'ziga xos muhitni yaratish qobiliyati tufayli ovozning o'tkazuvchanligi. Musiqa o'rta asrlardagi bilimlar tizimida muhim o'rin egalladi. "Xristianlik juda erta musiqa qobiliyatini umumbasha va individual psixologik ta'sir ko'rsatish qobiliyatini va uni diniy marosim bilan o'z ichiga olgan va uni ixtiro qilish qobiliyatiga kiritdi" (Darkevich VP Amaliy san'at // Vizantiya madaniyati) ikkinchi yarmi 6-asr. - M., 1983 yil. XXI asr "Musiqa manzarasi" ni o'zgartirdi. Endi u tez tsivilizatsion taraqqiyot bilan bog'liq paradokslarga to'la. "Ommaviy musiqa fenomeni bor edi. Ushbu musiqaning bu turi shunchalik tez rivojlandiki, o'tgan asrning ikkinchi yarmi, ommaviy janrlar musiqiy madaniyatning asosiy qismiga aylandi va bugungi kunda xalq, mumtoz yoki cherkov musiqasi turli xil mashhur musiqalar dengizida kichik orollardir. Masalan, zamonaviy shaxsning ongidagi "musiqa" tushunchasi odatda mashhur qo'shiq bilan bog'liq ", masalan, mashhur qo'shiq bilan" Yigirmanchi asrning musiqiy madaniyati bilan bog'liq ". M .: Butrus, 2008 yil ... 28-239). Zamonaviy yoshlar ko'pincha musiqani faqat klip shaklida, musiqiy parchalar ketma-ketligida, bu faqat ma'lum bir taassurot, hissiyotni keltirib chiqaradigan, lekin to'liq badiiy qiyofa emas, balki aniqlikdagi video buyurtma asosida yaratilgan yangi janr Videoda eng muhim tarkibiy qismlar yo'q. Ehtimol, klip ong - zamonaviy odamning ma'lumotlari, "koagulyatsiya", uning oqishini kamaytiradi va zamonaviy madaniy (va musiqiy) vositalarning ajralmas va tabiiy belgisiga aylanadi. "Bu o'zini himoya qilish, o'zini himoya qilish tajovuzkor, chunki" klip ong "odatlari atrofdagi dunyoning boshqa barcha bilimlarini o'zgartira oladi. Oddiy va qiyin ishni, odatda, qoida tariqasida, birinchi qo'l diktator //gazet.ru, 2004 yil 23-noyabr, 2004 yil 23-noyabrgacha bo'lgan. Http: //www.gazeta .RU / Fikrlar / 2004/11 / 24_A_202524.Shtml). Falsafiy, tarixiy va badiiy adabiyotlarni tizimli tahlil qilish asosida biz badiiy va, xususan, musiqiy muhitni rivojlantirish yo'nalishini kuzatdik. Musiqiy muhitni shakllantirish tamoyillari qatorida biz quyidagilarni ajratamiz: murakkablik printsipi, axborot, psixologik, estetik va axloqiy kodlar majmuadagi shaxsga ta'sir qiladi; Uyushma printsipi (musiqiy muhitning barcha tarkibiy qismlari va uning ta'siri ob'ektlari); Aks ettirish printsipi (davrdagi ideallar, etnik bo'shliqlarning o'ziga xosligi va boshqalar); O'tkazuvchanlik printsipi (tovushning to'lqinli xususiyatiga asoslangan). Taniqli o'qituvchilar-musiqachilar ishida, masalan, S.V. Zverev, A.D. Artobolevskaya, g.G. Nehigaus, A.I. Yampolskiy ushbu o'qituvchilarning kasbiy faoliyati va shaxsiy aloqa sohasi, shaxsiy aloqa, hayot, shogirdlik bilan aloqa qilish va siyosiy aloqalarga e'tibor qaratmoqda. Rossiyaning musiqiy pedagogika tarixida ulkan yutuqlar madaniy jamoalarning pedagogika bilan hamkorlikda namoyon bo'ladigan yuqori malakali mahorat ustaxonasiga asoslanadi. Taniqli o'qituvchilar bilan ishlash jarayonida yaratilgan pedagogik musiqiy atrof-muhitning o'ziga xos xususiyatlariga, musiqachilar quyidagilardan iborat: intensiv pedagogik kiritish; Ruhga yaqin bo'lgan odamlarning ishonch va maxsus "qarindoshlari" atmosferasini yaratish; baland "axloqiy daraja"; talabalarning ichki kuchlariga ularning ijodiy ijod muhitiga kirishi jarayoniga murojaat qilish; Manfaatlarning keng qamrovli va keng qamrovli ta'lim. Kabalevskiy musiqa o'qituvchisi ekanligi bo'yicha yuqori talablarni keltirib, talabaning shaxsiyati faqat o'qituvchining favqulodda, yorqin shaxsi tomonidan ko'tarilishi mumkinligiga ishonchni davom ettirdi. Ushbu kontseptsiyaning ushbu yo'nalishi bilan uni joriy etish va rivojlantirishning asosiy qiyinchiliklari ulandi. Barcha maktablarda pedagogik ishlarni olib borishga qodir yuqori malakali mutaxassislar etishmasligi, yoshlarning ommaviy musiqiy bilimi g'oyasini amalga oshirishga qodir. Musiqiy muhit mavjudligi shaklini tavsiflash va tahlil qilishda, shuningdek uni tashkil etish va mavjudlik usullari, biz o'z-o'zidan va madaniy turlarini ajratamiz. Musiqiy muhitning tabiiy ko'rinishi E.P tomonidan tavsiflangan. Kabkaya ("ART" xalqaro interfaol seminar materiallari "Art ta'limoti", ", 2008 ro'yxatga olish", 2008 ro'yxatga olish imkoniyati. Tadqiqotchi o'z-o'zidan paydo bo'lgan musiqiy vosita turli omillar ta'siri ostida o'z-o'zidan rivojlanib borayotgani va Yigirmanchi asrning namunasi. "Tozalash". O'z-o'zidan ankroniy san'at turlari o'rtasidagi muhim farq - bu turli xil talabalarga ta'sir ko'rsatadigan va tajovuzkorlikni rivojlantirish va rivojlanmaslik, kunlik ishni rivojlantirish, muloqotda emas, balki tajovuzkorlikni rivojlantirish va rivojlanmaslikka qodir emas. haqiqiy voqelikdan uzoqlashish zarurati. O'z-o'zidan paydo bo'ladigan musiqiy muhit, shuningdek, yuqori musiqiy san'at namunalari, ammo ularning mavjudligi yoki yo'qligi juda ko'p jihatdan ijtimoiy omillarning ko'p jihatdan bog'liqligiga bog'liq. Shunday qilib, biz o'z-o'zidan o'xshash musiqiy muhit ta'rifini aniqlashtirishimiz mumkin: o'z-o'zidan o'xshash musiqiy muhit - bu turli xil, ko'pincha keraksiz omillarning ta'siri ostida o'ziga xos musiqa muhitning turi va namuna. XXning xarakteristikasi. "Aniqlik", zamonaviy maktabda zamonaviy hayotda, ko'pincha musiqiy omillarga salbiy ta'sir ko'rsatadi. Tadqiqotchilar zamonaviy yoshlarning shaxsiy xususiyatlariga klip ongini anglash bilan har tomonlama o'rganib chiqiladi. Boshqa o'zgarishlar qatorida, quyidagilar eng ravon deb qayd etilmoqda: 1) o'rganishning pasayishi, chunki u kelajakni shakllantirishning bir usuli deb hisoblanmaydi va kelajak bir oz erkakka qiziqmaydi. WorldView-ning asosi - bu hayot tezligi va zavqlanish va yashashni hayotdan olish zarurligi haqidagi formula; 2) ma'naviy aloqalarni izlash va shakllantirishga qiziqishning zaiflashishi va pasayishi; odamlar bilan munosabatlarda pragmatik jihatni kuchaytirish; 3) aqlli, xudbin va boshqalar kabi fazilatlarga mos keladigan individistikalistik qadriyatlarning ustunligi; 4) shaxsning o'zini tahlil qilishga qodirligini kamaytirish. Pedagogik jihatdan uyushgan musiqa vositasi muallif tomonidan poezdlik, dinamik badiiy asar, dinamik badiiy asar, dinamik badiiylik muhiti, bu yaxshilikning yaxlitligi va tiniqlikni oshirish va ijobiy sohani yaxshilash hissasiga qo'shilgan dinamik badiiy asar. Madaniy musiqiy muhitning o'ziga xos xususiyati uning uyg'unligi hisoblanadi, bu esa bir kishi uchun bunday "undosh" ta'sirini ta'minlaydi. Madaniy musiqiy muhitda musiqadan kelib chiqqan juda kuchli his-tuyg'ular insonning ruhiy sohasini yo'q qilishga, balki ko'plab tadqiqotchilar tomonidan, qadimgi davrlardan boshlab, ko'plab tadqiqotchilar tomonidan ta'kidlangan katorsifikatsiya. Shunday qilib, biz madaniy musiqiy muhit quyidagi belgilar bilan ajralib turamiz: polimojlik, dinamik, intellektual plomba, dialog, terapevtik, sog'liqni saqlash, sog'liqni saqlash uchun ochiqlikning katta darajasi. Vazifalar, og'zaki tarkibiy qismning yuqori darajasi. Pedagogik ravishda o'tkazilgan musiqiy muhitning asosiy tarkibiy qismlari: musiqiy asarlar (tugagan shaklda yoki o'quv jarayonining tematik ravishda, hissiy shaklda yoki ilohiy jihatlarini aks ettiruvchi bo'laklar shaklida), yozuvlarda yangradi; Kasbiy ijrochilar tomonidan ijro etilgan jonli musiqasi; Talabalarning to'g'ridan-to'g'ri bajarilishida musiqa tinglash; Tirik musiqa ovozi - o'quv studida, uyda bolalarda, o'z bolalarida, bolalardagi bolalardagi musiqa studida musiqa studida musiqa studida musiqa studida musiqa studida musiqa studida musiqa studida musiqiy asboblar; Xayoliy musiqa - ya'ni talabalar boshqa san'at turlarini aniqlash jarayonida ichki san'atni (adabiyot, rasm, arxitektura, haykaltaroshlar va boshqalar) kashf etishda "eshitish"; "Tabiatning musiqasi" - qushlarning qo'shig'i, barglar, shamol shovqinlari, to'lqinlar, shamolning shishishi, tomchilarning yonilg'i, tomchilar yonishi va hk. Ifodali nutq (mazmunli va shakllangan). Biz o'z fikrimizcha, musiqiy muhitning ta'siri: tebranish kanalining ta'siri: tebranish kanalining (eng keng tarqalgan, tovushli dunyoning barcha namoyonlarini qamrab oladigan eng keng tarqalgan); Tuyg'ular kanali ("jamiyatning ruhiy hayotining diqqat markazining asosi sifatida"; Og'zaki analitik kanal (kiruvchi ma'lumotlarni, uning reytingini va baholashiga hissa qo'shadigan); Aloqa kanali (bir tomondan, bir tomondan, musiqiy muhitning turli xil namoyishi va boshqa tomondan, boshqa tomondan - yaqinlashishga hissa qo'shadi va har tomonlama ta'sir ko'rsatdi. Bizga tegishli bo'lgan musiqiy muhitning o'ziga xos xususiyatlariga: global tabiat, fazoviy tuzilish, uning odamga ta'siri, yosh avlodning ta'siri intensivligi, yosh avlodning ta'siri, bo'lish qobiliyati Hissiy ta'sir, sintez, o'zini o'zi ta'minlash va shu bilan birga, boshqa san'atdagi Hamdo'stlikni boshqa san'at kompozitsiyasini yaratish, san'at va voqelik o'rtasidagi chegaradagi ekologik kompozitsiyalarni yaratishga qodir. Shunday qilib, yoshlarning katta yoshli pedagogik shart-sharoitlar mavjud bo'lgan eng muhim pedagogik shart-sharoitlar, uning o'tkazuvchanligi, buzilishlari va xususiyatlari asosida maxsus yaratilgan pedagogik musiqiy muhitda shakllangan va amalda bo'lgan eng muhim pedagogik sharoitlar odamlar uchun.

MbDou CRR D / C raqami "Do'stona oila"

o'quv yili

Pedsovet bo'yicha nutq

Mavzu: "Musiqa muhiti, bolaning ijodini rivojlantirish vositasi sifatida.

Spiker: Shvasatskaya N., Oliy malaka toifasining musiqiy rahbari

Belgilangan muammoni ko'rib chiqishdan oldin, xayol suraylik. Bolamni bo'sh xonada tasavvur qiling. Nima bo'ladi? U qoldirishga maksimal harakat qiladi: bu qiziq emas, hech narsa yo'q. Boshqa variant. Xonada o'yinchoqlar, o'yinlar, nafaqalari juda ko'p. Ammo musiqiy faoliyat uchun hech narsa yo'q. Bola buni qiladimi? Albatta yo'q. U mos keladigan narsalar mos keladigan narsalarga g'amxo'rlik qiladi. Uchinchi variant. Bundan tashqari, bir xil yoshdagi ikki guruh bir xil o'yinlar, o'yinchoqlar, imtiyozlar, shu jumladan musiqiy faoliyat bilan jihozlangan. Xuddi shu guruhda o'qituvchi ularga e'tibor bermaydi, ba'zida hatto ularga nisbatan salbiy munosabat bildiradi. Natijada bolalar asta-sekin qiziqib, mustaqil musiqiy faoliyat bilan shug'ullanishdan to'xtaydilar. Boshqa guruhda o'qituvchi musiqiy o'yinlarga qiziqishini ko'rsatadi, bolalarga musiqiy o'yinlar va o'yinchoqlar va o'yinchoqlarga qiziqadigan ijodiy vaziyatlarni keltirib chiqaradi. Natijada bolalar ijodiy yondashuvni ko'rsatib, ko'pincha ular bilan o'ynashadi.

Shunday qilib, biz aniq xulosaga kelmaymiz: bolalarning musiqiy bilimiga erishdik, boy musiqiy rivojlanayotgan muhit kerak va ular yaqinidagi maktabgacha yoshdagi bolalarning ular yaqinida ijodiy narsani anglashi mumkin musiqiy muhitning potentsiallari va musiqiy faoliyatda bolalar ijodiyotini rivojlantirishni boshqarish.

Bolani bolalar bog'chasida atrofidagi muhit, oila va jamiyat o'z shaxsini bunday muhitni tashkil qila olsa, uning shaxsiyatini rivojlantirish vositasi bo'lishi mumkin. Buning uchun u atrof-muhit, uning shaxsiy ta'siri mexanizmi, shuningdek, ijodning asosini tashkil etadigan shaxsning sifatini bilishi kerakligini bilish kerak. Ijodiy shaxsning xususiyatlarini va rivojlanayotgan musiqiy muhitning ta'rifi maktabgacha tarbiyachilarni ijodiy rivojlantirish shartlarini loyihalashtirishga qaratilgan o'qituvchining boshqaruv faoliyati hisoblanadi.

^ Ijodning eng muhim ko'rsatkichlari quyidagilardan iborat:

ijodiy faoliyat, i.e yangi mahsulotni yaratishga tayyorligi va yuqori darajada rag'batlantirish;

o'z-o'zini ifoda etish, aks holda musiqiy faoliyat turini, uning rejasini muloqot qilish usuli;

aqlli, "Aqlli qobiliyat", "Musiqiy aql" - musiqani bajarish va tushunish qobiliyati (H.Gukner);

bilim va ko'nikmalar (L. Ermolayeva-Tomina).

Ijodkorlikni shakllantirishga hissa qo'shadigan omillarga quyidagilar kiritilishi mumkin:

aqlni rivojlantirishga imkon beradigan ma'lumot;

ijtimoiy, ularning ijodkorlik va taassurotlarini almashish va muloqot qilish imkoniyatini beradigan bolalarni qo'llab-quvvatlash;

hissiy, ruhiy qulaylik va xavfsizlikni keltirib chiqaradi.

Ijodkorlikni rivojlantirishga hissa qo'shadigan ijodkorlik va buxgalteriya ma'lumotlari o'qituvchiga bolalarni musiqiy tarbiya jarayonini vositachilik boshqarmasi faoliyatini amalga oshirishga imkon beradi. Atrof-muhitni pedagogik muhit sifatida ishlatadigan vositachilik boshqarmasi bo'lib, hozirda bo'lish bosqichida.

Ma'ruza va ta'limning asosiy omili va individual ravishda ta'lim berish va ta'limning asosiy omili sifatida tushunish tarixi ajralib turadi:

1. Ko'pgina zamonaviy tadqiqotlarda taqdim etilgan, o'z qobiliyatlari bolasi tomonidan amalga oshirish sharti bilan atrof-muhitni belgilaydi;

2. O'tgan asrning boshlarida kelib, mahalliy pedagogikadagi "vosita pedagogikasi" nomini oldi, shaxsiy fazilatlarni o'qitish vositasi sifatida vositachilikni belgilaydi.

ST Shatskiy atrof-muhit pedagogikasi asoschilaridan biri, o'rta maktabni ikki pog'onadan o'zlashtirish vositasi sifatida litrni o'z ichiga olgan (LN Tolstoy, u buni "ruh deb ataydi Maktab ", bu bolalarni ijodiy ishlarga olib boradigan hissiy o'smoqda.

Atrof-muhit g'oyasi biz "Ehtimol ta'lim muhiti" ga bag'ishlangan A. Lobka "Ehtimol ta'lim muhiti" ga bag'ishlangan "Mashabbiy ta'lim muhiti" ga bag'ishlangan ishda biz topamiz. Ta'lim muassasasi atrof-muhiti g'oyasi madaniyat markazi, ta'lim va madaniyat jihatidan bo'lgan musiqiy ta'limda juda muhimdir.

Pedagogik tadqiqotlarda, "Ta'lim muhiti" kontseptsiyasi ko'pincha topilgan, I.E. Asosiy e'tibor uning o'quv funktsiyasida. Biroq, ushbu yondashuv bilan aksariyat mualliflarning turli xil xususiyatlariga ega bo'lishadi. Shunday qilib, V. A. YASVIN OAV (oila, maktabgacha, qo'shimcha, qo'shimcha, qo'shimcha, o'z-o'zidan tashqari) va maxsus pedagogik topshiriqlarni bajarish.

Madaniy hodisa sifatida ta'limga zamonaviy yondashuv, ayniqsa, turli xil tashkil uyushgan muhitda turli xil badiiy faoliyatni o'zlashtirish jarayonida insonning madaniy shakllanishi haqida gapirishga imkon beradi (R. M. Chumicheva). Madaniy yo'nalishli yo'nalishi (miloddan avvalgi turli xil sharoitlar, ular yashaydigan, o'rganadigan va ishlaydigan turli xil sharoitlar to'plamiga ega bo'lgan ilmiy yo'nalish (E. P. Benozerlar) mavjud. Chorshanba - bu odam nafas oladigan va rivojlanadigan atmosfera. Bilim, fan bu atmosferada hayotga moslashish, mavhumlik, tushunchalar, nazariy modellarga qabul qilish. Ammo bu, shuningdek, aholining hayoti va faoliyati oqadigan hayot va faoliyati oqadigan tabiiy, tarixiy, tarixiy, madaniy, ijtimoiy sharoitlar markazidir. " Madaniy va ta'lim muhiti ushbu yo'nalishdagi vakillar aql, his-tuyg'ular, hissiyotlarga, insonning e'tiqodiga ta'sir qiladigan "tirik va tirik" bilimlarni shakllantirish vositasi sifatida tushuniladi. Madaniy va ma'rifiy muhitning pedagogik salohiyati dunyoni va odamlarning bilimlari triadeiga, hissiy-mantiqiy (fan), hissiy shakllangan (san'at) va fitna-aksiologik (din) hissasiga olib keladi.

Musiqiy ta'limni musiqiy madaniyatga yo'naltirish jarayoni sifatida ko'rib chiqamiz, biz musiqiy muhitni musiqiy madaniyatga tortishning argenti sifatida muhokama qilishimiz mumkin. Shunday qilib, musiqiy muhit pedagogik tizim tarkibiy qismlaridan biriga aylanadi va bolalar, shu jumladan sinflar va bayramlar uchun hayotiy faoliyatning musiqiy dizayni.

Musiqiy asboblar, o'yinchoqlar, imtiyozlar ob'ektda va atrof-muhitni rivojlantirish uchun ajratilishi mumkin; Maktabgacha pedagogika bo'yicha batafsil ishlab chiqilgan. Biroq, bu ijod bo'lishga qaratilgan musiqiy bilim jarayonini taqlid qilish uchun bu etarli emas.

Atrof muhitning tarkibiy qismlari bo'yicha bilimlarni to'plash: tabiiy (M.Narshnikova, V. L Glasinova, L. a. Tssyganova) , Milodiy muhit (mm plaotkin) - zonalar vositasida turli xil imkoniyatlar bilan ajratish zarurligini tushunish. Maktabgacha yoshdagi bola uchun vosita bir nechta asosiy funktsional zonalarning kombinatsiyasi sifatida ifodalanishi mumkin: oilaviy muhit, maktabgacha muhit, jamiyat muhiti.

V. Muxina bola asta-sekin mohir (inson tayyorlangan) dunyo, tasvirlash tizimlari, odamlarni tasvirlash, insonlarning ijtimoiy munosabatlariga kirishini ta'kidladi. A. A. Ostapenko ushbu mantiqqa ergashish haqiqatni o'chirishni umumlashtirish va pedagogik jarayonning asosiy elementlarini aniqlashni taklif qiladi. Ob'ektiv voqelikning ichki dunyosining shakllanishini, pedagogik jarayonning quyidagi tarkibiy qismlarini ajratib turadigan M. I. Slobodchikov quyidagilar hisoblanadi: fazoviy muhit; O'zaro munosabatlarning mahalliy suv osti subulturasini chaqiradigan ijtimoiy pedagogika magistraturasining haqiqati; Ramziy haqiqat.

Mashhur estoniyalik metrstone M. Heidmets, bu mavzuni nuqtai nazaridan, uni individual va guruhga ajratdi; Fazoviy atrof-muhit ob'ektlari (hudud, binolar) va individual narsalar; Ob'ektlarni iste'mol qilishning sababi doimiy va vaqtincha. O'rta tashkil etish uchun bu komponentingizni bola va individual ob'ektlar faoliyati orqali taqlid qilish imkonini beradigan juda muhim tuzilma.

Pedagogik agent sifatida atrof-muhitning eng keng tarqalgan kontseptsiyasi Yu Manuilovning tarbiyada ekologik yondashuv nazariyasini ishlab chiquvchisi sifatida ko'zda tutilgan. U vositani aniqlaydi, bu mavzu, shunda bu mavzu shaklida va uning rivojlanishini rivojlantiradi va kimligini aniqlaydi. " Shundan xulosa qilishimiz mumkin: atrof-muhit har bir bolaga shaxsning ayrim fazilatlarini olish uchun teng imkoniyatlarni anglatadi (biror narsani o'rganish). Muvaqqat yondashuv bolalarning musiqiy va estetik makonining tarkibidagi bitta odamni yaratishni ta'minlaydi va dow, oilaviy va jamiyatdagi musiqa mavjudligining bir-birlariga va o'zaro bog'liq shakllariga ta'sir qiladi.

Va nihoyat, maktabgacha bolalarning atrof-muhitining mazmuni S. Lovoselova asarlarida batafsil tasvirlangan. Bu rivojlanayotgan muhit tushunchasini bolaning moddiy ob'ektlari tizimi sifatida oqilona, \u200b\u200bma'naviy va jismoniy tarbiya tarkibini taqsimlash.

Maktabgacha tarbiyachilarning musiqiy rivojlanishi haqida gapirganda, muhim va musiqiy qismlardan iborat musiqiy va ma'rifiy sifatida ob'ektiv va ta'limni rivojlantirish mumkin. Musiqa komponenti o'z manbasidan qat'i nazar, audio-umumiy ma'lumot, i.e.ning audio-umumiy ma'lumotlari bilan ifodalanadi. Boshqa hamma narsa, shu jumladan musiqa asboblari va musiqiy asboblar va musiqani qazib olish, radio komponentlari haqida ma'lumot beradi. Ko'rsatilgan tarkibiy qismlardan tashqari musiqa va o'quv muhitida ham ijtimoiy, bolaning ijtimoiy munosabatlari uning rivojlanishiga ta'sir ko'rsatadigan har qanday muhitda mavjud. Atrofdagi bolalar tengdoshlari va kattalar o'z yashash joyini tashkil qiladilar va kattalar, qo'shimcha ravishda pedagogik jarayon tashkilotchilari hisoblanadi.

Ko'plab tadqiqotchilar ijtimoiy muhit, atrof-muhit, atrof-muhit, balki ushbu jarayonni boshqarish, balki faoliyatning atrof-muhiti va tabiati tufayli madaniy va qadriyatlarga bo'lgan munosabatni ta'kidlaydilar.

O'rtadagi ijtimoiy qismda, o'rtadagi muhitning hissiy fonini rag'batlantiruvchi omilni tashkil etish kabi muhim lahzani ajratish kerak. Bunday fonni saqlash, bola uchun qulay sharoitlar yaratib, uning musiqiy ijodini, o'qituvchining muhim vazifasi.

Bolaning ijodiy sharoitlarini rivojlantirishdagi ijtimoiy muhit muammosi, o'qituvchilar nafaqat institutning atrof-muhitini, balki shogirdlarining oilalarining xususiyatlarini, shu jumladan o'zaro ta'sirni hisobga olganligini ko'rsatdi uy musiqiy ta'limi jarayonida. Ijodiy ta'lim muhitida, VA Yasvinning so'zlariga ko'ra, bepul va faol shaxsning o'zini o'zi rivojlantirish bor: tadqiqot uning rivojlanishi mavzusiga aylanadi (va pedagogik ta'sir ko'rsatishi) atrof-muhitdan foydalanish faoliyatini ko'rsatadi Imkoniyatlar.

Yuqorida aytilgandan so'ng, ijodiy ta'lim muhiti hissiy fonni his qilish kerak, bu ijodiy ishtiyoqni o'z ichiga olgan ijodiy ishtiyoqni o'z ichiga oladi. Shunday qilib, ijodiy muhit asosan ijodiy muhit, shuningdek, turli boy mavzu va yallig'lanishni to'ldirish bilan ajralib turadi.

SL Novoselova Ishlash qobiliyati bolani unga yaqin bo'lgan odamlarga bo'lgan qiziqishi, yangiliklar va vositalar bilan birlamchi tajribada ildiz otganligi bilan bog'liq talablarni ishlab chiqdi , qiziquvchan, qiziquvchan manfaatlariga mos keladigan narsadan yuqori.

Bolalar faoliyatini rivojlantirish zarurligini hisobga olish kerak; Shu bilan birga, ushbu qoidaga amal qilish juda muhim: hayotning har bir daqiqasida, erta va maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarning barcha etakchi faoliyati (mavzu, o'yin, o'quv shartlari) mavjud, ammo ularning har biri Ular etakchiga bo'lguncha o'z taraqqiyot yo'lini egallaydi.

Atrof-muhit eng yaqin aqliy rivojlanish zonasiga yo'naltirilgan bo'lishi kerak (L. Vygotskiy).

Musiqiy muhit bolaning kognitiverlik subyektining tarkibiga mos kelishi kerak (allaqachon bolaga ma'lum) tarkibiy qismlarni va muammoli darajada o'rganilishi kerak.

Shuni esda tutilishi kerak: erishilgan realizatsiya qilinmagan bilimlar bilimlar o'rnatilmaganligiga olib keladi, aksincha, bola yashaydi va boyitilgan bilimlar.

Musiqiy muhit ushbu muhitda kattalar bilan bolalarni aloqa qilish jarayonida o'z imkoniyatlarini ochib beradi. Voyaga etganlarning vakolatlaridan, uning xayrixohlik va bolalarga qiziqtirgan munosabati, bu muhit rivojlanib, xohlaydimi va bola buni o'z faoliyatida boshša oladimi yoki yo'qmi, kerakmi yoki yo'qmi nazarda. Bola va kattalar aslida ikkalasi ham musiqiy muhitda qulay bo'lishi kerak.

Musiqiy muhitni ishlab chiqish va baholashda, uni sifatining quyidagi mezonlariga tayanish kerak.

Vositalarning tarkibiy qismlari bolalar musiqiy faoliyatining rivojlanishi mantiqiga mos keladi, ularning har biri bolalarning musiqiy faoliyatining barcha turlari bo'yicha taqdimotga yo'nalishni (nafaqa idrok qilish Amaliyotni, raqs va musiqiy va o'yin-kulgi faoliyatida maxsus yaratilgan asarlarni, shuningdek, bolalarni musiqiy va sezgirlikni rivojlantirish uchun maxsus yaratilgan asarlarni idrok etishga yordam beradi, shuningdek, qarshi qo'llanmaga qarshi qo'llaniladigan ishlar; Qo'shiqchilik faoliyati: qo'shiqlarni, ijodiy, ijobiy harakatni idrok etish; Musiqa o'ynash yoki raqsga tushish uchun va boshqalar. Ularda ushbu vositalar bo'yicha o'yinni rivojlantirish, shuningdek ijodiy improvizatsiya qilish; pe-ga kiritilgan musiqa va ijodiy faoliyat. Senny, musiqiy va o'yin, bolalar musiqa asboblarida raqs ijodi va improvizatsiya. Ushbu vazifalarni hal qilish turli xil bolalar musiqa asboblari va o'yinchoqlar, vizual ishqiy foyda (lentalar magnitolalari) va boshqa texnik vositalar uchun (TV, videofilm, DVD) O'yinchi va boshqalar)

Musiqa muhitining texnik xizmatini musiqiy faoliyatni o'zlashtirishda tizimizm tamoyilini aks ettiradi: bu bolalarning yoshiga mos kelishi va ularning musiqiy faoliyatining mazmuniga mos kelishi kerak, shuning uchun yosh qadamlarida atrof-muhit mazmunini kuchaytirish kerak. Tarkib bolalarning musiqiy va ijodiy rivojlanishiga va ularning musiqasi va ijodiy faoliyatiga oid atrof-muhitni olish uchun imkoniyat yaratishi kerak.

Motoriya tarkibidagi dinamik musiqiy faoliyat, motivatsiya, keyin unga ehtiyoj sezadi.

Sifat tarkibi.

Musiqa muhitining tuzilishi bolalarga jonli qiziqishni qo'llab-quvvatlaydigan o'zgarish qismlar shaklida keltirilgan. U shunday tarzda tashkil etilishi kerakki, bolalar musiqiy faoliyatida vizual ravishda namoyish etilishi va bolalarning har qanday imtiyoz va musiqa asboblari bo'lgan bolalarning faol hamkorligi uchun sharoitlar yaratilgan. Mini markazlari bir bola bilan, ikkita farzand yoki kichik guruh bilan musiqiy faoliyatni joylashtirish uchun qulaydir.

O'rta moslashuvchan kompleksiya va rayonlashtirish, mini-markazlar o'yin modullarini turli xil funktsional yuklarni ta'minlaydigan mini-markazlar o'yin modullarini to'liq va qisman o'zgarishni ta'minlaydi.

Bolalarning funktsional va hissiy farovonligi.

Erta va yosh maktabgacha maktabgacha maktabgacha bo'lgan bolalar uchun musiqiy mini-markazlarning dizayni fitna bo'lishi kerak, va yoshdagi bolalar uchun didaktik yo'nalishga ega bo'lishlari kerak.

Maqsadli muhit ko'zni, qo'lning harakatlarini, bolaning o'sishi kerak.

FOYDALANISh XO'JALIShI, ESTETIKISTORLIY jozibali, oddiy bo'lishi kerak, shunda ular ular bilan harakat qilishni xohlaydi.

Mini markazlari bitta tuzilish materiallari va rangli gat materiallari yordamida bitta uslubda tuziladi.

Minali markazlarni birlashtirish, musiqiy ta'lim jarayoni va bu joylarning barcha joylarini birlashtirish, musiqiy muhitning mazmuni va bu joylarning barchasi quyidagi asoslarga asoslanadi:

Psixologik (bolalarning yosh imkoniyatlari va etakchi faoliyatni hisobga olgan holda: Kattalar bilan aloqa sharoitida olib borilgan bolalar: bolalik maktablarida, maktabgacha bolalik-o'yinda). Bolalarning chinakam ijodiy rivojlanishini ta'minlash uchun musiqiy muhitning birligi, musiqiy repertuar va kattalar bilan mazmunli muloqot zarur;

Estetik (dizayn uchun dizayn talablarini hisobga olgan holda, barcha modullar bolaning o'sishi, ko'zi va qo'liga mutanosib bo'lishi kerak, estetik jihatdan qurilgan. Intererning estetikasi bolalar madaniyati an'analarini hisobga olishi va bolaning kelajagiga e'tibor qaratilishi kerak;

Pedagogik (turli xil musiqiy va ijodiy faoliyat imkoniyatlarini faol va turli xil musiqa va ijodiy faoliyat bilan ta'minlash uchun yaratilgan, shuning uchun Funktsiya afzalliklari, o'yinlar, ob'ektlar, modullar, modullar va boshqalar) musiqiy va o'quv jarayonining mazmunini o'zgartirish kerak) Tizimli bo'lishi kerak, ya'ni bolalarning musiqiy faoliyatining yoshi va mazmuniga, bolalarni tarbiyalash va uni rivojlantirish maqsadlari va uni tayyorlash darajasiga javob beradi.

Shunga ko'ra, shudring, oilaviy va madaniy va madaniy muassasalarning musiqiy muhiti ajratilgan.

1. Musiqa va ta'lim muhiti Davlat

Musiqiy faoliyat bloki (Tartibga olingan) musiqiy mashg'ulotlar: musiqiy darslar va o'yin-kulgilar, ta'til va boshqa tadbirlar (barcha bolalar uchun), studiyalardan biriga tashrif buyurish (bolalar va ota-onalarni tanlash uchun).

Musiqiy darslarda, bolaning qoida tariqasida, birinchi marta uning ruhi va qalbiga ta'sir qilishi kerak bo'lgan musiqa ishlarini eshitadi; Ba'zilar, boshqa ijrochi yoki musiqiy va sezgir mashqlarda qo'llaniladi. Bu erda bola bilim, ko'nikmalarni oladi, bu erda ijobiy hissiy fon yaratiladi, istak shakllangan va musiqa bilan tanishish, turli xil o'yinlar sodir bo'ladi.

Tanlanmagan tartiblanmagan blok (darslar va mustaqil) bolalarning darslardan tashqarida bo'lgan musiqiy faoliyati (iliq ob-havo sharoitida):

O'qituvchi bilan birgalikda (musiqiy repertuar, raqs, musiqiy va didaktik, musiqiy va ijodiy va boshqalar yordamida, musiqiy va ijodiy sirlangan va boshqalar yordamida, musiqa sekreter va boshqalar. Yolg'on dizayner E. P. Kostina yordamida; ertalabki, ovqatlanish paytida, ovqatlanish rejimida, ovqatlanish vaqtida, ovqatlanish va boshqalar. Bundan tashqari, bolalar (ixtiyoriy) musiqa direktori bilan birgalikda faoliyat olib boradigan doiralarda qatnashadilar;

Klanglar tashqarisidagi bolalarning mustaqil musiqiy faolligi (qo'shiqlar, musiqiy o'yinlar, raqs, musiqiy va ritmik, instrumental bolalar ijodiyoti).

2. Oilaning musiqa va ta'lim muhiti, unda saylangan musiqiy faoliyat olib boriladi:

Ota-onalar bilan birga (tarkibga ko'ra o'qituvchilarning bolalari bilan o'xshash faoliyatiga mos tarkibga muvofiq);

Mustaqil (bolalarning bolalarning mustaqil musiqiy faolligiga o'xshash).

9. 3. Madaniy va ta'lim muassasalarining musiqiy va ta'lim muhiti Maktabgacha tarbiya muassasalari (kontsertlar, musiqa maktabi yoki rassomlik maktabi, opera va balet teatri va boshqalar).

Bu musiqiy muhit va muhit bolalar, o'qituvchilar va ota-onalarning bolalarning musiqiy bilimlarini va ularning bloklarini musiqiy o'qitishning uchta darajasi va ularning bloklarini tashkil qilishning uchta darajasini (1-ga qarang). .

Chorshanba kuni musiqiy faoliyat joyidir.

Uyushgan musiqa va ijodiy faoliyat atrof-muhiti.

Bu musiqa direktori, shuningdek musiqa studiyasi, musiqa teatri, musiqa teatri va boshqalarga ega bo'lgan musiqa darslarida, musiqa teatri va boshqa turdagi bolalarning bolaning turli xil musiqiy faoliyatini ta'minlaydigan ijtimoiy va fan turlarining birligini anglatadi. O'rta tarkibiy qismlar bir-birlari bilan tarkib, o'lchov va badiiy echim bilan bog'liqdir. Atrof-muhitning dastlabki talabi uning muammosi va rivojlanishi: u o'zining ijodini rivojlantirishni rag'batlantiradigan har bir bolaning musiqiy va ijodiy faoliyati uchun sharoit yaratishi kerak.

^ Axborot koeffitsienti bu muhim rol o'ynashi ma'lum, shuning uchun o'qituvchi o'rtadagi ob'ektni ishlab chiqishda rivojlanayotgan tarkibiy qismini yaratadi

(Musiqiy asboblar, musiqa asbob-uskunalar, imtiyozlar va didaktik materiallar, kostyumlar va boshqalar). Dasturga muvofiq musiqa direktorini tanlagan unga va repertuarga tegishli. Ushbu audio, video-videofilmlar - o'rta va taktil tarkibiy qismlari, bola o'zining musiqiy dunyosini yaratganini bilib, gazuyik-ramziy shakllar shaklida ma'lumotlarni taqdim etadi.

Ijtimoiy omil atrof-muhitning tashkilotchisi va uning tarkibiy qismi musiqiy lider, musiqiy va ijodiy faoliyat nafaqat musiqiy lider, balki o'qituvchi bilan ham hamkorlikda davom etayotganidan namoyon bo'ladi. Voyaga etganlar - bu musiqiy madaniyatni tashuvchidir. Ijtimoiy tarkibiy qismlar birgalikda faoliyatda sherik sifatida harakat qiladigan bolaning tengdoshlari, ammo taqlidlash uchun namuna bo'lishi mumkin.

^ Ushbu vositaning hissiy omili, kognitiv faollik uchun kognozlash uchun kayfiyatni o'z ichiga oladi va "musiqani yaxshi ko'radigan qoidalarni," musiqa "" sukunat "ni sevadi. O'qituvchi tomonidan musiqiy asarlarni ijro etishning hissiyotlari katta ahamiyatga ega: bola estetik zavqni olishi kerak, so'ngra musiqiy ishlarning hissiy shakllangan mazmuni tushuniladi. Siz bolani musiqa sevishga majburlamasligingiz mumkin - siz buni faqat ishtiyoqli qila olasiz.

^ Saylanmagan musiqiy va ijodiy faoliyatning chorshanba.

Bola bolalar bog'chasida o'tkazadigan ko'pchilik, shuning uchun u musiqiy ta'lim va uning ijodini shakllantirish uchun imkoniyat bo'lishi kerak.

Axborot faktori uyushgan musiqiy faoliyat bilan uzviylikni ta'minlaydi. Musiqa repertuarlari, uskunalari va asboblari, asbob-uskunalar va asboblar va musiqiy musiqa o'yinlari kabi foydalidir, ammo o'qituvchida tartibga solish bo'yicha tartibga solinadigan tadbirlar ko'proq narsa bilan ajralib turadi.

Bolalarning saylanmagan musiqiy faolligi guruhdagi o'qituvchi bilan birgalikda va musiqa direktori tomonidan tashkil etilgan musiqiy ijod doirasida olib boriladi. O'qituvchi bolalarni tarbiyalamaydi, u tanish musiqani tinglashga qiziqmaydi, unga bo'lgan munosabatini o'zining musiqiy o'yinlari va an'analarini o'z ichiga oladi, musiqiy mahorat o'yinlari va an'analarini o'z ichiga oladi Qo'shiqlar va T. N.).

Musiqiy repertuire o'qituvchisi musiqa menejeri yoki o'zi bilan, ammo musiqa direktori bilan kelishilgan holda yig'iladi. Musiqa turli xil tadbirlar, musiqiy asarlar tinglash, ertaklar va boshqalarni tinglash va hk

Yalmilizatsiya bo'lmagan faoliyatni tashkil etish quyidagi shartlarga rioya qilishni talab qiladi:

Musiqiy faoliyatning barcha turlarida ko'nikma va ko'nikmalarning mavjudligi, shuningdek, bolalar musiqiy faoliyatida foydalanishlari mumkin bo'lgan etarli reerterkani.

Musiqa sinflarida qo'llaniladigan barcha ko'rgazmali vositalarda mavjudligi (musiqiy mashqlar va o'yinlar, bolalar musiqa asboblari va o'yinchoqlari va o'yinchoqlari, musiqiy dizayner va boshqalar.

Musiqiy etakchi yangi musiqiy repertuarni, kassetalarni instrumental musiqa va musiqiy ertaklar kiritgan yangi musiqiy repertuar, kassetalarni yozib olgan lena magnitafon va kassetalarning mavjudligi.

Musiqiy o'yinlar, musiqiy faoliyat uchun qo'llanmalar bolalarning musiqiy faoliyatining o'qituvchilari va bolalarning mustaqil musiqiy va ijodiy faoliyati uchun tanlanadi.

Ijtimoiy omil shundaki, o'qituvchi musiqiy etakchining pedagogik liniyasini davom ettiradi va musiqiy idrok va musiqiy ijodning modeli bo'lgan bolalar uchun namuna. Ijtimoiy muhitning bir qismi sifatida odamlar tengdoshlari ham katta ahamiyatga ega: ular ham musiqiy va ijodiy faoliyat namunalari va uni sinflar uchun namunalari va faoliyat natijalarini baholash mezoni bo'lishi mumkin. O'qituvchi musiqiy va ijodiy faoliyatga ishtiyoqli bo'lgan bolalarga ishonish kerak: ular bu jarayon uchun katalizatorga aylanadi.

Musiqiy va ijodiy faoliyatda bolalarning hissiy omili, o'qituvchi tomonidan turli yo'llar bilan, birinchi navbatda, o'z hissiy faoliyati va bolalarning ijodiy faoliyatini rag'batlantirishi kerak. Hissiy yordam, psixologik qulaylik yaratish, bolalarning ijodiy intilishlarini rag'batlantirish, saylangan musiqiy va ijodiy faoliyat oqimining hissiy xususiyati bo'lishi kerak.

Parallelda, maktabgacha tarbiya xodimlarining ijodini rivojlantirish uchun eng katta imkoniyatlarga ega bo'lgan bolalarning mustaqil musiqiy faoliyati olib borilmoqda.

Bolaning musiqiy faoliyati joy sifatida oilaviy muhit.

Odatda qabul qilingan: oila yoki bolaning musiqiy rivojlanishiga hissa qo'shadi yoki uni inhibe qiladi. Musiqiy ta'lim taklif qilinayotganda, bolalar oilasi katta e'tibor bermoqda.

^ Axborot omillari musiqiy repertuar sifatida taqdim etiladi, ularda har bir oila madaniyatining xususiyatlari bilan belgilanadi. Shubhasiz, boshqasi: Ota-onalar va musiqa direktori o'rtasidagi musiqiy repertuar va pedagogik harakatlarni muvofiqlashtirish kerak.

Ota-onalar bilan ishlashning dolzarbligi bolalar bog'chasi ota-onalarning muntazam pedagogik bilimi boshlanadigan birinchi taqdim etilgan ijtimoiy institut ekanligini anglatadi. Bolaning yanada rivojlanishi ota-onalar va o'qituvchilarning hamkorligining samaradorligiga bog'liq.

Asosiy muammo oilaviy bolalar musiqiy bilimlarining ota-onalarining ota-onalarining tushunmovchiliklari bilan hamkorlikda. Nima qilish kerak? Bolalar bog'chasining pedagosi, ota-onalarning madaniyati (ularning musiqiy afzalliklari) madaniyati to'g'risida ma'lumotga ega bo'lishi, ularning bolalarning musiqiy rivojlanishidan xabardorligi, ularning moy o'qituvchilari bilan hamkorlikka bo'lgan munosabati to'g'risida ma'lumot olish kerak.

Oila bilan ishlash ota-onalarning musiqiy bilimlarini o'z ichiga oladi va ularni birgalikda musiqiy faoliyatga undaydi.

Ota-onalar musiqiy ta'lim, Ota-onalar uchrashuvlari (davra suhbatlari), shaxsiy maslahatlar, shuningdek, oylik gazeta (kompyuter versiyasi) orqali ota-onalarni xabardor qilish, fotosuratni yaratish "Mening oilam", "Guruhning musiqiy kundaligi" albomlari musiqiy va estetik ta'lim bo'yicha kitoblarning ko'rgazmalarini o'tkazadi (pedagogik va psixologik adabiyotni tanlash).

Qo'shimcha musiqiy faoliyatga ota-onalarning kirishlari, bolalarning bolalari va ota-onalarining musiqiy darslari, bolalar va ota-onalarining "Musiqa chizish" mavzusidagi musiqiy rus, eng yaxshi uy qurilishi bolalar musiqiy vositalarini o'z ichiga oladi.

Yuqorida keltirilgan ishlarning ko'pi an'anaviy hisoblanadi, ammo siz, masalan, siz shuningdek, siz shuningdek, masalan, "Bolalar Fiman okrugi" ni muhokama qilishingiz mumkin.

Ko'plab o'zaro hamkorlikning eng tanish shakli ota-onalar uchrashuvlari bo'lib, ular ota-onalar monologlari ko'pincha ota-onalar bilan suhbatlar, fikrlar almashinuvi, fikrlar almashish, muammolarni hal qilish muammolarini hal qilishlari mumkin . Ota-onalar ushbu aloqa shaklini yoqtirishadi va ular bog'lanishadi va ular bolalar qanday qilgan ishlarini qanday yashayotganiga qiziqish bildirmoqdalar. Ushbu savollarga javob bering Ochiq eshiklar kunlariga yordam bering: darslar ro'yxatlari ota-onalarga o'qitish va o'quv xarajatlarini qabul qilish bilan tanishish, oiladan boshqa vaziyatda bolalarga rioya qilish imkoniyatini beradi. Ota-onalarni uy musiqasi iqlimi qanchalik muhimligini ishontirish kerak: ota-onalar bolalarga sevimli musiqiy asarlar quvonch va zavq bag'ishlaydi va ular kayfiyatni yaxshilaydilar. Adabiy tasvirlar adabiy tasvirlar ta'sir qiladi, shuning uchun oilaviy tadqiqotlar yaxshi (bolalar musiqali ertaklari, Vivaldi va Motsart asarlari, Rossiya va xorijiy klasslar asarlari).

Ota-onalar guruhdagi musiqiy rejim haqida, musiqa fotosuratining ma'nosi haqida gapirishlari kerak. Ular amaliy namoyishlar sifatida, "Guruhning musiqiy kundaligi" bilan tanishish va unda aks etqazishni yoqtirishadi, "Musiqa", "Musiqa" tanlovida qatnashib, musiqiy va pedagogik va psixologik adabiyotlar ko'rgazmasini diqqat bilan o'rganib chiqing. musiqa asbobi."

Oiladagi ijtimoiy omilning o'ziga xos xususiyati shundaki, unda bolaga nisbatan odamlar tasvirlangan.

Ushbu holat, bolaga qoyil qolish jarayonida ijobiy hissiyotni uyg'otadi, bu bolaga hayratda qoldiradigan ijobiy his-tuyg'ularni keltirib chiqaradi.

Jamiyat bolaning musiqiy ma'rifat muhiti sifatida.

Joy va oilaviy muhitdan jamiyat sharoitida sezilarli darajada farq qiladi. Shuning uchun ushbu muhitni tashkil etishda yaxlitlik printsipiga rioya qilish juda muhimdir. Axborot koeffitsienti musiqiy direktor va o'qituvchilar bilan bir tomondan, ota-onalar, boshqalarga, jamiyatni musiqiy bilim olish imkoniyatlari bilan ta'minlash imkoniyatlarini o'z ichiga oladi. Shunday qilib, bolalarda bolalar bilan tanishadigan musiqiy asarlar ularga tanish bo'lishi kerak - ular allaqachon ularni shudring va oilada tinglashdi. Bu bolalarga tanish asarlar bilan uchrashish va konsert zallarini ziyorat qilish uchun faol va umuman ongli ravishda intilish imkoniyatini beradi

(Katta Jamiyat) va musiqa maktabi (kichik jamiyat).

Ijtimoiy omilning yakkalikligi shundaki, bolalar kasbiy musiqachilar bilan bolalarning musiqiy ma'rifatlashuviga qiziqqan odamlar bilan tanishadilar. Bu hissiy omil. Kasblar uchun ishtiyoq bolalarga bo'lgan ehtiros bolalarni yuqtiradi va bolalarning ijodiy faoliyatini rag'batlantirishda buni kuchli omil deb hisoblashga imkon beradi. Ijtimoiy muhitning imkoniyatlaridan foydalanish, ularning umumiy, badiiy va umumiy madaniyat, ijodiy xayolotda ularning musiqiyligini rivojlantirishning shaxsiy o'sishiga yordam beradi.

Shunday qilib, musiqiy muhitni tashkil qilganda, turli pedagogik funktsiyalarni bajaradigan etakchi rol, atrof-muhitni diagnostika va bolalarning shaxsiy fazilatlarini (musiqiylik, ijod, hamdardlik) olib boradi, maqsad va uning yutuqlari, maqsadlari va vositalarini ishlab chiqadi Musiqiy va o'quv jarayoni, o'qituvchilar va ota-onalarni bolalarni musiqiy tarbiya masalalari bo'yicha maslahat berishadi, barcha tarkibiy qismlarning o'zaro ta'sirini ta'minlaydi, bolalarning musiqiy bilimi va moslashishi.

Adabiyot

Belozershetsev E. P. Ma'naviy-ma'rifiy muhit Lipetsk oblasti: O'qish muqarrarligi // talabalarni shakllantirish va o'qishda mintaqaviy jihatlar "ilmiy-amaliy konferentsiyasining materiallari. Lipetsk: Liguu; 2003 yil.

Glazshev V. L. Ruh joylari // ruhni ozod qilish. / Ed. A. A. Guseynova va V. I. Tolstoy. M., 1991 yil.

Kostina E. P. Erta va maktabgacha tarbiya davri "Chortoni" musiqiy ta'lim dasturi. M., 2004 yil.

Manuilov Yu. Atrof-muhitni shaxsiylashtirish uning shaxsiyatini idrok etishdagi omil sifatida // psixologiya va arxitektura. Tallin, 1983 yil.

Manuilov Yu. S. Ta'lim bo'yicha bosh yondashuv: muallif. Osilgan ...... Doktor Ped. Ilm-fan M., 1998 yil.

Muxina V. S. Bolalarning psixologiyasi: talabalar uchun qo'llanma. In-TOV / EDI. L. A. Venger. 2-chi., Pererab. Va qo'shing. M., 1985 yil.

Novosylovova S. L. Ob'ekt muhitini rivojlantirish. M., Ma'naviyat, 1997 yil.

Ostapenko A. A. Yashirin ta'lim omillari //

Balla Verkickskaya

№1 slayd: Mavzuning taqdimoti.

2 raqami.: Hamma biladi va olimlarni isbotladi musiqa Bolaning ma'naviy olamini boyitish, uning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga ta'sir qiladi. Rivojlanish musiqiy Idoralar psixologik va pedagogik sharoitlarga va, albatta, malakali mavzular bo'yicha tartibli ravishda tashkil etilgan muhit.

3 raqami.: Ko'rib chiqish musiqiy Ta'lim uyushgan qabul jarayoni sifatida bolalar musiqiy madaniyat haqida gapirish mumkin musiqiy muhit agent sifatida Bolalarni targ'ib qilish K. musiqiy madaniyat.

Shunday qilib yo'l, musiqa muhiti pedagogik tizim tarkibiy qismlaridan biriga aylanadi va musiqiy Hayotiy faoliyatni ro'yxatdan o'tkazish bolalar.

4 raqami 4.: ChorshanbaBolani institutda, oila va jamiyat bo'lishi mumkin aktyor O'qituvchi tashkilotchi bo'lishga qodir bo'lgan taqdirda uning ijodini shakllantirish. Buning uchun siz kompozitsiyani, tuzilishni bilishingiz kerak muhit, uning shaxsiyatiga ta'sir qilish mexanizmi. Bularning barchasini hisobga olib, o'qituvchi bo'ladi bilvosita Qo'rg'oshin jarayoni musiqiy ta'lim bolasi.

5 raqami 5.: Chorshanba Har bir bolaga ma'lum shaxsiy fazilatlarni sotib olish uchun teng imkoniyatlarni taqdim etadi. O'rta Yondashuv bitta tarkibni yaratishni ta'minlaydi. musiqa- hayotdagi esthetik makon bolalar va bir-birlariga va o'zaro bog'liqlikning o'zaro bog'liq shakllariga ta'sir qiladi dokada musiqa, oilaviy va jamiyat. Bizning bolalar bog'chasida biz taqsimlaymiz musiqiy chorshanba kuni, oilaviy va madaniy muassasalar va ta'lim.

6-sonli slayd.: Dow ikkita blokdan iborat.

Bloklangan blok (tartibga solingan) musiqiy faoliyat:

Blok tartibga solinmaydi (O'qituvchi va mustaqil) bilan birgalikda) Sinf tashqarisida guruhda.

Musiqa - Oilaning ta'lim muhiti o'z ichiga oladi:

Ota-onalar bilan birgalik;

Mustaqil bolalarning musiqiy faoliyati.

MIKIKAL MA'LUMOT Madaniyat muassasalari I. ta'limmaqsadga qaratilgan bolalar musiqiy ma'rifatsiyasitashrif buyuradigan maktabgacha ta'lim muassasalari(Konsertlar, musiqiy Maktab yoki san'at maktabi, Opera va balet teatri va boshqalar.)

7-sonli slayd.: Music- ta'lim muhiti shtati(tartibga solingan) B tomonidan tashkil etilgan tadbirlar zal.

Musiqa- rivojlanayotgan chorshanba dok(tartibga solinmagan) Faoliyati bolalar bog'cha guruhlarida tashkil etilgan. U uchta asosiy tomonidan tashkil etilgan klookam: *) idrok musiqa, *) ko'paytirish musiqa, *) musiqa- ekranli faoliyat. Har bir birlik, o'z navbatida, ma'lum bir turdagi bolalarning yaxlitligini ta'minlaydi musiqiy faoliyat. Ro'yxatga olish musiqiy Yoshlik guruhidagi zonalar maktabgacha yosh Keksali - didaktikada u fitna asosidir.

Slayd 8 raqami.: Musiqa - o'quv muhiti kerak:

* ko'rib chiqmoq yosh Bolalikdagi etakchilik faoliyatini rivojlantirish manfaati;

* Rivojlanishning keyingi bosqichiga o'tish arafasida bolaning imkoniyatlari bilan tanishing;

* Bolaning boshlang'ich tashabbusi uchun buxgalteriya hisobi, zudlik bilan haqiqatdan ham aniq bilim, ham muammoli bilimlarni qondiradi;

* Rivojlanmoqda mIKIKAL MA'LUMOT aloqa tufayli uning imkoniyatlarini ochib beradi bolalar Buda kattalar bilan atrof-muhit;

* Chaqaloq va kattalar birgalikda harakat qilishadi, ular o'z mavzuslarida qulay bo'lishi kerak atrof-muhit.

Ma'ruza rivojlanishini rivojlantirish va baholash muhit Qatorga tayaning mezon: Slayma nemis 9 :

1. Rivojlanish predmetining rivojlanish sifati musiqa muhiti

Faoliyatni hisobga olish uchun mo'ljallangan yosh tizimi yaqinlashishi,

Bolalarning to'liqligini aks ettiradi musiqiy faoliyat,

Bolani o'zlashtirishda muntazam ravishda aks ettiradi musiqiy faoliyat,

Bolalarning imkoniyatlarini ta'minlaydi musiqaMakasual rivojlanish

Muammolarni hal qilish muammolari, borishda yuzaga keladigan muammolar musiqiy faoliyat,

Etakchi faoliyat bilan bog'liq,

Dinamik tarkib muhit.

10 raqami.:

2. Ta'lim mavzusi tarkibining sifati musiqa muhiti:

Mini markazlarining tarkibi qismlarni o'zgartirishga ega bo'lgan integral modullar shaklida keltirilgan,

Mini markazlarida barcha turdagi bolalar taqdim etiladi. musiqiy faoliyat,

Mini-markazning tuzilishi faol, ma'rifiy xaritalar uchun sharoit yaratmoqda musiqiy faoliyat(foyda, vositalar,

Chorshanba Bu moslashuvchan komplekslarni va o'yin modullarini to'liq va qisman o'zgarishni ta'minlaydi.

11 raqami 11.:

3. Funktsional va hissiy konfor musiqiy faoliyatdagi bolalar:

MinCentRovning rang-barang dizayni

Chorshanba Sashaabina Glazida.Qo'l harakatlari, bolalarning o'sishi,

Yaxshi qo'llanma, estetik, sodda,

Mini- muhit bitta uslubda bezatilgan.

Chorshanba - musiqiy musiqa tashkil etildiBizning DWimizda mo'ylov faoliyati yaratilgan musiqa sinflari,

dam olish kunlari zal, yorqin, keng, estetik jihatdan bezatilgan.

Zalda qo'g'irchoq teatrlari, ikkita ochiq zarbalar mavjud, bu sizga o'ynashga imkon beradi musiqiy qo'g'irchoq spektakllariOta-onalar uchun dramalashtirish, kontsertlar.

Musiqiy Zal texnik bilan jihozlangan demak: 2 bor. musiqa markazi, TV, DVD pleer, pianino, stereo ovoz kuchaytirgichi.

Musiqiy asboblar,

o'yinchoqlar, fazilatlar,

musiqa-Daktik material

zalda, maxsus zaxirada joylashgan joyda saqlanadi.

To'plangan fonetek(kassetalar, disklar) Bolalar qo'shiqlari, zamonaviy, xalq va mumtoz musiqa.

Bola bolalar bog'chasiga olib boradigan ko'pchilik, shuning uchun musiqa muhiti Guruhlar juda katta ahamiyatga ega musiqiy Ta'lim va uning ijodini rivojlantirish.

Tartib solinmaydigan faoliyatni tashkil etish zarur shartlarga rioya qilishni talab qiladi.

Har bir guruh yaratilgan musiqa burchagi,

1 yosh guruh:

2 yosh guruh:

O'rta guruh:

Katta guruh:

Maktabga tayyorgarlik guruh:

qayerda joylashgan musiqiy Asboblar uchun maxsus ro'yxatga olingan asboblar va didaktik o'yinlar, shuningdek, o'qituvchilar uchun qayd etilgan magniter va kassetalar. musiqiy repertuar; Asbob tasmalari musiqa, Bolalar qo'shiqlari va musiqiy ertaklar.

Slayd 12 raqami.: Sifatni ta'minlash maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy ta'limiga boy musiqiy kerak Mavzular rivojlanmoqda chorshanba bolalar bog'chasidava uyda. Chorshanba - atmosferaUnda bola nafas oladi va rivojlanadi va rivojlanadi. U pedagogik tizim tarkibiy qismlaridan biriga aylanadi va bu musiqiy Har kuni, birinchi navbatda, hayotiy faoliyatni to'ldirish bolalar. Ota-onalar bolalarni tomosha qilishni ta'minlash juda muhimdir musiqiy uzatishFilmlar, bolalarni yig'ish musiqiy Video yozuvlar va tomoshabinlar bor musiqiy o'yinchoqlar, musiqiy asboblarUy qurilishi asboblari, bolalar teatri liboslari, bolalikdagi raqslar, bolalar qo'shiqlari uchun o'yinlar, butlovchilar uchun rasmlar, kompozerlarni tasvirlash xususiyatlari, musiqa va didaktik o'yinlar.

Bu juda muhim bolalarning musiqiy faoliyati Oila kattalar ishtirokida davom etdi. Ijodiy qobiliyat maktabgacha tarbiyachi Agar atrofdagilar bola rivojlanishining ijodiy jarayonida qatnashsa, faqat sharti bilan ishlab chiqiladi. Bolaning ijodkorlik qobiliyati bolaga yaqin bo'lgan odamlarga bo'lgan qiziqishi, yangiliklar va vositalar bilan birlamchi tajribada.

13 slayd.: Chorshanba Sotyum - bu joy. Musiqiy Bosh va parvarishchilar ota-onalar bilan imkoniyatlardan foydalangan holda qabul qilinadi bolalarni musiqiy tarbiyalashda ijtimoiy muhit.

14 slayd.: Ijtimoiy omilning yakkalikligi - uchrashish bolalar professional bilan musiqachilar - musiqiy madaniyatni tashish, qiziqqan odamlar bilan bolalarning musiqiy bilimi. Xuddi shu narsa hissiy omilga ham tegishli. Professionallarning o'tishi duch keldi maktabgacha tarbiya bolalaretarli darajada yaxshilanmoqda, bu buni ko'rib chiqishga imkon beradi kuchli Ijodiy faoliyatni rag'batlantirish omili bolalar.

Chiqindi: Tahlilni sarhisob qilish musiqa-ta'lim muhiti shtatiOila va jamiyatni faqat yaqin hamkorlik bilan yakunlanishi mumkin musiqa ijrochi, O'qituvchilar, oilalar va jamiyat madaniyat-ta'lim muhiti maktabgacha yoshdagi bolalarni musiqiy tarbiyalashning kuchli vositasidir.

15-slayd.: Adabiyot.

1. Federal davlatga ega maktabgacha ta'limning ta'lim standartlari.

2. E. E. Kostina. Ijodiy pedagogik texnologiyalar maktabgacha bolalarning musiqiy bilimi: monografiya. - nizny Niqgorod: Nijniy Novgorod rivojlanish instituti ta'lim, 2011 yil.

Maqola " Musiqa-eksiv potentsial veb Bolaning atrof-muhiti kabi demak Uning ijodini shakllantirish va rivojlantirish "; P. 185.

Maqola « Chorshanba kuni musiqiy faoliyat joyi sifatida» ; P. 199..

Maqola " Musiqiy joy sifatida oilaviy muhit Bolalar faoliyati "; P. 203.

Maqola "Jamiyat joy sifatida musiqiy ma'rifat bola» ., Sahifa 206.

3. Doronova T. N. Hamkorlik maktabgacha tarbiya Ota-onalar bilan muassasalar // Maktabgacha ta'lim. 2004. №1.

4. Doronova T. N. Oila bilan birgalikda - M.: Ma'rifat, 2006 yil.

5. Davoddova I. AK ish shakllari musiqiy Ota-onalar bilan shudring boshlig'i // 1 sentyabr. 2013 yil.

6. Radyova O. P. Musiqiy Oiladagi ta'lim - m.: 1994 yil.