Dow gefidagi o'rta muhitni ishlab chiqish. Dowda musiqiy rivojlanish uchun ob'ekt va rivojlanish muhitini yaratish

O'qituvchilar uchun maslahatlar

"Musiqiy ta'limda rivojlanish muhiti"

Ushbu muammoni ko'rib chiqishdan oldin, keling, xayoliy bo'lib ovqatlanaylik.

Keling, bolani bo'sh xonada tasavvur qilaylik. Nima bo'ladi? U uni tark etish uchun maksimal kuch sarflaydi: bu qiziq emas, hech narsa yo'q.

Boshqa variant. Xonada juda ko'p qiziqarli o'yinchoqlar, o'yinlar, imtiyozlar mavjud, ammo musiqiy faoliyat uchun hech narsa yo'q. Bola buni qiladimi? Albatta yo'q. U mos keladigan narsalar mos keladigan narsalarga g'amxo'rlik qiladi. Uchinchi variant. Bundan tashqari, bir xil yoshdagi ikki guruh bir xil o'yinlar, o'yinchoqlar, imtiyozlar, shu jumladan musiqiy faoliyat bilan jihozlangan. Xuddi shu guruhda o'qituvchi ularga e'tibor bermaydi, ba'zida hatto ularga nisbatan salbiy munosabat bildiradi. Natijada bolalar asta-sekin qiziqib, mustaqil musiqiy faoliyat bilan shug'ullanishdan to'xtaydilar. Boshqa guruhda musiqa o'yinlariga qiziqish ko'rsatadi, bolalarga musiqiy mavzular va o'yinchoqlar va o'yinchoqlarga qiziqishni uyg'otadigan ijodiy vaziyatlarni keltirib chiqaradi. Natijada, bolalar ko'pincha ijodiy kampaniyani namoyish etadiganlar bilan o'ynashadi.

Shunday qilib, biz shubhasiz Xulosaga yaqinlashayotganmiz: bolalarning musiqiy bilimlari, boy mavzularni rivojlantiruvchi muhit kerak (bundan keyin bolalarning musiqiy faoliyatda ijodkorlikka qaratilgan.

"Fazoviy musiqiy musiqiy muhit" kontseptsiyasida bolani bolalar bog'chasida va uyda yashash va musiqiy rivojlanishining muvaffaqiyatli bajarilishiga yordam beradigan ushbu ob'ektlar va maxsus uskunalar kiradi.

Ijodkorlikning eng muhim ko'rsatkichlari I.E. Yangi mahsulotni yaratishga tayyorlik va yuqori daraja; O'z-o'zini ifoda etish, aks holda - musiqiy faoliyat bolani, uning rejasini muloqot qilish usuli; "Musiqiy aql" - musiqa ijro etish va tushunish qobiliyati; Bilim va ko'nikmalar (L. Ermolayeva -to -tomina).

Ijodkorlikni shakllantirishga hissa qo'shadigan omillarga quyidagilar kiritilishi mumkin:

Siz aqlni rivojlantirishga imkon beradigan 1 ma'lumot

2. Ijtimoiy, ularning ijodkorligi jarayonida bolalarni qo'llab-quvvatlash, bu muloqot va taassurotlarni almashishga imkon beradi.

3. Psixologik qulaylik va xavfsizlikni keltirib chiqaradigan hissiyot.

Maktabgacha yoshdagi bola uchun vosita bir nechta asosiy funktsional zonalarning kombinatsiyasi sifatida tasvirlanishi mumkin:

1. Oila atrofi.

2. Maktabgacha tarbiya muassasasining chorshanba.

3. Sotomem Atrof.

Maktabgacha tarbiyachilarning musiqiy rivojlanishi haqida gapirganda, mavzu musiqiy va o'quv qismlari va ijtimoiy qismlardan iborat musiqiy va ma'rifiy sifatida taqdim etiladi.

Musiqa komponenti audio-musiqa ma'lumotlari, ya'ni bevosita musiqa bilan ifodalanadi.

Boshqa hamma narsa, shu jumladan musiqiy asboblar va musiqiy asboblar va musiqiy asboblar va musiqiy asboblar (lentajopere ...), masalan turing.

Ijtimoiy komponent atrofdagi bola va kattalar bilan atrofli bola tomonidan taqdim etilgan. Va kattalar pedagogik jarayonning tashkilotchilari.

Bolalar bog'chasining ob'ektiv musiqiy muhiti:

1. Bolalar va kattalardagi qo'shma musiqiy faoliyatni ta'minlash. (Katta yoshdagilar, xayrixohlik va bolalarga qiziqishi va qiziqtirgan munosabatlardan, ushbu muhit o'qitiladi.)

2. O'zlarining xohish-istaklariga muvofiq va ularning manfaatlariga muvofiq, bolalarning mustaqil individual va qo'shma faoliyatini ta'minlash.

3. Musiqa bilimlarini olish va mustahkamlashga hissa qo'shish.

4. Ijodkor qobiliyatlarini rivojlantirishni rag'batlantirish.

5. Qiziqlikni rivojlantiring, tajriba uchun intilish.

6. Bolalarning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga oling.

7. Bolaning musiqiy rivojlanishi uchun zarur bo'lgan materiallar va jihozlarning mavjudligini ta'minlang.

8. Guruhda maxsus musiqiy maydonni yaratishni ta'minlang.

Musiqa muhiti uchun uskunalar turlari:

1. Bolalar musiqiy asboblari (Metalfon, Baraban, uchburchak, kassalar, marakalar, yog'och qoshiq, ratchetlar, hushtaklar). Bunday vositalar bo'yicha o'yinlarni qabul qilish murakkab emas.

2. Musiqa va didaktik qo'llanmalar, o'yinlar.

3. O'qituvchi uchun uslubiy qo'llanmalar (so'zlari va harakatlari bilan daftar).

4. Texnik o'quv vositalari:

Yozuvchini yozib olish;

Video yozuvchisi;

Televizor;

Proektorni slayd.

5. Sinflar uchun turli atributlar (ro'molchalar, bayroqlar, gullar ...).

6. Qo'g'irchoq teatriga qo'g'irchoqlar to'plami.

7. Teatrlashtirish uchun kostyumlar.

8. Bastakorlarning portretlari, musiqiy asarlar mavzusi bo'yicha bolalar rasmlari.

9. Kutubxonalar tamoyilining audio va video musiqasi, ota-onalar oilada musiqiy ta'lim uchun tayyor yozuvlarni vaqti-vaqti bilan ishlatishga imkon beradi.

Yuqoridagilarning barchasi bolalar uchun ma'lum bir joyda saqlanishi kerak. Musiqiy muhitning yoshi bo'yicha texnik xizmat ko'rsatish kerak.

Erta va yoshlikdagi bolalar uchun musiqiy muhitning dizayni fitna bo'lishi kerak va katta bolalar uchun - didaktik yo'nalishga ega bo'lish.

Mavzu musiqiy muhiti nafaqat jannatda, balki uyda, oilada ham yaratilishi kerak.

Munitsipal byudjetdan oldingi muassasasi

"Bolalar bog'chasi - 38"

Musiqiy musiqa yaratish rivojlanayotgan vosita bolalar bog'chasida

maslahat

uchun

o'qituvchilar

• Bolaning musiqiy rivojlanishi nafaqat o'qituvchi bilan sinfga, balki musiqiy o'yinchoqlar bilan tajriba o'tkazish, ijodiy kurashda tajriba bilan shug'ullanish, bemalol kurashish bilan bog'liq.
• Bolaning mustaqil ijodiy faoliyati, maxsus mavzu rivojlanayotgan muhitni yaratishga misol bo'lishi mumkin.
• Bolalarning mustaqil musiqiy faoliyatini ishlab chiqish uchun guruhdagi musiqiy burchagi (musiqa zonasi) juda muhimdir.
• Bolalarning ijodiy boshlanishini rivojlantirish ko'p jihatdan jihozlarga va uning jozibadorligiga bog'liq.

Musiqa burchagi - Bu bolalar musiqa va uning go'zalligini bilishadi.

Vazifalar:

Ijodiy musiqiy burchagi yordam beradi:

• nafaqat musiqa dunyosiga aylanishi va bu haqda fikrlarni kengaytirish,
• ammo bolalarning tasavvurini rivojlantiradi,
• hissiy sohani, fikrlash, nutqni faollashtiradi.

Musiqiy burchak talablari:

• Mos keladigan yosh, dasturning talablari, GEF.
• Joylashuv, mavjudlik, harakatchanlikning mantiqiyligi.
• Fonotek, auditesning qo'shiqlari, ertaklar, musiqa bilan mavjudligi
• Quyma materiallar, noan'anaviy uskunalarning atributlari mavjudligi.
• Bolalarni turli xil musiqa asboblari bilan tanishtirish uchun rasmli materiallarning mavjudligi
• Turli xil bolalar musiqiy va shovqinlari.
• Uskunaning dizayni va burchakning o'zidagi estetika.
• Burchak dizayni bo'yicha ijod (ijod) o'qituvchilari.
• Musiqiy faoliyatning uskunalari va materiallari xavfsizligi;
• Turli xil musiqiy faoliyat uchun turli xil didaktik o'yinlar va ularning bolalarning yoshiga rioya etilishi;
• Musiqiy asarlar bo'yicha rasmli materiallarning mavjudligi va xilma-xilligi;
• Dasturga muvofiq taniqli musiqachilarning portretlari mavjudligi;

Muhim, Musiqa burchagini saqlash uchun:

• yoritilgan, bolalar uchun osongina kirish joy;
• bundan tashqari, agar iloji bo'lsa, uni izolyatsiya qilish kerak, chunki bir tomondan, musiqiy mashg'ulotlar va bolalar o'yinlari ashkomlarning diqqatini jamlashni talab qiladi va boshqa tomondan, "ovoz berish" faoliyati boshqa maktabgacha tarbiya ishchilariga xalaqit bermasligi kerak.

• Musiqa burchagini ochganda, siz bolalarning yoshi va individual imkoniyatlarini eslab qolishingiz kerak.
• Shunday qilib, 3-5 yil bolalar uchun dizaynni qurish yaxshiroqdir sahnaga asoslangan ,
• Katta yoshli bolalar uchun - davom etmoqda didaktik .

Musiqiy ob'ekt atrof-muhiti ko'z, qo'lning harakatlari, bolaning o'sishi bo'lishi kerak.

Burchakdan musiqa turish kerak:

• javon,
• musiqa OITS uchun javonlar,
• bir nechta jadval
• dailli o'yinlar kafedralari.

Ta'lim imtiyozlari quyidagilar bo'lishi kerak:

• estetik
• jozibali
• ishlov berish oson
• ular bilan harakat qilish istagingizni chaqiring.

Burchakda qo'yish yaxshiroqdir yozib olish pleer, Bolalar, bolalar musiqa, shuningdek ohanglar, psixologik dam olish va ruhiy yengillikga hissa qo'shadigan yordam bilan.

Musiqa burchagida o'yinchoq musiqiy asboblar:

• baraban,
• dud
• miniatyura pianino
• glockensiel,
• shuningdek, musiqiy o'yinchoqlar.

Odatda, musiqiy burchagining devorlarida turadi.

Ular qat'iy belgilangan:

• bolalar spektakllarining fotosuratlari,
• bastakorlarning portretlari,
• rangli plakatlar,
• musiqa asboblari bo'lgan rasmlar.

Musiqa burchagi uskunalari ikki daraja bilan ajratilgan:

o'qituvchi va bolalar uchun

• Yuqori tokada Bolalarning dozasi (masalan, metall posti) yordamida ishlatadigan vositalarni va bolalarni nazoratchini nazorat qilish bilan shug'ullanishi mumkin bo'lgan asboblarni joylashtiring va shponning sanitariy va epidemiologik normalariga muvofiq
• Pastki tokchada - Baraban, qoshiqlar, uchburchaklar, Maratasias. Musiqiy asboblar ovozi sifatiga alohida e'tibor berish kerak. Ular yaxshi moslashtirilgan bo'lishi va bolalarga tanish bo'lishi kerak. Shuni unutmangki, sifatsiz ovozli tovush buzilib, bolaning eshitish tajribasini yopishadi!

Junior guruhlari

• Vanka - Schink
• Musiqiy "kuylash" yoki "raqs" yoki o'yinchoqlar (xo'roz, mushuk, quyon va boshqalar)
• Ruxsat etilgan ovoz - tashkilotchilar, sarmer bilan musiqa asboblari
• Shovqin asboblari: shtatlar, qo'ng'iroqlar, naycha, baraban
• SNTRIC musiqiy asboblari (aktionlar, poyabzal, badasik va boshqalar)
• Musiqiy aylantirish o'yinlari uchun atributlar
• Katakchalar, shoirlar, ro'molcherlar, halqalar, shirklar, kuz barglari, kuzgi barglar, bolalar raqslari uchun qor parchalari (kerak bo'lganda to'ldirilgan)
• Qalqon o'yinchoqlari bilan
• Kubada o'qilishi mumkin bo'lgan qo'shiqlar uchun musiqa rasmlari, albom yoki alohida rang-barang rasmlar shaklida.

O'rta guruh

• Iqtivadagi imtiyozlar, sifatlar va musiqa asboblari

kichik guruhdan:

• Glomenspiel
• Bolalar orkestri uchun shovqin
• "Bizning Qo'shiqlarimiz" kitoblari (har bir kitob bolalar qo'shig'ini tanishtiradi)
• Flatigraf yoki magnit taxta
• Musiqa va didaktik o'yinlar: "
• Musiqiy asboblar: "" "Qo'ng'iroqlar palmalar", "ritmik tayoqlar" va boshqalar.
• Musiqa o'yinlari uchun atributlar:
• "Mushuk va mushukchalar", "Zaynka", "Hares va ayiq", "uchuvchilar" va boshqalar.
• Musiqiy xonimlar (uch bosqichli, kichikroq qushlar yoki kichik va katta uyalar mavjud
• Ipabinlar, rangli ro'molchalar, raqqosalar va boshqalar (raqsni improvizatsiya qilish xususiyatlari, ammo mavsum)
• Qirirma ish stoli va o'yinchoqlar to'plami
• Lenta yozuvchisi va dasturiy yozuvlar to'plami

Katta guruh

• O'rta guruhning musiqa burchagidan tashqari, quyidagilardan foydalaniladi:
• Ratterles, Bubnnes, barabanlar, uchburchaklar
• Xromat va diatik ovoz bilan musiqiy o'yinchoqlar

(Metalopon, pianino, Bayan, akkordeon, Flyute)

• Mavzu bo'yicha rasmlar: "fasllar"
• Musiqiy o'yinchoqlar-teles (bolalar mamnuniyat bilan qatnashadilar)

shovqin orkestri uchun vositalar ishlab chiqarishda)

• Musiqa va didaktik o'yinlar: "Babareniki", "Music Lanenka", "Ritmik lotto", "Ritmik lotto" va boshqa qo'shiqlardagi qo'shiqni toping.
• Rolling o'yinlari uchun atributlar
• Bolalarning qo'shiqlari va tanish musiqiy asarlarga rasmlari
• Bolalarning o'sishi uchun ish stoli QIKA va QUMA
• Musiqiy narvonlar besh tezlikda va etti bosqichli
• Bolalar haqidagi raqs ijodi uchun atributlar: tanish xalq raqslari uchun liboslar elementlari

Tayyorlov guruhi

• Bundan tashqari, eski guruhda ishlatiladigan material qo'shilgan:
• Musiqiy asboblar: Marakas, Bubnnes, HAP, Baby Piano,

metallofon, qo'ng'iroqlar, uchburchaklar, nayza va barabanlar.

• Bastakorlarning portretlari
• Albom papkalari: "Biz qo'shiqni chizamiz", ulardagi bolalar rasmlari bilan

ko'rib chiqilgan musiqiy asarlar haqida his-tuyg'ular va hissiyotlarni namoyish etadi

va sevgan qo'shiqlar

• "Tuyg'ular" qo'llanmasi (turli xil hissiy tuyg'ular bo'lgan shaxslar musiqa tinglashda musiqa tabiatini aniqlash uchun tasvirlangan
• Vizual qo'llanmalar: "Semfony Orkestra", "Xalq asboblari"
• Shovqin orkestri uchun uy qurilishi vositalari
• Musiqa va didaktik o'yinlar

Musiqa burchagi bo'lishi kerak:

• Creative sxemasi rol o'ynaydigan o'yinlar:

to'ldirilgan o'yinchoqlar

yumshoq musiqiy o'yinchoqlar;

qo'g'irchoqlar - Nemashek,

shakllantirilgan musiqiy "qo'shiq" yoki

"Raqs" o'yinchoqlari

• Musiqa va didaktik o'yinlar:

• Shaklidagi qo'llanmalar

• Bastakorlarning portretlari (asarlari qo'shiq yoki tinglashmoqda)

Tchayovskiy pi

Tchayovskiy d.b.

Prokofiev S.S.

Rahmaninov S.V.

2) rasm - lotto turi: kartalar

bo'yalgan yoki rasmlar bilan ular ustida

• Barcha rasmlar:

• Chaqaloq chaqaloq "Biz kuylaymiz",
• Mumkin bo'lgan qo'shiqlar uchun musiqa rasmlari
• katta albom yoki alohida rang-barang rasmlar shaklida o'tkazilishi,
• "Fasodlar" mavzusidagi rasmlar,
• Musiqiy asboblarni tasvirlash,
• Hayvonlar kuylash, raqsga tushadigan rasmlar
• yoki musiqa asboblari o'ynash
• "Biz qo'shiqni chizamiz" albomlari
• Ko'rish uchun albomlar:
• "Simfoniya orkestri",
• "Xalq asboblari",
• "Dunyo xalqlarini raqsga tushish",
• Grafik qo'llanma "hissiyotlar"

• Bolalar musiqiy o'yinchoqlari va vositalari emas

• Ovozli musiqa asboblari va o'yinchoqlari

• ovozsiz balandlikdagi o'yinchoqlar
• o'yinchoqlar faqat bitta tovush chiqaradi
• ruxsat etilgan musiqali musiqali musiqa
• shifoon va xromat sochiq bilan Creative Feated dasturi

• Texnik vositalar

Har bir guruhda lena magnitafoniga ega bo'lish maqsadga muvofiqdir va musiqiy repertuar bilan disklarni chiqaradi

Atributlar Mobil musiqa o'yinlari va bolalar raqsi ijodi uchun

• Teatrlar

Teatr turlari:

• Tasvir teatri (FlixeleRa'da)
• O'rmon teatri
• Qo'g'irchoq tomoshasi

O'qituvchining roli - Bolalarni bolalar bog'chasining kundalik hayotidagi musiqiy mashg'ulotlardan foydalanishga undash.

Rivojlanayotgan muhit rivojlanib boradimi, bola uni o'z faoliyatida boshša oladimi yoki yo'qmi:

• kattalar vakolatiga ega
• uning yaxshi niyatlari
• bolalarga qiziqtirgan munosabat

Chaqaloq va kattalar

birgalikda harakat qiling -

ikkalasi ham bo'lishi kerak

musiqiy muhitda qulay.

Tatyana Jukov

Uchun musiqiy Farzandlar boy kerak musiqa mavzusi - rivojlanayotgan muhit(musiqa muhitiva maktabgacha yoshdagi maktabgacha tarbiyachilarning kimligini rivojlantirish uchun ular o'qituvchisi, ishtiyoqli bo'lishi kerak musiqaijodiy salohiyatni amalga oshirish imkoniyatiga ega musiqa muhiti va bolalar ijodini rivojlantirishni boshqaring.

Bolaning asosiy bilim va ko'nikmalari alohida hisoblanadi musiqiy zalda o'tkaziladigan sinflarva ularni mustaqil faoliyatda yanada samarali ravishda birlashtirish, I.E. guruhda. Shuning uchun bizning zoe o'qituvchilarimiz juda o'ychan va dizaynga ehtiyotkorlik bilan murojaat qilishadi va guruhlarda musiqiy va atrof-muhitni rivojlantirish tashkilotlariUlar buni qiziqarli va boy qilishga intilishadi. Sharoit yaratishda musiqiy Bolalarning ijodiy rivojlanishi, birinchi navbatda bola uchun qulay va xavfsiz bo'lishini hisobga olsak, imtiyozlar gigiena talablariga, hayot va sog'liqni saqlash qoidalariga muvofiq bo'lishi kerakligini hisobga olsak bolalar.

Bizning o'qituvchilarimizning har bir guruhida yaratilgan mavzu Maktabgacha tarbiyachilar ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun zonalar. Bu erda bizning o'quvchilarimiz erishilgan bilimlarni mahkamlash qobiliyatiga ega sinflar: O'zingizni bolalarda hamrohlik qilish musiqiy asboblar; Sevimli qo'shiqning uchastkasini yoki kostyumlarning elementlaridan foydalanib bosqichma-bosqich chizing. Ko'pincha siz bolalar kabi parvarish qilishingiz mumkin kichik guruhlar tomonidan siqilganqo'shiqchilarga bo'lingan, musiqachilar va tomoshabinlar.

Uchun mavzu atrof-muhitni tashkil qilish, shuningdek, tarkibiy qismlarni ishlab chiqish jarayonida biz materiallarning etishmasligi muammosiga duch keldik asboblar Turli xil uskunalar, nafaqa va bolalarni sotib olish uchun musiqiy asboblar. Qanday qilib paradokokokik jihatdan toza bo'lmasin, lekin bu muammo o'qituvchilar, ota-onalar va bolalar ijodiyoti rivojlanishiga yordam berdi, chunki juda ko'p komponentlar juda ko'p muhit Ular o'zlarining qo'llari bilan minimal moddiy xarajatlar bilan qilingan.

Bizning fikrimizcha, nostandartlardan foydalanish musiqot uskunalariO'qituvchilarning qo'llari bilan amalga oshirilgan, chunki bu jo'shqinlikni ta'minlaydi musiqa muhiti, uning doimiy yangilanishi va shu bilan, bolalarga qiziqish uyg'otadi musiqiy faoliyat, rag'batlantirish, keyin unga ehtiyoj.

FOYDALANISHDAGIDA BUYURTMAYDIDA, Toza ranglardan foydalanishga harakat qilamiz, turli o'lchamdagi narsalar, turli xil materiallardan. Ko'pincha bu tovushli atributlar chaqaloqqa imkon beradi "Eshiting" dunyo. Ular bajarish oson, bajarilayotgan vazifalar bo'yicha minimal material va funktsional ma'lumotlarni talab qiladi. Shunday qilib, masalan, ishlab chiqarish uchun musiqiy Qozonlar sovun qutisini olish uchun etarli, uni yopishqoq lenta bilan almashtirish, o'lchamlari va tuzilishidagi tugmachalar bilan to'ldiring. Qabul qilingan vosita ruxsat beradi:

Bolaga shaxsiy tovushlarni taqqoslash, Timbre va ovozning rangi bilan taqqoslash;

Tovushni ishlatish istagini ko'taring narsalar Turli tadbirlarda.

Shuningdek, bajarilishi oson "RUSShUKIKOV", "Qo'rqinchli" hokazo (kichik bilan to'ldirilgan linen sumkalar narsalar turli xil sifatdan materiallar: Kichkina, urug'lar, qum, kraxmal va boshqalar)

Tashqi ko'rinishi musiqiy Yangi o'quv qo'llanma burchaklari « Musiqa Mittens» , bolalariga chinakam qiziqish bildirdi va ritmik idrokni rivojlantirishda vazifalarni hal qilishga yordam berdi.

Asbob "Mishkin shimlari" (Sayow Stema-ga yopishtirilgan ko'p rangli qadoqlash bilan biriktirilgan ko'p rangli qadoqlash bilan o'ralgan plastik ilmoq) quyidagilarni hal qilishga yordam beradi vazifalar:

Og'iz orqali mustaqil ravishda va muammosiz ravishda chiqariladigan bolalarni o'qitish;

Burun orqali to'g'ri nafas olish qobiliyatini rivojlantirish, o'pka hajmini oshirish;

Bolalarni tabiat tovushlariga taqlid qilish, tasavvurni rivojlantirishni xohlaydi (Barglarning shitirlashi, shamol pivosi).

Ularning amaliyotida biz o'qituvchi tomonidan ishlab chiqilgan imtiyozlardan foydalanamiz musiqachi E.. Y. Matvienko "Quvnoq kublar". Kublar Biz o'z-o'zidan yopishtiruvchi rangli qog'oz bilan bezatilgan kvadrat karton qutilaridan tayyorlangan. Asosiysi - bu kub oson va hamjihat emas. Tasvirlar, shuningdek, o'z-o'zini yopishqoq rangli qog'ozdan arizalar shaklida ham ijro etildi. Qo'lda yorqin, estetik va shu tariqa u bilan o'ynash istagini oshiradi.

O'yin B. "Kub orkestr" Sizga nutqning metrik pulsini his qilish va ko'paytirishga imkon beradi musiqaAkkestrda aloqa ko'nikmalari, auditoriya, diqqat e'tiborlari, diqqatga sazovor ko'nikmalar ishlab chiqing, o'yinga qiziqish bildiring musiqiy asboblar.

Oyin "Ritmik kub" Katta maktabgacha tarbiyachilarning e'tiborini, ritmlarni namoyish etishga yordam beradi; ishlatmoq "Ovozli imo-ishoralar" - paxta, urish, bosish, triatli va boshqalar; to'g'ridan-to'g'ri ball ko'nikmalarini mahkamlang; O'yindan ijobiy his-tuyg'ularni chaqiring.

Shuni ta'kidlash kerakki, loyihalash va yaratish paytida mavzu Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish zonalari, biz harakat qilamiz musiqa muhiti organik O'q-dorilar va o'q-dorilar bilan qo'shni. Bunday turdagi bolalar faoliyati yaqindan bog'liq, o'zaro ro'yxatga olingan va boshqasidan birini qidirmoqda. Teatr faoliyati uchun burchaklarda turli xil teatrlar taqdim etildi. Bolalar quvonchli teatr manzarasini, kichik ertaklar sahnalarini o'ynashadi "Ovozli" yordamida musiqiy asboblarVa, albatta, ular sevgan ertakning uchastkasini chizishlari mumkin. Bola qo'lida qo'g'irchoq hayotga qanday keltirishni mamnun qilish. Ushbu qo'g'irchoqlar katta yoshdagi bolalar ishtirokida o'qituvchilarning qo'llari bilan amalga oshiriladi. Ota-onamiz katta yordamga ega.

Smesharika teatri.

Shunday qilib, yuqorida aytib o'tilganlarni umumlashtiramiz, biz shunday xulosaga kelishimiz mumkin musiqiy fanlarni rivojlantiruvchi muhitni tashkil etish Quyidagilarni talab qiladi printsiplar:

1. bolalarning yoshi va individik xususiyatlari va tendentsiyalarini va tendentsiyalarini hisobga olish printsipi;

2. Bolalarning funktsional va hissiy farovonlik printsipi atrof-muhit(musiqa jamiyati jamiyati, qo'l harakatlari, bolalar o'sishi);

3. Tizim printsipi (davriy boyitish va tarkibni yangilash mavzu atrof-muhit Bolalarning ijodiy faoliyatiga barqaror manfaatlarini ta'minlash uchun).

Ushbu tamoyillarga rioya qilish o'quvchimizdan ijodiy faoliyatni shakllantirishga, ijodiy fikrlash qobiliyatini shakllantirish, ijodiy fikr yuritish, ijodiy rivojlangan odamlarni etishtirishga yordam beradi.

Maktabgacha ta'lim muassasasidagi zamonaviy maktabda ta'limning o'ziga xos tendentsiyalaridan biri bu maktabgacha ta'lim muassasasida.

estetik jihatdan rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhit.Tadqiqotda siz ushbu kontseptsiyaning turli xil ta'riflarini qondirishingiz mumkin. Fazoviy, va sotsiOsh madaniy, estetik-rivojlanayotgan, madaniy va ma'rifiy muhit va boshqalar hisobga olinadi va veksellar ham ko'rib chiqiladi va bu har doim farzandning shaxsiyatining psixologik konvosini (sxemasi) yaratadi (sxema) 32).

Maktabgacha muassasaning muhiti hozirgi kunda o'z qobiliyatlari va shaxsiy fazilatlarni o'qitishning sharti sifatida qabul qilinmoqda, bu katta rivojlanayotgan kattalar bilan shaxsiy rivojlanayotgan hamkorlikda, rivojlanish faktorini boyituvchi va vositachi rivojlanish omilini boyitadi va boshqa bolalar bilan.

Shu bilan birga, bolalarni rivojlantirish va o'qitishning turli yo'nalishlari maktabgacha ta'lim muassasasida amalga oshiriladi, bunda ma'lum bir xususiyatga ega bo'lgan muhitni yaratish. Biz badiiy va estetik yo'nalishda va barcha musiqiy ta'limga integratsiya va uning yaxlit qismi sifatida samarali amalga oshirilishdan manfaatdormiz.

E.P. Musiqiy ta'lim bo'yicha mutaxassis Kostina buni musiqiy madaniyatga yo'naltirish jarayoni sifatida ko'rib chiqadi va biz musiqiy madaniyatning musiqiy madaniyatiga qadar musiqiy mavzular bilan tanishishimiz mumkinligiga ishonadi.

Shunday qilib, musiqiy muhit pedagogik tizim tarkibiy qismlaridan biriga aylanadi va bolalarning hayotiy faoliyatining musiqiy dizayni.

Ushbu muammoning tahlili asosida muallif bolalarning musiqiy bilimlari uchun, boy musiqani rivojlantiruvchi muhit, unda shudil, oila, madaniy va ta'lim muassasalarining musiqiy muhitini o'z ichiga oladi.

Musiqa va ta'lim muhiti shtatiquyidagilarni o'z ichiga oladi:

■ uyushgan (Tartibga olingan) musiqiy faoliyat bloki:musiqa yordamida musiqiy mashg'ulotlar va o'yin-kulgilar, bayramlar va boshqa tadbirlar. Bu erda bola birinchi marta musiqiy asarlarni eshitadi, bilim, ko'nikmalar va ko'nikmalarni oladi, bu erda ijobiy hissiy fon yaratiladi, istak shakllanadi va keyin musiqa bilan uchrashadi;

■ Blok bolalarning musiqiy faoliyati aniqlanmagan (birgalik va mustaqil) musiqa faoliyatisinfdan tashqarida guruhda:

- o'qituvchi bilan birga musiqiy faoliyat- o'yinlarda: musiqiy repertuar, musiqiy va didaktik, musiqiy va ijodiy va hk. tarkibiy va shartli va shartli sirli modellashtirish jarayonida musiqa, musiqiy izlanish va boshqalar;

- bolalarning mustaqil musiqiy faoliyatibolalar tashabbusidan kelib chiqadigan tashqi sinflar - Qo'shiqlar, musiqiy o'yinlar, mashqlar, raqslar, shuningdek qo'shiq, musiqiy va ritmik, instrumental bolalar ijodiyoti.

Musiqa va ta'lim muhiti oilasiqayerda amalga oshiriladi bolalarning tartibga solinmagan musiqiy faoliyati,bu:

■ Ota-onalar bilan birgalik (dualda bolalari bilan o'qituvchilarning bir xil faoliyatiga mos ravishda) (L. N.) tashkil etish

Komisisarova, G.X. Kuznetetova):

■ Oilaviy ta'tilni o'tkazish;

■ Bolalar muzeylari, teatrlari (dramatik, musiqiy (opera, balet, musiqiy), qo'g'irchoqlar bilan tashrif buyuring;

■ "Uy muzeyi" ni yaratish (masalan, suyukli bastakor muzeyi);

■ Bolalar musiqiy o'yinchoqlari va musiqa asboblari, Uy orkestri, uy "teatri" (qo'g'irchoq, dramatik);

■ Bolalarning turli xil musiqiy faoliyatining turli xil musiqiy faoliyat muhiti, musiqa yordamida o'yin-kulgilarni boshqarish;

■ Musiqiy fonotek badiiy atamalardan qimmatlidir;

■ Mustaqil ishlar (bolalarning bolalarning mustaqil musiqiy faolligiga o'xshash). Ota-onalar tomonidan tashkillashtirilgan musiqiy faoliyati bolaga o'zining ijodiy namoyishi uchun kuchli rag'bat keltiradigan boy taassurotlarni beradi. Bundan tashqari, uni sotish uchun muhim bo'lgan turli xil xatti-harakatlar, boshqalari bilan munosabatlarni rivojlantirish uchun juda muhim bo'lgan harakatlar taklif etiladi.

Madaniy muassasalarning musiqa va ta'lim muhiti vata'limbolalarning musiqiy bilimiga yo'naltirilgan

maktabgacha muassasalarda qatnashish (kontsertlar, musiqa maktab yoki san'at maktabi, teatr spektakllari va boshqalar).

Umuman olganda, musiqiy va o'quv muhiti o'ziga xos tarkibiga ega. U quyidagilardan iborat mavzuva musiqa komponentlari.

Musiqa komponenti o'z manbasidan qat'i nazar, musiqiy komponent, i.e. musiqasi tomonidan taqdim etilgan. Qolgan hamma narsa, shu jumladan musiqa asboblari, o'yinchoqlar, imtiyozlar va musiqa (lentalar magnitola va boshqalar) ni olish (lentalar magnitola va boshqalar). Shunday qilib, ob'ektiv muhit - bu bolaning moddiy narsalarining tizimi.

Bola asta-sekin mavzuni (qo'llanma) dunyo va ijtimoiy munosabatlarga kirganligi sababli, mavzu va ijtimoiy qismlarga qo'shimcha ravishda muvofiqlashtiruvchi vosita,bu bolaga ta'sir qiladigan bolaning ijtimoiy ta'siri sodir bo'ladi

32 sxema 32.

rivojlanish.

Atrofdagi bolalar tengdoshlari va kattalar o'z yashash joyini tashkil qiladilar va kattalar, qo'shimcha ravishda pedagogik jarayon tashkilotchilari hisoblanadi. O'rtadagi ijtimoiy qismlarda bunday muhim lahzada harakatlantiruvchi omilni tashkil etish kabi muhim ahamiyatga ega, o'rta muhitning hissiy foni.Bunday fonni saqlash, bola uchun qulay sharoit yaratib, musiqiy ijodini rivojlantirish o'qituvchining muhim vazifasidir.

Moliyani ishlab chiqayotgan vositachilikni dizayn bo'yicha bir qator talablar ajratilgan (S.L.NOVOSOLVELVAND, E.P. Dostina):

■ Bolalikdagi bolalik faoliyatiga ehtiyojni hisobga oling;

■ Chorshanba eng yaqin aqliy rivojlanish sohasiga yo'naltirilishi kerak (L.Jigotskiy);

■ Musiqiy muhit bolaning kognitiv sohasining tarkibiga mos kelishi kerak, I.E. ikkala konservativ (allaqachon bolaga ma'lum) tarkibiy qismlar va muammoli bo'lishi kerak;

■ Darhol ma'lumotga ega bo'lgan intilishlar bilimlarni o'rnatilmaganligiga olib keladi; Va aksincha, bola yashaydigan va boyitilgan bilimlar.

Ta'kidlanishicha, bu rivojlanayotgan muhit, xohlaydi va bola buni o'z faoliyatida amalga oshirishi mumkinmi yoki yo'qmi, avvalambor bolalarning mustaqil faolligiga bog'liq. Badiiy va estetik muhitning rivojlanishi faqat o'qituvchi, musiqiy o'yinlarga qiziqish bilan shug'ullanishi mumkin, bolalar musiqiy sharoitlari va musiqiy o'yinlar va o'yinchoqlarga qiziqish uyg'otadigan ijodiy vaziyatlarni yaratish, ijodiy vaziyatlarni yaratish imkoniyatini namoyish etishlari mumkin. Natijada bolalar ijodiy yondashuvni ko'rsatib, ko'pincha ular bilan o'ynashadi.

Musiqiy muhitni ishlab chiqish va baholashda, uning sifati bo'yicha quyidagi mezonlarga (E.P. masofa va boshqalar) ishonish tavsiya etiladi.

Sifat tarkibi.Musiqiy muhitda bolalar musiqiy faoliyatining butun doirasi aks ettirilishi kerak.

Atrof muhitning tarkibiy qismlari bolalar musiqiy faoliyatini rivojlantirish (idrok, ko'paytirish, ijod) rivojlanishining mantiqiyotiga mos keladi, ularning har biri bolalar musiqiy faoliyat atrofidagi barcha turdagi muhitdagi taqdimotga yo'naltirilgan:

■ Musiqa idrok - ishlarni idrok etishga foyda keltiradi;

■ Musiqa tinglash - bajarilish faoliyatini rag'batlantiradigan imtiyozlar (qo'shiq, o'yin yoki raqs, instrumental musiqa);

■ Musiqa va ijodiy faoliyat - turli xil musiqiy faoliyatda ijodiy improvizatsiya qilishni rag'batlantiradigan foydalari).

Bu bolalar musiqa asboblari, musiqiy o'yinlar va o'yinchoqlar, vizual muomaladagi imtiyozlar, turli xil audiovizual vositalar, turli xil audiovizal vositalar (lentalar magistri) va ularga boshqa texnik vositalar (televidenie VCRC).

Musiqa muhitini saqlash tamoyilni aks ettirishi kerak tizimlarmusiqiy faoliyatni o'zlashtirishda: bu bolalarning yoshiga va ularning musiqiy faoliyatining mazmuniga mos kelishi kerak, shuning uchun yosh qadamlarida atrof-muhit mazmunini murakkablashtirish kerak. Tarkib, musiqiy va ijodiy faoliyat uchun atrof-muhitdan zarur ma'lumotlarni olish imkoniyatini ta'minlashi kerak.

Motoriya tarkibidagi dinamik musiqiy faoliyat, motivatsiya, keyin unga ehtiyoj sezadi. Ga Sifat tarkibi.Musiqiy muhit bolalarga jonli qiziqishni qo'llab-quvvatlaydigan qismlarni o'zgartirishni o'z ichiga olgan modullar shaklida taqdim etilishi kerak. Bu bolalar musiqiy faoliyatining barcha turlari vizual namoyish etilishi va bolalarning har qanday imtiyozlar, musiqa asboblari bo'lgan bolalarning faol hamkorligi uchun sharoit yaratilganligi uchun tashkil etilishi kerak. Mini markazlari bir bola bilan, ikkita farzand yoki kichik guruh bilan musiqiy faoliyatni joylashtirish uchun qulaydir.

O'rta moslashuvchan kompleksiya va rayonlashtirish, mini-markazlar o'yin modullarini turli xil funktsional yuklarni ta'minlaydigan mini-markazlar o'yin modullarini to'liq va qisman o'zgarishni ta'minlaydi.

Munitsipal byudjetgacha bo'lgan maktab

Ta'lim№9 muassasa bolalar bog'chasi

Maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy bilimiga rivojlanayotgan muhitning didaktik imkoniyatlari

O'qituvchilar uchun maslahatlar

Ish tajribasidan

Musiqa ijrochi

MbDou №9 Kalinkina N.

ust-labinsk

Zamonaviy bolalar tovushlar dunyosini o'rab olishadi, ularning manbalari televidenie, radio, filmlar, audio - video uskunalar. Bolalar musiqani tinglashadi, arzon va tushunarli emas, yaqin, qiziqarli va kattalar uchun mo'ljallangan musiqa tinglamasligini tinglashadi. Shuning uchun shudgordagi musiqiy ta'lim jarayoni maqsadli bo'lishi kerak. Maktabgacha tarbiyachilar hikoyani o'ziga jalb qiladi, ajoyib o'yinlar, hayvonlar dunyosi, bolalarning haqiqiy hayot tajribasi, atrofdagi to'g'ridan-to'g'ri taassurotlar uni musiqiy san'atga rag'batlantirish uchun ozuqaviy vosita bo'lishi mumkin.

Do'konda musiqiy ta'limni saqlash bolaning imkoniyatlari, musiqiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun qulay sharoit yaratadi. Musiqa, his-tuyg'ularini, hissiy dunyosini tarbiyalash va boyitishni kuchaytiradigan va boyitishga hissa qo'shadigan bolaga ta'sir qiladi. Agar bola erta yoshdan kelgan bola chiroyli chinakam musiqani tinglayotgan bo'lsa, unda vaqt o'tishi bilan musiqiy didga ega, uning go'zal dunyosiga bo'lgan munosabati bor. Musiqani idrok etish yoki ijro etish bilan, estetik his-tuyg'ular hissiy va informatsion xususiyatni o'z ichiga olgan musiqaga barqaror munosabatda bo'lish. Estetik his-tuyg'u musiqiy didni tashkil etadi - musiqa atamalarida badiiy atamalarda qadrli bo'lish qobiliyati. Bolalarni turli davrlar va uslublar bilan badiiy ustunlik bilan tanishtirish juda muhimdir.

Pedagogik kuchlarning asosiy maqsadi muayyan Nunning ayrim hajmini shakllantirish, balki maktabgacha tarbiya xodimlarining hissiy sohalarini rivojlantirishdir. Bolada bola hissiy sezilar, musiqiy sud, musiqiy qobiliyatlarni rivojlantiradigan musiqa o'z vazifasini bajaradi.

Maktabgacha yoshdagi yoshdagi musiqiy ta'mni shakllantirish, boshqa tabiat musiqasi, musiqiy madaniyat asosini yaratadi. Musiqiy madaniyat tushunchasi turli xil musiqiy faoliyat, musiqiy mahorat, amaliy faoliyat natijasida ishlab chiqilgan musiqiy mahorat, musiqiy ongni o'z ichiga oladi.

Agar bola o'z his-tuyg'ulariga ta'sir qilsa, unda bola o'z his-tuyg'ulariga ta'sir qilsa, agar musiqa uning his-tuyg'ulariga ta'sir qilsa, unda musiqiy - odatiy onaning ongida ko'tarilishi, musiqiy qobiliyat va umumiy narsa rivojlanib boradi Bola rivojlanishi musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirishga bog'liq.

Turli yosh bosqichlarida musiqiy rivojlanish uchun bolalarning imkoniyatlari qanday?

Uch yilgacha bola musiqiy his-tuyg'ular hosil qiladi, musiqiy taassurotlar to'planadi.

To'rt yil ichida u musiqani uzoqroq tinglaydi, u musiqaga, ayrim musiqiy faoliyat turlariga qiziqadi.

Besh yoshida musiqa va musiqiy faoliyatga barqaror qiziqish paydo bo'ldi. Tuyg'ular, tajriba chuqurlashadi, musiqiy qobiliyatlar namoyon bo'ladi.

6-7 yoshdagi bolalar o'zlarining tajribalariga tayanib, ularning ijrosini boshqarishi mumkin. Musiqiy tajriba va hayotiy imkoniyatlarni olish bilan, bolalar ish va individual qismlarning kayfiyatini his qilish, musiqaga va unga ehtiyoj sezadigan darajada qiziqish uyg'otishga va chuqurroq qiziqish uyg'otadi. Musiqaga hissiy va intellektual munosabat estetik his-tuyg'ular, ish tarkibining estetik tajribalari bilan uyg'unlashadi.

Asosiy vazifaga erishish - bu har bir bolaning hissiyotli, qiziqqan, faol va maqsadli bo'lishi mumkin bo'lgan foizlar, qiziqarli, qiziqqan, faol va maqsadli, bu har bir bolaga xos bo'lgan qulay bazani yaratadi.

"Agar bola qanchalik qiziquvchan munosabatni rivojlantirsa, agar u chiroyli, yaxshi qolaversa. Amaliy musiqa bilan ifodalangan, keyin axloqiy jihatdan ta'limning asosiy vazifasi hal qilinadi va turli xil musiqiy mahorat muvaffaqiyatli shakllanadi ", deya uradi N. A. Vetlugin.

Musiqiy madaniyat asosini yaratishga nima yordam beradi.

Mablag'lar, bolalarning musiqaga bo'lgan qiziqishini, musiqiy qobiliyatni rivojlantirishga bo'lgan qiziqishini tashkil etadi. Ular orasida uslublar, texnikalar, vizual imtiyozlar, bolalar musiqiy ma'nosi va musiqiy ma'nolarini tushunishga yordam beradigan tovush vositalaridan foydalanish ham mavjud.

Pedagogik vositalar orasida etakchi o'rinni egallash, u o'qituvchining, yorqinligi, ijrosi, bolalarni musiqa va so'z bilan jalb qilish qobiliyatidir. Qidiruv, ijodiy vazifalar, muammoli vaziyatlar, usullar va qabul qilish, musiqiy mashg'ulotlarni tashkil etish, musiqiy mashg'ulotlarni tashkil etish shakllari, musiqiy tajribalarni faol ravishda ishlab chiqishga yordam beradi, mustaqil ijodkorlik faoliyatini rivojlantiradi.

O'qishga, bolalar faoliyatini va shaxsiyatini rivojlantirish, bolalar faoliyatini va shaxsiyatini rivojlantirishga qiziqish uyg'otish maqsadida sharoitlar va musiqiy ta'lim va rivojlanish uchun muhim rivojlanayotgan muhitni yaratish kerak.

Rivojlanayotgan muhitda maktabgacha tarbiya xodimlarini o'rganish va o'qitishda katta imkoniyatlar mavjud. Uni muvaffaqiyatli o'rganish shakli sifatida muvaffaqiyatli ishlatilishi mumkin va mustaqil musiqiy faoliyatga va bolaning shaxsiyatining turli tomonlarini o'qitish vositasi sifatida. Rivojlanayotgan muhit va moddiy yordam bir xil emas, ammo o'zaro bog'liq, chunki moddiy yordam rivojlanayotgan muhitning asosi hisoblanadi. Ko'pincha guruh xonasida tasodifiy buyumlar, rivojlanayotgan boshlanmaydigan qimmat o'yinchoqlar bilan yopishtirilgan. Ba'zan o'yin, o'qituvchilar, katta ishqibozlar va ishqibozlar qo'li tomonidan yaratilgan didaktik imtiyozlar mashhur firmalar uchun ko'plab o'yinlarga qaraganda ancha uzoq vaqtdan ko'proq narsani berishadi.

O'quv jarayonini tashkil qilganda, didaktik imtiyozlar va ovoz berish vositalaridan foydalanish ijobiy ta'sirga ega. Ular bolaga kuchli ko'tarish va o'rganish ta'siriga ega, chunki ular ko'rinishga ega bo'lishadi. Tarkiblar, tovushlar, intonatsiyalar, didaktik qo'llanmalar va ovozlarning hissasi organlariga ta'siri boladan xilma-xil his qilishlarga olib keladi. Bir vaqtning o'zida ogohlantiruvchi, vaqtincha aloqalarning ta'siri bilan sezgirlik uyushmasi paydo bo'ladi, bu hissiy ohangning ko'payishiga va ishlash darajasining o'sishiga olib keladi.

Amaliyot shuni ko'rsatadiki, hissiyot bilan qabul qilingan narsa, chuqur va uzoq vaqt eslab qolgan. Ikkinchisi juda muhim, chunki bolaning hissiy holatining qisqarishi uning ishlashini kamaytirish omillaridan biridir va zerikish charchoqning eng kuchli omilidir.

Tadqiqotchi M. S.Mumbeke-Scumbekke, o'rganishni o'rganish -Agy-ning yaxshilanishiga bo'lgan qiziqishni ajratib ko'rsatish uni ikki jihatdan ko'rib chiqayapti: mavzu yoki qiziqarli tuyulishi kabi. Axir, maktabgacha yoshdagi tarbiyachilarni o'qitishning asosiy maqsadi shunchalik emaski, ular faqat Zunning aniq hajmini bilib olishdi, ammo ularning aqliy faoliyatini rivojlantirish uchun qancha.

Binobarin, musiqiy mashg'ulotlarni o'tkazish jarayonida ma'lumotni va estetik, hissiy va informatsion jihatdan bog'liq bo'lgan. Musiqiy materialning hissiy, shakllangan va mantiqiy komponentlarining kombinatsiyasi tufayli, bolaning kognitiv faoliyati kuchayadi, ijobiy tushuncha uchun qulay sharoitlar yaratilgan. Musiqiy mashg'ulotlar va uskunalar integratsiyalashgan foydalanish uchun didaktik materiallarni sinchkovlik bilan tanlashda bolalar bilan ishlashni to'g'ri rejalashtirishga yordam beradi. O'qituvchining vazifasi zarur vositani shaxsiy xususiyatlarini hisobga olgan holda, bolalarning muayyan sharoitlari va imkoniyatlariga moslashish.

Maktabgacha tarbiya muassasalarining holati, ular bolalar instituti bo'lgan ota-onalarning talablari bo'lgan, ularda maktabga tayyorgarlik ko'rilganmi, ko'pincha sizning talabalaringiz uchun studiyalar, krujkalar va boshqalar bor-yo'qmi, maktabga tayyorgarlik ko'riladi. Tayyorlangan ob'ektga qarang. Buning sababi shundaki, bolalarning yoshiga, ularning individual imkoniyatlari, xususiyatlari va manfaatlari mavjud emas.

Mavzuni tashkil etish uchun talablar - Ta'lim muhiti

Musiqiy ta'limda:

1. Rivojlanayotgan atrof-muhit ob'ektlarining tashkil etilishi va joylashuvi oqilona va mantiqiy bo'lishi kerak. Musiqa - teatr zonalari adabiy markaz yonida joylashgan.

2. Rivojlanish o'rtacha xususiyatlarga ega bo'lgan yosh xususiyatlari va ehtiyojlarini qondirish kerak. Hayotning uchinchi yilidagi bolalar uchun nisbatan katta makonga, ular faol harakat qilishlari kerak. Hayotning to'rtinchi yoshidagi bolalar uchun kattalar kabi bo'lishga intilish uchun ko'p sonli atributlar (toj, shlyapalar, sumkalar) kerak. Kattaroq guruhning bolalari tengdoshlar bilan o'yin, muloqotda, teatr va musiqiy va didaktik o'yinlarni amalga oshirish zarurati tug'diradi.

3. So'nggi rivojlanish muhiti nafaqat statsionar, balki polifeksion o'yin uskunalarini (keng o'lchamdagi, skameykalar, qutilarda, sho'x, ro'mollar, poyabzal, shlyapalar, turli liboslar elementlari ham kirishi kerak). Bularning barchasi o'z farzandlarining manfaatlarining nuqtai nazaridan biror narsani sinab ko'rishadi va o'zgartiradilar.

Har bir yosh guruhida sharoitlar turli atribut materiallari, bolalar musiqa asboblari, musiqiy va didaktik o'yinlar bilan mustaqil faol harakatlar uchun yaratilishi kerak.

Bolalar shaxsiy qiziqishlar va ehtiyojlarni amalga oshirish uchun ob'ektlarni tanlash huquqiga ega bo'lishlari kerak.

Rivojlanayotgan sohadagi buyumlarning joylashishi qulay, qulay, qulay va erkin harakat qilish kerak.

Mavzu rivojlanayotgan muhitining dizayni estetiklarning talablariga javob berishi, bolalarning e'tiborini jalb qilishi, unda faol harakatlarni rag'batlantiradi.

Barcha yosh guruhlarida dam olish uchun joy, musiqa, musiqiy ertaklarni tinglashingiz, musiqiy va didaktik o'yinlar o'ynashingiz mumkin.

Uch yildan beri guruhdagi bola shaxsiy mulk saqlanadigan joy bo'lishi kerak: bezak, aks ettirilgan, otkralar, nishonlar, sovg'alar, o'yinchoqlar.

10. Bolalarning hayoti va sog'lig'ini himoya qilish uchun rivojlanayotgan muhit ob'ektlari bilan hamkorlikda xavfsizlik texnikasiga rioya qilish kerak.

11. Rivojlanayotgan vosita sanitariya va gigiena talablariga javob berishi kerak. Uy jihozlari, ekran bola o'sishi uchun bo'lishi kerak. Kapkalar polietilen cho'ntagida, bola ko'kragiga osongina osilgan bo'lishi mumkin. Bolalar, shiddiyatlar, lablar, klaklar, saksofonlar va boshqalar kabi bolalar musiqa asboblari yopiq qutilarda saqlanishi va cholg'u asboblari qayta ishlangan. Ta'lim ob'ektlari bardoshli, oson va noqulay bo'lishi kerak. Bola o'ynagani - o'tirish yoki o'tirish yoki tik turish kerak.