Solfeggio uchun ohangli uslublar onlayn. Solfeggio uchun diktatsiyani qanday yozishni o'rganish mumkin

Musiqiy diktatsiya Solfeggio Darstdagi eng muhim, mas'uliyatli va murakkab shakllardan biridir. U talabalarning musiqiy xotirasini rivojlantiradi, tinglash uchun musiqa va boshqa musiqiy nutqni ongli ravishda anglashga hissa qo'shadi.

Talabalarning barcha bilim va ko'nikmalari musiqiy diktatsiya bo'yicha ishda sintez qilinadi, ularning eshitish qobiliyati darajasi aniqlanadi. Bu butun o'quv jarayonining o'ziga xos natijasidir, chunki u diktatsiyada ", talaba bir tomondan, musiqiy xotiraning rivojlanishi, musiqiy eshitishning barcha turlari va boshqa turdagi nazariyani ko'rsatishi kerak Unga yozma ravishda yozishga yordam beradigan bilimlar.

Musiqiy diktatsiyaning maqsadi Siniq musiqiy tasvirlarning o'zgarishi ko'nikmalarini yahudiylashtirish va ularni eslatma yozuvida tezda birlashtirish.

Asosiy vazifalar Diktatsiya bo'yicha ishlash quyidagilarni deb atash mumkin:

• ko'rinadigan va eshitish, ya'ni ko'rinishni o'rgatish uchun o'rgatish va tuzatish;
• musiqiy xotirani va ichki talabalarni tinglashni rivojlantirish;
• talabalarning nazariy va amaliy ko'nikmalarini birlashtirish uchun vosita bo'lib xizmat qiladi.

Dikdatni qayd etish jarayoni maxsus, maxsus ko'nikmalarni ishlab chiqarishni talab qiladi, shuning uchun o'qituvchi talabalar bunga juda yaxshi tayyorlanishiga amin bo'lishlari kerak. To'liq fitnalarni faqat ma'lum tayyorgarlikdan so'ng yozishni boshlash tavsiya etiladi, uning davomiyligi yoshiga, rivojlanish darajasiga, rivojlanish darajasiga va guruhiga ta'sir qiladi. Talabadagi ko'nikmalar va ko'nikmalarning asosiy asosiga ega bo'lgan tayyorgarlik ishlari, kelajakda musiqiy tafsilotlarni eng yaxshi va og'riqsiz yozib olish mumkinligini ta'minlash bir nechta bo'limlardan iborat bo'lishi kerakligini ta'minlash.

Eslatma yozuvini o'zlashtirish.

Solfeggio kursida dastlabki o'quv davridagi eng muhim vazifalardan biri bu tovushlarning "tez yozish" mahoratini shakllantirish va rivojlantirish. Birinchi darslardan talabalar to'g'ri yozuvlarning to'g'ri yozuvi uchun qabul qilinishi kerak: kichik doiralar, bir-biriga juda yaqin emas; Tinchlik, o'zgartirish belgilarining to'g'ri imloiga rioya qiling.

Duratsiyalarni o'zlashtirish.

To'liq shubhasiz haqiqat shundaki, musiqaning to'g'ri metrosamik dizayni talabalarga zudlik bilan eslatmadan ham ko'proq qiyinchilikdir. Shuning uchun, diktatsiyaning "ritmik tarkibiy qismi" alohida e'tiborga to'lanishi kerak. O'rganishning dastlabki bosqichida talabalar shunchaki grafik tasvirni va har bir davomiyligining ismini bilish juda muhimdir. Duratsiyalar va ularning ismlarining grafik tasvirini o'zlashtirish bilan parallel ravishda uzoq va qisqa tovushni to'g'ridan-to'g'ri xabardor qilish bilan ishlashingiz kerak. Agar duratsiyalar nomi va belgilari yaxshi so'rilgandan so'ng, tushunchalarni ishlab chiqishda qatnashish kerak xushmuomalalik, metr, ritm, ritm, ritm. Bolalar ushbu kontseptsiyalarni tushunishlari va bilib olishlari bilan, o'tkazish amaliyotini joriy etish zarur. Va faqat bu ish fraktsiyalarning fraksiyasini tushuntirish uchun davom etishi kerak. Kelgusida talabalar turli xil ritmik shaxslar bilan uchrashadilar va ushbu ritmik raqamlarni yaxshiroq rivojlantirish uchun musiqiy diktatlarga kiritilishi kerak.

Yozuv yozuvlari.

Birinchi sinfda eslatmalarning juda foydali oddiy ko'rinishi ko'rinadi. Xullasning xattotligi qoidalari oddiy va harflarning imlolari sifatida bunday batafsil tadqiqotni talab qilmaydi. Shuning uchun musiqa matnlarining to'g'ri kirish bilan bog'liq barcha mashqlar uy vazifalariga o'tkazilishi mumkin.

Izohlar tartibini buzish.

Treningning birinchi bosqichida juda muhim, shuningdek, eslatma tartibini namoyish qilish. Daftarni yuqoriga va pastga, boshqalar bilan munosabatlarda alohida eslatma haqida aniq tushunish, bir yoki ikkitasi, kelajakda muvaffaqiyatli va To'liq pardali diktatsiyaning malakali yozuvi. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, eslatmalarning bitta oddiy xotirasi etarli emas. Ushbu mahoratni avtomatizm darajasiga olib borishingiz kerak, shunda bola eslab, deyarli fikrlaymasdan turib oladi. Va bu doimiy va mashaqqatli ishni talab qiladi. Ta'sirchan o'yinlar, takrorlanadigan va har xil aks sadolar bo'yicha turli xil o'yinlar ham yordam berdi. Ammo bu ishda eng bebaho yordam ketma-ketlik bilan ta'minlanadi.

Tushunish va eshitish idroki ustida ish qadamlarbu musiqa diktatsiyasining mahoratini rivojlantirishda eng muhimi bo'lib ko'rinadi. Zavmlar bo'yicha ishlash doimiy ravishda, har bir darsda o'tkazilishi va turli yo'nalishlarda olib borilishi kerak. Birinchisi qadamlar o'ylash qobiliyati. Avvaliga har qanday alohida bosqichning tonalligini tez va aniq topish qobiliyatini rivojlantirish juda muhimdir. Yana bir ketma-ketlik - bu avtomatlashtirishdan oldin bir necha darslar paytida yodlashda yordam berish. Qadamlarning ketma-ketligini kuylash juda foydali; Bunday tezkor yo'nalishda ham yaxshi yordam ko'rsatkichi va Bolgariya ustunida qadamlar qo'yadi.

Ohangli elementlar.

Mangiyali juda ko'p turli xil ohangga qaramay, ko'pincha takrorlanadigan standart inqiloblar mavjud, ular ko'pincha takrorlanadigan standart inqiloblar mavjud, ular tez-tez kontekstdan juda ko'p aralashtiriladi va mish-mishlarda ham, tank matnini tahlil qilishda ham. Bunday inqiloblar o'z ichiga olishadi - trixord, Tetrajord va Bratraord, kirish ohanglari, shuningdek kirish ohanglari, shuningdek ushbu inqiloblarning turli xil o'zgartishlari. Asosiy melodik elementlar bilan tanishgandan so'ng, ularni varaqdan va eshitish tahlilida o'qishda ham musiqa matnida tez, avtomatik ravishda tanishish kerak. Shuning uchun mish-mishlar uchun ohangli inqiloblar va varaqdan o'qish mashqlari va ushbu davrning qoidalari iloji boricha ko'proq yoki faqat ulardan iborat bo'lishi kerak.

Ko'pincha musiqa akkordlar tovushlari bilan harakat qiladi. Musiqaning kontekstidan tanish akkorni yo'q qilish qobiliyati talabalar o'rtasida ishlab chiqilishi kerak bo'lgan juda muhim mahoratdir. Boshlang'ich mashqlar, akkordni sof vizual va eshitish qobiliyatiga yo'naltirilishi kerak. Akkordlarning ohanglarini yodlashga oid bebaho yordam kichik bo'limlarga ega, ularda zarur akkordlar bir vaqtning o'zida chaqiriladi.

Ma'lumki, diktatsiya yozuvlarida eng katta qiyinchilik sakrashlarni keltirib chiqaradi. Shuning uchun, boshqa musiqiy elementlar kabi ehtiyotkorlik bilan ishlash kerak.

Shaklni aniqlash.

Ta'rif bo'yicha ish, musiqiy shaklning xabardorligi musiqiy diktatsiyaning muvaffaqiyatli qayd etilishi uchun katta ahamiyatga ega. Talabalar takliflar, kadyanlar, iboralar, mototlar, shuningdek, munosabatlarida juda yaxshi yo'naltirilishi kerak. Bu ish birinchi sinfdan ham boshlash kerak.

Ushbu tayyorgarlik ishlariga qo'shimcha ravishda, vazifalarning ba'zi shakllari juda foydali, to'g'ridan-to'g'ri to'liq garovni yozib olishni rejalashtirmoqda:

Ilgari o'rganilgan qo'shiqlar xotirasini yozib olish.

Xatolik bilan diktatsiya. Kengashda "xato bilan" musiqa himoya qilindi. O'qituvchi to'g'ri variantni yo'qotadi va talabalar xatolarni topishlari va tuzatishlari kerak.

O'tkazish bilan diktatsiya. Kengashda musiqa parchalarini chiqaradi. Talabalar o'tkazib yuborilgan ishlarni eshitishlari va to'ldirishlari kerak.

Kengash qadamlar shaklida ohangni uzatdi. Musiqani tinglash talabalari uning yozuvlari, ritmik jihatdan bezatilgan.

Oddiy ritmik diktatsiyalarni yozib olish.

Kengashda eslatma beriladi. Talabalar ritmik ohangni to'g'ri amalga oshirishi kerak.

Shunday qilib, yuqorida aytilganlarning natijalarini qo'llash orqali biz birinchi sinfda musiqiy diktatsiyaning yozuvining asosiy, asosiy ko'nikmalari yotqizilgan, degan xulosaga kelishimiz mumkin. Bu to'g'ri "tinglash" qobiliyati; Musiqiy matnni yodlang, tahlil qiling va tushuning; grafik va to'g'ri yozuvni tushunish qobiliyati; Ohanglarning metoditmik tarkibiy qismini to'g'ri aniqlash va anglash qobiliyati aniq namoyish etilib, ulushning rippidagi va har bir aktsiyani amalga oshirish. Keyingi ish, faqat ushbu asosiy ko'nikmalarni rivojlantirish va nazariy materialning asoratini rivojlantirish uchun kamayadi.

Diktatsiya shakllari boshqacha bo'lishi mumkin. Diktatsiyani yozishda ushbu musiqa assimilyatsiyasi uchun eng mos keladigan ish shaklini tanlash juda muhimdir.

Diktatsiya ko'rsatmadir.

Ko'rsatkichli diktatsiya o'qituvchi tomonidan amalga oshiriladi. Maqsad va uning vazifasi taxtadagi yozish jarayonini ko'rsatishdir. O'qituvchi baland ovozda, butun sinf oldida talabalarga u qanday qilib olib borilayotganini aytib beradi, u musiqani qanday amalga oshiradi va bu haqda xabardor va hisobotda qayd yozuvi bor. Bunday ta'kidlash faqat tayyorgarlik mashqlaridan so'ng, tayyorgarlik mashqlaridan keyin mustaqil ariza, shuningdek, yangi qiyinchiliklar yoki diktatsiyalar navlarini o'zlashtirishda.

Dastlabki tahlil bilan diktatsiya.

O'qituvchidan foydalanadigan talabalar ushbu musiqa yo'lini, uning o'lchami, sur'atlari, strukturaviy daqiqalar, ritmik naqshning xususiyatlarini aniqlaydilar, ritmik naqshning xususiyatlarini, so'ngra yozishni boshlaydilar. Rezyumble uchun 5 dan 10 minutgacha bo'lishi kerak. Yosh sinflarda, shuningdek musiqa tilining yangi elementlari paydo bo'lgan musiqalarni yozishda bunday diktatsiyaning bunday shaklidan foydalanish maqsadga muvofiqdir.

Oldindan tahlil qilmasdan diktatsiya.

Bunday diktatsiya talabalar tomonidan belgilangan vaqt davomida ma'lum bir disk o'qilishi bilan qayd etiladi. Bunday tafovutlar o'rta va katta sinflarda, I.E. Faqat o'quvchilar musiqani mustaqil ravishda tahlil qilishni o'rganganda.

Og'zaki diktatsiya.

Og'zaki diktatsiya - bu maktab inqiloblarining tanish talabalari, o'qituvchi ikki-uch marta yo'qotgan. Talabalar avval musiqani har qanday bo'g'inda takrorlaydilar va faqat diktatsiyani tovushlar nomi bilan qoldiradilar. Buni iloji boricha keng tarqalgan bo'lishi kerak, chunki bu diktatsiyaning shakllanishi kerak, chunki bu musiqaning individual inkoni ongli ravishda anglashga yordam beradigan yoki musiqiy xotirani rivojlantiradigan og'iz bo'shlig'i.

Tanish musiqasini yozib, "O'z-o'zini kechang".

Ichki eshitishning rivojlanishi uchun talabalarga "o'z-o'zini o'zi" taklif qilish, tanish xotira musiqasini yozib olish kerak. Albatta, bu shakl yangi musiqiy diktatsiyani almashtirmaydi, chunki yangi musiqani qoplash va eslab qolishning hojati yo'q, ya'ni talabaning musiqiy xotirasi mashq qilmaydi. Ammo ichki eshitish asosida yozish ustida ishlash juda yaxshi ziyofat. "O'z-o'zini boshqarish" shakli talabalar tomonidan ijodiy tashabbusni rivojlantirishga yordam beradi. Bu o'z-o'zini, uy vazifasi, rekord darajadagi o'qitish uchun juda qulay shakl.

Boshqaruv diktatsiyasi.

Albatta, o'quv jarayonida o'quvchilarning yordamisiz talabalar yozadigan talabalar mavjud bo'lishi va nazorat qilish kerak. Ular ma'lum bir mavzu bo'yicha ishning oxirida ishlatilishi mumkin, agar barcha turdagi qiyinchiliklar bolalar bilan tanish bo'lsa va yaxshi so'riladi. Odatda diktatsiyaning bunday shakli boshqaruv darslarida yoki imtihonlarda qo'llaniladi.

Diktatsiyaning boshqa shakllari, masalan, ayyorlik (Kiritilgan intervallar, akkordlar), ritmik. Oldindan o'qilgan ohanglarni yozib olish foydalidir. Yozma diktatsiyalar yurakdan o'rganish, bajonidil yoritilgan, deyish uchun hamrohlikni tanlang. Shuningdek, siz talabalarga skripka va bass kalitlarida turli registrlardagi diktatsiyani yozishni o'rgatishingiz kerak.

Musiqiy materialni tanlash.

Musiqiy diktatsiya ishida eng muhim shartlardan biri musiqiy materialning to'g'ri tanlovidir. Nikoh uchun musiqiy materiallar musiqiy adabiyotlardan, ba'zi holatlarda musiqiy adabiyotlardan, shuningdek, shuningdek, o'qituvchilar tomonidan tuzilgan ohanglardan iborat. O'qituvchi, diktatsiya uchun materialni tanlab, avvalo musiqa yorqin, ifodali, badiiy aminlik, mazmunli va aniq shaklda bo'lganidan xavotir qilishi kerak. Bunday musiqiy materialni tanlash nafaqat talabalar sonini eslab qolishni osonlashtiradi, balki katta o'quv ahamiyatiga ega, talabalarning ufqini kengaytirib, ularning musiqiy o'zgarishlarini boyitadi. Misolning qiyinchiliklarini aniqlash juda muhimdir. Diktatsiyalar juda qiyin bo'lmasligi kerak. Agar talabalar tushunishga vaqtingiz bo'lmasa, eslang va yozing yoki yozing yoki yozing yoki yozing yoki yozishni boshlaydilar, ular ushbu ish formasidan qo'rqishni boshlaydilar. Shuning uchun, diktatsiyalar osonroq bo'lishidan afzal, ammo ulardan ko'p narsa bo'lishi kerak. Diktatsiyaning asoratlari asta-sekin, talabalar uchun ko'rinmas bo'lishi kerak, qat'iy va oqilona. Shuni ta'kidlash kerakki, diktatsiyalarni tanlashda o'qituvchi differentsial yondashuvni qo'llashi kerak. Guruhlarning tarkibi odatda "pins" bo'lganligi sababli, zaif talabalar ham engilroq, shuningdek, tazyiqli talabalar to'liq yozib olishlari uchun engilroq bo'lishi kerak, holbuki majmuada har doim ham ular uchun mavjud emas. Nikoh uchun musiqiy materialni tanlashda, material mavzular bilan taqsimlanganligi juda muhimdir. O'qituvchi qat'iy o'ylab, diktatsiyalar ketma-ketligini asoslashi kerak.

Diktatsiya ijrosi.

Talaba o'zi eshitgan qog'ozni tuzatish uchun to'liq va tartibli bo'lishi uchun, mukammal bo'lish uchun diktatsiyani bajarish kerak. Birinchidan, misol to'g'ri va aniq bajarilishi kerak. Individual intonatsiya yoki uyg'unliklarning urg'ulari yoki diqqatiga yo'l qo'yilmaydi. Ayrim, ta'kidlash uchun zararli, baland ovoz bilan, kuchli xushmuomalalik hissi. Dastlab, parchani hozirgi vaqtda bajarilishi kerak. Kelgusida, bir nechta eshitish bilan, bu dastlabki sur'at odatda sekinlashadi. Ammo birinchi taassurot ishonchli va to'g'ri ekanligini juda muhimdir.

Tank matnini qulflash.

Musiqa yozishda o'qituvchi talabalar tomonidan eshitgan narsalarning qog'ozga aniqligi va to'liqligiga alohida e'tibor berishlari kerak. Talabalar yozishni qayd etish jarayonida talabalar: to'g'ri va chiroyli yozuvlarni yozish; liga yotqizish; tekshirish iborasini belgilash, nafas olish; Legato va Stakkatoni ajratib ko'rsatish va diktogen dinamika; Musiqiy misolning tempini va tabiatini aniqlang.

Ta'riflash jarayonining asosiy printsiplari.

Vaziyat katta ahamiyatga ega, o'qituvchiga ish boshlashdan oldin tuzatishni davom ettiradi. Tajriba shuni ko'rsatadiki, diktatsiya yozuvi bo'yicha eng yaxshi muhit talabalar tinglashlari uchun qiziqish uyg'otishdir. O'qituvchi yo'qolgan narsalarga qiziqish uyg'otishi kerak, talabalarning e'tiborini diqqatni jamlash, bolalar har doim a-dagi dikoyatsiya bilan taqqoslab, "boshqarish" kabi murakkab ishlardan oldin kuchlanishni amalga oshirish mumkin o'rta maxsus ta'lim. Shuning uchun, kichik "suhbatlar" kelajakdagi diktatsiyaning janriga mos keladi (agar u metodmemik komponentning aniq uchi bo'lmasa), kozer va shunga o'xshash qism. Sinfga va guruh darajasiga qarab, qiyinchilik darajasida musiqalarni aytib berishni tanlash kerak; Vaqtni yozish va tinglash sonini belgilang. Odatda diktatsiya 8-10 o'yinchi bilan yozilgan. Yozishdan oldin oyoqni sozlash talab qilinadi.

Birinchi tinglash juda yaxshi tanish. Bu juda ifodali, chiroyli ", tegishli sur'atda va dinamik soyalar bilan juda ifodali bo'lishi kerak. Ushbu o'yindan so'ng, iboralar janrini, o'lchamini, xarakterini aniqlash mumkin.

Ikkinchi chiqish birinchidan keyin darhol davom etishi kerak. Uni sekinlashtirish mumkin. Shundan so'ng, siz aniq palmMonmonik, strukturaviy va metodrim xususiyatlari haqida gaplashishingiz mumkin. Kadyanlar, iboralar va boshqalar haqida gapiring. Siz darhol talabalarga yakuniy kadastrantlarni taklif qilishingiz, tonikning joylashgan joyini va Tonikning ohangini aniqlang - Gamot kabi, sakrash, tanish ohodiik aylanish va boshqalar. "Aksincha" diktatsiyasining boshlanishi yakuniy "men eslayman" degani, butun diktatsiya xotirada qoldirilgunga qadar eng ko'p "men eslayotganimni" deb tasdiqlaydi.

Agar unda takrorlashlar uzoq va murakkab bo'lsa, unda uchinchi takrorlash mumkin bo'lsa, uchinchi qayta tinglashga ruxsat beriladi. Ya'ni, birinchi bo'limni o'ynang va uning xususiyatlarini qismlarga ajrating, kadavit va boshqalarni aniqlang.

Odatda to'rtinchi tinglangandan keyin talabalar allaqachon diktatsiyaga juda e'tibor qaratmoqdalar, agar hech bo'lmaganda biron bir iboralarda buni esladilar. Shu paytdan boshlab bolalar diktatsiyani deyarli xotirada yozadilar.

Diskragentlar orasidagi tanaffus ko'proq narsani amalga oshirish mumkin. Aksariyat bolalarning birinchi jumlasi yozgandan so'ng, siz tugallanmagan uchinchi qayta tinglashdan qolgan diktatsiyaning ikkinchi yarmini o'ynashingiz mumkin.

"Stenograf" ning oldini olish juda muhimdir, shuning uchun har bir o'yinchi bilan qalamni qoldirishni va musiqani eslashga harakat qilishingiz kerak. Diktatsiyani o'ynash va yozib olishda zarur shart o'tkazilishi kerak. Agar talaba ritmik aylanishni aniqlasa, uni xushmuomalalikning har bir qismini namlash va tahlil qilishga majburlash kerak.

Ajratilgan vaqtning oxirida siz diktatsiyani tekshirishingiz kerak. Dicante ham minnatdor bo'lishi kerak. Siz hatto daftarga ham baholashni ham, ayniqsa, agar og'zaki ish qilmasa, lekin hech bo'lmaganda og'zaki shaklda bo'lsa, u uning mahorati va imkoniyatlarini chinakam qadrlashi uchun aytilgan. Baholash paytida talabani muvaffaqiyatga erishmagan narsasiga e'tibor qaratish kerak, ammo agar talaba mutlaqo kuchsiz bo'lsa ham, tabiiy bo'lsa ham, tabiiyki, tabiiy ravishda unga yordam bermasa ham Xususiyatlari.

Ta'riflash jarayonini tashkil etishning psixologik jihatlarini hisobga olgan holda, Solfeggio Darstdagi diktatsiya joyining muhim daqiqasini muhokama qilib bo'lmaydi. Vokal intonatsiya ko'nikmalarini rivojlantirish, masalan, ovozni to'ldirish, eshitishning ta'rifi, diktatsiyani yozish kabi ishlarning shakllari bilan bir qatorda, diksonni tezroq belgilaydi va odatda dars oxirigacha bog'liq. Kompleks elementlar bilan to'yingan diktatsiya darsning deformatsiyasiga olib keladi, chunki u ko'p vaqt talab etadi. Talabalarning kuchlaridagi noaniqlik, garovga bo'lgan qiziqish yo'qotilishiga olib keladi, bu zerikish holati yuzaga kelishi mumkin. Musiqiy diktatsiyadagi ishlarni optimallashtirish uchun uni dars oxirida emas, balki o'rtada yoki yaqinda, talabalar e'tiboriga yangilanganda, o'rtada yoki yaqinroq bo'lish yaxshidir.

Yozishni yozish vaqti o'qituvchi tomonidan, guruhga va guruh darajasiga qarab, shuningdek, uning hajmiga qarab va unga diktatsiyaning qiyinchiliklariga qarab belgilanadi. Kichik va oddiy ohanglar qayd etilib, yoshdagi kzolaversa (1, 2 sinf), bu odatda 5 - 10 minut; Qiyinchilikning qiyinchiliklari va hajmi oshgan oqsoqollar ichida - 20-25 daqiqa.

Diktatsiya bo'yicha ish jarayonida o'qituvchining roli juda mas'uliyatli: u bir guruhda ishlashi shart, har bir talabaning shaxsiy xususiyatlarini hisobga olish, o'z ishini yo'naltirishni o'rganish, diktatsiyani yozishni o'rganish. Faqat asbobga o'tirib, diktatsiyani o'ynang va o'quvchilarni o'zingiz yozishni kuting, o'qituvchi emas. Vaqti-vaqti bilan har bir bolaga murojaat qilish kerak; Xatolarni ko'rsating. Albatta, to'g'ridan-to'g'ri taklif qilishning iloji yo'q, lekin siz buni "soddalashtirilgan" shaklda, "bu joyni o'ylab ko'ring" yoki "yana ushbu iborani tekshiring."

Yuqorida aytib o'tilganlarni sarhisob qilish, diktatsiya barcha mavjud bilim va ko'nikmalar qo'llaniladigan va jalb qilingan ish shakli hisoblanadi.

Diktatsiya - bu talabalarning musiqiy va auditoriv rivojlanishi darajasini belgilaydigan bilim va ko'nikmalar natijasidir. Shuning uchun bolalarning musiqa maktabidagi Solfeggio darslarida musiqiy diktatsiya majburiy va doimiy foydalanish shakli bo'lishi kerak.

Ishlatilgan adabiyotlar ro'yxati

1. Solfeggaio o'qitish metodologiyasi. - m.: Music, 1993 yil.
2. Jakovich V. Musiqiy diktatsiyani tayyorlash. - Rostov-Don-Don: 2013 yil Feniks, 2013 yil.
3. Kondratieva I. Yagona sochli diktatsiya: amaliy tavsiyalar. - Sankt-Peterburg: Bastakor, 2006 yil.
4. Ostrovskiy A. Musiqa va Solfeggio nazariyasining metodologiyasi. - m.: Musiqa, 1989 yil.
5. Oskina S. musiqiy sud majlisi: rivojlanish va takomillashtirish usullari va usullari. - m .: 2005 yil AST, AST,
6. Fokina L. Musiqiy diktatsiyani o'qitish usullari. - m.: Music, 1993 yil.
7. Fridin G. Musiqa diktatsiyalari. - m.: Music, 1996 yil.

Ushbu qo'llanma - musiqa bo'limi (8 yoshli o'rganish) kursi talabalariga yo'naltirilgan mualliflik huquqi musiqiy uslublari to'plami.

Foydali ishni yaratishning asosiy maqsadi - Solfeggio darslarida kichik sinf o'quvchilari bilan samarali ishlarni amalga oshirishga yangi ijodiy yondashuvlarni izlashdir.

Talabalar bilan ishlash diktatsiyasi Solfeggioni o'qitishning eng murakkab faoliyatlaridan biridir. Qoida tariqasida nazariy bilimlar va amaliy ko'nikmalar diktatsiyada umumlashtirilgan. Bularning barchasi bir nechta vazifalarni bajarishga qaratilgan butun majmua bo'lib, birlashtirilgan - ohangdorlikni yozib oldi.

Nima uchun diktatsiya ustida ishlashni boshlash kerak? Ushbu muammoni hal qilishda ishlanmalar taklif qilinayotgan foydasiga beriladi.

Shubhasiz, kichik bir sinfning musiqachisi oldida musiqani mustaqil ravishda yozib olishdan oldin, u musiqa xatini, metr va ritmini o'rganishi, Ladadagi qadamlar nisbati va undan ko'p narsalarni to'plashi kerak. Musiqiy x harf asoslarini o'rganish jarayonida biz birinchi diktatsiyani yozishni, mish-mishlardagi musiqiy parchalarni yozishni va ularni grafik tasvirlar bilan tuzatishni boshlaymiz (bu erda o'qituvchi xayolotni namoyish qilishi mumkin). Bunday diktatsiyalarda o'qituvchi pianino chalishni idrok etish uchun sodda qiladi. Talabalar tinglagandan so'ng, musiqachining urishi (albatta, bu haqda aytib berish) uchun musiqaning kayfiyatini eshitish va tuzatishlari kerak, chunki siz pulsni sayr qilish, kuchli va hkni aniqlaysiz .

Taxminan ikkinchi sinfdan va keyingi murakkablik darajasi o'quv dasturiga muvofiq ortadi. Bu erda bola yaxshi xatga ega bo'lishi kerak, ma'lum bir toritallik, Ladadagi tortishishning og'irligi tamoyillari, vaqt o'tishi bilan ularni guruhlash imkoniyatiga ega bo'lishi kerak.

Ritm bilan ishlash alohida e'tiborga loyiqdir. Zo'r mashg'ulot, ritmik naqshni qayd etishga qaratilgan ritmik diktatsiyalar orqali beriladi. Melodik diktatsiyalarda men uni ritmni musiqadan alohida yozib olish uchun qulay deb bilaman (katta darajada o'spirin talabalar uchun ham dolzarbdir).

Diktatsiyani yozish jarayoni quyidagi rejaga asoslanadi. Har bir tinglashdan keyin siz aniqlashingiz va tuzatishingiz kerak:

• kalit;
• musiqiy o'lcham, diktatsiya shakli, tuzilishning xususiyatlari;
• boshlamoq diktatsiya (birinchi xushmuomala) - Tonik, o'rta(4 ta xushmuomala) - v bosqichning mavjudligi, yakuniy kavasi (7-8 xushmuomala) -

V bosqich;

• ritm;
• grafik belgilardan foydalangan holda melodik intonatsiyalar;
• yozuv yozuvi;

Musiqani ijro etish paytida talabalarga ma'lum bir vazifani qo'yish kerak. Shu bilan birga, men aniqlangan narsani eshitish uchun diqqatni tinglash uchun muhim emas deb o'ylayman, aksincha, mumkin bo'lgan maksimal (rejaga ishonish). Eshitishni yozishni unchalik muhim emas - birinchi eslatma yoki oxiridan boshlab hamma narsa o'ziga xos musiqaga bog'liq. "Malumot nuqtai nazarini tanlash juda muhim: oxirida tonik bo'lishi mumkin" va tonik nima? " va V ning 4-bosqichda, "Biz unga qanday keldik?" va hokazo. Bu, shuningdek, O'rta atrofdagi ikkita eslatmaning ikki baravariga bo'lmasligi kerak, ammo 5-6 ta tovushning "bitta so'z kabi" deb hisoblash, keyin bolalar darhol barcha musiqalarni hazm qilishadi. Keyinchalik bu mahorat, qo'shimcha matnni ixtisoslashganda o'qiyotganda musiqiy matnni umumlashtirishga yordam beradi.

Aksariyat qismida, to'plamda qayta tuzilish uchun ikkita taklifdan iborat bo'lgan davr shaklida taqdim etiladi. Biz yozadigan ushbu binoga va sinfda. Klassik an'anaga tayanib, biz talabalar bilan muhokama qilamiz boshlamoq diktatsiya - Tonik yoki boshqa barqaror qadamlar bilan, 4 ta xushmuomala - O'rta Kadensiya - v bosqich, 7-8 ta xushmuomalalik - yakuniy kavasi - v bosqich.

Ritmni yozgandan keyin (xushmuomalalik bilan) biz tushungan musiqa, intonatsiyani tahlil qilamiz. Buning uchun musiqaning asosiy elementlarini aniqlab, ularning har biriga tayinlangan. (Bu erda xayolot o'qituvchisi cheksiz).

Musiqiy intonatsiyaning asosiy elementlari:

Grafik belgilar bilan diktatsiya misoli:

"Kalit" diktatsiyani muvaffaqiyatli yozishga - tahlil qilish, mantiqiy o'ylash qobiliyatida. Amaliy faoliyatda o'quvchilarni yaxshi musiqiy xotiralar bilan tanishtirish kerak edi. Aksincha, talaba, zaif darajada uyg'unlashuv va uzoq vaqtdan beri tezda musiqa, mantiqiy fikrlash qobiliyatiga ega, diktatsiya bilan yaxshi munosabatda bo'ladi. Demak, diktsiyani muvaffaqiyatli yozish uchun, siz bolalarni qancha yodlashga undashingiz kerak degan xulosa tahlil qilmoqeshitgan .

Musiqiy diktatsiya Solfeggio kursida qiziqarli va samarali ish shakli. Bu LAda, intonatsion, metromik qiyinchiliklarga qaratilgan. Diktatsiya bo'yicha ish talabalar e'tiborini tashkil etadi, ashkarorlik xotirasini rivojlantiradi va eshitishni tahlil qilish qobiliyatini oshiradi. Barcha sanab o'tilgan asoslarning rivojlanishi, ayniqsa ixtisoslashgan musiqa maktablarida, ayniqsa ixtisoslashgan musiqa maktablarida tahsil olayotgan barcha platformalarda bir xil darajada sodir bo'ladi. Ushbu narsalar aniq birxgalteriya. Biroq, Solfeggio-dagi mutaxassislik va diktatsiya bo'yicha yangi mahsulotni o'rganishga yondashuv sezilarli darajada farq qiladi: mutaxassislikning tafsilotlari haqida ma'lumotnomada musiqiy matnni takrorlash, tayyor mahsulot asta-sekin yig'iladi. Bu sxemani aks ettiradi:

Solfeggio-da yangi materiallar bilan ishlash jarayoni qayd etilganida, yangi material bilan ishlash jarayoni boshlanganida, o'qituvchini tahlil qilishga yordam beradi, keyin o'rganilganlar o'giriladi Musiqiy matn:

Diktatsiya tahliliga bosqichma-bosqich (tuzilish va iboraning xususiyatlaridan) xususiy (masalan, musiqa harakati yo'nalishi, masalan, jarayonning tabiiy yo'nalishini bezovta qilmasdan amalga oshirish muhimdir.

Yozish diktatsiyasi - butun individual elementlarni yaratmaslik (Muslim + Ritm + o'lcham + formasi \u003d natija)va butun elementni o'z elementlarining tarkibiy qismlari komponentlari sifatida tahlil qilish qobiliyati.

Talabalar tor matnni faol anglashga odatlanib qolishlari uchun, diktatsiya bo'yicha turli xil ish shakli juda foydali. Masalan:

• Qadam diktatsiya - O'qituvchi talabalar qadam ketma-ketligi sifatida yozib qo'ygan musiqani o'ynaydi. Ushbu turdagi diktatsiya Lada shahrida yo'nalishni kengaytirishga yordam beradi va qadamlar bilan o'ylash uchun foydali qobiliyatni keltirib chiqaradi.
• Xatolar bilan diktatsiya - Dikdat taxtada, ammo xatolar bilan yozilgan. Bolalarning vazifasi ularni tuzatish, to'g'ri variantni yozib olishdir.
• Variantlar bilan diktatsiya - Musiqiy dunyoqarashni kengaytirish va musiqiy materialning rivojlanishini tushunish uchun foydalidir. Bunday diktatsiyalarda siz ikkala ritmik o'zgarish va musiqani qo'llashingiz mumkin.
• Xotira diktatsiyasi - Tahlil qilinishi, har bir talaba buni eslab bo'lguncha tahlil qilinadi, diktatsiya o'rganiladi. Vazifa bildirishnoma matnini yaratishdir.
• Grafik diktatsiyasi - O'qituvchixonada faqat ba'zi bir qadamlar, ohangli intonatsiya elementlarini bildiruvchi grafik qahramonlar.
• Memodia bilan diktatsiya melodik rivojlanishning uch bosqichida talabalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantiradi: boshlanishi, o'rta (rivojlanish) va xulosa.
• Tanish ohanglarni tanlash va yozib olish . Dastlab, musiqa asbobda tanlangan va keyin yozma ravishda chizilgan.
• O'z-o'zidan qilingan - darslikdan olingan raqamlarning xotirasini qayd etish. Bunday diktatsiya shaklida ichki sud muhokamasini rivojlantirish va grafik e'lon qilish qobiliyatini rivojlantirish.
• Tayyorasiz diktatsiya (boshqaruv) - materialni o'zlashtirish darajasini aks ettiradi. Material sifatida siz bir yoki ikki sinf uchun diktatsiyani tanlashingiz mumkin.

Har qanday diktatsiya shakli bola musiqiy tafakkurining rivojlanishini, yangi materialni o'zlashtirish darajasini, shuningdek, bolalarni mustaqil ravishda amalga oshirish yoki "kashfiyotlar" ni boshqarish uchun imkoniyat berish usulidir o'qituvchidan.

2-sinf uchun diktatsiyalar misollari:

3-sinf uchun diktatsiyalar misollari:

4-sinf uchun diktatsiyalar misollari:

Qo'lda keltirilgan diktatsiya yuqorida tavsiflangan musiqiy intonatsiya elementlari asosida yaratilgan va imtiyozli. Mening fikrimcha, ushbu shaklda ular "eshitish" va tahlil qilish uchun qulaydir va shuning uchun vazifani engish uchun qiyinchiliksiz. Talabalarimizga - yosh musiqachilar!

Men o'qituvchilarning ushbu uslubiy qo'llanmada keltirilgan materiallarga ijodiy yondoshishga umid qilaman.

________________________________________

Lyudmila sinitsin "Solfeggao" ni Yosh sinfiga "Solfeggio" ga murojaat qiladi ", deb ta'kidladi muallifga manzilga murojaat qiling

Solfeggio o'quv qo'llanmaining birinchi qismi DVT va Dshi oliy o'quv yurtlari talabalari uchun mo'ljallangan va ba'zi ko'rsatmalar, diktatsiyalar to'plami va audio bo'limlarini o'z ichiga olgan tushuntirish xati. Diktatsiya to'plamida ichki va xorijiy mualliflarning mumtoz va zamonaviy musiqasi, shuningdek, zamonaviy pop namunalarida va har bir o'rganish darajasi uchun DMS va dshes talablariga javob beradi.

Vazifa Ushbu qo'llanmadan - o'quv jarayonini faollashtirish, talabalarning eshitish bazasini kengaytirish, ularning badiiy ta'mini shakllantirish va asosiy maqsad Bu o'z qobiliyatlariga qarab, eng yaxshi tinglovchilar yoki g'ayriiting ixlosmandlari va muskolizatsiya ixlosmandlari va sa'y-sa'y-sa'y-mutaxassislar bo'lishi mumkin.

Qo'llanma muallifning 35 yillik tajribasi asosida yaratilgan. Barcha taqdim etilgan barcha materiallar * gbu dshi "kelishuv" da 15 yillik ish uchun sinovdan o'tkazildi. Muallif musiqiy diktatsiyani bir necha qiziqarli vazifalar sifatida namoyish etadi. Bundan tashqari, ko'plab misollar eshitish tahlilida va yakkaliklar uchun, masalan, № 29, 33, 36, 64, 73.

Download:

Oldindan ko'rish:

Oldindan ko'rishdan foydalanish, Google hisobini yarating va unga kiring: https://ccouncacy.com

Mavzu bo'yicha: uslubiy ko'rsatish, taqdimotlar va tezislar

Diktatsiya to'plami. 8-9 sinf

To'plamda 8-9 sinflar uchun talabalar bilimlarini joriy va yakuniy monitoringiga moslashtirilgan matnlar taqdim etadi ...

Diktatsiya to'plami

Formaning maxsus (axloq tuzatish) maktabining VIII-ning maxsus (axloq tuzatish) maktabining 5-9 sinflari talabalari uchun nutqni ishlab chiqish va nutqni ishlab chiqish.

9-11 sinflar uchun grammatik vazifalar bilan diktatsiyalar to'plami.

To'plamda 9-11-sinflar to'g'risidagi talabalarning talablari va talabalarning fikricha nazorati uchun yaxlit va yakuniy nazorati uchun moslashtirilgan matnlarni taqdim etadi. Matnlar grammatik vazifalar bilan birga keladi. Cb ...

Musiqiy diktatsiyalar eshitishni rivojlantirish uchun eng qiziqarli va foydali mashqlardan biridir, chunki ko'pchilik darsda ushbu ishning bunday shaklini yoqtirmaslikka achinadi. "Nima uchun?" Savolga, odatda: "Biz qanday qilib bilmaymiz" degan savolga javob berishadi. Xo'sh, bu o'rganish vaqti keldi. Biz bu donolikni tushunamiz. Bu erda siz darhol ikkita qoida bor.

Qoida birinchi navbatda. Trite, albatta, lekin solfeggio uchun diktatsiyani qanday yozishni o'rganish uchun, siz ularni yozishingiz kerak! Ko'pincha va ko'p. U birinchi va eng muhim qoidalarga amal qiladi: darslarni o'tkazib yubormang, chunki musiqiy diktatsiya ularning har biri bo'yicha yozilgan.

Ikkinchi qoida. O'zingizni va jasorat bilan harakat qiling! Har bir tinglashdan keyin daftaringizga iloji boricha yozishga intilishi kerak - lekin birinchi xushmuomalalik bilan emas, balki turli joylarda ko'p narsalar (oxirida, o'rtada, o'rtacha holatda beshinchi xushmuomalalik, uchinchi va boshqalar.). Biror narsani noto'g'ri yozishdan qo'rqmaslik kerak! Xato har doim tuzatilishi mumkin, ammo boshida biron bir joyga yopishish va uzoq vaqt yoqimsiz varaqlarni uzoq vaqtdan beri qoldirish uchun uzoq vaqt qoldiring.

Musiqiy diktatsiyalarni qanday yozish kerak?

Birinchidan, o'yin boshlanishidan oldin, biz darhol kalit belgilarini aniqlaymiz va bu rondalni tasavvur qilamiz va bu rondalni tasavvur qilamiz (yaxshi, gamma u erda, tonik hushyor, kirish bosqichlari va boshqalar). Diktatsiyani boshlashdan oldin, o'qituvchi odatda diktatsion pullik boylik ustida sinfni o'rnatadi. Agar siz naslning yarmi La magnonida sahna kuylang, unda 90% ehtimollik bilan bir xil tonallikda bo'ladi. Bu yerdan yangi qoida: Agar sizda beshta Bembol bilan tonallik aytilmagan bo'lsa, mushukni quyruq uchun tortmang va darhol bu kichkintoylarni ikki qatorga yaxshiroq bo'lishi kerakligini ayting.

Musiqiy diktatsiyaning birinchi o'qilishi.

Odatda birinchi tinglangandan so'ng, diktatsiya keyingi kalitda muhokama qilinadi: nechta soat? qanday hajm? Reiltiyalar bormi? Qaysi eslatma boshlanadi va nima tugaydi? G'ayrioddiy ritmik rasmlar (nuqta ritm, o'n oltinchi, qiroq, pauza, pauza va boshqalar) bormi? Ushbu savollarni berishingiz kerak, ular tinglashdan oldin va sizni tinglaganingizdan keyin ularga javob berishdan oldin ularga xizmat qilishlari kerak.

Ideal holda, bo'limning birinchi o'qilganidan keyin sizda bo'lishi kerak:

• asosiy belgilar
• hajmi,
• barcha ishlar belgilangan
• Birinchi va oxirgi eslatma yozilgan.

Soatlar soniga kelsak. Triners odatda sakkizta sodir bo'ladi. Ularni qanday joylashtirish kerak? Har bir sakkiz soat yoki bitta chiziqda yoki bir satrda to'rtta slüz va to'rtta - Faqat shunday va endi yo'q! Agar siz boshqacha ish qilsangiz (5 + 3 yoki 6 + 2, ayniqsa og'ir holatlarda 7 + 1), keyin, uzr, siz otsiz! Ba'zida soatlar 16, bu holda, chiziqda yoki 4 ga yaqin yoki 8 tagacha soatlar 9 (3 + 3 + 3) yoki 12 (6 + 6), ammo ba'zan 10 dan kelib chiqadi Soatlar topildi (4 + 6).

Solfeggio dikttion - sxema ikkinchi

Ikkinchi qayta tinglash quyidagi qurilmalarni tinglamoqda: qaysi sabablar musiqadan boshlanadi va bu qanday rivojlanmoqda: Har qanday takrorlashlar bormi?qaysi va qaysi joylarda. Masalan, takliflarda takrorlang - Ko'pincha musiqada takliflarning boshlanishi takrorlanadi - 1-2 ELEKT VA 5-6; Musiqada ham bo'lishi mumkin ketma-ketlik - Bu shunda bir xil sabab turli bosqichlardan takrorlanadi, odatda barcha takrorlashlar yaxshi eshitiladi.

Ikkinchi eshitishdan so'ng siz, shuningdek, birinchi xushmuomalalik va penultimiyada, agar eslasangiz, to'rtinchi darajasida eslab qolishingiz va yozishingiz kerak. Agar ikkinchi taklif birinchisining takrorlanishidan boshlangan bo'lsa, unda ushbu takrorlash ham darhol yozish yaxshiroqdir.

Juda muhim! Agar siz daftarda ikkinchi eshitishdan so'ng siz hali ham kattaligi emas, birinchi va oxirgi eslatma belgilanmaydi, so'ngra "faollashtirish" kerak. Shunda siz qoqilib qolmaysiz, siz frazendan so'rashingiz kerak: "Men o'qituvchi, qancha soat va o'lchamda?". Agar o'qituvchi javob bermasa, unda sinfdan kimdir reaktsiya qilinadi va agar yo'q bo'lsa, ular qo'shnidan baland ovozda. Umuman olganda, biz xohlaganimizdek, o'zboshimchalik bilan shug'ullanamiz, lekin sizga kerak bo'lgan hamma narsani bilib oling.

Biz Solfeggio-dagi diksiyatsiyani yozamiz - uchinchi va keyingi ijrochi

Uchinchi va keyingi takrorlash. Birinchidan, siz kerak xulq-atvor , yodlang va rekord ritm. Ikkinchidan, agar eslatmalarni darhol eshitish imkonsiz bo'lsa, unda siz faol bo'lishingiz kerak musiqa-ni tahlil qiling Masalan, bunday parametrlar bo'yicha: harakat yo'nalishi (yuqoriga yoki pastga) yo'nalishi, silliqlik yo'nalishi (qadamlar yoki sakrash yoki sakrash yoki sakrashlar uchun ketma-ket), akkordlar tovushlarida harakat qilish va boshqalar. Uchinchidan, sizga kerak aSOSLARNI TEKShIRISh Solfeggio diktatsiyasida "Bahshabni aylanib o'tish" bilan birga boshqa bolalar o'qituvchilariga aytadi va daftarda yozilganligini sozlang.

So'nggi ikki o'yinchi tayyor musiqiy diktatsiyani tekshirish uchun mo'ljallangan. Nafaqat eslatmalarning balandligini, balki xotirjam, ligaga, muqobil o'zgartirish belgilarini, masalan, Bekar va Bemolni tiklash uchun sodiqlik uchun sodiqlikni tekshirish kerak.

Bugun biz Solfeggaio uchun qanday yozishni qanday yozishni o'rganish haqida gaplashdik. Ko'rinib turibdiki, agar siz aql bilan murojaat qilsangiz, musiqiy diktatsiyani yozish qiyin emas. Xulosa qilib aytganda, siz ham musiqiy diktatsiyada yordam beradigan ko'nikmalarni ishlab chiqish uchun bir nechta tavsiyalar beriladi.

1. Tinglamoq musiqiy adabiyotda ishlaydigan ishlarning uylari, eslatmalarni tomosha qilish (Kontaktda musiqani, eslatmalarda, shuningdek Internetda toping).
2. Uchun eslatmalar ushbu o'yinda o'ynaydigan o'yinlar. Masalan, uyda qilayotganingizda.
3. Ba'zan qo'lda eslatmalarni qayta yozing . Siz ixtisoslashgan o'yinlarni amalga oshirishingiz mumkin, bu polifonik ishlarni qayta yozish juda foydali bo'ladi. Ushbu usul shuningdek tezda o'rganishga yordam beradi.

Bular Solfeggio Diktissiyasini yozib olish ko'nikmalarini rivojlantirishning isbotlangan usullari, hordiq chiqarishda davom eting - natijada qanday paydo bo'lishidan hayron bo'lasiz: Musiqiy ravishda portlash bilan yozing!