Ariistova Irina Eduardovna
Lavozimi: Bolalar bog'chasining o'qituvchisi
O'quv muassasasi: MBDU № 188 "Bolalar bog'chasi kompensatsiya kompensatsiyalash"
Aholi punkti: Ivanovo shahri.
Material nomi: O'qituvchilar va ota-onalar uchun maslahat
Mavzu: Yosh bolalarning mustaqil o'yin faoliyati
Nashr sanasi: 05.10.2018
Bo'lim: Maktabgacha ta'lim

Mustaqil o'yin faoliyati

Erta yoshdagi bolalar

(Shaxsiy tajribadan)

Mustaqil o'yin faoliyati eng muhim usullardan biridir.

ta'lim bolasi erta yosh. Mustaqil o'yinda u yaxshilanadi

voyaga etgan narsalarga nima o'rgatdi. Bola atrofdagi bilimlarni kengaytiradi

O'yin davomida bolalar o'yinchoqlarni tanlashda mustaqillikka erishmoqdalar

ob'ektlar bilan turli xil harakatlar usullarini qo'llash. Mustaqil o'yin

faoliyat individualning qiziqishi va namoyon bo'lishi uchun hissa qo'shadi

xususiyatlari ..

Ob'ektlar bilan turli xil harakat usullarini o'zlashtirgan, bola boshlanadi

o'y o'yiningizda nimani ko'radi. Plot-displey o'yini tug'iladi. Ga

uch yosh katta.

Bolalar o'zlari mavzuni qanday ishlatishni o'rgana olmaydi. O'yin S. ni tashkil qiling.

o'yinchoqlar. Kattalar ko'nikmalar va ko'nikmalarni rivojlantiradi, o'yinni yuboring.

Ikkinchi yil bolalar bilan ishlashda men didaktik o'yinlardan foydalanaman. Ular

ishlatilgan va muntazam ravishda olib boriladi

bolalarning mustaqil o'yin faoliyati.

Ta'lim faoliyati tugaganidan keyin, mustaqil o'yinda ko'plab bolalar

qo'g'irchoq bilan harakatlarni ko'paytirish (adyolga o'ralgan, shikastda uxlab tur,

fed), boshqa o'yinchoqlar bilan (nogironlar aravachasida raketa va quyon uchun uy qurdi),

kub va g'ishtdan turli xil binolarni (uy, minoralar, travral va boshqalar) qurilgan.

Mustaqil o'yinning to'g'ri tashkiloti uchun biz mos keldik

shartlar. Kun kunida biz o'z-o'zini o'ylash uchun maxsus vaqt ajratamiz

faoliyat, bu rejimlar va o'quv faoliyatidan xoli.

Mustaqil o'yinlar ertalab ham, tushdan keyin ham o'tkaziladi.

Men o'z ishimdaman, bola e'tiborini kim bilan do'stona o'yinchoqlarga jalb qilaman

ta'lim faoliyati amalga oshirildi. O'yinchoqlar, o'yinchoqlar taniqli

joylar, bolani qiziqtirish kerak edi.

O'yinni tomosha qilib, men nafaqat o'yinchoqlarni topishni istadim

bolalar, lekin ular bilan qanday amallar yaratib beradilar va qaysi so'zlarni tavakkal qiladilar.

Bir yarim yil davomida bolalarning mustaqil o'yinini tashkil etish jarayonida men yordam beraman

ilgari o'rganilgan va bolaning mashqlarini mahkamlang. Agar bola biror narsa qilsa

noto'g'ri. Unga xatoni tuzatishga yordam berish, bolani xuddi shunday qilishga undash.

Mustaqil o'yin faoliyati davrida men bolalar bunday qilmaydi

bir o'yinchoqdan boshqasiga o'tdi va ba'zilarini o'ynashi mumkin

Ba'zi bolalar biron bir o'yinchoq bilan o'ynashni afzal ko'rishadi (masalan, bilan

qo'g'irchoq yoki yozuv mashinkasi) va umuman qurilish materiallari bilan o'ynamang. Ehtimol I.

aksincha: Bola uzoq vaqt davomida o'ynaydi, masalan, kubik bilan, ammo u bilan o'ynamaydi

sahna o'yinchoqlari. Ammo, ushbu shaxsiy xususiyatlarni hisobga olgan holda

boshqa o'yinchoqlarga e'tibor. Agar bola qo'g'irchoq bilan o'ynasa, men birgalikda taklif qilaman

qo'g'irchoq, stol uchun stulni tuzing, stulga qo'g'irchoqni qo'ying, stolni qo'ying va

qo'g'irchoqni boqing. Agar bola qurishni yaxshi ko'rsa, u holda o'z binolaridan foydalanadi,

men o'yinchoq o'yinchoqlarini jalb qilish bilan o'yinni tartibga solishni rag'batlantiraman. Masalan, yordam

uy qurish, itni uyga qo'ying, ayiq, quyonni kiying, men boladan ularni boqishini so'rayman

va uxlash va hokazo.

Biz maktabgacha ta'lim muassasasi (bog'ni kompensatsiya qiluvchi) hisobga olamiz

turlar), bolalarni rivojlantirishning xususiyatlari. Bolalar juda hayajonli (fazilat bilan)

kasalliklar): ular darslarga tushmaydi, ko'pincha chalg'itadi, tinchlanmaydi

oxirigacha qilish uchun, uzoq vaqt o'yinchoq o'ynay olmang, tezda unga qiziqishni yo'qotadi

mustaqil o'yinda harakatlar usullari takrorlanmaydi. Bunday bolalar juda ko'char

umum qilish, ko'pincha yig'lash.

Bola u bilan o'ynashi uchun bir o'yinchoqdan boshqasiga o'tishi kerak

turli xil o'yinchoqlar, uni bir xil bilan bajarish uchun rag'batlantiradi

o'yinchoq. Buning uchun men bolalarga kim bilan qiziqaman

harakatlar amalga oshirildi. Motorni cheklash va diqqatni yo'naltirishga harakat qiling

uning diqqatiga qarab. Masalan, men qo'shma narsani jalb qilaman

saytda o'ynaydigan bolalarni kuzatish. Bunday bola o'z vaqtida bo'lishi kerak

to'p bilan o'yin kabi boshqa o'yin turiga o'ting.

Ba'zi bolalar katta qiyinchiliklarga ega bo'lgan bolalar qo'shma o'yinlarga odatlanib qolishadi. Ular asta-sekin

siz bolalarni xotirjam xotirjam qilib, o'rgatishingiz kerak.

Rangli to'plar bilan harakatlarda men rangli qisqichli mahoratni emladim

birja o'yinchoqlari (masalan, qizil xadaj va ko'k va ko'k -

Alina; Birozdan keyin, aksincha. Natijada bolalarda

ular bir oz yoki boshqasini berishlari kerakligi uchun xotirjamlik keltirilgan.

o'yinchoqlar, shu tariqa o'yin faoliyati jarayonida bolalar aloqa bilan shug'ullanadilar

o'zlari orasida.

Mustaqil o'yin faoliyati va ta'lim faoliyati bilan bog'liq

o'zlari orasida. Ta'lim tadbirlarining turli mazmuniga qaraganda, boylik

bolalarning mustaqil o'yin faoliyati. Bolalar o'yinini tomosha qilish, men uni tahlil qilaman

ishni takomillashtirish.

Bolalarning mustaqil faoliyatini rivojlantirish har bir bola bilan o'qituvchining to'g'ridan-to'g'ri aloqalari tarkibiga va shakliga bog'liq. Ushbu muloqot, pedagogik usullardan qat'i nazar, kattalar bilan do'stona do'stona hamkorlik shaklida davom etishi kerak. Bu bolalarni bilim, ko'nikmalarni, sinflarda olingan narsalar va kattalar bilan birgalikda ishlash usullarini mustaqil ravishda o'qishni amalga oshirishi kerak. O'qituvchi bolalarning faoliyat, tashabbuslari va badiiy asarlarini namoyish etish orqali rag'batlantirilishi kerak.

Bir tomondan pedagogik tadbirlar tizimini rejalashtirishda bolalarni turli xil, yangi hodisalar o'yini, boshqa tomondan, boshqa tomondan, ushbu voqelikni takrorlash usullari va usullarini belgilashi kerak. Turli manbalardan olingan atrofdagi hayot haqida bolalarni bilish, fitna mavzusi, o'yin vazifalari tarkibini aniqlaydi. O'yinning o'zi shakllanishining o'zi o'yin vazifalarini echish usullari va vositalarining mahoratli asoratiga bog'liq.

Bolalar bilimlarini kengaytirish sinfda yoki maxsus kuzatuvlar davomida ko'zda tutilgan. Shu bilan birga, bolalarning o'tmishdagi tajribasi va yangi bilimlar o'rtasidagi bog'liqlik o'rnatildi. O'yin etakchiligida ishlashni rejalashtirishda bolalarning ma'lumotlari va taassurotlari hisobga olinadi.

O'yinning ta'lim qiymati ko'p jihatdan bola psixologiyasi haqidagi bilim, uning yoshi va individikasi haqidagi bilimlar, bolalarning munosabatlarini to'g'ri tashkil etish va har xil narsalarni amalga oshirishga bog'liq o'yinlar.

O'yindagi kattalar xayolning ishi bilan bog'liq. Bola haqiqatni nusxa qilmaydi, u hayotning turli xil taassurotlarini shaxsiy tajribaga ega.

Bolalar ijodlari o'yin rejasida va uni amalga oshirish uchun vosita topishda namoyon bo'ladi. Qurilmalarni nima tayyorlash uchun qayerga yoki samolyotni qurish uchun qaysi sayohatni tanlash uchun qancha turadi! O'yinda bolalar bir vaqtning o'zida dramaturglar, butafjlar, dekorativlar, aktyorlar sifatida ishlaydilar. Biroq, ular o'zlarining fikrlarini taqqoslashmaydi, aktyorlar kabi rolni bajarish uchun ko'p vaqt tayyorlanmaydilar. Ular o'zlari uchun o'ynashadi, ularning orzulari va intilishlarini, o'zlarini o'zlarida bo'lgan fikrlari va his-tuyg'ularini ifoda etishadi. Shuning uchun o'yin har doim improvizatsiya va shuning uchun faoliyat rivojlanmoqda.

Ijodiy kollektiv o'yin - bu bolalarda his-tuyg'ularni rivojlantirish maktabi. O'yinda hosil bo'lgan axloqiy fazilatlar bolalarning hayotidagi xatti-harakatlariga ta'sir qiladi, birma-bir bolalarning va kattalar bilan birga bo'lgan bolalar bilan aloqada bo'lgan ko'nikmalar o'yinda yanada rivojlanmoqda. Bu ajoyib san'at va bolalarga yaxshi harakatlarni rag'batlantiradigan o'yinni eng yaxshi his-tuyg'ularga olib keladigan o'yinni tashkil etishga yordam beradigan katta san'at yordam beradi.

O'yin orqali hayotning turli tadbirlarini takrorlash - ertak va hikoyalardagi epizodlar, bola u o'qigan va eshitganlarini ko'rgani haqida aks ettiradi; Ko'p hodisalarning ma'nosi, ularning ma'nosi u uchun yanada tushunarli bo'ladi.

O'yinda bolalarning aqliy faolligi har doim xayolot ishi bilan bog'liq; U gapirishni yoki qilmoqchi bo'lgan odamni qanday taqlid qilishni istagan odamni qanday qilib o'rnashishini tasavvur qilish kerak. Xayol o'zini namoyon qiladi va homilador bo'lish uchun mablag 'topishda rivojlanadi; Parvozga borishdan oldin, siz samolyotni qurishingiz kerak; Do'kon uchun siz tegishli tovarlarni tanlashingiz kerak va agar ular etarli bo'lmasa - uni o'zingiz qilish uchun. Shunday qilib, o'yin yosh maktab o'quvchilarining ijodiy qobiliyatlarini, bolaning qobiliyatini rivojlantiradi.

Qiziqarli o'yinlar quvnoq, quvnoq kayfiyatni keltirib chiqaradi, faol faoliyatga ehtiyoj sezadigan bolalarning hayotini yaratadi. Hatto yaxshi sharoitlarda ham, to'liq ovqatlanish bilan, bola kam rivojlanadi, agar u qiziqarli o'yindan mahrum bo'lsa, sust bo'ladi.

Aksariyat o'yinlar kattalar mehnatini aks ettiradi; Bolalar uy vazifalarini va buvisiga taqlid qilishadi, o'qituvchi, shifokor, o'qituvchilar, haydovchi, uchuvchi, kosmonavt. Binobarin, o'yinlar har qanday ish bilan shug'ullanadi, jamiyat uchun foydali bo'lgan, unda qatnashish istagi bilan tasdiqlangan.

O'yin va ishlash ko'pincha tabiiy ravishda birlashadi. Ko'pincha, siz bolalarni qanday qilib ma'lum bir rasmda o'yinga tayyorlanayotganda, qancha vaqt ishlashayotganini kuzatishingiz mumkin; Dengizchilar kema qurmoqdalar, klinikani jihozlash uchun qutqaruv doiralar, shifokorlar va hamshiralarni yaratmoqdalar. Ba'zida bola o'yin rasmini taqdim etadi. Shunday qilib, cookie fayllarini tayyorlash uchun oq apron va golkni kiyish, u ishlaydigan qandolatchilik fabrikasiga aylanadi va uchuvchini olib tashlaydi, janob bo'ladi.

O'yinning asosiy usuli - bu uning tarkibiga ta'sir qilish, I.E. Mavzuni tanlash, uchastkaning rivojlanishi, rollarni taqsimlash va o'yin rasmlarini amalga oshirish. O'yin mavzusi - bu hayotning fenomenidir: oila, bolalar bog'chasi, maktab, sayohat, bayramlar. Xuddi shu mavzuni bolalar va xayolotni rivojlantirish manfaatlariga qarab turli epizodlarni o'z ichiga oladi. Shunday qilib, bir mavzu bo'yicha turli xil uchastkalar yaratilishi mumkin. Har bir bola odamni ma'lum bir kasb (o'qituvchi, kapitan, haydovchi) yoki oila a'zosi (onam, buvisi) tasvirlaydi. Ba'zan hayvonlar, ertaklardagi belgilar o'ynaydi. O'yin tasvirini yaratish, bola nafaqat tanlangan qahramonga bo'lgan munosabatini, balki shaxsiy fazilatlarni ham ko'rsatadi. Barcha qizlar onalar, ammo ularning har biri o'zlarining shaxsiy fazilatlarining rolini beradi. Uchuvchi yoki kosmonavtning o'ynagan rolida qahramonning xususiyatlarini tasvirlaydigan bolalarning xususiyatlari bilan birlashtiradi. Shuning uchun, rollar bir xil bo'lishi mumkin, ammo o'yin rasmlari har doim individualdir.

Fenomen ko'p qirrali bo'lib, u inson hayotidan tashqari va jamoadan tashqari hammaning o'ziga xos shakli sifatida ko'rib chiqish mumkin. O'yinni o'quv jarayonining pedagogik yo'naltirishida juda ko'p soya paydo bo'ladi.

O'yin shartli vaziyatlarda faoliyat turidir. O'yin davomida amalga oshirilgan haqiqiy harakatlar ko'pincha murakkab aqliy ish, o'ziga xos ko'nikmalar va ko'nikmalarni talab qiladi, bu o'yinchi tomonidan ongli ravishda amalga oshiriladi.

O'qituvchining mahorati bolalarning mustaqil faoliyatini tashkil etishda barchasidan yorqinroqdir. Har bir bolani qanday qilib foydali va qiziqarli o'yinga yuborish kerak, uning faolligi va tashabbusini bostirmay? O'yinlarni qanday almashtirish va bolalarni guruh xonasida, uchish uchun, bir-birlariga xalaqit bermaslik uchun guruhxonada tarqatish kerakmi? Ular va mojarolar orasidagi tushunmovchiliklarni qanday bartaraf etish kerak? Ushbu muammolarni tezda hal qilish qobiliyati bolalarning har tomonlama ta'limiga, har bir bolani ijodiy rivojlanishiga bog'liq.

Maktabgacha pedagogika sohasida bolalar ta'sirining ko'plab usullari va usullari juda ko'p, ularda tanlangan vaziyatga bog'liq. Ba'zida qarovchilar ilg'or pedagogik tajribaga ega (ochiq sinflar, o'yinlar) bilan tanishish, qo'lda qo'llanma va o'yin zonalari dizayni va o'yin zonalarini loyihalash usullari aniqlanadi va kerakli natijani olmasdan ishlaydi va mexanik ravishda uzatiladi.

Metodik usullar natijani olib keladigan holatlar keltiradi, agar o'qituvchi bolalarning aqliy rivojlanishidagi umumiy tendentsiyalarni, rivojlanayotgan faoliyatning umumiy tendentsiyalarini hisobga oladi, agar o'qituvchi har bir bolani o'zini yaxshi biladi.

Asosiy dyakt o'qituvchisi, ijodiy o'yin va bolalarning mazmunli o'yinlarini va ularning o'zaro munosabatlarini mazmunli ravishda shakllantiradigan pedagogik sharoitlarga asosiy e'tibor. Bolalar ixtiro qilingan o'yinlar maktabgacha pedagogika maktabgacha pedagogikada ijodiy, mudiri, o'rni, muvaqqat va ijodiy o'ynaydi. D.V. Makeritskaya HP ga suyangan "ijodiy o'yinlar" nomini izchil himoya qildi Vygotskiy, bola ijtimoiy voqelikni aks ettiruvchi, lekin uni nusxa ko'chirmaydi va bu haqda o'z fikrlarini birlashtiradi, tasvirlangan, ya'ni uning fikrlarini birlashtiradi. Yaratmoq. "Ijodiy o'yin" konsepsiyasining qonuniyligini e'tirof etish, "rol o'ynash" atamasi noaniqliklar xususiyatlariga olib keladi, chunki ko'pchilik va amaliy o'yinlar ham uchuvchi va rollar uchun ham bor. Bu ushbu pozitsiyalardan u maktabgacha tarbiyachi, ijod, xayolot, xayolotda o'yin rejasini rivojlantirishga yordam beradigan pedagogik sharoitlarni o'rgangan.

U ijodiy qobiliyatlarning rivojlanishi bilan bog'liqligini isbotlash, bola hayotning birinchi yillaridan boshlab, bola nusxa ko'chirmaydi, balki uning tasavvurining prissioni orqali haqiqatni o'zgartirishi mumkinligini isbotlashdan to'xtamadi. Shuning uchun u zamonaviylikni aks ettiruvchi o'yinlar bilan qiziqdi.

O'yin ko'p qirrali hodisa. Uni jamoaning o'tkazish qobiliyatidan tashqari hammaning maxsus shakli sifatida ko'rish mumkin. O'quv jarayoni bo'yicha pedagogik qo'llanmada o'yinda soyalar paydo bo'ladi.

Bola taraqqiyotida va ta'limida katta roli o'yinga tegishli - bolalik faoliyatining eng muhim turi. Bu maktabgacha yoshdagi maktabgacha tarbiyachi, uning axloqiy va ixtiyoriy fazilatlarining shaxsini shakllantirishning samarali vositasidir, o'yin dunyoning ehtiyojlari bilan amalga oshirilmoqda.

Kirish

O'yinlarning tasnifi

1 yoshdagi manzil o'yinlari

2 Uchrashuv roli o'ynaydigan o'yin

Uchish uchun 3 ta usul

O'yinga qo'yiladigan talablar

O'yinlarni rejalashtirish

O'yin faoliyatini tashkil etish uchun mavzuni va fazoviy muhitni tashkil etish

1 xavfsizlik o'yinchoqlari

Xulosa

ADABIYOTLAR RO'YXATI

Kirish

"O'yinda, oynada bo'lgani kabi, tashqi dunyoning bolani tushunish tasviri aks etadi, Uning nuqtai nazari - bu bolaning ichki dunyosidir. Bu atrof-muhit bilan o'zaro ta'sir qilish qobiliyatini va uni o'zgartiradi "

Maktabgacha bolalik - yosh bosqichi insonning yanada rivojlanishini aniqlaydigan qat'iy darajadagi yosh bosqichi. L.i. Bozovich, g.m. Brizlav, K. Bvler, L. Vygotskiy, A.V. Zaporojhets, G.G. Kravtsov, A.N. Leontyev, M.I. Lisin, J. Piaget, S.L. Rubinshteyn, D.B. Elkonmin bu odamning tug'ilishi davri, bolaning ijodiy kuchlarining, mustaqilligi va individuallik asoslarini shakllantirishning dastlabki oshkor etilishini tan oladi. Bolalarning individualligini rivojlantirishning eng muhim sharti bolalar faoliyati mavzusini o'zlashtirishdir. O'yin maktabgacha bolalikdagi bolaning etakchi faoliyatlaridan biridir. O'yinda bola o'zi hali ham tengdoshlar bilan to'g'ridan-to'g'ri aloqa borligini bilishini bilmasligini o'rganishga intiladi.

O'yin - maktabgacha yoshdagi farzandning o'z-o'zini haqiqiy qiymati. L.-ga ko'ra Vygotskiy, O.M. Dyaxenko, E.E. Kravtsova, boshqa tadbirlar bilan o'yinni almashtirish, yoshga bog'liq neoplazm deb tan olingan maktabgacha tarbiyachi tasavvur bilan qashshoq. V.V. V.Rov, M.I. Lisina, E.O. Smirnova L.M. Klarin, B.I. Loginova, N.N. Falksning fikricha, o'yinni boshqa tadbirlar bilan almashtirish tengdoshlari bilan ham, kattalar bilan aloqa qilish, hissiy dunyoni qashshoqlashgan. Binobarin, o'yin faoliyatini o'z vaqtida rivojlantirish, bunda ijodiy natijalarga erishish ayniqsa muhimdir.

Ishning maqsadi- "Malinka" bolalar bog'chasida o'yin faoliyatining shakllarini o'rganish, o'yin -klik faoliyatini tashkil etish uchun zamonaviy talablar.

Vazifalar:

1)tadqiqot muammosi bo'yicha pedagogik adabiyotlarni o'rganish;

)turli yosh guruhlarida o'yin-o'yinlik faoliyatini tashkil etish xususiyatlarini taqsimlash;

)o'qituvchilarga bolalar o'yinlari faoliyatini rivojlantirishda yordam berishda katta ta'lim berish usullarini aniqlang.

Tadqiqot usullari - "Malinka" bolalar bog'chasining mkdou-dagi adabiyotlarni o'rganish.

Ob'ektni tadqiq qilish "Malinka" MKDOUO bolalar bog'chasida ishlamoqda.

Tadqiqot mavzusi Turli yosh guruhlarining bolalarning o'yin faoliyatini qurish va tashkil etish xususiyatlari

O'yin Bolani ishlab chiqishning o'zaro kesish mexanizmi (GEJ), bu haqda beshta ta'lim sohasi amalga oshirilmoqda:

"Ijtimoiy kommunikativ rivojlanmoqda";

"Kognitiv rivojlanish";

"Nutqni rivojlantirish";

"Badiiy - estetik rivojlanish";

"Jismoniy rivojlanish".

1. Dow-da o'yin tadbirlarini tashkil etishning xususiyatlari

O'yin bolalarning asosiy faoliyatidir, shuningdek bolalar faoliyati shaklidir.O'yin faoliyatining aniq tarkibi bolalarning yoshiga va individik xususiyatlariga bog'liq, dasturning vazifalari va vazifalari bilan belgilanadi, bu maktabgacha ta'lim standartida o'z aksini topadi. 2.7-bandda. Geflar bolaning o'yin faoliyatini rivojlantirish xususiyatlari bilan belgilanadilar:

ichida go'dak yoshi (2 oy - 1 yil) Kattalar, manipulyatsiya bilan bevosita hissiy aloqa ...;

ichida erta yosh (1 yil - 3 yil) - Mavzu faoliyati va kompozitsion va dinamik o'yinchoqlar bilan ... kattalar rahbarligi ostida kattalar va qo'shma o'yinlar ...;

bolalar uchun maktabgacha yosh (3 yil - 8 yil) - o'yin faoliyati, shu jumladan pog'onali o'yin, jumladan, qoidalar va boshqa o'yinlar bilan o'yin, kommunikativ (aloqa va kattalar va kattalar va kattalar bilan o'zaro munosabatlar).

Bolani rivojlantirish uchun o'yin mashg'ulotlarini rivojlantirish juda muhim, chunki u erishadi ijtimoiy va tartibga soluvchi yosh xususiyatlarini shakllantirish (GEFning 4.6-band):

bola faoliyatning asosiy madaniy usullarini olib, turli tadbirlarda tashabbuskor va mustaqillikni namoyish etadi - o'yin, aloqa, kognitiv va boshqalar;

qo'shma faoliyat ishtirokchilari, bir qator sinflarni tanlash imkoniyatiga ega;

bola tengdoshlar va kattalar bilan faol ta'sir olib, qo'shma o'yinlarda qatnashadi. Bu muzokaralar olib borishga, boshqalarning manfaatlarini va his-tuyg'ularini hisobga olish, o'z his-tuyg'ularini, shu jumladan o'z his-tuyg'ularini, shu jumladan o'z his-tuyg'ularini, shu jumladan nizolarni hal qilishga harakat qiladi;

bolada turli xil tadbirlarda amalga oshiriladigan rivojlangan tasavvurga ega va yuqorida hamma o'yinda amalga oshiriladi;

bola o'yinning turli shakllari va turlariga egalik qiladi, shartli va real vaziyatni ajratib turadi, turli qoidalar va ijtimoiy standartlarga bo'ysunishi mumkin;

bomda yaxshi nutq so'zlaydi, fikrlari va xohish-istaklarini ifoda etishi mumkin, nutqdan fikrlarini, his-tuyg'ularini va istaklarini ifoda etish va aloqa nuqtai nazaridan nutq so'zini yaratishi mumkin.

2. O'yinlarni tasniflash

Maktabgacha bolalarning o'yinlarining tasnifi (E.V. Zivorgin va S.L. Novoselova).

1.Bola tashabbusi bilan kelib chiqadigan o'yinlar (bolalar):

Mustaqil o'yinlar:

O'yin - tajriba o'tkazish

Mustaqil hikoya o'yinlari:

Sahna - Ko'rsatilgan

Sahna - rol

Direktor

Teatrga oid

2.Voyaga etgan tashabbusdan kelib chiqadigan o'yinlar:

Ta'lim o'yinlari:

Sahnaviy

Ko'chmanchi

Musiqa va didaktik

Dam olish o'yinlari

O'yinlar - o'yin-kulgi

Intellektual

Bayram - karnaval

Teatr-sahna

) Tarixiy tashkil etilgan an'analardan kelgan o'yinlar:

An'anaviy yoki xalq.

1.1 2.1Yosh manzili o'yinlari

O'yin manzillari (bolalar hayoti) klassifikalPodvid12345671233332Astames hayvonlarning tajribasi o'yini va odamlar tomonidan bolalar tajribasi o'yiniga kelib chiqadigan Tabiiy ob'ektlar bilan Odamlar bilan aloqa Maxsus eksperimental o'yinchoqlar bilan Sahna havasur va tasavvur Sahna - rol Rejissyor Teatrga oid Asl tashabbusi bilan bog'liq o'yinlar Voyaga etmagan kattalar Onodidaktik kichik kichik kichik kichik kichik kichik kichik kichik kichik kichik Sahna - didaktik Ko'chmanchi Musiqiy Ta'lim - fan didaktikasi Insoniyat o'yinlari intellektual Qiziqarli O'yin-kulgi Teatrga oid Bayram karnavali Kompyuter Etnos marosim o'yinlarining tarixiy an'analaridan kelib chiqqan xalq o'yinlari Oila Mavsumiy Gameintellecting His-tuyg'ular Moslashuvchan Bo'sh vaqt o'yini raqami Jim Tuzatish-trek

1.1 2.2Sahnadagi rol o'yini

D.B. Ellyek, bolalar rollari va umumbashar shaklda bo'lgan ijodiy xarakterli faoliyatni chaqirdi va umumiylarning o'rnini bosadigan buyumlardan foydalanib, kattalar faoliyatini va munosabatlarini ko'paytiradi. Ob'ektlar bilan birinchi harakatlar to'plash, keyin ularning oldini olish bilan o'yinda bola asta-sekin ichki rejada o'ylay boshlaydi.

Tadqiqotchilar o'yinning turli xil tarkibiy elementlarini aniqlaydi - bu bola rol o'ynaydigan paytda, rol o'ynash o'yiniga asosiy va o'tish joylari ro'y beradi. 3 yildan 5 yilgacha bolalar plitka o'yinining boshlang'ich bosqichida. Bolalar uy sharoitida oilaviy hayotdan o'yinlarida namoyish etishdan xursand. Dunyo bo'ylab dunyo haqidagi fikrlarni boyitish bilan kattalardagi faoliyati tobora ko'proq namoyish etiladi. Shunday qilib, syujet o'yinining asosiy tarkibiy qismi - bu fitna, umuman bu voqea emas. O'yin uchastkasi - bu bolalar tomonidan takrorlanadigan voqelikning bu sohasi.

Bunga bog'liq sahna-rol o'yinlari quyidagilarga bo'linadi:

uy manzaralari uchun o'yinlar: "Uy", "Oila", "Bayram", "Tug'ilgan kunlar" (katta joy qo'g'irchoqqa beriladi).

odamlar (maktab, do'kon, kutubxona, transport: poezd, samolyot, kemani) aks ettiruvchi ishlab chiqarish va ommaviy mavzular uchun o'yinlar.

xalqimizning qahramon fazilatlarini aks ettiruvchi qahramon-vatanparvarlik mavzulari (urush qahramonlar, kosmik parvozlar va boshqalar) aks ettiruvchi qahramon-vatanparvarlik mavzulari uchun o'yinlar.

adabiy asarlar, kino, televidenie va radioeshittirishlar mavzulari: "dengizchilar" va "uchuvchilar" da, multfilmlar, filmlar va boshqalarning tarkibida.

O'yna boshlashdan oldin, bolalar g'oya bilan shug'ullanishadi, ular turli xil tadbirlar g'oyasi timsolini topadilar. O'yin rejasi paydo bo'lishi uchun kattalar yordami katta yoshdagi yordamga muhtoj. O'qituvchi o'yinning vaziyatini yaratadi, yangi o'yinchoq qiladi. Ular o'yin va hayot tajribasini boyitayotganda, bolalar nima qilayotganlarini aniqlay boshlaydilar.

Shunday qilib, o'yin mahoratini rivojlantirishning asosi quyidagicha ifodalanadi:

birinchidan, o'yin rejasi kattalar tashabbusi bilan namoyon bo'ladi;

keyin - kattalar bilan;

kelajakda bola o'yin rejasini o'z tashabbusi bilan belgilaydi.

Bolalar o'yinlarining niyatlari monoton va rang-barang bo'lishi mumkin. Fikr qanchalik xilma-xil bo'lsa, o'yin qanchalik qiziqarli va bu dunyodagi eng ko'p taassurotlarga bog'liq. Shuning uchun o'yinlarning rejalari turlicha bo'lib, o'yinlar mazmunli bo'lib, tashqi dunyo bilan tanishish bo'yicha ishlarni amalga oshirishga jiddiy yondashuv ("kognitiv rivojlanish" (GEF).

Kognitiv rivojlanish bolalar, qiziquvchanlik va kognitiv motivatsiyalarni rivojlantirishni o'z ichiga oladi; Kognitiv harakatlarning shakllanishi; ongni shakllantirish, xayolot va ijodiy faoliyatni rivojlantirish; O'zlari, boshqa odamlar, atrofdagi dunyo ob'ektlari haqida g'oyalarni shakllantirish va boshqalar). Ushbu o'quv mintaqasi vazifalari o'qituvchisining qarori bolalarga boshqa ta'lim yo'nalishlari, jumladan, OO "Ijtimoiy va kommunikativ targ'ibot" tarkibini integratsiyalashuviga, shu jumladan, plitka va o'zaro munosabatlar, qobiliyatli aloqa va o'zaro hamkorlik qilish imkonini beradi. boshqalarning his-tuyg'ulari va his-tuyg'ulariga va boshqalarning his-tuyg'ulariga e'tibor berish va boshqalar.

2.3 Uchrashuvi usullari

Uchrashuv o'yinlarini tashkil etishning asosiy usuli sifatida siz havaskor o'yinlarni pedagogik qo'llab-quvvatlashning integratsiyalashgan usulidan foydalanishingiz mumkin (E.V. Zveringgin va Novosipova). Ishning mazmuni o'quvchilarning yoshiga muvofiq tashkil etilgan:

Erta yosh guruhi - bolalarni turli xil o'yinlarga sotib olish: mavzu (shu jumladan kompozitsion va dinamik o'yinchoqlar), eng oddiy syujet, ko'char; O'yin joyining kontekstida fan amallarini qidirish bo'yicha semantikaga o'tkazish.

- Anner guruhi - kattalar o'yinlari bilan birga bolalarning tajribasini kuchaytirish(individual va kichik kichik guruhlar), o'yin harakatlarining shakllanishi va rivojlanishi, o'yin vaziyatining noqulayligini tushunadigan eng oddiy o'yin.

O'rta guruh - Ruhshunoslik xulq-atvorini rivojlantirish va rivojlantirish, o'yinlarning o'yin uyushmalarini qo'llab-quvvatlash, "Qoidalar bilan o'yinlar bilan o'yinlar tajribasini kengaytirish", "Qoidalar bilan o'yinlar bilan o'yinlar tajribasini kengaytirish," Bolalarning o'yinlar tajribasini kengaytirish "," Qoidalar bilan dam olish, teatrlashtirish "o'yin tajribasini kengaytirish. , Xalq o'yinlari).

Katta guruh - o'yin skro groups kompaniyasining o'qituvchilari bilan birgalikda o'z o'yinining sub'ektini tashkil etishda o'yin uchastkasini ishlab chiqish va asoratni rivojlantirish bo'yicha o'yin tajribasini boyitish; Bolalarning havaskor o'yinlarini yaratish, bolalarning turli turdagi o'yinlarga kiritish (uyali, bo'sh vaqt, didaktik, odamlar, intellektual va boshqalar).

Tayyorlov guruhi - bolalar jamoasini bolalar hamjamiyati sifatida, turli turdagi o'yinlarning bolalarini tanlashda va amalga oshirishda bolalar jamoasi o'yinlarini va tashabbusni shakllantirish, mustaqillikka va tashabbusni shakllantirish va pedagogik qo'llab-quvvatlash; Dialog o'yinlari, o'yinlar - xayolot, uy qurilishi ob'ektiv muhitida o'tishni qo'llab-quvvatlash.

3.O'yinga qo'yiladigan talablar

Bolalar bilan o'yinda kattalar ikkita asosiy strategiyaga ega bo'lishi mumkin.Voyaga etganlar o'yinni fitnaning oldindan o'ylangan umumiy yo'nalishi asosida tashkil qilishi mumkin va maqsad va o'yin materiallari tayyorlanadi yoki u allaqachon bolalarni o'ynaydi. U o'yindagi bolalar bilan teng shartlarda qatnashadi va o'yinning mazmuni va umumiy kursiga ta'sir qilishi mumkin. U hikoya chizig'ida u o'yinning fitnachisi bilan uchrashishi, uning fitna kengayishi haqida qiziqarli taklifni o'tkazish, o'yinning yangi belgilarini joriy etish, muammoli vaziyatni yaratish va boshqalarni yaratish.

Yo'nalishlar Gamzzdachi Etakchilik o'yin-o'yinlar tarkibini o'ynatish. Voqealarni har kuni hayotdan o'tkazish va ob'ektlarning tayinlanishiga va xususiyatlarini o'zlashtiradi. 2. Oy o'yin vazifalarini o'zgartirish qobiliyatini muammosizlantiring. O'yin muammolarini hal qilish uchun fan usullarini shakllantirish3. Turli xil tarkibga ega o'yinchoqlar bilan ochilgan o'yin harakati. 4. Birgalikda o'yinlarni ob'ektlar bilan birgalikda shakllantiring - O'zgartirishlar. 5. O'yin harakatlaridan xayoliy ob'ektlar bilan foydalanish kerak. 6.ind shaxsiy o'yin harakatlarini so'zma-so'z almashtirishni tushunish uchun. 7. Bola o'yin vazifalarini hal qilishning turli xil usullaridan foydalanishini ta'minlash. Avtonomiya bilan ishlab chiqish. 9. Bolalarni o'yin vazifalarini hal qilish uchun turli xil mavzularni tanlash uchun turli xil mavzularni tanlash. O'yinlardagi o'zaro munosabatlarni tan olish. Tengdosh o'yinlarga bo'lgan qiziqishni kuchaytiradi. 11. Bir-biringizga xalaqit bermang.

Keksa maktabgacha maktabgacha bo'lgan bola o'yini "polimetemimuh" ni sotib oladi. O'yin mustaqil faoliyatga aylanadi. Bolalar har doim o'yin g'oyasini aniqlaydi yoki tengdoshlarning taklifini qo'llab-quvvatlaydi. Ular mustaqil ravishda o'yin vazifalarini qo'yishadi.

O'yinni namoyish etishning o'yin usullari etarlicha shakllanganligi sababli, bolalar mavzuning o'ziga xos o'yinlari uchun eng mos keladigan va o'yin vazifalarini echish usullari uchun eng mos keladigan usullarni osongina engishadi.

O'yinda rol o'ynash harakatlari rol nutqi bilan birga keladi - rol o'ynaydigan o'rinli - rol bayonoti ("nutqni rivojlantirish", "Ijtimoiy kommunikativ rivojlan", "Ijtimoiy kommunikativ rivojlanmoqda", p. 2.6 gefga. Nutqning ovozi va intonator madaniyatini rivojlantirish, bu yanada xilma-xil bo'lib kelmoqda, bu esa atrof-muhit haqidagi taqdimotga bevosita bog'liq.

Ba'zi o'yin harakatlari bilan maxsus o'qituvchilar tavsiya etilmaydi. Bolalarning o'zlari o'yinda o'zlarini o'z ichiga olgan holda, faqat bu holda o'yin chinakam ijodiy bo'ladi.

Rol o'ynaydigan rol ifodali bo'lishi kerak, bu xarakterli harakatlar, imo-ishoralar, yuz ifodalari bilan ta'minlanadi.

Masalan, onamning rolida bir qiz onaning mehribon, qiziqarli va boshqa qizni buzadigan, qat'iy, qat'iy. Shu bilan birga, ikkalasi ham haqiqiy rolni ifoda etadi, ammo ular turli xil ma'nolarga ega.

Shunday qilib, rol o'ynash paytida harakatlarning turli xil va hissiyotlarining ta'sirchan va hissiyotlarining ta'siriga e'tibor qaratiladi.

Sahna-o'ynaladigan o'yin boshqa o'yinchilar bilan hamkorlikni o'z ichiga oladi, shuning uchun siz bolalarni sherikga rol o'ynashga o'rgatishingiz kerak.

Rolga asoslangan bayonotlar sonining ko'payishi asta-sekin rolli suhbatga olib keladi. Suhbatning tashabbuskori kattalar bo'lishi mumkin.

O'yinni rivojlantirishning asoratiga asoslanib, futbolchilar vazifalari quyidagilar bilan to'ldiriladi:

Bolalarni turli xil rollarni olish uchun himoya qiling.

Rollarni bajarishda turli xil hissiy ifodali rollardan foydalanish mumkin.

O'yinchoq-sherik, xayoliy sheriklar, kattalar va tengdoshlarga duch keladigan rolli rol o'ynash qobiliyatiga hamrohlik qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Eski maktabgacha maktabgacha yoshda o'yin mustaqil faoliyatga aylanadi. O'yin o'ynash o'yin haqida kelib chiqadigan nizolarni mustaqil hal qilishga urining.

O'yin o'yinchilarining vazifalarini asorat 1-jadvalda keltirilgan.

1-jadval

O'yin o'yinlarini o'ynashning rahbarligi yo'nalishlari. O'yinlar mavzusini to'ng'iz, qiziqarli dizaynlarning paydo bo'lishiga, ularni reproduktiv va tashabbuskor vazifalarni amalga oshirishga yordam beradi. 2. O'yin vazifalarini hal qilish uchun kattalar, munosabatlar, aloqalarning turli xil xatti-harakatlarini aks ettirmang. Bu o'ziga xoslikka erishish uchun mustaqillik, mustaqillikka asoslanadi. 4. Kichik hissiy dushman va natijani namoyish qilish uchun ishlatiladigan harakat harakatlarini diversifikatsiya qilish. 5. Kattalar va tengdoshlar bilan aloqa bilan aloqa qilishda tashabbuskorlikning namoyon bo'lishiga ulang, o'yin 6 o'yinda rol o'ynash va rol o'ynashiga hissa qo'shing. O'yin bilan bog'liq muammolarni tengdoshlar bilan o'tkazmang. 7. Bolalarni tengdoshlar tomonidan belgilanadigan yoki xushmuomalalik bilan rad etish uchun ularni olib, o'yinlarning o'zaro ta'siri haqida muzokara qilish uchun. 8. O'yin mustaqilligini uzoq muddatli o'zaro ta'sir qilish .9. Turli, qiziqarli niyatlarni tanlash va ularni amalga oshirish uchun turli xil o'yin vazifalarini shakllantirishda. 10. O'yinni amalga oshirish uchun dizaynni amalga oshirish uchun o'ziga xos mavzu va rol usullarini tanlash-ni tanlang. 11. O'zingizni o'yinda tengdoshlaringiz bilan muzokara qiling

4. O'yinlarni rejalashtirish

yosh roli manzarasi

O'yinni faoliyat turlari bo'yicha butun o'quv jarayoni davomida rejalashtirish quyidagicha tashkil etilishi mumkin:

Doimiy ravishda to'g'ridan-to'g'ri o'quv ishlari tegishli sohalardagi o'quv ishlari tarkibiga muvofiq turli xil didaktik o'yinlar bo'lib o'tadi.

Kunning o'quv faoliyati hordiq chiqarishni, mobil, teatr o'yinlarini, qoidalar bilan o'yinlarni tashkil etish, shuningdek, bolalar o'qituvchilarining o'yin-kulgi tajribasini boyitishga hissa qo'shadigan o'yinlarni tashkil etishni o'z ichiga oladi. Bu erda o'qituvchi o'yin -klik sherigi bo'lib ishlaydi, u bolalarni qo'shma faoliyat jarayonida o'tkazadigan o'yin madaniyatini tashuvchisi qiladi.

Mustaqil faoliyat havaskor bolalar o'yinlarini (rejim-o'ynaladigan, boshqaruv, tajriba o'yinlarini pedagogik qo'llab-quvvatlash tashkiloti, shuningdek, bolalar tomonidan qoidalar, mobil, hordiq, xalqlar bilan tashkil etilgan. O'qituvchi turli o'yinlar, tashabbus, mustaqillikning namoyon bo'lishini rag'batlantiradi; O'z faoliyatini amalga oshirishda mavzular, sheriklar, usullar va vositalarni bepul tanlash imkoniyatini beradi. Shunday qilib, yoshga bog'liq neoplazmni shakllantirish uchun sharoit yaratilgan.

5. O'yin faoliyatini tashkil etish uchun fazoviy rivojlanayotgan muhitni tashkil etish

Maktabgacha ta'limning asosiy printsiplaridan biri (GEJ), maktabgacha yoshdagi bolalarni ishlab chiqish shartlarini kuchaytirish (boyitish). Shuning uchun standartning uchinchi qismida - "Maktabgacha ta'limning asosiy o'quv dasturini amalga oshirish uchun talablar", maktabgacha tarbiya davri o'ziga xos xususiyatlarini tuzish uchun zarur bo'lgan sharoitlar orasida "Maktabgacha ta'limning asosiy o'quv dasturini amalga oshirish talablari" ( 3.2.5), ta'kidlangan:

bolalar faoliyatini erkin tanlash uchun sharoit yaratish, qo'shma tadbirlar ishtirokchilari;

turli tadbirlarda bolalar tashabbuslari va mustaqilligini qo'llab-quvvatlash (o'yin, tadqiqot, loyihalar, kognitiv va boshqalar);

bolalarning o'z-o'zidan o'yinini, uni boyitish, o'yin vaqtini va makonini ta'minlash uchun qo'llab-quvvatlash.

Bu bolaning muvaffaqiyatli rivojlanishiga bog'liq bo'lgan o'qituvchilarning eng muhim qismidir, bu esa o'qituvchiga standartda belgilangan maqsadlarni shakllantirishga imkon beradi.

GEJ talablari bo'yicha ishlab chiqilgan fan-omsatsion muhitga (3.3-bandiga) belgilangan (3.3.1-band) (3.3.1-band) (3.3.1-band) (3.3.1-band), bu:

1.Rivojlanayotgan ob'ektiv atrof-muhit Tashkilotning kosmik salohiyatini, guruhga tutashgan hududning ta'lim salohiyatini maksimal darajada amalga oshirishni ta'minlaydi (bundan buyon sayt sifatida ko'rsatilgan), materiallar, materiallar, Har bir yosh bosqichining o'ziga xos xususiyatlariga muvofiq maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish uchun uskunalar va inventarizatsiya: uchun uchinchi bola Hayot yillari erkin va katta makondir - ular faol harakatda - Lazaniya, Cataniya. Ustida to'rtinchi yil Bolada hayotiy atributlarning yorqin xususiyatlari bilan ekspluatatsiya qilingan fitna o'yinlari markaziga muhtoj. Ichida o'rta - senone Maktabgacha yoshdagi tengdoshlar bilan o'yin zarurati bilan namoyon bo'ladi (direktorning o'yiningiz: kichik o'yinchoqlar, dizaynerlar, dizaynerlar, dizaynerlar, dizaynerlik va boshqalar) hayotning turli yillarida bo'lishi kerak ob'ektiv va rivojlanish muhitida hisobga olinadi.

2.Majburiy muhitni ishlab chiqish, bolalar (shu jumladan turli yoshdagi bolalarning bolalari) va kattalar, bolalarning avtomobillari, bolalarning avtomobil faoliyati, shuningdek, shaxsiy hayot imkoniyatlarini taqdim etish imkoniyatini ta'minlashi kerak.

Fasbiy rivojlanayotgan muhit ilgari standart talablarga muvofiq bo'lishi kerak (3.3.3-band).

1.Mas'uliyatli o'rtada ishlab chiqilgan fazoviy to'yingan, o'zgartirilgan, polifilktsiya, o'zgaruvchan, arzon va xavfsiz bo'lishi kerak.

1) To'yinganlik O'rta o'rta bolalar va dastur tarkibiga mos kelishi kerak. O'yinchoqlar katta ahamiyatga ega. Ularning tematik xilma-xilligi dunyodagi dunyodagi dunyodagi mavjud taassurotlar va bolalarning o'yinlari bilan bevosita bog'liqdir. Dunyodagi chiqishlar asta-sekin boyitilgan, shunga ko'ra, shakllantirilgan o'yinchoqlar asta-sekin kengayib bormoqda. Binobarin, o'yin burchaklari maktab yilining boshidan va oxirigacha bir xil o'yinchoqlar bilan jihozlanmaslik kerak. O'yinchoqlar biroz vaqt davomida olib tashlanganida, o'yin muhitini jihozlashda bunday oddiy qabulni unutmasligimiz kerak va keyin yana qaytib keling. Yangi paydo bo'lgan o'yinchoq u bilan o'ynash istagini ko'taradi. Ta'lim tashkiloti guruhida, "Uy", "Uy", "Do'lim", "Sartarosh", "Sartarosh", "Sartarosh", "Sartarosh", "Sartarosh", "Sartarosh", "Sartarosh", "Sartarosh", "Sartarosh", "Sartarosh", "Sartarosh", "Sartarosh", "Sartarosh", "Sartarosh", "Sartarosh", "Sartarosh", "Sartaroshlik", "Sartarosh", "Sartaroshlik", "Sartaroshlik", "Sartarish" va boshqa teatrlashtirishning boshqa markazi tashkil etilgan; teatrlarning har xil turlari; Sirma; Rud, Rude, Musiqa markazi, mebellar markazi, o'yinchoqlar, engil o'yinchoqlar, devor bosma o'yinlari, lotto, domino. Turli xil, kublar, qurilish materiallarining dizaynerlari. O'quv faoliyati uchun didaktik materiallar. Saralash, kartalar, modellar, dultlar, guruh sxemalari, mosbop buyumlar.

) O'zgaruvchanlikbo'sh joylar o'quv holatida, shu jumladan bolalarning manfaatlariga va imkoniyatlarini o'zgartirishga qarab, mavzu va fazoviy muhitda o'zgarishlar ehtimolini o'z ichiga oladi; Farzandlar mebellari, matoralar, yumshoq modullar, qo'rm va boshqa kabi turli xil tarkibiy qismlardan farqlash imkoniyati.

) Patli policilcum Materiallar quyidagilarni o'z ichiga oladi: bolalarning mebellari, matoralar, yumshoq modullar, qo'rm va boshqalarning turli tarkibiy qismlaridan turli xil tarkibiy qismlardan turli xil komponentlardan foydalanish imkoniyati; Turli xil turdagi bolalar faoliyatida foydalanish uchun mos keladigan ob'ektlar, jumladan, ulardan foydalanishning qat'iy ta'siri bo'lmagan tabiiy materiallar (shu jumladan bolalar o'yinidagi moslamalar sifatida) bo'lgan tabiiy materiallar mavjudligi. Shunday qilib, shakllangan o'yinchoqlar bilan bir qatorda umumiy materiallar, birinchi navbatda, ularning o'rnini bosadigan narsalar taqdim etilishi kerak. Ularning kombinatsiyasi bolalarga o'yinda eng jasur g'oyalarni amalga oshirishga imkon beradi.

) O'rta taklifning o'zgaruvchanligi: Turli bo'sh joylar yoki turli xil bo'shliqlar guruhida (o'ynash, loyihalash, loyihalash, liya va boshqalar), shuningdek, bolalar, o'yinlar, o'yinchoqlar va jihozlar bolalarni bepul tanlash imkoniyatini beradi; O'yin materiallarining davriy o'zgaruvchanligi, bolalarning o'yin, motor, kognitiv va ilmiy-tadqiqot faoliyatini rag'batlantiradigan yangi elementlarning paydo bo'lishi.

) Erkin foydalanish muhiti Qo'shimchalar: O'quvchilar uchun, shu jumladan, o'quv ishlari olib boriladigan barcha xonalar, shu jumladan o'quvchilar va nogiron bolalar bilan foydalanish imkoniyati mavjud. Asosiy o'yin materiallaridan foydalangan holda bolalar hech bir narsa emas, balki butun ob'ektlar majmuasi, masalan, kema, kublar yoki plitalar - qayiqlar yoki muzlar qurilgan. Olib qo'yilgan panellar dizayni - rasmlar dizayni bajarishda turli dizayn va yordam berish.

Bu bolalarga, shu jumladan nogiron bolalarga, bolalar faoliyatining barcha asosiy turlarini ta'minlaydigan o'yinlar, o'yinchoqlar, materiallar, imtiyozlar ham erkinlikdir; Materiallar va uskunalarning undobligi va xavfsizligi.

) Xavfsizlikmekantiv muhit ularning ishlatilishining ishonchliligi va xavfsizligini ta'minlash, ulardan kelib chiqqan holda, har bir beqarorlik, jarohatlar natijasida hosil bo'lgan va ko'karishlar va ko'karishlarning yonma-yon joylaridan yiqilishni o'z ichiga oladi o'tkir burchaklar va boshqalar.

5.1Xavfsizlik o'yinchoqlari

Sertifikatning mavjudligi o'yinchoqning xavfsizligi tasdiqlanadi. Qanday bo'lmasin, o'yinchoq bola salomatligi uchun mos keladigan mexanik yoki kimyoviy belgilarga ega bo'lmasligi kerak. Bolani tajovuzkorlik va shafqatsizlik yoki qo'rquv va xavotir keltiradigan aniq belgilar bo'lmasligi kerak.

O'yinchoqlarda yoki uning tavsifida qo'pol tabiiylik, shu jumladan bolaning yoshi kattaroqligidan yuqori bo'lgan jinsiy vaziyatda tabiiy kontekst bo'lishi kerak. O'yinchoq inson qadr-qimmatini kamsitmasligi yoki diniy his-tuyg'ularni haqorat qilmasligi kerak, odamlarning irqiy o'ziga xos xususiyatlari va jismoniy kamchiliklariga salbiy munosabatda bo'lishi kerak. O'yinchoq bolaning to'liq rivojlanishiga zarar etkazadigan psixologik qaramlikni keltirib chiqarmasligi kerak.

Tashkilot mustaqil ravishda o'rganish vositalarini, shu jumladan texnik, tegishli materiallar (shu jumladan ekspluatatsiya qilinadigan), o'yin, sport, sog'lomlashtirish uskunalari, dasturni amalga oshirish uchun zarur bo'lgan inventarizatsiya.

O'yin materiali haqidagi o'ylab, bolalarning o'yinlari juda ko'p qirrali bo'lishiga yordam beradi. O'yin qiziqishini kengaytirish bolalarda o'yinlarda ko'proq va turli xil tadbirlarni namoyish etishni izlayotganiga olib keladi.

Bolalarning o'z-o'zidan o'yinini qo'llab-quvvatlash, boyitish, maktabgacha yoshdagi bolalarning o'yinlari uchun vaqt va joyni ta'minlash juda muhimdir.

Xulosa

Ta'lim tizimining ijtimoiy tartibi Rossiya Federatsiyasi tomonidan "Ta'lim to'g'risida" gi qonunchiligida, "Ta'lim bo'yicha" Federal Ta'lim Federal Direcial Standart, mas'uliyatli shaxsning ta'lim komissiyasi hisoblanadi. Tanlovda qaror qabul qilishga tayyor. Maktabgacha yoshdagi bolalikning har bir turi mustaqillikning turli tarkibiy qismlarini rivojlantirishga xos xususiyatga ega, shuning uchun o'yin faoliyat va tashabbuskorlikni rivojlantirishga yordam beradi. Tashshi va mustaqillik qoidalar bilan o'yinlarda eng yaxshi namoyon bo'ladi. A.N. Leontievning so'zlariga ko'ra, qoidani ustoz - bu sizning xatti-harakatingizni o'zlashtirish demakdir. Shuning uchun o'qituvchilarning vazifasini bolalarning o'yinlarida bevosita ishtirok etgan va hissiyotlarga asoslangan va hissiy jihatdan joylashtirilgan. O'yin tashkilotchisi rolini bolaning hayotiga olib boradi va to'xtatilgan kuzatuvchilarning rolida - bolalar harakatlarini nazorat qiladi. Faqatgina ushbu rollarning kombinatsiyasi maktabgacha ta'limni yakunlash bosqichida bolalarning asosiy ijtimoiy va tartibga soluvchi yoshiga ega bo'lgan bolalarning asosiy ijtimoiy va tartibga soluvchi yoshiga ega bo'lishini ta'minlashi mumkin.

ADABIYOTLAR RO'YXATI

1 kotyrllo v.k. Biror kishini shakllantirishda maktabgacha ta'limning o'rni. Kiev, 2007 yil.

Lavrentev tp Maktabgacha tarbiyachilar uchun hayratlanish madaniyati. Kiev, 2005 yil.

Bolaning tug'ilishidan 7 yilgacha bo'lgan bolalarning shaxslararo munosabatlari. M ;;

4 Babayev T.I., Rimmashevskaya L.S. Maktabgacha tarbiyachilar o'rtasidagi munosabatlar va bolalar bog'chasida munosabatlarini qanday rivojlantirish kerak. - S.-b., bolalik-matbuot, 2012 yil.

5 Shaxsiylikni shakllantirish va rivojlantirish psixologiyasi. M., 2001 yil.

Maktabgacha bolalarda ijtimoiy tuyg'ularni rivojlantirish: psixologik tadqiqotlar / ED. A.V. Zaporojhets, YA.Z. Hech qachon. 2006 yil.

Smirnova E., Xolmogorov V. o'yinlar tengdoshlarga nisbatan mehribon munosabatni shakllantirishga qaratilgan. // Maktabgacha ta'lim. - 2003 yil. № - 73-77.

Smirnova E.O., Xolmogorova V.M. Maktabgacha tarbiyachilarning shaxslararo munosabatlari. - M., 2003 yil.

Smirnova E., Xolmogorova V. Maktabgacha ta'lim: xayrixohlik munosabatlarini shakllantirish. // Maktabgacha ta'lim. - 2003 yil. № 98-76.

Hozirda maslahat olish imkoniyati haqida bilish uchun hozirda mavzu bilan.

O'yin faoliyati bola hayotida juda muhim o'rin tutadi. O'yin unga atrof-muhitga moslashish, muloqot qilishga yordam beradi. Bola o'yinlariga hayotning birinchi oylarida dars berish kerak: bolalarning o'zlarining fikrlarini bildiradiganlar bilan boshlang'ich va tugash. O'qishda tarbiyalashda ota-onalar, yaqin qarindoshlar, do'stlar va maktab o'qituvchilar bilan birgalikda tarbiyalanuvchilar va maktabda o'qituvchilar ishtirok etishadi.

Faoliyat

Insonning hayoti davomida bir-birining o'rnini bosadigan uchta asosiy faoliyat bilan birga keladi. Bu o'yin, o'qitish va ish. Ular motivatsiya, tashkilot va yakuniy natijalarga ko'ra farq qiladi.

Mehnat - shaxsning asosiy faoliyati, natijasi jamoatchilik uchun muhim bo'lgan mahsulotni yaratishdir. O'yin faoliyati natijasida mahsulot sodir bo'lmaydi, ammo u faoliyat sub'ekti sifatida shaxsiyatni shakllantirishning dastlabki bosqichi sifatida ishlaydi. Trening - insonni ishlashga, aqliy, jismoniy va estetik ko'nikmalarni rivojlantirish va madaniy va moddiy qiymatlarni rivojlantirishdir.

Bolalarning o'yinlari ularning aqliy rivojlanishiga yordam beradi va ularni kattalar tinchligiga tayyorlaydi. Bu erda bola o'zi haqiqatga taqlid qilish uchun mavzular sifatida ishlaydi. O'yin faolligi uning erkinligi va yallig'lanish xususiyati. Hech kim bolasini xohlamaganidek o'ynashga qodir emas. Kattalar taklif qilingan o'yin bola uchun qiziqarli va ko'ngil ochish kerak. Ta'lim berish va ishlash tashkiliy shaklga ega bo'lishi kerak. Ish belgilangan vaqtni boshlaydi va tugaydi, bu shaxs o'z natijalarini taqdim qilishi kerak. O'quvchilar va talabalar, shuningdek, aniq jadval va har kim barqaror ravishda mustahkamlanmoqda.

O'yinlar faoliyati turlari

Umumiy tasnifga ko'ra barcha o'yinlar ikkita katta guruhga tegishli bo'lishi mumkin. Bolalar faoliyati va kattalar ishtirokidagi farq.

"Mustaqil o'yinlar" degan birinchi guruhga, bunday bolalarning o'yin faoliyati, voyaga etmaganlar bevosita ishtirok etmaydi. Oldingi - bolalarning faoliyati. Ular o'yinning maqsadiga ega bo'lishlari, uni ishlab chiqish va hal qilishlari kerak. Bunday o'yinlarda bolalar o'zlarining intellektual rivojlanishining ma'lum darajasini ko'rsatadigan tashabbus ko'rsatishadi. Bu guruh bolaning fikrini rivojlantirish uchun kognitiv o'yinlar va uchastkalarni o'z ichiga oladi.

Ikkinchi guruh - bu kattalar borligini ta'minlaydigan o'quv o'yinlari. Bu natijani bajarishdan oldin bolalarning ishini boshqaradi va muvofiqlashtiradi. Ushbu o'yinlar o'rganish, rivojlantirish, tarbiyalash maqsadida ishlatiladi. Bu guruhda ko'ngilochar o'yinlar, dramalashuv o'yinlari, musiqiy, didaktik, harakatlanuvchi o'yinlarni o'z ichiga oladi. O'yin turi o'yinidan boshlab siz bolaning faoliyatini o'quv bosqichiga silliq yo'naltirishingiz mumkin. Ushbu turdagi o'yin faoliyati uni umumlashtiradi, turli stsenariylar va turli xil maqsadlarda yana ko'plab kichik kvadratlarni tanlashingiz mumkin.

O'yin va uning bola rivojidagi roli

O'yin - bu bolaning faoliyatining majburiy turi. U ayolga erkinlik beradi, u zavq bilan majburlashsiz o'ynaydi. Hayotining dastlabki kunlaridan boshlab bola allaqachon beshikdan osilgan shirkiz va tokinlar bilan o'ynashga harakat qilmoqda. Maktabgacha yoshdagi bolalarning o'yin faoliyati ularga buyurtma berishga o'rgatadi, qoidalarga rioya qilishni o'rgatadi. O'yinda bola o'zining eng yaxshi fazilatlarini ko'rsatishga harakat qiladi (ayniqsa, agar u bitta kun bilan o'yin bo'lsa). U ishtiyoqni ko'rsatadi, o'z qobiliyatlarini faollashtiradi, o'ziga yaqin atrofdagi muhit yaratadi, aloqalarni sotadi, do'stlar topadi.

O'yinda bola muammolarni hal qilishni o'rganadi, chiqish yo'lini topadi. Qoidalar buni halollik bilan o'rgatadi, chunki ularning bo'ysunmaslik boshqa bolalar tomonidan g'azablanib jazolanadi. O'yinda bola kundalik hayotda yashiringan fazilatlarni namoyon qilishi mumkin. Shu bilan birga, o'yinlar bolalar o'rtasidagi raqobatni rivojlantirmoqda, ularni o'z pozitsiyasini hal qilish orqali omon qolishga moslashadi. O'yin tafakkur, xayolotni rivojlantirishga ijobiy ta'sirga ega. O'yinlar faoliyati asta-sekin bolani balog'atga etish uchun tayyorlaydi.

Bolalik va erta bolalikdagi o'yin faoliyati

O'yinlar bolaning yoshiga, ularning tashkiloti, shakllari, funktsional maqsadlariga qarab farq qiladi. Yoshligidagi o'yinlarning asosiy elementi o'yinchoq. Uning ko'p funktsiyali, ijtimoiy munosabatlar tizimini shakllantirishda aqliy rivojlanishga ta'sir qilish imkonini beradi. O'yinchoq ko'ngil ochish va qiziqarli bo'lishga xizmat qiladi.

Chaqaloqlar o'yinchoqni manipulyatsiya qilishadi, ular idrokni rivojlantiradilar, imtiyozlar shakllantiriladi, yangi tomonga yo'naltirilgan bo'lib, rangda va shaklda ushlanadi. Bolalarning dunyoqarashida ota-onalar muhim rol o'ynaydi. Ular o'z farzandlari bilan o'ynashlari kerak, tillarini tilida gapirishga urinishlari, ularga notanish mavzularga namoyish etishadi.

Bolaligida bola uchun o'yin deyarli barcha bo'sh vaqtidir. U kuylab, uxladim, o'ynadim va kun bo'yi o'ynadim. Faqat o'yin-kulgi bilan, balki kognitiv tarkibiy qism bilan ham o'yinlardan foydalanish tavsiya etiladi. O'yinchoqlarning roli oshib bormoqda, ular haqiqiy dunyoning kichik modullariga aylanmoqda (avtomobillar, qo'g'irchoqlar, qo'g'irchoqlar, uylar, hayvonlar). Ularga rahmat, bola dunyoni idrok qilishni, ranglar, shakllar va o'lchamlarni ajratishni o'rganadi. Bolaga faqat unga zarar etkazadigan o'yinchoqlar berish juda muhim, chunki chaqaloq ularni tishni sinab ko'rish uchun og'ziga tortadi. Bu yoshda bolalarni uzoq vaqt tark etishning iloji yo'q, ular yaqin kishining singari muhim emas.

Maktabgacha bolalar uchun o'yinlar

Maktabgacha yoshdagi bolalarni yosh va kattalarga bo'lish mumkin. Maktabgacha tarbiyachilar o'yin faoliyati ko'p narsalarni bilishga qaratilgan, bu narsalarni, ulanishlar, xususiyatlarni bilishga qaratilgan. Keksa maktabgacha tarbiyachilarning yangi ehtiyojlari bor va ular o'sha yil ichida o'yinlarni afzal ko'rishadi. Kollektiv o'yinlarga qiziqish hayotning uchinchi yilida bolalarda namoyon bo'ladi. Maktabgacha yoshda, sezilarli joy manipulyativ, ko'chma, informatsion o'yinlar egallaydi. Bola dizaynerni ham, har qanday qiz do'stidan (qum, kiyim-kechak, boshqa buyumlar) rejalashtirishni yaxshi ko'radi.

Didaktik o'yinlar

O'yin faolligidagi bolalarning rivojlanishi o'yinning eng muhim yo'nalishlaridan biridir. Buning uchun, parvarishchilar bolalar didaktik o'yinlari bilan o'tkaziladi. Ular ma'lum bir qoidalar va kutilayotgan natijalarga ega ta'lim va o'qitish maqsadida ishlab chiqilgan. Didaktik o'yin bir vaqtning o'zida ikkala o'yin faoliyati va o'qitish shakli. Bu didaktik vazifa, o'yin harakatlari, qoidalari va natijalaridan iborat.

Dialaktik vazifa o'rganish va o'quv ta'siri maqsadida belgilanadi. Ushbu misol, indeks ko'nikmalari aniqlangan, harflardan bir so'z yasash qobiliyati bo'lishi mumkin. Didaktik o'yinda didaktik vazifa o'yin orqali amalga oshiriladi. O'yinning asosi - bu bolalar o'zlari tomonidan olib borilayotgan o'yin harakatlari. Ular yanada qiziqarli narsa, o'yin yanada qiziqarli va samarali bo'ladi. O'yin qoidalari bolalarning xatti-harakatlarini boshqaradigan o'qituvchidan so'raydi. Tugatgandan so'ng, yig'ish kerak. Ushbu bosqich g'oliblarni aniqlash uchun, vazifani engganlar, ammo barcha yigitlarning ishtirokiga ham e'tibor berish kerak. Voyaga etmaganlar uchun didaktik o'yin - bu o'rganish usulidir, bu o'yindan o'quv mashg'ulotlariga bosqichma-bosqich o'tishga yordam beradi.

Dow-da o'yin faoliyati

O'yinlar bolalik davrida bolaga hamroh bo'ladi. Bolalarni rivojlantirishda bolalar maktabgacha ta'lim muassasalarida o'yin faoliyatini tashkil etish muhim rol o'ynaydi. O'yin maktabgacha yoshdagi bolalarning estetik, mehnat, axloqiy, jismoniy va intellektual ta'lim tizimida muhim o'rinni egallaydi. U o'zining shaxsiy ehtiyojlarini qondiradi, bolaning hayotiy ohangining hayotini oshiradi, uning ishini faollashtiradi.

Bolalar bog'chalarida bog'lar bolalarning jismoniy va intellektual rivojlanishiga qaratilgan o'yinlar majmui bo'lishi kerak. Ushbu o'yinlar bolalar maqsadlari, qoidalari va texnik xizmat ko'rsatishini aniqlashga imkon beradigan ijodiylikka tegishli. Ular balog'at yoshidagi inson faoliyatini aks ettiradi. Ijodiy o'yinlar toifasi fitna, teatr, dramalashuv o'yinlari, dizayn o'yinlarini o'z ichiga oladi. Bolaning o'yin faoliyati, didaktik, mobil, sport, xalq o'yinlarini shakllantirish bo'yicha ijodiy ta'sir qiladi.

O'yinning muhim joyi oddiy, yorqin, jozibali, qiziqarli, xavfsiz bo'lishi kerak. Ular uch turga bo'lingan: tayyorlangan (qo'g'irchoqlar, samolyotlar, avtomobillar), yarim tayyorlangan (dizaynerlar, rasmlar, kub) va o'yinchoqlar yaratish uchun materiallar. Ikkinchisi bolaga xayolotni to'liq ochib beradi va mahoratini namoyish etadigan mahoratni namoyish etadi.

O'yin funktsiyasi faoliyati

Har qanday faoliyat turi aniq funktsional maqsadga ega. O'yin faoliyati ham bolani rivojlantirishda bir qator funktsiyalarni amalga oshiradi.

O'yinning asosiy funktsiyasi ko'ngilochar. Bu farzandning qiziqishini uyg'otishga, ilhomlantiradigan, zavq, ko'ngil ochish. Aloqaviy funktsiya shundaki, o'yin jarayonida bola boshqa bolalar bilan umumiy til topishni o'rganadi, nutq mexanizmlarini rivojlantiradi. O'z-o'zini anglash funktsiyasi rolni tanlashdir. Agar bola qo'shimcha harakatlarni talab qiladiganlarni tanlasa, bu uning faoliyatini va etakchining rahbarligini ko'rsatadi.

Futbolchi funktsiyasi boshqa tadbirlarda yuzaga keladigan turli xil tabiatdagi bolalarni engib o'tishni ta'minlaydi. O'yinning diagnostika funktsiyasi bolangizni qobiliyatingiz bilan bilishingizga yordam beradi va o'qituvchi - normal xulq-atvordan og'ish yoki og'ishlarning yo'qligini aniqlashda yordam beradi. O'yin yordamida siz shaxsiy ko'rsatkichlar tarkibida ehtiyotkorlik bilan ijobiy o'zgarishlar qilishingiz mumkin. O'yin faoliyatining xususiyatlari, shuningdek, bola ijtimoiy-madaniy standartlarda ishtirok etish va qadriyatlarni o'zlashtiradi va inson yotoqxonasining qoidalarini o'zlashtiradi va ijtimoiy munosabatlar tizimiga kiritilgan.

Bolaning nutqi va rivojlanish o'yinlari

Ko'p jihatdan o'yin nutqni rivojlantirishga ta'sir qiladi. Bola o'yinning vaziyatini muvaffaqiyatli amalga oshirishi uchun aloqa ko'nikmalarining ma'lum darajasiga ega. Ulangan nutqning rivojlanishi tengdoshlar bilan tushuntirish zarurati bilan rag'batlantiriladi. O'yin etakchi faoliyat sifatida nutqning o'ziga xos funktsiyasini boshqalarga almashtirishdan foydalangan holda ishlab chiqilgan. O'zgartirish buyumlari etishmayotgan narsalar belgilari sifatida ishlaydi. Ikkinchisini almashtiradigan har qanday voqelikning har qanday elementi tanish bo'lishi mumkin. O'zgartirish ob'ektida so'z va yo'qolgan mahsulotning ulanishini va yo'qolgan yangi og'zaki tarkibga kiradi.

O'yin bolaning ikki turi belgilarini idrok etishiga yordam beradi: siydik va individual. Birinchisi, almashtiriladigan ob'ektga nisbatan sezgir xususiyatlari deyarli yaqin va ularning hissiy tabiatidagi ikkinchisiga ko'ra, belgilangan mavzu bilan bog'liq emas.

O'yin, shuningdek, refleksiv fikrlash tarzini shakllantirishda ishtirok etadi. Shunday qilib, masalan, kasalxonada o'ynaganida, bola og'riq va yig'laydi, lekin bir vaqtning o'zida yaxshi o'yin tufayli qoniqadi.

O'yinlar faoliyatining bolani aqliy rivojlanishiga ta'siri

Maktabgacha tarbiyachilar o'yin faoliyatining rivojlanishi ularning ruhiy holatini rivojlantirish bilan bevosita bog'liqdir. O'yin bolaning shaxsiy xususiyatlari va aqliy sifatini shakllantirishga yordam beradi. Bu o'yindan keyingi boshqa tadbirlar bilan boshqa tadbirlar bilan amalga oshiriladi. O'yin boshqa hech narsa emas, balki diqqat, xotira rivojlanishiga hissa qo'shmaydi, chunki bolaga o'yin vaziyatiga muvaffaqiyatli kirish uchun ob'ektlarga e'tibor berishni talab qiladi. Rol o'ynash xayolning rivojlanishiga ta'sir qiladi. Bola turli xil rollarni egallab olishni, ba'zi narsalarni boshqalar bilan almashtirishni, yangi vaziyatlarni yaratishni o'rganadi.

O'yinlar faoliyati bolaning shaxsiyatining shakllanishiga ta'sir qiladi. U tengdoshlar bilan aloqa o'rnatishni, muloqot qobiliyatini oladi, munosabatlar va kattalarning harakatlariga javob beradi. O'yinni loyihalashtirish, chizish kabi diqqat bilan birlashtirdi. Ular allaqachon bola tomonidan ishlash uchun tayyorlangan. U o'z qo'llari bilan, bu natija uchun tashvishlanib, o'z qo'llari bilan biror narsani qiladi. Bunday hollarda, bola maqtagan bo'lishi kerak va bu uning yaxshilanishi uchun rag'batlantiradi.

Bola hayotidagi o'yin ham maktab o'quvchisi uchun o'qish yoki kattalar uchun ishlash uchun juda muhimdir. Bu ota-onalar va g'amxo'r sifatida tushunilishi kerak. Bolalarning manfaatlarini har jihatdan rivojlantirish, ularning g'alabaga bo'lgan istaklarini rag'batlantirish, buning uchun yaxshiroq natija berish kerak. Bola o'sib borayotganda, siz uni aqliy rivojlanishga ta'sir qiladigan o'yinchoqlar bilan ta'minlashingiz kerak. Farzandingiz bilan o'ynashni unutmang, chunki bu daqiqalarda nima qilish muhimligini his qiladi.

Vazifalar. Bolalarda kommunikativ vakolatlar shakllantirish uchun: Atrof-muhit bilan o'zaro bog'liqlikning samarali usullarini, masalan, aloqa holatlarida turli xil nutq turlari bo'yicha samarali faoliyat olib borishda samarali yordam berish. Savollar berishni o'rganing, muloqot, qidiruv va topishni topishga o'rganing.

Tabiatning burchagidagi burch.

Vazifalar. Bolalarni faollashtirish va o'rgatish uchun uy-joylarni qoldirib ketishni o'rganish bo'yicha foydalanish. O'simliklar bilan bog'liq o'zgarishlarni payqashni o'rganish. O'simliklarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, ularga g'amxo'rlik qilishni, ularning rivojlanishini kuzatish uchun intilishga olib keladi.

Sehrgarlar - suv haqida suhbat.

Vazifalar. Bolalarga hayotimizda suvning ahamiyati, yig'ilishi, yig'ilishi, xulosasi, spektakllash va yigitlarning javoblarini qo'shish. Menga qayerda va qanday shaklda suv borligini ayt.

Madaniy va gigienik ko'nikmalarni shakllantirish: "Salfaks" mashqlari.

Vazifalar. Bolalarni ongli ravishda bajarish qoidalarini ongli ravishda bajaring, odobli pichoq qoidalariga amal qiling, stol pichog'i, salfetkadan foydalanishni o'rganing. Stolda xatti-harakatlarning temir yo'llari.

Raqam 6. "Kutubxona" mavqeidagi dastlabki ish o'rinlari; B. Skoderika "she'rning o'tishini o'rganish uchun". Siz bo'sh vaqtlarda siz bolalarga sevimli kitoblaringizni o'qiysiz, kitob bilan har xil mustaqil faoliyat turlarini o'qing: rasmlarni ko'rish, sevimli ishlarni qayta ko'rib chiqish, qayta ko'rib chiqish, qayta ko'rib chiqish va boshqa narsalar haqida fikr almashish va boshqalar.

Vazifalar. Yangi echimlar (kattalar ishtiroki, atributlarning o'zgarishi, depozit buyumlari yoki yangi rolni joriy etish) bilan boyitishni qo'llab-quvvatlash. Yangi o'yinlar paydo bo'lishi va ularning rivojlanishining paydo bo'lishi uchun o'ynashning ijodiy ifodasi uchun sharoit yaratadi.

№ 7 qo'shiq ijod: Belgilangan matnga intonatsiyani topishni o'rganish: "mushuk haqida ertak" mashqlari.

Vazifalar. Bolalarni improvizatsiya qilish, dinamik soyalardan foydalanib, ertak matni matnida qo'shiqlar yarating.

Didaktik o'yin "baland ovozli mop".

Vazifalar. Bolalarga ularga tanish qo'shiqlarni eslatadi; musiqa uchun ehtiyojni shakllantirish; Oddiy ishning ashulati amalga oshishni o'rganing; O'yin faoliyatida Lovelie qo'shiqlaridan foydalaning, mini konsertlarni tashkil qiling.

sayr qilmoq

Faoliyat

Kuzatish: Primroslarning ko'rinishi.

Vazifalar. Bolalarni aktsiyadorlik va o'gay onani hisobga olgan holda, o'simliklar avval gullar paydo bo'lishiga e'tibor bering va shundan keyingina barglar paydo bo'ladi. Bolalarga birinchi gullar birinchi marta paydo bo'lgan degan xulosaga keling.

To'p bilan o'yinlar "vaqt ichida to'p".

Vazifalar. Bolalarga o'yin qoidalariga rioya qilish, aniq va tezda bajarish uchun o'rgating. Agilitorni rivojlantirish, harakatlarni muvofiqlashtirish.

Tabiatdagi mehnat: O'simlik ekish uchun bog'ni tayyorlash.

Vazifalar. Bolalar zavodini qanday tayyorlash haqida ma'lumot berish uchun, pochta bo'limini tanlash va o'tkazish taklif etiladi (o'tgan yili barglar, axlat, quruqlikdagi er ustidagi qadam). Ishga intilish, foyda keltiring.

Bolalar bog'chasi hududida "Uyingizni toping" hududi orqali sog'liqni saqlash.

Vazifalar. Bolalar tanasining yurak-qon tomir tizimini rivojlantirish uchun yugurishda, bolalar bog'chasining hududida yo'naltirilganlik, ishlov berishda amalga oshiriladigan asosiy harakatlar texnikasini yaxshilash. Sog'lom turmush tarzini olib borish odatini shakllantirish.

Bolalarning mustaqil faoliyati.