Natalya Borisyuk

F. I. O pedagosi: Borisyuk Natalya Leonidovna (Mbou Nsh "Istiqbol")

Nomzodlik: Maktabgacha tarbiyachilar bilan o'quv holati

Ta'lim sohasi: Badiiy va estetik

Yosh guruh: katta maktabgacha yoshgacha

Mavzu: Kuz barglari

Asosiy maqsadlar:

1) Maple barglarini chizishni o'rganish, shakli, rangning xarakteristik xususiyatlarini uzatish.

2) Qalam bilan bo'yashda texnik ko'nikmalarni ishlab chiqish - surish, to'g'ri lyuk, soyalarni tanlash.

3) bolalarni badiiy shaklda o'z g'oyalarini, tajribalarini, his-tuyg'ularini o'zida mujassam etgan; Tabiatan xususiyatlari va hodisalarining xarakterli belgilarini uzatish istagiga qo'ng'iroq qiling; Ijodiy ko'rinishlar saqlang.

Didaktik materiallar: 3-4 Kuzgi daraxtlarning rasmlari (Qayin, rovan, aspen, zarang) - bezak uchun "Para"bolalar soni bo'yicha kuzgi qog'ozning kuz barglari (Masalan, 3 qayin, 3 ruban, 3 aspen va 1 zarang); Zarang barglari (rangli qog'ozdan) Bolalar sonidagi turli xil ranglar.

Uskuna: Olovli yoki magnit taxta, landshaft vagonlari, oddiy va rang qalamlari.

Qisqacha qisqacha K. ish: Ta'lim ahvoli bolalarni palmagingiz yordamida yangilash - kaftingiz yordamida; Bargning tushishi paytida tushishni davom ettirish tavsiya etiladi. Ta'lim ahvoli shimoliy mintaqada erkaklar o'smagan, shuning uchun bolalar uchun bu daraxt tanish emas.

Ta'lim kursi vaziyat:

1. Vaziyatga kirish.

Didaktik vazifalar: Bolalarni o'yinga kiritish uchun rag'batlantirish faoliyat.

Bolalar o'qituvchi atrofida aylanishmoqda. O'qituvchi bolalardan so'raydi, ular kimning rassomlarini bilishadi? Rassomlar, tabiatni chizish nima?

Bugun peyza rassomi bo'lishini xohlaysizmi? Keyin parkga boraylik, kuz daraxtlarini ko'rib chiqamiz.

2. Haqiqiylashtirish.

Didaktik vazifalar: Bolalarning kuz belgilari haqidagi ma'lumotni, daraxtlarning nomi haqida, barglar shakli haqida ma'lumot olish.

Biz parkga borsak-da, yilning qaysi vaqtini aytadi?

Yiqilishda daraxtlardagi barglar nima? Va kuzda barglar bilan nima bo'ladi? Bolalarning javoblariga lizva.

Yaxshi qilingan bolalar, siz hamma narsani to'g'ri aytdingiz. Shunday qilib, biz bog'imizga bordik. Qancha barglar daraxtlardan va umuman yiqilganiga qarang. Keling, o'zingizga bitta bargni ko'taraylik. Ushbu barglar tushgan daraxtlarni chaqira olasizmi?

Bolalar javob berishadi, barglarni tekshirish. Siz qo'shimcha ma'lumotlarni ko'rsatishingiz mumkin savollar: Siz daraxtni qanday tanqid qildingiz, varaqingizning rangiga qo'ng'iroq qiling va hk.

3. vaziyatda qiyinchilik.

Didaktik vazifalar: zarang barglari haqidagi vakolatxonalarni shakllantirish uchun motivatsion vaziyatni yarating; O'qituvchi rahbariyat rahbariyati tomonidan qiyinchilik va uning sababini anglash tajribasi bo'yicha tajriba hosil qilish.

Ayting-chi, yigitlar, hamma sizning bargingiz tushgan daraxtdan qichqirishi mumkin edi?

Agar barcha bolalar ma'qullash uchun javob berishsa, zarang barglari bo'lgan bolamizga e'tibor qarating.

Va bu varaq qaysi daraxtdan tushdi?

Siz daraxt chaqira olasizmi? (Emas)

Nega mumkin emas? (Men ismni bilmayman).

4. "Ochish" Yangi bilimlar.

Didaktik vazifalar: Maple barglarining xususiyatlarini (shakl, rang, qiyinchiliklarni engish qobiliyatini birlashtirish "Biladigan kishini so'rang"

Va agar biz nima qilayotganimizni bilmasak?

Bolalarning javoblariga lizva.

Kim menga kerakli savol beramiz? O'qituvchi 2: 3-3 bolaga baland ovozda gaplashish imkoniyatini beradi va keyin unga javob beradi.

Shunday qilib, yigitlar, bu bir varaq tushgan daraxt, zarang deb nomlanadi. Ushbu varaq qanday deb nomlanadi? (Qayin bilan barg burma, zarbli barg - Maple) Keling, uni diqqat bilan ko'rib chiqaylik.

O'qituvchi barcha bolalar uchun bir xil o'lchamdagi zarang bargini taqsimlaydi, ammo turli xil ranglar. Bolalar barglarini o'rganishadi.

5. Vaziyatdagi qiyinchilik.

Didaktik vazifalar: Maple barglarining usulini shakllantirish uchun motivatsion vaziyatni yarating; O'qituvchi rahbariyat rahbariyati tomonidan qiyinchilik va uning sababini anglash tajribasi bo'yicha tajriba hosil qilish.

Bolalar, biz rassomlar bilan birgamiz. Va men zarang barglarini qanday chizish haqida o'ylaymiz.

Bolalarning lizviar takliflari.

Siz bunday qog'ozni chizishingiz mumkinmi? Kim urinishni xohlaydi?

Pedagog bolalarga varaqni taklif qiladi (Molbertda) Va oddiy qalam. 1-2 bola zarang bargini tasvirlashga harakat qilmoqda.

Biz zarang barglarini chizishimiz mumkinmi? (Emas)

Nega mumkin emas? (Bu qanday amalga oshirilganligini bilmang)

6. "Ochish" Yangi harakatlar usuli.

Didaktik vazifalar: Zarang barglari tasviri tasvirini shakllantirish; O'z-o'zini maqsadli va kashf etish tajribasini shakllantirish, kashfiyot quvonchining hissiy tajribasi.

Keling, parkdan bog'imizga qaytib, bunday varaqni chizish uchun qulayroq deb o'ylaymiz.

Bolalar stollarda o'tirishadi. O'qituvchi bolalarni o'z versiyalarini ifoda etishga taklif qiladi, yaxshi niyat muhitini yaratadi, g'oyalarni qidiradi, barcha bolalarni barcha bolalarni, agar kerak bo'lsa, so'rab murojaat qilishlarini anglatadi savollar:

Biror narsa kabi varaq shaklidami?

O'qituvchining vazifasi bolalarni zarang bargining shakli palmaga o'xshash barmoqlar bilan o'xshashligiga olib keladi.

Qarang, bolalar, qanday qilib kaftingiz yordamida zarang barglarini chizish oson.

Ta'lim zarang barglari tasviri tasvirini ko'rsatadi.

Birinchidan, biz kaftimizni oddiy qalam bilan etkazib beramiz, keyin beshta chiziqni sarflaymiz - barglar chiziqlarini sarflang. Keyin yoylar zarang barglari konturining konturining konturining bir-biri bilan rasmlar bog'laydi.

O'qituvchi muvaffaqiyatsiz bo'ladi natija: Biz olgan zarang bargini chizib oling, chunki ular ko'rinadigan shaklni topdi (kaft).

7. Bola bilimlari va mahorati tizimiga yangi yo'lni kiritish.

Didaktik vazifalar: Xurmo bilan zarang barglarini chizish mahoratini mahkamlang; Qalam bilan bo'yashda texnik ko'nikmalarni ishlab chiqish - surish, to'g'ri lyuk, soyalarni tanlash.

Sizlar oldidagi bolalar albom barglari va oddiy qalam. Esingizda bo'lsa, biz bugun rassom ekanligimiz va kaftingiz bilan zarang barglarini chizishga harakat qilaylik. Iltimos, rasm buyurtmasini eslatib qo'ying.

1-2 yigitni yozing yoki hamma narsani bir-biriga talaffuz qiling.

Yaxshi bajarilgan, davom eting.

Bolalar o'ynaganlarida, o'qituvchi individual qiyinchiliklarga individual yordam beradi.

Yaxshi ishchilar. Bargimizda nima yo'q? (Ranglar) Keling, ularni ranglaymiz. Qanday ranglar? (Sariq, qizil, to'q sariq). Nega? (Kuz ranglari). Bir bargda siz bir nechta ranglardan foydalanishingiz mumkin. Qalamni to'g'ri ushlab turishni unutmang. Boshlash.

O'qituvchi bolalarga individual yordamni davom ettirmoqda.

Yaxshi qilingan yigitlar, sizdan juda oqlangan kuz barglari o'chadi. Va endi haqiqiy rassomlar sizning ishingizning ko'rgazmasini tashkil etishini tashkil etishadi.

O'qituvchi bolalarning ishini magnit taxtada mahkamlaydi. Hammasi bir-biriga qoyil qoladi.

8. Konferentsiya.

Didaktik vazifalar: Bolalar xotirasida ular nima qilishgan sinflar, muvaffaqiyat holatini yarating.

O'qituvchi bolalarni o'ziga jalb qiladi.

Bugun qaerga tashrif buyurdingiz?

Siz kimni bugun kim bo'ldingiz?

Sizga nima yoqdi?

O'qituvchi bolalarni maqtadi va agar ular zarang bargi kabi shaklni topa olmasalar, bunday ajoyib barglarni jalb qila olmaydilar.

Mavzu bo'yicha nashrlar:

Ikkinchi eng yosh guruhdagi faoliyat bo'yicha kompleks tadbirlar GEJ mavzusiga muvofiq: "Bayram nazorat qutilari" Mavzu: "Bayram nazorat-qoidalari" Hududlarning integratsiyasi: nutqni ishlab chiqish, badiiy - estetik rivojlanish, kognitiv rivojlanish, fizik.

"Icik". O'rta guruhda faoliyat uchun mavhum tugun Nutqni rivojlantirish: dialogik nutqni ishlab chiqish; o'qituvchilarni tinglash va uning savollariga to'g'ri javob berish qobiliyatini rivojlantiring; Javob berishni o'rganing.

Ta'lim sohasidagi faoliyatning mavhumligi (ekologiya, faoliyatdan) katta guruhda Mavzu: "Primrozlarga g'amxo'rlik qilish -" Ta'lim sohalarining integratsiyasi: "Kognitiv rivojlanish", "nutqni rivojlantirish",

Muhim byudjetning byudjet maktabining o'quv yurtidan ta'lim muassasasi №16. Respublikaning munitsipal tumani Tuimozin tumanidagi Tumayylazi.

Istiqbolli rejaning vazifalari:

- badiiy ishni, a'lo tuyg'usini anglash qobiliyatini rivojlantirish;

- vizual san'atga, u bilan doimiy aloqa qilish istagi, vizual san'atga tobora katta qiziqish uyg'otish;

- bolalar haqidagi g'oyalarni bo'yash haqida chuqurlashtirish (landshaft, hayot, portret) haykaltaroshlik, arxitektura, dizayn;

- bolalarning hissiy sohani yangi turdagi estetik tajribalarga ega bo'lgan hissiy sohani boyitadi;

- Rasm ob'ektlarining xarakterli xususiyatlarini (qiz va qorli qiz, bola va gnome, quvnoq va qayg'uli, bahor va kuz) yuqtirishini o'rganing;

- bolalarning ish joyini tashkil etishda mustaqillikka intilish, chizma, rejalashtirish usullari, chizmachilik, rejalashtirish faoliyatining mavzularini tanlash, rasmda homiladorlik mavzusini tanlash;

- buyuk ustalarning badiiy asarlarini, boshqa bolalarning o'ziga xos rasmlari va asarlarini tahlil qilish qobiliyatini shakllantirish.

Istiqbolli reja uchun mavzular:

Sentyabr(8 OCLOCK)

bitta). "Gullar" chizmasi

Maqsad:asosiy va qo'shimcha ranglarning tushunchalarini birlashtirish; Gouush bo'yoqlarini chizishni o'rganing, ularni aralashtirish, turli xil texnikalar - smartlar, sozlash, aylanalardan foydalaning.

Material:"GUUOOAOAS" bo'yoqlari; Musiqa pi "Tchayovskiy" Vals ranglari "baletidan" Vals ranglari ".

2). "Sabzavotlar va mevalarni chizish"

Maqsad:oval va dumaloq buyumlar (pomidor, bodring, olma, olxo'ri, nok, gilos, lavhalar, sabzi) chizishni o'rganing; dumaloq sho'r bilan bo'yash

Material:"Guoach" bo'yoqlari, sabzavot va mevalar haqida jumboqlar.

3). Talapt "sabzavot va mevalar"

Maqsad:dumaloq va oval buyumlar shaklini (sabzi, lavlag, bodring, pomidor, nok, olxo'ri), qo'shimcha buyumlar - teshiklar yordamida oling.

Material:plastik, stacks, sabzavot va meva namunalari.

to'rt). "Pomidor" appenikasi

Maqsad:kvadratdan aylanib yurish, pomidorning rangli joylari, yashil rangdan, sariq pushti ranggacha qizil (muammoli vazifa) va kattalik orqali.

Material:rangli qog'oz, qaychi, elim; O'sayotgan pomidorning tasviri.

Besh). Olma olma va nok

Maqsad:bir bosqichli buyumni to'rtburchakdan kesib oling, to'rtburchakdan oling, ularni yopishtiring, kamarni vaznda joylashtiring.

Material:rangli qog'oz, qaychi, elim; bir piyola meva.

6). "Hali hayot" chizmalari

Maqsad:"Hali hayot" tushunchasini tushuntiring, bir guruh sabzavot va mevalarni tasvirlashni o'rganish, rasmda to'g'ri joylashishi va ranglarini to'g'ri etkazing.

Material:"GUUOOAOAS" bo'yoqlari; Suratlar - hanuzgacha ko'tarilishlar; M / f "plastinkali qarsak" ("rasmlarda" A. Kushner)

7). "Uzum" chizmalari

Maqsad:portret uzumi ikki xonali naqshda, ba'zi rezavorlar bir-birlarini yashiradi va yarim yumaloq yoki oval (ixtiyoriy) shakllarini yo'qotadi; Araga bo'yoqlarni aralashtirish bilan rezavorlarga o'tkazish.

Material:"Guoach" bo'yoqlari, musiqa pi Baletdan "Uxlab yotgan go'zallik" baletidan.

sakkiz)). Appueu - Sirli "Hayot"

Maqsad:sabzavot yoki mevalarni kesib tashlaydigan blankalarning rang va shaklini aniqlang, yumaloq va oval buyumlarni kesish qobiliyatini birlashtiradi.

Material:rangli qog'oz, qaychi, elimdan yasalgan blankalar; Sabzavot va mevalarga urish.

Oktyabr(9 soat)

bitta). "Bizning akvariumimiz" chizig'i

Maqsad:hayvonlarni aylana va ovallikdan bo'yash qobiliyatini mahkamlang, ranglar va qo'shimcha ma'lumotlarni aralashtirish orqali turli xil yo'nalishlarda suzuvchi baliqning tarkibini aks ettiradi.

Material:"GUUOOAOAS" bo'yoqlari; Musiqa A. Vivaldi "bahori".

2). "Tovuqli tovuqli tovuq" appenikasi

Maqsad:ishlarni o'rganish, tovuqlarni kesib, tovuqlarni kesib, har qanday jihatdan turli xil pozalarda.

Xolding shakli: O'qituvchini yaratish (tovuqni kesib tashlaydi) va bolalar.

Material:rangli qog'oz, qaychi, elimdan yasalgan blankalar; Parrandachilik fermasi tasviri.

3). "Firebird" chizmasi

Maqsad:o'g'li qushni chizib, tanish rasmlarni chizib, uning rang-barangligi va g'ayrioddiyligi, mavjud bo'lganlarning farqi.

Material:"GUUOOAOAS" bo'yoqlari; Musiqa P. Tchayovskiy baletdan "Tepraker" baletidan "Ovqatlantiruvchi".

to'rt). "Uy hayvonlari" chizig'i

Maqsad:shaharda va qishloqda yashaydigan hayvonlar haqidagi suhbatda bolalarning taqdimotini umumlashtiring; 2-3 hayvonni aylana va oval ishlatib, yashash joyini (uy, o't, kvartirani) chizishni o'rganish.

Material:"GUUOOAOAS" bo'yoqlari; Uy hayvonlarida she'rlar va uy hayvonlari

Besh). Uy hayvonlari "uy hayvonlari"

Maqsad:oval shakli va aylana (to'p) yordamida plastikin hayvonlardan haykalni (to'p) bir-biriga alohida bolalar ishidan amalga oshirish.

Material:plastik, qoziqlar; Oldingi darslardan naqshlar.

6). "Hayvonot bog'i" chizmasi

Maqsad:hayvonot bog'ida (ayiq, fil, gippopotamus, jirafada ko'rinadigan yovvoyi hayvonlarni tasvirlash uchun, ularning xususiyatlarini, xarakteristik qismlarni, rasm va kvadrat shaklini shaklda birlashtirib.

Material:"GUUOOAOAO" bo'yoqlari, yovvoyi hayvonlar, she'rlar, she'rlar, she'rlar, she'rlar S. Marshak "Hayvonlar haqida bolalar"

7). "Sirkda" chizma

Maqsad:artracatik raqamlarni amalga oshiradigan hayvonlarning harakatlarini uzatish (piyola, it bilan itlar, barabanda quyon va boshqalar).

Material:"GUUOOAOAS" bo'yoqlari; Musiqa J. Verdi "Zafarli Marsh" Opera "AI" operadan

sakkiz)). Imobumchilik "sirk"

Maqsad:birgalikda ish olib borish uchun, arenada chiqadigan hayvonlardan kompozitsiyalar - qo'shimcha ob'ektlar bilan aylana qilish.

Material:oldingi darsdan plastik, stacks, bolalar rasmlari, rasm chizish.

to'qqiz). "Arqon hayvonlari" chizig'i

Maqsad:qo'shimcha tafsilotlar chizig'i bilan hayvonlarni bir tekis begona chiziq (arqon) bilan chizishni o'rganing. Qora va oq tasvir.

Material:qog'oz, ko'mir.

Noyabr(8 OCLOCK)

bitta). "Kuzgi daraxt" chizma chizig'i

Maqsad:daraxtlarni "yaqinroq", "qo'shimcha" joylashtirishni o'rganish; Ingichka kesilgan cho'tkadagi yog'och novdalar; "Daraxt oldida", "daraxtning orqasida" (yuqorida) kontseptsiyalarni shakllantirish uchun (yuqorida).

Material:

2). "Daraxtlar va butalar" chizmalari

Maqsad:daraxt va butaning tarkibidagi farqlarni uzatishni o'rganing, joylashtirishni "yaqinroq - boshqa" ni mahkamlang.

Material:"Akvarel" bo'yoqlari; Musiqa A. Vivaldi "kuz".

3). "Qo'ziqorinlar" appenikasi

Maqsad:ularning 3 ta qo'ziqorinlari tarkibini - katta va ikkita kichikni uzatishni o'rganing; Juftlikni bir qismini kesish bilan bog'lang.

Material:rangli qog'oz, qaychi, elimdan yasalgan blankalar; Qo'ziqorinlar tasviri.

to'rt). "Hayvonni taxmin qilish" (kuzgi barglardan)

Maqsad:barglarni olib, qog'ozga yotqizishni o'rganish, hayvonning ta'mini chizib, kigiz uchining tafsilotlarini chizish uchun ularni qog'ozga joylashtiring.

Material:quritilgan kuz barglari, elim, markerlar.

Besh). "Ko'p rangli kuz" chizmalari

Maqsad:tarkibi bo'yoqlarini qabul qilishdan foydalanib, nam qog'ozda suvko'l bo'yoqlarini chizishni o'rganing, syujetni rangda ko'rish va uni ta'kidlash qobiliyatini rivojlantirish.

Material:"Akvarel" bo'yoqlari; Musiqa v.-a. Motsart "Simfony № 40".

6). "Bulutli kuzgi kun" chizig'i

Maqsad:ob-havo va kayfiyatni o'rgatish uchun bo'yoqlarni tanlash orqali; Osmon va Yomg'irni qabul qilishdan foydalaning.

Material:"Akvarel" bo'yoqlari; Musiqa A. Vivaldi "Feaschalar" ning 2-qismida "Fe'lcha" konsertining 2-qismida

7). "Kuzgi manzara" chizma chizmasi

Maqsad:kuzning chizmalaridan albom yasashni o'rganish, vizual materiallarni birlashtirgan manzaraning fitna va kayfiyatini tanlash.

Material:"GUUOAOAO", "GUUOOAOR", "DONTONGOOR", rang qalamlari, qalamlari, markerlar, ko'mir; Musiqa A. Vivaldi "kuzgi", skripka kontsertining 3-qismi "fasllar"

Dekabr(Soat 7)

bitta). "Biz uyda qurmoqdamiz"

Maqsad:kvadrat va to'rtburchaklar buyumlar - uylar, derazalar, eshiklar tasvirini yarating; "Arxitektura" tushunchasini kiriting.

Material:rangli qalamlar, qalamlar, ko'mir.

2). "Transport" chizmalari

Maqsad:jamoatchilik va yuk tashishni tasvirlashni o'rganing; turli xil farqlarni uzatish; Mashinani ikki marta buklangandan kesib oling. Qalam, qalamlar.

Material:rang qalamlari, qalamlari, qaychi.

3). "Osmon ko'k ostida" chizish

Maqsad:havo transporti (samolyot, vertolyot, shar, havo kemasi tasvirlashni o'rganish); Ularning tuzilishi xususiyatlarini, erdan farqlar (tartibli shakl, qanotlar).

Material:rangli sayoz, akvarel, model transport modellari; Musiqa v.-a. Motsart, Opera "to'y fujorasi" operasiga.

to'rt). "Bunday turli xil mashinalarni" tuting

Maqsad:turli xil maqsadlar uchun avtoulovni kesish ko'nikmalari (tank, yuk mashinalari, yuk mashinasi), taksi, g'ildiraklar, kompilyatsiya va qo'shimchalar tafsilotlarga ega.

Material:rangli qog'oz, qaychi, transport vositalarining rasmlari.

Besh). "Do'konga mashinani jalb qilish"

Maqsad:tasvirni o'tkazish bilan ikki tekislik naqshini tasavvur qiling ("Keyingi - yaqinroq", mashina binoning bir qismini yopadi).

Material:qalamlar, qalamlar; "Xromatik Galop" musiqasi.

6). "Biz yangi shaharni qurmoqdamiz"

Maqsad:uylar, bolalar bog'chalari, do'konlar, avtomobillar, daraxtlardan umumiy tarkibni tuzishni o'rganing; Hamkorlik ko'nikmalarini shakllantirish uchun boshlang'ich harakatlar rejasini tuzish.

Material:rangli qog'oz, qaychi, elim.

Yanvar(Soat 7)

bitta). "Qishki ertak" chizmasi

Maqsad:grafik usullardan foydalangan holda qor ostida daraxtlar, butalar va ob'ektlarni tasvirlashni o'rganish (qora qog'ozni oq "guoach bilan chizish)).

Material: Qora qog'oz, guach bo'yoqlari; Musiqa v.-a. Motsart "xayolot"

2). "Yangi yil daraxti yaqinida qorli qiz" chizmasi

Maqsad:qorli qizning yorqin kiyimi, chiroyli Rojdestvo daraxti ta'tilini o'tkazib, hikoya chizig'ini yarating.

Material: "Guoach" bo'yoqlari, Yangi yil kartalari; "Bojzin Igor" operadan A. Borodin "Polovtsi raqsi"

3). Qizil "qiz kardan odamni masxara qildi"

Maqsad:qulning shaklini oddiy harakatda (aylantirish com), kardan odamga ega bo'lgan oddiy harakatda (aylantiruvchi com) sinchkovlik bilan haydashni o'rganish.

Material:skripka kontsertidan "fasllar" kontsertidan plastik, qoziqlar, musiqa a. Vivaldi "qish".

to'rt). "Qish yurishida bolalarni" ayting

Maqsad:spening bo'yicha bolalar raqamlarining kollektiv tarkibini yaratish (sledingda chang'i va qor to'pi bilan o'ynab, aylanib yuradigan com)

Material:plastik, qoziqlar.

Besh). "Qiziqarli qish" chizmasi

Maqsad:qishki yurish - Turli xil poses, qishki tabiat, qor; O'zlarini chizishning makoni va tarkibini yaratadilar.

Material:"akvarel" bo'yoqlari, qalamlar; Musiqa P. TCHAIKOVskiy baletdan "To'rttacker".

6). Qor parchalari. Snovatorlar

Maqsad:kichik qog'ozni mayda detallar, uyalar bilan kesish uchun o'rganish.

Material:oq qog'oz, qaychi; P. Tchayovskiy musiqasi baletdan "Tepacker" baletidan "Tepacker".

fevral(8 OCLOCK)

bitta). "O'yinchoq klogi" appicue

Maqsad:qo'llar, oyoqlar, boshlarning pozitsiyalari orqali asoratlanmagan palba harakatlarini uzating; O'yin texnikasidan foydalaning - doskada sxematik masxarabozni ko'rsating va bolalar kim kostyumni bir xil harakatlarni qidirmoqdalar.

Material:rangli qog'oz, qaychi, o'yinchoq kostyumi.

2). Portret bilan tanishish

Maqsad:portret, uning xususiyatlari va rasmlari haqidagi fikrlarni shakllantirish; Og'zaki va vizual portretni o'rgating. O'yin "Ta'rifni taxmin qilish".

Material:m / f "plastinkali qarsak" ("Rasmlarda" A. Kushner), portretlar.

3). "Onamning portreti" chizmasi

Maqsad:onaning tashqi ko'rinishi va kayfiyati bilan o'xshashligini rasmga o'tkazishni o'rganing; Yuzning xususiyatlarini to'g'ri joylashtiring.

Material:"GUUOOAO", "GUOOOOR" bo'yoqlari; J. Massana "Meditatsiya".

to'rt). "Qiziqarli va qayg'uli" chizma

Maqsad:shakldagi bir nechta qo'g'irchoqlarni o'rgangandan so'ng, odamning kayfiyatini ifodalashni o'rganish uchun turli usullar (keng va tor, og'iz burchagi, qoshlar burchagi, olib tashlangan), bu rasmda bir nechta qo'g'irchoqlarni o'rganib chiqing.

Material:rangli qalamlar, qalamlar, ko'mir; Musiqa A. Vivaldi "fasllar" ("bahor" va "kuz")

Besh). "Kulgili mittilar" chizmasi

Maqsad:gnome-dan odamning shakllanishida va ranglar orqali chizilgan yugurishda gnomeningning turli xil va ajoyibligini ko'rishni o'rganish.

Material:"GUUOOAOAS" bo'yoqlari; P. Tchayovskiy musiqasi baletdan "Ozuqa tutuvchi"

6). "Mening dadam - ... (oshpaz, quruvchi, muhandis)"

Maqsad:tasvirning ko'rinishi, kasbiga ko'ra odamning pozitsiyasi.

Material:rang qalamlari, qalamlari.

7). "Do'stning portreti" chizmalari

Maqsad:do'stini tasvirlab, fe'l-atvor, odatlar, sevimli mashg'ulotlarini tasvirlash; Fitna namunasini qiling.

Material:"GUUOOOAO" bo'yoqlari, rangli qalamlar.

sakkiz)). "Doktor menga keldi"

Maqsad:hikoya chizig'ini chizish, odamlarni va atrofdagi muhitni tasvirlash.

Material:rangli qalamlar, qalamlar; "Bolalar albomi" dan P. Tchayovskiyning "qo'g'irchoq kasalliklari" musiqasi.

Mart oyi(8 OCLOCK)

bitta). "Onam uchun pochta kartochka" anjuman

Maqsad:onamga (buvisi, singillariga) sovg'a tayyorlang, tushuntiring Rasm vositalarini mustaqil ravishda tanlang, ingichka ingichka materiallarning tarkibini (rangli qog'oz, bo'yoq, plastinka) tuzing.

Material:rangli qog'oz, bo'yoqlar, plastmassa, qalamlar, qalamonlar; "Silvia" opera musiqasi "Pizzikato".

2). "Daisher erkaklar" chizig'i

Maqsad:biror kishining poziti, uning sxematik qiyofada bo'lgan nisbatlarini uzatishni o'rganing, kichik raqs kompozitsiyasini tuzing.

Material:qalamlar, qalamlar; Musiqa P. Tchayovskiy baletdan "xutakka" baletidan.

3). "Quvnoq kostyumlar" chizig'i

Maqsad:ob'ektlar bilan masxaraboz klounni tasvirlashni o'rganish (firibgarlik, raqs, fokus, akrobat sonini ko'rsatadi).

Material:kichik, akvarel, musiqa I. Strauss "Galop"

to'rt). "Arena Klubye"

Maqsad:kollektiv kompozitsiyani masxarabozlik tasvirlangan; O'zingizning masxaraboz raqamingiz uchun o'zingiz tanlang.

Material:plastik, qoziqlar.

Besh). Chizish va "sirk plakat".

Maqsad:plakatlarni birgalikda jalb qilishni o'rganish, mustaqil ravishda saytingizni tanlang va umumiy tarkibni yarating.

Material:bo'yoqlar, qalamlar, qalamlar, rangli qog'oz, qaychi.

6). Lepak

a) "Zolushka to'pi"

b) "kosmosga parvoz"

Maqsad:qizlar va o'g'il bolalar odamlar (Zolushka, shahzoda, kosmonavut, musofirlar) turli xil kompozitsiyalarni amalga oshiradilar.

Material:plastik, qoziqlar.

Aprel(8 OCLOCK)

bitta). "Mening eng sevimli ertakim" chizig'i

Maqsad:mustaqil ravishda uchish va chizish tarkibini tuzish; Tallagich tan olinganligi uchun rasm asosiy belgilar.

Material:"GUUOOAO", "GUOOOOR" bo'yoqlari; Musiqa K. Fransusicy "KEC-UOK".

2). "Bahor momaqaldirg'og'i" chizmasi "

Maqsad:kayfiyatli rasm manzaralari: quyoshli yoki bulutli kun, yomg'ir, tabiat yoki shahar, hayvonlar yoki odamlar.

Material:"Akvarel" bo'yoqlari; Bahor haqida oyatlar; Piano orkestr bilan pianino uchun "Pianov" musiqasi musiqasi.

3). "Tumanda o'rmon" chizmasi

Maqsad:oq bo'yoq bilan aralashtirilgan bo'yoqlar, pastel ohanglari yordamida landshaftni tasavvur qiling.

Material:"Akvarel" bo'yoqlari; Musiqa J.Nenbach "Barcaroll"

to'rt). "Naqsh bilan plastinka" liga

Maqsad:keng, tekis idishlarni haykal, tekis idishlarni kesib oling, uni ilon va nuqtalardan hajmli naqsh bilan bezang.

Material:plastik va plitalarning namunalari.

Besh). Qizil "Meva vazn"

Maqsad:murakkab shakldagi idish-tovoq idishlarini stol bilan bezash va hajmini bezash qobiliyatini mahkamlang; Ixtiyoriy meva qo'shing.

Material:mevali plastinka, namuna vaza.

6). "Idishlar ko'rgazmasini" ayting

Maqsad:o'zingizni modellashtirish ob'ektini tanlashni o'rganish, naqshni ixtiro qilishni o'rganish, shuningdek, ko'rgazmaga olib borilishi uchun har qanday element (g'ayrioddiy shakl, tutqich bilan ishingizni ajratib turing.

Material:idish-tovoq namunalari.

Mayl(8 OCLOCK)

bitta). Dymkovskiy "o'tloqdagi ot"

Maqsad:dykovskiy rasm chizish elementlarini - doiralar, ballar, urish; Dymkovskiy bo'yash ostida porli ko'rinadigan yorqin naqshlar bilan ot rasmini chizishni o'rganing.

Material:"GUUOOAOAS" bo'yoqlari; Namunalar yoki dymkovskiy rasm chizish tasvirlari; Musiqa V.A. Sonatasdan Mototart "Turk Rondo" katta malakada.

2). Gorodetskaya rasm "krujka va gulda bezak bilan bezatilgan"

Maqsad:gorodsskoy rasmlari - kurtaklar, barglar, pushti va ko'k gullari, shaharlar rasmidagi gulli gulchambar bilan bo'yoqlarni bo'yashni o'rganing.

Material:"GUUOOAOAS" bo'yoqlari; namunalar yoki gorodetskiy rasm chizish tasvirlari; Musiqa S. Rahmankinova "Italiya siyosati"

3). Bolalar uchun kitob-rasm

Maqsad:katta harf va oddiy matnli katlama kitobini tuzishni o'rganish, syujet, rasm vositalarini tanlash.

Material:karton, rangli qog'oz, bo'yoqlar, qalamlar, qalamlar, qaychi, elim.

to'rt). "Yoz go'zal" chizmasi

Maqsad:yozni tasvirlash - tush, o'z xohishingizga ko'ra tanlash uchun rasmni tanlash uchun uni xayolparastliklarda qanday sarflashni xohlaysiz.

Material:bo'yoqlar, qalamlar, qalamonlar; Yoz haqida she'rlar; "Valts gullari" baletdan "Valts gullari" musiqasidan tortib "Valts gullari".

Katta guruhdagi ish rejasi "Sehrli bo'yoqlar"

Yakovleva Olga Vasilyevna Gbou "842-maktab" maktabi, Moskva
Ish tavsifi: Sizga katta guruhning bolalari uchun "Sehrli bo'yoq" asarini taklif qilaman (5-6 yil). Ushbu material o'qituvchilar, qo'shimcha ta'lim o'qituvchilar, katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash foydali bo'ladi. Bu bolalar ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan vizual tadbirlarda an'anaviy bo'lmagan chizma texnikasidan foydalanish bo'yicha ish rejasi.

maqsad
Muvaffaqiyatsiz chizmachilik texnikasi orqali bolalarda ijodkorlikni rivojlantirish.
Vazifalar
Turli xil materiallar va noan'anaviy texnikalar, tasvirni yaratishning turli usullarini chizishda foydalan.
Tasviriy san'at, ularning xususiyatlari bilan tanishish.
Shakl, rang, ritm, kompozitsiyalar, nisbatlar tuyg'usini rivojlantiring.
Tasviriy san'at (an'anaviy chizma), dunyodagi dunyoga bo'lgan dunyoning dunyoga bo'lgan estetik munosabati, bolaning hissiy hajmini boyitish.

Ish rejasi "Sehrli bo'yoqlar"

Sentyabr
"VAZADA BOSHQA"
Noan'anaviy usul: Barglar, olma bilan barmoq izi. Pastel fonida.
Vazifalar: Bolalarni hali ham hayot bilan tanishtirish. Hali ham hayotni bosib oluvchilar, olma bilan shug'ullanishni o'rganish. Yangi materiallar - pastel bilan tanishish. Orqa fonni yaratishni o'rganish.
Uskunalar: Qog'oz, guach, cho'tkalar, barglar, olma (yarmlar), pastel.

"Daryo bo'yi" manzara
Noan'anaviy usul: Monotipiya.
Vazifalar: Bolalarni jihozlar bilan tanishtirish - monotipiya. Tarkib, rang idroki hissini rivojlantiring. Aniqlikni engillashtiring.
Uskunalar: Qog'oz, gouAş, cho'tkalar varaqalari.

"Vaznda mevalar" hali ham hayot
Noan'anaviy usul: Tartibsizlik. Pastel fonida.
Vazifalar: Joylashuv texnikasini tanishtirish (nuqtalar bo'yicha chizish), ushbu uslubda ishlashni o'rganing. Aniqlikni engillashtiring. Pastel qog'ozni tintqini o'rganishni davom eting.
Uskunalar: Qog'oz, gouach, paxta tayoqchlari, pastel.

"Kuzgi daraxt"
Noan'anaviy usul: Spray.
Vazifalar: Maishiy texnika sepish bilan tanishish. Daraxtlarni chizishni davom ettiring. Rang hissini rivojlantiring.
Uskunalar: Qog'oz, gouach, cho'tkalar, tish cho'tkalari, tayoqlar, stensillar (o'tin toji).

Oktyabr
"Derazadan tashqarida yomg'ir"
Noan'anaviy usul: Bo'yoq to'p bilan chizish, shtamp.
Vazifalar: To'p bilan chizish bilan maksimal. Barglarni shtamp bilan chizishni o'rganish. Xayol, sayoz avtoulovni rivojlantirish.
Uskunalar: Qog'oz varaqasi, guoach, quti, to'plar, deraza ramkalari, rangli qog'ozdan, elim, barg markalaridan kesilgan.

"Zarang daraxtining bargi"
Noan'anaviy usul: Shimgich bilan chizish.
Vazifalar: Shimgich bilan bo'yashni tanishtiring. Sayoz motorni ishlab chiqing. Mustimni, aniqlikni engillashtiring.
Uskunalar: Qog'oz varaqalar, guoache, ko'pikli kauchuk (shimgich, palitra, zarang barglari (kartonda o'yilgan).

"Dupelda oq"
Noan'anaviy usul: Palma, barmoqlar bilan chizish.
Vazifalar: Payg'ambarni chizishni o'rganish, barmoq bilan chizilgan texnikani yaxshilang. Kompozitsion ko'nikmalarni ishlab chiqish. Aniqlikni engillashtiring.
Uskunalar: Qog'oz, gouAş, cho'tkalar, peyshinlar.

"Qo'ziqorinlar"
Noan'anaviy usul: Ko'pikli kauchuk, yorqin barglar.
Vazifalar: Ko'pikli kauchuk bilan chizishni o'rganishni davom eting, bosib chiqarish texnikasini yaxshilang. Kompozitsion ko'nikmalarni ishlab chiqish. Aniqlikni engillashtiring.
Uskunalar: Qog'oz, guoache, ko'pikli kauchuk, daraxtlar, stencil qo'ziqorinlari, salfetkalar.

Noyabr
"Kirpi"
Noan'anaviy usul: Barglar bilan barmoq izi, shtamp.
Vazifalar: Chop etish usulini yaxshilang, kigiz tip qalam tafsilotlarini jalb qilishni o'rgating.
Uskunalar: Qahramonlarning siluetlari, olma (yarmlar), guache, cho'tkalar, pastel (fon), paxta tayoqchalari chizilgan qog'ozlar varaqasi.

"Mening eng sevimli o'yinchoq"
Noan'anaviy usul: Tartibsizlik.
Vazifalar: Bolalarning paxta paxta paxta bilan chizish qobiliyatini yaxshilash. Rang hissini rivojlantiring.
Uskunalar: O'yinchoqlar, GuoAs, paxta tayoqchlari tasvirlangan qog'oz varaqalari.

"Mening sevimli hayvonim"
Noan'anaviy usul: Yarim quruq qattiq cho'tka.
Vazifalar: Ushbu uslubda ishlashni o'rganish. Hayvonning ko'rinishini aks ettirishni o'rganing. Ritm, kompozitsiya hissini ishlab chiqing. Aniqlikni engillashtiring.
Uskunalar: Qog'oz, qattiq cho'tka, gouAs.

"Soyabon"
Noan'anaviy usul: Tartibsizlik.
Vazifalar: Ushbu uslubdagi ko'nikmalarni yaxshilash. Rang hissini rivojlantiring, sayoz avtoulov. Aniqlikni engillashtiring.
Uskunalar: Soyabonlar, gomos, paxta tayoqchasining siluetlari.

Dekabr
"Quyonning portreti"
Noan'anaviy usul: Siluetning chizilishi.
Vazifalar: Ushbu uslub bilan tanishish. Vizual shaklli fikrlashni rivojlantirish.
Uskunalar: Qalny, qora va oq qog'ozning kontur tasviri, stol chiroq, guoach qora va oq, ko'pikli kauchuk.

"Qishki manzara"
Noan'anaviy usul: Chizish tish pastasi.
Vazifalar: Yangi an'anaviy rasm materiallarini tanishtiring. Aniqlikni engillashtiring.
Uskunalar: Rang karton (qora, ko'k), tish pastasi, salfetkalar.

"Firna daraxti"
Noan'anaviy usul: Monotipiya.
Vazifalar: Ushbu uslubda chizish ko'nikmalarini yaxshilang. Kompozitsion ko'nikmalarni ishlab chiqish. Aniqlikni engillashtiring.
Uskunalar: Qog'oz, gouAş, cho'tkalar varaqalari.

"Yangi yil kartasi"
Noan'anaviy usul: Qahvani chizish.
Vazifalar: Noan'anaviy rasm materiallarini tanishtiring.
Uskunalar: Qog'oz, qahva, cho'tkalar, qaychi, bezatish uchun börom.

Yanvar
"Qishki oqshom"
Noan'anaviy usul: Yorma.
Vazifalar: An'anaviy bo'lmagan qora va oq magistratura bilan tanishish. Grafika yordamida simli qish oqshomining kayfiyatini o'tkazishni o'rganing. Ushbu tarzda chiziq va shtrix-kod sifatida foydalanish uchun mashq qiling.
Uskunalar: Tayyorlangan baza (sham, guuae qora, ko'k), yog'och tayoqlar.

"Sovuqli naqshlar"
Noan'anaviy usul: Sham + akvarel.
Vazifalar: Ushbu usulni joriy qiling. Xayol, ijodiy fikrlash.
Uskunalar:

"Kardan odam"
Noan'anaviy usul: Tuz chizish.
Vazifalar: Noan'anaviy rasm materiallarini tanishtiring. Aniqlikni engillashtiring.
Uskunalar: Ko'k qog'ozli varaqlar, tuz, elim, cho'tkalar.

"Qishki bo'ron"
Noan'anaviy usul: Nitkografiya.
Vazifalar: Nitcografiya bilan jihozlangan mashina ushbu texnikaga durishni o'rganing. Xayolni rivojlantirish, assotsiativ fikrlash.
Uskunalar: Qog'oz, guoache, iplar.

fevral
"Mening derazamda oq qayin"
Noan'anaviy usul: Sham + akvarel
Vazifalar: Ushbu uslubda chizish qobiliyatini yaxshilash. Daraxt tasvirlashni o'rganishda davom eting. Tarkibiy hissini rivojlantiring
Uskunalar: Qog'oz, suvko'l, sham.

"Bulfinch"
Noan'anaviy usul: Hosilni chizish.
Vazifalar: Noan'anaviy rasm materiallarini tanishtiring. Qushlarni tasvirlashni o'rganish.
Uskunalar: Qog'oz, guoach, semolina don, elim, cho'tkalar.

"Kulgili hayvonlar"
Noan'anaviy usul: Moneyografiya, ko'pik.
Vazifalar: Ko'pik bilan chizishni o'rganing, hayvonlar tasvirlarini yarating. Ijodiy tasavvurni ishlab chiqing.
Uskunalar: Qog'oz varaqasi, quyuq ko'pik, naychalar, akvarel, cho'tkalar.

"Samolyot"
Noan'anaviy usul: Plapsistit
Vazifalar: Ushbu uslubdagi ishlarni takomillashtirish. Aniqlikni engillashtiring.
Uskunalar: Rang karton, plastmassa.

Mart oyi
"Onam uchun gul"
Noan'anaviy usul: Maydalangan qog'ozga chizish.
Vazifalar: Mint qog'ozidagi rasmlar bilan jihozlangan mashina. Kompozitsion ko'nikmalarni ishlab chiqish.
Uskunalar: Qog'oz, suv ovu, cho'tkalar.

"Ogohlantirish gullari"
Noan'anaviy usul: Kixografiya, naychani portlatib yuboradi.
Vazifalar: Naychaga kirish (gullar chizish). Namozni, barglarni jalb qilishni o'rganish.
Uskunalar: Qog'oz, gouehe, naychalar, cho'tkalar.

"Sehrli gullar"
Noan'anaviy usul: Nitkografiya.
Vazifalar: Ushbu uslubdagi mahoratni yaxshilang. Xayolni rivojlantirish, ass asskati tafakkuri
Uskunalar: Qog'oz, ip, guache, cho'tkalar varaqalari varaqalari.

"Bahor manzaralari"
Noan'anaviy usul: Monotipiya.
Vazifalar: Bolalarning ushbu uslubda chizish qobiliyatini yaxshilash. Daraxt rasmini yaratishni o'rganishni davom eting.
Uskunalar: Qog'oz, guoach, akvarel, cho'tkalar.

Aprel
"Yulduzli osmon"
Noan'anaviy usul: Yorma.
Vazifalar: Ko'chalarni uskuna bilan tanishtiring. Kompozitsion ko'nikmalarni ishlab chiqish.
Uskunalar: Tayyorlangan baza (mumsimon bo'r, sham, guochi qora, ko'k), yog'och tayoqlar.

"Voslar purkagi"
Noan'anaviy usul: Pastel, ko'mir.
Vazifalar: Ushbu materiallar bo'yicha rasm chizish mahoratini oshiring. Volow filialini tasvirlashni o'rganish.
Uskunalar: Qog'oz varaqalar, pastel, ko'mir.

"Pasxa tuxumi"
Noan'anaviy usul: Paxta chopish bilan chizilgan, mantarni yozish.
Vazifalar: Temir yo'l madaniyatiga qiziqish. Dekoratsiya elementlarini, ranglarni idrokni o'rganing.
Uskunalar: Qog'oz, gouaae, paxta tayoqlari, vilkalari.

"Gullash filiali"
Noan'anaviy usul: Naycha bilan urish.
Vazifalar: Ushbu uslubda bolalarni jalb qilishni o'rgating. "Ro'yxatdan o'tish" ni moslashtirish uchun 4-5 ta gulchambarning gul gulchambari tasvirini kiritish. Oq rang bilan oq rang bilan aralashtirish orqali pushti soyasini olish uchun rang bilan tajriba o'tkazish uchun sharoit yarating. Xayolni rivojlantirish, assotsiativ fikrlash.
Uskunalar: Qog'oz, gouAş, cho'tkalar, quvurlar, palitralar.

Mayl
"Bayram salom"
Noan'anaviy usul: Mumon qalamlari, akvarel.
Vazifalar: Mumi sharq, fon uchun suv ovqati yordamida salomlashish tasvirini o'rganish.
Uskunalar: Qog'oz, mumi qalamlari, akvarel, cho'tkalar.

"O'tloqdagi kapalaklar"
Noan'anaviy usul: Marka.
Vazifalar: Kuchli muhrli muhr yordamida kapalaklarni jalb qilishni o'rganish. Diqqat, harakatlarning aniqligi, qog'oz varag'ida harakat qilish qobiliyatini rivojlantiring.
Uskunalar: Qog'oz, gouAş, cho'tkalar, kapalaklar markalari.

"Pomomil"
Noan'anaviy usul: Naqshinkor qog'ozga chizish.
Vazifalar: Kubokli qog'ozga gullar tasvirlashni o'rganish. Rang hissi, tarkibi.
Uskunalar: Yengil qog'oz, stencillar, guoach, cho'tkalar.

"Sof sayyora" afishasi (jamoaviy ish)
Noan'anaviy usul: Palmalar bilan chizish.
Vazifalar: Kaftlar bilan chizilgan texnikani himoya qiling. Turli xil vizual vositalar va materiallardan foydalangan holda ma'lumotlar bilan kompozitsiyani o'rganish.
Uskunalar: Watman, GuaAş, cho'tkalar, salfetkalar, mumi qalamlari, pastel, qalamlar, markerlar.

Bolalarning ijodiy ishlari

"VAZADA BOSHQA"

"Daryo bo'yi" manzara

"Vaznda mevalar" hali ham hayot

Dow-dagi mashg'ulotlar. Ajoyib san'at yurtida

Milan Alekseevna, Repetitor.
Ish joyi: Madahou CRP Bolalar bog'chasi №71, Odintsovo, Moskva viloyati
maqsad: Semantik asarlarni anglash va san'at asarlarini tushunish uchun shartlarni ishlab chiqish.
Vazifalar:
Ta'lim:
Tasviriy san'at turlarini va janrlarini sezishni o'rganing.
Bolalarni batafsil hissiy-inhyety hukmlarini ifoda etishga, o'z bilimlarini o'z ijodiy faoliyatida qo'llashlarini o'rgating.
Rivojlanayotgan:
Tasviriy san'atning asosiy janrlari haqidagi g'oyalarni birlashtirish (hanuzgacha hayotiy portret); Boshqalar orasidagi janrlardan birini topish va sizning tanlovingizni oqlash qobiliyati.
Turli xil tasvirlar va tez ijodkorlikning tezkor qiziqishlarini ishlatish jarayonida bolalar ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
Kuzatuv, hissiy ahamiyatga egalik, vizual san'atni idrok etish zarurligini rivojlantirish.
Rivojlanish:
Bolalar vizual san'atga qiziqish uyg'otadi. Temirlik chiroyli, bolalarda atrofdagi tabiatga tenglik bilan munosabatda bo'lish.
Bolalarning bolalarini kuchaytiradi: dekorativ va amaliy san'at, haykaltarosh, haykaltaroshlik, asl nusxalar, original.
Uskunalar: Interfaol doska.
Rassomlarning rasmlari, hanuzgacha bo'lgan rassomlar, san'atkorlarning hayoti, manzarasi, misollari bilan rasmlarni takrorlash. Vasnetsova, E. Racheva, E. Charushina; Xalq amaliy san'at sub'ektlarining buyumlari yoki rasmlari, kichik shakllarning haykallari.
Guuoache, cho'tkalar, palitra, qog'oz, plastikin, taxta, peshtaxtlar, yarim aldrence gullari.
Audio yozuv pi Tchayovskiy tsikldan "fasllar".
Dastlabki ish:

O'yin-kulgi kursi

Tashkiliy vaqt.
O'qituvchi: - Bolalar, men sizni buyuk va sirli san'at mamlakatiga ajoyib sayohat qilishga taklif qilaman.
U erda rassomlar yashaydi. Rassom deb atalgan kimni kim biladi?
Bolalarga javob beradi
O'qituvchi: - Bular xayoliy va ixtiro qiladigan odamlardir. Uning tasavvurida butun dunyoni yaratishi mumkin. Rassom bo'lishni xohlaysizmi?
Muvaffaqiyatli san'at sohasiga borish, biz faqat san'at olamining ba'zi sirlarini ochishga harakat qilamiz. San'at turlari bilan tanishish.
Menimcha, siz tayyormiz. / Ha
Eshikni taqillating, Kunny
Dunno:- Salom bolalar. Meni bildingizmi? / Ha
Dunno:- Xo'sh, siz meni nima bilasiz. Ehtimol meni o'qiydimi? Siz ajoyib san'at yurtiga borayotganingizni eshitdim. Yodingizda bo'lsin, bir kun men rassom bo'lishni xohladim, lekin men bo'yalgan rasmlar hech kimga yoqmadimi? Shunday qilib, men bolalar bog'chasiga san'at mamlakatiga sayohat qilish va o'rganish uchun keldim. Axir men san'atni juda yaxshi ko'raman!
O'qituvchi: Bolalar, Melanchkaga yordam bering, siz bilan birga olib borasizmi? / Ha /.
Sayohat boshlanishidan oldin men ajoyib san'at mamlakati aholisidan video xatini tomosha qilaman. Ushbu maktubda ular sizga tasviriy san'at olamida yashaydigan odamlar haqida gapirishadi:
Taqdimotlarni ko'rish - San'at haqida video seriyali.
1 qism. Slayd1-5 rasm.
U rassom yashadi. Har kuni u dengiz va o'rmonlar, dala va tog'larni ko'rdi. Osmonning go'zalligini, dengizning ko'klari va dalalarning diqqatini ko'rdim. Ular rassomni qo'llarini ushlab, butun dunyo uchun go'zalliklari haqida gapirish uchun qo'ng'iroq qilishdi. Rassom ko'plab rasmlarni bo'yab oldi, u atrofdagi hayotni qanday ko'rsatdi. Siz faqat ob'ektlar, tabiat, odamlarni sinchkovlik bilan qarashingiz kerak, va keyin go'zallik olami ochiladi. Ushbu rassom tabiatning go'zalligini bo'yoqlar yordamida tuvalga o'tdi. U o'zining rasmlarini hayotdagi kabi "yolg'iz" deb yozdi. Bunday rassom rassom deb ataladi. Va uning asarlarini birlashtirgan san'at turi - rasm. Rassomlik bunday san'at turi deb ataladi, ularda rasmlar bo'yoqlar bilan yozilgan: neft, akvarel, Gouashev.
Slayd6-9 grafikasi.
Va uning qo'shnilari - rassom faqat qalamlar, qopqoqlar, ko'mir, qalamlarni chizishni yaxshi ko'rardi. Uni chaqirdi - grafik. Bunday rasmlarni keltiradigan san'at turi grafikani o'z ichiga oladi. Grafika, satrlar, urish, nuqta tomonidan amalga oshiriladigan asarlar deb nomlanadi.
Slayd10-13 haykaltaroshlik.
Do'stlar yonida haykaltarosh. Bu kimligini bilasizmi? Bu hayvonlar va odamlarning go'zalligi, gips, tosh yordamida hayvonlarning go'zalligini va odamlarning go'zalligini etkazishga harakat qilmoqda. Va san'at turini qanday deb ataysiz? Haykal - bu vizual san'at turi, ularning asarlari volumetrik shaklga ega va qattiq yoki plastmassa materiallardan amalga oshiriladi.
Slayd14 -18 dekorativ va amaliy san'at
Bu shaharda boshqa ajoyib san'atkorlar va magistrlar yashagan. Ular turli xil go'zal narsalarni qilishadi: idishlar, kiyim-kechak, gilam. Bu dekorativ va amaliy san'at. Bu odamlar xalq ustalari deyiladi. Ular o'z mahoratini o'rgana olishmadi va uni oqsoqollardan qabul qilmadilar. Otadan - O'g'ilgacha, Ustadan to obodonlashtirish uchun.
O'qituvchi:- Keling, bir lahzaga qarab turaylik va "san'at olamining" shahri nimaga o'xshaydi, deb tasavvur qilaylik
2-qism. Bolalar musiqa zaliga borishadi
Bolalar rasmlar, rasmlar, dymkovning o'yinchoqlari, gorodetskiy, Xokodetskiy, Xokodetskiy, bo'yalgan ob'ektlarning rasmlari, dvkovning o'yinchoqlari yoki rasmlari bilan bezatilgan musiqa zaliga kiradi.
O'qituvchi: - Yigitlar, men sizga rasmlarni ko'rib chiqishni va go'zallikni topishni maslahat beraman (bolalar bo'shashib, rasmlarni echib ko'rishgani uchun vaqt beriladi).
O'qituvchi: - Rassomlar nimani anglatadi? (bolalar javoblari)
O'qituvchi: - Rassomlar nimani jalb qilishadi? Bu rasmlar nima haqida? (bolalar javoblari)
O'qituvchi: - Ha, rassomlar tabiat, portretlar, hanuzgacha bo'lgan hayvonlar, hayvonlar, sahnalarni jalb qilishadi.
O'qituvchi: - Rassomlar nimani jalb qilishadi? (bolalar javoblari)
O'qituvchi: - Ha, rassomlar tuvaldagi bo'yoqlarni chizishadi, aksincha rassomlar rasmlarni yozadilar. Rasmlar tirik deb baholanadi va rasmlar tasvirlangan.
O'qituvchi: - Bizning rasmlar ko'rgazmasiga qarang va ularga manzaraning tasvirini toping.
Tinch musiqa ostida bolalar rasmlarni ko'rib chiqadilar va landshaftlarning rasmlarini topadilar.
Bola ularni ko'rsatadi va she'rlarni o'qiydi:
Agar rasmda ko'rsangiz
Daryo tortilgan,
Yoki rezyume va oq sovuq,
Yoki bog 'va bulutlar,
Yoki qor tekisligi,
Yoki dala va sarat
Majburiy rasm
"Landshaft" deb nomlangan.
O'qituvchi: Va endi portretlarni toping va namoyish eting.
Bolalar bitta bolani topadi:
Agar buni rasmdan ko'rsangiz
AQShda hech kimni tomosha qilish
Yoki vintage yomg'irkasida shahzoda
Yoki yuqori qism kabi
Uchuvchi yoki balerina
Yoki Kolk - sizning qo'shnilaringiz
Majburiy rasm
"Portret" deb nomlangan.
O'qituvchi: - Mening yonimga kim boradi va hali ham hayotni ko'rsatadi?
Bola she'rlarini namoyish etadi va o'qiydi:
Agar rasmda ko'rsangiz
Stolda qahva kosasi,
Yoki katta dekansterda Morse,
Yoki kristalda ko'tarildi
Yoki bronza vaza
Yoki nok yoki kek
Yoki darhol barcha narsalar
Bu "hali ham hayot" ekanligini biling
O'qituvchi: - Va endi tosh, shisha, yog'ochdan yaratilgan asarlarni toping. Ularni kim yaratadi?
O'qituvchi: - Ha, to'g'ri, bu haykaltarosh. U yaratgan san'at haykaldir. Sizga yana qanday haykaltarin yoqdi? Dan ham? (bolalar javoblari)
O'qituvchi: - Va bu erda siz quyidagi vazifani bajarasiz: ob'ektlarni bezatadigan magistrlarning asarlarini toping. Bu to'g'ri, o'yinchoqlar, idishlar va mebel. Bu magistrlar nima deb o'ylashadi?
Bolalar: - dekorativ va amaliy san'at ustalari.
O'qituvchi: - Ushbu asarlarga mos keladi. Ular nima?
Bolalar: -Yar, oqlangan, kulgili, bayram.
O'qituvchi: - Siz bu qotillarni bilasizmi? Ularni qanday bo'yashadi? (Bolalar javoblari) - Yaxshi! Ular Dymkovskiy, Gorodetskiy, Xokmola ustozlarini bo'yashdi.
O'qituvchi: - Bu yana bir o'yinchoq. Moliyaviy bo'lmagan divo! Qanday o'yinchoq, topishmoqni taxmin qiling.
Siz uchun hali ham Petrushka emas, ot emas, siz uchun hali ham o'yinchoq bor -
Go'zallik - qiz, singlisi.
Har bir opamiz kichik zindon uchun. (Matryoshka)
O'qituvchi shuni ko'rsatadi va demontaj qiladi. Bolalar qancha opa-singillarning go'zal qizi borligini aniqlaydilar.
O'qituvchi:- Albatta, bu Rossiyaning "Matriposhka" ni yaxshi ko'radi! Birinchi marta matriyni kim qildi? (Tokariya yulduzlari). Matyershki uchun rasm chizish bilan kim kelgan? (Rassom Malyutin). Nega bu qo'g'irchoqlar matrisotlar deyiladi?
Matroshki kostyumidagi qizlar "Oh, biz Matramushki" (Musiqa. Lomaaya) Matryoshki raqsini ijro etishadi.
Raqs Matrergek
(bo'ron ostida bo'yalgan yog'och qoshiq bilan)
O'qituvchi: - Siz bilan bezak va amaliy san'atning qanday asarlari ko'proq yoqdi? Dan ham? (bolalar javoblari)
O'qituvchi: - Bolalar, biz turli xil tasviriy san'at asarlarini ko'rdik. Rassomlar, haykaltaroshlar, rasmlar ularni zavq, quvonchni etkazish uchun yaratadi. Ular yana bir bor yozgi yozgi yoki sovuq qishning issiq hissi, o'rmonda yoki daryoda kampaniyaning xotirasida omon qolish imkoniyatini beradi. Sunny maysazorda bo'lgani kabi, biz momaqaldiroqni qanday qilib tashvishlantirdik, biz quyoshli maysazorda bo'lgani kabi, biz o'rmondagi rezavorlar va qo'ziqorinlarni yig'ib oldik, chunki ular o'zlarining yovvoyi gullari uchun guldastani yasadik.
- rassom yozgan yoki yaratilgan san'at asarlari asl nusxa yoki skriptlar deb nomlanadi.
- Tasviriy san'atning qaerda saqlanadigan qaerda saqlanayotganini bilasizmi? Bu uy nima deb nomlangan?
Bolalar:- muzeyda.
O'qituvchi: - Muzey saqlanadi va ko'plab haqiqiy san'at asarlari saqlanmoqda. Ular odamlarga yuzlab yillar davomida yashaydilar. Muzeylar va ko'rgazmalarni ziyorat qilish, odamlar xotirjamlik bilan qarashadi, boshqalarga san'at asarlariga qoyil qolish uchun boshqa odamlarga jimgina gapirishni diqqat bilan ko'rib chiqadilar. Siz muzeylarda bo'lganmisiz? Agar yo'q bo'lsa, borishga ishonch hosil qiling.
Bolalarning uchinchi qismi jadvallar bilan o'tiradi.
O'qituvchi: - Va endi biz san'atkorlarga yoki haykallarga aylanamiz. Keling, barchani quvontiradigan san'at asarlaringizni yaratishga harakat qilaylik, muzeyimizga kelganlarni zavqlantiradi. Siz nimani oshkor qilishni xohlaysiz? Iltimos, ishlashga o'ting.
Bolalar, Dunno. Siz o'z xohishingizga va jadval ortida ishlashingizni tanlang. Bolalarning faoliyati davomida tinch musiqiy tovushlar.
O'qituvchi: - Hozirgacha bizning ishimiz quriydi, biroz takrorlanadi:
- Bugun biz qaysi ajoyib dunyomiz?
- Siz qanday san'at turlarini eslaysiz?
- Menga ushbu san'at turiga mos keladigan buyum yoki rasmni tasvirlash ...
Haykal
Grafika
Dekorativ va amaliy san'at
- Qanday turlarga bo'lgan rasmlarimiz? Nima uchun?
- O'zingiz uchun yangi o'rganildi?
Magnit taxtada ishning joylashuvi.
Bolalar o'z asarlari bo'yicha ko'rgazmani chiqaradilar, rahbarlik qilish, ularning asarlari haqida gapirishadi.
O'qituvchi: - Bu biz bilan bunday san'at olami nima. Siz o'zingiz shaharning to'liq aholisi bo'lgan - Rassomlar, endi san'at olami qanchalik xilma-xilligini bilasiz.
Yakuniy qism
O'qituvchi: "Men sizga xotira uchun ettita oilaviy gulni bermoqchiman. Agar sizga sayohatimiz yoqsa, uni tabassum qiling va agar bo'lmasa - qayg'uli yuz. Ushbu gullar ijodkorlikning sehrli kuchiga ega va sizga baxt va omad keltiradi. Ular sizning ijodiy g'oyangiz uchun asos bo'ladi. Siz gul yordamida siz go'zal narsani qila olasiz.
Dunno: - Va men siz bilan xayrlashish vaqti keldi, men hali ham gulli shaharda juda ko'p narsalarga egaman. Do'stlaringizga aytishga vaqtim qancha qiziqarli. Xayrli yigitlar quyidagi yig'ilishlarga.

M. A. Vasilyeva, Vasileva, V.V. ning umumiy nashri ostida "Bolalar bog'chasidagi ta'lim dasturlari" kutubxonasi. O'tlar, ts Komarova

Kommarov Tamara Sesenovna - Moskva davlat gumanitar universitetining estetik ta'lim kafedrasi mudiri. Mayin Sholokhov, Rossiya Federatsiyasi fanlari xodimi, pedagogika fanlari doktori, professor, xalqaro pedagogika akademiyasi, Xalqaro pedagogika akademiyasining haqiqiy a'zosi, Xalqaro pedagogika akademiyasining haqiqiy a'zosi, Xalqaro pedagogika akademiyasining haqiqiy a'zosi, Xalqaro pedagogika akademiyasining haqiqiy a'zosi, Xalqaro pedagogika akademiyasining haqiqiy a'zosi, tan oldi . Maktabgacha pedagogika, pedagogika, estetik ta'lim tarixi, maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarni o'qitish va o'qitish sohasidagi ko'plab masalalar bo'yicha ko'plab ishlarning muallifi; Ilmiy maktab yaratuvchisi va rahbari. T.S. ning rahbarligida Kiriklar 80 dan ortiq nomzodlik va doktorlik dissertatsiyalari himoyalangan.

Ruhoniy

"Bolalar bog'idagi kattalardagi yaxshi ishlarda sinflar" darslari "Bolalar bog'ida o'qitish dasturi" ustida ishlaydigan "Bolalar bog'ida o'qitish dasturi" ustida ishlaydigan maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilarining nafaqasi. Vasilyeva, V. V. V. V. V. V.Nerova, TS Chivin.
Kitobda oqsoqol guruhi va tezislari uchun vizual tadbirlar dasturi va ular amalga oshirilishi kerak bo'lgan tartibda joylashgan tartibda chizish, modellashtirish va anjir-favqulodda tadbirlar dasturini o'z ichiga oladi. Ammo bu o'qituvchilar kitobda taklif qilingan protsedurani ko'r-ko'rona kuzatishi degani emas. Ba'zan hayot muvofiqlikni o'zgartirishni talab qiladi, masalan, o'qituvchi mintaqaviy xususiyatlar bo'yicha izlanishlar, tarkib tomonidan o'zaro bog'liq bo'lgan ikki sinfning o'zgarishi yoki shakllantirilgan malakali va hokazo orasidagi bo'shliqni kamaytirish zarurligini kamaytiradi .
Kitobda keltirilgan darslar 5-6 yil bolalarning yoshdagi imkoniyatlari va ruhiy xususiyatlarini hisobga olgan holda ishlab chiqilgan va quyidagi qoidalarga asoslanadi.
Yaxshi faoliyat barcha boshqa sohalardagi barcha ta'lim ishlarining bir qismidir: atrofdagi muhim dunyo bilan tanishish, ijtimoiy hodisalar bilan tanishish, tabiatda barcha xilma-xillik bilan tanishish; Klassik, zamonaviy va xalq, shu jumladan, bolalarning turli xil tadbirlariga kirish.
Bu bolaning ta'lim va rivojlanishi uchun juda muhimdir. Turli xil o'yinlar bilan rasm, modellashtirish va anjire. O'yin bilan ko'p qirrali ulanish bolalarning vizual faoliyatiga va o'yinga qiziqishini oshiradi. Har xil turdagi aloqa shakllaridan foydalanish kerak: o'yinlar uchun rasmlar va mahsulotlar yaratish ("Chiroyli salfetka", "O'yinchoq burchagida", "O'yinchoq-hayvonlar uchun davolash" va boshqa narsalar. O'yin usullari va texnikasidan foydalanish; O'yindan foydalanish, hayratda qoldiradigan vaziyatlardan foydalanish ("Ayiq do'st qilish", "Qanchadan-qancha" va boshqa tadbirlarda "yomg'ir yog'di (chizma, modellashtirish, ariza) ). Bolalarga turli xil fitna rolida o'ynash va harakatlanish o'yinlarida qanday o'ynashini tasvirlash imkoniyati mavjud.
Muhofiy vakolatxonalarni boyitish uchun estetik idrok va tasavvurni rivojlantirish uchun, didaktik o'yinlar darslarining didaktik o'yinlararo munosabatlar bolalar vizual harakatlari muvaffaqiyatli o'zlashtirish uchun muhim ahamiyatga ega. Bu "Bolalar bog'chasida bolalarning badiiy ijodini shakllantirishda uzluksizligi" kitobidan o'rganish batafsil. Kitob shuningdek, katta va tayyorgarlik guruhidagi bolalar bilan ishlashda o'qituvchilar tomonidan foydalanilishi mumkin bo'lgan didaktik o'yinlar yaratish bo'yicha mavhum o'yinlarning referatsiyasini taqdim etadi.
Bolalarning ijodini rivojlantirish uchun asta-sekin ta'lim muhitini, asta-sekin, shu jarayonda bolalarni quvonch, guruhning go'zal, o'yin burchagidan zavq keltirib chiqarishi muhimdir; Bolalar, individual va jamoaviy rasmlar, moslamalar tomonidan yaratilgan guruh dizaynida foydalanish. Klasslarning estetik dizayasi, sinflar uchun materiallarni tanlashdan, rasmlar uchun qog'oz formatida qog'ozning rasmlari va nisbatlariga mos keladigan qog'oz formatida, qog'ozning rasmlari, qog'ozning rangi katta ahamiyatga ega; Vizual imtiyozlar, rasmlar, o'yinchoqlar, buyumlarni o'ychan tanlash.
Ular uchun qiziqarli tarkib, o'qituvchilarning har bir bolasiga do'stona munosabatda bo'lgan bolalarning hissiy holati, uning imkoniyatlari, ularni dizayndagi bolalarning imkoniyatlari natijalariga ishonch hosil qilish bolalar institutining guruhi va boshqa binolari, yigitlardan ta'lim, bir-birlari bilan ijobiy munosabatlar va boshqa narsalar va boshqa narsalar va boshqa narsalar va boshqa narsalar va boshqa narsalar va boshqa narsalar va boshqa narsalar va boshqa narsalar va boshqa narsalar va boshqa narsalar va boshqa narsalar va boshqa narsalar va boshqa narsalar va boshqa narsalar va boshqa narsalar va boshqa narsalar va boshqa narsalar va boshqa narsalar va boshqa narsalar va boshqa narsalar va boshqa narsalar va boshqa narsalar va boshqa narsalar va boshqa narsalar va boshqa narsalar va boshqa narsalar va boshqa narsalar va boshqa narsalar va boshqa narsalar va boshqa narsalar va boshqa narsalar va boshqa narsalar va boshqa narsalar va boshqa narsalar va boshqalar.
Maktabgacha tarbiyachilar, shu jumladan 5-6 yil bolalarning har qanday qobiliyatlarini rivojlantirish, ob'ektlar va hodisalarni, hissiy ta'limni to'g'ridan-to'g'ri bilish tajribasidir. Idrokning barcha turlarini ishlab chiqish, ob'ektlarning shakli va hajmini o'zlashtirish jarayonini, ularning qismlari ikkala qo'lning (yoki barmoqlar) qo'llarning qo'llari tasviri, Sensorlik tajribasi qat'iy belgilangan va keyinchalik turli xil buyumlar va hodisalarning tasvirlarini yaratishi mumkin. Ushbu tajribani doimiy ravishda boyitishi, rivojlanishi, shakllantirilgan, shakllantirilgan fikrlarni allaqachon tanilgan mavzular bo'yicha shakllantirilishi kerak.
Bolalarda ijodiy yechimini rivojlantirish maqsadida siz ularga turli xil shakllar, birinchi oddiy va keyinroq murakkab, keyinroq murakkab, keyinchalik murakkab, keyinchalik ko'proq kompleks, qo'llarning harakatlarini o'rgatishingiz kerak chizish, modellashtirish va angichda). Bu bolalarga turli xil fanlar va atrofdagi dunyoning hodisalarini tasvirlashlariga imkon beradi. Farzandi ikkinchi kenerda hosil bo'lgan harakatlarni va keyin o'rta guruhda hosil bo'lgan harakatlarni boshlaydi, shunda katta guruhlarda ijodkorlikni namoyon etish uchun katta guruhlarda bemalol bo'ladi. Ma'lumki, har qanday maqsadli harakat, uning taqdimotlari asosida amalga oshirilishi ma'lum. Qo'l tomonidan ishlab chiqarilgan harakat g'oyasi vizual, shuningdek kinotetik (motor-taklub) in'ikosida shakllanadi. Sport va modellashtirishda qo'l harakatlarini shakllantirish boshqacha: Shakldagi rasmlarning fazoviy xususiyatlari pastadir va modellashtirish orqali yuqadi. Chizish paytida qo'l filmlari fe'l-atvor bilan farq qiladi (bosim, supurish, davomiylik), shuning uchun biz alohida-alohida pedagogik jarayonga kiritilgan vizual faoliyatning har bir turini ko'rib chiqamiz.
Esda tutish kerakki, vizual tadbirlarning barcha turlari o'zaro bog'liq bo'lishi kerak, chunki ularning har birida bolalar ataylab hayotlari va hodisalari, ertaklar, soqchilar, qo'shiqlar, qo'shiqlar va boshqalar paydo bo'ladi. chizma, modellashtirish, matbugichlar va ijodni shakllantirish, xuddi shu ruhiy jarayonlarni (idrok, majoziy g'oyalar, tafakkur, e'tibor, xotirada, qo'lda oqizalik va boshqalar) rivojlanishiga asoslanadi, bu esa ushbu tadbirlarda rivojlanadi .
Barcha sinflarda bolalarning faoliyatini va mustaqilligini rivojlantirish, boshqalarga foydali narsalarni yaratishni, iltimos, bolalar va kattalar bilan tanishish juda muhimdir. Siz bolalarni eslab qolishni rag'batlantirishingiz kerak, ular o'zlarining yoqtirgan narsalari atrofidagi qiziqarli narsalarni ko'rishadi; narsalarni taqqoslashni o'rganing; Yigitlar tajribasini, ular allaqachon chizgan, haykal yasagan narsalarini qanday bajarganliklarini so'rang, ular buni qanday qilishgan; Bolani barcha bolalarni ko'rsatishingiz uchun barcha bolalarni ko'rsatishingiz mumkin.
Katta guruhda bolalar va ularni baholashda keltirilgan rasmlarni ko'rish alohida ahamiyatga ega. Ushbu yoshga qadar bolalar tomonidan olgan tajribasi, ular tomonidan yaratilgan rasmlarni hisobga olgan holda, ularda turli xil rasmlar, haykaltaroshlik rasmlari, ilg'or ko'nikmalarni, bilim va ko'nikmalardan foydalangan holda va Shuningdek, natijada olingan rasmlarni baholashni talab qilishga imkon beradi. Asta-sekin, "kabi", "chiroyli", "chiroyli", "go'zallikning eng yaxshi ko'rinishini" zavq hissi keltirib chiqarishi kerak. Buning uchun, yaratilgan tasvir qanday ko'rinishga ega ekanligi haqidagi diqqatni jalb qilish kerak: xarakterli tafsilotlar uzatilganligi sababli, qismning shakli, o'lchami, joylashuvi qanday. Belgilangan uchastka tasvirining bolalari bilan tanishganda, ularning diqqatiga tanlangan epizodning tarkibiga mos keladigan rasmlar kiritilgan. Savollar berish orqali o'qituvchiga ko'ra qog'oz varag'ida joylashgan bo'lsa, (modellashtirishda) turing. O'qituvchi bolalarni faollashtiradi, ularning e'tiborini rasm sifatiga yo'naltiradi , uning izchilligi. Bolalar ishini baholash har bir kasbni tugatishi kerak. Agar vaqtni baholash uchun vaqt bo'lmasa, siz kunning ikkinchi yarmida ishni baholashingiz mumkin. Bolalarning ishiga baho berish, biror narsani ta'kidlash, sinflarni umumlashtirish, umumlashtirish, ajratish tavsiya etiladi.
Qo'lda taklif qilingan darslar, ular bolalarning haddan tashqari yuklanishiga olib kelmaydi, chunki ular SanPina bilan izchil. Katta guruhda haftada haftasiga 3 ta darsda - oyiga 12 ta dars mavjud. 31 kun, darslar soni 1-2 ga ko'payishi mumkin bo'lgan o'sha oylarda. Bunday holda, parvarish qiluvchilar qaysi sinflarni qo'shimcha sifatida ushlab turish yaxshiroqligini aniqlaydilar.
Mashg'ulotlarning tezislari quyidagi tuzilishlar asosida tuzilgan: dasturiy ta'minot tarkibi, darslar uchun metodologiya, darslar uchun materiallar, boshqa kasblar va faoliyat bilan aloqa.
Yil boshida (oktyabr oyining birinchi yarmida) va oxirida diagnostika darsini o'tkazishingiz mumkin (bunday sinflarni o'tkazish metodologiyasini tavsiflash uchun diagnostika darsini o'tkazishingiz mumkin. Uning natijalarini qayta ishlash 114-124 betda beriladi).
Umid qilamizki, kitobgacha maktabgacha ta'lim muassasalari, qo'shimcha ta'lim guruhlari, aylana rahbarlari va studiyalari uchun foydali bo'ladi. Muallif minnatdorchilik bilan sharhlar va takliflarni qabul qiladi.

Yaxshi faoliyat dasturi

Bolalarning vizual faoliyatiga qiziqishini rivojlantirishda davom eting. Kuchli tajribani boyitish, idrok idoralarini rivojlantirish: ko'rish, eshitish, teginish, ta'm, hid.
Estetik idrokni rivojlantiring, narsalarning go'zalligini, tabiatni, tabiatning go'zalligini o'rganish. Ob'ektlar va hodisalarni idrok etish jarayonida aqliy faoliyatni rivojlantirish: tahlil qilish, taqqoslash, ehtimollik (ko'rinadigan); Ob'ektlar va ularning qismlarida o'xshashlik va farqlarni o'rnatish.
Ob'ektlarning asosiy xususiyatlarini rasmda (shakl, o'lchamdagi ranglar), belgilar va ularning qismlarining bir-birlariga nisbatan o'lchamdagi va ularning qismlarini ajratishni o'rganing.
Tabiat hodisalarini kuzatish qobiliyatini rivojlantiring, ularning dinamikasi, shakli va sekin bulutli bulutlarning rangiga e'tibor bering.
Ko'rish qobiliyatlari va ko'nikmalarini, badiiy va bunyodkorlik qobiliyatini shakllantirish.
Shakli, ranglar, nisbatlarini rivojlantiring.
Bolalarni odamlar dekorativ va amaliy san'atida (gorodetlar, polofovning Mayidan, Gzehe) va Folk o'yinchoqlari (Matryoshka - Gorodska) haqidagi fikrlarni kengaytirishda davom eting.
Bolalarni milliy dekorativ va amaliy san'at bilan tanishtirish (mintaqaviy xususiyatlarga asoslangan); Boshqa turdagi dekorativ va amaliy san'at (chinni va keramika mahsulotlari, kichik shakllar haykallari). Bolalarning dekorativ ijodiyoti (shu jumladan jamoaviy).
Ish joyingizni tashkil qilish qobiliyatini shakllantirish uchun sinflar uchun kerakli narsani tayyorlang; Amalga oshiring, materiallarni iqtisodiy jihatdan tejang, ish joyini toza bajaring, ish oxirida, uni tartibda joylashtiring.
Bolalarning ishlarini (rasmlar, modellashtirish, anjirlarni) ko'rib chiqishni yaxshilashda davom eting, rad etilgan, ogohlantirilgan, ogohlantirish, bildirishnomalar va ifodalangan rasmlarni ajratish.

Rasm

Mavzu chizig'i.Ob'ektlar ob'ektlarini, adabiy asarlar belgilarini chizish qobiliyatini oshirishda davom eting. Bolalarning e'tiborini shakldagi farqlarga, kattalikdagi qismlar, qismlarning nisbati bilan jalb qilish; Ushbu farqlarni rasmlarga o'tkazish uchun ularni takomillashtirish.
Bolalarga buyumlar varaqasi joylashuvini qog'ozda joylashtirishga, bolalarning e'tiborini tekislikda (stend, yolg'on, harakat, turli xil pozeralarda bo'lishi mumkinligiga, turli xil joylarda bo'lishi mumkinligiga qarab bolalarning joylashuvini o'z ichiga olgan holda o'qing.
Kompozit mahoratini o'zlashtirishga hissa qo'shish: uning nisbatlarini hisobga olgan holda ob'ektni joylashtirishni o'rganish (agar mahsulot balandlikda tortilgan bo'lsa, uni vertikal varag'iga qo'ying; agar u kenglikka tortilsa, masalan, juda yuqori emas , ammo uzoq uy, gorizontalga ega bo'lish).
Turli xil vizual materiallar, turli xil vinocor, rangli qalamli qalam, tubsiz qalam, sangzin, uglerod qalamlari, markerlar, turli xil cho'tkalar va boshqalar.
Chiroyli bosimli oddiy qalam bilan konturni engil, qo'pol chiziqlar, axloqsiz rasmlarsiz chizish ko'nikmalarini tugating.
Qalamlar bilan chizilganda, ranglarni soyalarni uzatishni o'rganing, qalamga bosimni sozlash. Qalamning ishlashida bolalar bosimni sozlashlari mumkin, uchta rangga o'tishlari mumkin. Suv ovqati o'ziga xos xususiyatiga muvofiq (shaffoflik va qulaylik, rangning shaffofligi, bir xil rangdagi boshqa rangdagi).
Bolalarni turli yo'llar bilan chizish bilan o'rgating: keng chiziqlar - cho'tkaning barcha qoziq, ingichka uchi; Cho'tka zarbalari, cho'tkalarni qog'ozga qo'llash, cho'tkalarning chekkalarini torting.
Allaqachon ma'lum ranglar bilimlarini yangi ranglar (binafsha rang) va soyalar bilan tanishtirish (ko'k, pushti, engil, lilace), rang hissini rivojlantiring. Bo'yoqni aralashtirish uchun bo'yoqni aralashtirish (Guachni chizishda (Guachop chizishda) va bo'yoq ichiga suv qo'shganda (grafikani bo'yashda).
Sahna chizilgan.Bolalarni atrofdagi hayotning mavzulari va adabiy asarlar bo'yicha syujetlarni yaratishni va "Kolobok", "ikki ochko'zlik", "Baland chumchuq qaerda edi?"
Murakkab ko'nikmalarni ishlab chiqish, varaq bo'ylab varaqning pastki qismidagi tasmaning pastki qismida rasmlarni suratga olishni o'rganing.
Bolalarning diqqatini fitnadagi turli xil buyumlarning e'tiboriga jalb qilish uchun (katta uylar, daraxtlar yuqori va past; odamlar uylarga qaraganda kichikroq, ammo o'sib borayotgan gullar
Ob'ektlarni rasmdagi narsalarni o'rganish kerak, shunda ular bir-birlariga to'sqinlik qilishlari uchun (uyning oldida daraxtlar o'sayotgan va qisman milt-milt yonayotganda va boshqalar).
Dekorativ chizma.Bolalarni xalq hunarmandchiligi mahsulotlari bilan tanishtirish, Dymkovskiy va Filionovskiy o'yinchoqlari va rasmlari haqida bilimlarni va bilimlarini oshirish; Folkning dekorativ bo'yashiga asoslangan rasmlarni yaratishni, tarkibidagi turli xil elementlarga erishish uchun uning ranglari va elementlari bilan tanishish, tarkibiy qismlar va kompozit elementlari bilan tanishish. Oltin bo'yalgan rasm, uning rangli eritmasi, dekorativ ranglarni yaratish xususiyatlari (qoida tariqasida, toza emas, toza va soyalar emas), qasosni bezash uchun foydalanishni o'rganing.
Polofovning rasmlari bilan tanishish. Gorodchskaya va Polxov-Maydan bolalarning ijodiy ishlarida rasm chizish, rasmlarning ushbu turlarining o'ziga xos xususiyatlarini ishlab chiqishga yordam beradi. Mintaqaviy (mahalliy) dekorativ san'at bilan tanishish.
Goldean, Polxov-Maydan, Gzhel rasmiga asoslangan naqshlarni jalb qilishni o'rganish; Xarakterli elementlar bilan tanishish (kurtaklar, gullar, barglar, maysa, mo'ylovlar, jinlar, jismlar).
Xalq mahsuloti shaklida varaqlarda naqshlarni yaratish uchun (patnata, kubogi, rozetka va boshqalar).
Becativ faoliyat sohasidagi ijodkorlikni rivojlantirish uchun manzarali matolardan foydalaning. Bolalarni kiyim va shlyapa, shlyapa, ro'molchalar va boshqalar), bezatish uchun uy-ro'zg'or buyumlari (peçete, sochiq) shaklida berish.
Naqshni ritmik ravishda joylashtiring. Qog'oz siluetlari va hajmli raqamlarni bo'yashni taklif qiling.

Lepak

Bolalar, loy, plastik va plastik massaning o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishishni davom eting.
Tabiatdan haykal va tanish narsalar (sabzavot, mevalar, qo'ziqorinlar, idishlar, o'yinchoqlar taqdim etish qobiliyatini rivojlantiring; Ularning xususiyatlarini o'zgartirish. Tasma bilan loy va plastina va plastmasinning bir bo'lagini haykaltaroshliklarni o'rganishni davom eting.
Buyumlarni plastik, konstruktiv va birlashtirilgan usullarni haykaltarış qodirligini mahkamlang. Shakl yuzasini tekislashni o'rganish, narsalarni barqaror qilish.
Modellashtirishda rasmning izchilligini o'tkazishni o'rganing, odam va hayvonlarning raqamlari, oddiy uchastkalarda (kollektiv tovuqda) birlashtiring: "Tovuq tovuqida", "ikki ochko'z ayiq", "bolalar piyoda va boshqalar.
Bolalarda adabiy asarlar qahramonlarining vakili (ayiq va quyon, tulki, quya va ayiq va boshqalar) haydash qobiliyatini shakllantirish. Ijodkorlik, tashabbusni rivojlantirish.
Kichik tafsilotlarni hayron qilish qobiliyatini shakllantirishda davom eting; To'pdan foydalanib, baliqdan olingan parchalar rasmini qo'llang, ko'zlar, hayvonlar junini, qushning pontonlari, namuna, odamlar kiyimidagi va boshqalarni va boshqalarni anglatadi.
Modellashtirish uchun turli xil materiallar bilan ishlashning texnik ko'nikmalari va ko'nikmalarini shakllantirishda davom eting; Qo'shimcha materiallardan (suyaklar, donalar, boncuklar va boshqalar) dan foydalaning.
Tozalash qobiliyatini mahkamlang.
Modeling oxirida qo'lingizni yaxshilab yuving.
Dekorativ modellashtirish.Bolalarni dekorativ modellashtirishning o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishtirishda davom eting. Xalq dekorativ va amaliy san'at sub'ektlariga qiziqish va estetik munosabatlarni shakllantirish.
Qushlar, hayvonlar, odamlarni xalq o'yinchoqlari bo'yicha haykaltaroshlarni o'rganish (Dymkovskaya, Filimonovskaya, Kartopol va boshqalar).
Dekorativ san'at ob'ektlari naqshlari bilan bezash qobiliyatini shakllantirish. GuaAş mahsulotlari bilan bo'yashni o'rganish, ularni yalang'och va chuqurroq yengillashtirish bilan bezang.
Tasvirni uzatish zarur bo'lganda, barmoqlaringizni suvga botirish uchun suvga botiring.

Appenka

Qisqa va uzun chiziqlarga qog'ozni kesish qobiliyatini mahkamlang; Sandiqlar, to'rtburchaklardagi tuxumdonlarni kesib oling, ba'zi geometrik shakllarni boshqalarga aylantiring: kvadrat - 2-4 uchburchaklarda, to'rtburchaklar - chiziqlar, kvadratlar yoki kichik to'rtburchaklar; Ushbu qismlardan turli xil ob'ektlar yoki dekorativ kompozitsiyalarning rasmlarini yarating.
Xuddi shu raqamlarni yoki ularning qismlarini qisqartirishni o'rganish, akkorditatsiya bilan o'ralgan va nosimmetrik tasvirlar yarmida bukilgan qog'ozdan yasalgan (shisha, vazn, gul va boshqalar).
Mavzu va fitna kompozitsiyalarini yaratish uchun o'zgartirish ularni batafsil to'ldiring.
Materiallarga toza va ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish.

Yil oxiriga qadar bolalar mumkin

Vizual san'at asarlarini ajrata olish (rasm, kitob grafikasi, xalq bezaklari san'ati).
Turli xil san'at turlarida Axribon vositalarni tanlash (shakli, rang, rang, rang, kompozitsiyasi).
Yaxshi materiallarning xususiyatlarini biling.
Chizishda
Ob'ektlar rasmlarini (tabiatdan yuborib) yarating; Sahna rasmlari.
Turli xil kompozitli echimlardan, vizual materiallardan foydalaning.
Muhriy rasmlarni yaratish uchun turli xil ranglar va soyalardan foydalaning.
Xalq dekorativ va amaliy san'at asosida naqshlarni bajaring.
Qatlamda
O'rganilgan texnikalar va usullardan foydalangan holda turli xil shakllarning haykaltarin buyumlari.
Kichik fitna kompozitsiyalarini yaratish, nisbatlar, postlar va raqamlarning harakatlari.
Xalq o'yinchoqlariga asoslangan rasmlarni yarating.
Angliyada
Rasm ob'ektlari va turli xil kesish texnikasi yordamida oddiy selektsiya kompozitsiyalarini yarating, nozik barmoq harakati bilan qog'oz tanaffuslari.

Dasturiy ta'minotni bir yil davomida taqsimlash

Sentyabr

1-dars. Qo'ziqorin modellash
Dastur tarkibi.Idrokni rivojlantirish, asosiy ma'lumotnomadan farqlarni ko'rish qobiliyatini rivojlantirish. Barcha cho'tka va barmoqlarning harakati va barmoqlarning harakati yordamida buyumlarni yoki ularning qismlarini maydalash qobiliyatini yoki ularning qismlarini, oval, disk shaklidagi. Ba'zi xarakterli belgilarni uzatishni o'rganish: tanaffus, qo'ziqorin shlyapalari, oyoqlarini qalinlashmoqda.

2-dars. "Yoz haqida rasm" chizmasi
Dastur tarkibi.Majoziy idrok va majoziy qarashlarni rivojlantirishni davom eting. Bolalarga yozda olingan taassurotlarni aks ettirishni o'rgating; Turli daraxtlar (qalin, ingichka, yuqori, egilgan), butalar, gullar. Tasvirlarni varaqning pastki qismida va bargning pastki qismidagi rasmlarni joylashtirish qobiliyatini mahkamlang. O'rtoqlaringizni baholashni va o'rtoqlaringizni baholashni o'rganing. Ijodiy faoliyatni rivojlantirish.

3-dars. Applice "Foandka panjara qozonlari"
Dastur tarkibi.Bolalarning majoziy qarashlarini rivojlantirish. Ob'ektlarni va ularning qismlarini yumaloq va oval shaklini kesish qobiliyatini mahkamlang. To'rtburchakning burchaklari, uchburchakdan burchaklar aylanasida mashq qiling. Katta va kichik qo'ziqorinlarni qismlarga kesishni o'rganish, oddiy chiroyli kompozitsiyani qiling. Qo'ziqorin yaqinida o'tlar, o'tloq, maysa, maysa, motsning tasviri uchun tutunli qog'ozli qog'ozni buzishni o'rganish.

4-dars. "Doncolor bilan tanishish" chizmalari
Dastur tarkibi.Bolalarni suvko'l bo'yoqlari, xususiyatlari bilan tanishtirish: bo'yoqlar suv bilan bezatiladi; Rangi palitrada tanaflanadi; Siz har qanday rangning yorqin yorug'lik ohangini, bo'yoqni suv bilan suyultirishingiz mumkin. Qanday qilib suv ekranining qanday ishlashini bilib oling (cho'tkada, har bir bo'yoqni silkitmasdan oldin bo'yoq yasang; bo'yoqni silkitib, cho'tkalarni sindirish uchun bo'yoqni suv bilan to'ldiring, uni latta, a peçete va cho'tka gullashining tozaligini tekshirish).

5-dars. "Kosmoeya" chizmalari
Dastur tarkibi.Bolalarda estetik idrokni rivojlantirish, rang hissi. Kosmei ranglarining xarakterli xususiyatlarini o'qishni o'rganish: barglar va barglarning shakli, ularning rangi. Akkrokol bo'yoq bilan tanishishni davom ettiring, ular bilan ishlash usullari bilan mashq qiling.

6-dars. Xizinlar "Sabzavot va mevalarni do'kon o'ynashni xohlagan narsani tozalang"
Dastur tarkibi.Bolalarning turli xil sabzavotlarning shaklini (sabzi, lavlagi, bodring, pomidor, pomidor va boshqalar) uzatishga qodirligini mahkamlang. Sabzavotlar shaklini (mevalar) geometrik shakllari (pomidor - aylana, bodring - oval) bilan solishtirish, o'xshashliklar va farqlarni toping. Har bir sabzavotning o'ziga xos xususiyatlarini modellashtirishda, barmoqlaringiz bilan tekislash, egilib, tortib oling.

7-dars. "Qo'lda romashkalarni bezatish" chizmasi
Dastur tarkibi.Bolalarni kvadratga, burchaklarni va o'rtalarni to'ldirish uchun namuna yasashni o'rgating; Bosma texnikasidan foydalaning, cho'tka oxiriga (nuqta) chizing. Estetik idrokni, simmetriya va tarkibni his qilish hissi. Bo'yoqlarni chizishni davom ettiring.

8-dars. "Apple daraxti sehrli bog'da oltin olma" chizmasi
Dastur tarkibi.Bolalarni ajoyib tasvirni yaratish uchun o'rganing, men mevali daraxtlarning tojining fosiqligini boshdan kechirib, durangni torting; "Oltin" olma rasm. Bo'yoq bilan chizish mahoratini mahkamlang (boshqa rangdagi bo'yoqni tayyorlashdan oldin quduqni yuving, peshayvonning cho'tkasi bilan chizmang). Estetik idrokni rivojlantirish, kompozitsiya hissi. Varaqda chiroyli yasalgan rasmlarni o'rganish.

9-dars. "Cheburashka" chizmasi
Dastur tarkibi.Bolalarni sevimli ertak qahramonining rasmli tasvirini yaratishni o'rgating: tana shaklini, bosh va boshqa xarakterli xususiyatlarni uzating. Oddiy qalam bilan konturni olishni o'rganing (matbuotning bosish qiyin emas, ikki marta aylanma). Tasvirni diqqat bilan bo'yash qobiliyatini mahkamlang (konturni bir yo'nalishda kesib tashlamasdan: yuqoridan yuqoridan pastga, chapgacha yoki chapdan o'ngga) yoki qo'lning sezilarli harakati bilan.

10-dars. Ilova "bodring va pomidor plastinkada yotar"
Dastur tarkibi.Saylab va oval shaklini maydalash va to'rtburchaklardan ajratish mahoratini oshirishda davom eting, avlod usuli bilan burchaklarni kesib tashlang. Ikkala qo'lning harakatlarini muvofiqlashtirishni rivojlantirish. Mahoratni muloyimlik bilan yopishtiring.