Bolalar o'qish doirasining ta'rifi nima. Bolalar o'qish doirasi

Imtihon savollari

Imtihon savollari

intizom bo'yicha: "Bolalar adabiyoti"

1.Bolalar adabiyoti haqida tushuncha. Bolalar adabiyotining o'ziga xos xususiyatlari. Bolalar kitobining asosiy vazifalari. Maktabgacha yoshdagi bolalar o'qish doirasi.

"Bolalar adabiyoti" - yosh psixofiziologik xususiyatlarini hisobga olgan holda yaratilgan asarlar majmuasi.

"Bolalar o'qish doirasi" - bolalarning adabiy ufqlarini to'ldirish, ularning o'qilishini oshirish uchun mo'ljallangan.

"Bolalar adabiyoti" tushunchasi haqida turlicha fikrlar mavjud. Eng keng tarqalgani quyidagicha: Bolalar adabiyoti - bu bolalar uchun maxsus yaratilgan, ularning rivojlanishining psixofiziologik xususiyatlarini hisobga olgan holda yaratilgan asarlar majmuasidir. O'quvchilar orasida bolalar adabiyoti - bu odam uch marta o'qigan asarlar, degan fikr bor: bolaligida, ota -ona bo'lib, keyin buvisi yoki bobosi maqomiga ega bo'ladi. Vaqt sinovidan o'tgan bolalar adabiyoti haqiqiy, klassik deb ataladi. Kundalik hayotda bolalar o'qigan barcha kitoblar bolalar adabiyoti hisoblanadi. Biroq, ilmiy izlanishlarda "bolalar adabiyoti" va "bolalar o'qishi" tushunchalari farqlanadi. Bolalar adabiyoti - umumiy adabiyotning bir turi. U xuddi shunday badiiy ijod qonunlari asosida yaratilgan, unga ko'ra barcha adabiyotlar yaratiladi, shu bilan birga muhim xususiyatlarga ega. Bolalar adabiyotining vazifalari: ko'ngilochar. Busiz qolganlarning hammasini tasavvur qilib bo'lmaydi: agar bola qiziqmasa, uni rivojlantirish yoki o'qitish mumkin emas; estetik - haqiqiy badiiy didni uyg'otishi kerak, bolani so'z san'atining eng yaxshi namunalari bilan tanishtirish kerak; kognitiv - birinchi navbatda, bolalarga ma'lum bilimlarni adabiy shaklda o'rgatadigan ilmiy va badiiy nasrning maxsus janri mavjud (masalan, V. Bianchining tabiiy tarix ertagi). Ikkinchidan, asarlar, hatto kognitiv yo'nalishsiz ham, bolaning dunyo, tabiat va inson haqidagi bilim doirasini kengaytirishga yordam beradi; illyustratsiya; bolalar adabiyotini idrok etishning psixologik o'ziga xosligi; identifikatsiya - o'zini adabiy qahramon bilan tanishtirish. Turli davrlarning taniqli yozuvchilari bolalar adabiyoti binosining qurilishida, bolalar mutolaasi doirasini shakllantirishda qatnashdilar.

Ular Pushkin va Krilov, Chukovskiy va Odoevskiy, Pogorelskiy va Ershov, L. Tolstoy va Nekrasov, Chexov va Mamin-Sibiryak, Bianki va Prishvin va ko'plab badiiy ifoda ustalari edi. Bolalar o'qishiga Gogol, Lermontov, Koltsov, Turgenev, Dostoevskiy, Garshin, Korolenko va ko'plab zamonaviy shoir va yozuvchilarning asarlari tegishli sharh boblarida ko'rib chiqilgan.

2.Folklorning kichik janrlari. Har xil janrlar. Mavzu. Badiiy xususiyatlar. Jismoniy sog'lom, quvnoq, izlanuvchan bola tarbiyasida kichik janrlarning o'rni.

"Folklor" - xalq hayoti, qarashlari, xalq tomonidan yaratilgan ideallarni aks ettiruvchi og'zaki xalq san'ati.

"Badiiy adabiyot" - yozma so'z san'ati.
"Adashgan syujet" - og'zaki yoki yozma asarning asosini tashkil etuvchi, bir mamlakatdan ikkinchisiga o'tadigan va mavjudligining yangi muhitiga qarab badiiy qiyofasini o'zgartiradigan turg'un motivlar majmuasi.

Folklor - bu xalq ijodiyoti, chunki u nafaqat keng omma tomonidan yaratilgan va saqlanib qolgan, balki, birinchi navbatda, u xalqning madaniy -axloqiy an'analarini, dunyoqarashi, dunyoqarashi, xalq turmush tarzini aks ettiradi. ombor ongi va fe'l -atvori, hozirda mentalitet deb ataladi.
Kollektiv folklorni yaratish, saqlash va ba'zida ijro etishda muhim rol o'ynadi. Kollektiv idrokida folklor asari anonim sifatida mavjud bo'lgan. Mualliflik muammosi, hattoki, atributlashtirish, ya'ni ijodkorning ismini aniqlash muammosi hech qachon qo'yilmagan.

Folklor matni badiiy matndan yaratilish, mavjudlik, poetika jihatidan farq qiladi. Ammo bu erda, adabiyotda bo'lgani kabi, o'ziga xos bo'linish mavjud: doston, lirikasi, dramasi.

Tadqiqotchilarning fikricha, bolalar olti yoshidan boshlab folklordan faol foydalana boshlaydilar. Lekin buning uchun ular bolalikdan folklor shakllarini idrok etish va o'zlashtirishga tayyor bo'lishi kerak. Bolalar folklori va ertaklari maktabgacha yoshdagi hayotda katta ahamiyatga ega.

Folklor - og'zaki folklor, xalq donoligi, dunyoni bilish, san'atning o'ziga xos turlarida ifodalangan.

Og'zaki folklor o'ziga xos san'atdir.

Kollektiv folklorni yaratish, saqlash va ijro etishda muhim rol o'ynadi. Folklor asari anonim tarzda mavjud bo'lgan.
Folklor kattalarda ham, bolalarda ham mavjud. Bolalar folklori va ertaklari maktabgacha yoshdagi bolalar hayotida katta ahamiyatga ega. Har bir xalqning o'ziga xos ertaklari bor. Ammo turli xalqlarga xos bo'lgan fitnalar ancha oldin sezilgan. Bunday syujetlar adashgan uchastka deyiladi, ya'ni. fitnalar bir xalqdan boshqasiga o'tadi.

3.Ertak folklor janri sifatida. Rus xalq ertaklarining turlari. Ertak - bu bolaning ruhiy hayotining barcha sohalarini, uning ongi, his -tuyg'ulari, tasavvurlari va irodasini qamrab oladigan faol va estetik ijod.

Xalq ertaklari - bu sehrli, sarguzashtli yoki kundalik badiiy adabiyotga bag'ishlangan, ta'lim yoki ko'ngil ochish maqsadida aytilgan og'zaki hikoya. "Ertak - bu yolg'on, lekin bu erda yaxshi odamga ibrat bor."

Ertak har doim turli yoshdagi tomoshabinlarga tegishli edi, lekin faqat yigirmanchi asrda u asosan bolalarga tegishli bo'la boshladi. Ismning o'zi darhol paydo bo'lmadi, N.V. Novikovning aytishicha, qadimgi Rossiyada turli og'zaki hikoyalar "ertaklar" ("bayat" - gapirish) deb nomlangan. Faktlarga asoslangan ertak-hujjat ("qayta ko'rib chiqish ertagi" Pushkin va Gogol tomonidan shu ma'noda ishlatilgan). Ehtimol, 19 -asrning o'rtalariga kelib, velosiped ertak deb atalgan.

Ertak afsonaning o'rnini egalladi. E.V. Pomerantseva (20 -asr folklorshunosi) guvohlik beradi: birinchi eslatma Kiev Rusiga tegishli. Rus ertakining tarixi voqealarga boy.

18 -asr oxirida ular ertakni yozishni boshladilar, xalq asosida ular adabiy syujetlar yaratishni boshladilar.

Tasnifi: V.G., Belinskiy ikki xil ertaklarga bo'lingan: 1. qahramonlik 2. satirik (xalq hayoti, uy hayoti, axloqiy tushunchalar va bu ayyor rus aqli).

Afanasyeva yaratilish vaqti va syujeti bo'yicha tasniflangan.

Asosiy voqealar:

Hayvonlar haqidagi ertaklar (eng qadimgi)

Ertaklar

Uy ertaklari

Sarguzashtli ertaklar

Zerikarli ertaklar.

Xalq ertagi - bu sehrli, sarguzashtli yoki kundalik xarakterdagi, badiiy adabiyotga bag'ishlangan, ta'lim yoki ko'ngil ochish maqsadida aytilgan og'zaki hikoya. (Chicherov V.I.)

A. Sinyavskiyning aytishicha, ertak, birinchi navbatda, ko'ngilochar va estetik vazifalarni bajaradi, utilititar yoki tarbiyaviy vazifalarni emas. Ertak qanday yashashni o'rgatmaydi, agar shunday bo'lsa, uni yo'l davomida va bosimsiz bajaradi.

Ertak o'ziga xos poetikaga ega. Ertak - epos, prozaik janr. Ertak har doim turli yoshdagi tomoshabinlarda bo'lgan va faqat 20 -asrda asosan bolalarga tegishli bo'lgan. N.V. Novikov, Qadimgi Rossiyada har xil og'zaki hikoyalarni ertak (bayat - gapirish) deb atashgan deb taxmin qiladi.

4.Hayvonlar haqida ertaklar. Inson xarakterlarining allegoriy tasviri. Ijobiy va salbiy o'rtasidagi keskin farq. Aql va ahmoqlik, ayyorlik va to'g'rilik, yaxshilik va yomonlik, jasorat va qo'rqoqlik haqidagi g'oyalar.

Hayvonlar haqidagi ertaklar - ertak dostonining eng qadimiy asari.

Qadimgi odam tabiatni jonlantirib, o'z xususiyatlarini hayvonlarga o'tkazgan, ular bilan o'zi o'rtasidagi farqni ko'rmagan. Hayvonlar fikrlashga, gapirishga, oqilona harakat qilishga qodir. Ertak o'ziga xosdir: hayvonlarni jonlantirish va boshqalar.; totemizm-hayvonlarni ilohiylashtirish.

2 guruhga bo'lingan: kulgili ("tepalar va ildizlar").

Axloqiy ("Mushuk, xo'roz va tulki").

To'plangan ertaklar (yig'ish). Ularni qurish printsipi - bu bir mikroplotni boshqasiga yopishtirish printsipi, ba'zi hollarda biroz kengayishi va boshqalarda deyarli qoniqarli takrorlanishi (masalan: 1. "Chuqurdagi hayvonlar"; 2. "Sholg'om", "kolobok", " teremok ").

Hayvonlar haqidagi ertakda hayvonlar bitta belgining tashuvchisi, bitta o'ziga xos xususiyati (tulki ayyor)

Bu ertaklar allegorikdir.

Badiiy tuzilish: oddiy, oddiy, tushunarli til, dialoglar, qisqa, lekin ifodali qo'shiqlar.

Kostyuxin 2 turdagi hosil qiluvchi belgilarga ishora qiladi:

Bunday ertakdagi hikoyaning asosiy ob'ekti insoniy xususiyatlarga ega bo'lgan butun organik va noorganik olamdir.

Ijrochining o'rnatilishiga, 1 -o'rinda qanday muammo bo'lishiga bog'liq.

Hayvonlar ertaklari ertak eposining eng qadimiy asarlari hisoblanadi. Hatto J. Grimm (19 -asrda) hayvonot ertaklarida badiiy adabiyotning bir turi sifatida animizmga e'tibor qaratgan. Hayvonlar fikrlashga, gapirishga, oqilona harakat qilishga qodir. Hayvonlar haqidagi ertak, shuningdek, badiiy adabiyotning totemizm shakli bilan ham ajralib turadi. U fanda turli yo'llar bilan izohlanadi - ham dastlabki klanlar tuzumining eng qadimgi shakli, ham xuddi shu jamiyat mafkurasi sifatida. Bilim to'planishi va dunyo haqidagi mifologik g'oyalar yo'qolishi bilan, odam hayvonni o'xshash va xudojo'y deb qabul qilishni to'xtatdi. Hayvonning qahramon bo'lgan asarlari bor edi, odam kuladi. Tadqiqotchilar hayvon ertaklarini komik va axloqiy ertaklarga ajratadilar. Ba'zi ertaklarni qurishning kümülatif printsipi - bu bir mikroplotni boshqasiga bir oz kengaytirish yoki so'zma -so'z takrorlash. Hayvonlar haqidagi ertaklarda hayvonlar bitta belgining, bitta belgining tashuvchisidir. Va shunga qaramay, ular ko'p qirrali.

Hikoyaning asosiy ob'ekti hayvon, o'simlik, insoniy xususiyatlarga ega bo'lgan ob'ektdir.

5.Ertaklar. Adolat g'alabasi uchun kurash. Ideal qahramon. Sehrli va ijtimoiy kuchlar bilan to'qnashuv. Dramatik murakkab syujet. Ajoyib yordamchilar. Maxsus she'riy formulalar.

Ertaklar - mo''jizaviy harakatning mavjudligi (V.P. Anikin)

V.Ya poetikasida. Propp "ertaklarning tarkibi bir xilligi bilan ajralib turadi" deb hisoblaydi. Qahramonning vaqtincha yo'qligi, taqiq, taqiqni buzish, test. Ular ertak harakatining rivojlanishida muhim rol o'ynaydi.

Sehrga asoslangan ertaklar har doim haqiqat bilan o'ziga xos tarzda bog'liqdir.

Muhimi. Ertaklar:

1. Ta'rifning ko'rinishi (tinglovchini hayratga soladi).

2. Harakat energiyasi,

3. So'zlar ustida o'ynang,

4. So'zlarni ehtiyotkorlik bilan va g'ayrioddiy tanlash,

5. Dinamika.

C. Ertak hamma narsadan avval so'z sehridir.

Ertaklarning asosiy xususiyatlari hayvonlar haqidagi ertaklarga qaraganda ancha rivojlangan syujet harakatlaridan iborat. Maqsadga erishish yo'lida bir qancha to'siqlarni engib o'tgan qahramonda ifodalangan syujetlarning sarguzashtli tabiatida; hodisalarning g'ayrioddiyligida, ba'zi belgilar maxsus (mo''jizaviy) narsalardan foydalanish natijasida ham paydo bo'lishi mumkin bo'lgan mo''jizaviy hodisalarni keltirib chiqarishi mumkinligi sababli sodir bo'ladigan mo''jizaviy hodisalar; kompozitsiya, hikoya va uslubning maxsus texnikasi va usullarida.

Ammo, shu bilan birga, ertaklarda boshqa ertak turlariga qaraganda, ifloslanish-turli syujetlarning kombinatsiyasi yoki boshqa syujet motivlarining syujetga kiritilishi kuzatiladi.

Ertaklarning tuzilishi. Ertaklarning tuzilishi hayvonlar va ijtimoiy ertaklarning tuzilishidan farq qiladi. Birinchidan, ular maxsus elementlarning mavjudligi bilan tavsiflanadi, ular maqollar, boshlanishlar va tugashlar deb ataladi.

Ular asarning tashqi dizayni bo'lib xizmat qiladi va uning boshi va oxirini ko'rsatadi. Ba'zi ertaklar so'zlar bilan boshlanadi - syujet bilan bog'liq bo'lmagan o'ynoqi hazillar.

6.Ijtimoiy va kundalik ertaklar. Rus xalqining ishi va hayotining rasmlari. Siqilgan uchastka. Ertaklarning hazil va satirik tabiati.

Kundalik ertaklar - ijtimoiy satira. qisqacha Odatda syujet markazida bitta epizod bor, harakat tez rivojlanadi, epizodlarning takrorlanishi yo'q, ulardagi voqealarni kulgili, kulgili, g'alati deb ta'riflash mumkin. Bu ertaklarda komiks keng rivojlangan, bu ularning satirik, hazil, istehzo xarakteri bilan belgilanadi. Ularda hech qanday dahshat yo'q, ular kulgili, hazilkash, hamma narsa qahramonlar obrazlarini ochib beradigan voqea va hikoya xususiyatlariga qaratilgan. Belinskiy shunday deb yozgan edi: "Ular odamlarning hayotini, maishiy hayotini, axloqiy tushunchalarini va istehzosiga shunchalik moyil, o'z hiyla-nayrangiga sodda bo'lgan rusning ayyor fikrini aks ettiradi.

Bu turdagi ertaklarning aniq terminologik ta'rifi yo'q.

Ba'zi folklorshunoslar ularni har kuni chaqirishadi va boshqa ertak turlaridan ajratishadi, boshqalari bunday farq qilmaydi va kundalik va sarguzashtli ertaklarni bir guruhga birlashtirib, ularni boshqacha chaqiradi: kundalik, roman, realistik.

Kundalik ertaklarning qahramonlari - har xil illatlarga ega bo'lgan bar, amaldorlar, ruhoniylar, sudyalar: ahmoqlik, ochko'zlik, mas'uliyatsizlik va boshqalar. Ularga aqlli, ayyor, o'tkir zukko, topqir dehqonlar, askarlar, quyi tabaqadagi odamlar qarshilik ko'rsatadi.

Kundalik ertak qahramonlari qahramonlar-antagonistlardir. Bu erda, qoida tariqasida, ijtimoiy zinapoyaning pastki pog'onasida bo'lgan kishi g'olib bo'ladi.

Kundalik ertaklar, aslida, adolatsiz sud ishlarini yuritish, mansabdor shaxslarning poraxo'rligi va pichanliklari, bar va er egalarining ahmoqligi va hayotga yaroqsizligi, ruhoniylarning yolg'onlari haqidagi ijtimoiy satira.

Badiiy adabiyotning shakli realning illogizmiga asoslangan.

Kundalik ertaklarning qahramonlari - amaldorlar, ruhoniylar, har xil illatlarga ega bo'lgan sudyalar: ahmoqlik, ochko'zlik, mas'uliyatsizlik. Ularga aqlli, ayyor, topqir dehqonlar, askarlar, quyi tabaqadagi odamlar qarshilik ko'rsatadi. Kundalik ertak qahramonlari antagonist qahramonlardir.

Uy ertaklari - ijtimoiy satira. Boshqa turdagi ertaklardan farqi Propp tomonidan belgilanadi. U ertaklarda sehrli yordamchilar va sehrli narsalarning yo'qligiga, shuningdek, g'ayritabiiy tabiatning boshqa tabiatiga ishora qiladi. Kundalik ertaklar kech kelib chiqqan ertaklardir, chunki ular mifologik asosga ega emaslar, ular etarli darajada madaniyatli odamning dunyoqarashini egallaydilar (shaytonga ishonmaydi, unga kuladi va unga ishonadi).

Kundalik ertaklardagi badiiy adabiyotning tabiati realning illogizmiga asoslanadi. Kundalik ertak - mutlaqo imkonsiz bo'lgan g'ayrioddiy, eshitilmagan hikoyalar.

7.A.S.ning ertaklari. Pushkin, ularning xalq ertaklari bilan aloqasi.

Eng buyuk rus xalq shoiri A.S. Pushkinning ijodi bolalar o'qish doirasini nihoyatda kengaytirdi va adabiyotning rivojlanishiga katta ta'sir ko'rsatdi. Pushkinning o'qish doirasiga kirgan asarlari chuqur va samarali tarbiyaviy ta'sir ko'rsatadi, bizning oldimizda inson hayotining buyuk hodisalarini, muhim ijtimoiy va axloqiy muammolarni oddiy, jonli va hissiy shaklda ochib beradi.

Bolalar o'qish doirasidagi birinchi bo'lib, qoida tariqasida, Pushkinning ertaklari bo'lib, ko'pincha shoirning ertak dunyosi bilan tanishish "Ruslan va Lyudmila" she'rining prologidan boshlanadi - "Dengiz qirg'og'i yaqinidagi yashil eman. .. ". Bu kirish so'zning kichik badiiy makonida xalq ertaklarining ko'plab motivlari va tasvirlari mavjud bo'lib, ularning sehrli olamining muhitini qayta yaratadi. Pushkinning ertaklari ham folklor asosiga ega, lekin ular allaqachon mualliflikning mutlaqo original asarlari sifatida qabul qilingan.
An'anaviy ertak poetikasi ortida ijtimoiy va psixologik to'qnashuvlar yashiringan, aniqki, Pushkin bu ertakni asosan ma'lum axloqiy qadriyatlar va axloqiy ideallarni saqlaydigan janr deb ataydi. Ertak qahramonlari obrazlarini yaratgan shoir inson tabiatini o'rganadi, unda abadiy va o'zgarmaydigan, dunyo va inson suyanadigan narsalarni qidiradi.

Birozdan keyin bolalar Pushkin lirikasi namunalari bilan tanishadilar. Bu turli mavzudagi she'rlar: tabiat, do'stlik va sevgi haqida, Vatan tarixi va boshqalar haqida. Xuddi ertaklar singari, buyuk shoirning she'rlari ham o'sib borayotgan odamning nutqi va ongi shakllanadigan til muhitiga kiradi. Bu she'rlarni eslab qolish oson va deyarli butun umr yodda qoladi, ko'zga ko'rinmas tarzda shaxsning butun ruhiy tuzilishini aniqlab beradi, chunki aynan Pushkin zamonaviy rus adabiy tilining yaratuvchisi, zamonaviy o'qimishli odam gapiradigan til hisoblanadi.

Pushkin ertaklarida sehrli o'zgarishlar va g'ayrioddiy rasmlar mantiqiy asosli, asosli va tafsilotlarda real aniq. Shunday qilib, har safar dengizdan qaytgan chol haqiqiy rasmni va vaziyatni ko'radi, bunda baliqning buyrug'i bilan uning kampiri o'zini topadi: endi bu yangi oluk, endi "nurli kulba". , hozir ayvonda boy kiyingan kampir bilan baland bo'yli olijanob saroy, endi hashamatli qirollik xonalari. Va ular ajoyib ko'rinmaydi, lekin haqiqiy, faqat ularning tashqi ko'rinishi ajoyib.

Pushkin manbadan faqat bitta, eng muhim epizodni oladi, uni xarakterni yanada yorqinroq ko'rsatish uchun uni batafsil va chuqurroq ishlab chiqadi.

Xalq hikoyasiga tayanib, Pushkin nafaqat ertaklarida oddiy ishchi obrazini ko'taradi, balki ko'taradi. Balda ismli oddiy rus odami Ivanushkaga o'xshaydi.

8.P. Ershov asarlaridagi adabiy ertak.

Kichkina kambur ot - bir yarim asrdan ko'proq vaqt davomida bolalarning eng yaxshi asarlaridan biri bo'lgan ajoyib ertak. Uning shubhasiz xizmatlarining birinchisi - bu qiziqarli va ayni paytda ibratli syujet. Bolalar ertakini katta yoshlilar katta qiziqish bilan o'qiydilar. Ertakning ikkinchi afzalligi uning chiroyli bo'g'inidir. She'riy matn daryodek oqadi, bolalar bir nafasda asarni o'qiydilar. Qahramonlarning obrazli, jonli nutqi, rang -barang ta'riflar kuchli taassurot qoldiradi. Bundan tashqari, matn eski rus hayotining kundalik tafsilotlari bilan to'la, ular allaqachon unutilgan va XIX asrda hamon tushunarli va tanish bo'lgan. Men ertakning yorqin qahramonlarini eslatib o'tolmayman. Va nafaqat bosh qahramonlar, balki epizodik xarakterlar ham. Albatta, Kichkina kambur ot ular orasida eng jozibali. Ertak g'oyasi haqiqiy do'stlikda yotadi va tashqi ko'rinish hech narsani anglatmaydi va ba'zida faqat soddaligi va qat'iyatliligi cheksiz balandliklarga olib keladi.

Bundan tashqari, har qanday yaxshi ertak singari, Kichkina kambur ot bolalarga jasorat, zukkolik, rostgo'ylik va boshqa zarur fazilatlarni o'rgatadi.

Ershov shunchaki alohida ertaklardan parchalarni yig'ibgina qolmay, balki butunlay yangi, yaxlit va to'liq asar yaratdi. U o'quvchilarni yorqin voqealar, bosh qahramonning ajoyib sarguzashtlari, nekbinligi va topqirligi bilan o'ziga jalb qiladi. Bu erda hamma narsa yorqin, jonli va qiziqarli. Badiiy ijod sifatida ertak hayratlanarli zo'ravonlik, voqealar rivojlanishining mantiqiy izchilligi, alohida qismlarning bir butunlikka birlashishi bilan ajralib turadi. Qahramonlar qiladigan hamma narsa ertak qonunlari bilan to'liq oqlanadi.
Ershovning ertak dunyosi dehqonlarning kundalik hayoti bilan organik tarzda birlashtirilgan va hatto sehrli, ertak tasvirlari erdagi go'zallikka, er yuzidagi xususiyatlarga ega. Misol uchun, Firebird - bu shamol, bulut, chaqmoq va dehqon pechidagi issiqlik, chetidan tashqarida qizil xo'roz. Chaqmoq tasviri ham u bilan bog'liq (don maydonida chiroqlar yonib turganda). Podshoh qiz ajoyib oltin saroyda yashaydi, bu motif ham folklordan, aniqrog'i Xudo saroyi - Yarila haqidagi butparastlar e'tiqodidan olingan.
Ershovskiy Ivanushka rus folklorining o'ziga xos belgisidir. U boshqalarni aldayapti, ahmoqona o'ynayapti. U ochko'z emas, unga pul, izzat va shuhrat kerak emas. Ershov ertakdagi an'anaviy takrorlarni saqlaydi (aka -uka nonni qo'riqlashga ketadi), o'sha davr xalq va adabiy an'analarini birlashtiradi. Ershov o'zining "ertakida" dastlabki butparastlik va keyinchalik nasroniylik g'oyalari bilan bog'liq bo'lgan xalq madaniyatining mohiyatini o'zlashtirdi.

9.KD Ushinskiyning bolalar uchun asarlari. Axloqiy tarbiya va bolaning hissiy sohasini rivojlantirish.

Konstantin Dmitrievich Ushinskiy (1824 - 1870) - rus o'qituvchisi, Rossiyada ilmiy pedagogikaning asoschisi. U adabiyotshunos, iste'dodli yozuvchi, ko'plab pedagogik va adabiy -badiiy asarlar: she'rlar, hikoyalar, ertaklar, insholar, sharhlar, tanqidiy va bibliografik nashrlarning muallifi.

Ushinskiy ko'plab jurnallarda, shu jumladan o'sha davrning eng ilg'or "Sovremennik" jurnalida hamkorlik qilgan.

Ta'lim nazariyasi holati va maktabning amaliy ishlarini mukammal bilish, ta'limning maqsad va vazifalari haqidagi qarashlarning rivojlanish tarixini chuqur tahlil qilish, zamonaviy ilmiy tafakkur yutuqlariga keng yo'nalish Bilim sohalari) unga rus maktabining eng dolzarb ehtiyojlarini qondiradigan ko'plab asarlarni yaratishga imkon berdi va doimiy qiymatga ega bo'lgan bir qator ilmiy qoidalarni ilgari surdi.

Uning asarlari, ayniqsa, "Bolalar dunyosi" va "Rodnoye slovo" o'quv kitoblari juda mashhur edi.

Adabiy asarlar janri va mavzusi K.D. Ushinskiy xilma -xil va xilma -xil. Ulardan bolalar uchun qiziqarli va yangi o'quvchilar uchun mazmunli san'at asarlari ajralib turadi. Maqolalar bolalarni tabiatshunoslik, tabiat va kundalik hayot muammolari bilan tanishtiradigan aniq va sodda tilda yozilgan.

GEOSLAR VA KRANLAR

G'ozlar va turnalar o'tloqda birga o'tlab yurishdi. Uzoqda ovchilar paydo bo'ldi. Yengil kranlar uchib ketishdi va og'ir g'ozlar qoldi va o'ldilar.

YAXSHI UYLANMAYDI, HA QATIQ TIKIQLANGAN

Kichkina oq, oqlangan quyon kirpiga dedi:

- Xunuk, tikanli kiyimingiz nima, aka!

- To'g'ri, - javob berdi kirpi, - lekin mening tikanlarim meni it va bo'rining tishlaridan qutqaradi; Sizning chiroyli teringiz sizga xuddi shunday xizmat qiladimi?
Bunny javob berishning o'rniga faqat xo'rsindi.

10.L.N asarlarida hayvonlar haqidagi hikoyalar. Tolstoy.

Lev Tolstoyning hayvonlar haqidagi hikoyalari ("Arslon va it", "Milton va Bulka", "Bulka" va boshqalar) ayniqsa she'riydir. Ular yosh bolalarga eng katta tarbiyaviy ta'sir ko'rsatadi. Yozuvchi bolalarga hayvonlar hayotidan misollar orqali do'stlik va sadoqatni o'rgatadi. Hikoyalardagi harakat dramaga, hissiyotga, tasvirga to'la.

"Arslon va it" hikoyasi bolalarda unutilmas taassurot qoldiradi. Itning o'limi tasvirining realizmi va sherning xatti -harakatlarining chuqur dramasi psixologik jihatdan to'g'ri va lakonik rivoyatda o'z aksini topdi: “U o'lik itni panjalari bilan quchoqlab, besh kun yotdi. Oltinchi kuni sher o'ldi ». Tolstoy hayvonlarning bell-lettresida bolalarni hayvonlar va qushlarning odatlari bilan tanishtiradi, ularni insonparvar qiladi va ularga individual xususiyatlarni beradi:

"Jekdaw ichmoqchi edi. Hovlida bir kosa suv bor edi, idishda faqat pastki qismida suv bor edi. Jekdawning qo'li yetmas edi. U krujkaga tosh otishni boshladi va shu qadar ko'p uloqtirdiki, suv ko'tarilib, ichish mumkin bo'ldi ».

Jekdavning zukkoligi va topqirligi yosh bolalar tomonidan oson eslab qolinadi. Yozuvchi qushning odatlarini o'quvchilarga aniq, ko'zga ko'rinadigan rasmlar bilan tanishtirdi, bu hikoya birlashuvdan iborat edi. Lev Tolstoy rus bolalar adabiyotida zoopark-belleletristik hikoyaning asoschisi edi. Uning an'analarini keyinchalik Mamin-Sibiryak, Garshin, Chexov rivojlantirgan. Lev Tolstoyning bolalar uchun yozgan asarlari muhim axloqiy muammolarni rivojlantiradi, qahramonlarning ichki dunyosini chin yurakdan tahlil qiladi, shaklning badiiy mukammalligi, she'riy ravshanligi va tilning lakonizmliligi bilan ajralib turadi.

11.L.N tomonidan tasvirlangan bolalar va bolalar uchun asarlar. Tolstoy.

L. Tolstoy o'z maqolalaridan birida bolalar axloqni yaxshi ko'rishini, lekin faqat aqlli, "ahmoq" emasligini yozgan. Bu g'oya bolalar uchun hatto yuzta hikoyani o'z ichiga oladi. U bolaning chuqur his -tuyg'ularini uyg'otishga, odamlarda sevgi va hurmatni tarbiyalashga intiladi. Bolalikni hayotning muhim davri deb hisoblab, L.Tolstoy bolalar, ayniqsa dehqonlar obrazlariga katta e'tibor beradi. U ularning ta'sirchanligini, izlanuvchanligini, qiziquvchanligini,; sezgirlik, mehnatsevarlik.

"Buvining nabirasi bor edi: nevarasi kichkina va uxlamasdan oldin, buvisining o'zi non pishirgan, kulbani bo'r bilan yuvgan, yuvgan, tikgan,
uxlab yotgan. Va nevarasi non pishirib, yuvdi, tikdi, to'qdi va buvining ustidan burdi ».

Bu qisqa hikoya dehqon oilasida bolalar va kattalar o'rtasidagi munosabatlarning mohiyatini ochib beradi. Hayot oqimi, avlodlar birligi folklor ekspressivligi va lakonizm bilan uzatiladi. Bu hikoyadagi axloqiy mavhum ta'limot emas, balki uning mavzusi va g'oyasini birlashtiruvchi yadrodir. Dehqon bolalari qishloq hayoti, dehqon hayoti fonida, o'z ona muhitida ko'rsatiladi. Qolaversa, qishloq, uning hayoti ko'pincha shunday tasvirlanganki, biz ularni bolalar ko'zlari bilan ko'ramiz:

"Filipok o'z qarorgohi bo'ylab yurganida, itlar unga tegmagan - ular uni bilishgan. Ammo u boshqa odamlarning hovlisiga borganida, Juchka sakrab tushdi, qichqirdi va Juchkaning orqasida katta it Volchok. L. N. Tolstoyning dehqon bolalarini tasvirlashda asosiy badiiy qurilma ko'pincha kontrast usuli hisoblanadi. Ba'zida bu tashqi ko'rinishning tavsifi bilan bog'liq bo'lgan qarama -qarshi tafsilotlar. Filipokning kichkina ekanligini ta'kidlash uchun, yozuvchi unga ulkan otasining shlyapasini va uzun paltosini ko'rsatadi ("Filipok" qissasi).

Ba'zida bu aqliy harakatlar va ularning tashqi ko'rinishlarining qarama -qarshiligi bo'lib, bolaning ichki dunyosini ochishga yordam beradi, uning har bir harakatini psixologik asoslaydi.

Misha tushunadi: u kattalarga tanaffus oynasining bo'laklarini sigirning yonbag'iriga tashlaganini tan olishi kerak; lekin qo'rquv uni qamrab oladi va u indamaydi ("Sigir" qissasi).

"Tosh" hikoyasi olxo'ri birinchi marta ko'rgan kichkina Vanyaning azobli ikkilanishlarini psixologik jihatdan ishonchli tarzda ko'rsatadi: u "hech qachon olxo'ri yemagan va ularning hammasini hidlagan. Va u ularga juda yoqdi. Men ovqatlanishni juda xohlardim. U ularning yonidan o'tishda davom etdi. " Vasvasa shunchalik kuchliki, bola olxo'ri yedi. Ota haqiqatni oddiy tarzda bilib oldi: "Vanya oqarib ketdi:" Yo'q, men suyakni derazadan tashladim ". Hamma kulib yubordi va Vanya yig'lay boshladi. Leo Tolstoyning bolalarga bag'ishlangan hikoyalari yovuzlikni aniq ochib beradi va bola qalbining har qanday harakatini aniq ko'rsatadi.

12.D.N asarlarida hayvonlar haqidagi nasriy ertak. Mamina-Sibiryak.

Dmitriy Narkisovich Mamin-Sibiryak "bola-eng yaxshi kitobxon" deb bir necha bor aytgan. Bolalar uchun u "Ovchi Emelya", "Studenayadagi qish", "Kul bo'yin", "Shish", "Boy va Eremka" ertak va ertaklarini yozgan. Mamin-Sibiryakning bolalar adabiyotiga o'ziga xos o'ylangan munosabati bor edi. U bolalar uchun kitoblar bolaning ongini shakllantiradi va his -tuyg'ularini tarbiyalaydi, deb ishongan. Bolalarda insoniyat kelajagini ko'rgan yozuvchi, ularga qaratilgan asarlarida chuqur ijtimoiy muammolarni ilgari surdi, badiiy obrazlarda hayot haqiqatini ochib berdi. Yozuvchi kichkina qizi uchun ixtiro qilgan "Alenushkaning ertaklari" haqida u: "Bu mening eng sevimli kitobim - uni muhabbatning o'zi yozgan va shuning uchun u hamma narsadan uzoqroq bo'ladi", dedi. Hech qanday so'z yo'q, "Alenushkaning ertaklari" yaxshi, lekin Mamin-Sibiryakning boshqa asarlarining ko'pchiligi uzoq va shonli hayotga ega.

Bolalar uchun Mamin-Sibiryakning badiiy merosi bir yarim yuzdan ortiq asar: hikoya va insholar, hikoyalar va ertaklar. Afsuski, ularning kichik bir qismi bizning bolalarimizga ma'lum. Boshlang'ich maktab o'quv dasturiga faqat bir nechta hikoyalar kiritilgan.

"Alenushkaning ertaklari".

Maktabgacha yoshdagi bolalar Mamin-Sibiryak 1894 yildan 1897 yilgacha ishlagan "Alenushkin ertaklari" ga murojaat qilishadi. Bu bolalar adabiyotining haqiqiy asarlari. Bu gumanistik kitob bo'lib, unda axloqiy va ijtimoiy g'oyalar organik tarzda birlashtirilgan. Ertaklar alegoriyasi ijtimoiy hodisalarning qushlar, hayvonlar, baliqlar olamiga o'tishi bilan bog'liq. Masalan, "Jasur quyon haqidagi ertak - uzun quloqlar, egilgan ko'zlar, qisqa dum" odatdagidek boshlanadi, quyon maqtanishi bilan: "Men hech kimdan qo'rqmayman!" - dedi u butun o'rmonga baqirdi - men Qo'rqma, hammasi shu! " Ammo qo'rqoq dahshatli bo'rining o'zi kabi maqtanchoq bo'lib chiqdi. "Quyon uning ustiga yiqilganda, unga kimdir otib yuborganga o'xshardi. Bo'ri esa qochib ketdi. Siz o'rmonda boshqa quyonlarni hech qachon tanimaysiz, lekin bu qandaydir quturgan edi ..." motivi - "charchagan" qo'rqish "," yashirishdan charchagan ". Quyonlar va bo'rilarning shartli dunyosi dunyodagi kuchsizlar va kuchlilar o'rtasidagi munosabatni va kuchsizlarni ushlab turadiganlarning zaifligini allegorik tarzda aks ettiradi.

Asosiysi, o'zingizga ishonish: "O'sha kundan boshlab dovyurak Xare hech kimdan qo'rqmasligiga ishonishni boshladi". Bu fikr ziddiyatda va ertak qahramonlarining badiiy obrazlari tizimida aniq ifodalangan.

Shunday qilib, "Alenushkin ertaklari" kichkintoylar uchun ijodkorlikning ajoyib namunasidir, ular bir necha avlod bolalar o'qishiga qat'iy kirib kelishgan.

Demokrat yozuvchining rost so'zlari o'z vatanini sevishni, mehnatkash xalqni hurmat qilishni, ona tabiatini himoya qilishni o'rgatdi.

13.A.N. Bolalar uchun Tolstoy.

Tolstoy Aleksey Nikolaevich (1882 - 1945) - rus sovet yozuvchisi, publitsist, graf, SSSR Fanlar akademiyasi akademigi. Ijtimoiy-psixologik, tarixiy va ilmiy-fantastik roman, hikoya va qissalar, publitsistik asarlar muallifi. Bu mashhur va sevimli "Oltin kalit" ertakining muallifi yoki Buratinoning sarguzashtlari. Tolstoy Aleksey Nikolaevich "Magpie ertaklari" ("Magpie", "Tulki", "Cat Vaska", "Petushki") va "Mermaid" ertaklari (Mermaid, Vodyanoy, Somon kuyov, Hayvon podshosi) nomli ikkita ertak to'plamini yozdi va yosh bolalar uchun rus xalq ertaklarining katta tanlovini yaratdi. mualliflik ishlovi (Gus-oqqushlar, sholg'om, Ivan sigirning o'g'li, Teremok, Kolobok).

Aleksey Nikolaevichning noyob iste'dodi bu xalq ertaklarini kichkina tinglovchining qiziqishini uyg'otadigan va rus xalq san'atining mafkuraviy boyligini yo'qotmaydigan tarzda qayta tiklash qobiliyati edi. Tolstoyning bunday to'plami "Sorochy ertaklari" deb nomlangan va bunga qo'shimcha ravishda, sizni muallifning ishi bilan to'liq tanishtirish uchun biz uning ijodini eng yaxshisini - "Oltin kalit" yoki Buratinoning sarguzashtlarini joylashtiramiz. Tolstoyning ertaklarini bu ajoyib asardan boshlab o'qish mumkin.

Tolstoyning ertaklari rus mualliflarining barcha ertaklari orasida alohida o'rin tutadi. Tolstoyning har bir qahramoni alohida xarakterli xarakterdir, har doim zavq bilan tasvirlangan ekssentrikliklar va nostandart tasavvurlar bor! Tolstoyning "Magpie ertaklari", garchi mohiyatiga ko'ra, boshqa ertaklarning qayta ishlangani bo'lsa -da, u o'zining ixtirosi emas, balki yozuvchining iste'dodi, til almashinuvi va eski so'zlarni ishlatishi Tolstoyning "Magpie ertaklari" ni madaniy meros qatoriga qo'yadi.

14.Ilmiy ertak V.V. Bolalar uchun Bianki.

Uchun adabiyotda alohida o'rin bolalar Vitaliy Valentinoga tegishliViku Bianchi. Uning hikoyalari, skazKi, tabiatning ajoyib ensiklopediyasidy - "Lesnaya gazeta" - oshkor qiling tabiatning ko'plab sirlari va sirlari. MahsulotV. Bianchining ko'rsatmalari javob berishga yordam beraditabiat hayotidan ko'plab savollar dy. Ismlarning o'zi bunga sabab bo'ladi javob izlash zarurati: "Qaerdakerevit uyquda? "," Kimning burni yaxshiroq? "," Kim,nima kuylaydi? "," Kimning oyoqlari? "...

V. Bianchining barcha asarlari uning o'rmon va uning aholisi hayotini kuzatishlariga asoslangan. Kitoblar yaratgan yozuvchi o'z oldiga bolalarni tabiat hodisalarini mustaqil kuzatishga o'rgatish vazifasini qo'ydi.

Bianchi - kichkintoylar uchun yangi janr - ilmiy ertaklarning kashshoflaridan biri.

V. Bianchining ertaklari juda to'g'ribolaning ehtiyojlarini qondirish. Ularkichik o'quvchilarni ho'kizga jalb qilingdunyo, qahramonlar - hasharotlar, qushlar, hayvonlarning voqealari va sarguzashtlarini qaytadan o'tkazishga imkon beradi va sezmaydi. lekin o'zingiz uchun biologiyani o'rganingma'lumotlar va shakllar.

V.V. Bianchi bolalarni juda yaxshi ko'rar edi, ularga tabiat sirlari haqida gapirishni yaxshi ko'rardi. U bolalar hayvonlar, o'simliklar, tumorlar bilan do'stlikda yashashlarini, ularni qo'riqlashlarini orzu qilardi.

35 yillik ijodiy faoliyati davomida V.V. Byanchi tabiat haqida 300 dan ortiq hikoya, hikoya, ertak, maqola va insho yozgan. U hayoti davomida tabiatshunosning kundaliklari va yozuvlarini yuritgan, o'quvchilarning ko'plab xatlariga javob bergan. Vitaliy Bianchi asarlarining umumiy tiraji 40 million nusxadan oshadi, ular dunyoning ko'plab tillariga tarjima qilingan. O'limidan sal oldin V.V. Bianchi o'z asarlaridan birining kirish so'zida shunday yozgan edi: "Men har doim ertaklarimni va hikoyalarimni kattalar uchun ochiq bo'lishi uchun yozishga harakat qilganman. Va endi tushundimki, men butun umrim bolani o'z qo'lida saqlagan kattalar uchun yozganman. ruhlar ". Uning hayotini oson va bulutsiz deb atash qiyin - urush, surgun, hibsga olishlar, kasal yurak; Biroq, ba'zi muammolar boshqalari bilan almashtirildi va u "ekssentrik" bo'lib qoldi, uning uchun gullab -yashnayotgan gulga yoki shoxdan shoxgacha uchib yurgan qushga qarash, barcha muvaffaqiyatsizliklar o'rnini bosdi. Yozuvchining "Yovvoyi tabiatda qushlarni aniqlovchi" oxirgi kitobi tugallanmagan.

15.E.I.ning tabiati haqidagi badiiy va ma'rifiy hikoyalarning xususiyatlari. Charushin.

Evgeniy Ivanovich Charushin alohida o'rinni egallaydi - yozuvchi va rassom sifatida. Uning hayvonlar haqidagi hikoyalari hayratlanarli darajada ifodali. Ko'pincha, ta'rif bir necha satrni oladi, lekin ular haqiqatan ham "so'zlar tor, lekin fikrlar keng". Keling, ba'zilariga murojaat qilaylik. "Mushuk" hikoyasi: "Bu mushuk Maruska. U shkafda sichqonchani tutdi, buning uchun bekasi unga sut bilan boqdi. Maruska gilamchaga o'tirib, to'yib ovqatlangan, mamnun. Qo'shiqlar kuylaydi, xirillaydi va uning mushukchasi kichkina - u purringga qiziqmaydi. U o'zi bilan o'ynaydi - o'zini dumidan ushlaydi, hammaga xo'rsinadi, puflaydi, puflaydi ". Hammasi shu. Va bu beshta jumlada bola uchun qancha foydali va qiziqarli ma'lumotlar bor! Bu erda styuardessa mushukni nima uchun qadrlashi, qanday foyda keltirishi haqida. Yorqin, ifodali, majoziy xususiyatlar sahifaning ko'p qismida rasm bilan tasvirlangan.

Yana bir hikoya - tovuq. “Tovuqli tovuq hovli bo'ylab yurdi. To'satdan yomg'ir yog'a boshladi. Tovuq tezda erga o'tirdi, barcha patlarini yoydi va gurillay boshladi: "Kvoh-kvoh-kvoh-kvoh!" Bu degani: tezda yashiring. Va barcha tovuqlar uning qanotlari ostida emakladilar va o'zlarini issiq tuklariga ko'mdilar. " Diqqat va kuzatish, iliq hayrat ... Aytish mumkinki, odam oddiy tovuqga qoyil qoladi, shuning uchun uning jo'jalariga g'amxo'rlik qiladi. Shunga qaramay, sahifaning ko'p qismi tasvirlangan.

Evgeniy Ivanovich Charushin san'atining kelib chiqishi uning bolalik taassurotlarida, bolalikdan uni o'rab turgan ona tabiatining go'zalligida, bolaligida hayvonlarga mehribon va g'amxo'r munosabatda bo'lishida. Keling, uning har qanday kitobini batafsil ko'rib chiqaylik. Ob'ekt va tasvir uning uchun ajralmas sintezda mavjud. U tabiatdan boshlanadi, uni badiiy usulda o'zgartiradi va tasvir orqali yana tabiatga qaytadi. Uning ijodiy sezgisi har doim tabiatning bunday o'zgarishidan himoyalanadi, bu buzilmaydi, aksincha, tuklar va terining tuzilishi, hayvon yoki qushning egiluvchanligi bilan uning haqiqiy haqiqiyligini ta'kidlaydi. Bu so'zlar yozuvchi V.Mechanikov ijodining tadqiqotchisi. Charushinning o'zi buni o'zi haqida yozgan: "Men hayvonni tushunmoqchiman, uning odatlari, harakat tabiatini etkazmoqchiman. Men uning mo'ynasiga qiziqaman. Agar bola kichkina hayvonimga tegmoqchi bo'lsa, men xursand bo'laman. Men hayvonning kayfiyatini, qo'rquvni, quvonchni, uyquni va boshqalarni etkazmoqchiman. Bularning barchasi kuzatilishi va sezilishi kerak ".

16.Bolalar uchun nasr V.P. Kataeva

Kataev Valentin Petrovich (1897/1986) - sovet yozuvchisi. K. keng ijodiy doirasi, asarlarining mavzulari bilan ajralib turadi: burjuaziyaga qarshi kurash ("Doira maydoni" spektakli, 1928), sotsializm qurilishi ("Vaqt, oldinga!" Romani to'lqinlari) Qora dengiz ", 1936/1961), Ulug 'Vatan urushi yilidagi bolaning taqdiri (" Polk o'g'li "qissasi, 1945), VI haqidagi hikoya Lenin ("Devordagi kichik temir eshik", 1964). Kataev - "Muqaddas quduq" va "E'tiborsizlik o'tlari" (1967) lirik va falsafiy memuar hikoyalari muallifi. 1946 yilda unga SSSR Davlat mukofoti, 1974 yilda esa Sotsialistik Mehnat Qahramoni unvoni berilgan.

Birinchi nashr - "Kuz" she'ri - "Odessa byulleteni" gazetasida (1910. 18 -dekabr). U butun umri davomida she'r yozgan va ba'zi e'tiroflarga ko'ra, o'zini birinchi navbatda shoir deb bilgan. Uning nasrida kuchli lirik boshlanish mavjud bo'lib, u nafaqat hikoya tarzida, balki voqelikni she'riyat qonunlari bo'yicha birlashtirgan tuzilishida ham aks etadi. Kataevning hayot yo'li deyarli butun XX asrni qamrab oladi. Ijodiy uzoq umr ko'rish davomiyligi bo'yicha ham kam uchraydi - 75 yil. Kataev g'ayrioddiy kuzatuv, hissiy sezgirlik va fikrning aniqligi bilan ajralib turadi, she'rlar, dolzarb insholar, feletonlar, gazetalarning hazil -mutoyibasi, shuningdek spektakllar, ssenariylar, melodramalar, voudevil va ular bilan bir qatorda. katta romanlar va roman tsikllari - o'z davrining ko'p qirrali, polifonik va stereoskopik portretini yaratdi, unda ikkita jahon urushi, uchta inqilob va rassomning ichki qayta qurilishi. asr oxiriga qadar qisman apokaliptik soyalar ta'sir qilgan fikrlash. Ko'rinib turibdiki, Kataevning rang va tovushli dunyosining intensivligiga uning tug'ilgan shahri nutqi katta yordam berdi, u erda Kataevlar oilasida deyarli har kuni ukrainalik Mova yahudiy va shahar burjua jargonlari bilan aralashgan bo'lib, ular yunon va rumin-lo'lilarining qoldiqlarini o'z ichiga olgan. ; bunday alkimyoviy qotishma o'ziga xos "Odessa tili" ni yaratdi, bemalol sehrli va karnavalga o'tdi. Gyote shoirni vataniga tashrif buyurganidan keyingina tanib olish va tushunish mumkin degan aforizmlari Kataevni to'liq va hatto to'liq ma'noda anglatadi, chunki uning vatani - Odessa, Qora dengiz, janubi -g'arbiy - hech qachon undan uzoqlashmagan. sezilarli masofa. Hatto umrining ko'p qismini Moskvada o'tkazgan Kataevning talaffuzi, xuddi kecha Moskva platformasiga qadam qo'ygandek, qarilikda ham o'zgarmadi.

17.Tabiat haqidagi asarlar K.G. Paustovskiy.

Paustovskiy Konstantin Georgievich tabiat haqidagi hikoyalarida rus tabiatining barcha go'zalligi va olijanobligini jonli hislar va ranglarda etkazish uchun rus tilining barcha boyligi va qudratidan foydalanadi. er.

Yozuvchining kichik yozuvlaridagi tabiat har faslda rang va tovushda o'tadi, ba'zida bahor va yozda o'zgaradi va bezatiladi, so'ng kuzda va qishda tinchlanadi va uxlab qoladi. Paustovskiyning miniatyuralardagi hikoyalari muallifning so'zlari bilan cheksiz sevgi bilan tasvirlangan, ona tabiat o'quvchida paydo bo'ladigan barcha vatanparvarlik tuyg'ularini ochib beradi.

Tabiat haqida hikoyalar

Mo''jizalar to'plami

· "Voronej yoz" hikoyasi

· "Akvarel bo'yoqlari" hikoyasi

· "Kauchuk qayiq" hikoyasi

· "Sariq chiroq" hikoyasi

· "Sovg'a" hikoyasi

· "Do'st Tobik" hikoyasi

Paustovskiy - yozuvchi, uning asarlarisiz o'z ona yurtiga, tabiatiga muhabbatni to'liq tarbiyalash mumkin emas. Uning har bir hikoyasi sizni mayda -chuyda narsalarga e'tibor berishga majbur qiladi, ularsiz umumiy rasm ko'rinmasdi. Paustovskiy qahramonlari dunyosi - bu o'z vatanini mehr bilan bezab turgan oddiy noma'lum ishchilar va hunarmandlar dunyosi. Bu odamlar mehribon, chuqur tinch, juda "uy", tushunarli va yaqin, mehnatkash odamlar, o'z yashash tarzlari va tanish tafsilotlari bilan.

18.V.A.ning ijodi. Bolalar uchun Oseeva. Asarlar mavzusining axloqiy yo'nalishi.

Valentina Oseeva Lev Kassil, Nikolay Nosov, Aleksey Musatov, Lyubov Voronkova kabi ajoyib, iste'dodli bolalar yozuvchilari bilan bir qatorda. Ular o'smirlar, pionerlarimiz va komsomolchilarimizning ongi va qalbiga murojaat qildi.

Unga shuhrat keltirgan birinchi hikoya "Buvisi" qissasi edi. Ko'rinib turibdiki, har kuni bolaning buvisiga nisbatan ruhiy beparvoligi haqidagi hikoya o'qigan o'spirin qalbini uyg'otadi. Hikoya qahramonining "buvisi" ning o'limidan kelib chiqqan samimiy tushunchasi unga (va shu bilan birga o'quvchiga) muqarrar axloqiy xulosa chiqarishga imkon beradi: qarindoshlar va do'stlar yoki oddiy tanishlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish kerak. ularni qo'pol so'z yoki beparvolik bilan shikastlamaslik uchun ehtiyot bo'ling.

1943 yilda VA Oseevaning "Ko'k yaproqlar" va "Vaqt" nomli ikkita hikoya-masallari nashr etildi, bu erda bolalar qahramonlari oddiy, "oddiy" bolalar o'yinlarida, ularning suhbatlari va harakatlarida, jiddiy "kattalar" hayotining rasmlarida paydo bo'ladi. paydo ... Kamdan kam, ba'zida bir nechta iboralar bilan yozuvchi sahnani yaratadi, u bolalarni o'z ota -onalari bilan, bir -birlari bilan, begonalar bilan bo'lgan munosabatlarida aniq ko'rsatib beradi, ularga o'zlarini tashqaridan ko'rishlariga, kerakli axloqiy saboqlarni olishlariga imkon beradi.

V.A. Oseeevaning harbiy va urushdan keyingi o'smirlar hayotidan hayratomuz ma'naviy go'zalligi ochilgan asarlari o'ziga xos mehr va samimiylik bilan iliqlanadi. Bu o'n ikki yoshli bola hunarmand kiyingan, frontga ketgan katta akasini ("Andreyka") va askar Vasiliy Voronov topgan ikkinchi oilani topgan etim Koceryjkani almashtirishni orzu qilgan. jang maydoni ("Koceryzhka") va atrofdagilar hurmat bilan Tatyana Petrovna ("Tatyana Petrovna") deb atagan ikkinchi sinf o'quvchisi Tanya.

VA Oseeva oddiy, oddiy - g'ayrioddiy narsalarni ko'rish qobiliyati bilan ajralib turardi. Shunday qilib, uning sehrli, ertakli unsurlarini uning nasrida ham, she'rlarida ham uchratish mumkin.

Ammo yozuvchi unchalik ko'p ertak yaratmagan. Ulardan biri - "Qanday kun" - birinchi marta 1944 yilda nashr etilgan. Qolgan ikkitasi - "Xare shlyapasi" va "Mehribon styuardessa" 1947 yilda paydo bo'lgan. Ertak "Kim kuchliroq?" birinchi marta 1952 yilda yorug'likni ko'rdi, "Sehrli igna" 1965 yilda nashr etilgan.

Ularning har birida, yozuvchi tasvirlagan odamlar, hayvonlar, tabiat kuchlari V.A. Oseevaning barcha asarlarida bo'lgani kabi, yaxshilik, o'zaro yordam, yovuzlikka birgalikda qarshilik ko'rsatish, aldash, xiyonat qonunlari asosida mavjud va harakat qiladi.

19.V.V.ning asarlari. Bolalar uchun Mayakovskiy.

Qachonki V.V. Mayakovskiy (1893-1930) o'zining "Yigirma yillik ish" adabiy ko'rgazmasini uyushtirdi, unda kattalar uchun asarlar bilan bir qatorda bolalarga mo'ljallangan kitoblar o'rin egalladi. Shunday qilib, shoir o'zi aytganidek, "bolalar uchun" bajarilgan she'riy asarning o'sha qismining teng pozitsiyasini ta'kidladi. Birinchi to'plam 1918 yilda ishlab chiqilgan, ammo muvaffaqiyatsizlikka uchragan bo'lsa, "Bolalar uchun" deb nomlangan bo'lar edi. U uchun tayyorlangan materiallar, Mayakovskiy ham bolalar uchun yangi inqilobiy san'atni yaratishga harakat qilganiga, "bolalarcha" kamerali mavzular haqidagi fikr unga begona ekaniga ishontiradi.

Mayakovskiyning bolalar uchun birinchi asari 1925 yilda yozilgan "Butrus, semiz bola va Sim haqida hikoya" edi. Bu adabiy ertak bilan Mayakovskiy kichkina o'quvchiga o'zi uchun qiyin bo'lgan sinfiy munosabatlar dunyosini ochib beradi. . Bir tomondan, yangi, gumanistik ideallar paydo bo'ldi, ularning tasdiqlanishi proletariat g'alabasi bilan bog'liq. Boshqa tomondan, oxirgi kunlarini yashayotgan Nepman dunyosiga xos bo'lgan xudbinlik va g'ayriinsoniylik bor. Mayakovskiy qalami ostida bolalar adabiy ertagi siyosiy xususiyatlarga ega bo'ladi. Epik qism oltita bobdan iborat - bu ertak uchun ham g'ayrioddiy, lekin ular qahramon - Simaga - antagonist - Pitga qarshi turish tamoyiliga asoslangan. Ikki qahramon o'rtasidagi qarama -qarshilik printsipi doimiy ravishda saqlanib qoladi: ertakda ularning har biri o'z dunyosiga ega. Sima va uning otasining suratlari, birinchi navbatda, ishga bo'lgan muhabbatni ta'kidlaydi. Petitning obrazi satirik. Unda va otasida ochko'zlik, ochko'zlik va isrofgarchilikning xususiyatlari ta'kidlangan.

Mayakovskiy kattalar uchun targ'ibot va she'riy ish tajribasiga tayanib, xalq an'analaridan ijodiy foydalanib, bolalar she'riyatida xalq tuprog'idan kelib chiqqan yangi sotsialistik axloqni tasdiqlaydi.

Haqiqiy badiiylikka erishish uchun she'riy imzo kamida ikkita vazifani bajarishi kerak: birinchidan, lakonik; ikkinchidan, K.I kabi bo'lish. Chukovskiy, grafik, ya'ni. rassomning ijodiy tasavvuriga material beradi. Darhaqiqat, bu janrda matn va rasmning birligi nihoyatda keskin.

V. Mayakovskiy nafaqat bolalar kitoblarining bu janrini o'zlashtirdi, balki uni yangilab, nafaqat kontent sohasida, balki shaklda ham takomillashtirdi.

Ko'pincha Mayakovskiy aforizmga eskiz olib keladi: “Qiziqarli maymunlar yo'q. Haykal kabi nima o'tirish kerak? Inson portreti, dumi bo'lsa ham "- aforizm nafaqat bolalarning idrokiga, balki aytganda, ikki manzilga mo'ljallangan. Mayakovskiyning bolalar va kattalar uchun yozgan she'rlari haqiqiy she'riyatdir.

20.Bolalik dunyosi A.L. Barto, lirik va hajviy boshlanish; bolalar nutqining intonatsiyasini uzatish mahorati.

Agniya Lvovna Barto (1906-1981) - rus shoiri, mashhur bolalar shoiri va tarjimoni. Uning she'rlari bolaligining sahifalaridir. Balki shuning uchun ham, u bolalar uchun yozishni boshlaganidan beri o'sganlar ularni yaxshi eslashadi.

U o'zini "Bolalar shoirining eslatmalari" da shunday deb so'raydi: "Nega ko'pchilik bolalar shoirlarining she'riyatini yaxshi ko'radilar? - Tabassum uchunmi? Mahorat uchunmi? Yoki, ehtimol, bolalar uchun she'rlar o'quvchini bolalik yillariga qaytarishga qodir va o'z -o'zidan atrofdagi dunyoni idrok etishning tazelikini, qalbning ochiqligini, his -tuyg'ular pokligini qayta tiklay oladimi? "

Katta adabiy entsiklopediyada A.L.Bartoning tarjimai holi berilgan, u veterinar oilasida tug'ilganligini aytadi. Maktabda o'qiyotganda A.L. Barto drama maktabida o'qidi, aktrisa bo'lishni xohladi. U she'r yozishni erta boshladi: ular o'qituvchilar va qiz do'stlari uchun yomon epigramlar edi.

Uning she'rlarining asosiy qahramonlari bolalardir. Asosiy vazifa - axloqni tarbiyalash. Uning o‘quvchilari qanday odamlar bo‘lib voyaga yetishi qiziq. Shuning uchun, shoir ayol har bir she'ri bilan bolaga haqiqiy qadriyatlar haqidagi tasavvurni singdirishga intiladi.

Uning she'rlarini eslab qolish oson - lug'at bolalarga tushunarli va yaqin, she'rlarning o'ziga xos ritmi o'ziga xos, muvaffaqiyatli topilmalar va qofiyalar zavqlantiradi; bolalar intonatsiyasi tabiiy va bo'shashgan.

Bolalar uning she'rlarini yaxshi ko'radilar, chunki ularning oldida, xuddi sehrli oynada bo'lgani kabi, ularning bolaligi, o'zlari, dunyo haqidagi tasavvurlari, tajribalari, his -tuyg'ulari va fikrlari aks etadi. Bu A.L.ning hayotiyligining siri. Barto.

Zamonaviy bola bobosi va hatto otasi o'sganidan ko'ra boshqa dunyoda yashaydi va o'sadi. Zamonaviy bolaning dunyosi boshqacha bo'lib ketdi. Ammo o'tmishda ham, hozirda ham kattalar va ularning bolalarini birlashtiradigan narsa bor - bu abadiy, har doim tirik va odamlar uchun zarur bo'lgan A.L.Bartoning she'rlari.

Uning "Aka -uka" bolalar uchun birinchi kitobi 1925 yilda, Agniyaning o'zi 19 yoshida nashr etilgan. U turli millat bolalariga bag'ishlangan. 1949 yilda "Bolalar uchun she'rlar", 1970 yilda - "Qishki o'rmon gullari uchun" to'plami nashr etildi.

"Maysazorda ertalabdan" lirik she'ri 1981 yilda yozilgan va "Birinchi sinf o'quvchisi", "Kim qichqiradi", "Mashenka o'sadi", "Mushukcha", "O'yin" va boshqa she'rlari bilan birga kiritilgan. "Har xil she'rlar" to'plamida, lekin bu to'plam "Agnia Barto" kitobining bir qismi bo'lmadi. Bolalar uchun she'rlar "(1981) Asar birinchi sinfda o'rganiladi va R.N.Buneev, E.V.Buneeva tomonidan tuzilgan" Quyosh tomchilari "darsligining" Kel, sakraylik, o'ynaymiz ... "bo'limiga joylashtirilgan.

21.S.V.ning ko'p qirraliligi. Mixalkov. Ijobiy qahramon - Styopa amaki. Mixalkov she'rlarining ijtimoiy-axloqiy mazmuni.

Sergey Vladimirovich Mixalkov 1913 yilda Moskvada parrandachi olim V.A.Mixalkov oilasida tug'ilgan.

“O'quvchilar qalbini zabt etgan har bir adabiy qahramonning o'ziga xos jozibali sirlari bor. Mehribon va quvnoq bolalarning "Styopa amaki" (1935), "Styopa amaki - politsiyachi" (1954), "Styopa amaki va Yegor" (1968) trilogiyasidagi sevimli Styopa amaki. Qahramonning jozibadorligining asosiy siri - o'z -o'zidan va yaxshi tabiatda. Styopa amakining odamlarga bo'lgan munosabati yaxshilikning g'alabasiga bolalikdan fidoyilik bilan belgilanadi.

Mixalkov hazilining o'ziga xos xususiyati nimada?

Qanday paradoksal bo'lsa ham, shoir hech qachon bolalarni ataylab kuldirmaydi. Aksincha, u jiddiy gapiradi, xavotirlanadi, hayron qoladi, so'raydi, hamdardlik bilan gapiradi, hamdardlik izlaydi. Va bolalar kulishadi.

Sergey Mixalkov aktyor emas, lekin Styopa amakini o'qishni so'rashganda, u hech kim qila olmaydigan tarzda o'qiydi, go'yo u balandligidan shunchalik noqulay bo'lgan odamga hamdardlik bildiradi. Styopa amaki parashyutdan sakrashdan oldin xavotirda va ular unga kulishadi:

Minora minoradan sakramoqchi!

Filmlarda ular unga: "Erga o'tiring", deyishadi. Hamma otish maydoniga keladi. Kambag'al Stepa amakiga "past soyabon" ostida siqish qiyin. U u erga "zo'rg'a kirdi". Shunday qilib, muallif o'qiyapti, go'yo hayron bo'lgandek: nima uchun hamma kuladi? Nima kulgili? "

Qo'l ko'tarish Stepa amakiga qimmatga tushishi bolalar uchun juda qiziqarli va u semaforga o'xshaydi. Agar u qo'llarini ko'tarmasa nima bo'lardi? Halokat. O'quvchilar ongiga kundalik va qahramonlik, soddalik va buyuklik birligi haqidagi tushuncha kiradi. "U o'rnidan turib aytadi (bu oson emasmi, mumkin emasmi?):" Bu erda yomg'irdan yo'l xiralashgan ". Bolaning ongida falokat ehtimoli bor -yo'g'i paydo bo'ladi. Asosiysi boshqacha: "Men ataylab qo'limni ko'tardim - yo'l yopiq ekanligini ko'rsatish uchun".

Bu kulgili vaziyatda, fe'l-atvor zodagonligi to'liq va ayni paytda aralashmaydi. Qizig'i shundaki, odam semaforga aylanishi, tomga chiqishi mumkin. Ammo shu bilan birga u odamlarni qutqaradi.

Mixalkov she'rlarida beg'ubor beg'ubor intonatsiyalar, bolalarcha joziba aks etadi. Bolalar hayotni sodda va quvonch bilan ko'rishadi. Balki bolalar uchun she'riyat oddiy san'atdir? So'zlar asl ma'nosida ishlatiladi, tasvirlar oddiy, ko'zguda aks etgandek. Bu hech qanday sirli va sehrli ko'rinmaydi. Lekin bu sehr - eng qiyin narsalar haqida bolalikdagi g'ayrat va hayrat bilan gapiradigan she'rlar emasmi? Qalamni mahorat bilan egallab, bolalikdagi kabi ko'rish va his qilish sehr emasmi?!

22.K.I.ning ertaklari. Kichkintoylar uchun Chukovskiy va ularning xususiyatlari.

K. Chukovskiyning she'riy ertaklari poetikasi birinchi navbatda ular eng kichigiga qaratilganligini aniqlaydi. Muallif oldida juda katta vazifa turibdi - dunyoga endigina kirib kelayotgan odamga borliqning mustahkam asoslari, kattalar hali ham o'z talqini bilan shug'ullanadigan murakkab toifalar haqida gapirib berish. K. Chukovskiyning badiiy dunyosi doirasida bu vazifa she'riy vositalar yordamida ajoyib tarzda hal qilinadi: bolalar she'riyatining tili cheksiz, ifodali va shu bilan birga har bir bolaga yaxshi ma'lum va tushunarli bo'lib chiqadi.

Adabiyotshunoslar K. Chukovskiy yaratgan ertak olamining o'ziga xos xususiyatini qayd etishadi. kino tamoyili , badiiy makonni tashkil qilish uchun va bolalar idrokining matniga iloji boricha yaqinroq ishlatiladi. Bu tamoyil matn parchalari bir -birini ketma -ket ketma -ketlikda, tartibga solish paytida bo'lishi mumkinligida namoyon bo'ladi:

To'satdan darvozadan

Qo'rqinchli gigant

Qizil va mo'ylovli

Suvarak!

Suvarak,

Suvarak,

Suvarak!

Matnning bunday tuzilishi kameraning ob'ektga asta -sekin yaqinlashishiga to'g'ri keladi: bosh reja o'rta, o'rtasi katta bilan almashtiriladi va endi oddiy hasharot oldin dahshatli hayoliy yirtqichga aylanadi. bizning ko'zlarimiz. Finalda qarama-qarshi o'zgarish sodir bo'ladi: dahshatli yirtqich hayvon faqat "suyuq oyoqli echki hasharoti" bo'lib chiqadi.

Qahramon va butun ertak olamining o'zgaruvchanligi - K. Chukovskiy ertaklari poetikasining yana bir o'ziga xos xususiyati. Tadqiqotchilarning ta'kidlashicha, syujetni ishlab chiqish jarayonida ertak olami bir necha bor "portlab ketadi", harakat kutilmagan burilish qiladi, dunyo manzarasi o'zgaradi. Bu o'zgaruvchanlik ritmik darajada ham namoyon bo'ladi: ritm sekinlashadi, keyin tezlashadi, uzoq shoshilmaydigan chiziqlar qisqa keskin chiziqlar bilan almashtiriladi. Bu borada gapirish odat tusiga kiradi "girdob tarkibi" K. Chukovskiyning ertaklari. Kichkina o'quvchi voqealar tsikliga osonlik bilan jalb qilinadi va shu tariqa muallif unga mavjudlik dinamikasi, harakatlanuvchi, o'zgaruvchan dunyo haqida tasavvur beradi. Faqat axloqiy toifalar, yaxshilik va yomonlik haqidagi g'oyalar barqarordir: yovuz qahramonlar doimo o'ladi, yaxshilar g'alaba qozonib, nafaqat individual xarakterni, balki butun dunyoni qutqaradi.

23.S.Ya ijodi. Bolalar uchun marshak.

Bolalar she'rlari Marshak ijodidagi kichik bolalardir. Shoir adabiy ijodning boshqa sohalarida qo'lini sinab ko'rganidan so'ng, bolalar uchun yozishni boshladi. Yozuvchi bolalarga san'atning umumiy qonuniyatlarini bilgani borgan. Birinchi bolalar kitobi 1922 yilda paydo bo'lgan, lekin shoirning bolalarga bo'lgan qiziqishi bolalar yozuvchisi bo'lishidan ancha oldin paydo bo'lgan. Bunda shoirning bolalik haqidagi ajoyib xotirasi muhim rol o'ynadi. Yozuvchi har doim bolalik himoyachisi sifatida harakat qilgan. Londondan kelgan yozishmalarda Marshak yangi bolalar ko'rgazmalari, Angliyadagi bolalarning fojiali ahvoli, birinchi kinoteatrga tashrif buyurgan bolalar haqida yozadi. Ammo bolalar taqdirida bevosita ishtirok etish Marshak 1914 yilning yozida o'z vataniga qaytganidan keyin boshlandi. Voronejda, keyin Krasnodarda bolalar bilan ishlash shoir ijodining bolalar uchun pedagogik va badiiy asoslarini yaratdi. Bolalar bilan muloqotda bo'lgan yosh yozuvchi, sezmagan holda, bola ruhiyatining o'ziga xos xususiyatlarini tushunishni o'rgandi, bolaning nutqini tingladi, bolani nima xursand yoki qayg'uga solayotganini ko'rdi. Angliyada va asosan uyda bolalar guruhlarini kuzatish Marshak o'qituvchini boyitdi. U tomoshabinlar tuyg'usiga ega edi, bu darhol kelmaydi va hamma uchun ham emas.

Shunday qilib, boy adabiy tajriba va bolalar bilimlari maktabi birlashib, bolalar uchun shoir Marshakning paydo bo'lishiga imkon berdi.

V.G.ning majoziy ifodasiga ko'ra. Bolalar uchun haqiqiy yozuvchi Belinskiy - "bolalar bayrami". Samuil Yakovlevich Marshak shunday bayramga aylandi.

Sovet bolalar she'riyatining asoschisi ijodiy obrazining asosiy xarakterli xususiyati bolalarni imkon qadar erta jahon adabiyoti va xalq san'ati xazinasi bilan tanishtirish, ma'naviy qadriyatlarga hurmatni singdirish va badiiy didni rivojlantirish istagidir. Buning uchun u rus, chex, ingliz, latish, sharq folkloridan foydalanadi. Marshakning ijodi katta va kichiklarga quvonch keltiradi, chunki u chuqur mazmun, insonparvarlik g'oyasi va ajoyib shaklni birlashtiradi.

Marshakning bolalar ijodiyoti juda xilma -xildir. Uning kitoblari orasida bolalar murakkab hazilni ("Qafasdagi bolalar"), jiddiy balladani ("Muzli orol"), satirik she'rni ("Tister Twister") va lirik tsiklni ("Yil bo'yi") topishadi. ) va ko'plab ertaklar ("Ahmoq sichqon haqidagi ertak", "Tinchlaning" va boshqalar), she'riy tarixiy hikoya ("Bil-afsonaviy"), fantastik she'rlar ("Olov") va she'riy insholar ("Pochta", "Kecha va bugun", "Sizning kitobingiz qanday bosilgan" va boshqalar), bolalik haqidagi avtobiografik hikoya ("Hayot boshida"), jumboqlar, qo'shiqlar va ertaklar.

24.Yangi bolalar adabiyotini tashkil qilishda M.Gorkiyning o'rni. Gorkiyning bolalar uchun ertaklari.

Yozuvchi Maksim Gorkiy u zamonaviy bolalar adabiyotining asoschilaridan biri hisoblanadi - garchi uning bolalar uchun yozgan asarlari ko'p emas. Bu ertaklar "Chumchuq", "Samovar", "Ahmoq Ivanushkaning ertagi", "Yevseykaning ishi", "Arxip bobo va Lyonka", "Italiya ertaklari" va boshqalar.

Bu asarlarning asosiy farqlovchi xususiyatlari - yozuvchining bolalar bilan muhim narsalar haqida qiziqarli va sodda gaplasha olishi, ularning qiziqishlari va tilini bilishi. Va bu tasodif emas, chunki "hammamiz bolalikdanmiz", deb aytgan edi boshqa bir yaxshi yozuvchi. Antuan de Sent-Ekzyuperi.

Maksim Gorkiyxalq muhitida, rus xalq san'atida o'sgan, uning buyuk biluvchisi buvisi bo'lgan, Akulina Ivanovna Kashirina , Balaxna dantel ishlab chiqaruvchisi. U ota -onasidan jonli hazil, hayotiylik va rostgo'ylikni meros qilib olgan. Yozuvchining haqiqiy rus xalq xislati ham bolalarga bo'lgan muhabbat edi, hammasi! - Men himoya qilishni, ovqatlanishni, o'rganishni, oyoqlarimga qo'yishni, odam sifatida, inson sifatida sodir bo'lishga yordam berishni xohlardim.

achchiqMen bolalarni chin dildan sevardim, ularga achindim, qiyin va ba'zan fojiali bolaligimni esladim. Uning o'zi eng kambag'al oilalar farzandlari uchun Nijniy Novgorod uchun Yangi yil va bepul konkida maydonini tashkil qilgan. Bolalar uchun birinchi Sovet jurnalining tashkilotchisi va muharriri "Shimoliy yog'du", birinchi bolalar nashriyoti Detgiz... U bolalar bilan yozishmalar olib bordi va bu maktublar yozuvchiga quvonch baxsh etdi, uning asarini oziqlantirdi. Bolalik mavzusi har doim uning qalbida jonli javob topgan.

Gorkiyning bolalar asarlari bolalar adabiyotining oltin fondidir. Eng yorqinlaridan biri bu ertak "Chumchuq". Chumchuq Pudik timsolida bolaning xarakteri yaqqol ko'rinadi - to'g'ridan -to'g'ri, itoatsiz, o'ynoqi. Yumshoq hazil, aqlli ranglar bu ertakning iliq va mehribon dunyosini yaratadi. Til aniq, sodda va mohiyati ibratli.

Kichkina Pudik ota -onasiga bo'ysunishni xohlamadi va deyarli g'oyib bo'ldi. Nima chiqadi: ota -onaga itoat qiling, shunda hammasi yaxshi bo'ladi? Xo'sh, aslida emas. Gorkiy Pudikni umuman tanbehlamaydi, balki unga hamdard bo'ladi. Jasorat tufayli jo'ja uchishni o'rgandi. Va mahkum onaga "nima, nima?" tovuq ishonchli va oqilona javob beradi: "Siz hamma narsani birdaniga o'rgana olmaysiz!"

Ertakda "Chumchuq" Yana bir muhim nuqta bor - bu dunyoga, uning xilma -xilligiga - qushlarga, odamlarga va hattoki makkor mushukka mehribonlik tarbiyasi ... Bugun bolalar uchun yozilgan Gorkiy hikoyalari va ertaklarini o'qiydiganlar yana o'ylab ko'rishlari kerak. uning so'zlari: "Musiqachining ajoyib ishlaydigan qo'llarining barmoqlari kabi uyg'unlikda yashang."

25.E.A. ishining xususiyatlari. Bolalar uchun blaginina.

EA Blaginina (1903-1989) 30-yillarning boshlarida bolalar adabiyotiga kirdi. Uning she'rlari "Murzilka" jurnalida nashr etilgan. 1936 yilda uning birinchi "Kuz" she'riy to'plami va "Sadko" she'ri, 1939 yilda "Qanday ona!" To'plami nashr etildi. O'shandan beri bolalar uchun rus qo'shiqlari fondi doimiy ravishda uning she'rlari bilan to'ldirilmoqda.

Blagininaning uslubi Chukovskiy, Marshak va hatto Bartoning uslubidan sezilarli darajada farq qiladi - bu o'ziga xos, ayol ovozi. Blagininaning she'rlarida baland ovozli, deklarativ pafos yo'q, ularning intonatsiyasi tabiiy ravishda yumshoq. Ayollik kichkina qizlar tasvirida porlaydi va ona qiyofasida gullaydi. Ishbilarmonlik va samimiylik, har bir narsaga bo'lgan muhabbat, chiroyli va oqlangan ona va qizni birlashtiradi - Blagininaning ikkita doimiy qahramoni. Uning kichik she'ri "Alyonushka" ayollik she'ri deb atash mumkin. Shoiraning eng yaxshi she'rlaridan biri - "Qanday ona!"(o'z bahosiga ko'ra, "agar u mukammal bo'lmasa, u hali ham bolaligicha"). U shunday qurilganki, unda ona, qiz (ehtimol "ona-qiz" o'ynab) va muallifning ovozlari birlashtirilgan:

Onam qo'shiq kuyladi, qizini kiyintirdi, kiyindi - oq ko'ylak kiydi. Oq ko'ylak - nozik tikuv. Bu qanday ona - Oltin to'g'ri!

Uning lirik qahramoni sevgi haqida aniq va aniq ovozda gapiradi - onasiga, daraxtlarga va gullarga, quyosh va shamolga ... Qiz nafaqat hayron bo'lishni biladi, balki sevgi va ish nomi bilan, hatto o'z manfaatlarini buzish. Uning sevgisi biznesda, hayotning zavqi bo'lgan uy ishlarida namoyon bo'ladi ("Ishga meni bezovta qilma"). Bolalar, ayniqsa qizlar, Blagininaning she'rini bolaligidan bilishadi - Keling, jim o'tiraylik.

Hatto sovet hayotining motivlari ham shoir ayol tomonidan oilaviy hayotga to'qilgan ("Palto", "Dunyo - tinchlik" she'rlari va boshqalar). Mafkura va ishlab chiqarish ruhidan farqli o'laroq, Blaginina o'quvchilarni shaxsiy, samimiy qadriyatlar olamiga qaytardi. Tasdiq sifatida, uning ko'plab to'plamlarini nomlash mumkin: "Bu qanday ona!" (1939), Keling, jim o'tiraylik (1940), Kamalak (1948), Ogonyok (1950), Kuyish, yoqish aniq! (1955), "Alyonushka" yakuniy to'plami (1959), shuningdek yangi, keyinchalik - "Grass -chumoli", "Uchib ket - uchib ketdi".

Elena Blaginina o'z asarlarida bolalar qo'shiqlari uchun beshik qo'shiqlari an'analariga, Pushkinning "og'zaki" she'rining yuqori soddaligiga, Tyut -cheva va Fetning rang va ovozli yozuviga, qo'shiq mualliflari - Koltsov, Nikitin, Nekrasovga tayangan. , Yesenin. Xalq she'riyati va mumtoz rus lirikasining boy merosi unga toza ranglar, aniq fikrlar, yaxshi his -tuyg'ular dunyosini yaratishga yordam berdi.

26.M.M.ning asarlari. Prishvina. Tabiatga muhabbat va hurmatni oshirish.

Mixail Prishvin (1873 - 1954) tabiatni sevib qolgan. U uning buyukligi va go'zalligiga qoyil qoldi, o'rmon hayvonlarining odatlarini o'rgandi va bu haqda maftunkor va juda mehribon tarzda yoza oldi. Prishvinning bolalar uchun qisqa hikoyalari sodda tilda yozilgan, hatto bolalar bog'chasi bolalari uchun ham tushunarli. Farzandlarida barcha tirik mavjudotlarga mehribon munosabatni uyg'otishni va atrofidagi dunyoning go'zalligini payqashni o'rgatmoqchi bo'lgan ota -onalar, Prishvin hikoyalarini tez -tez bolalarga ham, katta yoshdagi bolalarga ham o'qib berishlari kerak. Bolalar bu o'qishni yaxshi ko'radilar, shundan so'ng ular bir necha bor unga qaytadilar.

Prishvinning tabiat haqidagi hikoyalari

Yozuvchi o'rmon hayotini kuzatishni yaxshi ko'rardi. "Men tabiatda men hali ko'rmagan narsani topishim kerak edi va ehtimol hayotida hech kim buni uchratmagan", deb yozadi u. Prishvinning bolalar haqidagi tabiat haqidagi hikoyalarida barglarning shitirlashi, daryoning shovqini, shabada va o'rmon hidlari shunchalik aniq va ishonchli tasvirlanganki, har qanday kichkina o'quvchi beixtiyor o'z xayolida muallif tashrif buyurgan joyga ko'chiriladi. o'rmon dunyosining barcha go'zalligini aniq va ravshan his qilish.

Prishvinning hayvonlar haqidagi hikoyalari

Bolaligidan Misha Prishvin qushlar va hayvonlarga iliqlik va muhabbat bilan munosabatda bo'lgan. U ular bilan do'st edi, ularning tilini tushunishga harakat qildi, hayotini o'rgandi, bezovta qilmaslikka harakat qildi. Prishvinning hayvonlar haqidagi hikoyalarida yozuvchining turli hayvonlar bilan uchrashuvlari haqidagi qiziqarli hikoyalar keltirilgan. Bolalar tomoshabinlarini kulguga soladigan va kichik birodarlarimizning aqlli va zukkoligiga hayron bo'ladigan kulgili epizodlar bor. Kichkina hayvonlar haqida qayg'uli hikoyalar bor, ular hamdardlik hissi va bolalarga yordam berish istagini keltirib chiqaradi.

Qanday bo'lmasin, bu hikoyalarning hammasi mehr -oqibat bilan to'lib toshgan va odatda baxtli yakun topadi. Ayniqsa, changli va shovqinli shaharlarda o'sayotgan bolalarimiz uchun Prishvin hikoyalarini tez -tez o'qish foydalidir. Keling, iloji boricha tezroq boshlaylik va ular bilan tabiatning sehrli olamiga sho'ng'iylik!

27.Bolalar uchun adabiyotdagi hazil. Qahramonlar N.N. Nosov.

Nikolay Nikolaevich Nosov (1908 yil 10 (23) noyabr - 1976 yil 26 iyul) - 1908 yil 10 (23) noyabrda, Kiev shahrida, sharoitga qarab temir yo'l bo'lib ishlagan pop artistining oilasida. ishchi. U bolaligini Kievdan uncha uzoq bo'lmagan Irpen shahrida o'tkazdi.

Nosovning so'zlariga ko'ra, u adabiyotga tasodifan kelgan: "O'g'il tug'ildi va unga va uning maktabgacha yoshdagi do'stlari uchun unga yangi ertaklar, kulgili hikoyalar aytib berish kerak edi ..."

Nikolay Nikolaevich 1938 yilda bolalar hikoyalarini yozishni boshladi: Avvaliga u kichkina o'g'liga va do'stlariga ertak aytib berdi. "Asta -sekin, bolalar uchun bastakorlik - bu eng yaxshi ish ekanligini, faqat bilim emas, balki ko'p bilim talab qilinishini tushundim."

N.N.Nosovning asarlari maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarga mo'ljallangan bo'lib, ular yaxshilik, mas'uliyat, jasorat va boshqa ko'plab ijobiy fazilatlarni o'rgatadi.

O'quvchilar tomonidan eng mashhur va sevimli - bu Nikolay Nosovning Dunno haqidagi ajoyib asarlari. Ulardan birinchisi "Cog, Shpuntik va changyutgich" ertakidir. Keyin mashhur trilogiya "Dunno va uning do'stlarining sarguzashtlari" (1953 - 1954), "Quyoshli shaharda Dunno" (1958) va "Oyda Dunno" (1964 - 1965) yozilgan.

Yozuvchi asarlarida tasvirlangan qiziq holatlar qahramonning fikrlashi va xulq -atvorining mantig'ini ko'rsatishga yordam beradi. "Qiziqishning samarali sababi tashqi sharoitda emas, balki odamlarning o'ziga, insoniy xarakterga bog'liq", - deb yozgan Nosov.

Nikolay Nikolaevich Nosovning hikoyalarini o'qib, o'quvchi uning oldida haqiqiy odamlarni ko'radi, biz haqiqiy hayotda uchrashadigan odamlarni - quvnoq, xushchaqchaq, mehribon va samimiy. Nosovning hazil hikoyalarida o'quvchini qiyin vaziyatda o'zini qanday tutish haqida o'ylashga majbur qiladigan har doim yashirin narsa bor. Nikolay Nikolaevichning asarlari qiziquvchanlik, qo'pollik, dangasalik va befarqlik kabi yomon xislatlardan xalos bo'lishga yordam beradi. Muallif yosh kitobxonlarni nafaqat o'zi, balki o'rtoqlari haqida ham o'ylashga o'rgatadi.

Nikolay Nikolaevich o'z asarining axloqiy tafakkurini oshkor qilishga qarshi va shunday yozishga intilganki, kichkina o'quvchi o'zi xulosa chiqaradi.

Nikolay Nikolaevich Nosov bolalar uchun ko'plab hikoyalar va ertaklar yozgan, lekin hamma ham bilmaydi, uning katta auditoriya uchun mo'ljallangan bir nechta asarlari bor: "Do'stim Igorning hikoyasi", "Quduq tubidagi sir", " Ironik gumoresklar ". Vaqt o'tadi va Nikolay Nikolaevich ixtiro qilgan belgilar qarimaydi. Nikolay Nikolaevichning hikoyalari vaqtdan qat'i nazar dolzarb bo'lib qoladi.

28.Aka -uka Grimm ertaklarining tematik xilma -xilligi va badiiy xususiyatlari.

Aka -uka Grimmlar kundalik tafsilotlarga, qahramonlarning tashqi ko'rinishini tavsiflashga deyarli e'tibor bermaydilar, shu tariqa ular xalq ertakining o'ziga xos xususiyatlarini saqlaydilar, ular harakatning manzarasi va sozlanishiga unchalik qiziqmaydi, bir so'z bilan aytganda, hamma narsaga. Bu adabiyotda atrof -muhitni tasvirlash uchun ishlatiladi. Aka -uka Grimmning opa -singillar portretlari individual emas, nutq xususiyatlari yo'q: "Ular chiroyli va oq yuzli, lekin qalblarida yovuz va shafqatsiz edi." Ko'rinmas, 24 soat ishlaydi va hech narsadan shikoyat qilmaydi. opalarini masxaralashiga sabr bilan chidaydi.

Ikki ertak syujetining rivojlanishi ma'lum bir nuqtada yana bir -biriga to'g'ri kelishi uchun bir nechta funktsiyalarni ajratadi. Qahramon sehrli yordamchi yordamida global maqsadga erishish uchun sehrli vositani oladi. Ammo aka-uka Grimm syujetga boshqa mashhur ertakdan ma'lum bo'lgan motivni kiritadi, uni turli xalqlar turli nomlar bilan bilishadi, roman-german folklorida bu "Go'zallik va hayvon", rus tilida "Qizil gul". .

V.Ya.Proppning so'zlariga ko'ra, bu ertaklarning paydo bo'lishi qadimiy afsonaviy Cupid va Psychega bog'liq. Shunday qilib, Grimm ertakidagi Zolushka bir qator dastlabki harakatlardan so'ng sehrli yordamchini oladi: u otasidan uning qalpog'iga birinchi bo'lib tegadigan novdasini sovg'a sifatida olib kelishini so'raydi, onasining qabriga novdasini ekadi, daraxt o'sadi va uning shoxlarida yashaydigan oq qush Zolushkaning talablarini bajaradi ...

Shunday qilib, aka -uka Grimm ta'kidlashni istaydilarki, aslida qizning vafot etgan onasi sehrli yordamchiga aylanadi, va'da qilinganidek, u doimo qizining yonida bo'ladi. Charlz Perroning "Zolushka" asarida, peri xudojo'y onasi oldindan hech qanday manipulyatsiyalarsiz paydo bo'ladi, peri tasvirini Grimm ertakidagi ona qiyofasi bilan bir xil deb hisoblash mumkin, u xuddi ona singari yaqin joyda, aks holda qanday bo'lardi u Zolushka xafa bo'lganini va qo'llab -quvvatlashga muhtojligini his qiladi.

Yuqoridagi sabablar to'y marosimlarini aniq aks ettiradi, onasining qizini boshqa oilaga olib ketish uchun yig'lagani va qiyin paytlarda qo'llab -quvvatlash va yordam va'da qilinadi.

29.Ch. Perro ertaklari, ularning xalq ertaklari bilan aloqasi.

Charlz Perro bizga hikoyachi sifatida tanilgan, lekin uning hayoti davomida u shoir, Frantsiya akademiyasining akademigi sifatida yaxshi tanilgan (o'sha paytda bu juda sharafli edi). Hatto Charlzning ilmiy asarlari ham nashr etilgan.

Charlz Perroning ertaklari ro'yxati:

1 emish

2. Zolushka yoki kristalli terlik

Etikda 3 ta mushuk

4 ta qizil qalpoqcha

5. Barmoq bola

6 eshak terisi

7 Peri sovg'alari 8 Gingerbread uyi

9 ta tukli Rike

10 ko'k soqol

11 uxlab yotgan go'zallik

Qisman, Charlz Perroga ertaklar mashhur janrga aylanib borayotgan paytda yozishni boshlash baxtiga muyassar bo'lgan. Ko'pchilik xalq ijodiyotini saqlab qolish, uni yozma shaklda ko'chirish va shu orqali ko'pchilik uchun ochiq qilish uchun uni yozib olishga harakat qilgan. E'tibor bering, o'sha paytlarda adabiyotda bolalar uchun ertak kabi tushuncha umuman yo'q edi. Asosan, bu buvilar, enagalar haqidagi hikoyalar edi va kimdir ertakni falsafiy mulohaza sifatida tushundi.

Aynan Charlz Perro bir nechta ertaklarni yozgan, shunda ular oxir -oqibat yuqori adabiyot janrlariga o'tkazilgan. Faqatgina bu muallif sodda tilda jiddiy mulohazalar yozishga, kulgili eslatmalar berishga va haqiqiy ustoz-yozuvchining barcha iste'dodini ishga sola oldi. Avval aytib o'tganimizdek, Charlz Perro o'g'li nomi bilan ertaklar to'plamini nashr etdi. Buning izohi oddiy: agar Frantsiya akademiyasi akademigi Perrot ertaklar to'plamini nashr etsa, uni beparvo va beparvo deb hisoblash mumkin va u ko'p narsani yo'qotishi mumkin edi.

Charlzning hayratlanarli hayoti unga advokat va yozuvchi-shoir va hikoyachi sifatida shuhrat keltirdi. Bu odam hamma narsada iste'dodli edi. Barchamizga ma'lum bo'lgan ertaklardan tashqari, Charlz Perro bir nechta she'rlar yozgan va kitoblar nashr etgan.

30.H.K. Andersenning maktabgacha yoshdagi bolalar o'qishidagi ertaklari: turli xil qahramonlar va syujetlar, hikoya tasviri, nutqning o'ziga xos xususiyatlari.

Tarkibi, harakati, sehrli qahramonlari, mehribonligi va xayr -saxovatining eng yorqinlari G.H. Andersenning ertaklari, chunki u bolalar uchun ham, kattalar uchun ham yozgan. Bu ikki qavatdagi ijodkorlik, Andersenga aytganda: u tilni va ajoyib muhitni saqlab qoldi, lekin ularning g'oyalari bolalar bilan tinglagan ota va onaga mo'ljallangan edi. Biroq, bu she'riy yutuq mutlaqo yangi emas edi. Allaqachon "Kichkina suv parisi" va "Baxt galoshelari" faqat bolalar uchun mo'ljallanmagan, bolalar ertaklarida bu erda va u erda bolalar o'ylamaydigan "o'ylashga ovqat" bor. 1843 yildan keyin yozuvchi ataylab katta yoshli o'quvchiga murojaat qildi. Bolalar "Qor malikasi", "Bulbul" va boshqa ko'plab ertaklardan zavqlanishlari mumkin, lekin ularning chuqurligini tushunish qiyin, va "Qo'ng'iroq", "Onaning hikoyasi" yoki "Soya" kabi ertaklari odatda bolalar qo'lidan kelmaydi. Oddiy, soxta bolalarcha hikoya qilish uslubi-bu istehzo yoki jiddiylikni ta'kidlaydigan murakkab masxarabozlik.

Bu ertak ertakining asl shakli Andersenda asta -sekin rivojlanib, 1843 yildan keyin mukammallikka erishdi. Uning barcha durdona asarlari: "Kelin va kuyov", "Xunuk o'rdak", "Archa", "Gugurtli qiz", "Yoqa" va boshqalar - shu davrda yaratilgan. 1849 yilda uning o'sha paytda yozgan barcha ertaklari yozuvchining qirq besh yoshga to'lmagan badiiy iste'dodi yodgorligiga aylangan alohida katta nashrda nashr etildi.

Ertak janri Andersen uchun haqiqatni estetik tushunishning universal shakliga aylandi. U ertakni "yuqori" janrlar tizimiga kiritgan.

"Bolalarga aytilgan ertaklar" (1835-1842) xalq motivlari ("Olov", "Yovvoyi oqqushlar", "Cho'chqa cho'chqasi" va boshqalar) va "Bolalarga aytilgan hikoyalar" (1852) ni qayta ko'rib chiqishga asoslangan. tarix va zamonaviy voqelikni qayta ko'rib chiqish. Shu bilan birga, hatto arab, yunon, ispan va boshqa fanlar Andersendan Daniya xalqi hayotining lazzatini oldi. Hikoyachining fantaziyasi uning boyligi bilan odamlarning fantaziyasi bilan bahslashadi. Andersen xalq syujetlari va tasvirlariga tayanib, fantastik fantastika bilan tez -tez murojaat qilmagan. Uning fikricha, hayot faqat ko'rish va eshitish kerak bo'lgan mo''jizalarga to'la. Har qanday narsa, hatto juda arzimas narsa - jasur igna, bochkaning o'ziga xos ajoyib hikoyasi bo'lishi mumkin.

O'qish uchun adabiyot

Ertaklar

"Baqa malika" majmuasi. M. Bulatova

"Xavroshechka" rejimi. A.N. Tolstoy

"Bo'ri va tulki" seriali. Sokolova-Mikitova

"Kolobok" majmuasi. K. D. Ushinskiy

"G'oz-oqqushlar" majmuasi. M. Bulatova

"Boltadan qilingan bo'tqa"

"Cockerel va loviya urug'i"

A.S. Pushkin

"O'lik malika va etti qahramon haqidagi ertak"

"Baliqchi va baliq haqidagi ertak"

P.P. Ershov

"Kichkina kambur ot"

K. D. Ushinskiy

"Oila bilan kokerel"

"O'rdaklar"

"Liza Patrikeevna"

"To'rt istak"

L.N. Tolstoy

"Suyak"

"Arslon va it"

"Uch ayiq"

D. N. Mamin-Sibiryak

"Jasur quyon haqidagi ertak - uzun quloqlari, egilgan ko'zlari, kalta dumi";

"Komar Komarovich haqidagi ertak - uzun burun va Shaggi Misha haqida - qisqa dum"

V. V. Bianchi

"Hammom ayiqlari"; "Birinchi ov"; "Boyo'g'li"; "Tulki va sichqon"

"Qanday qilib chumoli uyga shoshdi"

A.N. Tolstoy

"Kirpi"

"Tulki"

"Petushki"

M. Gorkiy -

"Chumchuq"

"Samovar"

V.A. Oseeva

"Sehrli igna"

"Sehrli so'z"

"Maydonda"

N.N. Nosov

"Tirik shapka"

"Mishkina yormasi"

KG. Paustovskiy

"Mushuk o'g'ri"

"Buzilgan chumchuq"

E.I. Charushin

"Ayiq bolalari"

"Volchishko"

MM. Prishvin

"Oltin o'tloq"

"Bolalar va o'rdaklar"

V.P. Kataev

"Etti gulli gul"

"Quvur va idish"

V.V. Mayakovskiy

"Nima yaxshi va nima yomon?"

"Har bir sahifa fil, keyin sher."

K.I. Chukovskiy

"Tsokotuxaga uchish"

"Fedorino qayg'usi"

S.Ya. Marshak

"Mo'ylovli - chiziqli"

"Ahmoq sichqon haqidagi ertak"

S.V. Mixalkov

"Mimoza haqida"

"Stepa amaki"

E.A. Blaginina

"Bu shunday ona"

"Ishga meni bezovta qilma" (She'rlar to'plami)

C. Perro

"Qizil shapka"

"Etikli mushuk"

Birodarlar Grimm

"Somon, ember va loviya"

"Quyon va kirpi"

H.K. Andersen

"Yomon o'rdak"

"Dumbelina"

Bolalar adabiyoti - bu san'at. San'at sifatida u umumlashtirilgan g'oyalarni jonli shaklda - aniq tasvirlarda ifodalash bilan tavsiflanadi.

Ertaklar, hikoyalar, she'rlar badiiy didni shakllantiradi, bolaning madaniy saviyasini oshiradi. K.I. Chukovskiy: "Bola o'zicha tushunadi va hatto xato qilsa ham, uning taassurotlari shunchalik jonli va majoziyki, ularni asoslashga hojat yo'q", deb ta'kidlagan.

K. D. Ushinskiy adabiyot bolani "xalq tafakkuri olamiga, xalq tuyg'ulariga, xalq hayotiga, milliy ruh olamiga" kiritishi kerakligini ta'kidladi. Bu xalq og'zaki ijodining asarlari: topishmoqlar, sanoqli qofiyalar, maqollar, maqollar. Og'zaki xalq ijodiyoti asarlari bilan tanishganimizda, biz yuqori aqliy funktsiyalarni yaxshilaymiz: eshitish nutqi, vizual xotira, ixtiyoriy e'tibor, ijodiy fikrlash, so'z boyligini boyitish, frazeologik lug'atni ishlab chiqish, grammatik jihatdan to'g'ri gapirish ko'nikmalarini shakllantirish. Hatto bir yoshga to'lmasdan ham, bola birinchi bolalar bog'chasi qofiyalarini, qo'shiqlarini tinglay boshlaydi, ularni kitob illyustratsiyasida ko'rib chiqadi. Bu yoshda u ritmlarga, intonatsiyaga qiziqadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy rivojlanishiga og'zaki xalq ijodiyotining ulkan ta'sirini ta'kidlash lozim.

Ota -onalarning asosiy vazifasi - chaqalog'ining adabiy moyilligini bilish, uni yaxshilash.

Ta'kidlash joizki, birgalikda o'qish ona va bola o'rtasida iliq hissiy munosabatlarning rivojlanishiga yordam beradi.

Badiiy adabiyotni o'qiyotganda quyidagi ko'rsatmalarga e'tibor bering.

• - ifodaga qarab o'qing, xarakterga qarab intonatsiyani o'zgartiring.
• - Iloji boricha matnga illyustratsiyalarni ko'rsatish. Bu bolaning qiziqishini oshiradi.
• - Farzandingizni chalg'itadigan o'yinchoqlar va narsalarni ko'zdan uzoqlashtiring. Tinch va osoyishta muhitda o'qishga harakat qiling.
• - Butun umr ovoz chiqarib o'qing! Bu ehtiyoj bolangizning o'qishga bo'lgan qiziqishini oshiradi.
• - Bolalar kitoblari chaqaloq uchun qulay bo'lgan joyda bo'lishi kerak.
• - Bolalar kutubxonasiga yoziling, bolaga kitob tanlashda ishtirok eting.

Yodingizda bo'lsin: MAKTABGA CHIQISH - BOLALARNING Badiiy adabiyotga joylashishi uchun qulay vaqt!

Biz bolalar bog'chasida qofiyalar, she'rlar, bolalar bilan jumboqlarni o'rgatamiz, ularni bolalar ijodiga, origami texnikasiga o'tkazamiz. Bolalar o'qish doirasiga mavzular va janrlar xilma -xil bo'lgan kitoblar kirishi kerak.

Bola adabiyot janrlarining boyligini kashf etishi kerak. Bu, bir tomondan, o'quvchining maktabgacha yoshdagi bolalarda qiziqishlarini kengligini shakllantirishga, ikkinchi tomondan, adabiy imtiyozlarning tanlanishi, individualligini shakllantirishga imkon beradi.

Ota -onalar nafaqat asar mazmuniga, balki tilning ifodali vositalariga - ertak, hikoya va boshqa badiiy asarlarga ham e'tibor qaratishlari kerak.

Tarbiyaviy kitoblar mehnat haqida, texnika haqida, narsalar haqida, tabiat haqida bolalar adabiyotiga kiritilgan. Ular bolalarga o'zlari yashayotgan dunyoning ko'p qirraliligini ochib berishga, hodisalarning mohiyatini ko'rsatishga, dunyoni ilmiy tushunishga tayyorlashga majoziy shaklda imkon beradi.

Matni S. Ya. Marshak "Stol qayerdan paydo bo'lgan", "Kitob haqida kitob" narsalarni yaratish haqida.

K. D. Ushinskiy "Ko'ylak dalada qanday o'sdi". Jitkovning "Men ko'rganlarim" ensiklopedik kitobi.

Bolalar kitobi maxsus kitob turini - bolalar uchun qiziqarli kitobni yaratdi.

U bolalarga hayotdagi kulgili narsalarni ochib beradi, qimmatli fazilatlarni - hazillashish va kulish qobiliyatini tarbiyalaydi.

K.I.ning asarlari. Chukovskiy, N.N. Nosov, V.G. Suteeva, S. Ya. Marshak, E.N. Uspenskiy va boshqalar.

Bolalar adabiyotining janr va tematik xilma -xilligi bolalarda individual o'qish qiziqishlari va moyilligini shakllantirishga imkon beradi.

Bolalar o'qish doirasi bolalar adabiy ufqlarini to'ldirish, o'qishlarini oshirish uchun mo'ljallangan.

Dizaynida noaniq, ko'p gulli va ko'p qatlamli, nozik hazil va istehzo bilan to'ldirilgan, ular bolaning diqqatini nafaqat kulgili syujet, balki chuqur o'ylash, his qilish va tushunish kerak. o'quvchi qoniqishni his qiladi.

Zamonaviy yozuvchilar diqqat markazida kattalar va bolaning ichki dunyosi, tajribalar olami, turli munosabatlar va hissiyotlar turadi.

Bu R. Pogodin, I. Tokmakova, E. Uspenskiy va boshqa mualliflarning kitoblariga xosdir.

Bolalar yozuvchilari bolalarni axloqiy haqiqatlarni anglash, xulq -atvor chizig'ini tanlash, boshqa odamlarga, narsalarga, tabiatga nisbatan to'g'ri pozitsiyani egallash zarurati oldiga qo'ying.

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar "qalin" kitobga doimiy qiziqish bildirishadi.

Bu o'quvchi, mahalliy va xorijiy yozuvchilarning asarlari.

Kitob sizning eng yaxshi do'stingiz va eng yaxshi do'stingiz ekanligini unutmang!

Bolalar o'qish doirasi, uning shakllanish tamoyillari.

Bolalar o'qish doirasi tegishli yoshda o'qilishi kerak bo'lgan adabiyot.

Bolalar o'qish doirasiga quyidagilar kiradi:

- bevosita bolalarga qaratilgan asarlar (Bartoning she'rlari);

- kattalar uchun yozilgan, lekin bolalarda javob topgan asarlar; (Pushkin ertaklari, Yesenin she'rlari)

- bolalar adabiy ijodiyoti.

Ma'lumki, ba'zi asarlar bola hayotining har bir yiliga to'g'ri keladi: maktabgacha yoshdagi to'rt qatorli bolalar bog'chalari va kichik qo'g'irchoqlar, katta maktabgacha yoshdagi ertak-romanlarga.

Bolalar o'qish doirasi uchun asarlar:

Nasr (doston), she'riyat (matn), drama, badiiy adabiyot;

Folklor janrlari - xalq ertaklari, beshiklar, kichkina itlar, bolalar bog'chalari, qo'shiqlar, hukmlar, afsonalar, shaklini o'zgartirish, bolalar xalq qo'shiqlari, dahshatli hikoyalar;

Ilmiy -ommabop janrlar (ensiklopediyalar);

Dunyo xalqlarining adabiy asarlari.

Asarlar mavzusi :

Bolalik;

Bolalar o'yini, o'yinchoqlar;

Tabiat, fauna;

Bolalar va kattalar o'rtasidagi munosabatlar; oila, ota -onalar va qarindoshlar oldidagi burch; internatsionalizm; Vatan oldidagi sharaf va burch;

Urush va qahramonlik;

Tarixiy davrlar;

Inson va texnologiya.

Bolalar o'qish doirasini nima aniqlaydi:

- bolaning yoshidan , uning xohishiga ko'ra. Shunday qilib, eng yosh tinglovchilar ertaklarni, bolalar bog'chalarini, qaysidir muallif tomonidan yozilgan she'rlarni ma'lum kitobdan afzal ko'rishadi.

- adabiyotning o'zi rivojlanishidan ... 20 -asr oxirida bolalar adabiyotining rivojlanish darajasi past darajada qoldi, bolalar uchun she'rlar deyarli nashr etilmadi, ko'p qirrali ta'lim olishga hissa qo'shmagan tarixiy va realistik asarlar juda kam. o'quvchi.

- bolalar o'qishi uchun adabiyot tanlashdan ... Shahar va qishloq kutubxonalari fondlarida, oiladagi kitoblardan boshlab, bola yashagan vaqt katta ta'sir ko'rsatadi.

Bolalar o'qish doirasi individualdir.

Ta'lim dasturi , maktabgacha ta'lim muassasasida o'tkaziladigan,yosh toifasiga ko'ra, bolalar uchun tavsiya etilgan o'qish materiallarining ma'lum ro'yxatini o'z ichiga oladi.

Shu bilan birga, boroila, uyda o'qish. Bu o'qishning o'zgaruvchan qismi bo'lib, u bolalar adabiyoti bilimiga, didiga, xohishiga va ota -onasining ta'limiga bog'liq.

V.G.Belinskiy, bolalarning eshitganlarini, bola tarbiyasida kitoblarning ahamiyati haqida alohida tasavvurga ega ekanliklarini ta'kidlagan. Axir, "noto'g'ri" kitob axloqiy g'oyalarning buzilishiga, estetik his -tuyg'ularning yo'q qilinishiga va atrofingizdagi dunyodagi o'rningizga olib kelishi mumkin.

Adabiyot san'atning bir turi sifatida savodli tinglovchi va o'quvchini tarbiyalashda yordam beradi, lekin shuni esda tutish kerakki, agar u o'zgacha emotsional muhit, bolaning kitob o'qishga bo'lgan kayfiyati yaratilsa, yaxshiroq seziladi.

Bolalar o'qish doirasini shakllantirish tamoyillari:

1. Pedagogik

2. Psixologik

3. Adabiy tanqid

4. Tarixiy - adabiy

1. Pedagogik tamoyillar:

Mavjudligi,

Aniqlik,

O'yin -kulgi,

Syujetning dinamizmi,

Asarning tarbiyaviy ahamiyati.

1.1. Kontseptsiya mavjudligi ko'pincha bir tomonlama talqin qilinadi: kirish aniq, tushunarli degan ma'noni anglatadi. Ammo bolalar o'qishning zamonaviy uslubidakirish mumkin bunday ish ko'rib chiqiladi,

"Bu tinglovchi -bolaning faol tafakkur ishi, qizg'in his -tuyg'ular, his -tuyg'ular, xayolot paydo bo'lishiga sharoit yaratadi, bu esa adabiy muammoning echimiga - yozuvchi rejasiga kirishiga olib keladi".

Kitoblar tasvirlangan bo'lishi kerak,

Rasm nima bo'layotganini tushunishga yordam beradi, bolalarning hayotiy tajribasida bo'lmagan narsalarni yoki muallif nimalarga e'tibor bermaganligini tushuntiradi.

1.2. Ko'rinish - aniqlik, soddaligi, ifodaliligi, tafsilotlarning yo'qligi va idrok qilishga to'sqinlik qiladigan tafsilotlar.

Tasvir rangli bo'lishi kerak va rang o'lchovi haqiqatga mos kelishi kerak .

Ammo I.N. Timofeeva bolaning oq-qora rasmlarga bo'lgan qiziqishini kuzatdi va ta'rifladi, so'ng xulosa qildi: "... rangning o'zi, uning yordami bilan tasvirlangan narsadan qat'i nazar, juda katta hissiy ongsiz ta'sir kuchiga ega.Rangli tasvir asosan his -tuyg'ularga, qora va oq esa aqlga tegishli "

Bolalar kitobidagi yana bir aniqlik -yozuvchi yoki shoirning portreti.

1.3. Qiziqarli syujet - bolalar o'qish uchun kitob tanlashning asosiy tamoyillaridan biri, bu printsip bilan chambarchas bog'liq:

1.4. Dinamizm Syujet sust, chizilgan, ko'p qirrali chiziqlari bor, ularni bola bog'lay olmaydi, bolalarga qiziq emas.

1.5. Asarlarning tarbiyaviy ahamiyati - ularning mafkuraviy yo'nalishi, shaxsning axloqiy fazilatlarini shakllantirishda bolaga ijobiy ta'sir ko'rsatishi, badiiy matnda didaktikaning mavjudligi.

2. Psixologik tamoyillar:

2.1. Bolalarning yosh xususiyatlari.

O'qish paytida siz diqqat qilishingiz kerakbolaning tez charchashi uzoq, monoton dars bilan, diqqatning yomon kontsentratsiyasi va uning o'zgarishixotira etishmasligi , shaxsiy tajribaning etishmasligi , matnni tushunishga hissa qo'shmaydi. Kabi psixofizik xususiyatni unutmasligimiz kerakfonemik eshitishning etarli darajada rivojlanmaganligi.

3. Adabiy tamoyillar: bolalar o'qish doirasiga qo'shilish:

adabiyotning barcha turlari: doston (nasr), lirikasi (she'r), drama;

san'atning har xil turlari: folklor (og'zaki so'z san'ati), badiiy adabiyot (yozma, qog'ozga yozilgan, kitobda, so'z san'ati);

Turli xil janrlar, ham folklor (xalq ertaklari, beshiklar, pestushki, bolalar bog'chalari, qo'shiqlar, hukmlar, teskari afsonalar, xalq bolalar qo'shiqlari, qo'rqinchli hikoyalar) va adabiy (muallif ertaklari, she'rlari va she'riy tsikllari, miniatyuralar, hikoyalar, hikoyalar, roman-ertak, ensiklopediya va boshqa ilmiy-ommabop janrlar).

4. Tarixiy va adabiy tamoyillar:

1) bolalar davrasida mahalliy va jahon adabiyoti asarlarini o'qish,

2) tematik xilma -xil asarlar;

Bu maktabgacha yoshdagi bolaga tabiatda va dunyoda ro'y berayotgan voqealarni tasvirlashga turli xil yondashuvlar bilan tanishishga yoki aksincha tasvirlanganga nisbatan yagona to'g'ri yondashuv sifatida qabul qilinishiga imkon beradi.

Yaxshi tashkil etilgan bolalar o'qish doirasi shuni ko'rsatadikibolalarning jinsi farqlarini hisobga olgan holda. Bu shuni anglatadiki, bolalarga o'qish uchun adabiyot tanlaydigan kattalar, qizlar ayollarning fazilatlari, uy xo'jaligi, ayollar taqdiri haqida gapiradigan kitoblarni o'qishni unutmasliklari kerakligini hisobga olishi kerak (V. Odoevskiy "Qo'lda ishlangan qo'shiq"; B. Potter) Uhti-tuxti "; E. Blaginina" Bu qanday ona "va boshqalar). O'g'il bolalar esa kuchli, jasur odamlar, sayohatlar, ixtirolar, favqulodda vaziyatlarda odamlarning xulq -atvori va boshqalar haqidagi adabiyotlarga ko'proq qiziqadilar. (B. Jitkov "Suv ​​ustida"; "Arius tosh" va dengizchi va yozuvchi S. Saxarnovning boshqa asarlari;

Bolalar o'qish doirasi.

Insoniyat mavjud bo'lgan barcha davrlarda odamlar bolalar uchun asarlarga alohida e'tibor berib, ularni bolada shaxsni shakllantirishda eng muhim deb bilganlar.

Bolalar kitobxonligi doirasi haqidagi savollar Rossiyada 18 -asrda, N. Chernishevskiy, V. Belinskiy, N. Dobrolyubov, L. Tolstoy asarlarida 19 -asrda ko'tarilgan.

Ammo shunga qaramay, XXI asrda zamonaviy Rossiyada muammoning dolzarbligi saqlanib qolmoqda.

Bolalar o'qishi bilan shug'ullanadigan odam rus folklor san'ati, chet el ijodiyoti, rus va xorijiy bolalar adabiyoti yozuvchilari haqida ko'p qirrali bilimlarga ega bo'lishi kerak. Shuningdek, bolalar o'qish doirasini shakllantirish uchun siz mukammal pedagogik va psixologik tayyorgarlikka ega bo'lishingiz kerak. Uning uchun bolalar adabiyoti bozorining rivojlanish tendentsiyalarini kuzatib borish, bolalar kitoblarini nashr etish, ko'p o'qish va badiiy so'z odamga ta'sir qilishi va ta'sir qilishi mumkinligiga ishonish muhimdir.

Xo'sh, bu bolalar o'qish doirasi nima? Bu bolalar tinglaydigan, o'qiydigan va idrok qiladigan asarlar to'plami. Ular yozilgan, kattalardan o'tgan, bolalar tushungan va qabul qilgan. Bolalar o'qish doirasiga quyidagilar kiradi:

Folklor,

Bolalar uchun kitoblar,

Bolalar ijodiyoti,

Bolalar gazetalari va jurnallari,

Ma'lumki, ba'zi asarlar bola hayotining har bir yiliga to'g'ri keladi: maktabgacha yoshdagi to'rt qatorli bolalar bog'chalari va kichik itlar, katta maktabgacha yoshdagi ertak-romanlarga.

Bu erda savol tug'iladi - bolalar o'qish doirasi nimaga bog'liq?

Bolaning yoshidan, uning xohishiga ko'ra. Shunday qilib, eng yosh tinglovchilar ertaklarni, bolalar bog'chalarini, qaysidir muallif tomonidan yozilgan she'rlarni ma'lum kitobdan afzal ko'rishadi.

Adabiyotning o'zi rivojlanishidan. Nima deyishim mumkin, 20 -asr oxirida bolalar adabiyotining rivojlanish darajasi past darajada qoldi, bolalar uchun she'rlar deyarli nashr etilmadi, ko'p qirrali ta'lim olishga hissa qo'shmagan tarixiy va realistik asarlar juda kam. o'quvchi.

Bolalar o'qishi uchun adabiyot tanlashdan. Shahar va qishloq kutubxonalari fondlarida, oilalardagi kitoblardan boshlab, bola yashagan vaqt katta ta'sir ko'rsatadi.

Bolalar o'qish doirasi hamma uchun bir xil bo'lishi mumkin emas va bo'lmasligi kerak. Axir, bola o'zi uchun kitobni, hatto eng kichigini ham jozibali muqovasi, rasmlar yordamida tanlay oladi.

Maktabgacha ta'lim muassasasida olib boriladigan o'quv dasturida yosh toifasiga ko'ra bolalar uchun tavsiya etilgan o'qish materiallarining ma'lum ro'yxati mavjud.

Shu bilan birga, oilaviy, uyda o'qish ham bor. Bu o'qishning o'zgaruvchan qismi bo'lib, u bolalar adabiyoti bilimiga, didiga, xohish -istaklariga, ota -onalarning ta'limiga bog'liq va u tinglovchi bola, o'quvchi bola o'ziga xosligini saqlashda ijobiy rol o'ynaydi.

Bolalar o'qish doirasida bir qator majburiy asarlar mavjud bo'lib, ularsiz maktabgacha yoshdagi bolalikni tasavvur qilib bo'lmaydi. Bular ko'plab avlod o'quvchilari, klassiklar sinovidan o'tgan asarlar:

Xalq ertaklari,

K. Chukovskiy, S. Marshak, A. Barto, N. Nosov,

S. Perro, X. Andersen, A. Lindgrend ertaklari.

V.G.Belinskiy, bolalarning eshitganlarini, bola tarbiyasida kitoblarning ahamiyati haqida alohida tasavvurga ega ekanliklarini ta'kidlagan. Axir, "noto'g'ri" kitob axloqiy g'oyalarning buzilishiga, estetik his -tuyg'ularning yo'q qilinishiga va atrofingizdagi dunyodagi o'rningizga olib kelishi mumkin.

Maktabgacha yoshdagi bolalar san'atni kontekstdan tashqarida idrok etadilar: ular jonsiz narsalarni jonlantirishi, asarlarni o'z xohishiga ko'ra o'zgartirishi mumkin, bu uni o'zlari yoki do'stlarining qahramoniga aylantiradi. U yoqtirgan kitob bolada kuchli taassurot qoldiradi va u syujetni o'z o'yinlarida ishlatadi, ular hayotida va real hayotiga qo'shadi.

Adabiyot san'atning bir turi sifatida savodli tinglovchi va o'quvchini tarbiyalashda yordam beradi, lekin shuni esda tutish kerakki, agar u o'zgacha emotsional muhit, bolaning kitob o'qishga bo'lgan kayfiyati yaratilsa, yaxshiroq seziladi.

Bolalarga o'qishga vaqt berish kerak va hech narsa to'sqinlik qilmasligi yoki chalg'itmasligi kerak. Bolalarga ovqat paytida, transportda, yo'lda o'qiy olmasliklarini tushuntirish kerak. Bir kitobni qayta -qayta o'qimaslik kerak. O'qish paytida siz shoshilmang, tovushlarni va harflarni aniq va aniq talaffuz qiling. Kattalar eslashlari kerak, agar u charchagan, chalg'igan, o'z faoliyatining turini o'zgartirmoqchi bo'lsa, bolani majburan tinglashga majburlash mumkin emas. Faqat maktabgacha yoshdagi bolalarga ehtiyotkorlik bilan, ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, u yoki bu asarni diqqat bilan o'qish kerakli natijaga olib keladi.

Bolalar o'qish doirasini tanlashda quyidagilarga alohida e'tibor qaratish lozim.

Mavjudligi,

Aniqlik,

O'yin -kulgi,

Syujetning dinamizmi,

Asarning tarbiyaviy ahamiyati.

Xo'sh, bolalar o'qish doirasiga nimani kiritish kerak?

Adabiyotning barcha turlari:

Nasr (doston), she'riyat (matn), drama, badiiy adabiyot;

Folklor janrlari - xalq ertaklari, beshiklar, kichkina itlar, bolalar bog'chalari, qo'shiqlar, hukmlar, ertaklar, shakllarni o'zgartiruvchilar, bolalar xalq qo'shiqlari, dahshatli hikoyalar;

Ilmiy -ommabop janrlar (ensiklopediyalar);

Dunyo xalqlarining adabiy asarlari.

Asarlarning mavzusi o'quvchi talab qiladigan darajada xilma -xil bo'lishi kerak:

Bolalik;

Bolalar o'yini, o'yinchoqlar;

Tabiat, fauna;

Bolalar va kattalar o'rtasidagi munosabatlar; oila, ota -onalar va qarindoshlar oldidagi burch; internatsionalizm; Vatan oldidagi sharaf va burch;

Urush va qahramonlik;

Tarixiy davrlar;

Inson va texnologiya.

Shuningdek, bolalar o'rtasidagi gender farqlarini hisobga olish kerak. Qizlar uchun ayol fazilatlari, uy ishlari, ayol taqdiri haqida kitob o'qish kerak. O'g'il bolalar, shuningdek, jasorat, jasorat, qahramonlar, sayohat, ixtirolar, odamlarning qiyin vaziyatlarda o'zini tutishi haqidagi adabiyotga qiziqishadi.

Bolalar adabiyoti - bu bolaning rivojlanishi va tarbiyasida muhim rol o'ynaydigan og'zaki badiiy ijodning o'ziga xos qimmatli shakli. V. Lunin: "Men senga tan olishim kerakki, sen uchun emas, o'zim uchun yozyapman!"

Bolalar adabiyoti va bolalar o'qishi.

Bolalar adabiyoti - bu so'z san'ati, ya'ni ma'naviy madaniyatning organik qismi, shuning uchun u barcha badiiy adabiyotga xos bo'lgan fazilatlarga ega. Bu pedagogika bilan chambarchas bog'liq, chunki u bolaning yosh xususiyatlarini, imkoniyatlarini va ehtiyojlarini inobatga olgan holda yaratilgan.

Bolalar adabiyoti - umumiy adabiyotning shubhasiz qismi, lekin shunga qaramay, bu o'ziga xos hodisa. V.G.Belinskiy bolalar yozuvchisi bo'lolmaydi - tug'ilish kerak, deb bejiz aytmagan: "Bu o'ziga xos kasb. Buning uchun nafaqat iste'dod, balki o'ziga xos daho ham kerak. Bolalar kitobi kattalar uchun kitobga qo'yiladigan barcha talablarga javob berishi kerak, bundan tashqari, bolalarning dunyo haqidagi qarashlarini qo'shimcha badiiy talab sifatida hisobga olish kerak.

Bolalar adabiyoti rivojlanishining tarixiy va zamonaviy tajribasini sarhisob qilib, shuni aytishimiz mumkinki, bolalar adabiyoti badiiy ijod va ta'lim -bilish faoliyati kesishgan joyda paydo bo'lgan. Unda siz bolani o'qitish va tarbiyalashga qaratilgan maxsus xususiyatlarni ko'rishingiz mumkin va bola qanchalik yosh bo'lsa, bu xususiyatlar shunchalik kuchli bo'ladi. Shunga ko'ra, bolalar adabiyotining o'ziga xosligi birinchi navbatda o'quvchi yoshiga bog'liq. Rivojlanayotgan o'quvchi bilan birga uning kitoblari ham "etuk" bo'lib, butun afzalliklar tizimi asta -sekin o'zgarib bormoqda.

Bolalar adabiyotining yana bir o'ziga xos xususiyati - bu bolalar kitoblarini biadress qilish. Bolalar yozuvchisining o'ziga xos xususiyati shundaki, u dunyoni ikki tomondan ko'radi; bola nuqtai nazaridan va kattalar nuqtai nazaridan. Bu shuni anglatadiki, bolalar kitobida bu ikki nuqtai nazar bor, faqat kattalar uchun subtekst bolaga ko'rinmaydi.

Bolalar kitobining uchinchi o'ziga xos xususiyati shundaki, u (kitob) maxsus tilga ega bo'lishi kerak, u aniq, aniq bo'lishi kerak, shu bilan birga bola uchun tushunarli va ta'limiy jihatdan boyitilishi kerak.

Shuni ham ta'kidlashni istardimki, bolalar kitobida har doim yozuvchining to'laqonli hammuallifi-rassom bor. Kichkina o'quvchini rasmsiz, qattiq harfli matn olib ketolmaydi. Bu ham bolalar adabiyotining o'ziga xos xususiyati.

Bolalar o'qishi - bu bolalar qabul qilishi mumkin bo'lgan, bolalar uchun qiziqarli bo'lgan va shuning uchun o'qishda mustahkamlangan umumiy adabiyot asarlaridan parchalar.

Hozirgi dunyo boshqacha. Kompyuter va televizor bolalarni o'qish vaqtidan va xohishidan olib ketdi. Ota -onalar bolalarni o'qishga majbur qilish qiyinligidan shikoyat qiladilar. Ota -onalar ko'pincha o'qituvchilardan maslahat so'rashadi: bolaning o'qishga bo'lgan qiziqishini qanday uyg'otish mumkin? Ilmiy tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, odamning kitobga bo'lgan munosabati boshlang'ich maktab yoshida shakllanadi. Aynan shunda kitobxonning kitobga munosabati faol bo'ladimi yoki o'rtacha passiv bo'ladimi, degan savol hal qilinadi. Shuni ham ta'kidlash joizki, hozirgi kunda, maktab bolaning xotirasini rivojlantirishdan, uning tafakkurini rivojlantirishga yo'naltirilgan bo'lsa, kitobning o'rni beqiyos darajada oshadi.

Bolalar o'qishining inqirozi, ko'p bolalar o'qishni to'xtatganlarida emas, balki bu sohaga qiziqish uyg'otmaganlarida namoyon bo'ladi. LS Vigodskiy "bolani biron bir mashg'ulotga chaqirishni xohlamasdan oldin, uni qiziqtiring. Va har qanday darsga, shu jumladan o'qishga bo'lgan qiziqish barqaror bo'ladi, agar bola bu ishga tayyor bo'lsa, u uchun zarur bo'lgan barcha kuchlarga ega bo'lsa va bola o'zi harakat qilsa, o'qituvchi faqat rahbarlik qilishi kerak. uning faoliyatini boshqaradi ".

N.F.Vinogradovaning aytishicha, "o'qish mahoratini hali o'zlashtirmagan olti yoshli bola uchun o'qituvchi tomonidan o'qilgan adabiy asarlarni tinglash adabiyotga doimiy qiziqishni rivojlantirish, o'qish tajribasini to'plash, nutqni rivojlantirish manbai hisoblanadi. , tasavvur ".

Va ular maktabda ham, uyda ham kam o'qishadi. O'quvchining o'zi kitobni osonlik bilan, stresssiz o'qiganida qo'lini cho'zadi. Hecelerle o'qigan talaba kitobni to'liq idrok qila olmaydi. Aynan shu davrda, havo kabi, baland ovozda o'qish kerak edi, bu o'quvchilarning yosh maktab o'quvchilariga qiziqishini shakllantirishning boshlanishi.