Eski grupta "muhteşem evler" konusundaki çizimi çizmek. Üç ana colors.docx - "Üç ana renk" (4. sınıf 4) "çok renkli bir ülkeye yolculuk" görsel sanatlar üzerinde soyut bir ders "

Kale, böyle bir sorun ortaya çıkar: Kendinizi harici olumsuz faktörlerden koruymanız gerekir, ancak kendisine gitmek mümkündür, böylece havalandırılır. Izgara mükemmel bir seçenektir. Kendinizi bir kafeste Lemur olarak hissedin, ancak güvenlik garanti edilir. Farklı bir şekilde, kapı durumundan böyle bir yol diyoruz ve şimdi kapıyı bir kurşun kalemle nasıl çizeceğinizi öğreneceğiz. Sıradan kapıların iyileştirilmiş versiyonu, bu şey, evlerimizi kırma oğullarının ve kızların istilalarından korumak için kader için yönelen. Dayanıklı Kapı Tutarlılığı, herhangi bir güç, hatta kadın mantığının mutlak gücü bile tutmalarını sağlar. Dahası, çelikten bir on metrelik marka, ahşap bir kapıdan çok daha fazla umut verici görünüyor.

Kapıların adam tarafından bilinmesidir:

• Cehennem Kapısı . Coca-Cola ve Cheeseburger fabrikası mallarını orada sıfırlar. McDonald - bu şekilde şeytanın fastfud tarifini korur. Günahkar ruhlar fütüristlerin kurgusudur, çünkü kimse kimseyi görmedi ve patates arkadaşı daha çok;
• Yıldız kapıları. Kaçakçılığı ve siyah nokta işçiliğini aralıksız boşluklara hızlı bir şekilde hareket ettirmek için yaratılmıştır. Yaygın olarak scooter üzerindeki kozmik yarışlar için kullanılır ve ışık hızında hareket olgusunu incelemek için son derece nadirendir.
• . Manga, Japonca zaman kapıları hakkında okul çocukları için. Geçmişte kısa mesajlar (SMS-meyve suyu) göndererek geçmişi değiştirmek için kullanılır. Böylece, geçici çizgi yörüngesini değiştirir.

Çizim adımlarına gidelim.

Aşamalı bir kalemle geçit nasıl çizilir

Adım bir. Bir model çiziyoruz, böylece taraftan hedefin ve iki sütunun eklendikleri görünür olduğu görülüyor.
İkinci adım. Devam ettiğinden, tüm tarafları ve nesneleri tamamen hizalayın. Tercihen çizginin kullanımı olmadan.
Adım üç. Dekoratif olarak ayrılmak, onlar üzerindeki çizimlerin tasarımı için birkaç parçaya ayrılırız.
Dördüncü adım. Kayıp hedef nelerdir? Keskin ipuçları ile iyi ve dayanıklı kafes. Bu, elmas şeklindeki alt kısmına biraz dekoratif ekleyin.
Beşinci adım. Sonunda ızgarayı yerleştirdik, sıkıca yapacağız, kenarlardaki sütunlarda tuğlaları boyayın.
Başka eşyaları çizmeye çalışalım.

Düğüm numarası 1

Konu: "Güneş için Ruffs".

Amaç: Bir kalemin izlerini kağıda ayırt etmeyi, sağ elinde bir kurşun kalem tutmayı, sarı, darbeleri ve kısa çizgileri çizin.

Ekipman: Kalem, şövale, ½ watman levha ile çizilmiş sarı daire (güneş), sarı daire çizilmiş, sarı kalemler ile beyaz kağıt levhalar.

Öğretmen olan çocuklar pencerede durur. Eğitimci. Grupta bugün burada nasıl ışık gör. Neden biliyor musun? (Çocukların cevapları.) Güneş ışığı penceremize baktı ve ışınları her yerde yaktı.

Eğitimci. Bak, güneşim penceremde parlar da parlıyor. (Çizilen sarı bir daire ile bir kağıdın yapıldığı şövale için çocukların dikkatini çeker.) Sadece, benim gibi, güneşimin yeterli olmadığı gibi görünüyor. Sen ne düşünüyorsun? (Çocukların yanıtları). Güneş, bize ışınlarını uzatmayı unuttu. Ona bunu hatırlatmak zorunda kalacaksın. Şimdi yuvarlanan güneş ışınları. Bu nasıl yapılabilir? (Çocukların yanıtları). Harika asistanlarım var. İşte buradalar. (Çocukları kalemlerle bir kutu gösterir.) Burada ne yattığını düşünüyorsun? (Çocukların yanıtları). Bunlar çok renkli kalemlerdir. Onlara hayran kalın. (kalemleri gösterir). Her kalem akut musluğu vardır. Bu keskin burun kağıda bir iz bırakabilir (gösterir, çizgileri gösterir), bu yüzden güneş ışınları ile çizebilirim. Bunu kim bilir ki bunun için ne almalıyım? (Sarı kalem.) Doğru, güneş sarı, yani ve kurşun kalem sarı seçiyoruz.

Öğretmen iş tekniklerini açıklar ve gösterir.

Ancak kurşun kalemler bir şey çizmez. Ayrıca yardımımıza ihtiyacı var. Sağ elin içine bir kalem alın, parmaklarınızla sıkın ve güneş ışınlarını boyayın. Kalem üzerinde güçlü bir şekilde basmadan dikkatlice çizmeniz gerekir. Aksi takdirde, bacayı kıracak ve kurşun kalem çizemeyecek. Güneşimdeki ışınlar her yöne yönlendirilecek. Bütün insanlara parlamasına izin verin. Güzel parlak güneşin yanımda olduğu ortaya çıktı. Güneş ışığınızda ışınları olmadan sahipsiniz. Güneşin ışınlarını satın almasına ve hepimizi ısıtmaya yardım et.

Çocuklar bireysel kütükler üzerinde ışınları çizer (güneş-yarış güneşi olan broşürler). Çizim sürecinde, öğretmen her çocuğun eline bir kurşun kalemle yatırım yapar ve bununla birlikte, yorumlar: "Uzun bir ışın ne oldu! Ve bu ray kısa! "

Çocuklar işlerini aynı masaya koydu.

Eğitimci. Güneş, güneş ışığı,

Pencereye bakıyorum!

Seni bekliyorum çocuklar

Bekleyen gençler!

Güneşimizin nasıl parlak bir şekilde parladığını bak. Bu sıcak parlak ışıktan ve daha eğlenceli hale geliyoruz. Güneş bizi ve ağaçları ve çiçekleri ısıtır. Ve herhangi bir asistan olmadan bu kadar güzel çizimler olmazdı? (çocukların yanıtları), kurşun kalem olmadan doğru. Bu nedenle, yardım için teşekkürler ve düzgünce kupaya koymak gerekir. (Çocuk kalemleri çıkarır).

Düğüm 2.

Konu: "Petushka beslenir, bana taneleri ona vereceğim."

Amaçlar: Görsel materyal (boyalar) kullanın, parmağını çizme yöntemini uygulayın, ritmik olarak kağıda bir baskı uygulayın.

Ekipman: oyuncak horoz, kutusunda boya, şövale, beyaz kağıt levhalar, peçeteler, tahıl, sarı boyalar, su ile kavanozlar.

Eğitimci. Bil bakalım dersimize kim geldi? Misafirimiz bir tarak, sakal, gaga ve güzel bir kuyruk vardır. Ve hala sabahları uyanıyor, yüksek sesle miyor: "Ku-re-ku!". Tahmin? Bu bir horoz. (Oyuncağa gösterir.)

Eğitimci. Horozlar nelerdir? Tabii ki, tahıl. Nereye götürüyoruz? Belki çizin? O zaman iş için kalkacağız.

Bak, harika asistanlarım var. Kutuya yatarlar ve onları açmamı bekliyorlar. (Boya ile kutuyu gösterir.) Hem mavi hem de yeşil boya var. Bu tür yardımcılarla, istediğimiz her şeyi çizebiliriz. Tahılları boyamak için ne tür bir boya yapmalıyız? Küçük bir darı var. Bu sarı. Kutuda böyle boyaya var mıyız? Göstermek. (Çocuklar bir görevi yerine getirir; seçiminde zorsa, sarı ve kırmızı gibi sadece iki renk sunabilirsiniz.)

Eğitimci. Beyaz bir kağıdın var. Şimdi tahılını üzerine çizeceğim. Bak, parmağımı sarı bir boyaya batırıyorum ve kağıda yazdırır. Darı ile aynı turla elde edilirler. İşte bir tane tanesi, burada başka bir tane. (Çizim tekniklerini ve cümleleri görüntüler.) Cockerel besleneceğim, bana dalları ona vereceğim. Bak, bir horoz için ne kadar tahıl dağıldım. Beslemek ister misin?

Çocuklar çizmeye başlar, eğitimci düzgün baskılar yapmanıza yardımcı olur.

Napkins neden masalarda yatıyor? (Parmakları silmelerine yardımcı olur.)

Öğretmen çocukların çizimlerini masanın üzerine bir oyuncak horoz önünde bırakır.

Eğitimci. Birçok dal bir horoz döktü? Cockerel bize nasıl teşekkür eder?

Çocuklar ses konuşan kelimeler: "Ko-ko-ko, ku-re-ku."

3 numaralı düğüm.

Konu: "Cumhuriyeti boyama".

Amaçlar: Boyaya sessiz kalmayı öğrenmek, boyaya boyayın, konturun içindeki rengi, sarı renk olarak adlandırılır ve doğru şekilde adlandırılır; Çizim yaparken doğru perdeyi oluşturun.

Ekipman: peri masalı için çizimler "repka", oyuncak fare, püskül, boya, şövale, su ile cam, boyalı repka, peçeteler ile kağıt levhalar.

Eğitimci. Sonbahar geldi. Hasat toplamanın zamanı geldi. İşte size söyleyeceğim peri masalı kahramanları, bahçede de toplandı.

Eğitimci. Peki, sarı tanıyorsun. Renkler arasında sarı boya bulabilir misin? (Çocuklar bir görevi yerine getirir.) Evet, bu boyayı boyayacağız. Sadece muhtemelen bir asistanlığa ihtiyacımız olacak. Parmaklar Repka'yı boyaymayacağız. Bak, bir fare getirdik. (Bir oyuncak fare gösterir. Bacakları bir fırçayla.) Bu bir fırça - asistanımız. Yumuşak kuyruğu ve uzun saplı. Ancak püskül doğru kalabilmelidir. Aksi takdirde kırgın ve çizimimiz çirkin, yanlış olacaktır. Elinde bir fırça almayı öğrenelim.

Çocukları, bir fırçanın tutulması gerektiğini gösterir: demir ucunun biraz üstünde. Çocuklar fırça alır, öğretmen onları harekete geçirir.

Eğitimci. Şimdi her şey hazırlandı, çizimi boyayabilirsiniz. Nasıl yapılır? Asistanımızı alın - elinizde fırçalayın ve onu suyla bir bardağa sokun. Şimdi, ıslak bir fırçanın üzerinde, boyayı alır, bir kavanozdaki tüm yığınla boya ile daldırın. Bak, hemen çizmeye başlarsam, çizimimi mahvetmek gerekiyor, çünkü yığının ucunda bir damlacık var. Nasıl düzeltilir? Kavanozun kenarına bir yığınla dokunulmuş ekstra bir boya kiralayacağım. Şimdi kağıdı kağıda dokunuyorsam, o zaman kağıt fırça üzerinde kalacaktır. Öyleyse, çizginin deseni içinde geçirerek, repka'yı sarı renkte boyayabilirsiniz. (Şövale üzerindeki öğretmen, boyama resimlerinin çocuklarını gösterir, resim çizilememesi durumunda dikkatini çekiyor.) Bu yüzden benim repka etrafına baktı. Sarı, güzel oldu. Repankilerinizi almanın zamanı gelmiyor mu?

Çocuklar boyama başlar. Öğretmen her çocuğa bir fırça koyar ve boyama resmini gösterir.

Eğitimci. Çizimlerimiz kurulurken dinleneceğiz. (Şiirsel çizgileri telaffuz eder ve hareketleri gösterir, çocuklar tekrarlayın.)

Potaging -Potyagushchy

Çoraplardan Maxian'a kadar,

Çıkacağız - cüret edecekler

Küçük kalmayacak!

Burada büyüyoruz, büyüyoruz, büyüyiyoruz ...

N. Piculeva

Tutumun çizimleri standda gerçekleştirildi.

Bahçede kaç tane repipes büyüdüğümüze bakın! Onlar ne renk? Tüm tarlalar sarı, olgun. Onları itiraf edelim. Benim faremi geri vereceğim, çünkü bize bir şey yapamadık, bize bir fırça getiren o oldu. Ve kimliğine kim vereceksin? (Çocukların yanıtları.)

Yardımcımızla şimdi ne yapmalıyız - bir fırça? Sonuçta, hepsi sarı boya içinde ... böylece bozulmaması, yıkanması gerekir, peçeteyi silin ve kabın içine koyun. Sonra püskül çok güzel çizimler çizmemize yardımcı olacaktır.

Çocuklar, eğitimcinin püskülleri toplamalarına, yıkamalarına ve çıkarmasına yardımcı olur.

Düğüm sayısı 4.

Konu: "Çayırda çim".

Amaç: Yeşilleri diğer renklerden ayırmayı öğrenme, kısa dalgalı dokunuşlar çizin, kalemle çalışın.

Ekipman: Kağıt levhalar, Yeşil kalemler, resim resimleri.

Eğitimci. Sonbahar geldi. Ağaçlarda sarı broşürler, çimleri, çiçekleri kurutmaya başladı. Ama en yakın zamanda her yerde yeşildi.

Eğitimci. Resimde yeşil bir çayır çizilir ve çayırımız tamamen beyazdır, tek bir kanat değildir. Çayırımızda güzel çim yetiştirmeniz gerekiyor. Bunun için bir kurşun kalem ihtiyacımız var. Ne renk olmalı? (Çocuklar 3 - 4 renkten bir kalem seçmeye sunar.) Yeşil bir kaleme ihtiyacımız var. Ve başka ne yeşil?

Eğitimci. Yeşil kalem, çayırımda çim büyümeme yardımcı olacak. Bir kez bıçak, iki bıçak - ve çayırım kabul edildi. (Bir kağıda farklı uzunluktaki vuruşları çizer.) Kim çimleri çayırıma koymak ister? (En eğitimli çocuklardan 2 - 3 şövale çağrıları ve şekillerde dokunuşlar çizerler.) Yardım için teşekkürler. Çayırım çok güzel oldu, zevkle onun üzerinde yürümeyi çok isterdim. Bu tür çayırlara sahip olmak ister misin? Sonra iş için al.

Çocuklar çim çizmeye başlar, çizim sürecinde, eğitimci bir kurşun kalem tutmayı öğretir, farklı uzunluktaki vuruşları çizin.

Öğretmen, çocukların standlarının standlarını koyar ve şarkıların sözlerini "bir çayırda gibi, çayır ..."

Ne kadar çim diktiğimize bakın! Küçük bir çayır olmadık, ama büyük bir çayır. O ne renk? Evet, yeşil çim çayırlarımızda yükseldi. Koruyacağız, yırtmamız, trample yapmayacağız ve bizi kışa kadar memnun edecektir.

5 numaralı düğüm.

Konu: "Hücresel Tahıllar".

Amaçlar: Parmaklarınızla çizme becerisini geliştirin, sarı renkle ayrım yapın; Görsel aktiviteye ilgi duymak.

Ekipman: darı, oyuncak - ördek, sarı boyalar, şövale, peçeteler, eşarp, kağıt levhalar, su kavanozları.

Mendil oyuncak ördek altında masada.

Eğitimci. Bugün bizim için işgal etmeye geldim ... Yabancı saklanmaya karar verdi, muhtemelen tahmin edilmesini istiyor. (Şal'ı gösterir.) Kim bu? Bilmemek? Sana şimdi söyleyeceğim. Nehirde yüzmeyi ve havuzda dalmayı seviyor. Büyük bir burnu var. Ve misafirimiz çatlamayı seviyor. Açıklama nasıl kırılır? (Çocuklar oksit telaffuz edilir.)

Eğitimci. Clarops'umuzu beslememiz için zaman var mı? Öğle yemeğinde bugün ördek nedir? (Çocukların yanıtları.) Son zamanlarda, ekmek kırıntılarıyla ördek yavrusu besledik. Ve bugün onlara tahıl ile davranalım. Küçük bir darı var, ama muhtemelen yeterli olmayacak. Daha fazla tanecik hazırlamamız gerekiyor. Tahılları çizelim. Bana bunun için nasıl renk boya alacağını söyle? (Çocuklar veya çağrı renk boyası veya önerilen üç renk arasından seçim yapın.) Bu doğru, tahıllar sarıdır, bu yüzden sarı boya alacağız. Tahıllarımızın hangi formu var? Pshe bidonlarına bakın. Onlar yuvarlak, bu yüzden çevreler çizeriz.

Öğretmen, iş tekniklerini gösterir ve açıklar.

Bugün Çizim Parmaklarınızla birlikte olacağız. Bunu yapmak için, parmağınızı boyaya kandırın ve sonra onları bir kağıda yazdırın. (Çizimin resepsiyonlarını gösterir.) Sarı yuvarlak tanelerin benimle olduğu ortaya çıktı. İşte bir tane daha. Bana yardım edecek misin? Aksi takdirde, başa çıkmıyorum, tüm Clarops'u beslemeyeceğim.

Çocuklar çizmeye başlar, çizim sürecindeki eğitimci, çocukların zorluklar yaşadıkları, dikkatlerini, tahılların tüm kağıt parçası boyunca dağılmaları gerektiği gerçeğine dikkat çektiğine yardımcı olur.

Çocukların resimleri oyuncaktan önce katlanır - ördek yavrusu.

Eğitimci. Klaroplarımız için kaç tane taneler hazırladık! Benim görüşüme göre, milkler ve diğer hayvanlar için yeterli. Hadi bizim bahçemizde yaşadığını, kim beslemediklerini hatırlayalım?

Eğitimci, şarkının metnini okuyor, çocukları cümleleri bitirmelerini sağlıyor.

Düğüm 6.

Konu: "Sarı Topaklar".

Amaç: Sarı ayırt etmeyi ve aramayı öğrenme, yuvarlak formları çizme alıştırması, parmaklarınızla çizme becerisini geliştirin, düzgünce çalışın.

Ekipman: Oyuncaklar, eşarp, peçete, şövale, kağıt levhalar, sarı boya.

Eşarp oyuncaklarının altındaki masada gizlidir: tavuk ve tavuklar.

Eğitimci. Bugün, geniş ve samimi bir aile egzersize geldi. Ona bakmak. (Bir eşarpı oyuncaklarla kaldırır.) Kim bu? (Bu bir anne - tavuk ve çocukları.)

Eğitimci. Güzel tavuklarımız var! Hadi onları çizelim. Ama ne renk olduklarını biliyor musun? (Çocukların yanıtları.) Tavuklar sarıdır. (Farklı renklerin boyalarından seçim yapmayı teklif eder - sarı renk.) Aferin, doğru cevap verdiniz. Boyayı seçtik. Şimdi tavukları nasıl çizeceğimiz hakkında düşünmeliyiz. Onlara dikkatlice bakarsanız, küçük yuvarlak topaklar gibi göründüklerini görebilirsiniz. (Figürün figürünü bir parmakla daire içine almayı teklif eder. Sonra hava yuvarlak formunda bir parmak çizmek ister. Çocuklar bir görevi yerine getirir.) Şimdi bir tavuk çizmeye hazırız. Bak, masanın üzerine boyadık, ama püskül yok. Ne düşünüyorsun, çizimimizi ne çizeceğiz? (Çocukların yanıtları.) Tavuklar bir parmak çekiyoruz.

Eğitimci, tavukları sayfada çizim gösterir. Çocuklar çizmeye başlar, çizim sürecinde, öğretmen her çocukla çizim tekniklerini gerçekleştirmenin doğruluğunu kontrol eder, en az hazırlanan çocukların bir çizim yapmasına yardımcı olur, ek detaylar (gözler, burun) kullanan çocukları teşvik eder.

Eğitimci.

Sevimli tavuklar

Sarı topaklar,

Hızlıca toplamak

Anne yakınında - Cuchk!

Tüm tavuklar anneye geçti - tavuklar? Ya da birileri kaybetti mi? (Çocukların yanıtları)

Tavuk çocuklarını nasıl arıyor? Ve tavuklar nasıl cevap verir? (Çocuklar oksit telaffuz edin)

Düğüm 7.

Konu: "Güzel Kupa (Polka Dot'ta)."

Hedefler: Motorik eller geliştirin, parmağını çizme becerisini geliştirin, çizimi (bezelye) hattının içindeki çizimi (bezelye) düzenlemeye çalışın.

Ekipman: Polka DOS'ta çay bardağı, renkli kağıttan daireler, ana renkler, pedagojik desen örneği, iki - üç renk, peçete, kağıt levhalar çocuk sayısı tarafından bir bardak şeklinde.

Ladushki okuma.

Eğitimci. Desen için en sevilen boyayı seçin. (Çocuğun dikkatini, farklı rengin renkli kağıdını ekleyen Flannelugaph'a dikkat çeker ve favori bir rengi göstermeyi ve çağırmasını ister. Çocuklar bir görevi yerine getirir.) En sevdiğim renk kırmızı. Çekeceğim bu boya. Küçük kupalar - yapımcılar bir parmak çizmek için çok rahat. Nasıl yapıldığını bak. (Kağıt üzerinde parmak izlerini yapar, çocukların dikkatini "yapımcıların" "yapımcılarının" fincanın tüm yüzeyi boyunca yerleştirilmesi gerektiği gerçeğini çizer. Çocuklar bir kupa süslemelerine yardımcı olmak için çocuklar sunar.) Bu ne harika bir bardak var! Bardaklarınız muhtemelen daha da güzel olacak.

Çocuklar çizmeye başlar, çizim sürecinde, eğitimci, çizim yöntemlerinin doğruluğunu, "bezelye" dağılımının düzgünlüğünü düzenlemenin yüzeyindeki biçiminde kontrol eder.

Çocukların rakamları standda sergilenmektedir.

Eğitimci. Ne güzel bardaklar! Bana her türlü bardak göster.

Çocuklar bardak gösterir. Eğitimci bezelye rengini aramayı ve çizimi değerlendirmeyi istedi.

8 numaralı düğüm.

Konu: "Arabalar için tekerlekler".

Hedefler: Yuvarlak bir form çizmeyi öğrenin, bir kurşun kalem tutmayı, çalışmayı düşünün.

Ekipman: Kese, kargo makinesi, kağıt levhalar, çocuk sayısına göre kalemler, şövale.

Eğitimci. Ellerimde harika bir çantam var. Çocukların oynamayı sevdiği bir oyuncak sakladı. Çantayı açmadan oyuncağı kim bilmeye çalışacak? (Çocuklar çantayı hissederler, öğretmen onlara yardım eder, tekerlekleri vurgulayarak araba kabini.) Bu bir kargo arabasıdır. Bu oyuncak nasıl oynanır? (Çocuklar grupta arabalara biniyorlar.) Oh - oh! Şimdi arabalar yüz! Kaza olmadığı için nasıl bir sinyal verilir? (Çocuklar öğretmenden sonra tekrarlar: "BIP - BIP!".)

Eğitimci. Oh, seninle ne kadar sürdük! Tekerleği bile kırdım. Değiştirmek gerekli olacaktır. Tekerleği nereye götürebilirim? Belki onu çizin mi? Nasıl yapılır? Bakalım. (Arabanın çocuklarını gösterir.) Aracın tekerleği daireseldir. Parmağınızla sürün. Ve şimdi tekerleği havadan bir parmakla çizmeyi deneyin. (Çocuklar daireyi havada boyalar, öğretmen onlara yardımcı olur.) Ve şimdi tekerleği kağıda kağıda çizin. Büyük bir arabam var, bu yüzden büyük bir tekerlek çizerim. (Çocukları çizim çizerlerini çizer.) Şimdi kırık tekerleği yenisine değiştirebilirim. Yedek tekerlekleriniz var mı? Değil? Sonra acilen iş için al!

Çocuklar çizmeye başlar. Çizim sürecinde, eğitimci çocuklara yardımcı olur, bir kalemle çalışmak için tekniklerin doğruluğunu kontrol eder.

Çocukların rakamları standda sergilenmektedir.

Eğitimci. Şimdi kaç tane yeni tekerlek var! Burada ve küçük makine tekerlekler için ve büyük için. Ne seçmek istiyorsun!

Düğüm 9.

Konu: "bebek için elmalar."

Amaç: Yuvarlak bir form çizmeyi öğrenin, bir kalemle çalışma yeteneğini geliştirin.

Ekipman: elma veya elma bebek, bebek, kalemler, kağıt levhalar, şövale.

Eğitimci. Bebeğimizin bugün eğlenceli olmadığını bir şeye bak. Ona ne oldu? Belki de hastalandı? Ve incinmemek için elma yemelisin. Onlar çok yararlı. Bebek için bir sürü elma çizelim. Onları yemesine izin ver ve acı çekmiyor.

Eğitimci, bir elmanın çocuklarını gösterir. Apple'a bak. Yuvarlak ve biraz top gibi görünüyor. Onun taslağını parmakla arayalım. (Çocuklar bir görevi yerine getirir. Sonra eğitimci, çocuklara havada parmağınızla bir daire çizmek için bir daire çizmek içindir.) Ve elmaya ne renktir? Bir elma çekmek için kurşun kalem ne renk? (Çocukların yanıtları.) Bugün, yardımcılarımız yeşil, sarı, kırmızı kalemler olacak.

Öğretmen, bir daire çizim tekniklerinin şövalyesinde gösteriyor, daha sonra şövale üzerinde elma çizmelerini önerir ve çocuklardan bebeğe yardım etmelerini ve yapraklarının üzerinde hasta bebek için elma çizmesini ister.

Çocuklar çizmeye başlar, çalışma sürecinde eğitimci çocukların bir daire çizimi çizmesi, kurşun kalemin doğruluğunu kontrol eder.

Çocukların çizimleri bir bebeğin önündeki masanın üzerine katlanır.

Eğitimci. Bak, bebeğimize ne harika elmalar hazırladık! (Eğitimci bebeği elma ile tedavi etmeyi teklif eder)

Kushai, Masha, Elma ve acı çekmiyor!

Çocuklar bu cümleyi tekrarlar.

10 numaralı düğüm.

Konu: "Küçük ve büyük izler."

Amaçlar: Bir parmağınızı çizmeyi öğrenmeye devam edin, ayak izlerini ritmik olarak uygulayın, ritim ritimlerine ritim izlerini iletin, belirli bir sırayla kağıt üzerinde bulunun, çizim ile doğru Pompayı oluşturun.

Ekipman: Uzun kağıt, boya kahverengi veya siyah, peçeteler, şövale.

Eğitimci çocuklara pencereye götürür. Hepsi parlak güneşli bir gün hayran. Eğitimci. Bugün ne iyi güne bakın! Güneş parlıyor. Rüzgar yok. Bakınız, ağaçların üzerindeki dallar mandallar. Son yapraklar sessizce dünyaya düşüyor. Böyle havalarda, yürüyüş için çok iyidir. Nereye gidebiliriz? (Çocukların cevapları.) Oyun alanına veya anaokuluna gidebilirsiniz.

Rus halk şarkılarını okumak "Büyük ayak yolda yürüdü ..."

Eğitimci. Adım olduğumuzda, izler yeryüzünde kalır. Ayak seslerinde nereye yürüdüğümüzü bilmek kolaydır. Örneğin, şimdi bacaklarımdan izleri çiziyorum. (Şövale üzerindeki öğretmen parmak izi yapar, "üst, üst". ") İşte benim izlerim. Bak, onlar büyük. Ve çizimimdeki küçük izleri kim bırakacak? (En hazırlanan çocuklar ayak izlerini parmaklarıyla çekiyorlar. Öğretmen cümleleri: "Yolun kaçtı ...". Sonra öğretmen şarkıları çizimdeki büyük ve küçük bacaklardan gösteren şarkıları tekrar okur.) Ve Parçalarınızda iz yok. Onları çiz.

Çocuklar çizmeye başlar, eğitim sürecinde eğitimci eylemlerini kontrol eder, çocukların zorluk yaşadıkları, faaliyetlerini cümlelerle aktive eder: "Tanya'nın ne kadar uzakta kaldı!" vb.

Çocukların resimleri aynı masaya katlanır.

Eğitimci. Bizimle ne kadar uzun bir izlendi! Parçalarının nerede olduğunu ve nereye yürüdüğünü söyle.

Düğüm sayısı 11.

Konu: "Kuş için Kuş".

Amaçlar: Fırçaları doğru tutmayı, bir fırçayı boyaya doğru bir şekilde üstlenmeyi öğrenin, fırçayı durulama yeteneğinde egzersiz yapın, çocukların çizdiği, düz çizgileri çizme, düz çizgileri çizme, boya almayı düşünmenizi teşvik edin. örnek.

Ekipman: Renkli kağıt daireler (kahverengi, sarı, kırmızı, mavi), kahverengi boya, fırçalar, kağıt levhalar, flanşgraph, ağaç spreyi, oyuncak kuş, çelik su.

"Kedi ve Kuşlar" oyunu. Eğitimci bir kedi, kuş kuşları rolünü oynuyor. Kedi uyuyor, çocuklar elleriyle ezilir, gruptan geçerek kuşların hareketini taklit ediyorlar. Kedi uyanır ve kuşları yakalamaya başlar. Kuşlar kaçar ve otururlar "bir dalda."

Eğitimci. Bugün bir püskül çizeceğiz. Burada onu elimden aldığımızda zaten bekliyor. Gerçekten güzel bir şey çekmek istiyor. Ve dal almak için ne tür bir boya yapmalıyız? (Öğretmen, 3-4 renge olan flanşegraph dairesine bağlanır ve çocuklardan bir vazoda duran aynı renklendirmeyi yapacak olanı seçmesini ister.) Ağaç dalları kahverengidir, bu nedenle boya kahverengiyi alırız. Şimdi çizmeye hazırız? Bir fırçamız var, boya var. Hala ihtiyacımız var mı? (Çocukların yanıtları.) Çizileceğimiz bir kağıda ihtiyacımız var. (Öğretmen, kağıt sayfalarını dağıtıyor.) Şimdi her şey çizim için hazır.

Eğitimci, çizim tekniklerini bir fırça ile gösterir, çocukların dikkatini çekin, fırçanın nasıl tutulacağı, fırçayı boyaya daldırın, çizgileri iletir.

Çocuklar çizmeye başlar. Çizim sırasında, öğretmen çocukların eline sessiz bir şekilde almalarına yardımcı olur, çizim izler.

Çocukların rakamları standda sergilenmektedir.

Eğitimci. Kaç tane twig çizilir! Şimdi kuş, kendinizi kedinden koruyacak. İnce dallar, onlardaki büyük bir kedi kesinlikle kuşlara ulaşmamak için.

Düğüm numarası 12.

Konu: "Kuyruğun kuyruğunu boyamak."

Amaçlar: Bir fırça ile çalışma yeteneğini geliştirin: Fırçayı demir ucunun biraz üstünde tutun, boyayı toplayın, tüm yığınları kavanoza getirin, ekstra boyayı çıkarın, Kavanozun kenarına yığının üzerine dokunarak ekstra boyayı çıkarın; Konturdan ayrılmadan, boya boyasını almayı öğrenin, rengi kendiniz seçme fırsatı verin.

Ekipman: Oyuncak at, flanvelegraph, flanelhemph için figürinler (farklı renkteki atlar - kahverengi, siyah), şövale, boyalar, fırça, su, peçeteye, boyalı bir ata sahip kağıt ucu (yıkanmamış bir kuyruğu ile), Her çocuk.

Öğretmen bir oyuncak atın elinde tutar. Birçoğunuz evde bir oyuncak atınız var. Bu çok güzel bir oyuncak. (Çocukları oyuncak göz önünde bulundurmaya davet eder, uzun bacaklara, güzel büyük gözlere, yele ve kuyruğa dikkat çekiyor.) Onunla oynamak ister misin? (Çocukların cevapları.) Bir atla nasıl oynarsınız? (Çocuklar gösteriliyor.) At atlama gibi nasıl atlayacağını biliyor musun? (Çocuklar koş, dizlerini yükselterek, grupta.) İşte harika bir at oyuncak!

Eğitimci. Atlar ne renk? Bak. (Fannelhemph'teki farklı renkteki veya rakamların atlarını gösterir.) İşte beyaz, siyah ve gri. Ayrıca kahverengi atlar da var. (Çocuklar kahverengi renk atlarını göstermek için sunar.) Atların çok güzel kuyrukları var. At koşarken, kuyruk rüzgarda çırpınır. Atlardaki kuyruk genellikle atın aynı renktedir. Ama benim çizimimde, at atı boyamıyor. Bu sipariş değil. Ata yardım edeceğim, kuyruğunu boyayacağım. Söyle bana, ne tür bir boya almam gerekiyor? (Çocukların yanıtları.)

Eğitimci, ilahiyatın ötesine geçmenin imkansız olduğu gerçeğine dikkat eden bir resim boyama tekniklerini gösterir.

Çocuklar görevi gerçekleştirmeye başlar. Çizim sürecinde eğitimci çocuk boyama resmini gösterir, konturun ötesine geçmenin imkansız olduğunu açıklar, fırçanın elinde tutunluluğun doğruluğunu kontrol eder.

Çocukların rakamları standda sergilenmektedir.

Eğitimci. Atlar için hangi güzel kuyrukları boyadık! KONI sevinçten bağırdı: "ve - GO!" Öyleyse, çizimlerimizi sevdiler. Ve Koni'nin söyle şeklini konuşabilirsin?

Çocuklar ses direnci üzerinde bir egzersiz yaparlar.

Düğüm sayısı 13.

Konu: "Kittens için mumlar."

Amaçlar: Bir kalemle çalışma yeteneğini sabitleyin: Honlandırılmış ucun üstünde üç parmağınızla bir kalem tutmayı öğrenmek, yuvarlak şeklin nesnelerini çizin; Konunun rengini belirlemeyi öğrenin.

Ekipman: Oyuncak fare ve kedi, çok renkli toplar, mendiller, kalemler, şövale, her çocuk için çarşaf.

Eğitimci. Yaşadım - aynı evde küçük bir fare vardı. (Öğretmen çocukları fareyi gösterir.) Yaşadı, durdu. Ve bir zamanlar kedi bu eve yerleştikten sonra. (Kediyi gösterir.) Ve bir gün kedi ve fare bir araya geldi. Ondan sonra olanları dinleyin.

Eğitimci şiiri K. Chukovsky "Kotausi ve Mausi" ye okur.

Öğretmen, çocuğun dikkatini nasıl bir kurşun kalem tutacağına dikkat çekerek, topu çizim şövale alımını gösterir.

Çocuklar çizmeye başlar. Eğitimci çocukları, kurşun kalemlerin daha pek çok şeyleri seçmeye davet ediyor, iş tekniklerini kontrol ediyor, çocukların görevi yerine getirmeyi zorlaştırmasına yardımcı olur.

Çocukların rakamları standda sergilenmektedir.

Artık farklı topların yavruları olacak! Katya büyük bir yeşil topu boyadı ve Paşa biraz kırmızı. Ama bütün toplar seninle çıktı! Ve top olandan daha iyi olan nedir? (Çocukların yanıtları.)

14 düğüm 14.

Konu: "Çok renkli kapı".

Amaçlar: Bir kurşun kalemle çalışma yeteneğini düzeltin, kavisli satırları harcamayı öğrenin, ana hatlarını öğrenin, çalışmalarını görüntüleyin.

Ekipman: fil oyuncak, flanneluga, flanfelhemph için figürinler (ev, kapı), kağıt levhalar, her çocuk için kalemler, şövale.

Eğitimci. Fil hayvanat bahçesinden geliyor! Demek bize gövdesi ile dalgalanıyor. Size "Merhaba!" Diye söyleyen fil.

Eğitimci. Fil sıcak ülkelerde yaşıyor. Ve biz kışın soğuktu. Bu nedenle, fil büyük bir güzel ev inşa etti. (Görüntüyü evde flanelegrafa ekler.) Fil, içinde sıcak ve rahattır. Ancak misafirimiz gerçekten evin önünde güzel bir kapı yapmak istiyor, bunlar altında ve filin geçebileceği ve arabayı kullanabileceği gibi. Bakalım ne tür bir filden hoşlanırsın? (Kapının görüntüsünü Flaneluga'da ekler.) Pekala, onlara yapmasına yardım eder misin? Bugün filin yaşadığı ev için renkli bir kapı çizeceğiz. Sıradışı bir kavisli formları var. (Jest onları özetliyor ve çocukları bu hareketi tekrarlamaya davet ediyor.)

Şövale üzerindeki öğretmen, aynı anda telaffuz edilen ark çizim tekniklerini gösterir: "Büyük bir kapıyı ortaya çıkardı, ancak kapı daha küçük." Öğretmen daha sonra en hazırlanan çocukları başka bir rengin kapısının yanına çekilmesini önerir.

Çocuklar çizmeye başlar. Eğitimci, çocukları daha çok sevdikleri bir kurşun kalem seçimi yapmaya davet ediyor, iş tekniklerini kontrol ediyor, çocukların görevi yerine getirmesinde zorlaştırılmasına, faaliyetlerini aktive etmeye, örneğin: "Dani Gates çok küçük. Filin altına geçmeyecek. Daha büyük bir kapı çizin. "

Çocukların rakamları standda sergilenmektedir.

Eğitimci. Ne güzel kapılar var! Burada ve kırmızı ve yeşil ve mavi. Hem büyük hem de küçük. Fil Babası için büyük kapılar, fil için küçük. Filimizin tıpkı olduğu gibi herhangi bir kapıyı seçmesine izin verin.

15 numaralı düğüm.

Konu: "Noel Topları".

Amaçlar: Farklı renkler kullanarak parmaklarınızı boyamak için öğrenmeye devam edin, ana renklerin bilgisini sabitleyin, tasvir edilen görüntünün görüntüsünü görme yeteneğini geliştirin, yetenekleri toplayın, toplu olarak çalışın.

Ekipman: Noel topları, şövale, çizilmiş Noel yaprakları, farklı renkteki boyalar, peçeteler, su ile cam.

Eğitimci: Yakında, çok yakında eğlenceli bir tatil geçireceğiz. Her evde bir Noel ağacı giyinmek için yeni yıl için. Spiny twigs, kışın bile yeşil kalan insanlar, insanlar süslemeleri asıyor: toplar, boncuklar.

Eğitimci: Hangi oyuncaklar Noel ağacını Yılbaşı tatilinde dekore ediyor? Çam dallarında çok renkli toplar var. (Çocukların yeni yılın toplarını gösterir.) Bakın ve Noel ağacımızda, tek bir top değil, tek bir oyuncak yoktur. (Çocukların dikkatini, bir Noel ağacının bir kağıda çizildiği şövale için dikkatini çekiyor.) Topları nasıl çizeriz? Ne seviyorlar? (Çocukların yanıtları.) Yeni yılın topları küçük toplar gibidir. Yuvarlak bir şekli var. (Havada havaya bir daire çizer, çocukları topun topunu daire içine almak için, daha sonra havadan bir parmağınızla bir daire çizin.) Topları çizin. Boya olacak. Bu nedenle, önce parmağınızı suyla bir bardağa batırıyor ve ardından boya içinde ve Noel ağacına bir top çizin. (Öğretmen Noel ağacına bir kase çizer.) İşte zaten Noel ağacını süsleyen bir top. Şimdi sıran bir orman güzelliğini süslemektir.

Çocuklar dönüşümlü olarak çizmeye yaklaşır ve öğretmenin rehberliğinde kendi başlarına bir renk seçerek bir top çizer. Çizim sürecinde, eğitimci çalışma tekniklerini kontrol eder, çocukların görevi yerine getirmelerini zorlaştırır.

Eğitimci. Birlikte ne kadar iyi çalıştık! Bak, Noel ağacımız bile eğlendi. O çok yeni bir Noel kıyafeti.

Düğüm 16.

Konu: "Çizim çubukları".

Amaç: Boyalarla çizmeyi öğrenmeye devam edin, tadı düzgün tutun, düz sakinleştirilmiş çizgileri harcamak, şekildeki belirli bir formu geçerek, çizme arzusu geliştirin.

Ekipman: Masaüstü bebek tiyatrosu "teremok", Flannelugaph, figürinler (günlükler, çatı), boyalar, fırçalar, peçeteler, şövale, kağıt levhaları, su bardağı.

"Teremok" masalını okumak.

Eğitimci: Bir ev inşa etmek kolay değil. İlk önce çok sayıda kütük hazırlamanız gerekir. Bunlardan, canavarlar teremk duvarlarını yapacak. (Düğmeleri, kütüklerini gösterir ve flanelegrafı göstererek, Teremk duvarını oluşturur. Çocukları duvar inşa etmesine yardım etmelerini sağlayabilirsiniz.) Kaç tane kütüğün sadece bir duvar inşa etmesi gerektiğini görün. Hadi canavarlara yardım edelim ve onlar için hazırlar - günlükler. Boyalar ve püsküllerimiz var. Yani çubuklar - günlükleri çizersek. Bunu yapmak için, kahverengi rengin boyasını alacağız, suyla bir bardakta merak ediyoruz, fırçayı boyadan kandırıyor ve çubukları çizin - günlükler.

Öğretmen, çubukların çizilmesinin resepsiyonlarını gösterir, çocukların dikkatini bir fırça tutmaları ve fırçanın üzerine boya kazanmaları gerektiğini, boyayı kazıktan çıkararak, kavanozun kenarına dokunarak boyayı çıkarır.

Çocuklar çizmeye başlar. Eğitimci çalışma tekniklerini kontrol eder, çocukların görevde engellenmesine yardımcı olur. Öğretmen çocukların faaliyetlerini aktive ediyor, "Veronica bu kadar uzun çubuklar kesmek zorunda kalacaklarını söylüyorlar. Ancak Timofey çok kısa çubuklar çizer, uzunlukları duvarda yeterli değil, çivi bağlamak zorunda kalacak "vb.

Çocukların rakamları standda sergilenmektedir.

Eğitimci: Kaç çubuğa bak - Hayvanlar için günlükleri boyadık. Şimdi - o zaman kesinlikle yeni teremler inşa edecekler.

Antonina Pushmintseva

"Çok renkli bir ülkeye yolculuk."

Çocuklar için ince aktiviteler için soyut sınıflar 5 (6) yıl

"Masal" çocuğunun gelişmesinin merkezinde.

Pushmintseva A. A. A.

Dersin amacı: Öğrencilerin sanatsal bir görüntü oluşturmak için geleneksel olmayan sağlıklı malzemelerin olasılığı üzerine sunumunu genişletmek.

Geleneksel olmayan çizim tekniklerine ilgi gelişimi.

Fantezi ve hayal gücü, bağımsızlık, gözlem gelişimi.

Çocuklarda eğitim, güzel hissediyorum, komşuya yardım etmek istiyor.

Çizim yöntemlerini genişletin ve "adımlar" bulunan renk lekelerini bağlama yöntemiyle çizimlerin pratik becerilerini oluşturur.

Temel renkler, sıcak ve soğuk renkler, karıştırma renkleri hakkında güvenli bilgi.

Eğitim Yöntemleri: Sözel, görsel, pratik.

Çalışma şekli: Grup.

Çocukların yaşı - 5 (6) yıl

Sınıflar Zaman - 30 dakika

Ekipman:

Dekore edilmiş tahta.

Poster "Rainbow".

King üç okvektif, kırmızı boya, sarı boya, mavi boya, Wondrusa Cherdigilde, bir korkusuzluğu merak etmek, bir kardan adamın korunması.

Kış doğası fotoğrafları, farklı türlerin resimlerinin çoğaltılması.

Renkli bardak kağıt.

Renkli kağıt tuşları.

Farklı renklerin flomasterleri.

"Hayvanlar Bul" nın görevleri olan kartlar.

Guaş beyaz ve kahverengi.

Çizim için fırçalar.

Mavi kağıt levhalar.

Püskürtme için karton şeritler.

Çalışma planı.

1. Organizasyon aşaması.

2. Giriş konuşması.

3. Sorun durumunun ifadesi

5. Pratik çalışma.

6. Sınıfların sonucu - Görüş işleri, yansıma.

Seyahat kursu:

1. Organizasyon aşaması

Tebrik öğretmeni:

Merhaba Paşa. Dasha. Masha (tüm çocukların isimlerini denir!

Birlikte güneş ile birlikte

Kuşlarla birlikte kalktık:

Günaydın!

İYİ öğleden sonra!

Ne kadar güzel yaşıyoruz!

2. Giriş konuşması, yaklaşmakta olan iş için motivasyon.

Bugün seni çok renkli bir ülkeye gitmeye davet ediyorum. Sihirli kapıyı açarak içine girebilirsiniz. Bu kapı nedir? Tahmini bilmece:

- "Çok renkli kapılar

Çayırda birini inşa etti

Ama geçmek kolay değilsin

Bu kapılar yüksek.

Ustayı denedim

Kapı için boyalar aldı

Bir, iki değil, üç değil

Bütün yedi, bakıyorsun.

Bu aramanın kapısı nasıl?

Onların anahtarı seçilmelidir! "(Rainbow).

Oyunu "Çok Renkli Kapı"

Hadi işaretçilerden bir gökkuşağı yapalım, onları doğru sırayla ayırın. Görevi yerine getirmeyi nasıl hatırlamamız gerekiyor?

Çocukların cevabı:

"Her avcı sülün nerede oturduğunu bilmek istiyor." Diyerek, çocuklar gökkuşağının üzerine gökkuşağından döşenen bir çiftte çalışırlar.

Aferin! Bir gökkuşağı kapısı kurdunuz ve onlara üç ana anahtar açabiliriz. Ne renk olacaklar? Neden?

Çocukların cevapları:

Mavi, kırmızı ve sarı, üç ana renktir.

(Çocuklar 7'den 3 tuşu seçer).

Sağ! Harika, ve anahtarları doğru seçtik. Gözlerini kapatalım ve birlikte söyleyelim:

"Bir kez, iki, üç! Çok renkli bir ülkede giriş yaptınız!"

3. Sorun durumunu ayarlama.

Bu yüzden çok renkli bir ülkeye girdik ve bizi kiminle karşılaştık? (Kral üç nazik).

Doğru, bu üç parçalanmış kralı ve en önemli üç asistanının kralıdır. Ama kralın neden bizimle tanıştığı ortaya çıktı? Neler olabilir?

Çocukların cevapları:

Bizi gördüğüme çok mutlu. Düşman olduğumuzu düşünüyor. Ve ülkesini korumak istiyor.

- "Sorun oldu, Cenerilde'nin kötü büyücüsünün sonbaharında, sonbahar ormanının parlaklığını ve güzelliğini kıskandı, yandı ve onu siyah kömürlere çevirdi. Bu ormanın canavarları, Cenerildren işçileri tarafından yakalandı ve Invaliduny'yi, onları kazandıkları ve onları renksiz kazandıran bir korkusuzluğa verdi. Daha önce ülkede, kar beyaz kışın savunuldu. Ancak kötü cadılar sardı ve kışın çırpılmıştı. "Kış manzarası" sergisini mahvetti. Kraliyet Sarayı'ndaki tüm resimleri karıştırıyor. Bu ülkenin sakinleri kötü büyücülere direnemez ve ülkelerini kurtarmamızı isteyim. "

4. Teknoloji gerçekleştiriyor.

Peki, hangi çocuklar sakinlere yardım etmenize katılıyorlar? Ne yapmalıyız?

Çocukların cevapları:

Üçüncülük kralı'na yardım et ve büyücünün eylemlerini düzelt, ülkenin sakinlerini kurtardı.

Aferin! Çok cesurlarsın ve tüm zorlukları idare ettiğinizden emin olun. Sana yardım edeceğim.

"Kış manzarası" sergisinde sipariş verelim ve tüm ekstra resimleri kaldıracağız.

Oyunu "Kış manzarası".

(Çocuklar diğer türlerin resimleri ve diğer mevsimlerin manzaraları ile temizlenir).

Çok renkli bir ülkede güzel bir kış oldu ve şimdi uyuyor. Uyandıralım, Winter Phenomena hakkındaki bilmeceleri tahmin edelim.

Beyaz sürü uçar. Ve sinek parıldıyor.

O havalı eriyik bir yıldız, avuç içi ve ağzında,

O ve beyaz ve tüylü

Ve ayı olarak kabarık

Bir kürekle yaymak,

Şimdi ara.

Vinç nasıl dönüyor

Parça boyunca stel

İz fark edildi

(Metelitsa).

Kar yok ve buz değil

Ve gümüş ağaçlar kaldıracak.

Sen ne harikasın! Görevle başa çıktık. Kışın uyanmasını ve soğuduğunu hissedin. Daha ileri gitmeden önce öneririm, vücudumu bir vitamin tıbbı ile güçlendirin, böylece hastalanmamak için. Oh, bizim için ilaç üç parçalı yapıldı, ama kötü büyücü onları döktüler. Şimdi onları kendileri yapmak zorundayız.

"Renkli Örnekler" oyunu.

Kırmızı Çilek + Sarı Armut \u003d Oranjoy Suyu.

Kırmızı Çilek + Mavi Erik \u003d Feolete Suyu.

Sarı armut + mavi erik \u003d yeşil meyve suyu.

Aferin! Biz bu görevle mükemmel bir şekilde başa çıktık ve şimdi güçle dolu ve yola çıkmaya hazır, korkusuzluğun krallığına, büyülü hayvanları kurtarıyoruz. Ama neredeler?

Onları bulalım ve sıcak renklerle sıcak. Gökkuşağından hangi renkler bize yardımcı olacak? (Kırmızı, sarı, turuncu).

Oyun "büyülü hayvanları bul."

(Ağaçlar kartlara çizilir, orman hayvanlarının gizli siluetleri).

Aferin! Orman hayvanlarını korkusuzluğa kaydettik ve ısıtdık. Ama nerede yaşayacaklar, çünkü orman aşağı mı geçti? Kış çoktan uyandı ve ormandaki evler olmadan, canavarlar ölecek! Biz ne yaptık? Canavarlara ne yardımcı olacak?

Çocukların cevapları:

Bir orman çizin.

5. Pratik bölüm.

Her biriniz bir ağaç çizer ve hep birlikte güzel, peri bir orman yapacağız. Bize kışı veren kar bulutları ve sihirli don olacağını yardım ediyor. Ancak acele etmemiz gerekiyor, çok soğuk oldu, orman hayvanlarını gizlemek için bir yer yok.

1. Kara, bir bulut ve serpin (tuz) şeklinde beyaz lekelerle karaya yerleştirin.

2. Daha küçük bulutu daha küçük çizin, serpin.

3. Daha azı daha yüksek bulut çekiyoruz, biz onunla serpin.

4. En küçük bulutun üst kısmını çizin ve öğeleri süsleyin.

5. Şimdi küçük sihirli püskülümüzü alıyoruz ve şöyle dedi:

- "Bir keresinde, iki. Ağaçlarda üç sesler döner!".

Kahverengi bir boya alın ve bir ağaç gövdesi ve twigs çizin, bulutları birleştirin ve onları muhteşem bir ağaca dönüştürür.

6. Düşen kar, "Sprey" tekniğinde tutkal için bir fırça ile çiziyoruz. Bunu yapmak için, boyaya fırçalayın ve plakanın kenarına yukarıdan aşağıya doğru geçirin.

(Hazır çocuklar gemiye devreye girdi ve muhteşem bir orman buldu).

Ne olağanüstü ve muhteşem bir orman ortaya çıktı, her şey parıldıyor ve taşar. Canavarlar böyle yeni bir ev için çok mutludur ve yardım için bize minnettarız. Eve dönmemiz gereken zamanız. Böylece kötü büyücüler ormana girmez, kar koruyucuları yapalım. Kim olacak?

Çocukların cevapları:

Kardan adamlar.

Oyunu "Kardan adamı incitiyoruz."

Bir el ve iki el,

(Çocuklar bir elinizi ileriye doğru çeker. Sonra başka)

Kardan adamı incitiyoruz.

(Karın eritilmesini taklit edin).

Bir kartopu sürüyoruz

(Avuç içi boncuklarda dairesel hareketler yapar)

İşte burada!

(Büyük miktarda komayı gösteren taraflara ellerinizi kırın)

Ve sonra küçük com,

(Ezilmiş göğüs avuçları)

İşte burada!

(Ellerinizi daha küçük bir koma ile gösterin)

Ve biz koyacağız

(İnme avuç içi yanaklar)

Küçük götürü.

(Ellerin parmaklarına bir araya getir, mesafeden tutarak)

Yani kardan adamımızın gardiyanları çıktı!

(Ellerini kenarlara koyun ve gövdenin sağa ve sola dönüşleri yapın).

Şimdi orman güvenilir savunucuları var ve çok renkli bir ülkeden eve dönüyoruz. Soğuk ormandan çıkmak için hangi anahtarları alacağız?

Çocukların cevapları:

Soğuk: Mavi, mavi, mor.

Sağ! Gözlerini kapatalım ve birlikte söyleyelim:

"Bir kez, iki, üç! Siz hedefsiniz ve yakında eve gidin!"

(Çocuklar öğretmenle birlikte konuşurlar).

6. Son bölüm. Yansıma dersleri, özetleme.

Yani biz evdeyiz! Ancak kesinlikle ilkbaharda çok renkli ülkeye geri döneceğiz. İzlenimlerinizi yolculuğumuzdan paylaşalım.

Derste ne yeni ve önemli buldunuz? İlginç olan şey nedir? Senin için neydi? Ve ne zor olduğu ortaya çıktı? En çok neyi hatırlıyorsun? (Çocukların yanıtları).

Bugün hepiniz iyi yapılırsınız, harika yolculuğunuz için teşekkür ederiz. Görüşürüz dostlar.

Kullanılmış edebiyat listesi.

1. Kartushina M. Yu. Çocuklar için logritik. -M. : TC Küre, 2004.

2. Trofimova M. V., Tarabarina T. I. ve Öğrenci ve Oyun: Güzel Sanatlar - Yaroslavl: "Kalkınma Akademisi", 1997.

Çizim kaynakları.

1. Kişisel bir arşivden fotoğraflar.

Kart numarası 1.

Konu: "Güneş için Ruffs".

Yazılım içeriği (Hedefler ve Görevler): Bir kalemin izlerini kağıt üzerinde ayırt etmeyi, sağ elinde bir kurşun kalem tutmayı, sarı, darbeleri ve kısa çizgileri çizin.

Ön çalışma: Bir eğitimci olan çocuklar pencerede durur. Eğitimci. Grupta bugün burada nasıl ışık gör. Neden biliyor musun? (Çocukların cevapları.) Güneş ışığı penceremize baktı ve ışınları her yerde yaktı.

Ekipman: Kalem, şövale, ½ watman levha ile çizilmiş sarı daire (güneş), sarı daire çizilmiş, sarı kalemler ile beyaz kağıt levhalar.

Eğitim faaliyetlerinin içeriği: öğretmen. Bak, güneşim penceremde parlar da parlıyor. (Çizilen sarı bir daire ile bir kağıdın yapıldığı şövale için çocukların dikkatini çeker.) Sadece, benim gibi, güneşimin yeterli olmadığı gibi görünüyor. Sen ne düşünüyorsun? (Çocukların yanıtları). Güneş, bize ışınlarını uzatmayı unuttu. Ona bunu hatırlatmak zorunda kalacaksın. Şimdi yuvarlanan güneş ışınları. Bu nasıl yapılabilir? (Çocukların yanıtları). Harika asistanlarım var. İşte buradalar. (Çocukları kalemlerle bir kutu gösterir.) Burada ne yattığını düşünüyorsun? (Çocukların yanıtları). Bunlar çok renkli kalemlerdir. Onlara hayran kalın. (kalemleri gösterir). Her kalem akut musluğu vardır. Bu keskin burun kağıda bir iz bırakabilir (gösterir, çizgileri gösterir), bu yüzden güneş ışınları ile çizebilirim. Bunu kim bilir ki bunun için ne almalıyım? (Sarı kalem.) Doğru, güneş sarı, yani ve kurşun kalem sarı seçiyoruz.

Öğretmen iş tekniklerini açıklar ve gösterir.

Ancak kurşun kalemler bir şey çizmez. Ayrıca yardımımıza ihtiyacı var. Sağ elin içine bir kalem alın, parmaklarınızla sıkın ve güneş ışınlarını boyayın. Kalem üzerinde güçlü bir şekilde basmadan dikkatlice çizmeniz gerekir. Aksi takdirde, bacayı kıracak ve kurşun kalem çizemeyecek. Güneşimdeki ışınlar her yöne yönlendirilecek. Bütün insanlara parlamasına izin verin. Güzel parlak güneşin yanımda olduğu ortaya çıktı. Güneş ışığınızda ışınları olmadan sahipsiniz. Güneşin ışınlarını satın almasına ve hepimizi ısıtmaya yardım et.

Çocuklar bireysel kütükler üzerinde ışınları çizer (güneş-yarış güneşi olan broşürler). Çizim sürecinde, öğretmen her çocuğun eline bir kurşun kalemle yatırım yapar ve bununla birlikte, yorumlar: "Uzun bir ışın ne oldu! Ve bu ray kısa! "

Beklenen Sonuçlar: Üretken faaliyetlerde (güneş için çizim ışınları) aktif bir rol alır (güneş için ışınlar), bir yetişkinin isteğinde resimde gösterilen resimden bahseder.

Metodik Destek: N. E. Veracs, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva tarafından düzenlenen "Doğumdan Okula" Programında Kapsamlı Sınıflar. İlk Junior Group / Auth. - SOST. O. P. Vlasenko (ve ark.) - Volgograd: Öğretmen, 2012.

Kart numarası 2.

Eğitim alanı: sanatsal yaratıcılık (çizim).

Konu: "Petushka beslenir, bana taneleri ona vereceğim."

Yazılım içeriği (hedefler ve hedefler): Görsel materyal (boyalar) kullanın, parmağınızla çizim yöntemini uygulayın, kağıda ritmik olarak bir baskı uygulayın.

Ön çalışma: Öğretmen. Bil bakalım dersimize kim geldi? Misafirimiz bir tarak, sakal, gaga ve güzel bir kuyruk vardır. Ve hala sabahları uyanıyor, yüksek sesle miyor: "Ku-re-ku!". Tahmin? Bu bir horoz. (Oyuncağa gösterir.)

Ekipman: oyuncak horoz, kutusunda boya, şövale, beyaz kağıt levhalar, peçeteler, tahıl, sarı boyalar, su ile kavanozlar.

Bak, harika asistanlarım var. Kutuya yatarlar ve onları açmamı bekliyorlar. (Boya ile kutuyu gösterir.) Hem mavi hem de yeşil boya var. Bu tür yardımcılarla, istediğimiz her şeyi çizebiliriz. Tahılları boyamak için ne tür bir boya yapmalıyız? Küçük bir darı var. Bu sarı. Kutuda böyle boyaya var mıyız? Göstermek. (Çocuklar bir görevi yerine getirir; seçiminde zorsa, sarı ve kırmızı gibi sadece iki renk sunabilirsiniz.)

Eğitimci. Beyaz bir kağıdın var. Şimdi tahılını üzerine çizeceğim. Bak, parmağımı sarı bir boyaya batırıyorum ve kağıda yazdırır. Darı ile aynı turla elde edilirler. İşte bir tane tanesi, burada başka bir tane. (Çizim tekniklerini ve cümleleri görüntüler.) Cockerel besleneceğim, bana dalları ona vereceğim. Bak, bir horoz için ne kadar tahıl dağıldım. Beslemek ister misin?

Çocuklar çizmeye başlar, eğitimci düzgün baskılar yapmanıza yardımcı olur.

Napkins neden masalarda yatıyor? (Parmakları silmelerine yardımcı olur.)

Beklenen sonuçlar: Verimli faaliyetlerde yer alır (bir horoz için tahıllar), görevle başa çıkmaktadır.

Kart numarası 3.

Eğitim alanı: sanatsal yaratıcılık (çizim).

Konu: "Cumhuriyeti boyama".

Yazılım içeriği (Hedefler ve Görevler): Bir fırçayı doğru tutmayı, boyaya, konturun içindeki rengi, karın içindeki rengi, sarı renk olarak adlandırılır; Çizim yaparken doğru perdeyi oluşturun.

Ön çalışma: Öğretmen. Sonbahar geldi. Hasat toplamanın zamanı geldi. İşte size söyleyeceğim peri masalı kahramanları, bahçede de toplandı.

Ekipman: peri masalı için çizimler "repka", oyuncak fare, püskül, boya, şövale, su ile cam, boyalı repka, peçeteler ile kağıt levhalar.

Eğitim faaliyetlerinin içeriği: öğretmen. Peki, sarı tanıyorsun. Renkler arasında sarı boya bulabilir misin? (Çocuklar bir görevi yerine getirir.) Evet, bu boyayı boyayacağız. Sadece muhtemelen bir asistanlığa ihtiyacımız olacak. Parmaklar Repka'yı boyaymayacağız. Bak, bir fare getirdik. (Bir oyuncak fare gösterir. Bacakları bir fırçayla.) Bu bir fırça - asistanımız. Yumuşak kuyruğu ve uzun saplı. Ancak püskül doğru kalabilmelidir. Aksi takdirde kırgın ve çizimimiz çirkin, yanlış olacaktır. Elinde bir fırça almayı öğrenelim.

Çocukları, bir fırçanın tutulması gerektiğini gösterir: demir ucunun biraz üstünde. Çocuklar fırça alır, öğretmen onları harekete geçirir.

Eğitimci. Şimdi her şey hazırlandı, çizimi boyayabilirsiniz. Nasıl yapılır? Asistanımızı alın - elinizde fırçalayın ve onu suyla bir bardağa sokun. Şimdi, ıslak bir fırçanın üzerinde, boyayı alır, bir kavanozdaki tüm yığınla boya ile daldırın. Bak, hemen çizmeye başlarsam, çizimimi mahvetmek gerekiyor, çünkü yığının ucunda bir damlacık var. Nasıl düzeltilir? Kavanozun kenarına bir yığınla dokunulmuş ekstra bir boya kiralayacağım. Şimdi kağıdı kağıda dokunuyorsam, o zaman kağıt fırça üzerinde kalacaktır. Öyleyse, çizginin deseni içinde geçirerek, repka'yı sarı renkte boyayabilirsiniz. (Şövale üzerindeki öğretmen, boyama resimlerinin çocuklarını gösterir, resim çizilememesi durumunda dikkatini çekiyor.) Bu yüzden benim repka etrafına baktı. Sarı, güzel oldu. Repankilerinizi almanın zamanı gelmiyor mu?

Çocuklar boyama başlar. Öğretmen her çocuğa bir fırça koyar ve boyama resmini gösterir.

Beklenen sonuçlar: Verimli faaliyetlerde (REPKA'nın boyanması) aktif bir rol alır, görevle başa çıkmaktadır.

Metodik Destek: N. E. Veracs, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva tarafından düzenlenen "Doğumdan Okula" Programında Kapsamlı Sınıflar. İlk en genç grup / sanat. O. P. Vlasenko [ve diğerleri] .- Volgograd: Öğretmen, 2012.

Kart numarası 4.

Eğitim alanı: sanatsal yaratıcılık (çizim).

Konu: "Çayırda çim".

Yazılım İçeriği (Hedefler ve Amaçlar): Yeşilleri diğer renklerden ayırt etmeyi öğrenmek, kısa dalgalı dokunuşlar çizin, bir kalemle çalışın.

Ön çalışma: Öğretmen. Sonbahar geldi. Ağaçlarda sarı broşürler, çimleri, çiçekleri kurutmaya başladı. Ama en yakın zamanda her yerde yeşildi.

Ekipman: Kağıt levhalar, Yeşil kalemler, resim resimleri.

Eğitim faaliyetlerinin içeriği: öğretmen. Resimde yeşil bir çayır çizilir ve çayırımız tamamen beyazdır, tek bir kanat değildir. Çayırımızda güzel çim yetiştirmeniz gerekiyor. Bunun için bir kurşun kalem ihtiyacımız var. Ne renk olmalı? (Çocuklar 3 - 4 renkten bir kalem seçmeye sunar.) Yeşil bir kaleme ihtiyacımız var. Ve başka ne yeşil?

Eğitimci. Yeşil kalem, çayırımda çim büyümeme yardımcı olacak. Bir kez bıçak, iki bıçak - ve çayırım kabul edildi. (Bir kağıda farklı uzunluktaki vuruşları çizer.) Kim çimleri çayırıma koymak ister? (En eğitimli çocuklardan 2 - 3 şövale çağrıları ve şekillerde dokunuşlar çizerler.) Yardım için teşekkürler. Çayırım çok güzel oldu, zevkle onun üzerinde yürümeyi çok isterdim. Bu tür çayırlara sahip olmak ister misin? Sonra iş için al.

Çocuklar çim çizmeye başlar, çizim sürecinde, eğitimci bir kurşun kalem tutmayı öğretir, farklı uzunluktaki vuruşları çizin.

Beklenen sonuçlar: Dünyadaki dünyaya bir ilgi gösteriyor, verimli faaliyetlerde aktif bir rol alıyor (çayırda çim çizimi).

Metodik Destek: N. E. Veracs, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva tarafından düzenlenen "Doğumdan Okula" Programında Kapsamlı Sınıflar. İlk en genç grup / sanat. O. P. Vlasenko [ve diğerleri] .- Volgograd: Öğretmen, 2012.

Kart numarası 5.

Eğitim alanı: sanatsal yaratıcılık (çizim).

Konu: "Hücresel Tahıllar".

Yazılım içeriği (Hedefler ve Görevler): Parmaklarınızla çizme yeteneğini geliştirin, sarı renkte ayırt eder; Görsel aktiviteye ilgi duymak.

Ön çalışma: Mendil oyuncak ördek altında masada.

Eğitimci. Bugün bizim için işgal etmeye geldim ... Yabancı saklanmaya karar verdi, muhtemelen tahmin edilmesini istiyor. (Şal'ı gösterir.) Kim bu? Bilmemek? Sana şimdi söyleyeceğim. Nehirde yüzmeyi ve havuzda dalmayı seviyor. Büyük bir burnu var. Ve misafirimiz çatlamayı seviyor. Açıklama nasıl kırılır? (Çocuklar oksit telaffuz edilir.)

Ekipman: darı, oyuncak - ördek, sarı boyalar, şövale, peçeteler, eşarp, kağıt levhalar, su kavanozları.

Eğitim faaliyetlerinin içeriği: öğretmen. Clarops'umuzu beslememiz için zaman var mı? Öğle yemeğinde bugün ördek nedir? (Çocukların yanıtları.) Son zamanlarda, ekmek kırıntılarıyla ördek yavrusu besledik. Ve bugün onlara tahıl ile davranalım. Küçük bir darı var, ama muhtemelen yeterli olmayacak. Daha fazla tanecik hazırlamamız gerekiyor. Tahılları çizelim. Bana bunun için nasıl renk boya alacağını söyle? (Çocuklar veya çağrı renk boyası veya önerilen üç renk arasından seçim yapın.) Bu doğru, tahıllar sarıdır, bu yüzden sarı boya alacağız. Tahıllarımızın hangi formu var? Pshe bidonlarına bakın. Onlar yuvarlak, bu yüzden çevreler çizeriz.

Öğretmen, iş tekniklerini gösterir ve açıklar.

Bugün Çizim Parmaklarınızla birlikte olacağız. Bunu yapmak için, parmağınızı boyaya kandırın ve sonra onları bir kağıda yazdırın. (Çizimin resepsiyonlarını gösterir.) Sarı yuvarlak tanelerin benimle olduğu ortaya çıktı. İşte bir tane daha. Bana yardım edecek misin? Aksi takdirde, başa çıkmıyorum, tüm Clarops'u beslemeyeceğim.

Çocuklar çizmeye başlar, çizim sürecindeki eğitimci, çocukların zorluklar yaşadıkları, dikkatlerini, tahılların tüm kağıt parçası boyunca dağılmaları gerektiği gerçeğine dikkat çektiğine yardımcı olur.

Beklenen Sonuçlar: Verimli faaliyetlerde aktif bir rol alır (açıklama için tahıl çizimi), görevle başa çıkmaktadır.

Metodik Destek: N. E. Veracs, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva tarafından düzenlenen "Doğumdan Okula" Programında Kapsamlı Sınıflar. İlk en genç grup / sanat. O. P. Vlasenko [ve diğerleri] .- Volgograd: Öğretmen, 2012.

Kart numarası 6.

Eğitim alanı: sanatsal yaratıcılık (çizim).

Konu: "Sarı Topaklar".

Yazılım İçeriği (Hedefler ve Görevler): Sarı ayırt etmeyi ve aramayı öğrenme, yuvarlak şekilleri çizme alıştırması, parmaklarınızla çizme becerisini geliştirin, dikkatlice çalışın.

Ön çalışma: Masanın üzerinde eşarp oyuncakları altında gizlidir: tavuk ve tavuklar.

Eğitimci. Bugün, geniş ve samimi bir aile egzersize geldi. Ona bakmak. (Bir eşarpı oyuncaklarla kaldırır.) Kim bu? (Bu bir anne - tavuk ve çocukları.)

Ekipman: Oyuncaklar, eşarp, peçete, şövale, kağıt levhalar, sarı boya.

Eğitim faaliyetlerinin içeriği: öğretmen. Güzel tavuklarımız var! Hadi onları çizelim. Ama ne renk olduklarını biliyor musun? (Çocukların yanıtları.) Tavuklar sarıdır. (Farklı renklerin boyalarından seçim yapmayı teklif eder - sarı renk.) Aferin, doğru cevap verdiniz. Boyayı seçtik. Şimdi tavukları nasıl çizeceğimiz hakkında düşünmeliyiz. Onlara dikkatlice bakarsanız, küçük yuvarlak topaklar gibi göründüklerini görebilirsiniz. (Figürün figürünü bir parmakla daire içine almayı teklif eder. Sonra hava yuvarlak formunda bir parmak çizmek ister. Çocuklar bir görevi yerine getirir.) Şimdi bir tavuk çizmeye hazırız. Bak, masanın üzerine boyadık, ama püskül yok. Ne düşünüyorsun, çizimimizi ne çizeceğiz? (Çocukların yanıtları.) Tavuklar bir parmak çekiyoruz.

Eğitimci, tavukları sayfada çizim gösterir. Çocuklar çizmeye başlar, çizim sürecinde, öğretmen her çocukla çizim tekniklerini gerçekleştirmenin doğruluğunu kontrol eder, en az hazırlanan çocukların bir çizim yapmasına yardımcı olur, ek detaylar (gözler, burun) kullanan çocukları teşvik eder.

Beklenen Sonuçlar: Verimli faaliyetlerde aktif bir rol alır (tavuklar çizim), görevle başa çıkmaktadır.

Metodik Destek: N. E. Veracs, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva tarafından düzenlenen "Doğumdan Okula" Programında Kapsamlı Sınıflar. İlk en genç grup / sanat. O. P. Vlasenko [ve diğerleri] .- Volgograd: Öğretmen, 2012.

Kart numarası 7.

Eğitim alanı: sanatsal yaratıcılık (çizim).

Konu: "Güzel Kupa (Polka Dot'ta)."

Yazılım İçeriği (Hedefler ve Amaçlar): Bir motorun hareketliliği geliştirin, parmağını çizme becerisini geliştirin, çizimi (bezelye) konturun içinden eşit şekilde düzenlemeye çalışıyor.

Ön çalışma: Ladushki okuma.

Ekipman: Polka DOS'ta çay bardağı, renkli kağıttan daireler, ana renkler, pedagojik desen örneği, iki - üç renk, peçete, kağıt levhalar çocuk sayısı tarafından bir bardak şeklinde.

Eğitim faaliyetlerinin içeriği: öğretmen. Desen için en sevilen boyayı seçin. (Çocuğun dikkatini, farklı rengin renkli kağıdını ekleyen Flannelugaph'a dikkat çeker ve favori bir rengi göstermeyi ve çağırmasını ister. Çocuklar bir görevi yerine getirir.) En sevdiğim renk kırmızı. Çekeceğim bu boya. Küçük kupalar - yapımcılar bir parmak çizmek için çok rahat. Nasıl yapıldığını bak. (Kağıt üzerinde parmak izlerini yapar, çocukların dikkatini "yapımcıların" "yapımcılarının" fincanın tüm yüzeyi boyunca yerleştirilmesi gerektiği gerçeğini çizer. Çocuklar bir kupa süslemelerine yardımcı olmak için çocuklar sunar.) Bu ne harika bir bardak var! Bardaklarınız muhtemelen daha da güzel olacak.

Çocuklar çizmeye başlar, çizim sürecinde, eğitimci, çizim yöntemlerinin doğruluğunu, "bezelye" dağılımının düzgünlüğünü düzenlemenin yüzeyindeki biçiminde kontrol eder.

Beklenen Sonuçlar: Verimli faaliyetlerde aktif bir rol alır (bir desenle bir fincan çizmek).

Metodik Destek: N. E. Veracs, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva tarafından düzenlenen "Doğumdan Okula" Programında Kapsamlı Sınıflar. İlk en genç grup / sanat. O. P. Vlasenko [ve diğerleri] .- Volgograd: Öğretmen, 2012.

Kart numarası 8.

Eğitim alanı: sanatsal yaratıcılık (çizim).

Konu: "Arabalar için tekerlekler".

Yazılım Bakımı (Hedefler ve Görevler): Yuvarlak bir şeklin bir halkasını çizmeyi öğrenin, bir kurşun kalem tutmayı, çalışmayı düşünün.

Ön çalışma: Öğretmen. Ellerimde harika bir çantam var. Çocukların oynamayı sevdiği bir oyuncak sakladı. Çantayı açmadan oyuncağı kim bilmeye çalışacak? (Çocuklar çantayı hissederler, öğretmen onlara yardım eder, tekerlekleri vurgulayarak araba kabini.) Bu bir kargo arabasıdır. Bu oyuncak nasıl oynanır? (Çocuklar grupta arabalara biniyorlar.) Oh - oh! Şimdi arabalar yüz! Kaza olmadığı için nasıl bir sinyal verilir? (Çocuklar öğretmenden sonra tekrarlar: "BIP - BIP!".)

Ekipman: Kese, kargo makinesi, kağıt levhalar, çocuk sayısına göre kalemler, şövale.

Eğitim faaliyetlerinin içeriği: öğretmen. Oh, seninle ne kadar sürdük! Tekerleği bile kırdım. Değiştirmek gerekli olacaktır. Tekerleği nereye götürebilirim? Belki onu çizin mi? Nasıl yapılır? Bakalım. (Arabanın çocuklarını gösterir.) Aracın tekerleği daireseldir. Parmağınızla sürün. Ve şimdi tekerleği havadan bir parmakla çizmeyi deneyin. (Çocuklar daireyi havada boyalar, öğretmen onlara yardımcı olur.) Ve şimdi tekerleği kağıda kağıda çizin. Büyük bir arabam var, bu yüzden büyük bir tekerlek çizerim. (Çocukları çizim çizerlerini çizer.) Şimdi kırık tekerleği yenisine değiştirebilirim. Yedek tekerlekleriniz var mı? Değil? Sonra acilen iş için al!

Çocuklar çizmeye başlar. Çizim sürecinde, eğitimci çocuklara yardımcı olur, bir kalemle çalışmak için tekniklerin doğruluğunu kontrol eder.

Beklenen sonuçlar: Verimli faaliyetlerde aktif bir rol alır (makine için tekerlekleri çizer), görevle başa çıkmaktadır.

E. Veracs, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. İlk en genç grup / sanat. O. P. Vlasenko [ve diğerleri] .- Volgograd: Öğretmen, 2012. Metodik Destek: N. tarafından düzenlenen "Doğumdan Okula" Programında Karmaşık Sınıflar

Kart numarası 9.

Eğitim alanı: sanatsal yaratıcılık (çizim).

Konu: "bebek için elmalar."

Yazılım içeriği (hedef ve hedefler): Yuvarlak bir form çizmeyi, bir kalemle çalışma yeteneğini geliştirmeyi öğrenin.

Ön çalışma: Öğretmen. Bebeğimizin bugün eğlenceli olmadığını bir şeye bak. Ona ne oldu? Belki de hastalandı? Ve incinmemek için elma yemelisin. Onlar çok yararlı. Bebek için bir sürü elma çizelim. Onları yemesine izin ver ve acı çekmiyor.

Ekipman: elma veya elma bebek, bebek, kalemler, kağıt levhalar, şövale.

Eğitim faaliyetlerinin içeriği: Eğitimci bir elmanın çocuklarını gösterir. Apple'a bak. Yuvarlak ve biraz top gibi görünüyor. Onun taslağını parmakla arayalım. (Çocuklar bir görevi yerine getirir. Sonra eğitimci, çocuklara havada parmağınızla bir daire çizmek için bir daire çizmek içindir.) Ve elmaya ne renktir? Bir elma çekmek için kurşun kalem ne renk? (Çocukların yanıtları.) Bugün, yardımcılarımız yeşil, sarı, kırmızı kalemler olacak.

Öğretmen, bir daire çizim tekniklerinin şövalyesinde gösteriyor, daha sonra şövale üzerinde elma çizmelerini önerir ve çocuklardan bebeğe yardım etmelerini ve yapraklarının üzerinde hasta bebek için elma çizmesini ister.

Çocuklar çizmeye başlar, çalışma sürecinde eğitimci çocukların bir daire çizimi çizmesi, kurşun kalemin doğruluğunu kontrol eder.

Beklenen Sonuçlar: Verimli faaliyetlerde aktif bir rol alır (bebek için elma modelleme), görevle başa çıkmaktadır.

Metodik Destek: N. E. Veracs, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva tarafından düzenlenen "Doğumdan Okula" Programında Kapsamlı Sınıflar. İlk en genç grup / sanat. O. P. Vlasenko [ve diğerleri] .- Volgograd: Öğretmen, 2012.

Kart sayısı 10.

Eğitim alanı: sanatsal yaratıcılık (çizim).

Konu: "Küçük ve büyük izler."

Yazılım Bakımı (Hedefler ve Görevler): Bir parmağınızı çizmeyi öğrenmeye devam edin, kağıda bir baskı uygular, ritim parçalarına ritim parçaları iletin, kağıda belirli bir sırayla yerleştirin, çizim ile doğru bir POMP oluşturun.

Ön çalışma: Öğretmen çocukları pencereye getirir. Hepsi parlak güneşli bir gün hayran. Eğitimci. Bugün ne iyi güne bakın! Güneş parlıyor. Rüzgar yok. Bakınız, ağaçların üzerindeki dallar mandallar. Son yapraklar sessizce dünyaya düşüyor. Böyle havalarda, yürüyüş için çok iyidir. Nereye gidebiliriz? (Çocukların cevapları.) Oyun alanına veya anaokuluna gidebilirsiniz.

Rus halk şarkılarını okumak "Büyük ayak yolda yürüdü ..."

Ekipman: Uzun kağıt, boya kahverengi veya siyah, peçeteler, şövale.

Eğitim faaliyetlerinin içeriği: öğretmen. Adım olduğumuzda, izler yeryüzünde kalır. Ayak seslerinde nereye yürüdüğümüzü bilmek kolaydır. Örneğin, şimdi bacaklarımdan izleri çiziyorum. (Şövale üzerindeki öğretmen parmak izi yapar, "üst, üst". ") İşte benim izlerim. Bak, onlar büyük. Ve çizimimdeki küçük izleri kim bırakacak? (En hazırlanan çocuklar ayak izlerini parmaklarıyla çekiyorlar. Öğretmen cümleleri: "Yolun kaçtı ...". Sonra öğretmen şarkıları çizimdeki büyük ve küçük bacaklardan gösteren şarkıları tekrar okur.) Ve Parçalarınızda iz yok. Onları çiz.

Çocuklar çizmeye başlar, eğitim sürecinde eğitimcinin eylemlerini kontrol eder, çocukların zorlukları yaşamalarına yardımcı olur, faaliyetlerini cümlelerle aktive eder: "Solumuz (...) ne kadar uzaktır (...)!" vb.

Beklenen sonuçlar: Üretken faaliyetlerde (çizim izleri) aktif bir rol alır. Görev ile değişir.

Metodik Destek: N. E. Veracs, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva tarafından düzenlenen "Doğumdan Okula" Programında Kapsamlı Sınıflar. İlk en genç grup / sanat. O. P. Vlasenko [ve diğerleri] .- Volgograd: Öğretmen, 2012.

Kart sayısı 11.

Eğitim alanı: sanatsal yaratıcılık (çizim).

Konu: "Kuş için Kuş".

Yazılım Bakımı (Hedefler ve Görevler): Doğru püskülü öğretmek, fırçayı boyaya bütün yığınına daldırmak, fırçayı durulama yeteneğinde egzersiz yapın, çocukların çizdiği, düz çizgiler çizdiği gerçeğini düşünmenizi teşvik eder, Numune üzerindeki boyayı kaldırın.

Ön çalışma: "Kedi ve Kuşlar" oyunu. Eğitimci bir kedi, kuş kuşları rolünü oynuyor. Kedi uyuyor, çocuklar elleriyle ezilir, gruptan geçerek kuşların hareketini taklit ediyorlar. Kedi uyanır ve kuşları yakalamaya başlar. Kuşlar kaçar ve otururlar "bir dalda."

Ekipman: Renkli kağıt daireler (kahverengi, sarı, kırmızı, mavi), kahverengi boya, fırçalar, kağıt levhalar, flanşgraph, ağaç spreyi, oyuncak kuş, çelik su.

Eğitim faaliyetlerinin içeriği: öğretmen. Bugün bir püskül çizeceğiz. Burada onu elimden aldığımızda zaten bekliyor. Gerçekten güzel bir şey çekmek istiyor. Ve dal almak için ne tür bir boya yapmalıyız? (Öğretmen, 3-4 renge olan flanşegraph dairesine bağlanır ve çocuklardan bir vazoda duran aynı renklendirmeyi yapacak olanı seçmesini ister.) Ağaç dalları kahverengidir, bu nedenle boya kahverengiyi alırız. Şimdi çizmeye hazırız? Bir fırçamız var, boya var. Hala ihtiyacımız var mı? (Çocukların yanıtları.) Çizileceğimiz bir kağıda ihtiyacımız var. (Öğretmen, kağıt sayfalarını dağıtıyor.) Şimdi her şey çizim için hazır.

Eğitimci, çizim tekniklerini bir fırça ile gösterir, çocukların dikkatini çekin, fırçanın nasıl tutulacağı, fırçayı boyaya daldırın, çizgileri iletir.

Çocuklar çizmeye başlar. Çizim sırasında, öğretmen çocukların eline sessiz bir şekilde almalarına yardımcı olur, çizim izler.

Beklenen sonuçlar: Üretken faaliyetlerde yer alır (kuşlar için dallar). Görev ile değişir.

Metodik Destek: N. E. Veracs, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva tarafından düzenlenen "Doğumdan Okula" Programında Kapsamlı Sınıflar. İlk en genç grup / sanat. O. P. Vlasenko [ve diğerleri] .- Volgograd: Öğretmen, 2012.

Kart numarası 12.

Eğitim alanı: sanatsal yaratıcılık (çizim).

Konu: "Kuyruğun kuyruğunu boyamak."

Yazılım İçeriği (Hedefler ve Görevler): Bir fırça ile çalışma yeteneğini geliştirin: Bir fırçayı demir ucunun biraz üzerinde tutun, boyayı toplayın, onu bir kavanoza yerleştirin, aşırı boyayı çıkarın, yığının kenarına dokunarak kavanoz; Konturdan ayrılmadan, boya boyasını almayı öğrenin, rengi kendiniz seçme fırsatı verin.

Ön çalışma: Öğretmen elinde bir oyuncak atı tutar. Birçoğunuz evde bir oyuncak atınız var. Bu çok güzel bir oyuncak. (Çocukları oyuncak göz önünde bulundurmaya davet eder, uzun bacaklara, güzel büyük gözlere, yele ve kuyruğa dikkat çekiyor.) Onunla oynamak ister misin? (Çocukların cevapları.) Bir atla nasıl oynarsınız? (Çocuklar gösteriliyor.) At atlama gibi nasıl atlayacağını biliyor musun? (Çocuklar koş, dizlerini yükselterek, grupta.) İşte harika bir at oyuncak!

Ekipman: Oyuncak at, flanvelegraph, flanelhemph için figürinler (farklı renkteki atlar - kahverengi, siyah), şövale, boyalar, fırça, su, peçeteye, boyalı bir ata sahip kağıt ucu (yıkanmamış bir kuyruğu ile), Her çocuk.

Eğitim faaliyetlerinin içeriği: öğretmen. Atlar ne renk? Bak. (Fannelhemph'teki farklı renkteki veya rakamların atlarını gösterir.) İşte beyaz, siyah ve gri. Ayrıca kahverengi atlar da var. (Çocuklar kahverengi renk atlarını göstermek için sunar.) Atların çok güzel kuyrukları var. At koşarken, kuyruk rüzgarda çırpınır. Atlardaki kuyruk genellikle atın aynı renktedir. Ama benim çizimimde, at atı boyamıyor. Bu sipariş değil. Ata yardım edeceğim, kuyruğunu boyayacağım. Söyle bana, ne tür bir boya almam gerekiyor? (Çocukların yanıtları.)

Eğitimci, ilahiyatın ötesine geçmenin imkansız olduğu gerçeğine dikkat eden bir resim boyama tekniklerini gösterir.

Çocuklar görevi gerçekleştirmeye başlar. Çizim sürecinde eğitimci çocuk boyama resmini gösterir, konturun ötesine geçmenin imkansız olduğunu açıklar, fırçanın elinde tutunluluğun doğruluğunu kontrol eder.

Beklenen Sonuçlar: Verimli faaliyetlerde yer alır (renklendirme), belirtilenler ile başa çıkın.

Metodik Destek: N. E. Veracs, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva tarafından düzenlenen "Doğumdan Okula" Programında Kapsamlı Sınıflar. İlk en genç grup / sanat. O. P. Vlasenko [ve diğerleri] .- Volgograd: Öğretmen, 2012.

Kart numarası 13.

Eğitim Alanı: Sanatsal yaratıcılık (modelleme).

Konu: "Bir kardan adam için bir topu yuvarlamak."

Yazılım İçeriği (Hedefler ve Görevler): Avuç içi arasında hamuru çıkarma yeteneğini bağlayın, topları dairesel hareketlerle yapın, bitmiş ürünleri tahtada bırakmayı öğrenin, bitmiş ürüne hayran kalın.

Ön çalışma: Öğretmen. Sokakta kışın iyi. Bir slayttan kızaklara binebilir, kartopu oynayabilirsiniz. Ve çocuklar kışın kardan adamları heykeleyi sever. (Öğretmen Flanneluga'da bir kardan adam figürü ekler.) Bak, çocuklar iki top kardan adamı yaptı: büyük ve küçük. Bir kardan adamın burnu nedir? (Çocukların cevapları.) Ve gözler? Kalemler? (Çocukların yanıtları.) Böyle bir kar adamı yapmayı öğrenelim ve biz.

Ekipman: Flaneluga, Flanelhemph (Kardan Adam, Beyaz Kağıttan Farklı Boyutlar Daireler), Hamuru, Tahta, Peçeteler.

Eğitim faaliyetlerinin içeriği: öğretmen. Bir kardan adamın üretimi üzerindeki çalışmalar başlıyor? İki topu yuvarlamanız gerekir. Onlar için hamuru almak gerekir ... (ne rengi?) Beyaz, çünkü kar beyazdır. Toplar Farklı Boyutlar: Bir Büyük, Başka Bir Küçük. İşte iki dairem var. Hangisi diğerinden daha mı? (Çocukların cevapları.) Büyük top iner ve üstüne küçük bir koyun. (Öğretmen, Flannelhemph'a bir kardan adam monte etme sürecini gösterir ve çocukları eylemleri tekrarlamaya davet eder.) Ve topların ne yaptığını hatırlıyor musunuz? Göstermek,. (Çocuklar avuç içi ile dairesel hareketler gerçekleştirir.)

Beklenen sonuçlar: Verimli faaliyetlerde aktif bir rol alır (bir kardan adam için topları modelleme), görevle başa çıkmaktadır.

Metodik Destek: N. E. Veracs, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva tarafından düzenlenen "Doğumdan Okula" Programında Kapsamlı Sınıflar. İlk en genç grup / sanat. O. P. Vlasenko [ve diğerleri] .- Volgograd: Öğretmen, 2012.

Kart numarası 14.

Eğitim alanı: sanatsal yaratıcılık (çizim).

Konu: "Çok renkli kapı".

Yazılım İçeriği (Hedefler ve Görevler): Bir kurşun kalemle çalışma yeteneğini düzeltin, iyileştirmeyi öğrenmek, ana hatlarını öğrenmek, işinizi düşünün.

Ön çalışma: Öğretmen. Fil hayvanat bahçesinden geliyor! Demek bize gövdesi ile dalgalanıyor. Size "Merhaba!" Diye söyleyen fil.

Ekipman: fil oyuncak, flanneluga, flanfelhemph için figürinler (ev, kapı), kağıt levhalar, her çocuk için kalemler, şövale.

Eğitim faaliyetlerinin içeriği: öğretmen. Fil sıcak ülkelerde yaşıyor. Ve biz kışın soğuktu. Bu nedenle, fil büyük bir güzel ev inşa etti. (Görüntüyü evde flanelegrafa ekler.) Fil, içinde sıcak ve rahattır. Ancak misafirimiz gerçekten evin önünde güzel bir kapı yapmak istiyor, bunlar altında ve filin geçebileceği ve arabayı kullanabileceği gibi. Bakalım ne tür bir filden hoşlanırsın? (Kapının görüntüsünü Flaneluga'da ekler.) Pekala, onlara yapmasına yardım eder misin? Bugün filin yaşadığı ev için renkli bir kapı çizeceğiz. Sıradışı bir kavisli formları var. (Jest onları özetliyor ve çocukları bu hareketi tekrarlamaya davet ediyor.)

Şövale üzerindeki öğretmen, aynı anda telaffuz edilen ark çizim tekniklerini gösterir: "Büyük bir kapıyı ortaya çıkardı, ancak kapı daha küçük." Öğretmen daha sonra en hazırlanan çocukları başka bir rengin kapısının yanına çekilmesini önerir.

Çocuklar çizmeye başlar. Eğitimci, çocukları daha çok sevdikleri bir kurşun kalem seçimi yapmaya davet ediyor, iş tekniklerini kontrol ediyor, çocukların görevi yerine getirmesinde zorlaştırılmasına, faaliyetlerini aktive etmeye, örneğin: "Dani Gates çok küçük. Filin altına geçmeyecek. Daha büyük bir kapı çizin. "

Beklenen sonuçlar: Verimli faaliyetlere aktif bir katılım alır (bir kapı çizer), görevle başa çıkmaktadır.

Metodik Destek: N. E. Veracs, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva tarafından düzenlenen "Doğumdan Okula" Programında Kapsamlı Sınıflar. İlk en genç grup / sanat. O. P. Vlasenko [ve diğerleri] .- Volgograd: Öğretmen, 2012.

Kart numarası 15.

Eğitim alanı: sanatsal yaratıcılık (çizim).

Konu: "Noel Topları".

Yazılım İçeriği (Hedefler ve Görevler): Farklı renkler kullanarak parmaklarınızı boyamak için öğrenmeye devam edin, ana renklerin bilgisini düzelt, tasvir edilen görüntüyü görme yeteneğini geliştirin, yetenek getirme, topluca çalışın.

Ön çalışma: Eğitimci: Yakında, çok yakında eğlenceli bir tatil geçireceğiz. Her evde bir Noel ağacı giyinmek için yeni yıl için. Spiny twigs, kışın bile yeşil kalan insanlar, insanlar süslemeleri asıyor: toplar, boncuklar.

Ekipman: Noel topları, şövale, çizilmiş Noel yaprakları, farklı renkteki boyalar, peçeteler, su ile cam.

Eğitim faaliyetlerinin içeriği: Eğitimci: Yeni Yıl tatili'nde Noel ağacı ile hangi oyuncaklar dekore edilmiştir? Çam dallarında çok renkli toplar var. (Çocukların yeni yılın toplarını gösterir.) Bakın ve Noel ağacımızda, tek bir top değil, tek bir oyuncak yoktur. (Çocukların dikkatini, bir Noel ağacının bir kağıda çizildiği şövale için dikkatini çekiyor.) Topları nasıl çizeriz? Ne seviyorlar? (Çocukların yanıtları.) Yeni yılın topları küçük toplar gibidir. Yuvarlak bir şekli var. (Havada havaya bir daire çizer, çocukları topun topunu daire içine almak için, daha sonra havadan bir parmağınızla bir daire çizin.) Topları çizin. Boya olacak. Bu nedenle, önce parmağınızı suyla bir bardağa batırıyor ve ardından boya içinde ve Noel ağacına bir top çizin. (Öğretmen Noel ağacına bir kase çizer.) İşte zaten Noel ağacını süsleyen bir top. Şimdi sıran bir orman güzelliğini süslemektir.

Çocuklar dönüşümlü olarak çizmeye yaklaşır ve öğretmenin rehberliğinde kendi başlarına bir renk seçerek bir top çizer. Çizim sürecinde, eğitimci çalışma tekniklerini kontrol eder, çocukların görevi yerine getirmelerini zorlaştırır.

Beklenen sonuçlar: Verimli faaliyetlerde aktif bir rol alır (Noel topları çizer), görevle başa çıkmaktadır.

Metodik Destek: N. E. Veracs, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva tarafından düzenlenen "Doğumdan Okula" Programında Kapsamlı Sınıflar. İlk en genç grup / sanat. O. P. Vlasenko [ve diğerleri] .- Volgograd: Öğretmen, 2012.

Kart sayısı 16.

Eğitim alanı: sanatsal yaratıcılık (çizim).

Konu: "Çizim çubukları".

Yazılım içeriği (Hedefler ve Görevler): Püskülü tutmak için, püskülü tutmak, düz dalgalanma çizgileri yapmak, şekildeki belirli bir formu geçmek için, çizme arzusunu geliştirmeyi öğrenmeye devam edin.

Ön çalışma: "Teremok" masalını okumak.

Ekipman: Masaüstü bebek tiyatrosu "teremok", Flannelugaph, figürinler (günlükler, çatı), boyalar, fırçalar, peçeteler, şövale, kağıt levhaları, su bardağı.

Eğitim faaliyetlerinin içeriği: Öğretmen: Bir ev inşa etmek kolay değil. İlk önce çok sayıda kütük hazırlamanız gerekir. Bunlardan, canavarlar teremk duvarlarını yapacak. (Düğmeleri, kütüklerini gösterir ve flanelegrafı göstererek, Teremk duvarını oluşturur. Çocukları duvar inşa etmesine yardım etmelerini sağlayabilirsiniz.) Kaç tane kütüğün sadece bir duvar inşa etmesi gerektiğini görün. Hadi canavarlara yardım edelim ve onlar için hazırlar - günlükler. Boyalar ve püsküllerimiz var. Yani çubuklar - günlükleri çizersek. Bunu yapmak için, kahverengi rengin boyasını alacağız, suyla bir bardakta merak ediyoruz, fırçayı boyadan kandırıyor ve çubukları çizin - günlükler.

Öğretmen, çubukların çizilmesinin resepsiyonlarını gösterir, çocukların dikkatini bir fırça tutmaları ve fırçanın üzerine boya kazanmaları gerektiğini, boyayı kazıktan çıkararak, kavanozun kenarına dokunarak boyayı çıkarır.

Çocuklar çizmeye başlar. Eğitimci çalışma tekniklerini kontrol eder, çocukların görevde engellenmesine yardımcı olur. Öğretmen çocukların faaliyetlerini aktive ediyor, "Veronica bu kadar uzun çubuklar kesmek zorunda kalacaklarını söylüyorlar. Ancak Timofey çok kısa çubuklar çizer, uzunlukları duvarda yeterli değil, çivi bağlamak zorunda kalacak "vb.

Çocukların rakamları standda sergilenmektedir. Eğitimci: Kaç çubuğa bak - Hayvanlar için günlükleri boyadık. Şimdi - o zaman kesinlikle yeni bir ev inşa edecekler.

Beklenen Sonuçlar: Verimli faaliyetlerde aktif bir rol alır (çizim çubukları), görevle başa çıkmaktadır.

Metodik Destek: N. E. Veracs, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva tarafından düzenlenen "Doğumdan Okula" Programında Kapsamlı Sınıflar. İlk en genç grup / sanat. O. P. Vlasenko [ve diğerleri] .- Volgograd: Öğretmen, 2012.

Ben çeyrek

Ana Görevler: Çocukları duygusal olarak resimleri, resimlerde, resimlerde algılayarak öğretin; çeşitli malzemeler, yeni aktiviteler; Çizgilerin çizimin en basit unsurları olduğunu anlayın; Çizgilerde bulun, nesnelerle benzerlikleri şekillendirir, çevresin fenomenleri; Kilten kurşun kalem, boyalar, sculpt çizmeyi öğrenin.

Çevrenin fenomenlerini iletmek için vuruşların, lekelerin, çizgilerin ritmik uygulamasını öğrenin.
Yaklaşık k t i b r b
1. Ders (1)

"Bu yemek çubukları neler?"

Yazılım içeriği. Çocuklara Materyallere, Çizim Süreci'ne ilgi, Kağıt üzerinde bir kalemden izler, sağ elinde bir kalem tutmayı öğrenin.

Malzeme. Peyzaj formatı, renkli kalemler ve birkaç kalem, sonunda bebekler veya tavşan olgunlaşmış (renkli çizimler).

Holding Metodolojisi . Öğretmen, çocukların çok renkli kurşun kalemlere dikkatini çekiyor, sonunda Matryoshk'ların olgunlaşan kısımları çekiyor. Büyük bir kağıda (şövale üzerinde), bir kalemle birkaç çizim eylemi gösterir. Saf levha üzerinde izlerin nasıl göründüğüne dikkat çekiyor. Birkaç kez bir kurşun kalem tutar, düz çizgiler bırakır, kapalı ("Matryoshka yolda sürmek", "Matryoshka dönüyor"). Tüm çocukları bu hareketleri çarşaflarında tekrarlamaya davet eder. Pasif hareketlerin yöntemi, çocuğun eylemlerini etkinleştirir. Mesleğin sonunda, parçaların, glomların ve Nepheuska'nın, çocukların çizilmesine yardımcı olduklarından, pistlerin, glomların ve Nepheuska'nın ne kadar olduğunu düşünebilirsiniz.
"Ne tür çubuklar

Basit değil, ama demir dışı?

Sadece almak için elindedir -

Çizmeye başla. "

2. Ders (2)

Çizim Kalemleri "Çalıştırın Çim"

Amaç: kısa vuruşlarla çim çizmeyi öğrenin, serbestçe tabakanın tüm yüzeyindeki dokunuşları serbestçe kilitleyin; Yeşil renk tanıtmak;

Malzeme: renkli kalemler, kağıt (1/2 sayfa), oyuncaklar küfür ediyor.

Ön çalışma: Çimenlerin çim üzerinde düşünün, rengine dikkat edin.

Holding Metodolojisi . Öğretmen, çocukların otların nasıl iyi çizileceğini ve bunları öğretmeyi teklif edip etmediğini sorar.

Görüntünün görüntüsü bir bireyde bireysel bir görüntüde yapılır.

Eğitimci, çocukların tüm kağıt tabakalarının vuruşlarını doldurma ihtiyacına dikkatini çeker, gösterileri gösterir ve konturlar nasıl uygulanacağını açıklar.

Çocukların çalışmalarını izlemek, eğitimci çocukları olabildiğince fazla bitki almaya teşvik eder. Bunu yapmak için, çizim sürecinde, çocukları bitkisel beslemeye davet ediyor, herbayı hayvanların yüzünden övdü ve ona daha fazla sorar.

Strok'ların ritmik uygulaması yolunda ustalaşmayan çocuklar, öğretmen, pürüzsüz çimlerin çok lezzetli olduğunu ve çocuğun elini kendi başına alarak, onunla birkaç bıçak çizdiğini söylüyor.
3. Dönüş (1)

"Yağmur kapağı kapağı"

Yazılım içeriği . Çocuklardan duygusal bir tepki, yağmur damlacıklarını iletmek için vuruşların ritmi, sağ elinde bir kalem tutmayı öğrenir.

Malzeme. Şövale, bulut görüntüsü olan büyük bir tabaka, bulut silueti, mavi kalemler ile peyzaj formatı kağıt.

Ön iş . Yağmur damlacıklarını, gökyüzündeki bulutları, su birikintilerinde izleyin. Şiirleri ve şarkıları yağmur hakkında hatırlayın.

Holding Metodolojisi . Öğretmen çocuklarla bir şarkı "Yağmur" (rus. Nar. Tebeşir, Arr. G. Lobacheva), bir metalfonda oynuyor, yağmur şarkısını geri çekiyor. Şövale üzerinde bulutların bulutlardan nasıl çıktığını gösterir (damlacıkları vuruşlarla çeker). Sonra her çocuk yağmur çeker (Tuckka önceden veya alkollü olarak çizilir). Bundan sonra herkes düşünülür, ne kadar güçlü bir yağmur.

Cap! Cap! Cap! Cap! Cap! Cap! Yürüyüşe çıkamayız,

Yağmur, Yağmur Cap da Cap! Bacakları acele ediyoruz.

Islak izler. Cap! Cap! Cap! Cap! Cap! Cap!
4.1 Ders (1)

"Boyalar çizmeyi öğrenmek"

Yazılım içeriği . Boyaların parlak renklerine duygusal bir tepki aramak, tabakaya vuruşlar getirin, renk lekelerinde sevinir.

Malzeme. Molbert, pastel kağıtlar, her tabloya farklı renkler koymak için üç renk (kırmızı, sarı, mavi) boya.

Ön iş . Renkli resimleri düşünün. Seni eğlendirmek, çocuklar, boyalar ve kalemler.

Holding metodolojisi. Şövale üzerinde, öğretmen çocuklara bir fırça ile çizim sürecini gösterir (fırçanın ucunda, küçük bir tavşan figürü) parlak boyalara dikkat çekiyor. Oyun Tekniklerini Kullanır - "Bunny Adımları Üst Üst" (Kağıt üzerinde İzler). Bir renk lekesi şeklinde derneklere neden olur. Çocukları fırça darbeleri çizmeye davet ediyor.

4.2 Ders (6)

"Sky" veya "su"

Yazılım içeriği. Çocukları boyaların özelliklerini tanımak (fırçanın yığını üzerinde işe alınır, kağıt üzerinde iz bırakır); Bir fırçayı ve sağ eli tutmayı öğrenme, sol elinizle bir sayfa tutun, fırçayı serbestçe tutun, kağıdın dokunması kolaydır; Figüratif bir algı geliştirin, gökyüzünün ve suyun görüntüsünü mavi vuruşlarda bulun.

Ön iş. OL gökyüzünü su ile izliyorum.

Malzeme : Boya Guaj Mavisi, 10 numaralı fırçalar, Kağıt 15x15 cm Beyaz, Çalma ve görüntüleme için su, tüm çizimleri asmak için kordon, "akarsu" için yere yerleştirin (çubuklar çocukların çizimleridir, mavi boya ile bulaşmış, bir akış şeklindeki zemin).

Metodik teknikler. Bir fırça çizme yöntemini göstermek; Çocukların Çizimlerinin "Akışını Kuşak Yapacak" veya "Biz" gökyüzünde göreceğiz. "
5. Dönüş * (4)

Boyaları karıştır

Amaç. Çocukları boyalarla tanıştırmaya devam edin; Püskülü doğru şekilde kullan; Temel renklerin bilgisini birleştirin, yeni renkler ve gölgelerle tanır; Çizim için faiz ve olumlu tutum oluşturmak.

Malzeme. Guaj boya; Çocuk başına 4-5 parça orta büyüklükteki şeffaf plastik bardaklar; palet; kağıt; Yuvarlak fırçalar; Su; Çubuklar, peçeteler.

Holding metodolojisi. Karıştırma, bir bardakta su ile veya yeni bir renk elde etmek için bir kağıda bir kağıda farklı renklerin 2-3 boya bileşiğidir. Diğer renkleri karıştırırken elde edilemeyen üç renk vardır. Bu sarı, mavi, kırmızı. Renk türevleri, temel renklerin karıştırılması sonucu elde edilir: yeşil - sarı ve mavi, portakal - sarı ve kırmızı, mor - kırmızı ve maviden. Karışık boyaların oranlarını değiştirerek, farklı renkler elde edebilirsiniz. Diğer renklerin çeşitliliği, farklı oranlarda üç temel rengi karıştırılarak elde edilebilir. Çocukların renk teorisini öğretmeden, onlara yeni renklerin büyüsünü deneyimleme fırsatı verebilirsiniz.

İsteğe bağlı boyalarla çizim (6)

Yazılım içeriği. Çocuklarda Çağrı Güzel parlak renkler çizme arzusu, parlak lekelerde tanıdık konularda öğrenin, onlar; Doğru fırçayı tutma yeteneğini bağlayın.

Malzeme. Boyalar Guaş Farklı Renkler, Fırça N10, Kağıt 15 x 20 cm.

Metodik teknikler. Uzun bir kordonda birkaç görüntü asmak, çocukları bir şeyler çizmek ve takılmalarını sağlamak için.

N o b r b

1.1 Ders (3)

Çimlere Hid

Yazılım içeriği. ÇOCUKLARIN KISA ÇALIŞMALARIN ÇEŞİTLİĞİ ÇEŞİTLİĞİ ÇEŞİTLİĞİ Yukarıdan aşağıya doğru, masalın içeriğini analiz etmeyi öğrenin.

Malzeme . Bir sinek, böcek, kelebek, sivrisinek ve diğer böceklerin alındığı albüm yaprağı; Yeşil guaj, fırça, su ile kavanoz, bez.

Ön iş. Önceden, bir masal K. Chukovsky "Muha-Codotha" olan çocukları tanıtın.

Holding metodolojisi. Sınıfın başında, adamlarla birlikte, masalların içeriğini hatırlayın, "Anlaşmayı kim ziyaret etmeye geldi? Muh Kazandı Kim? Muhhu'yı kim kurtardı? "

Çocuklara bir sinek, böcek, kelebek, sivrisinek ve diğer böceklerin çekildiği bir manzara levhası göster ve bana şunları söyleyin: "Bak, çocuklar, resimde ve bana kimin çizildiğini söyleyin. Hepsini bir kelimeyle nasıl arayabilirsin? Bu doğru, böcekler. Böcekleri çimlerindeki böcekleri gizleyelim, böylece örümcek onları bulamaz. "

Bebekleri göster, çimin tüm yüzeyinde yukarıdan aşağıya doğru kısa çizgilerle çim çizin.

1.2 Ders (6)

"Herbushka"

Yazılım içeriği . Çocuklara parlak vuruşlar, çizgiler, kağıda lekeleri oluşturmalarını öğretin, bir herbushk görüntüsünü tanır; Boyalarla çizmek için yeteneği bağlayın.

Malzeme : Guaş boyaları, 10 numaralı fırçalar, kağıt 15x20 cm, illüstrasyon, çizimler için yere yerleştirin.

Ön iş . Çimlerin arsa üzerinde ve resimde görüntüleme.

Metodik teknikler . Çizim otbu yöntemini gösteren: smear ve duyarsız hareketler; Çizimlerin takılması "Biz temizlemeyi dolaşıyoruz", Şiirler hakkında şiirler için dinliyor.
2.1. Ders (4)

Yaprak düşmesi

Amaç. Çocukları bir fırça kullanarak boyalar çizmeyi öğretmeye devam edin; renk bilgisini netleştirin ve birleştirin; Çizim için faiz ve olumlu tutum oluşturmak.

Malzeme. Boyalar - guaş veya suluboya; A4 formatının boyalarını çekmek için kağıt sayfaları (çocuk sayısına göre); Püsküller; Bankalarda su; paçavra, peçeteler; Sonbahar yaprakları (kurutulmuş).

Teknik . Bir püskül (ayarlama) ile çizim.

Holding metodolojisi. Sınıftan önce, ekşi krema yaymak için kırmızı, sarı ve turuncu boya - guaş hazırlayın ve kapakta küçük bir miktar dökün. Su ve büyük fırçalarla (çocuk sayısına göre) hoş olmayan bankalar hazırlayın.

Çocuklar sonbahar yaprakları göster. Sonbahar yapraklarının farklı renklerde olduğu gerçeğine dikkat edin: kırmızı, sarı, turuncu. Dolara çizmek için teklif.

Çocukları göster, bir fırçanın nasıl tutulacağını, suya atma, suyun kavanozun kenarına çıkarın, püskülün ucuna boyayın ve bir sayfa çizin, bir fırçayı kağıda ayarlayın; Başka bir boya almadan önce fırçayı nasıl yıkayın.

Çocuk kağıdına, püsküllere ve boya ve boya yapmayı teklif edin. Bu meslek farklı şekillerde gerçekleştirilebilir. Çocukları bir yaprak çizmeyi teklif etmeye teklif (3-4 çocuk katılırlar). Bu durumda, kağıt masaya yatmalıdır ve çocuklar birbirlerine müdahale etmeden oturur veya etrafta durmalıdır. Her çocuğa, boyanın yapraklarını önerilen renklerden biriyle çizebilir ve sonra boyaları değiştirebilirsiniz.

Her çocuğu, küçük bir kağıda yaprakları çizmeyi teklif edin: İlk önce bir rengi boyayın, sonra kullanılan renk sayısı arttırılabilir.
2.2 Ders (1)

"Sonbahar yaprak düşmek"

Yazılım içeriği . Ortak faaliyetlere katılmak için bir arzu oluşturun, ağaçların görüntüsünü çizmek için smear ritmi.

Malzeme . İki şövale, iki yaprak kağıt (60x80 cm), boyalar (kırmızı, sarı, turuncu, yeşil), fırçalar.

Ön iş . Yaprak düşmesine hayran kalmak için yapraklarla oynayın. Kitaplardaki resimleri düşünün.

Holding Metodolojisi . Eğitimci, çocukları ağaçların (yapraksız), otlar görüntüsüyle çizilen molbert çizgisini düşünmeye davet ediyor. Ağaçlara "dökün" ve fırçayı göstermek ve fırçayı göstermek, çünkü yapraklar esinti uçtu (bkz. Renk çizimleri). Çocuklar şövale üzerinde çizer Farklı yerlerde (çimlerde, ağaçlarda, havada). Çizim sürecinde, öğretmen tekrarlar: "Güz, sonbahar yaprakları, bahçemizde düşüyor." Çocuklar yaprak düşüşünün resmine hayran kalıyorlar.
Üfleme rüzgar üfleme ve uçmak yaprakları

Üfleme, darbeler, izlerdeki dallardan

Sarı broşürler ve yapraklarda koşmak

Ağaç molalarından. Küçük bacaklar.

3. Ders (5)

"Çok renkli kapı"

Yazılım içeriği . Kavisli çizgileri kesin. Renk boyasının parlaklığına, bir kağıt arka plan ile kombinasyonuna dikkat edin.

Malzeme. Kağıt boyutu 30x40 cm farklı renkler ve zıt renk boyaları. Örneğin, arka plan açık sarı, kapı mavi veya yeşil, kırmızı kapılar, vb.

Ön iş. Öğretmen, oyunu çocuklarla birlikte yürütür: inşaat malzemesinden bir kapı oluşturur ya da onları yoğun kartondan yapar, dekoratif bir deseni dekore edin (popüler resminin türüne göre), sonra kapıyı çocuklarla göz önünde bulundurur, halkın eğlencesini okur.

Methodik İletkenlik . Eğitimci, çocukları, bir kapı çiziyormuş gibi, bir kapı çiziyormuş gibi, hava kaynaklı hareketlerinde çocukları davet ediyor, dikkatlerini güzel bir kağıt ve tablolarda boyalar olduğu gerçeğine çekiyor. Çocuklarla birlikte, öğretmen masaların etrafında atlanır, boya gibi görünüyor. Sonra çocuklar masalara gelir ve eğitimci onları büyük bir kapı çizmeye davet ediyor. Şövale üzerinde, fırça kavisli çizgilerin nasıl yapıldığını gösterir.

Çocuklar fırça alırlar. Eğitimci, fırçanın sağ elinde nasıl tutacağını göstermelerini ister. Çocuklar çok renkli kapılar boyalar çizer.

"İşte kırmızı kapı, burada mavi kapısı, işte sarı kapılar," diyor ki, öğretmen, çocukların çalışmalarını izlerken ve onlarla birlikte çok renkli yayların bir sayfada nasıl göründüğünü söyler. Dersten sonra, öğretmen çocuklu çizimleri göz önünde bulundurur, stand üzerinde biraz iş koyar.

4. Dönüş (1)

"Çok renkli eldivenler"

Yazılım içeriği. Dairesel hareketlerle çocukları öğretin

İplik topları çizin.

Malzeme. Molbert, albüm kağıt kağıt ile markalı yavru kedi siluetleri, renkli kalemler.

Ön hazırlık İş. Kitaplarda çocuk resimlerini, boyama albümlerini düşünün.

Holding metodolojisi. Eğitimci arapsaçı ve yavru kedi oyuncakını kullanmak için kullanılır: "Yavrular Glomers ile oynamayı seviyorum. Bu böyle oynuyorlar. " Manzaraları sunar. Ardından şövale üzerinde gösterir, nasıl bir dolaşma çizilir. Her çocuk kümeleri yavru kedi için göstermektedir (önceden yapıştırılır). Bundan sonra, herkes komik yavru kedilerin bir top oynadığı çizimleri göz önünde bulundurur.

5. Ders * (1)

"Işıkları aydınlatacağım"

Yazılım içeriği . Çocukları ritmik olarak uygular
kontrast renklerin koyu kağıt vuruşları, nerede karanlık olduğunu bildirin,
ve nerede ışık.

Malzeme. Kağıt albümü formatı (koyu mavi, siyah ton), boya (kırmızı, turuncu, sarı), fırçalar.

Ön iş . Yürüyüş sırasında, evlerin karanlık pencerelerindeki ışıkları izlemek için.

Holding Metodolojisi . Eğitimci, çocukların dikkatini koyu kağıt arka planına çeker: "Hiçbir şey görülemez, tek bir ışık yok." Birçok ışık çizmeyi (dondurmayı) hemen daha hafif olacaktır. Çocukların kendi fırça üzerinde hareket etmesini ve kağıt sayfanın farklı yerlerinde ışıkları çekmelerini teşvik eder.
İrade çizimi (6)

Yazılım içeriği . Çizimde bağımsızlık geliştirmek; Boya kullanabilme yeteneğini sabitleyin, renk lekelerinde tanıdık kalemleri öğrenin, onları yendi.

Malzeme. Boyalar Guaj (Her tabloda, aralarından seçim yapabileceğiniz birkaç renk vardır); çizimleri asmak için kordon; Fırçalar.

Metodik teknikler . Çizimlerin genellikle asıldığı kordonda gösterin; Çocukların istediklerini çizmelerini ve herkesi göstermeye asılmasını isteyin.

II. çeyrek

Eğitimci, çocukları resimlerde, resimlerde, resimlerdeki resimleri göz önünde bulundurmaya devam etmeye devam ediyor, tanıdık karakterleri tanımanın sevincini oluşturuyor.

Çizim sınıflarında, realitenin fenomenlerini zıt renk lekelerinde, tabakanın belirli bölümlerinde bulunur.

Çocuklar ritmik olarak haddelenmiş kil topaklar, basit nesneler renklendirilmiş. Eğitimci, onlara nesnelerle benzerlik bulmalarını öğretmeye devam ediyor. Çocuklar, pllanelhemph üzerinde hazır siluetleri hazırlarlar, bu da resimde bir resim oluşturmalarına yardımcı olur.
D e k a b r b

1. 
   Ders (3)

Yazılım içeriği . Fırçayı doğru tutmak için çocukları öğrenin, boyayı yığının üzerine getirin; Fırçaları kağıttan yasaklamadan uzun süre kesme çizgileri yapın. İnce hareketlilik parmakları geliştirmek. 2'ye kadar olan sırayla egzersiz yapın.

Malzeme . İki salyangozun alındığı albüm yaprağı; Sarı guaj, suyla seyreltilmiş; Fırçalar, bez.

Holding metodolojisi. Parmak jimnastik ile bir ders başlatmak. Şiir D. Rosalieva'yı okuyun:

Pistte sürünmüş salyangoz,

Bir su birikintisi bacaklarında içti.

Ve nereye gidiyor

Pistin arkasında. (Çocuklar sol hurmayı açar, sağ elin işaret parmağı, avuç içi parmağın tabanına bir spiral "çizin".)

Albüm yaprağını, iki salyangozun alındığı her bir çocuğun önünde koyun ve yerde ne kadar snons tarayıcıyı hesaplamayı teklif eder. (Bir salyangoz, iki. İki salyangoz.)

Çocuklarınıza söyleyin: "Salyangozlar süründüğünde, iz bırakırlar. Uzun izlerin uzun izlerini çizelim. "

Çocukları, fırçanın, keten ve orta parmaklar arasında sağ elinde nasıl tutulacağını gösterin, göstergenin üstüne, demir ucunun arkasında, fırçayı guaja daldırmak ve kağıda kesişen, muhtemelen kesişen uzun çizgiler geçirin. Molalar olmadan elde edilen satırlara, elinizi sayfadan çekmeden bir fırça yapmalısınız.
2. Torna (4)

Pist

Amaç. Çocuklara krokunun üstüne bir püskül çizmeyi öğretin (düz çizgiler çizer); Çizim için faiz ve olumlu tutum oluşturmak.

Malzeme . Guaş yeşili veya siyah; çizilmiş kalem yatay çizgiler (çocuk sayısına göre) ile kağıt sayfaları; Püsküller; Bankalarda su; Çubuklar, peçeteler.

Teknik. Kalem kroki üzerinde bir püskül ile çizim.

Holding metodolojisi. Başlamadan önce çizimler için eskiz hazırlayın; Yeşil, siyah veya kahverengi guaj, ekşi kremin tükenmesine ve kapaklara az miktarda dökün. Çocuk sayısına göre su ve büyük fırçalarla hoş olmayan kavanozlar hazırlayın.

Eskizlerden birinde, çocuklara bitmiş kroki üzerine düz, pürüzsüz izler çizebileceğiniz gibi gösterin.

Çocuk kağıdına, püsküllere ve boyaya dağıtın ve teklif edin.

3. Ders (1)

"Üst üst"

Yazılım içerik . Çocuklara duygusal olarak yanıt verir, ritim ritimlerin izlerini iletmek, belirli bir sırayla kağıt şeridinde bulundurun.

Malzeme. Kağıt (10x20 cm), boyalar (kahverengi, siyah), fırçalar.

Ön iş. Oyuncaklar ile oyunlar.

Metodoloji sınıflar. Öğretmen yere kedi oyuncak koyar ve birisini çocuklardan sevmeye davet ediyor. Çocuk yürür, öğretmen cümleleri:

Yoldan git, kedi! Tanya geliyor.

Üst üst, üst üste!
Tanya Geliyor

Çünkü hiçbir şey düşmeyecek.

Üst üst, üst üste! N. Frenkel

Müzik Direktörü "Top Top" M. Krasov şarkısını söylüyor. Şarkıları söyleyerek, çocuklar dönüşümlü olarak odanın etrafında yürürler. Aynı zamanda, öğretmen çocuğun adını çağırır: "Bizim Masha (olenka, svetka)". Sonra tüm çocuklar gruptan geçer. Eğitimci, uzun şeritlerin yalan söylediği tablolara dikkat eder. Bir tanya boyunca geçerken çocukları oturup çekip çekmeye sunar. Çocuklar ritmik olarak iz şeritte bir fırça çizer. Sonunda, öğretmen çocuklarla çizimleri görüyor, herkesin yolunu bulmasını istedi.

4. Ders (1)

"Ayı, Bunny Noel ağacının bayramında dans ediyor"

Yazılım içeriği . Çocuklarda bir arsa oyun planı geliştirmek, ayılar ve tavşan izlerini çizmek için lekelere renginde zıtlık.

Malzeme. Oyuncaklar, boyama - şekil Noel ağacı, kağıt şeritler, kahverengi boya, fırçalar.

Ön iş . Oyun oyna, canavarların tatilde nasıl dans ettiğini göster.

Holding metodolojisi. Öğretmen oyuncakları alır ve şöyle diyor ki: "Ayı ve tavşan yeni yıl ağacına davet ettik (çocukların son dersten dekore edilmiş, şövale üzerindeki Noel ağacının görüntüsü). Ayı ve tavşan dans etti, çok eğlenceliydi. " Bir oyuncak ayı gibi bir kağıda gösterir ve tavşan atlıyor (büyük ve küçük izler çizer). Çocuklar büyük izler ve küçük (hayvanlar dans ediyor) çizmek içindir.

5. Ders (1) *

"Yılbaşı gecesi"

Yazılım içeriği . Boya renklerini kullanarak Noel ağacının şubelerinde ışık için neşeli bir ruh hali oluşturun

Malzeme. Şövale, kağıt levha (60x80 cm) Noel ağacı, boya (sarı, mavi, beyaz, kırmızı, turuncu, mavi), fırçalar.

Ön iş . Gruptaki Noel ağacına hayran kalmak için resimdeki resmini düşünün. Yeni yıl ağacı hakkında şarkıları kazanan.

Holding Metodolojisi . Eğitimci "köknar ağacı" şarkısını söylüyor N. Bakhutova, onları büyük sayfadaki Noel ağacının imajını göz önünde bulundurmaya davet ediyor: "Neden dallarda ışık yok? Yakılması gerekiyor. " Parlak smear çocuklar Noel ağacı ışıkları, fenerler üzerinde çizin. "Noel ağacımızın eğlenmesi oldu. Bebekler, Noel ağacı, uyku, gönderdi "diyor öğretmen.
Ben bir r b'de
2. Enter (6)

"Köknar ağacı"

Yazılım içeriği . Çocukları öğretmek, düz dikey ve eğimli çizgiler gerçekleştirmek için becerileri kullanarak bir Noel ağacı çizer; Bir fırça çizme yeteneğini bağlayın.

Malzeme . Noel ağacı oyuncak görüntüleme ve muayene, yeşil kalemler veya renkli boya kalemi, belirteçler, yeşil boya guaş ve fırçalar; Kağıt 15x30 cm renklendirilmiş, deplasman çizimi için kordon.

Ön iş . Noel ağacı hakkında şarkıları dinlerken; Noel ağacını sınıfların dışındaki düşünün;

Metodik teknikler. Sınıfta çizim yöntemini göstermek; Çocukların çizimlerinin oyun durumunda ("Noel ağacının etrafında bir yürüyüş yaptık, onları alıyoruz; ah, ralli! Bütün Noel ağacının bütün ormanı). Ormanda kim koşuyor? Bunnies. Noel ağacının etrafında nasıl atlarlar? ").

Not. "Noel ağacı ile süslenmiş Noel ağacı", "Birçok Noel ormanları" (iki ya da üç ders), çocukların gerçek parçalardan, sopalardan, sütunlardan bir Noel ağacı oluşturduğu sıkma işleminden sonra planlanmaktadır. Görevdeki her dersten sonra, Will'de çizim planlayabilirsiniz.
3. Ders (2)

"Bebekler için taraklar"

Yazılım içeriği. W. düz çizgiler yapmak: uzun yatay ve kısa dikey; Kısa dikey çizgiler tutan taraklar ile karanfil çizmeyi öğrenin, kısa dikey çizgiler diğerden, kalem üzerindeki aynı basınç tarzında.

Malzeme: renkli kalemler; Çocukların her biri için 1/2 kağıt, bir durum oynayacak bir bebek.

Holding metodolojisi. Öğretmen, çocuklara bebeklerin ziyarette toplandıklarını söyler, ancak hepsi kayboldular ve bebeklere yardım etmek, onlar için bir tarak çizmek, onlar için bir tarak yapacaklar. Çizim yöntemlerinin gösterimi, çocuklar farklı tiplerde birkaç tarak olduğunu düşündükten sonra gerçekleştirilir. Her çocuk, öğretmen sayfa kağıt verir ve bu tarak nasıl canlandırılacağını gösterir, çocuk bebeği sevdim.

Çocukların çalışmalarını izlemek, öğretmen onlardan tarak losyonlarında diş yapmalarını ister.

Çizimler hazır olduğunda, çocuklar onlara bir bebek verir, bu teşekkür ederler ve çocukların tarak kullanmayı bilmelerini ister mi? Çocuklar, kendilerini nasıl tarayabildiklerini gösterir ve göstermektedir.