Anavatan'ın sadık oğulları ... Anavatan Günü Savunucusu'na adanmış ders saati.
"Şair olmayabilirsin, ama vatandaş olmalısın ..." Ders saati, öğrenciler arasında yasal kültür bilgisinin oluşturulmasına, ahlaki davranışların düzeltilmesine yöneliktir.
Rus devletinin sembolleri.
Ortak evimizi kurtaralım! Ders saati öğrencilerin ekolojik kültürünün oluşmasına katkı sağlar.
"Annelerimiz sayesinde..." Anneler Günü ders saati.
“Biliyoruz, hatırlıyoruz, inanıyoruz…” Zafer Bayramı'na adanmış şenlikli ders saati.
"Parlak bir tatili büyütüyoruz ..." Ders saati, öğrencileri Rusya'da Paskalya kutlama geleneğiyle tanıştırıyor.
"Yıllarım benim zenginliğimdir..."
"Babalar ve Oğullar".
Yeni yıl.
Modern gençliğin tehlikeleri.
"Bilgisayar oyunları - gerçeklikten kaçış",
"Kürtaj ve Önleme",
"Hayatımızdaki terör."
Etnik hoşgörüyü teşvik etmek
Kuzey Kafkasya Halklarının Kültüründe Hoşgörü Gelenekleri
Tolerans nedir?
Kuzey Kafkasya'daki terör faaliyetlerinin sorunları ve bölgedeki durumu normalleştirmenin yolları
Kafkasya'da "Barış Kuleleri"
Kuzey Kafkasya'nın çocukları barışı ve hoşgörüyü öğreniyor
Ahlaki ve estetik eğitim
Saldırganlığa nasıl direnilir ve çatışma nasıl çözülür?
Bağışlama mı İntikam mı? İnsan seçiminin ahlaki sorunlarına ayrılmış bir ders saati.
Depresyon ve bununla nasıl başa çıkılacağı. Kendinizi yönetmeyi öğrenin (kendi kendine eğitim ihtiyacı hakkında).
İnsan ve görgü kuralları (davranış kültürü hakkında).
Cinsel eğitim hakkında (konuşmalar, bir jinekologla görüşme,
ürolog).
Hobilerimin dünyası (boş zaman kültürü hakkında).
Dokunma hakkında konuşalım.
Ruh hali ve bir kişi üzerindeki gücü (kendi kendine eğitim hakkında)
İnsan doğanın bir parçasıdır.
Geleceğin Rusya'sının ekolojisi ve sağlığı.
Bir fincan çay için (öğrenci bize kendinizden bahseder).
Sağlıklı bir yaşam tarzı eğitimi
Sigara hayatı kısaltır.
Sarhoşluk ve alkolizm.
Uyuşturucu Hakkındaki Gerçek.
Diyelim ki sigara içmeye "Hayır!"
Spor sağlığın anahtarıdır.
Uyuşturucuya karşı gençlik.
Alkol ve yavrular (alkolizmin önlenmesi üzerine).
AIDS yüzyılın korkunç bir hastalığıdır.
Uyuşturucuya Hayır demek!
Sağlık ve uzun ömür.
Gelecekteki mesleğe merhamet ve sevgi eğitimi
Ah, ilaç! Senin hakkında şarkı söylüyorum!
Yetenek ve iş (üniversite mezunları, sağlık çalışanları ile görüşme).
Neden tıp mesleğini seçtim.
Ruhların güzel dürtülerini ilaca adayacağız.
İyi okumak çalışmaktır.
Biz geleceğin uzmanlarıyız, Rusya'nın geleceğiyiz.
Merhamet sağlık çalışanının temel emridir.
İyi işler kaleydoskopu (gazilere yardım, sağlık tesisleri, "Cömert Sonbahar", "Asker zarfı", "İyilik yapmak için acele edin").
Sivil-vatansever eğitim
Pyatigorsk Tıp Fakültesi öğrencisinin hak ve yükümlülükleri.
Kişi ve hukuk.
Üniversitem benim kaderim.
Sorumluluk ve güvenlik. Bu sözlerin arkasında ne saklanıyor?
yaşamak istediğim ülke.
"Hakkım var ..." - belirli bir konuda bir konuşma.
Ya işe yaramadıysa?... Sırada ne var? - anlaşmazlık.
İnsanlar arasındayım, çevremdeki insanlar.
Bir eğitim kurumunda kendim hakkında ne tür bir yetiştirme bırakacağım.
Profesyonel seçimim. haklı mıyım haksız mıyım?
İnsanlarla nasıl geçinilir (sevmek, ilişkiler kurmak, yetişkinlerle anlayış bulmak, arkadaşlarla arkadaş olmak).
Kendi kendine eğitim. Kendini geliştirme hedefleri.
Zalimlik, ilgisizlik ve şefkat.
İletişim kurma yeteneği başarıya giden yoldur.
Kendinizi yönetmeyi nasıl öğrenirsiniz.
Hafıza eğitimi gelecekteki başarının anahtarıdır.
İnsan ve yaratıcılık. İnsanlığın büyük kreasyonları.
Kendinizi yönetmeyi nasıl öğrenirsiniz?
Düşündüğüm kadar yaşıyorum.
İnsan hayatında mizah.
Neden öğreniyoruz?
Ekoloji. Çevre kirliliği ve bilim.
Mesleki kendi kaderini tayinin zorlukları (iş dünyasında oryantasyon için mesleklerin sınıflandırılması, meslek seçimi için bir algoritma.)
Bilincin bir "genişlemesi" olarak kendi kendine eğitim.
Yaratıcı Kişinin On Emri.
Mesleki kendi kaderini tayin etme, sürekli eğitim yolunun seçimi ile bağlantısı (çok aşamalı eğitim, hazırlık kursları.)
Ve vatandaş olmalısın ...
Ahlak ve hukuk.
İdari ve cezai sorumluluk.
Askerlik ve askerlik.
Bir kişinin hayatında aile.
Suçlar ve suçlar.
Küçüklerin sorumluluğu.
Vatandaşların anayasal hak ve yükümlülükleri.
İnsan hukuk kültürü.
Vatandaşlık. Bu kavramın anlamı nedir?
Uyuşturucuya HAYIR diyelim.
Sigaranın zararları hakkında.
Alkol bağımlılığının tehlikeleri hakkında.
Stres hayatın kaçınılmaz bir parçasıdır.
AIDS ve cinsel yolla bulaşan hastalıklar.
Polisle ilişki.
Sağlık. Nasıl kurtarırım?
Dolaylı uyuşturucu kullanımı ve uyuşturucu bağımlılığı belirtileri.
Acil durumda davranış.

Günümüzde öğrencilerle eğitim çalışmaları düzenlemenin en önemli biçimlerinden biri ders saatidir. Haftada bir kez, belirli bir gün ve saatte yapılır. Ders sırasında öğretmen öğrencilerle sohbet eder, onları eğitir, ufuklarını genişletir, sınıfın görevlerini ve hedeflerini belirler.

Temel bilgiler

Ders saati öğretmen ve öğrenciler arasındadır. Bugün her okulda yapılıyor. Ders müfredata dahildir ve yukarıda belirtildiği gibi haftada bir kez yapılır. Süresi 40 - 45 dakikadır.

Genel olarak, bu politika tamamen doğru değildir. asıl görevi öğretmen tarafından belirlenen görevleri tamamlamak olduğundan daha az zaman alabilir. Hem sınıfta hem de toplantı salonunda, kütüphanede, müzede, hatta sokakta bile ders yapabilirsiniz.

Ana amaç ve hedefler

Okuldaki ders saatinin birkaç amacı vardır.

Her şeyden önce, eğitici, öğrencilerin bilgi çemberini yaşamın çeşitli alanlarında genişletmekten oluşur.

Bunu takiben kılavuz... Okul çocuklarının yaşamının pratik yönünü, davranışlarını ve hayata karşı tutumlarını etkiler. Örneklerle desteklenen belirli bir yaşam durumu hakkında bir konuşma yardımıyla gerçekleştirilir.

Nihai hedef yönlendirme... Yardımı ile çevreleyen gerçekliğin nesnelerine, manevi ve maddi değerlere belirli bir tutum oluşur.

Ana ders saatleri şunları içerir:

Öğrencilerin bireyselliğinin tezahürü için koşulların yaratılması;

Çevrelerindeki dünya hakkındaki bilgilerini zenginleştirerek;

Duygusal ve duyusal kürenin oluşumu;

Serin bir ekibin oluşumu.

yürütme biçimleri

Bir ders saati, yalnızca ders şeklinde değil, aynı zamanda:

Yarışma;

Sınavlar;

Toplantılar;

Geziler.

Derse hazırlık

Ders saatini hazırlamaya başlayarak, dersin konusuna karar vermeniz gerekir. Bu, öğrencilerle bir konuşma veya bir anket yapılarak önceden yapılabilir. Bir ders saati için bir konu seçerken, öğrencinin yaş özelliklerini, ilgi alanlarını belirlemek gerekir.

Okul saati senaryonuzu yazmadan önce oturup kendinize birkaç önemli soru sormanız gerekir:

1. Çocukların ders saatine katılmaları nasıl sağlanır?

2. Hazırlık çalışmaları nasıl ve ne zaman yapılır?

3. Çocuklar hangi görevlerde kendilerini en tam olarak ifade edebilecekler?

4. Hangi öğrenci ders saatinde yardımcı olabilir?

5. Dersin sonuçları nasıl doğru bir şekilde özetlenir?

Bu soruların cevapları kağıda yazılmalı ve ders notları yazıldıkça periyodik olarak kendilerine geri gönderilmelidir.

Bundan sonra, bir senaryo hazırlamaya ve hazırlık çalışmaları yapmaya başlamanız gerekir. Bazı durumlarda, öğretmenler için özel dergilerden, çeşitli İnternet kaynaklarından alınan hazır ders saatlerini kullanabilirsiniz. Ancak, çoğunun düzenleme gerektirdiğini hatırlamak önemlidir. Bu nedenle, bazı görevler çocuklar için çok zor görünebilir veya ilgilerini çekmeyebilir. Bu tür görevleri daha kolay veya daha ilginç olanlarla değiştirmelisiniz.

Genel olarak, hazırlık aşağıdaki noktalardan oluşur:

1. Konunun tanımı ve görevleri.
2. Olayın yer ve zamanının belirlenmesi.
3. Anahtar noktaların belirlenmesi.
4. Bir plan ve senaryo hazırlamak.
5. Malzeme seçimi.
6. Oda dekorasyonu.
7. Ders saatinde katılımcıların belirlenmesi.

Dersten sonra, onu analiz etmek zorunludur.

ders yapısı

Bir ders hazırlarken, ders saatinin kendi yapısına sahip olduğu unutulmamalıdır. Genel olarak, herhangi bir dersin yapısıyla aynıdır:

1. Ana görevi öğrencilerin dikkatini harekete geçirmek, sorunu belirlemek olan bir giriş.
2. İçeriği ders saatinin görevlerine göre belirlenen ana bölüm.
3. Öğrencilerin kendi kendine eğitim ihtiyaçlarını teşvik eden son bölüm.

iletişim saati

Bir ders saatinin geçirilebileceği formlardan biri de iletişim saatidir. Bir çocuk ve bir yetişkin arasında ortak bir yaratıcı süreç olarak tanımlanır. Çocuklar, yetişkinlerle eşit olarak bir saatlik iletişimin düzenlenmesine katılırlar, konuyu ve ilgi alanlarını belirledikleri öğretmenle birlikte.

İletişim saatinin önemli bir kuralı vardır - öğrencilerin her birinin görüşlerini güvenle ifade edebileceği uygun bir ortam yaratmak.

Ana iletişim saatleri biçimleri şunları içerir:

Tartışma;

Rol yapma oyunu;

Sözlü dergi;

Sosyo-kültürel proje.

bilgi ders saati

Sınıfta ders saatleri, bilgilendirme projelerinin, siyasi tutanakların korunması ve uygulanması şeklinde de geçirilebilir.

Böyle bir dersin temel amacı, kişinin kendi önemi, ülkenin ve bir bütün olarak dünyanın sosyal ve politik yaşamına katılma ihtiyacı hakkında bir anlayış oluşturmaktır. Bilgilendirici ders saati boyunca, çocuklar karmaşık modern sorunları anlamayı, etraflarında olup bitenlere doğru şekilde yanıt vermeyi öğrenirler.

Bu tür derslerde ana çalışma biçimleri:

Gazete raporları;

Olayı tırnak işaretleri kullanarak yeniden anlatmak;

Sözlükle çalışmak;

Siyasi bir harita ile çalışmak;

Bilgiye yorum yapmak;

Problemli soruların formüle edilmesi ve bunlara cevap aranması;

Video materyallerinin görüntülenmesi ve tartışılması.

Ders

Ders saatlerinin konusunun ne olabileceği hakkında birkaç söz. Sınıflar şunlara ayrılabilir:

1. Ahlaki ve etik sorunlar.
2. Bilim alanındaki sorular.
3. estetik problemler
4. Devlet ve hukuk sorunları.
5. Psikolojik sorunlar.
6. Fizyoloji ve hijyenin özellikleri.
7. Sağlıklı yaşam tarzı sorunları.
8. Çevresel kaygılar.
9. Genel okul sorunları.

Belirli bir konu çerçevesinde, tek bir hedefle birleştirilmiş ve benzer görevlere sahip birkaç ders saati geçirebilirsiniz.

Örnek Konular

Öğrencilerin ilgi alanlarına ve yaşlarına göre ders saatlerinin konuları aşağıdaki gibi olabilir:

5. sınıf öğrencileri için:

1. "Kendimi ... yıl sonra nasıl görüyorum?"
2. "Ben neyim?"
3. "Çevremizdeki Kitaplar".
4. "Ne yapabilirim?"

6. sınıf öğrencileri için:

1. "Benim hobim".
2. "Okuldayım ve evdeyim."
3. "Kendi fikri. Önemli mi?"
4. "Güçlü ve zayıf yönlerim".
5. "Dinlemeyi ve duymayı öğrenmek."

7. sınıfta, aşağıdaki konularda eğitim saatlerini harcayabilirsiniz:

1. "İstiyorum ve yapabilirim."
2. "Kendimizi yönetmeyi öğrenmek."
3. "Dikkat ve dikkat".
4. "Arkadaşının kim olduğunu söyle."

8. sınıfta, ders saatlerini aşağıdaki konulara ayırabilirsiniz:

1. "Deha ve yetenek nedir?"
2. "Hafızayı eğitiyoruz".
3. "Sorumluluk ve Güvenlik".
4. "Hayallerimin ülkesi".

9. sınıf öğrencileri sohbetlerle ilgilenecekler:

1. "İnsan ve Yaratıcılık".
2. "Benim haklarım".
3. "Gelecekteki mesleğim".
4. "Hayatımızdaki güzellik".

10. sınıf için aşağıdaki ders saatlerinin hazırlanması tavsiye edilir:

1. "Ben ve çevrem."
2. "Yetişkinlik - bu nedir?"
3. "İnsan Yetersizlikleri: Nedenleri ve Sonuçları".
4. "Kendimizi kontrol etmeyi öğrenmek."

11. sınıfta, konuyla ilgili saatler geçirebilirsiniz:

1. "Okul beni hatırlayacak mı?"
2. "Mesleki seçimim".
3. "Kaderim".
4. "İnsan hayatında mizah".

Kışın, bir ders saati "Grip önlenmesi", "Yaralanmaların önlenmesi", "Buzda davranış kuralları", "Kışın nasıl davranılır", "İhlalsiz tatiller" ve diğerlerini geçirebilirsiniz.

Bir öğretmenin derslerin konusunu belirlemek için yapabileceği ilginç bir hareket, yılın veya dönemin başında ders saatlerinin planlarını dile getirmek ve çocuklara mevcut planı tamamlayarak belirli konuları bağımsız olarak önerme fırsatı vermektir. hazırlanmalarına katılırlar.

Öğrencilerin bilgi ve becerilerini test edebilecekleri KVN oyunları yapmayı unutmayın. Etkinliğin şekli de zaman zaman değiştirilmelidir. Örneğin, bugün bir ders vardı, bu da bir dahaki sefere bir gezi veya sohbet olabileceği anlamına geliyor.

Daha etkili bir ders saati için aşağıdaki ipuçlarına uymalısınız:

1. Dersin yapıldığı oda temizlenmeli ve havalandırılmalıdır.

2. Ofisi çiçeklerle dekore etmeniz önerilir. Hem gerçek hem de yapay kullanılabilir.

3. Ders saatinin konusu tahtaya yazılmalıdır. Bir aforizmanın kullanılması da uygun olacaktır.

4. Multimedya projektörlerini ve sunumlarını unutmayınız, öğrencilerin materyale olan ilgisini önemli ölçüde artıracaktır.

5. Anketler, testler, formları kullanın. Görsel yardımcıları unutmayın - broşürler, kitapçıklar.

6. İlk ders saati ise derse hazırlanmaya özellikle dikkat edin. Çocukların gelişiminin ve algısının özellikleri, eğitim saatlerinin en iyi oyun, seyahat şeklinde harcanması şeklindedir. Bu sayede öğrencilerin ilgisini çekebilecek ve dikkatlerini çok daha hızlı çekebileceksiniz.

7. Öğrencilerin rahatını unutmayınız. Bırakın istedikleri gibi otursunlar. Ayrıca masaları daire şeklinde düzenleyebilir, grup çalışması bekleniyorsa iki masayı tek bir masa haline getirebilirsiniz.

8. Uzmanları ders saatlerine davet etmekten korkmayın - doktorlar, psikologlar, tarihçiler, kütüphaneciler. Elbette, sınıfınızın konusunu sizden daha iyi anlarlarsa ve birçok yararlı bilgi sağlayabilirlerse.

sonuçlar

Ders saati, eğitim sürecini organize etmenin en önemli biçimlerinden biridir. Haftada bir kez yapılmaktadır. Ders sırasında öğretmen öğrencilerin kültürel seviyelerini yükseltir, yaşam tutum ve değerlerini oluşturur, ekibi organize eder. Form, dersin konusuna ve öğretmen tarafından belirlenen hedeflere bağlı olarak herhangi biri olabilir.

Bu ders saatinin amacı, öğrencilerin kendini tanıma, kendini geliştirme, kendi kaderini tayin etme anlayışlarını genişletmek; özveri, irade, azim, kendi üzerinde çalışma arzusu gibi niteliklerin olumlu bir ahlaki değerlendirmesinin oluşumu; yeterli benlik saygısının oluşumu; eylemlerini, düşüncelerini, duygularını analiz etme motivasyonu, kendini gözlemleme, kendini tanıma, kendini geliştirme.

İndirmek:

Ön izleme:

Ders saati: "Kendinize doğru"

Hedefler:

Öğrencilerin kendini tanıma, kendini geliştirme, kendi kaderini tayin etme anlayışlarını genişletmek;

Amaçlılık, irade, azim, kendi üzerinde çalışma arzusu gibi niteliklerin olumlu bir ahlaki değerlendirmesini oluşturmak;

Yeterli benlik saygısının oluşumuna katkıda bulunmak;

Çocukları eylemlerini, düşüncelerini, duygularını analiz etmeye, kendini gözlemlemeye, kendini tanımaya, kendini geliştirmeye teşvik edin.

ders saati

I. Giriş kelimesi "Kendimizi tanıyor muyuz?"

Öğrenciler birçok formül, teorem, kural, yasa bilir, zor problemleri çözebilir ve edebi karakterleri değerlendirebilir, ancak herkes basit soruları cevaplayamaz: ben kimim? ben neyim? ne olmak istiyorum? diğerleri benim hakkımda ne düşünüyor? Bugün bu soruları nasıl cevaplayacağımızı öğreneceğiz.

II. "Neden benlik saygısına ihtiyacınız var?" Konulu etkileşimli konuşma.

Büyük Alman şairi I.V. Goethe, "Akıllı insan, çok şey bilen değil, kendini bilendir" der. Kendinizi akıllı insanlar olarak görebilir misiniz? (Öğrencilerin Cevapları)

Kendin hakkında ne öğrenebilirsin?

Çocukların cevaplarından örnekler:

1. Fiziksel yetenekleriniz, sağlık durumunuz.
2. Yetenekleriniz, yetenekleriniz (zihinsel, yaratıcı).
3. Karakteriniz, mizacınız, iradeniz.
4. Zevkleriniz, alışkanlıklarınız.
5. Güçlü ve zayıf yönleriniz.

Yeteneklerinizi ve yeteneklerinizi objektif olarak değerlendirmek için kendinizi tanımanız gerekir. Ve ne verecek? Neden uygun bir özgüvene ihtiyacın var?

Çocukların cevaplarından örnekler:

1. Mesleği öğrenin.
2. Hatalardan ve hayal kırıklıklarından kaçının.
3. Başkalarına karşı doğru davranın.
4. İmkansız görevleri üstlenmeyin.
5. Hayattaki amacı doğru tanımlayın.

Gerçekten de, yeteneklerini ve yeteneklerini nesnel olarak değerlendiren bir kişi, mesleğini hatasız bir şekilde seçebilecek, yaşamdaki amacı belirleyebilecektir. Böyle bir kişinin yaşam planlarının çökmesinden, hayal kırıklıklarından, hatalardan kaçınması daha kolaydır. Ve eğer bir sorun çıkarsa, sebebi başkalarında değil, kendinde arayacaktır.

III. "Benlik saygısı düzeyini belirleme" konulu grup çalışması

Fakat benlik saygısı doğru olan bir insanı nasıl tanıyabilirsiniz? Kara tahtada, farklı benlik saygısına sahip insanların işaretlerinden oluşan bir tablo hazırladım. Ama işaretler karıştı. Kelimeleri sütunlara doğru şekilde nasıl yerleştirebilirim? Bu konuyu gruplar halinde tartışmayı öneriyorum (sıralar halinde 2 çift halinde birleşebilirsiniz). Farklı benlik saygısına sahip insanların 4 belirtisini toplamak gerekir. İlk grup - fazla tahmin edilen, ikincisi - hafife alınan ve üçüncüsü - nesnel benlik saygısı olan. Seçilen işaretleri bir kağıda yazmalısınız. Doğru cevapları tabloya ekleyeceğiz. Ek bir koşul, seçiminizi haklı çıkarmaktır.

(Öğrenciler 3-5 dakika çalışırlar)

Süre doldu, grupların görüşlerini dinliyoruz.

(Cevap verirler, seçimlerini haklı çıkarırlar. Doğru cevaplar, tablonun ilgili sütunlarına bantla eklenir.)

Sayfalar üzerine notlar

Overpriced: kibir, aşırı güven, küstahlık, huysuzluk.

Azaltılmış: pasiflik, alınganlık, telkin edilebilirlik, korkaklık.

Amaç: duruş, kendine güven, alçakgönüllülük, benlik saygısı.

Benlik saygısı yüksek bir kişiye ne gibi tavsiyelerde bulunabilirsiniz? (Daha fazla özeleştiri yapın, zayıflıklarınızı görmeyi öğrenin, kendinizi diğerlerinden üstün görme vb.)

Düşük benlik saygısı olan birine ne gibi tavsiyelerde bulunabilirsiniz? (Spor yapın, korkaklığınızı aşın, hayır demeyi öğrenin vb.)

Objektif benlik saygısı olan birine ne gibi tavsiyelerde bulunabilirsiniz? (Kendinize olan güveninizi kaybetmeyin, eksiklikleriniz üzerinde çalışmaya devam edin, esaslarınızla övünmeyin vb.)

IV. Sorunlu durum "Kendinizi nasıl değerlendirirsiniz?"

Dışarıdan bakıldığında kişinin benlik saygısının ne olduğunu belirlemek kolaydır, ancak kendini değerlendirmek daha zordur. İşte bir öğrencinin sorunları hakkında bir hikaye. Aile (baba, anne) Vanya'nın en güçlü ve en başarılı üniversite öğrencisi olduğuna inanıyor. Ancak tüm öğretmenler, Vanya'nın kendisinden çok daha aptal olduğunu düşündüğü arkadaşları gibi sürekli onda hata buluyor ve üçler veriyor. Ancak çocuklar öyle düşünmüyorlar ve hatta Vanya'ya kendini çok fazla düşündüğünü söylediler. Vanya'nın kavga ettiği eski kız arkadaşı da aynı şeyi söyledi. Vanya şimdi hepsiyle konuşmuyor. Herkesin onu kıskandığına inanıyor. Ama dünyaca ünlü bir atlet olduğunda, hepsine onun için uygun olmadığını kanıtlayacaktır!

Vanya kendini doğru değerlendirdi mi? Kendini değerlendirirken ne gibi hatalar yaptı?

Örnek cevaplar:

Kendimi ailemin görüşüne göre yargıladım.

Öğrenme başarısızlıkları öğretmenlerin dırdır etmesiyle açıklandı.

Kendimi güçlülerle değil, daha zayıflarla karşılaştırdım. Başkalarına, kendine karşı talep ediyordu - küçümseyici.

Eleştirileri dinlemedi, üç kişi ona aynı şeyi söyledi ama sonuç çıkarmadı.

Eksiklerinden bahseden arkadaşlarıyla kavga etti.

Kendime gerçekçi olmayan hedefler koydum.

Kendinizi nasıl doğru değerlendirirsiniz?

1. Kendini yaptıklarınla ​​yargıla.
2. Kendinizi sizden daha iyi olanlarla karşılaştırın.
3. Sizi eleştiren arkadaşınızdır.
4. Biri eleştiriyor - bir düşünün.
   İki eleştiri - davranışınızı analiz edin.
   Üçünü eleştirin - kendinizi yeniden yaratın.
5. Kendinize karşı katı ve başkalarına karşı nazik olun..

V. Kavramlarla çalışma: hedefler, ilkeler, idealler

Hedefler

Birçoğu hedeflerini, ilkelerini, ideallerini tanımlayamaz. Bence ne olduğu hakkında zayıf bir fikirleri var. Bu kavramları anlayalım. Yaşam hedefleri - bunlar nedir? (Bu bir rüyadır. Bir insan ne için çabalar.)

Hedefler neden belirlenir? (Bir şey için çabalamak, hayatta bir anlamı olmak.)

Bir insanın kaç hedefi olabilir?

Hayattaki hedefler nelerdir? (Kısa vadeli, uzun vadeli hedefler olabilir.)

Örnek cevaplar:

Zenginlik, şöhret, güç.

Herkesin size saygı duyması için zanaatınızın ustası olun.

Sadece iyi bir insan ol, insanları sev.

İyi bir aile kurun, bir ev inşa edin, bir ağaç dikin, çocuk yetiştirin.

Kendiniz için yaşayın: çalışın, geliştirin, seyahat edin.

İnsanlara faydalı olun, insanlar için yaşayın.

Aşkını bulmak.

Zevk, zevk için yaşa.

Bilimsel bir keşif yapın, tedavisi olmayan bir hastalığa çare bulun.

Bilim adamları, bir yaşam hedefinin insana güç verdiğini, bu hedefe ulaşmak için bir şeyler yapmaya başladığını ve sonunda hayallerinin gerçekleştiğini söylüyor. Ancak yaşam hedefleri farklıdır. Bazıları yaşam için güç verirken, diğerleri sadece kısa bir süre için. Sizce hangi hedefler bir ömür boyu hedefler olabilir? (Öğrenciler cevap verir.)

Bir hedefe ulaşmanın hiç de zor olmadığını söylüyorlar: her gün bu hedefe doğru en az bir adım atmanız gerekiyor. Aksi takdirde bu hedef bir hayal olarak kalacaktır.

Prensipler

Ancak en güzel amaç bile, ilkelerden taviz vermek gerekirse, bir kişi tarafından reddedilebilir. Yaşam ilkeleri inançlar, şeylere bakış, yaşam kurallarıdır. İlkeler nelerdir?

İlkeler tarafından yönlendirilen insanlar var, örneğin: "İnsan insanın kurdudur" (orman kanunu) "İnanma, korkma, sorma" (hapishane kanunu), "Her şeyi ondan al. hayat!", "Bizden sonra - bir sel bile!" vb. Başka hangi ilkeleri biliyorsunuz? (Öğrencilerin ifadeleri)

İlkelere neden ihtiyaç duyulur? Bir insan hayatı boyunca ilkelerini değiştirebilir mi? İlkesiz insanlar var mı? (Cevaplar verin).

Tarihte, yaşamın bedeli ihanetse - inanç, Anavatan veya arkadaşlar, çünkü ilkelerinizi değiştirmek, bir kişi olarak kendinizi kaybetmek, öz saygıyı kaybetmek anlamına geldiğinden, insanların kasıtlı olarak ilkeler için ölüme gittikleri birçok örnek vardır. örnekler verebilir misiniz? (Öğrencilerin ifadeleri)

idealler

İdeal, en yüksek aktivite hedefi olan özlemlerin mükemmel bir düzenlemesidir. İdeal insanların niteliklerini okuyacağım. Bunları azalan sırada sıralamanız gerektiğini hayal edin. Hangi nitelikleri ilk sıraya koyarsınız? (kağıtlara yaz, sırala)

İdeal erkek: çekicilik, sadakat, erkeklik, incelik, anlayış.

İdeal kadın: çekicilik, sadakat, kadınlık, tutumluluk, uyum, anlayış.

İdeal Vatandaş:kolektivizm, vatanseverlik, ulusal onur ve haysiyet, vicdan, cesaret, sorumluluk.

Çalışan İdeali:mesleki yeterlilik, yüksek verimlilik, organizasyon ve verimlilik, iş birliği ve öz disiplin, kendine ve başkalarına karşı titizlik, çalışma kültürü ve tutumluluk, kendi kendine eğitim ihtiyacı, kendini geliştirme.

(Tartışma)

VI. Kendi kendini karakterize etme

Artık benlik saygısının ne olduğunu ve nasıl oluştuğunu anladığımıza, amaç, ilke ve ideallerin neler olduğuna karar verdik ve herkese neyin daha yakın olduğuna karar verdik, sizden öz nitelikler oluşturmanızı isteyeceğim. Bunun için sizden anketi cevaplamanızı rica ediyorum.

(Psikolog anketteki soruları okur, anlamlarını açıklar, öğrenciler cevaplar verir.)

Kendine özgü anket

1. Görünüşün. (Görünüşünüzden memnun musunuz?

2. İnançlar ve idealler. (İlkeleriniz var mı? Hayatta ne için uğraşıyorsunuz?)

3. Yetenekler ve ilgi alanları. (En çok ne ilginizi çeker, en iyi ne yaparsınız, hangi kitapları okursunuz?)

4. İşe karşı tutum. (Ne tür işlerden hoşlanırsınız ve isteksizce ne yaparsınız? Ailede iş sorumluluklarınız var mı?)

5. Ahlaki ve isteğe bağlı nitelikler. (Hangi insani niteliklerin en değerli olduğunu düşünüyorsunuz; en iğrençleri nelerdir? En sevdiğiniz kahraman kimdir? Kimi ve neyi taklit etmek istersiniz?

İsteyen herkes anketi tutabilir. Umarım özgüveniniz konusunda size yardımcı olur.

(Anketi teslim etmek isteyenler.)

vii. Oyun "Maske, seni tanıyorum!"

Bazı arkadaşların izniyle şimdi size onların eserlerini okuyacağım. Ve bu özelliğin yazarının kim olduğunu tahmin etmeye çalışıyorsunuz.

VIII. Son söz

Bildiğiniz gibi, tüm insanlar benzersizdir, ancak çoğu bu benzersizliği idrak edemez veya etmek istemez. Ve bunun için sadece kendinizi tanımanız, kendinize nesnel bir değerlendirme yapmanız gerekir. Bunun hiç de kolay olmadığı ortaya çıkıyor. Ve 3. yılda olmanın nesnel bir tanımını yapmak için bile çok az kişi başarılı olur. Kendini tanıma süreci herkes için farklıdır, bireyseldir, benzersizdir. Bir ömür sürecek. Kendini biliş, diğer insanların bilişleriyle, dünyanın bilişleriyle ve yaşamın anlamının bilişleriyle başlar.

IX. Özetlemek (yansıma)

Ön izleme:

Sunumların önizlemesini kullanmak için kendinize bir Google hesabı (hesap) oluşturun ve giriş yapın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

"Kendinize Doğru" Eğitimci-psikolog P.E. Golovina

"Akıllı insan çok şey bilen değil, kendini bilendir." I. V. Goethe

Kendiniz hakkında şunları öğrenebilirsiniz: Fiziksel yetenekleriniz, sağlık durumunuz; Yetenekleriniz, yetenekleriniz (zihinsel, yaratıcı); Karakteriniz, mizacınız, iradeniz; Zevkleriniz, alışkanlıklarınız; Güçlü ve zayıf yönleriniz.

Şunları yapabilmek için kendinizi tanımanız gerekir: Mesleğinizi bilin; Hatalardan ve hayal kırıklıklarından kaçının; Başkalarına karşı doğru davranın; İmkansız görevleri üstlenmeyin; Hayattaki amacı doğru tanımlayın.

Benlik Saygısı Şişirilmiş Küçültülmüş Objektif kibir özgüven küstahlık huysuzluk pasiflik duyarlılık önerilebilirlik korkak denge özgüven alçakgönüllülük benlik saygısı

Sorunlu durum "Kendinizi nasıl değerlendirirsiniz?"

Kendinizi nasıl doğru değerlendirirsiniz? Kendinizi işlerinizle yargılayın; Kendinizi sizden daha iyi olanlarla karşılaştırın; Sizi eleştiren arkadaşınızdır; Biri eleştiriyor - bir düşünün; İkisini eleştirin - davranışınızı analiz edin; Üçünü eleştirin - kendinizi yeniden yaratın; Kendinize karşı katı ve başkalarına karşı nazik olun.

Hedefler, ilkeler, idealler

Kendine özgü anket Görünümünüz. (Görünüşünüzden memnun musunuz? İnanç ve idealleriniz. (İlkeleriniz var mı? Hayatta ne için uğraşıyorsunuz?) Yetenekler ve ilgi alanları (En çok ne ilginizi çekiyor, en iyi yaptığınız şey, hangi kitapları okuyorsunuz? (Ne tür işleri zevkle yaparsınız ve neleri isteksizce yaparsınız? Ailede iş sorumluluklarınız var mı?) Ahlaki ve iradeli nitelikler (Hangi insani nitelikler sizce en değerlidir; bunlar nelerdir?) en iğrenç olanı Favori kahramanın kim ve neyi taklit etmek istersin?

Tema:"İletişim kurabiliyor musun?" (iletişim kültürü üzerine durumsal çalıştay)

Hedefler:

Bir iletişim kültürünün geliştirilmesi, öğrencilerin iletişim becerileri.

Gençlerle, akranlarla ve yetişkinlerle çatışmasız iletişimin etik standartlarını teşvik etmek.

Teçhizat. Mümkünse, her öğrenci için kitaplardan ve "Şiddetsiz Çatışma" metninden, yaprak, kağıt ve kalemlerden alıntılar hazırlayın.

Ders saatinin seyri.

Durum 1. "Bir çatışmayı yönetebilir misiniz?"

Bir konuşmada uyulması gereken kurallar ("Biliyor musunuz?" V.V. Lyubimtsev'in kitabından):

- konuşmayı kibar ve eşit bir sesle yapmak gerekir;

- konuşma arzusu olmalı;

- muhatabın gözlerine bakmalıdır;

- muhatabı kesmeye veya kesmeye gerek yok;

- jestlere fazla kapılmamalısınız;

- yabancı kelimeler veya bilimsel terimler kullanarak konuşmanızı gereksiz yere karmaşıklaştırmamalısınız;

- açıkça konuşmaya çalışın, acele etmeyin, mırıldanmayın veya kelimelerin sonlarını yutmayın;

- tonlama bir kişi için rahatsız edici veya rahatsız edici olmamalıdır.

1. Çatışmanın nasıl geliştiğini bilmeniz gerekir:

- anlaşmazlıkların ortaya çıkması; ilişkilerde artan gerilim;

- en azından katılımcılarından biri tarafından durumun çelişkili olduğunun farkındalığı;

- gerçek çatışma etkileşimi, duygusal gerilimde bir artış veya azalma ile birlikte çeşitli kişilerarası çatışma çözme tarzlarının kullanılması;

- çatışmanın sonucu (çözüm). Çatışmanın çözümü, çatışma durumuna yol açan sorunun ortadan kaldırılması ve insanlar arasındaki normal ilişkilerin yeniden kurulmasıdır.

2. Çatışmanın gizli ve açık nedenlerinin açıklığa kavuşturulması, anlaşmazlıkların gerçekte ne olduğunun belirlenmesi, iddialar. Bazen katılımcılar, çatışmanın ana nedenini açıkça formüle etmeye cesaret edemezler veya cesaret edemezler.

4. Konumlara değil, ilgi alanlarına odaklanın. Konumumuz, beyan ettiğimiz, ısrar ettiğimiz, çözüm modelimizdir. Bizi bu kararı almaya iten şey çıkarlarımızdır. Çıkarlar bizim arzularımız ve endişelerimizdir. Onlarda sorunu çözmenin anahtarı var.

5. Çatışmanın tarafları ile ortaya çıkan sorunlar arasında bir ayrım yapın. Kendinizi rakibinizin yerine koyun. Soruna karşı sert ve insanlara karşı nazik olun.

6. Çatışmayı başlatan kişiye adil ve tarafsız davranın. Memnuniyetsizlik ve şikayetlerin arkasında, kural olarak, kişiye yük olan, ona kaygı ve rahatsızlık veren bir sorun olduğunu unutmayınız.

7. Çatışmanın konusunu genişletmeyin, iddia sayısını azaltmaya çalışın. Tüm sorunları bir anda çözmek mümkün değil.

8. Duygusal dayanıklılık kuralına bağlı kalın. Farkında olun ve duygularınızı kontrol edin. Çatışmanın taraflarının devlet ve bireysel özelliklerini göz önünde bulundurun. Bu, gerçekçi çatışmaların gerçekçi olmayanlara tırmanmasını önler. Bir çatışmayı tartışırken, aşağıdaki ciddi hatalardan kaçınmak önemlidir:

- partner kendi hatasını başkasının hatası olarak öne sürer;

- ortağın davranışı yalnızca taktiksel düşünceler tarafından belirlenir;

- ortak "üretim gerekliliği"nin arkasına saklanıyor;

- ortak, yetkisinin tanınmasında ısrar ediyor;

- partnerin en savunmasız noktaları kullanılır;

- eski şikayetler geri çağrılır;

- sonunda kazanan ve kaybeden ortaya çıkar.

Muhataplar tarafından yapılan olası ve diğer hatalar:

- Dikkatin kesilmesi: Alışılmadık veya rahatsız edici davranan herhangi bir şey dikkati dağıtabilir. Örneğin, konuşmacının görünüşü, sesi veya telaffuzu;

- yüksek zihinsel aktivite hızı. Konuştuğumuzdan dört kat daha hızlı düşünürüz. Bu nedenle biri konuştuğunda beynimiz çoğu zaman özgürdür ve dikkati konuşmacının konuşmasından uzaklaşır;

- diğer insanların düşüncelerine antipati. Düşüncelerimize daha çok değer veririz, bu düşünceleri takip etmek, kendimizi başkasının dediğini takip etmeye zorlamaktan daha keyifli ve kolaydır;

- dikkat seçiciliği. Çocukluğumuzdan beri, aynı anda çok şey dinlemeye alışkınız, her şeye çok dikkat etmiyoruz. Her şeyi dikkatle dinlemeye çalışmak ezici olacaktır. Nefsi müdafaada, şimdi ilgimizi çekeni dönüşümlü olarak seçmeyi öğreniyoruz. Bu yer değiştirme alışkanlığı bir şeye odaklanmayı zorlaştırır;

- replika ihtiyacı. Bir başkasının sözleri bizi yanıt vermeye mecbur hissettirebilir. Bu olursa, artık bize söylenenleri dinlemiyoruz. Düşünceler, "yıkıcı" argümanlar ve yorumlar formüle etmekle meşgul.

1. Egzersiz. Tüm "kurallara" katılıyor musunuz?

Görev 2. Herhangi bir yaşam durumunda metinde verilen “kurallardan” bazılarını hiç kullandınız mı?

Durum 2. "İncelik nedir?"

(V. V. Lyubimtsev'in "Biliyor musunuz?" kitabından)

İncelik öncelikle bir orantı duygusu, belirli durumlarda gezinme yeteneği olarak anlaşılır. Şu anda ne yapmalı? Ne söylenmeli ve ne hakkında sessiz kalmak daha iyi? Odada kalmak mı yoksa dışarı çıkmak mı? Kötü bir çizgiyi fark etmemiş gibi mi davranıyorsun yoksa onu bir şakaya mı dönüştürüyorsun?

İncelik duyarlılıktır, davranışta alçakgönüllülük, yetiştirmenin sonucudur, özünde başkalarına saygı, başkasının görüşüne saygı, akrabalara, arkadaşlara, meslektaşlara saygı vardır.

- bazı halka açık yerlerde (müze, tiyatro, kütüphane vb.) davranışlarıyla dikkatleri üzerine çekmek;

- kendi veya sevdiklerinizin (arkadaşlar, akrabalar, vb.) kişisel işleri hakkında halka açık bir yerde konuşmak;

- zevklerini ve fikirlerini empoze etmek.

Egzersiz yapmak... Kavramı cümlelerinizle tamamlayın:

"Dokunulmaz olarak kabul edilir ...".

Durum 3. "Bir kişinin sizin bakış açınızı kabul etmesini nasıl sağlarsınız?"

- Bir kişiyi herhangi bir şeye ikna etmek, onunla tartışmak anlamına gelmez: bir tartışmayı kazanmanın tek yolu ondan kaçınmaktır. Yanlış anlamalar tartışmayla çözülemez, ancak incelikle, uzlaşma arzusu ve diğerinin bakış açısını anlamak için samimi bir istekle ortadan kaldırılabilirler.

- Başkalarının fikirlerine saygı duyun, özellikle toplum içinde bir kişiye asla haksız olduğunu sert bir şekilde söylemeyin. Bu gibi durumlarda, bir kişinin sizinle aynı fikirde olması zordur.

- Bir kişi bir fikir ifade ederse ve yanlışlığından eminseniz, ona şu sözlerle dönmek daha iyidir: “Yanılıyor olabilirim. Gerçeklere bakalım." Bu, muhatabı aynı derecede adil olmaya zorlayacak, onun da yanılabileceğini kabul etmesini sağlayacaktır.

- Eğer yanılıyorsan, çabuk ve kararlı bir şekilde kabul et. Hatalarınızı veya eksikliklerinizi kendiniz kabul etmek, başka birinin kınamasını dinlemekten çok daha fazla yaz. Diğer kişinin sizin hakkınızda olumsuz bir şey düşündüğünü veya söylemek istediğini biliyorsanız, daha önce kendiniz söyleyin, bu onu etkisiz hale getirecektir.

- Önemli konuşmalara evet ya da hayır deme talebiyle başlamayın. Bir kişi hayır dediyse, onun ilkeleri sonuna kadar tutarlı olmanızı gerektirir. Daha sonra “hayır”ın yanlış olduğunu hissedebilir, ama siz onun kaçış yollarını kendiniz kestiniz. Bu nedenle, muhatabın “hayır” deme ihtiyacı ve fırsatı olmayacak şekilde sohbeti yürütmek çok önemlidir.

- İnsanları bir şeye ikna etmek istiyorsanız, olaylara bu insanların gözünden bakmaya çalışın. Çok zaman ve sinirlerinizden tasarruf edeceksiniz.

1. Egzersiz... Yukarıdaki kurallara katılıyor musunuz?

ödev 2... Sizce bu kurallar her zaman işe yarar mı?

Durum 4. "Verilen tavsiyeler, çatışma çözme sürecini hızlandırmanıza yardımcı olacak mı?"

- Müzakerelerde önemli konuların tartışılmasına öncelik verilmeli,

- Taraflar psikolojik ve sosyal gerilimi azaltmak için çaba göstermelidir.

- Taraflar karşılıklı saygı göstermelidir.

- Müzakereciler, çatışma durumunun gizli kısmını açık hale getirmeye çalışmalı, açıkça ve kanıtlayıcı bir şekilde birbirlerinin pozisyonlarını ifşa etmeli ve kasıtlı olarak bir kamu atmosferi, eşit görüş alışverişi ortamı yaratmalıdır.

- Tüm müzakereciler uzlaşmaya istekli olmalıdır. Çatışma sonrası son aşama özellikle önemlidir. Bu aşamada çıkarlar, hedefler, tutumlar arasındaki çelişkileri nihayet ortadan kaldırmak, sosyo-psikolojik gerilimi ortadan kaldırmak ve her türlü mücadeleyi durdurmak için çaba gösterilmelidir.

Egzersiz yapmak... Bu önerilere katılıyor musunuz?

Durum 5. "Tanıştığınız tanıdık bir kişiyi nasıl selamlamalısınız?"

Egzersiz yapmak:

1. Hangi selamlaşma şekillerini biliyorsunuz?

2. Gençler arasındaki selamlaşma, yetişkinler arasındaki selamlaşmadan farklı mıdır?

3. Arkadaşlarınızla bu selamlaşma yöntemini yalnızca bu kişinin yaşına veya kişisel özelliklerine göre mi seçiyorsunuz?

4. Lütfen aşağıdaki bilgileri dikkate alınız.

"İnsanlar neden el sıkışır?"

(V. I. Malov'un "Bilmeceler ve Sırlar" kitabından)

Birbirinizi selamlamanın başka birçok yolu var. Filmlerde muhtemelen saraylıların eğildiğini, terbiyeli kızların ve hanımların reverans yaptığını ve beylerin karşılaştıklarında şapkalarını kaldırdıklarını görmüşsünüzdür.

Daha egzotik selamlama biçimleri de bilinir: örneğin, bazı halklar arasında, tanıştıklarında, burunlarını ovmak ve hatta özel bir dans yapmak gelenekseldi. Ancak tek başına tokalaşma her dönemde varlığını sürdürmüş ve yaygınlaşmıştır. Bu herkesin anlayabileceği en barışçıl, arkadaşça jest olduğu için oldu.

Açık avucunu uzatan kişi, diğerine silahının olmadığını, niyetinin saf olduğunu gösteriyor gibiydi. Ve eğer bu niyetler reddedilmediyse, tam olarak aynı karşılıklı jest tarafından takip edildi. Ve tokalaşarak insanlar, bir silahın aslında diğerinin elinde saklanmadığına ikna oldular. Bu nedenle, el sıkışmadan önce eldiveni çıkarmak gelenekseldir - avuç içi açık olmalıdır.

Çok eski zamanlardan beri, bize kalıcı bir önyargı geldi: eşiğin ötesinde el sıkışamazsınız. Anlamı şu şekildedir - evde, bir kişi duvarlarla güvenilir bir şekilde korunur ve eşiğin ötesinde tehlikeler, belirsizlikler vardır. Yani eve biri girerse, önce içeri, ışığa, gelen kişiye iyi bakabileceğiniz ve varsa tehdidi zamanında tanıyabileceğiniz ışığa girmesine izin verin. Ve değilse, sıkı bir el sıkışma yapın.

Durum 6. "Test iletişim kurarken size yardımcı olacak mı?"

"Şiddetsiz çatışma" testi

Size göre doğru cevapları seçin.

1. Arkadaşlarınızla sürekli tartışmak, seçim özgürlüğünüzün bir göstergesi midir?

A. evet, onlar;

B. hayır, değiller;

B. Her şey kişinin kültürüne, yaşadığı ülkeye ve mevzuata bağlıdır.

2. Çocukların özgürce seçim yapma hakları vardır:

A. hayatın ve faaliyetin her alanında;

B. sadece arkadaşları arasında;

V. sadece ailede.

3. Bir kişi neden genel kabul görmüş kurallara uymalıdır?

A. toplumda çok kabul gördüğü için;

B. Arzularına uygun olduğu için;

B. çünkü olur.

4. İnsanlar birbirleriyle anlaştıklarında:

A. tartışıyorlar;

B. pozisyonlarını savunmak;

B. Kurallar koyun.

5. Bir insan neden kurallara uymaz?

A. kurallara göre yaşamak ilginç değil;

B. Eğitim düzeyi düşük, kültür düzeyi düşük;

B. kurallara uymanın bir zayıflık işareti olduğuna inanır.

6. Çatışmaların nedenleri nelerdir?

8. "Karşılıklı bir düşmanlık hali, ciddi bir anlaşmazlık" tanımı hangi kavramı ifade eder:

Anlaşmazlık;

B. çelişki.

Psikologlara ve eğitimcilere göre doğru cevaplar: 1.b; 2.a; Başına; 4.c; 5.c; 6.a, c, e; 7.b; 8.b.

Komik durum 7. "Mizah iletişim kurarken size yardımcı olacak mı?"

"Karatahtada güzel bir performans sergileyebilir misin?" Testi

Ders çalışmak o kadar da ilginç bir aktivite değil. Ancak tahtaya her gittiğinizde sizin, sınıf arkadaşlarınız ve öğretmeniniz için unutulmaz bir olay olmasını sağlamak sizin elinizde (ve öğretmenlerinizin eğlence için sizden daha az fırsatı var).

Kendinizi sadece bir soruyu yanıtlamakla sınırlamayın (bazıları bunu da yapamasa da), tahtadaki konuşmanızı tamamlayın ... Nasıl? Elinden geldiğince.

Zihinsel veya kağıt üzerinde, aşağıdaki sorulara iyimser bir yanıt için 2 puan, olumlu yanıt için 1 puan, olumsuz yanıt için 0 puan verin:

1. Komik şakalar biliyor musunuz?

Çok şey biliyorum!

Biliyorum, ama böyle hikayeleri bir dinleyici kitlesine anlatamazsın.

Bilmiyorum, ben mükemmel bir öğrenciyim.

2. En az bir şarkıyı ezbere biliyor musunuz?

Evet, çok şey biliyorum!

Biliyorum ama kelimeleri sürekli karıştırıyorum.

Öğrenmeye çalıştım ama henüz öğrenemedim.

3. Herhangi bir egzotik dansı nasıl yapacağınızı biliyor musunuz, örneğin mola, mazurka, çömelme, küçük kuğular, mambu-hryambu yamyam kabilesinin dansı?

Hayır, henüz nasıl bilmiyorum.

Ben sadece anaokulunda dans etmeyi biliyorum.

4. Başınızın üzerinde durabilir misiniz?

Hem kafada hem de vücudun diğer bölgelerinde olabilir.

Yapabilirim, ama sadece başka birinin kafasına.

Ayaklarımın üzerinde zar zor ayakta duruyorum.

5. Dilinizin ucuyla burnunuza ulaşabiliyor musunuz?

Çarçabuk!

Sadece başkasının burnuna.

Henüz değil, ama şimdiden eğitime başladım.

6. Herhangi bir numara gösterebilir misin?

Kolay!

Öğretmeni "kesebilirim" (sayı yalnızca bir kez yapılır).

Bilmiyorum, denemedim.

Özetleyelim. Yazdıysanız:

- 10-12 puan. Sen neşeli bir gençsin (kız)! Mizah sadece çalışmalarınızda değil, iletişimde de size yardımcı olur.

- 6-9 puan. Sınıf arkadaşlarınızı memnun edebilirsiniz ve bu fırsatı kaçırmayın!

- 1-5 puan. Bu kadar sıkıcı bir insan mısın? O halde, öğrenci arkadaşlarınız sizinle nasıl iletişim kuruyor? Öğrenci fıkralarından en az birini ezberleyin ve uygun bir zamanda arkadaşlarınıza anlatın. Belki bu yardımcı olur ...

mini toplamlar... Sınıf öğretmeni (çalışma grubunun öğretmeni) tüm öğrencilerin akıl yürütmelerini özetler.

1. 1. sınıf öğrencileri için takım oluşturma eğitimi (1 dönem).

2. 1. sınıf öğrencileri için iletişim becerileri eğitimi (2. dönem).

3. "Hayatı seçiyorum!" Eğitim unsurları ile HIV enfeksiyonunun önlenmesi üzerine bir ders.

Uyuşturucu bağımlılığı önleme eğitiminin öğelerini içeren bir ders. Uyuşturucu bağımlılığı ve antisosyal faaliyetlere katılmaya karşı psikolojik savunma faktörü olarak ergenlerde eylemleri için sorumluluk oluşumu

5. Oyun "Kaderin Efendisi". r uyuşturucu bağımlılığı, tütün kullanımı, sarhoşluk sorunlarının çeşitli yönlerinin ele alınması.

6. Eğitim unsurları içeren ders “Oturuma hazırlanmak. Ne yapmalı, eğer…”.

7. Kişisel gelişim eğitimi unsurları içeren ders (2-3 kurs için).

8. "Aile alfabesi" Biz "... ile başlar (3-4 yaş öğrencileri için).

9. Lisansüstü öğrenciler için "İşgücü piyasasına uyum" programı çerçevesinde.

- Derslerin konuları:

2011-2012 eğitim öğretim yılı ders ders saatleri ders konuları

"Kelimelerin gücü ya da kötü dilin zehri". – 1 kurs Kasım

"Zayıf bağlantı"(kötü alışkanlıkların önlenmesi için). - 2 kurs Mart

İş piyasasına uyum(mezuniyet grupları için). 3, 4 ders Nisan

Eğitimci-psikolog N.Yu. Grubnikova

Vatansever konularda gruplar tarafından

2011-2012 eğitim öğretim yılı için.

Eylül

1. "Büyük generaller:

2. "Eğitimde kolay değil - savaşta kolay" (24 Aralık 1790'da A. Suvorov önderliğinde İzmail kalesinin ele geçirilmesi) - Aralık

3 A. Nevsky - kazanma bilimi ", 18 Nisan 1242'de Buz Savaşı'na adanmış - Nisan

6. Leningrad yakınlarındaki ablukanın kaldırılmasına adanmış "Kahraman Şehir Leningrad" - Ocak.

7 .. Sovyet birliklerinin Stalingrad'daki zaferine adanmış "Yıkılmaz Stalingrad" - Şubat

8. "Şehirler - kahramanlar ve askeri zafer şehirleri" - Mart

9. Anayasa Günü'ne adanmış "Ben Rusya vatandaşıyım"

10. Aile Günü'ne adanmış "Gençlik bir aile seçer"

Kozmonot Günü'ne adanmış 11 "Uzayın fatihleri"

12. Anneler Günü'ne adanmış "Annelerin kalbinin sıcaklığı"

(Kasım)

13. Ulusal Birlik Günü'ne (Kasım) adanmış "Her şeyi yapabilirsin, Rusya'm!"

Ders konusu ders saatlerinin listesi

2011-2012 eğitim öğretim yılı için.

1. Kurs: 1. Kolej müzesinde ders saatleri

"Kolej Tarihi" Eylül - Kasım(zamanında)

1. "Mihailovka dün, bugün, yarın" (otobüs turu) - Ekim, Nisan

2. Cemzavod Müzesi bazında ders saatleri

"Cemzavod - Mikhailovka şehir planlama kuruluşu"

(Mart Mayıs)

4. Sözlü dergi "Benim şehrim benim kaderim" Nisan

2. kurs:1. Kazak yaşamının odasına göre ders saatleri

Kolej, Sera'daki Yerel İlim Müzesi ile birlikte

fimoviç (Kasım-Mart)

1. Ders saatleri - Kazak kültürünü incelemek için geziler

- Sanat. Kumylzhenskaya - Kasım

- Alekseevskaya istasyonu - Nisan

-NS. Veshinskaya - Mayıs

3. "Volgograd Bölgesinin Sembolleri" - Mart

3 kurs:1. "Afgan yolları" - Şubat

TPM departmanının etkinlikleri

2011-2012 hesabı için yıl.

İyi

1.Oyunculuk "Gençlere neler yapabilirsin?" - Ekim

2. Yaratıcılık Festivali "Kahramanca bir işe yüreğinize dokunun" Mayıs

Festival aşamaları:

Duvar gazetelerinin yarışması "Şan bu günlerde durmayacak" - Nisan

Okur Yarışması "Savaşın Yaktığı Çizgiler" Nisan

"Ülkemin tarihi içinde ailemin tarihi" araştırma yarışması - Nisan

İyi

1. Dünya Kadınlar Günü'ne adanmış "Miss Spring" yarışma programı ... Mart

2. Halk tatili "Sen benim Kazak ülkemsin" Mart

İyi

1.Entelektüel kumarhane "Tarih Çarkı" (M.V. Lomonosov'un 300. yıldönümüne kadar) Kasım

2. Gençlik ordusu oyunu "Rusichi" nin son aşaması çerçevesinde "Haydi çocuklar" yarışma programı Şubat

İyi

1. Pedagojik becerilerin yarışması "Kalbimi çocuklara veriyorum"

Aralık B

Genel faaliyetler.

1. Aleksey Chindrov Yurtsever Şarkı Festivali

"Sana, Rusya'm, ithaf ediyorum .." Şubat

2. Halk festivali "Maslenitsa" Şubat

ONAYLANDI

GOU DPT Direktörü

"Mikhailovsky profesyonel

Eğitim Fakültesi"

_______________ V.V. Arnautov

"_____" ____________ 2011

PLAN

eğitim çalışması

Devlet eğitim kurumu

Orta mesleki eğitim

"Mikhailovsky Professional - Pedagoji Koleji"

2011-2012 eğitim öğretim yılı için.

Hedef: Bireyin kapsamlı gelişimi ve kendini gerçekleştirmesi için koşulların yaratılması, vatansever odaklı bir eğitim ortamının oluşumu, gelecekteki bir uzmanın profesyonel olarak önemli nitelikleri.

Görevler ve ana talimatlar:

Ø Sivil-vatansever eğitim;

Ø Sağlıklı bir yaşam tarzının ve ekolojik kültürün oluşumu;

Ø Öğrencilerin bilişsel ve yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi;

Ø Öğrenciler ve öğretmenler arasındaki işbirliği ilişkilerinin geliştirilmesi;

Ø Öğrencinin dünya görüşünün oluşumu ve değer yönelimleri sistemi için koşulların oluşturulması;

Ø Estetik eğitim ve boş zaman etkinliklerinin organizasyonu;

Ø Hukuk kültürünün oluşumu;

Ø Üniversite geleneklerinin oluşturulması ve güçlendirilmesi;

Ø Aile eğitimi;

Ø Sosyal sorunlar ve sosyal uyum;

Ø Eğitim faaliyetlerinin profesyonel yöneliminin oluşumu;

Ø Etnik gruplar arası iletişim kültürünü teşvik etmek;

ÇALIŞMA PLANI

№	işin içeriği	son tarihler	Sorumluluk sahibi	Beklenen Sonuç
Öğrencilerin yeni işe alımlara adaptasyonuna yönelik tedbirler, öğrenci özyönetiminin gelişimi
1.	Bilgi Günü'ne adanmış ciddi hat	01.09.2011	TRM Bölümü Yu.V. Shishkina	OU geleneklerinin oluşumu
2.	Birinci sınıf öğrencileri için kutlama “Öğrencilere adanmışlık. Ortak evimize hoş geldiniz!"	01.09.2011	TRM Bölümü Yu.V. Shishkina	OU geleneklerinin oluşumu
3.	Yeni "Kolejimiz: Gelenekler ve Normlar" setinin grupları için yönetmenin saati.	02.09. 2011	Kosenkova O.I.	"Üniversitenin ev kuralları" ile tanışma
4.	Birinci sınıf öğrencilerinin grup teşhisi "Uyum döneminin özellikleri"	Ekim	Maksimova G.V.	adaptasyon dönemi sorunlarının analizi
5.	Birinci sınıf öğrencileri için ekip oluşturma eğitimi	Eylül	Grubnikova N.Yu.	takım uyum seviyesinin geliştirilmesi
6.	Seminer-eğitim “Oturum için hazırlık. Ne yapmalı ... "1. sınıf öğrencileri için	Aralık	Grubnikova N.Yu.	seans için psikolojik hazırlık
7.	Sosyal olarak korunmasız öğrenci kategorilerini ortaya çıkarmak.	Eylül		Veri bankası oluşumu
8.	Sosyal burslar ve hedeflenen yardım için belge toplama konusunda danışmanlık yardımı sağlamak.	Eylül	Sosyal eğitimci Popova N.M.	Bir sosyal bursun atanması.
9.	Bir veri bankasının oluşturulması (geniş aileler, düşük gelirli aileler, veliler, işlevsiz aileler).	Eylül	Sosyal eğitimci Popova N.M.	Üniversite veri bankasının oluşturulması
10.	Birinci sınıf öğrencilerinin sorgulanması: "Yetim ailelerinde kültürel ve hane içi ilişkilerinin analizi, ebeveyn bakımı olmadan bırakılan çocuklar."	Ekim	Sosyal eğitimci Popova N.M.	Öğrenci anketleri
11.	Kolejde gruplar halinde bir öğrenci özyönetim sisteminin oluşumu. Üniversite öğrenci konseyi adaylarının kendilerinin sunumu. Gruplar halinde raporlama ve seçim toplantılarının organizasyonu ve yürütülmesi.	Eylül Ekim	Damızlık. tavsiye, Stud. kulüp Nikhaeva N Donetsk A.P.
12.	Öğrenci raporlama ve seçim konferansının organizasyonu ve düzenlenmesi. 2011-2012 için Üniversite Öğrenci Konseyi'nin yeni kompozisyonunun oluşumu yıl	Ekim	Damızlık. Nikhaev N Donetsk A.P.	Öğrenci konseyinin oluşumu
13.	"Freshman School" varlığının incelenmesi	1 dönem içinde	Damızlık. AP Donetsk kulübü	"Freshman" programının uygulanması
	Birinci sınıf anketi "Talepleriniz, ilgi alanlarınız, ihtiyaçlarınız"	Eylül	TRM Bölümü Yu.V. Shishkina	Öğrencilerin ilgi alanlarını ve yaratıcılıklarını belirlemek
14.	Öğrenci gazetesinin "6 ares" sayısı	Ekim	Öğrenci Konseyi Nikhaeva N	öğrencileri bilgilendirmek
15.	"Ne yapabilirsin, genç?" 1. sınıf öğrencileri arasında	Ekim	TRM E.L. Zatsepina Departmanı	Öğrenci gençliğinin yaratıcı yeteneklerinin açıklanması
16.	Birinci sınıf öğrencilerinin gazete sunumunun yayınlanması "Merhaba, bu biziz!"	Eylül	Öğrenci Konseyi Nikhaeva N.
17.	Yeni setin grupları için tematik ders ders saatleri: - "Kolej Tarihi" (müze bazında) - "Yasalara saygılı - kendinize saygı gösterin" - "Sağlığım benim elimde" - "Gücümüzün gücü". kelimeler veya kötü bir dilin zehiri"	eylül ekim kasım kasım	Merkez "Rus" Saplaması. sağlıklı yaşam gönüllüleri kulübü öğretmen-psikolog	Sağlıklı bir yaşam tarzının oluşumu, eğitim kurumlarının gelenekleri, yasalara uyma ve ahlaki davranış becerileri
18.	İlk kurslar için yaratıcı ekiplerin sunumu	Eylül	TRM E.L. Zatsepina Departmanı	Öğrencileri yaratıcı stüdyolara ve çevrelere katılmaya çekmek
2. Organizasyonel ve metodolojik önlemler
1.	2011-2012 eğitim öğretim yılı planlaması yıl.	Eylül	Milletvekili. BP Kosenkova O.I. Direktörü	2011-2012 eğitim öğretim yılı için bir eğitim çalışması planı hazırlamak. yıl
2.	MO sınıfı öğretmenlerinin buluşması. Gruplar halinde eğitim çalışmalarını planlamak için öneriler. 2011-2012 eğitim öğretim yılı çalışma planının onaylanması.	Eylül	Makarova L.M.	Savunma Bakanlığı sınıfının çalışma planının onaylanması. liderler
3.	TPM departmanında organizasyon toplantısı. 2011-2012 eğitim öğretim yılı çalışma planının onaylanması.	Eylül	Zatsepina E.L.	TPM Departmanı çalışma planının onaylanması
4.	Vatanseverlik Merkezi "Rus" Konseyi Seçimleri. 2011-2012 eğitim öğretim yılı çalışma planının onaylanması.	Eylül	Bumagina O.N	Merkezin çalışma planının onaylanması "Rus
5.	Kolej Tarihi Müzesi'nin çalışma planının onaylanması	Eylül	Pavlova Yu.I.	Üniversite tarih müzesinin çalışma planının onaylanması
6.	Kolej yapısal bölümlerinin başkanlarının toplantısı, kafa. şubeleri, PCC başkanları. 2011-2012 ac için uzun vadeli çalışma planının onaylanması. 2011-2016 Kolej Geliştirme Programı çerçevesinde kapsamlı "Öğrencilerin Yurtsever eğitimi" hedef programının uygulanması için yıl. vatansever bir eğitim ortamı yaratmak.	Eylül	Kosenkova O.I.	Öğrencilerin vatanseverlik eğitimi programının uygulanması için çalışma planının onaylanması.
7.	Sosyal ve psikolojik bölüm personeli ile organizasyonel toplantı. 2011-2012 eğitim öğretim yılı çalışma planının onaylanması.	Eylül	Maksimova G.V. Grubnikova N.Yu. Popova N.M.	Sosyal ve psikolojik departmanın çalışma planının onaylanması
8.	Sosyal projelerin, yarışmaların uygulanması için organizasyonel toplantıların hazırlanması ve düzenlenmesi: - vatanseverlik eğitimi üzerine; - öğrenci hükümeti hakkında	Eylül Ekim	O. N. Bumagina A.P. Donetskov	Sosyal proje ve yarışmaların uygulanması
9.	İşbirliği anlaşmalarının sonuçlandırılması - Şehir Merkezi "Yunost" - MU "Mihaylovka'daki Ergenler ve Gençler için Sosyal ve Eğlence Merkezi" - MUZ "Mikhailovskaya Şehir Çocuk Hastanesi" - MUZ "Mikhailovskaya Merkez Bölge Hastanesi" - MU "Mikhailovsky Spor Kompleksi" - Volgograd Bölge Gençlik Tüm Rusya Kamu Hareketi Şubesi "Rus Öğrenci Takımları"; - Mikhailovka ve Serafimovich'in yerel tarih müzeleri ile; - Mikhailovka ve Serafimovich şehir ilçe yönetimlerinin Kazak departmanları ile; - Mikhailovsky Bölgesi Kazak Kültür Merkezi ile	Eylül		Ortak faaliyetlerin organizasyonu.
10.	Geleneksel bilimsel ve pratik konferansların organizasyonuna ve düzenlenmesine katılım: Bölgesel bilimsel-pratik konferans "Sürekli pedagojik eğitim sisteminde askeri-yurtsever eğitim"; Bölgesel bilimsel ve pratik konferans "XXI yüzyıl - sağlıklı bir nesil"	Şubat Mayıs	Kosenkova O.I.

3. Ahlaki ve etik niteliklerin oluşumuna yönelik faaliyetler, öğrencilerin iletişim kültürü.
	Birinci sınıf öğrencilerine iletişim becerileri eğitimi	Mayıs	Grubnikova N.Yu.
	2 yıllık öğrenciler için tematik ders saati: "İletişimin Büyük Hediyesi"	Aralık	Maksimova G.V.	İletişim kültürü aşılamak
	Kişisel gelişim eğitimi unsurları içeren sınıflar (2-3 kurs için)	Mart	Grubnikova N.Yu.	Liderlik niteliklerinin oluşumu ve aktif bir yaşam pozisyonu
4.	Tatil "Teşekkürler Öğretmenim": - gazetelerin yayınlanması - bir gala konseri	Ekim	Zatsepina E.L. AP Donetskov	Öğretmene karşı saygılı tutum oluşturma
5.	Gala akşamı “Anne her şeyin başıdır”; (3-4 ders)	Kasım	Yu.V. Shishkina, A.P. Donetskov	aile değerlerine karşı doğru tutumun oluşumu:
6.	Sevgililer Günü'ne adanmış müzik ve eğlence oyunu "Aşk güzel bir ülkedir"	Şubat	Öğrenci Konseyi Stud. kulüp	Öğrenci özyönetiminin geliştirilmesi
7.	Yarışma "Bayan Bahar - 2011"	Mart	TRM Bölümü, Öğrenci Konseyi	Estetik kültürün oluşumu, öğrencilerin yaratıcı yeteneklerinin gelişimi
8.	"Ruhunuzda bir tapınak inşa edin" - Serafimovichi Manastırı temsilcisiyle öğrencilerin buluşması	anlaşma ile	Pavlov Müzesi'nin öğretim görevlisi-rehberi Yu.I.	Manevi ve ahlaki eğitim
Vatanseverlik ve vatandaşlık oluşumu için faaliyetler
	3 ders "Afgan Yolları" için tematik ders saati	Kasım	Pavlova Yu.I.	Don bölgesinin manzaralarını tanımak
2.	2 ders için tematik ders saati "Volgograd bölgesinin sembolleri"	Mart	Bumagina O.N	Anavatanları, küçük anavatanları hakkında bilgi oluşumu.
3.	Ders saatleri - Kazak kültürünü incelemek için geziler - Sanat. Kumylzhenskaya - cadde Alekseevskaya - cadde. Veshinskaya	kasım nisan mayıs	Merkez "Rus" Bumagina O.N.	Kazak kültürünün incelenmesi
4.	Folklor tatili "Sen benim Kazak ülkemsin"	Mart	TRM PCK Daire Başkanlığı	Kazakların gelenek ve görenekleri ile tanışma.
5.	Kolej gazilerine adanmış albüm tasarımı "İnsanlar ve Kaderler"	Bir yıl boyunca	Pavlova Yu.I.	Kolej tarih müzesi için malzeme birikimi
6.	Öğrenci gençlik ordusu oyununun başlangıcı "Rusichi" (2-3 kurs için) - "Anavatan Tarihinin Savaş Sayfaları" yarışması; - Yarışma "Askerlik Hizmetinin Temelleri"; - Yarışma "Güç antrenmanı"	Ekim	Bumagina'da "Rus" Merkezi
7.	Öğrenci gençlik ordusu oyunu "Rusichi"nin 2. aşaması: - atış yarışması; - sıhhi eğitim için rekabet; - MMG AK'nin eksik sökülmesi ve montajı için rekabet	Kasım	Bumagina'da "Rus" Merkezi	RF Silahlı Kuvvetleri saflarında hizmete hazırlık
8.	Öğrenci gençlik ordusu oyunu "Rusichi"nin son aşaması: - Formasyonu ve şarkıları görüntüleme - savaş listelerinin rekabeti - birleşik röle	Şubat	Bumagina'da "Rus" Merkezi	RF Silahlı Kuvvetleri saflarında hizmete hazırlık
9.	1 yıllık kurslar için tematik ders saati "Rusya'nın devlet sembolleri ve şehir bölgesi, Mikhailovka şehri"	Aralık	Bumagina'da Kahramanlık-Yurtsever Eğitim "Rus" Merkezi	vatanseverliğin oluşumu, soya fasulyesi irili ufaklı vatan gururu
10.	Gençlik eylemleri "Glory, Anavatan!" - "Biz Rusya vatandaşıyız", Rusya'nın ulusal bayram gününe adanmıştır; - Rusya Devlet Bayrağı Günü'ne adanmış "Rusya Sembolleri" (bölgenin DOL'sine dayanarak); “Biz biriz - biz Rusya'yız!”, Anayasa Günü'ne adanmış - “Çocuklara Neşe” kampanyası (engelli çocuklar için oyun programları düzenlemek için. Şehir Merkezi “Aile” ile birlikte); - askerler için kampanya "Bir askere parsel", "Bir askere mektup"; - "Gezegenin bir parçasını dekore et" eylemi (kolej bölgesinin iyileştirilmesi için)	12 Haziran 22 Ağustos 12 Aralık 3 Yıl boyunca	Damızlık. tavsiye	vatanseverliğin oluşumu. Öğrenci özyönetiminin geliştirilmesi
11.	M.V.'nin 300. yıldönümü için entelektüel kumarhane "Tarih Çarkı". Lomonosov (3 kurs için)	3 Kasım	TRM Bölümü Yu.V. Shishkina	M.V.'nin çalışmaları hakkında bilgi sahibi olmak. Lomonosov.
12.	Pedagojik beceri yarışması "Kalbimi çocuklara veriyorum" (4 - 5 kurs)	22 Aralık	TRM Daire Başkanı. branşlar, sınıf öğretmenleri	Mezunların mesleki faaliyet için okulda çalışmaya hazır olmaları.
13.	Alexei Chindrov'un adını taşıyan vatansever şarkılar festivali "Sana, Rusya'm, ithaf ediyorum ..." (1-4 kurs).	16 şubat	Shishkina Yu.V.	Vatansever bilincin oluşumu
14.	Uluslararası Öğrenci Günü'ne adanmış "En İyi Üniversite Öğrencisi -2011" yarışma programı.	17 kasım	Zatsepina E.L. Shishkina Yu.V.	Liderlik niteliklerinin oluşumu, yetenekli ve üstün zekalı gençlerin belirlenmesi
15.	Şehir yarışmasına katılım "Genç Aile". Yarışmacılar için kartvizitlerin hazırlanması	Mayıs	TRM departmanı	Aile değerlerinin oluşumu, yaratıcı öğrenci ailelerinin belirlenmesi
16.	Öğrenci gruplarının Bölgesel Festivaline katılım "Öğrenci Yaz - 2011"	Ekim	TRM departmanı	Öğrenci grubu hareketinin geliştirilmesi
17.	Öğrenci profili ekiplerinin oluşturulması.	Aralık-Haziran	Eğitim ve üretim departmanı A.P. Donetskov ile birlikte	Öğrenci tugay hareketinin geliştirilmesi, öğrencilerin yaz istihdamı sorununun çözülmesi
18.	İnceleme - sivil-vatansever yönelim gruplarının köşelerinin tasarımı için "Kalbin Parçacığı ve Rusya" yarışması	Eylül	Bumagina O.N	Vatandaşlık ve vatanseverlik eğitimi
	"Askerlik Okulu" nun çalışması	bir yıl boyunca	O.N. Bumagina	Askerlik için hazırlık
20.	"Rusya'ya hizmet edebiliriz" askerlik gününün organizasyonu ve düzenlenmesi (lisansüstü öğrenciler için)	Nisan	Merkez "Rus"	Askerlik için hazırlık
21.	Kazak kültürünü incelemek için Volgograd bölgesindeki yerel tarih müzelerine geziler organizasyonu	Ekim-Mayıs	Merkez "Rus"	"Kazak kültürünün canlanması" programının uygulanması
22.	"21. Yüzyıl Müzesi" yıllık Bölgesel Yarışmasına katılım	Mart	Pavlova Yu.I.
23.	Bölgesel gençlik okumalarına katılım "Rusya tarihinde Stalingrad Savaşı"	Şubat	Merkez "Rus"	Vatanseverlik eğitimi, yaratıcı yeteneklerin gelişimi.
24.	Eylem "Ordu Biyografisi"	Şubat	Merkez "Rus"	Askerlik için hazırlık
5. Büyük Vatanseverlik Savaşı'nda Zaferin 65. yıldönümüne adanmış etkinlikler
	Gaziler Kent Konseyi ile birlikte “Kahramanca bir işe yüreğinize dokunun” Festival-yarışmasının düzenlenmesi ve düzenlenmesi	Mayıs	Shishkina Yu.V. Pavlova Yu.I.
	Okur Yarışması "Savaşın Kavurduğu Çizgiler" "(festival kapsamında)	Mayıs	TRM departmanı	Vatanseverliğin oluşumu ve Büyük Vatanseverlik Savaşı gazilerine saygı
	"Ülkemin Hikayesi İçinde Ailemin Hikayesi" Araştırma Yarışması	Nisan Mayıs	Pavlova Yu.I.	Aile değerlerinin oluşumu, vatanseverlik duyguları üzerine araştırma çalışmaları
4.	Duvar gazetelerinin yarışması "Şan bu günlerde durmayacak"	Mayıs	Öğrenci Konseyi	Vatanseverlik eğitimi, sanatsal tat
5.	Mikhailovka şehrinde nüfusun sosyal koruma departmanı ile birlikte "Dobra" ayına katılım	Mayıs	Pavlova Yu.I.	Gazilere yardım etmek
6.	Büyük Vatanseverlik Savaşı gazileri ile toplantılar	eylül şubat mayıs	Pavlova Yu.I.	vatanseverlik eğitimi
7.	"İyilik yapmak için acele edin" projesinin uygulanması Eylemler: - "Gazi yakınlarda yaşıyor"; - "Gaziye Mektup" (huzurevlerinde yaşayan gaziler); - "Gaziler için çiçekler" (hastanelerdeki ve hastanelerdeki gaziler için) - "Kimse unutulmuyor ve hiçbir şey unutulmuyor" (eski üniversite çalışanlarının, Büyük Vatanseverlik Savaşı gazilerinin mezarlarına bakmak için);	Nisan Mayıs	Pavlova Yu.I. Nikhaeva N.	Gazilere şef yardımı
6. Sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik eden faaliyetler
	Anket "Alkol, tütün kullanımı, uyuşturucuya karşı tutumum" (yeni bir setin grupları için)	Eylül Ekim	Sosyal eğitimci Popova N.M.	Kötü alışkanlıkların önlenmesi
	Devlet İlaç Kontrol Servisi uzmanları, dermatovenöz dispanser, şehir çocuk hastanesinin narkoloji ofisinde bir doktor ile bilgi ve profilaktik toplantılar.	anlaşma ile	Sosyal eğitimci Popova N.M.
3.	MU "Mikhailovka'daki ergenler ve gençler için sosyal ve eğlence merkezi", şehir PC "Rovesnik" ile işbirliği çerçevesinde sağlıklı yaşam tarzları için gönüllü ekiplerin oluşturulması.	Eylül	Donetskov A.P. Nikhaeva N.	Kötü alışkanlıkların önlenmesi
5.	Volgograd bölgesindeki gençlerin psikoaktif madde kullanımının önlenmesine ilişkin bölgesel bilgilendirme kampanyası etkinliklerine katılım "Sağlıklı yaşayın - harika"	Tüm dönem	Donetskov A.P. Nikhaeva N.	Sağlıklı bir yaşam tarzının oluşumu
	Tematik ders saatleri (1-2-3 ders): - "Uyuşturucuya HAYIR Deyin!" "Bildirilmemiş Savaş" video filminin gösterimi ile (1. yıl); - "Bira alkolizminin tehlikesi" (2. yıl) - "Sağlık - başarılı bir kariyere giden yol" 3 yıllık öğrenciler için	Kasım Şubat Mart	Sosyal eğitimci Popova N.M. Gönüllüler Stud. Tavsiye	Sağlıklı bir yaşam tarzının oluşumu
	Seçimini Yap Poster Yarışması	Kasım	Damızlık. Varlık grubu konseyi	Öğrenci özyönetiminin geliştirilmesi
7.	Sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etmeyi, hukuk kültürünü geliştirmeyi, sapkın davranışları önlemeyi amaçlayan etkinliklerin düzenlenmesi ve uygulanması	Bir yıl boyunca	Popova N.M.	Sağlıklı bir yaşam tarzının oluşumu
8.	PDN müfettişinin öğrencilerle önleyici konuşmaları: - "Bir kişinin eylemleri neye bağlıdır?" (ilkokul öğretmenliği bölümü) - "Hukuk ve sorumluluk" (beden eğitimi ve hukuk öğretmenliği bölümü) - "Haklarım ve sorumluluklarım" teknik disiplinler bölümü)	Bir yıl boyunca	Popova N.M.	Yasalara uyma davranışının oluşumu
9.	"Aile refahı" konusunda uzmanlarla (narkolog, sağlık çalışanı, önde gelen PDN uzmanı) yuvarlak masa (tüm bölümlerin 1-2 dersi için)
7. Rekabetçi bir uzmanın oluşumu için faaliyetler
1.	İlginç Buluşmalar Kulübü "Başarının Teknolojisi"	Teknolojide. kararlaştırıldığı gibi yıllar	TRM E.L. Zatsepina Departmanı küratörler	Başarılı bir kişinin becerilerinin oluşumu
2.	İnceleme - yaratıcı çalışmaların yarışması "Gelecekteki meslek hakkındaki fikrim"	Kasım	TRM E.L. Zatsepina Departmanı PCC küratörleri	Seçilen mesleğe sevgiyi geliştirmek
3.	Bir uzmanın iletişim becerilerinin oluşumu konusunda eğitimler vermek.	Şubat Mart	eğitim psikologları
4.	Tematik ders saatleri "Profesyonel imajın özellikleri" (tüm uzmanlıklar için 3-4 ders)	Mart Mayıs	Eğitim psikologları,	Mesleki faaliyet için hazırlık
5.	"İş piyasasına uyum" programı kapsamında eğitim unsurları içeren sınıflar	Şubat	eğitim psikologları	Bir uzmanın rekabetçi niteliklerinin oluşumu
8. Eğitim sürecinin faaliyetlerini sağlayan kolej program belgelerinin geliştirilmesi ve uygulanması.
	1. 2011-2016 için eğitim çalışmaları kavramları. 2. 2011-2016 için eğitim çalışmaları programları. 3. 2010-2016 için öğrencilerin vatanseverlik eğitimi programları. 4. "Kazak kültürünün canlanması" programları; 5. "Öğrenci öz yönetiminin geliştirilmesi yoluyla sosyal olarak aktif bir kişiliğin oluşumu" 6. Sağlığı koruyan bir eğitim ortamının oluşturulmasına ilişkin bir eğitim çalışması programı Düzenlemelerin Geliştirilmesi: Grup derecelendirme düzenlemeleri Yarışma Düzenlemeleri: “Ne yapabilirsin genç?”; "Yılın En İyi Öğrencisi" "Bayan Bahar 2012"; “Ülkemin tarihinde ailemin hikayesi”; Gençlik Ordusu öğrenci oyunu "Rusichi"; "Askerler için okullar" "Kalbimi çocuklara veriyorum" Programlar üzerinde çalışın: "I - II sınıf öğrencilerinin uyum sürecinin psikolojik ve pedagojik desteği" "GOU DPT" MPPK "de eğitim sürecinin psikolojik ve pedagojik desteği "Üniversite öğrencilerinin kişilerarası etkileşiminin organizasyonu." Ebeveynlik programı; Kötü alışkanlıkların önlenmesi için program (tütün içimi, alkol tüketimi, AIDS, uyuşturucu bağımlılığı); "Suç ve Suçların Önlenmesi" Programı; Kanun ve Düzen programı.	yıl boyunca Eylül-Ekim	TRM Merkezi "Rus" Damızlık Bölümü. tavsiye.

Milletvekili Eğitim çalışmaları müdürü O.I. Kösenkova