Giriş
Bölüm 1. Bir müzikal masalın boyutsal özellikleri
1.1. Modern edebiyatta "masal" kavramı ve sınıflandırması
Sonuçlar Bölüm 1
Sonuç
Bibliyografi

Giriş

"Masal, düşüncelerin bir beşiğidir,

Çocuğun yetiştirilmesini kaldırmak için özetler

Böylece hayat içindir

korunmuş heyecan verici hatıralar

bu beşik hakkında. "

V.a. Sukhomlinsky

Müziğin bir çocuğun yükseltmesinde özel bir rol verilir. Bu sanatla, bir kişi doğumdan temas eder ve anaokulunda ve daha sonra okulda olan hedefli bir müzikal yetiştirme.

Müzik eğitimi, çocuğun kimliğinin fonlarından biridir. Müzik eğitiminde, çocukların müzik algısı lider bir faaliyettir.

Müzikal masal, çocuğun hayatına çok erken yaştan ve tüm çocukluk boyunca eşlik eder ve genellikle onunla hayat için kalır.

Bu işte, müzikal masalın temelini, genç okul çocuğunun sosyal niteliklerini geliştirmenin bir yolu olarak.

Araştırma sorununun uygunluğu: Müzikal hikayesinin, dünyanın görüntüler aracılığıyla dünyanın algısına dayanarak hayatın en görünür sanatsal yansıması türlerinden biridir. Bununla birlikte, genç öğrencilerin müzik eğitimi alanında, çocukların müzikal ve tiyatro aktiviteleri, en az tasarlanmış alan gibi görünüyordu, etkinliği çok sayıda psikolojik ve pedagojik araştırma tarafından kanıtlandığı gibi açıktır.

Araştırma sorununun uygunluğuna dayanarak, formüle ettikkonu Araştırması:"Müzik masalları".

Bu çalışmanın amacı - Müzikal masalının ayırt edici özelliklerini belirleyin.

Çalışmanın Konusu: Müzikal hikayesi.

Araştırma Görevleri:

1. Bir peri masalı kavramını ve modern pedagojik edebiyatta müzikal bir masalını ortaya çıkarır;
2. Müzikal bir masalın ortaya çıkmasının hikayesini izlemek;
3. Türleri ve peri masallarını düşünün;
4. Müzikal bir masalın genç okul çağındaki çocukları yetiştirmesinde rolünü belirleyin.

Konu çalışmasında, aşağıdaki teorik çalışma yöntemleri kullanılmıştır:

1. seçimi ve okuma metodik edebiyatı;
2. edebiyatın Ara ve Analizi;
3. Çalışılan malzemenin karşılaştırılması;
4. malzemenin sistematizasyonu ve genelleştirilmesi.

Bölüm 1. Müzikal bir masalın ayırt edici özellikleri

1.1. Modern edebiyatta "Masal" konferansı ve sınıflandırması

Tüm insanlar "masal" kelimesini farklı şekillerde algılar ve farklı anlamları yatırım yapar. Bilime başvurmaya çalışalım ve hikayenin farklı araştırmacılar tarafından nasıl yorumlandığını öğrenelim. Farklı kaynaklardan alınan masalların bazı tanımları:

Vladimir Ivanovich Dal bir peri masalı kavramını verdi: "Kurgusal hikaye, benzeri görülmemiş ve hikaye, hikaye."

Sergey Ivanovich Ozhegov - Rus lilgisayar uzmanı, Lexicologist, Lexicographer, Rus Edebi Dilinin Normları Araştırması, Filoloji Bilimleri Doktoru "Masal" kavramını belirledi."Anlatı, genellikle peopikaletik, kurgusal insanların ve olayların çalışması, esas olarak büyülü, fantastik kuvvetlerin katılımıyla."

"Masal" kapsamındaki Rus dili sözlüğünde, bazen büyülü fantastik kuvvetlerin katılımıyla kurgusal olaylar hakkında sözlü halk yaratıcılığının anlatı işidir.

Edebi Ansiklopedik Sözlük. Ağız halk şiirsel yaratıcılığının ana türlerinden biri olan epik, çoğunlukla kurgusal bir kurulumla büyülü, macera veya yerli nitelikteki prosatik sanat eserlerinden biri.

Sophia Kimovna Nartova-Bochamnotlar: "Masaliçin rattaya öğretici, daha sık, gerçeği ve kurgu da dahil olmak üzere iyimser bir hikaye. "

Vladimir Ivanovich Anikin yazıyor: "Tale- p ana özelliğin, yaşam gerçeğinin bir yükselişi kullanarak veya koşulsal olarak şiirsel kurgu gerçeğini azaltmak için yaşam gerçeğinin açıklanmasına ilişkin kurulum haline getirilmesi. "

Rus pedagojisi, yüz yıldan daha uzun bir süre önce peri masalları hakkında bile, sadece bir eğitim ve eğitim materyali olarak değil, bir pedagojik ajan olarak da cevap verdi. Öyleyse, "Masalın Eğitim Anlamı" (1894) makalesinin isimsiz yazarı, "eğer çocuklar aynı ahlaki merkezin en az bin katı ise, çocuklarda hala ölü kalacağını" kabul eder; Fakat onlara aynı düşünceyle berbat bir masal söylerseniz, - çocuk heyecanlı ve şok olacak. "

Masallar, çocukların ahlaki eğitimi için zengin bir materyali temsil eder. Hiçbir şey, çocukların dünyanın çeşitliliğini kavrayacağı metinlerden bazılarını oluştururlar. Vissarion Grigorievich Belinsky'nin bir peri masalında gördüm En derin eğitim ajanı: "Çocukluk çağında, fantezi, ruhun hakim yetenek ve gücü, ana figür ve çocuğun ruhu arasındaki ilk arabulucu ve dünya çapında gerçekliğinin dışındaki ilk arabulucu"

Zinkevich-Evstigneeva Tatyana Dmitrievna, peri masallarının aşağıdaki sınıflandırmasını sunar:

1. Sanatsal Masallar

Bunlar, yüzyıllarca eski bilgeliğin yarattığı peri masallarını ve yazarın hikayelerini içerir. Aslında, peri masalları, mitler, paralalar olarak adlandırılan bu tür hikayelerdir.

2. Halk masalları

Edebi eleştirideki en eski halk hikayeleri efsaneler denir. Efsanelerin ve masalların en eski temeli, insan ve doğanın birliğidir. Bu içerir:

• hayvanlar Hakkında Masallar
• İnsanların ve hayvanların ilişkileri,
• korkunç peri masalları
• sihirli masallar.

4. didaktik masallar

5. Psikoterapötik masallar.

Oluşan olayların derin anlamını ortaya çıkaran masallar. Diğer tarafta neler olup bittiğini görmeye yardımcı olan hikayeler, ruhun hayatından. Bu tür peri masalları her zaman eşit değildir, her zaman geleneksel olarak mutlu bir sonun olmaz, ancak her zaman derin ve nüfuz eder.

Masalın kendi çeşitleri vardır:

Efsaneler

masallar

Mitler

saga

atasözleri

Şakalar - Bu muhteşem formların tam bir listesi değil.

Hayvanlar, büyülü, novnelistler hakkında peri masalları var.Masal imajı veya eylemi her zamanki ortamda doğar ve durumu değiştirme ihtiyacı, çevredeki eşyaları daha canlı olarak bu veya bu muhteşem durumu yansıtır. İştiraksel düşünme işe dahildir. Muhteşem bir tren nasıl oluşturulur? Üç domuz yavruları için bir ev nasıl yapılır? Her zamanki tablo, kanepede bir kulübe, mavi kurdeleler - gölde, jimnastik çemberler - asfalttaki su birikintileri. Ancak masaldaki en önemli şey hala muhteşem bir karakterdir.

Her çocuk muhteşem bir kahramana dönüşmek ve görünümünü değiştirmek istiyor. Ancak bunu özel bir kostüm olmadan nasıl yapılır. Ancak, prenses için bir peçe, prenses için bir peçe olabilen büyük bir güzel mendil var, Tsarevich, sihirbaz için bir püskürtmeli olabilir, eğer bir chalms şeklinde, sonra bir sihirbaz, bir sihirbaz vb. "Sadece" sihir "kelimelerinin yardımı olan bir değnek büyülü olabilir ve sihirli bir flüt olabilir. Şeffaf bir eşarpın eline girin ve zaten bir esinti, beyaz bir atkı çekin ve bir antika heykelsiniz. "

1.2. Modern Pedagojik Edebiyatta Müzikal Bir Masal Kavramı

Müzik eğitimi, çocuğun kimliğinin oluşumunda, estetik duyguların gelişimi, sanatsal tadı, yaratıcı faaliyet ve ahlaki niteliklerin oluşumunda önemli bir rol oynar. Okul öncesi müzik kültürünün temeli, müzik sanatının son derece sanatsal eserleri için duygusal duyarlılıktır. Pedagojik Bilimler Doktoru Olga Petrovna Radyov, "Çocukların duygusal duyarlılığı ve algı (müzike karşı duygusal değerlendirme tutumu), tercihlerin tezahürlerinin tezahürlerine yol açtığını, sanatın başyapıtları olan müzikal eserleri dinlemek isteyen, yaratıcı bir faaliyet yaratan. "

Tale, gerçeklik ile iç içe geçmiş, fantezi dünyasıdır. Masalını anlamak için, hayal edebilmeniz gerekir, hayal edin. Müziği anlamak, ayrıca fanteziye ve hayal gücüne ihtiyacınız var. Böylece, bir dereceye kadar, masal ve müziğin algılarında temas noktalarına sahiptir. Bu nedenle, masal müziği algılamayı öğretmenize yardımcı olabilir.

Müzik masal - Diyalogların, şarkıların, müziğin, dansın iç içe geçmiştir, arsa genellikle karmaşık olması durumunda.

Müzikal masallar Sanatsal tadı, şarkı söyleme becerilerini geliştirmek, neşeli duygulara neden olmak.

Çocuğun zihinsel gelişmesinin önemli bir yolu olan masal, fantezisini geliştirir, müziği anlamaya yardımcı olur. Ancak müzik ", kalp atışı ve titreme düşüncelerini yaşayarak muhteşem görüntüleri dolduruyor. Müzik, çocuğu iyi dünyaya tanıtıyor. " Masal, küçük bir erkekte en önemli duyuların gelişimine güçlü bir ivme kazandırır.

Müzikal masallarda, manevi ve ahlaki içerik, müzik eşliğinde geliştirilmiştir. Belli bir tutum, empati, suçluluk, potansiyellik dinleyicilerinde uyanmaya katkıda bulunur.

Müzik masalları, çocuklarda değişmeyen aşkta tadını çıkarın. Büyük zevkli çocuklar bir veya başka bir karakterde reenkarnalanır, gerçekleşen olayları yaşayın, kötülükle mücadele eder ve her zaman zayıflamaya hazırdır.

Psikolojik ve Tıp ve Sosyal Merkezinin Sosyal Öğretmenleri "Phoenix" Makeeva IP, Churakova MD, Horiev LA 2002'de, İkincil ve Kıdemli Okul Öncesi Çağı "Bir Peri Masalının Eğitimi" çocuklu bir sınıf programı yarattı. Çocukların dünya hakkındaki genişleme sunumları, onları edebi ve müzikal kültüre tanıtarak ve çocukların konuşma, müzikal, sanatsal, oyun aktivitesinde peri masalları ile ilgili müzikal, sanatsal, oyun aktivitesinin aktif katılımına yönelik koşullar yaratarak.

Merzlyakova Svetlana Ivanovna - Rusya Federasyonu'nun onurlandırılmış öğretmeni, yıllar boyunca, okul öncesi çocukların müzik eğitimi için Moskova'da metodik çalışmaların organizatörü. Programların, metodolojik faydaların, müzikal-edebi pratik materyalleri içeren derlemeler, müzikal sınıfların özetlerini, tatil senaryolarının özetlerinin olduğu sayısız basılı çalışmanın yazarı. Bizim için, çocukların doğal yaratıcılığının gelişimi için programı, tiyatro oyunları ve oyun fikirleri "tiyatronun sihirli dünyası" anlamına gelir. Onun S.i. Merzlyakova, tiyatro peri masallarının yalnızca içeriği tanıtmayı değil, belirli görüntüleri yeniden oluşturduğunu, aynı zamanda bu işin kahramanları arasındaki ilişkileri hissetmeyi de ister. Tiyatro masalları, çocukların fantezisinin, hayal gücünün, hafızanın, her türlü çocuk yaratıcılığını (sanatsal konuşma, müzikal ve oyun, dans, manzara) gelişimine katkıda bulunur.

Bir peri masalı evreleme, görüntülerin sihirli dünyasının, boyalar, seslerin kapısını açan harika bir anahtardır. Bu, yaratıcılık, çocuk ve fantezi gerektiren doğaçlama ve yetişkinlerden - kurgular ve kostümler ve süslemelerdeki ustalıktır.

Şiirsel metin çocukları nesirden daha iyi hazırlıyor, bu yüzden ünlü yazarların birçok peri masalları, metinle çalışmayı büyük ölçüde kolaylaştıran şiirsel ritime çevrildi. Müzikal masalının plotu klasik ve halk müziği içermektedir. Çocuklara sunulan modern pop şarkıları kullanabilirsiniz. Çocuk performansında, daha duygusal olarak geliyorlar.

Müzik, eylemi geliştiren bir arka plan olabilir, müzik doğru duygusal duruma girmeye yardımcı olur, müzik, en basit oyundan tüm ritmik eylemlere eşlik eder ve elbette müzik, muhteşem karakterler sunmaya yardımcı olur.

Çocuğun buluştuğu tüm müzikal materyaller, performans boyunca müzikal hafızayı geliştirir. Dinleme ve müzik dinleme için müzik, performansın performansını takip etmeyi, ortaklarla etkileşime girmeyi, müzikal temanızı hatırlayın ve gerçekleştirmesi için ezberlemeyi gerektirir.

Zimin Angelina Nikolaevna Pedagogu, Pedagojik Bilimler Doktoru, Ters Kitabında Lojistik Bilimler Akademisi'nin İlgili Üyesi "Genç çocukların müzik eğitimi ve gelişimi temelleri", çocukların müzikal gelişimi teorisinin temellerini ve yöntemlerini göz önünde bulundurur. Çocuk müzikal aktivitesinin türleri ve örgütsel formları. II. Bölümde "Çocukların Müzik Etkinliği Türleri" nde, bir müzikal hikayesi göz önünde bulundurulur - okul öncesi bir müzikal aktivite olarak. Okul öncesi yaşı çocukları olan bir müzikal peri hikayesi oluşturma konusundaki ana hedef, çocukların çevre dünyasının ücretsiz yaratıcı algısına, izlenimlerini ve dünyaya yönelik tutumlarını yaratıcı faaliyetler etrafında yansıtan - bir müzikal peri sanatının masal.

1.3. Müzikal bir masalın ortaya çıkışı

Müzikteki masal, Rus müzik kültürünün açıklaması ile mecbur edilen orijinal bir tür, çok ilginçtir. Her ne kadar ilişkili epik enstrümantal türler - Ballad, Legend - XIX yüzyılın Batı Avrupa müziğine göre biliniyordu. Peri masalı, muhtemelen folklorun arkaik oluşumundaki derin kökleri nedeniyle, Rus müziğinde gelişti.

Çalışmalarında birçok Rus bestecisi masallara başvurdu. Mikhail Ivanovich Glinka geri çağrıldı: "Adamlarda duyan şarkılar, Peri Masalları, ilkel olarak ulusal Rus müziğini geliştirmeye başlamışın ilk nedeni idi." Puşkin olarak yeni Rus edebiyatının dönemi ve m.i. Glinka, Rus Klasik Masalın Vakfı (Opera Ruslan ve Lyudmila). Her iki sanatçı da dünyanın parlak algısını birleştiriyor. Başka bir Rus bestecisi Nikolai Andreevich Rimsky-Korsakov, "Benim cinsim bir masal, epics ... ve kesinlikle Rusça." İyi biliyordu ve m.i. müziği sevdi. Glinka. ÜZERİNDE. Roma Korsakov, bir hikayen bestecisidir, çünkü on beş operas dokuzundan, onlarca Rus masalları ve epik (opera "Golden Cockerel", "Tsar Saltanı", vb. " İnisiyatif n.a. 1880'de bir senfonik "peri masalı" yaratan Roman Korsakov, Orkestrası (1909) ile keman için konserinde bir masal içeren Sergey Ivanovich Taneyev'i aldı ve ardından Nikolai Karlovich Metpener'i çalışmalarında geliştirdi."Elflerin hikayesi" vEYA. 48 №2, masal ya da. 26 No. 1, bir gösterge yazarının Allegretto Fres-Camente'nin yorumu ile. Metriklerin bazı masalları, bir müzikal resmin belirli çeşitlerinin ruhunda, örneğin hareket paternleri ("Şövalyelerin Alayı" vEYA. 14 No. 2) veya ses hayal edilmesi ("Çanın hikayesi" OP. 20 No. 2, "Kuşların Masalı" veya 54 No. 1). Ve masalda. 35 No. 4."King Lear" hem bu türün birleşik belirtileri. Sergey Sergeevich ProkofievÜnlü Peri Tale Andersen "Naudsky ördek yavrusu", Cinderella'nın bale ve "taş çiçeği" tabanlı muhteşem araziler metnine müzik oluşturdum. Prokofiev Piyano'nun "muhteşem" eserleri arasında "eski büyükannenin masalları", bale "Jester Hakkında Tales", "Gittiğin yedi jesteri", İtalyan masalının arsasında Opera "Üç portakal için aşk". Herkes okuyucu ve orkestra "Peter ve Wolf" için senfonik masalını bilir.

Öykülerin sentezinin özel kalitesi ve makaleler Bir arsa programının yokluğunda müzikteki parlak tezahürleri, diğer yazılımların yanı sıra insanların destansı prototipiyle iletişimini sınırlayan türün dikkat çekici bir özgüllüğüdür. Müzik tarzında, herhangi bir birincil kaynakları geri almak istemeyen sadece ortak bir peri masalı atmosferini iletir. Bu, açıkça yazarlar tarafından bilinçli olarak korunan özel cazibesidir.

1.4. Müzikal masallarda kullanılan müzik türleri

Müzik, edebiyat ve diğer sanat türlerinde, varlıkları sırasında, çeşitli çalışma türleri geliştirmiştir. Literatürde, bu, örneğin, Roma, hikaye, hikaye; Şiir'de - Şiir, Sonnet, Ballad; Resimde - manzara, portre, natürmort; Müzik - Oratoria, Opera, Senfoni. Eserlerin doğası, genellikle tipik işaretlerle tanımlanan türleri, bir sanatın içinde Fransızca kelime türü (cins, görünüm) denir.

Böylece, tür - Sınırsız sayıda çalışmanın yazılı olduğu belirli bir çalışma türü. Zaman içinde, çeşitli türler değişti, ancak aynı zamanda, tarzın kökenini yargılayan "işaretlerin" olan ana işaretlerini korudular. Müzik türleri, içeriğin ve formların özellikleri olan birbirlerinden farklıdır ve bu farklılıklar, her türden tuhaf olan yaşam ve kültürel amaçlardan kaynaklanır.

Lirik müzik türleri, sakin bir şekilde sakin ve dramatik (örneğin, dramatik aria veya pastoral ışık pastoral) ile biten çok çeşitli türleri ve tonları vardır.

Lullaby şarkının, çocuğa güvence altına alması ve müziğin bizi kamp hareketlerinin ölçülen ritmine batırmasını sağlar. Bir kişinin ihtiyaç duyduğu ve ruhun en ince hareketlerinin sanatsal anlayışında. Böylece Nochturna gecesi havasında, albümden samimi çarşaflar, kelimeler olmadan frekans şarkıları. Çok çeşitli insan duyguları, lirik bir şiirle benzer romantik bir prelude yansıtmaktadır. Fantezi, dinleyiciyi hayal gücünün boşalması, ücretsiz düşünce uçuşuyla hoşlanır. Fugue, sıkı, odaklanmış bir yansıma örneğidir.

Hareketin organizasyonu veya imajı ile ilgili müziğe, Mart ve çok sayıda dans türü türleri gelişmiştir. Mart ayında melodi, ritim, doku ve diğer etkileyici araçlar ideal olarak adıma uyarlanmıştır.

Dans alanı habersiz, değeri müzikte, çünkü dans ve şarkı tüm müzik sanatının birincil türleridir. Neşeli ve neşeli, halk dansı, tedavi ve yük, güçlülük ve ciddiyetleri hissetmek için verir. Ve işte çok çeşitli ulusal özellikler: Rus Trepak ve Gürcü Lezginka, Macar Chardash ve Latin Amerika Rumba, vb. Karşılaştırın. Yerel halk müziğinin yerel türleri olarak ortaya çıkan birçok dans, dünya çapında geleceğe yayıldı. İnsanların dans müziği, profesyonel sanat üzerinde büyük bir etkisi oldu, kendi derinliklerinde gelişmeye yeni dürtüler alarak, etkileyici fonlarının arsenalini zenginleştiriyor.

Sonata, Opera, Senfoni, Alet Konseri, Derin, Konsantre Algılar Dinleyicilerinden Talep Gibi Yüksek "Ciddi" Müzik Türleri. Asıl amaçları, insanın manevi kotu, manevi kültürün gelişimidir. Senfoni, en geniş ve karmaşık türlerden biridir. Yaşam kapsamı genişliği ile, aydınlatmasının çok yönlülüğü bir romanı veya dramaya benzemektedir. Sembolik olarak yaşamın kıvrımlarının, mücadelenin, çatışmaların, yaşam hakkındaki insan yansıması ile ilgilidir.

Şarkı ve Dans Türleri, büyük formların profesyonel müziğine önemli katkılara katkıda bulunur. Algı, ulusal topraklar, ifade eksikliği, canlılık için erişilebilirliğini bilgilendirirler. Bir müzikal bir dil bir somut olur, dokunur.

Orkestra müziğinin ana türleri bir senfoni, tek bir senfonik şiir, bir konser gözü, enstrümantal konserdir. Bunlar senfoni türleridir. Koro Müzik Türleri - Koral Suite, Cantata, Oratoria, Kütle, Requiem. Yirminci yüzyılda, yeni türler ortaya çıktı - bir kinometre, pop müzik.

1.5. Küçük okul çağındaki çocuk yetiştirmede müzikal bir masalın rolü

Çocukların anaokulumuzda müzikal yaratıcılığa edinilmesi, çocukların yaratıcı nitelikleri ortaya koymasına ve geliştirmelerine yardımcı olmasını sağlayan bir müzikal peri masalı yaratarak gerçekleştirilir, bu da modern bir insan için önemlidir, çocuğu topluluktan kurtarır, ona bir Özelliği hissi, çok eğlenceli dakika getiriyor. Deney yapmanın yanı sıra, akranlar ve kıdemli yoldaşlarla serbestçe iletişim kurmak, duyguları yönetme, bağımsız olarak kararlar vermek - bu nitelikler gelecekteki yaşamdaki adamlar için çok faydalı olacaktır.

Çocukların müzikal hikayesine ekin asıl amacı, müzikal olarak geliştirilmiş bir dinleyiciyi ve dünyayı dolaşabilen ve yaşanan her şeye karşı tutumunu ifade edebilecek ve duygusal olarak algılayabilen bir sanatçıyı eğitmektir.

Müzikal masalları çocuklar üzerinde büyük bir eğitim etkisine sahiptir, sanatsal tada gelişimine, şarkı söyleyen becerilerin geliştirilmesine katkıda bulunurlar, neşeli duygulara neden olurlar. Çocuklar, müziğin doğasını hareket halinde daha iyi aktarır, konuşma geliştirir, diksiyonun netliği, konuşma tonlaması. Yaratıcı yeteneklerin gelişimi ve bir çocuğun uyumlu kişiliğinin oluşumu, müzik algısı, onu dinleyebilme, analiz etme, hem de çocuğun farklı müzikal faaliyetlerde tezahür ettiği, analiz etme yeteneği ile ortaya çıkıyor. Öğrenme sürecindeki çocuklar, müzikal çalışmanın güzelliğini hissetmeyi ve sevinçlerini algısından kelimelerle ifade etmeyi, çocukların müzik aletlerini veya görsel yaratıcılığını oynamasını öğrenmesi gerekir.

Küçük enstrümantal oyunlar veya büyük müzikal işlerden geçiş yapan müzikal peri masalları, bu tür karmaşık türleri opera ve bale olarak anlamak için geçiş adımdır.

Masal her şeyi sever: Hem yetişkinler hem de çocuklar. Buradaki en önemli şey, peri hikayesinin insanların hayallerinin bir düzenlemesi, insanların adalet hakkındaki sunumu, mekan ve zamanın zaferi hakkında, doğal arazinin güçlü gücüne olan inancın enkarnasyonu. Halkın muhteşem kahramanı, insanların ideali - Doğruluk ve cömertlik taşıyıcısı, fiziksel manevi güç, sürekli bu gücü iyi ve adalet hizmetine koymaya hazır.

Birçok peri masalı, kötülüğün karşısında iyilik zaferinde gerçeğin gerçeğine olan güvene ilham verir. Peri masallarının özellikle çocuklar gibi iyimserliği ve bu fonun eğitim değerini arttırır.

Müzikal masallarda, manevi ve ahlaki içerik, müzikal eşlik, duygusal olarak şehvetli etkiler ile geliştirilir. Belirli bir tutum, algıya montaj, empati, karmaşıklık, eş-yaratma içgüdüsünün dinleyicilerinde uyanmaya katkıda bulunur. Müzikal hikayesi, manevi ve ahlaki içeriğe sahip muhteşem olayların parlak, duygusal bir ifadesidir.

Sonuçlar Bölüm I

Yapılan çalışmalara dayanarak, müzikal eğitimin bir çocuğun kişiliğini oluşturmanın yollarından biri olduğunu tanımladık.

Müzikal masalları, sanatsal tada, şarkı söyleyen becerilerin geliştirilmesine, neşeli duygulara neden olur.

Masallar, çocukların fantezisinin, hayal gücünün, hafızanın, her türlü çocuk yaratıcılığını (sanatsal ve konuşma, müzikal ve oyun, dans, manzara) gelişimine katkıda bulunur.

Çalışmalarında birçok harika Rus bestecisi masallara başvurdu. Muhteşem bir materyalin algılanması sayesinde, müzikal olarak geliştirilen dinleyici ve hassas, duygusal olarak duygusal olarak dünyayı algılayan ve gerçekleşen her şeye karşı tutumunu ifade eden sanatçı.

Müzikal masal, çocukların yaratıcı hayal gücünü geliştirmelerine yardımcı olur ve aynı zamanda örneklerle aynı zamanda, karakterin hangi özelliklerinin kendilerine girmesi gerektiğini, çocuğun kişisel potansiyelini uyandıran bir öz geliştirme mekanizması başlatıyorlar.

Sonuç

Masal işini yapar: Çocuğun çevredeki dünyada gezinmesine yardımcı olur, zihinsel yaşamını zenginleştirir, adalet için hayali savaşların korkusuz katılımcısını hissettirir, iyi, özgürlük için, özgürlük için ve ihtiyaç duyduğunda, Çocuk kendini yok eder. Ancak yedi sekiz yaşındakilerden önce, her normal çocuk için masal, en sağlıklı yemektir - bir tedavi değil, acil ve çok besleyici bir ekmek ve hiç kimse bunu değiştirilemez yiyecek olmadan alma hakkına sahip değildir. Muhtemelen, zihinsel gelişimi için faydalanmak için daha zengin, zengin, zengin, daha zengin, daha zengin bir çocuk tarafından ihtiyaç duyulmaktadır. Çocuğu, yaratıcı rüya ve kurgusal hale getirmek için yeteneklerini geliştirmek, güçlendirmek, zenginleştirmek ve göndermek için masal kullanmak için gereklidir. Fantazi olanlar geleceğe aittir. Şimdi, peri masalının çocukların ruhunu arttırdığı, zenginleştirdiği ve insanlaştırdığı, çocukların aktif bir katılımcı olduğunu ve her zaman kendisini adalet, iyi ve özgürlük için savaşan karakterlerinden her zaman tanımladığı için genel olarak kabul edilen doğru olduğu düşünülmektedir. Bunda, asil ve cesur edebi kurgusal kahramanlı küçük çocukların aktif bir sempatisi ve masalların ana eğitim değeridir. Zorluk uyandırmak, yükseltmek, bu değerli bir çocukluk çağında empati kurma kabiliyetini ve bir kişinin kişi olmadığı olmayan paltoyu yükseltmektir.

Sadece bu yetenek, en eski çocukluktan aşılanmış ve geliştirme sürecinde en üst düzeyde iletilen, yaratılmış ve talihsizlik, Pyrogou, Necris, Çek, Acı yaratmaya devam edecek ...

Ders çalışmasında, bir müzikal masalın, okul öncesi çağındaki çocukların sanatsal ve estetik tadının oluşumu üzerine etkisini belirlemeyi ve kanıtlamayı planlıyoruz.

Mordvinova Olga Sergeevna
Durum: Müzik lideri
Eğitim kurumu: MBDou № 104 "Gusi-Swan"
Yerellik: Ulyanovsk
Malzemenin adı: makale:
Konu: "Müzik masal ya da muhteşem müzik"
Yayın tarihi: 02.10.2017
Bölüm: okul öncesi eğitim

Mordvinova Olga Sergeevna,

müzik lideri.

Müzik masal veya muhteşem müzik.

Masal

Evet içinde ipucu

Müzik muhteşem

Müziğin sadece yetişkinler için değil, maruz kalma olanaklarına sahiptir, ancak

ve küçük çocuklarda.

Dahası, bu da intrauterin dönemde bile kanıtlanmıştır.

sonraki insani gelişme için son derece önemli: Müzik,

gelecekteki anneyi dinliyor, üzerinde olumlu bir etkisi var

gelişmekte olan bir çocuğun refahı (belki oluşturur

tatlar ve tercihler). Sadece duygular, ilgi alanları geliştirmek,

Çocukların tadı müzikal kültüre eklenebilir, yatırın

temeller. Okul öncesi yaş daha sonra mastering için önemlidir

müzik kültürü adamı. Eğer süreçte ise

Çocukların müzikal aktivitesi, müzikal ve estetikleri tarafından geliştirilecektir.

bilinç, daha sonra insanın gelişimi için bir iz olmadan geçemez,

onun ortak ruhsal oluşumu. "Müzikte Tale" - Anlama

etkileyici anlam, izlenimlerinizi ifade etme fırsatı verir.

farklı yaratıcılık tezahürleri, tiyatroyu çocuklara açar.

Müzik kültürünün temellerinin oluşturulması ve bunun ve sanatsal ve

estetik - bugünün güncel görevi. Masal - bu form

bebeğin yaşamın ilk günlerinden tanıdık olduğu bu maruz kalma yöntemi ve

müzikle teşvik edilen, uygulamak için etkili bir yol edinir

pedagojik görevler.

Masal her şeyi sever: Hem yetişkinler hem de çocuklar. Muhtemelen masalın olduğu için

rüyanın enkarnasyonu, adalet fikri. Hikaye, olmak

Önemli bir zihinsel çocuk gelişimi, fantezisini geliştirir,

müziği anlamaya yardımcı olur. Ama müzik "muhteşem görüntüleri canlı dolduruyor

kalp atışı ve titreme düşünceleri. Müzik, bir çocuğu iyi dünyaya tanıtıyor "(V.

Sukhomlinsky). Masal, en iyi duyguların gelişimine güçlü bir ivme kazandırır.

küçük bir adamda.

Müzikal masallarında, manevi ve ahlaki içerik artar

müzikal eşlik, duygusal olarak şehvetli etkiler.

Belirli bir tutum, algıya montaj uyanışa katkıda bulunur

empati içgüdüsünün dinleyicilerinde, suçluluk, yaratıcılık.

Müzikal masalı, muhteşem, duygusal bir muhteşem ifadedir.

manevi ve ahlaki içeriğe sahip olaylar.

Müzik Masalı - Muhteşem olayların moundizasyonu,

manevi ve ahlaki içeriğe sahip olmak.

Genç okul öncesi ile çalışmada basit kullanmak mümkündür

parçalar. Örneğin, "nianin hikayesi", "çocuk albümü" p. I.

Tchaikovsky, "Akşam Talesi" A. Khachaturian.

Çocuklar duygusal olarak müziğe cevap verir, genelini duyun

ruh hali, tempo, dinamik özellikler, bazı tahsis eder

melodi. Müziğin doğası hakkında ifade ettikleri öğretmen yardımıyla,

peri masallarıyla gelin, çizimlerde ve ilköğretim hareketlerini deneyin

müzikal görüntüleri iletmek, eylemleri sırasıyla koordine eder

müzikal işlerin parçaları. Müzikal eğlence hakkında

Çocuklar dinler ve bazen müzikal masalları oynar: "Teremok"

müzik T. Popatenko, "Masha ve Ayı" Müzik E. Tilicheva, nerede ve

enstrümantal ve vokal müzik, bebekler için çok daha kolaylaştıran

müzikal görüntülerin bütünsel algısı.

Kıdemli okul öncesi ile çalışmak için, görevleri zorlaştırmak mümkündür.

müzikal doğaçlamalara kadar "müziğin hikayesi" konusu (hareket ve

müzik enstrümanlarını çalmak); Boyama).

Örneğin, PI Tchaikovsky "Baba Yaga", M.P. Mussorgsky "kulübe

mahkeme bacakları. "

Küçük Enstrümantal Kullanan Müzikal Masalları

büyük müzikal işlerden gelen parçalar veya pasajlar

bu tür karmaşık türleri bir opera olarak anlamanın geçiş adımı

Birkaç yıl boyunca, öğretmenler tanıdıktan emin olmuştur

opera veya balerin müziğiyle, bir yaştaki çocuklarda bile gereklidir

karmaşıklığa bağlı olarak, ve en önemlisi -

Çocukların müzikal ve genel gelişimi. Farklı tanıdık

edebi materyal (bir masal okumak veya müzikal kullanarak

bu masalların edebi kompozisyonları), farklı formlar

Müzikal masalının dünyası mükemmel bir giriş yoludur

klasik müzik için okul öncesi, duygusal alanın gelişimi,

müzik kültürünün temellerinin oluşumu.

Hikaye - Bu, gerçeklik ile iç içe geçmiş, fantezi dünyasıdır.

Bir müzikal hikaye sadece muhteşem bir müziktir !!!

GİRİŞ 3.

Bölüm 1. Bir çocuk geliştirmek için bir araç olarak müzik masal

1.1. Okul öncesi yaş 5 yaşındaki bir çocuğu geliştirmenin bir yolu olarak müzik

1.2. Okul öncesi okul öncesi müzik kültürünün temellerinin oluşumu

müzikal masalının dünyası 11

1.3. Programda müzikal bir masal uygulama yöntemleri

O. Radynova "Okul Öncesi Çocukların Müzikal Gelişimi 15

Bölüm 2. Okul Öncesi Çocuğun Günlük Yaşamında Musical Masal

2.1. Okul Öncesi Çocuklar için Müzik Oyunları Masalları 17

2.2. Okul öncesi çocuklarla müzikal bir masal oluşturma 19

Sonuç 27.

Bibliyografya 28.

Giriş

Müziğin bir çocuğun yükseltmesinde özel bir rol verilir. Bu sanatla, bir kişi doğumdan temas eder ve anaokulunda ve daha sonra okulda olan hedefli bir müzikal yetiştirme. Müzik eğitimi, çocuğun kimliğinin fonlarından biridir. Müzik eğitiminde, çocukların müzik algısı lider bir faaliyettir. Ve yürütme ve çocukların çalışmaları parlak müzikal izlenimlere dayanmaktadır. Müzik bilgileri de "yaşayan" sesine destek olarak verilir. Gelişmiş bir algı, çocukların tüm müzikal yeteneklerini zenginleştirir, her türlü müzikal aktivite çocuğun yeteneklerinin geliştirilmesine katkıda bulunur.

Peri masallarının okul öncesi yaştaki çocuklara etkisi ve değeri şüphesizdir. Yani, çocuğa sunulan her bir hikaye, bir yetişkinden dikkat gerektiriyor ve modern çocuk edebiyatının psikolojik ve pedagojik muayenesi sorunu ortaya çıkıyor, bu da farklı türden muhteşem formların analizini içerecek, basılı kalite kalitesini değerlendirecek Çocuklar için yayınlar ve karikatürlerin kalitesi, edebi muhteşem görüntülerin bir düzenlemesi olarak.

Böyle bir yaklaşım, yalnızca mevcut çalışmalardan okumak ya da dinlemek için bir peri masalı seçiminin bilincini, ancak modern yazarların ve ebeveynlerin çocukların talep edilmesi ve talep edilmesi gereken masalları yazmalarını sağlar.

Muhteşem formun çocuğun gelişimi üzerindeki etkisini düşünelim ve ana özelliklerini ve saygınlığını gösteririz:

Masal, yaşamdaki olumlu ve olumsuz değerlendirmeyi belirler, mükemmel ve hatalı, iyi ve kötülüklere karşı çıkıyor.

Ses masalları, çocuğun duygusal gelişimini etkiler: parlak bir şekli, çocuğun empati kurmasına, endişelenmesini ve sevinmesine neden olur.

Masal, hayal gücünün gelişimine katkıda bulunur ve bu, diğer şeylerin yanı sıra ve kendi problemlerinin çocuğunu çözmek için gereklidir.

Peri masallarını dinleme sürecinde, çocuğun duyusal sisteminin gelişimine ek olarak, konuşmanın egosentrik tarafı, bir yetişkinin iç konuşmasına çok benzer şekilde gelişmektedir.

Araştırmanın uygunluğu: Müzikal masal, çocuğun hayatına çok erken yaştan ve tüm çocukluk boyunca eşlik eder ve genellikle onunla hayat için kalır.

Çalışma Nesnesi: Çocuk okul öncesi yaşı.

Çalışmanın Konusu: Çocukların müzikal yeteneklerinin tanı ve gelişmesi müzikal bir masal aracılığıyla müzik aracı olarak.

Bu çalışmanın amacı: Belirlemek için, müzikal bir masalın okul öncesi çocuklara etkisini haklı çıkarmak.

Görevler:

1. Muhteşem temalarda çalışmayı dinleyerek peri masalları dünyasına ilgi duyan çocuklarda yoğunlaşıp geliştirmek.

2. İşitsel dikkat hayal gücünü geliştirin.

3. Öğelerin en yakın çevresinden bir masal atmosferi oluşturun.

Araştırma üssü:

Dersin Yapısı Çalışması: Giriş, iki bölümden oluşan ana kısım, sonuç, bibliyografya.

Bölüm 1. Müzikal masal, okul öncesi çağın çocuğunu geliştirmenin bir yolu olarak

1.1. Bir çocuk okul öncesi yaş geliştirme aracı olarak müzik

Müzik, sadece yetişkinlerde değil, aynı zamanda küçük çocuklarda da maruz kalma olanaklarına sahiptir.

Üstelik, ayrıca, intrauterin döneminin bile bir kişinin gelecekteki gelişmesi için son derece önemli olduğu kanıtlanmıştır: Gelecekteki annenin dinlenmesi, gelişmekte olan bir çocuğun refahı üzerinde olumlu bir etkiye sahip olmaktır (belki zevklerini oluşturur ve tercihler). Sadece gelişmekte olan duygular, ilgi alanları, çocuk tadı müzik kültürüne eklenebilir, vakıflarını koyabilir. Okul öncesi yaş, daha sonraki müzik kültürü ustalığı için önemlidir. Onların müzikal ve estetik bilinci, çocukların müzikal aktivitesi sürecinde geliştirilecekse, bir kişinin daha sonraki gelişimi için bir izleme olmadan geçmeyecek, ortak manevi oluşumu.

Müzik bir çocuk ve zihinsel olarak gelişir. Bilişsel önem taşıyan müzikle ilgili çeşitli bilgilere ek olarak, bu konudaki konuşma, duygusal şekilli içeriğin özelliğini içerir. Çocuklar sözlüğü, biçimlendirilmiş duyguları karakterize eden şekilli kelimeler ve ifadelerle zenginleştirilmiştir. Müzik aktivitesi zihinsel işlemler anlamına gelir: karşılaştırma, analiz, karşılaştırma, ezberleme ve dolayısıyla sadece müzikal için değil, aynı zamanda çocuğun genel gelişimine de katkıda bulunur.

Okul öncesi çocukların müzik kültürünün temellerinin oluşturulması için koşullar oluşturmak çok önemlidir. Okul öncesi pedagojide, müzik, yaşamda bulundukları her türlü ve güzelliğe, duygusal duyarlılığı çocuklarında değiştirilemez bir gelişme vasıtasıyla kabul edilir.

Çocuğa müzik, neşeli deneyimler dünyasıdır. Kapıyı bu dünyanın önünde açmak için, ondan gelen yeteneklerini ve tüm müzikal işitme ve duygusal duyarlılığı geliştirmek gerekir. Aksi takdirde, müzik eğitim işlevlerini yerine getirmez.

Müzik - çocuğu hayatının ilk ay aylarında etkiler. Bunun duygusal alan üzerindeki doğrudan etkisi, ana müzikal yeteneklerin gelecekteki oluşumun önkoşullarının görülebildiği ilk yanıtların ortaya çıkmasına katkıda bulunur.

Daha önceki yaşta, bebek çevre seslerden, gürültüden müzik tahsis eder. Dikkatini duyulan melodilere odaklanıyor, bir süre donuyor, dinlemek, bir gülümsemeyle reaksiyona girer, uğultu, ayrı hareketler, "yardımcı kompleks" gösterir. Daha büyük çocuklar zaten zihinsel yetenekleri arttırdı. En basit genellemeleri yapma yeteneğine sahip olan fenomenler arasındaki bazı bağları kavrayabiliyorlar - örneğin, müziğin doğasını, eğlenceli, neşeli, neşeli, sakin ya da üzgün oyunlarının hangi işaretlerini çağırmak için. Net ve gereksinimler: Karakter içinde farklı bir şarkı söylerken, sakin bir dansa veya hareketli bir dansın içinde nasıl hareket edilmesi için nasıl. Müzik ilgi alanları da oluşur: bu veya başka bir faaliyetin, müziğin türüne tercih edilir.

Altı yedi yıl boyunca, sanatsal tada ilk tezahürleri gözlenir - çalışmaları ve yürütmelerini değerlendirme yeteneği. Bu yaştaki şarkı söyleme sesleri karıncalanma, gözlem, hareketlilik tarafından elde edilir. Range hizalanmış, vokal tonlama daha kararlı hale gelir. Dört yıllık çocukların hala bir yetişkin için sürekli desteğe ihtiyacı varsa, sistematik eğitim ile, çoğu altı yaşındaki çocuk, enstrümantal destek olmadan şarkı söyler.

Çocuğun kimliğinin çok yönlü gelişmesi, ahlaki, zihinsel, fiziksel olan estetik eğitim arasındaki yakın ilişki nedeniyle sağlanır. İdeolojik ve ahlaki etkinin uygulanması, düzgün gelişmiş bir programın ve çocukların yaş yetenekleri doğrultusunda seçilmesine yardımcı olur. Ancak, en önemli şey, Music'in özel mülkü nedeniyle oluşan "duyular okulu "dur - empati düzenlemek.

Bilişsel ve zihinsel aktivite, müzikal sınıflarda da etkinleştirilir. Çocuklar, işimi dikkatlice dinleyerek birçok şeyleri tanır. Ancak, yalnızca en yaygın özellikleri, en canlı görüntüleri algılarlar. Aynı zamanda, duygusal duyarlılık, görevi dinlemek, karşılaştırmak, karşılaştırmak, ifade etmek, karşılaştırmak, karşılaştırmak, karşılaştırmak, karşılaştırmak, karşılaştırmak, karşılaştırmak, karşılaştırmak Bu zihinsel eylemler, çocuğun duygu ve deneyimlerinin alanını zenginleştirir ve genişletir, onlara anlamlılık sağlar.

Müzikal ve estetik eğitimin uyumu, okul öncesi yaştaki her türlü müzikal aktivite türünün kullanıldığında, büyüyen bir kişinin tüm yaratıcı olanakları kullanıldığında elde edilir. Aynı zamanda, pedagojik görevleri zorlaştırmak, özel çocuk duyarlılığı kötüye kullanamaz. Müzik sanatının kendisi, özellikleri öğretmene bir dizi belirli görevi çözme ihtiyacı için öne sürülür:

1. Demiryolu aşk ve müziğe ilgi. Sadece duygusal duyarlılık ve duyarlılık gelişimi, müziğin eğitim etkisini yaygın şekilde kullanmayı mümkün kılar.

2. Çocukların izlenimlerini, çeşitli müzikal eserlere sahip, kesinlikle organize edilmiş bir sisteme tanıdıklar ve etkileyici araçlar kullanır.

3. Çocukların çeşitli müzikal faaliyetlere edinerek, müzik algısını ve şarkı, ritim alanındaki en basit performans gösteren becerileri oluşturan, çocuk araçlarındaki oyunlar. Müzikal harflerin ilk unsurlarıyla tanışmak için. Bütün bunlar, bilinçli olarak hareket etmelerini sağlayacak, etkileyici.

4. Çocukların genel müzikalliğini geliştirmek (duyusal yetenekler, ladscentant işitme, ritim duygusu), şarkı söyleyen bir ses ve etkileyici hareketler oluşturur. Bu yaşta, çocuk eğitilmiş ve aktif pratik faaliyete eklenmişse, o zaman tüm yeteneklerinin oluşumu ve geliştirilmesi gerçekleşir.

5. Müzik tadı ilk gelişmesini teşvik edin. Müzik hakkındaki izlenimler ve fikirlere dayanarak, önce ilk seçicidir ve daha sonra çalıştırılabilir çalışmalara ilişkin tahmini tutumdur.

6. Müzik oyunlarının ve danslardaki görüntülerin transferi olarak, tanıdık dans hareketlerinin yeni kombinasyonlarının kullanımı, konuşmacıların doğaçlamasının kullanımı olarak, öncelikle bu kadar uygun fiyatlı bir faaliyette müzik için yaratıcı bir tutum geliştirin. Bağımsızlığın, girişimlerin, günlük yaşamda kullanma arzusunu tanımlamaya yardımcı olur, öğrenilmiş bir repertuar, müzik aletleri, şarkı söyleyin, dans edin. Tabii ki, bu tür tezahürler orta ve üst düzey okul öncesi çocukların daha karakteristikleridir.

Çocukların bu yönde başarılı bir şekilde geliştirilmesi için, çocukların müzik ve yaş olasılıklarının özelliklerini göz önünde bulundurarak, müzik eğitimi hakkında çalışma düzenlemek gerekir.

Tüm müzikal yetenekler tek bir kavramla birleştirilir - müzikalite. "Müzik, başarılı bir şekilde uygulanması için gerekli olan müzikal aktivitedeki konjenital mevduat bazında geliştirilen bir yetenek karmaşıklığıdır (Radyov O.P." Çocukların müzikal gelişimi ").

Müzikalitenin çekirdeği, her türlü müzikal faaliyetin başarılı bir şekilde uygulanması için gerekli olan üç ana yetenektir: duygusal duyarlılık, müzikal işitme, ritim duygusu.

Müziğe duygusal duyarlılık, çocuğun müzikalliğinin merkezidir, müzikal içeriği hissetmek ve anlamak için gerekli müzikal aktivitesinin temelidir.

Müzikal duruşma, şarkı söylerken, bir ritim duygusu - hareket, danslar ve müzik aletleri oynamak için saf tonlama için gereklidir.

Aşağıdaki müzikal aktivite türleri, çocukların müzikal eğitiminde ayırt edilir: algı, yürütme, yaratıcılık, müzikal ve eğitim faaliyetleri. Hepsinin kendi çeşitleri var. Böylece, müzik algısı bağımsız bir faaliyet olarak bulunabilir ve diğer türlerden önce gelebilir ve eşlik edebilir. Performans ve yaratıcılık, şarkı söyleme, müzikal ve ritmik hareketlerde yapılır ve müzik aletleri oynamaktadır. Müzik-eğitim faaliyetleri, sanat, müzikal türler, besteciler, müzik aletleri vb. Olarak müzikte genel bilgileri yanı sıra yürütme yolları hakkında özel bilgi içerir. Kendi özelliklerine sahip olan her müzikal aktivite türü, çocukların ustalığını, uygulanabilir olmadığı ve okul öncesilerin müzikal gelişimi üzerinde özel bir etkisi olan faaliyet yöntemleriyle ustalığını üstlenir. Bu nedenle, her türlü müzik aktivitesini kullanmak çok önemlidir.

Müzik ve eğitim etkinliği, diğer türlerden izole edilmiştir. Bilgi, müzikle ilgili bilgiler, çocuklara kendileri tarafından verilir, ancak müzik, yürütme, yaratıcılık, yol boyunca, yere göre. Her tür müzik aktivitesi, belirli bir bilgi gerektirir. Yürütme, yaratıcılık, yöntemlerin özel bilgisi, yürütme alımları, ifadelerin aracı gereklidir. Singing'i eğitmek, adamlar şarkı becerilerinin ustalığı için gerekli bilgileri edinir (ses oluşumu, nefes alma, diksiyon vb.). Müzikal ve ritmik aktivitelerde, okul öncesi üyeler de yürütmeleri için çeşitli hareketler ve yöntemlere hakimdir; bu da özel bilgi gerektiren: müzik ve hareketlerin doğası, oyun imajının ifadesi ve müziğin doğasına olan bağımlılığı hakkında , müzikal ifade (tempo, hoparlörler, aksan, kayıt, duraklama) araçlarından. Çocuklar dans adımlarının isimlerini öğrenir, dansın isimlerini özümseyin, dans edin. Müzik aletleri üzerinde oyunda okumak, çocuklar ayrıca timbres, yollar, oyun alımları hakkında farklı araçlar hakkında belirli bilgileri de alırlar.

Böylece, müzikal gelişimin çocukların genel gelişimi üzerinde olumlu bir etkisi olduğunu hatırlamak gereklidir. Çocuk, duygusal bir küreyle zenginleştirilmiş, duygusal bir küreyle zenginleştirilmiş ve müziğin, genel olarak güzelliğe duyarlılığına duyarlılığına duyarlılığına neden olabilecekleri ve müziğin endişelenmesine ve hissetmenizi sağlar. Bağımsız işlemler, dil, hafıza gelişiyor. Bu nedenle, bir çocuğun müzikal olarak geliştirilmesi, çok önemli olan uyumlu bir şekilde gelişmiş bir kişiliğin oluşumuna katkıda bulunuruz. Okul öncesi resimlerin müzik aktiviteleri, genel gelişimin yapıldığı yardımıyla, müzik sanatının (ve çevresindeki yaşamın ve kendisiyle ve çevresindeki yaşamın ve kendisiyle ve kendi aracılığıyla) bilgi aracıdır.

1.2. Okul öncesi okulun müzik kültürünün temellerinin oluşumu

müzikal masalı dünyası aracılığıyla

Müzik eğitimi, çocuğun kimliğinin oluşumunda, estetik duyguların gelişimi, sanatsal tadı, yaratıcı faaliyet ve ahlaki niteliklerin oluşumunda önemli bir rol oynar. Okul öncesi müzik kültürünün temeli, müzik sanatının son derece sanatsal eserleri için duygusal duyarlılıktır. Pedagojik Bilimler Doktoru O.P. Radinler, "Çocukların duygusal duyarlılığının gelişmesinin ve algı (müzike karşı duygusal değerlendirme tutumu), tercihlerin tezahürlerini, sanatın şaheserleri olan müzikal işleri dinleme arzusuna, yaratıcı bir faaliyet yaratan tercihlerin tezahürlerine yol açtığını vurgulamaktadır."

Yaratıcı yeteneklerin gelişimi ve bir çocuğun uyumlu kişiliğinin oluşumu, müzik algısı, onu dinleyebilme, analiz etme, hem de çocuğun farklı müzikal faaliyetlerde tezahür ettiği, analiz etme yeteneği ile ortaya çıkıyor. Öğrenme sürecindeki çocuklar, müzikal çalışmanın güzelliğini hissetmeyi ve sevinçlerini algısından kelimelerle ifade etmeyi, çocukların müzik aletlerini veya görsel yaratıcılığını oynamasını öğrenmesi gerekir.

Müzik eğitimi alanında böyle bir yön, bir önceliktir, çünkü yansımalar ve analizler mantıksal ve ilişkisel düşüncenin gelişimine, bağımsız çalışma becerilerinin oluşumuna katkıda bulunur. Düşünme geliştirirken, yaratma ve yaratabilen olgun bir kişilik oluşur. Pratik müzikal aktivite, çocuğun iradesini aktive eder, öğrenme sürecini daha verimli hale getirir. Müzik sınıfları sırasında, bir konuşmanın doğal bir gelişimi vardır, düşüncelerini açıkça belirtme yeteneği, duygusal algılar ve duyumları ifade etmek.

Masal her şeyi sever: Hem yetişkinler hem de çocuklar. Bir masal için bu evrensel sevginin sırrı nedir? Buradaki en önemli şey, muhtemelen peri hikayesinin insanların hayallerinin bir düzenlemesi, insanların adalet hakkındaki sunumu, yerdeki zafer hakkında ve zamanın, doğal arazinin güçlü gücüne olan inancın enkarnasyonu olduğu gerçeğidir. . Halkın muhteşem kahramanı, insanların ideali - Doğruluk ve cömertlik taşıyıcısı, fiziksel manevi güç, sürekli bu gücü iyi ve adalet hizmetine koymaya hazır.

Çocuğun zihinsel gelişmesinin önemli bir yolu olan masal, fantezisini geliştirir, müziği anlamaya yardımcı olur. Ancak müzik "Muhteşem görüntüleri canlı kalp atışı ve titreme düşüncelerini dolduruyor. Müzik, bir çocuğu iyi dünyaya tanıtıyor "(V. Sukhomlinsky). Masal, küçük bir erkekte en önemli duyuların gelişimine güçlü bir ivme kazandırır.

Genç okul öncesi ile çalışmada, bu konuda basit oyunlar kullanılır. Örneğin, Nianin hikayesi, "çocukların albümü" p. I. Tchaikovsky, "Akşam Tale" A. Khachaturian'dan "Anne". Çocuklar duygusal olarak müziğe cevap verir, ortak ruh halini, tempoyu, dinamik özelliklerini, bazılarının melodi almasını sağlar. Öğretmenin yardımıyla, müziğin niteliği hakkında ifade ediyorlar, peri masallarıyla ortaya çıkıyor, müzikal görüntüleri aktarmak için çizimleri ve temel hareketleri deneyin, müzikal işlerin parçalarının değişimine göre eylemleri koordine eder. Çocuklarla müzikal eğlence dinler ve bazen müzikal peri masalları oynuyorlar: "Teremok" Müzik T. Popatenko, "Masha ve Ayı" Müzik E. Tilicaeva. Ayrıca, enstrümantal ve vokal müziktir, bu da tüm müzikal görüntülerin algılanması olan çocuklar için daha kolay hale getirir.

Kıdemli okul öncesi okullarıyla çalışmak için, çocukların çeşitli sanatsal aktiviteleri (müzik, şiirler, Rus halk masalları dinlerken; video materyallerini görüntülemek; müzikal doğaçlama (hareket ve oyun) dahil olmak üzere entegre tematik sınıfların döngüleri geliştirmiştir. müzik aletleri); boyama).

"Magic Lake" - okula hazırlanan çocuklar için altı entegre sınıfların bir döngüsü, A. Lyadova "Magic Lake" ve "Kimikor", P.i.'nin müzikal eserlerini içermektedir. Tchaikovsky "Baba Yaga", M.P. Mussorgsky "Cesaret Bacakları Hut".

Kıdemli okul öncesi ile, klasik müzik en iyi örneklerini kullanarak müzikal peri masallarını dinlemeye ve oynamaya devam ediyorlar. Örneğin, masallara dayanan müzikal eğlence. Çocukların K. Saint-Santa "Akvaryum" müziğine dans doğaçlamaları yaptıkları Andersen "Thumbelina", F. Chopin "NCTURN", E. Griega "Norveç Dansı" ve "Sabah", daha sonra çizimlerde izlenimlerini dile getirdi. Müzikal masal "Snow Queen" (G.H. Andersen'in masallarına dayanarak) yeni yıl tatilindeki çocuklar tarafından gösterildi. E. Grieg "Dağ Kralının Mağarası", "Aitra Dance", M.I. Glinka "Waltz Fantasy", I. S. BACK "MENUET" Sol C Major, V. Rebikova "Waltz" Opera "Tree", F. Chopin "Waltz" dan.

Küçük enstrümantal oyunlar veya büyük müzikal işlerden geçiş yapan müzikal peri masalları, bu tür karmaşık türleri opera ve bale olarak anlamak için geçiş adımdır.

Bir opera veya bale olan çocukları tanımak, harika peri masallarını okuyan ve kendilerinin resimlerini göz önünde bulundurarak, ünlü sanatçıların resimlerinin yanı sıra, her zaman müzik önceliğini korumaya çalışın. Sınıflarda kullanılan tüm araçların, çocuğun içeriğine nüfuz etmeyi daha derinlemesine daha iyi anlamalarına yardımcı olmalıdır.

Birkaç yıl boyunca, öğretmenler, bir yaştaki çocuklarda bile operanın veya balerin müziğiyle tanışmanın, karmaşıklığa bağlı olarak ve en önemlisi çocukların müzikal ve genel gelişiminden farklı şekillerde gerçekleştirilmelidir. Farklı şekillerde, edebi materyallerle tanışma (masalın okunması veya bu peri masallarının müzikal ve edebi kompozisyonunun kullanımı), sınıf biçimlerinde farklıdır.

Çocuklar, neşe ve performansı hazırlama sürecini ve tabii ki konuşmanın kendisini sunar. Hem ebeveynleri hem de ABD'yi görmek güzel olduğu için, öğretmenler, bir çocuk, hala çıkışlarına hazırlanıyorsa, tamamen dönüştürüldüğünde: Hafif bir yüz, istenen dans pozisyonunda bacaklar, güzel, doğru duruş. Ve bu özellikle öğrencilerimiz için önemlidir, çünkü bir düzeltme okul öncesi kurumumuz var ve sadece kas-iskelet sisteminin bozulması olan çocuklara katılıyor. Ve dans kompozisyonları yapıldığında, herkes dün bu çocukların dün, dün, masaj ve diğer iyileşme prosedürleri ziyaret edildiklerini tamamen unutuldu. Ve tüm bunlar güzel, duygusal ve şehvetli müzik pi etkisi altında oldu Tchaikovsky.

Çocukların yıllık tanısal incelemesi, entegre dinleme çalışmalarının, klasik müziğin müzikal eğlence ve tatillerde dahil edilmesini, müzikal performanslarını ve müzikal performansların formülasyonunu yaptığını, çocukların genel ve sanatsal gelişimi üzerinde olumlu bir etkisi olduğunu göstermektedir. müzikal ve yaratıcı yeteneklerinin oluşumu. Müzikal masalının dünyası, okul önceklerinin klasik müziğe, duygusal alanın gelişimine, müzikal kültürün temellerinin oluşumu için mükemmel bir yoldur.

1.3. Müzikal bir masal uygulama yöntemleri

programında O. P. Radinova

"Okul öncesi yaşı çocuğunun müzik gelişimi"

Hikaye - Bu, gerçeklik ile iç içe geçmiş, fantezi dünyasıdır. Masalını anlamak için, hayal edebilmeniz gerekir, hayal edin. Müziği anlamak, ayrıca fanteziye ve hayal gücüne ihtiyacınız var. Böylece, bir dereceye kadar, masal ve müziğin algılarında temas noktalarına sahiptir. Bu nedenle, masal müziği algılamayı öğretmenize yardımcı olabilir. Müziğe aşınmaya başlamadan hemen önce eğitimciler, çocuklarla masal veya edebi kompozisyonu okurlar, böylece çocuklar içeriğini, arsa. Bir opera veya bale olarak böyle büyük bir işle tanışma birkaç ders için gerçekleşir. Dinlemek için, en canlı müzikal ilişkileri ve dramatik parçalara sunarlar.

Senfoni orkestrası aracının sesine dikkat etmeyi dinlerken, Alet Timbre ile müzikal görüntünün karakteri arasındaki bağlantıyı buluruz. Yani güneşin ışıltılı kabarık kar taneleri için, besteci orkestra, üçgenlerde zil kullanmak için gerekli, flütün çarpıcı bir hassas tınarı; Bir kar fırtınası desenini aktarmak için - Herkül türleri; Ve "solo" melodisi titreme kemanları oynadı. Bu araçların resimlerini gösterdiğinizden emin olun.

Bir sonraki aşamada, bir parçanın ortak yürütülmesi için müzikal araçları seçmeye çocuklar sunarlar. "Mart" için bir davul, tef, ayakkabı, mandallar ve "ninni" için seçtiler - bir metal telefon, zil, üçgen.

Çizimlerinizi kaldırın, çocukların sahneyi daha iyi sunmasına ve müziği anlamalarına yardımcı olmak için arsaya karşılık gelen reprodüksiyonlar. Seyirci netlik, hiç şüphesiz, müzik izlenimlerini arttırır, hayal gücündeki görsel görüntülere neden olur ve algılarını yaratıcı hareket, plastik, dansla ifade etmeyi teşvik eder.

Hazırlık grubunun adamları, artan zeka seviyesi, belirli hayati ve müzikal deneyimlerle ayırt edilir. Bu, onları uygun fiyatlı bir şekilde müzik bilgisinin bir hacminde önlemelerini sağlar. Sadece bale hakkında değil, aynı zamanda operayı anlatmak, Aria'nın ne olduğunu, koro, overture, konuşan, Leitmotif'i açıklamak için verilebilirler. Türler ve müzik formlarıyla tanıdıklığın bu konuda bir son olmadığını vurgulamak gerekir. Müzikle ilgili teorik bilgiler doğrudan müzikal çalışmanın içeriği ve formuyla ilgilidir.

Bölüm 2. Çocuğun Günlük Yaşamında Müzik Masalı

okul öncesi yaşı

2.1. Okul öncesi çocuklar için müzik oyunları masalları

Müzik masalları, bir anaokulunun hayatında harika bir yer işgal ediyor. Oyunlar Masallar Çocuklar boş zamanlarında performans sergiliyorlar. Genellikle oyun masalları çocuk tatillerinin bir bölümünü oluşturur. Örneğin, "Dudochka" oyunu Mayıs Günü Festivali, Masal "Soğuk Burun, Kısa Kuyruk" üzerinde yapılabilir. - Çocukların okula bırakılması için adanmış bir festivalde.

Oyunlar masallar, çocuklar üzerinde büyük bir eğitim etkisi var. Sanatsal tadı, şarkı söyleme becerilerinin geliştirilmesine, neşeli duygulara neden olurlar. Çocuklar, müziğin doğasını hareket halinde daha iyi aktarır, konuşma geliştirir, diksiyonun netliği, konuşma tonlaması.

Çocuklara bir peri hikayesini dinlemeye teklif etmeden önce, müzik direktörü ve eğitimci onu iyi tanımalı, metnin usta, müzik öğrenmek, müzik öğrenmek ve sanatsal olarak. Etkileyici müzik gerçekleştirilecek, daha parlak ve algılanacak ve masalın çocuklarının doğru olacağı ifade edilecektir.

Masal genellikle birkaç aşamada emilir.

İlk aşamada, öğretmen peri masalını çocuklara anlamlı bir şekilde okur, operasyon boyunca şarkı ve müzikleri yerine getirir. Dinledikten sonra, çocuklar izlenimlerini eğitimcilerle ve birbirleriyle paylaşırlar. Bir süre sonra, yaklaşık bir hafta veya daha büyük bir aralıkta, duruşma tekrarlanır. Böylece, çocuklar 2-3 kez bir peri masalı dinler, yavaş yavaş emen ve hatırlıyorlar.

İkinci aşamada, çocuklar aktif olarak bir masalın yürütülmesinde yer almaktadır. Metin ve müziği ezberlemek ve ezberlemek iki şekilde gidebilir: tüm grup veya alt gruplar ile bir peri hikayesi öğrenilebilir. Bu genellikle bu şekilde olur. Eğitimci bir masal ve çocuk - irade ya da eğitimcinin talebi, kelimeleri söyler ve belirli bir karakterin bir şarkı söylüyor.

Bir peri masalında buluşan şarkılar, tüm çocuklardan da öğrenilebilir ve daha iyi olanları yerine getirmek için de öğrenilebilir. Bu aşamadaki masaldaki işçiler sandalyelerde tutulmalıdır.

Üçüncü aşamada, çocuklar masalın metnini ve şarkı melodilerinin metnini özümser ve oyunda onları yerine getirmeye başlarlar. Kafa bazı rehberal talimatlar verir, örneğin: Oyunculuk yapan kişilerden nereye gidilecek, nereye hareket edecek, burada oldukları, burada bir peri hikayeyi öğrenirken, oyundaki bir peri hikayeyi öğrenirken sabit hareketlerin çocuklarına uygulanmamalıdır, pozlar, Hazır bir örnek vermeyin. Çocukların bağımsız tespitini, yaratıcı bulgularını teşvik etmek tavsiye edilir.

Eğer çocuklar bir veya başka bir karakterden birini canlandırmayı zor bulurlarsa, karakteristik özelliklerini (örneğin, buggy tavşanı, temkinli, atlar, etrafına bakar; ayı sakar, sakar; horozun bacaklarını yükselterek, sakar) Kafa canlı, vb.).

Dördüncü aşamada, gerekli özellikleri, sahne yapabilirsiniz.

Beşinci aşamada, oyunun katılımcıları tam kostümleri veya unsurlarını koydu. Kostümler, çocukların görüntüyü derinleştirmesine yardımcı olur, daha parlak, duygusal hale getirir.

Peri hikayesinin metnini okumak, bir eğitimci veya iyi hafızalı çocuklardan birine emanet edilebilir ve net ve açıkça ve eksprese edebilir. Tale öğrenildiğinde, katılımcılar bunu kendi ve diğer gruplarının tüm çocuklarına gösteriyorlar. Masal tatile dahil edilmezse, bağımsız bir görünüm olarak verilir.

Bu performansın gelmesini tiyatro ziyareti olarak düzenleyebilirsiniz. Çocuklar gişede bilet alırlar, denetleyiciler biletleri kontrol edin, oturacağınız yerleri belirtin ve üçüncü aramadan sonra, masalın yürütülmesi başlar. Bir süre sonra izlenimleri derinleştirmeniz ve pekiştirmeniz önerilir. Bu masal, diğer sanatçılarla aynı veya (daha iyi) bir kez daha bir kez daha.

2.2. Okul öncesi çocuklu müzikal bir masal oluşturma

Okul öncesi yaşı çocukları olan bir müzikal peri hikayesi oluşturmak için çalışmanın temel amacı, çocukların çevre dünyasının ücretsiz yaratıcı algısının, yaratıcı faaliyetlerin etrafındaki dünyaya yönelik izlenimlerini ve tutumlarını yansıtma yeteneğinin geliştirilmesidir. müzikal masal.

Adım 1. Büyü dünyasına giriş.

1. Muhteşem temalarda müzikal işleri dinlemek, film izlerken, film izlerken, peri masallarının dünyasına ilgi alanında çocuklarda yoğunlaşın ve geliştirin.

2. İşitsel dikkat, hayal gücü, kapsamlı konuşma geliştirmeyi teşvik edin (konuşma iletişimi, edebi konuşma, istek üzerine çalışmak, netlik telaffuz, tempo ve konuşma hacmi, figüratif konuşma). Çevredeki dünyanın seslerini ayırt etmeyi öğrenmek. Çevredeki dünyanın seslerinin algılanması ile ilişkisel düşünme geliştirmek.

Muhteşem bir atmosferde sonucu olan "Sihirli Müzik" nin özel olarak seçilmiş bir repertuarında, çocuklarda parlak bir duygusal tepkiye neden olmanıza izin verir, fikirleriniz, deneyimleriniz, sesin doğası, teknolojinin doğası hakkında konuşmanıza, duyulun izlenimlerini paylaşmanıza olanak sağlar .

Dünyadaki dünya farklı seslerle dolu. Sihirli ormanı göstermek için, gizemli bir ülke ya da cennet kuşlarının şarkı söylemek, bu tür nitelikleri dikkat, gözlem ve çevresindeki dünyanın seslerini ayırt etmeyi öğrenmesi gerekir. Bu amaçla, araştırma oyunları çocuklarla yapılmaktadır: "Ağaç nasıl seslenir," nasıl su geliyor ".

3. Karakteristik duyguları iletmek için sübstitüentlerin araçlarını ve araçlarını kullanarak duyuları ve duyguları, karakterleri ve ruh hallerini iletmek için temel müzik kullanın.

Çeşitli performanslardaki topluluğu kullanarak oyun araçlarının becerilerine hakim olmak.

4. Öğelerin en yakın çevresinden bir masalın atmosferi oluşturun.

Masal görüntüsü veya eylemi her zamanki ortamda doğar ve durumu değiştirme ihtiyacı, çevresindeki maddeleri muhteşem bir durumun daha parlak bir görsel yansımasına uyarlar. İştiraksel düşünme işe dahildir. Muhteşem bir tren nasıl oluşturulur? Üç domuz yavruları için bir ev nasıl yapılır? Her zamanki tablo, kanepede bir kulübe, mavi kurdeleler - gölde, jimnastik çemberler - asfalttaki su birikintileri. Ancak masaldaki en önemli şey hala muhteşem bir karakterdir.

Her çocuk muhteşem bir kahramana dönüşmek istiyor ve görünümünü değiştirme ihtiyacını hissediyor. Ancak bunu özel bir kostüm olmadan nasıl yapılır. Ancak, prenses için bir peçe, prenses için bir peçe olabilen büyük bir güzel mendil var, Tsarevich, sihirbaz için bir püskürtmeli olabilir, eğer bir chalms şeklinde, sonra bir sihirbaz, bir sihirbaz vb. Sadece "sihir" kelimelerinin yardımı olan bir değnek büyülü olabilir ve sihirli bir flüt olabilir. Elinde şeffaf bir eşarp alın ve zaten bir esinti, beyaz bir eşarp alın ve bir antika heykeliniz.

Sevgili ve ünlü bir peri masalları kahramanı gibi hissetmek için, bir öğretmen tarafından bazı yardımlar gerekir. Öğretmen, çocuğun bağımsız olarak, sevgili görünümünü ifade etmesine neden olan neyin yardım edeceğinin kimsenin veya kostümlerin elemanlarını sunar. Öğelerin dikkatlice izlenmesi ile aynı konunun birçok karakteri tanımlamak için kullanılabileceği ortaya çıktı. Örneğin: kap - maydanoz, palyaço, cüce, starvature. Cape - Pellerina - Carevich'in pelerin, botlarda kedi, Prens manto. Bir dizi şapka, etek, yelek, maske - reenkarnasyon için sınırsız yetenek açar.

İlişkisel düşüncenin gelişimi için, fantezinin gelişimi, hayal gücü kullanılmaktadır: "Birkaç bul", "Sihirli Eşarp", "Maske, seni tanıyorum."

Adım 2. Belirli bir masalın atmosferine giriş.

1. Bir iş seçimi.

Çocuklarla ilgilenecek bir çalışmayı nasıl seçersiniz, bu yaşın olasılıklarına ve özelliklerine karşılık gelecek, yasal olarak gelişen görevleri karşılayacak, çocukların yaratıcı dürtü ve arzusunu karşılayacak, iletişim sevincini getirecek ve bireyselliği açığa vuracak. Öğretmenin bilgilerinin büyük bir payı, işin ilk aşamasına neden olacaktır. Böylece bireysel yetenekler ve her çocuğun olanakları olacaktır. Ama nasıl toplu bir karar alınır, çünkü Masal, kolektif bir iştir. Çocukların zengin bir edebi bagajı olmadığı için, öğretmen farklı versiyonlarda tanınmış ve bilinmeyen peri masalları yapar. Peri masalarının ana bölümüyle, çocuklar zaten hazırlık aşamasında kendilerini aşınmışlardır.

Böylece, çocukların çıkarları ve arzu çemberi belirlenir ve peri masalı türü belirli bir çağda belirlenir.

Örneğin, kıdemli okul öncesi yaşlarında, kızlar prenses, periler ve erkekler muhteşem savaşçılar, Tsarevichi olmak ister. Çocuklar, istenen karakterlerin mevcut olduğu masalları hatırlamaya davet edilir. Kızlar "Uyuyan Güzellik" puanı masalını arayabilir (orada bir prenses ve peri var), çocuklar "TSAR SALTAN HAKKINDA TALE" diyebilirler (33 kahraman var).

2. Performansın müzikal tasarımıyla tanışma.

İşitsel dikkatin geliştirilmesi. DİKKAT DİKKAT, okul öncesi için en zor gelişme alanıdır. Uzun süre ciddi müzik dinlemek için belirli bir hazırlık gereklidir. Çocukların, seslerin nereden geldiğini anlamayı öğrenmeli, bunları timbre'de ayırt etmek, dinamiklerdeki sesin gelişimini izlemeli, genel olarak ses ve müziğin doğasını belirler. Bu meslek, yukarıda açıklanan hazırlık döneminde büyük önem veriyor. Bu nedenle, performansın müziğinin algısına göre, çocuklar zaten hazırlanmıştır. Performansın kendisi herhangi bir masalın doğru bir kopyası olmadığından, ancak konuyla ilgili bir fantezi olduğundan, performanstaki müzik çok çeşitlidir. Klasik Müzik Sesleri - Tchaikovsky, Mozart, Vivaldi, Mussorgsky, Roman-Korsakov; Modern Klasik - Prokofiev, Sviridov; POP Kompozisyonları; Halk Müziği; Bebek şarkıları ve çocuk muscy.

Müzik, eylemin geliştiği bir arka plan olabilir, müzik, istenen duygusal duruma girmeye yardımcı olur, müzik, en basit oyundan tüm ritmik eylemlere eşlik eder ya da plot sahne dansına sinyalin tümü ve elbette, müzik, müziğin güçlendirilmesine ve daha parlak hale getirilmesine yardımcı olur Muhteşem karakterler sunar.

Masalın metnini okurken müzikle tanışma meydana gelebilir. Müzik fragmanları arka plan olarak gelebilir, herhangi bir karakterin veya eylemlerin açıklamalarını gösterebilir. Bireysel şarkılar, yolda çalışırken, dans eden karakterler, bölümler üzerinde çalışırken dans, koro veya topluluk şarkısını öğrenirken müzikle tanışır. Çok sık müzikle tanışın ve aynı anda masal metnini okuyun. Sanatsal kelime ve müzik birbirlerini tamamlar, duyulun izlenimlerini güçlendirir ve çocukları kalemlerin veya boyaların ellerine girmeye teşvik eder ve izlenimlerini kağıda ifade eder. Birisi derhal bir prenses grubundaki muhteşem bir kaleye çıkarıyor ve evde biri sihirli ormanları düşünüyor. Ertesi gün, masalımızın ilgisini daha da etkinleştiren kendi resimlerimiz var.

Adım 3. Karakterler üzerinde çalışın.

1. Karakterler üzerindeki çalışmaya başlayarak, öğretmen çocukların hayal gücüne, çocuğun kişisel deneyimi ve hafızasına dayanır. Çocuk, bu karakteri nasıl temsil ettiğini söylemeye ve göstermeye davet edilir. Kişisel deneyim henüz harikası olmadığından, öğretmen, en canlı karakter özelliklerini anlatır, görüntüyü daha derinlemesine yardımcı olur. Bunu yapmak için çocuğu hayal gücünün, fantezinin tezahürüne teşvik etmeniz gerekir. Sihirbazı hayal etmeniz gerekiyorsa, sonra "Duman" egzersizi, peri gibi hissetmeniz gerekirse, sonra neşeli palyaço hemen çalışmazsa, "maydanoz atlar" veya "İki palyaço" yardım edecek. Genellikle, çocukların nadiren buluştuğu veya ilk olarak duyduğu çok karmaşık karakterler vardır. Konunun yeniliğidir ve hafızanın gelişimi için büyük fırsatlar sunar, hayal gücü, bilişsel yetenekler, bir ufuk geliştirir. Bu tür karakterler seçilir, grubun tamsayı kompleksleri ve bireysel egzersizler icat edilir.

Karakterinizi sunmak ve anlamak, onu dile getirdi. Çocuğun karakterin metnini karşılar ve öğrenme sürecinde ve ezberleme sürecinde açık, etkileyici bir telaffuz oluşturulur. Çocuğun konuşma ve anlamlı bir şekilde söyleyiş konusunun farkındaysa, metin daha iyi ve daha hızlı hatırlandığını anlamaya başlar.

Böylece, karakter üzerinde çalışmak zihinsel süreçlerin gelişmesine katkıda bulunur - hafıza, hayal gücü, fantezi, konuşma.

Ortaklarla etkileşim ve performansa katılım giderek daha büyüleyici hale geliyor. Kahramanını bilmek ve sunmak, kelimelerle onu nasıl konuşacağını ve ifade edeceğini anlayabiliyorum, çocuklar sadık bir görüntü çözümü ile kolayca başa çıkabilirler.

Çocuklar zaten performansın müziğine aşinadır. Müziğin arka planın olduğu yerlerde, çocuklar kendilerini yönlendirir ve geliştirebilirler. Her kahraman kendi yolunda: "Orman" - kırmızı bir şapka gibi, ormandan geçer ve bir kurt, "top" olarak - bayanlar nasıl dans ediyor ve gardiyanlar olarak.

Belirli bir karakter için müzik var. Örneğin, bir dans zaten belirli bir hareket kümesi sunulmaktadır. Bu durumda, müzik görüntünün ifadesini arttırır ve görüntüyü ince sanatsal bir biçimde iletir.

Her karakterin kendi özel yaratıcı özellikleri vardır. Görüntünün parlaklığı farklı şekillerde elde edilir, ancak tüm müzikallerin çoğu. Şarkıları olmayan kırmızı şapka nedir? Ya da danssız doğu misafirleri nelerdir? Muhafızlar cesur şarkıları ve eğlenceli bir yürüyüş olmadan nasıl mal olacak? Külkedisi sorununu nasıl anlatacak? Tabii ki şarkı. Tüm bu özellikle ilginç müzikal numaraları yerine getirmek için, müzikal yetenekleri geliştirmeniz gerekir.

Çocuğun buluştuğu tüm müzikal materyaller, performans boyunca müzikal hafızayı geliştirir. Dinleme ve müzik dinleme için müzik, performansın performansını takip etmeyi, ortaklarla etkileşime girmeyi, müzikal temanızı hatırlayın ve gerçekleştirmesi için ezberlemeyi gerektirir.

Adım 4. Bir sahne alanı oluşturma.

Bunu yapmak için, herhangi bir alanda gezinebilmeniz gerekir, bu eylemin sınırlarını belirleyebilmeniz gerekir, sektörlerdeki alanı, satırları, ana eylemin ana yerini, tarafları (sola doğru, geri, ileri, çapraz olarak), orta, kenarları belirleyin.

Oyunlar, oryantasyonun gelişimine katkıda bulunur: "yerinizi hatırlayın", "Ağacınızı hatırlayın", "esinti", "orman" (ağaçlar ve hayvanlar), "İğne ve iplikler", "Sıkıcı çok otur", "yol", " sahne "," İzci ".

Oryantasyon gelişimi, çeşitli inşaat egzersizlerine katkıda bulunur. Yeniden yapılanmanın çizimini daha iyi sunmak için, çocuklar görsel bir sembol yelpazesi sunulmaktadır. Alanı görmeyi ve anladıklarını öğrenmiş olan çocuklar, çocuklarını, ortaklarını ve bunları etkileşime girmenin gerekli olduğu yerlerini, ortaklarını ve konularını bulur. Yürürlüğe göre, çocukların doğaçlamaları giriyor, ilişkisel düşünme. Nesneleri (sahne ve nesneler - ikame) kullanmaya ihtiyaç vardır. Ortaklar ile etkileşim, misaneszen derlemesine yol açar.

Öğretmen, çocukların yaratıcı ipucunu ayarlamaya, vizyonunu empoze etmiyor, ancak çocuklarla "yanıyor". Prova bölümleri için hizmet edebilecek olan tek şey, sitede tam konumunu bulur (sahne, sahne unsurları). Ve kostümün unsurları sanatçılarını bulur.

Adım 5. Bir oyunculuk oluşturma (rol dağılımı)

Çocuklar büyülü bir dünyada bir süredir ayrılanlar, kendilerini yarattı, kendilerini yarattı, çocukların icat ettiği ünlü peri masallarını ve masal masallarını izlemeyi ve dinlemeyi öğrendi. Bu süre zarfında, çocuk arzuları kuruldu, bir ilgi çemberi vardı, bağımlılar ortaya çıktı. Çocuklar kendilerini tüm rollerde denediler - animasyonlu ve cansız. Farklı bölümlerde oynanır. Şimdi, performansı izleyiciye aktarmanın belirli bir rolünün sorumluluğunu üstlenme zamanıdır. Çocuklar, arzusunu ifade etme ve kendinizi belirli bir rol halinde deneme fırsatı verir. Çocuğun yerine getirildiğinden, kendisini de takdir eder (yetenekleri, ifade derecesi, ortaklarla etkileşime girme yeteneği). Çocuk, bu rolde "kıyafet" olup olmadığını hissettirmek için verilir. Öte yandan, yoldaşlar tarafından değerlendirilir (karşılıklı yürütme, görüntünün ne kadar ikna edilmesi, ortaklarla çalışma yeteneği). Çocukların ekibi isteklerini ifade eder, sempatini belirler. Çocukların ortak seçimi, en uygun rolün performansını tanımlar.

Çocuğun kendisini bir veya daha fazla karakter biçiminde deneme fırsatı verilir, böylece akranlarla ilgili olarak özgüven, iletişimsellik geliştirmek. Sanatçıların ikinci bileşimini belirlemeye ihtiyaç var, böylece herkes yaratıcı potansiyelini ortaya çıkarabilir.

Adım 6. Konuşma.

Konuşma, işimizdeki en heyecan verici ve sorumlu aşamadır. Çocuğun kendini ilan etme ve kendine inanma fırsatını alır. Ortak neden için sorumluluk duygusu oluşur. Çocuk, akranlar ve yetişkinlerle iletişim kurmanın sevincini hissediyor. Yetişkinler, asistanların ve uzlaşmaların rolü verilir. Çocuğun sosyo-kişisel gelişimi gerçekleştirilir.

Adım 7. Tekrarlanan gösteriler.

Seyircilerin değerlendirilmesini ve kendilerini takdir eden, sanatçılar "yeni" masalına "yeni", ilaveler, değişikliği ve hatta rolleri değiştirerek söylemek isterler. Hasta seyircileri, bazı nedenlerden dolayı ilk gösteriye katılmayan sanatçılar olabilir. Sabitleme, sonuçta ortaya çıkan beceriler ve beceriler her çocuk bireysel olarak tezahür etti, yaratıcı aktivite yoluyla ortaya çıkar.

Sonuç

Çocuğun zihinsel gelişmesinin önemli bir yolu olan müzikal masal, fantezisini geliştirir, müziği anlamaya yardımcı olur. Ancak müzik "Muhteşem görüntüleri canlı kalp atışı ve titreme düşüncelerini dolduruyor. Müzik, bir çocuğu iyi dünyaya tanıtıyor "(V. Sukhomlinsky). Masal, küçük bir erkekte en önemli duyuların gelişimine güçlü bir ivme kazandırır.

Müzikal masallarda, manevi ve ahlaki içerik, müzikal eşlik, duygusal olarak şehvetli etkiler ile geliştirilir. Belirli bir tutum, algıya montaj, empati, karmaşıklık, eş-yaratma içgüdüsünün dinleyicilerinde uyanmaya katkıda bulunur. Müzikal hikayesi, manevi ve ahlaki içeriğe sahip muhteşem olayların parlak, duygusal bir ifadesidir.

Bir masalın rolü göz önüne alındığında, ahlaki ve sosyal değerlerin ve ideallerin bir taşıyıcısı olarak, anlamlı bir yöne, kahramanların karakteristik özelliklerine, işte bir diyalog konuşması için özel dikkat gösterilmelidir. Okul öncesi yaşta sindirilebilir ana sosyal ve ahlaki standart grupları arasında: aile içi ilişkilerin normları, davranış normları, kendi kendini yönetmeliğin sosyal ve ahlaki normları ve kişilerarası ilişkilerin organizasyonu, tercih edilen tercihler Kalkınma, estetik fikirler vb. İdeal, kişinin ideolojik ve ahlaki temelini ortaya koyan masallar.

Kağıtta sorular yazılmıştır - okul öncesi yaşı çocuğu geliştirmek için bir araç olarak müzik; Müzikal Cumhuriyetçilerinin Müzikal Kültürünün Temellerinin Formasyonu, müzikal masal dünyası için; O.P programında bir müzikal masal uygulama yöntemleri. Radinova "okul öncesi çocukların müzikal gelişimi"; Okul öncesi çocuklar için müzik masalları; Okul öncesi çocuklu bir müzikal masal yaratmak.

Kurs çalışmasının amacı ve görevi sağlanır.

Bibliyografi

1. vetlugin n.a. Kindergarten - m.: Aydınlanma, 1981;

2. VETROGA N.A. Müzik Key Yürürüşü - m.: Günlük, 1990;

3. Zimina A.N. Müzik Eğitimi ve Geliştirme Temelleri. - m.; "Vlados", 2000

4. Koreneva t.f. "Müzikal dram dünyasında." M. "Vlados".

5. Mentils N.A. Müzik - Çocuk - M.: Aydınlanma, 1985;

6. Anaokulunda / altında müzikal eğitim yöntemi. ed. N.A. LLUGINA. - M, 1982;

7. Makeeva I.P., Churakova MD, Horiem L.A. Eğitim masal. Orta ve kıdemli okul öncesi çocuk çocuklu sınıflar programı. Phologolojik ve Sosyal Merkez "Fenix" // Pratik Malzemelerin Koleksiyonu. - M.: "Planet 2000".

8. Merzlyakov S.i. "Tiyatronun Magic World." Çocukların, tiyatro oyunları ve oyun fikirleri yoluyla doğal yaratıcılığın gelişimi için program. " M. "Vlados" .1999.

9. Naumenko G.i. Folklor Azbuka - m.: Yayın merkezi "Akademi", 1996;

10. Petrova v.a. "Çocuk". Erken yaştaki çocuklarda müzikalite geliştirme programı (yaşamın üçüncü yılı). M. "Violanta" .1998.

11. Radina O.P. "Müzikal başyapıtlar." M. "GNOME tuşuna" .1999.

12. Radina O.P., Kabin A.I., Polavdishvili M.L. Müzik Eğitimi Okul Öncesi / Altında. ed. O.P. Radinova - m.: Eğitim: Vlados, 1994;

Geliştirme:

• analiz etme, karşılaştırma, özetleme yeteneğini geliştirmek;
• yaratıcı yetenekleri ve çocukların bağımsızlığını geliştirmek.

Eğitici:

• n.A tarafından duygusal müzik algısına dayanarak. Roma Korsakov, çocukların hayal gücünü geliştirir
• İlginizi, sanatla iletişime olan ihtiyacı eğitin
• Öğrencilerin izleyici kültürünü geliştirin.

Ekipman:

• N.A'yı portresi. Roma Korsakov
• Fochrestomitia - Üç mucizeler ("Opera'dan fragmanlar" Tsar Saltan'ın hikayesi "N.A. Rimsky-Korsky - Squirrel, Bogati, Tsarevna Swan).
• Pushkin "Tsar Saltan Masalı" (resimlerle)
• Vrubel'in "Tsarevna-Swan" çoğaltılması
• Gölge Tiyatrosu (Bogatyer Rakamlar, Sincaplar, Kuğu, Tsarevna)

Dersin Türü: Dersin sabitlenmesi.

Sınıflar sırasında

1. Konular ve ders hedefleri.

Çocuklar "" sınıfına girer ve "İyi öğleden sonra" müzikal tebriklerini söyleyin.

Öğretmen:

Masalları sever misin? Peri masalı nedir?

(Öğretmen için sertifika: "Peri masalı, çoğunlukla kurgusal kurulum ile büyülü, maceracı veya yerli bir doğanın bir prose ürünü olan bir folk türüdür" // ansiklopedik sözlük v.dalya)

Onları kim besler?

a) İnsanlar - Halk Masalları: "Kar Kızlık", "Tsarevna-kurbağa", "Havroshchka", "Ivan-Tsarevich ve Gri Kurt"; Arap - "Binlerce ve Bir Gece" Ali Baba "; Danca "Swinefield", "Denizkızı";

b) Yazarlar - Brothers Grimm, Sh.perro, Afanasyev;

c) Şairler - A.S. Puşkin, P. Ershov.

Bir peri masalı nereden duyabilirim?

Sözlü hikaye, kitapta oku, performansı, çizgi film, film masalını gör; Müzik Performansı (Ballet Tchaikovsky "Fındıkkıran", R. Shchedrin "KONK-GORBOK", Opera "Tsar Tsar Saltan", "Sadko", "Koschey ölümsüz" - N.A. Roman-Korsakov, Senfonik Masal "Peter ve Wolf" S. Prokofiev ; sanatçıların resimleri - Vasnetsov "Üç Kahraman", "Gri Kurt'ta Ivan Tsarevich", "Alenushka", vb.).

Ve şarkılar muhteşem içerikle mi geliyor? Müzik derslerinde ne şarkı söylüyorsun? (L. Knipper "Neden Ayı Kış Uyku", A. Filippenko "Neşeli Müzisyen")

Onları ne birleştiriyor? - Durumun gerçekliği, kurgu, fantastik görüntüler.

Song L. Knipper'ın performansı "Ayı kışın neden uyuyor."

Çocuklar, ne peri masalı, Roma Corsakov'un "Tsar Saltan Masalı" Operasının temelini oluşturdu? (A. K) ı Pushkin "Tsar Saltan Masalı")

Bu operanın müziği hatırlayalım.

Görev: Hangi müzikal parçanın, besteci'nin her birinin her birini tanımladığını belirleyin (daha önce öğrenciler her üç mucizeyi de ararlar - bir sincap, kahraman ve prenses-kuğu).

İşitme.

Hepiniz her şeyi öğrendiniz, ne önerdiniz? (müzik)

Peki, eğer müzik böyle geliyorsa, bu görevle kolayca ilgilenir misiniz? (Bir kayıtta ve aynı hızda piyanoda kötü örnekler)

Tabii ki, tüm örnekler aynı, açıklayıcı hale geldi, hangi müziğin hakkında anlaşılmaz hale geliyor.

Yani bir şey, müzik eşsiz, özel yapmanıza yardımcı olur mu? (Müzikal ifade aracını arayın). Tüm cevaplarınızı sisteme verelim.

Müzikal ifadelerin yollarını karşılaştırın ve masayı doldurmak için adamlarla birlikte.

Parçanın adı	WOK / Instru	Tür	Kayıt ol	Temp, Dinamik	Timbre	Önder
Sincap	aracı.	dans	uzun boylu	hızlı	flüt	melodi, dans. ritim
Bogatyri	aracı.	mart	düşük	yavaş, F.	dize	marsh ritmi
Kuğu	aracı.	şarkı	orta +.	orta derecede, mf.	arp	timbre, uyum

Tekrar tekrar müzikal parçaları dinlediğinde, gölgeler veya ritmoplasti tiyatrosunu kullanabilirsiniz (muhteşem karakterlerin hareketini yansıtır).

II. Bunlarla Her çalışmada müzikal ifadeyi karşılıyoruz, ancak her seferinde her seferinde başka, birbirinden farklı bir müzikal görüntüden farklı. R.n.p.'yu nasıl yaptığımızı hatırla. "Bahçede, bahçede olsun."

Şarkı söyleyen r.n.p. "Bahçede Lee ..." (dans hareketleri ve çocuk müzik aletleri ile)

Ve şimdi şarkıyı ve müzikal alıntıyı operadan karşılaştırın. Reenkarnasyonunu takip edelim. Bilim adamları söylerken - metamorfoz.

(Öğretmen için sertifika: metamorfoz (Yunanca'dan. - Dönüşüm) - Dönüşüm, dönüşüm (örneğin, bir hcialycc - kurbağa, bebek - kelebek).

Dinleme Fragmanı "Sincap"

Öğrencilerle birlikte müzik değişikliklerini analiz eder

Sonuç: Dans şarkısından bir takım ürününe dönüşür ve flüt tenceresi muhteşem bir müzik tonu verir.

III. Elbette, Bu muhteşem karakterler gerçek yaratıklara dayanır. Ne tür?

Ve onları ne muhteşem kılan nedir? (fantezi, kurgu, hepsi sıradan hayatta ne yapmayı biliyorlar)

Besteci, eylemin gerçek dışı, muhteşem olduğunu nasıl müzik önerdi? (Müzik halinde, neler olup bittiğinin tiyatrosu açıkça vurgulanır)

İşitmeden önce görev ipucu: Parçanın nasıl başladığı ve her bir müzik numarasını aşağıdakilerden ayırmasını sağlar.

İşitme (3)

Öğrenci Yanıtları:

• Mucizelerin olmadığı müzikal parçaları duyuyoruz.
• Borunun sesi, fanfarları andırıyor. Böylece tiyatro temsilinde söylendi. (Öğretmen önermektedir: Süslemeler kapalı perdenin arkasında değiştiğinde, bir kukla bolşının taklit edilmesi gibidir).

Dersin sonucu;masal, müzik yardımı ile söylenebilir. Tüm kelimeler ve görsel görüntüler (dramatik tiyatronun alanından), müzikal ifadelerin (Timbre, PACE, Uyum, Kayıt, Ritim ve Tabii, Melodi) araçlarını değiştirir. Müziği dikkatlice dinleyebilmeniz gerekir ve fantezinizi uyandırır, iç manevi dünyanızı genişletir ve zenginleştirir.

Ek soru:

- Bağımsız bir iş haline gelen bu operanın ünlü enstrümantal numarası nedir, biliyor musunuz? ("Yaban arısının uçuşu") - işitme

Erkekler, bu müziği operadan unutma. Ve operada bir eylem var, kostümler, manzara var. Kostümlerde dizin, dekoratörler, sanatçılar olarak kendinizi deneyin.

Yaratıcı Görevler (aralarından seçim yapabilirsiniz):

• manzara, kostümler, portreler, Opera Roman-Korsakov'un bu fragmanı için çizimler (müzik dinlerdikten sonra izlenimler);
• bu parçaların hiçbirine göz atın.

Exacastidy Elena Vitalevna
Çocukları tiyatroya takmanın bir yolu olarak müzik masalı

« Müzik masal, gibi "

müzik lideri

Exacastidy Elena Vitalevna.

Müzik masal, gibi Çocuklar için tiyatro

Hikaye -"Düşüncelerin Cradle". Bu figüratif ifade V. A. Sukhomlinsky kazara değil. Halk sanatının en popüler türlerinden birinin doğasını incelemenin sonucuydu. Tam olarak masal Çocuğun, doğal sözlüğünün güzelliğiyle tanışır, duygusal boyalarını ve tonlarını bilir.

Ne müzik masal? o hikaye, "Yazılı" üzerinden müzikVe bu nedenle eylemler eylemleri, karakterlerin ruh hali duygusu çok parlak. Çocuklar ne söylüyor? - bu hikayeKarakterlerin sadece söylediği yerler, ama aynı zamanda şarkı söyleyerek, oynarken müzik Enstrümanları. Bu, birlikte büyüleyici bir yolculuktur. masal dünyasında müzikSeyirci ve sanatçı ve yazar nerede olabilirsiniz. Bu, iyi tanışmaların en sevdiğiniz kahramanları ile bir tatil toplantısı. masallar.

Müzikal masallar Sıradanlardan farklı Çocuklar için masal. Geleneksel algı için parlak, orijinal, biraz sıradışıdırlar. Plot Dağıtma müzik eşliğinde masallarsadelik ve netlik ile karakterizedir. Müzikal masallar sanatsal tadı geliştirmek, yaratıcı yetenekler, sabit bir ilgi duymak tiyatro sanatıGelecekte bir çocuğun temas edilmesi gereken bir çocuğun yarattığı tiyatro.Bir duygusal empati kaynağı, yaratıcı bir karmaşıklık olarak. Çocukların Sanat ve Pedagojik Değeri müzikal masallar Şüpheli. Ünlü Öğretmenler S. I. Merzlakova, F. Z. Gershov, Z. Ya. Root, N. V. Zaretskaya, E. Churilova, L. Olifirova bu konuda çalışıyor.

Aynı zamanda, bu anaokulu müzikal Yaratıcılık yeterince çalışılmamış, metodik literatürde pratik başvurusunun deneyimi hakkında çok az veri müzikal ve sanatsal eğitim Çocuk Okul öncesi yaşı. Teori ve pratikte sorunun yetersiz incelenmesi Çocuk Müzik Eğitimi Okul öncesi yaşı bu konunun alaka düzeyini belirler.

Bu ana konuma dayanarak, hedefler ve hedefler aşağıdaki gibi formüle edilir.:

Hedef:

Dünyaya karşı estetik tutumun oluşumu;

Çocukları tiyatro aktivitesine ekleyin;

En iyi örneklerin algısı yoluyla estetik duygular geliştirmek müzikal ve sanatsal kültür;

Eğitim İlk Sanatsal Bilgi, Alandaki Pratik Beceriler tiyatro sanat;

Oyunculuk becerilerinin temellerini geliştirmek.

Görevler:

Yaratıcı yeteneklerin kapsamlı gelişimi geliştirmek tiyatro sanatları yoluyla çocuklar.

Bu amaç için oyun, şarkılar, dans doğaçlamaları kullanarak sanatsal bir görüntü oluşturma konusunda yaratıcı bağımsızlık geliştirmek;

Sözlüğü etkinleştirmeye ve belirtmeye devam et Çocuk.

Teşvik etmek Çocuk Arkadaşların konusu üzerinde doğaçlama masallar, kendi denemenizin hikayelerini tek tek ve toplu olarak icat etmek;

Beceri ve becerileri kullanarak tatil ve eğlencede aktif bir rol almak için bir arzu oluşturmak, edinilen sınıfta ve bağımsız faaliyetlerde;

Takdim etmek tiyatro Türü - Müzikal Masaltüm aşamaların kullanımıyla araçlar: Kelime, müzik, Hareket, taklit, plastik, doğaçlama.

Yenilik - Müzik + Tale + Tiyatro. Çocukluktan bu kelimelerin birleşmesi hakkında tek bir bütün haline getirmez. Bu rüyayı pratik faaliyetlerimizde somutlaştırmaya çalışıyoruz. Müzik Masalları Çocuklarda Değişmemiş Aşk Keyfini Çıkarıyor.

Sahneleme müzikal masal - Bu, görüntülerin sihirli dünyasının, boyalar, seslerin kapısını açan harika bir anahtardır. Bu yaratıcılık, ihtiyaç duyulan doğaçlama emek ve fantezi çocuklarve yetişkinlerden - kostüm ve süslemelerde kurgu ve ustalıktan.

İş aşamaları:

Senaryonun derlenmesi;

Tanıdık masal metni olan çocuklar;

Tanıdık müzikal masalları olan çocuklar(tam performans);

Tanıdık müzikli çocuklar ve her karakterin metni ayrı ayrı;

Metin öğrenme peri masalları tüm çocuklarla bir eğitimci olarak;

Rollerin dağılımı, çiftlerin varış noktası;

Oyun alıştırmaları, komplo üzerindeki eylemlerin pratik ve duygusal gelişimine katkıda bulunan etütler;

Bütünsel bir performans üzerinde aşamalı iş;

Göstermek müzikal masal.

Şiirsel metin nesirden daha iyi hatırlanıyor, çok fazla peri masalları Ünlü yazarlar şiirsel ritime çevrilir, bu da metinle çalışmayı kolaylaştırır. Arsada müzikal masal Klasik ve halk dahil müzik. Çocuklara sunulan modern pop şarkıları kullanabilirsiniz. Çocuk performansında, daha duygusal olarak geliyorlar.

Mudio ve Eğlence Senaryoları küçük tiyatro fikirleriveya çocukluktan tanıdık kahramanın yer aldığı mini performanslar, senaryo gelişmelerinin şartlı olarak adlandırılabilir. muhteşem Temalarda Müzikal Fantezileri. Geleneksel arsa, çocuklar ve yetişkinler tarafından icat edilen yeni, sıradışı karakterler başarıyla iç içe geçmiştir. Sıcak bir ortam yaratır ve bu nedenle çocuğa yeni koşullarda adapte olmaya yardımcı olur. Tatillerde, çocuklar aynı zamanda izleyiciler ve sanatçılardır, bu yüzden etkinleştirilir, ayrılırlar. doğrudan oditoryumdan, sahneler yüzünden değil. Yetişkinler performansta aktif katılımcılardır. Bu tatil formu figüratif yaratmanıza izin verir - oyun ÇarşambaÇocuğun yaratıcı yeteneklerinin gelişimi için uygundur ve varlığı müzikal Yüksek sanat seviyesini karşılayan şiirsel materyal, çocuğun estetik tadı gelişimine katkıda bulunur.

Yaratıcı etkinlik Çocuk Matinelerde, onları okul için okul hazırlıklarında çocukların operasyonunu yerine getirebilecekleri gerçeğine yol açar. Bir çocuk operası üretmek için, edebi bir çalışma seçimi, Libretto'nun temeline dayanan büyük önem taşımaktadır.

Edebi iş eğitimci ile seçim yapın, bilgi ve ilgi alanlarını düşünün Çocuk. Eğitimcinin, çocuğa metnin içeriğini iletmek için şans olarak düşünün ve müzik. Her çocuğu ilgili olarak yapmaya çalışıyoruz masal, Belirli bir rol oynama arzusunu ifade ettim.

Okuduktan sonra peri masalları Bütününü dinlemeyi öneriyoruz ve dinliyorlar müzik, Burada her karakterin geçerli olduğu. Kahramanların karakterini ve özelliklerini söküyoruz ve onları görsel özelliklerle karşılaştırıyoruz. müzik.

Öğretmen daha sonra tüm çocuklarla metni öğrenir, özellikle de konuşmanın ifadesine dikkat edin.

Rolleri dağıtırken, bireysel özellikleri göz önünde bulundurun Çocuk, vokal yetenekleri. Her rol için bir flubber seçin.

İşinize yaratıcı bir şekilde yaklaşıyoruz: Şablonlardan kaçınmaya çalışıyoruz, çarpıyor - bize herkesi geliştirme fırsatı veriyor aynı zamanda çocuklar, hazırlıklarının seviyesinden bağımsız olarak. Hedefimiz, senaryo, rehberlik ve çocuklarla çalışma ile sınırlı olmamak - "Sanatçılar"ve bir anaokulun tüm ömrü boyunca, çocuklarda yaratıcı bir başlangıç \u200b\u200bkurmayı amaçlayan problemleri çözmek için her türlü çocuk aktivitesinin tümü boyunca.

Opera - işin içeriğinin analizi, rollerin dağılımı, oyun egzersizleri, arsa üzerindeki eylemlerin pratik ve duygusal gelişmelerine katkıda bulunan ve nihayet, nihayet bütünsel bir performans üzerinde aşamalı çalışmalarda çalışmak - biz yürütüyoruz. Özel meslekler (daire çalışması, haftada en az 1 kez öğleden sonra 25 - 30 dakika.

Büyük performanslar (müzikal masallar, çocuk operaları) Çok fazla hazırlık çalışması gerektiğinden, ikiden fazla olmamalıdır. Temel olarak, Opera 8 Mart'ta hazırlanıyor ya da mezuniyet matini için hazırlanıyor ve ayrıca Nisan sonunda geçirmek için anaokulumuzda bir gelenek haline geldi. tiyatro FestivaliTüm grupların hazırladığı tiyatro fikirleri. Ancak yıl boyunca, sistematik işler sayesinde çok sayıda başkasını kullanmak mümkündür. tiyatro Oyunları(Masaüstü, Poster, Oyunlar - Dramatizasyon). Onları şenlikli bir konser veya matine bir parçası gibi, muhteşem eğlence gibi tanıtıyoruz.

Örneğin, Opera'da "Kolobok" Hikaye, Rus Halk Cumhuriyeti'ne göre gelişir. peri masalları. Bu masal çocukları tanıtıyor Rus halk karakterlerinin figüratif dünyasında, ancak aynı anda kullanıldığında, tür müzik. Performans size şiirin bağlantısını hissetmenizi sağlar ve müzik, plastik hareketi ve dramatizasyon.

Tür « Aptal fare masalları» Koro elemanları ile dramatizasyonun nasıl olduğunu belirleyebilirsiniz. Çocuk operası S. ya. Marshak, müzik O yazdı.. Getalova. Çocuklar bir nefeste bir çalışma yapıyorlar, gerçek bir koro gibi bulunur, karakterlerin eylemi şarkı arka planına karşı meydana gelir. Çocuk. Nihai değişti peri masalları: Fare kedi tatlı ağzında ölmez ve kimsenin kendi annesi olmadığını tasarruf eder ve anlar. Bundan peri masalları 2003 yılında bir çocuk operasını işimde kullanmaya başladım.

Müzikal "Dava ormandaydı" Bir kombinasyonu temsil eder müzik - Estetik eğitim ve tanıdık Çocuk Yaşam güvenliği temelleri ile. Çocukluktan bilinen bir arkadaşın içinde masal"Kurt ve yedi genç keçiler" Yeni karakterler tamamlandı - guguklu, tilki, ormandaki ağaçlar bile ana katılımcılar oldu. peri masalları. Çocuklar için opera oyununun uygun fiyatlı halde tom hakkında konuşmakNasıl davranılır, evde yalnız kalmak, karşılıklı yürütme öğretir.

Opera'nın üssü "Fly Tsokotukha" Opera Mikhail Ivanovich Krasov tarafından delinmiş. Güzelliğin aydınlık, neşeli yaratıcılığı neredeyse tamamen çocuklara verilir. Opera "Fly Tsokotukha" Onun özel yeri müzikal masalları arasında / Libretto Besteci ünlülere göre masal Köklenme ivanovich chukovsky /. Esprili, basitçe komik müzik Ural bölgesinde boşaltılan Moskova adamları yaratan bir çocuk kulübü için ağır bir askeri askeri bir şekilde yazılmıştır.

Müzik Bu opera mevcuttur ve hızlı hareket ve çok ritmik ile doldurulur. Öğrencilerimiz sadeliği birleştirmeyi ve kolaylıkla birleştirmeyi başardı müzikal görüntüler.

Vodvil "Bizim iyi komşularımız" müzik E.. Churilova bir devam tales S.. Ya. Marshaka "Kedi Evi". Ailesi için sevgi geliştirir ve diğer ailelere saygı duyuyor. Üzerinden müzik Ve şiirler, çocuklar gelenekler, kültür, ahlaki ve farklı aileler hakkında ilk temel fikirler aldı.

İşinde müzikal hikayesi. Mikalkov « Tom hikayesiAyının bir boru bulduğu gibi " kötü alışkanlıklar hakkında konuşur. Uygun fiyatlı bir biçimde, çocuklar sigara içenlerden kaynaklanan hastalıklar hakkında, sigara içenlerin tütünden bağımlılığı hakkında sigara içen hastalıklar hakkında konuşurlar. Çocuklar performansa katıldı: Sahipleri İlköğretim müzikal ve dramatik beceriler.

"Ormanda ateş" - Yangın güvenliği üzerindeki bu şiirsel çalışma dergide yayınlandı « Müzik lideri» . Solo ve koro otobüsleri A. Filippenko tarafından yazılmış çocuk şarkıları için çok iyi düştü ve ayrıca "Maç hakkında şarkı" müzik I.. V. Kononova koleksiyondan "Okul öncesi çocuklar için yangın güvenliği senaryoları".

Hikaye"Kid - kuraist" Arsa içinde çok daha basit ve teoride açık. Sihirli kaydırma görüntüsü sihirli kuvveti oluşturur müzik Ve insan ruhunun üzerinde güç verir. Ve bu gücü kimin elinde çok önemlidir: İyi, bir bebek gibi, ya da bir tilki gibi. Müzik masal"Kid - kuraist" İçin yazılmış Çocuk Genç Okul Çağı ancak okul grubuna hazırlanan çocuklar görevle mükemmel bir şekilde başa çıktı.: Sadece metni telaffuz etmeyi, şarkı söylemesini ve dans etmeyi, aynı zamanda onların da olduğuna inanıyordum. "Dönüş"ve ciddiye ne olduğu ile ilgili. Önerilen şartlara giden hareketli ve inanç, doğal becerilerin ana unsurlarından biridir.

2012'de donanım müzikal Salon, multimedya projektörü ve bir dizüstü bilgisayar ile dolduruldu, bu da matinenler yapma olanaklarını genişletmemize izin verdi. Ekrandaki slaytları değiştirme, operanın senaryosuna göre, toplam içeriği algılamamıza daha parlak ve daha derinlemesine izin verdi müzik - Koreografik Masal"Seyahat Damlası"Harika bir çocuk bestecisi F. Z. Gershova tarafından yazılmıştır. salavat Karima Masalları"Damlacık". Tüm vokal otobüsler, vokal partilerin her karakteri öğrendiklerinde çok yardımcı olan çocukların performansını gösteren sesleri dikkate alarak yazılır.

Bu yıl, daha yaşlı grubun eğitimcisi ile hazırlanmayı planladı müzikal masal Rus halkına göre peri masalları"POH - POH" Besteci S. I. Potapova, Metin A. O. Bölgesel ( "Dizin müzik Yöneticisi» Mart 2012). Hikaye herkese katılmak için tasarlandı grup çocukları. Zamanla 10-12 dakika sürer. Ayar, minimum dekorasyon ve kostümler, sebzeleri hareket ettiren çocuklar, kapaklar giyecek kadar. İÇİNDE dans peri masalı yokAncak şarkı söylerken, görüntü ve olaya göre hareket halindeyken hareket halindedir.

Hazırlık anaokulunda Müzikal MasallarıKoro faaliyetlerinin türlerinden biri olan anaokulların öğrencileri için büyük önem taşımaktadır. Böyle bitişik sanatların interpenetrasyonu müzik, Dans, Literatür, çocuklara yaratıcı fırsatlarını ifade etmesi için şartlar verir.

Çeşitli bir şarkı malzemesinde müzikalopera numaraları vokal koro becerileri üretti: Çeşitli solunum türleri, ses çalışmaları, ifadenin anlamı, tempo ve duygusal kontrastların görevleri, doğallık ve sesin ifadesi gerçekleştirilir.

Öğrencilerle belirli bir rolün üzerinden çalışmak, karakterlerin özelliklerinin analizine ve yürütmelerinin ifadelerinin analizine dikkat edin. Aynı zamanda, karakterleri, tanımlanmış rengini karşılaştırmak ve karşı koymak zorundayız. Koro versiyonunun ifadesi üzerindeki çalışmalarda, içeriğin duygusal olarak şekillendirilmiş bir ayrıştırma alımını kullanıyoruz, böylece çocuklar kelimenin ifadesinin ilişkisini görecek ve müzik. Bütün bunlar gibi katkıda bulunur Çocukların müzikal gelişimive zihinsel, ilgilerini uyarır müzik.

Operadaki çalışmanın eğitim rolü, küçümsemek zordur. Bunu önemli, ilginç, çocuklar düzenli olarak ziyaret ettiği bir şey olarak algılamak, koro'nun her katılımcısının işimizde nasıl önemli olduğunu anlamak. Her organize edilen her zaman anaokulunun diğer öğrencilerinin önündeki performanslar Çocukve başarısı müzikal masalı, çocukları daha fazla çalışmaya teşvik etti.

Çocuk operasının eğitim işlevi, tür işaretlerinden biridir. Hikaye Operanın tüm yapısını gerçekleştirir ve pozitif ve olumsuzluğa karşı özel bir etkiye sahiptir. Tahıl ahlaki bir başlangıçtır. Fikir peri masalları Bir çocuğun doğru seçimi yapmasını, böylece olumlu kişisel nitelikleri oluşturur.

Formülasyonun değeri müzikal Masallar Ebeveynleri Takdir Edildi. Onlarla konuşmalarda, işimiz, provalar, performanslarıyla ilgilendiklerini öğrendik, çocuklarında ve şarkıcılarında ve dansçılarında görmek güzeldi. Ebeveynler kostümleri hazırlamada önemli bir yardıma sahipti.

Yani, ayar müzikal masallar Anaokulunda sınıfta oldukça mevcuttur, koro şarkılarına ilgi artırır, sanatsal yetenekler geliştirir Çocuk, onların fantezi, konaklama onları yüksek sanatlara.

Pratik Önem: İş tecrübesi 11 yıldır test edildi. Kullanılabilir müzikal Okul Öncesi Kurumların Liderleri, Yöneticiler tiyatro stüdyoları.

Müzik masal Yaratıcı faaliyetin geliştirilmesi için koşullar yaratır tiyatrodaki çocuklar şarkıdaki faaliyetler müzik algısı, kahramanların empati masallar, öğrencileri doğaçlamaya teşvik eder mimika araçları, etkileyici dans hareketleri ve tonlama, ruh hallerini, duygusal durumu ayırt edici öğretir. müzik aracılığıyla. Müzik masal Çevreye değer ilişkileri sisteminin oluşumunu teşvik eder.

uygulama

Tüpü nasıl taşır

Salon bir orman glade biçiminde dekore edilmiştir. Sol yüksek meşe - bir taç, sağ tarama ile sandalye. İki izin masal.

1 Masal - Forester'ın sigarayı bırakmasına karar verdi - telefonunu ormandaki ormanda attı, tütünlü bir fırça ve kendinden yapılan bir çakmak. Ve onlara bir ayı buldum. Bundan beri başladığından beri.

2 Masal - Ayı bir tüp içiyordu. Ve böylece ona asla ayrılmak istemediği için alıştı. Daha önce, oldu, ayı uyanacak, nehirden ayrılacak, yüzmek ve daha sonra malikik ve daha sonra malinik ya da balda tırmanmak için balık avlamak için koşar.

1 Masal "Şimdi gözlerinin biraz gözü olacak, telefonda duracak, onu ağzına götürecek, chirknnet daha hafif ve çalı altında yatacak, duman dumanı. Yani dişlerde bir tüp içeren bir bütün çocuk. Ve her şey hiçbir şey olmazdı, ama alacak bir ayı oldu.

Fale Masalları Git. Lisa çıkıyor.

Aria Fox.

Fox Lisa çıktı,

Düz gölde görünüyor.

Göl kristalinde, temiz, ayna.

Oh. Ne harika bir kürk,

Ben her zaman herkesten daha zekiyim. (Bir ayı söner)

Misha! Arkadaşım! Sen olduğunu?

Tüm yaz görmedik.

Nasılsın?

Sanki bir yıl boyunca yemedim!

Seninle ne? Sen hastasın?

Aria Bear.

Ben kendim ne bilmiyorsun?

Benim gibi sağlıksız bir şey:

Yün, yağlama kemiklerinde tırmanıyor,

Benim için gerek yok -

İştahı kayboldu!

Daha önce yatmaya başladım,

Evet, uyuyamıyorum! Hiç uyumayın!

Sabahları öksürme boğazlar

Akşamları yanma:

Pençelerde titreyen kalbi soğutun.

Fox - Dyatlu'a naziksün değilsin?

Ağaçkakan'a, iletişim kurmanız gerekir!

O böyle bir kuş var:

Hemen ne olduğunu söyleyin.

Tembel olmayın. Ona git!

Ayı bir hafta piç,

Daha kötüsü olacak, bu yüzden gideceğim.

Lisa ve ayı farklı yönlerde ayrışır. 2 geliyor. Masal.

2 Masal - bir hafta geçtiDiğer geçti. Ayı daha kötü oldu. Bir şekilde bir ravine oldu. Kurt bir araya geldi.

Aria Wolf.

Dinle, Misha - Mikhail!

Ne yaptın? Nasıl yaşadın?

Fbbed Boca - Cilt harikaydı!

Örgü misin?

Ayı - evet. Demiryolu.

Kurt - seninle ne?

Ayı - Bilmiyorum ...

Aria Bear.

Gevşek!

Kurt - Kayboldu1

Dyatlu'a dönmelisin!

O böyle bir kuş var!

Afet, tavsiye ver.

Evet evet! Ama öyle değil!

Ayı - Yarın ona gideceğim!

Kurt - bulacaksın?

Ayı - bulacağım!

Ayı salonun etrafında gider. Kurt yaprakları. Ayı K. "Çam" - Ağaçkakanın olduğu sandalye.

Ayı - Ağaçkakan! Ağaçkakan! Eski dost!

Alt kaltağa gittin!

Ağaçkakan - BA! Toptygin Merhaba!

Sağlıklı mısın?

Ayı - görülemez!

Aria Bear.

Ağaçkakan - görebilirsiniz, sigara içebilir, içmeyin?

Ayı Evet, duman. Nereden biliyorsunuz?

DYADO - Smlear'ın dumanı incittim!

Ka, bu bit altına otur!

Sırtını ver. Knock-Knock!

Evet S! Kolay değil kolay değil

Bu büyümenin ayı!

Nefes almayın:

Sen bir hastaydın, bir ayı da olsa.

İyi - ... her şey bana benziyor ...

Ayı ölümcül değil mi? Tehlikeli değil?

Ağaçkakan - Işık Kurumunda Birikmiş -

Bütün belanın güler yüzünden!

Sen uyuşukluk, durmak ister misin?

Sonsuza dek dumanlı atın!

Ayı - atmak? Tüp? Çakmak?

Ve kuru bir kan tabakası ile?

Yapamam! Rahatsız etmeyin! Afedersiniz!

Ağaçkakan - tavsiyemi yap!

Ve hırsızlarında değil

Yakında bacakları gereceksin!

Ahşap adam uçar. Ayı salonun etrafında gider. Berloga'da oturur, telefonu çeker, ona bakar, ağzına koyar. Bir vuruş var. Ayı tüpü gizler, etrafa bakar, ağzına koyar. (2-3 r).

1 Masal "Bütün yaz ve bütün sonbahar, kış, bir tüp içmek için bir ayı atana kadar, ama asla atmadı. Kış geldi. Yakacak odun ormandaki bir forester gibi gittim.

Lesnik çıkıyor, kızağı çeker. Berloga atlama, ayıya geliyor.

Forester - İşte bunlar! Ve berlalardan - sonra Walit'in dumanı! Pençeler havaya!

Ayı üzerinde bir silah talimatı verdi, pençeyi kaldıramaz. Kalkar, stagger, tert gözler.

Forester - kimi seviyorsun, Ayı: Yün sürüleri, dumandan gözler izlenir, diş tüpünde (telefonu alır ve tüpüm, o zaman beklemedim - merak etmedim!

Tüpü tuluma kaldırır, Sani'ye bir ayı koyar, onu sürükler. Ormanlık yaprakları.

Lesnichikh - ormandan ne getirdi, Fedya?

Forester - Bak, ayı getirdi.

Lesnocha - Gerçek!

Forester - Gerçek! Evet, hala sigara içiyor!

Lesnichikh - Şimdi onunla ne yapacağız?

Forester - Ne yapmalı? Sirkte!

Üst ayı birlikte. Dışarı dışarı Masal.

1 Masal - Sirkümüzde bir ayı var.

Gel gör.

Birisi geçerse

Ağızda bir sigara ile

Veya bir tüp ile - duman kokusu

Teddy Bear tükendi.

2 Masal - I., arka ayaklar üzerinde ezilmiş,

aniden kükreme başlar.

Çünkü bu koku

Ayının dayanmadığını.

Rus dansı geliyor. Ayı geliyor, dans ediyor. Forester ve orman lensi çıkıyor. Ayı, yayla dans et ve git.