Okul program dersleri derleme programları. Okul programını derlerken tam otomasyon problemi
Ayrıca oku
Çeşitli eğitim kurumları için sekiz ana program modifikasyonu vardır:
. Avtor School - Ortaokullar, Lyceum ve Spor Salonları için;
. Avtor Koleji - Kolejler, Teknik Okullar ve Profesyonel Okullar için;
. Avtor Sanat Koleji - Sanat ve Kültür Okulu için;
. Avtor Lisesi - Üniversiteler için (tam zamanlı öğrenme);
. Avtor Lisesi Semestic - Üniversiteler için (Yazışma Formasyonu);
. AVTOR M Yüksek Okul Seminali - Askeri Üniversiteler için;
. AVTOR Eğitim Merkezleri - Eğitim Merkezleri, TBM ve IPC;
. Avtor High Shool Pro - çeşitli uzak eğitici binaları olan üniversiteler için, aralarındaki yer değiştirme süresini dikkate alarak (tam zamanlı ve yazışma, ağ sürümü).
Sistemin yaratma ve geliştirilmesi tarihi.
. Program Yazar-2'nin (MS DOS'u altında) ilk versiyonu, Nisan 1993'te RSU Igor Gubhenko araştırması tarafından geliştirilmiştir. Program başlangıçta, Güçlendirilmiş öğrenmesiyle RSU'daki çok katlı bir Lyceum'da programların hazırlanmasına yöneliktir. Yabancı dil, bilgisayar bilimi ve çok sayıda özel öğe (sınıfların 2-4 alt gruba ayrıldığı ve akışlara birleştirilebileceği). Zaten programın ilk versiyonu geçerli programlar oluşturmayı mümkün kıldı.
. Sonra program birkaç Rostov-on-Don okullarında test edildi. Çeşitli okulların birçok öğretmeninin ve özelliğinin deneyimi dikkate alınmıştır. Program, 2 yılda on okuldan, lise ve spor salonlarından önemli ölçüde iyileştirildi ve uygulandı.
. 1996 yılına kadar, yazar, programın gücünü önemli ölçüde artırmayı mümkün kılan programları otomatik olarak inşa etmek ve optimize etmek için benzersiz bir algoritma geliştirmeyi başardı. Aynı yıl Kolejler ve küçük bir üniversite için yazar-2'nin ilk versiyonunu çıkar.
. 1997-98'de Yazar, birçok eğitim binası olan büyük bir üniversite için programın ilk sürümünü geliştirir ve başarıyla uygular (RNEU "RINH").
. 2000 yılında, ilk galibiyet, tüm eğitim kurumları için AVTOR-2000 programının versiyonu.
. 2001 yılında, programın üç dildeki arayüz ile versiyonu mevcuttur: Rus, Ukraynaca ve İngilizce.
. 2001 yılında, yazışma öğrenimi için ilk üniversite versiyonu faaliyete geçti.
. 2002 yılında, bir üniversite programının çeşitli işler ve ortak bir izleyici veritabanı ile bir ağ versiyonu görünür.
. 2003 yılında AVTOR-2003, PANY PPP'si olan tek bir pakete (dilsular) başarıyla entegre edildi; bu, veritabanı girişini programa otomatikleştirmeyi ve bu üniversitenin tam programını 2 saatte otomatikleştirmeyi mümkün kılan tek bir pakete entegre edildi! Yurgaes'te (G. SHECHT), 7 eğitim binası, ikisi uzakta. Daha önce, aynı programda 2-3 ayda elle iki yöntemle yapıldı.
. 2004 yılında Askeri Üniversiteler için AVTOR programının versiyonu geliştirilmiştir.
. 2005 yılında Avtor versiyonu kültürel ve sanat okulları için ve eğitim merkezleri için piyasaya sürüldü.
Müşteriler.
Şu anda, AVTOR programı, Rusya, Ukrayna, Belarus, Baltık ve Kazakistan'da üç yüz eğitim kurumunu başarıyla kullanılmıştır. Bunların arasında: Don Gerçek Gymnasium (SOSH No. 62), RUGU, SOSH No. 104, №38, №67, №81, №92, №83, № 86, №69, №83 (Rostov- -Don), SOSH №297, №1117 (Moskova), Sosh №315, №17, Oriental Dillerin Spor Salonu (Kiev), 44 No'lu Okul (Zaporizhia), Tikhoretsky Teknik Okul Demiryolu Taşımacılığı, Beloyarsky Pedacrol, Rostov Makinesi -Building College, RGEU "RINH", IBIP, SKAG, RGASHM, RGSU (ROSTOV-DON), YURGULAR (MINES), RGAU NIMIMYZEVEV (Moskova), Rusya MU MVD (Moskova), İrkutsk Devlet Üniversitesi, Yabancı Enstitü Diller URGPU, URGA (Yekaterinburg), SGSEU (Saratov), \u200b\u200bayrıca onlarca diğer okul, lisans, spor salonu, kolej ve üniversiteler.
Özellikler.
Program zamanı, eğitim kurumunun büyüklüğüne ve bilgisayarın gücüne bağlıdır. Orta boy okul programının karmaşık kaynak verileri (40 sınıf, 80 öğretmen; iki vardiya; izleyici açığı) ile tam hesaplama ve optimizasyonu, bir Celon-2000 bilgisayarında yaklaşık 2-3 dakika sürer.
Avtor şunları yapmanızı sağlar:
"OK olmadan bir program oluşturuno mu"Sınıflarda (eğitim grupları);
zamanlamada optimize edin"Windows" öğretmenleri;
Öğretmenler ve izleyiciler için, sınıflar için gerekli gün / saat aralığını dikkate alın;
hem tam zamanlı uzmanların hem de yarı zamanlı üyelerin tepelerini ve isteklerini dikkate al;
derslerin, nesnelerin, cezaların önceliklerini ve kabinlerin kapasitesinin özelliklerini göz önünde bulundurarak dolaplarda (izleyiciler) sınıfları almak için en iyi şekilde;
Çağrıların zaman çizelgesini girin;
yüklemek geçiş zamanı (yenidene.eğitim binaları arasında ZDA);
kabindeki kabinindeki geçiş sayısını optimize edint.ve gövdesinden duruma;
herhangi bir sınıfa (eğitim gruplarını) herhangi bir sınıfla temas etme akışlarına kolayca bağlayın;
sayfa Dersleri (Eğitim Grupları) Yabancı Dil, Fiziksel Kültür, TPE, Bilişim (ve diğer konularda) herhangi bir sayıda alt grup (ona kadar!)
herhangi bir konu için alt gruplar için kombine dersleri girin ("yabancı / bilişim");
(ana rahiplerin yanı sıra) özel pompalar ve seçmeli tercihler;
programın tek biçimliliğini ve zirvesini optimize edin;
kaynak verileri kolay ve hızlı bir şekilde girin;
herhangi bir sayıda zamanlama seçeneğine sahip olmak;
veritabanını değiştirirken programları otomatik olarak dönüştürür;
arşivlerde, kopya ve ileriye kaydetmek kolayE.- postatam Veritabanları ve Zamanlama Seçenekleri (Tam Okul Takvimi Temel Arazileri - 10-30K., Büyük Üniversite - 50-70K.);
zamanlamaya gerekli düzeltmeyi hızla yapın;
geçici kayıp öğretmenleri değiştirmek;
herhangi bir "astarlar" hariç, programı otomatik olarak kontrol edin;
uygun ve görsel belgeler biçiminde programları görüntüleyin: Metin,Kelime., HtmlDosyaların yanı sıradbase.ve kitaplarExcel;
yerel ağda ve paylaşılan erişim için İnternet sayfalarında hazır programları ayarlayın.
Analoglardan fark.
Avtor Programı ve diğer geliştirici programlarının çalışmalarının karşılaştırmalı bir analizi, çeşitli eğitim kurumlarının uzmanları tarafından tekrar tekrar yapıldı. Araştırma sonuçları, internetteki tanınmış sitelerde, konferanslardaki ve ana sınıflardaki raporlarda yayınlanmaktadır. Sonuçlar, AVTOR'un otomatik derleme ve programların optimizasyonu için en güçlü algoritmaya sahip olduğu yapıldı: Analoglardan 10-20 kat daha hızlı çalışma, program birçok kriter için daha iyi programlar oluşturur. Örneğin, öğretmen programındaki "Windows" sayısı, diğer programları kullanırken 2-3 kat daha azdır.
Avtor, benzersiz özelliklere sahip bir programdır. Benzer BİS programlarına kıyasla ana avantajlar:
. sistem dosyalarının kompaktlığı ve çok çalışabilme yeteneğibüyükkarmaşık programları olan eğitim kurumları;
. yüksek otomasyon seviyesi (olası sınıfların% 100'ünü yerleştirmek);
. yüksek performans:c.uzman, bir oturum için yeni bir program oluşturmanıza izin verir ve ardından hızlı bir şekilde kaydedilmesine, saklanmasını, tüm okul yılına olan ihtiyacı karşılamasını sağlar;
. güçlü otomatik Timcan Editor,hangisiprogramla herhangi bir işlem yapmayı kolaylaştırır (ekleme, kaldırma, sınıfların, hesaplama ve zamanlamanın optimizasyonu, dolapların değiştirilmesi, öğretmenlerin değiştirilmesi vb.). Aynı zamanda, program, programın permütasyonları (değişiklikler) için açık ve rahatça çeşitli seçenekler sunar ve kalitelerini karşılaştırır;
. herhangi bir program seçeneğinin kalitesinin ayrıntılı istatistiklerinin ve objektif değerlendirmesinin kullanılabilirliği;
. herhangi bir ulusal dili destekleme yeteneği (müşterinin isteğinde).
Programın uyarlanması ve yapılandırılması.
Müşterinin talebi üzerine, AVTOR, belirli bir eğitim kurumunun koşulları altında (eğitim sürecinin özelliklerini, çalışma şekli, çalışma şekli, belge şekli, vb. Dikkate alınarak) değiştirir ve yapılandırır.
Kendinizi telefonunuza indirin, bir şey unutmamak ve geç olmadık.
Android
Masa saati
Okul ömrünü yönetmek için güzel ve sezgisel bir uygulama. Bir program, ödev, sınavlar ve hatta tatil yapabilirsiniz. Uygulama tüm Android cihazlarınızla senkronize edebilir ve sınıflar sırasında sessiz bir rejime dönüşür.
Okul dergisi
Bu elektronik günlüğünde, öğretmenin adını ve telefonunu ve dersin yerini de belirleyebilirsiniz. Hiçbir şeyin unutmadığından emin olmak için, Ek'te telefonun ana ekranına widget'lar var. Ayrıca, konularda notları tutma ve değerlendirmeyi onlara koyma fırsatı da var. Ancak, belki de en keyifli işlev, ödevi geciktirmektir.
Lambüze
Yalnızca evleri planlamak ve kaydetmek için, aynı zamanda dersin bitiminden önceki saati izlemeye izin verir. Özelliği - teorik malzemelerin varlığı. Aniden sinüs açısını nasıl bulacağınızı unuttuysanız, doğrudan uygulamada görebilirsiniz.
Zamanlamak
Çok renkli değil, çok işlevli bir uygulama. İçinde, bir program oluşturabilir ve cihazdaki takvime dışa aktarabilirsiniz. Bir sınıf çizelgesini bir haftada bir veya birkaç dakika boyunca görüntüleyebilirsiniz ve bir widget'la ana ekrana hatırlatır. Ders sırasında, uygulama otomatik olarak sessiz bir modda döner ve son teslim tarihlerini ödev için ayarlamak mümkündür.
Takvimi - Okul Planlayıcısı
Uygulamanın özü: Bir kullanıcı okulunun programını yayınlar, böylece sınıf arkadaşları daha sonra hazır bir sınıf programı bulabilirler. Elverişli! Birkaç kişinin hizmet tarafından kullanıldığı üzücü. Ancak bir widget ve bir QR kodları tarayıcısı var.
iOS.
yskola.
Sınıfların tutulacağı dolapların bir göstergesi ile güzel bir renkli program oluşturmanıza olanak sağlar. Görevleri kaydetmek uygundur: Kurulun bir resmini çekebilir veya sesi itebilirsiniz. Ve başka bir süper fonksiyon: Konulardaki tahminleri yapabilir ve ortalama puanları hesaplayabilirsiniz. Uygulama Rusça, senkronizasyon iCloud ile çalışır.
istudiez Pro.
Yinelenen derslerle bir program yapmanızı sağlar. Her konu renginize atanabilir - gelecekte programda gezinmesi daha kolay olacaktır. Tatil takvimine ve hafta sonlarına katkıda bulunabiliriz ve sınıf arkadaşları ve öğretmenler hakkında faydalı bilgileri korumayı sağlayabiliriz.
Sınıf zaman çizelgesi.
Öğrenciler için gökkuşağı zamanlayıcı. Standart fonksiyon seti, hatırlatıcılar ve bir ödev listesi içeren bir zamanlama içerir. Ancak ilginç bir özellik var: Uygulama sadece iPhone ve iPad'de değil, Apple Watch'da çalışıyor. Elverişli bir şekilde, çalışmaya ek olarak, hala spor bölümleri var ve her yere gitmek için zamanın olmalı.
Sınıf hound
Okul çocukları için takvim ve öğrenciler için nesneleri renklerle işaretleme imkanı ve konularda tahminlerin bir ilişkisiyle. RAISIN: Bu, bu veya bu öğeye ne kadar zaman harcadığınızı gösteren geçici çizelgeler. Eksi: Rusça'yı desteklemez.
Zamanlama - Zaman çizelgesi
Örgütlerden yoksun olan öğrenciler için bir başka asistan. Tekrarlama veya alternatif haftalar olan dersler için bir program yapabilirsiniz, arkadaşlarınızla paylaşın ve ödevi kaydeder. Uygun bir widget sayesinde, programı hızlı bir şekilde kontrol etmek için cihazın kilidini açmak bile gerekli değildir.
Foxford programı
Ev okulunda pocodal programı ve harici foxford, sitede "Eğitim Süreci" bölümünde yer almaktadır.
Sınıfınızı seçin ve "daha" tıklayın. Haftanın hangi gününü göreceksiniz ve ne zaman bir veya başka bir dersin geçtiğini ve elektronik planlamacınıza bir program yapabilirsiniz.
Ayrıca, okul yılının başında, öğrenciler uygun PDF tabloları şeklinde programlar alır.
Tüm ödevler öğrencinin kişisel hesabında saklanır. Sadece bir kurs ve meslek numarası seçmeniz gerekir.
Yeni ve zaten yürütülen görevler size gösterge tablosunu hatırlatır. Ondan görevi gerçekleştirmek için tek bir tıklamayla gidebilirsiniz.
Eğer öğrenci bir ders ya da ödevini unutursa, bunu hemen hatırlatacak. Herhangi bir uygulama güvenilir! :)
açıklama
| Bu makale, okuyucuyu, okul programını derlemek için benzersiz, yakın zamanda ortaya çıkan bir algoritma ile tanıtır. Dünyadaki tek programı test etmenin sonuçları, bu olmayan ve böyle bir programı tamamen otomatik modda çizme sonuçları. On milyonlarca testin sonuçlarına dayanarak (okul programı inşa edilmiştir), insan katılımı olmadan okul takvimi oluşturmanın imkansızlığının efsanesi boşanmıştır. Bu yazılımın daha da geliştirilmesinin tahminleri yapılır. Kullanımının SAAS iş modeli tartışılmıştır. Makalenin ana içeriğini anlamak için, özel bir matematik eğitimi gerekmez, bu nedenle makale çok çeşitli okuyuculara yöneliktir. |
|
1. Giriş
Geçtiğimiz on yılda, Rusya Federasyonu'nda, eğitim programlarını çekme görevi ile ilgili konularda daha az tez korumalıdır. Önceki için, bundan önce, korunan ticari miktarların on yılı daha az değildir. Esas olarak tez, teknik bilimlerin adayıyla korunmasına ve en yüksek eğitim kurumu için sınıf programlarını çizme görevlerini göz önünde bulundurmasına rağmen, yine de, bu gerçek, daha fazla araştırmacının derleme görevlerine kadar hazırlandığını göstermektedir. okul takvimi. Belki de bu iş akışı, sürekli ilerleme ve bilgisayar ekipmanının evrensel kullanılabilirliği ile ilişkilidir. Nitekim, gözlerimizde şaşırtıcı işlemler meydana gelir. Yirmi beş yıl önce, EC1066 gibi böyle bir elektronik bilgi işlem makinesi, yalnızca büyük bir savunma, işletmeyi karşılayabilir. Böyle bir bilgisayar, güçlü bir kesintisiz güç kaynağı sistemi ve bir mikro iklime destek sistemi ile donatılmış birkaç yüz metrekareye bir odada bulundu. Bu tür elektronik bilgi işlem makineleri önce, ülkenin savunma yeteneğini etkileyen benzersiz bilimsel ve teknik görevleri çözmek için tasarlanmıştır. Bugün, birçok evin masaları yazılı olarak kişisel bilgisayarları var. Ama sadece düşün. Böyle bir kişisel bilgisayarın operasyonel hafızası yukarıda belirtilen deve kıyasla 125-250'den fazla kez. Yukarıdaki hız, 1000'den fazla kez. Ve bu bir arama değil. Bin kattan fazla.Eğitim programlarını derlemek için 2 nesiller
Bilgisayar Ekipmanlarının Kullanımı Üzerine İlk Yayınlar Sınıflar Programının Hazırlanmasını Otomatikleştirmek için bir önceki yüzyılın başlarında ortaya çıktı, böylece bilgi işlem ekipmanı kullanarak eğitim programını oluşturma görevi yeterince uzun bir geçmişe sahiptir. Neredeyse 50 yıllık yoğun araştırma için, dünyadaki binlerce uzmanın büyük bir entelektüel çalışması yapıldı. Bununla birlikte, bina eğitim programlarının görevi, daha önce ve şimdi olduğu gibi, hala "güçlü bir beslenme" kalır. Okul programının hazırlanmasına yönelik programların, hesaplamalı teknolojinin gelişimi olarak ortaya çıktığı ve geliştiği şaşırtıcı değildir. Bu nedenle, (telgraf tarzında doğal olarak) bu gelişmenin koşullu dönemlerine dönüyoruz. Geçmiş anketlere güçlü bir şekilde gitmeden ve yanlışlanacak çok riski yok, bir bilgisayarın (elektronik bilgi işlem makinesi - bilgisayar) görünümü 1945'te mümkündür. Bu görünüm (yine, yanlışlanacak çok riski yok) askeri ihtiyaçlar için hesaplamalara olan ihtiyaca atfedilebilir. İlk bilgisayarlarda çözülen ilk görevlerden biri, topçu ve havacılık için balistik masaları derleme görevi idi. Askerinizin ihtiyaçlarındaki son rol değil, atomik ve termonükleer patlamayı inceleme görevini oynamıştır. Bu nedenlerden dolayı erdemde, bilgisayarın varlığının ve çalışmalarının ilkelerinin gerçeği sınıflandırılmıştır. Yaklaşık on yıldır, ilk bilgisayarların "taktiksel ve teknik özellikleri" hakkında bilgi vermenin, çok çeşitli dar uzmanı - matematikçiler sayısal yöntemlerle uğraşması gerekecektir. Sonuç uzun süre beklemek zorunda değildi. 1955'ten bu yana, uygulamalı matematik olarak böyle bir bilimsel bilgi dalında patlayıcı bir artış gözlendi. Yüzlerce ve binlerce pratik olarak önemli görev, matematikçilerin araştırılması konusu elektronik bilgisayarların kullanımı ile bu görevlere tamamen yeni sayısal çözümlerin geliştirilmesine neden oldu. Bilgisayarların maliyetinin tamamen bir sivil sanayi işletmesi için getirebilecekleri ekonomik etkiyle karşılaştırılamaması nedeniyle, bu tekniğin tek kullanıcıları askeri ve çok dar bir bilim adamı çemberiydi. Başka bir deyişle, kelimeleri bilmeyen insanlar pahalı, maliyet veya cümlelerdir - ekonomik bir etki. Ama zaman geçti. Bilgisayar donanımlarının üretim ve tasarım teknolojileri hızlı bir şekilde geliştirilmiştir. Sonuç olarak, bilgisayarların üretkenliği aşırı adımlarla değil ve maliyetleri hızla azaldı. Astronomik'ten gelen bilgisayarlar için fiyatlar düzenli bir şekilde toprağa yaklaşıyor (Transendantal). 1965'e kadar, bir bilim adamı dairesi, hesaplamalı ekipmanlarla çok belirgin şekilde artmıştı. Bu zamana kadar (altmışlıların başlangıcı), yukarıda belirtildiği gibi ve büyük bilgisayarda bir okul programının oluşumunda ilk yayınları ekleyin. Başlangıçta çalışmanın aşamalı bir karakteri ve daha sonra teorik olduğu oldukça doğaldır. Okul programını derleme görevi ile ilgili olarak kolayca düşünülebilecek her şeyi bulmak on beş yıl sürdü. Bu süre (1965'ten 1980'den), keskin karışık duygulara neden olur. Bir yandan, bir okul programını derleme görevinin güzel ve özgün matematiksel modelleri (grafiklerin köşe renklendirmesi, grafiklerin kenar boyaması) önerildi ve diğer yandan, herhangi bir şüphesiz, bu modeller görevin çok basitleştirilmiş bir versiyonuna atfedilmelidir. Başka bir deyişle, görev tamamen çözülmemiş ve daha ayrıntılı olarak formüle edilmedi. Ayrıca, 1976'da, İsravya matematikçilerinin çalışmaları, görüşlerinde, okul programını derleme görevini çözmenin temel zorluğuyla kanıtlandığı ortaya çıktı. Böylece, 1980 yılına kadar, bilgisayarın performansının sürekli arttığı ve maliyetlerinin sürekli olarak düştüğünde, sivil sanayi işletmelerinin bilgisayar ekipmanlarının aktif kullanıcıları kategorisine devredildiği bir sonucu olarak, görevimiz hala Tamamen çözülmek için, ancak Baş Kullanıcı - okullar için bilgisayar ekipmanı uygun değil. Belki de bu süre, sınıf programını çizmek için ilk nesil programa atfedilebilir. Yukarıdaki iki nedenden dolayı (sorunun istihdam edilebilirliği ve nihai tüketici için hesaplama ekipmanının kullanılabilirliği), sınıf programlarının otomatik hazırlığına olan ilgi, belirgin bir şekilde zayıflamıştır (ve belki tamamen UGAS). Bu yazılımı kullanan yüksek eğitim kurumları, aslında öğrenci performansını muhasebe ve izleme için programları hazırlamaktan bir rulo aldı. Bir kez daha, ezici çoğunluktaki okul idarelerinin bu tür programların varlığını bile tahmin etmediğini vurguladık. Bununla birlikte, bu zamana kadar (doğal olarak yurtdışında) bazı "yumurta" arasında öğrenciler, radyo bileşenlerinden gelen yapıcılar için bir moda doğurur. Kişisel bilgisayarların dönemini pişirdi. Moda çok sıkıcı olduğu ortaya çıktı ve "yumurta" dairesi sürekli genişledi. Radyo bileşenlerinden yapılan yapıcıların, en büyük yazı makineleri üreticisi ve yaklaşık 1985'te bir ve en yaygın bilgisayarlar, Amerikan IBM Corporation için bir grup "normal" olarak kalması muhtemeldir. Bu yapıcılar, bir daktilo şeklini verirlerse, bu daktilolar değiştirilebilir mi? Ve sadece yerine değil, ancak yayınlanmada "Kurşun Teknolojiler" ile akıllı bir daktiloda bir daktilo yapmak için. Tabii ki, o zaman, en çok ilham alanların yanı sıra, radyo bileşenlerinden oluşanların bu bilgisayar cihazlarıyla rekabet edebileceği varsayılamadığı varsayılamadı. Bununla birlikte, çok şey atıldı, yazı makinelerinin cinayetlerinin kitlesel üretimi başladı. Artık kendini beklemeye zorlamıyor ve ilk önce "birinde iki tane" (daktilo, bir işadamı yardımcısı), daha sonra "üçte bir" (daha fazla artı bir muhasebe programı), sonra "dörtte bir" açık, vb. Dünün monitasyonu sihirli değnek öğrencileri milyarderlere dönüşmeye başladı ve radyo bileşenlerinden gelen eski yapıcılar, gerçek elektronik bilgi işlem makinelerine benzemeye başladı. Teknik ve iş dili, kişisel bir bilgisayar anlamına gelen "Pi Si" (PC), bu, kişisel bir bilgisayar anlamına gelen ve zaten 20. yüzyılın 90'larının başında, hiçbir şey yoktu, kesinlikle gerçek elektronik bilgi işlem makineleri yoktu. . Karşı eğilimler, bir yandan eski oyuncakların performansında patlayıcı bir artış ve diğer yandan, işlerini yaptılar. Bazı gelişmiş okullarda, masada, yöneticiler, günümüzün standartlarına göre, canlı bir kınama olarak parıldayan sağlıklı monitörlere göre, - "Beni gerekli yazılımı doldurun." Eğitim seanslarının programını çizmek için tamamen unutulmuş bir fikrin zaten hatırlamış olacağı harika değildir. Binlerce kolay, yerli sevgili, okullara program yazmak için koştu, sadece elinizde düşen her şeyin tam otomasyonunu garanti ediyor. Bu süre zarfında, belki de okul programlarını derleme işlemini otomatikleştiren ikinci nesil programları da ekleyebilirsiniz. Geçen yüzyılın doksanlarında, kişisel bilgisayar endüstrisi inanılmaz bir büyüme yaşadı. Kişisel performans her yıl yarım biraz daha arttı ve her yıl yenilikçi yazılım ürünleri getirdi. Bu alanda çalışanlar için "Botlar Rumies". Ve okul programlarının hazırlanmasına yönelik programlar doğru bir şekilde çalışmak istemiyor ... şimdi, elbette, söylemesi zor, terk ettikleri mirasta bir okul programının hazırlanmasına yönelik program üreticilerinin bildiği ya da olmadığını söylemeleri zor. 1965'teki selefler - 1980'lerin 1980'leri ve 1976'daki İsrail Matematikçilerinin önlenmesi hakkında, bu görevin artması, ancak gerçek bir gerçek olmaya devam ediyor - eğitim kurumlarının yönetimi, eski iyi daktiloların onları kişisel bilgisayarlarla değiştiren eski iyi daktilolardan geçti. Program hala büyük istisnalar için değil, manuel olarak hazırlandı. XXI yüzyılın başlangıcında, işletim sistemlerinin grafiksel bir kullanıcı arayüzü ile birlikte, MS-DOS işletim sisteminin pseudografik arayüzünü kullanan okul programının hazırlanmasında ikinci nesil programların sonu. Kişisel bilgisayar endüstrisi, hızlı gelişimini güvenli bir şekilde durdurdu ve ünlü "kararlılığa" taşındı. Kişisel bilgi işlem ekipmanı, son yüzyılın 1980'lerin ortalarındaki büyük bilgisayarların performansının performansının performansını aştı, her şey üçüncü nesil programların geliştirilmesine hazırdı. Ve aslında, geçen yüzyılın sonunda, üreticinin sayısı, bir kez daha, ancak onlara, yeni teknik ve teknolojik düzeyde görünüyordu, okul program programlarının gelişimini ele geçirdiler. Kişisel bilgisayarların performansında gözle görülür (ne gibi olsa da) bir büyümenin sonlandırılmasının arka planına karşı, yazılım alanındaki fikirlerin stabilizasyonu, üçüncü nesil programlara atfedilebilecek programlar geliştirmiştir. Bu programların ana özelliği, bize göründüğü gibi, hem hata hem de orijinal seleflerin buluntuları göz önüne alındığında geliştirilebilecekleridir. Burada, her şeyden önce, doksanlıların geliştiricileri demek. Altmışların matematiksel sonuçları, yetmişli ve seksenlerin durumu daha kolaydır. Onları hakkında biliyorsanız, bilmiyorsanız, "Novo için bir bisiklet icat edersiniz." Diğer bir özellik de, bu programların o zaman yeni kullanıcı kullanılarak geliştirilmesidir - grafiksel kullanıcı arayüzü. Grafik arayüzün, geliştiriciye sözde (metinsel) ile karşılaştırıldığında temel olarak büyük fırsatları sağladığı hiç şüpheniz yoktur. Ancak bu, aynı zamanda, yalanlar ve tehlike. Piyasadaki okul programını karşılaştırmaya başlarsak (kullanımda), hesaplama için gereken kaynak verilerin oluşturulması için (giriş), matematiksel bir bakış açısıyla, tüm programların yapılması için (giriş) tamamen şaşırtıcı bir çeşitliliği bulacaksınız. ya da en azından yapmalı) tamamen aynı şey. Böylece, bir okul programının oluşturulmasının kalitesi, kullanıcı arayüzünün mantığını ve rahatlığını önemli bir etkiye sahip olmaya başladı. Bugün (2013) Dokuzluların programlarıyla karşılaştırıldığında, üçüncü nesil programların (sıfır) çok "ertelendiğini" belirtmekte fayda var. Geliştiricilerin iyimserliği gözle görülür şekilde giyinmişti. Eldeki her şeyin tam otomasyonuna söz ver, kimsenin (veya neredeyse hiç kimse) alınmaz. Doksanların varlığında başlatılan projelerin çoğu, talepleri nedeniyle varolmaktan vazgeçti. Diğerleri gelişmeye ve geliştirmeye devam ediyor. Son on yılda üçüncü gelişmelerinde dondular. Ancak, daha önce not edildiği gibi, bir okul programını bugün erken konuşacak şekilde derleme görevine ilişkin final ve geri dönüşümsüz çözüm hakkında.3 Böyle programların ihtiyacı var mı?
Genellikle, otomatik program yapımı için bir programın kullanımının faydalarından bahsedin, böyle bir faktörünü gösterir, çünkü bir eğitim programı yaparken işçilik maliyetlerinin (zaman) genişliğinin azaltılması prosedürüdür. Sık sık, programın daha iyi kalite elde edilebileceğini gösterir. Bu argüman, bahsedilen az düşük göz önüne alındığında, tartışmalı olmasa da. Görüşümüzde, bir bilgisayar kullanarak programın hesaplanmasının, bir yandan, bir yandan, öznel değerlendirmeleri ve kişisel semptatlarını ilişkili olarak dışlamak için zamandan tasarruf etmenize ve daha iyi bir kalite programı elde etmesine izin vereceği anlaşılmalıdır. Öğretmene (öğretmenlerin bir kısmı), pedagojik yükü dağıtırken ve diğer yandan da dahil olmak üzere programın hazırlanmasında, bu konuda öznel tahminlerde ve sempatilerde, tespit edilen suçlamaları tamamen dışlamaya izin verecek. , "Yüz ilgilenmediği" bilgisayarın (bilgisayarın suçlanması "olduğu açık olduğundan. Böylece, pedagojik yük ve bir bilgisayardaki programın dağıtımının hesaplanması, öğretmenin ekibindeki psikolojik iklimi iyileştirebilir (adalet ve eşitlik ilkelerine uymak), tıpkı futbol takımının oyuncularının ruh halini arttırdığı için İlk darbenin sağını çaldıktan sonra maçın yargıcı. 2001 yılında Chronobus, yaklaşık 1.000 Moskova okulunun anketi tarafından AWP (A) "zamanlama" oluşturma ve uygulama ihtiyacı ile yapıldı. Anketin sonuçları, tüm okulların böyle bir programın tadını çıkarmak için içten bir arzu geçirdiğini, ancak kimsenin yapmadığını gösterdi. Dahası, bu otomasyonların göz ardı edilmesinin nedeni, gerekli ekipmanın veya paranın eksikliği değildir, ancak pazarda sunulan programların kalitesi değildir. İfade: - "Bir okul programı oluşturmak için böyle bir programı kullanmak için, bir buçuk kez maaşın bir buçuk katını arttırmaya teklif edilmeseydim, bu cümleden tartışılmayı reddederdim." Nadir değildi. Başka bir deyişle, bir okul programının hazırlanması için cezaevi programına göre, olumsuz maliyetli bir yazılımdır. Bugün, belirtilen anketlerin üzerindeki andan itibaren on iki yıl sonra, eğitim programlarının potansiyel kullanıcıları, programları - bu tür programlara, bu tür programlara, daha da fazla bir şekilde olumsuz ve sıklıkla saldırgan bir tutum oluşturmadan ibadet eder. Empoze edilen "okulun bilgi alanı" üzerinde reklamları sarmak, bu alanın yazarları hakkında, çürük bir ürün satan dolandırıcılıklar hakkında bir fikir oluşturur. Büyük deneyime sahip okul kurumuna göre, uygulama, bu programların yalnızca, sonraki manuel bitirme ile öğelerin ilk düzenlemesi için bir araç olarak kullanılabileceğini ve ayrıca bilgi tasarrufu ve yazdırılacak şekilde geri çekilmesini göstermektedir. Nesnelerin otomatik dağıtımından sonra (bir kural olarak, bir kural olarak,% 40 ila% 70), ders programı için hijyen gereksinimlerini göz önünde bulundurun, çünkü sadece kalanların yerleştirilmemesini sağlamak için gerekli değildir. Öğeler, aynı zamanda "% 60'a kadar)," sadece düzenlemek için "prensibine göre nesnelerin otomatik bir şekilde hizalandığını da önemli ölçüde değiştirir. Yüksek lisansın çalışmalarının ustasının deneyimleri, yeni başlayanların bir düzine kullanması için eğitim oturumlarının programını çizerken, aynı zamanda, aynı zamanda, bir bilgisayar yerine, aynı zamanda aynı zamanda test edilen diğer ipuçlarını kullanırken, Karton levha derslerinin program tablosu, renkli kağıt, geniş şeffaf bant, tutkal, cepler vb. Ve kesinlikle doğru. Düzenli bir editör modunda (tüm tanıdık bir metin editörü olarak) bir bilgisayar kullanarak veya kilitlenmeyenlerdeki sınıfların düzenlenmesinde sınıfların düzenlenmesi sürecini başlatan programların kullanılması, tek bir sınıf teorik olarak tasarım ızgarasını teorik olarak, hiçbir şey değil Zorluklar, rahatsızlık ve havlama getiremez. Bu tür programların kullanıcılarını bekliyorum (ibadet) şüpheye neden olmaz. Görüşlerinde, tüm kaynak verilerine girdikten sonra okul programının hazırlanmasına yönelik programın, kalitesi için bir zamanlama yapmak için tam otomatik mod olmalıdır, üstün program manuel olarak yazılır. Kullanıcı beklentilerinin yetersizliği ve bu tür programlardan elde edilen sonuç, kullanıcıların bu programlara agresif bir ilişkiyi oluşturur ve bunlarla birlikte "Okul Bilgi Alanı İstenen" Otomatizatörleri'ne. Programın geliştiricilerin üç grupta paylaşılan "doğal seleksiyon" sırasında bir okul programını derlemek için de belirtilmelidir. İlk grup genel olarak, okul programının otomatik olarak hesaplanmasının görevinin ilke olarak çözmek için mümkün olmadığı bakış açısını savunur. Ve bu nedenle, bunu yapmaya bile çalışmıyorlar. Ve denenenler, düşüncelerinde ,goramusları tamamladı. "Bir okul programı hesaplama programımız ve okul programı düzenleyicisi yok. Bir kişi yerine bir program yapmıyoruz ve bir kişinin kendi başlarına (manuel modda) programını yapmalarına yardımcı oluyoruz "- gururla diyorlar. İkinci geliştirici grubu, bir okul programının yapımının tam bir otomasyonu, ancak tanıtım materyalleri ve kullanıcı kılavuzlarında, hedefe ulaşma konusunda diplomatik olarak sessiz olduğunu söyler. "Programımız otomatik modda, manuel modda ve karışık (yarı otomatik) bir modda bir program oluşturabilir" - kullanıcıların onları belirtmeyin. Potansiyel kullanıcıların dikkati, atın nehirden su içebileceği, ancak onu içemeyeceği ve programın otomatik modda bir program yapabilmesidir, ancak bu geliştirilemiyor, bu geliştiriciler odaklanmayacak. Görüşümüzde, bu, küçük numaraya rağmen, yalnızca saygıya neden olabilecek çok askıya alınmış ve iyi bir pozisyondur. Veya en azından, geliştiricilere kullanıcılardan agresif bir tutuma neden olmaz. Son olarak, üçüncü geliştirici grubu. "Kaynak verilerini girin, hesaplama düğmesini tıklatın ve birkaç dakika sonra herkesin istisnasız yerleştirilmesiyle bir zamanlama almanız garanti edilir. Boyutta herhangi bir kısıtlama yoktur. En az - 99. öğretmenler en az 216. öğretmenler en az 216. Ortaklar. Sınıfı en azından 256 gruba kadar gruplar üzerine böleriz. Öğretmenler ve nesneler için kısıtlamalar. Her öğretmen kendisi iş günleri ve saatlerini rahatlatır. Öğretmenlerde hiçbir pencere yok. Konulardaki sınıflar, yalnızca bu maddeler için izin verilen saatlere uygulanır. Paralelliklerin gözlenmesini inceleyin. Her konu karmaşıklık noktaları atadı. Zamandaki maddelerin toplam karmaşıklığının dağılımı için sıhhi standartlara uygunluk garantisidir. " - Kısıtlama olmadan diyorlar. Bu arada, programın otomatik tasarımı açısından en çaresiz programların geliştiricileri bu kadar basit bir hareketle takip ediyor (bir tane olmasına rağmen, görünüm çok çekici). Microsoft Dartbed - Gıda Köpeği - "Köpek Yemekleri" nin bu tür programları. Tüketicilerin düz ve kısırlık aldatmacası üzerinde hareket eden insanlar tarafından hareket ettiğini söylemek zordur. Bu aldatma, okul müfredatının ilk devreye alınmasında programa her zaman belirginleşir. Rus mevzuatına göre, Sanat uyarınca. Rusya Federasyonu'nun Medeni Kanunu'nun 179'u, aldatma etkisi altında işlenen işlemler mahkeme tarafından geçersiz, aldatıcı, aldatıcı tüm parayı aldatmaya geri döner, aldatılmış gerçek hasarı geri alırlar ve bunlar hala transfer edilmelidir. Devletin satışından alındıkları devlet durumu.4 Çözülen görevin zorluğu hakkında biraz
Okul programı yapma görevini çözme karmaşıklığı hakkında iki kelime söylemeye değer. Omnipotence'e inanan kişisel bir bilgisayarın nitelikli kullanıcıları, bir okul programı oluşturma görevinin, örneğin, video düzenleyicisinin nitel bir editörü veya bir ses editörünün yaratma görevinden biraz daha zor olmadığı görülüyor. . Bununla birlikte, daha önce de belirtildiği gibi, bir şekilde araştırmacı sayısı bu görevin hesaplanması zordur. Bunlar arasında sadece teknik ve fiziko-matematik bilimlerinin, yüzlerce bilim adaylarının, sadece teknik, aynı zamanda fiziko-matematiksel değil, aynı zamanda çok sayıda öğrenci ordusunu içeren binlerce sıra dışı matematiksel bulmacanın sevgisini söylememek için onlarca doktordur. Teknik ve fiziksel ve matematiksel öğrenme profilleri. Araştırmacılar arasında, okul takvimi hazırlama görevi, iki akademisyenden söz edilebilir - V.S. Tanaeva ve V.S. Mikhalevich, dünyaca ünlü bir isim ile yabancı bilim adamları olarak adlandırılabilir. Bilim insanlarına ek olarak, okul programını olağanüstü iş adamları derlemesinin görevini dikkat etmeyi umursamadılar. Bununla birlikte, abartı olmadan, araştırmacıların titanik çabaları, bir eğitim programı hazırlama görevini çözen, tam ve kapsamlı (veya en azından tatmin edici) hakkında konuşurken - zorunda değilsiniz. Yukarıdakilerin bir onayı olarak, ünlü yerli matematiğin teklifini veriyoruz. ... Çizim programları, her gün okul için iyi bilindiğinden, o zaman her dersde, sınıf programının algoritizasyonu fikri ile satın alınan bir veya daha fazla öğrenci var. Bu nedenle, bunun çok zor bir iş olduğunu uyarmaya zorladım. ... Özel bir bilim var - bu türün görevlerini çalıştıran ve sistematik olan programların teorisi ve ayrıca çözümlerinin çeşitli yaklaşık yöntemleri (neredeyse doğru umut yöntemleri). Aralarında özel bir yer, göndericinin mantığını ve tekniğini tanımlamak için girişimlerin yapıldığı sezgisel yöntemleri işgal eder. ... İlginç bir gözlem. Ama önce başka bir teklif ver. Dört rengin hipotezi, hastalığa benziyor gibi birçok şekilde, tam bir bazda "dört renkteki hastalık" olarak adlandırılabilir. Çok değerlidir. Bazen nispeten kolaylaşır, ancak bazı durumlarda uzun süreli veya hatta tehdit edici bir karakter haline gelir. Buna karşı aşı yoktur; Doğru, kısa bir salgından sonra oldukça sağlıklı bir organizma olan insanlar ömür boyu bağışıklık kazanıyor. Bu hastalık birkaç kez zarar görebilir ve bazen akut ağrı eşliğindedir, ancak tek bir ölümcül sonuç kaydedilmemiştir. Hastalığın babadan oğluna kadar en az bir iletim vakası bilinir, bu yüzden belki de kalıtsaldır. Burada, olağanüstü bir Amerikan matematikçisi, ortak bir sınırı olan ülkelerin farklı renklerde boyanması gereken dört renkte bir siyasi haritayı boyamanın eski görevi hakkında ironiktir. Yukarıdakilerin hepsinin okul takvimi yapma görevinin hesabına atfedilebileceği anlaşılıyor. Dolayısıyla, bu hatların yazarı, fırsatın en iyisini, gelecekteki insanların gelecekteki kariyerini takip etmek, tezini ilgili konuya karşı savundu. Tanrı'nın yavaş, "Tanrı'nın kendisi" bilimsel başarılarını parayla emrettiği görülüyor. Yani, bir şekilde beyincinizi pazara getirir, çünkü neredeyse her zaman belirli bir program veya otomatik sistemin bir parçası olduğundan, neredeyse her zaman derlerce kalan meslekler programını çizmek için. Yani işte değil. Tezin Korunması Yetkililerinin yazarı tarafından bu konuda bir tek başına sona erdikten sonra, tez bu görevi atar ve bir kural olarak, öğretmenin kariyerini üniversitedeki kariyerini başlar (veya devam eder). Başka bir deyişle, bir eğitim programı yapma görevine bir yaşam boyu, dayanıklı bir bağışıklık kazandırır. Genel Muhakeme Bitirme Bir okul programı hazırlama görevini çözme görevi ile ilgili olarak tamamen iki görüş olacaktır. Ancak bu görüşü ifade eden kişiye dikkat etmeden önce. Bazı okul öğretmenlerinin, didaktik deneylerin nöbetleriyle ilgili bazı okul öğretmenleri, okullar için bir program oluşturma programı geliştirme programı geliştirmek için bir "ödev" olarak okul çocuklarına emanet etmesi sırrı değildir. Schoolchildren, doğal olarak, bu görevi çözmek için manşonları coşkuyla sıkıştırmak için alınır. İnternette bu fikirden bir egzoz, bu konuda sayısız akıl yürütme ve teori, yukarıda belirtilen koşulludur. Sadece icat edilmedi ve bazı görüşler öncüleri ifade etmiyor ... Daha az heyecanlanmaz Bu konu, bu konu, Teknik Eğitime sahip insanlara, sevgili üniversitenin dağıtımcılarının faaliyetlerini otomatikleştirmeye çalışır. Ancak bu görüşler, hafifçe söylemek, çok fazla ilgi duymazlar. Profesyonel matematikçiler, program teorisindeki uzmanlar, eğitim programını son derece nadiren hazırlama sorunu hakkında ifade edilir. Bu nedenle (ya da bu beyaz) bu puan hakkındaki görüşleri çok ilginç görünüyor. Yani. Sotskov Yuri Nazarovich, Dr. Fiz.-Mat. Profesör, Profesör, Belarus Ulusal Bilişim Akademisi Ulusal Bilişim Akademisi Başkanı, Minsk, Program teorisi alanındaki en belirgin uzmanlardan biri olan Minsk, Program Teorisi'nde bir dizi monografın yazarı. Maddesinde, özellikle de yazıyor: ... Matematiksel bir bakış açısına göre, eğitim oturumlarının optimum programını oluşturma görevi oldukça karmaşıktır, çünkü NP-Sert görevler olarak adlandırılan sınıfa aittir. ... Bu makale, grafiğin köşelerinin renklendirmesinin, eğitim oturumlarının programını oluşturmak için nasıl uygulanabileceğini gösterir. ... ... Grafiğin köşelerini renklendirmenin görevi NP-zordur ve sonuç olarak, bölümde açıklanan genellemesidir. 2 aynı zamanda bir NP-Sert görevdir. ... Daha ileri. Lazarev Alexander Alekseevich, Dr. Fiz.-Mat. Bilimler, Profesör, Yönetim Sorunları Enstitüsü'nde Baş Araştırmacı. V.A. TRAPSENIKOVA RAS, MOSKOVA, zamanlama teorisi alanındaki en belirgin uzmanlardan biri, zamanlama teorisinde bir dizi monografın yazarı. Maddesinde, özellikle de yazıyor: ... Bir öğrenme programı hazırlama görevi, "geçici tabloları çizim" (zaman çizelgesini) birleştirici optimizasyonun iyi bilinen bir görevdir. İzin verilen bir program bulmak bile, problemin güçlü bir anlamında NP-zordur. Bu nedenle, çözüldüğünde, kombinatoryal optimizasyon problemlerinin sorunlarını çözmek için matematiksel yöntemleri kullanmak gerekir. ... Kısacası: - "Birleştirme suyu, suşi yastıklı, karkaslar ışık ..."Eğitim programları oluşturmak için 5 pazar
Kişisel bilgisayarlar için herhangi bir yazılımın piyasası ile birlikte olan eğitim programlarının hazırlanması için piyasa, basitçe benzersiz ya da en azından muhteşem veya ince bir ucunda, çok garip. Peki benzersizliği ya da tuhaflığı nedir? Hiç böyle bir reklamı görmek zorunda kaldınız: "Tozu ememeyen elektrikli süpürgemizi satın alın." Ya da şöyle: - "Size sunabileceğim tüm tencere - Hole." Ya da şöyle: - "TVimiz benzersizdir - asla hiçbir şey göstermez." Ancak reklam: - "Programımızı bir okul programını derlemek için satın al, ama olabilir", ne kadarını görmek zorunda kaldık. "Peki, satın al, satın al, satın al. Programımız bir program yapabilir. Neredeyse tüm sınıfları, iyi ve gerisini bir şekilde duraklatır. Çıkmazdan çık, çok ilginç. İyi, en az 15 dolar. Bu çok para değil, çok çalıştık ... ". Peki, elektrikli süpürge, tozu emmeyen, bir tencereyi veya TV'yi sızdırmayan, bu da hiçbir şey göstermeyen bir tencereyi sızdırmaz mı? Bu zor soruyu cevaplamadan önce, potansiyel alıcıların sayısını değerlendirmeye çalışacağız ve onu satın aldıklarını zaten yapan okul sayısı (tanık) ile karşılaştırmaya çalışacağız. Demograflar, gelişmiş ülkelerin nüfusunun yaklaşık% 16'sının okul çocukları olduğunu tespit etmişlerdir. Yeni binalarda yeni okulların yapımında kullanılan bu rakam. Daha sonra, Rusya Federasyonu örneğini (sonuçta anavatan) kullanarak aritmetik hesaplamalar üreteceğiz. Böylece, nüfus yaklaşık 140 milyon insandır. Böylece, okullar yaklaşık 22 milyon okul yaklaşık 50 bin. Bu nedenle, okuldaki ortalama öğrenci sayısı 440 kişidir. Ancak bu ortalama sayıdır. Son 60 - 70 yıllık okul projelerinin, okulların 1000-1.400 öğrenci olarak kabul edildiği bilinmektedir. Dolayısıyla sonuç - ortalama rakamımızdan çok daha az öğrenci sayısına sahip çok sayıda okul var - 440 kişi. Açıkçası, bunlar kırsal alanlarda veya çok büyük şehirlerde okullardır. Buradan, daha güçlü bir sonuç, çok sayıda okuldur, eğitim oturumlarının programını hazırlamak için programlar ilke olarak gerekmez. Bu tür programların prensip olarak gerekli olmadığı okul sayısını değerlendirir, elbette oldukça zordur. Bununla birlikte, oradaki figürü görmek için tavana dikkat edin -% 70. Okulların% 30'unun 500 veya daha fazla olan öğrenci sayısına sahip olduğunu ve bu tür okullar okul takvimi olamayacak bir programa sahip olduğunu ve belki de engellemeyeceğini düşünüyor. Son haneli - 15 bin okul alıyoruz. Bu belki de Rusya Federasyonu için potansiyel pazar kapasitesidir. Ve bugün gerçeklikte ne için var? Soru basit değil. Güvenilir bir istatistik yoktur. Her şeyden önce, bir program akla geliyor, bu, Rusya Federasyonu'nun tüm okulları için "ÜCRETSİZ ÜRETENEN ÜRETİM" idi. Bu programın gelişiminin başlangıcı, 2003 yılına kadar 1998'dir ve bitiş (en son sürüm) anlamına gelir. Görünüşe göre, özellikle zaman için, program kesinlikle fena değil. Benzer programlarla karşılaştırıldığında, çok mantıklı ve düşünceli bir kullanıcı arayüzüne sahiptir. Öznel görüşümüzde, en iyi kullanıcı arayüzü. Bununla birlikte, bir program yapmak için bir düğme olmasına rağmen, program otomatik olarak otomatik olarak çaresizdir (insan katılımı olmadan). Diğer programların kolayca başa çıktığı basit alt çizgileri bile çözemez. İnternetteki incelemelere göre yargılama, neredeyse hiç kimse bu programı kullanmıyor. Bu yüzden, genel piyasa durumunu etkilemeyen bir "radyasyon geçmişi" olarak göreceğiz. Daha ileri gidelim. Böyle bir soru koyduk. Programların pazarında, bir program hazırlamada en azından yardım edebilecek herhangi bir yardım var mı? Örneğin, manuel olarak birçok vahşi, iki aşamada bir program oluşturur. İlk aşamada, ifadelerine göre: - "Yabancılarla ilgilen". Başka bir deyişle, yabancı bir dil öğrenirken öğretmenler ve sınıflar için bir program yaparlar. İkinci aşama her şeydir. Piyasada sunulan en az iki program, bununla birlikte, ilk aşama, kıskançlıkla mükemmel bir şekilde başa çıkın. Burada seçmeli derslerin zamanını planlayabilirsiniz. Aynı zamanda sınıfların yüzde 10 ila 40'ına kadar ayarlar. Bu nedenle, bu programlarla donatılmış bir bilgisayarın kullanımından bazıları, tabii ki. Ayrıca, bu programlardan biri çok agresif ve zamanlamayı tamamlamaya çalışırken ısrarla çalışıyor. Bazı durumlarda, izin verin ve nadirdir. Diğeri, programın tamamlanmasıyla kesinlikle çaresizdir. Peki, bugün kaç kişi, Rusya Federasyonu'ndaki eğitim oturumları programını çizmek için yazılımlardan hoşlanıyor? Bu tür bir yazılımın bazı üreticileri, sitelerinde müşterileri hakkında bilgi yayınlar. Doğru, bu bilgi çok dikkatli olmalı. Yukarıda belirtildiği gibi, bazı üreticiler "pazarlama montajı" nın çok sıklıkta potansiyel müşterilerin bir aldatmacasına devam ediyor. Bununla birlikte, tahılın Treven'den ayıran, bir figür alıyoruz - yaklaşık 1.500 okul. Potansiyel piyasa kapasitesinin yaklaşık% 10'u nedir? Sonuç olarak, potansiyel müşterilerin% 90'ı henüz kalıcı değildir. Şimdi bakışınızı dünya pazarına açıklayacağız. Önceki hesaplamalardan aşağıdaki gibi, potansiyel müşterilerin sayısını hesaplamanın çok uygun bir yolu bu yöntemdir. Ülkenin nüfusunu alıyoruz, dört sıfır atıyoruz, potansiyel müşterilerin sayısını alıyoruz. Öyleyse yap. Avrupa - 500 milyon insan. ABD - 300 milyon insan. Kanada - 30 milyon insan. Japonya - 125 milyon insan. Avustralya - 20 milyon insan. Diğer gelişmiş ülkeler - 25 milyon insan. İşte "Altın Milyar". Dört sıfıra dönün. 100 bin potansiyel müşteriyi alıyoruz. Şimdi soru şudur: - "Bu altın milyardan kaç okul, bir okul programını derlemek için yazılımları kullanıyor mu?" Tahılları Rusya Federasyonu için olduğu gibi, tahılları fahişelerden ayırarak daha sıkı tekniğini kullanıyoruz. Bir figür alıyoruz - yaklaşık 30 bin okul. Pazarın% 30'u nedir. Aynı zamanda,% 70'i agresif pazarlama (muhafaza) için açıktır. Şimdi miktarları kaliteye çevirmek için kalır. Yani, potansiyel müşteri sayısının bir lisansın bir lisansın fiyatını çoğaltmaktır. Başka bir deyişle, Amerikan Rubles'teki küresel pazarın kapasitesini takdir edin. Ancak bunun için böyle bir lisansın fiyatını bilmeniz gerekir. Okuyucunun böyle bir isimle ilgili ellerinde şişman bir kitabı tutması gerektiğini merak ediyorum: - "Yazılımın Maliyeti". Ve biz vardı. Aslında, formül çok basittir. Yazılım, karmaşıklık ve hacim olursa olsun, müşterinin (kullanıcı) bunun için ödeme yaptığı kadardır. Bunun en parlak örneği, Microsoft'tan gelen Windows işletim sistemidir. Muhtemelen, birkaç kişi, emek, yetenek, bilgi vb. Açısından, bu işletim sistemine kıyasla, aya inen bir adamın çocuk tahılları olduğunu merak etti. Bununla birlikte, namluya yüz elli dolar ve sen yasal bir kullanıcısın. Tek sorun, işletim sisteminin kullanıcıları - işletim sisteminin kullanıcıları ve bir okul programını derleme programının sayısının karşılaştırılmasından ne de ikinci yaklaşımda olmasıdır. Dolayısıyla sonuç: "Bazılarının bir Holey Pan için 15 $ istemesine rağmen, ibadetin çoğu problemini gerçekten çözebilecek bir programın pahalı olması gerekir." Sadece soruyu cevaplamak için kalır: - "Pahalı olan nedir?" Tabii ki, her "pahalı" fikri kendine aittir. Ancak muhtemelen genişlik (veya benzer pozisyon için, eğer küresel pazardan bahsediyorsak), bu aylık maaş için pahalıdır. Yani, 1000 ila 5.000 ABD dolarıdır. Aslında, gerçekte gözlemledik ya da daha önce gözlemledik. İlk defa, dünya pazarında, bu programlar çok maliyetliydi. Fiyatlardaki düşüş, bize göründüğü gibi, aniden keşfedilen şeylerden dolayı gerçekleşti - 5.000 dolara, uçan bir tava satın alındı. Son olarak, fiyatın miktarı maçta, okul programının hazırlanması için küresel pazarın yaklaşık kapasitesini elde ediyoruz - 100 ila 500 milyon dolar. Yani, pazardan daha az parasal değil, söyleyelim, sanayi ve inşaatta çeşitli otomatik tasarım sistemlerinin pazarı. Ve konuşma zamanında, daha az bilim-casusous.6 "Eski Mısırlı" problem çözme algoritması
2012 ilkbaharında, bir arkeolojik bilim adamı tanıdık programcılara garip bir istekle temyiz etti. Antik Mısırlı el yazmalarını çözerek sözlerinden, bir okul programının hazırlanmasında algoritmanın bir açıklaması rastladı. Algoritmanın yazarlığı, Mısırlı Rahibe, Anush olarak adlandırılmıştır. Aslında, isteği, bu algoritmanın gerçekten bir okul programı inşa edebileceği modern bir bilgisayarı kontrol etmekti. İlk başta, arkadaşları kahkahalarda büyüdü. Ancak garip kayıtları dikkatlice okudukları, onları kontrol etmeye karar verdiler. Öyleyse, bu algoritma fikrinin açıklamasına, özünde, eski el yazmasının çevirisinin kısa bir sunumuna devam edin. İlk önce bu algoritmanın terminolojisinin ve Eski Mısır Okulu'nun organizasyonunun ayrı bir tarihi ilgi gösterdiğini söylüyoruz, ancak bu makale tarihçiler için tasarlanmasından bu yana, terminoloji terminolojisinin modern ve alışılmış terimindeki algoritmayı ifade edeceğiz. Eski Mısırlı algoritma (bundan sonra, eski Mısırlı'nın sözcüğü) arasındaki temel fark, modern yaklaşımlardan, görevin parçalara bölünmesi veya tam olarak bir dizi sürekli çözülmüş görev ve Önceki adım, bir sonraki adımın çözülmesi için çözümün görevinin bir sınırlamasıdır. Modern terminolojide, görevin ayrışma yöntemi uygulanır. Her birinin algoritma sırasında sürekli olarak çözülmüş olan görevlerden ayrı olarak NP-zor olmadığı (çözülmemiş) not edilmelidir. Bu, seriye kolayca çözülmüş görevlere bir dizi ardışık çözüm kullanmanıza izin verir, okul programını oluşturma görevinin tamamını çözer. İlk adımda Eğitim kurumunun çalışma biçimini seçmelisiniz, yani haftada kaç gün okulun (5 veya 6) çalışma ve ders sayısını (sırasıyla 7 veya 6) belirleyeceğini belirlemek için seçmelisiniz. Ayrıca okuldaki öğrenci sınıflarının sayısını ayarlamanız gerekir. Daha sonra, derslerin yapılmadığı saatleri yasaklamanız gerekir. Bu, her bir eğitim günündeki son saat. Junior sınıfları için (terminolojimizde, 5.) bu yasaklar daha az, orta sınıflar için daha az ve en yüksek (11. sınıflar için), bu yasaklar mevcut değildir. Sıhhi standartlarımızla eşleşen şey. Algoritma boyunca daha da kullanılacak olan dersler için yasakların tablosu ezberlendi. İkinci adımda Partbook'lar için bir program yapılır. Eski Mısırlı eğitim kurumlarının tarafların çalışmalarını bükmediği ortaya çıktı. Bu görevin temel özelliği, partilerin çalışabilecekleri günleri ilan etmek için ultimative bir formda izin verilmeleridir. Ek olarak, bazı ortakların çalıştıklarında tüm iş günlerinin ilk dersinde çalışmayı reddetmesine izin verilir. Görünüşe göre bu ortaklar kadınlardı ve okula gelmek için erken olamazlardı. Görev, sıradan bir grafiğin köşelerinin öngörülen renklendirmesinin algoritması kullanılarak çözülür. Bu matematiksel modelle, daha önce belirtilen makalenin yardımıyla veya örneğin [,] 'ya da kitaplarla tanışmanın yanı sıra diğer sayısız dergi makalelerinin yardımıyla ayrıntılı olarak tanışabilirsiniz. [,]. Ayrıca, her sınıf için (sınıf, öğretmen, zaman) randevunun amacını çözmek için algoritmayı kullanarak, bu ders için tesisler seçilir. Randevunun amacını çözmek için algoritma, çeşitli modern ders kitaplarında, özellikle de kitapta tanışabilirsiniz. İkinci adımın sonu, hijyenik kısıtlamalara uygun olarak inşa edilen derslerin yürütülmesi için bir yasak tablosunu ve yarı zamanlı olarak alınan programa uygun olarak birleştirme işlemidir. Böylece, algoritmanın bir sonraki adımı için kısıtlamalardan biri olacak olan dersler için yeni bir yasak tablosu alıyoruz. Üçüncü adım Öğrenci seçimine (seçmeli dersler terminolojimizde) sınıfları yapmanın görevini çözmekten ibarettir. Bu görevin bir özelliği, bazı okul saatinde bir dizi sınıfın, bu saatte elektriksel kurslarını kıracak olan akımlarla birleştirildiğidir. Bir program oluşturmak, seçmeli derslerin gerçekleştirileceği her bir akışın yapılması planlanacağı planlanacaktır, ancak tüm programların sonunda inşa edildikten sonra öğretmenler atanacaktır. Yani, bu adımda, seçmeli dersleri yürütmek için öğretmenler atanmaz. Bir program oluştururken, bir kuralı bir okul gününde herhangi bir akışa uyulur, seçmeli kurs için birden fazla okul saati atanmaz. Ek olarak, başka bir kural var - herhangi bir zamanda birden fazla dere için seçmeli dersler planlanamaz. Bu kural (sınırlama) oldukça makul, çünkü seçmeli dersler yürütürken, dersleri yürütmek için mesleklere duyulan ihtiyacı keskin bir şekilde artmaktadır. Aynı anda birkaç iş parçacığı, çok sayıda oda gerektirdiğinde durumun gerçekleşmemesi hedefi ile tanıtıldı. Seçmeli dersler için tesisler, bu adımda öğretmenler seçilmez, tüm programları inşa ettikten sonra öğretmenlerle sorunsuz olacaklar. Seçmeli derslerin yapılması problemini çözmek için algoritma, önceki adımı tanımlarken belirttiğimiz sıradan grafiğin tepesinin öngörülen renklendirmesinin algoritmasıdır. Önceki adımda olduğu gibi yapılması gereken dersleri yürütmek için yeni yasak tablosu. Elde edilen program yasak tablosu ile birleştirilir. Dördüncü bölümde Yabancı bir dil okumak için dersler için bir program oluşturmak için algoritma. Bu görevin bir özelliği, sınıfın gruplara ayrılabileceğidir. Öğretmenler, hangi günlerde çalışacağını ilan etmek için nihai bir prosedürde bulunamazlar. Bununla birlikte, küçük bir yüke sahip öğretmenler için, sağlanacakları bir veya iki hafta sonu garanti edilir. Tıpkı algoritmanın ikinci adımında olduğu gibi, yabancı bir dil eğiten bazı öğretmenler, çalıştıklarında iş gününün ilk saatinde derslerden talep edebilir. Bir yabancı dilin çalışmasında öğretmen / sınıfların programının görevi, sadece ikinci ve üçüncü adımda olduğu gibi, sıradan bir grafiğin köşelerinin öngörülen renklendirmesinin bir algoritması ile çözülür. Aynı şekilde, her dersin atanması üzerine bir algoritma yardımı ile aynı şekilde veya daha doğrusu, her bir öğrenci grubu ve öğretmenleri için tutma tesisleri seçilir. Dördüncü adımın sonunda, ikinci ve üçüncünün yanı sıra, alınan programla dersler yürütme yasağı tablosunu birleştiren işlemdir. Böylece, altıncı adımda kullanılacak olan bu tablonun yeni bir versiyonunu alıyoruz. Algoritmanın 4. basamağının sonundan sonra, okul müfredatına bağlı olarak, genellikle bu plan tarafından sağlanan tüm öğrenme yükünün% 15'inden% 40'ından oluşur. Beşinci adımda Müfredat tarafından belirlenen yük, okul için eksik olan tesislerde hesaplanır. Bu tür odalar genellikle - spor salonları, işçilik dersleri için atölye çalışmaları (teknoloji), bilgisayar bilimi dersleri için bilgisayarlarla donatılmış dolaplar. Bu hesaplama, bu tür tesislerin minimum "rölanti) en üst düzeye çıkarmak için gerçekleştirilir. Altıncı adımda Kıt tesislerde yürütülenler dışında kalan tüm öğeler için zamanlayın. Öğretmenler, bir Ultimatum'u hangi günlerde çalışacaklarını ilan etme fırsatı yoktur, ancak bir veya iki günlüğünün bir veya iki günlüğünü garanti altına alınmış olan öğretmenler için ve öğretmenlerin bir parçası için ilk başta çalışmak için bir fırsat var. ders. Bu görev, dikotiledonik multigrafın kaburgalarının öngörülen renklendirmesinin algoritması kullanılarak çözülür. Bu algoritma fikri ile kitapta veya dergi makalelerinde tanışabilirsiniz [,,,,]. Yapılan program dört sınıf, öğretmen, konu, zamandan oluşur. Aynı adımda, randevunun amacını çözmek için algoritmanın yardımı ile dört kişi, bu sınıfların gerçekleştirileceği tesisleri karşılaştırır (dört). Bu adımın bitiminden sonra, kıt odadaki sınıflar hariç tüm program ızgarası doldurulur. Bununla birlikte, programdaki kalan "delikler", kıt odadaki sınıflar için bir programdır. Böylece, bu altı adımda, bir anlamda, iki program aynı anda inşa edildiğini varsayabiliriz - sıradan öğretmenler / sınıflar ve kıt tesis / sınıflar için. Yedinci kovalamaca Sınıf grupları üzerindeki sınıfların ayrılması kıt odalarda gerçekleştirilecektir. Kural olarak, beden eğitimi, emek (teknoloji) gibi nesnelere göre, bilgisayar bilimi dersleri gruplara ayrılmıştır. Programın bir önceki adımda yapıldığı çok sayıda öğretmen kesişirse, birçok öğretmen, kıt binada sınıflar yürüten birçok öğretmen, bu setlerin kesişimi olan öğretmenlerin yasaklanan çalışma saatlerinde bir tablo oluşturulur. Ödevin amacını çözmek için algoritmanın yardımı ile, her grup için öğretmenlerin seçimi yapılır. Son adım sekizinci. Bu adımda, daha önce elde edilen tüm programlar, yani son programın oluşumu gerçekleştirilir. Bu adımı yürütmek için, hiçbir algoritma gerekmez, yeterince basit aritmetik işlemler. Son programı aldıktan sonra, her öğretmen seçmeli dersler yürütmek uygun olacağı zaman kendisi için karar verebilir. Onlar için zaman, algoritmanın 3. adımında ayrıldı. Ve eğer bu öğretmen bir grup öğrenci kazanabilecekse, seçmeli dersi, onun tarafından seçilen yerle birlikte, seçmeli dersi verecek. Daha önce tarif edilen tüm adımlar için genel kural, Beşinci hariç, kuraldır - her sınıf herhangi bir konu için birden fazla ders olamaz. Buna ek olarak, öğretmenler için genel kural, her öğretmenin aynı sınıfta da dahil olmak üzere çeşitli konularda sınıflar yapabilmesidir.7 Test Algoritması
Önceki bölümden görülebileceği gibi, bir okul programının yapımı için algoritmanın çalışmalarında anlayış için karmaşık bir şey yoktur. Birbiri ardına çözüldüğü, birbirleriyle ilgili olarak, bireysel olarak tüm bunların bitene kadar kolayca çözüldü (NP-zor) görevler. Bununla birlikte, bu görevlerin her birinin çözülebileceğini iddia etmek için güvenle, sebep yoktu. Algoritmanın teorik gerekçelerinin yokluğunda, performansını yalnızca deneysel olarak test etmek mümkündü, çünkü özellikle bu görevdir ve eski bir el yazmasının üzerine tökezleyen bir arkeolojik bilimciye konuldu ve çevirisini yaptı. Programcılara gelen ilk düşüncenin, Windows işletim sistemi için normal bir uygulama oluşturmak oldukça doğaldır. Ama normal kazancı nedir? Etkinleştirilmek (yürütme işleminde çalışıyor), kullanıcıdan gelen olayları, örneğin kaynak verilerin girişini bekliyor. Ve bu kaynak verileri nasıl alabilirsin ve daha sonra programa girebilirsin? Tanrıya şükürler ya da daha doğrusu Amerika Birleşik Devletleri, şu anda, bireysel olarak saygı duyulan bir okul internette web sitesini açtı ve bu sitede ilk bakış açısı, çeşitli şenlikli olaylardan fotoğrafları saymıyor, bu bir okul müfredatıdır. Yalnızca kopyalamak ve programı hesaplamak için kaynak verileri olarak yazdırmak için kalır. Soru. Bu süre için ne kadar ihtiyacınız var? Piyasa tarafından önerilen mevcut okul programını kullanma pratiği, müfredata girmenin, pedagojik yük dağıtım tablosunun oluşumu ile birlikte, 8 ila 10 saat arasında, hafifçe özener işçiliği koymak için gerekli olduğunu göstermiştir. Bu müfredatın tanıtıldığını ve pedagojik yükün dağıtım tablosu oluşturulduğunu ve bir mucize ..., programın inşa edildiğini varsayalım. Hakkında ne söylüyor. Herhangi bir şeyin yumuşak bir hesabı. Bir sonraki görevin çözüleceği garanti yoktur. Şimdi, eğer program inşa edilmediyse, yani, algoritmanın görevi çözmeyeceğini söylerdi. Başka bir deyişle, her zamanki kazanma uygulaması, bir anlamda, pratik olarak test etmek için uygun değildir. Nasıl olacağı? Yine, tanrıya şükür, ya da Microsoft'un şöhreti yerine, Windows işletim sisteminin modern versiyonlarında, sözde konsol başvuru modu desteklenir. Bu arada, bazı gençler için, bu tam bir vahiydir, bu metinlerin pencerelerinin içinde çalışan siyah pencereleri hiç göremediler. Nitekim, bu, uzaktaki geçmişten ve uzun süredir sahneden büyük bilgisayarların tarzıdır - MS-DOS. Ancak bu pencerelerin bir avantajı var. Bilgisayar ekranında, herhangi bir kişinin katılımı ve günü, bir ay ve bir ay olmadan gerekli hesaplamaları üretebilirler ve ... Ne kadarını kabul etmiyorum. Bu, algoritmayı kontrol etmek için tam olarak neyin gerekli olduğunu. Daha sonra, akıl yürütme seyri aşağıdadır. Kaynak veri jeneratörünü (kabaca konuşursak, eğitim okul müfredatı ve pedagojik yük dağıtım tablosu) yazma, elbette bir süre zaman alacak, ancak bir zamanlar yazılacak, kontrol etmek için sınırlı olmayan sayıda test görevi almanızı sağlar Algoritma, yalnızca karardan sonra yeterli olacaktır, yalnızca yeni (bir sonraki) görevi oluşturmak için bu jeneratörün yönetimine iletilen görevlerdir. Test algoritmasının kalitesi hakkında istatistiksel olarak güvenilir veri elde etmek mümkün olacaktır. Örneğin, görevlerin yüzde 80'i çözülür ve 20 Hayır veya tam tersidir. Yalnızca görevlerin sayısını oldukça büyük hale getirmek için gereklidir. Bu, nasıl gelecekti - konsol uygulaması, durumdan böyle bir yol. Dedikleri gibi, hızlı bir şekilde peri masalı etkiler, ancak hızlı bir şey yapılmaz. Bir örnek okul olsa bile, tüm pratik durumları yeterince yansıtan kaynak jeneratörünü icat edin, böyle basit bir mesleğe değil. Ama bir zamanlar çılgınca ..., er ya da geç, ... Halat ne kadar burada değil ... Kaynak veri üreteci tamamlandı, eski Mısırlı algoritması programlandı, "Tüm hatalar düzeltildi", tuzaklar Hatalar belirlenir, hesaplamaların sonuçlarını kontrol edilir. Programın başında, bir programı derlemek için az sayıda sınıfa - 9 ila 14 (küçük okul). Kararlar makineli tüfekten çıkarıldı. Sınıf sayısındaki bir artışla - 15 ila 21 (ortaokul), çözümler hızla vuruldu, ancak artık makineli tüfekten artık ... bir tabanca gibi. Daha ileri. Burada, büyük bir okul, paralel olarak dört sınıfa kadar, toplam 22'den 28'den oluşan sınıf sayısı. Frenleri açıkça ortaya çıktı ... Süreç tembel bir örgüyü bacaklarıyla ayağa doğru hatırlatmaya başladı. Ancak bir tane memnun - çizgi: "Çözülmemiş sorunların sayısı \u003d" sürekli sıfır gösterdi. O netleşti. Makul bir görevi tam otomatik modda çözme olasılığını doğrulayan istatistiksel olarak güvenilir veriler elde etmek için, bir bilgisayar yeterli değildir. Küçük aritmetik hesaplamalar gösterildi - çözülmüş görevlerin sayısı ile ilgili altı veya daha fazla işaretten sayılarla çalışmak için bir düzineden daha az bilgisayar gerekmez. Ve bir düzine bilgisayar için (bu bilgisayarlardan salınan ısı miktarını tahmin edebilirsiniz ve fanlardaki sabit gürültü) ayrı bir oda gerektirir. Ama hiçbir şey, durmayacağız ... düzine bir düzine değil ve yedi dört nükleer bilgisayar yakında operasyon yapıldı. Sonuç olarak, antik Mısırlı algoritmanın "şiddetli eylemleri" yılından sonra, onurlu dört nükleer yedi ile ilgili olarak ve onlarca milyonlarca çözünebilir sorundan sonra, söylemek güvenlidir: - "Herhangi biri istisnasız, makul , doğru bir okul programı hesaplamasını sordu, bir kişinin tam otomatik modda katılımıyla çözülecek olabilir. " Aynı zamanda, 1000 görevin toplam hesaplama süresi yaklaşık olarak aşağıdaki gibidir: 9 ila 14 sınıf arasında bir grup için \u003d 20 dakika, bir grup için 15 ila 21 sınıf \u003d 40 dakika, bir görev grubu için 22 ila 28 sınıf, hesaplama süresi 6 ila 8 saattir, yani. Bu grup için ortalama olarak, görev başına yaklaşık yarım dakika. Böylece, yıllık bir deneyden daha fazlası, kontrol (test), bir okul programının tam otomatik modda hazırlanması için algoritma, bir kişinin katılımıyla, on milyonlarca test görevinin çözülmesi durumunda, başarıyla tamamlandı. Neredeyse tüm test görevleri için (kaynak verileri), tüm kısıtlamaları karşılayan bir zamanlama tamamen inşa edildi.8 Geleceğin Mantıksal Modeli
Okul programının yıllık testini tamamladıktan sonra, soru ortaya çıktı: - "Ve sonra ne var?". Her şeyden önce, konsol uygulamasının çarpıcı olması, kimseyi bir okul programı oluşturma görevinin gerçekten çözülmesi için ikna edemez ... Programcının kendisinin bu uygulamayı yazdığı dışında. Siyah bir pencere oluşturun, zaman zaman orada, türün çizgileri ile görünürler: - "Çözülen problemlerin sayısı \u003d 12547564" Podsil kötü bir sonbaharda bir afiş bile. Böylece, normal bir insan buna inanmayacak, programın, programı ve doğru yapacağını söyleyecektir. Tam teşekküllü bir kazanma uygulaması olmadan yapın, hiçbir yol açılmaz. Ancak, ilk başta kötü olmazdı, böyle bir uygulama oluşturmanın amaçları ile belirlenir. En azından, görünürde iki hedef. Bu, bunun tüm sonuçlarına sahip tam teşekküllü bir yazılımın oluşturulmasıdır ve - algoritmanın çalışmalarını gösteren bir uygulamanın yaratılması, bu da bir kişiyi aldatılmadığına ikna etmek için daha kötü veya daha iyidir. Ve kirpi, emek yoğunluğuna göre bu iki projenin karşılaştırılamayacağı açıktır. Hafif bir yolda gitmeye karar verildiği doğaldır. İyi: - "Böyle bir kazanma uygulamasından neler gereklidir?". Başka bir soruyu bile koymadan önce: "Ne olmalı?". İlk olarak. Baş ağrısını, uygun, anlaşılır, pratik ve güzel kullanıcı arayüzü hakkında kaldırır. Böyle bir tanıtım için, yeterince ilkel bir arayüz yeterlidir. Kullanıcının, programın (doğal olarak rastgele oluşturulması için) ve bu hesaplamanın sonuçlarını hesaplamak (doğal olarak üretilen) tarafından önerilen kaynak verilerden görülebilmesidir. En azından, kullanıcı kaynak verilerinin yazışmalarını kontrol etme ve Sonuç Programı kullanılarak elde edilmesine sahip olacaktır. Böyle bir kontrol mi? ... Cevap kesintisiz: - "Evet, kolay değil ...". Özellikle, elde edilen sonuçları sürekli olarak doğrulamak için konsol uygulamasında, bu çeklerin ve tuzakların kodunun boyutunun yanı sıra, konsol uygulamasında kaç tane tuzak ve çekin bulunduğunu biliyorsanız. Başka bir mahkumiyet yolları var mı? ... Herkese transfer olmadıkça ... Programın kaynak metinleri. Ancak burada, örneğin, Microsoft'ta kabul edilmez. İkinci olarak. Yardım dosyasının sorunu, kullanım kılavuzları ve tam teşekküllü yazılımlar için kesinlikle gerekli olan diğer yaylar ve artışlar kaldırılır. Çok yaptım. Uygulamanın ana formunda, fazladan düğmelerle birlikte yirmi, hesaplamanın her aşamasında, tip düğmelerini saymamak, programla ilgili, yeni bir görevi başlatmak, beni kapatın. Böyle bir düğmeye tıkladığınızda, pencere veri oluşturma düğmesiyle görünür. Veri üretimi, beyaz bir arka plan üzerinde penceredeki verileri oluşturursunuz. Pencereyi kapat. Az önce bastıran, uçar (aktif olmaktan vazgeçer), takip edilmesi gerekenleri aktif hale gelir. Tıklayın. Bir sonraki pencere açılır. Ve bir zamanlama oluşturmak için bir düğme var. Bir program oluştur'a tıklayın, yerleşik bir program belirir. İsteyenler kontrol edebilir - program uygun şekilde inşa edilmiş veya değil. Ve böylece algoritmanın tüm basamakları geçilinceye kadar. Ve sonra yeni bir görevi başlatmak için büyük düğmeye tıklayabilirsiniz. Ve böylece bir daire içinde. Veya beni kapat düğmesine tıklayın. İlk bakışta, görünebilir: - "Bütün bu gösteri programı - Martushkin Emek". Ama öyle değil. En az üç neden. İlk olarak. Gösterinin gelişimi sırasında, tam teşekküllü yazılımın gelecekteki mimarisini geliştirmek için oldukça önemli bir görev çözüldü. Yani. "Beyni" ni "torsodan" ciddi şekilde ayırmak gerekiyordu. Eksprese edilmek daha açıksa, zamanlamayı kaynak veri üreteci kodunun kodundan ve kullanıcı arayüzü kodundan hesaplamak için algoritmanın kodunu ayırmak için. Program hesaplamasını hesaplamak için tüm kod, dinamik olarak bağlı bir kitaplıkta konsantre edilir, bu nedenle bir müşteri olarak kullanıcı arayüzü, algoritmanın çeşitli adımlarında oluşan çeşitli programlar oluşturmak için bir sunucu olarak işlev gören dinamik kütüphanenin görevlerini yerine getirebilir. . Bu, gelecekte, zamanlama hesaplama algoritmasının dokunmatik kodunu değil, kullanıcıların tamamı ve son memnuniyetine çeşitli arayüz seçenekleri ile deneyler yapacaktır. İkinci olarak. İlkelliğine rağmen, gösteri kullanıcı arayüzü, gelecekteki uygun, anlaşılır, pratik ve güzel bir kullanıcı arayüzünün mantıklı bir modelidir. Örneğin, algoritmanın önceki adımına geri dönme olasılığını uygular ve bu özellik, program verilerinin yapısını etkiledi. Ek olarak, gösteri arayüzü, algoritmanın böyle bir özelliğini, verilerin bütünlüğünü ve hatalı değişikliklere karşı korumalarını sağlayan sıkı bir sırayla adım atma hareketi olarak böyle bir özelliği destekler. Üçüncü olarak. Yine, tekrarlayın, ilkelliğine rağmen, mevcut kullanıcı arayüzü, bu programda kabul edilen bir okul programının hazırlanmasında ortaya çıkan pratik durumların matematiksel modelini analiz etmek için uygundur. Böyle bir analiz veya uzmanlık, örneğin, Matematiği okulda öğreten yeterli tecrübeye sahip olan Veship'in teması ile iyi tanıdıklar. Hesaplamanın ayrıntılarını anlamak, elbette, nitelikleri yeterli değildir (ve kimsenin böyle bir arzu sahibi olmadığı değildir), ancak elde edilen ortak matematik kültürü nedeniyle, görevin formülasyonunda açık ihmaller görmek, onlar Okulun sadece yükseklikte ya da çeşitli yayınlarda aşina olan profesyonel matematiklerden çok daha iyi olun. "Ve sonra ne var?". Ve daha sonra, şu anda zorluk çeken tüm yasalar ve yazılım mühendisliği kuralları için tam teşekküllü bir yazılımın geliştirilmesi, ERP sistemleri için normal yazılımı aşmaz. Ancak sormayın: - "Ne kadar zaman alacak ve bu tür bir yazılımın geliştirilmesinin karmaşıklığı nedir? ...". Ve daha fazlası da sorma: - "Böyle bir gelişme maliyeti ne kadar olacak? ...".İş modeli ile 9 sorun
Daha önce hesaplandığı gibi, okul programının hazırlanmasına yönelik küresel pazar, tam otomatik modda, 100 milyon ila 500 milyon ABD doları arasında değişmektedir. Bununla birlikte, bu pazar, yatırımcıların ifade edildiği için hala "yükseltilmesi" gerekir. Ve burada, oldukça net bir şekilde ortaya çıkıyor, en az iki problem. Bir sorun şudur: - "Pahalı." Biz zaten durduk. Ve diğer, bence, daha ciddi, şudur: - "Böyle bir yazılımın itibarı." Metafor'a başvurursanız, böyle benzer bir yazılımın itibarı, çıkartma alanındaki savaştan sonra olduğu gibi, çöplük boşluğunda olduğu gibi soluk, güçlü bir şekilde yıpranmış ve sigara içmektedir. Ve duman, gözlerini kapatmak ve nefes almayı bırakmayı istediğim çok yakıcı. Daha önce de daha önce belirtildiği gibi, bir okul programını derlemek için potansiyel müşterilerle konuşurken, bu konuşma, Mateshina'ya kolayca geçer. "Biz ... Otomasyonunuz, bir okul ve elektronik günlüklerin bilgi alanınızla, güvenli bir şekilde çalışalım ...". Bu tür bir yazılımın itibarını ve en azından nötr olana kadar düşmanca olan tutumunu değiştirmek için ne yapılabilir? Hala olumlu görüntüyü yapmazız. On yıl önce, ibadetin dolaplarındaki bilgisayarların mobilya için, bursların vazgeçilmez bir aksesuarı ve ilerledikçe olduğunu söylemek mümkündü. En iyi ihtimalle, bilgisayar, bir daktilo yerine kullanılır (daha önce bu durum tarafından belirtilmiş olmasına rağmen, kişisel bilgisayar endüstrisinin hızlı bir akışı olarak görev yapmıştır). Halen, durum değişti. Birçoğu zaten denediler ... Bu tür denemelerin sonuçlarını az önce tartıştık. Her şeyi baştan başlamak için kalır. Yani. Bu tür programları dağıtmak için bir iş modeli ile. Çok dikkatli bir şekilde görünmüyorum, son 15 yılda bu iş modelinin pratik olarak değiştiğini görebilirsiniz. Programın sitesini bulun, gösteri sürümünü indirin, ödeme için bir hesap yazın ... ödeme için bir hesapla, her şey açık gibi görünüyor. Program olmadan da yapmamaktır. Peki ya demo sürümleri? Ve demo sürümleri ile her şey farklı. Önce seçenek. Demo sürümümüz, programın çalışma sürümünden farklı değildir, bu, girilen verileri kaydetmemelidir ve sonuçları yazıcıya geri çekemezsiniz. Ve böylece her şey çalışıyor. Böyle bir demo versiyonunu kullanarak programın tüm avantajlarını ve dezavantajlarını değerlendirmek mümkün müdür? Daha önce belirtildiği gibi, gundela reklamcılığının bir fotoğrafı olmayacak tüm kaynak verilerine girmek, en fazla bir buçuk olan, en az 8 - 10 saat süren ve acımasız ( sıkıcı kanallar). Normal bir insan ve daha da fazlası, bu yüzden kullanıcı tarafından aynı anda çalışması gerektiğinde ve programla çalışmaya başladığında ve programla çalışmaya başlar ve dikkatlice, kaynak verilerinin dağına girme hatası olmadan, bu mümkün olmayacak. Bunu aynı anda yapmak için. En az iki, hatta üç gün (zaman) gerektirir. Şimdi, bundan önce başlangıcın korkusunu hayal edin, şimdi gücü kapatmak kesinlikle ya da bir şey yeniden başlatılır. Peki ... normal bir adamdan böyle bir demo versiyonundan yararlanmak isteyen bir arzudan doğacak. Öyleyse, ya da bazı geliştiricilerin "pazarlamanın" nöbetlerinin "nöbetlerini" bilerek ya da büyünün sadece gerçekleştiğini bilerek, DEL tuşuna basmak için amaçsızca harcanan zaman için acımasızlığa sahip olduğuna karar vererek karar verin. Adalet uğruna, aynı geliştiricilerin başka bir seçenekle ortaya çıktığı belirtilmelidir. "Arıza" programları için yapılmıştır. Bir şüpheli değil, iyi huylu bir kullanıcı, daha önce vicdanını küçük bir anahtarla kapatmış, yasadışı bir kopya (DEMA + LOMBER) indirir. Kümeler, kırılır ve ... her şey çalışır ... Dedikleri gibi, sağlık üzerine kullanın ... Doğru, yaklaşık yarım yıl sonra, program sizi demo moduna giren ve verilerinizi koruyacak şekilde ilan edecektir. , çok nazik ol. .., Boşaltma hesabı için geliştiriciye danışın ... Tarafından bu tür püf noktalarına bakıyor, bu seçenek gibi görünüyor - sonunda, daha dürüst. Elbette, kullanıcının üreticiyi aldatmaya çalışırsa da, üretici kullanıcıyı aldatır ... bu arada, ona tüm ilk verileri girdikten sonra birkaç dakika sonra, hazır bir program alacağını tavsiye etti. Güvenle, kullanıcıların ezici çoğunluğunun, verilerinin gerçek bir tehdide maruz kaldığını asla bilemeyeceği söylenebilir. Programla çalışmak ve işe yaramazlığından emin olmak için 15 - 20 saat geçirdikten sonra, bir ağlama ile: - "Erkekler gibi tüm programlar, böyle ...", potansiyel alıcılar bu programa bilgisayarlarından öfkelidir. Ve bir saat içinde - bir buçuk, sakinleştirerek, ortaya çıktı, kendisine söylüyorlar: - "Ne I. Yine de, bunun için para ödememiş akıllıca ..., bana annemin - "bir çantada bir kedi almayın" dedim. " Seçenek ikinci. Demo sürümümüz çalışma sürümünden farklı değildir, kısıtlama sadece birdir, maksimum sınıf sayısı beştir. Ve böylece her şey çalışıyor. Sonuç olarak, forumda böyle bir ifade belirir. "Programı söyleme izni ile, sizi gördüm. Ve bunu tanıttı, hiçbir şey - dört sınıf. Ve o: - "Bir program yapamam." Kendin içine atabilirsiniz ... spekülatörler lanetlendi. " Burada, geliştiriciler, "... (kafa)" maceralarını bulduğunda dava ile karşı karşıyayız. Dört sınıfa sahip bir okul için bir program yapmanın, örneğin yirmi, derinden yanlış bir şekilde olduğundan çok daha kolaydır. Bu nedenle, "Eski Mısırlı" algoritmasının zamanlamanın hazırlanması için test edilmesi kararlaştırılmıştır - test verileri üretirken, minimum sınıfta, bir sayı seçin - dokuz. Bu bazen kaynaklanıyor, otomatik olarak pedagojik yükün bir dağıtım tablosu yapamamasıdır. Basitçe söylemek gerekirse, yükü yetersiz sınıf sayısı ile buna göre, yetersiz öğretmen sayısı. Görünüşe göre, böyle odaklar, bir kişinin yalnızca çok deneyimli bir elini (veya gözünü) gösterebilir. Seçenek üçüncü. Oh iyi. Programımızı kullanın. Ancak, iki hafta. Ve iki hafta içinde her şey, Shabash. "Su kapanıyor ...". Programa iki hafta içinde ustalaşmak mümkün mü ve tüm avantaj ve dezavantajları değerlendirebilir mi? Elini Kalbin üzerine koyun: - "Belki de yapabilirsiniz ...". Ancak bir koşul altında. Her şeyi yapmayı bırakmalısın. Ve tanığın favori sözcüğü: - "Meşgul". "Oh, meşgul. Çok meşgul, nefes almamak, ne zaman yok. " Kafa, iki hafta boyunca dünyadaki her şey için meydan okuyacak ve bir program çizme programında bu süre için kendisini batıracak mı? Bilim adamlarının söylediği gibi: - "Söylemesi zor ...". Kısacası, her şey kötü ... ve çok kötü, ve dava uygun değil ... Nerede bir çıkış yolu arayabilirim? Belki Kiralık?10 İş Modeli SaaS Kullanımı
Başlangıçta, tüm bilgisayar endüstrisi bir kiralık iş modeli kullandı - ilk bilgisayarlar büyük paraya mal oldu ve bilgisayarları müşterilere teslim edildi. İnternetin gelişi ile eski iş modeli yeniden canlandırıldı, ancak temelde farklı bir teknolojik bazda. SaaS. (Eng. servis olarak yazılım - bir servis olarak yazılım) - Tedarikçinin bir web uygulaması geliştirdiği yazılımın satışı ve kullanımı için iş modeli ve Internet üzerinden yazılıma yazılıma erişim sağlayarak bunları bağımsız olarak kontrol eder.
Eski modelden SaaS arasındaki temel fark, önceki müşterilerin doğrudan bilgisayarlara erişimi aldıkları ve küresel ağları kullanmamasıdır. SAAS modelinin İnternet üzerinden hizmet vermeye odaklandığından, gelişimi doğrudan küresel ağın gelişimi ile ilgilidir. İlk şirketler, 1997 - 1999'da Batı ülkelerinde bir hizmet olarak ortaya çıkan yazılımlar sundu ve Kısaltma SaA'ları 2001 yılında yaygın olarak kullanılmıştır. Görünüşe göre "Şiddetli durumda", bu iş modeli en optimum ve belki de sadece kabul edilebilir. Potansiyel müşterileri, yazılım ürününü ürün grubundan neredeyse umutsuzca şımarık itibarı ile ödeyirken nispeten büyük miktarda parayı riske atacak. Kiralama iş modelini kullanarak, müşteri sakin bir şekilde ve yavaş yavaş önerilen ürünün gerçekten gerekli olduğundan ve ürünün kullanımından sonraki beklentilerinin, aslında aldığı gerçeğiyle çakışmasını sağlayabilecektir. Bu tür programlardan tanıkın beklentileri hakkında daha önce yeterli detay olarak konuştuk.
11 hapis yerine
Bazen, bazıları biraz yemekle sordu: - "Bir iş planınız var mı? ...". Ve çok basit iken. "Sürekli olarak ortaya çıkan sorunları vardıkları gibi çözer ...". Aşırı durumda, SAAS modelini (iş planı - talep üzerine) kullanabilirsiniz. Birine ihtiyacınız olursa, her şeyi ayrıntılı olarak ve ayrıntılı olarak planlamak mümkün olacak, hiçbir muhasebeci tutacak!
Bibliyografi
Baltal S.v., Sotskov Yu.n. Boyama Veshchin Grafiği'ne dayanan eğitim seanslarının bir programını oluşturma // informatics, 2006, No. 3, s. 58 - 69. BORODIN O.V. Grafiklerin boyama ve topolojik gösterimleri // Kesikli analiz ve araştırma işlemleri. 1996, Cilt 3, No. 4, s. 3 - 27. Borodin O.V. COZIG THEOREM'in genelleştirilmesi ve düz grafiklerin kaburgalarının öngörülen renklendirilmesi // matematiksel notlar. 1990, Cilt 48, Sayı 6, s. 22 - 28. Wizeng V.G. Çoğunluk kısıtlamalarında grafiğin köşelerinin renklendirilmesi 2009, Cilt 16, No. 4, s. 21 - 30. Wizeng V.G. Grafiklerin öngörülen renklerde bağlı renklendirmesinde // Kesikli analiz ve işlemlerin araştırılması. 1999, Seri 1, Vol. 6, No. 4, s. 36 - 43. GAFAROV E.R., LAZAREV A.A. Bir eğitim programı hazırlamak için matematiksel optimizasyon yöntemleri // Eğitimde yeni bilgi teknolojileri. Bilimsel makalelerin toplanması. - m.: 1c-Publishing, 2013, Bölüm 2, s. 51 - 55. Gary M., Johnson D. Bilgisayar Makineleri ve Erişimi Görevleri. - m.: Mir, 1982. - 416 p. Dystel R. Grafik Teorisi: Per. İngilizceden - Novosibirsk: TA İçi Matematiğin Yayınlanması, 2002. - 336 s. Emeynchev V.A., Melnikov A.I., Sarvanov V.i., Tyshkevich R.i. Grafik teorisi üzerine dersler. - m.: Bilim. GL ed. fiziksel mat. LIT., 1990. - 384 s. Ichban D., Knepepper S. Bil Gates ve Microsoft'un oluşturulması. - Rostov-On-Don: Yayınevi "Phoenix", 1997. - 352 s. Karpov D.V. Grafiğin köşelerinin dinamik doğru renklendirilmesi. // Bilimsel Seminerlerin Notları Yardım. 2010, Cilt 381, s. 47 - 77. Magomedov A.M., Magomedov T.A. Tek bir aralıkta Paylaşın Doused Solunum Grafiğinin (5) renklendirmesini paylaşın // Kesikli matematik uygulanır. 2011. №3 (13), s. 85 - 91. Papadimitra H., Stayiglitz K. Kombinatoryal Optimizasyon. Algoritmalar ve karmaşıklık. Başına. İngilizceden - m.: Mir, 1985. - 512 p. Romanovsky i.v. Ayrık analiz. Uygulamalı matematik ve bilgisayar bilimi konusunda uzmanlaşmış öğrenciler için öğretici. - Edition 2., düzeltildi. - St. Petersburg: Nevsky lehçesi, 2000. - 240 s. Swami M., Thulasiraman K. Grafikler, Ağlar ve Algoritmalar: Per. İngilizceden - m.: Mir, 1984. - 455 s. Smirnov v.v. Okullar ve okul binaları alacaklar. Petersburg'da okul yapımının tarihi - Petrograd - Leningrad 1703 - 2003. - St. Petersburg: Publisher "Rus-Baltık Bilgi Merkezi" Blitz ", 2003. - 144 s. Stetsenko O.P. Grafiğin kenarlarının reçeteli renklerde aynı renklendirmesinde // ayrık matematik. 1997. Cilt 9, Sayı 4, 92 - 93. Urnov V.A. Program - eğitimdeki en popüler AWP // // bilişim ve eğitim. 2001, No. 4, s. 47 - 52. Harari F. Grafikler teorisi. - m.: Mir, 1973. - 302 s. Hatta S., ITAI A., Shamir A. Zaman çizelgesi ve çok yönlü akış problemlerinin karmaşıklığında // Siam J: Silahlı. Vol. 5, Hayır. 4, Aralık 1976, 691-703Bağlantılar:
Bu nedenle, böyle bir bilgisayara sahip olduğu tüm zemin, Sovyet gücünün yeminli düşmanlarından "elektronik gözetleme" olasılığını dışlamak için küçük bir metal ızgara tarafından sıkıldığından. Bir eğitim programını derleme görevi (bilgi işlem ekipmanı yardımı olmadan), üç yüz yıldan az olmadığı görülmektedir. General, genel olarak, kültürel ve eğitimli insanlarda, ifadesini duyduktan sonra: - "" Okul programının derlenmesi için program ", Anında Mateshina'ya taşındı. Burada, NP-Sert Görevler Teorisi'ne dayanmayacağız, çünkü bu konunun tartışılmasından bu yana okuyucuya ilgi alanlarından uzakta, açıkça erken ve yüzeysel bir karakter olacaktı. İlgilenen okuyucu, biri ülkemizi dinleyerek belki de bu konunun baskısına dönüşmeyi önerebilir. NP-Sert görevler altında bu makalenin tam olarak anlaşılması için, bu tamamen doğru olmasa da, pratik olarak haksız görevleri anlayabilirsiniz. " İngilizce konuşmaya kıyasla çok fazla olmayan Rusça konuşan yayınlar ışığında var. Büyük olasılıkla, sayıları, Rusya Federasyonu'nun yüksek teknolojiler alanındaki toplam katkısını aşmaz, bu da küreselden% 0,4 - 0,6'lık (yüzde dört onda birinin sıfırdan sıfırdan sıfırdan sıfırdan sıfırdan sıfırdan) . Doğru, fiziko-matematiksel bilimler daha az bir büyüklük sırasıdır. Tanaev Vyacheslav Sergeevich (1940 - 2002) - Belarusça Matematikçi, Nio "Cybernetics" NAS RB, Fiziksel ve Matematik Bilimleri Doktoru (1978), Belarus Ulusal Bilimler Akademisi'nin geçerli bir üyesi olan Profesör (1980), (2000) . Bilimsel ilgi alanları: Araştırma işlemleri, zamanlama teorisi, optimizasyon yöntemleri. Mikhalevich Vladimir Sergeevich (1930 - 1994) - Ukrayna Matematikçi ve Sibernetik, Ukrayna Bilimler Akademisyeni, Rus Bilimler Akademisyen Akademisyeni (1991; 1914'ten beri SSCB Bilimler Akademisyeni). Optimum istatistiksel çözümler teorisi, sistemik analiz, teorik ve ekonomik sibernetikler. SSCB'nin Devlet Ödülü (1981). Bununla birlikte, kaynak verilerinin jeneratörünün kodunun iletimi ve önerilen programın doğrulama kodu mümkündür, çünkü bu kod herhangi bir ticari değeri temsil etmez. Eski Mısır rahibesi anush, program, Rus tarzı, aranan - Annushka.Ve hatta ... belki ... ama ne! Rüya boş.
Kimse olmayacak.
Kader kıskanç, kötülük!
Ah, neden thobacco değilim! ... GİBİ. Pushkin
Dosya, t t t h, sürüm 4.03 ile çevrilmiştir.
27 Temmuz 2013'te 00:53.