Çocuklarda hareketli oyun geliştirme. "Bil bakalım kim"

Çocuğun iyi gelişmiş dikkati ve hatırası, başarılı bir okulun garantisidir. Çocuğun iyi gelişmiş bir dikkati varsa, sınıftaki durumu izler, öğretmene dikkatlice dinler ve bu nedenle eğitim bilgilerini iyi hatırlar. Okulun başlangıcında, dikkatle, hafıza büyük bir rol oynar. İlkokulda, hiçbir yerimin gelişmiş bir hatırası olmadan. Birinci sınıftaki çocukları yazmak henüz mümkün olmayabilir, bu yüzden ev ödevlerine kadar her şeyin ezberlenmesi gerekiyor. Okul öncesi okul öncesi faaliyeti bir oyundur, bu nedenle hafıza geliştirmenin en etkili yolu ve çocuğun dikkatini çekin. Hafıza ve dikkat, çok birbiriyle ilişkilidir, bu nedenle gelişen oyunlar gelişme ve hafıza ve ilgiyi hedeflemektedir.

Didaktik Oyun "Kayboldu Konu"

Oyun 5 yaşından küçük çocuklar için tasarlanmıştır, en az iki kişi oynayabilir.

Oyunun amacı: çocukların dikkatini ve kısa vadeli hafızasını geliştirmek; Bilerek bilgiyi bilerek ezberlemeyi, dürüstlüğü eğitmeyi öğrenin.

Malzemeler: Birkaç küçük oyuncak.

Oyun trafiği: Kendi başına birkaç çocuk varsa, oyunun başında bir lider seçmeniz gerekir, eğer bir çocukla oynarsanız, liderliğin rolünü üstlenmeniz önerilir. Masaya birkaç küçük oyuncak yerleştirilir. Çocuklar, masadaki nesneleri hatırlamaya davet edilir. Sonra oynarken, döner ve lider bir şeyi gizler ve hangi öğenin ortadan kalktığını tahmin etmek için katılımcılar sunar. Her doğru cevap için, sunucu bir çip verir. Tüm cipslerden daha fazlasını toplayacak olanı kazanır.

Not: Bir çocuğun oyunla baş edemediği durumlar var, çünkü Henüz değil, keyfi dikkat ve ezberlemeye hakim olma araçlarına ihtiyacı var. Böyle bir araç olarak, "işaret hareketi", bir parmakla (çocuğun kendisini gösterir) ve bu nesnelerin ve çoğaltılmanız gereken ve çoğaltmanız gereken mekansal konumlarının konuşlandırılmış konuşma açıklamasını tanıtıldı. Çocuğun her bir oyuncuyu (hatırlamanız gerekenlerin) ellerinde (hatırlamanız gerekenlerin) almaya davet edilir, düşünün, görünümü düşünün, görünüşü yüksek sesle, ardından oyuncağı açıklamak için de yüksek sesle. "Kendinize açıklayın" tesadüfen olmadığı: Başka bir kişi bu açıklamayı zor bir şekilde anlamazdı, çünkü grubun katılımcıları genellikle "sol", "doğru", "üst", "alt", "alt" kavramlarına sahip değil. İlk başta, tüm prosedür yüksek sesle, bir süre sonra bir fısıltı ve sonra kendime yapılır. Sonra sadece sadece bir parmakla. Bu, bir kural olarak, sonucu ezberleme yöntemi altında, fena değil. Çocuk sadece hatırlamaya çalışıyor olmaz, hatalar tekrar başlar.

Didaktik oyunu "Ne değişti?"

Oyun beş yıldan beri çocuklar için tasarlanmıştır, en az iki oyuncu oynayabilir.

Oyunun amacı: rastgele dikkat ve kısa süreli hafıza geliştirmek; Dürüstlüğü kolaylaştırır.

Malzeme: Birkaç küçük oyuncak veya çocuklara aşina olan diğer öğeler.

Oyun trafiği: Masada çocuklara aşina olan birkaç küçük oyuncak veya başka bir öğe var. Kurşun, bunu hatırlamayı ve masada hangi sırayla hatırlamayı hatırlamayı teklif eder. Sonra konakçılar katılımcılara geri döndürmek için teklif edilir ve şu anda şu anda birkaç oyuncak değiştirir ve masada ne değiştiğini tahmin etmek için adamları sunar. Her doğru cevap için, ev sahibi çipi sunar. Tüm cipslerden daha fazlasını toplayacak olanı kazanır.

Bu oyun bir çocuk için zorlaşacaksa, önceki oyunda olduğu gibi ezberlemek için aynı şekilde uygulanmanız önerilir.

Didaktik Oyun "Düğmeler"

Oyun, beş yıl yaşındaki çocuklar için tasarlanmıştır (en basit düğmelerin seçiminde). İki kişi oynayabilir.

Oyunun amacı: bellek ve okul öncesi sayıların dikkatini geliştirmek; Nesneleri ezberleyeceğini öğrenin.

Malzemeler: İki özdeş düğme seti (Her oyuncu için bir) ve sette hiçbir düğme tekrarlanır. Setten gelen düğme sayısı, oyunun zorluk seviyesine bağlıdır: Oyunun zorluğuna bağlıdır: Ne kadar çok kullanılırsa, önce sadece üç düğmeyi alabilirsiniz, ancak aynı zamanda, oyuncuların önünde tüm set yatıyor Bu düğmelerin aldığı. Her oyuncu olmalı oyun alanıHangisi hücrelerle ayrılmış bir karedir. Oyun daha zor olan, daha fazla hücre meydanda bulunmalıdır. Başlamak için, dört veya altı hücre içeren bir oyun alanı alabilirsin.

Oyun trafiği: Acemi oyunu, alanında düğme kümesinden üç düğme sergiler. Oyunun ikinci katıldığı, düğmelerin konumuna bakmalı, hangi düğmenin yalan söylediğini, ardından ilk oyuncunun sahasını bir mendil veya kağıda kapsar ve ikincisi, gerekli düğme kümesinden seçim yapması gerekir. ve bunları oyun alanına buna göre koyun. Sonra ilk oyuncu oyun alanını açar ve her ikisi de görevin doğruluğunu kontrol eder. Oyun ilkel düzeyde giderken, anma süresi ve oynatma, oyunun komplikasyonuyla, zaman sınırı oyunun koşullarından biri olmalıdır. Herhangi bir hataya izin vermediğim oyuncuyu kazanır.

Bu oyunun zor olacağı çocuk için, önceki iki oyundaki gibi ezberlemek için aynı şekilde uygulanmanız önerilir.

Didaktik Oyun "Bukalemun"

Oyun 5 yaşından küçük çocuklar için tasarlanmıştır, kaç kişinin bir insanı olduğu, ikiden daha az kişi var. Oyun rekabet şeklinde yapılır.

Oyunun amacı: Okul önceklerinin hafızasını ve dikkatini geliştirmek, dikkatlice dinlemek ve hızlı bir şekilde cevap vermek; Renk isimlerini sabitleyin.

Malzeme: Oynamak için cips.

Oyun trafiği: Oyunun başında, çocuklara böyle bir bukalemun kim olduğunu söylemelisin. Bunun farkedilemeyeceği yere bağlı olarak, bu bir kertenkele olduğunu açıklayın. Örneğin, bukalemun gri bir taşa tırmanırsa, gri olacak ve sarı kuma oturursa sarı olacaktır. Daha sonra, sunum, bukalemun olursa, eğer oturursa, yeşil çimlerde, kahverengi çimlerde, siyah taş üzerinde, bir satranç tahtası üzerinde, vb. Çocuklar hızlı bir şekilde cevap vermelidir, ardından doğru ve yanlış cevaplar analiz edilir. Oyunun başında, yanıt süresi dikkate alınmaz, sadece doğru cevap vermek önemlidir, ancak daha sonra kazananın herkese doğru cevabı verecek olan kişi olacağına ek bir durum tanıtılır. Her hızlı ve doğru cevap için, oyun bir çip alır. Tüm cipslerden daha fazlasını kazanan birini kazanır.

Didaktik oyunu "ayna"

İki kişiye kadar oynayabilir. Oyun dört yıldan beri çocuklara uyacak (hareketlerin karmaşıklığına bağlıdır).

Oyunun amacı: Okul öncesi, motor aktivitesinin, hafızanın, fantezinin dikkatini geliştirmek.

Oyun trafiği: Sunucu seçili, tüm gerisi bir ayna. Sunucu hareketle ortaya çıkıyor ve gerisi doğrulukta tekrarlanmalıdır. Yanlış olmayacak olanı kazanır.

Didaktik oyunu "Fotoğraflar yakaladı"

Bir kişi olabilir. Oyun 5 ila 6 yıldır çocuklar için tasarlanmıştır.

Oyunun amacı: rastgele dikkat geliştirmek.

Malzemeler: Kaotik iç içe geçmiş hatların görüntüsüne sahip kartlar, ardından görüntü ve belki de bir değil.

Oyun Stroke: Resmi oynamadan önce, kaotik iç içe geçmiş çizgiler, ardından görüntüyü izledi - bulunmalıdır.

Didaktik oyunu "Balıkçılar"

Oyun, kaç kişinin ikiden daha az olmadığı olabilir. Oyun, balıkçıların faaliyetlerine aşina olurlarsa, dört yıldaki çocuklar için tasarlanmıştır.

Oyunun amacı: Keyfi dikkat, motor aktivitesi, hafıza ve fantezi geliştirmek.

Oyun trafiği: Oynamak bir daire içinde olur. Onlar "balıkçılar". Dairenin merkezine yükselen ve "balıkçıların" hareketinin geri kalanını gösteren lider tarafından seçilir: "Ağı çeker", "Balıkları çıkarır", "kürek tekerlekleri", "bir balık avını atar çubuk "," RECINE ağı ", vb. O, hareketi yanlış tekrarlayacak, oyundan çıkıyor. Ve en iyi şeyi tekrarlayan kişi liderleşir.

Bu makalede:

Günümüzde okul öncesi çocuklarda dikkatin gelişiminin özelliklerinin hangi özelliklerinin uzmanları tahsis edildiğinden bahsetmeden önce, çok dikkat ve çeşitler hakkında biraz şey söylemeye değer.

Dikkat ve hangi özellikleri var?

Dikkat altında, insan bilişsel aktivitenin ana unsurlarından birini anlamak gelenekseldir. Bilgilendirici süreçleri doğru bir şekilde göndermemize, belirli bir olaya odaklanmamızı, bir nesneyi, gerçeği yansıtmak için mümkün olduğunca doğru bir şekilde takip etmemize nasıl dikkat çekmemizdir.

Dikkatinizi kullanarak, insan beynine giren bilgileri duyularıyla filtreleyebilirsiniz. Doğal olarak, tüm bilgileri ve hiç emilmeyi çok zordur. Sadece herhangi bir değeri olan bilgileri not almalıyız. İnsanın dikkati birkaç temel özelliğe sahiptir:

• miktar, bilincine uyan bilgi miktarıdır;
• konsantrasyon - somut bir şeye odaklanma yeteneği;
• direnç - konsantrasyonu uzun süre boyunca tutma yeteneği;
• değiştirilebilirlik - Gerekirse bir nesneye bir nesneye kasıtlı anahtarlama;
• dağıtım, birkaç nesne veya sınıf arasında dikkat çekiciliğidir.

Bir kişinin yukarıda listelenen tüm dikkatlerin tüm özelliklerini geliştirmesi önemlidir. Herhangi birinin ihlali, dikkatli sorunlara neden olacaktır.

Yazıcıda

İstemsiz (istenmeyen veya pasif) dikkat, özel niyetsiz bir şeye odaklanma yeteneğini içerir. Bu genellikle nesnenin tahsis edilmesinin bir sonucu olarak ortaya çıkar, kişiyi etkilenen bazı parlak işaretlerin konusu veya fenomeni duygularını etkiler, bazı duygular ve düşüncelere neden olur.

Aramak
dikkat çekebilir:

• parlak ışık;
• keskin ses;
• beklenmeyen eylem;
• yeni ilginç şey veya hareket;
• nesnelerin belirtilerinin sıradışı birleşimi.

Okul öncesi çocuklara gelince, bu tür bir dikkat, büyük ölçüde yeni bilgileri özümseme ve ayırt etme yeteneğine bağlıdır.

Çocuklar dünyada ilginç olan her şeyi öğrenir: Hayvanlar, bitkiler, birbirlerinden farklı milletlerden, cilt rengi, kültür, konuşma ile farklı insanların farklı milletleri hakkında. Başlangıçta, çocuklar bu bilgiyi yetişkinlerden alırlar, zaman içinde bağımsız olarak özel bir izlenim bıraktığını hatırlıyorlar.

Keyfi ezberlemenin özellikleri

Okul öncesi yaştaki çocuklarda keyfi ya da aktif, kasıtlı, dikkatlerinin dışında oluşur. Yani, istemsiz ilgi gösterme sürecine bağlı değildir. Faaliyetinin düzeyinde, yalnızca yaşlılarla sadece iletişime geçilecektir. Bu iletişimin çocuğunu mahrum ederseniz, keyfi dikkatini ilk aşamada kalacaktır.
Hobiler, duygular ve kişisel deneyimlerle ilişkili çocuğun aktif bir zamanının bir sonucu olarak, keyfi dikkatin minimum gelişimi beklenebilir.

Keyfi dikkat, çocuğun şunları göstermek için gerekli olacağı programlama durumlarının geliştirilmesini teşvik etmek mümkündür, onunla ilgili bazı eylemler yapmak için konuya odaklanmak için bir çaba sarf etmek mümkündür. Bu süreçte, çocuğun genel zihinsel durumu büyük önem taşır. Kötü bir ruh halindeydiyse, yorgun, hasta veya örneğin, duygularla aşırı dayandırılıyorsa, başarılı olmanın ve dolayısıyla başarılı olmanın olası değildir ve bunun başarılı olmayacağı bir şeyi hatırlayın.

Kanıtı sonrası ezberleme

Bu tür bir dikkat, hevesli eylemleri sürecinde okul öncesi yaştaki çocuklarda gelişmektedir. Bu tür anlarda, çocuklar gönülsüz bir voltajla karşılaşmazlar, kendilerini gerekli olanı yapmaya zorlamaya çalışmayın, ancak ilginç değil.
Meslek onları emer, zevk getirir ve herhangi bir zorluğa neden olmaz.

Bu, dikkatin en verimli ve uzun olduğu düşünülür. İyi bir ruh hali içinde bir çocuk, dinlendiğinde ve tutkulu olduğunda, faaliyetlerinin yararına kolayca odaklanabilir ve hedefe ulaşabilir.

Her yaşta, dikkatin kendi özelliklerine sahiptir. Erken çocukların yaşından başlayalım - doğumdan üç yıla kadar, bundan sonra okul öncesi sayıların özelliklerini göz önünde bulunduruyoruz.

Yenidoğanlar ne hatırlıyor?

Birçoğu, yenidoğanların ezberleme yeteneğine sahip olmadığından emindir, pratik olarak nasıl konsantre olacağını bilmiyorum yaşamın ilk aylarında tam bir ilgi eksikliği var. Aslında, doğru değil.

Bebek güçlü uyaranlara cevap vermez (örneğin, parlak bir ışık veya yüksek sesle), geliştirme sürecinin başlamasını söylemek mümkün olacaktır. Doğal olarak, ilk önce istemsiz ilgi hakkında. Bebeğin bilgilendirici reaksiyonlarını etkileyebilecek olan uyaranların çoğu, bu yaşamın bu aşamasında en önemli görevi ile bağlantısı var - beslenme.

Çocuğun hayatının ilk yarısı: Dikkatin nasıl gelişti?

Çocuklara konsantre olma kabiliyetinin ilk belirtilerinin ortaya çıkmasıyla birlikte, özellikle doğumdan birkaç hafta sonra belirgin olan görsel ve işitsel dikkat gelişimi gelişir. Çocuk shudder, yüksek sesle ses duymuş veya aksine, kapanmamaya ve hareket etmemeye çalışın, diğer odadan veya sokaktan gelen sesin kaynağını ayırt etmeye çalışın. Uyaran en kısa sürede
söylenti veya vizyon kaybolacak, bebeğin daha önce yaptığını tekrar etkileyecektir.

İlk ayın ortasında, bebek zaten özenli olma yeteneğini ortaya çıkarıyor, örneğin, karşılaşılan adresi duyarlar. KROCH sadece dinlemiyor - anlamaya, konuşmanın duygusal rengini belirlemeye, hatta bu tür anlarda ağlamayı ya da hareket etmeyi bile kesiyor, işitme tarafından tamamen emiliyor.

Aynı zamanda, yaşamın ilk haftalarında, çocuklar görsel konsantrasyon yeteneğini göstermeyi öğrenirler. Nesneye bir göz atmaya çalışırlar, konunun veya nesnenin hareketlerini takip ederler.

Yaşamın 8. haftasında, işitsel ve çocuktaki görsel konsantrasyonun süresi artar. Parlak ve zıt renklerin oyuncaklarına dikkat çekiyor, nasıl ses veya melodi yapmayı biliyorlarsa sevinirler.

Çocuklarda yaklaşık üç aylık dikkat, yeniden canlandırma kompleksi tarafından ortaya çıkan yeni bir gelişme aşamasına gider. Favori bir oyuncağın veya ebeveynlerin görüşünde, bebek aktif olarak hareket etmeye başlar,
ayrı sesler, gülümsemeler telaffuz etmeye çalışıyorum.

Altı ayda, çocuklar zaten seslere odaklanabilirler - sadece duyanlar, aynı zamanda kendilerini üretenler de. Bu yüzden çocuklar oyuncakları çok fazla vurmayı ve düşerken sesleri dinlemeyi seviyorlar. Bu yaştaki nesnelerle manipülasyonlar, özellikle de beğen. Bu tür eylemler sırasında, çocuklar dikkatli olmayı ve hareketlerin koordinasyonunu geliştirmeyi öğrenirler.

Yaşamın bu aşamasında her yeni oyuncak zaten çocuğun dikkatini belirli bir süre için çekebilir. Daha büyük eylemler çocuk oyuncağını vaat ediyor, ne kadar fazla dikkat edecektir. Bu nedenle, yetişkinlerin çocuklardan dikkatin gelişimini teşvik etmek istedikleri o kadar önemlidir ki, ilgi duymadan onlar için bir dizi büyüleyici manipülasyon yapabilecekleri nesnelerini çevrelemeleri.

Yılın ikinci yarısında dikkatin gelişimi

Yılın ikinci yarısında bebek daha aktif olarak geliştirmeye başlar, koordinasyonu iyileştirilir, motor aktivitesi artar. 9-12 ay, KROCH bir kerede çeşitli konularda manipülasyon yapabilir ve aralarında dikkatini dağıtabilir. Küplerden bir kule inşa edebilir, bir piramit veya tasarımcı oynayabilir, konteynerleri veya Matryoshki'yi ve diğerlerinin çoğunu yatırabilir. Bu eylemler bir kez daha, bebeğin istemsiz ilgi gösterdiğini, yine de, zaten bir mülkün dağıldığını gösterdiğini gösterir.

Kırıntıların hayatının bu aşamasında, ebeveynlerin çocuğun koordinasyonunu iyileştirmek için zaman ödemeye çalışması gerekir,
ona oyunlar ve etkileşimi hemen birkaç konuda öğretmek. Bunu yapmanın en iyi yolu kişisel bir örnek olacaktır. İşlemde iki nesnenin kullanılmasına izin verin ve zaman içinde, bu miktar arttırılabilir, bu da bir çocuğun gerekli oyuncaklara ulaşmak için harekete geçmesi gerekecek.

Bebeği ile düzenli sınıflar, koordinasyon becerilerini geliştirmesine yardımcı olacaktır, ek olarak, sakin oyunlar, iradenin böyle kapaklarında bile kalkınmaya katkıda bulunacaktır. Örneğin, bir piramit, bir hemşire, küpleri toplayabilirsiniz, kişisel bir örnekte, tahriş ve acele etmeden, sabrı ve dikkat göstermeniz gerekir.

Çocuğun üzerine yazılmaması ve çözmemesi için, bir nedenden ötürü 10 dakikadan daha uzun bir süredir meşgul olmasını ısrar etmeyin. Bir yaşındaki yaştaki küçük çocuklar, minimum konsantrasyon gerektiren bir ders ödeyebilir.

Bir yıl sonra özenli çocuklar olmayı nasıl öğrenirsiniz?

Oluşum süreci de konuşmadan etkilenir. İlk yarının ilk yarısının ilk yarısının ilk yarısının ilk yarısının ilk yarısının ilk yarısının sonuna kadar ilk yarısının ilk yarısının ilk yarısının ilk yarısının sonunda. Çocukların ufukları genişler, etraflarında olanlarla ilgileniyorlar, insanların konuşmasına girmeye çalışıyorlar ve
ne olduğunu anlayın.

Çocukların dikkatini bir yıla kadar büyük çocukların dikkatini çekerek karşılaştırırsanız, yalnızca bir farkı not edebilirsiniz, o zaman sadece bir farklılaştırabilirsiniz: yetişkinlerin inisiyatifi nedeniyle ilk cazibe oluşur, oysa iki veya üç yıl yaşındaki çocuklarda, dikkat ederken dikkat edilir. bir şeyle ilgileniyorlar.

Yaşlı çocuklar olacak, daha iyi dikkatleri geliştirilecek. İlgi duymaları sadece nesnelere ve dış işaretlerine, aynı zamanda yetişkinlerin onlara karşı karşıya olduğu ve hatta daha fazlası - şu anda düşüncelerinin konuşmasına neden olacaktır. Üç yıl, çocuklar dünyanın dünyasında dünya ile ilgileniyorlar ve konsantre olma kabiliyeti, çocukların ömrünün yeni görevlerini yerine getirme ihtiyacı olarak aktif olarak gelişir.

Okul önceklerinden dikkatin özellikleri

Okul öncesi yaş için, değişiklikler karakterize edilir ve tüm dikkat ve görüşlerinin tüm özelliklerinde. Bu süre zarfında çocuklar hala pasif bir dikkat görmeye hakimdir. Çocuğun bir kerede çeşitli konularda manipülasyonla mükemmel bir şekilde başa çıkıyor, ancak o zamandan beri çoğu zaman, konsantre olmak ve dağıtmak yerine
dikkat, eylemleri otomatik olarak gerçekleştirir ve dağılır.

Bununla birlikte, okul öncesi yaşlarda, çocukların, işgalin çok zevk vermese bile, süreç kontrolü yetişkinlerin nasıl konsantre olacağını bildiklerini not etmek adil olacaktır. 4-5 yılda, çocuk zaten meseleyi sonuna getirmesi gerektiğini, ilgilenmezse bile anlayabiliyor. En kısa sürede bitirmeye çalışıyor, bu nedenle kasıtlı olarak konsantre eder ve dikkati dağıtmaz.
Ayrıca, konsantre olma kabiliyeti, hayvanat bahçesinde yerli bir evcil hayvan veya akvaryum balığını gözlemleyebilecek bir okul öncesi ve merakının bilişsel süreçlerinin ve merakını etkilemeyi etkiler.

Okul önceklerinden rastgele dikkatin geliştirilmesi

Okul öncesi yaştaki çocuğun hayatındaki yeni faaliyetlerin ortaya çıkması, dikkatinin gelişimi için bir teşvik olacaktır.
Günlük yaşamda, yetişkinlerin ifadeleri, özenli olması gerekenlerle ilgili bir çocuğa giderek daha fazla uçuyor, onları hatırlıyor ve yaşlıların beklentilerini karşılamaya çalışır.

Yönetim tesisleri ve öz kontrol olarak, çocuk keyfi ezberleme yeteneği görünür. Daha önceki bir yaşta, bu fonların bir görünümü vardı, örneğin, yetişkinlerin jestleri veya sözleri şeklinde sunulmuştur. 4-5 yılda, bu, bir çocuğun konuşmasıdır, bu zamana göre bir planlama işlevi edinir.

Öyleyse, yürüyüşe çıkmak için, çocuk zaten kendi eylemleriyle ilgili bir plan yapabilir, ilk başta bir slaytla platforma gideceğini ve ardından parkta parkta bulunacağını belirtti. Yani, çocuk bir amaç ortaya çıkıyor, önceden bir nesneyi işaret ediyor, hangi zamandan sonra plana göre dikkatini çekecek. Sonuç olarak, bebek, her bir faaliyetin değerini ve amacını gerçekleştirmeye başlar; bu, sonunda aktif dikkatin gelişimini teşvik etmenizi sağlar.

Okul öncesi çocuklarda keyfi dikkatin gelişimi de, ne kadar aktif olarak olacağına da bağlıdır.
Belirli bir iradenin tezahürünü gerektiren temel kuralları ve davranışların temel kurallarını ve normlarına aşina olurlar.

Okul öncesi çocuklar, istediğimi her zaman mümkün olmadığını anlayabiliyorlar. Bazen iradeyi göstermeniz ve ebeveynlerin ne istediğini ve bunları ne beklediklerini yapmanız gerekir. Zamanla, çocuklar iradenin tezahürüne alışkın ve hatta ahlaki memnuniyet alıyorlar. Çabaları uygulanmadan, unutulması kolaylaşmaları kolaylaşırlar, bu nedenle bir sonraki aşama gelir - Koruma sonrası dikkatin oluşumu.

Okul öncesi yaştaki çocuklarda dikkatin gelişiminin temel ilkeleri

Okul öncesi çağda dikkatin gelişimi için özel teknikler vardır:

"Basitten karmaşıktan" yol, bir okul öncesi için kademeli bir şekilde komplikasyon anlamına gelir. Hemen karmaşık bir görevi yerine getirmek için bir çocuk sunmaya gerek yok, onunla en muhtemel olduğunu fark ettim. Bir yaş grubundaki çocukların dikkatinin dikkat çekicilerinin özelliklerini göz önünde bulundurularak, yürütme için ayrıntılı talimatlara sahip birkaç basit aşamaya bölünmesi için görevleri seçmek gerekir, bu da çocuğun görevle başa çıkmasına yardımcı olacaktır.

Çocuk başarılı olduğundan, görevi kendisiyle karıştırmak, hacmini artırmak mümkün olacaktır.
Hafızada yürütme kuralları tasarrufu, hem yetişkin hem de çocuğun kendisini tekrarlayarak mümkün olacak. Bellekte böyle bir algoritmaya sahip olmak, bebeğin görevini buna göre yerine getirebilecektir. Bazı başarısızlıklar ortaya çıkarsa, ek talimatlar okuyabilirsiniz.

Böylece çocuk daha iyi hatırlandığından, çoklu sözlü tekrarlama görsel eylemlerle güçlendirilebilir.

Kendi kendini kontrol eden gelişme uyarınca, çocuk, onları yüksek sesle açıklanarak ve eylemin algoritmasını telaffuz etmekle birlikte yapılan eylemler üzerinde kontrol edilir. Örneğin, çizim üzerinde çalışırken, çocuk, yanlışlıkları aramak ve ayarlamalar yapmak için numuneyle karşılaştırabilir.

Çocukların ek bir motivasyonu, okul öncesi çağındaki çocuklara özgü bir rekabet olabilir.

Bir oyun formunda çocuklarda nasıl dikkat geliştirilir?

Okul öncesi okul öncesi uygulamaları bir oyundur. Bu nedenle, çocuklarda dikkat göstermeyi geliştirmek için bir oyun formunda da en iyisidir. Motilite gelişimine de katkıda bulunacak olan geleneksel bulmacaları olan bir mozaik veya bir tasarımcı kullanabilirsiniz ve açıklamaları aşağıda gösterilen daha ilginç ve sıradışı oyunlar oynayabilirsiniz.

"Düğmeler".
Bu oyun sırasında, bebeğin dikkatine ek olarak, bellek, düşünme ve mekansal algıyı almak mümkün olacaktır. Kafese iki sayfaya ve iki tamamen aynı düğme kümesine ihtiyacınız olacaktır. Katılımcılardan biri, üç düğmeyi tablosunda belirli bir sırayla parçalamalıdır (oyun alanı). İkinci oyuncunun görevi, düğmelerin yerini, şeklini ve rengini hatırlamak ve oyuncunun oyun alanı görüntülemeden sonra kapandıktan sonra sayfanızda (alanınız) tekrarlamaktır. Çocuk bu oyunu ne kadar çok oynayacaksa, bir seferde daha fazla düğme kullanılabilir.

"Tanıdık bir mektup arayın." Bu oyun, en az birkaç harften alfabeden en az birkaç harf bilen çocuklar için uygundur. Bazı metnlerde bulmaya davet edilecekler (eski kütük veya gazete uygundur) belirli bir mektup ve tüm kelimelerden silin. Zamanla, görev, çocuğu dikkate almak ve dağıtmak için eğiterek karmaşık olabilir. Örneğin, ona "A" harfini geçecek tüm kelimelerde sunabilir ve "C" harfi vurgulamaktır.

"Birinin evi nerede?". Çocukluk dergileri ve çocuklar için çizgi romanından bu yana birçok kişiyle bilinen ilginç bir oyun. Birkaç hayvan ve evlerini kendilerine giden karışık çizgilerle çizmeniz gereken tipik bir kağıt parçası alacaktır. Bebeğin parmağınızı çizgiler boyunca geçirmesi ve nerede olan nerede olduğunu tespit etmeniz gerekir.

"Kelimeler oluşturun."
Bu oyun küçük bir üst düzey okul öncesi çocuk grubu için uygundur. Okuma becerilerini birleştirmek ve elbette, dikkatin gelişimini birleştirmek için tasarlanmıştır. Oyunun özü bir sonraki. Her çocuk mektubu atanır. Bir yetişkin, oyuncuların her birine atanan harflerden oluşan bir kelime, ardından kağıda yazdığı, şovlar ve yüksek sesle çocuklara yazıyor. Tüm çocuklar, her birinin mektubunun kelimede olduğu sırayla tokatlamalıdır.

"Ormandaki" oyunu. Bu oyun sırasında, bir çocuk işitsel dikkatini geliştirir. Bebeğin kendilerini bir avcı ya da forester ile hayal etmesi önerilir, odada olabildiğince sessiz oturun ve diğer odalardan veya sokaktan yayınlanacak sesleri dinleyin ve sonra onları anlatın ve tanıyın.

Eski okul öncesi yaşına daha yakın, çocukların dikkati aktif olarak gelişiyor. Bebeğin ezberlenmesi ve konsantrasyonuyla zorluklarına dikkat etmek ve bunun için doğru egzersizleri seçmek için özelliklerini dikkate almak çok önemlidir.

Çocuklarda dikkat tutumlarının nedenleri

Okul öncesi yaşı çocuklu özel eğitim ve sınıflar, dikkatlerinin özelliklerini geliştirmeyi mümkün kılar. Özellikle bu süreçte önemli, çocuğun dahili motivasyonuna verilir, bu da bir veya başka yapmakla ilgilenmelidir.

Okul öncesi ile çalışan öğretmenler ne kadarını biliyor
Genellikle, çocuklar için aktivite ilgi çekici değilse, çocuklar dikkati dağılır. Saçılma görünümünün nedenlerine atfedilebilir:

• duygusal Küre Sorunları;
• anemi;
• adenoidler veya sinüzit akciğerlere vb. Oksijen akışını zorlaştırır.

Bu gibi durumlarda, çocuğu bir doktora götürmek, tavsiyeleri, bebeğin normal verimliliğine geri dönme zamanında yardımcı olacaktır.

Ayrıca, çok sayıda dikkatin sık nedeni, yüksek derecede konsantrasyon gerektiren ilginç bir görevden bıkan çocukların yorgunluğudur.

Dağınıklıkların dikkat edilmesinin nedenlerinden biri, gösterimlerin fazlalığıdır ya da dikkati değiştirme yeteneği yeterli değildir. Örneğin, çok doygun haftasonu, çocuğa bir hafta içi eğitim faaliyetlerine geçmelerini sağlamaz. Yetişkinlerin hatasından kaynaklanan çıkarların saçılma olarak böyle bir nedeni dışlamayın, yanlış
Ailede eğitim ailesi, günün rejimine uymadan, rekreasyon ve eğlence, çocuğun kaprislerinde sürekli şımartıcı.

Çocuğun dikkatinin suçu, sınıflar yürütemeyen öğretmen olabilir, ilginçtir. Monoton bir ses, görsel faydaların ve oyun aktivitelerinin olmaması, okul öncesi olanların sıkıcı olacağı gerçeğine ve dikkatlerinin dağılacağı gerçeğine neden olacaktır. Çocukları ilginizi çekecek ve neler olup bittiğine odaklanma arzusuna neden olmak için, öğretmen basitçe anlatıcı, parlak, mizah ile konuşabilmekle yükümlüdür, çocuklara güvene neden olabilir.

İhlallerle okul önceklerinden dikkatin özellikleri

Solmatik bilgiler sadece aktif göz işlerinin yardımıyla algılanabilir. Ambulans tanısı olan çocuklarda çocuklarda bir veda fonksiyonları bu sürecin komplikasyonuna ve bunun sonucunda, çocuğun bilgiyi algılaması için gereken sürede bir artışa yol açar. Bu, eylemlerinin yavaşlanmasının bir konsantrasyon bozukluğu olduğu bu faktörledir.
Dikkat, bir görevden diğerine hızlı bir şekilde geçiş yapamamak, bireysel parçalara, dezavantaj ve kaotik eylemlere dikkat edin.

Bir kadro olan çocuklara, görsel kontrol bölgelerinde barışa ustalaşmak için son derece zordur. Bu nedenle, öğrenme sürecinde belirli zorluklar yaşadıkları, sağlıklı çocuklar gibi, tüm gelen bilgileri kapsayan, sağlıklı çocuklar için malzemeyi emme fırsatı buluyorlar.

İhlal edilen çocuklarda dikkatin gelişimindeki sapmaların ana nedeni, beyindeki sınırlı bir duyusal akış veya algı eksikliğidir.Ayrıca süreçte, okul öncesi'nin sınırlı aktivitesinden etkilenir. Bu tür çocuklar, sınıflarda yorgun diğerlerinden daha hızlıdır, daha kötü bir aktivite türüne daha kötü bir şekilde geçiş yaparak, işleme bağlamanız gereken yere hızlıca işlenemez, hızlı bir şekilde dikkatini dağıtmak.

İhlal ihlalleri ihlal eden çocuklarda dikkatin gelişimindeki zorlukların bir başka nedeni, bir algısal alanın yetersiz bir organizasyonudur. Düzeltme çalışmalarını bu tür okul öncesi ile düzgün bir şekilde ayarlamak, sınıfların zamanını dozajlamak önemlidir.

Sağ
ebeveynlerin, öğretmenlerin katılımıyla, öğretmenlerin ve uygun yolların kullanımı ile ilgili çocuklarla ıslah çalışmalarının organizasyonu, olumlu dinamikleri elde etmenin bir sonucu olarak.

İş, solunum jimnastiği bazında, ayrıca sığ motorların gerilmesi, görselleştirme, duyusal oyunların geliştirilmesi, rahatlama alıştırmalarının geliştirilmesine dahil edilebilir. Aşağıda, solunum jimnastikine dayanan ve gerilmeye dayanan oyunlar ve alıştırmalar için çeşitli seçeneklere bakacaktır.

Solunum egzersizleri seçenekleri

Bu tür egzersizleri yapmanın temel amacı, çocukların vücudunun ritminin kurulması ve öz kontrolün geliştirilmesidir. Bu tür egzersizler, dil ve göz çalışmasının gelişimi için egzersizlerle iyidir.

Önce seçenek. "Balon". Çocuklar göbek dinlenmek için teklifler,
bir nefes alın ve mide "topu", ne renk olacağını hayal edin. Birkaç kez yapmak, farklı renkteki topları böyle bir şekilde "şişirmek" için gerekli olacaktır.

Seçenek ikinci. Solunum ilk önce sağdan ve sonra sol burun delikleri, derin ve yavaş, böylece beynin her birinin her birinin çalışmasını güçlendirecektir.

Seçenek üçüncü. Sol burun deliğinden solunur, sağdan nefes verin. Nefes darlığı sırasında, enerji akımının vücuda hava ile birlikte nasıl girdiğini ve ekshalasyonla nasıl geçtiğini hayal etmeniz gerekir.

Seçenek dördüncü. Nefesli gözler kapalı, nefesli - açık ile yapılır. Çocuğun ne gördüğüne odaklanması gerekecek: ilk karanlık ve sonra ışık.

Vücut ve el germe için egzersizler

Bu tür bir egzersizin amacı, okul öncesi çağındaki çocuklarda aşırı derecede önemli olan, kas tonunu normal duruma getirmektir. Buna ek olarak, bu tür egzersizler gözlem, hafızayı iyileştirmeye, duyguların duygularını ve tezahürlerini kontrol etmesine yardımcı olacaktır.

"Aynalar" oyunu.
Yetişkin ve ondan sonra ve çocuk, diğer katılımcıların arkasında tekrarladığı hareketleri gösterir. Çocuğun, yansımaların her birinin eylemlerini tekrar ettiği çok sayıda ayna ile mağazada olduğunu hayal etmeniz gerekir. İlk olarak, maymun rolü yetişkin oynamak daha iyidir, sonra hangi çocuklar onu yerine getirebileceklerdir. Oyunu, çocuklarda duygusal tepe döneminde bitirmek çok önemlidir, duyguların ve balobulluğun aşırı dayanımını önler. Faizini sürdürmek için, katılımcılar, yanıltıcı olmak için daha yaygın olanların oyunundan hariç tutulabilir.

Oyun "Boncuk Yap". Oyun için, ince tel ve büyük boncukların yanı sıra boncuklara ihtiyacınız olacak. Çocuğun, tel boncukları - ilk kaotik sırayla ve ardından örneklemesi için teklif etmesi gerekecektir. Çocuğun, numunenin paterninde bulundukları sırayla boncukları kopyalamayı öğrenmesi çok önemlidir. Çocuklarda büyük boncuklara sahip eylemler genellikle zorluklarla ilişkilidir, bu nedenle, bir çalışma materyali olarak sunmak, sadece oyunun iyi gelişmiş sığ hareketliliği olan çocuklara karmaşıklaştırmak.

Çeşitli gelişimsel bozulmalara sahip okul öncesi sayıların dikkat çekici özellikleri

Çocuklarla farklı bir sağlık hizmeti türünden çalışmak için etkili bir düzeltme programı geliştirmek için, dikkatlerinin seviyesini keşfetmek önemlidir - ana zihinsel süreç ve kişilik gelişimi derecesinin göstergesi. Dünyayı kolaylıkla ve zevkle tanışmak, sadece zihinsel aktiviteyi yönlendirebilecek çocuklar olacak, kalan çocuklar olacak.
bir görev yaparken çalışırken özenli.

Gelişimsel bozulma olan çocuklarda dikkatin özelliklerinin incelenmesi alanındaki çalışmalar yapılmış ve devam etmektedir. Sonuçları oldukça ilginç ve dikkatini hak ediyor.

Örneğin, okul öncesi çocuklarda zihinsel geriliğin keyfi dikkatin oluşmasından en çok etkilendiği kanıtlanmıştır. Bu çocukların dikkatini çekmek son derece zordur, onları uzun bir konsantrasyon için ayarlayın. Bu tür çocuklar hızlı bir şekilde rahatsız edilir, özellikle sağlıklı çocukların miktarıyla karşılaştırırsanız kapsamları minimumdur.

Öğeleri göz önüne alındığında, bu tür çocuklar pratik olarak onlardaki farklılıkları farketmezler, bir aktiviteden diğerine nasıl geçileceğini bilmiyorlar, birkaç aktiviteye bile dikkat çekemez.

Durum, farklı aktiviteler kullanarak, çocukların kademeli olarak konsantre olmayı öğrendiği, farklı etkinlikler kullanarak dikkatin geliştirilmesine yönelik düzenli sınıfları düzeltmeye yardımcı olur: sadece izlemek için değil, görmek, sadece dinlemek, sadece dinlemek değil.

Serebral palsili olan çocuklarda, zihinsel aktivitenin düzensizliğinin arka planına karşı işitsel ve görsel dikkat ihlali vardır. Bu tür çocuklar genellikle ayrıntılara batırılır ve gerekli miktarda bilgiyi işleme koyamazlar.

Ancak "şizofreni" tanısı olan okul öncesi okul öncesi, farklı aktivite türlerine geçer, ancak yalnızca kişisel motivasyonları varsa.
Davalarında dikkat gösterme kolaylığı, neler olup bittiğinin kayıtsızlığı ile yüklenir.

Hiperaktif okul öncesi insanlar, her zaman konsantrasyonun tutulmasıyla başa çıkamazlar, sürekli bir sınıftan diğerine geçemez, eylemlerin tutarsızlığını göstermek, dinleyemeyen ve konsantre olamaz, diğerleri ise başkaları kişisel eşyalarını kaybeder. Seçici olarak dikkatleri. Ancak, meslek hiperaktif bir çocuğuyla ilgileniyorsa, saatlerce dikkat edin.

ONR olan çocuklarda (genel konuşmanın azaltılması), dikkatin ana özelliklerinin düşük bir gelişimi vardır, bu da son derece dengesiz, kötü anahtarlar ve dağıtılır.

Sonuç

Okul öncesi yaştaki dikkat, çocuğun psişik gelişimini değerlendirmek için en önemli göstergelerden biridir. Okul öncesi yaştaki çocukların dikkatini, hem sağlıklı hem de sağlığın geliştirilmesinde ve engellilerinin dikkatini çeken özellikler göz önüne alındığında, ana eksiklikleri azaltmak için etkili bir ıslah planı geliştirebilir. Böylece, bu ihlallerin neden olduğu okuldaki ölülerin gelişimini önlemek mümkün olacaktır.

Okul Yuri Okuneva

Merhaba, arkadaşlar ve tekrar seninle Yuri Okunev.
"Dağınık DİKKAT Sendromu" ne olduğunu biliyor musunuz? İstatistiklere göre, dokuz yıldaki çocukların yaklaşık% 50'si ondan acı çekiyor mu? Nasıl başa çıkılır bununla? Şimdi söyleyeceğim.

"Neden bu kadar dikkatsizsin?" - Bir kez daha anneleri yapar, bebeğin anaokuluna götürür. Evet, çünkü geçen arabalara, ayaklarına bakmaktan çok daha ilginç. Kazanılan, girişten, kabarık kedi baktı. Oh, yüzleşecek! Bak, bak ... Sparobushka yakalamaya çalışıyor! .. Evet, başka neyin ilginç olduğunu asla bilemezsin!

Beş yıla kadar, bir çocuktaki bu davranış, beyin gelişiminin özelliklerinden dolayı norm olarak kabul edilir. Böyle bir çocuk dağınık değil. Aksine, çok konsantredir. Sadece dikkatini nasıl yöneteceğini bilmiyor. Ve dikkatle her şeyi inceler ... Gözlerin üzerine ne geliyor?

Dağınık dikkat - Bu, öğrenme sürecinde uzun süre bir ilgi konsantrasyonunun yetersizliğidir. Ayarlanabilecek beynin çalışmasında hafif bir ihlaldir.

Ancak, çocukların devamsızlıklarının kendisini kıdemli okul öncesi olanlardan kendini gösteren bir başka nedeni var. Araştırma bilgileri. Ancak bu endişe için önemli bir nedendir. Söyle, saçmalık mı? Genç çocukların aşırı yüklenmesi ne olamaz? O zaman soruyu cevapla: Çocuğunuz kaç yaşında, bir tablet veya bilgisayar çalmaya başlar? Bebeğiniz bebeğinizi izliyor mu? Günde kaç saat? Sadece yük ve var.

Dikkat geliştirmenin yolları

Dikkat Restant desteği. Okul öncesi yaşta geliştirebilir ve ihtiyacınız var. Gerçek şu ki, çocukların bizden çok daha hızlı geliştirdikleridir. Ve elbette, bir oyun formunda egzersiz yapmak daha iyidir, böylece meslek sadece yararlı değil, aynı zamanda ilginç değildi.

Okul öncesi için en ilginç oyunları dikkatin gelişimi için seçtim ve şimdi onlar hakkında daha fazla şey söyleyeceğim.

Her şeyden önce, keyfi dikkat geliştirilmelidir. Bu, o zaman almayı umursamıyorsunuz, ama yaşlıların, özellikle istemezler bile, ne söylüyor. Sürekli olarak dikkat etmek için oyunları kullanmak için, iyi sonuçlar elde edebilir ve birinci sınıfa, çocuğun öğrenme programıyla baş etmesini kolaylaştıracak olan sürekli olarak rastgele bir dikkatle yaklaşabilirsiniz.

Dış mekan oyunları

Hem evde hem de sokakta bulunabilecek birkaç oyun alıştırması yapacağım:

1. "Ne görüyorum?". Yetişkin bir eşyaya bakar ve çocuğun görünüşün ne gönderildiğini tahmin etmelidir;
2. "Yerine slug." Kattaki oyuncakları çıkarmak yerine, çocuğa böyle bir görevi sunun. Ondan 2-4 kutu koyun ve oyuncakları şekillendirin, (renk, malzeme), farklı kutulara yerleştirin;
3. "Sırayla yap." Yetişkin 3-5 hareket gösterir, aynı sıradaki hafızadaki çocuk bu hareketleri tekrarlamalıdır;
4. "Bir oyuncak bul." Bir oyuncağı saklıyorsun ve sonra çocuğa tam olarak tam olarak söylediğini söyle. Sonra çocuk odanın etrafında yürür ve gizli bir şeyi bulmaya çalışırken ve ipuçları verirsiniz: yeşil altında, pembe, cam başına, karenin önünde vb.

Görevleri olan kartlar

Belki de hepimiz "farkları bul" oyununu biliyoruz. Büyük ders. Bir başlangıç \u200b\u200biçin, hemen dikkat çeken açık farklılıklarla 2 fotoğraf çekiyoruz. Daha sonra, görev karmaşık olabilir, bu tür kartlara geçen daha sonraki aşamalarda, 15-20'ye kadar farklılık sayısını getirebilir:

Didaktik oyunlar

(Kendi elleriniz tarafından yapılan oyunlar) gibi:

• Çocuk Lotto ve Domino;
• Çeşitli şifreleme;
• Labirent ve çubuklar;
• Oyunu "Birkaç Bul";
• Oyun "kaldır çok fazla."

Böylece, eviniz, farklı oyunlar için kullanılabilecek kartlardan bir bütün kart dosyasını almalıdır. Faydalı olacaktır. Ayrıca, çocuğun görsel dikkatinin işitme dikkatini aşan ve tekrar tekrar. Bilimsel olarak, işitsel bilgilerin yetişkin beyin tarafından sadece% 20, görsel (bir resim veya şema biçiminde) - zaten% 60 oranında emildiğini kanıtladı. Bu bir dakika, yetişkin bir adam! Peki ya çocuk?

Bu arada. Artık çocuğunuzu monitöre davet edebilir ve oyunu oynayabilirsiniz.

Söylediniz - bütün bunlar zor!

Binlerce kart yapmak için, o zaman yapın ... Daha kolay bir şey mümkün mü?
Elbette olabilir!

Çevrimiçi modda simülatörün ne olacak?

Hizmeti kullanıyorum WIKIUM (WIKIUM) Rusça bilim adamları tarafından geliştirilmiştir. Birçok eğitim oyunu, basit ve aynı zamanda bir okul öncesi bir emekliyeye olan herkesle ilgilenen etkili teknikler. Aileyi oynayabilirsin.

Özellikle dikkat konsantrasyonunun geliştirilmesine odaklanmış oyunlar var. Kendilerine iyice çalışmak isteyenler için "dikkat geliştirme" denilen bir kurs oluşturulmuştur.
Genel olarak, ayrı bir Wikium servisi adanmış

Simülatörü tavsiye ederim Wikium. Hepsi: Çocuklar, anneleri ve babaları, büyükanne ve büyükbaba. Site ilginç, gecikmeler. Ve herhangi bir yaşta yararlı beyin geliştirmek. Özellikle eski okul öncesi çocukların, gelecekteki ilk sınıf öğrencilerinin ebeveynlerini tavsiye ederim.

Hoşçakal diyorum. Blog haberlerine abone olun, arkadaşları davet edin, yeni gösterimler paylaşın. Görüşürüz! Yuri Okunev.

Okul önceklerinden dikkatin gelişimi için didaktik oyunların toplanması

Dikkat

Dikkatin geliştirilmesinde görev: hacim, istikrar, dağıtım, anahtarlama, odaklanma, keyfi dikkatin geliştirilmesi.

Dikkat Çeşitleri Zihinsel süreçler istemsiz (iradeden bağımsız) yönelimine sahip olabilir. Bu durumlarda istemsiz (kasıtsız) dikkat biçiminde düzenlenirler. Bu yüzden, keskin, beklenmedik bir sinyal, irademizin yanı sıra dikkatine neden olur.

Bilinçli faaliyetlerin durumu olarak dikkatli olun DİKKAT Bağımsız bir zihinsel süreci temsil etmemektedir, çünkü diğer işlemlerin dışını açıklayamaz.

Dikkat, tanı ve gelişimi Tanı ve dikkatin gelişmesinin psikolojik özellikleri.

Dikkatin konsantrasyonu Dikkatin önemli özelliklerinden biri olan, belirli bir süre, bilincini belirli bir dış teşvike ödemek ve diğer teşviklerin etkisini baskılamak.

Genel dikkat konuları Keyfarlığın gelişimi, ayrıca belirli dikkat özelliklerinin yanı sıra.

Dikkatin tanımı Bir kişinin "bilişsel süreçlerini" ve bir tesisi çalışması için (biliş) konsantrasyon yeteneği.

Ana ilgi türleri Birkaç temel ilgi türünü tahsis etmek alışılmıştır: istemsiz, keyfi ve sonradan oynatma.

Dikkatin ana özellikleri Hacim, dağıtım, konsantrasyon vb.

Dikkatin özelliklerinin temel özellikleri Dikkat bağımsız bir zihinsel süreçtir ve bu nedenle kendi özelliklerine sahiptir.

Dikkat kavramı Dikkat, ana görev, bilinçliliği gereksiz bilgilerden korumak, ilgili, faydalı ve ilginç olanlara odaklanmaktır.

Keyfi dikkat Keyfi olarak, bazı gönüllü çabaların eşlik ettiği, nesneye gönderilir.

Dağınık Konsantre olmama yeteneğinin işlevsel veya organik ihlali. Dağınıklık için, sadece bir ilgi ihlali (hacim, anahtarlama, dağıtım, konsantrasyonu) bilişsel bir işlem olarak değil, aynı zamanda bir aktivite bozukluğu, gösterge ve kontrol bileşenlerinin zayıflamasıdır.

Dikkatin özellikleri Odak, hacim, dağıtım, konsantrasyon, yoğunluk, stabilite ve anahtarlama.

Fizyolojik Temel Dikkatin fiziksel temeli, ilgilendiğiniz eşyalara dikkat çeken mekanizmalardır.

DİKKAT FİZYOLOJİK BAZLARI Beynin korteksinin uyarılması odakları, retiküler oluşumun çalışması.

Oyunlar okul öncesi gelişimine :

I. Görsel dikkat geliştirmek.

1. "Benim olarak yap"

Çocuk yetişkin, örneklemden (veya mozaikten) örnek harf, basamak, desen, resim vb. (Kullanılabilirkeyisser Sticks )

2. "olduğu gibi koş"

Masanın üzerindeki okul öncesi öncesi, öğretmen yedi oyuncak biriktirir. Çocuklar oyuncakları gözden geçirdikten sonra, yetişkin onları masadan uzaklaştırmalarını ister ve o zamanlar oyuncaklar yerleri değiştirir ve görevi verir: "Oyuncaklar, oldukları sırayla oyuncaklar oluşturun."

3. "Dorisui"

Bir yetişkin, çizimleri ayrıntıların bulunmadığı öğelerin görüntüsüyle dağıtır. Resimdeki neyin eksik olduğunu ve bunları çizmeyi önerir. Örneğin: tekerlekler olmadan makine, çatı olmadan ev, vb.

4. "Farkları Bul"

Eğitimci, birkaç farklılık olan iki resim resmine sahip okul öncesi kartı sunar. Çocukların bu farklılıkları mümkün olan en kısa sürede bulmaları gerekir.

5. "Kim daha hızlı"

Yetişkin, çocuk kurdelelerini farklı renklerde gösterir. Okul öncesi görevler, belirli bir renge karşılık gelen birçok nesne, sebze, meyve, hayvan vb. Aramaktır. Örneğin: sarı - armut, kurşun kalem, güneş, limon ...; Red - Apple, Domates, Cherry ... Yeşil - kurbağa, çekirge, salatalık, çim ... vb

6. "Kim HID?"

Yetişkin masaya, çocukların önündeki 10 fotoğrafın önünde bırakır. Guys onları gözden geçirdikten sonra, eğitimci onlara gözlerini kapatmalarını istiyor ve bu seferde 3 - 4 fotoğrafı kaldırır ve şöyle sordu ve "Bak, Hangi Hayvanlar HID?" Diye sordu.

7. "Hücrelerden kaynaklanan"

Okul öncesi çocuklar bir hücreye (büyük veya ince), bir çizim numunesi (süsleme veya kapalı şekil), bir kurşun kalem haline getirir. Hücrelerdeki deseni yeniden çizmek gerekir.

8. "Çok fazla bul"

Çocuklar, biri diğerlerinden farklı olan 6 - 7 ürün resmine sahip bir kart sunulmaktadır. Bunu bulmak gereklidir. Örneğin: Fox, Bear, Wolf,serçe , Sincap, Hare, Yozh. (Sparrow - Kuş).

II. İşitsel dikkat geliştiriyoruz.

1. "En özenli"

Çocuklar bir daire içinde oturuyorlar ve sözcüklere uygun hareketler gerçekleştiriyor: "Su" - taraflardaki eller; "Dünya" - eller aşağı; "Ateş" - Gözlerini elleriyle kapatın; "Hava" - ellerini kaldır.

2. "Ne geliyor?"

Çocuklar, farklı müzik aletlerinin sesini gösterir. Daha sonra bu müzikal araçlar ekranın arkasında bulunur ve okul öncesi sesler olan şeyleri arar.

3. "Benden Sonra Tekrarla"

Okul öncesi, bir eğitimci olarak sorulan numune üzerinde oynaması önerilir, masanın üstünde bir çubukla ritmik esiyor.

4. "Kim bir zil var?"

Çocuklar birbirlerini ileten zili arayan bir dairede yürürler. Çemberinin merkezinde gözü kapalı ve zil çaldığı yerden dikkatlice dinlenir. Bir yetişkin bir cümleyi ifade ettiğinde: "Bell duyulmaz", dairenin merkezinde duran çocuk, kurumuş olabileceği yerden diğer tarafa eliyle işaret etmelidir.

5. "Kelimeler"

Öğretmen, çocuklara 6 kelimeyi açıkça söyler, ardından adamlardan kelimeleri aynı sırayla tekrarlamalarını ister. Örneğin: köpek, tavuk, inek, ördek, domuz yavruları, tavuk, vb.

6. "Kutuda ne var?"

Okul öncesi, maç kutularında sesle gösterilir: kum, kara, darı, bezelye, çakıl taşları. Bundan sonra, yetişkin kutulara müdahale eder ve kutunun içinde ne olduğunu belirlemek için sesin çocukları sunar.

7. "Bana nasıl olduğunu söyle"

Okul öncesi çocuklar, karmaşık bir çizim resmini göz önünde bulundurmaya davet edilir ve yetişkin hikayesinin tüm detaylarını kahramanlarının macerası hakkında hatırlayın. Öğretmen daha sonra bu resim hakkında sorular soracak ve çocuklar hikayeyi hatırlatarak onlara cevap verir.

8. "Kim bu?"

Yetişkin şiirlerde ilginç bilmeceler okuyor, okul öncesi neyin ya da kimin konuşması hakkında çağrı yapmalı. İşitsel dikkatin geliştirilmesindeki oyunlar.

1. "Bebek merdivene yürür."

Çocuk bebeklerinin elinde ve konuşma terapisti metalon.

Düşük notlar sesi duyduğunda - bebek aşağı iner ve yüksek notlar -

Bebek kalkıyor.

1. "Özet ve tavuklar."

Mücadelenin konuşma terapisinin elinde - bir tavuk ve çocuklarda - tavuklar.

İlk başta, tavuk taneleri koar ve tavuklar dinler. Ve sonra

Tavuklar. Tavuk kadar fazla gagalamaları gerekir.

Yavaş yavaş ve hızlı, yüksek sesle ve sessiz,

Belirli bir tempo.

1. "Bir oyuncak bul."

Bir çocuğun konuşma terapisti gözleri bağlar. Çocuklardan biri verir

Oyuncak. Çocuk çocukları çağırır. Eğer uzakta, çocuklar sessizce alkışlar,

Ve eğer kapatın - yüksek sesle.

1. "Ses nerede?".

Çocuklar gözlerini örtüyorlar. Konuşma terapisti metallofonda oynuyor,

Farklı yönlerde - üstte, sağ tarafta, solda. Çocuk

Ses yönünü tahmin et.

1. "Ayıya bak."

Bir oyuncak ayı ile bir konuşma terapisti oda genelinde yürür. Teddy Bear tüpü ve

Çocuklar gözler bağlar. Ayıya bak - kafanı buna çevir

Mishkin'in boruların seslerinin olduğu taraf.

1. "Hangi takım sesleri?"

Konuşma terapisti, müzik aletlerinin sesiyle çocukları tanıtıyor.

Çocuklar arkanıza yaslanıyor. Takım sesleri. Çocuklar aracı arar.

1. "Bayraklar".

Konuşma terapisti, onay kutularını dağıtır, metal bir düşkün üzerinde oynar. Metalofon ise

Sesler yüksek sesle, onay kutularını kaldır ve dalga, sessizce - eller yatıyor

Dizler.

1. "Parmaklarıyla oyun."

Konuşma terapisti hızlı ve yavaş oynar (klorürler). Çocuklar için

Hızlı hız, yavaş yavaş yavaş, yavaşça parmaklarınızla bükülür.

(Alkışlar, kamera hakkında kamera, masa hakkında avuç, kenar, kenar

Palmiye, parmaklarla "koş").

1. « Roketler aya uçuyor. "

Konuşma terapisti, sondaj maddesini farklı yönde yerleştirir -

Roket. Radyodaki kozmonot bir sinyal iletir. Bağlı olan çocuklar

Gözlerin ellerinde roket göndermesi gerekiyor

Sondaj oyuncak yönünde.

1. "Yağmur".

Konuşma terapisti, yüksek sesle ve sessiz sesler yaparak metal organofonda oynuyor.

Sessiz müzik sesleri varsa - çocuklar yürürken, ortalama hacmi -

Bir şemsiye aç, yüksek sesle - eve koş.

1. "Bana ne duyduğunu söyle."

Konuşma terapisti, çocukların gözlerini kapatmasını ister. I DİNLE

Hangi sesleri duyduklarını belirleyin. Çocuklar cevaplanmalı

Tam cevap.

1. "Zhmurki sesli."

Su bağları gözler. Çocuklar sessizce iletilir veya büyümüştür.

Bir yer diğerine, herhangi bir ses çıkarır. Kürek çekmek

Çalışan çocuklardan birini yakalamalı. Birisi yakalandığında

Yakalandı.

1. "Güneş ve yağmur".

Konuşma terapisti sessizce Tefi çalıyor - Güneş, çocuklar yürür. Yüksek sesle -

Yağmur, çocuklar evin içine kaçıyorlar.

1. "Tahmin et kimin sesi."

Çocuklar yarım daire ile oturuyorlar. Bir mesafeden önce onlardan önce

Oyuncak ayı olan bir çocuk çocuklara geri döndü. Konuşma terapisti birine sunuyor

Bazı adamlar ayı arar. Lider kim onun kim olduğunu tahmin etmeli

Aranan. Öğrenen, liderlik ediyor.

1. "Kim o".

Konuşma terapisti, görüntüle birkaç resimde elinde tutar.

Hayvanlar ve kuşlar. Bebek bir resmi çeker, böylece

Diğerleri onu görmedi. Hayvanın ağzılarını ve onun

Hareketler ve çocukların geri kalanı tahmin etmelidir.

1. "Sesi öğrenin."

Oynamak, yolculuğa otur. Çeşitli üretir

Farklı nesnelerle sesler ve sesler. Tahmin eden biri

Sunucu gürültüyü üretir, elinizi kaldırır ve dönmüyor,

Ona bunu anlatıyor.

1. "Fısıltıyı Nakit".

Bazı hareketler yapmayı ister ve sonra zar zor yakalandı

Fısıldayan, ihtiyaç duyan birinin adını söyler. Eğer bir

Çocuğun ismini duymadı, konuşma terapisti bir başkasına neden oldu

Bebek.

1. "Saatlik".

Oda iki bölüme ayrılmıştır. Bir yandan olur

Bebek Kadın Körü Körüne - İzle. Biri olan tüm çocuklar

Taraflar sessizce diğer tarafa gitmelidir. Eğer bir

Saat bir hışırtı duyacak, bağırıyor: "Kal!". Her şey

Dur. Saat sese gider ve kim bulmaya çalışır

Gürültülü. Bulundu - oyundan çıkıyor.

1. "Nereye vuruldu."

Bütün çocuklar bir dairede sandalyelerde oturuyorlar. Ortada çıkıyor

Kız bebek ve gözlerini kapatır. Konuşma terapisti, sırtların arkasındaki tüm daireyi atlayarak

Çocuklar ve bazıları bir değnek verir. Çocuk onu sandalyeye çarpıyor ve

Onu geri gizler. Çocuklar bağırır: "Zaman!". İçme bir çubuk arıyor,

Eğer bulursa, bir değnek olanın yerine oturur ve

Sürecek. Ve bulamazsanız, sürmeye devam eder.

yirmi . "Tencere".

Çocuklar yerde bir daire içinde oturur ve topu yuvarlayın. Eğer bir çocuk

Başka bir topun katits ve diyor ki: "soğuk", ikinci çocuk olabilir

Topa dokun. Ama söylenirse: "sıcak," olmamalıdır.

Topa dokun. Kim yanılıyor ve topa dokundu, alır

Ceza noktası.

1. "Zhmurki bir çıngıraklı».

Su bağları gözler. Çocuklarda çıngıraklar veya

Çanları. Liderden kaçıyorlar. Sürücü çocukları yakalar

Sese odaklanmak. Yakalanan çocuk olur

Kaynak.

1. "Bil bakalım kim".

Çocuklar bir dairede durur. Lider, dairenin ortasında çıkıyor,

Gözleri kapatır ve sonra herhangi bir yöne gider

Ses göndermesi gereken çocuklardan birine rastlayacak

Şimdiden şimdiden: "Kukarek", "AV-AV-AV" veya "Miyav

Miyav "ve tp. Lider, kimin çığlık attığını tahmin etmelidir.

1. "Kurbağa".

Çocuklar bir daire içinde durur ve bir göz tablası içinde durur

Daire ve diyor ki:

İşte pist boyunca bir kurbağa

Atlar, germe bacakları,

Bir sivrisinek gördüm, çığlık attım ...

O anda kime söylediğini belirtti: "Kva-kva-kva".

1. "Rüzgar ve kuşlar."

Çocuklar iki gruba ayrılır: Kuşlar, Rüzgar. Yüksek sesle

Müzikal oyuncaklar rüzgarı üfleyecektir: "Rüzgar rüzgarları" ücretsizdir, ancak

Grupta daha fazla koşmuyorsunuz ve diğer grup "Kuşlar":

Yuvalarında saklanın. Rüzgar azalır (müzik sesleri sessiz), çocuklar,

Rüzgarı tasvir etmek, sessizce yerlerinde oturun ve kuşlar

Yuvalarından çıkmalı ve çırpınmalıdır.

1. "Bir oyuncak bul."

Çocuklar sandalyelere otururlar. Sürüş gözleri kapatır. Konuşma terapisti

Bebek sakla. Sinyalde, sürücü gözlerini ve çocuklarını açar.

Diyorlar ki: Tanya Doll kaçtı.

Vova, vova bakıyorum.

Onu bulabildiğin gibi, sonra cesurca

Tanya ile!

Sürücü, bebeklerin gizlendiği yerde çıkıyorsa, çocuklar

Uzaklaşıyorsanız, elinizde yüksek sesle çizildi - pamuk hapşırma.

1. "Plays - uçmaz."

Çocuklar otururlar, eller dizlerinin üstünde yatıyor. Konuşma terapisti eşyaları arar ve

Sorar: "uçar, uçmaz mı?", Aynı zamanda ellerini yükseltir

Ne olursa olsun. Konu denirse

Hangi uçar - çocuklar elini kaldırmalı. Eğer aradıysa

Uçmayacak öğeler - eller yükseltilmemelidir.

1. "Bir hata bul."

Konuşma terapisti bir oyuncak veya resim görüntüsü gösterir

Hayvan ve kasıtlı olarak yanlış bir eylemde bulunur

İddiaya göre bu hayvanı üretir. Çocuklar cevap vermeli, doğru

Ya da değil ve sonra yapabilecek eylemleri listele

Bu hayvanı yap.

1. "Tahmin et kimin sesi."

Oturma oynuyor. Ben biriyen bir daire olur ve kapanır

Gözler. Konuşma terapisti ismi aramıyor, elini birine işaret ediyor

Oynamaktan. Merkezde duran ismi söyler. Son

Onu kim aradığını tahmin etmeli. Merkezde durursa doğum yaptı, o

Gözlerinizi açar ve ona isim olarak adlandıran yerlerde değişiklikler yapın.

Konuşma terapisti, odanın etrafında koşmalarını sağlıyor. Alârm ile

"Çemberde koş" çocuklar bir daire olur. Bir çocuk kalır

Çemberin merkezi. Çocuklar bir daireye gidip şöyle der:

Biraz görünüyorduk

Herkesin bulunduğu yerlerde.

Bilmeceyi tahmin et

Kim aradı, öğrenin!

1. "Ağaçkakanın çalındığı yerde tahmin et."

Konuşma terapisti, çalınmayı çalınır, sonra sessizce, sonra yüksek sesle taklit eder. Çocuklar

Ağaçkakanın nerede ya da uzaklaştığı yerleri bulun.

1. "Dikkatli dinle".

Konuşma terapisti Tefi vurur ya da ellerini alkışlar. Çocuklar

Tambourine'de kaç kez hangi kaç kere duyduğunu yaktı.

1. "Tekrar et".

Konuşma terapisti, ellerinizde basit bir ritim çöker, çocukların

Oynayın (elinizde, tef üzerinde veya davulda).

1. "Komutan".

Konuşma terapisti çocuklara çeşitli ekipler verir ve onlara eşlik eder

Çeşitli eylemler: eller, eller aşağı, oturun, ayağa kalkar,

Taraflara eller, eller, vb. Eğer takım

Çocukların "Komutanları" eşliğinde

Sipariş, "Komutan" ın dönüşümü yoksa, çocuklar yerine getirmezler

Hareketler. Oyunun koşullarını ihlal eden kişi oyundan ayrıldı.

1. "Ne istiyorsun?".

Konuşma terapisti, oyunun oynayacağımız çocuklara "ne bittiğimiz şeyleri" açıklıyor.

Bahçe?". Konuşma terapisti çeşitli ürünler, çocuklar çağırır

Dikkatli dinle. Eğer ekilen bir öğe denirse

Bahçe, çocuklar şöyle dedi: "Evet," eğer konu çocuklar söylerse:

"değil". Yanılıyor, kaybetti.

Oyun "Kelimeler Delleme"
Çeşitli kelimeleri söyleyeceğiniz çocuğa katılıyorum. Örneğin, tabakaları belirten kelimeyle tanıştığınızda çocuk elinizde tokatlanmalıdır. Oyun başlıyor: çeşitli kelimeler denir: sandalye, ahşap, tabak, kalem, tilki, patates, çatal. Çocuğun ellerini zamanında alkışlamak için zaman olmalı.
Oyunu sıkılmamış hale getirmek için, çeşitlendirilebilir. Birkaç dakika oynadığı, görevleri değiştirebilirsiniz. Çocuğun, örneğin, bitkiyi belirten kelimeyi duyarken aptalca başka eylemler yapması gerekir; Hayvanı gösteren kelimeyi duyduğunda atla; Mobilyaları ifade eden kelimeyi duyarken kendinizi burnunun arkasına götürün.
Bebek başa çıktığında, görevler, onları iki ve sonra üç birleştirilerek karmaşık olabilir. Örneğin, çocuğun bitkiyi belirten kelimeleri duyduğunda ve hayvanları ifade eden kelimeleri telaffuz ederken zıplarken çocuğun elinizde tokatlanmalıdır.

"Masanın üstünde! Masanın altında! Knock! "
Çocuğu, takımları doğru bir şekilde yerine getireceği oyunu oynamaya teklif edin. Sözlü ekipler vereceksiniz ve aynı zamanda çocuğu karıştırmaya çalışın. Bunu yapmak için önce ekibe anlatın ve doğru yapın, çocuk sizi her şeyi tekrarlayacaktır. Sonra çocuğu karıştırmaya başlayın - bir takım konuşun ve başka bir şey yapın.
Örneğin, "Masanın altında!" Diyorsunuz. Ve masanın altına gizleyen eller, çocuk ellerini gizler, sizin için her şeyi tekrarlar. "Knock!" Ve masayı çalmaya başlayın, çocuk çocuğu tekrar eder. "Masanın üstünde!" - Eller masaya koydu, çocuk aynı şeyi yapar. Bir çocuk sizin için hareketleri tekrarlamak için kullanıldığında, karıştırılmaya başlayın: Bir takım konuşun ve başka bir hareket yapın. Örneğin, "Masanın altında!" Deyin, ve masayı çalıyorlar. Çocuğun söylediklerini yapmalı ve yaptığın şey değil.

Oyunu "Burun - Paul - Tavan"
"Burun" kelimesini söylerken çocuklara katılın, çocukların burnunuzu burnunuza göstermeleri gerekir. "Tavan" kelimesini söylediğinizde, çocuklar tavana bir parmağınızı yönlendirmeli ve "zemin" kelimesini duyduklarında, parmağınızı yere gösterin. Çocuklar, provokasyona yenilemenin imkansız olduğu açıklanmalıdır: Söylediğiniz komutları yapmanız gerekir, bu gösteri yapanları değil.
Ardından kelimeleri söylemeye başlayın: "Burun", "zemin", "Farklı dizilerde", "Tavan", farklı dizilerde ve gösterilecek veya doğru veya yanlış. Örneğin, burnunuzu arayın ve zemini gösterin. Çocuklar her zaman doğru yönde gösterilmelidir.

Oyunu "Hasat Topla"
Farklı meyve ve sebzelerin siluetleri Farklı meyveler ve sebzelerin siluetleri oyun için gereklidir - turuncu havuç, kırmızı domates, yeşil salatalık, mavi patlıcan, sarı elmalar.
Zemin çok renkli karton figürleri dağılır ve çocuğun birden fazla sebze veya meyve monte etmesini isteyin. Hasat toplamak için daha ilginç hale getirmek için sepetleri verebilirsiniz.

Not: Bu serinin oyunları, konsantrasyon, seçicilik ve dikkat dağıtımının geliştirilmesine katkıda bulunur. Bu oyunlar, çocuk tatillerinin senaryoları için kullanmak iyidir.

Oyunu "Yakala - Yakalama"
Oyun için topu alacak. Oyunu bir çocukla ve bir grup çocukla oynayabilirsiniz.
Topu atacağınız çocuğa katılıyorum ve onu yakalayacak ya da onu yenecek. Bazı kelimeleri söylerseniz, örneğin: "Catch!", Çocuğun topu yakalaması gerekir. Top sessizce atılırsa, o zaman kovulması gerekiyor.
Oyuna başlayın, "Catch" kelimesini alternatif ve bir atış sırasında sessizlik. Bir çocuk ritime alışırken, aşağı çalmaya başlayın, sonra bir ardında birkaç kez "yakalamak" deyin, sonra atışlar sırasında sessiz. "Cat etmeyin!" Kelimesini ekleyerek oyunu kademeli olarak zorlaştırın. Çocuk hala topu yakalamalıdır, çünkü oyunun koşulları ile topu sadece sessizlik sırasında yenebilir.

Oyun "Doğru"
Oyun için bir tef ve mendillere ihtiyacınız olacak. Mendil sayısı, oyuna katılan çocuk sayısına eşit olmalıdır.
Çocuk mendillerine dağıtın ve sesleri yüksek sesle sıkıştırdığınızda, mendilleri yükseltmeleri ve onları sallamaları gerekir ve eğer sessizce çalınırsanız, çocukların mendilleri yutmasına izin verin. Yüksek sesle çalmanın ne anlama geldiğini ve nasıl sessizce çaldığını gösterin. Oyun sırasında, üç ila dört kez daha yüksek sesle ve sessiz bir ses değiştirin.

Oyun "Dinle ve yap"
Elinizde yetenek belirli bir ritim ve çocuğu sizi tekrarlamak için teklif eder. Tablodaki soğuk ritim, tamburda, bir tencerede, bir kitapta veya bir bankada. Çocuğun ritminizi tam olarak yeniden üretmesine izin verin. Sonra rolleri değiştirin - çocuk ritime çarpar ve tekrarlayın.
Büyük çocuk, daha zor olan bir ritim olabilir. Üç yaşındaki bir çocuk için ritimde bir bebek 5-6 çekimden fazla olmamalıdır. Oyun ustalaştığında, ritimler yavaş yavaş karmaşık olabilir.

Oyunu "nasıl yürümeyeceğini biliyor"
Farklı kelimeler arayacağınız çocuğa katılıyorum ve dikkatlice dinlemesi gerekiyor. Hayvanın adını veya yürüyebilecek bir öğenin adını duyarsa, çocuğun kendisini dizlerinin üstünde alkışlaması gerekir. Gitmeyen konunun adını duyarsa, onun önündeki kollarını kaldırması gerekiyor. Oyuna başlayın: "Top, salatalık, tilki, papağan ..." - Siz ve çocuğun her kelimeye doğru tepki gösterdiğinden emin olun.
Bu oyunu bir grup çocukla oynayabilirsiniz. Oyunun görevleri periyodik olarak değişebilir: "Uçan ya da değil" - Çocuklar uçan konunun adını duyduklarında ellerini kaldırır ve uçan bir nesne olmadığında ellerinizi alkışlayın. "Yuvarlak ya da değil", "kabarık ya da değil" - çok fazla varyasyon oldukça fazla olabilir.

Oyun "Bir fısıltı konuş"
Masanın üzerine oyuncaklar koyun: küpler, bebek, tavşan, daktilo vb. Çocuğu masaya koyun ve ona görevlerini çok sessizce vereceğinizi açıklayın - fısıldayarak, her şeyi duymak için çok dikkatli bir şekilde dinlemesi gerekiyor. Bir çocuktan 2 - 3 metreden gidin ve görev vermeye başlayın: "Bir tavşan yapın. Onu arabaya koy. Bir küp diğerine koyun. " Hadi kısa, basit görevler getirelim, sessizce söyleyelim, ama açıkça, bebeğin duydukça, görevleri anlıyorum ve yerine getirdim.
Birkaç çocuk oyuna katılırsa, onlara ortak görevler verebilirsiniz, örneğin: "Ellerini çekin", "Atla", "Sandalyeyi çevirin", "Elinizi kaldırın", "Burnunuzda gösterin."

"Sessiz - yüksek sesle" oyunu
Bu oyunu bir çocukla ve bir grup çocukla oynayabilirsiniz.
Çocuklara katılıyorum, sessizce söylerken, sessizce çoraplar üzerinde yürümeleri gerekir. Ve yüksek sesle konuşurken, çocuklar yüksek sesle maruz kalmalıdır. Çocuklara kelimelere tepki vermemesi gerektiği, ancak sesin sesini açıklayın. Yani, sessiz bir ses konuşmuyorsunuz, çocuklar hala çoraplarda sessizce yürümek zorunda kalıyorlar. Ve ayrıca yüksek sesle konuşmuyorsunuz, çocuklar hala Mart aylarıdır.
Oyunu başlat. İlk önce fısıltıyı konuşun: "Çoraplara gidiyoruz" ve yüksek sesli bir ses: "Tüm yürüyüş". Çocuklar takımları değiştirmeye alışkın olduklarında, oyunu karmaşıklaştırmaya başlayın, örneğin "Herkes atlar" - size sessiz bir ses mi söylüyorsunuz, ya da "Her şey ellerle ezildi" - yüksek sesle. Sonra oyunu daha zorlaştırın: "Tüm yürüyüş" - fısıltıya söyle. "Çoraplara gidiyoruz" - yüksek sesle konuş. Çocukları karıştırmaya çalışın, beklenmedik bir şekilde sesin komutlarını ve ses seviyesini değiştirin.
Çocuklar provokasyonlara yenik olmamalıdır, her zaman fısıldayarak çoraplarında yürümeli ve yüksek sesle bir sesle yürüyecekti.

Oyunu "Belling"
Oyun için bir zil ve göz bandajına ihtiyacınız var. Elinizi zil çaldığı yerde tahmin etmek ve göstermek için kapalı gözlü bir çocuk bulun.
Bir çocuğun gözünü bağlayın ve iki - üç metreden ayağa kalkar, zili doldurun. Çocuk zilin duyulduğu yönü göstermelidir. Yerinizi değiştirin ve tekrar bir zil yapın.
Birkaç çocuk oyuna katılırsa, oyun bir zil olmadan gerçekleştirilir. Çocuklar bir daire içinde olur, liderliği seçin, gözler onu bağlar ve dairenin merkezine koyun. Çocuklara şimdi onların ellerinde olacağını ve önde gelen pamuğun nereden geldiğini göstermelidir. Mücadele sadece gösterdiğiniz çocuk olmalı. Her birkaç dakikada bir lider değişiklikler, böylece tüm çocukların dairenin merkezinde durur.

Oyun "Tahmin et, ne tür bir konu vururum"
Oyun için metal bir değnek veya kurşun kalem ve birkaç farklı öğe alacak, örneğin: bir cam, bir bardak, tahta küp, plastik bir küp, bir tencereye. Asıl şey, tüm nesnelerin farklı ses yayınlamasıdır.
Çocuğa, seslerin ne yayınlandığını dinlemesini ve her birini çalmasını sağlayın. O zaman çocuğun geri dönmesini ve tahmin etmesini isteyin, ne tür bir konu vuracağınız. Sonra rolleri takas, çocuğun çalmasına izin ver ve tahmin ediyorsun.

Oyunu "Tepe bul"
Çocuğa şimdi farklı kelimelerle konuşacağınız ve tekrarlanamazsınız. Çocuğunuzdan bir aniden bir kelimeyi tekrarlarsanız ve size nasıl tekrarladığınızı söylemesine izin verirseniz, çocuğunuzdan ellerinizi isteyin. Oyuna başlayın: "Nehir, Fil, Top, Fil" - Diyorsunuz. Çocuğun ellerini "Fil" kelimesine taklit etmelidir.
Genç çocuk, daha kısa, tekrarlar arasında bir dizi kelime olmalıdır. Oyunu yalnızca çocuk tahmin ettiğinde, bir şey boyunca tekrarlar - iki kelime.

1. " Telefon".

Çocuklar üst üste otururlar. Oturan ilk haklı, bazılarını söylüyor

Kulak komşusundaki kelime. Kelimeyi daha fazla iletir, vb. Daha sonra

Sonra başlayan çocuklar, hangi kelimeyi söylemelisiniz

Duymak. Bebek ilk karıştı kelime iletildi

Satırın sonundaki oturur.

Böylece diğerleri otururken, birinci bir yere daha yakın.

Oyun devam ediyor.

1. "Biz özenli olacağız."

Konuşma terapisti kağıt sac ağzı yapıştırma, küçük görevler verir

Çocuklar. Çocuklar görevleri yerine getirir ve oturur. Örneğin:

"Nina sandalyelere vurur", "Sasha bir oyuncak yerleştirdi"

III. Motor filmleri geliştirmek.

1. "Yenilebilir - yenmez"

Konuya bağlı olarak (yenilebilir ya da değil), çocuklar yetişkinlerin attığı topu yakalamalı veya yenmelidir.

2. "Benden Sonra Tekrarla"

Öğretmen insan vücudunun bir kısmını çağırır ve çocuklar karşılık gelen hareketi yapmalıdır: burun, kulak, dirsek vb. (Ritmik müzik için hareketler yapabilirsin)

3. "Fly, atlar, yüzer"

Öğretmen, hayvanların, kuşların, böceklerin vb. Çocuk resimlerini gösterir ve okul öncesi okul önceklerinin, nasıl yapacaklarını bildiklerini göstermesi gerekir. Örneğin: kümes hayvanları - çocuklar uçuş hareketlerini taklit eder, tavşan - zıplama, kurbağa - zıplayın ve sonra yüzer (veya tam tersi), vb.

4. "Kış ve Uçuş Kuşları"

Yetişkin, kışlama ve uçuş kuşlarının resimlerini gösterir, çocuklara ekibe verilir: "Kış uçarsa, ellerinizi temizlerse, eller atılır."

5. "Sebze ve meyveler"

Yetişkin sebze ve meyvelerin isimlerini okur, okul öncesi bir ekip verilir: "SIT - SIT - Sebzenin adını duyarsanız, zıpladı - meyvenin adı."

Öğretmen, çocukları tekrarlanamayan bir hareket gösterir. Sonra elleriyle farklı hareketler gösterir. Yasaklanan hareketi tekrarlayan kişi oyundan düşer. Herhangi bir hareket veya hareket kombinasyonu yasaklanabilir.

7. "Tren"

Okul öncesi bir daire haline gelir ve tren hareketini taklit eder, yetişkin kartları gösterir, bu da kesin bir hareket anlamına gelir: sarı kart - tren çöktü, kırmızı - tren durur, mavi - tren ters yönde yiyor, yeşil - tren daha hızlı sürmek.

İsim vermek

E-posta

Okul önceklerinden dikkatin gelişimi için didaktik oyunların toplanması

Dikkat

Dikkatin geliştirilmesinde görev: hacim, istikrar, dağıtım, anahtarlama, odaklanma, keyfi dikkatin geliştirilmesi.

 Dikkat Çeşitleri Zihinsel süreçler istemsiz (iradeden bağımsız) yönelimine sahip olabilir. Bu durumlarda istemsiz (kasıtsız) dikkat biçiminde düzenlenirler. Bu yüzden, keskin, beklenmedik bir sinyal, irademizin yanı sıra dikkatine neden olur.

 Bilinçli faaliyetlerin durumu olarak dikkatli olun DİKKAT Bağımsız bir zihinsel süreci temsil etmemektedir, çünkü diğer işlemlerin dışını açıklayamaz.

 Dikkat, tanı ve gelişimi Tanı ve dikkatin gelişmesinin psikolojik özellikleri.

 Dikkatin konsantrasyonu Dikkatin önemli özelliklerinden biri olan, belirli bir süre, bilincini belirli bir dış teşvike ödemek ve diğer teşviklerin etkisini baskılamak.

 Genel dikkat konuları Keyfarlığın gelişimi, ayrıca belirli dikkat özelliklerinin yanı sıra.

 Dikkatin tanımı Bir kişinin "bilişsel süreçlerini" ve bir tesisi çalışması için (biliş) konsantrasyon yeteneği.

 Ana ilgi türleri Birkaç temel ilgi türünü tahsis etmek alışılmıştır: istemsiz, keyfi ve sonradan oynatma.

 Dikkatin ana özellikleri Hacim, dağıtım, konsantrasyon vb.

 Dikkatin özelliklerinin temel özellikleri Dikkat bağımsız bir zihinsel süreçtir ve bu nedenle kendi özelliklerine sahiptir.

 Dikkat kavramı Dikkat, ana görev, bilinçliliği gereksiz bilgilerden korumak, ilgili, faydalı ve ilginç olanlara odaklanmaktır.

 Keyfi dikkat Keyfi olarak, bazı gönüllü çabaların eşlik ettiği, nesneye gönderilir.

 Dağınık Konsantre olmama yeteneğinin işlevsel veya organik ihlali. Dağınıklık için, sadece bir ilgi ihlali (hacim, anahtarlama, dağıtım, konsantrasyonu) bilişsel bir işlem olarak değil, aynı zamanda bir aktivite bozukluğu, gösterge ve kontrol bileşenlerinin zayıflamasıdır.

 Dikkatin özellikleri Odak, hacim, dağıtım, konsantrasyon, yoğunluk, stabilite ve anahtarlama.

 Fizyolojik Temel Dikkatin fiziksel temeli, ilgilendiğiniz eşyalara dikkat çeken mekanizmalardır.

 DİKKAT FİZYOLOJİK BAZLARI Beynin korteksinin uyarılması odakları, retiküler oluşumun çalışması.

Okul öncesi gelişim için oyunlar:

BEN. . Görsel dikkat geliştiriyoruz.

1. "Benim olarak yap"

Çocuk yetişkin, örneklemden (veya mozaikten) örnek harf, basamak, desen, resim vb. (Kullanılabilir keyisser Sticks)

2. "olduğu gibi koş"

Masanın üzerindeki okul öncesi öncesi, öğretmen yedi oyuncak biriktirir. Çocuklar oyuncakları gözden geçirdikten sonra, yetişkin onları masadan uzaklaştırmalarını ister ve o zamanlar oyuncaklar yerleri değiştirir ve görevi verir: "Oyuncaklar, oldukları sırayla oyuncaklar oluşturun."

3. "Dorisui"

Bir yetişkin, çizimleri ayrıntıların bulunmadığı öğelerin görüntüsüyle dağıtır. Resimdeki neyin eksik olduğunu ve bunları çizmeyi önerir. Örneğin: tekerlekler olmadan makine, çatı olmadan ev, vb.

4. "Farkları Bul"

Eğitimci, birkaç farklılık olan iki resim resmine sahip okul öncesi kartı sunar. Çocukların bu farklılıkları mümkün olan en kısa sürede bulmaları gerekir.

5. "Kim daha hızlı"

Yetişkin, çocuk kurdelelerini farklı renklerde gösterir. Okul öncesi görevler, belirli bir renge karşılık gelen birçok nesne, sebze, meyve, hayvan vb. Aramaktır. Örneğin: sarı - armut, kurşun kalem, güneş, limon ...; Red - Apple, Domates, Cherry ... Yeşil - kurbağa, çekirge, salatalık, çim ... vb

6. "Kim HID?"

Masanın üstünde yetişkinler çocukların önünde 10 resimler. Guys onları gözden geçirdikten sonra, eğitimci onlara gözlerini kapatmalarını istiyor ve bu seferde 3 - 4 fotoğrafı kaldırır ve şöyle sordu ve "Bak, Hangi Hayvanlar HID?" Diye sordu.

7. "Hücrelerden kaynaklanan"

Okul öncesi çocuklar bir hücreye (büyük veya ince), bir çizim numunesi (süsleme veya kapalı şekil), bir kurşun kalem haline getirir. Hücrelerdeki deseni yeniden çizmek gerekir.

8. "Çok fazla bul"

Çocuklar, biri diğerlerinden farklı olan 6 - 7 ürün resmine sahip bir kart sunulmaktadır. Bunu bulmak gereklidir. Örneğin: Fox, Bear, Wolf, serçe, Sincap, Hare, Yozh. (Sparrow - Kuş).

II. İşitsel dikkat geliştiriyoruz.

1. "En özenli"

Çocuklar bir daire içinde oturuyorlar ve sözcüklere uygun hareketler gerçekleştiriyor: "Su" - taraflardaki eller; "Dünya" - eller aşağı; "Ateş" - Gözlerini elleriyle kapatın; "Hava" - ellerini kaldır.

2. "Ne geliyor?"

Çocuklar, farklı müzik aletlerinin sesini gösterir. Daha sonra bu müzikal araçlar ekranın arkasında bulunur ve okul öncesi sesler olan şeyleri arar.

3. "Benden Sonra Tekrarla"

Okul öncesi, bir eğitimci olarak sorulan numune üzerinde oynaması önerilir, masanın üstünde bir çubukla ritmik esiyor.

4. "Kim bir zil var?"

Çocuklar birbirlerini ileten zili arayan bir dairede yürürler. Çemberinin merkezinde gözü kapalı ve zil çaldığı yerden dikkatlice dinlenir. Bir yetişkin bir cümleyi ifade ettiğinde: "Bell duyulmaz", dairenin merkezinde duran çocuk, kurumuş olabileceği yerden diğer tarafa eliyle işaret etmelidir.

5. "Kelimeler"

Öğretmen, çocuklara 6 kelimeyi açıkça söyler, ardından adamlardan kelimeleri aynı sırayla tekrarlamalarını ister. Örneğin: köpek, tavuk, inek, ördek, domuz yavruları, tavuk, vb.

6. "Kutuda ne var?"

Okul öncesi, maç kutularında sesle gösterilir: kum, kara, darı, bezelye, çakıl taşları. Bundan sonra, yetişkin kutulara müdahale eder ve kutunun içinde ne olduğunu belirlemek için sesin çocukları sunar.

7. "Bana nasıl olduğunu söyle"

Okul öncesi çocuklar, karmaşık bir çizim resmini göz önünde bulundurmaya davet edilir ve yetişkin hikayesinin tüm detaylarını kahramanlarının macerası hakkında hatırlayın. Öğretmen daha sonra bu resim hakkında sorular soracak ve çocuklar hikayeyi hatırlatarak onlara cevap verir.

8. "Kim bu?"

Yetişkin şiirlerde ilginç bilmeceler okuyor, okul öncesi neyin ya da kimin konuşması hakkında çağrı yapmalı.

İşitsel dikkatin geliştirilmesindeki oyunlar.

"Bebek merdivene yürür."

Çocuk bebeklerinin elinde ve konuşma terapisti metalon.

Düşük notlar sesi duyduğunda - bebek aşağı iner ve yüksek notlar -

Bebek kalkıyor.

"Özet ve tavuklar."

Mücadelenin konuşma terapisinin elinde - bir tavuk ve çocuklarda - tavuklar.

İlk başta, tavuk taneleri koar ve tavuklar dinler. Ve sonra

tavuklar. Tavuk kadar fazla gagalamaları gerekir.

Yavaş yavaş ve hızlı, yüksek sesle ve sessiz,

belirli bir tempo.

"Bir oyuncak bul."

Bir çocuğun konuşma terapisti gözleri bağlar. Çocuklardan biri verir

oyuncak. Çocuk çocukları çağırır. Eğer uzakta, çocuklar sessizce alkışlar,

ve eğer kapatın - yüksek sesle.

"Ses nerede?".

Çocuklar gözlerini örtüyorlar. Konuşma terapisti metallofonda oynuyor,

Farklı yönlerde - üstte, sağ tarafta, solda. Çocuk

ses yönünü tahmin et.

"Ayıya bak."

Bir oyuncak ayı ile bir konuşma terapisti oda genelinde yürür. Teddy Bear tüpü ve

Çocuklar gözler bağlar. Ayıya bak - kafanı buna çevir

mishkin'in boruların seslerinin olduğu taraf.

"Hangi takım sesleri?"

Konuşma terapisti, müzik aletlerinin sesiyle çocukları tanıtıyor.

Çocuklar arkanıza yaslanıyor. Takım sesleri. Çocuklar aracı arar.

"Bayraklar".

Konuşma terapisti, onay kutularını dağıtır, metal bir düşkün üzerinde oynar. Metalofon ise

sesler yüksek sesle, onay kutularını kaldır ve dalga, sessizce - eller yatıyor

"Parmaklarıyla oyun."

Konuşma terapisti hızlı ve yavaş oynar (klorürler). Çocuklar için

hızlı hız, yavaş yavaş yavaş, yavaşça parmaklarınızla bükülür.

(Alkışlar, kamera hakkında kamera, masa hakkında avuç, kenar, kenar

palmiye, parmaklarla "koş").

« Roketler aya uçuyor. "

Konuşma terapisti, sondaj maddesini farklı yönde yerleştirir -

roket. Radyodaki kozmonot bir sinyal iletir. Bağlı olan çocuklar

gözlerin ellerinde roket göndermesi gerekiyor

sondaj oyuncak yönünde.

"Yağmur".

Konuşma terapisti, yüksek sesle ve sessiz sesler yaparak metal organofonda oynuyor.

Sessiz müzik sesleri varsa - çocuklar yürürken, ortalama hacmi -

bir şemsiye aç, yüksek sesle - eve koş.

"Bana ne duyduğunu söyle."

Konuşma terapisti, çocukların gözlerini kapatmasını ister. I DİNLE

hangi sesleri duyduklarını belirleyin. Çocuklar cevaplanmalı

tam cevap.

Su bağları gözler. Çocuklar sessizce iletilir veya büyümüştür.

bir yer diğerine, herhangi bir ses çıkarır. Kürek çekmek

Çalışan çocuklardan birini yakalamalı. Birisi yakalandığında

"Güneş ve yağmur".

Konuşma terapisti sessizce Tefi çalıyor - Güneş, çocuklar yürür. Yüksek sesle -

yağmur, çocuklar evin içine kaçıyorlar.

Çocuklar yarım daire ile oturuyorlar. Bir mesafeden önce onlardan önce

oyuncak ayı olan bir çocuk çocuklara geri döndü. Konuşma terapisti birine sunuyor

bazı adamlar ayı arar. Lider kim onun kim olduğunu tahmin etmeli

aranan. Öğrenen, liderlik ediyor.

"Kim o".

Konuşma terapisti, görüntüle birkaç resimde elinde tutar.

hayvanlar ve kuşlar. Bebek bir resmi çeker, böylece

diğerleri onu görmedi. Hayvanın ağzılarını ve onun

hareketler ve çocukların geri kalanı tahmin etmelidir.

"Sesi bul ».

Oynamak, yolculuğa otur. Çeşitli üretir

farklı nesnelerle sesler ve sesler. Tahmin eden biri

sunucu gürültüyü üretir, elinizi kaldırır ve dönmüyor,

ona bunu anlatıyor.

"Fısıltıyı Nakit".

bazı hareketler yapmayı ister ve sonra zar zor yakalandı

fısıldayan, ihtiyaç duyan birinin adını söyler. Eğer bir

Çocuğun ismini duymadı, konuşma terapisti bir başkasına neden oldu

"Saatlik".

Oda iki bölüme ayrılmıştır. Bir yandan olur

bebek Kadın Körü Körüne - İzle. Biri olan tüm çocuklar

taraflar sessizce diğer tarafa gitmelidir. Eğer bir

saat bir hışırtı duyacak, bağırıyor: "Kal!". Her şey

dur. Saat sese gider ve kim bulmaya çalışır

gürültülü. Bulundu - oyundan çıkıyor.

"Nereye vuruldu."

Bütün çocuklar bir dairede sandalyelerde oturuyorlar. Ortada çıkıyor

kız bebek ve gözlerini kapatır. Konuşma terapisti, sırtların arkasındaki tüm daireyi atlayarak

Çocuklar ve bazıları bir değnek verir. Çocuk onu sandalyeye çarpıyor ve

onu geri gizler. Çocuklar bağırır: "Zaman!". İçme bir çubuk arıyor,

eğer bulursa, bir değnek olanın yerine oturur ve

sürecek. Ve bulamazsanız, sürmeye devam eder.

20. "Pot".

Çocuklar yerde bir daire içinde oturur ve topu yuvarlayın. Eğer bir çocuk

başka bir topun katits ve diyor ki: "soğuk", ikinci çocuk olabilir

topa dokun. Ama söylenirse: "sıcak," olmamalıdır.

topa dokun. Kim yanılıyor ve topa dokundu, alır

ceza noktası.

"Zhmurki bir çıngıraklı».

Su bağları gözler. Çocuklarda çıngıraklar veya

Çanları. Liderden kaçıyorlar. Sürücü çocukları yakalar

sese odaklanmak. Yakalanan çocuk olur

"Bil bakalım kim".

Çocuklar bir dairede durur. Lider, dairenin ortasında çıkıyor,

gözleri kapatır ve sonra herhangi bir yöne gider

ses göndermesi gereken çocuklardan birine rastlayacak

Şimdiden şimdiden: "Kukarek", "AV-AV-AV" veya "Miyav

miyav "ve tp. Lider, kimin çığlık attığını tahmin etmelidir.

"Kurbağa".

Çocuklar bir daire içinde durur ve bir göz tablası içinde durur

daire ve diyor ki:

İşte pist boyunca bir kurbağa

Atlar, germe bacakları,

Bir sivrisinek gördüm, çığlık attım ...

O anda kime söylediğini belirtti: "Kva-kva-kva".

"Rüzgar ve kuşlar."

Çocuklar iki gruba ayrılır: Kuşlar, Rüzgar. Yüksek sesle

müzikal oyuncaklar rüzgarı üfleyecektir: "Rüzgar rüzgarları" ücretsizdir, ancak

grupta daha fazla koşmuyorsunuz ve diğer grup "Kuşlar":

yuvalarında saklanın. Rüzgar azalır (müzik sesleri sessiz), çocuklar,

rüzgarı tasvir etmek, sessizce yerlerinde oturun ve kuşlar

yuvalarından çıkmalı ve çırpınmalıdır.

"Bir oyuncak bul."

Çocuklar sandalyelere otururlar. Sürüş gözleri kapatır. Konuşma terapisti

bebek sakla. Sinyalde, sürücü gözlerini ve çocuklarını açar.

diyorlar ki: Tanya Doll kaçtı.

Vova, vova bakıyorum.

Onu bulabildiğin gibi, sonra cesurca

Tanya ile!

Sürücü, bebeklerin gizlendiği yerde çıkıyorsa, çocuklar

uzaklaşıyorsanız, elinizde yüksek sesle çizildi - pamuk hapşırma.

"Plays - uçmaz."

Çocuklar otururlar, eller dizlerinin üstünde yatıyor. Konuşma terapisti eşyaları arar ve

sorar: "uçar, uçmaz mı?", aynı zamanda ellerini yükseltir

ne olursa olsun. Konu denirse

hangi uçar - çocuklar elini kaldırmalı. Eğer aradıysa

uçmayacak öğeler - eller yükseltilmemelidir.

"Bir hata bul."

Konuşma terapisti bir oyuncak veya resim görüntüsü gösterir

hayvan ve kasıtlı olarak yanlış bir eylemde bulunur

İddiaya göre bu hayvanı üretir. Çocuklar cevap vermeli, doğru

ya da değil ve sonra yapabilecek eylemleri listele

bu hayvanı yap.

Oturma oynuyor. Ben biriyen bir daire olur ve kapanır

gözler. Konuşma terapisti ismi aramıyor, elini birine işaret ediyor

oynamaktan. Merkezde duran ismi söyler. Son

onu kim aradığını tahmin etmeli. Merkezde durursa doğum yaptı, o

gözlerinizi açar ve ona isim olarak adlandıran yerlerde değişiklikler yapın.

Konuşma terapisti, odanın etrafında koşmalarını sağlıyor. Alârm ile

"Çemberde koş" çocuklar bir daire olur. Bir çocuk kalır

Çemberin merkezi. Çocuklar bir daireye gidip şöyle der:

Biraz görünüyorduk

Herkesin bulunduğu yerlerde.

Bilmeceyi tahmin et

Kim aradı, öğrenin!

"Ağaçkakanın çalındığı yerde tahmin et."

Konuşma terapisti, çalınmayı çalınır, sonra sessizce, sonra yüksek sesle taklit eder. Çocuklar

Ağaçkakanın nerede ya da uzaklaştığı yerleri bulun.

"Dikkatli dinle".

Konuşma terapisti Tefi vurur ya da ellerini alkışlar. Çocuklar

tambourine'de kaç kez hangi kaç kere duyduğunu yaktı.

"Tekrar et".

Konuşma terapisti, ellerinizde basit bir ritim çöker, çocukların

oynayın (elinizde, tef üzerinde veya davulda).

"Komutan".

Konuşma terapisti çocuklara çeşitli ekipler verir ve onlara eşlik eder

Çeşitli eylemler: eller, eller aşağı, oturun, ayağa kalkar,

taraflara eller, eller, vb. Eğer takım

Çocukların "Komutanları" eşliğinde

sipariş, "Komutan" ın dönüşümü yoksa, çocuklar yerine getirmezler

hareketler. Oyunun koşullarını ihlal eden kişi oyundan ayrıldı.

"Ne istiyorsun?".

Konuşma terapisti, oyunun oynayacağımız çocuklara "ne bittiğimiz şeyleri" açıklıyor.

bahçe?". Konuşma terapisti çeşitli ürünler, çocuklar çağırır

dikkatli dinle. Eğer ekilen bir öğe denirse

bahçe, çocuklar şöyle dedi: "Evet," eğer konu çocuklar söylerse:

"değil". Yanılıyor, kaybetti.

Oyun "Kelimeler Delleme"
Çeşitli kelimeleri söyleyeceğiniz çocuğa katılıyorum. Örneğin, tabakaları belirten kelimeyle tanıştığınızda çocuk elinizde tokatlanmalıdır. Oyun başlıyor: çeşitli kelimeler denir: sandalye, ahşap, tabak, kalem, tilki, patates, çatal. Çocuğun ellerini zamanında alkışlamak için zaman olmalı.
Oyunu sıkılmamış hale getirmek için, çeşitlendirilebilir. Birkaç dakika oynadığı, görevleri değiştirebilirsiniz. Çocuğun, örneğin, bitkiyi belirten kelimeyi duyarken aptalca başka eylemler yapması gerekir; Hayvanı gösteren kelimeyi duyduğunda atla; Mobilyaları ifade eden kelimeyi duyarken kendinizi burnunun arkasına götürün.
Bebek başa çıktığında, görevler, onları iki ve sonra üç birleştirilerek karmaşık olabilir. Örneğin, çocuğun bitkiyi belirten kelimeleri duyduğunda ve hayvanları ifade eden kelimeleri telaffuz ederken zıplarken çocuğun elinizde tokatlanmalıdır.

"Masanın üstünde! Masanın altında! Knock! "
Çocuğu, takımları doğru bir şekilde yerine getireceği oyunu oynamaya teklif edin. Sözlü ekipler vereceksiniz ve aynı zamanda çocuğu karıştırmaya çalışın. Bunu yapmak için önce ekibe anlatın ve doğru yapın, çocuk sizi her şeyi tekrarlayacaktır. Sonra çocuğu karıştırmaya başlayın - bir takım konuşun ve başka bir şey yapın.
Örneğin, "Masanın altında!" Diyorsunuz. Ve masanın altına gizleyen eller, çocuk ellerini gizler, sizin için her şeyi tekrarlar. "Knock!" Ve masayı çalmaya başlayın, çocuk çocuğu tekrar eder. "Masanın üstünde!" - Eller masaya koydu, çocuk aynı şeyi yapar. Bir çocuk sizin için hareketleri tekrarlamak için kullanıldığında, karıştırılmaya başlayın: Bir takım konuşun ve başka bir hareket yapın. Örneğin, "Masanın altında!" Deyin, ve masayı çalıyorlar. Çocuğun söylediklerini yapmalı ve yaptığın şey değil.

Oyunu "Burun - Paul - Tavan"
"Burun" kelimesini söylerken çocuklara katılın, çocukların burnunuzu burnunuza göstermeleri gerekir. "Tavan" kelimesini söylediğinizde, çocuklar tavana bir parmağınızı yönlendirmeli ve "zemin" kelimesini duyduklarında, parmağınızı yere gösterin. Çocuklar, provokasyona yenilemenin imkansız olduğu açıklanmalıdır: Söylediğiniz komutları yapmanız gerekir, bu gösteri yapanları değil.
Ardından kelimeleri söylemeye başlayın: "Burun", "zemin", "Farklı dizilerde", "Tavan", farklı dizilerde ve gösterilecek veya doğru veya yanlış. Örneğin, burnunuzu arayın ve zemini gösterin. Çocuklar her zaman doğru yönde gösterilmelidir.

Oyunu "Hasat Topla"
Farklı meyve ve sebzelerin siluetleri Farklı meyveler ve sebzelerin siluetleri oyun için gereklidir - turuncu havuç, kırmızı domates, yeşil salatalık, mavi patlıcan, sarı elmalar.
Zemin çok renkli karton figürleri dağılır ve çocuğun birden fazla sebze veya meyve monte etmesini isteyin. Hasat toplamak için daha ilginç hale getirmek için sepetleri verebilirsiniz.

Not: Bu serinin oyunları, konsantrasyon, seçicilik ve dikkat dağıtımının geliştirilmesine katkıda bulunur. Bu oyunlar, çocuk tatillerinin senaryoları için kullanmak iyidir.

Oyunu "Yakala - Yakalama"
Oyun için topu alacak. Oyunu bir çocukla ve bir grup çocukla oynayabilirsiniz.
Topu atacağınız çocuğa katılıyorum ve onu yakalayacak ya da onu yenecek. Bazı kelimeleri söylerseniz, örneğin: "Catch!", Çocuğun topu yakalaması gerekir. Top sessizce atılırsa, o zaman kovulması gerekiyor.
Oyuna başlayın, "Catch" kelimesini alternatif ve bir atış sırasında sessizlik. Bir çocuk ritime alışırken, aşağı çalmaya başlayın, sonra bir ardında birkaç kez "yakalamak" deyin, sonra atışlar sırasında sessiz. "Cat etmeyin!" Kelimesini ekleyerek oyunu kademeli olarak zorlaştırın. Çocuk hala topu yakalamalıdır, çünkü oyunun koşulları ile topu sadece sessizlik sırasında yenebilir.

Oyun "Doğru"
Oyun için bir tef ve mendillere ihtiyacınız olacak. Mendil sayısı, oyuna katılan çocuk sayısına eşit olmalıdır.
Çocuk mendillerine dağıtın ve sesleri yüksek sesle sıkıştırdığınızda, mendilleri yükseltmeleri ve onları sallamaları gerekir ve eğer sessizce çalınırsanız, çocukların mendilleri yutmasına izin verin. Yüksek sesle çalmanın ne anlama geldiğini ve nasıl sessizce çaldığını gösterin. Oyun sırasında, üç ila dört kez daha yüksek sesle ve sessiz bir ses değiştirin.

Oyun "Dinle ve yap"
Elinizde yetenek belirli bir ritim ve çocuğu sizi tekrarlamak için teklif eder. Tablodaki soğuk ritim, tamburda, bir tencerede, bir kitapta veya bir bankada. Çocuğun ritminizi tam olarak yeniden üretmesine izin verin. Sonra rolleri değiştirin - çocuk ritime çarpar ve tekrarlayın.
Büyük çocuk, daha zor olan bir ritim olabilir. Üç yaşındaki bir çocuk için ritimde bir bebek 5-6 çekimden fazla olmamalıdır. Oyun ustalaştığında, ritimler yavaş yavaş karmaşık olabilir.

Oyunu "nasıl yürümeyeceğini biliyor"
Farklı kelimeler arayacağınız çocuğa katılıyorum ve dikkatlice dinlemesi gerekiyor. Hayvanın adını veya yürüyebilecek bir öğenin adını duyarsa, çocuğun kendisini dizlerinin üstünde alkışlaması gerekir. Gitmeyen konunun adını duyarsa, onun önündeki kollarını kaldırması gerekiyor. Oyuna başlayın: "Top, salatalık, tilki, papağan ..." - Siz ve çocuğun her kelimeye doğru tepki gösterdiğinden emin olun.
Bu oyunu bir grup çocukla oynayabilirsiniz. Oyunun görevleri periyodik olarak değişebilir: "Uçan ya da değil" - Çocuklar uçan konunun adını duyduklarında ellerini kaldırır ve uçan bir nesne olmadığında ellerinizi alkışlayın. "Yuvarlak ya da değil", "kabarık ya da değil" - çok fazla varyasyon oldukça fazla olabilir.

Oyun "Bir fısıltı konuş"
Masanın üzerine oyuncaklar koyun: küpler, bebek, tavşan, daktilo vb. Çocuğu masaya koyun ve ona görevlerini çok sessizce vereceğinizi açıklayın - fısıldayarak, her şeyi duymak için çok dikkatli bir şekilde dinlemesi gerekiyor. Bir çocuktan 2 - 3 metreden gidin ve görev vermeye başlayın: "Bir tavşan yapın. Onu arabaya koy. Bir küp diğerine koyun. " Hadi kısa, basit görevler getirelim, sessizce söyleyelim, ama açıkça, bebeğin duydukça, görevleri anlıyorum ve yerine getirdim.
Birkaç çocuk oyuna katılırsa, onlara ortak görevler verebilirsiniz, örneğin: "Ellerini çekin", "Atla", "Sandalyeyi çevirin", "Elinizi kaldırın", "Burnunuzda gösterin."

"Sessiz - yüksek sesle" oyunu
Bu oyunu bir çocukla ve bir grup çocukla oynayabilirsiniz.
Çocuklara katılıyorum, sessizce söylerken, sessizce çoraplar üzerinde yürümeleri gerekir. Ve yüksek sesle konuşurken, çocuklar yüksek sesle maruz kalmalıdır. Çocuklara kelimelere tepki vermemesi gerektiği, ancak sesin sesini açıklayın. Yani, sessiz bir ses konuşmuyorsunuz, çocuklar hala çoraplarda sessizce yürümek zorunda kalıyorlar. Ve ayrıca yüksek sesle konuşmuyorsunuz, çocuklar hala Mart aylarıdır.
Oyunu başlat. İlk önce fısıltıyı konuşun: "Çoraplara gidiyoruz" ve yüksek sesli bir ses: "Tüm yürüyüş". Çocuklar takımları değiştirmeye alışkın olduklarında, oyunu karmaşıklaştırmaya başlayın, örneğin "Herkes atlar" - size sessiz bir ses mi söylüyorsunuz, ya da "Her şey ellerle ezildi" - yüksek sesle. Sonra oyunu daha zorlaştırın: "Tüm yürüyüş" - fısıltıya söyle. "Çoraplara gidiyoruz" - yüksek sesle konuş. Çocukları karıştırmaya çalışın, beklenmedik bir şekilde sesin komutlarını ve ses seviyesini değiştirin.
Çocuklar provokasyonlara yenik olmamalıdır, her zaman fısıldayarak çoraplarında yürümeli ve yüksek sesle bir sesle yürüyecekti.

Oyunu "Belling"
Oyun için bir zil ve göz bandajına ihtiyacınız var. Elinizi zil çaldığı yerde tahmin etmek ve göstermek için kapalı gözlü bir çocuk bulun.
Bir çocuğun gözünü bağlayın ve iki - üç metreden ayağa kalkar, zili doldurun. Çocuk zilin duyulduğu yönü göstermelidir. Yerinizi değiştirin ve tekrar bir zil yapın.
Birkaç çocuk oyuna katılırsa, oyun bir zil olmadan gerçekleştirilir. Çocuklar bir daire içinde olur, liderliği seçin, gözler onu bağlar ve dairenin merkezine koyun. Çocuklara şimdi onların ellerinde olacağını ve önde gelen pamuğun nereden geldiğini göstermelidir. Mücadele sadece gösterdiğiniz çocuk olmalı. Her birkaç dakikada bir lider değişiklikler, böylece tüm çocukların dairenin merkezinde durur.

Oyun "Tahmin et, ne tür bir konu vururum"
Oyun için metal bir değnek veya kurşun kalem ve birkaç farklı öğe alacak, örneğin: bir cam, bir bardak, tahta küp, plastik bir küp, bir tencereye. Asıl şey, tüm nesnelerin farklı ses yayınlamasıdır.
Çocuğa, seslerin ne yayınlandığını dinlemesini ve her birini çalmasını sağlayın. O zaman çocuğun geri dönmesini ve tahmin etmesini isteyin, ne tür bir konu vuracağınız. Sonra rolleri takas, çocuğun çalmasına izin ver ve tahmin ediyorsun.

Oyunu "Tepe bul"
Çocuğa şimdi farklı kelimelerle konuşacağınız ve tekrarlanamazsınız. Çocuğunuzdan bir aniden bir kelimeyi tekrarlarsanız ve size nasıl tekrarladığınızı söylemesine izin verirseniz, çocuğunuzdan ellerinizi isteyin. Oyuna başlayın: "Nehir, Fil, Top, Fil" - Diyorsunuz. Çocuğun ellerini "Fil" kelimesine taklit etmelidir.
Genç çocuk, daha kısa, tekrarlar arasında bir dizi kelime olmalıdır. Oyunu yalnızca çocuk tahmin ettiğinde, bir şey boyunca tekrarlar - iki kelime.

" Telefon".

Çocuklar üst üste otururlar. Oturan ilk haklı, bazılarını söylüyor

sonra başlayan çocuklar, hangi kelimeyi söylemelisiniz

duymak. Bebek ilk karıştı kelime iletildi

satırın sonundaki oturur.

Böylece diğerleri otururken, birinci bir yere daha yakın.

Oyun devam ediyor.

"Biz özenli olacağız."

Konuşma terapisti kağıt sac ağzı yapıştırma, küçük görevler verir

Çocuklar. Çocuklar görevleri yerine getirir ve oturur. Örneğin:

"Nina sandalyelere vurur", "Sasha bir oyuncak yerleştirdi"

III. Motor filmleri geliştirmek .

1. "Yenilebilir - yenmez"

Konuya bağlı olarak (yenilebilir ya da değil), çocuklar yetişkinlerin attığı topu yakalamalı veya yenmelidir.

2. "Benden Sonra Tekrarla"

Öğretmen insan vücudunun bir kısmını çağırır ve çocuklar karşılık gelen hareketi yapmalıdır: burun, kulak, dirsek vb. (Ritmik müzik için hareketler yapabilirsin)

3. "Fly, atlar, yüzer"

Öğretmen, hayvanların, kuşların, böceklerin vb. Çocuk resimlerini gösterir ve okul öncesi okul önceklerinin, nasıl yapacaklarını bildiklerini göstermesi gerekir. Örneğin: kümes hayvanları - çocuklar uçuş hareketlerini taklit eder, tavşan - zıplama, kurbağa - zıplayın ve sonra yüzer (veya tam tersi), vb.

4. "Kış ve Uçuş Kuşları"

Yetişkin, kışlama ve uçuş kuşlarının resimlerini gösterir, çocuklara ekibe verilir: "Kış uçarsa, ellerinizi temizlerse, eller atılır."

5. "Sebze ve meyveler"

Yetişkin sebze ve meyvelerin isimlerini okur, okul öncesi bir ekip verilir: "SIT - SIT - Sebzenin adını duyarsanız, zıpladı - meyvenin adı."

Öğretmen, çocukları tekrarlanamayan bir hareket gösterir. Sonra elleriyle farklı hareketler gösterir. Yasaklanan hareketi tekrarlayan kişi oyundan düşer. Herhangi bir hareket veya hareket kombinasyonu yasaklanabilir.

7. "Tren"

Okul öncesi bir daire haline gelir ve tren hareketini taklit eder, yetişkin kartları gösterir, bu da kesin bir hareket anlamına gelir: sarı kart - tren çöktü, kırmızı - tren durur, mavi - tren ters yönde yiyor, yeşil - tren daha hızlı sürmek.

8. "Özenli Guys"

Çocuklar bir sütunda inşa edilmiştir. Bir yetişkin, kolonda duran her çocuğun, nesnelerle bir sepet olduğu ve adlandırılmış nesneyle uygun rengin konusunu seçtiği tabloya girmesi gereken çeşitli nesneler çağırır. Örneğin, eğitimci "kağıt" kelimesini çağırır, çocuk masaya kadar çalışmalı ve sepet arasından seçim yapmalı - beyaz top, kurşun kalem, vb.